在生活中，我們經(jīng)常需要對(duì)一些事物進(jìn)行總結(jié)。如何提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)？在總結(jié)中，我們可以借鑒以下范文，以便更好地展示自己。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我是蘋(píng)果》是一篇通俗易懂、語(yǔ)句優(yōu)美的小詩(shī)，作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)出了蘋(píng)果的外形及作用，通過(guò)作者描寫(xiě)能感受一給予是一種美德。
在上這一課之前，我精心設(shè)計(jì)了教案，準(zhǔn)備了一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果來(lái)揭示課題，出示實(shí)物并讓同學(xué)們對(duì)其用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果，小朋友們各抒已見(jiàn)，并且都把自己認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)用來(lái)修飾蘋(píng)果，借此機(jī)會(huì)，我告訴同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本看看蘋(píng)果是怎樣評(píng)價(jià)自己的，它說(shuō)“我給遠(yuǎn)航大海的使者解渴”“我是太陽(yáng)和大地共同的女兒”“我是跳躍的希望和熱情的火”此時(shí)，從小朋友們的眼神中看得出他們很渴望自已是蘋(píng)果，因?yàn)樘O(píng)果很偉大，我就問(wèn)小朋友，你覺(jué)得蘋(píng)果怎么樣？你從蘋(píng)果的身上學(xué)到了什么？小朋友紛紛交流。我以此為機(jī)會(huì)，讓小朋友自己充當(dāng)一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人稱(chēng)的形式來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，小朋友的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整堂課效果很好。
雖說(shuō)這節(jié)課是我自以為比較滿(mǎn)意的一節(jié)課，但也存在著許多不足之處，比如學(xué)生的朗讀太少，并且讀的時(shí)候，他們也沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根本不知道該怎樣讀才好，我想在今后的學(xué)習(xí)與工作中，多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
《我是蘋(píng)果》是一首小詩(shī)，從蘋(píng)果的作用和生長(zhǎng)過(guò)程中，使學(xué)生感受到給予是一種美德。
形象是詩(shī)的語(yǔ)言，所以想像是關(guān)鍵。我在教授課文第二小節(jié)時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生以各種形式的朗讀，或男女生對(duì)讀，或小組賽讀，或齊讀，或師生合作讀……在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像，說(shuō)一說(shuō)：不同的人在不同的情況下吃蘋(píng)果的情景，然后說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的好處。由于讀懂了課文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋(píng)果的情景就順理成章了。學(xué)生在陳老師的層層引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，不僅能很快讀懂課文第二節(jié)內(nèi)容，而且興致勃勃地展開(kāi)想像，說(shuō)得合情合理，說(shuō)得意猶未盡。
第四節(jié)課文的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我為了讓學(xué)生了解“我是太陽(yáng)和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌?！薄拔沂强梢哉獊?lái)的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和貝殼。”“我是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。”運(yùn)用了多媒體，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅幅種植蘋(píng)果以及蘋(píng)果豐收時(shí)的圖畫(huà)，于是學(xué)生馬上理解到：“我是太陽(yáng)和大地共同的'女兒。是葉子和花兒合唱的歌。”是寫(xiě)蘋(píng)果的生長(zhǎng)離不開(kāi)大地和陽(yáng)光，以及長(zhǎng)葉開(kāi)花的過(guò)程。“我是可以摘來(lái)的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和貝殼?！狈从沉颂O(píng)果的難得和珍貴?！拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火?！?)凝固的汗水表示果農(nóng)勞作、非常辛苦，結(jié)晶的露珠說(shuō)的是蘋(píng)果沐浴過(guò)雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋(píng)果豐收時(shí)的景象和人們的心情。如果沒(méi)有形象的圖片，如果沒(méi)有先進(jìn)的多媒體展示，那么學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)一定會(huì)有難度。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《一個(gè)蘋(píng)果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
學(xué)生狀況分析。
學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
課前準(zhǔn)備。
觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線(xiàn)運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）。
2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）。
2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。
第一次：火線(xiàn)運(yùn)輸員--連長(zhǎng)--步話(huà)機(jī)員小李--傷員小藍(lán)--司號(hào)員--衛(wèi)生員--連長(zhǎng)。
第二次：連長(zhǎng)--步話(huà)機(jī)員小李--小胡--小張……。
三、感情朗讀，探究文本。
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）。
1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）。
連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?BR> 步話(huà)機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿(mǎn)了血絲?！?BR> 傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?BR> 火線(xiàn)運(yùn)輸員渴：“火線(xiàn)上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”
小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？
（火線(xiàn)運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話(huà)機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話(huà)機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）。
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？
（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）。
（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）。
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）。
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。
4．齊讀最后一段。
（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）。
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？
2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)。
1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
教學(xué)反思：
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！睂?shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;積累本課6個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確朗讀課文。
3.能仿照課文樣子，編幾句小詩(shī)。
4.告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題：在不理解的地方做上記號(hào)，試著提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道：給予是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體、生字卡片、錄音、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入引新。
齊讀課題。
2.師：這篇課文是蘋(píng)果的自述。
猜猜，它會(huì)說(shuō)什么呢?
生簡(jiǎn)單交流。
二、初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，思考，蘋(píng)果介紹了什么?
指名交流。
2.指名讀課文，正音。
3.出示生字，新詞。
恢：聲母是h;康：是后鼻音。
讀詞：紅艷艷甜蜜心窩充饑。
探索沙漠恢復(fù)共同凝固。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。
1.四人小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果帶來(lái)的美好情景。
根據(jù)回答板書(shū)：充饑、解渴、恢復(fù)健康、愉快生活。
師引讀第二節(jié)。
默讀第二節(jié)，試著提問(wèn)。
交流并解答。
(為什么我的微笑掛在孩子的臉上?
為什么我的甜蜜流進(jìn)老人心窩?)。
因?yàn)檫@些都是蘋(píng)果帶來(lái)的美好情景。
2.同桌學(xué)習(xí)第四節(jié)。
試著提問(wèn)。
(為什么我是凝固的汗水、結(jié)晶的露珠?
為什么我是跳躍的希望、熱情的火?)。
生如不能回答，就由師解答。
(汗水，就能聯(lián)想到果農(nóng)勞作;露珠，露水的滋潤(rùn)。)。
(因?yàn)樘O(píng)果帶來(lái)美好的.情景，把它看稱(chēng)成是希望，火一樣的熱情。)。
引讀第四節(jié)。
蘋(píng)果把自己看成什么?
根據(jù)回答板書(shū)：
女兒歌星珍珠和貝殼汗水和露珠希望和火。
齊讀第四節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀詞。
2.連詞：
紅艷艷的露珠凝固的微笑。
痛苦的蘋(píng)果跳躍的汗水。
晶瑩的病人甜蜜的希望。
3根據(jù)板書(shū)，有感情的背誦。
五、學(xué)做小詩(shī)人。(媒體出示圖片)。
仿照課文，以“蘋(píng)果，你……”為開(kāi)頭，說(shuō)幾句贊美蘋(píng)果的話(huà)。
蘋(píng)果，你。
六、課堂作業(yè)。
填上合適的詞。
紅艷艷的()凝固的()。
結(jié)晶的()跳躍的()熱情的()。
板書(shū)：
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩(shī)。
4、讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
能仿照課文的樣子，編幾句小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看實(shí)物說(shuō)話(huà)、揭示課題。
1、完成課后練習(xí)：紅艷艷的露珠。
痛苦的蘋(píng)果。
晶瑩的病人。
甜蜜的微笑。
2、你能用“蘋(píng)果”說(shuō)一句話(huà)。
3、出示蘋(píng)果，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
這是一只的蘋(píng)果。
蘋(píng)果與我們的生活密切相關(guān)。看得出，大家都十分喜歡蘋(píng)果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個(gè)快樂(lè)的蘋(píng)果，一同走進(jìn)兒童詩(shī)《我是蘋(píng)果》。
出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋(píng)”（注意后鼻音）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)符號(hào)。
2、課文中描述的是一只（）的蘋(píng)果呢？
出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)生字：艷。
3、說(shuō)話(huà)練習(xí)；
我是（），我是一只（）的，（）的（）。
三、朗讀課文、理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)單：（1）合作朗讀第2節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)生字：饑、漠、恢、復(fù)、健、康。
理解詞語(yǔ)：充饑、恢復(fù)。
（3）思考：蘋(píng)果給（）帶來(lái)幫助。
2、蘋(píng)果給那么多人帶來(lái)了幸福，覺(jué)得很――快樂(lè)。那就讓我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)朗讀這一節(jié)。（指名讀、小組讀、齊讀）。
3、研讀第4節(jié)：
（1）過(guò)渡：蘋(píng)果為什么愿意做這一切？它在感謝誰(shuí)？
請(qǐng)你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的地方也做上記號(hào)，試著提出問(wèn)題。
（2）媒體出示第4節(jié)內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍。
（4）學(xué)生試著提出問(wèn)題，交流。
*預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
為什么說(shuō)蘋(píng)果是太陽(yáng)和大地共同的女兒？
為什么說(shuō)蘋(píng)果是跳躍的希望和熱情的火？
……。
*教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)：
（a）是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
（b）蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
（c）蘋(píng)果的.生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
（5）師：蘋(píng)果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命，缺少了任何一個(gè)條件都很難生長(zhǎng)結(jié)果。蘋(píng)果非常感謝大家，想給人們帶來(lái)更多的希望和快樂(lè)。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。（齊讀）。
（6）小結(jié)：是??！無(wú)論是蘋(píng)果還是大地、太陽(yáng)、葉子、花朵和勞動(dòng)者，他們都有奉獻(xiàn)自己的美好精神。他們深深懂得――板書(shū)：給予是一種美德（7）齊讀課文。
學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍。
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子，背一背。
四、仿照課文，說(shuō)幾句話(huà)。
1、分層練習(xí)：
（1）以“我是蘋(píng)果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋(píng)果”開(kāi)頭，說(shuō)幾句贊美的蘋(píng)果的話(huà)。
（2）仿說(shuō)練習(xí)，例：我是月亮，
我是一輪彎彎的、小小的月亮。
我給在夜路行走的人們帶來(lái)光芒，
我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問(wèn)候；
……。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)和滿(mǎn)足大地。
帶來(lái)生存和希望感激太陽(yáng)。
身心的健康葉子。
花朵。
給予是一種美德。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學(xué)生提問(wèn)。由于先前讓學(xué)生讀文時(shí)間較充分因此孩子提出了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如：為什么是大地和太陽(yáng)共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠？……我沒(méi)有馬上去回答學(xué)生所提的問(wèn)題，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個(gè)問(wèn)題？等學(xué)生們討論完畢后，我進(jìn)行了交流。師：為什么感謝太陽(yáng)？生：因?yàn)樘?yáng)給了我們溫暖。生：太陽(yáng)給了我充足的陽(yáng)光。生：應(yīng)該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)。生：應(yīng)該感謝葉子和花兒。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽(tīng)，天天陪著我，沒(méi)有花兒就沒(méi)有我。師：難怪說(shuō)你是葉子和花兒合唱的歌??！生：沒(méi)有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)，就沒(méi)有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實(shí)。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長(zhǎng)得那么好。師：是??！蘋(píng)果們，是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝?、星星、珍珠和貝殼般美好、可?ài)的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)！學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了自己提出的問(wèn)題，他們內(nèi)心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，老師，剛才你讓我們自己提問(wèn)，自己解決問(wèn)題，當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得很快樂(lè)，有種優(yōu)越感，成就感。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1—2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1—2段。
1、自由讀1—2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣有感情朗讀1—2段。
7、背誦課文1—2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3—5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點(diǎn)：培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1—2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3—4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3—4段。
1、齊讀3—4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題23、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3—4段。
5、背誦3—4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)第一段。
2、完成課作。
板書(shū)：
蘋(píng)果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫(xiě)第一節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
2、再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ)；如充饑、信念、凝固、結(jié)晶等，以分散難點(diǎn)、
保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。
3、給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
4、教學(xué)第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋(píng)果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫(xiě)出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫(xiě)了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得愉快和滿(mǎn)足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫(xiě)我給人們帶來(lái)了身心的健康?？傊⌒〉奶O(píng)果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋(píng)果該多么快樂(lè)呀！
這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：
1、小蘋(píng)果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）。
2、體會(huì)小蘋(píng)果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
3、體會(huì)小蘋(píng)果能為人們做這一切的心情。
4、以快樂(lè)、滿(mǎn)足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議。
著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。
第4小節(jié)同樣寫(xiě)了3層意思。第1、2行為第1層，寫(xiě)出誰(shuí)孕育了蘋(píng)果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫(xiě)出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的`也是實(shí)實(shí)在在的。月亮和星星、珍珠和貝殼寫(xiě)出了他的美好形象，摘來(lái)、拾得可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層。凝固的汗水承接第1層補(bǔ)寫(xiě)生命的來(lái)源（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在我是跳躍的希望和熱情的火這一句，主要寫(xiě)蘋(píng)果的美好情感：希望紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，熱情指奉獻(xiàn)的熱望。
這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：
1、是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋(píng)果形象的美好和實(shí)在。
3、通過(guò)第6行希望、熱情的火體會(huì)蘋(píng)果情感的美好。
因?yàn)檫@是蘋(píng)果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋(píng)果的立場(chǎng)上，讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對(duì)自己大加贊美。
作業(yè)指導(dǎo)。
課堂作業(yè)本。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話(huà)的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
教具準(zhǔn)備：鵬博士。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋(píng)果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書(shū)課題）。
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話(huà)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。
（2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、練習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn):理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點(diǎn):培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
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第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
老師每天都和你們?cè)谝黄穑粗銈冇淇斓貙W(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生暢談。
初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字新詞。
不懂的字詞，借助工具書(shū)或與同學(xué)討論解決。
開(kāi)火車(chē)接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法我們稱(chēng)之為擬人的手法。
再讀課文，體會(huì)蘋(píng)果的快樂(lè)。
齊讀課文。問(wèn)：蘋(píng)果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋(píng)果？
學(xué)生舉手回答。
學(xué)生暢談。
師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)?。?。
默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給??我使??）。
指導(dǎo)朗讀：蘋(píng)果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
齊讀第三、四小節(jié)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
生字開(kāi)花。
指導(dǎo)寫(xiě)字。注意“凝”字的第十畫(huà)是“橫撇”，第十二畫(huà)是“橫鉤”。
作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)樂(lè)觀、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋(píng)果精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋(píng)果，知道“蘋(píng)果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字新詞。
背誦課文。
說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？
細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋(píng)果。
引導(dǎo)：蘋(píng)果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生舉手回答。
教師聆聽(tīng)學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。
指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿(mǎn)感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！
齊讀第一、二小節(jié)。
小結(jié)：是啊！是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。
總結(jié)全文。
分組朗讀課文。
討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果為自己能造福于人類(lèi)而自豪的情感。）。
蘋(píng)果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是??！我們不僅感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿(mǎn)感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！
齊讀課文。
這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
作業(yè)。
仿寫(xiě)詩(shī)句。
預(yù)習(xí)第六課。
板書(shū)：
特點(diǎn)：
1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間。
作用。
2、葉、花、結(jié)果。
3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語(yǔ)讀。
2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。
3、概說(shuō)課文：“我”是什么，我會(huì)變成些什么。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
板塊一：導(dǎo)入。
1、板題，讀題。
2、用一句話(huà)回答課題所提問(wèn)題。
板塊二：初讀課文。
1、自由讀課文。
2、認(rèn)讀生字：
（1）自由讀，指名當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音讀。
（3）組成詞語(yǔ)讀。
（4）讀短句。
3、朗讀課文。
（1）自由讀，標(biāo)出節(jié)號(hào)。
（2）比賽讀。
4、概述：
“我”是什么？我會(huì)變成些什么？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，并在文中畫(huà)出我能變成的事物名稱(chēng)。
板塊三：指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、通過(guò)表演讀，抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過(guò)程。
品說(shuō)：
2、在具體語(yǔ)境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：讀說(shuō)。
1、請(qǐng)一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)，能夠變成什么。
任務(wù)二：表演讀。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)“我”變成什么最有趣？
2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過(guò)程。
任務(wù)三：品說(shuō)。
1、讀課后習(xí)題二中三句話(huà)，體會(huì)“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課謎語(yǔ)激趣，引入新課。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
初讀課文識(shí)記生字。
1、小組自讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？
2、小老師教讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏。
識(shí)記字形：趣、藏、蹦。
說(shuō)說(shuō)詞：趣、藏、揮。
反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近。
3、朗讀課文，注意正音。
4、語(yǔ)文天地“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
5、語(yǔ)文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“離、越”，注意筆順。
1.用自己喜歡的方法記憶生字。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.齊讀課文。
4.抄寫(xiě)生字。
分組學(xué)習(xí)課文。
１。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫(huà)出寫(xiě)影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話(huà)。
二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，出示詞語(yǔ)“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語(yǔ)，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語(yǔ)氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
３、討論課文最后一個(gè)自然段問(wèn)題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？
４、學(xué)了課文還有什么問(wèn)題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書(shū)館查資料。
5、創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。
看，太陽(yáng)升起來(lái)了，頑皮的影子也出來(lái)了，它給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)能讀出影子上的生字，誰(shuí)就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。
練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說(shuō)話(huà)。
小組討論。
學(xué)生自由識(shí)字。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）。
畫(huà)圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫(xiě)在旁邊。指名說(shuō)，小組說(shuō)。
小組活動(dòng)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、談話(huà)導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！薄ⅰ氨焙汀袄洹比齻€(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字。
1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語(yǔ)）。
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪。
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事。
極小常常冬天曬。
（課件2：詞語(yǔ)）。
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害。
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常。
壞事曬極小冬天。
指名讀、集體瀆。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）。
三、再讀課文。
1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）。
四、自主探究小組交流。
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流。
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的`理解。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
關(guān)于教材鉆研：
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。整首詩(shī)雖然只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。
一、色彩美。
二、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
授課課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)，讀、畫(huà)、品、寫(xiě)相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件、生字卡片。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)本首古詩(shī)，搜集有關(guān)詩(shī)人杜甫的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【設(shè)計(jì)理念】：這么美的詩(shī)，這么美的意境，如何讓二年級(jí)的小朋友體會(huì)出來(lái)呢？他們活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力又欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。利用情境，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中提高學(xué)生誦讀能力。于是，我就我設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
一、談話(huà)激趣，揭題解題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，指名背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用回憶頭腦中的`積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。
3、師板書(shū)課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補(bǔ)充。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（一）繪一幅彩畫(huà)。
1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。
3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。
4、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫(huà)，畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你認(rèn)為都應(yīng)該畫(huà)上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
5、同桌討論給詩(shī)配畫(huà)并說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】：既打破了傳統(tǒng)的逐詞逐句地對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分析理解的陳舊模式，又讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作。
6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
8、根據(jù)剛才繪制的圖畫(huà)，給這首詩(shī)編故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去，從而感悟大自然的美好春光以及更深地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中既訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內(nèi)化了語(yǔ)言。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作為古詩(shī)配畫(huà)的環(huán)節(jié)正是充分體現(xiàn)了這個(gè)理念。畫(huà)前巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生作畫(huà)的信心，他們作畫(huà)的過(guò)程也正是理解和感悟詩(shī)意的一種外在表現(xiàn)，他們的畫(huà)再現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中藏詩(shī)”，而畫(huà)后的展示、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)更讓他們由畫(huà)之美自然地體味到詩(shī)之美，至始至終置身于濃濃的詩(shī)情畫(huà)意之中遐想著，體驗(yàn)著，感悟著，徜佯著。
（二）品一幅彩畫(huà)。
1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。
3、用雙橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
（三）展一片天地。
1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、讀后交流和課內(nèi)的《絕句》的相同點(diǎn)?？纯赐瑯邮嵌鸥Φ脑?shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在進(jìn)行“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。
三、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“三人行網(wǎng)絡(luò)”投稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：17、古詩(shī)兩首。
詩(shī)：絕句（杜甫）。
情：愉悅、熱愛(ài)大自然。
畫(huà)意：彩畫(huà)：黃翠白青。
動(dòng)畫(huà)：鳴上。
【評(píng)析】。
1、古詩(shī)的課堂應(yīng)該多些詩(shī)味。讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以在教學(xué)時(shí)我采用詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)的方式設(shè)計(jì)了我的教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)美、意境美、語(yǔ)言美當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂構(gòu)思巧妙、獨(dú)具匠心、一舉兩得。
2、誦讀感悟是提高古詩(shī)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等等皆是明證。因此，我把有感情的朗讀這首詩(shī)作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)自由讀、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音、指名讀、比賽讀、分組讀、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟詩(shī)人描寫(xiě)的意境和情感。古詩(shī)的讀要有層次，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生依次讀出語(yǔ)感，讀出情感，讀出美感和讀出好感，使得每一步的朗讀都更具有目的性、層次性。最后的背誦也就水到渠成了。
3、一課所學(xué)的古詩(shī)僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。教學(xué)完課內(nèi)的這首詩(shī)之后，我又向?qū)W生拓展了詩(shī)人杜甫的另外一首《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這樣由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而充實(shí)課堂的容量，增加課堂的密度，還調(diào)動(dòng)學(xué)生向課外探索的興趣。
4、低年級(jí)的教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)，要想讓學(xué)生對(duì)字形記憶更為深刻，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)記，是一種很有效的辦法。本課我教授的兩個(gè)字“絕”、“鳴”都是在板書(shū)時(shí)順帶著記字形，學(xué)寫(xiě)法的，省時(shí)省力，學(xué)生也易于掌握。
不足之處是老師的導(dǎo)和扶還是太多，總是不放心學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不好，沒(méi)有給學(xué)生更大更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。其次，生字的書(shū)寫(xiě)只教了兩個(gè)，沒(méi)有全部完成生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)任務(wù)。還需要在備課上下功夫，爭(zhēng)取讓自己的課堂更加有效。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字;。
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的'熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，勾畫(huà)生字。
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字。
4、匯報(bào)。
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)血宗的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、肢、肌、膚：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、丈：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。丿要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢?朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的?齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的?指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字倒，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。
2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2。感受云的變化美。
3。寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3。再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
雨 雹 雪
水
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
鞏固識(shí)字1。
用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。
3.交流匯報(bào)。
合作探究深入學(xué)文。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，
2.看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，
3.你都知道了什么，
4.還有什么不。
5.懂得問(wèn)題，
6.自己先思考，
7.然后小組交流。
8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，
2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，
4.體會(huì)“云”的變化。
5.學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，
6.感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象，
7.通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)。
8.從分閱讀地5自然段，
9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
1.學(xué)生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流。
3.學(xué)生匯報(bào)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。
方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō)，并填一填。
通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)。
質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方。
1.小組討論互相交流。
2.全班反饋解決問(wèn)題。
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫(xiě)水的知識(shí)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境，懂得關(guān)心、保護(hù)媽媽是兒女的責(zé)任。
3、能結(jié)合詩(shī)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生體會(huì)到男子漢的真正含義，并以此來(lái)規(guī)范自己的言行。
懂得關(guān)心媽媽是兒女的責(zé)任。
體會(huì)做男子漢的自信與自豪。
1、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)想一想你聽(tīng)懂了什么？
2、學(xué)生輕聲讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了一件什么樣的事情？這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那倆個(gè)人物，表達(dá)了小男孩怎樣的感情？（小男孩對(duì)媽媽的關(guān)心與愛(ài)）原來(lái)關(guān)心媽媽、保護(hù)媽媽也是男子漢的一種表現(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，劃出能表現(xiàn)小男孩是男子漢的詞語(yǔ)和句子，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)“男子漢”的真正含義。
（一）如果夜里突然起風(fēng)，
a、第一節(jié)中描寫(xiě)風(fēng)運(yùn)用的是擬人的寫(xiě)法，重點(diǎn)抓住“不要害怕”這四個(gè)字及表示兒子行為的動(dòng)詞（舉、趕）體會(huì)小男孩兒的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。（板書(shū)夜里起大風(fēng)、趕風(fēng)“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”畫(huà)出拇指的形狀。）。
b、讓學(xué)生想一想什么是勇敢？做過(guò)哪些自己認(rèn)為勇敢的事情？（讓學(xué)生體會(huì)到勇敢不是魯莽，是敢于向困難挑戰(zhàn)。）。
課件：列舉生活中常見(jiàn)的事例，讓學(xué)生理解“勇敢”的意義。
1、樹(shù)上有一只鳥(niǎo)窩，小明爬到樹(shù)上把鳥(niǎo)窩拿下來(lái)摔在地上。
2、下課了，小明和小剛在操場(chǎng)上瘋玩，小明不小心把小剛的褲子弄臟了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。
c、指導(dǎo)朗讀。如果你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩(shī)，才能讓媽媽相信你是個(gè)男子漢呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句。
（二）爸爸有事不在家。
a、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責(zé)任心的孩子。（板書(shū)“責(zé)任心”畫(huà)出心形）。
b、從“我會(huì)用爸爸用過(guò)的鋸和斧子，給你劈開(kāi)生爐子的柴”中體會(huì)到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，幫助媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對(duì)媽媽的關(guān)心與責(zé)任心。（板書(shū)“爸爸不在家”“劈柴”）。
c、指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩(shī)，既要讀出安慰媽媽的語(yǔ)氣，又要讀出男子漢的氣概。
d、.同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)中描述的情景，你們也曾有過(guò)經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝?？你還幫助身邊的人做過(guò)哪些事情？（重點(diǎn)放在責(zé)任心，讓學(xué)生知道關(guān)心并不是只放到口頭上，還要付出實(shí)際行動(dòng)。）。
（三）男子漢的抱負(fù)。
小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明了自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著遠(yuǎn)大的理想。
a、“從天上拍來(lái)的電報(bào)”一句中，體會(huì)出“我”有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（板書(shū)“抱負(fù)遠(yuǎn)大”）。
b、從“要摘來(lái)一顆星星，照你寫(xiě)字到很晚很晚”體會(huì)出“我”深?lèi)?ài)自己的媽媽?zhuān)怖斫鈰寢尩男量唷?BR> c、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)詩(shī)歌。
d、你想為媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的愿望？你還有哪些美好的愿望呢？（引導(dǎo)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)）。
三、討論交流：男子漢的真正含義。
預(yù)設(shè)：
（1）作為一名學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、誠(chéng)信、有禮貌、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)好、不愛(ài)哭鼻子等。
（2）作為爸媽的好兒女多幫助爸爸媽媽做家務(wù)，不惹爸爸媽媽生氣。
2、如果我是你們的媽媽?zhuān)視?huì)為你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢?，F(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》送給你們。
3、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
四、拓展練筆，升華情感。
以男子漢的責(zé)任感去關(guān)心、關(guān)愛(ài)我們的父母及身邊的一切是人世間最美麗的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷?，?qǐng)同學(xué)們放飛自己的感動(dòng)，寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)表達(dá)做男子漢和好女孩的驕傲吧！
五、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？以后打算怎樣做？
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，對(duì)不懂的`問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。
本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識(shí)字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
被（）每（）爐（）吸（）。
破（）母（）護(hù)（）級(jí)（）。
二、選字填空。
稱(chēng)秤。
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱(chēng)菜。
在再。
1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會(huì)兒電視。
瓦特（1736--1819）：英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我是蘋(píng)果》是一篇通俗易懂、語(yǔ)句優(yōu)美的小詩(shī)，作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)出了蘋(píng)果的外形及作用，通過(guò)作者描寫(xiě)能感受一給予是一種美德。
在上這一課之前，我精心設(shè)計(jì)了教案，準(zhǔn)備了一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果來(lái)揭示課題，出示實(shí)物并讓同學(xué)們對(duì)其用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果，小朋友們各抒已見(jiàn)，并且都把自己認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)用來(lái)修飾蘋(píng)果，借此機(jī)會(huì)，我告訴同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本看看蘋(píng)果是怎樣評(píng)價(jià)自己的，它說(shuō)“我給遠(yuǎn)航大海的使者解渴”“我是太陽(yáng)和大地共同的女兒”“我是跳躍的希望和熱情的火”此時(shí)，從小朋友們的眼神中看得出他們很渴望自已是蘋(píng)果，因?yàn)樘O(píng)果很偉大，我就問(wèn)小朋友，你覺(jué)得蘋(píng)果怎么樣？你從蘋(píng)果的身上學(xué)到了什么？小朋友紛紛交流。我以此為機(jī)會(huì)，讓小朋友自己充當(dāng)一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人稱(chēng)的形式來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，小朋友的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整堂課效果很好。
雖說(shuō)這節(jié)課是我自以為比較滿(mǎn)意的一節(jié)課，但也存在著許多不足之處，比如學(xué)生的朗讀太少，并且讀的時(shí)候，他們也沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根本不知道該怎樣讀才好，我想在今后的學(xué)習(xí)與工作中，多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
《我是蘋(píng)果》是一首小詩(shī)，從蘋(píng)果的作用和生長(zhǎng)過(guò)程中，使學(xué)生感受到給予是一種美德。
形象是詩(shī)的語(yǔ)言，所以想像是關(guān)鍵。我在教授課文第二小節(jié)時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生以各種形式的朗讀，或男女生對(duì)讀，或小組賽讀，或齊讀，或師生合作讀……在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像，說(shuō)一說(shuō)：不同的人在不同的情況下吃蘋(píng)果的情景，然后說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的好處。由于讀懂了課文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋(píng)果的情景就順理成章了。學(xué)生在陳老師的層層引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，不僅能很快讀懂課文第二節(jié)內(nèi)容，而且興致勃勃地展開(kāi)想像，說(shuō)得合情合理，說(shuō)得意猶未盡。
第四節(jié)課文的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我為了讓學(xué)生了解“我是太陽(yáng)和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌?！薄拔沂强梢哉獊?lái)的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和貝殼。”“我是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。”運(yùn)用了多媒體，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅幅種植蘋(píng)果以及蘋(píng)果豐收時(shí)的圖畫(huà)，于是學(xué)生馬上理解到：“我是太陽(yáng)和大地共同的'女兒。是葉子和花兒合唱的歌。”是寫(xiě)蘋(píng)果的生長(zhǎng)離不開(kāi)大地和陽(yáng)光，以及長(zhǎng)葉開(kāi)花的過(guò)程。“我是可以摘來(lái)的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和貝殼?！狈从沉颂O(píng)果的難得和珍貴?！拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火?！?)凝固的汗水表示果農(nóng)勞作、非常辛苦，結(jié)晶的露珠說(shuō)的是蘋(píng)果沐浴過(guò)雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋(píng)果豐收時(shí)的景象和人們的心情。如果沒(méi)有形象的圖片，如果沒(méi)有先進(jìn)的多媒體展示，那么學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)一定會(huì)有難度。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《一個(gè)蘋(píng)果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
學(xué)生狀況分析。
學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
課前準(zhǔn)備。
觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線(xiàn)運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）。
2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）。
2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。
第一次：火線(xiàn)運(yùn)輸員--連長(zhǎng)--步話(huà)機(jī)員小李--傷員小藍(lán)--司號(hào)員--衛(wèi)生員--連長(zhǎng)。
第二次：連長(zhǎng)--步話(huà)機(jī)員小李--小胡--小張……。
三、感情朗讀，探究文本。
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）。
1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）。
連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?BR> 步話(huà)機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿(mǎn)了血絲?！?BR> 傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?BR> 火線(xiàn)運(yùn)輸員渴：“火線(xiàn)上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”
小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？
（火線(xiàn)運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話(huà)機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話(huà)機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）。
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？
（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）。
（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）。
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）。
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。
4．齊讀最后一段。
（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）。
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？
2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)。
1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
教學(xué)反思：
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！睂?shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;積累本課6個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確朗讀課文。
3.能仿照課文樣子，編幾句小詩(shī)。
4.告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題：在不理解的地方做上記號(hào)，試著提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道：給予是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體、生字卡片、錄音、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入引新。
齊讀課題。
2.師：這篇課文是蘋(píng)果的自述。
猜猜，它會(huì)說(shuō)什么呢?
生簡(jiǎn)單交流。
二、初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，思考，蘋(píng)果介紹了什么?
指名交流。
2.指名讀課文，正音。
3.出示生字，新詞。
恢：聲母是h;康：是后鼻音。
讀詞：紅艷艷甜蜜心窩充饑。
探索沙漠恢復(fù)共同凝固。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。
1.四人小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果帶來(lái)的美好情景。
根據(jù)回答板書(shū)：充饑、解渴、恢復(fù)健康、愉快生活。
師引讀第二節(jié)。
默讀第二節(jié)，試著提問(wèn)。
交流并解答。
(為什么我的微笑掛在孩子的臉上?
為什么我的甜蜜流進(jìn)老人心窩?)。
因?yàn)檫@些都是蘋(píng)果帶來(lái)的美好情景。
2.同桌學(xué)習(xí)第四節(jié)。
試著提問(wèn)。
(為什么我是凝固的汗水、結(jié)晶的露珠?
為什么我是跳躍的希望、熱情的火?)。
生如不能回答，就由師解答。
(汗水，就能聯(lián)想到果農(nóng)勞作;露珠，露水的滋潤(rùn)。)。
(因?yàn)樘O(píng)果帶來(lái)美好的.情景，把它看稱(chēng)成是希望，火一樣的熱情。)。
引讀第四節(jié)。
蘋(píng)果把自己看成什么?
根據(jù)回答板書(shū)：
女兒歌星珍珠和貝殼汗水和露珠希望和火。
齊讀第四節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.讀詞。
2.連詞：
紅艷艷的露珠凝固的微笑。
痛苦的蘋(píng)果跳躍的汗水。
晶瑩的病人甜蜜的希望。
3根據(jù)板書(shū)，有感情的背誦。
五、學(xué)做小詩(shī)人。(媒體出示圖片)。
仿照課文，以“蘋(píng)果，你……”為開(kāi)頭，說(shuō)幾句贊美蘋(píng)果的話(huà)。
蘋(píng)果，你。
六、課堂作業(yè)。
填上合適的詞。
紅艷艷的()凝固的()。
結(jié)晶的()跳躍的()熱情的()。
板書(shū)：
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩(shī)。
4、讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
能仿照課文的樣子，編幾句小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看實(shí)物說(shuō)話(huà)、揭示課題。
1、完成課后練習(xí)：紅艷艷的露珠。
痛苦的蘋(píng)果。
晶瑩的病人。
甜蜜的微笑。
2、你能用“蘋(píng)果”說(shuō)一句話(huà)。
3、出示蘋(píng)果，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
這是一只的蘋(píng)果。
蘋(píng)果與我們的生活密切相關(guān)。看得出，大家都十分喜歡蘋(píng)果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個(gè)快樂(lè)的蘋(píng)果，一同走進(jìn)兒童詩(shī)《我是蘋(píng)果》。
出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋(píng)”（注意后鼻音）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)符號(hào)。
2、課文中描述的是一只（）的蘋(píng)果呢？
出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)生字：艷。
3、說(shuō)話(huà)練習(xí)；
我是（），我是一只（）的，（）的（）。
三、朗讀課文、理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)單：（1）合作朗讀第2節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)生字：饑、漠、恢、復(fù)、健、康。
理解詞語(yǔ)：充饑、恢復(fù)。
（3）思考：蘋(píng)果給（）帶來(lái)幫助。
2、蘋(píng)果給那么多人帶來(lái)了幸福，覺(jué)得很――快樂(lè)。那就讓我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)朗讀這一節(jié)。（指名讀、小組讀、齊讀）。
3、研讀第4節(jié)：
（1）過(guò)渡：蘋(píng)果為什么愿意做這一切？它在感謝誰(shuí)？
請(qǐng)你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的地方也做上記號(hào)，試著提出問(wèn)題。
（2）媒體出示第4節(jié)內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍。
（4）學(xué)生試著提出問(wèn)題，交流。
*預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
為什么說(shuō)蘋(píng)果是太陽(yáng)和大地共同的女兒？
為什么說(shuō)蘋(píng)果是跳躍的希望和熱情的火？
……。
*教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)：
（a）是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
（b）蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
（c）蘋(píng)果的.生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
（5）師：蘋(píng)果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命，缺少了任何一個(gè)條件都很難生長(zhǎng)結(jié)果。蘋(píng)果非常感謝大家，想給人們帶來(lái)更多的希望和快樂(lè)。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。（齊讀）。
（6）小結(jié)：是??！無(wú)論是蘋(píng)果還是大地、太陽(yáng)、葉子、花朵和勞動(dòng)者，他們都有奉獻(xiàn)自己的美好精神。他們深深懂得――板書(shū)：給予是一種美德（7）齊讀課文。
學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍。
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子，背一背。
四、仿照課文，說(shuō)幾句話(huà)。
1、分層練習(xí)：
（1）以“我是蘋(píng)果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋(píng)果”開(kāi)頭，說(shuō)幾句贊美的蘋(píng)果的話(huà)。
（2）仿說(shuō)練習(xí)，例：我是月亮，
我是一輪彎彎的、小小的月亮。
我給在夜路行走的人們帶來(lái)光芒，
我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問(wèn)候；
……。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)和滿(mǎn)足大地。
帶來(lái)生存和希望感激太陽(yáng)。
身心的健康葉子。
花朵。
給予是一種美德。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學(xué)生提問(wèn)。由于先前讓學(xué)生讀文時(shí)間較充分因此孩子提出了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如：為什么是大地和太陽(yáng)共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠？……我沒(méi)有馬上去回答學(xué)生所提的問(wèn)題，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個(gè)問(wèn)題？等學(xué)生們討論完畢后，我進(jìn)行了交流。師：為什么感謝太陽(yáng)？生：因?yàn)樘?yáng)給了我們溫暖。生：太陽(yáng)給了我充足的陽(yáng)光。生：應(yīng)該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)。生：應(yīng)該感謝葉子和花兒。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽(tīng)，天天陪著我，沒(méi)有花兒就沒(méi)有我。師：難怪說(shuō)你是葉子和花兒合唱的歌??！生：沒(méi)有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)，就沒(méi)有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實(shí)。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長(zhǎng)得那么好。師：是??！蘋(píng)果們，是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝?、星星、珍珠和貝殼般美好、可?ài)的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)！學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了自己提出的問(wèn)題，他們內(nèi)心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，老師，剛才你讓我們自己提問(wèn)，自己解決問(wèn)題，當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得很快樂(lè)，有種優(yōu)越感，成就感。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1—2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1—2段。
1、自由讀1—2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣有感情朗讀1—2段。
7、背誦課文1—2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3—5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點(diǎn)：培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1—2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3—4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3—4段。
1、齊讀3—4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題23、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3—4段。
5、背誦3—4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)第一段。
2、完成課作。
板書(shū)：
蘋(píng)果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫(xiě)第一節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
2、再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ)；如充饑、信念、凝固、結(jié)晶等，以分散難點(diǎn)、
保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。
3、給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
4、教學(xué)第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋(píng)果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫(xiě)出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫(xiě)了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得愉快和滿(mǎn)足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫(xiě)我給人們帶來(lái)了身心的健康?？傊⌒〉奶O(píng)果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋(píng)果該多么快樂(lè)呀！
這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：
1、小蘋(píng)果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）。
2、體會(huì)小蘋(píng)果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
3、體會(huì)小蘋(píng)果能為人們做這一切的心情。
4、以快樂(lè)、滿(mǎn)足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議。
著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。
第4小節(jié)同樣寫(xiě)了3層意思。第1、2行為第1層，寫(xiě)出誰(shuí)孕育了蘋(píng)果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫(xiě)出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的`也是實(shí)實(shí)在在的。月亮和星星、珍珠和貝殼寫(xiě)出了他的美好形象，摘來(lái)、拾得可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層。凝固的汗水承接第1層補(bǔ)寫(xiě)生命的來(lái)源（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在我是跳躍的希望和熱情的火這一句，主要寫(xiě)蘋(píng)果的美好情感：希望紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，熱情指奉獻(xiàn)的熱望。
這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：
1、是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋(píng)果形象的美好和實(shí)在。
3、通過(guò)第6行希望、熱情的火體會(huì)蘋(píng)果情感的美好。
因?yàn)檫@是蘋(píng)果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋(píng)果的立場(chǎng)上，讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對(duì)自己大加贊美。
作業(yè)指導(dǎo)。
課堂作業(yè)本。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話(huà)的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
教具準(zhǔn)備：鵬博士。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋(píng)果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書(shū)課題）。
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話(huà)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。
（2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、練習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn):理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點(diǎn):培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
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第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
老師每天都和你們?cè)谝黄穑粗銈冇淇斓貙W(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生暢談。
初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字新詞。
不懂的字詞，借助工具書(shū)或與同學(xué)討論解決。
開(kāi)火車(chē)接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法我們稱(chēng)之為擬人的手法。
再讀課文，體會(huì)蘋(píng)果的快樂(lè)。
齊讀課文。問(wèn)：蘋(píng)果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋(píng)果？
學(xué)生舉手回答。
學(xué)生暢談。
師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)?。?。
默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給??我使??）。
指導(dǎo)朗讀：蘋(píng)果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
齊讀第三、四小節(jié)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
生字開(kāi)花。
指導(dǎo)寫(xiě)字。注意“凝”字的第十畫(huà)是“橫撇”，第十二畫(huà)是“橫鉤”。
作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)樂(lè)觀、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋(píng)果精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋(píng)果，知道“蘋(píng)果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字新詞。
背誦課文。
說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？
細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋(píng)果。
引導(dǎo)：蘋(píng)果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生舉手回答。
教師聆聽(tīng)學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。
指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿(mǎn)感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！
齊讀第一、二小節(jié)。
小結(jié)：是啊！是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。
總結(jié)全文。
分組朗讀課文。
討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果為自己能造福于人類(lèi)而自豪的情感。）。
蘋(píng)果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是??！我們不僅感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿(mǎn)感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！
齊讀課文。
這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
作業(yè)。
仿寫(xiě)詩(shī)句。
預(yù)習(xí)第六課。
板書(shū)：
特點(diǎn)：
1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間。
作用。
2、葉、花、結(jié)果。
3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語(yǔ)讀。
2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。
3、概說(shuō)課文：“我”是什么，我會(huì)變成些什么。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
板塊一：導(dǎo)入。
1、板題，讀題。
2、用一句話(huà)回答課題所提問(wèn)題。
板塊二：初讀課文。
1、自由讀課文。
2、認(rèn)讀生字：
（1）自由讀，指名當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音讀。
（3）組成詞語(yǔ)讀。
（4）讀短句。
3、朗讀課文。
（1）自由讀，標(biāo)出節(jié)號(hào)。
（2）比賽讀。
4、概述：
“我”是什么？我會(huì)變成些什么？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，并在文中畫(huà)出我能變成的事物名稱(chēng)。
板塊三：指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、通過(guò)表演讀，抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過(guò)程。
品說(shuō)：
2、在具體語(yǔ)境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：讀說(shuō)。
1、請(qǐng)一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)，能夠變成什么。
任務(wù)二：表演讀。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)“我”變成什么最有趣？
2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過(guò)程。
任務(wù)三：品說(shuō)。
1、讀課后習(xí)題二中三句話(huà)，體會(huì)“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課謎語(yǔ)激趣，引入新課。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
初讀課文識(shí)記生字。
1、小組自讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？
2、小老師教讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏。
識(shí)記字形：趣、藏、蹦。
說(shuō)說(shuō)詞：趣、藏、揮。
反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近。
3、朗讀課文，注意正音。
4、語(yǔ)文天地“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
5、語(yǔ)文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“離、越”，注意筆順。
1.用自己喜歡的方法記憶生字。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.齊讀課文。
4.抄寫(xiě)生字。
分組學(xué)習(xí)課文。
１。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫(huà)出寫(xiě)影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話(huà)。
二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，出示詞語(yǔ)“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語(yǔ)，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語(yǔ)氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
３、討論課文最后一個(gè)自然段問(wèn)題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？
４、學(xué)了課文還有什么問(wèn)題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書(shū)館查資料。
5、創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。
看，太陽(yáng)升起來(lái)了，頑皮的影子也出來(lái)了，它給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)能讀出影子上的生字，誰(shuí)就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。
練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說(shuō)話(huà)。
小組討論。
學(xué)生自由識(shí)字。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）。
畫(huà)圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫(xiě)在旁邊。指名說(shuō)，小組說(shuō)。
小組活動(dòng)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、談話(huà)導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！薄ⅰ氨焙汀袄洹比齻€(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字。
1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語(yǔ)）。
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪。
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事。
極小常常冬天曬。
（課件2：詞語(yǔ)）。
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害。
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常。
壞事曬極小冬天。
指名讀、集體瀆。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）。
三、再讀課文。
1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）。
四、自主探究小組交流。
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流。
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的`理解。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
關(guān)于教材鉆研：
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。整首詩(shī)雖然只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。
一、色彩美。
二、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
授課課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)，讀、畫(huà)、品、寫(xiě)相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件、生字卡片。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)本首古詩(shī)，搜集有關(guān)詩(shī)人杜甫的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【設(shè)計(jì)理念】：這么美的詩(shī)，這么美的意境，如何讓二年級(jí)的小朋友體會(huì)出來(lái)呢？他們活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力又欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。利用情境，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中提高學(xué)生誦讀能力。于是，我就我設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
一、談話(huà)激趣，揭題解題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，指名背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用回憶頭腦中的`積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。
3、師板書(shū)課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補(bǔ)充。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（一）繪一幅彩畫(huà)。
1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。
3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。
4、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫(huà)，畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你認(rèn)為都應(yīng)該畫(huà)上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
5、同桌討論給詩(shī)配畫(huà)并說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】：既打破了傳統(tǒng)的逐詞逐句地對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分析理解的陳舊模式，又讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作。
6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
8、根據(jù)剛才繪制的圖畫(huà)，給這首詩(shī)編故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去，從而感悟大自然的美好春光以及更深地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中既訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內(nèi)化了語(yǔ)言。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作為古詩(shī)配畫(huà)的環(huán)節(jié)正是充分體現(xiàn)了這個(gè)理念。畫(huà)前巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生作畫(huà)的信心，他們作畫(huà)的過(guò)程也正是理解和感悟詩(shī)意的一種外在表現(xiàn)，他們的畫(huà)再現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中藏詩(shī)”，而畫(huà)后的展示、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)更讓他們由畫(huà)之美自然地體味到詩(shī)之美，至始至終置身于濃濃的詩(shī)情畫(huà)意之中遐想著，體驗(yàn)著，感悟著，徜佯著。
（二）品一幅彩畫(huà)。
1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。
3、用雙橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
（三）展一片天地。
1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、讀后交流和課內(nèi)的《絕句》的相同點(diǎn)?？纯赐瑯邮嵌鸥Φ脑?shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在進(jìn)行“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。
三、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“三人行網(wǎng)絡(luò)”投稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：17、古詩(shī)兩首。
詩(shī)：絕句（杜甫）。
情：愉悅、熱愛(ài)大自然。
畫(huà)意：彩畫(huà)：黃翠白青。
動(dòng)畫(huà)：鳴上。
【評(píng)析】。
1、古詩(shī)的課堂應(yīng)該多些詩(shī)味。讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以在教學(xué)時(shí)我采用詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)的方式設(shè)計(jì)了我的教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)美、意境美、語(yǔ)言美當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂構(gòu)思巧妙、獨(dú)具匠心、一舉兩得。
2、誦讀感悟是提高古詩(shī)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等等皆是明證。因此，我把有感情的朗讀這首詩(shī)作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)自由讀、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音、指名讀、比賽讀、分組讀、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟詩(shī)人描寫(xiě)的意境和情感。古詩(shī)的讀要有層次，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生依次讀出語(yǔ)感，讀出情感，讀出美感和讀出好感，使得每一步的朗讀都更具有目的性、層次性。最后的背誦也就水到渠成了。
3、一課所學(xué)的古詩(shī)僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。教學(xué)完課內(nèi)的這首詩(shī)之后，我又向?qū)W生拓展了詩(shī)人杜甫的另外一首《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這樣由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而充實(shí)課堂的容量，增加課堂的密度，還調(diào)動(dòng)學(xué)生向課外探索的興趣。
4、低年級(jí)的教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)，要想讓學(xué)生對(duì)字形記憶更為深刻，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)記，是一種很有效的辦法。本課我教授的兩個(gè)字“絕”、“鳴”都是在板書(shū)時(shí)順帶著記字形，學(xué)寫(xiě)法的，省時(shí)省力，學(xué)生也易于掌握。
不足之處是老師的導(dǎo)和扶還是太多，總是不放心學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不好，沒(méi)有給學(xué)生更大更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。其次，生字的書(shū)寫(xiě)只教了兩個(gè)，沒(méi)有全部完成生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)任務(wù)。還需要在備課上下功夫，爭(zhēng)取讓自己的課堂更加有效。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字;。
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的'熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，勾畫(huà)生字。
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字。
4、匯報(bào)。
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)血宗的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、肢、肌、膚：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、丈：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。丿要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢?朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的?齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的?指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字倒，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。
2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2。感受云的變化美。
3。寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3。再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
雨 雹 雪
水
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
鞏固識(shí)字1。
用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。
3.交流匯報(bào)。
合作探究深入學(xué)文。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，
2.看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，
3.你都知道了什么，
4.還有什么不。
5.懂得問(wèn)題，
6.自己先思考，
7.然后小組交流。
8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，
2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，
4.體會(huì)“云”的變化。
5.學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，
6.感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象，
7.通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)。
8.從分閱讀地5自然段，
9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
1.學(xué)生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流。
3.學(xué)生匯報(bào)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。
方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō)，并填一填。
通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)。
質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方。
1.小組討論互相交流。
2.全班反饋解決問(wèn)題。
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫(xiě)水的知識(shí)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境，懂得關(guān)心、保護(hù)媽媽是兒女的責(zé)任。
3、能結(jié)合詩(shī)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生體會(huì)到男子漢的真正含義，并以此來(lái)規(guī)范自己的言行。
懂得關(guān)心媽媽是兒女的責(zé)任。
體會(huì)做男子漢的自信與自豪。
1、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)想一想你聽(tīng)懂了什么？
2、學(xué)生輕聲讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了一件什么樣的事情？這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那倆個(gè)人物，表達(dá)了小男孩怎樣的感情？（小男孩對(duì)媽媽的關(guān)心與愛(ài)）原來(lái)關(guān)心媽媽、保護(hù)媽媽也是男子漢的一種表現(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，劃出能表現(xiàn)小男孩是男子漢的詞語(yǔ)和句子，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)“男子漢”的真正含義。
（一）如果夜里突然起風(fēng)，
a、第一節(jié)中描寫(xiě)風(fēng)運(yùn)用的是擬人的寫(xiě)法，重點(diǎn)抓住“不要害怕”這四個(gè)字及表示兒子行為的動(dòng)詞（舉、趕）體會(huì)小男孩兒的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。（板書(shū)夜里起大風(fēng)、趕風(fēng)“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”畫(huà)出拇指的形狀。）。
b、讓學(xué)生想一想什么是勇敢？做過(guò)哪些自己認(rèn)為勇敢的事情？（讓學(xué)生體會(huì)到勇敢不是魯莽，是敢于向困難挑戰(zhàn)。）。
課件：列舉生活中常見(jiàn)的事例，讓學(xué)生理解“勇敢”的意義。
1、樹(shù)上有一只鳥(niǎo)窩，小明爬到樹(shù)上把鳥(niǎo)窩拿下來(lái)摔在地上。
2、下課了，小明和小剛在操場(chǎng)上瘋玩，小明不小心把小剛的褲子弄臟了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。
c、指導(dǎo)朗讀。如果你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩(shī)，才能讓媽媽相信你是個(gè)男子漢呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句。
（二）爸爸有事不在家。
a、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責(zé)任心的孩子。（板書(shū)“責(zé)任心”畫(huà)出心形）。
b、從“我會(huì)用爸爸用過(guò)的鋸和斧子，給你劈開(kāi)生爐子的柴”中體會(huì)到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，幫助媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對(duì)媽媽的關(guān)心與責(zé)任心。（板書(shū)“爸爸不在家”“劈柴”）。
c、指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩(shī)，既要讀出安慰媽媽的語(yǔ)氣，又要讀出男子漢的氣概。
d、.同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)中描述的情景，你們也曾有過(guò)經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝?？你還幫助身邊的人做過(guò)哪些事情？（重點(diǎn)放在責(zé)任心，讓學(xué)生知道關(guān)心并不是只放到口頭上，還要付出實(shí)際行動(dòng)。）。
（三）男子漢的抱負(fù)。
小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明了自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著遠(yuǎn)大的理想。
a、“從天上拍來(lái)的電報(bào)”一句中，體會(huì)出“我”有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（板書(shū)“抱負(fù)遠(yuǎn)大”）。
b、從“要摘來(lái)一顆星星，照你寫(xiě)字到很晚很晚”體會(huì)出“我”深?lèi)?ài)自己的媽媽?zhuān)怖斫鈰寢尩男量唷?BR> c、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)詩(shī)歌。
d、你想為媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的愿望？你還有哪些美好的愿望呢？（引導(dǎo)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)）。
三、討論交流：男子漢的真正含義。
預(yù)設(shè)：
（1）作為一名學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、誠(chéng)信、有禮貌、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)好、不愛(ài)哭鼻子等。
（2）作為爸媽的好兒女多幫助爸爸媽媽做家務(wù)，不惹爸爸媽媽生氣。
2、如果我是你們的媽媽?zhuān)視?huì)為你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢?，F(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》送給你們。
3、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
四、拓展練筆，升華情感。
以男子漢的責(zé)任感去關(guān)心、關(guān)愛(ài)我們的父母及身邊的一切是人世間最美麗的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷?，?qǐng)同學(xué)們放飛自己的感動(dòng)，寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)表達(dá)做男子漢和好女孩的驕傲吧！
五、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？以后打算怎樣做？
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，對(duì)不懂的`問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。
本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識(shí)字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
被（）每（）爐（）吸（）。
破（）母（）護(hù)（）級(jí)（）。
二、選字填空。
稱(chēng)秤。
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱(chēng)菜。
在再。
1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會(huì)兒電視。
瓦特（1736--1819）：英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。