總結(jié)是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和精煉，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考，祝大家寫(xiě)作順利。
在挫折中奮起篇一
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人們?cè)谠馐艿酱煺蹠r(shí)，每個(gè)人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會(huì)引起承受力的不同。
過(guò)程與方法。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過(guò)活動(dòng)、小型辯論讓學(xué)生體會(huì)對(duì)挫折的感受和挫折的兩重性。通過(guò)事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
思想覺(jué)悟目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待挫折的信心，教會(huì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)重點(diǎn)。
造成人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?。
復(fù)習(xí)提問(wèn)。
產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動(dòng)）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人?；顒?dòng)有：走動(dòng)、繞障礙、搬東西、取學(xué)習(xí)用具等。
活動(dòng)完畢：教師請(qǐng)這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過(guò)程中雙雙落榜，兩人都非常難過(guò)，其中一個(gè)人幾天以后重振精神，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個(gè)人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說(shuō)明了什么？
……。
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
講授新課。
1、面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同（板書(shū)）。
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對(duì)人會(huì)有什么樣的影響、作用？下面請(qǐng)八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會(huì)）：大約十分鐘。
通過(guò)同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對(duì)挫折時(shí)，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服（板書(shū)）。
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折（板書(shū)）。
3、造成人們對(duì)待挫折不同態(tài)度的原因（板書(shū)）。
（1）、生活目標(biāo)不同（板書(shū)）。
被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁?，曾痛苦地將自己關(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來(lái)，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽(tīng)音。氣勢(shì)雄偉的音樂(lè)，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣(mài)傻茍活豬圈，后來(lái)在馬陵道打敗魏軍并寫(xiě)出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同（板書(shū)）。
大發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明電燈泡的過(guò)程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他樂(lè)觀地說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂(lè)家在“文革”中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有憔悴衰老，他答道：“我怎么會(huì)老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的?！?BR> （學(xué)生回答）略。
（3）生活閱歷不同（板書(shū)）。
生活閱歷形成生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)人們聽(tīng)的、看的、經(jīng)歷的事情多了，特別是有過(guò)失敗、苦悶的生活體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)也就豐富起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，生活經(jīng)歷越曲折的人，承受挫折的能力就越強(qiáng)。
（4）、心理準(zhǔn)備不同（板書(shū)）。
剛才同學(xué)們?cè)谧龅幕顒?dòng)中體會(huì)到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會(huì)影響承受挫折的能力。
（5）、身體狀況不同（板書(shū)）。
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周?chē)娜藗兛吹健?BR> （6）、得到幫助和支持的情況不同（板書(shū)）。
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略。
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對(duì)待挫折，將不利變?yōu)橛欣?，將失敗轉(zhuǎn)為成功時(shí)，挫折對(duì)于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、挫折的兩重性。
積極作用。
消極作用。
（板書(shū)）。
消極作用給人的身體和心理上帶來(lái)打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折。對(duì)一些承受能力弱的人來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災(zāi)難；積極作用使人經(jīng)受考驗(yàn)，重新鼓足勇氣再接再厲，便挫折為成功。
小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們懂得人們對(duì)待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對(duì)待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對(duì)照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)做一個(gè)勇敢面對(duì)挫折的人。
在挫折中奮起篇二
戰(zhàn)爭(zhēng)號(hào)角又一次的吹響，沒(méi)有你的歲月，我憔悴，我恐慌，但現(xiàn)在我應(yīng)該重新去捍衛(wèi)，和平與信仰。
戈壁旁，狼群已列好了不整的陣勢(shì)，諷笑著敲打盾牌，我們憤怒了，但我們不能沖，我們的身后是和平。
狼群怒了，沖撞城門(mén)，攀上城墻，我從鞘中抽出利劍，沖??！
狼尸滾落到城墻下，血流成河，漫過(guò)臺(tái)階，狼的.殘黨，抱頭鼠竄，我決定乘勝追擊。
我揮舞利劍殺進(jìn)狼營(yíng)，我的雙眼染得血紅，狼群驚奇，我毫不猶豫刺向他們。
我找到了你，而你卻離我先行。我憤怒了，我要?dú)⒘怂械睦恰?BR> 狼尸在戈壁上隨處可見(jiàn)，我砍殺著，我揮舞著，直到最后，我的劍只有紅色，我屹立在那，向著夕陽(yáng)大喊。
在挫折中奮起篇三
我回到我的故鄉(xiāng)，戰(zhàn)爭(zhēng)從我的發(fā)際，耳邊略過(guò)，已不復(fù)存在了?？蔀槭裁次乙?jiàn)不到你。
當(dāng)我走進(jìn)故鄉(xiāng)，遍地狼藉，昔日的平靜安寧，已遠(yuǎn)去，只剩那燒盡的灰，我覺(jué)得我應(yīng)該做什么。
我又披上戰(zhàn)甲，掛上披風(fēng)，帶著已磨好的寶劍，走出去，可是報(bào)仇的'路在何處？
夜穿戈壁，天塹，終于來(lái)到這里，狼群興風(fēng)作浪，無(wú)惡不作的地方。
暴齒獠牙，享受著以搶奪來(lái)的“供品”，我拔出利劍，向他們揮舞。
血流成河的萬(wàn)寶樓上，狼尸不全，我身后的披風(fēng)更紅，他染上了那骯臟的血。
劍尖滴著血，我跨過(guò)狼尸，濺起血，我捍衛(wèi)了和平，可為什么，我還見(jiàn)不到你。
在挫折中奮起篇四
滿(mǎn)天繁星，閃亮耀眼的星星有很多，而我卻不是其中一顆;廣闊大海，晶瑩剔透的浪花有很多，而我卻不是其中一朵;茂密森林，挺拔高大的樹(shù)木有很多，而我也不是其中一顆。是呀!我是平凡的，也是卑微的，我唯一能做的是：在挫折中奮起!
《兵法》修列。我們無(wú)法體會(huì)圣賢的痛苦，而挫折使得他們佇立在歷史的長(zhǎng)河中，不隨時(shí)間的流逝而煙消云散。
春蠶死去了，但留下華貴的絲綢;蝴蝶死去了，但留下漂亮的衣裳;畫(huà)眉飛去了，但留下美妙的歌聲;花朵凋謝了，但留下縷縷幽香;蠟燭燃盡了，但留下了一片光明;雷雨過(guò)后，留下了七彩霓虹。同樣，挫折過(guò)后，也會(huì)留下種.種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我相信上天是公平的，它在給予我們挫折的同時(shí)，一定帶有某種禮物。
泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)歷了地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間絕唱?！弊屛覀冋驹跉v史的海岸，漫溯那一道道歷史的溝渠。越王勾踐經(jīng)過(guò)喪國(guó)的失敗與苦澀，并沒(méi)有沉淪下去，而是忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，身自耕作，夫人自織，食不加肉，一不重采，最終一舉滅吳，報(bào)仇雪恨。司馬遷面對(duì)殘酷的刑罰，面對(duì)眾人的嘲笑，他沒(méi)有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上。愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明了電燈;蘭斯·阿姆斯特經(jīng)受癌癥的痛苦，卻變得更加強(qiáng)大，成就為連冠王。
種子沖破巖層的禁錮迎向光明，雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄;駿馬突破韁繩的束縛奔馳原野。我們也應(yīng)該穿破挫折的束縛，到達(dá)成功的彼岸。
挫折是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在欲火中涅磐。請(qǐng)?jiān)诖煺壑袏^起，在升起第一道曙光的那一刻，樹(shù)立目標(biāo)，在夕陽(yáng)西下的那一刻，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
在挫折中奮起篇五
知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人們?cè)谠馐艿酱煺蹠r(shí)，每個(gè)人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會(huì)引起承受力的不同。
過(guò)程與方法：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過(guò)活動(dòng)、小型辯論讓學(xué)生體會(huì)對(duì)挫折的感受和挫折的兩重性。通過(guò)事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待挫折的信心，教會(huì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
1、造成人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)，講好這個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活目標(biāo)，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，有助于增強(qiáng)他們對(duì)挫折的承受能力。
2、挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點(diǎn)初一學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，希望教師注意教法。
教法建議。
1、教師安排學(xué)生做活動(dòng)，感受挫折，并談心理感受。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集戰(zhàn)勝挫折、屈服于挫折的事例。
3、小型辯論：挫折利弊之我見(jiàn)正方-----挫折對(duì)人有利；反方------挫折對(duì)人不利。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動(dòng)）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人。活動(dòng)有：走動(dòng)、繞障礙、搬東西、取學(xué)習(xí)用具等。
活動(dòng)完畢：教師請(qǐng)這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過(guò)程中雙雙落榜，兩人都非常難過(guò)，其中一個(gè)人幾天以后重振精神，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個(gè)人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說(shuō)明了什么？
……。
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
（板書(shū)）：1、面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同。
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對(duì)人會(huì)有什么樣的影響、作用？下面請(qǐng)八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會(huì)）：大約十分鐘。
通過(guò)同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對(duì)挫折時(shí)，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服。
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折。
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對(duì)待挫折，將不利變?yōu)橛欣?，將失敗轉(zhuǎn)為成功時(shí)，挫折對(duì)于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、造成人們對(duì)待挫折不同態(tài)度的原因。
（1）、生活目標(biāo)不同。
被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁?，曾痛苦地將自己關(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來(lái)，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽(tīng)音。氣勢(shì)雄偉的音樂(lè)，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣(mài)傻茍活豬圈，后來(lái)在馬陵道打敗魏軍并寫(xiě)出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同。
大發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明電燈跑的過(guò)程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他樂(lè)觀地說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂(lè)家在“*“中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有憔悴衰老，他答道：“我怎么會(huì)老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的?！?BR> (學(xué)生回答)略。
（3）、心理準(zhǔn)備不同。
剛才同學(xué)們?cè)谧龅幕顒?dòng)中體會(huì)到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會(huì)影響承受挫折的能力。
（4）、身體狀況不同。
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周?chē)娜藗兛吹健?BR> （5）、得到幫助和支持的情況不同。
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略。
[小結(jié)]：通過(guò)學(xué)習(xí)我們懂得人們對(duì)待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對(duì)待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對(duì)照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)做一個(gè)勇敢面對(duì)挫折的人。
在挫折中奮起篇六
在挫折中奮起，無(wú)論生活以什么方式回敬我，報(bào)我以平坦，我就是一條歡樂(lè)奔騰小河;報(bào)我以艱險(xiǎn),我就是一座堅(jiān)強(qiáng)挺立的大山;報(bào)我以痛苦，我就是一只婉轉(zhuǎn)唱歌的黃鸝。
晨曦初露，村子內(nèi)到處飄飄渺渺，籠罩著一層薄霧，猶如羞答答的姑娘蒙上了一層薄薄的面輕柔紗，給人一種輕柔蒙朧的美感。這里的一切孕育著新的生命和希望。
這天，一顆很不起眼的小草悄悄從樹(shù)媽媽的看護(hù)下冒出土地來(lái)：“哎吆！我可中于出來(lái)了！”樹(shù)媽媽聽(tīng)見(jiàn)這聲音，又看見(jiàn)新生命的到來(lái)，得意的會(huì)心地笑了。
誰(shuí)也沒(méi)有想到會(huì)是這樣，在小草的右胳膊那壓著一塊對(duì)于草來(lái)說(shuō)是碩大的石頭。盡管自己的根仍拼了命的找水源，可是自己的右胳膊由于日照不足，導(dǎo)致光合作用缺少，并且胳膊就像一張廢紙那樣柔軟，禁不住石頭的壓，就像有針在不斷的刺一樣的痛。胳膊好像要斷了。
天還真是有不測(cè)風(fēng)云，烏云突然就兇了起來(lái)，不一會(huì)工夫，便吞掉了遠(yuǎn)山，啃光了藍(lán)天，吸進(jìn)了陽(yáng)光，風(fēng)也不甘示弱，壓著樹(shù)木嚎得枝條亂飛，像行人吹散頭發(fā)，狂亂一樣的樣子。
一會(huì)兒，黃豆大的雨?！芭屡隆敝贝蛟谛〔莸哪樕希业挠謸u又?jǐn)[，就像不倒翁一樣。而那塊石頭卻像見(jiàn)過(guò)什么大事面的人，除了碩大的雨點(diǎn)砸的略微動(dòng)一下之外，竟紋絲不動(dòng)。
小草的淚水與雨水混為一灘，分不清哪是淚，哪是水。
天，從東方的地平線(xiàn)上慢慢的撕開(kāi)一角，湛藍(lán)湛藍(lán)的本色再次重現(xiàn)出來(lái)，太陽(yáng)也跟著若無(wú)其事的露出燦爛的笑臉，光輝薩滿(mǎn)了大地，一叢叢碧綠的樹(shù)冠滴著水珠，染著光輝，晶瑩剔透。
在挫折中奮起篇七
知識(shí)與技能：
通過(guò)，使學(xué)生理解人們?cè)谠馐艿酱煺蹠r(shí)，每個(gè)人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會(huì)引起承受力的不同。
過(guò)程與方法：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過(guò)活動(dòng)、小型辯論讓學(xué)生體會(huì)對(duì)挫折的感受和挫折的兩重性。通過(guò)事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待挫折的信心，教會(huì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)建議。
難點(diǎn)分析:。
1、造成人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)，講好這個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活目標(biāo)，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，有助于增強(qiáng)他們對(duì)挫折的承受能力。
2、挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點(diǎn)初一學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，希望教師注意教法。
教法建議。
1、教師安排學(xué)生做活動(dòng)，感受挫折，并談心理感受。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集戰(zhàn)勝挫折、屈服于挫折的事例。
3、小型辯論：挫折利弊之我見(jiàn)正方-----挫折對(duì)人有利；反方------挫折對(duì)人不利。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動(dòng)）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人。活動(dòng)有：走動(dòng)、繞障礙、搬東西、取用具等。
活動(dòng)完畢：教師請(qǐng)這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過(guò)程中雙雙落榜，兩人都非常難過(guò)，其中一個(gè)人幾天以后重振精神，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個(gè)人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說(shuō)明了什么？
……。
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
（板書(shū)）：1、面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同。
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對(duì)人會(huì)有什么樣的影響、作用？下面請(qǐng)八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會(huì)）：大約十分鐘。
通過(guò)同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對(duì)挫折時(shí)，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服。
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折。
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對(duì)待挫折，將不利變?yōu)橛欣瑢⑹∞D(zhuǎn)為成功時(shí)，挫折對(duì)于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、造成人們對(duì)待挫折不同態(tài)度的原因。
（1）、生活目標(biāo)不同。
被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁?，曾痛苦地將自己關(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來(lái)，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽(tīng)音。氣勢(shì)雄偉的音樂(lè)，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣(mài)傻茍活豬圈，后來(lái)在馬陵道打敗魏軍并寫(xiě)出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同。
大發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明電燈跑的過(guò)程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他樂(lè)觀地說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂(lè)家在“文革“中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有憔悴衰老，他答道：“我怎么會(huì)老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的?！?BR> (學(xué)生回答)略。
（3）、心理準(zhǔn)備不同。
剛才同學(xué)們?cè)谧龅幕顒?dòng)中體會(huì)到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會(huì)影響承受挫折的能力。
（4）、身體狀況不同。
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周?chē)娜藗兛吹健?BR> （5）、得到幫助和支持的情況不同。
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略。
[小結(jié)]：通過(guò)我們懂得人們對(duì)待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對(duì)待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對(duì)照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的和生活中努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)做一個(gè)勇敢面對(duì)挫折的人。
在挫折中奮起篇八
接下來(lái)，蝴蝶似乎沒(méi)有任何進(jìn)展了。
看樣子它似乎已經(jīng)竭盡全力，不能再前進(jìn)一步了……。
這個(gè)人實(shí)在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來(lái)一把剪刀，小心翼翼地將繭破開(kāi)。蝴蝶很容易地掙脫出來(lái)。
但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著身體……。
然而，這一刻始終沒(méi)有出現(xiàn)！
有時(shí)候，在我們的生命中需要奮斗乃至掙扎。如果生命中沒(méi)有經(jīng)歷挫折，我們就會(huì)很脆弱。
在挫折中奮起篇九
滿(mǎn)天繁星，閃亮耀眼的星星有很多，而我卻不是其中一顆；廣闊大海，晶瑩剔透的浪花有很多，而我卻不是其中一朵；茂密森林，挺拔高大的樹(shù)木有很多，而我也不是其中一顆。是呀！我是平凡的，也是卑微的，我唯一能做的是：在挫折中奮起！
《兵法》修列。我們無(wú)法體會(huì)圣賢的痛苦，而挫折使得他們佇立在歷史的長(zhǎng)河中，不隨時(shí)間的流逝而煙消云散。
春蠶死去了，但留下華貴的絲綢；蝴蝶死去了，但留下漂亮的衣裳；畫(huà)眉飛去了，但留下美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下了一片光明；雷雨過(guò)后，留下了七彩霓虹。同樣，挫折過(guò)后，也會(huì)留下種種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我相信上天是公平的，它在給予我們挫折的同時(shí)，一定帶有某種禮物。
泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)歷了地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間絕唱?！弊屛覀冋驹跉v史的海岸，漫溯那一道道歷史的溝渠。越王勾踐經(jīng)過(guò)喪國(guó)的失敗與苦澀，并沒(méi)有沉淪下去，而是忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，身自耕作，夫人自織，食不加肉，一不重采，最終一舉滅吳，報(bào)仇雪恨。司馬遷面對(duì)殘酷的刑罰，面對(duì)眾人的嘲笑，他沒(méi)有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上。愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明了電燈；蘭斯·阿姆斯特經(jīng)受癌癥的'痛苦，卻變得更加強(qiáng)大，成就為連冠王。
種子沖破巖層的禁錮迎向光明，雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄；駿馬突破韁繩的束縛奔馳原野。我們也應(yīng)該穿破挫折的束縛，到達(dá)成功的彼岸。
挫折是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在火中涅磐。請(qǐng)?jiān)诖煺壑袏^起，在升起第一道曙光的那一刻，樹(shù)立目標(biāo)，在夕陽(yáng)西下的那一刻，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
在挫折中奮起篇十
昨天晚上爸爸給全家人一人做了一碗陽(yáng)春面，在吃飯時(shí)，爸爸給我們講了《一碗陽(yáng)春面》這個(gè)故事?！兑煌腙?yáng)春面》是一部短片小說(shuō)，作者叫栗梁平，是一個(gè)日本作家，是在收集了很多的民間故事后，把一件真實(shí)發(fā)生的事情編成了一部小說(shuō)，聽(tīng)完爸爸解后，對(duì)我深有感觸。
《一碗陽(yáng)春面》主要講的是大年夜開(kāi)在日本北海道的一家夫妻面館，正要打烊的時(shí)候，迎來(lái)了母子三人，三人卻只要一碗面，老板夫妻并沒(méi)有歧視他們，而是熱情的.接待了他們，對(duì)他們還十分尊重。第二年的大年夜，母子三人又來(lái)了，從他們的談話(huà)中，老板得知原來(lái)母親之所以拼命工作節(jié)衣縮食是為了攢錢(qián)還清丈夫生前欠下的巨額債務(wù)。此后每年除夕夜老板夫妻都會(huì)專(zhuān)門(mén)留下2號(hào)桌，命名為幸福桌等待他們的到來(lái)，但是自那之后，他們就再也沒(méi)有來(lái)過(guò)了，直到14年后，這家人才再次來(lái)到北海道。那位母親的長(zhǎng)子告訴老板是這碗面在精神上支持他們一路過(guò)來(lái)的，后來(lái)他們還清了父親生前欠下的債務(wù)，并且挺過(guò)了人生中最艱難的一段時(shí)光。
這個(gè)故事告訴我們，如論如何？都要在逆境中奮起，決不向命運(yùn)低頭，文中的母親每天辛苦工作，而兩個(gè)孩子為了幫助母親，哥哥每天都出去送報(bào)紙賺錢(qián)，而弟弟則是在家中做飯。兩個(gè)孩子沒(méi)有在得知家庭困境時(shí)苦惱、爭(zhēng)吵，而是和母親共同努力，相互鼓勵(lì)，最終走出困境，兩人學(xué)有所成，都考上了名牌大學(xué)。
雖然在逆境中奮起很難，但是因?yàn)閮蓚€(gè)孩子勇敢地承擔(dān)起不應(yīng)該在他們那個(gè)年齡所承擔(dān)的責(zé)任，才使他們有了非凡的成就，所以同學(xué)們無(wú)論如何都要學(xué)會(huì)在逆境中奮起。
在挫折中奮起篇十一
你是一棵小樹(shù)，和我一起成長(zhǎng)的小樹(shù)，而你卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我堅(jiān)強(qiáng)。
這是老家人的習(xí)慣，有新生命誕生的時(shí)候，就在自家的院子里種一棵樹(shù)。家里的老人告訴我，你作為一棵樹(shù)苗在我呱呱墜地的那一刻被再進(jìn)土里，從那時(shí)起，我們的命就好像連在了一起。
其實(shí)，你和我一樣，都是新生兒。在將來(lái)不可預(yù)見(jiàn)的道路上，只有無(wú)數(shù)的挫折是可以預(yù)見(jiàn)的。而你和我一樣，都會(huì)面對(duì)這些挫折，但你表現(xiàn)得似乎總比我要堅(jiān)強(qiáng)。
你還記得嗎？那年的夏季，暴雨一直在下，連著好幾天都沒(méi)有停過(guò)。我看著水位越來(lái)越高，真的很想幫你一把，可是家里人不讓?zhuān)驗(yàn)樗麄兌贾肋@個(gè)道理：想長(zhǎng)成參天大樹(shù)就必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的開(kāi)始，有一個(gè)牢固的根基，只有這樣才能在之后的一個(gè)又一個(gè)災(zāi)難中存活下去。
果然，雨后天晴后，你又回復(fù)了生機(jī)，變得比之前更加強(qiáng)壯。
相比之下，我就不行了。我只是不斷的回避，“能躲就躲”，這是我面對(duì)挫折的唯一對(duì)策。我不是不知道這樣下去不行，可我提不起勇氣，我總是在嘗試之前就放棄。嘗試——太少太少，最后幾乎面絕了蹤跡。
現(xiàn)在，你已經(jīng)長(zhǎng)大，有著粗壯的干。而我亦受到你的影響已經(jīng)不再逃避挫折而是勇敢的去面對(duì)。
其實(shí)，我和你一樣。我也在不斷地接受著暴雨的洗禮，我能察覺(jué)得到，每一次風(fēng)雨的來(lái)襲都會(huì)讓我遍體鱗傷。子彈一樣的`雨滴打落我剛發(fā)出的新葉，毫不留情的殘毀著我的軀體。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槊恳淮螝缍家馕吨厣?，以更健壯、更?qiáng)大的形象再次站起來(lái)，等待著下一次風(fēng)雨，然后不斷成長(zhǎng)。
要做一棵經(jīng)得起風(fēng)雨的樹(shù)。就像破繭化蝶的過(guò)程一樣，如果蝴蝶不是經(jīng)過(guò)生與死的挫折才蛻變成蝶，那么它的美也不再有價(jià)值。
在挫折中奮起篇十二
成長(zhǎng)是道路，挫折便是路上所經(jīng)歷的坎坷；成長(zhǎng)是大海，挫折便是忽然刮起的狂風(fēng)。也許它會(huì)讓你暫時(shí)手足無(wú)措，但是，你不要放棄，要堅(jiān)信你會(huì)戰(zhàn)勝它。
失利。
曾經(jīng)在一次競(jìng)賽中失利。原因是我根本沒(méi)有專(zhuān)心的寫(xiě)，因而把時(shí)間浪費(fèi)，與成功擦肩而過(guò)。
我郁悶痛苦而無(wú)奈。
當(dāng)時(shí)正值暑假，于是我每天瘋狂的玩游戲，以此來(lái)發(fā)泄我失敗的苦痛，游戲級(jí)別一天比一天高了，而我并沒(méi)有輕松多少，反而更加絕望。
我不停的責(zé)怪自己，明明這場(chǎng)比賽對(duì)我很重要，為什么又要心不在焉？絕望與自責(zé)像鷹爪一樣絲絲扼緊了我的咽喉。使我苦悶的快要窒息。
轉(zhuǎn)機(jī)。
直到有一次，我最好的朋友來(lái)看我。她見(jiàn)我如此頹廢，全然一個(gè)木偶一般，不由氣急了，轉(zhuǎn)身甩給我一本書(shū)——《鋼鐵是怎樣煉成的》。喝道：”以前那個(gè)開(kāi)朗的.你跑哪去了？”說(shuō)完便走了。
心里一動(dòng)。作者是在他雙目失明、雙耳失聰和全身癱瘓的情況下寫(xiě)出的這本書(shū)，我才失敗一次，狀況又不知比那位作者好多少倍，我又有什么資格去墮落！從此，我渴望看書(shū)，渴望寫(xiě)作，因?yàn)槲沂遣粫?huì)辜負(fù)掉好友的一番苦心。
振奮。
我振奮起來(lái)了。又次比賽，我充滿(mǎn)信心的走上考場(chǎng)。最后，我當(dāng)然是帶著優(yōu)異的成績(jī)和獎(jiǎng)證出來(lái)的。
經(jīng)過(guò)這件事，我不再為一次失敗而失落，畢竟“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)有風(fēng)雨哪有彩虹”？對(duì)吧。
因?yàn)橛辛诵判?，我就不?huì)失落；因?yàn)橛辛擞職猓揖蜁?huì)像船一樣揚(yáng)帆，駛向勝利的彼岸。
——后記。
在挫折中奮起篇十三
王子衡是我們班的“大學(xué)霸”。語(yǔ)數(shù)英樣樣都行，體美音一科也不落下?？偸菕熘鵂N爛的笑容，對(duì)大家都是笑嘻嘻的，也因?yàn)檫@樣，他的人緣格外的好。
他的頭大大的，剃著一個(gè)平頭。一雙名如寶石的丹鳳眼，一對(duì)招風(fēng)耳，皮膚黝黑。臉部線(xiàn)條分明，令人感覺(jué)“瘦”，沒(méi)有一點(diǎn)肉感。
王子衡雖然成績(jī)好，但一點(diǎn)也不驕傲，令我最為敬佩的，是他失敗奮起直追的精神。
記得一次專(zhuān)項(xiàng)診斷中，他因?yàn)閷?duì)題的“不理解”而發(fā)揮失常，單單是基礎(chǔ)部分的選擇題就扣了6分。一下課，他便拿起筆，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)著，試卷反反復(fù)復(fù)翻動(dòng)著，在卷面上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，我湊過(guò)去一看：潔白的卷面上黑色、藍(lán)色交錯(cuò)著，空余的.地方記滿(mǎn)了密密麻麻的筆記。
在那之后，他似乎比平時(shí)都認(rèn)真許多。課上，他不像平常那樣半臥在椅子上，而是挺著背，雙手平放，目光緊隨老師，也不忘在書(shū)中奮筆疾書(shū)。別人叫他，他也似乎毫無(wú)察覺(jué)一般，繼續(xù)專(zhuān)心致志地聽(tīng)著課。早讀上，他聲情并茂地朗讀，可不是像“復(fù)讀機(jī)”一樣，而是一邊讀，一邊領(lǐng)會(huì)課文作者表達(dá)的意思，所運(yùn)用的手法，從修辭到順序，從景色到人物。
這便是那個(gè)令我敬佩、令我崇拜的王子衡，那個(gè)即使跌倒了也要重新站起來(lái)，即使失敗也要奮起直追的王子衡！
在挫折中奮起篇十四
波折像一條繩子，緊緊的絆住我的前行；波折像一座高墻，阻撓咱們前行的進(jìn)路；波折像一條蛇，竄進(jìn)了我的心。在生射中，波折和失利不應(yīng)如影隨形的扼住咱們的喉，拴住咱們的腳，沖擊我的魂靈。咱們的日子應(yīng)該清清楚楚、干干凈凈、勇英勇敢，不讓波折污染咱們的心，它將成為砥礪咱們志氣的墊腳石，不讓自己成為躲避生命的無(wú)賴(lài)。
我是一個(gè)不容許自己失利的人，更是一個(gè)懼怕波折的人。從小我就是一個(gè)優(yōu)異的孩子，我習(xí)氣我們仰慕的眼光、贊許的口氣，亮眼的成果就是我的.代名詞，成功與掌聲就是我僅有尋求的成果。特別我無(wú)法在課業(yè)上讓自己有一絲讓步的污點(diǎn)，我也在此其間優(yōu)游自得，從未嘗過(guò)失利的味道?？墒巧狭顺踔兄?，本來(lái)走好的棋譜，卻被考試這一子，出人意料的攻略打亂了陣腳，巨大的陣營(yíng)瞬間分裂。
強(qiáng)壯的敵人站在我的面前，看起來(lái)是如此如狼似虎，殺氣騰騰，登時(shí)我亂了方寸，竟而一蹶不振。夜闌人靜時(shí)我單獨(dú)思忖，莫非我面臨這樣的大軍只能束手無(wú)策？我決議用溫故知新打敗對(duì)手，用人一己百的情緒重復(fù)打破，漸漸的擊退敵方。應(yīng)戰(zhàn)方針，它開(kāi)端需求勇氣，繼續(xù)需求信賴(lài)，打破波折必須有英勇的心，無(wú)畏無(wú)懼的從頭面臨，當(dāng)然我也要信賴(lài)自己的盡力，它將會(huì)帶著我心迎向成功，我像一個(gè)驍勇的兵士，向心魔下了戰(zhàn)帖，我信賴(lài)我定是最終的佼佼者。
從前我是個(gè)酷愛(ài)光環(huán)的人，但現(xiàn)在的我愈加酷愛(ài)波折，波折讓我激發(fā)了潛能，波折讓我深思自己的缺乏，波折促進(jìn)我批改方向然后愈加前進(jìn)，波折磨煉了我的銳氣，波折讓我發(fā)現(xiàn)自己的藐小和愿望的巨大。
在挫折中奮起篇十五
多少次你從失敗中奮起，義無(wú)反顧而飽受荊棘的阻礙；多少次你喚醒墮落的自己，不要被短暫的挫折埋入塵埃；多少次你露出了坦然自信的微笑，面對(duì)坎坷挫折你毫不畏懼、氣餒。你從失敗中看到不足，從淚水中看到希望，憑著自信天使的翅膀，你拼搏著在藍(lán)天中飛翔。生活中，失敗與成功如日月的輪回。失敗，再一次狠狠地挫傷你。
曾經(jīng)倔強(qiáng)的你落淚了，在沉默中悲傷了。一抹陰云掩去了你的笑臉，你折斷了自信天使的翅膀，用憂(yōu)傷的眼神在迷霧中尋視，踏著緩慢的步子在失望中徘徊。
此時(shí)此刻，你知道嗎？女孩，這樣的你會(huì)失去歡樂(lè)、自信、頑強(qiáng)。女孩，你應(yīng)奮起。曾經(jīng)你從失敗中拾起自信和頑強(qiáng)的鑰匙，開(kāi)啟了成功的大門(mén)，為什么現(xiàn)在要將那鑰匙遺忘呢？你要知道，經(jīng)不起挫折而讓淚水淹沒(méi)的人是沒(méi)有自信可言的，屈服于失敗而不思進(jìn)取的人是不會(huì)有“頑強(qiáng)”二字去青睞的。女孩，你應(yīng)奮起，必竟你是希望實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想的.，必竟你是有堅(jiān)韌和毅力的，必竟你生命中的再次輝煌還需要尋覓……女孩，你應(yīng)奮起。
過(guò)去的早已成為歷史，悲傷的往事不必再訴說(shuō)；給自己一片皎潔的天空，扯一縷柔和陽(yáng)光，伴自己走過(guò)坎坷人生，走過(guò)狂風(fēng)暴雨。女孩，你應(yīng)奮起，別讓你的眼神帶著太多的憂(yōu)傷，別讓你的心帶著太多的痛苦。
只要擁有毅力和勇氣，你就能做生活的強(qiáng)者。女孩，你應(yīng)奮起。我相信你有能力把握住自己，愿你永遠(yuǎn)保留著你原有的那一份自信與執(zhí)著，在多雨的花季里駐留一份永恒的堅(jiān)毅。
女孩，你應(yīng)奮起，不要徘徊也不要獨(dú)自哀嘆，你若奮起，失敗也會(huì)給你鼓勵(lì)……女孩，你應(yīng)奮起，在親人的期望與等待中奮起，在自己的追夢(mèng)途中奮起，留一份執(zhí)著，積一份勇氣，踩著失敗的荊棘，去追尋明天的太陽(yáng)。
那么，女孩走吧！把淚水埋進(jìn)胸膛，把堅(jiān)強(qiáng)裝進(jìn)行囊，帶上自信天使，穿過(guò)黑暗和黎明，明天又是一輪新的太陽(yáng)！女孩，好樣的！愿奮起的你風(fēng)采依舊。
在挫折中奮起篇十六
勝敗乃兵家常事。在我們的生活中，時(shí)常有著大大小小的競(jìng)賽，也會(huì)產(chǎn)生輸贏者，自然會(huì)有人是輸者。但即使輸了，也不應(yīng)沉淪不振。古人賽馬能做到“不恥最后”，而現(xiàn)如今的我們也應(yīng)該做到如此。正如魯迅言：“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和見(jiàn)了這樣競(jìng)技者肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁?！?BR> 即使輸已成定局，但仍然不放棄。奧運(yùn)會(huì)上，有一個(gè)身影尤為引人注目。其他運(yùn)動(dòng)員都已沖向前方，只剩一個(gè)落在后面。在潔白白的雪地上，穿上裝備的他也許連前行都是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗膰?guó)家身處的地理環(huán)境沒(méi)能為他提供訓(xùn)練場(chǎng)地，但他依舊堅(jiān)持上場(chǎng)并滑完全程。雖然他成了最后一名，但他卻贏得無(wú)數(shù)人的敬佩。在這樣的條件下他仍然堅(jiān)持代表國(guó)家出戰(zhàn)，雖敗猶榮。他雖輸了，卻也贏了。他那不怕輸?shù)木裰档梦覀兙磁濉６?dāng)我們也成了輸者的時(shí)候，也應(yīng)懷著這樣的精神，勇敢面對(duì)，積極奮起，為下一次的競(jìng)賽作準(zhǔn)備。即使輸了，依然能夠東山再起。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有許過(guò)許多戰(zhàn)爭(zhēng)，我們往往看到贏的一方歡欣鼓舞，也應(yīng)記住輸了卻沒(méi)有就此沉淪的一方。越王在戰(zhàn)場(chǎng)上打了敗仗，兵力到最后也所剩無(wú)幾。但他卻沒(méi)有就此沉淪，保住性命的他臥薪償膽，多年沉伏謀劃著。最終沒(méi)有被一次輸敗仗打敗的他再次東山再起，這也讓我們認(rèn)識(shí)到，一次的輸并不算什么，我們也不應(yīng)沉浸在悲傷當(dāng)中，更應(yīng)像越王一般，沉得住氣，面坦然面對(duì)這一次的輸，以它為教訓(xùn)，讓自己變得更加強(qiáng)大，即使輸在起跑，也能沖向最前面。人生中有很多個(gè)競(jìng)賽，并不是每一次都能準(zhǔn)備好起跑順利。正如一次比賽中，一個(gè)小女孩在起跑時(shí)就摔了一跤，但她卻沒(méi)有就比亂了步伐，而是快速爬起，全力投身于比賽中，已經(jīng)輸在起跑上的`她努力堅(jiān)持追趕，最終成為第一個(gè)沖向終點(diǎn)的人。而我們?cè)谏钪兴ぴ谄鹋芫€(xiàn)上時(shí)，也應(yīng)懷著努力堅(jiān)持的心，沉著冷靜面對(duì)起跑線(xiàn)上的輸，而不是看著其他人遠(yuǎn)去的背影，自我放棄，才能有機(jī)會(huì)再次趕超。
輸并不可怕，可怕的是我們面對(duì)輸時(shí)卻不能再次站起來(lái)。不論是怎樣的比賽，輸了一次，我們還可以有下一次的比賽，拾起信心，哪怕下一次依然輸了，但我們并沒(méi)有輸給自己。
在挫折中奮起篇一
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人們?cè)谠馐艿酱煺蹠r(shí)，每個(gè)人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會(huì)引起承受力的不同。
過(guò)程與方法。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過(guò)活動(dòng)、小型辯論讓學(xué)生體會(huì)對(duì)挫折的感受和挫折的兩重性。通過(guò)事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
思想覺(jué)悟目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待挫折的信心，教會(huì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)重點(diǎn)。
造成人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?。
復(fù)習(xí)提問(wèn)。
產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動(dòng)）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人?；顒?dòng)有：走動(dòng)、繞障礙、搬東西、取學(xué)習(xí)用具等。
活動(dòng)完畢：教師請(qǐng)這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過(guò)程中雙雙落榜，兩人都非常難過(guò)，其中一個(gè)人幾天以后重振精神，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個(gè)人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說(shuō)明了什么？
……。
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
講授新課。
1、面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同（板書(shū)）。
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對(duì)人會(huì)有什么樣的影響、作用？下面請(qǐng)八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會(huì)）：大約十分鐘。
通過(guò)同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對(duì)挫折時(shí)，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服（板書(shū)）。
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折（板書(shū)）。
3、造成人們對(duì)待挫折不同態(tài)度的原因（板書(shū)）。
（1）、生活目標(biāo)不同（板書(shū)）。
被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁?，曾痛苦地將自己關(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來(lái)，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽(tīng)音。氣勢(shì)雄偉的音樂(lè)，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣(mài)傻茍活豬圈，后來(lái)在馬陵道打敗魏軍并寫(xiě)出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同（板書(shū)）。
大發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明電燈泡的過(guò)程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他樂(lè)觀地說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂(lè)家在“文革”中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有憔悴衰老，他答道：“我怎么會(huì)老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的?！?BR> （學(xué)生回答）略。
（3）生活閱歷不同（板書(shū)）。
生活閱歷形成生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)人們聽(tīng)的、看的、經(jīng)歷的事情多了，特別是有過(guò)失敗、苦悶的生活體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)也就豐富起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，生活經(jīng)歷越曲折的人，承受挫折的能力就越強(qiáng)。
（4）、心理準(zhǔn)備不同（板書(shū)）。
剛才同學(xué)們?cè)谧龅幕顒?dòng)中體會(huì)到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會(huì)影響承受挫折的能力。
（5）、身體狀況不同（板書(shū)）。
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周?chē)娜藗兛吹健?BR> （6）、得到幫助和支持的情況不同（板書(shū)）。
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略。
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對(duì)待挫折，將不利變?yōu)橛欣?，將失敗轉(zhuǎn)為成功時(shí)，挫折對(duì)于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、挫折的兩重性。
積極作用。
消極作用。
（板書(shū)）。
消極作用給人的身體和心理上帶來(lái)打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折。對(duì)一些承受能力弱的人來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災(zāi)難；積極作用使人經(jīng)受考驗(yàn)，重新鼓足勇氣再接再厲，便挫折為成功。
小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們懂得人們對(duì)待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對(duì)待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對(duì)照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)做一個(gè)勇敢面對(duì)挫折的人。
在挫折中奮起篇二
戰(zhàn)爭(zhēng)號(hào)角又一次的吹響，沒(méi)有你的歲月，我憔悴，我恐慌，但現(xiàn)在我應(yīng)該重新去捍衛(wèi)，和平與信仰。
戈壁旁，狼群已列好了不整的陣勢(shì)，諷笑著敲打盾牌，我們憤怒了，但我們不能沖，我們的身后是和平。
狼群怒了，沖撞城門(mén)，攀上城墻，我從鞘中抽出利劍，沖??！
狼尸滾落到城墻下，血流成河，漫過(guò)臺(tái)階，狼的.殘黨，抱頭鼠竄，我決定乘勝追擊。
我揮舞利劍殺進(jìn)狼營(yíng)，我的雙眼染得血紅，狼群驚奇，我毫不猶豫刺向他們。
我找到了你，而你卻離我先行。我憤怒了，我要?dú)⒘怂械睦恰?BR> 狼尸在戈壁上隨處可見(jiàn)，我砍殺著，我揮舞著，直到最后，我的劍只有紅色，我屹立在那，向著夕陽(yáng)大喊。
在挫折中奮起篇三
我回到我的故鄉(xiāng)，戰(zhàn)爭(zhēng)從我的發(fā)際，耳邊略過(guò)，已不復(fù)存在了?？蔀槭裁次乙?jiàn)不到你。
當(dāng)我走進(jìn)故鄉(xiāng)，遍地狼藉，昔日的平靜安寧，已遠(yuǎn)去，只剩那燒盡的灰，我覺(jué)得我應(yīng)該做什么。
我又披上戰(zhàn)甲，掛上披風(fēng)，帶著已磨好的寶劍，走出去，可是報(bào)仇的'路在何處？
夜穿戈壁，天塹，終于來(lái)到這里，狼群興風(fēng)作浪，無(wú)惡不作的地方。
暴齒獠牙，享受著以搶奪來(lái)的“供品”，我拔出利劍，向他們揮舞。
血流成河的萬(wàn)寶樓上，狼尸不全，我身后的披風(fēng)更紅，他染上了那骯臟的血。
劍尖滴著血，我跨過(guò)狼尸，濺起血，我捍衛(wèi)了和平，可為什么，我還見(jiàn)不到你。
在挫折中奮起篇四
滿(mǎn)天繁星，閃亮耀眼的星星有很多，而我卻不是其中一顆;廣闊大海，晶瑩剔透的浪花有很多，而我卻不是其中一朵;茂密森林，挺拔高大的樹(shù)木有很多，而我也不是其中一顆。是呀!我是平凡的，也是卑微的，我唯一能做的是：在挫折中奮起!
《兵法》修列。我們無(wú)法體會(huì)圣賢的痛苦，而挫折使得他們佇立在歷史的長(zhǎng)河中，不隨時(shí)間的流逝而煙消云散。
春蠶死去了，但留下華貴的絲綢;蝴蝶死去了，但留下漂亮的衣裳;畫(huà)眉飛去了，但留下美妙的歌聲;花朵凋謝了，但留下縷縷幽香;蠟燭燃盡了，但留下了一片光明;雷雨過(guò)后，留下了七彩霓虹。同樣，挫折過(guò)后，也會(huì)留下種.種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我相信上天是公平的，它在給予我們挫折的同時(shí)，一定帶有某種禮物。
泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)歷了地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間絕唱?！弊屛覀冋驹跉v史的海岸，漫溯那一道道歷史的溝渠。越王勾踐經(jīng)過(guò)喪國(guó)的失敗與苦澀，并沒(méi)有沉淪下去，而是忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，身自耕作，夫人自織，食不加肉，一不重采，最終一舉滅吳，報(bào)仇雪恨。司馬遷面對(duì)殘酷的刑罰，面對(duì)眾人的嘲笑，他沒(méi)有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上。愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明了電燈;蘭斯·阿姆斯特經(jīng)受癌癥的痛苦，卻變得更加強(qiáng)大，成就為連冠王。
種子沖破巖層的禁錮迎向光明，雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄;駿馬突破韁繩的束縛奔馳原野。我們也應(yīng)該穿破挫折的束縛，到達(dá)成功的彼岸。
挫折是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在欲火中涅磐。請(qǐng)?jiān)诖煺壑袏^起，在升起第一道曙光的那一刻，樹(shù)立目標(biāo)，在夕陽(yáng)西下的那一刻，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
在挫折中奮起篇五
知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人們?cè)谠馐艿酱煺蹠r(shí)，每個(gè)人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會(huì)引起承受力的不同。
過(guò)程與方法：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過(guò)活動(dòng)、小型辯論讓學(xué)生體會(huì)對(duì)挫折的感受和挫折的兩重性。通過(guò)事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待挫折的信心，教會(huì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
1、造成人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)，講好這個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活目標(biāo)，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，有助于增強(qiáng)他們對(duì)挫折的承受能力。
2、挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點(diǎn)初一學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，希望教師注意教法。
教法建議。
1、教師安排學(xué)生做活動(dòng)，感受挫折，并談心理感受。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集戰(zhàn)勝挫折、屈服于挫折的事例。
3、小型辯論：挫折利弊之我見(jiàn)正方-----挫折對(duì)人有利；反方------挫折對(duì)人不利。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動(dòng)）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人。活動(dòng)有：走動(dòng)、繞障礙、搬東西、取學(xué)習(xí)用具等。
活動(dòng)完畢：教師請(qǐng)這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過(guò)程中雙雙落榜，兩人都非常難過(guò)，其中一個(gè)人幾天以后重振精神，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個(gè)人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說(shuō)明了什么？
……。
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
（板書(shū)）：1、面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同。
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對(duì)人會(huì)有什么樣的影響、作用？下面請(qǐng)八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會(huì)）：大約十分鐘。
通過(guò)同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對(duì)挫折時(shí)，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服。
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折。
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對(duì)待挫折，將不利變?yōu)橛欣?，將失敗轉(zhuǎn)為成功時(shí)，挫折對(duì)于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、造成人們對(duì)待挫折不同態(tài)度的原因。
（1）、生活目標(biāo)不同。
被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁?，曾痛苦地將自己關(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來(lái)，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽(tīng)音。氣勢(shì)雄偉的音樂(lè)，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣(mài)傻茍活豬圈，后來(lái)在馬陵道打敗魏軍并寫(xiě)出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同。
大發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明電燈跑的過(guò)程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他樂(lè)觀地說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂(lè)家在“*“中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有憔悴衰老，他答道：“我怎么會(huì)老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的?！?BR> (學(xué)生回答)略。
（3）、心理準(zhǔn)備不同。
剛才同學(xué)們?cè)谧龅幕顒?dòng)中體會(huì)到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會(huì)影響承受挫折的能力。
（4）、身體狀況不同。
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周?chē)娜藗兛吹健?BR> （5）、得到幫助和支持的情況不同。
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略。
[小結(jié)]：通過(guò)學(xué)習(xí)我們懂得人們對(duì)待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對(duì)待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對(duì)照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)做一個(gè)勇敢面對(duì)挫折的人。
在挫折中奮起篇六
在挫折中奮起，無(wú)論生活以什么方式回敬我，報(bào)我以平坦，我就是一條歡樂(lè)奔騰小河;報(bào)我以艱險(xiǎn),我就是一座堅(jiān)強(qiáng)挺立的大山;報(bào)我以痛苦，我就是一只婉轉(zhuǎn)唱歌的黃鸝。
晨曦初露，村子內(nèi)到處飄飄渺渺，籠罩著一層薄霧，猶如羞答答的姑娘蒙上了一層薄薄的面輕柔紗，給人一種輕柔蒙朧的美感。這里的一切孕育著新的生命和希望。
這天，一顆很不起眼的小草悄悄從樹(shù)媽媽的看護(hù)下冒出土地來(lái)：“哎吆！我可中于出來(lái)了！”樹(shù)媽媽聽(tīng)見(jiàn)這聲音，又看見(jiàn)新生命的到來(lái)，得意的會(huì)心地笑了。
誰(shuí)也沒(méi)有想到會(huì)是這樣，在小草的右胳膊那壓著一塊對(duì)于草來(lái)說(shuō)是碩大的石頭。盡管自己的根仍拼了命的找水源，可是自己的右胳膊由于日照不足，導(dǎo)致光合作用缺少，并且胳膊就像一張廢紙那樣柔軟，禁不住石頭的壓，就像有針在不斷的刺一樣的痛。胳膊好像要斷了。
天還真是有不測(cè)風(fēng)云，烏云突然就兇了起來(lái)，不一會(huì)工夫，便吞掉了遠(yuǎn)山，啃光了藍(lán)天，吸進(jìn)了陽(yáng)光，風(fēng)也不甘示弱，壓著樹(shù)木嚎得枝條亂飛，像行人吹散頭發(fā)，狂亂一樣的樣子。
一會(huì)兒，黃豆大的雨?！芭屡隆敝贝蛟谛〔莸哪樕希业挠謸u又?jǐn)[，就像不倒翁一樣。而那塊石頭卻像見(jiàn)過(guò)什么大事面的人，除了碩大的雨點(diǎn)砸的略微動(dòng)一下之外，竟紋絲不動(dòng)。
小草的淚水與雨水混為一灘，分不清哪是淚，哪是水。
天，從東方的地平線(xiàn)上慢慢的撕開(kāi)一角，湛藍(lán)湛藍(lán)的本色再次重現(xiàn)出來(lái)，太陽(yáng)也跟著若無(wú)其事的露出燦爛的笑臉，光輝薩滿(mǎn)了大地，一叢叢碧綠的樹(shù)冠滴著水珠，染著光輝，晶瑩剔透。
在挫折中奮起篇七
知識(shí)與技能：
通過(guò)，使學(xué)生理解人們?cè)谠馐艿酱煺蹠r(shí)，每個(gè)人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會(huì)引起承受力的不同。
過(guò)程與方法：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過(guò)活動(dòng)、小型辯論讓學(xué)生體會(huì)對(duì)挫折的感受和挫折的兩重性。通過(guò)事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待挫折的信心，教會(huì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)建議。
難點(diǎn)分析:。
1、造成人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)，講好這個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活目標(biāo)，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，有助于增強(qiáng)他們對(duì)挫折的承受能力。
2、挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點(diǎn)初一學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，希望教師注意教法。
教法建議。
1、教師安排學(xué)生做活動(dòng)，感受挫折，并談心理感受。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集戰(zhàn)勝挫折、屈服于挫折的事例。
3、小型辯論：挫折利弊之我見(jiàn)正方-----挫折對(duì)人有利；反方------挫折對(duì)人不利。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動(dòng)）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人。活動(dòng)有：走動(dòng)、繞障礙、搬東西、取用具等。
活動(dòng)完畢：教師請(qǐng)這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過(guò)程中雙雙落榜，兩人都非常難過(guò)，其中一個(gè)人幾天以后重振精神，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個(gè)人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說(shuō)明了什么？
……。
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
（板書(shū)）：1、面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同。
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對(duì)人會(huì)有什么樣的影響、作用？下面請(qǐng)八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會(huì)）：大約十分鐘。
通過(guò)同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對(duì)挫折時(shí)，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服。
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折。
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對(duì)待挫折，將不利變?yōu)橛欣瑢⑹∞D(zhuǎn)為成功時(shí)，挫折對(duì)于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、造成人們對(duì)待挫折不同態(tài)度的原因。
（1）、生活目標(biāo)不同。
被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁?，曾痛苦地將自己關(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來(lái)，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽(tīng)音。氣勢(shì)雄偉的音樂(lè)，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣(mài)傻茍活豬圈，后來(lái)在馬陵道打敗魏軍并寫(xiě)出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同。
大發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明電燈跑的過(guò)程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他樂(lè)觀地說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂(lè)家在“文革“中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有憔悴衰老，他答道：“我怎么會(huì)老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的?！?BR> (學(xué)生回答)略。
（3）、心理準(zhǔn)備不同。
剛才同學(xué)們?cè)谧龅幕顒?dòng)中體會(huì)到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會(huì)影響承受挫折的能力。
（4）、身體狀況不同。
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周?chē)娜藗兛吹健?BR> （5）、得到幫助和支持的情況不同。
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略。
[小結(jié)]：通過(guò)我們懂得人們對(duì)待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對(duì)待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對(duì)照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的和生活中努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)做一個(gè)勇敢面對(duì)挫折的人。
在挫折中奮起篇八
接下來(lái)，蝴蝶似乎沒(méi)有任何進(jìn)展了。
看樣子它似乎已經(jīng)竭盡全力，不能再前進(jìn)一步了……。
這個(gè)人實(shí)在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來(lái)一把剪刀，小心翼翼地將繭破開(kāi)。蝴蝶很容易地掙脫出來(lái)。
但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著身體……。
然而，這一刻始終沒(méi)有出現(xiàn)！
有時(shí)候，在我們的生命中需要奮斗乃至掙扎。如果生命中沒(méi)有經(jīng)歷挫折，我們就會(huì)很脆弱。
在挫折中奮起篇九
滿(mǎn)天繁星，閃亮耀眼的星星有很多，而我卻不是其中一顆；廣闊大海，晶瑩剔透的浪花有很多，而我卻不是其中一朵；茂密森林，挺拔高大的樹(shù)木有很多，而我也不是其中一顆。是呀！我是平凡的，也是卑微的，我唯一能做的是：在挫折中奮起！
《兵法》修列。我們無(wú)法體會(huì)圣賢的痛苦，而挫折使得他們佇立在歷史的長(zhǎng)河中，不隨時(shí)間的流逝而煙消云散。
春蠶死去了，但留下華貴的絲綢；蝴蝶死去了，但留下漂亮的衣裳；畫(huà)眉飛去了，但留下美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下了一片光明；雷雨過(guò)后，留下了七彩霓虹。同樣，挫折過(guò)后，也會(huì)留下種種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我相信上天是公平的，它在給予我們挫折的同時(shí)，一定帶有某種禮物。
泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)歷了地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間絕唱?！弊屛覀冋驹跉v史的海岸，漫溯那一道道歷史的溝渠。越王勾踐經(jīng)過(guò)喪國(guó)的失敗與苦澀，并沒(méi)有沉淪下去，而是忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，身自耕作，夫人自織，食不加肉，一不重采，最終一舉滅吳，報(bào)仇雪恨。司馬遷面對(duì)殘酷的刑罰，面對(duì)眾人的嘲笑，他沒(méi)有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上。愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明了電燈；蘭斯·阿姆斯特經(jīng)受癌癥的'痛苦，卻變得更加強(qiáng)大，成就為連冠王。
種子沖破巖層的禁錮迎向光明，雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄；駿馬突破韁繩的束縛奔馳原野。我們也應(yīng)該穿破挫折的束縛，到達(dá)成功的彼岸。
挫折是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在火中涅磐。請(qǐng)?jiān)诖煺壑袏^起，在升起第一道曙光的那一刻，樹(shù)立目標(biāo)，在夕陽(yáng)西下的那一刻，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
在挫折中奮起篇十
昨天晚上爸爸給全家人一人做了一碗陽(yáng)春面，在吃飯時(shí)，爸爸給我們講了《一碗陽(yáng)春面》這個(gè)故事?！兑煌腙?yáng)春面》是一部短片小說(shuō)，作者叫栗梁平，是一個(gè)日本作家，是在收集了很多的民間故事后，把一件真實(shí)發(fā)生的事情編成了一部小說(shuō)，聽(tīng)完爸爸解后，對(duì)我深有感觸。
《一碗陽(yáng)春面》主要講的是大年夜開(kāi)在日本北海道的一家夫妻面館，正要打烊的時(shí)候，迎來(lái)了母子三人，三人卻只要一碗面，老板夫妻并沒(méi)有歧視他們，而是熱情的.接待了他們，對(duì)他們還十分尊重。第二年的大年夜，母子三人又來(lái)了，從他們的談話(huà)中，老板得知原來(lái)母親之所以拼命工作節(jié)衣縮食是為了攢錢(qián)還清丈夫生前欠下的巨額債務(wù)。此后每年除夕夜老板夫妻都會(huì)專(zhuān)門(mén)留下2號(hào)桌，命名為幸福桌等待他們的到來(lái)，但是自那之后，他們就再也沒(méi)有來(lái)過(guò)了，直到14年后，這家人才再次來(lái)到北海道。那位母親的長(zhǎng)子告訴老板是這碗面在精神上支持他們一路過(guò)來(lái)的，后來(lái)他們還清了父親生前欠下的債務(wù)，并且挺過(guò)了人生中最艱難的一段時(shí)光。
這個(gè)故事告訴我們，如論如何？都要在逆境中奮起，決不向命運(yùn)低頭，文中的母親每天辛苦工作，而兩個(gè)孩子為了幫助母親，哥哥每天都出去送報(bào)紙賺錢(qián)，而弟弟則是在家中做飯。兩個(gè)孩子沒(méi)有在得知家庭困境時(shí)苦惱、爭(zhēng)吵，而是和母親共同努力，相互鼓勵(lì)，最終走出困境，兩人學(xué)有所成，都考上了名牌大學(xué)。
雖然在逆境中奮起很難，但是因?yàn)閮蓚€(gè)孩子勇敢地承擔(dān)起不應(yīng)該在他們那個(gè)年齡所承擔(dān)的責(zé)任，才使他們有了非凡的成就，所以同學(xué)們無(wú)論如何都要學(xué)會(huì)在逆境中奮起。
在挫折中奮起篇十一
你是一棵小樹(shù)，和我一起成長(zhǎng)的小樹(shù)，而你卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我堅(jiān)強(qiáng)。
這是老家人的習(xí)慣，有新生命誕生的時(shí)候，就在自家的院子里種一棵樹(shù)。家里的老人告訴我，你作為一棵樹(shù)苗在我呱呱墜地的那一刻被再進(jìn)土里，從那時(shí)起，我們的命就好像連在了一起。
其實(shí)，你和我一樣，都是新生兒。在將來(lái)不可預(yù)見(jiàn)的道路上，只有無(wú)數(shù)的挫折是可以預(yù)見(jiàn)的。而你和我一樣，都會(huì)面對(duì)這些挫折，但你表現(xiàn)得似乎總比我要堅(jiān)強(qiáng)。
你還記得嗎？那年的夏季，暴雨一直在下，連著好幾天都沒(méi)有停過(guò)。我看著水位越來(lái)越高，真的很想幫你一把，可是家里人不讓?zhuān)驗(yàn)樗麄兌贾肋@個(gè)道理：想長(zhǎng)成參天大樹(shù)就必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的開(kāi)始，有一個(gè)牢固的根基，只有這樣才能在之后的一個(gè)又一個(gè)災(zāi)難中存活下去。
果然，雨后天晴后，你又回復(fù)了生機(jī)，變得比之前更加強(qiáng)壯。
相比之下，我就不行了。我只是不斷的回避，“能躲就躲”，這是我面對(duì)挫折的唯一對(duì)策。我不是不知道這樣下去不行，可我提不起勇氣，我總是在嘗試之前就放棄。嘗試——太少太少，最后幾乎面絕了蹤跡。
現(xiàn)在，你已經(jīng)長(zhǎng)大，有著粗壯的干。而我亦受到你的影響已經(jīng)不再逃避挫折而是勇敢的去面對(duì)。
其實(shí)，我和你一樣。我也在不斷地接受著暴雨的洗禮，我能察覺(jué)得到，每一次風(fēng)雨的來(lái)襲都會(huì)讓我遍體鱗傷。子彈一樣的`雨滴打落我剛發(fā)出的新葉，毫不留情的殘毀著我的軀體。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槊恳淮螝缍家馕吨厣?，以更健壯、更?qiáng)大的形象再次站起來(lái)，等待著下一次風(fēng)雨，然后不斷成長(zhǎng)。
要做一棵經(jīng)得起風(fēng)雨的樹(shù)。就像破繭化蝶的過(guò)程一樣，如果蝴蝶不是經(jīng)過(guò)生與死的挫折才蛻變成蝶，那么它的美也不再有價(jià)值。
在挫折中奮起篇十二
成長(zhǎng)是道路，挫折便是路上所經(jīng)歷的坎坷；成長(zhǎng)是大海，挫折便是忽然刮起的狂風(fēng)。也許它會(huì)讓你暫時(shí)手足無(wú)措，但是，你不要放棄，要堅(jiān)信你會(huì)戰(zhàn)勝它。
失利。
曾經(jīng)在一次競(jìng)賽中失利。原因是我根本沒(méi)有專(zhuān)心的寫(xiě)，因而把時(shí)間浪費(fèi)，與成功擦肩而過(guò)。
我郁悶痛苦而無(wú)奈。
當(dāng)時(shí)正值暑假，于是我每天瘋狂的玩游戲，以此來(lái)發(fā)泄我失敗的苦痛，游戲級(jí)別一天比一天高了，而我并沒(méi)有輕松多少，反而更加絕望。
我不停的責(zé)怪自己，明明這場(chǎng)比賽對(duì)我很重要，為什么又要心不在焉？絕望與自責(zé)像鷹爪一樣絲絲扼緊了我的咽喉。使我苦悶的快要窒息。
轉(zhuǎn)機(jī)。
直到有一次，我最好的朋友來(lái)看我。她見(jiàn)我如此頹廢，全然一個(gè)木偶一般，不由氣急了，轉(zhuǎn)身甩給我一本書(shū)——《鋼鐵是怎樣煉成的》。喝道：”以前那個(gè)開(kāi)朗的.你跑哪去了？”說(shuō)完便走了。
心里一動(dòng)。作者是在他雙目失明、雙耳失聰和全身癱瘓的情況下寫(xiě)出的這本書(shū)，我才失敗一次，狀況又不知比那位作者好多少倍，我又有什么資格去墮落！從此，我渴望看書(shū)，渴望寫(xiě)作，因?yàn)槲沂遣粫?huì)辜負(fù)掉好友的一番苦心。
振奮。
我振奮起來(lái)了。又次比賽，我充滿(mǎn)信心的走上考場(chǎng)。最后，我當(dāng)然是帶著優(yōu)異的成績(jī)和獎(jiǎng)證出來(lái)的。
經(jīng)過(guò)這件事，我不再為一次失敗而失落，畢竟“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)有風(fēng)雨哪有彩虹”？對(duì)吧。
因?yàn)橛辛诵判?，我就不?huì)失落；因?yàn)橛辛擞職猓揖蜁?huì)像船一樣揚(yáng)帆，駛向勝利的彼岸。
——后記。
在挫折中奮起篇十三
王子衡是我們班的“大學(xué)霸”。語(yǔ)數(shù)英樣樣都行，體美音一科也不落下?？偸菕熘鵂N爛的笑容，對(duì)大家都是笑嘻嘻的，也因?yàn)檫@樣，他的人緣格外的好。
他的頭大大的，剃著一個(gè)平頭。一雙名如寶石的丹鳳眼，一對(duì)招風(fēng)耳，皮膚黝黑。臉部線(xiàn)條分明，令人感覺(jué)“瘦”，沒(méi)有一點(diǎn)肉感。
王子衡雖然成績(jī)好，但一點(diǎn)也不驕傲，令我最為敬佩的，是他失敗奮起直追的精神。
記得一次專(zhuān)項(xiàng)診斷中，他因?yàn)閷?duì)題的“不理解”而發(fā)揮失常，單單是基礎(chǔ)部分的選擇題就扣了6分。一下課，他便拿起筆，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)著，試卷反反復(fù)復(fù)翻動(dòng)著，在卷面上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，我湊過(guò)去一看：潔白的卷面上黑色、藍(lán)色交錯(cuò)著，空余的.地方記滿(mǎn)了密密麻麻的筆記。
在那之后，他似乎比平時(shí)都認(rèn)真許多。課上，他不像平常那樣半臥在椅子上，而是挺著背，雙手平放，目光緊隨老師，也不忘在書(shū)中奮筆疾書(shū)。別人叫他，他也似乎毫無(wú)察覺(jué)一般，繼續(xù)專(zhuān)心致志地聽(tīng)著課。早讀上，他聲情并茂地朗讀，可不是像“復(fù)讀機(jī)”一樣，而是一邊讀，一邊領(lǐng)會(huì)課文作者表達(dá)的意思，所運(yùn)用的手法，從修辭到順序，從景色到人物。
這便是那個(gè)令我敬佩、令我崇拜的王子衡，那個(gè)即使跌倒了也要重新站起來(lái)，即使失敗也要奮起直追的王子衡！
在挫折中奮起篇十四
波折像一條繩子，緊緊的絆住我的前行；波折像一座高墻，阻撓咱們前行的進(jìn)路；波折像一條蛇，竄進(jìn)了我的心。在生射中，波折和失利不應(yīng)如影隨形的扼住咱們的喉，拴住咱們的腳，沖擊我的魂靈。咱們的日子應(yīng)該清清楚楚、干干凈凈、勇英勇敢，不讓波折污染咱們的心，它將成為砥礪咱們志氣的墊腳石，不讓自己成為躲避生命的無(wú)賴(lài)。
我是一個(gè)不容許自己失利的人，更是一個(gè)懼怕波折的人。從小我就是一個(gè)優(yōu)異的孩子，我習(xí)氣我們仰慕的眼光、贊許的口氣，亮眼的成果就是我的.代名詞，成功與掌聲就是我僅有尋求的成果。特別我無(wú)法在課業(yè)上讓自己有一絲讓步的污點(diǎn)，我也在此其間優(yōu)游自得，從未嘗過(guò)失利的味道?？墒巧狭顺踔兄?，本來(lái)走好的棋譜，卻被考試這一子，出人意料的攻略打亂了陣腳，巨大的陣營(yíng)瞬間分裂。
強(qiáng)壯的敵人站在我的面前，看起來(lái)是如此如狼似虎，殺氣騰騰，登時(shí)我亂了方寸，竟而一蹶不振。夜闌人靜時(shí)我單獨(dú)思忖，莫非我面臨這樣的大軍只能束手無(wú)策？我決議用溫故知新打敗對(duì)手，用人一己百的情緒重復(fù)打破，漸漸的擊退敵方。應(yīng)戰(zhàn)方針，它開(kāi)端需求勇氣，繼續(xù)需求信賴(lài)，打破波折必須有英勇的心，無(wú)畏無(wú)懼的從頭面臨，當(dāng)然我也要信賴(lài)自己的盡力，它將會(huì)帶著我心迎向成功，我像一個(gè)驍勇的兵士，向心魔下了戰(zhàn)帖，我信賴(lài)我定是最終的佼佼者。
從前我是個(gè)酷愛(ài)光環(huán)的人，但現(xiàn)在的我愈加酷愛(ài)波折，波折讓我激發(fā)了潛能，波折讓我深思自己的缺乏，波折促進(jìn)我批改方向然后愈加前進(jìn)，波折磨煉了我的銳氣，波折讓我發(fā)現(xiàn)自己的藐小和愿望的巨大。
在挫折中奮起篇十五
多少次你從失敗中奮起，義無(wú)反顧而飽受荊棘的阻礙；多少次你喚醒墮落的自己，不要被短暫的挫折埋入塵埃；多少次你露出了坦然自信的微笑，面對(duì)坎坷挫折你毫不畏懼、氣餒。你從失敗中看到不足，從淚水中看到希望，憑著自信天使的翅膀，你拼搏著在藍(lán)天中飛翔。生活中，失敗與成功如日月的輪回。失敗，再一次狠狠地挫傷你。
曾經(jīng)倔強(qiáng)的你落淚了，在沉默中悲傷了。一抹陰云掩去了你的笑臉，你折斷了自信天使的翅膀，用憂(yōu)傷的眼神在迷霧中尋視，踏著緩慢的步子在失望中徘徊。
此時(shí)此刻，你知道嗎？女孩，這樣的你會(huì)失去歡樂(lè)、自信、頑強(qiáng)。女孩，你應(yīng)奮起。曾經(jīng)你從失敗中拾起自信和頑強(qiáng)的鑰匙，開(kāi)啟了成功的大門(mén)，為什么現(xiàn)在要將那鑰匙遺忘呢？你要知道，經(jīng)不起挫折而讓淚水淹沒(méi)的人是沒(méi)有自信可言的，屈服于失敗而不思進(jìn)取的人是不會(huì)有“頑強(qiáng)”二字去青睞的。女孩，你應(yīng)奮起，必竟你是希望實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想的.，必竟你是有堅(jiān)韌和毅力的，必竟你生命中的再次輝煌還需要尋覓……女孩，你應(yīng)奮起。
過(guò)去的早已成為歷史，悲傷的往事不必再訴說(shuō)；給自己一片皎潔的天空，扯一縷柔和陽(yáng)光，伴自己走過(guò)坎坷人生，走過(guò)狂風(fēng)暴雨。女孩，你應(yīng)奮起，別讓你的眼神帶著太多的憂(yōu)傷，別讓你的心帶著太多的痛苦。
只要擁有毅力和勇氣，你就能做生活的強(qiáng)者。女孩，你應(yīng)奮起。我相信你有能力把握住自己，愿你永遠(yuǎn)保留著你原有的那一份自信與執(zhí)著，在多雨的花季里駐留一份永恒的堅(jiān)毅。
女孩，你應(yīng)奮起，不要徘徊也不要獨(dú)自哀嘆，你若奮起，失敗也會(huì)給你鼓勵(lì)……女孩，你應(yīng)奮起，在親人的期望與等待中奮起，在自己的追夢(mèng)途中奮起，留一份執(zhí)著，積一份勇氣，踩著失敗的荊棘，去追尋明天的太陽(yáng)。
那么，女孩走吧！把淚水埋進(jìn)胸膛，把堅(jiān)強(qiáng)裝進(jìn)行囊，帶上自信天使，穿過(guò)黑暗和黎明，明天又是一輪新的太陽(yáng)！女孩，好樣的！愿奮起的你風(fēng)采依舊。
在挫折中奮起篇十六
勝敗乃兵家常事。在我們的生活中，時(shí)常有著大大小小的競(jìng)賽，也會(huì)產(chǎn)生輸贏者，自然會(huì)有人是輸者。但即使輸了，也不應(yīng)沉淪不振。古人賽馬能做到“不恥最后”，而現(xiàn)如今的我們也應(yīng)該做到如此。正如魯迅言：“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和見(jiàn)了這樣競(jìng)技者肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁?！?BR> 即使輸已成定局，但仍然不放棄。奧運(yùn)會(huì)上，有一個(gè)身影尤為引人注目。其他運(yùn)動(dòng)員都已沖向前方，只剩一個(gè)落在后面。在潔白白的雪地上，穿上裝備的他也許連前行都是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗膰?guó)家身處的地理環(huán)境沒(méi)能為他提供訓(xùn)練場(chǎng)地，但他依舊堅(jiān)持上場(chǎng)并滑完全程。雖然他成了最后一名，但他卻贏得無(wú)數(shù)人的敬佩。在這樣的條件下他仍然堅(jiān)持代表國(guó)家出戰(zhàn)，雖敗猶榮。他雖輸了，卻也贏了。他那不怕輸?shù)木裰档梦覀兙磁濉６?dāng)我們也成了輸者的時(shí)候，也應(yīng)懷著這樣的精神，勇敢面對(duì)，積極奮起，為下一次的競(jìng)賽作準(zhǔn)備。即使輸了，依然能夠東山再起。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有許過(guò)許多戰(zhàn)爭(zhēng)，我們往往看到贏的一方歡欣鼓舞，也應(yīng)記住輸了卻沒(méi)有就此沉淪的一方。越王在戰(zhàn)場(chǎng)上打了敗仗，兵力到最后也所剩無(wú)幾。但他卻沒(méi)有就此沉淪，保住性命的他臥薪償膽，多年沉伏謀劃著。最終沒(méi)有被一次輸敗仗打敗的他再次東山再起，這也讓我們認(rèn)識(shí)到，一次的輸并不算什么，我們也不應(yīng)沉浸在悲傷當(dāng)中，更應(yīng)像越王一般，沉得住氣，面坦然面對(duì)這一次的輸，以它為教訓(xùn)，讓自己變得更加強(qiáng)大，即使輸在起跑，也能沖向最前面。人生中有很多個(gè)競(jìng)賽，并不是每一次都能準(zhǔn)備好起跑順利。正如一次比賽中，一個(gè)小女孩在起跑時(shí)就摔了一跤，但她卻沒(méi)有就比亂了步伐，而是快速爬起，全力投身于比賽中，已經(jīng)輸在起跑上的`她努力堅(jiān)持追趕，最終成為第一個(gè)沖向終點(diǎn)的人。而我們?cè)谏钪兴ぴ谄鹋芫€(xiàn)上時(shí)，也應(yīng)懷著努力堅(jiān)持的心，沉著冷靜面對(duì)起跑線(xiàn)上的輸，而不是看著其他人遠(yuǎn)去的背影，自我放棄，才能有機(jī)會(huì)再次趕超。
輸并不可怕，可怕的是我們面對(duì)輸時(shí)卻不能再次站起來(lái)。不論是怎樣的比賽，輸了一次，我們還可以有下一次的比賽，拾起信心，哪怕下一次依然輸了，但我們并沒(méi)有輸給自己。