文學經典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓展自己的知識面和視野。以下是一些有關總結的范文，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇一
我有一個可愛的表弟，他長得不錯，像“大頭兒子”，我叫他“大頭弟弟”。
表弟的臉圓嘟嘟的，一笑起來，兩個深深的酒窩印在圓圓的臉蛋上，兩道濃眉，一雙大眼睛忽閃忽閃的。生氣時，兩只眼睛翻著白眼看著你，這時，你要是碰他一下，他就馬上大哭大鬧拳打腳踢。他要是高興，兩只眼睛瞇成一條縫，你叫他干什么他就干什么，還拿出心愛的變形金剛給你玩呢！有一天，表弟到我家玩，他一來就鉆進媽媽的房間。過了一會兒，表弟穿著媽媽的高跟鞋“噼啪噼啪”地出來了，高聲叫：“香港小姐來嘍！”他穿著媽媽的裙子，涂著胭脂、口紅、戴著耳環(huán)，還挎著一個小背包。我再走進房間一看，他把媽媽的口紅、粉底霜全部都翻了出來了，媽媽的衣服也被他翻的亂七八糟。
我生氣了，想打他一巴掌。他急忙說：“我是香港小姐，是受到保護的！你敢打我，我叫‘四大天王’來收拾你”唉這個調皮又聰明的表弟，真是讓人又好氣又好笑。
外婆，一雙算不上大的眼睛，深深的眼袋和眼角紋顯出了外婆的蒼老，皺紋已悄然爬上了外婆的額頭和那飽經風霜的臉，像是記載著她70年來的千辛萬苦也像是那歲月老人留下的詩句。
外婆頭上布滿了銀黑交錯的頭發(fā)，像是花奶奶送給外婆的禮物，外婆的頭發(fā)是自然卷曲的，看上去中真美。一雙粗糙的手上一根根血脈清晰可見。記得我每次寫我最親的人或人物描寫時，我總會寫外婆，因為我覺得外婆總有一股對生活的熱愛。每次外婆獲得證書時，眼睛總會笑得和月牙一樣。時髦女郎打扮在她身上都是那么的自然。如果要送她兩個字，那么，這兩個字一定是“時髦”。她新潮，美麗，時髦自然也伴她左右。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二
有人喜歡足球，籃球或羽毛球，我比較喜歡乒乓球。
學習打乒乓球要先學會顛球，一節(jié)課下來我們累的汗流浹背，剛學的時候練顛球，我的胳膊都抬不起來了，但是我沒有放棄。自從打乒乓球開始。乒乓球沒收了我的反應慢，也沒收了我的大肥肉。
我每天都盼著快點兒到周四，這樣我就可以和小活伴們一起練球。
今天是周四，教練給我們分組比賽，分了四個小組，比賽激勵的開始了，由于我的狀態(tài)不對，最終我們組比賽輸了，我很是不高興，回到家媽媽看到我不高興，就問我怎么了，我說我們比賽輸了，媽媽笑著對我說比賽就有輸有贏，下次努力就好了。
電視機里只要播放打乒乓球賽，我都會不由自主的跟著學。媽媽從我的瞳孔里看出來我的認真。有的時候我練起球來就跟小瘋子似的停不下來，會把家里弄得亂七八糟的，媽媽說我是個乒乓球迷。
同學們，你說我是不是乒乓球迷呢？
寫一個特點鮮明的人教學設計篇三
換句話說，這個校園里全是臥虎藏龍，哪一個沒有一套極致的功夫？不知道哪個班有精通國畫和泥塑的美工？如果她叫它第二，沒人敢叫它第一，第三在十萬八千里之外。
此生不凡，皮膚白如水，面容清秀。
這個人，你最好畫水墨畫。這只細長的手握著毛筆，就像上帝的幫助。手臂在白紙上悠閑地擺動，粉筆線像溪流一樣光滑，像珠寶一樣完美無瑕。此時，她在筆群中翻找，掏出一支，睜大眼睛仔細看了看，愿意寫。畫完后仔細看畫，人物個個栩栩如生，有的通靈如神?？吹降娜丝倳f很精彩。如果這個人聽了，臉上浮起一絲微笑，心里真的很高興。
這不是技巧。更何況這個人的作品思維極其獨特。
有一天，楊尊大師教我們雕刻中國古建筑的墻壁，并列出了一組圖片。那人看到其中一個，眼睛里充滿了色彩。一會兒，所有的弟子都開始雕刻，但都是一樣的直墻硬瓦。楊尊師看到了，不禁覺得無趣。突然，楊尊師大喊：看我同學的作品！于嚇了一跳，在眾人的眼中狼狽不堪，低聲道：嚇死我了！我看見桌子上有一堵墻。這面墻其實是云墻！墻上的線條是蜿蜒曲折的，不同于別人雕刻的墻壁，都表現(xiàn)為一條直線。更妙的是，這個人竟然在這面墻上開了兩扇精致的小圓窗。相比之下，別人刻的厚墻就更差了。大家對云墻贊不絕口，紛紛模仿?？?，那個人在墻上加了一兩層瓷磚。經過仔細檢查，他仔細修改了它們。再看一遍，然后拿著切肉刀去換。結束后，男子輕輕起身，快步走到楊尊師面前告訴他。楊尊師看到，贊不絕口。那人暗自竊喜，但臉卻漲得通紅。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇四
我們班有一位叫陳希的書蟲，他每天都會看很多新鮮有趣的書。
陳希是一條胖胖的毛毛蟲，他的頭大的像大頭兒子，嘴巴小的像一顆豆子，陳希的肚子就更搞笑了。他的肚子圓圓的像個大西瓜，大的可以給我們當做游樂場了。
有一次，剛上完體育課，同學們熱得臉紅脹起來，感覺要爆炸了，可陳希還一直待在書的世界里。陳希挺直了后背，端坐著捧起一本書，津津有味地看著。他的眼睛里似乎冒著金光，時而皺起了眉頭，時而笑瞇瞇的，一臉沉醉的樣子。他看一本書，分分鐘看完，就算拿一百本書讓他看，他也不會覺得疲憊。
每一本書都非常的好看，可以把喜歡看書的小朋友帶進真實的世界里，我們班級里有那么多有名的書，陳希幾乎都看過。他看過的書堆起來都快變成山了。陳希的肚子里已全是“墨水”了。
陳希看了許多的書，所以他的學習也是相當?shù)暮茫还苁钦Z文還是是數(shù)學，每次考試他都在九十分以上。可是，陳希把時間都花在了看書和學習這方面，所以他的體育不太好，跑步時像蝸牛一樣的速度。我真替他的體育擔憂。
我們班的小書蟲，我還真佩服他呢！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇五
他，性格開朗、活潑，有兩條月牙似的眉毛，眉毛上有一縷劉海，戴著一副藍色鏡框的眼鏡，笑起來十分陽光。他就是我的同桌六六！
鏡頭一籃球小將。
在籃球場上，他每次都健步如飛，輕松搶走對手的球，搶過球后，只見他輕輕一轉身，手抱著球，接著，他把球高舉過頭頂，用手把整個球推了出去，咻的一聲球進了！如此瀟灑帥氣的同桌，令人著迷。
鏡頭二學霸同桌。
在課堂上，他是一個如同諸葛亮般智慧的人。他勤練筆，善思考，每題都有著自己的獨特的見解。一次數(shù)學課上，嵇老師給我們大家出了一道難題，令大家百思不得其解，在鴉雀無聲的教室里，只見一只手緩緩的舉起來，不用說，就是我同桌的手，他從容地站起來，正確響亮的把正確答案解了出來。如此聰明睿智的他，令人崇拜。
鏡頭三魔方王者。
在課余時間里，他喜歡玩魔方，左一轉，右一轉，手速極其得快，讓我們看的眼花繚亂，只見他目不轉睛的盯著魔方，手飛快的不停的擺弄，不一會兒，一個花紋、顏色都相同的立體正方體魔方便出現(xiàn)在我們的眼前。如此技藝高超的他，令人佩服！
關于我那同桌的故事，三天三夜都說不完。他，就是一個值得我去學習，令我崇拜的同桌啦！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇六
組長，只要聽到這個名字想到的無疑是一個大公無私，兢兢業(yè)業(yè)，寬容負責的偉岸形象，但是在這群“圣賢”里也有一些濫竽充數(shù)的人”。鄙人剛好認識一位這樣的組長，他是我有史以來見過的另類，最奇葩，最“標新立異”的組長，就讓我把他最自傲的能力介紹一下吧！
道貌岸然。
看似僅僅是一位整潔的組長，但他的書桌遠比他本人要“整潔”的多，看那書桌內可謂別有洞天——每一本書都緊緊的擠在里面，讓人覺得仿佛下一秒就會破“桌”而出，但是這不是重點，重點是他究竟是如何塞進去的？“中國好組長”呀！
口蜜腹劍。
要說口蜜腹劍來形容他著實一點都不過分，這不4號組員又諷刺他了，他雖怒不可遏但卻絲毫沒有流露出來，這多半是為了維持他那虛偽的紳士風度。放學后，他滿臉假笑的對組員們說：“語文課文都背下來了嗎？”“沒有。”組員們異口同聲的說。他臉上不僅沒有火冒三丈的表情反而流露出一絲奸佞的笑容，慢條斯理的說：“4號組員學習成績不太好，做為他的組長，我決定今天讓她一個人留下，其他人嘛，解散，回家！”4號組員當時就懵了，而那組長則擺出一副欠扁的表情，仿佛在說：“嘗到苦果了吧！得罪我可沒好下場，哼哼！”最后直到他的報復心理得到滿足才放走那組員，真是個奸詐狡猾的家伙。
呵呵！那組長便是貧僧，遇上我的組員啊，做好覺悟吧。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇七
教學內容：
人教版小學語文五年級下冊第七組習作。
教學目標：
1.引導學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學會通過觀察交往等多種方法了解人物的特點，收集人物典型的事例和相關材料。
2．引導學生借助生動鮮活的具體事例，恰當?shù)剡\用細節(jié)描寫和動作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。
3．在習作訓練中培養(yǎng)說真話表真情的表達習慣。
4．培養(yǎng)學生習作交往的能力。
教學重點：引導學生借助具體事例，恰當?shù)倪\用動作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。
教學難點：把握并突出人物某一方面的特點。
教具準備：多媒體課件話筒。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
一、談話導入。
師出示話筒，問：這是什么？（生答：話筒）一般來說哪種職業(yè)的人離不開它？（生答：歌手，主持人）那這些人有一個非常突出的特點是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老師就拿著話筒給大家唱一首《為了誰》，（老師深情的唱，學生靜靜地欣賞。）唱完，師接著問：老師歌唱得怎樣？（生說：唱得很好）那好，這就是老師一個鮮明的特點。今天，我們的習作就是寫一個特點鮮明的人。（老師板書題目）。
二、明確目標，打開思路。
1．準確審題。
讓學生快速瀏覽第七組習作，看看編者給我們布置了一個什么任務？
2．引導學生理解題目。
（1）習作對象：一個印象深刻的人，人物特點鮮明，體現(xiàn)于音容笑貌舉手投足（行為舉止）之中。選人的范圍：這個人可以是熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。
（2）習作要求：運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點。（特點包括：性格，愛好，興趣，習慣，特長）。
（3）修改要求：合作評一評，改一改，使人物的特點更加突出。
3．引導：從三年級開始，我們多次練習寫人，對于寫人，我們一點也不陌生，那寫好這篇文章--寫一個特點鮮明的人，關鍵是要做到什么呢？（生答，老師歸納：a、選準人物。比如說班上的某某同學性格溫和或者說愛跳繩還是溜冰溜得好等等給你印象深刻，你就選擇寫他。b、選準事例。就是能突出他某一特點的真實的事情，當然寫事情一定要寫清楚。c、用準方法。比如說寫具體事情的時候，就要把當時人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等寫出來。
4．讓學生拿出筆和本子，把老師唱歌時的情景寫出來。老師說一句，同學們接著寫。
老師用左手拿起心愛的話筒，情不自禁地……。
教師巡視，個別指導。要求寫好了就舉手。
5．修改。
寫好的同學上臺讀出來，然后全班同學看著習作評評，他的習作哪里有問題，哪些地方寫得好。對大家認為寫得好的地方老師給予鼓勵。（1--2）。
三、拓展延伸。
運用寫人方法突出人物某一方面的特點。寫《一個印象深刻的人》。
四、板書設計。
印選準人物（性格、愛好、興趣、習慣、特長）。
象
深選準事例（真實的事情，寫清楚）。
刻
的
人用準方法（外貌，語言，動作，神態(tài)，心理活動）。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇八
人教版小學語文五年級下冊第七組習作。
1.引導學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學會通過觀察交往等多種方法了解人物的特點，收集人物典型的事例和相關材料。
2．引導學生借助生動鮮活的具體事例，恰當?shù)剡\用細節(jié)描寫和動作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的'特點。
3．在習作訓練中培養(yǎng)說真話表真情的表達習慣。
4．培養(yǎng)學生習作交往的能力。
引導學生借助具體事例，恰當?shù)倪\用動作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。
把握并突出人物某一方面的特點。
多媒體課件話筒
40分鐘
師出示話筒，問：這是什么？（生答：話筒）一般來說哪種職業(yè)的人離不開它？（生答：歌手，主持人）那這些人有一個非常突出的特點是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老師就拿著話筒給大家唱一首《為了誰》，（老師深情的唱，學生靜靜地欣賞。）唱完，師接著問：老師歌唱得怎樣？（生說：唱得很好）那好，這就是老師一個鮮明的特點。今天，我們的習作就是寫一個特點鮮明的人。（老師板書題目）
1．準確審題
讓學生快速瀏覽第七組習作，看看編者給我們布置了一個什么任務？
2．引導學生理解題目
（1）習作對象：一個印象深刻的人，人物特點鮮明，體現(xiàn)于音容笑貌舉手投足（行為舉止）之中。選人的范圍：這個人可以是熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。
（2）習作要求：運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點。（特點包括：性格，愛好，興趣，習慣，特長）。
（3）修改要求：合作評一評，改一改，使人物的特點更加突出。
3．引導：從三年級開始，我們多次練習寫人，對于寫人，我們一點也不陌生，那寫好這篇文章——寫一個特點鮮明的人，關鍵是要做到什么呢？（生答，老師歸納：a、選準人物。比如說班上的某某同學性格溫和或者說愛跳繩還是溜冰溜得好等等給你印象深刻，你就選擇寫他。b、選準事例。就是能突出他某一特點的真實的事情，當然寫事情一定要寫清楚。c、用準方法。比如說寫具體事情的時候，就要把當時人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等寫出來。
4．讓學生拿出筆和本子，把老師唱歌時的情景寫出來。老師說一句，同學們接著寫。
老師用左手拿起心愛的話筒，情不自禁地……
教師巡視，個別指導。要求寫好了就舉手。
5．修改。
寫好的同學上臺讀出來，然后全班同學看著習作評評，他的習作哪里有問題，哪些地方寫得好。對大家認為寫得好的地方老師給予鼓勵。（1——2）
運用寫人方法突出人物某一方面的特點。寫《一個印象深刻的人》。
寫一個特點鮮明的人
選準人物（性格、愛好、興趣、習慣、特長）
選準事例（真實的事情，寫清楚）
用準方法（外貌，語言，動作，神態(tài)，心理活動）
寫一個特點鮮明的人教學設計篇九
一眨眼，兒時的大門口已緩緩向我關掉。回憶往事，有苦樂，有高興，有發(fā)火……但有一件事要我難以忘懷，記憶猶新。
禮拜中午，由于夜里有顧客來，因此母親帶我到農貿批發(fā)市場，銷售市場上熙熙攘攘，因為我要買簽字筆。惱羞成怒，大家趕到了馬路邊一個賣蔬菜的攤點上買水果。商販是一位老大爺，一看就了解是位飽經滄桑的正宗老農民。
母親向前問了價格，便剛開始與他交涉?？赡琴u蔬菜的人小肚雞腸，如何也不愿減少半角錢。我還在邊上厭煩的催著母親，母親也心急了，便急匆匆稱上餐付上錢，急急火火地走了。殊不知來到半路，母親才發(fā)覺鎖匙不見了，該怎么辦？待會兒也有顧客要來呢！想起這兒，母親臉部外露了心寒的小表情?！翱隙ㄊ峭谀男偟搅?，丟了物品，誰會還給你，更不要說那小肚雞腸的老頭兒了。你認栽吧！”
歷經一翻猛烈的思想斗爭，母親還是決策回來碰碰運氣，因此大家又朝銷售市場的方位奔去。
到那邊時早已是傍晚時分了，銷售市場人上人很少了。在灰暗的燈光效果下，大家看到了這位大爺仍在那里，雙眼向四處望著，好像在等。我與媽媽踏入去，老大爺認出來了大家，它用那爬滿死皮的'把手鎖匙拿給母親，母親向他命中地址了頭，大家三個都開心地笑了。
望著眼下著質樸的大爺，我都能說些什么？一股愧疚感由然而生。祝福老年人一生平安！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十
設計理念：
《小學語文課程標準》在教學建議中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”在設計本課時，我力求以生為本，以激發(fā)學生的寫作興趣為主線，通過自主，合作，探究的學習方式，讓現(xiàn)實與寫作結合起來，通過模仿秀喚起學生記憶，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生有話可說，有話要說。并通過自評互評的方式鼓勵學生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂，達到共同提高的目的。
習作要求：
本次習作內容是五年級第十冊第七單元的習作：一個特點鮮明的人，總是會給人留下深刻的印象。這次習作，我們就來寫這樣的一個人?？梢允巧磉吺煜さ娜?，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。
教學重、難點：
1、激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生寫作的自信心。
2、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
3、培養(yǎng)學生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。
課前準備：
分成六小組，每組六人;課件；觀察一人物。
課前做培養(yǎng)自信心的小游戲。
一游戲導入，激趣揭題（3分鐘）。
師：同學們，喜歡做游戲嗎？今天我們一起來做一個歡樂猜猜猜的游戲，（課件出示）大家看過《西游記》吧，唐僧師徒四人特點鮮明，一定給你留下了深刻的印象。請你們用具體的語言、動作模仿一下《西游記》中的一個人物，讓大家猜猜你模仿的是誰。請說其特點，總結句式如：（憨厚老實）的（沙僧）。
是啊，同學們，不管是小說中塑造的人物，還是我們現(xiàn)實生活中的人，都有各自鮮明的特點（板書：特點），正是這些特點讓我們對他們有了深刻的印象，也讓我們的生活變得豐富多彩。
今天我們就來寫一個有特點的人（補充板書：寫一個有特點的人）。
二激活生活積累，打開話匣子，明確本次習作要求（5）（說誰？）。
1在生活中給你留下印象最深的是誰？如下句式：（特點）的（人物）。
2靜心思考，回憶;。
3小組內交流;。
4全班交流，說到特點和人物即可。
師根據學生所述板書：（健忘）的（爺爺）……。
（教師順勢而導，梳理分類，明確范圍：可以是親人，同學，老實，陌生人，動漫卡通形象……）各小組派一代表說。
三回憶模仿，引導生動刻畫人物形象，把事例說具體說好。（15分鐘）（怎么說？）。
1請用一兩個動作或語言模仿那個有特點的人。體會抓住人物的動作，語言，神態(tài)及心理活動突出人物的特點.
2可在交流中穿插《冬冬是個膽小鬼》引路。教學生用具體事例說好人物。
3交流評價。教師可采用精彩回放和質疑追問的方式。
4談收獲。
四構思寫作，要求文從句順（10分鐘）。
1那就把心中那個給你留下深刻印象的人寫下來吧。注意要給你的文章起個特別的名字哦。
2在輕音樂中寫作。
五交流欣賞（7）。
（1）指名閱讀。
（2）師生評議，交流收獲。
評價面向全體（如：先寫好的，寫得生動的，寫得有進步的。）。
課后反思：
在上節(jié)課教學中，課堂氣氛教熱烈，學生的表演欲望也比較強烈，環(huán)節(jié)也清晰。但是作為習作指導課，時間分配不均，學生靜心思考和寫作的機會不多，教學方式好像是以教師為主，學生自主，合作，探究的學習方式不突出，建議在學生打開話匣子的基礎上，教師順勢而導，采用質疑追問的方式讓學生把自己心中留下深刻印象的人的特點說好。最后還應加一個欣賞交流的環(huán)節(jié)，評價應面向全體學生，如：表演最先寫好的，寫的有進步的，寫得生動形象的。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十一
隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)史老師與眾不同的還真不是一點點。
春游時，史老師變身成了老母雞，后面串著一隊的女生當小雞，幾個調皮的男生自然成了老鷹。一個男老師當母雞，左護右擋的，襯衫被拉得完全變了形。這就夠滑稽的了。一圈觀戰(zhàn)的同學好多都笑趴下。更滑稽的還在后面，“老母雞”突然用他厚實的臂膀把“老鷹”抱了起來，然后找了塊平整點的草坪一扔，吼道：“小雞們，上！啄老鷹。”串在老師身后的女生們可樂開了花，圍著被掀翻的“老鷹”啄起來。
還記得去年冬天，下了好大一場雪。學校廣播里在喊：“同學們下課活動注意安全，不要到操場上玩雪，小心滑倒?！笨墒鞘防蠋焻s帶著我們最先占領了操場。齊心協(xié)力堆了一個大大的雪人還不過癮，史老師竟然帶頭發(fā)動攻擊，挑起了雪球大戰(zhàn)。同學們也不知道誰和誰是一隊的，反正見著雪球就躲，趁人不備就砸。一場史無前例的雪地混戰(zhàn)先是在校園的操場拉開，很快，戰(zhàn)火蔓延到了閱讀長廊，到了天鵝園……整整一節(jié)課，史老師帶著我們班每個人在戰(zhàn)場上浴“雪”奮戰(zhàn)，真爽??！
說起史老師的與眾不同，還有很多。比如我們的回家作業(yè)，都是史老師自己設計的，我們寫回家作業(yè)時間不超過20分鐘；再比如我們班的周報《三味作文》，出題、征稿、審稿、編稿一條龍，可都是史老師一人完成。
我們喜歡史老師的與眾不同！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十二
一說到親愛的小伙伴，我就想起了她：個子不高，一對大大的眼睛，小巧玲瓏的鼻子，笑起來臉上有個小酒窩，還會露出兩顆像兔子一樣的大門牙。她頭發(fā)短短的，卷卷的那種，就像海浪一樣。她還長著瓜子臉，特別可愛。
當有同學傷心的時候，她就會去安慰她，給她講笑話。她的`缺點就是特別爭強好勝，什么都想當?shù)谝幻Ｈ绻貌坏降谝?，她就去動手打第一名，有時會用腳踢，有時會揮舞著拳頭打。
記得兒時，我們天天一起上幼兒園，一起放學，一起練舞。我們家還住的特別近。練舞的時候，老師會一個一個檢查，如果跳得好的話，會有零食獎勵。如果她得不到的話，就會哇哇大哭。
她的興趣愛好是唱歌，每次我去她家玩，她總會說：“我們一起來比賽唱歌啊?！彪m然我們現(xiàn)在不在同一所小學，但我聽說，下課的時候她還會唱歌，還有一大幫男生像跟屁蟲一樣聽她唱歌。在唱歌這愛好上，我甘拜下風，自嘆不如。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十三
他是我的同桌，一位聰明、活潑伶俐又很淵博的人，他是誰呢？當然是寇晉了，他長著一雙寶石般的眼睛，時不時會發(fā)出亮光，兩個小臉蛋，紅彤彤的，一笑，還有兩個小酒窩，特可愛，頭發(fā)向上翹起，烏黑發(fā)亮，鼻子小小的，他又瘦又高。他很活潑，下課的時候，第一位躥出去的準是他，他總是蹦蹦跳跳，渾身都充滿了力量，可是在上課讀書的時候，他是最專注的人，只見他端正地坐著，雙手放在桌子上，拿起書字字讀的響亮，而且還能夠迅速記住書中的許多知識。
別看他平時活潑好動，只要一上課他就專心致志的聽老師講課，有時候他歪著身子聽課，但總能把老師講的東西記下來。記得有一次，老師問同學們“這篇作文按什么順序寫？”正在思考中的我還沒想出來，他便回答“方位順序”
“他外表看起來漫不經心，實則也在用心聽講。他還是一位“百事通”，大家都稱他是“小博士”。記得那一次，老師問：“五羊群英是一個城市的標，志是哪里呀？”我不知道是哪兒，他隨口就答出來“廣州”。我們都驚嘆他了解那么多的`課外知識，看來寇晉還真是一位名符其實的“小博士”！
寇晉是我的同桌，他有著數(shù)不清的優(yōu)點，就連我還經常向他請教呢。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十四
我的小伙伴叫于梓涵，是一個小女生，白白胖胖的。她有一頭烏黑烏黑的頭發(fā)，雪白的牙齒，笑起來可好看了。她還有一雙大大的眼睛，美麗極了。
她下課就到我這里叫我一起玩。有一次我在座位上看書，她突然從我身邊冒出來，嚇了我一跳。我問道：“你過來干什么的？”她說：“我過來找你玩的！”我又問道：“你來找我玩什么的？”她說：“當然找你一起上廁所啊。”我說：“好的，剛好我也要去?！比缓笪覀兪譅渴忠黄鹕蠋?。
她非常愛瘋玩。有一次我們上體育課，到了操場上，老師讓我們自由活動，我別提有多高興了。忽然一只手拍在我身上，嚇得我差點蹦起來，我抬頭一看，原來又是于梓涵，我說：“怎么又是你，把我嚇了一跳，看我跟你沒完?！眲x時我就開始抓于梓涵了。她喊道：“救命??！我是來找你玩的.！”我說：“玩什么？”她說：“當然找?guī)讉€人一起玩老鷹捉小雞了?！庇谑俏覀冋襾韼讉€人開始玩老鷹捉小雞游戲。于梓涵當了老鷹對我窮追不舍，嚇死我了。幸好我躲了又躲，沒有被抓到，我心里正得意，忽然于梓涵一下把我抓住，我只好當老鷹了，可是我怎么抓都抓不到她。
她非常細心?？荚囄視╊}，她卻不會漏。有一次數(shù)學考試我不小心漏了一題，交卷了都沒有發(fā)現(xiàn)，第二天成績出來了，我把試卷拿到才發(fā)現(xiàn)竟然漏了一題。下課了，我去于梓涵的座位上，我看見她的試卷我漏的題她居然沒有漏。我說：“于梓涵，你這題沒有漏呀！”她說：“你漏了嗎？”我說：“是的?！彼f：“以后別粗心大意就好了?！?BR> 寫一個特點鮮明的人教學設計篇十五
我有一個叔叔，一個堅持不懈的叔叔，他喜歡打拳擊，為了打拳擊，他堅持不懈的努力，堅持受著被打的痛苦，但是他最后還是堅持受疼痛走到贏者的位子上。聽爸爸說，叔叔小的時候，就從七歲開始練，他每天早上在家里都去廣場沿著邊跑十圈，后來再跳20xx個跳繩，這還是在家的任務，叔叔從七歲一直打到現(xiàn)在，恐怕已經受盡了許多疼痛、辛苦。
他是舅老爺?shù)膬鹤?。上一次，爸爸帶著我和哥哥在去舅老爺家玩，爸爸在看電視。不知不覺中爸爸把我叫了過去，爸爸指著電視上打比賽的一個人說；“他就是你叔叔，看到了吧！?！彼成霞t紅的，那時我已經上了三年級，爸爸說叔叔參加了很多比賽，我也想象到了叔叔的辛苦。爸爸又對我說；“你叔叔從七歲時就已經開始練拳擊了！他失敗多次，但從未放棄，他喜歡打拳擊?！甭牭竭@里，我知道了我有一個這樣的叔叔，真是高興，我繼續(xù)看比賽。我看見叔叔還沒有贏！但背上已經紅得不得了了！我心里想；叔叔怎么還不停！背都紅成這樣了！“過了一會兒，我看見叔叔使勁把對手弄倒在地。yes！叔叔贏了，但是叔叔的身上有很多的紅點點。但他始終沒有說疼！大家是知道的，拳擊打的時候都是使勁打的，是很疼的。也不知道叔叔打了多少次，但都贏了！爸爸說；“你叔叔非常想贏，但必須去做，在他的夢想的激烈下，終于把他打完了。”叔叔真厲害！我說。
叔叔已經打了大約20多年了吧！但是，他從未輸過，他在家里利用時間去努力，在教學的'地方認認真真練，最后，他終于得到了榮耀！有許多人一點兒也沒有毅力，他們喜歡，但就是怕疼，不堅持！但是叔叔不一樣，他的心里有著向前方擊破的夢想。也是他有著與眾不同的特點！不怕苦，不怕累，不怕疼，始終在努力！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十六
我有一個很大的愿望：能成為我最好的朋友――方凱樂一樣見義勇為的人！
方凱樂雖然有一副書生的`樣子，但是他可是一個見義勇為的的人！就拿上次在夏恩爆發(fā)的第六次世界大戰(zhàn)做例子吧！
“ooh下課休息嘍！”billy興奮地大喊。我們按照慣例：我來“守城”，，另外3個人來“攻城”。只見他們從球箱里掏出3個球，以萬箭齊發(fā)的形式把球向我飛來。我雙手舉起“bigbang”大錘，準備接球?？伞皝砬驔皼啊?，我僅接住一個，就被另一個球擊中了臉。還讓他們進了一個。他們又將6個球一下子向我飛過來。我奮不顧身地沖上去截球。結果3個中了我的腦袋，兩個進了，一個打中了我的肚子。我氣喘吁吁，可是對方卻愈戰(zhàn)愈勇。我一會兒全身被擊，一會兒錘子被打飛。我被打得連招架之力也沒有了。這時，一個黑影閃過，抓起飛過來但沒入桶的球，將球以九牛二虎之力向billy飛過去。billy還楞著呢！只見一個球打中了billy的頭，一個砸中了billy的胸。我這才看清，這人是方凱樂！我看家billy在那兒哎哎叫疼，頓時來了精神。我抓起一個球飛了過去。張潤恒又飛了二個球過來。我舉起雙錘，一使勁，球有被打了回去。最終，我們勝利了。
方凱樂真是一個見義為勇的人！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十七
“你要么就好好吃！要么就每天都不吃！你選一個！”這是一次我回到家，爸爸準備去買菜，問我要吃什么。我回答說：“我現(xiàn)在不餓，這頓晚飯少吃一點，可以嗎？”我話音還在屋里盤旋，爸爸就發(fā)飆了，硬生生地回了我這么一句。我先是撐著眼皮，看了爸爸一秒鐘，然后無奈地轉身躲開了。那頓晚飯，我的肚子都快要爆炸了。
“提出來要養(yǎng)狗的是你，不要遛狗的也是你。你要么不去遛狗，要么就把狗送了，選一個！”這是一次我不舒服，讓爸爸代替我去遛狗時，爸爸回我的話。知道爸爸已經把話說絕了，沒有商量的余地，我沮喪地牽著狗狗出門，我一直窩在路邊，等著狗狗在樓下拉好大小便，把它擦掉再回家。
還有一次，我給爸爸講了一個笑話，這個笑話是我對很多人，在很多場合都講過的，大家都開懷大笑?？砂职謪s說：“這是什么笑話呀！這也能算笑話！一點也不好笑！”
……。
我原來一直以為，爸爸就是這樣，喜歡對我冷嘲熱諷，喜歡對我挖苦譏笑，喜歡走極端?？墒菨u漸地，我發(fā)現(xiàn)，爸爸好像非常非常非常疼我！
這不，自從去年我得了急性腸胃炎，即使康復了，爸爸也是每天中午到學校給我送他親手做的飯菜；爸爸曾說狗狗是他養(yǎng)的，我玩的，仔細想想，還真是這么一回事兒；去年我期末成績不錯，我還沒到家，就聽媽媽說，爸爸去給我買蘋果手機當獎勵了。
許老師說得對，爸爸對我極端的要求，就是希望我能做一個像他一樣凡事都能做到極端完美的人吧！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十八
天哪！這不是張云嗎？只見她自信滿滿地走進我們排練的場地。她上身穿著白色的t恤，下身穿著黑色的蕾絲裙，裙子上還有小星星的亮片呢！她白皙的腿上套著肉色的絲襪，腳上穿著一雙白色的“耐克”。這樣的穿著，估計誰看了都會認為很仙氣呢！
當然，張云的外貌也很漂亮：一雙炯炯有神的大眼睛像畫在了臉上似的；高高的鼻梁上架著一副黑色方框眼鏡；一張自帶唇紅的小嘴顯得格外可愛。
當然，人不是十全十美的，是人總要有缺點的。張云有兩個特別嚴重的缺點：一個是愛哭，另一個則是“貪生怕死”。
抽血，想必大家體檢時都要經歷吧！對于一般人來說，抽血沒什么可怕的，我也不例外。可是張云呢？一叫到要抽血就嚎啕大哭。“哇”……我在她前面抽血，她的哭聲使從來不怕抽血的我也感到恐懼了。
我們上周去生命體驗館，每個人都要完成滑索才可以走人。我們都順利地完成了，只有張云沒有完成，而是一上去就“哇”的一聲哭了。為什么呢？因為滑索很高，張云很害怕。李老師說她拉著張云的手時感到張云的手是冰冷的。
張云可真是膽小啊！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十九
我有一個可愛的弟弟，他有時非常貪吃，有時又非常聽我的話，真是讓我又愛又恨。
弟弟長得非?？蓯郏阂粡埣t彤彤的小臉蛋圓嘟嘟的，很呆萌，再配上一張能說會道的小嘴巴，非常討人喜歡。最有特點的就是他的眼睛，叫——“瞇瞇眼”。因為他的眼睛特別的小，一笑起來就變成了一條小細縫，所以家里的客人都叫他“瞇瞇”。
弟弟是一個很貪吃的人，只要是他喜歡吃的食物他都會想盡一切辦法弄到嘴。一天，媽媽買回了一個冰棒機，這個“神器”可以做弟弟最愛吃的冰棒，我們當時非常開心。當天中午，我就試著做了六個冰棒放在了冰箱里，對弟弟說：“走，我們去睡午覺了，睡醒了就可以吃了?！钡艿荛_心地點了點頭。
不知過了多久，我睡醒了，沒見弟弟人影。走出了房間，剛到客廳，我的天啊，弟弟手里拿著一根冰棒，正舔得津津有味，沙發(fā)上、地板上到處都是冰棒棍，冰棒水，他的嘴巴也被冰得通紅。見我來了，他連忙把最后的冰棒一口塞進嘴里，然后吐詞不清地說：“天氣太熱了，我睡不著，所以就起來吃冰棒了?！笨粗悄樱艺媸强扌Σ坏?。哎！我這個弟弟呀，總是那么貪吃！
弟弟除了貪吃，他還很聽我的話。在家里，弟弟一向很淘氣，媽媽叫他干什么他都不聽，唯獨對我說的話唯命是從。有天放學，我心情非常不好，一回到家想找個人發(fā)火，剛好弟弟在家，我就想“整整”他。我把手一揮，叉著腰，擺著女王的架子，大聲喊道：“胡文豪，你給我過來?！彼B忙跑了過來，我又說道：“今天幼兒園學了什么舞，給我跳一個?！彼R上跳了起來，看著他在我面前轉著圈圈，我實在忍俊不禁。接著，我又說：“你再唱首歌吧！”聽話的弟弟又搖頭晃腦地唱起了歌，我被他逗樂了，壞心情一下子就跑到了腦后。
我的弟弟是多么的可愛！你們羨慕我有這樣的弟弟嗎？
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二十
愛哭愛鬧的“小肚（杜）皮”
我們班有個特別的學生，他就是“小肚（杜）皮”杜潘正昊。
他的臉在班上絕對是獨一無二。整個臉蛋白得就像是用面粉做的，跟肚皮一樣，又因為名字的諧音，所以我就叫他“小肚皮”。再說說他的眼睛。這雙寶石般的“神”眼可不比孫悟空的火眼金晴差！他要是發(fā)起怒來，這雙眼可以隨時擠出幾十盆淚水出來，不信就瞧瞧吧！
記得是一個星期四，我將手伸向杜潘正昊，“你的3000字反思呢？”話音剛落，天空中突然響起一陣雷，“啊”，我聽他這么一喊，已經知道了結果，便隨口責備了他幾句，天有不測風云，剛響一陣雷，又下起了暴風雨，折射的光映照在我的臉上，面對的是一個沒有擰緊的水龍頭，水嘩嘩地往外流。完了，哭了！那哭得叫一個猛，淚水淹沒了整個教室，淹沒了同學們的朗朗讀書聲。同學們用詫異的眼神盯著他，他似乎看到了，便悄悄收斂了一點，但還是哭得厲害。
老師聞訊起來，叫他進辦公室談一談。我趕緊把耳朵捂上，生怕挨老師批評后的他會引發(fā)洪水。但誰也沒有料到，這一次竟是雨后彩虹，進教室后的他臉上沒有一滴淚珠，那寶石般的眼睛又恢復了原樣。走到講臺時，竟還笑了一笑。那一笑稱得上是傾國傾城，可是在我眼里，那是詭異而略有變態(tài)的笑。
這位“小肚皮”同學很不一般吧！但是如果想要和他交朋友的話，必須要帶上雨傘和耳塞，防止發(fā)生意外，因為生命第一，友誼第二。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二十一
嘿！你好，歡迎來到我們“林如大師”五年級二班。我們班人才濟濟，擅長學習，擅長運動，擅長音樂。一次把握就足夠了。然而，其中最帥的是我最好的朋友和朋友的“全能王子”——毛大仙。說他全能不是吹牛，而是慢慢聽我說。
他有一張英俊的臉，水汪汪的大眼睛，一雙濃濃的大眉毛，一張小巧精致的`嘴，兩只“甜耳朵”，一張瓜子臉。他經常被自己的外表所陶醉。一個半玩笑式的炫耀經常被人說:“??！我的美麗是天堂的羨慕！“正是如此出眾的外表條件讓他幾乎充滿了自信。
"三百六十條線代表冠軍?！八坪跏?60行里的狀元！他的專長是打籃球。在球場上，他煥然一新，改變了他一貫優(yōu)雅的外表和老虎般的氣勢，這是不可抗拒的。我記得在一場籃球比賽中，他用一只手控制籃球，像一把劍一樣一路沖刺到另一邊。面對一個比他高得多的強大對手，他面帶微笑，不害怕，從容不迫，易于操縱。他做了一個暫停的假手勢，騙過對手，在對手防守不好的時候，用他靈活的技術沖向籃筐。他跳得很高，看到一道美麗的弧線閃過。哇，球進了！這時，球場上到處都是歡呼聲。不愧是宮廷上的王者，閃亮如星，無敵王者！國王會贏的！這是他的風格！對他來說，所有的困難似乎都很小。
看，我們的“毛”不是很棒嗎？他不僅是一個體育天才，也是一個熱愛學習和努力工作的人。沒有付出，就沒有收獲。他不僅可以憑借自己的才華，也可以憑借自己的努力成為“全能的王子”。成為他的好朋友真是我的榮幸！愿我們一起成長和進步！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二十二
“哎呀，臭死啦！”爸爸進門剛換上拖鞋，臭味兒就彌漫了整個房間。我和媽媽幾乎同時大喊起來。爸爸不好意思的跑進了他的房間，關上門兒。我和媽媽哈哈大笑起來。
我的爸爸頭發(fā)短短的，一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁。厚厚的嘴唇，爸爸身材不高也不矮，可帥啦！可是，他唯一的缺點就是腳臭，因此我們三個經常叫他“臭腳大王。”爸爸的腳也感染了他的鞋，鞋都快沒法穿了。爸爸晚上睡覺的時候，我在屋子里關著門都能聞到臭味兒。所以有時我都會被臭氣熏的睡不著覺。媽媽也經常把爸爸的鞋放在門口外邊，從來不讓爸爸在家換拖鞋。
妹妹做過一件傻事，有一次她聞到那一股臭臭的味道，很好奇，一步一步的爬了過去。爸爸那時正在午睡，妹妹一聞爸爸的臭腳丫子，她就以每秒五步的速度爬進了廁所，圍著垃圾桶吐了起來。媽媽和我看了哈哈大笑。爸爸被我們吵醒了，還一臉疑惑的'問：“怎么啦？生病了嗎？”太好笑了。
有時我問爸爸，你不覺得你的腳很臭嗎？爸爸還抱起腳丫子聞聞，若無其事的樣子說：“不臭呀！”其實爸爸是逗我呢。爸爸也不想這樣，只是工作忙，一穿上鞋就是一整天，多么不舒服，只有爸爸知道。但他不想說，因為他覺得那樣會很尷尬。
這就是我們家的“臭腳大王”。等我長大了，我一定要為爸爸研制一雙不臭腳的襪子。讓他再忙再累也不會臭腳。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二十三
一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他的音容笑貌，舉手投足，也會留在心中揮之不去。而在我的腦海里，正好有這樣的一個人。
我是在學校洗碗時偶然看見他的。記得那是去年冬天的一個午后，我端著飯盒到洗碗池洗碗。正準備離開時，發(fā)現(xiàn)水池流水的小洞被堵住了，水都被關在了池中。水池里有飯粒，也有被凝固的油珠，看著就惡心！我趕緊轉身離開。這時，一個身影引起了我的注意。他看起來十多歲，皮膚黑黑的.，長得很丑還有點傻，拄著一根拐杖，是個殘疾人。他一瘸一拐地走向那個被堵住的小洞那里，彎著腰，仔細地看著那個洞口，又直起身，在說些什么，好像是在自言自語：“怎么被堵住了呢？……怎么辦呢？……嗯……”他拄著拐杖，一瘸一拐地走來走去，又回到水池邊，把拐杖靠在邊上，然后他毅然舉起了自己的筷子，對準洞口，捅了下去。一下，兩下，三下……但是小洞卻絲毫不為所動。
他只好對在一旁洗碗的同學說：“這位同學，我想借一下你的筷子，你看，這個洞堵住了，我用自己的筷子來捅，但是捅不動，再加上你的筷子應該就能捅動了?！薄斑@怎么行！會弄臟我的筷子的！再說你怎么這么傻呀，捅這個干嘛，又不關我們的事?！闭f完便揚長而去。“唉?！彼麌@了一口氣，又準備繼續(xù)捅起來。我走向他，遞上我的筷子：“沒關系，我借你。”他驚訝地望了我一眼，隨即，他臉上的驚訝被喜悅替代，接過我的筷子，繼續(xù)捅起來。終于，功夫不負有心人，“嘩”水沖濕了他的袖子，油點、飯粒沾滿了衣袖，他卻望著嘩嘩流動的洗碗水笑著，似乎感覺不到冷。只是，我突然覺得那笑容不再傻了，那是一種發(fā)自內心的喜悅，那笑真的好美好美，美得讓我無法忘懷。
他，的確很“傻”，但就是他的傻，讓時間無法沖淡這件事，讓我無法忘記。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇一
我有一個可愛的表弟，他長得不錯，像“大頭兒子”，我叫他“大頭弟弟”。
表弟的臉圓嘟嘟的，一笑起來，兩個深深的酒窩印在圓圓的臉蛋上，兩道濃眉，一雙大眼睛忽閃忽閃的。生氣時，兩只眼睛翻著白眼看著你，這時，你要是碰他一下，他就馬上大哭大鬧拳打腳踢。他要是高興，兩只眼睛瞇成一條縫，你叫他干什么他就干什么，還拿出心愛的變形金剛給你玩呢！有一天，表弟到我家玩，他一來就鉆進媽媽的房間。過了一會兒，表弟穿著媽媽的高跟鞋“噼啪噼啪”地出來了，高聲叫：“香港小姐來嘍！”他穿著媽媽的裙子，涂著胭脂、口紅、戴著耳環(huán)，還挎著一個小背包。我再走進房間一看，他把媽媽的口紅、粉底霜全部都翻了出來了，媽媽的衣服也被他翻的亂七八糟。
我生氣了，想打他一巴掌。他急忙說：“我是香港小姐，是受到保護的！你敢打我，我叫‘四大天王’來收拾你”唉這個調皮又聰明的表弟，真是讓人又好氣又好笑。
外婆，一雙算不上大的眼睛，深深的眼袋和眼角紋顯出了外婆的蒼老，皺紋已悄然爬上了外婆的額頭和那飽經風霜的臉，像是記載著她70年來的千辛萬苦也像是那歲月老人留下的詩句。
外婆頭上布滿了銀黑交錯的頭發(fā)，像是花奶奶送給外婆的禮物，外婆的頭發(fā)是自然卷曲的，看上去中真美。一雙粗糙的手上一根根血脈清晰可見。記得我每次寫我最親的人或人物描寫時，我總會寫外婆，因為我覺得外婆總有一股對生活的熱愛。每次外婆獲得證書時，眼睛總會笑得和月牙一樣。時髦女郎打扮在她身上都是那么的自然。如果要送她兩個字，那么，這兩個字一定是“時髦”。她新潮，美麗，時髦自然也伴她左右。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二
有人喜歡足球，籃球或羽毛球，我比較喜歡乒乓球。
學習打乒乓球要先學會顛球，一節(jié)課下來我們累的汗流浹背，剛學的時候練顛球，我的胳膊都抬不起來了，但是我沒有放棄。自從打乒乓球開始。乒乓球沒收了我的反應慢，也沒收了我的大肥肉。
我每天都盼著快點兒到周四，這樣我就可以和小活伴們一起練球。
今天是周四，教練給我們分組比賽，分了四個小組，比賽激勵的開始了，由于我的狀態(tài)不對，最終我們組比賽輸了，我很是不高興，回到家媽媽看到我不高興，就問我怎么了，我說我們比賽輸了，媽媽笑著對我說比賽就有輸有贏，下次努力就好了。
電視機里只要播放打乒乓球賽，我都會不由自主的跟著學。媽媽從我的瞳孔里看出來我的認真。有的時候我練起球來就跟小瘋子似的停不下來，會把家里弄得亂七八糟的，媽媽說我是個乒乓球迷。
同學們，你說我是不是乒乓球迷呢？
寫一個特點鮮明的人教學設計篇三
換句話說，這個校園里全是臥虎藏龍，哪一個沒有一套極致的功夫？不知道哪個班有精通國畫和泥塑的美工？如果她叫它第二，沒人敢叫它第一，第三在十萬八千里之外。
此生不凡，皮膚白如水，面容清秀。
這個人，你最好畫水墨畫。這只細長的手握著毛筆，就像上帝的幫助。手臂在白紙上悠閑地擺動，粉筆線像溪流一樣光滑，像珠寶一樣完美無瑕。此時，她在筆群中翻找，掏出一支，睜大眼睛仔細看了看，愿意寫。畫完后仔細看畫，人物個個栩栩如生，有的通靈如神?？吹降娜丝倳f很精彩。如果這個人聽了，臉上浮起一絲微笑，心里真的很高興。
這不是技巧。更何況這個人的作品思維極其獨特。
有一天，楊尊大師教我們雕刻中國古建筑的墻壁，并列出了一組圖片。那人看到其中一個，眼睛里充滿了色彩。一會兒，所有的弟子都開始雕刻，但都是一樣的直墻硬瓦。楊尊師看到了，不禁覺得無趣。突然，楊尊師大喊：看我同學的作品！于嚇了一跳，在眾人的眼中狼狽不堪，低聲道：嚇死我了！我看見桌子上有一堵墻。這面墻其實是云墻！墻上的線條是蜿蜒曲折的，不同于別人雕刻的墻壁，都表現(xiàn)為一條直線。更妙的是，這個人竟然在這面墻上開了兩扇精致的小圓窗。相比之下，別人刻的厚墻就更差了。大家對云墻贊不絕口，紛紛模仿?？?，那個人在墻上加了一兩層瓷磚。經過仔細檢查，他仔細修改了它們。再看一遍，然后拿著切肉刀去換。結束后，男子輕輕起身，快步走到楊尊師面前告訴他。楊尊師看到，贊不絕口。那人暗自竊喜，但臉卻漲得通紅。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇四
我們班有一位叫陳希的書蟲，他每天都會看很多新鮮有趣的書。
陳希是一條胖胖的毛毛蟲，他的頭大的像大頭兒子，嘴巴小的像一顆豆子，陳希的肚子就更搞笑了。他的肚子圓圓的像個大西瓜，大的可以給我們當做游樂場了。
有一次，剛上完體育課，同學們熱得臉紅脹起來，感覺要爆炸了，可陳希還一直待在書的世界里。陳希挺直了后背，端坐著捧起一本書，津津有味地看著。他的眼睛里似乎冒著金光，時而皺起了眉頭，時而笑瞇瞇的，一臉沉醉的樣子。他看一本書，分分鐘看完，就算拿一百本書讓他看，他也不會覺得疲憊。
每一本書都非常的好看，可以把喜歡看書的小朋友帶進真實的世界里，我們班級里有那么多有名的書，陳希幾乎都看過。他看過的書堆起來都快變成山了。陳希的肚子里已全是“墨水”了。
陳希看了許多的書，所以他的學習也是相當?shù)暮茫还苁钦Z文還是是數(shù)學，每次考試他都在九十分以上。可是，陳希把時間都花在了看書和學習這方面，所以他的體育不太好，跑步時像蝸牛一樣的速度。我真替他的體育擔憂。
我們班的小書蟲，我還真佩服他呢！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇五
他，性格開朗、活潑，有兩條月牙似的眉毛，眉毛上有一縷劉海，戴著一副藍色鏡框的眼鏡，笑起來十分陽光。他就是我的同桌六六！
鏡頭一籃球小將。
在籃球場上，他每次都健步如飛，輕松搶走對手的球，搶過球后，只見他輕輕一轉身，手抱著球，接著，他把球高舉過頭頂，用手把整個球推了出去，咻的一聲球進了！如此瀟灑帥氣的同桌，令人著迷。
鏡頭二學霸同桌。
在課堂上，他是一個如同諸葛亮般智慧的人。他勤練筆，善思考，每題都有著自己的獨特的見解。一次數(shù)學課上，嵇老師給我們大家出了一道難題，令大家百思不得其解，在鴉雀無聲的教室里，只見一只手緩緩的舉起來，不用說，就是我同桌的手，他從容地站起來，正確響亮的把正確答案解了出來。如此聰明睿智的他，令人崇拜。
鏡頭三魔方王者。
在課余時間里，他喜歡玩魔方，左一轉，右一轉，手速極其得快，讓我們看的眼花繚亂，只見他目不轉睛的盯著魔方，手飛快的不停的擺弄，不一會兒，一個花紋、顏色都相同的立體正方體魔方便出現(xiàn)在我們的眼前。如此技藝高超的他，令人佩服！
關于我那同桌的故事，三天三夜都說不完。他，就是一個值得我去學習，令我崇拜的同桌啦！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇六
組長，只要聽到這個名字想到的無疑是一個大公無私，兢兢業(yè)業(yè)，寬容負責的偉岸形象，但是在這群“圣賢”里也有一些濫竽充數(shù)的人”。鄙人剛好認識一位這樣的組長，他是我有史以來見過的另類，最奇葩，最“標新立異”的組長，就讓我把他最自傲的能力介紹一下吧！
道貌岸然。
看似僅僅是一位整潔的組長，但他的書桌遠比他本人要“整潔”的多，看那書桌內可謂別有洞天——每一本書都緊緊的擠在里面，讓人覺得仿佛下一秒就會破“桌”而出，但是這不是重點，重點是他究竟是如何塞進去的？“中國好組長”呀！
口蜜腹劍。
要說口蜜腹劍來形容他著實一點都不過分，這不4號組員又諷刺他了，他雖怒不可遏但卻絲毫沒有流露出來，這多半是為了維持他那虛偽的紳士風度。放學后，他滿臉假笑的對組員們說：“語文課文都背下來了嗎？”“沒有。”組員們異口同聲的說。他臉上不僅沒有火冒三丈的表情反而流露出一絲奸佞的笑容，慢條斯理的說：“4號組員學習成績不太好，做為他的組長，我決定今天讓她一個人留下，其他人嘛，解散，回家！”4號組員當時就懵了，而那組長則擺出一副欠扁的表情，仿佛在說：“嘗到苦果了吧！得罪我可沒好下場，哼哼！”最后直到他的報復心理得到滿足才放走那組員，真是個奸詐狡猾的家伙。
呵呵！那組長便是貧僧，遇上我的組員啊，做好覺悟吧。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇七
教學內容：
人教版小學語文五年級下冊第七組習作。
教學目標：
1.引導學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學會通過觀察交往等多種方法了解人物的特點，收集人物典型的事例和相關材料。
2．引導學生借助生動鮮活的具體事例，恰當?shù)剡\用細節(jié)描寫和動作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。
3．在習作訓練中培養(yǎng)說真話表真情的表達習慣。
4．培養(yǎng)學生習作交往的能力。
教學重點：引導學生借助具體事例，恰當?shù)倪\用動作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。
教學難點：把握并突出人物某一方面的特點。
教具準備：多媒體課件話筒。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
一、談話導入。
師出示話筒，問：這是什么？（生答：話筒）一般來說哪種職業(yè)的人離不開它？（生答：歌手，主持人）那這些人有一個非常突出的特點是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老師就拿著話筒給大家唱一首《為了誰》，（老師深情的唱，學生靜靜地欣賞。）唱完，師接著問：老師歌唱得怎樣？（生說：唱得很好）那好，這就是老師一個鮮明的特點。今天，我們的習作就是寫一個特點鮮明的人。（老師板書題目）。
二、明確目標，打開思路。
1．準確審題。
讓學生快速瀏覽第七組習作，看看編者給我們布置了一個什么任務？
2．引導學生理解題目。
（1）習作對象：一個印象深刻的人，人物特點鮮明，體現(xiàn)于音容笑貌舉手投足（行為舉止）之中。選人的范圍：這個人可以是熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。
（2）習作要求：運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點。（特點包括：性格，愛好，興趣，習慣，特長）。
（3）修改要求：合作評一評，改一改，使人物的特點更加突出。
3．引導：從三年級開始，我們多次練習寫人，對于寫人，我們一點也不陌生，那寫好這篇文章--寫一個特點鮮明的人，關鍵是要做到什么呢？（生答，老師歸納：a、選準人物。比如說班上的某某同學性格溫和或者說愛跳繩還是溜冰溜得好等等給你印象深刻，你就選擇寫他。b、選準事例。就是能突出他某一特點的真實的事情，當然寫事情一定要寫清楚。c、用準方法。比如說寫具體事情的時候，就要把當時人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等寫出來。
4．讓學生拿出筆和本子，把老師唱歌時的情景寫出來。老師說一句，同學們接著寫。
老師用左手拿起心愛的話筒，情不自禁地……。
教師巡視，個別指導。要求寫好了就舉手。
5．修改。
寫好的同學上臺讀出來，然后全班同學看著習作評評，他的習作哪里有問題，哪些地方寫得好。對大家認為寫得好的地方老師給予鼓勵。（1--2）。
三、拓展延伸。
運用寫人方法突出人物某一方面的特點。寫《一個印象深刻的人》。
四、板書設計。
印選準人物（性格、愛好、興趣、習慣、特長）。
象
深選準事例（真實的事情，寫清楚）。
刻
的
人用準方法（外貌，語言，動作，神態(tài)，心理活動）。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇八
人教版小學語文五年級下冊第七組習作。
1.引導學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學會通過觀察交往等多種方法了解人物的特點，收集人物典型的事例和相關材料。
2．引導學生借助生動鮮活的具體事例，恰當?shù)剡\用細節(jié)描寫和動作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的'特點。
3．在習作訓練中培養(yǎng)說真話表真情的表達習慣。
4．培養(yǎng)學生習作交往的能力。
引導學生借助具體事例，恰當?shù)倪\用動作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。
把握并突出人物某一方面的特點。
多媒體課件話筒
40分鐘
師出示話筒，問：這是什么？（生答：話筒）一般來說哪種職業(yè)的人離不開它？（生答：歌手，主持人）那這些人有一個非常突出的特點是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老師就拿著話筒給大家唱一首《為了誰》，（老師深情的唱，學生靜靜地欣賞。）唱完，師接著問：老師歌唱得怎樣？（生說：唱得很好）那好，這就是老師一個鮮明的特點。今天，我們的習作就是寫一個特點鮮明的人。（老師板書題目）
1．準確審題
讓學生快速瀏覽第七組習作，看看編者給我們布置了一個什么任務？
2．引導學生理解題目
（1）習作對象：一個印象深刻的人，人物特點鮮明，體現(xiàn)于音容笑貌舉手投足（行為舉止）之中。選人的范圍：這個人可以是熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。
（2）習作要求：運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點。（特點包括：性格，愛好，興趣，習慣，特長）。
（3）修改要求：合作評一評，改一改，使人物的特點更加突出。
3．引導：從三年級開始，我們多次練習寫人，對于寫人，我們一點也不陌生，那寫好這篇文章——寫一個特點鮮明的人，關鍵是要做到什么呢？（生答，老師歸納：a、選準人物。比如說班上的某某同學性格溫和或者說愛跳繩還是溜冰溜得好等等給你印象深刻，你就選擇寫他。b、選準事例。就是能突出他某一特點的真實的事情，當然寫事情一定要寫清楚。c、用準方法。比如說寫具體事情的時候，就要把當時人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等寫出來。
4．讓學生拿出筆和本子，把老師唱歌時的情景寫出來。老師說一句，同學們接著寫。
老師用左手拿起心愛的話筒，情不自禁地……
教師巡視，個別指導。要求寫好了就舉手。
5．修改。
寫好的同學上臺讀出來，然后全班同學看著習作評評，他的習作哪里有問題，哪些地方寫得好。對大家認為寫得好的地方老師給予鼓勵。（1——2）
運用寫人方法突出人物某一方面的特點。寫《一個印象深刻的人》。
寫一個特點鮮明的人
選準人物（性格、愛好、興趣、習慣、特長）
選準事例（真實的事情，寫清楚）
用準方法（外貌，語言，動作，神態(tài)，心理活動）
寫一個特點鮮明的人教學設計篇九
一眨眼，兒時的大門口已緩緩向我關掉。回憶往事，有苦樂，有高興，有發(fā)火……但有一件事要我難以忘懷，記憶猶新。
禮拜中午，由于夜里有顧客來，因此母親帶我到農貿批發(fā)市場，銷售市場上熙熙攘攘，因為我要買簽字筆。惱羞成怒，大家趕到了馬路邊一個賣蔬菜的攤點上買水果。商販是一位老大爺，一看就了解是位飽經滄桑的正宗老農民。
母親向前問了價格，便剛開始與他交涉?？赡琴u蔬菜的人小肚雞腸，如何也不愿減少半角錢。我還在邊上厭煩的催著母親，母親也心急了，便急匆匆稱上餐付上錢，急急火火地走了。殊不知來到半路，母親才發(fā)覺鎖匙不見了，該怎么辦？待會兒也有顧客要來呢！想起這兒，母親臉部外露了心寒的小表情?！翱隙ㄊ峭谀男偟搅?，丟了物品，誰會還給你，更不要說那小肚雞腸的老頭兒了。你認栽吧！”
歷經一翻猛烈的思想斗爭，母親還是決策回來碰碰運氣，因此大家又朝銷售市場的方位奔去。
到那邊時早已是傍晚時分了，銷售市場人上人很少了。在灰暗的燈光效果下，大家看到了這位大爺仍在那里，雙眼向四處望著，好像在等。我與媽媽踏入去，老大爺認出來了大家，它用那爬滿死皮的'把手鎖匙拿給母親，母親向他命中地址了頭，大家三個都開心地笑了。
望著眼下著質樸的大爺，我都能說些什么？一股愧疚感由然而生。祝福老年人一生平安！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十
設計理念：
《小學語文課程標準》在教學建議中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”在設計本課時，我力求以生為本，以激發(fā)學生的寫作興趣為主線，通過自主，合作，探究的學習方式，讓現(xiàn)實與寫作結合起來，通過模仿秀喚起學生記憶，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生有話可說，有話要說。并通過自評互評的方式鼓勵學生交流自己文章的精彩之處，體驗成功的快樂，達到共同提高的目的。
習作要求：
本次習作內容是五年級第十冊第七單元的習作：一個特點鮮明的人，總是會給人留下深刻的印象。這次習作，我們就來寫這樣的一個人?？梢允巧磉吺煜さ娜?，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。
教學重、難點：
1、激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生寫作的自信心。
2、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
3、培養(yǎng)學生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。
課前準備：
分成六小組，每組六人;課件；觀察一人物。
課前做培養(yǎng)自信心的小游戲。
一游戲導入，激趣揭題（3分鐘）。
師：同學們，喜歡做游戲嗎？今天我們一起來做一個歡樂猜猜猜的游戲，（課件出示）大家看過《西游記》吧，唐僧師徒四人特點鮮明，一定給你留下了深刻的印象。請你們用具體的語言、動作模仿一下《西游記》中的一個人物，讓大家猜猜你模仿的是誰。請說其特點，總結句式如：（憨厚老實）的（沙僧）。
是啊，同學們，不管是小說中塑造的人物，還是我們現(xiàn)實生活中的人，都有各自鮮明的特點（板書：特點），正是這些特點讓我們對他們有了深刻的印象，也讓我們的生活變得豐富多彩。
今天我們就來寫一個有特點的人（補充板書：寫一個有特點的人）。
二激活生活積累，打開話匣子，明確本次習作要求（5）（說誰？）。
1在生活中給你留下印象最深的是誰？如下句式：（特點）的（人物）。
2靜心思考，回憶;。
3小組內交流;。
4全班交流，說到特點和人物即可。
師根據學生所述板書：（健忘）的（爺爺）……。
（教師順勢而導，梳理分類，明確范圍：可以是親人，同學，老實，陌生人，動漫卡通形象……）各小組派一代表說。
三回憶模仿，引導生動刻畫人物形象，把事例說具體說好。（15分鐘）（怎么說？）。
1請用一兩個動作或語言模仿那個有特點的人。體會抓住人物的動作，語言，神態(tài)及心理活動突出人物的特點.
2可在交流中穿插《冬冬是個膽小鬼》引路。教學生用具體事例說好人物。
3交流評價。教師可采用精彩回放和質疑追問的方式。
4談收獲。
四構思寫作，要求文從句順（10分鐘）。
1那就把心中那個給你留下深刻印象的人寫下來吧。注意要給你的文章起個特別的名字哦。
2在輕音樂中寫作。
五交流欣賞（7）。
（1）指名閱讀。
（2）師生評議，交流收獲。
評價面向全體（如：先寫好的，寫得生動的，寫得有進步的。）。
課后反思：
在上節(jié)課教學中，課堂氣氛教熱烈，學生的表演欲望也比較強烈，環(huán)節(jié)也清晰。但是作為習作指導課，時間分配不均，學生靜心思考和寫作的機會不多，教學方式好像是以教師為主，學生自主，合作，探究的學習方式不突出，建議在學生打開話匣子的基礎上，教師順勢而導，采用質疑追問的方式讓學生把自己心中留下深刻印象的人的特點說好。最后還應加一個欣賞交流的環(huán)節(jié)，評價應面向全體學生，如：表演最先寫好的，寫的有進步的，寫得生動形象的。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十一
隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)史老師與眾不同的還真不是一點點。
春游時，史老師變身成了老母雞，后面串著一隊的女生當小雞，幾個調皮的男生自然成了老鷹。一個男老師當母雞，左護右擋的，襯衫被拉得完全變了形。這就夠滑稽的了。一圈觀戰(zhàn)的同學好多都笑趴下。更滑稽的還在后面，“老母雞”突然用他厚實的臂膀把“老鷹”抱了起來，然后找了塊平整點的草坪一扔，吼道：“小雞們，上！啄老鷹。”串在老師身后的女生們可樂開了花，圍著被掀翻的“老鷹”啄起來。
還記得去年冬天，下了好大一場雪。學校廣播里在喊：“同學們下課活動注意安全，不要到操場上玩雪，小心滑倒?！笨墒鞘防蠋焻s帶著我們最先占領了操場。齊心協(xié)力堆了一個大大的雪人還不過癮，史老師竟然帶頭發(fā)動攻擊，挑起了雪球大戰(zhàn)。同學們也不知道誰和誰是一隊的，反正見著雪球就躲，趁人不備就砸。一場史無前例的雪地混戰(zhàn)先是在校園的操場拉開，很快，戰(zhàn)火蔓延到了閱讀長廊，到了天鵝園……整整一節(jié)課，史老師帶著我們班每個人在戰(zhàn)場上浴“雪”奮戰(zhàn)，真爽??！
說起史老師的與眾不同，還有很多。比如我們的回家作業(yè)，都是史老師自己設計的，我們寫回家作業(yè)時間不超過20分鐘；再比如我們班的周報《三味作文》，出題、征稿、審稿、編稿一條龍，可都是史老師一人完成。
我們喜歡史老師的與眾不同！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十二
一說到親愛的小伙伴，我就想起了她：個子不高，一對大大的眼睛，小巧玲瓏的鼻子，笑起來臉上有個小酒窩，還會露出兩顆像兔子一樣的大門牙。她頭發(fā)短短的，卷卷的那種，就像海浪一樣。她還長著瓜子臉，特別可愛。
當有同學傷心的時候，她就會去安慰她，給她講笑話。她的`缺點就是特別爭強好勝，什么都想當?shù)谝幻Ｈ绻貌坏降谝?，她就去動手打第一名，有時會用腳踢，有時會揮舞著拳頭打。
記得兒時，我們天天一起上幼兒園，一起放學，一起練舞。我們家還住的特別近。練舞的時候，老師會一個一個檢查，如果跳得好的話，會有零食獎勵。如果她得不到的話，就會哇哇大哭。
她的興趣愛好是唱歌，每次我去她家玩，她總會說：“我們一起來比賽唱歌啊?！彪m然我們現(xiàn)在不在同一所小學，但我聽說，下課的時候她還會唱歌，還有一大幫男生像跟屁蟲一樣聽她唱歌。在唱歌這愛好上，我甘拜下風，自嘆不如。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十三
他是我的同桌，一位聰明、活潑伶俐又很淵博的人，他是誰呢？當然是寇晉了，他長著一雙寶石般的眼睛，時不時會發(fā)出亮光，兩個小臉蛋，紅彤彤的，一笑，還有兩個小酒窩，特可愛，頭發(fā)向上翹起，烏黑發(fā)亮，鼻子小小的，他又瘦又高。他很活潑，下課的時候，第一位躥出去的準是他，他總是蹦蹦跳跳，渾身都充滿了力量，可是在上課讀書的時候，他是最專注的人，只見他端正地坐著，雙手放在桌子上，拿起書字字讀的響亮，而且還能夠迅速記住書中的許多知識。
別看他平時活潑好動，只要一上課他就專心致志的聽老師講課，有時候他歪著身子聽課，但總能把老師講的東西記下來。記得有一次，老師問同學們“這篇作文按什么順序寫？”正在思考中的我還沒想出來，他便回答“方位順序”
“他外表看起來漫不經心，實則也在用心聽講。他還是一位“百事通”，大家都稱他是“小博士”。記得那一次，老師問：“五羊群英是一個城市的標，志是哪里呀？”我不知道是哪兒，他隨口就答出來“廣州”。我們都驚嘆他了解那么多的`課外知識，看來寇晉還真是一位名符其實的“小博士”！
寇晉是我的同桌，他有著數(shù)不清的優(yōu)點，就連我還經常向他請教呢。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十四
我的小伙伴叫于梓涵，是一個小女生，白白胖胖的。她有一頭烏黑烏黑的頭發(fā)，雪白的牙齒，笑起來可好看了。她還有一雙大大的眼睛，美麗極了。
她下課就到我這里叫我一起玩。有一次我在座位上看書，她突然從我身邊冒出來，嚇了我一跳。我問道：“你過來干什么的？”她說：“我過來找你玩的！”我又問道：“你來找我玩什么的？”她說：“當然找你一起上廁所啊。”我說：“好的，剛好我也要去?！比缓笪覀兪譅渴忠黄鹕蠋?。
她非常愛瘋玩。有一次我們上體育課，到了操場上，老師讓我們自由活動，我別提有多高興了。忽然一只手拍在我身上，嚇得我差點蹦起來，我抬頭一看，原來又是于梓涵，我說：“怎么又是你，把我嚇了一跳，看我跟你沒完?！眲x時我就開始抓于梓涵了。她喊道：“救命??！我是來找你玩的.！”我說：“玩什么？”她說：“當然找?guī)讉€人一起玩老鷹捉小雞了?！庇谑俏覀冋襾韼讉€人開始玩老鷹捉小雞游戲。于梓涵當了老鷹對我窮追不舍，嚇死我了。幸好我躲了又躲，沒有被抓到，我心里正得意，忽然于梓涵一下把我抓住，我只好當老鷹了，可是我怎么抓都抓不到她。
她非常細心?？荚囄視╊}，她卻不會漏。有一次數(shù)學考試我不小心漏了一題，交卷了都沒有發(fā)現(xiàn)，第二天成績出來了，我把試卷拿到才發(fā)現(xiàn)竟然漏了一題。下課了，我去于梓涵的座位上，我看見她的試卷我漏的題她居然沒有漏。我說：“于梓涵，你這題沒有漏呀！”她說：“你漏了嗎？”我說：“是的?！彼f：“以后別粗心大意就好了?！?BR> 寫一個特點鮮明的人教學設計篇十五
我有一個叔叔，一個堅持不懈的叔叔，他喜歡打拳擊，為了打拳擊，他堅持不懈的努力，堅持受著被打的痛苦，但是他最后還是堅持受疼痛走到贏者的位子上。聽爸爸說，叔叔小的時候，就從七歲開始練，他每天早上在家里都去廣場沿著邊跑十圈，后來再跳20xx個跳繩，這還是在家的任務，叔叔從七歲一直打到現(xiàn)在，恐怕已經受盡了許多疼痛、辛苦。
他是舅老爺?shù)膬鹤?。上一次，爸爸帶著我和哥哥在去舅老爺家玩，爸爸在看電視。不知不覺中爸爸把我叫了過去，爸爸指著電視上打比賽的一個人說；“他就是你叔叔，看到了吧！?！彼成霞t紅的，那時我已經上了三年級，爸爸說叔叔參加了很多比賽，我也想象到了叔叔的辛苦。爸爸又對我說；“你叔叔從七歲時就已經開始練拳擊了！他失敗多次，但從未放棄，他喜歡打拳擊?！甭牭竭@里，我知道了我有一個這樣的叔叔，真是高興，我繼續(xù)看比賽。我看見叔叔還沒有贏！但背上已經紅得不得了了！我心里想；叔叔怎么還不停！背都紅成這樣了！“過了一會兒，我看見叔叔使勁把對手弄倒在地。yes！叔叔贏了，但是叔叔的身上有很多的紅點點。但他始終沒有說疼！大家是知道的，拳擊打的時候都是使勁打的，是很疼的。也不知道叔叔打了多少次，但都贏了！爸爸說；“你叔叔非常想贏，但必須去做，在他的夢想的激烈下，終于把他打完了。”叔叔真厲害！我說。
叔叔已經打了大約20多年了吧！但是，他從未輸過，他在家里利用時間去努力，在教學的'地方認認真真練，最后，他終于得到了榮耀！有許多人一點兒也沒有毅力，他們喜歡，但就是怕疼，不堅持！但是叔叔不一樣，他的心里有著向前方擊破的夢想。也是他有著與眾不同的特點！不怕苦，不怕累，不怕疼，始終在努力！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十六
我有一個很大的愿望：能成為我最好的朋友――方凱樂一樣見義勇為的人！
方凱樂雖然有一副書生的`樣子，但是他可是一個見義勇為的的人！就拿上次在夏恩爆發(fā)的第六次世界大戰(zhàn)做例子吧！
“ooh下課休息嘍！”billy興奮地大喊。我們按照慣例：我來“守城”，，另外3個人來“攻城”。只見他們從球箱里掏出3個球，以萬箭齊發(fā)的形式把球向我飛來。我雙手舉起“bigbang”大錘，準備接球?？伞皝砬驔皼啊?，我僅接住一個，就被另一個球擊中了臉。還讓他們進了一個。他們又將6個球一下子向我飛過來。我奮不顧身地沖上去截球。結果3個中了我的腦袋，兩個進了，一個打中了我的肚子。我氣喘吁吁，可是對方卻愈戰(zhàn)愈勇。我一會兒全身被擊，一會兒錘子被打飛。我被打得連招架之力也沒有了。這時，一個黑影閃過，抓起飛過來但沒入桶的球，將球以九牛二虎之力向billy飛過去。billy還楞著呢！只見一個球打中了billy的頭，一個砸中了billy的胸。我這才看清，這人是方凱樂！我看家billy在那兒哎哎叫疼，頓時來了精神。我抓起一個球飛了過去。張潤恒又飛了二個球過來。我舉起雙錘，一使勁，球有被打了回去。最終，我們勝利了。
方凱樂真是一個見義為勇的人！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十七
“你要么就好好吃！要么就每天都不吃！你選一個！”這是一次我回到家，爸爸準備去買菜，問我要吃什么。我回答說：“我現(xiàn)在不餓，這頓晚飯少吃一點，可以嗎？”我話音還在屋里盤旋，爸爸就發(fā)飆了，硬生生地回了我這么一句。我先是撐著眼皮，看了爸爸一秒鐘，然后無奈地轉身躲開了。那頓晚飯，我的肚子都快要爆炸了。
“提出來要養(yǎng)狗的是你，不要遛狗的也是你。你要么不去遛狗，要么就把狗送了，選一個！”這是一次我不舒服，讓爸爸代替我去遛狗時，爸爸回我的話。知道爸爸已經把話說絕了，沒有商量的余地，我沮喪地牽著狗狗出門，我一直窩在路邊，等著狗狗在樓下拉好大小便，把它擦掉再回家。
還有一次，我給爸爸講了一個笑話，這個笑話是我對很多人，在很多場合都講過的，大家都開懷大笑?？砂职謪s說：“這是什么笑話呀！這也能算笑話！一點也不好笑！”
……。
我原來一直以為，爸爸就是這樣，喜歡對我冷嘲熱諷，喜歡對我挖苦譏笑，喜歡走極端?？墒菨u漸地，我發(fā)現(xiàn)，爸爸好像非常非常非常疼我！
這不，自從去年我得了急性腸胃炎，即使康復了，爸爸也是每天中午到學校給我送他親手做的飯菜；爸爸曾說狗狗是他養(yǎng)的，我玩的，仔細想想，還真是這么一回事兒；去年我期末成績不錯，我還沒到家，就聽媽媽說，爸爸去給我買蘋果手機當獎勵了。
許老師說得對，爸爸對我極端的要求，就是希望我能做一個像他一樣凡事都能做到極端完美的人吧！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十八
天哪！這不是張云嗎？只見她自信滿滿地走進我們排練的場地。她上身穿著白色的t恤，下身穿著黑色的蕾絲裙，裙子上還有小星星的亮片呢！她白皙的腿上套著肉色的絲襪，腳上穿著一雙白色的“耐克”。這樣的穿著，估計誰看了都會認為很仙氣呢！
當然，張云的外貌也很漂亮：一雙炯炯有神的大眼睛像畫在了臉上似的；高高的鼻梁上架著一副黑色方框眼鏡；一張自帶唇紅的小嘴顯得格外可愛。
當然，人不是十全十美的，是人總要有缺點的。張云有兩個特別嚴重的缺點：一個是愛哭，另一個則是“貪生怕死”。
抽血，想必大家體檢時都要經歷吧！對于一般人來說，抽血沒什么可怕的，我也不例外。可是張云呢？一叫到要抽血就嚎啕大哭。“哇”……我在她前面抽血，她的哭聲使從來不怕抽血的我也感到恐懼了。
我們上周去生命體驗館，每個人都要完成滑索才可以走人。我們都順利地完成了，只有張云沒有完成，而是一上去就“哇”的一聲哭了。為什么呢？因為滑索很高，張云很害怕。李老師說她拉著張云的手時感到張云的手是冰冷的。
張云可真是膽小啊！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇十九
我有一個可愛的弟弟，他有時非常貪吃，有時又非常聽我的話，真是讓我又愛又恨。
弟弟長得非?？蓯郏阂粡埣t彤彤的小臉蛋圓嘟嘟的，很呆萌，再配上一張能說會道的小嘴巴，非常討人喜歡。最有特點的就是他的眼睛，叫——“瞇瞇眼”。因為他的眼睛特別的小，一笑起來就變成了一條小細縫，所以家里的客人都叫他“瞇瞇”。
弟弟是一個很貪吃的人，只要是他喜歡吃的食物他都會想盡一切辦法弄到嘴。一天，媽媽買回了一個冰棒機，這個“神器”可以做弟弟最愛吃的冰棒，我們當時非常開心。當天中午，我就試著做了六個冰棒放在了冰箱里，對弟弟說：“走，我們去睡午覺了，睡醒了就可以吃了?！钡艿荛_心地點了點頭。
不知過了多久，我睡醒了，沒見弟弟人影。走出了房間，剛到客廳，我的天啊，弟弟手里拿著一根冰棒，正舔得津津有味，沙發(fā)上、地板上到處都是冰棒棍，冰棒水，他的嘴巴也被冰得通紅。見我來了，他連忙把最后的冰棒一口塞進嘴里，然后吐詞不清地說：“天氣太熱了，我睡不著，所以就起來吃冰棒了?！笨粗悄樱艺媸强扌Σ坏?。哎！我這個弟弟呀，總是那么貪吃！
弟弟除了貪吃，他還很聽我的話。在家里，弟弟一向很淘氣，媽媽叫他干什么他都不聽，唯獨對我說的話唯命是從。有天放學，我心情非常不好，一回到家想找個人發(fā)火，剛好弟弟在家，我就想“整整”他。我把手一揮，叉著腰，擺著女王的架子，大聲喊道：“胡文豪，你給我過來?！彼B忙跑了過來，我又說道：“今天幼兒園學了什么舞，給我跳一個?！彼R上跳了起來，看著他在我面前轉著圈圈，我實在忍俊不禁。接著，我又說：“你再唱首歌吧！”聽話的弟弟又搖頭晃腦地唱起了歌，我被他逗樂了，壞心情一下子就跑到了腦后。
我的弟弟是多么的可愛！你們羨慕我有這樣的弟弟嗎？
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二十
愛哭愛鬧的“小肚（杜）皮”
我們班有個特別的學生，他就是“小肚（杜）皮”杜潘正昊。
他的臉在班上絕對是獨一無二。整個臉蛋白得就像是用面粉做的，跟肚皮一樣，又因為名字的諧音，所以我就叫他“小肚皮”。再說說他的眼睛。這雙寶石般的“神”眼可不比孫悟空的火眼金晴差！他要是發(fā)起怒來，這雙眼可以隨時擠出幾十盆淚水出來，不信就瞧瞧吧！
記得是一個星期四，我將手伸向杜潘正昊，“你的3000字反思呢？”話音剛落，天空中突然響起一陣雷，“啊”，我聽他這么一喊，已經知道了結果，便隨口責備了他幾句，天有不測風云，剛響一陣雷，又下起了暴風雨，折射的光映照在我的臉上，面對的是一個沒有擰緊的水龍頭，水嘩嘩地往外流。完了，哭了！那哭得叫一個猛，淚水淹沒了整個教室，淹沒了同學們的朗朗讀書聲。同學們用詫異的眼神盯著他，他似乎看到了，便悄悄收斂了一點，但還是哭得厲害。
老師聞訊起來，叫他進辦公室談一談。我趕緊把耳朵捂上，生怕挨老師批評后的他會引發(fā)洪水。但誰也沒有料到，這一次竟是雨后彩虹，進教室后的他臉上沒有一滴淚珠，那寶石般的眼睛又恢復了原樣。走到講臺時，竟還笑了一笑。那一笑稱得上是傾國傾城，可是在我眼里，那是詭異而略有變態(tài)的笑。
這位“小肚皮”同學很不一般吧！但是如果想要和他交朋友的話，必須要帶上雨傘和耳塞，防止發(fā)生意外，因為生命第一，友誼第二。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二十一
嘿！你好，歡迎來到我們“林如大師”五年級二班。我們班人才濟濟，擅長學習，擅長運動，擅長音樂。一次把握就足夠了。然而，其中最帥的是我最好的朋友和朋友的“全能王子”——毛大仙。說他全能不是吹牛，而是慢慢聽我說。
他有一張英俊的臉，水汪汪的大眼睛，一雙濃濃的大眉毛，一張小巧精致的`嘴，兩只“甜耳朵”，一張瓜子臉。他經常被自己的外表所陶醉。一個半玩笑式的炫耀經常被人說:“??！我的美麗是天堂的羨慕！“正是如此出眾的外表條件讓他幾乎充滿了自信。
"三百六十條線代表冠軍?！八坪跏?60行里的狀元！他的專長是打籃球。在球場上，他煥然一新，改變了他一貫優(yōu)雅的外表和老虎般的氣勢，這是不可抗拒的。我記得在一場籃球比賽中，他用一只手控制籃球，像一把劍一樣一路沖刺到另一邊。面對一個比他高得多的強大對手，他面帶微笑，不害怕，從容不迫，易于操縱。他做了一個暫停的假手勢，騙過對手，在對手防守不好的時候，用他靈活的技術沖向籃筐。他跳得很高，看到一道美麗的弧線閃過。哇，球進了！這時，球場上到處都是歡呼聲。不愧是宮廷上的王者，閃亮如星，無敵王者！國王會贏的！這是他的風格！對他來說，所有的困難似乎都很小。
看，我們的“毛”不是很棒嗎？他不僅是一個體育天才，也是一個熱愛學習和努力工作的人。沒有付出，就沒有收獲。他不僅可以憑借自己的才華，也可以憑借自己的努力成為“全能的王子”。成為他的好朋友真是我的榮幸！愿我們一起成長和進步！
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二十二
“哎呀，臭死啦！”爸爸進門剛換上拖鞋，臭味兒就彌漫了整個房間。我和媽媽幾乎同時大喊起來。爸爸不好意思的跑進了他的房間，關上門兒。我和媽媽哈哈大笑起來。
我的爸爸頭發(fā)短短的，一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁。厚厚的嘴唇，爸爸身材不高也不矮，可帥啦！可是，他唯一的缺點就是腳臭，因此我們三個經常叫他“臭腳大王。”爸爸的腳也感染了他的鞋，鞋都快沒法穿了。爸爸晚上睡覺的時候，我在屋子里關著門都能聞到臭味兒。所以有時我都會被臭氣熏的睡不著覺。媽媽也經常把爸爸的鞋放在門口外邊，從來不讓爸爸在家換拖鞋。
妹妹做過一件傻事，有一次她聞到那一股臭臭的味道，很好奇，一步一步的爬了過去。爸爸那時正在午睡，妹妹一聞爸爸的臭腳丫子，她就以每秒五步的速度爬進了廁所，圍著垃圾桶吐了起來。媽媽和我看了哈哈大笑。爸爸被我們吵醒了，還一臉疑惑的'問：“怎么啦？生病了嗎？”太好笑了。
有時我問爸爸，你不覺得你的腳很臭嗎？爸爸還抱起腳丫子聞聞，若無其事的樣子說：“不臭呀！”其實爸爸是逗我呢。爸爸也不想這樣，只是工作忙，一穿上鞋就是一整天，多么不舒服，只有爸爸知道。但他不想說，因為他覺得那樣會很尷尬。
這就是我們家的“臭腳大王”。等我長大了，我一定要為爸爸研制一雙不臭腳的襪子。讓他再忙再累也不會臭腳。
寫一個特點鮮明的人教學設計篇二十三
一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他的音容笑貌，舉手投足，也會留在心中揮之不去。而在我的腦海里，正好有這樣的一個人。
我是在學校洗碗時偶然看見他的。記得那是去年冬天的一個午后，我端著飯盒到洗碗池洗碗。正準備離開時，發(fā)現(xiàn)水池流水的小洞被堵住了，水都被關在了池中。水池里有飯粒，也有被凝固的油珠，看著就惡心！我趕緊轉身離開。這時，一個身影引起了我的注意。他看起來十多歲，皮膚黑黑的.，長得很丑還有點傻，拄著一根拐杖，是個殘疾人。他一瘸一拐地走向那個被堵住的小洞那里，彎著腰，仔細地看著那個洞口，又直起身，在說些什么，好像是在自言自語：“怎么被堵住了呢？……怎么辦呢？……嗯……”他拄著拐杖，一瘸一拐地走來走去，又回到水池邊，把拐杖靠在邊上，然后他毅然舉起了自己的筷子，對準洞口，捅了下去。一下，兩下，三下……但是小洞卻絲毫不為所動。
他只好對在一旁洗碗的同學說：“這位同學，我想借一下你的筷子，你看，這個洞堵住了，我用自己的筷子來捅，但是捅不動，再加上你的筷子應該就能捅動了?！薄斑@怎么行！會弄臟我的筷子的！再說你怎么這么傻呀，捅這個干嘛，又不關我們的事?！闭f完便揚長而去。“唉?！彼麌@了一口氣，又準備繼續(xù)捅起來。我走向他，遞上我的筷子：“沒關系，我借你。”他驚訝地望了我一眼，隨即，他臉上的驚訝被喜悅替代，接過我的筷子，繼續(xù)捅起來。終于，功夫不負有心人，“嘩”水沖濕了他的袖子，油點、飯粒沾滿了衣袖，他卻望著嘩嘩流動的洗碗水笑著，似乎感覺不到冷。只是，我突然覺得那笑容不再傻了，那是一種發(fā)自內心的喜悅，那笑真的好美好美，美得讓我無法忘懷。
他，的確很“傻”，但就是他的傻，讓時間無法沖淡這件事，讓我無法忘記。