總結(jié)讓我們對(duì)自己的努力有更清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的行動(dòng)提供指導(dǎo)。在總結(jié)中，我們應(yīng)該避免使用模棱兩可的詞語和表達(dá)，以確保觀點(diǎn)的清晰和準(zhǔn)確。時(shí)間管理是一門學(xué)問，接下來小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗(yàn)。
之成長(zhǎng)筆記篇一
這幾天仔細(xì)的讀了孫瑞雪女士的《完整的成長(zhǎng)》，這是一本從兒童教育的角度來闡述另一個(gè)世界，一個(gè)每個(gè)人都擁有的內(nèi)在世界的好書。在此書中，孫瑞雪女士憑其專業(yè)知識(shí)和多年兒童心理教育的經(jīng)驗(yàn)，為廣大家長(zhǎng)們解析孩子心理成長(zhǎng)之路。本書告訴你孩子是自己的主人，更為重要的是，如何讓孩子做自己的主人。身體，情緒，感知，精神，集合這所有才能塑造出一個(gè)完整的人，而一個(gè)完整的人，應(yīng)由一個(gè)完整的兒童成長(zhǎng)而來。孫瑞雪女士詳細(xì)生動(dòng)地闡釋了孩子的成長(zhǎng)路途中細(xì)微的不易窺見的重要環(huán)節(jié)及其巨大作用，手把手教導(dǎo)爸爸媽媽們?nèi)绾稳嫔羁痰卣J(rèn)識(shí)自己的孩子，并培育出人格完整心理健全的孩子。我們理解孩子，就要理解他的情緒。我們接納孩子，就要接納他的情緒。我們愛孩子，就要包容他的情緒。孩子來到這個(gè)世界的那一刻，就是和情緒一起到來的，那就是孩子的第一聲啼哭。從此孩子便和情緒難分你我、形影相隨、朝夕相處、終生相伴。出生時(shí)，情緒即伴隨而來，嬰兒一開始就天然的擁有了它。如同身體的成長(zhǎng)，情緒也需要的成長(zhǎng)時(shí)間來達(dá)到成熟。
作為一名教師、作為一位媽媽，我更有責(zé)任去讓我們的孩子完整、健康的成長(zhǎng)。
兒童自己創(chuàng)造自己！
兒童是自己身體的主人！
兒童是自己情緒的主人！
兒童是自己感覺的主人！
兒童是自己心理的主人！
兒童是自己認(rèn)知的主人！
兒童是自己精神的主人！
一切創(chuàng)造始于兒童的自我創(chuàng)造！
之成長(zhǎng)筆記篇二
歡樂篇。
當(dāng)考試取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，媽媽夸我學(xué)習(xí)努力；當(dāng)比賽獲獎(jiǎng)時(shí)，爸爸跨我勤奮聰名；班級(jí)被我管理的井井有條時(shí)，老師說我辦事又快又穩(wěn)；當(dāng)悠悠7個(gè)音符，在我的手指下，變成一首多姿多彩的樂曲時(shí)，同學(xué)們說我心靈手巧；當(dāng)我把鉛筆描繪的一成不變的灰色，變成一幅有明有暗的素描時(shí)，許多人都說我聰明。
天是藍(lán)的，云是多姿多彩的，生活的花朵是多姿多彩的。
然而生活并非是一帆風(fēng)順的初中作文，生活中不幸的事降臨在我的頭上時(shí)，我也會(huì)流淚，但我更會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，生活的暗淡散發(fā)出的力量便是堅(jiān)強(qiáng)。
自強(qiáng)篇。
那是一段痛苦的日子，父母吵架，在這個(gè)原本溫馨的家中，空氣凝固了，我像一只無法獲得氧氣的魚，快支撐不住了，就在那一次月考中，成績(jī)下降，對(duì)我發(fā)出了警告。朋友發(fā)現(xiàn)了我這幾天總是悶悶不樂，她只是對(duì)我說：“不要總把自己封閉在過去，要向前看，不僅要直面挫折，還要樂觀面對(duì)挫折?！蔽议_始走出陰影，恢復(fù)從前的`我，生活的花朵又重新開放了。
天不會(huì)總是藍(lán)的，云也不會(huì)總是多姿多彩的，但是，生活的花朵卻會(huì)是永遠(yuǎn)鮮艷的。
經(jīng)歷了歡樂，經(jīng)歷了風(fēng)雨，我也在長(zhǎng)大，于是我學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟。
領(lǐng)悟篇。
在我幸福的時(shí)候，我會(huì)翻閱我那本成長(zhǎng)筆記，在我茫然時(shí)，我會(huì)翻閱我那本成長(zhǎng)筆記，在我痛苦時(shí)，我仍會(huì)翻閱我的成長(zhǎng)筆記。
之成長(zhǎng)筆記篇三
在我的記憶的天空中，每一顆星星都記載著我成長(zhǎng)的故事，就讓我來介紹一下最亮的那顆星星吧!
在一個(gè)炎熱的夏天里。我還在睡夢(mèng)中，突然一聲在耳旁響起：“起床了，太陽公公都升起來了可以曬你的屁股了?！蔽颐悦院乇犻_了眼睛，原來是媽媽叫我起床，我迅速穿好了衣服褲子，洗漱完畢。媽媽又催促我快點(diǎn)吃早飯，因?yàn)樽蛉崭鷭寢層幸粋€(gè)約定：今天我獨(dú)自去買菜去。我一邊吃著早點(diǎn)，一邊想：嗨!我這個(gè)媽媽太啰嗦了。正我想著的時(shí)候，媽媽站在我旁邊笑著說：“給你50元錢，去買菜，看你是不是一個(gè)小主人?！眿寢專@個(gè)我家的皇后只要一下命令，我們這些大臣就得必須去做了。我的雙腳好像灌了鉛似的怎么也走不動(dòng)，可媽媽那嘴像有魔力一樣立馬讓我的雙腿充滿了力量似的。
我踏出家門，迅速跑到菜市場(chǎng)，第一次獨(dú)自買菜心里還是不安，有些害怕，但想起跟媽媽一起買菜不是很簡(jiǎn)單嗎?也不禁感到?jīng)]什么了不起的。我來到菜市場(chǎng)，看到了非常多的菜，有金黃色的玉米，紅彤彤的番茄，綠油油的青菜，細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的豆莢，圓鼓鼓的花菜，還有肉攤子、魚池子、雞籠子，等等，各式各樣，應(yīng)有盡有。我來到一個(gè)蔬菜攤子前說：“老爺爺，給我買一斤小白菜?！崩蠣敔斝χf：“好咧!請(qǐng)等一下?！彼屑?xì)地幫我選了一些稱了稱給我，我接過菜給了錢轉(zhuǎn)頭就走了，老爺爺追上我來說：“小同學(xué)，還沒找錢呢。”我一聽，瞬間臉漲得通紅，連忙說道：“謝謝!謝謝!不好意思!”拿了錢，立馬跑開了，在肉攤子前心里暗暗下決心：“不能再犯錯(cuò)誤了?！彪S后，我仔細(xì)地算好每一筆賬，有時(shí)和攤主還還價(jià)呢，讓那些買菜的叔叔阿姨對(duì)我刮目相看呢。
之成長(zhǎng)筆記篇四
《健康成長(zhǎng)》讀書筆記今天我讀了一本名叫《健康成長(zhǎng)》的書，使我受益匪淺，讓我獲得了許多啟示。
其中我印象最深的是第三章節(jié)：熱愛學(xué)習(xí)?！暗恫荒ドP，人不學(xué)落后”，這是中國(guó)人幾千年來總結(jié)的至理名言?！安粚W(xué)習(xí)就會(huì)落后，落后就會(huì)被動(dòng)挨打”，這是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來的血的教訓(xùn)。熱愛學(xué)習(xí)是以一個(gè)人的美德，熱愛學(xué)習(xí)是一個(gè)民族的美德，而很多青少年認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，讀書無用的思想在一部分學(xué)生、一部分家長(zhǎng)頭腦作怪，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴都一樣，干啥都吃一碗飯，沒讀書照樣可以賺錢，從心底就沒把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道為什么而學(xué)習(xí)。
我曾在電視上看到過這樣一部電影。主人公王艷，家境十分貧寒，他為了能夠繼續(xù)上學(xué)讀書，厚著臉皮去哀求媽媽，卻只得到一句狠話：“想讀書，自己去掙錢?！辈皇菋寢屝暮?，而是家徒四壁的窘?jīng)r實(shí)在負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)了。為了能掙夠上學(xué)的學(xué)雜費(fèi)，他挖空心思想了許多可以掙錢的方法。又是，賣雞蛋，有時(shí)賣筆，又是賣羊羔，最后被迫去枸杞園摘枸杞掙錢。終于，在開學(xué)那天掙夠了二十四點(diǎn)八元學(xué)雜費(fèi)。她靠自己的雙手實(shí)現(xiàn)了自己的求學(xué)夢(mèng)。我被王艷的這種熱愛學(xué)習(xí)并努力為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)而不畏艱難、百折不饒的精神，深深感動(dòng)了。我想：為什么那時(shí)的人那么喜歡讀書，而現(xiàn)在不少人卻不喜歡讀書、討厭學(xué)習(xí)呢？我苦苦思考，得出了答案：那時(shí)的人是人窮志不窮，認(rèn)為有知識(shí)、有文化才會(huì)有出息，而現(xiàn)在一些人卻恰恰相反，人不窮志窮，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴都一樣，干啥都吃一碗飯，喂讀書照樣可以賺錢。我們是為自己學(xué)習(xí)，不是為了別人，我們要把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，不要把它看成是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)能幫助我們實(shí)現(xiàn)人生的理想；學(xué)習(xí)能幫助我們更好的規(guī)劃人生；學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的生存能力；學(xué)習(xí)能夠豐富我們的精神世界。讓我們熱愛學(xué)習(xí)，去感受學(xué)習(xí)的樂趣！在此，我特別希望那些討厭學(xué)習(xí)的同學(xué)，能夠靜下心來學(xué)習(xí)，我相信，總有一天你們也會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂趣的。
我們愛陽光閱讀，良師益友，書香一生。我們一定要珍惜偉大時(shí)代，不符青春年華，擁抱健康成長(zhǎng)，努力使自己成為國(guó)家有用之才，為國(guó)家繁榮、人民幸福和人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
之成長(zhǎng)筆記篇五
今年的暑假我讀了很多課外書，其中最吸引我的是《中國(guó)兒童成長(zhǎng)比讀故事》，這里講了許多古時(shí)候中外聞名的醫(yī)學(xué)家、發(fā)明家的故事，他們不但愛動(dòng)腦筋，碰到困難也不低頭，而且樂于助人。
現(xiàn)在我就讓同學(xué)們跟我一起分享一下魯班學(xué)藝的故事。大家都知道魯班是我國(guó)古代著名的能工巧匠。他年輕時(shí)到終南山拜師學(xué)藝，師父故意百般刁難他，把崩了口的斧子、長(zhǎng)滿了銹的刨子，還有又彎又禿的鑿子交給他，可是他把它們一件件磨得閃閃發(fā)亮，師父說，你去把那長(zhǎng)了五百年的大樹砍下，做成一個(gè)大柁，然后用刨子刨光，再用鑿子在大柁上鑿眼兒，要六百個(gè)方的、六百個(gè)圓的、六百個(gè)棱的、六百個(gè)扁的。他按師父的吩咐，干了十二個(gè)白天、黑夜，終于完成了任務(wù)，師父高興地笑了，把所有的手藝都傳給了他。
我想如果魯班聽到師父安排那么多的活，而且工具都不能使用，心懷不滿，最終能學(xué)成手藝嗎？所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，也千萬不能懶惰?。?BR> 之成長(zhǎng)筆記篇六
書中提到兩種思維類型:成長(zhǎng)型思維和固定型思維。面對(duì)同一件事情，思維模式的不同直接導(dǎo)致我們的行為及事情結(jié)果的不同。
那我們應(yīng)該怎樣來判斷我們的思維模式呢？文中提到了兩者間的本質(zhì)區(qū)別:。
客觀，如孔子說的中庸之道——自視過高or嫉妒自卑。
這是一個(gè)機(jī)會(huì)——遭了，要露丑了。
分析正確的答案時(shí)，大腦發(fā)亮——固定型思維就是當(dāng)分析對(duì)和錯(cuò)時(shí)大腦發(fā)亮。
所以，一者相信天分——一者相信后天努力。
一個(gè)行為——一席身份。
以上5點(diǎn)是成長(zhǎng)型思維和固定型思維間的本質(zhì)區(qū)別，這些區(qū)別的現(xiàn)象我們可以從生活、教育、體育、家庭等方方面面找到案例。
總的說來，成長(zhǎng)型思維的人是反脆弱的，而固定型思維的人就是脆弱的。
所以，既然你能看完這本書，而且還看到了我們寫的各種書評(píng)，相必你定是成長(zhǎng)型思維的朋友吧！
之成長(zhǎng)筆記篇七
印象最深的是五年級(jí)，老師帶我們?nèi)?shí)踐基地，那是我第一次離開父母。
第一天，我們體驗(yàn)了真人cs槍戰(zhàn)?！芭荆?，啪!”槍的聲音回蕩在整個(gè)樹林。同學(xué)們搖身一變，穿上軍裝，變成了小軍人。我拿著槍，找到了一個(gè)“風(fēng)水寶地”，在那里“安營(yíng)扎寨”，我又喚起自己的隊(duì)友作為“第一防線”，我向著敵人的“大本營(yíng)”前進(jìn)，卻發(fā)現(xiàn)空無一人，才知中了“空城計(jì)”，幸好我還留下了一員猛將——許正偉在營(yíng)中鎮(zhèn)守陣地，果不其然，他們正打的熱火朝天，不分勝負(fù)。我和援兵姍姍而來，給敵人來了個(gè)“四面楚歌”，他們落荒而逃。我明白了要成功就要學(xué)會(huì)變通。
第二天，我們又去了電子百拼。體驗(yàn)了電路和聲音的來源，正當(dāng)我因?yàn)橥瓿闪艘粋€(gè)電風(fēng)扇而沾沾自喜時(shí)，聲音卻發(fā)不出來，我用了不同的電路，卻還是沒有用，我堅(jiān)持一次又一次，最終嘗到了成功的喜悅。這讓我明白成功貴在堅(jiān)持。
第三天，我們?nèi)ヒ按读?。大家忙得熱火朝天。我先給韭菜洗了個(gè)澡，然后“殘忍地”把它“五馬分尸”了，到包餃子了，大家八仙過海，各顯神通，“土特產(chǎn)”層出不窮，有“包子”“飛碟”……還有人惡作劇，只弄皮，不放餡。煮好了，大家吃得津津有味，就好像是山珍海味，讓人回味無窮，因?yàn)槭亲约旱膭趧?dòng)成果。這讓我明白成功貴在創(chuàng)新。
這次旅行，是我人生中的一次體驗(yàn)，給我留下了很多美好的回憶，讓我成長(zhǎng)為一個(gè)有思想的人。
小時(shí)候，每一個(gè)人都期待長(zhǎng)大。因?yàn)槊總€(gè)孩子都會(huì)有自己的夢(mèng)想。只有長(zhǎng)大了，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
我期待成長(zhǎng)。長(zhǎng)大了可以自己做主?？梢宰约哼x擇房子的顏色，可以選擇自己的作息時(shí)間，可以自己選擇漂亮的衣服，可以選擇漂亮的家俱。更重要的是，不必每件事情都聽父母的，自己做自己有興趣的事，對(duì)某些事有了自己的看法、觀點(diǎn)，不盲目聽從于老師和父母。可能有時(shí)候自己是錯(cuò)的，但是如果我們改正了，我們就會(huì)接近成功。我期待成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)特、個(gè)性的自己。
我期待成長(zhǎng)，期待自己掌握更多的知識(shí)。數(shù)學(xué)從非常簡(jiǎn)單的一加一到非常困難的方程。語文從非常簡(jiǎn)單的aoe到唐詩宋詞。從abcd到音標(biāo)和英語單詞。我期待掌握數(shù)學(xué)王國(guó)的奧妙，我期待寫出優(yōu)美的文章，我期待唱出動(dòng)聽的歌聲，我期待畫出漂亮的畫。我期待成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人才。
我期待成長(zhǎng)。期待自己有能力幫助別人。幫助那些貧困災(zāi)區(qū)的孩子們。幫助那些社會(huì)上的低保戶。幫助一些需要幫助的人。我期待成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)幫助別人的愛心天使。
我期待成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中我學(xué)會(huì)了感恩。感謝爸爸媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩，我從學(xué)走路到現(xiàn)在，爸爸媽媽付出了多少心血呀!感謝老師對(duì)我的培養(yǎng)之恩，我從幼兒園到五年級(jí)。老師的頭發(fā)都白了。感謝朋友們?cè)谖夜陋?dú)的時(shí)候來陪我，俗話說，在家靠父母，出門靠朋友。感謝社會(huì)給我提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，有那么多好心人在關(guān)注著我成長(zhǎng)。懷有感恩之心，成長(zhǎng)的路會(huì)走得更平坦。
我期待成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。只要努力就有成果。成長(zhǎng)中會(huì)有挫折、困難、風(fēng)雨，只要堅(jiān)持就能克服困難，才能見到人生的彩虹。
之成長(zhǎng)筆記篇八
最近讀了一本書，書名叫做《mindset：thenewpsychologyofsuccess》，中文標(biāo)題是《終身成長(zhǎng)》，作者是美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克。
在對(duì)成功的數(shù)十年研究后，卡羅爾·德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她在《終身成長(zhǎng)》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
卡羅爾認(rèn)為，人的思維模式可以分成兩種，固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。
固定型思維模式特別相信自己的才能是不變的。當(dāng)我們相信自己的才能是不變的時(shí)候，一系列的表現(xiàn)在于：急于向別人證明自己的價(jià)值，遇到困難容易產(chǎn)生挫敗感，脾氣暴躁、喜歡講排場(chǎng)、擺架子等等。
從心理學(xué)角度來說，固定型思維模式是人的本能，是一種自我保護(hù)模式。正如我在休假期間接到公司吳姐的電話通知，要我參加總公司演講比賽時(shí)候，我的第一反應(yīng)就是：演講比賽？不要吧？我會(huì)緊張啊，我演講水平不好，演講不好會(huì)遭人嘲笑吧？很多中國(guó)人跟老外在交流的時(shí)候喜歡說的一句話是：myenglishisverypoor！這些都是一種典型的固定型思維。所以，固定型思維模式來源于認(rèn)知偏誤，而成長(zhǎng)型思維則注重理性認(rèn)知。
成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為成事不在天賦，而在努力；馬云高考三次才考上杭州師范?？茖W(xué)校，他自己也承認(rèn)在：bat三巨頭中，他是唯一不懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)人，但是他卻是那個(gè)最敢想、最努力、最敢拼的。我認(rèn)為，阿里的成功最重要的原因就是在于馬云內(nèi)心的成長(zhǎng)型思維模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他內(nèi)心的固定型思維模式。
成長(zhǎng)型思維模式，本質(zhì)還是對(duì)一種人與人關(guān)系的正確處理模式。伴侶之間的關(guān)系，朋友之間的關(guān)系，父母和孩子的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，老板和員工的關(guān)系，以及和自我的關(guān)系。在這些關(guān)系中，有沒有一種正確的處理模式？有，那就是從「評(píng)判與被評(píng)判」的關(guān)系，轉(zhuǎn)變成「成長(zhǎng)與幫助成長(zhǎng)」的關(guān)系。這句話，值得我們反復(fù)思考。
舉例說明——老板在每年的會(huì)議上總是會(huì)說這樣一句：新華聯(lián)的茁壯成長(zhǎng)離不開每一位員工的辛勤付出。馬云也多次強(qiáng)調(diào)：感謝每一位阿里人，哪怕他只在阿里待過半個(gè)小時(shí)！這就是一種成長(zhǎng)型的思維。對(duì)員工的努力和付出表現(xiàn)出由衷的贊美。在這一點(diǎn)上，我相信我們公司在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)都是具有成長(zhǎng)型思維的領(lǐng)導(dǎo)。
我們每個(gè)人的思維模式都是成長(zhǎng)型和固定型的混合物。孔子說過：君子坦蕩蕩，小人常戚戚。我認(rèn)為君子與小人也只不過是每個(gè)人心中的兩面性而已。在我們每個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，我們就是要讓君子性的成長(zhǎng)型思維多一點(diǎn)，讓小人性的固定型思維少一些。這樣才使我們由一個(gè)懵懂無知的孩童變成閱歷豐富的成年人。
那么，成長(zhǎng)型思維和固定型思維的本質(zhì)差異是什么呢？
這兩者對(duì)于自身的評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度差別很大。成長(zhǎng)型思維模式的人對(duì)自身評(píng)價(jià)很客觀，很準(zhǔn)確。固定型思維模式的人則要么是自視甚高要么非常自卑，徘徊在自大和自卑之間。
當(dāng)你獲得一個(gè)機(jī)會(huì)的時(shí)候，你的思維和表現(xiàn)是什么？是毫不猶豫抓住機(jī)會(huì)還是徘徊再徘徊？
興奮點(diǎn)體現(xiàn)的不同。成長(zhǎng)型思維模式的人腦波亮的時(shí)候是在分析準(zhǔn)確答案的時(shí)候，固定型思維模式的人，腦波亮的時(shí)候是宣布對(duì)與錯(cuò)的時(shí)候。
對(duì)于后天努力的看法不一致。固定型思維模式的人相信天份，成長(zhǎng)型思維模式的人卻相信努力。
今天我給大家簡(jiǎn)單地介紹了兩種思維模式：固定型與成長(zhǎng)型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)的兩種基本心態(tài)。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)。成功不在先天，不靠外在，關(guān)鍵在于思維模式：是滿足于現(xiàn)有成果、避免失敗可能的固定型？還是以努力為主、尋求挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)的成長(zhǎng)型？決定了你能在成功路上走多遠(yuǎn)。只有扭轉(zhuǎn)自己的`思維模式，我們才能改變前進(jìn)的方向。
《愛拼才會(huì)贏》的歌詞唱到：三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。
加油吧，新華聯(lián)石油人！改變吧，我們的思維模式！
之成長(zhǎng)筆記篇九
有幸得到一本書《成長(zhǎng)·路徑》，在閑暇之時(shí)隨便拿過 來翻閱一下，本來認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷 的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手。
我從小就不喜愛讀書，那不是我的興趣愛好，但是現(xiàn) 在讀書不僅是因興趣，還因?yàn)槲矣X得讀書可以獲取知識(shí)充 實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺 得自己落后和空虛時(shí)就會(huì)去讀書，每次都會(huì)有不一樣的收 獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀 的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚 至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu) 美的語言，沒有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。 他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。
在書中我認(rèn)識(shí)了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中 我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年 的時(shí)間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是 “驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然， 這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開的。他熱愛讀書，即 使再忙，每天都會(huì)抽一兩個(gè)小時(shí)去讀書，而且多年一直保 持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反 思實(shí)踐的過程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得 他在讀書實(shí)踐反思再實(shí)踐的過程中獲得了成功的法寶。他 是個(gè)思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐 漸走向人生成功的殿堂。一個(gè)平凡的弱小的“蒲公英”，心 中卻裝著偉大的`夢(mèng)想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇 氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇 于拼殺”的精神才會(huì)在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)起來。試想，沒有奔 赴戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和勇氣，怎么會(huì)有凱旋的勝利？從書中我還 讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長(zhǎng)的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只 有不懈的讀書學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才 能完成使命實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因?yàn)樽x書，讓許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書 的“狂者”—曹玉輝。他酷愛讀書，什么書都讀，他意識(shí)到讀書的重要，甚至作為一名校長(zhǎng)時(shí)，他與老師、學(xué)生們一 起讀書。是他把讀書這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長(zhǎng)的力量。是 啊，只有通過讀書，我們才能從不懂走向懂，從無知走向智慧。
讀書使我豁然開朗，反思使我知道下一步該干什么， 讓我們一起從現(xiàn)在開始吧，快樂的讀書學(xué)習(xí)，充實(shí)自己， 豐富自己，提高自己。讀書學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。 我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣， 我們離成功就會(huì)越來越近。
記得著名的唐代詩人韓俞在《師說》中說道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”從中不難窺見教師這一職業(yè)角色的特點(diǎn)即傳授真理，講習(xí)學(xué)業(yè)，解釋疑惑。韓先生在幾千年前就這么精辟地給教師下了這樣一個(gè)定義，讓人佩服。就今天的教育而言，“傳道，授業(yè)，解惑”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能詮釋教師的內(nèi)涵。教師除了扮演好傳授者的角色外，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型的教師，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、合乎時(shí)代潮流的教師。徐州市教科所組織編寫的《成長(zhǎng)歷程》向我展示了一個(gè)個(gè)鮮活的教師成長(zhǎng)的案例。他們都是平凡的教師，卻有著不平凡的教育之夢(mèng)。思考、研究，學(xué)習(xí)、交流，執(zhí)著、進(jìn)取是他們共同的特征，讀后感《成長(zhǎng)路徑讀后感》。我不禁想起今天我們到底該做個(gè)怎樣的教師呢。細(xì)細(xì)想罷，我覺得做個(gè)智慧型合乎時(shí)代潮流的教師應(yīng)該是我們追求的理想境界。
培根說過：知識(shí)就是力量。有益的知識(shí)尤其是高科技知識(shí)是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。而知識(shí)的取得一般是兩種途徑：一是直接經(jīng)驗(yàn)，即通過自己切身的實(shí)踐體會(huì)獲得;二是間接經(jīng)驗(yàn)，即通過學(xué)習(xí)他人的知識(shí)獲得。知識(shí)的高明之處并不是獲得多少，而是當(dāng)它運(yùn)用到具體的實(shí)踐中顯現(xiàn)出來的魅力。不管是知識(shí)的取得還是知識(shí)的運(yùn)用都取決于認(rèn)識(shí)主體的人。而教育傳承著教書育人的職責(zé)，應(yīng)該義不不容辭地培養(yǎng)符合社會(huì)、國(guó)際形勢(shì)的人才，那就是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，人才的標(biāo)準(zhǔn)更注重創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)批判性地學(xué)習(xí)應(yīng)該是教育的價(jià)值所在。要使學(xué)生具有思考的能力，教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)自身思考的能力與素質(zhì)。30位優(yōu)秀教師不論是在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中還是遨游在網(wǎng)絡(luò)海洋中都注重用自己的獨(dú)立思維去思考。他們能夠在不斷地學(xué)習(xí)、交流、行動(dòng)中學(xué)會(huì)批判地建設(shè)自己。他們能夠進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性地反思與研究，使自身突破已有經(jīng)驗(yàn)、常規(guī)思維的限制，尋找符合教育實(shí)踐的真理與知識(shí)。他們懂得重新審視教師的專業(yè)素質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的價(jià)值取向，不斷提升自己的教育素養(yǎng)與能力。因此，對(duì)于一個(gè)有生命力的教師的而言，應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，思考就是力量，思考就是機(jī)智，思考就是創(chuàng)新，思考就是發(fā)展，思考就是教師成長(zhǎng)的法寶。
“授人以魚不如授人漁”，“教師要給學(xué)生一杯水，就需要源源不斷的活水”。信息化、數(shù)字化為表征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)教育提出了更高的要求。教師，不能僅憑已有的知識(shí)、自身的修養(yǎng)就可以勝任。新時(shí)代的教師，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是個(gè)不變的主旋律。從學(xué)習(xí)的對(duì)象來看，可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，從師生的交流對(duì)話中學(xué)到更多來自學(xué)生的智慧;可以向同行學(xué)習(xí)，從同行真誠(chéng)平等的交流中學(xué)到更多有益的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn);可以向書本學(xué)習(xí)，從書的海洋中撿拾美麗的朵朵浪花;可以向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，從琳瑯滿目的知識(shí)庫中汲取有益的營(yíng)養(yǎng);可以向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從虛擬而神奇的網(wǎng)絡(luò)世界中搜集資源，平等交流，在搜集中積累教育教學(xué)素材，在交流中充實(shí)自己、提升自己……可供學(xué)習(xí)的對(duì)象很多，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更顯示出其獨(dú)特的魅力。30位優(yōu)秀教師大多都因網(wǎng)絡(luò)而得益。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)虛擬的論壇交流中受益匪淺，網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、交流、提升自己的平臺(tái)。徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中，他們懂得汲取、容納，他們懂得付出、展現(xiàn)，在真誠(chéng)的學(xué)習(xí)與交流中收獲著幸福與感動(dòng)。在這里，可以與全國(guó)各地的優(yōu)秀教師乃至專家、導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)零距離接觸，他們的點(diǎn)撥能讓我們醍醐灌頂，照亮心燈。網(wǎng)絡(luò)的神奇性在優(yōu)秀教師的身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他們因結(jié)識(shí)而網(wǎng)絡(luò)而幸運(yùn)，因“沉迷”網(wǎng)絡(luò)而幸福。因此，不管是哪一種方式的學(xué)習(xí)都顯得客觀重要。時(shí)不我待，我們應(yīng)該做個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，讓自己在學(xué)習(xí)交流中收獲更多有價(jià)值的精神財(cái)富。
執(zhí)著、進(jìn)取永遠(yuǎn)是一個(gè)成功者必備的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于教師而言，更需要執(zhí)著的精神、進(jìn)取的心態(tài)來要求自己、挑戰(zhàn)自己。30位優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的案例向我們昭示了新時(shí)代的教師更需要執(zhí)著、進(jìn)取。用張老師的話來說：“甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞。”我想，甘于寂寞的人有的是默默無聞地工作，不斷地學(xué)習(xí)、思考、寫作，耕耘著自己的一方心靈樂土，雖不會(huì)收獲豐實(shí)碩果，也自得其樂，無怨無悔。不甘于寂寞的人才會(huì)尋找一些無聊的刺激來慰藉心靈的平衡，荒廢了時(shí)光，活得平庸、碌碌無為。對(duì)于教師而言，要有進(jìn)取的心，要不甘落后與平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因?yàn)椴恢悖覀儾艜?huì)不斷地學(xué)習(xí)，思考，努力完善自我。當(dāng)前教育形勢(shì)下，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生群體，靈活多變的新教材，考試評(píng)價(jià)制度的約束，學(xué)校管理規(guī)章制度的要求，社會(huì)價(jià)值觀的沖突，做一個(gè)享受教育快樂的成功者，任重道遠(yuǎn)。教師更應(yīng)該要從個(gè)體的成長(zhǎng)層面，以執(zhí)著進(jìn)取的心態(tài)來面對(duì)教育中的“疑難雜癥”，進(jìn)取的心去會(huì)讓你永葆教育的熱情，執(zhí)著的心會(huì)讓你努力豐富自己的個(gè)性素質(zhì)，體驗(yàn)教育詩意般的快樂。
曾記起這樣一句話：思想能走多遠(yuǎn)，行動(dòng)就會(huì)走多遠(yuǎn)。也許它有點(diǎn)主觀唯心的思想，但它也蘊(yùn)含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動(dòng)、促進(jìn)行動(dòng)的有效性。對(duì)于教師成長(zhǎng)來說，潛心思考與研究，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流，不斷地執(zhí)著、進(jìn)取會(huì)讓我們成為一個(gè)有思想的教師，一個(gè)有生命力的教師，一個(gè)大智大勇的教師。
之成長(zhǎng)筆記篇十
最近讀了王海鸰的新作《成長(zhǎng)》，特別喜歡她的小說，那本大校的女兒看了不下三遍，也是我特別喜歡的小說。小學(xué)語文教學(xué)論文之所以喜歡她的小說是因?yàn)樗男≌f總是以女性為視角去描述，特別的細(xì)膩特別的真實(shí)，又可以讓你從中學(xué)會(huì)生活理解人與人之間的關(guān)系，教會(huì)一個(gè)女人堅(jiān)強(qiáng)自信獨(dú)立這樣你才會(huì)不會(huì)如此寂寞。她的新作品里的人物云海，一個(gè)優(yōu)秀的女性，為了兒子她放棄了自己外交官的夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)北大畢業(yè)的高才生而言放棄事業(yè)投入家庭是件應(yīng)該是件難的選擇。我特別喜歡她的個(gè)性，也特別的`向往可以成為她那么一個(gè)人，因?yàn)樗龑⑺娜糠瞰I(xiàn)給了兒子，而和兒子之間的感情是別人無法超越的，作為一個(gè)母親的我，面臨的也是女兒的教育問題，和愛女兒，而則么樣給她更好的愛，這種方式很重要。
他特別了解自己的兒子，在兒子人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)（迷茫期）她幫兒子走出來，因?yàn)樗私庾约旱膬鹤?，她知道兒子的承受能力?？赡芪乙彩窍氤蔀檫@樣一位母親，不光在生活上可以照顧好她，在她迷茫了可以成為她精神的靠山，默默的陪她站在一起。云海在兒子幾次重要的選擇上并沒有特別干涉，作一名飛行員，娶安葉當(dāng)老婆，雖然以她的人生閱歷明白這樣的選擇在以后的家庭生活中要坎坷多了，他告訴了兒子。但她了解她的兒子，會(huì)堅(jiān)持自己的選擇。寫到這里想到了徐老師說的一句話：“對(duì)待自己的孩子不是教她要?jiǎng)t么做，而是在旁邊糾正她做錯(cuò)了的”。
人總要經(jīng)歷才能真的成長(zhǎng)，只有這樣才知道前人為什么要這么說，才知道一切是這么不易，就像有了孩子，才會(huì)更加的理解和關(guān)愛父母。
之成長(zhǎng)筆記篇十一
小時(shí)候，我很喜歡公主與王子的故事。我小時(shí)候喜歡的故事非《灰姑娘》莫屬了，可我喜歡的確是灰姑娘的姐姐，姐姐們的模樣確實(shí)不咋地，可當(dāng)姐姐們?nèi)掏聪魅ツ_趾的時(shí)候，我覺得姐姐們愛王子的心是真的，她們結(jié)果讓我感到很難過。其實(shí)，每一人都是自己生活的主角，根本沒有必要去到別人的故事中充當(dāng)配角。于是我在自己的故事里演起女一號(hào)。
如牛奶般純真的童年：
上幼兒園時(shí)，我就很不入流。別的小朋友都不和我玩。我不生氣不難過，笑著對(duì)老師說：“他們真好，尊重我的個(gè)人空間!”我那笑，很冷，冷得老師毛骨悚然。別擔(dān)心，我小時(shí)候很不會(huì)微笑，那時(shí)正在學(xué)怎么笑。
如果汁般繽紛的少年：
成長(zhǎng)電影開播中······沒事的請(qǐng)勿打擾!
之成長(zhǎng)筆記篇十二
十二年前，一聲哇哇啼哭，一個(gè)嶄新的小生命誕生了，這個(gè)小生命給一家人帶了無限的快樂。
哎呀，現(xiàn)在回想起那段生活，真是“飄飄欲仙”??！美美地睡在搖籃里，咬著奶嘴，晃著圓圓的小腦袋，好奇地打量著這個(gè)全新的世界。大腦里裝的全是“豆腐渣”，什么都不知道。除了吃就是睡，除了睡還是睡，真是愜意呀！
狀態(tài)：不知道自己不知道
“哈哈，悄悄告訴你，我一周歲啦！”家里人忙得不亦樂乎：買童車的買童車，買圖畫書的買圖畫書，做衣服的做衣服，買鞋子的買鞋子，因?yàn)楸拘〗阋俺醭雒]”啦！當(dāng)我看到圖畫書桑一個(gè)個(gè)千奇百怪的東西時(shí)，畫了一肚子的問號(hào)，還鬧了不少的笑話呢！經(jīng)常在飯桌上把爸爸媽媽笑得噴飯呢！
狀態(tài)：知道自己不知道
當(dāng)我可以標(biāo)準(zhǔn)地讀出“媽媽”這兩個(gè)字，奶奶笑得嘴都合不攏了。當(dāng)然，隨著我的知識(shí)越來越多，我的突發(fā)奇想也更多了。你瞧：“小刀、布娃娃、針線······好了，‘挖肚子’行動(dòng)現(xiàn)在開始！”我用細(xì)嫩的'小手抓起小刀，“剖”開布娃娃的肚子，而是一團(tuán)棉花！我氣得哇哇大哭，跑去跟媽媽“訴苦”，媽媽聽后哭笑不得，原來，我自從上次看到阿姨生小弟弟之后，就對(duì)這事兒比較感興趣，一定要親自嘗試一下呢！
狀態(tài)：不知道自己知道
“媽媽，我得了小紅花啦！今天老師教了吃飯、喝水，我知道了人要喝水，豬要喝，狗也要喝，雞要喝，男的要喝水，女的也要喝水！”“哎呦，哈哈哈哈哈哈······”全家人哄堂大笑，連我的貓笑得“喵喵”叫個(gè)不停呢！
狀態(tài)：知道自己知道
我的童年猶如一顆檸檬糖，酸酸甜甜好味道！
之成長(zhǎng)筆記篇十三
兒童何時(shí)開始走向獨(dú)立？?jī)和绾握J(rèn)知情緒、管理情緒？心理障礙將給兒童帶來何種影響？……在此書中，孫瑞雪女士憑其專業(yè)知識(shí)和多年兒童心理教育的經(jīng)驗(yàn)，為廣大家長(zhǎng)們解析孩子心理成長(zhǎng)之路。
本書告訴你孩子是自己的主人，更為重要的是，如何讓孩子做自己的主人。身體，情緒，感知，精神，集合這所有才能塑造出一個(gè)完整的人，而一個(gè)完整的人，應(yīng)由一個(gè)完整的兒童成長(zhǎng)而來。孫瑞雪女士詳細(xì)生動(dòng)地闡釋了孩子的成長(zhǎng)路途中細(xì)微的不易窺見的重要環(huán)節(jié)及其巨大作用，手把手教導(dǎo)爸爸媽媽們?nèi)绾稳嫔羁痰卣J(rèn)識(shí)自己的孩子，并培育出人格完整心理健全的孩子。我們理解孩子，就要理解他的情緒。我們接納孩子，就要接納他的情緒。我們愛孩子，就要包容他的情緒。孩子來到這個(gè)世界的那一刻，就是和情緒一起到來的，那就是孩子的第一聲啼哭。從此孩子便和情緒難分你我、形影相隨、朝夕相處、終生相伴。出生時(shí)，情緒即伴隨而來，嬰兒一開始就天然的擁有了它。如同身體的成長(zhǎng)，情緒也需要的成長(zhǎng)時(shí)間來達(dá)到成熟。
作為一名教師、作為一位媽媽，我更有責(zé)任去讓我們的孩子完整、健康的成長(zhǎng)。
之成長(zhǎng)筆記篇十四
光陰似箭，如白駒過隙。不知不覺，我就度過了四千三百八十個(gè)日夜。時(shí)間每一分每一秒的流逝，成就我們?cè)絹碓匠墒斓纳眢w和越來越聰穎的智慧。生活中的每一個(gè)片段加起來就是我們成長(zhǎng)的歷程。那一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事，就是我們成長(zhǎng)的故事，我們的生活充滿的起色的陽光。
記憶的閘門被打開，在我們成長(zhǎng)的階段，有酸甜苦辣的滋味，有喜怒哀樂的心情，讓我們回想一下過去這些金色的童年吧！
在三年級(jí)期中考試成績(jī)宣布以后，我以為知道成績(jī)以后就可以放松一下了，但并不是我想的那樣，因?yàn)槲业某煽?jī)是全年級(jí)第一，老師要我在表彰大會(huì)時(shí)講我的第一的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。我一聽，猶如晴天霹靂，我心想：“我還沒好好放松一下，一擔(dān)重活就我身上壓了！”我只好硬著頭皮答應(yīng)了。回到家里，寫完作業(yè)后，就絞盡腦汁去寫我的稿子。卻一頭霧水，，一點(diǎn)頭緒都沒有。爸爸知道以后，就耐心指導(dǎo)我。經(jīng)過我和爸爸的努力，一張完整的稿子就寫好了，爸爸鼓勵(lì)我不要緊張。
但是在第二天，大會(huì)就開始了看著前面演講的同學(xué)講得那么好，我開始擔(dān)心我的演講會(huì)不會(huì)出差錯(cuò)。老師似乎看出了我的心思，鼓勵(lì)我說：“別緊張，放輕松，按平時(shí)練習(xí)那樣就行了。”我聽了，心里平靜了許多。到最后輪到我上臺(tái)演講的時(shí)候，我懷著興奮的心情走到演講臺(tái)開始演講全校師生的目光都集中在我身上。由于是第一次，我又面對(duì)著全校師生，心里不由得緊張起。來握著稿子的手心直冒汗，腿也在發(fā)軟，演講的聲音也在顫抖著?！疤}卜，蘿卜，南瓜……他，他們都是蘿卜和南瓜?！蔽倚南胫@些觀眾是蘿卜和南瓜，這樣就可以不用那么緊張了。漸漸的，我的心慢慢平靜了下來，語速也開始緩和起來，直到我讀完了最后的一段。臺(tái)下頓時(shí)想起了雷鳴般的掌聲，老師也給了我欣慰的笑容。我已經(jīng)知道我成功了。老是和同學(xué)們都為我感到自豪和驕傲。
我相信，隨著我的成長(zhǎng)，這本成長(zhǎng)筆記會(huì)變得更令人沉思，激勵(lì)我進(jìn)步。生活中充滿了陽光，充滿了像五味瓶一樣的味道。讓我們與多姿多彩的生活故事勇往直前，走完人生旅途。
之成長(zhǎng)筆記篇十五
在麗達(dá)瑜伽工作，精神上的收獲大于經(jīng)濟(jì)的收獲，感謝有這樣一個(gè)空間，匯集了智慧的人，很感謝在我對(duì)兒子成長(zhǎng)過程迷惑時(shí)，有一位伽友為我介紹了這樣一本書——《完整的成長(zhǎng)》，不僅幫助我更好的給兒子一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，也幫助了我自己重新省視我的童年并更好的讓自己成長(zhǎng)。
我們成年人選擇靈修或選擇信仰或選擇瑜伽修行等等，大多數(shù)人是因?yàn)樾撵`的困惑和痛苦不解，才去修的，只有少數(shù)人是為了更高一層的精神。
因?yàn)槲易约壕褪沁@樣，修來修去，仍然迷惑，控制來控制去，感覺壓抑，當(dāng)看過這本書以后，我才明白，原來是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在一直都沒有長(zhǎng)成熟，長(zhǎng)成熟的只是一個(gè)軀殼，我們的內(nèi)在世界：情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神，都沒有很好的成長(zhǎng)。
沒能很好的成長(zhǎng)，是因?yàn)槲覀冃〉臅r(shí)候，還很弱小的時(shí)候，被比我們強(qiáng)大的人給剝奪了。常常聽到大人不讓孩子哭，不讓孩子鬧，不讓孩子這樣，那樣，卻沒有很細(xì)心的奈心的關(guān)注一下，孩子心里在想什么？他們想認(rèn)知什么，感覺什么？今天還聽到爺爺奶奶，為了孩子順從他們的心意，而恐嚇?biāo)?，如果你要哭，爺爺就走了，如果你要和媽媽，奶奶就自己出去玩了，就帶別的小朋友去玩了，孩子整天活在恐嚇中，在他需要照顧的年齡，那么孩子就慢慢失去了自我，為了討好大人的心意，去做違背自我的事，那我們小時(shí)候，可想而知，我們更是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)出來的，所以我們沒有了自我，會(huì)變成或倔強(qiáng)，或脆弱，或強(qiáng)勢(shì)。
“在生活中，如果我們回到我們的內(nèi)在，我們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該是這樣：我們有時(shí)是情緒的，有時(shí)是感覺的，有時(shí)是思維的，有時(shí)是心理的，有時(shí)是精神的……由于我們反它們看成是我們自己本身，所以它們便學(xué)步豐統(tǒng)治我們。所以，一會(huì)兒我們被情緒控制了，一會(huì)兒我們被心理控制了，一會(huì)兒我們被頭腦控制了……就像我們很多人的生活一樣。有時(shí)我們被別人控制了，有時(shí)我們控制了別人，有時(shí)被外在的環(huán)境控制了……內(nèi)在也有著“權(quán)力斗爭(zhēng)”。我們的內(nèi)在也常常相互控制著，“政變”、“篡奪王位”，這就是我們內(nèi)在的掙扎和焦慮。”
沒有誕生自我的人，依然可以依靠外力馴化成長(zhǎng)，只是成長(zhǎng)起來的人是一個(gè)“小我”，小我就是我們不自覺得在處事說話的時(shí)候，會(huì)反射出生命中某個(gè)人的影子，可能是媽媽，也可能是爸爸，或老師，或在你成長(zhǎng)中侵入你精神里的一些人。
“由于小我是由外力促成，由外力馴化而成，因此小我就自然地時(shí)刻感應(yīng)著外在的變換。外在的世界就是小我的鏡子：外在的贊美，小我就倍感有價(jià)值；（我想這也是為什么很多人喜歡聽好聽的話，喜歡人拍馬屁）外在貶斥，小我就倍感自卑；（所以，如果遇到一點(diǎn)別人對(duì)我們的否定，就會(huì)燃起內(nèi)心的怒火或難過）外在風(fēng)云變幻，小我的情緒、感覺、心理、念頭也變化無常……你永遠(yuǎn)是外在的反應(yīng)，你就沒有尊嚴(yán)，沒有自我價(jià)值感。想想我們成人，想想我們面對(duì)每一種關(guān)系時(shí)內(nèi)在的變幻無常和動(dòng)蕩，我們自主、獨(dú)立、定力的如如不動(dòng)空間依賴什么？我們的喜悅、幸福依賴什么？我們的尊嚴(yán)和價(jià)值感空間依賴什么？我們空間是誰？”摘自《完整的成長(zhǎng)》274頁。
現(xiàn)在我們要考慮的是，如何做自己的主人，重新的把真正的自我找回來，那樣，我們有一個(gè)完善的自我，就會(huì)是安寧的、安然的、清明的、喜悅的、理智的、智慧的、和諧的。我們的靈修也好，佛性也好，必自然的顯現(xiàn)出來。
至少有兩樣?xùn)|西可以幫助你成為自己的主人，以完善自我：內(nèi)在的力量和愛。摘自《完整的成長(zhǎng)》272頁。
之成長(zhǎng)筆記篇十六
十二年前，一聲哇哇啼哭，一個(gè)嶄新的小生命誕生了，這個(gè)小生命給一家人帶了無限的快樂。
哎呀，現(xiàn)在回想起那段生活，真是“飄飄欲仙”?。∶烂赖厮趽u籃里，咬著奶嘴，晃著圓圓的小腦袋，好奇地打量著這個(gè)全新的世界。大腦里裝的全是“豆腐渣”，什么都不知道。除了吃就是睡，除了睡還是睡，真是愜意呀！
狀態(tài)：不知道自己不知道。
“哈哈，悄悄告訴你，我一周歲啦！”家里人忙得不亦樂乎：買童車的買童車，買圖畫書的買圖畫書，做衣服的做衣服，買鞋子的買鞋子，因?yàn)楸拘〗阋俺醭雒]”啦！當(dāng)我看到圖畫書桑一個(gè)個(gè)千奇百怪的東西時(shí)，畫了一肚子的問號(hào)，還鬧了不少的笑話呢！經(jīng)常在飯桌上把爸爸媽媽笑得噴飯呢！
狀態(tài)：知道自己不知道。
當(dāng)我可以標(biāo)準(zhǔn)地讀出“媽媽”這兩個(gè)字，奶奶笑得嘴都合不攏了。當(dāng)然，隨著我的知識(shí)越來越多，我的突發(fā)奇想也更多了。你瞧：“小刀、布娃娃、針線······好了，‘挖肚子’行動(dòng)現(xiàn)在開始！”我用細(xì)嫩的小手抓起小刀，“剖”開布娃娃的肚子，而是一團(tuán)棉花！我氣得哇哇大哭，跑去跟媽媽“訴苦”，媽媽聽后哭笑不得，原來，我自從上次看到阿姨生小弟弟之后，就對(duì)這事兒比較感興趣，一定要親自嘗試一下呢！
狀態(tài)：不知道自己知道。
“媽媽，我得了小紅花啦！今天老師教了吃飯、喝水，我知道了人要喝水，豬要喝，狗也要喝，雞要喝，男的要喝水，女的也要喝水！”“哎呦，哈哈哈哈哈哈······”全家人哄堂大笑，連我的貓笑得“喵喵”叫個(gè)不停呢！
狀態(tài)：知道自己知道。
我的童年猶如一顆檸檬糖，酸酸甜甜好味道！
之成長(zhǎng)筆記篇十七
當(dāng)下的社會(huì)中，似乎諸如“不讓孩子輸在起跑線上”“從小就要抓緊對(duì)孩子的教育”等的教育宣傳大行其道，而且孩子的家長(zhǎng)們也將這種教育理念奉為圭臬。這樣一來，不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和發(fā)展充滿了焦慮，孩子自身也更為焦慮。面對(duì)家長(zhǎng)的步步緊逼，孩子們有可能會(huì)陷入不能自拔的緊張這種，面對(duì)這樣的不良環(huán)境，家長(zhǎng)們雖然努力地去解決，但是效果卻不佳。
那么，面對(duì)這樣的教育困境，就真的沒有辦法了，家長(zhǎng)們就真的束手無策了嗎?答案是否定的，《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書就幫助家長(zhǎng)去解決這樣的問題。而且該書的兩位作者都是具有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，本書的內(nèi)容都是基于真實(shí)案例及其效果的闡述和解釋?！蹲则?qū)型成長(zhǎng)》一書中要求家長(zhǎng)要在一定程度上放手，讓孩子們自己對(duì)自己的事情做出抉擇，從而讓孩子根據(jù)自己抉擇的結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)定，不斷修正，從而實(shí)現(xiàn)孩子們更好的成長(zhǎng)。
作為這樣一種近乎是“放任型”的教育模式，在當(dāng)下的中國(guó)似乎是行不通的，本書會(huì)讓這一切行得通。本書在第一章就對(duì)造成孩子出現(xiàn)各種心理問題的根源進(jìn)行了探討，并且一針見血地指出，孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的`諸多焦慮和壓力均是來自家長(zhǎng)對(duì)孩子的過多約束和要求。這種要求是對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，并且強(qiáng)制性的要求會(huì)傷害到孩童的自信，從而阻斷孩童以后抉擇事務(wù)的能力。過多的壓力會(huì)對(duì)孩童的神經(jīng)機(jī)制和心理狀態(tài)造成不可逆的影響，并且九歲的孩童在面對(duì)一些事情的時(shí)候所做出的的決定同成年人相差無異。這兩點(diǎn)是經(jīng)過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的，也可以看做是本書的立論基礎(chǔ)。
孩子能夠做出同成年人相似或者相同的選擇說明孩子們有充分的能力對(duì)自己遇到的事情做出正確的選擇，家長(zhǎng)們應(yīng)該讓這種選擇能力得到發(fā)揮。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子放手并不是要求家長(zhǎng)完全放任不管，當(dāng)孩子遇到困難或者因決策失誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予幫助和關(guān)心，從而讓孩子擁有更強(qiáng)的應(yīng)對(duì)壓力的能力，這也有助于孩子的健康成長(zhǎng)。換句話說，在整個(gè)教育的過程中，家長(zhǎng)們只需要扮演一個(gè)顧問的角色。
許多家長(zhǎng)有可能在這樣操作的過程中猶豫不決，《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書針對(duì)讓孩子實(shí)現(xiàn)自驅(qū)型成長(zhǎng)的各個(gè)階段都做了詳盡的解釋和講解。這包括了為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象之后家長(zhǎng)應(yīng)如何操作。最為關(guān)鍵的是，本書的每章最后都給出了具體的操作方法，家長(zhǎng)們可以直接按照這些方法進(jìn)行對(duì)孩子的管理和教育。
之成長(zhǎng)筆記篇十八
《終身成長(zhǎng)》這本書，初次看到書的名字，我以為是要教導(dǎo)人們活到老學(xué)到老的大道理，但細(xì)細(xì)讀完，才知道這是一本講解兩種思維方式的書。
整本書圍繞固定型思維和成長(zhǎng)型思維兩種截然不同的思維方式展開論述。將兩種思維方式的不同，乃至對(duì)各個(gè)行業(yè)、年齡段等不同人們的影響進(jìn)行了詳細(xì)講解，用大量的案例讓你了解他們的不同之處。
固定型思維模式的人，認(rèn)為能力是天生的，是無法改變的，不能通過努力進(jìn)行增長(zhǎng)。所以擁有這種思維模式的人，認(rèn)為聰明的人就是會(huì)一直聰明下去，而不聰明的人就永遠(yuǎn)不可能聰明。他們認(rèn)為任何的測(cè)試、挑戰(zhàn)都會(huì)暴露自己的聰明程度，因此他們不愿去嘗試有風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，怕被評(píng)判，怕被說成不聰明。與挑戰(zhàn)過程中的所得相比，他們更加害怕挑戰(zhàn)過程中的失敗，那是非常恥辱的印記。固定型思維模式的人，只做安全的事情，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷彰顯自己的聰明和無人能敵。固定型思維模式的人認(rèn)為努力是笨蛋的專屬，聰明的人是不需要努力的，所以他們也不會(huì)為了某件事情而努力，也不會(huì)想要去努力提升自己的能力。這些人中包括運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家、科學(xué)家等等各行各業(yè)的人。所以，固定型思維模式的人，會(huì)故步自封，會(huì)害怕挑戰(zhàn)，會(huì)恐懼失敗，會(huì)更加抑郁。
而成長(zhǎng)型思維模式的人恰恰相反，他們承認(rèn)有天生具有某些天賦的人，但更加認(rèn)同后天的努力，他們認(rèn)為努力學(xué)習(xí)可以使人提高能力，變得更加聰明、有智慧。因此，他們樂于挑戰(zhàn)自我，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。在遇到困難和挫折的時(shí)候，他們不會(huì)氣餒，也不會(huì)覺得無法接受，他們會(huì)在一次次跌倒中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到更多寶貴的知識(shí)，所以，他們不斷成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的個(gè)體。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)者，他們?cè)诤豕谲姡诤趺看渭寄艿奶岣?，他們?huì)通過制定訓(xùn)練計(jì)劃，提升自己的薄弱點(diǎn)，讓自己不斷靠近那個(gè)目標(biāo)。所以，成長(zhǎng)型思維模式的人更抗挫，在挫折面前不會(huì)一蹶不振，在面對(duì)抑郁時(shí)也能更好更快的走出來。無論是運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家還是老師，還是每一個(gè)平凡的人，擁有成長(zhǎng)型思維模式的人，能夠生活的更美好，更能感受到幸福。
以前的我就是固定型思維模式的人，上學(xué)的時(shí)候，明明很努力卻怕別人發(fā)現(xiàn)自己的努力，因?yàn)榕Φ娜藢W(xué)習(xí)好并不是因?yàn)槁斆?，而是因?yàn)樗雷x書，所以經(jīng)常是悄悄學(xué)習(xí)，怕被人發(fā)現(xiàn)。工作后，總依靠學(xué)校的那點(diǎn)知識(shí)，在成長(zhǎng)的道路上遇到了很多困難。后來，我開始意識(shí)到自己的'不足，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，我開始通過一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷擁有各種技能，原來一個(gè)人的能力是可以通過努力不斷提高的?，F(xiàn)在我慢慢變成具備成長(zhǎng)型思維模式的人，也在不斷的提升自己，做更好的自己。
之成長(zhǎng)筆記篇十九
成長(zhǎng)有許多滋味兒，我嘗過的不止一種。
有個(gè)成語說得好：“先苦后甜。”我先來說說我的苦。
一次考試，我只得了92分，連自己的標(biāo)準(zhǔn)都沒有達(dá)到。我生怕爸爸責(zé)怪我，所以對(duì)爸爸說了謊話：“爸爸，我考了95分?！薄安诲e(cuò)，不錯(cuò)。”爸爸好像沒有發(fā)現(xiàn)我的異常。
可到了下午，我顯得越來越不自然了，心像被泰山壓頂一樣，沉重得很。最后，我還是壓抑不住了，向爸爸說出了實(shí)話。一開始爸爸有點(diǎn)生氣，而這生氣的原因不是我考得不好，而是因?yàn)槲胰隽酥e。
“兒子考試沒考好沒關(guān)系，只要你好好努力，下次一定會(huì)考好，只要你愿意吃苦，下次不要再撒謊了?！蔽衣犃嗣┤D開，立即到房間里去學(xué)習(xí)了。從此以后，我努力學(xué)習(xí)，過了兩個(gè)月，我終于嘗到了甜頭。
在下一次的考試中，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)，還被老師夸獎(jiǎng)了一番，說我進(jìn)步很大。
我終于悟到了爸爸的那番話的真正含義：努力了，吃一陣子的苦;不努力，吃一輩子苦。吃苦是必然的，但你不能吃一輩子的苦，想嘗到甜頭就必須腳踏實(shí)地地努力堅(jiān)持。這是我成長(zhǎng)的滋味，有苦有甜，方使心靈飽滿、充實(shí)。
之成長(zhǎng)筆記篇二十
王海鸰的《成長(zhǎng)》講述的是一個(gè)出生在軍人家庭男孩的成長(zhǎng)歷程，父親彭湘江是標(biāo)準(zhǔn)的軍人作風(fēng)，由于工作原因很少在家，與兒子的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)；母親海云屬于賢妻良母類型，為了照顧家庭而放棄了自己的理想；兒子彭飛聰明好學(xué)、調(diào)皮任性，但是對(duì)父親有抵觸心理。青少年時(shí)期的孩子都有叛逆的性格，彭飛也不例外，就是因?yàn)楦赣H賭氣，高考時(shí)毅然放棄了名牌大學(xué)而報(bào)考了空軍學(xué)院，他的理想就是不花家里一分錢，實(shí)現(xiàn)父親沒有實(shí)現(xiàn)的理想，以此來蓋過父親的光環(huán)。但是軍校的生活與自己的理想有著極大的差距，在經(jīng)歷了一系列挫折時(shí)，終于產(chǎn)生了放棄的念頭。關(guān)鍵時(shí)刻母親的舉動(dòng)使他重新堅(jiān)定了信念，并最終當(dāng)上了飛行員。
事業(yè)上的順利不免讓人會(huì)產(chǎn)生各種想法，但是關(guān)鍵時(shí)候與父親的交流給了他莫大的啟發(fā)，使他在以后的道路上更加順暢。但隨之而來的卻是婚姻帶來的問題，成家立業(yè)后的喜悅伴隨著兒子的到來結(jié)束了，事業(yè)與家庭的沖突皆然而至，現(xiàn)在的年輕人已經(jīng)與父輩們的想法不一樣了，夫妻雙方都不會(huì)因?yàn)楹⒆佣艞壛俗约旱睦硐耄瑪[在面前的問題就是孩子的教育，最后又把重?fù)?dān)母親交給了母親，而此時(shí)的父親對(duì)他們的做法卻產(chǎn)生了極大的意見，兩個(gè)人也差點(diǎn)離了婚。這時(shí)候的彭飛事業(yè)上也因?yàn)樯眢w的原意受到了打擊，母親對(duì)兒子的關(guān)心卻絲毫沒有減少，當(dāng)母親看到兒子自暴自棄的生活，由此對(duì)兒媳的看法越來越深，但當(dāng)深入了解時(shí)，卻改變了對(duì)兒媳看法，并與兒媳聯(lián)合起來，最終讓兒子戰(zhàn)勝了病魔，重新回到了自己的崗位。
剛開始讀這本小說的時(shí)候，我只是感覺無聊隨便翻翻，但當(dāng)我讀過幾章之后卻被深深地吸引了，這樣的生活現(xiàn)狀很真實(shí)，符合我們這個(gè)時(shí)代。尤其作者說：孩子的成長(zhǎng)過程也是我們的成長(zhǎng)過程。其實(shí)好好想想也是，如果我們不隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，思想不改變，那我們就不會(huì)適應(yīng)社會(huì)，而且與孩子的交流會(huì)越來越難，孩子的成長(zhǎng)不需要我們?nèi)ソo他制定目標(biāo)，但需要我們給他幫助指引，要想做到這一點(diǎn)真的很難。通過讀這篇小說，我領(lǐng)會(huì)到了以下幾點(diǎn)：
一、這篇文章首先體現(xiàn)了母愛的偉大，母親海云是軍校的高材生，她的理想就是做一名出色的外交官，但是當(dāng)她身為人母后，就毅然決然的放棄了自己的理想，而專心照顧家庭，并把所有的經(jīng)歷都放在了兒子身上，兒子的聰明上進(jìn)讓母親很欣慰，尤其是兒子能考上名牌大學(xué)的希望非常大，于是在她的腦海中早就為兒子規(guī)劃好了未來。但是因?yàn)閮鹤优c父親的慪氣，使她規(guī)劃的未來破滅了，這讓她很傷心?，F(xiàn)實(shí)擺在了面前她沒別的選擇，只有讓兒子按照自己的路走下去。成家立業(yè)后的兒子，海云盡量不去干擾他們的生活，她知道年輕人跟她們不一樣了，對(duì)兒媳婦有時(shí)候施壓、有時(shí)候恩威并重，最終都是怕兒子沒被照顧好，兒子每一次外出執(zhí)行任務(wù)，海云都是提心吊膽，最后因?yàn)閼n勞成疾病逝在沙發(fā)上。母愛是偉大的也是自私的，容不得自己的孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害。
二、父親彭湘江嚴(yán)肅、冷漠，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)兒子的做法提出質(zhì)疑，因此父子間的隔閡越來越大。父親看不慣兒子的做法，兒子卻不聽父親的忠告，但是對(duì)以兒子那種不服輸?shù)男愿窀赣H還是有點(diǎn)喜歡的，并且對(duì)兒子報(bào)考軍校的做法沒有提出過多的疑慮，他認(rèn)為兒子不可能經(jīng)受住部隊(duì)的磨難。當(dāng)兒子實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿時(shí)，他也是驕傲的，但是他不喜歡流露出來。軍人的作風(fēng)使得他遇事沉著冷靜，當(dāng)兒子兩次的來電，他明白兒子在向他求助，簡(jiǎn)短的話語卻是句句給兒子一啟發(fā)。面對(duì)妻子的離去，兒子的來電詢問他沒有說出來，只是讓兒子安心工作，全力以赴。這表現(xiàn)了一個(gè)父親的博大胸懷，以國(guó)家為重、以人民為重，祖國(guó)和人民的利益高于一切。
三、彭飛是一個(gè)活潑、懂事、聰明、上進(jìn)的孩子。青春期的孩子都有叛逆的性格，但是每個(gè)人表現(xiàn)出來的卻不一樣，彭飛就是因?yàn)楦赣H的隔閡毅然走上了自己并不喜歡的道路。經(jīng)歷過才知道做任何事都不是一蹴而就，需要經(jīng)歷磨難，有時(shí)候這種磨難真的是常人無法做到的，產(chǎn)生放棄的念頭也是正常的。可是你既然選擇了，就不能由著你的性子來，母親的到來重新給了兒子信心，最后終于當(dāng)上了飛行員?；楹蟮呐盹w也是很顧家的，他這么做就是要改變父親那種不顧家的行為，以自己的行動(dòng)來告訴妻子，他也不提倡妻子放棄自己的事業(yè)。工作的特殊性決定了他不可能做好，尤其是有了孩子后，矛盾接重而至。誰來照顧孩子和兩地分居的問題都擺在了面前，夫妻間的戰(zhàn)爭(zhēng)也就開始接連不斷的爆發(fā)了。寬容、信任是處理夫妻關(guān)系的最好武器。
四、安葉是彭飛的妻子，也是新時(shí)期女性的代表，她屬于事業(yè)性的女人，不會(huì)因?yàn)榧彝ザ艞壸约旱睦硐耄谒磥砉ぷ髋c家庭不是矛盾的，她不會(huì)像她的婆婆那樣為了家庭犧牲自己，有事業(yè)的女人才會(huì)有地位是她思想的主導(dǎo)，所以即便是家庭出現(xiàn)了危機(jī)她也沒說放棄工作，最壞的打算也是離婚。對(duì)于婆媳間的關(guān)系也不很會(huì)處理，每次一聽到婆婆要來，她的內(nèi)心就感覺到有無形的壓力圍繞著自己，可能也是感到有點(diǎn)內(nèi)疚吧。她也是一個(gè)很愛丈夫、兒子的女人，因?yàn)槭聵I(yè)讓她也身不由己，回到身邊的兒子基本上不同她交流，而且喜歡一個(gè)人獨(dú)處，這讓她感覺到與兒子的關(guān)系有了距離，她給兒子的愛太少了。
這篇小說給人的感覺非常親切、真實(shí)，人物之間的舉手投足都是那么情真意切，仿佛真實(shí)的畫面就在眼前，軍人那種為國(guó)舍家的偉大情懷感人肺腑，不同時(shí)期的女性選擇不同的人生道路，但她們愛家的感情都是一樣的。就我個(gè)人而言，作為新時(shí)期的老師，一定要繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)、發(fā)揮新時(shí)代青年的朝氣，戒驕戒躁、不斷學(xué)習(xí)，把自己的事業(yè)與家庭都經(jīng)營(yíng)好，做到兩方面都兼顧，當(dāng)矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，要避輕就重，而不能顧此失彼，用自己的愛心認(rèn)真對(duì)待，事業(yè)、愛情雙豐收就不是一句空話了。
之成長(zhǎng)筆記篇一
這幾天仔細(xì)的讀了孫瑞雪女士的《完整的成長(zhǎng)》，這是一本從兒童教育的角度來闡述另一個(gè)世界，一個(gè)每個(gè)人都擁有的內(nèi)在世界的好書。在此書中，孫瑞雪女士憑其專業(yè)知識(shí)和多年兒童心理教育的經(jīng)驗(yàn)，為廣大家長(zhǎng)們解析孩子心理成長(zhǎng)之路。本書告訴你孩子是自己的主人，更為重要的是，如何讓孩子做自己的主人。身體，情緒，感知，精神，集合這所有才能塑造出一個(gè)完整的人，而一個(gè)完整的人，應(yīng)由一個(gè)完整的兒童成長(zhǎng)而來。孫瑞雪女士詳細(xì)生動(dòng)地闡釋了孩子的成長(zhǎng)路途中細(xì)微的不易窺見的重要環(huán)節(jié)及其巨大作用，手把手教導(dǎo)爸爸媽媽們?nèi)绾稳嫔羁痰卣J(rèn)識(shí)自己的孩子，并培育出人格完整心理健全的孩子。我們理解孩子，就要理解他的情緒。我們接納孩子，就要接納他的情緒。我們愛孩子，就要包容他的情緒。孩子來到這個(gè)世界的那一刻，就是和情緒一起到來的，那就是孩子的第一聲啼哭。從此孩子便和情緒難分你我、形影相隨、朝夕相處、終生相伴。出生時(shí)，情緒即伴隨而來，嬰兒一開始就天然的擁有了它。如同身體的成長(zhǎng)，情緒也需要的成長(zhǎng)時(shí)間來達(dá)到成熟。
作為一名教師、作為一位媽媽，我更有責(zé)任去讓我們的孩子完整、健康的成長(zhǎng)。
兒童自己創(chuàng)造自己！
兒童是自己身體的主人！
兒童是自己情緒的主人！
兒童是自己感覺的主人！
兒童是自己心理的主人！
兒童是自己認(rèn)知的主人！
兒童是自己精神的主人！
一切創(chuàng)造始于兒童的自我創(chuàng)造！
之成長(zhǎng)筆記篇二
歡樂篇。
當(dāng)考試取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，媽媽夸我學(xué)習(xí)努力；當(dāng)比賽獲獎(jiǎng)時(shí)，爸爸跨我勤奮聰名；班級(jí)被我管理的井井有條時(shí)，老師說我辦事又快又穩(wěn)；當(dāng)悠悠7個(gè)音符，在我的手指下，變成一首多姿多彩的樂曲時(shí)，同學(xué)們說我心靈手巧；當(dāng)我把鉛筆描繪的一成不變的灰色，變成一幅有明有暗的素描時(shí)，許多人都說我聰明。
天是藍(lán)的，云是多姿多彩的，生活的花朵是多姿多彩的。
然而生活并非是一帆風(fēng)順的初中作文，生活中不幸的事降臨在我的頭上時(shí)，我也會(huì)流淚，但我更會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，生活的暗淡散發(fā)出的力量便是堅(jiān)強(qiáng)。
自強(qiáng)篇。
那是一段痛苦的日子，父母吵架，在這個(gè)原本溫馨的家中，空氣凝固了，我像一只無法獲得氧氣的魚，快支撐不住了，就在那一次月考中，成績(jī)下降，對(duì)我發(fā)出了警告。朋友發(fā)現(xiàn)了我這幾天總是悶悶不樂，她只是對(duì)我說：“不要總把自己封閉在過去，要向前看，不僅要直面挫折，還要樂觀面對(duì)挫折?！蔽议_始走出陰影，恢復(fù)從前的`我，生活的花朵又重新開放了。
天不會(huì)總是藍(lán)的，云也不會(huì)總是多姿多彩的，但是，生活的花朵卻會(huì)是永遠(yuǎn)鮮艷的。
經(jīng)歷了歡樂，經(jīng)歷了風(fēng)雨，我也在長(zhǎng)大，于是我學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟。
領(lǐng)悟篇。
在我幸福的時(shí)候，我會(huì)翻閱我那本成長(zhǎng)筆記，在我茫然時(shí)，我會(huì)翻閱我那本成長(zhǎng)筆記，在我痛苦時(shí)，我仍會(huì)翻閱我的成長(zhǎng)筆記。
之成長(zhǎng)筆記篇三
在我的記憶的天空中，每一顆星星都記載著我成長(zhǎng)的故事，就讓我來介紹一下最亮的那顆星星吧!
在一個(gè)炎熱的夏天里。我還在睡夢(mèng)中，突然一聲在耳旁響起：“起床了，太陽公公都升起來了可以曬你的屁股了?！蔽颐悦院乇犻_了眼睛，原來是媽媽叫我起床，我迅速穿好了衣服褲子，洗漱完畢。媽媽又催促我快點(diǎn)吃早飯，因?yàn)樽蛉崭鷭寢層幸粋€(gè)約定：今天我獨(dú)自去買菜去。我一邊吃著早點(diǎn)，一邊想：嗨!我這個(gè)媽媽太啰嗦了。正我想著的時(shí)候，媽媽站在我旁邊笑著說：“給你50元錢，去買菜，看你是不是一個(gè)小主人?！眿寢專@個(gè)我家的皇后只要一下命令，我們這些大臣就得必須去做了。我的雙腳好像灌了鉛似的怎么也走不動(dòng)，可媽媽那嘴像有魔力一樣立馬讓我的雙腿充滿了力量似的。
我踏出家門，迅速跑到菜市場(chǎng)，第一次獨(dú)自買菜心里還是不安，有些害怕，但想起跟媽媽一起買菜不是很簡(jiǎn)單嗎?也不禁感到?jīng)]什么了不起的。我來到菜市場(chǎng)，看到了非常多的菜，有金黃色的玉米，紅彤彤的番茄，綠油油的青菜，細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的豆莢，圓鼓鼓的花菜，還有肉攤子、魚池子、雞籠子，等等，各式各樣，應(yīng)有盡有。我來到一個(gè)蔬菜攤子前說：“老爺爺，給我買一斤小白菜?！崩蠣敔斝χf：“好咧!請(qǐng)等一下?！彼屑?xì)地幫我選了一些稱了稱給我，我接過菜給了錢轉(zhuǎn)頭就走了，老爺爺追上我來說：“小同學(xué)，還沒找錢呢。”我一聽，瞬間臉漲得通紅，連忙說道：“謝謝!謝謝!不好意思!”拿了錢，立馬跑開了，在肉攤子前心里暗暗下決心：“不能再犯錯(cuò)誤了?！彪S后，我仔細(xì)地算好每一筆賬，有時(shí)和攤主還還價(jià)呢，讓那些買菜的叔叔阿姨對(duì)我刮目相看呢。
之成長(zhǎng)筆記篇四
《健康成長(zhǎng)》讀書筆記今天我讀了一本名叫《健康成長(zhǎng)》的書，使我受益匪淺，讓我獲得了許多啟示。
其中我印象最深的是第三章節(jié)：熱愛學(xué)習(xí)?！暗恫荒ドP，人不學(xué)落后”，這是中國(guó)人幾千年來總結(jié)的至理名言?！安粚W(xué)習(xí)就會(huì)落后，落后就會(huì)被動(dòng)挨打”，這是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來的血的教訓(xùn)。熱愛學(xué)習(xí)是以一個(gè)人的美德，熱愛學(xué)習(xí)是一個(gè)民族的美德，而很多青少年認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，讀書無用的思想在一部分學(xué)生、一部分家長(zhǎng)頭腦作怪，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴都一樣，干啥都吃一碗飯，沒讀書照樣可以賺錢，從心底就沒把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道為什么而學(xué)習(xí)。
我曾在電視上看到過這樣一部電影。主人公王艷，家境十分貧寒，他為了能夠繼續(xù)上學(xué)讀書，厚著臉皮去哀求媽媽，卻只得到一句狠話：“想讀書，自己去掙錢?！辈皇菋寢屝暮?，而是家徒四壁的窘?jīng)r實(shí)在負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)了。為了能掙夠上學(xué)的學(xué)雜費(fèi)，他挖空心思想了許多可以掙錢的方法。又是，賣雞蛋，有時(shí)賣筆，又是賣羊羔，最后被迫去枸杞園摘枸杞掙錢。終于，在開學(xué)那天掙夠了二十四點(diǎn)八元學(xué)雜費(fèi)。她靠自己的雙手實(shí)現(xiàn)了自己的求學(xué)夢(mèng)。我被王艷的這種熱愛學(xué)習(xí)并努力為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)而不畏艱難、百折不饒的精神，深深感動(dòng)了。我想：為什么那時(shí)的人那么喜歡讀書，而現(xiàn)在不少人卻不喜歡讀書、討厭學(xué)習(xí)呢？我苦苦思考，得出了答案：那時(shí)的人是人窮志不窮，認(rèn)為有知識(shí)、有文化才會(huì)有出息，而現(xiàn)在一些人卻恰恰相反，人不窮志窮，認(rèn)為學(xué)好學(xué)賴都一樣，干啥都吃一碗飯，喂讀書照樣可以賺錢。我們是為自己學(xué)習(xí)，不是為了別人，我們要把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，不要把它看成是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)能幫助我們實(shí)現(xiàn)人生的理想；學(xué)習(xí)能幫助我們更好的規(guī)劃人生；學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的生存能力；學(xué)習(xí)能夠豐富我們的精神世界。讓我們熱愛學(xué)習(xí)，去感受學(xué)習(xí)的樂趣！在此，我特別希望那些討厭學(xué)習(xí)的同學(xué)，能夠靜下心來學(xué)習(xí)，我相信，總有一天你們也會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂趣的。
我們愛陽光閱讀，良師益友，書香一生。我們一定要珍惜偉大時(shí)代，不符青春年華，擁抱健康成長(zhǎng)，努力使自己成為國(guó)家有用之才，為國(guó)家繁榮、人民幸福和人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
之成長(zhǎng)筆記篇五
今年的暑假我讀了很多課外書，其中最吸引我的是《中國(guó)兒童成長(zhǎng)比讀故事》，這里講了許多古時(shí)候中外聞名的醫(yī)學(xué)家、發(fā)明家的故事，他們不但愛動(dòng)腦筋，碰到困難也不低頭，而且樂于助人。
現(xiàn)在我就讓同學(xué)們跟我一起分享一下魯班學(xué)藝的故事。大家都知道魯班是我國(guó)古代著名的能工巧匠。他年輕時(shí)到終南山拜師學(xué)藝，師父故意百般刁難他，把崩了口的斧子、長(zhǎng)滿了銹的刨子，還有又彎又禿的鑿子交給他，可是他把它們一件件磨得閃閃發(fā)亮，師父說，你去把那長(zhǎng)了五百年的大樹砍下，做成一個(gè)大柁，然后用刨子刨光，再用鑿子在大柁上鑿眼兒，要六百個(gè)方的、六百個(gè)圓的、六百個(gè)棱的、六百個(gè)扁的。他按師父的吩咐，干了十二個(gè)白天、黑夜，終于完成了任務(wù)，師父高興地笑了，把所有的手藝都傳給了他。
我想如果魯班聽到師父安排那么多的活，而且工具都不能使用，心懷不滿，最終能學(xué)成手藝嗎？所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，也千萬不能懶惰?。?BR> 之成長(zhǎng)筆記篇六
書中提到兩種思維類型:成長(zhǎng)型思維和固定型思維。面對(duì)同一件事情，思維模式的不同直接導(dǎo)致我們的行為及事情結(jié)果的不同。
那我們應(yīng)該怎樣來判斷我們的思維模式呢？文中提到了兩者間的本質(zhì)區(qū)別:。
客觀，如孔子說的中庸之道——自視過高or嫉妒自卑。
這是一個(gè)機(jī)會(huì)——遭了，要露丑了。
分析正確的答案時(shí)，大腦發(fā)亮——固定型思維就是當(dāng)分析對(duì)和錯(cuò)時(shí)大腦發(fā)亮。
所以，一者相信天分——一者相信后天努力。
一個(gè)行為——一席身份。
以上5點(diǎn)是成長(zhǎng)型思維和固定型思維間的本質(zhì)區(qū)別，這些區(qū)別的現(xiàn)象我們可以從生活、教育、體育、家庭等方方面面找到案例。
總的說來，成長(zhǎng)型思維的人是反脆弱的，而固定型思維的人就是脆弱的。
所以，既然你能看完這本書，而且還看到了我們寫的各種書評(píng)，相必你定是成長(zhǎng)型思維的朋友吧！
之成長(zhǎng)筆記篇七
印象最深的是五年級(jí)，老師帶我們?nèi)?shí)踐基地，那是我第一次離開父母。
第一天，我們體驗(yàn)了真人cs槍戰(zhàn)?！芭荆?，啪!”槍的聲音回蕩在整個(gè)樹林。同學(xué)們搖身一變，穿上軍裝，變成了小軍人。我拿著槍，找到了一個(gè)“風(fēng)水寶地”，在那里“安營(yíng)扎寨”，我又喚起自己的隊(duì)友作為“第一防線”，我向著敵人的“大本營(yíng)”前進(jìn)，卻發(fā)現(xiàn)空無一人，才知中了“空城計(jì)”，幸好我還留下了一員猛將——許正偉在營(yíng)中鎮(zhèn)守陣地，果不其然，他們正打的熱火朝天，不分勝負(fù)。我和援兵姍姍而來，給敵人來了個(gè)“四面楚歌”，他們落荒而逃。我明白了要成功就要學(xué)會(huì)變通。
第二天，我們又去了電子百拼。體驗(yàn)了電路和聲音的來源，正當(dāng)我因?yàn)橥瓿闪艘粋€(gè)電風(fēng)扇而沾沾自喜時(shí)，聲音卻發(fā)不出來，我用了不同的電路，卻還是沒有用，我堅(jiān)持一次又一次，最終嘗到了成功的喜悅。這讓我明白成功貴在堅(jiān)持。
第三天，我們?nèi)ヒ按读?。大家忙得熱火朝天。我先給韭菜洗了個(gè)澡，然后“殘忍地”把它“五馬分尸”了，到包餃子了，大家八仙過海，各顯神通，“土特產(chǎn)”層出不窮，有“包子”“飛碟”……還有人惡作劇，只弄皮，不放餡。煮好了，大家吃得津津有味，就好像是山珍海味，讓人回味無窮，因?yàn)槭亲约旱膭趧?dòng)成果。這讓我明白成功貴在創(chuàng)新。
這次旅行，是我人生中的一次體驗(yàn)，給我留下了很多美好的回憶，讓我成長(zhǎng)為一個(gè)有思想的人。
小時(shí)候，每一個(gè)人都期待長(zhǎng)大。因?yàn)槊總€(gè)孩子都會(huì)有自己的夢(mèng)想。只有長(zhǎng)大了，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
我期待成長(zhǎng)。長(zhǎng)大了可以自己做主?？梢宰约哼x擇房子的顏色，可以選擇自己的作息時(shí)間，可以自己選擇漂亮的衣服，可以選擇漂亮的家俱。更重要的是，不必每件事情都聽父母的，自己做自己有興趣的事，對(duì)某些事有了自己的看法、觀點(diǎn)，不盲目聽從于老師和父母。可能有時(shí)候自己是錯(cuò)的，但是如果我們改正了，我們就會(huì)接近成功。我期待成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)特、個(gè)性的自己。
我期待成長(zhǎng)，期待自己掌握更多的知識(shí)。數(shù)學(xué)從非常簡(jiǎn)單的一加一到非常困難的方程。語文從非常簡(jiǎn)單的aoe到唐詩宋詞。從abcd到音標(biāo)和英語單詞。我期待掌握數(shù)學(xué)王國(guó)的奧妙，我期待寫出優(yōu)美的文章，我期待唱出動(dòng)聽的歌聲，我期待畫出漂亮的畫。我期待成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人才。
我期待成長(zhǎng)。期待自己有能力幫助別人。幫助那些貧困災(zāi)區(qū)的孩子們。幫助那些社會(huì)上的低保戶。幫助一些需要幫助的人。我期待成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)幫助別人的愛心天使。
我期待成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中我學(xué)會(huì)了感恩。感謝爸爸媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩，我從學(xué)走路到現(xiàn)在，爸爸媽媽付出了多少心血呀!感謝老師對(duì)我的培養(yǎng)之恩，我從幼兒園到五年級(jí)。老師的頭發(fā)都白了。感謝朋友們?cè)谖夜陋?dú)的時(shí)候來陪我，俗話說，在家靠父母，出門靠朋友。感謝社會(huì)給我提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，有那么多好心人在關(guān)注著我成長(zhǎng)。懷有感恩之心，成長(zhǎng)的路會(huì)走得更平坦。
我期待成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。只要努力就有成果。成長(zhǎng)中會(huì)有挫折、困難、風(fēng)雨，只要堅(jiān)持就能克服困難，才能見到人生的彩虹。
之成長(zhǎng)筆記篇八
最近讀了一本書，書名叫做《mindset：thenewpsychologyofsuccess》，中文標(biāo)題是《終身成長(zhǎng)》，作者是美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克。
在對(duì)成功的數(shù)十年研究后，卡羅爾·德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她在《終身成長(zhǎng)》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
卡羅爾認(rèn)為，人的思維模式可以分成兩種，固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。
固定型思維模式特別相信自己的才能是不變的。當(dāng)我們相信自己的才能是不變的時(shí)候，一系列的表現(xiàn)在于：急于向別人證明自己的價(jià)值，遇到困難容易產(chǎn)生挫敗感，脾氣暴躁、喜歡講排場(chǎng)、擺架子等等。
從心理學(xué)角度來說，固定型思維模式是人的本能，是一種自我保護(hù)模式。正如我在休假期間接到公司吳姐的電話通知，要我參加總公司演講比賽時(shí)候，我的第一反應(yīng)就是：演講比賽？不要吧？我會(huì)緊張啊，我演講水平不好，演講不好會(huì)遭人嘲笑吧？很多中國(guó)人跟老外在交流的時(shí)候喜歡說的一句話是：myenglishisverypoor！這些都是一種典型的固定型思維。所以，固定型思維模式來源于認(rèn)知偏誤，而成長(zhǎng)型思維則注重理性認(rèn)知。
成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為成事不在天賦，而在努力；馬云高考三次才考上杭州師范?？茖W(xué)校，他自己也承認(rèn)在：bat三巨頭中，他是唯一不懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)人，但是他卻是那個(gè)最敢想、最努力、最敢拼的。我認(rèn)為，阿里的成功最重要的原因就是在于馬云內(nèi)心的成長(zhǎng)型思維模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他內(nèi)心的固定型思維模式。
成長(zhǎng)型思維模式，本質(zhì)還是對(duì)一種人與人關(guān)系的正確處理模式。伴侶之間的關(guān)系，朋友之間的關(guān)系，父母和孩子的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，老板和員工的關(guān)系，以及和自我的關(guān)系。在這些關(guān)系中，有沒有一種正確的處理模式？有，那就是從「評(píng)判與被評(píng)判」的關(guān)系，轉(zhuǎn)變成「成長(zhǎng)與幫助成長(zhǎng)」的關(guān)系。這句話，值得我們反復(fù)思考。
舉例說明——老板在每年的會(huì)議上總是會(huì)說這樣一句：新華聯(lián)的茁壯成長(zhǎng)離不開每一位員工的辛勤付出。馬云也多次強(qiáng)調(diào)：感謝每一位阿里人，哪怕他只在阿里待過半個(gè)小時(shí)！這就是一種成長(zhǎng)型的思維。對(duì)員工的努力和付出表現(xiàn)出由衷的贊美。在這一點(diǎn)上，我相信我們公司在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)都是具有成長(zhǎng)型思維的領(lǐng)導(dǎo)。
我們每個(gè)人的思維模式都是成長(zhǎng)型和固定型的混合物。孔子說過：君子坦蕩蕩，小人常戚戚。我認(rèn)為君子與小人也只不過是每個(gè)人心中的兩面性而已。在我們每個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，我們就是要讓君子性的成長(zhǎng)型思維多一點(diǎn)，讓小人性的固定型思維少一些。這樣才使我們由一個(gè)懵懂無知的孩童變成閱歷豐富的成年人。
那么，成長(zhǎng)型思維和固定型思維的本質(zhì)差異是什么呢？
這兩者對(duì)于自身的評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度差別很大。成長(zhǎng)型思維模式的人對(duì)自身評(píng)價(jià)很客觀，很準(zhǔn)確。固定型思維模式的人則要么是自視甚高要么非常自卑，徘徊在自大和自卑之間。
當(dāng)你獲得一個(gè)機(jī)會(huì)的時(shí)候，你的思維和表現(xiàn)是什么？是毫不猶豫抓住機(jī)會(huì)還是徘徊再徘徊？
興奮點(diǎn)體現(xiàn)的不同。成長(zhǎng)型思維模式的人腦波亮的時(shí)候是在分析準(zhǔn)確答案的時(shí)候，固定型思維模式的人，腦波亮的時(shí)候是宣布對(duì)與錯(cuò)的時(shí)候。
對(duì)于后天努力的看法不一致。固定型思維模式的人相信天份，成長(zhǎng)型思維模式的人卻相信努力。
今天我給大家簡(jiǎn)單地介紹了兩種思維模式：固定型與成長(zhǎng)型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)的兩種基本心態(tài)。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)。成功不在先天，不靠外在，關(guān)鍵在于思維模式：是滿足于現(xiàn)有成果、避免失敗可能的固定型？還是以努力為主、尋求挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)的成長(zhǎng)型？決定了你能在成功路上走多遠(yuǎn)。只有扭轉(zhuǎn)自己的`思維模式，我們才能改變前進(jìn)的方向。
《愛拼才會(huì)贏》的歌詞唱到：三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。
加油吧，新華聯(lián)石油人！改變吧，我們的思維模式！
之成長(zhǎng)筆記篇九
有幸得到一本書《成長(zhǎng)·路徑》，在閑暇之時(shí)隨便拿過 來翻閱一下，本來認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷 的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手。
我從小就不喜愛讀書，那不是我的興趣愛好，但是現(xiàn) 在讀書不僅是因興趣，還因?yàn)槲矣X得讀書可以獲取知識(shí)充 實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺 得自己落后和空虛時(shí)就會(huì)去讀書，每次都會(huì)有不一樣的收 獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀 的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚 至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu) 美的語言，沒有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。 他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。
在書中我認(rèn)識(shí)了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中 我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年 的時(shí)間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是 “驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然， 這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開的。他熱愛讀書，即 使再忙，每天都會(huì)抽一兩個(gè)小時(shí)去讀書，而且多年一直保 持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反 思實(shí)踐的過程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得 他在讀書實(shí)踐反思再實(shí)踐的過程中獲得了成功的法寶。他 是個(gè)思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐 漸走向人生成功的殿堂。一個(gè)平凡的弱小的“蒲公英”，心 中卻裝著偉大的`夢(mèng)想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇 氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇 于拼殺”的精神才會(huì)在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)起來。試想，沒有奔 赴戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和勇氣，怎么會(huì)有凱旋的勝利？從書中我還 讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長(zhǎng)的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只 有不懈的讀書學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才 能完成使命實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因?yàn)樽x書，讓許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書 的“狂者”—曹玉輝。他酷愛讀書，什么書都讀，他意識(shí)到讀書的重要，甚至作為一名校長(zhǎng)時(shí)，他與老師、學(xué)生們一 起讀書。是他把讀書這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長(zhǎng)的力量。是 啊，只有通過讀書，我們才能從不懂走向懂，從無知走向智慧。
讀書使我豁然開朗，反思使我知道下一步該干什么， 讓我們一起從現(xiàn)在開始吧，快樂的讀書學(xué)習(xí)，充實(shí)自己， 豐富自己，提高自己。讀書學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。 我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣， 我們離成功就會(huì)越來越近。
記得著名的唐代詩人韓俞在《師說》中說道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”從中不難窺見教師這一職業(yè)角色的特點(diǎn)即傳授真理，講習(xí)學(xué)業(yè)，解釋疑惑。韓先生在幾千年前就這么精辟地給教師下了這樣一個(gè)定義，讓人佩服。就今天的教育而言，“傳道，授業(yè)，解惑”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能詮釋教師的內(nèi)涵。教師除了扮演好傳授者的角色外，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型的教師，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、合乎時(shí)代潮流的教師。徐州市教科所組織編寫的《成長(zhǎng)歷程》向我展示了一個(gè)個(gè)鮮活的教師成長(zhǎng)的案例。他們都是平凡的教師，卻有著不平凡的教育之夢(mèng)。思考、研究，學(xué)習(xí)、交流，執(zhí)著、進(jìn)取是他們共同的特征，讀后感《成長(zhǎng)路徑讀后感》。我不禁想起今天我們到底該做個(gè)怎樣的教師呢。細(xì)細(xì)想罷，我覺得做個(gè)智慧型合乎時(shí)代潮流的教師應(yīng)該是我們追求的理想境界。
培根說過：知識(shí)就是力量。有益的知識(shí)尤其是高科技知識(shí)是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。而知識(shí)的取得一般是兩種途徑：一是直接經(jīng)驗(yàn)，即通過自己切身的實(shí)踐體會(huì)獲得;二是間接經(jīng)驗(yàn)，即通過學(xué)習(xí)他人的知識(shí)獲得。知識(shí)的高明之處并不是獲得多少，而是當(dāng)它運(yùn)用到具體的實(shí)踐中顯現(xiàn)出來的魅力。不管是知識(shí)的取得還是知識(shí)的運(yùn)用都取決于認(rèn)識(shí)主體的人。而教育傳承著教書育人的職責(zé)，應(yīng)該義不不容辭地培養(yǎng)符合社會(huì)、國(guó)際形勢(shì)的人才，那就是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，人才的標(biāo)準(zhǔn)更注重創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)批判性地學(xué)習(xí)應(yīng)該是教育的價(jià)值所在。要使學(xué)生具有思考的能力，教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)自身思考的能力與素質(zhì)。30位優(yōu)秀教師不論是在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中還是遨游在網(wǎng)絡(luò)海洋中都注重用自己的獨(dú)立思維去思考。他們能夠在不斷地學(xué)習(xí)、交流、行動(dòng)中學(xué)會(huì)批判地建設(shè)自己。他們能夠進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性地反思與研究，使自身突破已有經(jīng)驗(yàn)、常規(guī)思維的限制，尋找符合教育實(shí)踐的真理與知識(shí)。他們懂得重新審視教師的專業(yè)素質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的價(jià)值取向，不斷提升自己的教育素養(yǎng)與能力。因此，對(duì)于一個(gè)有生命力的教師的而言，應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，思考就是力量，思考就是機(jī)智，思考就是創(chuàng)新，思考就是發(fā)展，思考就是教師成長(zhǎng)的法寶。
“授人以魚不如授人漁”，“教師要給學(xué)生一杯水，就需要源源不斷的活水”。信息化、數(shù)字化為表征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)教育提出了更高的要求。教師，不能僅憑已有的知識(shí)、自身的修養(yǎng)就可以勝任。新時(shí)代的教師，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是個(gè)不變的主旋律。從學(xué)習(xí)的對(duì)象來看，可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，從師生的交流對(duì)話中學(xué)到更多來自學(xué)生的智慧;可以向同行學(xué)習(xí)，從同行真誠(chéng)平等的交流中學(xué)到更多有益的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn);可以向書本學(xué)習(xí)，從書的海洋中撿拾美麗的朵朵浪花;可以向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，從琳瑯滿目的知識(shí)庫中汲取有益的營(yíng)養(yǎng);可以向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從虛擬而神奇的網(wǎng)絡(luò)世界中搜集資源，平等交流，在搜集中積累教育教學(xué)素材，在交流中充實(shí)自己、提升自己……可供學(xué)習(xí)的對(duì)象很多，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更顯示出其獨(dú)特的魅力。30位優(yōu)秀教師大多都因網(wǎng)絡(luò)而得益。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)虛擬的論壇交流中受益匪淺，網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、交流、提升自己的平臺(tái)。徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中，他們懂得汲取、容納，他們懂得付出、展現(xiàn)，在真誠(chéng)的學(xué)習(xí)與交流中收獲著幸福與感動(dòng)。在這里，可以與全國(guó)各地的優(yōu)秀教師乃至專家、導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)零距離接觸，他們的點(diǎn)撥能讓我們醍醐灌頂，照亮心燈。網(wǎng)絡(luò)的神奇性在優(yōu)秀教師的身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他們因結(jié)識(shí)而網(wǎng)絡(luò)而幸運(yùn)，因“沉迷”網(wǎng)絡(luò)而幸福。因此，不管是哪一種方式的學(xué)習(xí)都顯得客觀重要。時(shí)不我待，我們應(yīng)該做個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，讓自己在學(xué)習(xí)交流中收獲更多有價(jià)值的精神財(cái)富。
執(zhí)著、進(jìn)取永遠(yuǎn)是一個(gè)成功者必備的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于教師而言，更需要執(zhí)著的精神、進(jìn)取的心態(tài)來要求自己、挑戰(zhàn)自己。30位優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的案例向我們昭示了新時(shí)代的教師更需要執(zhí)著、進(jìn)取。用張老師的話來說：“甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞。”我想，甘于寂寞的人有的是默默無聞地工作，不斷地學(xué)習(xí)、思考、寫作，耕耘著自己的一方心靈樂土，雖不會(huì)收獲豐實(shí)碩果，也自得其樂，無怨無悔。不甘于寂寞的人才會(huì)尋找一些無聊的刺激來慰藉心靈的平衡，荒廢了時(shí)光，活得平庸、碌碌無為。對(duì)于教師而言，要有進(jìn)取的心，要不甘落后與平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因?yàn)椴恢悖覀儾艜?huì)不斷地學(xué)習(xí)，思考，努力完善自我。當(dāng)前教育形勢(shì)下，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生群體，靈活多變的新教材，考試評(píng)價(jià)制度的約束，學(xué)校管理規(guī)章制度的要求，社會(huì)價(jià)值觀的沖突，做一個(gè)享受教育快樂的成功者，任重道遠(yuǎn)。教師更應(yīng)該要從個(gè)體的成長(zhǎng)層面，以執(zhí)著進(jìn)取的心態(tài)來面對(duì)教育中的“疑難雜癥”，進(jìn)取的心去會(huì)讓你永葆教育的熱情，執(zhí)著的心會(huì)讓你努力豐富自己的個(gè)性素質(zhì)，體驗(yàn)教育詩意般的快樂。
曾記起這樣一句話：思想能走多遠(yuǎn)，行動(dòng)就會(huì)走多遠(yuǎn)。也許它有點(diǎn)主觀唯心的思想，但它也蘊(yùn)含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動(dòng)、促進(jìn)行動(dòng)的有效性。對(duì)于教師成長(zhǎng)來說，潛心思考與研究，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流，不斷地執(zhí)著、進(jìn)取會(huì)讓我們成為一個(gè)有思想的教師，一個(gè)有生命力的教師，一個(gè)大智大勇的教師。
之成長(zhǎng)筆記篇十
最近讀了王海鸰的新作《成長(zhǎng)》，特別喜歡她的小說，那本大校的女兒看了不下三遍，也是我特別喜歡的小說。小學(xué)語文教學(xué)論文之所以喜歡她的小說是因?yàn)樗男≌f總是以女性為視角去描述，特別的細(xì)膩特別的真實(shí)，又可以讓你從中學(xué)會(huì)生活理解人與人之間的關(guān)系，教會(huì)一個(gè)女人堅(jiān)強(qiáng)自信獨(dú)立這樣你才會(huì)不會(huì)如此寂寞。她的新作品里的人物云海，一個(gè)優(yōu)秀的女性，為了兒子她放棄了自己外交官的夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)北大畢業(yè)的高才生而言放棄事業(yè)投入家庭是件應(yīng)該是件難的選擇。我特別喜歡她的個(gè)性，也特別的`向往可以成為她那么一個(gè)人，因?yàn)樗龑⑺娜糠瞰I(xiàn)給了兒子，而和兒子之間的感情是別人無法超越的，作為一個(gè)母親的我，面臨的也是女兒的教育問題，和愛女兒，而則么樣給她更好的愛，這種方式很重要。
他特別了解自己的兒子，在兒子人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)（迷茫期）她幫兒子走出來，因?yàn)樗私庾约旱膬鹤?，她知道兒子的承受能力?？赡芪乙彩窍氤蔀檫@樣一位母親，不光在生活上可以照顧好她，在她迷茫了可以成為她精神的靠山，默默的陪她站在一起。云海在兒子幾次重要的選擇上并沒有特別干涉，作一名飛行員，娶安葉當(dāng)老婆，雖然以她的人生閱歷明白這樣的選擇在以后的家庭生活中要坎坷多了，他告訴了兒子。但她了解她的兒子，會(huì)堅(jiān)持自己的選擇。寫到這里想到了徐老師說的一句話：“對(duì)待自己的孩子不是教她要?jiǎng)t么做，而是在旁邊糾正她做錯(cuò)了的”。
人總要經(jīng)歷才能真的成長(zhǎng)，只有這樣才知道前人為什么要這么說，才知道一切是這么不易，就像有了孩子，才會(huì)更加的理解和關(guān)愛父母。
之成長(zhǎng)筆記篇十一
小時(shí)候，我很喜歡公主與王子的故事。我小時(shí)候喜歡的故事非《灰姑娘》莫屬了，可我喜歡的確是灰姑娘的姐姐，姐姐們的模樣確實(shí)不咋地，可當(dāng)姐姐們?nèi)掏聪魅ツ_趾的時(shí)候，我覺得姐姐們愛王子的心是真的，她們結(jié)果讓我感到很難過。其實(shí)，每一人都是自己生活的主角，根本沒有必要去到別人的故事中充當(dāng)配角。于是我在自己的故事里演起女一號(hào)。
如牛奶般純真的童年：
上幼兒園時(shí)，我就很不入流。別的小朋友都不和我玩。我不生氣不難過，笑著對(duì)老師說：“他們真好，尊重我的個(gè)人空間!”我那笑，很冷，冷得老師毛骨悚然。別擔(dān)心，我小時(shí)候很不會(huì)微笑，那時(shí)正在學(xué)怎么笑。
如果汁般繽紛的少年：
成長(zhǎng)電影開播中······沒事的請(qǐng)勿打擾!
之成長(zhǎng)筆記篇十二
十二年前，一聲哇哇啼哭，一個(gè)嶄新的小生命誕生了，這個(gè)小生命給一家人帶了無限的快樂。
哎呀，現(xiàn)在回想起那段生活，真是“飄飄欲仙”??！美美地睡在搖籃里，咬著奶嘴，晃著圓圓的小腦袋，好奇地打量著這個(gè)全新的世界。大腦里裝的全是“豆腐渣”，什么都不知道。除了吃就是睡，除了睡還是睡，真是愜意呀！
狀態(tài)：不知道自己不知道
“哈哈，悄悄告訴你，我一周歲啦！”家里人忙得不亦樂乎：買童車的買童車，買圖畫書的買圖畫書，做衣服的做衣服，買鞋子的買鞋子，因?yàn)楸拘〗阋俺醭雒]”啦！當(dāng)我看到圖畫書桑一個(gè)個(gè)千奇百怪的東西時(shí)，畫了一肚子的問號(hào)，還鬧了不少的笑話呢！經(jīng)常在飯桌上把爸爸媽媽笑得噴飯呢！
狀態(tài)：知道自己不知道
當(dāng)我可以標(biāo)準(zhǔn)地讀出“媽媽”這兩個(gè)字，奶奶笑得嘴都合不攏了。當(dāng)然，隨著我的知識(shí)越來越多，我的突發(fā)奇想也更多了。你瞧：“小刀、布娃娃、針線······好了，‘挖肚子’行動(dòng)現(xiàn)在開始！”我用細(xì)嫩的'小手抓起小刀，“剖”開布娃娃的肚子，而是一團(tuán)棉花！我氣得哇哇大哭，跑去跟媽媽“訴苦”，媽媽聽后哭笑不得，原來，我自從上次看到阿姨生小弟弟之后，就對(duì)這事兒比較感興趣，一定要親自嘗試一下呢！
狀態(tài)：不知道自己知道
“媽媽，我得了小紅花啦！今天老師教了吃飯、喝水，我知道了人要喝水，豬要喝，狗也要喝，雞要喝，男的要喝水，女的也要喝水！”“哎呦，哈哈哈哈哈哈······”全家人哄堂大笑，連我的貓笑得“喵喵”叫個(gè)不停呢！
狀態(tài)：知道自己知道
我的童年猶如一顆檸檬糖，酸酸甜甜好味道！
之成長(zhǎng)筆記篇十三
兒童何時(shí)開始走向獨(dú)立？?jī)和绾握J(rèn)知情緒、管理情緒？心理障礙將給兒童帶來何種影響？……在此書中，孫瑞雪女士憑其專業(yè)知識(shí)和多年兒童心理教育的經(jīng)驗(yàn)，為廣大家長(zhǎng)們解析孩子心理成長(zhǎng)之路。
本書告訴你孩子是自己的主人，更為重要的是，如何讓孩子做自己的主人。身體，情緒，感知，精神，集合這所有才能塑造出一個(gè)完整的人，而一個(gè)完整的人，應(yīng)由一個(gè)完整的兒童成長(zhǎng)而來。孫瑞雪女士詳細(xì)生動(dòng)地闡釋了孩子的成長(zhǎng)路途中細(xì)微的不易窺見的重要環(huán)節(jié)及其巨大作用，手把手教導(dǎo)爸爸媽媽們?nèi)绾稳嫔羁痰卣J(rèn)識(shí)自己的孩子，并培育出人格完整心理健全的孩子。我們理解孩子，就要理解他的情緒。我們接納孩子，就要接納他的情緒。我們愛孩子，就要包容他的情緒。孩子來到這個(gè)世界的那一刻，就是和情緒一起到來的，那就是孩子的第一聲啼哭。從此孩子便和情緒難分你我、形影相隨、朝夕相處、終生相伴。出生時(shí)，情緒即伴隨而來，嬰兒一開始就天然的擁有了它。如同身體的成長(zhǎng)，情緒也需要的成長(zhǎng)時(shí)間來達(dá)到成熟。
作為一名教師、作為一位媽媽，我更有責(zé)任去讓我們的孩子完整、健康的成長(zhǎng)。
之成長(zhǎng)筆記篇十四
光陰似箭，如白駒過隙。不知不覺，我就度過了四千三百八十個(gè)日夜。時(shí)間每一分每一秒的流逝，成就我們?cè)絹碓匠墒斓纳眢w和越來越聰穎的智慧。生活中的每一個(gè)片段加起來就是我們成長(zhǎng)的歷程。那一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事，就是我們成長(zhǎng)的故事，我們的生活充滿的起色的陽光。
記憶的閘門被打開，在我們成長(zhǎng)的階段，有酸甜苦辣的滋味，有喜怒哀樂的心情，讓我們回想一下過去這些金色的童年吧！
在三年級(jí)期中考試成績(jī)宣布以后，我以為知道成績(jī)以后就可以放松一下了，但并不是我想的那樣，因?yàn)槲业某煽?jī)是全年級(jí)第一，老師要我在表彰大會(huì)時(shí)講我的第一的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。我一聽，猶如晴天霹靂，我心想：“我還沒好好放松一下，一擔(dān)重活就我身上壓了！”我只好硬著頭皮答應(yīng)了。回到家里，寫完作業(yè)后，就絞盡腦汁去寫我的稿子。卻一頭霧水，，一點(diǎn)頭緒都沒有。爸爸知道以后，就耐心指導(dǎo)我。經(jīng)過我和爸爸的努力，一張完整的稿子就寫好了，爸爸鼓勵(lì)我不要緊張。
但是在第二天，大會(huì)就開始了看著前面演講的同學(xué)講得那么好，我開始擔(dān)心我的演講會(huì)不會(huì)出差錯(cuò)。老師似乎看出了我的心思，鼓勵(lì)我說：“別緊張，放輕松，按平時(shí)練習(xí)那樣就行了。”我聽了，心里平靜了許多。到最后輪到我上臺(tái)演講的時(shí)候，我懷著興奮的心情走到演講臺(tái)開始演講全校師生的目光都集中在我身上。由于是第一次，我又面對(duì)著全校師生，心里不由得緊張起。來握著稿子的手心直冒汗，腿也在發(fā)軟，演講的聲音也在顫抖著?！疤}卜，蘿卜，南瓜……他，他們都是蘿卜和南瓜?！蔽倚南胫@些觀眾是蘿卜和南瓜，這樣就可以不用那么緊張了。漸漸的，我的心慢慢平靜了下來，語速也開始緩和起來，直到我讀完了最后的一段。臺(tái)下頓時(shí)想起了雷鳴般的掌聲，老師也給了我欣慰的笑容。我已經(jīng)知道我成功了。老是和同學(xué)們都為我感到自豪和驕傲。
我相信，隨著我的成長(zhǎng)，這本成長(zhǎng)筆記會(huì)變得更令人沉思，激勵(lì)我進(jìn)步。生活中充滿了陽光，充滿了像五味瓶一樣的味道。讓我們與多姿多彩的生活故事勇往直前，走完人生旅途。
之成長(zhǎng)筆記篇十五
在麗達(dá)瑜伽工作，精神上的收獲大于經(jīng)濟(jì)的收獲，感謝有這樣一個(gè)空間，匯集了智慧的人，很感謝在我對(duì)兒子成長(zhǎng)過程迷惑時(shí)，有一位伽友為我介紹了這樣一本書——《完整的成長(zhǎng)》，不僅幫助我更好的給兒子一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，也幫助了我自己重新省視我的童年并更好的讓自己成長(zhǎng)。
我們成年人選擇靈修或選擇信仰或選擇瑜伽修行等等，大多數(shù)人是因?yàn)樾撵`的困惑和痛苦不解，才去修的，只有少數(shù)人是為了更高一層的精神。
因?yàn)槲易约壕褪沁@樣，修來修去，仍然迷惑，控制來控制去，感覺壓抑，當(dāng)看過這本書以后，我才明白，原來是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在一直都沒有長(zhǎng)成熟，長(zhǎng)成熟的只是一個(gè)軀殼，我們的內(nèi)在世界：情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神，都沒有很好的成長(zhǎng)。
沒能很好的成長(zhǎng)，是因?yàn)槲覀冃〉臅r(shí)候，還很弱小的時(shí)候，被比我們強(qiáng)大的人給剝奪了。常常聽到大人不讓孩子哭，不讓孩子鬧，不讓孩子這樣，那樣，卻沒有很細(xì)心的奈心的關(guān)注一下，孩子心里在想什么？他們想認(rèn)知什么，感覺什么？今天還聽到爺爺奶奶，為了孩子順從他們的心意，而恐嚇?biāo)?，如果你要哭，爺爺就走了，如果你要和媽媽，奶奶就自己出去玩了，就帶別的小朋友去玩了，孩子整天活在恐嚇中，在他需要照顧的年齡，那么孩子就慢慢失去了自我，為了討好大人的心意，去做違背自我的事，那我們小時(shí)候，可想而知，我們更是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)出來的，所以我們沒有了自我，會(huì)變成或倔強(qiáng)，或脆弱，或強(qiáng)勢(shì)。
“在生活中，如果我們回到我們的內(nèi)在，我們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該是這樣：我們有時(shí)是情緒的，有時(shí)是感覺的，有時(shí)是思維的，有時(shí)是心理的，有時(shí)是精神的……由于我們反它們看成是我們自己本身，所以它們便學(xué)步豐統(tǒng)治我們。所以，一會(huì)兒我們被情緒控制了，一會(huì)兒我們被心理控制了，一會(huì)兒我們被頭腦控制了……就像我們很多人的生活一樣。有時(shí)我們被別人控制了，有時(shí)我們控制了別人，有時(shí)被外在的環(huán)境控制了……內(nèi)在也有著“權(quán)力斗爭(zhēng)”。我們的內(nèi)在也常常相互控制著，“政變”、“篡奪王位”，這就是我們內(nèi)在的掙扎和焦慮。”
沒有誕生自我的人，依然可以依靠外力馴化成長(zhǎng)，只是成長(zhǎng)起來的人是一個(gè)“小我”，小我就是我們不自覺得在處事說話的時(shí)候，會(huì)反射出生命中某個(gè)人的影子，可能是媽媽，也可能是爸爸，或老師，或在你成長(zhǎng)中侵入你精神里的一些人。
“由于小我是由外力促成，由外力馴化而成，因此小我就自然地時(shí)刻感應(yīng)著外在的變換。外在的世界就是小我的鏡子：外在的贊美，小我就倍感有價(jià)值；（我想這也是為什么很多人喜歡聽好聽的話，喜歡人拍馬屁）外在貶斥，小我就倍感自卑；（所以，如果遇到一點(diǎn)別人對(duì)我們的否定，就會(huì)燃起內(nèi)心的怒火或難過）外在風(fēng)云變幻，小我的情緒、感覺、心理、念頭也變化無常……你永遠(yuǎn)是外在的反應(yīng)，你就沒有尊嚴(yán)，沒有自我價(jià)值感。想想我們成人，想想我們面對(duì)每一種關(guān)系時(shí)內(nèi)在的變幻無常和動(dòng)蕩，我們自主、獨(dú)立、定力的如如不動(dòng)空間依賴什么？我們的喜悅、幸福依賴什么？我們的尊嚴(yán)和價(jià)值感空間依賴什么？我們空間是誰？”摘自《完整的成長(zhǎng)》274頁。
現(xiàn)在我們要考慮的是，如何做自己的主人，重新的把真正的自我找回來，那樣，我們有一個(gè)完善的自我，就會(huì)是安寧的、安然的、清明的、喜悅的、理智的、智慧的、和諧的。我們的靈修也好，佛性也好，必自然的顯現(xiàn)出來。
至少有兩樣?xùn)|西可以幫助你成為自己的主人，以完善自我：內(nèi)在的力量和愛。摘自《完整的成長(zhǎng)》272頁。
之成長(zhǎng)筆記篇十六
十二年前，一聲哇哇啼哭，一個(gè)嶄新的小生命誕生了，這個(gè)小生命給一家人帶了無限的快樂。
哎呀，現(xiàn)在回想起那段生活，真是“飄飄欲仙”?。∶烂赖厮趽u籃里，咬著奶嘴，晃著圓圓的小腦袋，好奇地打量著這個(gè)全新的世界。大腦里裝的全是“豆腐渣”，什么都不知道。除了吃就是睡，除了睡還是睡，真是愜意呀！
狀態(tài)：不知道自己不知道。
“哈哈，悄悄告訴你，我一周歲啦！”家里人忙得不亦樂乎：買童車的買童車，買圖畫書的買圖畫書，做衣服的做衣服，買鞋子的買鞋子，因?yàn)楸拘〗阋俺醭雒]”啦！當(dāng)我看到圖畫書桑一個(gè)個(gè)千奇百怪的東西時(shí)，畫了一肚子的問號(hào)，還鬧了不少的笑話呢！經(jīng)常在飯桌上把爸爸媽媽笑得噴飯呢！
狀態(tài)：知道自己不知道。
當(dāng)我可以標(biāo)準(zhǔn)地讀出“媽媽”這兩個(gè)字，奶奶笑得嘴都合不攏了。當(dāng)然，隨著我的知識(shí)越來越多，我的突發(fā)奇想也更多了。你瞧：“小刀、布娃娃、針線······好了，‘挖肚子’行動(dòng)現(xiàn)在開始！”我用細(xì)嫩的小手抓起小刀，“剖”開布娃娃的肚子，而是一團(tuán)棉花！我氣得哇哇大哭，跑去跟媽媽“訴苦”，媽媽聽后哭笑不得，原來，我自從上次看到阿姨生小弟弟之后，就對(duì)這事兒比較感興趣，一定要親自嘗試一下呢！
狀態(tài)：不知道自己知道。
“媽媽，我得了小紅花啦！今天老師教了吃飯、喝水，我知道了人要喝水，豬要喝，狗也要喝，雞要喝，男的要喝水，女的也要喝水！”“哎呦，哈哈哈哈哈哈······”全家人哄堂大笑，連我的貓笑得“喵喵”叫個(gè)不停呢！
狀態(tài)：知道自己知道。
我的童年猶如一顆檸檬糖，酸酸甜甜好味道！
之成長(zhǎng)筆記篇十七
當(dāng)下的社會(huì)中，似乎諸如“不讓孩子輸在起跑線上”“從小就要抓緊對(duì)孩子的教育”等的教育宣傳大行其道，而且孩子的家長(zhǎng)們也將這種教育理念奉為圭臬。這樣一來，不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和發(fā)展充滿了焦慮，孩子自身也更為焦慮。面對(duì)家長(zhǎng)的步步緊逼，孩子們有可能會(huì)陷入不能自拔的緊張這種，面對(duì)這樣的不良環(huán)境，家長(zhǎng)們雖然努力地去解決，但是效果卻不佳。
那么，面對(duì)這樣的教育困境，就真的沒有辦法了，家長(zhǎng)們就真的束手無策了嗎?答案是否定的，《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書就幫助家長(zhǎng)去解決這樣的問題。而且該書的兩位作者都是具有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，本書的內(nèi)容都是基于真實(shí)案例及其效果的闡述和解釋?！蹲则?qū)型成長(zhǎng)》一書中要求家長(zhǎng)要在一定程度上放手，讓孩子們自己對(duì)自己的事情做出抉擇，從而讓孩子根據(jù)自己抉擇的結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)定，不斷修正，從而實(shí)現(xiàn)孩子們更好的成長(zhǎng)。
作為這樣一種近乎是“放任型”的教育模式，在當(dāng)下的中國(guó)似乎是行不通的，本書會(huì)讓這一切行得通。本書在第一章就對(duì)造成孩子出現(xiàn)各種心理問題的根源進(jìn)行了探討，并且一針見血地指出，孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的`諸多焦慮和壓力均是來自家長(zhǎng)對(duì)孩子的過多約束和要求。這種要求是對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，并且強(qiáng)制性的要求會(huì)傷害到孩童的自信，從而阻斷孩童以后抉擇事務(wù)的能力。過多的壓力會(huì)對(duì)孩童的神經(jīng)機(jī)制和心理狀態(tài)造成不可逆的影響，并且九歲的孩童在面對(duì)一些事情的時(shí)候所做出的的決定同成年人相差無異。這兩點(diǎn)是經(jīng)過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的，也可以看做是本書的立論基礎(chǔ)。
孩子能夠做出同成年人相似或者相同的選擇說明孩子們有充分的能力對(duì)自己遇到的事情做出正確的選擇，家長(zhǎng)們應(yīng)該讓這種選擇能力得到發(fā)揮。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子放手并不是要求家長(zhǎng)完全放任不管，當(dāng)孩子遇到困難或者因決策失誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予幫助和關(guān)心，從而讓孩子擁有更強(qiáng)的應(yīng)對(duì)壓力的能力，這也有助于孩子的健康成長(zhǎng)。換句話說，在整個(gè)教育的過程中，家長(zhǎng)們只需要扮演一個(gè)顧問的角色。
許多家長(zhǎng)有可能在這樣操作的過程中猶豫不決，《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書針對(duì)讓孩子實(shí)現(xiàn)自驅(qū)型成長(zhǎng)的各個(gè)階段都做了詳盡的解釋和講解。這包括了為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象之后家長(zhǎng)應(yīng)如何操作。最為關(guān)鍵的是，本書的每章最后都給出了具體的操作方法，家長(zhǎng)們可以直接按照這些方法進(jìn)行對(duì)孩子的管理和教育。
之成長(zhǎng)筆記篇十八
《終身成長(zhǎng)》這本書，初次看到書的名字，我以為是要教導(dǎo)人們活到老學(xué)到老的大道理，但細(xì)細(xì)讀完，才知道這是一本講解兩種思維方式的書。
整本書圍繞固定型思維和成長(zhǎng)型思維兩種截然不同的思維方式展開論述。將兩種思維方式的不同，乃至對(duì)各個(gè)行業(yè)、年齡段等不同人們的影響進(jìn)行了詳細(xì)講解，用大量的案例讓你了解他們的不同之處。
固定型思維模式的人，認(rèn)為能力是天生的，是無法改變的，不能通過努力進(jìn)行增長(zhǎng)。所以擁有這種思維模式的人，認(rèn)為聰明的人就是會(huì)一直聰明下去，而不聰明的人就永遠(yuǎn)不可能聰明。他們認(rèn)為任何的測(cè)試、挑戰(zhàn)都會(huì)暴露自己的聰明程度，因此他們不愿去嘗試有風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，怕被評(píng)判，怕被說成不聰明。與挑戰(zhàn)過程中的所得相比，他們更加害怕挑戰(zhàn)過程中的失敗，那是非常恥辱的印記。固定型思維模式的人，只做安全的事情，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷彰顯自己的聰明和無人能敵。固定型思維模式的人認(rèn)為努力是笨蛋的專屬，聰明的人是不需要努力的，所以他們也不會(huì)為了某件事情而努力，也不會(huì)想要去努力提升自己的能力。這些人中包括運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家、科學(xué)家等等各行各業(yè)的人。所以，固定型思維模式的人，會(huì)故步自封，會(huì)害怕挑戰(zhàn)，會(huì)恐懼失敗，會(huì)更加抑郁。
而成長(zhǎng)型思維模式的人恰恰相反，他們承認(rèn)有天生具有某些天賦的人，但更加認(rèn)同后天的努力，他們認(rèn)為努力學(xué)習(xí)可以使人提高能力，變得更加聰明、有智慧。因此，他們樂于挑戰(zhàn)自我，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。在遇到困難和挫折的時(shí)候，他們不會(huì)氣餒，也不會(huì)覺得無法接受，他們會(huì)在一次次跌倒中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到更多寶貴的知識(shí)，所以，他們不斷成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的個(gè)體。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)者，他們?cè)诤豕谲姡诤趺看渭寄艿奶岣?，他們?huì)通過制定訓(xùn)練計(jì)劃，提升自己的薄弱點(diǎn)，讓自己不斷靠近那個(gè)目標(biāo)。所以，成長(zhǎng)型思維模式的人更抗挫，在挫折面前不會(huì)一蹶不振，在面對(duì)抑郁時(shí)也能更好更快的走出來。無論是運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家還是老師，還是每一個(gè)平凡的人，擁有成長(zhǎng)型思維模式的人，能夠生活的更美好，更能感受到幸福。
以前的我就是固定型思維模式的人，上學(xué)的時(shí)候，明明很努力卻怕別人發(fā)現(xiàn)自己的努力，因?yàn)榕Φ娜藢W(xué)習(xí)好并不是因?yàn)槁斆?，而是因?yàn)樗雷x書，所以經(jīng)常是悄悄學(xué)習(xí)，怕被人發(fā)現(xiàn)。工作后，總依靠學(xué)校的那點(diǎn)知識(shí)，在成長(zhǎng)的道路上遇到了很多困難。后來，我開始意識(shí)到自己的'不足，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，我開始通過一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷擁有各種技能，原來一個(gè)人的能力是可以通過努力不斷提高的?，F(xiàn)在我慢慢變成具備成長(zhǎng)型思維模式的人，也在不斷的提升自己，做更好的自己。
之成長(zhǎng)筆記篇十九
成長(zhǎng)有許多滋味兒，我嘗過的不止一種。
有個(gè)成語說得好：“先苦后甜。”我先來說說我的苦。
一次考試，我只得了92分，連自己的標(biāo)準(zhǔn)都沒有達(dá)到。我生怕爸爸責(zé)怪我，所以對(duì)爸爸說了謊話：“爸爸，我考了95分?！薄安诲e(cuò)，不錯(cuò)。”爸爸好像沒有發(fā)現(xiàn)我的異常。
可到了下午，我顯得越來越不自然了，心像被泰山壓頂一樣，沉重得很。最后，我還是壓抑不住了，向爸爸說出了實(shí)話。一開始爸爸有點(diǎn)生氣，而這生氣的原因不是我考得不好，而是因?yàn)槲胰隽酥e。
“兒子考試沒考好沒關(guān)系，只要你好好努力，下次一定會(huì)考好，只要你愿意吃苦，下次不要再撒謊了?！蔽衣犃嗣┤D開，立即到房間里去學(xué)習(xí)了。從此以后，我努力學(xué)習(xí)，過了兩個(gè)月，我終于嘗到了甜頭。
在下一次的考試中，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)，還被老師夸獎(jiǎng)了一番，說我進(jìn)步很大。
我終于悟到了爸爸的那番話的真正含義：努力了，吃一陣子的苦;不努力，吃一輩子苦。吃苦是必然的，但你不能吃一輩子的苦，想嘗到甜頭就必須腳踏實(shí)地地努力堅(jiān)持。這是我成長(zhǎng)的滋味，有苦有甜，方使心靈飽滿、充實(shí)。
之成長(zhǎng)筆記篇二十
王海鸰的《成長(zhǎng)》講述的是一個(gè)出生在軍人家庭男孩的成長(zhǎng)歷程，父親彭湘江是標(biāo)準(zhǔn)的軍人作風(fēng)，由于工作原因很少在家，與兒子的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)；母親海云屬于賢妻良母類型，為了照顧家庭而放棄了自己的理想；兒子彭飛聰明好學(xué)、調(diào)皮任性，但是對(duì)父親有抵觸心理。青少年時(shí)期的孩子都有叛逆的性格，彭飛也不例外，就是因?yàn)楦赣H賭氣，高考時(shí)毅然放棄了名牌大學(xué)而報(bào)考了空軍學(xué)院，他的理想就是不花家里一分錢，實(shí)現(xiàn)父親沒有實(shí)現(xiàn)的理想，以此來蓋過父親的光環(huán)。但是軍校的生活與自己的理想有著極大的差距，在經(jīng)歷了一系列挫折時(shí)，終于產(chǎn)生了放棄的念頭。關(guān)鍵時(shí)刻母親的舉動(dòng)使他重新堅(jiān)定了信念，并最終當(dāng)上了飛行員。
事業(yè)上的順利不免讓人會(huì)產(chǎn)生各種想法，但是關(guān)鍵時(shí)候與父親的交流給了他莫大的啟發(fā)，使他在以后的道路上更加順暢。但隨之而來的卻是婚姻帶來的問題，成家立業(yè)后的喜悅伴隨著兒子的到來結(jié)束了，事業(yè)與家庭的沖突皆然而至，現(xiàn)在的年輕人已經(jīng)與父輩們的想法不一樣了，夫妻雙方都不會(huì)因?yàn)楹⒆佣艞壛俗约旱睦硐耄瑪[在面前的問題就是孩子的教育，最后又把重?fù)?dān)母親交給了母親，而此時(shí)的父親對(duì)他們的做法卻產(chǎn)生了極大的意見，兩個(gè)人也差點(diǎn)離了婚。這時(shí)候的彭飛事業(yè)上也因?yàn)樯眢w的原意受到了打擊，母親對(duì)兒子的關(guān)心卻絲毫沒有減少，當(dāng)母親看到兒子自暴自棄的生活，由此對(duì)兒媳的看法越來越深，但當(dāng)深入了解時(shí)，卻改變了對(duì)兒媳看法，并與兒媳聯(lián)合起來，最終讓兒子戰(zhàn)勝了病魔，重新回到了自己的崗位。
剛開始讀這本小說的時(shí)候，我只是感覺無聊隨便翻翻，但當(dāng)我讀過幾章之后卻被深深地吸引了，這樣的生活現(xiàn)狀很真實(shí)，符合我們這個(gè)時(shí)代。尤其作者說：孩子的成長(zhǎng)過程也是我們的成長(zhǎng)過程。其實(shí)好好想想也是，如果我們不隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，思想不改變，那我們就不會(huì)適應(yīng)社會(huì)，而且與孩子的交流會(huì)越來越難，孩子的成長(zhǎng)不需要我們?nèi)ソo他制定目標(biāo)，但需要我們給他幫助指引，要想做到這一點(diǎn)真的很難。通過讀這篇小說，我領(lǐng)會(huì)到了以下幾點(diǎn)：
一、這篇文章首先體現(xiàn)了母愛的偉大，母親海云是軍校的高材生，她的理想就是做一名出色的外交官，但是當(dāng)她身為人母后，就毅然決然的放棄了自己的理想，而專心照顧家庭，并把所有的經(jīng)歷都放在了兒子身上，兒子的聰明上進(jìn)讓母親很欣慰，尤其是兒子能考上名牌大學(xué)的希望非常大，于是在她的腦海中早就為兒子規(guī)劃好了未來。但是因?yàn)閮鹤优c父親的慪氣，使她規(guī)劃的未來破滅了，這讓她很傷心?，F(xiàn)實(shí)擺在了面前她沒別的選擇，只有讓兒子按照自己的路走下去。成家立業(yè)后的兒子，海云盡量不去干擾他們的生活，她知道年輕人跟她們不一樣了，對(duì)兒媳婦有時(shí)候施壓、有時(shí)候恩威并重，最終都是怕兒子沒被照顧好，兒子每一次外出執(zhí)行任務(wù)，海云都是提心吊膽，最后因?yàn)閼n勞成疾病逝在沙發(fā)上。母愛是偉大的也是自私的，容不得自己的孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害。
二、父親彭湘江嚴(yán)肅、冷漠，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)兒子的做法提出質(zhì)疑，因此父子間的隔閡越來越大。父親看不慣兒子的做法，兒子卻不聽父親的忠告，但是對(duì)以兒子那種不服輸?shù)男愿窀赣H還是有點(diǎn)喜歡的，并且對(duì)兒子報(bào)考軍校的做法沒有提出過多的疑慮，他認(rèn)為兒子不可能經(jīng)受住部隊(duì)的磨難。當(dāng)兒子實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿時(shí)，他也是驕傲的，但是他不喜歡流露出來。軍人的作風(fēng)使得他遇事沉著冷靜，當(dāng)兒子兩次的來電，他明白兒子在向他求助，簡(jiǎn)短的話語卻是句句給兒子一啟發(fā)。面對(duì)妻子的離去，兒子的來電詢問他沒有說出來，只是讓兒子安心工作，全力以赴。這表現(xiàn)了一個(gè)父親的博大胸懷，以國(guó)家為重、以人民為重，祖國(guó)和人民的利益高于一切。
三、彭飛是一個(gè)活潑、懂事、聰明、上進(jìn)的孩子。青春期的孩子都有叛逆的性格，但是每個(gè)人表現(xiàn)出來的卻不一樣，彭飛就是因?yàn)楦赣H的隔閡毅然走上了自己并不喜歡的道路。經(jīng)歷過才知道做任何事都不是一蹴而就，需要經(jīng)歷磨難，有時(shí)候這種磨難真的是常人無法做到的，產(chǎn)生放棄的念頭也是正常的。可是你既然選擇了，就不能由著你的性子來，母親的到來重新給了兒子信心，最后終于當(dāng)上了飛行員?；楹蟮呐盹w也是很顧家的，他這么做就是要改變父親那種不顧家的行為，以自己的行動(dòng)來告訴妻子，他也不提倡妻子放棄自己的事業(yè)。工作的特殊性決定了他不可能做好，尤其是有了孩子后，矛盾接重而至。誰來照顧孩子和兩地分居的問題都擺在了面前，夫妻間的戰(zhàn)爭(zhēng)也就開始接連不斷的爆發(fā)了。寬容、信任是處理夫妻關(guān)系的最好武器。
四、安葉是彭飛的妻子，也是新時(shí)期女性的代表，她屬于事業(yè)性的女人，不會(huì)因?yàn)榧彝ザ艞壸约旱睦硐耄谒磥砉ぷ髋c家庭不是矛盾的，她不會(huì)像她的婆婆那樣為了家庭犧牲自己，有事業(yè)的女人才會(huì)有地位是她思想的主導(dǎo)，所以即便是家庭出現(xiàn)了危機(jī)她也沒說放棄工作，最壞的打算也是離婚。對(duì)于婆媳間的關(guān)系也不很會(huì)處理，每次一聽到婆婆要來，她的內(nèi)心就感覺到有無形的壓力圍繞著自己，可能也是感到有點(diǎn)內(nèi)疚吧。她也是一個(gè)很愛丈夫、兒子的女人，因?yàn)槭聵I(yè)讓她也身不由己，回到身邊的兒子基本上不同她交流，而且喜歡一個(gè)人獨(dú)處，這讓她感覺到與兒子的關(guān)系有了距離，她給兒子的愛太少了。
這篇小說給人的感覺非常親切、真實(shí)，人物之間的舉手投足都是那么情真意切，仿佛真實(shí)的畫面就在眼前，軍人那種為國(guó)舍家的偉大情懷感人肺腑，不同時(shí)期的女性選擇不同的人生道路，但她們愛家的感情都是一樣的。就我個(gè)人而言，作為新時(shí)期的老師，一定要繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)、發(fā)揮新時(shí)代青年的朝氣，戒驕戒躁、不斷學(xué)習(xí)，把自己的事業(yè)與家庭都經(jīng)營(yíng)好，做到兩方面都兼顧，當(dāng)矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，要避輕就重，而不能顧此失彼，用自己的愛心認(rèn)真對(duì)待，事業(yè)、愛情雙豐收就不是一句空話了。