小學(xué)教師隊(duì)伍論文（優(yōu)質(zhì)16篇）

    通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡量避免重復(fù)和冗長(zhǎng)的敘述。希望這些總結(jié)范文能引發(fā)大家對(duì)總結(jié)的思考和探索，為我們的寫(xiě)作提供一些新的靈感和啟示。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇一
    為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量，根據(jù)市教育局及中心校的有關(guān)文件和精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制定以下實(shí)施細(xì)則。
    一、實(shí)行蹲班制，周一至周五每日上、下午為教師上班時(shí)間，時(shí)間以作息時(shí)間為準(zhǔn)，每天早上7:40、下午13:40之前簽到，每天的簽到由校長(zhǎng)逐一進(jìn)行核實(shí)。
    二、實(shí)行集體學(xué)習(xí)制度，每周一下午放學(xué)后在辦公室進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。任何人不得缺席。
    三、全體教師應(yīng)保持健康良好的心態(tài)，以飽滿(mǎn)的精神和積極向上的態(tài)度正確對(duì)待每日工作，按時(shí)到校，按時(shí)簽到，不得委托和擅自代人簽名。
    四、全體教師必須按時(shí)到位上班、上課等。每遲到5分鐘或早退5分鐘做曠課一節(jié)。
    五、早讀、寫(xiě)字、活動(dòng)、體育課期間，科任老師必須按時(shí)到班輔導(dǎo)或指導(dǎo)，否則視為曠課一節(jié)。
    六、升旗、做操、集合時(shí)，全體教師都必須積極參加，課間操，眼保健操由上節(jié)的科任老師組織。
    七、因事、因病需要請(qǐng)假的老師，必須辦妥請(qǐng)假手續(xù)：
    （1）寫(xiě)請(qǐng)假條，注明事由；
    （3）因特殊急事無(wú)法書(shū)面請(qǐng)假，應(yīng)先用手機(jī)、電話(huà)方式報(bào)告校長(zhǎng)，返校后本人必須及時(shí)補(bǔ)請(qǐng)假手續(xù)，可視正常請(qǐng)假。
    八、請(qǐng)假3天之內(nèi)由本校校長(zhǎng)批假，3天以上由中心校校長(zhǎng)批假，否則按擅自離崗處理。
    九、按市教育局及中心校的教師績(jī)效工資實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。
    十、實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先“一票否決”制度。教師每曠課一節(jié)或缺席一次，不履行簽到手續(xù)達(dá)一次，當(dāng)年度不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，蹲班，集體學(xué)習(xí)時(shí)間，升旗，兩隊(duì)兩操未參加次數(shù)達(dá)兩次，收費(fèi)，教學(xué)上出現(xiàn)問(wèn)題或其他而受通報(bào)批評(píng)的教師，當(dāng)年度不能評(píng)優(yōu)評(píng)先。
    2013.2.25。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇二
    ——碾?yún)^(qū)四小學(xué)師資隊(duì)伍工作總結(jié)我校在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校班子團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)力，帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力提升教師隊(duì)伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平公正，辦好新形勢(shì)下人民滿(mǎn)意教育，取得了顯著成效。
    一、主要工作措施：
    （一）強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。
    學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設(shè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉得力，時(shí)時(shí)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業(yè)，和教師“心貼心”，不計(jì)報(bào)酬無(wú)私奉獻(xiàn)。在工作中，每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干，負(fù)責(zé)部門(mén)管理工作同時(shí)，擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作，每位同志承擔(dān)的工作任務(wù)重，工作量飽滿(mǎn)。除出色完成自身教學(xué)工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動(dòng)聽(tīng)課，組織、參加教研活動(dòng)。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏(yíng)得教師的信賴(lài)，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。
    （二）加強(qiáng)師德建設(shè)，塑造師表風(fēng)范。
    1教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書(shū)育人的靈魂，它決定著教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
    我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度，督促?gòu)V大教師不斷提高政治思想覺(jué)悟，提高理論水平，依法執(zhí)教。相繼制定完善了《教師行為十不準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃》、等一系列規(guī)章制度，與教師簽訂了“師德承諾書(shū)”，責(zé)任到人，狠抓踐諾。在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每學(xué)年，我們都要定期開(kāi)展諸如“師德工作研討會(huì)”、征集師德論文、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹(shù)形象”師德教育個(gè)案分析等師德活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐，涌現(xiàn)出一批師德先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教師，大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺(jué)遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度，近年來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)違反師德的行為，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)高。
    （三）依托教研活動(dòng)，優(yōu)化教師素質(zhì)。
    教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。
    １、實(shí)施“中青教師結(jié)對(duì)發(fā)展”活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長(zhǎng)，讓老教師和新教師對(duì)成師徙關(guān)系。通過(guò)“師徒”間每周相互上課、聽(tīng)課、評(píng)課，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步！
    2２、開(kāi)展“三課”活動(dòng)。我校積極開(kāi)展互聽(tīng)互學(xué)活動(dòng)，對(duì)每學(xué)期的聽(tīng)課數(shù)量有明確要求。通過(guò)不斷聽(tīng)課、研究，強(qiáng)化對(duì)年青教師培養(yǎng)，促使其快速成長(zhǎng)。同時(shí)不斷完善教師說(shuō)課、課件制作、主題班會(huì)展示以及其它教學(xué)技能競(jìng)賽的一系列活動(dòng)；開(kāi)展了骨干教師上“示范課”；優(yōu)秀青年教師上“展示課”，充分發(fā)揮骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，極大促進(jìn)了教師們的共同成長(zhǎng)。
    ３、實(shí)行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行集體備課，同時(shí)分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論，做到全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué)，同時(shí)又加強(qiáng)了教師之間的交流，有利于教師的成長(zhǎng)。
    4、搭建平臺(tái)，增強(qiáng)教師成長(zhǎng)動(dòng)力。學(xué)校從不同層面搭建教師展示才華的舞臺(tái)，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中磨練成才。組織參加學(xué)區(qū)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
    5、制定《碾?yún)^(qū)四小學(xué)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵(lì)教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動(dòng)，充分發(fā)揮教育報(bào)刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用，開(kāi)展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫(xiě)心得隨筆活動(dòng)，并利用教研組活動(dòng)形式深化交流與運(yùn)用，促使教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校經(jīng)常開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教研活動(dòng)，組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。加大財(cái)政對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。
    6、大力推行聽(tīng)課活動(dòng)。從校長(zhǎng)到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，大力推行聽(tīng)課活動(dòng)，把聽(tīng)課變成常規(guī)，更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師立足崗位成材。
    （四）規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)工作熱情。
    學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開(kāi)，就會(huì)挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評(píng)價(jià)的抑制效3應(yīng)，背離了評(píng)價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。
    首先，建章立制，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化《學(xué)校行風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《常規(guī)教學(xué)檢查評(píng)比辦法》、《教師師徒結(jié)對(duì)管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責(zé)》、《教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。
    其次，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺(tái)，事先廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)修改，通過(guò)后實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督，保證了各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。完善的評(píng)價(jià)體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展提供了舞臺(tái)。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，并為之提供必要的成功機(jī)會(huì)，讓個(gè)體在成功中實(shí)現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。
    第三，把總結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，規(guī)范制度評(píng)價(jià)與人性化管理相結(jié)合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵(lì)、處處有目標(biāo)。
    二、努力方向。
    1、多方爭(zhēng)取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時(shí)間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。
    2、是組織開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。積極開(kāi)展新理念全員培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀(guān)念，按照時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，以及學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，積極開(kāi)展新課程全員培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。
    3、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，樹(shù)典型，4學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。組織教師觀(guān)摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛(ài)教育事業(yè)的自覺(jué)性。
    4、組織開(kāi)展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校年青教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)，成為能夠獨(dú)擋一面的教學(xué)多面手。
    師資隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后工作中不懈努力，有針對(duì)性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。爭(zhēng)取在教師隊(duì)伍建設(shè)方面再上一個(gè)臺(tái)階。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇三
    教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展，對(duì)于實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略都具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！督逃?guī)劃綱要》明確提出“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓?！奔訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教育行政部門(mén)和管理者往往強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展，注重教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力的提升，黨建在教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要性往往容易忽視。發(fā)展是學(xué)校建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，也是解決教育矛盾和問(wèn)題的根本途徑。東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)自第三任領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來(lái)始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，切實(shí)抓好發(fā)展這個(gè)興校的第一要?jiǎng)?wù)，推動(dòng)學(xué)校又快又好地發(fā)展。
    一、將黨組織建立在教研組，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)。東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委為加強(qiáng)黨的建設(shè)和提升教研組教育教學(xué)的能力，根據(jù)學(xué)校黨建活動(dòng)的工作需要和黨員教師的實(shí)際情況，將基層黨支部建設(shè)落腳在教研組，成立了以教研組為主體單位的黨支部，使學(xué)校黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,始終發(fā)揮學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。先進(jìn)性是共產(chǎn)黨員不同于普通群眾的一種基本特征，作為教師黨員，就應(yīng)該把立足教育教學(xué)實(shí)踐、緊扣學(xué)校的中心任務(wù)當(dāng)作自己最大的責(zé)任。在教育教學(xué)中樹(shù)立“以生為本”先進(jìn)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生的終身發(fā)展著想，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。在教育教學(xué)中樹(shù)立“以生為本”教育教學(xué)理念是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最為重要的基礎(chǔ)思想和從業(yè)的根本標(biāo)準(zhǔn)。
    二、發(fā)揮黨員模范帶頭作用，樹(shù)立黨員良好形象。黨員教師不同于一般教師，能否落實(shí)學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃是衡量教師先進(jìn)性的重要標(biāo)志，一個(gè)學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展離不開(kāi)廣大師生員工的努力，更離不開(kāi)黨員教師的模范帶頭作用的引領(lǐng)。東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)按照不同的崗位，如管理、班主任、學(xué)科、服務(wù)等，設(shè)立黨員示范崗，要求教師在自己的本職崗位上，起到模范帶頭作用，這一舉措的實(shí)施，不僅激發(fā)了黨員教師的工作熱情，提高了黨員教師的政治素質(zhì)，更激發(fā)了黨員教師在提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力上的熱情和動(dòng)力，黨員教師積極爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，用自己的良好形象展示新時(shí)期黨員的風(fēng)采。
    三、開(kāi)展黨員示范活動(dòng)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)又促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊緊圍繞打造“幸福教育，和諧家園”這一共同愿景，在基層支部建設(shè)中注重發(fā)揮黨員的示范活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)科走向特色化建設(shè)之路。由語(yǔ)文、歷史、思品三門(mén)學(xué)科教師組成的第一黨支部，除了積極通過(guò)開(kāi)展常規(guī)的教學(xué)研究活動(dòng)提升教師的專(zhuān)業(yè)能力之外，還積極開(kāi)展了在老黨員教師指導(dǎo)下的磨課、校本課程開(kāi)發(fā)等開(kāi)創(chuàng)性工作，不斷豐富完善具有文化內(nèi)涵、有特色的課程資源體系，打造團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)新探索的教研氛圍，關(guān)注教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，積極探索、總結(jié)、形成特色的校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師互相交流、互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，互相提高。通過(guò)這一系列的示范活動(dòng)，使一批青年黨員教師在活動(dòng)中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)，帶動(dòng)了全體教師積極投身教育教學(xué)改革，提高實(shí)施新課程的水平。當(dāng)前，黨員示范活動(dòng)已成為引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“助推器”。
    四、注重教師工作內(nèi)容，明確教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目的。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是成長(zhǎng)了自己，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，更為根本的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，中小學(xué)教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持以包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀(guān)等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指針；開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育，引導(dǎo)中小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向；弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，培育中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和創(chuàng)新意識(shí)；引導(dǎo)樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)，培養(yǎng)中小學(xué)生正確的是非觀(guān)念、良好的品德和行為習(xí)慣。這些要求是對(duì)教師的政治要求，也是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本要求。
    不僅提升了教師本身的教育教學(xué)能力，更凸顯了黨組織的先進(jìn)性。有的教師從一般教師成長(zhǎng)為骨干教師，再?gòu)墓歉山處煶砷L(zhǎng)為學(xué)校的教研組長(zhǎng)、德育室主任，甚至學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，正是基于教師自身業(yè)務(wù)上的逐步成熟和政治上的不斷進(jìn)步。
    六、用評(píng)優(yōu)創(chuàng)先，充分調(diào)動(dòng)黨員教師的積極性。教師的工作是平凡的，又是高強(qiáng)度和復(fù)雜的，教師的工作充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，對(duì)黨員教師工作的肯定就是在榮譽(yù)面前不伸手，為此學(xué)校黨委要求在各類(lèi)教師評(píng)先選優(yōu)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不得參加，主要向一線(xiàn)的教師黨員傾斜。近年來(lái)學(xué)校所推薦的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和師德標(biāo)兵80%都是在教學(xué)一線(xiàn)的黨員教師。
    用黨的先進(jìn)性保證教育的正確方向，用黨的先進(jìn)性保證教育對(duì)社會(huì)的引導(dǎo)，用黨的先進(jìn)性促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅是現(xiàn)實(shí)的需要，更是歷史發(fā)展的必然。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇四
    教師管理是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師管理工作的優(yōu)劣決定著學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生身心發(fā)展水平，如何通過(guò)有效管理提高教育質(zhì)量和效益，是廣大農(nóng)村學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。記者在與部分農(nóng)村教師的座談中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一些學(xué)校管理方式心存疑慮。
    有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，教學(xué)管理的最佳境界是整齊劃一，不少學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)做出嚴(yán)格規(guī)定，課時(shí)統(tǒng)一，授課內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)方法統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，乃至教案的格式也要求統(tǒng)一，亦步亦趨比著葫蘆畫(huà)瓢者受表?yè)P(yáng)，追求個(gè)性者挨批評(píng)。對(duì)此種做法，教師十分反感，他們認(rèn)為，教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，教師每上一堂課就是一次創(chuàng)造性勞動(dòng)，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各班學(xué)生的具體情況，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。教師們說(shuō)，我們不否認(rèn)要有共同的目標(biāo)，若機(jī)械地強(qiáng)調(diào)形式上的絕對(duì)統(tǒng)一，無(wú)疑會(huì)抹殺教師的個(gè)性，抑制教師的創(chuàng)造性，在這種情況下，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使課堂充滿(mǎn)生命的活力，根本就無(wú)從談起。
    在一些農(nóng)村初中，以考代管、以分?jǐn)?shù)排隊(duì)作為管理的惟一手段的現(xiàn)象比較普遍，甚至被作為經(jīng)驗(yàn)宣傳。學(xué)校按學(xué)生成績(jī)的'高低給教師排隊(duì)，評(píng)職稱(chēng)、晉級(jí)、聘任都與學(xué)生分?jǐn)?shù)掛鉤，有的教師因?yàn)榭己顺煽?jī)?cè)谌h排名稍后而受到學(xué)校制度的處罰，還有的學(xué)校對(duì)教師的要求是，所教課程全縣前三名者獎(jiǎng)勵(lì)，重獎(jiǎng)第一，全縣四五名者不獎(jiǎng)不罰，六名以后者依次處罰。這種做法給學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)極大的負(fù)面影響。
    有的學(xué)校將學(xué)校全部工作都實(shí)行量化管理，有些不易量化的也硬性量化。比如，有的學(xué)校規(guī)定教師每個(gè)教案要寫(xiě)4頁(yè)紙，寫(xiě)滿(mǎn)4頁(yè)后由校長(zhǎng)蓋章，才算通過(guò)。學(xué)校以教案篇幅的多少定等級(jí)、評(píng)優(yōu)劣，由此造成教師把大量的時(shí)間用在寫(xiě)教案上，而研究教法常常被忽略。教師們反映，學(xué)校將各項(xiàng)工作實(shí)行承包管理，如班級(jí)衛(wèi)生用具、課桌椅、教室衛(wèi)生、校園衛(wèi)生區(qū)、學(xué)生出勤、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)、主題班會(huì)、文體活動(dòng)等承包給學(xué)生或教師，實(shí)行日檢查登記、周總結(jié)公布、月考核評(píng)比，搞得教師疲憊不堪，尤其是繁瑣的量化打分在某種程度上捆住了教師的手腳，束縛了教師積極性的發(fā)揮。記者了解到，現(xiàn)在在農(nóng)村初中，實(shí)行末位淘汰是一種很流行的做法，各學(xué)校考核中最后一名為淘汰對(duì)象，而考核的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的考試成績(jī)，在教師聘任中，依據(jù)上級(jí)核編定崗情況確定落聘人員，這種管理方式在教師中引起極大的反感。
    提高廣大教師的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性，是學(xué)校管理的根本目的。教師是有強(qiáng)烈自尊心和進(jìn)取心的知識(shí)分子，這樣一個(gè)特殊的知識(shí)分子群體，對(duì)于管理者的水平、學(xué)識(shí)、人格、管理藝術(shù)有著更高的要求。對(duì)教師的管理，不僅要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，還應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教師的理解和尊重。只有充分信任和尊重他們，創(chuàng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，為教師提供一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間，才能使教學(xué)工作生機(jī)勃勃。
    有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，教育教學(xué)管理首先是教育思想的管理，應(yīng)當(dāng)通過(guò)管理將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，并貫穿于備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中。實(shí)踐證明，教師一旦掌握了現(xiàn)代教育思想，就會(huì)煥發(fā)出極大的改革熱情，就會(huì)結(jié)合他們的實(shí)際工作，探索提高教育質(zhì)量的新途徑。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇五
    建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)教育。
    教學(xué)。
    質(zhì)量新跨越的根本大計(jì)。提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與教書(shū)育人的能力，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。近年來(lái)我校在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為宗旨，以實(shí)施課程改革為核心，以深化校本教研為主線(xiàn)，深入開(kāi)展課題研究，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，積極探討評(píng)價(jià)改革，著力夯實(shí)常規(guī)管理，堅(jiān)持求新務(wù)實(shí)作風(fēng)，促進(jìn)我校隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階，現(xiàn)將自查報(bào)告匯報(bào)如下：
    一、工作進(jìn)展總體情況：
    為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，我校成立了以校長(zhǎng)陳四。
    一、書(shū)記白云飛為組長(zhǎng)，左迪、江四萍為副組長(zhǎng)，各行政人員為組員的教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組人員的分工。加大了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的宣傳力度。學(xué)校非常重視對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制，制定了《教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校制定了《教職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》，從財(cái)力物力上大力支持教師進(jìn)修和培訓(xùn)，滿(mǎn)足老師們學(xué)習(xí)上的需要，組織各種工會(huì)活動(dòng)，滿(mǎn)足教師娛樂(lè)的需要，積極支持和吸收優(yōu)秀教師加入黨組織，滿(mǎn)足他們政治上的需要等等。我校的管理工作得到了教師們的積極擁護(hù)和肯定，團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取成為了我校的主旋律。
    二、工作落實(shí)情況。
    （一）、落實(shí)“重品行、樹(shù)形象、做榜樣”主題實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)為人師、行為世范為準(zhǔn)則，以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)主題，牢牢把握教育內(nèi)涵，引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守，以良好的道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。利用違反師德師風(fēng)的各種反面典型案例做深刻剖析，在全體教師中開(kāi)展警示教育，提升廣大教師廉潔從教的自律意識(shí)。認(rèn)真開(kāi)展有償補(bǔ)課專(zhuān)項(xiàng)治理，加強(qiáng)師風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展優(yōu)秀教師宣傳，開(kāi)展道德講堂活動(dòng)，開(kāi)展師德師風(fēng)承諾活動(dòng)。
    （二）、名師培養(yǎng)工作。
    （三）、教師交流。
    2017年暑期，我校積極配合區(qū)教育局的教師交流工作，共調(diào)進(jìn)教師4名，選派到村小掛職交流干部1名，交流到區(qū)內(nèi)其他學(xué)校交流教師6名。
    三、
    盡管我校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)特別重視，取得了一定的成績(jī)，但從整體看來(lái)，仍然有許多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重視：
    1、教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不完全合理。近幾年來(lái)，我校一直沒(méi)有專(zhuān)職科學(xué)教師，盡管學(xué)校一直在努力，但是，學(xué)校的科學(xué)課，一直上得不夠規(guī)范，影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)工作的正常開(kāi)展，制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
    2、經(jīng)費(fèi)的制約，影響著教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的提高。近幾年來(lái)，學(xué)校雖然把有限的經(jīng)費(fèi)大都用在了教師隊(duì)伍建設(shè)方面，盡最大可能的滿(mǎn)足教師的需要，但仍然捉襟見(jiàn)肘。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀制定了《教師外出學(xué)習(xí)制度》，盡最大努力的幫助教師解決學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，但教師仍然要負(fù)擔(dān)相當(dāng)大的一部分費(fèi)用，這在一定程度上也影響了教師學(xué)習(xí)的熱情。由于經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校也不能經(jīng)常請(qǐng)專(zhuān)家到校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，這在一定程度上也影響著校本培訓(xùn)的質(zhì)量。
    在今后，我們將根據(jù)上級(jí)的工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本，尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師”的管理理念，不斷改善教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度和措施，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師工作熱情，推動(dòng)學(xué)校工作進(jìn)一步向前發(fā)展。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇六
    我校在南安市教育工委、教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校班子團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)力，帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、結(jié)合《南安市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，以實(shí)施“四大工程”為載體，深入開(kāi)展“教師隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)。努力提升教師隊(duì)伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平公正，辦好新形勢(shì)下人民滿(mǎn)意教育，取得了顯著成效。
    一、主要工作措施：
    （一）強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。
    學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設(shè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉得力，時(shí)時(shí)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業(yè)，和教師“心貼心”，不計(jì)報(bào)酬無(wú)私奉獻(xiàn)。在工作中，每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干，負(fù)責(zé)部門(mén)管理工作同時(shí)，多數(shù)擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作，每位同志承擔(dān)的工作任務(wù)重，工作量飽滿(mǎn)。除出色完成自身教學(xué)工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動(dòng)聽(tīng)課，組織、參加教研活動(dòng)。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏(yíng)得教師的信賴(lài)，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。行政成員每學(xué)期聽(tīng)課均達(dá)30節(jié)以上，參加教研活動(dòng)20余次。
    （二）加強(qiáng)師德建設(shè)，塑造師表風(fēng)范。
    教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書(shū)育人的靈魂，它決定著教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
    我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度，督促?gòu)V大教師不斷提高政治思想覺(jué)悟，提高理論水平，依法執(zhí)教。相繼制定完善了《教師行為十不準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規(guī)章制度，與教師簽訂了“師德承諾書(shū)”，責(zé)任到人，狠抓踐諾。在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每學(xué)年，我們都要定期開(kāi)展諸如“師德工作研討會(huì)”、征集師德論文、“愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育”演講、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹(shù)形象”師德教育個(gè)案分析等師德活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐，涌現(xiàn)出一批師德先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教師，大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺(jué)遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度，近年來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)違反師德的行為，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)高。
    （三）依托教研活動(dòng)，優(yōu)化教師素質(zhì)。
    教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。
    １、實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)發(fā)展”活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長(zhǎng)，讓老教師和新教師對(duì)成師徙關(guān)系。通過(guò)“師徒”間每周相互上課、聽(tīng)課、評(píng)課，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步?。病㈤_(kāi)展“三課”活動(dòng)。我校積極開(kāi)展互聽(tīng)互學(xué)活動(dòng)，對(duì)每學(xué)期的聽(tīng)課數(shù)量有明確要求。通過(guò)不斷聽(tīng)課、研究，強(qiáng)化對(duì)年青教師培養(yǎng)，促使其快速成長(zhǎng)。同時(shí)不斷完善新教師“匯報(bào)課”、說(shuō)課、課件制作、主題班會(huì)展示以及其它教學(xué)技能競(jìng)賽的一系列活動(dòng)；開(kāi)展了骨干教師上“示范課”；優(yōu)秀青年教師上“展示課”，充分發(fā)揮骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，極大促進(jìn)了教師們的共同成長(zhǎng)。
    ３、實(shí)行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時(shí)間，分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行集體備課，同時(shí)分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論，做到全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué)，同時(shí)又加強(qiáng)了教師之間的交流，有利于教師的成長(zhǎng)。
    ４、制定《****學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵(lì)教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動(dòng)，充分發(fā)揮教育報(bào)刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用，開(kāi)展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫(xiě)心得隨筆活動(dòng)，并利用教研組活動(dòng)形式深化交流與運(yùn)用，促使教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校經(jīng)常開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教研活動(dòng)，組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。
    5、大力推行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。從校長(zhǎng)到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，大力推行聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，把聽(tīng)公開(kāi)課變成聽(tīng)常規(guī)課，更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師立足崗位成材。
    （四）規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)工作熱情。
    學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開(kāi)，就會(huì)挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評(píng)價(jià)的抑制效應(yīng)，背離了評(píng)價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。
    首先，建章立制，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化《學(xué)校行風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《師德建設(shè)年實(shí)施方案》、《師德建設(shè)年承諾》、《加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化工作效能的規(guī)定》、《師德師風(fēng)評(píng)議工作實(shí)施方案》、《專(zhuān)任教師培訓(xùn)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)檢查評(píng)比辦法》、《骨干教師及學(xué)科帶頭人管理辦法》、《“青藍(lán)工程”教師師徒結(jié)對(duì)管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責(zé)》、《年級(jí)主任崗位工作職責(zé)》、《教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。
    其次，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺(tái)，事先廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)修改，通過(guò)后實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督，保證了各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。完善的評(píng)價(jià)體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展提供了舞臺(tái)。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，并為之提供必要的成功機(jī)會(huì)，讓個(gè)體在成功中實(shí)現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。
    第三，把總結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，規(guī)范制度評(píng)價(jià)與人性化管理相結(jié)合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵(lì)、處處有目標(biāo)。
    二、存在不足：
    雖然，我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作，也取得了顯著的實(shí)效。但我們也清醒認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。
    1、由于學(xué)校教師缺編嚴(yán)重，人手不足。教師承擔(dān)的工作量繁重，導(dǎo)致個(gè)別教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修的積極性不高。
    2、學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀(guān)念較為滯后。
    3、個(gè)別教師職業(yè)理想有所淡化，專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性；
    4、年青教師占的比重大，他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提高需要一個(gè)較長(zhǎng)的成長(zhǎng)的過(guò)程。
    三、努力方向。
    1、多方爭(zhēng)取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時(shí)間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。
    2、是組織開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。積極開(kāi)展新理念全員培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀(guān)念，按照時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，以及學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，積極開(kāi)展新課程全員培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。
    3、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，樹(shù)典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。組織教師觀(guān)摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛(ài)教育事業(yè)的自覺(jué)性。
    4、組織開(kāi)展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校年青教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)，成為能夠獨(dú)擋一面的教學(xué)多面手。
    師資隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后工作中不懈努力，有針對(duì)性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。爭(zhēng)取在教師隊(duì)伍建設(shè)方面再上一個(gè)臺(tái)階。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇七
    一年來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)×員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
    這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持×的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。
    一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
    教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
    我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
    1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
    2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
    3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
    4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
    鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
    1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
    3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能?chē)?yán)格約束自己。
    4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇八
    本人本學(xué)年擔(dān)任高三(7)班，高三(8)的英語(yǔ)教師任務(wù)。在本學(xué)年中，本人堅(jiān)持熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)教育事業(yè)，經(jīng)常關(guān)注國(guó)家大事。在工作中，我能服從學(xué)校的安排，認(rèn)真做好學(xué)校安排的的每一個(gè)任務(wù)。在教學(xué)中，我本著“關(guān)注每個(gè)學(xué)生，上好每節(jié)課”的教學(xué)理念，做到認(rèn)真鉆研教材，探索合適學(xué)生的教學(xué)方法;課中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后，認(rèn)真批改每次作業(yè)，經(jīng)常給學(xué)生做思想工作等。
    面對(duì)所教班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，部分學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，我堅(jiān)持做到不放棄每個(gè)學(xué)生，并利用課余時(shí)間，特別是晚上的時(shí)間，給全班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行至少單一次的`單獨(dú)輔導(dǎo)，主要個(gè)別作文和語(yǔ)法填空輔導(dǎo)，大部分學(xué)生在這方面的成績(jī)有很大的提高，許多完全不學(xué)習(xí)學(xué)生，都懂作文基本格式。
    對(duì)于臨界生，我采用努力做到每周至少兩次進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的策略，所臨界生高考成績(jī)都超過(guò)90分。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我在高考前夕，不斷另外給予他們學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提供額外的訓(xùn)練題目，給他們精神鼓勵(lì)，這幾個(gè)學(xué)生在高考的時(shí)候都超過(guò)120分。在科研方面，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生情況，不斷探索有效的教學(xué)方法與策略，所寫(xiě)論文《生態(tài)化作業(yè)設(shè)計(jì)》獲得廣東省教育學(xué)會(huì)論文比賽三等獎(jiǎng)。另外我還積極參與學(xué)校的兩個(gè)課題，即英語(yǔ)組的寫(xiě)作課題和心理學(xué)的職業(yè)規(guī)劃課題，并形成論文〈圖式理論與高中英語(yǔ)寫(xiě)作策略與模式探索〉〈對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的反思〉等。我還通過(guò)課堂來(lái)驗(yàn)證理論，我所上的公開(kāi)課“名詞性從句的用法與運(yùn)用，定語(yǔ)從句的用法與運(yùn)用”受到學(xué)生的歡迎，特別是邁克一課，學(xué)生上完課后還津津有味的談?wù)?，要我多給他們找點(diǎn)資料看。同時(shí)，也得到學(xué)校老師，區(qū)教研員的表?yè)P(yáng)，并獲得新區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課比較的第一名，代表新區(qū)參加xx市高中優(yōu)質(zhì)課大賽第六名。20xx年對(duì)我來(lái)說(shuō)的來(lái)說(shuō)是艱辛的一年，也是收獲的一年。我應(yīng)該感謝給予提供幫助與指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師。
    通過(guò)一年的學(xué)習(xí)與工作，我也意識(shí)到自己的不足，特別參加了xx市優(yōu)質(zhì)課大賽后，我覺(jué)得自己在英語(yǔ)基本功方還要加強(qiáng)，不能因?yàn)樯细呷头艞墝?duì)自己的口語(yǔ)練習(xí)。同時(shí)，作為研究生，我這一年靜下來(lái)反思，寫(xiě)作的時(shí)間還太少。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇九
    我校在二七區(qū)教體局和馬寨鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。按照上級(jí)要求，我校成立了教師隊(duì)伍建設(shè)自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了自查和迎檢工作方案，并認(rèn)真開(kāi)展了對(duì)我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況的自查，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：
    一、組織與領(lǐng)導(dǎo)。
    學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，成立了以申國(guó)建校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作制定工作方案，認(rèn)真部署落實(shí)各項(xiàng)工作，促使我校教師隊(duì)伍建設(shè)工作不斷攀升新的高度。
    學(xué)校將教師隊(duì)伍建設(shè)加入重要議事日程，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題認(rèn)真商榷解決的辦法，把教師隊(duì)伍工作放在重要位置。及時(shí)研究解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出矛盾和重大問(wèn)題。比如在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都密切關(guān)注教師配備情況，及時(shí)和上級(jí)溝通，第一時(shí)間掌握教師配備的缺口，組織召開(kāi)班子成員會(huì)議，商討教師配備問(wèn)題。采取向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)、自己招聘等方式，高效率地解決教師配備問(wèn)題，保證在開(kāi)學(xué)后教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
    我校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)做到統(tǒng)籌管理，我們根據(jù)每位教師的學(xué)歷、特長(zhǎng)安排適合的崗位。加強(qiáng)教師的思想教育，讓教師做到珍惜崗位，盡職盡責(zé)。制定切合實(shí)際的校本研修計(jì)劃，讓研修活動(dòng)不斷推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。組織教師參加國(guó)培等培訓(xùn)，讓教師不斷更新教育理念，開(kāi)闊視野，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    二、經(jīng)費(fèi)與保障。
    我校實(shí)行了績(jī)效工資制度，財(cái)政部門(mén)按照標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)將績(jī)效工資額度到位，我校根據(jù)實(shí)際情況，在征求全體教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了教師績(jī)效工資發(fā)放方案，并在教工大會(huì)上表決通過(guò)。根據(jù)方案確定每位教師的績(jī)效工資發(fā)放數(shù)，制表公示，及時(shí)發(fā)放到位，保障了教師的權(quán)益，調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。
    三、制度與管理。
    我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度，督促?gòu)V大教師不斷提高政治思想覺(jué)悟，提高理論水平，依法執(zhí)教。在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校通過(guò)豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐，大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺(jué)遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度，近年來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)違反師德的行為，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)高。
    組織教師參加二七區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育，對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行督促，教師認(rèn)真進(jìn)行校本研修，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，最后拿到繼續(xù)教育合格證書(shū)。組織教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考核，每年我校都有一定數(shù)量的老師取得教育技術(shù)能力初級(jí)、中級(jí)證書(shū)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)崗，體現(xiàn)高效、職責(zé)明確。每個(gè)學(xué)年初，我們都堅(jiān)持做到教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，公布學(xué)校崗位設(shè)置，讓教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，申請(qǐng)適合自己的崗位。
    教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開(kāi)展了豐富多樣的'教研活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長(zhǎng)，讓老教師和新教師對(duì)成師徙關(guān)系。通過(guò)“師徒”間每周相互上課、聽(tīng)課、評(píng)課，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步！實(shí)行集體備課制度。每周二為學(xué)校固定的教研學(xué)習(xí)時(shí)間，全體教師積極參加，并給與評(píng)課。
    制定《小學(xué)教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵(lì)教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育教學(xué)教科研等活動(dòng)，充分引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用，利用教研活動(dòng)形式深化交流與運(yùn)用，促使教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。
    大力推行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。從校長(zhǎng)到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，大力推行聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，把聽(tīng)公開(kāi)課變成聽(tīng)常規(guī)課，更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師立足崗位成材。
    四、考核評(píng)價(jià)。
    學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開(kāi)，就會(huì)挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評(píng)價(jià)的抑制效應(yīng)，背離了評(píng)價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。
    第一，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺(tái)，事先廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)修改，通過(guò)后實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督，保證了各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。完善的評(píng)價(jià)體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展提供了舞臺(tái)。
    第二，把總結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，規(guī)范制度評(píng)價(jià)與人性化管理相結(jié)合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵(lì)、處處有目標(biāo)。
    五、存在不足：
    雖然，我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量工作，也取得了顯著的實(shí)效。但我們也清醒認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。
    1、由于學(xué)校教師缺編嚴(yán)重，人手不足。教師承擔(dān)的工作量繁重，導(dǎo)致教師整體業(yè)務(wù)水平提升緩慢。
    2、學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀(guān)念較為滯后。
    3、個(gè)別教師職業(yè)理想有所淡化，專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性。
    4、年青教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提高需要一個(gè)較長(zhǎng)的成長(zhǎng)的過(guò)程。
    六、努力方向。
    1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。我校將以加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，著力造就一支為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師，推動(dòng)我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
    2、組織并開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。引領(lǐng)廣大教師繼續(xù)踐行高效課堂理念和課堂教學(xué)模式，理清教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，尊重師生發(fā)展規(guī)律，積極開(kāi)展課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。
    3、嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為。在我校教師中開(kāi)展以法治教，從嚴(yán)治教的教育，要求教師嚴(yán)格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    4、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，樹(shù)典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。組織教師觀(guān)摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛(ài)教育事業(yè)的自覺(jué)性。
    5、完善激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善教職工績(jī)效考核辦法，激勵(lì)全校教職工全身心投入到教育教學(xué)工作中去，努力提高我校教師的教育教學(xué)水平。
    師資隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后工作中針對(duì)不足之處，積極改進(jìn)工作，用具體的行動(dòng)提高廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性、，爭(zhēng)取在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有更大的進(jìn)步。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十
    壽教人[2007]137號(hào)。
    根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、《安徽省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)教師法〉辦法》和《關(guān)于印發(fā)壽縣完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)施方案的通知》等有關(guān)文件精神，為建設(shè)一支品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、流動(dòng)有序、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，結(jié)合我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍實(shí)際，制訂本管理辦法。
    一、聘用。
    1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及教育教學(xué)需要，在編制限額內(nèi)由教育局提出增人計(jì)劃，經(jīng)縣編委批準(zhǔn)，由教育局、人事局統(tǒng)一組織考試，公開(kāi)擇優(yōu)聘用符合《教師資格條例》規(guī)定條件的人員充實(shí)教師隊(duì)伍。受聘任教人員試用期一年，試用期滿(mǎn),考核合格,予以正式聘用,服務(wù)期5年。
    2、中小學(xué)教師實(shí)行全員聘用制管理。教師的崗位聘任實(shí)行按需設(shè)崗、依崗定員、平等競(jìng)爭(zhēng)、雙向選擇、擇優(yōu)聘任。學(xué)校應(yīng)依法加強(qiáng)對(duì)教師的管理，對(duì)工作態(tài)度較差、表現(xiàn)欠佳的，要限期改正，否則，依法予以解聘。
    二、流動(dòng)。
    3、教師的流動(dòng)要有利于教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，鼓勵(lì)教師從城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校向薄弱學(xué)校，超編學(xué)校向缺編學(xué)校流動(dòng)。嚴(yán)格控制教師向城區(qū)、縣屬學(xué)校及超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)；嚴(yán)格控制本科及以上學(xué)歷的教師向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)。
    4、建立教師交流制度，積極開(kāi)展教師對(duì)口支教和輪崗交流工作，采取上掛、下派、輪崗等各種形式開(kāi)展教師交流工作。凡男50周歲以下、女45周歲以下，在同一所學(xué)校任職滿(mǎn)6年的教師，原則上要在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行交流。提倡、鼓勵(lì)教師到條件艱苦、師資緊缺的地方任教。城區(qū)中小學(xué)、農(nóng)村完職中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地初中、中心小學(xué)和超編學(xué)校教師均要分期分批到農(nóng)村缺編及邊遠(yuǎn)學(xué)校支教。有農(nóng)村任教經(jīng)歷，原則上作為中小學(xué)特級(jí)教師評(píng)選、省市縣骨干教師和學(xué)科帶頭人評(píng)定、縣以上優(yōu)秀教師評(píng)選依據(jù)之一。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)必須要有在農(nóng)村薄弱學(xué)校支教或任教一年以上的經(jīng)歷。
    5、編制限額內(nèi)，教師在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)流動(dòng)的，由中心校提出初步意見(jiàn)，報(bào)縣教育局批準(zhǔn),每年暑期集中辦理。超編學(xué)校應(yīng)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗等方法，將富余人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編學(xué)校。
    教師跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)，由縣教育局根據(jù)編制余缺、學(xué)科需求情況，統(tǒng)籌考慮，實(shí)行有序流動(dòng)；鼓勵(lì)教師由超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校向缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校流動(dòng)；超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校嚴(yán)禁進(jìn)人。
    縣屬學(xué)校教師在縣內(nèi)流動(dòng)，編制限額內(nèi)由縣教育局負(fù)責(zé)辦理。每年年終由縣教育局統(tǒng)一報(bào)人事編制部門(mén)備案。進(jìn)入城區(qū)學(xué)校的，須經(jīng)縣編委同意。
    6、教師借用須經(jīng)縣教育局同意，并辦理借用審批手續(xù)，明確借用時(shí)限。未辦理借用審批手續(xù)或借用期滿(mǎn)未返原崗超過(guò)15天的，由原學(xué)校按擅自離崗人員上報(bào)予以辭退（解聘）。
    7、教師到民辦學(xué)校任教，須經(jīng)縣教育局批準(zhǔn)，未經(jīng)批準(zhǔn)的，須辦理辭職手續(xù)，否則，由原學(xué)校按擅自離崗人員上報(bào)予以辭退（解聘）。
    為支持民辦教育發(fā)展，縣教育局根據(jù)需要可指派專(zhuān)人到民辦學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和指導(dǎo)工作。在批準(zhǔn)同意的期限內(nèi)，行政、工資關(guān)系保留在原校，工資保存在教育經(jīng)費(fèi)核算分中心，由原單位使用。其年度考核由民辦學(xué)校出具工作表現(xiàn)，原單位定等次。期滿(mǎn)返回原單位工作，恢復(fù)原待遇。不按時(shí)回原單位工作的需辦理辭職手續(xù)，否則按曠工論處。
    8、辭職人員須提交個(gè)人申請(qǐng)、辭職申請(qǐng)表，經(jīng)學(xué)校及中心校同意，報(bào)教育局批準(zhǔn)后，方可辦理辭職手續(xù)。與所在單位訂有聘用合同的人員，其辭職按聘用合同的規(guī)定辦理。
    三、進(jìn)修。
    9、提倡和鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，有計(jì)劃地脫產(chǎn)進(jìn)修。在教師缺編的情況下一般不同意教師脫產(chǎn)進(jìn)修。未經(jīng)學(xué)校同意擅自外出脫產(chǎn)進(jìn)修的人員，或進(jìn)修期滿(mǎn)不按時(shí)返校連續(xù)曠工達(dá)15天以上的，上報(bào)予以辭退（解聘）。
    10、教師參加本專(zhuān)科脫產(chǎn)進(jìn)修，須工作滿(mǎn)3年以上，個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校、中心學(xué)校同意，簽訂回校工作協(xié)議。協(xié)議須明確進(jìn)修時(shí)限、待遇、雙方責(zé)任、權(quán)力及義務(wù)等。入學(xué)后15天內(nèi)，由學(xué)校、中心學(xué)校報(bào)教育局備案。
    教師脫產(chǎn)進(jìn)修期間，停發(fā)績(jī)效工資及相應(yīng)的津貼補(bǔ)貼。
    11、脫產(chǎn)攻讀教育類(lèi)研究生的，必須工作滿(mǎn)五年以上。由個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校、中心學(xué)校同意并簽訂回校工作協(xié)議，報(bào)縣教育局批準(zhǔn)后方可報(bào)考；經(jīng)批準(zhǔn)同意讀研者，行政、工資關(guān)系保留在原校。入學(xué)之日起停發(fā)工資。工資保存在縣教育經(jīng)費(fèi)核算分中心。學(xué)習(xí)期滿(mǎn)返校工作滿(mǎn)三年后分年度予以返還讀研期間的基本工資。變動(dòng)工作單位的，自變動(dòng)次月起不予返還。
    對(duì)脫產(chǎn)攻讀非教育類(lèi)研究生的，自入學(xué)之日起停發(fā)工資，并由其本人在離校15天內(nèi)將行政、工資關(guān)系轉(zhuǎn)出，或辦理辭職手續(xù)，否則按程序予以辭退（解聘）。
    12、在職教師不予參加普通高校非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，否則按擅自離崗處理。報(bào)考普通高校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的，須經(jīng)學(xué)校、中心學(xué)校同意，并與原工作單位簽訂回校工作協(xié)議，保留關(guān)系，工資存放縣教育經(jīng)費(fèi)核算分中心，學(xué)習(xí)期滿(mǎn)返校后分年度予以返還。學(xué)習(xí)期滿(mǎn)15天內(nèi)不返校者予以辭退（解聘）。
    四、病、事假。
    13、加強(qiáng)教師考勤管理，實(shí)行上班簽到制，禁止教師頂崗代班。
    14、教師因病請(qǐng)假，須由本人書(shū)面申請(qǐng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，3天以?xún)?nèi)的由所在單位校長(zhǎng)審批;4-7天的，由單位班子集體研究決定；8-14天的由中心學(xué)校校長(zhǎng)審批；15-30天的，由中心學(xué)校班子集體研究決定；縣屬學(xué)校，14天以?xún)?nèi)由校長(zhǎng)審批，15－30天由班子集體研究決定。
    有重大疾病須請(qǐng)假30天以上的，由所在單位派人陪同到縣級(jí)以上醫(yī)院鑒定后，由所在單位及中心學(xué)校出具書(shū)面報(bào)告并附相關(guān)醫(yī)療資料，報(bào)縣教育局審批；事假須嚴(yán)格控制;婚、產(chǎn)假由所在單位按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
    病假超過(guò)半年、事假超過(guò)3個(gè)月或病事假累計(jì)超過(guò)半年的人員，不參加年度考核。
    病、事假必須履行書(shū)面請(qǐng)假手續(xù)，否則按曠工論處。病事假期間的生活待遇按省人事廳《關(guān)于國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員病事假期間生活待遇的通知》（皖人發(fā)[1997]83號(hào)）文件規(guī)定執(zhí)行。
    五、考核。
    15、縣教育局和學(xué)校對(duì)教師的職業(yè)道德、教育教學(xué)及工作業(yè)績(jī)實(shí)行目標(biāo)管理和年度考核?？荚u(píng)結(jié)果作為教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)、崗位聘任的主要依據(jù)。
    16、建立教師激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效掛鉤。將教師績(jī)效工資的分配權(quán)放給學(xué)校，由學(xué)校按國(guó)家績(jī)效工資分配方案實(shí)施辦法執(zhí)行。
    17、建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年在教師節(jié)期間表彰獎(jiǎng)勵(lì)一批優(yōu)秀教師和先進(jìn)工作者。
    18、教師有違反從業(yè)規(guī)定行為的，按《六安市中小學(xué)教師違反從業(yè)規(guī)定行政處分暫行辦法（試行）》予以處理。
    六、紀(jì)律。
    19、嚴(yán)禁教師擅自離崗。凡曠工連續(xù)15天以上或一年內(nèi)累計(jì)超過(guò)30天以上的，由所在學(xué)校或中心學(xué)校上報(bào)縣教育局按程序予以辭退（解聘）。
    20、任何單位和部門(mén)未經(jīng)縣教育局同意不得擅自借用中小學(xué)教師；擅自到外地外校任教的教師，按曠工論處。
    21、學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)教師在崗管理負(fù)有直接責(zé)任。因制度不健全，管理松散，或是有章不循，有法不依，造成人事管理混亂，教師亂借用、亂調(diào)動(dòng)的，縣教育局將對(duì)有關(guān)責(zé)任人給予嚴(yán)肅處理。對(duì)包庇、縱容擅自離崗人員達(dá)2人次以上的學(xué)校、中心校主要負(fù)責(zé)人予以免職，并追究相關(guān)人員責(zé)任。
    22、縣教育局對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行統(tǒng)一管理。各中小學(xué)校必須嚴(yán)格遵守本辦法，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)做好本校教師的管理工作，對(duì)違反本辦法規(guī)定的，將嚴(yán)肅追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
    七、本辦法從下發(fā)之日起執(zhí)行，職工的管理參照本辦法執(zhí)行。
    壽縣教育局。
    2007年7月16日。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十一
    近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)教師隊(duì)伍整頓成為教育領(lǐng)域的一大熱門(mén)話(huà)題。作為培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之材的培養(yǎng)者，小學(xué)教師隊(duì)伍的整頓意義重大。一方面，整頓可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教育質(zhì)量的持續(xù)提升；另一方面，整頓可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展提供有力支撐。在參與小學(xué)教師隊(duì)伍整頓的過(guò)程中，我深感到整頓對(duì)于小學(xué)教師的意義和價(jià)值，也通過(guò)實(shí)踐獲得了一些心得體會(huì)。
    第二段：認(rèn)識(shí)到整頓對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性（承）。
    小學(xué)教師隊(duì)伍整頓過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性。在整頓過(guò)程中，我們進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)研討，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在與其他教師的交流中，我不僅了解了其他學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)，也充分認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)方面的不足之處。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和交流，我不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生教育。
    第三段：加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的重要性（承）。
    小學(xué)教師隊(duì)伍整頓還讓我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的重要性。作為一名小學(xué)教師，只有管理好自己，才能更好地服務(wù)學(xué)生。在整頓過(guò)程中，學(xué)校加強(qiáng)了教師的日?？记诤徒虒W(xué)評(píng)估。這讓我覺(jué)得自己不再是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)整體的一部分。我明白了每個(gè)人的努力都會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生影響，而一個(gè)團(tuán)結(jié)有力的集體可以更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
    第四段：積極參與整頓成果實(shí)踐的重要性（轉(zhuǎn)）。
    整頓只有在實(shí)踐中才能得以鞏固和完善。在整頓過(guò)程中，我們不僅要參與進(jìn)來(lái)，更應(yīng)該積極融入其中，親自去實(shí)踐整頓所提倡的教育理念和方法。作為一名小學(xué)教師，我深感職業(yè)自我提升的重要性。通過(guò)實(shí)踐，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并努力改進(jìn)。只有不斷地實(shí)踐、反思和改進(jìn)，我們才能在整頓中找到屬于自己的成長(zhǎng)道路。
    第五段：總結(jié)整頓帶給我的心得體會(huì)及展望未來(lái)（結(jié)）。
    通過(guò)整頓，我真切地感受到了教師隊(duì)伍整頓對(duì)提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的重要性。整頓成果的實(shí)踐讓我更加明確了自己的教育理念和目標(biāo)，也使我更加堅(jiān)定了為學(xué)生教育而努力的信念。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，為整個(gè)教師隊(duì)伍的整頓和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也期待整頓能夠在全國(guó)范圍內(nèi)得到廣泛推廣和應(yīng)用，為我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十二
    ［摘要］農(nóng)村體育作為群眾體育的重要部分,其對(duì)于提高農(nóng)民群眾身體素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，歸納總結(jié)了廊坊農(nóng)村體育的現(xiàn)實(shí)狀況,并分析了影響廊坊農(nóng)村體育發(fā)展的主要因素,提出了一些發(fā)展廊坊農(nóng)村體育的對(duì)策,以其為廊坊農(nóng)村體育的健康發(fā)展提供理論依據(jù)。
    ［關(guān)鍵詞］廊坊農(nóng)村體育現(xiàn)狀。
    1研究對(duì)象與方法。
    本研究主要采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)廊坊農(nóng)村70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)的情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查與分析。共發(fā)放居民問(wèn)卷700份，體育鍛煉點(diǎn)問(wèn)卷70份，其中居民有效問(wèn)卷682份，有效率為97.4％，體育鍛煉點(diǎn)有效問(wèn)卷為70份，有效率為100％。
    2現(xiàn)狀及其分析。
    2.1廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)有關(guān)政策法規(guī)的了解程度。
    通過(guò)廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)的《全民健身計(jì)劃綱要》認(rèn)識(shí)程度的調(diào)查表明，廣大農(nóng)民對(duì)體育法規(guī)認(rèn)識(shí)水平及了解程度普遍偏低，僅有3.1％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》很了解；有28.7%的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》略知情，而有68.2％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》毫無(wú)所知。以上問(wèn)題說(shuō)明，廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育法律法規(guī)了解缺乏，農(nóng)村體育管理法制化程度不高，宣傳體育法規(guī)政策方面力度不夠，加強(qiáng)對(duì)體育政策法規(guī)具體內(nèi)容的貫徹落實(shí)及宣傳教育應(yīng)成為今后工作的重要部分。
    2.2廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。
    通過(guò)調(diào)查，廊坊農(nóng)村農(nóng)民認(rèn)為增進(jìn)健康的主要方式依次是：增加營(yíng)養(yǎng)，保證睡眠，改掉不良習(xí)慣和體育鍛煉。
    2.3廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)情況。
    2.3.1廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的項(xiàng)目狀況。
    項(xiàng)目秧歌武術(shù)氣功交誼舞羽毛球籃球混合項(xiàng)目數(shù)量201697666百分比28.5％22.9％12.8％10％8.6％8.6％8.6％從表1中可以看出，廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)內(nèi)容選擇比較單一，其中民族傳統(tǒng)項(xiàng)目占的比重較大，主要是由于傳統(tǒng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材的要求比較簡(jiǎn)單，容易開(kāi)展。而羽毛球、籃球項(xiàng)目主要的人群是青壯年。廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)中氣功練習(xí)點(diǎn)較多，因?yàn)槔确皇俏覈?guó)推廣保健氣功的試點(diǎn)，所以氣功活動(dòng)點(diǎn)不僅發(fā)展規(guī)范，而且發(fā)展的速度也較快。
    2.3.2廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的場(chǎng)所現(xiàn)狀。
    通過(guò)調(diào)查廊坊農(nóng)村有70％的體育鍛煉點(diǎn)在晚上活動(dòng)；有58.6％的體育活動(dòng)點(diǎn)每次鍛煉的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)到2小時(shí)之間；有75.7%的鍛煉點(diǎn)受季節(jié)的影響。這非常符合農(nóng)村的生活習(xí)慣。一般在早晨農(nóng)民都會(huì)去田間勞作，而且在春播秋收的季節(jié)由于農(nóng)活勞累，多數(shù)鍛煉點(diǎn)由于沒(méi)有人員參與而暫時(shí)停止。
    2.3.4廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)情況。
    廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是村委會(huì)支持，占48.3％，有86.7％的鍛煉點(diǎn)經(jīng)費(fèi)缺乏。由此可以看出，廊坊農(nóng)村體育管理部門(mén)對(duì)體育鍛煉點(diǎn)的資金投入與扶持少，大部分還處于一種由村委會(huì)自由組織與發(fā)展的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)條件是影響廊坊農(nóng)村體育發(fā)展的一個(gè)重要因素，基本符合我國(guó)的國(guó)情。
    3.4廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)幾乎沒(méi)有社會(huì)體育指導(dǎo)員：在70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)中，共有通過(guò)正式培訓(xùn)和考試的社會(huì)體育指導(dǎo)員7人，且均為3級(jí)。
    這與廊坊市城市社區(qū)體育中社會(huì)體育指導(dǎo)員的總體水平差距很大，說(shuō)明廊坊市的體育管理部門(mén)沒(méi)在技術(shù)上對(duì)農(nóng)村體育的扶持，必將會(huì)影響到廊坊農(nóng)村體育科學(xué)、快速的發(fā)展。
    3建議。
    3.1政府部門(mén)應(yīng)發(fā)揮其政策導(dǎo)向的作用，盡快完善農(nóng)村體育組織建設(shè)，落實(shí)健全農(nóng)村體育法規(guī)、制度建設(shè)與宣傳，全面提高農(nóng)村體育組織的組織化、社會(huì)化。
    32適當(dāng)增加農(nóng)村群眾體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)，積極引導(dǎo)和加強(qiáng)農(nóng)村體育消費(fèi)意識(shí)培養(yǎng)；逐步引進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作方式，摸索建立體育創(chuàng)收自給的渠道。
    3.3加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立常設(shè)培訓(xùn)系統(tǒng)，培養(yǎng)合格的各級(jí)各類(lèi)社會(huì)體育指導(dǎo)員，提高農(nóng)村體育活動(dòng)質(zhì)量。并進(jìn)一步加強(qiáng)與周邊不同單位的合作，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。
    參考文獻(xiàn)：
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    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十三
    今年各項(xiàng)工作已經(jīng)開(kāi)始，本年度為了提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發(fā)展這個(gè)根本，從管理的創(chuàng)新入手，在搞好校本培訓(xùn)的同時(shí)，積極進(jìn)行以校為本的教學(xué)研究，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。結(jié)合我校的實(shí)際特制定本學(xué)期的教師隊(duì)伍建設(shè)方案。
    一、指導(dǎo)思想：
    以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以落實(shí)國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要為主線(xiàn)，著眼于教師素質(zhì)的提高，狠抓學(xué)校精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化管理，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。
    二、建設(shè)目標(biāo)：
    總目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)魅力型教師。
    通過(guò)以校為本的培訓(xùn)，積極探索新課程理念下的教育教學(xué)工作，大幅度提高教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力，尤其是要提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本、堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的理念，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
    三、工作任務(wù)。
    1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
    四、具體措施：
    （一）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。
    人才是立校之本、強(qiáng)校之基，我們以師德建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，全面提高教師駕馭素質(zhì)教育的能力。
    1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
    認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動(dòng)，集中組織教師對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，做到對(duì)內(nèi)容的深入領(lǐng)會(huì)。同時(shí)與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責(zé)任書(shū)，以“兩考三評(píng)”為契機(jī)，通過(guò)師德考核細(xì)則，對(duì)教師的師德情況進(jìn)行嚴(yán)格的日常量化考核，對(duì)考核中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，在教師中開(kāi)展評(píng)選“師德標(biāo)兵”活動(dòng)，通過(guò)師德征文和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)深化師德建設(shè)，在理論與實(shí)踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊(duì)伍。
    2、營(yíng)造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。
    堅(jiān)持校本研修的層次性和多元化，堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
    （1）搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，豐富教師的理論內(nèi)涵，為教學(xué)工作提供理論支撐。
    以學(xué)習(xí)為途徑，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，繼續(xù)以深化“三新”為重點(diǎn)，結(jié)合新課程學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)、結(jié)合教學(xué)中的隨機(jī)問(wèn)題學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期我們將利用每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師對(duì)新課程相關(guān)的理論進(jìn)行深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓教師更深入地領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，積極貫徹教育局關(guān)于《構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》，組織教師學(xué)習(xí)與之相關(guān)的理論，為構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)形式上采用分層引領(lǐng)的方法（專(zhuān)家的引領(lǐng)、校本培訓(xùn)引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)匯報(bào)引領(lǐng)），同時(shí)引領(lǐng)教師讀書(shū)，豐厚底蘊(yùn)。倡導(dǎo)教師建立個(gè)性化的資料庫(kù)，采取指定讀書(shū)與自主讀書(shū)相結(jié)合的方式，每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專(zhuān)著，訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀，學(xué)校從網(wǎng)上下載有價(jià)值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時(shí)要求教師進(jìn)行自主讀書(shū)40學(xué)時(shí)，記好兩萬(wàn)字的讀書(shū)筆記寫(xiě)出心得體會(huì)。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，學(xué)校將組織教師基本素質(zhì)測(cè)試和理論知識(shí)測(cè)試，以此促進(jìn)教師基本素質(zhì)和理論水平的提高。注重骨干教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃地組織集中培訓(xùn)，從教學(xué)能力和班級(jí)管理等方面進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，不斷提高骨干隊(duì)伍的素質(zhì)。同時(shí)每月組織一次教師對(duì)《憲法》、《義務(wù)教育法》等法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教師的政治素養(yǎng)和依法執(zhí)教的能力。
    （二）、大力提高骨干教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、富有活力、精干高效、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，在三個(gè)方面組織加強(qiáng)，大力提高骨干教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    1、提高骨干教師的學(xué)歷合格率和學(xué)歷層次。優(yōu)先擴(kuò)大師范專(zhuān)、本科的進(jìn)修規(guī)模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學(xué)歷層次，對(duì)部分學(xué)歷不合格的教師實(shí)行脫產(chǎn)培訓(xùn)、進(jìn)修,優(yōu)化骨干教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
    2、大力推進(jìn)骨干教師繼續(xù)教育，建立健全骨干教師繼續(xù)教育制度。發(fā)動(dòng)全體教師進(jìn)行思想政治和道德教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高擴(kuò)展和更新、教育科學(xué)實(shí)踐研究、教育教學(xué)技能訓(xùn)練等為主要內(nèi)容，特別需要把培訓(xùn)全體教師掌握運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)和能力作為繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要工作，擺在突出的地位。堅(jiān)持按需施教、學(xué)用一致、因地制宜、講求實(shí)效的原則，不斷改進(jìn)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。
    3、建立健全選拔培養(yǎng)機(jī)制，努力造就一支骨干教師隊(duì)伍。
    骨干教師隊(duì)伍建設(shè)以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點(diǎn)，對(duì)這三個(gè)層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過(guò)選拔評(píng)比活動(dòng)，不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。
    （三）、努力提高班主任教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
    班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開(kāi)展.為提高班主任的整體素質(zhì),德育處通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)、每月集體培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)，注重對(duì)班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經(jīng)驗(yàn)，具有示范性，得到絕大多數(shù)師生、家長(zhǎng)好評(píng)的班主任隊(duì)伍。
    2、充分發(fā)揮骨干班主任教師的帶頭作用。
    學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng).并通過(guò)舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)班主任間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵(lì)班主任利用各種渠道學(xué)習(xí)搜集各種先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法,并靈活運(yùn)用于班主任實(shí)際工作中。
    五、具體安排：略。
    六、保障機(jī)制。
    1、組織保障：
    校長(zhǎng)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，并成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處具體操作執(zhí)行，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及管理。
    領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
    組
    長(zhǎng)：
    組
    員：各教師。
    2、制度保障：
    以完善學(xué)校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評(píng)選制度、教學(xué)事件認(rèn)定及處理方法等。
    3、監(jiān)督保障：
    根據(jù)規(guī)劃，落實(shí)責(zé)任制，加強(qiáng)年度總結(jié)和考核評(píng)價(jià)。每學(xué)年召開(kāi)師資隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，加強(qiáng)監(jiān)督。有關(guān)信息及時(shí)反饋溝通，研究解決新的問(wèn)題，不斷推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。接受上級(jí)部門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)檢查。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十四
    第一條為進(jìn)一步深化教育體制改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和“文教興縣”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展，依據(jù)《教師法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合全縣實(shí)際，特制定本規(guī)定。
    第二條本規(guī)定適用于全縣各類(lèi)公辦普通中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和幼兒園的所有教職工。
    第二章體制。
    第三條落實(shí)以縣為主的教師管理體制?？h教育體育局作為全縣教育體育工作的管理者、組織者和實(shí)施者，應(yīng)切實(shí)履行對(duì)中小學(xué)教師的招聘錄用、資格認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核獎(jiǎng)懲、人員流動(dòng)等管理職能，并積極配合縣委組織部門(mén)做好縣直學(xué)校校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)主任的選拔任用和培訓(xùn)考核等工作。
    第四條鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)作為縣教育體育局的委派機(jī)構(gòu)，應(yīng)對(duì)縣教育體育局負(fù)責(zé)，履行對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)教師的各項(xiàng)管理職能。
    第五條各級(jí)各類(lèi)學(xué)校根據(jù)教育行政部門(mén)關(guān)于教師管理的政策規(guī)定，負(fù)責(zé)管理本校的教師隊(duì)伍。
    第三章編制。
    第六條實(shí)行教師編制動(dòng)態(tài)管理?？h教育主管部門(mén)每年按照學(xué)校班額、生源等情況，提出各學(xué)校教師編制調(diào)整方案，報(bào)縣編制部門(mén)。由縣編制部門(mén)依據(jù)中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，在全縣中小學(xué)教師編制總數(shù)內(nèi)發(fā)文予以調(diào)整。
    第七條任何單位不得違反規(guī)定占用或變相占用中小學(xué)教師編制，對(duì)各類(lèi)占編不在崗人員，要限期與學(xué)校脫離關(guān)系。
    第八條嚴(yán)禁借用教師，確因工作需要借用教師的，必須通過(guò)縣政府常務(wù)會(huì)議或縣長(zhǎng)辦公會(huì)議研究同意，按照有關(guān)規(guī)定程序辦理手續(xù)后方可借用。借用人員不得享受績(jī)效工資，不得評(píng)聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。
    第九條連續(xù)病休1年以上，又不符合退休條件的教師，經(jīng)縣教育行政部門(mén)批準(zhǔn)可暫列編外。
    第四章資格。
    第十條實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格落實(shí)《教師資格條例》，對(duì)新招錄的非師范類(lèi)教師，必須實(shí)行定期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并限期一年取得教師資格證，否則不予轉(zhuǎn)正定級(jí)。
    第十一條無(wú)教師資格證或不具備相應(yīng)等級(jí)教師資格的人員，不得聘用到教學(xué)崗位工作，不得評(píng)選優(yōu)秀教師，不得晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。第十二條對(duì)品行不良、違紀(jì)違規(guī)、師生和家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈，不適宜繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的教師，依法撤銷(xiāo)其教師資格，上報(bào)縣人社部門(mén)處理。
    第五章職務(wù)職稱(chēng)。
    第十三條規(guī)范中小學(xué)校長(zhǎng)的任免程序?？h直學(xué)校校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、初中校長(zhǎng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)主任由縣委組織部和縣教育體育局共同考察提名，縣委常委會(huì)議研究任免；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)考察任免，報(bào)縣教育體育局備案。完初中校長(zhǎng)必須具備中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)必須具備助理級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。
    第十四條積極試點(diǎn)中小學(xué)校長(zhǎng)公推公選制度。逐年確定部分校長(zhǎng)崗位，按照一定程序公開(kāi)選拔優(yōu)秀教育管理人才擔(dān)任各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)，或者引進(jìn)優(yōu)秀人才擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)。男年滿(mǎn)50周歲，女年滿(mǎn)45周歲，一般不能參加校長(zhǎng)公推公選。
    第十五條實(shí)行校長(zhǎng)任期目標(biāo)責(zé)任制。中小學(xué)校長(zhǎng)一般3年為1個(gè)任期。教育主管部門(mén)要和中小學(xué)校校長(zhǎng)按簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，校長(zhǎng)定期向教育主管部門(mén)述職，接受上級(jí)督導(dǎo)評(píng)估。教育主管部門(mén)對(duì)校長(zhǎng)落實(shí)目標(biāo)責(zé)任情況進(jìn)行定期和不定期的督促檢查。
    第十六條校長(zhǎng)考核分考核和任期考核，考核內(nèi)容主要包括思想作風(fēng)、治校能力、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)、勤政廉潔等方面?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職4個(gè)等次，考核結(jié)果作為校長(zhǎng)任免、調(diào)配、解聘、續(xù)聘、獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)?？己私Y(jié)果為基本稱(chēng)職及以下的，予以免職。
    第十七條中小學(xué)教師取得任職資格后，實(shí)行評(píng)聘分離。凡被聘任者方可執(zhí)行相應(yīng)技術(shù)崗位的工資、補(bǔ)貼和福利待遇。
    第十八條縣城中小學(xué)教師評(píng)聘中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，必須到基層偏遠(yuǎn)學(xué)校工作1年以上。
    第十九條教師評(píng)聘中高級(jí)職稱(chēng)后，除距法定退休年齡不足5年者外，必須在教學(xué)一線(xiàn)承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，每周任課時(shí)數(shù)和教學(xué)質(zhì)量要達(dá)到規(guī)定要求，否則對(duì)現(xiàn)任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)予以解聘。
    第六章考核。
    第二十條教師考核工作以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、初級(jí)中學(xué)和縣直學(xué)校為單位具體實(shí)施。人社、教育部門(mén)要根據(jù)《甘肅省事業(yè)單位工作人員考核暫行辦法》等政策依據(jù)，建立健全中小學(xué)教師業(yè)務(wù)考核的指導(dǎo)意見(jiàn)和相關(guān)規(guī)定，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)和學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的考核細(xì)則。
    第二十一條教師考核分階段性考核、專(zhuān)項(xiàng)考核和年終綜合考核，考核結(jié)果要與績(jī)效工資分配掛鉤，同時(shí)作為教師聘用、評(píng)優(yōu)選模、晉升職稱(chēng)等的主要依據(jù)。
    第二十二條教師綜合考核的內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)、廉5個(gè)方面，通過(guò)定性分析和定量評(píng)價(jià)，確?？己丝陀^(guān)公正準(zhǔn)確。
    第二十三條考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格4個(gè)等次。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際，實(shí)行管理崗位、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位、工勤技能崗位分類(lèi)考核、排名、定等的辦法，不互占優(yōu)秀指標(biāo)。第二十四條教師在職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)聘、崗位聘任時(shí)，近五年考核必須全部達(dá)到合格以上；推選縣級(jí)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，近3年考核必須全部在合格以上并且至少有一次優(yōu)秀。
    第七章師德師風(fēng)。
    第二十五條加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍管理的首要位置常抓不懈。全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開(kāi)展師德教育活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起未成年人思想道德建設(shè)的重任，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響教育學(xué)生，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，形成高尚的師德形象。
    第二十六條嚴(yán)格師德評(píng)價(jià)考核。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，完善師德考評(píng)指標(biāo)體系，建立健全師德建設(shè)督查制度、師德問(wèn)題報(bào)告和輿論監(jiān)督機(jī)制，建立教師個(gè)人師德檔案，推行學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和上級(jí)部門(mén)“四位一體”的動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，定期予以公示。把師德考核結(jié)果作為教師聘任、評(píng)優(yōu)選模、職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)，師德考核優(yōu)秀的，同等條件下優(yōu)先，師德考核不合格的一票否決。
    第八章激勵(lì)。
    第二十七條實(shí)施“名教師、名校長(zhǎng)”培養(yǎng)工程。每2年在教育系統(tǒng)開(kāi)展1次“名教師、名校長(zhǎng)”評(píng)選，由縣教育主管部門(mén)推薦，縣政府審查后授予相應(yīng)稱(chēng)號(hào)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    第二十八條建立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。每年評(píng)選100名優(yōu)秀教師、模范班主任和先進(jìn)教育工作者，由縣委縣政府予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。第二十九條建立骨干教師評(píng)選激勵(lì)機(jī)制。每?jī)赡暝u(píng)選1次學(xué)科帶頭人、青年骨干教師和教學(xué)能手，由縣教育體育局予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    第三十條建立后備校長(zhǎng)人才庫(kù)，完善校長(zhǎng)培養(yǎng)選拔機(jī)制?？h委組織部要按照數(shù)量充足、專(zhuān)業(yè)配套、素質(zhì)優(yōu)良、年齡結(jié)構(gòu)合理的要求，建立后備校長(zhǎng)人才庫(kù)，為選拔優(yōu)秀校長(zhǎng)做好人才儲(chǔ)備。校長(zhǎng)人選的確定，應(yīng)按照先進(jìn)庫(kù)、后提拔的程序進(jìn)行。
    第三十一條積極引進(jìn)優(yōu)秀教育教學(xué)和管理人才。根據(jù)全縣完全中學(xué)和示范性學(xué)校學(xué)科建設(shè)需要，每年可對(duì)第一學(xué)歷為師范類(lèi)本科以上，年齡35歲以下，教齡5年以上，具備中級(jí)職稱(chēng)任職資格，教學(xué)成績(jī)顯著，業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師，按照規(guī)定程序選拔引進(jìn)。做好教育部直屬師范院校免費(fèi)師范生和西北師范大學(xué)重點(diǎn)緊缺專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的簽約引進(jìn)工作。
    第三十二條提高中小學(xué)班主任津貼和農(nóng)村教師補(bǔ)貼。全面實(shí)行績(jī)效工資制度，做好核定發(fā)放工作；根據(jù)班額大小和工作實(shí)績(jī)，提高班主任工作津貼；拉大縣城、公路沿線(xiàn)與邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教師補(bǔ)貼差距，確保艱苦偏遠(yuǎn)學(xué)校教師隊(duì)伍穩(wěn)定，加快教育均衡發(fā)展。
    第九章懲處。
    第三十三條中小學(xué)校出現(xiàn)下列情況之一的，校長(zhǎng)考核直接定為基本稱(chēng)職以下等次：
    （一）連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量名列全縣倒數(shù)第一的；
    （二）違反上級(jí)規(guī)定亂收費(fèi)、亂訂資料、亂辦班的；
    （三）因人為責(zé)任，學(xué)校發(fā)生重大安全事故的；
    （四）綜合治理、計(jì)劃生育等工作受到縣級(jí)及以上部門(mén)黃牌警告的；
    （五）教師體罰學(xué)生，造成嚴(yán)重后果的；
    （六）對(duì)教師違紀(jì)違法行為管理制止不力，包庇放任或隱瞞不報(bào)而造成一定后果的；
    （八）校長(zhǎng)私自批準(zhǔn)教師從事第二職業(yè)、雇人頂崗、離職進(jìn)修的；
    （九）在考核的民主測(cè)評(píng)中，班子“不滿(mǎn)意”票達(dá)40%以上或個(gè)人“基本稱(chēng)職”和“不稱(chēng)職”票合計(jì)達(dá)40%以上的。
    第三十四條中小學(xué)教師在聘期內(nèi)，有下列情形之一者，按相關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分或解聘：
    （二）到校外社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職兼課，組織或者參與有償家教的；
    （三）收受或者向?qū)W生及家長(zhǎng)索要錢(qián)物和有價(jià)證券的；
    （四）參與黃、賭、毒等違法活動(dòng)的；
    （五）不能正確處理與異性學(xué)生、教師的關(guān)系，造成不良影響的；
    （六）不服從管理，玩忽職守，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成重大損失或影響的；
    （七）體罰和變相體罰學(xué)生、屢教不改或造成一定后果的；
    （八）品行不正，侮辱學(xué)生，影響惡劣的；
    （九）因個(gè)人責(zé)任導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生重大安全事故的；
    （十）在校內(nèi)外參與滋事、斗毆、損害教師形象的；
    （十一）有其他違法違紀(jì)行為的。
    第三十五條中小學(xué)教師有下列情形之一的，取消教師資格，并按有關(guān)規(guī)定和程序予以辭退：
    （一）考核連續(xù)兩年被確定為不合格的；
    （二）不勝任現(xiàn)職工作，又不接受其它安排的；
    （三）未被聘任，待崗期間拒絕組織調(diào)配的；
    （四）曠工或無(wú)正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過(guò)15天，或一年累計(jì)超過(guò)30天的；
    （五）不遵守本崗位工作制度，經(jīng)教育一年內(nèi)仍無(wú)轉(zhuǎn)變，群眾意見(jiàn)大，又不宜給予開(kāi)除處分的。
    第十章培養(yǎng)培訓(xùn)。
    第三十六條完善繼續(xù)教育制度。中小學(xué)教師繼續(xù)教育由縣級(jí)以上教育和人社部門(mén)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，以鄉(xiāng)校為主組織實(shí)施。堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層培訓(xùn)，注重實(shí)效”的工作原則，制定和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育長(zhǎng)期和近期規(guī)劃，建立繼續(xù)教育考核激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)選模、提拔使用與繼續(xù)教育掛鉤制度。
    第三十七條開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。積極開(kāi)展新課程和新技術(shù)全員培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。抓好校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師及時(shí)研究解決教育教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題。將骨干教師、非師范專(zhuān)業(yè)教師、新錄用教師、班主任、心理健康教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)的主要范疇。鼓勵(lì)和引導(dǎo)富余青年教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，解決農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、體育、美術(shù)教師嚴(yán)重不足的結(jié)構(gòu)性矛盾。加大經(jīng)費(fèi)投入，真正建立“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師培訓(xùn)模式。
    第三十八條加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。積極整合教師培訓(xùn)、教育科研、信息技術(shù)教育等資源，加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)的組織管理和協(xié)調(diào)服務(wù)。按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
    第三十九條加強(qiáng)教師離職進(jìn)修管理?？h教育主管部門(mén)要制定具體的提高教師學(xué)歷規(guī)劃，并配合組織、人社部門(mén)做好學(xué)歷認(rèn)定工作。教師離職進(jìn)修，按下列規(guī)定執(zhí)行：
    （一）教師離職進(jìn)修的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，必須為本科以上師范院校師范類(lèi)緊缺專(zhuān)業(yè)。
    （二）凡準(zhǔn)備離職進(jìn)修的教師，必須于每年參加考試前1個(gè)月遞交申請(qǐng)，經(jīng)任教學(xué)校同意，縣教育主管部門(mén)批準(zhǔn)后方可參加成人離職進(jìn)修考試。被錄取者8月份向教育、人社部門(mén)正式申請(qǐng)離職進(jìn)修，批復(fù)后按有關(guān)規(guī)定簽訂離職進(jìn)修合同，辦理有關(guān)手續(xù)后方可離職進(jìn)修。擅自離職進(jìn)修者，由學(xué)校從其離職后的下月起停發(fā)工資，報(bào)請(qǐng)教育、人社部門(mén)按自動(dòng)離職處理。
    （三）離職進(jìn)修教師工資按以下辦法執(zhí)行：進(jìn)修本科學(xué)歷期間停發(fā)工作性津貼和生活補(bǔ)貼，畢業(yè)后返回原單位工作的，恢復(fù)并補(bǔ)發(fā)進(jìn)修期間停發(fā)的津補(bǔ)貼。考取非定向和自籌經(jīng)費(fèi)研究生的停發(fā)工資，保留公職，考取委培和定向研究生的每月發(fā)給800元生活費(fèi)，研究生畢業(yè)后返回原單位工作的，恢復(fù)工資，補(bǔ)發(fā)進(jìn)修期間的全部工資（每工作滿(mǎn)一年補(bǔ)發(fā)一年，三年補(bǔ)發(fā)完畢）。離職進(jìn)修期間不享受績(jī)效工資。教師離職進(jìn)修期滿(mǎn)，5年內(nèi)不得調(diào)離本縣，否則收回進(jìn)修期間領(lǐng)取的全部工資和津貼。
    第十一章流動(dòng)。
    第四十條教師流動(dòng)管理由縣教育體育局統(tǒng)一負(fù)責(zé)，人社、編制部門(mén)配合實(shí)施。每年8月份，縣教育體育局根據(jù)中小學(xué)校教職工自然減員和學(xué)生人數(shù)增減變化情況進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配。凡要求調(diào)動(dòng)的教師，必須參加工作滿(mǎn)3年，且工作表現(xiàn)好，無(wú)違規(guī)違紀(jì)行為。對(duì)要求從小學(xué)到初中、初中到高中逆向調(diào)動(dòng)的教師，除符合上述條件外，還必須具備相應(yīng)的學(xué)歷和教師資格要求，并經(jīng)縣教育主管部門(mén)考核后方可調(diào)動(dòng)。
    第四十一條教師流動(dòng)必須嚴(yán)格按編制控制，既要保持教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，又要不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。每學(xué)年縣內(nèi)教師流動(dòng)一般控制在教師總數(shù)的5%左右，學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)之間教師流動(dòng)控制在學(xué)區(qū)教師總數(shù)的10%左右。晉升中高級(jí)職稱(chēng)或獲市級(jí)及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)后不滿(mǎn)5年或一年內(nèi)累計(jì)請(qǐng)假超過(guò)30天的，不得從農(nóng)村學(xué)校向城鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)動(dòng)，不得從薄弱學(xué)校向示范學(xué)校調(diào)動(dòng)，不得跨系統(tǒng)和跨縣市調(diào)動(dòng)。第四十二條建立教師末位交流制度和對(duì)口幫扶支教制度。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校每學(xué)綜合考核排名靠后的教職工實(shí)行末位交流，完（職）初中和縣直小學(xué)交流人數(shù)為教職工總數(shù)的2%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和幼兒園為4%。凡被確定為末位的教師，一律進(jìn)行交流?？h鎮(zhèn)學(xué)校每年必須安排一定數(shù)量的骨干教師到基層偏遠(yuǎn)學(xué)校開(kāi)展對(duì)口幫扶支教。
    第四十三條從嚴(yán)控制教師跨系統(tǒng)調(diào)動(dòng)?？h直部門(mén)和外市縣選調(diào)教師必須先征得縣教育主管部門(mén)同意后，方可按照規(guī)定程序調(diào)動(dòng)。緊缺學(xué)科骨干教師原則上不允許調(diào)出本縣教育系統(tǒng)。農(nóng)村特設(shè)崗位教師在3年服務(wù)期內(nèi)不能跨系統(tǒng)調(diào)動(dòng)，否則取消服務(wù)資格，自主擇業(yè)。
    第十二章請(qǐng)假。
    第四十四條規(guī)范審批權(quán)限和程序。教育系統(tǒng)科級(jí)及以上干部請(qǐng)假7天以?xún)?nèi)由教育體育局局長(zhǎng)批準(zhǔn)，8至15天由教育體育局加注意見(jiàn)報(bào)縣委組織部審批，15天以上的，報(bào)縣委組織部提請(qǐng)縣委分管領(lǐng)導(dǎo)審批；其他教師請(qǐng)假7天以?xún)?nèi)由學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)批準(zhǔn)，8至15天由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、初級(jí)中學(xué)或縣直學(xué)校審查后報(bào)縣教育體育局批準(zhǔn)，15天以上的，縣教育體育局審查后，按照干部管理權(quán)限，報(bào)縣人社局審批。請(qǐng)假期滿(mǎn)按時(shí)返回單位，及時(shí)辦理銷(xiāo)假手續(xù)。
    第四十五條教師有事必須請(qǐng)事假，全年事假累計(jì)不超過(guò)20天者，工資照發(fā)；超過(guò)20天者，每天的扣薪標(biāo)準(zhǔn)是：月基本工資/20.92天。
    第四十六條教師的父母（包括岳父母、公婆）、配偶、子女亡故時(shí)，可休假5至7天，需到外地料理喪事者，可根據(jù)路程情況續(xù)假。
    第四十七條教師的婚假、產(chǎn)假等假期參照國(guó)家和省市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第四十八條教師曠工或者因公外出、請(qǐng)假期滿(mǎn)無(wú)正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過(guò)15天，或者1年內(nèi)累計(jì)超過(guò)30天的，按照干部管理權(quán)限，上報(bào)組織人社部門(mén)按有關(guān)規(guī)定予以辭退。
    第四十九條教師曠工、請(qǐng)假超假的，每曠工一天或超假一天，扣發(fā)一天工資；因病請(qǐng)長(zhǎng)假的，不享受績(jī)效工資，執(zhí)行病假工資，即：連續(xù)病假在兩個(gè)月內(nèi)的發(fā)給原工資；超過(guò)2個(gè)月的，從第3個(gè)月起，工作年限不滿(mǎn)10年的，發(fā)給本人工資的90％，工作年限滿(mǎn)10年以上的，工資照發(fā)；超過(guò)6個(gè)月的，從第7個(gè)月起，工作年限不滿(mǎn)10年的，發(fā)給本人工資的70％，工作年限滿(mǎn)10年和10年以上的，發(fā)給本人工資的80％。
    第五十條教師患精神病、麻風(fēng)病和癌癥等不能治愈的重大疾病，必須持有權(quán)威機(jī)構(gòu)或省級(jí)專(zhuān)科醫(yī)院的診斷資料辦理請(qǐng)假手續(xù)，不執(zhí)行病假工資。
    第五十一條凡未經(jīng)組織、人社、教育部門(mén)批準(zhǔn)，學(xué)校越權(quán)辦理請(qǐng)長(zhǎng)假手續(xù)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)肅追究單位主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
    第十三章保障。
    第五十二條建立政府定期研究教育工作制度。深入貫徹《教師法》，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)來(lái)抓，制定規(guī)劃，完善措施，及時(shí)研究解決教師隊(duì)伍管理中的突出問(wèn)題，切實(shí)幫助教師特別是農(nóng)村教師解決工作生活中的實(shí)際困難；建立健全目標(biāo)管理責(zé)任制，將教師隊(duì)伍管理列入目標(biāo)進(jìn)行考核。教育部門(mén)要切實(shí)履行教師管理職責(zé)，做好教師隊(duì)伍管理工作。編制、財(cái)政、人社等部門(mén)要各司其職、密切配合，形成共同推進(jìn)教師隊(duì)伍管理的工作合力。
    第五十三條嚴(yán)格執(zhí)行教師工資和地方補(bǔ)貼發(fā)放的政策規(guī)定，全面落實(shí)義務(wù)教育公辦學(xué)校教師績(jī)效工資政策，確保按時(shí)足額發(fā)放。
    第五十四條進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)氣，嚴(yán)厲打擊侵犯教師合法權(quán)益的違法違紀(jì)行為，切實(shí)保障教師的合法權(quán)益，努力提高教師的社會(huì)地位和政治待遇。充分尊重和積極鼓勵(lì)廣大教師的勞動(dòng)創(chuàng)造，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。定期慰問(wèn)離退休老教師和困難教師，定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)教師隊(duì)伍管理先進(jìn)單位，大力宣傳優(yōu)秀教師教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)各界為廣大教師辦實(shí)事、辦好事。
    附則。
    第五十五條民辦教育機(jī)構(gòu)及其他教育機(jī)構(gòu)的教師、職員、教學(xué)輔助人員的管理參照本規(guī)定執(zhí)行。
    第五十六條本規(guī)定由縣教育體育局負(fù)責(zé)解釋。第五十七條本規(guī)定自頒布之日起正式實(shí)施。
    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十五
    為縮小城鄉(xiāng)之間逐漸擴(kuò)大的教育差異，促進(jìn)教育公平，解決民生問(wèn)題，起我國(guó)開(kāi)始重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。在中央和各級(jí)政府的推動(dòng)下，近幾年我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育有了較快發(fā)展，但農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)仍然比較薄弱，成為制約農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。本文對(duì)20之后的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，分析目前我國(guó)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的諸多問(wèn)題，為制定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)策略提供科學(xué)依據(jù)。
    （一）數(shù)量嚴(yán)重不足。
    長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重不足。自以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)專(zhuān)任教師與幼兒比例不斷擴(kuò)大，我國(guó)農(nóng)村師幼比達(dá)到1:36.1，[1]某地區(qū)農(nóng)村師幼比高達(dá)1：254.64。[2]近幾年農(nóng)村幼兒教師數(shù)量有了較快增長(zhǎng)，但師幼比仍然很高，見(jiàn)圖1。鄂西北農(nóng)村師幼比為1：20.57；[3]遼寧某農(nóng)村師幼比是1:25.5；[4]云南普洱農(nóng)村學(xué)前班的師幼比最小為1:26；[5]廣西農(nóng)村各縣(區(qū))師幼比平均為1∶26.5；[6]河北農(nóng)村地區(qū)個(gè)別班級(jí)的師幼比高達(dá)1:47；[7]中部（湖南、江西、湖北、河南4?。┺r(nóng)村幼兒園每班人數(shù)普遍在40人以上，每班僅安排1-2名教師，教師同時(shí)承擔(dān)教育工作和保育工作。[8]由此可見(jiàn)，目前我國(guó)各地區(qū)農(nóng)村的師幼比仍超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)1:7～8的三倍以上。因此，農(nóng)村幼兒園班級(jí)規(guī)模嚴(yán)重超標(biāo)，教師集保教工作于一體的現(xiàn)象普遍存在。繁重的保教任務(wù)、超負(fù)荷的工作強(qiáng)度讓農(nóng)村幼兒教師長(zhǎng)期處于高壓的精神緊張狀態(tài)，極易引發(fā)身心疾??；而且大班額和缺少配班教師導(dǎo)致許多教學(xué)活動(dòng)也難以開(kāi)展，制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
    （二）年齡結(jié)構(gòu)和性別比例不合理。
    目前我國(guó)農(nóng)村幼兒園教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，轉(zhuǎn)崗教師占公立幼兒園的教年比例較高，她們年齡較高，專(zhuān)業(yè)技能偏低；臨時(shí)聘用的教師年齡偏低，缺少工作經(jīng)驗(yàn)；處于中間年齡段的具有一定幼教工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能的老師較少。由于農(nóng)村幼兒園缺少編制，待遇低，很難留住有經(jīng)驗(yàn)的教師，面臨新老斷層、后繼乏人的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于思想觀(guān)念落后，我國(guó)男性幼兒教師非常稀缺。近年來(lái)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到男性幼兒教師在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮的積極作用，男性幼兒教師的地位和比例也在逐年提高。與城市幼兒園相比，農(nóng)村男性幼兒教師增長(zhǎng)速度偏低。廣西農(nóng)村的抽樣調(diào)查中男教師僅占0.63%，低于全國(guó)1%的平均水平。[9]農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。
    隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教師的學(xué)歷要求有不斷提高的發(fā)展趨勢(shì)，城市幼兒教師學(xué)歷基本在大專(zhuān)以上，一些城市幼兒園已經(jīng)開(kāi)始招收碩士畢業(yè)生。然而，與城市幼兒教師學(xué)歷提升相比，農(nóng)村幼兒園教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)仍然偏低。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行比較分析（見(jiàn)圖2）可以看出：目前我國(guó)農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)仍然以高中或中專(zhuān)為主體，占到總數(shù)的一半左右，且地區(qū)差距不大；大專(zhuān)及以上學(xué)歷的不超過(guò)總數(shù)的1/3，而且大部分是通過(guò)職后教育實(shí)現(xiàn)學(xué)歷層次提升的；初中及以下學(xué)歷仍占有一定比例，遼寧省的抽樣數(shù)據(jù)為10%，[10]中部四省的為33%，[11]廣西的為22%，[12]河南為8.6%。[13]由此可見(jiàn)，目前我國(guó)農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次很低，和城市有很大的差距，達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍不僅學(xué)歷層次低，而且多數(shù)教師沒(méi)有教師任職資格證書(shū)。臨沂市農(nóng)村幼教師無(wú)教師資格證書(shū)的占72.6%，[14]貴州36%的教師沒(méi)有教師資格證，[15]廣西農(nóng)村無(wú)教師資格證的教師占了61.24%，[16]遼寧農(nóng)村幼兒教師有52.88%的園長(zhǎng)和教師沒(méi)有取得任職資格證書(shū)。[17]鄂西北地區(qū)從業(yè)的教師超過(guò)半數(shù)沒(méi)有從業(yè)資格。[18]由此可見(jiàn)，我國(guó)農(nóng)村幼兒教師無(wú)教師資格證的情況是普遍現(xiàn)象。師資力量的薄弱可見(jiàn)一斑。
    （四）農(nóng)村幼兒教師職稱(chēng)低，無(wú)職稱(chēng)人數(shù)占主體。
    （五）農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師比例低，專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量少。
    我國(guó)農(nóng)村幼兒教師不僅數(shù)量不足、學(xué)歷偏低，而且專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師更是奇缺。對(duì)比近幾年的研究（見(jiàn)圖4），臨沂市農(nóng)村前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師最多，但也只占到38.7%；[26]中部地區(qū)只有38%的幼兒教師是幼師或?qū)W前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，[27]鄂西北農(nóng)村專(zhuān)業(yè)對(duì)口教師占到只占37.7%。[28]河北在被調(diào)查教師中，所學(xué)專(zhuān)業(yè)為學(xué)前教育的教師比例僅21.3%；[29]廣西抽樣的農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師比例最低，占20.5%，約占五分之一，最少的縣(區(qū))才有2%。[30]缺少專(zhuān)業(yè)教師，農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量難以保證。
    二、農(nóng)村幼兒教師的生活狀況。
    （一）農(nóng)村幼兒教師收入低、缺少社會(huì)保障。
    我國(guó)關(guān)于農(nóng)村教師工資缺少政府的政策性規(guī)定，工資標(biāo)準(zhǔn)的確定隨意性大，直接影響著農(nóng)村幼兒教師的生存狀態(tài)。文獻(xiàn)資料顯示：我國(guó)農(nóng)村幼兒教師無(wú)論是在中部、西部地區(qū)還是在東部發(fā)達(dá)地區(qū)工資都很低。東部地區(qū)：年在遼寧的抽樣調(diào)查中，13.6%的農(nóng)村幼兒教師月工資在300元以下，37.22%的教師月工資在301-500之間。[31]2010年對(duì)江蘇省406名農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)的調(diào)查，42.86%的園長(zhǎng)表示本園的教師月工資收入為700-1000元。[32]浙東部分地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒教師收入僅有在編幼兒教師收入的三分之一，與打工者無(wú)異。[33]中部地區(qū)：2010年對(duì)中部4省的抽樣調(diào)查，農(nóng)村幼兒教師月工資在300元以下的占14%，在300-500元的占47%，500-800的占22%，1000元以上的僅占5%。[34]河北的一項(xiàng)調(diào)查，35.6%的農(nóng)村幼兒教師工資在1000元以下。[35]西部地區(qū)：鄂西北農(nóng)村幼兒教師月工資在1000元以下的占到55.8%，其中有11.5%的幼兒教師工資在501-700元之間，低于湖北省最低工資標(biāo)準(zhǔn)750元。有23.0%的教師沒(méi)有享受過(guò)醫(yī)療體檢，[36]20廣西工資在500到1000元的占39.64%，在1000到1500元的占40.66%，元以上的占4.7%，即工資在1500元以下的占80%。工資能足額按時(shí)發(fā)放的占67.09%；幼兒園沒(méi)有為保教人員買(mǎi)保險(xiǎn)的占56.41%。[37]20貴州遵義農(nóng)村幼兒教師工資月收入在1500元以上的占52%，這些教師主要年齡較大的有職稱(chēng)的縣鎮(zhèn)公辦園教師，41%的教師工資在1500－1000元，7%的教師工資在1000－500元。[38]由此看來(lái)，我國(guó)農(nóng)村幼兒教師的工資水平普遍偏低。自以來(lái)我國(guó)城鎮(zhèn)居民平均收入年增長(zhǎng)持續(xù)保持在10%左右的水平，而農(nóng)村幼兒教師的工資基本沒(méi)有增長(zhǎng)，即便在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、城鎮(zhèn)平均工資較高的東部地區(qū)，農(nóng)村幼兒教師的工資也不高?？梢哉f(shuō)，農(nóng)村幼兒教師工資只是相當(dāng)于當(dāng)?shù)匾话愎と俗畹凸べY下限甚至更低。然而，即便是如此低下的工資，有些地區(qū)農(nóng)村教師還無(wú)法每月按時(shí)拿到報(bào)酬，拖欠工資現(xiàn)象依然存在。
    （二）農(nóng)村幼兒教師社會(huì)地位低，無(wú)“身份”
    （三）工作壓力大，工作環(huán)境差。
    農(nóng)村幼兒園大班額、教師保教合一現(xiàn)象普遍，教師工作時(shí)間一般在八小時(shí)左右，有的超過(guò)十個(gè)小時(shí)。除了白天緊張忙碌工作，晚上還要備課，準(zhǔn)備教具、教學(xué)圖片及學(xué)習(xí)角、家園園地等材料，農(nóng)村幼兒教師的休息時(shí)間幾乎都被占用。另外，由于欠缺專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能，多數(shù)幼兒教師自我效能感低，工作力不從心。在河南的抽樣調(diào)查中，54.3%的農(nóng)村幼兒教師認(rèn)為壓力很大。[43]農(nóng)村幼兒教師不僅工作壓力大，而且工作環(huán)境也較差。農(nóng)村民辦幼兒園占主體，而民辦幼兒園大多是家庭作坊式，多以贏(yíng)利為目的，不重視改善辦學(xué)條件和工作環(huán)境，許多幼兒園教室、臥室、餐廳、衛(wèi)生用具集于一處，非常擁擠、零亂，有的還存在一定的安全隱患。而且在農(nóng)村民辦幼兒園中，辦園者既是決策者又是園長(zhǎng)，其家庭成員或親戚包攬了幼兒園所有的管理職位。辦園者家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，在處理事務(wù)中不能公正地對(duì)待教師。
    三、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的研究。
    （一）教育觀(guān)念陳舊。
    在學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)化程度偏低又缺少專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與訓(xùn)練的情況下，許多農(nóng)村幼兒教師教育觀(guān)念陳舊，不能形成對(duì)學(xué)前教育目標(biāo)的正確理解。在河北的一項(xiàng)調(diào)查中44.7%。農(nóng)村幼兒教師認(rèn)為幼兒園是“為小學(xué)做準(zhǔn)備的”，有40.2％的教師認(rèn)為學(xué)前教育是“學(xué)習(xí)基本的知識(shí)技能，為小學(xué)打基礎(chǔ)”，還有5.7％的教師選擇“幫家長(zhǎng)看孩子”，他們認(rèn)為只要看好孩子，保護(hù)好幼兒的人身安全，適當(dāng)學(xué)一點(diǎn)兒拼音、算術(shù)就可以了。[44]陳舊落后的教育觀(guān)念，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重。
    （二）農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力不足。
    目前構(gòu)成我國(guó)農(nóng)村幼兒教師的兩大主體：轉(zhuǎn)崗教師和臨時(shí)聘用的教師多數(shù)非專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，未經(jīng)過(guò)幼教專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，缺少專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基本技能，因此只能也只會(huì)運(yùn)用灌輸式的講授作為教學(xué)方法，這是造成當(dāng)前在農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的根源。農(nóng)村幼兒教師不僅學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)低，而且缺乏作為普通教師的.一些基本素質(zhì)，普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)、鋼筆字、粉筆字不規(guī)范現(xiàn)象也比較常見(jiàn)。
    （三）缺少專(zhuān)業(yè)精神和科研意識(shí)。
    （四）繼續(xù)教育機(jī)會(huì)少。
    目前我國(guó)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)仍然較少。在廣西農(nóng)村的一項(xiàng)調(diào)查中，48.15%的教師參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的培訓(xùn)，34%參加了園本培訓(xùn)，23%的幼兒教師參加過(guò)縣級(jí)培訓(xùn)，參加過(guò)市級(jí)以上培訓(xùn)的僅有20%，沒(méi)有參加培訓(xùn)的近40%；[47]臨沂市農(nóng)村有近78.1%的教師在三五年內(nèi)都沒(méi)有機(jī)會(huì)參加過(guò)任何形勢(shì)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。[48]遼寧省早在“十五”期間就將幼兒教師培訓(xùn)納入了教師教育工程之中，但在2010年的調(diào)查中仍有近40%的農(nóng)村幼兒教師未參加過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)。[49]貴州的一項(xiàng)調(diào)查中51%的農(nóng)村幼兒教師沒(méi)有進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)。[50]年陜西農(nóng)村幼兒教師入職后沒(méi)有外出參加培訓(xùn)所占比例為63.4%。[51]浙東部分地區(qū)研究表明，將近60%的教師從未接受過(guò)任何形式的進(jìn)修培訓(xùn)，而且即使接受了培訓(xùn)，其時(shí)間也十分短暫，各個(gè)層次的教研、交流活動(dòng)缺乏，縣級(jí)中心幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)僅在一年中集中開(kāi)出幾節(jié)示范課，也只有部分教師有機(jī)會(huì)參加聽(tīng)課；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園不能承擔(dān)起對(duì)村級(jí)民辦幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作；園本培訓(xùn)和教研無(wú)從談起。[52]由此可以看到繼續(xù)教育的缺失，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師被主流教育邊緣化，教學(xué)理念得不到更新，專(zhuān)業(yè)水平提升困難，沒(méi)有發(fā)展的平臺(tái)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的可能性。綜上所述，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)存在諸多問(wèn)題，數(shù)量不足，質(zhì)量欠缺，社會(huì)地位較低，生存狀態(tài)不佳，又缺少發(fā)展平臺(tái)；而且地域差距不大，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的隊(duì)伍建設(shè)并沒(méi)有顯現(xiàn)出更好的水平。我國(guó)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，已成為制約農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。因此，必需通過(guò)解決編制、增加待遇等強(qiáng)有力的政策性措施才能從根本上改善農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，吸引優(yōu)秀的教師加入到農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展中來(lái)。
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    小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十六
    學(xué)?，F(xiàn)有教職工10人，其中專(zhuān)任教師9人，教職工中中青年教師5人，占教師總數(shù)的50%。目前，專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，專(zhuān)任教師中大專(zhuān)學(xué)歷5人，占50%，本科5人，占50%。專(zhuān)任教師中具有一級(jí)職稱(chēng)的有4人，占40%。學(xué)校全體教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，認(rèn)真教書(shū)育人，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，工作態(tài)度端正，工作熱情高漲，潛心鉆研業(yè)務(wù)，注重課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校、教師以教科研為先導(dǎo)，積極投身教育改革，由于全體教師的共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗，辦學(xué)成果較為顯著，得到了上級(jí)教育部門(mén)、社會(huì)各界和學(xué)生家長(zhǎng)肯定。
    1.教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展不平衡。主要體現(xiàn)在教師教育教學(xué)能力發(fā)展不平衡，有少部分教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識(shí)，培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性還不夠，各學(xué)段教師高一層次學(xué)歷占比較低，教師整體素質(zhì)與人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求有較大差距。
    2.專(zhuān)任教師結(jié)構(gòu)不盡合理。結(jié)構(gòu)性師資緊缺的矛盾較為突出，教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不夠合理；學(xué)校教師年齡趨向老齡化，優(yōu)質(zhì)教師的數(shù)量不多。
    3.領(lǐng)軍人才數(shù)量不足?？h級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。
    4.人事制度改革機(jī)制不夠完善。學(xué)校的人事制度和分配制度改革有了較大的推進(jìn)，但以身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變等人事制度改革需要進(jìn)一步深化。
    1、圍繞推進(jìn)教育均衡發(fā)展，整體規(guī)劃教師繼續(xù)教育，整合培訓(xùn)資源，完善管理體制，優(yōu)化研訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新研訓(xùn)模式，突出教師隊(duì)伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高，實(shí)施農(nóng)村教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為工作目標(biāo)，以實(shí)施新課程為載體，總結(jié)、推廣先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平穩(wěn)步提高。
    2、以提高教師整體素質(zhì)為工作重心，開(kāi)展以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育）為主要內(nèi)容的集中培訓(xùn)，從根本上實(shí)現(xiàn)從以數(shù)量為主的發(fā)展向注重教師整體素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)變。
    3、積極探索適合學(xué)校實(shí)際的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，讓教師既抓教研又從事師資培訓(xùn)，培訓(xùn)做到理論學(xué)習(xí)與課例研究、集中學(xué)習(xí)與課堂指導(dǎo)、中心發(fā)言與群體互動(dòng)相結(jié)合。構(gòu)建了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專(zhuān)家引領(lǐng)、遠(yuǎn)程資源、課題帶動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)、同課異構(gòu)、磨課教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)論壇的中小學(xué)教師培訓(xùn)，切實(shí)有效地提高培訓(xùn)、教科研質(zhì)量，樹(shù)立研訓(xùn)一體化的新理念，認(rèn)真嘗試，努力摸索新路子，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
    4、組織實(shí)施以進(jìn)一步理解課改理念為主線(xiàn)，提高教師執(zhí)教能力為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展“教師教育技術(shù)”的全員培訓(xùn)工作。
    （一）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師人文素養(yǎng)。
    1.遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，提升師德建設(shè)內(nèi)涵，顯著提升學(xué)生和社會(huì)對(duì)教師的滿(mǎn)意度。以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，形成正確的師德導(dǎo)向，增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感和使命感。大力弘揚(yáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的精神，促進(jìn)師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng)常化，增強(qiáng)師德教育的實(shí)效。
    2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步明確自身在促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展、推進(jìn)新課程改革中承擔(dān)的使命，積極投身于教育改革，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做教育改革的引領(lǐng)者、支持者、服務(wù)者、研究者。干部要嚴(yán)以律己，做師德的楷模、表率，引領(lǐng)全體教師形成奮發(fā)向上的良好精神狀態(tài)。
    3.利用學(xué)校和社會(huì)各種文化資源，組織開(kāi)展人文素養(yǎng)提升的實(shí)踐活動(dòng)，著重學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與知識(shí)，以陶冶情操，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，塑造人格魅力。
    （二）滿(mǎn)足教師需求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
    開(kāi)展以需求為導(dǎo)向，校本研修為主的全員培訓(xùn)的內(nèi)容聚焦在教師的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、發(fā)展性知識(shí)和研究性知識(shí)等方面，提升教師的教育教學(xué)能力，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，推動(dòng)以解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究。
    1.完善教師培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)質(zhì)效。
    規(guī)范教師進(jìn)修、教育研究制度，完善各類(lèi)考核、激勵(lì)制度，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力、潛力。
    形成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。構(gòu)建以功能齊備、查詢(xún)方便、交互性強(qiáng)的.網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)為標(biāo)志的教師培訓(xùn)工作管理體系和網(wǎng)絡(luò)管理體系，建立培訓(xùn)學(xué)分管理平臺(tái)、培訓(xùn)檔案管理平臺(tái)，形成科學(xué)高效的咨詢(xún)、決策、執(zhí)行、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)的管理運(yùn)作系統(tǒng)。
    2.建立校本研修制度，提供專(zhuān)業(yè)支持。
    （1）加強(qiáng)校本研修課程建設(shè)。建構(gòu)以課程領(lǐng)域、課程模塊、課程實(shí)施為內(nèi)容的教師繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)。加快教學(xué)、研究、進(jìn)修一體的改革；開(kāi)發(fā)多樣化、多層次、多序列的模塊式課程資源，形成一批包括公共課程培訓(xùn)、學(xué)科課程培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)和教育教學(xué)管理者培訓(xùn)在內(nèi)的精品課程，全方位地滿(mǎn)足教師需求。
    （2）探索校本研修模式。建立為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建融教研、科研、培訓(xùn)、電教為一體的專(zhuān)業(yè)支持體系的研修模式。根據(jù)課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，切實(shí)加強(qiáng)教研組、年級(jí)組的建設(shè)，探索教研活動(dòng)的創(chuàng)新，全面提高研修的質(zhì)量與效果，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)題講座、觀(guān)摩交流、校本培訓(xùn)、區(qū)域合作、課題研究、自主研究、特色帶教、遠(yuǎn)程教育等方式，提高教師實(shí)施新課程與使用“新教材”的能力，使專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與師德培訓(xùn)、集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)、通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)、全員培訓(xùn)與骨干教師培訓(xùn)相結(jié)合。
    （3）加強(qiáng)校本研修建設(shè)。以課題研究引領(lǐng)為抓手，鼓勵(lì)全員積極參與，建立一批校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)研究課題，推動(dòng)校本研修健康、規(guī)范、科學(xué)、有序的發(fā)展。
    4.實(shí)施專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    通過(guò)與名校合作，提高教師學(xué)歷層次，培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師；通過(guò)發(fā)揮骨干群體引領(lǐng)指導(dǎo)作用，帶出一批優(yōu)秀教師。
    （1）提升教師高一層次學(xué)歷水平。逐步提升教師隊(duì)伍整體學(xué)歷水平，加大教師學(xué)歷培訓(xùn)力度，依托相關(guān)高校，開(kāi)設(shè)各類(lèi)學(xué)歷培訓(xùn)班，滿(mǎn)足教師積極自主參加學(xué)歷進(jìn)修、獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。
    （2）實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。開(kāi)展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè)，完善培養(yǎng)機(jī)制，注重激勵(lì)、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過(guò)程，保證數(shù)量，提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干教師的群體。
    （3）實(shí)施教師全員繼續(xù)教育計(jì)劃。繼續(xù)執(zhí)行《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》實(shí)施新一輪全員繼續(xù)教育計(jì)劃。全員繼續(xù)教育重點(diǎn)是提高教師實(shí)施新課程的能力，加深學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，掌握教育教學(xué)方法、策略，改進(jìn)教育教學(xué)行為。針對(duì)教師不同的成長(zhǎng)階段，提供不同的培訓(xùn)服務(wù)，根據(jù)不同職務(wù)和崗位，開(kāi)展包括承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)、教育管理和教學(xué)輔助等任務(wù)的各類(lèi)人員在內(nèi)的分類(lèi)培訓(xùn)。