課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)24篇)

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    寫一份總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去所做努力的肯定和回顧。6.總結(jié)應(yīng)該具備鮮明的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)特色和風(fēng)格以下是一些團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望對(duì)大家有所幫助。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能模仿出正(反)手拍沙包的動(dòng)作,連續(xù)拍打一定數(shù)量的沙包,動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。
    2、在課堂中能積極主動(dòng)參與練習(xí),學(xué)習(xí)合作練習(xí),學(xué)習(xí)自評(píng)互評(píng),培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)。
    3、愿意嘗試各種活動(dòng),充沛感受活動(dòng)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)因時(shí)制宜堅(jiān)持鍛煉身體,體會(huì)體育與生活的關(guān)系。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:拍沙包。
    學(xué)習(xí)階段:水平一。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:每生一只拍子、一只沙包,錄音機(jī)等。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、情境:快樂(lè)的沙包出外旅行,遇到了一只球拍,成了好朋友。他們結(jié)伴旅行,來(lái)到了森林動(dòng)物王國(guó),看到小動(dòng)物們正在扮演節(jié)目,他們也情不自禁地跟著跳起來(lái)。
    2、表情歌舞《世界真美好》(激發(fā)良好學(xué)習(xí)心理)(身心準(zhǔn)備)。
    二、激發(fā)情趣。
    情境:動(dòng)物們扮演節(jié)目后,快樂(lè)的沙包和球拍也扮演了節(jié)目。
    1、范文花樣動(dòng)作。
    2、學(xué)生自由想象討論并模仿拍毽子的動(dòng)作,看誰(shuí)花樣多。
    三、學(xué)練動(dòng)作。
    情境:扮演完節(jié)目后,動(dòng)物王國(guó)的.小動(dòng)物都想和快樂(lè)的球拍和沙包做朋友,一起快樂(lè)的玩,小朋友們,你們想不想和快樂(lè)的沙包和球拍做朋友?(想)那我們就先要學(xué)一學(xué)用球拍拍沙包的動(dòng)作,學(xué)會(huì)了這些動(dòng)作,才干和快樂(lè)的球拍和沙包做朋友,要不然,快樂(lè)的沙包和球拍是不會(huì)要我們做朋友的。先讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)筋骨。
    1、手部靈活性練習(xí):
    (1)雙臂各在一側(cè),向前、向后做大繞環(huán)。
    (2)手腕劃“8”字。
    2、指名展示動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:如何才干拍好毽子?點(diǎn)撥動(dòng)作要領(lǐng)。(擊球時(shí)拍面要正、握拍方法)。
    3、討論正手拍球要領(lǐng):
    (1)分散自主練習(xí)。
    (2)好伙伴互相協(xié)助糾正動(dòng)作同時(shí)比比誰(shuí)拍的多。
    (3)看誰(shuí)拍的高。
    4、點(diǎn)撥反手拍球要領(lǐng)。
    5、競(jìng)賽(正反手結(jié)合)。
    (2)師生齊競(jìng)賽,看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)、拍的最多。
    四、創(chuàng)新學(xué)練。
    1、移動(dòng)位置接球(左右、前后、轉(zhuǎn)身)。
    (1)情境:你們的沙包快樂(lè)嗎?想讓你們的沙包更快樂(lè)嗎?那我們還要學(xué)習(xí)一樣新身手。
    (2)學(xué)練移動(dòng)接球。
    2、趣味創(chuàng)新拍球活動(dòng)。
    (2)范文:打招呼、猜拳、碰臀、聽(tīng)指揮前后左右拍球。
    (3)情境:小朋友們,你們的沙包是不是也這樣快樂(lè)呢?做起來(lái)吧!學(xué)起來(lái)吧!假如你們能想出和老師不一樣的動(dòng)作,那你的沙包一定會(huì)更加快樂(lè)的。
    (4)學(xué)生自主創(chuàng)新、自由組合練習(xí)。
    五、分組對(duì)拍。
    1、情境:這時(shí),森林動(dòng)物園里有兩只小動(dòng)物進(jìn)行了拍沙包的競(jìng)賽,快樂(lè)的沙包在天空中飛來(lái)飛去,更加快樂(lè)了,他們是怎樣比的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)為大家做個(gè)范文。
    2、分組兩兩對(duì)抗、比試身手高低,互評(píng)。
    六、放松律動(dòng)(hello、goodbye)。
    1、情境:競(jìng)賽結(jié)束了,快樂(lè)的沙包對(duì)大家說(shuō),小朋友們肯定累了,休息一下,讓我們一起做個(gè)快樂(lè)的英語(yǔ)小游戲吧!
    2、歌舞放松。
    (結(jié)束:學(xué)生自評(píng)、師評(píng))。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材分析:
    音樂(lè)形象是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒等來(lái)塑造,它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽(tīng),是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想;動(dòng),是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體的形象?!杜钠で颉肪褪且皇滓魳?lè)形象鮮明生動(dòng)的歌!
    歌曲《拍皮球》為2/4拍,活潑歡快的情緒,生動(dòng)地描繪了孩子們?cè)谝黄鹜嫫で蛴螒虻臍g樂(lè)心情。全曲由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂(lè)句,第三句為擴(kuò)充樂(lè)句,襯詞“嘭通”的運(yùn)用和“大家玩得多愉快”擴(kuò)充為四小節(jié),使歌曲更加形象有趣。根據(jù)兒童喜愛(ài)玩皮球的天性,作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符,很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。
    學(xué)情分析:
    小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能用靈巧的歌聲,清晰地演唱唱曲《拍皮球》并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。
    2、通過(guò)演唱歌曲,來(lái)表達(dá)小朋友對(duì)花皮球發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能用靈巧的歌聲,清晰地演唱《拍皮球》并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、感受二四拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
    2、后半拍休止、附點(diǎn)和后十六音符節(jié)奏,在歌曲中的準(zhǔn)確演唱。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    電子琴、多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、小朋友們喜歡做游戲嗎?你們平時(shí)都玩哪些游戲呢?
    2、想知道老師小時(shí)候最喜歡玩什么游戲嗎?這個(gè)游戲特別有意思,它要一邊說(shuō),一邊跳。(課件展示)我們一起說(shuō)一說(shuō)吧!
    3、想不想玩一玩呢!(師生合作玩跳皮筋。)。
    4、接下來(lái)老師放段音樂(lè)。(個(gè)別學(xué)生跟著音樂(lè)跳,其他跟著音樂(lè)邊說(shuō)邊游戲。)。
    5、按節(jié)奏說(shuō)兒歌,增加難度,(解決難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符)再加上動(dòng)作。(聽(tīng)音樂(lè)跟節(jié)奏走)。
    過(guò)渡語(yǔ):
    我這兒有一個(gè)球,聽(tīng)完之后,告訴我這里有沒(méi)有“六”那樣懶洋洋的節(jié)奏。
    1、老師隨音樂(lè)讀歌詞。(播放伴奏)。
    問(wèn):你們聽(tīng)到了幾個(gè)懶洋洋的節(jié)奏。
    2、師生拍手齊讀歌詞。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)八分音符)。
    3、接下來(lái),我們用拍皮球的方法來(lái)讀歌詞。(播放伴奏)。
    真棒!你們拍的太好了,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是怎么唱的?
    4、聆聽(tīng)歌曲。(這首歌曲是用怎樣的心情唱的?)。
    5、再次聆聽(tīng)歌曲。(仔細(xì)聽(tīng),皮球拍到地上發(fā)出怎樣的聲音,模仿一下。)。
    6、拍皮球的聲音是什么?你們聽(tīng)一聽(tīng)哪種更像拍皮球。老師分別用連音和頓音唱出來(lái)。
    7、請(qǐng)跟著老師唱一唱。
    8、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次,到了拍皮球“澎嗵”時(shí),你們跟著一起唱。
    9、下面跟老師唱一下,我們用慢拍的方法唱一下。
    10、學(xué)生慢速齊唱歌曲。
    三、歌曲處理:
    1、聽(tīng)老師唱第一句,表現(xiàn)怎樣的情緒?(有彈性)你們也可以做到。
    2、學(xué)生唱第一句。
    3、老師范唱第二句,這句給你的感覺(jué)是什么?
    4、學(xué)生唱第二句和第三句。
    5、老師范唱第四句,這句展示了怎樣的氣氛?我把最后一個(gè)字唱的很短,為什么?
    6、用剛才的方法完整演唱歌曲。
    四、創(chuàng)編。
    1、我們還可以用怎樣的方法表演歌曲呢?
    (1)在聲音處拍手或跺腳。
    (2)請(qǐng)大家玩一個(gè)大皮球,圍成圈坐著。(做動(dòng)作唱歌)。
    2、伴奏歌曲。
    a、加入雙響筒伴奏。
    b、加入三角鐵伴奏。
    c、兩個(gè)樂(lè)器一起伴奏。
    3、創(chuàng)編歌詞。
    我這里有一個(gè)球,你們閉上眼睛,仔細(xì)地去聽(tīng),聽(tīng)完之后,說(shuō)一說(shuō)它是什么球?還要模仿出它的聲音。(模仿聲音從力度、速度、音色上說(shuō)乒乓球)怎樣唱?唱一唱。
    什么球?玩過(guò)嗎?怎么玩?老師示范,聲音清脆嗎?還快嗎?怎樣模仿?唱一唱。
    4、伴著音樂(lè),唱唱你最喜歡的球。(速度、力度、高低、聲音大?。?。
    五、拓展。
    小朋友們,想一想,平時(shí)我們玩那么多游戲,哪些與我們音樂(lè)有關(guān)呢?
    學(xué)生說(shuō)游戲,教師彈琴一起玩。
    六、課堂小結(jié):
    音樂(lè)無(wú)處不在,只要我們認(rèn)真去聽(tīng),仔細(xì)去觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),音樂(lè)其實(shí)離我們很近很近。最后,讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧!
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    今天下午,陳老師帶領(lǐng)我們?cè)诮淌依锱e行了一場(chǎng)拍皮球比賽,我們開(kāi)心極了。
    陳老師先給我們做了一遍示范:左手一拍,右手一拍,在一分鐘之內(nèi)看哪一組的小朋友拍得最多.我看了老師的示范覺(jué)得很簡(jiǎn)單,也很有趣。接下來(lái),陳老師幫我們分成三組,我們每一組的小朋友都給自己的小組起了一個(gè)好聽(tīng)的名字:快樂(lè)隊(duì)、鳳凰隊(duì)、閃電隊(duì),我在快樂(lè)隊(duì)里.比賽開(kāi)始了,同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地拍了起來(lái).有的.同學(xué)拍球時(shí),皮球好象很聽(tīng)他的話,他要皮球到哪一邊,皮球就乖乖到哪一邊,真是棒極了!有的同學(xué)排球時(shí),皮球晃來(lái)晃去,沒(méi)拍幾下,皮球就從他的手里溜走了。終于輪到我了,我的心"撲通撲通"跳個(gè)不停,快速拿起皮球,就使勁拍了起來(lái),剛拍了幾下,皮球就一會(huì)兒上,一會(huì)兒下地跳走了。我急得滿頭大汗,連忙把球撿起來(lái),兩只手小心翼翼地拍起來(lái),不敢再用力拍了.我越拍越順手,越拍越高興。
    通過(guò)這次拍皮球比賽,我明白了,原來(lái)陳老師是在鍛煉我們兩只手的協(xié)調(diào)能力呢!
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、教學(xué)簡(jiǎn)析:
    歌曲《拍皮球》為2/4拍,活潑歡快的情緒,全曲由三個(gè)樂(lè)句組成。根據(jù)兒童喜愛(ài)玩皮球的天性,作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符,很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。
    欣賞曲《跳繩》(鋼琴)是典型的帶再現(xiàn)的三部曲式,音調(diào)清亮、爽朗、明澈、跳躍,作品結(jié)構(gòu)清晰,是一首難得的符合少年兒童純潔,明澈、活躍心理特點(diǎn)的佳作。
    二、學(xué)生情況:
    本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)小學(xué)生。他們?cè)诠?jié)奏方面和音樂(lè)表現(xiàn)力方面的能力較強(qiáng),但在音準(zhǔn)方面還有提升的空間。
    三、設(shè)計(jì)理念:
    以音樂(lè)審美為核心的基本理念,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好的情操。教學(xué)過(guò)程中,把對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng),有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的樂(lè)趣與律動(dòng)。從欣賞入手,打破了以往先唱后聽(tīng)的教學(xué)方法,為歌曲的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛,也為歌曲的學(xué)習(xí)做了鋪墊。體現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)為主,聽(tīng)覺(jué)為先的設(shè)計(jì)理念。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1、能用靈巧的歌聲,清晰的演唱《拍皮球》。并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。
    2、能準(zhǔn)確聽(tīng)辨鋼琴音色,并隨鋼琴曲《跳繩》的速度變化,用動(dòng)作做出反應(yīng)。
    五、教學(xué)重點(diǎn):
    表現(xiàn)《拍皮球》輕快活潑、富有彈性的效果。
    六、教學(xué)難點(diǎn):
    附點(diǎn)節(jié)奏和后十六分音符節(jié)奏的掌握。
    七、課前準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:教案、課件、花皮球、電子琴。
    八、教學(xué)過(guò)程:
    1、師生問(wèn)好,組織教學(xué),帶入情景。
    師:今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)舉行一場(chǎng)有趣的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì),想不想?yún)⒓?!先不要著急,既然我們?lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)那就要分出不同的參賽隊(duì)。等會(huì)兒哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)的好老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給那個(gè)隊(duì)紅色的星星,下課的時(shí)候哪個(gè)隊(duì)的紅星最多哪個(gè)隊(duì)就獲勝!
    (分隊(duì):黑板貼---陽(yáng)光隊(duì)、彩虹隊(duì)。)。
    我們先來(lái)試一下哪個(gè)隊(duì)的反應(yīng)最快,整齊,又沒(méi)有聲音,舉手!各隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。-----出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圖片、播放音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,(進(jìn)入運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景)。
    2、欣賞鋼琴曲《跳繩》。
    總聽(tīng)。
    ------學(xué)生回答,老師總結(jié)(有快有慢)。
    師:下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)的快慢變化做出不同的跳繩動(dòng)作,孩子們聽(tīng)清楚了么?在這有一個(gè)問(wèn)題可把老師難住了,為了保證大家都能聽(tīng)清楚音樂(lè),所以同學(xué)們不能用腳一起跳,那樣聲音就太大了,不知哪位聰明的同學(xué)給老師想個(gè)辦法既能模仿跳繩的動(dòng)作又不發(fā)出聲音?------學(xué)生集思廣益想辦法。
    師:怎樣模仿出快慢、強(qiáng)弱?陽(yáng)光隊(duì)和彩虹隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員們,我們開(kāi)始較量一下!聽(tīng)指揮,請(qǐng)輕輕地起立!拿好你的小跳繩,聽(tīng)音樂(lè)。
    放錄音a,學(xué)生跟音樂(lè)表演。
    ------老師評(píng)價(jià)。(加星)。
    彈奏樂(lè)曲的b部分。
    ------學(xué)生回答,老師總結(jié)。
    放錄音b,學(xué)生表演。
    放錄音a,學(xué)生聆聽(tīng)。
    ------學(xué)生回答。
    師:除了站著模仿跳繩動(dòng)作,老師還有一個(gè)好辦法。(教手心的動(dòng)作)。
    下面老師把這首鋼琴曲完整的播放一遍,由我們“陽(yáng)光隊(duì)”的同學(xué)表演第一段和第三段的小朋友,跳得有快有慢。“彩虹隊(duì)”的同學(xué)們表演音樂(lè)第二段的小朋友,要跳的有強(qiáng)有弱。我們最重要的規(guī)則是:當(dāng)聽(tīng)到自己表演的那段音樂(lè)馬上做出反應(yīng),聽(tīng)到不是自己表演的音樂(lè)馬上安靜的坐好,準(zhǔn)備好了么?讓我看一下運(yùn)動(dòng)員們的信心在哪里?!
    ------評(píng)價(jià),加星。
    ------老師問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題:這首曲子是什么樂(lè)器演奏的?這首樂(lè)曲是一首鋼琴曲,它是由我國(guó)著名的作曲家丁善德創(chuàng)作的兒童鋼琴組曲《快樂(lè)的節(jié)日》中的第三首,名字就叫《跳繩》(幻燈片出示題目)。
    評(píng)價(jià):沒(méi)想到我們音樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一個(gè)項(xiàng)目大家就表現(xiàn)的這么優(yōu)秀,認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)并能做出準(zhǔn)確的反應(yīng),真棒!還敢不敢接受老師的下一個(gè)項(xiàng)目的挑戰(zhàn)?!
    師:看,我們第二個(gè)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名字是(齊讀;“快樂(lè)拍拍拍”同時(shí)出示幻燈片)老師今天給大家?guī)?lái)了一首輕松快樂(lè)的歌曲名字就叫《拍皮球》。
    初聽(tīng)音樂(lè)跟拍節(jié)奏。
    首先老師邀請(qǐng)大家來(lái)一起跟歌曲模仿拍皮球的動(dòng)作,看哪一隊(duì)的動(dòng)作又整齊又有節(jié)奏感,請(qǐng)準(zhǔn)備好你的花皮球。
    評(píng)價(jià),加星。
    再聽(tīng)音樂(lè)跟拍強(qiáng)弱。
    下面老師加大難度,請(qǐng)大家跟著音樂(lè)有強(qiáng)弱規(guī)律的拍皮球,看哪隊(duì)的.同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真拍的整齊評(píng)價(jià),加星。
    按節(jié)奏讀歌詞。
    同學(xué)們的節(jié)奏感都不錯(cuò),下面老師就跟同學(xué)們按節(jié)奏讀歌詞,老師讀一句,大家學(xué)一句。
    (兩遍,一遍后修正錯(cuò)誤:這兒有一個(gè)小點(diǎn)兒,音樂(lè)上我們叫它“附點(diǎn)”,附點(diǎn)前的一個(gè)字要讀的長(zhǎng)一些,像這樣~~~~)。
    聽(tīng)范唱。
    師:按節(jié)奏讀完了歌詞,下面聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的怎么樣?聽(tīng)完告訴老師你的感受。
    生回答。
    逐句學(xué)唱。
    師:老師的嘴巴不僅會(huì)唱歌,老師的手還會(huì)唱歌呢!你看它是怎么唱歌的?(第一句)請(qǐng)伸出你的右手跟老師一起唱一遍。
    -加手勢(shì)旋律線整首連唱。
    師:伸出你的右手,跟老師唱一遍。(有問(wèn)題停下重點(diǎn)教唱)。
    去掉手勢(shì)整首連唱。
    師:老師相信大家不用手的幫忙也能唱好這首歌。
    -跟慢速伴奏。
    師:老師直接加大一點(diǎn)難度,請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)伴奏唱一遍這首歌,注意要用小皮球一樣圓圓的口型來(lái)演唱。
    處理歌曲。
    用“有彈性”、“輕巧”的聲音演唱歌曲。例如:
    師:剛才有的同學(xué)這樣唱~~~就像沒(méi)了氣的皮球一樣,聽(tīng)一聽(tīng)老師怎么唱的~~~像打足了氣的皮球一樣,很有彈性。讓我們唱的有彈性一點(diǎn)。別把小皮球唱到房頂上去了,要把它控制在你的手中,讓它輕巧的彈跳,我們?cè)僭囈槐?,用輕巧的聲音來(lái)演唱。
    處理歌曲最后的休止符。
    4、復(fù)習(xí)鞏固。
    比賽。
    師:我們的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)又要開(kāi)賽了,讓我在看一下各隊(duì)的精氣神兒怎么樣?下面陽(yáng)光隊(duì)演唱歌曲的第一遍,彩虹隊(duì)來(lái)演唱歌曲的第二遍,請(qǐng)準(zhǔn)備!
    ------師評(píng)。
    加樂(lè)器為歌曲伴奏。
    “決戰(zhàn)”的時(shí)刻馬上就到了,小運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備好了么?我們最后一個(gè)項(xiàng)目也是最有趣的,它叫---“小樂(lè)器接力賽”。這次看誰(shuí)是最有素養(yǎng)的“小小演奏員”。
    結(jié)語(yǔ):這節(jié)課馬上就結(jié)束了,希望小朋友們?cè)诮窈蟮娜兆永镉眠\(yùn)動(dòng)健康我們的身體,用音樂(lè)快樂(lè)我們的心靈!下課!
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    開(kāi)展系列拍球活動(dòng),使幼兒喜歡拍球.提高拍球的技能,并在活動(dòng)中滲透小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,發(fā)展幼兒一一對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的能力。
    活動(dòng)材料與相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)。
    球若干。記錄個(gè)人拍球次數(shù)所需要的小笑臉若干,記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾――《快來(lái)拍球吧!》,其中包含了幼兒拍球練習(xí)的照片。幼兒的個(gè)人拍球記錄,集體的拍球匯總。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    教師應(yīng)該在開(kāi)展拍球活動(dòng)前對(duì)本班幼兒進(jìn)行一次拍球能力的前測(cè),了解幼兒的現(xiàn)狀,做到心中有數(shù),為以后有針對(duì)性地制定分層指導(dǎo)策略做準(zhǔn)備。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1.活動(dòng)的引入:教師可以有意識(shí)地用游戲的形式,或者在觀察到本班有幼兒開(kāi)始關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。
    2.教師和幼兒一起嘗試拍皮球,以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。
    (根據(jù)孩子們的表現(xiàn),我們決定根據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是,我們先對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測(cè),并按照幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。
    層次一,不會(huì)拍球的幼兒有7人,占班級(jí)總數(shù)的24%。他們基本上沒(méi)有建立拍球的概念,就是把球往地上一扔,根本沒(méi)有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。
    層次二,不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人,占班級(jí)總數(shù)的41%。球彈起來(lái)后,幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣控制手的力度,不是把球拍高,球跑了,就是拍得太輕,球彈不起來(lái)。
    層次三,能連續(xù)拍5個(gè)以內(nèi)的幼兒有6人,占班級(jí)總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能,但在操作過(guò)程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾,或是自身對(duì)技能掌握得還不牢固等,不能很好地把球控制在自己的手中。
    層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人,占班級(jí)總數(shù)的14%。他們能夠熟練掌握拍球的技能,有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。
    3.調(diào)整難度。分層指導(dǎo)。
    層次一:請(qǐng)兩個(gè)會(huì)拍球的小朋友表演。教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法――皮球落在地上以后,馬上用手找到皮球,用力地拍,小皮球就會(huì)不停地跳起來(lái)。
    (在反復(fù)練習(xí)中,雖然該層次的幼兒還沒(méi)有掌握拍球的技巧,但是已開(kāi)始具備了拍球的意識(shí),完成了最初的拍球動(dòng)作,這在他們?cè)谢A(chǔ)上是一大進(jìn)步,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于手眼協(xié)調(diào)能力較弱的孩子,教師要手把手地和他們一起拍球,告訴他們眼要看著球彈起來(lái)的方向,手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)。
    層次二:進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上,在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí),使幼兒感受球的上彈,掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球,嘗試用手掌拍球。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁:白、走、口、手、月和宀、扌、口。
    2、指名讀音節(jié)詞。皮球有一個(gè)叫一起真快樂(lè)玩。
    二、看圖說(shuō)話,揭示課題。
    1、圖上有些什么人?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁??他們玩得怎么樣?(操?chǎng)上,小朋友們?cè)谝黄鹋钠で?。)?BR>    2、指名完整得說(shuō)說(shuō)圖的意思。
    3、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎?這么多小朋友是怎么玩的?今天,我們一起學(xué)習(xí)第6課(板書:6拍皮球)。
    4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”,說(shuō)說(shuō)怎么記?拍手因?yàn)橐檬謥?lái)拍所以要用提手旁。
    三、初讀課文:
    2、指名按課文順序讀帶讀字,重點(diǎn)正音?(冬、叫、家、玩、真、快)。
    3、自己讀讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾句話?你是怎么樣知道的?
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、這個(gè)皮球上誰(shuí)的?課文哪句話告訴我們?
    2、指名讀課文第一句:冬冬有個(gè)大皮球。
    3、學(xué)習(xí)生字:冬、有、個(gè),指名讀一讀,齊跟讀。說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?邊書空邊說(shuō)筆畫。
    4、用“有”說(shuō)一句話。
    (1)讀句子,說(shuō)說(shuō)冬冬有什么?有個(gè)就是有一個(gè)的意思。
    (2)那么你能說(shuō)說(shuō)你有什么?你家有什么?
    (3)我們教室里有什么?我們祖國(guó)有什么?
    5、學(xué)第二句。
    (1)看圖說(shuō)話:冬冬有個(gè)大皮球,你看,下課時(shí),冬冬在干什么?
    (2)讀課文中的句子。
    (3)學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀,學(xué)生跟讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。
    (4)誰(shuí)能學(xué)著冬冬的樣子來(lái)叫一叫?教師拿出一個(gè)皮球,請(qǐng)學(xué)生演示。小朋友們真友好,下課了在一起拍皮球,他們是怎么拍的?玩的怎么樣?我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
    六、書寫指導(dǎo)。
    1、自己看請(qǐng)“拍、冬、有、個(gè)“的書寫位置,指名說(shuō)說(shuō)。
    2、教師范寫,學(xué)生跟寫一個(gè)。
    3、抄寫生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    講讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞,使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)友愛(ài)相處,一起活動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查:
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀。
    3、朗讀課文前兩句。說(shuō)說(shuō)冬冬有個(gè)大皮球,她是怎么做的?
    二、朗讀、理解課文:
    1、想象說(shuō)話:小朋友們?cè)谝黄穑麄兪窃趺磁牡模?BR>    2、他們一邊拍一邊念兒歌呢?我們來(lái)看一看,他們念的兒歌是怎么樣的?讀課文第三句話。
    3、誰(shuí)能學(xué)著他們的樣子來(lái)拍皮球呢?指名表演。同桌先練一練。
    5、你一個(gè)人玩,有這樣快樂(lè)嗎?為什么?小結(jié):當(dāng)你和大家一起玩,才覺(jué)得特別快樂(lè)。
    三、朗讀全文。
    自由讀課文,要讀出輕松快樂(lè)的語(yǔ)氣。指名讀課文。齊讀課文。
    四、說(shuō)話訓(xùn)練。
    1、冬冬有個(gè)大皮球,她叫小朋友們一起玩皮球,大家邊拍皮球邊念兒歌,玩得真快樂(lè)呀。
    2、看說(shuō)話:丁丁有幾本故事書,我們來(lái)看丁丁是怎么做的?
    3、大家是怎么看的?你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣?
    4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    5、仿照課文說(shuō)一段話.
    五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):總結(jié)課文,鞏固復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷,知道該怎么做。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說(shuō)話。
    二、朗讀全文。
    1、放錄音課文,學(xué)生輕輕跟著讀。
    2、指名讀,集體讀。
    3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬?
    4、小結(jié):小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動(dòng)。一起做操,這樣大家才有快樂(lè)。
    三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
    1、看圖用“有”說(shuō)一句話。
    2、把兩句話合長(zhǎng)一句話。
    3、說(shuō)話:
    我有____________________________________。
    學(xué)校里有____________________________________。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    年級(jí)。
    一年級(jí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    2.欣賞鋼琴曲《跳繩》。
    教材分析。
    歌曲《拍皮球》是一首反映兒童體育游戲的童謠體歌曲,全曲是由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段結(jié)構(gòu),f大調(diào),四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律輕快、跳動(dòng),節(jié)奏富有動(dòng)感,表現(xiàn)了蹦蹦跳跳的花皮球可愛(ài)動(dòng)感的樣子和小朋友之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。
    《跳繩》是作曲家丁善德創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童組曲》中的一首,帶再現(xiàn)的三部曲式,作品音調(diào)清亮、爽朗、明澈、跳躍,該曲表現(xiàn)了少年兒童純潔、明澈、活躍的心理特點(diǎn)。
    學(xué)情分析。
    一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性非常高,但有意注意的時(shí)間較短,因此,在教學(xué)方法的選擇上適宜采用游戲的形式,讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn),保持他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能用自然輕快跳躍的聲音,歡快的情緒演唱《拍皮球》,表達(dá)活潑歡快的情緒,并能為歌曲加入聲勢(shì)伴奏。
    2.通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)、模仿、念童謠、畫圖形譜、視唱樂(lè)譜、聲勢(shì)伴奏等方式主動(dòng)積極的參與歌曲的學(xué)唱和欣賞。
    3.通過(guò)導(dǎo)入《火車來(lái)了》、學(xué)唱《拍皮球》、欣賞鋼琴曲《跳繩》來(lái)理解音樂(lè)所表達(dá)的歡快情緒,感受單元主題“游戲”帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)樂(lè)觀友愛(ài)的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱、歌曲的多維處理、形象地跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)方法。
    情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)表演法、聽(tīng)唱法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、【導(dǎo)入】。
    隨《火車來(lái)了》律動(dòng)進(jìn)教室。
    (設(shè)計(jì)意圖:在有趣的口令中體驗(yàn)四分音符、八分音符的長(zhǎng)短,在熟悉的音樂(lè)中感受樂(lè)曲歡。
    快活潑的情緒)。
    二、【感受】。
    1.復(fù)習(xí)四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休止符。
    2.模仿皮球的彈跳,熟悉旋律“輕輕一拍跳起來(lái)”
    3.引領(lǐng)學(xué)生模仿皮球的跳動(dòng)。
    4.聽(tīng)音樂(lè)按tasu的節(jié)奏活動(dòng)。
    (1)生拍手。
    (2)師拍球。
    (3)生傳球。
    5.聽(tīng)音樂(lè)按tititimli的節(jié)奏活動(dòng)。
    (1)動(dòng)作引領(lǐng)。
    (2)重音拍手。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)四分音符、八分音符以及八分休止符的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹(shù)立輕松、跳躍、富有彈性的聲音概念,借助有趣的律動(dòng)解決節(jié)奏難點(diǎn),并熟悉歌曲旋律)。
    6.引入童謠。
    花皮球,真可愛(ài)。
    輕輕一拍跳起來(lái),
    你拍拍來(lái)我拍拍呀,
    大家玩得多愉快!
    (1)師引領(lǐng)。
    (2)生互動(dòng)。
    (3)跟音樂(lè)念讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:加入流行音樂(lè)元素熟讀歌詞,營(yíng)造課堂輕松愉悅的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,為歌曲的多維處理做鋪墊。)。
    三、【學(xué)唱】。
    1.曲譜。
    (1)擺放皮球,感受旋律音高。
    (2)教師用“嘭”模唱,學(xué)生跟畫圖形譜。
    (3)出示1、2、5、6、9、10小節(jié)的音高,學(xué)生視唱。
    (4)加入柯達(dá)伊手勢(shì)。
    (5)師生接龍演唱曲譜。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖譜及皮球的擺放直觀的感受旋律音高,通過(guò)模唱及柯達(dá)伊手勢(shì)的輔助鞏固旋律音高,使得知識(shí)技能的學(xué)習(xí)在生動(dòng)的音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)中得到提高。)。
    2.歌詞。
    (1)師生接龍演唱歌詞。
    (2)處理歌曲最后一句“嘭嗵嗵嗵,嘭嗵嗵嗵,大家玩得多愉快多愉快!”
    (3)引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音完整演唱全曲。
    (4)加入動(dòng)作,稍快速度表演歌曲。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音色、力度、速度、聲勢(shì)伴奏等方面的處理豐富情感體驗(yàn)。)。
    3.表現(xiàn)。
    (1)引領(lǐng)學(xué)生加入聲勢(shì)伴奏。
    (2)綜合表現(xiàn):加引子(童謠)+歌曲演唱(聲勢(shì)伴奏)。
    (3)聆聽(tīng)歌曲加入爵士樂(lè)伴奏范唱。
    (設(shè)計(jì)意圖:在合作中感受音樂(lè)情緒,表現(xiàn)音樂(lè)情感,嘗試用多種形式豐富歌曲的表達(dá),培。
    養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多種認(rèn)知感受。)。
    四、【拓展】。
    欣賞——《跳繩》。
    1.聆聽(tīng)教師彈奏《跳繩》。
    師:你們?cè)隗w育課還玩過(guò)哪些活動(dòng)?聽(tīng)老師帶來(lái)的這段音樂(lè),想像小朋友們跳繩的畫面。
    2.作品簡(jiǎn)介。
    3.教師分段彈奏,學(xué)生根據(jù)旋律的速度、力度變化模擬跳繩的動(dòng)作。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1、學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的旋律來(lái)表現(xiàn)大家一起拍皮球的愉快心情。
    2、初步掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,感受二拍子的韻律。
    過(guò)程與方法:
    欣賞《乒乓變奏曲》,學(xué)生初步感受樂(lè)曲,體會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)的歡快情緒。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)欣賞《五星紅旗》拓展學(xué)生知識(shí),結(jié)合歌曲激發(fā)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)熱情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn);學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)的重要性,增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情緒。
    難點(diǎn):學(xué)唱的歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)音符,第9、10小節(jié)的音準(zhǔn)把握。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)步驟:
    (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1、教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天老師帶你們來(lái)舉行一場(chǎng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想?yún)⒓訂??(學(xué)生回答)。
    2、教師從盒子里拿出一個(gè)皮球,問(wèn):小朋友都拍過(guò)皮球嗎?誰(shuí)來(lái)拍給老師看看?
    3、學(xué)生自由活動(dòng),徒手做拍皮球的動(dòng)作。
    4、今天咱們要舉行的第一場(chǎng)比賽就是拍皮球比賽。
    5、教師提出拍皮球的要求:請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子,聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。(評(píng)價(jià):誰(shuí)拍的好,在相應(yīng)的組下貼一個(gè)笑臉,以示鼓勵(lì)。)。
    過(guò)渡語(yǔ):剛才大家伴著一首歡快的旋律,做游戲,拍皮球,有人還為他填上了歌詞,寫成了一首歌,歌名就叫拍皮球,讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
    設(shè)計(jì)意圖:游戲?qū)耄梢宰寣W(xué)生的注意力高度集中,參與積極性也十分高漲。
    (二)師生合作,學(xué)習(xí)歌曲。
    1、教師多媒體出示畫面,學(xué)生欣賞歌曲,并跟著歌曲做拍球的動(dòng)作。
    2、朗讀歌詞。
    要求:按節(jié)奏朗讀歌詞,解決附點(diǎn)音符。(可以看學(xué)生情況是否繼續(xù)做拍皮球的動(dòng)作)。
    3、學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱歌曲。
    主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
    處理難點(diǎn):3666┃3555┃。
    嘭通嘭通嘭通嘭通。
    (先把兩小節(jié)的音準(zhǔn)作比較,請(qǐng)學(xué)生先聽(tīng)辯兩小節(jié)有什么不同,然后再演唱。)。
    6?536|523|523|1-‖。
    大家玩得多愉快,多愉快。
    (唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符,可以把第一個(gè)“大”字唱得有力一點(diǎn)就很容易解決,同時(shí)教師多范唱就更容易解決。)。
    4、學(xué)生熟練演唱歌曲2~3遍,可采用分組唱或者借口唱等一些形式讓學(xué)生更加感興趣。
    5、邊唱邊拍。
    請(qǐng)學(xué)生一邊演唱一邊拍,可以根據(jù)實(shí)際情況分成兩組練習(xí)降低難度,一組小朋友演唱,一組小朋友拍。(此時(shí),教師評(píng)選出冠軍,亞軍,季軍)。
    過(guò)渡語(yǔ):拍皮球是小朋友喜歡的一種活動(dòng),那小朋友還喜歡那些活動(dòng)呢?(學(xué)生回答:跳繩,拔河,游泳……)。
    設(shè)計(jì)意圖:用孩子最熱愛(ài)的邊唱邊游戲的活動(dòng),提高了教學(xué)效率。
    (三)欣賞樂(lè)曲,拓展知識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
    《乒乓變奏曲》。
    1、教師導(dǎo)語(yǔ):有一個(gè)小朋友啊他喜歡一種運(yùn)動(dòng),他說(shuō)請(qǐng)小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲之后猜一猜是什么運(yùn)動(dòng)。(多媒體播放樂(lè)曲)。
    2、聽(tīng)完后回答。(可以各抒己見(jiàn),不強(qiáng)求統(tǒng)一答案)。
    3、小朋友們知道剛才聽(tīng)到地樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎?(教師多媒體出示木琴,有條件地可以出示實(shí)物。教師和小朋友一起感受一下木琴發(fā)出的清脆、悅耳的聲音)。
    4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)節(jié)拍模擬自己認(rèn)為合適的體育活動(dòng)的動(dòng)作。
    5、揭示曲名。
    師:這首樂(lè)曲的名字剛才有好多小朋友用自己的動(dòng)作語(yǔ)言猜出來(lái)了,它就是《乒乓變奏曲》。(教師出示一個(gè)乒乓球)。
    師:小朋友知道了解乒乓球嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
    媒體顯示我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的場(chǎng)面,我國(guó)奧運(yùn)健兒,世界冠軍的人物形象以及他們上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)那一刻激動(dòng)、自豪的情景,多媒體同時(shí)播放《國(guó)歌》,教師做適當(dāng)講解。)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞運(yùn)動(dòng)音樂(lè),提升學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
    《五星紅旗》。
    師:請(qǐng)剛才在拍皮球比賽中獲得名次的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)(學(xué)生熱烈鼓掌)叔叔阿。
    姨們還給小朋友創(chuàng)作了屬于自己的歌曲,讓我們?cè)凇段逍羌t旗》的歌聲中再次祝賀他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)吧!
    多媒體反復(fù)播放童聲齊唱歌曲《五星紅旗》,出示歌譜歌詞,畫面滾動(dòng)播放各種五星紅旗升起的情景以及運(yùn)動(dòng)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的一瞬間。(鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái),可以加上拍手的一些動(dòng)作跟著音樂(lè)邊唱邊體會(huì)歌曲情緒,把課堂推向高潮。)。
    師:小朋友們,當(dāng)國(guó)歌再次奏起,看到冉冉升起的五星紅旗,我們的心情是多么的激動(dòng),我們一起來(lái)呼喊“五星紅旗,我們的國(guó)旗,我們熱愛(ài)您”(學(xué)生跟著老師一起呼喊)。讓我們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《五星紅旗》的欣賞,升華對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    (四)總結(jié)下課。
    奧運(yùn)健兒們的那種頑強(qiáng)的奧運(yùn)精神,堅(jiān)強(qiáng)的毅力,都是值得我們小朋友一起學(xué)習(xí)的,我們就從最簡(jiǎn)單的拍皮球,跳繩開(kāi)始吧,好好鍛煉身體,將來(lái)在各種崗位上為國(guó)家爭(zhēng)光。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、理解課文知道自己是個(gè)小學(xué)生了,下課要和大家一起玩,和同學(xué)友好相處。
    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”,
    新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”,
    掌握“下課、大家、一起”等詞,
    能用“有”說(shuō)一句完整的話。
    重點(diǎn)理解:課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,3個(gè)偏旁,1個(gè)句式。
    難點(diǎn)理解:“大家玩得真快樂(lè)”
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、投影片。
    課時(shí)安排:3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程?:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、看圖說(shuō)話,朗讀讀課文,理解課文第一、二兩句話的意思。
    2、學(xué)會(huì)拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起7個(gè)生字,能正確書寫。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、復(fù)習(xí)知識(shí)。
    1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁:白、走、口、手、月和宀、扌、口。
    2、指名讀音節(jié)詞。皮球有一個(gè)叫一起真快樂(lè)玩。
    二、看圖說(shuō)話,揭示課題。
    1、圖上有些什么人?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁??他們玩得怎么樣?(操?chǎng)上,小朋友們?cè)谝黄鹋钠で颉#?BR>    2、指名完整得說(shuō)說(shuō)圖的意思。
    3、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎?這么多小朋友是怎么玩的?今天,我們一起學(xué)習(xí)第6課(板書:6拍皮球)。
    4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”,說(shuō)說(shuō)怎么記?拍手因?yàn)橐檬謥?lái)拍所以要用提手旁。
    三、初讀課文:
    2、指名按課文順序讀帶讀字,重點(diǎn)正音?(冬、叫、家、玩、真、快)。
    3、自己讀讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾句話?你是怎么樣知道的?
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、這個(gè)皮球上誰(shuí)的?課文哪句話告訴我們?
    2、指名讀課文第一句:冬冬有個(gè)大皮球。
    4、用“有”說(shuō)一句話。
    (1)讀句子,說(shuō)說(shuō)冬冬有什么?有個(gè)就是有一個(gè)的意思。
    (2)那么你能說(shuō)說(shuō)你有什么?你家有什么?
    (3)我們教室里有什么?我們祖國(guó)有什么?
    5、學(xué)第二句。
    (1)看圖說(shuō)話:冬冬有個(gè)大皮球,你看,下課時(shí),冬冬在干什么?
    (2)讀課文中的句子。
    (3)學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀,學(xué)生跟讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。
    (4)誰(shuí)能學(xué)著冬冬的樣子來(lái)叫一叫?教師拿出一個(gè)皮球,請(qǐng)學(xué)生演示。小朋友們真友好,下課了在一起拍皮球,他們是怎么拍的?玩的怎么樣?我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
    六、書寫指導(dǎo)。
    1、自己看請(qǐng)“拍、冬、有、個(gè)“的書寫位置,指名說(shuō)說(shuō)。
    2、教師范寫,學(xué)生跟寫一個(gè)。
    3、抄寫生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    講讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞,使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)友愛(ài)相處,一起活動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、復(fù)習(xí)檢查:
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀。
    3、朗讀課文前兩句。說(shuō)說(shuō)冬冬有個(gè)大皮球,她是怎么做的?
    二、朗讀、理解課文:
    1、想象說(shuō)話:小朋友們?cè)谝黄穑麄兪窃趺磁牡模?BR>    2、他們一邊拍一邊念兒歌呢?我們來(lái)看一看,他們念的兒歌是怎么樣的?讀課文第三句話。
    3、誰(shuí)能學(xué)著他們的樣子來(lái)拍皮球呢?指名表演。同桌先練一練。
    5、你一個(gè)人玩,有這樣快樂(lè)嗎?為什么?小結(jié):當(dāng)你和大家一起玩,才覺(jué)得特別快樂(lè)。
    三、朗讀全文。
    自由讀課文,要讀出輕松快樂(lè)的語(yǔ)氣。指名讀課文。齊讀課文。
    四、說(shuō)話訓(xùn)練。
    1、冬冬有個(gè)大皮球,她叫小朋友們一起玩皮球,大家邊拍皮球邊念兒歌,玩得真快樂(lè)呀。
    2、看課件說(shuō)話:丁丁有幾本故事書,我們來(lái)看丁丁是怎么做的?
    3、大家是怎么看的?你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣?
    4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    5、仿照課文說(shuō)一段話.
    五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:總結(jié)課文,鞏固復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷,知道該怎么做。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說(shuō)話。
    二、朗讀全文。
    1、放錄音課文,學(xué)生輕輕跟著讀。
    2、指名讀,集體讀。
    3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬?
    4、小結(jié):小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動(dòng)。一起做操,這樣大家才有快樂(lè)。
    三、課堂作業(yè)?指導(dǎo)。
    1、看圖用“有”說(shuō)一句話。
    2、把兩句話合長(zhǎng)一句話。
    3、說(shuō)話:
    我有____________________________________。
    學(xué)校里有____________________________________。
    ____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    今天我執(zhí)教的《拍皮球》一課是二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課,這是一首輕快活潑的兒童歌曲,二四拍,表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時(shí)的愉快心情,歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運(yùn)動(dòng)時(shí)的彈性與動(dòng)感,附點(diǎn)節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。
    在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和二年級(jí)孩子好動(dòng)及參與性強(qiáng)的特點(diǎn),把拍皮球的活動(dòng)和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起,內(nèi)容上相互穿插,相互促進(jìn),形式上動(dòng)靜交替,讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又加強(qiáng)了律動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,積極參與的意識(shí)很強(qiáng),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在一種學(xué)中玩,玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,用律動(dòng)感受《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》情緒的同時(shí),創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的情景,進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂(lè)拍球,引入到音樂(lè)的'節(jié)拍要素上,使學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn),并能感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊(duì)的口號(hào)訓(xùn)練時(shí),進(jìn)行二聲部訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),也創(chuàng)設(shè)情景將整個(gè)課堂的氣氛推向高潮。
    回顧整節(jié)課,這節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍,學(xué)生的參與熱情比較高,也較好的完成了教學(xué)目標(biāo),但這節(jié)課還是有些地方需要改進(jìn)。如:當(dāng)學(xué)生反復(fù)學(xué)念“多愉快,多愉快”這句仍學(xué)不會(huì)時(shí),教師應(yīng)想出更好的方法來(lái)解決這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過(guò)于程式化,應(yīng)該結(jié)合這首歌的情緒,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)這首歌,讓學(xué)生真正體會(huì)到拍皮球時(shí)跳躍、富有彈性,進(jìn)而用富有彈性的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。還有就是教學(xué)中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精煉。細(xì)節(jié)決定成敗,作為課堂研究者,我們不能放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中要立足細(xì)節(jié)課堂,精心備課,預(yù)設(shè)生成,進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)提手旁、口字旁、走字旁;理解“下課”“大家”“一起”等詞語(yǔ);能用有說(shuō)一句話。
    2、會(huì)正確朗讀課文。
    3、知道下課要跟大家一起玩,跟同學(xué)友好相處。
    課時(shí)安排:3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    讀課文了解大意,看圖說(shuō)圖意,學(xué)習(xí)生字“拍”及提手旁。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、用卡片認(rèn)讀熟字:皮、下、了、大、你、我、月、云、米及寶蓋頭。
    2、指名認(rèn)讀音節(jié):dingyouqiujiaowanzhenkuai。
    二、揭示課題。
    1、教師出示事物皮球,問(wèn):你會(huì)拍皮球嗎?(出示課題)讓學(xué)生讀題,教師正音。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拍”,教學(xué)新偏旁“”—ti手pang。讓學(xué)生借助拼音自學(xué),并分析、識(shí)記字形“拍”。強(qiáng)調(diào)偏旁表義。
    三、看圖說(shuō)話。
    1、圖上有些什么人?他們?cè)诟墒裁?他們玩得怎么樣?
    2、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎?讀讀課文就知道了?
    四、初讀課文。
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文。
    2、指名按課文順序讀帶有拼音的字,讀得好的同學(xué)可以做小老師來(lái)領(lǐng)讀。
    3、重點(diǎn)正音:拍、冬、叫、真、快。
    4、指名試讀課文。
    5、教師范讀、領(lǐng)讀。
    五、書寫練習(xí)。
    拍:應(yīng)注意左窄右寬,提手旁應(yīng)略寫長(zhǎng)些。
    思”
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、理解課文知道自己是個(gè)小學(xué)生了,下課要和大家一起玩,和同學(xué)友好相處。
    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”,
    新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”,
    掌握“下課、大家、一起”等詞,
    能用“有”說(shuō)一句完整的話。
    課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,3個(gè)偏旁,1個(gè)句式。
    “大家玩得真快樂(lè)”
    生字卡片、磁帶、投影片。
    3課時(shí)。
    1、看圖說(shuō)話,朗讀讀課文,理解課文第一、二兩句話的意思。
    2、學(xué)會(huì)拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起7個(gè)生字,能正確書寫。
    一、復(fù)習(xí)知識(shí)。
    1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁:白、走、口、手、月和宀、扌、口。
    2、指名讀音節(jié)詞。皮球有一個(gè)叫一起真快樂(lè)玩。
    二、看圖說(shuō)話,揭示課題。
    1、圖上有些什么人?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁??他們玩得怎么樣?(操?chǎng)上,小朋友們?cè)谝黄鹋钠で?。)?BR>    2、指名完整得說(shuō)說(shuō)圖的意思。
    3、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎?這么多小朋友是怎么玩的?今天,我們一起學(xué)習(xí)第6課(板書:6拍皮球)。
    4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”,說(shuō)說(shuō)怎么記?拍手因?yàn)橐檬謥?lái)拍所以要用提手旁。
    三、初讀課文:
    2、指名按課文順序讀帶讀字,重點(diǎn)正音?(冬、叫、家、玩、真、快)。
    3、自己讀讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾句話?你是怎么樣知道的'?
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、這個(gè)皮球上誰(shuí)的?課文哪句話告訴我們?
    2、指名讀課文第一句:冬冬有個(gè)大皮球。
    3、學(xué)習(xí)生字:冬、有、個(gè),指名讀一讀,齊跟讀。說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?邊書空邊說(shuō)筆畫。
    4、用“有”說(shuō)一句話。
    (1)讀句子,說(shuō)說(shuō)冬冬有什么?有個(gè)就是有一個(gè)的意思。
    (2)那么你能說(shuō)說(shuō)你有什么?你家有什么?
    (3)我們教室里有什么?我們祖國(guó)有什么?
    5、學(xué)第二句。
    (1)看圖說(shuō)話:冬冬有個(gè)大皮球,你看,下課時(shí),冬冬在干什么?
    (2)讀課文中的句子。
    (3)學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀,學(xué)生跟讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。
    (4)誰(shuí)能學(xué)著冬冬的樣子來(lái)叫一叫?教師拿出一個(gè)皮球,請(qǐng)學(xué)生演示。小朋友們真友好,下課了在一起拍皮球,他們是怎么拍的?玩的怎么樣?我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
    六、書寫指導(dǎo)。
    1、自己看請(qǐng)“拍、冬、有、個(gè)“的書寫位置,指名說(shuō)說(shuō)。
    2、教師范寫,學(xué)生跟寫一個(gè)。
    3、抄寫生字。
    講讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞,使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)友愛(ài)相處,一起活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)檢查:
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀。
    3、朗讀課文前兩句。說(shuō)說(shuō)冬冬有個(gè)大皮球,她是怎么做的?
    二、朗讀、理解課文:
    1、想象說(shuō)話:小朋友們?cè)谝黄?,他們是怎么拍的?BR>    2、他們一邊拍一邊念兒歌呢?我們來(lái)看一看,他們念的兒歌是怎么樣的?讀課文第三句話。
    3、誰(shuí)能學(xué)著他們的樣子來(lái)拍皮球呢?指名表演。同桌先練一練。
    5、你一個(gè)人玩,有這樣快樂(lè)嗎?為什么?小結(jié):當(dāng)你和大家一起玩,才覺(jué)得特別快樂(lè)。
    三、朗讀全文。
    自由讀課文,要讀出輕松快樂(lè)的語(yǔ)氣。指名讀課文。齊讀課文。
    四、說(shuō)話訓(xùn)練。
    1、冬冬有個(gè)大皮球,她叫小朋友們一起玩皮球,大家邊拍皮球邊念兒歌,玩得真快樂(lè)呀。
    2、看課件說(shuō)話:丁丁有幾本故事書,我們來(lái)看丁丁是怎么做的?
    3、大家是怎么看的?你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣?
    4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    5、仿照課文說(shuō)一段話.
    五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
    總結(jié)課文,鞏固復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷,知道該怎么做。
    一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說(shuō)話。
    二、朗讀全文。
    1、放錄音課文,學(xué)生輕輕跟著讀。
    2、指名讀,集體讀。
    3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬?
    4、小結(jié):小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動(dòng)。一起做操,這樣大家才有快樂(lè)。
    三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
    1、看圖用“有”說(shuō)一句話。
    2、把兩句話合長(zhǎng)一句話。
    3、說(shuō)話:
    我有____________________________________。
    學(xué)校里有____________________________________。
    ____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    這個(gè)星期,學(xué)校組織了一場(chǎng)拍皮球比賽,我也自告奮勇地參加了。
    剛走到比賽場(chǎng)地時(shí),我并不是怎么緊張,看見(jiàn)小朋友們一個(gè)個(gè)奮力的拍著皮球,我也在心里不停地為自己加油:“加油,加油,一定要贏呀!”終于輪到我了,我又是興奮又是緊張,手里不停地冒著汗,腳也在微微發(fā)抖。我跟著老師慢步走到比賽場(chǎng),手里拿著皮球,心想:我可不能辜負(fù)了老師對(duì)我的期望呀,我一定要努力戰(zhàn)勝對(duì)手。突然,“摺鋇囊簧口哨,我雙腳分開(kāi),以最快的速度拍著球,球像一個(gè)彈動(dòng)的珍珠,我的眼睛也不停地跟著皮球上下移動(dòng),嘴里還數(shù)著:“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……”可是不一會(huì)兒我的速度就慢了下來(lái),手也酸痛了起來(lái),再一聽(tīng),同學(xué)們正為我加油呢,我可不能放棄呀,隨著同學(xué)們的吶喊聲,我的速度又漸漸加快了。時(shí)間一分一秒的流逝,很快,口哨又一次的吹響,我緊張地等著老師報(bào)成績(jī):“第一位八十個(gè)第三名,第二位八十九個(gè)第二名,第三位七十三個(gè),第四位九十六個(gè)第一名,第五位……”“第一名,我竟然得了第一名?!蔽殷@訝的叫了起來(lái):“噢耶!第一名?!蔽疫B蹦帶跳的跑到老師身旁,老師輕輕的親了一下我的臉蛋,高興地說(shuō):“你真棒!”頓時(shí),我的臉漲得通紅。
    這次比賽雖然我取得了優(yōu)異的成績(jī),但是不能驕傲,要繼續(xù)努力。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、通過(guò)研讀課文詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。
    2、積淀情感,讓學(xué)生通過(guò)層層深入、有感情地朗讀課文,得到語(yǔ)感的有效提升。
    3、積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn),理解題目“橋”的深刻含義。
    重點(diǎn):結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
    難點(diǎn):理解“橋”的`深刻含義。
    1、收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面,準(zhǔn)備《悲壯》的曲子,制作課件。
    2、預(yù)習(xí)作業(yè):朗讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,嘗試?yán)斫狻?BR>    一、感受洪水肆虐,孕伏情感,揭題。
    1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片,教師有感情朗誦課文一、二自然段。(幻燈一)。
    3、板書課題:16《橋》,讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊,走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境,將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中,然后設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。
    二、感受老漢崇高的人格與精神。
    1、快速默讀全文。思考:課文主要講述了什么事?說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)洪水給你帶來(lái)怎樣的感受?
    2、想想你從課文哪些語(yǔ)句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來(lái)讀讀,交流。
    3、師小結(jié)過(guò)渡。
    4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映?你從中感受到了什么?從哪兒感受到的?用一個(gè)詞形容人們的表現(xiàn)。(驚慌失措)。
    (設(shè)計(jì)意圖:疏通課文,進(jìn)一步從課文語(yǔ)言文字中感受山洪的兇猛,時(shí)間之緊迫。為體會(huì)老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過(guò)想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)入情境,以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn),感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本,研讀課文做準(zhǔn)備。)。
    (1)讀悟:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
    聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說(shuō)?作為村支書他想到了什么?急著逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮?從文中找出依據(jù)。
    (2)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么急著逃生的人們見(jiàn)到老漢會(huì)停住了腳步,聽(tīng)從老漢的指揮?啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么?適時(shí)引導(dǎo)理解“擁戴”。
    (4)讀悟:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
    讀著老漢的言行哪幾個(gè)字印入了你的眼簾?“揪”是什么-意思?可以換成“拉”嗎?為什么?你從這句話中讀懂了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情?老漢為什么要這么做?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況?你又覺(jué)得老漢是怎樣的人?(板書:秉公辦事)。
    小結(jié):這就是他們擁戴的老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近。木橋前,齊腰深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
    (5)讀悟:老漢吼道:“少?gòu)U話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。
    感受到:死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近,逼近。此時(shí)老漢把小伙子推上木橋意味著什么?
    抓“推”導(dǎo)讀。
    小結(jié):這就是他們擁戴的老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近,逼近。木橋前,齊胸膛的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說(shuō)的原因,滲透閱讀方法——透過(guò)字面思考隱含的意思。)。
    三、情感延續(xù),銘記老漢精神。
    1、學(xué)生配樂(lè)激情朗讀——課文結(jié)尾(最后四個(gè)自然段)。
    2、你從中明白了什么?你現(xiàn)在最大的感觸是什么?(驚訝、敬佩)。
    3、面對(duì)此情此景,你最想說(shuō)的是什么?(寫)。
    (1)指名讀。
    (2)師小結(jié)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生寫感受及想象送行者的言行加深對(duì)老漢精神的感悟。學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象,補(bǔ)白課文中的空缺,提高言語(yǔ)表達(dá)能力。)。
    四、理解橋的含義,領(lǐng)悟老漢精神。
    課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么用“橋”為題?你怎么理解這個(gè)題目?(1)指名說(shuō)。(2)師總結(jié)。
    五、作業(yè)布置。
    1、書寫生字,摘錄課文中特色句子。
    2、讀一讀哈爾威船長(zhǎng)的故事。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀,注意“此、繩”等字的讀音。
    2、正確朗讀課文,選自己喜歡的小節(jié)背一背。
    3、積累有關(guān)的詞語(yǔ),借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
    4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
    5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn),并能與小朋友一起發(fā)揮想像,交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像,邊想邊記憶。
    教學(xué)工具:
    課件
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    猜謎語(yǔ)
    云兒見(jiàn)它讓路,
    苗兒見(jiàn)它彎腰,
    樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,
    花兒見(jiàn)它微笑。
    板書課題
    二、初讀課文,整體感知
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文,將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
    2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。
    3、檢查反饋。
    開(kāi)火車認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。
    樹(shù) 動(dòng) 時(shí) 那 點(diǎn) 河 起 波
    4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。
    5、想一想,你讀懂了什么。
    三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感。
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小朋友用“————”畫出來(lái)
    生:從第一小節(jié)中我知道了,當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。
    板書:樹(shù)葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了
    誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?
    生1擺動(dòng)
    生2搖動(dòng)
    (生帶動(dòng)作朗讀)
    (男女生賽讀)
    引讀:誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。
    生接:但是當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。
    師:能試著背下來(lái)嗎?
    (試背)
    (生試說(shuō))
    2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2~3小節(jié)。
    1)出示學(xué)習(xí)提示:(小黑板)
    (1)自由讀每小節(jié),同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。
    (2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容,帶著動(dòng)作讀出來(lái)。
    (3)試著背誦。
    2)交流反饋第2小節(jié)。
    指名讀第2小節(jié)
    第二小節(jié)寫了什么?
    生1:水面起波紋,說(shuō)明風(fēng)就在水面上。
    生2:是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
    你見(jiàn)過(guò)河水起波紋的樣子嗎?
    生1:就像魚鱗一樣。
    你說(shuō)的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。
    生2:我還聽(tīng)過(guò)“微波蕩漾”。
    河水因風(fēng)的`到來(lái)變的更加漂亮了,小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。
    板書:河水起波紋--------知道風(fēng)在哪
    誰(shuí)能試著讀一讀。
    (生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)
    (齊背第二小節(jié))
    3)交流第三小節(jié)。
    通過(guò)這一小節(jié),你又讀懂了什么?
    生1:當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候,證明風(fēng)來(lái)了。
    生2:風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了,花兒很高興,不住點(diǎn)頭。
    生3:花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。
    板書:花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲
    多么有趣的風(fēng)啊,你們能想像一下,花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎?
    生1:風(fēng)你好,風(fēng)我們又可以做游戲了。
    生2:風(fēng)啊,你真淘氣。
    能讀出風(fēng)的淘氣、可愛(ài)嗎?
    (生表演讀第3小節(jié))
    引讀第3小節(jié)
    (生背誦)
    四、課堂練習(xí)
    仿寫一段詩(shī)歌
    誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
    不用說(shuō)我和你了。
    但是的時(shí)侯,
    我們知道風(fēng) 了。
    課后小結(jié)
    學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
    課后習(xí)題
    完成課后練習(xí)題。
    板書設(shè)計(jì):
    風(fēng)
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文,這個(gè)單元的課文的描寫對(duì)象是動(dòng)物,不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物,啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活,多愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇,課文主要講作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽(tīng)貓的叫聲,細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn),字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活有自己的思考,喜歡表達(dá),樂(lè)于交流,他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生,想法開(kāi)始更加獨(dú)特,對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟,思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上,他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,但是就這篇課文而言,從身邊的小動(dòng)物入手,需要老師從旁指導(dǎo),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。
    因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與能力:會(huì)讀乖、憑、職等字,會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.過(guò)程與方法:通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處,學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好?;谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
    四、說(shuō)教法學(xué)法。
    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。
    好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵,基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為:出示各種貓的掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做,旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物,活躍課堂。
    (二)朗讀訓(xùn)練,初步感知。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者,語(yǔ)文課堂是師生平等對(duì)話的過(guò)程,所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。
    在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn),以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
    首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1-3段,邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面,并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子,比如:“它又___________又__________又___________。”“它高興時(shí)會(huì)___________,不高興時(shí)會(huì)___________?!薄八萠__________又___________。”
    (這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生造句,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段,體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法。
    學(xué)生細(xì)讀第1段,找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子,體會(huì)它的這些特點(diǎn),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)憂無(wú)慮”“屏息凝視”的含義;體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果;思考作者連用語(yǔ)氣詞的作用,進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫作手法,以及貓性格的古怪,最后指導(dǎo)朗讀。(理解詞義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果,是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一,也是培養(yǎng)理解力的有效途徑,通過(guò)詞句的感知,有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感,而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段,思考以下幾個(gè)問(wèn)題:貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的時(shí)候又是怎樣的?從哪些詞句中體會(huì)到?這次詞句用的有何妙處?尤其是“蹭”“印”用得有何妙處?把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好?為什么?“無(wú)論……也”有何表達(dá)效果?(教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,在此過(guò)程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維,還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。)學(xué)生朗讀第3自然,思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的,作者既寫貓什么也怕,又說(shuō)貓勇猛,這樣寫矛盾嗎,為什么。同時(shí),在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體,再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
    (以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維,使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ),尤其是在素材積累方面。)其次,體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,你喜歡哪些句子,為什么,聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。
    (這樣既可以充分感受貓的淘氣,同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。)最后,通讀全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外,以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合,為此開(kāi)展了句子仿寫任務(wù)。
    (五)小結(jié)作業(yè)。
    課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲,了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
    課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。
    基于此,我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè):觀察一種生物,嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    尊敬的各位考官:大家好!下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。
    一、說(shuō)教材。
    《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文,這個(gè)單元的課文的描寫對(duì)象是動(dòng)物,不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物,啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活,多愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇,課文主要講作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽(tīng)貓的叫聲,細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn),字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活有自己的思考,喜歡表達(dá),樂(lè)于交流,他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生,想法開(kāi)始更加獨(dú)特,對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟,思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上,他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,但是就這篇課文而言,從身邊的小動(dòng)物入手,需要老師從旁指導(dǎo),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與能力:會(huì)讀乖、憑、職等字,會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.過(guò)程與方法:通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處,學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好。基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
    四、說(shuō)教法學(xué)法。
    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。
    那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵,基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為:出示各種貓的掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做,旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物,活躍課堂。
    (二)朗讀訓(xùn)練,初步感知。
    俗話說(shuō):“書讀百遍,其義自見(jiàn)?!币龑?dǎo)學(xué)生多次朗讀,先是老師范讀,再是學(xué)生齊讀,之后是學(xué)生自讀,在朗讀中解決本文的生字詞,為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章宏觀的理解,為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題:
    本篇課文寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓?這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)?找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語(yǔ)。這是一種怎樣的寫法?這種寫作手法有什么妙處?(通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置,學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容,同時(shí)還可以掌握本文獨(dú)特的總分的寫作技巧,進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)。
    (三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者,語(yǔ)文課堂是師生平等對(duì)話的過(guò)程,所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。
    在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長(zhǎng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn),以及深入體會(huì)作者對(duì)貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
    首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1-3段,邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面,并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子,比如:“它又___________又__________又___________?!薄八吲d時(shí)會(huì)___________,不高興時(shí)會(huì)___________?!薄八萠__________又___________?!?BR>    (這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生造句,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段,體會(huì)作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法。
    學(xué)生細(xì)讀第1段,找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子,體會(huì)它的這些特點(diǎn),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)憂無(wú)慮”“屏息凝視”的含義;體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果;思考作者連用語(yǔ)氣詞的.作用,進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫作手法,以及貓性格的古怪,最后指導(dǎo)朗讀。(理解詞義、體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)的效果,是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一,也是培養(yǎng)理解力的有效途徑,通過(guò)詞句的感知,有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感,而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段,思考以下幾個(gè)問(wèn)題:貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的?不高興的時(shí)候又是怎樣的?從哪些詞句中體會(huì)到?這次詞句用的有何妙處?尤其是“蹭”“印”用得有何妙處?把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好?為什么?“無(wú)論……也”有何表達(dá)效果?(教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,在此過(guò)程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維,還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。)學(xué)生朗讀第3自然,思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的,作者既寫貓什么也怕,又說(shuō)貓勇猛,這樣寫矛盾嗎,為什么。同時(shí),在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體,再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
    (以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維,使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ),尤其是在素材積累方面。)其次,體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,你喜歡哪些句子,為什么,聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。
    (這樣既可以充分感受貓的淘氣,同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。)最后,通讀全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    (注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),使學(xué)生成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)生活的人。)。
    (四)拓展延伸。
    學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外,以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合,為此開(kāi)展了句子仿寫任務(wù)。
    (五)小結(jié)作業(yè)。
    課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲,了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
    課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。
    基于此,我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè):觀察一種生物,嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、欣賞并理解故事的內(nèi)容。
    2、初步了解空氣對(duì)皮球動(dòng)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
    3、感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    1、皮球若干個(gè)、打氣筒一個(gè)、氣針一個(gè)。
    2、故事課件《誰(shuí)住在皮球里》。
    對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣。
    初步知道皮球里裝的是空氣。
    一、會(huì)蹦,會(huì)跳、會(huì)飛的皮球。
    1、今天我跟小朋友一起來(lái)聽(tīng)一首歌,《拍皮球》。
    大皮球圓又圓,拍一拍,跳一跳。拍得輕,跳得低,拍得重跳得高,我的皮球接住了。
    “看我今天給小朋友們帶來(lái)了什么?”(出示皮球)。
    “你們喜歡玩皮球嗎?那平時(shí)會(huì)怎樣玩皮球呢?”
    “來(lái),我們每人拿一個(gè)皮球,請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)玩法,然后其他小朋友按他說(shuō)的玩法一起玩。”
    2、“小朋友們玩的都非常好棒!小皮球累了,讓我們的小皮球回到我們的筐子里吧!”
    3、“那小朋友假如你們是小皮球,你們能用你們的身體來(lái)表演一下剛才小皮球被拍起來(lái)時(shí)的樣子嗎?”(鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表演,蹦、跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài))多說(shuō)幾個(gè)像什么。
    二、幼兒欣賞故事。
    1、教師:“好啦!小朋友玩的可真好,模仿的也很像,那你們知道皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦、會(huì)滾、又會(huì)飛嗎?究竟是誰(shuí)住在皮球里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧!故事的名字叫《誰(shuí)在皮球里》?!?BR>    2、播放故事課件。
    教師:“故事講完了,你們覺(jué)得皮球里住的是誰(shuí)呀?”
    3、教師:“那皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),并問(wèn)為什么)。
    1、教師:“我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),我們把它叫出來(lái)好嗎?看看到底是誰(shuí)住在里面!”(教師出示一個(gè)充足氣的皮球請(qǐng)小朋友們用各種方法叫出皮球的秘密。)。
    2、等幼兒操做完以后,教師問(wèn):“小朋友,你們把它叫出來(lái)了嗎?”幼兒:(沒(méi)有)。
    教師:“哦!我能把他叫出來(lái),你們信嗎?”
    “我可是有名的魔術(shù)師,不信你們看?。úシ欧乓魳?lè))。
    請(qǐng)幼兒看一周球,然后走回中間,再拍兩下球,讓兩個(gè)小朋友來(lái)拍下球,教室故作神秘的從兜里取出氣針,然后吸氣打開(kāi),再走一圈給幼兒看,看完回到中間。“噓”?。ㄒ魳?lè)停止)“小朋友們,聽(tīng)一聽(tīng),他說(shuō)話了,你們也來(lái)學(xué)一下它的聲音吧!”“——嘶”!
    3、“小朋友們看!它出來(lái)了!皮球有什么變化?誰(shuí)從皮球里出來(lái)了?”
    幼兒:“氣,是空氣!”
    教師:“你能看見(jiàn)他嗎?能抓住他嗎?有顏色嗎?有味道嗎?這種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體就叫“空氣”!”
    4、傳看完畢,放到小朋友面前,“你們快看皮球有什么變化?”
    “哦”!“小朋友里面的空氣一出來(lái)皮球就憋了?”(找一名幼兒來(lái)玩,看看皮球還拍得起來(lái)嗎?滾得遠(yuǎn)、飛的高嗎?)。
    教師“:皮球不能和我們游戲了怎么辦?”
    “我不僅能把它變出來(lái),還能把氣變進(jìn)去!”(放音樂(lè))。
    轉(zhuǎn)身給小皮球充氣。
    “小朋友看皮球有什么變化?”
    幼兒:“皮球又變大了!”
    讓小朋友上來(lái)拍拍滾滾。
    “皮球?yàn)槭裁从肿儓A變大了呢?”(因?yàn)闆_進(jìn)了空氣)。
    (三)空氣的作用。
    “小朋友,除了皮球需要空氣,還有什么東西需要空氣呢?”
    “是不是很悶。說(shuō)明除了皮球需要空氣外,還有我們?nèi)艘搽x不開(kāi)空氣。還有花草樹(shù)木,燃燒等都需要空氣?!?BR>    (四)結(jié)束,現(xiàn)在讓我們一起帶上我們的皮球,排好隊(duì)到外面呼吸新鮮空氣吧!
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字,會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
    3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。
    [重點(diǎn)難點(diǎn)]
    重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
    [教具準(zhǔn)備]
    教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片
    [設(shè)計(jì)流程]
    一、看圖談話,導(dǎo)入新課
    1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。
    二、揭示課題
    三、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
    1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),多讀幾遍。
    2、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來(lái),互相糾正。
    3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
    (1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
    (2)開(kāi)火車讀生字詞。
    (3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。
    四、再讀課文,整體感知
    1、指名讀課文,再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
    自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
    3、小組互相交流,討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
    4、再現(xiàn)插圖,想想:
    (1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?
    樹(shù)林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?
    (2)它們愛(ài)自己的家嗎?為什么?
    5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”?
    四、練習(xí)背誦,積累詞語(yǔ)
    1、聽(tīng)課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
    2、同桌互相背誦,看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)
    3、會(huì)背誦了,就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
    五、練習(xí),拓展思維
    1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。
    2、小組交流,檢查訂正。
    3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)
    六、指導(dǎo)書寫
    指導(dǎo)寫“云”字時(shí),要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《早》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的游記課文。通過(guò)對(duì)三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅課桌上的“早”的來(lái)歷的描述,教育人們要珍惜時(shí)間,學(xué)習(xí)魯迅“時(shí)時(shí)早,事事早”的精神。課文有兩個(gè)部分寫的很有特色。第一是對(duì)臘梅花的刻畫。由聞到的花香到看到的花的顏色、形狀,把臘梅的特點(diǎn)栩栩如生地描寫出來(lái)。字里行間充滿喜愛(ài)、贊美之情。第二是借物喻人手法的運(yùn)用,由臘梅花的清香純凈,開(kāi)的最早,引出魯迅桌上“早”的來(lái)歷,進(jìn)而講到“時(shí)時(shí)早,事事早”的人格品格。臘梅清純的特點(diǎn)與魯迅高潔的人格品質(zhì),多有相似之處。所以選好切入點(diǎn),緊抓主線,通過(guò)朗誦、對(duì)比,體悟魯迅的高潔品質(zhì),是教學(xué)的重點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、理解梅花的“早”與魯迅“早”的相似之處。了解借物喻人的寫作方法。
    3、通過(guò)對(duì)文本的解讀能夠理解并學(xué)習(xí)魯迅對(duì)自己嚴(yán)格要求的品質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——(生齊讀課題)《早》,板書課題。
    2、上一節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)自學(xué)、交流,解決了哪些問(wèn)題?交流。
    3、你知道文章寫了誰(shuí)的“早”?
    4、對(duì)這篇課文主要寫了梅花的早和魯迅的早。
    1、學(xué)習(xí)第五自然段,研讀梅花的“早”
    (1)出示梅花圖,學(xué)生欣賞。
    (2)你覺(jué)得梅花有什么地方吸引你?交流發(fā)言。
    (3)課文中又是怎樣描述梅花的呢?出示課文第五自然段,學(xué)生自由朗讀,找出自己認(rèn)為特別好的句子,多讀幾遍感悟。(提示由“正盛”“滿樹(shù)”體會(huì)梅花的多;由“白里透黃”“黃里透綠”“潤(rùn)澤透明”“冰清玉潔”等體會(huì)梅花的美;由“飄香而送暖”再聯(lián)系前文“清香純凈疏淡”體會(huì)梅花的香;由“二十四番花信風(fēng)”等體會(huì)梅花的早。)。
    2、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段,研讀魯迅的“早”。
    (1)出示:早哇!魯迅的書桌上就刻著一個(gè)“早”字。(提示:過(guò)渡句,由梅花的早過(guò)渡到寫魯迅的早)。
    (2)出示第七自然段,學(xué)生自由朗讀,思考:魯迅為什么要刻這個(gè)“早”?
    (3)魯迅為什么會(huì)遲到?你能替他找到遲到的理由嗎?這個(gè)理由能打動(dòng)人嗎?
    (4)理解課文,相機(jī)出示填空。
    因?yàn)?,所以。(魯迅遲到的原因)。
    雖然,但是。(替魯迅辯解)。
    即使,魯迅也。(魯迅沒(méi)有解釋的原因)。
    (6)是啊,這個(gè)“早”難道僅僅刻在魯迅的書桌上嗎?
    (7)刻下了這個(gè)“早”之后,魯迅遲到過(guò)嗎?齊讀“從那以后,魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò),而且時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗了一生?!?BR>    3、思考:作者寫魯迅的“早”為什么又要寫梅花呢?梅花和魯迅之間有什么相似之處?文章為什么以“早”為題目?(抓住“清晨”“春天”“東風(fēng)第一枝”等理解梅花的“早”,抓住魯迅刻在書桌上的“早”“時(shí)時(shí)早,事事早”理解魯迅的“早”的含義,從而找到他們的相似之處。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空將課文主題揭示出來(lái),鍛煉學(xué)生的概括能力。
    魯迅與梅花都具有“早”的品質(zhì),寫梅花的“早”就是為了襯托魯迅的“早”,這樣的寫作方法叫借物喻人。魯迅就是這樣時(shí)時(shí)早事事早,奮斗了一生,最后終于成為了世界上有名的大文豪,一生寫作了許多優(yōu)秀的作品,激勵(lì)了一代又一代的青年人,課后請(qǐng)大家搜集有關(guān)魯迅的故事和他的作品,閱讀感悟。
    整個(gè)課堂設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn),緊抓主線,循序漸進(jìn)。誦讀環(huán)節(jié),既注意整體效果又能兼顧個(gè)體的個(gè)性朗讀;在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),既有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)課文的概括訓(xùn)練,又有魯迅刻下“早”之后的想象訓(xùn)練,在教學(xué)中遵循先扶后放的指導(dǎo)思想,概括起來(lái)有如下特點(diǎn):
    在執(zhí)教伊始我緊抓課題“早”直奔主題,引導(dǎo)學(xué)生找到課文敘述的重點(diǎn)梅花的“早”和魯迅的“早”,然后直奔重點(diǎn)段落深入朗讀課文,在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解析問(wèn)題,這樣貫穿全課,一珠串線,思路清晰,層次分明。
    學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有個(gè)過(guò)程的,在引導(dǎo)學(xué)生。在研讀梅花的“早”時(shí)我先出示梅花圖片,讓學(xué)生初步感知梅花形態(tài),再出示文章內(nèi)容,通過(guò)反復(fù)誦讀,對(duì)照?qǐng)D片,結(jié)合課文文字讓學(xué)生理解梅花的品質(zhì)。在充分了解的基礎(chǔ)上補(bǔ)充梅花的詩(shī)句,加深認(rèn)識(shí),逐步深入。
    在本課教學(xué)中我十分注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,在梅花環(huán)節(jié),通過(guò)圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,描述梅花的過(guò)程就是學(xué)生積極創(chuàng)作的過(guò)程,通過(guò)自己眼中的梅花與文章中的梅花相對(duì)應(yīng),拉近了與文本的距離。在研讀魯迅“早”的故事時(shí),我在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,相機(jī)出示三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要求學(xué)生按要求填空,讓學(xué)生在辯與不辨中尋找思想碰撞的火花,深挖魯迅辯與不辨背后的深意,從而理解魯迅嚴(yán)格要求自己的品格。接著出示魯迅的成就介紹,讓學(xué)生明白任何的成功都離不開(kāi)對(duì)自己的嚴(yán)格要求,教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,要有恒心毅力,要學(xué)習(xí)魯迅“時(shí)時(shí)早事事早”的品格。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    《采薇》中詩(shī)人把他置于家國(guó)、忠孝的宏大矛盾的背景之下,就顯現(xiàn)出小人物所不能承受的生命之重,使得人物形象立刻有了足夠的張力和視點(diǎn)。
    1、了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí):風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
    2、學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。
    3、了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。
    4、了解古代勞動(dòng)人民的生活。
    一課時(shí)。
    一、了解《詩(shī)經(jīng)》
    《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》,或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩(shī)經(jīng)》,并沿用至今?!对?shī)經(jīng)》所錄,均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞?!对?shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的,分為風(fēng)、雅、頌三類。
    3、頌,是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的。
    所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”,其中風(fēng)、雅、頌,是指體例分類來(lái)說(shuō)的;賦、比、興,是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興,宋代朱熹做了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;興者,先言他物以引起所詠之詞也?!辟x、比、興手法的成功運(yùn)用,是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
    二、學(xué)習(xí)《采薇》
    1、學(xué)生朗讀,整體把握。思考討論:這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?
    《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
    2、再讀詩(shī)歌,疏通詞句。
    3、理清思路,把握內(nèi)容。
    第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。
    第二、三章,寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
    第四、五章,直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫,通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無(wú)定所,作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,思鄉(xiāng)心切。
    第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫士卒勝利后的喜悅,而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
    4、賞析:詩(shī)末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō):“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏。以樂(lè)景寫哀,以哀景寫樂(lè),倍增其哀樂(lè)?!?BR>    讀罷全詩(shī),我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍卒,冒著大雪,沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處,走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息。
    三、布置作業(yè)
    背誦最后一段。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:《橋》教學(xué)建議。您可以通過(guò)本文底部的“下載”來(lái)下載本文的文檔。
    1、教學(xué)本課,可以由課題入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望:
    教師上課伊始,可先板書課題,然后回憶以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)“橋”的課文有哪些,并簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)分別寫的是什么內(nèi)容。如,《蘭蘭過(guò)橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋;《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀;《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛(ài)心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋”做題目,作者會(huì)寫些什么呢?這又是一座什么樣的橋呢?可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,大膽地預(yù)測(cè)文意,然后再去讀課文。這樣做,既能夠通過(guò)閱讀期待激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又有助于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目揣測(cè)課文內(nèi)容的能力。
    2、要讓學(xué)生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容,并談一談自己讀文后的感受,然后圍繞“課文中的老漢是個(gè)怎樣的人”細(xì)讀課文,畫出描寫老漢的有關(guān)語(yǔ)句,在旁邊做簡(jiǎn)單的批注,之后與同學(xué)交流自己對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)。
    課文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感悟舊產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。因而,在學(xué)生對(duì)老漢有了一定的認(rèn)識(shí)后,要讓學(xué)生畫出課文中令自己感動(dòng)的句段,談一談原因,然后通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動(dòng),從而升華對(duì)老漢的理解和認(rèn)識(shí)。朗讀時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的肆虐,情況的危急,人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的情感,加深對(duì)老漢的理解,并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受,從而使學(xué)生與作者、文本達(dá)到情感上的共鳴。
    3、理解題目的深刻含義,是教學(xué)本課的難點(diǎn):
    教師可以讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開(kāi)討論,說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目,從而深刻體會(huì)“橋”所蘊(yùn)含的深意。之后,再讓學(xué)生用自己的話來(lái)贊美老漢,并盡量使用上“橋”字,如,“老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”“老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。
    4、在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后,還應(yīng)注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià):
    教師可以借助課后思考第3題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)價(jià),讓學(xué)生再次深入到文本,看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn),想一想作者這樣寫的好處。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言描寫等多個(gè)角度引發(fā)思考,提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
    5、本課要求會(huì)認(rèn)的字有6個(gè),會(huì)寫的字有14個(gè):
    應(yīng)注意“肆”的聲母是平舌音,“攙、呻”的韻母是翹舌音,“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音,“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。要求會(huì)寫的字,可以讓學(xué)生先觀察、后分析、再仿寫。教學(xué)中,教師可以針對(duì)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把字讀正確、寫美觀。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會(huì)老漢的大山形象。
    通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會(huì)老漢的大山形象。
    體會(huì)課題“橋”所蘊(yùn)含的意義。
    課件。
    (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
    1、揭題。
    2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),出示詞語(yǔ):
    咆哮。
    獰笑。
    放肆。
    沒(méi)腿深。
    擁戴。
    清瘦。
    沙啞。
    揪出。
    (1)這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀讀?(請(qǐng)兩位同學(xué)讀。齊讀)。
    (2)老師把這詞語(yǔ)分成了兩排,上面一排是寫--洪水的,下面一排是寫--老漢的。(板書:洪水老漢)。
    (二)走近洪水,感悟洪水可怕。
    1、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,用波浪線劃下來(lái)。(學(xué)生交流)。
    (1)反饋評(píng)價(jià)。
    同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個(gè)句子,請(qǐng)看屏幕上,請(qǐng)你們反復(fù)讀讀,通過(guò)朗讀告訴大家,這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
    (2)生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽(tīng)。
    (3)教師相機(jī)引導(dǎo):讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會(huì),你肯定會(huì)讀得更棒。
    從“跳舞”一詞里,你讀懂了什么?
    獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡??!
    讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來(lái)讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。
    【課件出示】。
    山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
    近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
    死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
    水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。
    水,爬上了老漢的胸膛。
    ——板書:狂如魔。
    2、多么可怕的洪水??!從這幾句話,我們仿佛看到洪水在不斷地--上漲,災(zāi)情在不斷地--加重。此時(shí)此刻,在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的?一起讀。
    【出示課件】。
    村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑?!藗冇织偭怂频恼刍貋?lái)。
    人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
    (三)聚焦老漢,體會(huì)老漢的黨員大山形象。
    1、同學(xué)們,現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了,誰(shuí)?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀第6到13自然段,在勢(shì)不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,老漢是怎么做的?請(qǐng)用橫線劃出。
    【課件出示】。
    木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
    站!老漢怎樣的站著?如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋€(gè)詞,你會(huì)加什么詞?在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?--一座山(板書:穩(wěn)如山)。
    【課件出示】。
    老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
    2、生自由讀讀這兩段話。
    3、反饋交流。
    怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山?
    3、在這危難時(shí)刻,面對(duì)如此驚慌失措的村民,老漢下了一道命令,什么命令?
    【出示課件】。
    老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
    好一句“黨員排在后邊”,誰(shuí)排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
    在這個(gè)危難時(shí)刻,老漢會(huì)如何下這道命令呢?(指名朗讀,評(píng)價(jià))。
    哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意?(感嘆號(hào)!連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!
    4、小結(jié):
    在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他穩(wěn)如一座山。
    (四)設(shè)置矛盾,體會(huì)老漢父親的大山形象。
    1、同學(xué)們,除了老漢,文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫,誰(shuí)?(小伙子)請(qǐng)你們認(rèn)真默讀第14到23自然段,找出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
    反饋交流。
    【出示課件】。
    請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
    這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個(gè)詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來(lái),一起果斷地讀讀。
    后來(lái),老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。
    這一“瞪”,是小伙子對(duì)老漢的不滿,不情愿??墒呛髞?lái)這一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
    矛盾之處(老漢:揪--推;小伙子:瞪--推)。
    2、老漢和小伙子,他們說(shuō)的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?
    出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子。
    讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。、
    (五)再讀課題,總結(jié)全文。
    再讀課題,你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。
    【投影出示讀句子】。
    他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
    (六)作業(yè)布置。
    1、鞏固生字、新詞。
    2、完成《課堂作業(yè)本》。
    橋
    洪水。
    狂如魔。
    老漢。
    穩(wěn)如山。
    課文拍皮球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    1、根據(jù)生活常識(shí),請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
    2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)“為題呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,交流理解。在交流過(guò)程中,老師相機(jī)指導(dǎo),理清文章的大致思路。形成板書:
    小草
    家庭不幸,艱難謀生
    立志寫詩(shī),遭遇打擊
    反思權(quán)衡,開(kāi)拓新路
    孜孜不倦,敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門
    大樹(shù)
    三、初讀感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確
    2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來(lái)。
    3、學(xué)生默讀思考,同桌交流。
    4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。
    2、學(xué)生寫字
    3、展示評(píng)議
    五、布置作業(yè)。