教案的編寫過程中，需要注重對學生的評價和反饋。教案中的教學方法應靈活多樣，注重互動和合作學習。通過查閱這些教案范例，我們可以了解到不同教學內容的組織方式和教學方法。
牧童短笛音樂教案篇一
活動目標：
1、想象樂曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動作來表現(xiàn)音樂的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、背景圖一幅，牧童教具，記號筆一支。
2、音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、導入活動。(出示背景圖一幅)。
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看，已經有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?
美麗的春天來了，桃紅柳綠，陽光明媚。兩個小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們高興地吹起了短笛，你們聽。
二、欣賞音樂。
師：聽了有什么感覺?這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎?哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段音樂。
師：這一段音樂給你的感覺是什么樣的?
想一想這時小牧童們在干什么?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個秘密，請小朋友們再仔細地聽一聽。
(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)。
師：誰發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上)我們一起來學一學。
(3)幼兒分成兩組，聽第一段音樂自由表演。
(4)欣賞第二段音樂。
師：聽了感覺怎樣?
想想看，小牧童這時又在干什么呢?他們會玩些什么呢?誰來學一學?
(5)再次欣賞第二段音樂，個別幼兒學做小牧童表演。
(6)集體聽第二段音樂表演。
(7)欣賞第三段音樂。
師：這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?
這時牧童又在干什么?
這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
3、理解樂曲結構。
師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的?(這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)。
4、給樂曲取名字。
師：這么好聽的曲子，我們給它取個名字吧。叫什么呢?
師：這首好聽的樂曲描寫的是我國美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美?
師：讓我們一起來學著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽音樂表演動作，出教室。)。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
牧童短笛音樂教案篇二
引導學生通過聆聽-賞析-閱讀-學唱-交流-表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從感知入手，理解藝術作品的文化內涵，逐漸升華學生審美情感，培養(yǎng)學生會欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術教師自身的學科優(yōu)勢，取長補短，有效提高學生的綜合藝術能力，使其更具人文性。
一、激趣
1、教師自我介紹
2、為大家表演節(jié)目：老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》
3、對學生提出要求聆聽音樂感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛）
二、揭示課題
1、出示畫面：李可染的《牧牛圖》
2、教師彈奏三段音樂要求學生為畫面選擇合適的音樂片斷并說出依據(jù)
3、過渡到主題《牧童短笛》看畫面聽音樂說主題
三、展開課題
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析
四、交流與技能表現(xiàn)
1、引導學生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫，挖掘作品內蘊，提升學生的情感。
交流：
1）畫了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能體現(xiàn)題意？
2、學生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學生加深對作品的理解。
學生讀散文，感悟藝術作品的魅力
3、引導學生
1）利用已有的材料運用自己擅長的藝術手法嘗試創(chuàng)作一與主題有關的作品
2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”配曲。
學生根據(jù)自己喜好分組完成練習
（這是本課的重點和難點需要認真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是引導學生用自己的方式表達對本課主題的理解）
五、評價師生互動評價
學生展示作品或表演并進行評價
六、小結課題適當延伸
1、小結課題
2、適當進行延伸以深化課題的人文性
（通過小結進一步感悟課題的人文性。）
七、教學后記這是一節(jié)公開課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營造良好的氛圍，我們在開始時設計了一個環(huán)節(jié)，老師為大家表演節(jié)目，這樣學生很快與老師熟悉起來。課堂配合也比較理想。這一節(jié)課老實說我們準備得并不是很充分，課前也未與學生接觸，我們的目的是想讓各位老師聽一節(jié)原汁原味的藝術課，不帶表演成分，因此我們一直和學生保持著一種神秘感。而我們對課堂教學的組織形式則動了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調整課件，上課那天早上我們還加了兩個環(huán)節(jié)：讓同學讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學們將自己的作品展示給在座的聽課老師，讓聽課的老師參與課堂評價，同時也鍛煉了學生的交際能力培養(yǎng)了他們的自信?？v觀本節(jié)課，我覺得我們基本達成了預設的目標，學生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的，顯示了一定的藝術能力。當然，由于我們準備得不夠充分，因此在時間的把握上，課堂節(jié)奏的調整方面存在著一些不足，結題部分也顯得冗長。再有，就是本節(jié)課的人文性的體現(xiàn)也略顯不足。
牧童短笛音樂教案篇三
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節(jié)，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。
【】。
跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動作。
【】。
用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
【】。
（一）經驗準備：
幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。
（二）環(huán)境準備：
1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的ppt。
2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。
一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）。
“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”
（一）完整欣賞音樂，展開想象。
重點提問：
1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？
2、瞧瞧，今天他帶誰來了？
（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）。
（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的ppt）。
重點提問：
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？
三、分段欣賞。
（一）ab段對比分辨。
重點提問：
1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？
（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）。
2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？
小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。
b段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。
（二）重點欣賞b段。
1、幼兒和老師合作游戲。
重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？
2、兩位幼兒合作。
重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？
（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節(jié)奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）。
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。
請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。
（找出亮點：節(jié)奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）。
（三）欣賞a‘段。
重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？
小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
四、完整表演。
提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。
（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現(xiàn)。）。
牧童短笛音樂教案篇四
設計思路：
《綱要、藝術》的“內容與要求”里說的，提供自由表達的機會鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體活動。幼兒對中華民族音樂有初淺的認識，通過音樂律動《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題?；顒忧坝變盒蕾p過水墨動畫片《牧笛》，感受田園風味的牧童生活。活動中選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。體驗音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化，提高對同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細看”中感受中國式的美，在師幼互動和生生互動中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動作，想象各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂的歡快情緒。
活動目標：
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節(jié)，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。
活動重點：
跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動作。
活動難點：
用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
活動準備：
經驗準備：
幼兒觀看過《牧笛》的.動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。
環(huán)境準備：
1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的ppt。
2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。
活動過程：
一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）。
“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”
（一）完整欣賞音樂，展開想象。
重點提問：
1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？
2、瞧瞧，今天他帶誰來了？
（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）。
（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的ppt）。
重點提問：
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？
三、分段欣賞。
（一）ab段對比分辨。
重點提問：
1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？
（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）。
2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？
小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。
b段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。
（二）重點欣賞b段。
1、幼兒和老師合作游戲。
重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？
2、兩位幼兒合作。
重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？
（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節(jié)奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）。
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。
請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。
（找出亮點：節(jié)奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）。
（三）欣賞a‘段。
重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？
小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
四、完整表演。
提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。
（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現(xiàn)。）。
活動評析：
（一）活動的選材具有藝術性、趣味性，能在情感上產生共鳴。
幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現(xiàn)。
（二）根據(jù)樂曲內容，以角色身份與幼兒進行情感交流，激發(fā)幼兒有情感地參與其中。
在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊涵，激發(fā)幼兒的表達欲望。
（三）善于分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調。
《牧童短笛》的a段清新悠閑，b段活躍歡快。教師通過音樂故事，幫助幼兒區(qū)分音樂段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現(xiàn)和傳授引導幼兒在領會各種情緒、情感的基礎上表現(xiàn)出相應的動作。
牧童短笛音樂教案篇五
教學目標：
1.認識畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個生字，能準確認讀。
2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。
教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
教學準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
教學課時：一課時。
一、初讀課文。
1.直觀激趣。
播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。
2.范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受。
學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4.互助識字。
相互交流生字學習情況，出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（俯和腑）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的`字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
二、感悟文章。
1.步入歡快、柔美的課堂。
學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師心心相印的好朋友。
2.理解歡快、柔美的情態(tài)。
（2）學生歡快、柔美地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的歡快、柔美。
從文本向生活拓展，使學生認識到歡快、柔美的生活是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上歡快、柔美的生活。
3.領悟歡快、柔美的內涵。
（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。
（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？
4.提升歡快、柔美的意境。
（1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
（2）引導學生反復吟誦，細細品味。
（3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。
板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）。
教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
牧童短笛音樂教案篇六
1、區(qū)分音樂的性質，了解樂曲aba三段體曲式的結構特點。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。
3、感受民樂與水墨結合的優(yōu)美意境。
活動重點：區(qū)分樂曲的音樂結構。
活動難點：分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。
3、水墨材料及笛子。
教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。
開始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。
師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。
師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。
基本部分：
（1）幼兒靜聽欣賞音樂。
師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。
（2）認識樂器————笛子。
師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？
小結：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。
教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。
二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結構。
師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。
三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。
1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫面自由講述）。
2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。
1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。
師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）。
小結：優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。
小結：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點。
師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。
師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉(xiāng)。
夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠。
結束部分：
延伸活動：
牧童短笛音樂教案篇七
1、想象樂曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動作來表現(xiàn)音樂的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、背景圖一幅，牧童教具，記號筆一支。
2、音樂磁帶，錄音機。
一、導入活動。(出示背景圖一幅)
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看，已經有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?
美麗的春天來了，桃紅柳綠，陽光明媚。兩個小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們高興地吹起了短笛，你們聽。
二、欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂《牧童短笛》。
師：聽了有什么感覺? 這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎? 哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段音樂。
師：這一段音樂給你的感覺是什么樣的?
想一想這時小牧童們在干什么?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個秘密，請小朋友們再仔細地聽一聽。
(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)
師：誰發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上) 我們一起來學一學。
(3)幼兒分成兩組，聽第一段音樂自由表演。
(4)欣賞第二段音樂。
師：聽了感覺怎樣?
想想看，小牧童這時又在干什么呢? 他們會玩些什么呢?誰來學一學?
(5)再次欣賞第二段音樂，個別幼兒學做小牧童表演。
(6)集體聽第二段音樂表演。
(7)欣賞第三段音樂。
師：這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?
這時牧童又在干什么?
這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
3、理解樂曲結構。
師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的? (這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)
4、給樂曲取名字。
師：這么好聽的曲子，我們給它取個名字吧。叫什么呢?
師：這首好聽的.樂曲描寫的是我國美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美?
師：讓我們一起來學著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽音樂表演動作，出教室。)
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
牧童短笛音樂教案篇八
鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尠嘤變涸谛蕾p的過程中聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，從而了解這種音樂結構的特點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。
1、想象音樂作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區(qū)別a、b段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發(fā)對民族特色音樂作品的喜愛之情。
1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。
2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。
讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。
教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。
師：“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”
2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌?”
3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。
師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的.江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
(1)聽賞第一段音樂。
師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。
(2)聽賞第二段音樂。師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”
教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。
(3)聽賞第三段音樂。師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么?”
教師根據(jù)幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的a段與b段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
牧童短笛音樂教案篇九
設計意圖：
《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風格清新、富有田園風味的樂曲。我在《中國傳統(tǒng)文化》主題下設計了此節(jié)音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情，是三段體音樂，第一段四分之四拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚的吹著笛子；第二段轉換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面，和第一段形成鮮明的對比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無窮的感覺。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解音樂，感受音樂的風格特點。
活動目標：
1、區(qū)分音樂的性質，了解樂曲aba三段體曲式的結構特點。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。
3、感受民樂與水墨結合的優(yōu)美意境。
活動重點：區(qū)分樂曲的音樂結構。
活動難點：分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。
活動準備：
1、《牧童短笛》音樂。
2、《牧童短笛》水墨動畫。
3、水墨材料及笛子。
教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。
活動過程。
開始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。
師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。
師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。
基本部分：
一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點。
（1）幼兒靜聽欣賞音樂。
師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。
（2）認識樂器————笛子。
師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？
小結：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。
教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。
二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結構。
師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的'音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。
三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。
1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫面自由講述）。
2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。
1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。
師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）。
小結：優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。
小結：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點。
師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。
師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉(xiāng)。
夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠......
結束部分：
延伸活動：
結合區(qū)域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區(qū)，幼兒聽音樂表演。
牧童短笛音樂教案篇十
教案是以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。學生音課堂的音樂牧童謠教案，我們來看看。
教學目標：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學重點：
教學準備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學過程：
1、聆聽音樂《牧童》
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談談感受。展開聯(lián)想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請學生們說一說。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節(jié)拍來行走。
【設計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。
6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢并唱準。
【設計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。
同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。
2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。
3、學習2的音高及手勢。
1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學生變成：
lu
3師：請大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設計意圖】
1、通過發(fā)聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。
2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創(chuàng)設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
6、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。師提問：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設計意圖】
通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。
牧童短笛音樂教案篇十一
歌曲《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。
1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。
三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
牧童短笛音樂教案篇十二
教學安排：一課時。
教學方法：講授法、聽唱法、情景教學法。
教學準備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材。
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠對“mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學習敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。
教學重點：能夠用風趣地情緒演唱歌曲。
教學難點：對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，學習“l(fā)a”的柯爾文手勢。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的`襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。
教學過程：
一、組織教學：
1、學生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。
（設計意圖：在優(yōu)美音樂聲中進入課堂，創(chuàng)設輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）。
2、發(fā)聲練習：
（1）唱音階，復習柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢，讓學生重點感覺這幾個音的音高。（這里學生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導學生唱準音高。）。
（2）模唱55556--55553--33332---。
(設計意圖：6是這課要學的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結合作用，學生對音高有了初步的、形象地感知。)。
二、導入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動活潑的音樂動畫吸引小學生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）。
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
生：想。
師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧時演唱的一首童謠——牧童謠。
（設計意圖：先動畫片導入，吸引了學生，抓住了低段學生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導，引出歌曲題目，層層遞進，循循善誘。）。
三、學唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽歌曲，請學生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學生聽的時候，教師引導學生根據(jù)歌曲的旋律把身體動起來。（設計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學唱歌曲打下基礎）。
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請同學們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設計意圖：以兒童話的口語來介紹歌曲，讓學生有聽故事的感覺，抓住了學生的興趣）。
2、復聽歌曲，請同學們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強弱規(guī)律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規(guī)律，再配上音樂打拍子。（設計意圖：通過“跟我做”，讓學生動起來，師生互動，了解四拍子的強弱規(guī)律，為接下來的學習歌曲鋪墊）。
3、學生聽音樂，看歌詞內容體會歌詞特點。
（襯詞，放牧時的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）。
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學唱。
（設計意圖：教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，學生學習的積極性大大提高了）。
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設計意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調動學生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內容，為歌曲打下基礎）。
（設計意圖：根據(jù)學生的情況定的教學方法，前面學生的聽，念，已經對歌曲有了一定的學唱基礎，直接帶學生唱，加快進度，讓學生的積極性一直調動著，那么最后一段一句一句帶學生唱，是根據(jù)一年級學生的學習情況而定）。
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學生一句一句來。最后一段重點跟唱。（設計意圖：前面念歌詞時用過這樣的方式，學生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學習效率比較好）。
6、男女生對唱，一段一段來。
(設計意圖：一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答的演唱形式，達到了教學目標)。
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。（師問生答）。
（設計意圖：發(fā)聲練習時，襯詞部分的音已經學習過柯爾文手勢，現(xiàn)在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到教學目標）。
五、歌曲的拓展。
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節(jié)奏規(guī)律。學生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學打強弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請一組同學演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設計意圖：認識、學習雙響筒，并引導學生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學習。)。
六、課堂小結：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“l(fā)a”和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望，我們同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設計意圖：以兒童話的口吻來總結結束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）。
牧童短笛音樂教案篇十三
1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。
2、學習古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。
1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。
2、對牧童自由自在的生活的體認。
1、教師導語
同學們，這節(jié)課我們一起學習一首和童年有關的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。
2、講解“牧”字的偏旁，讀題。
3、復習古詩的學法
（1）對照注釋（2）查工具書（3）聯(lián)系上下文和生活
（4）看插圖
板書：看―查―聯(lián)―照
（一）自主讀詩，理解大意。
（二）誦讀指導
1、教師指導誦讀：
想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）
聽音樂：弄（悠揚優(yōu)美動聽）
動作演示：歸（悠閑愜意）
猜測：臥（舒適安閑）
2、整體誦讀
3、寫法指導
（1）有遠及近
（2）景人情的融合
“不脫蓑衣臥月明”
（1）牧童睡不著，他在想什么
（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢？
教學反思
1、逐句教誦既費時又切割了古詩的整體美。
2、古詩教學重點應落腳到意境上，而不是寫法上。
3、一課一得。教者應該有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點。
4、教學設計要有時間節(jié)點的劃分。
5、板書是一堂課的骨架，應有主次之分。
6、失敗只是暫時的！
牧童短笛音樂教案篇十四
1. 通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛之情。
2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2. 培養(yǎng)學生三度音程的二聲部演唱的能力。
教師：我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
1. 欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？
1. 教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）
教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學生加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。
2. 請學生單獨演唱出自己記憶的樂句。
3. 學生分句學唱旋律。
教師指導：教師除了指導學生的音準外，還要指導切分節(jié)奏的準確，讓學生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行，聲音的位置不要落下來，時刻保持高位置。
4. 學習第一段歌詞。
（1）學生自己熟悉歌詞。
（2）全體學生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學生輕快、有彈性地讀歌詞。
（3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。
1. 教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）
提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。
2. 教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。 教師指導：重點指導第二樂句中出現(xiàn)的“”。多讓學生練唱幾遍這三個音。
3. 完整演唱低聲部旋律。
4. 練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學生把低聲部旋律練熟。
1. 三度音程練習。
（1）教師指導：老師彈奏一個音，學生向上唱一個三度音程，對演唱的音準進行指導。
（2）教師指導學生進行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。
（3）按照書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。
2. 合唱練習。
（1）教師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
（2）教師演唱低聲部，學生演唱高聲部。
（3）兩聲部合唱。
教師指導：教師指導低聲部學生慢速演唱一遍，第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。如果學生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進行練習。糾正學生的音準，要求二聲部聲音準確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進一步要求學生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。
（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。
（5）練習結束句。
教師指導：
教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音，練習兩聲部和諧，最后一個音唱一拍，所有同學要唱整齊。
在教師的指揮下進行二聲部演唱。
學生討論，分組匯報。
教師指導：
為學生分組，討論不同的演唱形式，可以是領唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導學生積極展開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。
牧童短笛音樂教案篇十五
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)
3、學生回答
師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學生貼出畫面
（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
（5）貼出牧童出示課題
（一）掌握節(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏xxx
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?BR> 13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?BR> 17、小組比賽（老師進行評價）
（二）視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）
（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。
（3）教師出示二聲部旋律。
（4）分小組學唱第二、三句旋律。
（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
（6）小組進行演唱。
（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
b、學生分兩組進行合唱。
（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”
（12）生：“好！”
（13）分兩聲部進行填詞演唱。
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
課下尋找斯洛伐克的相關材料。
教學反思：
收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。
牧童短笛音樂教案篇十六
教學目標：
知識目標：唱好弱起小節(jié)，準確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂元素——說唱。
過程目標：利用對比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲，用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
情感目標：讓學生初步了解世界的音樂元素激發(fā)興趣。
教學重難點：
重點：唱好歌曲。
難點：用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
教學過程：
一、導入：
1、聆聽一首外文歌曲，聽后讓學生說一說：聽了這首歌曲給。
你什么感受?(學生可能會回答：輕松、愉快、舒服)。
是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國的孩子他們的家在一望無際的牧場上。讓我們一去去看看。
2、導入聆聽歌曲《牧場上的家》。
二、聆聽、(畫拍子)。
1、聽后說歌曲的特點(中速、節(jié)奏舒緩、情緒優(yōu)美)并和前。
一首歌曲進行對比。
2、
聆聽教師范唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個部分的。
特點。
三、學唱(畫拍子)。
1、唱譜子，特別注意弱起小節(jié)，邊唱邊找到曲譜的特點。說出旋律的特點(平穩(wěn)，就好像遼闊的牧場)。
2、唱歌詞。注意一音多字的地方。
3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進行力度的變化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度創(chuàng)作。
1、介紹說唱。并聆聽一首說唱歌曲。
2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。
(1)明確第一部分說，第二部分唱。說的部分：
(2)請學生說一說如何改編：要注意把節(jié)奏舒展的地方都變得緊湊。長音都縮短。
3、完整演唱。
視導課教案。
音樂第九冊。
課題：牧場上的家。
牧童短笛音樂教案篇十七
1、學生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.
牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的x xx.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
一．興趣導入
1、談話導入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風景如畫，特產豐富，新疆人能歌善舞等
（你的知識真豐富！你真
是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行?。煟喊俾劜蝗缫灰姡屛覀円黄痣S著美妙的音樂走進新疆。 《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）
誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方?。┤绻麑W生話題方向統(tǒng)一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看??！把學生話題轉移。
二．節(jié)奏練習
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學生聽完后回答）
情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示ppt)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏x x x.x| x x x.x |（慢速）
師小結：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。
（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）
情況預設：如果學生附點八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習幫助學生
師：讓我們配上音樂來一次。
師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節(jié)奏！(1-2學生)
情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作
模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作并表演）大家一起來試試。
如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。 x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）
你們也來試試?。◣熒黄鸨硌荩?BR> 和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三學唱歌曲
1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？(生暢所欲言)
2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.
3.出示歌譜
看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.
跟著老師來唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！
~你們學得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）
~解決難點樂句
師：你們覺得哪個地方比較難唱？ppt出示：（連續(xù)附點處）
解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9――12小節(jié)，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。
那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9――12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9――12小節(jié)）！
學生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句?。ㄉ黄鸪煟撼谜娌诲e，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發(fā)學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。
配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表現(xiàn)
（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢
（4）“心花開放”突然加快速度
引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧時快樂的心情。
師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛~)
師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.
想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱
生回答:童聲合唱，引導學生說歌曲還用到了手來拍擊節(jié)奏，進行了歌曲旋律的改編等
師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?
師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
那同學們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理）情況預設：學生也許會說改變歌曲演唱形式（領唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領唱從哪里開始到哪里結束呢？生回答。
我們按照xxx說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領唱，xxx。第二遍我們請xxx來領唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：xxx,xxx你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進行演唱形式的改變）
師：合作愉快！.
五.教學小結：
師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗?，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）
牧童短笛音樂教案篇一
活動目標：
1、想象樂曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動作來表現(xiàn)音樂的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、背景圖一幅，牧童教具，記號筆一支。
2、音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、導入活動。(出示背景圖一幅)。
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看，已經有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?
美麗的春天來了，桃紅柳綠，陽光明媚。兩個小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們高興地吹起了短笛，你們聽。
二、欣賞音樂。
師：聽了有什么感覺?這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎?哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段音樂。
師：這一段音樂給你的感覺是什么樣的?
想一想這時小牧童們在干什么?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個秘密，請小朋友們再仔細地聽一聽。
(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)。
師：誰發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上)我們一起來學一學。
(3)幼兒分成兩組，聽第一段音樂自由表演。
(4)欣賞第二段音樂。
師：聽了感覺怎樣?
想想看，小牧童這時又在干什么呢?他們會玩些什么呢?誰來學一學?
(5)再次欣賞第二段音樂，個別幼兒學做小牧童表演。
(6)集體聽第二段音樂表演。
(7)欣賞第三段音樂。
師：這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?
這時牧童又在干什么?
這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
3、理解樂曲結構。
師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的?(這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)。
4、給樂曲取名字。
師：這么好聽的曲子，我們給它取個名字吧。叫什么呢?
師：這首好聽的樂曲描寫的是我國美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美?
師：讓我們一起來學著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽音樂表演動作，出教室。)。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
牧童短笛音樂教案篇二
引導學生通過聆聽-賞析-閱讀-學唱-交流-表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從感知入手，理解藝術作品的文化內涵，逐漸升華學生審美情感，培養(yǎng)學生會欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術教師自身的學科優(yōu)勢，取長補短，有效提高學生的綜合藝術能力，使其更具人文性。
一、激趣
1、教師自我介紹
2、為大家表演節(jié)目：老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》
3、對學生提出要求聆聽音樂感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛）
二、揭示課題
1、出示畫面：李可染的《牧牛圖》
2、教師彈奏三段音樂要求學生為畫面選擇合適的音樂片斷并說出依據(jù)
3、過渡到主題《牧童短笛》看畫面聽音樂說主題
三、展開課題
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析
四、交流與技能表現(xiàn)
1、引導學生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫，挖掘作品內蘊，提升學生的情感。
交流：
1）畫了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能體現(xiàn)題意？
2、學生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學生加深對作品的理解。
學生讀散文，感悟藝術作品的魅力
3、引導學生
1）利用已有的材料運用自己擅長的藝術手法嘗試創(chuàng)作一與主題有關的作品
2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”配曲。
學生根據(jù)自己喜好分組完成練習
（這是本課的重點和難點需要認真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是引導學生用自己的方式表達對本課主題的理解）
五、評價師生互動評價
學生展示作品或表演并進行評價
六、小結課題適當延伸
1、小結課題
2、適當進行延伸以深化課題的人文性
（通過小結進一步感悟課題的人文性。）
七、教學后記這是一節(jié)公開課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營造良好的氛圍，我們在開始時設計了一個環(huán)節(jié)，老師為大家表演節(jié)目，這樣學生很快與老師熟悉起來。課堂配合也比較理想。這一節(jié)課老實說我們準備得并不是很充分，課前也未與學生接觸，我們的目的是想讓各位老師聽一節(jié)原汁原味的藝術課，不帶表演成分，因此我們一直和學生保持著一種神秘感。而我們對課堂教學的組織形式則動了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調整課件，上課那天早上我們還加了兩個環(huán)節(jié)：讓同學讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學們將自己的作品展示給在座的聽課老師，讓聽課的老師參與課堂評價，同時也鍛煉了學生的交際能力培養(yǎng)了他們的自信?？v觀本節(jié)課，我覺得我們基本達成了預設的目標，學生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的，顯示了一定的藝術能力。當然，由于我們準備得不夠充分，因此在時間的把握上，課堂節(jié)奏的調整方面存在著一些不足，結題部分也顯得冗長。再有，就是本節(jié)課的人文性的體現(xiàn)也略顯不足。
牧童短笛音樂教案篇三
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節(jié)，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。
【】。
跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動作。
【】。
用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
【】。
（一）經驗準備：
幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。
（二）環(huán)境準備：
1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的ppt。
2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。
一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）。
“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”
（一）完整欣賞音樂，展開想象。
重點提問：
1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？
2、瞧瞧，今天他帶誰來了？
（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）。
（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的ppt）。
重點提問：
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？
三、分段欣賞。
（一）ab段對比分辨。
重點提問：
1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？
（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）。
2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？
小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。
b段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。
（二）重點欣賞b段。
1、幼兒和老師合作游戲。
重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？
2、兩位幼兒合作。
重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？
（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節(jié)奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）。
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。
請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。
（找出亮點：節(jié)奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）。
（三）欣賞a‘段。
重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？
小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
四、完整表演。
提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。
（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現(xiàn)。）。
牧童短笛音樂教案篇四
設計思路：
《綱要、藝術》的“內容與要求”里說的，提供自由表達的機會鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體活動。幼兒對中華民族音樂有初淺的認識，通過音樂律動《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題?；顒忧坝變盒蕾p過水墨動畫片《牧笛》，感受田園風味的牧童生活。活動中選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。體驗音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化，提高對同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細看”中感受中國式的美，在師幼互動和生生互動中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動作，想象各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂的歡快情緒。
活動目標：
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節(jié)，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。
活動重點：
跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動作。
活動難點：
用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。
活動準備：
經驗準備：
幼兒觀看過《牧笛》的.動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。
環(huán)境準備：
1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的ppt。
2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。
活動過程：
一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）。
“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”
（一）完整欣賞音樂，展開想象。
重點提問：
1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？
2、瞧瞧，今天他帶誰來了？
（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）。
（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的ppt）。
重點提問：
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？
三、分段欣賞。
（一）ab段對比分辨。
重點提問：
1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？
（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）。
2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？
小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。
b段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。
（二）重點欣賞b段。
1、幼兒和老師合作游戲。
重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？
2、兩位幼兒合作。
重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？
（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節(jié)奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）。
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。
請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。
（找出亮點：節(jié)奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）。
（三）欣賞a‘段。
重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？
小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
四、完整表演。
提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。
（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現(xiàn)。）。
活動評析：
（一）活動的選材具有藝術性、趣味性，能在情感上產生共鳴。
幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現(xiàn)。
（二）根據(jù)樂曲內容，以角色身份與幼兒進行情感交流，激發(fā)幼兒有情感地參與其中。
在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊涵，激發(fā)幼兒的表達欲望。
（三）善于分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調。
《牧童短笛》的a段清新悠閑，b段活躍歡快。教師通過音樂故事，幫助幼兒區(qū)分音樂段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現(xiàn)和傳授引導幼兒在領會各種情緒、情感的基礎上表現(xiàn)出相應的動作。
牧童短笛音樂教案篇五
教學目標：
1.認識畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個生字，能準確認讀。
2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。
教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
教學準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
教學課時：一課時。
一、初讀課文。
1.直觀激趣。
播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。
2.范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受。
學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4.互助識字。
相互交流生字學習情況，出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（俯和腑）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的`字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
二、感悟文章。
1.步入歡快、柔美的課堂。
學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師心心相印的好朋友。
2.理解歡快、柔美的情態(tài)。
（2）學生歡快、柔美地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的歡快、柔美。
從文本向生活拓展，使學生認識到歡快、柔美的生活是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上歡快、柔美的生活。
3.領悟歡快、柔美的內涵。
（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。
（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？
4.提升歡快、柔美的意境。
（1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
（2）引導學生反復吟誦，細細品味。
（3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。
板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）。
教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
牧童短笛音樂教案篇六
1、區(qū)分音樂的性質，了解樂曲aba三段體曲式的結構特點。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。
3、感受民樂與水墨結合的優(yōu)美意境。
活動重點：區(qū)分樂曲的音樂結構。
活動難點：分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。
3、水墨材料及笛子。
教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。
開始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。
師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。
師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。
基本部分：
（1）幼兒靜聽欣賞音樂。
師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。
（2）認識樂器————笛子。
師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？
小結：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。
教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。
二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結構。
師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。
三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。
1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫面自由講述）。
2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。
1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。
師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）。
小結：優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。
小結：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點。
師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。
師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉(xiāng)。
夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠。
結束部分：
延伸活動：
牧童短笛音樂教案篇七
1、想象樂曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動作來表現(xiàn)音樂的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、背景圖一幅，牧童教具，記號筆一支。
2、音樂磁帶，錄音機。
一、導入活動。(出示背景圖一幅)
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看，已經有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?
美麗的春天來了，桃紅柳綠，陽光明媚。兩個小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們高興地吹起了短笛，你們聽。
二、欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂《牧童短笛》。
師：聽了有什么感覺? 這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎? 哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段音樂。
師：這一段音樂給你的感覺是什么樣的?
想一想這時小牧童們在干什么?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個秘密，請小朋友們再仔細地聽一聽。
(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)
師：誰發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上) 我們一起來學一學。
(3)幼兒分成兩組，聽第一段音樂自由表演。
(4)欣賞第二段音樂。
師：聽了感覺怎樣?
想想看，小牧童這時又在干什么呢? 他們會玩些什么呢?誰來學一學?
(5)再次欣賞第二段音樂，個別幼兒學做小牧童表演。
(6)集體聽第二段音樂表演。
(7)欣賞第三段音樂。
師：這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?
這時牧童又在干什么?
這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
3、理解樂曲結構。
師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的? (這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)
4、給樂曲取名字。
師：這么好聽的曲子，我們給它取個名字吧。叫什么呢?
師：這首好聽的.樂曲描寫的是我國美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美?
師：讓我們一起來學著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽音樂表演動作，出教室。)
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
牧童短笛音樂教案篇八
鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尠嘤變涸谛蕾p的過程中聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，從而了解這種音樂結構的特點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。
1、想象音樂作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區(qū)別a、b段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發(fā)對民族特色音樂作品的喜愛之情。
1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。
2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。
讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。
教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。
師：“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”
2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌?”
3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。
師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的.江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
(1)聽賞第一段音樂。
師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。
(2)聽賞第二段音樂。師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”
教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。
(3)聽賞第三段音樂。師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么?”
教師根據(jù)幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的a段與b段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
牧童短笛音樂教案篇九
設計意圖：
《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風格清新、富有田園風味的樂曲。我在《中國傳統(tǒng)文化》主題下設計了此節(jié)音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情，是三段體音樂，第一段四分之四拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚的吹著笛子；第二段轉換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面，和第一段形成鮮明的對比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無窮的感覺。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解音樂，感受音樂的風格特點。
活動目標：
1、區(qū)分音樂的性質，了解樂曲aba三段體曲式的結構特點。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。
3、感受民樂與水墨結合的優(yōu)美意境。
活動重點：區(qū)分樂曲的音樂結構。
活動難點：分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。
活動準備：
1、《牧童短笛》音樂。
2、《牧童短笛》水墨動畫。
3、水墨材料及笛子。
教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。
活動過程。
開始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。
師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。
師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。
基本部分：
一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點。
（1）幼兒靜聽欣賞音樂。
師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。
（2）認識樂器————笛子。
師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？
小結：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。
教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。
二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結構。
師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的'音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。
三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。
1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫面自由講述）。
2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。
1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。
師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）。
小結：優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。
小結：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點。
師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。
師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉(xiāng)。
夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠......
結束部分：
延伸活動：
結合區(qū)域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區(qū)，幼兒聽音樂表演。
牧童短笛音樂教案篇十
教案是以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。學生音課堂的音樂牧童謠教案，我們來看看。
教學目標：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學重點：
教學準備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學過程：
1、聆聽音樂《牧童》
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談談感受。展開聯(lián)想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請學生們說一說。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節(jié)拍來行走。
【設計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。
6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢并唱準。
【設計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。
同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。
2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。
3、學習2的音高及手勢。
1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學生變成：
lu
3師：請大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設計意圖】
1、通過發(fā)聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。
2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創(chuàng)設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。
6、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。師提問：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設計意圖】
通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。
牧童短笛音樂教案篇十一
歌曲《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。
1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。
三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
牧童短笛音樂教案篇十二
教學安排：一課時。
教學方法：講授法、聽唱法、情景教學法。
教學準備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材。
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠對“mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過學習敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。
教學重點：能夠用風趣地情緒演唱歌曲。
教學難點：對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，學習“l(fā)a”的柯爾文手勢。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的`襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。
教學過程：
一、組織教學：
1、學生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。
（設計意圖：在優(yōu)美音樂聲中進入課堂，創(chuàng)設輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）。
2、發(fā)聲練習：
（1）唱音階，復習柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢，讓學生重點感覺這幾個音的音高。（這里學生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導學生唱準音高。）。
（2）模唱55556--55553--33332---。
(設計意圖：6是這課要學的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結合作用，學生對音高有了初步的、形象地感知。)。
二、導入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
（用生動活潑的音樂動畫吸引小學生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）。
生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。
生：想。
師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧時演唱的一首童謠——牧童謠。
（設計意圖：先動畫片導入，吸引了學生，抓住了低段學生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導，引出歌曲題目，層層遞進，循循善誘。）。
三、學唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽歌曲，請學生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學生聽的時候，教師引導學生根據(jù)歌曲的旋律把身體動起來。（設計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學唱歌曲打下基礎）。
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請同學們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設計意圖：以兒童話的口語來介紹歌曲，讓學生有聽故事的感覺，抓住了學生的興趣）。
2、復聽歌曲，請同學們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強弱規(guī)律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規(guī)律，再配上音樂打拍子。（設計意圖：通過“跟我做”，讓學生動起來，師生互動，了解四拍子的強弱規(guī)律，為接下來的學習歌曲鋪墊）。
3、學生聽音樂，看歌詞內容體會歌詞特點。
（襯詞，放牧時的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）。
（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學唱。
（設計意圖：教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，學生學習的積極性大大提高了）。
（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
（設計意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調動學生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內容，為歌曲打下基礎）。
（設計意圖：根據(jù)學生的情況定的教學方法，前面學生的聽，念，已經對歌曲有了一定的學唱基礎，直接帶學生唱，加快進度，讓學生的積極性一直調動著，那么最后一段一句一句帶學生唱，是根據(jù)一年級學生的學習情況而定）。
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學生一句一句來。最后一段重點跟唱。（設計意圖：前面念歌詞時用過這樣的方式，學生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學習效率比較好）。
6、男女生對唱，一段一段來。
(設計意圖：一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答的演唱形式，達到了教學目標)。
7、解決問題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來一遍。
四、歌曲的編創(chuàng)與活動：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。（師問生答）。
（設計意圖：發(fā)聲練習時，襯詞部分的音已經學習過柯爾文手勢，現(xiàn)在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到教學目標）。
五、歌曲的拓展。
1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節(jié)奏規(guī)律。學生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學打強弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請一組同學演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設計意圖：認識、學習雙響筒，并引導學生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學習。)。
六、課堂小結：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“l(fā)a”和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望，我們同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設計意圖：以兒童話的口吻來總結結束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）。
牧童短笛音樂教案篇十三
1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。
2、學習古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。
1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。
2、對牧童自由自在的生活的體認。
1、教師導語
同學們，這節(jié)課我們一起學習一首和童年有關的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。
2、講解“牧”字的偏旁，讀題。
3、復習古詩的學法
（1）對照注釋（2）查工具書（3）聯(lián)系上下文和生活
（4）看插圖
板書：看―查―聯(lián)―照
（一）自主讀詩，理解大意。
（二）誦讀指導
1、教師指導誦讀：
想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）
聽音樂：弄（悠揚優(yōu)美動聽）
動作演示：歸（悠閑愜意）
猜測：臥（舒適安閑）
2、整體誦讀
3、寫法指導
（1）有遠及近
（2）景人情的融合
“不脫蓑衣臥月明”
（1）牧童睡不著，他在想什么
（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢？
教學反思
1、逐句教誦既費時又切割了古詩的整體美。
2、古詩教學重點應落腳到意境上，而不是寫法上。
3、一課一得。教者應該有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點。
4、教學設計要有時間節(jié)點的劃分。
5、板書是一堂課的骨架，應有主次之分。
6、失敗只是暫時的！
牧童短笛音樂教案篇十四
1. 通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛之情。
2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2. 培養(yǎng)學生三度音程的二聲部演唱的能力。
教師：我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
1. 欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？
1. 教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）
教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學生加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。
2. 請學生單獨演唱出自己記憶的樂句。
3. 學生分句學唱旋律。
教師指導：教師除了指導學生的音準外，還要指導切分節(jié)奏的準確，讓學生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行，聲音的位置不要落下來，時刻保持高位置。
4. 學習第一段歌詞。
（1）學生自己熟悉歌詞。
（2）全體學生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學生輕快、有彈性地讀歌詞。
（3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。
1. 教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）
提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。
2. 教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。 教師指導：重點指導第二樂句中出現(xiàn)的“”。多讓學生練唱幾遍這三個音。
3. 完整演唱低聲部旋律。
4. 練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學生把低聲部旋律練熟。
1. 三度音程練習。
（1）教師指導：老師彈奏一個音，學生向上唱一個三度音程，對演唱的音準進行指導。
（2）教師指導學生進行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。
（3）按照書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。
2. 合唱練習。
（1）教師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
（2）教師演唱低聲部，學生演唱高聲部。
（3）兩聲部合唱。
教師指導：教師指導低聲部學生慢速演唱一遍，第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。如果學生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進行練習。糾正學生的音準，要求二聲部聲音準確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進一步要求學生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。
（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。
（5）練習結束句。
教師指導：
教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音，練習兩聲部和諧，最后一個音唱一拍，所有同學要唱整齊。
在教師的指揮下進行二聲部演唱。
學生討論，分組匯報。
教師指導：
為學生分組，討論不同的演唱形式，可以是領唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導學生積極展開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。
牧童短笛音樂教案篇十五
1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)
3、學生回答
師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學生貼出畫面
（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
（5）貼出牧童出示課題
（一）掌握節(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏xxx
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）
10、學生小組討論。
11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?BR> 13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?BR> 17、小組比賽（老師進行評價）
（二）視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”
3、小組進行學習，老師巡視指導。
4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、學唱二聲部旋律
（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）
（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。
（3）教師出示二聲部旋律。
（4）分小組學唱第二、三句旋律。
（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
（6）小組進行演唱。
（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。
b、學生分兩組進行合唱。
（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”
（12）生：“好！”
（13）分兩聲部進行填詞演唱。
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
課下尋找斯洛伐克的相關材料。
教學反思：
收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。
牧童短笛音樂教案篇十六
教學目標：
知識目標：唱好弱起小節(jié)，準確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂元素——說唱。
過程目標：利用對比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲，用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
情感目標：讓學生初步了解世界的音樂元素激發(fā)興趣。
教學重難點：
重點：唱好歌曲。
難點：用不同的節(jié)奏、速度對歌曲進行二度創(chuàng)作。
教學過程：
一、導入：
1、聆聽一首外文歌曲，聽后讓學生說一說：聽了這首歌曲給。
你什么感受?(學生可能會回答：輕松、愉快、舒服)。
是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國的孩子他們的家在一望無際的牧場上。讓我們一去去看看。
2、導入聆聽歌曲《牧場上的家》。
二、聆聽、(畫拍子)。
1、聽后說歌曲的特點(中速、節(jié)奏舒緩、情緒優(yōu)美)并和前。
一首歌曲進行對比。
2、
聆聽教師范唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個部分的。
特點。
三、學唱(畫拍子)。
1、唱譜子，特別注意弱起小節(jié)，邊唱邊找到曲譜的特點。說出旋律的特點(平穩(wěn)，就好像遼闊的牧場)。
2、唱歌詞。注意一音多字的地方。
3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進行力度的變化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度創(chuàng)作。
1、介紹說唱。并聆聽一首說唱歌曲。
2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。
(1)明確第一部分說，第二部分唱。說的部分：
(2)請學生說一說如何改編：要注意把節(jié)奏舒展的地方都變得緊湊。長音都縮短。
3、完整演唱。
視導課教案。
音樂第九冊。
課題：牧場上的家。
牧童短笛音樂教案篇十七
1、學生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.
牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的x xx.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
一．興趣導入
1、談話導入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風景如畫，特產豐富，新疆人能歌善舞等
（你的知識真豐富！你真
是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行?。煟喊俾劜蝗缫灰姡屛覀円黄痣S著美妙的音樂走進新疆。 《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）
誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方?。┤绻麑W生話題方向統(tǒng)一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看??！把學生話題轉移。
二．節(jié)奏練習
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學生聽完后回答）
情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示ppt)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏x x x.x| x x x.x |（慢速）
師小結：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。
（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）
情況預設：如果學生附點八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習幫助學生
師：讓我們配上音樂來一次。
師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節(jié)奏！(1-2學生)
情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作
模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作并表演）大家一起來試試。
如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。 x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）
你們也來試試?。◣熒黄鸨硌荩?BR> 和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三學唱歌曲
1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？(生暢所欲言)
2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.
3.出示歌譜
看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.
跟著老師來唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！
~你們學得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）
~解決難點樂句
師：你們覺得哪個地方比較難唱？ppt出示：（連續(xù)附點處）
解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9――12小節(jié)，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。
那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9――12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9――12小節(jié)）！
學生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句?。ㄉ黄鸪煟撼谜娌诲e，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發(fā)學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。
配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表現(xiàn)
（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢
（4）“心花開放”突然加快速度
引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧時快樂的心情。
師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛~)
師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.
想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱
生回答:童聲合唱，引導學生說歌曲還用到了手來拍擊節(jié)奏，進行了歌曲旋律的改編等
師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?
師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
那同學們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理）情況預設：學生也許會說改變歌曲演唱形式（領唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領唱從哪里開始到哪里結束呢？生回答。
我們按照xxx說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領唱，xxx。第二遍我們請xxx來領唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：xxx,xxx你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進行演唱形式的改變）
師：合作愉快！.
五.教學小結：
師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗?，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）