教案的編制是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源要與教學(xué)目標(biāo)相匹配。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
方向的教案篇一
教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。
一、情境導(dǎo)入。
二、愉快體驗(yàn)，探究新知。
1．觀察主題圖。
（1）出示第2頁(yè)彩圖。
（2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)。
（3）指名上臺(tái)講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。
早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的'方向是北，右手指的方向是南。
（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
（4）回教室填寫(xiě)例1。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）。
四、課堂小結(jié)。
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向。
早上太陽(yáng)在東方。
面東，背西，左手北，右手南。
東西相對(duì)，南北相對(duì)。
方向的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課、介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展：播放短片
播放后提問(wèn)：
（1）短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？
（2）通過(guò)短片介紹，你對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解？
（3）看來(lái)參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識(shí)別方向）
（4）如果讓你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你會(huì)用什么工具來(lái)確定方向？
二、自主探究、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖（出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號(hào)點(diǎn)的位置。
運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。
a、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？
b、突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。
（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）
例：我把熊貓的家安在 偏
，的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說(shuō)法，通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說(shuō)。）
圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。
三、鞏固練習(xí)：
1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。
護(hù)衛(wèi)艦的位置是
偏
度，距離雷達(dá)站
千米。
巡洋艦的位置是
偏
度，距離雷達(dá)站
千米。
魚(yú)雷艇的位置是
偏
度，距離雷達(dá)站
千米。
2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來(lái)分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
第二課時(shí)：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置
教學(xué)目標(biāo)：、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制示意圖。
教學(xué)過(guò)程：
方向，距離大約是
米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏
方向，距離大約是
米。
（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
二、自主探究新知
、出示學(xué)校的錄相或圖片
出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？
3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。
（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。?BR> 小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。
2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，你覺(jué)得還有什么困難？
第三課時(shí)：體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性
教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
、觀察書(shū)上插圖
小組討論：
（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。
（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。
（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北
京在上海的北偏西30度的方向上。）
3、質(zhì)疑解難
二、復(fù)習(xí)鞏固
、完成做一做：
教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形，并連接對(duì)角線，量出各條線段的長(zhǎng)度，標(biāo)出度數(shù)，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。
（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）
（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
書(shū)中的做一做中的.角度是45度，比較特殊，可以說(shuō)成是你在我的東偏南45度，也可說(shuō)南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說(shuō)是北偏西45度，還可以說(shuō)成是“東南方向”。
三、復(fù)習(xí)反饋、完成練習(xí)第1、2兩題
2、當(dāng)堂匯報(bào)
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）
（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）
（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？
第四課時(shí)：描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖
教學(xué)目標(biāo)：、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。
2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
、山地越野：描述行走路線
小組討論：
（1）、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？
（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？
2、繼續(xù)描述行走路線
討論：為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)？
4、觀察行走路線后回答討論：
5、打開(kāi)書(shū)本p23，觀察書(shū)上的校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖，根據(jù)上面的路線圖，說(shuō)一說(shuō)每一賽段所走的方向和路程。
二、沙漠驅(qū)車(chē)越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖
根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1
2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2
3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方
繪圖后回答：（1）點(diǎn)1的西北方是
，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。
（2）說(shuō)出具體路線：
從起點(diǎn)出發(fā)，先向
偏
度方向走
km到點(diǎn)1，再向
偏
度方向走
km到點(diǎn)2，最后向
偏度方向走
km到終點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫(huà)出路線示意圖。
注意：繪圖前，先定下出發(fā)時(shí)的位置。
2、第26頁(yè)第5題，根據(jù)描述把電車(chē)行駛的路線圖畫(huà)完整。
在練習(xí)的過(guò)程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實(shí)物投影儀，把學(xué)生繪制出的圖進(jìn)行展示，有利于比較、改進(jìn)。
四、開(kāi)放題：小小動(dòng)物園的參觀路線。
學(xué)生自行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)后并寫(xiě)出如何走，對(duì)一些繪制較好的圖進(jìn)行展示、評(píng)比、加分。
方向的教案篇三
3、錄音磁帶等。
小朋友們聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？是誰(shuí)在哭？
娃娃為什么會(huì)哭？
小娃娃在哪里呢？
過(guò)渡：我們到屋子里去看看吧。
1、逐層打開(kāi)引導(dǎo)幼兒指認(rèn)相應(yīng)物品。
屋里有什么？小娃娃會(huì)躲在哪里呢？
床上有什么？
哎，蛋里會(huì)有什么呢？你看見(jiàn)蛋里有什么？
白里是什么？蛋白里到底有什么？
黃里還會(huì)有什么？是誰(shuí)在蛋黃里呢？
托班音樂(lè)教案娃娃躲在哪？再次將蛋黃遮蓋起來(lái)，娃娃不見(jiàn)了，娃娃出來(lái)了。
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小娃娃你為什么哭？“咿呀咿呀要吃糖！”（師）。
2、邊念童謠邊再次依次打開(kāi)每一層，并配上童謠完整演示。
這是什么顏色的糖？（出示紙制糖）。
怎樣才能喂給娃娃吃？（兒歌指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)涂抹糨糊的方法）。
還有許多蛋娃娃，她們也想吃糖，你們?cè)敢鈩e喂喂她嗎？
幼兒嘗試粘貼糖（將蛋層層打開(kāi)自由選擇糖粘貼糖）。
1、整理物品。
應(yīng)該讓寶寶自己玩玩具并將它放回原來(lái)的位置。這個(gè)任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語(yǔ)言提示，比如“記住動(dòng)物園里小動(dòng)物的‘家’在門(mén)邊衣櫥最下邊的一層”。只有當(dāng)寶寶聽(tīng)到規(guī)范的、細(xì)致的描述時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)這些詞匯。
可以和寶寶玩一個(gè)游戲，叫做“我是一個(gè)偵察兵”，這個(gè)游戲要寶寶熟悉周?chē)矬w的位置和名稱(chēng)。
2、藏貓貓。
有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一下可以讓孩子藏身的“設(shè)備”，比如孩子可以鉆進(jìn)去的大盒子等等。
當(dāng)你四處走著打他們時(shí)，要對(duì)你走過(guò)的`地方有一個(gè)“實(shí)況報(bào)道”，當(dāng)然也包括你找到他們的地方。
3、修建“公路”
找一塊空地，和寶寶一起在幾個(gè)點(diǎn)之間修建公路，比如為一個(gè)小木偶的房子，車(chē)房和超級(jí)市場(chǎng)之間修公路。它們可以用木塊或塑料來(lái)作為鋪路的材料。
托班數(shù)學(xué)教案要寶寶描述小木偶從一處到另一處時(shí)所需走的路線。
增加一些停止地點(diǎn)，比如說(shuō)紅綠燈或斑馬線，以增加寶寶的詞匯量并使任務(wù)更復(fù)雜些。使用一些短句，比如“走斑馬線穿過(guò)馬路”和“在紅綠燈處向左拐”等。要使任務(wù)多樣化，可以要求寶寶描述在使用不同的交通工具時(shí)的不同路線。
4、描述房間布置。
通過(guò)畫(huà)地圖寶寶可以學(xué)會(huì)大量的方位知識(shí)。
在一張大紙上，讓寶寶畫(huà)出房間的墻，并標(biāo)出窗和門(mén)的位置。
讓寶寶剪出不同顏色，形狀的粘貼紙片，代表房間的不同區(qū)域，比如讀書(shū)角架，并把這些小紙片貼到大紙上。
鼓勵(lì)他做一張比較精確的室內(nèi)地圖。這將是寶寶理解繪制一個(gè)區(qū)域的過(guò)程的良好開(kāi)端。
然后寶寶就能用相似的方法來(lái)介紹他自己小臥室的內(nèi)部陳設(shè)了。
5、繪制地圖。
用講故事的方法來(lái)激發(fā)寶寶繪制地圖，讀一個(gè)故事，如“一個(gè)小姜餅人”。他的生命開(kāi)始于一個(gè)老婆婆閣樓上的煎鍋里。他從煎鍋上跳到地板上，溜出廚房，跑出門(mén)去，然后沿著小路逃跑。他穿過(guò)花園，看見(jiàn)一個(gè)園丁正在干活。之后他跑到田野里，看到一頭牛和一匹馬。因?yàn)樗械膭?dòng)物和人都在追他，他就跳進(jìn)了一條很深的河，一只狐貍救起了他。
托班活動(dòng)教案當(dāng)你講故事時(shí)，鼓勵(lì)寶寶參與到你的講述中，可以不斷地重復(fù)這句很有名的對(duì)白：“跑啊，跑啊，你能跑多快就跑多快，但你追不到我，我就是小姜餅人。”讓寶寶畫(huà)一幅圖來(lái)表現(xiàn)事件的順序。當(dāng)他描述每個(gè)事件發(fā)生的地點(diǎn)時(shí)，你要強(qiáng)調(diào)正確的詞匯的說(shuō)法。
方向的教案篇四
教材p2---12頁(yè)位置與方向知識(shí)。
1、知識(shí)與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。（2）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。
2、過(guò)程與方法：在自主探究和合作交流過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)描述行走路線。
能用四個(gè)方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。
多媒體、小黑板。
（一）導(dǎo)入新課
1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動(dòng)手找出中華人民共和國(guó)地圖。手控一下，找出四個(gè)方向。
2、揭示課題：位置與方向與復(fù)習(xí)
（二）展示目標(biāo)（見(jiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)）
1、出示復(fù)習(xí)提綱：
（1）認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認(rèn)其余的四個(gè)方向。
（2）會(huì)找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。
2、圍繞提綱，解決一些實(shí)際問(wèn)題。自學(xué)教材p2頁(yè)---14頁(yè)中的方向和線路。
3、對(duì)照自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)。
4、檢測(cè)題：
（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來(lái)繪制。
（2）站在操場(chǎng)中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
（一）小組互探
聯(lián)系生活，強(qiáng)化方向和線路圖的關(guān)系。
（二）師生互探
1、解答各小組自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
2、有針對(duì)性地請(qǐng)不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。
3、我們的教學(xué)樓在北面，大門(mén)在（），東北是（），東南是（），西南是（）。
1、通常說(shuō)的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個(gè)方向。
2、為了進(jìn)一步加深理解，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更清楚、明白。
課堂：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？
1、《學(xué)習(xí)與鞏固》p4頁(yè)第2題。
2、《學(xué)習(xí)與鞏固》p5頁(yè)第1題。
3、看一看，填一填。
（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）米來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在小熊家的（）方向。
（2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的（）方向，兩處相距（）米。
方向的教案篇五
生：?jiǎn)柺迨灏⒁?看地圖，識(shí)別方向。
師：也就是說(shuō)從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向，對(duì)嗎？好今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對(duì)又快的找到1號(hào)檢查點(diǎn)？（小組討論）。
生：首先知道1號(hào)檢查點(diǎn)在四個(gè)方向的東北之間。而且還有一個(gè)角度是30度。
生：這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問(wèn)題，為什么不說(shuō)是北偏東30度呢？
生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆?hào)標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說(shuō)明，根據(jù)這些說(shuō)明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行繪制的？
在繪制平面示意圖的時(shí)候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫(huà)出一條1厘米的線段，上面寫(xiě)明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
四.作業(yè)。
方向的教案篇六
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
課前談話：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。
【教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記?！俊?BR> 講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)四面八方（板書(shū)：四面八方）這個(gè)成語(yǔ)嗎？
你知道四面是指哪四個(gè)面？
對(duì)！四面是指東、南、西、北這四面。
你知道教室的哪一面是東面嗎？
你是怎么知道的？
對(duì)！這一面是東面（在東面貼上一個(gè)“東”字）。
誰(shuí)能說(shuō)出，教室的哪一面是南面？（學(xué)生回答后在南面貼上一個(gè)“南”字）。
教室的西面和北面呢？（學(xué)生回答后分別在西面和北面貼上一個(gè)“西”和“北”字）。
二、新授。
在實(shí)際生活中，東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認(rèn)識(shí)嗎？是怎樣認(rèn)的？（要求學(xué)生說(shuō)出上北、下南、左西、右東）。
很好，這是一張平面圖（出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。）（出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。）。
東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。
四面八方中的八方，是指的有八個(gè)方向。
還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？
有這么多小朋友都知道，今天，我們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向時(shí)，就請(qǐng)你們把知道知識(shí)的講給大家聽(tīng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向）。
在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
你真聰明。我們把東面（閃動(dòng)少年宮上的東）和北面（閃動(dòng)汽車(chē)站上的南）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。超市在學(xué)校的東北面。
這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）。
其他小組的意見(jiàn)呢？
同學(xué)們講得很好，通過(guò)看圖，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向（點(diǎn)擊4個(gè)方向。）。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。（在老師說(shuō)的同時(shí)，分別隱去圖中的畫(huà)面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色。）。
同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個(gè)方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們是怎樣記的？
三、練習(xí)。
下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。
這里有一個(gè)指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。
（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的.八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？”）。
先想一想，怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣填的？先填什么？（學(xué)生說(shuō)，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。）。
小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了。（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問(wèn)話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）。
小動(dòng)物住在什么地方？我們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物，出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?！?BR> 在書(shū)上連一連，4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時(shí)，老師將圖點(diǎn)出。）。
方向的教案篇七
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過(guò)程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
方向的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)目標(biāo):。
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2.能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入:。
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
2.問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。
方向的教案篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向的整理與復(fù)習(xí)》。
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
3、通過(guò)多種活動(dòng)，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
如何有序的整理知識(shí)。
一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
四人小組討論，交流。
1、小組交流。
2、匯報(bào)：展示學(xué)生所寫(xiě)的，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)板書(shū)。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。
二、典型例題，溝通聯(lián)系。
1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
分析問(wèn)題：
a島在偏的方向上，距離是千米;。
b島在偏的方向上，距離是千米。
2、根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
出示問(wèn)題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上確定船只的位置。
在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。
3、以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對(duì)性。
出示問(wèn)題：小強(qiáng)看小林在()，小林看小強(qiáng)在()。
a、北偏東50°b、東偏北50°c、西偏南40°。
4、描述路線圖，繪制路線圖。
出示問(wèn)題：沙漠驅(qū)車(chē)越野。
根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線。
a、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
b、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
c、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
(1)點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。
(2)說(shuō)出具體路線。
三、知識(shí)應(yīng)用，能力拓展。
車(chē)站。
1、填一填。
(1)以車(chē)站為觀測(cè)點(diǎn)，學(xué)校的位置是()偏()()度，距離車(chē)站()米。
(2)銀行的位置是()偏()()度，距離車(chē)站()米。
(3)郵局的位置是()偏()()度，距離車(chē)站()米。
2、在平面圖上標(biāo)出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)。
百貨大樓。
(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。
(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。
(3)書(shū)店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處。
(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。
(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。
3、看圖完成問(wèn)題。
(1)體育場(chǎng)在廣場(chǎng)的偏的方向上，距離約是米;廣場(chǎng)在體育場(chǎng)的偏的方向上。
(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
4、師：用你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)心游樂(lè)園”好嗎?并描述各個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的位置。相信你一定是個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。
(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。
(2)匯報(bào)交流：學(xué)生作品展示。
四、小結(jié)質(zhì)疑。
方向的教案篇十
體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。
開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。
2、教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。
1、太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）。
2、你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的`動(dòng)畫(huà)）。
3、當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。
1。老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：
早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動(dòng)。
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。
清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?BR> 討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。
一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？
早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？
太陽(yáng)東升西落。
早晨：太陽(yáng)在東。
中午：太陽(yáng)在南。
傍晚：太陽(yáng)在西。
一天中最熱的時(shí)間：中午。
方向的教案篇十一
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠識(shí)別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)不同的方向。
2、解決措施：通過(guò)討論、體驗(yàn)識(shí)別8個(gè)方向，感受方向與位置的關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施：1、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)別東北、西北、東南、西南等方向。
2、解決措施：通過(guò)討論、體驗(yàn)加深對(duì)這四個(gè)方向的識(shí)別。
方向的教案篇十二
東南西北。
課時(shí)進(jìn)度。
1
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
掛圖、剪好的各種標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
東南西北。
課后反思。
看望老人。
課時(shí)進(jìn)度。
1
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)地圖上的方向，看簡(jiǎn)單的路線圖，并能用四個(gè)方向進(jìn)行描述。2.借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3.借助“看望老人”這一情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能用四個(gè)方向詞進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)。
用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
實(shí)物投影儀、主題圖。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫(huà)面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)路，只有一張圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)，誰(shuí)家離敬老院近？看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇＝M織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
看望老人。
課后思。
方向的教案篇十三
1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識(shí)基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的鞏固加深，使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，將舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。
2、以課本上的主題圖為主，設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動(dòng)的展示出來(lái)）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。
4、設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并教給一些實(shí)際生活中辨別方向的方法，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。教具準(zhǔn)備：多媒體以及小黑板。
方向的教案篇十四
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
重點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來(lái)找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
3、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問(wèn)：
1） 在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2） 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。
3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)
1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位
6、 鞏固練習(xí)
1） 在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數(shù)對(duì)。
2） 把地圖填寫(xiě)完整
7、 游戲：尋找秘密點(diǎn)。
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
準(zhǔn)備：小方向盤(pán)紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向？
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說(shuō)。
3）全班交流。
1）同桌互相討論 。
2）意見(jiàn)反饋，相互補(bǔ)充。
。
方向的教案篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2。
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的.方向。
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲?
本節(jié)課一開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行觀察、辨認(rèn)及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，自主探索、體驗(yàn)，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設(shè)計(jì)有層次、有坡度，能書(shū)面練習(xí)與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
方向的教案篇十六
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
方向的教案篇十七
1、在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說(shuō)出不同的方位。
2、能用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，能在現(xiàn)實(shí)中、圖上辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與平面圖的有機(jī)結(jié)合。
在具體情境中體會(huì)方向的相對(duì)性。
鳳凰村路線圖。課件。
一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示。
師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)方向了解了多少？你能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對(duì)的方向是？和西相反的方向是？你的'左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書(shū)：四個(gè)方向）導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。（板書(shū)：方向與位置）。
二、研究問(wèn)題、精講點(diǎn)撥。
（一）認(rèn)識(shí)四個(gè)方向。
（二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置。
（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線。
師：小亮和小麗現(xiàn)在來(lái)到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時(shí)注意要說(shuō)清楚你向哪個(gè)方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。
（四）小練習(xí)課本第37頁(yè)第八題。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，限時(shí)作業(yè)（附）。
四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，現(xiàn)在我們一起來(lái)指一下教室的八個(gè)方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫(huà)出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過(guò)的比較明顯的建筑物。
方向的教案篇十八
生：我看太陽(yáng)認(rèn)方向。太陽(yáng)升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。
師：這個(gè)方法真好！我們一起學(xué)一下。
（同學(xué)紛紛面向太陽(yáng)升起的東方，分辨西、北、南）。
生：不對(duì)！早晨可用這個(gè)方法。下午，面向太陽(yáng)落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。
師：對(duì)！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？
生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。
生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門(mén)一般都是朝南的。
生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽(yáng)臺(tái)上的。
生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
評(píng)析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和“數(shù)學(xué)實(shí)際”，讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過(guò)交流和對(duì)話，使每個(gè)同學(xué)都個(gè)性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。
師：同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生：我們組在東邊，因?yàn)樘?yáng)從我們這邊升起。
生：我們組在東的對(duì)面，是西。
生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。
生：我們組在北邊，在南的對(duì)面。
生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。
生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。
評(píng)析：同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間，運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系，真實(shí)而親切。
生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恢每措娨曀?BR> 生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。
師：對(duì)！方向總是以一個(gè)地方為規(guī)范相比較而確定的，與不同的規(guī)范相比，就有不同的方向。
評(píng)析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。
生：朱老師站在西南方。
師：為什么說(shuō)這是西南方了。
生：因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍辖?的地方。
生：因?yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰稀⒛线呌制鳌?BR> （同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流）。
生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。
生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。
生：東南與西北是相對(duì)看的。
生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對(duì)看的。
評(píng)析：從西南方向的確定開(kāi)始，再讓同學(xué)通過(guò)“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅，衍生出積極情感和自信心。
方向的教案篇十九
師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦！這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎？用手指一指。
（同學(xué)紛紛用手指南）。
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。
方向的教案篇一
教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。
一、情境導(dǎo)入。
二、愉快體驗(yàn)，探究新知。
1．觀察主題圖。
（1）出示第2頁(yè)彩圖。
（2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)。
（3）指名上臺(tái)講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。
早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂，我們左手指的'方向是北，右手指的方向是南。
（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
（4）回教室填寫(xiě)例1。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）。
四、課堂小結(jié)。
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向。
早上太陽(yáng)在東方。
面東，背西，左手北，右手南。
東西相對(duì)，南北相對(duì)。
方向的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課、介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展：播放短片
播放后提問(wèn)：
（1）短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？
（2）通過(guò)短片介紹，你對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解？
（3）看來(lái)參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識(shí)別方向）
（4）如果讓你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你會(huì)用什么工具來(lái)確定方向？
二、自主探究、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖（出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號(hào)點(diǎn)的位置。
運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。
a、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？
b、突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。
（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）
例：我把熊貓的家安在 偏
，的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說(shuō)法，通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說(shuō)。）
圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。
三、鞏固練習(xí)：
1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。
護(hù)衛(wèi)艦的位置是
偏
度，距離雷達(dá)站
千米。
巡洋艦的位置是
偏
度，距離雷達(dá)站
千米。
魚(yú)雷艇的位置是
偏
度，距離雷達(dá)站
千米。
2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來(lái)分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
第二課時(shí)：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置
教學(xué)目標(biāo)：、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制示意圖。
教學(xué)過(guò)程：
方向，距離大約是
米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏
方向，距離大約是
米。
（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
二、自主探究新知
、出示學(xué)校的錄相或圖片
出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？
3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。
（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。?BR> 小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。
2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，你覺(jué)得還有什么困難？
第三課時(shí)：體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性
教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
、觀察書(shū)上插圖
小組討論：
（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。
（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。
（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。
（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北
京在上海的北偏西30度的方向上。）
3、質(zhì)疑解難
二、復(fù)習(xí)鞏固
、完成做一做：
教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形，并連接對(duì)角線，量出各條線段的長(zhǎng)度，標(biāo)出度數(shù)，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。
（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）
（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
書(shū)中的做一做中的.角度是45度，比較特殊，可以說(shuō)成是你在我的東偏南45度，也可說(shuō)南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說(shuō)是北偏西45度，還可以說(shuō)成是“東南方向”。
三、復(fù)習(xí)反饋、完成練習(xí)第1、2兩題
2、當(dāng)堂匯報(bào)
（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）
（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）
（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？
第四課時(shí)：描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖
教學(xué)目標(biāo)：、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。
2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
、山地越野：描述行走路線
小組討論：
（1）、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？
（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？
2、繼續(xù)描述行走路線
討論：為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)？
4、觀察行走路線后回答討論：
5、打開(kāi)書(shū)本p23，觀察書(shū)上的校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖，根據(jù)上面的路線圖，說(shuō)一說(shuō)每一賽段所走的方向和路程。
二、沙漠驅(qū)車(chē)越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖
根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1
2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2
3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方
繪圖后回答：（1）點(diǎn)1的西北方是
，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。
（2）說(shuō)出具體路線：
從起點(diǎn)出發(fā)，先向
偏
度方向走
km到點(diǎn)1，再向
偏
度方向走
km到點(diǎn)2，最后向
偏度方向走
km到終點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫(huà)出路線示意圖。
注意：繪圖前，先定下出發(fā)時(shí)的位置。
2、第26頁(yè)第5題，根據(jù)描述把電車(chē)行駛的路線圖畫(huà)完整。
在練習(xí)的過(guò)程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實(shí)物投影儀，把學(xué)生繪制出的圖進(jìn)行展示，有利于比較、改進(jìn)。
四、開(kāi)放題：小小動(dòng)物園的參觀路線。
學(xué)生自行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)后并寫(xiě)出如何走，對(duì)一些繪制較好的圖進(jìn)行展示、評(píng)比、加分。
方向的教案篇三
3、錄音磁帶等。
小朋友們聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？是誰(shuí)在哭？
娃娃為什么會(huì)哭？
小娃娃在哪里呢？
過(guò)渡：我們到屋子里去看看吧。
1、逐層打開(kāi)引導(dǎo)幼兒指認(rèn)相應(yīng)物品。
屋里有什么？小娃娃會(huì)躲在哪里呢？
床上有什么？
哎，蛋里會(huì)有什么呢？你看見(jiàn)蛋里有什么？
白里是什么？蛋白里到底有什么？
黃里還會(huì)有什么？是誰(shuí)在蛋黃里呢？
托班音樂(lè)教案娃娃躲在哪？再次將蛋黃遮蓋起來(lái)，娃娃不見(jiàn)了，娃娃出來(lái)了。
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小娃娃你為什么哭？“咿呀咿呀要吃糖！”（師）。
2、邊念童謠邊再次依次打開(kāi)每一層，并配上童謠完整演示。
這是什么顏色的糖？（出示紙制糖）。
怎樣才能喂給娃娃吃？（兒歌指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)涂抹糨糊的方法）。
還有許多蛋娃娃，她們也想吃糖，你們?cè)敢鈩e喂喂她嗎？
幼兒嘗試粘貼糖（將蛋層層打開(kāi)自由選擇糖粘貼糖）。
1、整理物品。
應(yīng)該讓寶寶自己玩玩具并將它放回原來(lái)的位置。這個(gè)任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語(yǔ)言提示，比如“記住動(dòng)物園里小動(dòng)物的‘家’在門(mén)邊衣櫥最下邊的一層”。只有當(dāng)寶寶聽(tīng)到規(guī)范的、細(xì)致的描述時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)這些詞匯。
可以和寶寶玩一個(gè)游戲，叫做“我是一個(gè)偵察兵”，這個(gè)游戲要寶寶熟悉周?chē)矬w的位置和名稱(chēng)。
2、藏貓貓。
有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一下可以讓孩子藏身的“設(shè)備”，比如孩子可以鉆進(jìn)去的大盒子等等。
當(dāng)你四處走著打他們時(shí)，要對(duì)你走過(guò)的`地方有一個(gè)“實(shí)況報(bào)道”，當(dāng)然也包括你找到他們的地方。
3、修建“公路”
找一塊空地，和寶寶一起在幾個(gè)點(diǎn)之間修建公路，比如為一個(gè)小木偶的房子，車(chē)房和超級(jí)市場(chǎng)之間修公路。它們可以用木塊或塑料來(lái)作為鋪路的材料。
托班數(shù)學(xué)教案要寶寶描述小木偶從一處到另一處時(shí)所需走的路線。
增加一些停止地點(diǎn)，比如說(shuō)紅綠燈或斑馬線，以增加寶寶的詞匯量并使任務(wù)更復(fù)雜些。使用一些短句，比如“走斑馬線穿過(guò)馬路”和“在紅綠燈處向左拐”等。要使任務(wù)多樣化，可以要求寶寶描述在使用不同的交通工具時(shí)的不同路線。
4、描述房間布置。
通過(guò)畫(huà)地圖寶寶可以學(xué)會(huì)大量的方位知識(shí)。
在一張大紙上，讓寶寶畫(huà)出房間的墻，并標(biāo)出窗和門(mén)的位置。
讓寶寶剪出不同顏色，形狀的粘貼紙片，代表房間的不同區(qū)域，比如讀書(shū)角架，并把這些小紙片貼到大紙上。
鼓勵(lì)他做一張比較精確的室內(nèi)地圖。這將是寶寶理解繪制一個(gè)區(qū)域的過(guò)程的良好開(kāi)端。
然后寶寶就能用相似的方法來(lái)介紹他自己小臥室的內(nèi)部陳設(shè)了。
5、繪制地圖。
用講故事的方法來(lái)激發(fā)寶寶繪制地圖，讀一個(gè)故事，如“一個(gè)小姜餅人”。他的生命開(kāi)始于一個(gè)老婆婆閣樓上的煎鍋里。他從煎鍋上跳到地板上，溜出廚房，跑出門(mén)去，然后沿著小路逃跑。他穿過(guò)花園，看見(jiàn)一個(gè)園丁正在干活。之后他跑到田野里，看到一頭牛和一匹馬。因?yàn)樗械膭?dòng)物和人都在追他，他就跳進(jìn)了一條很深的河，一只狐貍救起了他。
托班活動(dòng)教案當(dāng)你講故事時(shí)，鼓勵(lì)寶寶參與到你的講述中，可以不斷地重復(fù)這句很有名的對(duì)白：“跑啊，跑啊，你能跑多快就跑多快，但你追不到我，我就是小姜餅人。”讓寶寶畫(huà)一幅圖來(lái)表現(xiàn)事件的順序。當(dāng)他描述每個(gè)事件發(fā)生的地點(diǎn)時(shí)，你要強(qiáng)調(diào)正確的詞匯的說(shuō)法。
方向的教案篇四
教材p2---12頁(yè)位置與方向知識(shí)。
1、知識(shí)與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。（2）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。
2、過(guò)程與方法：在自主探究和合作交流過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)描述行走路線。
能用四個(gè)方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。
多媒體、小黑板。
（一）導(dǎo)入新課
1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動(dòng)手找出中華人民共和國(guó)地圖。手控一下，找出四個(gè)方向。
2、揭示課題：位置與方向與復(fù)習(xí)
（二）展示目標(biāo)（見(jiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)）
1、出示復(fù)習(xí)提綱：
（1）認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認(rèn)其余的四個(gè)方向。
（2）會(huì)找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。
2、圍繞提綱，解決一些實(shí)際問(wèn)題。自學(xué)教材p2頁(yè)---14頁(yè)中的方向和線路。
3、對(duì)照自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)。
4、檢測(cè)題：
（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來(lái)繪制。
（2）站在操場(chǎng)中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
（一）小組互探
聯(lián)系生活，強(qiáng)化方向和線路圖的關(guān)系。
（二）師生互探
1、解答各小組自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
2、有針對(duì)性地請(qǐng)不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。
3、我們的教學(xué)樓在北面，大門(mén)在（），東北是（），東南是（），西南是（）。
1、通常說(shuō)的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個(gè)方向。
2、為了進(jìn)一步加深理解，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更清楚、明白。
課堂：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？
1、《學(xué)習(xí)與鞏固》p4頁(yè)第2題。
2、《學(xué)習(xí)與鞏固》p5頁(yè)第1題。
3、看一看，填一填。
（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）米來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在小熊家的（）方向。
（2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的（）方向，兩處相距（）米。
方向的教案篇五
生：?jiǎn)柺迨灏⒁?看地圖，識(shí)別方向。
師：也就是說(shuō)從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向，對(duì)嗎？好今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對(duì)又快的找到1號(hào)檢查點(diǎn)？（小組討論）。
生：首先知道1號(hào)檢查點(diǎn)在四個(gè)方向的東北之間。而且還有一個(gè)角度是30度。
生：這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問(wèn)題，為什么不說(shuō)是北偏東30度呢？
生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆?hào)標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說(shuō)明，根據(jù)這些說(shuō)明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行繪制的？
在繪制平面示意圖的時(shí)候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫(huà)出一條1厘米的線段，上面寫(xiě)明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
四.作業(yè)。
方向的教案篇六
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
課前談話：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。
【教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記?！俊?BR> 講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)四面八方（板書(shū)：四面八方）這個(gè)成語(yǔ)嗎？
你知道四面是指哪四個(gè)面？
對(duì)！四面是指東、南、西、北這四面。
你知道教室的哪一面是東面嗎？
你是怎么知道的？
對(duì)！這一面是東面（在東面貼上一個(gè)“東”字）。
誰(shuí)能說(shuō)出，教室的哪一面是南面？（學(xué)生回答后在南面貼上一個(gè)“南”字）。
教室的西面和北面呢？（學(xué)生回答后分別在西面和北面貼上一個(gè)“西”和“北”字）。
二、新授。
在實(shí)際生活中，東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認(rèn)識(shí)嗎？是怎樣認(rèn)的？（要求學(xué)生說(shuō)出上北、下南、左西、右東）。
很好，這是一張平面圖（出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。）（出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。）。
東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。
四面八方中的八方，是指的有八個(gè)方向。
還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？
有這么多小朋友都知道，今天，我們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向時(shí)，就請(qǐng)你們把知道知識(shí)的講給大家聽(tīng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向）。
在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
你真聰明。我們把東面（閃動(dòng)少年宮上的東）和北面（閃動(dòng)汽車(chē)站上的南）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。超市在學(xué)校的東北面。
這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）。
其他小組的意見(jiàn)呢？
同學(xué)們講得很好，通過(guò)看圖，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向（點(diǎn)擊4個(gè)方向。）。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。（在老師說(shuō)的同時(shí)，分別隱去圖中的畫(huà)面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色。）。
同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個(gè)方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們是怎樣記的？
三、練習(xí)。
下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。
這里有一個(gè)指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。
（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的.八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？”）。
先想一想，怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣填的？先填什么？（學(xué)生說(shuō)，教師分別點(diǎn)擊，出現(xiàn)文字。）。
小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了。（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問(wèn)話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）。
小動(dòng)物住在什么地方？我們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物，出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?！?BR> 在書(shū)上連一連，4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時(shí)，老師將圖點(diǎn)出。）。
方向的教案篇七
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過(guò)程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
方向的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)目標(biāo):。
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2.能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入:。
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
2.問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。
方向的教案篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向的整理與復(fù)習(xí)》。
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
3、通過(guò)多種活動(dòng)，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
如何有序的整理知識(shí)。
一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
四人小組討論，交流。
1、小組交流。
2、匯報(bào)：展示學(xué)生所寫(xiě)的，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)板書(shū)。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。
二、典型例題，溝通聯(lián)系。
1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
分析問(wèn)題：
a島在偏的方向上，距離是千米;。
b島在偏的方向上，距離是千米。
2、根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
出示問(wèn)題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上確定船只的位置。
在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。
3、以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對(duì)性。
出示問(wèn)題：小強(qiáng)看小林在()，小林看小強(qiáng)在()。
a、北偏東50°b、東偏北50°c、西偏南40°。
4、描述路線圖，繪制路線圖。
出示問(wèn)題：沙漠驅(qū)車(chē)越野。
根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線。
a、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
b、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
c、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
(1)點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。
(2)說(shuō)出具體路線。
三、知識(shí)應(yīng)用，能力拓展。
車(chē)站。
1、填一填。
(1)以車(chē)站為觀測(cè)點(diǎn)，學(xué)校的位置是()偏()()度，距離車(chē)站()米。
(2)銀行的位置是()偏()()度，距離車(chē)站()米。
(3)郵局的位置是()偏()()度，距離車(chē)站()米。
2、在平面圖上標(biāo)出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)。
百貨大樓。
(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。
(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。
(3)書(shū)店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處。
(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。
(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。
3、看圖完成問(wèn)題。
(1)體育場(chǎng)在廣場(chǎng)的偏的方向上，距離約是米;廣場(chǎng)在體育場(chǎng)的偏的方向上。
(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
4、師：用你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)心游樂(lè)園”好嗎?并描述各個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的位置。相信你一定是個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。
(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。
(2)匯報(bào)交流：學(xué)生作品展示。
四、小結(jié)質(zhì)疑。
方向的教案篇十
體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。
開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。
2、教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。
1、太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）。
2、你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的`動(dòng)畫(huà)）。
3、當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。
1。老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：
早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動(dòng)。
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。
清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?BR> 討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。
一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？
早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？
太陽(yáng)東升西落。
早晨：太陽(yáng)在東。
中午：太陽(yáng)在南。
傍晚：太陽(yáng)在西。
一天中最熱的時(shí)間：中午。
方向的教案篇十一
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠識(shí)別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)不同的方向。
2、解決措施：通過(guò)討論、體驗(yàn)識(shí)別8個(gè)方向，感受方向與位置的關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施：1、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)別東北、西北、東南、西南等方向。
2、解決措施：通過(guò)討論、體驗(yàn)加深對(duì)這四個(gè)方向的識(shí)別。
方向的教案篇十二
東南西北。
課時(shí)進(jìn)度。
1
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
掛圖、剪好的各種標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
東南西北。
課后反思。
看望老人。
課時(shí)進(jìn)度。
1
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)地圖上的方向，看簡(jiǎn)單的路線圖，并能用四個(gè)方向進(jìn)行描述。2.借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3.借助“看望老人”這一情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能用四個(gè)方向詞進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)。
用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
實(shí)物投影儀、主題圖。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫(huà)面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)路，只有一張圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)，誰(shuí)家離敬老院近？看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇＝M織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
看望老人。
課后思。
方向的教案篇十三
1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識(shí)基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的鞏固加深，使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，將舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。
2、以課本上的主題圖為主，設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動(dòng)的展示出來(lái)）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。
4、設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并教給一些實(shí)際生活中辨別方向的方法，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。教具準(zhǔn)備：多媒體以及小黑板。
方向的教案篇十四
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
重點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來(lái)找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
3、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問(wèn)：
1） 在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2） 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。
3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)
1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位
6、 鞏固練習(xí)
1） 在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數(shù)對(duì)。
2） 把地圖填寫(xiě)完整
7、 游戲：尋找秘密點(diǎn)。
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
準(zhǔn)備：小方向盤(pán)紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向？
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說(shuō)。
3）全班交流。
1）同桌互相討論 。
2）意見(jiàn)反饋，相互補(bǔ)充。
。
方向的教案篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2。
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的.方向。
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲?
本節(jié)課一開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行觀察、辨認(rèn)及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，自主探索、體驗(yàn)，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設(shè)計(jì)有層次、有坡度，能書(shū)面練習(xí)與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
方向的教案篇十六
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
方向的教案篇十七
1、在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說(shuō)出不同的方位。
2、能用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，能在現(xiàn)實(shí)中、圖上辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與平面圖的有機(jī)結(jié)合。
在具體情境中體會(huì)方向的相對(duì)性。
鳳凰村路線圖。課件。
一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示。
師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)方向了解了多少？你能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對(duì)的方向是？和西相反的方向是？你的'左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書(shū)：四個(gè)方向）導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。（板書(shū)：方向與位置）。
二、研究問(wèn)題、精講點(diǎn)撥。
（一）認(rèn)識(shí)四個(gè)方向。
（二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置。
（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線。
師：小亮和小麗現(xiàn)在來(lái)到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時(shí)注意要說(shuō)清楚你向哪個(gè)方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。
（四）小練習(xí)課本第37頁(yè)第八題。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，限時(shí)作業(yè)（附）。
四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，現(xiàn)在我們一起來(lái)指一下教室的八個(gè)方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫(huà)出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過(guò)的比較明顯的建筑物。
方向的教案篇十八
生：我看太陽(yáng)認(rèn)方向。太陽(yáng)升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。
師：這個(gè)方法真好！我們一起學(xué)一下。
（同學(xué)紛紛面向太陽(yáng)升起的東方，分辨西、北、南）。
生：不對(duì)！早晨可用這個(gè)方法。下午，面向太陽(yáng)落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。
師：對(duì)！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？
生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。
生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門(mén)一般都是朝南的。
生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽(yáng)臺(tái)上的。
生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
評(píng)析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和“數(shù)學(xué)實(shí)際”，讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過(guò)交流和對(duì)話，使每個(gè)同學(xué)都個(gè)性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。
師：同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生：我們組在東邊，因?yàn)樘?yáng)從我們這邊升起。
生：我們組在東的對(duì)面，是西。
生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。
生：我們組在北邊，在南的對(duì)面。
生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。
生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。
評(píng)析：同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間，運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系，真實(shí)而親切。
生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恢每措娨曀?BR> 生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。
師：對(duì)！方向總是以一個(gè)地方為規(guī)范相比較而確定的，與不同的規(guī)范相比，就有不同的方向。
評(píng)析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。
生：朱老師站在西南方。
師：為什么說(shuō)這是西南方了。
生：因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍辖?的地方。
生：因?yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰稀⒛线呌制鳌?BR> （同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流）。
生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。
生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。
生：東南與西北是相對(duì)看的。
生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對(duì)看的。
評(píng)析：從西南方向的確定開(kāi)始，再讓同學(xué)通過(guò)“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅，衍生出積極情感和自信心。
方向的教案篇十九
師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦！這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎？用手指一指。
（同學(xué)紛紛用手指南）。
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。