感悟是對人生的領(lǐng)悟和感悟，是思維和情感的交融與升華。那么，如何從自己的感悟中寫出一篇精彩的文章呢？如果您正在尋找一些優(yōu)秀的感悟作品，不妨看看以下推薦。
藏羚羊的跪拜感悟篇一
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的藏羚羊跪拜作文，歡迎大家分享。
在藏北有一個無名的老獵人，他每年天去打獵都會滿載而歸，也會分一些給村子里的鄰居。有一次老獵人轉(zhuǎn)了大半天，手里仍空空如也。突然，一只肥大的藏羚羊在遠處蹦了出來。老獵人高興極了連忙端起**將槍口對準那一只藏羚羊的頭部。可是，那一只大藏羚羊卻沒有像以前的那一些小動物飛快逃走，而是在望著他。正當老獵人納悶時那一只藏羚羊竟敢撲通一聲給老獵人跪下了。
老獵人更加奇怪了，他想;咦!這一只藏羚羊在搞什么啊?無緣無故地給我下跪干什么?這可是找獵人三十佘載從未發(fā)生過事的，突然，老獵人發(fā)現(xiàn)那一只藏羚羊的'臉上流下兩行晶瑩的淚水。再看它的那一雙哀求的眼睛仿佛在請求老獵人大人您就放過我吧!我上有七十歲老母，下有三歲的孩子，他們不能沒有我啊!再說;我肚子里還有一只沒有生下來的小孩子!可敬的老獵人大人啊;您就放過我吧!老獵人看了心軟了下來，可是，他又一想;不對我是一個獵人啊!我不能有婦人之心。于是老獵人還是舉起了一把烏黑的**。砰的一聲，只見藏羚羊仰天叫了一聲便倒在了地上。從藏羚羊腹中流出了一大攤血水，血將給地上那剛剛長出來的嫩綠的小草給染紅了。藏羚羊睜著那一雙充滿哀傷的眼睛死死地盯著老獵人，老獵人不敢和那一雙眼睛對視。老獵人用手將那一雙眼睛給合上了。老獵人用繩子將藏羚羊給捆起來又放到自己的背上。背著，背著，老獵人覺得藏羚羊肚子里似乎有什么東西在動。
回到家，老獵人拿出一把刀將藏羚羊開膛破肚。老獵人這才發(fā)現(xiàn)原來母羊肚子里有一只還沒有生出來的小羊，老獵人呆了，手中那把鋒利的剛刀咣當一聲落在地上。老獵人沒有想到。原來那藏羚羊是因為自己的肚子里有一只小藏羚羊而跪下的。老獵人嘆了一口氣說唉，我真是一個魔鬼!我殺了一只無辜的小羊!老獵人抱起大藏羚羊與那一只小藏羚羊向最近的教堂跑去，路上，天空下起了春雨，雨，輕輕地悄悄地落在藏羚羊的身上，春雨無聲地洗涮著藏羚羊身上血。老獵人將那無辜的藏羚羊與那一枝罪惡的**一起埋在他殺藏羚羊的地方。此刻，春雨又下起來了，仿佛是天在哭泣。雨和桃花一起落了下來，桃花落在了藏羚羊的墳前，落滿了老獵人的肩頭，那雨落在老獵人的頭上卻好像是千百萬根針在刺著獵人的心，從此，老獵人便從草原上悄矢。誰也不知道他到哪里去了。
藏羚羊的跪拜感悟篇二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容；學習在細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。
2、感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷。
教學難點：
1、理解句意——殺生和慈善在老獵人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
教學重點：
細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。
教學設(shè)計：
讀這篇文章，首先要引導學生了解文章的寫作背景，把握文章特有的時代性、社會性。對當時藏北高原無人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當時還沒有成為自然保護區(qū)。而那時，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當他是個獵手，不為藏羚羊的求饒所動也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋?！赜械纳屏嫉谋拘?。
其次，要把握文章的寫作思路——兩個角度：一寫藏羚羊；二寫老獵人。本人在教學設(shè)計過程中，正是遵循這個線索，先引導學生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動人的一幕，通過對動作描寫的反復(fù)朗讀、體驗文本的主題——贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細致、形象的描寫，是應(yīng)該重點引導學生體驗的，品味語言表達的準確性。
他雙眼一閉，扳機在手指下一動…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細微的動作中，我們可以感受到人的心理變化過程。體會到老獵人的本性是善良的。他是慈愛的人。
文章語言表達精煉、準確，運用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學設(shè)計的出發(fā)點，以。
讀促進理解，促進個性的體驗，自主感悟，這樣能取得較好的教學效果。
學習文章的語言、積累語言、運用語言。
教學過程：
一、導入新課：展示幾幅動物間母子情深的圖片。
（引導學生看圖說話,興趣導入）。
請同學看幾幅圖片，看看有什么感受？
二、揭示課題，引導學生讀題目《藏羚羊跪拜》。
1、齊聲朗讀課題。
2、明確本堂課的教學目標。
3、引導質(zhì)疑：就課題而言，你覺得這堂課我們應(yīng)該研究什么問題？
學生議論后，歸并問題，主要引導思考：
三、閱讀感悟：
1、請學生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問題。（初次整體感悟）。
課文給我們講述了怎樣的一個故事？
（明確：本文敘述了藏北高原一個老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊為了保護自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。）。
藏羚羊的跪拜感悟篇三
當我一口氣讀完《藏羚羊的跪拜》這個故事時，已是滿臉淚水。
此時我真恨不得沖上前去，把老獵人的槍摔個粉碎。當老獵人忐忑不安地剖開藏羚羊的腹部時，驚奇地發(fā)現(xiàn)藏羚羊腹中已經(jīng)有一對成型了的小藏羚羊時。他的心頓時顫抖了，他終于明白了，原來，藏羚羊給自己下跪，并不僅僅是為了乞求自己饒她一命，更重要的是求自己饒了她的孩子的性命啊!老獵人掩埋了藏羚羊母子，從此在藏北草原上消失了。我想他一定聽到了藏羚羊母親的吶喊：“放了我吧，我可憐的孩子快要出生了，我不能讓他死在肚子里;放了我吧，我要把他生出來，讓他看看這個五彩繽紛的世界;放了我吧，我不能這樣就死掉，我還沒有盡到一個母親的責任……”
動物的母愛是如此無私，人類的母愛就更偉大!
淚光中我想起了媽媽。聽爸爸說，我出生時是難產(chǎn)，媽媽疼了整整一天一夜，最后是剖腹產(chǎn)生下了我，盡管媽媽已經(jīng)筋疲力盡，疲憊不堪，但一看到我靜靜地躺在她身邊，不知從哪兒來的力氣，高興地唱起了歌兒，唱了一首又一首，每當想起這件事，我的心里都充滿了感動。
母愛無價，母愛永恒!
藏羚羊的跪拜感悟篇四
從此，這個老人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。
為了彌補當年犯下的錯誤，老獵人決定用他的.后半生來保護藏羚羊。為了生存，他獨自一人開墾出一片荒地，種上了青稞。而為了更好的保護藏羚羊，他不得不找出他那在雪地里埋藏已久的茬子槍。
與此同時，那位偷獵者正瞄準了一只活蹦亂跳的小藏羚羊，老獵人一看形式不妙，便立刻大喊了一聲：“助手！”偷獵者沒想到這里敬會有人，驚訝的回過頭，看見了滿臉憤怒的老獵人。老獵人走上前去，怒氣沖沖的說：“你知道你在干什么嗎？”說完，還打掉了偷獵者手中的槍。偷獵者間目前的形式對他不利，想溜，老獵人卻一把把她拽回來，把多年前藏羚羊與他的故事，告訴了偷獵者。
偷獵者聽了，十分感動，決心和老獵人一起保護藏羚樣。從此，兩位曾經(jīng)的獵人，成了藏羚羊的保護神。而我們相信，他們的隊伍，也會一天天壯大起來！
藏羚羊的跪拜感悟篇五
教學目標：
1.認知目標：通過文本的閱讀，進一步加強分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學生的獨立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標：在自讀的基礎(chǔ)上對《藏羚羊跪拜》進行“問題——探究”，感受老獵人面對悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標：在將文學與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中，旨在通過本課教學培養(yǎng)學生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識。教育學生愛護我們的地球母親，愛護我們的動物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強學生的社會責任心和使命感。
教學重點：
感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學難點：
感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學會尊重生命、善待生命。
教學準備：
布置學生課前收集有關(guān)動物母愛的故事。
教學過程：
一、談話直接引入文本。
同學們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛的動物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴寒，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對獵人槍口卻選擇了跪拜。
二、整體感知。
1、同學們已經(jīng)自己預(yù)習了課文，哪位同學來說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內(nèi)容。
生：一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2、下面就請同學們再次自由讀課文，說一說藏羚羊為什么跪拜?故事中哪些地方深深打動了你?(指名朗讀片斷，隨機糾錯)出示：“跪拜”語段，引導“聚焦”。
(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)，有多少同學曾被這個鏡頭深深感動了，請舉一下手，好，誰也想帶著那份感動來讀讀這番話，還有誰也想感動一下!
(2)你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動最讓你感動?(望、跪、淚)。
(3)從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢?乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機會。(4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來呢?小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠的舉動，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學們，那你覺得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡簡單單的一望，一跪，一淚嗎?這是()的望，()跪，()的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說一個，或幾個。
(5)帶著這樣萬般無奈，這樣深情乞求，讓我們再來讀讀這超越動物本性的一跪!
(6)很好，通過這望，這跪，這淚，它仿佛在說什么呢?——(它說的是孩子，它說的還是孩子，它牽掛的依然是孩子)。
(7)更可敬的是當中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢，它仿佛在說——?(指名答，是呀!它說是的孩子，它說的還是孩子，它說的依然是未出世孩子)小結(jié)：同學們，說來說去，說去說來，這只藏羚羊這么說，這么做，它的目的僅僅只有一個，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對，跪出的是深沉而偉大的母愛)。
三、話題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。結(jié)合自己的圈劃，以“最感動我的??”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。讓不同層次的學生都有機會參與交流，發(fā)表自己的見解;教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況，以便更有針對性地進行教學。
2.班級交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。學生注意傾聽，互相評價，交流各自的情感體驗，教師適時點撥。
四、質(zhì)疑探究。
提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
教師總結(jié)：
可可西里曾經(jīng)是野生動物的天堂，在1990年時，這里曾生活著100多萬只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動物保護者，還藏羚羊一個美好的家園。
本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強，藏羚羊的奉獻精神及自我犧牲精神易引起學生的共鳴，教學過程中我讓學生自讀、討論，并通過多次的說話訓練，大膽提出自己的見解，因此，課堂氣氛活躍，使學生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機，對學生進行愛的教育，學生能夠從生活中的點滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因為感動與震撼而落淚。進一步增強了學生保護動物、保護地球的意識。
藏羚羊的跪拜感悟篇六
這個故事是驚心動魄的，里面講述的母愛是震撼人心的，我們可能已被深深地感動了。
母愛是一種只講奉獻不求回報的最無私的愛，它不僅屬于人類，也屬于動物。只要是生命，它就會具有生命體最本質(zhì)的力量。
我想，藏羚羊的命運會讓我門有更深的思考。
(一),朗讀與感受。
2*為了使大家的體會更深，有更多的時間思考，我再請幾位同學有感情地朗讀一下這篇課文。同學讀的非常好，那我們一起來討論一下我提出的思考題。
(二)具體的感受和分析。
1那讓我們一起來感受藏羚羊那感人肺腑的“跪拜”。
*有感情的朗讀“跪拜”的語句。
*抓住關(guān)鍵詞語進行感受，引導學生聯(lián)想。
乞求：走投無路，毫無辦法的處境。
前行兩步：步履維艱、踉踉蹌蹌。
撲通一聲：那種無聲勝有聲的震撼。
跪、兩行長淚：問蒼天，天不語，傷心欲絕、無比絕望，一顆被深深刺痛的母親的心。
(仔細體會這些細節(jié)的描寫，聯(lián)系實際進行想象、感受，并反復(fù)朗讀)。
*此刻藏羚羊母親有千言有萬語，如果它會人類的語言，如果它能夠讓老獵人了解它的內(nèi)心，如果。。。。。。
如果這一切成立的話，它是否能夠挽救它自己和它孩子的性命?
(能，因為老獵人是一個殺生和慈善共存的人)。
2再來分析老獵人這個人物(抓關(guān)鍵語句)。
*殺生和慈善共存矛盾復(fù)雜的人性。
雙眼一閉善良的本性。
浮現(xiàn)疑惑。
難以入眠極度的不安。
雙手一直顫抖一種讓人傷心的預(yù)感。
吃驚地叫極度的震驚。
咣當。。。掉極度的.后悔與自責。
(反復(fù)朗讀、體會)。
動物的母愛和人性的掙扎，在這里糾纏和碰撞，到底是藏羚羊的勝利還是老獵人的勝利，似乎并不重要，重要的是：你希望這個故事是真實的嗎?(討論)。
(不希望，是因為對藏羚羊母子的同情;。
希望，是因為對更多動物的同情)。
不論希望怎樣，我和大家的心情一樣。對的，最重要的是：我們得到的感悟，我們意識到，要給動物們一條生路。
這是一篇散文，其中對主人公心理和動作的描寫十分精彩，再朗讀體會。
1請同學們自讀教學設(shè)計文章，并進行復(fù)述(目的是通過復(fù)述讓學生快速了解教學設(shè)計文章內(nèi)容，并對說明文與小散文的區(qū)別有一定的認識)。
2兩篇教學設(shè)計文章的對比(異同)。
*而《藏》這篇教學設(shè)計文章抓住了藏羚羊跪拜以及老人獵殺、宰剖藏羚羊的情節(jié)進行敘述描繪，動作的描繪、心理的刻畫也十分細致，包括作者的感受、體會都深藏于中，震撼人心。
3學會分析比較不同文體教學設(shè)計文章的特點。
我們要和動物和睦相處，動物給了人類很多，我們依賴著動物，離不開動物，為了人類自己，我們必須給動物充分的發(fā)展空間，不能趕盡殺絕，這樣我們才能創(chuàng)造多姿多彩的世界。
進行調(diào)查，了解生態(tài)情況，寫報告文學。
藏羚羊的跪拜感悟篇七
在綠油油的草原上，生活著一群可愛的藏羚羊。湛藍的天空中飄浮著朵朵像棉花一樣的白云，風兒吹著草原上開得五顏六色的鮮花，使這片草原變得更加美麗、生機勃勃。
有一位獵人，他手持一把機關(guān)戴著一頂棕色的帽子，身旁有一只機靈的獵狗。他的瓦刀臉上長著一對劍眉，在眉毛下，最讓人注意的是他的酒糟鼻和厚嘴唇，他臉色黑黝黝，質(zhì)感粗糙，讓人感覺他很威嚴。他走在路上，心想：今天的天氣這么好，肯定能捉到不少的獵物；原來都很少碰見，總會餓肚子；等會肯定會有好多獵物。
在遠處有一只美麗又可愛的藏羚羊在尋找食物，可是它卻不知危險正在向它逼近。
獵人跟著獵狗在尋找食物，正在發(fā)愁找不到獵物時，突然發(fā)現(xiàn)了那只美麗又可愛的藏羚羊，他的目光里流露出無窮無盡的喜悅，于是跟著獵狗向前追。不料被藏羚羊發(fā)現(xiàn)了，但是它跑不動，距離越來越近，50米，40米，30米……就在快被獵人追到的時候，藏羚羊停下了腳步。它的目光里閃爍出數(shù)不盡的乞求，，獵人拿起槍瞄準了它，藏羚羊立馬跪了下來。
此時，獵人心想：今天真是太幸運了，原來從沒有這么高興過，等一會就回家吃烤全羊。隨著一聲槍響“轟——”藏羚羊倒在了血泊中。
獵人把羊帶回家殺了，割開了肚子，發(fā)現(xiàn)一群可愛的小藏羚羊，此時他很傷心，從他的目光里流淌出無數(shù)的后悔。獵人終于明白了：藏羚羊是為了救自己的孩子，所以才跪下來的。母愛才是最偉大的愛。
獵人覺得自己這么做不對，非常后悔，決定以后不再當獵人了。
藏羚羊的跪拜感悟篇八
《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級上冊《動物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫平凡的動物，卻給讀者的心靈帶來了的震撼。本文是四篇文章中情節(jié)性最強的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語言率性直白，十分動人。
針對本板塊及本課的教學重點，依據(jù)課程標準和學情，我確立了如下的教學目標和教學重難點。
（一）教學目標。
1、以老獵人的視角準確敘述故事情節(jié)；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點句段。
2、分析文中的細節(jié)描寫反映出的心理活動，發(fā)現(xiàn)老獵人“跪拜”前后內(nèi)心態(tài)度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對動物和人類不同的價值判斷。
3、學會尊重生命、善待生命。
（二）重點難點。
1、通過對細節(jié)描寫的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。
2、感受慈善的情懷，學會尊重生命、善待生命。
這篇文章內(nèi)容淺易，情節(jié)生動，學生閱讀無障礙。預(yù)初學生目前正在學習表達方式的運用，為了強化他們對于“描寫”的認知，我在文本處理上將其作為記敘文，重點分析關(guān)于老獵人和藏羚羊的細節(jié)描寫，讓學生體會語言魅力的同時，感悟老獵人復(fù)雜的人性和藏羚羊偉大的母愛。學生思維活躍，好奇心強，可以適時引導他們對老獵人的善惡進行思辨，從而認識到老獵人價值觀的變化。
在教學中調(diào)動學生的理性思考，發(fā)揮他們思辨的能力是十分重要的。在教學過程中我設(shè)計老獵人是善還是惡這個問題，目的就是調(diào)動學生理性分析的能力，討論其背后的內(nèi)在原因。語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學科，在教學設(shè)計中，既要有讀、說、寫的工具性訓練，也要有思想教育的人文性關(guān)懷。讀是理解的前提，所以我設(shè)計了復(fù)述和朗讀環(huán)節(jié)，讓學生細細品讀文字，體會作者的情感，有所想說所想。精讀課文的方式之一就是進行文本分析。填表格是一種簡單有效的方式。通過表格中的相關(guān)提示，學生能夠?qū)唧w詞句進行分析，從而概括出人物形象，也體會出文字背后所傳達的深層次意蘊。學生學習的過程也就是主動獲取知識和運用知識的過程，因此我盡量避免簡單粗暴地向?qū)W生灌輸學習內(nèi)容，而是用設(shè)問的方式引導他們?nèi)ゲ聹y、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而完成教學目標。
針對學科特點和本課教學目標，做如下教學預(yù)設(shè)：
（一）導入。
請以老獵人的視角復(fù)述故事內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】檢查學生預(yù)習情況，使學生進一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
（二）配樂朗誦，在沉浸中觸摸感動。
1、圈畫出相關(guān)段落，與學生合作，配樂朗讀，并思考問題：誰感動了你？
2、填寫表格并分小組討論。
（發(fā)放表格）。
誰感動了你？
字、詞、句。
作用（可以從修辭、動作、神情、心理等方面分析）。
【設(shè)計意圖】通過朗誦營造出一個悲愴的教學情境，讓學生感悟文章震顫人心的力量。學生在填寫表格的過程中，也強化了對人物的理解。
（三）小組討論后回答。
老獵人。
1、老獵人是怎樣的形象？根據(jù)第三段細節(jié)描寫，用具體的詞語概括老獵人形象。
“濃密大胡子”“腳蹬長統(tǒng)藏靴”粗獷。
“油光閃亮的杈子槍”打獵高手。
“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮。
“含淚祝愿”善良。
2、引導學生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：
“他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者?！?BR> “當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍?！?BR> 3、根據(jù)老獵人前后兩種行為動作，為他補上心理活動。
4、拋出議題“老獵人是善還是惡”？
5、分析出老獵人由愛人類到愛所有生靈的轉(zhuǎn)變。
藏羚羊。
1、比較原文和改寫文哪個更好。
原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚就從它眼里流了出來。”
改寫：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時，只見兩行眼淚從它眼里流了出來?！?BR> 2、這些細節(jié)描寫的作用是什么？
4、這樣的母親你用什么詞來形容她？
5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的”含義。
【設(shè)計意圖】通過對人物形象的分析，可以強化學生對細節(jié)描寫的認知，同時也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛的偉大。
（四）總結(jié)。
1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？
愛。不同在于一個是對天下生靈的愛，另一個是慈母的愛。
2、老獵人最終轉(zhuǎn)變的原因是什么？
價值觀的變化，開始認同動物和人一樣平等。
（五）板書設(shè)計。
愛人類愛萬物生靈母愛。
《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿的文章。教學這篇課文時，我力圖讓學生沉浸在感動的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛”。老獵人慈善，從愛人類到愛萬物生靈，藏羚羊作為母親有著崇高的母愛，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個讀者的心靈。
不過由于在復(fù)述故事內(nèi)容之前，沒有提示學生講故事的“六要素”，他們?nèi)菀兹唛L拖沓，花費的時間較長。在試講時，我對于老獵人和藏羚羊的分析都力爭面面俱到，但也顯得重點不突出。而且一節(jié)課時間有限，學生思考時間相對較少，站在學生的角度看會覺得課堂節(jié)奏過快。因此我認為應(yīng)該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點討論其中一個，深入分析。
藏羚羊的跪拜感悟篇九
《藏羚羊跪拜》是長春版小學語文五年級下冊第四板塊《動物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習作練筆。本板塊中看似平凡的動物，卻給我們的心靈帶來了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個故事凄婉得令人心碎，文本的語言好像就是從作者心中噴涌出來的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。
第二課時，主要是在體會藏羚羊偉大的母愛和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學生懂得學會尊重生命，共享陽光。
語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學科，課堂教學必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學設(shè)計中，既有讀、說、寫的工具性訓練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。
讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說說想，是語文素養(yǎng)的重要組成部分。不求甚解終究不是應(yīng)有的語文教學，引導感悟，引導說出真實感受，不失為一種好的學習方法。
針對本板塊及本課的教學重點，依據(jù)課程標準和本班的學情，我確立了如下的教學目標和教學重難點。
2、過程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫分析和討論交流中體會藏羚羊震撼人心的母愛力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受藏羚羊的母愛，學會尊重生命、善待生命；進而建立保護動物，熱愛大自然的健康情感。
1、感悟藏羚羊跪拜中蘊含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2、感受偉大而又深沉的母愛、慈善為懷，學會尊重生命、善待生命。
針對學科特點和本課教學目標，做如下教學預(yù)設(shè)：
1、討論“跪拜”，深化文題。
2、問題索引。藏羚羊向誰跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀?。?。
【設(shè)計意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學，給學生本課的學習明確了目標，使學習有目的，學習就會更輕松。
（一）引讀品悟羚羊美。
1、藏羚羊為了保護自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫藏羚羊跪拜這個畫面的呢？點名回報并出示句子：“他舉槍瞄了起來……只見兩行長淚從它的眼里流了出來?！?BR> 2、細究動詞，引起情感共鳴。
齊讀。想一想這段話中的那幾個詞語最讓你感動？從中你讀懂了什么？（引導圍繞母愛偉大和乞求的心情討論）。
3、指導朗讀。
（1）點名試讀。誰能把這種乞求的心情讀出來呢？
（2）針對性指導或泛讀。
4、此時無聲勝有聲。藏羚羊不會說話，但它的神態(tài)、動作就是其無聲的語言。請大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無聲的語言。
請你們用有聲的語言，齊聲讀出藏羚羊無聲的言語。
【設(shè)計意圖】通過試讀、指導讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會藏羚羊內(nèi)心情感的流露，體會跪拜的內(nèi)涵，在讀中品，在讀中悟。
（二）品讀體會情變化。
1、體會獵人矛盾心理。面對這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請大家按順序圈畫出描寫老獵人行為是語句。體會矛盾，讀出矛盾。
2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒有立即處理獵物，因為這一跪，他始終覺得蹊蹺。（體會疑惑的心理）。
3、感受忐忑。這一跪時時浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：
他躺在地鋪上，他在想著這個畫面——。
他久久難以入眠，因為他還在想著這個畫面——。
他雙手一直顫抖，他仍然在想——。
5、感悟善良至上。
（1）面對此情此景，老獵人終于明白藏羚羊為什么向他下跪了（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！）；面對此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……）；面對此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的.。）。
（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣掉了賴以生存的杈子槍，從此在藏北草原消失了。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）。
【設(shè)計意圖】抓住文中關(guān)鍵語句，體會老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實現(xiàn)教學目標的達成。
1、小練筆。學到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請你趕快拿起紙筆，寫下來吧！如果你不想寫這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會做些什么？（建議在100字內(nèi)完成）。
【設(shè)計意圖】課內(nèi)練筆是語文課內(nèi)教學工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫是工具性的體現(xiàn)，表達中又有人文性的流露。
1、優(yōu)美的文字敘述，真切的情感表達。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）。
2、升華主題——“讓我們銘記母愛的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽光，共享美好！”（此處配樂《神秘園之歌》）。
【設(shè)計意圖】情感教育是語文人文性價值體現(xiàn)的有效途徑，通過一堂課的學習與分析，在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過回讀和主題升華，使得情感教育得到達成。
略
教學本身就是一門缺憾的藝術(shù)，任何未經(jīng)實踐檢驗的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的。在實際教學中，還需要我用教育機智靈活處理，及時根據(jù)實際情況變更教學計劃，切實做到“以學生為主體，打造高效課堂”！
藏羚羊的跪拜感悟篇十
前幾天，我讀了一篇文章，名叫《藏羚羊的跪拜》。讀完，我忍不住哭了。
故事的主要內(nèi)容是這樣的：高原上有一個獵人，他每天都要獵殺藏羚羊。有一天，他瞄準了一只母羊，正要射擊，卻發(fā)現(xiàn)那只母羊朝他跪了下來！他不由得一驚，但還是扣下了扳機。后來，他將母羊的肚子剖開，發(fā)現(xiàn)母羊的肚子里有一頭小羊！后來那個獵人再也不打獵了。我為獵人獵殺藏羚羊的可恥的行為感到憤怒，同時，也為他行為的改正而感到欣慰。
讀了這篇文章，我不禁想起美國凱巴伯森林。凱巴伯森林原來是一片茂密的森林，綠樹成陰，鮮花遍地。小鳥在枝頭唱歌，動物們在草地上嬉戲?？墒?，有些人想讓鹿不被狼吃掉，就組成了幾支狩獵隊，使凱巴伯森林里的狼全部倒在了冒著縷縷青煙的槍口之下！狼死光了，鹿群便開始變得龐大起來。后來，一切鹿能夠得著的綠色植物幾乎被吃光了！于是，許多鹿餓死了。而且，生了病的鹿沒有被狼吃掉，這樣一來，疾病開始傳染，許多動物都死了，鹿群中餓死、病死的更是不計其數(shù)。凱巴伯森林變成了一片荒涼之地。
有同學說：“運許多動物與植物去，就可以恢復(fù)凱巴伯森林了?！蔽艺J為，他忽視了最重要的一點：應(yīng)該禁止獵人再打獵，除非迫不得以。
我好像聞到了一股惡臭，那是有些人良心腐爛的臭味。
藏羚羊的跪拜感悟篇十一
《藏羚羊的跪拜》這篇文章寫的是一名住在大草原的獵人，剛準備出門打獵，就發(fā)現(xiàn)了一只藏羚羊。那只藏羚羊仿佛知道自己逃不掉了，就在獵人面前跪了下來?？色C人最終還是扣下了扳機，但是那只藏羚羊死后還跪在那邊。獵人在那天晚上，一直睡不著，腦海里一直浮現(xiàn)著那只藏羚羊跪拜的樣子。第二天早上，那獵人剖開那只羊的肚子里面竟發(fā)現(xiàn)了一只小羊，它的跪拜原來是為了那只小羊。
這篇文章也讓我想起了一件往事。在一個夜黑風高的夜晚，天非常的冷。我不知道怎么回事，突然發(fā)燒了。身體一陣一陣的熱，還吐了兩次?？墒菋寢尣活櫤?，只穿了一件睡衣加上一件外套，就背著我去了醫(yī)院?？粗鴭寢尳o我掛號的背影，非常的感動。醫(yī)生給我開了一些發(fā)燒藥，說：“只要吃幾天這種藥很快就會好的?！眿寢屄牭竭@句話就安心了。
我想，這就是母愛的偉大吧。
藏羚羊的跪拜感悟篇十二
今天我品讀了《藏羚羊的跪拜》這篇文章后，我的心頭久久不能平靜難過，可憐，憤怒一下子涌上了我的心頭，我明白了這樣一個道理：天下所有慈母的跪拜包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
這篇文章講了老獵人槍殺了一只向他下跪的藏羚羊，給藏羚羊開膛時，看見了它肚中有一只成形的小藏羚羊，他明白了：原來天下所有慈母的跪拜包括動物在內(nèi)，都是神圣的。從此獵人就消失了。
其中一句話我的感觸最深。它向獵人下跪，雖然它沒有人類的語言，可是從它的神情，動作都知道藏羚羊乞求獵人放了它，我想此時藏羚羊最想讓獵人知道的是，它肚子里懷著孩子，求求獵人放了它?？色C人雙眼一閉板機一動藏羚羊就死了，它的孩子也死了。
‘天下所有慈母的跪拜包括動物在內(nèi)都是神圣的’這句話是他將藏羚羊掩埋后想的'話，我想他以后不再打獵了。我想向所有的獵人大聲呼吁：你們的人性都去哪兒了？天下的母愛都是神圣的，即使你的母親一生下你就去世了，但她給了你一雙眼睛，讓你去看看世界；給了你一雙耳朵，讓你傾聽聲音。
藏羚羊的跪拜感悟篇十三
設(shè)計理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計重視學生在閱讀過程中的主體地位并強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學目標：
1、學會課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語的意思。
2、憑借課文中的語言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷。。
3、讓學生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學過程：
一、揭示課題。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學都對這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個多音字：在哪個成語里見過面？（另辟蹊徑）。
二、通讀感知。
一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機評價：你真會讀書，抓住幾個重要的詞，將課文的大意敘述出來。
三、品讀感悟。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話及其生動的再現(xiàn)了當時藏羚羊跪拜時的情景，咱們找出來讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時讓你特別感動的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。
2、指名讀，說說你感動的原因。
請你帶著自己的感受讀讀這句話。
3、點擊動詞變紅色（望——沖——跪——流），有時從一個人的動作里可以推測揣摩他的心理活動，這也是我們平時閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無助、恐懼……）。
4、對，這一動作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達的痛苦，尤其是那長淚更是讓人感到心酸與無助，相信這一跪拜打動了所有同學的心，咱們再來讀讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動和改變老獵人的心。
追問：從哪看出來？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時的勁頭，此時的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動和改變老獵人的心。
2、說說你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進獵人的內(nèi)心說說他在想什么。
是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因為白天藏羚羊跪拜的畫面出現(xiàn)在他眼前。
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前。
凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
5、師讀句子，同學們，此時獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個出色的老獵人，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面，可是面對那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸。
1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強烈的渴望）。
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
3、續(xù)寫：所以，藏羚羊長跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落……學了課文，我們卻讀懂了他的出走，請你寫下來（教師巡回指導）。
4、交流，教師即興點評。
這位同學的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學和老師，下課！
藏羚羊的跪拜感悟篇十四
昨天，我閱讀了《藏羚羊跪拜》一課。其情節(jié)令我十分動容，眼角濕潤。
當看到獵人開槍的時候，我仿佛在震耳朵的槍聲中，看見了藏羚羊那絕望的'求助眼神。為他們母子倆的遭遇感到悲哀，同時也無比的憎恨獵人的冷酷無情?？吹竭@里，讓我不禁想到獵人的醒悟?qū)购芏鄤游锩馐軠珥斨疄?zāi)，有了一絲的安慰。反倒為那位悔恨交加的獵人以后的生活而擔憂。
藏羚羊的跪拜感悟篇一
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的藏羚羊跪拜作文，歡迎大家分享。
在藏北有一個無名的老獵人，他每年天去打獵都會滿載而歸，也會分一些給村子里的鄰居。有一次老獵人轉(zhuǎn)了大半天，手里仍空空如也。突然，一只肥大的藏羚羊在遠處蹦了出來。老獵人高興極了連忙端起**將槍口對準那一只藏羚羊的頭部。可是，那一只大藏羚羊卻沒有像以前的那一些小動物飛快逃走，而是在望著他。正當老獵人納悶時那一只藏羚羊竟敢撲通一聲給老獵人跪下了。
老獵人更加奇怪了，他想;咦!這一只藏羚羊在搞什么啊?無緣無故地給我下跪干什么?這可是找獵人三十佘載從未發(fā)生過事的，突然，老獵人發(fā)現(xiàn)那一只藏羚羊的'臉上流下兩行晶瑩的淚水。再看它的那一雙哀求的眼睛仿佛在請求老獵人大人您就放過我吧!我上有七十歲老母，下有三歲的孩子，他們不能沒有我啊!再說;我肚子里還有一只沒有生下來的小孩子!可敬的老獵人大人啊;您就放過我吧!老獵人看了心軟了下來，可是，他又一想;不對我是一個獵人啊!我不能有婦人之心。于是老獵人還是舉起了一把烏黑的**。砰的一聲，只見藏羚羊仰天叫了一聲便倒在了地上。從藏羚羊腹中流出了一大攤血水，血將給地上那剛剛長出來的嫩綠的小草給染紅了。藏羚羊睜著那一雙充滿哀傷的眼睛死死地盯著老獵人，老獵人不敢和那一雙眼睛對視。老獵人用手將那一雙眼睛給合上了。老獵人用繩子將藏羚羊給捆起來又放到自己的背上。背著，背著，老獵人覺得藏羚羊肚子里似乎有什么東西在動。
回到家，老獵人拿出一把刀將藏羚羊開膛破肚。老獵人這才發(fā)現(xiàn)原來母羊肚子里有一只還沒有生出來的小羊，老獵人呆了，手中那把鋒利的剛刀咣當一聲落在地上。老獵人沒有想到。原來那藏羚羊是因為自己的肚子里有一只小藏羚羊而跪下的。老獵人嘆了一口氣說唉，我真是一個魔鬼!我殺了一只無辜的小羊!老獵人抱起大藏羚羊與那一只小藏羚羊向最近的教堂跑去，路上，天空下起了春雨，雨，輕輕地悄悄地落在藏羚羊的身上，春雨無聲地洗涮著藏羚羊身上血。老獵人將那無辜的藏羚羊與那一枝罪惡的**一起埋在他殺藏羚羊的地方。此刻，春雨又下起來了，仿佛是天在哭泣。雨和桃花一起落了下來，桃花落在了藏羚羊的墳前，落滿了老獵人的肩頭，那雨落在老獵人的頭上卻好像是千百萬根針在刺著獵人的心，從此，老獵人便從草原上悄矢。誰也不知道他到哪里去了。
藏羚羊的跪拜感悟篇二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容；學習在細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。
2、感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷。
教學難點：
1、理解句意——殺生和慈善在老獵人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
教學重點：
細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。
教學設(shè)計：
讀這篇文章，首先要引導學生了解文章的寫作背景，把握文章特有的時代性、社會性。對當時藏北高原無人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當時還沒有成為自然保護區(qū)。而那時，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當他是個獵手，不為藏羚羊的求饒所動也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋?！赜械纳屏嫉谋拘?。
其次，要把握文章的寫作思路——兩個角度：一寫藏羚羊；二寫老獵人。本人在教學設(shè)計過程中，正是遵循這個線索，先引導學生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動人的一幕，通過對動作描寫的反復(fù)朗讀、體驗文本的主題——贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細致、形象的描寫，是應(yīng)該重點引導學生體驗的，品味語言表達的準確性。
他雙眼一閉，扳機在手指下一動…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細微的動作中，我們可以感受到人的心理變化過程。體會到老獵人的本性是善良的。他是慈愛的人。
文章語言表達精煉、準確，運用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學設(shè)計的出發(fā)點，以。
讀促進理解，促進個性的體驗，自主感悟，這樣能取得較好的教學效果。
學習文章的語言、積累語言、運用語言。
教學過程：
一、導入新課：展示幾幅動物間母子情深的圖片。
（引導學生看圖說話,興趣導入）。
請同學看幾幅圖片，看看有什么感受？
二、揭示課題，引導學生讀題目《藏羚羊跪拜》。
1、齊聲朗讀課題。
2、明確本堂課的教學目標。
3、引導質(zhì)疑：就課題而言，你覺得這堂課我們應(yīng)該研究什么問題？
學生議論后，歸并問題，主要引導思考：
三、閱讀感悟：
1、請學生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問題。（初次整體感悟）。
課文給我們講述了怎樣的一個故事？
（明確：本文敘述了藏北高原一個老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊為了保護自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。）。
藏羚羊的跪拜感悟篇三
當我一口氣讀完《藏羚羊的跪拜》這個故事時，已是滿臉淚水。
此時我真恨不得沖上前去，把老獵人的槍摔個粉碎。當老獵人忐忑不安地剖開藏羚羊的腹部時，驚奇地發(fā)現(xiàn)藏羚羊腹中已經(jīng)有一對成型了的小藏羚羊時。他的心頓時顫抖了，他終于明白了，原來，藏羚羊給自己下跪，并不僅僅是為了乞求自己饒她一命，更重要的是求自己饒了她的孩子的性命啊!老獵人掩埋了藏羚羊母子，從此在藏北草原上消失了。我想他一定聽到了藏羚羊母親的吶喊：“放了我吧，我可憐的孩子快要出生了，我不能讓他死在肚子里;放了我吧，我要把他生出來，讓他看看這個五彩繽紛的世界;放了我吧，我不能這樣就死掉，我還沒有盡到一個母親的責任……”
動物的母愛是如此無私，人類的母愛就更偉大!
淚光中我想起了媽媽。聽爸爸說，我出生時是難產(chǎn)，媽媽疼了整整一天一夜，最后是剖腹產(chǎn)生下了我，盡管媽媽已經(jīng)筋疲力盡，疲憊不堪，但一看到我靜靜地躺在她身邊，不知從哪兒來的力氣，高興地唱起了歌兒，唱了一首又一首，每當想起這件事，我的心里都充滿了感動。
母愛無價，母愛永恒!
藏羚羊的跪拜感悟篇四
從此，這個老人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。
為了彌補當年犯下的錯誤，老獵人決定用他的.后半生來保護藏羚羊。為了生存，他獨自一人開墾出一片荒地，種上了青稞。而為了更好的保護藏羚羊，他不得不找出他那在雪地里埋藏已久的茬子槍。
與此同時，那位偷獵者正瞄準了一只活蹦亂跳的小藏羚羊，老獵人一看形式不妙，便立刻大喊了一聲：“助手！”偷獵者沒想到這里敬會有人，驚訝的回過頭，看見了滿臉憤怒的老獵人。老獵人走上前去，怒氣沖沖的說：“你知道你在干什么嗎？”說完，還打掉了偷獵者手中的槍。偷獵者間目前的形式對他不利，想溜，老獵人卻一把把她拽回來，把多年前藏羚羊與他的故事，告訴了偷獵者。
偷獵者聽了，十分感動，決心和老獵人一起保護藏羚樣。從此，兩位曾經(jīng)的獵人，成了藏羚羊的保護神。而我們相信，他們的隊伍，也會一天天壯大起來！
藏羚羊的跪拜感悟篇五
教學目標：
1.認知目標：通過文本的閱讀，進一步加強分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學生的獨立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標：在自讀的基礎(chǔ)上對《藏羚羊跪拜》進行“問題——探究”，感受老獵人面對悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標：在將文學與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中，旨在通過本課教學培養(yǎng)學生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識。教育學生愛護我們的地球母親，愛護我們的動物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強學生的社會責任心和使命感。
教學重點：
感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學難點：
感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學會尊重生命、善待生命。
教學準備：
布置學生課前收集有關(guān)動物母愛的故事。
教學過程：
一、談話直接引入文本。
同學們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛的動物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴寒，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對獵人槍口卻選擇了跪拜。
二、整體感知。
1、同學們已經(jīng)自己預(yù)習了課文，哪位同學來說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內(nèi)容。
生：一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2、下面就請同學們再次自由讀課文，說一說藏羚羊為什么跪拜?故事中哪些地方深深打動了你?(指名朗讀片斷，隨機糾錯)出示：“跪拜”語段，引導“聚焦”。
(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)，有多少同學曾被這個鏡頭深深感動了，請舉一下手，好，誰也想帶著那份感動來讀讀這番話，還有誰也想感動一下!
(2)你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動最讓你感動?(望、跪、淚)。
(3)從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢?乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機會。(4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來呢?小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠的舉動，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學們，那你覺得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡簡單單的一望，一跪，一淚嗎?這是()的望，()跪，()的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說一個，或幾個。
(5)帶著這樣萬般無奈，這樣深情乞求，讓我們再來讀讀這超越動物本性的一跪!
(6)很好，通過這望，這跪，這淚，它仿佛在說什么呢?——(它說的是孩子，它說的還是孩子，它牽掛的依然是孩子)。
(7)更可敬的是當中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢，它仿佛在說——?(指名答，是呀!它說是的孩子，它說的還是孩子，它說的依然是未出世孩子)小結(jié)：同學們，說來說去，說去說來，這只藏羚羊這么說，這么做，它的目的僅僅只有一個，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對，跪出的是深沉而偉大的母愛)。
三、話題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。結(jié)合自己的圈劃，以“最感動我的??”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。讓不同層次的學生都有機會參與交流，發(fā)表自己的見解;教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況，以便更有針對性地進行教學。
2.班級交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。學生注意傾聽，互相評價，交流各自的情感體驗，教師適時點撥。
四、質(zhì)疑探究。
提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
教師總結(jié)：
可可西里曾經(jīng)是野生動物的天堂，在1990年時，這里曾生活著100多萬只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動物保護者，還藏羚羊一個美好的家園。
本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強，藏羚羊的奉獻精神及自我犧牲精神易引起學生的共鳴，教學過程中我讓學生自讀、討論，并通過多次的說話訓練，大膽提出自己的見解，因此，課堂氣氛活躍，使學生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機，對學生進行愛的教育，學生能夠從生活中的點滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因為感動與震撼而落淚。進一步增強了學生保護動物、保護地球的意識。
藏羚羊的跪拜感悟篇六
這個故事是驚心動魄的，里面講述的母愛是震撼人心的，我們可能已被深深地感動了。
母愛是一種只講奉獻不求回報的最無私的愛，它不僅屬于人類，也屬于動物。只要是生命，它就會具有生命體最本質(zhì)的力量。
我想，藏羚羊的命運會讓我門有更深的思考。
(一),朗讀與感受。
2*為了使大家的體會更深，有更多的時間思考，我再請幾位同學有感情地朗讀一下這篇課文。同學讀的非常好，那我們一起來討論一下我提出的思考題。
(二)具體的感受和分析。
1那讓我們一起來感受藏羚羊那感人肺腑的“跪拜”。
*有感情的朗讀“跪拜”的語句。
*抓住關(guān)鍵詞語進行感受，引導學生聯(lián)想。
乞求：走投無路，毫無辦法的處境。
前行兩步：步履維艱、踉踉蹌蹌。
撲通一聲：那種無聲勝有聲的震撼。
跪、兩行長淚：問蒼天，天不語，傷心欲絕、無比絕望，一顆被深深刺痛的母親的心。
(仔細體會這些細節(jié)的描寫，聯(lián)系實際進行想象、感受，并反復(fù)朗讀)。
*此刻藏羚羊母親有千言有萬語，如果它會人類的語言，如果它能夠讓老獵人了解它的內(nèi)心，如果。。。。。。
如果這一切成立的話，它是否能夠挽救它自己和它孩子的性命?
(能，因為老獵人是一個殺生和慈善共存的人)。
2再來分析老獵人這個人物(抓關(guān)鍵語句)。
*殺生和慈善共存矛盾復(fù)雜的人性。
雙眼一閉善良的本性。
浮現(xiàn)疑惑。
難以入眠極度的不安。
雙手一直顫抖一種讓人傷心的預(yù)感。
吃驚地叫極度的震驚。
咣當。。。掉極度的.后悔與自責。
(反復(fù)朗讀、體會)。
動物的母愛和人性的掙扎，在這里糾纏和碰撞，到底是藏羚羊的勝利還是老獵人的勝利，似乎并不重要，重要的是：你希望這個故事是真實的嗎?(討論)。
(不希望，是因為對藏羚羊母子的同情;。
希望，是因為對更多動物的同情)。
不論希望怎樣，我和大家的心情一樣。對的，最重要的是：我們得到的感悟，我們意識到，要給動物們一條生路。
這是一篇散文，其中對主人公心理和動作的描寫十分精彩，再朗讀體會。
1請同學們自讀教學設(shè)計文章，并進行復(fù)述(目的是通過復(fù)述讓學生快速了解教學設(shè)計文章內(nèi)容，并對說明文與小散文的區(qū)別有一定的認識)。
2兩篇教學設(shè)計文章的對比(異同)。
*而《藏》這篇教學設(shè)計文章抓住了藏羚羊跪拜以及老人獵殺、宰剖藏羚羊的情節(jié)進行敘述描繪，動作的描繪、心理的刻畫也十分細致，包括作者的感受、體會都深藏于中，震撼人心。
3學會分析比較不同文體教學設(shè)計文章的特點。
我們要和動物和睦相處，動物給了人類很多，我們依賴著動物，離不開動物，為了人類自己，我們必須給動物充分的發(fā)展空間，不能趕盡殺絕，這樣我們才能創(chuàng)造多姿多彩的世界。
進行調(diào)查，了解生態(tài)情況，寫報告文學。
藏羚羊的跪拜感悟篇七
在綠油油的草原上，生活著一群可愛的藏羚羊。湛藍的天空中飄浮著朵朵像棉花一樣的白云，風兒吹著草原上開得五顏六色的鮮花，使這片草原變得更加美麗、生機勃勃。
有一位獵人，他手持一把機關(guān)戴著一頂棕色的帽子，身旁有一只機靈的獵狗。他的瓦刀臉上長著一對劍眉，在眉毛下，最讓人注意的是他的酒糟鼻和厚嘴唇，他臉色黑黝黝，質(zhì)感粗糙，讓人感覺他很威嚴。他走在路上，心想：今天的天氣這么好，肯定能捉到不少的獵物；原來都很少碰見，總會餓肚子；等會肯定會有好多獵物。
在遠處有一只美麗又可愛的藏羚羊在尋找食物，可是它卻不知危險正在向它逼近。
獵人跟著獵狗在尋找食物，正在發(fā)愁找不到獵物時，突然發(fā)現(xiàn)了那只美麗又可愛的藏羚羊，他的目光里流露出無窮無盡的喜悅，于是跟著獵狗向前追。不料被藏羚羊發(fā)現(xiàn)了，但是它跑不動，距離越來越近，50米，40米，30米……就在快被獵人追到的時候，藏羚羊停下了腳步。它的目光里閃爍出數(shù)不盡的乞求，，獵人拿起槍瞄準了它，藏羚羊立馬跪了下來。
此時，獵人心想：今天真是太幸運了，原來從沒有這么高興過，等一會就回家吃烤全羊。隨著一聲槍響“轟——”藏羚羊倒在了血泊中。
獵人把羊帶回家殺了，割開了肚子，發(fā)現(xiàn)一群可愛的小藏羚羊，此時他很傷心，從他的目光里流淌出無數(shù)的后悔。獵人終于明白了：藏羚羊是為了救自己的孩子，所以才跪下來的。母愛才是最偉大的愛。
獵人覺得自己這么做不對，非常后悔，決定以后不再當獵人了。
藏羚羊的跪拜感悟篇八
《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級上冊《動物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫平凡的動物，卻給讀者的心靈帶來了的震撼。本文是四篇文章中情節(jié)性最強的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語言率性直白，十分動人。
針對本板塊及本課的教學重點，依據(jù)課程標準和學情，我確立了如下的教學目標和教學重難點。
（一）教學目標。
1、以老獵人的視角準確敘述故事情節(jié)；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點句段。
2、分析文中的細節(jié)描寫反映出的心理活動，發(fā)現(xiàn)老獵人“跪拜”前后內(nèi)心態(tài)度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對動物和人類不同的價值判斷。
3、學會尊重生命、善待生命。
（二）重點難點。
1、通過對細節(jié)描寫的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。
2、感受慈善的情懷，學會尊重生命、善待生命。
這篇文章內(nèi)容淺易，情節(jié)生動，學生閱讀無障礙。預(yù)初學生目前正在學習表達方式的運用，為了強化他們對于“描寫”的認知，我在文本處理上將其作為記敘文，重點分析關(guān)于老獵人和藏羚羊的細節(jié)描寫，讓學生體會語言魅力的同時，感悟老獵人復(fù)雜的人性和藏羚羊偉大的母愛。學生思維活躍，好奇心強，可以適時引導他們對老獵人的善惡進行思辨，從而認識到老獵人價值觀的變化。
在教學中調(diào)動學生的理性思考，發(fā)揮他們思辨的能力是十分重要的。在教學過程中我設(shè)計老獵人是善還是惡這個問題，目的就是調(diào)動學生理性分析的能力，討論其背后的內(nèi)在原因。語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學科，在教學設(shè)計中，既要有讀、說、寫的工具性訓練，也要有思想教育的人文性關(guān)懷。讀是理解的前提，所以我設(shè)計了復(fù)述和朗讀環(huán)節(jié)，讓學生細細品讀文字，體會作者的情感，有所想說所想。精讀課文的方式之一就是進行文本分析。填表格是一種簡單有效的方式。通過表格中的相關(guān)提示，學生能夠?qū)唧w詞句進行分析，從而概括出人物形象，也體會出文字背后所傳達的深層次意蘊。學生學習的過程也就是主動獲取知識和運用知識的過程，因此我盡量避免簡單粗暴地向?qū)W生灌輸學習內(nèi)容，而是用設(shè)問的方式引導他們?nèi)ゲ聹y、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而完成教學目標。
針對學科特點和本課教學目標，做如下教學預(yù)設(shè)：
（一）導入。
請以老獵人的視角復(fù)述故事內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】檢查學生預(yù)習情況，使學生進一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
（二）配樂朗誦，在沉浸中觸摸感動。
1、圈畫出相關(guān)段落，與學生合作，配樂朗讀，并思考問題：誰感動了你？
2、填寫表格并分小組討論。
（發(fā)放表格）。
誰感動了你？
字、詞、句。
作用（可以從修辭、動作、神情、心理等方面分析）。
【設(shè)計意圖】通過朗誦營造出一個悲愴的教學情境，讓學生感悟文章震顫人心的力量。學生在填寫表格的過程中，也強化了對人物的理解。
（三）小組討論后回答。
老獵人。
1、老獵人是怎樣的形象？根據(jù)第三段細節(jié)描寫，用具體的詞語概括老獵人形象。
“濃密大胡子”“腳蹬長統(tǒng)藏靴”粗獷。
“油光閃亮的杈子槍”打獵高手。
“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮。
“含淚祝愿”善良。
2、引導學生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：
“他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者?！?BR> “當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍?！?BR> 3、根據(jù)老獵人前后兩種行為動作，為他補上心理活動。
4、拋出議題“老獵人是善還是惡”？
5、分析出老獵人由愛人類到愛所有生靈的轉(zhuǎn)變。
藏羚羊。
1、比較原文和改寫文哪個更好。
原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚就從它眼里流了出來。”
改寫：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時，只見兩行眼淚從它眼里流了出來?！?BR> 2、這些細節(jié)描寫的作用是什么？
4、這樣的母親你用什么詞來形容她？
5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的”含義。
【設(shè)計意圖】通過對人物形象的分析，可以強化學生對細節(jié)描寫的認知，同時也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛的偉大。
（四）總結(jié)。
1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？
愛。不同在于一個是對天下生靈的愛，另一個是慈母的愛。
2、老獵人最終轉(zhuǎn)變的原因是什么？
價值觀的變化，開始認同動物和人一樣平等。
（五）板書設(shè)計。
愛人類愛萬物生靈母愛。
《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿的文章。教學這篇課文時，我力圖讓學生沉浸在感動的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛”。老獵人慈善，從愛人類到愛萬物生靈，藏羚羊作為母親有著崇高的母愛，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個讀者的心靈。
不過由于在復(fù)述故事內(nèi)容之前，沒有提示學生講故事的“六要素”，他們?nèi)菀兹唛L拖沓，花費的時間較長。在試講時，我對于老獵人和藏羚羊的分析都力爭面面俱到，但也顯得重點不突出。而且一節(jié)課時間有限，學生思考時間相對較少，站在學生的角度看會覺得課堂節(jié)奏過快。因此我認為應(yīng)該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點討論其中一個，深入分析。
藏羚羊的跪拜感悟篇九
《藏羚羊跪拜》是長春版小學語文五年級下冊第四板塊《動物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習作練筆。本板塊中看似平凡的動物，卻給我們的心靈帶來了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個故事凄婉得令人心碎，文本的語言好像就是從作者心中噴涌出來的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。
第二課時，主要是在體會藏羚羊偉大的母愛和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學生懂得學會尊重生命，共享陽光。
語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學科，課堂教學必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學設(shè)計中，既有讀、說、寫的工具性訓練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。
讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說說想，是語文素養(yǎng)的重要組成部分。不求甚解終究不是應(yīng)有的語文教學，引導感悟，引導說出真實感受，不失為一種好的學習方法。
針對本板塊及本課的教學重點，依據(jù)課程標準和本班的學情，我確立了如下的教學目標和教學重難點。
2、過程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫分析和討論交流中體會藏羚羊震撼人心的母愛力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受藏羚羊的母愛，學會尊重生命、善待生命；進而建立保護動物，熱愛大自然的健康情感。
1、感悟藏羚羊跪拜中蘊含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2、感受偉大而又深沉的母愛、慈善為懷，學會尊重生命、善待生命。
針對學科特點和本課教學目標，做如下教學預(yù)設(shè)：
1、討論“跪拜”，深化文題。
2、問題索引。藏羚羊向誰跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀?。?。
【設(shè)計意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學，給學生本課的學習明確了目標，使學習有目的，學習就會更輕松。
（一）引讀品悟羚羊美。
1、藏羚羊為了保護自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫藏羚羊跪拜這個畫面的呢？點名回報并出示句子：“他舉槍瞄了起來……只見兩行長淚從它的眼里流了出來?！?BR> 2、細究動詞，引起情感共鳴。
齊讀。想一想這段話中的那幾個詞語最讓你感動？從中你讀懂了什么？（引導圍繞母愛偉大和乞求的心情討論）。
3、指導朗讀。
（1）點名試讀。誰能把這種乞求的心情讀出來呢？
（2）針對性指導或泛讀。
4、此時無聲勝有聲。藏羚羊不會說話，但它的神態(tài)、動作就是其無聲的語言。請大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無聲的語言。
請你們用有聲的語言，齊聲讀出藏羚羊無聲的言語。
【設(shè)計意圖】通過試讀、指導讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會藏羚羊內(nèi)心情感的流露，體會跪拜的內(nèi)涵，在讀中品，在讀中悟。
（二）品讀體會情變化。
1、體會獵人矛盾心理。面對這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請大家按順序圈畫出描寫老獵人行為是語句。體會矛盾，讀出矛盾。
2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒有立即處理獵物，因為這一跪，他始終覺得蹊蹺。（體會疑惑的心理）。
3、感受忐忑。這一跪時時浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：
他躺在地鋪上，他在想著這個畫面——。
他久久難以入眠，因為他還在想著這個畫面——。
他雙手一直顫抖，他仍然在想——。
5、感悟善良至上。
（1）面對此情此景，老獵人終于明白藏羚羊為什么向他下跪了（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！）；面對此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……）；面對此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的.。）。
（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣掉了賴以生存的杈子槍，從此在藏北草原消失了。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）。
【設(shè)計意圖】抓住文中關(guān)鍵語句，體會老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實現(xiàn)教學目標的達成。
1、小練筆。學到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請你趕快拿起紙筆，寫下來吧！如果你不想寫這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會做些什么？（建議在100字內(nèi)完成）。
【設(shè)計意圖】課內(nèi)練筆是語文課內(nèi)教學工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫是工具性的體現(xiàn)，表達中又有人文性的流露。
1、優(yōu)美的文字敘述，真切的情感表達。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）。
2、升華主題——“讓我們銘記母愛的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽光，共享美好！”（此處配樂《神秘園之歌》）。
【設(shè)計意圖】情感教育是語文人文性價值體現(xiàn)的有效途徑，通過一堂課的學習與分析，在學生充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過回讀和主題升華，使得情感教育得到達成。
略
教學本身就是一門缺憾的藝術(shù)，任何未經(jīng)實踐檢驗的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的。在實際教學中，還需要我用教育機智靈活處理，及時根據(jù)實際情況變更教學計劃，切實做到“以學生為主體，打造高效課堂”！
藏羚羊的跪拜感悟篇十
前幾天，我讀了一篇文章，名叫《藏羚羊的跪拜》。讀完，我忍不住哭了。
故事的主要內(nèi)容是這樣的：高原上有一個獵人，他每天都要獵殺藏羚羊。有一天，他瞄準了一只母羊，正要射擊，卻發(fā)現(xiàn)那只母羊朝他跪了下來！他不由得一驚，但還是扣下了扳機。后來，他將母羊的肚子剖開，發(fā)現(xiàn)母羊的肚子里有一頭小羊！后來那個獵人再也不打獵了。我為獵人獵殺藏羚羊的可恥的行為感到憤怒，同時，也為他行為的改正而感到欣慰。
讀了這篇文章，我不禁想起美國凱巴伯森林。凱巴伯森林原來是一片茂密的森林，綠樹成陰，鮮花遍地。小鳥在枝頭唱歌，動物們在草地上嬉戲?？墒?，有些人想讓鹿不被狼吃掉，就組成了幾支狩獵隊，使凱巴伯森林里的狼全部倒在了冒著縷縷青煙的槍口之下！狼死光了，鹿群便開始變得龐大起來。后來，一切鹿能夠得著的綠色植物幾乎被吃光了！于是，許多鹿餓死了。而且，生了病的鹿沒有被狼吃掉，這樣一來，疾病開始傳染，許多動物都死了，鹿群中餓死、病死的更是不計其數(shù)。凱巴伯森林變成了一片荒涼之地。
有同學說：“運許多動物與植物去，就可以恢復(fù)凱巴伯森林了?！蔽艺J為，他忽視了最重要的一點：應(yīng)該禁止獵人再打獵，除非迫不得以。
我好像聞到了一股惡臭，那是有些人良心腐爛的臭味。
藏羚羊的跪拜感悟篇十一
《藏羚羊的跪拜》這篇文章寫的是一名住在大草原的獵人，剛準備出門打獵，就發(fā)現(xiàn)了一只藏羚羊。那只藏羚羊仿佛知道自己逃不掉了，就在獵人面前跪了下來?？色C人最終還是扣下了扳機，但是那只藏羚羊死后還跪在那邊。獵人在那天晚上，一直睡不著，腦海里一直浮現(xiàn)著那只藏羚羊跪拜的樣子。第二天早上，那獵人剖開那只羊的肚子里面竟發(fā)現(xiàn)了一只小羊，它的跪拜原來是為了那只小羊。
這篇文章也讓我想起了一件往事。在一個夜黑風高的夜晚，天非常的冷。我不知道怎么回事，突然發(fā)燒了。身體一陣一陣的熱，還吐了兩次?？墒菋寢尣活櫤?，只穿了一件睡衣加上一件外套，就背著我去了醫(yī)院?？粗鴭寢尳o我掛號的背影，非常的感動。醫(yī)生給我開了一些發(fā)燒藥，說：“只要吃幾天這種藥很快就會好的?！眿寢屄牭竭@句話就安心了。
我想，這就是母愛的偉大吧。
藏羚羊的跪拜感悟篇十二
今天我品讀了《藏羚羊的跪拜》這篇文章后，我的心頭久久不能平靜難過，可憐，憤怒一下子涌上了我的心頭，我明白了這樣一個道理：天下所有慈母的跪拜包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
這篇文章講了老獵人槍殺了一只向他下跪的藏羚羊，給藏羚羊開膛時，看見了它肚中有一只成形的小藏羚羊，他明白了：原來天下所有慈母的跪拜包括動物在內(nèi)，都是神圣的。從此獵人就消失了。
其中一句話我的感觸最深。它向獵人下跪，雖然它沒有人類的語言，可是從它的神情，動作都知道藏羚羊乞求獵人放了它，我想此時藏羚羊最想讓獵人知道的是，它肚子里懷著孩子，求求獵人放了它?？色C人雙眼一閉板機一動藏羚羊就死了，它的孩子也死了。
‘天下所有慈母的跪拜包括動物在內(nèi)都是神圣的’這句話是他將藏羚羊掩埋后想的'話，我想他以后不再打獵了。我想向所有的獵人大聲呼吁：你們的人性都去哪兒了？天下的母愛都是神圣的，即使你的母親一生下你就去世了，但她給了你一雙眼睛，讓你去看看世界；給了你一雙耳朵，讓你傾聽聲音。
藏羚羊的跪拜感悟篇十三
設(shè)計理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計重視學生在閱讀過程中的主體地位并強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學目標：
1、學會課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語的意思。
2、憑借課文中的語言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷。。
3、讓學生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學過程：
一、揭示課題。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學都對這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個多音字：在哪個成語里見過面？（另辟蹊徑）。
二、通讀感知。
一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機評價：你真會讀書，抓住幾個重要的詞，將課文的大意敘述出來。
三、品讀感悟。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話及其生動的再現(xiàn)了當時藏羚羊跪拜時的情景，咱們找出來讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時讓你特別感動的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。
2、指名讀，說說你感動的原因。
請你帶著自己的感受讀讀這句話。
3、點擊動詞變紅色（望——沖——跪——流），有時從一個人的動作里可以推測揣摩他的心理活動，這也是我們平時閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無助、恐懼……）。
4、對，這一動作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達的痛苦，尤其是那長淚更是讓人感到心酸與無助，相信這一跪拜打動了所有同學的心，咱們再來讀讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動和改變老獵人的心。
追問：從哪看出來？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時的勁頭，此時的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動和改變老獵人的心。
2、說說你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進獵人的內(nèi)心說說他在想什么。
是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因為白天藏羚羊跪拜的畫面出現(xiàn)在他眼前。
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前。
凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
5、師讀句子，同學們，此時獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個出色的老獵人，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面，可是面對那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸。
1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強烈的渴望）。
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
3、續(xù)寫：所以，藏羚羊長跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落……學了課文，我們卻讀懂了他的出走，請你寫下來（教師巡回指導）。
4、交流，教師即興點評。
這位同學的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學和老師，下課！
藏羚羊的跪拜感悟篇十四
昨天，我閱讀了《藏羚羊跪拜》一課。其情節(jié)令我十分動容，眼角濕潤。
當看到獵人開槍的時候，我仿佛在震耳朵的槍聲中，看見了藏羚羊那絕望的'求助眼神。為他們母子倆的遭遇感到悲哀，同時也無比的憎恨獵人的冷酷無情?？吹竭@里，讓我不禁想到獵人的醒悟?qū)购芏鄤游锩馐軠珥斨疄?zāi)，有了一絲的安慰。反倒為那位悔恨交加的獵人以后的生活而擔憂。