教案可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)具有合理安排的教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識(shí)。接下來(lái)是一些精選的教案范文，供大家互相借鑒和學(xué)習(xí)。
母雞蘿絲去散步大班教案篇一
1.通過(guò)欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景，感受繪本帶來(lái)的詼諧樂(lè)趣。
2.嘗試運(yùn)用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調(diào)。
3.用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂(lè)。
4.感受到繪畫(huà)的魅力，喜歡繪畫(huà)。
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂(lè)。
一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)。
1.出示母雞蘿絲圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。
2.在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場(chǎng)散步，但是在它散步時(shí)卻發(fā)生了好多有趣的事，誰(shuí)還記得，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
1.母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)散步時(shí)發(fā)生了這么多趣事，接下來(lái)讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!
2.師幼共同欣賞繪本，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場(chǎng)景的色彩變化。(每個(gè)場(chǎng)景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)。
3.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
4.你看到的這些顏色給你什么樣的'感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(這些顏色有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫暖色調(diào)。)。
5.教師出示暖色系色塊ppt，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察了解暖色調(diào)帶給人的溫暖感覺(jué)。
6.暖色調(diào)有一個(gè)好朋友叫冷色調(diào)，我們一起來(lái)欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)。
7.它給你什么樣的感覺(jué)?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(寒冷。)。
8.出示冷暖色系對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時(shí)場(chǎng)景的主色調(diào)是暖色系。
9.我們的作畫(huà)材料中有暖色系的顏色嗎?請(qǐng)你把他找出來(lái)。(油畫(huà)棒。)。
10.接下來(lái)，請(qǐng)你們也來(lái)扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時(shí)還會(huì)去哪些地方?請(qǐng)你將它畫(huà)在你們的紙上。(教師簡(jiǎn)單介紹作畫(huà)要求。)。
1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，并注意畫(huà)面的飽滿。(播放輕音樂(lè)。)。
2.教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
3.提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。
四、觀賞評(píng)析，說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲趣事。
1.請(qǐng)幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。
2.這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?這么溫暖，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲去了哪些地方。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
母雞蘿絲去散步大班教案篇二
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
1、出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的？你看到了哪些動(dòng)作？（走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。）
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢？快去書(shū)里找找吧
3、引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么？發(fā)生了什么事？你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎？先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎？講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎？這是一只什么樣的母雞？什么樣的狐貍？讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。
第一次活動(dòng)之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺(jué)。首先，教師展開(kāi)圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展示出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái)。
針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先將開(kāi)始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書(shū)的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫(huà)面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了、充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化，也體驗(yàn)了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。
母雞蘿絲去散步大班教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察故事畫(huà)面，練習(xí)創(chuàng)編故事。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書(shū)嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書(shū)、木偶。
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來(lái)看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒(méi)有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問(wèn)題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒(méi)有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過(guò)觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒(méi)安好心。接下來(lái)母雞怎樣安然無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)幔亢倳?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來(lái)的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀電子圖書(shū)故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問(wèn)題。
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！
教師操作電子圖書(shū)、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問(wèn)題。
師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事。
分析：通過(guò)短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、幼兒操作電子圖書(shū)完整地欣賞故事，教師巡回聆聽(tīng)、并指導(dǎo)。
師：電子圖書(shū)里還有幾張圖片是小朋友沒(méi)看過(guò)的。
師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書(shū)時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5、教師小結(jié)。
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
母雞蘿絲去散步大班教案篇四
(1)仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
(2)能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
(3)學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
(4)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。(8分鐘)。
1.出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么?”
2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1)教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎?可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)?！?請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)。
3)小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事?！?BR> 2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(ppt)分組猜測(cè)。
1)“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?BR> 2)幼兒自由交流。
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)。
1.師生一起看圖書(shū)，完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎?”
四、延伸活動(dòng)。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;。
2.提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事;。
3.表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。
母雞蘿絲去散步大班教案篇五
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公--狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的"捉雞"屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而"得法于課內(nèi)，得益于課外"。
1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的'情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
ppt課件，母雞頭飾。
一、封面閱讀設(shè)懸導(dǎo)入。
1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事--《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書(shū)故事題目）3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書(shū)：大膽猜）。
二、引導(dǎo)閱讀想象練說(shuō)。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）。
2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思。
總結(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書(shū)：細(xì)心看）。
3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。
4、出示ppt7，觀圖說(shuō)話。（突然，狐貍腳下一滑，"撲嗵"一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）。
總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書(shū)：清楚說(shuō)）。
5、這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說(shuō)了。
6、出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。（出示ppt8、9）經(jīng)過(guò)磨坊。（出示ppt10、11）穿過(guò)籬笆。（出示ppt12、13）鉆過(guò)蜜蜂房。（出示ppt14、15）。
7、（出示ppt16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
三、回味感悟咀嚼反芻1、回憶，體會(huì)樂(lè)趣。
（2）、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示ppt17）體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說(shuō)演，內(nèi)化語(yǔ)言。
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給"母雞"聽(tīng)。
（2）、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么？
四、拓展延伸推薦閱讀。
知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
母雞蘿絲去散步大班教案篇六
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演母雞蘿絲去散步。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
一、導(dǎo)入。
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)。
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)。
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容。
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從1518頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從710頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)。
第一小組：表演7—10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演110頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的.是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論。
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。
內(nèi)容提要。
這天，母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)。
蘿絲穿過(guò)農(nóng)家院子，身后的狐貍撲了上來(lái)?？伤荒_踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。
蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲了上來(lái)，可它撲了一個(gè)空，栽到了池塘里。
蘿絲翻過(guò)干草垛，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。
蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到了柵欄這邊的手推車(chē)?yán)铩?BR> 蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
蘿絲回到雞舍，正好趕上吃晚飯。
母雞蘿絲去散步大班教案篇七
1.根據(jù)畫(huà)面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
2. 通過(guò)閱讀讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)畫(huà)面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干
一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入故事。
1.教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。師："你們聽(tīng)到哪種動(dòng)物色聲音？"（雞）
2.師："對(duì)！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。"
二、通過(guò)閱讀ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；
1.播放ppt2,引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會(huì)經(jīng)過(guò)的地方。
2.教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個(gè)重要的地方，因?yàn)樵谶@三個(gè)地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險(xiǎn)。
3.播放ppt3-5,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合圖畫(huà)討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點(diǎn)觀察池塘周?chē)昂蟀l(fā)生的變化（青蛙、鳥(niǎo)、蝴蝶、睡眠、樹(shù)葉、母雞和狐貍）。
4.播放ppt6-7,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述畫(huà)面上發(fā)生了什么，通過(guò)大小石頭落在干草堆上的試驗(yàn)，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。
5.播放ppt8-9,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述畫(huà)面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。
三、通過(guò)閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。
1.師："狐貍為什么會(huì)那么倒霉呢？"
2.教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒(méi)有注意安全，其次是沒(méi)有動(dòng)腦，不能去的地方也去。（池塘里會(huì)被淹死。稻草堆上會(huì)摔傷，裝蜜蜂房會(huì)被蜜蜂這叮咬）
3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來(lái)保護(hù)自己？"
4.教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請(qǐng)求幫助（撥打110），再次不獨(dú)自出門(mén)。
母雞蘿絲去散步大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的含義，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用完整的語(yǔ)言講述故事片段。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集材料,并制作ppt課件。
2、每個(gè)小朋友一本繪本。
3、不同場(chǎng)景的圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本。
2.引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。
3.引出故事起因：（課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話——“母雞蘿絲出門(mén)去散步”。
4.漸入故事內(nèi)容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā)，你看到散步時(shí)的蘿絲是怎樣的？
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2.猜想故事的發(fā)展：我們先停下腳步，猜一猜故事接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生自由交流）。
三、投入地閱讀繪本。
1.介紹作者，了解繪本。
師：小朋友的想象力真豐富，如果把大家的想象寫(xiě)下來(lái)，每一個(gè)小朋友都可以寫(xiě)出精彩的故事。今天老師給大家推薦的這本書(shū)是英國(guó)著名繪本作家佩特·哈群斯寫(xiě)的，這是一位既會(huì)畫(huà)畫(huà)又會(huì)寫(xiě)故事的阿姨，她寫(xiě)的《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)一定會(huì)讓你像看動(dòng)畫(huà)片一樣被牢牢吸引住，想看嗎？（課件展示繪本封面和作者圖片）。
2.開(kāi)始閱讀。
師：我們要像在家里看動(dòng)畫(huà)片一樣完全放松，看著看著，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看著看著你忍不住想發(fā)表自己的想法，那就互相交流交流。
四、盡情交流閱后感受1.采訪學(xué)生的閱讀感受師：老師發(fā)現(xiàn)剛才好多小朋友一口氣看了好幾遍，老師想要問(wèn)問(wèn)小朋友們：剛才為什么一時(shí)很緊張一時(shí)看著看著就哈哈大笑起來(lái)。
2.師幼討論：每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了哪些好玩的事情？（提問(wèn)幼兒，出示不同場(chǎng)景的圖片）。
師：母雞蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？（走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊、穿過(guò)籬笆、鉆過(guò)蜜蜂房）。
師：狐貍有6次機(jī)會(huì)可以吃掉母雞，為什么它一直沒(méi)有成功？（因?yàn)樗麤](méi)有仔細(xì)看路）因?yàn)楹倹](méi)有仔細(xì)看路所以他都受到什么教訓(xùn)呢？（被釘耙打到腦袋、掉進(jìn)池塘、撲進(jìn)干草堆、被面粉壓、跳到小推車(chē)，被蜜蜂追）。
3.鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀感受。
師：小朋友能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，剛才最讓你緊張的是哪個(gè)畫(huà)面？（看圖再交流）。
師：誰(shuí)再跟大家分享一下，剛才哪個(gè)畫(huà)面最滑稽，逗得你哈哈大笑？
4.體會(huì)故事角色——狐貍。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
5.體會(huì)故事角色——母雞。
我們小朋友在散步時(shí)要注意些什么？
所以，我們平時(shí)走路的時(shí)候要提高警戒，多注意一下周?chē)沫h(huán)境，這樣才能預(yù)防發(fā)生危險(xiǎn)。
五、結(jié)束。
我們一起跟著母雞蘿絲到外面去散步吧，可能還會(huì)發(fā)生很多有趣的事情！
母雞蘿絲去散步大班教案篇九
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、孩子們，老師今天要帶大家去一個(gè)地方，閉上你的眼睛。（課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)）孩子們，快看，我們已經(jīng)來(lái)到了哪里？現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一走，跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示圖扉2）指名說(shuō)（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）。
2、出示詞語(yǔ)：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）。
剛才大家逛了一圈，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)？
3、引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。那我們就一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事——《母雞蘿絲去散步》。
（二）初讀故事。
1、歡迎主角出場(chǎng)（掌聲）。
母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步，散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口，看，她出來(lái)了?。ǔ鍪緋3）。
開(kāi)頭觀察到的母雞：說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞（引導(dǎo)觀察外形、表情、心情）。
2、略講故事。
（老師開(kāi)始講故事啦）母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。
3、交流。
聽(tīng)了故事，你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過(guò)了哪些地方？（引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞）做動(dòng)作：越過(guò)。
齊讀文字（故事的主要內(nèi)容44個(gè)字）。
抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀以及朗讀指導(dǎo)。
4、故事講完了，故事好聽(tīng)嗎？為什么？
（三）、配角出場(chǎng)。
看來(lái)，一個(gè)好聽(tīng)的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰(shuí)來(lái)了？
（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？
（四）、好戲開(kāi)始。
1、走過(guò)院子。
（不急著說(shuō)，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，再想想）指名說(shuō)。
（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過(guò)這一劫嗎？（出示圖p5）。
（3）p6這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步）。
2、繞過(guò)池塘。
（2）指名大膽想象畫(huà)面說(shuō)（母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）。
（3）我們來(lái)看看，接下來(lái)是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫(huà)面p9我們能聽(tīng)到好多聲音呢？指名說(shuō)（撲通、咕咚咕咚、哈欠）。
3、干草堆、磨坊、籬笆。
（2）請(qǐng)你選擇一幅圖，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？（自由準(zhǔn)備1分鐘）。
（3）指名想象說(shuō)，隨機(jī)出示圖片。
越過(guò)干草堆。
經(jīng)過(guò)磨坊。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。
穿過(guò)籬笆。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。
4、鉆過(guò)蜂房。
（1）、母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。
（2）、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過(guò)這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說(shuō)）。
小狐貍逃進(jìn)屋子，“啪”關(guān)上門(mén)，靠在門(mén)上，會(huì)怎樣？（指名表演）。
（五）、續(xù)編故事。
小狐貍逃走了，母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。（創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話生演蘿絲，師演伙伴）。
（1）一進(jìn)門(mén)，他的伙伴就問(wèn)：“嗨，蘿絲，你散步回來(lái)了？感覺(jué)怎樣??？我聽(tīng)獵狗大哥說(shuō)我們農(nóng)場(chǎng)最近有一只狐貍探頭探腦的，你有沒(méi)有碰到??？這真是一只幸運(yùn)的母雞！
（2）我們?cè)賮?lái)看看那只倒霉的狐貍吧?。ㄉ莼锇?，師演狐貍）。
（六）、再讀故事，編兒歌。
2、試編兒歌。
3、出示兒歌，齊讀（可以多種形式朗讀，男女生或師生讀，讀的任務(wù)可以通過(guò)著色來(lái)區(qū)分，方便朗讀。）。
母雞蘿絲，出門(mén)去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。
走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒。繞過(guò)池塘，撲通跌下水。
越過(guò)干草堆，刺溜鉆里頭。經(jīng)過(guò)磨坊，全身變了樣。
穿過(guò)籬笆，小車(chē)直搖晃。鉆過(guò)蜜蜂房，蜜蜂緊追上。
哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。
母雞蘿絲，按時(shí)回到家。這頓晚飯，吃得可真香！
（七）朗讀繪本，整體感知（注意朗讀形式）。
問(wèn)：學(xué)習(xí)后，我們觀察到這是怎樣的一只母雞：提示：呆若木雞從頭到位保持著一個(gè)姿勢(shì)永遠(yuǎn)半閉著眼睛永遠(yuǎn)那么不快不慢地走著不知大禍臨頭的蘿絲這是一只怎樣的狐貍？提示：身形：一會(huì)緊弓，一會(huì)甩到了天上，一會(huì)一個(gè)倒栽。會(huì)說(shuō)話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在臉上了。
（八）、拓展延伸推薦閱讀。
1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片(6幅)。
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
看看，封面上有誰(shuí)?
2、幼兒講述小圖片。
(1)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的.看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
(2)幼兒看小圖說(shuō)故事。
(3)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(4)教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(5)請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序。
(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
(2)幼兒觀看幻燈。
(3)教師：你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
(4)教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢?
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣?為什么?
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到?
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十一
活動(dòng)時(shí)間。
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問(wèn)題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)?！?。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）。
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事。
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱(chēng)是什么??？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
母雞蘿絲去散步大班教案篇十二
1、能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同演奏方法來(lái)表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種小樂(lè)器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分環(huán)節(jié)的聲音。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)引出主題。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了!(幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)母雞蘿絲散步。)。
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
(二)講述故事，組織討論。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺(jué)得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來(lái)我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的`腳。
t：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過(guò)哪些地方?先去哪里再去哪里?(共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)。
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢?(嘗試用小樂(lè)器表演。)。
t：你為這些聲音配上什么小樂(lè)器呢?(請(qǐng)部分幼兒表演。)。
(三)交流分享，共同游戲。
分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法?(請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)。
操作提示。
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂(lè)器，保證音色和音樂(lè)性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來(lái)表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來(lái)表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來(lái)表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車(chē)輪“咕嚕咕?！钡穆曇?。在充分操作、傾聽(tīng)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂(lè)器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行?；顒?dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂(lè)器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂(lè)器、節(jié)奏配音。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車(chē)，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十三
1、能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同演奏方法來(lái)表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。
1、各種小樂(lè)器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分環(huán)節(jié)的聲音。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了! (幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)母雞蘿絲散步。)
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺(jué)得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來(lái)我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的腳。
t：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過(guò)哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂(lè)器表演。)
t：你為這些聲音配上什么小樂(lè)器呢? (請(qǐng)部分幼兒表演。)
分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
t：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門(mén)去散步…… (開(kāi)始完整游戲)
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂(lè)器，保證音色和音樂(lè)性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來(lái)表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來(lái)表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來(lái)表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車(chē)輪“咕嚕咕?！钡穆曇簟Ｔ诔浞植僮?、傾聽(tīng)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂(lè)器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行?；顒?dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂(lè)器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂(lè)器、節(jié)奏配音。
母雞蘿絲出門(mén)去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車(chē)，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十四
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹(shù)，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹(shù)的樹(shù)梢上有一窩鳥(niǎo)蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見(jiàn)他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽(tīng)到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車(chē)上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車(chē)正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！
幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見(jiàn)有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車(chē)，推車(chē)順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽(tīng)，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！
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母雞蘿絲去散步大班教案篇十五
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
ppt課件，母雞頭飾。
1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書(shū)故事題目）。
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書(shū)：大膽猜）。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的.釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）。
2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書(shū)：細(xì)心看）。
3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。
4、出示ppt7，觀圖說(shuō)話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書(shū)：清楚說(shuō)）。
5、這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說(shuō)了。
6、出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。（出示ppt8、9）。
經(jīng)過(guò)磨坊。（出示ppt10、11）。
穿過(guò)籬笆。（出示ppt12、13）。
鉆過(guò)蜜蜂房。（出示ppt14、15）。
7、（出示ppt16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
1、回憶，體會(huì)樂(lè)趣。
（2）、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示ppt17）體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說(shuō)演，內(nèi)化語(yǔ)言。
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽(tīng)。
（2）、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么？
1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買(mǎi)鐘》。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十六
當(dāng)我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的時(shí)候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備工作。
根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制訂的：
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略：其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索――母雞散步進(jìn)一步清晰；其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
《母雞蘿絲去散步》
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖
一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書(shū)邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰(shuí)？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們?cè)賮?lái)看故事（書(shū)）
二、根據(jù)線索，幼兒展開(kāi)想象
１、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。
２、師：母雞散步去了哪些地方？――出示情景圖師：這就是母雞散步走過(guò)的地方
３、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢？
４、出示圖標(biāo)卷師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事師：
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
四、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)后的反思
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有：走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。
這節(jié)課較適合日常語(yǔ)言活動(dòng)的'教學(xué)，可以將過(guò)去的一些故事書(shū)拿出來(lái)也能用，不需要有太多的教學(xué)準(zhǔn)備，但強(qiáng)調(diào)老課新上，要能體現(xiàn)出創(chuàng)新和趣味性。當(dāng)然這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)還有許多有待于完善的地方，比如說(shuō)，如果每個(gè)小朋友能人手一本書(shū)，或有多媒體的教學(xué)進(jìn)行輔助，就能使教學(xué)活動(dòng)能更加相得易彰，盡善盡美。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十七
我園是閱讀特色幼兒園，一直在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)（利用《育兒周刊》中的故事自制小書(shū)開(kāi)展閱讀，區(qū)域活動(dòng)中的閱讀，）接觸了很多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷(xiāo)中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門(mén)去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩，雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒自己觀察畫(huà)面從而理解故事內(nèi)容。因此我選擇了這個(gè)繪本做為教學(xué)內(nèi)容。
1、仔細(xì)觀察，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)故事的發(fā)展，并能表達(dá)出自己的想法。
2、感受文學(xué)作品的詼諧、幽默有趣。
3、積極參與游戲，感受快樂(lè)。
ppt課件、音樂(lè)、flash動(dòng)畫(huà)、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾
一、導(dǎo)入活動(dòng)：以散步的話題激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
小朋友們?nèi)ド⒉竭^(guò)嗎？什么時(shí)候去散步？和誰(shuí)一起？途中發(fā)生或做過(guò)什么事情？
二、觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事進(jìn)行猜想和表述。
1、觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)）。
（播放狐貍的音樂(lè)）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，猜猜可能是什么動(dòng)物來(lái)了？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）他想干什么？（想捉住母雞）
3、觀察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒(méi)有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會(huì)繼續(xù)去散步嗎/不知道）
4、觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農(nóng)場(chǎng)里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)）她繞過(guò)池塘（小圖1），越過(guò)干草堆（小圖2），經(jīng)過(guò)磨坊（小圖3），穿過(guò)籬笆（小圖4），鉆過(guò)蜜蜂房（小圖5）。
5、觀察圖5：母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。
6、請(qǐng)幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺(jué)？（笨、自作自受、壞、倒霉）
7、給故事取名：你們覺(jué)得給這個(gè)故事取個(gè)什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個(gè)故事作者佩特?哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）
三、欣賞動(dòng)畫(huà)：現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。
四、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合動(dòng)畫(huà)背景及音樂(lè)進(jìn)行表演活動(dòng)。
這個(gè)故事真有趣，我都想表演了。我很想當(dāng)那只倒霉的狐貍，那應(yīng)該要做什么動(dòng)作呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做。（向配班老師詢(xún)問(wèn)）xx老師，你想當(dāng)誰(shuí)呢？（神氣的母雞蘿絲）。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)母雞蘿絲的動(dòng)作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰(shuí)呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。
老師介紹規(guī)則，組織幼兒一起來(lái)表演。（請(qǐng)當(dāng)狐貍的隨自己，當(dāng)母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）
五、延伸活動(dòng)：
1、給其他班級(jí)小朋友表演故事。
2、續(xù)編故事并自制小書(shū)。
在活動(dòng)中，通過(guò)看（畫(huà)面）想（猜情結(jié)、猜結(jié)果）說(shuō)（不僅是語(yǔ)言的也是肢體的表達(dá)）發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力和表達(dá)能力（語(yǔ)言和肢體），同時(shí)幼兒從中感受到了快樂(lè)。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十八
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹(shù)，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹(shù)的樹(shù)梢上有一窩鳥(niǎo)蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見(jiàn)他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽(tīng)到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車(chē)上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車(chē)正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！
幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見(jiàn)有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車(chē)，推車(chē)順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽(tīng)，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！
母雞蘿絲去散步大班教案篇十九
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從15 18頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7―10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門(mén)去散步，被一只狐貍看見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車(chē)?yán)铮≤?chē)咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。
母雞蘿絲去散步大班教案篇二十
1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂(lè)器(或相同的樂(lè)器)及不同的方法進(jìn)行演奏。
2、嘗試運(yùn)用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
1、各種樂(lè)器，母雞散步經(jīng)過(guò)的故事場(chǎng)景圖片。
2、幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分情節(jié)的聲音。
3、樂(lè)曲《稻草中的火雞》。
一、引出故事主題
1、今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步，思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。
二、講述故事，組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?
(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(2)思考用什么樂(lè)器可以表現(xiàn)這些聲音。
(3)嘗試用樂(lè)器表演，共同分辨選用哪種樂(lè)器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習(xí)，共同表現(xiàn)
1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個(gè)場(chǎng)景，共同商議選用的樂(lè)器。
2、小組內(nèi)進(jìn)行分工，按聲音出現(xiàn)的先后進(jìn)行練習(xí)。
3、交流各組的表現(xiàn)?？纯凑f(shuō)說(shuō)每個(gè)小組用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過(guò)各組，到達(dá)某一組時(shí)，該組幼兒立即起立用樂(lè)器表演故事場(chǎng)景，直至故事結(jié)束。
母雞蘿絲去散步大班教案篇一
1.通過(guò)欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景，感受繪本帶來(lái)的詼諧樂(lè)趣。
2.嘗試運(yùn)用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調(diào)。
3.用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂(lè)。
4.感受到繪畫(huà)的魅力，喜歡繪畫(huà)。
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂(lè)。
一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)。
1.出示母雞蘿絲圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。
2.在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場(chǎng)散步，但是在它散步時(shí)卻發(fā)生了好多有趣的事，誰(shuí)還記得，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
1.母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)散步時(shí)發(fā)生了這么多趣事，接下來(lái)讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!
2.師幼共同欣賞繪本，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場(chǎng)景的色彩變化。(每個(gè)場(chǎng)景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)。
3.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
4.你看到的這些顏色給你什么樣的'感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(這些顏色有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫暖色調(diào)。)。
5.教師出示暖色系色塊ppt，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察了解暖色調(diào)帶給人的溫暖感覺(jué)。
6.暖色調(diào)有一個(gè)好朋友叫冷色調(diào)，我們一起來(lái)欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)。
7.它給你什么樣的感覺(jué)?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(寒冷。)。
8.出示冷暖色系對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時(shí)場(chǎng)景的主色調(diào)是暖色系。
9.我們的作畫(huà)材料中有暖色系的顏色嗎?請(qǐng)你把他找出來(lái)。(油畫(huà)棒。)。
10.接下來(lái)，請(qǐng)你們也來(lái)扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時(shí)還會(huì)去哪些地方?請(qǐng)你將它畫(huà)在你們的紙上。(教師簡(jiǎn)單介紹作畫(huà)要求。)。
1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，并注意畫(huà)面的飽滿。(播放輕音樂(lè)。)。
2.教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
3.提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。
四、觀賞評(píng)析，說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲趣事。
1.請(qǐng)幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。
2.這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?這么溫暖，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲去了哪些地方。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
母雞蘿絲去散步大班教案篇二
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
1、出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的？你看到了哪些動(dòng)作？（走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。）
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢？快去書(shū)里找找吧
3、引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么？發(fā)生了什么事？你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎？先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎？講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎？這是一只什么樣的母雞？什么樣的狐貍？讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。
第一次活動(dòng)之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺(jué)。首先，教師展開(kāi)圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展示出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái)。
針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先將開(kāi)始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書(shū)的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫(huà)面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了、充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化，也體驗(yàn)了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。
母雞蘿絲去散步大班教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察故事畫(huà)面，練習(xí)創(chuàng)編故事。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書(shū)嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書(shū)、木偶。
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來(lái)看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒(méi)有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問(wèn)題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒(méi)有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過(guò)觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒(méi)安好心。接下來(lái)母雞怎樣安然無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)幔亢倳?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來(lái)的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀電子圖書(shū)故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問(wèn)題。
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！
教師操作電子圖書(shū)、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問(wèn)題。
師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事。
分析：通過(guò)短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、幼兒操作電子圖書(shū)完整地欣賞故事，教師巡回聆聽(tīng)、并指導(dǎo)。
師：電子圖書(shū)里還有幾張圖片是小朋友沒(méi)看過(guò)的。
師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書(shū)時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5、教師小結(jié)。
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
母雞蘿絲去散步大班教案篇四
(1)仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
(2)能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
(3)學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
(4)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。(8分鐘)。
1.出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么?”
2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1)教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎?可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)?！?請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)。
3)小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事?！?BR> 2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(ppt)分組猜測(cè)。
1)“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?BR> 2)幼兒自由交流。
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)。
1.師生一起看圖書(shū)，完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎?”
四、延伸活動(dòng)。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;。
2.提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事;。
3.表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。
母雞蘿絲去散步大班教案篇五
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公--狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的"捉雞"屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而"得法于課內(nèi)，得益于課外"。
1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的'情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
ppt課件，母雞頭飾。
一、封面閱讀設(shè)懸導(dǎo)入。
1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事--《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書(shū)故事題目）3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書(shū)：大膽猜）。
二、引導(dǎo)閱讀想象練說(shuō)。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）。
2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思。
總結(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書(shū)：細(xì)心看）。
3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。
4、出示ppt7，觀圖說(shuō)話。（突然，狐貍腳下一滑，"撲嗵"一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）。
總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書(shū)：清楚說(shuō)）。
5、這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說(shuō)了。
6、出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。（出示ppt8、9）經(jīng)過(guò)磨坊。（出示ppt10、11）穿過(guò)籬笆。（出示ppt12、13）鉆過(guò)蜜蜂房。（出示ppt14、15）。
7、（出示ppt16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
三、回味感悟咀嚼反芻1、回憶，體會(huì)樂(lè)趣。
（2）、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示ppt17）體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說(shuō)演，內(nèi)化語(yǔ)言。
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給"母雞"聽(tīng)。
（2）、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么？
四、拓展延伸推薦閱讀。
知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
母雞蘿絲去散步大班教案篇六
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演母雞蘿絲去散步。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
一、導(dǎo)入。
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)。
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)。
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容。
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從1518頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從710頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)。
第一小組：表演7—10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演110頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的.是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論。
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。
內(nèi)容提要。
這天，母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)。
蘿絲穿過(guò)農(nóng)家院子，身后的狐貍撲了上來(lái)?？伤荒_踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。
蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲了上來(lái)，可它撲了一個(gè)空，栽到了池塘里。
蘿絲翻過(guò)干草垛，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。
蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到了柵欄這邊的手推車(chē)?yán)铩?BR> 蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
蘿絲回到雞舍，正好趕上吃晚飯。
母雞蘿絲去散步大班教案篇七
1.根據(jù)畫(huà)面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
2. 通過(guò)閱讀讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)畫(huà)面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干
一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入故事。
1.教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。師："你們聽(tīng)到哪種動(dòng)物色聲音？"（雞）
2.師："對(duì)！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。"
二、通過(guò)閱讀ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；
1.播放ppt2,引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會(huì)經(jīng)過(guò)的地方。
2.教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個(gè)重要的地方，因?yàn)樵谶@三個(gè)地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險(xiǎn)。
3.播放ppt3-5,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合圖畫(huà)討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點(diǎn)觀察池塘周?chē)昂蟀l(fā)生的變化（青蛙、鳥(niǎo)、蝴蝶、睡眠、樹(shù)葉、母雞和狐貍）。
4.播放ppt6-7,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述畫(huà)面上發(fā)生了什么，通過(guò)大小石頭落在干草堆上的試驗(yàn)，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。
5.播放ppt8-9,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述畫(huà)面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。
三、通過(guò)閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。
1.師："狐貍為什么會(huì)那么倒霉呢？"
2.教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒(méi)有注意安全，其次是沒(méi)有動(dòng)腦，不能去的地方也去。（池塘里會(huì)被淹死。稻草堆上會(huì)摔傷，裝蜜蜂房會(huì)被蜜蜂這叮咬）
3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來(lái)保護(hù)自己？"
4.教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請(qǐng)求幫助（撥打110），再次不獨(dú)自出門(mén)。
母雞蘿絲去散步大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的含義，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用完整的語(yǔ)言講述故事片段。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集材料,并制作ppt課件。
2、每個(gè)小朋友一本繪本。
3、不同場(chǎng)景的圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本。
2.引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。
3.引出故事起因：（課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話——“母雞蘿絲出門(mén)去散步”。
4.漸入故事內(nèi)容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā)，你看到散步時(shí)的蘿絲是怎樣的？
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2.猜想故事的發(fā)展：我們先停下腳步，猜一猜故事接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生自由交流）。
三、投入地閱讀繪本。
1.介紹作者，了解繪本。
師：小朋友的想象力真豐富，如果把大家的想象寫(xiě)下來(lái)，每一個(gè)小朋友都可以寫(xiě)出精彩的故事。今天老師給大家推薦的這本書(shū)是英國(guó)著名繪本作家佩特·哈群斯寫(xiě)的，這是一位既會(huì)畫(huà)畫(huà)又會(huì)寫(xiě)故事的阿姨，她寫(xiě)的《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)一定會(huì)讓你像看動(dòng)畫(huà)片一樣被牢牢吸引住，想看嗎？（課件展示繪本封面和作者圖片）。
2.開(kāi)始閱讀。
師：我們要像在家里看動(dòng)畫(huà)片一樣完全放松，看著看著，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看著看著你忍不住想發(fā)表自己的想法，那就互相交流交流。
四、盡情交流閱后感受1.采訪學(xué)生的閱讀感受師：老師發(fā)現(xiàn)剛才好多小朋友一口氣看了好幾遍，老師想要問(wèn)問(wèn)小朋友們：剛才為什么一時(shí)很緊張一時(shí)看著看著就哈哈大笑起來(lái)。
2.師幼討論：每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生了哪些好玩的事情？（提問(wèn)幼兒，出示不同場(chǎng)景的圖片）。
師：母雞蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？（走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊、穿過(guò)籬笆、鉆過(guò)蜜蜂房）。
師：狐貍有6次機(jī)會(huì)可以吃掉母雞，為什么它一直沒(méi)有成功？（因?yàn)樗麤](méi)有仔細(xì)看路）因?yàn)楹倹](méi)有仔細(xì)看路所以他都受到什么教訓(xùn)呢？（被釘耙打到腦袋、掉進(jìn)池塘、撲進(jìn)干草堆、被面粉壓、跳到小推車(chē)，被蜜蜂追）。
3.鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀感受。
師：小朋友能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，剛才最讓你緊張的是哪個(gè)畫(huà)面？（看圖再交流）。
師：誰(shuí)再跟大家分享一下，剛才哪個(gè)畫(huà)面最滑稽，逗得你哈哈大笑？
4.體會(huì)故事角色——狐貍。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
5.體會(huì)故事角色——母雞。
我們小朋友在散步時(shí)要注意些什么？
所以，我們平時(shí)走路的時(shí)候要提高警戒，多注意一下周?chē)沫h(huán)境，這樣才能預(yù)防發(fā)生危險(xiǎn)。
五、結(jié)束。
我們一起跟著母雞蘿絲到外面去散步吧，可能還會(huì)發(fā)生很多有趣的事情！
母雞蘿絲去散步大班教案篇九
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、孩子們，老師今天要帶大家去一個(gè)地方，閉上你的眼睛。（課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)）孩子們，快看，我們已經(jīng)來(lái)到了哪里？現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一走，跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示圖扉2）指名說(shuō)（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）。
2、出示詞語(yǔ)：磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房（齊讀）。
剛才大家逛了一圈，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)？
3、引出故事主人公：孩子們，就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里，將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事，猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰(shuí)的身上？到底是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開(kāi)始了。那我們就一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事——《母雞蘿絲去散步》。
（二）初讀故事。
1、歡迎主角出場(chǎng)（掌聲）。
母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣，就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步，散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口，看，她出來(lái)了?。ǔ鍪緋3）。
開(kāi)頭觀察到的母雞：說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的母雞（引導(dǎo)觀察外形、表情、心情）。
2、略講故事。
（老師開(kāi)始講故事啦）母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯。
3、交流。
聽(tīng)了故事，你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過(guò)了哪些地方？（引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞）做動(dòng)作：越過(guò)。
齊讀文字（故事的主要內(nèi)容44個(gè)字）。
抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀以及朗讀指導(dǎo)。
4、故事講完了，故事好聽(tīng)嗎？為什么？
（三）、配角出場(chǎng)。
看來(lái)，一個(gè)好聽(tīng)的故事，除了有主角，還得有配角，看，誰(shuí)來(lái)了？
（出示狐貍圖）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？
（四）、好戲開(kāi)始。
1、走過(guò)院子。
（不急著說(shuō)，請(qǐng)先仔細(xì)觀察，再想想）指名說(shuō)。
（2）看看，母雞蘿絲真的能逃過(guò)這一劫嗎？（出示圖p5）。
（3）p6這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步）。
2、繞過(guò)池塘。
（2）指名大膽想象畫(huà)面說(shuō)（母雞繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）。
（3）我們來(lái)看看，接下來(lái)是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫(huà)面p9我們能聽(tīng)到好多聲音呢？指名說(shuō)（撲通、咕咚咕咚、哈欠）。
3、干草堆、磨坊、籬笆。
（2）請(qǐng)你選擇一幅圖，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？（自由準(zhǔn)備1分鐘）。
（3）指名想象說(shuō)，隨機(jī)出示圖片。
越過(guò)干草堆。
經(jīng)過(guò)磨坊。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過(guò)磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過(guò)的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開(kāi)了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動(dòng)彈不得。
穿過(guò)籬笆。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過(guò)籬笆。狐貍看見(jiàn)籬笆的縫隙太小，鉆不過(guò)去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車(chē)上。小推車(chē)順著山坡轱轆轱轆往下滾。
4、鉆過(guò)蜂房。
（1）、母雞繼續(xù)往前走，她鉆過(guò)蜜蜂房。狐貍趴在小推車(chē)上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_(kāi)四條腿飛快的沒(méi)命逃走。
（2）、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過(guò)這么多蜜蜂的追擊呢？（生想象說(shuō)）。
小狐貍逃進(jìn)屋子，“啪”關(guān)上門(mén)，靠在門(mén)上，會(huì)怎樣？（指名表演）。
（五）、續(xù)編故事。
小狐貍逃走了，母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。（創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話生演蘿絲，師演伙伴）。
（1）一進(jìn)門(mén)，他的伙伴就問(wèn)：“嗨，蘿絲，你散步回來(lái)了？感覺(jué)怎樣??？我聽(tīng)獵狗大哥說(shuō)我們農(nóng)場(chǎng)最近有一只狐貍探頭探腦的，你有沒(méi)有碰到??？這真是一只幸運(yùn)的母雞！
（2）我們?cè)賮?lái)看看那只倒霉的狐貍吧?。ㄉ莼锇?，師演狐貍）。
（六）、再讀故事，編兒歌。
2、試編兒歌。
3、出示兒歌，齊讀（可以多種形式朗讀，男女生或師生讀，讀的任務(wù)可以通過(guò)著色來(lái)區(qū)分，方便朗讀。）。
母雞蘿絲，出門(mén)去散步。狐貍偷偷，跟在她后頭。
走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒。繞過(guò)池塘，撲通跌下水。
越過(guò)干草堆，刺溜鉆里頭。經(jīng)過(guò)磨坊，全身變了樣。
穿過(guò)籬笆，小車(chē)直搖晃。鉆過(guò)蜜蜂房，蜜蜂緊追上。
哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。
母雞蘿絲，按時(shí)回到家。這頓晚飯，吃得可真香！
（七）朗讀繪本，整體感知（注意朗讀形式）。
問(wèn)：學(xué)習(xí)后，我們觀察到這是怎樣的一只母雞：提示：呆若木雞從頭到位保持著一個(gè)姿勢(shì)永遠(yuǎn)半閉著眼睛永遠(yuǎn)那么不快不慢地走著不知大禍臨頭的蘿絲這是一只怎樣的狐貍？提示：身形：一會(huì)緊弓，一會(huì)甩到了天上，一會(huì)一個(gè)倒栽。會(huì)說(shuō)話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫(xiě)在臉上了。
（八）、拓展延伸推薦閱讀。
1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片(6幅)。
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
看看，封面上有誰(shuí)?
2、幼兒講述小圖片。
(1)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的.看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
(2)幼兒看小圖說(shuō)故事。
(3)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(4)教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(5)請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序。
(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
(2)幼兒觀看幻燈。
(3)教師：你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
(4)教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢?
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣?為什么?
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到?
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十一
活動(dòng)時(shí)間。
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問(wèn)題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）。
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍。
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)?！?。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）。
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事。
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作。
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱(chēng)是什么??？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
母雞蘿絲去散步大班教案篇十二
1、能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同演奏方法來(lái)表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種小樂(lè)器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分環(huán)節(jié)的聲音。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)引出主題。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了!(幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)母雞蘿絲散步。)。
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
(二)講述故事，組織討論。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺(jué)得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來(lái)我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的`腳。
t：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過(guò)哪些地方?先去哪里再去哪里?(共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)。
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢?(嘗試用小樂(lè)器表演。)。
t：你為這些聲音配上什么小樂(lè)器呢?(請(qǐng)部分幼兒表演。)。
(三)交流分享，共同游戲。
分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法?(請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)。
操作提示。
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂(lè)器，保證音色和音樂(lè)性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來(lái)表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來(lái)表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來(lái)表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車(chē)輪“咕嚕咕?！钡穆曇?。在充分操作、傾聽(tīng)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂(lè)器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行?；顒?dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂(lè)器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂(lè)器、節(jié)奏配音。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車(chē)，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十三
1、能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同演奏方法來(lái)表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。
1、各種小樂(lè)器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分環(huán)節(jié)的聲音。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了! (幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)母雞蘿絲散步。)
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺(jué)得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來(lái)我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的腳。
t：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過(guò)哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂(lè)器表演。)
t：你為這些聲音配上什么小樂(lè)器呢? (請(qǐng)部分幼兒表演。)
分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
t：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門(mén)去散步…… (開(kāi)始完整游戲)
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂(lè)器，保證音色和音樂(lè)性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來(lái)表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來(lái)表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來(lái)表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車(chē)輪“咕嚕咕?！钡穆曇簟Ｔ诔浞植僮?、傾聽(tīng)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂(lè)器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行?；顒?dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂(lè)器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂(lè)器、節(jié)奏配音。
母雞蘿絲出門(mén)去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車(chē)，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十四
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹(shù)，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹(shù)的樹(shù)梢上有一窩鳥(niǎo)蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見(jiàn)他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽(tīng)到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車(chē)上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車(chē)正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！
幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見(jiàn)有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車(chē)，推車(chē)順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽(tīng)，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！
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母雞蘿絲去散步大班教案篇十五
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
ppt課件，母雞頭飾。
1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書(shū)故事題目）。
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書(shū)：大膽猜）。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的.釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）。
2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書(shū)：細(xì)心看）。
3、哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。
4、出示ppt7，觀圖說(shuō)話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書(shū)：清楚說(shuō)）。
5、這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說(shuō)了。
6、出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。（出示ppt8、9）。
經(jīng)過(guò)磨坊。（出示ppt10、11）。
穿過(guò)籬笆。（出示ppt12、13）。
鉆過(guò)蜜蜂房。（出示ppt14、15）。
7、（出示ppt16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
1、回憶，體會(huì)樂(lè)趣。
（2）、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示ppt17）體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
3、說(shuō)演，內(nèi)化語(yǔ)言。
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽(tīng)。
（2）、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么？
1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫(xiě)又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
2、推薦閱讀:《金老爺買(mǎi)鐘》。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十六
當(dāng)我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的時(shí)候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備工作。
根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制訂的：
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略：其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索――母雞散步進(jìn)一步清晰；其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
《母雞蘿絲去散步》
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖
一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書(shū)邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰(shuí)？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們?cè)賮?lái)看故事（書(shū)）
二、根據(jù)線索，幼兒展開(kāi)想象
１、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。
２、師：母雞散步去了哪些地方？――出示情景圖師：這就是母雞散步走過(guò)的地方
３、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢？
４、出示圖標(biāo)卷師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事師：
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
四、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)后的反思
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有：走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。
這節(jié)課較適合日常語(yǔ)言活動(dòng)的'教學(xué)，可以將過(guò)去的一些故事書(shū)拿出來(lái)也能用，不需要有太多的教學(xué)準(zhǔn)備，但強(qiáng)調(diào)老課新上，要能體現(xiàn)出創(chuàng)新和趣味性。當(dāng)然這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)還有許多有待于完善的地方，比如說(shuō)，如果每個(gè)小朋友能人手一本書(shū)，或有多媒體的教學(xué)進(jìn)行輔助，就能使教學(xué)活動(dòng)能更加相得易彰，盡善盡美。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十七
我園是閱讀特色幼兒園，一直在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)（利用《育兒周刊》中的故事自制小書(shū)開(kāi)展閱讀，區(qū)域活動(dòng)中的閱讀，）接觸了很多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷(xiāo)中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門(mén)去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩，雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒自己觀察畫(huà)面從而理解故事內(nèi)容。因此我選擇了這個(gè)繪本做為教學(xué)內(nèi)容。
1、仔細(xì)觀察，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)故事的發(fā)展，并能表達(dá)出自己的想法。
2、感受文學(xué)作品的詼諧、幽默有趣。
3、積極參與游戲，感受快樂(lè)。
ppt課件、音樂(lè)、flash動(dòng)畫(huà)、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾
一、導(dǎo)入活動(dòng)：以散步的話題激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
小朋友們?nèi)ド⒉竭^(guò)嗎？什么時(shí)候去散步？和誰(shuí)一起？途中發(fā)生或做過(guò)什么事情？
二、觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事進(jìn)行猜想和表述。
1、觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)）。
（播放狐貍的音樂(lè)）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，猜猜可能是什么動(dòng)物來(lái)了？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）他想干什么？（想捉住母雞）
3、觀察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒(méi)有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會(huì)繼續(xù)去散步嗎/不知道）
4、觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農(nóng)場(chǎng)里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)）她繞過(guò)池塘（小圖1），越過(guò)干草堆（小圖2），經(jīng)過(guò)磨坊（小圖3），穿過(guò)籬笆（小圖4），鉆過(guò)蜜蜂房（小圖5）。
5、觀察圖5：母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。
6、請(qǐng)幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺(jué)？（笨、自作自受、壞、倒霉）
7、給故事取名：你們覺(jué)得給這個(gè)故事取個(gè)什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個(gè)故事作者佩特?哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）
三、欣賞動(dòng)畫(huà)：現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。
四、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合動(dòng)畫(huà)背景及音樂(lè)進(jìn)行表演活動(dòng)。
這個(gè)故事真有趣，我都想表演了。我很想當(dāng)那只倒霉的狐貍，那應(yīng)該要做什么動(dòng)作呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做。（向配班老師詢(xún)問(wèn)）xx老師，你想當(dāng)誰(shuí)呢？（神氣的母雞蘿絲）。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)母雞蘿絲的動(dòng)作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰(shuí)呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。
老師介紹規(guī)則，組織幼兒一起來(lái)表演。（請(qǐng)當(dāng)狐貍的隨自己，當(dāng)母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）
五、延伸活動(dòng)：
1、給其他班級(jí)小朋友表演故事。
2、續(xù)編故事并自制小書(shū)。
在活動(dòng)中，通過(guò)看（畫(huà)面）想（猜情結(jié)、猜結(jié)果）說(shuō)（不僅是語(yǔ)言的也是肢體的表達(dá)）發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力和表達(dá)能力（語(yǔ)言和肢體），同時(shí)幼兒從中感受到了快樂(lè)。
母雞蘿絲去散步大班教案篇十八
每個(gè)人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認(rèn)為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運(yùn)，其實(shí)不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過(guò)院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹(shù)，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實(shí)；另一棵樹(shù)的樹(shù)梢上有一窩鳥(niǎo)蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過(guò)他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見(jiàn)他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當(dāng)于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準(zhǔn)備欣賞田野的風(fēng)光，“吱吱吱……．”我聽(tīng)到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語(yǔ)，但從那緊張的語(yǔ)調(diào)里，我感受到后面有動(dòng)靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來(lái)了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來(lái)的狐貍掉進(jìn)了草堆。
我來(lái)到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風(fēng)車(chē)上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風(fēng)車(chē)正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來(lái)，唉，總算是拖住他了！
幾個(gè)回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會(huì)被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠(yuǎn)處，看見(jiàn)有一個(gè)蜂房，計(jì)上心來(lái)。我來(lái)到山坡上，穿過(guò)籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過(guò)去，一定會(huì)跳過(guò)去，果然不出所料，狐貍跳過(guò)籬笆，落到旁邊的推車(chē)，推車(chē)順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險(xiǎn)經(jīng)歷的一天說(shuō)給了朋友聽(tīng)，朋友們都說(shuō)我很幸運(yùn)，只有我最清楚：面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，鎮(zhèn)靜、機(jī)智比幸運(yùn)更重要！
母雞蘿絲去散步大班教案篇十九
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從15 18頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7―10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門(mén)去散步，被一只狐貍看見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車(chē)?yán)铮≤?chē)咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。
母雞蘿絲去散步大班教案篇二十
1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂(lè)器(或相同的樂(lè)器)及不同的方法進(jìn)行演奏。
2、嘗試運(yùn)用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
1、各種樂(lè)器，母雞散步經(jīng)過(guò)的故事場(chǎng)景圖片。
2、幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分情節(jié)的聲音。
3、樂(lè)曲《稻草中的火雞》。
一、引出故事主題
1、今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步，思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。
二、講述故事，組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?
(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(2)思考用什么樂(lè)器可以表現(xiàn)這些聲音。
(3)嘗試用樂(lè)器表演，共同分辨選用哪種樂(lè)器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習(xí)，共同表現(xiàn)
1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個(gè)場(chǎng)景，共同商議選用的樂(lè)器。
2、小組內(nèi)進(jìn)行分工，按聲音出現(xiàn)的先后進(jìn)行練習(xí)。
3、交流各組的表現(xiàn)?？纯凑f(shuō)說(shuō)每個(gè)小組用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過(guò)各組，到達(dá)某一組時(shí)，該組幼兒立即起立用樂(lè)器表演故事場(chǎng)景，直至故事結(jié)束。