讀后感是讀書過程中必不可少的一個環(huán)節(jié),它能夠讓讀者更加深入地體驗和感悟書中的精神內(nèi)核。撰寫讀后感時,我們要堅持客觀、真實的原則,不斷提升自己的閱讀和寫作能力。以下是小編為大家推薦的一些精彩讀后感范文,歡迎大家積極參與分享與交流。
生命生命讀后感參考篇一
剛剛過去的汶川地震中許多生命的故事讓人動容也令人深思。生命的意義到底是什么?什么是人們通常所說的熱愛生命,近讀高中語文新教材第一次選錄的法國重要的思想家和散文家米歇爾埃康蒙田的《熱愛生命》。如醍醐灌頂,頗有感悟。
蒙田有一句話很震撼人心,但容易引起誤解。這句話是生之本質在于死。乍看給人一種很消極的看破紅塵的感覺。其實蒙田是從生命的終極意義和歸宿上說的,只有那些真正意識到生的最后歸宿是死的人才能熱愛生命。他說只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。什么是樂于生呢?人生不如意事常十之八九怎么辦?蒙田說:壞日子,要飛快去度;好日子,要停下來細細品嘗,要慢慢賞玩、領略和享受;如果視生命為一件苦事,就不會找到生命的樂趣。事實上,有時候,誰也無法回避生活的重壓,但與死相比,生命仍然是值得稱頌,富有樂趣的。
熱愛生命的另一層含義是不將希望寄托于來世。活在當下,抓住生命的現(xiàn)在進行時是最重要的。蒙田說,我卻隨時準備告別人生,毫不可惜。只有無悔生的人才能不懼死。我們要盡可能抓住現(xiàn)世的時光并在有生之年盡可能地憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰以延長生命的精神長度,豐富生命的維度。
蒙田說,生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。的確是這樣的,很多情況下,不是生命無趣,而是人自身缺少關心生活的情趣;對生活多一份關注多一份品味,生命就多一份快樂和情趣。
這次汶川地震,使許多人從災難這樣一個極端狀態(tài)認識到生命的本質;面對死亡的惡魔,許多生命表現(xiàn)出驚天地泣鬼神的悲壯與崇高;在與死亡的較量中,許多頑強與堅韌的生命因為超越生死而煥發(fā)出耀眼的光芒;在舍己救人的大營救中,許多平凡的生命為了廢墟下的生命而奮不顧身,這是一種超越了個人生死利益的大愛和人性之美!也是熱愛生命的最高境界!
抓住生命的現(xiàn)在進行時不是空洞的哲學說教,為人為己,做你現(xiàn)在所能做的。
我讀了這篇短文,我知道了有二個人,這二個人要到一個叫小樹枝國度的地方。第一個人他是一個完全正常的人,而第二個人是一個腳髁受傷的人。他們兩人一起走過乳白色的小溪、走過山丘、走過科珀曼河,很多困難,最后他們終于到達了下樹林國度。
我們應該象短文里的人那樣堅持就是勝利。而且他們的困難是走過乳白色的小溪、跑過艱難的小山丘、走過水又深又多的科珀曼河,所以我們更應該象短文中的二個人學習。
生命生命讀后感參考篇二
最近我迫不及待的讀完了美國作家杰克·倫敦寫的《熱愛生命》這本書。我被主人公敢于向死神抵抗的勇氣所深深震撼。
這本書主要寫了一位淘金者,他被好友比爾拋棄,流浪于荒無人煙的雪野。盡管他傷痛纏身,附近還有可怕的野狼在等待著他。但是他仗著求生的愿望,勇敢地與死神對抗,終于最后逃出雪野,被捕鯨船救走。
當我讀到“他實在太餓了,給絆了一跤,正好摔到了一個松雞窩里。那里面有四只剛孵出的小松雞,出世才一天光景——那些活蹦亂跳的小生命只夠吃一口,他狼吞虎咽,像嚼雞殼似的吃起來。”時。我的心顫了一下,如果讓我們現(xiàn)在這樣做完全是在發(fā)瘋。歷經(jīng)了千難萬險,他竟然落到了如此地步!這更加證明了他想活下去的決心。
每一個人的一生都必定不會一帆風順的,當面對眼前的危機險情,很多絕望的人開始對活下去還是死了一走了之心里產(chǎn)生了巨大的矛盾。這時,你要堅強地說,我一定要活下去!就像文中的主人公,他被好友拋棄,身負重傷,還饑餓交迫,他仿佛把所有的災難都承受了一番。但是他依然有勇氣向前沖,靠著一顆不屈不饒的心,勇敢的向死神挑戰(zhàn),他是多么想活下去??梢娚嵌嗝吹恼滟F,像在走萬里長征時,紅軍為活下去打敗敵人,在沒有糧食的時候,他們硬是吃樹皮野菜,堅持活下來有力氣打敗敵人,才最后給人民帶來了好日子。
人越是面臨絕境,才能真正理解生命的來之不易。所以請大家要向文中的主人公學習,面臨困難不退縮,要勇敢的向前沖,沒有什么能打敗我們。陽光總在風雨后,接下來的人生一定會更加燦爛的。
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生命生命讀后感參考篇三
杏林子在十二歲那年患風濕性關節(jié)炎,導致身體百分之八十關節(jié)損壞,但她仍不放棄寫作,在病痛中寫出幾十多部劇本和許多散文,她對生活、對生命樂觀的毅力,使她成為"taiwan最有影響的作家”。
本文主要講了三件事,第一是:作者在燈下寫稿,一只飛蛾在她頭頂上飛來飛去,她趁飛蛾停下來的時候捉住它,飛蛾那種求生欲望的精神使作者震驚,從中作者明白了生命就是在危急時刻決不放棄,有強烈的求生欲望才行。
第二是:墻角磚縫里掉進了一粒香瓜子,小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上,茁壯成長。讓作者感受到,連這小小的種子也有這么強的生命力,更何況是我們,這使作者認識到生命的價值。
第三是:作者用醫(yī)生的聽診器聆聽自己的心跳,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,帶給了作者極大的震撼。由此,作者感悟:這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
讀過這篇文章后,我也有很深的感悟:無論你是否擁有健全的身體,只要熱愛生活、熱愛生命、樂觀向上,就一定能使自己活得更加光彩有力!
生命生命讀后感參考篇四
我曾今學過一篇課文叫《生命生命》,這篇作文是臺灣文壇著名作家杏林子(原名劉俠),她12歲就患上了類風濕性關節(jié)炎使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉,僅用三根手指頭寫出四十多本著名的散文集、小說、傳記、劇本,被譽為臺灣最具影響力的作家。
這篇課文共講了:當飛蛾的生命受到威脅時,它極力鼓動雙翅,躍動的是求生的欲望;磚縫的一截小瓜苗,演繹的是生命的頑強;聽診器里傳來的心跳聲,奏響的是生命的最強音。
生命的意義不在于它的長短,而在于活得是否有價值。想到這里,我眼睛濕潤了,我想,在生活中哪怕一只小小的飛蛾在生命有危險時,只要有一線生機都會不停的去嘗試。
這讓我想到了《下輩子還做母子》這部電影,盡管我已經(jīng)看了許多遍了。但每一次都深深的感動了我。
影片中的趙麗云、江小笛是母子,兒子江小笛不幸患了不治之癥,母親趙麗云知道后,強忍悲痛,一邊教兒子讀書,一邊尋醫(yī)問藥。為了不讓孩子因為病痛而放松學習,她經(jīng)常安慰小笛。
但江小笛因用功過度,做作業(yè)時,病又犯了,幸好小笛的媽媽趕回家,及時把他送到醫(yī)院才保住性命。趙麗云這位偉大的母親,她把她的心血都傾注在兒子身上,她耐心的開導和鼓勵兒子不要灰心,不要把自己看作病人。她以滿腔的愛和堅強的意志,使兒子的生命充實而有意義。但不幸的事還是發(fā)生了,病魔奪去了江小笛年幼的生命。
和杏林子、江小笛相比,我們幸運多了,我們有健康的身體,可以做自己想做的事情,可以自由自在到處玩耍,可以我們應該珍惜現(xiàn)在的生活,珍惜我們健康的身體;我們還應該加倍努力,好好學習科學文化和知識。
人的生命是有限的,但生命的價值是無限的,我們要使生活變得更加充實、有意義。
生命生命讀后感參考篇五
我讀了作者杏林子寫的一篇課文,名叫《生命生命》,我讀了以后深有感觸。
小飛蛾,我想對你說:“你到了生死邊緣還垂死掙扎,我真佩服你”。
小瓜苗,我想對你說:“你的種子包含著多大的力量啊,可以在沒有陽光,水的磚縫間成長,即使才活了幾天。
作者,我想對你說:”你用聽診器聽自己的心跳,知道了你自己的跳只屬于你自己,你用已經(jīng)變形的手寫文章,你真堅強!
最后一段的'第一句話:“雖然生命短暫,但是我卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?!笔前。m然生命的時間很短,但是可以在有限的時間里,讓自己活得更好。
生命生命讀后感參考篇六
生命生命》讀后感前幾天,我們學了《生命生命》這篇課文。
在現(xiàn)實生活中,有很多人都有不珍惜生命的行為。比如那些大白天睡覺的人,如果多睡一分鐘,那他的生命就會減少一分鐘;反之,如果少睡一分鐘,他的生命就會多一分鐘。在我們班里,就有許多這樣的例子。比如說我們班的侯佳琪,將班里喝的水拿來洗頭,要知道,現(xiàn)在地球的水資源越來越少,如果將他洗頭用的水,捐贈給汶川大地震的人們,不知能救活多少生命?。∪说纳挥幸淮危仨毢煤玫恼湎?。我的生命,單單屬于我,我可以好好的使用它,也可以白白的糟蹋它,一切全由我自己決定,我必須對自己負責。我想:我一定要珍惜生命,決不讓它白白流失掉,使自己活得更加光彩有力。
我常常想,我們活著是為了什么?
生命看起來不這么重要,活著就繼續(xù)活下去,死了就死了,無所謂。
一天,我學習了《生命生命》這一課,就好像給我上了生命的一課。我們活著是為了給祖國貢獻,讓祖國更發(fā)達,養(yǎng)育、培育更強的下一代,讓新的生命再生,讓人類永遠活下去,活著還可以享受更好的生活。一只飛蛾,一個豆芽都知道活的時間短暫,雖然時間短暫,但只要有存活的機會,就不會放棄生存的權利。
一聲聲心跳,那是屬于自己去創(chuàng)造的.空間,可以當一個流浪漢,也可以當一個富翁,那一切是由自己決定的。
命運不是安排好的,有可能因為一個時機你變成了富翁。飛蛾和豆芽如果沒有求生的欲望,就永遠無法存活,但只要去求生,還有機會存活下來。每一個人都會有一次好機會,可就看你去不去做。
生命生命》讓我知道了動物、植物都想生存,何況一個人呢?
我讀了杏子林寫的《生命生命》這篇課文,知道了生命是寶貴的,生命只有一次,我們大家一定要珍惜生命,不要讓它白白流失。
作者主要寫了飛蛾求生、種瓜苗、靜聽自己的心跳,這篇課文寫了我們大家一定要珍惜生命,絕對不要讓它白白的流失,人的生命是有限的,生命只有一次,不在有第二次。
我們一定要珍惜自己的生命,讓自己活得更加光彩有力。
生命生命讀后感參考篇七
生命是無形的,但我們可以感受生命,感受生命無窮的力量,是多么偉大!
海倫·凱勒,一個又盲又聾又啞的人,但她卻用僅有的觸覺,寫出了一般人寫不出的東西,感受到了大自然的美,人類藝術的美。
因為她失明,所以知道失明的痛苦,才會致力于慈善事業(yè)中。
她,對未來充滿美好的遐想,在假如給我三天光明中用她夢想的東西——視覺,去感受了美好的生命。
相比之下,杏林子的《生命生命》述說的也是如此道理。
當作者抓住一只飛蛾時,只要手指稍一用力飛蛾便動彈不得,但飛蛾沒有放棄,極力鼓動雙翅,這種生命力令我們震驚,使作者忍不住放了它!
一粒香瓜子幾經(jīng)掙扎后,掉進了磚縫里,卻又在那“三無”—無陽光、無泥土、無水源的情況下頑強生長,這不得不說是一個奇跡!即使它只活了幾天。
生命的力量是無窮的,它足以讓生命在各種惡劣的環(huán)境下生存。
杏林子也是如此,12歲就得了不治之癥—類風濕性關節(jié)炎。眼看著自己的關節(jié)一個個壞掉,漸漸的不能跑不能跳,她非常傷心失望。但幾年后她明白了這個道理,漸漸振作起來,開始寫作,屢屢獲獎,實現(xiàn)了生命的價值。
生命是渺小的,時光讓生命變得象塵埃,一閃而過。生命卻又是偉大的,哪怕是小小的種子,也是生命力的杰作。不管是現(xiàn)在我們用筆寫下一個個文字,還是在地震的廢墟中被困八個小時而毫發(fā)無損,都是生命的力量的體現(xiàn)。
一粒貌不驚人的種子,卻隱藏著一個花季的燦爛;一只其貌不揚的毛蟲,將蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。每個人的生命,都可以歌詠出生命力量的奇跡。
生命生命讀后感參考篇八
今天,我看了一本由杰克·倫敦寫的名為《熱愛生命》的書籍。其中有9個故事,雖然簡短,但是震撼人心、引人深思,通過幾個簡短的故事,講述了生命的哲理。我今天就對《熱愛生命》這篇小故事,談一下我的感想。
嚴冬將至,那位淘金者為了能活著走出荒野,用盡全身力氣一步一步地向東南方趕去。他孤身一人,風餐露宿,歷經(jīng)艱辛,在前進的路途中,他身邊沒有食物,也沒有可用的武器。難咽的野草、辛辣的漿果和指頭大的生魚,都成了他充饑的食物;又潮又濕的地面和冰冷的巖石也成了他睡覺的床鋪。
除了生活的艱辛,他還要面對荒野上的野獸。大棕熊和野狼時刻威脅著他的生命,他已無法想象的毅力與它們進行著艱苦的周旋和搏斗。
一開始,他還搖搖晃晃地行走,后來由于體力的減弱,他不得不用四肢在地上爬行。最后,他筋疲力盡,甚至連思維都幾乎處于混濁狀態(tài),他只能用身子在地上蠕動著向前。
工夫不負有心人,憑著對生命的渴望,憑著頑強的意志力,他終于被救,活了下來。
讀了這篇文章,我覺得他那種頑強的生命力和不屈不撓的堅強意志,讓我們不得不感動,不得不熱血沸騰。也讓我更加堅定了對生命的看法。星期四,班長星說,她小學同學現(xiàn)在所在的中學,有人自殺。一個人死的話很容易,可是,一個人生下來本來就很不容易,為什么不去珍惜這一段漫長但又短暫的時光呢?文中的那位淘金者,他憑著對生命的渴望,憑著頑強的意志力活了下來,那么保住這個生命的過程雖然是苦不堪言的,但是他沒有放棄,因為他熱愛并珍惜生命。這本書中,每一篇的風格各異,卻都表達了作者對生命和生活的獨特見解,體現(xiàn)了一種非凡的個性。讀了,讓人感覺心潮澎湃,從而讓我們更加珍惜生活,熱愛生命。
生命生命讀后感參考篇九
最近,我在語文課上學了一篇課文,叫《生命生命》。我被課文中飛蛾求生所感動了。
課文中主要通過飛蛾求生,瓜苗生長和靜聽心跳等熱愛生命的三件小事。說明了生命的意義。
當我讀到雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命,體現(xiàn)出無限的價值。時,我深深地領悟到了,作者對生命的了解有多深。作者對生命的熱愛以及對生命的領悟令我敬佩。
讀了這篇課文,我想起了貝多芬。他雙耳失聰,本來這個消息令他絕望了。但是,后來他領悟到了生命的意義,憑著他對音樂的熱愛,創(chuàng)作了許多音樂名著。
讀完了這篇課文,我領悟到了:生命只有回頭看時才了解,而生活必須向前,生命的價值不在于時間的長短,而在于我們對它的使用。所以我們要珍惜生命。
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生命生命讀后感參考篇十
《愛的教育》是流傳世界各國的一本兒童名著,意大利作家亞米契斯寫于1886年,書的原名是《houre》,翻譯是“心”。它的英譯本是《heart》,譯意也是“心”。兒童文學翻譯家葉君健在《愛的教育》代序中說:“心”這個字又可以作“感情”解釋,在中外文都是如此。五四期間,《愛的教育》就被匡互生、朱光潛、豐子愷、陳望道、黎錦熙、茅盾、夏衍等知名學者作為當時“立達學園”學生們的重點讀物,幾乎人手一冊。當時不少學校教師,也把這本書定為中小學生的必讀課外書。
《愛的教育》書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前?!稅鄣慕逃肥且宰顦銓嵉恼Z言,講述著100個與孩子有關的故事:《掃煙囪的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等,歌頌了兒童應該具備的純真感情。同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會,都在營造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。從《愛的教育》中,我體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛是什么不會有明確的答案,但我知道愛是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
生命生命讀后感參考篇十一
生命如花,嬌柔而易謝;生命如水,寧靜而易逝;生命如碗,潔白而易碎。
記得那次,爸爸帶了一直兩個月大的小狗,它雪白的毛那樣柔軟,它清靈的雙眸令我陶醉,我給它起了個響亮的名號:貝貝!一天放學回家后,我先丟下書包去和它玩耍,可是,平日里乖巧熱情的貝貝,今天不知怎么了,無精打采的趴在窩里,頭也不抬,我生氣的走開,渾身上下無不生出一種厭惡感,心想:好一只驕傲的狗!當它開始從口中吐出大口大口的鮮血,我才明白,它得病了,它不是那樣驕傲、那樣虛榮,每當它吐出鮮血,我的心就像被刀割一樣,留下一道道痕跡,每當它摔倒一次,就像在那一道道深深的傷疤上撒下鹽。我的心口劇烈的疼痛著,我把搖搖欲墜它抱起來,緊緊地擁住它,怕我不能挽留住它,怕它不在放學時叫著和我玩耍,怕它離開我……許久,它用盡最后的力氣看著我,我用微笑陪它走完最后一程……它死了。
抱著滿身是血的貝貝,心中涌現(xiàn)出那一幕幕令人又悲又喜的往事,臉上依然掛著笑容,只是多了幾顆晶瑩的淚珠。
生命如鋼鐵,堅硬,但卻容易生銹;生命如歌,有悲有喜;生命如火燭,在熄滅的最后一刻也要綻放出耀眼的光彩!
西寧市虎臺小學五年級:王宇婷。
生命生命讀后感參考篇十二
生命是什么?我以前還真沒想過,自從學習了《生命生命》一課,我收獲很多。
在學習這一課時,我被感動多次!感動于那只小小的飛蛾在我們?nèi)祟惷媲皹O力逃生的欲望。感動于那一粒香瓜子,竟然能夠在沒有陽光,沒有泥土沖破堅硬的外殼頑強生長。還感動于本課作者杏林子他盡管全身癱瘓也在不屈向上,挑戰(zhàn)病魔,用自我有限的生命來幫忙他人。
生命是什么?就是就是不向困難低頭,不向死神低頭。
張海迪生在一個知識分子家里,但她很不幸,5歲時胸部以下失去知覺,在死神的威脅下,張海迪覺得自我的生命也許不會太久了,但她沒有沮喪、沉淪,而是以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭,還自學了多門外語,還自學了醫(yī)學掌握了必須的醫(yī)術。她坐在輪椅上幫忙群眾治病達十萬多次。在本職崗位和工作自強不息,以滿腔的熱忱和高尚的品格服務社會。
而我在生病時連打針都怕,我和張海迪相比可真是天壤之別,讓我感受到了張海迪應對困難毫不退縮,勇敢的迎接困難,十分樂觀看人生,從而使她活的更有意義,更有價值。
生命是短暫的,可是,我們卻能夠讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,我以后要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自我活得更加光彩有力。
生命生命讀后感參考篇十三
《生命·生命》是由杏林子阿姨寫的,這篇文章作者對生命的感悟列出三個有關生命的例子。
文章主要講了飛蛾強烈求生的欲望、香瓜子在磚縫中茁壯生長、自己那一聲聲的心跳,以及自己打算怎樣使用生命。
這篇文章讓我想起了一個人,她就是海倫·凱勒。她是一個盲人,許多盲人因看不見任何事物而放棄自己,但海倫·凱勒卻堅持活下去,最終獲得了巨大的成功。在這個例子當中,說明了生命是無價的。
讀了這篇文章我對生命的感悟是:生命是無價的,它與光陰一樣也是無價的、寶貴的,它們都很短暫,我們一定要好好珍惜,一旦生命終止你就失去光陰,失去了活動的機會。
生命是萬物之源,也是萬物之終,也許生命明天就結束,它變化莫測,所以要好好珍惜,讓自己的生命活得更加出色,更加有活力。
生命生命讀后感參考篇十四
是的!它們都在用行動無聲地告訴我:它們有多么熱愛生命!
即使那只飛娥早已知道,自己是逃不出人類掌心的,可它仍不放棄,極力掙扎,鼓動雙翅,沒有放棄一絲一毫的希望!即使那截瓜苗生活在沒有陽光、泥土的磚縫中,都不怕困難,在這么惡劣的生活環(huán)境下努力成長,盡管它只活了幾天;即使那代表生命的心跳聲是如此短暫,可我們依然可以用它來為人民服務!
再查查本文作者杏林子的資料,我感慨萬千:杏林子12歲就患上了“類風濕性關節(jié)炎”,大部分關節(jié)遭到損壞,手不能抬、肩不能舉、頭不能轉、腳不能行。這一切使她的生活行動都困難重重,但憑著她堅強的毅力和數(shù)十年來的自修,杏林子被評為第八屆“臺灣十大杰出女青年”之一呢!現(xiàn)已有小說、散文、劇本等四十多本了。最震撼人心的是:杏林子做出了要把全部稿費捐獻給“殘障福利基金會”的決定。
是啊,生命是自己的,我們可以讓它有價值,也可以讓它黯淡無光。所以,我們要對自己負責。我們應好好珍惜生命,讓有限的生命創(chuàng)造出無限的輝煌!
生命生命讀后感參考篇十五
《生命生命》這篇課文主要講述了飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳的幾件小事。展現(xiàn)出生命的意義:生命雖然短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
課文有一處寫得特別好,就是當飛蛾在“我”的頭上飛來飛去,趁它停下來時,“我”一伸手就捉住了飛蛾。只要“我”的手指稍一用力,它就不能動彈。但它掙扎總金額,一股力量在“我”的手指中,“我”不忍心放了它。
再讀課文,往事便在我腦海中回蕩。
那件事發(fā)生在一個陽光明媚的下午。飯后,我玩起了電腦。爸爸叫我去公園玩,我便搖搖頭。爸爸和藹地說:“琳琳,飯后你這么坐下去,肯定會胖的,去公園運動吧!”于是我順從爸爸的話。到了公園,到處鳥語花香,爸爸拿出了羽毛球,說:“來,好久沒練了?!蔽蚁耄河鹈蚴俏业膹婍?,看我打你個落花流水!打了不久,我腰酸背痛。原來,作為一個愛學習的小孩,不光要看書,還要運動,才能好好學習。讓自己每天都活得充實,學有所成,這就是珍惜生命。
現(xiàn)在我明白了“生命”這兩個字含義深刻,我要好好珍惜。
生命生命讀后感參考篇十六
文章《生命生命》的開頭是“我常常想,生命是什么呢?”這引起了我的興趣,便往下看。
課文分別列舉了三個事例:一,是飛蛾求生,二,是磚縫長瓜苗,三,是傾聽心跳。它們都講述了生命是什么,和生命的意義、珍貴。
讀完了整篇文,我想了想,覺得作者說得很對。生命就是這樣,寶貴、可貴,每個人只有一次;生命就是這樣,如果不珍惜,怎么后悔都挽回不了。生命就應該:只要有一絲希望,就要追求,就要拼搏,找出自己生命中的閃光點!
生命是漫長的,漫長得讓人們都想不到死亡;生命又是短暫的,短暫得使人們在生命邊緣是有說不完的后悔。生命的確是有限的,但我們可以讓“生命之路”的盡頭劃上完美的句號:珍惜生命,不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力!
我,要珍惜生命,哪怕只剩最后一天,也要在這一天作出貢獻,讓每一天都過得有意義。
生命生命讀后感參考篇十七
《生命生命》這篇文章是由飛蛾求生,縫里長瓜苗,傾聽心跳這三個部分組成的。
當我讀到第一部分時,一句話讓我深深感動著?!暗鼟暝?,努力著,極力鼓動著翅膀,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣的強烈!那樣的鮮明!”這是劉俠在寫作時,一只小飛蛾讓她得到生命的啟迪。小飛蛾的掙扎,是對自己生命將要面對極大威脅時的一種抗爭。無論多么危險,無論能否成功逃生,小飛蛾從沒有放棄求生是努力。劉俠筆下這只在絕境中掙扎的小飛蛾更讓我受到,凡是生命,都會珍愛自己的生命,小到昆蟲,大至人類。
在文章的最后一段,表達了作者的積極的人生態(tài)度。她說:“雖然生命短暫,但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?!蔽矣浀帽R梭說的一句話:“一個人生命的價值是由自己決定的。生命是短暫的,但是,我們可以努力創(chuàng)造無限的生命價值,讓生命穿越時空,成為遠恒?!被蛟S,盧梭的話是對劉俠精神最好的注釋吧!
這就是《生命生命》,雖然看起來很普通,可當我們細細品嘗的時候,卻能發(fā)現(xiàn)其中無盡的知識,里面對生命的詮釋,非常值得我們學習。
生命生命讀后感參考篇一
剛剛過去的汶川地震中許多生命的故事讓人動容也令人深思。生命的意義到底是什么?什么是人們通常所說的熱愛生命,近讀高中語文新教材第一次選錄的法國重要的思想家和散文家米歇爾埃康蒙田的《熱愛生命》。如醍醐灌頂,頗有感悟。
蒙田有一句話很震撼人心,但容易引起誤解。這句話是生之本質在于死。乍看給人一種很消極的看破紅塵的感覺。其實蒙田是從生命的終極意義和歸宿上說的,只有那些真正意識到生的最后歸宿是死的人才能熱愛生命。他說只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。什么是樂于生呢?人生不如意事常十之八九怎么辦?蒙田說:壞日子,要飛快去度;好日子,要停下來細細品嘗,要慢慢賞玩、領略和享受;如果視生命為一件苦事,就不會找到生命的樂趣。事實上,有時候,誰也無法回避生活的重壓,但與死相比,生命仍然是值得稱頌,富有樂趣的。
熱愛生命的另一層含義是不將希望寄托于來世。活在當下,抓住生命的現(xiàn)在進行時是最重要的。蒙田說,我卻隨時準備告別人生,毫不可惜。只有無悔生的人才能不懼死。我們要盡可能抓住現(xiàn)世的時光并在有生之年盡可能地憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰以延長生命的精神長度,豐富生命的維度。
蒙田說,生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。的確是這樣的,很多情況下,不是生命無趣,而是人自身缺少關心生活的情趣;對生活多一份關注多一份品味,生命就多一份快樂和情趣。
這次汶川地震,使許多人從災難這樣一個極端狀態(tài)認識到生命的本質;面對死亡的惡魔,許多生命表現(xiàn)出驚天地泣鬼神的悲壯與崇高;在與死亡的較量中,許多頑強與堅韌的生命因為超越生死而煥發(fā)出耀眼的光芒;在舍己救人的大營救中,許多平凡的生命為了廢墟下的生命而奮不顧身,這是一種超越了個人生死利益的大愛和人性之美!也是熱愛生命的最高境界!
抓住生命的現(xiàn)在進行時不是空洞的哲學說教,為人為己,做你現(xiàn)在所能做的。
我讀了這篇短文,我知道了有二個人,這二個人要到一個叫小樹枝國度的地方。第一個人他是一個完全正常的人,而第二個人是一個腳髁受傷的人。他們兩人一起走過乳白色的小溪、走過山丘、走過科珀曼河,很多困難,最后他們終于到達了下樹林國度。
我們應該象短文里的人那樣堅持就是勝利。而且他們的困難是走過乳白色的小溪、跑過艱難的小山丘、走過水又深又多的科珀曼河,所以我們更應該象短文中的二個人學習。
生命生命讀后感參考篇二
最近我迫不及待的讀完了美國作家杰克·倫敦寫的《熱愛生命》這本書。我被主人公敢于向死神抵抗的勇氣所深深震撼。
這本書主要寫了一位淘金者,他被好友比爾拋棄,流浪于荒無人煙的雪野。盡管他傷痛纏身,附近還有可怕的野狼在等待著他。但是他仗著求生的愿望,勇敢地與死神對抗,終于最后逃出雪野,被捕鯨船救走。
當我讀到“他實在太餓了,給絆了一跤,正好摔到了一個松雞窩里。那里面有四只剛孵出的小松雞,出世才一天光景——那些活蹦亂跳的小生命只夠吃一口,他狼吞虎咽,像嚼雞殼似的吃起來。”時。我的心顫了一下,如果讓我們現(xiàn)在這樣做完全是在發(fā)瘋。歷經(jīng)了千難萬險,他竟然落到了如此地步!這更加證明了他想活下去的決心。
每一個人的一生都必定不會一帆風順的,當面對眼前的危機險情,很多絕望的人開始對活下去還是死了一走了之心里產(chǎn)生了巨大的矛盾。這時,你要堅強地說,我一定要活下去!就像文中的主人公,他被好友拋棄,身負重傷,還饑餓交迫,他仿佛把所有的災難都承受了一番。但是他依然有勇氣向前沖,靠著一顆不屈不饒的心,勇敢的向死神挑戰(zhàn),他是多么想活下去??梢娚嵌嗝吹恼滟F,像在走萬里長征時,紅軍為活下去打敗敵人,在沒有糧食的時候,他們硬是吃樹皮野菜,堅持活下來有力氣打敗敵人,才最后給人民帶來了好日子。
人越是面臨絕境,才能真正理解生命的來之不易。所以請大家要向文中的主人公學習,面臨困難不退縮,要勇敢的向前沖,沒有什么能打敗我們。陽光總在風雨后,接下來的人生一定會更加燦爛的。
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生命生命讀后感參考篇三
杏林子在十二歲那年患風濕性關節(jié)炎,導致身體百分之八十關節(jié)損壞,但她仍不放棄寫作,在病痛中寫出幾十多部劇本和許多散文,她對生活、對生命樂觀的毅力,使她成為"taiwan最有影響的作家”。
本文主要講了三件事,第一是:作者在燈下寫稿,一只飛蛾在她頭頂上飛來飛去,她趁飛蛾停下來的時候捉住它,飛蛾那種求生欲望的精神使作者震驚,從中作者明白了生命就是在危急時刻決不放棄,有強烈的求生欲望才行。
第二是:墻角磚縫里掉進了一粒香瓜子,小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上,茁壯成長。讓作者感受到,連這小小的種子也有這么強的生命力,更何況是我們,這使作者認識到生命的價值。
第三是:作者用醫(yī)生的聽診器聆聽自己的心跳,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,帶給了作者極大的震撼。由此,作者感悟:這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
讀過這篇文章后,我也有很深的感悟:無論你是否擁有健全的身體,只要熱愛生活、熱愛生命、樂觀向上,就一定能使自己活得更加光彩有力!
生命生命讀后感參考篇四
我曾今學過一篇課文叫《生命生命》,這篇作文是臺灣文壇著名作家杏林子(原名劉俠),她12歲就患上了類風濕性關節(jié)炎使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉,僅用三根手指頭寫出四十多本著名的散文集、小說、傳記、劇本,被譽為臺灣最具影響力的作家。
這篇課文共講了:當飛蛾的生命受到威脅時,它極力鼓動雙翅,躍動的是求生的欲望;磚縫的一截小瓜苗,演繹的是生命的頑強;聽診器里傳來的心跳聲,奏響的是生命的最強音。
生命的意義不在于它的長短,而在于活得是否有價值。想到這里,我眼睛濕潤了,我想,在生活中哪怕一只小小的飛蛾在生命有危險時,只要有一線生機都會不停的去嘗試。
這讓我想到了《下輩子還做母子》這部電影,盡管我已經(jīng)看了許多遍了。但每一次都深深的感動了我。
影片中的趙麗云、江小笛是母子,兒子江小笛不幸患了不治之癥,母親趙麗云知道后,強忍悲痛,一邊教兒子讀書,一邊尋醫(yī)問藥。為了不讓孩子因為病痛而放松學習,她經(jīng)常安慰小笛。
但江小笛因用功過度,做作業(yè)時,病又犯了,幸好小笛的媽媽趕回家,及時把他送到醫(yī)院才保住性命。趙麗云這位偉大的母親,她把她的心血都傾注在兒子身上,她耐心的開導和鼓勵兒子不要灰心,不要把自己看作病人。她以滿腔的愛和堅強的意志,使兒子的生命充實而有意義。但不幸的事還是發(fā)生了,病魔奪去了江小笛年幼的生命。
和杏林子、江小笛相比,我們幸運多了,我們有健康的身體,可以做自己想做的事情,可以自由自在到處玩耍,可以我們應該珍惜現(xiàn)在的生活,珍惜我們健康的身體;我們還應該加倍努力,好好學習科學文化和知識。
人的生命是有限的,但生命的價值是無限的,我們要使生活變得更加充實、有意義。
生命生命讀后感參考篇五
我讀了作者杏林子寫的一篇課文,名叫《生命生命》,我讀了以后深有感觸。
小飛蛾,我想對你說:“你到了生死邊緣還垂死掙扎,我真佩服你”。
小瓜苗,我想對你說:“你的種子包含著多大的力量啊,可以在沒有陽光,水的磚縫間成長,即使才活了幾天。
作者,我想對你說:”你用聽診器聽自己的心跳,知道了你自己的跳只屬于你自己,你用已經(jīng)變形的手寫文章,你真堅強!
最后一段的'第一句話:“雖然生命短暫,但是我卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?!笔前。m然生命的時間很短,但是可以在有限的時間里,讓自己活得更好。
生命生命讀后感參考篇六
生命生命》讀后感前幾天,我們學了《生命生命》這篇課文。
在現(xiàn)實生活中,有很多人都有不珍惜生命的行為。比如那些大白天睡覺的人,如果多睡一分鐘,那他的生命就會減少一分鐘;反之,如果少睡一分鐘,他的生命就會多一分鐘。在我們班里,就有許多這樣的例子。比如說我們班的侯佳琪,將班里喝的水拿來洗頭,要知道,現(xiàn)在地球的水資源越來越少,如果將他洗頭用的水,捐贈給汶川大地震的人們,不知能救活多少生命?。∪说纳挥幸淮危仨毢煤玫恼湎?。我的生命,單單屬于我,我可以好好的使用它,也可以白白的糟蹋它,一切全由我自己決定,我必須對自己負責。我想:我一定要珍惜生命,決不讓它白白流失掉,使自己活得更加光彩有力。
我常常想,我們活著是為了什么?
生命看起來不這么重要,活著就繼續(xù)活下去,死了就死了,無所謂。
一天,我學習了《生命生命》這一課,就好像給我上了生命的一課。我們活著是為了給祖國貢獻,讓祖國更發(fā)達,養(yǎng)育、培育更強的下一代,讓新的生命再生,讓人類永遠活下去,活著還可以享受更好的生活。一只飛蛾,一個豆芽都知道活的時間短暫,雖然時間短暫,但只要有存活的機會,就不會放棄生存的權利。
一聲聲心跳,那是屬于自己去創(chuàng)造的.空間,可以當一個流浪漢,也可以當一個富翁,那一切是由自己決定的。
命運不是安排好的,有可能因為一個時機你變成了富翁。飛蛾和豆芽如果沒有求生的欲望,就永遠無法存活,但只要去求生,還有機會存活下來。每一個人都會有一次好機會,可就看你去不去做。
生命生命》讓我知道了動物、植物都想生存,何況一個人呢?
我讀了杏子林寫的《生命生命》這篇課文,知道了生命是寶貴的,生命只有一次,我們大家一定要珍惜生命,不要讓它白白流失。
作者主要寫了飛蛾求生、種瓜苗、靜聽自己的心跳,這篇課文寫了我們大家一定要珍惜生命,絕對不要讓它白白的流失,人的生命是有限的,生命只有一次,不在有第二次。
我們一定要珍惜自己的生命,讓自己活得更加光彩有力。
生命生命讀后感參考篇七
生命是無形的,但我們可以感受生命,感受生命無窮的力量,是多么偉大!
海倫·凱勒,一個又盲又聾又啞的人,但她卻用僅有的觸覺,寫出了一般人寫不出的東西,感受到了大自然的美,人類藝術的美。
因為她失明,所以知道失明的痛苦,才會致力于慈善事業(yè)中。
她,對未來充滿美好的遐想,在假如給我三天光明中用她夢想的東西——視覺,去感受了美好的生命。
相比之下,杏林子的《生命生命》述說的也是如此道理。
當作者抓住一只飛蛾時,只要手指稍一用力飛蛾便動彈不得,但飛蛾沒有放棄,極力鼓動雙翅,這種生命力令我們震驚,使作者忍不住放了它!
一粒香瓜子幾經(jīng)掙扎后,掉進了磚縫里,卻又在那“三無”—無陽光、無泥土、無水源的情況下頑強生長,這不得不說是一個奇跡!即使它只活了幾天。
生命的力量是無窮的,它足以讓生命在各種惡劣的環(huán)境下生存。
杏林子也是如此,12歲就得了不治之癥—類風濕性關節(jié)炎。眼看著自己的關節(jié)一個個壞掉,漸漸的不能跑不能跳,她非常傷心失望。但幾年后她明白了這個道理,漸漸振作起來,開始寫作,屢屢獲獎,實現(xiàn)了生命的價值。
生命是渺小的,時光讓生命變得象塵埃,一閃而過。生命卻又是偉大的,哪怕是小小的種子,也是生命力的杰作。不管是現(xiàn)在我們用筆寫下一個個文字,還是在地震的廢墟中被困八個小時而毫發(fā)無損,都是生命的力量的體現(xiàn)。
一粒貌不驚人的種子,卻隱藏著一個花季的燦爛;一只其貌不揚的毛蟲,將蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。每個人的生命,都可以歌詠出生命力量的奇跡。
生命生命讀后感參考篇八
今天,我看了一本由杰克·倫敦寫的名為《熱愛生命》的書籍。其中有9個故事,雖然簡短,但是震撼人心、引人深思,通過幾個簡短的故事,講述了生命的哲理。我今天就對《熱愛生命》這篇小故事,談一下我的感想。
嚴冬將至,那位淘金者為了能活著走出荒野,用盡全身力氣一步一步地向東南方趕去。他孤身一人,風餐露宿,歷經(jīng)艱辛,在前進的路途中,他身邊沒有食物,也沒有可用的武器。難咽的野草、辛辣的漿果和指頭大的生魚,都成了他充饑的食物;又潮又濕的地面和冰冷的巖石也成了他睡覺的床鋪。
除了生活的艱辛,他還要面對荒野上的野獸。大棕熊和野狼時刻威脅著他的生命,他已無法想象的毅力與它們進行著艱苦的周旋和搏斗。
一開始,他還搖搖晃晃地行走,后來由于體力的減弱,他不得不用四肢在地上爬行。最后,他筋疲力盡,甚至連思維都幾乎處于混濁狀態(tài),他只能用身子在地上蠕動著向前。
工夫不負有心人,憑著對生命的渴望,憑著頑強的意志力,他終于被救,活了下來。
讀了這篇文章,我覺得他那種頑強的生命力和不屈不撓的堅強意志,讓我們不得不感動,不得不熱血沸騰。也讓我更加堅定了對生命的看法。星期四,班長星說,她小學同學現(xiàn)在所在的中學,有人自殺。一個人死的話很容易,可是,一個人生下來本來就很不容易,為什么不去珍惜這一段漫長但又短暫的時光呢?文中的那位淘金者,他憑著對生命的渴望,憑著頑強的意志力活了下來,那么保住這個生命的過程雖然是苦不堪言的,但是他沒有放棄,因為他熱愛并珍惜生命。這本書中,每一篇的風格各異,卻都表達了作者對生命和生活的獨特見解,體現(xiàn)了一種非凡的個性。讀了,讓人感覺心潮澎湃,從而讓我們更加珍惜生活,熱愛生命。
生命生命讀后感參考篇九
最近,我在語文課上學了一篇課文,叫《生命生命》。我被課文中飛蛾求生所感動了。
課文中主要通過飛蛾求生,瓜苗生長和靜聽心跳等熱愛生命的三件小事。說明了生命的意義。
當我讀到雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命,體現(xiàn)出無限的價值。時,我深深地領悟到了,作者對生命的了解有多深。作者對生命的熱愛以及對生命的領悟令我敬佩。
讀了這篇課文,我想起了貝多芬。他雙耳失聰,本來這個消息令他絕望了。但是,后來他領悟到了生命的意義,憑著他對音樂的熱愛,創(chuàng)作了許多音樂名著。
讀完了這篇課文,我領悟到了:生命只有回頭看時才了解,而生活必須向前,生命的價值不在于時間的長短,而在于我們對它的使用。所以我們要珍惜生命。
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生命生命讀后感參考篇十
《愛的教育》是流傳世界各國的一本兒童名著,意大利作家亞米契斯寫于1886年,書的原名是《houre》,翻譯是“心”。它的英譯本是《heart》,譯意也是“心”。兒童文學翻譯家葉君健在《愛的教育》代序中說:“心”這個字又可以作“感情”解釋,在中外文都是如此。五四期間,《愛的教育》就被匡互生、朱光潛、豐子愷、陳望道、黎錦熙、茅盾、夏衍等知名學者作為當時“立達學園”學生們的重點讀物,幾乎人手一冊。當時不少學校教師,也把這本書定為中小學生的必讀課外書。
《愛的教育》書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前?!稅鄣慕逃肥且宰顦銓嵉恼Z言,講述著100個與孩子有關的故事:《掃煙囪的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等,歌頌了兒童應該具備的純真感情。同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會,都在營造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。從《愛的教育》中,我體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛是什么不會有明確的答案,但我知道愛是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
生命生命讀后感參考篇十一
生命如花,嬌柔而易謝;生命如水,寧靜而易逝;生命如碗,潔白而易碎。
記得那次,爸爸帶了一直兩個月大的小狗,它雪白的毛那樣柔軟,它清靈的雙眸令我陶醉,我給它起了個響亮的名號:貝貝!一天放學回家后,我先丟下書包去和它玩耍,可是,平日里乖巧熱情的貝貝,今天不知怎么了,無精打采的趴在窩里,頭也不抬,我生氣的走開,渾身上下無不生出一種厭惡感,心想:好一只驕傲的狗!當它開始從口中吐出大口大口的鮮血,我才明白,它得病了,它不是那樣驕傲、那樣虛榮,每當它吐出鮮血,我的心就像被刀割一樣,留下一道道痕跡,每當它摔倒一次,就像在那一道道深深的傷疤上撒下鹽。我的心口劇烈的疼痛著,我把搖搖欲墜它抱起來,緊緊地擁住它,怕我不能挽留住它,怕它不在放學時叫著和我玩耍,怕它離開我……許久,它用盡最后的力氣看著我,我用微笑陪它走完最后一程……它死了。
抱著滿身是血的貝貝,心中涌現(xiàn)出那一幕幕令人又悲又喜的往事,臉上依然掛著笑容,只是多了幾顆晶瑩的淚珠。
生命如鋼鐵,堅硬,但卻容易生銹;生命如歌,有悲有喜;生命如火燭,在熄滅的最后一刻也要綻放出耀眼的光彩!
西寧市虎臺小學五年級:王宇婷。
生命生命讀后感參考篇十二
生命是什么?我以前還真沒想過,自從學習了《生命生命》一課,我收獲很多。
在學習這一課時,我被感動多次!感動于那只小小的飛蛾在我們?nèi)祟惷媲皹O力逃生的欲望。感動于那一粒香瓜子,竟然能夠在沒有陽光,沒有泥土沖破堅硬的外殼頑強生長。還感動于本課作者杏林子他盡管全身癱瘓也在不屈向上,挑戰(zhàn)病魔,用自我有限的生命來幫忙他人。
生命是什么?就是就是不向困難低頭,不向死神低頭。
張海迪生在一個知識分子家里,但她很不幸,5歲時胸部以下失去知覺,在死神的威脅下,張海迪覺得自我的生命也許不會太久了,但她沒有沮喪、沉淪,而是以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭,還自學了多門外語,還自學了醫(yī)學掌握了必須的醫(yī)術。她坐在輪椅上幫忙群眾治病達十萬多次。在本職崗位和工作自強不息,以滿腔的熱忱和高尚的品格服務社會。
而我在生病時連打針都怕,我和張海迪相比可真是天壤之別,讓我感受到了張海迪應對困難毫不退縮,勇敢的迎接困難,十分樂觀看人生,從而使她活的更有意義,更有價值。
生命是短暫的,可是,我們卻能夠讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,我以后要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自我活得更加光彩有力。
生命生命讀后感參考篇十三
《生命·生命》是由杏林子阿姨寫的,這篇文章作者對生命的感悟列出三個有關生命的例子。
文章主要講了飛蛾強烈求生的欲望、香瓜子在磚縫中茁壯生長、自己那一聲聲的心跳,以及自己打算怎樣使用生命。
這篇文章讓我想起了一個人,她就是海倫·凱勒。她是一個盲人,許多盲人因看不見任何事物而放棄自己,但海倫·凱勒卻堅持活下去,最終獲得了巨大的成功。在這個例子當中,說明了生命是無價的。
讀了這篇文章我對生命的感悟是:生命是無價的,它與光陰一樣也是無價的、寶貴的,它們都很短暫,我們一定要好好珍惜,一旦生命終止你就失去光陰,失去了活動的機會。
生命是萬物之源,也是萬物之終,也許生命明天就結束,它變化莫測,所以要好好珍惜,讓自己的生命活得更加出色,更加有活力。
生命生命讀后感參考篇十四
是的!它們都在用行動無聲地告訴我:它們有多么熱愛生命!
即使那只飛娥早已知道,自己是逃不出人類掌心的,可它仍不放棄,極力掙扎,鼓動雙翅,沒有放棄一絲一毫的希望!即使那截瓜苗生活在沒有陽光、泥土的磚縫中,都不怕困難,在這么惡劣的生活環(huán)境下努力成長,盡管它只活了幾天;即使那代表生命的心跳聲是如此短暫,可我們依然可以用它來為人民服務!
再查查本文作者杏林子的資料,我感慨萬千:杏林子12歲就患上了“類風濕性關節(jié)炎”,大部分關節(jié)遭到損壞,手不能抬、肩不能舉、頭不能轉、腳不能行。這一切使她的生活行動都困難重重,但憑著她堅強的毅力和數(shù)十年來的自修,杏林子被評為第八屆“臺灣十大杰出女青年”之一呢!現(xiàn)已有小說、散文、劇本等四十多本了。最震撼人心的是:杏林子做出了要把全部稿費捐獻給“殘障福利基金會”的決定。
是啊,生命是自己的,我們可以讓它有價值,也可以讓它黯淡無光。所以,我們要對自己負責。我們應好好珍惜生命,讓有限的生命創(chuàng)造出無限的輝煌!
生命生命讀后感參考篇十五
《生命生命》這篇課文主要講述了飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳的幾件小事。展現(xiàn)出生命的意義:生命雖然短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
課文有一處寫得特別好,就是當飛蛾在“我”的頭上飛來飛去,趁它停下來時,“我”一伸手就捉住了飛蛾。只要“我”的手指稍一用力,它就不能動彈。但它掙扎總金額,一股力量在“我”的手指中,“我”不忍心放了它。
再讀課文,往事便在我腦海中回蕩。
那件事發(fā)生在一個陽光明媚的下午。飯后,我玩起了電腦。爸爸叫我去公園玩,我便搖搖頭。爸爸和藹地說:“琳琳,飯后你這么坐下去,肯定會胖的,去公園運動吧!”于是我順從爸爸的話。到了公園,到處鳥語花香,爸爸拿出了羽毛球,說:“來,好久沒練了?!蔽蚁耄河鹈蚴俏业膹婍?,看我打你個落花流水!打了不久,我腰酸背痛。原來,作為一個愛學習的小孩,不光要看書,還要運動,才能好好學習。讓自己每天都活得充實,學有所成,這就是珍惜生命。
現(xiàn)在我明白了“生命”這兩個字含義深刻,我要好好珍惜。
生命生命讀后感參考篇十六
文章《生命生命》的開頭是“我常常想,生命是什么呢?”這引起了我的興趣,便往下看。
課文分別列舉了三個事例:一,是飛蛾求生,二,是磚縫長瓜苗,三,是傾聽心跳。它們都講述了生命是什么,和生命的意義、珍貴。
讀完了整篇文,我想了想,覺得作者說得很對。生命就是這樣,寶貴、可貴,每個人只有一次;生命就是這樣,如果不珍惜,怎么后悔都挽回不了。生命就應該:只要有一絲希望,就要追求,就要拼搏,找出自己生命中的閃光點!
生命是漫長的,漫長得讓人們都想不到死亡;生命又是短暫的,短暫得使人們在生命邊緣是有說不完的后悔。生命的確是有限的,但我們可以讓“生命之路”的盡頭劃上完美的句號:珍惜生命,不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力!
我,要珍惜生命,哪怕只剩最后一天,也要在這一天作出貢獻,讓每一天都過得有意義。
生命生命讀后感參考篇十七
《生命生命》這篇文章是由飛蛾求生,縫里長瓜苗,傾聽心跳這三個部分組成的。
當我讀到第一部分時,一句話讓我深深感動著?!暗鼟暝?,努力著,極力鼓動著翅膀,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣的強烈!那樣的鮮明!”這是劉俠在寫作時,一只小飛蛾讓她得到生命的啟迪。小飛蛾的掙扎,是對自己生命將要面對極大威脅時的一種抗爭。無論多么危險,無論能否成功逃生,小飛蛾從沒有放棄求生是努力。劉俠筆下這只在絕境中掙扎的小飛蛾更讓我受到,凡是生命,都會珍愛自己的生命,小到昆蟲,大至人類。
在文章的最后一段,表達了作者的積極的人生態(tài)度。她說:“雖然生命短暫,但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?!蔽矣浀帽R梭說的一句話:“一個人生命的價值是由自己決定的。生命是短暫的,但是,我們可以努力創(chuàng)造無限的生命價值,讓生命穿越時空,成為遠恒?!被蛟S,盧梭的話是對劉俠精神最好的注釋吧!
這就是《生命生命》,雖然看起來很普通,可當我們細細品嘗的時候,卻能發(fā)現(xiàn)其中無盡的知識,里面對生命的詮釋,非常值得我們學習。