最新初中歷史聽課心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)14篇)

字號(hào):

    10.總結(jié)和體會(huì)是實(shí)踐與思考的結(jié)晶,是我們成長(zhǎng)路上的里程碑。寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)際例子和事實(shí),增加文章的可信度和可讀性。以下是一些成功人士對(duì)于心得體會(huì)的獨(dú)到見解,希望能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇一
    周三下午學(xué)校組織部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí),通過(guò)本次學(xué)習(xí),讓我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí),也給了我很大的震撼。
    一、小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng),學(xué)習(xí)富有成效。每節(jié)課學(xué)生都有自己的.收獲,每個(gè)同學(xué)也都享受到了成功的喜悅,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有價(jià)值。教師投放的任務(wù)是經(jīng)過(guò)精心挑選的。既包含每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,又有討論的價(jià)值。
    三、學(xué)生展示成果的形式多樣化。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇二
    20xx年11月20日至22日,我有幸在煙臺(tái)二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象,使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
    一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化。
    來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí),分為四大專題:興起篇——草原雄鷹羽翼豐,和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之,感悟篇——以史為鏡鑒古今。
    來(lái)自淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師,在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí),設(shè)計(jì)為:第一板塊——漫漫古絲路,第二板塊——錚錚英雄行,第三板塊——悠悠駝鈴聲,第四板塊——綿綿古道情。
    濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤老師,在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課,趣味性十足:家族洗錢、南下謀生、就職前后危機(jī)重重,解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。
    2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程,課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí),啟迪學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高,才是教師真正要做的事情。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、操作更實(shí)用、效果更突出。
    1、緊扣課標(biāo)、深挖教材,教學(xué)目標(biāo)制定明確,問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用。
    2、課件制作注重實(shí)效性,各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè)、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料,化繁瑣為簡(jiǎn)易,變抽象為直觀,既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟,有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
    3、預(yù)設(shè)充分,關(guān)注學(xué)生的主體地位,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求,用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中,既符合新課程改革的需要,又迎合學(xué)生的口味,使得教與學(xué)相得益彰。
    4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo),比如論從史出,更具歷史味。
    5、靈活處理教學(xué)中的突出事件,巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
    三、地方史與歷史教學(xué)有效結(jié)合。
    將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起,貼近學(xué)生生活,盡顯親切自然,既增強(qiáng)了歷史的趣味性,又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑。
    日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師,在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí),特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
    淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師,在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí),則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅,作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗,同時(shí)巧設(shè)懸疑開啟本課:周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái),同學(xué)們,你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
    四、適當(dāng)?shù)耐卣寡由?,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),這種拓展和延伸,不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣,還有效的強(qiáng)化了課本主題,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí),大膽創(chuàng)新:一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn),讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史,具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處,印象特別深,效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的dv視頻,讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程,感同身受,極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到,德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言:教育就是一顆樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐,讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
    菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題,“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃,中華交流的橋梁,哪絲綢之路的今天和明天哪,會(huì)不會(huì)更加輝煌,發(fā)揮你的想象,設(shè)計(jì)一期板報(bào),發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?!闭n堂架構(gòu)科學(xué)、實(shí)用,凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
    五、教師的主導(dǎo)作用在于組織學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
    教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間,是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí),是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。
    日照市的李淑娟老師,在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí),就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間:先用大屏幕展示出四組圖片,它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片,四類成果,讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí),自由選擇的結(jié)果是:學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》,接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀,后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù),最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果,就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪。
    六、教師的基本功普遍提高。
    在這次活動(dòng)中,參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識(shí)與技能的傳授,而是不斷的完善,不斷的超越,立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話,那就是:天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非尺刀。
    他們以淵博的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書、精美的課件,無(wú)一不讓學(xué)生陶醉,讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上,我享受著美的浸潤(rùn),同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距??墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗,卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”,是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。
    來(lái)自青島五中的董蕾老師,用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦,描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起,從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親,從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞,不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操,使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
    課件制作亦美不勝收,詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花,不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界,使學(xué)生感同身受,有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
    七、他山之石可以攻玉,反觀自己,我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn):
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
    2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
    3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
    4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
    聽課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的,但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路,張弛有度、開合有法,新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服,我想,保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情,最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣,吾將上下而求索。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇三
    近日,我校舉行了聽評(píng)課活動(dòng),待聽完之后,細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課,細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每個(gè)細(xì)節(jié)。會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海。仔細(xì)一想會(huì)不難發(fā)現(xiàn),原來(lái)是因?yàn)榻處熢谡n堂上給了學(xué)上充分展示的機(jī)會(huì)和空間,讓學(xué)生“肆無(wú)忌憚”地去說(shuō)、去演、去表達(dá),即讓學(xué)生思維“解放”。
    教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習(xí)心得。課堂氣氛活躍,出現(xiàn)一幕幕精彩的瞬間。學(xué)生會(huì)為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤:《辛亥革命》一課中,關(guān)于辛亥革命的影響,教師不去直接說(shuō)我們可以從幾個(gè)方面去分析,而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的辛亥革命的有關(guān)任務(wù)、過(guò)程、結(jié)果等自己去分析總結(jié)。這樣一來(lái),同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行爭(zhēng)辯?!拔艺J(rèn)為辛亥革命失敗了,因?yàn)樗麤](méi)有徹底完成反帝反封建的任務(wù),而且辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了,建立起了北洋軍閥統(tǒng)治”、“我不同意某某同學(xué)的意見,我認(rèn)為辛亥革命勝利了,因?yàn)樾梁ジ锩品藘汕Ф嗄甑姆饨ǖ壑啤?、“我覺(jué)得可以將以上同學(xué)的意見綜合一下,全面的`來(lái)看待問(wèn)題”“我不同意某某同學(xué)的意見,我認(rèn)為……”“我反對(duì)某某同學(xué)的意見,因?yàn)椤闭n堂就象是一個(gè)辯論賽場(chǎng),同學(xué)們各抒己見。如此一堂課,即讓學(xué)生理解、掌握了知識(shí),又能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展提高,即解放了學(xué)生的思維,不讓學(xué)生在教師的設(shè)計(jì)下去學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上教師可以感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與欲望,而學(xué)生在這樣寬松自由的天地,會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)揮潛能、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。正如托爾斯泰所說(shuō):“成功教學(xué)所必需的不是教學(xué),而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!?BR>    在課程改革的形勢(shì)下,我們教師都在努力轉(zhuǎn)變著自己的角色,創(chuàng)新這課堂教學(xué)形式,以使學(xué)生盡可能地在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。于是,課堂上就出現(xiàn)了各種形式的學(xué)習(xí)方式,“課本劇表演”“情景劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進(jìn)入歷史課堂,使課堂充滿了生機(jī)與活力。這樣的課堂上,教師不再顯得那樣威嚴(yán),學(xué)生也就會(huì)大膽地展現(xiàn)自己,在進(jìn)行各種才藝展示時(shí),學(xué)生還可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì),盡情表演、放聲歌唱,或者搖頭或腦的吟誦。教師會(huì)不自覺(jué)地被學(xué)生感染。不禁會(huì)感嘆道:學(xué)生不是不能,而是教師沒(méi)有給學(xué)生展現(xiàn)的空間,沒(méi)有讓他們的思維解放。
    解放學(xué)生的思維,給學(xué)生展示自我的空間。這種看似“混亂”的課堂,會(huì)給學(xué)生留下受益一生的東西,我們的教學(xué)工作也就順利完成了,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇四
    歷史作為一門學(xué)科,對(duì)于每一個(gè)中職學(xué)生都是必修課程。歷史課不僅僅是學(xué)習(xí)過(guò)去的事實(shí),更是了解和分析過(guò)去對(duì)于現(xiàn)在和未來(lái)的影響。在我中職學(xué)習(xí)的日子里,我深深體會(huì)到了歷史課的重要性和價(jià)值。下面我將分享一些我在歷史課上的心得體會(huì)。
    第二段:了解歷史的意義。
    在歷史課上,我們通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的事件和人物,了解了各個(gè)時(shí)代的文化、社會(huì)制度以及歷史背后隱藏的真相。通過(guò)了解歷史,我們可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己所處的時(shí)代的特點(diǎn)和問(wèn)題。這樣,我們就能夠更好地把握時(shí)代的脈搏,做出正確的選擇,為自己的未來(lái)做出規(guī)劃。
    第三段:歷史教會(huì)我們各種能力。
    歷史不僅僅是事實(shí)的堆積,更是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。在歷史課上,我們需要進(jìn)行大量的閱讀和分析,鍛煉了我們的閱讀理解和分析能力。同時(shí),在歷史課上,老師常常會(huì)給我們布置一些調(diào)查研究任務(wù),這種任務(wù)不僅要求我們查找資料,還需要我們進(jìn)行文獻(xiàn)綜合分析,提高了我們的信息處理和綜合分析能力。通過(guò)歷史課,我們還能培養(yǎng)自己的批判思維和邏輯思考能力,這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
    第四段:歷史課的生活價(jià)值。
    雖然歷史課可能對(duì)于我們的理論學(xué)習(xí)有所幫助,但有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為歷史與實(shí)際生活無(wú)直接關(guān)系。然而,通過(guò)歷史課,我們可以學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。歷史是一個(gè)大課堂,里面有許多英雄和英勇事跡,他們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱印T跉v史的課堂上,我們能夠了解到英雄們從容不迫地面對(duì)逆境和困難的精神,這為我們今后的人生道路提供了很好的借鑒和啟示。
    第五段:歷史課的未來(lái)價(jià)值。
    歷史課不僅對(duì)于我們的現(xiàn)在有著重要的意義,更對(duì)我們的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們能夠了解到過(guò)去各種選擇和決策的得失,從而在未來(lái)的抉擇中做出更加明智的決策。歷史課還能夠培養(yǎng)我們的文化底蘊(yùn)和國(guó)家觀念,提高我們的歷史文化素養(yǎng)。這對(duì)于我們作為中職生,將來(lái)步入社會(huì)有著重要的影響,有助于我們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,展現(xiàn)自己的價(jià)值。
    結(jié)論:
    歷史課作為中職學(xué)習(xí)中的一門必修課程,不僅僅是一門傳授過(guò)去事實(shí)的學(xué)科,更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)歷史課,我們能夠了解歷史的意義,提高自己的分析和思維能力,并在生活中找到正確面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的方式。同時(shí),歷史課也對(duì)于我們的未來(lái)有重要意義,能夠指導(dǎo)我們做出明智的決策,提高我們的文化素養(yǎng)。因此,我相信歷史課將會(huì)在我中職生涯中起到積極的推動(dòng)作用,并對(duì)我今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇五
    xxxx年11月20日至22日,我有幸在煙臺(tái)二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象,使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
    來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí),分為四大專題:興起篇——草原雄鷹羽翼豐,和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之,感悟篇——以史為鏡鑒古今。
    來(lái)自淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師,在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí),設(shè)計(jì)為:第一板塊——漫漫古絲路,第二板塊——錚錚英雄行,第三板塊——悠悠駝鈴聲,第四板塊——綿綿古道情。
    濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤老師,在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課,趣味性十足:家族洗錢、南下謀生、就職前后危機(jī)重重,解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。
    2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程,課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí),啟迪學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高,才是教師真正要做的事情。
    1、緊扣課標(biāo)、深挖教材,教學(xué)目標(biāo)制定明確,問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用。
    2、課件制作注重實(shí)效性,各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè)、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料,化繁瑣為簡(jiǎn)易,變抽象為直觀,既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟,有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
    3、預(yù)設(shè)充分,關(guān)注學(xué)生的主體地位,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求,用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中,既符合新課程改革的需要,又迎合學(xué)生的口味,使得教與學(xué)相得益彰。
    4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo),比如論從史出,更具歷史味。
    5、靈活處理教學(xué)中的突出事件,巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
    將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起,貼近學(xué)生生活,盡顯親切自然,既增強(qiáng)了歷史的趣味性,又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑。
    日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師,在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí),特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
    淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師,在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí),則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅,作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗,同時(shí)巧設(shè)懸疑開啟本課:周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái),同學(xué)們,你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
    參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),這種拓展和延伸,不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣,還有效的強(qiáng)化了課本主題,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí),大膽創(chuàng)新:一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn),讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史,具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處,印象特別深,效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的dv視頻,讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程,感同身受,極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到,德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言:教育就是一顆樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐,讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
    菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題,“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃,中華交流的橋梁,哪絲綢之路的今天和明天哪,會(huì)不會(huì)更加輝煌,發(fā)揮你的想象,設(shè)計(jì)一期板報(bào),發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?!闭n堂架構(gòu)科學(xué)、實(shí)用,凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
    教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間,是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí),是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。
    日照市的李淑娟老師,在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí),就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間:先用大屏幕展示出四組圖片,它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片,四類成果,讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí),自由選擇的結(jié)果是:學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》,接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀,后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù),最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果,就完全打破了課本內(nèi)容的'編排順序,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪。
    在這次活動(dòng)中,參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識(shí)與技能的傳授,而是不斷的完善,不斷的超越,立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話,那就是:天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非尺刀。
    他們以淵博的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書、精美的課件,無(wú)一不讓學(xué)生陶醉,讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上,我享受著美的浸潤(rùn),同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距??墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗,卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”,是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。
    來(lái)自青島五中的董蕾老師,用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦,描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起,從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親,從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞,不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操,使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
    課件制作亦美不勝收,詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花,不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界,使學(xué)生感同身受,有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
    2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
    3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
    4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
    聽課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的,但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路,張弛有度、開合有法,新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服,我想,保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情,最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣,吾將上下而求索。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇六
    上個(gè)月20日到22日非常有幸去煙臺(tái)聆聽了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),雖然限于時(shí)間問(wèn)題,只聽了兩天,但卻讓我受益匪淺,這是我第一次聽初中省優(yōu)質(zhì)課,聽課回來(lái)讓我既感動(dòng)也感慨。每一次外出聽課都是我大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),應(yīng)該珍惜也更應(yīng)好好的總結(jié)反思,吸取經(jīng)驗(yàn),不斷錘煉自己,提高自己的水平。
    我聽課的內(nèi)容包括七年級(jí)上冊(cè)《昌盛的秦漢文化一》,八上《血肉筑長(zhǎng)城》《內(nèi)戰(zhàn)烽火》,九上《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。
    省優(yōu)質(zhì)課確實(shí)高手如云,讓我敬佩,讓聽者也津津有味。以我有限的水平粗略的談?wù)勎业母惺堋?BR>    首先,每個(gè)課件制作都非常精美。圖片音樂(lè),視頻,和豐富的歷史資料一一展現(xiàn),一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現(xiàn)中配上或震撼或優(yōu)美的音樂(lè),很好的調(diào)動(dòng)了氣氛和學(xué)生注意力。可見授課老師精心準(zhǔn)備是不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)的。
    其次,授課教師的課件不僅制作精美而且設(shè)計(jì)獨(dú)特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》,棗莊的張老師,把課文分成四個(gè)篇章,第一篇蔡侯造紙,傳承文明。第二篇,九章算術(shù),名揚(yáng)世界。第三篇,地動(dòng)神儀,名揚(yáng)世界。第四篇,東漢神醫(yī),妙手回春。內(nèi)容清晰條理。而臨清的曹老師,在講述造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn),用漢武帝的招賢令寫在什么材料上等問(wèn)題的形式導(dǎo)入。在《血肉筑長(zhǎng)城》這一課,臨沂的主老師用故事導(dǎo)入法,一個(gè)叫阿抗的戰(zhàn)士的戰(zhàn)地日記貫穿始終,設(shè)計(jì)獨(dú)特,又能抓住重點(diǎn)。而《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這一課,桓臺(tái)的黎老師用展示廳的方式,分了重慶廳和大別山廳,在展示廳中列出重點(diǎn)問(wèn)題。郯城的張老師,用展示偉人的足跡的方式,足跡一深入虎穴謀和平,來(lái)看背景,足跡二牽著敵人的鼻子走,轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。足跡三,尖刀插入敵胸膛,挺進(jìn)大別山。步步深入,層次遞進(jìn)。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課,濟(jì)南稼軒中學(xué)的程老師,則是運(yùn)用中心人物林肯的生平事跡,貫穿聯(lián)系本課的內(nèi)容。分成四部分,一家族西遷,南下謀生。二就職前后,危機(jī)重重。三解放黑奴,轉(zhuǎn)敗為勝。四船長(zhǎng)殉難,精神永存。整個(gè)課件的分層步驟體現(xiàn)了每個(gè)授課老師的獨(dú)到的設(shè)計(jì)思路,脈絡(luò)清晰,血肉豐滿。
    第三,充分利用多媒體,通過(guò)視頻,錄音,圖片,歷史故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容又緊扣教材重難點(diǎn)。每個(gè)授課老師的課件都充分看出其用心用力,充分挖掘有用的材料進(jìn)行了精心的組織。例如,《昌盛的秦漢文化》這一課,于老師播放土豆網(wǎng)的視頻,20xx年奧運(yùn)會(huì)開幕式展現(xiàn)美麗的造紙術(shù)。播放了地動(dòng)儀的原理視頻。在《血肉筑長(zhǎng)城》鄭老師用歌曲的方式導(dǎo)入,在授課過(guò)程中播放了抗戰(zhàn)的視頻;聽感人故事,覓獲勝因素,播放錄音。最后奏響凱歌中又播放了相關(guān)視頻。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這節(jié)課,劉老師用視頻《亮劍》節(jié)選導(dǎo)入新課。威海的孫老師在講課中播放了視頻內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備,再讓學(xué)生回答美蔣有何陰謀。并播放了視頻大別山戰(zhàn)斗場(chǎng)面,讓學(xué)生思考從他們身上我們學(xué)到了什么?在《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》這一課中,濟(jì)寧的趙老師播放了視頻《大國(guó)崛起》中介紹馬克思的部分。并展示了《巴黎公社》視頻資料。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》中濟(jì)寧的周老師和濟(jì)南的程老師,都播放了詩(shī)歌朗誦,《哦,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)》一個(gè)放在了課中,一個(gè)作為課堂導(dǎo)入??梢娫谑谡n中多媒體音像資料充分發(fā)揮了作用,不僅使得課堂豐富多彩也顯得生動(dòng)有趣。也可見授課老師們精心選取恰當(dāng)運(yùn)用頗費(fèi)心力。
    第四,課堂活動(dòng)形式多樣,小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂中自主學(xué)習(xí)的部分讓學(xué)生自學(xué)并展示學(xué)習(xí)成果。而且充分利用多種形式活動(dòng)開展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來(lái)做導(dǎo)醫(yī),讓學(xué)生來(lái)解決患者的苦惱,從而進(jìn)一步掌握醫(yī)學(xué)成就。最后的課堂總結(jié)中,讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)歸納本課的內(nèi)容,各組內(nèi)一人來(lái)執(zhí)筆,同伴出謀劃策。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》中,德州的劉老師模擬中共中央記者招待會(huì),讓班長(zhǎng)做發(fā)言人。小記者提問(wèn),發(fā)言人回答。學(xué)生表現(xiàn)很好。班長(zhǎng)的回答也很精彩。大家給予了熱烈的掌聲。郯城張老師用我做小記者的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)新華社人民廣播電臺(tái)的記者,結(jié)合課本給大家報(bào)道。在第2部分讓學(xué)生做小解說(shuō)員,在延安紅色旅游景點(diǎn)給游客介紹轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的狀況??傊谑谡n過(guò)程中老師充分運(yùn)用多種形式的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。雖然形式不一,但小組合作探究起到重要作用。在學(xué)生活動(dòng)中老師的組織和語(yǔ)言鼓勵(lì)導(dǎo)引是很重要的,怎樣讓學(xué)生積極參與主動(dòng)回答又有精彩表現(xiàn),也可反應(yīng)出老師的能力水平。
    第五,授課老師的課堂語(yǔ)言精練生動(dòng),很有感染力和魅力,又非常注重語(yǔ)言的過(guò)渡銜接。在這兩天的聽課過(guò)程中,有好幾位老師的語(yǔ)言非常有魅力和感染力。我也明確的感受到老師的語(yǔ)言表達(dá)在課堂中也是相當(dāng)重要的?;騼?yōu)美生動(dòng),或親切自然,或慷慨激昂,或幽默詼諧,各位老師就像一個(gè)個(gè)表演家,讓課堂活色生香,好的語(yǔ)言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動(dòng)聽,很有感染力,又富有激情,整節(jié)課沒(méi)有一句廢話。煙臺(tái)的孫老師總是面帶笑容,聲音洪亮,語(yǔ)言流暢,又很具有幽默感。鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)讓學(xué)生在歡笑之余營(yíng)造了課堂輕松活躍的氛圍。而桓臺(tái)的黎老師聲音優(yōu)美,整節(jié)課聲音不輕不重,語(yǔ)速不快不慢,娓娓道來(lái),有種自然的吸引力,就仿佛是在與你單獨(dú)面對(duì)面的交流。老師們也非常注重知識(shí)的銜接過(guò)渡,用語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系,使得過(guò)渡自然,又承上啟下。幾位老師最后的結(jié)語(yǔ),回首過(guò)去展望未來(lái),聯(lián)系現(xiàn)實(shí),或娓娓動(dòng)聽或飽含激情的語(yǔ)言在音樂(lè)中回響,使得學(xué)生的情感得以升華。
    在這兩天的聽課中讓我領(lǐng)略了老師們不同的風(fēng)采和特點(diǎn)。他們豐富的知識(shí),專業(yè)的素質(zhì),獨(dú)到的思維,生動(dòng)的語(yǔ)言讓我敬佩不已。但無(wú)論講解多么的天馬行空,不論資料圖片多么的豐富生動(dòng),他們都不忘落實(shí)課本知識(shí),抓住課標(biāo)要求,為學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)而服務(wù)。在今后的教學(xué)中,我也一定要努力學(xué)習(xí)改進(jìn),努力提高自己的水平,讓自己的教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇七
    12月25日,有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
    本次之行共聽課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
    其一,真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的,可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
    其二,課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道,搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
    其三,新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出:“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?!焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊,創(chuàng)設(shè)合理的情景,讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題,對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí),引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
    在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí),并利用知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法,進(jìn)而去研究探索樂(lè)壇雄獅—貝多芬。
    其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
    在我以往的教學(xué)中,只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí),所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式,教師在前面走,學(xué)生在后面跟,步步為營(yíng),教師到達(dá)目的地,學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中,教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里,致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是,教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上,而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對(duì)象,讓學(xué)生自主探究,積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從而有所發(fā)現(xiàn),掌握知識(shí),讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
    這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能,有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?!币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻,也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
    因此,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色,變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度,創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
    記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò):“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人,使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中,不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
    總之,聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,借此難得的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)新知,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),讓自己的教學(xué)水平更上新高。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇八
    20xx年78月21日,市教研員來(lái)我校觀摩指導(dǎo),對(duì)我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo),我受益匪淺。
    做好本職工作,創(chuàng)新教學(xué),高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法,形成歷史思維,主要有以下幾個(gè)方面:
    一、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀”,提高其閱讀概括能力。
    教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看教科書,主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,懂得如何利用書,怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息,把書本看“薄”,然后再由“薄”到“厚”。
    二、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”,提高其聽課效率。
    教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng),爭(zhēng)取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課,要聽關(guān)鍵語(yǔ)、聽重音、聽提示語(yǔ)、聽重復(fù)語(yǔ);怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)和鞏固,嘗試記憶等。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng),要積極思考,勇于提出問(wèn)題和回答問(wèn)題;如何進(jìn)行課堂討論,積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
    三、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”,提高其質(zhì)疑能力。
    讓學(xué)生懂得提出問(wèn)題,善于提出問(wèn)題,并在教師指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題,學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
    四、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)總”,提高其綜合歸納能力。
    歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系,因此,歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié),找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法,幫助他們構(gòu)筑起整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習(xí),變機(jī)械的知識(shí)傳授為一種能動(dòng)的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議:
    1、用心關(guān)注學(xué)生,恰如其分的評(píng)價(jià),讓學(xué)生感覺(jué)到指導(dǎo)關(guān)懷。
    2、教師要接觸新史觀。
    3、多讀書、讀好書。
    4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
    5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
    6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識(shí)材料,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇九
    近期,我在學(xué)校的歷史課堂上,經(jīng)歷了一番新的聽課體驗(yàn)。這讓我思考了很多問(wèn)題,比如說(shuō)我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)歷史,為什么要在課堂上認(rèn)真聽講等等。在這篇文章里,我將分享我的心得體會(huì),來(lái)回答這些疑惑。
    第一段,我想說(shuō)的是,歷史對(duì)我們很重要。我們從小就開始學(xué)習(xí)歷史,但是常常感到無(wú)趣或者缺乏意義。然而,歷史背后隱藏著的不僅僅是重要的文化、思想和信仰體系,還有我們今天所處的世界的基礎(chǔ)。了解歷史,讓我們能夠更好地理解我們的過(guò)去,更好地面對(duì)我們的現(xiàn)在和未來(lái)。
    接下來(lái),我想談一談在歷史課堂上如何認(rèn)真聽講。在我的認(rèn)知里,課堂不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方,也是一個(gè)培養(yǎng)我們成為更好的人的地方。在課堂上,我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真的聽老師講課,如此我們才能更好的吸收知識(shí),了解歷史事件的背景和深層含義。這不僅有助于我們應(yīng)對(duì)課后考試,還可以關(guān)注我們自己的思維過(guò)程,以及與同學(xué)們的互動(dòng)。
    我所聽到的最大收獲,是了解到歷史的重要性。常常有人會(huì)說(shuō),歷史上的事件太遙遠(yuǎn)了,與我們今天的生活沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)。但實(shí)際上,歷史對(duì)于我們今天的生活影響非常大。比如說(shuō),歷史中有很多重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可以引導(dǎo)我們對(duì)待現(xiàn)代問(wèn)題和挑戰(zhàn)的態(tài)度和行動(dòng)。還有,歷史對(duì)于我們形成獨(dú)特的文化和價(jià)值觀也很重要。歷史事件、歷史人物、歷史地點(diǎn)和歷史文化遺存等,都構(gòu)成了我們的文化遺產(chǎn)體系。
    除了以上幾點(diǎn)之外,我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí),還有一個(gè)非常重要的意義,那就是對(duì)于人類文明的繼承。歷史是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,是人類不斷磨煉和創(chuàng)造的結(jié)果。每一個(gè)經(jīng)過(guò)歲月磨礪的藝術(shù)珍品、每一個(gè)蘊(yùn)含著思想智慧的文獻(xiàn)、每一個(gè)反映人性本質(zhì)的歷史事件,都是我們要傳承發(fā)揚(yáng)的文明遺產(chǎn)。
    最后,我想說(shuō)的是,學(xué)習(xí)歷史不只是課堂老師和學(xué)生的一件事,也是所有社會(huì)成員的責(zé)任,就像愛國(guó)、尊重文化、善待他人一樣,我們大家都應(yīng)該投入更多的時(shí)間、精力和關(guān)注,去學(xué)習(xí)和理解歷史,以便更好地傳承它、利用它、增添它。因?yàn)闅v史是我們生存的根基,是我們追求美好生活的重要源頭。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇十
    歷史是人類文明發(fā)展的必然產(chǎn)物,也是國(guó)家發(fā)展的重要組成部分。在學(xué)校里,歷史課程是必修課程之一,每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并理解歷史事件的影響。而我則認(rèn)為,歷史教育不僅可以讓我們更好地了解過(guò)去,還可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在,展望未來(lái)。在聽歷史課程時(shí),我有了以下幾點(diǎn)感悟。
    第一段:歷史教育開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí)。
    如同探險(xiǎn)家般穿越千年歲月,歷史教育在為我們開拓一扇大門,帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代背景和人文風(fēng)貌。在聽歷史課堂時(shí),老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)我們閱讀各種名人名句、文獻(xiàn)資料和廣泛的文化背景等,這些都是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)歷史的深入了解,我們也能了解不同時(shí)期的社會(huì)制度和文化傳統(tǒng),并且能為自己拓展知識(shí)邊界,并增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
    第二段:歷史教育增強(qiáng)愛國(guó)情懷,弘揚(yáng)中華文化。
    歷史是中華文化的源頭,每一個(gè)時(shí)代的文化傳統(tǒng)和歷史事件都對(duì)中華大地有著深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下,我們的歷史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家和民族,并為我們弘揚(yáng)中華文化。在課堂上,我們聽取了很多中華文化中各個(gè)方面的過(guò)去和現(xiàn)在的發(fā)展,更加代表中國(guó)悠久的歷史和不可替代的文化,增強(qiáng)我們的愛國(guó)情懷,同時(shí)也讓我們成為保衛(wèi)中華文化的更好繼承者。
    第三段:歷史教育讓我們意識(shí)到歷史的重要性。
    歷史教育告訴我們,歷史是我們以往的經(jīng)驗(yàn),也是我們未來(lái)的啟示,它們幫助我們更好地把握未來(lái)的方向,對(duì)未來(lái)造成影響。在課堂上,我們了解到了各個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)鍵時(shí)刻,這些時(shí)刻經(jīng)常會(huì)影響到人們的生活和未來(lái)。因此,我們也逐漸地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性,理解并接受歷史帶給我們的影響。
    第四段:歷史教育提升我們的教育修養(yǎng)。
    在歷史課堂上,我們不是僅僅了解了事件背景和時(shí)代進(jìn)程,我們學(xué)會(huì)了更深入的閱讀和批判的能力。因?yàn)闅v史并不是固定不變的,而是一個(gè)不斷演進(jìn)和自修的事物,所以我們也能從歷史上不斷自審、自我反思,并整理出自己的思考和看法。這些都使我們更進(jìn)一步地提高我們的教育修養(yǎng),幫助我們?cè)诔砷L(zhǎng)和成才的道路上更加堅(jiān)定和自信。
    第五段:歷史教育帶給了我們?nèi)松鷨⑹尽?BR>    歷史教育不僅帶給我們社會(huì)知識(shí)和教育修養(yǎng),也給我們帶來(lái)了一些深刻的思考。通過(guò)歷史人物的經(jīng)驗(yàn)和故事,我們也分享到了他們的人生智慧,并養(yǎng)成了善良、正直、純潔和有主見的心態(tài)。這些都是我們成為獨(dú)立、自信和和睿智的社會(huì)人才的重要體現(xiàn)。
    總之,歷史教育在教給我們成千上萬(wàn)的知識(shí)的同時(shí),也為我們提供了現(xiàn)實(shí)生活的指引和啟示。無(wú)論我們走到哪里,無(wú)論我們做什么,都需要用歷史教育的智慧來(lái)指引我們,并讓我們?cè)谶@個(gè)多變的社會(huì)中取得成功。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇十一
    根據(jù)學(xué)校安排,我有了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨同教研室領(lǐng)導(dǎo)一同到了洛陽(yáng)市,參加河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)聽課,我近距離地領(lǐng)略到來(lái)自不同市縣13位優(yōu)秀教師各自的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。雖然這13節(jié)課的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,受益匪淺,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
    首先,通過(guò)聽課學(xué)習(xí),我打開了眼界,見識(shí)了不同版本的課程安排,領(lǐng)會(huì)了不同地區(qū)的教學(xué)風(fēng)格,通過(guò)對(duì)不同版本的課程教學(xué)安排,我更深刻地理解了新課標(biāo)對(duì)課程的要求,有利于我在實(shí)際教學(xué)中更好更準(zhǔn)確的把握教材。例如:鶴壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王華老師講的《東西方文化交流的使者》(人教版)一課,與我們現(xiàn)在使用的川教版《古代東西方文明的交融》,在教材內(nèi)容的安排上有很大區(qū)別,我回來(lái)之后又進(jìn)一步研究了課標(biāo),通過(guò)對(duì)比與研究,有利于我更準(zhǔn)確地把握教材,領(lǐng)會(huì)教學(xué)中心與實(shí)質(zhì)。
    第二、教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。有的老師在這一點(diǎn)上做的很到位,從導(dǎo)入到各知識(shí)點(diǎn)的講解,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他們?cè)诿恳画h(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過(guò)程。例如新鄉(xiāng)一中付月聰老師講的《紅軍長(zhǎng)征》,信陽(yáng)羅山一中楊艷老師講的《中外文明的和平交流》等。
    第三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式,我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要:
    1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。很好、答的非常好、你真棒,這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見,并且三位老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生,都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì),這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
    2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
    3、提問(wèn)形式新穎多樣,如講故事、猜謎、情景再現(xiàn)、小品、搶答等。
    教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
    1、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范,點(diǎn)撥精辟到位;。
    2、善于利用多媒體、演唱、圖表、表演等各種手段輔助教學(xué),讓學(xué)生積極參與,使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);例如安陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃新志老師講的《三國(guó)鼎立》的導(dǎo)入,老師先自己表演一段評(píng)書《三國(guó)演義》別具一格,在場(chǎng)的老師、學(xué)生都被吸引住了,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一下子就提高上來(lái)了。
    3、教態(tài)親切,教師語(yǔ)言優(yōu)美,始終面帶笑容,表情豐富,非常有感染力。
    4、課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng),靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松,活潑,瀟灑的組織課堂,富有藝術(shù)性。
    5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾,素材豐富,課堂充實(shí)。
    第五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出,史論結(jié)合,歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí),提升學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。這次大賽,幾乎每個(gè)老師都引用了史料,而且所引材料都很切合教材內(nèi)容,材料的展示目的性和針對(duì)性很強(qiáng),及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息,豐富了教學(xué)內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的能力。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇十二
    歷史是一門富有奇妙魅力的學(xué)科,它既是人類智慧的結(jié)晶,也是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在我參加歷史課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深切體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的啟迪和引領(lǐng),也領(lǐng)悟到了它對(duì)于我們生活的深刻影響。下面,就讓我跟大家分享一下我的聽課心得體會(huì)。
    第一段:歷史鑄就了人類文明。
    歷史是人類文明的體現(xiàn)和見證。從遠(yuǎn)古到今天,人類在生產(chǎn)、生活、科技、文化等各方面都經(jīng)歷了翻天覆地的巨變。歷史告訴我們,各個(gè)國(guó)家和民族都有著不同的文化和思想,從而在交流的過(guò)程中相互借鑒,不斷推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。這其中的路途一定是漫長(zhǎng)而曲折的,然而正是歷史上的英雄人物和偉大的事跡,不斷地推動(dòng)著人類走向了前進(jìn)。
    第二段:歷史有著深刻的人文內(nèi)涵。
    歷史是人文學(xué)科的重要組成部分,是人類的精神財(cái)富之一。在歷史中,我們看到了人類的本真和自然,也看到了人性的復(fù)雜和多面性。歷史不僅有著讓人百讀不厭的史書、傳記和詩(shī)歌,更有著趣味橫生、引人入勝的故事,深刻地反映了人類的生活和人性的本質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,可以看到這樣一種人文關(guān)懷的背景。
    第三段:歷史是一面鏡子。
    歷史告訴我們,我們不能忽視歷史,也不能否認(rèn)歷史。歷史是一面鏡子,它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì),以及識(shí)別未來(lái)的方向。歷史的進(jìn)程并不是單向的,它是一種相互影響、相互作用的過(guò)程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候,應(yīng)該時(shí)刻警惕自己的立場(chǎng)和角度,不能忽視歷史的客觀事實(shí)和真相。
    第四段:歷史是一種思維方式。
    歷史在某種程度上是一種思維方式。在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們主要學(xué)習(xí)和了解的是事件之間的因果關(guān)系,從而建立了比較完整的思維模式。通過(guò)思維模式的應(yīng)用,我們可以更好地理解和解釋事件之間的聯(lián)系和背后的道理,更好地開展合理的思考和分析,更好地預(yù)測(cè)未來(lái)走勢(shì)。歷史的思維方式是一種深刻的思考方法,它不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)領(lǐng)域,也可以應(yīng)用于生活和職業(yè)生涯中。
    第五段:結(jié)語(yǔ)。
    歷史有著豐富的內(nèi)涵和深厚的意義,它不僅讓我們認(rèn)識(shí)了歷史和人文學(xué)科的重要性,同時(shí)也讓我們感受到了歷史的強(qiáng)大影響力和深刻精神。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我們應(yīng)該注重知識(shí)的積累,也注重啟示的領(lǐng)悟,不斷提高自己的思維、分析和判斷能力。同時(shí),我們也應(yīng)該深入了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵,選擇符合時(shí)代發(fā)展的新型歷史觀,在今天的社會(huì)里更好地展現(xiàn)歷史的價(jià)值和意義。
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇十三
    11月16日至17日,安徽省初中歷史新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在大禹治水圣地、霸王別姬的垓下古戰(zhàn)場(chǎng)——蚌埠拉開帷幕,本次活動(dòng)云集了全省各地的評(píng)委老師、參賽選手及觀摩老師。本人也隨同包河區(qū)的同仁們一道前往觀摩學(xué)習(xí),,16日上午半天共觀摩了7場(chǎng)說(shuō)課,16日下午至17日共觀摩了9場(chǎng)授課,時(shí)間雖然只有短暫的兩天,卻感覺(jué)收獲頗豐,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得體會(huì)報(bào)告如下:
    這次競(jìng)賽分說(shuō)課與上課兩個(gè)部分分別舉行。我覺(jué)得幾節(jié)表現(xiàn)較好的說(shuō)課還是有一些共同點(diǎn):一是內(nèi)容全面。完整的說(shuō)課內(nèi)容包括課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生分析、分析史學(xué)成果、教學(xué)目標(biāo)詮釋、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià),還有板書構(gòu)想,重點(diǎn)則應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的闡述。二是準(zhǔn)備充分。比如,大部分選手的說(shuō)課內(nèi)容都是用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái),但課件制作水平有明顯差異,合肥市的選手明顯技高一籌,制作的課件讓人耳目一新,其駕輕就熟、舉重若輕的風(fēng)度就很明顯透露出其基本功的扎實(shí)與深厚。其三,注重新課的導(dǎo)入。如合肥市三十二中的徐宏敏老師,在《美國(guó)的誕生》一課中先展示中國(guó)大陸首艘航母“遼寧號(hào)”圖片,接著打出美“薩拉托加號(hào)”、“華盛頓號(hào)”、“列克星敦號(hào)”等三張航母照片導(dǎo)入美國(guó)歷史上的重大事件——美國(guó)的誕生,讓人耳目一新。其四,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合。如合肥市三十二中的徐宏敏老師,在《美國(guó)的誕生》一課以“第一站波士頓”、“第二站萊克星頓”、“第三站費(fèi)城”、“第四站華盛頓”來(lái)講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。而合肥55中葉玲老師以《汽車工人日記》為線索,將《工業(yè)化的起步》整合成四個(gè)板塊:“展翅凌云的壯志”、“騰飛蒼穹的業(yè)績(jī)”、“搏擊長(zhǎng)空的保障”等,處理的非常不錯(cuò)。其五,有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深厚的理論素養(yǎng)。有些老師在說(shuō)課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說(shuō)明,就顯得特別有深度。而說(shuō)課之后,評(píng)委老師一般都要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,這些問(wèn)題大多與教育教學(xué)理論有關(guān)。
    當(dāng)然,真正檢驗(yàn)水平的還是授課比賽。這次競(jìng)賽,在上午上課的選手是在前天晚上抽題,在下午上課的選手抽題時(shí)間是在當(dāng)天上午,因此,在這樣短的時(shí)間內(nèi),又是在一個(gè)陌生的環(huán)境中,難度更大。在本環(huán)節(jié)競(jìng)賽當(dāng)中脫穎而出者,有幾個(gè)共同之處:
    一、重視史料教學(xué),即把史料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及探究歷史的證據(jù),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)歷史思維能力。
    如一位老師在《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中共的成立》這一課中,以《晨報(bào)》19送行參加巴黎和會(huì)的代表新聞作為材料,提問(wèn):送行人的心情如何?原因?閱讀課本思考為何堅(jiān)信公理定能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)?遭遇如何?《晨報(bào)》195月2日巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗的新聞作為材料,提問(wèn):中國(guó)遭遇到了什么?作為中國(guó)人,你的心情如何?率先走在前面的是哪些人?《晨報(bào)》5月4日五月大事記新聞作為材料,提問(wèn):斗爭(zhēng)的主力是哪些人?是不是全國(guó)的學(xué)生?《晨報(bào)》5月26日的新聞?wù)故镜目谔?hào)作為材料,分析“誓死力爭(zhēng),還我青島”是反帝,“懲辦賣國(guó)賊”是反封建,而“外爭(zhēng)主權(quán),內(nèi)懲國(guó)賊”是反帝反封建,最能體現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)是反帝反封建的運(yùn)動(dòng)后指出口號(hào)只是目標(biāo)并不代表結(jié)果,看材料,運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何?而后又出示《晨報(bào)》六月大事記的新聞,指出斗爭(zhēng)中心和主力的變化,問(wèn):有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)想要的結(jié)果?接著出示《晨報(bào)》新聞問(wèn)五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何?并指出這只是初步勝利,并并未取得根本勝利。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋找信息,設(shè)置的問(wèn)題又一環(huán)扣一環(huán),層層遞進(jìn),層層深入,學(xué)生始終處于思考、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而且有助于歷史方法的習(xí)得、歷史思維能力的提高,還有效地促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和道德修養(yǎng)的提升。
    二、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理,知識(shí)的鞏固上,多數(shù)教師都有所創(chuàng)新,別具一格。
    新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多,給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí),學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí),總是先給學(xué)生提供一段視頻,或者一段歷史材料,然后根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn),引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈,加深了對(duì)知識(shí)的理解,突破了重難點(diǎn)。
    三、教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。
    在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中,參評(píng)教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì),教態(tài)自然、得體、親切,尊重關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,語(yǔ)言準(zhǔn)確,精練,正確選擇使用教具,專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固,知識(shí)面寬,駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
    不過(guò)在聽課的過(guò)程中也有感覺(jué)到上課老師有一些不盡人意不夠完美的的地方,比如說(shuō)各環(huán)節(jié)努力求新,但做課的痕跡偏重,設(shè)計(jì)的痕跡過(guò)重,有時(shí)就會(huì)沖淡主題。所以處理上就有些偏頗。教學(xué)媒體的運(yùn)用上太多,過(guò)繁太花哨,往往達(dá)不到最佳效果。還有的幾乎所有的老師在處理《中華文化的勃興》中“百家爭(zhēng)鳴”這一子目時(shí)無(wú)一例外的讓學(xué)生填表格、分組學(xué)習(xí)的形式,沒(méi)有什么創(chuàng)新。
    “它山之石,可以攻玉”,通過(guò)這次觀摩活動(dòng)使我大開眼界、受益匪淺,零零散散,筆觸所至,皆是有感而發(fā)??偠灾远傊?,受益匪淺!
    初中歷史聽課心得體會(huì)篇十四
    首先,感覺(jué)梁振丁老師和張俊駿老師對(duì)教材處理得都比較科學(xué)、準(zhǔn)確,重視知識(shí)的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程安排合理,符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計(jì)得合理且條理,使學(xué)生容易接受。合作探究時(shí),問(wèn)題設(shè)計(jì)也是由淺入深,讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,為學(xué)生提供更多參與討論的機(jī)會(huì),滿足學(xué)生充分展示自己的需要。通過(guò)互動(dòng),使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面,對(duì)自己和他人的`觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判,從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣,通過(guò)生生間的合作交流,思維的碰撞,就產(chǎn)生了火花,培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,活躍了課堂,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)堂訓(xùn)練部分,讓學(xué)生搶答,既加深了對(duì)知識(shí)的鞏固,又可以激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    其次,感覺(jué)到兩位教師的教學(xué)基本功扎實(shí),教態(tài)自然,方法得當(dāng),駕馭課堂能力強(qiáng)。課堂上,既有對(duì)舊知識(shí)的鞏固與檢查,又有對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中,條理清晰,使學(xué)生達(dá)到溫故知新的效果。
    再次、注重語(yǔ)言的過(guò)渡。教師的課堂語(yǔ)言精練,富有感染力,語(yǔ)氣親切自然,教師情緒飽滿、熱情,為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍,積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。
    總之,兩位老師的授課都非常精彩,真正做到了“授之以魚,不如授之以漁”,改變了以往陳舊的教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力,值得我認(rèn)真的探究和學(xué)習(xí)。