寫總結可以讓我們更好地總結歸納自己的知識和經驗，同時可以為我們的未來指明方向。在寫總結時，我們要充分展示自己的成果和收獲，同時也要提出自己的進步空間和改進措施。以下是一些寫作總結的技巧和注意事項，希望對大家有幫助。
機械基礎教學工作總結篇一
機械基礎是機械工程專業(yè)的重要課程，對于學生來說，掌握機械基礎知識是日后學習深造或從事相關工作的基礎。在我學習機械基礎的過程中，我深刻地體會到了這門課的重要性和難度。在教學過程中，老師們以專業(yè)、嚴謹和溫暖的態(tài)度耐心教導著我們。下面我將分別從教學內容、教學方式、學習方法、自我提高和實踐操作等方面總結了機械基礎教學的心得體會。
首先，教學內容的科學性豐富性給我留下了深刻的印象。機械基礎的內容涉及到材料力學、機械制圖、機械設計等多方面的知識。老師們通過系統(tǒng)而有條理的教學安排，讓我們能夠逐步的了解和掌握這些知識。同時，教材的選擇也非常合理，內容全面、邏輯清晰、講解詳細，對我們的學習起到了很好的指導作用。不僅如此，老師們在教學中還強調了知識的實用性，通過生動的案例和實例讓我們更好地理解和應用所學的知識。
其次，教學方式的多樣化也讓我受益匪淺。在機械基礎的教學過程中，老師們采取了多種教學手段，如講授、示范、實踐操作和互動討論等。通過輔助教具的使用和多媒體演示，使得抽象的概念變得具體可見，提高了我們的學習興趣和參與度。同時，老師們還積極借助現代化的教學設備，如數控機床和計算機軟件等，使我們能夠親自實踐操作，更好地理解和掌握機械基礎的基本原理和操作方法。
再次，學習方法的選擇和運用對于提高學習效果非常重要。機械基礎是一門理論與實踐相結合的科目，我們學生在學習過程中應注重理論與實踐的結合。首先，我們要積極思考問題、分析問題，培養(yǎng)自己的分析和解決問題的能力。其次，我們要靈活運用各種學習資源，如教材、參考書籍、網絡等，擴大我們的知識面。另外，我們要注重完成課后作業(yè)和練習題，鞏固所學的知識。同時，積極參與討論和交流，與同學們共同探討問題，互幫互學，共同進步。
然后，自我提高也是機械基礎教學的一個重要環(huán)節(jié)。在學習過程中，每個學生都應該認識到自己的優(yōu)點和不足，不斷地改進和提高自己。首先，我們要注重聽課，記錄重點，及時復習和整理所學知識。其次，我們要積極參加學生與老師面對面交流，爭取與老師進行一對一的溝通，及時解決自己的疑難問題。另外，我們要主動參加課外的學術交流活動和實踐操作，提高自己的動手能力和實踐經驗，為將來的就業(yè)和深造打下堅實的基礎。
最后，實踐操作是機械基礎教學中不可或缺的一部分。在機械基礎的學習中，我們要注重理論和實踐的結合，實踐操作能夠幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。通過實踐操作，我們可以更直觀地感受到機械基礎知識的應用實際，并檢驗自己的學習成果。同時，實踐操作還培養(yǎng)了我們的動手能力和團隊合作精神，增強了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，機械基礎教學的內容豐富、方式多樣，學習方法的選擇和自我提高的重要性，實踐操作的不可或缺，這些都是我在學習機械基礎過程中的一些體會和認識。我相信，在老師們的精心指導和自己的不斷努力下，我一定能夠在機械基礎這門課程中取得更好的成績，并為將來的學習和工作打下更堅實的基礎。
機械基礎教學工作總結篇二
本學期，本人在學校和教學二處的工作安排下，擔任了56班秋機械班的《機械基礎》教學工作。教學工作，在教學實踐過程中，有經驗也有教訓，現將教學工作總結如下：
《機械基礎》是機械加工專業(yè)的專業(yè)基礎課之一。其主要目的是使學生通過這門課打下學習機械加工的基礎，我們的教學任務不僅是讓學生學習基礎知識，更重要的是將所學知識應用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結合。為了使學生學得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實際，學生的學習興趣更濃厚。
1、踏實教學，練好扎實的教學基本功。
提高教學質量，關鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作：
（1）課前準備：備好課。認真學習教學大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。
（3）做好課后輔導工作。認真做好對學生學習的輔導，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學生的想法和問題。
2、拓展知識、技能，綜合提高教學水平。
為了不斷提高自己的教學水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經常聽其他老師的課，學習他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。
1、完善師德：
“德高為師，身正為范"，在工作中，我始終以一個專業(yè)老師的標準要求自己，全身心地投入到教育事業(yè)中，給學生做出榜樣。其次是關愛學生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關系，在工作中能較好地與老師、學生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。
2、虛心學習：備課過程中認真向其他教師學習、請教，教學過程中與學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，真心對待每一位學生。
3、錘煉業(yè)務：
在教學中我主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。我以轉變學習方式為抓手，在課堂教學中滲透新理念，主動探索"研究性學習"、"合作性學習"的新課型。
隨著教學工作的結束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。
教學二處。
楊秋麗。
機械基礎教學工作總結篇三
第一段：介紹機械基礎教學的重要性和挑戰(zhàn)（200字）。
機械基礎是機械工程專業(yè)的基礎課程，對于學生來說具有重要的意義。因此，我始終認為機械基礎教學的質量直接關系到學生將來的學習和發(fā)展。然而，在教學過程中，我也注意到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于機械基礎知識較為抽象和復雜，學生往往難以理解和運用；其次，每年的學生層次不盡相同，必須保證教學內容的科學性和適應性；最后，課程的實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，導致學生的動手能力和實際操作水平較低。為了解決這些問題，我進行了積極的探索和努力。
第二段：改進教學方法，提高學生學習興趣（200字）。
針對學生對于機械基礎知識的難以理解問題，我在教學中采用了多種方法。首先，將抽象的理論聯(lián)系到實際工程中，通過實際案例的分析以及現場參觀、實踐，讓學生更好地理解和掌握知識。其次，我注重與學生之間的互動，通過提問和討論，激發(fā)學生的主動學習興趣。同時，我還在課程中加入了一些有趣的實例和案例，以及圖表和圖像的展示，使得知識更加生動有趣。通過這些措施，學生的學習興趣明顯提高，理解效果也有所增加。
第三段：適應學生不同的學習層次，個性化教學（200字）。
隨著教育的普及和高考的改革，每年的學生層次各異。在機械基礎教學中，我積極適應和滿足學生的不同需求，開展個性化教學。具體而言，我根據學生的基礎知識水平和學習能力進行分組教學，針對不同組別的學生設置不同的教學內容和要求。高水平的學生可以學習更加深入和拓展的知識，提高自己的學術能力；而較弱的學生則可以進行一些基礎知識的補充和鞏固。通過這種方式，學生們能夠根據自己的實際情況進行學習，提高學習效果。
第四段：加強實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力（200字）。
機械工程是一門實踐性很強的學科，因此，我十分重視機械基礎課程的實踐環(huán)節(jié)。首先，我安排學生進行一些簡單的機械組裝和調試實驗，鍛煉學生的操作能力和動手能力。其次，我引導學生設計并制作一些小型的機械零件，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。最后，課程結束階段，我組織學生進行一次機械裝置的實際制作和操作，檢驗學生的綜合能力。通過這些實踐環(huán)節(jié)，學生的動手能力和實際操作水平得到了有效提高。
通過不斷的探索和努力，我在機械基礎教學中積累了一些心得體會。首先，改進教學方法是提高學生學習興趣和理解效果的有效途徑；其次，適應學生不同學習層次，進行個性化教學，是提高教學質量的關鍵要素；最后，加強實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力，是提高學生綜合能力的有效手段。然而，隨著教育的不斷發(fā)展，機械基礎教學仍然面臨挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)努力創(chuàng)新教學方法，提升我自己的教學能力，為學生提供更好的機械基礎教育，幫助他們?yōu)槲磥淼膶W習和工作做好準備。
機械基礎教學工作總結篇四
改革與實踐項目編號：2012013項目主持人：項目主持部門：工礦建筑系。
從國外先進國家發(fā)展高等職業(yè)教育的歷史看，高等職業(yè)教育無一例外，都是伴隨著社會經濟和科學技術的進步而發(fā)展的。高新技術產業(yè)的發(fā)展，不僅要求勞動者具備一定的文化素質，而且還具有更廣泛的技術知識和操作能力。高職教育的核心培養(yǎng)的目標應該，是在專業(yè)上要培養(yǎng)學生具有在生產，建設與管理第一線發(fā)現問題，分析問題與解決問題的綜合能力，同時具有一技之長，在非專業(yè)素質上要培養(yǎng)學生具有良好的身體素質與健康的心理素質。
《汽車機械基礎》是汽車專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎課，它在汽車專業(yè)學生培養(yǎng)中起著承前啟后的重要作用。它既是學好發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修、底盤機械系統(tǒng)檢修、汽車使用與維護等后續(xù)專業(yè)課的前提和保證，也是做好汽車維修工作的前提和保證?；谂囵B(yǎng)目標和教學原則，同時兼顧高職教學特點及高職學生學習特點，對《汽車機械基礎》這門課程進行教學過程和考核方式等方面的改革與實踐是有很大和必要性的。
《汽車機械基礎》實際上是一門“大雜燴”課程，課程內容涵蓋了《機械原理》、《金屬材料與熱處理》、《液壓液力傳動》、《工程力學》四門課程的學科知識，知識面寬、概念復雜抽象、理論性強。傳統(tǒng)的高職教學以“學科型”模式進行，較多地注重了知識的傳授，教學過程中側重于原理的論述、復雜公式的推導和計算，這些對于文化基礎差的高職學生來講太困難，也沒有必要。且實訓環(huán)節(jié)太少，忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)，學生實踐技能較差，工程綜合應用能力不強?；谀芰Ρ疚坏恼n程改革，不論是理論教學還是技能訓練，改革后的內容均要體現汽車專業(yè)特色和職業(yè)特點，它不同于一般意義上的機械基礎。全面改革教學安排、教學方式和教學內容，使教學適應學生現狀，適應職業(yè)教育的規(guī)律。教學內容上，以汽車構造為主線，理論與實踐相結合，以“實用、夠用”為原則，以培養(yǎng)學生的技術應用能力為主；教學方式上，講課與實訓相結合，理論聯(lián)系實際；教學要求上，知識和能力并重，以能力為主。
過去，我院開設的汽車類專業(yè)，實驗條件相對落后，學生動手機會較少；并且教學組織采用理論教學與實踐教學分開的方式；教學條件較為落后，理論教學基本上是在教室進行，輔以簡單的教具、掛圖，底盤結構圖則采用幻燈片進行投影，教學手段較為單一。但是自今年9月，進行大量的準備我院開始招收三年制的高職大專層次的學生，由于高職教育與中職教育在培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、課程設置等方面有諸多不同，因此該課程的教學內容的設置、教學方式上要進行調整和改進。
本課程研究采取了以下的教學方法：
1．采用多媒體輔助教學。
傳統(tǒng)課堂教學以教師教授為主，學生被動聽講，教學方法和教學手段比較單一，學生學習興趣不濃，教學效果不佳。而且《汽車機械基礎》課程是高職汽車專業(yè)的一門重要基礎課，在長期以來由于傳統(tǒng)教學方式的局限性、教師教學能力的差異及學生知識水平的參差不齊，使課堂教學顯得缺乏生氣，教與學難以達到共鳴，教師難教，學生難學，很難達到預期的教學效果。隨著現代化技術的不斷發(fā)展，計算機與各學科的整合已經是我們教育教學發(fā)展的趨勢，多媒體輔助《汽車機械基礎》教學是當代教學的主要趨勢。
（1）彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，能將機構的運動形像的表現出來，利于增加學生對知識的理解，調動學生積極性，提高了教學效果。
（2）加大了教學密度，節(jié)約老師板書時間，提高學習效率。
（3）有利于突破教學重點難點，對教學過程進行最優(yōu)化。
2．采用實踐教學一體化。
將課程安排在汽車機械基礎相對應的實訓室進行，采取多媒體課件講解、模型演示和實驗操作相結合的方法進行教學。在實訓室教學，能增強學生對機械、機構、零件、部件的認識，使深奧的知識、難以看懂的圖與圖紙與實物聯(lián)系起來變得通俗易懂，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；講授時使用電子教案、演示系統(tǒng)相結合，能充分利用教學資源。
3．加強實踐環(huán)節(jié)訓練。
在實踐教學中，重點培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，是理論教學不可替代的。以前的實踐教學大多以驗證理論和培養(yǎng)動手能力為重點，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面明顯不足。我們在實踐教學改革中，通過對實驗對像的研究和制作兩條主線來構建具有創(chuàng)新特征的實驗教學體系。在實驗實訓過程中，進一步培養(yǎng)鍛煉學生的創(chuàng)新思維與動手能力。
本研究取得的成果。
1.采用多媒體教學課件后可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，有效實現直觀教學，將一些難以想象和無法用語言表達的教學內容，如機構運動的形式，機械的組成結構等制成多媒體課件，用來豐富課堂教學，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。
2.采用多媒體教學可在計算機上模擬實驗或視頻演示，這樣增強了學生的感性認識，能夠更加深刻地理解教學內容。采用多媒體教學的輔助方式靈活快捷，在有限的教學時間內大大提高了學習效率。
3.得用多媒體效果，通過改變字體大小、顏色等方法，能夠很好的突出重點，便于學生突出記憶。
4.多媒體教學的運用提高了學生的學習興趣可主動性，這就對課堂教學提出了更高要求，促使教師不斷學習現代教育技術制作更加適用的教學課件，這個過程有效地提高了教師備課水平、教學水平。
5.對教材講授內容的順序進行調整后，并力圖采用最典型的圖例、最簡潔扼要的文字和高度的概括性使學生能夠更好的學習和掌握。
機械基礎教學工作總結篇五
摘要：機械基礎課程是中職學校一門非常重要的機械類專業(yè)基礎課程。隨著新課改的不斷推進，原有的教學模式無法滿足現階段中職教育的需求，因此教師一定要結合學生的實際情況在原有的教學基礎上不斷地進行改進和完善，進一步提高機械基礎課程的教學質量。文章作者分析了現階段機械基礎教學存在的一些問題，并針對性地提出了一些措施，希望可以提高機械基礎教學的效果和質量。
1.學生自身的基礎較差。
進入中職學習的學生大多數都是一些中考成績不理想的學生，這些學生普遍來說自身的基礎比較差，學習的習慣也比較差，因此他們也很容易出現自卑的心理，學習積極性不高，對機械基礎課程的學習沒有興趣。
2.教材五花八門。
現階段很多中職學校使用的教材都是各學校自行訂的，教材五花八門，版本不一，有些是太簡單了，知識點沒講清，有些則是本科教材的壓縮，因此理論知識難度很大，使得理論和實踐不能很好地進行結合。所以選用合適的教材很重要，教材的選用與內容的組織直接影響教學的質量。
3.教學方法較為單一，學生對機械基礎課程沒有興趣。
很多中職教師由于受到應試教育的影響頗深，導致其教學觀念跟不上現階段的要求，這部分教師在進行教學的過程中，只是一味地使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法進行教學，而這種方式使學生完全處于一個被動接受知識的狀態(tài)，教學方式的單一和內容的枯燥，導致學生對機械基礎課程缺少學習興趣，大大地降低了學生學習的積極性。
4.教學過程中師生缺少互動，課堂參與率低。
教師在進行機械基礎課程教學的時候，由于機械基礎課程的知識面廣、課程內容多，課時又是有限的，因此，教師為趕進度不停地進行理論知識的講述，跟學生之間缺少互動和交流，很多學生不能集中注意力，不能全身心參與到課堂的學習中。
二、改進和創(chuàng)新機械基礎課程的教學方法，提高其教學效率。
1.凸顯教學重點。
機械基礎課程主要包括常用結構、液壓傳動、機械傳動以及常用結構四大部分，這其中常用結構以及機械傳動又分為很多種類，這就會使學生在學習的過程中覺得這部分內容很繁雜，容易出現畏難情緒。想要學生掌握傳送知識整體，教師在教學時就要將常見的往復式四沖程內燃機作為重點內容來進行講解，讓學生在進行一種機構的學習時就可以聯(lián)想到另外幾種機構，并進一步去引導學生對各種機構的相同點和不同點進行分析。
2.使用多媒體以及網絡和傳統(tǒng)教學相結合的手段進行教學。
隨著我國近年來教學的不斷改革，中職課程系統(tǒng)也有了進一步的調整。當今世界網絡技術和計算機技術水平越來越發(fā)達，應用的范圍也越來越廣泛，對于中職機械基礎教學來說，將多媒體、網絡與傳統(tǒng)的教學進行結合的教學方式可以進一步地提高機械基礎課程的教學質量。例如，教師可以將機械的圖片、文字以及聲音結合起來以ppt的形式來進行課堂教學，這樣的方式更加生動、活潑、形象，可以提高學生的學習興趣，也便于學生進行知識點的理解。此外，教師也可以采用相關的動畫、微課小視頻等來進行機械基礎課程的教學，這樣可以將學習的內容更為直觀、清晰、形象地展示給學生，并幫助學生在有效的時間內抓住重點進行學習，提高學生對機械基礎課程的理解能力和學習積極性。
3.采用理論實踐一體化的教學方式。
教師可以采用理論和實踐一體化的教學方式來進行機械基礎課程的教學，讓學生在課堂上就可以見到機器和機構。這樣可以讓學生在學習的過程中對課程內容有一個直觀的印象，然后教師再進行課堂知識的講解，學生對課堂知識進行分析以及實際操作，從而達到學習機械基礎課程的最佳效果。目前，廣東省肇慶市工業(yè)貿易學校已經具有多個理論與實際相結合的教學教室，很多機械類的專業(yè)課程都可以在這些教室里進行教學，如在《平面連桿機構》的教學過程中，我們在理實一體化教室里配備了牛頭刨床橫向進給機構、慣性篩以及剪板機等機構和機器，在課堂上讓學生自行分析其所屬機構，這就使學生對雙搖桿機構、曲柄機構以及曲柄搖桿機構有了一個正確的認識。教師在教學的過程中講的理論知識少了，但學生卻學習和掌握到了更多的知識。
4.采用教學模型。
在機械基礎課程中，所有的知識都和現代機械工業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，都是建立在生產和實踐的基礎之上。所以在進行教學時，教師一定要將理論與實踐結合起來，以增強學生的感性認識。教師在進行機械基礎教學過程中可以采用電化教學、實物直觀演示教學以及現場參觀教學的方法，讓傳動系統(tǒng)運動起來，讓學生在實際的操作中對系統(tǒng)的運動特?c和工作原理進行領悟和理解。
三、加大實習教學，將理論與實際聯(lián)系起來，提高學生的實踐動手能力。
1.加強各課程內容之間的聯(lián)系，提高學生的應用能力。
“機械基礎”是機械類課程中一門重要的基礎課程，它與“金屬材料與熱處理”“工程力學”“機械制造工藝基礎”以及“機械制圖”等都有著密切的聯(lián)系，教師在進行機械基礎的教學時要與這些課程的內容進行結合，例如，在《軸》的教學中，我們應該結合這幾門學科中的基礎知識再以車床主軸箱為例進行軸的講解，車床主軸箱這個例子涉及前面我們提到的好幾個學科的知識點，即軸和齒輪等零件的尺寸確定、零件的結構圖、熱處理方式的選擇以及加工工藝、末輪轉速計算等。將各科之間的內容進行有效的結合，可以重新將原本孤立的知識整合起來形成一個系統(tǒng)的知識體系，從而在很大程度上提高學生分析問題和解決問題的能力。
2.多進行實習教學，提高學生理論與實際結合的能力。
中職教學更注重的是對學生實踐能力的培養(yǎng)，但是學生在初中時接受的大多是理論知識，因此在升入中職后實踐動手的能力就會比較弱。因此，在教學時教師一定要讓學生在聽與練相結合的教學形式中進行學習。教師先讓學生根據自己提出的問題去仔細地觀察演示操作，觀察完后再進行實際的操作，在學生進行實際操作期間教師要不斷地進行巡回指導。在這個過程中還要根據每個學生不同的領悟程度來進行個別輔導和集體輔導相結合的方式，對于那些動手能力和領悟能力差的學生一定要耐心地進行指導，讓尖子生和學困生可以共同進步。
總之，筆者認為一個中職機械基礎課程的教師一定要具備豐富的專業(yè)知識，并能夠在以往傳統(tǒng)的教學方式上進行突破和創(chuàng)新，將教學重點凸顯出來，能使用多媒體以及網絡和傳統(tǒng)教學相結合的手段進行教學，采用理論實踐一體化的教學方式，提高學生學習機械基礎知識的興趣。教師要利用先進的教學方式，針對不同領悟能力和操作能力的學生進行分層教學法，耐心指導每一個學生進行實際的操作練習，讓學生能夠在實際操作的過程中對機械基礎的理論知識進行更好的理解，讓學生能夠樹立起良好的專業(yè)意識，同時教師一定要注意對學生專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，進一步提高學生的專業(yè)技能，為學生后續(xù)課程的學習打下基礎，讓學生全方面地進行發(fā)展，為自己以后的就業(yè)打下基礎。
參考文獻：
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機械基礎教學工作總結篇六
在這一學期中，本人按照學校的教學安排，擔任了10春數控班的《機械基礎》的教學任務。如今一個學期又過去了，雖然日子過得很緊張很勞累的但收獲也是蠻大的。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、教書育人的精神從事教學工作?，F對本學期教學工作作出如下總結：
一個學期來在各級領導的領導下，堅持黨的教育方針，認真貫徹學校的教育理念和培養(yǎng)目標。教學上采取“教學做”三合一，以學生為主體，老師為輔。聯(lián)系實際，引導學生學會學習，學會做人，確實做到“教一懂一”、“教一會一”的教學理念。
結合學生的實際情況，徹合《機械基礎》教材的特點，抓住重點（如：齒輪傳動、凸輪機構等章節(jié)。）把實用放在首位，讓學生聽得懂、學得會，并對理論知識的應用有一個明確的了解和認識。對于教材中的其它次要內容（如：其他常用機構、液壓元件等。）加以簡明介紹。對于教材中的難點（如：v帶的相關參數計算、螺旋傳動的旋向判定及移動距離的計算等章節(jié)。）應徹合現實生活加以適當點評，多講多練，使學生對這方面有一定的掌握。
在教學過程中，學生的興趣是重要的，根據學生的實際水平和能力來進行教學。首先從認識上加深對《機械基礎》在本專業(yè)課程中的重要地位，例舉一系列現實生活中的實例如：在工業(yè)生產中的各種機床、機器，交通運輸的各式汽車，航天航空的殲10、神舟號、嫦娥系列等。生產生活實現機械化、自動化，對于發(fā)展國民經濟具有十分重要的意義。對于課堂上的氣氛則是一個師生互動的過程。結合學生的實際，把他們的精力集中到課堂上來，借用各種教具模型是一方面，多媒體課件的演示也是一種選擇。由于學生的特點課后是很少去看書復習預習的，因此我每次上課5分鐘左右的時間復習上一節(jié)課的內容，復習完后板書出這次課的學習目標、重點難點和一些預習題目，給15分鐘左右的時間讓學生根據黑板的題目預習這次課的內容，找出自己的疑點。之后集合學生預習的情況講述新課解答學生的問題。每講完一個知識點都配有相關的習題，務必做到教一會一，課堂剩下最后10分鐘左右給學生自己消化整理當次課的內容并布置相關作業(yè)。
作業(yè)是對所學知識的鞏固，教師可以從中了解到學生的掌握情況，從而反思在教學上的一些方法與學生的接受能力。布置作業(yè)有針對性，有層次性，以典型題目為主，最具代表性題目才能反映學生真實掌握的程度。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，上新課前對上次作業(yè)評講，為曾強學生的自信，每次對做得好的同學進行表揚，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
為了努力提高教學質量，課前作了充分的備課，對教案進行工整有序的書寫。教學前，在大腦里作一次完整的模擬過程。課后對所教內容進行總結記錄，并對當天課堂上存在的問題找出解決辦法，以便下次上課時有所提高。由于是新教師聽課是用來提高自己的一個最重要環(huán)節(jié)，從中取長補短，從別人的經驗中發(fā)現自己的不足，加以改進，學習別人的優(yōu)點提高自身的教學水平。經過課后調查，發(fā)現了有同學抵觸這一科目，就是因為抽象學不懂。但自己在教學過程中沒有匆略他們，對他們投入了更多的時間。社會是發(fā)展的，特別是我國目前逐步成為“世界工廠”機械工業(yè)更是突飛猛進，教學也應與社會同步，了解社會，接觸社會，面向社會，解放思想。因此，不能匆略當今機械工業(yè)的發(fā)展，了解新技術。通過閱讀各類科技、人文書藉和網絡來提高自己的綜合文化素質。
經過了一個學期的努力，教學水平取得了一定的進展，但是做好教育工作是一個具有挑戰(zhàn)性和漫長的過程，其中還存在許多的不足之處。開始，由于對學生基礎不了解，導致教學進度過快，講述內容偏深，重點把握不夠準確，使有的同學失去了對本課程的信心。經過分析與反思，與學生的溝通，我迅速地調整了過來，學生也很快適應了自己，各方面都進入了正常狀態(tài)。在對學生的管理方面也存在一些不足，比如學生上課遲到屢禁不絕，部分學生上課睡覺、玩手機、看小說屢有出現。如此種種令我舉手無措，多次與其他老師探討也沒有取得多大的成效，管理學生是我亟待提升的一大環(huán)節(jié)。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。如對教學基本功、教學經驗、教學方法、學生管理等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
機械基礎教學工作總結篇七
機械基礎是機械工程專業(yè)的基礎課程，對學生掌握和運用機械原理、機械設計等方面的知識起著重要的作用。在我學習機械基礎的過程中，我不僅學到了實用的技能，還積累了許多有關機械工程的經驗和心得。下面是我對機械基礎教學的心得體會。
首先，機械基礎課程的教學內容豐富多樣，涉及到機械原理、機械設計、機械制圖等方面的知識。教師通過合理的講解和案例分析，使得抽象的理論知識變得具體而生動。例如，在學習機械原理時，教師會通過運用滑動摩擦和滾動摩擦原理來解釋機械傳動的原理，通過實驗演示和實際案例的分析，使得學生能夠更好地理解和掌握知識。通過這種方式，我不僅能夠準確地理解機械原理，還能將其應用到實際的機械設計過程中。
其次，機械基礎課程的實踐教學環(huán)節(jié)豐富多樣，使學生能夠更好地將理論知識與實際操作相結合。在我的學習中，我參與了許多機械制圖的實訓活動，通過實際操作和自主設計，我不僅掌握了機械制圖的基本知識和技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。例如，在一次團隊項目中，我們利用CAD軟件設計了一個簡單的機械零件，并通過3D打印技術打印出來，成功地完成了一次機械制圖的實踐任務。通過這次實踐，我深刻認識到理論知識與實際操作的緊密聯(lián)系，也更加明確了機械基礎課程的重要性。
再次，機械基礎課程注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力。在課程教學中，教師會利用案例分析和實際問題解決的方法，引導學生思考和解決實際工程問題。例如，通過給學生一些實際工程問題，讓學生分析和解決，不僅能夠提高學生的應用能力，還能加深學生對機械原理的理解和運用。在我的學習中，我遇到了一個關于動力傳動的實際問題，通過分析和計算，我成功地解決了這個問題，并應用到了實際工程中。通過這個案例，我不僅提高了自己的動力傳動設計能力，也增強了解決問題的能力。
最后，機械基礎課程還要求學生注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實踐教學中，我經常遇到一些復雜的機械問題，需要運用自己的創(chuàng)造力和實踐經驗來解決。例如，在一個機械設計的項目中，我需要設計一個能夠滿足特定功能要求的機械裝置。通過自己的創(chuàng)造力和實踐經驗，我成功地設計出了符合要求的機械裝置，得到了教師的認可和肯定。通過這個項目，我不僅鍛煉了自己的創(chuàng)新能力，還提高了自己的機械設計水平。
總之，機械基礎課程給我?guī)砹嗽S多寶貴的經驗和知識。通過機械基礎的學習，我不僅學到了實用的技能和理論知識，還培養(yǎng)了自己的實踐能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和工作中，這些寶貴的經驗和知識將會成為我成功的基石。同時，我也希望能繼續(xù)加強自己的機械基礎知識，不斷提升自己的機械工程水平，為未來的機械工程事業(yè)做出更大的貢獻。
機械基礎教學工作總結篇八
在20xx~20xx學年第一學期中，我任教20數控（1）班、20數控（2）班的《機械基礎》這門課程。周課時為8節(jié)，整個學期的總課時為63節(jié)。在這一學期的教學期間，我嚴格執(zhí)行學校交付下來的教學任務，盡職盡責地順利完成了教學工作任務，在探求教學經驗的過程中不斷學習?，F將本學期的教學工作總結如下：
由于《機械基礎》這門課程是機械類的基礎課程，分析講述的是一些常用機構的工作原理，而且這門課程的實物模型很多，所以每次上課，我都會考慮盡量采用多種教學方法上課，例如主要的講授法，演示法，動手觀察法等等，每次上課，我都會去模具室先找到合適的.教學模具，以便上課利用。在課堂上利用模型直觀性的特點，吸收學生的注意力，調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生在這些相對枯燥的機械類內容里面能學得更容易、更輕松點。
在教學上，我做到虛心請教。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他任教相同科目的老師的意見，討論教學方法，共同制定教學計劃。同時，多聽取其他教師的公開課，本學期我共聽課2次，做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，在請教與聽課的過程中不斷改進自己的教學工作。
本學期《機械基礎》布置的作業(yè)次數為6次，布置作業(yè)的時候做到有針對性，力求每一次作業(yè)練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
本學期機械基礎的教材采用了第六版，教材加入了大量的彩圖，能很好的吸引學生的學習興趣，通過本學期《機械基礎》課程的教學，本人也學到了很多新的教學手段和不同的教學方法，在教學的過程中，還有一些不足，例如沒有充分利用新版教材的ar視圖進行教學。本學期結束了，我會總結不足，不斷改進教學方法，爭取教學方面更上一層樓。
機械基礎教學工作總結篇九
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴格要求職業(yè)學校的教育要抓重點，要提高教學質量，要注重培訓高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學校的教學指出了一條明朗的方向。
《機械基礎》是機械專業(yè)的一門重要的技術基礎課，內容涉及常用機械傳動的種類、結構及應用；包括常用機構的類型及應用；軸系零件的類型、結構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學生來說有一定的困難。
創(chuàng)新是成功的先導，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實踐能力增強之領袖。在《機械基礎》教學中，創(chuàng)新教學觀念必須一以貫之，做到以下幾點。
1、抓綜合質量。
注重學生的開拓能力，要求學生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2、擁有獨立的人格。
教學中，要注重個性培養(yǎng)，引領自學，促進教學互動，啟發(fā)其自主意識。
3、因材施教。
挖掘學生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以此三點作為綱領，使得機械專業(yè)的教學體系更加完善，效率大有提高，質量卓越，培養(yǎng)的人才基礎扎實，適合社會需要。
《機械基礎》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認識，不知所以。教學過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認識速度，增加了學習效益。
學生的想象能力豐富以后，見解迭出。認識曲柄滑塊機構之時，通過教具演示，讓學生聯(lián)想到發(fā)動機的曲柄連桿機構之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學中多采用“案例法”“學導式教學法”、“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構”、“凸輪機構”的同時，引導學生聯(lián)想生活中的一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構”、“凸輪機構”的理解。
教學中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機智，以營造其樂融融的教學氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構演化》這一節(jié)時，一些學生反應較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當演示，學生就很容易地知道曲柄滑塊機構是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學生明白不同的導桿機構類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機構、手動抽水機構等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風趣的語言，學生聽課的同時，也是一種享受，知識學到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。
《機械基礎》作為一門機械類專業(yè)基礎課，其所有知識都是建立在生產實踐基礎之上并和現代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學中要進行理論與實踐的結合，以增強學生的感性認識，鞏固、加深學生對相關知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達到學以致用的目的。例如，在講《變速機構》一節(jié)時，講完理論后直接帶領學生拆解汽車變速箱，讓學生在動手實踐中領悟系統(tǒng)的工作原理，同時能和學生一起復習輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領學生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的.過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程。現場總結齒輪機構中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機械傳動中的應用。通過實訓，迅速提高學生全方位的綜合素質，達到教學要求。
本人教學有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學；反復揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個獲得知識、技術、態(tài)度或價值的過程，即為學習。如果帶領著學生抱著這種認真學習的精神，那么《機械基礎》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！
機械基礎教學工作總結篇十
教材主要是機器的組成，金屬材料的熱處理，常用機構傳動常識，軸系零件，液壓氣壓傳動的原理等內容，作為基礎理論課概念繁雜，理論抽象，對于我們在校的學生來說有一定的難度。如何在課堂教學中提高教學質量，激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力是我們首要考慮的問題。
通過幾年的專業(yè)課教學我發(fā)現，我們使用的教材比較注重理論部分且內容有限，那么有些教師在講課的過程中就忽視了理論與實踐的關系，造成了學生的死記硬背，而我們的學生恰恰就是不愛理論學習，又有一定的動手能力，而且對事物充滿好奇的一個群體。認識到這一點，在整個教學過程中，我用專業(yè)理論課為專業(yè)實訓來服務這樣的理念，使整個知識體系與生活，生產實踐有機結合起來，融會貫通，激發(fā)學生興趣，達到良好的教學效果。
比如在常用機構的教學中，為了引起學生興趣，我結合日常生活中的具體事例來講解，學生對演唱會感興趣，那我就問學生知道演唱會是怎么從現場轉播到電視中的嗎？引發(fā)出本節(jié)的內容，四桿機構，在興趣的驅動下，學生都認真的聽老師要講的內容，了解到原來就是我們所學的鉸鏈四桿機構，知道了這四個看似簡單的桿件，誰擔負著整周回轉運動，哪一個又擔負著往復搖擺運動，四個桿件的不斷變化，而形成雙曲柄機構，雙搖桿機構，曲柄搖桿機構。在好奇心下期待出謎底的揭曉。這樣學生就有光彩炫目的舞臺是靠我學習的鉸鏈四桿機構來傳遞的滿足感中找到自信。為了加深學生的印象，我讓學生以騎自行車為例，車身為機架，腳踏板為曲柄，小腿相當于連桿，大腿相當于搖桿。是以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構。這樣的分析更能讓學生理解。
在教學過程中不斷用學生熟悉的事物來講解專業(yè)的內容，比如縫紉機的驅動靠的是我們學習的四桿機構，公交車門的啟動關閉，自卸貨翻斗車等。這些實用性很強的事例對學生有很大的吸引力，使學生既想學又能學，既激發(fā)了興趣，又調動了積極性和主動性。都說打開知識殿堂的鑰匙毫無疑問是問號，我給學生設置問號，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生積極思考，使課堂成為知識傳授，師生情感交流的場所，然后和他們一起解決問號。在這樣的過程中我充分的給予了學生參與的權力和機會，充分體現教師主導地位和學生主體地位。
對機械基礎這門枯燥，繁雜不系統(tǒng)的學科來說，不進行教學信息雙向交流學生必學之無味，更何況我們面對的是學習較差的學生。始終喚起比保持學生的興趣，就更需要老師下工夫，在講解軸、軸承的部分教學中，我拿出實物，讓學生親眼看到軸承的構造及安裝，軸的結構、接觸了真實的、活生生的具體事物，獲得的初步印象。在感知過程中引導學生，我在講解軸的加工時，對軸的結構要求，為什么按裝在軸上的零件，要能牢固而可靠的相對固定？實現了軸向或周向固定。軸要便于加工和減少應力集中，在講解應力集中的問題上，我拿了一塊有裂痕的玻璃，和完好的玻璃都施加同樣大小的力，讓學生來猜測結果，這正符合這個時期學生活躍，好動的特點，這樣就順理成章的把應力集中的危害講清楚。從生動的直觀到抽象的思維，從感性認識上升到理性認識，有助于加深理解，記憶比較牢固。
關于靜力學，材料力學部分學生普遍感覺比較難學。那么我根據崗位能力培養(yǎng)的目標，針對學生的具體情況，我對這部分內容進行了一系列教改探索，把涉及計算設計的內容簡單介紹，讓學生了解，然后直接運用結果，應用在材料選擇上。像機械零件的力學性能中提出了強度、硬度耐、磨性、塑性、疲勞強度等性能要求，這就涉及計算，我就從金屬材料熱處理的角度對學生進行教學，其實材料的性能改變就是加熱，保溫，冷卻三個階段形成，如果我只是講解加熱的溫度是多少，保溫的時間是多少，冷卻的時間有多長，就這么一串數字的羅列，學生會覺得枯燥無味。還是那句話，為了吸引學生的興趣，我給學生講了神刀蒲元、吳王征戰(zhàn)的故事。戰(zhàn)爭中吳王連連吃了敗仗，他想要取得戰(zhàn)爭的勝利，不斷的尋找原因，最終發(fā)現是兵器不如對方，就命令鐵匠半月內打造出鋒利堅硬的兵器，老鐵匠們是用性命在打造這批兵器，反復的實驗，不斷的總結，打造出鋒利強韌的兵器。給學生呈現一個古代戰(zhàn)爭的場面，這些的鋪墊都是為了引出金屬材料的力學性能發(fā)生變化，那我就告訴學生鐵匠燒鐵，實際就是對金屬材料的加熱過程，是熱處理的第一步，鐵匠的不斷捶打就是給金屬材料的一個保溫過程，直至冷卻。這樣本來需要大量數據計算得出的結論，我們就故事使學生找出其根本原因，直接應用到生產材料的選擇上。既避免了大量的計算過程，又能準確的選擇材料。
眾所周知，職業(yè)學校目的是培養(yǎng)出有動手能力，能掌握基本操作體系的學生，培養(yǎng)出綜合素質高的技術工人。在理論教學過程中了解簡單的基本技能操作，為生產實習，將來就業(yè)打好基礎。
機械基礎教學工作總結篇十一
從第一周開始，八個周的車工實訓（模具091、2、3）結束了，雖然很累，但是值得，一些好的做法總結如下。
本次車工實訓，一共3名教師負責，宋小安、龔師傅、張志鋼老師，學生來自3個模具班，據說都是自愿學車工，總共47人。實際操作當中，有同學不適應調出，也有調進，經過兩周才穩(wěn)定下來。
一、幾點突破。
1、按需求分層、分組教學。
根據學生的情況，我們采取了分層分組教學，學生分成4組，第一組，有車工中級證，想去富華；第二組，無車工證，想去富華；第三組，有車工證，不想去富華；第四組，無車工證，不想去富華。由于只有30臺車床，工位不夠，只好委屈無車工證的同學與有證的同學結對使用車床。龔師傅負責想去富華的17個同學，我和張老師負責其他30個不想去富華的同學。在實訓中也有調整，達不到富華要求的退回我這組，水平提高的也可跳到富華那組，動態(tài)管理。
2、改變實訓條件，提高要求。
以前，車工室有學生休息的椅子，很多同學經常借口不舒服坐下來休息玩手機，被學校巡堂人員詬病。這次實習，我們干脆把椅子全部撤掉，老師與同學一樣，都站著實訓。第一周，張老師還有點受不了，但是他一直堅持，8個周就這么站過來了。開始擔心學生站不住，沒想到，8個周，47名學生也站下來了。孩子們的可塑性相當高。
教學目的也基本達到：47個學生可以獨立的完成中級工的考核，以前雖然也考了中級，但是由于時間緊，學生囫圇吞棗，沒有真正消化。本次剩下13人考中級工，通過10人，得到中專派來的考評員黃強的表揚，認為學生能按圖紙要求加工，達到了中級工圖紙的要求，并且相當熟練。
另外，想去富華的那一組還增加了體能訓練，學生在寫總結當中說，不僅技能提高了，身體也強壯了，去富華的信心更足了。
二、存在的問題。
1、個別學生雖然選擇學車工，但是并不好好練習，效率低，有時還擅離崗位，多次批評教育效果甚微，最后考核不及格也在情理之中。想去富華的學生目標明確，沒有這方面的問題。
2、工位不夠，不能做到單人單機，增加了教師管理的難度，名義上是8周的實訓，很多學生實際上只有4周，甚至更少。
3、學校增加了教考分離這個環(huán)節(jié)，本來是件好事，但是不完善，由于是老師自己出題，導致在實施當中教師患得患失，采用降低教學難度的辦法來應對學校的`檢查。
4、分層教學，將想學的集中為一組，老師好帶，成績相對較好，而另一組教師明顯在考核中處于不利地位，長此下去，誰也不愿意帶差生。打亂來帶，起點低，平臺低，平均使用資源，想取得成績更是難上難，這才考驗管理者的智慧。
三、改進之處。
1、一批學生實習到底，不存在交叉使用機床的情況，衛(wèi)生狀況有大的改進。
2、8周實習效果明顯，學生能較熟練的操作機床。全方位的達到中級工的要求。
3、實訓中量具丟失、損壞減少。
4、材料的消耗大幅攀升，要找到解決的辦法，否則，實訓會。
5、三位教師配合默契，取長補短，有奉獻精神。
6、張志鋼老師臨時受命，不計較個人利益，始終堅守崗位，值得表揚。
機械基礎教學工作總結篇十二
機械制圖是機械類專業(yè)的主要基礎課，擔負著培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才的培養(yǎng)都離不開機械制圖這門基礎課程。
目前人類已進入21世紀，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學技術不斷涌現，學科之間的滲透、交叉發(fā)展越來越明顯，而機械制圖的傳統(tǒng)教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節(jié)課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3―5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，既費時效果又差。所以可見傳統(tǒng)機械制圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發(fā)展，現代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學、課件等，即可以節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。
機械基礎教學工作總結篇十三
摘要：機械基礎是專業(yè)基礎課，它實用性強，涉及面廣，但內容零散，系統(tǒng)性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類學生文化基礎差，學習難度大，本文主要探討如何改進教學方法，提高課堂效率。
關鍵詞：機械基礎現場參觀教學多媒體輔助教學機構模型演示靈活的教學方法。
機械基礎是一門專業(yè)基礎課，能為學習專業(yè)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務。這門課程實用性強，涉及面廣，它是數控、模具鉗工、機械類學生的主修課，又是焊接、機電、電工、制冷、汽修類等專業(yè)的必修課，是比較重要的課程。但由于這門課程綜合了機械原理和機械零件兩門課程的基本知識，內容零散，系統(tǒng)性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學生有很強的形象思維能力，再加上操作性強等特點，對文化基礎較差，學習積極性不高的學生而言，學習難度大。而且大多數學校用于教學的教具和設備又很缺乏，導致有些學生產生懼學和棄學的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進教法，提高課堂效率是教師所關注的難題。下面就如何改進教學方法，提高教學效果，談談筆者的淺見。
一、讓學生從思想上重視課程學習，樹立專業(yè)意識，激發(fā)學習興趣。
學生只有在興趣的驅動下，才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。技校類學生沒有升學壓力，學習沒有動力，基礎又比較薄弱，對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。因此，激發(fā)學生的學習興趣，成為該課程教學要解決的首要問題。
課程教學，首先要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。應先向學生介紹此課程的主要內容及教學計劃、重難點、新知識、新技術以及發(fā)展前景，使學生認識到所學課程的重要性及其在未來崗位和社會中的作用。比如針對汽修專業(yè)的學生，教師可以從老式汽車介紹到現在的新型車、概念車以及未來的發(fā)展趨勢。教師例舉的汽車中的內燃機、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內容，學生都將在這門課程中學到。告訴學生汽修專業(yè)與這門課程的緊密聯(lián)系，讓學生從思想上重視此課程，從而做到愿學、想學、認真學。另外，教師必須在第一節(jié)課中激發(fā)學生的學習興趣，使之在快樂中學習。教師例舉日常生活中非常普遍的機器，比如洗衣機、汽車發(fā)動機是如何工作的，有什么機構零件，先讓學生發(fā)言討論。對積極發(fā)言回答問題的學生都應該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學生有成功感，增強學生的興趣及自信心。
二、經常進行工廠現場參觀教學。
技校類學生大部分來自農村，從沒看見過機床，所以上這門課之前先要去工廠參觀，帶學生參觀生產裝配車間，了解各類機床和生產機器設備。在講授理論知識的同時，教師也應經常帶學生到工廠參觀，使學生對它們的結構及生產過程都有所了解，把所學的理論知識和實際應用更好地結合起來。比如在學曲柄搖桿機構時，組織學生到實習工廠參觀，認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理。讓學生觀察牛頭刨床的進給動作，使學生發(fā)現進刀時慢，退刀時快的運動形式，更進一步了解曲柄搖桿機構的急回特性。再如，在講授完凸輪機構、間歇運動機構、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，請工人師傅作現場操作演示。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會使學生對所學知識有更深刻的印象。同時，這種參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應用多媒體視頻、動畫。
機械基礎教學有很多內容，利用模型、實物、掛圖等傳統(tǒng)教學方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語言描述仔細地講解、比劃講授機械零件的結構、作用和傳動機構的原理，盡管教師講得很賣力，學生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動態(tài)演示的多媒體輔助教學。(教學論文)當學習一個“新機構”時，教師就引用該機構的模型導入，聲、像、文、圖并茂的教學信息，可以增強教學的效果，增強學生對學習內容的認識和理解，提高課堂教學效率。如在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，采用cai課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構的從動件運動規(guī)律，以及間歇運動機構的特點生動形象地進行演示。
四、建立一間完整的機構模型演示裝拆實驗室。
在工廠參觀和多媒體動畫教學，學生都只是看，不能直接動手操作。我們可以利用學校的機械裝拆車間，裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產設備及一些常用的零部件，如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，建立一間完整的機構模型演示實驗室。教師在對這些部件做基本的講解后，安排學生對實際部件進行裝拆操作，學生會在裝拆過程中加深對這些部件的結構特點、工作原理及使用與維護等知識的理解。
五、靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹的態(tài)度。
靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹的態(tài)度是提高教學效果的重要手段。教師在備課中要有嚴謹認真的態(tài)度，貫徹夠用原則，突出重點在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關內容結合起來講授，加強知識的連貫性，有利于學生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開頭，如何結尾，哪些內容采取什么教學方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結，如何使學生在學習中能抓住哪些重點和難點等問題，是教師在教學中經常要思考的問題。在教學中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調整課堂教學內容和教學方法，良好的教學方法，不僅能使學生牢固地掌握知識，而且還能使學生學會自己去鉆研知識。教學方法不能墨守成規(guī)，必須根據教學的目的、任務、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng)新教學方法。才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，提高教學效果。
六、培養(yǎng)學生自制各種機構的能力，培養(yǎng)學生的'自學能力。
在學習各種機構后，教師可以引導學生巧用身邊資源，制作一些簡易模型，以便于學生對所學知識的理解與掌握，同時讓學生動手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學習輪系傳動中齒輪傳動方向的判別內容后，可以讓學生運用小時候玩的玩具車、四驅車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動模型，這樣學生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學習鉸鏈四桿機構時，可以組織學生開展自制鉸鏈四桿機構小制作比賽，請學生拿出自己的作品進行演示評比。通過小制作比賽，既增強了學生的動手能力，又鞏固和加深了學生的理論知識。
另外，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力也是技工教育的主要任務之一，如何把學校學到的知識運用到生產實踐中去，解決生產中的實際問題？如果沒有一定的自學能力，不能對現有的知識進行更新，就無法適應改革的需要，就會被社會所淘汰。所以在教學中我們要想方設法讓學生從被動“學”轉變?yōu)橹鲃印皩W”，應指導學生養(yǎng)成看書的習慣，從書本上獲取知識，并能追本溯源，找出規(guī)律，真正做到掌握知識。例如在教學變速機構時，教師可以讓學生先閱讀教材，理解各類變速機構的變速原理，再讓學生探討為什么有些機構只能做到有級變速，而有些機構卻能做到無級變速。這樣，學生提高了看書的興趣，也慢慢學會了如何去看書。
總之，機械基礎課程的教學，需要有科學的教學方法。教師應該提高自身教學的有效性，注重學生學習興趣的激發(fā)，提倡實踐教學與研究性教學的結合，為學生學習機械類知識提供更大的空間，從而取得更好的教學效果，提升教學的有效性。
參考文獻：
[1]吳亞君等編著。教育學簡編[m].北京：教育科學出版社，1983.
[2]李文靜。機械基礎課直觀教學的新嘗試[j].河北能源職業(yè)技術學院學報，（1）。
（作者單位：廣東省韶關市技師學院）。
機械基礎教學工作總結篇十四
《機械基礎》闡述了一般機械的基本原理和基本操作技能，涵蓋面廣，知識點多，概念抽象,綜合性強，對學習者的要求較高。中等職業(yè)學校的學生文化基礎較差，專業(yè)知識起點低，且對機械缺乏感性認識，學習的積極性也不高，因此，對《機械基礎》課程的教師而言，如何使學生掌握該課程的基本理論，并能在實際應用中處理一些常見的機械問題，就成為了一項重要而艱巨的任務。
隨著教育改革的不斷深入和市場競爭的加劇，中等職業(yè)學校的學生在升學和就業(yè)面前都面臨著較大的壓力，對《機械基礎》課程的掌握程度，在很大程度上決定著學生未來的出路。這就需要教師能夠結合中職學生的特點，改革教學方式，不斷引入先進的教學理念和教學手段，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生全面的可持續(xù)的發(fā)展。
二、加強學生的主體性地位。
學生的主體性地位在教育改革中越來越得到人們的重視，在學習過程中對學生主體地位的體現程度，將對學習效果產生重大的影響。在教學中教師應具體做到：
1.精心設計教學內容，活躍課堂氣氛。
《機械基礎》課程內容多，知識單調枯燥，因此就更需要教師在充分理解教學目標的同時，合理運用教材，根據中職學生的特點設計教學內容。調動學生的學習熱情，啟發(fā)學生的思維創(chuàng)造。
圍繞學習的重點、難點提出問題，在學生的討論中適時啟發(fā)學生的發(fā)散式思維，肯定他們的創(chuàng)造性設想，使其在成功的體驗中增加對《機械基礎》的學習熱情，通過具有現場性、競爭性、趣味性的課堂和課后練習激發(fā)學生的學習積極性。
2.采用“分層教學”法，注重因材施教。
此外，由于目前中等職業(yè)學校的生源還存在著素質參差不齊，學習態(tài)度各異的實際情況，可以考慮通過“分層教學”的方法，對不同進度的學生采取不同的教學內容和方式，基礎差不多的學生采用相同的進度，對基礎特別差的學生則可以采取單獨輔導的形式，因材施教，從而達到提高教學質量的目的。
三、發(fā)揮情境式教學法的作用。
情境式教學是指充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。情境式教學對《機械基礎》課程尤為適用，這主要是由課程的特點決定的。將與學生實際生活密切相關的案例引入課堂，能使學生注意到生活中所蘊含的機械知識，并迅速將其融入學習中。
中職生具有強烈的好奇心和渴望動手操作的心理，教師應結合這一特點，盡可能為學生創(chuàng)造動手操作的機會。教師應發(fā)揮各專業(yè)的資源優(yōu)勢，帶領學生參加到實習和社會實踐之中。通過參觀工廠，在工人或技術人員的指導下，親自參與部件的拆裝、維修和調試工作，可以促使學生積極地將課堂上所學的理論知識，靈活地運用于實際，使他們體驗到知識的力量和學習的樂趣，激發(fā)學生學好《機械基礎》課程的熱情。
四、以多媒體和網絡課程的開發(fā)豐富教學手段。
傳統(tǒng)的《機械基礎》授課主要是通過教材、板書及教師的.口述完成的，隨著現代教育手段的發(fā)展，多媒體信息技術與課堂教學的結合極大地改變了單一的教學方式，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象客觀的特點能激起學生各種感官的參與，強化學生的認知能力，實踐證明，多媒體技術在《機械基礎》教學中取得了良好的效果。
五、結語。
綜上所述，中等職業(yè)教育中《機械基礎》課程的教學確實存在著種種困難，在新的教育形勢下，要求中職教師根據學生的特點，對教學內容與教學方式進行合理地選擇和處理，將生澀枯燥的抽象概念通過各種方式融入豐富的教學手段與熱烈的課堂氣氛中，充分調動學生對《機械基礎》課程的學習熱情，真正將學生參與學習的觀念轉變?yōu)樽杂X的教育教學的行為。在先進的教學理念指導下，指導學生掌握學習的技巧，完成《機械基礎》課程的理論教學任務，以利于提高其后專業(yè)課學習及將來升學的成績，為以后就業(yè)中的實際工作能力打下堅實的基礎。
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機械基礎教學工作總結篇十五
課程簡介：
本課程是輕化工各專業(yè)的一門主干技術基礎課。作為高分子、輕化、無機、印刷、紡織、包裝等專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，本課程是介紹常用機構和通用機械零件的基本知識和基本設計方法，培養(yǎng)學生初步具備設計簡單機械傳動裝置能力的技術基礎課。內容涉及常用機構的結構、特性以及通用機械零件的工作原理、特點、應用和簡單設計計算方法等基本知識和基本設計方法。使學生具備選用、分析基本機構和簡單機械傳動裝置的能力以及運用標準、規(guī)范等有關技術資料的能力。
第一章緒論（2學時）。
教學目的和要求。
了解機械設計的一般步驟，掌握有關的基本概念，了解零件的常用材料。教學重點和難點。
機器、機構等有關概念。教學內容。
一、本課程研究的對象和內容。
二、機械設計的基本要求和一般步驟。
三、機械零件的常用材料及鋼的熱處理概念。
四、機械零件的強度。
第二章平面機構的自由度（4學時）。
教學目的和要求。
掌握平面機構運動簡圖的繪制及機構自由度計算教學重點和難點。
1平面機構的運動簡圖；平面機構自由度計算及注意事項。教學內容。
一、運動副及其分類。
二、平面機構運動簡圖。
三、平面機構的自由度及其具有確定運動的條件。
第三章平面連桿機構（4學時）。
教學目的和要求。
一、鉸鏈四桿機構的應用。
二、鉸鏈四桿機構的基本型式和特征。
三、鉸鏈四桿機構的演化。
四、鉸鏈四桿機構的運動設計。
第四章凸輪機構（4學時）。
教學目的和要求。
掌握按給定運動規(guī)律繪制盤形凸輪輪廓曲線方法及設計中應注意的問題。教學重點和難點。
盤形凸輪輪廓曲線的繪制。教學內容。
一、凸輪機構的分類和應用。
二、從動件的常用運動規(guī)律。
三、凸輪輪廓的設計。
四、設計凸輪機構應注意的問題。
五、間歇運動機構和組合機構。
第五章齒輪機構（4學時）。
教學目的和要求。
以漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合特點、參數計算為主要內容，簡介最少齒數。教學重點和難點。
各種齒輪傳動的嚙合特點、受力分析及標準直齒圓柱齒輪的強度計算。教學內容。
一、齒輪傳動的特點和分類。
二、齒廓嚙合基本定律和齒廓曲線。
三、漸開線齒廓。
四、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數和尺寸。
五、漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動。
六、漸開線齒輪的切削原理。
七、根切、最少齒數和變位齒輪。
八、斜齒圓柱齒輪機構。
九、圓錐齒輪機構。
十、蝸桿蝸輪機構。
第六章輪系（4學時）。
教學目的和要求。
了解輪系傳動比計算，減速器結構可進行現場教學。教學重點和難點。
一、輪系的類型。
二、定軸輪系及其傳動比。
三、周轉輪系及其傳動比。
四、混合輪系及其傳動比。
五、輪系的應用。
第七章齒輪傳動（4學時）。
教學目的和要求。
齒輪的強度設計、受力分析。教學內容。
一、齒輪的失效形式及設計準則。
二、齒輪材料和許用應力。
三、齒輪傳動的精度。
四、直齒圓柱齒輪的強度計算。
五、直齒圓柱齒輪傳動的設計計算。
六、斜齒圓柱齒輪傳動的強度計算。
七、直齒圓錐齒輪傳動的強度計算。
八、蝸桿傳動的強度計算。
九、齒輪的結構與潤滑。
第八章帶傳動（2學時）。
3教學目的和要求。
一、帶傳動的類型和特點。
二、v帶和v帶輪。
三、帶傳動的工作情況分析。
四、v帶傳動的設計計算。
第九章鏈傳動（2學時）。
教學目的和要求。
掌握鏈傳動的特點及多邊形效應、了解鏈傳動的主要參數選擇。教學重點和難點。
鏈傳動的多邊形效應、影響鏈傳動工作平穩(wěn)性的因素及參數選擇。教學內容。
一、鏈傳動的類型和特點。
二、鏈傳動和鏈輪。
三、鏈傳動的運動特性和參數選擇。
四、鏈傳動的設計計算。
五、鏈傳動的布置及潤滑。
第十章聯(lián)接（4學時）。
教學目的和要求。
螺旋副的效率和自鎖；緊螺栓的強度計算。教學內容。
一、螺紋的主要參數及類型。
二、螺旋副的受力分析、效率和自鎖。
三、螺紋聯(lián)接的基本類型和聯(lián)接件。
四、螺紋聯(lián)接的強度計算。
五、螺紋聯(lián)接的預緊和防松。
六、螺旋傳動。
第十一章軸（2學時）。
4教學目的和要求。
了解軸的類型、材料；掌握軸的結構設計。教學重點和難點。
掌握軸的強度計算方法教學內容。
一、軸的類型和材料。
二、軸的結構設計。
三、軸的強度計算。
四、軸轂聯(lián)接。
第十二章軸承（4學時）。
教學目的和要求。
一、軸承的分類。
二、滑動軸承的典型結構。
三、非液體摩擦滑動軸承的計算。
四、潤滑劑和潤滑裝置。
五、滾動軸承的結構、類型、代號和應用。
六、滾動軸承的失效形式及選擇。
七、滾動軸承的組合設計。
八、滾動軸承的潤滑和密封。
第十三章聯(lián)軸器和離合器（2學時）。
教學目的和要求。
常見聯(lián)軸器和離合器的類型與特點。教學內容。
一、聯(lián)軸器。
二、離合器。
三、聯(lián)軸器和離合器的選用。
執(zhí)筆人：胡建忠審核人：初嘉鵬。
課程性質：必修課適用專業(yè)：工業(yè)工程學時數：48其中：實驗/上機學時：6。
課程簡介：
本課程是服工專業(yè)的一門主要自然科學基礎課。作為服工專業(yè)的必修課程，本課程主要介紹常用機構和通用機械零件的基本知識和基本設計方法，培養(yǎng)學生初步具備設計簡單機械傳動裝置能力。內容涉及常用機構的結構、特性以及通用機械零件的工作原理、特點、應用和簡單設計計算方法等基本知識和基本設計方法。
第一章緒論（2學時）。
教學目的和要求。
了解機械設計的一般步驟，掌握有關的基本概念，了解零件的常用材料。教學重點和難點。
機器、機構等有關概念。教學內容。
一、本課程研究的對象和內容。
二、機械設計的基本要求和一般步驟。
三、機械零件的常用材料及鋼的熱處理概念。
四、機械零件的強度。
第二章平面機構的自由度（5學時）。
教學目的和要求。
掌握平面機構運動簡圖的繪制及機構自由度計算教學重點和難點。
平面機構的運動簡圖；平面機構自由度計算及注意事項。教學內容。
一、運動副及其分類。
二、平面機構運動簡圖。
三、平面機構的自由度及其具有確定運動的條件。
第三章平面連桿機構（5學時）。
教學目的和要求。
一、鉸鏈四桿機構的應用。
二、鉸鏈四桿機構的基本型式和特征。
三、鉸鏈四桿機構的演化。
四、鉸鏈四桿機構的運動設計。
第四章凸輪機構（4學時）。
教學目的和要求。
掌握按給定運動規(guī)律繪制盤形凸輪輪廓曲線方法及設計中應注意的問題。教學重點和難點。
盤形凸輪輪廓曲線的繪制。教學內容。
一、凸輪機構的分類和應用。
二、從動件的常用運動規(guī)律。
三、凸輪輪廓的設計。
四、設計凸輪機構應注意的問題。
五、間歇運動機構和組合機構。
第五章齒輪機構（3學時）。
教學目的和要求。
以漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合特點，簡介最少齒數。教學重點和難點。
一、齒輪傳動的特點和分類。
二、齒廓嚙合基本定律和齒廓曲線。
三、漸開線齒廓。
四、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數和尺寸。
五、漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動。
六、漸開線齒輪的切削原理。
七、根切、最少齒數和變位齒輪。
八、斜齒圓柱齒輪機構。
九、圓錐齒輪機構。
十、蝸桿蝸輪機構。
第六章輪系（4學時）。
教學目的和要求。
了解輪系傳動比計算，減速器結構可進行現場教學。教學重點和難點。
一、輪系的類型。
二、定軸輪系及其傳動比。
三、周轉輪系及其傳動比。
四、復合輪系及其傳動比。
五、輪系的應用。
第七章齒輪傳動（4學時）。
教學目的和要求。
受力分析。教學內容。
一、齒輪的失效形式及設計準則。
二、齒輪材料和許用應力。
三、齒輪傳動的精度。
四、直齒圓柱齒輪的強度計算。
五、直齒圓柱齒輪傳動的設計計算。
六、斜齒圓柱齒輪傳動的強度計算。
七、直齒圓錐齒輪傳動的強度計算。
八、蝸桿傳動的強度計算。
九、齒輪的結構與潤滑。
第八章帶傳動（2學時）。
教學目的和要求。
了解帶傳動中各力、應力的關系，帶的彈性滑動和打滑現象。了解帶傳動的失效形式及設計準則，掌握帶傳動的主要參數選擇并了解設計步驟。
8教學重點和難點。
一、帶傳動的類型和特點。
二、v帶和v帶輪。
三、帶傳動的工作情況分析。
四、v帶傳動的設計計算。
第九章鏈傳動（2學時）。
教學目的和要求。
了解鏈傳動的特點及多邊形效應、了解鏈傳動的主要參數選擇。教學重點和難點。
鏈傳動的多邊形效應、影響鏈傳動工作平穩(wěn)性的因素及參數選擇。教學內容。
一、鏈傳動的類型和特點。
二、鏈傳動和鏈輪。
三、鏈傳動的運動特性和參數選擇。
四、鏈傳動的設計計算。
五、鏈傳動的布置及潤滑。
第十章聯(lián)接（4學時）。
教學目的和要求。
螺旋副的效率和自鎖；緊螺栓的強度計算。教學內容。
一、螺紋的主要參數及類型。
二、螺旋副的受力分析、效率和自鎖。
三、螺紋聯(lián)接的基本類型和聯(lián)接件。
四、螺紋聯(lián)接的強度計算。
五、螺紋聯(lián)接的預緊和防松。
第十一章軸（2學時）。
教學目的和要求。
了解軸的類型、材料、結構設計。教學重點和難點。
一、軸的類型和材料。
二、軸的結構設計。
三、軸的強度計算。
四、軸轂聯(lián)接。
第十二章軸承（4學時）。
教學目的和要求。
滾動軸承的主要類型、特點、代號、選用及組合結構。教學內容。
一、軸承的分類。
二、滑動軸承的典型結構。
三、非液體摩擦滑動軸承的計算。
四、潤滑劑和潤滑裝置。
五、滾動軸承的結構、類型、代號和應用。
六、滾動軸承的失效形式及選擇。
七、滾動軸承的組合設計。
八、滾動軸承的潤滑和密封。
第十三章聯(lián)軸器和離合器（1學時）。
教學目的和要求。
常見聯(lián)軸器和離合器的類型與特點。教學內容。
一、聯(lián)軸器。
二、離合器。
三、聯(lián)軸器和離合器的選用。
執(zhí)筆人：胡建忠審核人：初嘉鵬。
機械基礎教學工作總結篇十六
1、承擔了機械制造及自動化、機械設計及其自動化、工業(yè)工程、工業(yè)設計、機械制造及自動化專升本和機械?？频葘I(yè)的《機械原理》、《機械設計》、《機械設計基礎》、《機械制造技術基礎》、《機械制造工藝學》、《金屬切削原理》、《金屬切削機床》等課程共計44個班次的實驗教學工作，并編寫了上述課程的實驗指導書。承擔本科畢業(yè)設計的指導工作。
3、20xx—20xx第二學期面向06級機自專業(yè)的學生實行了實驗室開放。充實了《機械設計實驗指導書》的內容，為進一步開放實驗室創(chuàng)造了條件。
4、積極開展實驗教學改革和研究，的校級實驗教學研究項目《構建開放型創(chuàng)新型機械基礎實驗教學新模式》于20xx年結題并通過驗收；20xx年10月，的教學研究項目《機械基礎實驗教學模式和創(chuàng)新機制的研究》被批準列入校級重點教學研究項目。
6、在教學評估中承擔了學院的本科教學水平評估指標體系的資料收集匯總和整理工作，并撰寫了學院的《教學工作情況匯報》和《自評依據報告》。
7、積極開展實驗室的建設和管理工作，參與機械原理設計實驗室及摩擦磨損實驗室的實驗設備的計劃申報和論證以及招標工作，圓滿完成了本年度實驗室新進設備的驗收、調試、安裝工作。
機械基礎教學工作總結篇十七
隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展以及現代企業(yè)制度的完善，整體素質優(yōu)良、專業(yè)技能熟練的崗位工人逐漸成為各個企業(yè)爭相聘請的人才，由此可見，中職機械基礎專業(yè)課程教學對于學生來說非常重要。提升學生的專業(yè)技能，優(yōu)化學生的綜合素質對于專業(yè)課教師來說是一個永恒的話題。利用專業(yè)的教學改革方法，更加緊密地結合專業(yè)課的教學理論與技能，才能夠實現企業(yè)與校園的無縫對接。
1。中職學生總體素質參差不齊，為教學帶來了許多的困難。
高校近幾年實行的擴招政策使得中職生的生源質量急劇下降，學生對于學習的熱情度與積極性都不高，對于自身以及未來的職業(yè)規(guī)劃沒有什么明確的定位，逐漸走進了就業(yè)的認識誤區(qū)。主要表現在兩個方面：（1）學生認為將來自己只能做一個一線操作員，所以并不重視理論知識的學習；（2）學生在日常學習中缺乏腳踏實地的學風，思想輕浮、好高騖遠，不能夠認識到知識的重要性。所以，學生在學習機械專業(yè)時，對于本專業(yè)的基礎知識掌握得并不是很牢固，自然也沒有學科之間的交叉理解能力。
2。知識與技能培養(yǎng)呈現脫節(jié)現象。
機械基礎課程有一個最大的特點，那就是概念、公式、符號多，而中職學生系統(tǒng)性與邏輯性方面的缺陷，會導致理論教學出現抽象乏味的現象。另外，中職院校開設的機械基礎教學課程中，實驗課與理論課的開設一般只停留在淺顯的驗證層面之上，最終流于形式，這樣的課程沒有可作為支撐的真實項目以及有實用價值的理論知識，學生自然也很難從中學到什么有用的知識，更別說激發(fā)學生的學習熱情了。學生學習的理論知識不能夠結合實踐技能，學習的興趣也會不斷地淡化，直至最終消失，提升學生的知識與技能更是無從談起。
3。傳統(tǒng)的機械基礎課程沒有明確的受眾。
教師在傳統(tǒng)的機械基礎教學中一般多采用照本宣科的教學方式，學生沒有足夠的實踐機會來熟悉學到的理論知識，所以學生最終學到的理論知識都成了紙上談兵。在傳統(tǒng)的機械教學中，教師之所以看重理論教學的重要性，主要是因為在考試當中理論知識比較重要，學生是否掌握實踐技能，理論知識是否熟練，最終的'考核標準都是一張卷子。由此可見，為了應付考試而進行的學習行為，學習質量就顯而易見了。機械基礎的知識多數繁難、偏雜，所以教師在教的過程中也很費精力，學生在學的過程中也很難理解，因此為了節(jié)省機械基礎課程教學的時間，使得機械基礎變得更加適應中職學校學生學習，就必須進行適當的改革，降低機械基礎課程的難度。
二、分層教學，有效解決教學中現存的問題。
中職機械基礎教學中，教師應根據學生情況的不同以及基礎層次的不同將教材分成重點、難點等多種層次。教師在教學當中要盡量學會進行分層次取舍，保證學生能夠更加準確地掌握好自己所學習的知識與技能。分層教學不僅可以提升學生的學習效率，還可以幫助學生在最短的時間內掌握更多的技能，為學生提供更多的時間與空間。例如，在進行齒輪傳動這一課的教學時，教師必須理清這一課程的重點部分，及時地給予學生更多的啟發(fā)與引導，這樣學生才能夠更深層次地進行知識的鉆研與理解。又如，教師在講解漸開線的形成以及公法線等術語時必須要有耐心，學會進行分層傳授。第一層，教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實例來啟發(fā)學困生，逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學生展示變速箱裝配圖，用其中的齒輪轉動實例來啟發(fā)學生，讓學生更加直觀地感受到齒輪的真實運轉。在學生觀察的過程中，教師要適時進行數據的講解與指示，引導學生進行有目的的觀察，這樣學習效果才會更好。第二層，教師要幫助學習優(yōu)良的學生全部掌握知識，要求學生快速完成各項參數計算以及速比計算等知識的運用。第三層，利用學優(yōu)生帶動學困生的計劃實現教學成績的整體提升，在這一階段教師可以為學生適當地布置項目作業(yè)，幫助學困生有計劃、有步驟地逐漸提升學習成績。
三、分層教學在中職機械基礎課程中的作用。
1。對機械基礎課程進行分層教學可以滿足不同層次學生的需求。
由于學生的文化層次以及專業(yè)知識基礎不同，教師應為其設置相應的教學內容。對于一些文化基礎相對比較薄弱、沒有明確學習目標的學生來說，他們所呈現的課堂狀態(tài)是紀律渙散的，厭學情緒比較高，這些學生一般很少主動去了解機械基礎知識。這時教師就要發(fā)揮自身的引導作用，了解每一個學生的個性特征，設置因人而異的專業(yè)指導與目標引導，培養(yǎng)學生個性，注重發(fā)揮學生的特長，這樣不同層次的學生才能夠對專業(yè)更加感興趣。除此之外，教師還要學會精心設計教材內容，在課堂之上呈現出更多層次的教學環(huán)境，這樣才能夠全方面地鍛煉學生的實踐能力以及思維能力。
在實行分層教學之后，學生的專業(yè)技能獲得了較大的提升。在分層教學時，教師應該時刻秉承著一個原則，那就是由易到難、由淺入深，這些都是專業(yè)知識的內在邏輯。教師在鍛煉學生的過程中，首先要從淺顯的基本功以及簡單的技能操作入手，其次再圍繞分層教學的原理進行復雜的專業(yè)技能訓練。教師還可以嘗試進行一些基礎知識競賽、單元小測試等專業(yè)的技能培訓教學活動，在這些活動中學生的學習問題與學習質量可以及時反饋出來。教師還可以在其中進行優(yōu)秀學生與技術能手的選拔，對學生進行適當的鼓勵，這樣學生才能夠更加積極主動地參與到課堂學習當中，提升機械基礎課堂教學的效率。
教師要學會用不同的方法提升學生中職機械基礎的學習成績，用有針對性的方法來幫助學生重拾自信心，這樣學生才能夠更加明確今后的學習目標，實現自身今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
機械基礎教學工作總結篇十八
隨著中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，使職業(yè)教育能夠適應新時代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學模式已是必然。機械制圖教學面臨著既要減少學時，又要增加內容、還要提高教學質量是機械制圖教學改革方面的難題，下面淺談幾點本人在教學實踐中的作法及體會。
一、機械制圖在人才培養(yǎng)改革中占有重要的地位和作用。
機械制圖是機械類專業(yè)的主要基礎課，擔負著培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才培養(yǎng)的改革都離不開機械制圖教學的改革，機械制圖教學改革的成敗直接關系到后續(xù)課程改革的成功和整個人才培養(yǎng)的最終效果。
二、傳統(tǒng)機械制圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發(fā)展。
機械制圖課程學時為各門技術基礎課之最，一門技術基礎課占這么多學時，顯然不能適應人才培養(yǎng)的需要。另一方面隨著計算機制圖的產生和日益普及，要求我們的學生必須掌握相關的知識和技術。因此機械制圖課首先就要解決好既要減少學時、又要增加內容的矛盾。怎樣實施改革才能收到良好的效果？我們必須進行認真的分析和實踐。
三、機械制圖改革方案的制定與實施。
根據我校教學改革的方針，機械基礎系列課程改革總方案的要求，要求學生不僅要達到傳統(tǒng)機械制圖課的最終要求，還要掌握計算機繪圖的內容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關內容。要完成教學任務，如何進行教學才能保證質量，必須通過認真的分析，制定出科學的實施辦法。
1、改革學生空間想象能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式。
我們對機械課程學時居高不下的原因進行了認真的分析，認為一個重要的原因是我們在教學上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點線面的投影及其相互位置關系，作圖直觀性差，學生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯(lián)系又不是很緊密。經過分析，我們決定改變培養(yǎng)學生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯(lián)系。加強投影制圖教學，既減少了學時、又降低了難度、又加強了學生空間想象能力的培養(yǎng)、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養(yǎng)的效果，可以說是一條捷徑。
2、把計算機繪圖既作為教學內容又作為改革傳統(tǒng)機械制圖的手段。
根據基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內容由過去的選修變?yōu)楸匦?，并且講課和上機相結合。如果只從學時上看，它確實是一個負擔，但我們認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機械制圖教學的一種重要手段和壓縮學時的一種有利措施。
機械制圖學時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓練來提高繪圖技能技巧和圖面質量。由于有了計算機繪圖這種現代化的先進手段，手工儀器訓練可以適當消弱，壓縮出一部分學時。
另一方面，計算機繪圖的三維繪圖和三維實體造型技術可以進行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學生掌握形體分析方法和訓練空間構思能力，起到事半功倍的效果，即節(jié)省學時，又加強空間想象能力的培養(yǎng)，還能使學生更全面的掌握計算機繪圖的內容和技術技巧。
3、改革灌輸式的教學方法為啟發(fā)引導式教學方法。
傳統(tǒng)的機械制圖，由于直觀性較差，抽象難學，因此老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學。學生在課堂上處于被動接受地位，沒有主動積極思考的余地，盡管老師講的很賣力，學生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現在學時壓縮了，內容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學方法，對于本課程關鍵的、有關原理和基本方法的內容必須仔細講清楚，對于應用性的和信息化的知識只講它的基本原理、基本方法，進行引導性講解，啟發(fā)學生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的`速度不快，但每堂課給學生的信息量并不少，知識面同樣很寬。
4、充分利用現代化的教學手段。
機械制圖的傳統(tǒng)教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節(jié)課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3d5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，而且計算機繪圖這種內容，不在計算機上講很難講清楚，既費時效果又差?，F代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學手段、cai課件等，即可以節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。
四、實施效果。
1、壓縮了學時，提高了效率，改善了學生的知識結構，拓寬了專業(yè)知識，為新課程的開設創(chuàng)造了良好的條件。
2、改變了以往教學中空間想象能力培養(yǎng)的方式，加強了學生空間想象能力培養(yǎng)的效果。由于cai課件，多媒體素材庫等現代教學手段的應用，計算機三維造型等內容的學習，和以三維形狀相關位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養(yǎng)的加強，學生的空間想象能力的培養(yǎng)從抽象走向直觀，學生感覺輕松，提高更快。
3、計算機繪圖的學習提高了學生學習應用計算機知識和技術的積極性，對學生繪圖能力的培養(yǎng)產生了深遠的影響。計算機繪圖融入機械制圖中使每個學生都親自體會到計算機繪圖的方便、快捷和高質量，從而對學習計算機產生了濃厚的興趣。
4、計算機繪圖，使學生掌握了計算機繪圖的技能技巧，為后續(xù)開設的現代信息技術課的學習尊定了良好的基礎。由于計算機繪圖的學習，學生掌握了計算機繪圖的技能技巧為后續(xù)的cad、cai等現代技術課程的學習尊定了良好的基礎，作了知識上的準備。
從上述可以看出，我們應用現代的計算機繪圖技術改革傳統(tǒng)的機械制圖收到了既壓縮學時，又增加了反映現代科學技術的新內容，改變了學生的知識結構，提高了學生的學習興趣，增加了學生能力培養(yǎng)的效果。
五、教學改革的體會。
用計算機繪圖這種現代科學技術改革傳統(tǒng)機械制圖課程的教學內容，教學手段和教學方法所取得的一些成果，給了我一個重要的啟示，進行教學改革離不開現代科學技術，要以現代科學技術作為教學改革的推動力，把現代科學技術既作為教學內容，又作為改革傳統(tǒng)內容、傳統(tǒng)教學手段和教學方法的重要措施和強有力的手段，是進行教學改革的好方法。
機械基礎教學工作總結篇十九
【論文摘要】培養(yǎng)技術型和應用型專門人才是地方本科院校的目標和任務，為了完成此項目標和任務，本文對教學方法、實驗教材、實驗室管理等的改革方案和思路進行了分析和探討，提出了針對學生的特點的機械類基礎實踐教學的新體系。
自從教育部實施“質量工程”以來，各高校根據本校人才培養(yǎng)的定位，大力進行實驗教學體系改革，將實驗教學作為一個相對獨立、統(tǒng)一的實踐性教學環(huán)節(jié)，而不是僅作為課堂教學的輔助環(huán)節(jié)。獨立學院是我國高等教育發(fā)展的產物，肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高素質應用型人才的使命。顯而易見，實踐教學和實驗室建設將在完成這個目標中發(fā)揮舉足輕重的作用。以機械類專業(yè)為例，機械基礎實驗室是機械類專業(yè)的基礎實踐基地，所承擔的實驗內容涉及工程圖學、力學、工程材料及制造基礎、機械原理、機械設計等，是學生開展科技創(chuàng)新活動的重要場所。為此，實驗教學體系的改革是提高實驗教學質量，培養(yǎng)機械類學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要基礎。
一、獨立學院的實踐教學特點。
作為獨立學院，由于受辦學機制等制約，實驗設備的投入有限，教學和實驗室管理有些與母體雷同。但是，教學對象卻有明顯的不同。這些問題正是獨立學院面臨的且必須解決的最大困難，它關系到是否能夠培養(yǎng)合格的應用型人才的'大問題。獨立學院的學生一方面基礎相對不夠扎實、思維活躍、興趣廣泛；另一方面動手能力相對較強，有企業(yè)、貿易等背景的學生較多，因此他們更需要加強實踐教學。針對以上特點，在實驗室建設上更需要一套適合他們的教學方法、教材和設備。在滿足本科教學基本實驗設備的基礎上，盡可能引進一些綜合性、提高性實驗設備，提高學生實驗、實踐的興趣，滿足應用型人才培養(yǎng)的條件。而實驗教材的編寫，也從學生的不同情況著手，選擇幾個層次來適應他們不同的要求。以學生為主體的，以實踐能力的培養(yǎng)為內容的，以應用型人才的培養(yǎng)為目標的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是我們實踐教學與基礎實驗室建設的宗旨。
1、基本驗證性實驗，注重感性認識和實驗操作技能的培養(yǎng)。
對于基礎性強、操作要求規(guī)范、經典的實驗采取傳統(tǒng)的教學方法進行。通過講解儀器的規(guī)范操作和使用原理及不同類型實驗的操作方法和不同的測量方法,讓學生盡快掌握儀器儀表知識和實驗方法。在進行實驗之前，采取讓學生先預習、實驗課提問；實驗操作先有老師示范，再由學生分組獨立操作；課后要求學生完成實驗報告。
2、對于一些提高性、綜合性強的實驗項目采用開放式的教學方法。
一來可以通過開放式的實驗教學培養(yǎng)獨立實驗的能力和滿足個性化發(fā)展的需要,二來可以培養(yǎng)團隊合作精神。根據實驗的要求，學生可以依據各自的特點自由組合，順利完成實驗。實驗課前有指導教師明確實驗任務、要求及注意事項，由小組成員討論確定實驗方法、選用實驗設備和具體的操作流程。這樣，既可以達到對所學知識復習的目的，也可以達到對知識融會貫通、靈活運用的目的。
3、創(chuàng)新型實驗，起點高、要求高，可以供學生選做或結合學生各類課外科技競賽。
此實驗應具有一定的專業(yè)基礎知識,學生可把自己所掌握的各學科之間的知識融為一體，靈活運用，開展專題性、科研性以及畢業(yè)設計論文的專題實驗。實驗室采取完全開放的形式，鼓勵和引導學生自選課題進行實驗。充分利用基礎實驗室與學院實習中心的設備和加工能力優(yōu)勢以及外院資源進行創(chuàng)新設計和制造，將有創(chuàng)意的設計轉變?yōu)楫a品。使學生有機會利用課余時間在實驗室中自主設計、自編工藝、自行加工，訓練學生的創(chuàng)新意識和工程能力。
三、加強實驗教材和實驗教學大綱的建設。
實驗教材是實驗教學質量的重要保證,教材應注意內容的先進性、科學性、實用性和啟發(fā)性,貫徹理論與實踐相結合的原則。實驗內容由易到難,由淺到深,著重有利于培養(yǎng)學生分析問題能力和獨立思考能力。實驗課教學與課堂教學一樣,需要有完善的教學大綱,明確每一堂實驗課的目的、任務和要求。
1、對基礎性實驗沿用傳統(tǒng)內容，既可保證基礎實驗的順利進行，又可滿足本科實驗教學基本要求。
2、增加綜合性、提高性和創(chuàng)新性的實驗項目。
對其實驗內容從應用性、綜合性、設計性等角度進行修改,使之能適應獨立學院應用型人才培養(yǎng)的要求，營造一定的氛圍，吸引學生參與開放性實驗。改變實驗教學對理論教學的依賴關系為相互促進關系,學生通過對所學理論的理解和設計方案的選擇，結合實驗現象和實驗數據的分析達到加深理論理解的目的。
四、注重實驗室建設。
1、完善適應機械基礎實驗要求的實驗室設備。
在資金充裕的情況下，提升教學實驗室硬件建設的檔次，逐步推行實驗內容開放、實驗時間開放、對校內其他專業(yè)的開放以及對社會的開放，使之成為全方位開放性的實驗室，提高設備和其他資源的利用率，提高社會效益。
2、重視實驗教學隊伍的建設。
實驗教學師資隊伍是實驗建設的關鍵之一，只有建設一支高學術水平、高素質、年齡結構合理、熱心實驗教學改革、富有奉獻與合作精神的實驗教師隊伍，才能保證建設的順利進行，并使進一步得到持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮各項功能。
3、完善實驗室管理制度。
建立健全實驗室的管理制度是實驗室建設的重要工作之一。為此，我們配合學校學風建設，按照國家對實踐教學的要求，修訂實驗室工作管理制度、實驗教學管理制度、學生實驗管理制度、實驗儀器設備管理制度、實驗室安全管理制度、實驗室衛(wèi)生管理制度。落實實驗室主任及各類實驗室人員崗位職責,把實驗教學的質量作為決定實驗室及實驗技術人員能否評優(yōu)的重要條件,通過評優(yōu)、獎勵調動實驗室人員搞好實驗教學的積極性。
五、結束語。
機械類基礎實驗教學體系的改革，是加快實驗室建設,提高實驗教學質量的關鍵，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要基礎。實踐證明：重視這一實踐教學體系的改革,嚴格實驗教學中各項要求,充分調動學生學習積極性,教學質量就會明顯提高。高質量的實驗教學不僅能培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度,而且能夠提高他們獨立思考和獨立工作的能力。同時，也對獨立學院從事實驗工作的教師提出了更高的要求。只要扎扎實實地進行改革,就能完成新世紀賦予我們的歷史使命,為國家培養(yǎng)更多高素質的應用型人才。
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機械基礎教學工作總結篇二十
摘要：機械基礎是專業(yè)基礎課，它實用性強，涉及面廣，但內容零散，系統(tǒng)性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類學生文化基礎差，學習難度大，本文主要探討如何改進教學方法，提高課堂效率。
關鍵詞：機械基礎現場參觀教學多媒體輔助教學機構模型演示靈活的教學方法。
機械基礎是一門專業(yè)基礎課，能為學習專業(yè)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務。這門課程實用性強，涉及面廣，它是數控、模具鉗工、機械類學生的主修課，又是焊接、機電、電工、制冷、汽修類等專業(yè)的必修課，是比較重要的課程。但由于這門課程綜合了機械原理和機械零件兩門課程的基本知識，內容零散，系統(tǒng)性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學生有很強的形象思維能力，再加上操作性強等特點，對文化基礎較差，學習積極性不高的學生而言，學習難度大。而且大多數學校用于教學的教具和設備又很缺乏，導致有些學生產生懼學和棄學的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進教法，提高課堂效率是教師所關注的難題。下面就如何改進教學方法，提高教學效果，談談筆者的淺見。
一、讓學生從思想上重視課程學習，樹立專業(yè)意識，激發(fā)學習興趣。
學生只有在興趣的驅動下，才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。技校類學生沒有升學壓力，學習沒有動力，基礎又比較薄弱，對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。因此，激發(fā)學生的學習興趣，成為該課程教學要解決的首要問題。
課程教學，首先要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。應先向學生介紹此課程的主要內容及教學計劃、重難點、新知識、新技術以及發(fā)展前景，使學生認識到所學課程的重要性及其在未來崗位和社會中的作用。比如針對汽修專業(yè)的學生，教師可以從老式汽車介紹到現在的新型車、概念車以及未來的發(fā)展趨勢。教師例舉的汽車中的內燃機、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內容，學生都將在這門課程中學到。告訴學生汽修專業(yè)與這門課程的緊密聯(lián)系，讓學生從思想上重視此課程，從而做到愿學、想學、認真學。另外，教師必須在第一節(jié)課中激發(fā)學生的'學習興趣，使之在快樂中學習。教師例舉日常生活中非常普遍的機器，比如洗衣機、汽車發(fā)動機是如何工作的，有什么機構零件，先讓學生發(fā)言討論。對積極發(fā)言回答問題的學生都應該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學生有成功感，增強學生的興趣及自信心。
二、經常進行工廠現場參觀教學。
技校類學生大部分來自農村，從沒看見過機床，所以上這門課之前先要去工廠參觀，帶學生參觀生產裝配車間，了解各類機床和生產機器設備。在講授理論知識的同時，教師也應經常帶學生到工廠參觀，使學生對它們的結構及生產過程都有所了解，把所學的理論知識和實際應用更好地結合起來。比如在學曲柄搖桿機構時，組織學生到實習工廠參觀，認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理。讓學生觀察牛頭刨床的進給動作，使學生發(fā)現進刀時慢，退刀時快的運動形式，更進一步了解曲柄搖桿機構的急回特性。再如，在講授完凸輪機構、間歇運動機構、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，請工人師傅作現場操作演示。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會使學生對所學知識有更深刻的印象。同時，這種參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應用多媒體視頻、動畫。
機械基礎教學有很多內容，利用模型、實物、掛圖等傳統(tǒng)教學方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語言描述仔細地講解、比劃講授機械零件的結構、作用和傳動機構的原理，盡管教師講得很賣力，學生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動態(tài)演示的多媒體輔助教學。(教學論文)當學習一個“新機構”時，教師就引用該機構的模型導入，聲、像、文、圖并茂的教學信息，可以增強教學的效果，增強學生對學習內容的認識和理解，提高課堂教學效率。如在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，采用cai課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構的從動件運動規(guī)律，以及間歇運動機構的特點生動形象地進行演示。
四、建立一間完整的機構模型演示裝拆實驗室。
在工廠參觀和多媒體動畫教學，學生都只是看，不能直接動手操作。我們可以利用學校的機械裝拆車間，裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產設備及一些常用的零部件，如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，建立一間完整的機構模型演示實驗室。教師在對這些部件做基本的講解后，安排學生對實際部件進行裝拆操作，學生會在裝拆過程中加深對這些部件的結構特點、工作原理及使用與維護等知識的理解。
五、靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹的態(tài)度。
靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹的態(tài)度是提高教學效果的重要手段。教師在備課中要有嚴謹認真的態(tài)度，貫徹夠用原則，突出重點在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關內容結合起來講授，加強知識的連貫性，有利于學生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開頭，如何結尾，哪些內容采取什么教學方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結，如何使學生在學習中能抓住哪些重點和難點等問題，是教師在教學中經常要思考的問題。在教學中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調整課堂教學內容和教學方法，良好的教學方法，不僅能使學生牢固地掌握知識，而且還能使學生學會自己去鉆研知識。教學方法不能墨守成規(guī)，必須根據教學的目的、任務、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng)新教學方法。才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，提高教學效果。
六、培養(yǎng)學生自制各種機構的能力，培養(yǎng)學生的自學能力。
在學習各種機構后，教師可以引導學生巧用身邊資源，制作一些簡易模型，以便于學生對所學知識的理解與掌握，同時讓學生動手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學習輪系傳動中齒輪傳動方向的判別內容后，可以讓學生運用小時候玩的玩具車、四驅車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動模型，這樣學生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學習鉸鏈四桿機構時，可以組織學生開展自制鉸鏈四桿機構小制作比賽，請學生拿出自己的作品進行演示評比。通過小制作比賽，既增強了學生的動手能力，又鞏固和加深了學生的理論知識。
另外，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力也是技工教育的主要任務之一，如何把學校學到的知識運用到生產實踐中去，解決生產中的實際問題？如果沒有一定的自學能力，不能對現有的知識進行更新，就無法適應改革的需要，就會被社會所淘汰。所以在教學中我們要想方設法讓學生從被動“學”轉變?yōu)橹鲃印皩W”，應指導學生養(yǎng)成看書的習慣，從書本上獲取知識，并能追本溯源，找出規(guī)律，真正做到掌握知識。例如在教學變速機構時，教師可以讓學生先閱讀教材，理解各類變速機構的變速原理，再讓學生探討為什么有些機構只能做到有級變速，而有些機構卻能做到無級變速。這樣，學生提高了看書的興趣，也慢慢學會了如何去看書。
總之，機械基礎課程的教學，需要有科學的教學方法。教師應該提高自身教學的有效性，注重學生學習興趣的激發(fā)，提倡實踐教學與研究性教學的結合，為學生學習機械類知識提供更大的空間，從而取得更好的教學效果，提升教學的有效性。
參考文獻：
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機械基礎教學工作總結篇二十一
摘要：中職機械基礎是一門機械類的基礎課程，在培養(yǎng)學生掌握專業(yè)技術上起到重要的鋪墊和引導作用。有效教學是每一位教師所追求的教學常態(tài)，如何實現中職機械基礎課堂的有效教學，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎課堂有效教學的方法。
《機械基礎》是機械專業(yè)中重要的基礎課程，在中職教學中占據重要的地位。由于此課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學生在學習的過程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴招，生源質量參差不齊，學習根基薄弱，學習這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學",通過教學使學生真正掌握知識和技能，成為社會需要的復合型人才。面對中職教育尷尬的現狀，實現有效教學迫在眉睫。下面就來探討一下如何實現中職機械基礎課堂有效教學。
一、設置問題，巧留懸念。
興趣是最好的老師，使學生產生興趣是有效教學的前提。教師要認真思索如何使學生對這門課程產生興趣，從而激發(fā)學生的好奇心與學習的主動性。教師設置問題，留下懸念，會引起學生的好奇心，并持續(xù)保持主動的探索狀態(tài)。問題要精心設計，貼近實際，與教學內容密切相關，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
如，講到機械傳動裝置時，學生要熟悉常用機械傳動工作原理等知識，這就需要教師引導學生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。教師可以結合教材和實際，精心設計問題，使學生產生強烈的解決問題的欲望，因此就會集中注意力，達到事半功倍的教學效果。掌握這些知識，對于學生未來的就業(yè)發(fā)展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統(tǒng)的基本回路時，可以組織學生對問題進行討論，鼓勵大家各抒己見，根據工作循環(huán)的要求和步驟，認真思考：工作循環(huán)的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問題如果只是一味地灌輸，學生被動接受，很難使他們真正了解。
二、理論與實踐相結合，靈活開展教學。
《機械基礎》這門基礎課程，主要將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，所涉及的教學內容如果沒有實踐進行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養(yǎng)學生的動手能力，離不開實踐操作。教師可在課堂中采取多種教學方法使課堂氣氛更加活躍，增強學生對知識點的理解和掌握。教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，結合學生的特點和實際，創(chuàng)設靈活的教學方法，增加師生之間的默契，增強學生積極主動參與的熱情。
1.自制教具。
《機械基礎》教學強調了學生動手能力，因此，教師可組織學生以小組為單位，每組制作一套教具。每個小組通過合作溝通的.方式完成，使學生提前感知團隊協(xié)作的重要意義和力量。學生在制作教具的過程中，也可以對所學知識重新進行梳理，充分培養(yǎng)學生的動手能力。
2.直觀教學。
百聞不如一見。此話用在《機械基礎》上再合適不過。對于中職學生而言，他們學習功底薄弱，面對技術類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學生思維能力的培養(yǎng)，而直觀教學卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問題，通過直觀教學可以使知識活靈活現地呈現在學生面前，所謂意領神會，并不難達到。
在直觀教學中，教師可以組織學生積極參與實際操作，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，遇到問題教師可以及時解答。在課堂中，教師是引導者，學生是參與者，學生在參與的過程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。
3.現場參觀。
機械類專業(yè)學生最終要走向工作崗位，因此，動手和實踐是培養(yǎng)的重點。教師可以組織學生去生產車間參觀和實習，在觀察和實踐中親自體會，加深對知識的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動過程，這樣就可以加深對機械傳動的了解。許多復雜的工作過程，如果僅僅靠書本是遠遠不夠的，通過現場參觀，將理論與實踐相結合，就可以增強學生對知識的理解和消化。
4.進行討論。
在教學的過程中，設計了問題和懸念，就要有討論。教師要給予學生討論的時間，使答案在熱烈的討論中產生。只有學生通過自己的努力找到答案，他們才會深刻體會到答案來之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學生也可以提出質疑，在辯論中激發(fā)學習的熱情和潛能。公布答案的時候，教師要指出學生存在的問題和不足，對于表現突出的學生予以鼓勵。
5.多媒體教學。
多媒體教學常常應用于許多教學當中，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學就是對傳統(tǒng)教學方式最大的挑戰(zhàn)。多媒體教學一改傳統(tǒng)教學方式的枯燥，通過聲音、影像、動畫等方式呈現教學內容，頗受各位教師和學生的歡迎。對于機械基礎課程而言，其教學內容多而雜、抽象，而中職學生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內部結構和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學方式。動畫可以使枯燥的內容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學生目光，解決學習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。
《機械基礎》課程雖然涉及面十分廣泛，內容繁雜，但還是有一定的系統(tǒng)性，教師應遵循課程的章節(jié)和脈絡，明確教學主線，這樣才能在教學過程中使學生系統(tǒng)掌握知識。如果教師的教學思路混亂，主線不明確，學生就會十分迷茫，無從下手，從而產生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學，實現前一章和下一章的完美過渡，不會使學生有突兀的感覺。每節(jié)課開始之前，教師要引導學生溫習前一節(jié)課的知識，鞏固知識的掌握程度。
作為一門專業(yè)基礎課，與其他學科的聯(lián)系不能忽視。在明確教學主線的基礎上，教師要注重學科與學科的聯(lián)系，將知識串成一條條完整的脈絡，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統(tǒng)的知識網絡。知識是有生命的，圍繞一條主線，使知識互為聯(lián)系和補充，可培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
四、發(fā)揮評價的教育功能。
育人為本，是教育的核心。中職院校是培養(yǎng)技術型人才的搖籃，因此，如何實現有效教學，則是中職教育的重中之重。建立完善的評價體系，幫助學生了解自己，改善不足，不斷進步，成為具備綜合素質的復合型人才。評價要基于學生的差異性和綜合表現，不僅包括學習成績，還有其他方面的表現，對學生做出綜合的評價，這亦是素質教育的前提。
傳統(tǒng)的評價往往注重結果，不注重過程，這對于學生而言，不僅僅是一種不負責任的態(tài)度，也會使學生對學習喪失信心。機械基礎課程更強調學習過程，最后的考試成績只是過程階段性反饋的結果，并不能代表全部。學生在學習中掌握知識的過程，應作為評價的參考依據之一。例如，每節(jié)課開始之前，教師可通過提問的方式進行知識的溫習和鞏固，不過，這種提問方式卻往往收效甚微，課前提問一般是一對一的方式，被提問的學生并不能代表全體學生，因此，教師可以通過集體書寫回答問題的方式來進行知識檢查。根據每次回答情況，教師進行評價和打分?？傊?，評價就是要全方位、多角度地進行，這樣才會更加公正公平地反映學生的水平。
綜上所述，機械基礎課程的教學實踐離不開各位教師的努力，為了達到理想的教學效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學方法，實現有效教學。
參考文獻：
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提高機械基礎課教學質量的實踐探討機械基礎教學反思《機械基礎》教學實踐研究。
機械基礎教學工作總結篇二十二
摘要：科技的領先可以帶動國家強大，能夠振奮民族精神、弘揚國威、富國強兵；教育創(chuàng)新，可以使學生迅速領略知識、脫穎而出、一展英才。職是之故，教學之中，必須知機識變、破臼除窠；設若循常習故，縱然履職盡責、焦唇干舌，疲身憊力，依然會事著功微，徒有勞苦。從《機械基礎》之內容談起，解讀了更新教育觀念的意義，分析了在《機械基礎》課的教學中，形象思維的培養(yǎng)之重要，隨后推出了要營造其樂融融、化難為易的教學氛圍。
關鍵詞：教學實踐；教育觀念；創(chuàng)新教學；形象思維。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴格要求職業(yè)學校的教育要抓重點，要提高教學質量，要注重培訓高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學校的教學指出了一條明朗的方向。
《機械基礎》是機械專業(yè)的一門重要的技術基礎課，內容涉及常用機械傳動的種類、結構及應用；包括常用機構的類型及應用；軸系零件的類型、結構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學生來說有一定的困難。
二、強調教育觀念的更新。
創(chuàng)新是成功的先導，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實踐能力增強之領袖。在《機械基礎》教學中，創(chuàng)新教學觀念必須一以貫之，做到以下幾點。
1.抓綜合質量。
注重學生的開拓能力，要求學生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2.擁有獨立的人格。
教學中，要注重個性培養(yǎng)，引領自學，促進教學互動，啟發(fā)其自主意識。
3.因材施教。
挖掘學生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以此三點作為綱領，使得機械專業(yè)的教學體系更加完善，效率大有提高，質量卓越，培養(yǎng)的人才基礎扎實，適合社會需要。
三、首推形象思維的培養(yǎng)。
《機械基礎》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認識，不知所以。教學過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認識速度，增加了學習效益。
學生的想象能力豐富以后，見解迭出。認識曲柄滑塊機構之時，通過教具演示，讓學生聯(lián)想到發(fā)動機的曲柄連桿機構之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學中多采用“案例法”“學導式教學法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構”“凸輪機構”的同時，引導學生聯(lián)想生活中的.一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構”“凸輪機構”的理解。
四、營造其樂融融、化難為易的教學氛圍。
教學中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機智，以營造其樂融融的教學氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構演化》這一節(jié)時，一些學生反應較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當演示，學生就很容易地知道曲柄滑塊機構是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學生明白不同的導桿機構類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機構、手動抽水機構等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風趣的語言，學生聽課的同時，也是一種享受，知識學到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。
五、建立實訓與理論相結合的教學模式。
《機械基礎》作為一門機械類專業(yè)基礎課，其所有知識都是建立在生產實踐基礎之上并和現代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學中要進行理論與實踐的結合，以增強學生的感性認識，鞏固、加深學生對相關知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達到學以致用的目的。例如，在講《變速機構》一節(jié)時，講完理論后直接帶領學生拆解汽車變速箱，讓學生在動手實踐中領悟系統(tǒng)的工作原理，同時能和學生一起復習輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領學生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程?，F場總結齒輪機構中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機械傳動中的應用。通過實訓，迅速提高學生全方位的綜合素質，達到教學要求。
本人教學有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學；反復揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個獲得知識、技術、態(tài)度或價值的過程，即為學習。如果帶領著學生抱著這種認真學習的精神，那么《機械基礎》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！
參考文獻：
李琰，胡曉波，王艷芳。在機械設計基礎課教學中實施素質教育的探索，（3）。
機械基礎教學工作總結篇一
機械基礎是機械工程專業(yè)的重要課程，對于學生來說，掌握機械基礎知識是日后學習深造或從事相關工作的基礎。在我學習機械基礎的過程中，我深刻地體會到了這門課的重要性和難度。在教學過程中，老師們以專業(yè)、嚴謹和溫暖的態(tài)度耐心教導著我們。下面我將分別從教學內容、教學方式、學習方法、自我提高和實踐操作等方面總結了機械基礎教學的心得體會。
首先，教學內容的科學性豐富性給我留下了深刻的印象。機械基礎的內容涉及到材料力學、機械制圖、機械設計等多方面的知識。老師們通過系統(tǒng)而有條理的教學安排，讓我們能夠逐步的了解和掌握這些知識。同時，教材的選擇也非常合理，內容全面、邏輯清晰、講解詳細，對我們的學習起到了很好的指導作用。不僅如此，老師們在教學中還強調了知識的實用性，通過生動的案例和實例讓我們更好地理解和應用所學的知識。
其次，教學方式的多樣化也讓我受益匪淺。在機械基礎的教學過程中，老師們采取了多種教學手段，如講授、示范、實踐操作和互動討論等。通過輔助教具的使用和多媒體演示，使得抽象的概念變得具體可見，提高了我們的學習興趣和參與度。同時，老師們還積極借助現代化的教學設備，如數控機床和計算機軟件等，使我們能夠親自實踐操作，更好地理解和掌握機械基礎的基本原理和操作方法。
再次，學習方法的選擇和運用對于提高學習效果非常重要。機械基礎是一門理論與實踐相結合的科目，我們學生在學習過程中應注重理論與實踐的結合。首先，我們要積極思考問題、分析問題，培養(yǎng)自己的分析和解決問題的能力。其次，我們要靈活運用各種學習資源，如教材、參考書籍、網絡等，擴大我們的知識面。另外，我們要注重完成課后作業(yè)和練習題，鞏固所學的知識。同時，積極參與討論和交流，與同學們共同探討問題，互幫互學，共同進步。
然后，自我提高也是機械基礎教學的一個重要環(huán)節(jié)。在學習過程中，每個學生都應該認識到自己的優(yōu)點和不足，不斷地改進和提高自己。首先，我們要注重聽課，記錄重點，及時復習和整理所學知識。其次，我們要積極參加學生與老師面對面交流，爭取與老師進行一對一的溝通，及時解決自己的疑難問題。另外，我們要主動參加課外的學術交流活動和實踐操作，提高自己的動手能力和實踐經驗，為將來的就業(yè)和深造打下堅實的基礎。
最后，實踐操作是機械基礎教學中不可或缺的一部分。在機械基礎的學習中，我們要注重理論和實踐的結合，實踐操作能夠幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。通過實踐操作，我們可以更直觀地感受到機械基礎知識的應用實際，并檢驗自己的學習成果。同時，實踐操作還培養(yǎng)了我們的動手能力和團隊合作精神，增強了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，機械基礎教學的內容豐富、方式多樣，學習方法的選擇和自我提高的重要性，實踐操作的不可或缺，這些都是我在學習機械基礎過程中的一些體會和認識。我相信，在老師們的精心指導和自己的不斷努力下，我一定能夠在機械基礎這門課程中取得更好的成績，并為將來的學習和工作打下更堅實的基礎。
機械基礎教學工作總結篇二
本學期，本人在學校和教學二處的工作安排下，擔任了56班秋機械班的《機械基礎》教學工作。教學工作，在教學實踐過程中，有經驗也有教訓，現將教學工作總結如下：
《機械基礎》是機械加工專業(yè)的專業(yè)基礎課之一。其主要目的是使學生通過這門課打下學習機械加工的基礎，我們的教學任務不僅是讓學生學習基礎知識，更重要的是將所學知識應用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結合。為了使學生學得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實際，學生的學習興趣更濃厚。
1、踏實教學，練好扎實的教學基本功。
提高教學質量，關鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作：
（1）課前準備：備好課。認真學習教學大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。
（3）做好課后輔導工作。認真做好對學生學習的輔導，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學生的想法和問題。
2、拓展知識、技能，綜合提高教學水平。
為了不斷提高自己的教學水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經常聽其他老師的課，學習他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。
1、完善師德：
“德高為師，身正為范"，在工作中，我始終以一個專業(yè)老師的標準要求自己，全身心地投入到教育事業(yè)中，給學生做出榜樣。其次是關愛學生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關系，在工作中能較好地與老師、學生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。
2、虛心學習：備課過程中認真向其他教師學習、請教，教學過程中與學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，真心對待每一位學生。
3、錘煉業(yè)務：
在教學中我主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。我以轉變學習方式為抓手，在課堂教學中滲透新理念，主動探索"研究性學習"、"合作性學習"的新課型。
隨著教學工作的結束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。
教學二處。
楊秋麗。
機械基礎教學工作總結篇三
第一段：介紹機械基礎教學的重要性和挑戰(zhàn)（200字）。
機械基礎是機械工程專業(yè)的基礎課程，對于學生來說具有重要的意義。因此，我始終認為機械基礎教學的質量直接關系到學生將來的學習和發(fā)展。然而，在教學過程中，我也注意到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于機械基礎知識較為抽象和復雜，學生往往難以理解和運用；其次，每年的學生層次不盡相同，必須保證教學內容的科學性和適應性；最后，課程的實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，導致學生的動手能力和實際操作水平較低。為了解決這些問題，我進行了積極的探索和努力。
第二段：改進教學方法，提高學生學習興趣（200字）。
針對學生對于機械基礎知識的難以理解問題，我在教學中采用了多種方法。首先，將抽象的理論聯(lián)系到實際工程中，通過實際案例的分析以及現場參觀、實踐，讓學生更好地理解和掌握知識。其次，我注重與學生之間的互動，通過提問和討論，激發(fā)學生的主動學習興趣。同時，我還在課程中加入了一些有趣的實例和案例，以及圖表和圖像的展示，使得知識更加生動有趣。通過這些措施，學生的學習興趣明顯提高，理解效果也有所增加。
第三段：適應學生不同的學習層次，個性化教學（200字）。
隨著教育的普及和高考的改革，每年的學生層次各異。在機械基礎教學中，我積極適應和滿足學生的不同需求，開展個性化教學。具體而言，我根據學生的基礎知識水平和學習能力進行分組教學，針對不同組別的學生設置不同的教學內容和要求。高水平的學生可以學習更加深入和拓展的知識，提高自己的學術能力；而較弱的學生則可以進行一些基礎知識的補充和鞏固。通過這種方式，學生們能夠根據自己的實際情況進行學習，提高學習效果。
第四段：加強實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力（200字）。
機械工程是一門實踐性很強的學科，因此，我十分重視機械基礎課程的實踐環(huán)節(jié)。首先，我安排學生進行一些簡單的機械組裝和調試實驗，鍛煉學生的操作能力和動手能力。其次，我引導學生設計并制作一些小型的機械零件，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。最后，課程結束階段，我組織學生進行一次機械裝置的實際制作和操作，檢驗學生的綜合能力。通過這些實踐環(huán)節(jié)，學生的動手能力和實際操作水平得到了有效提高。
通過不斷的探索和努力，我在機械基礎教學中積累了一些心得體會。首先，改進教學方法是提高學生學習興趣和理解效果的有效途徑；其次，適應學生不同學習層次，進行個性化教學，是提高教學質量的關鍵要素；最后，加強實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力，是提高學生綜合能力的有效手段。然而，隨著教育的不斷發(fā)展，機械基礎教學仍然面臨挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)努力創(chuàng)新教學方法，提升我自己的教學能力，為學生提供更好的機械基礎教育，幫助他們?yōu)槲磥淼膶W習和工作做好準備。
機械基礎教學工作總結篇四
改革與實踐項目編號：2012013項目主持人：項目主持部門：工礦建筑系。
從國外先進國家發(fā)展高等職業(yè)教育的歷史看，高等職業(yè)教育無一例外，都是伴隨著社會經濟和科學技術的進步而發(fā)展的。高新技術產業(yè)的發(fā)展，不僅要求勞動者具備一定的文化素質，而且還具有更廣泛的技術知識和操作能力。高職教育的核心培養(yǎng)的目標應該，是在專業(yè)上要培養(yǎng)學生具有在生產，建設與管理第一線發(fā)現問題，分析問題與解決問題的綜合能力，同時具有一技之長，在非專業(yè)素質上要培養(yǎng)學生具有良好的身體素質與健康的心理素質。
《汽車機械基礎》是汽車專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎課，它在汽車專業(yè)學生培養(yǎng)中起著承前啟后的重要作用。它既是學好發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修、底盤機械系統(tǒng)檢修、汽車使用與維護等后續(xù)專業(yè)課的前提和保證，也是做好汽車維修工作的前提和保證?；谂囵B(yǎng)目標和教學原則，同時兼顧高職教學特點及高職學生學習特點，對《汽車機械基礎》這門課程進行教學過程和考核方式等方面的改革與實踐是有很大和必要性的。
《汽車機械基礎》實際上是一門“大雜燴”課程，課程內容涵蓋了《機械原理》、《金屬材料與熱處理》、《液壓液力傳動》、《工程力學》四門課程的學科知識，知識面寬、概念復雜抽象、理論性強。傳統(tǒng)的高職教學以“學科型”模式進行，較多地注重了知識的傳授，教學過程中側重于原理的論述、復雜公式的推導和計算，這些對于文化基礎差的高職學生來講太困難，也沒有必要。且實訓環(huán)節(jié)太少，忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)，學生實踐技能較差，工程綜合應用能力不強?；谀芰Ρ疚坏恼n程改革，不論是理論教學還是技能訓練，改革后的內容均要體現汽車專業(yè)特色和職業(yè)特點，它不同于一般意義上的機械基礎。全面改革教學安排、教學方式和教學內容，使教學適應學生現狀，適應職業(yè)教育的規(guī)律。教學內容上，以汽車構造為主線，理論與實踐相結合，以“實用、夠用”為原則，以培養(yǎng)學生的技術應用能力為主；教學方式上，講課與實訓相結合，理論聯(lián)系實際；教學要求上，知識和能力并重，以能力為主。
過去，我院開設的汽車類專業(yè)，實驗條件相對落后，學生動手機會較少；并且教學組織采用理論教學與實踐教學分開的方式；教學條件較為落后，理論教學基本上是在教室進行，輔以簡單的教具、掛圖，底盤結構圖則采用幻燈片進行投影，教學手段較為單一。但是自今年9月，進行大量的準備我院開始招收三年制的高職大專層次的學生，由于高職教育與中職教育在培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、課程設置等方面有諸多不同，因此該課程的教學內容的設置、教學方式上要進行調整和改進。
本課程研究采取了以下的教學方法：
1．采用多媒體輔助教學。
傳統(tǒng)課堂教學以教師教授為主，學生被動聽講，教學方法和教學手段比較單一，學生學習興趣不濃，教學效果不佳。而且《汽車機械基礎》課程是高職汽車專業(yè)的一門重要基礎課，在長期以來由于傳統(tǒng)教學方式的局限性、教師教學能力的差異及學生知識水平的參差不齊，使課堂教學顯得缺乏生氣，教與學難以達到共鳴，教師難教，學生難學，很難達到預期的教學效果。隨著現代化技術的不斷發(fā)展，計算機與各學科的整合已經是我們教育教學發(fā)展的趨勢，多媒體輔助《汽車機械基礎》教學是當代教學的主要趨勢。
（1）彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，能將機構的運動形像的表現出來，利于增加學生對知識的理解，調動學生積極性，提高了教學效果。
（2）加大了教學密度，節(jié)約老師板書時間，提高學習效率。
（3）有利于突破教學重點難點，對教學過程進行最優(yōu)化。
2．采用實踐教學一體化。
將課程安排在汽車機械基礎相對應的實訓室進行，采取多媒體課件講解、模型演示和實驗操作相結合的方法進行教學。在實訓室教學，能增強學生對機械、機構、零件、部件的認識，使深奧的知識、難以看懂的圖與圖紙與實物聯(lián)系起來變得通俗易懂，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；講授時使用電子教案、演示系統(tǒng)相結合，能充分利用教學資源。
3．加強實踐環(huán)節(jié)訓練。
在實踐教學中，重點培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，是理論教學不可替代的。以前的實踐教學大多以驗證理論和培養(yǎng)動手能力為重點，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面明顯不足。我們在實踐教學改革中，通過對實驗對像的研究和制作兩條主線來構建具有創(chuàng)新特征的實驗教學體系。在實驗實訓過程中，進一步培養(yǎng)鍛煉學生的創(chuàng)新思維與動手能力。
本研究取得的成果。
1.采用多媒體教學課件后可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，有效實現直觀教學，將一些難以想象和無法用語言表達的教學內容，如機構運動的形式，機械的組成結構等制成多媒體課件，用來豐富課堂教學，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。
2.采用多媒體教學可在計算機上模擬實驗或視頻演示，這樣增強了學生的感性認識，能夠更加深刻地理解教學內容。采用多媒體教學的輔助方式靈活快捷，在有限的教學時間內大大提高了學習效率。
3.得用多媒體效果，通過改變字體大小、顏色等方法，能夠很好的突出重點，便于學生突出記憶。
4.多媒體教學的運用提高了學生的學習興趣可主動性，這就對課堂教學提出了更高要求，促使教師不斷學習現代教育技術制作更加適用的教學課件，這個過程有效地提高了教師備課水平、教學水平。
5.對教材講授內容的順序進行調整后，并力圖采用最典型的圖例、最簡潔扼要的文字和高度的概括性使學生能夠更好的學習和掌握。
機械基礎教學工作總結篇五
摘要：機械基礎課程是中職學校一門非常重要的機械類專業(yè)基礎課程。隨著新課改的不斷推進，原有的教學模式無法滿足現階段中職教育的需求，因此教師一定要結合學生的實際情況在原有的教學基礎上不斷地進行改進和完善，進一步提高機械基礎課程的教學質量。文章作者分析了現階段機械基礎教學存在的一些問題，并針對性地提出了一些措施，希望可以提高機械基礎教學的效果和質量。
1.學生自身的基礎較差。
進入中職學習的學生大多數都是一些中考成績不理想的學生，這些學生普遍來說自身的基礎比較差，學習的習慣也比較差，因此他們也很容易出現自卑的心理，學習積極性不高，對機械基礎課程的學習沒有興趣。
2.教材五花八門。
現階段很多中職學校使用的教材都是各學校自行訂的，教材五花八門，版本不一，有些是太簡單了，知識點沒講清，有些則是本科教材的壓縮，因此理論知識難度很大，使得理論和實踐不能很好地進行結合。所以選用合適的教材很重要，教材的選用與內容的組織直接影響教學的質量。
3.教學方法較為單一，學生對機械基礎課程沒有興趣。
很多中職教師由于受到應試教育的影響頗深，導致其教學觀念跟不上現階段的要求，這部分教師在進行教學的過程中，只是一味地使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法進行教學，而這種方式使學生完全處于一個被動接受知識的狀態(tài)，教學方式的單一和內容的枯燥，導致學生對機械基礎課程缺少學習興趣，大大地降低了學生學習的積極性。
4.教學過程中師生缺少互動，課堂參與率低。
教師在進行機械基礎課程教學的時候，由于機械基礎課程的知識面廣、課程內容多，課時又是有限的，因此，教師為趕進度不停地進行理論知識的講述，跟學生之間缺少互動和交流，很多學生不能集中注意力，不能全身心參與到課堂的學習中。
二、改進和創(chuàng)新機械基礎課程的教學方法，提高其教學效率。
1.凸顯教學重點。
機械基礎課程主要包括常用結構、液壓傳動、機械傳動以及常用結構四大部分，這其中常用結構以及機械傳動又分為很多種類，這就會使學生在學習的過程中覺得這部分內容很繁雜，容易出現畏難情緒。想要學生掌握傳送知識整體，教師在教學時就要將常見的往復式四沖程內燃機作為重點內容來進行講解，讓學生在進行一種機構的學習時就可以聯(lián)想到另外幾種機構，并進一步去引導學生對各種機構的相同點和不同點進行分析。
2.使用多媒體以及網絡和傳統(tǒng)教學相結合的手段進行教學。
隨著我國近年來教學的不斷改革，中職課程系統(tǒng)也有了進一步的調整。當今世界網絡技術和計算機技術水平越來越發(fā)達，應用的范圍也越來越廣泛，對于中職機械基礎教學來說，將多媒體、網絡與傳統(tǒng)的教學進行結合的教學方式可以進一步地提高機械基礎課程的教學質量。例如，教師可以將機械的圖片、文字以及聲音結合起來以ppt的形式來進行課堂教學，這樣的方式更加生動、活潑、形象，可以提高學生的學習興趣，也便于學生進行知識點的理解。此外，教師也可以采用相關的動畫、微課小視頻等來進行機械基礎課程的教學，這樣可以將學習的內容更為直觀、清晰、形象地展示給學生，并幫助學生在有效的時間內抓住重點進行學習，提高學生對機械基礎課程的理解能力和學習積極性。
3.采用理論實踐一體化的教學方式。
教師可以采用理論和實踐一體化的教學方式來進行機械基礎課程的教學，讓學生在課堂上就可以見到機器和機構。這樣可以讓學生在學習的過程中對課程內容有一個直觀的印象，然后教師再進行課堂知識的講解，學生對課堂知識進行分析以及實際操作，從而達到學習機械基礎課程的最佳效果。目前，廣東省肇慶市工業(yè)貿易學校已經具有多個理論與實際相結合的教學教室，很多機械類的專業(yè)課程都可以在這些教室里進行教學，如在《平面連桿機構》的教學過程中，我們在理實一體化教室里配備了牛頭刨床橫向進給機構、慣性篩以及剪板機等機構和機器，在課堂上讓學生自行分析其所屬機構，這就使學生對雙搖桿機構、曲柄機構以及曲柄搖桿機構有了一個正確的認識。教師在教學的過程中講的理論知識少了，但學生卻學習和掌握到了更多的知識。
4.采用教學模型。
在機械基礎課程中，所有的知識都和現代機械工業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，都是建立在生產和實踐的基礎之上。所以在進行教學時，教師一定要將理論與實踐結合起來，以增強學生的感性認識。教師在進行機械基礎教學過程中可以采用電化教學、實物直觀演示教學以及現場參觀教學的方法，讓傳動系統(tǒng)運動起來，讓學生在實際的操作中對系統(tǒng)的運動特?c和工作原理進行領悟和理解。
三、加大實習教學，將理論與實際聯(lián)系起來，提高學生的實踐動手能力。
1.加強各課程內容之間的聯(lián)系，提高學生的應用能力。
“機械基礎”是機械類課程中一門重要的基礎課程，它與“金屬材料與熱處理”“工程力學”“機械制造工藝基礎”以及“機械制圖”等都有著密切的聯(lián)系，教師在進行機械基礎的教學時要與這些課程的內容進行結合，例如，在《軸》的教學中，我們應該結合這幾門學科中的基礎知識再以車床主軸箱為例進行軸的講解，車床主軸箱這個例子涉及前面我們提到的好幾個學科的知識點，即軸和齒輪等零件的尺寸確定、零件的結構圖、熱處理方式的選擇以及加工工藝、末輪轉速計算等。將各科之間的內容進行有效的結合，可以重新將原本孤立的知識整合起來形成一個系統(tǒng)的知識體系，從而在很大程度上提高學生分析問題和解決問題的能力。
2.多進行實習教學，提高學生理論與實際結合的能力。
中職教學更注重的是對學生實踐能力的培養(yǎng)，但是學生在初中時接受的大多是理論知識，因此在升入中職后實踐動手的能力就會比較弱。因此，在教學時教師一定要讓學生在聽與練相結合的教學形式中進行學習。教師先讓學生根據自己提出的問題去仔細地觀察演示操作，觀察完后再進行實際的操作，在學生進行實際操作期間教師要不斷地進行巡回指導。在這個過程中還要根據每個學生不同的領悟程度來進行個別輔導和集體輔導相結合的方式，對于那些動手能力和領悟能力差的學生一定要耐心地進行指導，讓尖子生和學困生可以共同進步。
總之，筆者認為一個中職機械基礎課程的教師一定要具備豐富的專業(yè)知識，并能夠在以往傳統(tǒng)的教學方式上進行突破和創(chuàng)新，將教學重點凸顯出來，能使用多媒體以及網絡和傳統(tǒng)教學相結合的手段進行教學，采用理論實踐一體化的教學方式，提高學生學習機械基礎知識的興趣。教師要利用先進的教學方式，針對不同領悟能力和操作能力的學生進行分層教學法，耐心指導每一個學生進行實際的操作練習，讓學生能夠在實際操作的過程中對機械基礎的理論知識進行更好的理解，讓學生能夠樹立起良好的專業(yè)意識，同時教師一定要注意對學生專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，進一步提高學生的專業(yè)技能，為學生后續(xù)課程的學習打下基礎，讓學生全方面地進行發(fā)展，為自己以后的就業(yè)打下基礎。
參考文獻：
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機械基礎教學工作總結篇六
在這一學期中，本人按照學校的教學安排，擔任了10春數控班的《機械基礎》的教學任務。如今一個學期又過去了，雖然日子過得很緊張很勞累的但收獲也是蠻大的。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、教書育人的精神從事教學工作?，F對本學期教學工作作出如下總結：
一個學期來在各級領導的領導下，堅持黨的教育方針，認真貫徹學校的教育理念和培養(yǎng)目標。教學上采取“教學做”三合一，以學生為主體，老師為輔。聯(lián)系實際，引導學生學會學習，學會做人，確實做到“教一懂一”、“教一會一”的教學理念。
結合學生的實際情況，徹合《機械基礎》教材的特點，抓住重點（如：齒輪傳動、凸輪機構等章節(jié)。）把實用放在首位，讓學生聽得懂、學得會，并對理論知識的應用有一個明確的了解和認識。對于教材中的其它次要內容（如：其他常用機構、液壓元件等。）加以簡明介紹。對于教材中的難點（如：v帶的相關參數計算、螺旋傳動的旋向判定及移動距離的計算等章節(jié)。）應徹合現實生活加以適當點評，多講多練，使學生對這方面有一定的掌握。
在教學過程中，學生的興趣是重要的，根據學生的實際水平和能力來進行教學。首先從認識上加深對《機械基礎》在本專業(yè)課程中的重要地位，例舉一系列現實生活中的實例如：在工業(yè)生產中的各種機床、機器，交通運輸的各式汽車，航天航空的殲10、神舟號、嫦娥系列等。生產生活實現機械化、自動化，對于發(fā)展國民經濟具有十分重要的意義。對于課堂上的氣氛則是一個師生互動的過程。結合學生的實際，把他們的精力集中到課堂上來，借用各種教具模型是一方面，多媒體課件的演示也是一種選擇。由于學生的特點課后是很少去看書復習預習的，因此我每次上課5分鐘左右的時間復習上一節(jié)課的內容，復習完后板書出這次課的學習目標、重點難點和一些預習題目，給15分鐘左右的時間讓學生根據黑板的題目預習這次課的內容，找出自己的疑點。之后集合學生預習的情況講述新課解答學生的問題。每講完一個知識點都配有相關的習題，務必做到教一會一，課堂剩下最后10分鐘左右給學生自己消化整理當次課的內容并布置相關作業(yè)。
作業(yè)是對所學知識的鞏固，教師可以從中了解到學生的掌握情況，從而反思在教學上的一些方法與學生的接受能力。布置作業(yè)有針對性，有層次性，以典型題目為主，最具代表性題目才能反映學生真實掌握的程度。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，上新課前對上次作業(yè)評講，為曾強學生的自信，每次對做得好的同學進行表揚，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
為了努力提高教學質量，課前作了充分的備課，對教案進行工整有序的書寫。教學前，在大腦里作一次完整的模擬過程。課后對所教內容進行總結記錄，并對當天課堂上存在的問題找出解決辦法，以便下次上課時有所提高。由于是新教師聽課是用來提高自己的一個最重要環(huán)節(jié)，從中取長補短，從別人的經驗中發(fā)現自己的不足，加以改進，學習別人的優(yōu)點提高自身的教學水平。經過課后調查，發(fā)現了有同學抵觸這一科目，就是因為抽象學不懂。但自己在教學過程中沒有匆略他們，對他們投入了更多的時間。社會是發(fā)展的，特別是我國目前逐步成為“世界工廠”機械工業(yè)更是突飛猛進，教學也應與社會同步，了解社會，接觸社會，面向社會，解放思想。因此，不能匆略當今機械工業(yè)的發(fā)展，了解新技術。通過閱讀各類科技、人文書藉和網絡來提高自己的綜合文化素質。
經過了一個學期的努力，教學水平取得了一定的進展，但是做好教育工作是一個具有挑戰(zhàn)性和漫長的過程，其中還存在許多的不足之處。開始，由于對學生基礎不了解，導致教學進度過快，講述內容偏深，重點把握不夠準確，使有的同學失去了對本課程的信心。經過分析與反思，與學生的溝通，我迅速地調整了過來，學生也很快適應了自己，各方面都進入了正常狀態(tài)。在對學生的管理方面也存在一些不足，比如學生上課遲到屢禁不絕，部分學生上課睡覺、玩手機、看小說屢有出現。如此種種令我舉手無措，多次與其他老師探討也沒有取得多大的成效，管理學生是我亟待提升的一大環(huán)節(jié)。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。如對教學基本功、教學經驗、教學方法、學生管理等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
機械基礎教學工作總結篇七
機械基礎是機械工程專業(yè)的基礎課程，對學生掌握和運用機械原理、機械設計等方面的知識起著重要的作用。在我學習機械基礎的過程中，我不僅學到了實用的技能，還積累了許多有關機械工程的經驗和心得。下面是我對機械基礎教學的心得體會。
首先，機械基礎課程的教學內容豐富多樣，涉及到機械原理、機械設計、機械制圖等方面的知識。教師通過合理的講解和案例分析，使得抽象的理論知識變得具體而生動。例如，在學習機械原理時，教師會通過運用滑動摩擦和滾動摩擦原理來解釋機械傳動的原理，通過實驗演示和實際案例的分析，使得學生能夠更好地理解和掌握知識。通過這種方式，我不僅能夠準確地理解機械原理，還能將其應用到實際的機械設計過程中。
其次，機械基礎課程的實踐教學環(huán)節(jié)豐富多樣，使學生能夠更好地將理論知識與實際操作相結合。在我的學習中，我參與了許多機械制圖的實訓活動，通過實際操作和自主設計，我不僅掌握了機械制圖的基本知識和技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。例如，在一次團隊項目中，我們利用CAD軟件設計了一個簡單的機械零件，并通過3D打印技術打印出來，成功地完成了一次機械制圖的實踐任務。通過這次實踐，我深刻認識到理論知識與實際操作的緊密聯(lián)系，也更加明確了機械基礎課程的重要性。
再次，機械基礎課程注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力。在課程教學中，教師會利用案例分析和實際問題解決的方法，引導學生思考和解決實際工程問題。例如，通過給學生一些實際工程問題，讓學生分析和解決，不僅能夠提高學生的應用能力，還能加深學生對機械原理的理解和運用。在我的學習中，我遇到了一個關于動力傳動的實際問題，通過分析和計算，我成功地解決了這個問題，并應用到了實際工程中。通過這個案例，我不僅提高了自己的動力傳動設計能力，也增強了解決問題的能力。
最后，機械基礎課程還要求學生注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實踐教學中，我經常遇到一些復雜的機械問題，需要運用自己的創(chuàng)造力和實踐經驗來解決。例如，在一個機械設計的項目中，我需要設計一個能夠滿足特定功能要求的機械裝置。通過自己的創(chuàng)造力和實踐經驗，我成功地設計出了符合要求的機械裝置，得到了教師的認可和肯定。通過這個項目，我不僅鍛煉了自己的創(chuàng)新能力，還提高了自己的機械設計水平。
總之，機械基礎課程給我?guī)砹嗽S多寶貴的經驗和知識。通過機械基礎的學習，我不僅學到了實用的技能和理論知識，還培養(yǎng)了自己的實踐能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和工作中，這些寶貴的經驗和知識將會成為我成功的基石。同時，我也希望能繼續(xù)加強自己的機械基礎知識，不斷提升自己的機械工程水平，為未來的機械工程事業(yè)做出更大的貢獻。
機械基礎教學工作總結篇八
在20xx~20xx學年第一學期中，我任教20數控（1）班、20數控（2）班的《機械基礎》這門課程。周課時為8節(jié)，整個學期的總課時為63節(jié)。在這一學期的教學期間，我嚴格執(zhí)行學校交付下來的教學任務，盡職盡責地順利完成了教學工作任務，在探求教學經驗的過程中不斷學習?，F將本學期的教學工作總結如下：
由于《機械基礎》這門課程是機械類的基礎課程，分析講述的是一些常用機構的工作原理，而且這門課程的實物模型很多，所以每次上課，我都會考慮盡量采用多種教學方法上課，例如主要的講授法，演示法，動手觀察法等等，每次上課，我都會去模具室先找到合適的.教學模具，以便上課利用。在課堂上利用模型直觀性的特點，吸收學生的注意力，調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生在這些相對枯燥的機械類內容里面能學得更容易、更輕松點。
在教學上，我做到虛心請教。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他任教相同科目的老師的意見，討論教學方法，共同制定教學計劃。同時，多聽取其他教師的公開課，本學期我共聽課2次，做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，在請教與聽課的過程中不斷改進自己的教學工作。
本學期《機械基礎》布置的作業(yè)次數為6次，布置作業(yè)的時候做到有針對性，力求每一次作業(yè)練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
本學期機械基礎的教材采用了第六版，教材加入了大量的彩圖，能很好的吸引學生的學習興趣，通過本學期《機械基礎》課程的教學，本人也學到了很多新的教學手段和不同的教學方法，在教學的過程中，還有一些不足，例如沒有充分利用新版教材的ar視圖進行教學。本學期結束了，我會總結不足，不斷改進教學方法，爭取教學方面更上一層樓。
機械基礎教學工作總結篇九
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴格要求職業(yè)學校的教育要抓重點，要提高教學質量，要注重培訓高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學校的教學指出了一條明朗的方向。
《機械基礎》是機械專業(yè)的一門重要的技術基礎課，內容涉及常用機械傳動的種類、結構及應用；包括常用機構的類型及應用；軸系零件的類型、結構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學生來說有一定的困難。
創(chuàng)新是成功的先導，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實踐能力增強之領袖。在《機械基礎》教學中，創(chuàng)新教學觀念必須一以貫之，做到以下幾點。
1、抓綜合質量。
注重學生的開拓能力，要求學生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2、擁有獨立的人格。
教學中，要注重個性培養(yǎng)，引領自學，促進教學互動，啟發(fā)其自主意識。
3、因材施教。
挖掘學生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以此三點作為綱領，使得機械專業(yè)的教學體系更加完善，效率大有提高，質量卓越，培養(yǎng)的人才基礎扎實，適合社會需要。
《機械基礎》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認識，不知所以。教學過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認識速度，增加了學習效益。
學生的想象能力豐富以后，見解迭出。認識曲柄滑塊機構之時，通過教具演示，讓學生聯(lián)想到發(fā)動機的曲柄連桿機構之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學中多采用“案例法”“學導式教學法”、“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構”、“凸輪機構”的同時，引導學生聯(lián)想生活中的一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構”、“凸輪機構”的理解。
教學中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機智，以營造其樂融融的教學氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構演化》這一節(jié)時，一些學生反應較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當演示，學生就很容易地知道曲柄滑塊機構是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學生明白不同的導桿機構類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機構、手動抽水機構等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風趣的語言，學生聽課的同時，也是一種享受，知識學到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。
《機械基礎》作為一門機械類專業(yè)基礎課，其所有知識都是建立在生產實踐基礎之上并和現代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學中要進行理論與實踐的結合，以增強學生的感性認識，鞏固、加深學生對相關知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達到學以致用的目的。例如，在講《變速機構》一節(jié)時，講完理論后直接帶領學生拆解汽車變速箱，讓學生在動手實踐中領悟系統(tǒng)的工作原理，同時能和學生一起復習輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領學生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的.過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程。現場總結齒輪機構中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機械傳動中的應用。通過實訓，迅速提高學生全方位的綜合素質，達到教學要求。
本人教學有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學；反復揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個獲得知識、技術、態(tài)度或價值的過程，即為學習。如果帶領著學生抱著這種認真學習的精神，那么《機械基礎》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！
機械基礎教學工作總結篇十
教材主要是機器的組成，金屬材料的熱處理，常用機構傳動常識，軸系零件，液壓氣壓傳動的原理等內容，作為基礎理論課概念繁雜，理論抽象，對于我們在校的學生來說有一定的難度。如何在課堂教學中提高教學質量，激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力是我們首要考慮的問題。
通過幾年的專業(yè)課教學我發(fā)現，我們使用的教材比較注重理論部分且內容有限，那么有些教師在講課的過程中就忽視了理論與實踐的關系，造成了學生的死記硬背，而我們的學生恰恰就是不愛理論學習，又有一定的動手能力，而且對事物充滿好奇的一個群體。認識到這一點，在整個教學過程中，我用專業(yè)理論課為專業(yè)實訓來服務這樣的理念，使整個知識體系與生活，生產實踐有機結合起來，融會貫通，激發(fā)學生興趣，達到良好的教學效果。
比如在常用機構的教學中，為了引起學生興趣，我結合日常生活中的具體事例來講解，學生對演唱會感興趣，那我就問學生知道演唱會是怎么從現場轉播到電視中的嗎？引發(fā)出本節(jié)的內容，四桿機構，在興趣的驅動下，學生都認真的聽老師要講的內容，了解到原來就是我們所學的鉸鏈四桿機構，知道了這四個看似簡單的桿件，誰擔負著整周回轉運動，哪一個又擔負著往復搖擺運動，四個桿件的不斷變化，而形成雙曲柄機構，雙搖桿機構，曲柄搖桿機構。在好奇心下期待出謎底的揭曉。這樣學生就有光彩炫目的舞臺是靠我學習的鉸鏈四桿機構來傳遞的滿足感中找到自信。為了加深學生的印象，我讓學生以騎自行車為例，車身為機架，腳踏板為曲柄，小腿相當于連桿，大腿相當于搖桿。是以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構。這樣的分析更能讓學生理解。
在教學過程中不斷用學生熟悉的事物來講解專業(yè)的內容，比如縫紉機的驅動靠的是我們學習的四桿機構，公交車門的啟動關閉，自卸貨翻斗車等。這些實用性很強的事例對學生有很大的吸引力，使學生既想學又能學，既激發(fā)了興趣，又調動了積極性和主動性。都說打開知識殿堂的鑰匙毫無疑問是問號，我給學生設置問號，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生積極思考，使課堂成為知識傳授，師生情感交流的場所，然后和他們一起解決問號。在這樣的過程中我充分的給予了學生參與的權力和機會，充分體現教師主導地位和學生主體地位。
對機械基礎這門枯燥，繁雜不系統(tǒng)的學科來說，不進行教學信息雙向交流學生必學之無味，更何況我們面對的是學習較差的學生。始終喚起比保持學生的興趣，就更需要老師下工夫，在講解軸、軸承的部分教學中，我拿出實物，讓學生親眼看到軸承的構造及安裝，軸的結構、接觸了真實的、活生生的具體事物，獲得的初步印象。在感知過程中引導學生，我在講解軸的加工時，對軸的結構要求，為什么按裝在軸上的零件，要能牢固而可靠的相對固定？實現了軸向或周向固定。軸要便于加工和減少應力集中，在講解應力集中的問題上，我拿了一塊有裂痕的玻璃，和完好的玻璃都施加同樣大小的力，讓學生來猜測結果，這正符合這個時期學生活躍，好動的特點，這樣就順理成章的把應力集中的危害講清楚。從生動的直觀到抽象的思維，從感性認識上升到理性認識，有助于加深理解，記憶比較牢固。
關于靜力學，材料力學部分學生普遍感覺比較難學。那么我根據崗位能力培養(yǎng)的目標，針對學生的具體情況，我對這部分內容進行了一系列教改探索，把涉及計算設計的內容簡單介紹，讓學生了解，然后直接運用結果，應用在材料選擇上。像機械零件的力學性能中提出了強度、硬度耐、磨性、塑性、疲勞強度等性能要求，這就涉及計算，我就從金屬材料熱處理的角度對學生進行教學，其實材料的性能改變就是加熱，保溫，冷卻三個階段形成，如果我只是講解加熱的溫度是多少，保溫的時間是多少，冷卻的時間有多長，就這么一串數字的羅列，學生會覺得枯燥無味。還是那句話，為了吸引學生的興趣，我給學生講了神刀蒲元、吳王征戰(zhàn)的故事。戰(zhàn)爭中吳王連連吃了敗仗，他想要取得戰(zhàn)爭的勝利，不斷的尋找原因，最終發(fā)現是兵器不如對方，就命令鐵匠半月內打造出鋒利堅硬的兵器，老鐵匠們是用性命在打造這批兵器，反復的實驗，不斷的總結，打造出鋒利強韌的兵器。給學生呈現一個古代戰(zhàn)爭的場面，這些的鋪墊都是為了引出金屬材料的力學性能發(fā)生變化，那我就告訴學生鐵匠燒鐵，實際就是對金屬材料的加熱過程，是熱處理的第一步，鐵匠的不斷捶打就是給金屬材料的一個保溫過程，直至冷卻。這樣本來需要大量數據計算得出的結論，我們就故事使學生找出其根本原因，直接應用到生產材料的選擇上。既避免了大量的計算過程，又能準確的選擇材料。
眾所周知，職業(yè)學校目的是培養(yǎng)出有動手能力，能掌握基本操作體系的學生，培養(yǎng)出綜合素質高的技術工人。在理論教學過程中了解簡單的基本技能操作，為生產實習，將來就業(yè)打好基礎。
機械基礎教學工作總結篇十一
從第一周開始，八個周的車工實訓（模具091、2、3）結束了，雖然很累，但是值得，一些好的做法總結如下。
本次車工實訓，一共3名教師負責，宋小安、龔師傅、張志鋼老師，學生來自3個模具班，據說都是自愿學車工，總共47人。實際操作當中，有同學不適應調出，也有調進，經過兩周才穩(wěn)定下來。
一、幾點突破。
1、按需求分層、分組教學。
根據學生的情況，我們采取了分層分組教學，學生分成4組，第一組，有車工中級證，想去富華；第二組，無車工證，想去富華；第三組，有車工證，不想去富華；第四組，無車工證，不想去富華。由于只有30臺車床，工位不夠，只好委屈無車工證的同學與有證的同學結對使用車床。龔師傅負責想去富華的17個同學，我和張老師負責其他30個不想去富華的同學。在實訓中也有調整，達不到富華要求的退回我這組，水平提高的也可跳到富華那組，動態(tài)管理。
2、改變實訓條件，提高要求。
以前，車工室有學生休息的椅子，很多同學經常借口不舒服坐下來休息玩手機，被學校巡堂人員詬病。這次實習，我們干脆把椅子全部撤掉，老師與同學一樣，都站著實訓。第一周，張老師還有點受不了，但是他一直堅持，8個周就這么站過來了。開始擔心學生站不住，沒想到，8個周，47名學生也站下來了。孩子們的可塑性相當高。
教學目的也基本達到：47個學生可以獨立的完成中級工的考核，以前雖然也考了中級，但是由于時間緊，學生囫圇吞棗，沒有真正消化。本次剩下13人考中級工，通過10人，得到中專派來的考評員黃強的表揚，認為學生能按圖紙要求加工，達到了中級工圖紙的要求，并且相當熟練。
另外，想去富華的那一組還增加了體能訓練，學生在寫總結當中說，不僅技能提高了，身體也強壯了，去富華的信心更足了。
二、存在的問題。
1、個別學生雖然選擇學車工，但是并不好好練習，效率低，有時還擅離崗位，多次批評教育效果甚微，最后考核不及格也在情理之中。想去富華的學生目標明確，沒有這方面的問題。
2、工位不夠，不能做到單人單機，增加了教師管理的難度，名義上是8周的實訓，很多學生實際上只有4周，甚至更少。
3、學校增加了教考分離這個環(huán)節(jié)，本來是件好事，但是不完善，由于是老師自己出題，導致在實施當中教師患得患失，采用降低教學難度的辦法來應對學校的`檢查。
4、分層教學，將想學的集中為一組，老師好帶，成績相對較好，而另一組教師明顯在考核中處于不利地位，長此下去，誰也不愿意帶差生。打亂來帶，起點低，平臺低，平均使用資源，想取得成績更是難上難，這才考驗管理者的智慧。
三、改進之處。
1、一批學生實習到底，不存在交叉使用機床的情況，衛(wèi)生狀況有大的改進。
2、8周實習效果明顯，學生能較熟練的操作機床。全方位的達到中級工的要求。
3、實訓中量具丟失、損壞減少。
4、材料的消耗大幅攀升，要找到解決的辦法，否則，實訓會。
5、三位教師配合默契，取長補短，有奉獻精神。
6、張志鋼老師臨時受命，不計較個人利益，始終堅守崗位，值得表揚。
機械基礎教學工作總結篇十二
機械制圖是機械類專業(yè)的主要基礎課，擔負著培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才的培養(yǎng)都離不開機械制圖這門基礎課程。
目前人類已進入21世紀，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學技術不斷涌現，學科之間的滲透、交叉發(fā)展越來越明顯，而機械制圖的傳統(tǒng)教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節(jié)課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3―5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，既費時效果又差。所以可見傳統(tǒng)機械制圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發(fā)展，現代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學、課件等，即可以節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。
機械基礎教學工作總結篇十三
摘要：機械基礎是專業(yè)基礎課，它實用性強，涉及面廣，但內容零散，系統(tǒng)性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類學生文化基礎差，學習難度大，本文主要探討如何改進教學方法，提高課堂效率。
關鍵詞：機械基礎現場參觀教學多媒體輔助教學機構模型演示靈活的教學方法。
機械基礎是一門專業(yè)基礎課，能為學習專業(yè)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務。這門課程實用性強，涉及面廣，它是數控、模具鉗工、機械類學生的主修課，又是焊接、機電、電工、制冷、汽修類等專業(yè)的必修課，是比較重要的課程。但由于這門課程綜合了機械原理和機械零件兩門課程的基本知識，內容零散，系統(tǒng)性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學生有很強的形象思維能力，再加上操作性強等特點，對文化基礎較差，學習積極性不高的學生而言，學習難度大。而且大多數學校用于教學的教具和設備又很缺乏，導致有些學生產生懼學和棄學的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進教法，提高課堂效率是教師所關注的難題。下面就如何改進教學方法，提高教學效果，談談筆者的淺見。
一、讓學生從思想上重視課程學習，樹立專業(yè)意識，激發(fā)學習興趣。
學生只有在興趣的驅動下，才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。技校類學生沒有升學壓力，學習沒有動力，基礎又比較薄弱，對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。因此，激發(fā)學生的學習興趣，成為該課程教學要解決的首要問題。
課程教學，首先要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。應先向學生介紹此課程的主要內容及教學計劃、重難點、新知識、新技術以及發(fā)展前景，使學生認識到所學課程的重要性及其在未來崗位和社會中的作用。比如針對汽修專業(yè)的學生，教師可以從老式汽車介紹到現在的新型車、概念車以及未來的發(fā)展趨勢。教師例舉的汽車中的內燃機、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內容，學生都將在這門課程中學到。告訴學生汽修專業(yè)與這門課程的緊密聯(lián)系，讓學生從思想上重視此課程，從而做到愿學、想學、認真學。另外，教師必須在第一節(jié)課中激發(fā)學生的學習興趣，使之在快樂中學習。教師例舉日常生活中非常普遍的機器，比如洗衣機、汽車發(fā)動機是如何工作的，有什么機構零件，先讓學生發(fā)言討論。對積極發(fā)言回答問題的學生都應該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學生有成功感，增強學生的興趣及自信心。
二、經常進行工廠現場參觀教學。
技校類學生大部分來自農村，從沒看見過機床，所以上這門課之前先要去工廠參觀，帶學生參觀生產裝配車間，了解各類機床和生產機器設備。在講授理論知識的同時，教師也應經常帶學生到工廠參觀，使學生對它們的結構及生產過程都有所了解，把所學的理論知識和實際應用更好地結合起來。比如在學曲柄搖桿機構時，組織學生到實習工廠參觀，認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理。讓學生觀察牛頭刨床的進給動作，使學生發(fā)現進刀時慢，退刀時快的運動形式，更進一步了解曲柄搖桿機構的急回特性。再如，在講授完凸輪機構、間歇運動機構、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，請工人師傅作現場操作演示。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會使學生對所學知識有更深刻的印象。同時，這種參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應用多媒體視頻、動畫。
機械基礎教學有很多內容，利用模型、實物、掛圖等傳統(tǒng)教學方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語言描述仔細地講解、比劃講授機械零件的結構、作用和傳動機構的原理，盡管教師講得很賣力，學生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動態(tài)演示的多媒體輔助教學。(教學論文)當學習一個“新機構”時，教師就引用該機構的模型導入，聲、像、文、圖并茂的教學信息，可以增強教學的效果，增強學生對學習內容的認識和理解，提高課堂教學效率。如在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，采用cai課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構的從動件運動規(guī)律，以及間歇運動機構的特點生動形象地進行演示。
四、建立一間完整的機構模型演示裝拆實驗室。
在工廠參觀和多媒體動畫教學，學生都只是看，不能直接動手操作。我們可以利用學校的機械裝拆車間，裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產設備及一些常用的零部件，如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，建立一間完整的機構模型演示實驗室。教師在對這些部件做基本的講解后，安排學生對實際部件進行裝拆操作，學生會在裝拆過程中加深對這些部件的結構特點、工作原理及使用與維護等知識的理解。
五、靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹的態(tài)度。
靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹的態(tài)度是提高教學效果的重要手段。教師在備課中要有嚴謹認真的態(tài)度，貫徹夠用原則，突出重點在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關內容結合起來講授，加強知識的連貫性，有利于學生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開頭，如何結尾，哪些內容采取什么教學方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結，如何使學生在學習中能抓住哪些重點和難點等問題，是教師在教學中經常要思考的問題。在教學中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調整課堂教學內容和教學方法，良好的教學方法，不僅能使學生牢固地掌握知識，而且還能使學生學會自己去鉆研知識。教學方法不能墨守成規(guī)，必須根據教學的目的、任務、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng)新教學方法。才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，提高教學效果。
六、培養(yǎng)學生自制各種機構的能力，培養(yǎng)學生的'自學能力。
在學習各種機構后，教師可以引導學生巧用身邊資源，制作一些簡易模型，以便于學生對所學知識的理解與掌握，同時讓學生動手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學習輪系傳動中齒輪傳動方向的判別內容后，可以讓學生運用小時候玩的玩具車、四驅車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動模型，這樣學生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學習鉸鏈四桿機構時，可以組織學生開展自制鉸鏈四桿機構小制作比賽，請學生拿出自己的作品進行演示評比。通過小制作比賽，既增強了學生的動手能力，又鞏固和加深了學生的理論知識。
另外，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力也是技工教育的主要任務之一，如何把學校學到的知識運用到生產實踐中去，解決生產中的實際問題？如果沒有一定的自學能力，不能對現有的知識進行更新，就無法適應改革的需要，就會被社會所淘汰。所以在教學中我們要想方設法讓學生從被動“學”轉變?yōu)橹鲃印皩W”，應指導學生養(yǎng)成看書的習慣，從書本上獲取知識，并能追本溯源，找出規(guī)律，真正做到掌握知識。例如在教學變速機構時，教師可以讓學生先閱讀教材，理解各類變速機構的變速原理，再讓學生探討為什么有些機構只能做到有級變速，而有些機構卻能做到無級變速。這樣，學生提高了看書的興趣，也慢慢學會了如何去看書。
總之，機械基礎課程的教學，需要有科學的教學方法。教師應該提高自身教學的有效性，注重學生學習興趣的激發(fā)，提倡實踐教學與研究性教學的結合，為學生學習機械類知識提供更大的空間，從而取得更好的教學效果，提升教學的有效性。
參考文獻：
[1]吳亞君等編著。教育學簡編[m].北京：教育科學出版社，1983.
[2]李文靜。機械基礎課直觀教學的新嘗試[j].河北能源職業(yè)技術學院學報，（1）。
（作者單位：廣東省韶關市技師學院）。
機械基礎教學工作總結篇十四
《機械基礎》闡述了一般機械的基本原理和基本操作技能，涵蓋面廣，知識點多，概念抽象,綜合性強，對學習者的要求較高。中等職業(yè)學校的學生文化基礎較差，專業(yè)知識起點低，且對機械缺乏感性認識，學習的積極性也不高，因此，對《機械基礎》課程的教師而言，如何使學生掌握該課程的基本理論，并能在實際應用中處理一些常見的機械問題，就成為了一項重要而艱巨的任務。
隨著教育改革的不斷深入和市場競爭的加劇，中等職業(yè)學校的學生在升學和就業(yè)面前都面臨著較大的壓力，對《機械基礎》課程的掌握程度，在很大程度上決定著學生未來的出路。這就需要教師能夠結合中職學生的特點，改革教學方式，不斷引入先進的教學理念和教學手段，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生全面的可持續(xù)的發(fā)展。
二、加強學生的主體性地位。
學生的主體性地位在教育改革中越來越得到人們的重視，在學習過程中對學生主體地位的體現程度，將對學習效果產生重大的影響。在教學中教師應具體做到：
1.精心設計教學內容，活躍課堂氣氛。
《機械基礎》課程內容多，知識單調枯燥，因此就更需要教師在充分理解教學目標的同時，合理運用教材，根據中職學生的特點設計教學內容。調動學生的學習熱情，啟發(fā)學生的思維創(chuàng)造。
圍繞學習的重點、難點提出問題，在學生的討論中適時啟發(fā)學生的發(fā)散式思維，肯定他們的創(chuàng)造性設想，使其在成功的體驗中增加對《機械基礎》的學習熱情，通過具有現場性、競爭性、趣味性的課堂和課后練習激發(fā)學生的學習積極性。
2.采用“分層教學”法，注重因材施教。
此外，由于目前中等職業(yè)學校的生源還存在著素質參差不齊，學習態(tài)度各異的實際情況，可以考慮通過“分層教學”的方法，對不同進度的學生采取不同的教學內容和方式，基礎差不多的學生采用相同的進度，對基礎特別差的學生則可以采取單獨輔導的形式，因材施教，從而達到提高教學質量的目的。
三、發(fā)揮情境式教學法的作用。
情境式教學是指充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。情境式教學對《機械基礎》課程尤為適用，這主要是由課程的特點決定的。將與學生實際生活密切相關的案例引入課堂，能使學生注意到生活中所蘊含的機械知識，并迅速將其融入學習中。
中職生具有強烈的好奇心和渴望動手操作的心理，教師應結合這一特點，盡可能為學生創(chuàng)造動手操作的機會。教師應發(fā)揮各專業(yè)的資源優(yōu)勢，帶領學生參加到實習和社會實踐之中。通過參觀工廠，在工人或技術人員的指導下，親自參與部件的拆裝、維修和調試工作，可以促使學生積極地將課堂上所學的理論知識，靈活地運用于實際，使他們體驗到知識的力量和學習的樂趣，激發(fā)學生學好《機械基礎》課程的熱情。
四、以多媒體和網絡課程的開發(fā)豐富教學手段。
傳統(tǒng)的《機械基礎》授課主要是通過教材、板書及教師的.口述完成的，隨著現代教育手段的發(fā)展，多媒體信息技術與課堂教學的結合極大地改變了單一的教學方式，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象客觀的特點能激起學生各種感官的參與，強化學生的認知能力，實踐證明，多媒體技術在《機械基礎》教學中取得了良好的效果。
五、結語。
綜上所述，中等職業(yè)教育中《機械基礎》課程的教學確實存在著種種困難，在新的教育形勢下，要求中職教師根據學生的特點，對教學內容與教學方式進行合理地選擇和處理，將生澀枯燥的抽象概念通過各種方式融入豐富的教學手段與熱烈的課堂氣氛中，充分調動學生對《機械基礎》課程的學習熱情，真正將學生參與學習的觀念轉變?yōu)樽杂X的教育教學的行為。在先進的教學理念指導下，指導學生掌握學習的技巧，完成《機械基礎》課程的理論教學任務，以利于提高其后專業(yè)課學習及將來升學的成績，為以后就業(yè)中的實際工作能力打下堅實的基礎。
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機械基礎教學工作總結篇十五
課程簡介：
本課程是輕化工各專業(yè)的一門主干技術基礎課。作為高分子、輕化、無機、印刷、紡織、包裝等專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，本課程是介紹常用機構和通用機械零件的基本知識和基本設計方法，培養(yǎng)學生初步具備設計簡單機械傳動裝置能力的技術基礎課。內容涉及常用機構的結構、特性以及通用機械零件的工作原理、特點、應用和簡單設計計算方法等基本知識和基本設計方法。使學生具備選用、分析基本機構和簡單機械傳動裝置的能力以及運用標準、規(guī)范等有關技術資料的能力。
第一章緒論（2學時）。
教學目的和要求。
了解機械設計的一般步驟，掌握有關的基本概念，了解零件的常用材料。教學重點和難點。
機器、機構等有關概念。教學內容。
一、本課程研究的對象和內容。
二、機械設計的基本要求和一般步驟。
三、機械零件的常用材料及鋼的熱處理概念。
四、機械零件的強度。
第二章平面機構的自由度（4學時）。
教學目的和要求。
掌握平面機構運動簡圖的繪制及機構自由度計算教學重點和難點。
1平面機構的運動簡圖；平面機構自由度計算及注意事項。教學內容。
一、運動副及其分類。
二、平面機構運動簡圖。
三、平面機構的自由度及其具有確定運動的條件。
第三章平面連桿機構（4學時）。
教學目的和要求。
一、鉸鏈四桿機構的應用。
二、鉸鏈四桿機構的基本型式和特征。
三、鉸鏈四桿機構的演化。
四、鉸鏈四桿機構的運動設計。
第四章凸輪機構（4學時）。
教學目的和要求。
掌握按給定運動規(guī)律繪制盤形凸輪輪廓曲線方法及設計中應注意的問題。教學重點和難點。
盤形凸輪輪廓曲線的繪制。教學內容。
一、凸輪機構的分類和應用。
二、從動件的常用運動規(guī)律。
三、凸輪輪廓的設計。
四、設計凸輪機構應注意的問題。
五、間歇運動機構和組合機構。
第五章齒輪機構（4學時）。
教學目的和要求。
以漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合特點、參數計算為主要內容，簡介最少齒數。教學重點和難點。
各種齒輪傳動的嚙合特點、受力分析及標準直齒圓柱齒輪的強度計算。教學內容。
一、齒輪傳動的特點和分類。
二、齒廓嚙合基本定律和齒廓曲線。
三、漸開線齒廓。
四、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數和尺寸。
五、漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動。
六、漸開線齒輪的切削原理。
七、根切、最少齒數和變位齒輪。
八、斜齒圓柱齒輪機構。
九、圓錐齒輪機構。
十、蝸桿蝸輪機構。
第六章輪系（4學時）。
教學目的和要求。
了解輪系傳動比計算，減速器結構可進行現場教學。教學重點和難點。
一、輪系的類型。
二、定軸輪系及其傳動比。
三、周轉輪系及其傳動比。
四、混合輪系及其傳動比。
五、輪系的應用。
第七章齒輪傳動（4學時）。
教學目的和要求。
齒輪的強度設計、受力分析。教學內容。
一、齒輪的失效形式及設計準則。
二、齒輪材料和許用應力。
三、齒輪傳動的精度。
四、直齒圓柱齒輪的強度計算。
五、直齒圓柱齒輪傳動的設計計算。
六、斜齒圓柱齒輪傳動的強度計算。
七、直齒圓錐齒輪傳動的強度計算。
八、蝸桿傳動的強度計算。
九、齒輪的結構與潤滑。
第八章帶傳動（2學時）。
3教學目的和要求。
一、帶傳動的類型和特點。
二、v帶和v帶輪。
三、帶傳動的工作情況分析。
四、v帶傳動的設計計算。
第九章鏈傳動（2學時）。
教學目的和要求。
掌握鏈傳動的特點及多邊形效應、了解鏈傳動的主要參數選擇。教學重點和難點。
鏈傳動的多邊形效應、影響鏈傳動工作平穩(wěn)性的因素及參數選擇。教學內容。
一、鏈傳動的類型和特點。
二、鏈傳動和鏈輪。
三、鏈傳動的運動特性和參數選擇。
四、鏈傳動的設計計算。
五、鏈傳動的布置及潤滑。
第十章聯(lián)接（4學時）。
教學目的和要求。
螺旋副的效率和自鎖；緊螺栓的強度計算。教學內容。
一、螺紋的主要參數及類型。
二、螺旋副的受力分析、效率和自鎖。
三、螺紋聯(lián)接的基本類型和聯(lián)接件。
四、螺紋聯(lián)接的強度計算。
五、螺紋聯(lián)接的預緊和防松。
六、螺旋傳動。
第十一章軸（2學時）。
4教學目的和要求。
了解軸的類型、材料；掌握軸的結構設計。教學重點和難點。
掌握軸的強度計算方法教學內容。
一、軸的類型和材料。
二、軸的結構設計。
三、軸的強度計算。
四、軸轂聯(lián)接。
第十二章軸承（4學時）。
教學目的和要求。
一、軸承的分類。
二、滑動軸承的典型結構。
三、非液體摩擦滑動軸承的計算。
四、潤滑劑和潤滑裝置。
五、滾動軸承的結構、類型、代號和應用。
六、滾動軸承的失效形式及選擇。
七、滾動軸承的組合設計。
八、滾動軸承的潤滑和密封。
第十三章聯(lián)軸器和離合器（2學時）。
教學目的和要求。
常見聯(lián)軸器和離合器的類型與特點。教學內容。
一、聯(lián)軸器。
二、離合器。
三、聯(lián)軸器和離合器的選用。
執(zhí)筆人：胡建忠審核人：初嘉鵬。
課程性質：必修課適用專業(yè)：工業(yè)工程學時數：48其中：實驗/上機學時：6。
課程簡介：
本課程是服工專業(yè)的一門主要自然科學基礎課。作為服工專業(yè)的必修課程，本課程主要介紹常用機構和通用機械零件的基本知識和基本設計方法，培養(yǎng)學生初步具備設計簡單機械傳動裝置能力。內容涉及常用機構的結構、特性以及通用機械零件的工作原理、特點、應用和簡單設計計算方法等基本知識和基本設計方法。
第一章緒論（2學時）。
教學目的和要求。
了解機械設計的一般步驟，掌握有關的基本概念，了解零件的常用材料。教學重點和難點。
機器、機構等有關概念。教學內容。
一、本課程研究的對象和內容。
二、機械設計的基本要求和一般步驟。
三、機械零件的常用材料及鋼的熱處理概念。
四、機械零件的強度。
第二章平面機構的自由度（5學時）。
教學目的和要求。
掌握平面機構運動簡圖的繪制及機構自由度計算教學重點和難點。
平面機構的運動簡圖；平面機構自由度計算及注意事項。教學內容。
一、運動副及其分類。
二、平面機構運動簡圖。
三、平面機構的自由度及其具有確定運動的條件。
第三章平面連桿機構（5學時）。
教學目的和要求。
一、鉸鏈四桿機構的應用。
二、鉸鏈四桿機構的基本型式和特征。
三、鉸鏈四桿機構的演化。
四、鉸鏈四桿機構的運動設計。
第四章凸輪機構（4學時）。
教學目的和要求。
掌握按給定運動規(guī)律繪制盤形凸輪輪廓曲線方法及設計中應注意的問題。教學重點和難點。
盤形凸輪輪廓曲線的繪制。教學內容。
一、凸輪機構的分類和應用。
二、從動件的常用運動規(guī)律。
三、凸輪輪廓的設計。
四、設計凸輪機構應注意的問題。
五、間歇運動機構和組合機構。
第五章齒輪機構（3學時）。
教學目的和要求。
以漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合特點，簡介最少齒數。教學重點和難點。
一、齒輪傳動的特點和分類。
二、齒廓嚙合基本定律和齒廓曲線。
三、漸開線齒廓。
四、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數和尺寸。
五、漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動。
六、漸開線齒輪的切削原理。
七、根切、最少齒數和變位齒輪。
八、斜齒圓柱齒輪機構。
九、圓錐齒輪機構。
十、蝸桿蝸輪機構。
第六章輪系（4學時）。
教學目的和要求。
了解輪系傳動比計算，減速器結構可進行現場教學。教學重點和難點。
一、輪系的類型。
二、定軸輪系及其傳動比。
三、周轉輪系及其傳動比。
四、復合輪系及其傳動比。
五、輪系的應用。
第七章齒輪傳動（4學時）。
教學目的和要求。
受力分析。教學內容。
一、齒輪的失效形式及設計準則。
二、齒輪材料和許用應力。
三、齒輪傳動的精度。
四、直齒圓柱齒輪的強度計算。
五、直齒圓柱齒輪傳動的設計計算。
六、斜齒圓柱齒輪傳動的強度計算。
七、直齒圓錐齒輪傳動的強度計算。
八、蝸桿傳動的強度計算。
九、齒輪的結構與潤滑。
第八章帶傳動（2學時）。
教學目的和要求。
了解帶傳動中各力、應力的關系，帶的彈性滑動和打滑現象。了解帶傳動的失效形式及設計準則，掌握帶傳動的主要參數選擇并了解設計步驟。
8教學重點和難點。
一、帶傳動的類型和特點。
二、v帶和v帶輪。
三、帶傳動的工作情況分析。
四、v帶傳動的設計計算。
第九章鏈傳動（2學時）。
教學目的和要求。
了解鏈傳動的特點及多邊形效應、了解鏈傳動的主要參數選擇。教學重點和難點。
鏈傳動的多邊形效應、影響鏈傳動工作平穩(wěn)性的因素及參數選擇。教學內容。
一、鏈傳動的類型和特點。
二、鏈傳動和鏈輪。
三、鏈傳動的運動特性和參數選擇。
四、鏈傳動的設計計算。
五、鏈傳動的布置及潤滑。
第十章聯(lián)接（4學時）。
教學目的和要求。
螺旋副的效率和自鎖；緊螺栓的強度計算。教學內容。
一、螺紋的主要參數及類型。
二、螺旋副的受力分析、效率和自鎖。
三、螺紋聯(lián)接的基本類型和聯(lián)接件。
四、螺紋聯(lián)接的強度計算。
五、螺紋聯(lián)接的預緊和防松。
第十一章軸（2學時）。
教學目的和要求。
了解軸的類型、材料、結構設計。教學重點和難點。
一、軸的類型和材料。
二、軸的結構設計。
三、軸的強度計算。
四、軸轂聯(lián)接。
第十二章軸承（4學時）。
教學目的和要求。
滾動軸承的主要類型、特點、代號、選用及組合結構。教學內容。
一、軸承的分類。
二、滑動軸承的典型結構。
三、非液體摩擦滑動軸承的計算。
四、潤滑劑和潤滑裝置。
五、滾動軸承的結構、類型、代號和應用。
六、滾動軸承的失效形式及選擇。
七、滾動軸承的組合設計。
八、滾動軸承的潤滑和密封。
第十三章聯(lián)軸器和離合器（1學時）。
教學目的和要求。
常見聯(lián)軸器和離合器的類型與特點。教學內容。
一、聯(lián)軸器。
二、離合器。
三、聯(lián)軸器和離合器的選用。
執(zhí)筆人：胡建忠審核人：初嘉鵬。
機械基礎教學工作總結篇十六
1、承擔了機械制造及自動化、機械設計及其自動化、工業(yè)工程、工業(yè)設計、機械制造及自動化專升本和機械?？频葘I(yè)的《機械原理》、《機械設計》、《機械設計基礎》、《機械制造技術基礎》、《機械制造工藝學》、《金屬切削原理》、《金屬切削機床》等課程共計44個班次的實驗教學工作，并編寫了上述課程的實驗指導書。承擔本科畢業(yè)設計的指導工作。
3、20xx—20xx第二學期面向06級機自專業(yè)的學生實行了實驗室開放。充實了《機械設計實驗指導書》的內容，為進一步開放實驗室創(chuàng)造了條件。
4、積極開展實驗教學改革和研究，的校級實驗教學研究項目《構建開放型創(chuàng)新型機械基礎實驗教學新模式》于20xx年結題并通過驗收；20xx年10月，的教學研究項目《機械基礎實驗教學模式和創(chuàng)新機制的研究》被批準列入校級重點教學研究項目。
6、在教學評估中承擔了學院的本科教學水平評估指標體系的資料收集匯總和整理工作，并撰寫了學院的《教學工作情況匯報》和《自評依據報告》。
7、積極開展實驗室的建設和管理工作，參與機械原理設計實驗室及摩擦磨損實驗室的實驗設備的計劃申報和論證以及招標工作，圓滿完成了本年度實驗室新進設備的驗收、調試、安裝工作。
機械基礎教學工作總結篇十七
隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展以及現代企業(yè)制度的完善，整體素質優(yōu)良、專業(yè)技能熟練的崗位工人逐漸成為各個企業(yè)爭相聘請的人才，由此可見，中職機械基礎專業(yè)課程教學對于學生來說非常重要。提升學生的專業(yè)技能，優(yōu)化學生的綜合素質對于專業(yè)課教師來說是一個永恒的話題。利用專業(yè)的教學改革方法，更加緊密地結合專業(yè)課的教學理論與技能，才能夠實現企業(yè)與校園的無縫對接。
1。中職學生總體素質參差不齊，為教學帶來了許多的困難。
高校近幾年實行的擴招政策使得中職生的生源質量急劇下降，學生對于學習的熱情度與積極性都不高，對于自身以及未來的職業(yè)規(guī)劃沒有什么明確的定位，逐漸走進了就業(yè)的認識誤區(qū)。主要表現在兩個方面：（1）學生認為將來自己只能做一個一線操作員，所以并不重視理論知識的學習；（2）學生在日常學習中缺乏腳踏實地的學風，思想輕浮、好高騖遠，不能夠認識到知識的重要性。所以，學生在學習機械專業(yè)時，對于本專業(yè)的基礎知識掌握得并不是很牢固，自然也沒有學科之間的交叉理解能力。
2。知識與技能培養(yǎng)呈現脫節(jié)現象。
機械基礎課程有一個最大的特點，那就是概念、公式、符號多，而中職學生系統(tǒng)性與邏輯性方面的缺陷，會導致理論教學出現抽象乏味的現象。另外，中職院校開設的機械基礎教學課程中，實驗課與理論課的開設一般只停留在淺顯的驗證層面之上，最終流于形式，這樣的課程沒有可作為支撐的真實項目以及有實用價值的理論知識，學生自然也很難從中學到什么有用的知識，更別說激發(fā)學生的學習熱情了。學生學習的理論知識不能夠結合實踐技能，學習的興趣也會不斷地淡化，直至最終消失，提升學生的知識與技能更是無從談起。
3。傳統(tǒng)的機械基礎課程沒有明確的受眾。
教師在傳統(tǒng)的機械基礎教學中一般多采用照本宣科的教學方式，學生沒有足夠的實踐機會來熟悉學到的理論知識，所以學生最終學到的理論知識都成了紙上談兵。在傳統(tǒng)的機械教學中，教師之所以看重理論教學的重要性，主要是因為在考試當中理論知識比較重要，學生是否掌握實踐技能，理論知識是否熟練，最終的'考核標準都是一張卷子。由此可見，為了應付考試而進行的學習行為，學習質量就顯而易見了。機械基礎的知識多數繁難、偏雜，所以教師在教的過程中也很費精力，學生在學的過程中也很難理解，因此為了節(jié)省機械基礎課程教學的時間，使得機械基礎變得更加適應中職學校學生學習，就必須進行適當的改革，降低機械基礎課程的難度。
二、分層教學，有效解決教學中現存的問題。
中職機械基礎教學中，教師應根據學生情況的不同以及基礎層次的不同將教材分成重點、難點等多種層次。教師在教學當中要盡量學會進行分層次取舍，保證學生能夠更加準確地掌握好自己所學習的知識與技能。分層教學不僅可以提升學生的學習效率，還可以幫助學生在最短的時間內掌握更多的技能，為學生提供更多的時間與空間。例如，在進行齒輪傳動這一課的教學時，教師必須理清這一課程的重點部分，及時地給予學生更多的啟發(fā)與引導，這樣學生才能夠更深層次地進行知識的鉆研與理解。又如，教師在講解漸開線的形成以及公法線等術語時必須要有耐心，學會進行分層傳授。第一層，教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實例來啟發(fā)學困生，逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學生展示變速箱裝配圖，用其中的齒輪轉動實例來啟發(fā)學生，讓學生更加直觀地感受到齒輪的真實運轉。在學生觀察的過程中，教師要適時進行數據的講解與指示，引導學生進行有目的的觀察，這樣學習效果才會更好。第二層，教師要幫助學習優(yōu)良的學生全部掌握知識，要求學生快速完成各項參數計算以及速比計算等知識的運用。第三層，利用學優(yōu)生帶動學困生的計劃實現教學成績的整體提升，在這一階段教師可以為學生適當地布置項目作業(yè)，幫助學困生有計劃、有步驟地逐漸提升學習成績。
三、分層教學在中職機械基礎課程中的作用。
1。對機械基礎課程進行分層教學可以滿足不同層次學生的需求。
由于學生的文化層次以及專業(yè)知識基礎不同，教師應為其設置相應的教學內容。對于一些文化基礎相對比較薄弱、沒有明確學習目標的學生來說，他們所呈現的課堂狀態(tài)是紀律渙散的，厭學情緒比較高，這些學生一般很少主動去了解機械基礎知識。這時教師就要發(fā)揮自身的引導作用，了解每一個學生的個性特征，設置因人而異的專業(yè)指導與目標引導，培養(yǎng)學生個性，注重發(fā)揮學生的特長，這樣不同層次的學生才能夠對專業(yè)更加感興趣。除此之外，教師還要學會精心設計教材內容，在課堂之上呈現出更多層次的教學環(huán)境，這樣才能夠全方面地鍛煉學生的實踐能力以及思維能力。
在實行分層教學之后，學生的專業(yè)技能獲得了較大的提升。在分層教學時，教師應該時刻秉承著一個原則，那就是由易到難、由淺入深，這些都是專業(yè)知識的內在邏輯。教師在鍛煉學生的過程中，首先要從淺顯的基本功以及簡單的技能操作入手，其次再圍繞分層教學的原理進行復雜的專業(yè)技能訓練。教師還可以嘗試進行一些基礎知識競賽、單元小測試等專業(yè)的技能培訓教學活動，在這些活動中學生的學習問題與學習質量可以及時反饋出來。教師還可以在其中進行優(yōu)秀學生與技術能手的選拔，對學生進行適當的鼓勵，這樣學生才能夠更加積極主動地參與到課堂學習當中，提升機械基礎課堂教學的效率。
教師要學會用不同的方法提升學生中職機械基礎的學習成績，用有針對性的方法來幫助學生重拾自信心，這樣學生才能夠更加明確今后的學習目標，實現自身今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
機械基礎教學工作總結篇十八
隨著中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，使職業(yè)教育能夠適應新時代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學模式已是必然。機械制圖教學面臨著既要減少學時，又要增加內容、還要提高教學質量是機械制圖教學改革方面的難題，下面淺談幾點本人在教學實踐中的作法及體會。
一、機械制圖在人才培養(yǎng)改革中占有重要的地位和作用。
機械制圖是機械類專業(yè)的主要基礎課，擔負著培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才培養(yǎng)的改革都離不開機械制圖教學的改革，機械制圖教學改革的成敗直接關系到后續(xù)課程改革的成功和整個人才培養(yǎng)的最終效果。
二、傳統(tǒng)機械制圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發(fā)展。
機械制圖課程學時為各門技術基礎課之最，一門技術基礎課占這么多學時，顯然不能適應人才培養(yǎng)的需要。另一方面隨著計算機制圖的產生和日益普及，要求我們的學生必須掌握相關的知識和技術。因此機械制圖課首先就要解決好既要減少學時、又要增加內容的矛盾。怎樣實施改革才能收到良好的效果？我們必須進行認真的分析和實踐。
三、機械制圖改革方案的制定與實施。
根據我校教學改革的方針，機械基礎系列課程改革總方案的要求，要求學生不僅要達到傳統(tǒng)機械制圖課的最終要求，還要掌握計算機繪圖的內容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關內容。要完成教學任務，如何進行教學才能保證質量，必須通過認真的分析，制定出科學的實施辦法。
1、改革學生空間想象能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式。
我們對機械課程學時居高不下的原因進行了認真的分析，認為一個重要的原因是我們在教學上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點線面的投影及其相互位置關系，作圖直觀性差，學生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯(lián)系又不是很緊密。經過分析，我們決定改變培養(yǎng)學生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯(lián)系。加強投影制圖教學，既減少了學時、又降低了難度、又加強了學生空間想象能力的培養(yǎng)、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養(yǎng)的效果，可以說是一條捷徑。
2、把計算機繪圖既作為教學內容又作為改革傳統(tǒng)機械制圖的手段。
根據基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內容由過去的選修變?yōu)楸匦?，并且講課和上機相結合。如果只從學時上看，它確實是一個負擔，但我們認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機械制圖教學的一種重要手段和壓縮學時的一種有利措施。
機械制圖學時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓練來提高繪圖技能技巧和圖面質量。由于有了計算機繪圖這種現代化的先進手段，手工儀器訓練可以適當消弱，壓縮出一部分學時。
另一方面，計算機繪圖的三維繪圖和三維實體造型技術可以進行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學生掌握形體分析方法和訓練空間構思能力，起到事半功倍的效果，即節(jié)省學時，又加強空間想象能力的培養(yǎng)，還能使學生更全面的掌握計算機繪圖的內容和技術技巧。
3、改革灌輸式的教學方法為啟發(fā)引導式教學方法。
傳統(tǒng)的機械制圖，由于直觀性較差，抽象難學，因此老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學。學生在課堂上處于被動接受地位，沒有主動積極思考的余地，盡管老師講的很賣力，學生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現在學時壓縮了，內容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學方法，對于本課程關鍵的、有關原理和基本方法的內容必須仔細講清楚，對于應用性的和信息化的知識只講它的基本原理、基本方法，進行引導性講解，啟發(fā)學生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的`速度不快，但每堂課給學生的信息量并不少，知識面同樣很寬。
4、充分利用現代化的教學手段。
機械制圖的傳統(tǒng)教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節(jié)課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3d5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，而且計算機繪圖這種內容，不在計算機上講很難講清楚，既費時效果又差?，F代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學手段、cai課件等，即可以節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。
四、實施效果。
1、壓縮了學時，提高了效率，改善了學生的知識結構，拓寬了專業(yè)知識，為新課程的開設創(chuàng)造了良好的條件。
2、改變了以往教學中空間想象能力培養(yǎng)的方式，加強了學生空間想象能力培養(yǎng)的效果。由于cai課件，多媒體素材庫等現代教學手段的應用，計算機三維造型等內容的學習，和以三維形狀相關位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養(yǎng)的加強，學生的空間想象能力的培養(yǎng)從抽象走向直觀，學生感覺輕松，提高更快。
3、計算機繪圖的學習提高了學生學習應用計算機知識和技術的積極性，對學生繪圖能力的培養(yǎng)產生了深遠的影響。計算機繪圖融入機械制圖中使每個學生都親自體會到計算機繪圖的方便、快捷和高質量，從而對學習計算機產生了濃厚的興趣。
4、計算機繪圖，使學生掌握了計算機繪圖的技能技巧，為后續(xù)開設的現代信息技術課的學習尊定了良好的基礎。由于計算機繪圖的學習，學生掌握了計算機繪圖的技能技巧為后續(xù)的cad、cai等現代技術課程的學習尊定了良好的基礎，作了知識上的準備。
從上述可以看出，我們應用現代的計算機繪圖技術改革傳統(tǒng)的機械制圖收到了既壓縮學時，又增加了反映現代科學技術的新內容，改變了學生的知識結構，提高了學生的學習興趣，增加了學生能力培養(yǎng)的效果。
五、教學改革的體會。
用計算機繪圖這種現代科學技術改革傳統(tǒng)機械制圖課程的教學內容，教學手段和教學方法所取得的一些成果，給了我一個重要的啟示，進行教學改革離不開現代科學技術，要以現代科學技術作為教學改革的推動力，把現代科學技術既作為教學內容，又作為改革傳統(tǒng)內容、傳統(tǒng)教學手段和教學方法的重要措施和強有力的手段，是進行教學改革的好方法。
機械基礎教學工作總結篇十九
【論文摘要】培養(yǎng)技術型和應用型專門人才是地方本科院校的目標和任務，為了完成此項目標和任務，本文對教學方法、實驗教材、實驗室管理等的改革方案和思路進行了分析和探討，提出了針對學生的特點的機械類基礎實踐教學的新體系。
自從教育部實施“質量工程”以來，各高校根據本校人才培養(yǎng)的定位，大力進行實驗教學體系改革，將實驗教學作為一個相對獨立、統(tǒng)一的實踐性教學環(huán)節(jié)，而不是僅作為課堂教學的輔助環(huán)節(jié)。獨立學院是我國高等教育發(fā)展的產物，肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高素質應用型人才的使命。顯而易見，實踐教學和實驗室建設將在完成這個目標中發(fā)揮舉足輕重的作用。以機械類專業(yè)為例，機械基礎實驗室是機械類專業(yè)的基礎實踐基地，所承擔的實驗內容涉及工程圖學、力學、工程材料及制造基礎、機械原理、機械設計等，是學生開展科技創(chuàng)新活動的重要場所。為此，實驗教學體系的改革是提高實驗教學質量，培養(yǎng)機械類學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要基礎。
一、獨立學院的實踐教學特點。
作為獨立學院，由于受辦學機制等制約，實驗設備的投入有限，教學和實驗室管理有些與母體雷同。但是，教學對象卻有明顯的不同。這些問題正是獨立學院面臨的且必須解決的最大困難，它關系到是否能夠培養(yǎng)合格的應用型人才的'大問題。獨立學院的學生一方面基礎相對不夠扎實、思維活躍、興趣廣泛；另一方面動手能力相對較強，有企業(yè)、貿易等背景的學生較多，因此他們更需要加強實踐教學。針對以上特點，在實驗室建設上更需要一套適合他們的教學方法、教材和設備。在滿足本科教學基本實驗設備的基礎上，盡可能引進一些綜合性、提高性實驗設備，提高學生實驗、實踐的興趣，滿足應用型人才培養(yǎng)的條件。而實驗教材的編寫，也從學生的不同情況著手，選擇幾個層次來適應他們不同的要求。以學生為主體的，以實踐能力的培養(yǎng)為內容的，以應用型人才的培養(yǎng)為目標的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是我們實踐教學與基礎實驗室建設的宗旨。
1、基本驗證性實驗，注重感性認識和實驗操作技能的培養(yǎng)。
對于基礎性強、操作要求規(guī)范、經典的實驗采取傳統(tǒng)的教學方法進行。通過講解儀器的規(guī)范操作和使用原理及不同類型實驗的操作方法和不同的測量方法,讓學生盡快掌握儀器儀表知識和實驗方法。在進行實驗之前，采取讓學生先預習、實驗課提問；實驗操作先有老師示范，再由學生分組獨立操作；課后要求學生完成實驗報告。
2、對于一些提高性、綜合性強的實驗項目采用開放式的教學方法。
一來可以通過開放式的實驗教學培養(yǎng)獨立實驗的能力和滿足個性化發(fā)展的需要,二來可以培養(yǎng)團隊合作精神。根據實驗的要求，學生可以依據各自的特點自由組合，順利完成實驗。實驗課前有指導教師明確實驗任務、要求及注意事項，由小組成員討論確定實驗方法、選用實驗設備和具體的操作流程。這樣，既可以達到對所學知識復習的目的，也可以達到對知識融會貫通、靈活運用的目的。
3、創(chuàng)新型實驗，起點高、要求高，可以供學生選做或結合學生各類課外科技競賽。
此實驗應具有一定的專業(yè)基礎知識,學生可把自己所掌握的各學科之間的知識融為一體，靈活運用，開展專題性、科研性以及畢業(yè)設計論文的專題實驗。實驗室采取完全開放的形式，鼓勵和引導學生自選課題進行實驗。充分利用基礎實驗室與學院實習中心的設備和加工能力優(yōu)勢以及外院資源進行創(chuàng)新設計和制造，將有創(chuàng)意的設計轉變?yōu)楫a品。使學生有機會利用課余時間在實驗室中自主設計、自編工藝、自行加工，訓練學生的創(chuàng)新意識和工程能力。
三、加強實驗教材和實驗教學大綱的建設。
實驗教材是實驗教學質量的重要保證,教材應注意內容的先進性、科學性、實用性和啟發(fā)性,貫徹理論與實踐相結合的原則。實驗內容由易到難,由淺到深,著重有利于培養(yǎng)學生分析問題能力和獨立思考能力。實驗課教學與課堂教學一樣,需要有完善的教學大綱,明確每一堂實驗課的目的、任務和要求。
1、對基礎性實驗沿用傳統(tǒng)內容，既可保證基礎實驗的順利進行，又可滿足本科實驗教學基本要求。
2、增加綜合性、提高性和創(chuàng)新性的實驗項目。
對其實驗內容從應用性、綜合性、設計性等角度進行修改,使之能適應獨立學院應用型人才培養(yǎng)的要求，營造一定的氛圍，吸引學生參與開放性實驗。改變實驗教學對理論教學的依賴關系為相互促進關系,學生通過對所學理論的理解和設計方案的選擇，結合實驗現象和實驗數據的分析達到加深理論理解的目的。
四、注重實驗室建設。
1、完善適應機械基礎實驗要求的實驗室設備。
在資金充裕的情況下，提升教學實驗室硬件建設的檔次，逐步推行實驗內容開放、實驗時間開放、對校內其他專業(yè)的開放以及對社會的開放，使之成為全方位開放性的實驗室，提高設備和其他資源的利用率，提高社會效益。
2、重視實驗教學隊伍的建設。
實驗教學師資隊伍是實驗建設的關鍵之一，只有建設一支高學術水平、高素質、年齡結構合理、熱心實驗教學改革、富有奉獻與合作精神的實驗教師隊伍，才能保證建設的順利進行，并使進一步得到持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮各項功能。
3、完善實驗室管理制度。
建立健全實驗室的管理制度是實驗室建設的重要工作之一。為此，我們配合學校學風建設，按照國家對實踐教學的要求，修訂實驗室工作管理制度、實驗教學管理制度、學生實驗管理制度、實驗儀器設備管理制度、實驗室安全管理制度、實驗室衛(wèi)生管理制度。落實實驗室主任及各類實驗室人員崗位職責,把實驗教學的質量作為決定實驗室及實驗技術人員能否評優(yōu)的重要條件,通過評優(yōu)、獎勵調動實驗室人員搞好實驗教學的積極性。
五、結束語。
機械類基礎實驗教學體系的改革，是加快實驗室建設,提高實驗教學質量的關鍵，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要基礎。實踐證明：重視這一實踐教學體系的改革,嚴格實驗教學中各項要求,充分調動學生學習積極性,教學質量就會明顯提高。高質量的實驗教學不僅能培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度,而且能夠提高他們獨立思考和獨立工作的能力。同時，也對獨立學院從事實驗工作的教師提出了更高的要求。只要扎扎實實地進行改革,就能完成新世紀賦予我們的歷史使命,為國家培養(yǎng)更多高素質的應用型人才。
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機械基礎教學工作總結篇二十
摘要：機械基礎是專業(yè)基礎課，它實用性強，涉及面廣，但內容零散，系統(tǒng)性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類學生文化基礎差，學習難度大，本文主要探討如何改進教學方法，提高課堂效率。
關鍵詞：機械基礎現場參觀教學多媒體輔助教學機構模型演示靈活的教學方法。
機械基礎是一門專業(yè)基礎課，能為學習專業(yè)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務。這門課程實用性強，涉及面廣，它是數控、模具鉗工、機械類學生的主修課，又是焊接、機電、電工、制冷、汽修類等專業(yè)的必修課，是比較重要的課程。但由于這門課程綜合了機械原理和機械零件兩門課程的基本知識，內容零散，系統(tǒng)性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學生有很強的形象思維能力，再加上操作性強等特點，對文化基礎較差，學習積極性不高的學生而言，學習難度大。而且大多數學校用于教學的教具和設備又很缺乏，導致有些學生產生懼學和棄學的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進教法，提高課堂效率是教師所關注的難題。下面就如何改進教學方法，提高教學效果，談談筆者的淺見。
一、讓學生從思想上重視課程學習，樹立專業(yè)意識，激發(fā)學習興趣。
學生只有在興趣的驅動下，才能發(fā)揮學習的自覺性和主動性。技校類學生沒有升學壓力，學習沒有動力，基礎又比較薄弱，對專業(yè)性較強的課程基本上沒有學習興趣。因此，激發(fā)學生的學習興趣，成為該課程教學要解決的首要問題。
課程教學，首先要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。應先向學生介紹此課程的主要內容及教學計劃、重難點、新知識、新技術以及發(fā)展前景，使學生認識到所學課程的重要性及其在未來崗位和社會中的作用。比如針對汽修專業(yè)的學生，教師可以從老式汽車介紹到現在的新型車、概念車以及未來的發(fā)展趨勢。教師例舉的汽車中的內燃機、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內容，學生都將在這門課程中學到。告訴學生汽修專業(yè)與這門課程的緊密聯(lián)系，讓學生從思想上重視此課程，從而做到愿學、想學、認真學。另外，教師必須在第一節(jié)課中激發(fā)學生的'學習興趣，使之在快樂中學習。教師例舉日常生活中非常普遍的機器，比如洗衣機、汽車發(fā)動機是如何工作的，有什么機構零件，先讓學生發(fā)言討論。對積極發(fā)言回答問題的學生都應該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學生有成功感，增強學生的興趣及自信心。
二、經常進行工廠現場參觀教學。
技校類學生大部分來自農村，從沒看見過機床，所以上這門課之前先要去工廠參觀，帶學生參觀生產裝配車間，了解各類機床和生產機器設備。在講授理論知識的同時，教師也應經常帶學生到工廠參觀，使學生對它們的結構及生產過程都有所了解，把所學的理論知識和實際應用更好地結合起來。比如在學曲柄搖桿機構時，組織學生到實習工廠參觀，認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理。讓學生觀察牛頭刨床的進給動作，使學生發(fā)現進刀時慢，退刀時快的運動形式，更進一步了解曲柄搖桿機構的急回特性。再如，在講授完凸輪機構、間歇運動機構、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，請工人師傅作現場操作演示。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會使學生對所學知識有更深刻的印象。同時，這種參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應用多媒體視頻、動畫。
機械基礎教學有很多內容，利用模型、實物、掛圖等傳統(tǒng)教學方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語言描述仔細地講解、比劃講授機械零件的結構、作用和傳動機構的原理，盡管教師講得很賣力，學生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動態(tài)演示的多媒體輔助教學。(教學論文)當學習一個“新機構”時，教師就引用該機構的模型導入，聲、像、文、圖并茂的教學信息，可以增強教學的效果，增強學生對學習內容的認識和理解，提高課堂教學效率。如在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，采用cai課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構的從動件運動規(guī)律，以及間歇運動機構的特點生動形象地進行演示。
四、建立一間完整的機構模型演示裝拆實驗室。
在工廠參觀和多媒體動畫教學，學生都只是看，不能直接動手操作。我們可以利用學校的機械裝拆車間，裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產設備及一些常用的零部件，如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，建立一間完整的機構模型演示實驗室。教師在對這些部件做基本的講解后，安排學生對實際部件進行裝拆操作，學生會在裝拆過程中加深對這些部件的結構特點、工作原理及使用與維護等知識的理解。
五、靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹的態(tài)度。
靈活的創(chuàng)新教學方法以及嚴謹的態(tài)度是提高教學效果的重要手段。教師在備課中要有嚴謹認真的態(tài)度，貫徹夠用原則，突出重點在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關內容結合起來講授，加強知識的連貫性，有利于學生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開頭，如何結尾，哪些內容采取什么教學方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結，如何使學生在學習中能抓住哪些重點和難點等問題，是教師在教學中經常要思考的問題。在教學中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調整課堂教學內容和教學方法，良好的教學方法，不僅能使學生牢固地掌握知識，而且還能使學生學會自己去鉆研知識。教學方法不能墨守成規(guī)，必須根據教學的目的、任務、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng)新教學方法。才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，提高教學效果。
六、培養(yǎng)學生自制各種機構的能力，培養(yǎng)學生的自學能力。
在學習各種機構后，教師可以引導學生巧用身邊資源，制作一些簡易模型，以便于學生對所學知識的理解與掌握，同時讓學生動手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學習輪系傳動中齒輪傳動方向的判別內容后，可以讓學生運用小時候玩的玩具車、四驅車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動模型，這樣學生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學習鉸鏈四桿機構時，可以組織學生開展自制鉸鏈四桿機構小制作比賽，請學生拿出自己的作品進行演示評比。通過小制作比賽，既增強了學生的動手能力，又鞏固和加深了學生的理論知識。
另外，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力也是技工教育的主要任務之一，如何把學校學到的知識運用到生產實踐中去，解決生產中的實際問題？如果沒有一定的自學能力，不能對現有的知識進行更新，就無法適應改革的需要，就會被社會所淘汰。所以在教學中我們要想方設法讓學生從被動“學”轉變?yōu)橹鲃印皩W”，應指導學生養(yǎng)成看書的習慣，從書本上獲取知識，并能追本溯源，找出規(guī)律，真正做到掌握知識。例如在教學變速機構時，教師可以讓學生先閱讀教材，理解各類變速機構的變速原理，再讓學生探討為什么有些機構只能做到有級變速，而有些機構卻能做到無級變速。這樣，學生提高了看書的興趣，也慢慢學會了如何去看書。
總之，機械基礎課程的教學，需要有科學的教學方法。教師應該提高自身教學的有效性，注重學生學習興趣的激發(fā)，提倡實踐教學與研究性教學的結合，為學生學習機械類知識提供更大的空間，從而取得更好的教學效果，提升教學的有效性。
參考文獻：
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李文靜。機械基礎課直觀教學的新嘗試.河北能源職業(yè)技術學院學報，（1）。
機械基礎教學工作總結篇二十一
摘要：中職機械基礎是一門機械類的基礎課程，在培養(yǎng)學生掌握專業(yè)技術上起到重要的鋪墊和引導作用。有效教學是每一位教師所追求的教學常態(tài)，如何實現中職機械基礎課堂的有效教學，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎課堂有效教學的方法。
《機械基礎》是機械專業(yè)中重要的基礎課程，在中職教學中占據重要的地位。由于此課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學生在學習的過程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴招，生源質量參差不齊，學習根基薄弱，學習這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學",通過教學使學生真正掌握知識和技能，成為社會需要的復合型人才。面對中職教育尷尬的現狀，實現有效教學迫在眉睫。下面就來探討一下如何實現中職機械基礎課堂有效教學。
一、設置問題，巧留懸念。
興趣是最好的老師，使學生產生興趣是有效教學的前提。教師要認真思索如何使學生對這門課程產生興趣，從而激發(fā)學生的好奇心與學習的主動性。教師設置問題，留下懸念，會引起學生的好奇心，并持續(xù)保持主動的探索狀態(tài)。問題要精心設計，貼近實際，與教學內容密切相關，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
如，講到機械傳動裝置時，學生要熟悉常用機械傳動工作原理等知識，這就需要教師引導學生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。教師可以結合教材和實際，精心設計問題，使學生產生強烈的解決問題的欲望，因此就會集中注意力，達到事半功倍的教學效果。掌握這些知識，對于學生未來的就業(yè)發(fā)展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統(tǒng)的基本回路時，可以組織學生對問題進行討論，鼓勵大家各抒己見，根據工作循環(huán)的要求和步驟，認真思考：工作循環(huán)的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問題如果只是一味地灌輸，學生被動接受，很難使他們真正了解。
二、理論與實踐相結合，靈活開展教學。
《機械基礎》這門基礎課程，主要將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，所涉及的教學內容如果沒有實踐進行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養(yǎng)學生的動手能力，離不開實踐操作。教師可在課堂中采取多種教學方法使課堂氣氛更加活躍，增強學生對知識點的理解和掌握。教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，結合學生的特點和實際，創(chuàng)設靈活的教學方法，增加師生之間的默契，增強學生積極主動參與的熱情。
1.自制教具。
《機械基礎》教學強調了學生動手能力，因此，教師可組織學生以小組為單位，每組制作一套教具。每個小組通過合作溝通的.方式完成，使學生提前感知團隊協(xié)作的重要意義和力量。學生在制作教具的過程中，也可以對所學知識重新進行梳理，充分培養(yǎng)學生的動手能力。
2.直觀教學。
百聞不如一見。此話用在《機械基礎》上再合適不過。對于中職學生而言，他們學習功底薄弱，面對技術類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學生思維能力的培養(yǎng)，而直觀教學卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問題，通過直觀教學可以使知識活靈活現地呈現在學生面前，所謂意領神會，并不難達到。
在直觀教學中，教師可以組織學生積極參與實際操作，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，遇到問題教師可以及時解答。在課堂中，教師是引導者，學生是參與者，學生在參與的過程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。
3.現場參觀。
機械類專業(yè)學生最終要走向工作崗位，因此，動手和實踐是培養(yǎng)的重點。教師可以組織學生去生產車間參觀和實習，在觀察和實踐中親自體會，加深對知識的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動過程，這樣就可以加深對機械傳動的了解。許多復雜的工作過程，如果僅僅靠書本是遠遠不夠的，通過現場參觀，將理論與實踐相結合，就可以增強學生對知識的理解和消化。
4.進行討論。
在教學的過程中，設計了問題和懸念，就要有討論。教師要給予學生討論的時間，使答案在熱烈的討論中產生。只有學生通過自己的努力找到答案，他們才會深刻體會到答案來之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學生也可以提出質疑，在辯論中激發(fā)學習的熱情和潛能。公布答案的時候，教師要指出學生存在的問題和不足，對于表現突出的學生予以鼓勵。
5.多媒體教學。
多媒體教學常常應用于許多教學當中，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學就是對傳統(tǒng)教學方式最大的挑戰(zhàn)。多媒體教學一改傳統(tǒng)教學方式的枯燥，通過聲音、影像、動畫等方式呈現教學內容，頗受各位教師和學生的歡迎。對于機械基礎課程而言，其教學內容多而雜、抽象，而中職學生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內部結構和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學方式。動畫可以使枯燥的內容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學生目光，解決學習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。
《機械基礎》課程雖然涉及面十分廣泛，內容繁雜，但還是有一定的系統(tǒng)性，教師應遵循課程的章節(jié)和脈絡，明確教學主線，這樣才能在教學過程中使學生系統(tǒng)掌握知識。如果教師的教學思路混亂，主線不明確，學生就會十分迷茫，無從下手，從而產生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學，實現前一章和下一章的完美過渡，不會使學生有突兀的感覺。每節(jié)課開始之前，教師要引導學生溫習前一節(jié)課的知識，鞏固知識的掌握程度。
作為一門專業(yè)基礎課，與其他學科的聯(lián)系不能忽視。在明確教學主線的基礎上，教師要注重學科與學科的聯(lián)系，將知識串成一條條完整的脈絡，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統(tǒng)的知識網絡。知識是有生命的，圍繞一條主線，使知識互為聯(lián)系和補充，可培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
四、發(fā)揮評價的教育功能。
育人為本，是教育的核心。中職院校是培養(yǎng)技術型人才的搖籃，因此，如何實現有效教學，則是中職教育的重中之重。建立完善的評價體系，幫助學生了解自己，改善不足，不斷進步，成為具備綜合素質的復合型人才。評價要基于學生的差異性和綜合表現，不僅包括學習成績，還有其他方面的表現，對學生做出綜合的評價，這亦是素質教育的前提。
傳統(tǒng)的評價往往注重結果，不注重過程，這對于學生而言，不僅僅是一種不負責任的態(tài)度，也會使學生對學習喪失信心。機械基礎課程更強調學習過程，最后的考試成績只是過程階段性反饋的結果，并不能代表全部。學生在學習中掌握知識的過程，應作為評價的參考依據之一。例如，每節(jié)課開始之前，教師可通過提問的方式進行知識的溫習和鞏固，不過，這種提問方式卻往往收效甚微，課前提問一般是一對一的方式，被提問的學生并不能代表全體學生，因此，教師可以通過集體書寫回答問題的方式來進行知識檢查。根據每次回答情況，教師進行評價和打分?？傊?，評價就是要全方位、多角度地進行，這樣才會更加公正公平地反映學生的水平。
綜上所述，機械基礎課程的教學實踐離不開各位教師的努力，為了達到理想的教學效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學方法，實現有效教學。
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李冠文。淺析高職院校機械專業(yè)課課堂教學評價.群文天地，2011（14）。
提高機械基礎課教學質量的實踐探討機械基礎教學反思《機械基礎》教學實踐研究。
機械基礎教學工作總結篇二十二
摘要：科技的領先可以帶動國家強大，能夠振奮民族精神、弘揚國威、富國強兵；教育創(chuàng)新，可以使學生迅速領略知識、脫穎而出、一展英才。職是之故，教學之中，必須知機識變、破臼除窠；設若循常習故，縱然履職盡責、焦唇干舌，疲身憊力，依然會事著功微，徒有勞苦。從《機械基礎》之內容談起，解讀了更新教育觀念的意義，分析了在《機械基礎》課的教學中，形象思維的培養(yǎng)之重要，隨后推出了要營造其樂融融、化難為易的教學氛圍。
關鍵詞：教學實踐；教育觀念；創(chuàng)新教學；形象思維。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴格要求職業(yè)學校的教育要抓重點，要提高教學質量，要注重培訓高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學校的教學指出了一條明朗的方向。
《機械基礎》是機械專業(yè)的一門重要的技術基礎課，內容涉及常用機械傳動的種類、結構及應用；包括常用機構的類型及應用；軸系零件的類型、結構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學生來說有一定的困難。
二、強調教育觀念的更新。
創(chuàng)新是成功的先導，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實踐能力增強之領袖。在《機械基礎》教學中，創(chuàng)新教學觀念必須一以貫之，做到以下幾點。
1.抓綜合質量。
注重學生的開拓能力，要求學生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2.擁有獨立的人格。
教學中，要注重個性培養(yǎng)，引領自學，促進教學互動，啟發(fā)其自主意識。
3.因材施教。
挖掘學生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以此三點作為綱領，使得機械專業(yè)的教學體系更加完善，效率大有提高，質量卓越，培養(yǎng)的人才基礎扎實，適合社會需要。
三、首推形象思維的培養(yǎng)。
《機械基礎》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認識，不知所以。教學過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認識速度，增加了學習效益。
學生的想象能力豐富以后，見解迭出。認識曲柄滑塊機構之時，通過教具演示，讓學生聯(lián)想到發(fā)動機的曲柄連桿機構之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學中多采用“案例法”“學導式教學法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構”“凸輪機構”的同時，引導學生聯(lián)想生活中的.一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構”“凸輪機構”的理解。
四、營造其樂融融、化難為易的教學氛圍。
教學中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機智，以營造其樂融融的教學氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構演化》這一節(jié)時，一些學生反應較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當演示，學生就很容易地知道曲柄滑塊機構是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學生明白不同的導桿機構類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機構、手動抽水機構等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風趣的語言，學生聽課的同時，也是一種享受，知識學到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。
五、建立實訓與理論相結合的教學模式。
《機械基礎》作為一門機械類專業(yè)基礎課，其所有知識都是建立在生產實踐基礎之上并和現代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學中要進行理論與實踐的結合，以增強學生的感性認識，鞏固、加深學生對相關知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達到學以致用的目的。例如，在講《變速機構》一節(jié)時，講完理論后直接帶領學生拆解汽車變速箱，讓學生在動手實踐中領悟系統(tǒng)的工作原理，同時能和學生一起復習輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領學生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程?，F場總結齒輪機構中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機械傳動中的應用。通過實訓，迅速提高學生全方位的綜合素質，達到教學要求。
本人教學有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學；反復揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個獲得知識、技術、態(tài)度或價值的過程，即為學習。如果帶領著學生抱著這種認真學習的精神，那么《機械基礎》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！
參考文獻：
李琰，胡曉波，王艷芳。在機械設計基礎課教學中實施素質教育的探索，（3）。