10.總結(jié)和體會(huì)是實(shí)踐與思考的結(jié)晶，是我們成長(zhǎng)路上的里程碑。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)際例子和事實(shí)，增加文章的可信度和可讀性。以下是一些成功人士對(duì)于心得體會(huì)的獨(dú)到見解，希望能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇一
周三下午學(xué)校組織部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我很大的震撼。
一、小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)富有成效。每節(jié)課學(xué)生都有自己的.收獲，每個(gè)同學(xué)也都享受到了成功的喜悅，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有價(jià)值。教師投放的任務(wù)是經(jīng)過(guò)精心挑選的。既包含每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又有討論的價(jià)值。
三、學(xué)生展示成果的形式多樣化。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇二
20xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺(tái)二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化。
來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來(lái)自淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設(shè)計(jì)為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤老師，在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機(jī)重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、操作更實(shí)用、效果更突出。
1、緊扣課標(biāo)、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確，問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用。
2、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè)、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀，既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預(yù)設(shè)充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰。
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學(xué)有效結(jié)合。
將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增強(qiáng)了歷史的趣味性，又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí)，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設(shè)懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái)，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種拓展和延伸，不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣，還有效的強(qiáng)化了課本主題，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn)，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的dv視頻，讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程，感同身受，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到，德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言：教育就是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會(huì)不會(huì)更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一期板報(bào)，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?！闭n堂架構(gòu)科學(xué)、實(shí)用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導(dǎo)作用在于組織學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí)，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí)，自由選擇的結(jié)果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀，后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果，就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動(dòng)中，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識(shí)與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話，那就是：天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書、精美的課件，無(wú)一不讓學(xué)生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤(rùn)，同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
來(lái)自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
聽課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的，但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇三
近日，我校舉行了聽評(píng)課活動(dòng)，待聽完之后，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每個(gè)細(xì)節(jié)。會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海。仔細(xì)一想會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是因?yàn)榻處熢谡n堂上給了學(xué)上充分展示的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生“肆無(wú)忌憚”地去說(shuō)、去演、去表達(dá)，即讓學(xué)生思維“解放”。
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習(xí)心得。課堂氣氛活躍，出現(xiàn)一幕幕精彩的瞬間。學(xué)生會(huì)為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤：《辛亥革命》一課中，關(guān)于辛亥革命的影響，教師不去直接說(shuō)我們可以從幾個(gè)方面去分析，而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的辛亥革命的有關(guān)任務(wù)、過(guò)程、結(jié)果等自己去分析總結(jié)。這樣一來(lái)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行爭(zhēng)辯?！拔艺J(rèn)為辛亥革命失敗了，因?yàn)樗麤](méi)有徹底完成反帝反封建的任務(wù)，而且辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，建立起了北洋軍閥統(tǒng)治”、“我不同意某某同學(xué)的意見，我認(rèn)為辛亥革命勝利了，因?yàn)樾梁ジ锩品藘汕Ф嗄甑姆饨ǖ壑啤?、“我覺(jué)得可以將以上同學(xué)的意見綜合一下，全面的`來(lái)看待問(wèn)題”“我不同意某某同學(xué)的意見，我認(rèn)為……”“我反對(duì)某某同學(xué)的意見，因?yàn)椤闭n堂就象是一個(gè)辯論賽場(chǎng)，同學(xué)們各抒己見。如此一堂課，即讓學(xué)生理解、掌握了知識(shí)，又能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展提高，即解放了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生在教師的設(shè)計(jì)下去學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上教師可以感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與欲望，而學(xué)生在這樣寬松自由的天地，會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)揮潛能、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功教學(xué)所必需的不是教學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?BR> 在課程改革的形勢(shì)下，我們教師都在努力轉(zhuǎn)變著自己的角色，創(chuàng)新這課堂教學(xué)形式，以使學(xué)生盡可能地在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。于是，課堂上就出現(xiàn)了各種形式的學(xué)習(xí)方式，“課本劇表演”“情景劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進(jìn)入歷史課堂，使課堂充滿了生機(jī)與活力。這樣的課堂上，教師不再顯得那樣威嚴(yán)，學(xué)生也就會(huì)大膽地展現(xiàn)自己，在進(jìn)行各種才藝展示時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，盡情表演、放聲歌唱，或者搖頭或腦的吟誦。教師會(huì)不自覺(jué)地被學(xué)生感染。不禁會(huì)感嘆道：學(xué)生不是不能，而是教師沒(méi)有給學(xué)生展現(xiàn)的空間，沒(méi)有讓他們的思維解放。
解放學(xué)生的思維，給學(xué)生展示自我的空間。這種看似“混亂”的課堂，會(huì)給學(xué)生留下受益一生的東西，我們的教學(xué)工作也就順利完成了，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇四
歷史作為一門學(xué)科，對(duì)于每一個(gè)中職學(xué)生都是必修課程。歷史課不僅僅是學(xué)習(xí)過(guò)去的事實(shí)，更是了解和分析過(guò)去對(duì)于現(xiàn)在和未來(lái)的影響。在我中職學(xué)習(xí)的日子里，我深深體會(huì)到了歷史課的重要性和價(jià)值。下面我將分享一些我在歷史課上的心得體會(huì)。
第二段：了解歷史的意義。
在歷史課上，我們通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的事件和人物，了解了各個(gè)時(shí)代的文化、社會(huì)制度以及歷史背后隱藏的真相。通過(guò)了解歷史，我們可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己所處的時(shí)代的特點(diǎn)和問(wèn)題。這樣，我們就能夠更好地把握時(shí)代的脈搏，做出正確的選擇，為自己的未來(lái)做出規(guī)劃。
第三段：歷史教會(huì)我們各種能力。
歷史不僅僅是事實(shí)的堆積，更是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。在歷史課上，我們需要進(jìn)行大量的閱讀和分析，鍛煉了我們的閱讀理解和分析能力。同時(shí)，在歷史課上，老師常常會(huì)給我們布置一些調(diào)查研究任務(wù)，這種任務(wù)不僅要求我們查找資料，還需要我們進(jìn)行文獻(xiàn)綜合分析，提高了我們的信息處理和綜合分析能力。通過(guò)歷史課，我們還能培養(yǎng)自己的批判思維和邏輯思考能力，這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
第四段：歷史課的生活價(jià)值。
雖然歷史課可能對(duì)于我們的理論學(xué)習(xí)有所幫助，但有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為歷史與實(shí)際生活無(wú)直接關(guān)系。然而，通過(guò)歷史課，我們可以學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。歷史是一個(gè)大課堂，里面有許多英雄和英勇事跡，他們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱印Ｔ跉v史的課堂上，我們能夠了解到英雄們從容不迫地面對(duì)逆境和困難的精神，這為我們今后的人生道路提供了很好的借鑒和啟示。
第五段：歷史課的未來(lái)價(jià)值。
歷史課不僅對(duì)于我們的現(xiàn)在有著重要的意義，更對(duì)我們的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解到過(guò)去各種選擇和決策的得失，從而在未來(lái)的抉擇中做出更加明智的決策。歷史課還能夠培養(yǎng)我們的文化底蘊(yùn)和國(guó)家觀念，提高我們的歷史文化素養(yǎng)。這對(duì)于我們作為中職生，將來(lái)步入社會(huì)有著重要的影響，有助于我們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，展現(xiàn)自己的價(jià)值。
結(jié)論：
歷史課作為中職學(xué)習(xí)中的一門必修課程，不僅僅是一門傳授過(guò)去事實(shí)的學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)歷史課，我們能夠了解歷史的意義，提高自己的分析和思維能力，并在生活中找到正確面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的方式。同時(shí)，歷史課也對(duì)于我們的未來(lái)有重要意義，能夠指導(dǎo)我們做出明智的決策，提高我們的文化素養(yǎng)。因此，我相信歷史課將會(huì)在我中職生涯中起到積極的推動(dòng)作用，并對(duì)我今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇五
xxxx年11月20日至22日，我有幸在煙臺(tái)二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來(lái)自淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設(shè)計(jì)為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤老師，在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機(jī)重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
1、緊扣課標(biāo)、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確，問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用。
2、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè)、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀，既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預(yù)設(shè)充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰。
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增強(qiáng)了歷史的趣味性，又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí)，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設(shè)懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái)，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種拓展和延伸，不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣，還有效的強(qiáng)化了課本主題，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn)，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的dv視頻，讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程，感同身受，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到，德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言：教育就是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會(huì)不會(huì)更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一期板報(bào)，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?！闭n堂架構(gòu)科學(xué)、實(shí)用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí)，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí)，自由選擇的結(jié)果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀，后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果，就完全打破了課本內(nèi)容的'編排順序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪。
在這次活動(dòng)中，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識(shí)與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話，那就是：天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書、精美的課件，無(wú)一不讓學(xué)生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤(rùn)，同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
來(lái)自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
聽課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的，但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇六
上個(gè)月20日到22日非常有幸去煙臺(tái)聆聽了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，雖然限于時(shí)間問(wèn)題，只聽了兩天，但卻讓我受益匪淺，這是我第一次聽初中省優(yōu)質(zhì)課，聽課回來(lái)讓我既感動(dòng)也感慨。每一次外出聽課都是我大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該珍惜也更應(yīng)好好的總結(jié)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己，提高自己的水平。
我聽課的內(nèi)容包括七年級(jí)上冊(cè)《昌盛的秦漢文化一》，八上《血肉筑長(zhǎng)城》《內(nèi)戰(zhàn)烽火》，九上《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。
省優(yōu)質(zhì)課確實(shí)高手如云，讓我敬佩，讓聽者也津津有味。以我有限的水平粗略的談?wù)勎业母惺堋?BR> 首先，每個(gè)課件制作都非常精美。圖片音樂(lè)，視頻，和豐富的歷史資料一一展現(xiàn)，一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現(xiàn)中配上或震撼或優(yōu)美的音樂(lè)，很好的調(diào)動(dòng)了氣氛和學(xué)生注意力。可見授課老師精心準(zhǔn)備是不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)的。
其次，授課教師的課件不僅制作精美而且設(shè)計(jì)獨(dú)特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》，棗莊的張老師，把課文分成四個(gè)篇章，第一篇蔡侯造紙，傳承文明。第二篇，九章算術(shù)，名揚(yáng)世界。第三篇，地動(dòng)神儀，名揚(yáng)世界。第四篇，東漢神醫(yī)，妙手回春。內(nèi)容清晰條理。而臨清的曹老師，在講述造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，用漢武帝的招賢令寫在什么材料上等問(wèn)題的形式導(dǎo)入。在《血肉筑長(zhǎng)城》這一課，臨沂的主老師用故事導(dǎo)入法，一個(gè)叫阿抗的戰(zhàn)士的戰(zhàn)地日記貫穿始終，設(shè)計(jì)獨(dú)特，又能抓住重點(diǎn)。而《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這一課，桓臺(tái)的黎老師用展示廳的方式，分了重慶廳和大別山廳，在展示廳中列出重點(diǎn)問(wèn)題。郯城的張老師，用展示偉人的足跡的方式，足跡一深入虎穴謀和平，來(lái)看背景，足跡二牽著敵人的鼻子走，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。足跡三，尖刀插入敵胸膛，挺進(jìn)大別山。步步深入，層次遞進(jìn)。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，濟(jì)南稼軒中學(xué)的程老師，則是運(yùn)用中心人物林肯的生平事跡，貫穿聯(lián)系本課的內(nèi)容。分成四部分，一家族西遷，南下謀生。二就職前后，危機(jī)重重。三解放黑奴，轉(zhuǎn)敗為勝。四船長(zhǎng)殉難，精神永存。整個(gè)課件的分層步驟體現(xiàn)了每個(gè)授課老師的獨(dú)到的設(shè)計(jì)思路，脈絡(luò)清晰，血肉豐滿。
第三，充分利用多媒體，通過(guò)視頻，錄音，圖片，歷史故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容又緊扣教材重難點(diǎn)。每個(gè)授課老師的課件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料進(jìn)行了精心的組織。例如，《昌盛的秦漢文化》這一課，于老師播放土豆網(wǎng)的視頻，20xx年奧運(yùn)會(huì)開幕式展現(xiàn)美麗的造紙術(shù)。播放了地動(dòng)儀的原理視頻。在《血肉筑長(zhǎng)城》鄭老師用歌曲的方式導(dǎo)入，在授課過(guò)程中播放了抗戰(zhàn)的視頻;聽感人故事，覓獲勝因素，播放錄音。最后奏響凱歌中又播放了相關(guān)視頻。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這節(jié)課，劉老師用視頻《亮劍》節(jié)選導(dǎo)入新課。威海的孫老師在講課中播放了視頻內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，再讓學(xué)生回答美蔣有何陰謀。并播放了視頻大別山戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓學(xué)生思考從他們身上我們學(xué)到了什么?在《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》這一課中，濟(jì)寧的趙老師播放了視頻《大國(guó)崛起》中介紹馬克思的部分。并展示了《巴黎公社》視頻資料。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》中濟(jì)寧的周老師和濟(jì)南的程老師，都播放了詩(shī)歌朗誦，《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》一個(gè)放在了課中，一個(gè)作為課堂導(dǎo)入?？梢娫谑谡n中多媒體音像資料充分發(fā)揮了作用，不僅使得課堂豐富多彩也顯得生動(dòng)有趣。也可見授課老師們精心選取恰當(dāng)運(yùn)用頗費(fèi)心力。
第四，課堂活動(dòng)形式多樣，小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂中自主學(xué)習(xí)的部分讓學(xué)生自學(xué)并展示學(xué)習(xí)成果。而且充分利用多種形式活動(dòng)開展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來(lái)做導(dǎo)醫(yī)，讓學(xué)生來(lái)解決患者的苦惱，從而進(jìn)一步掌握醫(yī)學(xué)成就。最后的課堂總結(jié)中，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)歸納本課的內(nèi)容，各組內(nèi)一人來(lái)執(zhí)筆，同伴出謀劃策。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》中，德州的劉老師模擬中共中央記者招待會(huì)，讓班長(zhǎng)做發(fā)言人。小記者提問(wèn)，發(fā)言人回答。學(xué)生表現(xiàn)很好。班長(zhǎng)的回答也很精彩。大家給予了熱烈的掌聲。郯城張老師用我做小記者的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)新華社人民廣播電臺(tái)的記者，結(jié)合課本給大家報(bào)道。在第2部分讓學(xué)生做小解說(shuō)員，在延安紅色旅游景點(diǎn)給游客介紹轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的狀況?？傊谑谡n過(guò)程中老師充分運(yùn)用多種形式的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。雖然形式不一，但小組合作探究起到重要作用。在學(xué)生活動(dòng)中老師的組織和語(yǔ)言鼓勵(lì)導(dǎo)引是很重要的，怎樣讓學(xué)生積極參與主動(dòng)回答又有精彩表現(xiàn)，也可反應(yīng)出老師的能力水平。
第五，授課老師的課堂語(yǔ)言精練生動(dòng)，很有感染力和魅力，又非常注重語(yǔ)言的過(guò)渡銜接。在這兩天的聽課過(guò)程中，有好幾位老師的語(yǔ)言非常有魅力和感染力。我也明確的感受到老師的語(yǔ)言表達(dá)在課堂中也是相當(dāng)重要的?；騼?yōu)美生動(dòng)，或親切自然，或慷慨激昂，或幽默詼諧，各位老師就像一個(gè)個(gè)表演家，讓課堂活色生香，好的語(yǔ)言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動(dòng)聽，很有感染力，又富有激情，整節(jié)課沒(méi)有一句廢話。煙臺(tái)的孫老師總是面帶笑容，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，又很具有幽默感。鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)讓學(xué)生在歡笑之余營(yíng)造了課堂輕松活躍的氛圍。而桓臺(tái)的黎老師聲音優(yōu)美，整節(jié)課聲音不輕不重，語(yǔ)速不快不慢，娓娓道來(lái)，有種自然的吸引力，就仿佛是在與你單獨(dú)面對(duì)面的交流。老師們也非常注重知識(shí)的銜接過(guò)渡，用語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系，使得過(guò)渡自然，又承上啟下。幾位老師最后的結(jié)語(yǔ)，回首過(guò)去展望未來(lái)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，或娓娓動(dòng)聽或飽含激情的語(yǔ)言在音樂(lè)中回響，使得學(xué)生的情感得以升華。
在這兩天的聽課中讓我領(lǐng)略了老師們不同的風(fēng)采和特點(diǎn)。他們豐富的知識(shí)，專業(yè)的素質(zhì)，獨(dú)到的思維，生動(dòng)的語(yǔ)言讓我敬佩不已。但無(wú)論講解多么的天馬行空，不論資料圖片多么的豐富生動(dòng)，他們都不忘落實(shí)課本知識(shí)，抓住課標(biāo)要求，為學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)而服務(wù)。在今后的教學(xué)中，我也一定要努力學(xué)習(xí)改進(jìn)，努力提高自己的水平，讓自己的教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇七
12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法，進(jìn)而去研究探索樂(lè)壇雄獅—貝多芬。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之，聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇八
20xx年78月21日，市教研員來(lái)我校觀摩指導(dǎo)，對(duì)我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。
做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：
一、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀”，提高其閱讀概括能力。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看教科書，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
二、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”，提高其聽課效率。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要聽關(guān)鍵語(yǔ)、聽重音、聽提示語(yǔ)、聽重復(fù)語(yǔ)；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)和鞏固，嘗試記憶等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要積極思考，勇于提出問(wèn)題和回答問(wèn)題；如何進(jìn)行課堂討論，積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
三、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，提高其質(zhì)疑能力。
讓學(xué)生懂得提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
四、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)總”，提高其綜合歸納能力。
歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識(shí)傳授為一種能動(dòng)的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議：
1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書、讀好書。
4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇九
近期，我在學(xué)校的歷史課堂上，經(jīng)歷了一番新的聽課體驗(yàn)。這讓我思考了很多問(wèn)題，比如說(shuō)我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)歷史，為什么要在課堂上認(rèn)真聽講等等。在這篇文章里，我將分享我的心得體會(huì)，來(lái)回答這些疑惑。
第一段，我想說(shuō)的是，歷史對(duì)我們很重要。我們從小就開始學(xué)習(xí)歷史，但是常常感到無(wú)趣或者缺乏意義。然而，歷史背后隱藏著的不僅僅是重要的文化、思想和信仰體系，還有我們今天所處的世界的基礎(chǔ)。了解歷史，讓我們能夠更好地理解我們的過(guò)去，更好地面對(duì)我們的現(xiàn)在和未來(lái)。
接下來(lái)，我想談一談在歷史課堂上如何認(rèn)真聽講。在我的認(rèn)知里，課堂不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，也是一個(gè)培養(yǎng)我們成為更好的人的地方。在課堂上，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真的聽老師講課，如此我們才能更好的吸收知識(shí)，了解歷史事件的背景和深層含義。這不僅有助于我們應(yīng)對(duì)課后考試，還可以關(guān)注我們自己的思維過(guò)程，以及與同學(xué)們的互動(dòng)。
我所聽到的最大收獲，是了解到歷史的重要性。常常有人會(huì)說(shuō)，歷史上的事件太遙遠(yuǎn)了，與我們今天的生活沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)。但實(shí)際上，歷史對(duì)于我們今天的生活影響非常大。比如說(shuō)，歷史中有很多重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以引導(dǎo)我們對(duì)待現(xiàn)代問(wèn)題和挑戰(zhàn)的態(tài)度和行動(dòng)。還有，歷史對(duì)于我們形成獨(dú)特的文化和價(jià)值觀也很重要。歷史事件、歷史人物、歷史地點(diǎn)和歷史文化遺存等，都構(gòu)成了我們的文化遺產(chǎn)體系。
除了以上幾點(diǎn)之外，我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)，還有一個(gè)非常重要的意義，那就是對(duì)于人類文明的繼承。歷史是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，是人類不斷磨煉和創(chuàng)造的結(jié)果。每一個(gè)經(jīng)過(guò)歲月磨礪的藝術(shù)珍品、每一個(gè)蘊(yùn)含著思想智慧的文獻(xiàn)、每一個(gè)反映人性本質(zhì)的歷史事件，都是我們要傳承發(fā)揚(yáng)的文明遺產(chǎn)。
最后，我想說(shuō)的是，學(xué)習(xí)歷史不只是課堂老師和學(xué)生的一件事，也是所有社會(huì)成員的責(zé)任，就像愛國(guó)、尊重文化、善待他人一樣，我們大家都應(yīng)該投入更多的時(shí)間、精力和關(guān)注，去學(xué)習(xí)和理解歷史，以便更好地傳承它、利用它、增添它。因?yàn)闅v史是我們生存的根基，是我們追求美好生活的重要源頭。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十
歷史是人類文明發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是國(guó)家發(fā)展的重要組成部分。在學(xué)校里，歷史課程是必修課程之一，每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并理解歷史事件的影響。而我則認(rèn)為，歷史教育不僅可以讓我們更好地了解過(guò)去，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，展望未來(lái)。在聽歷史課程時(shí)，我有了以下幾點(diǎn)感悟。
第一段：歷史教育開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。
如同探險(xiǎn)家般穿越千年歲月，歷史教育在為我們開拓一扇大門，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代背景和人文風(fēng)貌。在聽歷史課堂時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)我們閱讀各種名人名句、文獻(xiàn)資料和廣泛的文化背景等，這些都是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)歷史的深入了解，我們也能了解不同時(shí)期的社會(huì)制度和文化傳統(tǒng)，并且能為自己拓展知識(shí)邊界，并增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
第二段：歷史教育增強(qiáng)愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)中華文化。
歷史是中華文化的源頭，每一個(gè)時(shí)代的文化傳統(tǒng)和歷史事件都對(duì)中華大地有著深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下，我們的歷史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家和民族，并為我們弘揚(yáng)中華文化。在課堂上，我們聽取了很多中華文化中各個(gè)方面的過(guò)去和現(xiàn)在的發(fā)展，更加代表中國(guó)悠久的歷史和不可替代的文化，增強(qiáng)我們的愛國(guó)情懷，同時(shí)也讓我們成為保衛(wèi)中華文化的更好繼承者。
第三段：歷史教育讓我們意識(shí)到歷史的重要性。
歷史教育告訴我們，歷史是我們以往的經(jīng)驗(yàn)，也是我們未來(lái)的啟示，它們幫助我們更好地把握未來(lái)的方向，對(duì)未來(lái)造成影響。在課堂上，我們了解到了各個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)鍵時(shí)刻，這些時(shí)刻經(jīng)常會(huì)影響到人們的生活和未來(lái)。因此，我們也逐漸地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，理解并接受歷史帶給我們的影響。
第四段：歷史教育提升我們的教育修養(yǎng)。
在歷史課堂上，我們不是僅僅了解了事件背景和時(shí)代進(jìn)程，我們學(xué)會(huì)了更深入的閱讀和批判的能力。因?yàn)闅v史并不是固定不變的，而是一個(gè)不斷演進(jìn)和自修的事物，所以我們也能從歷史上不斷自審、自我反思，并整理出自己的思考和看法。這些都使我們更進(jìn)一步地提高我們的教育修養(yǎng)，幫助我們?cè)诔砷L(zhǎng)和成才的道路上更加堅(jiān)定和自信。
第五段：歷史教育帶給了我們?nèi)松鷨⑹尽?BR> 歷史教育不僅帶給我們社會(huì)知識(shí)和教育修養(yǎng)，也給我們帶來(lái)了一些深刻的思考。通過(guò)歷史人物的經(jīng)驗(yàn)和故事，我們也分享到了他們的人生智慧，并養(yǎng)成了善良、正直、純潔和有主見的心態(tài)。這些都是我們成為獨(dú)立、自信和和睿智的社會(huì)人才的重要體現(xiàn)。
總之，歷史教育在教給我們成千上萬(wàn)的知識(shí)的同時(shí)，也為我們提供了現(xiàn)實(shí)生活的指引和啟示。無(wú)論我們走到哪里，無(wú)論我們做什么，都需要用歷史教育的智慧來(lái)指引我們，并讓我們?cè)谶@個(gè)多變的社會(huì)中取得成功。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十一
根據(jù)學(xué)校安排，我有了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨同教研室領(lǐng)導(dǎo)一同到了洛陽(yáng)市，參加河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)聽課，我近距離地領(lǐng)略到來(lái)自不同市縣13位優(yōu)秀教師各自的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。雖然這13節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
首先，通過(guò)聽課學(xué)習(xí)，我打開了眼界，見識(shí)了不同版本的課程安排，領(lǐng)會(huì)了不同地區(qū)的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)對(duì)不同版本的課程教學(xué)安排，我更深刻地理解了新課標(biāo)對(duì)課程的要求，有利于我在實(shí)際教學(xué)中更好更準(zhǔn)確的把握教材。例如：鶴壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王華老師講的《東西方文化交流的使者》(人教版)一課，與我們現(xiàn)在使用的川教版《古代東西方文明的交融》，在教材內(nèi)容的安排上有很大區(qū)別，我回來(lái)之后又進(jìn)一步研究了課標(biāo)，通過(guò)對(duì)比與研究，有利于我更準(zhǔn)確地把握教材，領(lǐng)會(huì)教學(xué)中心與實(shí)質(zhì)。
第二、教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。有的老師在這一點(diǎn)上做的很到位，從導(dǎo)入到各知識(shí)點(diǎn)的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他們?cè)诿恳画h(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。例如新鄉(xiāng)一中付月聰老師講的《紅軍長(zhǎng)征》，信陽(yáng)羅山一中楊艷老師講的《中外文明的和平交流》等。
第三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：
1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。很好、答的非常好、你真棒，這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見，并且三位老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生，都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
3、提問(wèn)形式新穎多樣，如講故事、猜謎、情景再現(xiàn)、小品、搶答等。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，點(diǎn)撥精辟到位;。
2、善于利用多媒體、演唱、圖表、表演等各種手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);例如安陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃新志老師講的《三國(guó)鼎立》的導(dǎo)入，老師先自己表演一段評(píng)書《三國(guó)演義》別具一格，在場(chǎng)的老師、學(xué)生都被吸引住了，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一下子就提高上來(lái)了。
3、教態(tài)親切，教師語(yǔ)言優(yōu)美，始終面帶笑容，表情豐富，非常有感染力。
4、課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑，瀟灑的組織課堂，富有藝術(shù)性。
5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
第五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出，史論結(jié)合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。這次大賽，幾乎每個(gè)老師都引用了史料，而且所引材料都很切合教材內(nèi)容，材料的展示目的性和針對(duì)性很強(qiáng)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十二
歷史是一門富有奇妙魅力的學(xué)科，它既是人類智慧的結(jié)晶，也是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在我參加歷史課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的啟迪和引領(lǐng)，也領(lǐng)悟到了它對(duì)于我們生活的深刻影響。下面，就讓我跟大家分享一下我的聽課心得體會(huì)。
第一段：歷史鑄就了人類文明。
歷史是人類文明的體現(xiàn)和見證。從遠(yuǎn)古到今天，人類在生產(chǎn)、生活、科技、文化等各方面都經(jīng)歷了翻天覆地的巨變。歷史告訴我們，各個(gè)國(guó)家和民族都有著不同的文化和思想，從而在交流的過(guò)程中相互借鑒，不斷推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。這其中的路途一定是漫長(zhǎng)而曲折的，然而正是歷史上的英雄人物和偉大的事跡，不斷地推動(dòng)著人類走向了前進(jìn)。
第二段：歷史有著深刻的人文內(nèi)涵。
歷史是人文學(xué)科的重要組成部分，是人類的精神財(cái)富之一。在歷史中，我們看到了人類的本真和自然，也看到了人性的復(fù)雜和多面性。歷史不僅有著讓人百讀不厭的史書、傳記和詩(shī)歌，更有著趣味橫生、引人入勝的故事，深刻地反映了人類的生活和人性的本質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，可以看到這樣一種人文關(guān)懷的背景。
第三段：歷史是一面鏡子。
歷史告訴我們，我們不能忽視歷史，也不能否認(rèn)歷史。歷史是一面鏡子，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，以及識(shí)別未來(lái)的方向。歷史的進(jìn)程并不是單向的，它是一種相互影響、相互作用的過(guò)程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻警惕自己的立場(chǎng)和角度，不能忽視歷史的客觀事實(shí)和真相。
第四段：歷史是一種思維方式。
歷史在某種程度上是一種思維方式。在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們主要學(xué)習(xí)和了解的是事件之間的因果關(guān)系，從而建立了比較完整的思維模式。通過(guò)思維模式的應(yīng)用，我們可以更好地理解和解釋事件之間的聯(lián)系和背后的道理，更好地開展合理的思考和分析，更好地預(yù)測(cè)未來(lái)走勢(shì)。歷史的思維方式是一種深刻的思考方法，它不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也可以應(yīng)用于生活和職業(yè)生涯中。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
歷史有著豐富的內(nèi)涵和深厚的意義，它不僅讓我們認(rèn)識(shí)了歷史和人文學(xué)科的重要性，同時(shí)也讓我們感受到了歷史的強(qiáng)大影響力和深刻精神。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重知識(shí)的積累，也注重啟示的領(lǐng)悟，不斷提高自己的思維、分析和判斷能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該深入了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵，選擇符合時(shí)代發(fā)展的新型歷史觀，在今天的社會(huì)里更好地展現(xiàn)歷史的價(jià)值和意義。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十三
11月16日至17日，安徽省初中歷史新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在大禹治水圣地、霸王別姬的垓下古戰(zhàn)場(chǎng)——蚌埠拉開帷幕，本次活動(dòng)云集了全省各地的評(píng)委老師、參賽選手及觀摩老師。本人也隨同包河區(qū)的同仁們一道前往觀摩學(xué)習(xí)，，16日上午半天共觀摩了7場(chǎng)說(shuō)課，16日下午至17日共觀摩了9場(chǎng)授課，時(shí)間雖然只有短暫的兩天，卻感覺(jué)收獲頗豐，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得體會(huì)報(bào)告如下：
這次競(jìng)賽分說(shuō)課與上課兩個(gè)部分分別舉行。我覺(jué)得幾節(jié)表現(xiàn)較好的說(shuō)課還是有一些共同點(diǎn)：一是內(nèi)容全面。完整的說(shuō)課內(nèi)容包括課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生分析、分析史學(xué)成果、教學(xué)目標(biāo)詮釋、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)，還有板書構(gòu)想，重點(diǎn)則應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的闡述。二是準(zhǔn)備充分。比如，大部分選手的說(shuō)課內(nèi)容都是用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，但課件制作水平有明顯差異，合肥市的選手明顯技高一籌，制作的課件讓人耳目一新，其駕輕就熟、舉重若輕的風(fēng)度就很明顯透露出其基本功的扎實(shí)與深厚。其三，注重新課的導(dǎo)入。如合肥市三十二中的徐宏敏老師，在《美國(guó)的誕生》一課中先展示中國(guó)大陸首艘航母“遼寧號(hào)”圖片，接著打出美“薩拉托加號(hào)”、“華盛頓號(hào)”、“列克星敦號(hào)”等三張航母照片導(dǎo)入美國(guó)歷史上的重大事件——美國(guó)的誕生，讓人耳目一新。其四，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合。如合肥市三十二中的徐宏敏老師，在《美國(guó)的誕生》一課以“第一站波士頓”、“第二站萊克星頓”、“第三站費(fèi)城”、“第四站華盛頓”來(lái)講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。而合肥55中葉玲老師以《汽車工人日記》為線索，將《工業(yè)化的起步》整合成四個(gè)板塊:“展翅凌云的壯志”、“騰飛蒼穹的業(yè)績(jī)”、“搏擊長(zhǎng)空的保障”等，處理的非常不錯(cuò)。其五，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深厚的理論素養(yǎng)。有些老師在說(shuō)課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說(shuō)明，就顯得特別有深度。而說(shuō)課之后，評(píng)委老師一般都要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題大多與教育教學(xué)理論有關(guān)。
當(dāng)然，真正檢驗(yàn)水平的還是授課比賽。這次競(jìng)賽，在上午上課的選手是在前天晚上抽題，在下午上課的選手抽題時(shí)間是在當(dāng)天上午，因此，在這樣短的時(shí)間內(nèi)，又是在一個(gè)陌生的環(huán)境中，難度更大。在本環(huán)節(jié)競(jìng)賽當(dāng)中脫穎而出者，有幾個(gè)共同之處：
一、重視史料教學(xué)，即把史料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及探究歷史的證據(jù)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)歷史思維能力。
如一位老師在《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中共的成立》這一課中，以《晨報(bào)》19送行參加巴黎和會(huì)的代表新聞作為材料，提問(wèn)：送行人的心情如何?原因?閱讀課本思考為何堅(jiān)信公理定能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)?遭遇如何?《晨報(bào)》195月2日巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗的新聞作為材料,提問(wèn)：中國(guó)遭遇到了什么?作為中國(guó)人，你的心情如何?率先走在前面的是哪些人?《晨報(bào)》5月4日五月大事記新聞作為材料，提問(wèn)：斗爭(zhēng)的主力是哪些人?是不是全國(guó)的學(xué)生?《晨報(bào)》5月26日的新聞?wù)故镜目谔?hào)作為材料,分析“誓死力爭(zhēng)，還我青島”是反帝，“懲辦賣國(guó)賊”是反封建，而“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”是反帝反封建，最能體現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)是反帝反封建的運(yùn)動(dòng)后指出口號(hào)只是目標(biāo)并不代表結(jié)果，看材料，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何?而后又出示《晨報(bào)》六月大事記的新聞，指出斗爭(zhēng)中心和主力的變化，問(wèn)：有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)想要的結(jié)果?接著出示《晨報(bào)》新聞問(wèn)五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何?并指出這只是初步勝利，并并未取得根本勝利。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋找信息，設(shè)置的問(wèn)題又一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，層層深入，學(xué)生始終處于思考、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且有助于歷史方法的習(xí)得、歷史思維能力的提高，還有效地促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和道德修養(yǎng)的提升。
二、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識(shí)的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。
三、教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。
在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中，參評(píng)教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言準(zhǔn)確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
不過(guò)在聽課的過(guò)程中也有感覺(jué)到上課老師有一些不盡人意不夠完美的的地方，比如說(shuō)各環(huán)節(jié)努力求新，但做課的痕跡偏重，設(shè)計(jì)的痕跡過(guò)重，有時(shí)就會(huì)沖淡主題。所以處理上就有些偏頗。教學(xué)媒體的運(yùn)用上太多，過(guò)繁太花哨，往往達(dá)不到最佳效果。還有的幾乎所有的老師在處理《中華文化的勃興》中“百家爭(zhēng)鳴”這一子目時(shí)無(wú)一例外的讓學(xué)生填表格、分組學(xué)習(xí)的形式，沒(méi)有什么創(chuàng)新。
“它山之石，可以攻玉”，通過(guò)這次觀摩活動(dòng)使我大開眼界、受益匪淺，零零散散，筆觸所至，皆是有感而發(fā)?？偠灾远傊?，受益匪淺!
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十四
首先，感覺(jué)梁振丁老師和張俊駿老師對(duì)教材處理得都比較科學(xué)、準(zhǔn)確，重視知識(shí)的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程安排合理，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計(jì)得合理且條理，使學(xué)生容易接受。合作探究時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)也是由淺入深，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多參與討論的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生充分展示自己的需要。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的`觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣，通過(guò)生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生搶答，既加深了對(duì)知識(shí)的鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
其次，感覺(jué)到兩位教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，方法得當(dāng)，駕馭課堂能力強(qiáng)。課堂上，既有對(duì)舊知識(shí)的鞏固與檢查，又有對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中，條理清晰，使學(xué)生達(dá)到溫故知新的效果。
再次、注重語(yǔ)言的過(guò)渡。教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。
總之，兩位老師的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力，值得我認(rèn)真的探究和學(xué)習(xí)。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇一
周三下午學(xué)校組織部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我很大的震撼。
一、小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)富有成效。每節(jié)課學(xué)生都有自己的.收獲，每個(gè)同學(xué)也都享受到了成功的喜悅，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有價(jià)值。教師投放的任務(wù)是經(jīng)過(guò)精心挑選的。既包含每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又有討論的價(jià)值。
三、學(xué)生展示成果的形式多樣化。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇二
20xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺(tái)二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化。
來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來(lái)自淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設(shè)計(jì)為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤老師，在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機(jī)重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、操作更實(shí)用、效果更突出。
1、緊扣課標(biāo)、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確，問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用。
2、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè)、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀，既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預(yù)設(shè)充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰。
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學(xué)有效結(jié)合。
將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增強(qiáng)了歷史的趣味性，又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí)，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設(shè)懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái)，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種拓展和延伸，不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣，還有效的強(qiáng)化了課本主題，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn)，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的dv視頻，讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程，感同身受，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到，德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言：教育就是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會(huì)不會(huì)更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一期板報(bào)，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?！闭n堂架構(gòu)科學(xué)、實(shí)用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導(dǎo)作用在于組織學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí)，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí)，自由選擇的結(jié)果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀，后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果，就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動(dòng)中，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識(shí)與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話，那就是：天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書、精美的課件，無(wú)一不讓學(xué)生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤(rùn)，同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
來(lái)自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
聽課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的，但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇三
近日，我校舉行了聽評(píng)課活動(dòng)，待聽完之后，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每個(gè)細(xì)節(jié)。會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海。仔細(xì)一想會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是因?yàn)榻處熢谡n堂上給了學(xué)上充分展示的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生“肆無(wú)忌憚”地去說(shuō)、去演、去表達(dá)，即讓學(xué)生思維“解放”。
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習(xí)心得。課堂氣氛活躍，出現(xiàn)一幕幕精彩的瞬間。學(xué)生會(huì)為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤：《辛亥革命》一課中，關(guān)于辛亥革命的影響，教師不去直接說(shuō)我們可以從幾個(gè)方面去分析，而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的辛亥革命的有關(guān)任務(wù)、過(guò)程、結(jié)果等自己去分析總結(jié)。這樣一來(lái)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行爭(zhēng)辯?！拔艺J(rèn)為辛亥革命失敗了，因?yàn)樗麤](méi)有徹底完成反帝反封建的任務(wù)，而且辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，建立起了北洋軍閥統(tǒng)治”、“我不同意某某同學(xué)的意見，我認(rèn)為辛亥革命勝利了，因?yàn)樾梁ジ锩品藘汕Ф嗄甑姆饨ǖ壑啤?、“我覺(jué)得可以將以上同學(xué)的意見綜合一下，全面的`來(lái)看待問(wèn)題”“我不同意某某同學(xué)的意見，我認(rèn)為……”“我反對(duì)某某同學(xué)的意見，因?yàn)椤闭n堂就象是一個(gè)辯論賽場(chǎng)，同學(xué)們各抒己見。如此一堂課，即讓學(xué)生理解、掌握了知識(shí)，又能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展提高，即解放了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生在教師的設(shè)計(jì)下去學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上教師可以感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與欲望，而學(xué)生在這樣寬松自由的天地，會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)揮潛能、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功教學(xué)所必需的不是教學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?BR> 在課程改革的形勢(shì)下，我們教師都在努力轉(zhuǎn)變著自己的角色，創(chuàng)新這課堂教學(xué)形式，以使學(xué)生盡可能地在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。于是，課堂上就出現(xiàn)了各種形式的學(xué)習(xí)方式，“課本劇表演”“情景劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進(jìn)入歷史課堂，使課堂充滿了生機(jī)與活力。這樣的課堂上，教師不再顯得那樣威嚴(yán)，學(xué)生也就會(huì)大膽地展現(xiàn)自己，在進(jìn)行各種才藝展示時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，盡情表演、放聲歌唱，或者搖頭或腦的吟誦。教師會(huì)不自覺(jué)地被學(xué)生感染。不禁會(huì)感嘆道：學(xué)生不是不能，而是教師沒(méi)有給學(xué)生展現(xiàn)的空間，沒(méi)有讓他們的思維解放。
解放學(xué)生的思維，給學(xué)生展示自我的空間。這種看似“混亂”的課堂，會(huì)給學(xué)生留下受益一生的東西，我們的教學(xué)工作也就順利完成了，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇四
歷史作為一門學(xué)科，對(duì)于每一個(gè)中職學(xué)生都是必修課程。歷史課不僅僅是學(xué)習(xí)過(guò)去的事實(shí)，更是了解和分析過(guò)去對(duì)于現(xiàn)在和未來(lái)的影響。在我中職學(xué)習(xí)的日子里，我深深體會(huì)到了歷史課的重要性和價(jià)值。下面我將分享一些我在歷史課上的心得體會(huì)。
第二段：了解歷史的意義。
在歷史課上，我們通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的事件和人物，了解了各個(gè)時(shí)代的文化、社會(huì)制度以及歷史背后隱藏的真相。通過(guò)了解歷史，我們可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己所處的時(shí)代的特點(diǎn)和問(wèn)題。這樣，我們就能夠更好地把握時(shí)代的脈搏，做出正確的選擇，為自己的未來(lái)做出規(guī)劃。
第三段：歷史教會(huì)我們各種能力。
歷史不僅僅是事實(shí)的堆積，更是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。在歷史課上，我們需要進(jìn)行大量的閱讀和分析，鍛煉了我們的閱讀理解和分析能力。同時(shí)，在歷史課上，老師常常會(huì)給我們布置一些調(diào)查研究任務(wù)，這種任務(wù)不僅要求我們查找資料，還需要我們進(jìn)行文獻(xiàn)綜合分析，提高了我們的信息處理和綜合分析能力。通過(guò)歷史課，我們還能培養(yǎng)自己的批判思維和邏輯思考能力，這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
第四段：歷史課的生活價(jià)值。
雖然歷史課可能對(duì)于我們的理論學(xué)習(xí)有所幫助，但有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為歷史與實(shí)際生活無(wú)直接關(guān)系。然而，通過(guò)歷史課，我們可以學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。歷史是一個(gè)大課堂，里面有許多英雄和英勇事跡，他們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱印Ｔ跉v史的課堂上，我們能夠了解到英雄們從容不迫地面對(duì)逆境和困難的精神，這為我們今后的人生道路提供了很好的借鑒和啟示。
第五段：歷史課的未來(lái)價(jià)值。
歷史課不僅對(duì)于我們的現(xiàn)在有著重要的意義，更對(duì)我們的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解到過(guò)去各種選擇和決策的得失，從而在未來(lái)的抉擇中做出更加明智的決策。歷史課還能夠培養(yǎng)我們的文化底蘊(yùn)和國(guó)家觀念，提高我們的歷史文化素養(yǎng)。這對(duì)于我們作為中職生，將來(lái)步入社會(huì)有著重要的影響，有助于我們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，展現(xiàn)自己的價(jià)值。
結(jié)論：
歷史課作為中職學(xué)習(xí)中的一門必修課程，不僅僅是一門傳授過(guò)去事實(shí)的學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)歷史課，我們能夠了解歷史的意義，提高自己的分析和思維能力，并在生活中找到正確面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的方式。同時(shí)，歷史課也對(duì)于我們的未來(lái)有重要意義，能夠指導(dǎo)我們做出明智的決策，提高我們的文化素養(yǎng)。因此，我相信歷史課將會(huì)在我中職生涯中起到積極的推動(dòng)作用，并對(duì)我今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇五
xxxx年11月20日至22日，我有幸在煙臺(tái)二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來(lái)自淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設(shè)計(jì)為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤老師，在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機(jī)重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對(duì)不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)積累知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
1、緊扣課標(biāo)、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確，問(wèn)題提出恰當(dāng)、實(shí)用。
2、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運(yùn)用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂(lè)、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀，既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預(yù)設(shè)充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰。
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增強(qiáng)了歷史的趣味性，又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí)，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設(shè)懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái)，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
參選的許多老師都注意通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種拓展和延伸，不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和探究歷史真相的興趣，還有效的強(qiáng)化了課本主題，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動(dòng)手準(zhǔn)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn)，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的dv視頻，讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程，感同身受，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到，德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言：教育就是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對(duì)這一理論你的具體實(shí)踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會(huì)不會(huì)更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一期板報(bào)，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?！闭n堂架構(gòu)科學(xué)、實(shí)用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí)，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時(shí)，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識(shí)。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來(lái)探究學(xué)習(xí)，自由選擇的結(jié)果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀，后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果，就完全打破了課本內(nèi)容的'編排順序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過(guò)一浪。
在這次活動(dòng)中，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識(shí)與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話，那就是：天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書、精美的課件，無(wú)一不讓學(xué)生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤(rùn)，同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當(dāng)初的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
來(lái)自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
聽課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的，但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對(duì)不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇六
上個(gè)月20日到22日非常有幸去煙臺(tái)聆聽了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，雖然限于時(shí)間問(wèn)題，只聽了兩天，但卻讓我受益匪淺，這是我第一次聽初中省優(yōu)質(zhì)課，聽課回來(lái)讓我既感動(dòng)也感慨。每一次外出聽課都是我大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該珍惜也更應(yīng)好好的總結(jié)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己，提高自己的水平。
我聽課的內(nèi)容包括七年級(jí)上冊(cè)《昌盛的秦漢文化一》，八上《血肉筑長(zhǎng)城》《內(nèi)戰(zhàn)烽火》，九上《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。
省優(yōu)質(zhì)課確實(shí)高手如云，讓我敬佩，讓聽者也津津有味。以我有限的水平粗略的談?wù)勎业母惺堋?BR> 首先，每個(gè)課件制作都非常精美。圖片音樂(lè)，視頻，和豐富的歷史資料一一展現(xiàn)，一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現(xiàn)中配上或震撼或優(yōu)美的音樂(lè)，很好的調(diào)動(dòng)了氣氛和學(xué)生注意力。可見授課老師精心準(zhǔn)備是不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)的。
其次，授課教師的課件不僅制作精美而且設(shè)計(jì)獨(dú)特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》，棗莊的張老師，把課文分成四個(gè)篇章，第一篇蔡侯造紙，傳承文明。第二篇，九章算術(shù)，名揚(yáng)世界。第三篇，地動(dòng)神儀，名揚(yáng)世界。第四篇，東漢神醫(yī)，妙手回春。內(nèi)容清晰條理。而臨清的曹老師，在講述造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，用漢武帝的招賢令寫在什么材料上等問(wèn)題的形式導(dǎo)入。在《血肉筑長(zhǎng)城》這一課，臨沂的主老師用故事導(dǎo)入法，一個(gè)叫阿抗的戰(zhàn)士的戰(zhàn)地日記貫穿始終，設(shè)計(jì)獨(dú)特，又能抓住重點(diǎn)。而《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這一課，桓臺(tái)的黎老師用展示廳的方式，分了重慶廳和大別山廳，在展示廳中列出重點(diǎn)問(wèn)題。郯城的張老師，用展示偉人的足跡的方式，足跡一深入虎穴謀和平，來(lái)看背景，足跡二牽著敵人的鼻子走，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。足跡三，尖刀插入敵胸膛，挺進(jìn)大別山。步步深入，層次遞進(jìn)。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，濟(jì)南稼軒中學(xué)的程老師，則是運(yùn)用中心人物林肯的生平事跡，貫穿聯(lián)系本課的內(nèi)容。分成四部分，一家族西遷，南下謀生。二就職前后，危機(jī)重重。三解放黑奴，轉(zhuǎn)敗為勝。四船長(zhǎng)殉難，精神永存。整個(gè)課件的分層步驟體現(xiàn)了每個(gè)授課老師的獨(dú)到的設(shè)計(jì)思路，脈絡(luò)清晰，血肉豐滿。
第三，充分利用多媒體，通過(guò)視頻，錄音，圖片，歷史故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容又緊扣教材重難點(diǎn)。每個(gè)授課老師的課件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料進(jìn)行了精心的組織。例如，《昌盛的秦漢文化》這一課，于老師播放土豆網(wǎng)的視頻，20xx年奧運(yùn)會(huì)開幕式展現(xiàn)美麗的造紙術(shù)。播放了地動(dòng)儀的原理視頻。在《血肉筑長(zhǎng)城》鄭老師用歌曲的方式導(dǎo)入，在授課過(guò)程中播放了抗戰(zhàn)的視頻;聽感人故事，覓獲勝因素，播放錄音。最后奏響凱歌中又播放了相關(guān)視頻。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》這節(jié)課，劉老師用視頻《亮劍》節(jié)選導(dǎo)入新課。威海的孫老師在講課中播放了視頻內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，再讓學(xué)生回答美蔣有何陰謀。并播放了視頻大別山戰(zhàn)斗場(chǎng)面，讓學(xué)生思考從他們身上我們學(xué)到了什么?在《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生》這一課中，濟(jì)寧的趙老師播放了視頻《大國(guó)崛起》中介紹馬克思的部分。并展示了《巴黎公社》視頻資料。而在《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》中濟(jì)寧的周老師和濟(jì)南的程老師，都播放了詩(shī)歌朗誦，《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》一個(gè)放在了課中，一個(gè)作為課堂導(dǎo)入?？梢娫谑谡n中多媒體音像資料充分發(fā)揮了作用，不僅使得課堂豐富多彩也顯得生動(dòng)有趣。也可見授課老師們精心選取恰當(dāng)運(yùn)用頗費(fèi)心力。
第四，課堂活動(dòng)形式多樣，小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂中自主學(xué)習(xí)的部分讓學(xué)生自學(xué)并展示學(xué)習(xí)成果。而且充分利用多種形式活動(dòng)開展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來(lái)做導(dǎo)醫(yī)，讓學(xué)生來(lái)解決患者的苦惱，從而進(jìn)一步掌握醫(yī)學(xué)成就。最后的課堂總結(jié)中，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)歸納本課的內(nèi)容，各組內(nèi)一人來(lái)執(zhí)筆，同伴出謀劃策。在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》中，德州的劉老師模擬中共中央記者招待會(huì)，讓班長(zhǎng)做發(fā)言人。小記者提問(wèn)，發(fā)言人回答。學(xué)生表現(xiàn)很好。班長(zhǎng)的回答也很精彩。大家給予了熱烈的掌聲。郯城張老師用我做小記者的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)新華社人民廣播電臺(tái)的記者，結(jié)合課本給大家報(bào)道。在第2部分讓學(xué)生做小解說(shuō)員，在延安紅色旅游景點(diǎn)給游客介紹轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的狀況?？傊谑谡n過(guò)程中老師充分運(yùn)用多種形式的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。雖然形式不一，但小組合作探究起到重要作用。在學(xué)生活動(dòng)中老師的組織和語(yǔ)言鼓勵(lì)導(dǎo)引是很重要的，怎樣讓學(xué)生積極參與主動(dòng)回答又有精彩表現(xiàn)，也可反應(yīng)出老師的能力水平。
第五，授課老師的課堂語(yǔ)言精練生動(dòng)，很有感染力和魅力，又非常注重語(yǔ)言的過(guò)渡銜接。在這兩天的聽課過(guò)程中，有好幾位老師的語(yǔ)言非常有魅力和感染力。我也明確的感受到老師的語(yǔ)言表達(dá)在課堂中也是相當(dāng)重要的?；騼?yōu)美生動(dòng)，或親切自然，或慷慨激昂，或幽默詼諧，各位老師就像一個(gè)個(gè)表演家，讓課堂活色生香，好的語(yǔ)言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動(dòng)聽，很有感染力，又富有激情，整節(jié)課沒(méi)有一句廢話。煙臺(tái)的孫老師總是面帶笑容，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，又很具有幽默感。鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)讓學(xué)生在歡笑之余營(yíng)造了課堂輕松活躍的氛圍。而桓臺(tái)的黎老師聲音優(yōu)美，整節(jié)課聲音不輕不重，語(yǔ)速不快不慢，娓娓道來(lái)，有種自然的吸引力，就仿佛是在與你單獨(dú)面對(duì)面的交流。老師們也非常注重知識(shí)的銜接過(guò)渡，用語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系，使得過(guò)渡自然，又承上啟下。幾位老師最后的結(jié)語(yǔ)，回首過(guò)去展望未來(lái)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，或娓娓動(dòng)聽或飽含激情的語(yǔ)言在音樂(lè)中回響，使得學(xué)生的情感得以升華。
在這兩天的聽課中讓我領(lǐng)略了老師們不同的風(fēng)采和特點(diǎn)。他們豐富的知識(shí)，專業(yè)的素質(zhì)，獨(dú)到的思維，生動(dòng)的語(yǔ)言讓我敬佩不已。但無(wú)論講解多么的天馬行空，不論資料圖片多么的豐富生動(dòng)，他們都不忘落實(shí)課本知識(shí)，抓住課標(biāo)要求，為學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)而服務(wù)。在今后的教學(xué)中，我也一定要努力學(xué)習(xí)改進(jìn)，努力提高自己的水平，讓自己的教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇七
12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法，進(jìn)而去研究探索樂(lè)壇雄獅—貝多芬。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之，聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇八
20xx年78月21日，市教研員來(lái)我校觀摩指導(dǎo)，對(duì)我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。
做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：
一、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀”，提高其閱讀概括能力。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看教科書，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
二、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”，提高其聽課效率。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要聽關(guān)鍵語(yǔ)、聽重音、聽提示語(yǔ)、聽重復(fù)語(yǔ)；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)和鞏固，嘗試記憶等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要積極思考，勇于提出問(wèn)題和回答問(wèn)題；如何進(jìn)行課堂討論，積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
三、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，提高其質(zhì)疑能力。
讓學(xué)生懂得提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
四、指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)總”，提高其綜合歸納能力。
歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識(shí)傳授為一種能動(dòng)的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議：
1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書、讀好書。
4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇九
近期，我在學(xué)校的歷史課堂上，經(jīng)歷了一番新的聽課體驗(yàn)。這讓我思考了很多問(wèn)題，比如說(shuō)我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)歷史，為什么要在課堂上認(rèn)真聽講等等。在這篇文章里，我將分享我的心得體會(huì)，來(lái)回答這些疑惑。
第一段，我想說(shuō)的是，歷史對(duì)我們很重要。我們從小就開始學(xué)習(xí)歷史，但是常常感到無(wú)趣或者缺乏意義。然而，歷史背后隱藏著的不僅僅是重要的文化、思想和信仰體系，還有我們今天所處的世界的基礎(chǔ)。了解歷史，讓我們能夠更好地理解我們的過(guò)去，更好地面對(duì)我們的現(xiàn)在和未來(lái)。
接下來(lái)，我想談一談在歷史課堂上如何認(rèn)真聽講。在我的認(rèn)知里，課堂不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，也是一個(gè)培養(yǎng)我們成為更好的人的地方。在課堂上，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真的聽老師講課，如此我們才能更好的吸收知識(shí)，了解歷史事件的背景和深層含義。這不僅有助于我們應(yīng)對(duì)課后考試，還可以關(guān)注我們自己的思維過(guò)程，以及與同學(xué)們的互動(dòng)。
我所聽到的最大收獲，是了解到歷史的重要性。常常有人會(huì)說(shuō)，歷史上的事件太遙遠(yuǎn)了，與我們今天的生活沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)。但實(shí)際上，歷史對(duì)于我們今天的生活影響非常大。比如說(shuō)，歷史中有很多重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以引導(dǎo)我們對(duì)待現(xiàn)代問(wèn)題和挑戰(zhàn)的態(tài)度和行動(dòng)。還有，歷史對(duì)于我們形成獨(dú)特的文化和價(jià)值觀也很重要。歷史事件、歷史人物、歷史地點(diǎn)和歷史文化遺存等，都構(gòu)成了我們的文化遺產(chǎn)體系。
除了以上幾點(diǎn)之外，我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)，還有一個(gè)非常重要的意義，那就是對(duì)于人類文明的繼承。歷史是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，是人類不斷磨煉和創(chuàng)造的結(jié)果。每一個(gè)經(jīng)過(guò)歲月磨礪的藝術(shù)珍品、每一個(gè)蘊(yùn)含著思想智慧的文獻(xiàn)、每一個(gè)反映人性本質(zhì)的歷史事件，都是我們要傳承發(fā)揚(yáng)的文明遺產(chǎn)。
最后，我想說(shuō)的是，學(xué)習(xí)歷史不只是課堂老師和學(xué)生的一件事，也是所有社會(huì)成員的責(zé)任，就像愛國(guó)、尊重文化、善待他人一樣，我們大家都應(yīng)該投入更多的時(shí)間、精力和關(guān)注，去學(xué)習(xí)和理解歷史，以便更好地傳承它、利用它、增添它。因?yàn)闅v史是我們生存的根基，是我們追求美好生活的重要源頭。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十
歷史是人類文明發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是國(guó)家發(fā)展的重要組成部分。在學(xué)校里，歷史課程是必修課程之一，每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并理解歷史事件的影響。而我則認(rèn)為，歷史教育不僅可以讓我們更好地了解過(guò)去，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，展望未來(lái)。在聽歷史課程時(shí)，我有了以下幾點(diǎn)感悟。
第一段：歷史教育開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。
如同探險(xiǎn)家般穿越千年歲月，歷史教育在為我們開拓一扇大門，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代背景和人文風(fēng)貌。在聽歷史課堂時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)我們閱讀各種名人名句、文獻(xiàn)資料和廣泛的文化背景等，這些都是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)歷史的深入了解，我們也能了解不同時(shí)期的社會(huì)制度和文化傳統(tǒng)，并且能為自己拓展知識(shí)邊界，并增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
第二段：歷史教育增強(qiáng)愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)中華文化。
歷史是中華文化的源頭，每一個(gè)時(shí)代的文化傳統(tǒng)和歷史事件都對(duì)中華大地有著深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下，我們的歷史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家和民族，并為我們弘揚(yáng)中華文化。在課堂上，我們聽取了很多中華文化中各個(gè)方面的過(guò)去和現(xiàn)在的發(fā)展，更加代表中國(guó)悠久的歷史和不可替代的文化，增強(qiáng)我們的愛國(guó)情懷，同時(shí)也讓我們成為保衛(wèi)中華文化的更好繼承者。
第三段：歷史教育讓我們意識(shí)到歷史的重要性。
歷史教育告訴我們，歷史是我們以往的經(jīng)驗(yàn)，也是我們未來(lái)的啟示，它們幫助我們更好地把握未來(lái)的方向，對(duì)未來(lái)造成影響。在課堂上，我們了解到了各個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)鍵時(shí)刻，這些時(shí)刻經(jīng)常會(huì)影響到人們的生活和未來(lái)。因此，我們也逐漸地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，理解并接受歷史帶給我們的影響。
第四段：歷史教育提升我們的教育修養(yǎng)。
在歷史課堂上，我們不是僅僅了解了事件背景和時(shí)代進(jìn)程，我們學(xué)會(huì)了更深入的閱讀和批判的能力。因?yàn)闅v史并不是固定不變的，而是一個(gè)不斷演進(jìn)和自修的事物，所以我們也能從歷史上不斷自審、自我反思，并整理出自己的思考和看法。這些都使我們更進(jìn)一步地提高我們的教育修養(yǎng)，幫助我們?cè)诔砷L(zhǎng)和成才的道路上更加堅(jiān)定和自信。
第五段：歷史教育帶給了我們?nèi)松鷨⑹尽?BR> 歷史教育不僅帶給我們社會(huì)知識(shí)和教育修養(yǎng)，也給我們帶來(lái)了一些深刻的思考。通過(guò)歷史人物的經(jīng)驗(yàn)和故事，我們也分享到了他們的人生智慧，并養(yǎng)成了善良、正直、純潔和有主見的心態(tài)。這些都是我們成為獨(dú)立、自信和和睿智的社會(huì)人才的重要體現(xiàn)。
總之，歷史教育在教給我們成千上萬(wàn)的知識(shí)的同時(shí)，也為我們提供了現(xiàn)實(shí)生活的指引和啟示。無(wú)論我們走到哪里，無(wú)論我們做什么，都需要用歷史教育的智慧來(lái)指引我們，并讓我們?cè)谶@個(gè)多變的社會(huì)中取得成功。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十一
根據(jù)學(xué)校安排，我有了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨同教研室領(lǐng)導(dǎo)一同到了洛陽(yáng)市，參加河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)聽課，我近距離地領(lǐng)略到來(lái)自不同市縣13位優(yōu)秀教師各自的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。雖然這13節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
首先，通過(guò)聽課學(xué)習(xí)，我打開了眼界，見識(shí)了不同版本的課程安排，領(lǐng)會(huì)了不同地區(qū)的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)對(duì)不同版本的課程教學(xué)安排，我更深刻地理解了新課標(biāo)對(duì)課程的要求，有利于我在實(shí)際教學(xué)中更好更準(zhǔn)確的把握教材。例如：鶴壁市實(shí)驗(yàn)中學(xué)王華老師講的《東西方文化交流的使者》(人教版)一課，與我們現(xiàn)在使用的川教版《古代東西方文明的交融》，在教材內(nèi)容的安排上有很大區(qū)別，我回來(lái)之后又進(jìn)一步研究了課標(biāo)，通過(guò)對(duì)比與研究，有利于我更準(zhǔn)確地把握教材，領(lǐng)會(huì)教學(xué)中心與實(shí)質(zhì)。
第二、教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。有的老師在這一點(diǎn)上做的很到位，從導(dǎo)入到各知識(shí)點(diǎn)的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他們?cè)诿恳画h(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。例如新鄉(xiāng)一中付月聰老師講的《紅軍長(zhǎng)征》，信陽(yáng)羅山一中楊艷老師講的《中外文明的和平交流》等。
第三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：
1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。很好、答的非常好、你真棒，這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見，并且三位老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生，都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
3、提問(wèn)形式新穎多樣，如講故事、猜謎、情景再現(xiàn)、小品、搶答等。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，點(diǎn)撥精辟到位;。
2、善于利用多媒體、演唱、圖表、表演等各種手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);例如安陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃新志老師講的《三國(guó)鼎立》的導(dǎo)入，老師先自己表演一段評(píng)書《三國(guó)演義》別具一格，在場(chǎng)的老師、學(xué)生都被吸引住了，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一下子就提高上來(lái)了。
3、教態(tài)親切，教師語(yǔ)言優(yōu)美，始終面帶笑容，表情豐富，非常有感染力。
4、課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑，瀟灑的組織課堂，富有藝術(shù)性。
5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
第五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出，史論結(jié)合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。這次大賽，幾乎每個(gè)老師都引用了史料，而且所引材料都很切合教材內(nèi)容，材料的展示目的性和針對(duì)性很強(qiáng)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十二
歷史是一門富有奇妙魅力的學(xué)科，它既是人類智慧的結(jié)晶，也是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在我參加歷史課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的啟迪和引領(lǐng)，也領(lǐng)悟到了它對(duì)于我們生活的深刻影響。下面，就讓我跟大家分享一下我的聽課心得體會(huì)。
第一段：歷史鑄就了人類文明。
歷史是人類文明的體現(xiàn)和見證。從遠(yuǎn)古到今天，人類在生產(chǎn)、生活、科技、文化等各方面都經(jīng)歷了翻天覆地的巨變。歷史告訴我們，各個(gè)國(guó)家和民族都有著不同的文化和思想，從而在交流的過(guò)程中相互借鑒，不斷推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。這其中的路途一定是漫長(zhǎng)而曲折的，然而正是歷史上的英雄人物和偉大的事跡，不斷地推動(dòng)著人類走向了前進(jìn)。
第二段：歷史有著深刻的人文內(nèi)涵。
歷史是人文學(xué)科的重要組成部分，是人類的精神財(cái)富之一。在歷史中，我們看到了人類的本真和自然，也看到了人性的復(fù)雜和多面性。歷史不僅有著讓人百讀不厭的史書、傳記和詩(shī)歌，更有著趣味橫生、引人入勝的故事，深刻地反映了人類的生活和人性的本質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，可以看到這樣一種人文關(guān)懷的背景。
第三段：歷史是一面鏡子。
歷史告訴我們，我們不能忽視歷史，也不能否認(rèn)歷史。歷史是一面鏡子，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，以及識(shí)別未來(lái)的方向。歷史的進(jìn)程并不是單向的，它是一種相互影響、相互作用的過(guò)程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻警惕自己的立場(chǎng)和角度，不能忽視歷史的客觀事實(shí)和真相。
第四段：歷史是一種思維方式。
歷史在某種程度上是一種思維方式。在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們主要學(xué)習(xí)和了解的是事件之間的因果關(guān)系，從而建立了比較完整的思維模式。通過(guò)思維模式的應(yīng)用，我們可以更好地理解和解釋事件之間的聯(lián)系和背后的道理，更好地開展合理的思考和分析，更好地預(yù)測(cè)未來(lái)走勢(shì)。歷史的思維方式是一種深刻的思考方法，它不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也可以應(yīng)用于生活和職業(yè)生涯中。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
歷史有著豐富的內(nèi)涵和深厚的意義，它不僅讓我們認(rèn)識(shí)了歷史和人文學(xué)科的重要性，同時(shí)也讓我們感受到了歷史的強(qiáng)大影響力和深刻精神。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重知識(shí)的積累，也注重啟示的領(lǐng)悟，不斷提高自己的思維、分析和判斷能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該深入了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵，選擇符合時(shí)代發(fā)展的新型歷史觀，在今天的社會(huì)里更好地展現(xiàn)歷史的價(jià)值和意義。
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十三
11月16日至17日，安徽省初中歷史新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在大禹治水圣地、霸王別姬的垓下古戰(zhàn)場(chǎng)——蚌埠拉開帷幕，本次活動(dòng)云集了全省各地的評(píng)委老師、參賽選手及觀摩老師。本人也隨同包河區(qū)的同仁們一道前往觀摩學(xué)習(xí)，，16日上午半天共觀摩了7場(chǎng)說(shuō)課，16日下午至17日共觀摩了9場(chǎng)授課，時(shí)間雖然只有短暫的兩天，卻感覺(jué)收獲頗豐，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得體會(huì)報(bào)告如下：
這次競(jìng)賽分說(shuō)課與上課兩個(gè)部分分別舉行。我覺(jué)得幾節(jié)表現(xiàn)較好的說(shuō)課還是有一些共同點(diǎn)：一是內(nèi)容全面。完整的說(shuō)課內(nèi)容包括課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生分析、分析史學(xué)成果、教學(xué)目標(biāo)詮釋、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)，還有板書構(gòu)想，重點(diǎn)則應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的闡述。二是準(zhǔn)備充分。比如，大部分選手的說(shuō)課內(nèi)容都是用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，但課件制作水平有明顯差異，合肥市的選手明顯技高一籌，制作的課件讓人耳目一新，其駕輕就熟、舉重若輕的風(fēng)度就很明顯透露出其基本功的扎實(shí)與深厚。其三，注重新課的導(dǎo)入。如合肥市三十二中的徐宏敏老師，在《美國(guó)的誕生》一課中先展示中國(guó)大陸首艘航母“遼寧號(hào)”圖片，接著打出美“薩拉托加號(hào)”、“華盛頓號(hào)”、“列克星敦號(hào)”等三張航母照片導(dǎo)入美國(guó)歷史上的重大事件——美國(guó)的誕生，讓人耳目一新。其四，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合。如合肥市三十二中的徐宏敏老師，在《美國(guó)的誕生》一課以“第一站波士頓”、“第二站萊克星頓”、“第三站費(fèi)城”、“第四站華盛頓”來(lái)講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。而合肥55中葉玲老師以《汽車工人日記》為線索，將《工業(yè)化的起步》整合成四個(gè)板塊:“展翅凌云的壯志”、“騰飛蒼穹的業(yè)績(jī)”、“搏擊長(zhǎng)空的保障”等，處理的非常不錯(cuò)。其五，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深厚的理論素養(yǎng)。有些老師在說(shuō)課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說(shuō)明，就顯得特別有深度。而說(shuō)課之后，評(píng)委老師一般都要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題大多與教育教學(xué)理論有關(guān)。
當(dāng)然，真正檢驗(yàn)水平的還是授課比賽。這次競(jìng)賽，在上午上課的選手是在前天晚上抽題，在下午上課的選手抽題時(shí)間是在當(dāng)天上午，因此，在這樣短的時(shí)間內(nèi)，又是在一個(gè)陌生的環(huán)境中，難度更大。在本環(huán)節(jié)競(jìng)賽當(dāng)中脫穎而出者，有幾個(gè)共同之處：
一、重視史料教學(xué)，即把史料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及探究歷史的證據(jù)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)歷史思維能力。
如一位老師在《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中共的成立》這一課中，以《晨報(bào)》19送行參加巴黎和會(huì)的代表新聞作為材料，提問(wèn)：送行人的心情如何?原因?閱讀課本思考為何堅(jiān)信公理定能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)?遭遇如何?《晨報(bào)》195月2日巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗的新聞作為材料,提問(wèn)：中國(guó)遭遇到了什么?作為中國(guó)人，你的心情如何?率先走在前面的是哪些人?《晨報(bào)》5月4日五月大事記新聞作為材料，提問(wèn)：斗爭(zhēng)的主力是哪些人?是不是全國(guó)的學(xué)生?《晨報(bào)》5月26日的新聞?wù)故镜目谔?hào)作為材料,分析“誓死力爭(zhēng)，還我青島”是反帝，“懲辦賣國(guó)賊”是反封建，而“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”是反帝反封建，最能體現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)是反帝反封建的運(yùn)動(dòng)后指出口號(hào)只是目標(biāo)并不代表結(jié)果，看材料，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何?而后又出示《晨報(bào)》六月大事記的新聞，指出斗爭(zhēng)中心和主力的變化，問(wèn)：有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)想要的結(jié)果?接著出示《晨報(bào)》新聞問(wèn)五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何?并指出這只是初步勝利，并并未取得根本勝利。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋找信息，設(shè)置的問(wèn)題又一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，層層深入，學(xué)生始終處于思考、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且有助于歷史方法的習(xí)得、歷史思維能力的提高，還有效地促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和道德修養(yǎng)的提升。
二、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識(shí)的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。
三、教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。
在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中，參評(píng)教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言準(zhǔn)確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
不過(guò)在聽課的過(guò)程中也有感覺(jué)到上課老師有一些不盡人意不夠完美的的地方，比如說(shuō)各環(huán)節(jié)努力求新，但做課的痕跡偏重，設(shè)計(jì)的痕跡過(guò)重，有時(shí)就會(huì)沖淡主題。所以處理上就有些偏頗。教學(xué)媒體的運(yùn)用上太多，過(guò)繁太花哨，往往達(dá)不到最佳效果。還有的幾乎所有的老師在處理《中華文化的勃興》中“百家爭(zhēng)鳴”這一子目時(shí)無(wú)一例外的讓學(xué)生填表格、分組學(xué)習(xí)的形式，沒(méi)有什么創(chuàng)新。
“它山之石，可以攻玉”，通過(guò)這次觀摩活動(dòng)使我大開眼界、受益匪淺，零零散散，筆觸所至，皆是有感而發(fā)?？偠灾远傊?，受益匪淺!
初中歷史聽課心得體會(huì)篇十四
首先，感覺(jué)梁振丁老師和張俊駿老師對(duì)教材處理得都比較科學(xué)、準(zhǔn)確，重視知識(shí)的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程安排合理，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。所以在自主學(xué)習(xí)部分設(shè)計(jì)得合理且條理，使學(xué)生容易接受。合作探究時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)也是由淺入深，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多參與討論的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生充分展示自己的需要。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的`觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣，通過(guò)生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，活躍了課堂，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生搶答，既加深了對(duì)知識(shí)的鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
其次，感覺(jué)到兩位教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，方法得當(dāng)，駕馭課堂能力強(qiáng)。課堂上，既有對(duì)舊知識(shí)的鞏固與檢查，又有對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中，條理清晰，使學(xué)生達(dá)到溫故知新的效果。
再次、注重語(yǔ)言的過(guò)渡。教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。
總之，兩位老師的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力，值得我認(rèn)真的探究和學(xué)習(xí)。