2023年回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案大全(22篇)

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    教案是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分,對(duì)于教與學(xué)的效果有著重要影響。在編寫教案時(shí),要根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和探究。小編整理了一些高效實(shí)用的教案案例,供大家參考和借鑒。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇一
    1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
    2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
    1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
    2.讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)
    3.全班交流。
    并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候,把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
    (2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
    讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
    4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
    1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)
    2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
    有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識(shí)。
    3.通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的,隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。
    日積月累
    一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
    (有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。)
    二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
    三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
    成語故事
    一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
    二、說說這個(gè)成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)
    三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
    四、拓展練習(xí):你還知道哪些成語故事。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇二
    一、導(dǎo)入。
    諸葛孔明足智多謀,運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個(gè)大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……今天我們就品讀精彩故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們。
    二、全班交流。
    (一)簡(jiǎn)介《西游記》的作者吳承恩。
    吳承恩:(約15-1583年),淮安府山陽縣(今江蘇省淮安區(qū))人,中國(guó)明代杰出的小說家。自幼敏慧,博覽群書,尤喜愛神話故事。
    (二)簡(jiǎn)介《西游記》。
    《西游記》是一部中國(guó)古典神魔小說,為中國(guó)“四大名著”之一。主要描寫了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護(hù)唐僧西行取經(jīng),沿途歷經(jīng)磨難(連同唐僧出生到取經(jīng)前的磨難共九九八十一難),一路降妖伏魔,化險(xiǎn)為夷,最后到達(dá)西天,取得真經(jīng)的故事,表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。
    三、品讀片段,自主準(zhǔn)備。
    漫漫取經(jīng)路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步?,F(xiàn)在,就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的腳步,體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國(guó)遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì)吸引我們一口氣讀下去。
    請(qǐng)看第六十一回“豬八戒助力敗魔王,孫行者三借芭蕉扇”中,神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形:
    課件出示:
    這大圣收了金箍棒,捻訣念咒,搖身一變,變作一個(gè)海東青,颼的一翅,鉆在云眼里,倒飛下來,落在天鵝身上,抱住頸項(xiàng)檠邸d橋m躋倉(cāng)是孫行者變化,急忙抖抖翅,變作一只黃鷹,返來楹6青,行者又變作一個(gè)烏鳳,專一趕黃鷹。牛王識(shí)得,又變作一只白鶴,長(zhǎng)唳一聲,向南飛去。行者立定,抖抖翎毛,又變作一只丹鳳,高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王,諸禽不敢妄動(dòng),刷的一翅,淬下山崖,將身一變,變作一只香獐,乜乜些些,在崖前吃草。行者認(rèn)得,也就落下翅來,變作一只餓虎,剪尾跑蹄,要來趕獐作食。魔王慌了手腳,又變作一只金錢花斑的大豹,要傷餓虎。行者見了,迎著風(fēng),把頭一幌,又變作一只金眼狻猊,聲如霹靂,鐵額銅頭,復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。
    討論交流。
    1、選文中的“大圣”、“行者”和“孫行者”都是指誰?(孫悟空)。
    2、選文中分別提到了哪幾種動(dòng)物?
    (海東青、天鵝、黃鷹、烏鳳、白鶴、丹鳳、香獐、餓虎、大豹、狻猊)。
    3、讀了這個(gè)片段,你想怎樣評(píng)價(jià)孫悟空?(孫悟空真是神通廣大?。。?。
    4、教師總結(jié):
    《西游記》的藝術(shù)特色,可以用兩個(gè)字來概括,一是幻,一是趣;而不是一般的幻,是奇幻,不是一般的趣,是奇趣。小說通過大膽豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個(gè)神奇絢麗的神話世界?!段饔斡洝返乃囆g(shù)想象奇特,豐富、大膽,在古今小說作品中罕有其匹的。孫悟空活動(dòng)的世界近于童話的幻境,十分有趣,而且在這個(gè)世界上,有各種各樣稀奇有趣的妖怪,真是千奇百怪,豐富多彩。浪漫的幻想,源于現(xiàn)實(shí)生活,在奇幻的描寫中折射出世態(tài)人情。《西游記》的人物、情節(jié)、場(chǎng)面,乃至所用的法寶、武器,都極盡幻化之能事,但卻都是凝聚著現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)而來,都能在奇幻中透出生活氣息,折射出世態(tài)人情,讓讀者能夠理解,樂于接受。
    五、演講比賽。
    1、小組的`代表談感受。
    2、其他同學(xué)聽的時(shí)候,可以提出問題,要是看過同樣的書,可以補(bǔ)充談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一,書中描寫了很多充滿智慧和武藝高超的人。如禮賢下士的劉備、膽略超群的孫權(quán)、大軍事家曹操、神機(jī)妙算的諸葛亮……給我印象深刻的還有“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一段,它講的是關(guān)羽在一杯溫酒還沒有變冷的時(shí)候,就斬掉了華雄。你想不想知道具體的故事呢?那趕快來讀《三國(guó)演義》吧!
    《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一,它以驚心動(dòng)魄的故事情節(jié),頂天立地的人物英雄形象,以及史詩(shī)般的筆觸征服了中國(guó)讀者。在《水滸傳》中,至少出現(xiàn)了一二十個(gè)個(gè)性鮮明的典型形象,如:倒拔垂楊柳的魯智深、智取生辰綱的吳用、及時(shí)雨宋江、鼓上蚤時(shí)遷……這些形象有血有肉,栩栩如生,躍然紙上。相信你讀后一定大開眼界,受益匪淺。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。
    2.讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián),感受中華語言文字的優(yōu)美。
    3.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:
    學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)(交流平臺(tái))。
    一、激情導(dǎo)入。
    在本單元的課文學(xué)習(xí)中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸,讓我們一起來看看吧!
    二、讀對(duì)話,交流感受。
    1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。
    2.交流自己的讀文感受。
    (1)說話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體。
    例1:《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……。
    例2:《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙,特別是杰奎琳說的。
    “司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?”很巧妙地迷惑了德軍;“我覺得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實(shí)在太困了?!备怯狭说萝姷男睦?,實(shí)現(xiàn)自己的目的,保護(hù)了蠟燭。
    例3:《打電話》中的年輕人說話不簡(jiǎn)練,太嗦了:
    如:“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四?!?BR>    例4:《請(qǐng)客》一文中不得體的語言表現(xiàn):
    “該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”,得罪了到場(chǎng)的客人。
    “不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”,又得罪了沒走的客人。
    “我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”,于是他就得罪了所有的人。
    ……。
    (2)劇本、相聲的特點(diǎn)。
    劇本:課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,以對(duì)話的形式展開故事情節(jié),中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
    相聲:通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張,有很濃的諷刺意味,給讓人在笑聲。
    中受到啟迪。
    4.結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。
    (1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾;有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
    (2)結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說話。
    5.教師小結(jié):希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言,在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流,不斷豐富自身的語言,提高口頭表達(dá)能力。
    第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))。
    一、日積月累。
    2.讀對(duì)聯(lián):要求讀準(zhǔn)字音,讀通順流利。(先學(xué)生自讀,再指名讀,正音)。
    3.想意思:讀對(duì)聯(lián),想想它們的意思,然后交流。
    4.悟特點(diǎn):認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián),看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    (1)生自讀,反復(fù)吟誦,感悟特點(diǎn)。
    (2)四人小組交流自己的想法。
    (3)全班交流討論。
    回文聯(lián):由前往后讀,由后往前讀都是一樣的。
    數(shù)字聯(lián):聯(lián)中有數(shù)字,并且對(duì)仗整齊。
    疊字聯(lián):聯(lián)中有疊詞出現(xiàn),并且對(duì)仗整齊。
    頂針聯(lián):前一句的尾字為后一句的首字。
    (4)再讀對(duì)聯(lián),加深認(rèn)識(shí),熟讀成誦。
    5.課外拓展:
    (1)教師提供對(duì)聯(lián),學(xué)生誦讀,感悟特點(diǎn):
    疊字聯(lián):水水山山,處處明明秀秀;晴晴雨雨,時(shí)時(shí)好好奇奇。
    綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕;花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖聯(lián))。
    頂針聯(lián):大肚能容,容天下能容之事;開口便笑,笑世上可笑之人。
    水車車水,水隨車,車停水止;風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生。
    數(shù)字聯(lián):一掌擎天,五指三長(zhǎng)兩短;六合插地,七層四面八方。
    花甲重逢,增加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋。
    回文聯(lián):樓望海海望樓;水連天天連水。
    霧鎖山頭山鎖霧;天連水尾水連天(廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián))。
    歇后聯(lián):醉漢騎驢--顛頭簸腦算酒賬。
    艄公捋櫓--打拱作揖討船錢。
    ……。
    (2)學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的,各種形式的對(duì)聯(lián)都可以)。
    6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。
    二、展示臺(tái)。
    展示、交流課前收集的有關(guān)資料,展示方式可以:
    1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
    2.相聲表演。
    3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等,并交流看法。
    4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷,觀看并交流。
    5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語。
    6.朗誦、講故事等。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇四
    1、通過閱讀課文后,能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流,在交流過程中,發(fā)表自己不同的見解,學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
    2、積累八條諺語,并能正確地運(yùn)用這些諺語。
    3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
    課前準(zhǔn)備。
    1、制作閱讀表格。
    2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、交流平臺(tái)。
    1、我們?cè)陂喿x本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物,你最喜歡誰,最不喜歡誰,說說你的理由。
    (1)四人小組交流討論。
    (2)小組派代表發(fā)言。
    (3)評(píng)價(jià)。
    2、從文中選取兩三個(gè)人物,加以比較,說說他們各自的性格、特點(diǎn)。
    (1)同桌交流。
    (2)全班交流、討論。
    (3)舉行小小辯論會(huì),對(duì)同一人物不同的見解,提出自己的'看法。
    在說中評(píng),在評(píng)中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
    3、讀了原著后,談?wù)勀愕拈喿x感受。
    (1)完成下列表格。
    題目。
    讀后收獲。
    人物。
    性格、特點(diǎn)。
    個(gè)人見解。
    課內(nèi)閱讀。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇五
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對(duì)課文的理解。
    2、通過回顧,讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
    二、教學(xué)過程。
    (一)交流平臺(tái)。
    師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動(dòng)起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,去加深對(duì)課文的理解。
    2、聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法。
    總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開去,這就是文里文外的讀書方法。
    3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會(huì)和感悟,如何把握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考去理解課文內(nèi)容。
    評(píng):對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧,鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問資料情況,了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
    (二)日積月累。
    1、在許多名言警句中,有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句,給我們啟發(fā)很大,從以前我們的學(xué)習(xí)積累中,你積累了哪些這方面的名言警句?(抽生背誦。)。
    (每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)。
    (地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié),則常不足。)。
    師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。
    2、出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
    (1)善待地球就是善待自己。
    (2)拯救地球就是拯救未來。
    (3)但存方寸地,留與子孫耕。
    (4)有限的資源,無限的循環(huán)。
    (5)珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。
    a、學(xué)生自由吟誦。
    b、聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受,明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
    c、教師展示搜集的資料。(略)。
    3、背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。
    4、交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
    (三)趣味語文。
    引入:你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎?
    (3)全班交流。
    (5)從這個(gè)成語故事中,你得到什么啟發(fā)?
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇六
    1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等,在交流中得到啟示。
    2.引導(dǎo)完成詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容,學(xué)生朗讀并積累格言。
    3.展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲,用多種方式進(jìn)行展示。
    結(jié)合本單元內(nèi)容,交流自己在生活中的啟示,在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
    交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法,可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
    1課時(shí)
    準(zhǔn)備一些富有哲理的作品,格言、座右銘以供交流。
    1、讀準(zhǔn)詞語的字音。
    2、記清詞語的字型,注意易寫錯(cuò)的字,用筆畫出,全班交流,加深記憶。
    回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文,說說主容和所得到的啟示。
    (1)獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
    (2)選背自己最喜歡的'句子,聯(lián)系生活實(shí)際,說說從中受到的啟發(fā)。
    (3)拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲(例如:對(duì)作者的了解,所引起的聯(lián)想,對(duì)課文表達(dá)上的感悟等)。
    方法:(1)自讀自悟。
    (2)組織交流??蛇x擇其中的一兩句,說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子,談?wù)劯惺堋?BR>    形式a:小組內(nèi),學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
    形式b:每個(gè)小組選代表匯報(bào),各小組之間互相補(bǔ)充。
    世上無難事,只怕有心人 這是一句漢族諺語,意思是說,只要肯下決心去做,世界上沒有什么辦不好的事情,困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有:“世上無難事,只要肯登攀”“路在人走,事在人為”“不怕無能,只怕無恒”“有志者,事竟成”等。
    欲要看究竟,處處細(xì)留心 欲:想,究竟:結(jié)果,原委;留心:注意。這句話的意思是:想要把事情(問題)搞清楚、弄明白,那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)三,五上口語交際·習(xí)作四,希望對(duì)你有幫助!
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇七
    教材簡(jiǎn)析:
    “回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”,一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象;二是交流理解含義深刻的句子的方法?!叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?!叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料,如,魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》,都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀,讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、交流自己印象中的魯迅。
    2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
    3、積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。
    4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。此外,還讓學(xué)生感受到語文的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅,交流理解含義深刻句子的方法,積累魯迅的名言。
    教學(xué)過程:
    (一)交流平臺(tái)。
    1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR>    師:在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章?
    (設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。)。
    師:通過對(duì)這些課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了一定的了解,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR>    出示要求:可以根據(jù)課文來談;可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。
    師:請(qǐng)各小組成員進(jìn)行討論,合作學(xué)習(xí)。
    師:哪個(gè)小組的成員愿意發(fā)言?
    師:我們閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅,同理可檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況及口語表達(dá)能力。
    2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
    師:含義深刻的句子表面是一層意思,卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子,我們一起來看:
    出示例句,誦讀:伯父和“我”談起《水滸傳》,“我”張冠李戴地亂說一氣,伯父笑著說“還是我的記性好”,“我”聽了比挨打挨罵還要難受。
    師:這是為什么呢?
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小組成員來交流討論一些這幾個(gè)句子的含義。
    師:在那么本組課文中有哪些類似的句子,我們都是用什么方法去理解這些句子的?
    師:體會(huì)含義深刻的句子方法:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;結(jié)合時(shí)代背景;展開豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,提高自己的理解能力。
    【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法,有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
    (二)日積月累。
    師:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
    師:請(qǐng)各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀,注意要把字音讀正確。
    師:在這些句子里有一些詞語意思比較深?yuàn)W,我們一起來探討一下。
    千夫:眾多的.人。
    孺子:小孩子。
    無端:沒有來由地;無緣無故地。
    空耗:白白地消耗。
    無異:沒有不同;等同。
    師:請(qǐng)大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個(gè)怎樣的魯迅?
    師:魯迅先生的名言還有很多,課后請(qǐng)同學(xué)們花一些時(shí)間進(jìn)行搜集一下。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)魯迅名言警句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解魯迅。
    (三)趣味語文。
    師:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)對(duì)子的故事。
    師:小組合作朗讀這則小故事。請(qǐng)大家思考:周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?
    師:你從這個(gè)故事中,看到了一個(gè)怎樣的少年魯迅?
    師:你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢?請(qǐng)與大家一起交流一下吧。
    【設(shè)計(jì)意圖】了解語文的趣味性,了解一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
    (四)談收獲。
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握哪些方面的知識(shí),還存在哪些不足,需是去提升、改進(jìn)。
    (五)作業(yè)。
    1、課外搜集魯迅的名言二至三句,并把它們背誦下來。
    2、閱讀一則趣味語文故事,然后說給家長(zhǎng)聽。
    (設(shè)計(jì)意圖:更進(jìn)一步了解作者,培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣。)。
    板書設(shè)計(jì):
    回顧拓展五。
    交流平臺(tái):談心目中的魯迅。
    理解含義深刻句子的方法。
    日積月累:魯迅名言。
    趣味語文:巧對(duì)對(duì)子。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇八
    2、積累珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
    3、學(xué)習(xí)成語故事,積累成語。
    【教學(xué)過程】。
    一、交流平臺(tái)。
    1、教師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話,你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)生自由讀對(duì)話。
    3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn),教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容:如果能聯(lián)系實(shí)際,深入思考,不僅能幫助你讀懂文章,還加深了對(duì)文章的理解。
    4、從本組課文中選擇典型的句段,體會(huì)這種讀書方法的作用。
    二、日積月累。
    1、自由讀日積月累的.關(guān)于珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。
    2、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。
    3、指名說說標(biāo)語的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    4、這些標(biāo)語寫的好不好?好在哪里?(凝練、通俗、瑯瑯上口。)。
    5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語?
    6、讀讀背背好的標(biāo)語。
    三、成語故事。
    1、自由讀一讀。
    2、概括故事內(nèi)容,同位互說,全班交流。
    3、齊讀最后一段,你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎?
    4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么?
    5、這個(gè)成語對(duì)你有什么啟發(fā)?(小組交流指名說。)。
    四、布置作業(yè)。
    1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
    2、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事,與同學(xué)交流。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇九
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
    2、了解、積累生活中的座右銘。
    3、閱讀成語故事《水滴石穿》。
    課前準(zhǔn)備:搜集課外書中有啟示意義的語句。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    一、交流平臺(tái):
    1、齊讀本單元導(dǎo)語部分。想一想,如果要給這組課文有個(gè)共同的特點(diǎn),你知道嗎?
    生活中的啟示。
    從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談感受。
    這些體會(huì)能讓我們一生受用。
    3、背誦自己摘抄的句子。
    4、課后請(qǐng)同學(xué)們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來,摘抄在本子上。
    二、日積月累:
    1、自己讀一讀課文中的五個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、小組合作互相說一說,這五個(gè)句子有什么地方是一樣的。
    3、把這些句子背誦下來,看一看誰記得最快,背得最準(zhǔn)確。
    三、成語故事:
    1、跟同桌合作練習(xí)讀短文,互相幫助、點(diǎn)評(píng),注意讀準(zhǔn)生字吏、懈。
    2、指名讀,糾正讀音/soft/。
    3、思考:(1)根據(jù)短文內(nèi)容,說一說水滴石穿什么意思?(難度指數(shù):三顆星)。
    (2)讀了這個(gè)故事,你知道水滴石穿是什么意思了嗎?(難度指數(shù):四顆星)。
    (3)用水滴石穿說一句話。(難度指數(shù):五顆星)。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十
    1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng),在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改進(jìn)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句,并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
    3.展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果,用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
    教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合本單元內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)活動(dòng),在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改進(jìn)。
    教學(xué)難點(diǎn):從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果,可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句;一兩張閱讀記錄卡;一張借書卡。
    學(xué)具準(zhǔn)備:收集的古今中外關(guān)于讀書的名句;幾張卡紙;制定的借閱規(guī)則;一個(gè)名言摘抄本。
    教學(xué)過程:
    一、交流平臺(tái)。
    1.在學(xué)習(xí)小組里,從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面,結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
    形式a:小組內(nèi),從上述幾方面按順序逐一交流,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
    形式b:每個(gè)小組,按上述幾方面進(jìn)行分配交流,小組匯報(bào),各小組之間互相補(bǔ)充。
    2.就課外的綜合性學(xué)習(xí),交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。
    (1)在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,你在課外閱讀了哪些文章、書籍?你感受到樂趣了嗎?哪些樂趣?說給你的同桌聽聽。
    (2)誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享?
    3.教師引導(dǎo)全班交流,共同回顧。
    注意:教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方,請(qǐng)大家?guī)椭?BR>    二、日積月累。
    1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。
    教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。
    2.請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言,和大家一起交流,欣賞,使所有人得到激勵(lì)。
    3.建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句,當(dāng)作座佑銘。
    4.請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上,分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
    三、展示臺(tái)。
    1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組,開展讀書討論活動(dòng)。
    說說自己在假期讀了哪些書?介紹其中一本書的梗概,并說說自己的收獲與體會(huì)。
    2.教師出示閱讀記錄卡,請(qǐng)學(xué)生觀察,說怎樣做閱讀記錄卡。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角,給圖書歸類,并制定借閱規(guī)則。
    (1)你家里有哪些書?它屬于哪一類?教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角,給圖書歸類。
    (2)為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用,使圖書快速有效的流通,你有什么好方法?(制定借閱規(guī)則)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
    (4)教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解,根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式,如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等,充分展示學(xué)習(xí)的成果。
    注意:閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行,由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語。對(duì)組成的興趣小組,教師可參與他們的討論活動(dòng),幫助制定活動(dòng)計(jì)劃,確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角,可由同學(xué)推選圖書管理員,按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
    通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣,逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
    板書設(shè)計(jì):
    書籍的分類:散文科普小說詩(shī)歌童話。
    相關(guān)鏈接:
    一日無書,百事荒蕪:讀書要持之以恒,一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。
    讀書破萬卷,下筆如有神:大量閱讀,寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句,點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
    書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚:這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。
    黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲:意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀,等老了后悔再想要讀書就遲了,應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí),黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?!?BR>    讀書有三到,謂心到、眼到、口到:謂,叫做。讀書要精神專一,全神貫注口惟心誦,才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》,原文為“讀書有三到,謂心到、口到、眼到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?!敝祆涫悄纤螘r(shí)期理學(xué)大家,又是的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書,提出過許多精辟的見解,對(duì)于今人,仍有啟示和借鑒的作用。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十一
    1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
    2、了解、積累生活中的座右銘。
    3、閱讀成語故事《水滴石穿》。
    搜集課外書中有啟示意義的語句。
    一課時(shí)。
    一、交流平臺(tái):
    1、齊讀本單元導(dǎo)語部分。想一想,如果要給這組課文有個(gè)共同的.特點(diǎn),你知道嗎?
    生活中的啟示。
    從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談感受。
    這些體會(huì)能讓我們一生受用。
    3、背誦自己摘抄的句子。
    4、課后請(qǐng)同學(xué)們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來,摘抄在本子上。
    二、日積月累:
    1、自己讀一讀課文中的五個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、小組合作互相說一說,這五個(gè)句子有什么地方是一樣的。
    3、把這些句子背誦下來,看一看誰記得最快,背得最準(zhǔn)確。
    三、成語故事:
    1、跟同桌合作練習(xí)讀短文,互相幫助、點(diǎn)評(píng),注意讀準(zhǔn)生字吏、懈。
    2、指名讀,糾正讀音/soft/。
    3、思考:(1)根據(jù)短文內(nèi)容,說一說水滴石穿什么意思?(難度指數(shù):三顆星)。
    (2)讀了這個(gè)故事,你知道水滴石穿是什么意思了嗎?(難度指數(shù):四顆星)。
    (3)用水滴石穿說一句話。(難度指數(shù):五顆星)。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十二
    1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
    2.讀背并積累古詩(shī)句。
    交流平臺(tái)。
    本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
    (2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
    (3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
    (1)在許多描寫景物,贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中,詩(shī)人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句。
    (2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
    落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)。
    造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
    今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
    此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(李白)。
    臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱東。(陳與義)。
    不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元?。?。
    a學(xué)生自由吟誦。
    b嘗試?yán)斫狻?BR>    (3)選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
    a己亥雜詩(shī)(龔自珍)。
    浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。
    落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
    落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志,而是走另一條路為國(guó)效力。
    b月夜(劉方平)。
    更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。
    今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。
    夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí),響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時(shí)還顯得很微弱,但詩(shī)人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng),萬物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。
    c菊花(元?。?BR>    秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
    不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。
    菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
    (4)背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
    趣味語文。
    (1)自由讀故事。
    (2)同桌自己的理解。
    (3)全班交流,體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十三
    教材分析:
    本次“交流平臺(tái)”評(píng)說“名著中的人物”,本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生,讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟;“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語,激發(fā)學(xué)生收集歇后語,了解這些歇后語背后的故事。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過閱讀本組課文后,能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流,在交流過程中,發(fā)表自己不同的見解,學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
    2、通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。
    3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語,并能正確地運(yùn)用這些歇后語。
    4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
    2、積累并運(yùn)用歇后語。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、制作幻燈片。
    2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
    3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語。
    教學(xué)過程:
    一、回顧內(nèi)容,激趣導(dǎo)入。
    第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái),評(píng)說人物(課件展示相關(guān)提示)。
    二、交流平臺(tái),評(píng)說人物。
    (一)自主討論。
    1、分小組就共同感興趣的人物交流分析:這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語言等等。
    (二)全班交流。
    1、自主交流。
    2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較,說說各自的性格特點(diǎn)。
    3、學(xué)生交流的'同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo):作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢?用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的?(學(xué)習(xí)作者的寫作方法)。
    (三)小結(jié)。
    (四)擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)記錄。
    三、日積月累,巧對(duì)歇后語。
    時(shí)政世態(tài)、天文地理??
    2、挑戰(zhàn):對(duì)接歇后語。
    現(xiàn)在老師說出上半句時(shí),請(qǐng)大家對(duì)出下半句。(課件出示)。
    3、合作:學(xué)習(xí)歇后語。
    (1)出示文中的歇后語。
    (2)自由朗讀,要求讀得準(zhǔn)確流利。
    (3)自讀自悟,知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語。
    (4)練習(xí):背誦歇后語。
    (5)鼓勵(lì):運(yùn)用歇后語。
    4、課外擴(kuò)展,鼓勵(lì)搜集。
    (1)有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多,你還知道哪些?可以說出上半句,讓大家猜一猜下半句。
    (2)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語,并試著明白這個(gè)歇后語的出處。
    二、教學(xué)課外書屋。
    1、教師小結(jié)過渡:《西游記》我國(guó)四大名著之一,它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說,相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人??衫蠋熡X得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》,才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀,相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷,那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
    2、布置課外閱讀:閱讀《西游記》原著。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十四
    1、交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法,達(dá)到愛書、愛讀書的目的。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句,談?wù)剬?duì)句子的理解,交流并積累關(guān)于讀書的名言,共同欣賞,使所有人得到鼓勵(lì)。
    3、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣,感受閱讀的快樂。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、培養(yǎng)良好的讀書方法,讀書做到三到(心到、眼到、口到)。讀書要精神專一,口隨心誦,才能有所得。
    2、在學(xué)生的口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)地提高其口語表達(dá)水平。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。
    2、收集讀書、愛書的名言警句。
    3、整理自己的綜合性學(xué)習(xí)成果,以便展示。
    【教學(xué)過程】。
    一、交流平臺(tái)。
    1、溫故而知新:
    學(xué)完第一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有那些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的那篇課文?積累了那些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了那些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。
    2、小組內(nèi)交流。
    3、全班交流,每組推選出一名代表在全班發(fā)言。
    4、教師小結(jié):
    書是人類的另一世界。我們讀一本好書,就是和許多高尚的人談話,它給人以知識(shí),給人以思想,給人以情感。
    二、日積月累。
    1、激導(dǎo)入:
    我們國(guó)家是個(gè)愛書的國(guó)家,崇尚樂學(xué)好讀,古代許多賢人學(xué)士寫下了這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!
    2、出示“日積月累”中的句子。學(xué)生自由讀準(zhǔn)名言并試著說說自己對(duì)這些名言的理解。
    3、賞試背誦名言。
    4、搜集整理,出示課外有關(guān)讀書的名言,拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說一說,背一背。
    5、小結(jié):
    “生活里沒有書籍,就好象沒有陽光?!蹦切鴷?huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。
    三、展示臺(tái)。
    1、組成讀書興趣小組,匯報(bào)開展了哪些讀書活動(dòng)。
    2、圖書管理:
    談管理班級(jí)圖書角的具體辦法。
    3、送人“玫瑰”:
    寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué),共享知識(shí)。
    4、展示讀書記錄卡:
    平時(shí)閱讀自己喜歡的書時(shí),要作摘抄或填寫閱讀記錄卡,交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?BR>    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十五
    1、學(xué)會(huì)有目的地通過多種渠道搜集整理資料,采用書面與口頭結(jié)合的方式介紹自己的所得。
    2、能提出不懂的問題,開展討論,并嘗試解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
    3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),善于合作,樂于分享的個(gè)性品質(zhì)。
    4、在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),提高語文能力。
    要點(diǎn)訓(xùn)練。
    1、古人云:“師法自然?!蔽覀兊淖嫦群苈斆?,早就知道大自然是人類的老師。學(xué)了第三組課文以后,我們來開展一次“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),了解大自然曾經(jīng)給人類帶來的發(fā)明創(chuàng)造和深刻啟示,觀察大自然中的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,了解大自然的規(guī)律,爭(zhēng)取有所啟發(fā),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。
    (1)通過搜集資料,你知道人類從動(dòng)物身上得到了哪些發(fā)明啟示?
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    (2)人類從植物身上得到的發(fā)明啟示例子也不少,寫出你了解到的。
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    (3)和組員動(dòng)動(dòng)手,做做小實(shí)驗(yàn),搞搞小發(fā)明;以手抄報(bào)的形式展示自己的活動(dòng)收獲,并和同學(xué)們分享。
    (4)結(jié)合你的學(xué)習(xí)體會(huì),為大自然設(shè)計(jì)一條警示語或標(biāo)語。
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    2、同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文《鄉(xiāng)下人家》之后,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活真是太美了!讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí),加深對(duì)農(nóng)村生活的了解,感受田園風(fēng)光的迷人。
    (1)描寫田園景色的優(yōu)美詞語非常多,你掌握了哪些?
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    (2)交流一下你搜集到的描寫鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩(shī)詞吧!
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    (3)鄉(xiāng)村景物特點(diǎn)鮮明,鄉(xiāng)村生活情趣盎然,請(qǐng)把你在活動(dòng)中看到的.、想到的寫下來。
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    (4)和同學(xué)們分享你拍攝到的家鄉(xiāng)風(fēng)光照片,你撰寫的美文,你所了解的鄉(xiāng)村孩童趣事等。
    智慧小錦囊。
    這兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展都是為了讓同學(xué)們?cè)谟H近自然與生活中有所發(fā)現(xiàn)和感悟。在活動(dòng)中同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn):
    1、活動(dòng)前要明確自己的任務(wù)與方法,落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排,策劃好活動(dòng)方案,這樣可以使你的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得更加有序、有效。
    2、資料的搜集要重點(diǎn)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)查了解的方法。此外,可結(jié)合看書、看電視、看報(bào)紙、上網(wǎng)查資料、采訪等方法,力求使搜集到的資料真實(shí)、豐富。
    3、學(xué)習(xí)成果的展示形式需要綜合運(yùn)用掌握的多種語文知識(shí)和能力,還要發(fā)揮其他學(xué)科如美術(shù)、科學(xué)等的技能,去創(chuàng)造性地完成。
    4、認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成果,對(duì)他們給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能提出不懂的問題,開展討論。
    拓展訓(xùn)練。
    人們常說,哪里有學(xué)校,哪里就有小吃攤檔。很多同學(xué)放學(xué)后都喜歡用零用錢去買那些五花八門的零食吃,從不思考它們對(duì)自己身體健康的影響。相信開展了一次“垃圾食品大曝光”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之后,你們抵制零食誘惑的能力會(huì)有所提高。
    (1)通過上網(wǎng)、看書、訪談等方法,收集垃圾食品的種類,了解它們的危害。
    (2)做個(gè)“小偵探”,實(shí)地取證:用相機(jī)拍下學(xué)校周邊的小食店和小吃攤檔,并把你看到的垃圾食品記錄下來。
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    _______________________________________。
    (3)把你搜集的資料和實(shí)地偵察的成果整理一下,辦一張“垃圾食品大曝光”的手抄報(bào),或向全校同學(xué)寫一封倡議書,動(dòng)員他們拒絕垃圾食品。
    創(chuàng)新題型。
    (1)通過各種渠道記下3個(gè)人的身份證號(hào)碼。
    (2)采用資料搜集、調(diào)查或訪談等方法,了解一個(gè)身份證號(hào)碼所包含的信息,多多益善。
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    (3)凡事有利必有弊。居民身份證給社會(huì)的管理和人們的生活帶來便利,但也惹來不少麻煩。請(qǐng)?zhí)骄恳幌卢F(xiàn)實(shí)生活中身份證的弊端。如果研究之后你還能說出取消身份證的理由,那就更棒了!
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    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十六
    1.
    搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。
    2.
    有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.
    聽歌曲《春天的故事》。
    3.
    學(xué)生交流課前搜集到的資料。
    過渡:是啊,鄧小平爺爺雖然離開我們了,但作為中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師,他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?BR>    揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。
    三、初讀課文,感知課文大意,掃除文字障礙。
    默看全文,思考:課文講了一件什么事情?勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語和句子,同桌討論交流。
    指名學(xué)生接力讀課文,每人讀一段或兩段,師生共同正音。
    四、再讀課文,揣摩文章的表達(dá)順序。
    看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論,體會(huì)倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路,作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕,聯(lián)想到偉大的鄧小平同志,聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計(jì)師,聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí),種下的那棵高山榕,特別是聯(lián)想到他對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛。
    由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺,所以采用了倒敘的手法,讓我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛。
    五、品讀課文,體會(huì)文中最讓人感動(dòng)的地方。
    1.
    自讀課文,同桌或師生分享。
    默讀課文,弄明白課文講的是什么事情,看看哪些地方最讓你感動(dòng)。把這些地方找出來,反復(fù)地朗讀,讀出你的體會(huì)。說說這些地方為什么讓你感動(dòng)。如果愿意跟你的同桌分享,就先跟他(她)分享一下。學(xué)生默讀,勾畫,自由分享,交流。
    2.
    全班交流。
    誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享?自由發(fā)言,說說體會(huì),并聯(lián)系相關(guān)的句子,讀出自己的體會(huì)。
    六、回顧全文,升華情感。
    讀了這篇文章,你最想對(duì)誰說點(diǎn)什么,或者問點(diǎn)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑,自由發(fā)表自己的見解。
    進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,積累好詞佳句。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十七
    教學(xué)目的:
    1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想。
    2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌常用表述方法的運(yùn)用。
    3、欣賞詩(shī)歌,加深理解。
    4、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣,能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    欣賞詩(shī)歌,加深理解。提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣,能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
    教學(xué)過程:
    一、鋪墊。
    1、說一說大海的特點(diǎn)。
    抄寫課外文章中的描寫,也可用自己的語言描述。
    2、談一談對(duì)大海的情感認(rèn)識(shí)。
    二、欣賞。
    1、初讀詩(shī)文《我們?nèi)タ春!?,談讀后收獲,重點(diǎn)談讀懂的思想感情。
    2、再讀詩(shī)文,理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
    (每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩(shī)句?)。
    3、賞讀詩(shī)句,分析各節(jié)重點(diǎn)句,體會(huì),讀出感情。
    第一節(jié):
    向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?!?。
    表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。
    第二節(jié):
    贊美之熱烈。(對(duì)海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫(kù)”)。
    表現(xiàn)方法(排比、比喻)。
    第三節(jié):
    歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。
    表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。
    第四節(jié):
    啟迪之深刻??偨Y(jié)全詩(shī),點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”,結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示,例:海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn))。
    表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。
    三、寫作。
    1、自選詩(shī)節(jié),仿照句式,給每小節(jié)加上幾句。
    2、自選題材,嘗試寫一首詩(shī)。選類似的題材,想表達(dá)的情感,定各節(jié)內(nèi)容,用表現(xiàn)方式。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十八
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。
    2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.識(shí)記生字和朗讀課文。
    2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過程。
    一、推薦旅游景點(diǎn),組織小小旅游團(tuán)。
    1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn),不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
    2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。)。
    3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹(文字全部注音),游客閱讀。
    各位游(you)客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國(guó)的東部,那里物產(chǎn)豐富,有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布,兩岸(an)樹(shu)木茂密,禾苗(miao)油綠(lv)。在那里,您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
    4.各位小游客,對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
    5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南),開展各種形式的朗讀。
    6.出示詞卡(江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌),開展各種形式的朗讀。
    7.再讀景點(diǎn)介紹。小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品。
    8.老師(導(dǎo)游)揮動(dòng)導(dǎo)游旗,愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧!
    二、乘竹排,暢游江南美景。
    1.師:我們乘著飛機(jī)越過高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽在向我們微笑。到了江南以后,我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)。
    2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡(jiǎn)筆畫勾勒“竹排”)。
    導(dǎo)游:這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開心!
    3.演示課件,展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢?請(qǐng)生交流。
    5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀:示范讀,個(gè)別讀,同桌讀,配圖畫讀,配音樂讀,賽讀等形式。
    6.游戲:我會(huì)找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)。
    字條:小竹排,順?biāo)?鳥兒唱,魚兒游。
    兩岸樹木密.禾苗綠油油。
    三、創(chuàng)造性朗讀:我也試著做導(dǎo)游。
    四、復(fù)習(xí)鞏固生字,書寫生字。
    1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀生字,注意讀準(zhǔn)生字讀音。
    2、開小火車認(rèn)讀生字。
    3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)。
    4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”(先板書)這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。
    5、老師正音后全班跟老師齊讀。
    五、學(xué)習(xí)寫字。
    1、今天,我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會(huì)新的筆畫?!皺M折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。
    2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字,誰能帶讀這三個(gè)生字的讀音?小老師誰來當(dāng)?
    3、請(qǐng)小老師帶讀。
    4、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下用什么方法,記住這三個(gè)生字?(小組匯報(bào))。
    5、你能為這三個(gè)生字組詞嗎?
    6、好,現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順,注意它們?cè)谔镒指竦奈恢谩?課件出示)。
    7、跟老師書空。
    8、寫在語文書上。
    9、投影生字評(píng)議。
    1.出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
    2.讀準(zhǔn)字音(日、中為翹舌音),認(rèn)清字形(都為獨(dú)體字)。
    3.同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
    4.談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。
    5.學(xué)生描紅、書寫。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇十九
    讀課題,看到“中華星”三個(gè)字,你想到了些什么?請(qǐng)帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.
    自由讀課文,勾畫出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
    2.
    指名逐段朗讀課文,師生共同正音。
    5.
    組織學(xué)生交流、討論。
    三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
    5.
    拓展。
    四、分析字形,指導(dǎo)寫、記生字。
    五、完成課后練習(xí)。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇二十
    《回顧·拓展八》是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括三個(gè)方面的內(nèi)容:
    1.眼中的毛澤東是什么樣的。
    2.有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用。
    3.本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。
    其中前兩方面的內(nèi)容是針對(duì)本組而言的,最后內(nèi)容是針對(duì)全學(xué)期而言。“日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞,通過這首詞的閱讀,學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人.詞人的文學(xué)成就。成語故事講的是“大公無私”這個(gè)成語典故??梢龑?dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的熱望延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,勤積累。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項(xiàng)內(nèi)容,在交流中,注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際,提出觀點(diǎn)或想法,也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,重在學(xué)習(xí)過程,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能,整合知識(shí)和能力,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,形式和渠道。使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語文.用語文,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。提高閱讀興趣,體會(huì)豐富的內(nèi)涵和情感,不斷積累素材.培養(yǎng)語感.體驗(yàn)品味,逐步達(dá)到熏陶感染,潛移默化的目的。《新課標(biāo)》指出,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的方法,始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.通過本單元的學(xué)習(xí),說說眼中的毛澤東是什么樣的。
    2.交流有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用;。
    3.在知識(shí)、方法、語言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。
    4.閱讀詩(shī)詞,進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語故事的內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。
    5.養(yǎng)成多讀書,勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    注重積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí),喜歡閱讀。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。
    【教學(xué)過程】。
    一、交流平臺(tái)。
    1.讀了本組的幾篇文章,你心中的毛主席是什么樣子?
    學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)(是了不起的偉人,是慈愛的父親,是百姓的朋友,是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖,是虛懷若谷的偉人,心里有他人的人……)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。
    (對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接,對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià),對(duì)今后的學(xué)習(xí),是一個(gè)提煉的過程,思維得到訓(xùn)練。)。
    2.對(duì)場(chǎng)景描寫和人物描寫,你學(xué)會(huì)了哪些方法?結(jié)合學(xué)過的課文《開國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法,談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。
    3.這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中,感受最深的是什么?
    (學(xué)生自由發(fā)言,從多角度匯報(bào):語言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以。)。
    4.自由組合,分小組進(jìn)行討論,并交流新得。
    5.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
    6.教師小結(jié):
    同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過去,在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲,真為大家高興,希望能在平時(shí)的生活中多聽,多記,多想,做一個(gè)有心人!
    二、日積月累。
    1.自由讀詞:
    (先讀一讀——通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。
    2.了解詞牌名、寫作背景:
    (這首詞寫于1962年冬,當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)_聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時(shí)候,也是我國(guó)遭受三年特大災(zāi)害,經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞,首先在干部中傳閱,用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難,戰(zhàn)勝困難。)。
    3.熟讀詞句,說說自己讀懂了意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。
    4.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
    5.比一比,看誰讀得有感情,看誰背得快。
    6.你還讀過毛主席的那些詩(shī)詞,讀給大家聽。(師生共同交流)。
    沁園春《長(zhǎng)沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》、采桑子《重陽》、如夢(mèng)令《元旦》、木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長(zhǎng)沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會(huì)昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長(zhǎng)征》.念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。
    把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外,擴(kuò)大閱讀面,拓展自己的視野,使語文素養(yǎng)整體提高。
    三、成語故事。
    1.閱讀成語故事,想想講了什么,你明白了什么道理。
    (大公無私:指辦事公正,沒有私心?,F(xiàn)多指從集體利益出發(fā),毫無個(gè)人打算。)。
    2.朗讀比賽。
    3.分組講成語故事。(師生共同評(píng)價(jià))。
    4.講講你課外收集的成語故事。
    5.教師小結(jié):
    在課外多讀書,積累自己的知識(shí),拓展視野,看誰的收獲。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇二十一
    一、知識(shí)與技能。
    1、認(rèn)讀本課生字、新詞。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    二、過程與方法。
    1、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。
    2、通過各種形式的朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,
    體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。
    重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
    1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
    2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示。
    在讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住課題,勾畫重點(diǎn)句子,結(jié)合自己的生活實(shí)際,邊讀邊想象,體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力:
    1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。
    教具準(zhǔn)備:
    文字、圖片課件。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、問題導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書:舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?
    2、本文題目是《我的舞臺(tái)》,(板書:我的)面對(duì)這樣的題。
    目你有什么要問的嗎?(我的舞臺(tái)是誰的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)。
    3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充。)。
    吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢贰!陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
    二、整體感知。
    1、看來同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,對(duì)課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)。
    2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?
    3、是呀,舞臺(tái)成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問題:
    a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)。
    b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)。
    三、細(xì)讀品味。
    課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,下面我們?cè)偌?xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。
    1、我還沒有出生,就和舞臺(tái)接下了不解之緣。
    (1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?
    (2)讀了句子,你感受到什么?
    是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
    2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。
    “我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。
    3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。
    “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
    4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
    “抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?!稗印?,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?!澳坎蝗桃暋?,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。
    作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
    5、過渡:
    作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,吃苦耐勞,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋,煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子:
    我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。
    回顧拓展四綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)語文教案篇二十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“中”字,認(rèn)識(shí)“艸”。
    2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。
    3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、識(shí)記生字。
    2、朗讀、背誦課文第一、二句。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方。
    教具準(zhǔn)備:。
    生字卡片、課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    小朋友,喜歡旅游嗎?
    二、揭題。
    板書課題,齊讀《小小竹排畫中游》。
    小朋友,課題告訴我們,竹排要到哪里游呢?
    課文為什么會(huì)說小竹排在畫中游呢?讓我們一起到課文中找答案。
    三、初讀課文。
    學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求:小手指著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。
    指名讀課文。反饋。齊讀。
    四、認(rèn)識(shí)生字、生詞。
    1、出示帶拼音的生字,自由讀,師領(lǐng)讀,小老師帶讀,齊讀。
    2、出示去掉拼音的生字。讀,組詞。
    五、美讀課文。
    1、指名讀課文。
    2、學(xué)習(xí)第一句:小竹排,順?biāo)?,鳥兒唱,魚兒游。
    3、學(xué)習(xí)第二句:兩岸樹木密,禾苗綠油油。
    4、背誦。
    六、學(xué)寫生字。
    1、(出示“中”)觀察一下,你覺得“中”字在書寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么?
    2、教師板書,生書空。
    3、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。
    板書設(shè)計(jì):
    3、小小竹排畫中游。
    鳥兒唱。
    魚兒游。
    樹木密。
    禾苗綠。