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平面圖形說課稿篇一
本節(jié)課旨在讓學生通過復習明確平面圖形面積計算公式之間的聯(lián)系，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡，形成知識體系。是進一步學習其他平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。
二、學情分析：
六年級學生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動學習、自學思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。
三、教學目標。
基于以上學情，我制定了如下教學目標和重難點。
四、教法學法：
本節(jié)課我采用動手實踐法、自主學習法，合作探究法，總結(jié)歸納法進行教學。并運用希沃白板五、希沃授課助手和班級優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學生切實的參與到教學活動中來，從而實現(xiàn)真正的高效、有序、互動的課堂。
五、教學過程。
接下來我將分這樣五個環(huán)節(jié)來展開教學。
環(huán)節(jié)一：趣味猜圖，游戲?qū)搿?BR> 上課伊始，我設(shè)計了一個猜圖形的游戲。請一個同學背對著大屏幕，其他同學根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺上的同學根據(jù)描述猜出圖形名稱。
設(shè)計意圖：這樣的導入簡單有趣，直奔主題，讓學生在興趣盎然中對每種圖形的特點進行了回顧，激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：動手實踐，舊知再現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)我先讓學生利用手中學具小組交流公式推導過程。再讓學生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導過程。隨后，我利用班級優(yōu)化大師隨機抽選學生進入一個公式配對的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會快速地檢查答案，及時檢驗學生的掌握情況。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學生利用不同的工具親手實踐，讓公式復習便捷、靈活又有趣。
環(huán)節(jié)三：合作梳理，形成網(wǎng)絡。
首先讓學生小組整理思維導圖，讓學生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識樹，長方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉(zhuǎn)化來的。
接著打開數(shù)學畫板，讓學生動手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。
設(shè)計意圖：通過思維導圖的整理和數(shù)學畫板的演繹，讓學生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點，突破難點。
環(huán)節(jié)四：趣味分層，梯度提升。
這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了這樣四個習題。
1、第一題，我讓學生說一說要想求面積，還要測量哪條線段。接著讓學生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動手畫一畫，量一量，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。同時我還運用希沃授課助手上傳學生的多幅作品進行比較。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生利用班級優(yōu)化大師進行加分，對他們進行及時的肯定。
設(shè)計意圖：希沃白板5中尺規(guī)工具的運用，不僅可以展示學生規(guī)范的作圖，更能靈活展示學生的生成。
2、有了上面的測量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計了一個超級分類活動，讓學生在有趣的課堂活動中不知不覺地鞏固了公式的運用。
3、接下來是一道判斷對錯的課堂活動，趣味性強，學生參與度高。班級優(yōu)化大師自定義評價，激發(fā)學生的競爭意識。
4、計算組合圖形的面積這里我讓學生三角板加上輔助線，可以展示學生規(guī)范的作圖。
設(shè)計意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運用，可以展示學生的多種解題思路。學生計算后用希沃視頻展臺展示學生每種思路作答情況。
5、課件出示一個解決生活中的問題，視頻展臺展示學生的解題思路。之后出示兩個相似的圖，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。
環(huán)節(jié)五：導圖再現(xiàn)，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)我利用了希沃白板的思維導圖功能對重點知識進一步再現(xiàn)，使學生形成知識體系。
六、教學反思。
本節(jié)課，我讓學生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡的過程，給學生充分展示自己個性、合作提高的空間，使學生人人參與，有效培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感態(tài)度及學習能力。回顧全課，是交互式電子白板這樣的硬件設(shè)施升華了我的課堂；是班級優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動等軟件激發(fā)了學生的潛能，輕而易舉地突破了傳統(tǒng)課堂很難突破的難點，讓我的課堂真正實現(xiàn)了高效、有序和互動。這就是信息技術(shù)融合的魅力！
以上就是我對本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽！
平面圖形說課稿篇二
本節(jié)課主要是讓孩子們已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。并且前一節(jié)課以兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法、兩位數(shù)減整十數(shù)做基礎(chǔ)，這樣的安排有利于學生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
本課教材在編排上有以下幾個特點：
（1）“節(jié)點生長”型。
兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個一級節(jié)點，而退位是其發(fā)展下的二級節(jié)點，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。因此，兩位數(shù)的退位減法及時100以內(nèi)加減法計算的重點也是難點。
（2）重視發(fā)展學生的“活動指導策略”。
教材安排了擺小棒的圖，要學生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會得到不同的計算方法。重視學生自主探究的活動，先獨立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。
（3）“用數(shù)學”與“計算”融會貫通。以往的計算教學都是計算與應用想隔離，此處沒有將“用數(shù)學”單提出來，而是將實際的情景作為先導，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會到數(shù)學的生活性與有用性。
（一）教法。
1、指向策略：引導矛盾。
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗上，再用原來的辦法就絕不了了，強調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過程教學。
讓學生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn)“自主性思維性”。
本節(jié)課讓學生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數(shù)學思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學講懂、講活、講深，才能使學生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。
4、問題解決。
把問題作為數(shù)學教學的出發(fā)點，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學貼近實際，貼近生活，貼近學生活動，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會“數(shù)學的思維”。
（二）學法。
1、遷移、推理。
數(shù)學知識的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學知識中抽取精華的數(shù)學思想和方法，從而靈活的應用、解決實際的問題。
在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力，以及學生的探索能動性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學法是新教育理念一直倡導的，也是有利于學生發(fā)展的方法與策略，是對學生的一個更高層次的要求，要達到理想的教學效果，需要幾個先決的條件，如：
（1）激起學生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。
（2）活動本身必需的物質(zhì)材料。
（3）展示機會。
（4）及時鼓勵和評價。
兩位數(shù)的退位減法是計算的重點和難點，學生在已有知識基上，通過形象的動手操作，清晰退位減的過程，突破重點難點，獲得新的知識。
實物、課件、小棒。
本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型，屬于《新課標》四個領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。
數(shù)學的學習是師生互動、共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更能促進學生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學?！逼鋵嵸|(zhì)就是——教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。我們要樹立新的教學觀——從重視認識向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進學生的發(fā)展必須關(guān)注學生的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進行順暢，以變應變。
以下幾點體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學觀：
1、充分了解學生的經(jīng)驗。
布魯姆說：“對教學影響最大的是學生已有的經(jīng)驗和知識?！?BR> 在講述新的計算類型之前，要正確且充分了解學生的水平。對于這點的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學生的問題。不僅可以鼓勵學生積極發(fā)言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個承上啟下的作用。
2、倡導“自主探究——小組合作——交流”式學習。
“自主探究”是一個活動過程也是學生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€學生喜歡的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。
《新課標》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W習數(shù)學的過程不僅僅是計算的過程，還要能在推理和思考過程中學會交流和傾聽，進行體驗，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新”是新教學理念積極倡導的，也是我們正在進行教學改革的重要任務。學生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學中提供給學生創(chuàng)新的機會。比如在這節(jié)課的設(shè)計中，計算36—8時可以生成很多的算法，是一個方法創(chuàng)新的好機會。另外創(chuàng)新是在活動中生成的，要提供給學生活動的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
平面圖形說課稿篇三
本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)新課程標準的精神，從學生的興趣出發(fā)，通過“感知——操作——體會”來獲取知識，遵循數(shù)學來源于生活，又應用于生活的理念，在培養(yǎng)學生實踐能力和審美能力上做文章，使值的我學習的一節(jié)課。
二、值的我學習的地方有以下幾點：
1、密切聯(lián)系生活實際，讓學生學有價值的數(shù)學。
數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。數(shù)學教學決不能脫離生活實際，進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此，這節(jié)課王老師從孩子們喜愛的話題入手，“春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，看，一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”，讓學生在教師敘述的意境中，初步感知蝴蝶的對稱美，接著讓學生再次感受人們利用自然界的美創(chuàng)造出對稱的物體——天安門、飛機、獎杯。再次感知物體的對稱性。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學；后面的鞏固練習，讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學融入了生活。真正實現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學有價值的數(shù)學。
2、給學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，王老師把學習的.權(quán)利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。
3、為學生樂學創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學生樂學、好學創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、教師對學生的評價比較到位，有利于調(diào)動學生學習的積極性。
三、探討的問題有以下幾點：
1、《軸對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課有點欠缺，原因是教師對本節(jié)課的重點知識（兩邊完全一樣、兩邊完全重合）強調(diào)的不夠。
2、探究新知的教學環(huán)節(jié)有點零亂，應做適當?shù)恼{(diào)整。
平面圖形說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。
一、教材分析。
《平面圖形的拼組》是在上一學期學習了《認識物體和圖形》的基礎(chǔ)上進行教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學習是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。
二、學情分析。
本節(jié)的教學內(nèi)容在上學期已有涉及，并且與學生的生活實際聯(lián)系緊密隨處可見。學生有比較好的經(jīng)驗積累和知識儲備，但在做拼組時，學生可能會出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個材料多種方法進行拼組，教師要適當引導和示范，激發(fā)學生的思維。
三、教學目標及確定依據(jù)。
根據(jù)《課標》中提出的義務教育階段的總目標，及第一學段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標，結(jié)合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學目標：
知識目標：通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
能力目標：通過觀察、操作活動培養(yǎng)學生動手實踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識。
情感目標：通過圖形拼組，使學生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗。
四、教學重難點及確定依據(jù)。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重難點是：
（1）通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
（2）通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學難點。
通過觀察操作，使學生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。
五、教學設(shè)想。
在教學《平面圖形的拼組》這一課中，我結(jié)合《課標》中的教育理念，透析教材，把教學劃分為三個部分，一是通過觀察、操作，體會長方形和正方形邊的特征。二是通過”擺一擺“活動，使學生初步體會平面圖形間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，三是“做風車”的活動，目的是讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系，從而學習用變化的觀點看待事物，感受圖形美。
六、教學流程。
新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并努力為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。遵循這一理念，我設(shè)計了情境激趣、舊知導入——預習匯報、構(gòu)建新知——夯實基礎(chǔ)發(fā)展技能的三個板塊：
第一板塊：情境激趣、舊知導入。
新課伊始，我是這樣設(shè)計的：同學們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學們?nèi)⒂^，你們高興嗎？這時出示房子圖片。接著，讓學生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導入很快抓住學生的眼球，激發(fā)了學生的學習欲望。既復習了舊知，又讓學生初步體會到平面圖形可以拼組成其他圖形。
第二板塊：預習匯報構(gòu)建新知。
學生自主學習是課程改革的主旋律，提高課堂時效性是完成教學目標的保障，課前預習不僅給學生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時更為優(yōu)化課堂教學的實效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。基于以上理念，本節(jié)課我采用了課前預習，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個活動：
活動一：探索正方形和長方形特征。
學生對長方形、正方形和三角形的認識不是一無所知的，只是他們的認知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學生原有經(jīng)驗，讓學生在課前的預習中自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？匯報時重點讓學生說清“用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點””學生主要通過量一量、折一折的方法在原有認知的基礎(chǔ)上進行自主建構(gòu)，知道了長方形、正方形邊的特點。同時，我又通過課件演示長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學生將感性認識提升為理性認識。
活動二：拼組圖形。
學生通過預習數(shù)學書27頁例2，對幾個相同的平面圖形可以拼成一個更大的平面圖形有了初步的認識。課上我又讓學生動手操作利用課件匯報，鞏固學生的認識。同時我為學生提供充分的圖形，要求學生獨立嘗試進行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學生自己講解“用了幾個什么平面圖形拼成了一個什么圖形”。學生有了充分自我比較和與他人比較的機會，也就有了更充分的體驗和感悟，通過對比不同的拼組方法，使學生初步體會到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點。
活動三：做風車。
“做風車”這一活動，關(guān)鍵是要讓學生在活動中獲得思維的提升，否則就成了手工課。所以課堂中，我把重點放在討論“風車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？”這一問題上，學生通過小組合作交流、匯報。我又通過課件演示讓學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時，看到三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
第三板塊：夯實基礎(chǔ)發(fā)展技能。
檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計了課堂目標檢測，檢測中以闖關(guān)形式設(shè)計了五個活動：即第一關(guān)：快樂填一填。第二關(guān)：動手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細數(shù)一數(shù)。第五關(guān)：神奇拼一拼。
檢測中前三關(guān)，重抓基礎(chǔ)知識的落實，后兩關(guān)注重學生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學的能力，符合低年級兒童年齡特點，我充分利用了學生爭強好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進行檢測。既提升了學生自主強化知識的興趣，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念。
以上是我對《平面圖形的拼組》一課設(shè)計理念的剖析與闡述，當然，教學是一門缺憾的藝術(shù)。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！
平面圖形說課稿篇五
尊敬的各位評委、各位老師：大家好！
我來自劍聲中學，今天我要說課的題目是《立體圖形與平面圖形》，下面，我將從六個方面進行闡述：
首先是說教材，本節(jié)課是人教版七年級上冊第四章第一節(jié)第一課時，它包含幾何圖形的認識和圖形之間的互相轉(zhuǎn)化兩部分內(nèi)容。學生在小學已認識了一些簡單的幾何圖形，因此這節(jié)課是學生在原有的認知結(jié)構(gòu)中對生活中的幾何圖形進行新的認識?？梢哉f此課為學生學習初中“圖形與幾何”拉開序幕，有著“奠基”的重要作用。
基于以上認識，我將本節(jié)課的三維教學目標確定如下：
知識與技能：通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗、感受、認識生活中以實物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體的基本特征，能識別這些幾何體。
過程與方法：從具體實物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實中的物體形狀，進一步豐富學生對幾何圖形的感性認識。
情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受多姿多彩的圖形，激發(fā)對學習圖形與幾何的興趣。通過生生、師生間的交流活動，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識。
同時我認為本節(jié)課的。
教學重點：是認識立體圖形，發(fā)展幾何直覺，初步探究立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
教學難點：是正確描述基本幾何圖形的特征，能對基本幾何體進行分類。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談。本課我將通過一系列活動，讓學生在活動中充分進行實踐與探索，培養(yǎng)學生的觀察、類比、歸納等數(shù)學方法，發(fā)展學生語言表達能力和空間想象能力。為此，在本課中我將采用情境教學法、直觀演示法和激勵教學法等多種教學方法，讓學生動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究，合作交流來學習。
在本課中我根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，靈活處理教材，創(chuàng)造性地加工教材，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)，努力促使學生在生活中感知、在活動中體驗、在應用中提高。接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：
（一）觀察與欣賞。
上課伊始借助多媒體課件演示未來世界的輕建筑，讓學生進入豐富多彩的圖形世界，通過觀看未來世界的輕建筑，直觀感受幾何圖形，激發(fā)學生的學習欲望。在看圖之后讓同學們說出看到了什么幾何圖形，讓學生交流作答。同時引導學生認識物體的形狀、大小和位置關(guān)系才是幾何中研究的內(nèi)容，而顏色、質(zhì)量、材質(zhì)等性質(zhì)，則是其他學科所關(guān)注的。
（二）過程與體驗。
本環(huán)節(jié)通過觀察比較：由下列實物你能抽象出你哪些熟悉的幾何體？
通過學生積極參與，仔細觀察，共同發(fā)現(xiàn)有以下熟悉的圖形．在活動中教師要對學生的正確“發(fā)現(xiàn)”及時給予肯定的評價。
學生經(jīng)過觀察思考后可以發(fā)現(xiàn)：從整體上看，它的形狀是長方體；看不同側(cè)面，得到的是正方形或長方形；只看棱、頂點等局部，得到的是線段、點；從而進行歸納：各種幾何圖形都是從形形色色的物體外形中得出的，進而認識幾何圖形的概念。
接著再引導學生觀察：在下圖中出現(xiàn)的這些幾何圖形，它們有什么特征呢？
學生通過對幾何圖形特征進行探究和歸納，發(fā)現(xiàn)這些幾何圖形的各部分不都在同一平面內(nèi)，從而初步認識立體圖形的概念，接著教師展示模型，進一步學習常見立體圖形的分類。
同時提示學生們是否還有未歸納到的幾何圖形，它們又是什么特征呢？學生通過分析，發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征，各部分都在同一平面內(nèi)，從而初步形成對平面圖形概念的認識，在思考觀察活動中選擇我們身邊熟知的物體說一說包含的基本平面圖形，激起學生對已經(jīng)學過的平面圖形的回憶和重新認識，再通過練一練觀察平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，初步了解立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化。
（三）拓展與應用。
在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個實踐活動，以兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思出獨特且有意義的圖形，并寫出一兩句貼切、詼諧的解說詞。教師鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，親自動手制作作品，培養(yǎng)學生的動手能力和語言組織能力以及空間想象能力。本活動的設(shè)計可以充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性的思維，給學生提供展現(xiàn)個性的空間，是本課不可缺少的延伸和拓展。
（四）歸納與提升。
讓同學們談談本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)同學們概括、總結(jié)能力和參與意識，進一步鞏固了所學知識。下課前再一次播放未來世界的輕建筑視頻，激發(fā)學生對后續(xù)數(shù)學知識探索的欲望。
最后是我的板書設(shè)計，此板書設(shè)計簡潔明了，概括了本節(jié)課所學知識，使學生對本節(jié)知識形成一個全面的框架。
整堂課，我從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設(shè)計向各位評委和老師說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望在座的各位初中數(shù)學界的精英對我的這節(jié)說課提出寶貴意見。謝謝!
平面圖形說課稿篇六
“平面圖形的面積”是北師大版義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊總復習中的內(nèi)容。旨在讓學生通過復習明確平面圖形面積的意義，掌握長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計算公式及其推導過程，進行熟練應用，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡，形成知識體系。這對于學生系統(tǒng)地掌握小學階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學生進一步學習其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。
教學目的：
1、引導學生回憶、整理平面圖形的面積的意義及其公式的推導過程，并能熟練地應用公式進行計算。
2、通過知識在實際生活中的運用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生懂得數(shù)學來源于生活，又運用于生活的數(shù)學意識。
3、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辨證唯物主義觀點，引導學生探尋知識的相互聯(lián)系，形成初步的“轉(zhuǎn)化”意識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，學會學習方法。
4、通過小組學習活動，讓學生在討論、交流中參與學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，學習能力。
教學重點：真正完善知識結(jié)構(gòu)，正確解決實際問題。
教學難點：理解平面圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件，六個平面圖形紙片。
本課的復習對象是六年級學生。雖然，這一階段的學生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動學習，自學思考的能力。對于老師提出的學習任務，他們有主動回憶，主動復習的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識在現(xiàn)?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。
一堂課的好壞，教學設(shè)計是基礎(chǔ)，教學設(shè)計將給教師的教學提供一個具有可操作性的教學活動實施方案。而“平面圖形的面積的整理與復習”內(nèi)容多而復雜，教學中如何既使學生的數(shù)學知識得到復習和鞏固又使學生的數(shù)學能力得到培養(yǎng)和訓練，本課中我做了以下的設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。
蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔。”因此，在本課開始，我創(chuàng)設(shè)了運動場的情境，讓學生在美的感受中來發(fā)現(xiàn)體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，自然引出本課所要復習的內(nèi)容：平面圖形的周長和面積，這樣抓住了學生學習的興奮點，大大激活了學生已有的知識積淀，實習生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復習。
2、在點撥中梳理。
梳理知識是復習課中很重要的一環(huán)。讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡，及時查漏補缺，找準平面圖形面積的意義、計算公式，有助于學生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡。首先，讓學生再動手自己畫六中平面圖形，使學生在記憶庫中再現(xiàn)已學過的平面圖形。然后復習平面圖形的面積，強調(diào)了“個面積公式的推導”，喚醒學生的思維鏈接，促使學生的理解更全面。
3、在合作中建構(gòu)。
有意義的學習是建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。我首先讓學生在小組合作中利用學習材料中的六中平面圖形選擇自己印象深了的一個，進行思考交流它的面積的推導過程，然后，根據(jù)它們在推導過程中的關(guān)系，認識到最基本的圖形——長方形，體驗轉(zhuǎn)化的思想，對知識進一步高度概括，還滲透了學法指導。讓學生知道構(gòu)建網(wǎng)絡圖也是一種復習整理知識的好方法，至此，學生的知識網(wǎng)絡已形成。
4、注重合作交流，體現(xiàn)群體協(xié)作。在課堂教學中，除了要注重培養(yǎng)學生思維的獨立性，還要注意培養(yǎng)學生吸取別人意見、與人合作的精神。在本課教學中，我有意識安排了小組合作交流，讓學生在合作中回憶面積的意義、公式；讓學生在合作中回想各平面圖形面積公式的推導過程；讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等。同時教師把自己放在與學生平等的位置上，與學生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協(xié)作，互助互補，活躍思維。同時培養(yǎng)學生思維的辯證性。
本課設(shè)計我總的思想是要充分考慮到“以學生的發(fā)展為本”，通過“回憶整理。
——構(gòu)建網(wǎng)絡——走進生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學生動腦、動口、動手、動眼，在學生自主探索中合作交流，理清知識脈絡，形成知識網(wǎng)絡，構(gòu)建知識體系，提高學習與運用的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學生的學習興趣。在具體的課堂實施中也存在很多問題，如學生學習主動性差，對所學過的知識很多已經(jīng)遺忘，另外是，我對學生的估計太高，復習的內(nèi)容安排過多了點。。希望各位多提寶貴意見，謝謝！
平面圖形說課稿篇七
1、密切聯(lián)系生活實際，讓學生學有價值的數(shù)學。
數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。數(shù)學教學決不能脫離生活實際，進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此，這節(jié)課老師從孩子們喜愛的話題入手——講故事.挖掘故事中的對稱物體，感知對稱物體的對稱的美。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學；后面的鞏固練習(如判斷交通標志)，讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學融入了生活。真正實現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學有價值的數(shù)學。
2、給學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，金老師把學習的權(quán)利放給了學生，從一開始的`感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。
3、為學生樂學創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生展示各種建筑及舞蹈的圖片,不僅給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，又受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、為學生樂學創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學生樂學、好學創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
5、教師對學生的評價比較到位，有利于調(diào)動學生學習的積極性。
探討的問題有以下幾點：
《對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課把畫對稱圖形的另一半也當作重點來上是不是太難,以致時間很匆忙,結(jié)束草草了事。
平面圖形說課稿篇八
教學重點與難點:平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化。
教具學具準備:。
2張長方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒。
教學目的：
1:通過操作活動,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征.
2:通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的'關(guān)系.
二、教法學法。
舉例法、實驗法、講解法。
三、教學過程：
第一：引入。
賞賜課我們所學的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法，我們來復習一下。說算式讓學生搶答。
隨意的說。
第二：先動手做一個折風車的活動。
讓學生體會和理解平面圖形的特征。(詳情見教材27頁第一題:沿虛線折一折)。
教師用紙當場做給學生看，教學生一起來，邊做邊講。
最后讓學生明白：
長方形的特征：對邊相等。正方形的特征：四邊相等。
第三：用幾個平面圖形來拼組一個平面圖形。
使學生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（教材28頁做一做）。
教師用紙當場做給學生看，教學生一起來，邊做邊講。
平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形、正方形變長方形等等。
平面圖形說課稿篇九
一、教學內(nèi)容：
根據(jù)北師大版小學數(shù)學六年級下冊“總復習”自主創(chuàng)編的內(nèi)容。
二、教學目標：
1、回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程，熟練地應用公式進行計算。
2、探索知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡的過程，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，領(lǐng)會學習方法。
3、滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在實際生活中的運用。
三、教學重點：
回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程。
四、教學難點：
根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
五、教學準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
（一）修改日記，激趣引入。
師：今天麗老師為大家?guī)砹艘黄尚√詺鈱懙臄?shù)學日記，想看嗎？
生：想！
課件出示“小淘氣的數(shù)學日記”
3月18日?晴。
師：看完了這篇日記，你有什么話想對小淘氣說的嗎？
生：……。
生：面積單位、平面圖形的面積、面積……。
師：今天這節(jié)課我們就來復習一下以前學過的平面圖形的面積。
出示課題“平面圖形的面積復習”。
（二）討論交流，復習整理。
1、師：同學們，回想一下這六年里我們學了哪些圖形的面積計算。
學生自由說。
2、你能在草稿上寫出這些平面圖形面積計算的字母公式。
學生寫公式。
3、組織反饋。（課件展示）。
4、想一想，面積公式的推倒過程。
師：今天我們是復習平面圖形的面積，你覺得我們應該復習哪些知識？
生：……。
5、同桌合作整理。
師：我們當時為什么先學長方形面積的計算公式呢？
師：真不簡單，這六個圖形的面積計算公式是有一定聯(lián)系的，對嗎？
指導學生用不同的方法構(gòu)建網(wǎng)絡圖。
生展示作品，并說想法。
師課件出示網(wǎng)絡圖：
生：從左往右看，我們看出左邊的圖形的面積計算公式可以推導出右邊圖形的面積計算公式的。從右往左看，我們看出右邊的圖形可以轉(zhuǎn)化為前面的圖形。
師：其實這些平面圖形與圖形之間是有聯(lián)系的。（板書：聯(lián)系）在找這些圖形的面積的計算公式用到了一個很好的方法，那就是——轉(zhuǎn)化。（板書：轉(zhuǎn)化）。
（三）應用方法，立足實踐。
師：那在生活中我們該怎樣用這些計算公式呢？接下來，李老師來考考大家，看看哪些同學能學以致用。
課件出示題目。
（四）總結(jié)評價，鞏固方法。
平面圖形說課稿篇十
北師大版一年上冊第70頁、71頁。
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
在多種活動中，認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。
認識幾何體的特點。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，請大家看看圖中都有哪些朋友？
二、多種活動，認識圖形。
活動一：想一想，說一說。
如果把這些物品分類，可以分成幾類？
讓學生獨立思考；小組內(nèi)互相說一說，可以按什么標準分類再動手分一分。
學生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質(zhì)分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。
活動二：分一分，認一認。
1、分一分。
兩種情況：
（1）學生在分類過程中有按形狀分類的。引導：看，笑笑和這個小組同學的。
想法一樣，也是按形狀分的。
（2）學生在分類過程中沒有想到按形狀的標準分類，引導學生觀察：笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？”引導全班學生按形狀分類操作一次。
2、認一認。
觀察分類的結(jié)果，引導學生尋找相應的同類實物的特征。如，牙膏盒：像這樣長長的、方方的物品，還有哪些與它長得像的？給它起個名字叫長方體（出示長方體的學具）（板書：長方體）。其他物體以此類推。剛才通過分一分、認一認的活動我們認識了新的幾何體，這就是我們這節(jié)課要研究的認識圖形。（板書：認識圖形）。
活動三：玩一玩。
活動四：找一找。
找一找身邊那些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的`物品，并與同伴說一說。
1、找朋友。
讓學生先說明題目“找朋友”是什么意思，然后獨立用線連一連，再在全班交流。
鞏固對各種立體圖形的認識，建立物品與立體圖形之間的聯(lián)系。
2、填一填。
主要考察學生對立體圖形特征的掌握情況，可以讓學生獨立完成。
3、搭一搭。
讓學生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么？再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。
4、暢談收獲。
這節(jié)課通過這么多的活動，你有什么收獲呢？（或你認識了哪些圖形朋友呢？都長的什么樣子？）。
平面圖形說課稿篇十一
知識與技能。
經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過程，感覺圖形世界的多姿多彩，體會幾何體的'含義。
在具體情境中認識正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形。
過程與方法。
通過在具體情境中對圖形的觀察，促進學生的觀察、分析、歸納、概括能力的發(fā)展。
經(jīng)歷展開與折疊，模型制作等活動，發(fā)展學生的空間觀念，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生對豐富的圖形的興趣和好奇心。
讓學生充分經(jīng)歷實踐、探索、交流，獲得成功的經(jīng)驗。
【教學重點】。
認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體，并發(fā)現(xiàn)他們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學難點】。
能描述幾何圖形的特征并按照某一特征分類。
【教學結(jié)構(gòu)】。
【教學模式】(問題資料的探索模式。)。
【教學儀器】。
多媒體。
圓柱、圓錐、正方體、長方體、三棱柱、四棱柱、三棱錐的立體模型。
平面圖形說課稿篇十二
教學目標：
1.通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。。
2.通過“看、議、摸、畫、拼”等活動，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學生的積極探索能力和團結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學生的空間觀念。
3.通過創(chuàng)造情境，認識物體圖形，激發(fā)學生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識。
教學重點、難點：重點:掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征。
課前準備：
長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；
長方形、正方形、三角形、圓若干；
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
1.引入。
師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了四種圖形，（課件準備）請大家認一認，說一說。
長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族外，還有平面圖形家族。
（出示長方形、正方形、三角形、圓）。
1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，讓學生說說這些圖形的名稱。
2、那它們長什么樣子呀？
讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，對說得好的學生及時鼓勵。
今天，我們就一起來研究這些圖形——板書課題：認識平面圖形。
二、合作探究操作交流。
1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。
a.觀察操作。
師：你能從自己桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。
b.引導發(fā)現(xiàn)。
師：你們剛才找的這些圖形的家安在哪里？
c.面在體上及分離過程。
學生獨立思考、匯報交流（描、印、折、畫）。
師：，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。
師：小朋友的辦法真多！
師：你們想不想也來動手印一印或描一描？
要求：1.小組合作完成。
2.每組用兩種方法來制作兩個圖形。
3.每張紙上只描或印一個圖形。
說說你用什么形狀的立體圖形畫了一個什么平面圖形？（同時課件出示）。
（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓）。
通過活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形和長方形，圓柱畫出的是圓。
長方體：長長的、方方的，有四條邊。
正方體：四四方方的、“有四條邊、四條邊一樣長。
三角形：三個角尖尖的，有三條邊。
圓：圓圓的，邊是彎的。
三、聯(lián)系實際舉例鞏固新知。
1、找一找。
其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。
2.舉例：課件展示畫面。
四、鞏固加深，遷移拓展。
1.比比誰的眼睛亮。
讓學生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示蜻蜓、小房屋、圖畫的圖片），說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
六、課外作業(yè)。
用長方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計一幅美麗的圖畫。
平面圖形說課稿篇十三
在教學《認識平面圖形》一課時，老師創(chuàng)設(shè)情境引出平面圖形后，設(shè)計了讓學生通過觀察操作來感知“面在體上”的活動。
師：桌面上有許多物體，你能從桌面上的這些物體中，找出這些平面圖形嗎？請大家找一找，摸一摸，說一說。
生1：從長方體上找到了長方形。
生2：從圓柱上找到了圓形。
生3：從正方體上找到了正方形。
生4：從三棱柱上找到了長方形。
生5：從長方體上找到了正方形。
生6：從三棱柱上找到了三角形。
生齊答：能。
師：小組討論，比一比：哪組想的辦法多？
（學生討論交流）。
師；你們組想出了什么辦法？
生1：可以用鉛筆沿立體圖形的一個面的邊畫下來，再用剪刀剪下來。
生2：用立體圖形的一個面蘸上印泥印在紙上，紙上就會留下圖形。
生3：可以用紙包在立體圖形的上面，用手沿著邊使勁摁，就會留下痕跡。
生4：可以用各種形狀的印章來印。
生5：用橡皮印出立體圖形的一個面，紙上會留下圖形。
師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多的方法，真了不起。
評析。
教師認真依據(jù)新課標的精神設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使我們真正體會到了：讓每個學生學得快樂，學得主動，學得有個性。
1、讓學生在體驗中學習。
在新的課程標準中，十分強調(diào)“體驗學習”。體驗學習是學生把他人的間接經(jīng)驗與知識轉(zhuǎn)變成自己的直接認識的必要條件。數(shù)學的抽象仍是屬于操作性，它的發(fā)生發(fā)展需要經(jīng)過連續(xù)不斷的，一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在教學活動中，老師注意讓學生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀體驗，，獲得新舊知識的連接，利用物體的面畫出平面圖形，讓學生在實踐中獲得了體驗，感悟出由物體可以抽象出面。讓學生盡情體驗，使學生在活動中獲得滿足，是老師教學的主旨。一切教學中富有活動性，才能充分體現(xiàn)學生的主體性。
2、讓課堂成為學生探索的天地。
新課程理念下的數(shù)學要改變傳統(tǒng)的“傳授—接受”模式為“探索。
—發(fā)現(xiàn)”的學習模式，因此，在學習中很多知識都盡量讓學生用自己的方法去學習，去感悟。如：這些圖形的家安在哪里？那你能想辦法把它們從立體圖形的身上搬到紙上嗎？教師讓學生小組合作，利用各種材料，經(jīng)過積極主動的思考，創(chuàng)造了各種方法，得到了平面圖形，從而使學生在實踐操作中獲得長方形、正方形、圓和三角形，發(fā)展了學生的空間觀念，也激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。
3、讓教師成為學習的引導者。
在課堂教學中，教師的引導作用不容忽視。新穎有趣的教學環(huán)節(jié)能激發(fā)學生的愉悅情趣。而良好情趣的感受又可促使學生積極參與，這是認識活動中很重要的方法和手段。
在這個片段中，教師通過讓學生摸一摸，說一說，比一比哪組想的辦法多？通過這樣的導向，學生們都進入了角色，全身心的、興致勃勃地投入到操作活動中。在學習的過程中，教師正確的導向激發(fā)了學生的學習熱情。教師是學生學習的激勵者、引導者、也是學習過程的參與者。由于教師的激勵，使學生充滿了學習的激情；由于教師的引導，學生沿著正確的思維路線，進行積極的思考；由于教師的參與，使學生的學習有了活力，充滿了生氣。這樣的教學過程，使課堂教學成了師生共同發(fā)展的平臺。
平面圖形說課稿篇十四
教學內(nèi)容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。
教學目標?：
1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學具。
4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
學具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學生：學具袋中的平面圖形。
教學過程?：
一、激趣導入??：
小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？
二、學生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：
1、做小風車：
（1）小朋友們，我們一起來做一個小風車。
（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。
（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（4）做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
（1）學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。
（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。
（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。
（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
（5）全班共同交流，學生到黑板上演示。
三、練習：
1、完成28頁做一做：你會用一個??????剪出一個??????嗎？
（1）先讓學生獨立思考，想各種辦法。
（2）教給學生最簡單的方法。
（3）讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學習用變化的觀點來看問題。
2、完成練習六第1題：用????拼一拼。激發(fā)學生的想象力，增加學習的興趣。
3、完成第2題。
4、自己想想還能用什么拼成什么？
5、30頁教你折紙飛機。
四、小結(jié)：
1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內(nèi)容？
2、談一談你的收獲。
平面圖形說課稿篇十五
北師大版《九年義務教育課程·數(shù)學》第二冊p56~p57“認識圖形”。
教學目的。
1.初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
2.體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
3.培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
4.滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
教學重點：
教學難點?：
體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
教具與學具。
1.正方體、長方體、圓柱體和球模型各一個，展開的長方體、圓柱體各一套。
2.多媒體軟件、實物投影儀等。
3.學生學具。
教學過程?。
一、設(shè)置情境、導入??新課。
2.啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出“體”。
二、以舊引新、導入??新課。
問：a.?你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？
b.?摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？
小組討論：體與面的區(qū)別。
三、?多層練習、鞏固提高。
1.想象印證。
電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
3.小組學習、引導探索。
（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）。
指明回答分類方法及理由（電腦演示配合）。
5.發(fā)明設(shè)計。
（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。
四、游戲。
摸獎大賽。
五、全課總結(jié)。
平面圖形說課稿篇十六
生：秋季。（師：上星期立冬，過了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？
生：（時間控制在2——3分鐘中內(nèi)）。
師：老師最喜歡春季了，因為春天里百花齊放，蝴蝶，鳥兒在歡快的飛舞！真漂亮。
課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹葉、花、出示蝴蝶、樹葉、蜻蜓、花圖片。
師：同學們仔細觀察蝴蝶蝴蝶、樹葉、花，它們有什么共同的特點？
師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天我們就來學習“對稱”（板書）。
1、剪一剪，議一議。
師：同學們你們能剪出一個像這樣對稱的圖形嗎？（會）。
師：那好現(xiàn)在我們試著來剪剪看。請同學們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導，并貼圖（學生的.作品）。
師：同學們你們看，上面的作品中哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？
師：為什么這些是對稱的？而這些不是對稱的？怎么判斷呢？
生：把圖形對折起來看看是不是重合？（教師強調(diào)完全重合）。
師：誰來說說看這個對稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學）。
生：先對折，再剪。
師：恩，說的真好。請同學們翻開書本68頁，看看書上對稱圖形是怎么剪的？先把紙對折，完全重合，然后再剪圖形。
師：現(xiàn)在請同學們再拿一張紙出來，試著剪一剪，比比看誰剪的對稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。
師：同學們剛才我們在剪得時候，先把紙對折，折過后留下了什么？
生：折痕。
師：在數(shù)學上我們把這個折痕叫做“對稱軸”
師：同學們你們會畫對稱軸嗎？（會）先看看老師，對稱軸是怎么畫的？
師：找到對稱軸，借助尺子，畫一條筆直的線。
師：現(xiàn)在請同學們拿出鉛筆在自己剪得的對稱圖形中畫出對稱軸，比比看誰畫的最筆直。
教師巡視，指導，看學生是否畫的直，是否在用鉛筆畫。
師：（出示長方形紙片）它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸？
生：對稱的。
生：2條、4條。
師：好，請同學們自己動手折一折、試一試！到底是幾條對稱軸？學生動手折紙后給大家演示。（學生演示時，強調(diào)完全重合）（強調(diào)：一定要等所有的同學都停下了看上面了在演示）。
師：現(xiàn)在告訴老師長方形有幾條對稱軸？
師：對！長方形有兩條對稱軸。請同學把對稱軸畫上去。
師：正方形有幾條對稱軸呢？（出示正方形）動手折一折，試一試學生演示。
師：同學們猜猜圓有幾條對稱軸？
師：我們先來看看小烏龜折了幾條對稱軸？數(shù)數(shù)看！（課件展示：圓形的對稱軸8條）。
師：同學們你們說圓有幾條對稱軸？
生：無數(shù)條。
小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸。
師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起來欣賞一下。
電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、
師：今天我們學習了什么？
平面圖形說課稿篇十七
教學內(nèi)容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。
教學目標?：
1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
1、?通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學具。
4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
教學重點：
學具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學生：學具袋中的平面圖形。
教學過程?：
一、?激趣導入??：
小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？
二、學生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：
1、?做小風車：
（1）?小朋友們，我們一起來做一個小風車。
（2）?拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。
（3）?匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（4）?做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
（1）?學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。
（2）?教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。
（3）?用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。
（4）?小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
（5）?全班共同交流，學生到黑板上演示。
（6）?說一說你通過這些有什么收獲？
三、練習：
1、完成28頁做一做：你會用一個??????剪出一個??????嗎？
（1）?先讓學生獨立思考，想各種辦法。
（2）?教給學生最簡單的方法。
（3）?讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學習用變化的觀點來看問題。
2、完成練習六第1題：用????拼一拼。激發(fā)學生的想象力，增加學習的興趣。
3、?完成第2題。
4、?自己想想還能用什么拼成什么？
5、?30頁教你折紙飛機。
四、小結(jié)：
1、?小朋友們，今天我們一起學習了什么內(nèi)容？
2、?談一談你的收獲。
平面圖形說課稿篇十八
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
2、讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。
3、讓學生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
教學難點：體驗“面在體上”。
教學準備：課件、實物教具、圖形卡片。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、參觀“圖形王國”
師；小朋友們，上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，他們都住在圖形王國里，請大家認一認，說一說。
學生認說。
師：長方體、正方體、圓柱、球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。
（課件出示平面圖形），誰認識它們？請介紹一下。
2、揭示課題。
師：今天我們就來研究這些圖形——板書課題。
二、動手操作，探索新知。
1、觀察圖形，感知“面在體上”
（1）觀察操作。
師：你能從桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找，摸一摸、同桌之間說一說。
同桌交流。
（2）引導發(fā)現(xiàn)。
師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？
（3）課件演示——面在體上。
2、自主探索。
學生獨立思考。
反饋：畫、印、描、折。
看書p34，你們想的方法和書本上的小朋友的一樣多嗎？
小結(jié)：小朋友們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友的還要多，真棒！
（2）動手操作（畫一畫）。
a提要求。
師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成。1、每組至少用兩種方法來制作。2、每中圖形至少要有2個。3、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。4、請小組長先分工，再動手做一做。比一比哪一組合作得好。
b小組合作。
c全班交流。
d小結(jié)：剛才小朋友通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到了紙上。
（3）分類（滲透圖形特征的認識）。
師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
學生分類。
評價——他們分對了嗎？
師“小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？”
（課件顯示：梯形、橢圓、菱形）。
小結(jié)：剛才小朋友們通過想一想、做一做，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。
三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
1、游戲。
（1）教師說出平面圖形的名稱，學生根據(jù)要求舉起圖形。
（2）搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。
2、說出以下交通標志是什么形狀的？（課件直觀演示，滲透交通安全法規(guī)教育）。
緊急出口、停車場標志、注意安全、禁止駛?cè)霕酥?、禁止煙火、注意行人標志?BR> 3、找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形。
4、師：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？
5、用今天學的平面圖形畫出自己喜歡的圖形。
四、總結(jié)。
五.教學后記。
平面圖形說課稿篇十九
教學理念：
一、注重發(fā)展學生的多元智能。
美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的多元智能理論，指出我們的智力是多元的，每個人都是用各自獨特的組合方式把各種智能組裝在一起，在本課教學中力求根據(jù)不同的學生智力特點來進行創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計安排教學活動，采用能促進學生全面充分發(fā)展的教學手段、方法和策略，并給每個兒童最大限度的發(fā)展機會。注重培養(yǎng)學生各方面智能，如加強師生間及學生間的對話與交流，來發(fā)展語言智能；讓學生采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)人際關(guān)系智能等。去開啟兒童的智慧之門，走進他們的心靈世界。在教學中給學生大量參與和自由表達的機會，通過學習產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲，讓孩子們展開想象的翅膀，翱翔在知識的海洋。
二、注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
根據(jù)新課程改革的目標要求，人人要學有價值的數(shù)學；人人要獲得必要的數(shù)學，要獲得適應未來社會生活發(fā)展所必要的數(shù)學知識，還要具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學《認識平面圖形》一課時，注意發(fā)揮學生想象力來認識圖形，設(shè)計活動來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力，通過小組合作的方式培養(yǎng)他們的與人交流合作意識。
三、教學具體目標的制定：
《認識平面圖形》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》中第二課時教學內(nèi)容，是在學生認識了立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。因此，在本課中要使學生達到以下教學目標：
1、知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。
2、數(shù)學思考方面，讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。
3、在解決問題方面，通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4、情感態(tài)度方面，通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、課件演示：圖形王國。
同學們，我們昨天在圖形王國里認識了四個新朋友，還記得他們的名字嗎？指名回答。
他們都是立體圖形，今天我們還會結(jié)識幾位好朋友，你們愿意嗎？
誰認識它們？
3、板書課題。
二、動手操作，探究新知。
1、觀察發(fā)現(xiàn)感知“面在體上”。
（2）課件演示——面從體上分離的過程。
2、自主探索，合作學習。
（1）啟發(fā)“再創(chuàng)造”
學生獨立思考，匯報交流，師生一起小結(jié)。
（2）動手操作。
學生分小組利用手中的立體圖形學具，沿著表面的邊緣畫出圖形，比一比，哪組合作得好。
（3）分一分。
請各小組從組內(nèi)的作品中，選出幾個漂亮的圖形按要求貼在黑板上，學生放圖形并評價。
（4）說一說，長方形、正方形、三角形和圓形各是什么樣子的？
三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
1、游戲。
（1）教師說平面圖形的名稱，學生根據(jù)要求舉起圖形。
（2）搶答：教師出示各種圖形，學生說名稱。
2、找一找，說一說：在我們教室里，哪些物體的面是我們今天學習的圖形。
3、想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓形。
四、總結(jié)與練習。
1總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
2練習。
（1）說出交通標志是什么形狀的？（課件演示：交通標志）。
（2）給各種圖形涂上不同的顏色。
（4）分組進行拼組圖形游戲。
讓學生利用不同形狀的平面圖形拼組自己喜歡的圖案。并加以解說。
學生甲：我們拼的是“神州五號”宇宙飛船成功發(fā)射的一瞬間，我長大了也要當一名宇航員，代表中國乘著飛船去遨游太空，去探索太空中的奧秘。
學生乙：我們組拼的是2008年北京奧運村，有許多的外國小客人來做客。我正在給他們介紹進入奧運村路線。
學生丙：我拼的是未來的安達小學。
教師：老師發(fā)現(xiàn)了學校花壇的位置好象太高了。
學生丙：這是我發(fā)明的空中花園，同學們可以在這里欣賞到更多的鮮花。
教師：你可真有創(chuàng)意，老師希望的夢想早日實現(xiàn)。
回顧與反思：
本節(jié)課學生能夠熟練掌握長方形、正方形、三角形和圓形，并且認識到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，學生在學習中聯(lián)想到生活中的實物表面是各種圖形，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學，在小組合作拼組圖形的過程中培養(yǎng)他們實踐能力，創(chuàng)新精神及與人交往的能力，在匯報成果時，他們又獲得了成功的體驗，大大激發(fā)了他們的學習興趣和學好數(shù)學的信心。
從培養(yǎng)學生多元智能來看，學生在這節(jié)課中語言智能、邏輯智能、人際交往智能，視覺空間智能和表達能力都得到了一定的發(fā)展。
通過本節(jié)課教學，覺得要想成為新課程標準下的合格教師，要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新智能，要想開展有智慧的教育，首先要不斷學習先進的教育理念，轉(zhuǎn)變自身的角色，在教學中以學生為主，重視學生的個性和諧、健康地發(fā)展，做學生學習的合作者、參與者。發(fā)揮好主導作用，提高自身評價能力，建立多元化的評價機制，站在學生的角度，走進他們的心靈世界，以欣賞者心態(tài)去分享他們的學習成果。激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的學習信心，擴大他們的發(fā)展空間，真正做到給他們的想象插上翅膀，有勇氣去探索未知的領(lǐng)域。
平面圖形說課稿篇一
本節(jié)課旨在讓學生通過復習明確平面圖形面積計算公式之間的聯(lián)系，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡，形成知識體系。是進一步學習其他平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。
二、學情分析：
六年級學生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動學習、自學思考的能力。他們能夠根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。
三、教學目標。
基于以上學情，我制定了如下教學目標和重難點。
四、教法學法：
本節(jié)課我采用動手實踐法、自主學習法，合作探究法，總結(jié)歸納法進行教學。并運用希沃白板五、希沃授課助手和班級優(yōu)化大師等信息技術(shù)，讓學生切實的參與到教學活動中來，從而實現(xiàn)真正的高效、有序、互動的課堂。
五、教學過程。
接下來我將分這樣五個環(huán)節(jié)來展開教學。
環(huán)節(jié)一：趣味猜圖，游戲?qū)搿?BR> 上課伊始，我設(shè)計了一個猜圖形的游戲。請一個同學背對著大屏幕，其他同學根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺上的同學根據(jù)描述猜出圖形名稱。
設(shè)計意圖：這樣的導入簡單有趣，直奔主題，讓學生在興趣盎然中對每種圖形的特點進行了回顧，激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：動手實踐，舊知再現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)我先讓學生利用手中學具小組交流公式推導過程。再讓學生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現(xiàn)每種圖形公式的推導過程。隨后，我利用班級優(yōu)化大師隨機抽選學生進入一個公式配對的游戲，操作完成后，系統(tǒng)會快速地檢查答案，及時檢驗學生的掌握情況。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學生利用不同的工具親手實踐，讓公式復習便捷、靈活又有趣。
環(huán)節(jié)三：合作梳理，形成網(wǎng)絡。
首先讓學生小組整理思維導圖，讓學生明白：圖形之間的關(guān)系就像一棵知識樹，長方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉(zhuǎn)化來的。
接著打開數(shù)學畫板，讓學生動手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯(lián)系。
設(shè)計意圖：通過思維導圖的整理和數(shù)學畫板的演繹，讓學生直觀感受圖形之間的聯(lián)系，從而突出重點，突破難點。
環(huán)節(jié)四：趣味分層，梯度提升。
這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了這樣四個習題。
1、第一題，我讓學生說一說要想求面積，還要測量哪條線段。接著讓學生用希沃白板5中的尺規(guī)工具動手畫一畫，量一量，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。同時我還運用希沃授課助手上傳學生的多幅作品進行比較。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生利用班級優(yōu)化大師進行加分，對他們進行及時的肯定。
設(shè)計意圖：希沃白板5中尺規(guī)工具的運用，不僅可以展示學生規(guī)范的作圖，更能靈活展示學生的生成。
2、有了上面的測量數(shù)據(jù)作鋪墊，我設(shè)計了一個超級分類活動，讓學生在有趣的課堂活動中不知不覺地鞏固了公式的運用。
3、接下來是一道判斷對錯的課堂活動，趣味性強，學生參與度高。班級優(yōu)化大師自定義評價，激發(fā)學生的競爭意識。
4、計算組合圖形的面積這里我讓學生三角板加上輔助線，可以展示學生規(guī)范的作圖。
設(shè)計意圖：希沃白板5中的尺規(guī)工具和自由裁剪功能的運用，可以展示學生的多種解題思路。學生計算后用希沃視頻展臺展示學生每種思路作答情況。
5、課件出示一個解決生活中的問題，視頻展臺展示學生的解題思路。之后出示兩個相似的圖，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。
環(huán)節(jié)五：導圖再現(xiàn)，拓展延伸。
本環(huán)節(jié)我利用了希沃白板的思維導圖功能對重點知識進一步再現(xiàn)，使學生形成知識體系。
六、教學反思。
本節(jié)課，我讓學生親身經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡的過程，給學生充分展示自己個性、合作提高的空間，使學生人人參與，有效培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感態(tài)度及學習能力。回顧全課，是交互式電子白板這樣的硬件設(shè)施升華了我的課堂；是班級優(yōu)化大師、希沃授課助手、課堂活動等軟件激發(fā)了學生的潛能，輕而易舉地突破了傳統(tǒng)課堂很難突破的難點，讓我的課堂真正實現(xiàn)了高效、有序和互動。這就是信息技術(shù)融合的魅力！
以上就是我對本節(jié)課的梳理，感謝您的聆聽！
平面圖形說課稿篇二
本節(jié)課主要是讓孩子們已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。并且前一節(jié)課以兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法、兩位數(shù)減整十數(shù)做基礎(chǔ)，這樣的安排有利于學生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
本課教材在編排上有以下幾個特點：
（1）“節(jié)點生長”型。
兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個一級節(jié)點，而退位是其發(fā)展下的二級節(jié)點，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。因此，兩位數(shù)的退位減法及時100以內(nèi)加減法計算的重點也是難點。
（2）重視發(fā)展學生的“活動指導策略”。
教材安排了擺小棒的圖，要學生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會得到不同的計算方法。重視學生自主探究的活動，先獨立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。
（3）“用數(shù)學”與“計算”融會貫通。以往的計算教學都是計算與應用想隔離，此處沒有將“用數(shù)學”單提出來，而是將實際的情景作為先導，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會到數(shù)學的生活性與有用性。
（一）教法。
1、指向策略：引導矛盾。
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗上，再用原來的辦法就絕不了了，強調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過程教學。
讓學生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價值，突出體現(xiàn)“自主性思維性”。
本節(jié)課讓學生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重數(shù)學思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學講懂、講活、講深，才能使學生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。
4、問題解決。
把問題作為數(shù)學教學的出發(fā)點，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學貼近實際，貼近生活，貼近學生活動，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會“數(shù)學的思維”。
（二）學法。
1、遷移、推理。
數(shù)學知識的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學知識中抽取精華的數(shù)學思想和方法，從而靈活的應用、解決實際的問題。
在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力，以及學生的探索能動性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學法是新教育理念一直倡導的，也是有利于學生發(fā)展的方法與策略，是對學生的一個更高層次的要求，要達到理想的教學效果，需要幾個先決的條件，如：
（1）激起學生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。
（2）活動本身必需的物質(zhì)材料。
（3）展示機會。
（4）及時鼓勵和評價。
兩位數(shù)的退位減法是計算的重點和難點，學生在已有知識基上，通過形象的動手操作，清晰退位減的過程，突破重點難點，獲得新的知識。
實物、課件、小棒。
本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型，屬于《新課標》四個領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。
數(shù)學的學習是師生互動、共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更能促進學生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學?！逼鋵嵸|(zhì)就是——教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。我們要樹立新的教學觀——從重視認識向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進學生的發(fā)展必須關(guān)注學生的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進行順暢，以變應變。
以下幾點體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學觀：
1、充分了解學生的經(jīng)驗。
布魯姆說：“對教學影響最大的是學生已有的經(jīng)驗和知識?！?BR> 在講述新的計算類型之前，要正確且充分了解學生的水平。對于這點的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學生的問題。不僅可以鼓勵學生積極發(fā)言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個承上啟下的作用。
2、倡導“自主探究——小組合作——交流”式學習。
“自主探究”是一個活動過程也是學生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€學生喜歡的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。
《新課標》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W習數(shù)學的過程不僅僅是計算的過程，還要能在推理和思考過程中學會交流和傾聽，進行體驗，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新”是新教學理念積極倡導的，也是我們正在進行教學改革的重要任務。學生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學中提供給學生創(chuàng)新的機會。比如在這節(jié)課的設(shè)計中，計算36—8時可以生成很多的算法，是一個方法創(chuàng)新的好機會。另外創(chuàng)新是在活動中生成的，要提供給學生活動的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
平面圖形說課稿篇三
本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)新課程標準的精神，從學生的興趣出發(fā)，通過“感知——操作——體會”來獲取知識，遵循數(shù)學來源于生活，又應用于生活的理念，在培養(yǎng)學生實踐能力和審美能力上做文章，使值的我學習的一節(jié)課。
二、值的我學習的地方有以下幾點：
1、密切聯(lián)系生活實際，讓學生學有價值的數(shù)學。
數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。數(shù)學教學決不能脫離生活實際，進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此，這節(jié)課王老師從孩子們喜愛的話題入手，“春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，看，一只美麗的蝴蝶飛在了我們的屏幕上”，讓學生在教師敘述的意境中，初步感知蝴蝶的對稱美，接著讓學生再次感受人們利用自然界的美創(chuàng)造出對稱的物體——天安門、飛機、獎杯。再次感知物體的對稱性。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學；后面的鞏固練習，讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學融入了生活。真正實現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學有價值的數(shù)學。
2、給學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，王老師把學習的.權(quán)利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。
3、為學生樂學創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學生樂學、好學創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、教師對學生的評價比較到位，有利于調(diào)動學生學習的積極性。
三、探討的問題有以下幾點：
1、《軸對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課有點欠缺，原因是教師對本節(jié)課的重點知識（兩邊完全一樣、兩邊完全重合）強調(diào)的不夠。
2、探究新知的教學環(huán)節(jié)有點零亂，應做適當?shù)恼{(diào)整。
平面圖形說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。
一、教材分析。
《平面圖形的拼組》是在上一學期學習了《認識物體和圖形》的基礎(chǔ)上進行教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學習是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。
二、學情分析。
本節(jié)的教學內(nèi)容在上學期已有涉及，并且與學生的生活實際聯(lián)系緊密隨處可見。學生有比較好的經(jīng)驗積累和知識儲備，但在做拼組時，學生可能會出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個材料多種方法進行拼組，教師要適當引導和示范，激發(fā)學生的思維。
三、教學目標及確定依據(jù)。
根據(jù)《課標》中提出的義務教育階段的總目標，及第一學段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標，結(jié)合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學目標：
知識目標：通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
能力目標：通過觀察、操作活動培養(yǎng)學生動手實踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識。
情感目標：通過圖形拼組，使學生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗。
四、教學重難點及確定依據(jù)。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重難點是：
（1）通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
（2）通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學難點。
通過觀察操作，使學生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。
五、教學設(shè)想。
在教學《平面圖形的拼組》這一課中，我結(jié)合《課標》中的教育理念，透析教材，把教學劃分為三個部分，一是通過觀察、操作，體會長方形和正方形邊的特征。二是通過”擺一擺“活動，使學生初步體會平面圖形間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，三是“做風車”的活動，目的是讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系，從而學習用變化的觀點看待事物，感受圖形美。
六、教學流程。
新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并努力為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。遵循這一理念，我設(shè)計了情境激趣、舊知導入——預習匯報、構(gòu)建新知——夯實基礎(chǔ)發(fā)展技能的三個板塊：
第一板塊：情境激趣、舊知導入。
新課伊始，我是這樣設(shè)計的：同學們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學們?nèi)⒂^，你們高興嗎？這時出示房子圖片。接著，讓學生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導入很快抓住學生的眼球，激發(fā)了學生的學習欲望。既復習了舊知，又讓學生初步體會到平面圖形可以拼組成其他圖形。
第二板塊：預習匯報構(gòu)建新知。
學生自主學習是課程改革的主旋律，提高課堂時效性是完成教學目標的保障，課前預習不僅給學生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時更為優(yōu)化課堂教學的實效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。基于以上理念，本節(jié)課我采用了課前預習，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個活動：
活動一：探索正方形和長方形特征。
學生對長方形、正方形和三角形的認識不是一無所知的，只是他們的認知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學生原有經(jīng)驗，讓學生在課前的預習中自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？匯報時重點讓學生說清“用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點””學生主要通過量一量、折一折的方法在原有認知的基礎(chǔ)上進行自主建構(gòu)，知道了長方形、正方形邊的特點。同時，我又通過課件演示長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學生將感性認識提升為理性認識。
活動二：拼組圖形。
學生通過預習數(shù)學書27頁例2，對幾個相同的平面圖形可以拼成一個更大的平面圖形有了初步的認識。課上我又讓學生動手操作利用課件匯報，鞏固學生的認識。同時我為學生提供充分的圖形，要求學生獨立嘗試進行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學生自己講解“用了幾個什么平面圖形拼成了一個什么圖形”。學生有了充分自我比較和與他人比較的機會，也就有了更充分的體驗和感悟，通過對比不同的拼組方法，使學生初步體會到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點。
活動三：做風車。
“做風車”這一活動，關(guān)鍵是要讓學生在活動中獲得思維的提升，否則就成了手工課。所以課堂中，我把重點放在討論“風車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？”這一問題上，學生通過小組合作交流、匯報。我又通過課件演示讓學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時，看到三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
第三板塊：夯實基礎(chǔ)發(fā)展技能。
檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計了課堂目標檢測，檢測中以闖關(guān)形式設(shè)計了五個活動：即第一關(guān)：快樂填一填。第二關(guān)：動手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細數(shù)一數(shù)。第五關(guān)：神奇拼一拼。
檢測中前三關(guān)，重抓基礎(chǔ)知識的落實，后兩關(guān)注重學生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學的能力，符合低年級兒童年齡特點，我充分利用了學生爭強好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進行檢測。既提升了學生自主強化知識的興趣，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念。
以上是我對《平面圖形的拼組》一課設(shè)計理念的剖析與闡述，當然，教學是一門缺憾的藝術(shù)。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！
平面圖形說課稿篇五
尊敬的各位評委、各位老師：大家好！
我來自劍聲中學，今天我要說課的題目是《立體圖形與平面圖形》，下面，我將從六個方面進行闡述：
首先是說教材，本節(jié)課是人教版七年級上冊第四章第一節(jié)第一課時，它包含幾何圖形的認識和圖形之間的互相轉(zhuǎn)化兩部分內(nèi)容。學生在小學已認識了一些簡單的幾何圖形，因此這節(jié)課是學生在原有的認知結(jié)構(gòu)中對生活中的幾何圖形進行新的認識?？梢哉f此課為學生學習初中“圖形與幾何”拉開序幕，有著“奠基”的重要作用。
基于以上認識，我將本節(jié)課的三維教學目標確定如下：
知識與技能：通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗、感受、認識生活中以實物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體的基本特征，能識別這些幾何體。
過程與方法：從具體實物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實中的物體形狀，進一步豐富學生對幾何圖形的感性認識。
情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受多姿多彩的圖形，激發(fā)對學習圖形與幾何的興趣。通過生生、師生間的交流活動，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識。
同時我認為本節(jié)課的。
教學重點：是認識立體圖形，發(fā)展幾何直覺，初步探究立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
教學難點：是正確描述基本幾何圖形的特征，能對基本幾何體進行分類。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談。本課我將通過一系列活動，讓學生在活動中充分進行實踐與探索，培養(yǎng)學生的觀察、類比、歸納等數(shù)學方法，發(fā)展學生語言表達能力和空間想象能力。為此，在本課中我將采用情境教學法、直觀演示法和激勵教學法等多種教學方法，讓學生動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究，合作交流來學習。
在本課中我根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，靈活處理教材，創(chuàng)造性地加工教材，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)，努力促使學生在生活中感知、在活動中體驗、在應用中提高。接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：
（一）觀察與欣賞。
上課伊始借助多媒體課件演示未來世界的輕建筑，讓學生進入豐富多彩的圖形世界，通過觀看未來世界的輕建筑，直觀感受幾何圖形，激發(fā)學生的學習欲望。在看圖之后讓同學們說出看到了什么幾何圖形，讓學生交流作答。同時引導學生認識物體的形狀、大小和位置關(guān)系才是幾何中研究的內(nèi)容，而顏色、質(zhì)量、材質(zhì)等性質(zhì)，則是其他學科所關(guān)注的。
（二）過程與體驗。
本環(huán)節(jié)通過觀察比較：由下列實物你能抽象出你哪些熟悉的幾何體？
通過學生積極參與，仔細觀察，共同發(fā)現(xiàn)有以下熟悉的圖形．在活動中教師要對學生的正確“發(fā)現(xiàn)”及時給予肯定的評價。
學生經(jīng)過觀察思考后可以發(fā)現(xiàn)：從整體上看，它的形狀是長方體；看不同側(cè)面，得到的是正方形或長方形；只看棱、頂點等局部，得到的是線段、點；從而進行歸納：各種幾何圖形都是從形形色色的物體外形中得出的，進而認識幾何圖形的概念。
接著再引導學生觀察：在下圖中出現(xiàn)的這些幾何圖形，它們有什么特征呢？
學生通過對幾何圖形特征進行探究和歸納，發(fā)現(xiàn)這些幾何圖形的各部分不都在同一平面內(nèi)，從而初步認識立體圖形的概念，接著教師展示模型，進一步學習常見立體圖形的分類。
同時提示學生們是否還有未歸納到的幾何圖形，它們又是什么特征呢？學生通過分析，發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征，各部分都在同一平面內(nèi)，從而初步形成對平面圖形概念的認識，在思考觀察活動中選擇我們身邊熟知的物體說一說包含的基本平面圖形，激起學生對已經(jīng)學過的平面圖形的回憶和重新認識，再通過練一練觀察平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，初步了解立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化。
（三）拓展與應用。
在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個實踐活動，以兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思出獨特且有意義的圖形，并寫出一兩句貼切、詼諧的解說詞。教師鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，親自動手制作作品，培養(yǎng)學生的動手能力和語言組織能力以及空間想象能力。本活動的設(shè)計可以充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性的思維，給學生提供展現(xiàn)個性的空間，是本課不可缺少的延伸和拓展。
（四）歸納與提升。
讓同學們談談本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)同學們概括、總結(jié)能力和參與意識，進一步鞏固了所學知識。下課前再一次播放未來世界的輕建筑視頻，激發(fā)學生對后續(xù)數(shù)學知識探索的欲望。
最后是我的板書設(shè)計，此板書設(shè)計簡潔明了，概括了本節(jié)課所學知識，使學生對本節(jié)知識形成一個全面的框架。
整堂課，我從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設(shè)計向各位評委和老師說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望在座的各位初中數(shù)學界的精英對我的這節(jié)說課提出寶貴意見。謝謝!
平面圖形說課稿篇六
“平面圖形的面積”是北師大版義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊總復習中的內(nèi)容。旨在讓學生通過復習明確平面圖形面積的意義，掌握長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計算公式及其推導過程，進行熟練應用，同時構(gòu)建知識網(wǎng)絡，形成知識體系。這對于學生系統(tǒng)地掌握小學階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學生進一步學習其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎(chǔ)。
教學目的：
1、引導學生回憶、整理平面圖形的面積的意義及其公式的推導過程，并能熟練地應用公式進行計算。
2、通過知識在實際生活中的運用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生懂得數(shù)學來源于生活，又運用于生活的數(shù)學意識。
3、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”等辨證唯物主義觀點，引導學生探尋知識的相互聯(lián)系，形成初步的“轉(zhuǎn)化”意識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，學會學習方法。
4、通過小組學習活動，讓學生在討論、交流中參與學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，學習能力。
教學重點：真正完善知識結(jié)構(gòu)，正確解決實際問題。
教學難點：理解平面圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件，六個平面圖形紙片。
本課的復習對象是六年級學生。雖然，這一階段的學生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已經(jīng)具備了主動學習，自學思考的能力。對于老師提出的學習任務，他們有主動回憶，主動復習的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識在現(xiàn)?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。
一堂課的好壞，教學設(shè)計是基礎(chǔ)，教學設(shè)計將給教師的教學提供一個具有可操作性的教學活動實施方案。而“平面圖形的面積的整理與復習”內(nèi)容多而復雜，教學中如何既使學生的數(shù)學知識得到復習和鞏固又使學生的數(shù)學能力得到培養(yǎng)和訓練，本課中我做了以下的設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。
蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔。”因此，在本課開始，我創(chuàng)設(shè)了運動場的情境，讓學生在美的感受中來發(fā)現(xiàn)體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，自然引出本課所要復習的內(nèi)容：平面圖形的周長和面積，這樣抓住了學生學習的興奮點，大大激活了學生已有的知識積淀，實習生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復習。
2、在點撥中梳理。
梳理知識是復習課中很重要的一環(huán)。讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡，及時查漏補缺，找準平面圖形面積的意義、計算公式，有助于學生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡。首先，讓學生再動手自己畫六中平面圖形，使學生在記憶庫中再現(xiàn)已學過的平面圖形。然后復習平面圖形的面積，強調(diào)了“個面積公式的推導”，喚醒學生的思維鏈接，促使學生的理解更全面。
3、在合作中建構(gòu)。
有意義的學習是建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。我首先讓學生在小組合作中利用學習材料中的六中平面圖形選擇自己印象深了的一個，進行思考交流它的面積的推導過程，然后，根據(jù)它們在推導過程中的關(guān)系，認識到最基本的圖形——長方形，體驗轉(zhuǎn)化的思想，對知識進一步高度概括，還滲透了學法指導。讓學生知道構(gòu)建網(wǎng)絡圖也是一種復習整理知識的好方法，至此，學生的知識網(wǎng)絡已形成。
4、注重合作交流，體現(xiàn)群體協(xié)作。在課堂教學中，除了要注重培養(yǎng)學生思維的獨立性，還要注意培養(yǎng)學生吸取別人意見、與人合作的精神。在本課教學中，我有意識安排了小組合作交流，讓學生在合作中回憶面積的意義、公式；讓學生在合作中回想各平面圖形面積公式的推導過程；讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系等。同時教師把自己放在與學生平等的位置上，與學生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協(xié)作，互助互補，活躍思維。同時培養(yǎng)學生思維的辯證性。
本課設(shè)計我總的思想是要充分考慮到“以學生的發(fā)展為本”，通過“回憶整理。
——構(gòu)建網(wǎng)絡——走進生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學生動腦、動口、動手、動眼，在學生自主探索中合作交流，理清知識脈絡，形成知識網(wǎng)絡，構(gòu)建知識體系，提高學習與運用的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學生的學習興趣。在具體的課堂實施中也存在很多問題，如學生學習主動性差，對所學過的知識很多已經(jīng)遺忘，另外是，我對學生的估計太高，復習的內(nèi)容安排過多了點。。希望各位多提寶貴意見，謝謝！
平面圖形說課稿篇七
1、密切聯(lián)系生活實際，讓學生學有價值的數(shù)學。
數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。數(shù)學教學決不能脫離生活實際，進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此，這節(jié)課老師從孩子們喜愛的話題入手——講故事.挖掘故事中的對稱物體，感知對稱物體的對稱的美。在此基礎(chǔ)上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數(shù)學；后面的鞏固練習(如判斷交通標志)，讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數(shù)學融入了生活。真正實現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學有價值的數(shù)學。
2、給學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節(jié)課，金老師把學習的權(quán)利放給了學生，從一開始的`感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。
3、為學生樂學創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生展示各種建筑及舞蹈的圖片,不僅給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，又受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
4、為學生樂學創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學習數(shù)學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導入到新授，到練習操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學生樂學、好學創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
5、教師對學生的評價比較到位，有利于調(diào)動學生學習的積極性。
探討的問題有以下幾點：
《對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節(jié)課把畫對稱圖形的另一半也當作重點來上是不是太難,以致時間很匆忙,結(jié)束草草了事。
平面圖形說課稿篇八
教學重點與難點:平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化。
教具學具準備:。
2張長方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒。
教學目的：
1:通過操作活動,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征.
2:通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的'關(guān)系.
二、教法學法。
舉例法、實驗法、講解法。
三、教學過程：
第一：引入。
賞賜課我們所學的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法，我們來復習一下。說算式讓學生搶答。
隨意的說。
第二：先動手做一個折風車的活動。
讓學生體會和理解平面圖形的特征。(詳情見教材27頁第一題:沿虛線折一折)。
教師用紙當場做給學生看，教學生一起來，邊做邊講。
最后讓學生明白：
長方形的特征：對邊相等。正方形的特征：四邊相等。
第三：用幾個平面圖形來拼組一個平面圖形。
使學生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（教材28頁做一做）。
教師用紙當場做給學生看，教學生一起來，邊做邊講。
平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形、正方形變長方形等等。
平面圖形說課稿篇九
一、教學內(nèi)容：
根據(jù)北師大版小學數(shù)學六年級下冊“總復習”自主創(chuàng)編的內(nèi)容。
二、教學目標：
1、回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程，熟練地應用公式進行計算。
2、探索知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡的過程，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，領(lǐng)會學習方法。
3、滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在實際生活中的運用。
三、教學重點：
回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程。
四、教學難點：
根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
五、教學準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
（一）修改日記，激趣引入。
師：今天麗老師為大家?guī)砹艘黄尚√詺鈱懙臄?shù)學日記，想看嗎？
生：想！
課件出示“小淘氣的數(shù)學日記”
3月18日?晴。
師：看完了這篇日記，你有什么話想對小淘氣說的嗎？
生：……。
生：面積單位、平面圖形的面積、面積……。
師：今天這節(jié)課我們就來復習一下以前學過的平面圖形的面積。
出示課題“平面圖形的面積復習”。
（二）討論交流，復習整理。
1、師：同學們，回想一下這六年里我們學了哪些圖形的面積計算。
學生自由說。
2、你能在草稿上寫出這些平面圖形面積計算的字母公式。
學生寫公式。
3、組織反饋。（課件展示）。
4、想一想，面積公式的推倒過程。
師：今天我們是復習平面圖形的面積，你覺得我們應該復習哪些知識？
生：……。
5、同桌合作整理。
師：我們當時為什么先學長方形面積的計算公式呢？
師：真不簡單，這六個圖形的面積計算公式是有一定聯(lián)系的，對嗎？
指導學生用不同的方法構(gòu)建網(wǎng)絡圖。
生展示作品，并說想法。
師課件出示網(wǎng)絡圖：
生：從左往右看，我們看出左邊的圖形的面積計算公式可以推導出右邊圖形的面積計算公式的。從右往左看，我們看出右邊的圖形可以轉(zhuǎn)化為前面的圖形。
師：其實這些平面圖形與圖形之間是有聯(lián)系的。（板書：聯(lián)系）在找這些圖形的面積的計算公式用到了一個很好的方法，那就是——轉(zhuǎn)化。（板書：轉(zhuǎn)化）。
（三）應用方法，立足實踐。
師：那在生活中我們該怎樣用這些計算公式呢？接下來，李老師來考考大家，看看哪些同學能學以致用。
課件出示題目。
（四）總結(jié)評價，鞏固方法。
平面圖形說課稿篇十
北師大版一年上冊第70頁、71頁。
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
在多種活動中，認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。
認識幾何體的特點。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，請大家看看圖中都有哪些朋友？
二、多種活動，認識圖形。
活動一：想一想，說一說。
如果把這些物品分類，可以分成幾類？
讓學生獨立思考；小組內(nèi)互相說一說，可以按什么標準分類再動手分一分。
學生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質(zhì)分；按大小分；按曲面平面分；按形狀分等。
活動二：分一分，認一認。
1、分一分。
兩種情況：
（1）學生在分類過程中有按形狀分類的。引導：看，笑笑和這個小組同學的。
想法一樣，也是按形狀分的。
（2）學生在分類過程中沒有想到按形狀的標準分類，引導學生觀察：笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？”引導全班學生按形狀分類操作一次。
2、認一認。
觀察分類的結(jié)果，引導學生尋找相應的同類實物的特征。如，牙膏盒：像這樣長長的、方方的物品，還有哪些與它長得像的？給它起個名字叫長方體（出示長方體的學具）（板書：長方體）。其他物體以此類推。剛才通過分一分、認一認的活動我們認識了新的幾何體，這就是我們這節(jié)課要研究的認識圖形。（板書：認識圖形）。
活動三：玩一玩。
活動四：找一找。
找一找身邊那些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的`物品，并與同伴說一說。
1、找朋友。
讓學生先說明題目“找朋友”是什么意思，然后獨立用線連一連，再在全班交流。
鞏固對各種立體圖形的認識，建立物品與立體圖形之間的聯(lián)系。
2、填一填。
主要考察學生對立體圖形特征的掌握情況，可以讓學生獨立完成。
3、搭一搭。
讓學生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么？再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。
4、暢談收獲。
這節(jié)課通過這么多的活動，你有什么收獲呢？（或你認識了哪些圖形朋友呢？都長的什么樣子？）。
平面圖形說課稿篇十一
知識與技能。
經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過程，感覺圖形世界的多姿多彩，體會幾何體的'含義。
在具體情境中認識正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形。
過程與方法。
通過在具體情境中對圖形的觀察，促進學生的觀察、分析、歸納、概括能力的發(fā)展。
經(jīng)歷展開與折疊，模型制作等活動，發(fā)展學生的空間觀念，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生對豐富的圖形的興趣和好奇心。
讓學生充分經(jīng)歷實踐、探索、交流，獲得成功的經(jīng)驗。
【教學重點】。
認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體，并發(fā)現(xiàn)他們的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學難點】。
能描述幾何圖形的特征并按照某一特征分類。
【教學結(jié)構(gòu)】。
【教學模式】(問題資料的探索模式。)。
【教學儀器】。
多媒體。
圓柱、圓錐、正方體、長方體、三棱柱、四棱柱、三棱錐的立體模型。
平面圖形說課稿篇十二
教學目標：
1.通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。。
2.通過“看、議、摸、畫、拼”等活動，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學生的積極探索能力和團結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學生的空間觀念。
3.通過創(chuàng)造情境，認識物體圖形，激發(fā)學生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識。
教學重點、難點：重點:掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征。
課前準備：
長方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；
長方形、正方形、三角形、圓若干；
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
1.引入。
師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了四種圖形，（課件準備）請大家認一認，說一說。
長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族外，還有平面圖形家族。
（出示長方形、正方形、三角形、圓）。
1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，讓學生說說這些圖形的名稱。
2、那它們長什么樣子呀？
讓學生用自己的語言說說長方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，對說得好的學生及時鼓勵。
今天，我們就一起來研究這些圖形——板書課題：認識平面圖形。
二、合作探究操作交流。
1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。
a.觀察操作。
師：你能從自己桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。
b.引導發(fā)現(xiàn)。
師：你們剛才找的這些圖形的家安在哪里？
c.面在體上及分離過程。
學生獨立思考、匯報交流（描、印、折、畫）。
師：，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。
師：小朋友的辦法真多！
師：你們想不想也來動手印一印或描一描？
要求：1.小組合作完成。
2.每組用兩種方法來制作兩個圖形。
3.每張紙上只描或印一個圖形。
說說你用什么形狀的立體圖形畫了一個什么平面圖形？（同時課件出示）。
（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓）。
通過活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形和長方形，圓柱畫出的是圓。
長方體：長長的、方方的，有四條邊。
正方體：四四方方的、“有四條邊、四條邊一樣長。
三角形：三個角尖尖的，有三條邊。
圓：圓圓的，邊是彎的。
三、聯(lián)系實際舉例鞏固新知。
1、找一找。
其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。
2.舉例：課件展示畫面。
四、鞏固加深，遷移拓展。
1.比比誰的眼睛亮。
讓學生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示蜻蜓、小房屋、圖畫的圖片），說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。
五、課堂小結(jié)。
師：今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
六、課外作業(yè)。
用長方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計一幅美麗的圖畫。
平面圖形說課稿篇十三
在教學《認識平面圖形》一課時，老師創(chuàng)設(shè)情境引出平面圖形后，設(shè)計了讓學生通過觀察操作來感知“面在體上”的活動。
師：桌面上有許多物體，你能從桌面上的這些物體中，找出這些平面圖形嗎？請大家找一找，摸一摸，說一說。
生1：從長方體上找到了長方形。
生2：從圓柱上找到了圓形。
生3：從正方體上找到了正方形。
生4：從三棱柱上找到了長方形。
生5：從長方體上找到了正方形。
生6：從三棱柱上找到了三角形。
生齊答：能。
師：小組討論，比一比：哪組想的辦法多？
（學生討論交流）。
師；你們組想出了什么辦法？
生1：可以用鉛筆沿立體圖形的一個面的邊畫下來，再用剪刀剪下來。
生2：用立體圖形的一個面蘸上印泥印在紙上，紙上就會留下圖形。
生3：可以用紙包在立體圖形的上面，用手沿著邊使勁摁，就會留下痕跡。
生4：可以用各種形狀的印章來印。
生5：用橡皮印出立體圖形的一個面，紙上會留下圖形。
師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多的方法，真了不起。
評析。
教師認真依據(jù)新課標的精神設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使我們真正體會到了：讓每個學生學得快樂，學得主動，學得有個性。
1、讓學生在體驗中學習。
在新的課程標準中，十分強調(diào)“體驗學習”。體驗學習是學生把他人的間接經(jīng)驗與知識轉(zhuǎn)變成自己的直接認識的必要條件。數(shù)學的抽象仍是屬于操作性，它的發(fā)生發(fā)展需要經(jīng)過連續(xù)不斷的，一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在教學活動中，老師注意讓學生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀體驗，，獲得新舊知識的連接，利用物體的面畫出平面圖形，讓學生在實踐中獲得了體驗，感悟出由物體可以抽象出面。讓學生盡情體驗，使學生在活動中獲得滿足，是老師教學的主旨。一切教學中富有活動性，才能充分體現(xiàn)學生的主體性。
2、讓課堂成為學生探索的天地。
新課程理念下的數(shù)學要改變傳統(tǒng)的“傳授—接受”模式為“探索。
—發(fā)現(xiàn)”的學習模式，因此，在學習中很多知識都盡量讓學生用自己的方法去學習，去感悟。如：這些圖形的家安在哪里？那你能想辦法把它們從立體圖形的身上搬到紙上嗎？教師讓學生小組合作，利用各種材料，經(jīng)過積極主動的思考，創(chuàng)造了各種方法，得到了平面圖形，從而使學生在實踐操作中獲得長方形、正方形、圓和三角形，發(fā)展了學生的空間觀念，也激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。
3、讓教師成為學習的引導者。
在課堂教學中，教師的引導作用不容忽視。新穎有趣的教學環(huán)節(jié)能激發(fā)學生的愉悅情趣。而良好情趣的感受又可促使學生積極參與，這是認識活動中很重要的方法和手段。
在這個片段中，教師通過讓學生摸一摸，說一說，比一比哪組想的辦法多？通過這樣的導向，學生們都進入了角色，全身心的、興致勃勃地投入到操作活動中。在學習的過程中，教師正確的導向激發(fā)了學生的學習熱情。教師是學生學習的激勵者、引導者、也是學習過程的參與者。由于教師的激勵，使學生充滿了學習的激情；由于教師的引導，學生沿著正確的思維路線，進行積極的思考；由于教師的參與，使學生的學習有了活力，充滿了生氣。這樣的教學過程，使課堂教學成了師生共同發(fā)展的平臺。
平面圖形說課稿篇十四
教學內(nèi)容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。
教學目標?：
1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學具。
4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
學具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學生：學具袋中的平面圖形。
教學過程?：
一、激趣導入??：
小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？
二、學生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：
1、做小風車：
（1）小朋友們，我們一起來做一個小風車。
（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。
（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（4）做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
（1）學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。
（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。
（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。
（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
（5）全班共同交流，學生到黑板上演示。
三、練習：
1、完成28頁做一做：你會用一個??????剪出一個??????嗎？
（1）先讓學生獨立思考，想各種辦法。
（2）教給學生最簡單的方法。
（3）讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學習用變化的觀點來看問題。
2、完成練習六第1題：用????拼一拼。激發(fā)學生的想象力，增加學習的興趣。
3、完成第2題。
4、自己想想還能用什么拼成什么？
5、30頁教你折紙飛機。
四、小結(jié)：
1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內(nèi)容？
2、談一談你的收獲。
平面圖形說課稿篇十五
北師大版《九年義務教育課程·數(shù)學》第二冊p56~p57“認識圖形”。
教學目的。
1.初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
2.體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
3.培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
4.滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
教學重點：
教學難點?：
體會面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
教具與學具。
1.正方體、長方體、圓柱體和球模型各一個，展開的長方體、圓柱體各一套。
2.多媒體軟件、實物投影儀等。
3.學生學具。
教學過程?。
一、設(shè)置情境、導入??新課。
2.啟發(fā)學生動手操作，用學具摞出“體”。
二、以舊引新、導入??新課。
問：a.?你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？
b.?摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？
小組討論：體與面的區(qū)別。
三、?多層練習、鞏固提高。
1.想象印證。
電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
3.小組學習、引導探索。
（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）。
指明回答分類方法及理由（電腦演示配合）。
5.發(fā)明設(shè)計。
（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。
四、游戲。
摸獎大賽。
五、全課總結(jié)。
平面圖形說課稿篇十六
生：秋季。（師：上星期立冬，過了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？
生：春季、夏季、秋季。
師：你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？
生：（時間控制在2——3分鐘中內(nèi)）。
師：老師最喜歡春季了，因為春天里百花齊放，蝴蝶，鳥兒在歡快的飛舞！真漂亮。
課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹葉、花、出示蝴蝶、樹葉、蜻蜓、花圖片。
師：同學們仔細觀察蝴蝶蝴蝶、樹葉、花，它們有什么共同的特點？
師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天我們就來學習“對稱”（板書）。
1、剪一剪，議一議。
師：同學們你們能剪出一個像這樣對稱的圖形嗎？（會）。
師：那好現(xiàn)在我們試著來剪剪看。請同學們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導，并貼圖（學生的.作品）。
師：同學們你們看，上面的作品中哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？
師：為什么這些是對稱的？而這些不是對稱的？怎么判斷呢？
生：把圖形對折起來看看是不是重合？（教師強調(diào)完全重合）。
師：誰來說說看這個對稱圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學）。
生：先對折，再剪。
師：恩，說的真好。請同學們翻開書本68頁，看看書上對稱圖形是怎么剪的？先把紙對折，完全重合，然后再剪圖形。
師：現(xiàn)在請同學們再拿一張紙出來，試著剪一剪，比比看誰剪的對稱圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。
師：同學們剛才我們在剪得時候，先把紙對折，折過后留下了什么？
生：折痕。
師：在數(shù)學上我們把這個折痕叫做“對稱軸”
師：同學們你們會畫對稱軸嗎？（會）先看看老師，對稱軸是怎么畫的？
師：找到對稱軸，借助尺子，畫一條筆直的線。
師：現(xiàn)在請同學們拿出鉛筆在自己剪得的對稱圖形中畫出對稱軸，比比看誰畫的最筆直。
教師巡視，指導，看學生是否畫的直，是否在用鉛筆畫。
師：（出示長方形紙片）它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸？
生：對稱的。
生：2條、4條。
師：好，請同學們自己動手折一折、試一試！到底是幾條對稱軸？學生動手折紙后給大家演示。（學生演示時，強調(diào)完全重合）（強調(diào)：一定要等所有的同學都停下了看上面了在演示）。
師：現(xiàn)在告訴老師長方形有幾條對稱軸？
師：對！長方形有兩條對稱軸。請同學把對稱軸畫上去。
師：正方形有幾條對稱軸呢？（出示正方形）動手折一折，試一試學生演示。
師：同學們猜猜圓有幾條對稱軸？
師：我們先來看看小烏龜折了幾條對稱軸？數(shù)數(shù)看！（課件展示：圓形的對稱軸8條）。
師：同學們你們說圓有幾條對稱軸？
生：無數(shù)條。
小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸。
師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起來欣賞一下。
電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、
師：今天我們學習了什么？
平面圖形說課稿篇十七
教學內(nèi)容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。
教學目標?：
1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
1、?通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學具。
4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
教學重點：
學具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學生：學具袋中的平面圖形。
教學過程?：
一、?激趣導入??：
小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？
二、學生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：
1、?做小風車：
（1）?小朋友們，我們一起來做一個小風車。
（2）?拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。
（3）?匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（4）?做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。
（1）?學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。
（2）?教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。
（3）?用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。
（4）?小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
（5）?全班共同交流，學生到黑板上演示。
（6）?說一說你通過這些有什么收獲？
三、練習：
1、完成28頁做一做：你會用一個??????剪出一個??????嗎？
（1）?先讓學生獨立思考，想各種辦法。
（2）?教給學生最簡單的方法。
（3）?讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學習用變化的觀點來看問題。
2、完成練習六第1題：用????拼一拼。激發(fā)學生的想象力，增加學習的興趣。
3、?完成第2題。
4、?自己想想還能用什么拼成什么？
5、?30頁教你折紙飛機。
四、小結(jié)：
1、?小朋友們，今天我們一起學習了什么內(nèi)容？
2、?談一談你的收獲。
平面圖形說課稿篇十八
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
2、讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。
3、讓學生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。
教學難點：體驗“面在體上”。
教學準備：課件、實物教具、圖形卡片。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、參觀“圖形王國”
師；小朋友們，上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，他們都住在圖形王國里，請大家認一認，說一說。
學生認說。
師：長方體、正方體、圓柱、球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。
（課件出示平面圖形），誰認識它們？請介紹一下。
2、揭示課題。
師：今天我們就來研究這些圖形——板書課題。
二、動手操作，探索新知。
1、觀察圖形，感知“面在體上”
（1）觀察操作。
師：你能從桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找，摸一摸、同桌之間說一說。
同桌交流。
（2）引導發(fā)現(xiàn)。
師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？
（3）課件演示——面在體上。
2、自主探索。
學生獨立思考。
反饋：畫、印、描、折。
看書p34，你們想的方法和書本上的小朋友的一樣多嗎？
小結(jié)：小朋友們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友的還要多，真棒！
（2）動手操作（畫一畫）。
a提要求。
師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成。1、每組至少用兩種方法來制作。2、每中圖形至少要有2個。3、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。4、請小組長先分工，再動手做一做。比一比哪一組合作得好。
b小組合作。
c全班交流。
d小結(jié)：剛才小朋友通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到了紙上。
（3）分類（滲透圖形特征的認識）。
師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
學生分類。
評價——他們分對了嗎？
師“小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？”
（課件顯示：梯形、橢圓、菱形）。
小結(jié)：剛才小朋友們通過想一想、做一做，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。
三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
1、游戲。
（1）教師說出平面圖形的名稱，學生根據(jù)要求舉起圖形。
（2）搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。
2、說出以下交通標志是什么形狀的？（課件直觀演示，滲透交通安全法規(guī)教育）。
緊急出口、停車場標志、注意安全、禁止駛?cè)霕酥?、禁止煙火、注意行人標志?BR> 3、找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形。
4、師：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？
5、用今天學的平面圖形畫出自己喜歡的圖形。
四、總結(jié)。
五.教學后記。
平面圖形說課稿篇十九
教學理念：
一、注重發(fā)展學生的多元智能。
美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的多元智能理論，指出我們的智力是多元的，每個人都是用各自獨特的組合方式把各種智能組裝在一起，在本課教學中力求根據(jù)不同的學生智力特點來進行創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計安排教學活動，采用能促進學生全面充分發(fā)展的教學手段、方法和策略，并給每個兒童最大限度的發(fā)展機會。注重培養(yǎng)學生各方面智能，如加強師生間及學生間的對話與交流，來發(fā)展語言智能；讓學生采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)人際關(guān)系智能等。去開啟兒童的智慧之門，走進他們的心靈世界。在教學中給學生大量參與和自由表達的機會，通過學習產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲，讓孩子們展開想象的翅膀，翱翔在知識的海洋。
二、注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
根據(jù)新課程改革的目標要求，人人要學有價值的數(shù)學；人人要獲得必要的數(shù)學，要獲得適應未來社會生活發(fā)展所必要的數(shù)學知識，還要具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學《認識平面圖形》一課時，注意發(fā)揮學生想象力來認識圖形，設(shè)計活動來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力，通過小組合作的方式培養(yǎng)他們的與人交流合作意識。
三、教學具體目標的制定：
《認識平面圖形》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》中第二課時教學內(nèi)容，是在學生認識了立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。因此，在本課中要使學生達到以下教學目標：
1、知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。
2、數(shù)學思考方面，讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。
3、在解決問題方面，通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4、情感態(tài)度方面，通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、課件演示：圖形王國。
同學們，我們昨天在圖形王國里認識了四個新朋友，還記得他們的名字嗎？指名回答。
他們都是立體圖形，今天我們還會結(jié)識幾位好朋友，你們愿意嗎？
誰認識它們？
3、板書課題。
二、動手操作，探究新知。
1、觀察發(fā)現(xiàn)感知“面在體上”。
（2）課件演示——面從體上分離的過程。
2、自主探索，合作學習。
（1）啟發(fā)“再創(chuàng)造”
學生獨立思考，匯報交流，師生一起小結(jié)。
（2）動手操作。
學生分小組利用手中的立體圖形學具，沿著表面的邊緣畫出圖形，比一比，哪組合作得好。
（3）分一分。
請各小組從組內(nèi)的作品中，選出幾個漂亮的圖形按要求貼在黑板上，學生放圖形并評價。
（4）說一說，長方形、正方形、三角形和圓形各是什么樣子的？
三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
1、游戲。
（1）教師說平面圖形的名稱，學生根據(jù)要求舉起圖形。
（2）搶答：教師出示各種圖形，學生說名稱。
2、找一找，說一說：在我們教室里，哪些物體的面是我們今天學習的圖形。
3、想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓形。
四、總結(jié)與練習。
1總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
2練習。
（1）說出交通標志是什么形狀的？（課件演示：交通標志）。
（2）給各種圖形涂上不同的顏色。
（4）分組進行拼組圖形游戲。
讓學生利用不同形狀的平面圖形拼組自己喜歡的圖案。并加以解說。
學生甲：我們拼的是“神州五號”宇宙飛船成功發(fā)射的一瞬間，我長大了也要當一名宇航員，代表中國乘著飛船去遨游太空，去探索太空中的奧秘。
學生乙：我們組拼的是2008年北京奧運村，有許多的外國小客人來做客。我正在給他們介紹進入奧運村路線。
學生丙：我拼的是未來的安達小學。
教師：老師發(fā)現(xiàn)了學校花壇的位置好象太高了。
學生丙：這是我發(fā)明的空中花園，同學們可以在這里欣賞到更多的鮮花。
教師：你可真有創(chuàng)意，老師希望的夢想早日實現(xiàn)。
回顧與反思：
本節(jié)課學生能夠熟練掌握長方形、正方形、三角形和圓形，并且認識到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，學生在學習中聯(lián)想到生活中的實物表面是各種圖形，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學，在小組合作拼組圖形的過程中培養(yǎng)他們實踐能力，創(chuàng)新精神及與人交往的能力，在匯報成果時，他們又獲得了成功的體驗，大大激發(fā)了他們的學習興趣和學好數(shù)學的信心。
從培養(yǎng)學生多元智能來看，學生在這節(jié)課中語言智能、邏輯智能、人際交往智能，視覺空間智能和表達能力都得到了一定的發(fā)展。
通過本節(jié)課教學，覺得要想成為新課程標準下的合格教師，要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新智能，要想開展有智慧的教育，首先要不斷學習先進的教育理念，轉(zhuǎn)變自身的角色，在教學中以學生為主，重視學生的個性和諧、健康地發(fā)展，做學生學習的合作者、參與者。發(fā)揮好主導作用，提高自身評價能力，建立多元化的評價機制，站在學生的角度，走進他們的心靈世界，以欣賞者心態(tài)去分享他們的學習成果。激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的學習信心，擴大他們的發(fā)展空間，真正做到給他們的想象插上翅膀，有勇氣去探索未知的領(lǐng)域。