總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回憶，對(duì)現(xiàn)在的反思，對(duì)未來(lái)的展望。如何保持身體健康，建立健康的生活方式是現(xiàn)代人需要面對(duì)的挑戰(zhàn)?？纯催@些學(xué)生的作品吧，他們?cè)趧?chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)要求：
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方。
法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神和審美情趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、展示畫(huà)面，揭示課題。
1．觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。
每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3．說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
二、播放樂(lè)曲，學(xué)生拼圖。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說(shuō)。
3．指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一年級(jí)上冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：讓孩子用不同形狀的紙片拼圖形，然后說(shuō)一說(shuō)是怎樣拼成的。在課堂上出示了幾個(gè)圖形，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把拼圖的步驟說(shuō)得清楚、有趣。孩子們對(duì)拼圖很有興趣，很快就掌握介紹的方法，并且都有自己動(dòng)手拼一拼的欲望。于是，我趁熱打鐵，讓孩子周末回去拼圖，并提高了難度，讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)拼圖的過(guò)程，可以自己用拼音完成，也可以自己口述家長(zhǎng)幫助記錄。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！币虼耍以谠O(shè)計(jì)《我會(huì)拚?qǐng)D》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”是口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)之一，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我按照從說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話到說(shuō)一句比較復(fù)雜的話，最后說(shuō)幾句的.順序進(jìn)行，給學(xué)生鋪橋搭路，交給他們表達(dá)的方法，做到由易到難，循序漸進(jìn)。
第一步：說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。指導(dǎo)學(xué)生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）?！眮?lái)概括介紹拼成了什么。
第二步：說(shuō)一句較復(fù)雜的話。在指導(dǎo)學(xué)生講述拼圖的過(guò)程時(shí)，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來(lái)講清動(dòng)作的先后順序，使語(yǔ)言具有連貫性。
第三步：說(shuō)幾句話。要求學(xué)生把以上兩步的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)告訴學(xué)生還可以談?wù)勛约浩磮D后的心情，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
在口語(yǔ)交際中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，可以使兒童自覺(jué)地、自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，從而“以學(xué)生為主體”，由僅僅停留在口號(hào)上變?yōu)槁鋵?shí)到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)它還能激活生動(dòng)直觀的形象思維，促進(jìn)抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還發(fā)展了智力。因此，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了多種情景。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
手工制作的“玩中學(xué)”
主要亮點(diǎn)。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
這是一節(jié)手工制作課，老師把握了課題的關(guān)鍵詞組織了教學(xué)，“拼”的技法傳授細(xì)致，“泥”的材料特點(diǎn)分析和使用分析透徹。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
為了追求更好的教學(xué)效果，這節(jié)課可以放手讓學(xué)生玩泥巴，在玩中總結(jié)一些泥手工的制作技法。無(wú)須老師一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的反復(fù)去詢問(wèn)學(xué)生，既浪費(fèi)時(shí)間使得課堂不緊湊，而且積極性也不高，沒(méi)有玩的興致高。
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、師生比賽：看誰(shuí)最先壓出一個(gè)泥餅，在評(píng)判中總結(jié)出正確的壓法。
2、變形大比拼：把玩兒泥巴，看誰(shuí)用不同的手段創(chuàng)作出奇特的作品。梳理出泥塑的方法：卷、折、切、挖、粘等。
3、工具的運(yùn)用：老師提供多樣的`身邊的工具，讓學(xué)生借助棍、瓶、刀、筷子、筆筒等輔助完成制作。
4、泥塑大賣場(chǎng)：本節(jié)課無(wú)需學(xué)生做出很精致的作品，重在參與體驗(yàn)，每人一定要有一件雛形作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成就感，并以拍賣的方式進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、談話導(dǎo)入。
師：我們班的學(xué)生既聰明又能干，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)捏泥娃娃，還會(huì)剪紙。今天，我們要向在座的老師們展示我們的另一項(xiàng)才華，是什么呢？請(qǐng)大家一起用驕傲的語(yǔ)氣告訴老師們――生：（齊聲驕傲地）我――會(huì)――拼――圖。（貼課題）。
請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你會(huì)拼什么呢？（指名學(xué)生回答：我會(huì)拼xx）。
今天，花仙子姐姐也來(lái)到了我們班，不過(guò)同學(xué)們要想見(jiàn)到她，每個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪組聽(tīng)從指揮，會(huì)拼又會(huì)說(shuō)，就會(huì)獎(jiǎng)它一片大花瓣！哪個(gè)組先集齊花瓣就能獲得花仙子獎(jiǎng)?wù)拢銈兿氆@得嗎？（想）那就趕快好好表現(xiàn)吧！
二、拼圖娃娃介紹自己交朋友。
1、同學(xué)們帶來(lái)了拼圖作品，我們都變成拼圖娃娃，一起交朋友，好嗎？（生：好?。?。
2、師示范演說(shuō)。
師：大家看，我是誰(shuí)？
生：大西瓜。
師：請(qǐng)你快變吧。說(shuō)說(shuō)你變成了誰(shuí)？有誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)，介紹介紹你自己？（指名上臺(tái)介紹）。
師：花仙子姐姐聽(tīng)了你們的介紹課很高興，夸你們既會(huì)拼圖，又會(huì)說(shuō)，要獎(jiǎng)每個(gè)組一片花瓣。
三、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示拼圖本領(lǐng)。
師：花仙子姐姐告訴我，想看看同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)拼圖，我相信大家都很能干。那我們現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手拼圖，拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧，大家互相評(píng)一評(píng)。哪組會(huì)拼又會(huì)說(shuō)，獎(jiǎng)它一片大花瓣！
（生動(dòng)手拼圖，師相機(jī)指導(dǎo)，放背景音樂(lè)。拼完后生分組自由交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過(guò)程；互相評(píng)價(jià)。）。
四、學(xué)生介紹拼圖方法。
1、教師在黑板上師范拼熊貓，師邊拼邊介紹拼圖方法，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹作品。
師：先用一個(gè)白色的圓做熊貓的頭，用兩個(gè)黑色的小圓當(dāng)熊貓的眼睛，一個(gè)黑色的小半圓做嘴巴，兩個(gè)黑色的小半圓做兩個(gè)小耳朵，再剪一個(gè)大半圓當(dāng)熊貓的身子，然后用三個(gè)黑色的半圓貼在下面做熊貓的腿。最后在熊貓的身子兩頭涂上黑顏色，這樣一只黑白相間的熊貓就拼成了。
2、指名上臺(tái)：拼“小白兔”或“小豬頭”的過(guò)程和方法。點(diǎn)撥說(shuō)的順序：先按“頭－身子－腿”或“身子――頭――腿”的順序說(shuō)，再加上“先――再――最后――”，指導(dǎo)有序地說(shuō)話。
3、同學(xué)們都想介紹自己的拼圖過(guò)程和方法，那你們先在小組內(nèi)交流，看看誰(shuí)說(shuō)得好，老師就點(diǎn)誰(shuí)上臺(tái)介紹。
4、每組推薦兩名學(xué)生上臺(tái)交流展示，說(shuō)得好的小組貼一片花瓣。
五、總結(jié)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫(huà)》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
一．課前準(zhǔn)備充分。
在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺(jué)感受力，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫(huà)，供學(xué)生欣賞。拼貼畫(huà)，無(wú)論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的材料。
二．教學(xué)理念新穎。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫(huà)什么，下面的學(xué)生就跟著畫(huà)什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。
三．采用自主學(xué)習(xí)的方式。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫(huà)，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)的特點(diǎn)。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的'興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育。
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。
五．教師的基本功扎實(shí)。
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：
一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，可以多讓學(xué)生去講。
二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺(jué)有點(diǎn)少，葉子過(guò)小，看不出效果，感覺(jué)要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對(duì)比更加強(qiáng)烈。
三、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺(jué)得撕出來(lái)的作品太丑，然后老師就過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問(wèn)一下其他學(xué)生，或者自己可以說(shuō)下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。
四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過(guò)快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。
五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒(méi)發(fā)揮好，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)畫(huà)，才懂的如何欣賞畫(huà)、如何創(chuàng)作畫(huà)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生自己的畫(huà)。
總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
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我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
背景：
活動(dòng)。
在課程改革實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施的第一學(xué)期里，我在“口語(yǔ)交際課”時(shí)嘗試“在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與”，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
案例描述。
1、用手中的半圓片、圓片動(dòng)手拼一拼，拼好后找小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
(在輕音樂(lè)中，學(xué)生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說(shuō))。
生：我會(huì)拼小轎車。
生：我會(huì)拼催我早起的鬧鐘。
……。
生：大聲說(shuō)好！
師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現(xiàn)在我是誰(shuí)？
生：金魚(yú)。
師：其實(shí)你們也會(huì)變，你們的紙片會(huì)幫助你，請(qǐng)趕快變一變。說(shuō)說(shuō)自己變成了什么？
(學(xué)生自由說(shuō)，老師及時(shí)給予肯定)。
師：我們都是快樂(lè)的拼圖公主、王子。首先由我來(lái)給大家介紹。我是小金魚(yú)，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個(gè)大肚子。要是我擺起那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)。
(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)愿意)。
師：誰(shuí)愿意跟小金魚(yú)一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。
(學(xué)生有的站起來(lái)找朋友說(shuō)，也有的坐在哪兒說(shuō)給同桌聽(tīng)，熱情高漲)。
師：哪個(gè)小朋友愿意介紹自己，讓大家來(lái)認(rèn)識(shí)你？
生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰(shuí)嗎？
生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實(shí)，如果你嘗一口，保準(zhǔn)甜到心里。
生：……。
課后反思：
上面這人案例主要價(jià)值在于：
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)范圍，激發(fā)交際興趣。
創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)范圍是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的.機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在不知不覺(jué)中敞開(kāi)心扉，打開(kāi)話匣，只有這樣學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際的要求。
2、挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
由于學(xué)生能夠自主積極地參加活動(dòng)，活動(dòng)中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時(shí)間，這就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出要表達(dá)的語(yǔ)言，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次更深層次的鍛煉。
3、建構(gòu)語(yǔ)境，學(xué)生自主合作探究。
以“自主合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動(dòng)生活與語(yǔ)言積累在多向互動(dòng)“口語(yǔ)交際實(shí)踐中無(wú)拘無(wú)束地反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)了基本的口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度以及語(yǔ)言習(xí)慣。
4、優(yōu)化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)交際動(dòng)力。
a、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，而培養(yǎng)興趣主要途徑是“激勵(lì)”教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功體驗(yàn)。同時(shí)對(duì)不足也要及時(shí)評(píng)價(jià)。
b、培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，本組成員對(duì)組員的發(fā)言進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當(dāng)活潑。并在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)會(huì)聽(tīng)、學(xué)會(huì)說(shuō)、學(xué)會(huì)評(píng)、學(xué)會(huì)合作、使學(xué)生成為真正的主人。
5、開(kāi)放課堂、拓展延伸。
教材只不過(guò)是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開(kāi)放些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。提供學(xué)生自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把學(xué)生引向更開(kāi)朗的天地。
值得思考的問(wèn)題。
1、如何挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與？
2、課堂上小組討論是否會(huì)流于形式，反而浪費(fèi)了課堂時(shí)間？
3、當(dāng)問(wèn)題拋給學(xué)生后，老師該怎樣處理學(xué)生的反饋呢？
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠細(xì)致地觀察和表述自己的特點(diǎn)，回憶自己的特點(diǎn)，并能夠大膽地運(yùn)用掌握的繪畫(huà)方法表現(xiàn)自己。
2．提高觀察能力、線條造型表現(xiàn)力和色彩的運(yùn)用能力。
3．通過(guò)觀察表現(xiàn)自己，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察、分析并能大膽地運(yùn)用流暢的線條、豐富的色彩表現(xiàn)自己。
難點(diǎn)：抓住人物特征和特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
1．觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3．說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說(shuō)。
3．指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！币虼?，我在設(shè)計(jì)《我會(huì)拚?qǐng)D》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”是口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)之一，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我按照從說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話到說(shuō)一句比較復(fù)雜的話，最后說(shuō)幾句的.順序進(jìn)行，給學(xué)生鋪橋搭路，交給他們表達(dá)的方法，做到由易到難，循序漸進(jìn)。
第一步：說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。指導(dǎo)學(xué)生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）?！眮?lái)概括介紹拼成了什么。
第二步：說(shuō)一句較復(fù)雜的話。在指導(dǎo)學(xué)生講述拼圖的過(guò)程時(shí)，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來(lái)講清動(dòng)作的先后順序，使語(yǔ)言具有連貫性。
第三步：說(shuō)幾句話。要求學(xué)生把以上兩步的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)告訴學(xué)生還可以談?wù)勛约浩磮D后的心情，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
在口語(yǔ)交際中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，可以使兒童自覺(jué)地、自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，從而“以學(xué)生為主體”，由僅僅停留在口號(hào)上變?yōu)槁鋵?shí)到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)它還能激活生動(dòng)直觀的形象思維，促進(jìn)抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還發(fā)展了智力。因此，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了多種情景。
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我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本次口語(yǔ)交際是看一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
教學(xué)口語(yǔ)交際，我是這樣做的'。
首先激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
如：?jiǎn)枌W(xué)生圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？然后讓學(xué)生同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“先拼頭部，再拼身體，然后拼腿腳，最后拼尾巴”的順序說(shuō)：“用一個(gè)白色的圓紙片做小兔子的頭，在眼睛部位用紅色的彩筆畫(huà)出小兔的眼睛，再用一個(gè)白色的大大的半圓做小兔的身體，接著用長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，最后用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴?！币部梢园雌促N時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。
分組拼圖，想像創(chuàng)作：同桌兩人分工合作完成一幅拼圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。
動(dòng)口說(shuō)圖，學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，引導(dǎo)他們動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以針對(duì)同學(xué)的說(shuō)圖給予補(bǔ)充說(shuō)明。
說(shuō)圖的同學(xué)聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
同學(xué)們把自己小組合作拼好的圖片，練習(xí)說(shuō)話后，再進(jìn)一步還提出新的要求，把制作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)下來(lái)，孩子們的熱情很高，紛紛拿出小本子開(kāi)始寫(xiě)話。有的孩子不僅用上表示順序的詞寫(xiě)下了制作過(guò)程，還很仔細(xì)的加上了開(kāi)頭和結(jié)尾，成了一篇篇完整的小短文。劉澤群同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“今天我準(zhǔn)備拼一只可愛(ài)的小豬頭，首先……一個(gè)可愛(ài)的有趣的小豬頭就拼好了，我真喜歡。”王相為是這樣寫(xiě)的“拼圖真有趣，我拼了一個(gè)大大的太陽(yáng)，我先用紅色的紙剪了一個(gè)大大的圓，然后又用黃色的紙剪了很多像橘子瓣形狀的小半圓?！@樣一個(gè)紅紅的大太陽(yáng)閃著金光就完成了?？粗业奶?yáng)我很開(kāi)心?！?BR> 看了學(xué)生的一篇篇寫(xiě)話，感嘆孩子們心靈手巧，不僅能用圓形、三角形、正方形等各種不同形狀的紙片拼出美妙的圖形來(lái)，同時(shí)還通過(guò)這次做手工訓(xùn)練了說(shuō)話、寫(xiě)話能力。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、想象能力，更鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
我把優(yōu)秀的拼圖和寫(xiě)話張貼在教師的展示欄上。兩個(gè)大大的展示欄貼得滿滿的，孩子們互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)小臉上綻放出美麗的光彩，學(xué)習(xí)熱情有了極大的提高。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握拼圖的制作過(guò)程和方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)制作拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：把美術(shù)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣。
二：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)、剪、拼的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作拼圖的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拼圖的切割方法。
三：教學(xué)準(zhǔn)備：拼圖數(shù)幅、硬紙板、剪刀、水彩筆、繪畫(huà)作業(yè)數(shù)張、水彩筆或油畫(huà)棒。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己玩過(guò)的拼圖游戲，欣賞拼圖游戲，課件演示。
同學(xué)們想不想把自己的畫(huà)設(shè)計(jì)成一幅拼圖，做一名小小的設(shè)計(jì)師？
（二）、師生探究。
1、觀察分析：
學(xué)習(xí)制作步驟：
（1）分組觀察、討論拼圖的制作步驟，并總結(jié)發(fā)言。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充、總結(jié)制作步驟：
畫(huà)拼圖畫(huà)。
在畫(huà)面背面畫(huà)分割圖形。
切割圖形。
快速拼圖。
2、小組研究：
（1）什么樣的畫(huà)適合做拼圖？（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣）。
（2）拼圖的圖案應(yīng)該選擇什么樣的適合？
3、討論。
4、欣賞書(shū)中同學(xué)們做的拼圖的圖案和樣式。
學(xué)生欣賞，從中體會(huì)美感；給書(shū)中作品提建議；產(chǎn)生自己的設(shè)計(jì)思路。
（三）、鞏固拓展。
1、學(xué)生探究：切割圖紋樣的`特點(diǎn)。
2、教師小結(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
a、切割圖紋樣可以是一個(gè)圖形有序的重復(fù)出現(xiàn)。也可以是多種形狀組織成一組圖形，并以這組圖形為單位有序的重復(fù)出現(xiàn)。
b、設(shè)計(jì)的圖形要標(biāo)準(zhǔn)、美觀，要借用繪圖工具進(jìn)行構(gòu)圖。
c、再將一張和所選畫(huà)面一樣大的紙進(jìn)行反復(fù)對(duì)折，壓出折痕，確定好單元格，完成切割。
3、學(xué)生小組分工，拿出設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行創(chuàng)作。
4、要求：合理分工，合理選擇畫(huà)面。注意切割安全。
（四）、課堂總結(jié)。
展示作品。
1、組內(nèi)互換拼圖作品玩一玩，
游戲方式：小組成員輪換拼圖，比一比誰(shuí)在最短時(shí)間內(nèi)完成游戲。
教師選出幾組同學(xué)進(jìn)行拼圖比賽游戲比賽。
2、教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生作品情況給與鼓勵(lì)，提出作業(yè)中需要完善的地方和改善方法。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教師：投影片
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時(shí) 一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）
（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的順序說(shuō)：先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的.小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。）指名說(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用我能拼我想拼說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）
2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f(shuō)我覺(jué)得你拼的；可以說(shuō)我看到你拼出來(lái)的，讓我想起；有不明白的地方可以提問(wèn)你為什么要用來(lái)做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認(rèn)為會(huì)更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹＃?BR> 4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教師：投影片。
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
課時(shí)一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話。
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）。
（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。
1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）。
2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流。
1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）。
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。）?BR> 4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)別人的作品。
拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠細(xì)致地觀察和表述自己的特點(diǎn)，回憶自己的特點(diǎn)，并能夠大膽地運(yùn)用掌握的繪畫(huà)方法表現(xiàn)自己。
2．提高觀察能力、線條造型表現(xiàn)力和色彩的運(yùn)用能力。
3．通過(guò)觀察表現(xiàn)自己，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察、分析并能大膽地運(yùn)用流暢的線條、豐富的色彩表現(xiàn)自己。
難點(diǎn)：抓住人物特征和特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。
一、欣賞明星漫畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：上課。同學(xué)們好！生：老師您好。
師：請(qǐng)坐。今天來(lái)了一些新朋友要和大家一起學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲，對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎！今天也請(qǐng)到了兩位明星來(lái)到了我們的課堂上，猜猜他是誰(shuí)？（ppt）。
生：郭德綱。
師：你是怎么猜到的？
生：我是通過(guò)他的臉形/發(fā)型/嘴巴……看出來(lái)的。
師：看看你們猜對(duì)了嗎？（播郭德綱照片），漫畫(huà)家就是抓住了郭德綱圓圓的臉形和桃心形的發(fā)型讓我們一下子就認(rèn)出來(lái)了。
再讓大家猜一幅，看看他是誰(shuí)？（ppt）。
看樣子每個(gè)人的長(zhǎng)相都各有特點(diǎn)，不盡相同。漫畫(huà)家畫(huà)出了這么多的明星，我們能不能畫(huà)出自己的特點(diǎn)呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第八課《畫(huà)自己》（板書(shū)課題）。
二、講授新課。
1.找出相貌不同之處，深入觀察突出特點(diǎn)。
師：回到郭德綱的這張圖片，他最大的特點(diǎn)，就是胖乎乎的、圓圓的臉形（貼）。簡(jiǎn)單理解臉形就是臉的形狀。而郭德綱的臉形則屬于圓形（畫(huà)）。
（課件1）下面仔細(xì)觀察，看看這幾位明星的臉形都是什么形狀的？
學(xué)生：xx的臉形是三角形，xx的臉形是方形的，xx的'臉形是橢圓形的（ppt演示）。
（課件2）比一比，她們的發(fā)型都有什么不同？
生：xx的是學(xué)生頭，xx的是梳的辮子，xx的是扎起來(lái)的。
生：我是通過(guò)他的特點(diǎn)而快速認(rèn)出他的。（出示五官）。
眉、眼、鼻、嘴、耳統(tǒng)稱為五官（ppt）?？磥?lái)，在畫(huà)五官的環(huán)節(jié)，抓特點(diǎn)很重要（板書(shū)）。
2．課前小研究，說(shuō)自己特點(diǎn)。
生：
3.欣賞畫(huà)家和學(xué)生作品。
師：和大家一樣，有位畫(huà)家和小朋友們不僅找到了自己的特點(diǎn)，而且還用筆畫(huà)出了自己。（ppt）這幅畫(huà)是我國(guó)著名畫(huà)家徐悲鴻年輕時(shí)的自畫(huà)像，畫(huà)面上炯炯有神的雙眼，紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。下面是一些小朋友們的作品，除了畫(huà)出了臉形、發(fā)型和五官，還生動(dòng)的描繪出了不同的表情。
4．明確創(chuàng)作步驟、師生合作示范。
師：如何創(chuàng)作出這么多生動(dòng)的作品呢？下面，我們就為繪畫(huà)步驟排一排順序吧。讀一讀被打亂的這幾個(gè)方面，想一想，第一步該做什么？生：（1）仔細(xì)觀察鏡中的自己。接下來(lái)：生：（2）畫(huà)臉形。（3）畫(huà)五官和頭發(fā)。（4）上顏色。
經(jīng)過(guò)大家的提示，老師也要畫(huà)一張自畫(huà)像了，不過(guò)我想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)前和我共同來(lái)完成。誰(shuí)愿意幫幫我？大家也可以一塊發(fā)表意見(jiàn)。
（學(xué)生操作課件，師生共同完成作品。）師：大家說(shuō)像嗎？生：像！師：謝謝大家。
師：剛才經(jīng)過(guò)配合，我們用軟件上的模板完成了一張有趣的自畫(huà)像。
三、藝術(shù)實(shí)踐。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)清我們的實(shí)踐要求：通過(guò)回憶或坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)，大膽地畫(huà)出自己獨(dú)一無(wú)二的相貌來(lái)。要求構(gòu)圖飽滿、線條流暢、特點(diǎn)突出。
小提示：橫版、豎版、白紙、彩色紙均可；
四、評(píng)價(jià)賞析、作品展示。
1．師：誰(shuí)來(lái)拿著自己的作品上前來(lái)展示一下？
2．師：大家看像嗎？請(qǐng)大家提修改意見(jiàn)。
學(xué)生自評(píng)及互評(píng)作品（構(gòu)圖、五官特點(diǎn)、發(fā)型、臉形）。
五、課堂小結(jié)、課后延伸：
1．教師將全班同學(xué)的照片擺成一個(gè)“心”形。（出示課件）。
師：最后送給大家一個(gè)禮物，這是我們班全體同學(xué)，雖然我們長(zhǎng)相不一樣，性格不一樣，但是我們都快樂(lè)的生活在一起，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人。今天這節(jié)課就先上到這里，下課。
（播放音樂(lè)“相親相愛(ài)的一家人”，進(jìn)行愛(ài)的教育）。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)要求：
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方。
法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神和審美情趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、展示畫(huà)面，揭示課題。
1．觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。
每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3．說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
二、播放樂(lè)曲，學(xué)生拼圖。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說(shuō)。
3．指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一年級(jí)上冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：讓孩子用不同形狀的紙片拼圖形，然后說(shuō)一說(shuō)是怎樣拼成的。在課堂上出示了幾個(gè)圖形，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把拼圖的步驟說(shuō)得清楚、有趣。孩子們對(duì)拼圖很有興趣，很快就掌握介紹的方法，并且都有自己動(dòng)手拼一拼的欲望。于是，我趁熱打鐵，讓孩子周末回去拼圖，并提高了難度，讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)拼圖的過(guò)程，可以自己用拼音完成，也可以自己口述家長(zhǎng)幫助記錄。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！币虼耍以谠O(shè)計(jì)《我會(huì)拚?qǐng)D》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”是口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)之一，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我按照從說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話到說(shuō)一句比較復(fù)雜的話，最后說(shuō)幾句的.順序進(jìn)行，給學(xué)生鋪橋搭路，交給他們表達(dá)的方法，做到由易到難，循序漸進(jìn)。
第一步：說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。指導(dǎo)學(xué)生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）?！眮?lái)概括介紹拼成了什么。
第二步：說(shuō)一句較復(fù)雜的話。在指導(dǎo)學(xué)生講述拼圖的過(guò)程時(shí)，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來(lái)講清動(dòng)作的先后順序，使語(yǔ)言具有連貫性。
第三步：說(shuō)幾句話。要求學(xué)生把以上兩步的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)告訴學(xué)生還可以談?wù)勛约浩磮D后的心情，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
在口語(yǔ)交際中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，可以使兒童自覺(jué)地、自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，從而“以學(xué)生為主體”，由僅僅停留在口號(hào)上變?yōu)槁鋵?shí)到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)它還能激活生動(dòng)直觀的形象思維，促進(jìn)抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還發(fā)展了智力。因此，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了多種情景。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
手工制作的“玩中學(xué)”
主要亮點(diǎn)。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
這是一節(jié)手工制作課，老師把握了課題的關(guān)鍵詞組織了教學(xué)，“拼”的技法傳授細(xì)致，“泥”的材料特點(diǎn)分析和使用分析透徹。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
為了追求更好的教學(xué)效果，這節(jié)課可以放手讓學(xué)生玩泥巴，在玩中總結(jié)一些泥手工的制作技法。無(wú)須老師一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的反復(fù)去詢問(wèn)學(xué)生，既浪費(fèi)時(shí)間使得課堂不緊湊，而且積極性也不高，沒(méi)有玩的興致高。
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、師生比賽：看誰(shuí)最先壓出一個(gè)泥餅，在評(píng)判中總結(jié)出正確的壓法。
2、變形大比拼：把玩兒泥巴，看誰(shuí)用不同的手段創(chuàng)作出奇特的作品。梳理出泥塑的方法：卷、折、切、挖、粘等。
3、工具的運(yùn)用：老師提供多樣的`身邊的工具，讓學(xué)生借助棍、瓶、刀、筷子、筆筒等輔助完成制作。
4、泥塑大賣場(chǎng)：本節(jié)課無(wú)需學(xué)生做出很精致的作品，重在參與體驗(yàn)，每人一定要有一件雛形作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成就感，并以拍賣的方式進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、談話導(dǎo)入。
師：我們班的學(xué)生既聰明又能干，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)捏泥娃娃，還會(huì)剪紙。今天，我們要向在座的老師們展示我們的另一項(xiàng)才華，是什么呢？請(qǐng)大家一起用驕傲的語(yǔ)氣告訴老師們――生：（齊聲驕傲地）我――會(huì)――拼――圖。（貼課題）。
請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你會(huì)拼什么呢？（指名學(xué)生回答：我會(huì)拼xx）。
今天，花仙子姐姐也來(lái)到了我們班，不過(guò)同學(xué)們要想見(jiàn)到她，每個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪組聽(tīng)從指揮，會(huì)拼又會(huì)說(shuō)，就會(huì)獎(jiǎng)它一片大花瓣！哪個(gè)組先集齊花瓣就能獲得花仙子獎(jiǎng)?wù)拢銈兿氆@得嗎？（想）那就趕快好好表現(xiàn)吧！
二、拼圖娃娃介紹自己交朋友。
1、同學(xué)們帶來(lái)了拼圖作品，我們都變成拼圖娃娃，一起交朋友，好嗎？（生：好?。?。
2、師示范演說(shuō)。
師：大家看，我是誰(shuí)？
生：大西瓜。
師：請(qǐng)你快變吧。說(shuō)說(shuō)你變成了誰(shuí)？有誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)，介紹介紹你自己？（指名上臺(tái)介紹）。
師：花仙子姐姐聽(tīng)了你們的介紹課很高興，夸你們既會(huì)拼圖，又會(huì)說(shuō)，要獎(jiǎng)每個(gè)組一片花瓣。
三、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示拼圖本領(lǐng)。
師：花仙子姐姐告訴我，想看看同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)拼圖，我相信大家都很能干。那我們現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手拼圖，拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧，大家互相評(píng)一評(píng)。哪組會(huì)拼又會(huì)說(shuō)，獎(jiǎng)它一片大花瓣！
（生動(dòng)手拼圖，師相機(jī)指導(dǎo)，放背景音樂(lè)。拼完后生分組自由交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過(guò)程；互相評(píng)價(jià)。）。
四、學(xué)生介紹拼圖方法。
1、教師在黑板上師范拼熊貓，師邊拼邊介紹拼圖方法，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹作品。
師：先用一個(gè)白色的圓做熊貓的頭，用兩個(gè)黑色的小圓當(dāng)熊貓的眼睛，一個(gè)黑色的小半圓做嘴巴，兩個(gè)黑色的小半圓做兩個(gè)小耳朵，再剪一個(gè)大半圓當(dāng)熊貓的身子，然后用三個(gè)黑色的半圓貼在下面做熊貓的腿。最后在熊貓的身子兩頭涂上黑顏色，這樣一只黑白相間的熊貓就拼成了。
2、指名上臺(tái)：拼“小白兔”或“小豬頭”的過(guò)程和方法。點(diǎn)撥說(shuō)的順序：先按“頭－身子－腿”或“身子――頭――腿”的順序說(shuō)，再加上“先――再――最后――”，指導(dǎo)有序地說(shuō)話。
3、同學(xué)們都想介紹自己的拼圖過(guò)程和方法，那你們先在小組內(nèi)交流，看看誰(shuí)說(shuō)得好，老師就點(diǎn)誰(shuí)上臺(tái)介紹。
4、每組推薦兩名學(xué)生上臺(tái)交流展示，說(shuō)得好的小組貼一片花瓣。
五、總結(jié)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫(huà)》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
一．課前準(zhǔn)備充分。
在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺(jué)感受力，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫(huà)，供學(xué)生欣賞。拼貼畫(huà)，無(wú)論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的材料。
二．教學(xué)理念新穎。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫(huà)什么，下面的學(xué)生就跟著畫(huà)什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。
三．采用自主學(xué)習(xí)的方式。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫(huà)，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)的特點(diǎn)。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的'興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育。
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。
五．教師的基本功扎實(shí)。
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：
一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，可以多讓學(xué)生去講。
二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺(jué)有點(diǎn)少，葉子過(guò)小，看不出效果，感覺(jué)要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對(duì)比更加強(qiáng)烈。
三、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺(jué)得撕出來(lái)的作品太丑，然后老師就過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問(wèn)一下其他學(xué)生，或者自己可以說(shuō)下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。
四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過(guò)快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。
五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒(méi)發(fā)揮好，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)畫(huà)，才懂的如何欣賞畫(huà)、如何創(chuàng)作畫(huà)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生自己的畫(huà)。
總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
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我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
背景：
活動(dòng)。
在課程改革實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施的第一學(xué)期里，我在“口語(yǔ)交際課”時(shí)嘗試“在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與”，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
案例描述。
1、用手中的半圓片、圓片動(dòng)手拼一拼，拼好后找小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
(在輕音樂(lè)中，學(xué)生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說(shuō))。
生：我會(huì)拼小轎車。
生：我會(huì)拼催我早起的鬧鐘。
……。
生：大聲說(shuō)好！
師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現(xiàn)在我是誰(shuí)？
生：金魚(yú)。
師：其實(shí)你們也會(huì)變，你們的紙片會(huì)幫助你，請(qǐng)趕快變一變。說(shuō)說(shuō)自己變成了什么？
(學(xué)生自由說(shuō)，老師及時(shí)給予肯定)。
師：我們都是快樂(lè)的拼圖公主、王子。首先由我來(lái)給大家介紹。我是小金魚(yú)，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個(gè)大肚子。要是我擺起那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)。
(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)愿意)。
師：誰(shuí)愿意跟小金魚(yú)一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。
(學(xué)生有的站起來(lái)找朋友說(shuō)，也有的坐在哪兒說(shuō)給同桌聽(tīng)，熱情高漲)。
師：哪個(gè)小朋友愿意介紹自己，讓大家來(lái)認(rèn)識(shí)你？
生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰(shuí)嗎？
生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實(shí)，如果你嘗一口，保準(zhǔn)甜到心里。
生：……。
課后反思：
上面這人案例主要價(jià)值在于：
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)范圍，激發(fā)交際興趣。
創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)范圍是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的.機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在不知不覺(jué)中敞開(kāi)心扉，打開(kāi)話匣，只有這樣學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際的要求。
2、挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
由于學(xué)生能夠自主積極地參加活動(dòng)，活動(dòng)中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時(shí)間，這就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出要表達(dá)的語(yǔ)言，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次更深層次的鍛煉。
3、建構(gòu)語(yǔ)境，學(xué)生自主合作探究。
以“自主合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動(dòng)生活與語(yǔ)言積累在多向互動(dòng)“口語(yǔ)交際實(shí)踐中無(wú)拘無(wú)束地反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)了基本的口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度以及語(yǔ)言習(xí)慣。
4、優(yōu)化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)交際動(dòng)力。
a、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，而培養(yǎng)興趣主要途徑是“激勵(lì)”教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功體驗(yàn)。同時(shí)對(duì)不足也要及時(shí)評(píng)價(jià)。
b、培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，本組成員對(duì)組員的發(fā)言進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當(dāng)活潑。并在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)會(huì)聽(tīng)、學(xué)會(huì)說(shuō)、學(xué)會(huì)評(píng)、學(xué)會(huì)合作、使學(xué)生成為真正的主人。
5、開(kāi)放課堂、拓展延伸。
教材只不過(guò)是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開(kāi)放些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。提供學(xué)生自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把學(xué)生引向更開(kāi)朗的天地。
值得思考的問(wèn)題。
1、如何挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與？
2、課堂上小組討論是否會(huì)流于形式，反而浪費(fèi)了課堂時(shí)間？
3、當(dāng)問(wèn)題拋給學(xué)生后，老師該怎樣處理學(xué)生的反饋呢？
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠細(xì)致地觀察和表述自己的特點(diǎn)，回憶自己的特點(diǎn)，并能夠大膽地運(yùn)用掌握的繪畫(huà)方法表現(xiàn)自己。
2．提高觀察能力、線條造型表現(xiàn)力和色彩的運(yùn)用能力。
3．通過(guò)觀察表現(xiàn)自己，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察、分析并能大膽地運(yùn)用流暢的線條、豐富的色彩表現(xiàn)自己。
難點(diǎn)：抓住人物特征和特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
1．觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3．說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說(shuō)。
3．指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！币虼?，我在設(shè)計(jì)《我會(huì)拚?qǐng)D》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”是口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)之一，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我按照從說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話到說(shuō)一句比較復(fù)雜的話，最后說(shuō)幾句的.順序進(jìn)行，給學(xué)生鋪橋搭路，交給他們表達(dá)的方法，做到由易到難，循序漸進(jìn)。
第一步：說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。指導(dǎo)學(xué)生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）?！眮?lái)概括介紹拼成了什么。
第二步：說(shuō)一句較復(fù)雜的話。在指導(dǎo)學(xué)生講述拼圖的過(guò)程時(shí)，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來(lái)講清動(dòng)作的先后順序，使語(yǔ)言具有連貫性。
第三步：說(shuō)幾句話。要求學(xué)生把以上兩步的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)告訴學(xué)生還可以談?wù)勛约浩磮D后的心情，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
在口語(yǔ)交際中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，可以使兒童自覺(jué)地、自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，從而“以學(xué)生為主體”，由僅僅停留在口號(hào)上變?yōu)槁鋵?shí)到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)它還能激活生動(dòng)直觀的形象思維，促進(jìn)抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還發(fā)展了智力。因此，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了多種情景。
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我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本次口語(yǔ)交際是看一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
教學(xué)口語(yǔ)交際，我是這樣做的'。
首先激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
如：?jiǎn)枌W(xué)生圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？然后讓學(xué)生同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“先拼頭部，再拼身體，然后拼腿腳，最后拼尾巴”的順序說(shuō)：“用一個(gè)白色的圓紙片做小兔子的頭，在眼睛部位用紅色的彩筆畫(huà)出小兔的眼睛，再用一個(gè)白色的大大的半圓做小兔的身體，接著用長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，最后用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴?！币部梢园雌促N時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。
分組拼圖，想像創(chuàng)作：同桌兩人分工合作完成一幅拼圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。
動(dòng)口說(shuō)圖，學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，引導(dǎo)他們動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以針對(duì)同學(xué)的說(shuō)圖給予補(bǔ)充說(shuō)明。
說(shuō)圖的同學(xué)聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
同學(xué)們把自己小組合作拼好的圖片，練習(xí)說(shuō)話后，再進(jìn)一步還提出新的要求，把制作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)下來(lái)，孩子們的熱情很高，紛紛拿出小本子開(kāi)始寫(xiě)話。有的孩子不僅用上表示順序的詞寫(xiě)下了制作過(guò)程，還很仔細(xì)的加上了開(kāi)頭和結(jié)尾，成了一篇篇完整的小短文。劉澤群同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“今天我準(zhǔn)備拼一只可愛(ài)的小豬頭，首先……一個(gè)可愛(ài)的有趣的小豬頭就拼好了，我真喜歡。”王相為是這樣寫(xiě)的“拼圖真有趣，我拼了一個(gè)大大的太陽(yáng)，我先用紅色的紙剪了一個(gè)大大的圓，然后又用黃色的紙剪了很多像橘子瓣形狀的小半圓?！@樣一個(gè)紅紅的大太陽(yáng)閃著金光就完成了?？粗业奶?yáng)我很開(kāi)心?！?BR> 看了學(xué)生的一篇篇寫(xiě)話，感嘆孩子們心靈手巧，不僅能用圓形、三角形、正方形等各種不同形狀的紙片拼出美妙的圖形來(lái)，同時(shí)還通過(guò)這次做手工訓(xùn)練了說(shuō)話、寫(xiě)話能力。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、想象能力，更鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
我把優(yōu)秀的拼圖和寫(xiě)話張貼在教師的展示欄上。兩個(gè)大大的展示欄貼得滿滿的，孩子們互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)小臉上綻放出美麗的光彩，學(xué)習(xí)熱情有了極大的提高。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握拼圖的制作過(guò)程和方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)制作拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：把美術(shù)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣。
二：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)、剪、拼的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作拼圖的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拼圖的切割方法。
三：教學(xué)準(zhǔn)備：拼圖數(shù)幅、硬紙板、剪刀、水彩筆、繪畫(huà)作業(yè)數(shù)張、水彩筆或油畫(huà)棒。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己玩過(guò)的拼圖游戲，欣賞拼圖游戲，課件演示。
同學(xué)們想不想把自己的畫(huà)設(shè)計(jì)成一幅拼圖，做一名小小的設(shè)計(jì)師？
（二）、師生探究。
1、觀察分析：
學(xué)習(xí)制作步驟：
（1）分組觀察、討論拼圖的制作步驟，并總結(jié)發(fā)言。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充、總結(jié)制作步驟：
畫(huà)拼圖畫(huà)。
在畫(huà)面背面畫(huà)分割圖形。
切割圖形。
快速拼圖。
2、小組研究：
（1）什么樣的畫(huà)適合做拼圖？（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣）。
（2）拼圖的圖案應(yīng)該選擇什么樣的適合？
3、討論。
4、欣賞書(shū)中同學(xué)們做的拼圖的圖案和樣式。
學(xué)生欣賞，從中體會(huì)美感；給書(shū)中作品提建議；產(chǎn)生自己的設(shè)計(jì)思路。
（三）、鞏固拓展。
1、學(xué)生探究：切割圖紋樣的`特點(diǎn)。
2、教師小結(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
a、切割圖紋樣可以是一個(gè)圖形有序的重復(fù)出現(xiàn)。也可以是多種形狀組織成一組圖形，并以這組圖形為單位有序的重復(fù)出現(xiàn)。
b、設(shè)計(jì)的圖形要標(biāo)準(zhǔn)、美觀，要借用繪圖工具進(jìn)行構(gòu)圖。
c、再將一張和所選畫(huà)面一樣大的紙進(jìn)行反復(fù)對(duì)折，壓出折痕，確定好單元格，完成切割。
3、學(xué)生小組分工，拿出設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行創(chuàng)作。
4、要求：合理分工，合理選擇畫(huà)面。注意切割安全。
（四）、課堂總結(jié)。
展示作品。
1、組內(nèi)互換拼圖作品玩一玩，
游戲方式：小組成員輪換拼圖，比一比誰(shuí)在最短時(shí)間內(nèi)完成游戲。
教師選出幾組同學(xué)進(jìn)行拼圖比賽游戲比賽。
2、教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生作品情況給與鼓勵(lì)，提出作業(yè)中需要完善的地方和改善方法。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教師：投影片
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時(shí) 一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）
（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的順序說(shuō)：先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的.小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。）指名說(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用我能拼我想拼說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）
2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f(shuō)我覺(jué)得你拼的；可以說(shuō)我看到你拼出來(lái)的，讓我想起；有不明白的地方可以提問(wèn)你為什么要用來(lái)做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認(rèn)為會(huì)更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹＃?BR> 4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教師：投影片。
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
課時(shí)一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話。
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）。
（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。
1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）。
2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流。
1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）。
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。）?BR> 4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)別人的作品。
拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠細(xì)致地觀察和表述自己的特點(diǎn)，回憶自己的特點(diǎn)，并能夠大膽地運(yùn)用掌握的繪畫(huà)方法表現(xiàn)自己。
2．提高觀察能力、線條造型表現(xiàn)力和色彩的運(yùn)用能力。
3．通過(guò)觀察表現(xiàn)自己，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察、分析并能大膽地運(yùn)用流暢的線條、豐富的色彩表現(xiàn)自己。
難點(diǎn)：抓住人物特征和特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。
一、欣賞明星漫畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：上課。同學(xué)們好！生：老師您好。
師：請(qǐng)坐。今天來(lái)了一些新朋友要和大家一起學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲，對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎！今天也請(qǐng)到了兩位明星來(lái)到了我們的課堂上，猜猜他是誰(shuí)？（ppt）。
生：郭德綱。
師：你是怎么猜到的？
生：我是通過(guò)他的臉形/發(fā)型/嘴巴……看出來(lái)的。
師：看看你們猜對(duì)了嗎？（播郭德綱照片），漫畫(huà)家就是抓住了郭德綱圓圓的臉形和桃心形的發(fā)型讓我們一下子就認(rèn)出來(lái)了。
再讓大家猜一幅，看看他是誰(shuí)？（ppt）。
看樣子每個(gè)人的長(zhǎng)相都各有特點(diǎn)，不盡相同。漫畫(huà)家畫(huà)出了這么多的明星，我們能不能畫(huà)出自己的特點(diǎn)呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第八課《畫(huà)自己》（板書(shū)課題）。
二、講授新課。
1.找出相貌不同之處，深入觀察突出特點(diǎn)。
師：回到郭德綱的這張圖片，他最大的特點(diǎn)，就是胖乎乎的、圓圓的臉形（貼）。簡(jiǎn)單理解臉形就是臉的形狀。而郭德綱的臉形則屬于圓形（畫(huà)）。
（課件1）下面仔細(xì)觀察，看看這幾位明星的臉形都是什么形狀的？
學(xué)生：xx的臉形是三角形，xx的臉形是方形的，xx的'臉形是橢圓形的（ppt演示）。
（課件2）比一比，她們的發(fā)型都有什么不同？
生：xx的是學(xué)生頭，xx的是梳的辮子，xx的是扎起來(lái)的。
生：我是通過(guò)他的特點(diǎn)而快速認(rèn)出他的。（出示五官）。
眉、眼、鼻、嘴、耳統(tǒng)稱為五官（ppt）?？磥?lái)，在畫(huà)五官的環(huán)節(jié)，抓特點(diǎn)很重要（板書(shū)）。
2．課前小研究，說(shuō)自己特點(diǎn)。
生：
3.欣賞畫(huà)家和學(xué)生作品。
師：和大家一樣，有位畫(huà)家和小朋友們不僅找到了自己的特點(diǎn)，而且還用筆畫(huà)出了自己。（ppt）這幅畫(huà)是我國(guó)著名畫(huà)家徐悲鴻年輕時(shí)的自畫(huà)像，畫(huà)面上炯炯有神的雙眼，紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。下面是一些小朋友們的作品，除了畫(huà)出了臉形、發(fā)型和五官，還生動(dòng)的描繪出了不同的表情。
4．明確創(chuàng)作步驟、師生合作示范。
師：如何創(chuàng)作出這么多生動(dòng)的作品呢？下面，我們就為繪畫(huà)步驟排一排順序吧。讀一讀被打亂的這幾個(gè)方面，想一想，第一步該做什么？生：（1）仔細(xì)觀察鏡中的自己。接下來(lái)：生：（2）畫(huà)臉形。（3）畫(huà)五官和頭發(fā)。（4）上顏色。
經(jīng)過(guò)大家的提示，老師也要畫(huà)一張自畫(huà)像了，不過(guò)我想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)前和我共同來(lái)完成。誰(shuí)愿意幫幫我？大家也可以一塊發(fā)表意見(jiàn)。
（學(xué)生操作課件，師生共同完成作品。）師：大家說(shuō)像嗎？生：像！師：謝謝大家。
師：剛才經(jīng)過(guò)配合，我們用軟件上的模板完成了一張有趣的自畫(huà)像。
三、藝術(shù)實(shí)踐。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)清我們的實(shí)踐要求：通過(guò)回憶或坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)，大膽地畫(huà)出自己獨(dú)一無(wú)二的相貌來(lái)。要求構(gòu)圖飽滿、線條流暢、特點(diǎn)突出。
小提示：橫版、豎版、白紙、彩色紙均可；
四、評(píng)價(jià)賞析、作品展示。
1．師：誰(shuí)來(lái)拿著自己的作品上前來(lái)展示一下？
2．師：大家看像嗎？請(qǐng)大家提修改意見(jiàn)。
學(xué)生自評(píng)及互評(píng)作品（構(gòu)圖、五官特點(diǎn)、發(fā)型、臉形）。
五、課堂小結(jié)、課后延伸：
1．教師將全班同學(xué)的照片擺成一個(gè)“心”形。（出示課件）。
師：最后送給大家一個(gè)禮物，這是我們班全體同學(xué)，雖然我們長(zhǎng)相不一樣，性格不一樣，但是我們都快樂(lè)的生活在一起，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人。今天這節(jié)課就先上到這里，下課。
（播放音樂(lè)“相親相愛(ài)的一家人”，進(jìn)行愛(ài)的教育）。