教案的編寫需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和靈活性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫教案時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的控制。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的參與和合作精神，教案中可以設(shè)計(jì)相關(guān)的合作活動(dòng)。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇一
在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬游戲的快樂(lè)。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】。
圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌。
難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、說(shuō)說(shuō)我見(jiàn)過(guò)的'馬。
——你見(jiàn)過(guò)馬嗎?在哪里見(jiàn)到過(guò)?它在干什么?你見(jiàn)過(guò)的馬兒是怎么樣的?
二、看看說(shuō)說(shuō)小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”
——出示小紅馬，看，到底是誰(shuí)跑來(lái)了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師：對(duì)，我有一匹小紅馬)。
——它的脖子和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子大尾巴)。
——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰(shuí)知道騎馬的時(shí)有什么辦法讓馬兒聽(tīng)你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)。
——小紅馬跑呀跑，會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過(guò)樹林奔草原，帶著我去看媽媽)。
——教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。
三、說(shuō)說(shuō)騎騎我的小馬。
——引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說(shuō)說(shuō)小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)廣告語(yǔ)，知道它的作用。
2、發(fā)揮想象力，創(chuàng)編廣告語(yǔ)。
3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽講話。
4、萌發(fā)熱愛(ài)班集體的情感，感受生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄有競(jìng)選電視廣告內(nèi)容的vcd。
2、各種實(shí)物、生活用品等實(shí)物，大白菜、蘋果圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞電視廣告，感知廣告內(nèi)容，學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。
1、第一次看錄像：
（打開(kāi)vcd欣賞一組廣告）。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)剛才看到的內(nèi)容是什么？
師小結(jié)：像電視上這些奶粉、葡萄糖酸鈣的節(jié)目都屬于電視廣告。
2、第二次看錄像：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)廣告里分別介紹了什么產(chǎn)品？
3、第三次看錄像：
（1）讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，然后學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。
（2）看了這么多廣告，猜一猜它有什么作用？
二、請(qǐng)幼兒說(shuō)廣告語(yǔ)。
1、我們平時(shí)看電視時(shí)，見(jiàn)過(guò)哪些廣告？你能說(shuō)出廣告里面精彩的`廣告語(yǔ)嗎？
師：鼓勵(lì)幼兒大膽講出想到的廣告語(yǔ)，教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，啟發(fā)幼兒說(shuō)廣告語(yǔ)時(shí)要有激情。
2、小朋友們真棒，你們?yōu)槭裁茨苡涀∧敲炊嗑实膹V告語(yǔ)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出廣告語(yǔ)很好聽(tīng)，我喜歡看廣告；廣告的畫面很好看；廣告說(shuō)的話不長(zhǎng)，像兒歌一樣等等。）。
3、教師學(xué)說(shuō)廣告。
（1）洗的干凈，不褪色，雕牌肥皂。這個(gè)廣告讓我們知道了肥皂的本領(lǐng)。
（2）天然中藥，口腔更健康，能護(hù)牙潔齒，兩面針牙膏。這個(gè)廣告，讓我們知道了什么？
（3）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)在做廣告時(shí)，要介紹產(chǎn)品的什么？（如優(yōu)點(diǎn)、用途、好處等。）。
（4）讓幼兒說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)和我們生活中所說(shuō)的話一樣嗎？哪里不一樣？
三、幼兒仿編廣告，啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，積極引導(dǎo)他們根據(jù)圖片、實(shí)物創(chuàng)編廣告語(yǔ)。
1、師出示大白菜，讓幼兒自由創(chuàng)編廣告。
2、幼兒觀看“乳娃娃”的廣告，模仿這個(gè)廣告給大白菜編廣告。
4、孩子們，你們說(shuō)中一班漂亮不漂亮，你們看，在墻上有老師布置的美麗景色，在木線下，有小朋友的制作，我也認(rèn)為很美，那你們能為我們中一班編個(gè)廣告嗎？讓更多的人都喜歡中一班。
師：?jiǎn)l(fā)幼兒在師幼關(guān)系上、小朋友間的關(guān)系上或活動(dòng)區(qū)方面進(jìn)行創(chuàng)編。
5、自由創(chuàng)編。
老師這里為小朋友準(zhǔn)備了許多產(chǎn)品，請(qǐng)小朋友自己選一件為它做廣告好嗎？
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)取材來(lái)源于平日里小朋友們最喜歡的廣告，所以孩子們都很有興趣，整個(gè)活動(dòng)情緒都比較高漲，尤其在讓孩子們比賽說(shuō)出自己知道的廣告詞時(shí)，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，生怕自己知道廣告的沒(méi)被老師請(qǐng)到，在創(chuàng)編廣告時(shí)，一開(kāi)始還是有點(diǎn)困難，老師就先師范創(chuàng)編了幾個(gè)，孩子們很快被帶動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)言創(chuàng)編了很多不錯(cuò)的廣告，只是有個(gè)別孩子在用詞上有點(diǎn)困難，在老師和小朋友的幫助下，也能創(chuàng)編出不錯(cuò)的廣告，總之來(lái)看，這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了目標(biāo)，提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是算一節(jié)比較成功的語(yǔ)言活動(dòng)。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇三
教案目標(biāo)：
1.學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“對(duì)不起”。
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，感受禮貌交往的快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、小鴨毛絨玩具、小鴨找朋友課件、頭飾。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”、“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。”
教案過(guò)程：
1.導(dǎo)入。
幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入教室。小朋友們我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路吧!
音樂(lè)停，小朋友們請(qǐng)坐吧。
出示小鴨玩具，引起幼兒興趣。
今天老師為小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，（老師將毛絨玩具在隱蔽處拿出）看，（小鴨子）我們一起來(lái)給小鴨子問(wèn)好吧，“小鴨子，你好”“小朋友們好”小朋友，你知道我怎么叫嗎？（嘎嘎嘎）我還有一個(gè)本領(lǐng)呢（會(huì)游泳）。(如果孩子答不出，老師可做動(dòng)作提醒)我們一起來(lái)學(xué)小鴨子游泳吧。（老師帶領(lǐng)幼兒一起游泳）。小鴨子回家啦（小朋友回到小椅子上坐好）。
今天小鴨子認(rèn)識(shí)了小朋友可真高興，小鴨子還想找一些動(dòng)物朋友，他找到了那些動(dòng)物朋友呢？你想不想知道？想.我們一起來(lái)聽(tīng)《小鴨找朋友》吧。
一只小鴨子在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里沒(méi)有一個(gè)朋友。
一只小鳥從池塘邊飛過(guò)，小鴨連忙喊：“小鳥，小鳥，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小鳥說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。”
一只小兔從池塘邊經(jīng)過(guò)，小鴨連忙喊：“小兔，小兔，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩?！?BR> 一只青蛙從池塘邊路過(guò)，小鴨連忙喊：”小青蛙，小青蛙，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？“”好呀!好呀!“小青蛙撲通一聲跳進(jìn)了池塘里，和小鴨在池塘里一起，玩得真快樂(lè)！
老師講完后提問(wèn)：
小鴨找朋友的時(shí)候，遇到了哪些小動(dòng)物？（小鳥、小兔、小貓、小青蛙）最后小鴨子和誰(shuí)一起玩了？（小青蛙）為什么？（小青蛙會(huì)游泳，小鳥、小兔、小貓不會(huì)游泳）小鴨子遇到小動(dòng)物時(shí)怎么說(shuō)的？（請(qǐng)你和我一起玩好嗎？）（小鴨子真有禮貌，在提出請(qǐng)求時(shí)用了”請(qǐng)“，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？小朋友也來(lái)做有禮貌的小鴨子，請(qǐng)你和我一起玩好嗎）小動(dòng)物又是怎么說(shuō)的？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩）（小動(dòng)物們很有禮貌，在拒絕請(qǐng)求時(shí)會(huì)用對(duì)不起….）（對(duì)不起）小朋友們喜歡這些有禮貌的小動(dòng)物嗎？（喜歡）（老師就非常喜歡有禮貌的.小鴨子，現(xiàn)在我來(lái)做有禮貌的小鴨子，小朋友來(lái)做有禮貌的小動(dòng)物好嗎？好，老師帶小鴨子頭飾）。
3.播放課件，分段欣賞。
教師扮演小鴨子，小朋友集體扮演其他小動(dòng)物，表演，熟練對(duì)話”請(qǐng)你和我一起玩好嗎？“”對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。“請(qǐng)幼兒說(shuō)出其中的禮貌用語(yǔ)。（小朋友在表演時(shí)要模仿小動(dòng)物）。
4.分角色表演。
今天老師也把其他小動(dòng)物也請(qǐng)來(lái)了，看，小鳥，小兔，小貓，小青蛙，你喜歡他們嗎？喜歡，現(xiàn)在小朋友就悄悄的來(lái)選你喜歡的頭飾帶在頭上，幼兒選頭飾，呀，來(lái)了這么多小動(dòng)物啊，小鳥飛一飛，飛的真高，小兔跳一跳，真可愛(ài)，小貓輕輕走一走，真棒，小青蛙跳一跳，跳的真高。
1）教師扮演小鴨子，小朋友自由選擇頭飾扮演小動(dòng)物。（表演一次）。
2）找能力強(qiáng)的小朋友扮演小鴨子。（表演一次）。
3）討論。
討論：小青蛙要去捉害蟲了，不能陪小鴨子玩了，誰(shuí)還能和小鴨子在池塘里一起玩？（小魚）小魚來(lái)了，小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)？請(qǐng)你和我一起玩好嗎？好呀好呀。誰(shuí)還可以和小鴨子一起玩？（小烏龜、小蝌蚪、小螃蟹）因?yàn)樗麄兌紩?huì)（游泳）。
6.創(chuàng)設(shè)生活情景，鞏固運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
情境一：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽(yáng)老師，請(qǐng)問(wèn)是、、的家嗎？是，老師好，請(qǐng)進(jìn)。
情景二：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽(yáng)老師，請(qǐng)問(wèn)是、、的家嗎？對(duì)不起，不是。對(duì)不起，打擾了。
活動(dòng)結(jié)束。
老師真高興，我們出發(fā)吧，教師將幼兒帶出。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察畫面中兔媽媽一家各個(gè)家庭成員，進(jìn)行判斷、推理，并大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)家庭成員之間的親情，有尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《幸福的大桌子》。
音樂(lè)《?；丶铱纯础?。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想想、猜猜。
2．猜一猜兔媽媽家會(huì)有幾名家庭成員？你是怎么看出來(lái)的？
二、看看、說(shuō)說(shuō)。
（一）分析兔兒女們“很少回家”的原因。
1．兔老大——修車工。
以老師介紹為主：兔老大在一家修車廠里工作，他是一名修車工。他會(huì)修許多的車子，有國(guó)內(nèi)的、有國(guó)外的，修車技術(shù)非常高明，有很多人找著要他修車，所以他很忙，很少回家。
2．兔老二——廚師。
a：從兔老二的穿著上看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么？
b：那你的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家里燒菜燒飯，他們也是廚師嗎？
小結(jié)：廚師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。
老師繼續(xù)講述故事：兔老二是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級(jí)棒”，有許多顧客排著隊(duì)專門來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)?；丶?。
3．兔老三——海員。
a：兔老三是一名海員，海員又是干什么的？
小結(jié)：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
4．兔姐姐——是一位媽媽。
a：兔姐姐長(zhǎng)大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友在猜一猜。
小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
5．雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生。
小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。
（二）討論兔媽媽的感受。
1．這些孩子都不經(jīng)?；丶?，你覺(jué)得兔媽媽一個(gè)人會(huì)怎樣呢？
小結(jié)：他們圍坐在大桌子旁，有的在做作業(yè)、有的在畫畫，有的在下棋，還有的在桌子底下捉迷藏。
3．想著想著，兔媽媽不由自主地發(fā)出了笑聲，猜猜她為什么會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，會(huì)發(fā)出笑聲？
4．聯(lián)系實(shí)際：你們有什么本領(lǐng)，讓爸爸媽媽覺(jué)得很快樂(lè)，很驕傲？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)）。
（三）為兔媽媽送上祝福。
1．叮咚，叮咚，有人來(lái)了……（師幼一起講述）。
老師講述：三個(gè)兒子爭(zhēng)著為媽媽打掃房間，三個(gè)女兒在廚房里張羅一桌好菜，晚上，一家人其樂(lè)融融地圍著大桌子，大家舉起了酒杯。
2．如果你是兔兒女們，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（播放《常回家看看》音樂(lè)）。
三、理解“幸?！?BR> 1．你覺(jué)得在這一刻，誰(shuí)最幸福？
2．還有一樣?xùn)|西也很幸福？為什么這張大桌子也很幸福？
教師小結(jié)：因?yàn)樵谶@張大桌子周圍發(fā)生了許多令兔媽媽快樂(lè)和幸福的事情，今天，大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福。《幸福的大桌子》就是這個(gè)故事好聽(tīng)而又溫馨的名字。
四、活動(dòng)延伸。
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大班語(yǔ)言找小鴨教案篇五
通過(guò)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
教室。
集體。
一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
二、通過(guò)找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》。
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。（小組討論）。
2、幼兒將聽(tīng)完整。
提問(wèn)：
1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè)??？
2、后來(lái)怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂(lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人？
四、通過(guò)《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇六
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書，并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面資料建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的資料與畫應(yīng)對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案（如土要主角和背景等），對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)群眾性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選取了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事資料，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書。
教師為幼兒帶給一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢別著急，讓拼板來(lái)幫忙我們。
2、玩拼板，賞故事。
師：此刻我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎（放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現(xiàn)的資料。）。
師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作狀況。
師：你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次帶給傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，帶給已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選取―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。
師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?BR> 幼2：“它的蛋顏色很深，樣貌很大?！?BR> 幼3：“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣。”
幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?BR> 師：“丑小鴨為什么很悲哀”
幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?BR> 幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?BR> 師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！保ㄓ變河霉适轮械脑拋?lái)回答）。
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢”
（所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。）。
師：“這是怎樣樣的天鵝呢”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述）。
幼1：“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?！?BR> 幼2：“白色的天鵝。”
幼3：“美麗的天鵝。”
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒帶給了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
1、帶給“折疊書”幫忙幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作。
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書拉開(kāi)時(shí)將所有畫面同時(shí)呈此刻幼兒眼前，有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來(lái)理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要，選取看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫忙幼兒了解故事中的主要主角；第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)資料的記憶狀況，反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要資料的目的性。
3、運(yùn)用多種方式解決群眾傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的群眾閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。
方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事資料調(diào)整圖畫順序，增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2：設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì)有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。
方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng)：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá)，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇七
2.能大膽、自主地運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：會(huì)玩小鴨子玩水的游戲，知道小鴨玩水方法。
2.物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)圖片、表演頭飾。
（一）故事引題。
2.教師和幼兒一起玩音樂(lè)游戲：小鴨子愛(ài)玩水。
(二)欣賞歌曲和手偶表演，熟悉歌詞。
1.小鴨子是怎么玩水的？（沉下去、浮上來(lái)）沉下去、浮上來(lái)后你發(fā)現(xiàn)了什么（少了一只）。
教師清唱：沉下去、浮上來(lái)少一只（出示圖片）。
2.一共有幾只小鴨去玩水？他們是怎么少起來(lái)的？（教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖片）。
(三)在游戲情境中學(xué)唱歌曲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊唱歌曲。
你能和我一起把五只小鴨們有趣的事唱出來(lái)嗎?
2.邊做手指游戲邊演唱歌曲。
你想用小手玩五只小鴨的游戲嗎?
3.嘗試角色表演，表現(xiàn)歌曲有趣的情節(jié)。
（1）5名幼兒扮演小鴨子，2名幼兒扮演鴨媽媽、鴨爸爸，教師與其余幼兒演唱歌曲。
（2）幼兒分角色表演。
（3）全體幼兒一起參與游戲。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
調(diào)皮的小鴨們，今天玩得開(kāi)心嗎？鴨爸爸說(shuō)今天已經(jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間了，該回家了。我們下次再玩吧！
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇八
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、了解天鵝的'外形特征及生活習(xí)性。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
2、背景音樂(lè)。
一、欣賞表演。
1、播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己表演的飛禽名稱。
2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一句話來(lái)描述自己所表演的飛禽特征。如：“我是一只美麗的小鳥，我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。
二、看圖聽(tīng)故事。
1、組織幼兒看掛圖，聽(tīng)故事《丑小鴨》。
2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開(kāi)始時(shí)它生活的快樂(lè)嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨”的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果你看到一只“丑小鴨”，會(huì)怎樣做激發(fā)幼兒同情心及關(guān)愛(ài)別人的美好情感。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的掛圖，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。
4、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。展開(kāi)閱讀全文。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇九
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（不認(rèn)識(shí)），那你讀過(guò)《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等膾炙人口的童話故事嗎？（生：讀過(guò)）這就是為同學(xué)們寫出這些童話故事的丹麥著名作家——安徒生（屏幕顯示安徒生簡(jiǎn)介）。
【師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（認(rèn)識(shí)）那么你對(duì)他有哪些了解？
（出示安徒生簡(jiǎn)介）】。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下安徒生？（生讀），《丑小鴨》這篇童話故事你以前一定讀過(guò)吧？（讀過(guò)）。
那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇根據(jù)安徒生童話故事改編的課文——《丑小鴨》（板書課題，“鴨”是我們這節(jié)課需要會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師靜靜書空）。
二、識(shí)記生詞：
1、課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？（齊讀生字）。
2、小老師領(lǐng)讀（2人），師強(qiáng)調(diào)：“欺負(fù)”“籬笆”應(yīng)該讀輕聲。
“負(fù)”在讀單個(gè)字時(shí)讀四聲，“笆”在讀單個(gè)字時(shí)讀一聲，在這里組成詞后讀輕聲。
3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一會(huì)我們進(jìn)行搶答，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀一讀。
4、這些詞語(yǔ)當(dāng)中有一個(gè)abb式的詞語(yǔ)，它是——暖烘烘，像這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生：亮晶晶、美滋滋、熱乎乎……）那什么東西是暖烘烘的？（生：太陽(yáng)、火爐、暖氣……）（引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)話）在這篇課文中什么東西暖烘烘？（太陽(yáng)）。
5、是??！太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等它的孩子出世。一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？（出示卡片單字齊讀），這一次我想找坐姿最端正的同學(xué)給這些字找個(gè)朋友？（第二遍組詞），“啄”字，有點(diǎn)難！誰(shuí)有好方法能夠記住它？（生交流）重點(diǎn)記住“啄”字的小點(diǎn)。
三、朗讀感悟：
1、生字我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，如果我們?cè)賮?lái)讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更加流利，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x課文的過(guò)程中思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為它是一只的丑小鴨？開(kāi)始?。ㄌ崾竞昧?xí)慣：注意坐姿，讀完后輕放書）。
生3：他是一只善良（難過(guò)）的丑小鴨（師將學(xué)生說(shuō)的答案板書）——的丑小鴨。
2、初讀課文大家就有了這么多的收獲，真是了不起！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖僮x課文，并且畫出描寫丑小鴨可憐、難過(guò)、孤單的句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件：句子2第三自然段）。
師：在這一段中，從哪些詞可以看出丑小鴨的可憐？
生：欺負(fù)、咬、啄、討厭。
師：如果你就是這只被欺負(fù)被啄被咬的丑小鴨，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？
生：（傷心、難過(guò)）。
師：帶著你的傷心帶著你的難過(guò)我們一起再來(lái)（齊讀）。
師：誰(shuí)還想來(lái)讀？（生讀）真是一只可憐的鴨子??！
3、那我們課文當(dāng)中還有哪些句子可以看出這是一只可憐的鴨子，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀第四自然段，同時(shí)出示課件：句子3，）誰(shuí)還想來(lái)讀讀這只可憐的鴨子？（生讀）。
師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？
生：譏笑、追趕、躲。
師：“譏笑”是什么意思？
生：嘲笑。
師：如果你是那只小鳥你會(huì)怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥的譏笑）。
生2：你怎么這么丑??！
師：將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，齊讀。
它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥譏笑被獵狗追趕都是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑！所以大家都來(lái)嘲笑丑小鴨，那它究竟長(zhǎng)得什么樣？（課件：句子1）一二：生齊讀。它真是一只丑小鴨??！
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀它的丑？老師聽(tīng)出來(lái)了，這是一只丑小鴨阿！誰(shuí)還想讀？從你的讀中老師看到了這真是一只丑小鴨阿！
4、因?yàn)樗某螅源蠹叶计圬?fù)它，丑小鴨就是在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中悄悄地過(guò)日子，轉(zhuǎn)眼間到了秋天，誰(shuí)來(lái)讀：（課件：句子4一天傍晚，……）。
師：如果你是丑小鴨，現(xiàn)在你會(huì)驚奇的對(duì)天鵝說(shuō)什么？
生：哇！你太美了！
師：你又會(huì)羨慕的對(duì)白天鵝說(shuō)什么？
生可能會(huì)說(shuō)：要是有一天自己也能變成一只美麗的天鵝該多好啊！
師：是??！潔白的天鵝從天邊飛過(guò)，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇帶著這種羨慕讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話（課件）。
（生可能會(huì)說(shuō)：可憐的丑小鴨，你一定要堅(jiān)強(qiáng)一定要勇敢?。。?BR> 師：正像同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨在好心農(nóng)夫的幫助下，終于活了下來(lái)。
6、漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了，誰(shuí)來(lái)讀？它撲撲翅膀……（課件：句子6）現(xiàn)在他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝?。ò鍟喊滋禊Z）。
大家還記得丑小鴨以前的樣子嗎？它的毛……那時(shí)候的他雖然很丑，總是受別人的欺負(fù)，但是經(jīng)歷了那么多的磨難之后，它依然很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有放棄自己對(duì)美麗地向往，沒(méi)有放棄對(duì)美麗地追求。最后他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了：他變成了一只美麗的白天鵝！
看他現(xiàn)在長(zhǎng)的什么樣？引導(dǎo)生讀：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
師：如果你是這只丑小鴨此時(shí)此刻你的心情怎樣？
生可能會(huì)說(shuō)：高興、激動(dòng)、開(kāi)心、興奮。
師：那你高興的（激動(dòng)、開(kāi)心、興奮）來(lái)讀一讀！
這個(gè)天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動(dòng)呢，現(xiàn)在讓我們和它一起高興一起激動(dòng)吧！齊讀（課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似……，是一只美麗的天鵝呀！）。
老師現(xiàn)在仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的白天鵝！
四、拓展。
課文學(xué)到這里，我想大家一定都有很多話要說(shuō)，你想對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的那些人說(shuō)？你想對(duì)幫助過(guò)丑小鴨的媽媽和好心的農(nóng)夫說(shuō)？你想對(duì)丑小鴨說(shuō)？（把你想說(shuō)的話寫在練習(xí)本上）。
生交流。
看來(lái)這節(jié)課大家的收獲都非常多，課后同學(xué)們可以讀一讀《安徒生童話故事精選》中你喜歡的故事，下課！
善良、孤單、可憐的丑小鴨。
經(jīng)理磨難堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)。
白天鵝。
作為青年教師，必要的磨煉會(huì)促進(jìn)我們更快更好地發(fā)展。這次的同研一節(jié)課我們選擇的是《丑小鴨》這篇課文。
在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟在讀中體會(huì)！
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑，是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)——自由朗讀、范讀、個(gè)別讀、等，從初讀到細(xì)讀，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生在情景中朗讀，指導(dǎo)學(xué)生流利地有感情地朗讀。
首先通過(guò)自由朗讀感悟出丑小鴨的可憐，這個(gè)可憐包括在家和離開(kāi)家以后，由丑小鴨的可憐展開(kāi)想象，體會(huì)文中的情感，在感悟的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。比如：來(lái)到小樹林，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。講到這里，我問(wèn)，“譏笑是什么意思？”“如果你是這只小鳥你會(huì)怎樣譏笑丑小鴨？”“一個(gè)躲字你能體會(huì)到什么？”讓學(xué)生充分的體會(huì)丑小鴨的可憐！
在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候，我這樣引導(dǎo)：“丑小鴨經(jīng)歷了很多的磨難之后依然很堅(jiān)強(qiáng)，從沒(méi)有放棄對(duì)美麗的追求，對(duì)美麗的向往。最后，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，變成了一只美麗的白天鵝！學(xué)完這一課，你一定有許多話對(duì)課文中的人物說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。有的孩子對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的人說(shuō)：“你們不應(yīng)該看不起別人，我以后會(huì)比你們更出色呢！”有的對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“謝謝你救了丑小鴨，我以后也會(huì)像你一樣幫助別人的?！薄俺笮▲喣愫苡赂覙I(yè)很堅(jiān)強(qiáng)！”等。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十
1.在游戲情境中，充分感受旋律的特點(diǎn)，樂(lè)意聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)可愛(ài)的小鴨子，有初步學(xué)唱新歌的.愿望。
2.喜歡親近小動(dòng)物。
1.教師提問(wèn)：你知道什么動(dòng)物喜歡和水做朋友？（引出鴨子）。
2.出示小鴨子玩具，幼兒與小鴨子問(wèn)好。
3.用不同的節(jié)奏與幼兒對(duì)話。
二、學(xué)小鴨子走路。
2.幼兒模仿小鴨子走路。
1.“小鴨子走呀走，來(lái)到了哪里？”（聽(tīng)小河水的聲音）。
2.“小鴨子是怎么在水里玩耍的？”
3.看一看小鴨子在水里玩耍。（欣賞視頻）。
（1）豐富：拍拍翅膀、甩甩頭。
（2）幼兒模仿小鴨子在水里玩耍。
1.教師表演歌曲。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小鴨子唱了什么？
2.請(qǐng)幼兒跟著老師表演歌曲。
3.再次表演歌曲。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十一
探索二提供紙板，請(qǐng)幼兒對(duì)著紙板看玻璃瓶，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
探索三引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡，讓小朋友用棱鏡觀察陽(yáng)光。看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒用彩筆涂色記錄陽(yáng)光的顏色。
幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，交流表格的顏色。
重點(diǎn)：了解陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色等七種顏色。
難點(diǎn)：探索觀察七種顏色的方法，并通過(guò)涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，知識(shí)具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)一定要具有針對(duì)性，材料一定要多樣性和可操作性，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動(dòng)才更有價(jià)值性。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十二
一、主題活動(dòng)的產(chǎn)生：
陽(yáng)光燦爛的午后，孩子們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞影子展開(kāi)了一番爭(zhēng)論：
高佳：看，我的影子多聽(tīng)話，我往哪兒去，它就跟我上哪兒。
洪佳偉：我的影子也很聽(tīng)話，我做什么動(dòng)作，它就做什么動(dòng)作。
毛雨倩：我用腳使勁踩我的影子都不疼。
袁強(qiáng)：快來(lái)，我站到老師的影子里，我的影子就不見(jiàn)了。
宋涵：我在黑暗的地方就見(jiàn)不到自己的影子了。
教師：為什么我們會(huì)有影子呢？
費(fèi)欣露：因?yàn)橛白邮翘?yáng)光照的，教室里沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有影子。
何強(qiáng)：對(duì)，我聽(tīng)媽媽說(shuō)太陽(yáng)光有7種顏色，是紅黃橙綠青藍(lán)紫。
蔡耀東：你騙人，太陽(yáng)光是白色的。
楊陽(yáng)：不對(duì)，你們說(shuō)的都不對(duì)，光是透明的，不然我們就看不見(jiàn)東西了。
看到孩子們對(duì)“光”這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論，教師意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，理性的分析其教育價(jià)值，我們認(rèn)為開(kāi)展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。
二、主題準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：充分利用各種資源，收集光的相關(guān)資料、圖片和儀器，如凸透鏡、凹透鏡、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、望遠(yuǎn)鏡等，變色陀螺、萬(wàn)花筒等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：設(shè)置“問(wèn)題箱”，請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)的有關(guān)光的“小秘密”和“為什么”，采用文字、畫畫、符號(hào)等形式表示出來(lái)，教師以此來(lái)了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，師幼共同確定研究方案和主題網(wǎng)絡(luò)。
三、主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖（附后）：
四、系列活動(dòng)：
美麗的彩虹。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解光譜現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)彩虹的7種顏色。
2、引導(dǎo)幼兒在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、在盛水的玻璃魚缸兩端傾斜30度左右各放置一面鏡子，調(diào)整適宜的位置讓陽(yáng)光斜射入水中，折射后在墻上出現(xiàn)一段“彩虹”。
2、平面鏡、水盆、三棱鏡、手電筒等材料。
活動(dòng)過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室的“墻上彩虹”，自由討論并思考教師提出的問(wèn)題：
1）說(shuō)一說(shuō)“彩虹”有幾種顏色組成？
2）猜一猜“彩虹”從哪兒來(lái)？
2、將盛滿水的盆和平面鏡放在陽(yáng)光下，鼓勵(lì)幼兒嘗試調(diào)整平面鏡和光照的角度，自己尋找彩虹，從中發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光與彩虹的位置關(guān)系。
3、觀看影碟，討論：為什么我們?cè)谙募镜挠旰蠛苌倏吹讲屎缌耍繌亩l(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
區(qū)域活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察早、中、晚三個(gè)時(shí)段“彩虹”的位置、大小變化情況。
2、將三棱鏡、手電筒等材料投放科學(xué)區(qū)中讓幼兒繼續(xù)探索光譜的秘密。
家長(zhǎng)參與。
請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述自己小時(shí)候看到的彩虹，要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、景象，并和幼兒一起畫美麗的彩虹。
各種各樣的鏡片。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察不同的鏡片，了解其特性和用途。
2、培養(yǎng)幼兒觀察事物的細(xì)致性、敏銳性，發(fā)展幼兒的分析、綜合能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、凸透鏡、凹透鏡、各類昆蟲標(biāo)本和圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
1、自由觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
請(qǐng)幼兒用不同的鏡片看昆蟲標(biāo)本和圖片，并對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
2、引導(dǎo)幼兒歸納概括各種鏡片的特征。
如：中間厚、周圍薄的鏡片看東西會(huì)變大，是凸透鏡；中間薄，周圍厚的鏡片看東西會(huì)變小，是凹透鏡。
3、思考它們各自的用途，對(duì)幼兒的大膽想象給予鼓勵(lì)。
區(qū)域活動(dòng)。
1、利用平面鏡、廢舊長(zhǎng)條紙盒制作萬(wàn)花筒和潛望鏡。
2、在凹凸不平的泡沫板上粘貼鋁箔紙作成簡(jiǎn)易哈哈鏡。
3、用凸透鏡、凹透鏡、紙筒、橡皮泥做望遠(yuǎn)鏡。
家長(zhǎng)參與。
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大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十三
1、通過(guò)童話故事《丑小鴨》的欣賞，體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心情緒，懂得故事中所含的道理。
2、在對(duì)比的音樂(lè)欣賞中，感受大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》和木管樂(lè)合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)出的不同音樂(lè)、不同節(jié)奏、不同情緒，想象出不同的畫面。提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、表達(dá)能力。
3、體驗(yàn)美的真諦，明白美的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望。
通過(guò)學(xué)習(xí)，明白美的內(nèi)涵，有不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)的不同魅力所在，懂得情感的藝術(shù)表達(dá)形式。
2、大提琴、天鵝、圣、桑、柴柯夫斯基圖片。
3、圣、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。
一、師生以歌聲的形式問(wèn)好。
二、追求美。
1、師；今天，童話王國(guó)里來(lái)了一位小客人，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。（放幻燈：出示丑小鴨，暫停）它今天給我們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，我們現(xiàn)在就來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（熟悉故事內(nèi)容，放課件：丑小鴨童話故事，暫停）。
現(xiàn)在小朋友們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。（放幻燈：?jiǎn)栴}）。
提問(wèn)：丑小鴨出生在什么地方？丑小鴨為什么離開(kāi)媽媽離開(kāi)家？動(dòng)物們對(duì)丑小鴨都有什么樣的行為？你認(rèn)為這樣對(duì)么？那應(yīng)該怎么做呢？（一問(wèn)一答）。
2、師：（放幻燈：填空）丑小鴨的出世鴨媽媽（期待）－受到小鴨們的譏笑（難為情、不好意思）－受到人們的嘲笑和欺凌（難過(guò)、悲傷、很無(wú)助）——變成美麗的天鵝（驚喜、快樂(lè)），它遭受了不同的經(jīng)歷和情感。
三、美麗的天鵝：
師：天鵝呢！是鳥類的一種，形狀像鵝而體形較大，善飛，居住在海濱和湖邊，天鵝的形象一般有兩種；一種是天上飛的天鵝，另一種是水中游動(dòng)的天鵝。接下來(lái)我們就來(lái)看看藝術(shù)家們心中的天鵝。
生：邊觀看邊說(shuō)說(shuō)天鵝的美，感受天鵝的形象特征及色彩。
師：（過(guò)渡）那音樂(lè)大師又是怎么表現(xiàn)的呢？我們來(lái)欣賞一下大師們的作品。（對(duì)比欣賞不同音樂(lè)家表現(xiàn)天鵝主題的作品，感受音樂(lè)表現(xiàn)形式中天鵝的不同形像、情緒及意境。）。
2、師：（放幻燈）首先來(lái)欣賞第一位大師，法國(guó)作曲家圣桑的大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》，小朋友們可以閉上眼睛靜靜的聽(tīng)。（師：放《天鵝》音樂(lè)，暫停）。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)這首音樂(lè)時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面。
生：回答。
師：聽(tīng)著這首舒緩的樂(lè)曲，仿佛看到了這樣一副美麗的畫面：寧?kù)o、優(yōu)美的湖邊，淡藍(lán)色的湖水輕輕地蕩著漣漪，在淡藍(lán)色的湖面上，雪白、美麗的天鵝（數(shù)量不等）在湖水中悠然地游動(dòng)，它一會(huì)兒上行，一會(huì)兒下行，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，湖水隨著天鵝的飄然游動(dòng)而不停地向四面蕩開(kāi)漣漪，天鵝高貴、圣潔的.形象在藍(lán)天、白云和藍(lán)色的湖水的映襯下變得美麗無(wú)比。音樂(lè)聲讓人仿佛看見(jiàn)了藍(lán)色映襯下天鵝優(yōu)雅、高貴的神情。隨著舒緩的音樂(lè)一起一伏，讓人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的聲音中逐漸消失……仿佛天鵝漸漸遠(yuǎn)去，湖水逐漸歸于平靜……也許天鵝不一會(huì)兒又會(huì)游回來(lái)。
3、師：那（放幻燈）俄國(guó)的柴可夫斯基，他用木管樂(lè)器合奏的芭蕾舞劇《四小天鵝舞》又是怎樣的一幅畫面呢？（師：放《四小天鵝舞》視頻，暫停）音樂(lè)輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，好像小天鵝走步還不穩(wěn)，更顯得它活潑可愛(ài)，美麗動(dòng)人，配上舞蹈，又富于田園般的詩(shī)意。
同樣都是表現(xiàn)天鵝，藝術(shù)大師的風(fēng)格卻不盡相同，給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。原來(lái)天鵝真的很美，難怪丑小鴨變成天鵝后會(huì)很高興，也難怪我們給天鵝的評(píng)價(jià)會(huì)很高。
四、小結(jié)，結(jié)束本課內(nèi)容：
1、生：總結(jié)交流自己在本節(jié)課中的收獲或談?wù)劇懊琅c丑”。師：鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2、師：小朋友們，這節(jié)課我們欣賞了許多關(guān)于丑小鴨和白天鵝的資料，一只處處受排擠，受嘲笑，受打擊的鴨子、但是它卻一直懷有一份美好的夢(mèng)想，因?yàn)檫@份美好的夢(mèng)想，讓它在困難面前沒(méi)有絕望，而是始終堅(jiān)持到最后，終于成了一只美麗高貴的白天鵝，它感到了幸福，感到了溫暖、平時(shí)你們遇到困難會(huì)怎樣呢？（生：回答）。
愛(ài)美之心，人皆有之。世界上，有誰(shuí)不愛(ài)美，外表美雖然重要，但是，心靈美更加重要、只要你品德美，智慧美，語(yǔ)言美，行動(dòng)美，你就會(huì)成為世界上最美的人、雖然外表美，但心靈不美，有些人，為了外表美，不惜一切代價(jià)，那是美嗎？有些人就像丑小鴨一樣，雖然長(zhǎng)得丑，但是他努力，勤奮，善良，這是丑嗎？外貌并不重要，最重要的是內(nèi)心是否美，純潔、丑小鴨成了白天鵝，一切都源于它心中那一份永恒的夢(mèng)想、老師相信大家都能成為一只展翅飛翔的白天鵝，只要你堅(jiān)定信念，擁有美麗的夢(mèng)想，并堅(jiān)持不懈地去奮斗，你會(huì)成功的，不過(guò)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走……體驗(yàn)到了美的真諦，明白美的內(nèi)涵——內(nèi)心美，會(huì)讓我們變成美麗的天鵝，在廣闊的天空中自由翱翔。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（放幻燈）《丑小鴨與白天鵝》，知道了（放幻燈）心靈美才是真的美，看，（放幻燈）連丑小鴨都要感嘆到：“感受藝術(shù)，歡樂(lè)無(wú)限！”
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇一
在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬游戲的快樂(lè)。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】。
圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌。
難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、說(shuō)說(shuō)我見(jiàn)過(guò)的'馬。
——你見(jiàn)過(guò)馬嗎?在哪里見(jiàn)到過(guò)?它在干什么?你見(jiàn)過(guò)的馬兒是怎么樣的?
二、看看說(shuō)說(shuō)小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”
——出示小紅馬，看，到底是誰(shuí)跑來(lái)了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師：對(duì)，我有一匹小紅馬)。
——它的脖子和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子大尾巴)。
——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰(shuí)知道騎馬的時(shí)有什么辦法讓馬兒聽(tīng)你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)。
——小紅馬跑呀跑，會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過(guò)樹林奔草原，帶著我去看媽媽)。
——教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。
三、說(shuō)說(shuō)騎騎我的小馬。
——引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說(shuō)說(shuō)小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)廣告語(yǔ)，知道它的作用。
2、發(fā)揮想象力，創(chuàng)編廣告語(yǔ)。
3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽講話。
4、萌發(fā)熱愛(ài)班集體的情感，感受生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄有競(jìng)選電視廣告內(nèi)容的vcd。
2、各種實(shí)物、生活用品等實(shí)物，大白菜、蘋果圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞電視廣告，感知廣告內(nèi)容，學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。
1、第一次看錄像：
（打開(kāi)vcd欣賞一組廣告）。
（2）現(xiàn)在，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)剛才看到的內(nèi)容是什么？
師小結(jié)：像電視上這些奶粉、葡萄糖酸鈣的節(jié)目都屬于電視廣告。
2、第二次看錄像：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)廣告里分別介紹了什么產(chǎn)品？
3、第三次看錄像：
（1）讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，然后學(xué)說(shuō)廣告語(yǔ)。
（2）看了這么多廣告，猜一猜它有什么作用？
二、請(qǐng)幼兒說(shuō)廣告語(yǔ)。
1、我們平時(shí)看電視時(shí)，見(jiàn)過(guò)哪些廣告？你能說(shuō)出廣告里面精彩的`廣告語(yǔ)嗎？
師：鼓勵(lì)幼兒大膽講出想到的廣告語(yǔ)，教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，啟發(fā)幼兒說(shuō)廣告語(yǔ)時(shí)要有激情。
2、小朋友們真棒，你們?yōu)槭裁茨苡涀∧敲炊嗑实膹V告語(yǔ)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出廣告語(yǔ)很好聽(tīng)，我喜歡看廣告；廣告的畫面很好看；廣告說(shuō)的話不長(zhǎng)，像兒歌一樣等等。）。
3、教師學(xué)說(shuō)廣告。
（1）洗的干凈，不褪色，雕牌肥皂。這個(gè)廣告讓我們知道了肥皂的本領(lǐng)。
（2）天然中藥，口腔更健康，能護(hù)牙潔齒，兩面針牙膏。這個(gè)廣告，讓我們知道了什么？
（3）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)在做廣告時(shí)，要介紹產(chǎn)品的什么？（如優(yōu)點(diǎn)、用途、好處等。）。
（4）讓幼兒說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)和我們生活中所說(shuō)的話一樣嗎？哪里不一樣？
三、幼兒仿編廣告，啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，積極引導(dǎo)他們根據(jù)圖片、實(shí)物創(chuàng)編廣告語(yǔ)。
1、師出示大白菜，讓幼兒自由創(chuàng)編廣告。
2、幼兒觀看“乳娃娃”的廣告，模仿這個(gè)廣告給大白菜編廣告。
4、孩子們，你們說(shuō)中一班漂亮不漂亮，你們看，在墻上有老師布置的美麗景色，在木線下，有小朋友的制作，我也認(rèn)為很美，那你們能為我們中一班編個(gè)廣告嗎？讓更多的人都喜歡中一班。
師：?jiǎn)l(fā)幼兒在師幼關(guān)系上、小朋友間的關(guān)系上或活動(dòng)區(qū)方面進(jìn)行創(chuàng)編。
5、自由創(chuàng)編。
老師這里為小朋友準(zhǔn)備了許多產(chǎn)品，請(qǐng)小朋友自己選一件為它做廣告好嗎？
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)取材來(lái)源于平日里小朋友們最喜歡的廣告，所以孩子們都很有興趣，整個(gè)活動(dòng)情緒都比較高漲，尤其在讓孩子們比賽說(shuō)出自己知道的廣告詞時(shí)，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，生怕自己知道廣告的沒(méi)被老師請(qǐng)到，在創(chuàng)編廣告時(shí)，一開(kāi)始還是有點(diǎn)困難，老師就先師范創(chuàng)編了幾個(gè)，孩子們很快被帶動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)言創(chuàng)編了很多不錯(cuò)的廣告，只是有個(gè)別孩子在用詞上有點(diǎn)困難，在老師和小朋友的幫助下，也能創(chuàng)編出不錯(cuò)的廣告，總之來(lái)看，這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了目標(biāo)，提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是算一節(jié)比較成功的語(yǔ)言活動(dòng)。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇三
教案目標(biāo)：
1.學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“對(duì)不起”。
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，感受禮貌交往的快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、小鴨毛絨玩具、小鴨找朋友課件、頭飾。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”、“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。”
教案過(guò)程：
1.導(dǎo)入。
幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入教室。小朋友們我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路吧!
音樂(lè)停，小朋友們請(qǐng)坐吧。
出示小鴨玩具，引起幼兒興趣。
今天老師為小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，（老師將毛絨玩具在隱蔽處拿出）看，（小鴨子）我們一起來(lái)給小鴨子問(wèn)好吧，“小鴨子，你好”“小朋友們好”小朋友，你知道我怎么叫嗎？（嘎嘎嘎）我還有一個(gè)本領(lǐng)呢（會(huì)游泳）。(如果孩子答不出，老師可做動(dòng)作提醒)我們一起來(lái)學(xué)小鴨子游泳吧。（老師帶領(lǐng)幼兒一起游泳）。小鴨子回家啦（小朋友回到小椅子上坐好）。
今天小鴨子認(rèn)識(shí)了小朋友可真高興，小鴨子還想找一些動(dòng)物朋友，他找到了那些動(dòng)物朋友呢？你想不想知道？想.我們一起來(lái)聽(tīng)《小鴨找朋友》吧。
一只小鴨子在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里沒(méi)有一個(gè)朋友。
一只小鳥從池塘邊飛過(guò)，小鴨連忙喊：“小鳥，小鳥，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小鳥說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。”
一只小兔從池塘邊經(jīng)過(guò)，小鴨連忙喊：“小兔，小兔，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩?！?BR> 一只青蛙從池塘邊路過(guò)，小鴨連忙喊：”小青蛙，小青蛙，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？“”好呀!好呀!“小青蛙撲通一聲跳進(jìn)了池塘里，和小鴨在池塘里一起，玩得真快樂(lè)！
老師講完后提問(wèn)：
小鴨找朋友的時(shí)候，遇到了哪些小動(dòng)物？（小鳥、小兔、小貓、小青蛙）最后小鴨子和誰(shuí)一起玩了？（小青蛙）為什么？（小青蛙會(huì)游泳，小鳥、小兔、小貓不會(huì)游泳）小鴨子遇到小動(dòng)物時(shí)怎么說(shuō)的？（請(qǐng)你和我一起玩好嗎？）（小鴨子真有禮貌，在提出請(qǐng)求時(shí)用了”請(qǐng)“，請(qǐng)你和我一起玩好嗎？小朋友也來(lái)做有禮貌的小鴨子，請(qǐng)你和我一起玩好嗎）小動(dòng)物又是怎么說(shuō)的？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩）（小動(dòng)物們很有禮貌，在拒絕請(qǐng)求時(shí)會(huì)用對(duì)不起….）（對(duì)不起）小朋友們喜歡這些有禮貌的小動(dòng)物嗎？（喜歡）（老師就非常喜歡有禮貌的.小鴨子，現(xiàn)在我來(lái)做有禮貌的小鴨子，小朋友來(lái)做有禮貌的小動(dòng)物好嗎？好，老師帶小鴨子頭飾）。
3.播放課件，分段欣賞。
教師扮演小鴨子，小朋友集體扮演其他小動(dòng)物，表演，熟練對(duì)話”請(qǐng)你和我一起玩好嗎？“”對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩。“請(qǐng)幼兒說(shuō)出其中的禮貌用語(yǔ)。（小朋友在表演時(shí)要模仿小動(dòng)物）。
4.分角色表演。
今天老師也把其他小動(dòng)物也請(qǐng)來(lái)了，看，小鳥，小兔，小貓，小青蛙，你喜歡他們嗎？喜歡，現(xiàn)在小朋友就悄悄的來(lái)選你喜歡的頭飾帶在頭上，幼兒選頭飾，呀，來(lái)了這么多小動(dòng)物啊，小鳥飛一飛，飛的真高，小兔跳一跳，真可愛(ài)，小貓輕輕走一走，真棒，小青蛙跳一跳，跳的真高。
1）教師扮演小鴨子，小朋友自由選擇頭飾扮演小動(dòng)物。（表演一次）。
2）找能力強(qiáng)的小朋友扮演小鴨子。（表演一次）。
3）討論。
討論：小青蛙要去捉害蟲了，不能陪小鴨子玩了，誰(shuí)還能和小鴨子在池塘里一起玩？（小魚）小魚來(lái)了，小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)？請(qǐng)你和我一起玩好嗎？好呀好呀。誰(shuí)還可以和小鴨子一起玩？（小烏龜、小蝌蚪、小螃蟹）因?yàn)樗麄兌紩?huì)（游泳）。
6.創(chuàng)設(shè)生活情景，鞏固運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
情境一：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽(yáng)老師，請(qǐng)問(wèn)是、、的家嗎？是，老師好，請(qǐng)進(jìn)。
情景二：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你好，我是歐陽(yáng)老師，請(qǐng)問(wèn)是、、的家嗎？對(duì)不起，不是。對(duì)不起，打擾了。
活動(dòng)結(jié)束。
老師真高興，我們出發(fā)吧，教師將幼兒帶出。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察畫面中兔媽媽一家各個(gè)家庭成員，進(jìn)行判斷、推理，并大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)家庭成員之間的親情，有尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《幸福的大桌子》。
音樂(lè)《?；丶铱纯础?。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想想、猜猜。
2．猜一猜兔媽媽家會(huì)有幾名家庭成員？你是怎么看出來(lái)的？
二、看看、說(shuō)說(shuō)。
（一）分析兔兒女們“很少回家”的原因。
1．兔老大——修車工。
以老師介紹為主：兔老大在一家修車廠里工作，他是一名修車工。他會(huì)修許多的車子，有國(guó)內(nèi)的、有國(guó)外的，修車技術(shù)非常高明，有很多人找著要他修車，所以他很忙，很少回家。
2．兔老二——廚師。
a：從兔老二的穿著上看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么？
b：那你的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家里燒菜燒飯，他們也是廚師嗎？
小結(jié)：廚師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。
老師繼續(xù)講述故事：兔老二是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級(jí)棒”，有許多顧客排著隊(duì)專門來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)?；丶?。
3．兔老三——海員。
a：兔老三是一名海員，海員又是干什么的？
小結(jié)：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
4．兔姐姐——是一位媽媽。
a：兔姐姐長(zhǎng)大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友在猜一猜。
小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
5．雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生。
小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。
（二）討論兔媽媽的感受。
1．這些孩子都不經(jīng)?；丶?，你覺(jué)得兔媽媽一個(gè)人會(huì)怎樣呢？
小結(jié)：他們圍坐在大桌子旁，有的在做作業(yè)、有的在畫畫，有的在下棋，還有的在桌子底下捉迷藏。
3．想著想著，兔媽媽不由自主地發(fā)出了笑聲，猜猜她為什么會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，會(huì)發(fā)出笑聲？
4．聯(lián)系實(shí)際：你們有什么本領(lǐng)，讓爸爸媽媽覺(jué)得很快樂(lè)，很驕傲？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)）。
（三）為兔媽媽送上祝福。
1．叮咚，叮咚，有人來(lái)了……（師幼一起講述）。
老師講述：三個(gè)兒子爭(zhēng)著為媽媽打掃房間，三個(gè)女兒在廚房里張羅一桌好菜，晚上，一家人其樂(lè)融融地圍著大桌子，大家舉起了酒杯。
2．如果你是兔兒女們，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（播放《常回家看看》音樂(lè)）。
三、理解“幸?！?BR> 1．你覺(jué)得在這一刻，誰(shuí)最幸福？
2．還有一樣?xùn)|西也很幸福？為什么這張大桌子也很幸福？
教師小結(jié)：因?yàn)樵谶@張大桌子周圍發(fā)生了許多令兔媽媽快樂(lè)和幸福的事情，今天，大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福。《幸福的大桌子》就是這個(gè)故事好聽(tīng)而又溫馨的名字。
四、活動(dòng)延伸。
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大班語(yǔ)言找小鴨教案篇五
通過(guò)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
教室。
集體。
一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
二、通過(guò)找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》。
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。（小組討論）。
2、幼兒將聽(tīng)完整。
提問(wèn)：
1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè)??？
2、后來(lái)怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂(lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人？
四、通過(guò)《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇六
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書，并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面資料建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的資料與畫應(yīng)對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案（如土要主角和背景等），對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)群眾性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選取了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事資料，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書。
教師為幼兒帶給一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢別著急，讓拼板來(lái)幫忙我們。
2、玩拼板，賞故事。
師：此刻我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎（放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現(xiàn)的資料。）。
師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作狀況。
師：你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次帶給傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，帶給已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選取―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。
師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?BR> 幼2：“它的蛋顏色很深，樣貌很大?！?BR> 幼3：“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣。”
幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?BR> 師：“丑小鴨為什么很悲哀”
幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?BR> 幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?BR> 師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！保ㄓ變河霉适轮械脑拋?lái)回答）。
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢”
（所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。）。
師：“這是怎樣樣的天鵝呢”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述）。
幼1：“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?！?BR> 幼2：“白色的天鵝。”
幼3：“美麗的天鵝。”
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒帶給了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
1、帶給“折疊書”幫忙幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作。
本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書拉開(kāi)時(shí)將所有畫面同時(shí)呈此刻幼兒眼前，有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來(lái)理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要，選取看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)。
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫忙幼兒了解故事中的主要主角；第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)資料的記憶狀況，反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要資料的目的性。
3、運(yùn)用多種方式解決群眾傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的群眾閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。
方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事資料調(diào)整圖畫順序，增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2：設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì)有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。
方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng)：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá)，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇七
2.能大膽、自主地運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：會(huì)玩小鴨子玩水的游戲，知道小鴨玩水方法。
2.物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)圖片、表演頭飾。
（一）故事引題。
2.教師和幼兒一起玩音樂(lè)游戲：小鴨子愛(ài)玩水。
(二)欣賞歌曲和手偶表演，熟悉歌詞。
1.小鴨子是怎么玩水的？（沉下去、浮上來(lái)）沉下去、浮上來(lái)后你發(fā)現(xiàn)了什么（少了一只）。
教師清唱：沉下去、浮上來(lái)少一只（出示圖片）。
2.一共有幾只小鴨去玩水？他們是怎么少起來(lái)的？（教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖片）。
(三)在游戲情境中學(xué)唱歌曲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊唱歌曲。
你能和我一起把五只小鴨們有趣的事唱出來(lái)嗎?
2.邊做手指游戲邊演唱歌曲。
你想用小手玩五只小鴨的游戲嗎?
3.嘗試角色表演，表現(xiàn)歌曲有趣的情節(jié)。
（1）5名幼兒扮演小鴨子，2名幼兒扮演鴨媽媽、鴨爸爸，教師與其余幼兒演唱歌曲。
（2）幼兒分角色表演。
（3）全體幼兒一起參與游戲。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
調(diào)皮的小鴨們，今天玩得開(kāi)心嗎？鴨爸爸說(shuō)今天已經(jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間了，該回家了。我們下次再玩吧！
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇八
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、了解天鵝的'外形特征及生活習(xí)性。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
2、背景音樂(lè)。
一、欣賞表演。
1、播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己表演的飛禽名稱。
2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一句話來(lái)描述自己所表演的飛禽特征。如：“我是一只美麗的小鳥，我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。
二、看圖聽(tīng)故事。
1、組織幼兒看掛圖，聽(tīng)故事《丑小鴨》。
2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開(kāi)始時(shí)它生活的快樂(lè)嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨”的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果你看到一只“丑小鴨”，會(huì)怎樣做激發(fā)幼兒同情心及關(guān)愛(ài)別人的美好情感。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的掛圖，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。
4、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。展開(kāi)閱讀全文。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇九
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（不認(rèn)識(shí)），那你讀過(guò)《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等膾炙人口的童話故事嗎？（生：讀過(guò)）這就是為同學(xué)們寫出這些童話故事的丹麥著名作家——安徒生（屏幕顯示安徒生簡(jiǎn)介）。
【師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（認(rèn)識(shí)）那么你對(duì)他有哪些了解？
（出示安徒生簡(jiǎn)介）】。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下安徒生？（生讀），《丑小鴨》這篇童話故事你以前一定讀過(guò)吧？（讀過(guò)）。
那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇根據(jù)安徒生童話故事改編的課文——《丑小鴨》（板書課題，“鴨”是我們這節(jié)課需要會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師靜靜書空）。
二、識(shí)記生詞：
1、課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？（齊讀生字）。
2、小老師領(lǐng)讀（2人），師強(qiáng)調(diào)：“欺負(fù)”“籬笆”應(yīng)該讀輕聲。
“負(fù)”在讀單個(gè)字時(shí)讀四聲，“笆”在讀單個(gè)字時(shí)讀一聲，在這里組成詞后讀輕聲。
3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一會(huì)我們進(jìn)行搶答，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀一讀。
4、這些詞語(yǔ)當(dāng)中有一個(gè)abb式的詞語(yǔ)，它是——暖烘烘，像這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生：亮晶晶、美滋滋、熱乎乎……）那什么東西是暖烘烘的？（生：太陽(yáng)、火爐、暖氣……）（引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)話）在這篇課文中什么東西暖烘烘？（太陽(yáng)）。
5、是??！太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等它的孩子出世。一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？（出示卡片單字齊讀），這一次我想找坐姿最端正的同學(xué)給這些字找個(gè)朋友？（第二遍組詞），“啄”字，有點(diǎn)難！誰(shuí)有好方法能夠記住它？（生交流）重點(diǎn)記住“啄”字的小點(diǎn)。
三、朗讀感悟：
1、生字我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，如果我們?cè)賮?lái)讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更加流利，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x課文的過(guò)程中思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為它是一只的丑小鴨？開(kāi)始?。ㄌ崾竞昧?xí)慣：注意坐姿，讀完后輕放書）。
生3：他是一只善良（難過(guò)）的丑小鴨（師將學(xué)生說(shuō)的答案板書）——的丑小鴨。
2、初讀課文大家就有了這么多的收獲，真是了不起！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖僮x課文，并且畫出描寫丑小鴨可憐、難過(guò)、孤單的句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件：句子2第三自然段）。
師：在這一段中，從哪些詞可以看出丑小鴨的可憐？
生：欺負(fù)、咬、啄、討厭。
師：如果你就是這只被欺負(fù)被啄被咬的丑小鴨，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？
生：（傷心、難過(guò)）。
師：帶著你的傷心帶著你的難過(guò)我們一起再來(lái)（齊讀）。
師：誰(shuí)還想來(lái)讀？（生讀）真是一只可憐的鴨子??！
3、那我們課文當(dāng)中還有哪些句子可以看出這是一只可憐的鴨子，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀第四自然段，同時(shí)出示課件：句子3，）誰(shuí)還想來(lái)讀讀這只可憐的鴨子？（生讀）。
師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？
生：譏笑、追趕、躲。
師：“譏笑”是什么意思？
生：嘲笑。
師：如果你是那只小鳥你會(huì)怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥的譏笑）。
生2：你怎么這么丑??！
師：將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，齊讀。
它被哥哥姐姐咬，被公雞啄，被小鳥譏笑被獵狗追趕都是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑！所以大家都來(lái)嘲笑丑小鴨，那它究竟長(zhǎng)得什么樣？（課件：句子1）一二：生齊讀。它真是一只丑小鴨??！
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀它的丑？老師聽(tīng)出來(lái)了，這是一只丑小鴨阿！誰(shuí)還想讀？從你的讀中老師看到了這真是一只丑小鴨阿！
4、因?yàn)樗某螅源蠹叶计圬?fù)它，丑小鴨就是在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中悄悄地過(guò)日子，轉(zhuǎn)眼間到了秋天，誰(shuí)來(lái)讀：（課件：句子4一天傍晚，……）。
師：如果你是丑小鴨，現(xiàn)在你會(huì)驚奇的對(duì)天鵝說(shuō)什么？
生：哇！你太美了！
師：你又會(huì)羨慕的對(duì)白天鵝說(shuō)什么？
生可能會(huì)說(shuō)：要是有一天自己也能變成一只美麗的天鵝該多好啊！
師：是??！潔白的天鵝從天邊飛過(guò)，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇帶著這種羨慕讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話（課件）。
（生可能會(huì)說(shuō)：可憐的丑小鴨，你一定要堅(jiān)強(qiáng)一定要勇敢?。。?BR> 師：正像同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨在好心農(nóng)夫的幫助下，終于活了下來(lái)。
6、漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了，誰(shuí)來(lái)讀？它撲撲翅膀……（課件：句子6）現(xiàn)在他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝?。ò鍟喊滋禊Z）。
大家還記得丑小鴨以前的樣子嗎？它的毛……那時(shí)候的他雖然很丑，總是受別人的欺負(fù)，但是經(jīng)歷了那么多的磨難之后，它依然很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有放棄自己對(duì)美麗地向往，沒(méi)有放棄對(duì)美麗地追求。最后他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了：他變成了一只美麗的白天鵝！
看他現(xiàn)在長(zhǎng)的什么樣？引導(dǎo)生讀：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
師：如果你是這只丑小鴨此時(shí)此刻你的心情怎樣？
生可能會(huì)說(shuō)：高興、激動(dòng)、開(kāi)心、興奮。
師：那你高興的（激動(dòng)、開(kāi)心、興奮）來(lái)讀一讀！
這個(gè)天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動(dòng)呢，現(xiàn)在讓我們和它一起高興一起激動(dòng)吧！齊讀（課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似……，是一只美麗的天鵝呀！）。
老師現(xiàn)在仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的白天鵝！
四、拓展。
課文學(xué)到這里，我想大家一定都有很多話要說(shuō)，你想對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的那些人說(shuō)？你想對(duì)幫助過(guò)丑小鴨的媽媽和好心的農(nóng)夫說(shuō)？你想對(duì)丑小鴨說(shuō)？（把你想說(shuō)的話寫在練習(xí)本上）。
生交流。
看來(lái)這節(jié)課大家的收獲都非常多，課后同學(xué)們可以讀一讀《安徒生童話故事精選》中你喜歡的故事，下課！
善良、孤單、可憐的丑小鴨。
經(jīng)理磨難堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)。
白天鵝。
作為青年教師，必要的磨煉會(huì)促進(jìn)我們更快更好地發(fā)展。這次的同研一節(jié)課我們選擇的是《丑小鴨》這篇課文。
在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟在讀中體會(huì)！
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑，是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)——自由朗讀、范讀、個(gè)別讀、等，從初讀到細(xì)讀，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生在情景中朗讀，指導(dǎo)學(xué)生流利地有感情地朗讀。
首先通過(guò)自由朗讀感悟出丑小鴨的可憐，這個(gè)可憐包括在家和離開(kāi)家以后，由丑小鴨的可憐展開(kāi)想象，體會(huì)文中的情感，在感悟的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。比如：來(lái)到小樹林，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。講到這里，我問(wèn)，“譏笑是什么意思？”“如果你是這只小鳥你會(huì)怎樣譏笑丑小鴨？”“一個(gè)躲字你能體會(huì)到什么？”讓學(xué)生充分的體會(huì)丑小鴨的可憐！
在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候，我這樣引導(dǎo)：“丑小鴨經(jīng)歷了很多的磨難之后依然很堅(jiān)強(qiáng)，從沒(méi)有放棄對(duì)美麗的追求，對(duì)美麗的向往。最后，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，變成了一只美麗的白天鵝！學(xué)完這一課，你一定有許多話對(duì)課文中的人物說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。有的孩子對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的人說(shuō)：“你們不應(yīng)該看不起別人，我以后會(huì)比你們更出色呢！”有的對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“謝謝你救了丑小鴨，我以后也會(huì)像你一樣幫助別人的?！薄俺笮▲喣愫苡赂覙I(yè)很堅(jiān)強(qiáng)！”等。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十
1.在游戲情境中，充分感受旋律的特點(diǎn)，樂(lè)意聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)可愛(ài)的小鴨子，有初步學(xué)唱新歌的.愿望。
2.喜歡親近小動(dòng)物。
1.教師提問(wèn)：你知道什么動(dòng)物喜歡和水做朋友？（引出鴨子）。
2.出示小鴨子玩具，幼兒與小鴨子問(wèn)好。
3.用不同的節(jié)奏與幼兒對(duì)話。
二、學(xué)小鴨子走路。
2.幼兒模仿小鴨子走路。
1.“小鴨子走呀走，來(lái)到了哪里？”（聽(tīng)小河水的聲音）。
2.“小鴨子是怎么在水里玩耍的？”
3.看一看小鴨子在水里玩耍。（欣賞視頻）。
（1）豐富：拍拍翅膀、甩甩頭。
（2）幼兒模仿小鴨子在水里玩耍。
1.教師表演歌曲。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小鴨子唱了什么？
2.請(qǐng)幼兒跟著老師表演歌曲。
3.再次表演歌曲。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十一
探索二提供紙板，請(qǐng)幼兒對(duì)著紙板看玻璃瓶，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
探索三引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡，讓小朋友用棱鏡觀察陽(yáng)光。看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒用彩筆涂色記錄陽(yáng)光的顏色。
幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，交流表格的顏色。
重點(diǎn)：了解陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色等七種顏色。
難點(diǎn)：探索觀察七種顏色的方法，并通過(guò)涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，知識(shí)具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)一定要具有針對(duì)性，材料一定要多樣性和可操作性，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動(dòng)才更有價(jià)值性。
大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十二
一、主題活動(dòng)的產(chǎn)生：
陽(yáng)光燦爛的午后，孩子們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞影子展開(kāi)了一番爭(zhēng)論：
高佳：看，我的影子多聽(tīng)話，我往哪兒去，它就跟我上哪兒。
洪佳偉：我的影子也很聽(tīng)話，我做什么動(dòng)作，它就做什么動(dòng)作。
毛雨倩：我用腳使勁踩我的影子都不疼。
袁強(qiáng)：快來(lái)，我站到老師的影子里，我的影子就不見(jiàn)了。
宋涵：我在黑暗的地方就見(jiàn)不到自己的影子了。
教師：為什么我們會(huì)有影子呢？
費(fèi)欣露：因?yàn)橛白邮翘?yáng)光照的，教室里沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有影子。
何強(qiáng)：對(duì)，我聽(tīng)媽媽說(shuō)太陽(yáng)光有7種顏色，是紅黃橙綠青藍(lán)紫。
蔡耀東：你騙人，太陽(yáng)光是白色的。
楊陽(yáng)：不對(duì)，你們說(shuō)的都不對(duì)，光是透明的，不然我們就看不見(jiàn)東西了。
看到孩子們對(duì)“光”這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論，教師意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，理性的分析其教育價(jià)值，我們認(rèn)為開(kāi)展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。
二、主題準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：充分利用各種資源，收集光的相關(guān)資料、圖片和儀器，如凸透鏡、凹透鏡、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、望遠(yuǎn)鏡等，變色陀螺、萬(wàn)花筒等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：設(shè)置“問(wèn)題箱”，請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)的有關(guān)光的“小秘密”和“為什么”，采用文字、畫畫、符號(hào)等形式表示出來(lái)，教師以此來(lái)了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，師幼共同確定研究方案和主題網(wǎng)絡(luò)。
三、主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖（附后）：
四、系列活動(dòng)：
美麗的彩虹。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解光譜現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)彩虹的7種顏色。
2、引導(dǎo)幼兒在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、在盛水的玻璃魚缸兩端傾斜30度左右各放置一面鏡子，調(diào)整適宜的位置讓陽(yáng)光斜射入水中，折射后在墻上出現(xiàn)一段“彩虹”。
2、平面鏡、水盆、三棱鏡、手電筒等材料。
活動(dòng)過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室的“墻上彩虹”，自由討論并思考教師提出的問(wèn)題：
1）說(shuō)一說(shuō)“彩虹”有幾種顏色組成？
2）猜一猜“彩虹”從哪兒來(lái)？
2、將盛滿水的盆和平面鏡放在陽(yáng)光下，鼓勵(lì)幼兒嘗試調(diào)整平面鏡和光照的角度，自己尋找彩虹，從中發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光與彩虹的位置關(guān)系。
3、觀看影碟，討論：為什么我們?cè)谙募镜挠旰蠛苌倏吹讲屎缌耍繌亩l(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
區(qū)域活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察早、中、晚三個(gè)時(shí)段“彩虹”的位置、大小變化情況。
2、將三棱鏡、手電筒等材料投放科學(xué)區(qū)中讓幼兒繼續(xù)探索光譜的秘密。
家長(zhǎng)參與。
請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述自己小時(shí)候看到的彩虹，要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、景象，并和幼兒一起畫美麗的彩虹。
各種各樣的鏡片。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察不同的鏡片，了解其特性和用途。
2、培養(yǎng)幼兒觀察事物的細(xì)致性、敏銳性，發(fā)展幼兒的分析、綜合能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、凸透鏡、凹透鏡、各類昆蟲標(biāo)本和圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
1、自由觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
請(qǐng)幼兒用不同的鏡片看昆蟲標(biāo)本和圖片，并對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
2、引導(dǎo)幼兒歸納概括各種鏡片的特征。
如：中間厚、周圍薄的鏡片看東西會(huì)變大，是凸透鏡；中間薄，周圍厚的鏡片看東西會(huì)變小，是凹透鏡。
3、思考它們各自的用途，對(duì)幼兒的大膽想象給予鼓勵(lì)。
區(qū)域活動(dòng)。
1、利用平面鏡、廢舊長(zhǎng)條紙盒制作萬(wàn)花筒和潛望鏡。
2、在凹凸不平的泡沫板上粘貼鋁箔紙作成簡(jiǎn)易哈哈鏡。
3、用凸透鏡、凹透鏡、紙筒、橡皮泥做望遠(yuǎn)鏡。
家長(zhǎng)參與。
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大班語(yǔ)言找小鴨教案篇十三
1、通過(guò)童話故事《丑小鴨》的欣賞，體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心情緒，懂得故事中所含的道理。
2、在對(duì)比的音樂(lè)欣賞中，感受大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》和木管樂(lè)合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)出的不同音樂(lè)、不同節(jié)奏、不同情緒，想象出不同的畫面。提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、表達(dá)能力。
3、體驗(yàn)美的真諦，明白美的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望。
通過(guò)學(xué)習(xí)，明白美的內(nèi)涵，有不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)的不同魅力所在，懂得情感的藝術(shù)表達(dá)形式。
2、大提琴、天鵝、圣、桑、柴柯夫斯基圖片。
3、圣、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。
一、師生以歌聲的形式問(wèn)好。
二、追求美。
1、師；今天，童話王國(guó)里來(lái)了一位小客人，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。（放幻燈：出示丑小鴨，暫停）它今天給我們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，我們現(xiàn)在就來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（熟悉故事內(nèi)容，放課件：丑小鴨童話故事，暫停）。
現(xiàn)在小朋友們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。（放幻燈：?jiǎn)栴}）。
提問(wèn)：丑小鴨出生在什么地方？丑小鴨為什么離開(kāi)媽媽離開(kāi)家？動(dòng)物們對(duì)丑小鴨都有什么樣的行為？你認(rèn)為這樣對(duì)么？那應(yīng)該怎么做呢？（一問(wèn)一答）。
2、師：（放幻燈：填空）丑小鴨的出世鴨媽媽（期待）－受到小鴨們的譏笑（難為情、不好意思）－受到人們的嘲笑和欺凌（難過(guò)、悲傷、很無(wú)助）——變成美麗的天鵝（驚喜、快樂(lè)），它遭受了不同的經(jīng)歷和情感。
三、美麗的天鵝：
師：天鵝呢！是鳥類的一種，形狀像鵝而體形較大，善飛，居住在海濱和湖邊，天鵝的形象一般有兩種；一種是天上飛的天鵝，另一種是水中游動(dòng)的天鵝。接下來(lái)我們就來(lái)看看藝術(shù)家們心中的天鵝。
生：邊觀看邊說(shuō)說(shuō)天鵝的美，感受天鵝的形象特征及色彩。
師：（過(guò)渡）那音樂(lè)大師又是怎么表現(xiàn)的呢？我們來(lái)欣賞一下大師們的作品。（對(duì)比欣賞不同音樂(lè)家表現(xiàn)天鵝主題的作品，感受音樂(lè)表現(xiàn)形式中天鵝的不同形像、情緒及意境。）。
2、師：（放幻燈）首先來(lái)欣賞第一位大師，法國(guó)作曲家圣桑的大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》，小朋友們可以閉上眼睛靜靜的聽(tīng)。（師：放《天鵝》音樂(lè)，暫停）。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)這首音樂(lè)時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面。
生：回答。
師：聽(tīng)著這首舒緩的樂(lè)曲，仿佛看到了這樣一副美麗的畫面：寧?kù)o、優(yōu)美的湖邊，淡藍(lán)色的湖水輕輕地蕩著漣漪，在淡藍(lán)色的湖面上，雪白、美麗的天鵝（數(shù)量不等）在湖水中悠然地游動(dòng)，它一會(huì)兒上行，一會(huì)兒下行，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，湖水隨著天鵝的飄然游動(dòng)而不停地向四面蕩開(kāi)漣漪，天鵝高貴、圣潔的.形象在藍(lán)天、白云和藍(lán)色的湖水的映襯下變得美麗無(wú)比。音樂(lè)聲讓人仿佛看見(jiàn)了藍(lán)色映襯下天鵝優(yōu)雅、高貴的神情。隨著舒緩的音樂(lè)一起一伏，讓人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的聲音中逐漸消失……仿佛天鵝漸漸遠(yuǎn)去，湖水逐漸歸于平靜……也許天鵝不一會(huì)兒又會(huì)游回來(lái)。
3、師：那（放幻燈）俄國(guó)的柴可夫斯基，他用木管樂(lè)器合奏的芭蕾舞劇《四小天鵝舞》又是怎樣的一幅畫面呢？（師：放《四小天鵝舞》視頻，暫停）音樂(lè)輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，好像小天鵝走步還不穩(wěn)，更顯得它活潑可愛(ài)，美麗動(dòng)人，配上舞蹈，又富于田園般的詩(shī)意。
同樣都是表現(xiàn)天鵝，藝術(shù)大師的風(fēng)格卻不盡相同，給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。原來(lái)天鵝真的很美，難怪丑小鴨變成天鵝后會(huì)很高興，也難怪我們給天鵝的評(píng)價(jià)會(huì)很高。
四、小結(jié)，結(jié)束本課內(nèi)容：
1、生：總結(jié)交流自己在本節(jié)課中的收獲或談?wù)劇懊琅c丑”。師：鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2、師：小朋友們，這節(jié)課我們欣賞了許多關(guān)于丑小鴨和白天鵝的資料，一只處處受排擠，受嘲笑，受打擊的鴨子、但是它卻一直懷有一份美好的夢(mèng)想，因?yàn)檫@份美好的夢(mèng)想，讓它在困難面前沒(méi)有絕望，而是始終堅(jiān)持到最后，終于成了一只美麗高貴的白天鵝，它感到了幸福，感到了溫暖、平時(shí)你們遇到困難會(huì)怎樣呢？（生：回答）。
愛(ài)美之心，人皆有之。世界上，有誰(shuí)不愛(ài)美，外表美雖然重要，但是，心靈美更加重要、只要你品德美，智慧美，語(yǔ)言美，行動(dòng)美，你就會(huì)成為世界上最美的人、雖然外表美，但心靈不美，有些人，為了外表美，不惜一切代價(jià)，那是美嗎？有些人就像丑小鴨一樣，雖然長(zhǎng)得丑，但是他努力，勤奮，善良，這是丑嗎？外貌并不重要，最重要的是內(nèi)心是否美，純潔、丑小鴨成了白天鵝，一切都源于它心中那一份永恒的夢(mèng)想、老師相信大家都能成為一只展翅飛翔的白天鵝，只要你堅(jiān)定信念，擁有美麗的夢(mèng)想，并堅(jiān)持不懈地去奮斗，你會(huì)成功的，不過(guò)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走……體驗(yàn)到了美的真諦，明白美的內(nèi)涵——內(nèi)心美，會(huì)讓我們變成美麗的天鵝，在廣闊的天空中自由翱翔。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（放幻燈）《丑小鴨與白天鵝》，知道了（放幻燈）心靈美才是真的美，看，（放幻燈）連丑小鴨都要感嘆到：“感受藝術(shù)，歡樂(lè)無(wú)限！”