總結是一個反思和總結的過程，讓我們更加了解自己的優(yōu)點和不足。怎樣管理好自己的時間，提高效率？通過以下總結范文的閱讀，相信大家會對總結的寫作有更深入的了解。
東方之珠教學設計篇一
本篇課文是蘇教版三年級上冊第五單元的一篇講讀課文，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這可無比璀璨的“東方之珠”。全文共六個自然段。第一自然段簡要地交代了香港的地理位置以及三大景觀。第二到第五自然段，以“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華和美麗。第六自然段贊美了香港真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感;借助課外補充資料，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛香港的情感。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、感受香港的美麗和繁華，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
有感情地朗讀課文。
理清課文脈絡層次。
1.收集與香港有關的資料。
2.制作有關香港情況的課件。
1課時
1、談話激趣：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。我們前些日子了解了美麗富饒的北大荒，欣賞了西湖的迷人風光，也飽覽了拉薩天空的湛藍、透亮。今天，讓我們再去游覽南海邊的現(xiàn)代國際城市——香港。它有一個美麗的名字“東方之珠”。師相機板題：14“東方之珠”
2、采用多幅圖片展示，讓學生走入香港這個繁華都市，接著由學生介紹自己了解的香港。
3、齊讀課題，設疑“為什么說香港是‘東方之珠’”。
(設計意圖：通過回顧前面所學課文激發(fā)學生的學習興趣及熱愛祖國的情感，利用圖片展示香港的繁華與美麗激發(fā)學生對香港的贊美之情。)
引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。
(設計意圖：通過找中心句和中心詞，讓學生能整體把握文章的脈絡。)
相機板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
(一)引導學生小組內自主學習喜歡的部分
分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。
(設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識。在小組合作學習的過程中感受語言文字的魅力，感受到香港的美麗與繁華。小組內喜歡哪個自然段就學習哪個自然段，給了學生自由發(fā)展的空間，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。)
(二)小組匯報，指導朗讀：(可不按課文順序)
1、學習第二自然段。
借助課件中的有關圖片讓學生理解“琳瑯滿目”“應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。
(1)香港的面積并大，為什么說她是“萬國市場”?
(2)“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現(xiàn)她的特點?
(3)“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現(xiàn)嗎?(抓住“琳瑯滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀)
2、學習第三自然段。
結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。
(1)你認為哪個詞語最能體現(xiàn)香港的美食特點?(一應俱全)
結合句子理解：一應俱全
(2)到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢?請你找出文中相關語句，讀一讀。(課件演示)
( 3)看到這么多的美食，你有什么感受?能用幾個詞來形容一下你的感受嗎?
(設計意圖：用詞語來形容自己的感受，使學生已有的詞匯恰如其分地得到運用，增強學生積累詞語的欲望。)
( 4)朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎?想想該怎樣讀?
3、學習第三自然段。
抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。
(1)喜歡海洋公園的同學說說為什么喜歡它?在這里，你看到了什么?
(2)海豚和海獅表演得怎么樣?能從文中找出一個詞來形容嗎?(出色)
(3)文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。
(4)如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣?請你試著把你的心情讀出來。
(5)試用“一會兒……一會兒……” “有時……有時……”說句子。
(設計意圖：練習用“一會……一會……”“有時… …有時……”說話，豐富了學生的語言，有助于提高學生的表達能力。)
4、學習第五自然段。
抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。(課件出示相關圖片)
(1)這一段的中心詞是什么?(燈的海洋)(課件出示：香港夜景圖片)
(2)“燈的海洋”從哪兒可以看出?
(3)文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。
5、學習第六自然段
(1)、談話引出最后一個自然段。
通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不發(fā)出這樣的感嘆：香港著是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
齊讀課文最后一個自然段：香港真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
1、是啊，香港是如此的美麗、繁華。那除了課文里的介紹，你對香港還有哪些了解?我們來交流交流(自由交流你知道的香港)。
2、通過同學們的精彩介紹，我們對香港又有了進一步的了解。你們知道嗎?香港這顆璀璨的明珠身上還有著一段不平常的歷史。(音樂《東方之珠》響起)早在1840年香港就被英國占領。一直到1997年7月1日，香港才回到我們祖國母親的懷抱，成為我國的一個特別行政區(qū)。如今，香港已成為亞太地區(qū)重要的航運中心、貿易中心，也是功能齊全的國際金融中心。對香港，同學們有什么特別想說的話嗎?(生贊美香港)讓我們和文中的作者一起來贊美她：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠(課件出示)。
3、現(xiàn)在大家知道為什么要把香港比喻成一顆璀璨無比的明珠的原因了嗎?(把香港比作一顆璀璨無比的明珠是說香港特別美麗、繁華，無人能比。)
4、讓我們再次齊讀課題《香港，璀璨的明珠》。讓我們忠心祝愿香港這顆璀璨的明珠，永遠閃耀在世界的東方!
(設計意圖：通過香港區(qū)旗圖案、歌曲《東方之珠》，讓學生在視覺和聽覺上充分感受香港回歸是祖國經(jīng)濟強大的表現(xiàn)，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情。)
假如你是解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
迷人的沙灘——浪平沙細、陽光和煦漫步、沐浴、傾聽
14東方之珠著名的公園——海洋公園：海洋劇場人工湖
繁華的街市——銅鑼灣：摩天大廈、商品、人流燈的海洋
《東方之珠》是一篇文字極其優(yōu)美的.講讀課文。通過學習本課感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)孩子們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。40分鐘的時間課得上完，朗讀也得到位，還得讓孩子們走進文本，輕松駕馭文本。因此，在課前我讓孩子們去找了有關香港的資料，讓孩子們在課前就對香港有個大致的了解。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創(chuàng)設情境作好鋪墊。
一節(jié)課下來，感覺還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，有一半以上的學生去做了，既鍛煉了孩子們的能力，又培養(yǎng)了他們良好的學生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。二是對課文內容的處理：對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時間去讀，而是通過自己的介紹和有中國地圖的課件，讓孩子們在無形中理解了，體會到了。我覺得對這樣的課文內容應有所取舍，應把握重點和難點，而不是面面俱到。所以對于購物、美食和游玩，我都只是抓住了重點的詞句進行理解，去體會，并及時的出示了課件幫助孩子們去理解，最后再去研讀。而對于夜景這一段，在通過課件演示后，孩子們學習的熱情已達到了高潮，我這時就趁熱打鐵的讓孩子們通過讀去感受夜景的美，放手讓孩子們自己去讀喜歡的句子，去品味，去記住它們。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對于最后的一段教學則是在對課文的小結后讓孩子們情不自禁的發(fā)出的感嘆，以讀的形式完成，并輔之于教師不同的激勵性語言，讓孩子們在一遍遍的贊美聲中完成的。三是課件的適時呈現(xiàn)，美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球，海洋公園里海獅和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子們的興趣。為孩子們理解課文內容，走出文本創(chuàng)設了情境，使說話訓練有聲有色。
但是細思量，還是留下很多遺憾：一是導入談話這一段設計得太簡單，學生的積極性調動得不好。二是雖然自己精心設計了連接詞，但教學時有時不夠緊湊，用語有時不準確，教師的評價性，鼓勵性語言有待提高。三是在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合的環(huán)節(jié)中，讓學生仿照課文的寫法練寫句子，我用課件出示練筆提示，學生的思路大為開啟，但課堂上產生的各不相同的優(yōu)秀練筆不是很多，也沒有達到我預想的教學效果。效果不令人滿意，這是教學中最大的不足。
東方之珠教學設計篇二
教學的本質是對話?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學要求。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3.朗讀品味具體的語言材料，感受香港的繁華和美麗，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學重點。
品味優(yōu)美的語言，感受作者對香港的贊美和熱愛，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
四、教學難點。
領悟課文總分的敘述方式，學習仿寫。
一、談話導入：
大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。
二、學習最后一段：
1、?出示："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？
理解：璀璨。
2、-齊讀句子。質疑：讀了這句，你想知道些什么？
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡：
這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。
（課件：飛機??揭開：香港之旅） 。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學習：
學習第三自然段。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）。
1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園??？
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2.（播放錄象）。
（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。
3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。
板書：聞名。
4.重播錄象，指名配音。
點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學習第二自然段。
表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）。
1、?出示第一句。
2、?你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細?陽光和煦。
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、?傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯：聽?傾聽???????????????驚濤拍岸?浪濤拍岸。
3、配樂朗讀。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學習第4自然段。
1、?讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？
小組交流：
圍繞：摩天大廈??鱗次櫛比?琳瑯滿目?和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學習第五自然段。
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子。
（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）。
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。
明亮的車燈真多啊！如同閃光的長河，不停地流淌著。男生讀。
小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。
5.小練筆：
四、總結升華。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。
3、?香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。
帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。
東方之珠教學設計篇三
教學目標?：
1、體會課文優(yōu)美的語句，感受香港景色特點。
2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。
3、激發(fā)學生愛香港、愛祖國的情感。
教具準備：
多媒體教學課件。
教學過程?：
一、課前準備。
1、談話，師生溝通。
二、導入??揭示學法。
1、上節(jié)課我們學習了課文的生字詞，初步了解了課文內容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個學法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知?！暗教幣芘堋保鹤x一讀，劃一劃，體會優(yōu)美的語句，感受香港不同地方的景色特點。
(2)選擇學習，合作探究?！盎仡^看看”：選一選、議一議，學生選擇最喜歡的地方，分組學習討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導學生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學習成果（可不按順序機動展示）。
（一）學習淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺找到了沒有？（自由地讀讀）。
5、誰再來試一試？老師給你配上音樂。
6、愿意讀的同學都站起來讀一讀。
（二）學習海洋公園。
舒服過后，我們再來看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們再來說說。
1、說感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導讀“有的……有的……有的……”。誰再來讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書：舉世聞名）。
（三）學習銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱為“動感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學習夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對如此美的夜景，你想說些什么？（隨機板書：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說了香港夜景的特點？
3、是啊，一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國的語言文字更美，誰來試一試，讀一讀。
5、學習結束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構成了香港五光十色的動感世界，作者情不自禁地發(fā)出內心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。再來一遍，讀出內心的贊嘆。
四、情感升華。
1、放香港回歸錄像。
2、談學習這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛國、愛港之情。
五、實踐活動：學做導游。
我們對香港有這么多的了解，想不想當一回導游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內推薦導游。
2、導游向組內其他同學解說。
六、篇段訓練。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
七、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。
東方之珠教學設計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關香港的資料。
第一課時
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學生自由練習流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
第二課時
1、今天我們繼續(xù)學習第14課。（齊讀課題）
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據(jù)學生的回答板書）
請同學們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）
1、老師來當導游帶大家去看看吧?。ㄕn件圖片：淺水灣，師范讀段2）
聽了老師對淺水灣的介紹，說說淺水灣帶給你什么感覺？
（1）（課件：詞語“浪平沙細、陽光和煦”）
從這兩個詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽光柔和）
（2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
（3）用“傾聽”造句：______________________。
大家?guī)夏愕母杏X，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）
師板書：舒服指導寫“舒”“服”
（4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節(jié)假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）
1、請你介紹一下海洋公園吧?。ㄖ缸x段3）
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節(jié)目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎？
4、說得真精彩，請大家認真看老師寫這個字。（師板書：精彩，學寫“精”）
5、觀看課件視頻：海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學寫“鬧”）
4、指導朗讀。
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節(jié)課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫一段話。
學生書寫生字。
1、給家長當回小導游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續(xù)收集有關香港的資料。
14、“東方之珠”
淺水灣舒服
海洋公園精彩
銅鑼灣熱鬧
第三課時
1、讀p81頁3、的詞語。
2、檢查背誦1—4自然段。
1、指名讀第五自然段。
2、播放夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見所感，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。采用各種方法反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間?！薄榜R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”
3、指導有感情地朗讀第五自然段。
4、用“閃耀”口頭造句。
5、學習第六自然段。齊讀后理解“無比璀璨”，回放錄像，體會香港夜景的美麗，產生對香港的熱愛之情。
6、總結全文。
東方之珠教學設計篇五
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習生字“夜”“舒”，感悟“漫步、沐浴、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”等詞語的意思。
3、理清文章脈絡，概括課文大意。
1、正確、流利、地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
2、理清文章脈絡，概括課文大意。
ppt課件和歌曲《東方之珠》
（一）歌曲導入
1、歌曲欣賞《東方之珠》。
師：同學們知道這首歌嗎？（板書課題）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人們譽為——（引說課題，板書引號）
2、交流香港的資料。
師：你知道香港嗎？（指名交流，師概括學生的回答，如：這是香港的地理位置；香港的經(jīng)濟情況；點出香港1897年的時候被英國霸占，直到1997年7月1日才回歸祖國的懷抱。）
（二）初讀課文。
1、過渡：同學們想去香港看看嗎？讓我們跟隨作者去香港游覽吧！
2、自讀課文。師：打開書，認真地讀一讀課文，把字音讀準，把語句讀通，把難讀的地方多讀幾遍。
3、學習詞語，檢查預習情況。
沐浴舒服精彩陽光和煦傾聽舉世聞名碧波蕩漾鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮奔流不息璀璨
4、指名分節(jié)朗讀課文，隨課文正音，疏通句子，理解課文中難懂的詞語。
5、生字教學
（1）把課文生字按照結構歸類并說說每類生字書寫時需要注意什么。
（2）指名說“夜”和“舒”書寫時注意什么？在田字格中的占位是怎樣的？
（3）教師范寫，學生書空、描紅
（4）教師巡視，提醒學生注意寫字姿勢和握筆姿勢，及時點評
（三）梳理課文
1、跟著作者游覽了香港，能談談你的感受嗎？
2、找出中心句。師：同學們談的這些感受，作者用一個句子就概括起來了，是哪一句，找一找，把它劃出來。
4、為什么課文稱香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”？默讀課文，看看課文向我們介紹了哪些景點？（學生交流，老師板書：沙灘公園街市）
5、全班交流：
（1）迷人的沙灘
（2）著名的.公園
（3）繁華的街市
（四）精讀第一段
1、指名讀課文第一段。
2、第一段交代本文要寫香港的三個地方：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市，這是總寫。
3、同學們以后寫地方的習作也可以模仿作者寫總體較代你要寫那個地方的哪幾個有特色的東西。
（五）課堂小結
2、出示中心句。師：這樣的香港，真不愧是一顆——（璀璨的東方之珠）。
3、香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市究竟是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)去香港旅游。
（六）自己給自己布置作業(yè)
東方之珠教學設計篇六
1、談話，師生溝通。
1、上節(jié)課我們學習了課文的生字詞，初步了解了課文內容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個學法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知。“到處跑跑”：讀一讀，劃一劃，體會優(yōu)美的語句，感受香港不同地方的景色特點。
(2)選擇學習，合作探究。“回頭看看”：選一選、議一議，學生選擇最喜歡的地方，分組學習討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導學生有感情地朗讀課文。
（一）學習淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺找到了沒有？（自由地讀讀）。
5、誰再來試一試？老師給你配上音樂。
6、愿意讀的同學都站起來讀一讀。
（二）學習海洋公園。
舒服過后，我們再來看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們再來說說。
1、說感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導讀“有的……有的……有的……”。誰再來讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書：舉世聞名）。
（三）學習銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱為“動感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學習夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對如此美的夜景，你想說些什么？（隨機板書：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說了香港夜景的特點？
3、是啊，一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國的語言文字更美，誰來試一試，讀一讀。
5、學習結束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構成了香港五光十色的動感世界，作者情不自禁地發(fā)出內心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。再來一遍，讀出內心的贊嘆。
1、放香港回歸錄像。
2、談學習這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛國、愛港之情。
我們對香港有這么多的了解，想不想當一回導游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內推薦導游。
2、導游向組內其他同學解說。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。
東方之珠教學設計篇七
1、充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統(tǒng)一的強烈心聲。
2、聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗樂曲的情緒，能夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻。
一、聽賞《東方之珠》
1、聽音樂《東方之珠》進教室。
師：歌中的“東方之珠”同學們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2、介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂教父：羅大佑。他創(chuàng)作的.歌曲所帶來的音樂省思和人文關懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天會更好》、《戀?990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，仿佛是發(fā)自于內心的呼喚，擴張著每一個毛孔。
3、跟音樂哼唱高潮部分，讓學生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4、學生完整聆聽，并說說自己的感受。
5、教師小結：歌曲第一部分為復樂段結構，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1、師：同一片藍天下，我們平等互利，我們攜手并進，為了祖國的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應該把握今天，掌握未來，盡自己的責任和義務。接下來，我們一起來欣賞《我們共同的世界》。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景
這是一首內涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來并不長，因為深情優(yōu)美的旋律有強烈的吸引力。
3、復聽歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。
三、總結下課
東方之珠教學設計篇八
1、能正確、通順地朗讀課文。
2、學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3、初步感知課文內容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡.
多媒體課件
一、歌曲導入
1、導入語：聽說我們班屬牛的同學特別多，請屬牛的同學舉起手來!(生舉手)
師：你們知道自己是哪一年出生的嗎?(生回答)
師：你們知道嗎?在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關于香港的歌。
2、播放歌曲。(同時展示一幅幅有關香港的圖片)
3、說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧!(生發(fā)言)
4、過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》
5、師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?
板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號?)
二、初讀感知
1、出示自瀆要求:
(1)標出自然段序號
(2)讀準生字的字音
(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.
2、檢查字詞掌握情況
(1)出示生字,開火車領讀.
(2)出示生詞,開火車領讀.
(3)快速認讀(師任指,生齊讀).
3、檢查課文朗讀情況
(1)指名分節(jié)讀
(2)學生評議,教師及時指導讀一些難讀的句子.
(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?
(4)聽錄音朗讀(看課文動畫)
(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!
4、交流
過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎?
板書迷人的沙灘淺水灣
著名的公園或海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5、分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學生對課文層次的理解.
三、指導書寫
1、師:看書后填字格中的生字,你覺得哪些字該怎樣記更容易記住?
2、教師指導書寫一些容易寫錯的字
3、學生描紅,教師點評.
四、學生自結
師:通過這節(jié)課的學習,你知道了……?
香港是( ),還是( )……
香港有( ),有( ),還有( )……
五、作業(yè):練習有感情地朗讀課文
東方之珠教學設計篇九
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習。
一課時。
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧！
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯(lián)機狀態(tài)）。
1、經(jīng)過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進一步了解香港。
2、學生利用“東方之珠”專題學習網(wǎng)站了解97香港回歸。
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網(wǎng)絡中盡情遨游，享受網(wǎng)絡學習的樂趣。
東方之珠教學設計篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國之情。
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關香港的資料。
一、談話激趣。
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
二、初讀感知。
1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學生自由練習流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
三、學習第一自然段。
四、學生自主學習生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書寫。
一、復習導入。
1、今天我們繼續(xù)學習第14課。（齊讀課題）。
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據(jù)學生的回答板書）。
二、精讀感悟。
（一）今天我們再次走進這三個地方去看一看。
請同學們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）。
（二）學習第二自然段。
1、老師來當導游帶大家去看看吧?。ㄕn件圖片：淺水灣，師范讀段2）。
聽了老師對淺水灣的介紹，說說淺水灣帶給你什么感覺？
（1）（課件：詞語“浪平沙細、陽光和煦”）。
從這兩個詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽光柔和）。
（2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
（課件：海浪聲）聽，聽著這美妙的海浪聲，你想說什么？海浪聲帶給大家舒服的感覺，
（3）用“傾聽”造句：______________________。
大家?guī)夏愕母杏X，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）。
師板書：舒服指導寫“舒”“服”
（4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節(jié)假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）。
（三）學習第三自然段。
1、請你介紹一下海洋公園吧?。ㄖ缸x段3）。
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節(jié)目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎？
4、說得真精彩，請大家認真看老師寫這個字。（師板書：精彩，學寫“精”）。
5、觀看課件視頻：海豚表演。
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
（四）學習第四自然段。
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮。
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學寫“鬧”）。
4、指導朗讀。
三、課堂小結，升華情感。
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節(jié)課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫一段話。
四、書寫鞏固。
學生書寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、給家長當回小導游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續(xù)收集有關香港的資料。
東方之珠教學設計篇十一
１、了解香港的繁華與美麗，產生愛香港，愛祖國的思想感情。
２、收集課外資料，補充介紹香港。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
一、導入、揭題。
１、談話；上節(jié)課我們去祖國的北邊領略了小興安嶺的美麗風光，這節(jié)課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
２、對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
二、初讀感知。
２、交流反饋。
——認讀帶拼音的詞語。
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
生讀第一段。
看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿易，金融中心。”
加上“因為——所以”齊讀第一段。
３、課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。
交流.板書：萬國市場。
美食天堂。
旅游勝地。
燈的海洋。
三、朗讀課文，體會香港之美。
１.選擇請你最感興趣的那部分內容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
２.隨機教學.
萬國市場：
１.指名讀.說。
２.為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝。
理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”。
３.因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。
美食天堂。
１.指名讀，說。
２.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”
３.這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。
４.喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。
——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？
旅游勝地。
１.指名讀。
２.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？
３.想不想去看看？欣賞錄像。
４.海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
５.香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。
——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們去其他地方看看？
燈的海洋。
１.指名讀。
２.作者寫了哪幾個地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！
——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！
３.總結。
剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。
四、朗讀全文。
東方之珠教學設計篇十二
1能正確、通順地朗讀課文。
2學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3初步感知課文內容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡。
多媒體課件。
一歌曲導入。
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領土，1840年，英國發(fā)動侵華的鴉片戰(zhàn)爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關于香港的短片。
2播放視屏。
3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發(fā)言）。
5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》。
（板書課題。
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠?？赐赀@個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。
難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知。
1出示自瀆要求：
（1）標出自然段序號。
（2）讀準生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領讀。
（2）出示生詞，開火車領讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假。
傾聽結伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。
生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。
3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請6位同學朗讀。）。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀。
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4交流。
過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘。
著名的公園。
繁華的`街市。
夜景。
5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。
6學習第一自然段。
課文哪一小節(jié)簡要概括了這3個主要內容呢？
（1）指名回答。（第一節(jié)）。
（2）指名讀。
（3）指導朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪??！誰來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）。
（4）齊讀。
（5）寫作方法指導：這小節(jié)概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。
三學生自結。
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
四作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
東方之珠教學設計篇十三
1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。
3、學生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
（一）在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹。
（二）學習課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？
學生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）。
2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二——五節(jié)。
1、精讀第二自然段。
學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）。
c、發(fā)展性練習（課件）。
2、指導讀課文第三自然段。
a、導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b、指名讀這一節(jié)。
c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）。
d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）。
e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。
f、指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a、導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？
c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）。
d、請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）。
4、品讀第五小節(jié)。
a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）。
b、學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）。
c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。（配樂）。
1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。
2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。
讀拼音，復習詞語。
復習香港景點的主要特征。
東方之珠教學設計篇十四
引語：清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點游覽一下。
1、（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？
2、（課件演示）課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！
2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！
3、自主交流，讀悟品味。
你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）。
請你讀一遍，讀出這種感受。
淺水灣：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）。
（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點擊“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）。
（4）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）。
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）。
（5）誰來帶著這種感受說一說。
（因為人們——所以，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）。
（7）練背課文（自背、指背）。
海洋公園：舉世聞名，精彩。
（1）說感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）。
（游客：聚集，不時……開懷大笑）。
（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
（生練說、同桌互說、指名說）。
（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
東方之珠教學設計篇十五
1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二說教法。
1.指導觀察法。
遵照學生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學法.
針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境中,調動學生的興趣,激發(fā)學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。
三．學法.
1.合作學習法.
教是為學服務的,如何能讓學生學有所獲,并且學得輕松學得愉快呢?在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權交給學生,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學習方法。在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎上提高。
2．美讀訓練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導性。
引導學生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設情景，通過視聽材料和語言文字的有機結合，把學生帶入文字描繪的情景之中，使學生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學生朗讀課文的趣味性，同時通過學生自己收集的圖片或文字知識，拓展學生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學。
四．教學目標.
1.認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標:通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學過程．。
1．復習舊知，鞏固新知．。
課一開始，我就出示詞語讓學生認讀，并讓學生結合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導讀課文，引導實踐．。
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學生朗讀，然后用指導觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導學生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學定教，從學生的意愿出發(fā)確定學習的興趣，然后讓學生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學生在小組內交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我會利用多媒體教學法讓學生們結合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
（六）課外延伸，拓展練習。
課文和實踐都是相結合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學向課外閱讀鋪設橋梁，達到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設計；
潛水灣。
——————。
迷人。
海洋公園。
——————。
舉世聞名。
銅鑼灣。
——————。
熱鬧。
夜晚。
——————。
燈的海洋。
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學生通過自己對課文的理解，總結概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設計板書呢，可以讓學生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的'，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
東方之珠教學設計篇十六
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
教學重、難點：
1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的`歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）。
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。
3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。
1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？
2、學生回答剛才老師提出的問題。
1、出示自讀要求。
（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
（2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況。
重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）。
指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導。
（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）。
1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）。
2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市。
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）。
3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）。
1、開火車認讀。
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。
3、重點指導傾——耀——焰。
4、指導書寫，師范寫。
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、在《習字冊》上描紅、寫字。
4、指導書寫，師范寫。
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、在《習字冊》上描紅、寫字。
東方之珠教學設計篇一
本篇課文是蘇教版三年級上冊第五單元的一篇講讀課文，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這可無比璀璨的“東方之珠”。全文共六個自然段。第一自然段簡要地交代了香港的地理位置以及三大景觀。第二到第五自然段，以“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華和美麗。第六自然段贊美了香港真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感;借助課外補充資料，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛香港的情感。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、感受香港的美麗和繁華，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
有感情地朗讀課文。
理清課文脈絡層次。
1.收集與香港有關的資料。
2.制作有關香港情況的課件。
1課時
1、談話激趣：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。我們前些日子了解了美麗富饒的北大荒，欣賞了西湖的迷人風光，也飽覽了拉薩天空的湛藍、透亮。今天，讓我們再去游覽南海邊的現(xiàn)代國際城市——香港。它有一個美麗的名字“東方之珠”。師相機板題：14“東方之珠”
2、采用多幅圖片展示，讓學生走入香港這個繁華都市，接著由學生介紹自己了解的香港。
3、齊讀課題，設疑“為什么說香港是‘東方之珠’”。
(設計意圖：通過回顧前面所學課文激發(fā)學生的學習興趣及熱愛祖國的情感，利用圖片展示香港的繁華與美麗激發(fā)學生對香港的贊美之情。)
引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。
(設計意圖：通過找中心句和中心詞，讓學生能整體把握文章的脈絡。)
相機板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
(一)引導學生小組內自主學習喜歡的部分
分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。
(設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識。在小組合作學習的過程中感受語言文字的魅力，感受到香港的美麗與繁華。小組內喜歡哪個自然段就學習哪個自然段，給了學生自由發(fā)展的空間，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。)
(二)小組匯報，指導朗讀：(可不按課文順序)
1、學習第二自然段。
借助課件中的有關圖片讓學生理解“琳瑯滿目”“應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。
(1)香港的面積并大，為什么說她是“萬國市場”?
(2)“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現(xiàn)她的特點?
(3)“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現(xiàn)嗎?(抓住“琳瑯滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀)
2、學習第三自然段。
結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。
(1)你認為哪個詞語最能體現(xiàn)香港的美食特點?(一應俱全)
結合句子理解：一應俱全
(2)到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢?請你找出文中相關語句，讀一讀。(課件演示)
( 3)看到這么多的美食，你有什么感受?能用幾個詞來形容一下你的感受嗎?
(設計意圖：用詞語來形容自己的感受，使學生已有的詞匯恰如其分地得到運用，增強學生積累詞語的欲望。)
( 4)朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎?想想該怎樣讀?
3、學習第三自然段。
抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。
(1)喜歡海洋公園的同學說說為什么喜歡它?在這里，你看到了什么?
(2)海豚和海獅表演得怎么樣?能從文中找出一個詞來形容嗎?(出色)
(3)文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。
(4)如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣?請你試著把你的心情讀出來。
(5)試用“一會兒……一會兒……” “有時……有時……”說句子。
(設計意圖：練習用“一會……一會……”“有時… …有時……”說話，豐富了學生的語言，有助于提高學生的表達能力。)
4、學習第五自然段。
抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。(課件出示相關圖片)
(1)這一段的中心詞是什么?(燈的海洋)(課件出示：香港夜景圖片)
(2)“燈的海洋”從哪兒可以看出?
(3)文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。
5、學習第六自然段
(1)、談話引出最后一個自然段。
通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不發(fā)出這樣的感嘆：香港著是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
齊讀課文最后一個自然段：香港真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
1、是啊，香港是如此的美麗、繁華。那除了課文里的介紹，你對香港還有哪些了解?我們來交流交流(自由交流你知道的香港)。
2、通過同學們的精彩介紹，我們對香港又有了進一步的了解。你們知道嗎?香港這顆璀璨的明珠身上還有著一段不平常的歷史。(音樂《東方之珠》響起)早在1840年香港就被英國占領。一直到1997年7月1日，香港才回到我們祖國母親的懷抱，成為我國的一個特別行政區(qū)。如今，香港已成為亞太地區(qū)重要的航運中心、貿易中心，也是功能齊全的國際金融中心。對香港，同學們有什么特別想說的話嗎?(生贊美香港)讓我們和文中的作者一起來贊美她：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠(課件出示)。
3、現(xiàn)在大家知道為什么要把香港比喻成一顆璀璨無比的明珠的原因了嗎?(把香港比作一顆璀璨無比的明珠是說香港特別美麗、繁華，無人能比。)
4、讓我們再次齊讀課題《香港，璀璨的明珠》。讓我們忠心祝愿香港這顆璀璨的明珠，永遠閃耀在世界的東方!
(設計意圖：通過香港區(qū)旗圖案、歌曲《東方之珠》，讓學生在視覺和聽覺上充分感受香港回歸是祖國經(jīng)濟強大的表現(xiàn)，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情。)
假如你是解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
迷人的沙灘——浪平沙細、陽光和煦漫步、沐浴、傾聽
14東方之珠著名的公園——海洋公園：海洋劇場人工湖
繁華的街市——銅鑼灣：摩天大廈、商品、人流燈的海洋
《東方之珠》是一篇文字極其優(yōu)美的.講讀課文。通過學習本課感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)孩子們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。40分鐘的時間課得上完，朗讀也得到位，還得讓孩子們走進文本，輕松駕馭文本。因此，在課前我讓孩子們去找了有關香港的資料，讓孩子們在課前就對香港有個大致的了解。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創(chuàng)設情境作好鋪墊。
一節(jié)課下來，感覺還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，有一半以上的學生去做了，既鍛煉了孩子們的能力，又培養(yǎng)了他們良好的學生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。二是對課文內容的處理：對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時間去讀，而是通過自己的介紹和有中國地圖的課件，讓孩子們在無形中理解了，體會到了。我覺得對這樣的課文內容應有所取舍，應把握重點和難點，而不是面面俱到。所以對于購物、美食和游玩，我都只是抓住了重點的詞句進行理解，去體會，并及時的出示了課件幫助孩子們去理解，最后再去研讀。而對于夜景這一段，在通過課件演示后，孩子們學習的熱情已達到了高潮，我這時就趁熱打鐵的讓孩子們通過讀去感受夜景的美，放手讓孩子們自己去讀喜歡的句子，去品味，去記住它們。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對于最后的一段教學則是在對課文的小結后讓孩子們情不自禁的發(fā)出的感嘆，以讀的形式完成，并輔之于教師不同的激勵性語言，讓孩子們在一遍遍的贊美聲中完成的。三是課件的適時呈現(xiàn)，美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球，海洋公園里海獅和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子們的興趣。為孩子們理解課文內容，走出文本創(chuàng)設了情境，使說話訓練有聲有色。
但是細思量，還是留下很多遺憾：一是導入談話這一段設計得太簡單，學生的積極性調動得不好。二是雖然自己精心設計了連接詞，但教學時有時不夠緊湊，用語有時不準確，教師的評價性，鼓勵性語言有待提高。三是在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合的環(huán)節(jié)中，讓學生仿照課文的寫法練寫句子，我用課件出示練筆提示，學生的思路大為開啟，但課堂上產生的各不相同的優(yōu)秀練筆不是很多，也沒有達到我預想的教學效果。效果不令人滿意，這是教學中最大的不足。
東方之珠教學設計篇二
教學的本質是對話?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學要求。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3.朗讀品味具體的語言材料，感受香港的繁華和美麗，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學重點。
品味優(yōu)美的語言，感受作者對香港的贊美和熱愛，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
四、教學難點。
領悟課文總分的敘述方式，學習仿寫。
一、談話導入：
大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。
二、學習最后一段：
1、?出示："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？
理解：璀璨。
2、-齊讀句子。質疑：讀了這句，你想知道些什么？
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡：
這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。
（課件：飛機??揭開：香港之旅） 。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學習：
學習第三自然段。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）。
1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園??？
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2.（播放錄象）。
（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。
3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。
板書：聞名。
4.重播錄象，指名配音。
點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學習第二自然段。
表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）。
1、?出示第一句。
2、?你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細?陽光和煦。
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、?傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯：聽?傾聽???????????????驚濤拍岸?浪濤拍岸。
3、配樂朗讀。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學習第4自然段。
1、?讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？
小組交流：
圍繞：摩天大廈??鱗次櫛比?琳瑯滿目?和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學習第五自然段。
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子。
（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）。
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。
明亮的車燈真多啊！如同閃光的長河，不停地流淌著。男生讀。
小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。
5.小練筆：
四、總結升華。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。
3、?香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。
帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。
東方之珠教學設計篇三
教學目標?：
1、體會課文優(yōu)美的語句，感受香港景色特點。
2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。
3、激發(fā)學生愛香港、愛祖國的情感。
教具準備：
多媒體教學課件。
教學過程?：
一、課前準備。
1、談話，師生溝通。
二、導入??揭示學法。
1、上節(jié)課我們學習了課文的生字詞，初步了解了課文內容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個學法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知?！暗教幣芘堋保鹤x一讀，劃一劃，體會優(yōu)美的語句，感受香港不同地方的景色特點。
(2)選擇學習，合作探究?！盎仡^看看”：選一選、議一議，學生選擇最喜歡的地方，分組學習討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導學生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學習成果（可不按順序機動展示）。
（一）學習淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺找到了沒有？（自由地讀讀）。
5、誰再來試一試？老師給你配上音樂。
6、愿意讀的同學都站起來讀一讀。
（二）學習海洋公園。
舒服過后，我們再來看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們再來說說。
1、說感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導讀“有的……有的……有的……”。誰再來讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書：舉世聞名）。
（三）學習銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱為“動感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學習夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對如此美的夜景，你想說些什么？（隨機板書：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說了香港夜景的特點？
3、是啊，一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國的語言文字更美，誰來試一試，讀一讀。
5、學習結束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構成了香港五光十色的動感世界，作者情不自禁地發(fā)出內心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。再來一遍，讀出內心的贊嘆。
四、情感升華。
1、放香港回歸錄像。
2、談學習這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛國、愛港之情。
五、實踐活動：學做導游。
我們對香港有這么多的了解，想不想當一回導游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內推薦導游。
2、導游向組內其他同學解說。
六、篇段訓練。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
七、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。
東方之珠教學設計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關香港的資料。
第一課時
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學生自由練習流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
第二課時
1、今天我們繼續(xù)學習第14課。（齊讀課題）
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據(jù)學生的回答板書）
請同學們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）
1、老師來當導游帶大家去看看吧?。ㄕn件圖片：淺水灣，師范讀段2）
聽了老師對淺水灣的介紹，說說淺水灣帶給你什么感覺？
（1）（課件：詞語“浪平沙細、陽光和煦”）
從這兩個詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽光柔和）
（2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
（3）用“傾聽”造句：______________________。
大家?guī)夏愕母杏X，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）
師板書：舒服指導寫“舒”“服”
（4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節(jié)假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）
1、請你介紹一下海洋公園吧?。ㄖ缸x段3）
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節(jié)目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎？
4、說得真精彩，請大家認真看老師寫這個字。（師板書：精彩，學寫“精”）
5、觀看課件視頻：海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學寫“鬧”）
4、指導朗讀。
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節(jié)課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫一段話。
學生書寫生字。
1、給家長當回小導游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續(xù)收集有關香港的資料。
14、“東方之珠”
淺水灣舒服
海洋公園精彩
銅鑼灣熱鬧
第三課時
1、讀p81頁3、的詞語。
2、檢查背誦1—4自然段。
1、指名讀第五自然段。
2、播放夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見所感，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。采用各種方法反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間?！薄榜R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”
3、指導有感情地朗讀第五自然段。
4、用“閃耀”口頭造句。
5、學習第六自然段。齊讀后理解“無比璀璨”，回放錄像，體會香港夜景的美麗，產生對香港的熱愛之情。
6、總結全文。
東方之珠教學設計篇五
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習生字“夜”“舒”，感悟“漫步、沐浴、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”等詞語的意思。
3、理清文章脈絡，概括課文大意。
1、正確、流利、地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
2、理清文章脈絡，概括課文大意。
ppt課件和歌曲《東方之珠》
（一）歌曲導入
1、歌曲欣賞《東方之珠》。
師：同學們知道這首歌嗎？（板書課題）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人們譽為——（引說課題，板書引號）
2、交流香港的資料。
師：你知道香港嗎？（指名交流，師概括學生的回答，如：這是香港的地理位置；香港的經(jīng)濟情況；點出香港1897年的時候被英國霸占，直到1997年7月1日才回歸祖國的懷抱。）
（二）初讀課文。
1、過渡：同學們想去香港看看嗎？讓我們跟隨作者去香港游覽吧！
2、自讀課文。師：打開書，認真地讀一讀課文，把字音讀準，把語句讀通，把難讀的地方多讀幾遍。
3、學習詞語，檢查預習情況。
沐浴舒服精彩陽光和煦傾聽舉世聞名碧波蕩漾鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮奔流不息璀璨
4、指名分節(jié)朗讀課文，隨課文正音，疏通句子，理解課文中難懂的詞語。
5、生字教學
（1）把課文生字按照結構歸類并說說每類生字書寫時需要注意什么。
（2）指名說“夜”和“舒”書寫時注意什么？在田字格中的占位是怎樣的？
（3）教師范寫，學生書空、描紅
（4）教師巡視，提醒學生注意寫字姿勢和握筆姿勢，及時點評
（三）梳理課文
1、跟著作者游覽了香港，能談談你的感受嗎？
2、找出中心句。師：同學們談的這些感受，作者用一個句子就概括起來了，是哪一句，找一找，把它劃出來。
4、為什么課文稱香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”？默讀課文，看看課文向我們介紹了哪些景點？（學生交流，老師板書：沙灘公園街市）
5、全班交流：
（1）迷人的沙灘
（2）著名的.公園
（3）繁華的街市
（四）精讀第一段
1、指名讀課文第一段。
2、第一段交代本文要寫香港的三個地方：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市，這是總寫。
3、同學們以后寫地方的習作也可以模仿作者寫總體較代你要寫那個地方的哪幾個有特色的東西。
（五）課堂小結
2、出示中心句。師：這樣的香港，真不愧是一顆——（璀璨的東方之珠）。
3、香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市究竟是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)去香港旅游。
（六）自己給自己布置作業(yè)
東方之珠教學設計篇六
1、談話，師生溝通。
1、上節(jié)課我們學習了課文的生字詞，初步了解了課文內容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個學法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知。“到處跑跑”：讀一讀，劃一劃，體會優(yōu)美的語句，感受香港不同地方的景色特點。
(2)選擇學習，合作探究。“回頭看看”：選一選、議一議，學生選擇最喜歡的地方，分組學習討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導學生有感情地朗讀課文。
（一）學習淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺找到了沒有？（自由地讀讀）。
5、誰再來試一試？老師給你配上音樂。
6、愿意讀的同學都站起來讀一讀。
（二）學習海洋公園。
舒服過后，我們再來看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們再來說說。
1、說感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導讀“有的……有的……有的……”。誰再來讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書：舉世聞名）。
（三）學習銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱為“動感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學習夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對如此美的夜景，你想說些什么？（隨機板書：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說了香港夜景的特點？
3、是啊，一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國的語言文字更美，誰來試一試，讀一讀。
5、學習結束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構成了香港五光十色的動感世界，作者情不自禁地發(fā)出內心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。再來一遍，讀出內心的贊嘆。
1、放香港回歸錄像。
2、談學習這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛國、愛港之情。
我們對香港有這么多的了解，想不想當一回導游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內推薦導游。
2、導游向組內其他同學解說。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。
東方之珠教學設計篇七
1、充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統(tǒng)一的強烈心聲。
2、聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗樂曲的情緒，能夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻。
一、聽賞《東方之珠》
1、聽音樂《東方之珠》進教室。
師：歌中的“東方之珠”同學們知道在哪里嗎？
生：上海、香江……
師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。
2、介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
音樂教父：羅大佑。他創(chuàng)作的.歌曲所帶來的音樂省思和人文關懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳?shù)模喝纭锻辍?、《明天會更好》、《戀?990》等。
《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，仿佛是發(fā)自于內心的呼喚，擴張著每一個毛孔。
3、跟音樂哼唱高潮部分，讓學生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。
4、學生完整聆聽，并說說自己的感受。
5、教師小結：歌曲第一部分為復樂段結構，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情。
二、欣賞《我們共同的世界》
1、師：同一片藍天下，我們平等互利，我們攜手并進，為了祖國的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應該把握今天，掌握未來，盡自己的責任和義務。接下來，我們一起來欣賞《我們共同的世界》。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景
這是一首內涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來并不長，因為深情優(yōu)美的旋律有強烈的吸引力。
3、復聽歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。
三、總結下課
東方之珠教學設計篇八
1、能正確、通順地朗讀課文。
2、學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3、初步感知課文內容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡.
多媒體課件
一、歌曲導入
1、導入語：聽說我們班屬牛的同學特別多，請屬牛的同學舉起手來!(生舉手)
師：你們知道自己是哪一年出生的嗎?(生回答)
師：你們知道嗎?在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關于香港的歌。
2、播放歌曲。(同時展示一幅幅有關香港的圖片)
3、說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧!(生發(fā)言)
4、過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》
5、師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?
板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號?)
二、初讀感知
1、出示自瀆要求:
(1)標出自然段序號
(2)讀準生字的字音
(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.
2、檢查字詞掌握情況
(1)出示生字,開火車領讀.
(2)出示生詞,開火車領讀.
(3)快速認讀(師任指,生齊讀).
3、檢查課文朗讀情況
(1)指名分節(jié)讀
(2)學生評議,教師及時指導讀一些難讀的句子.
(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?
(4)聽錄音朗讀(看課文動畫)
(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!
4、交流
過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎?
板書迷人的沙灘淺水灣
著名的公園或海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5、分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學生對課文層次的理解.
三、指導書寫
1、師:看書后填字格中的生字,你覺得哪些字該怎樣記更容易記住?
2、教師指導書寫一些容易寫錯的字
3、學生描紅,教師點評.
四、學生自結
師:通過這節(jié)課的學習,你知道了……?
香港是( ),還是( )……
香港有( ),有( ),還有( )……
五、作業(yè):練習有感情地朗讀課文
東方之珠教學設計篇九
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習。
一課時。
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點擊進入，去開始你的香港之旅吧！
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。（主機操作、聯(lián)機狀態(tài)）。
1、經(jīng)過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進一步了解香港。
2、學生利用“東方之珠”專題學習網(wǎng)站了解97香港回歸。
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網(wǎng)絡中盡情遨游，享受網(wǎng)絡學習的樂趣。
東方之珠教學設計篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國之情。
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關香港的資料。
一、談話激趣。
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
二、初讀感知。
1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學生自由練習流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
三、學習第一自然段。
四、學生自主學習生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書寫。
一、復習導入。
1、今天我們繼續(xù)學習第14課。（齊讀課題）。
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據(jù)學生的回答板書）。
二、精讀感悟。
（一）今天我們再次走進這三個地方去看一看。
請同學們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）。
（二）學習第二自然段。
1、老師來當導游帶大家去看看吧?。ㄕn件圖片：淺水灣，師范讀段2）。
聽了老師對淺水灣的介紹，說說淺水灣帶給你什么感覺？
（1）（課件：詞語“浪平沙細、陽光和煦”）。
從這兩個詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽光柔和）。
（2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
（課件：海浪聲）聽，聽著這美妙的海浪聲，你想說什么？海浪聲帶給大家舒服的感覺，
（3）用“傾聽”造句：______________________。
大家?guī)夏愕母杏X，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）。
師板書：舒服指導寫“舒”“服”
（4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節(jié)假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）。
（三）學習第三自然段。
1、請你介紹一下海洋公園吧?。ㄖ缸x段3）。
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節(jié)目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎？
4、說得真精彩，請大家認真看老師寫這個字。（師板書：精彩，學寫“精”）。
5、觀看課件視頻：海豚表演。
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
（四）學習第四自然段。
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮。
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學寫“鬧”）。
4、指導朗讀。
三、課堂小結，升華情感。
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節(jié)課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫一段話。
四、書寫鞏固。
學生書寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、給家長當回小導游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續(xù)收集有關香港的資料。
東方之珠教學設計篇十一
１、了解香港的繁華與美麗，產生愛香港，愛祖國的思想感情。
２、收集課外資料，補充介紹香港。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
一、導入、揭題。
１、談話；上節(jié)課我們去祖國的北邊領略了小興安嶺的美麗風光，這節(jié)課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。
２、對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
二、初讀感知。
２、交流反饋。
——認讀帶拼音的詞語。
——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
生讀第一段。
看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿易，金融中心。”
加上“因為——所以”齊讀第一段。
３、課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。
交流.板書：萬國市場。
美食天堂。
旅游勝地。
燈的海洋。
三、朗讀課文，體會香港之美。
１.選擇請你最感興趣的那部分內容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
２.隨機教學.
萬國市場：
１.指名讀.說。
２.為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝。
理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”。
３.因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。
美食天堂。
１.指名讀，說。
２.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”
３.這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。
４.喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。
——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？
旅游勝地。
１.指名讀。
２.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？
３.想不想去看看？欣賞錄像。
４.海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
５.香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。
——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們去其他地方看看？
燈的海洋。
１.指名讀。
２.作者寫了哪幾個地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！
——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！
３.總結。
剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。
四、朗讀全文。
東方之珠教學設計篇十二
1能正確、通順地朗讀課文。
2學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3初步感知課文內容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡。
多媒體課件。
一歌曲導入。
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領土，1840年，英國發(fā)動侵華的鴉片戰(zhàn)爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關于香港的短片。
2播放視屏。
3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發(fā)言）。
5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》。
（板書課題。
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠?？赐赀@個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。
難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知。
1出示自瀆要求：
（1）標出自然段序號。
（2）讀準生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領讀。
（2）出示生詞，開火車領讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假。
傾聽結伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。
生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。
3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請6位同學朗讀。）。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀。
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4交流。
過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘。
著名的公園。
繁華的`街市。
夜景。
5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。
6學習第一自然段。
課文哪一小節(jié)簡要概括了這3個主要內容呢？
（1）指名回答。（第一節(jié)）。
（2）指名讀。
（3）指導朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪??！誰來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）。
（4）齊讀。
（5）寫作方法指導：這小節(jié)概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。
三學生自結。
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
四作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
東方之珠教學設計篇十三
1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。
3、學生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
（一）在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹。
（二）學習課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？
學生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）。
2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二——五節(jié)。
1、精讀第二自然段。
學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）。
c、發(fā)展性練習（課件）。
2、指導讀課文第三自然段。
a、導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b、指名讀這一節(jié)。
c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）。
d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）。
e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。
f、指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a、導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？
c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）。
d、請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）。
4、品讀第五小節(jié)。
a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）。
b、學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）。
c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。（配樂）。
1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。
2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。
讀拼音，復習詞語。
復習香港景點的主要特征。
東方之珠教學設計篇十四
引語：清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點游覽一下。
1、（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？
2、（課件演示）課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！
2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！
3、自主交流，讀悟品味。
你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）。
請你讀一遍，讀出這種感受。
淺水灣：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）。
（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點擊“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）。
（4）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）。
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）。
（5）誰來帶著這種感受說一說。
（因為人們——所以，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）。
（7）練背課文（自背、指背）。
海洋公園：舉世聞名，精彩。
（1）說感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）。
（游客：聚集，不時……開懷大笑）。
（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
（生練說、同桌互說、指名說）。
（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
東方之珠教學設計篇十五
1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二說教法。
1.指導觀察法。
遵照學生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學法.
針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境中,調動學生的興趣,激發(fā)學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。
三．學法.
1.合作學習法.
教是為學服務的,如何能讓學生學有所獲,并且學得輕松學得愉快呢?在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權交給學生,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學習方法。在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎上提高。
2．美讀訓練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導性。
引導學生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設情景，通過視聽材料和語言文字的有機結合，把學生帶入文字描繪的情景之中，使學生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學生朗讀課文的趣味性，同時通過學生自己收集的圖片或文字知識，拓展學生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學。
四．教學目標.
1.認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標:通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學過程．。
1．復習舊知，鞏固新知．。
課一開始，我就出示詞語讓學生認讀，并讓學生結合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導讀課文，引導實踐．。
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學生朗讀，然后用指導觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導學生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學定教，從學生的意愿出發(fā)確定學習的興趣，然后讓學生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學生在小組內交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我會利用多媒體教學法讓學生們結合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
（六）課外延伸，拓展練習。
課文和實踐都是相結合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學向課外閱讀鋪設橋梁，達到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設計；
潛水灣。
——————。
迷人。
海洋公園。
——————。
舉世聞名。
銅鑼灣。
——————。
熱鬧。
夜晚。
——————。
燈的海洋。
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學生通過自己對課文的理解，總結概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設計板書呢，可以讓學生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的'，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
東方之珠教學設計篇十六
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
教學重、難點：
1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的`歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）。
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。
3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。
1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？
2、學生回答剛才老師提出的問題。
1、出示自讀要求。
（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
（2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況。
重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）。
指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導。
（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）。
1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）。
2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市。
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）。
3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）。
1、開火車認讀。
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。
3、重點指導傾——耀——焰。
4、指導書寫，師范寫。
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、在《習字冊》上描紅、寫字。
4、指導書寫，師范寫。
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、在《習字冊》上描紅、寫字。