教案是教師組織教學(xué)的參考依據(jù)，有助于提高課堂教學(xué)效果。教案的評(píng)價(jià)方式要科學(xué)合理，能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的教案，其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和策略。
白兔和月亮教案篇一
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、理解寓言的含義;
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇;
正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇;
課時(shí)：兩課時(shí)
《白兔和月亮》
1、 解寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、 寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
把握得與失的人生態(tài)度。
一、導(dǎo)入：
師：擁有財(cái)富會(huì)快樂(lè)嗎?
學(xué)：不一定。
師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：有得必有失，其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度，《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、 進(jìn)入新課
1、寓言是什么呢?
明確：寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。
師：那現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)煜聛?lái)讀一下課文
學(xué)1：(略)
師：這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?(學(xué)生口頭敘述)
師：那這篇寓言的寓意是什么呢?
學(xué)：是得失之患
師：完全正確
2、 兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導(dǎo)致的呢?
明確：有變化，導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個(gè)慷慨的決定。
師：請(qǐng)同學(xué)門(mén)用詞來(lái)描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?
學(xué)3：前有無(wú)優(yōu)無(wú)慮，后有緊張不安
師：還有沒(méi)有?
學(xué)4：前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失
師：補(bǔ)充得很完整。
3、 為什么面對(duì)同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前后語(yǔ)句來(lái)分析為什么回這樣。
4、 這一則寓言提到了人類，含有什么意義呢?
明確：最后一段提到，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮并非好事，所以放棄所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不會(huì)放棄即得利益的?？梢?jiàn)，這話對(duì)人類有諷刺意味。
師：現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文。
三、小結(jié)
換句話說(shuō)，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒(méi)有。關(guān)鍵不在于擁有與否，而是我們面對(duì)生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累，成為榮譽(yù)、財(cái)富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂(lè)趣，那就是積極的。
四 作業(yè)
1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。
2、搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。
3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《白兔和月亮》
寓意：患得患失
得到月前：無(wú)優(yōu)無(wú)慮 心曠神怡或或閑適
得到月后：緊張不安心痛如割或患得患失
白兔和月亮教案篇二
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
（二）過(guò)程和方法
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
2.揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味。
四、教學(xué)方法
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？
趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周國(guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。
（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）
1.介紹寓言
寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周國(guó)平
《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞――喬治王島手記》等，1998年底以前的作品結(jié)集為《周國(guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
（三）師生共同研讀《白兔和月亮》
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）
把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話中有這樣兩句話：“在她的
眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。”、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因，或由兩個(gè)小組先說(shuō)，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟惒煌氖恰睅讉€(gè)字能刪去嗎？為什么？
四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四兀咳说幕坌囊雁?，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的肯定，也是對(duì)人類的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類中的某些人慧
心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
1．給下列加點(diǎn)字注音：
慷慨（ ） 稟告（ ） 心曠神怡（ ）
2．《白兔與月亮》的寓意是
_______________________________________________________。
3．“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！边@句話是說(shuō)人類__________________ ，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類的諷刺。
（五）布置作業(yè)
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇三
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她一愛(ài)一大自然的美，尤一愛(ài)一皎潔的月色。每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的一陰一晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙。”白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒牵f(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的一陰一晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。
白兔和月亮教案篇四
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
1．這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？
2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？
3．白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？
4．這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR> 這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。
1．本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？
2．白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
3．這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
1．擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？
2．我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
3．在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？
4．我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？
白兔和月亮教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
（二）過(guò)程和方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？
趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周國(guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）。
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。
（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）。
1.介紹寓言。
寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周國(guó)平。
《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞——喬治王島手記》等，1998年底以前的作品結(jié)集為《周國(guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）。
把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話中有這樣兩句話：“在她的。
眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?！?、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因，或由兩個(gè)小組先說(shuō)，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟惒煌氖恰睅讉€(gè)字能刪去嗎？為什么？
四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四?？人的慧心已泯，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的'肯定，也是對(duì)人類的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類中的某些人慧。
心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
1．給下列加點(diǎn)字注音：
慷慨（）稟告（）心曠神怡（）。
_______________________________________________________。
3．“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”這句話是說(shuō)人類__________________，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類的諷刺。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
一、查閱資料，掃清文字障礙;。
二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們平時(shí)讀書(shū)、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多。
關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文，一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡(jiǎn)介寓言。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)：
1、他(她)讀準(zhǔn)字音了嗎?
2、他(她)讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他(她)的朗讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾畫(huà)、邊思考：
a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎?
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患?
占有欲在作祟。
d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?
擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
四、品味精美語(yǔ)言。
哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”
五、探討研究。
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?
諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么?
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸。
白兔和月亮教案篇七
《月亮和云彩》這一課主要講的是：一天晚上,幾個(gè)小朋友在院子里玩，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行,然后就在一起爭(zhēng)論，是月亮跑得快，還是云彩跑得快。而李小文是讓大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮的辦法,證明了跑得快的是云彩不是月亮。上完了這課后，我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得還可以：
首先在堂課上我利用多媒體課件，通過(guò)圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的解決了課文難點(diǎn)。如“穿行”一詞，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大的難度，于是我就通過(guò)演一演來(lái)幫助學(xué)生理解，我讓三個(gè)小朋友做云彩，我來(lái)做月亮，演示了月亮在云彩里穿行的過(guò)程。孩子們?cè)谟^看的過(guò)程中自然就明白了“穿行”的意思。
接著，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用多種形式朗讀課文，來(lái)理解課文內(nèi)容。知道了李小文是通過(guò)認(rèn)真觀察，才發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。懂得了只有留心觀察，善于思考，才能解決問(wèn)題這一道理。
最后，在指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”和“是......不是......”的句式說(shuō)話。學(xué)生對(duì)第一個(gè)句式說(shuō)得很好，可是對(duì)第二個(gè)句式學(xué)生說(shuō)的不太好，于是我就舉例說(shuō)“得到大蘑菇的是小白兔，不是小黑兔?！绷⒖逃袀€(gè)學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)得高的是大松樹(shù)，不是小松樹(shù)?！焙⒆觽兊乃悸肪痛蜷_(kāi)了，有個(gè)孩子說(shuō)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)委員，不是我?！蹦懵?tīng)說(shuō)的多好啊！
當(dāng)然了，這節(jié)課也有不足之處：首先我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀上還不夠到位，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”、“是??不是??”等句子在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)讀好，我想今后在上課時(shí)遇到類似的情況，一定要及時(shí)范讀來(lái)指導(dǎo)孩子的朗讀，其次在指導(dǎo)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”這一環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己的想法。
白兔和月亮教案篇八
教學(xué)前準(zhǔn)備：
一、查閱資料，掃清文字障礙；
二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們平時(shí)讀書(shū)、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多。
關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文，一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡(jiǎn)介寓言。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)：
1、他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？2、他（她）讀出感情了嗎？請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾畫(huà)、邊思考：
a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎？
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎？為什么會(huì)有這種變化？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？
占有欲在作祟。
d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR> 擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
四、品味精美語(yǔ)言。
哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化？認(rèn)為用的？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?BR> 五、探討研究：
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？
諸神宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸：
教學(xué)目標(biāo)。
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
白兔和月亮教案篇九
《白兔和月亮》主要講了白兔因?yàn)橛匈p月之才所以被賞了一輪明月。它驚喜萬(wàn)分，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)以前的閑情逸致一掃而光，只有月亮勾來(lái)的得失之患。它十分緊張不安，生怕月亮被偷了。后來(lái)，因?yàn)槲覀兊闹魅斯坌奈淬?，它把月亮還給了大家。這則故事告訴我們，沒(méi)有能力擁有的就不要擁有，擁有了反而會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
有時(shí)候人們會(huì)覺(jué)得，一無(wú)所有才是最輕松的。非也！也許一個(gè)無(wú)所事事的人會(huì)覺(jué)得生活很輕松，但是他生活的品質(zhì)不一定很高，而品質(zhì)高是靠物質(zhì)決定的，物質(zhì)則是由汗水決定的。這讓我想起了某些乞丐，年輕力壯卻出門(mén)乞討，不自食其力，這等于丟掉了他自己的尊嚴(yán)！而自尊是人最基本的.要求。我倒覺(jué)得某些賣唱的，賣藝的更好些，因?yàn)樗麄冏允称淞Α?BR> 言歸正傳，我認(rèn)為人可以有一定的權(quán)利和金錢(qián)等欲望，但要在自己的掌控之中。不一定要“無(wú)欲則剛”，因?yàn)槟苤?，唯圣人也?BR> ------------------。
今天，我看了一個(gè)寓言，名字叫做《白兔和月亮》，它主要講了一只小兔，每天每日的觀看著月亮，正是因?yàn)樗刻烀咳盏目丛铝?，天上的神仙就把他邀?qǐng)到天上，和他說(shuō)：“你既然一直看月亮，那我們就把月亮讓給你來(lái)看管，行嗎？”那只白兔不敢反抗神仙，就只好下凡了。
在人間，它又是每天的看月亮。烏云蔽月，它便緊張不安，仿佛被誰(shuí)偷了東西，月亮有意些損缺，它又不得安寧仿佛被搶劫似的，就是這樣，小白兔又去上天，拜見(jiàn)了諸神，對(duì)他們說(shuō)：“我既摸不著月亮，又不知道它有沒(méi)有事，還是別讓我看管他了，好嗎？”
神仙也覺(jué)得有道理，然后取消了這個(gè)慷慨的決定。
讀了這篇寓言，我知道了：擁有巨大的財(cái)富，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。
--------------------。
今天，我們又學(xué)了一篇寓言，它的題目是《白兔與月亮》，從老師上課一直講到下課，就像一陣風(fēng)而過(guò)，我總是感覺(jué)老師講的總是飛快。因?yàn)槲衣?tīng)得有點(diǎn)入迷。
從白兔與月亮這篇課文中，我知道了，每個(gè)人都有自己想得到的東西，那個(gè)想得到的東西有可能是財(cái)富，有可能是物品，有可能是別的東西。
但是，從白兔與月亮這篇寓言中，我深刻的體會(huì)到，我們當(dāng)?shù)玫阶约合胍臇|西后，總會(huì)非常的高興，同時(shí)，也會(huì)皺緊眉毛，緊緊的盯著這件物品，不讓它受一點(diǎn)傷害，這樣，你以前的心情會(huì)一掃而光，就會(huì)有非常重的擔(dān)子壓著你，你會(huì)喘不過(guò)起來(lái)，如果你有能力和有安排的得到這件東西，你絕對(duì)不會(huì)想白兔一樣，緊緊的看著自己的寶物。
與此同時(shí)，你還會(huì)合理的分配或使用它，那樣，你便會(huì)很輕松很快樂(lè)。
當(dāng)課上剛開(kāi)始，老師在多媒體上顯示出一句名言：人生有兩大不快樂(lè)，一是得不到自己想得到的東西，二是得到那件東西。”
這句話很矛盾，但，從后來(lái)，我便知道了，真正的寬了并不是得到自己想得到的東西，而是去欣賞那件物品的價(jià)值。就像月亮。
望著我想得到而又不想得到的東西出發(fā)！
白兔和月亮教案篇十
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她一愛(ài)一大自然的美，尤一愛(ài)一皎潔的月色。每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的一一晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙。”白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的一一晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。
白兔和月亮教案篇十一
審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。下面由本站小編整理關(guān)于白兔和月亮的閱讀答案，希望對(duì)您有幫助!
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙?！?BR> 白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。
和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。
1.這段文字采用哪些方法來(lái)寫(xiě)白兔?表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)?
2.指出下列句子采用的修辭手法，并聯(lián)系課文簡(jiǎn)析其作用。
她牢牢地盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。
3.仿照下面例句的寫(xiě)法完成句子。
例：烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。
考試成功時(shí)，她便__________________________，__________________________。
考試失利時(shí)，她便__________________________，__________________________。
4.為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。
5.白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?
6.請(qǐng)概括這則寓言的寓意。
1.用心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)白兔，表現(xiàn)了白兔患得患失的心理。(意對(duì)即可)。
2.比喻;突出白兔擔(dān)心失去月亮的緊張心理。(意對(duì)即可)。
3.謙虛謹(jǐn)慎，惟恐驕傲而迷失自我;自我鼓勵(lì)，擔(dān)心失敗而失去信心。(答案不唯一)。
4.該擁有的就坦然擁有，不該擁有的不必強(qiáng)求，否則會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的煩惱?；蛘撸簱碛胸?cái)富是好事，卻可能失去人生的許多樂(lè)趣。(意對(duì)即可)。
5.因?yàn)槲吹玫皆铝林埃淄靡挂沟搅种匈p月，心情舒暢。月亮歸她之后，她反而憂心忡忡，患得患失了，所以白兔姑娘請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”。
6.擁有巨大的利益會(huì)勾起人的得失之患。
白兔和月亮教案篇十二
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
（二）過(guò)程和方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？
趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周國(guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）。
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。
（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）。
1.介紹寓言。
寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周國(guó)平。
《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞――喬治王島手記》等，底以前的作品結(jié)集為《周國(guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）。
把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話中有這樣兩句話：“在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?！?、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因，或由兩個(gè)小組先說(shuō)，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟惒煌氖恰睅讉€(gè)字能刪去嗎？為什么？
四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四兀咳说幕坌囊雁?，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的肯定，也是對(duì)人類的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類中的某些人慧心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
學(xué)生交流，教師明確：這則寓言的主題是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草，天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透出的寓意是不同的。
（四）5分鐘測(cè)評(píng)。
1．給下列加點(diǎn)字注音：
慷慨（）稟告（）心曠神怡（）。
_______________________________________________________。
3．“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！边@句話是說(shuō)人類__________________，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類的諷刺。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇十三
今天，老師讓我們預(yù)習(xí)人生寓言，我很喜歡其中一篇，名字叫《白兔和月亮》。
文章主要說(shuō)了一只白兔是賞月的行家，諸神之王就將月亮賜于它，但從此白兔一直緊張不已，怕月亮被人盜去，再也無(wú)心情觀賞月亮的陰晴圓缺了，最后它請(qǐng)求諸神之王收回決定。
會(huì)被上司開(kāi)除，對(duì)上司低眉順眼，活得很累，還不如一些老百姓過(guò)的安定開(kāi)心。
還有一些中了大獎(jiǎng)的彩民，整天壓低帽子，戴著墨鏡，生怕別人來(lái)?yè)尳?，晚上一點(diǎn)動(dòng)靜立刻驚醒，提心吊膽，沒(méi)有了往日的開(kāi)朗，還不如沒(méi)中獎(jiǎng)前輕松。
雖然有很多事例表明功利財(cái)富不要看到太重，但人性的貪婪卻仍要接近它們，不像《白兔和月亮》中的白兔那樣明智。
希望大家可以像白兔一樣做一位淡泊名利的人。
白兔和月亮教案篇十四
1、能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過(guò)反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。
2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)確把握寓意。
1課時(shí)。
英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到他心愛(ài)的東西?！辈恢涝谧母魑宦?tīng)了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)？（生回答）。
師：我和大家也有一樣的疑問(wèn)?？磥?lái)，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。
下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。
2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？
賞月——得月——棄月。
1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生朗讀。
賞月——心曠神怡得月——患得患失。
2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的'關(guān)鍵在哪里？
說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒(méi)有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個(gè)慷慨的決定？
擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
句子的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?jiàn)，這話對(duì)人類有諷刺意味。
5、這則寓言的語(yǔ)言非常精美，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。
（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。）。
現(xiàn)在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò)，現(xiàn)在我對(duì)前半句話又發(fā)生了疑問(wèn)：“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎？那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問(wèn)題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。
賞月——心曠神怡擁有巨大的財(cái)富。
得月——患得患失并過(guò)于看重它會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。
白兔和月亮教案篇十五
有一只獨(dú)具審美慧心的'白兔，在得到月亮之后，因?yàn)楣雌鹆藷o(wú)窮的得失之患，便將月亮還回去了。這就是寓言《白兔與月亮》的故事內(nèi)容。它告訴我們一個(gè)道理：當(dāng)擁有巨大的財(cái)富勾起無(wú)窮的得失之患的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)趁早放棄。
當(dāng)貪婪的人為得到“幸?！倍幌Т鷥r(jià)時(shí)，他們就已經(jīng)讓自己變成了金錢(qián)的奴仆：得不到的時(shí)候?yàn)榈貌坏蕉鴳n愁；得到了義因?yàn)榕率ザ箲]。這樣每天過(guò)日子提心吊膽的，總是愁眉難解，走在路上也如履薄冰，小心翼翼?！盁o(wú)窮的得失之患”使他們?cè)趺匆部鞓?lè)不起來(lái)。這就是擁有財(cái)富而使得有些人失去人生許多樂(lè)趣的原因。
當(dāng)然，生活中也不是所有擁有巨大財(cái)富的曰都會(huì)失去人生樂(lè)趣。例如美尉的比爾?蓋茨可以說(shuō)是世界上擁有“月亮”的人，但是他生活節(jié)儉，將大量財(cái)富用于慈善事業(yè)，因此沒(méi)有給自己帶來(lái)多少得失之患?？上篱g這樣的人太少了。
財(cái)富本身是并不能給人帶來(lái)幸福的。因此，我們不妨學(xué)一學(xué)“慧心未泯”的兔子，不要獨(dú)自占有“月亮”；學(xué)一學(xué)比爾?蓋茨，讓手中的“月亮”放射出慈善的光芒，這才是明智的。
后記：在語(yǔ)文課上，我們讀到了課文：《白兔與月亮》。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但是我深有感觸。聯(lián)想到如今社會(huì)上像白兔一樣的人已經(jīng)不多了，隔三差五就會(huì)在報(bào)紙、電視上看到某某領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)樨澪酃疃慌行?。?dāng)他們時(shí)，他們總是一邊流淚一邊后悔。我想早知如此，何必當(dāng)初于是，我便寫(xiě)了上面的讀后感，希望能以此來(lái)勸告那些執(zhí)迷不悟的人們，像白兔一樣“慧心未泯”，在擁有巨大財(cái)富時(shí)，要有清醒的頭腦，趕快懸崖勒馬!
白兔和月亮教案篇十六
寓言主要是通過(guò)故事闡述道理。學(xué)生第一次接觸這種體裁，但他們課外已經(jīng)讀過(guò)許多淺短的寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過(guò)的寓言開(kāi)始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動(dòng)活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準(zhǔn)備倉(cāng)促，但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng)，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，在看完表演后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
情感，態(tài)度、價(jià)值觀依附于課文載體。在這堂課的教學(xué)中，我關(guān)注到了教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?有同學(xué)提到面對(duì)成績(jī)時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問(wèn)題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛(ài)等，這些問(wèn)題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語(yǔ)文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來(lái)的。因此，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。
只有在師生的有效互動(dòng)中，才能建立真正的民主課堂，活躍的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無(wú)得失之患”這道題時(shí)，剛開(kāi)始十分困難，后來(lái)我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，就活躍起來(lái)了。最后我還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生。
教學(xué)這課我還注重給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)認(rèn)為“有仿佛就是比喻”，我即時(shí)給予糾正。
其實(shí)，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染能力也有待加強(qiáng)。
此為我教本課的一點(diǎn)感悟。
通過(guò)讀、叫《白兔和月亮》這一課，自己有了很大收獲，從而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是什么，并得到它，那是完美的。當(dāng)人們失敗的時(shí)候，可能有另一種意想不到的收獲會(huì)出現(xiàn)。芳心雖然會(huì)憔悴，靈魂卻更為堅(jiān)強(qiáng)。
當(dāng)然，生活中的種種苦澀，也曾使人失望流淚，漫漫歲月里的辛苦掙扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奮斗，也由于不斷的向上仰望，堅(jiān)韌的生命終能超越在所有的憂患與磨難之上，成從生活自身，獲取融通的智慧。
我想，每個(gè)人的一生也就是一首完美的詩(shī)篇，得到與失去都將會(huì)成為一段美麗的故事，最終刻在心坎成為永久的回憶。
白兔和月亮教案篇一
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、理解寓言的含義;
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇;
正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇;
課時(shí)：兩課時(shí)
《白兔和月亮》
1、 解寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、 寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
把握得與失的人生態(tài)度。
一、導(dǎo)入：
師：擁有財(cái)富會(huì)快樂(lè)嗎?
學(xué)：不一定。
師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：有得必有失，其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度，《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、 進(jìn)入新課
1、寓言是什么呢?
明確：寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。
師：那現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)煜聛?lái)讀一下課文
學(xué)1：(略)
師：這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?(學(xué)生口頭敘述)
師：那這篇寓言的寓意是什么呢?
學(xué)：是得失之患
師：完全正確
2、 兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導(dǎo)致的呢?
明確：有變化，導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個(gè)慷慨的決定。
師：請(qǐng)同學(xué)門(mén)用詞來(lái)描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?
學(xué)3：前有無(wú)優(yōu)無(wú)慮，后有緊張不安
師：還有沒(méi)有?
學(xué)4：前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失
師：補(bǔ)充得很完整。
3、 為什么面對(duì)同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前后語(yǔ)句來(lái)分析為什么回這樣。
4、 這一則寓言提到了人類，含有什么意義呢?
明確：最后一段提到，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮并非好事，所以放棄所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不會(huì)放棄即得利益的?？梢?jiàn)，這話對(duì)人類有諷刺意味。
師：現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文。
三、小結(jié)
換句話說(shuō)，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒(méi)有。關(guān)鍵不在于擁有與否，而是我們面對(duì)生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累，成為榮譽(yù)、財(cái)富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂(lè)趣，那就是積極的。
四 作業(yè)
1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。
2、搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。
3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《白兔和月亮》
寓意：患得患失
得到月前：無(wú)優(yōu)無(wú)慮 心曠神怡或或閑適
得到月后：緊張不安心痛如割或患得患失
白兔和月亮教案篇二
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
（二）過(guò)程和方法
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
2.揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味。
四、教學(xué)方法
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？
趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周國(guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。
（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）
1.介紹寓言
寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周國(guó)平
《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞――喬治王島手記》等，1998年底以前的作品結(jié)集為《周國(guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
（三）師生共同研讀《白兔和月亮》
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）
把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話中有這樣兩句話：“在她的
眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。”、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因，或由兩個(gè)小組先說(shuō)，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟惒煌氖恰睅讉€(gè)字能刪去嗎？為什么？
四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四兀咳说幕坌囊雁?，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的肯定，也是對(duì)人類的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類中的某些人慧
心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
1．給下列加點(diǎn)字注音：
慷慨（ ） 稟告（ ） 心曠神怡（ ）
2．《白兔與月亮》的寓意是
_______________________________________________________。
3．“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！边@句話是說(shuō)人類__________________ ，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類的諷刺。
（五）布置作業(yè)
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇三
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她一愛(ài)一大自然的美，尤一愛(ài)一皎潔的月色。每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的一陰一晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙。”白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒牵f(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的一陰一晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。
白兔和月亮教案篇四
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
1．這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？
2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？
3．白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？
4．這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR> 這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。
1．本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？
2．白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
3．這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
1．擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？
2．我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
3．在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？
4．我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？
白兔和月亮教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
（二）過(guò)程和方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？
趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周國(guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）。
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。
（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）。
1.介紹寓言。
寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周國(guó)平。
《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞——喬治王島手記》等，1998年底以前的作品結(jié)集為《周國(guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）。
把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話中有這樣兩句話：“在她的。
眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?！?、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因，或由兩個(gè)小組先說(shuō)，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟惒煌氖恰睅讉€(gè)字能刪去嗎？為什么？
四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四?？人的慧心已泯，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的'肯定，也是對(duì)人類的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類中的某些人慧。
心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
1．給下列加點(diǎn)字注音：
慷慨（）稟告（）心曠神怡（）。
_______________________________________________________。
3．“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”這句話是說(shuō)人類__________________，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類的諷刺。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
一、查閱資料，掃清文字障礙;。
二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們平時(shí)讀書(shū)、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多。
關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文，一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡(jiǎn)介寓言。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)：
1、他(她)讀準(zhǔn)字音了嗎?
2、他(她)讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他(她)的朗讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾畫(huà)、邊思考：
a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎?
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患?
占有欲在作祟。
d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?
擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
四、品味精美語(yǔ)言。
哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”
五、探討研究。
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?
諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么?
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸。
白兔和月亮教案篇七
《月亮和云彩》這一課主要講的是：一天晚上,幾個(gè)小朋友在院子里玩，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行,然后就在一起爭(zhēng)論，是月亮跑得快，還是云彩跑得快。而李小文是讓大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮的辦法,證明了跑得快的是云彩不是月亮。上完了這課后，我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得還可以：
首先在堂課上我利用多媒體課件，通過(guò)圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的解決了課文難點(diǎn)。如“穿行”一詞，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大的難度，于是我就通過(guò)演一演來(lái)幫助學(xué)生理解，我讓三個(gè)小朋友做云彩，我來(lái)做月亮，演示了月亮在云彩里穿行的過(guò)程。孩子們?cè)谟^看的過(guò)程中自然就明白了“穿行”的意思。
接著，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用多種形式朗讀課文，來(lái)理解課文內(nèi)容。知道了李小文是通過(guò)認(rèn)真觀察，才發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。懂得了只有留心觀察，善于思考，才能解決問(wèn)題這一道理。
最后，在指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”和“是......不是......”的句式說(shuō)話。學(xué)生對(duì)第一個(gè)句式說(shuō)得很好，可是對(duì)第二個(gè)句式學(xué)生說(shuō)的不太好，于是我就舉例說(shuō)“得到大蘑菇的是小白兔，不是小黑兔?！绷⒖逃袀€(gè)學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)得高的是大松樹(shù)，不是小松樹(shù)?！焙⒆觽兊乃悸肪痛蜷_(kāi)了，有個(gè)孩子說(shuō)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)委員，不是我?！蹦懵?tīng)說(shuō)的多好啊！
當(dāng)然了，這節(jié)課也有不足之處：首先我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀上還不夠到位，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”、“是??不是??”等句子在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)讀好，我想今后在上課時(shí)遇到類似的情況，一定要及時(shí)范讀來(lái)指導(dǎo)孩子的朗讀，其次在指導(dǎo)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”這一環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己的想法。
白兔和月亮教案篇八
教學(xué)前準(zhǔn)備：
一、查閱資料，掃清文字障礙；
二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們平時(shí)讀書(shū)、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多。
關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文，一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡(jiǎn)介寓言。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)：
1、他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？2、他（她）讀出感情了嗎？請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾畫(huà)、邊思考：
a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎？
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎？為什么會(huì)有這種變化？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？
占有欲在作祟。
d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?BR> 擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
四、品味精美語(yǔ)言。
哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化？認(rèn)為用的？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?BR> 五、探討研究：
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？
諸神宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸：
教學(xué)目標(biāo)。
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
白兔和月亮教案篇九
《白兔和月亮》主要講了白兔因?yàn)橛匈p月之才所以被賞了一輪明月。它驚喜萬(wàn)分，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)以前的閑情逸致一掃而光，只有月亮勾來(lái)的得失之患。它十分緊張不安，生怕月亮被偷了。后來(lái)，因?yàn)槲覀兊闹魅斯坌奈淬?，它把月亮還給了大家。這則故事告訴我們，沒(méi)有能力擁有的就不要擁有，擁有了反而會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
有時(shí)候人們會(huì)覺(jué)得，一無(wú)所有才是最輕松的。非也！也許一個(gè)無(wú)所事事的人會(huì)覺(jué)得生活很輕松，但是他生活的品質(zhì)不一定很高，而品質(zhì)高是靠物質(zhì)決定的，物質(zhì)則是由汗水決定的。這讓我想起了某些乞丐，年輕力壯卻出門(mén)乞討，不自食其力，這等于丟掉了他自己的尊嚴(yán)！而自尊是人最基本的.要求。我倒覺(jué)得某些賣唱的，賣藝的更好些，因?yàn)樗麄冏允称淞Α?BR> 言歸正傳，我認(rèn)為人可以有一定的權(quán)利和金錢(qián)等欲望，但要在自己的掌控之中。不一定要“無(wú)欲則剛”，因?yàn)槟苤?，唯圣人也?BR> ------------------。
今天，我看了一個(gè)寓言，名字叫做《白兔和月亮》，它主要講了一只小兔，每天每日的觀看著月亮，正是因?yàn)樗刻烀咳盏目丛铝?，天上的神仙就把他邀?qǐng)到天上，和他說(shuō)：“你既然一直看月亮，那我們就把月亮讓給你來(lái)看管，行嗎？”那只白兔不敢反抗神仙，就只好下凡了。
在人間，它又是每天的看月亮。烏云蔽月，它便緊張不安，仿佛被誰(shuí)偷了東西，月亮有意些損缺，它又不得安寧仿佛被搶劫似的，就是這樣，小白兔又去上天，拜見(jiàn)了諸神，對(duì)他們說(shuō)：“我既摸不著月亮，又不知道它有沒(méi)有事，還是別讓我看管他了，好嗎？”
神仙也覺(jué)得有道理，然后取消了這個(gè)慷慨的決定。
讀了這篇寓言，我知道了：擁有巨大的財(cái)富，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。
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今天，我們又學(xué)了一篇寓言，它的題目是《白兔與月亮》，從老師上課一直講到下課，就像一陣風(fēng)而過(guò)，我總是感覺(jué)老師講的總是飛快。因?yàn)槲衣?tīng)得有點(diǎn)入迷。
從白兔與月亮這篇課文中，我知道了，每個(gè)人都有自己想得到的東西，那個(gè)想得到的東西有可能是財(cái)富，有可能是物品，有可能是別的東西。
但是，從白兔與月亮這篇寓言中，我深刻的體會(huì)到，我們當(dāng)?shù)玫阶约合胍臇|西后，總會(huì)非常的高興，同時(shí)，也會(huì)皺緊眉毛，緊緊的盯著這件物品，不讓它受一點(diǎn)傷害，這樣，你以前的心情會(huì)一掃而光，就會(huì)有非常重的擔(dān)子壓著你，你會(huì)喘不過(guò)起來(lái)，如果你有能力和有安排的得到這件東西，你絕對(duì)不會(huì)想白兔一樣，緊緊的看著自己的寶物。
與此同時(shí)，你還會(huì)合理的分配或使用它，那樣，你便會(huì)很輕松很快樂(lè)。
當(dāng)課上剛開(kāi)始，老師在多媒體上顯示出一句名言：人生有兩大不快樂(lè)，一是得不到自己想得到的東西，二是得到那件東西。”
這句話很矛盾，但，從后來(lái)，我便知道了，真正的寬了并不是得到自己想得到的東西，而是去欣賞那件物品的價(jià)值。就像月亮。
望著我想得到而又不想得到的東西出發(fā)！
白兔和月亮教案篇十
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她一愛(ài)一大自然的美，尤一愛(ài)一皎潔的月色。每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的一一晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙。”白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的一一晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。
白兔和月亮教案篇十一
審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。下面由本站小編整理關(guān)于白兔和月亮的閱讀答案，希望對(duì)您有幫助!
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙?！?BR> 白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。
和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。
1.這段文字采用哪些方法來(lái)寫(xiě)白兔?表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)?
2.指出下列句子采用的修辭手法，并聯(lián)系課文簡(jiǎn)析其作用。
她牢牢地盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。
3.仿照下面例句的寫(xiě)法完成句子。
例：烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。
考試成功時(shí)，她便__________________________，__________________________。
考試失利時(shí)，她便__________________________，__________________________。
4.為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。
5.白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?
6.請(qǐng)概括這則寓言的寓意。
1.用心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)白兔，表現(xiàn)了白兔患得患失的心理。(意對(duì)即可)。
2.比喻;突出白兔擔(dān)心失去月亮的緊張心理。(意對(duì)即可)。
3.謙虛謹(jǐn)慎，惟恐驕傲而迷失自我;自我鼓勵(lì)，擔(dān)心失敗而失去信心。(答案不唯一)。
4.該擁有的就坦然擁有，不該擁有的不必強(qiáng)求，否則會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的煩惱?；蛘撸簱碛胸?cái)富是好事，卻可能失去人生的許多樂(lè)趣。(意對(duì)即可)。
5.因?yàn)槲吹玫皆铝林埃淄靡挂沟搅种匈p月，心情舒暢。月亮歸她之后，她反而憂心忡忡，患得患失了，所以白兔姑娘請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”。
6.擁有巨大的利益會(huì)勾起人的得失之患。
白兔和月亮教案篇十二
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
（二）過(guò)程和方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？
趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周國(guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）。
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。
（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）。
1.介紹寓言。
寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周國(guó)平。
《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞――喬治王島手記》等，底以前的作品結(jié)集為《周國(guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）。
把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話中有這樣兩句話：“在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?！?、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因，或由兩個(gè)小組先說(shuō)，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟惒煌氖恰睅讉€(gè)字能刪去嗎？為什么？
四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四兀咳说幕坌囊雁?，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的肯定，也是對(duì)人類的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類中的某些人慧心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
學(xué)生交流，教師明確：這則寓言的主題是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草，天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透出的寓意是不同的。
（四）5分鐘測(cè)評(píng)。
1．給下列加點(diǎn)字注音：
慷慨（）稟告（）心曠神怡（）。
_______________________________________________________。
3．“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！边@句話是說(shuō)人類__________________，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類的諷刺。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇十三
今天，老師讓我們預(yù)習(xí)人生寓言，我很喜歡其中一篇，名字叫《白兔和月亮》。
文章主要說(shuō)了一只白兔是賞月的行家，諸神之王就將月亮賜于它，但從此白兔一直緊張不已，怕月亮被人盜去，再也無(wú)心情觀賞月亮的陰晴圓缺了，最后它請(qǐng)求諸神之王收回決定。
會(huì)被上司開(kāi)除，對(duì)上司低眉順眼，活得很累，還不如一些老百姓過(guò)的安定開(kāi)心。
還有一些中了大獎(jiǎng)的彩民，整天壓低帽子，戴著墨鏡，生怕別人來(lái)?yè)尳?，晚上一點(diǎn)動(dòng)靜立刻驚醒，提心吊膽，沒(méi)有了往日的開(kāi)朗，還不如沒(méi)中獎(jiǎng)前輕松。
雖然有很多事例表明功利財(cái)富不要看到太重，但人性的貪婪卻仍要接近它們，不像《白兔和月亮》中的白兔那樣明智。
希望大家可以像白兔一樣做一位淡泊名利的人。
白兔和月亮教案篇十四
1、能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過(guò)反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。
2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)確把握寓意。
1課時(shí)。
英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到他心愛(ài)的東西?！辈恢涝谧母魑宦?tīng)了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)？（生回答）。
師：我和大家也有一樣的疑問(wèn)?？磥?lái)，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。
下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。
2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？
賞月——得月——棄月。
1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生朗讀。
賞月——心曠神怡得月——患得患失。
2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的'關(guān)鍵在哪里？
說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒(méi)有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個(gè)慷慨的決定？
擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
句子的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?jiàn)，這話對(duì)人類有諷刺意味。
5、這則寓言的語(yǔ)言非常精美，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。
（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。）。
現(xiàn)在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò)，現(xiàn)在我對(duì)前半句話又發(fā)生了疑問(wèn)：“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎？那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問(wèn)題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。
賞月——心曠神怡擁有巨大的財(cái)富。
得月——患得患失并過(guò)于看重它會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。
白兔和月亮教案篇十五
有一只獨(dú)具審美慧心的'白兔，在得到月亮之后，因?yàn)楣雌鹆藷o(wú)窮的得失之患，便將月亮還回去了。這就是寓言《白兔與月亮》的故事內(nèi)容。它告訴我們一個(gè)道理：當(dāng)擁有巨大的財(cái)富勾起無(wú)窮的得失之患的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)趁早放棄。
當(dāng)貪婪的人為得到“幸?！倍幌Т鷥r(jià)時(shí)，他們就已經(jīng)讓自己變成了金錢(qián)的奴仆：得不到的時(shí)候?yàn)榈貌坏蕉鴳n愁；得到了義因?yàn)榕率ザ箲]。這樣每天過(guò)日子提心吊膽的，總是愁眉難解，走在路上也如履薄冰，小心翼翼?！盁o(wú)窮的得失之患”使他們?cè)趺匆部鞓?lè)不起來(lái)。這就是擁有財(cái)富而使得有些人失去人生許多樂(lè)趣的原因。
當(dāng)然，生活中也不是所有擁有巨大財(cái)富的曰都會(huì)失去人生樂(lè)趣。例如美尉的比爾?蓋茨可以說(shuō)是世界上擁有“月亮”的人，但是他生活節(jié)儉，將大量財(cái)富用于慈善事業(yè)，因此沒(méi)有給自己帶來(lái)多少得失之患?？上篱g這樣的人太少了。
財(cái)富本身是并不能給人帶來(lái)幸福的。因此，我們不妨學(xué)一學(xué)“慧心未泯”的兔子，不要獨(dú)自占有“月亮”；學(xué)一學(xué)比爾?蓋茨，讓手中的“月亮”放射出慈善的光芒，這才是明智的。
后記：在語(yǔ)文課上，我們讀到了課文：《白兔與月亮》。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但是我深有感觸。聯(lián)想到如今社會(huì)上像白兔一樣的人已經(jīng)不多了，隔三差五就會(huì)在報(bào)紙、電視上看到某某領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)樨澪酃疃慌行?。?dāng)他們時(shí)，他們總是一邊流淚一邊后悔。我想早知如此，何必當(dāng)初于是，我便寫(xiě)了上面的讀后感，希望能以此來(lái)勸告那些執(zhí)迷不悟的人們，像白兔一樣“慧心未泯”，在擁有巨大財(cái)富時(shí)，要有清醒的頭腦，趕快懸崖勒馬!
白兔和月亮教案篇十六
寓言主要是通過(guò)故事闡述道理。學(xué)生第一次接觸這種體裁，但他們課外已經(jīng)讀過(guò)許多淺短的寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過(guò)的寓言開(kāi)始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動(dòng)活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準(zhǔn)備倉(cāng)促，但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng)，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，在看完表演后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
情感，態(tài)度、價(jià)值觀依附于課文載體。在這堂課的教學(xué)中，我關(guān)注到了教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?有同學(xué)提到面對(duì)成績(jī)時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問(wèn)題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛(ài)等，這些問(wèn)題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語(yǔ)文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來(lái)的。因此，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。
只有在師生的有效互動(dòng)中，才能建立真正的民主課堂，活躍的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無(wú)得失之患”這道題時(shí)，剛開(kāi)始十分困難，后來(lái)我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，就活躍起來(lái)了。最后我還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生。
教學(xué)這課我還注重給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)認(rèn)為“有仿佛就是比喻”，我即時(shí)給予糾正。
其實(shí)，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染能力也有待加強(qiáng)。
此為我教本課的一點(diǎn)感悟。
通過(guò)讀、叫《白兔和月亮》這一課，自己有了很大收獲，從而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是什么，并得到它，那是完美的。當(dāng)人們失敗的時(shí)候，可能有另一種意想不到的收獲會(huì)出現(xiàn)。芳心雖然會(huì)憔悴，靈魂卻更為堅(jiān)強(qiáng)。
當(dāng)然，生活中的種種苦澀，也曾使人失望流淚，漫漫歲月里的辛苦掙扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奮斗，也由于不斷的向上仰望，堅(jiān)韌的生命終能超越在所有的憂患與磨難之上，成從生活自身，獲取融通的智慧。
我想，每個(gè)人的一生也就是一首完美的詩(shī)篇，得到與失去都將會(huì)成為一段美麗的故事，最終刻在心坎成為永久的回憶。