教案可以幫助教師合理安排教學內容和步驟，提高教學效果。教案應靈活調整，根據學生的實際情況和教學環(huán)境進行適當的調整和改進。請大家仔細觀察以下教案，希望能夠對大家的教學設計起到一定的啟發(fā)作用。
建橋梁教案篇一
《建高塔》是《義務教育課程標準實驗教科書》科學六年級上冊第二單元《形狀與結構》中的第六課。本節(jié)課是在研究物體框架結構的牢固性的基礎上進行研究的，主要研究鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，研究物體的整體穩(wěn)定性。研究這個問題，不但可以加深對框架結構的認識，也對認識其他物體的形狀結構有益。教材內容包括四部分：提出問題，進行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結構的再思考。
學情分析。
教學目標。
1、知識目標：
通過實驗知道上小下大、上輕下重的`物體不容易倒。
認識框架鐵塔的結構特點是上小下大、上輕下重。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生較獨立的探究能力、歸納概括能力、實驗能力、動手操作能力。
3、情感目標。
培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的思想和做實驗的良好習慣。
教學重點和難點。
小組匯報結果，得出物體不容易倒的方法，這是后面制作高塔的理論依據和基礎，是本課的核心內容。
教學難點：總結“高塔”為什么不容易倒？這個問題是鐵塔不容易倒的再思考，這不僅證實了先前的猜想，還要在猜想的基礎上修正補充，是全課的總結，是從學生的感性認識上升到理性認識。還有學生在實驗中無法親歷的因素——風的阻力，學生總結起來有些難度。
建橋梁教案篇二
“科學在我身邊”單元導讀橋西區(qū)北杜學校王麗君從女媧補天，上帝造人，到達爾文的生物進化論，是科學指引我們知道了人類的起源和發(fā)展；從天狗吃月亮，天圓地方說，到哥白尼天文學說建立，是科學指引我們知道了地球的形狀和天體運行的規(guī)律――千百年來，人類社會隨著科學的進步而不斷發(fā)展?？茖W是神圣的，它離我們很遠很遠，還有無數奧秘等待我們去探求，它離我們很近很近，因為科學就在我們身邊?！翱茖W在我身邊”是冀教版語文六年級下冊第五單元的單元文化主題?！缎抡n標》在課程總目標第四條中明確提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”的要求；對五、六年級段閱讀教學也提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的目標。本組文章便也承載了普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，了解說明的方法，提高學生閱讀科學性說明文的能力等功能。因而本單元主題的定位，旨在通過所選的語言通俗且極具感染力的文章，打開學生的經驗世界和想象世界，不僅讓學生在自主思考、合作交流中學習語言，還能使他們在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶，明白“科學離不開合理的想象，而進行合理想象的前提是積累豐富的知識”的道理，進而激發(fā)起他們對科學的熱愛和進行科學探究的興趣。首先，我們對本單元中三篇精讀課文《橋梁遠景圖》《黃河象》《蟋蟀的住宅》，兩篇略讀課文《兒童與發(fā)明》《科學幻想之父》以及閱讀鏈接《飛天》，分析如下：《橋梁遠景圖》作者――橋梁專家矛以升，以語言通俗的“橋是什么？不過是一條板凳”的設問開篇，把我們帶入了一個花樣層出不窮的“梁橋”、“拱橋”、“吊橋”的橋梁的世界，讓我們領略了人類智慧的無窮！又以“今天的大橋，五花八門，已經很了不起了，可是明天、后天的大橋，更是了不起”的過渡，借其超凡的想象，為我們構筑了一幅有關橋梁的未來遠景圖：不僅造得“又快又好”，還“造得很美”，不僅“造的和低”，還造得“很小很輕便”，而那種“無梁飛渡”的“無梁橋”，更是把作者奇特的想象力推到了極致，令人拍手叫絕！讓我們不禁感嘆：隨著科技的飛速發(fā)展，誰敢說這就不會成為現(xiàn)實呢！《黃河象》是一篇科普作品?？茖W家依據一具陳列在北京自然博物館里的黃河象的骨骼化石，從它“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”的完整，從它“各部分骨頭互相關聯(lián)的情況”，展開合理的推斷及假想，將我們帶進遠古時代，去了解大自然變遷的奧秘?！扼暗淖≌肥欠▏ハx學家法布爾先生《昆蟲記》中的一篇。單是題目中的“住宅”一詞，就足以讓我們感受到作者孩童般的純真了，再加上文中用簡潔優(yōu)美的語言為我們描述的：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“蟋蟀的一生都在對它的住宅不斷地進行完善和修飾，一直到它死去！”都讓我們感覺到他對昆蟲的喜愛和贊美。在作者眼中，蟋蟀不僅是個可愛的音樂家，也是一位了不起的“偉大工程”的建設家。而作者這“探究生命”的過程，也緊抓著讀者的心，跟隨他去了解昆蟲、熱愛昆蟲，進而熱愛大自然、親近大自然，熱愛科學。如果說以上課文，都是在講科學家在合理的想象、推測以及仔細觀察的基礎上，對自然進行的探究，那么《兒童與發(fā)明》則是告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家?！边@句話，更應該送給我們的學生們?！犊茖W幻想之父》讓我們走近了一位“世界聞名的科幻小說家，也是一個未來事物的偉大設想者”――儒勒凡爾納。作者用這樣的語言為我們介紹：“儒勒凡爾納，這位作家，確實很累了。他多次‘環(huán)游’過地球，在海底‘航行’過數萬里；他‘到過’月球，在地心‘探過險’；他曾和非洲的土人；委內瑞拉的印第安人‘談過話’……”當我們不禁要問：“這是一個怎樣奇特的人”時，卻恍然發(fā)現(xiàn)，他只是一個足不出戶的人，卻是當之無愧的“科學幻想之父”！本單元的閱讀鏈接《飛天》把我們帶入了神秘的太空。從遠古的夢想，到昨天的嘗試，再到今天的輝煌，人類從未停止探索宇宙奧秘的腳步?？茖W在我身邊！基于以上分析，確定本單元的教學目標為：知識與能力：1．正確認讀本單元的生字，會寫田字格里的20個生字。2．在正確流利地朗讀課文的基礎上，概括文章要點。3．能夠初步感受科學性說明文準確、簡潔、生動、形象等方面的語言魅力，并相機了解文章中一些基本的說明方法，體會作品的構思特點。4、通過搜集有關科技與人類密切關系方面的資料，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的情感以及閱讀科學類說明文的興趣。充分喚起學生仔細觀察、認真思考的熱情。鼓勵他們在積累豐富知識的前提下，展開大膽而合理的想象，勇于實踐，探索更多的科學奧秘！過程與方法：1．運用朗讀、默讀等方式，抓住文章主旨。2．通過小組討論交流，緊抓關鍵詞、句、段，準確理解文章。3．引導探究，理清文章思路、結構，了解基本說明方法。4．拓展與文章以及作者相關的資料，鼓勵學生尋找身邊的科學事例，以激發(fā)其學習積極性。教學建議：一、整體把握教材。本單元三篇精讀課文，同屬科普說明文。閱讀此類文章，須使學生在具備一定閱讀量的基礎上，建立起對這類文本的閱讀圖式：1．咬文嚼字，讀懂課文內容。2．體會文章寫法及結構特點。3．受到熏陶，激發(fā)對科學的熱情。兩篇略讀課文要使學生認識到科學幻想不僅與我們的生活密切相關，而且在人類社會的發(fā)展中具有重要作用。二、課文部分教學建議。1．學習《橋梁遠景圖》，可以結合有關茅以升的介紹進行。使學生加深對“大膽想象的基礎，是豐富的知識積累”的理解。并引導學生在梳理文章的脈絡和理解課文內容的過程中，體會文章語言簡潔以及結構清晰的說明特點。2．《黃河象》一課，不僅要讓學生知道科學家們對陳列的骨骼化石，做了怎樣的假想，還要引導學生抓住關鍵詞，在為這一大膽的結論尋找依據的過程中明白，科學探索離不開合理的推測和大膽的假想！并相機讓學生體會文章表達方面的特點：例如列數字、舉例子，將敘述融入說明等方法。3．《蟋蟀的住宅》中，引導學生了解蟋蟀建筑住宅的特點和過程，引起學生觀察周圍事物的興趣，并學習蟋蟀吃苦耐勞的精神，領悟作者把人的意識情趣等賦予蟋蟀的表達方法。培養(yǎng)學生抓住特點觀察周圍事物的習慣。4．《兒童與發(fā)明》一課的教學，教師要善于捕捉文中與兒童發(fā)明有關的細節(jié)描寫，并把它們展開、放大，從而使學生深刻地體會到兒童與發(fā)明之間有偶然性，更有必然性，是偶然之后的必然。5．《科學幻想之父》一文，要引導學生感受凡爾納驚人的想象力和預見性，激發(fā)熱愛科學的興趣。三、閱讀鏈接。閱讀鏈接“飛天”，分為三個部分。人類今日的航天成就，緣于遠古飛天的夢想和昨天無數大膽的嘗試。籍此鼓勵和教育學生：只有敢想、敢做，才有科技的不斷發(fā)展、人類的不斷進步！四、綜合學習。綜合訓練中所選取的.名人名言，都是關于好奇心以及想象力等在科學發(fā)展中的重要作用。通過誦讀理解，加深學生對“科學在我身邊”的認識，進而引發(fā)口語交際中關于“高科技的利與弊”的討論，最后通過小練筆中的訓練，拓展思維，進一步發(fā)展想象。教材分析和教學建議【教材分析】《橋梁遠景圖》是我國著名橋梁專家茅以升先生撰寫的科普散文?！稑蛄哼h景圖》開篇先談“什么是橋”。作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本構成，是讀者先對橋梁有了一個最基本的認識和了解。課文的第二自然段簡明扼要地介紹了當今橋梁的基本類型。課文的第三自然段是一個過渡段，“承上”總結了今天橋梁的“五花八門”和“了不起”；“啟下”說明后文將要介紹的是對未來橋梁的遠景的幻想。課文的第四自然段開始，作者對將來的橋梁進行了預測。第四自然段說的是將來的橋梁的建設會“又快又好“；第五自然段說的是將來的橋一定會“很美觀”；第六自然段說的是將來的橋梁會建得很低，這樣建橋的費用也會相應降低；第七自然段說的時候將來會有很“輕便”的橋梁；第八自然段講的是將來會出現(xiàn)“無梁飛渡”。這篇文章的結構總體上來說是“總分結構”，前三個自然段（尤其是第三個自然段）是“總”，后面的各部分之間是并列關系。【教學建議】一、充分預習，提前觀察，并搜集相關資料，從熟悉的生活入手導入本課學習。教師可布置學生課前進行如下學習活動：1、預習課文。通過查閱工具書或其他方法理解課文中不懂的詞語，了解課文內容。2、通過網絡、課外書等了解和橋梁有關的文化信息。3、留心觀察周遍生活環(huán)境，看看我們身邊的橋都是什么樣子的？我們平時熟悉的橋梁還有那些？導入本課的方式可以有很多，比如從學生學過的課文《趙州橋》入手，可以讓學生說自己觀察到的橋的樣子或是名稱入手，可以從搜集到的關于橋梁的圖片資料入手，可以由《北京的橋》等相關的歌曲等導入，還可以用猜以“橋”為謎謎底的謎語這樣的游戲導入。二、自讀課文，理清課文線索，把握課文主要內容。1、關于課文第一自然段的學習，可以充分利用課文“打比方”的寫法，讓學生借助“板凳”的形象來把握橋梁的基本構成。教學過程中教師可以將簡筆畫，讓學生在圖上標注橋梁的各個部分以及相關的內容，這樣不僅可以幫助學生建立起空間的概念，也激發(fā)了閱讀的興趣。2、閱讀課文第二自然段，了解當今的橋梁層出不窮的類型。課文部分要抓住這段話的中心句“橋梁、橋墩和基礎這三部分的花樣實在多”以及“層出不窮”“新花樣”等重點詞語。為了讓學生對橋梁的豐富多姿有一個更為清楚的印象和認識，教師在教學過程中可以這樣來做：一是讓學生進行填充式的聯(lián)系，在自讀課文的基礎上填寫各種橋梁的名稱。具體的方式可
建橋梁教案篇三
1、過程與方法。
能夠自定義標準將橋梁分類;。
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。
2、科學知識。
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態(tài)度與價值觀。
樂意與同學合作、交流;。
體驗動手運用工具比感官觀察來的更有效。
【教學重難點】。
重點：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異。
難點：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋。
【教學準備】。
不同形狀結構的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的.細繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀。
【教學過程】。
一、認識橋的特點，并按不同的標準給橋分類。
1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認識嗎?
3、學生匯報交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。
5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標準給它分類嗎?要說出分類的依據。
7、學生自定義標準給橋分類并匯報。
8、小結：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據學生的回答酌情概括)。
二、認識橋梁的形狀與承重力的關系。
2、學生猜測。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。
4、這是一個對比實驗，實驗中唯一一個不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應該保持不變。
6、強調：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時展示)。
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;。
(3)測試的的時候，當橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測量的記錄(教師深入各組，幫助學生解決各種困難，保證“施工”順利)。
8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學生匯報實驗結果，教師板書。
10、提問：你認為橋梁的承重力大小與什么因素有關?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關。拱橋最結實，因為它把整個橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。
建橋梁教案篇四
少年兒童朋友們，你們應該聽說過海豚救人的故事吧，。據說他們很通靈性，每當有人在海上遇難，被他們發(fā)現(xiàn)，她們就會舍身為遇難者送到岸上，她們真是一名出色的.救生員。但是，她們的數量太少了。這給了我一個想法。
有人說，出海大多數是有危險的，就算是有救生衣也難免一死，因為在海里很難活動。不過，那時的救生衣就不是今天的樣子了。
將來的救生衣一定造得很輕，
作文。
就如一件t恤的重量，但是能把人升在水上，怎樣也不會沉下海里，就算是一個100千克的物體穿上它，它也不會沉下海里。
將來的救生衣，可以把它當做衣服穿，但是它不會弄，不論去哪都可以穿上它，這樣就是遇到海難，也可以隨時防范。
將來的救生衣可以調節(jié)溫度，冬天可以調到溫暖；夏天可以調節(jié)到涼爽。這樣，在海上遇難被漂流到北極，也不會敢到凍。
這樣的救生衣，應是最先進的救生衣了嗎？
建橋梁教案篇五
修建橋梁是現(xiàn)代基礎設施建設中的一項重要任務。橋梁作為連接兩岸的紐帶，不僅方便了人們的交通出行，而且也推動了經濟的發(fā)展。作為一名參與修建橋梁的工作人員，我深深體會到了修建橋梁的重要性，同時也汲取了一些寶貴的經驗和教訓。
第二段：充分調研與規(guī)劃。
在修建橋梁的初期階段，充分的調研和規(guī)劃是至關重要的。我們需要了解地形地貌，研究水文地質條件，并根據實際需求確定合理的橋梁形式和規(guī)模。在修建我們參與的一座大型跨海大橋時，我們進行了深入的調研，包括海底地質、海洋生態(tài)等方面。這些調研為后續(xù)的施工打下了堅實的基礎。
第三段：合理施工與技術創(chuàng)新。
在橋梁的施工過程中，我們需要運用科學的技術手段和先進的設備，以保證施工的質量和效率。同時，在施工中也會遇到各種各樣的問題，需要我們靈活應對并及時解決。在修建跨海大橋時，我們采用了超大型隧道掘進機等先進設備，這極大地提高了施工效率和安全性。此外，我們還積極推廣新穎的工法和技術，如鋼梁預應力施工技術，使橋梁具有更好的承載能力和抗震穩(wěn)定性。
第四段：注重環(huán)保與社會效益。
橋梁修建不只是為了方便交通，也是為了促進當地經濟的發(fā)展。因此，在修建過程中，我們十分注重環(huán)境保護和社會效益。我們采取了多項措施來減少對環(huán)境的影響，例如建立嚴格的施工垃圾分類處置系統(tǒng)和綠化計劃，以及加強對水源和魚類棲息地的保護。同時，我們也注重與當地政府和居民的溝通，積極解決相關問題，確保整個修建過程對社會的影響最小化。
第五段：總結和展望。
通過參與橋梁的修建，我認識到修建橋梁不僅是一項技術工作，更是一項綜合性的工程。我們需要對地理、水文、地質等多方面進行全面的了解，同時需要關注環(huán)保和社會效益。與此同時，我們也要不斷創(chuàng)新和學習，運用新技術和工法來提高工程的質量和效率。未來，我相信橋梁建設會不斷向前發(fā)展，成為連接人們的更有效的紐帶。
總結起來，修建橋梁是一項充滿挑戰(zhàn)和意義的工作，它不僅僅是為了交通的便利和經濟的繁榮，更是為了提升人們生活的質量和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。希望未來，我們能不斷積累經驗，創(chuàng)新技術，為環(huán)境友好、高效安全的橋梁建設貢獻力量。
建橋梁教案篇六
第一段：引言（200字）。
在我們生活的城市中，橋梁是連接不同地區(qū)的重要交通樞紐。搭建橋梁，是一項工程師們常常面對的挑戰(zhàn)。在我參與搭建橋梁的過程中，我深深體會到了其中的諸多困難和樂趣。通過與團隊合作、面對挑戰(zhàn)和克服困難，我獲得了許多寶貴的經驗和心得體會。
第二段：團隊合作（200字）。
在搭建橋梁的過程中，團隊合作是取得成功的關鍵。每個人都有自己的專業(yè)領域和技能，各自承擔著不同的任務。只有當團隊成員們緊密合作、充分溝通和相互支持，才能夠順利完成橋梁的搭建工作。我學會了傾聽和尊重他人意見，懂得與人合作的重要性。同時，互相協(xié)調和解決問題也是團隊合作中的關鍵。通過這個過程，我不僅學到了如何與人合作，還培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神和團隊合作能力。
第三段：面對挑戰(zhàn)（200字）。
搭建橋梁是一項需要克服各種挑戰(zhàn)的工作。在這個過程中，我們經常遇到材料不足、天氣惡劣等環(huán)境問題。這些挑戰(zhàn)需要我們迅速調整計劃，并找到合適的解決方案。有時候，我們需要面對技術難題，需要不斷學習和提高自己的專業(yè)技能。在這個過程中，我學會了如何保持冷靜、面對困難和解決問題。挑戰(zhàn)不僅是一種考驗，也是一種機會，通過面對挑戰(zhàn)，我們可以更好地提升自己。
第四段：工程管理（200字）。
搭建橋梁需要進行詳細的工程管理，涉及到施工計劃、人員安排、材料采購等多個方面。在這個過程中，我學會了制定合理的施工計劃，合理安排工人和設備，確保施工的順利進行。同時，我也學會了管理風險，及時應對突發(fā)情況的能力。在這個過程中，我深刻體會到了工程管理的重要性和復雜性。
第五段：總結和展望（200字）。
通過參與橋梁的搭建工作，我不僅學到了技術和管理方面的知識，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。這些寶貴的經驗和心得體會將會對我未來的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動作用。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力學習和提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷挑戰(zhàn)自我，為建設更加美好的城市貢獻自己的力量。
總結：通過參與搭建橋梁的經歷和體會，我明白了團隊合作、面對挑戰(zhàn)和工程管理的重要性。這些經驗不僅讓我成長，也為我未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。搭建橋梁不僅僅是一項工程任務，更是一種技術、管理和團隊合作的綜合體現(xiàn)。我相信，只要我們不斷學習、積極參與，就能夠為建設更加美好的城市做出自己的貢獻。
建橋梁教案篇七
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
一、以故事形式引起幼兒興趣：
二、邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
五、幼兒設計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
建橋梁教案篇八
當你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時，你也許會有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過不去那條“鴻溝”了。它善于將負擔轉化成通往成功的橋梁。有時候我們往往只認定一些事物很明顯的一個特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉化，善于轉化，負擔也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說不出自己想說的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨!就像海倫·凱勒，那個“被上帝拋棄了的孩子”，時常感到孤獨。身體的缺陷成了她最大的負擔，但當她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來描繪她的世界。在她寫作的時候能不被別人打攏，因為她聽不到，安靜的世界能讓她在創(chuàng)作時保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因為那是她的經歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負擔，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵人們的書，她用她的實際行動完美的詮釋了什么是身殘志堅。
相反，有些人因為太在意負擔，不相信自己的能力，以致于被負擔扼住了咽喉。美國一個著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負擔，而他又太再意，被負擔緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來為自己減輕負擔，加油鼓勵。他的負擔因他未勇敢轉化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實的復習，被負擔所壓抑，其結果一定不會如你所愿，但如果我們想負擔轉化成動力，暫時不會想結果，認真走好每一步，那么結果一定不會讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學到些什么吧，不要被負擔所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉化成通往成功的橋梁。
建橋梁教案篇九
北京理工大學繼續(xù)教育學院留學教育項目，依托學校優(yōu)勢資源，形成“學校以育人為本，育人以為先，教育以質量為重”的教學思想，通過“教、學、做、悟、思、育”等多層次教育方式，培養(yǎng)務實精神和創(chuàng)新精神相結合、國際視野和國內特色相結合，確立了對“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的人才培養(yǎng)目標，北京理工大學繼續(xù)教育學院開發(fā)創(chuàng)辦并引進國際先進的'教育模式和課程，為學生及家長提供細致完善的留學服務。
北京理工大學國際高中名校精品項目四大教學模塊。
北京理工大學國際高中名校精品項目在授課內容上采用四大模塊教學。除最基本的導學模塊外其他模塊還包括：詞匯拓展及語法基礎，聽、說、讀、寫應試技巧等課程是英語能力模塊的重要組成部分；學術能力模塊的課程內容為學術論文寫作、學術討論及演講能力等課程；文化與溝通能力模塊主要包括：外教口語、跨文化交際、西方習俗與禮儀課程等。
北京理工大學國際高中名校精品項目課程設置。
導學模塊熟悉大學校園學習、生活環(huán)境，中西教學模式過渡英語能力模塊詞匯拓展及語法基礎，聽、說、讀、寫應試技巧等課程學術能力模塊學術論文寫作、學術討論及演講能力等課程特色課程a-level、sat等課程文化與溝通能力模塊外教口語、跨文化交際、西方習俗與禮儀課程通途課程專業(yè)留學講座、選校指導、簽證培訓、行前準備等。
北京理工大學國際高中名校精品項目國外對接院校。
英國。
哈德斯菲爾德大學，約克圣約翰大學，南威爾士大學，西倫敦大學，格林多大學，薩塞克斯大學，謝菲爾德大學，艾克賽特大學，格拉斯哥大學，紐卡斯爾大學，利茲大學，利物浦大學，曼徹斯特大學，卡迪夫大學，鄧迪大學，普利茅斯大學，桑德蘭大學，斯旺西大學，謝菲爾德哈勒姆大學，赫特福德大學，諾桑比亞大學，斯特林大學，bpp大學，阿爾斯特大學等。
美國。
以上是北京理工大學國際高中名校精品項目的簡要介紹希望能對有意申請北京理工大學國際高中名校精品項目的學生有所幫助。如有更多北京理工大學出國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家。
建橋梁教案篇十
橋梁是連接兩個地區(qū)的重要交通樞紐，其功能不僅僅是使人車能夠順利通行，還是連接人們心靈的紐帶。在實際的橋梁建設過程中，我有幸參與其中，不僅收獲了豐富的技術經驗，更加深刻地意識到橋梁所蘊含的諸多寓意和內涵。在這篇文章中，我將分享我在修建橋梁過程中的心得體會。
第一段：橋梁如同人生之路。
修建橋梁是一項技術含量極高的工程，它要求工程師們始終保持清晰的思路和全面的規(guī)劃能力。在實際施工過程中，我們需要充分考慮橋梁所處的地質條件、交通流量以及風險因素等各種因素，以便制定出合理的建設方案。這讓我意識到，修建橋梁是一項需要持之以恒的工作，就像人生一樣，我們需要堅定地朝著目標前進，并不斷克服各種困難和挑戰(zhàn)。
第二段：橋梁需求人們的團隊合作。
在橋梁建設現(xiàn)場，我所看到的最大的收獲莫過于團隊合作的力量。修建橋梁需要工程師、施工人員以及各方專業(yè)人士的通力合作，只有各職能部門緊密合作、相互支持，才能圓滿地完成任務。這讓我明白到，無論是在工作中還是在生活中，團隊合作是取得成功的關鍵，團結一心，齊心協(xié)力，我們才能真正地發(fā)揮出自己的潛力，創(chuàng)造出更大的價值。
第三段：橋梁體現(xiàn)人與自然的和諧。
在修建橋梁的過程中，人們需要與自然和諧相處，尊重自然法則，并利用自然資源。例如，在選擇橋梁基石時，我們要根據當地地質條件選擇合適的石材，并確保其穩(wěn)固性。而在橋梁的設計過程中，我們要盡量減少對自然環(huán)境的破壞，并與周邊環(huán)境相融合。這讓我明白到，人類與自然是互相依存的關系，只有與自然和諧相處，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：橋梁代表著連接與交流。
橋梁是連接兩端的紐帶，有著極其重要的功能。它不僅能夠架起兩地之間的交通通道，還能使得兩地的人們更加親近，從而促進交流與合作。修建橋梁的過程也是一種溝通與交流的過程，不同專業(yè)之間需要相互協(xié)調，相互理解。這讓我意識到，交流與合作是實現(xiàn)人與人、人與社會、人與自然和諧發(fā)展的重要手段，只有通過有效的交流與合作，我們才能夠取得更大的成功。
第五段：橋梁啟迪人們追求進步的精神。
修建橋梁不僅僅是一項技術工作，它更是一種精神的追求。橋梁所代表的不僅僅是地理上的連接，更是人類對未來的向往和追求。它啟迪人們追求進步的精神，激勵人們不斷超越自我，攀登技術的高峰。在修建橋梁的過程中，我深深體會到了強烈的責任感和使命感，這激勵著我不斷學習、不斷進步，為橋梁的建設貢獻自己的力量。
總結：
修建橋梁的經歷讓我深刻地認識到橋梁的重要性與深遠影響。橋梁不僅僅是連接兩地的通道，更是人與人、人與自然和諧交流的紐帶，它代表著人類對未來的追求和發(fā)展。通過修建橋梁，我不僅收獲了寶貴的技術經驗，更加明白了團隊合作的重要性，加深了對人與自然的和諧理解，并激勵著我不斷追求進步。我相信，在未來的工作和生活中，這些心得體會將繼續(xù)指導著我，使我能夠更好地學習、工作和生活。
建橋梁教案篇十一
楊威。
倪明高。
王學軍。
馬珣。
姚正江。
王梅。
蒲吉林。
內容：災后重建，政法部門辦公地點規(guī)劃建設在“太陽島”(原地名)，單位地處213國道旁，日常車流量大，住在縣城的職工上下班路遠，途經姜射壩s形橋，橋面很窄，存在安全隱患;近期新建成的堡子關健身步道不能跨江與西羌文化街相連形成環(huán)形線路存在遺憾，早晚進行鍛煉的群眾在姜射壩s形橋上行走存在危險。
建議：1、建設政法小區(qū)跨江人行橋，解決職工上下班、群眾鍛煉存在的安全隱患問題;。
2、縣委政府按照法定程序研究決策，將惠及廣大群眾的工程項目納入20xx年計劃;。
3、相關職能部門進行論證、立項、勘察、設計、建設，在住建局與水文觀察站之間選點，建設跨江人行橋，并與堡子關健身步道巧妙相連，為在政法小區(qū)上班的廣大職工和鍛煉身體的廣大群眾提供安全保障。
建橋梁教案篇十二
建議：州相關部門給予幫助解決該橋梁建設所需資金15萬元，從而解決群眾出行難問題。
熊廷韋等2位委員：
你們提出的《關于馬關縣南撈鄉(xiāng)漫銃村委會橋梁建設的提案》已交由我們研究辦理，現(xiàn)答復如下：
“”期間，農村公路的建設重點是“通村暢鄉(xiāng)”，即硬化通村民委道路、通暢鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路，并且遵循的原則是“一村一路”?，F(xiàn)階段國家及省州均無通自然村道路及橋梁建設的政策扶持，州級財政每年投入公路建設的資金又非常有限。盡管如此，我局積極協(xié)調爭取，給予補助8萬元支持建設。
感謝您對文山州交通運輸工作的關心和支持。
文山州交通運輸局。
建橋梁教案篇十三
困福村有30戶、121人，漫上至困福大河路段處，河溝較寬，河底不平整，且河底石頭較滑，雨天河水較大，不能正常通行，加之是學生上學必經之路，安全隱患較大。為了促進困福和漫銃上寨農村經濟發(fā)展，解決群眾出行困難，便于學生上學，消除危險，群眾要求在此路段建橋梁愿望高，鄉(xiāng)人民政府多次實地考察，此路段確急需建一座橋梁，修建漫銃至困福平板橋，跨度10米，寬4米;橋墩3個，高3米，預計工程總造價共計人民幣15萬元。但鄉(xiāng)財貧民困，無力籌集建設橋梁所需資金。
建議：州相關部門給予幫助解決該橋梁建設所需資金15萬元，從而解決群眾出行難問題。
熊廷韋等2位委員：
你們提出的《關于馬關縣南撈鄉(xiāng)漫銃村委會橋梁建設的提案》已交由我們研究辦理，現(xiàn)答復如下：
“”期間，農村公路的建設重點是“通村暢鄉(xiāng)”，即硬化通村民委道路、通暢鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路，并且遵循的原則是“一村一路”?，F(xiàn)階段國家及省州均無通自然村道路及橋梁建設的政策扶持，州級財政每年投入公路建設的資金又非常有限。盡管如此，我局積極協(xié)調爭取，給予補助8萬元支持建設。
感謝您對文山州交通運輸工作的關心和支持。
文山州交通運輸局。
建橋梁教案篇十四
“暖心服務”是近年來出現(xiàn)的一個新概念。作為服務行業(yè)從業(yè)者，我們始終需要關注客戶的需求和感受，以傳遞真心和關愛。在服務中，不僅要“說得好”，更要“做得好”，才能真正達到暖心服務的目的。在我長期的服務工作中，我積累了一些搭建暖心服務橋梁的經驗，今天就和大家分享一下。
第二段：了解客戶需求。
客戶的需求是服務的起點。了解客戶的需求，包括聽取客戶的意見和建議，關注客戶的反饋和數據分析等。只有真正了解客戶需求，我們才能精準地提供服務，讓服務更高效、貼心、體貼。因此，在搭建暖心服務橋梁的過程中，了解客戶的需求是尤為重要的一環(huán)。
第三段：建立良好的溝通與信任關系。
服務行業(yè)是一個需要建立良好溝通和信任關系的行業(yè)。我們需要通過言行舉止體現(xiàn)出我們的專業(yè)性和熱情，通過解決問題和回報付出來贏得客戶的信任。在實際服務中，我們需要在各個方面展現(xiàn)出我們的誠意與專業(yè)認真，深化客戶對我們的信任，這樣才能建立起暖心服務的橋梁。
第四段：關注客戶體驗。
服務行業(yè)的目標在于提供優(yōu)質的體驗?？蛻粼谫徺I我們的服務時，所感受到的，不僅是服務本身，更是一種全面、系統(tǒng)化的感覺。因此，我們需要在每個環(huán)節(jié)關注客戶體驗，提高服務的質量，滿足客戶的需求，讓客戶感覺到我們服務的獨特性和專業(yè)性。通過正面的客戶體驗，我們才能構建真正意義上的暖心服務橋梁。
第五段：持續(xù)改進服務水平。
暖心服務是一個具有不斷變化的概念，需要不斷改進與優(yōu)化。不僅需要結合客戶的反饋，也要結合市場需求、行業(yè)趨勢等方向，不斷提高服務水平和品質。在工作中，我們要時刻保持服務創(chuàng)新，注重細節(jié)，把暖心服務不斷推向新高度。只有如此，才能把暖心服務橋梁搭建好，并保持其不斷發(fā)展。
結尾段：總結。
以上就是我在服務工作中對搭建暖心服務橋梁的一些經驗和感悟。要想成為一名優(yōu)秀的服務從業(yè)者，必須要時刻站在客戶角度思考問題，以客戶為中心，努力推進服務質量不斷提高。只有把暖心服務理念貫穿到行動中，才能真正為客戶提供優(yōu)質的服務體驗，以此構建起穩(wěn)固的暖心服務橋梁，實現(xiàn)與客戶互惠共贏目標。
建橋梁教案篇十五
尊敬的各位領導、來賓、父老鄉(xiāng)親們:。
大家上午好!
晴空萬里人歡笑，喜氣洋洋話竣工。在這吉慶的日子里，請讓我代表參與竣工典禮的各位來賓向村組領導，向以xxxx等同志為首的工程籌建委員會，向為修建水泥路出資出力的各界人士、父老鄉(xiāng)親們致以衷心的感謝和誠摯的敬意!
俗話說:要致富，先修路。xx水泥道路的硬化和路燈的架設改變了以往天晴一身灰，落雨一身泥的狀況，鄰里鄉(xiāng)親的走動將更加頻繁密切。人家說:條條道路通羅馬，我們是康莊大路通家里。此項工程功在當代利在千秋，是為我們的子孫后代，也是為我們自己辦了一件大好事。由這件事也可以看出我們上午袁大有人才，我們上午袁是一個團結的集體，奮進的集體，大有作為的集體。
作為在外工作的游子，我們一定會謹記:一、有了小家，不忘大家。是因為各位父老鄉(xiāng)親的深切關愛，才有我們今天的事業(yè)初成。二、有了小家，不忘老家。對于這個生我養(yǎng)我的地方，我們一定會?；丶铱纯?，一定會為家鄉(xiāng)的建設盡職盡責。三、有了小家，不忘國家。有國才有家，我們一定會為我們的祖國繁榮昌盛而努力奮斗。
同時我們也一起呼吁:請熱心xx公益事業(yè)的各界人士和父老鄉(xiāng)親放心，只要是你們本著辦事無私心、財務公開、節(jié)約的三原則出干事，大家一定會鼎力相助!成事見于當時，是非公于后世。人間自有公道。對于那些自己不謀事、不干事、不出資、不出力而當面不說背后亂說的人，大家?guī)湍闳フf服;對于子虛烏有的東西，大家?guī)湍闳コ吻濉?BR> 當然，我們?yōu)轭^的同志也要有廣闊的胸懷。xxx說:天若有情天亦老，人間正道是滄桑。辦大事總會有困難。*說:渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。雨果說:比陸地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。俗話說:哪個人前無人說，哪個背后不說人。來說是非者便是是非人。讓我們自己說:走自己的路，讓別人出說吧!
最后祝我們xxx的公益事業(yè)越辦越紅火，祝各位父老鄉(xiāng)親身體越來越健康，錢包越來越鼓，生活越來越幸福!
謝謝大家!
建橋梁教案篇十六
首先，我們需要意識到，搭建一座連接人心的橋梁，需要的不僅僅是一次短暫的行動，更是一種內心的沉淀和啟發(fā)。只有在我們內心持有著正確的態(tài)度和價值觀，才能更好地去傳遞和分享正能量。每一次受到服務的人，都是瞬間感受到的，但服務者的內心世界和心態(tài)，卻需要不斷沉淀和提升。與其一味追求個別事件的驚喜和刺激，更要關注服務本身所帶來的意義和價值。
第三段：傳遞正能量。
其次，服務者需要的是一顆善良而真誠的心。暖心服務需要的不僅僅是技能和專業(yè)，更需要的是一種對人的關懷和熱愛。世界上最美好的東西，就是一份簡單的真誠。只有我們內心中滿是真誠之情，才能更好地去傳遞和分享正能量。在我們的生活中，只有真誠才能夠打動人的內心，讓暖心服務的意義愈加深刻和美好。
第四段：培育良好服務氛圍。
此外，我們還需要將暖心服務落實于具體的生活場景當中，并培育一個良好的服務氛圍。在現(xiàn)代社會中，很多人都已經習慣了人際關系的冷漠和淡化，但這卻不是生活所要呈現(xiàn)的真實面貌。我們需要的是一個充滿關愛、舒適和友善的服務環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，暖心服務才能夠深入人心，傳承和弘揚正能量，讓人們感受到溫暖和感動。
第五段：積極參與服務行動。
最后，我們每個人都應該積極地參與到暖心服務行動中來。在服務他人的同時，也讓自己感受到了生命的價值和意義。并且，在實踐中，我們也應該不斷地從過程中總結經驗和教訓，將暖心服務落實到我們的生活當中。只有在不斷地實踐和反思中，我們才能夠更好地去做一個暖心服務者，連接更多的人心，讓溫暖和感動一直在我們生活的每一個角落里存在。
總體來說，暖心服務是一份溫暖和感動，它是連接人心的橋梁，讓人與人之間的關系變得更加親切和友愛，更是我們在生活中所追求的核心價值之一。只有我們認識到暖心服務的深刻意義和價值，對服務的態(tài)度和過程進行正確的沉淀和引導，才能夠讓暖心服務真正地傳遞和弘揚正能量，體現(xiàn)生命的價值和意義。
建橋梁教案篇十七
教學目標：
1．學習本文簡潔生動的說明語言。
2．學習打比方等多種修辭手法的運用。
3．培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學重難點：
1．學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。
2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、 情境導入
1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。
2．解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?
利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。
二、朗讀感知
1．要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 ?顛簸 ?袖珍 ?小巧玲瓏 水漲船高 ? ?勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?
2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。
3．指導學生劃分文章的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2．學習本文的說明方法。
4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 ?(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結
本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的.展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、 誘思導學
1．分析文章生動準確的說明語言。
析。
(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。
a．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。
2．分析文章中運用的特殊句式
3．要求學生仿造句。
指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。
二、科學幻想
1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2．要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現(xiàn)實的密切關系。
3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。
三、輻射閱讀
1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。
3．提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關系如何理解?
4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發(fā)展趨勢。
四、本課小結 ? ?．
希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。
建橋梁教案篇一
《建高塔》是《義務教育課程標準實驗教科書》科學六年級上冊第二單元《形狀與結構》中的第六課。本節(jié)課是在研究物體框架結構的牢固性的基礎上進行研究的，主要研究鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，研究物體的整體穩(wěn)定性。研究這個問題，不但可以加深對框架結構的認識，也對認識其他物體的形狀結構有益。教材內容包括四部分：提出問題，進行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結構的再思考。
學情分析。
教學目標。
1、知識目標：
通過實驗知道上小下大、上輕下重的`物體不容易倒。
認識框架鐵塔的結構特點是上小下大、上輕下重。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生較獨立的探究能力、歸納概括能力、實驗能力、動手操作能力。
3、情感目標。
培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的思想和做實驗的良好習慣。
教學重點和難點。
小組匯報結果，得出物體不容易倒的方法，這是后面制作高塔的理論依據和基礎，是本課的核心內容。
教學難點：總結“高塔”為什么不容易倒？這個問題是鐵塔不容易倒的再思考，這不僅證實了先前的猜想，還要在猜想的基礎上修正補充，是全課的總結，是從學生的感性認識上升到理性認識。還有學生在實驗中無法親歷的因素——風的阻力，學生總結起來有些難度。
建橋梁教案篇二
“科學在我身邊”單元導讀橋西區(qū)北杜學校王麗君從女媧補天，上帝造人，到達爾文的生物進化論，是科學指引我們知道了人類的起源和發(fā)展；從天狗吃月亮，天圓地方說，到哥白尼天文學說建立，是科學指引我們知道了地球的形狀和天體運行的規(guī)律――千百年來，人類社會隨著科學的進步而不斷發(fā)展?？茖W是神圣的，它離我們很遠很遠，還有無數奧秘等待我們去探求，它離我們很近很近，因為科學就在我們身邊?！翱茖W在我身邊”是冀教版語文六年級下冊第五單元的單元文化主題?！缎抡n標》在課程總目標第四條中明確提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”的要求；對五、六年級段閱讀教學也提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的目標。本組文章便也承載了普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，了解說明的方法，提高學生閱讀科學性說明文的能力等功能。因而本單元主題的定位，旨在通過所選的語言通俗且極具感染力的文章，打開學生的經驗世界和想象世界，不僅讓學生在自主思考、合作交流中學習語言，還能使他們在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶，明白“科學離不開合理的想象，而進行合理想象的前提是積累豐富的知識”的道理，進而激發(fā)起他們對科學的熱愛和進行科學探究的興趣。首先，我們對本單元中三篇精讀課文《橋梁遠景圖》《黃河象》《蟋蟀的住宅》，兩篇略讀課文《兒童與發(fā)明》《科學幻想之父》以及閱讀鏈接《飛天》，分析如下：《橋梁遠景圖》作者――橋梁專家矛以升，以語言通俗的“橋是什么？不過是一條板凳”的設問開篇，把我們帶入了一個花樣層出不窮的“梁橋”、“拱橋”、“吊橋”的橋梁的世界，讓我們領略了人類智慧的無窮！又以“今天的大橋，五花八門，已經很了不起了，可是明天、后天的大橋，更是了不起”的過渡，借其超凡的想象，為我們構筑了一幅有關橋梁的未來遠景圖：不僅造得“又快又好”，還“造得很美”，不僅“造的和低”，還造得“很小很輕便”，而那種“無梁飛渡”的“無梁橋”，更是把作者奇特的想象力推到了極致，令人拍手叫絕！讓我們不禁感嘆：隨著科技的飛速發(fā)展，誰敢說這就不會成為現(xiàn)實呢！《黃河象》是一篇科普作品?？茖W家依據一具陳列在北京自然博物館里的黃河象的骨骼化石，從它“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”的完整，從它“各部分骨頭互相關聯(lián)的情況”，展開合理的推斷及假想，將我們帶進遠古時代，去了解大自然變遷的奧秘?！扼暗淖≌肥欠▏ハx學家法布爾先生《昆蟲記》中的一篇。單是題目中的“住宅”一詞，就足以讓我們感受到作者孩童般的純真了，再加上文中用簡潔優(yōu)美的語言為我們描述的：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“蟋蟀的一生都在對它的住宅不斷地進行完善和修飾，一直到它死去！”都讓我們感覺到他對昆蟲的喜愛和贊美。在作者眼中，蟋蟀不僅是個可愛的音樂家，也是一位了不起的“偉大工程”的建設家。而作者這“探究生命”的過程，也緊抓著讀者的心，跟隨他去了解昆蟲、熱愛昆蟲，進而熱愛大自然、親近大自然，熱愛科學。如果說以上課文，都是在講科學家在合理的想象、推測以及仔細觀察的基礎上，對自然進行的探究，那么《兒童與發(fā)明》則是告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家?！边@句話，更應該送給我們的學生們?！犊茖W幻想之父》讓我們走近了一位“世界聞名的科幻小說家，也是一個未來事物的偉大設想者”――儒勒凡爾納。作者用這樣的語言為我們介紹：“儒勒凡爾納，這位作家，確實很累了。他多次‘環(huán)游’過地球，在海底‘航行’過數萬里；他‘到過’月球，在地心‘探過險’；他曾和非洲的土人；委內瑞拉的印第安人‘談過話’……”當我們不禁要問：“這是一個怎樣奇特的人”時，卻恍然發(fā)現(xiàn)，他只是一個足不出戶的人，卻是當之無愧的“科學幻想之父”！本單元的閱讀鏈接《飛天》把我們帶入了神秘的太空。從遠古的夢想，到昨天的嘗試，再到今天的輝煌，人類從未停止探索宇宙奧秘的腳步?？茖W在我身邊！基于以上分析，確定本單元的教學目標為：知識與能力：1．正確認讀本單元的生字，會寫田字格里的20個生字。2．在正確流利地朗讀課文的基礎上，概括文章要點。3．能夠初步感受科學性說明文準確、簡潔、生動、形象等方面的語言魅力，并相機了解文章中一些基本的說明方法，體會作品的構思特點。4、通過搜集有關科技與人類密切關系方面的資料，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的情感以及閱讀科學類說明文的興趣。充分喚起學生仔細觀察、認真思考的熱情。鼓勵他們在積累豐富知識的前提下，展開大膽而合理的想象，勇于實踐，探索更多的科學奧秘！過程與方法：1．運用朗讀、默讀等方式，抓住文章主旨。2．通過小組討論交流，緊抓關鍵詞、句、段，準確理解文章。3．引導探究，理清文章思路、結構，了解基本說明方法。4．拓展與文章以及作者相關的資料，鼓勵學生尋找身邊的科學事例，以激發(fā)其學習積極性。教學建議：一、整體把握教材。本單元三篇精讀課文，同屬科普說明文。閱讀此類文章，須使學生在具備一定閱讀量的基礎上，建立起對這類文本的閱讀圖式：1．咬文嚼字，讀懂課文內容。2．體會文章寫法及結構特點。3．受到熏陶，激發(fā)對科學的熱情。兩篇略讀課文要使學生認識到科學幻想不僅與我們的生活密切相關，而且在人類社會的發(fā)展中具有重要作用。二、課文部分教學建議。1．學習《橋梁遠景圖》，可以結合有關茅以升的介紹進行。使學生加深對“大膽想象的基礎，是豐富的知識積累”的理解。并引導學生在梳理文章的脈絡和理解課文內容的過程中，體會文章語言簡潔以及結構清晰的說明特點。2．《黃河象》一課，不僅要讓學生知道科學家們對陳列的骨骼化石，做了怎樣的假想，還要引導學生抓住關鍵詞，在為這一大膽的結論尋找依據的過程中明白，科學探索離不開合理的推測和大膽的假想！并相機讓學生體會文章表達方面的特點：例如列數字、舉例子，將敘述融入說明等方法。3．《蟋蟀的住宅》中，引導學生了解蟋蟀建筑住宅的特點和過程，引起學生觀察周圍事物的興趣，并學習蟋蟀吃苦耐勞的精神，領悟作者把人的意識情趣等賦予蟋蟀的表達方法。培養(yǎng)學生抓住特點觀察周圍事物的習慣。4．《兒童與發(fā)明》一課的教學，教師要善于捕捉文中與兒童發(fā)明有關的細節(jié)描寫，并把它們展開、放大，從而使學生深刻地體會到兒童與發(fā)明之間有偶然性，更有必然性，是偶然之后的必然。5．《科學幻想之父》一文，要引導學生感受凡爾納驚人的想象力和預見性，激發(fā)熱愛科學的興趣。三、閱讀鏈接。閱讀鏈接“飛天”，分為三個部分。人類今日的航天成就，緣于遠古飛天的夢想和昨天無數大膽的嘗試。籍此鼓勵和教育學生：只有敢想、敢做，才有科技的不斷發(fā)展、人類的不斷進步！四、綜合學習。綜合訓練中所選取的.名人名言，都是關于好奇心以及想象力等在科學發(fā)展中的重要作用。通過誦讀理解，加深學生對“科學在我身邊”的認識，進而引發(fā)口語交際中關于“高科技的利與弊”的討論，最后通過小練筆中的訓練，拓展思維，進一步發(fā)展想象。教材分析和教學建議【教材分析】《橋梁遠景圖》是我國著名橋梁專家茅以升先生撰寫的科普散文?！稑蛄哼h景圖》開篇先談“什么是橋”。作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本構成，是讀者先對橋梁有了一個最基本的認識和了解。課文的第二自然段簡明扼要地介紹了當今橋梁的基本類型。課文的第三自然段是一個過渡段，“承上”總結了今天橋梁的“五花八門”和“了不起”；“啟下”說明后文將要介紹的是對未來橋梁的遠景的幻想。課文的第四自然段開始，作者對將來的橋梁進行了預測。第四自然段說的是將來的橋梁的建設會“又快又好“；第五自然段說的是將來的橋一定會“很美觀”；第六自然段說的是將來的橋梁會建得很低，這樣建橋的費用也會相應降低；第七自然段說的時候將來會有很“輕便”的橋梁；第八自然段講的是將來會出現(xiàn)“無梁飛渡”。這篇文章的結構總體上來說是“總分結構”，前三個自然段（尤其是第三個自然段）是“總”，后面的各部分之間是并列關系。【教學建議】一、充分預習，提前觀察，并搜集相關資料，從熟悉的生活入手導入本課學習。教師可布置學生課前進行如下學習活動：1、預習課文。通過查閱工具書或其他方法理解課文中不懂的詞語，了解課文內容。2、通過網絡、課外書等了解和橋梁有關的文化信息。3、留心觀察周遍生活環(huán)境，看看我們身邊的橋都是什么樣子的？我們平時熟悉的橋梁還有那些？導入本課的方式可以有很多，比如從學生學過的課文《趙州橋》入手，可以讓學生說自己觀察到的橋的樣子或是名稱入手，可以從搜集到的關于橋梁的圖片資料入手，可以由《北京的橋》等相關的歌曲等導入，還可以用猜以“橋”為謎謎底的謎語這樣的游戲導入。二、自讀課文，理清課文線索，把握課文主要內容。1、關于課文第一自然段的學習，可以充分利用課文“打比方”的寫法，讓學生借助“板凳”的形象來把握橋梁的基本構成。教學過程中教師可以將簡筆畫，讓學生在圖上標注橋梁的各個部分以及相關的內容，這樣不僅可以幫助學生建立起空間的概念，也激發(fā)了閱讀的興趣。2、閱讀課文第二自然段，了解當今的橋梁層出不窮的類型。課文部分要抓住這段話的中心句“橋梁、橋墩和基礎這三部分的花樣實在多”以及“層出不窮”“新花樣”等重點詞語。為了讓學生對橋梁的豐富多姿有一個更為清楚的印象和認識，教師在教學過程中可以這樣來做：一是讓學生進行填充式的聯(lián)系，在自讀課文的基礎上填寫各種橋梁的名稱。具體的方式可
建橋梁教案篇三
1、過程與方法。
能夠自定義標準將橋梁分類;。
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。
2、科學知識。
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態(tài)度與價值觀。
樂意與同學合作、交流;。
體驗動手運用工具比感官觀察來的更有效。
【教學重難點】。
重點：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異。
難點：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋。
【教學準備】。
不同形狀結構的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的.細繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀。
【教學過程】。
一、認識橋的特點，并按不同的標準給橋分類。
1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認識嗎?
3、學生匯報交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。
5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標準給它分類嗎?要說出分類的依據。
7、學生自定義標準給橋分類并匯報。
8、小結：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據學生的回答酌情概括)。
二、認識橋梁的形狀與承重力的關系。
2、學生猜測。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。
4、這是一個對比實驗，實驗中唯一一個不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應該保持不變。
6、強調：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時展示)。
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;。
(3)測試的的時候，當橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測量的記錄(教師深入各組，幫助學生解決各種困難，保證“施工”順利)。
8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學生匯報實驗結果，教師板書。
10、提問：你認為橋梁的承重力大小與什么因素有關?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關。拱橋最結實，因為它把整個橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。
建橋梁教案篇四
少年兒童朋友們，你們應該聽說過海豚救人的故事吧，。據說他們很通靈性，每當有人在海上遇難，被他們發(fā)現(xiàn)，她們就會舍身為遇難者送到岸上，她們真是一名出色的.救生員。但是，她們的數量太少了。這給了我一個想法。
有人說，出海大多數是有危險的，就算是有救生衣也難免一死，因為在海里很難活動。不過，那時的救生衣就不是今天的樣子了。
將來的救生衣一定造得很輕，
作文。
就如一件t恤的重量，但是能把人升在水上，怎樣也不會沉下海里，就算是一個100千克的物體穿上它，它也不會沉下海里。
將來的救生衣，可以把它當做衣服穿，但是它不會弄，不論去哪都可以穿上它，這樣就是遇到海難，也可以隨時防范。
將來的救生衣可以調節(jié)溫度，冬天可以調到溫暖；夏天可以調節(jié)到涼爽。這樣，在海上遇難被漂流到北極，也不會敢到凍。
這樣的救生衣，應是最先進的救生衣了嗎？
建橋梁教案篇五
修建橋梁是現(xiàn)代基礎設施建設中的一項重要任務。橋梁作為連接兩岸的紐帶，不僅方便了人們的交通出行，而且也推動了經濟的發(fā)展。作為一名參與修建橋梁的工作人員，我深深體會到了修建橋梁的重要性，同時也汲取了一些寶貴的經驗和教訓。
第二段：充分調研與規(guī)劃。
在修建橋梁的初期階段，充分的調研和規(guī)劃是至關重要的。我們需要了解地形地貌，研究水文地質條件，并根據實際需求確定合理的橋梁形式和規(guī)模。在修建我們參與的一座大型跨海大橋時，我們進行了深入的調研，包括海底地質、海洋生態(tài)等方面。這些調研為后續(xù)的施工打下了堅實的基礎。
第三段：合理施工與技術創(chuàng)新。
在橋梁的施工過程中，我們需要運用科學的技術手段和先進的設備，以保證施工的質量和效率。同時，在施工中也會遇到各種各樣的問題，需要我們靈活應對并及時解決。在修建跨海大橋時，我們采用了超大型隧道掘進機等先進設備，這極大地提高了施工效率和安全性。此外，我們還積極推廣新穎的工法和技術，如鋼梁預應力施工技術，使橋梁具有更好的承載能力和抗震穩(wěn)定性。
第四段：注重環(huán)保與社會效益。
橋梁修建不只是為了方便交通，也是為了促進當地經濟的發(fā)展。因此，在修建過程中，我們十分注重環(huán)境保護和社會效益。我們采取了多項措施來減少對環(huán)境的影響，例如建立嚴格的施工垃圾分類處置系統(tǒng)和綠化計劃，以及加強對水源和魚類棲息地的保護。同時，我們也注重與當地政府和居民的溝通，積極解決相關問題，確保整個修建過程對社會的影響最小化。
第五段：總結和展望。
通過參與橋梁的修建，我認識到修建橋梁不僅是一項技術工作，更是一項綜合性的工程。我們需要對地理、水文、地質等多方面進行全面的了解，同時需要關注環(huán)保和社會效益。與此同時，我們也要不斷創(chuàng)新和學習，運用新技術和工法來提高工程的質量和效率。未來，我相信橋梁建設會不斷向前發(fā)展，成為連接人們的更有效的紐帶。
總結起來，修建橋梁是一項充滿挑戰(zhàn)和意義的工作，它不僅僅是為了交通的便利和經濟的繁榮，更是為了提升人們生活的質量和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。希望未來，我們能不斷積累經驗，創(chuàng)新技術，為環(huán)境友好、高效安全的橋梁建設貢獻力量。
建橋梁教案篇六
第一段：引言（200字）。
在我們生活的城市中，橋梁是連接不同地區(qū)的重要交通樞紐。搭建橋梁，是一項工程師們常常面對的挑戰(zhàn)。在我參與搭建橋梁的過程中，我深深體會到了其中的諸多困難和樂趣。通過與團隊合作、面對挑戰(zhàn)和克服困難，我獲得了許多寶貴的經驗和心得體會。
第二段：團隊合作（200字）。
在搭建橋梁的過程中，團隊合作是取得成功的關鍵。每個人都有自己的專業(yè)領域和技能，各自承擔著不同的任務。只有當團隊成員們緊密合作、充分溝通和相互支持，才能夠順利完成橋梁的搭建工作。我學會了傾聽和尊重他人意見，懂得與人合作的重要性。同時，互相協(xié)調和解決問題也是團隊合作中的關鍵。通過這個過程，我不僅學到了如何與人合作，還培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神和團隊合作能力。
第三段：面對挑戰(zhàn)（200字）。
搭建橋梁是一項需要克服各種挑戰(zhàn)的工作。在這個過程中，我們經常遇到材料不足、天氣惡劣等環(huán)境問題。這些挑戰(zhàn)需要我們迅速調整計劃，并找到合適的解決方案。有時候，我們需要面對技術難題，需要不斷學習和提高自己的專業(yè)技能。在這個過程中，我學會了如何保持冷靜、面對困難和解決問題。挑戰(zhàn)不僅是一種考驗，也是一種機會，通過面對挑戰(zhàn)，我們可以更好地提升自己。
第四段：工程管理（200字）。
搭建橋梁需要進行詳細的工程管理，涉及到施工計劃、人員安排、材料采購等多個方面。在這個過程中，我學會了制定合理的施工計劃，合理安排工人和設備，確保施工的順利進行。同時，我也學會了管理風險，及時應對突發(fā)情況的能力。在這個過程中，我深刻體會到了工程管理的重要性和復雜性。
第五段：總結和展望（200字）。
通過參與橋梁的搭建工作，我不僅學到了技術和管理方面的知識，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。這些寶貴的經驗和心得體會將會對我未來的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動作用。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力學習和提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷挑戰(zhàn)自我，為建設更加美好的城市貢獻自己的力量。
總結：通過參與搭建橋梁的經歷和體會，我明白了團隊合作、面對挑戰(zhàn)和工程管理的重要性。這些經驗不僅讓我成長，也為我未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。搭建橋梁不僅僅是一項工程任務，更是一種技術、管理和團隊合作的綜合體現(xiàn)。我相信，只要我們不斷學習、積極參與，就能夠為建設更加美好的城市做出自己的貢獻。
建橋梁教案篇七
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
一、以故事形式引起幼兒興趣：
二、邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
五、幼兒設計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
建橋梁教案篇八
當你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時，你也許會有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過不去那條“鴻溝”了。它善于將負擔轉化成通往成功的橋梁。有時候我們往往只認定一些事物很明顯的一個特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉化，善于轉化，負擔也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說不出自己想說的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨!就像海倫·凱勒，那個“被上帝拋棄了的孩子”，時常感到孤獨。身體的缺陷成了她最大的負擔，但當她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來描繪她的世界。在她寫作的時候能不被別人打攏，因為她聽不到，安靜的世界能讓她在創(chuàng)作時保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因為那是她的經歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負擔，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵人們的書，她用她的實際行動完美的詮釋了什么是身殘志堅。
相反，有些人因為太在意負擔，不相信自己的能力，以致于被負擔扼住了咽喉。美國一個著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負擔，而他又太再意，被負擔緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來為自己減輕負擔，加油鼓勵。他的負擔因他未勇敢轉化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實的復習，被負擔所壓抑，其結果一定不會如你所愿，但如果我們想負擔轉化成動力，暫時不會想結果，認真走好每一步，那么結果一定不會讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學到些什么吧，不要被負擔所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉化成通往成功的橋梁。
建橋梁教案篇九
北京理工大學繼續(xù)教育學院留學教育項目，依托學校優(yōu)勢資源，形成“學校以育人為本，育人以為先，教育以質量為重”的教學思想，通過“教、學、做、悟、思、育”等多層次教育方式，培養(yǎng)務實精神和創(chuàng)新精神相結合、國際視野和國內特色相結合，確立了對“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的人才培養(yǎng)目標，北京理工大學繼續(xù)教育學院開發(fā)創(chuàng)辦并引進國際先進的'教育模式和課程，為學生及家長提供細致完善的留學服務。
北京理工大學國際高中名校精品項目四大教學模塊。
北京理工大學國際高中名校精品項目在授課內容上采用四大模塊教學。除最基本的導學模塊外其他模塊還包括：詞匯拓展及語法基礎，聽、說、讀、寫應試技巧等課程是英語能力模塊的重要組成部分；學術能力模塊的課程內容為學術論文寫作、學術討論及演講能力等課程；文化與溝通能力模塊主要包括：外教口語、跨文化交際、西方習俗與禮儀課程等。
北京理工大學國際高中名校精品項目課程設置。
導學模塊熟悉大學校園學習、生活環(huán)境，中西教學模式過渡英語能力模塊詞匯拓展及語法基礎，聽、說、讀、寫應試技巧等課程學術能力模塊學術論文寫作、學術討論及演講能力等課程特色課程a-level、sat等課程文化與溝通能力模塊外教口語、跨文化交際、西方習俗與禮儀課程通途課程專業(yè)留學講座、選校指導、簽證培訓、行前準備等。
北京理工大學國際高中名校精品項目國外對接院校。
英國。
哈德斯菲爾德大學，約克圣約翰大學，南威爾士大學，西倫敦大學，格林多大學，薩塞克斯大學，謝菲爾德大學，艾克賽特大學，格拉斯哥大學，紐卡斯爾大學，利茲大學，利物浦大學，曼徹斯特大學，卡迪夫大學，鄧迪大學，普利茅斯大學，桑德蘭大學，斯旺西大學，謝菲爾德哈勒姆大學，赫特福德大學，諾桑比亞大學，斯特林大學，bpp大學，阿爾斯特大學等。
美國。
以上是北京理工大學國際高中名校精品項目的簡要介紹希望能對有意申請北京理工大學國際高中名校精品項目的學生有所幫助。如有更多北京理工大學出國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家。
建橋梁教案篇十
橋梁是連接兩個地區(qū)的重要交通樞紐，其功能不僅僅是使人車能夠順利通行，還是連接人們心靈的紐帶。在實際的橋梁建設過程中，我有幸參與其中，不僅收獲了豐富的技術經驗，更加深刻地意識到橋梁所蘊含的諸多寓意和內涵。在這篇文章中，我將分享我在修建橋梁過程中的心得體會。
第一段：橋梁如同人生之路。
修建橋梁是一項技術含量極高的工程，它要求工程師們始終保持清晰的思路和全面的規(guī)劃能力。在實際施工過程中，我們需要充分考慮橋梁所處的地質條件、交通流量以及風險因素等各種因素，以便制定出合理的建設方案。這讓我意識到，修建橋梁是一項需要持之以恒的工作，就像人生一樣，我們需要堅定地朝著目標前進，并不斷克服各種困難和挑戰(zhàn)。
第二段：橋梁需求人們的團隊合作。
在橋梁建設現(xiàn)場，我所看到的最大的收獲莫過于團隊合作的力量。修建橋梁需要工程師、施工人員以及各方專業(yè)人士的通力合作，只有各職能部門緊密合作、相互支持，才能圓滿地完成任務。這讓我明白到，無論是在工作中還是在生活中，團隊合作是取得成功的關鍵，團結一心，齊心協(xié)力，我們才能真正地發(fā)揮出自己的潛力，創(chuàng)造出更大的價值。
第三段：橋梁體現(xiàn)人與自然的和諧。
在修建橋梁的過程中，人們需要與自然和諧相處，尊重自然法則，并利用自然資源。例如，在選擇橋梁基石時，我們要根據當地地質條件選擇合適的石材，并確保其穩(wěn)固性。而在橋梁的設計過程中，我們要盡量減少對自然環(huán)境的破壞，并與周邊環(huán)境相融合。這讓我明白到，人類與自然是互相依存的關系，只有與自然和諧相處，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：橋梁代表著連接與交流。
橋梁是連接兩端的紐帶，有著極其重要的功能。它不僅能夠架起兩地之間的交通通道，還能使得兩地的人們更加親近，從而促進交流與合作。修建橋梁的過程也是一種溝通與交流的過程，不同專業(yè)之間需要相互協(xié)調，相互理解。這讓我意識到，交流與合作是實現(xiàn)人與人、人與社會、人與自然和諧發(fā)展的重要手段，只有通過有效的交流與合作，我們才能夠取得更大的成功。
第五段：橋梁啟迪人們追求進步的精神。
修建橋梁不僅僅是一項技術工作，它更是一種精神的追求。橋梁所代表的不僅僅是地理上的連接，更是人類對未來的向往和追求。它啟迪人們追求進步的精神，激勵人們不斷超越自我，攀登技術的高峰。在修建橋梁的過程中，我深深體會到了強烈的責任感和使命感，這激勵著我不斷學習、不斷進步，為橋梁的建設貢獻自己的力量。
總結：
修建橋梁的經歷讓我深刻地認識到橋梁的重要性與深遠影響。橋梁不僅僅是連接兩地的通道，更是人與人、人與自然和諧交流的紐帶，它代表著人類對未來的追求和發(fā)展。通過修建橋梁，我不僅收獲了寶貴的技術經驗，更加明白了團隊合作的重要性，加深了對人與自然的和諧理解，并激勵著我不斷追求進步。我相信，在未來的工作和生活中，這些心得體會將繼續(xù)指導著我，使我能夠更好地學習、工作和生活。
建橋梁教案篇十一
楊威。
倪明高。
王學軍。
馬珣。
姚正江。
王梅。
蒲吉林。
內容：災后重建，政法部門辦公地點規(guī)劃建設在“太陽島”(原地名)，單位地處213國道旁，日常車流量大，住在縣城的職工上下班路遠，途經姜射壩s形橋，橋面很窄，存在安全隱患;近期新建成的堡子關健身步道不能跨江與西羌文化街相連形成環(huán)形線路存在遺憾，早晚進行鍛煉的群眾在姜射壩s形橋上行走存在危險。
建議：1、建設政法小區(qū)跨江人行橋，解決職工上下班、群眾鍛煉存在的安全隱患問題;。
2、縣委政府按照法定程序研究決策，將惠及廣大群眾的工程項目納入20xx年計劃;。
3、相關職能部門進行論證、立項、勘察、設計、建設，在住建局與水文觀察站之間選點，建設跨江人行橋，并與堡子關健身步道巧妙相連，為在政法小區(qū)上班的廣大職工和鍛煉身體的廣大群眾提供安全保障。
建橋梁教案篇十二
建議：州相關部門給予幫助解決該橋梁建設所需資金15萬元，從而解決群眾出行難問題。
熊廷韋等2位委員：
你們提出的《關于馬關縣南撈鄉(xiāng)漫銃村委會橋梁建設的提案》已交由我們研究辦理，現(xiàn)答復如下：
“”期間，農村公路的建設重點是“通村暢鄉(xiāng)”，即硬化通村民委道路、通暢鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路，并且遵循的原則是“一村一路”?，F(xiàn)階段國家及省州均無通自然村道路及橋梁建設的政策扶持，州級財政每年投入公路建設的資金又非常有限。盡管如此，我局積極協(xié)調爭取，給予補助8萬元支持建設。
感謝您對文山州交通運輸工作的關心和支持。
文山州交通運輸局。
建橋梁教案篇十三
困福村有30戶、121人，漫上至困福大河路段處，河溝較寬，河底不平整，且河底石頭較滑，雨天河水較大，不能正常通行，加之是學生上學必經之路，安全隱患較大。為了促進困福和漫銃上寨農村經濟發(fā)展，解決群眾出行困難，便于學生上學，消除危險，群眾要求在此路段建橋梁愿望高，鄉(xiāng)人民政府多次實地考察，此路段確急需建一座橋梁，修建漫銃至困福平板橋，跨度10米，寬4米;橋墩3個，高3米，預計工程總造價共計人民幣15萬元。但鄉(xiāng)財貧民困，無力籌集建設橋梁所需資金。
建議：州相關部門給予幫助解決該橋梁建設所需資金15萬元，從而解決群眾出行難問題。
熊廷韋等2位委員：
你們提出的《關于馬關縣南撈鄉(xiāng)漫銃村委會橋梁建設的提案》已交由我們研究辦理，現(xiàn)答復如下：
“”期間，農村公路的建設重點是“通村暢鄉(xiāng)”，即硬化通村民委道路、通暢鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路，并且遵循的原則是“一村一路”?，F(xiàn)階段國家及省州均無通自然村道路及橋梁建設的政策扶持，州級財政每年投入公路建設的資金又非常有限。盡管如此，我局積極協(xié)調爭取，給予補助8萬元支持建設。
感謝您對文山州交通運輸工作的關心和支持。
文山州交通運輸局。
建橋梁教案篇十四
“暖心服務”是近年來出現(xiàn)的一個新概念。作為服務行業(yè)從業(yè)者，我們始終需要關注客戶的需求和感受，以傳遞真心和關愛。在服務中，不僅要“說得好”，更要“做得好”，才能真正達到暖心服務的目的。在我長期的服務工作中，我積累了一些搭建暖心服務橋梁的經驗，今天就和大家分享一下。
第二段：了解客戶需求。
客戶的需求是服務的起點。了解客戶的需求，包括聽取客戶的意見和建議，關注客戶的反饋和數據分析等。只有真正了解客戶需求，我們才能精準地提供服務，讓服務更高效、貼心、體貼。因此，在搭建暖心服務橋梁的過程中，了解客戶的需求是尤為重要的一環(huán)。
第三段：建立良好的溝通與信任關系。
服務行業(yè)是一個需要建立良好溝通和信任關系的行業(yè)。我們需要通過言行舉止體現(xiàn)出我們的專業(yè)性和熱情，通過解決問題和回報付出來贏得客戶的信任。在實際服務中，我們需要在各個方面展現(xiàn)出我們的誠意與專業(yè)認真，深化客戶對我們的信任，這樣才能建立起暖心服務的橋梁。
第四段：關注客戶體驗。
服務行業(yè)的目標在于提供優(yōu)質的體驗?？蛻粼谫徺I我們的服務時，所感受到的，不僅是服務本身，更是一種全面、系統(tǒng)化的感覺。因此，我們需要在每個環(huán)節(jié)關注客戶體驗，提高服務的質量，滿足客戶的需求，讓客戶感覺到我們服務的獨特性和專業(yè)性。通過正面的客戶體驗，我們才能構建真正意義上的暖心服務橋梁。
第五段：持續(xù)改進服務水平。
暖心服務是一個具有不斷變化的概念，需要不斷改進與優(yōu)化。不僅需要結合客戶的反饋，也要結合市場需求、行業(yè)趨勢等方向，不斷提高服務水平和品質。在工作中，我們要時刻保持服務創(chuàng)新，注重細節(jié)，把暖心服務不斷推向新高度。只有如此，才能把暖心服務橋梁搭建好，并保持其不斷發(fā)展。
結尾段：總結。
以上就是我在服務工作中對搭建暖心服務橋梁的一些經驗和感悟。要想成為一名優(yōu)秀的服務從業(yè)者，必須要時刻站在客戶角度思考問題，以客戶為中心，努力推進服務質量不斷提高。只有把暖心服務理念貫穿到行動中，才能真正為客戶提供優(yōu)質的服務體驗，以此構建起穩(wěn)固的暖心服務橋梁，實現(xiàn)與客戶互惠共贏目標。
建橋梁教案篇十五
尊敬的各位領導、來賓、父老鄉(xiāng)親們:。
大家上午好!
晴空萬里人歡笑，喜氣洋洋話竣工。在這吉慶的日子里，請讓我代表參與竣工典禮的各位來賓向村組領導，向以xxxx等同志為首的工程籌建委員會，向為修建水泥路出資出力的各界人士、父老鄉(xiāng)親們致以衷心的感謝和誠摯的敬意!
俗話說:要致富，先修路。xx水泥道路的硬化和路燈的架設改變了以往天晴一身灰，落雨一身泥的狀況，鄰里鄉(xiāng)親的走動將更加頻繁密切。人家說:條條道路通羅馬，我們是康莊大路通家里。此項工程功在當代利在千秋，是為我們的子孫后代，也是為我們自己辦了一件大好事。由這件事也可以看出我們上午袁大有人才，我們上午袁是一個團結的集體，奮進的集體，大有作為的集體。
作為在外工作的游子，我們一定會謹記:一、有了小家，不忘大家。是因為各位父老鄉(xiāng)親的深切關愛，才有我們今天的事業(yè)初成。二、有了小家，不忘老家。對于這個生我養(yǎng)我的地方，我們一定會?；丶铱纯?，一定會為家鄉(xiāng)的建設盡職盡責。三、有了小家，不忘國家。有國才有家，我們一定會為我們的祖國繁榮昌盛而努力奮斗。
同時我們也一起呼吁:請熱心xx公益事業(yè)的各界人士和父老鄉(xiāng)親放心，只要是你們本著辦事無私心、財務公開、節(jié)約的三原則出干事，大家一定會鼎力相助!成事見于當時，是非公于后世。人間自有公道。對于那些自己不謀事、不干事、不出資、不出力而當面不說背后亂說的人，大家?guī)湍闳フf服;對于子虛烏有的東西，大家?guī)湍闳コ吻濉?BR> 當然，我們?yōu)轭^的同志也要有廣闊的胸懷。xxx說:天若有情天亦老，人間正道是滄桑。辦大事總會有困難。*說:渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。雨果說:比陸地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。俗話說:哪個人前無人說，哪個背后不說人。來說是非者便是是非人。讓我們自己說:走自己的路，讓別人出說吧!
最后祝我們xxx的公益事業(yè)越辦越紅火，祝各位父老鄉(xiāng)親身體越來越健康，錢包越來越鼓，生活越來越幸福!
謝謝大家!
建橋梁教案篇十六
首先，我們需要意識到，搭建一座連接人心的橋梁，需要的不僅僅是一次短暫的行動，更是一種內心的沉淀和啟發(fā)。只有在我們內心持有著正確的態(tài)度和價值觀，才能更好地去傳遞和分享正能量。每一次受到服務的人，都是瞬間感受到的，但服務者的內心世界和心態(tài)，卻需要不斷沉淀和提升。與其一味追求個別事件的驚喜和刺激，更要關注服務本身所帶來的意義和價值。
第三段：傳遞正能量。
其次，服務者需要的是一顆善良而真誠的心。暖心服務需要的不僅僅是技能和專業(yè)，更需要的是一種對人的關懷和熱愛。世界上最美好的東西，就是一份簡單的真誠。只有我們內心中滿是真誠之情，才能更好地去傳遞和分享正能量。在我們的生活中，只有真誠才能夠打動人的內心，讓暖心服務的意義愈加深刻和美好。
第四段：培育良好服務氛圍。
此外，我們還需要將暖心服務落實于具體的生活場景當中，并培育一個良好的服務氛圍。在現(xiàn)代社會中，很多人都已經習慣了人際關系的冷漠和淡化，但這卻不是生活所要呈現(xiàn)的真實面貌。我們需要的是一個充滿關愛、舒適和友善的服務環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，暖心服務才能夠深入人心，傳承和弘揚正能量，讓人們感受到溫暖和感動。
第五段：積極參與服務行動。
最后，我們每個人都應該積極地參與到暖心服務行動中來。在服務他人的同時，也讓自己感受到了生命的價值和意義。并且，在實踐中，我們也應該不斷地從過程中總結經驗和教訓，將暖心服務落實到我們的生活當中。只有在不斷地實踐和反思中，我們才能夠更好地去做一個暖心服務者，連接更多的人心，讓溫暖和感動一直在我們生活的每一個角落里存在。
總體來說，暖心服務是一份溫暖和感動，它是連接人心的橋梁，讓人與人之間的關系變得更加親切和友愛，更是我們在生活中所追求的核心價值之一。只有我們認識到暖心服務的深刻意義和價值，對服務的態(tài)度和過程進行正確的沉淀和引導，才能夠讓暖心服務真正地傳遞和弘揚正能量，體現(xiàn)生命的價值和意義。
建橋梁教案篇十七
教學目標：
1．學習本文簡潔生動的說明語言。
2．學習打比方等多種修辭手法的運用。
3．培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
教學重難點：
1．學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。
2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、 情境導入
1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。
2．解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?
利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。
二、朗讀感知
1．要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 ?顛簸 ?袖珍 ?小巧玲瓏 水漲船高 ? ?勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?
2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。
3．指導學生劃分文章的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2．學習本文的說明方法。
4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 ?(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結
本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的.展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。
第二課時
一、 誘思導學
1．分析文章生動準確的說明語言。
析。
(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。
a．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。
2．分析文章中運用的特殊句式
3．要求學生仿造句。
指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。
二、科學幻想
1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2．要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現(xiàn)實的密切關系。
3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。
三、輻射閱讀
1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》
2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。
3．提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關系如何理解?
4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發(fā)展趨勢。
四、本課小結 ? ?．
希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。