計(jì)劃是指為了達(dá)成某種目標(biāo),有目的地安排和安排一系列預(yù)定的活動(dòng)或事務(wù)。怎樣制定一個(gè)合理可行的計(jì)劃是我們需要思考的第一個(gè)問題。下面是一些計(jì)劃編制中常見的錯(cuò)誤和應(yīng)對(duì)方法,希望對(duì)大家有所幫助。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇一
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞,除運(yùn)用切實(shí)可行、靈活多變的教學(xué)方法外,還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi),老師傳授的知識(shí),學(xué)生接受、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識(shí),全體學(xué)生都弄懂了并能夠運(yùn)用,這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂,需要另花時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,學(xué)生才能弄懂,這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個(gè)教師的教學(xué)水平,又決定著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實(shí)施以來,九年級(jí)化學(xué)教材作了較大的修改,教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識(shí)卻比以前更淺顯,而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背,讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因,既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本,還是在于我們教師,首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實(shí)可行的教學(xué)方法,用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我,可以從以下幾個(gè)方面努力:一、尊重學(xué)生主體,提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的,那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響,過去一直是教師講,學(xué)生聽,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生處在被動(dòng)地位,學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實(shí),隨著新課程改革的開展和實(shí)施,在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程,學(xué)是內(nèi)因,教是外因。
九年級(jí)化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識(shí)規(guī)律性強(qiáng),教學(xué)中要善于教會(huì)學(xué)生自己閱讀教材、自己思考,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性,自己做實(shí)驗(yàn)和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計(jì),改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序,而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實(shí)驗(yàn)室、從提供的儀器中選取并動(dòng)手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識(shí),又促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就能很好發(fā)揮出來,也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師,擁有豐富的知識(shí)是一種美;作為一名教師,面對(duì)學(xué)生,一張誠摯的笑臉,一句溫馨的叮嚀,這是一種美;更為重要的是,在平時(shí)要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生,這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離,一個(gè)信任的眼神,一句鼓勵(lì)的話語,一次次真誠的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)親其師,信其道,專心聽講,積極思考,認(rèn)真做練習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基本方法,也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實(shí)驗(yàn)裝置等直觀手段,可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子,肉眼看不見,要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會(huì),這對(duì)部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙,對(duì)上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動(dòng)畫,效果比教師過多的講述好得多,又便于學(xué)生對(duì)概念的區(qū)分。
其次是能更多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時(shí),借助flash動(dòng)畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程,學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有發(fā)生變化,從中找到問題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識(shí),同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意力,甚至還能打破時(shí)空的限制,開闊學(xué)生的視野。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),教師必須認(rèn)真上好每一堂實(shí)驗(yàn)課。
在實(shí)驗(yàn)課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,仔細(xì)觀察,科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐探究能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動(dòng)量,提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率,在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量,增加學(xué)生的活動(dòng)量,拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少,理論性不強(qiáng),如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中,我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
用時(shí)間來換取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面,我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法,三個(gè)或四個(gè)人一個(gè)小組,分組對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識(shí)自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后,或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。
采用小組學(xué)習(xí)法,可以使同學(xué)相互啟發(fā),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,同時(shí)小組相對(duì)落后的同學(xué)也能得到提高。
事實(shí)證明,這種方法行之有效,學(xué)生理解知識(shí)更全面,認(rèn)識(shí)規(guī)律更為深刻,有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問,提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下,我對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵(lì),發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中,不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實(shí)驗(yàn),教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性,激起學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》,導(dǎo)入新課時(shí)提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會(huì)有什么變化嗎?用問題激勵(lì)起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。
(2)質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化),從化學(xué)變化中原子的種類、個(gè)數(shù)沒有改變進(jìn)行分析,學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊,又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂,提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實(shí)際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時(shí),盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行,如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程,認(rèn)識(shí)水的凈化過程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識(shí),又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察,了解產(chǎn)生污染的原因,提出防止污染的一些措施,并寫出調(diào)查報(bào)告,這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù),又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識(shí),如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng),又增加了對(duì)課本知識(shí)的理解;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法,一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的,教師要結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素,進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合,在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇二
提高課堂教學(xué)效率的問題一直備受人們的關(guān)注,小學(xué)是整個(gè)學(xué)生階段的基礎(chǔ),所以提高小學(xué)課堂教學(xué)效率變得更加迫切。因?yàn)檎n堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要渠道,緊緊抓住課堂提高教學(xué)實(shí)效性是提高教育教學(xué)成績的關(guān)鍵。課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分,它對(duì)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。因?yàn)樵绞腔A(chǔ)的東西,其穩(wěn)固性越強(qiáng),影響愈是久遠(yuǎn)?!案咝式虒W(xué)”可以看成是學(xué)生用相對(duì)較少的精力投人去獲取相對(duì)較多的學(xué)習(xí)收獲。因此,就微觀的課堂教學(xué)而言,必須十分注重效率問題,凡是就會(huì)事半功倍。
1、教學(xué)準(zhǔn)備策略。
小學(xué)語文教學(xué)準(zhǔn)備策略,主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為,即教師在制定教學(xué)方案時(shí)所做的工作,也就是我們通常所講的“備課”。備課,它是教學(xué)的起點(diǎn),也是上好課的先決條件,教師備課是否充分、是否科學(xué)合理,會(huì)直接影響上課的效率和質(zhì)量。
(1)提高備課的有效性。教師備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研,自主備課;倡導(dǎo)合作研究,進(jìn)行集體備課。自主備課要求備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),備思路,備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合,切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué)定教。
2、教學(xué)實(shí)施策略。
(1)教學(xué)目標(biāo):首先,教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位,三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂應(yīng)有所側(cè)重;其次,教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重;再次,教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長,就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):線性教學(xué)設(shè)計(jì)和組塊教學(xué)。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,以教師的.教為出發(fā)點(diǎn),以教學(xué)主線為軸貫穿全課,教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密,教學(xué)步驟細(xì)致具體,師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案;后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂,一堂課可能是“多塊”,也可能只是“一塊”,更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格,凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng),凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì),但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學(xué)設(shè)計(jì)。
(4)教學(xué)方式:包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。語文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),較適于比較理性的文章,較適于對(duì)文章作粗線條的處理,以導(dǎo)讀之;讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,較適于比較感性的文章,較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué),以研讀之。
(5)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā),更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)策略,主要是指對(duì)課堂教學(xué)或課外指導(dǎo)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的一系列價(jià)值判斷行為,即教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)與指導(dǎo)過程中和過程后所要做的工作。在這里主要是指教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià),一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以語文教師在課堂教學(xué)中的價(jià)值評(píng)價(jià)非常重要,它既會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師,往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者。
4、教學(xué)反思策略。
加強(qiáng)反思,提高課后反思的有效性。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進(jìn)步。
最后,提高課堂效率,還要建立良好的師生關(guān)系,這聽起來好象沒有什么關(guān)系,其實(shí)則不然.大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師,才會(huì)注意聽他的課,注意力集中,思維也會(huì)活躍.良好的師生關(guān)系,是建立在老師無私的愛,師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的.老師應(yīng)該嚴(yán)而有度,而不是高高在上,應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué),真心和他們交朋友,談思想,這樣他們才會(huì)真心喜歡你,才能建立良好的師生關(guān)系.
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇三
一輪課程改革實(shí)施以來,根據(jù)課改要求,為貫徹新的教學(xué)理念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
現(xiàn)如今,課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可,在面臨的諸多問題中,如何提高課堂教學(xué)的有效性,高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù),一直都是我們探索的重點(diǎn)問題。
針對(duì)這個(gè)問題,近年來,我在教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行了一些探索,我認(rèn)為,在新課程中,有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋、隨堂演練,還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。
“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式,在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式,適應(yīng)了新時(shí)期對(duì)教與學(xué)的要求。
“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際,首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué),其次是讓學(xué)生知道思考什么問題,從哪些方面思考。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇四
學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下才能積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究,才能在思維活躍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在職高舞蹈教學(xué)中,要讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí),需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣,促使他們積極地參與到舞蹈課堂學(xué)習(xí)中,掌握舞蹈基本功,并在積極的練習(xí)過程中提高舞蹈能力。職高學(xué)生具備了欣賞美的能力,在舞蹈教學(xué)中,教師可以向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)舞蹈之后可以有效提升自身的氣質(zhì),形成優(yōu)美的形體。在渴望美的激勵(lì)下,學(xué)生能夠積極地進(jìn)行舞蹈練習(xí),并能夠在練習(xí)過程中克服心理和身體上的困難,樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在教學(xué)中,為了提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和把握,教師可以結(jié)合音樂和舞蹈視頻來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在視覺和聽覺相結(jié)合的興趣下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈基本功的練習(xí),使他們能夠放松心情,忽略身體的疲勞,專心地進(jìn)行練習(xí),提高舞蹈教學(xué)效率。
舞蹈基本功的練習(xí)是舞蹈教學(xué)中的基礎(chǔ)。在職高舞蹈教學(xué)中,教師要重視提高學(xué)生的舞蹈基本功,讓他們通過訓(xùn)練掌握扎實(shí)的基本功。在進(jìn)行基本功的教學(xué)時(shí),教師要深入了解基本情況,有針對(duì)性地提高他們的舞蹈基本功,讓學(xué)生在練習(xí)過程中由易到難逐漸提高舞蹈基本功。在教學(xué)中,教師不能對(duì)所有的學(xué)生采用相同的練習(xí)方式,而是根據(jù)他們的能力進(jìn)行教學(xué),采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。對(duì)于一些具有難度的基本功動(dòng)作,教師首先要通過示范,讓學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng),然后讓他們在練習(xí)過程中進(jìn)行探究和體會(huì),提高他們學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生的舞蹈綜合能力能夠在扎實(shí)的基本功下獲得提高。
在職高舞蹈教學(xué)中,教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)和探究舞蹈知識(shí)和動(dòng)作的根本目的是提高學(xué)生的舞蹈技能,促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。由于在舞蹈練習(xí)中,學(xué)生要在身體疲憊的情況下堅(jiān)持進(jìn)行,使得學(xué)生在心理上的壓力和身體上的疲勞雙重影響下,逐漸失去了對(duì)舞蹈練習(xí)的興趣。在教學(xué)中,教師要從心理上引導(dǎo)學(xué)生,及時(shí)解決他們遇到的問題,讓學(xué)生在快樂、積極的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行舞蹈知識(shí)的探究,擺脫心理壓力對(duì)他們的影響。在讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí),教師在對(duì)他們進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的指導(dǎo)時(shí),還要多對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)力,支持他們進(jìn)行舞蹈練習(xí)。這種動(dòng)力能夠讓學(xué)生克服在舞蹈練習(xí)中產(chǎn)生的困難,使他們形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),在不斷的練習(xí)過程中提高他們的舞蹈技能,使學(xué)生有效掌握舞蹈動(dòng)作。在教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓他們在舞蹈練習(xí)時(shí)能夠積極主動(dòng)的通過舞蹈動(dòng)作來向教師和學(xué)生進(jìn)行美的展現(xiàn),提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握和感悟,讓他們在美的享受中提高舞蹈綜合技能,促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
在進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生有效掌握舞蹈技巧,在練習(xí)中讓他們進(jìn)行反復(fù)練習(xí),提高舞蹈技能。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈過程中,教師要讓學(xué)生邊練習(xí)邊思考,通過探究有效掌握舞蹈技能、技巧,促使舞蹈綜合能力的有效提高。舞蹈作品中不僅需要學(xué)生扎實(shí)的舞蹈基本功,還需要他們具有一定的舞蹈技巧,才能讓學(xué)生在舞蹈作品中完美的展現(xiàn)舞蹈的美。在練習(xí)過程中,學(xué)生的肢體柔韌度和靈活度獲得不斷發(fā)展,使舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力更強(qiáng),有利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職高舞蹈教學(xué)。
隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,在職高舞蹈教學(xué)中也起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體不僅能夠活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使他們通過直觀的感受來激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈美的深刻理解,促使他們深入探究和學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)。舞蹈是一種美的教育,其主要目的為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),樹立正確的審美觀。教師若運(yùn)用好了多媒體技術(shù),則可以給學(xué)生充分展現(xiàn)豐富多變的節(jié)奏和作品特有的韻律,通過多變的姿態(tài),給學(xué)生美的享受,讓學(xué)生獲得精神上的`美感,漸而潛移默化地受到美的熏陶。例如,教師在傳授民族舞蹈時(shí),因?yàn)槲覈袔资畟€(gè)民族,不可能對(duì)其一一進(jìn)行表演,這時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)就可以得到廣泛的應(yīng)用。例如選擇一些典型的民族舞蹈,如漢、蒙、維吾爾等民族舞蹈,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的有效性,還可以調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。音樂是舞蹈聲響化的體現(xiàn),舞蹈是音樂形象化的體現(xiàn)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段,可以將音樂的旋律起伏、節(jié)奏的快慢、音響的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化為各種動(dòng)作形象,可以是翻騰激烈,可以舒展委婉,充分加強(qiáng)了學(xué)生心中音樂形象和舞蹈形象的相互融合。總之,在職高舞蹈教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā),有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練,讓他們在不斷的進(jìn)步過程中感受到學(xué)習(xí)的成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們喜歡上舞蹈學(xué)習(xí),更積極地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。在提高職高學(xué)生的舞蹈能力時(shí),教師要循序漸進(jìn),不斷加強(qiáng)他們對(duì)舞蹈知識(shí)和動(dòng)作的領(lǐng)悟,促進(jìn)學(xué)生舞蹈綜合能力的發(fā)展。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇五
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢?這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,吸引住學(xué)生的注意力,每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上,如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束,去涉取更廣博的知識(shí)呢?講臺(tái)上,教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境,從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中,教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲,正是所謂“以情傳理,情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情,他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣,內(nèi)心感到由衷地高興,他們就會(huì)帶著好奇心去求知,從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場競爭的熏陶下,學(xué)生的`競爭意識(shí)更加激烈,將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日??陬^操練用語變化成競賽用語,問答可以來一個(gè)“搶答”,拼讀單詞,來一個(gè)“單詞大王”競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式,再用積分法,給予鼓勵(lì),效果更佳,課堂上適當(dāng)?shù)母傎?,學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后,能開口說英語。為此,每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇,具體做法如下:上課前,由當(dāng)天的兩個(gè)值日生,先用英語作dutyreport,內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等,然后又由這兩個(gè)值日生,或者再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課文的情景,也可以自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做,為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù),而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì),一些學(xué)生畢業(yè)后,仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過:“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的,曾經(jīng)研究而研究不出來的部分。”這也就是說,教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上,要重在導(dǎo)引上,更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生,要巧妙地設(shè)計(jì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn),有東西探究,從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們設(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候,都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑,妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng),良好的英語素質(zhì),如語音純正,聲音洪亮清晰,態(tài)度和藹可親,言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生,教師的語言要有藝術(shù)性,對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情,把問題講清楚,由淺入深,從易到難,因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí),產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力,對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫,黑板上的簡筆畫,或用多媒體引出課文中插圖,或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近,又覺新奇的問題,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生懸念,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境,努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色,走進(jìn)課本,走向知識(shí)。如,教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來;如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),我表演動(dòng)作,來問學(xué)生:“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動(dòng)作簡單,形象直觀,學(xué)生最感興趣,最容易接受。還可以讓學(xué)生表演,其余學(xué)生說英語,培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語,不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而,使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語的良好習(xí)慣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處,從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講,略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí),要突出一個(gè)“巧”字,注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真篩選,要指導(dǎo)學(xué)生巧練,舉一反三,觸類旁通,練習(xí)形式靈活多樣,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時(shí)間是很有限的,在這個(gè)有限的時(shí)間里,要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的,這就需要多媒體的幫助。在課堂上,教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書,學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如,在教授doyoulikebananas?這一課時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場景,讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合,學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子,在學(xué)習(xí)時(shí),仿佛身臨其境,讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時(shí)間,教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)的要求,通過對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用,做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中,教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授,通過多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題,開發(fā)其自主意識(shí)。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇六
教學(xué)過程從問題導(dǎo)入到課后訓(xùn)練,從個(gè)人自主學(xué)習(xí)到同伴合作交流,從新授課到復(fù)習(xí)課,面對(duì)如此復(fù)雜的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式,需要教師對(duì)各環(huán)節(jié)有效排序,合理搭配,讓每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有層次,能夠引發(fā)學(xué)生積極思維,在最短的時(shí)間內(nèi)取得最優(yōu)的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率是課堂成功的重要因素。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的認(rèn)知過程,保持其完整性。人們認(rèn)識(shí)事物總是有一定的層次性,由低到高,由簡單到復(fù)雜,是一個(gè)漸進(jìn)、螺旋式上升的過程。
教師設(shè)計(jì)的問題必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平,教材的內(nèi)部關(guān)聯(lián),既要考慮教師如何教、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì),又要考慮學(xué)生如何學(xué)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)。教師的教或?qū)W生的學(xué)能夠恰到好處,課堂教學(xué)就會(huì)和諧自然,在組織教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生動(dòng)腦的過程中動(dòng)起手來,在教師教的過程中,學(xué)生要與教師互動(dòng)起來,真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),學(xué)生之間的'交流。如果教師能夠把握好自己的課堂設(shè)計(jì),調(diào)整好課堂的活動(dòng),那么學(xué)生對(duì)概念的理解、問題的探究就會(huì)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)更加深刻。
課堂設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是核心,一切的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以教師要熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,能夠準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),能夠找到適合教師教和學(xué)生學(xué)的有效方法。組織課堂教學(xué),開展教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo),當(dāng)知識(shí)較為淺顯時(shí),教師可以指明學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生自己去把握要點(diǎn),主動(dòng)探究問題;當(dāng)課堂內(nèi)容較為深?yuàn)W時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生明確思路,找出關(guān)鍵,講清重點(diǎn)和難點(diǎn)??傊?,一節(jié)課的教學(xué),抓住了師生活動(dòng),合理布局了課堂結(jié)構(gòu),有效地利用了時(shí)間,就成為課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。
一個(gè)好的教學(xué)方法會(huì)引導(dǎo)學(xué)生輕車熟路地行走在數(shù)學(xué)課堂中,一個(gè)好的學(xué)法能夠讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由徜徉。所以在新課程理念下,教師應(yīng)該注重教法和學(xué)法的研究,要兩者并重。對(duì)一般教師來說,了解學(xué)情是基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方法是工具,知識(shí)轉(zhuǎn)化是目的。好的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中,有利于學(xué)生吸收知識(shí)。同時(shí),教師也不能忽視學(xué)生的學(xué),好的學(xué)習(xí)方法,能夠讓學(xué)生觸類旁通,舉一反三,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。在我們的實(shí)際教學(xué)中,往往是講和練相結(jié)合,這是最普通的一種教學(xué)方法,教師運(yùn)用得當(dāng)就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。
例如,講函數(shù)概念時(shí),第一節(jié)課主要是講清概念,由于運(yùn)算較簡單,所以可用問答式,采取歸納講授法為主;講利用不等式求函數(shù)最值時(shí),這節(jié)課主要是提高學(xué)生運(yùn)用技能,運(yùn)算上技巧性強(qiáng),采用練習(xí)法為主較為合適,練習(xí)可層層深入。又如求函數(shù)y=x+1/x的值域,對(duì)于這種常規(guī)題型,可采用發(fā)散講授法,即變換角度,用不同的知識(shí)和方法去分析、考慮,學(xué)生通過對(duì)幾種方法的講授比較,對(duì)這一問題以及牽涉到的幾個(gè)方面的知識(shí)了解透徹,課堂吸收好。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,此時(shí)可聯(lián)系圖形,用談話式依形探數(shù)或用數(shù)定形,以使問題直觀易懂,學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題,可結(jié)合分析,采用點(diǎn)撥講授法,要挖盡條件,點(diǎn)其竅門,減緩坡度,以提高學(xué)生的分析、解題能力,也便于學(xué)生吸收。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率和知識(shí)的轉(zhuǎn)化率,是課堂走向成功的重要標(biāo)志。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)法的引導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇七
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面:
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來說,教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體,進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入,是非常重要的一課,它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念,同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的,所以在備課時(shí)應(yīng)注意,通過這一課的教學(xué),使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋平行線的形成和發(fā)展,采用假設(shè)的方法來推理得出,在同一平面內(nèi),兩直線不相交就平行,讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力,矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)自己遇到矛盾時(shí),也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾,同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此,我提出了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系,能從復(fù)雜的圖形中找出平行線;
2、能用符號(hào)表示平行線,了解兩條直線平行與相交的對(duì)立關(guān)系;
3、學(xué)會(huì)用三角板、量角器、方格紙畫平行線,積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);
5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程,重要的是要打破程序化,要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效率。
每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn),從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí),其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程,經(jīng)歷制作過程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,難點(diǎn)是通過平移,遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入,讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案,然后展示這些圖形的形成過程,讓學(xué)生對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程,教師事先準(zhǔn)備好圖形,可以讓一兩個(gè)對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生,在黑板上畫出優(yōu)美的圖形,這樣更直觀,也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣,學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解,教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中,對(duì)于板書量大的內(nèi)容,如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于比較抽象,學(xué)生難于理解的內(nèi)容,如三角形內(nèi)角和定理的證明,三角形全等的判定,角平分線的性質(zhì),對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)等,借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的,從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變,靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對(duì)于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生思考討論,學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過自己的觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí),這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說:“教無定法,貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率,更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通,采取積極評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異,尋找他們的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),給他們獲得成功的體驗(yàn),使他們意識(shí)到只要自己的努力,學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高,同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心,讓他們熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中踏實(shí)努力,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇八
捷克教育家夸美紐斯就指出:“尋求并找出一種教學(xué)方法,使教師可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。”這種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望,是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo),這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo),又能讓學(xué)生多學(xué),暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí),熟練運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題,就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí),著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣,把感知與思維結(jié)合起來,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。
第二、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí),激發(fā)興趣,同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。
第三、讓學(xué)生多想想,多議議,在討論中學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過程。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法,是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法,對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助?!坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流,對(duì)他們不管不問,而是在教師的指導(dǎo)下,為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討,明辨是非真?zhèn)?,以獲得知識(shí)。這樣,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,變“講”為“導(dǎo)”,學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)“方面轉(zhuǎn)化。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí),教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握,而是設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說一說”,在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見解,展示自己的認(rèn)知過程。當(dāng)然,在教學(xué)中,教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論,提高自主學(xué)習(xí)的效率。
第四、教學(xué)中,教師不能過于強(qiáng)勢。作為一名新時(shí)期的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過分強(qiáng)調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴(yán),更不能總是擺出一副舊式家長作風(fēng),向?qū)W生展示自己強(qiáng)硬的管理作風(fēng),來以此證明自己的能力和魄力,這樣的做法對(duì)大部分學(xué)生已不再適用。教師適當(dāng)?shù)氖救鯐?huì)在教學(xué)中達(dá)到意想不到的效果,示弱,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種智慧。
“教”是為“學(xué)”服務(wù),教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,而要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,教師必須學(xué)會(huì)“示弱”,甘于“退居二線”,將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過于精明能干,有時(shí)會(huì)致使學(xué)生的心智受到壓制,思維受到禁錮,情感受到束縛。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“藝術(shù)地糊涂”,不要當(dāng)學(xué)生一遇到困難時(shí),就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”,一顯“知之者”的魅力,而要敢于說“我不知道!”“我也沒辦法,你再試試”,就讓學(xué)生沒了指望,沒了期待,學(xué)生會(huì)激發(fā)出繼續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。
教師得體的示弱,幫助學(xué)生成為課堂的主人;教師巧妙的求助,點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱,讓這樣的示弱溫暖著學(xué)生的心靈,從而為學(xué)生的成長鋪墊一抹溫暖的底色。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇九
今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年,我校根據(jù)縣局的精神,開展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課,通過聽課、評(píng)課使我受益匪淺,體會(huì)如下:
一、
1、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生直觀演示,使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
2、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,反復(fù)認(rèn)讀生詞,教師指導(dǎo)正音。
3、教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與詞語的聯(lián)系。
4、再讀課文,體會(huì)生詞在課文的意思,指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
1、徐老師運(yùn)用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,心得體會(huì)《聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。
2、通過實(shí)驗(yàn)演示,發(fā)現(xiàn)新知識(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生熱愛科學(xué),增強(qiáng)探索新知識(shí)的興趣,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與情感共鳴,激活學(xué)生的思維。
3、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),通過討論使學(xué)生體會(huì)到貴在參與,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
總之,兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo),教師起到主導(dǎo)作用,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知,課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十
今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準(zhǔn)備的校本培訓(xùn)課《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》,令我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì),愿與大家分享:
1、學(xué)生是主體。
學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,常常適得其反。通過學(xué)習(xí),改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、自主學(xué)習(xí)值得提倡。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,學(xué)生心理因素出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,體味到做主人的幸福。
總之,學(xué)習(xí)后,我深深的認(rèn)識(shí)到如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí),那么就會(huì)抑制學(xué)生的思維,抑制學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)工具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律,把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有意注意上來,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),適當(dāng)適時(shí)選用,講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用??傊诮窈蟮慕虒W(xué)中,要積極鉆研教材,提些有價(jià)值的問題,盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性,引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)英語和學(xué)有價(jià)值的英語。這樣,才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十一
在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到:小學(xué)的語文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際,在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個(gè)環(huán)節(jié)中,要突出一個(gè)“實(shí)”字,在“講實(shí)用、重實(shí)效、做實(shí)功”上下功夫,才能提高課堂教學(xué)效率。
“備好課是上好課的先決條件”,首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡案。對(duì)有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳,反之則應(yīng)從簡。如一些科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容,一些不易引起學(xué)生興趣的,與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的文章、段落等,就應(yīng)將指導(dǎo)過程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案;對(duì)淺顯易懂的,則可簡略幾筆,只寫程序、方法等即可。其次,根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡輕重。如講讀課文,詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面,閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過程,而獨(dú)立閱讀課語文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分,積累運(yùn)用中的習(xí)作指導(dǎo)、進(jìn)行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次,根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡,不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡,反之則不然。對(duì)教師本人來說,生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些,熟悉的可簡寫。
隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新,新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn),面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果,我很贊成這樣一句話,:“有選擇地引進(jìn),有改造地吸收,在實(shí)踐中創(chuàng)新,使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí),一定要從自身的“樸實(shí)”特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,一切從實(shí)際,從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā),把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)上。
小學(xué)語文本質(zhì)特征的工具性,決定了小語教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的表達(dá)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對(duì)于教師來說,只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,提高語文教學(xué)效率才不會(huì)只是一句空話。
1、訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目要實(shí),讓學(xué)生真正參與。
憑借教材進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對(duì)教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實(shí)施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解,化整為零,將其具體化、細(xì)目化,逐一落實(shí)到每篇課文、每一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)之中,即訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目的安排要“實(shí)”。具體地說,就是一節(jié)課,怎樣練,練哪些,都要精心設(shè)置,并將其具體到教學(xué)過程的'每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與,使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動(dòng)之中。教師要及時(shí)提醒、指點(diǎn),將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生,讓學(xué)生成為主人。
2、訓(xùn)練的形式、方法要實(shí),有助于培養(yǎng)能力。
內(nèi)容、項(xiàng)目解決了練哪些的問題,形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練形式和方法,為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實(shí),首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語文素質(zhì),扎實(shí)的語文基本功底,是在學(xué)生對(duì)語言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫等的具體操作中逐步形成的,靠搞花樣、走過場是絕對(duì)無效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽、去說、去讀、去寫、去思考,要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了,但卻都是空放幾槍,沒有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問, “把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實(shí)踐”的優(yōu)勢,真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽說讀寫的行為之中。
語文課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià),也應(yīng)著眼于樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí),使教師在“實(shí)”的精神指導(dǎo)下,讓小學(xué)語文課堂教學(xué)改革走出一片天地。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十二
下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟:
第一點(diǎn):教師要有崇高的人格魅力,要以育人為崇高理想,并從中享受人生的樂趣,應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔,以自己的美好去描繪學(xué)生的美好,以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求,教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越,在挫折和失敗面前,教師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者,不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取,要學(xué)會(huì)從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),確立新的.奮斗方向和人生目標(biāo),用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點(diǎn):教師角色應(yīng)該有重知識(shí)結(jié)論的灌輸者,轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講,學(xué)生聽,聽后背的教學(xué)模式,這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮,也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了,而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu),下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀:課上在教師的引導(dǎo)下,要求學(xué)生利用8-10分鐘閱讀教材,把握歷史課本中的主要內(nèi)容,也就是通過讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2.講:在讀書的基礎(chǔ)上,選1-3名學(xué)生講解課文的。
主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處,請其他學(xué)生改正;其中,前兩個(gè)環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力,同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái),真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)接受者,使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益,我參與我快樂。
3.剖:剖析中考考點(diǎn),做到教學(xué)有針對(duì)性,同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生感到歷史知識(shí)不是枯燥、乏味的老古董,而是有生活樂趣的學(xué)科,讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過,對(duì)于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵(lì)(賞識(shí)教育),此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識(shí),如何運(yùn)用知識(shí),為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感:“以小組討論的方式感受所學(xué)知識(shí),對(duì)待知識(shí),努力有自己的想法,即把知識(shí)生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件,讓學(xué)生對(duì)歷史有所感悟和認(rèn)識(shí),使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)史可以使人明智,從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,達(dá)到教育者的最終目的――讓每一位學(xué)生思想健康,為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練:選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練,以達(dá)到知識(shí)的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題,學(xué)生少做題、做精題,以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性―理解―鞏固―運(yùn)用的教學(xué)過程,同時(shí)上面五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割,能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求――以學(xué)生為主體,教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運(yùn)用問題,教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識(shí)。所以教師要重視語言表達(dá)能力,語言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”,所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外(即人們常說的“內(nèi)才”)還需有過人的“口才”。以致上課時(shí)能充分發(fā)揮,講起來口齒伶俐,滔滔不絕,形象生動(dòng),講起人物故事栩栩如生,學(xué)生聽起來津津有味。反之,如果教師上課“語無倫次”,學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺,影響課堂效果。
第四點(diǎn):情感觀。
教學(xué)過程中要注重對(duì)情感的把握,要善于抓住歷史事件中有情感的事件,能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,也能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足之處――學(xué)生缺乏“情感”,最終也達(dá)到了以“情”致“動(dòng)”的良好效果。
最后,教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽課,多評(píng)課,更重要的是要多專研,漸漸形成自己的特色,形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之,有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
(作者單位:835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué))。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十三
要提高課堂教學(xué)效率.課堂教學(xué)改革至關(guān)重要,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性更是重中之重.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,把課堂教學(xué)延伸到課外,是對(duì)教師的嚴(yán)峻考驗(yàn).本文從三個(gè)方面對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率作了一些簡單的闡述.
作者:胡淑萍作者單位:武進(jìn)區(qū)洛陽中學(xué),江蘇武進(jìn),213100刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):20xx""(18)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:教學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十四
從20xx年以來實(shí)行了素質(zhì)教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?高效高效,思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升?!案咝дn堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要高效溝通,課堂是否高效直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),“高效”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?!案咝дn堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求。“高效”要求教師要達(dá)到一定的思維容量,教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,提高專業(yè)水平,學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。“思維對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“高效高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話,是老師與學(xué)生的對(duì)話。
“高效高效,思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動(dòng)發(fā)展、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則。“高效高效,思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是:通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí),做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng),教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題,使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外,在我們在課堂教學(xué)實(shí)踐也注意到,一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí),就匆忙展開課堂討論,在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo),這樣討論表面看起來很熱烈,然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過度也不會(huì)得到預(yù)期的效果,濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程,即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。總之,高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話,思維對(duì)話源于哪里?就是來自高效和高效,如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是高效的,是高效的。那么我相信,這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話,必然能撞出思維的火花,也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實(shí)施高效高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建高效高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使高效高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、高效高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主高效,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加高效。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面把握“高效高效,思維對(duì)話”型課堂,不難走出自己的路子。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇一
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞,除運(yùn)用切實(shí)可行、靈活多變的教學(xué)方法外,還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi),老師傳授的知識(shí),學(xué)生接受、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識(shí),全體學(xué)生都弄懂了并能夠運(yùn)用,這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂,需要另花時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,學(xué)生才能弄懂,這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個(gè)教師的教學(xué)水平,又決定著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實(shí)施以來,九年級(jí)化學(xué)教材作了較大的修改,教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識(shí)卻比以前更淺顯,而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背,讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因,既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本,還是在于我們教師,首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實(shí)可行的教學(xué)方法,用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我,可以從以下幾個(gè)方面努力:一、尊重學(xué)生主體,提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的,那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響,過去一直是教師講,學(xué)生聽,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生處在被動(dòng)地位,學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實(shí),隨著新課程改革的開展和實(shí)施,在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程,學(xué)是內(nèi)因,教是外因。
九年級(jí)化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識(shí)規(guī)律性強(qiáng),教學(xué)中要善于教會(huì)學(xué)生自己閱讀教材、自己思考,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性,自己做實(shí)驗(yàn)和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計(jì),改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序,而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實(shí)驗(yàn)室、從提供的儀器中選取并動(dòng)手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識(shí),又促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就能很好發(fā)揮出來,也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師,擁有豐富的知識(shí)是一種美;作為一名教師,面對(duì)學(xué)生,一張誠摯的笑臉,一句溫馨的叮嚀,這是一種美;更為重要的是,在平時(shí)要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生,這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離,一個(gè)信任的眼神,一句鼓勵(lì)的話語,一次次真誠的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)親其師,信其道,專心聽講,積極思考,認(rèn)真做練習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基本方法,也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實(shí)驗(yàn)裝置等直觀手段,可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子,肉眼看不見,要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會(huì),這對(duì)部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙,對(duì)上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動(dòng)畫,效果比教師過多的講述好得多,又便于學(xué)生對(duì)概念的區(qū)分。
其次是能更多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時(shí),借助flash動(dòng)畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程,學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有發(fā)生變化,從中找到問題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識(shí),同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意力,甚至還能打破時(shí)空的限制,開闊學(xué)生的視野。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),教師必須認(rèn)真上好每一堂實(shí)驗(yàn)課。
在實(shí)驗(yàn)課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,仔細(xì)觀察,科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐探究能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動(dòng)量,提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率,在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量,增加學(xué)生的活動(dòng)量,拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少,理論性不強(qiáng),如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中,我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
用時(shí)間來換取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面,我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法,三個(gè)或四個(gè)人一個(gè)小組,分組對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識(shí)自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后,或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。
采用小組學(xué)習(xí)法,可以使同學(xué)相互啟發(fā),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,同時(shí)小組相對(duì)落后的同學(xué)也能得到提高。
事實(shí)證明,這種方法行之有效,學(xué)生理解知識(shí)更全面,認(rèn)識(shí)規(guī)律更為深刻,有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問,提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下,我對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵(lì),發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中,不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實(shí)驗(yàn),教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性,激起學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》,導(dǎo)入新課時(shí)提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會(huì)有什么變化嗎?用問題激勵(lì)起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。
(2)質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化),從化學(xué)變化中原子的種類、個(gè)數(shù)沒有改變進(jìn)行分析,學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊,又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂,提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實(shí)際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時(shí),盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行,如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程,認(rèn)識(shí)水的凈化過程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識(shí),又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察,了解產(chǎn)生污染的原因,提出防止污染的一些措施,并寫出調(diào)查報(bào)告,這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù),又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識(shí),如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng),又增加了對(duì)課本知識(shí)的理解;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法,一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的,教師要結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素,進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合,在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇二
提高課堂教學(xué)效率的問題一直備受人們的關(guān)注,小學(xué)是整個(gè)學(xué)生階段的基礎(chǔ),所以提高小學(xué)課堂教學(xué)效率變得更加迫切。因?yàn)檎n堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要渠道,緊緊抓住課堂提高教學(xué)實(shí)效性是提高教育教學(xué)成績的關(guān)鍵。課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分,它對(duì)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。因?yàn)樵绞腔A(chǔ)的東西,其穩(wěn)固性越強(qiáng),影響愈是久遠(yuǎn)?!案咝式虒W(xué)”可以看成是學(xué)生用相對(duì)較少的精力投人去獲取相對(duì)較多的學(xué)習(xí)收獲。因此,就微觀的課堂教學(xué)而言,必須十分注重效率問題,凡是就會(huì)事半功倍。
1、教學(xué)準(zhǔn)備策略。
小學(xué)語文教學(xué)準(zhǔn)備策略,主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為,即教師在制定教學(xué)方案時(shí)所做的工作,也就是我們通常所講的“備課”。備課,它是教學(xué)的起點(diǎn),也是上好課的先決條件,教師備課是否充分、是否科學(xué)合理,會(huì)直接影響上課的效率和質(zhì)量。
(1)提高備課的有效性。教師備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研,自主備課;倡導(dǎo)合作研究,進(jìn)行集體備課。自主備課要求備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),備思路,備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合,切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué)定教。
2、教學(xué)實(shí)施策略。
(1)教學(xué)目標(biāo):首先,教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位,三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂應(yīng)有所側(cè)重;其次,教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重;再次,教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長,就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):線性教學(xué)設(shè)計(jì)和組塊教學(xué)。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,以教師的.教為出發(fā)點(diǎn),以教學(xué)主線為軸貫穿全課,教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密,教學(xué)步驟細(xì)致具體,師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案;后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂,一堂課可能是“多塊”,也可能只是“一塊”,更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格,凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng),凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì),但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學(xué)設(shè)計(jì)。
(4)教學(xué)方式:包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。語文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),較適于比較理性的文章,較適于對(duì)文章作粗線條的處理,以導(dǎo)讀之;讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,較適于比較感性的文章,較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué),以研讀之。
(5)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā),更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)策略,主要是指對(duì)課堂教學(xué)或課外指導(dǎo)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的一系列價(jià)值判斷行為,即教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)與指導(dǎo)過程中和過程后所要做的工作。在這里主要是指教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià),一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以語文教師在課堂教學(xué)中的價(jià)值評(píng)價(jià)非常重要,它既會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師,往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者。
4、教學(xué)反思策略。
加強(qiáng)反思,提高課后反思的有效性。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進(jìn)步。
最后,提高課堂效率,還要建立良好的師生關(guān)系,這聽起來好象沒有什么關(guān)系,其實(shí)則不然.大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師,才會(huì)注意聽他的課,注意力集中,思維也會(huì)活躍.良好的師生關(guān)系,是建立在老師無私的愛,師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的.老師應(yīng)該嚴(yán)而有度,而不是高高在上,應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué),真心和他們交朋友,談思想,這樣他們才會(huì)真心喜歡你,才能建立良好的師生關(guān)系.
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇三
一輪課程改革實(shí)施以來,根據(jù)課改要求,為貫徹新的教學(xué)理念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
現(xiàn)如今,課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可,在面臨的諸多問題中,如何提高課堂教學(xué)的有效性,高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù),一直都是我們探索的重點(diǎn)問題。
針對(duì)這個(gè)問題,近年來,我在教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行了一些探索,我認(rèn)為,在新課程中,有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋、隨堂演練,還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。
“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式,在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式,適應(yīng)了新時(shí)期對(duì)教與學(xué)的要求。
“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際,首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué),其次是讓學(xué)生知道思考什么問題,從哪些方面思考。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇四
學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下才能積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究,才能在思維活躍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在職高舞蹈教學(xué)中,要讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí),需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣,促使他們積極地參與到舞蹈課堂學(xué)習(xí)中,掌握舞蹈基本功,并在積極的練習(xí)過程中提高舞蹈能力。職高學(xué)生具備了欣賞美的能力,在舞蹈教學(xué)中,教師可以向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)舞蹈之后可以有效提升自身的氣質(zhì),形成優(yōu)美的形體。在渴望美的激勵(lì)下,學(xué)生能夠積極地進(jìn)行舞蹈練習(xí),并能夠在練習(xí)過程中克服心理和身體上的困難,樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在教學(xué)中,為了提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和把握,教師可以結(jié)合音樂和舞蹈視頻來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在視覺和聽覺相結(jié)合的興趣下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈基本功的練習(xí),使他們能夠放松心情,忽略身體的疲勞,專心地進(jìn)行練習(xí),提高舞蹈教學(xué)效率。
舞蹈基本功的練習(xí)是舞蹈教學(xué)中的基礎(chǔ)。在職高舞蹈教學(xué)中,教師要重視提高學(xué)生的舞蹈基本功,讓他們通過訓(xùn)練掌握扎實(shí)的基本功。在進(jìn)行基本功的教學(xué)時(shí),教師要深入了解基本情況,有針對(duì)性地提高他們的舞蹈基本功,讓學(xué)生在練習(xí)過程中由易到難逐漸提高舞蹈基本功。在教學(xué)中,教師不能對(duì)所有的學(xué)生采用相同的練習(xí)方式,而是根據(jù)他們的能力進(jìn)行教學(xué),采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。對(duì)于一些具有難度的基本功動(dòng)作,教師首先要通過示范,讓學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng),然后讓他們在練習(xí)過程中進(jìn)行探究和體會(huì),提高他們學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生的舞蹈綜合能力能夠在扎實(shí)的基本功下獲得提高。
在職高舞蹈教學(xué)中,教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)和探究舞蹈知識(shí)和動(dòng)作的根本目的是提高學(xué)生的舞蹈技能,促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。由于在舞蹈練習(xí)中,學(xué)生要在身體疲憊的情況下堅(jiān)持進(jìn)行,使得學(xué)生在心理上的壓力和身體上的疲勞雙重影響下,逐漸失去了對(duì)舞蹈練習(xí)的興趣。在教學(xué)中,教師要從心理上引導(dǎo)學(xué)生,及時(shí)解決他們遇到的問題,讓學(xué)生在快樂、積極的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行舞蹈知識(shí)的探究,擺脫心理壓力對(duì)他們的影響。在讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí),教師在對(duì)他們進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的指導(dǎo)時(shí),還要多對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)力,支持他們進(jìn)行舞蹈練習(xí)。這種動(dòng)力能夠讓學(xué)生克服在舞蹈練習(xí)中產(chǎn)生的困難,使他們形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),在不斷的練習(xí)過程中提高他們的舞蹈技能,使學(xué)生有效掌握舞蹈動(dòng)作。在教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓他們在舞蹈練習(xí)時(shí)能夠積極主動(dòng)的通過舞蹈動(dòng)作來向教師和學(xué)生進(jìn)行美的展現(xiàn),提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握和感悟,讓他們在美的享受中提高舞蹈綜合技能,促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
在進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生有效掌握舞蹈技巧,在練習(xí)中讓他們進(jìn)行反復(fù)練習(xí),提高舞蹈技能。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈過程中,教師要讓學(xué)生邊練習(xí)邊思考,通過探究有效掌握舞蹈技能、技巧,促使舞蹈綜合能力的有效提高。舞蹈作品中不僅需要學(xué)生扎實(shí)的舞蹈基本功,還需要他們具有一定的舞蹈技巧,才能讓學(xué)生在舞蹈作品中完美的展現(xiàn)舞蹈的美。在練習(xí)過程中,學(xué)生的肢體柔韌度和靈活度獲得不斷發(fā)展,使舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力更強(qiáng),有利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職高舞蹈教學(xué)。
隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,在職高舞蹈教學(xué)中也起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體不僅能夠活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使他們通過直觀的感受來激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈美的深刻理解,促使他們深入探究和學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)。舞蹈是一種美的教育,其主要目的為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),樹立正確的審美觀。教師若運(yùn)用好了多媒體技術(shù),則可以給學(xué)生充分展現(xiàn)豐富多變的節(jié)奏和作品特有的韻律,通過多變的姿態(tài),給學(xué)生美的享受,讓學(xué)生獲得精神上的`美感,漸而潛移默化地受到美的熏陶。例如,教師在傳授民族舞蹈時(shí),因?yàn)槲覈袔资畟€(gè)民族,不可能對(duì)其一一進(jìn)行表演,這時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)就可以得到廣泛的應(yīng)用。例如選擇一些典型的民族舞蹈,如漢、蒙、維吾爾等民族舞蹈,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的有效性,還可以調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。音樂是舞蹈聲響化的體現(xiàn),舞蹈是音樂形象化的體現(xiàn)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段,可以將音樂的旋律起伏、節(jié)奏的快慢、音響的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化為各種動(dòng)作形象,可以是翻騰激烈,可以舒展委婉,充分加強(qiáng)了學(xué)生心中音樂形象和舞蹈形象的相互融合。總之,在職高舞蹈教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā),有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練,讓他們在不斷的進(jìn)步過程中感受到學(xué)習(xí)的成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們喜歡上舞蹈學(xué)習(xí),更積極地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。在提高職高學(xué)生的舞蹈能力時(shí),教師要循序漸進(jìn),不斷加強(qiáng)他們對(duì)舞蹈知識(shí)和動(dòng)作的領(lǐng)悟,促進(jìn)學(xué)生舞蹈綜合能力的發(fā)展。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇五
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢?這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,吸引住學(xué)生的注意力,每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上,如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束,去涉取更廣博的知識(shí)呢?講臺(tái)上,教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境,從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中,教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲,正是所謂“以情傳理,情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情,他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣,內(nèi)心感到由衷地高興,他們就會(huì)帶著好奇心去求知,從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場競爭的熏陶下,學(xué)生的`競爭意識(shí)更加激烈,將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日??陬^操練用語變化成競賽用語,問答可以來一個(gè)“搶答”,拼讀單詞,來一個(gè)“單詞大王”競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式,再用積分法,給予鼓勵(lì),效果更佳,課堂上適當(dāng)?shù)母傎?,學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后,能開口說英語。為此,每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇,具體做法如下:上課前,由當(dāng)天的兩個(gè)值日生,先用英語作dutyreport,內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等,然后又由這兩個(gè)值日生,或者再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課文的情景,也可以自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做,為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù),而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì),一些學(xué)生畢業(yè)后,仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過:“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的,曾經(jīng)研究而研究不出來的部分。”這也就是說,教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上,要重在導(dǎo)引上,更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生,要巧妙地設(shè)計(jì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn),有東西探究,從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們設(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候,都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑,妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng),良好的英語素質(zhì),如語音純正,聲音洪亮清晰,態(tài)度和藹可親,言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生,教師的語言要有藝術(shù)性,對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情,把問題講清楚,由淺入深,從易到難,因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí),產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力,對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫,黑板上的簡筆畫,或用多媒體引出課文中插圖,或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近,又覺新奇的問題,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生懸念,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境,努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色,走進(jìn)課本,走向知識(shí)。如,教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來;如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),我表演動(dòng)作,來問學(xué)生:“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動(dòng)作簡單,形象直觀,學(xué)生最感興趣,最容易接受。還可以讓學(xué)生表演,其余學(xué)生說英語,培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語,不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而,使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語的良好習(xí)慣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處,從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講,略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí),要突出一個(gè)“巧”字,注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真篩選,要指導(dǎo)學(xué)生巧練,舉一反三,觸類旁通,練習(xí)形式靈活多樣,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時(shí)間是很有限的,在這個(gè)有限的時(shí)間里,要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的,這就需要多媒體的幫助。在課堂上,教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書,學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如,在教授doyoulikebananas?這一課時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場景,讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合,學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子,在學(xué)習(xí)時(shí),仿佛身臨其境,讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時(shí)間,教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)的要求,通過對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用,做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中,教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授,通過多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題,開發(fā)其自主意識(shí)。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇六
教學(xué)過程從問題導(dǎo)入到課后訓(xùn)練,從個(gè)人自主學(xué)習(xí)到同伴合作交流,從新授課到復(fù)習(xí)課,面對(duì)如此復(fù)雜的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式,需要教師對(duì)各環(huán)節(jié)有效排序,合理搭配,讓每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有層次,能夠引發(fā)學(xué)生積極思維,在最短的時(shí)間內(nèi)取得最優(yōu)的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率是課堂成功的重要因素。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的認(rèn)知過程,保持其完整性。人們認(rèn)識(shí)事物總是有一定的層次性,由低到高,由簡單到復(fù)雜,是一個(gè)漸進(jìn)、螺旋式上升的過程。
教師設(shè)計(jì)的問題必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平,教材的內(nèi)部關(guān)聯(lián),既要考慮教師如何教、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì),又要考慮學(xué)生如何學(xué)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)。教師的教或?qū)W生的學(xué)能夠恰到好處,課堂教學(xué)就會(huì)和諧自然,在組織教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生動(dòng)腦的過程中動(dòng)起手來,在教師教的過程中,學(xué)生要與教師互動(dòng)起來,真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),學(xué)生之間的'交流。如果教師能夠把握好自己的課堂設(shè)計(jì),調(diào)整好課堂的活動(dòng),那么學(xué)生對(duì)概念的理解、問題的探究就會(huì)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)更加深刻。
課堂設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是核心,一切的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以教師要熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,能夠準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),能夠找到適合教師教和學(xué)生學(xué)的有效方法。組織課堂教學(xué),開展教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo),當(dāng)知識(shí)較為淺顯時(shí),教師可以指明學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生自己去把握要點(diǎn),主動(dòng)探究問題;當(dāng)課堂內(nèi)容較為深?yuàn)W時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生明確思路,找出關(guān)鍵,講清重點(diǎn)和難點(diǎn)??傊?,一節(jié)課的教學(xué),抓住了師生活動(dòng),合理布局了課堂結(jié)構(gòu),有效地利用了時(shí)間,就成為課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。
一個(gè)好的教學(xué)方法會(huì)引導(dǎo)學(xué)生輕車熟路地行走在數(shù)學(xué)課堂中,一個(gè)好的學(xué)法能夠讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由徜徉。所以在新課程理念下,教師應(yīng)該注重教法和學(xué)法的研究,要兩者并重。對(duì)一般教師來說,了解學(xué)情是基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方法是工具,知識(shí)轉(zhuǎn)化是目的。好的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中,有利于學(xué)生吸收知識(shí)。同時(shí),教師也不能忽視學(xué)生的學(xué),好的學(xué)習(xí)方法,能夠讓學(xué)生觸類旁通,舉一反三,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。在我們的實(shí)際教學(xué)中,往往是講和練相結(jié)合,這是最普通的一種教學(xué)方法,教師運(yùn)用得當(dāng)就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。
例如,講函數(shù)概念時(shí),第一節(jié)課主要是講清概念,由于運(yùn)算較簡單,所以可用問答式,采取歸納講授法為主;講利用不等式求函數(shù)最值時(shí),這節(jié)課主要是提高學(xué)生運(yùn)用技能,運(yùn)算上技巧性強(qiáng),采用練習(xí)法為主較為合適,練習(xí)可層層深入。又如求函數(shù)y=x+1/x的值域,對(duì)于這種常規(guī)題型,可采用發(fā)散講授法,即變換角度,用不同的知識(shí)和方法去分析、考慮,學(xué)生通過對(duì)幾種方法的講授比較,對(duì)這一問題以及牽涉到的幾個(gè)方面的知識(shí)了解透徹,課堂吸收好。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,此時(shí)可聯(lián)系圖形,用談話式依形探數(shù)或用數(shù)定形,以使問題直觀易懂,學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題,可結(jié)合分析,采用點(diǎn)撥講授法,要挖盡條件,點(diǎn)其竅門,減緩坡度,以提高學(xué)生的分析、解題能力,也便于學(xué)生吸收。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率和知識(shí)的轉(zhuǎn)化率,是課堂走向成功的重要標(biāo)志。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)法的引導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇七
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面:
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來說,教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體,進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入,是非常重要的一課,它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念,同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的,所以在備課時(shí)應(yīng)注意,通過這一課的教學(xué),使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋平行線的形成和發(fā)展,采用假設(shè)的方法來推理得出,在同一平面內(nèi),兩直線不相交就平行,讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力,矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)自己遇到矛盾時(shí),也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾,同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此,我提出了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系,能從復(fù)雜的圖形中找出平行線;
2、能用符號(hào)表示平行線,了解兩條直線平行與相交的對(duì)立關(guān)系;
3、學(xué)會(huì)用三角板、量角器、方格紙畫平行線,積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);
5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程,重要的是要打破程序化,要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效率。
每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn),從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí),其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程,經(jīng)歷制作過程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,難點(diǎn)是通過平移,遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入,讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案,然后展示這些圖形的形成過程,讓學(xué)生對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程,教師事先準(zhǔn)備好圖形,可以讓一兩個(gè)對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生,在黑板上畫出優(yōu)美的圖形,這樣更直觀,也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣,學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解,教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中,對(duì)于板書量大的內(nèi)容,如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于比較抽象,學(xué)生難于理解的內(nèi)容,如三角形內(nèi)角和定理的證明,三角形全等的判定,角平分線的性質(zhì),對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)等,借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的,從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變,靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對(duì)于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生思考討論,學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過自己的觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí),這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說:“教無定法,貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率,更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通,采取積極評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異,尋找他們的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),給他們獲得成功的體驗(yàn),使他們意識(shí)到只要自己的努力,學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高,同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心,讓他們熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中踏實(shí)努力,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇八
捷克教育家夸美紐斯就指出:“尋求并找出一種教學(xué)方法,使教師可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。”這種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望,是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo),這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo),又能讓學(xué)生多學(xué),暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí),熟練運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題,就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí),著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣,把感知與思維結(jié)合起來,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。
第二、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí),激發(fā)興趣,同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。
第三、讓學(xué)生多想想,多議議,在討論中學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過程。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法,是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法,對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助?!坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流,對(duì)他們不管不問,而是在教師的指導(dǎo)下,為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討,明辨是非真?zhèn)?,以獲得知識(shí)。這樣,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,變“講”為“導(dǎo)”,學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)“方面轉(zhuǎn)化。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí),教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握,而是設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說一說”,在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見解,展示自己的認(rèn)知過程。當(dāng)然,在教學(xué)中,教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論,提高自主學(xué)習(xí)的效率。
第四、教學(xué)中,教師不能過于強(qiáng)勢。作為一名新時(shí)期的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過分強(qiáng)調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴(yán),更不能總是擺出一副舊式家長作風(fēng),向?qū)W生展示自己強(qiáng)硬的管理作風(fēng),來以此證明自己的能力和魄力,這樣的做法對(duì)大部分學(xué)生已不再適用。教師適當(dāng)?shù)氖救鯐?huì)在教學(xué)中達(dá)到意想不到的效果,示弱,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種智慧。
“教”是為“學(xué)”服務(wù),教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,而要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,教師必須學(xué)會(huì)“示弱”,甘于“退居二線”,將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過于精明能干,有時(shí)會(huì)致使學(xué)生的心智受到壓制,思維受到禁錮,情感受到束縛。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“藝術(shù)地糊涂”,不要當(dāng)學(xué)生一遇到困難時(shí),就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”,一顯“知之者”的魅力,而要敢于說“我不知道!”“我也沒辦法,你再試試”,就讓學(xué)生沒了指望,沒了期待,學(xué)生會(huì)激發(fā)出繼續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。
教師得體的示弱,幫助學(xué)生成為課堂的主人;教師巧妙的求助,點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱,讓這樣的示弱溫暖著學(xué)生的心靈,從而為學(xué)生的成長鋪墊一抹溫暖的底色。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇九
今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年,我校根據(jù)縣局的精神,開展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課,通過聽課、評(píng)課使我受益匪淺,體會(huì)如下:
一、
1、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生直觀演示,使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
2、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,反復(fù)認(rèn)讀生詞,教師指導(dǎo)正音。
3、教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與詞語的聯(lián)系。
4、再讀課文,體會(huì)生詞在課文的意思,指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
1、徐老師運(yùn)用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,心得體會(huì)《聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。
2、通過實(shí)驗(yàn)演示,發(fā)現(xiàn)新知識(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生熱愛科學(xué),增強(qiáng)探索新知識(shí)的興趣,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與情感共鳴,激活學(xué)生的思維。
3、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),通過討論使學(xué)生體會(huì)到貴在參與,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
總之,兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo),教師起到主導(dǎo)作用,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知,課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十
今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準(zhǔn)備的校本培訓(xùn)課《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》,令我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì),愿與大家分享:
1、學(xué)生是主體。
學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,常常適得其反。通過學(xué)習(xí),改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、自主學(xué)習(xí)值得提倡。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,學(xué)生心理因素出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,體味到做主人的幸福。
總之,學(xué)習(xí)后,我深深的認(rèn)識(shí)到如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí),那么就會(huì)抑制學(xué)生的思維,抑制學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)工具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律,把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有意注意上來,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),適當(dāng)適時(shí)選用,講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用??傊诮窈蟮慕虒W(xué)中,要積極鉆研教材,提些有價(jià)值的問題,盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性,引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)英語和學(xué)有價(jià)值的英語。這樣,才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十一
在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到:小學(xué)的語文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際,在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個(gè)環(huán)節(jié)中,要突出一個(gè)“實(shí)”字,在“講實(shí)用、重實(shí)效、做實(shí)功”上下功夫,才能提高課堂教學(xué)效率。
“備好課是上好課的先決條件”,首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡案。對(duì)有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳,反之則應(yīng)從簡。如一些科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容,一些不易引起學(xué)生興趣的,與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的文章、段落等,就應(yīng)將指導(dǎo)過程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案;對(duì)淺顯易懂的,則可簡略幾筆,只寫程序、方法等即可。其次,根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡輕重。如講讀課文,詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面,閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過程,而獨(dú)立閱讀課語文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分,積累運(yùn)用中的習(xí)作指導(dǎo)、進(jìn)行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次,根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡,不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡,反之則不然。對(duì)教師本人來說,生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些,熟悉的可簡寫。
隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新,新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn),面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果,我很贊成這樣一句話,:“有選擇地引進(jìn),有改造地吸收,在實(shí)踐中創(chuàng)新,使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí),一定要從自身的“樸實(shí)”特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,一切從實(shí)際,從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā),把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)上。
小學(xué)語文本質(zhì)特征的工具性,決定了小語教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的表達(dá)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對(duì)于教師來說,只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,提高語文教學(xué)效率才不會(huì)只是一句空話。
1、訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目要實(shí),讓學(xué)生真正參與。
憑借教材進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對(duì)教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實(shí)施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解,化整為零,將其具體化、細(xì)目化,逐一落實(shí)到每篇課文、每一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)之中,即訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目的安排要“實(shí)”。具體地說,就是一節(jié)課,怎樣練,練哪些,都要精心設(shè)置,并將其具體到教學(xué)過程的'每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與,使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動(dòng)之中。教師要及時(shí)提醒、指點(diǎn),將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生,讓學(xué)生成為主人。
2、訓(xùn)練的形式、方法要實(shí),有助于培養(yǎng)能力。
內(nèi)容、項(xiàng)目解決了練哪些的問題,形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練形式和方法,為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實(shí),首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語文素質(zhì),扎實(shí)的語文基本功底,是在學(xué)生對(duì)語言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫等的具體操作中逐步形成的,靠搞花樣、走過場是絕對(duì)無效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽、去說、去讀、去寫、去思考,要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了,但卻都是空放幾槍,沒有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問, “把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實(shí)踐”的優(yōu)勢,真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽說讀寫的行為之中。
語文課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià),也應(yīng)著眼于樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí),使教師在“實(shí)”的精神指導(dǎo)下,讓小學(xué)語文課堂教學(xué)改革走出一片天地。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十二
下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟:
第一點(diǎn):教師要有崇高的人格魅力,要以育人為崇高理想,并從中享受人生的樂趣,應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔,以自己的美好去描繪學(xué)生的美好,以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求,教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越,在挫折和失敗面前,教師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者,不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取,要學(xué)會(huì)從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),確立新的.奮斗方向和人生目標(biāo),用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點(diǎn):教師角色應(yīng)該有重知識(shí)結(jié)論的灌輸者,轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講,學(xué)生聽,聽后背的教學(xué)模式,這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮,也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了,而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu),下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀:課上在教師的引導(dǎo)下,要求學(xué)生利用8-10分鐘閱讀教材,把握歷史課本中的主要內(nèi)容,也就是通過讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。
2.講:在讀書的基礎(chǔ)上,選1-3名學(xué)生講解課文的。
主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處,請其他學(xué)生改正;其中,前兩個(gè)環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力,同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái),真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)接受者,使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益,我參與我快樂。
3.剖:剖析中考考點(diǎn),做到教學(xué)有針對(duì)性,同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生感到歷史知識(shí)不是枯燥、乏味的老古董,而是有生活樂趣的學(xué)科,讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過,對(duì)于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵(lì)(賞識(shí)教育),此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識(shí),如何運(yùn)用知識(shí),為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感:“以小組討論的方式感受所學(xué)知識(shí),對(duì)待知識(shí),努力有自己的想法,即把知識(shí)生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件,讓學(xué)生對(duì)歷史有所感悟和認(rèn)識(shí),使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)史可以使人明智,從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,達(dá)到教育者的最終目的――讓每一位學(xué)生思想健康,為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練:選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練,以達(dá)到知識(shí)的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題,學(xué)生少做題、做精題,以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性―理解―鞏固―運(yùn)用的教學(xué)過程,同時(shí)上面五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割,能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求――以學(xué)生為主體,教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運(yùn)用問題,教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識(shí)。所以教師要重視語言表達(dá)能力,語言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”,所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外(即人們常說的“內(nèi)才”)還需有過人的“口才”。以致上課時(shí)能充分發(fā)揮,講起來口齒伶俐,滔滔不絕,形象生動(dòng),講起人物故事栩栩如生,學(xué)生聽起來津津有味。反之,如果教師上課“語無倫次”,學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺,影響課堂效果。
第四點(diǎn):情感觀。
教學(xué)過程中要注重對(duì)情感的把握,要善于抓住歷史事件中有情感的事件,能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,也能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足之處――學(xué)生缺乏“情感”,最終也達(dá)到了以“情”致“動(dòng)”的良好效果。
最后,教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽課,多評(píng)課,更重要的是要多專研,漸漸形成自己的特色,形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之,有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
(作者單位:835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學(xué))。
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十三
要提高課堂教學(xué)效率.課堂教學(xué)改革至關(guān)重要,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性更是重中之重.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,把課堂教學(xué)延伸到課外,是對(duì)教師的嚴(yán)峻考驗(yàn).本文從三個(gè)方面對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率作了一些簡單的闡述.
作者:胡淑萍作者單位:武進(jìn)區(qū)洛陽中學(xué),江蘇武進(jìn),213100刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):20xx""(18)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:教學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣
提高課堂教學(xué)效率工作計(jì)劃篇十四
從20xx年以來實(shí)行了素質(zhì)教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?高效高效,思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升?!案咝дn堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要高效溝通,課堂是否高效直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),“高效”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?!案咝дn堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求。“高效”要求教師要達(dá)到一定的思維容量,教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,提高專業(yè)水平,學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。“思維對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“高效高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話,是老師與學(xué)生的對(duì)話。
“高效高效,思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動(dòng)發(fā)展、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則。“高效高效,思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是:通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí),做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng),教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題,使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外,在我們在課堂教學(xué)實(shí)踐也注意到,一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí),就匆忙展開課堂討論,在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo),這樣討論表面看起來很熱烈,然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過度也不會(huì)得到預(yù)期的效果,濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程,即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。總之,高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話,思維對(duì)話源于哪里?就是來自高效和高效,如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是高效的,是高效的。那么我相信,這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話,必然能撞出思維的火花,也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實(shí)施高效高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建高效高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使高效高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、高效高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主高效,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加高效。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面把握“高效高效,思維對(duì)話”型課堂,不難走出自己的路子。