總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的總體回顧和歸納。對(duì)于不足之處,要有誠(chéng)實(shí)而客觀的態(tài)度,同時(shí)也要積極看待自身的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。接下來(lái),我們一起來(lái)看一看小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,或許能夠給我們一些靈感。
班主任研修總結(jié)篇一
教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考:
人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作,同時(shí)又是很有挑戰(zhàn)性的工作。育人無(wú)止境,管理無(wú)邊際。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。作為班主任要有高尚的職業(yè)道德情操,有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。要熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)班主任工作,調(diào)整好心態(tài),把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。累并快樂(lè)著,把做好班主任工作看成幸福的事,要有幸福感,只有這樣才會(huì)全身心地投入到班主任工作中去。
主動(dòng)融入班集體中,與孩子們交朋友,做到腿勤、手勤、觜勤,跟班管理,放下老師架子,拉近師生間的情感距離,情感交流是聯(lián)系師生的紐帶,也是架起師生友誼的橋梁。在平等、關(guān)愛(ài)的氣氛中讓學(xué)生敞開心扉,把老師當(dāng)做知心朋友,道出肺腑之言,然后老師對(duì)癥下藥,解除學(xué)生的后顧之憂,使學(xué)生放下思想包袱,輕松學(xué)習(xí),愉快生活,這是班主任育人的基本品質(zhì)。三、親近學(xué)生,了解學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。孩子是最富有感情的人。愛(ài)心是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙。教師的愛(ài)心是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感。班主任要用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣,讓他們成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提。
在親近與了解學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
總之,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)感恩"的過(guò)程中,班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的;是繁重的。然而,只要我們?nèi)耐度?,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法,是完全能夠把工作干好的。
這次豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)中,我真的受到了很大的啟發(fā),受到了很大的觸動(dòng)。每一位班主任都希望成功,我也不例外。有一份耕耘,就有一份收獲。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)形式,提高了我的學(xué)習(xí)能力?!皩W(xué)無(wú)止境,上下求索”,在今后的工作中,我將把學(xué)到的知識(shí)和自己的能力兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),并靈活的運(yùn)用到工作當(dāng)中。
班主任研修總結(jié)篇二
今年我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”的小學(xué)班主任培訓(xùn),真的感覺(jué)很榮幸。國(guó)培這一平臺(tái)的鋪設(shè),讓來(lái)自四面八方的我們能夠相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同高,真的是一次特別珍貴的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)!
在過(guò)去培訓(xùn)的過(guò)程中體會(huì)到真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。一路走下來(lái),從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開朗;從初到時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采等等,這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。學(xué)習(xí)的日子里,我們一起聆聽專家講座:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用課余時(shí)間,無(wú)論身心多么疲憊,我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流,閱讀文章,發(fā)表評(píng)論。我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這種敬業(yè)精神令我們倍受感動(dòng)。參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),是一種榮譽(yù),更是一種責(zé)任,同時(shí)也感到壓力。一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是收獲豐厚的兩個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩個(gè)月。無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有了一些自己的感悟:
在日常工作中,我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多,常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,學(xué)生的基礎(chǔ)差,是樂(lè)盲,沒(méi)有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等,于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài),總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題,而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí),徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想,使我明白了好的條件不是等著我去用,而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,即使在有限的條件下,也同樣能做出不平凡的舉動(dòng),同樣也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,在專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的太少。
中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。教師教學(xué)基本技能和案例研究設(shè)計(jì),通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我對(duì)它們的理解更加透徹。通過(guò)這次培訓(xùn),我深深地意識(shí)到作為班主任自己的任務(wù)有多么重要。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任,必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的,而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人?!边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育?!坝讼扔摹?,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。
因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。
人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想,有憧憬,有激情。當(dāng)班主任,走上工作崗位就應(yīng)該樹立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者是百年大計(jì),班主任肩負(fù)著神圣使命,責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最突出的,不能因?yàn)槲覀兊氖д`而耽誤孩子的一生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái),自己的性格、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢(shì),也要重視自己的不足,揚(yáng)長(zhǎng)抑短,才能不斷的進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。理想與目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),不能一個(gè)模式培養(yǎng)人,或培養(yǎng)一個(gè)模式的人,人才應(yīng)是各具特色,百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做,你才能感到班主任工作是很富有情趣的,你才能滿腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來(lái),才能把你的“夢(mèng)”做好。
研教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性,班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化,教育的思想,教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,吸收一切現(xiàn)代的文化,要符合時(shí)代的特征,因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信,事還沒(méi)做,就打退堂鼓,就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),客觀的認(rèn)識(shí)自己,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己的可愛(ài)和偉大之處,堅(jiān)信自己會(huì)成功。
班主任研修總結(jié)篇三
3月23、24日,《全國(guó)中小學(xué)(含中職)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班》在張店鳳陽(yáng)大酒店會(huì)議室開班。在這兩天時(shí)間內(nèi),我聽取了全國(guó)心理健康教育十佳專家周紅五專家主講的《教育教學(xué)中師生交往的藝術(shù)》,全國(guó)職教先鋒團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)余國(guó)良專家的《探索教育之根》,全國(guó)優(yōu)秀班主任青島即墨市第28中學(xué)校長(zhǎng)李志剛校長(zhǎng)的《“和諧互助”讓德育和教學(xué)完美統(tǒng)一》的精彩演講。
1、懂學(xué)生。不懂學(xué)生,教育就失去了鮮活的對(duì)象,教育就失去了針對(duì)性;不懂學(xué)生,教育就成了空洞的說(shuō)教,失去了根基,就成了無(wú)本之源。連學(xué)生都不懂,即使你空洞說(shuō)教,也是沒(méi)有效果的,甚至導(dǎo)致學(xué)生的反感。懂學(xué)生就是要懂得學(xué)生的性格脾氣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、需要以及家庭情況,只有摸準(zhǔn)了學(xué)生的脾氣和心思,才能避免與學(xué)生硬碰硬,才能突破學(xué)生的心理防線而敞開心扉,才能使教育具有針對(duì)性和高效性。
2、懂家長(zhǎng)。懂家長(zhǎng)的苦衷,懂家長(zhǎng)的需要,當(dāng)然可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,通過(guò)電話,通過(guò)家訪,其中家訪是最能感動(dòng)家長(zhǎng),也是最能深切了解家長(zhǎng)及學(xué)生的機(jī)會(huì)。懂家長(zhǎng)的班主任,會(huì)得到家長(zhǎng)最大的認(rèn)同和支持,也會(huì)得到一筆挺好的人脈資源。
3、此外班主任還得懂自己。我的專業(yè)是什么?我的專業(yè)能為我做班主任帶來(lái)什么?(術(shù)業(yè)有專攻)我擅長(zhǎng)什么,不擅長(zhǎng)什么?(宜揚(yáng)長(zhǎng)避短 可以長(zhǎng)補(bǔ)短,要記住短是永遠(yuǎn)都有的,也是永遠(yuǎn)補(bǔ)不完的) 我喜歡做什么,不喜歡做什么?(己所不欲 勿施于人 ?)我的個(gè)性中有利于做班主任的是什么?不利于做班主任的是什么?(正視弱點(diǎn) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì))其實(shí)強(qiáng)弱是辯證的,可以互相轉(zhuǎn)化,一味逞強(qiáng),匹夫之勇,水滴石穿, 以柔克剛,強(qiáng)勢(shì)的教師偶爾示弱,柔弱的教師偶爾逞強(qiáng)。充分保持自己的個(gè)性和特色,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),化作教育的資源。
慢是教育的特征,十年樹木百年樹人,教育不是工業(yè),機(jī)器一開就能出產(chǎn)品,教育好比農(nóng)業(yè),教育面對(duì)的是復(fù)雜的人,面對(duì)的是性格迥異的活生生的個(gè)體,做得攻心的龐大工程,是一項(xiàng)慢工程,急不得。慢,給自己一個(gè)思考,給別人一個(gè)空間,給教育留一個(gè)余地。想想孩子要和我們頂牛、叫板,我們要讓他服從、聽話,而結(jié)果往往會(huì)兩敗俱傷,是什么原因呢?如果我們能順順?biāo)男宰?,遵循教育是“慢”的特性?9%的問(wèn)題都能迎刃而解。特別那些愛(ài)激動(dòng)的學(xué)生、那些打架斗毆的學(xué)生,那些愛(ài)與老師斗牛的學(xué)生,千萬(wàn)要慢一點(diǎn),不要急著去處理,涼它一會(huì),讓學(xué)生冷靜一下,也讓老師想想更好的對(duì)策以達(dá)到更好的教育效果。教育中,每一位老師都應(yīng)懂得學(xué)生的心理,這樣,我們才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,贏得學(xué)生的尊重,從而達(dá)到教育的目的。
余國(guó)良老師舉了一個(gè)實(shí)例:有一次他陪同一位記者在校內(nèi)參觀,結(jié)果碰到有兩個(gè)學(xué)生在吸煙,孩子看到老師后,馬上把煙扔到垃圾桶里了,要是我們會(huì)馬上對(duì)這兩個(gè)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥或處理,而余國(guó)良老師沒(méi)有馬上訓(xùn)斥這兩個(gè)學(xué)生,等中午放學(xué)的時(shí)候,才找到這兩個(gè)孩子,首先表?yè)P(yáng)他們看到老師后能把煙扔到垃圾桶了,說(shuō)明對(duì)老師的尊重,然后在了解孩子為什么吸煙,再慢慢的進(jìn)行教育。
教育專家林格寫過(guò)一本挺暢銷的書:“教育是沒(méi)有用的!”我要說(shuō):居高臨下的教育更沒(méi)有用??!硬碰硬的教育還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)!然而關(guān)系好了,你就是讓學(xué)生上刀山他也愿意,更別說(shuō)你叫學(xué)習(xí)了,簡(jiǎn)單地說(shuō),教與被教好比談戀愛(ài),你硬要她嫁給你,她不從,你就硬來(lái),這就是強(qiáng)迫他人意愿。而用何種情態(tài)與方式能令她“接受”你的愛(ài)慕,這才能創(chuàng)造卿卿我我、無(wú)話不談的局面,“愛(ài)”也才有希望。 ――引自“余國(guó)良專家“的話。
要想孩子不叛逆,就要順順?biāo)男宰?,方法就是聚人氣,少點(diǎn)批評(píng)。可以采用以獎(jiǎng)勵(lì)代替批評(píng)。批評(píng)不償命,批多了要得病,賞識(shí)不花錢,聽者勝過(guò)年,長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽到就要軟綿綿。再差的學(xué)生聽到賞,也會(huì)往前趕一趕;再好的學(xué)生得不到賞,響鼓也變討飯的碗;要想學(xué)生笑得甜,賞識(shí)教育記心田。
班主任研修總結(jié)篇四
本周是“居家學(xué)習(xí)”的第二周,某某小學(xué)在抓好防疫工作的同時(shí),進(jìn)一步規(guī)范了日常線上教學(xué)。教師對(duì)釘釘網(wǎng)絡(luò)課的操作更加熟練,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被帶動(dòng)起來(lái),從上課到完成作業(yè),參加體育鍛煉等,已經(jīng)形成規(guī)律?,F(xiàn)將本周工作總結(jié)如下:
一、學(xué)校防疫工作始終放在首位。
1、繼續(xù)做好學(xué)生防疫的宣傳工作。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),理論與實(shí)踐結(jié)合,圖文講解,聲情并茂給學(xué)生講解有關(guān)新冠肺炎下一步的防護(hù)和要求;通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng),增強(qiáng)防范意識(shí)。
2、安排好黨員值班,做好學(xué)校防疫先鋒崗的各項(xiàng)工作。
3、防疫小組每日排查師生有無(wú)發(fā)燒、返沁人員,并按要求進(jìn)行上報(bào),尤其是湖北、武漢,六地市返沁人員。每天上報(bào)相關(guān)人員體溫情況反饋。
4、傳達(dá)《焦作市新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控指揮部關(guān)于不得安排教師參與校外疫情防控工作的通知》,并撤離已參加校外防疫工作的教師,每日監(jiān)測(cè)相關(guān)人員身體情況。
二、線上教學(xué)及各項(xiàng)工作有條不紊。
1、進(jìn)一步完善《線上教學(xué)一日常規(guī)》。(1)小學(xué)一節(jié)直播課控制在30分鐘以內(nèi),盡量減少孩子看屏幕時(shí)間,作業(yè)總量也控制在30分鐘以內(nèi)(直播課語(yǔ)數(shù)英每天各一節(jié)課,音美課屬于調(diào)節(jié)課,每節(jié)課20分鐘左右);(2)簡(jiǎn)化提效,減少不必要的打卡,減少程序化;(3)每天安排一節(jié)閱讀課和經(jīng)典誦讀,讓學(xué)生寫讀書筆記和日記,借此機(jī)會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力及寫作水平;(4)晚上時(shí)間簡(jiǎn)單的任務(wù)完成,中高年級(jí)學(xué)生可以收看新聞聯(lián)播,了解國(guó)家大事。
2、規(guī)范“直播”教學(xué),減時(shí)增效。將“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合,確保線上直播課堂高效??偨Y(jié)第一周網(wǎng)絡(luò)直播課的不足,將課文制作成課件,每節(jié)課都找來(lái)音頻資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而縮短了直播課的時(shí)間,還保證了教學(xué)效果,保護(hù)了學(xué)生的視力。
3、加強(qiáng)教師監(jiān)管學(xué)生的力度。所有教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況,教師采用多種方式督促、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。如:每節(jié)課查聽課人數(shù);下課10分鐘內(nèi)抽查學(xué)生上課筆記;不定時(shí)開視頻會(huì)抽查完成作業(yè)情況;在班級(jí)里展示優(yōu)秀作業(yè);對(duì)后進(jìn)生采用電話家訪的形式督促孩子完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、組織學(xué)生周清測(cè)試,并召開教師周清質(zhì)量分析會(huì)。周四下午,正常組織學(xué)生參加周清測(cè)試,考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),并對(duì)試卷進(jìn)行分析,召開質(zhì)量分析視頻會(huì),找出不足,制定改進(jìn)措施。
5、加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉。組織學(xué)生每天堅(jiān)持體育鍛煉,提高免疫能力,上午大課間30分鐘和下午課外活動(dòng)時(shí)間40分鐘,確保學(xué)生每天最少一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。每次體育鍛煉之間安排學(xué)生做眼保健操,緩解眼睛疲勞,起到保護(hù)視力的作用。
6、傳承書法魅力,師生線上書法大賽。全校二千余名師生按時(shí)在家參加了書法大賽。比賽中,教師和學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷激情,用心書寫每一個(gè)漢字,他們握筆正確,坐姿端正,一個(gè)個(gè)工整、優(yōu)美的漢字呈現(xiàn)在紙上。最后評(píng)選出教師硬筆書法比賽一等獎(jiǎng)6名,二等獎(jiǎng)12名,三等獎(jiǎng)16名;評(píng)選出各年級(jí)學(xué)生書法比賽一等獎(jiǎng)每班2名,二等獎(jiǎng)每班2名,三等獎(jiǎng)每班10名。
班主任研修總結(jié)篇五
班主任的工作,是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作,是德育工作的生命活力所在,它應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程.一直以來(lái),為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力,我鎮(zhèn)一直堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào),及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流,為更好的做好班級(jí)管理工作而努力.下面就我鎮(zhèn)對(duì)班主任培訓(xùn)工作情況做簡(jiǎn)要總結(jié).
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)真組織
我校堅(jiān)持讓班主任老師除了組織班主任積極參加上級(jí)的各項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外,自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,加強(qiáng)合作,加強(qiáng)交流.讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財(cái)富.我們利用月工作反思、月師德回放,以經(jīng)驗(yàn)交流的方式把好的方法和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給各個(gè)班主任老師,對(duì)班主任工作有很大的幫助.他們可以在做中學(xué),也可以在學(xué)中做,使得我校的班級(jí)管理水平一直保持著新鮮的活力,獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一直好評(píng).
二、制定方案,及時(shí)培訓(xùn)
為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作,我們特制定了班主任培訓(xùn)方案,選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題,對(duì)于確定的主題,除了規(guī)定的這些以外,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī),我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn),讓老師們學(xué)有所依,做有所靠,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新,從而提高自己的水平和能力.
四、精選內(nèi)容,講求實(shí)效
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容.
2、組織召開全鎮(zhèn)的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育方法.
3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)與任課教師密切配合,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合方面的理論或案例.
4、觀摩:全體教師在校內(nèi)分教研組進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討,老師們認(rèn)真聽課,仔細(xì)記錄,用心揣摩,熱烈研討交流,并且每人都上交了一份學(xué)習(xí)記錄單,可謂氣氛融洽,其樂(lè)無(wú)窮.
5、講座:為了提高教師的素養(yǎng),我校全體教師還聆聽了原教育司督學(xué)王文湛的講座(錄像),王文湛圍繞《教育規(guī)劃綱要》制定的背景和思路,深刻、全面的闡述了《教育規(guī)劃綱要》的主要特色和亮點(diǎn)以及未來(lái)時(shí)期各階段教育發(fā)展任務(wù).通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)了班主任老師對(duì)教育綱要的理解,同時(shí)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì).
6、研討:本學(xué)期,組織全體班主任進(jìn)行德育實(shí)踐課研討并在班主任論壇里進(jìn)行微格教學(xué)研討活動(dòng),提高了德育實(shí)踐課的質(zhì)量.
7、學(xué)校建議每位班主任征訂兩本書,《班主任工作策略》、《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》,要求自學(xué),并寫讀書新得,另外中心校組織教師積極參與區(qū)進(jìn)修校博客培訓(xùn)外,本學(xué)期組織四次校本的網(wǎng)上培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn),端正教學(xué)思想,規(guī)范教學(xué)行為.
班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn),我們將在以后的工作中繼續(xù)努力,繼續(xù)探索,爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好,使我們的班主任水平也越來(lái)越高.
班主任研修總結(jié)篇六
時(shí)間總是如白駒過(guò)隙,不經(jīng)意的從指縫間溜走,又一個(gè)學(xué)期匆匆而逝,在忙忙碌碌中,一學(xué)期的工作落下了帷幕,這是我從教的第五年,擔(dān)任班主任工作的第四年,駐足回首這一學(xué)期以來(lái)的工作,有很多感慨,有得有失,有進(jìn)步也有遺憾,現(xiàn)將一學(xué)期的班主任工作匯報(bào)如下。
一、心態(tài)決定一切。
我們教育學(xué)生總說(shuō)“態(tài)度決定高度”,其實(shí)拿到自己身上,拿到任何事情上都是這個(gè)道理。最初當(dāng)班主任是迷茫、膽怯、不知所措,因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)所以無(wú)從下手,很多工作要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,一學(xué)期下來(lái)常常只覺(jué)得眉毛胡子一把抓;后來(lái)有了一些經(jīng)驗(yàn)和自己的想法,卻也更感受到了這項(xiàng)工作的繁瑣而辛苦,所以從心理上有些排斥;到如今在當(dāng)班主任,看到班里每個(gè)孩子花骨朵一樣鮮活,覺(jué)得這項(xiàng)工作責(zé)任重大而意義非凡,一旦接手就該全力以赴,因?yàn)橐粋€(gè)班主任可能對(duì)一群孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,自己要做一個(gè)對(duì)生命負(fù)責(zé)的人,也要努力通過(guò)成就每一個(gè)孩子來(lái)成就自己的夢(mèng)想,工作真的是做給自己的,有多少付出才會(huì)有多少回報(bào),不是物質(zhì),而是自己通過(guò)努力獲得的進(jìn)步,以這種心態(tài)對(duì)待工作,只覺(jué)得一切合理的都是應(yīng)該的,目標(biāo)更明確了,做事兒也更有質(zhì)量了。
二、重視德育教育,做孩子思想的引路人。
開學(xué)之初,我們班迎新生的黑板主題,我是斟酌了很久才定下來(lái)的,我希望自己成為一個(gè)能給孩子思想啟蒙的班主任,而不僅僅是會(huì)看管初一新生的班主任,所以一學(xué)期下來(lái),我首先要引導(dǎo)孩子成為一個(gè)志存高遠(yuǎn)、態(tài)度端正的人。我利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì),適時(shí)在課上做引導(dǎo),比如學(xué)習(xí)《我的早年生活》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,丘吉爾的成功根源在于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),心存高遠(yuǎn)的理想并為之不懈的努力;其次也會(huì)隨時(shí)隨地將發(fā)現(xiàn)的有代表性的新聞、時(shí)間講給孩子們,與他們探討,在探討中引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范。
三、注意自己的言行,尊重善待每一個(gè)學(xué)生。
或許是成為一個(gè)母親之后,自己成熟了不少,對(duì)待孩子們有了新的認(rèn)識(shí),更能以客觀公平的眼光審視每一個(gè)學(xué)生,也更能以欣賞熱愛(ài)的心態(tài)對(duì)待他們,盡力克服自己的偏見,盡量讓自己心平氣和富有耐心,一定給每一個(gè)犯錯(cuò)的孩子解釋的機(jī)會(huì)和改過(guò)的機(jī)會(huì),特別注意審視自己的言行,絕不給孩子使用語(yǔ)言暴力,因?yàn)樯钌畹囊庾R(shí)到這可能會(huì)給孩子造成長(zhǎng)久的陰影。在孩子成長(zhǎng)的路上相遇,成為他們的老師,是一種緣分,力求有益,力避傷害。
班主任研修總結(jié)篇七
我是一名來(lái)自農(nóng)村的小學(xué)教師,從教xx年,從事班主任工作也有近8年時(shí)間了。我也和不少老師一樣,我們每一天在課堂上進(jìn)進(jìn)出出,我們每一天在教材和作業(yè)當(dāng)中寫寫畫畫,我們每一天在學(xué)生當(dāng)中來(lái)來(lái)往往??生活就這么一天一天的過(guò)去,歲月就這么一年一年的流淌。雖然每年所教的班級(jí)也取得了優(yōu)異成績(jī),但面對(duì)在工作中遇到的困難和困惑,我還是常常感到力不從心,苦于找到破解難題和清楚困惑的方法和策略。因?yàn)樵陔x開求學(xué)的校門后,走上了育人的講臺(tái),很少有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),與其他地區(qū)的教師交流的機(jī)會(huì)也極其有限,所以我十分感謝和珍惜這次的網(wǎng)上研修機(jī)會(huì)。我是小學(xué)班主任9班的學(xué)員,雖然自己在操作電腦方面不太熟練,又正值緊張的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)階段,但我依然堅(jiān)持利用晚上和周末的時(shí)間積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,除了觀看視頻課程,聽專家講解,我還積極參與很多有意義的話題討論,和來(lái)自一線的班主任們彼此分享經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法、撰寫作業(yè)及時(shí)上交。雖然有些見解也許登不得大雅之堂,但我覺(jué)得自己的網(wǎng)上研修之旅過(guò)得緊張、充實(shí)、有意義。
研修的內(nèi)容以“班主任的每一天,班主任的每一年”為主題,結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的事例,讓我進(jìn)一步明確了班主任的工作職責(zé)和意義,拓寬了班主任的工作思路,學(xué)到了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),還讓我懂得了如何更科學(xué)合理地做一名優(yōu)秀的班主任,如何用有效的方法管理班級(jí),做學(xué)生們喜歡的教師。聽到的案例,如編排座位、制定班規(guī)、課間十分鐘、家校聯(lián)系、如何進(jìn)行日程安排和制定計(jì)劃等等,相信很多班主任在工作中都經(jīng)歷過(guò),的確有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)。有些班主任曾經(jīng)“手忙腳亂”卻事倍功半,而有些智慧的班主任卻能進(jìn)行藝術(shù)處理,他們善待細(xì)節(jié),將教育做到極致,不由得讓我佩服。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾!讓我的思想經(jīng)受了一次前所未有的磨礪與升華。
以前覺(jué)得班主任是個(gè)苦差事,我也和不少老師一樣,不想做班主任,想方設(shè)法逃避做班主任?,F(xiàn)在看來(lái),不做班主任是不完美的。通過(guò)培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),這些收獲將是xx后工作的寶貴資源,讓我做好班主任的信心更堅(jiān)定。
班主任研修總結(jié)篇八
本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨,擴(kuò)大名班主任效應(yīng),形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng),堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,以課題研究為統(tǒng)領(lǐng),以示范引領(lǐng)為特征,在交流與碰撞中求進(jìn)步,行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?;仨ぷ魇业倪\(yùn)行歷程,全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),加快成員專業(yè)成長(zhǎng)。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng)。
先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo),沒(méi)有先進(jìn)的理論指導(dǎo),一切都將是紙上談兵。因此,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高理論修養(yǎng),始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式,以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章,開展讀書交流活動(dòng)。推薦的書目有《心靈寫詩(shī)――李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《論語(yǔ)中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個(gè)專業(yè)的班主任》、《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》等,每位成員三個(gè)月精讀一本(一年讀4本)與德育有關(guān)的專著或書籍,并撰寫讀書心得,定期開展讀書交流,每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來(lái)工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得,發(fā)表在《溫州教育》,并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項(xiàng)漲禹的《閱并快樂(lè)著,讀并成長(zhǎng)著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識(shí)中成長(zhǎng)》等。工作室成員項(xiàng)漲禹老師還在龍灣區(qū)xx年教師素質(zhì)年讀書報(bào)告會(huì)上向全區(qū)教科室主任和優(yōu)秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂(lè)!――一個(gè)農(nóng)村老師讀書的點(diǎn)滴思索》經(jīng)驗(yàn)交流和發(fā)言,贏得很好的評(píng)價(jià)。
此外,工作室采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座,為工作室成員的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論功底?,F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣,并學(xué)以致用。
2.實(shí)踐磨礪,努力形成風(fēng)格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng),又有豐富的實(shí)踐積累。xx年,工作室深入到成員所在的學(xué)校、班級(jí),通過(guò)調(diào)查、聽課、研討等途徑,為德育研究取得第一手資料。通過(guò)成員自身開課,開設(shè)講座等形式和活動(dòng),相互學(xué)習(xí),提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫,讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù),能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律,智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。xx年每個(gè)成員都分別開出一節(jié)觀摩課:馬琳老師的《學(xué)會(huì)感動(dòng),懂得感恩》、洪泓老師的《我愛(ài)爸爸,我愛(ài)媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運(yùn)》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項(xiàng)漲禹老師的《學(xué)會(huì)傾聽――做一個(gè)有修養(yǎng)的人》,每節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)各具特色,精彩紛呈,充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。精心準(zhǔn)備的過(guò)程促進(jìn)了各成員不斷思考,不斷提高。xx年9月,工作室成員王文生、方海東兩位老師被評(píng)為溫州市第三屆名班主任;xx年12月,繆奇恩、項(xiàng)漲禹老師評(píng)上中學(xué)高級(jí)教師;各成員快速成長(zhǎng),成為學(xué)校的骨干班主任,效果顯著。
班主任研修總結(jié)篇九
本學(xué)期對(duì)于班級(jí)工作我做了以下工作:
一.幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
1.中學(xué)生是人生觀形成的重要時(shí)期。關(guān)心時(shí)政,關(guān)心國(guó)家民族的前途命運(yùn),希望自已一生有所作為是他們的共同特性,因此抓緊抓好時(shí)政教育,特別是當(dāng)前世界與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn),歷史上中國(guó)的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們存在的弊端,以此常常能喚起他們的歷史責(zé)任感,樹立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念,這是學(xué)生時(shí)代最具感召力的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。
2.加強(qiáng)國(guó)家人才需求形勢(shì)的教育。這既能讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)不同人才的需求數(shù)量,類型,為今后確定志愿做準(zhǔn)備,更能通過(guò)國(guó)家對(duì)人才要求的德與才教育,讓學(xué)生感受到必需從個(gè)人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩方面努力,否則今后自已將落后于社會(huì),就個(gè)人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷,從只要打工就掙錢變遷到高學(xué)歷打工掙大錢低學(xué)歷打工掙錢少甚至不掙錢的事實(shí)說(shuō)明人要不斷的發(fā)展自已,一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代對(duì)人的要求,講一講下崗的原因,從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低下,產(chǎn)品在國(guó)際上缺少競(jìng)爭(zhēng)力,于國(guó)家不僅不能為貢獻(xiàn)反而是一種負(fù)擔(dān),下崗是為了減員增效,國(guó)家要的是高素質(zhì)的人才,而不是普通的勞動(dòng)力,適應(yīng)社會(huì)的要求是時(shí)代的潮流。
3.幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望,讓希望燃燒起光明,照亮他人生的路。這樣將大道理同小道理與學(xué)生個(gè)人的切身利益掛勾,思想教育工作實(shí)在,有利于學(xué)生清醒頭腦,樹立遠(yuǎn)大而實(shí)際的人生理想。
此外,班主任自身要做一個(gè)人格高尚的人,要宏楊正氣,是非分明,立場(chǎng)堅(jiān)定,用自身的人格力量感染學(xué)生,給學(xué)生以可信任感和可欽佩感,這是班主任工作的基礎(chǔ)。
總之,以上思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺(jué)性,主動(dòng)性,和勇于探索的精神,思想政治工作是班主任工作的靈魂。
二.鼓舞學(xué)生信心。
1.樹立榜樣:個(gè)人修養(yǎng)的榜樣,學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣,敢于拼搏的榜樣,成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來(lái)了,取得了好成績(jī)的榜樣,偉人,名人,民間故事中的典范,特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡。
2.實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助他樹立目標(biāo),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.面對(duì)挫折實(shí)事求是地分析失敗的原因,指出成功的道路,和他這時(shí)具備的優(yōu)勢(shì)條件,并鼓舞他的斗志,強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失,而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會(huì)換來(lái)立時(shí)的好成績(jī),必需長(zhǎng)期努力。
總之,班主任應(yīng)該是鼓動(dòng)家要鼓起學(xué)生的自信,“自信是人生成功的一半”
三.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
2.強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育,個(gè)人心理調(diào)適,科學(xué)的休息法,記憶法,科學(xué)的身體煅煉,營(yíng)養(yǎng)褡配,腦科學(xué)最新成果。
3.造條件讓差生補(bǔ)習(xí),同學(xué)自愿,請(qǐng)教師補(bǔ)習(xí)或指導(dǎo)訂閱輔導(dǎo)資料或購(gòu)買vcd影碟,總之要讓他感受到老師在同全班同學(xué)共同努力,營(yíng)造一種努力爭(zhēng)先,不畏艱難的氛圍。
4.織興趣小組,作為學(xué)習(xí)扶貧小組,讓學(xué)生教學(xué)生,提高其集體自力更生的能力,同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。
5.調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入,基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦,只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲,
6.強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí),又要重視課外知識(shí)的吸取,課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。
四.加強(qiáng)班級(jí)管理。
2.心挑選班干部,大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_展活動(dòng),同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),讓他們盡可能快的成熟,有力地管理班上。
3.格紀(jì)律要求。班級(jí)管理要制度化,不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生,要學(xué)生明白遲到了,早退了,曠課了,打牌,賭博了將要受到何種處理,主要在于耐心細(xì)仔的批評(píng)教育,罰“力所能及”的清潔掃除,與家長(zhǎng)聯(lián)系通報(bào)該生的劣跡,讓犯了錯(cuò)的學(xué)生在身體上和心靈上都過(guò)不去,嚴(yán)重的報(bào)學(xué)校給予處分,對(duì)付累教不改的學(xué)生在動(dòng)用學(xué)校紀(jì)律的同時(shí)讓他同家長(zhǎng)和老師共同制定他的保證書,只要再犯就必需堅(jiān)持按保證書執(zhí)行,迫使他懸崖勒馬,回頭是岸,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督,多同他們交流,給予他們信任。
總之,班主任工作要從理想思想教育入手,以提高學(xué)習(xí)能力為核心,紀(jì)律管理為手段,全方位調(diào)動(dòng)積極性。在經(jīng)后的工作中我將繼續(xù)努力工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不求最好,但求更好!
班主任研修總結(jié)篇十
今年10月份,我有幸參加了全國(guó)中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn),受益匪淺。在這六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中,通過(guò)聽取專家講座,使我認(rèn)識(shí)到:愛(ài)就是教育。
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,學(xué)生才會(huì)親其師信其道,工作才會(huì)取得一定成效,這樣做的關(guān)鍵是班主任具有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心?!皭?ài)就是教育”,教師只有用自己的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出,教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)的教育,就如同池塘里沒(méi)有水一樣,不能稱其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”班主任的信任和關(guān)愛(ài)無(wú)疑是學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要因素。班主任的愛(ài)應(yīng)該是閃光的愛(ài)、理性的愛(ài)。愛(ài)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn),是班主任良好工作方法支流產(chǎn)生的源泉。俗話說(shuō):“十人指頭伸出來(lái)還有長(zhǎng)短?!痹诎嗉?jí)中,由于先天遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境的影響,學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績(jī)存在很大差異,這就自然而然地出現(xiàn)了一部分“后進(jìn)生”。這些“扶不起的阿斗”,由于經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落,他們的心靈便在無(wú)數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂,成為沒(méi)有自尊心的孩子。針對(duì)這種情況,我便在平時(shí)的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機(jī)會(huì)。例如,課堂上,我總是向后進(jìn)生提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,回答正確了,我總是大加贊賞:“真棒,你的進(jìn)步可真快!”即使回答的不夠理想,也適當(dāng)表?yè)P(yáng),如:雖然你答的不夠完整,但你的想法很獨(dú)特。有的后進(jìn)生鼓足了勇氣,站了起來(lái),卻因緊張一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái),我就說(shuō):“你的勇氣真不小,如果能把題答出來(lái)不就更好了,希望你下次有進(jìn)步?!彪S著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了,孩子的心中已感覺(jué)到了老師的寬容和關(guān)愛(ài),心與心的距離拉近了,師生間的關(guān)系也因此而發(fā)生質(zhì)的飛躍。
師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的'愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛(ài),對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心,有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說(shuō),就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?,這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí),我為之一震,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長(zhǎng)期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此,一旦他們犯錯(cuò),班主任一定要做到心平氣和,以誠(chéng)相風(fēng)見,以誠(chéng)對(duì)待,切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦,或者變相體罰,否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心,增加轉(zhuǎn)化工作的難度,這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后,班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然,我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服處身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值,產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。
新的世紀(jì)必須面臨新的挑戰(zhàn),班主任工作無(wú)疑地將面臨著種種新的課題。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們,將融融的師愛(ài)灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng)。但我堅(jiān)信:只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖,定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng),給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
班主任研修總結(jié)篇十一
有一位優(yōu)秀的班主任老師說(shuō)過(guò)這樣一句話:班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。
1.班集體建設(shè)。
我班孩子來(lái)自農(nóng)村,他們?cè)诩o(jì)律、課堂等方面還存在一定的問(wèn)題。學(xué)生在經(jīng)歷了一、二年級(jí)最頑皮的年段之后,畢竟是長(zhǎng)大了許多。這學(xué)期,我在此基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己在集體中,應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī),在紀(jì)律衛(wèi)生獲得表?yè)P(yáng),我都要鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們,一起慶賀一起加油。在長(zhǎng)期這樣好氛圍中,學(xué)生們有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。
2.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
我折后進(jìn)生相對(duì)多些,能量大,影響壞。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生一處真誠(chéng)的愛(ài)心,叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件下,鼓勵(lì)他們舉于發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。
3.用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁。
我了解學(xué)生從了解學(xué)生的家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址等做了如指掌。接著了解學(xué)生興趣,因材施教。教師的責(zé)任不僅教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力,班主任工作取得了一定的成績(jī),但也存在一定的問(wèn)題,比如遇到學(xué)生犯錯(cuò),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò),有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通較少,這些問(wèn)題我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。
班主任研修總結(jié)篇十二
班主任研修已接近尾聲,回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí),雖然辛苦,卻是受益匪淺,對(duì)今后的班主任工作從理論到實(shí)踐都有較強(qiáng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。個(gè)人覺(jué)得這次研修有以下幾個(gè)方面的收獲:
一、學(xué)習(xí)形式多種多樣,有利于自己的機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)。
一貫的培訓(xùn)都是集中時(shí)間集中地點(diǎn)進(jìn)行,轟轟烈烈搞幾天,很多時(shí)候其實(shí)就是一種填鴨式的培訓(xùn),籠統(tǒng)接受,消化不夠,往往這類培訓(xùn)只能學(xué)到點(diǎn)皮毛。這次研修采用了多種方式,如:遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、專家作報(bào)告、自學(xué)、集中學(xué)習(xí)等相結(jié)合,自己的學(xué)習(xí)時(shí)間就可以靈活調(diào)配了,很多地方是可以慢慢細(xì)化接受的,同時(shí)能與自己的工作同步,做到了從理論到實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐到反思,在案例中學(xué)習(xí)方法,把方法應(yīng)用到自己的管理中去,汲取與創(chuàng)新同步,能夠?qū)ψ约旱陌嘀魅喂ぷ魅〉胶芎玫膸椭?BR> 二、相互交流、積極參與
我經(jīng)常利用qq、電子郵箱等方式進(jìn)行交流互動(dòng)。隨著技術(shù)技巧的嫻熟,我參與互動(dòng)交流的深度和廣度有了較大提高。交流那些專家提出的問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)體會(huì)、交流自己在班主任工作中遇到的困惑。我們的交流積極互動(dòng),思維碰撞,并且認(rèn)真完成作業(yè),及時(shí)反思。幾乎每天堅(jiān)持寫日志,記錄所思、所得。
三、學(xué)習(xí)多多、體會(huì)多多。
1、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任。
關(guān)注比較新的教育理論,認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級(jí)管理相似的教育
案例,讀了一些和班級(jí)管理、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志,如《班主任》、《班主任之友》等等;學(xué)習(xí)了一些心理知識(shí);并且觀察身邊的班主任,看看同事有什么管理的妙招可能我們沒(méi)有刻意的要去學(xué)成什么“大家”,但學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)感和臨陣的具體應(yīng)用,讓我們的班主任工作順利開展。
2、做一個(gè)智慧型的班主任。
在專家們講述的教育案例中,無(wú)一不透著教育智慧的光芒。尤其是桂賢娣老師的《用情用智享受教育》,尤其強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在她的案例中,她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分,然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來(lái)無(wú)數(shù)精彩的案例,不正是當(dāng)時(shí)桂老師靈活運(yùn)用智慧的體現(xiàn)嘛!
我們平時(shí)也有這樣的體會(huì):在研究、實(shí)施管理班級(jí)的時(shí)候,腦海中也會(huì)閃現(xiàn)一些“火花”,這些“火花”,我們把握了,利用了,就會(huì)成為我們的閃光點(diǎn),就是一種智慧。有一次和一名學(xué)生談心,得知很多學(xué)生不同程度的存在自卑情緒,人為的放大了自己的缺點(diǎn)。我靈機(jī)一動(dòng),缺點(diǎn)的對(duì)立面不就是優(yōu)點(diǎn)嘛!讓他們把自己更多的優(yōu)點(diǎn)找出來(lái)不就可以提升自己的自信心嘛!做一名有智慧的班主任,才具有在管理學(xué)生的過(guò)程中斗智斗勇取勝的把握。在管理上,我們要想法設(shè)法,運(yùn)用智慧的能量一直走在他們的前面。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
師德既是為了自己,也是為了學(xué)生,教師應(yīng)該多講一些職業(yè)道德,社會(huì)公德和家庭美德。是呀,修行自己,德高為范,做好學(xué)生的楷模。
道德是標(biāo)準(zhǔn),愛(ài)心是動(dòng)力。愛(ài)是無(wú)形的,愛(ài)更是偉大的,沒(méi)有了愛(ài),生活就沒(méi)了色彩,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們就是為學(xué)生服務(wù)的,金杯銀杯不如老百姓的口碑。班主任就更應(yīng)該多一點(diǎn)愛(ài)心,一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)溫暖的撫摸,一個(gè)甜蜜的微笑,能讓孩子重新找回自信,樹立生活和學(xué)習(xí)的自信。
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“真正的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能達(dá)到心的`深處?!笨梢娬嬲慕逃切撵`的對(duì)話。從事教育工作決定了我們的工作對(duì)象是活生生的人,不是機(jī)器。人與機(jī)器的不同在于人有思想、有感情。我們對(duì)學(xué)生做思想工作主要途徑之一是找學(xué)生談話。目的是修正學(xué)生行為或思想上存在的偏差不足,使我們的學(xué)生能在談話中接受老師的觀點(diǎn)或建議。我通過(guò)本次的研修學(xué)習(xí),并結(jié)合我的工作實(shí)踐,就談?wù)剮熒g的溝通要遵循以下原則:
1.要注重情感交流,不要拒人以千里
班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心,很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對(duì)立面。無(wú)形之間就筑起了一道溝通的“高墻”,再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。平易近人這個(gè)詞,說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架”起來(lái)的架子,維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”,把自己的角色神圣化,讓自己去扮演說(shuō)一不二的神,而忽略了自己作為一個(gè)人的本質(zhì)。
事實(shí)上,找學(xué)生談心,對(duì)方往往開始時(shí)并不注意老師講的道理,而是看老師的對(duì)自己態(tài)度和感情。因此,班主任既要把談心看作是心理溝通的過(guò)程,更要把談心看作是感情交流的過(guò)程。談心不是教師單方面的說(shuō)教,而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動(dòng)。談心要交流思想,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,才能建立良好的談心氛圍,才能談的攏、談得好。
2.要耐心聆聽,不要隨意插話
一些班主任在與學(xué)生談心時(shí),更多的是談話,而不注重交流。表現(xiàn)在交談過(guò)程中
沒(méi)有耐心、也沒(méi)有意愿去傾聽學(xué)生的想法,即便“聽”了,也是在冷漠地聽,批判地聽,更多的時(shí)候是沒(méi)等學(xué)生說(shuō)完,就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備,表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望,也得不到教師的重視,往往被教師的隨意插話和主觀評(píng)判所打斷。這樣,談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣。此外,在一般的教育性談話中,班主任往往難以忍受交談過(guò)程中的片刻靜默,學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí),班主任可能會(huì)馬上加以催促:“你說(shuō),快說(shuō)啊!”這就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問(wèn),并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上,班主任并沒(méi)有意識(shí)到,學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來(lái)描述自己的感受,表達(dá)自己的想法。這時(shí)候,班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受,也不重視我本人”的想法,從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
3.要學(xué)會(huì)接納,不要一味批評(píng)
一味地批評(píng)學(xué)生時(shí),班主任往往帶有自己個(gè)人的情緒,使學(xué)生感到難以接受。這時(shí)候,既使班主任再苦口婆心地批評(píng)教導(dǎo),也只會(huì)成為學(xué)生的耳旁風(fēng),過(guò)耳即忘。要想使自己的話能夠深入學(xué)生的心靈,班主任應(yīng)該首先學(xué)會(huì)接納學(xué)生。班主任在談心中接納學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,是愛(ài)心的自然表露。這種愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真心的接納,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能敝開自己的內(nèi)心世界,班主任才能“對(duì)癥下藥”,使談心收到應(yīng)有的效果。
有所不同,也仍然愿意認(rèn)真聽取學(xué)生的看法,所以我們也可以把接納看成是一種主動(dòng)與積極的態(tài)度。
4.要支持鼓勵(lì),不要同情安慰
學(xué)生遇到了挫折與困難,會(huì)垂頭喪氣,有時(shí)可能還會(huì)傷心哭泣,那么做為班主任通常會(huì)如何處理呢?一些教師,很自然的反應(yīng)便是勸慰和同情,比如會(huì)說(shuō)“好了,別哭別哭,不要哭了”,或者說(shuō)“這有什么好想不開的?把心思放在學(xué)習(xí)上就好了”等之類的話。試想,這種安慰能夠幫學(xué)生振作起來(lái)面對(duì)問(wèn)題嗎?相反,可能還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自己的情緒被否定了,自己在教師心里是沒(méi)有價(jià)值的這樣的感受。
5.要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)
班主任與學(xué)生談心時(shí),基本上采用規(guī)勸或說(shuō)教方式,并總是以幫助學(xué)生解決當(dāng)前問(wèn)題為直接目標(biāo)。所以,班主任常常會(huì)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生目前的問(wèn)題是什么,應(yīng)該怎樣做。無(wú)論學(xué)生能否接受,都沒(méi)有選擇的權(quán)利。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性難以得到提高,使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)好學(xué)不好是老師和家長(zhǎng)的事”的想法,個(gè)人的意愿和主動(dòng)性被磨滅。
引導(dǎo)是一個(gè)以討論為基礎(chǔ),以啟發(fā)為目標(biāo)的積極的思想過(guò)程。班主任要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)當(dāng)前的問(wèn)題、思考其成長(zhǎng)中的挫折與障礙,主動(dòng)地剖析自我,承擔(dān)責(zé)任,協(xié)助學(xué)生自我管理和自我成長(zhǎng),而不是包辦代替,為其安排一切。具體地說(shuō),它要求班主任談心時(shí),多提問(wèn)題,少加評(píng)論;多做啟發(fā),少做說(shuō)教;多鼓勵(lì)對(duì)方講話,少講個(gè)人意見,以共同探討代替強(qiáng)制的說(shuō)理和武斷的解釋。要記住,培養(yǎng)學(xué)生自主的管理意識(shí)和責(zé)任心,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”才是我們教育最終的目的。
班主任研修總結(jié)篇一
教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考:
人們常說(shuō),教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作,同時(shí)又是很有挑戰(zhàn)性的工作。育人無(wú)止境,管理無(wú)邊際。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。作為班主任要有高尚的職業(yè)道德情操,有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。要熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)班主任工作,調(diào)整好心態(tài),把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。累并快樂(lè)著,把做好班主任工作看成幸福的事,要有幸福感,只有這樣才會(huì)全身心地投入到班主任工作中去。
主動(dòng)融入班集體中,與孩子們交朋友,做到腿勤、手勤、觜勤,跟班管理,放下老師架子,拉近師生間的情感距離,情感交流是聯(lián)系師生的紐帶,也是架起師生友誼的橋梁。在平等、關(guān)愛(ài)的氣氛中讓學(xué)生敞開心扉,把老師當(dāng)做知心朋友,道出肺腑之言,然后老師對(duì)癥下藥,解除學(xué)生的后顧之憂,使學(xué)生放下思想包袱,輕松學(xué)習(xí),愉快生活,這是班主任育人的基本品質(zhì)。三、親近學(xué)生,了解學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。孩子是最富有感情的人。愛(ài)心是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙。教師的愛(ài)心是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感。班主任要用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣,讓他們成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提。
在親近與了解學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
總之,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)感恩"的過(guò)程中,班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的;是繁重的。然而,只要我們?nèi)耐度?,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法,是完全能夠把工作干好的。
這次豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)中,我真的受到了很大的啟發(fā),受到了很大的觸動(dòng)。每一位班主任都希望成功,我也不例外。有一份耕耘,就有一份收獲。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)形式,提高了我的學(xué)習(xí)能力?!皩W(xué)無(wú)止境,上下求索”,在今后的工作中,我將把學(xué)到的知識(shí)和自己的能力兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),并靈活的運(yùn)用到工作當(dāng)中。
班主任研修總結(jié)篇二
今年我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”的小學(xué)班主任培訓(xùn),真的感覺(jué)很榮幸。國(guó)培這一平臺(tái)的鋪設(shè),讓來(lái)自四面八方的我們能夠相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同高,真的是一次特別珍貴的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)!
在過(guò)去培訓(xùn)的過(guò)程中體會(huì)到真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。一路走下來(lái),從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開朗;從初到時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采等等,這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。學(xué)習(xí)的日子里,我們一起聆聽專家講座:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用課余時(shí)間,無(wú)論身心多么疲憊,我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流,閱讀文章,發(fā)表評(píng)論。我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這種敬業(yè)精神令我們倍受感動(dòng)。參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),是一種榮譽(yù),更是一種責(zé)任,同時(shí)也感到壓力。一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是收獲豐厚的兩個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩個(gè)月。無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有了一些自己的感悟:
在日常工作中,我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多,常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,學(xué)生的基礎(chǔ)差,是樂(lè)盲,沒(méi)有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等,于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài),總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題,而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí),徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想,使我明白了好的條件不是等著我去用,而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,即使在有限的條件下,也同樣能做出不平凡的舉動(dòng),同樣也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,在專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的太少。
中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。教師教學(xué)基本技能和案例研究設(shè)計(jì),通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我對(duì)它們的理解更加透徹。通過(guò)這次培訓(xùn),我深深地意識(shí)到作為班主任自己的任務(wù)有多么重要。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任,必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的,而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人?!边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育?!坝讼扔摹?,感人心者,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。
因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。
人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想,有憧憬,有激情。當(dāng)班主任,走上工作崗位就應(yīng)該樹立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者是百年大計(jì),班主任肩負(fù)著神圣使命,責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最突出的,不能因?yàn)槲覀兊氖д`而耽誤孩子的一生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái),自己的性格、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢(shì),也要重視自己的不足,揚(yáng)長(zhǎng)抑短,才能不斷的進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。理想與目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),不能一個(gè)模式培養(yǎng)人,或培養(yǎng)一個(gè)模式的人,人才應(yīng)是各具特色,百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做,你才能感到班主任工作是很富有情趣的,你才能滿腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來(lái),才能把你的“夢(mèng)”做好。
研教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性,班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化,教育的思想,教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,吸收一切現(xiàn)代的文化,要符合時(shí)代的特征,因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信,事還沒(méi)做,就打退堂鼓,就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),客觀的認(rèn)識(shí)自己,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己的可愛(ài)和偉大之處,堅(jiān)信自己會(huì)成功。
班主任研修總結(jié)篇三
3月23、24日,《全國(guó)中小學(xué)(含中職)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班》在張店鳳陽(yáng)大酒店會(huì)議室開班。在這兩天時(shí)間內(nèi),我聽取了全國(guó)心理健康教育十佳專家周紅五專家主講的《教育教學(xué)中師生交往的藝術(shù)》,全國(guó)職教先鋒團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)余國(guó)良專家的《探索教育之根》,全國(guó)優(yōu)秀班主任青島即墨市第28中學(xué)校長(zhǎng)李志剛校長(zhǎng)的《“和諧互助”讓德育和教學(xué)完美統(tǒng)一》的精彩演講。
1、懂學(xué)生。不懂學(xué)生,教育就失去了鮮活的對(duì)象,教育就失去了針對(duì)性;不懂學(xué)生,教育就成了空洞的說(shuō)教,失去了根基,就成了無(wú)本之源。連學(xué)生都不懂,即使你空洞說(shuō)教,也是沒(méi)有效果的,甚至導(dǎo)致學(xué)生的反感。懂學(xué)生就是要懂得學(xué)生的性格脾氣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、需要以及家庭情況,只有摸準(zhǔn)了學(xué)生的脾氣和心思,才能避免與學(xué)生硬碰硬,才能突破學(xué)生的心理防線而敞開心扉,才能使教育具有針對(duì)性和高效性。
2、懂家長(zhǎng)。懂家長(zhǎng)的苦衷,懂家長(zhǎng)的需要,當(dāng)然可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,通過(guò)電話,通過(guò)家訪,其中家訪是最能感動(dòng)家長(zhǎng),也是最能深切了解家長(zhǎng)及學(xué)生的機(jī)會(huì)。懂家長(zhǎng)的班主任,會(huì)得到家長(zhǎng)最大的認(rèn)同和支持,也會(huì)得到一筆挺好的人脈資源。
3、此外班主任還得懂自己。我的專業(yè)是什么?我的專業(yè)能為我做班主任帶來(lái)什么?(術(shù)業(yè)有專攻)我擅長(zhǎng)什么,不擅長(zhǎng)什么?(宜揚(yáng)長(zhǎng)避短 可以長(zhǎng)補(bǔ)短,要記住短是永遠(yuǎn)都有的,也是永遠(yuǎn)補(bǔ)不完的) 我喜歡做什么,不喜歡做什么?(己所不欲 勿施于人 ?)我的個(gè)性中有利于做班主任的是什么?不利于做班主任的是什么?(正視弱點(diǎn) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì))其實(shí)強(qiáng)弱是辯證的,可以互相轉(zhuǎn)化,一味逞強(qiáng),匹夫之勇,水滴石穿, 以柔克剛,強(qiáng)勢(shì)的教師偶爾示弱,柔弱的教師偶爾逞強(qiáng)。充分保持自己的個(gè)性和特色,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),化作教育的資源。
慢是教育的特征,十年樹木百年樹人,教育不是工業(yè),機(jī)器一開就能出產(chǎn)品,教育好比農(nóng)業(yè),教育面對(duì)的是復(fù)雜的人,面對(duì)的是性格迥異的活生生的個(gè)體,做得攻心的龐大工程,是一項(xiàng)慢工程,急不得。慢,給自己一個(gè)思考,給別人一個(gè)空間,給教育留一個(gè)余地。想想孩子要和我們頂牛、叫板,我們要讓他服從、聽話,而結(jié)果往往會(huì)兩敗俱傷,是什么原因呢?如果我們能順順?biāo)男宰?,遵循教育是“慢”的特性?9%的問(wèn)題都能迎刃而解。特別那些愛(ài)激動(dòng)的學(xué)生、那些打架斗毆的學(xué)生,那些愛(ài)與老師斗牛的學(xué)生,千萬(wàn)要慢一點(diǎn),不要急著去處理,涼它一會(huì),讓學(xué)生冷靜一下,也讓老師想想更好的對(duì)策以達(dá)到更好的教育效果。教育中,每一位老師都應(yīng)懂得學(xué)生的心理,這樣,我們才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,贏得學(xué)生的尊重,從而達(dá)到教育的目的。
余國(guó)良老師舉了一個(gè)實(shí)例:有一次他陪同一位記者在校內(nèi)參觀,結(jié)果碰到有兩個(gè)學(xué)生在吸煙,孩子看到老師后,馬上把煙扔到垃圾桶里了,要是我們會(huì)馬上對(duì)這兩個(gè)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥或處理,而余國(guó)良老師沒(méi)有馬上訓(xùn)斥這兩個(gè)學(xué)生,等中午放學(xué)的時(shí)候,才找到這兩個(gè)孩子,首先表?yè)P(yáng)他們看到老師后能把煙扔到垃圾桶了,說(shuō)明對(duì)老師的尊重,然后在了解孩子為什么吸煙,再慢慢的進(jìn)行教育。
教育專家林格寫過(guò)一本挺暢銷的書:“教育是沒(méi)有用的!”我要說(shuō):居高臨下的教育更沒(méi)有用??!硬碰硬的教育還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)!然而關(guān)系好了,你就是讓學(xué)生上刀山他也愿意,更別說(shuō)你叫學(xué)習(xí)了,簡(jiǎn)單地說(shuō),教與被教好比談戀愛(ài),你硬要她嫁給你,她不從,你就硬來(lái),這就是強(qiáng)迫他人意愿。而用何種情態(tài)與方式能令她“接受”你的愛(ài)慕,這才能創(chuàng)造卿卿我我、無(wú)話不談的局面,“愛(ài)”也才有希望。 ――引自“余國(guó)良專家“的話。
要想孩子不叛逆,就要順順?biāo)男宰?,方法就是聚人氣,少點(diǎn)批評(píng)。可以采用以獎(jiǎng)勵(lì)代替批評(píng)。批評(píng)不償命,批多了要得病,賞識(shí)不花錢,聽者勝過(guò)年,長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽到就要軟綿綿。再差的學(xué)生聽到賞,也會(huì)往前趕一趕;再好的學(xué)生得不到賞,響鼓也變討飯的碗;要想學(xué)生笑得甜,賞識(shí)教育記心田。
班主任研修總結(jié)篇四
本周是“居家學(xué)習(xí)”的第二周,某某小學(xué)在抓好防疫工作的同時(shí),進(jìn)一步規(guī)范了日常線上教學(xué)。教師對(duì)釘釘網(wǎng)絡(luò)課的操作更加熟練,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被帶動(dòng)起來(lái),從上課到完成作業(yè),參加體育鍛煉等,已經(jīng)形成規(guī)律?,F(xiàn)將本周工作總結(jié)如下:
一、學(xué)校防疫工作始終放在首位。
1、繼續(xù)做好學(xué)生防疫的宣傳工作。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),理論與實(shí)踐結(jié)合,圖文講解,聲情并茂給學(xué)生講解有關(guān)新冠肺炎下一步的防護(hù)和要求;通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng),增強(qiáng)防范意識(shí)。
2、安排好黨員值班,做好學(xué)校防疫先鋒崗的各項(xiàng)工作。
3、防疫小組每日排查師生有無(wú)發(fā)燒、返沁人員,并按要求進(jìn)行上報(bào),尤其是湖北、武漢,六地市返沁人員。每天上報(bào)相關(guān)人員體溫情況反饋。
4、傳達(dá)《焦作市新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控指揮部關(guān)于不得安排教師參與校外疫情防控工作的通知》,并撤離已參加校外防疫工作的教師,每日監(jiān)測(cè)相關(guān)人員身體情況。
二、線上教學(xué)及各項(xiàng)工作有條不紊。
1、進(jìn)一步完善《線上教學(xué)一日常規(guī)》。(1)小學(xué)一節(jié)直播課控制在30分鐘以內(nèi),盡量減少孩子看屏幕時(shí)間,作業(yè)總量也控制在30分鐘以內(nèi)(直播課語(yǔ)數(shù)英每天各一節(jié)課,音美課屬于調(diào)節(jié)課,每節(jié)課20分鐘左右);(2)簡(jiǎn)化提效,減少不必要的打卡,減少程序化;(3)每天安排一節(jié)閱讀課和經(jīng)典誦讀,讓學(xué)生寫讀書筆記和日記,借此機(jī)會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力及寫作水平;(4)晚上時(shí)間簡(jiǎn)單的任務(wù)完成,中高年級(jí)學(xué)生可以收看新聞聯(lián)播,了解國(guó)家大事。
2、規(guī)范“直播”教學(xué),減時(shí)增效。將“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合,確保線上直播課堂高效??偨Y(jié)第一周網(wǎng)絡(luò)直播課的不足,將課文制作成課件,每節(jié)課都找來(lái)音頻資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而縮短了直播課的時(shí)間,還保證了教學(xué)效果,保護(hù)了學(xué)生的視力。
3、加強(qiáng)教師監(jiān)管學(xué)生的力度。所有教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況,教師采用多種方式督促、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。如:每節(jié)課查聽課人數(shù);下課10分鐘內(nèi)抽查學(xué)生上課筆記;不定時(shí)開視頻會(huì)抽查完成作業(yè)情況;在班級(jí)里展示優(yōu)秀作業(yè);對(duì)后進(jìn)生采用電話家訪的形式督促孩子完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、組織學(xué)生周清測(cè)試,并召開教師周清質(zhì)量分析會(huì)。周四下午,正常組織學(xué)生參加周清測(cè)試,考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),并對(duì)試卷進(jìn)行分析,召開質(zhì)量分析視頻會(huì),找出不足,制定改進(jìn)措施。
5、加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉。組織學(xué)生每天堅(jiān)持體育鍛煉,提高免疫能力,上午大課間30分鐘和下午課外活動(dòng)時(shí)間40分鐘,確保學(xué)生每天最少一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。每次體育鍛煉之間安排學(xué)生做眼保健操,緩解眼睛疲勞,起到保護(hù)視力的作用。
6、傳承書法魅力,師生線上書法大賽。全校二千余名師生按時(shí)在家參加了書法大賽。比賽中,教師和學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷激情,用心書寫每一個(gè)漢字,他們握筆正確,坐姿端正,一個(gè)個(gè)工整、優(yōu)美的漢字呈現(xiàn)在紙上。最后評(píng)選出教師硬筆書法比賽一等獎(jiǎng)6名,二等獎(jiǎng)12名,三等獎(jiǎng)16名;評(píng)選出各年級(jí)學(xué)生書法比賽一等獎(jiǎng)每班2名,二等獎(jiǎng)每班2名,三等獎(jiǎng)每班10名。
班主任研修總結(jié)篇五
班主任的工作,是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作,是德育工作的生命活力所在,它應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程.一直以來(lái),為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力,我鎮(zhèn)一直堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào),及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流,為更好的做好班級(jí)管理工作而努力.下面就我鎮(zhèn)對(duì)班主任培訓(xùn)工作情況做簡(jiǎn)要總結(jié).
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)真組織
我校堅(jiān)持讓班主任老師除了組織班主任積極參加上級(jí)的各項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外,自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,加強(qiáng)合作,加強(qiáng)交流.讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財(cái)富.我們利用月工作反思、月師德回放,以經(jīng)驗(yàn)交流的方式把好的方法和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給各個(gè)班主任老師,對(duì)班主任工作有很大的幫助.他們可以在做中學(xué),也可以在學(xué)中做,使得我校的班級(jí)管理水平一直保持著新鮮的活力,獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一直好評(píng).
二、制定方案,及時(shí)培訓(xùn)
為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作,我們特制定了班主任培訓(xùn)方案,選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題,對(duì)于確定的主題,除了規(guī)定的這些以外,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī),我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn),讓老師們學(xué)有所依,做有所靠,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新,從而提高自己的水平和能力.
四、精選內(nèi)容,講求實(shí)效
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容.
2、組織召開全鎮(zhèn)的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育方法.
3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)與任課教師密切配合,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合方面的理論或案例.
4、觀摩:全體教師在校內(nèi)分教研組進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討,老師們認(rèn)真聽課,仔細(xì)記錄,用心揣摩,熱烈研討交流,并且每人都上交了一份學(xué)習(xí)記錄單,可謂氣氛融洽,其樂(lè)無(wú)窮.
5、講座:為了提高教師的素養(yǎng),我校全體教師還聆聽了原教育司督學(xué)王文湛的講座(錄像),王文湛圍繞《教育規(guī)劃綱要》制定的背景和思路,深刻、全面的闡述了《教育規(guī)劃綱要》的主要特色和亮點(diǎn)以及未來(lái)時(shí)期各階段教育發(fā)展任務(wù).通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)了班主任老師對(duì)教育綱要的理解,同時(shí)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì).
6、研討:本學(xué)期,組織全體班主任進(jìn)行德育實(shí)踐課研討并在班主任論壇里進(jìn)行微格教學(xué)研討活動(dòng),提高了德育實(shí)踐課的質(zhì)量.
7、學(xué)校建議每位班主任征訂兩本書,《班主任工作策略》、《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》,要求自學(xué),并寫讀書新得,另外中心校組織教師積極參與區(qū)進(jìn)修校博客培訓(xùn)外,本學(xué)期組織四次校本的網(wǎng)上培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn),端正教學(xué)思想,規(guī)范教學(xué)行為.
班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn),我們將在以后的工作中繼續(xù)努力,繼續(xù)探索,爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好,使我們的班主任水平也越來(lái)越高.
班主任研修總結(jié)篇六
時(shí)間總是如白駒過(guò)隙,不經(jīng)意的從指縫間溜走,又一個(gè)學(xué)期匆匆而逝,在忙忙碌碌中,一學(xué)期的工作落下了帷幕,這是我從教的第五年,擔(dān)任班主任工作的第四年,駐足回首這一學(xué)期以來(lái)的工作,有很多感慨,有得有失,有進(jìn)步也有遺憾,現(xiàn)將一學(xué)期的班主任工作匯報(bào)如下。
一、心態(tài)決定一切。
我們教育學(xué)生總說(shuō)“態(tài)度決定高度”,其實(shí)拿到自己身上,拿到任何事情上都是這個(gè)道理。最初當(dāng)班主任是迷茫、膽怯、不知所措,因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)所以無(wú)從下手,很多工作要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,一學(xué)期下來(lái)常常只覺(jué)得眉毛胡子一把抓;后來(lái)有了一些經(jīng)驗(yàn)和自己的想法,卻也更感受到了這項(xiàng)工作的繁瑣而辛苦,所以從心理上有些排斥;到如今在當(dāng)班主任,看到班里每個(gè)孩子花骨朵一樣鮮活,覺(jué)得這項(xiàng)工作責(zé)任重大而意義非凡,一旦接手就該全力以赴,因?yàn)橐粋€(gè)班主任可能對(duì)一群孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,自己要做一個(gè)對(duì)生命負(fù)責(zé)的人,也要努力通過(guò)成就每一個(gè)孩子來(lái)成就自己的夢(mèng)想,工作真的是做給自己的,有多少付出才會(huì)有多少回報(bào),不是物質(zhì),而是自己通過(guò)努力獲得的進(jìn)步,以這種心態(tài)對(duì)待工作,只覺(jué)得一切合理的都是應(yīng)該的,目標(biāo)更明確了,做事兒也更有質(zhì)量了。
二、重視德育教育,做孩子思想的引路人。
開學(xué)之初,我們班迎新生的黑板主題,我是斟酌了很久才定下來(lái)的,我希望自己成為一個(gè)能給孩子思想啟蒙的班主任,而不僅僅是會(huì)看管初一新生的班主任,所以一學(xué)期下來(lái),我首先要引導(dǎo)孩子成為一個(gè)志存高遠(yuǎn)、態(tài)度端正的人。我利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì),適時(shí)在課上做引導(dǎo),比如學(xué)習(xí)《我的早年生活》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,丘吉爾的成功根源在于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),心存高遠(yuǎn)的理想并為之不懈的努力;其次也會(huì)隨時(shí)隨地將發(fā)現(xiàn)的有代表性的新聞、時(shí)間講給孩子們,與他們探討,在探討中引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范。
三、注意自己的言行,尊重善待每一個(gè)學(xué)生。
或許是成為一個(gè)母親之后,自己成熟了不少,對(duì)待孩子們有了新的認(rèn)識(shí),更能以客觀公平的眼光審視每一個(gè)學(xué)生,也更能以欣賞熱愛(ài)的心態(tài)對(duì)待他們,盡力克服自己的偏見,盡量讓自己心平氣和富有耐心,一定給每一個(gè)犯錯(cuò)的孩子解釋的機(jī)會(huì)和改過(guò)的機(jī)會(huì),特別注意審視自己的言行,絕不給孩子使用語(yǔ)言暴力,因?yàn)樯钌畹囊庾R(shí)到這可能會(huì)給孩子造成長(zhǎng)久的陰影。在孩子成長(zhǎng)的路上相遇,成為他們的老師,是一種緣分,力求有益,力避傷害。
班主任研修總結(jié)篇七
我是一名來(lái)自農(nóng)村的小學(xué)教師,從教xx年,從事班主任工作也有近8年時(shí)間了。我也和不少老師一樣,我們每一天在課堂上進(jìn)進(jìn)出出,我們每一天在教材和作業(yè)當(dāng)中寫寫畫畫,我們每一天在學(xué)生當(dāng)中來(lái)來(lái)往往??生活就這么一天一天的過(guò)去,歲月就這么一年一年的流淌。雖然每年所教的班級(jí)也取得了優(yōu)異成績(jī),但面對(duì)在工作中遇到的困難和困惑,我還是常常感到力不從心,苦于找到破解難題和清楚困惑的方法和策略。因?yàn)樵陔x開求學(xué)的校門后,走上了育人的講臺(tái),很少有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),與其他地區(qū)的教師交流的機(jī)會(huì)也極其有限,所以我十分感謝和珍惜這次的網(wǎng)上研修機(jī)會(huì)。我是小學(xué)班主任9班的學(xué)員,雖然自己在操作電腦方面不太熟練,又正值緊張的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)階段,但我依然堅(jiān)持利用晚上和周末的時(shí)間積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,除了觀看視頻課程,聽專家講解,我還積極參與很多有意義的話題討論,和來(lái)自一線的班主任們彼此分享經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法、撰寫作業(yè)及時(shí)上交。雖然有些見解也許登不得大雅之堂,但我覺(jué)得自己的網(wǎng)上研修之旅過(guò)得緊張、充實(shí)、有意義。
研修的內(nèi)容以“班主任的每一天,班主任的每一年”為主題,結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的事例,讓我進(jìn)一步明確了班主任的工作職責(zé)和意義,拓寬了班主任的工作思路,學(xué)到了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),還讓我懂得了如何更科學(xué)合理地做一名優(yōu)秀的班主任,如何用有效的方法管理班級(jí),做學(xué)生們喜歡的教師。聽到的案例,如編排座位、制定班規(guī)、課間十分鐘、家校聯(lián)系、如何進(jìn)行日程安排和制定計(jì)劃等等,相信很多班主任在工作中都經(jīng)歷過(guò),的確有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)。有些班主任曾經(jīng)“手忙腳亂”卻事倍功半,而有些智慧的班主任卻能進(jìn)行藝術(shù)處理,他們善待細(xì)節(jié),將教育做到極致,不由得讓我佩服。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾!讓我的思想經(jīng)受了一次前所未有的磨礪與升華。
以前覺(jué)得班主任是個(gè)苦差事,我也和不少老師一樣,不想做班主任,想方設(shè)法逃避做班主任?,F(xiàn)在看來(lái),不做班主任是不完美的。通過(guò)培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),這些收獲將是xx后工作的寶貴資源,讓我做好班主任的信心更堅(jiān)定。
班主任研修總結(jié)篇八
本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨,擴(kuò)大名班主任效應(yīng),形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng),堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合,以課題研究為統(tǒng)領(lǐng),以示范引領(lǐng)為特征,在交流與碰撞中求進(jìn)步,行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?;仨ぷ魇业倪\(yùn)行歷程,全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),加快成員專業(yè)成長(zhǎng)。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng)。
先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo),沒(méi)有先進(jìn)的理論指導(dǎo),一切都將是紙上談兵。因此,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高理論修養(yǎng),始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式,以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章,開展讀書交流活動(dòng)。推薦的書目有《心靈寫詩(shī)――李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《論語(yǔ)中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個(gè)專業(yè)的班主任》、《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》等,每位成員三個(gè)月精讀一本(一年讀4本)與德育有關(guān)的專著或書籍,并撰寫讀書心得,定期開展讀書交流,每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來(lái)工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得,發(fā)表在《溫州教育》,并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項(xiàng)漲禹的《閱并快樂(lè)著,讀并成長(zhǎng)著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識(shí)中成長(zhǎng)》等。工作室成員項(xiàng)漲禹老師還在龍灣區(qū)xx年教師素質(zhì)年讀書報(bào)告會(huì)上向全區(qū)教科室主任和優(yōu)秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂(lè)!――一個(gè)農(nóng)村老師讀書的點(diǎn)滴思索》經(jīng)驗(yàn)交流和發(fā)言,贏得很好的評(píng)價(jià)。
此外,工作室采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座,為工作室成員的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論功底?,F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣,并學(xué)以致用。
2.實(shí)踐磨礪,努力形成風(fēng)格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng),又有豐富的實(shí)踐積累。xx年,工作室深入到成員所在的學(xué)校、班級(jí),通過(guò)調(diào)查、聽課、研討等途徑,為德育研究取得第一手資料。通過(guò)成員自身開課,開設(shè)講座等形式和活動(dòng),相互學(xué)習(xí),提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫,讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù),能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律,智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。xx年每個(gè)成員都分別開出一節(jié)觀摩課:馬琳老師的《學(xué)會(huì)感動(dòng),懂得感恩》、洪泓老師的《我愛(ài)爸爸,我愛(ài)媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運(yùn)》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項(xiàng)漲禹老師的《學(xué)會(huì)傾聽――做一個(gè)有修養(yǎng)的人》,每節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)各具特色,精彩紛呈,充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。精心準(zhǔn)備的過(guò)程促進(jìn)了各成員不斷思考,不斷提高。xx年9月,工作室成員王文生、方海東兩位老師被評(píng)為溫州市第三屆名班主任;xx年12月,繆奇恩、項(xiàng)漲禹老師評(píng)上中學(xué)高級(jí)教師;各成員快速成長(zhǎng),成為學(xué)校的骨干班主任,效果顯著。
班主任研修總結(jié)篇九
本學(xué)期對(duì)于班級(jí)工作我做了以下工作:
一.幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
1.中學(xué)生是人生觀形成的重要時(shí)期。關(guān)心時(shí)政,關(guān)心國(guó)家民族的前途命運(yùn),希望自已一生有所作為是他們的共同特性,因此抓緊抓好時(shí)政教育,特別是當(dāng)前世界與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn),歷史上中國(guó)的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們存在的弊端,以此常常能喚起他們的歷史責(zé)任感,樹立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念,這是學(xué)生時(shí)代最具感召力的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。
2.加強(qiáng)國(guó)家人才需求形勢(shì)的教育。這既能讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)不同人才的需求數(shù)量,類型,為今后確定志愿做準(zhǔn)備,更能通過(guò)國(guó)家對(duì)人才要求的德與才教育,讓學(xué)生感受到必需從個(gè)人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩方面努力,否則今后自已將落后于社會(huì),就個(gè)人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷,從只要打工就掙錢變遷到高學(xué)歷打工掙大錢低學(xué)歷打工掙錢少甚至不掙錢的事實(shí)說(shuō)明人要不斷的發(fā)展自已,一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代對(duì)人的要求,講一講下崗的原因,從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低下,產(chǎn)品在國(guó)際上缺少競(jìng)爭(zhēng)力,于國(guó)家不僅不能為貢獻(xiàn)反而是一種負(fù)擔(dān),下崗是為了減員增效,國(guó)家要的是高素質(zhì)的人才,而不是普通的勞動(dòng)力,適應(yīng)社會(huì)的要求是時(shí)代的潮流。
3.幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望,讓希望燃燒起光明,照亮他人生的路。這樣將大道理同小道理與學(xué)生個(gè)人的切身利益掛勾,思想教育工作實(shí)在,有利于學(xué)生清醒頭腦,樹立遠(yuǎn)大而實(shí)際的人生理想。
此外,班主任自身要做一個(gè)人格高尚的人,要宏楊正氣,是非分明,立場(chǎng)堅(jiān)定,用自身的人格力量感染學(xué)生,給學(xué)生以可信任感和可欽佩感,這是班主任工作的基礎(chǔ)。
總之,以上思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺(jué)性,主動(dòng)性,和勇于探索的精神,思想政治工作是班主任工作的靈魂。
二.鼓舞學(xué)生信心。
1.樹立榜樣:個(gè)人修養(yǎng)的榜樣,學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣,敢于拼搏的榜樣,成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來(lái)了,取得了好成績(jī)的榜樣,偉人,名人,民間故事中的典范,特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡。
2.實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助他樹立目標(biāo),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.面對(duì)挫折實(shí)事求是地分析失敗的原因,指出成功的道路,和他這時(shí)具備的優(yōu)勢(shì)條件,并鼓舞他的斗志,強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失,而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會(huì)換來(lái)立時(shí)的好成績(jī),必需長(zhǎng)期努力。
總之,班主任應(yīng)該是鼓動(dòng)家要鼓起學(xué)生的自信,“自信是人生成功的一半”
三.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
2.強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育,個(gè)人心理調(diào)適,科學(xué)的休息法,記憶法,科學(xué)的身體煅煉,營(yíng)養(yǎng)褡配,腦科學(xué)最新成果。
3.造條件讓差生補(bǔ)習(xí),同學(xué)自愿,請(qǐng)教師補(bǔ)習(xí)或指導(dǎo)訂閱輔導(dǎo)資料或購(gòu)買vcd影碟,總之要讓他感受到老師在同全班同學(xué)共同努力,營(yíng)造一種努力爭(zhēng)先,不畏艱難的氛圍。
4.織興趣小組,作為學(xué)習(xí)扶貧小組,讓學(xué)生教學(xué)生,提高其集體自力更生的能力,同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。
5.調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入,基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦,只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲,
6.強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí),又要重視課外知識(shí)的吸取,課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。
四.加強(qiáng)班級(jí)管理。
2.心挑選班干部,大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_展活動(dòng),同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),讓他們盡可能快的成熟,有力地管理班上。
3.格紀(jì)律要求。班級(jí)管理要制度化,不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生,要學(xué)生明白遲到了,早退了,曠課了,打牌,賭博了將要受到何種處理,主要在于耐心細(xì)仔的批評(píng)教育,罰“力所能及”的清潔掃除,與家長(zhǎng)聯(lián)系通報(bào)該生的劣跡,讓犯了錯(cuò)的學(xué)生在身體上和心靈上都過(guò)不去,嚴(yán)重的報(bào)學(xué)校給予處分,對(duì)付累教不改的學(xué)生在動(dòng)用學(xué)校紀(jì)律的同時(shí)讓他同家長(zhǎng)和老師共同制定他的保證書,只要再犯就必需堅(jiān)持按保證書執(zhí)行,迫使他懸崖勒馬,回頭是岸,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督,多同他們交流,給予他們信任。
總之,班主任工作要從理想思想教育入手,以提高學(xué)習(xí)能力為核心,紀(jì)律管理為手段,全方位調(diào)動(dòng)積極性。在經(jīng)后的工作中我將繼續(xù)努力工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不求最好,但求更好!
班主任研修總結(jié)篇十
今年10月份,我有幸參加了全國(guó)中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn),受益匪淺。在這六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中,通過(guò)聽取專家講座,使我認(rèn)識(shí)到:愛(ài)就是教育。
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,學(xué)生才會(huì)親其師信其道,工作才會(huì)取得一定成效,這樣做的關(guān)鍵是班主任具有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心?!皭?ài)就是教育”,教師只有用自己的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出,教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)的教育,就如同池塘里沒(méi)有水一樣,不能稱其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”班主任的信任和關(guān)愛(ài)無(wú)疑是學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要因素。班主任的愛(ài)應(yīng)該是閃光的愛(ài)、理性的愛(ài)。愛(ài)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn),是班主任良好工作方法支流產(chǎn)生的源泉。俗話說(shuō):“十人指頭伸出來(lái)還有長(zhǎng)短?!痹诎嗉?jí)中,由于先天遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境的影響,學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績(jī)存在很大差異,這就自然而然地出現(xiàn)了一部分“后進(jìn)生”。這些“扶不起的阿斗”,由于經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落,他們的心靈便在無(wú)數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂,成為沒(méi)有自尊心的孩子。針對(duì)這種情況,我便在平時(shí)的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機(jī)會(huì)。例如,課堂上,我總是向后進(jìn)生提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,回答正確了,我總是大加贊賞:“真棒,你的進(jìn)步可真快!”即使回答的不夠理想,也適當(dāng)表?yè)P(yáng),如:雖然你答的不夠完整,但你的想法很獨(dú)特。有的后進(jìn)生鼓足了勇氣,站了起來(lái),卻因緊張一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái),我就說(shuō):“你的勇氣真不小,如果能把題答出來(lái)不就更好了,希望你下次有進(jìn)步?!彪S著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了,孩子的心中已感覺(jué)到了老師的寬容和關(guān)愛(ài),心與心的距離拉近了,師生間的關(guān)系也因此而發(fā)生質(zhì)的飛躍。
師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的'愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛(ài),對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心,有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說(shuō),就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?,這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí),我為之一震,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長(zhǎng)期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此,一旦他們犯錯(cuò),班主任一定要做到心平氣和,以誠(chéng)相風(fēng)見,以誠(chéng)對(duì)待,切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦,或者變相體罰,否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心,增加轉(zhuǎn)化工作的難度,這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后,班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然,我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服處身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值,產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。
新的世紀(jì)必須面臨新的挑戰(zhàn),班主任工作無(wú)疑地將面臨著種種新的課題。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們,將融融的師愛(ài)灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng)。但我堅(jiān)信:只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖,定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng),給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
班主任研修總結(jié)篇十一
有一位優(yōu)秀的班主任老師說(shuō)過(guò)這樣一句話:班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。
1.班集體建設(shè)。
我班孩子來(lái)自農(nóng)村,他們?cè)诩o(jì)律、課堂等方面還存在一定的問(wèn)題。學(xué)生在經(jīng)歷了一、二年級(jí)最頑皮的年段之后,畢竟是長(zhǎng)大了許多。這學(xué)期,我在此基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己在集體中,應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī),在紀(jì)律衛(wèi)生獲得表?yè)P(yáng),我都要鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們,一起慶賀一起加油。在長(zhǎng)期這樣好氛圍中,學(xué)生們有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。
2.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
我折后進(jìn)生相對(duì)多些,能量大,影響壞。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生一處真誠(chéng)的愛(ài)心,叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件下,鼓勵(lì)他們舉于發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。
3.用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁。
我了解學(xué)生從了解學(xué)生的家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址等做了如指掌。接著了解學(xué)生興趣,因材施教。教師的責(zé)任不僅教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力,班主任工作取得了一定的成績(jī),但也存在一定的問(wèn)題,比如遇到學(xué)生犯錯(cuò),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò),有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通較少,這些問(wèn)題我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。
班主任研修總結(jié)篇十二
班主任研修已接近尾聲,回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí),雖然辛苦,卻是受益匪淺,對(duì)今后的班主任工作從理論到實(shí)踐都有較強(qiáng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。個(gè)人覺(jué)得這次研修有以下幾個(gè)方面的收獲:
一、學(xué)習(xí)形式多種多樣,有利于自己的機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)。
一貫的培訓(xùn)都是集中時(shí)間集中地點(diǎn)進(jìn)行,轟轟烈烈搞幾天,很多時(shí)候其實(shí)就是一種填鴨式的培訓(xùn),籠統(tǒng)接受,消化不夠,往往這類培訓(xùn)只能學(xué)到點(diǎn)皮毛。這次研修采用了多種方式,如:遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、專家作報(bào)告、自學(xué)、集中學(xué)習(xí)等相結(jié)合,自己的學(xué)習(xí)時(shí)間就可以靈活調(diào)配了,很多地方是可以慢慢細(xì)化接受的,同時(shí)能與自己的工作同步,做到了從理論到實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐到反思,在案例中學(xué)習(xí)方法,把方法應(yīng)用到自己的管理中去,汲取與創(chuàng)新同步,能夠?qū)ψ约旱陌嘀魅喂ぷ魅〉胶芎玫膸椭?BR> 二、相互交流、積極參與
我經(jīng)常利用qq、電子郵箱等方式進(jìn)行交流互動(dòng)。隨著技術(shù)技巧的嫻熟,我參與互動(dòng)交流的深度和廣度有了較大提高。交流那些專家提出的問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)體會(huì)、交流自己在班主任工作中遇到的困惑。我們的交流積極互動(dòng),思維碰撞,并且認(rèn)真完成作業(yè),及時(shí)反思。幾乎每天堅(jiān)持寫日志,記錄所思、所得。
三、學(xué)習(xí)多多、體會(huì)多多。
1、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任。
關(guān)注比較新的教育理論,認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級(jí)管理相似的教育
案例,讀了一些和班級(jí)管理、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志,如《班主任》、《班主任之友》等等;學(xué)習(xí)了一些心理知識(shí);并且觀察身邊的班主任,看看同事有什么管理的妙招可能我們沒(méi)有刻意的要去學(xué)成什么“大家”,但學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)感和臨陣的具體應(yīng)用,讓我們的班主任工作順利開展。
2、做一個(gè)智慧型的班主任。
在專家們講述的教育案例中,無(wú)一不透著教育智慧的光芒。尤其是桂賢娣老師的《用情用智享受教育》,尤其強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在她的案例中,她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分,然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來(lái)無(wú)數(shù)精彩的案例,不正是當(dāng)時(shí)桂老師靈活運(yùn)用智慧的體現(xiàn)嘛!
我們平時(shí)也有這樣的體會(huì):在研究、實(shí)施管理班級(jí)的時(shí)候,腦海中也會(huì)閃現(xiàn)一些“火花”,這些“火花”,我們把握了,利用了,就會(huì)成為我們的閃光點(diǎn),就是一種智慧。有一次和一名學(xué)生談心,得知很多學(xué)生不同程度的存在自卑情緒,人為的放大了自己的缺點(diǎn)。我靈機(jī)一動(dòng),缺點(diǎn)的對(duì)立面不就是優(yōu)點(diǎn)嘛!讓他們把自己更多的優(yōu)點(diǎn)找出來(lái)不就可以提升自己的自信心嘛!做一名有智慧的班主任,才具有在管理學(xué)生的過(guò)程中斗智斗勇取勝的把握。在管理上,我們要想法設(shè)法,運(yùn)用智慧的能量一直走在他們的前面。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
師德既是為了自己,也是為了學(xué)生,教師應(yīng)該多講一些職業(yè)道德,社會(huì)公德和家庭美德。是呀,修行自己,德高為范,做好學(xué)生的楷模。
道德是標(biāo)準(zhǔn),愛(ài)心是動(dòng)力。愛(ài)是無(wú)形的,愛(ài)更是偉大的,沒(méi)有了愛(ài),生活就沒(méi)了色彩,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們就是為學(xué)生服務(wù)的,金杯銀杯不如老百姓的口碑。班主任就更應(yīng)該多一點(diǎn)愛(ài)心,一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)溫暖的撫摸,一個(gè)甜蜜的微笑,能讓孩子重新找回自信,樹立生活和學(xué)習(xí)的自信。
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“真正的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能達(dá)到心的`深處?!笨梢娬嬲慕逃切撵`的對(duì)話。從事教育工作決定了我們的工作對(duì)象是活生生的人,不是機(jī)器。人與機(jī)器的不同在于人有思想、有感情。我們對(duì)學(xué)生做思想工作主要途徑之一是找學(xué)生談話。目的是修正學(xué)生行為或思想上存在的偏差不足,使我們的學(xué)生能在談話中接受老師的觀點(diǎn)或建議。我通過(guò)本次的研修學(xué)習(xí),并結(jié)合我的工作實(shí)踐,就談?wù)剮熒g的溝通要遵循以下原則:
1.要注重情感交流,不要拒人以千里
班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心,很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對(duì)立面。無(wú)形之間就筑起了一道溝通的“高墻”,再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。平易近人這個(gè)詞,說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架”起來(lái)的架子,維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”,把自己的角色神圣化,讓自己去扮演說(shuō)一不二的神,而忽略了自己作為一個(gè)人的本質(zhì)。
事實(shí)上,找學(xué)生談心,對(duì)方往往開始時(shí)并不注意老師講的道理,而是看老師的對(duì)自己態(tài)度和感情。因此,班主任既要把談心看作是心理溝通的過(guò)程,更要把談心看作是感情交流的過(guò)程。談心不是教師單方面的說(shuō)教,而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動(dòng)。談心要交流思想,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,才能建立良好的談心氛圍,才能談的攏、談得好。
2.要耐心聆聽,不要隨意插話
一些班主任在與學(xué)生談心時(shí),更多的是談話,而不注重交流。表現(xiàn)在交談過(guò)程中
沒(méi)有耐心、也沒(méi)有意愿去傾聽學(xué)生的想法,即便“聽”了,也是在冷漠地聽,批判地聽,更多的時(shí)候是沒(méi)等學(xué)生說(shuō)完,就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備,表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望,也得不到教師的重視,往往被教師的隨意插話和主觀評(píng)判所打斷。這樣,談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣。此外,在一般的教育性談話中,班主任往往難以忍受交談過(guò)程中的片刻靜默,學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí),班主任可能會(huì)馬上加以催促:“你說(shuō),快說(shuō)啊!”這就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問(wèn),并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上,班主任并沒(méi)有意識(shí)到,學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來(lái)描述自己的感受,表達(dá)自己的想法。這時(shí)候,班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受,也不重視我本人”的想法,從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
3.要學(xué)會(huì)接納,不要一味批評(píng)
一味地批評(píng)學(xué)生時(shí),班主任往往帶有自己個(gè)人的情緒,使學(xué)生感到難以接受。這時(shí)候,既使班主任再苦口婆心地批評(píng)教導(dǎo),也只會(huì)成為學(xué)生的耳旁風(fēng),過(guò)耳即忘。要想使自己的話能夠深入學(xué)生的心靈,班主任應(yīng)該首先學(xué)會(huì)接納學(xué)生。班主任在談心中接納學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,是愛(ài)心的自然表露。這種愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真心的接納,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能敝開自己的內(nèi)心世界,班主任才能“對(duì)癥下藥”,使談心收到應(yīng)有的效果。
有所不同,也仍然愿意認(rèn)真聽取學(xué)生的看法,所以我們也可以把接納看成是一種主動(dòng)與積極的態(tài)度。
4.要支持鼓勵(lì),不要同情安慰
學(xué)生遇到了挫折與困難,會(huì)垂頭喪氣,有時(shí)可能還會(huì)傷心哭泣,那么做為班主任通常會(huì)如何處理呢?一些教師,很自然的反應(yīng)便是勸慰和同情,比如會(huì)說(shuō)“好了,別哭別哭,不要哭了”,或者說(shuō)“這有什么好想不開的?把心思放在學(xué)習(xí)上就好了”等之類的話。試想,這種安慰能夠幫學(xué)生振作起來(lái)面對(duì)問(wèn)題嗎?相反,可能還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自己的情緒被否定了,自己在教師心里是沒(méi)有價(jià)值的這樣的感受。
5.要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)
班主任與學(xué)生談心時(shí),基本上采用規(guī)勸或說(shuō)教方式,并總是以幫助學(xué)生解決當(dāng)前問(wèn)題為直接目標(biāo)。所以,班主任常常會(huì)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生目前的問(wèn)題是什么,應(yīng)該怎樣做。無(wú)論學(xué)生能否接受,都沒(méi)有選擇的權(quán)利。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性難以得到提高,使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)好學(xué)不好是老師和家長(zhǎng)的事”的想法,個(gè)人的意愿和主動(dòng)性被磨滅。
引導(dǎo)是一個(gè)以討論為基礎(chǔ),以啟發(fā)為目標(biāo)的積極的思想過(guò)程。班主任要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)當(dāng)前的問(wèn)題、思考其成長(zhǎng)中的挫折與障礙,主動(dòng)地剖析自我,承擔(dān)責(zé)任,協(xié)助學(xué)生自我管理和自我成長(zhǎng),而不是包辦代替,為其安排一切。具體地說(shuō),它要求班主任談心時(shí),多提問(wèn)題,少加評(píng)論;多做啟發(fā),少做說(shuō)教;多鼓勵(lì)對(duì)方講話,少講個(gè)人意見,以共同探討代替強(qiáng)制的說(shuō)理和武斷的解釋。要記住,培養(yǎng)學(xué)生自主的管理意識(shí)和責(zé)任心,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”才是我們教育最終的目的。