教案是教師教學的“藍圖”，是教學的有機組成部分。教案的編寫要充分考慮學生的實際情況和學習需求，明確教學目標，合理安排教學內容和教學步驟，選擇適合的教學方法和教學資源，確保教學過程的科學性和靈活性。教案還要注重反思和評價，及時調整教學策略，不斷優(yōu)化教學效果。教案的編寫可以借鑒其他老師的經驗和教材的指導。接下來是幾個教案范例，教師們可以根據自己的需要進行適當修改和借鑒。
數的整除復習課教案篇一
教學內容：教科書93頁“練習與實踐”第7～9題。
教學目標：
使學生進一步認識用字母表示數及其作用，培養(yǎng)學生抽象，概括的能力。
教學重點：
能正確地用含有字母的式子表示數量及數量關系、計算公式。
教學難點：
會用等式的性質解一些簡單的方程。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、練習與實踐。
1.完成“練習與實踐”第7題。
理解“一種藥品降價10%”的含義。指名板演，集體交流，說說解題思路。
2.完成“練習與實踐”第8題。
兩種襯衫的原價相同，由于打的'折扣不同，所以現價不同。108元原是這兩中襯衫現價的和。
3.完成“練習與實踐”第9題。
組織學生分組開展活動，適時互換角色,也可以讓學生在小組里開展競賽,以提高練習效果。
二、
通過今天的復習，你對數學知識與日常生活的聯系有了哪些新的認識？
學生交流。
三、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
數的整除復習課教案篇二
分數除法的復習與應用。(教材第46頁整理和復習，第47頁練習十)。
二、復習目標。
1．通過復習，很好地掌握分數除法的計算方法，能正確進行分數四則混合運算的計算，提高計算能力。
2．使學生進一步熟悉分數除法應用題的數量關系，提高解決問題的能力。
三、重點難點。
重點：正確進行分數除法的計算。
難點：正確列出數量關系，掌握四類分數除法應用題的解題方法。
教學過程。
一、回顧整理。
1．復習倒數。
(1)師：倒數的意義是什么？(學生搶答，教師板書意義)。
(2)師：互為倒數的兩個數有什么特征？(學生搶答)。
(3)師：如何求一個數的倒數？
引導學生分整數、小數、分數回答。
2．復習分數除法及其計算法則。
(1)師：分數除法有哪些類型？
引導學生回答：分數除以整數，一個數除以分數。(板書類型)。
(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數除法與分數乘法的計算有什么聯系？
引導學生回答：分數除法要轉化為分數乘法計算。
(3)師：整數除法和分數除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。
3×7＝21÷3＝21÷7＝。
5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。
學生通過計算得出：整數除法和分數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數，都是乘法的.逆運算。
師生共同總結：無論是整數除以分數，還是分數或小數除以分數，都可以轉化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數，等于乘這個數的倒數。(板書計算法則)。
(4)點名學生說一說分數四則混合運算的運算順序。
3．復習分數除法應用題。
師：本單元我們學習了哪幾類應用題？它們的特點和解題思路是什么？
組織學生小組內交流后匯報。(根據學生匯報板書四種應用題類型)。
二、知識應用。
1.教材第46頁整理和復習第1題。
學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。
2.教材第46頁整理和復習第2題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)師：3個問題分別屬于哪一類應用題？(點名學生回答)。
(3)讓學生先寫出數量關系，再計算。(教師巡視，指導答疑)。
3.教材第47頁練習十第1～4題。
第1題：教師讀題，學生判斷正誤，點名學生說出錯誤的原因。
第2題：點名3名學生板演，其余學生訂正。
第3、4題：先讓學生讀題說一說屬于哪一類應用題，再獨立計算。(教師訂正)。
注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。
4.教材第47頁練習十第5題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)引導學生畫線段圖理解題意。
(3)同桌交流，分析數量關系并列式計算。
(4)點名學生說一說解題思路，教師訂正并總結。
三、鞏固反饋。
(課件出示題目)。
1．判斷。
(1)一個數除以真分數，商一定大于被除數。()。
(2)甲數比乙數多1/4，乙數比甲數少1/4。()。
2．糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數的7/9，大米運來多少袋？
140÷7/9＝180(袋)。
12÷1＋3/7＝。
400÷1－1/9＝450(元)。
1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。
四、課堂小結。
本單元結束了，你有什么收獲？
教學反思。
1．這節(jié)復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網絡，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質疑總結。
第一模塊先讓學生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據這些概念間的聯系與區(qū)別，構建知識結構圖。六年級學生已經有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結構。
第二模塊需要改進之處是，我應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結和提示，把學生經常出現的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，這樣才能達到事半功倍的效果。
第三模塊只有幾個學生進行質疑，說明學生的質疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。
2．我的補充：
數的整除復習課教案篇三
2、使學生掌握整除、約數與倍數的概念．。
3、培養(yǎng)學生抽象概括與觀察物的能力．。
教學過程。
一、建議自然數與整數的概念。
1、談話引入：今天這節(jié)課，我們學習數的整除．（板書課題）。
2、教師提問：既然是數的整除，自然就與數有關，同學們都學過什么數？
（教師板書：整數、小數、分數）。
同學們會數數吧？（學生數數）。
（教師板書：1、2、3、4、5、）。
繼續(xù)數下去，能數到頭嗎？
數不到頭，我們可以用一個什么標點符號來表示呢？
（教師板書：“……”）。
3、教師小結：
用來表示物體個數的1、2、3、4、5等等，叫做自然數．（板書：自然數）。
提問：最小的自然數是幾？有最大的自然數嗎？
當一個物體也沒有時，我們用幾來表示？（板書：0）。
二、建立整除的概念。
2、出示卡片1.2÷4。
提問：在數的整除中研究這樣的兩個數相除嗎？為什么？
3、再出示卡片：10÷20，16÷5，15÷3，36÷9，24÷2。
提問：這幾個式子中的被除數和除數都是什么數？
教師明確：被除數和除數都是自然數，這是我們研究數的整除的一個非常重要的條件．。
組織學生口算出5張卡片的商．（其中16÷5指定回答“商幾余幾”）。
提問：被除數和除數都是自然數，商可能有哪幾種情況？
5、學生舉例。
這樣看來，整除除了被除數和除數都是自然數外，還得有一個什么條件？
教師明確：商是自然數，沒有余數是整除的又一個重要的條件．。
7、出示卡片（區(qū)別整除和除盡）。
4÷3=1.318÷18=17÷5=1.4。
4÷0.2=2042÷6=7。
三、建立約數與倍數的概念。
1、教師說明：當數a能被數b整除時，a就是b的倍數；b就是a的約數．。
2、聯想訓練：教師說一句由學生說出另外兩句．。
如：教師：15能被3整除（生：15是3的倍數，3是15的約數）。
教師：36是9的倍數（生：36能被9整除，9是36的約）。
教師：2是24的約數(生：24能被2整除,24是2的倍數)。
教師：7不能被4整除(生：7不是4的倍數,4又不是7的約數)。
3、區(qū)分“倍數”與“幾倍”
教師提問：能說4是0.2的倍數嗎?為什么?
4、判斷。
12是3的倍數()7是21的約數()。
1是25的約數()3.6是3的倍數()。
4是約數()（說明：通過此題，深化倍數、約數相互依存的關系）。
四、鞏固練習。
思考題：1，3，6，9，12這幾個數中誰與誰之間有約數和倍數的關系？
五、課堂小結。
1、數的整除是在自然數范圍內討論的．。
六、布置作業(yè)。
1、下面的說法對嗎？說出理由．。
（1）因為36÷9＝4，所以36是倍數，9是約數．。
（2）57是3的倍數．。
（3）1是1、2、3、4、5，……的約數．。
2、一個數是42的約數，同時又是3的倍數．這個數可以是多少？
數的整除復習課教案篇四
教學目標：1、知識與技能：通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。進一步培養(yǎng)學生的數感。2、過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。重點：數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法難點：數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數教學過程：一、合作學習，梳理知識1、師：我們已經學過了更大的數，在這單元你學到了很多知識。小組合作采用自己喜歡的方法整理知識點，全班匯報交流，投影作品。2、師：生發(fā)言說的全面具體（計數單位、數位、數位順序表、讀寫數、改寫數、求近似數）師板書知識點。二、實踐練習，體驗成功師：我們學過了這么多的知識，下面我們要運用掌握的知識解決一些問題了。我們進行闖關練習！第一關：數位順序記得牢師：聰聰不小心把數位順序表弄破了，你能幫他修復好嗎？1、出示表格，生在練習紙上完成數位順序表匯報：生說師課件演示：師：兔博士有問題要考考大家!投影顯示，搶答（1）從個位起，第五位是（萬位），計數單位是（萬），第九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位），計數單位是（千億）（2）10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬，（100）個百萬是一億，（10）個億是十億。師：數位順序表熟記于心，可以幫助我們更好的讀數寫數呢！第二關：讀數寫數我最棒1．師：投影40052136（四千零五萬二千一百三十六）10843005（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）我們已經學習了更大數的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？生：第一步要分級，用虛線隔開，再從高位往低位讀起。2．中間和末尾有零的讀法。師：這有兩個數會不會讀？生讀你是怎么讀的？．如：7890000讀作：七百八十九萬4563000000讀作：四十五億六千三百萬師總結：每一級末尾的零都不讀。師：再看看下面的'兩個數，這兩個數有什么特點？讀出來如：40052136143500710532師：你是怎么讀的？4．師：讀和寫是一對好朋友，我們練習寫數。5．師：如：五百二十一萬（5210000）怎么寫的？6．師：七千萬零五十。（70000050）是不是讀零的地方都寫一個零？生：要對準數位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：一億零六十四萬零七百師小結：同學們表現的太棒了，我們繼續(xù)闖關吧！第三關：變變改改我不迷1．改寫整億整萬的數。舉例如：4700000＝470萬12700000000＝127億師：這樣的數要怎樣改寫的？生獨立完成。生：整萬的數要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數要省略億后面的八個零，加一個億字。2．改寫成以“萬”或“億”為單位的近似數。（1）美國的超級圓頂體育場能容納76791人。（2）通信衛(wèi)星離地面35860千米。（3）截止11月1日，我國總人口為1295330000人。師：近似數該怎么求？生：省略萬后面的尾數要看千位上的數，根據四舍五入法，然后省略后面的數，加一個萬字。省略億后面的尾數要看千萬位上的數，根據四舍五入法，然后省略后面的數，加一個億字。師：我們在改寫整萬數或整億數和求近似數時用的連接符號是不同的。師總結：看來大家對這一單元的知識掌握的很好。要我要在班里組織一次爭星比賽，看誰能運用所學知識得到的星最多。想不想參加比賽，準備好了嗎？三、課堂小測，鞏固練習四、課堂小結，暢談收獲
數的整除復習課教案篇五
復習過程：
一、出示一篇短文：
河馬的本領。
森林里，大象用鼻子卷木頭，小鳥張開嘴巴快樂地歌唱，小猴子把自己倒掛在樹上，可神氣啦！只有河馬垂頭喪氣、沒精打采。
小河馬說：“我沒有卷木頭的鼻子，沒有會唱歌的嘴巴，也沒有像鉤子樣的尾巴。我到底有什么本領呢？哎，我真沒用。”
駱駝來找小河馬：“小河馬，你和我一起去沙漠吧?！毙『玉R想了想說：“不，沙漠里沒有水，我會受不了的。”
小松鼠來找小河馬：“小河馬，你和我一起去采松果吧?！毙『玉R想了想說：“不行，我太胖了，爬不了樹。”
一天，小兔要去河對面去找蘑菇，可是它沒有辦法過河。小河馬看見了說：“你坐在我的背上，我背你過河?！?BR> 小兔坐在小河馬的背上，很快到了河對岸。它高興地說：“謝謝你，小河馬，你的本領真大?！毙『玉R很奇怪：“我的本領真的很大嗎？”“當然啦！”
沒過幾天，小河馬在河邊建起了一個“河馬擺渡站”。
1.短文一共有個自然段。
2.大象的本領是，小鳥的本領是，小猴子的本領是，河馬的本領是。
3、讀了這篇文章，我懂得了。
二、指導學生自由默讀這篇短文，遇到不認識的字運用查字典的方法注音。
三、指導學生邊讀邊給短文標上自然段號，了解短文有幾個自然段。
四、指導學生仔細閱讀重點段落，劃出本段有幾句話。
五、自由默讀每一句話，讀懂這句話的主要意思。
六、指導把每一個問題讀通順，努力把意思讀懂。
七、獨立完成有關練習。
八、實物投影，難點處講評。
數的整除復習課教案篇六
1、使學生進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
2、使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
教學重難點。
使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
教學準備。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、揭示課題。
二、復習基本思路。
三、對比練習。
四、課堂小結。
五、作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們復習應用題，通過復習進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
1、口答列式。
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問：求一個數的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據下面的條件找出單位1的量，說出數量關系式。（見可件）。
提問：從上面的練習中你發(fā)現在分數應用題里，基本的數量關系是怎樣的？
指出：解答分數應用題，要先找準單位1的數量，根據求一個數的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，單位1的數量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對應的數量。這是分數應用題的基本數量關系。
1、做復習第11題。
2、做復習第13題。
3、做復習第14題。
問：這兩題有什么相同和不同的'地方？
提問：這兩題都是比的知識的應用題，為什么列式不一樣？
復習題9、12、13題。
課后感受。
教學氣氛好，同學們的表現欲強。
數的整除復習課教案篇七
目的：
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個字的書寫。
一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字。
二、指導學生觀察日字格中的范字。
1、說說它們大部分是什么結構?(上下結構)。
2、寫這類字要注意什么?
3、學生分析各字在格中所占比例，教師指導示范。
三、學生認真描紅、臨寫。
四、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當。
五、選出自己認為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。
第四課時。
口語交際：應該幫助他們。
教學重點。
聯系生活實際創(chuàng)設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通和有禮貌地交談的能力。
目的：
1、懂得遇到有困難的殘疾人應該主動溝通、幫助。
2、能聯系生活，自擬·清境進行口語交際。
一、板書課題。
問：課題中的“他們”，指的是什么人?你平時見過哪些殘疾人?
二、看圖表演。
1、看左邊的圖，想象說話。
(1)圖上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通，在領盲阿姨過人行橫道時，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。
(2)同桌或小組分角色表演，全班表演。
2、看右圖，想象說話。(方法同左圖)。
三、搞一次助殘活動。
1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的?
2、小記者采訪同學們的平時助殘事跡。
3、記者發(fā)布新聞，口頭報道典型助殘事跡。
四、創(chuàng)設情境表演。
1、表演助殘活動。
2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。
數的整除復習課教案篇八
1、在1、23、4、5、15、45、65、90、270中，()是45的因數，()是15的倍數。15和45公因數有()，4和15的公倍數有()。
2、在39、47、51、63、71、21、37、53、91中，質數有()，合數有()。
3、42的`因數有()，這些因數中，()是質數，()是合數。42的質因數有()。
4、能被3和5同時整除的最大兩位數是();是2的因數，又是3的倍數，還能被5整除的最小三位數是()，把它分解質因數是()。
5、在1至10之間的十個數中，()和()兩個數既是合數又是互質數;()和()兩個數既是質數又是互質數;()和()一個是質數，一個是合數，它們都成互質關系。(答案不唯一，填一組即可)。
6、一個兩位數，它能被3整除，又是5的倍數，而且個位上是0，這個數最小是()。
7、用5、7、8、0拼成一個四位數，使它是2的倍數，這個數可以是()，使它是5的倍數，這個數可以是()。
數的整除復習課教案篇九
教學內容：教材第60―61頁數的整除和“練一練”，練習十一第11～18題。
教學要求：
1、使學生進一步認識數的整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯系與區(qū)別，能應用概念進行分析、判斷，進一步發(fā)展思維能力。
2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的最大公約數、求兩個或三個數最小公倍數的方法，并能按照方法分解質因數和求出兩個數的最大公約數、兩個或三個數的最小公倍數。
教學過程（）：
一、揭示課題。
1、口算。
小黑板出示練習十一第11題，指名學生口算。
2、引入新課。
我們已經復習了整數和小數的意義，今天復習數的整除。(板書課題)通過復習，加深對整數特性的認識，掌握好數的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質因數和求最大公約數、最小公倍數。
二、復習約數和倍數。
2、做“練一練”第l題。
讓學生在課本上畫出是整除的式子。指名口答，口答時強調倍數和約數的依存關系。并要求說明其余三個式子為什么不是整除。
3、學生練習。
(1)從小到大寫出9的五個倍數。
(2)寫出18所有的約數。
三、復習質數和合數。
2、口答。
(1)說出比10小的質數和合數。
(2)最小的質數和最小的合數各是幾?
(3)下面的數哪些是質數，哪些是合數?
785l23579190。
4、做“練―練”第3題。
先讓學生寫在練習本上，再指名口答，老師板書。結合提問為什么有些約數不是30的質因數。
四、復習公約數和公倍數。
1、學生練習。
(1)寫出18和24所有的公約數，指出其中的'最大公約數。
2、做“練―練”第4題。
(板書：
最大公約數最小公倍數。
一般關系：所有除數的積所有除數和商的積。
倍數關系：小數大數。
互質關系：1兩數之積)。
追問：用短除法求最大公約數和最小公倍數有什么相同和不同的地方?
五、復習能被2、5、3整除的數的特征。
2、做“練―練”第5題。
指名學生口答。讓學生找一找哪幾個數能同時被2、5、3中兩個或三個數整除，并說說理由。
4、口答。
說出比10小的奇數和偶數各有哪些?
六、課堂小結。
誰來根據黑板上的內容，說一說復習了哪些知識，相互之間有什么聯系?
七、課堂練習。
1、做練習十一第12題。
讓學生做在課本上。小黑板出示，學生口答。
2、課堂作業(yè)。
練習十一第15、16題，第17題(3)、(4)，第18題。
數的整除復習課教案篇十
1、學生經歷探究兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算除法的過程：掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、運用除法知識解決相關的實際問題在解決實際問題的過程中體會數學與生活的練習增強應用數學的意識。
掌握兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法。
兩、三位數除以一位數的除法筆算中最高位的書寫位置。
課件、小棒。
一、情境導入。
出示教材例3情境圖。
談話：從圖中你獲得了哪些數學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班），要解決什么問題？（要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據學生的回答板書46÷2=）為什么用除法計算？（求每班分得多少個，就是把46個羽毛球平均分成2份，求每份是多少個？）你想怎樣算的.？和同學交流。
二、互動新授。
1、教學兩位數除以一位數。
（1）46÷2你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）。
（2）還可以怎樣想？
想法預設：
每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。
40÷2=20。
6÷2=3。
20+3=23。
（3）還可以用豎式計算“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫除號，再寫被除數46，最后寫除數2）。
（4）怎樣計算呢？（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：從最高位除起，先算被除數十位上的4除以2，商是2，2應該寫在哪一位上，（商的十位上），為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十），所以對其被除數的十位商的位置寫2。
小結：我們回顧筆算過程：筆算46÷2要從最高位除起，也就是從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數個位上。這就是我們今天學習的兩位數除以一位數（首位能整除）板書課題。
2、教學三位數除以一位數。
出示教材第51頁“試一試”，246÷2=。
你能用兩位數除以一位數的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。
學生完成后提問：你是怎么算的？交流過程中，引導學生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百所以1要寫在商的百位上）。
3、比較兩位數除以一位數和三位數除以一位數的筆算方法。
談話：今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么聯系呢？
引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題學生獨立完成教師巡視指導組織學生交流。
2、完成想想做做第2題學生獨立計算。列豎式時，注意數位對齊，商寫在被除數的上面。同桌交流算法，互相檢查。
3、完成想想做做第3題學生讀題，聯系生活探究解決問題的辦法。
四、課堂小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
數的整除復習課教案篇十一
1、構建良好的知識結構。
數學知識本身有著嚴密的邏輯性，我們應根據這一特點，使小學數學知識形成一個聯系緊密、縱橫交錯的知識網絡。在這網絡中，要弄清楚哪些知識在網絡中起決定作用，哪些知識是從屬關系的。在第二次教學設計中，抓住了“整除”這個概念作為知識的核心，由整除劃分出“約數、倍數”、“質數、合數”、“能被2、3、5整除的數的特征”以及“奇數、偶數”等知識板塊，它在網絡中起決定作用，把其他的與此相連的概念串了起來。
2、組建學生較好的認知結構。
怎樣將良好的知識結構轉變成學生頭腦中的.認知結構？“數的整除”這節(jié)概念整理與復習課，它的知識結構本身決定了課堂上不能將零散的、孤立的知識教給學生，必須在加強知識的內在聯系上下功夫，抓住知識間的關系來鉆研教材，研究每一知識與整體知識結構的關系及相互作用，從中悟出科學的教學方法。
3、選擇合理的復習方法。
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。為實現有效的探究，教師必須提供給學生充分的合作交流的機會，創(chuàng)設基于師生交流、互動、互惠的教學關系，彼此形成一個真正的學習共同體，從而達到共識、共享、共進。
在第二次教學設計中，根據具體的教學內容，適時地引進小組合作學習，合理地利用學習資源。小組間每個學生有任務，有充分的合作交流的時間，來探討某一板塊的知識間的關系；全班交流引發(fā)學生的再次交流。在這樣的多次思維碰撞中，教師真正成為學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去“再創(chuàng)造”數學知識，實現真正的合作共享。
數的整除復習課教案篇十二
1、進一步理解鞏固小數的意義，熟練掌握簡單的小數加減法，解決相關的一些簡單問題。
2、進一步感知平移、旋轉和對稱現象，掌握相應知識的技能技巧，并培養(yǎng)對圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進一步理解掌握兩位數乘兩位數的算理、算法，并能解決相應的簡單的問題。
教具學具。
投影設備或掛圖等。
一、導入談話。
老師：同學們，本學期我們已經學習了三個單元，內容有元、角、分與小數，對稱、平移和旋轉，乘法。今天，我們一起把這些知識進行整理和復習，看一看，同學們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動。
1、分小組。
每組大約8位同學。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識。
（2）利用圖中信息，提出一些數學問題小組同學一起解決。
（3）說一說，你在什么時候，什么地方。看到什么，然后，運用所學知識解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識要點），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。
3、反饋練習。
（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。
根據所學知識，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數分別是多少？
2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學生一個提問題，一個解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個星期（或1個月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個星期4只小豬要多少千克？
4、動手畫一畫，剪一剪。
（1）準備一張方格。
（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設計。
“五星級”對應的練習。與“口算”書對應的練習。
五、板書設計（略）。
教學后記。
數的整除復習課教案篇十三
3．掌握能被2，3，5整除的數的特征。
教學重點和難點。
使學生明確數的整除、約數、倍數、質數、合數的內在聯系，形成知識網絡。
(一)復習整除概念。
出示以下算式：
4÷20.8÷0.41÷3。
30÷57÷318÷4。
上面這些題都用什么方法計算？(除法)。
(板書，用集合圈把算式圈起來。)。
直接口答結果：
1÷3和7÷3能不能得出有限小數？為什么？(除不盡)。
(把1÷37÷3兩個算式移到除不盡的圈里)另外幾個算式都能除盡嗎？(能除盡)。
(板書：除盡)。
在能除盡的算式里，哪些是整除式？(4÷230÷5)。
(板書：整除。并把4÷2，30÷5兩個算式放在整除圈里。)。
誰來說說什么叫“整除”？
(指名敘述整除的概念。)。
整除和除盡有什么關系？(凡是整除的算式一定能夠除盡，但是除盡的算式不一定能整除。)。
數的整除復習課教案篇十四
1、讓學生自主探索三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法，能正確地筆算三位數除以一位數（首位不能整除）的除法。
2、進一步培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。
：1課時。
：筆算三位數除以一位數（首位不能整除）的除法的算理和算法。
：首位除時有余數的除法計算方法。
（一）導入新課。
口算熱身。（3分鐘左右）。
30÷3=80÷4=18÷3=。
16÷4=48÷6=24÷6=。
81÷9=18÷9=20÷6=。
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
筆算85÷5=說說計算方法，突出首位不能整除怎么辦？在計算時要注意什么？
（二）講授新課。
出示：教材例6情境圖。
東港小學738名學生分2批參觀奧林匹克體育中心，平均每批有多少人？
根據問題列出算式。738÷2=（）。
（三）重難點精講。
先估計一下結果，商大約是多少？
大概是幾百多。獨立思考后再和小伙伴交流。
接下去該怎么算？互相說一說。交流。余下的1是1個百，1個百和3個十合起來，是13個十，13個十繼續(xù)除以2。
師：商是幾，寫在哪位上，為什么？
生：商是6，寫在十位上，因為6表示6個十。
師：十位除后余下1怎么辦？
生：余下1是1個十，1個十和8個一合起來是18，18除以2商9，是9個一，寫到個位上。
找生完整說計算過程。請同學們打開課本，把58頁算式繼續(xù)完成。
自己驗算一下，看看算得對不對。
試一試：527÷2=。
生獨立做，交流算法。重點交流百位數余1怎么辦？百位上余的1是1個百，1個百和2個十合起來繼續(xù)往下除。
說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？
回顧除法計算過程。
在用豎式計算時遇到什么問題？你怎么解決的？
說說怎樣用豎式計算三位數除以一位數（首位不能整除）？
怎樣用乘法進行驗算？
（四）歸納小結：三位數除以一位數，當被除數百位上的數除以一位數有余數時，要把余數和十位上的數合起來繼續(xù)除，除到哪一位，商就寫到那一位的上面。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題。
615÷5=769÷3=。
做完后學生交流算法，重點說說百位上的余數怎樣處理的`。
2、想想做做第2題。
先估計得數是幾百多，再用豎式計算。
605÷5=986÷2=716÷3=965÷4=。
先找生說說估計得數是多少，怎么估的，再交流得數。用被除數百位上的數去除以一位數，來判斷商是幾百多。
3、想想做做第3題。
4、想想做做第4題。
5、想想做做第5題。
三位數除以一位數（首位不能整除）。
：715÷5=966÷4=。
資源文件列表：
數的整除復習課教案篇十五
：教科書第120頁，第1～5題。
1、使學生進一步加深對負數和小數的認識，能正確使用負數描述一些簡單的生活現象。
2、使學生進一步理解小數的意義和性質，會比較小數的大小，能正確讀、寫小數，并能用小數描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數的近似值。
：教學光盤
一、揭示課題
同學們回憶一下本學期我們認識了哪些數？這些數在生活中有哪些應用呢？今天我們要一起到“數的世界”去看一看，重點復習負數的認識、小數的意義和性質。通過復習，我們會發(fā)現生活中也是處處有負數，處處有小數，數學與日常生活是緊密聯系的。
二、復習負數
1、什么樣的數是負數？請大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數？
三、復習小數的意義和性質
1、什么樣的是小數？舉例說明。
2、小數的性質是什么？
4、復習數位順序表。指導學生完整的說說小數點左右兩邊的數位順序、計數單位，以及相鄰計數單位間的進率。板書數位順序表。
5、完成第3題。學生獨立完成，集體核對。
四、復習小數的大小比較
1、怎樣比較小數的方法？先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推。
2、完成第4題說說為什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小數從小到大排列起來學生獨立完成，匯報結果，并說說是怎樣比較的？
五、復習小數的改寫和求小數近似值的方法
1、怎樣把一個數改寫成“億”作單位的數？怎樣把一個數改寫成“萬”作單位的數？
2、通常情況下用什么方法求近似數？
3、改寫與求近似數有什么相同點與不同點？
4、完成第5題。展示學生作業(yè)，集體評價。
六、課堂總結
今天這節(jié)課復習了什么內容？還有什么疑問嗎？
數的整除復習課教案篇一
教學內容：教科書93頁“練習與實踐”第7～9題。
教學目標：
使學生進一步認識用字母表示數及其作用，培養(yǎng)學生抽象，概括的能力。
教學重點：
能正確地用含有字母的式子表示數量及數量關系、計算公式。
教學難點：
會用等式的性質解一些簡單的方程。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、練習與實踐。
1.完成“練習與實踐”第7題。
理解“一種藥品降價10%”的含義。指名板演，集體交流，說說解題思路。
2.完成“練習與實踐”第8題。
兩種襯衫的原價相同，由于打的'折扣不同，所以現價不同。108元原是這兩中襯衫現價的和。
3.完成“練習與實踐”第9題。
組織學生分組開展活動，適時互換角色,也可以讓學生在小組里開展競賽,以提高練習效果。
二、
通過今天的復習，你對數學知識與日常生活的聯系有了哪些新的認識？
學生交流。
三、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
數的整除復習課教案篇二
分數除法的復習與應用。(教材第46頁整理和復習，第47頁練習十)。
二、復習目標。
1．通過復習，很好地掌握分數除法的計算方法，能正確進行分數四則混合運算的計算，提高計算能力。
2．使學生進一步熟悉分數除法應用題的數量關系，提高解決問題的能力。
三、重點難點。
重點：正確進行分數除法的計算。
難點：正確列出數量關系，掌握四類分數除法應用題的解題方法。
教學過程。
一、回顧整理。
1．復習倒數。
(1)師：倒數的意義是什么？(學生搶答，教師板書意義)。
(2)師：互為倒數的兩個數有什么特征？(學生搶答)。
(3)師：如何求一個數的倒數？
引導學生分整數、小數、分數回答。
2．復習分數除法及其計算法則。
(1)師：分數除法有哪些類型？
引導學生回答：分數除以整數，一個數除以分數。(板書類型)。
(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分數除法與分數乘法的計算有什么聯系？
引導學生回答：分數除法要轉化為分數乘法計算。
(3)師：整數除法和分數除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。
3×7＝21÷3＝21÷7＝。
5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。
學生通過計算得出：整數除法和分數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數，都是乘法的.逆運算。
師生共同總結：無論是整數除以分數，還是分數或小數除以分數，都可以轉化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數，等于乘這個數的倒數。(板書計算法則)。
(4)點名學生說一說分數四則混合運算的運算順序。
3．復習分數除法應用題。
師：本單元我們學習了哪幾類應用題？它們的特點和解題思路是什么？
組織學生小組內交流后匯報。(根據學生匯報板書四種應用題類型)。
二、知識應用。
1.教材第46頁整理和復習第1題。
學生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。
2.教材第46頁整理和復習第2題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)師：3個問題分別屬于哪一類應用題？(點名學生回答)。
(3)讓學生先寫出數量關系，再計算。(教師巡視，指導答疑)。
3.教材第47頁練習十第1～4題。
第1題：教師讀題，學生判斷正誤，點名學生說出錯誤的原因。
第2題：點名3名學生板演，其余學生訂正。
第3、4題：先讓學生讀題說一說屬于哪一類應用題，再獨立計算。(教師訂正)。
注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。
4.教材第47頁練習十第5題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)引導學生畫線段圖理解題意。
(3)同桌交流，分析數量關系并列式計算。
(4)點名學生說一說解題思路，教師訂正并總結。
三、鞏固反饋。
(課件出示題目)。
1．判斷。
(1)一個數除以真分數，商一定大于被除數。()。
(2)甲數比乙數多1/4，乙數比甲數少1/4。()。
2．糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數的7/9，大米運來多少袋？
140÷7/9＝180(袋)。
12÷1＋3/7＝。
400÷1－1/9＝450(元)。
1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。
四、課堂小結。
本單元結束了，你有什么收獲？
教學反思。
1．這節(jié)復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網絡，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質疑總結。
第一模塊先讓學生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據這些概念間的聯系與區(qū)別，構建知識結構圖。六年級學生已經有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結構。
第二模塊需要改進之處是，我應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結和提示，把學生經常出現的問題進行匯總并告知學生，并在學習方法上進行指導，這樣才能達到事半功倍的效果。
第三模塊只有幾個學生進行質疑，說明學生的質疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。
2．我的補充：
數的整除復習課教案篇三
2、使學生掌握整除、約數與倍數的概念．。
3、培養(yǎng)學生抽象概括與觀察物的能力．。
教學過程。
一、建議自然數與整數的概念。
1、談話引入：今天這節(jié)課，我們學習數的整除．（板書課題）。
2、教師提問：既然是數的整除，自然就與數有關，同學們都學過什么數？
（教師板書：整數、小數、分數）。
同學們會數數吧？（學生數數）。
（教師板書：1、2、3、4、5、）。
繼續(xù)數下去，能數到頭嗎？
數不到頭，我們可以用一個什么標點符號來表示呢？
（教師板書：“……”）。
3、教師小結：
用來表示物體個數的1、2、3、4、5等等，叫做自然數．（板書：自然數）。
提問：最小的自然數是幾？有最大的自然數嗎？
當一個物體也沒有時，我們用幾來表示？（板書：0）。
二、建立整除的概念。
2、出示卡片1.2÷4。
提問：在數的整除中研究這樣的兩個數相除嗎？為什么？
3、再出示卡片：10÷20，16÷5，15÷3，36÷9，24÷2。
提問：這幾個式子中的被除數和除數都是什么數？
教師明確：被除數和除數都是自然數，這是我們研究數的整除的一個非常重要的條件．。
組織學生口算出5張卡片的商．（其中16÷5指定回答“商幾余幾”）。
提問：被除數和除數都是自然數，商可能有哪幾種情況？
5、學生舉例。
這樣看來，整除除了被除數和除數都是自然數外，還得有一個什么條件？
教師明確：商是自然數，沒有余數是整除的又一個重要的條件．。
7、出示卡片（區(qū)別整除和除盡）。
4÷3=1.318÷18=17÷5=1.4。
4÷0.2=2042÷6=7。
三、建立約數與倍數的概念。
1、教師說明：當數a能被數b整除時，a就是b的倍數；b就是a的約數．。
2、聯想訓練：教師說一句由學生說出另外兩句．。
如：教師：15能被3整除（生：15是3的倍數，3是15的約數）。
教師：36是9的倍數（生：36能被9整除，9是36的約）。
教師：2是24的約數(生：24能被2整除,24是2的倍數)。
教師：7不能被4整除(生：7不是4的倍數,4又不是7的約數)。
3、區(qū)分“倍數”與“幾倍”
教師提問：能說4是0.2的倍數嗎?為什么?
4、判斷。
12是3的倍數()7是21的約數()。
1是25的約數()3.6是3的倍數()。
4是約數()（說明：通過此題，深化倍數、約數相互依存的關系）。
四、鞏固練習。
思考題：1，3，6，9，12這幾個數中誰與誰之間有約數和倍數的關系？
五、課堂小結。
1、數的整除是在自然數范圍內討論的．。
六、布置作業(yè)。
1、下面的說法對嗎？說出理由．。
（1）因為36÷9＝4，所以36是倍數，9是約數．。
（2）57是3的倍數．。
（3）1是1、2、3、4、5，……的約數．。
2、一個數是42的約數，同時又是3的倍數．這個數可以是多少？
數的整除復習課教案篇四
教學目標：1、知識與技能：通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。進一步培養(yǎng)學生的數感。2、過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。重點：數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法難點：數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數教學過程：一、合作學習，梳理知識1、師：我們已經學過了更大的數，在這單元你學到了很多知識。小組合作采用自己喜歡的方法整理知識點，全班匯報交流，投影作品。2、師：生發(fā)言說的全面具體（計數單位、數位、數位順序表、讀寫數、改寫數、求近似數）師板書知識點。二、實踐練習，體驗成功師：我們學過了這么多的知識，下面我們要運用掌握的知識解決一些問題了。我們進行闖關練習！第一關：數位順序記得牢師：聰聰不小心把數位順序表弄破了，你能幫他修復好嗎？1、出示表格，生在練習紙上完成數位順序表匯報：生說師課件演示：師：兔博士有問題要考考大家!投影顯示，搶答（1）從個位起，第五位是（萬位），計數單位是（萬），第九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位），計數單位是（千億）（2）10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬，（100）個百萬是一億，（10）個億是十億。師：數位順序表熟記于心，可以幫助我們更好的讀數寫數呢！第二關：讀數寫數我最棒1．師：投影40052136（四千零五萬二千一百三十六）10843005（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）我們已經學習了更大數的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？生：第一步要分級，用虛線隔開，再從高位往低位讀起。2．中間和末尾有零的讀法。師：這有兩個數會不會讀？生讀你是怎么讀的？．如：7890000讀作：七百八十九萬4563000000讀作：四十五億六千三百萬師總結：每一級末尾的零都不讀。師：再看看下面的'兩個數，這兩個數有什么特點？讀出來如：40052136143500710532師：你是怎么讀的？4．師：讀和寫是一對好朋友，我們練習寫數。5．師：如：五百二十一萬（5210000）怎么寫的？6．師：七千萬零五十。（70000050）是不是讀零的地方都寫一個零？生：要對準數位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：一億零六十四萬零七百師小結：同學們表現的太棒了，我們繼續(xù)闖關吧！第三關：變變改改我不迷1．改寫整億整萬的數。舉例如：4700000＝470萬12700000000＝127億師：這樣的數要怎樣改寫的？生獨立完成。生：整萬的數要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數要省略億后面的八個零，加一個億字。2．改寫成以“萬”或“億”為單位的近似數。（1）美國的超級圓頂體育場能容納76791人。（2）通信衛(wèi)星離地面35860千米。（3）截止11月1日，我國總人口為1295330000人。師：近似數該怎么求？生：省略萬后面的尾數要看千位上的數，根據四舍五入法，然后省略后面的數，加一個萬字。省略億后面的尾數要看千萬位上的數，根據四舍五入法，然后省略后面的數，加一個億字。師：我們在改寫整萬數或整億數和求近似數時用的連接符號是不同的。師總結：看來大家對這一單元的知識掌握的很好。要我要在班里組織一次爭星比賽，看誰能運用所學知識得到的星最多。想不想參加比賽，準備好了嗎？三、課堂小測，鞏固練習四、課堂小結，暢談收獲
數的整除復習課教案篇五
復習過程：
一、出示一篇短文：
河馬的本領。
森林里，大象用鼻子卷木頭，小鳥張開嘴巴快樂地歌唱，小猴子把自己倒掛在樹上，可神氣啦！只有河馬垂頭喪氣、沒精打采。
小河馬說：“我沒有卷木頭的鼻子，沒有會唱歌的嘴巴，也沒有像鉤子樣的尾巴。我到底有什么本領呢？哎，我真沒用。”
駱駝來找小河馬：“小河馬，你和我一起去沙漠吧?！毙『玉R想了想說：“不，沙漠里沒有水，我會受不了的。”
小松鼠來找小河馬：“小河馬，你和我一起去采松果吧?！毙『玉R想了想說：“不行，我太胖了，爬不了樹。”
一天，小兔要去河對面去找蘑菇，可是它沒有辦法過河。小河馬看見了說：“你坐在我的背上，我背你過河?！?BR> 小兔坐在小河馬的背上，很快到了河對岸。它高興地說：“謝謝你，小河馬，你的本領真大?！毙『玉R很奇怪：“我的本領真的很大嗎？”“當然啦！”
沒過幾天，小河馬在河邊建起了一個“河馬擺渡站”。
1.短文一共有個自然段。
2.大象的本領是，小鳥的本領是，小猴子的本領是，河馬的本領是。
3、讀了這篇文章，我懂得了。
二、指導學生自由默讀這篇短文，遇到不認識的字運用查字典的方法注音。
三、指導學生邊讀邊給短文標上自然段號，了解短文有幾個自然段。
四、指導學生仔細閱讀重點段落，劃出本段有幾句話。
五、自由默讀每一句話，讀懂這句話的主要意思。
六、指導把每一個問題讀通順，努力把意思讀懂。
七、獨立完成有關練習。
八、實物投影，難點處講評。
數的整除復習課教案篇六
1、使學生進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
2、使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
教學重難點。
使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
教學準備。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、揭示課題。
二、復習基本思路。
三、對比練習。
四、課堂小結。
五、作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們復習應用題，通過復習進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
1、口答列式。
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問：求一個數的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據下面的條件找出單位1的量，說出數量關系式。（見可件）。
提問：從上面的練習中你發(fā)現在分數應用題里，基本的數量關系是怎樣的？
指出：解答分數應用題，要先找準單位1的數量，根據求一個數的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，單位1的數量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對應的數量。這是分數應用題的基本數量關系。
1、做復習第11題。
2、做復習第13題。
3、做復習第14題。
問：這兩題有什么相同和不同的'地方？
提問：這兩題都是比的知識的應用題，為什么列式不一樣？
復習題9、12、13題。
課后感受。
教學氣氛好，同學們的表現欲強。
數的整除復習課教案篇七
目的：
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個字的書寫。
一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字。
二、指導學生觀察日字格中的范字。
1、說說它們大部分是什么結構?(上下結構)。
2、寫這類字要注意什么?
3、學生分析各字在格中所占比例，教師指導示范。
三、學生認真描紅、臨寫。
四、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當。
五、選出自己認為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。
第四課時。
口語交際：應該幫助他們。
教學重點。
聯系生活實際創(chuàng)設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通和有禮貌地交談的能力。
目的：
1、懂得遇到有困難的殘疾人應該主動溝通、幫助。
2、能聯系生活，自擬·清境進行口語交際。
一、板書課題。
問：課題中的“他們”，指的是什么人?你平時見過哪些殘疾人?
二、看圖表演。
1、看左邊的圖，想象說話。
(1)圖上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通，在領盲阿姨過人行橫道時，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。
(2)同桌或小組分角色表演，全班表演。
2、看右圖，想象說話。(方法同左圖)。
三、搞一次助殘活動。
1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的?
2、小記者采訪同學們的平時助殘事跡。
3、記者發(fā)布新聞，口頭報道典型助殘事跡。
四、創(chuàng)設情境表演。
1、表演助殘活動。
2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。
數的整除復習課教案篇八
1、在1、23、4、5、15、45、65、90、270中，()是45的因數，()是15的倍數。15和45公因數有()，4和15的公倍數有()。
2、在39、47、51、63、71、21、37、53、91中，質數有()，合數有()。
3、42的`因數有()，這些因數中，()是質數，()是合數。42的質因數有()。
4、能被3和5同時整除的最大兩位數是();是2的因數，又是3的倍數，還能被5整除的最小三位數是()，把它分解質因數是()。
5、在1至10之間的十個數中，()和()兩個數既是合數又是互質數;()和()兩個數既是質數又是互質數;()和()一個是質數，一個是合數，它們都成互質關系。(答案不唯一，填一組即可)。
6、一個兩位數，它能被3整除，又是5的倍數，而且個位上是0，這個數最小是()。
7、用5、7、8、0拼成一個四位數，使它是2的倍數，這個數可以是()，使它是5的倍數，這個數可以是()。
數的整除復習課教案篇九
教學內容：教材第60―61頁數的整除和“練一練”，練習十一第11～18題。
教學要求：
1、使學生進一步認識數的整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯系與區(qū)別，能應用概念進行分析、判斷，進一步發(fā)展思維能力。
2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的最大公約數、求兩個或三個數最小公倍數的方法，并能按照方法分解質因數和求出兩個數的最大公約數、兩個或三個數的最小公倍數。
教學過程（）：
一、揭示課題。
1、口算。
小黑板出示練習十一第11題，指名學生口算。
2、引入新課。
我們已經復習了整數和小數的意義，今天復習數的整除。(板書課題)通過復習，加深對整數特性的認識，掌握好數的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質因數和求最大公約數、最小公倍數。
二、復習約數和倍數。
2、做“練一練”第l題。
讓學生在課本上畫出是整除的式子。指名口答，口答時強調倍數和約數的依存關系。并要求說明其余三個式子為什么不是整除。
3、學生練習。
(1)從小到大寫出9的五個倍數。
(2)寫出18所有的約數。
三、復習質數和合數。
2、口答。
(1)說出比10小的質數和合數。
(2)最小的質數和最小的合數各是幾?
(3)下面的數哪些是質數，哪些是合數?
785l23579190。
4、做“練―練”第3題。
先讓學生寫在練習本上，再指名口答，老師板書。結合提問為什么有些約數不是30的質因數。
四、復習公約數和公倍數。
1、學生練習。
(1)寫出18和24所有的公約數，指出其中的'最大公約數。
2、做“練―練”第4題。
(板書：
最大公約數最小公倍數。
一般關系：所有除數的積所有除數和商的積。
倍數關系：小數大數。
互質關系：1兩數之積)。
追問：用短除法求最大公約數和最小公倍數有什么相同和不同的地方?
五、復習能被2、5、3整除的數的特征。
2、做“練―練”第5題。
指名學生口答。讓學生找一找哪幾個數能同時被2、5、3中兩個或三個數整除，并說說理由。
4、口答。
說出比10小的奇數和偶數各有哪些?
六、課堂小結。
誰來根據黑板上的內容，說一說復習了哪些知識，相互之間有什么聯系?
七、課堂練習。
1、做練習十一第12題。
讓學生做在課本上。小黑板出示，學生口答。
2、課堂作業(yè)。
練習十一第15、16題，第17題(3)、(4)，第18題。
數的整除復習課教案篇十
1、學生經歷探究兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算除法的過程：掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、運用除法知識解決相關的實際問題在解決實際問題的過程中體會數學與生活的練習增強應用數學的意識。
掌握兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法。
兩、三位數除以一位數的除法筆算中最高位的書寫位置。
課件、小棒。
一、情境導入。
出示教材例3情境圖。
談話：從圖中你獲得了哪些數學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班），要解決什么問題？（要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據學生的回答板書46÷2=）為什么用除法計算？（求每班分得多少個，就是把46個羽毛球平均分成2份，求每份是多少個？）你想怎樣算的.？和同學交流。
二、互動新授。
1、教學兩位數除以一位數。
（1）46÷2你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）。
（2）還可以怎樣想？
想法預設：
每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。
40÷2=20。
6÷2=3。
20+3=23。
（3）還可以用豎式計算“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫除號，再寫被除數46，最后寫除數2）。
（4）怎樣計算呢？（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：從最高位除起，先算被除數十位上的4除以2，商是2，2應該寫在哪一位上，（商的十位上），為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十），所以對其被除數的十位商的位置寫2。
小結：我們回顧筆算過程：筆算46÷2要從最高位除起，也就是從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數個位上。這就是我們今天學習的兩位數除以一位數（首位能整除）板書課題。
2、教學三位數除以一位數。
出示教材第51頁“試一試”，246÷2=。
你能用兩位數除以一位數的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。
學生完成后提問：你是怎么算的？交流過程中，引導學生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百所以1要寫在商的百位上）。
3、比較兩位數除以一位數和三位數除以一位數的筆算方法。
談話：今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么聯系呢？
引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習。
1、完成想想做做第1題學生獨立完成教師巡視指導組織學生交流。
2、完成想想做做第2題學生獨立計算。列豎式時，注意數位對齊，商寫在被除數的上面。同桌交流算法，互相檢查。
3、完成想想做做第3題學生讀題，聯系生活探究解決問題的辦法。
四、課堂小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
數的整除復習課教案篇十一
1、構建良好的知識結構。
數學知識本身有著嚴密的邏輯性，我們應根據這一特點，使小學數學知識形成一個聯系緊密、縱橫交錯的知識網絡。在這網絡中，要弄清楚哪些知識在網絡中起決定作用，哪些知識是從屬關系的。在第二次教學設計中，抓住了“整除”這個概念作為知識的核心，由整除劃分出“約數、倍數”、“質數、合數”、“能被2、3、5整除的數的特征”以及“奇數、偶數”等知識板塊，它在網絡中起決定作用，把其他的與此相連的概念串了起來。
2、組建學生較好的認知結構。
怎樣將良好的知識結構轉變成學生頭腦中的.認知結構？“數的整除”這節(jié)概念整理與復習課，它的知識結構本身決定了課堂上不能將零散的、孤立的知識教給學生，必須在加強知識的內在聯系上下功夫，抓住知識間的關系來鉆研教材，研究每一知識與整體知識結構的關系及相互作用，從中悟出科學的教學方法。
3、選擇合理的復習方法。
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。為實現有效的探究，教師必須提供給學生充分的合作交流的機會，創(chuàng)設基于師生交流、互動、互惠的教學關系，彼此形成一個真正的學習共同體，從而達到共識、共享、共進。
在第二次教學設計中，根據具體的教學內容，適時地引進小組合作學習，合理地利用學習資源。小組間每個學生有任務，有充分的合作交流的時間，來探討某一板塊的知識間的關系；全班交流引發(fā)學生的再次交流。在這樣的多次思維碰撞中，教師真正成為學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去“再創(chuàng)造”數學知識，實現真正的合作共享。
數的整除復習課教案篇十二
1、進一步理解鞏固小數的意義，熟練掌握簡單的小數加減法，解決相關的一些簡單問題。
2、進一步感知平移、旋轉和對稱現象，掌握相應知識的技能技巧，并培養(yǎng)對圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進一步理解掌握兩位數乘兩位數的算理、算法，并能解決相應的簡單的問題。
教具學具。
投影設備或掛圖等。
一、導入談話。
老師：同學們，本學期我們已經學習了三個單元，內容有元、角、分與小數，對稱、平移和旋轉，乘法。今天，我們一起把這些知識進行整理和復習，看一看，同學們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動。
1、分小組。
每組大約8位同學。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識。
（2）利用圖中信息，提出一些數學問題小組同學一起解決。
（3）說一說，你在什么時候，什么地方。看到什么，然后，運用所學知識解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識要點），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。
3、反饋練習。
（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。
根據所學知識，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數分別是多少？
2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學生一個提問題，一個解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個星期（或1個月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個星期4只小豬要多少千克？
4、動手畫一畫，剪一剪。
（1）準備一張方格。
（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設計。
“五星級”對應的練習。與“口算”書對應的練習。
五、板書設計（略）。
教學后記。
數的整除復習課教案篇十三
3．掌握能被2，3，5整除的數的特征。
教學重點和難點。
使學生明確數的整除、約數、倍數、質數、合數的內在聯系，形成知識網絡。
(一)復習整除概念。
出示以下算式：
4÷20.8÷0.41÷3。
30÷57÷318÷4。
上面這些題都用什么方法計算？(除法)。
(板書，用集合圈把算式圈起來。)。
直接口答結果：
1÷3和7÷3能不能得出有限小數？為什么？(除不盡)。
(把1÷37÷3兩個算式移到除不盡的圈里)另外幾個算式都能除盡嗎？(能除盡)。
(板書：除盡)。
在能除盡的算式里，哪些是整除式？(4÷230÷5)。
(板書：整除。并把4÷2，30÷5兩個算式放在整除圈里。)。
誰來說說什么叫“整除”？
(指名敘述整除的概念。)。
整除和除盡有什么關系？(凡是整除的算式一定能夠除盡，但是除盡的算式不一定能整除。)。
數的整除復習課教案篇十四
1、讓學生自主探索三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法，能正確地筆算三位數除以一位數（首位不能整除）的除法。
2、進一步培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。
：1課時。
：筆算三位數除以一位數（首位不能整除）的除法的算理和算法。
：首位除時有余數的除法計算方法。
（一）導入新課。
口算熱身。（3分鐘左右）。
30÷3=80÷4=18÷3=。
16÷4=48÷6=24÷6=。
81÷9=18÷9=20÷6=。
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
筆算85÷5=說說計算方法，突出首位不能整除怎么辦？在計算時要注意什么？
（二）講授新課。
出示：教材例6情境圖。
東港小學738名學生分2批參觀奧林匹克體育中心，平均每批有多少人？
根據問題列出算式。738÷2=（）。
（三）重難點精講。
先估計一下結果，商大約是多少？
大概是幾百多。獨立思考后再和小伙伴交流。
接下去該怎么算？互相說一說。交流。余下的1是1個百，1個百和3個十合起來，是13個十，13個十繼續(xù)除以2。
師：商是幾，寫在哪位上，為什么？
生：商是6，寫在十位上，因為6表示6個十。
師：十位除后余下1怎么辦？
生：余下1是1個十，1個十和8個一合起來是18，18除以2商9，是9個一，寫到個位上。
找生完整說計算過程。請同學們打開課本，把58頁算式繼續(xù)完成。
自己驗算一下，看看算得對不對。
試一試：527÷2=。
生獨立做，交流算法。重點交流百位數余1怎么辦？百位上余的1是1個百，1個百和2個十合起來繼續(xù)往下除。
說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？
回顧除法計算過程。
在用豎式計算時遇到什么問題？你怎么解決的？
說說怎樣用豎式計算三位數除以一位數（首位不能整除）？
怎樣用乘法進行驗算？
（四）歸納小結：三位數除以一位數，當被除數百位上的數除以一位數有余數時，要把余數和十位上的數合起來繼續(xù)除，除到哪一位，商就寫到那一位的上面。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題。
615÷5=769÷3=。
做完后學生交流算法，重點說說百位上的余數怎樣處理的`。
2、想想做做第2題。
先估計得數是幾百多，再用豎式計算。
605÷5=986÷2=716÷3=965÷4=。
先找生說說估計得數是多少，怎么估的，再交流得數。用被除數百位上的數去除以一位數，來判斷商是幾百多。
3、想想做做第3題。
4、想想做做第4題。
5、想想做做第5題。
三位數除以一位數（首位不能整除）。
：715÷5=966÷4=。
資源文件列表：
數的整除復習課教案篇十五
：教科書第120頁，第1～5題。
1、使學生進一步加深對負數和小數的認識，能正確使用負數描述一些簡單的生活現象。
2、使學生進一步理解小數的意義和性質，會比較小數的大小，能正確讀、寫小數，并能用小數描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數的近似值。
：教學光盤
一、揭示課題
同學們回憶一下本學期我們認識了哪些數？這些數在生活中有哪些應用呢？今天我們要一起到“數的世界”去看一看，重點復習負數的認識、小數的意義和性質。通過復習，我們會發(fā)現生活中也是處處有負數，處處有小數，數學與日常生活是緊密聯系的。
二、復習負數
1、什么樣的數是負數？請大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數？
三、復習小數的意義和性質
1、什么樣的是小數？舉例說明。
2、小數的性質是什么？
4、復習數位順序表。指導學生完整的說說小數點左右兩邊的數位順序、計數單位，以及相鄰計數單位間的進率。板書數位順序表。
5、完成第3題。學生獨立完成，集體核對。
四、復習小數的大小比較
1、怎樣比較小數的方法？先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推。
2、完成第4題說說為什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小數從小到大排列起來學生獨立完成，匯報結果，并說說是怎樣比較的？
五、復習小數的改寫和求小數近似值的方法
1、怎樣把一個數改寫成“億”作單位的數？怎樣把一個數改寫成“萬”作單位的數？
2、通常情況下用什么方法求近似數？
3、改寫與求近似數有什么相同點與不同點？
4、完成第5題。展示學生作業(yè)，集體評價。
六、課堂總結
今天這節(jié)課復習了什么內容？還有什么疑問嗎？