教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、資源準(zhǔn)備、學(xué)生活動等要素。教案的編寫需要注意選用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個生字,正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點:
感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題。
1、歌曲導(dǎo)入,引出人物。
2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文,整體感知。
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短”的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文,感受人物形象。
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3——7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)。
2、反饋交流。
(1)細(xì)品三“問”
抓住“故意說”,他心理本來想說……他卻故意說……。
抓住“打攪”,劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言。
(1)他對善良的劉太公一問再問,而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段,找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展延伸,情感升華。
1、簡介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計:
魯智深行俠桃花莊。
粗中有細(xì)。
聽語言智勇雙全。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇二
1、學(xué)會本課6個生字,會識3個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較,深刻理解、體會人物形象特點。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。
教學(xué)重、難點:
重點:孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。
難點:在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,及《西游記》視頻、音樂等。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話導(dǎo)入,板書課題。
引出:小說的三大要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。
2.舉個例子來說,欣賞視頻《西游記》片斷,你腦海中會出現(xiàn)誰?為什么?
人物:師徒四人、白骨精。
《西游記》三要素:情節(jié):三變----三識----三打----三責(zé)。
環(huán)境:山勢險峻、峰巖重疊。
3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容,你有什么要問的問題嗎?
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
二、自學(xué)課文。
1.快速瀏覽課文,劃出生字及新詞,自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞,指名讀,教師正音,指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到一看二練三對照,一遍更比一遍好。
三、檢查自學(xué)情況:
1、白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)追溯“三變”,感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請他們用齋的'”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
2、再讀,說說你感受到了什么?
貪婪、狡猾。
(二)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀。
“正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著,就朝妖精劈臉一棒?!?BR> “悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精?!蚩粘槌鼋鸸堪?,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們在半空中作證?!蚩諕嗥鸾鸸堪?,一棒打死了妖精?!?BR> 2、齊讀這三個句子,說說你感受到了什么?
勇敢、堅定。
3、學(xué)生交流:
出示句子:
“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞,體會白骨精逃跑的非??欤€故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。
(三)追溯三次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?!?BR> “唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒?!?BR> “你無心向善,有意作惡,你去吧!”
善良、愚鈍。
五、課文小結(jié)。
在今天的這一節(jié)課中,我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備,從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾,孫悟空的堅定、勇敢,唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中,還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇三
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。
2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,體會文中重點句子的含義。
3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚。
【教學(xué)重點】。
1.抓住重點語句,體會重點句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點】理解桑娜復(fù)雜的心理活動,體會課文的思想感情。
【教學(xué)課時】第二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師:練習(xí)、重點語句課件。
2、學(xué)生:熟讀課文,找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學(xué)過程】。
一、活動一:以“讀”導(dǎo)入。
課件演示(按課文填空)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
丈夫出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著和,感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。
母親在臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。
師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。
設(shè)計目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計,讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、活動二:感悟“富有”
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇四
這課是上完了,可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前播放這首歌,并教會他們唱歌,引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義;討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江,你是無窮的源泉。我們依戀長江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠,我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課,學(xué)生和我都還沒有找到感覺!
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流:
首先,在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的,也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中,我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀出畫面,讀出意境,讀出情感,最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙,因此積累這樣的句子、語段,對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三,在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時,向我膠展現(xiàn)了幾個畫面,并且運用了大量比喻和擬人,使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程:落日像孩童時的頑皮;像大紅燈籠時的柔和;像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時,我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分,學(xué)生在讀文后,都給它打了滿分,并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由,從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物,也是對學(xué)生情感的一種熏陶,同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ),這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分,導(dǎo)致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如:在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時,本想學(xué)生很順利就會完成,但事實上事與愿違。又如:處理“漲溢”這個詞語時,由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語,所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時,花費了很長時間。通過這一課的教學(xué),我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。
《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸,形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的海》一課時,根據(jù)教材和學(xué)生的特點,依據(jù)課改新理念,設(shè)計了一個切實可行的教學(xué)方案,并且靈活駕馭課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇:選擇一個季節(jié)(一段)進(jìn)行重點學(xué)習(xí)?;锇榈淖杂蛇x擇:選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇:說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象?或給你怎樣的感受?這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空,讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過四人小組共同努力,探究某個季節(jié)煙臺的海的特點,這一過程,不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,給學(xué)生提高了廣闊的自由空間,同時讓學(xué)生在合作取長補短,互相啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受,有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的,富有生機?!币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定,表揚,接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點進(jìn)行深入的朗讀體會,最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中,學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性,讀出了積極的思維活動,讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文,學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感,在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句,以讀促情的教學(xué),讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇五
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)會12個生字
2、正確、流利的朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。
了解魯智深桃花莊行俠的事跡,感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象
了解《水滸傳》
一、齊聲讀題,從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深,干什么?—行俠,在什么地方?—桃花莊)
二、再讀課題,你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)
三、學(xué)生瀏覽課文,簡要回答提出的問題,然后要求學(xué)生聯(lián)系課題,概括課文的主要內(nèi)容。
四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?
復(fù)述課文內(nèi)容
了解魯智深桃花莊行俠的事跡,感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象
魯智深是個怎樣的人?
了解《水滸傳》
一、體會人物的內(nèi)心思想,感受人物的精神形象
1、讀課文第3 ~ 7自然段,用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子,注意從人物的語言中體會人物的內(nèi)心,感受人物的形象。
示范指導(dǎo):
智深一聽,心里覺得很奇怪,嘴里故意說:“看你悶悶不樂的樣子,不會是因為我來打攪了你吧?!?BR> (1)學(xué)生讀句子,思考:“悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎樣的神情?
(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致,對人真誠熱情)
(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知劉太公是個熱情待客的人,為什么還要這樣說?從這句話中你又體會到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動攬到了自己頭上,讓劉太公主動告訴他煩惱的真正原因,這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。
(4)再讀魯智深的這句話,在朗讀人物語言中想象人物的形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法,體會魯智深其他的語言,感悟魯智深的精神形象。
二、演繹故事,再現(xiàn)俠義英雄氣概
1、精讀魯智深行俠仗義的部分,邊讀邊琢磨人物的動作神態(tài)。
2、扮演角色,演繹“行俠”情節(jié)。
3、學(xué)生自主評價各個角色的表演情況
4、引導(dǎo)學(xué)生通過評價,再給人物畫像,讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇六
2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,學(xué)會傾聽,懂得傾聽;。
3、對學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練,提高人際交往能力。
從實踐中鍛煉傾聽能力。
鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。
一、情境導(dǎo)入。
師:請大家聽故事,聽完后說說你的感受?
教師出示故事,學(xué)生傾聽并發(fā)言。
師:故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識,還影響了老師和同學(xué),是對老師、同學(xué)的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長久下去會形成不好的行為習(xí)慣,不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會傾聽,做一個合格的傾聽者。
板書課題:學(xué)會傾聽。
二、合作交流:懂得怎樣傾聽。
1、師:認(rèn)真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡單的事,但并非每個人都能做得到,那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組,進(jìn)行討論交流,看哪組想得最周全,隨時作好筆記。
2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。
3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”
誠心:抱著謙虛態(tài)度聽;。
專心:仔細(xì)地聽,不要三心二意,上課時聽到重要的地方可作筆記;。
耐心:不要輕易打斷別人的話;。
應(yīng)心:給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),鼓勵對方說下去。
師:通過剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來老師要來考考大家。
三、活動:踐行傾聽之道。
1、活動一:玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?
時間:早上地點:上學(xué)的路上人物:玲玲和媽媽。
“玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團(tuán)結(jié)小朋友……”
“媽,我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。
“你上課要認(rèn)真聽老師講課……”
“媽,我知道了!知道了!你還要講!
”玲玲極不耐煩地說道。
“玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”
“我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。
學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤,并發(fā)言。
師:和長輩交談要有禮貌,要虛心接受長輩的意見和建議,自己才能更快的成長。
2、活動二:播放各種聲音,測測學(xué)生傾聽能力。
師:下面請同學(xué)們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰的傾聽能力,聽的時候可適當(dāng)作好記錄。學(xué)生認(rèn)真傾聽,發(fā)言。
師:同學(xué)們的傾聽能力可真強,說出了這么多,可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。
四、自我剖析環(huán)節(jié)。
師:請大家回想一下,近段時間,面對父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對老師的教誨,你傾聽了嗎?面對同學(xué)的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動,交流。
五、總結(jié)提高。
師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識多多;傾聽同學(xué)的苦惱,友情濃濃……同學(xué)們,做一個合格的傾聽者吧!
六年級語文名師全冊教案全文完整篇七
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會6個生字。能正確讀寫詞語:蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
三、教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
四、教學(xué)難點:
理解課文最后兩個自然段。
五、課前準(zhǔn)備:
1、幻燈片3張(周總理照片一張,“周總理的一天”工作日志一張,《一夜的工作》插圖一張)。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
六、教學(xué)時間:
兩課時。
七、教學(xué)設(shè)計:
第一課時:
(一)導(dǎo)入新課。
(出示周總理照片)同學(xué)們,照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢?他就是我們深深懷念著的周恩來。為了中華民族的獨立與富強,為了世界的和平與安寧,他日理萬機、鞠躬盡瘁,直至生命的最后一刻。那么,他每天是怎樣工作的呢?詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來,這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。(板書課題)。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文,看是否能讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事?全文可以分幾段學(xué)習(xí)?
指名回答,師生補充。(可分三段學(xué)習(xí):第一段,第1自然段,交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由;第二段,第2——6自然段,“我”陪同周總理審閱稿子的情景;第三段,第7、8自然段,作者的感受。)。
(三)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀自悟:什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作?
2、指名回答,檢查自學(xué)。
(四)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀。思考:課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?學(xué)生回答,教師補充。(工作勞苦、生活簡樸)。
2、生生、師生討論(教師相機點撥重點語句):
(1)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”?(板書:工作勞苦)。
a、“總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。’”
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(文件多、工作繁重,工作緊張,十分辛苦)。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?!?BR> 教師相機點撥:找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞(看、畫、想、問)。
這些動詞說明了什么?(周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神,所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤,可見工作量之大,十分辛苦)。
c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?!?BR> 這段話說明了什么?(總理工作了整整一夜,時間長)下午又要“參加活動”說明了什么?(總理日以繼夜地工作,十分辛苦)。
總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比,你想到了什么?(總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己,無私)。
(2)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”?(板書:生活簡樸)。
a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?!?BR> 教師相機點撥:“極其簡單”是什么意思?(簡單到了不能再簡單)“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”?(不能)“如此而已”是什么意思?(僅僅這幾樣,再沒別的東西了)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句,體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室,說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”,從而體會周總理的生活是多么簡樸。
建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么?(周總理生活十分簡樸)身居高位同簡單陳設(shè)對比,你想到了什么?(周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界)。
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
教師設(shè)疑激趣:有同學(xué)認(rèn)為,上述這句話意思是花生米跟平時一樣多,沒有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓看法)。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文,相機誘導(dǎo):首先,從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的,分量自然也就有所增加;其次,從句子本身來看,若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加,如有“好像”,意思是實際上增加了,但看起來好像沒有增加似的。
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
(1)自悟。
(2)四人小組交流。
(3)小組代表回答。
(4)師生補充。(運用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì))。
(五)布置作業(yè)。
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。
第二課時:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名逐段讀課文。(同學(xué)評議)。
2、課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作?
(二)學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點撥。(作者心潮澎湃,激動萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴,但在路上又不可能找到傾訴的對象,于是只能對自己說?!拔也粩嗟叵?,不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。)。
3、作者情不自禁地對自己說了些什么?這些話表達(dá)了作者怎樣的感情?
指名回答。重點詞語點撥。(“新中國”是與中國歷朝歷代相比,只有新中國才有這樣的好總理,表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情;“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強烈感情。)。
4、(1)作者想高聲對全世界說些什么?學(xué)生齊聲回答。
(2)這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生生、師生討論。
(“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強烈感情的表現(xiàn);用“中華人民共和國”意在同世界各國相比;“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情;用“每個”意在強調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影;作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作,周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中,從而對周總理的崇敬之情油然而生;“你們看見過這樣的總理嗎?”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。)。
5、朗讀(教師范讀;指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀;多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀,產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果,仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的;齊讀)指導(dǎo)要點:要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪;讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力;讀“這樣”要強讀,讀出反問的語氣。
(三)有感情地朗讀全文,并想開去。
1、師生合作讀。(引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度)。
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴,讀了課文,你又想告訴別人什么?
(四)拓展交流、強化感受。
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中,這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎?請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流,向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹?(教師鼓勵)。
3、同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎?(出示:“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖)。
“周總理的一天”
時間:1974年3月26日至27日。
下午3時起床。
下午4時與尼雷爾會談。
晚7時陪餐。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文最后兩個自然段。
2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇八
1.在閱讀中自主識字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音,自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3.能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點與難點。
重點:能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。
難點:理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
課時安排:一課時。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、師生談話,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,觀看《話說長江》視頻,導(dǎo)入新課。
1.板書“長江”,今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學(xué)習(xí)一下。(板書:之歌)。
2.簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示詞語,檢查預(yù)習(xí)。
三、快速瀏覽詩歌,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1.個別交流,你的發(fā)現(xiàn)是什么?
2.問題導(dǎo)讀:詩歌采用了第幾人稱的寫法,把長江比作誰,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個別交流)。
三、品讀詩歌,理解詩意。
1.出示在文中作者的話——。
我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么?
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
五、有感情地朗讀詩歌。
2.朗讀展示,讀自己最喜歡的詩句,讀出贊美、自豪的情感。
六、課堂檢測。
七、知識拓展,感受古代詩人筆下的長江。
八、總結(jié),聆聽歌曲結(jié)束課堂。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇九
1、理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點,體會文章里蘊含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
1、了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
2、理解部分含義深刻的句子,領(lǐng)悟文中的哲理。
引導(dǎo)學(xué)生找出重點句提出問題,并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情,從而領(lǐng)悟文中的哲理。
你們談了對暴風(fēng)雨的感受,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òHR·費拉里斯是怎么評價暴風(fēng)雨的。
同學(xué)們讀了題后,從題目中知道了什么?面對題目,你們想知道什么?
學(xué)生有可能會問:暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案:
昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時,人們受到各種局限,只看到事物的一個方面,而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問,作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?
2、哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)。
1、根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)學(xué)生給課文分段,并歸納段意。
2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子,從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
了解了暴風(fēng)雨來之時和去之后的景物特點,同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說,也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。
同學(xué)們,黑夜孕育黎明,狂暴孕育平靜,大自然充滿了和諧之美,這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆,細(xì)細(xì)描繪自然美景,流露出自己對大自然的熱愛,并給我們以深刻的啟示。
17暴風(fēng)雨的啟示。
來之前閃電雷鳴(讓人恐懼)。
暴風(fēng)雨來之時狂暴毀滅人間(驚心動魄)。
去之后鳥唱草醒玫瑰香(綺麗華美)。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇十
1、認(rèn)識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字,理解新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文前三個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解可以想象與可以聽見的聲音,善于傾聽,感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學(xué)會傾聽,體會并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學(xué)會傾聽,感受美好的心靈之聲。
多媒體課件(聲音和圖片)。
2課時。
第一課時。
(一)導(dǎo)入課題。
1、出示詞語:傾聽。
2、說說“傾聽”的意思。
3、板書課題,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí):學(xué)會傾聽。
(二)初讀課文,感受內(nèi)容。
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞并認(rèn)讀。
頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵。
辨析:
柳-聊皿-血嘈-遭。
(三)再讀課文,整體感知。
1、自讀課文,說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。
2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭,你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?
(設(shè)問。給人以親切交流的感覺,讓人從心底感到自然、和諧)。
3、找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,讀出感受來。
4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的,畫出相關(guān)的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
(一)理解課文,想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段,談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,運用擬人的手法來形容大自然的聲音,讓學(xué)生體會聲音的美,并張開想象的翅膀,展現(xiàn)畫面的美。)。
2、帶著自己的想象,有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認(rèn)為美嗎?
(品讀:善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,憐愛的淚水奪眶而出……)。
5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。
(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考:生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)。
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?
3、將這些聲音進(jìn)行分類。再讀一讀,融入自己的感情。
4、小結(jié):是啊,我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里,漸漸成長。)。
(三)重點理解如何過濾聲音,學(xué)會選擇和思考。
2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”,什么是“聲音的過濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實踐,談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?
4、小結(jié):在聲音的世界里,你眼觀六路,耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想,就能感受到這個神奇的世界了。
(四)感受聲音,學(xué)會聆聽。
1、多媒體展示,傾聽各種聲音的美妙,比較各種聲音,讓學(xué)生學(xué)會聽辨,并寫出相應(yīng)的擬聲詞。
2、聽一首曲子,把它編成一個小故事。
3、聽一段話,感受心靈之聲。
(五)總結(jié)升華,拓展延伸。
1、升華:聲音無處不在,只要你用眼、用耳、用心,各種美妙的聲音便在你耳邊。
板書設(shè)計:
想象的聲音美。
學(xué)會傾聽現(xiàn)實的聲音趣世界在歡笑。
過渡的聲音妙。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語、同義詞辨析。
2、語言、神態(tài)描寫。
3、分角色朗讀。
教學(xué)重點:
語言、神態(tài)描寫。
教學(xué)難點:
朗讀的表情與語調(diào)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
在童話、寓言、神話的世界里,作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情,勇敢的蚊子雖然打敗了獅子,卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里,那個英雄的石像也因為驕傲而受到了小石塊的不滿,今天,我們將去一個花園里,看看花園的花兒們在晚上談些什么?作者又通過花兒們的談話表達(dá)了什么樣的感情,告訴了我們什么道理。
三、朗讀課文要求。
1、勾畫詞語。
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態(tài)、語氣的語句。
3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景。
四、跳讀全文,討論。
1、文章可以分為幾個部分。
2、文中寫了哪些花在交談?
4、花兒們談話的主題是什么?他們?yōu)槭裁匆勀??[明確]比美論貴,覺得自己十分重要,自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說話的語氣和神態(tài)?
6、每種花都在自已說自己美嗎?他們之間有什么不同?
五、朗讀結(jié)尾四段。
1、小男孩為什么不采這些花,而要采二月蘭呢?二月蘭有什么特點?小男孩采花的目的是什么?小男孩為什么送二月蘭給老師?二者有何相似之處?[明確]默默地盡自己微薄的力量,給世界加上點滴的歡樂。
2、花兒們?yōu)槭裁闯聊?,他們在想些什么?為什么有點不好意思?[明確]他們都在反思自己的思想,為自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不為自己感到害羞的話,補寫兩句話應(yīng)該怎么寫?
六、總結(jié)。
1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么?[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻(xiàn)起反襯作用。
2、作者通過這個童話表達(dá)了什么思想感情?
七、活動。
設(shè)計。
1、分角色朗讀:《花的話》。
2、辯析近義詞。
八、布置作業(yè)任選一題。
1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆,要求介紹出這種花的特點和你喜愛的原因。
的情景。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇十二
1.在閱讀中自主識字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音,自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3.能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點與難點。
重點:能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。
難點:理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
課時安排:一課時。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、師生談話,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,觀看《話說長江》視頻,導(dǎo)入新課。
1.板書“長江”,今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學(xué)習(xí)一下。(板書:之歌)。
2.簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示詞語,檢查預(yù)習(xí)。
三、快速瀏覽詩歌,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1.個別交流,你的發(fā)現(xiàn)是什么?
2.問題導(dǎo)讀:詩歌采用了第幾人稱的寫法,把長江比作誰,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個別交流)。
三、品讀詩歌,理解詩意。
1.出示在文中作者的話——。
我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么?
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
五、有感情地朗讀詩歌。
2.朗讀展示,讀自己最喜歡的詩句,讀出贊美、自豪的情感。
六、課堂檢測。
七、知識拓展,感受古代詩人筆下的長江。
八、總結(jié),聆聽歌曲結(jié)束課堂。
九、作業(yè):背誦課文。預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇十三
1·把握這首詩運用對比抒發(fā)感受的寫法,體會哲理性議論的作用。
2·了解詩歌語言的一般特點。
3·認(rèn)識本詩所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系,使學(xué)生受到革命人生觀的教育。
教學(xué)要求。
1·指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。
2·通過讀,理解詩的深刻哲理。
3·把較難懂的內(nèi)容(第三、第六、第七節(jié))講清楚,講透徹。
教學(xué)重點。
1·理解對比的寫法。
2·體會用詩講道理。
教學(xué)難點。
1·\"有的人\"指哪些人?
(每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者,他們雖然\"活著\",卻如行尸走肉,他們欺壓百姓,下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生,永遠(yuǎn)活在人民心中,贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。)。
2·“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?
(“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著,他們徒具形骸,雖生猶死,生命毫無價值;“有的人死了/他還活著”,指的是一生為人民,甘愿做人民的牛馬的人,這種人雖生命不復(fù)存在了,但他們的思想,精神永駐人間。)。
(把名字刻入石頭的人,是想流芳百世,實際上這種人活在世上,靈魂早已死去,名字早已臭名昭著?!叭蹘r一旦噴出,將燒盡一切野草,以及喬木,于是并且無可朽腐”,魯迅以野草自比,為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽,寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來,野草就會萌生,到處是一片青綠。)。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個生字,正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點:
感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題。
1、歌曲導(dǎo)入,引出人物。
2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文,整體感知。
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短”的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文,感受人物形象。
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3——7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)。
2、反饋交流。
(1)細(xì)品三“問”
抓住“故意說”,他心理本來想說……他卻故意說……。
抓住“打攪”,劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言。
(1)他對善良的劉太公一問再問,而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段,找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展延伸,情感升華。
1、簡介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計:
魯智深行俠桃花莊。
粗中有細(xì)。
聽語言智勇雙全。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇二
1、學(xué)會本課6個生字,會識3個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較,深刻理解、體會人物形象特點。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。
教學(xué)重、難點:
重點:孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。
難點:在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,及《西游記》視頻、音樂等。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話導(dǎo)入,板書課題。
引出:小說的三大要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。
2.舉個例子來說,欣賞視頻《西游記》片斷,你腦海中會出現(xiàn)誰?為什么?
人物:師徒四人、白骨精。
《西游記》三要素:情節(jié):三變----三識----三打----三責(zé)。
環(huán)境:山勢險峻、峰巖重疊。
3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容,你有什么要問的問題嗎?
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
二、自學(xué)課文。
1.快速瀏覽課文,劃出生字及新詞,自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞,指名讀,教師正音,指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到一看二練三對照,一遍更比一遍好。
三、檢查自學(xué)情況:
1、白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)追溯“三變”,感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請他們用齋的'”
“山坡上閃出一個……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
2、再讀,說說你感受到了什么?
貪婪、狡猾。
(二)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀。
“正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著,就朝妖精劈臉一棒?!?BR> “悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精?!蚩粘槌鼋鸸堪?,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們在半空中作證?!蚩諕嗥鸾鸸堪?,一棒打死了妖精?!?BR> 2、齊讀這三個句子,說說你感受到了什么?
勇敢、堅定。
3、學(xué)生交流:
出示句子:
“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞,體會白骨精逃跑的非??欤€故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。
(三)追溯三次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?!?BR> “唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒?!?BR> “你無心向善,有意作惡,你去吧!”
善良、愚鈍。
五、課文小結(jié)。
在今天的這一節(jié)課中,我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備,從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾,孫悟空的堅定、勇敢,唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中,還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇三
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。
2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,體會文中重點句子的含義。
3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚。
【教學(xué)重點】。
1.抓住重點語句,體會重點句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點】理解桑娜復(fù)雜的心理活動,體會課文的思想感情。
【教學(xué)課時】第二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師:練習(xí)、重點語句課件。
2、學(xué)生:熟讀課文,找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學(xué)過程】。
一、活動一:以“讀”導(dǎo)入。
課件演示(按課文填空)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
丈夫出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著和,感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。
母親在臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。
師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。
設(shè)計目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計,讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、活動二:感悟“富有”
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇四
這課是上完了,可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前播放這首歌,并教會他們唱歌,引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義;討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江,你是無窮的源泉。我們依戀長江,你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié),把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠,我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課,學(xué)生和我都還沒有找到感覺!
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流:
首先,在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的,也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中,我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀出畫面,讀出意境,讀出情感,最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙,因此積累這樣的句子、語段,對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三,在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時,向我膠展現(xiàn)了幾個畫面,并且運用了大量比喻和擬人,使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程:落日像孩童時的頑皮;像大紅燈籠時的柔和;像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時,我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分,學(xué)生在讀文后,都給它打了滿分,并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由,從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物,也是對學(xué)生情感的一種熏陶,同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ),這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分,導(dǎo)致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如:在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時,本想學(xué)生很順利就會完成,但事實上事與愿違。又如:處理“漲溢”這個詞語時,由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語,所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時,花費了很長時間。通過這一課的教學(xué),我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。
《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸,形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的海》一課時,根據(jù)教材和學(xué)生的特點,依據(jù)課改新理念,設(shè)計了一個切實可行的教學(xué)方案,并且靈活駕馭課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇:選擇一個季節(jié)(一段)進(jìn)行重點學(xué)習(xí)?;锇榈淖杂蛇x擇:選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇:說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象?或給你怎樣的感受?這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空,讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過四人小組共同努力,探究某個季節(jié)煙臺的海的特點,這一過程,不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,給學(xué)生提高了廣闊的自由空間,同時讓學(xué)生在合作取長補短,互相啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受,有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的,富有生機?!币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定,表揚,接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點進(jìn)行深入的朗讀體會,最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中,學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性,讀出了積極的思維活動,讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文,學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感,在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句,以讀促情的教學(xué),讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,提高了閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇五
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)會12個生字
2、正確、流利的朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。
了解魯智深桃花莊行俠的事跡,感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象
了解《水滸傳》
一、齊聲讀題,從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深,干什么?—行俠,在什么地方?—桃花莊)
二、再讀課題,你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)
三、學(xué)生瀏覽課文,簡要回答提出的問題,然后要求學(xué)生聯(lián)系課題,概括課文的主要內(nèi)容。
四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?
復(fù)述課文內(nèi)容
了解魯智深桃花莊行俠的事跡,感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象
魯智深是個怎樣的人?
了解《水滸傳》
一、體會人物的內(nèi)心思想,感受人物的精神形象
1、讀課文第3 ~ 7自然段,用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子,注意從人物的語言中體會人物的內(nèi)心,感受人物的形象。
示范指導(dǎo):
智深一聽,心里覺得很奇怪,嘴里故意說:“看你悶悶不樂的樣子,不會是因為我來打攪了你吧?!?BR> (1)學(xué)生讀句子,思考:“悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎樣的神情?
(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致,對人真誠熱情)
(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知劉太公是個熱情待客的人,為什么還要這樣說?從這句話中你又體會到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動攬到了自己頭上,讓劉太公主動告訴他煩惱的真正原因,這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。
(4)再讀魯智深的這句話,在朗讀人物語言中想象人物的形象。
3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法,體會魯智深其他的語言,感悟魯智深的精神形象。
二、演繹故事,再現(xiàn)俠義英雄氣概
1、精讀魯智深行俠仗義的部分,邊讀邊琢磨人物的動作神態(tài)。
2、扮演角色,演繹“行俠”情節(jié)。
3、學(xué)生自主評價各個角色的表演情況
4、引導(dǎo)學(xué)生通過評價,再給人物畫像,讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇六
2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,學(xué)會傾聽,懂得傾聽;。
3、對學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練,提高人際交往能力。
從實踐中鍛煉傾聽能力。
鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。
一、情境導(dǎo)入。
師:請大家聽故事,聽完后說說你的感受?
教師出示故事,學(xué)生傾聽并發(fā)言。
師:故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識,還影響了老師和同學(xué),是對老師、同學(xué)的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長久下去會形成不好的行為習(xí)慣,不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會傾聽,做一個合格的傾聽者。
板書課題:學(xué)會傾聽。
二、合作交流:懂得怎樣傾聽。
1、師:認(rèn)真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡單的事,但并非每個人都能做得到,那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組,進(jìn)行討論交流,看哪組想得最周全,隨時作好筆記。
2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。
3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”
誠心:抱著謙虛態(tài)度聽;。
專心:仔細(xì)地聽,不要三心二意,上課時聽到重要的地方可作筆記;。
耐心:不要輕易打斷別人的話;。
應(yīng)心:給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),鼓勵對方說下去。
師:通過剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來老師要來考考大家。
三、活動:踐行傾聽之道。
1、活動一:玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?
時間:早上地點:上學(xué)的路上人物:玲玲和媽媽。
“玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團(tuán)結(jié)小朋友……”
“媽,我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。
“你上課要認(rèn)真聽老師講課……”
“媽,我知道了!知道了!你還要講!
”玲玲極不耐煩地說道。
“玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”
“我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。
學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤,并發(fā)言。
師:和長輩交談要有禮貌,要虛心接受長輩的意見和建議,自己才能更快的成長。
2、活動二:播放各種聲音,測測學(xué)生傾聽能力。
師:下面請同學(xué)們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰的傾聽能力,聽的時候可適當(dāng)作好記錄。學(xué)生認(rèn)真傾聽,發(fā)言。
師:同學(xué)們的傾聽能力可真強,說出了這么多,可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。
四、自我剖析環(huán)節(jié)。
師:請大家回想一下,近段時間,面對父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對老師的教誨,你傾聽了嗎?面對同學(xué)的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動,交流。
五、總結(jié)提高。
師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識多多;傾聽同學(xué)的苦惱,友情濃濃……同學(xué)們,做一個合格的傾聽者吧!
六年級語文名師全冊教案全文完整篇七
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會6個生字。能正確讀寫詞語:蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
三、教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
四、教學(xué)難點:
理解課文最后兩個自然段。
五、課前準(zhǔn)備:
1、幻燈片3張(周總理照片一張,“周總理的一天”工作日志一張,《一夜的工作》插圖一張)。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
六、教學(xué)時間:
兩課時。
七、教學(xué)設(shè)計:
第一課時:
(一)導(dǎo)入新課。
(出示周總理照片)同學(xué)們,照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢?他就是我們深深懷念著的周恩來。為了中華民族的獨立與富強,為了世界的和平與安寧,他日理萬機、鞠躬盡瘁,直至生命的最后一刻。那么,他每天是怎樣工作的呢?詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來,這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。(板書課題)。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文,看是否能讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事?全文可以分幾段學(xué)習(xí)?
指名回答,師生補充。(可分三段學(xué)習(xí):第一段,第1自然段,交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由;第二段,第2——6自然段,“我”陪同周總理審閱稿子的情景;第三段,第7、8自然段,作者的感受。)。
(三)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀自悟:什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作?
2、指名回答,檢查自學(xué)。
(四)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀。思考:課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?學(xué)生回答,教師補充。(工作勞苦、生活簡樸)。
2、生生、師生討論(教師相機點撥重點語句):
(1)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”?(板書:工作勞苦)。
a、“總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。’”
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(文件多、工作繁重,工作緊張,十分辛苦)。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?!?BR> 教師相機點撥:找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞(看、畫、想、問)。
這些動詞說明了什么?(周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神,所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤,可見工作量之大,十分辛苦)。
c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?!?BR> 這段話說明了什么?(總理工作了整整一夜,時間長)下午又要“參加活動”說明了什么?(總理日以繼夜地工作,十分辛苦)。
總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比,你想到了什么?(總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己,無私)。
(2)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”?(板書:生活簡樸)。
a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?!?BR> 教師相機點撥:“極其簡單”是什么意思?(簡單到了不能再簡單)“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”?(不能)“如此而已”是什么意思?(僅僅這幾樣,再沒別的東西了)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句,體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室,說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”,從而體會周總理的生活是多么簡樸。
建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么?(周總理生活十分簡樸)身居高位同簡單陳設(shè)對比,你想到了什么?(周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界)。
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
教師設(shè)疑激趣:有同學(xué)認(rèn)為,上述這句話意思是花生米跟平時一樣多,沒有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓看法)。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文,相機誘導(dǎo):首先,從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的,分量自然也就有所增加;其次,從句子本身來看,若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加,如有“好像”,意思是實際上增加了,但看起來好像沒有增加似的。
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
(1)自悟。
(2)四人小組交流。
(3)小組代表回答。
(4)師生補充。(運用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì))。
(五)布置作業(yè)。
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。
第二課時:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名逐段讀課文。(同學(xué)評議)。
2、課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作?
(二)學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點撥。(作者心潮澎湃,激動萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴,但在路上又不可能找到傾訴的對象,于是只能對自己說?!拔也粩嗟叵?,不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。)。
3、作者情不自禁地對自己說了些什么?這些話表達(dá)了作者怎樣的感情?
指名回答。重點詞語點撥。(“新中國”是與中國歷朝歷代相比,只有新中國才有這樣的好總理,表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情;“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強烈感情。)。
4、(1)作者想高聲對全世界說些什么?學(xué)生齊聲回答。
(2)這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生生、師生討論。
(“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強烈感情的表現(xiàn);用“中華人民共和國”意在同世界各國相比;“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情;用“每個”意在強調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影;作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作,周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中,從而對周總理的崇敬之情油然而生;“你們看見過這樣的總理嗎?”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。)。
5、朗讀(教師范讀;指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀;多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀,產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果,仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的;齊讀)指導(dǎo)要點:要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪;讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力;讀“這樣”要強讀,讀出反問的語氣。
(三)有感情地朗讀全文,并想開去。
1、師生合作讀。(引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度)。
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴,讀了課文,你又想告訴別人什么?
(四)拓展交流、強化感受。
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中,這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎?請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流,向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹?(教師鼓勵)。
3、同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎?(出示:“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖)。
“周總理的一天”
時間:1974年3月26日至27日。
下午3時起床。
下午4時與尼雷爾會談。
晚7時陪餐。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文最后兩個自然段。
2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇八
1.在閱讀中自主識字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音,自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3.能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點與難點。
重點:能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。
難點:理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
課時安排:一課時。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、師生談話,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,觀看《話說長江》視頻,導(dǎo)入新課。
1.板書“長江”,今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學(xué)習(xí)一下。(板書:之歌)。
2.簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示詞語,檢查預(yù)習(xí)。
三、快速瀏覽詩歌,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1.個別交流,你的發(fā)現(xiàn)是什么?
2.問題導(dǎo)讀:詩歌采用了第幾人稱的寫法,把長江比作誰,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個別交流)。
三、品讀詩歌,理解詩意。
1.出示在文中作者的話——。
我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么?
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
五、有感情地朗讀詩歌。
2.朗讀展示,讀自己最喜歡的詩句,讀出贊美、自豪的情感。
六、課堂檢測。
七、知識拓展,感受古代詩人筆下的長江。
八、總結(jié),聆聽歌曲結(jié)束課堂。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇九
1、理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點,體會文章里蘊含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
1、了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
2、理解部分含義深刻的句子,領(lǐng)悟文中的哲理。
引導(dǎo)學(xué)生找出重點句提出問題,并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情,從而領(lǐng)悟文中的哲理。
你們談了對暴風(fēng)雨的感受,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òHR·費拉里斯是怎么評價暴風(fēng)雨的。
同學(xué)們讀了題后,從題目中知道了什么?面對題目,你們想知道什么?
學(xué)生有可能會問:暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案:
昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時,人們受到各種局限,只看到事物的一個方面,而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問,作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?
2、哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)。
1、根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)學(xué)生給課文分段,并歸納段意。
2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子,從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
了解了暴風(fēng)雨來之時和去之后的景物特點,同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說,也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。
同學(xué)們,黑夜孕育黎明,狂暴孕育平靜,大自然充滿了和諧之美,這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆,細(xì)細(xì)描繪自然美景,流露出自己對大自然的熱愛,并給我們以深刻的啟示。
17暴風(fēng)雨的啟示。
來之前閃電雷鳴(讓人恐懼)。
暴風(fēng)雨來之時狂暴毀滅人間(驚心動魄)。
去之后鳥唱草醒玫瑰香(綺麗華美)。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇十
1、認(rèn)識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字,理解新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文前三個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解可以想象與可以聽見的聲音,善于傾聽,感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學(xué)會傾聽,體會并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學(xué)會傾聽,感受美好的心靈之聲。
多媒體課件(聲音和圖片)。
2課時。
第一課時。
(一)導(dǎo)入課題。
1、出示詞語:傾聽。
2、說說“傾聽”的意思。
3、板書課題,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí):學(xué)會傾聽。
(二)初讀課文,感受內(nèi)容。
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞并認(rèn)讀。
頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵。
辨析:
柳-聊皿-血嘈-遭。
(三)再讀課文,整體感知。
1、自讀課文,說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。
2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭,你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?
(設(shè)問。給人以親切交流的感覺,讓人從心底感到自然、和諧)。
3、找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,讀出感受來。
4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的,畫出相關(guān)的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
(一)理解課文,想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段,談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,運用擬人的手法來形容大自然的聲音,讓學(xué)生體會聲音的美,并張開想象的翅膀,展現(xiàn)畫面的美。)。
2、帶著自己的想象,有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認(rèn)為美嗎?
(品讀:善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,憐愛的淚水奪眶而出……)。
5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。
(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考:生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)。
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?
3、將這些聲音進(jìn)行分類。再讀一讀,融入自己的感情。
4、小結(jié):是啊,我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里,漸漸成長。)。
(三)重點理解如何過濾聲音,學(xué)會選擇和思考。
2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”,什么是“聲音的過濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實踐,談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?
4、小結(jié):在聲音的世界里,你眼觀六路,耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想,就能感受到這個神奇的世界了。
(四)感受聲音,學(xué)會聆聽。
1、多媒體展示,傾聽各種聲音的美妙,比較各種聲音,讓學(xué)生學(xué)會聽辨,并寫出相應(yīng)的擬聲詞。
2、聽一首曲子,把它編成一個小故事。
3、聽一段話,感受心靈之聲。
(五)總結(jié)升華,拓展延伸。
1、升華:聲音無處不在,只要你用眼、用耳、用心,各種美妙的聲音便在你耳邊。
板書設(shè)計:
想象的聲音美。
學(xué)會傾聽現(xiàn)實的聲音趣世界在歡笑。
過渡的聲音妙。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語、同義詞辨析。
2、語言、神態(tài)描寫。
3、分角色朗讀。
教學(xué)重點:
語言、神態(tài)描寫。
教學(xué)難點:
朗讀的表情與語調(diào)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
在童話、寓言、神話的世界里,作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情,勇敢的蚊子雖然打敗了獅子,卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里,那個英雄的石像也因為驕傲而受到了小石塊的不滿,今天,我們將去一個花園里,看看花園的花兒們在晚上談些什么?作者又通過花兒們的談話表達(dá)了什么樣的感情,告訴了我們什么道理。
三、朗讀課文要求。
1、勾畫詞語。
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態(tài)、語氣的語句。
3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景。
四、跳讀全文,討論。
1、文章可以分為幾個部分。
2、文中寫了哪些花在交談?
4、花兒們談話的主題是什么?他們?yōu)槭裁匆勀??[明確]比美論貴,覺得自己十分重要,自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說話的語氣和神態(tài)?
6、每種花都在自已說自己美嗎?他們之間有什么不同?
五、朗讀結(jié)尾四段。
1、小男孩為什么不采這些花,而要采二月蘭呢?二月蘭有什么特點?小男孩采花的目的是什么?小男孩為什么送二月蘭給老師?二者有何相似之處?[明確]默默地盡自己微薄的力量,給世界加上點滴的歡樂。
2、花兒們?yōu)槭裁闯聊?,他們在想些什么?為什么有點不好意思?[明確]他們都在反思自己的思想,為自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不為自己感到害羞的話,補寫兩句話應(yīng)該怎么寫?
六、總結(jié)。
1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么?[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻(xiàn)起反襯作用。
2、作者通過這個童話表達(dá)了什么思想感情?
七、活動。
設(shè)計。
1、分角色朗讀:《花的話》。
2、辯析近義詞。
八、布置作業(yè)任選一題。
1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆,要求介紹出這種花的特點和你喜愛的原因。
的情景。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇十二
1.在閱讀中自主識字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音,自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3.能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點與難點。
重點:能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。
難點:理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
課時安排:一課時。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、師生談話,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,觀看《話說長江》視頻,導(dǎo)入新課。
1.板書“長江”,今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學(xué)習(xí)一下。(板書:之歌)。
2.簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示詞語,檢查預(yù)習(xí)。
三、快速瀏覽詩歌,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1.個別交流,你的發(fā)現(xiàn)是什么?
2.問題導(dǎo)讀:詩歌采用了第幾人稱的寫法,把長江比作誰,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個別交流)。
三、品讀詩歌,理解詩意。
1.出示在文中作者的話——。
我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么?
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀,小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀:深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
五、有感情地朗讀詩歌。
2.朗讀展示,讀自己最喜歡的詩句,讀出贊美、自豪的情感。
六、課堂檢測。
七、知識拓展,感受古代詩人筆下的長江。
八、總結(jié),聆聽歌曲結(jié)束課堂。
九、作業(yè):背誦課文。預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
六年級語文名師全冊教案全文完整篇十三
1·把握這首詩運用對比抒發(fā)感受的寫法,體會哲理性議論的作用。
2·了解詩歌語言的一般特點。
3·認(rèn)識本詩所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系,使學(xué)生受到革命人生觀的教育。
教學(xué)要求。
1·指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。
2·通過讀,理解詩的深刻哲理。
3·把較難懂的內(nèi)容(第三、第六、第七節(jié))講清楚,講透徹。
教學(xué)重點。
1·理解對比的寫法。
2·體會用詩講道理。
教學(xué)難點。
1·\"有的人\"指哪些人?
(每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者,他們雖然\"活著\",卻如行尸走肉,他們欺壓百姓,下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生,永遠(yuǎn)活在人民心中,贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。)。
2·“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?
(“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著,他們徒具形骸,雖生猶死,生命毫無價值;“有的人死了/他還活著”,指的是一生為人民,甘愿做人民的牛馬的人,這種人雖生命不復(fù)存在了,但他們的思想,精神永駐人間。)。
(把名字刻入石頭的人,是想流芳百世,實際上這種人活在世上,靈魂早已死去,名字早已臭名昭著?!叭蹘r一旦噴出,將燒盡一切野草,以及喬木,于是并且無可朽腐”,魯迅以野草自比,為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽,寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來,野草就會萌生,到處是一片青綠。)。