對(duì)于學(xué)習(xí)而言，總結(jié)是提高自己的一種有效方法?？偨Y(jié)要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。以下是一些精選的總結(jié)范文，通過閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)和方法。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇一
姓名：
性別：女。
民族：漢族。
最高學(xué)歷：本科。
現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市。
工作年限：一年。
到崗時(shí)間：隨時(shí)。
身高：165cm。
血型：a型。
婚姻狀況：未婚。
求職意向。
應(yīng)聘類型：全職應(yīng)聘職位：校對(duì)?錄入,編輯?記者,影視策劃?影視制作,其它職位。
應(yīng)聘行業(yè)：媒體/出版/影視/文化/藝術(shù),廣告/會(huì)展/公關(guān)/市場(chǎng)推廣。
期望工作地區(qū)：石家莊市。
期望月薪：面議。
自我評(píng)價(jià)。
開朗、集體榮譽(yù)感強(qiáng);。
組織能力好、注重團(tuán)結(jié)協(xié)作;。
沉著、善于與人溝通;。
工作經(jīng)歷。
-3至-1石家莊電視臺(tái)編導(dǎo)。
所在部門：車天下欄目。
工作描述：負(fù)責(zé)《香車美女》等主要欄目策劃編輯工作;。
-7至2007-2石家莊電視臺(tái)編導(dǎo)。
所在部門：世說新語欄目。
工作描述：擔(dān)任外采記者后期編輯。
2006-3至2006-6河北青年報(bào)記者、編輯。
所在部門：校園周刊。
工作描述：
教育背景。
2008-3至-7學(xué)校名稱：河北師范大學(xué)。
取得學(xué)歷：本科。
榮譽(yù)證書。
nit模塊(文字處理)與(數(shù)據(jù)表管理)雙證書;。
曾獲省級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)員”、校級(jí)“三好學(xué)生”、學(xué)院“獎(jiǎng)學(xué)金”、“先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào);。
獲普通話二級(jí)證書;。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇二
姓名：
手機(jī)：1883xxxxx。
郵箱:。
性別：男。
年齡：24。
教育背景。
主修課程：
電視攝像、電視節(jié)目策劃、電視節(jié)目導(dǎo)播、電視編輯、基礎(chǔ)寫作、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)、電視解說詞寫作、影視技術(shù)史、影視導(dǎo)演藝術(shù)、影視劇作基礎(chǔ)、電視新聞采編、廣告宣傳片創(chuàng)作、廣告文案寫作、影視同期錄音、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、經(jīng)典話劇劇作分析。
實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
工作職責(zé):。
1、負(fù)責(zé)節(jié)目《胖嫂拉呱》的故事選取、稿件的整理;。
2、節(jié)目攝制時(shí)輔助拍攝，如道具的準(zhǔn)備、提詞、聯(lián)系來賓等。
3、整理節(jié)目素材、完成節(jié)目粗剪、可以完成字幕等后期工作。
實(shí)習(xí)成果：在這次的實(shí)訓(xùn)中我懂得了很多我相信這是對(duì)我的一次很大的改造，我的觀念有了很大的改善，工作技能上面有了質(zhì)的提升。
專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
短片《轉(zhuǎn)機(jī)》獲第九屆科訊杯劇情片二等獎(jiǎng);。
短片《守護(hù)》獲20第三屆櫻花電影節(jié)微電影入圍獎(jiǎng);。
手機(jī)短片《lovelife》獲“愛拍”微視頻大賽“優(yōu)秀手機(jī)短片”獎(jiǎng);。
攝影作品《消失》獲20“重慶師范大學(xué)十八大系列活動(dòng)之?dāng)z影展”優(yōu)秀獎(jiǎng)。
自我評(píng)價(jià)。
本人是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生，有豐富的影視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐作品，同時(shí)對(duì)攝影有一定涉獵，熟練掌握相關(guān)軟件如edius、premiere等。
熱愛影視行業(yè)，積極關(guān)注影視方面的前沿和發(fā)展。善于分析和吸取經(jīng)驗(yàn)，熟悉網(wǎng)絡(luò)推廣，尤其是社交媒體方面，有獨(dú)到的見解和經(jīng)驗(yàn)。
個(gè)性開朗，做事有清晰的邏輯和條理性，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛影視行業(yè)，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我來自，是大學(xué)級(jí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生，本著對(duì)貴單位的向往，我毛遂自薦遞上這份自薦信。
在大學(xué)期間，專業(yè)課根基扎實(shí)，取得優(yōu)異成績(jī)。在國(guó)家大學(xué)英語等級(jí)考試中通過了大學(xué)英語四級(jí)考試，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有一定的了解，能熟練操作電腦。
4月至6月，在重慶廣電集團(tuán)(總臺(tái))電視節(jié)目制作中心大型活動(dòng)部實(shí)習(xí)，協(xié)助“中國(guó)紅·青春中國(guó)心”欄目導(dǎo)演做好各項(xiàng)工作，主要負(fù)責(zé)拍攝前期籌備工作，在拍攝現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助導(dǎo)演。207月至9月，在重視傳媒廣告有限公司《健康第一》欄目組實(shí)習(xí)電視編導(dǎo)，期間完全獨(dú)立完成方案策劃、文稿寫作、外出拍攝與后期剪輯等各項(xiàng)工作，自主制作數(shù)期節(jié)目并播出。總共為期5個(gè)月的實(shí)習(xí)工作受到領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)老師的一致好評(píng)和肯定。在這些實(shí)踐中，不僅使我懂得了生活的不易，鍛煉了作為一個(gè)傳媒人的基本素質(zhì)，也領(lǐng)悟了很多道理，更增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感。
在其他能力方面，我始終以提高自己的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自身的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，始終以一個(gè)正直青年應(yīng)有的道德行為規(guī)范約束自己，克服人性的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步和完善自己，形成服務(wù)大眾的思想，期望自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。
在畢業(yè)之際，我充滿喜悅和期盼，面對(duì)挑戰(zhàn)，我有足夠的心理準(zhǔn)備去迎接。
如果貴單位需要一名我可以勝任的工作人員，我毛遂自薦，期望成為大家中的一員，與貴單位一起發(fā)展壯大。
請(qǐng)您給我一片展現(xiàn)自我的天空，我愿用我的努力和汗水來回報(bào)貴單位的任用。
此致
敬禮!
自薦人：
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇四
面對(duì)媒體的發(fā)展和社會(huì)的需求，21世紀(jì)的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、高層次，有業(yè)務(wù)前瞻能力、創(chuàng)新精神和嫻熟操作技能的復(fù)合型人才。因此，高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才必須基于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。那么，在教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，積極探索和創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不容忽視，它將直接影響到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)乎到今后我國(guó)傳媒行業(yè)的發(fā)展前景。
2主要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容。
2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位的創(chuàng)新。
依據(jù)教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》等文件精神，結(jié)合媒體運(yùn)行的實(shí)際需求，提出以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，實(shí)踐能力為中心，一專多能為目標(biāo)的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與傳媒機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的.緊密對(duì)接，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。即1個(gè)應(yīng)用型專業(yè)對(duì)接行業(yè)內(nèi)8個(gè)重點(diǎn)工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練，分階段、漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機(jī)構(gòu)的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導(dǎo)播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項(xiàng)工作，力爭(zhēng)做到專業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化。
2.2教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。
1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進(jìn)行實(shí)踐，這不單禁錮了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要?jiǎng)?chuàng)新，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過程中，可以導(dǎo)入品牌意識(shí)，培育優(yōu)質(zhì)示范課程，待成熟之后推薦為高一級(jí)別的精品課程，并分批次培育形成梯隊(duì)，力爭(zhēng)在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)將本專業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時(shí)，通過精品課程建設(shè)，自主培養(yǎng)一批教學(xué)骨干以切實(shí)提高專業(yè)整體教學(xué)水平。另外，在部分實(shí)踐性較強(qiáng)的單元中，可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗(yàn)，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過學(xué)生事先的自行學(xué)習(xí)，使課堂變成師生之間、生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，從而達(dá)到因材施教、強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)效果。
2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識(shí)更新的速度隨之加快。這亦導(dǎo)致傳統(tǒng)教材的內(nèi)容業(yè)已滿足不了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。所以，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過程中，要從教材創(chuàng)新的層面進(jìn)行判別，比如實(shí)用性、趣味性、時(shí)效性等，同時(shí)教材涵蓋的內(nèi)容也要范圍寬廣，既符合時(shí)代潮流和創(chuàng)新要求，又關(guān)聯(lián)行業(yè)未來的發(fā)展走向。換句話說，教材的選用必須能夠引領(lǐng)學(xué)生走在傳媒行業(yè)的最前沿。
3）實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)確定設(shè)計(jì)思想―――強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，顧名思義就是在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐雙軌并行，用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，以實(shí)訓(xùn)推動(dòng)理論學(xué)習(xí)。在執(zhí)行時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞8項(xiàng)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，遵循自淺入深、由內(nèi)而外、從單人界面升級(jí)至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實(shí)該專業(yè)通用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、硬件設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合實(shí)訓(xùn)操作流程。具體實(shí)施方案包括：
1）建成標(biāo)準(zhǔn)配置的校園實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和學(xué)分，形成目標(biāo)控制、量化分解、測(cè)評(píng)跟蹤的循序模式。
2）確立全程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主線，即圍繞8個(gè)重點(diǎn)專業(yè)技能打造全部課程，把具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目量化設(shè)計(jì)到每一門課程中，打破純理論教學(xué)為主的模式。
3）因人制宜，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分出不同的專業(yè)走向，并有指向性的開設(shè)兩到三門獨(dú)立的實(shí)踐課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求。
4）將畢業(yè)論文調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進(jìn)行畢業(yè)答辯，同時(shí)須結(jié)合作品編創(chuàng)完成導(dǎo)演闡述。
3結(jié)論。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自成立以來，一直為大眾媒體培養(yǎng)、輸送行業(yè)人才。近年來，隨著媒介產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，公眾需求多樣化的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展的需要，使社會(huì)對(duì)高等學(xué)校廣電專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。面對(duì)這一新形勢(shì)，高校作為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，努力培養(yǎng)出能在廣電系統(tǒng)和文化部門從事媒體工作的專門人才，以更好地適應(yīng)當(dāng)下及未來社會(huì)發(fā)展的需要，從而有力推動(dòng)我國(guó)傳媒行業(yè)和廣播電視編導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展更上一層樓。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇五
摘要：跟著我國(guó)社會(huì)的提高、經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)和文明的繁華,最近幾年來我國(guó)的影視家當(dāng)正以驚人的姿勢(shì)迅猛突起,構(gòu)成了電視行業(yè)節(jié)目制造和播生產(chǎn)業(yè)賡續(xù)繁華、學(xué)界關(guān)于電視實(shí)際的相干研討也慢慢走向體系化、實(shí)際化的雙響局勢(shì)。但是“電視編導(dǎo)”作為一個(gè)電視業(yè)界、學(xué)界和電視不雅眾耳熟能詳?shù)母拍?卻一向沒有獲得清楚的界定。歷久以來,在我國(guó)的高級(jí)教導(dǎo)本科專業(yè)目次中作為藝術(shù)類的“播送電視編導(dǎo)專業(yè)”與電視節(jié)目流傳營(yíng)業(yè)中現(xiàn)實(shí)存在的“編導(dǎo)”任務(wù)崗?fù)ぶg缺少分歧性,不克不及很好地互相契合,學(xué)界與業(yè)界嚴(yán)重脫節(jié),這也是今朝我國(guó)高級(jí)教導(dǎo)不順應(yīng)社會(huì)成長(zhǎng)需求的一個(gè)典范表示。本文從對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的“播送電視編導(dǎo)”的專業(yè)范式的梳理動(dòng)手,側(cè)重剖析今朝我國(guó)已開設(shè)“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等專業(yè)的高校本科專業(yè)設(shè)置和造就計(jì)劃的近況,從流傳學(xué)的視野對(duì)“播送電視編導(dǎo)”領(lǐng)域做了學(xué)理上的厘清和整合。并聯(lián)合業(yè)界的電視節(jié)目制造流程等實(shí)務(wù)對(duì)播送電視編導(dǎo)崗?fù)さ娜蝿?wù)內(nèi)容和任務(wù)性質(zhì)停止了界定,對(duì)“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等概念的界定和作為穿插學(xué)科的“編導(dǎo)”概念停止學(xué)理上的辨析,進(jìn)而解析并提出普通意義上的“序言編導(dǎo)”概念的需要性。這就從實(shí)證上支持了關(guān)于播送電視編導(dǎo)概念的領(lǐng)域建構(gòu)和辨析。最初本文聯(lián)合現(xiàn)實(shí),對(duì)“影視編導(dǎo)”專業(yè)范式樹立的需要性、本科專業(yè)的定位和影視編導(dǎo)的根本素養(yǎng)及根本功請(qǐng)求停止探析,并對(duì)新時(shí)代影視編導(dǎo)的成長(zhǎng)趨向做出向“多媒體編導(dǎo)”或“收集編導(dǎo)”偏向成長(zhǎng)的拓展和延長(zhǎng),從學(xué)理上完全處理“編導(dǎo)”在消息流傳教導(dǎo)中的概念混雜及專業(yè)設(shè)置凌亂的成績(jī),以順應(yīng)傳媒行業(yè)序言分工巧化和序言融會(huì)的雙向成長(zhǎng)趨向,從基本上增進(jìn)我國(guó)播送電視行業(yè)和學(xué)科扶植的繁華和成長(zhǎng)。
中文摘要3-4。
英文摘要4-5。
1前言8-12。
1.1研究背景8-9。
1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我來自廣東，是大學(xué)級(jí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生，本著對(duì)貴單位的向往，我毛遂自薦遞上這份自薦書。
在大學(xué)期間，專業(yè)課根基扎實(shí)，取得優(yōu)異成績(jī)。在國(guó)家大學(xué)英語等級(jí)考試中通過了大學(xué)英語四級(jí)考試，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有一定的了解，能熟練操作電腦。
在其他能力方面,我始終以提高自己的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自身的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的'人生觀、價(jià)值觀和世界觀，始終以一個(gè)正直青年應(yīng)有的道德行為規(guī)范約束自己，克服人性的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步和完善自己，形成服務(wù)大眾的思想，期望自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。
在畢業(yè)之際，我充滿喜悅和期盼，面對(duì)挑戰(zhàn)，我有足夠的心理準(zhǔn)備去迎接。
如果貴單位需要一名我可以勝任的工作人員，我毛遂自薦，期望成為大家中的一員，與貴單位一起發(fā)展壯大。
請(qǐng)您給我一片展現(xiàn)自我的天空，我愿用我的努力和汗水來回報(bào)貴單位的任用。
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
20xx年xx月xx日。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇七
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了很大提高，對(duì)精神層面也有了更高的追求，廣播電視近幾年得到了很大發(fā)展，豐富了人們的日常生活，給人們帶來了很多樂趣。在新形勢(shì)下，對(duì)廣播電視工作人員有了更高要求，其中，廣播電視編導(dǎo)人員起著重要作用，因而需要改革教學(xué)方式，專注培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論和知識(shí)技能，打造廣播電視藝術(shù)科學(xué)的高級(jí)專業(yè)人才。
電視廣播行業(yè)發(fā)展迅速，隨之出現(xiàn)了缺少高素質(zhì)人才等現(xiàn)象，結(jié)合我國(guó)電視廣播行業(yè)對(duì)人才的需求，高等廣播電視院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出相應(yīng)改革，使學(xué)生成人具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的高素質(zhì)人才，為電視廣播行業(yè)注入新鮮血液。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育的有效渠道，作為一門新興專業(yè)，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和探索，找到適合廣播電視行業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇八
我國(guó)高等廣播電視院校經(jīng)國(guó)家部委批準(zhǔn)招生的院校和相關(guān)專業(yè)每年呈增加趨勢(shì)，招生人數(shù)隨之成倍增長(zhǎng)，使高等廣播電視院校受到人們歡迎，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在高等廣播電視教育中占有重要地位，為廣播電視行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，但在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些問題，以下進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式理論與實(shí)際相脫離。
我國(guó)開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的院校很多，但在眾多院校中普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備缺少的現(xiàn)狀，偏向于重視理論教學(xué)，使理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能，而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式把學(xué)生局限于在課堂上，學(xué)生缺少自己動(dòng)手拍攝、創(chuàng)作、編輯等實(shí)踐，對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)也是順應(yīng)教師設(shè)計(jì)按步進(jìn)行，學(xué)生缺少實(shí)踐，無法很好地培養(yǎng)解決問題、分析問題的能力，對(duì)節(jié)目的創(chuàng)新也更有難度。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系不完善。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程應(yīng)由策劃、編輯、導(dǎo)演、拍攝、錄制、制作等組成，形成科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，但廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)設(shè)施等問題嚴(yán)重限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的完善性，一部分教師注重傳授課本上的理論知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系鏈條中斷，例如，開設(shè)的“新聞采訪與寫作”課程，在教學(xué)的過程中只重視新聞的寫作，而忽略了新聞采訪的實(shí)踐，學(xué)生只停留在寫作層面[1]。
1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺少。
目前，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)較少，而每節(jié)課的時(shí)間只有短短的幾十分鐘，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺少，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生都是按組進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材的次數(shù)有限，很難達(dá)到熟練使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的地步，并且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目周期較長(zhǎng)，這樣大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)完成率，很多實(shí)驗(yàn)實(shí)施學(xué)生在課下無法接觸到，這樣學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法得到滿足。
1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性不強(qiáng)。
我國(guó)新課改在逐步深入，高等院校的教育理念也應(yīng)隨之更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要根據(jù)這一學(xué)科自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上往往只是淺顯地懂得設(shè)備的理論操作，無法達(dá)到熟練的掌握運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)際工作中面對(duì)復(fù)雜的廣播電視設(shè)備感到手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致不能發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生交流能力、操作能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提高[2]。
1.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不豐富。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較陳舊、單一，無法滿足目前廣播電視行業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程普遍是簡(jiǎn)單地把理論課程進(jìn)行重復(fù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程簡(jiǎn)單化和機(jī)械化，不利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇九
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|29歲（1987年6月11日）。
居住地：上海。
電話：180********（手機(jī)）。
e-mail：licai@。
最近工作[1年4個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
職位：記者。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
學(xué)校：上海大學(xué)。
自我評(píng)價(jià)。
本人最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能吃苦耐勞，工作專注.愛好并且精通各種機(jī)器的'攝影與攝像善于場(chǎng)面調(diào)度,指揮。待人熱心誠懇,有較強(qiáng)寫作能力和組織策劃能力,有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),性格樂觀開朗，渴望成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。
求職意向。
到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
目標(biāo)地點(diǎn)：上海。
期望月薪：面議/月。
目標(biāo)職能：記者。
工作經(jīng)驗(yàn)。
/6—2014/10：xx有限公司[1年4個(gè)月]。
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
時(shí)政新聞?dòng)浾摺?BR> 1.負(fù)責(zé)公司市場(chǎng)營(yíng)銷部工作，組織實(shí)現(xiàn)部門職能；
2.負(fù)責(zé)年度銷售的預(yù)測(cè)，目標(biāo)的制定及分解；
3.確定銷售部門目標(biāo)體系和銷售配額；
4.制定銷售計(jì)劃和銷售預(yù)算；
/9—2013/4：xx有限公司[1年7個(gè)月]。
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
時(shí)政新聞?dòng)浾摺?BR> 1.對(duì)地方新聞進(jìn)行采訪、編撰；
2.收集相關(guān)新聞資料進(jìn)行編撰；
3.采訪時(shí)政類新聞、對(duì)政府機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專訪。
教育經(jīng)歷。
證書。
/12大學(xué)英語四級(jí)。
語言能力。
英語（良好）聽說（良好），讀寫（良好）。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十
隨著我國(guó)廣播電視行業(yè)未來發(fā)展的趨勢(shì)逐漸明確，對(duì)廣播電視行業(yè)的人才需求也越來越專業(yè)化，用人企業(yè)根據(jù)自己的不同需求，有針對(duì)性地選擇人才、組建專業(yè)隊(duì)伍。我國(guó)廣播電視行業(yè)正處于宏觀和微觀交錯(cuò)的格局中，更需要綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，精通多門專業(yè)知識(shí)，掌握多項(xiàng)專業(yè)技能，掌握廣播電視制作、創(chuàng)新廣播電視節(jié)目以及其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)，并熟練運(yùn)用到工作中。
2.1構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室、
打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走近開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，以學(xué)生為主體，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成，在開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)下，學(xué)生從前期的策劃、拍攝到后期的電視編輯可以在課下時(shí)間進(jìn)行，一方面使實(shí)驗(yàn)設(shè)備充分發(fā)揮其作用，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)人才提供了保障。
2.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。
廣播電視專業(yè)的教學(xué)過程中要做到理論與實(shí)際的真正結(jié)合，充分利用校園電視廣播平臺(tái)，我國(guó)很多高校已經(jīng)設(shè)立廣播、電視臺(tái)，增加高校的宣傳力度，而這一平臺(tái)為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，校園廣播電視節(jié)目的信息采集、編排、錄制、編輯、播出都需學(xué)生進(jìn)行，這種環(huán)境下，可以使學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的廣播電視錄制環(huán)境中，進(jìn)行自主實(shí)踐，是將理論知識(shí)融于實(shí)踐的良好渠道。
教師的能力對(duì)學(xué)生教育有重要影響，作為學(xué)生校園生活中最重要的一個(gè)角色，只有提升教師自身的心理健康素質(zhì)，才能帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教師與學(xué)生的相處時(shí)間較多，教師應(yīng)提高自己的知識(shí)水平，提高心理素質(zhì)，讓學(xué)生把教師作為自己的榜樣，無形中提高學(xué)生的知識(shí)水平與心理素質(zhì)。廣播電視各大院校進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量每年在不斷增加，對(duì)專業(yè)教師人員也有了更高要求，因此，教師要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，最大程度使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語。
我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，編導(dǎo)工作在廣播電視行業(yè)中占有十分重要的地位，傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)作出創(chuàng)新和改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，校方增加引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，打造開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教學(xué)人員的專業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?fù)合型編導(dǎo)人才，促進(jìn)我國(guó)廣播電視行業(yè)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十一
性別：女。
出生年月：1990年6月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：xx郵電大學(xué)。
居住地：重慶市。
籍貫：重慶市。
求職意向。
職位類型：全職。
期望地點(diǎn)：重慶市。
期望職位：電視編導(dǎo)宣傳策劃助理。
意向概述：自己以強(qiáng)大的熱情想找到一個(gè)適合自己的平臺(tái)，我相信我自己也相信伯樂。
教育經(jīng)歷。
自我評(píng)價(jià)。
我是一個(gè)精益求精的人，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)生活樂觀自信，對(duì)工作充滿激情,勇于探索，成熟樂觀的性格,認(rèn)真細(xì)膩的'工作態(tài)度,使自己在工作中能夠游刃有余。自己一直欣賞世界演講大師約翰庫提斯“別對(duì)自己說不可能”這句話,也成了我的人生信條。大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)是有限的，但是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是無限的，在大學(xué)這個(gè)亞社會(huì)里我明白了很多我的年齡該知道的東西，懂得常懷一顆感恩的心來對(duì)待我所遇到的人或者事，自己深知一個(gè)踏實(shí)勤奮，一個(gè)常懷責(zé)任感和愛心的人一定可以獲得自己成功。因此我相信我自己，也相信優(yōu)秀的您.
工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
9月-月xx小記者站文案專員。
年7月-2012年9月xx電視臺(tái)實(shí)習(xí)記者。
8月-8月xx市農(nóng)業(yè)局文案策劃專員。
208月-2010月xxxx藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校兼職教師。
207月-年9月xx電臺(tái)廣告策劃。
校內(nèi)職務(wù)。
2009年11月-2010年10月書畫協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)傳媒藝術(shù)學(xué)院。
2010年10月-年4月宣傳委員傳媒藝術(shù)學(xué)院。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：xxx@。
手機(jī)：xxxxxxxxxxx。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十二
泉州師范學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院高級(jí)文員專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向是為各級(jí)政府機(jī)構(gòu)、中外大中型企事業(yè)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)，能在機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事文秘和檔案工作的復(fù)合型人才。在教學(xué)上多年來專業(yè)學(xué)科設(shè)置的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以中國(guó)語言為依托，融進(jìn)現(xiàn)代管理學(xué)、秘書與管理、秘書學(xué)、檔案管理學(xué)等課程。其中，開設(shè)的檔案管理學(xué)這門課程，具有很高的實(shí)踐性，開設(shè)的目的在于使學(xué)生掌握其理論知識(shí)，而且具有相應(yīng)的基層檔案工作管理能力和創(chuàng)新精神，以便學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快勝任機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位檔案管理工作。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重理論知識(shí)的傳授，其課程結(jié)構(gòu)只兼顧到學(xué)生知識(shí)體系的掌握，以知識(shí)性為主的教學(xué)內(nèi)容明顯偏多，檔案課程教學(xué)的職業(yè)性相對(duì)欠缺、檔案專業(yè)教材職業(yè)針對(duì)性不足、檔案教學(xué)手段與方法的職業(yè)教育性不強(qiáng)。在這種教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)的高級(jí)文員專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后很難適應(yīng)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位現(xiàn)代化檔案資源綜合管理的需求。為此，加強(qiáng)檔案課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)高級(jí)文員，對(duì)整個(gè)文秘專業(yè)的學(xué)科發(fā)展具有重要的意義。
檔案管理學(xué)課程是高級(jí)文員專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程作為必修課程。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生一直對(duì)該課程缺乏興趣，因而學(xué)習(xí)效果不太理想。其主要原因是教師重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上直接導(dǎo)致課程抽象、難學(xué)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，教師重視課本的基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕視現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與檔案管理學(xué)密切結(jié)合的教學(xué)思想影響了教與學(xué)的效果。
改變檔案課程傳統(tǒng)的`教學(xué)觀念，應(yīng)樹立“能力本位”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，自始至終都把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手技巧，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)?？梢哉f，以能力為本位的教學(xué)體系對(duì)以理論為本位的教學(xué)體系是個(gè)顛覆性的革命。檔案課程教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，既要重視檔案理論教學(xué)，又要開展檔案實(shí)踐教學(xué)。教師課堂授課要密切結(jié)合國(guó)家檔案行政管理部門頒發(fā)的一系列檔案法規(guī)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生了解近年來機(jī)關(guān)、企事業(yè)檔案工作在電子文件管理、檔案資源整合、檔案利用等方面與檔案管理學(xué)理論的密切聯(lián)系，應(yīng)用學(xué)習(xí)的檔案知識(shí)，學(xué)會(huì)在檔案管理工作中面對(duì)出現(xiàn)的新問題，具有解決問題的工作方法，為學(xué)生今后在機(jī)關(guān)、企事業(yè)從事檔案管理工作打下良好的基礎(chǔ)。
高級(jí)文員專業(yè)開設(shè)的檔案管理學(xué)課程，課程目標(biāo)與基本要求是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)檔案、檔案工作及其各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的基本概念、基本理論、基本任務(wù)、基本規(guī)律、工作程序、操作技能和相互之間的聯(lián)系能有較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和正確的理解，并在抽象思維能力、業(yè)務(wù)技術(shù)和管理能力等方面受到初步嚴(yán)格的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的檔案管理學(xué)教材，缺乏的是知識(shí)的前沿性資料，特別是以來，國(guó)家檔案行政管理部門頒發(fā)的一系列檔案法規(guī)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)均未納入教材的案例范疇，顯然靠一本《檔案管理學(xué)》教材是很難培養(yǎng)出社會(huì)上掌握各類檔案管理技能的合格的文檔人員。為此，高校應(yīng)適當(dāng)增加檔案職業(yè)知識(shí)性內(nèi)容的傳授。
一是在進(jìn)行具體的課程改革活動(dòng)之前，學(xué)校首先要與當(dāng)?shù)貦n案行政管理部門緊密聯(lián)系，共同合作，了解基層檔案工作崗位對(duì)檔案人員在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面的要求，并將這些要求融合到教學(xué)課程之中。這樣才能夠使課程改革做到有的放矢，真正與基層檔案工作接軌，才不會(huì)使檔案教學(xué)內(nèi)容改革流于形式。
二是在進(jìn)行檔案課程改革時(shí)，要注意面向?qū)W生，以其為主體，教學(xué)原則應(yīng)該是“教、學(xué)、做”三者合一，教材內(nèi)容堅(jiān)持“夠用為度，適用為例，實(shí)用為標(biāo)”的原則。突出主要知識(shí)點(diǎn)，緊扣機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位檔案工作實(shí)際，具有直觀生動(dòng)性、目的針對(duì)性、工作實(shí)用性。例如教育部高職高專文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材中的《檔案管理實(shí)務(wù)》，該教材本著實(shí)用的原則，依托檔案行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從社會(huì)各單位實(shí)際檔案工作任務(wù)和高等教育規(guī)律出發(fā)，擺脫傳統(tǒng)檔案教材篇章結(jié)構(gòu)模式，結(jié)合檔案職業(yè)知識(shí)，把完整的檔案管理概念、全面的檔案管理操作方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力、技能的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)安排練習(xí)，課程實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)檔案工作實(shí)際的可操作性，增強(qiáng)課本知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣才能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，親身體驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行個(gè)體能力提升。
3創(chuàng)新現(xiàn)代化技術(shù)手段的檔案教學(xué)模式。
檔案管理學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容繁雜，許多檔案學(xué)課堂教學(xué)手段方法單一，教師面對(duì)一群沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，僅靠講解書本內(nèi)容和書寫板書，教學(xué)效果是不佳的。教師應(yīng)該更多地借助多媒體教學(xué)手段，利用攝像器材到當(dāng)?shù)貙?shí)行規(guī)范化管理的檔案館（室）拍攝與教材內(nèi)容相關(guān)的工作場(chǎng)景短片，經(jīng)過加工編輯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多媒體化。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的優(yōu)越性，它能帶給學(xué)生更加新穎的檔案學(xué)課堂體驗(yàn)。結(jié)合圖文、聲像等載體，一些檔案教學(xué)內(nèi)容可以很快從枯燥無味轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視覺藝術(shù)，便于學(xué)生理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。
例如“檔案利用”知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在傾聽理論講解時(shí)，由多媒體載體顯示教師拍攝的檔案館借閱廳的場(chǎng)景，觀摩檔案借閱人員在檔案館電子檔案閱覽室實(shí)現(xiàn)原件調(diào)閱，和檔案館根據(jù)用戶的申請(qǐng)，為證實(shí)檔案材料的真實(shí)性而開具的書面證明材料。通過短片使學(xué)生了解檔案利用的全過程，加深對(duì)書本有關(guān)“檔案利用手續(xù)”內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。
此外，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段還可以使師生的交流渠道更加暢通，依托校園網(wǎng)組建校園檔案知識(shí)共享平臺(tái)，把教師的課件與學(xué)生比較關(guān)心的知識(shí)問答放在“檔案知識(shí)園地”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上解疑答問，拓寬檔案教學(xué)的空間。
4建立以學(xué)生為主體的檔案實(shí)踐平臺(tái)。
當(dāng)前許多高校文秘專業(yè)開設(shè)的檔案管理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)不多，難以適應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成檔案專業(yè)化、職業(yè)化人才的要求。對(duì)于傳統(tǒng)的文秘專業(yè)開設(shè)的檔案管理學(xué)基礎(chǔ)課程，改革最核心的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)“以教師為主體”到“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，建立以學(xué)生為主體的檔案實(shí)踐平臺(tái)。
4.1建立以校內(nèi)為主、以校外為輔的檔案實(shí)踐基地。
泉州師范學(xué)院多年組織學(xué)生在校外的檔案實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，難以取得預(yù)期效果。一是學(xué)生到檔案館（室）實(shí)習(xí)只有2～3個(gè)星期的時(shí)間，實(shí)習(xí)期間大部分時(shí)間用在幫助實(shí)習(xí)單位檔案館（室）做一些輔助性工作，如頁碼打印、蓋檔號(hào)章、檔案條目數(shù)據(jù)錄入和檔案的上架。二是由于實(shí)習(xí)單位檔案館（室）對(duì)檔案內(nèi)容的保密，學(xué)生難以接觸到該單位用于指導(dǎo)各類檔案組卷的歸檔范圍和保管期限表，故掌握的檔案分類、組卷與編目技巧有限。
為此，依托高校檔案館建立以學(xué)生為主體的實(shí)習(xí)基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力最有效措施。高校檔案館的館藏豐富，有文書檔案、教學(xué)檔案、基建檔案、科研檔案、學(xué)籍檔案等，高校檔案的分類與學(xué)校各部門職能范疇及組織機(jī)構(gòu)緊密銜接。學(xué)生長(zhǎng)期處在校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)接觸到的高校檔案資源會(huì)倍感親切，在檔案知識(shí)實(shí)習(xí)中很容易進(jìn)入角色。而且高校檔案館適當(dāng)開放解密檔案，作為學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練教材。如文書與檔案管理基礎(chǔ)訓(xùn)練與練習(xí)，學(xué)校檔案館將高校文書檔案的歸檔范圍和保管期限向?qū)W生公開，把學(xué)校檔案館已經(jīng)組卷、編目的檔案文件級(jí)和案卷級(jí)條目作為學(xué)生基本練習(xí)的依據(jù)。用計(jì)算機(jī)將原有組卷文件資料的排列規(guī)律打亂，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)對(duì)它們進(jìn)行分類、歸檔，學(xué)校檔案館提供的已經(jīng)歸檔的檔案資料作為標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)照找出自己的不足之處，使學(xué)生初步掌握文書檔案的整理方法和步驟。這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生迅速提高檔案職業(yè)技能有很大幫助，在傳統(tǒng)書面作業(yè)模擬組卷學(xué)習(xí)中是很難實(shí)現(xiàn)的。而且，這種對(duì)學(xué)生檔案整理的訓(xùn)練可以進(jìn)入常規(guī)化的教學(xué)狀態(tài)，不受學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間安排的限制，隨時(shí)可以在校園內(nèi)進(jìn)行檔案整理實(shí)習(xí)。
4.2建設(shè)數(shù)字化檔案教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
當(dāng)前信息化是一場(chǎng)革命，它引起檔案管理的深刻變化，檔案信息化是21世紀(jì)現(xiàn)代檔案管理區(qū)別于傳統(tǒng)檔案管理模式的重要特征。機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位檔案工作業(yè)務(wù)環(huán)境以及檔案載體的形式不再以紙張為主，基本上以數(shù)字化的形式形成、傳遞、移交、鑒定、歸檔、保管、利用。高校文秘專業(yè)檔案課程教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)做好信息化檔案教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)室條件的改善及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握的現(xiàn)代檔案管理知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用接軌。
首先，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本條件必須進(jìn)一步得到改善，設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后必將影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，解決這一矛盾是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須面對(duì)的問題。
其次，檔案電子化教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和完善是實(shí)踐性教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。它模擬機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的職場(chǎng)情景，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的文檔一體化管理和局域網(wǎng)電子文件收集、保管、鑒定和銷毀等環(huán)節(jié)，必須和機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位規(guī)范、程序與現(xiàn)有工作流程完全一致，特別是電子文件歸檔管理目前實(shí)行“雙套制”以保證檔案資料的永久保存的技能技巧。設(shè)計(jì)一套實(shí)用的檔案模擬實(shí)驗(yàn)方案，可以輔助學(xué)生進(jìn)行信息化環(huán)境下檔案管理全程模擬操作，提高實(shí)際操作能力，盡快成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的復(fù)合型的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
高校文秘專業(yè)檔案教育必須隨著時(shí)代的變化進(jìn)行教學(xué)改革，才能夠走出傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)現(xiàn)代化檔案管理人才的高校教職員工必須勇于承擔(dān)起這個(gè)艱巨的任務(wù)。經(jīng)過高校文秘專業(yè)課程改革培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，知識(shí)面寬，適應(yīng)能力強(qiáng)，滿足了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才需求。
參考文獻(xiàn)。
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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十三
性別：女。
出生年月：1990年6月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：xx郵電大學(xué)。
居住地：重慶市。
籍貫：重慶市。
求職意向。
職位類型：全職。
期望地點(diǎn)：重慶市。
期望職位：電視編導(dǎo)宣傳策劃助理。
意向概述：自己以強(qiáng)大的熱情想找到一個(gè)適合自己的平臺(tái)，我相信我自己也相信伯樂。
教育經(jīng)歷。
自我評(píng)價(jià)。
我是一個(gè)精益求精的人，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)生活樂觀自信，對(duì)工作充滿激情,勇于探索，成熟樂觀的性格,認(rèn)真細(xì)膩的'工作態(tài)度,使自己在工作中能夠游刃有余。自己一直欣賞世界演講大師約翰庫提斯“別對(duì)自己說不可能”這句話,也成了我的人生信條。大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)是有限的，但是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是無限的，在大學(xué)這個(gè)亞社會(huì)里我明白了很多我的年齡該知道的東西，懂得常懷一顆感恩的心來對(duì)待我所遇到的人或者事，自己深知一個(gè)踏實(shí)勤奮，一個(gè)常懷責(zé)任感和愛心的人一定可以獲得自己成功。因此我相信我自己，也相信優(yōu)秀的您.
工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
9月-2010月xx小記者站文案專員。
2012年7月-2012年9月xx電視臺(tái)實(shí)習(xí)記者。
8月-8月xx市農(nóng)業(yè)局文案策劃專員。
208月-2010月xxxx藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校兼職教師。
207月-2009年9月xx電臺(tái)廣告策劃。
校內(nèi)職務(wù)。
2009年11月-2010年10月書畫協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)傳媒藝術(shù)學(xué)院。
2010年10月-2011年4月宣傳委員傳媒藝術(shù)學(xué)院。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：xxx@。
手機(jī)：xxxxxxxxxxx。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十四
針對(duì)車輛控制工程基礎(chǔ)核心課程，設(shè)計(jì)基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新性教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)內(nèi)容、施教方法及教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐，形成基于能力培養(yǎng)的“車輛控制工程基礎(chǔ)”全新教學(xué)方案并取得實(shí)效，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[關(guān)鍵詞]。
教學(xué)方法；教學(xué)環(huán)節(jié)；能力培養(yǎng)。
一、課程教學(xué)模式改革的重要意義。
通常，課堂主要教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定不變，而教學(xué)方法則因教師的不同而具有多樣性，是教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的活因素，同樣是有效提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。新理論的提出或者新成果的獲得與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新緊密相關(guān)，任何教學(xué)內(nèi)容的完成都離不開教學(xué)方法，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要手段，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在源泉，直接關(guān)系著高等院校的人才培養(yǎng)。
教學(xué)方法和教學(xué)模式大膽改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行大膽的、創(chuàng)造性的改革，構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革就是要拋棄傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)方法，探索創(chuàng)新型的教學(xué)方法。
按照以學(xué)生為主體，課內(nèi)和課外相結(jié)合、學(xué)生單獨(dú)完成與分組完成相結(jié)合以及能力重點(diǎn)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)。提出“以學(xué)生能力為主導(dǎo)”的“車輛控制工程基礎(chǔ)”教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，并初步設(shè)計(jì)基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)如自學(xué)環(huán)節(jié)、專題作業(yè)、文獻(xiàn)檢索與綜述、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、小組討論與交流、研究報(bào)告等6大環(huán)節(jié)，為“車輛控制工程基礎(chǔ)”全新教學(xué)方案的形成和教學(xué)實(shí)踐提供全新的教學(xué)方法與手段。
教師引導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)環(huán)節(jié)主體，以傳授知識(shí)為教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力為教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)，以每位學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同提高為宗旨的教學(xué)模式。其具體步驟如下：
1.首先，任課教師提出若干個(gè)選題，讓學(xué)生以選題為中心，自行收集料把自己對(duì)主題的.理解表達(dá)出來。小組可以根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分組，每組人數(shù)為10人左右，以小組形成的團(tuán)隊(duì)來分別完成相對(duì)應(yīng)的選題。
2.各小組學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的選題進(jìn)行資料收集，團(tuán)隊(duì)討論。學(xué)生圍繞選題收集資料，根據(jù)所收集的資料進(jìn)行小組內(nèi)部討論，理清專題的一系列問題：專題的背景意義、針對(duì)問題的最新研究現(xiàn)狀、解決途徑及方法等。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)制作專題演講材料。各小組結(jié)合收集的資料和內(nèi)部討論的結(jié)果，制作專題討論的演講材料，以ppt及講義的形式闡述其討論結(jié)果。
4.各組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)講深化。在專題討論過程中，各小組按照事先排好的順序派一名代表演講，其他同學(xué)補(bǔ)充配合，運(yùn)用ppt向其他學(xué)生和教師匯報(bào)研究成果，并把此部分按一定的比例作為課程考核的組成部分，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)小組演講之后，其他小組學(xué)生可根據(jù)演講內(nèi)容提問。全部小組演講完畢后，教師可以引導(dǎo)大家思考專題相關(guān)課程難點(diǎn)，鼓勵(lì)大家對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、深化理解。
三、教學(xué)學(xué)效果評(píng)估。
教學(xué)效果的評(píng)估是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要部分，是得到教學(xué)動(dòng)效果結(jié)論的手段，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行合理的評(píng)估，不僅可以監(jiān)督和約束教師的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是可以讓教師掌控教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，有效地提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
為了有效地評(píng)估基于能力培養(yǎng)的“車輛控制工程基礎(chǔ)”的創(chuàng)新型教學(xué)方案，我們將采用seeq問卷方式進(jìn)行調(diào)查，seeq問卷（students.evaluationofeducationalquality），該問卷包括9個(gè)維度：教學(xué)熱情、組織/清晰性、群體互動(dòng)、學(xué)習(xí)/價(jià)值感、人際和諧、知識(shí)寬度、作業(yè)/閱讀材料、功課量/難度、考試/評(píng)分。該教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)了最新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體和教學(xué)互動(dòng)。
四、總結(jié)。
總之，針對(duì)“車輛控制工程基礎(chǔ)”核心課程，設(shè)計(jì)基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新性教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)內(nèi)容、施教方法及教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐，形成基于能力培養(yǎng)的“車輛控制工程基礎(chǔ)”全新教學(xué)方案，課程教學(xué)方法的改革應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，按照學(xué)生為主體，課內(nèi)和課外相結(jié)合、學(xué)生單獨(dú)完成與分組完成相結(jié)合以及能力重點(diǎn)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課程的教學(xué)資源，并采用多種學(xué)習(xí)手段和途徑，以自主方式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小組討論、動(dòng)手實(shí)踐和參與創(chuàng)新活動(dòng)及科研活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)，真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
參考文獻(xiàn)：
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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十五
前言：自從我國(guó)開設(shè)文秘專業(yè)教學(xué)以來，各類院校已經(jīng)培養(yǎng)了大批各色各類的文秘人才，但是作為一個(gè)要求具有很強(qiáng)的實(shí)際執(zhí)行能力的專業(yè)，僅僅靠書本上傳授的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能滿足各企業(yè)用人單位的招聘需求。因此，就需要在文秘的教學(xué)環(huán)節(jié)中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，為各用人單位提供兼?zhèn)鋵?shí)踐能力與專業(yè)知識(shí)的綜合型人才。
一、充分利用已有資源，建立實(shí)訓(xùn)基地。
現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)需要在實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行，所以各類院校就必須要建立各種專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，主要包括：
（一）現(xiàn)代辦公室。
需要配置電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀和復(fù)印機(jī)等辦公室需要的基本辦公設(shè)施[1]。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種辦公軟件的操作能力，并且能夠熟練的操作以上所提到的辦公室基本的辦公設(shè)施，提高學(xué)生的的動(dòng)手操作能力。
（二）電子檔案室。
建設(shè)這一實(shí)訓(xùn)基地主要是為了讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)的操作前提下，能夠完成在計(jì)算機(jī)上對(duì)文件材料進(jìn)行整理，以及對(duì)各類資料進(jìn)行檢索等一系列環(huán)節(jié)的具體操作。
（三）會(huì)務(wù)設(shè)計(jì)室。
需要配置會(huì)議所需要的各種基本設(shè)備，建立這一基地主要目的是：要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際公關(guān)接待，對(duì)會(huì)議內(nèi)容的記錄，以及在會(huì)議期間的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和會(huì)議進(jìn)行中的各種禮儀的培訓(xùn)。
（四）綜合化情景模擬室。
建立這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的目的是：要求學(xué)生能在直觀的、模擬仿真的.場(chǎng)景下在教師的指導(dǎo)下完成秘書的各項(xiàng)基本工作內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的某些工作技能。在這些場(chǎng)景中，學(xué)生扮演著文秘工作者的角色，在各種場(chǎng)景中，學(xué)生在面對(duì)各種突發(fā)狀況時(shí)，除了可以運(yùn)用教師給予的比較客觀的建議之外，他們還會(huì)從實(shí)踐中總結(jié)出自己的處理問題的方式方法，這就為日后他們?cè)谡饺温毼拿貢r(shí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
二、根據(jù)用人單位的需求，制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。
（一）寫作實(shí)訓(xùn)。
就是讓學(xué)生以書面的形式完成秘書的一些基本工作和內(nèi)容，進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)最好將場(chǎng)地選在圖書館、教室、資料室等地點(diǎn)。讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)撰寫，教師當(dāng)場(chǎng)作出點(diǎn)評(píng)，這樣能使學(xué)生更加印象深刻。除此之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文本采編、文字的處理、資料管理，方案設(shè)計(jì)等方面的技能訓(xùn)練[1]。
（二）實(shí)地實(shí)訓(xùn)。
學(xué)校要為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到真正意義上的辦公室的文秘工作的氛圍，熟練運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)與技能，尋找出在真實(shí)與模擬環(huán)境中的工作差異，這樣就會(huì)使學(xué)生在日后的工作中具有基本的職場(chǎng)生存技能，更快的適應(yīng)和滿足用人單位的需求，提高文秘專業(yè)的就業(yè)率。
三、探索實(shí)踐教學(xué)方法，提高文秘職業(yè)專業(yè)技能。
秘書的工作的實(shí)務(wù)性的特點(diǎn)決定了秘書工作的實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的理論性，在文秘專業(yè)的教學(xué)中，我們應(yīng)遵循《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的職業(yè)標(biāo)注體系，注重教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際中的指導(dǎo)和實(shí)用性作用，以多種多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)授課內(nèi)容的實(shí)際性。
（一）案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。
案例分析實(shí)際上是給學(xué)生學(xué)生提供了一個(gè)盡可能真實(shí)的場(chǎng)景，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的需要，密切聯(lián)系教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)選取的案例，通過多媒體課件或者是視頻影像，將現(xiàn)實(shí)生活中的文秘工作事宜里引領(lǐng)到教學(xué)中來，通過向?qū)W生客講述客觀的知識(shí)要點(diǎn)與常規(guī)的解決問題的方案，激發(fā)學(xué)生的積極性，將所學(xué)的客觀知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并且以此展開激烈的討論，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解[2]。
（二）綜合實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的工作技能。
“綜合實(shí)習(xí)”是對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力、技能的全面價(jià)差和考驗(yàn)，是文秘專業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)性實(shí)習(xí)，是具有專業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的的考察工作，這需要以用人單位與學(xué)生雙方面的意愿為準(zhǔn)而進(jìn)行考察。有就業(yè)意向的學(xué)生要到用人單位去實(shí)習(xí)，在此期間，學(xué)生要嚴(yán)格按照用人單位的工作原則展開工作，這就要求學(xué)生不僅僅要積極調(diào)動(dòng)在學(xué)校所學(xué)到的各種知識(shí)與技能，而且要從中篩選出適合用人單位的工作方式方法，只有這樣，學(xué)生才能在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出屬于自己的工作方式，才能更好的在未來的工作崗位上取得突出的成就[3]。
綜合實(shí)習(xí)結(jié)束以后，要求學(xué)生就在用人單位的實(shí)習(xí)工作寫出畢業(yè)論文或者是畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生們?cè)谟懻撝校窒碇泄餐M(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校還要與用人單位進(jìn)行交流，學(xué)校要聽取用人單位就學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)做一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出自身的不足之處，及時(shí)的改進(jìn)，在以后的工作中盡量避免出現(xiàn)同樣的失誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)定位，這樣才不至于在畢業(yè)以后的就業(yè)問題上產(chǎn)生迷茫的心態(tài)[4]。
結(jié)論：總之，在日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，要使文秘專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)久的處于不敗之地，就要求各類院校在文秘專業(yè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的灌輸?shù)耐瑫r(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使文秘專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合實(shí)力，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十六
按照管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,常常會(huì)出現(xiàn)一些新的問題。
2.1課堂實(shí)踐難以落實(shí)。
課堂實(shí)踐教學(xué)包括基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)。基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)如統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程中穿插實(shí)踐教學(xué),但是由于授課是老師單兵作戰(zhàn),往往因人而異,沒有系統(tǒng)的規(guī)劃和安排,大部分教師授課依然是從理論到理論,實(shí)踐教學(xué)沒有落實(shí)。
專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)如市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理、財(cái)務(wù)管理等課程,實(shí)踐教學(xué)常采用案例教學(xué)、情景模擬、課程設(shè)計(jì)等形式,但也存在諸多問題。(1)案例教學(xué):教師事先準(zhǔn)備相關(guān)案例,將全班同學(xué)分成幾組,學(xué)生先個(gè)人分析,然后小組討論,再課堂發(fā)言交流,教師總結(jié)。但是選擇的案例往往缺乏針對(duì)性,不能全面的反映問題、說明問題。(2)情景模擬:指設(shè)計(jì)某情景,讓學(xué)生扮演某種角色,開展某項(xiàng)活動(dòng),比如:模擬公司組建、商務(wù)談判、產(chǎn)品推銷、市場(chǎng)調(diào)查等。往往因缺乏一些條件和學(xué)時(shí)不足而開展不多。(3)課程設(shè)計(jì):雖然有些專業(yè)課在理論課教學(xué)之外安排了課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),但多年來課程設(shè)計(jì)一般都隨堂進(jìn)行、紙上談兵、力度不夠,效果不夠理想,而相當(dāng)多的課程僅限于課堂講授,沒有安排相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的局限性。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),是管理類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。特別是在現(xiàn)階段學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)較難的情況下,實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。但是,在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也會(huì)碰到許多問題。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都在實(shí)驗(yàn)室教學(xué),經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室基本上是計(jì)算機(jī)加軟件的模式,有一定的局限性。(1)教學(xué)軟件不適用。教學(xué)軟件的選用是經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的難點(diǎn)之一,軟件開發(fā)往往存在滯后現(xiàn)象。購買的軟件有時(shí)功能不足或者功能過剩,使用起來不太合適。因?yàn)檐浖_發(fā)商銷售的軟件不是針對(duì)具體的專業(yè)、具體的課程。而且,一旦程序設(shè)定,很難更改,缺乏靈活性和適應(yīng)性。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)教師大都是專業(yè)課教師,有的教師計(jì)算機(jī)操作水平不高,對(duì)購買的軟件難以有效利用;而實(shí)驗(yàn)室工作人員由于缺乏專業(yè)知識(shí),難以承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程。從而使得實(shí)驗(yàn)課難以發(fā)揮應(yīng)有的作用,影響實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。(3)實(shí)驗(yàn)教材缺乏。教材是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要條件。沒有實(shí)驗(yàn)教材,學(xué)生就沒法有效的、系統(tǒng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目前,適應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材不多,實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教材缺乏。
2.3現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)困難重重。
到公司、企業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格管理人才實(shí)踐教學(xué)的重要舉措,但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)存在諸多難點(diǎn)。
(1)聯(lián)系難,由于企業(yè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)體,衡量企業(yè)的績(jī)效是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,一些企業(yè)怕干擾生產(chǎn)管理的正常運(yùn)行,不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí),所以,很難聯(lián)系到合適的實(shí)習(xí)單位。即使教師利用自己的人際關(guān)系聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位,校外實(shí)習(xí)也只能走馬觀花,學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。
(2)學(xué)習(xí)難,很多實(shí)習(xí)單位把接納的實(shí)習(xí)生當(dāng)成免費(fèi)的勤雜工,卻未指定專門的企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員來教學(xué)生開展工作,導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸喪失。
(3)成本高,學(xué)生外出實(shí)習(xí)需要多項(xiàng)費(fèi)用開支,包括交通費(fèi)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師費(fèi)用等,如果班級(jí)多,學(xué)生多,甚至需要現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的課程多,則需要的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)將是一筆不小的開支。而學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是有限的。
(4)管理難,現(xiàn)在很多高校學(xué)生的實(shí)習(xí)都是分散實(shí)習(xí),包括畢業(yè)實(shí)習(xí),大部分學(xué)生都忙于找工作,很少有人將精力集中在畢業(yè)實(shí)習(xí)上,甚至有的同學(xué)隨便找個(gè)單位應(yīng)付了事。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中難以統(tǒng)一管理,實(shí)習(xí)效果參差不齊。
2.4現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式常常脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。
管理類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)面廣,畢業(yè)后在機(jī)關(guān)、行政、事業(yè)、銀行、證券公司等單位工作,尤其大部分學(xué)生在工商企業(yè)單位從事生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、營(yíng)銷管理、物流管理及人力資源管理等各類管理工作。因此,管理類專業(yè)的學(xué)生其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系,不只是了解實(shí)際工作中各管理崗位的工作流程、工作要求、工作方法,具備相應(yīng)的管理知識(shí)和技能。更重要的是了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)制造全過程,不只是管理上的要求,還包括技術(shù)上的要求,學(xué)生應(yīng)掌握一定的技術(shù)知識(shí)。中外管理者在論述管理者應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí),都強(qiáng)調(diào)不同的管理層次的管理人員都應(yīng)具備相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力。但是,大部分高校在管理類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)上,不論是理論教學(xué),還是實(shí)踐教學(xué),都存在脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：
(1)教學(xué)計(jì)劃中沒有設(shè)置相應(yīng)的技術(shù)類課程。
(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的安排、設(shè)計(jì)與操作與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相距較遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)中重管理崗位的安排,輕生產(chǎn)一線的安排;實(shí)訓(xùn)中重企業(yè)一般管理項(xiàng)目的設(shè)計(jì),如企業(yè)創(chuàng)建、設(shè)計(jì)企業(yè)ci、設(shè)立組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部制度等,輕企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理方案的制作與設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生在模擬的環(huán)境中理解管理工作,有關(guān)的經(jīng)濟(jì)背景、社會(huì)和文化背景、技術(shù)背景、市場(chǎng)信息等條件都是預(yù)設(shè)的,這與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)存在較大的差異。也少有模擬企業(yè)生產(chǎn)過程,因而,容易脫離實(shí)際。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十七
論文摘要：針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段僵化、教學(xué)內(nèi)容滯后的實(shí)際情況，本文深入分析高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求，提出了提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，考評(píng)結(jié)合，注重實(shí)踐，培養(yǎng)各領(lǐng)域所需計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的思路與方法。
一、引言。
21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)由專業(yè)技術(shù)發(fā)展成為能夠被大多數(shù)人接受并使用的通用技術(shù)，深入到社會(huì)生活的方方面面。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在很大程度上決定著未來社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)和信息化技術(shù)解決自身領(lǐng)域問題的能力，也是影響社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要因素。中國(guó)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了將近30年的不懈努力，已經(jīng)從初級(jí)階段走向成熟，并且具有了鮮明的中國(guó)特色，形成了專業(yè)的教育研究隊(duì)伍和日趨完善的教學(xué)規(guī)范。但是，由于新技術(shù)發(fā)展迅猛，社會(huì)需求多元化，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，更新教學(xué)理念、完善課程內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、拓展考核方式，是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教師所需要面對(duì)和思考的問題。
二、面向?qū)I(yè)需求開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要授課目標(biāo)是為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的意識(shí)與能力［1］。教學(xué)過程中表現(xiàn)比較突出的一個(gè)難點(diǎn)問題是：學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)不能滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要，在自動(dòng)化、自動(dòng)控制、機(jī)械等工科專業(yè)這種情況尤其明顯。
教學(xué)模式是教學(xué)思想、教學(xué)理論的具體化。許多國(guó)外大學(xué)采取多學(xué)科交叉教學(xué)模式，根據(jù)具體專業(yè)需求構(gòu)筑相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置。例如，墨爾本大學(xué)將商學(xué)院與信息技術(shù)學(xué)院構(gòu)成聯(lián)合體，所開設(shè)課程是將商學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)內(nèi)容組合而產(chǎn)生的新課程，突出了專業(yè)需求與信息技術(shù)的結(jié)合，學(xué)生獲得的可以是商學(xué)學(xué)位或商業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)位。這種模式體現(xiàn)了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，但是它需要教學(xué)模式的徹底改變和師資隊(duì)伍的系統(tǒng)建設(shè)做支撐［2］。
針對(duì)上述情況，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)模式可以采取以下措施，面向?qū)I(yè)需求開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
1.根據(jù)專業(yè)需求及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，引入新的教學(xué)內(nèi)容，編纂配套的教材。比如不同專業(yè)對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力要求不同，專業(yè)需求決定了課程的側(cè)重點(diǎn)不同，在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中可以采用不同的教學(xué)語言，側(cè)重于講解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、應(yīng)用程序編程接口，則語言為c++或java；側(cè)重于信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理，則介紹access與sql語言等。
2.開設(shè)一系列計(jì)算機(jī)公選或選修課程作為基礎(chǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充，不但可以解決學(xué)生的知識(shí)脫節(jié)問題，而且可以根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。目前我們開設(shè)有《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《photoshop圖像處理》和《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》等公選或選修課程，并在教學(xué)過程中取得了較好的反響。
三、以自主應(yīng)用為主題創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、方法。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，社會(huì)對(duì)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求。我國(guó)在開始啟動(dòng)被稱為高教改革之魂的“質(zhì)量工程”，其核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和變革精神的新型人才，而計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)對(duì)其的支撐作用是至關(guān)重要的［2］。對(duì)于教學(xué)實(shí)施而言，它相當(dāng)于為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程制定了新大綱，這個(gè)大綱要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，充分體現(xiàn)以自主應(yīng)用為主題創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、方法。
1.運(yùn)用具有以學(xué)生為主體、注重獨(dú)立思考能力、教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合三大特點(diǎn)的“啟發(fā)式教學(xué)”可以使學(xué)生深刻理解、掌握課程知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力［3］。啟發(fā)式教學(xué)不再是教師演示講解，學(xué)生理解模仿，而是首先給出具體案例項(xiàng)目，學(xué)生與教師同步思考案例解決方案，教師由“教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生入門，不再教導(dǎo)學(xué)生“怎么做”，而是將具體步驟交給學(xué)生來完成；在學(xué)生完成案例的'同時(shí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時(shí)指正，將學(xué)生拉回正確的方向。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)較為典型的問題時(shí)，教師針對(duì)具體問題進(jìn)行演示講解，找出并指正學(xué)生理解上存在的誤區(qū)。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，教師能夠?qū)W(xué)生知識(shí)掌握水平做到“心中有數(shù)”，學(xué)生在解決具體案例過程中不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且清楚了自己的不足之處，并能及時(shí)得到教師提醒與指導(dǎo)。
2.將“寓教于用”與“寓教于樂”結(jié)合，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有何用處？這是許多學(xué)生都困惑的問題。首先，教學(xué)使用的案例項(xiàng)目應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)；其次，教師應(yīng)提供一些實(shí)際生活中的應(yīng)用示例［4］。例如，在學(xué)習(xí)word應(yīng)用時(shí)，案例項(xiàng)目可以是設(shè)計(jì)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、成績(jī)單設(shè)計(jì)等，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成；教師也可選用一些圖文并茂的期刊作為素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同排版制作。這樣，學(xué)生可以在“學(xué)以致用”中鞏固知識(shí)，并體會(huì)到“解決實(shí)際問題”的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高實(shí)踐水平。
四、考評(píng)結(jié)合，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生具備一定動(dòng)手能力、分析能力和邏輯思維能力，而計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力培養(yǎng)在很大程度上取決于學(xué)生上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們可以通過以下措施來解決教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐或理論與實(shí)踐分離導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力和分析能力差的常見問題。
1.長(zhǎng)期以來計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直是理論教學(xué)在教室、實(shí)踐教學(xué)在機(jī)房，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)很難同步。但隨著高校不斷加大教學(xué)投入，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)完全可以在機(jī)房里進(jìn)行，將過去分開的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起。目前我們有些計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)采用了這樣的教學(xué)模式，并取得了很好的教學(xué)效果。
2.加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度，改變過去以理論考核為主，實(shí)踐考核為輔的考核模式，期末采用考試系統(tǒng)機(jī)試，大大提高實(shí)踐考核所占比例，并采用多種實(shí)踐評(píng)價(jià)方式。如規(guī)定平時(shí)成績(jī)占40%，期末機(jī)試占60%，而平時(shí)成績(jī)由各章知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐操作作業(yè)組成，要求學(xué)生不但需要具備實(shí)踐動(dòng)手能力而且要具備綜合知識(shí)運(yùn)用能力。
五、結(jié)語。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和其他學(xué)科的不斷飛速發(fā)展，必將對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出更多、更高要求，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，加快課程改革的深度和力度，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方法與手段，實(shí)施因材施教，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面，使學(xué)生帶著任務(wù)與問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保課程教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。
參考文獻(xiàn)：
［3］劉曉陽，武曉華.基于啟發(fā)式與目標(biāo)教學(xué)模式的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)研究.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，3，（10）：114.
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十八
摘要：文秘專業(yè)是一門實(shí)踐性、程序性、針對(duì)性、綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè)，教師在教學(xué)時(shí)必須從文秘專業(yè)的秘書工作實(shí)際出發(fā)，通過秘書的各項(xiàng)工作內(nèi)容、基本要求、操作規(guī)范、實(shí)施程序以及注意事項(xiàng)等，使學(xué)生了解秘書工作的方法和技巧，具備從事現(xiàn)代通用秘書工作的素質(zhì)和能力，達(dá)到各企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的辦公室工作人員相應(yīng)崗位的要求，進(jìn)而使文秘專業(yè)的學(xué)生具備過硬的職業(yè)技能和較高的工作水平。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的改革步伐不斷加快，各行業(yè)對(duì)秘書的需求量越來越大，對(duì)秘書工作的要求也越來越高。需要掌握文秘專業(yè)所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法規(guī)，具有較強(qiáng)的“辦文”、“辦會(huì)”、“辦事”“辦信”的實(shí)踐能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的管理、業(yè)務(wù)、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能人才；同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，具備較強(qiáng)的職業(yè)運(yùn)用能力，具有應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力；知識(shí)面較寬廣，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。這就要求我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的秘書人才。
一、教學(xué)改革的思路。
文秘專業(yè)教學(xué)應(yīng)以理論加實(shí)訓(xùn)為主要教學(xué)方法，多種教學(xué)手段并用，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才。今后改革的主要思路：
1、以職業(yè)需求為導(dǎo)向，建立科學(xué)的課程體系，不能盲目設(shè)置課程，必須以職業(yè)需求為導(dǎo)向。
2、以個(gè)性需求為導(dǎo)向，改革課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展需求，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)教材建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取“一生多證”。
3、以能力為中心，加大實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重。
1、整合校內(nèi)外教學(xué)資源，以課程建設(shè)和改革為重點(diǎn)，深化內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，制訂核心課程建設(shè)計(jì)劃，引入崗位操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到相關(guān)課程教學(xué)中，建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；培養(yǎng)具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ母呒寄苋瞬拧?BR> 2.建立“項(xiàng)目化”的課程結(jié)構(gòu)。
課程的教學(xué)要依據(jù)對(duì)文秘專業(yè)職業(yè)分析和相應(yīng)的崗位職業(yè)能力分析，按照素質(zhì)本位、能力核心的原則，在教學(xué)內(nèi)容上突破學(xué)科教育重知識(shí)系統(tǒng)、重文體知識(shí)、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破傳統(tǒng)教學(xué)慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、整合，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目模塊來組織實(shí)施教學(xué)。
3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
在課程教學(xué)過程中，根據(jù)“教、學(xué)、做合一”的原則，推行項(xiàng)目教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生操作能力的.培養(yǎng)。采用“情景教學(xué)法”的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容模塊，在教學(xué)時(shí)要結(jié)合文秘專業(yè)工作的實(shí)際，以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項(xiàng)目，以完成工作項(xiàng)目為中心派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
情景模擬教學(xué)法是指教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種親驗(yàn)式教學(xué)方法，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、索取知識(shí)，由單純追求書本知識(shí)變?yōu)殚_放性學(xué)習(xí)、多渠道獲取知識(shí)并重視知識(shí)的應(yīng)用。情景的創(chuàng)設(shè)與角色的進(jìn)入能架起學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的橋梁，利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。情景模擬教學(xué)法的步驟：
第一是要選好課題。選取合適的課題是情景模擬教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的狀況（現(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、特點(diǎn)）與學(xué)校的實(shí)際情況，確定哪些教學(xué)內(nèi)容適合采用情景模擬教學(xué)法。其次，教師應(yīng)通過自己的實(shí)際操練或在頭腦中的預(yù)演，掌握模擬的各個(gè)環(huán)節(jié)，并預(yù)測(cè)模擬中的可能發(fā)生的意外情況，準(zhǔn)備好相應(yīng)的處理策略，以便取得預(yù)期的教學(xué)效果。
第二是要定好角色。選好課題后，要根據(jù)演練的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生的個(gè)人的實(shí)際情況，分別安排學(xué)生擔(dān)任不同的角色。然后，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所扮演的角色，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，使學(xué)生明確自己所扮演人物的地位、職責(zé)、日常工作等。
第三是安排課堂演練。學(xué)生根據(jù)事先分配好的角色，在模擬的情境下，根據(jù)課題的內(nèi)容進(jìn)行演練，直到預(yù)設(shè)的所有環(huán)節(jié)結(jié)束。
第四是組織討論。演練結(jié)束后，教師就演練內(nèi)容，向全班同學(xué)提出問題，組織討論。討論的內(nèi)容主要是：在演練過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)是否正確？扮演相關(guān)角色的同學(xué)。
4.教材建設(shè)。
在教材建設(shè)和使用方面，基礎(chǔ)課、公共課選用教育部推薦的教材，專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課的教材結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選用高職高專特色教材或國(guó)家規(guī)劃教材。還應(yīng)組織優(yōu)秀教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自行編寫，突出教學(xué)特色。組織編寫各門專業(yè)課程的習(xí)題集、自學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)教材等，盡快使教材與教學(xué)恰當(dāng)?shù)你暯悠饋恚苿?dòng)本專業(yè)的改革和進(jìn)一步發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
購置與文秘專業(yè)教學(xué)、研究相關(guān)的教材教輔書籍、學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)理論書籍、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，為教學(xué)改革、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究提供了必要的支持；建設(shè)文秘專業(yè)技能試題庫，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。
5、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，互惠互利，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。
教學(xué)設(shè)施建設(shè)是文秘專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作順利開展的硬件基礎(chǔ)，文秘專業(yè)應(yīng)結(jié)合具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，籌建文秘綜合實(shí)訓(xùn)室、檔案室、文秘專業(yè)會(huì)議室、體型訓(xùn)練室等，滿足實(shí)訓(xùn)的要求。
按照校企合作、資源共享、雙方共贏的原則，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，完善和建立校外實(shí)習(xí)管理模式以及校外實(shí)習(xí)基地管理機(jī)制，使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中得到鍛煉，提高專業(yè)技能。
6、建立教學(xué)反饋系統(tǒng)。
教學(xué)反饋對(duì)掌握教學(xué)過程，完成教學(xué)目的，促進(jìn)課堂教學(xué)效果有著重要的作用。文秘專業(yè)教學(xué)應(yīng)針對(duì)在校學(xué)生和畢業(yè)生建立動(dòng)態(tài)反饋網(wǎng)絡(luò)，形成循環(huán)提升的反饋系統(tǒng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，教師要和在校學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行溝通，讓在校學(xué)生、畢業(yè)生通過在學(xué)習(xí)、工作過程中的親身體會(huì)，通過理論與實(shí)際的銜接，指出教師教學(xué)過程中的問題，根據(jù)這些反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇一
姓名：
性別：女。
民族：漢族。
最高學(xué)歷：本科。
現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市。
工作年限：一年。
到崗時(shí)間：隨時(shí)。
身高：165cm。
血型：a型。
婚姻狀況：未婚。
求職意向。
應(yīng)聘類型：全職應(yīng)聘職位：校對(duì)?錄入,編輯?記者,影視策劃?影視制作,其它職位。
應(yīng)聘行業(yè)：媒體/出版/影視/文化/藝術(shù),廣告/會(huì)展/公關(guān)/市場(chǎng)推廣。
期望工作地區(qū)：石家莊市。
期望月薪：面議。
自我評(píng)價(jià)。
開朗、集體榮譽(yù)感強(qiáng);。
組織能力好、注重團(tuán)結(jié)協(xié)作;。
沉著、善于與人溝通;。
工作經(jīng)歷。
-3至-1石家莊電視臺(tái)編導(dǎo)。
所在部門：車天下欄目。
工作描述：負(fù)責(zé)《香車美女》等主要欄目策劃編輯工作;。
-7至2007-2石家莊電視臺(tái)編導(dǎo)。
所在部門：世說新語欄目。
工作描述：擔(dān)任外采記者后期編輯。
2006-3至2006-6河北青年報(bào)記者、編輯。
所在部門：校園周刊。
工作描述：
教育背景。
2008-3至-7學(xué)校名稱：河北師范大學(xué)。
取得學(xué)歷：本科。
榮譽(yù)證書。
nit模塊(文字處理)與(數(shù)據(jù)表管理)雙證書;。
曾獲省級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)員”、校級(jí)“三好學(xué)生”、學(xué)院“獎(jiǎng)學(xué)金”、“先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào);。
獲普通話二級(jí)證書;。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇二
姓名：
手機(jī)：1883xxxxx。
郵箱:。
性別：男。
年齡：24。
教育背景。
主修課程：
電視攝像、電視節(jié)目策劃、電視節(jié)目導(dǎo)播、電視編輯、基礎(chǔ)寫作、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)、電視解說詞寫作、影視技術(shù)史、影視導(dǎo)演藝術(shù)、影視劇作基礎(chǔ)、電視新聞采編、廣告宣傳片創(chuàng)作、廣告文案寫作、影視同期錄音、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、經(jīng)典話劇劇作分析。
實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
工作職責(zé):。
1、負(fù)責(zé)節(jié)目《胖嫂拉呱》的故事選取、稿件的整理;。
2、節(jié)目攝制時(shí)輔助拍攝，如道具的準(zhǔn)備、提詞、聯(lián)系來賓等。
3、整理節(jié)目素材、完成節(jié)目粗剪、可以完成字幕等后期工作。
實(shí)習(xí)成果：在這次的實(shí)訓(xùn)中我懂得了很多我相信這是對(duì)我的一次很大的改造，我的觀念有了很大的改善，工作技能上面有了質(zhì)的提升。
專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
短片《轉(zhuǎn)機(jī)》獲第九屆科訊杯劇情片二等獎(jiǎng);。
短片《守護(hù)》獲20第三屆櫻花電影節(jié)微電影入圍獎(jiǎng);。
手機(jī)短片《lovelife》獲“愛拍”微視頻大賽“優(yōu)秀手機(jī)短片”獎(jiǎng);。
攝影作品《消失》獲20“重慶師范大學(xué)十八大系列活動(dòng)之?dāng)z影展”優(yōu)秀獎(jiǎng)。
自我評(píng)價(jià)。
本人是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生，有豐富的影視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐作品，同時(shí)對(duì)攝影有一定涉獵，熟練掌握相關(guān)軟件如edius、premiere等。
熱愛影視行業(yè)，積極關(guān)注影視方面的前沿和發(fā)展。善于分析和吸取經(jīng)驗(yàn)，熟悉網(wǎng)絡(luò)推廣，尤其是社交媒體方面，有獨(dú)到的見解和經(jīng)驗(yàn)。
個(gè)性開朗，做事有清晰的邏輯和條理性，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛影視行業(yè)，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我來自，是大學(xué)級(jí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生，本著對(duì)貴單位的向往，我毛遂自薦遞上這份自薦信。
在大學(xué)期間，專業(yè)課根基扎實(shí)，取得優(yōu)異成績(jī)。在國(guó)家大學(xué)英語等級(jí)考試中通過了大學(xué)英語四級(jí)考試，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有一定的了解，能熟練操作電腦。
4月至6月，在重慶廣電集團(tuán)(總臺(tái))電視節(jié)目制作中心大型活動(dòng)部實(shí)習(xí)，協(xié)助“中國(guó)紅·青春中國(guó)心”欄目導(dǎo)演做好各項(xiàng)工作，主要負(fù)責(zé)拍攝前期籌備工作，在拍攝現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助導(dǎo)演。207月至9月，在重視傳媒廣告有限公司《健康第一》欄目組實(shí)習(xí)電視編導(dǎo)，期間完全獨(dú)立完成方案策劃、文稿寫作、外出拍攝與后期剪輯等各項(xiàng)工作，自主制作數(shù)期節(jié)目并播出。總共為期5個(gè)月的實(shí)習(xí)工作受到領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)老師的一致好評(píng)和肯定。在這些實(shí)踐中，不僅使我懂得了生活的不易，鍛煉了作為一個(gè)傳媒人的基本素質(zhì)，也領(lǐng)悟了很多道理，更增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感。
在其他能力方面，我始終以提高自己的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自身的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，始終以一個(gè)正直青年應(yīng)有的道德行為規(guī)范約束自己，克服人性的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步和完善自己，形成服務(wù)大眾的思想，期望自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。
在畢業(yè)之際，我充滿喜悅和期盼，面對(duì)挑戰(zhàn)，我有足夠的心理準(zhǔn)備去迎接。
如果貴單位需要一名我可以勝任的工作人員，我毛遂自薦，期望成為大家中的一員，與貴單位一起發(fā)展壯大。
請(qǐng)您給我一片展現(xiàn)自我的天空，我愿用我的努力和汗水來回報(bào)貴單位的任用。
此致
敬禮!
自薦人：
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇四
面對(duì)媒體的發(fā)展和社會(huì)的需求，21世紀(jì)的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、高層次，有業(yè)務(wù)前瞻能力、創(chuàng)新精神和嫻熟操作技能的復(fù)合型人才。因此，高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才必須基于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。那么，在教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，積極探索和創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不容忽視，它將直接影響到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)乎到今后我國(guó)傳媒行業(yè)的發(fā)展前景。
2主要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容。
2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位的創(chuàng)新。
依據(jù)教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》等文件精神，結(jié)合媒體運(yùn)行的實(shí)際需求，提出以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，實(shí)踐能力為中心，一專多能為目標(biāo)的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與傳媒機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的.緊密對(duì)接，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。即1個(gè)應(yīng)用型專業(yè)對(duì)接行業(yè)內(nèi)8個(gè)重點(diǎn)工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練，分階段、漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機(jī)構(gòu)的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導(dǎo)播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項(xiàng)工作，力爭(zhēng)做到專業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化。
2.2教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。
1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進(jìn)行實(shí)踐，這不單禁錮了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要?jiǎng)?chuàng)新，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過程中，可以導(dǎo)入品牌意識(shí)，培育優(yōu)質(zhì)示范課程，待成熟之后推薦為高一級(jí)別的精品課程，并分批次培育形成梯隊(duì)，力爭(zhēng)在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)將本專業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時(shí)，通過精品課程建設(shè)，自主培養(yǎng)一批教學(xué)骨干以切實(shí)提高專業(yè)整體教學(xué)水平。另外，在部分實(shí)踐性較強(qiáng)的單元中，可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗(yàn)，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過學(xué)生事先的自行學(xué)習(xí)，使課堂變成師生之間、生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，從而達(dá)到因材施教、強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)效果。
2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識(shí)更新的速度隨之加快。這亦導(dǎo)致傳統(tǒng)教材的內(nèi)容業(yè)已滿足不了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。所以，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過程中，要從教材創(chuàng)新的層面進(jìn)行判別，比如實(shí)用性、趣味性、時(shí)效性等，同時(shí)教材涵蓋的內(nèi)容也要范圍寬廣，既符合時(shí)代潮流和創(chuàng)新要求，又關(guān)聯(lián)行業(yè)未來的發(fā)展走向。換句話說，教材的選用必須能夠引領(lǐng)學(xué)生走在傳媒行業(yè)的最前沿。
3）實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)確定設(shè)計(jì)思想―――強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，顧名思義就是在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐雙軌并行，用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，以實(shí)訓(xùn)推動(dòng)理論學(xué)習(xí)。在執(zhí)行時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞8項(xiàng)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，遵循自淺入深、由內(nèi)而外、從單人界面升級(jí)至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實(shí)該專業(yè)通用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、硬件設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合實(shí)訓(xùn)操作流程。具體實(shí)施方案包括：
1）建成標(biāo)準(zhǔn)配置的校園實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和學(xué)分，形成目標(biāo)控制、量化分解、測(cè)評(píng)跟蹤的循序模式。
2）確立全程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主線，即圍繞8個(gè)重點(diǎn)專業(yè)技能打造全部課程，把具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目量化設(shè)計(jì)到每一門課程中，打破純理論教學(xué)為主的模式。
3）因人制宜，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分出不同的專業(yè)走向，并有指向性的開設(shè)兩到三門獨(dú)立的實(shí)踐課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求。
4）將畢業(yè)論文調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進(jìn)行畢業(yè)答辯，同時(shí)須結(jié)合作品編創(chuàng)完成導(dǎo)演闡述。
3結(jié)論。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自成立以來，一直為大眾媒體培養(yǎng)、輸送行業(yè)人才。近年來，隨著媒介產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，公眾需求多樣化的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展的需要，使社會(huì)對(duì)高等學(xué)校廣電專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。面對(duì)這一新形勢(shì)，高校作為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，努力培養(yǎng)出能在廣電系統(tǒng)和文化部門從事媒體工作的專門人才，以更好地適應(yīng)當(dāng)下及未來社會(huì)發(fā)展的需要，從而有力推動(dòng)我國(guó)傳媒行業(yè)和廣播電視編導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展更上一層樓。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇五
摘要：跟著我國(guó)社會(huì)的提高、經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)和文明的繁華,最近幾年來我國(guó)的影視家當(dāng)正以驚人的姿勢(shì)迅猛突起,構(gòu)成了電視行業(yè)節(jié)目制造和播生產(chǎn)業(yè)賡續(xù)繁華、學(xué)界關(guān)于電視實(shí)際的相干研討也慢慢走向體系化、實(shí)際化的雙響局勢(shì)。但是“電視編導(dǎo)”作為一個(gè)電視業(yè)界、學(xué)界和電視不雅眾耳熟能詳?shù)母拍?卻一向沒有獲得清楚的界定。歷久以來,在我國(guó)的高級(jí)教導(dǎo)本科專業(yè)目次中作為藝術(shù)類的“播送電視編導(dǎo)專業(yè)”與電視節(jié)目流傳營(yíng)業(yè)中現(xiàn)實(shí)存在的“編導(dǎo)”任務(wù)崗?fù)ぶg缺少分歧性,不克不及很好地互相契合,學(xué)界與業(yè)界嚴(yán)重脫節(jié),這也是今朝我國(guó)高級(jí)教導(dǎo)不順應(yīng)社會(huì)成長(zhǎng)需求的一個(gè)典范表示。本文從對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的“播送電視編導(dǎo)”的專業(yè)范式的梳理動(dòng)手,側(cè)重剖析今朝我國(guó)已開設(shè)“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等專業(yè)的高校本科專業(yè)設(shè)置和造就計(jì)劃的近況,從流傳學(xué)的視野對(duì)“播送電視編導(dǎo)”領(lǐng)域做了學(xué)理上的厘清和整合。并聯(lián)合業(yè)界的電視節(jié)目制造流程等實(shí)務(wù)對(duì)播送電視編導(dǎo)崗?fù)さ娜蝿?wù)內(nèi)容和任務(wù)性質(zhì)停止了界定,對(duì)“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等概念的界定和作為穿插學(xué)科的“編導(dǎo)”概念停止學(xué)理上的辨析,進(jìn)而解析并提出普通意義上的“序言編導(dǎo)”概念的需要性。這就從實(shí)證上支持了關(guān)于播送電視編導(dǎo)概念的領(lǐng)域建構(gòu)和辨析。最初本文聯(lián)合現(xiàn)實(shí),對(duì)“影視編導(dǎo)”專業(yè)范式樹立的需要性、本科專業(yè)的定位和影視編導(dǎo)的根本素養(yǎng)及根本功請(qǐng)求停止探析,并對(duì)新時(shí)代影視編導(dǎo)的成長(zhǎng)趨向做出向“多媒體編導(dǎo)”或“收集編導(dǎo)”偏向成長(zhǎng)的拓展和延長(zhǎng),從學(xué)理上完全處理“編導(dǎo)”在消息流傳教導(dǎo)中的概念混雜及專業(yè)設(shè)置凌亂的成績(jī),以順應(yīng)傳媒行業(yè)序言分工巧化和序言融會(huì)的雙向成長(zhǎng)趨向,從基本上增進(jìn)我國(guó)播送電視行業(yè)和學(xué)科扶植的繁華和成長(zhǎng)。
中文摘要3-4。
英文摘要4-5。
1前言8-12。
1.1研究背景8-9。
1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我來自廣東，是大學(xué)級(jí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生，本著對(duì)貴單位的向往，我毛遂自薦遞上這份自薦書。
在大學(xué)期間，專業(yè)課根基扎實(shí)，取得優(yōu)異成績(jī)。在國(guó)家大學(xué)英語等級(jí)考試中通過了大學(xué)英語四級(jí)考試，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有一定的了解，能熟練操作電腦。
在其他能力方面,我始終以提高自己的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自身的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的'人生觀、價(jià)值觀和世界觀，始終以一個(gè)正直青年應(yīng)有的道德行為規(guī)范約束自己，克服人性的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步和完善自己，形成服務(wù)大眾的思想，期望自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。
在畢業(yè)之際，我充滿喜悅和期盼，面對(duì)挑戰(zhàn)，我有足夠的心理準(zhǔn)備去迎接。
如果貴單位需要一名我可以勝任的工作人員，我毛遂自薦，期望成為大家中的一員，與貴單位一起發(fā)展壯大。
請(qǐng)您給我一片展現(xiàn)自我的天空，我愿用我的努力和汗水來回報(bào)貴單位的任用。
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
20xx年xx月xx日。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇七
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了很大提高，對(duì)精神層面也有了更高的追求，廣播電視近幾年得到了很大發(fā)展，豐富了人們的日常生活，給人們帶來了很多樂趣。在新形勢(shì)下，對(duì)廣播電視工作人員有了更高要求，其中，廣播電視編導(dǎo)人員起著重要作用，因而需要改革教學(xué)方式，專注培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論和知識(shí)技能，打造廣播電視藝術(shù)科學(xué)的高級(jí)專業(yè)人才。
電視廣播行業(yè)發(fā)展迅速，隨之出現(xiàn)了缺少高素質(zhì)人才等現(xiàn)象，結(jié)合我國(guó)電視廣播行業(yè)對(duì)人才的需求，高等廣播電視院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出相應(yīng)改革，使學(xué)生成人具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的高素質(zhì)人才，為電視廣播行業(yè)注入新鮮血液。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育的有效渠道，作為一門新興專業(yè)，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和探索，找到適合廣播電視行業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇八
我國(guó)高等廣播電視院校經(jīng)國(guó)家部委批準(zhǔn)招生的院校和相關(guān)專業(yè)每年呈增加趨勢(shì)，招生人數(shù)隨之成倍增長(zhǎng)，使高等廣播電視院校受到人們歡迎，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在高等廣播電視教育中占有重要地位，為廣播電視行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，但在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些問題，以下進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式理論與實(shí)際相脫離。
我國(guó)開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的院校很多，但在眾多院校中普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備缺少的現(xiàn)狀，偏向于重視理論教學(xué)，使理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能，而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式把學(xué)生局限于在課堂上，學(xué)生缺少自己動(dòng)手拍攝、創(chuàng)作、編輯等實(shí)踐，對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)也是順應(yīng)教師設(shè)計(jì)按步進(jìn)行，學(xué)生缺少實(shí)踐，無法很好地培養(yǎng)解決問題、分析問題的能力，對(duì)節(jié)目的創(chuàng)新也更有難度。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系不完善。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程應(yīng)由策劃、編輯、導(dǎo)演、拍攝、錄制、制作等組成，形成科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，但廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)設(shè)施等問題嚴(yán)重限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的完善性，一部分教師注重傳授課本上的理論知識(shí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系鏈條中斷，例如，開設(shè)的“新聞采訪與寫作”課程，在教學(xué)的過程中只重視新聞的寫作，而忽略了新聞采訪的實(shí)踐，學(xué)生只停留在寫作層面[1]。
1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺少。
目前，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)較少，而每節(jié)課的時(shí)間只有短短的幾十分鐘，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺少，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生都是按組進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材的次數(shù)有限，很難達(dá)到熟練使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的地步，并且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目周期較長(zhǎng)，這樣大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)完成率，很多實(shí)驗(yàn)實(shí)施學(xué)生在課下無法接觸到，這樣學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法得到滿足。
1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性不強(qiáng)。
我國(guó)新課改在逐步深入，高等院校的教育理念也應(yīng)隨之更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要根據(jù)這一學(xué)科自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上往往只是淺顯地懂得設(shè)備的理論操作，無法達(dá)到熟練的掌握運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)際工作中面對(duì)復(fù)雜的廣播電視設(shè)備感到手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致不能發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生交流能力、操作能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提高[2]。
1.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不豐富。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較陳舊、單一，無法滿足目前廣播電視行業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程普遍是簡(jiǎn)單地把理論課程進(jìn)行重復(fù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程簡(jiǎn)單化和機(jī)械化，不利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇九
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|29歲（1987年6月11日）。
居住地：上海。
電話：180********（手機(jī)）。
e-mail：licai@。
最近工作[1年4個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
職位：記者。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
學(xué)校：上海大學(xué)。
自我評(píng)價(jià)。
本人最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能吃苦耐勞，工作專注.愛好并且精通各種機(jī)器的'攝影與攝像善于場(chǎng)面調(diào)度,指揮。待人熱心誠懇,有較強(qiáng)寫作能力和組織策劃能力,有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),性格樂觀開朗，渴望成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。
求職意向。
到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
目標(biāo)地點(diǎn)：上海。
期望月薪：面議/月。
目標(biāo)職能：記者。
工作經(jīng)驗(yàn)。
/6—2014/10：xx有限公司[1年4個(gè)月]。
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
時(shí)政新聞?dòng)浾摺?BR> 1.負(fù)責(zé)公司市場(chǎng)營(yíng)銷部工作，組織實(shí)現(xiàn)部門職能；
2.負(fù)責(zé)年度銷售的預(yù)測(cè)，目標(biāo)的制定及分解；
3.確定銷售部門目標(biāo)體系和銷售配額；
4.制定銷售計(jì)劃和銷售預(yù)算；
/9—2013/4：xx有限公司[1年7個(gè)月]。
所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
時(shí)政新聞?dòng)浾摺?BR> 1.對(duì)地方新聞進(jìn)行采訪、編撰；
2.收集相關(guān)新聞資料進(jìn)行編撰；
3.采訪時(shí)政類新聞、對(duì)政府機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專訪。
教育經(jīng)歷。
證書。
/12大學(xué)英語四級(jí)。
語言能力。
英語（良好）聽說（良好），讀寫（良好）。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十
隨著我國(guó)廣播電視行業(yè)未來發(fā)展的趨勢(shì)逐漸明確，對(duì)廣播電視行業(yè)的人才需求也越來越專業(yè)化，用人企業(yè)根據(jù)自己的不同需求，有針對(duì)性地選擇人才、組建專業(yè)隊(duì)伍。我國(guó)廣播電視行業(yè)正處于宏觀和微觀交錯(cuò)的格局中，更需要綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，精通多門專業(yè)知識(shí)，掌握多項(xiàng)專業(yè)技能，掌握廣播電視制作、創(chuàng)新廣播電視節(jié)目以及其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)，并熟練運(yùn)用到工作中。
2.1構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室、
打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走近開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，以學(xué)生為主體，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成，在開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)下，學(xué)生從前期的策劃、拍攝到后期的電視編輯可以在課下時(shí)間進(jìn)行，一方面使實(shí)驗(yàn)設(shè)備充分發(fā)揮其作用，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)人才提供了保障。
2.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。
廣播電視專業(yè)的教學(xué)過程中要做到理論與實(shí)際的真正結(jié)合，充分利用校園電視廣播平臺(tái)，我國(guó)很多高校已經(jīng)設(shè)立廣播、電視臺(tái)，增加高校的宣傳力度，而這一平臺(tái)為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，校園廣播電視節(jié)目的信息采集、編排、錄制、編輯、播出都需學(xué)生進(jìn)行，這種環(huán)境下，可以使學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的廣播電視錄制環(huán)境中，進(jìn)行自主實(shí)踐，是將理論知識(shí)融于實(shí)踐的良好渠道。
教師的能力對(duì)學(xué)生教育有重要影響，作為學(xué)生校園生活中最重要的一個(gè)角色，只有提升教師自身的心理健康素質(zhì)，才能帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教師與學(xué)生的相處時(shí)間較多，教師應(yīng)提高自己的知識(shí)水平，提高心理素質(zhì)，讓學(xué)生把教師作為自己的榜樣，無形中提高學(xué)生的知識(shí)水平與心理素質(zhì)。廣播電視各大院校進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量每年在不斷增加，對(duì)專業(yè)教師人員也有了更高要求，因此，教師要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，最大程度使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語。
我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，編導(dǎo)工作在廣播電視行業(yè)中占有十分重要的地位，傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)作出創(chuàng)新和改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，校方增加引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，打造開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教學(xué)人員的專業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?fù)合型編導(dǎo)人才，促進(jìn)我國(guó)廣播電視行業(yè)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十一
性別：女。
出生年月：1990年6月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：xx郵電大學(xué)。
居住地：重慶市。
籍貫：重慶市。
求職意向。
職位類型：全職。
期望地點(diǎn)：重慶市。
期望職位：電視編導(dǎo)宣傳策劃助理。
意向概述：自己以強(qiáng)大的熱情想找到一個(gè)適合自己的平臺(tái)，我相信我自己也相信伯樂。
教育經(jīng)歷。
自我評(píng)價(jià)。
我是一個(gè)精益求精的人，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)生活樂觀自信，對(duì)工作充滿激情,勇于探索，成熟樂觀的性格,認(rèn)真細(xì)膩的'工作態(tài)度,使自己在工作中能夠游刃有余。自己一直欣賞世界演講大師約翰庫提斯“別對(duì)自己說不可能”這句話,也成了我的人生信條。大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)是有限的，但是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是無限的，在大學(xué)這個(gè)亞社會(huì)里我明白了很多我的年齡該知道的東西，懂得常懷一顆感恩的心來對(duì)待我所遇到的人或者事，自己深知一個(gè)踏實(shí)勤奮，一個(gè)常懷責(zé)任感和愛心的人一定可以獲得自己成功。因此我相信我自己，也相信優(yōu)秀的您.
工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
9月-月xx小記者站文案專員。
年7月-2012年9月xx電視臺(tái)實(shí)習(xí)記者。
8月-8月xx市農(nóng)業(yè)局文案策劃專員。
208月-2010月xxxx藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校兼職教師。
207月-年9月xx電臺(tái)廣告策劃。
校內(nèi)職務(wù)。
2009年11月-2010年10月書畫協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)傳媒藝術(shù)學(xué)院。
2010年10月-年4月宣傳委員傳媒藝術(shù)學(xué)院。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：xxx@。
手機(jī)：xxxxxxxxxxx。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十二
泉州師范學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院高級(jí)文員專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向是為各級(jí)政府機(jī)構(gòu)、中外大中型企事業(yè)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)，能在機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事文秘和檔案工作的復(fù)合型人才。在教學(xué)上多年來專業(yè)學(xué)科設(shè)置的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以中國(guó)語言為依托，融進(jìn)現(xiàn)代管理學(xué)、秘書與管理、秘書學(xué)、檔案管理學(xué)等課程。其中，開設(shè)的檔案管理學(xué)這門課程，具有很高的實(shí)踐性，開設(shè)的目的在于使學(xué)生掌握其理論知識(shí)，而且具有相應(yīng)的基層檔案工作管理能力和創(chuàng)新精神，以便學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快勝任機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位檔案管理工作。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重理論知識(shí)的傳授，其課程結(jié)構(gòu)只兼顧到學(xué)生知識(shí)體系的掌握，以知識(shí)性為主的教學(xué)內(nèi)容明顯偏多，檔案課程教學(xué)的職業(yè)性相對(duì)欠缺、檔案專業(yè)教材職業(yè)針對(duì)性不足、檔案教學(xué)手段與方法的職業(yè)教育性不強(qiáng)。在這種教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)的高級(jí)文員專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后很難適應(yīng)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位現(xiàn)代化檔案資源綜合管理的需求。為此，加強(qiáng)檔案課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)高級(jí)文員，對(duì)整個(gè)文秘專業(yè)的學(xué)科發(fā)展具有重要的意義。
檔案管理學(xué)課程是高級(jí)文員專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程作為必修課程。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生一直對(duì)該課程缺乏興趣，因而學(xué)習(xí)效果不太理想。其主要原因是教師重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上直接導(dǎo)致課程抽象、難學(xué)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，教師重視課本的基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕視現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與檔案管理學(xué)密切結(jié)合的教學(xué)思想影響了教與學(xué)的效果。
改變檔案課程傳統(tǒng)的`教學(xué)觀念，應(yīng)樹立“能力本位”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，自始至終都把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手技巧，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)?？梢哉f，以能力為本位的教學(xué)體系對(duì)以理論為本位的教學(xué)體系是個(gè)顛覆性的革命。檔案課程教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，既要重視檔案理論教學(xué)，又要開展檔案實(shí)踐教學(xué)。教師課堂授課要密切結(jié)合國(guó)家檔案行政管理部門頒發(fā)的一系列檔案法規(guī)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生了解近年來機(jī)關(guān)、企事業(yè)檔案工作在電子文件管理、檔案資源整合、檔案利用等方面與檔案管理學(xué)理論的密切聯(lián)系，應(yīng)用學(xué)習(xí)的檔案知識(shí)，學(xué)會(huì)在檔案管理工作中面對(duì)出現(xiàn)的新問題，具有解決問題的工作方法，為學(xué)生今后在機(jī)關(guān)、企事業(yè)從事檔案管理工作打下良好的基礎(chǔ)。
高級(jí)文員專業(yè)開設(shè)的檔案管理學(xué)課程，課程目標(biāo)與基本要求是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)檔案、檔案工作及其各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的基本概念、基本理論、基本任務(wù)、基本規(guī)律、工作程序、操作技能和相互之間的聯(lián)系能有較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和正確的理解，并在抽象思維能力、業(yè)務(wù)技術(shù)和管理能力等方面受到初步嚴(yán)格的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的檔案管理學(xué)教材，缺乏的是知識(shí)的前沿性資料，特別是以來，國(guó)家檔案行政管理部門頒發(fā)的一系列檔案法規(guī)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)均未納入教材的案例范疇，顯然靠一本《檔案管理學(xué)》教材是很難培養(yǎng)出社會(huì)上掌握各類檔案管理技能的合格的文檔人員。為此，高校應(yīng)適當(dāng)增加檔案職業(yè)知識(shí)性內(nèi)容的傳授。
一是在進(jìn)行具體的課程改革活動(dòng)之前，學(xué)校首先要與當(dāng)?shù)貦n案行政管理部門緊密聯(lián)系，共同合作，了解基層檔案工作崗位對(duì)檔案人員在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面的要求，并將這些要求融合到教學(xué)課程之中。這樣才能夠使課程改革做到有的放矢，真正與基層檔案工作接軌，才不會(huì)使檔案教學(xué)內(nèi)容改革流于形式。
二是在進(jìn)行檔案課程改革時(shí)，要注意面向?qū)W生，以其為主體，教學(xué)原則應(yīng)該是“教、學(xué)、做”三者合一，教材內(nèi)容堅(jiān)持“夠用為度，適用為例，實(shí)用為標(biāo)”的原則。突出主要知識(shí)點(diǎn)，緊扣機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位檔案工作實(shí)際，具有直觀生動(dòng)性、目的針對(duì)性、工作實(shí)用性。例如教育部高職高專文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材中的《檔案管理實(shí)務(wù)》，該教材本著實(shí)用的原則，依托檔案行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從社會(huì)各單位實(shí)際檔案工作任務(wù)和高等教育規(guī)律出發(fā)，擺脫傳統(tǒng)檔案教材篇章結(jié)構(gòu)模式，結(jié)合檔案職業(yè)知識(shí)，把完整的檔案管理概念、全面的檔案管理操作方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力、技能的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)安排練習(xí)，課程實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)檔案工作實(shí)際的可操作性，增強(qiáng)課本知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣才能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，親身體驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行個(gè)體能力提升。
3創(chuàng)新現(xiàn)代化技術(shù)手段的檔案教學(xué)模式。
檔案管理學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容繁雜，許多檔案學(xué)課堂教學(xué)手段方法單一，教師面對(duì)一群沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，僅靠講解書本內(nèi)容和書寫板書，教學(xué)效果是不佳的。教師應(yīng)該更多地借助多媒體教學(xué)手段，利用攝像器材到當(dāng)?shù)貙?shí)行規(guī)范化管理的檔案館（室）拍攝與教材內(nèi)容相關(guān)的工作場(chǎng)景短片，經(jīng)過加工編輯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多媒體化。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的優(yōu)越性，它能帶給學(xué)生更加新穎的檔案學(xué)課堂體驗(yàn)。結(jié)合圖文、聲像等載體，一些檔案教學(xué)內(nèi)容可以很快從枯燥無味轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視覺藝術(shù)，便于學(xué)生理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。
例如“檔案利用”知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在傾聽理論講解時(shí)，由多媒體載體顯示教師拍攝的檔案館借閱廳的場(chǎng)景，觀摩檔案借閱人員在檔案館電子檔案閱覽室實(shí)現(xiàn)原件調(diào)閱，和檔案館根據(jù)用戶的申請(qǐng)，為證實(shí)檔案材料的真實(shí)性而開具的書面證明材料。通過短片使學(xué)生了解檔案利用的全過程，加深對(duì)書本有關(guān)“檔案利用手續(xù)”內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。
此外，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段還可以使師生的交流渠道更加暢通，依托校園網(wǎng)組建校園檔案知識(shí)共享平臺(tái)，把教師的課件與學(xué)生比較關(guān)心的知識(shí)問答放在“檔案知識(shí)園地”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上解疑答問，拓寬檔案教學(xué)的空間。
4建立以學(xué)生為主體的檔案實(shí)踐平臺(tái)。
當(dāng)前許多高校文秘專業(yè)開設(shè)的檔案管理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)不多，難以適應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成檔案專業(yè)化、職業(yè)化人才的要求。對(duì)于傳統(tǒng)的文秘專業(yè)開設(shè)的檔案管理學(xué)基礎(chǔ)課程，改革最核心的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)“以教師為主體”到“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，建立以學(xué)生為主體的檔案實(shí)踐平臺(tái)。
4.1建立以校內(nèi)為主、以校外為輔的檔案實(shí)踐基地。
泉州師范學(xué)院多年組織學(xué)生在校外的檔案實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，難以取得預(yù)期效果。一是學(xué)生到檔案館（室）實(shí)習(xí)只有2～3個(gè)星期的時(shí)間，實(shí)習(xí)期間大部分時(shí)間用在幫助實(shí)習(xí)單位檔案館（室）做一些輔助性工作，如頁碼打印、蓋檔號(hào)章、檔案條目數(shù)據(jù)錄入和檔案的上架。二是由于實(shí)習(xí)單位檔案館（室）對(duì)檔案內(nèi)容的保密，學(xué)生難以接觸到該單位用于指導(dǎo)各類檔案組卷的歸檔范圍和保管期限表，故掌握的檔案分類、組卷與編目技巧有限。
為此，依托高校檔案館建立以學(xué)生為主體的實(shí)習(xí)基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力最有效措施。高校檔案館的館藏豐富，有文書檔案、教學(xué)檔案、基建檔案、科研檔案、學(xué)籍檔案等，高校檔案的分類與學(xué)校各部門職能范疇及組織機(jī)構(gòu)緊密銜接。學(xué)生長(zhǎng)期處在校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)接觸到的高校檔案資源會(huì)倍感親切，在檔案知識(shí)實(shí)習(xí)中很容易進(jìn)入角色。而且高校檔案館適當(dāng)開放解密檔案，作為學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練教材。如文書與檔案管理基礎(chǔ)訓(xùn)練與練習(xí)，學(xué)校檔案館將高校文書檔案的歸檔范圍和保管期限向?qū)W生公開，把學(xué)校檔案館已經(jīng)組卷、編目的檔案文件級(jí)和案卷級(jí)條目作為學(xué)生基本練習(xí)的依據(jù)。用計(jì)算機(jī)將原有組卷文件資料的排列規(guī)律打亂，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)對(duì)它們進(jìn)行分類、歸檔，學(xué)校檔案館提供的已經(jīng)歸檔的檔案資料作為標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)照找出自己的不足之處，使學(xué)生初步掌握文書檔案的整理方法和步驟。這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生迅速提高檔案職業(yè)技能有很大幫助，在傳統(tǒng)書面作業(yè)模擬組卷學(xué)習(xí)中是很難實(shí)現(xiàn)的。而且，這種對(duì)學(xué)生檔案整理的訓(xùn)練可以進(jìn)入常規(guī)化的教學(xué)狀態(tài)，不受學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間安排的限制，隨時(shí)可以在校園內(nèi)進(jìn)行檔案整理實(shí)習(xí)。
4.2建設(shè)數(shù)字化檔案教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
當(dāng)前信息化是一場(chǎng)革命，它引起檔案管理的深刻變化，檔案信息化是21世紀(jì)現(xiàn)代檔案管理區(qū)別于傳統(tǒng)檔案管理模式的重要特征。機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位檔案工作業(yè)務(wù)環(huán)境以及檔案載體的形式不再以紙張為主，基本上以數(shù)字化的形式形成、傳遞、移交、鑒定、歸檔、保管、利用。高校文秘專業(yè)檔案課程教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)做好信息化檔案教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)室條件的改善及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握的現(xiàn)代檔案管理知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用接軌。
首先，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本條件必須進(jìn)一步得到改善，設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后必將影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，解決這一矛盾是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須面對(duì)的問題。
其次，檔案電子化教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和完善是實(shí)踐性教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。它模擬機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的職場(chǎng)情景，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的文檔一體化管理和局域網(wǎng)電子文件收集、保管、鑒定和銷毀等環(huán)節(jié)，必須和機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位規(guī)范、程序與現(xiàn)有工作流程完全一致，特別是電子文件歸檔管理目前實(shí)行“雙套制”以保證檔案資料的永久保存的技能技巧。設(shè)計(jì)一套實(shí)用的檔案模擬實(shí)驗(yàn)方案，可以輔助學(xué)生進(jìn)行信息化環(huán)境下檔案管理全程模擬操作，提高實(shí)際操作能力，盡快成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的復(fù)合型的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
高校文秘專業(yè)檔案教育必須隨著時(shí)代的變化進(jìn)行教學(xué)改革，才能夠走出傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)現(xiàn)代化檔案管理人才的高校教職員工必須勇于承擔(dān)起這個(gè)艱巨的任務(wù)。經(jīng)過高校文秘專業(yè)課程改革培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，知識(shí)面寬，適應(yīng)能力強(qiáng)，滿足了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才需求。
參考文獻(xiàn)。
[1]金波,竇曉光,尹慧道,等.檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[eb/ol].
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十三
性別：女。
出生年月：1990年6月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：xx郵電大學(xué)。
居住地：重慶市。
籍貫：重慶市。
求職意向。
職位類型：全職。
期望地點(diǎn)：重慶市。
期望職位：電視編導(dǎo)宣傳策劃助理。
意向概述：自己以強(qiáng)大的熱情想找到一個(gè)適合自己的平臺(tái)，我相信我自己也相信伯樂。
教育經(jīng)歷。
自我評(píng)價(jià)。
我是一個(gè)精益求精的人，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)生活樂觀自信，對(duì)工作充滿激情,勇于探索，成熟樂觀的性格,認(rèn)真細(xì)膩的'工作態(tài)度,使自己在工作中能夠游刃有余。自己一直欣賞世界演講大師約翰庫提斯“別對(duì)自己說不可能”這句話,也成了我的人生信條。大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)是有限的，但是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是無限的，在大學(xué)這個(gè)亞社會(huì)里我明白了很多我的年齡該知道的東西，懂得常懷一顆感恩的心來對(duì)待我所遇到的人或者事，自己深知一個(gè)踏實(shí)勤奮，一個(gè)常懷責(zé)任感和愛心的人一定可以獲得自己成功。因此我相信我自己，也相信優(yōu)秀的您.
工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
9月-2010月xx小記者站文案專員。
2012年7月-2012年9月xx電視臺(tái)實(shí)習(xí)記者。
8月-8月xx市農(nóng)業(yè)局文案策劃專員。
208月-2010月xxxx藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校兼職教師。
207月-2009年9月xx電臺(tái)廣告策劃。
校內(nèi)職務(wù)。
2009年11月-2010年10月書畫協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)傳媒藝術(shù)學(xué)院。
2010年10月-2011年4月宣傳委員傳媒藝術(shù)學(xué)院。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：xxx@。
手機(jī)：xxxxxxxxxxx。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十四
針對(duì)車輛控制工程基礎(chǔ)核心課程，設(shè)計(jì)基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新性教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)內(nèi)容、施教方法及教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐，形成基于能力培養(yǎng)的“車輛控制工程基礎(chǔ)”全新教學(xué)方案并取得實(shí)效，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[關(guān)鍵詞]。
教學(xué)方法；教學(xué)環(huán)節(jié)；能力培養(yǎng)。
一、課程教學(xué)模式改革的重要意義。
通常，課堂主要教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定不變，而教學(xué)方法則因教師的不同而具有多樣性，是教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的活因素，同樣是有效提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。新理論的提出或者新成果的獲得與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新緊密相關(guān)，任何教學(xué)內(nèi)容的完成都離不開教學(xué)方法，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要手段，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在源泉，直接關(guān)系著高等院校的人才培養(yǎng)。
教學(xué)方法和教學(xué)模式大膽改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行大膽的、創(chuàng)造性的改革，構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革就是要拋棄傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)方法，探索創(chuàng)新型的教學(xué)方法。
按照以學(xué)生為主體，課內(nèi)和課外相結(jié)合、學(xué)生單獨(dú)完成與分組完成相結(jié)合以及能力重點(diǎn)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)。提出“以學(xué)生能力為主導(dǎo)”的“車輛控制工程基礎(chǔ)”教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，并初步設(shè)計(jì)基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)如自學(xué)環(huán)節(jié)、專題作業(yè)、文獻(xiàn)檢索與綜述、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、小組討論與交流、研究報(bào)告等6大環(huán)節(jié)，為“車輛控制工程基礎(chǔ)”全新教學(xué)方案的形成和教學(xué)實(shí)踐提供全新的教學(xué)方法與手段。
教師引導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)環(huán)節(jié)主體，以傳授知識(shí)為教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力為教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)，以每位學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同提高為宗旨的教學(xué)模式。其具體步驟如下：
1.首先，任課教師提出若干個(gè)選題，讓學(xué)生以選題為中心，自行收集料把自己對(duì)主題的.理解表達(dá)出來。小組可以根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分組，每組人數(shù)為10人左右，以小組形成的團(tuán)隊(duì)來分別完成相對(duì)應(yīng)的選題。
2.各小組學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的選題進(jìn)行資料收集，團(tuán)隊(duì)討論。學(xué)生圍繞選題收集資料，根據(jù)所收集的資料進(jìn)行小組內(nèi)部討論，理清專題的一系列問題：專題的背景意義、針對(duì)問題的最新研究現(xiàn)狀、解決途徑及方法等。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)制作專題演講材料。各小組結(jié)合收集的資料和內(nèi)部討論的結(jié)果，制作專題討論的演講材料，以ppt及講義的形式闡述其討論結(jié)果。
4.各組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)講深化。在專題討論過程中，各小組按照事先排好的順序派一名代表演講，其他同學(xué)補(bǔ)充配合，運(yùn)用ppt向其他學(xué)生和教師匯報(bào)研究成果，并把此部分按一定的比例作為課程考核的組成部分，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)小組演講之后，其他小組學(xué)生可根據(jù)演講內(nèi)容提問。全部小組演講完畢后，教師可以引導(dǎo)大家思考專題相關(guān)課程難點(diǎn)，鼓勵(lì)大家對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、深化理解。
三、教學(xué)學(xué)效果評(píng)估。
教學(xué)效果的評(píng)估是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要部分，是得到教學(xué)動(dòng)效果結(jié)論的手段，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行合理的評(píng)估，不僅可以監(jiān)督和約束教師的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是可以讓教師掌控教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，有效地提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
為了有效地評(píng)估基于能力培養(yǎng)的“車輛控制工程基礎(chǔ)”的創(chuàng)新型教學(xué)方案，我們將采用seeq問卷方式進(jìn)行調(diào)查，seeq問卷（students.evaluationofeducationalquality），該問卷包括9個(gè)維度：教學(xué)熱情、組織/清晰性、群體互動(dòng)、學(xué)習(xí)/價(jià)值感、人際和諧、知識(shí)寬度、作業(yè)/閱讀材料、功課量/難度、考試/評(píng)分。該教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)了最新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體和教學(xué)互動(dòng)。
四、總結(jié)。
總之，針對(duì)“車輛控制工程基礎(chǔ)”核心課程，設(shè)計(jì)基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新性教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)內(nèi)容、施教方法及教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐，形成基于能力培養(yǎng)的“車輛控制工程基礎(chǔ)”全新教學(xué)方案，課程教學(xué)方法的改革應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，按照學(xué)生為主體，課內(nèi)和課外相結(jié)合、學(xué)生單獨(dú)完成與分組完成相結(jié)合以及能力重點(diǎn)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課程的教學(xué)資源，并采用多種學(xué)習(xí)手段和途徑，以自主方式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小組討論、動(dòng)手實(shí)踐和參與創(chuàng)新活動(dòng)及科研活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)，真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
參考文獻(xiàn)：
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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十五
前言：自從我國(guó)開設(shè)文秘專業(yè)教學(xué)以來，各類院校已經(jīng)培養(yǎng)了大批各色各類的文秘人才，但是作為一個(gè)要求具有很強(qiáng)的實(shí)際執(zhí)行能力的專業(yè)，僅僅靠書本上傳授的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能滿足各企業(yè)用人單位的招聘需求。因此，就需要在文秘的教學(xué)環(huán)節(jié)中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，為各用人單位提供兼?zhèn)鋵?shí)踐能力與專業(yè)知識(shí)的綜合型人才。
一、充分利用已有資源，建立實(shí)訓(xùn)基地。
現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)需要在實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行，所以各類院校就必須要建立各種專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，主要包括：
（一）現(xiàn)代辦公室。
需要配置電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀和復(fù)印機(jī)等辦公室需要的基本辦公設(shè)施[1]。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種辦公軟件的操作能力，并且能夠熟練的操作以上所提到的辦公室基本的辦公設(shè)施，提高學(xué)生的的動(dòng)手操作能力。
（二）電子檔案室。
建設(shè)這一實(shí)訓(xùn)基地主要是為了讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)的操作前提下，能夠完成在計(jì)算機(jī)上對(duì)文件材料進(jìn)行整理，以及對(duì)各類資料進(jìn)行檢索等一系列環(huán)節(jié)的具體操作。
（三）會(huì)務(wù)設(shè)計(jì)室。
需要配置會(huì)議所需要的各種基本設(shè)備，建立這一基地主要目的是：要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際公關(guān)接待，對(duì)會(huì)議內(nèi)容的記錄，以及在會(huì)議期間的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和會(huì)議進(jìn)行中的各種禮儀的培訓(xùn)。
（四）綜合化情景模擬室。
建立這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的目的是：要求學(xué)生能在直觀的、模擬仿真的.場(chǎng)景下在教師的指導(dǎo)下完成秘書的各項(xiàng)基本工作內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的某些工作技能。在這些場(chǎng)景中，學(xué)生扮演著文秘工作者的角色，在各種場(chǎng)景中，學(xué)生在面對(duì)各種突發(fā)狀況時(shí)，除了可以運(yùn)用教師給予的比較客觀的建議之外，他們還會(huì)從實(shí)踐中總結(jié)出自己的處理問題的方式方法，這就為日后他們?cè)谡饺温毼拿貢r(shí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
二、根據(jù)用人單位的需求，制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。
（一）寫作實(shí)訓(xùn)。
就是讓學(xué)生以書面的形式完成秘書的一些基本工作和內(nèi)容，進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)最好將場(chǎng)地選在圖書館、教室、資料室等地點(diǎn)。讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)撰寫，教師當(dāng)場(chǎng)作出點(diǎn)評(píng)，這樣能使學(xué)生更加印象深刻。除此之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文本采編、文字的處理、資料管理，方案設(shè)計(jì)等方面的技能訓(xùn)練[1]。
（二）實(shí)地實(shí)訓(xùn)。
學(xué)校要為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到真正意義上的辦公室的文秘工作的氛圍，熟練運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)與技能，尋找出在真實(shí)與模擬環(huán)境中的工作差異，這樣就會(huì)使學(xué)生在日后的工作中具有基本的職場(chǎng)生存技能，更快的適應(yīng)和滿足用人單位的需求，提高文秘專業(yè)的就業(yè)率。
三、探索實(shí)踐教學(xué)方法，提高文秘職業(yè)專業(yè)技能。
秘書的工作的實(shí)務(wù)性的特點(diǎn)決定了秘書工作的實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的理論性，在文秘專業(yè)的教學(xué)中，我們應(yīng)遵循《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的職業(yè)標(biāo)注體系，注重教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際中的指導(dǎo)和實(shí)用性作用，以多種多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)授課內(nèi)容的實(shí)際性。
（一）案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。
案例分析實(shí)際上是給學(xué)生學(xué)生提供了一個(gè)盡可能真實(shí)的場(chǎng)景，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的需要，密切聯(lián)系教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)選取的案例，通過多媒體課件或者是視頻影像，將現(xiàn)實(shí)生活中的文秘工作事宜里引領(lǐng)到教學(xué)中來，通過向?qū)W生客講述客觀的知識(shí)要點(diǎn)與常規(guī)的解決問題的方案，激發(fā)學(xué)生的積極性，將所學(xué)的客觀知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并且以此展開激烈的討論，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解[2]。
（二）綜合實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的工作技能。
“綜合實(shí)習(xí)”是對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力、技能的全面價(jià)差和考驗(yàn)，是文秘專業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)性實(shí)習(xí)，是具有專業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的的考察工作，這需要以用人單位與學(xué)生雙方面的意愿為準(zhǔn)而進(jìn)行考察。有就業(yè)意向的學(xué)生要到用人單位去實(shí)習(xí)，在此期間，學(xué)生要嚴(yán)格按照用人單位的工作原則展開工作，這就要求學(xué)生不僅僅要積極調(diào)動(dòng)在學(xué)校所學(xué)到的各種知識(shí)與技能，而且要從中篩選出適合用人單位的工作方式方法，只有這樣，學(xué)生才能在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出屬于自己的工作方式，才能更好的在未來的工作崗位上取得突出的成就[3]。
綜合實(shí)習(xí)結(jié)束以后，要求學(xué)生就在用人單位的實(shí)習(xí)工作寫出畢業(yè)論文或者是畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生們?cè)谟懻撝校窒碇泄餐M(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校還要與用人單位進(jìn)行交流，學(xué)校要聽取用人單位就學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)做一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出自身的不足之處，及時(shí)的改進(jìn)，在以后的工作中盡量避免出現(xiàn)同樣的失誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)定位，這樣才不至于在畢業(yè)以后的就業(yè)問題上產(chǎn)生迷茫的心態(tài)[4]。
結(jié)論：總之，在日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，要使文秘專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)久的處于不敗之地，就要求各類院校在文秘專業(yè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的灌輸?shù)耐瑫r(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使文秘專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合實(shí)力，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十六
按照管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,常常會(huì)出現(xiàn)一些新的問題。
2.1課堂實(shí)踐難以落實(shí)。
課堂實(shí)踐教學(xué)包括基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)。基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)如統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程中穿插實(shí)踐教學(xué),但是由于授課是老師單兵作戰(zhàn),往往因人而異,沒有系統(tǒng)的規(guī)劃和安排,大部分教師授課依然是從理論到理論,實(shí)踐教學(xué)沒有落實(shí)。
專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)如市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理、財(cái)務(wù)管理等課程,實(shí)踐教學(xué)常采用案例教學(xué)、情景模擬、課程設(shè)計(jì)等形式,但也存在諸多問題。(1)案例教學(xué):教師事先準(zhǔn)備相關(guān)案例,將全班同學(xué)分成幾組,學(xué)生先個(gè)人分析,然后小組討論,再課堂發(fā)言交流,教師總結(jié)。但是選擇的案例往往缺乏針對(duì)性,不能全面的反映問題、說明問題。(2)情景模擬:指設(shè)計(jì)某情景,讓學(xué)生扮演某種角色,開展某項(xiàng)活動(dòng),比如:模擬公司組建、商務(wù)談判、產(chǎn)品推銷、市場(chǎng)調(diào)查等。往往因缺乏一些條件和學(xué)時(shí)不足而開展不多。(3)課程設(shè)計(jì):雖然有些專業(yè)課在理論課教學(xué)之外安排了課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),但多年來課程設(shè)計(jì)一般都隨堂進(jìn)行、紙上談兵、力度不夠,效果不夠理想,而相當(dāng)多的課程僅限于課堂講授,沒有安排相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的局限性。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),是管理類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。特別是在現(xiàn)階段學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)較難的情況下,實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。但是,在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也會(huì)碰到許多問題。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都在實(shí)驗(yàn)室教學(xué),經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室基本上是計(jì)算機(jī)加軟件的模式,有一定的局限性。(1)教學(xué)軟件不適用。教學(xué)軟件的選用是經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的難點(diǎn)之一,軟件開發(fā)往往存在滯后現(xiàn)象。購買的軟件有時(shí)功能不足或者功能過剩,使用起來不太合適。因?yàn)檐浖_發(fā)商銷售的軟件不是針對(duì)具體的專業(yè)、具體的課程。而且,一旦程序設(shè)定,很難更改,缺乏靈活性和適應(yīng)性。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)教師大都是專業(yè)課教師,有的教師計(jì)算機(jī)操作水平不高,對(duì)購買的軟件難以有效利用;而實(shí)驗(yàn)室工作人員由于缺乏專業(yè)知識(shí),難以承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程。從而使得實(shí)驗(yàn)課難以發(fā)揮應(yīng)有的作用,影響實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。(3)實(shí)驗(yàn)教材缺乏。教材是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要條件。沒有實(shí)驗(yàn)教材,學(xué)生就沒法有效的、系統(tǒng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目前,適應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材不多,實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教材缺乏。
2.3現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)困難重重。
到公司、企業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格管理人才實(shí)踐教學(xué)的重要舉措,但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)存在諸多難點(diǎn)。
(1)聯(lián)系難,由于企業(yè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)體,衡量企業(yè)的績(jī)效是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,一些企業(yè)怕干擾生產(chǎn)管理的正常運(yùn)行,不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí),所以,很難聯(lián)系到合適的實(shí)習(xí)單位。即使教師利用自己的人際關(guān)系聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位,校外實(shí)習(xí)也只能走馬觀花,學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。
(2)學(xué)習(xí)難,很多實(shí)習(xí)單位把接納的實(shí)習(xí)生當(dāng)成免費(fèi)的勤雜工,卻未指定專門的企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員來教學(xué)生開展工作,導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸喪失。
(3)成本高,學(xué)生外出實(shí)習(xí)需要多項(xiàng)費(fèi)用開支,包括交通費(fèi)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師費(fèi)用等,如果班級(jí)多,學(xué)生多,甚至需要現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的課程多,則需要的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)將是一筆不小的開支。而學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是有限的。
(4)管理難,現(xiàn)在很多高校學(xué)生的實(shí)習(xí)都是分散實(shí)習(xí),包括畢業(yè)實(shí)習(xí),大部分學(xué)生都忙于找工作,很少有人將精力集中在畢業(yè)實(shí)習(xí)上,甚至有的同學(xué)隨便找個(gè)單位應(yīng)付了事。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中難以統(tǒng)一管理,實(shí)習(xí)效果參差不齊。
2.4現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式常常脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。
管理類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)面廣,畢業(yè)后在機(jī)關(guān)、行政、事業(yè)、銀行、證券公司等單位工作,尤其大部分學(xué)生在工商企業(yè)單位從事生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、營(yíng)銷管理、物流管理及人力資源管理等各類管理工作。因此,管理類專業(yè)的學(xué)生其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系,不只是了解實(shí)際工作中各管理崗位的工作流程、工作要求、工作方法,具備相應(yīng)的管理知識(shí)和技能。更重要的是了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)制造全過程,不只是管理上的要求,還包括技術(shù)上的要求,學(xué)生應(yīng)掌握一定的技術(shù)知識(shí)。中外管理者在論述管理者應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí),都強(qiáng)調(diào)不同的管理層次的管理人員都應(yīng)具備相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力。但是,大部分高校在管理類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)上,不論是理論教學(xué),還是實(shí)踐教學(xué),都存在脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：
(1)教學(xué)計(jì)劃中沒有設(shè)置相應(yīng)的技術(shù)類課程。
(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的安排、設(shè)計(jì)與操作與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相距較遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)中重管理崗位的安排,輕生產(chǎn)一線的安排;實(shí)訓(xùn)中重企業(yè)一般管理項(xiàng)目的設(shè)計(jì),如企業(yè)創(chuàng)建、設(shè)計(jì)企業(yè)ci、設(shè)立組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部制度等,輕企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理方案的制作與設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生在模擬的環(huán)境中理解管理工作,有關(guān)的經(jīng)濟(jì)背景、社會(huì)和文化背景、技術(shù)背景、市場(chǎng)信息等條件都是預(yù)設(shè)的,這與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)存在較大的差異。也少有模擬企業(yè)生產(chǎn)過程,因而,容易脫離實(shí)際。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十七
論文摘要：針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段僵化、教學(xué)內(nèi)容滯后的實(shí)際情況，本文深入分析高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求，提出了提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，考評(píng)結(jié)合，注重實(shí)踐，培養(yǎng)各領(lǐng)域所需計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的思路與方法。
一、引言。
21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)由專業(yè)技術(shù)發(fā)展成為能夠被大多數(shù)人接受并使用的通用技術(shù)，深入到社會(huì)生活的方方面面。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在很大程度上決定著未來社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)和信息化技術(shù)解決自身領(lǐng)域問題的能力，也是影響社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要因素。中國(guó)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了將近30年的不懈努力，已經(jīng)從初級(jí)階段走向成熟，并且具有了鮮明的中國(guó)特色，形成了專業(yè)的教育研究隊(duì)伍和日趨完善的教學(xué)規(guī)范。但是，由于新技術(shù)發(fā)展迅猛，社會(huì)需求多元化，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，更新教學(xué)理念、完善課程內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、拓展考核方式，是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教師所需要面對(duì)和思考的問題。
二、面向?qū)I(yè)需求開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要授課目標(biāo)是為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的意識(shí)與能力［1］。教學(xué)過程中表現(xiàn)比較突出的一個(gè)難點(diǎn)問題是：學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)不能滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要，在自動(dòng)化、自動(dòng)控制、機(jī)械等工科專業(yè)這種情況尤其明顯。
教學(xué)模式是教學(xué)思想、教學(xué)理論的具體化。許多國(guó)外大學(xué)采取多學(xué)科交叉教學(xué)模式，根據(jù)具體專業(yè)需求構(gòu)筑相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置。例如，墨爾本大學(xué)將商學(xué)院與信息技術(shù)學(xué)院構(gòu)成聯(lián)合體，所開設(shè)課程是將商學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)內(nèi)容組合而產(chǎn)生的新課程，突出了專業(yè)需求與信息技術(shù)的結(jié)合，學(xué)生獲得的可以是商學(xué)學(xué)位或商業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)位。這種模式體現(xiàn)了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，但是它需要教學(xué)模式的徹底改變和師資隊(duì)伍的系統(tǒng)建設(shè)做支撐［2］。
針對(duì)上述情況，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)模式可以采取以下措施，面向?qū)I(yè)需求開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
1.根據(jù)專業(yè)需求及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，引入新的教學(xué)內(nèi)容，編纂配套的教材。比如不同專業(yè)對(duì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力要求不同，專業(yè)需求決定了課程的側(cè)重點(diǎn)不同，在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中可以采用不同的教學(xué)語言，側(cè)重于講解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、應(yīng)用程序編程接口，則語言為c++或java；側(cè)重于信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理，則介紹access與sql語言等。
2.開設(shè)一系列計(jì)算機(jī)公選或選修課程作為基礎(chǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充，不但可以解決學(xué)生的知識(shí)脫節(jié)問題，而且可以根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。目前我們開設(shè)有《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《photoshop圖像處理》和《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》等公選或選修課程，并在教學(xué)過程中取得了較好的反響。
三、以自主應(yīng)用為主題創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、方法。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，社會(huì)對(duì)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求。我國(guó)在開始啟動(dòng)被稱為高教改革之魂的“質(zhì)量工程”，其核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和變革精神的新型人才，而計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)對(duì)其的支撐作用是至關(guān)重要的［2］。對(duì)于教學(xué)實(shí)施而言，它相當(dāng)于為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程制定了新大綱，這個(gè)大綱要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，充分體現(xiàn)以自主應(yīng)用為主題創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、方法。
1.運(yùn)用具有以學(xué)生為主體、注重獨(dú)立思考能力、教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合三大特點(diǎn)的“啟發(fā)式教學(xué)”可以使學(xué)生深刻理解、掌握課程知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力［3］。啟發(fā)式教學(xué)不再是教師演示講解，學(xué)生理解模仿，而是首先給出具體案例項(xiàng)目，學(xué)生與教師同步思考案例解決方案，教師由“教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生入門，不再教導(dǎo)學(xué)生“怎么做”，而是將具體步驟交給學(xué)生來完成；在學(xué)生完成案例的'同時(shí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時(shí)指正，將學(xué)生拉回正確的方向。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)較為典型的問題時(shí)，教師針對(duì)具體問題進(jìn)行演示講解，找出并指正學(xué)生理解上存在的誤區(qū)。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，教師能夠?qū)W(xué)生知識(shí)掌握水平做到“心中有數(shù)”，學(xué)生在解決具體案例過程中不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且清楚了自己的不足之處，并能及時(shí)得到教師提醒與指導(dǎo)。
2.將“寓教于用”與“寓教于樂”結(jié)合，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有何用處？這是許多學(xué)生都困惑的問題。首先，教學(xué)使用的案例項(xiàng)目應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)；其次，教師應(yīng)提供一些實(shí)際生活中的應(yīng)用示例［4］。例如，在學(xué)習(xí)word應(yīng)用時(shí)，案例項(xiàng)目可以是設(shè)計(jì)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、成績(jī)單設(shè)計(jì)等，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成；教師也可選用一些圖文并茂的期刊作為素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同排版制作。這樣，學(xué)生可以在“學(xué)以致用”中鞏固知識(shí)，并體會(huì)到“解決實(shí)際問題”的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高實(shí)踐水平。
四、考評(píng)結(jié)合，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生具備一定動(dòng)手能力、分析能力和邏輯思維能力，而計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力培養(yǎng)在很大程度上取決于學(xué)生上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們可以通過以下措施來解決教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐或理論與實(shí)踐分離導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力和分析能力差的常見問題。
1.長(zhǎng)期以來計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直是理論教學(xué)在教室、實(shí)踐教學(xué)在機(jī)房，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)很難同步。但隨著高校不斷加大教學(xué)投入，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)完全可以在機(jī)房里進(jìn)行，將過去分開的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起。目前我們有些計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)采用了這樣的教學(xué)模式，并取得了很好的教學(xué)效果。
2.加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度，改變過去以理論考核為主，實(shí)踐考核為輔的考核模式，期末采用考試系統(tǒng)機(jī)試，大大提高實(shí)踐考核所占比例，并采用多種實(shí)踐評(píng)價(jià)方式。如規(guī)定平時(shí)成績(jī)占40%，期末機(jī)試占60%，而平時(shí)成績(jī)由各章知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐操作作業(yè)組成，要求學(xué)生不但需要具備實(shí)踐動(dòng)手能力而且要具備綜合知識(shí)運(yùn)用能力。
五、結(jié)語。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和其他學(xué)科的不斷飛速發(fā)展，必將對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出更多、更高要求，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，加快課程改革的深度和力度，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方法與手段，實(shí)施因材施教，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面，使學(xué)生帶著任務(wù)與問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保課程教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。
參考文獻(xiàn)：
［3］劉曉陽，武曉華.基于啟發(fā)式與目標(biāo)教學(xué)模式的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)研究.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，3，（10）：114.
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革淺析論文篇十八
摘要：文秘專業(yè)是一門實(shí)踐性、程序性、針對(duì)性、綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè)，教師在教學(xué)時(shí)必須從文秘專業(yè)的秘書工作實(shí)際出發(fā)，通過秘書的各項(xiàng)工作內(nèi)容、基本要求、操作規(guī)范、實(shí)施程序以及注意事項(xiàng)等，使學(xué)生了解秘書工作的方法和技巧，具備從事現(xiàn)代通用秘書工作的素質(zhì)和能力，達(dá)到各企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的辦公室工作人員相應(yīng)崗位的要求，進(jìn)而使文秘專業(yè)的學(xué)生具備過硬的職業(yè)技能和較高的工作水平。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的改革步伐不斷加快，各行業(yè)對(duì)秘書的需求量越來越大，對(duì)秘書工作的要求也越來越高。需要掌握文秘專業(yè)所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法規(guī)，具有較強(qiáng)的“辦文”、“辦會(huì)”、“辦事”“辦信”的實(shí)踐能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的管理、業(yè)務(wù)、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能人才；同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，具備較強(qiáng)的職業(yè)運(yùn)用能力，具有應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力；知識(shí)面較寬廣，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。這就要求我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的秘書人才。
一、教學(xué)改革的思路。
文秘專業(yè)教學(xué)應(yīng)以理論加實(shí)訓(xùn)為主要教學(xué)方法，多種教學(xué)手段并用，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才。今后改革的主要思路：
1、以職業(yè)需求為導(dǎo)向，建立科學(xué)的課程體系，不能盲目設(shè)置課程，必須以職業(yè)需求為導(dǎo)向。
2、以個(gè)性需求為導(dǎo)向，改革課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展需求，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)教材建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取“一生多證”。
3、以能力為中心，加大實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重。
1、整合校內(nèi)外教學(xué)資源，以課程建設(shè)和改革為重點(diǎn)，深化內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，制訂核心課程建設(shè)計(jì)劃，引入崗位操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到相關(guān)課程教學(xué)中，建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；培養(yǎng)具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ母呒寄苋瞬拧?BR> 2.建立“項(xiàng)目化”的課程結(jié)構(gòu)。
課程的教學(xué)要依據(jù)對(duì)文秘專業(yè)職業(yè)分析和相應(yīng)的崗位職業(yè)能力分析，按照素質(zhì)本位、能力核心的原則，在教學(xué)內(nèi)容上突破學(xué)科教育重知識(shí)系統(tǒng)、重文體知識(shí)、重章節(jié)結(jié)構(gòu)的課程體系，打破傳統(tǒng)教學(xué)慣例，以職業(yè)工作流程為線索，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、整合，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目模塊來組織實(shí)施教學(xué)。
3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
在課程教學(xué)過程中，根據(jù)“教、學(xué)、做合一”的原則，推行項(xiàng)目教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生操作能力的.培養(yǎng)。采用“情景教學(xué)法”的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容模塊，在教學(xué)時(shí)要結(jié)合文秘專業(yè)工作的實(shí)際，以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項(xiàng)目，以完成工作項(xiàng)目為中心派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
情景模擬教學(xué)法是指教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種親驗(yàn)式教學(xué)方法，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、索取知識(shí)，由單純追求書本知識(shí)變?yōu)殚_放性學(xué)習(xí)、多渠道獲取知識(shí)并重視知識(shí)的應(yīng)用。情景的創(chuàng)設(shè)與角色的進(jìn)入能架起學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的橋梁，利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。情景模擬教學(xué)法的步驟：
第一是要選好課題。選取合適的課題是情景模擬教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的狀況（現(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、特點(diǎn)）與學(xué)校的實(shí)際情況，確定哪些教學(xué)內(nèi)容適合采用情景模擬教學(xué)法。其次，教師應(yīng)通過自己的實(shí)際操練或在頭腦中的預(yù)演，掌握模擬的各個(gè)環(huán)節(jié)，并預(yù)測(cè)模擬中的可能發(fā)生的意外情況，準(zhǔn)備好相應(yīng)的處理策略，以便取得預(yù)期的教學(xué)效果。
第二是要定好角色。選好課題后，要根據(jù)演練的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生的個(gè)人的實(shí)際情況，分別安排學(xué)生擔(dān)任不同的角色。然后，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所扮演的角色，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，使學(xué)生明確自己所扮演人物的地位、職責(zé)、日常工作等。
第三是安排課堂演練。學(xué)生根據(jù)事先分配好的角色，在模擬的情境下，根據(jù)課題的內(nèi)容進(jìn)行演練，直到預(yù)設(shè)的所有環(huán)節(jié)結(jié)束。
第四是組織討論。演練結(jié)束后，教師就演練內(nèi)容，向全班同學(xué)提出問題，組織討論。討論的內(nèi)容主要是：在演練過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)是否正確？扮演相關(guān)角色的同學(xué)。
4.教材建設(shè)。
在教材建設(shè)和使用方面，基礎(chǔ)課、公共課選用教育部推薦的教材，專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課的教材結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選用高職高專特色教材或國(guó)家規(guī)劃教材。還應(yīng)組織優(yōu)秀教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自行編寫，突出教學(xué)特色。組織編寫各門專業(yè)課程的習(xí)題集、自學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)教材等，盡快使教材與教學(xué)恰當(dāng)?shù)你暯悠饋恚苿?dòng)本專業(yè)的改革和進(jìn)一步發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
購置與文秘專業(yè)教學(xué)、研究相關(guān)的教材教輔書籍、學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)理論書籍、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，為教學(xué)改革、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究提供了必要的支持；建設(shè)文秘專業(yè)技能試題庫，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。
5、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，互惠互利，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。
教學(xué)設(shè)施建設(shè)是文秘專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作順利開展的硬件基礎(chǔ)，文秘專業(yè)應(yīng)結(jié)合具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，籌建文秘綜合實(shí)訓(xùn)室、檔案室、文秘專業(yè)會(huì)議室、體型訓(xùn)練室等，滿足實(shí)訓(xùn)的要求。
按照校企合作、資源共享、雙方共贏的原則，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，完善和建立校外實(shí)習(xí)管理模式以及校外實(shí)習(xí)基地管理機(jī)制，使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中得到鍛煉，提高專業(yè)技能。
6、建立教學(xué)反饋系統(tǒng)。
教學(xué)反饋對(duì)掌握教學(xué)過程，完成教學(xué)目的，促進(jìn)課堂教學(xué)效果有著重要的作用。文秘專業(yè)教學(xué)應(yīng)針對(duì)在校學(xué)生和畢業(yè)生建立動(dòng)態(tài)反饋網(wǎng)絡(luò)，形成循環(huán)提升的反饋系統(tǒng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，教師要和在校學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行溝通，讓在校學(xué)生、畢業(yè)生通過在學(xué)習(xí)、工作過程中的親身體會(huì)，通過理論與實(shí)際的銜接，指出教師教學(xué)過程中的問題，根據(jù)這些反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。