總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整理和挖掘，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力?？偨Y(jié)不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)于復(fù)雜。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑就能改變一切，讓我們感受到生活的美好。
幼兒園美術(shù)課心得篇一
第一段：引言（100字）。
幼兒園美術(shù)工作是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我有幸擔(dān)任美術(shù)教師已有五年。這段時(shí)間我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，對(duì)于如何有效地教授幼兒園美術(shù)有了一些心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，希望能夠給其他美術(shù)教師提供一些有用的建議和借鑒。
第二段：了解兒童的特點(diǎn)和需求（200字）。
幼兒正處于快速發(fā)展的階段，他們的思維方式和興趣愛(ài)好與成人有很大的不同。因此，了解兒童心理和特點(diǎn)非常重要。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡色彩鮮艷的作品，他們喜歡通過(guò)觀察和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)他們用豐富多樣的色彩和材料進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第三段：培養(yǎng)藝術(shù)興趣和審美能力（300字）。
藝術(shù)是一種良好的情感表達(dá)方式，也是培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣，并培養(yǎng)他們的審美能力。在我的課堂上，我嘗試不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，例如：觀賞藝術(shù)作品、參觀藝術(shù)展覽、進(jìn)行自由繪畫(huà)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我?guī)椭變毫私獠煌乃囆g(shù)形式，提高他們對(duì)藝術(shù)的欣賞和理解能力。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力（300字）。
創(chuàng)造力和想象力是幼兒園美術(shù)教育的核心。在我的課堂上，我鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，不斷嘗試新的創(chuàng)意和方法。我提供多種材料和工具，讓幼兒有更多的選擇和發(fā)揮空間。在創(chuàng)作時(shí)，我鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受和想法，不限制他們的想象力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的激發(fā)和發(fā)展。
第五段：鼓勵(lì)合作和交流（200字）。
美術(shù)教育不僅僅是個(gè)體的努力，還需要團(tuán)隊(duì)合作和交流。在我的課堂上，我組織了很多小組活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作和交流。他們可以在小組中互相學(xué)習(xí)和分享，相互鼓勵(lì)和扶持。通過(guò)這樣的合作模式，幼兒更加積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅提高了他們的藝術(shù)水平，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
第六段：總結(jié)（100字）。
總之，幼兒園美術(shù)工作需要我們了解兒童特點(diǎn)和需求，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以及鼓勵(lì)他們的合作和交流。這些都是我在實(shí)際工作中總結(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我相信每個(gè)美術(shù)教師都能夠更好地教授幼兒園美術(shù)，激發(fā)他們的藝術(shù)潛力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
幼兒園美術(shù)課心得篇二
藝術(shù)的最根本特點(diǎn)是美與獨(dú)創(chuàng)，每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力。學(xué)前兒童在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力是指他們?cè)陬^腦中形成的審美心理意象，利用美術(shù)工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)特的美術(shù)作品的能力。今年的教學(xué)實(shí)踐使我在培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力上又積累了一些心得。
“兒童的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是一種手、眼、腦充分并用的活動(dòng)，它需要兒童用以眼睛為主的多種感觀去感知審美對(duì)象，用腦去體驗(yàn)、想象、理解、加工改造審美意象、用手對(duì)美術(shù)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的'思想情感和所見(jiàn)所聞?！?BR> 幾乎每一個(gè)兒童在完成一件作品時(shí)都流露出一種愉悅的、放松的、甚至戀戀不舍的情緒。為此我費(fèi)了一番腦筋：
首先，豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)參觀、討論等方式進(jìn)行。比如在進(jìn)行“生活”系列時(shí)，其中包括“學(xué)?！?nèi)、街道—校外、窗外、藏寶圖”四個(gè)活動(dòng)。我們帶領(lǐng)孩子們根據(jù)地圖參觀幼兒園，運(yùn)用折紙、粘貼等方法繪制從幼兒園到家的地圖，運(yùn)用厚紙版制作藏寶圖拼圖，孩子們把自制的小人兒放在地圖上送他去各個(gè)地方，向同伴介紹從自己家到幼兒園的各條線路。
幼兒園美術(shù)課心得篇三
幼兒園美術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)孩子繪畫(huà)和手工藝術(shù)創(chuàng)作能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。在幼兒園美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，我獲得了很多有關(guān)藝術(shù)的心得和體會(huì)。
第二段：感受美的力量。
美術(shù)創(chuàng)作讓我深刻感受到美的力量。在繪畫(huà)時(shí)，我可以用各種顏色和線條表達(dá)自己的情感和想法。我能夠自由地繪制我喜歡的事物，如花朵、動(dòng)物和人物，這讓我感到非常暢快和有成就感。通過(guò)觀察、模仿和創(chuàng)造，我漸漸體會(huì)到藝術(shù)作品的美麗和深意，這讓我對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力。
美術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑之一。在幼兒園的美術(shù)課上，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們發(fā)揮想象力，在繪畫(huà)和手工藝術(shù)中嘗試創(chuàng)新。例如，在繪畫(huà)中，我們可以將不同形狀的物體組合在一起，創(chuàng)造出新的形象和場(chǎng)景。這樣的創(chuàng)造過(guò)程讓我們學(xué)會(huì)了思考、解決問(wèn)題和嘗試。同時(shí)，美術(shù)創(chuàng)作也培養(yǎng)了我們的觀察力和細(xì)節(jié)處理能力，讓我們能夠更好地理解和表達(dá)周?chē)氖挛铩?BR> 第四段：收獲自信心。
美術(shù)創(chuàng)作不僅僅是繪畫(huà)和手工藝術(shù)的過(guò)程，更是一次展示自己的機(jī)會(huì)。在作品展示時(shí)，我非常開(kāi)心能夠和同學(xué)們分享我的作品，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。這樣的經(jīng)歷讓我變得更加自信，懂得了自我欣賞和自我表達(dá)的重要性。在美術(shù)創(chuàng)作中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)作方式，每個(gè)作品都是一份寶貴的收獲。這種自信心不僅在美術(shù)創(chuàng)作中有所體現(xiàn)，也會(huì)對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：表達(dá)感激與展望。
通過(guò)參與幼兒園美術(shù)創(chuàng)作，我體驗(yàn)到了藝術(shù)的樂(lè)趣和美的力量，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和自信心。我非常感激老師們對(duì)我們的關(guān)心和指導(dǎo)，在他們的引領(lǐng)下，我才能有這么多的收獲。今后，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的繪畫(huà)和手工藝術(shù)能力，不斷探索和發(fā)展自己的藝術(shù)天賦。我相信美術(shù)創(chuàng)作將成為我成長(zhǎng)中重要的一部分，帶給我更多的快樂(lè)和成就感。
總結(jié)：
通過(guò)幼兒園美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)歷，我收獲了諸多心得體會(huì)。藝術(shù)的力量讓我感受到美麗與深意，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。而自信心的培養(yǎng)則讓我更加勇敢地表達(dá)自己。我感激老師們的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，將繼續(xù)堅(jiān)持美術(shù)創(chuàng)作，探索藝術(shù)的無(wú)限可能。美術(shù)創(chuàng)作將成為我成長(zhǎng)中重要的一部分，為我?guī)?lái)更多快樂(lè)和成就感。
幼兒園美術(shù)課心得篇四
美術(shù)是一門(mén)特別的藝術(shù)，這不僅涉及繪畫(huà)和色彩，還包括了古代的建筑和雕刻。美術(shù)的魅力在于它能夠觸動(dòng)人們的情感，并帶給人們無(wú)限的想象空間。幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)兒童的美術(shù)素養(yǎng)，讓孩子從小就開(kāi)始看到、聽(tīng)到、感受藝術(shù)。
第二段：美術(shù)教育能夠提高兒童的想象力。
在幼兒園藝術(shù)課上，孩子們經(jīng)常會(huì)通過(guò)自由繪畫(huà)的方式，使用自己的想象力創(chuàng)造出自己眼中的美麗世界。學(xué)生們可以按照自己的想法運(yùn)用色彩、線條繪制出他們自己的畫(huà)作，老師并沒(méi)有任何限制。這種無(wú)拘束的繪畫(huà)方式，既鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的潛力，也鍛煉了他們的觀察能力和創(chuàng)造力。學(xué)生們的腦海里，充滿了各種奇妙的想象和創(chuàng)意，這種不受拘束的創(chuàng)造力，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。
第三段：美術(shù)教育培養(yǎng)兒童的審美意識(shí)。
孩子們通過(guò)上美術(shù)課，不僅可以鍛煉他們的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起觀察、分析繪畫(huà)作品，并帶著孩子們一起欣賞他們所喜愛(ài)的藝術(shù)作品。這項(xiàng)工作可以使兒童更好地了解到不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)方式，拓展他們的視野。在審美意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，孩子們將逐漸養(yǎng)成欣賞藝術(shù)品的好習(xí)慣，體驗(yàn)到美的感受。
第四段：美術(shù)教育增強(qiáng)自信。
在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，孩子們難免會(huì)遇到種種問(wèn)題，這時(shí)老師會(huì)耐心地幫助他們解決這些問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們努力克服困難。通過(guò)成功解決問(wèn)題，孩子們的自信心被增強(qiáng)，不僅能夠從中學(xué)到技巧，而且還能夠受益于心理上的滿足感。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了繪畫(huà)技巧，他們會(huì)非常得意，并且自豪地在老師和同學(xué)面前展示他們的作品。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
美術(shù)教育在幼兒園對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展起著不可或缺的作用。它不僅可以提高兒童的想象力、創(chuàng)造力和審美意識(shí)，還能夠培養(yǎng)孩子們的自信心。關(guān)注幼兒園美術(shù)素養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)往往會(huì)在教育中注重多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的興趣，并為孩子們打開(kāi)了一扇通向未來(lái)的藝術(shù)之門(mén)。
幼兒園美術(shù)課心得篇五
初中美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。美術(shù)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講不僅可以陶冶情操，啟迪智慧，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此具有重要作用。現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)我們美術(shù)教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，一種機(jī)遇，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)為廣大教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流與共同發(fā)展的平臺(tái)。
初中生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，一部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使美術(shù)教育的預(yù)期目的難以實(shí)現(xiàn)。因此我們要清楚的認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣及年齡特征的東西才能夠引起學(xué)生的關(guān)注，才能使他們樂(lè)于接受進(jìn)而主動(dòng)認(rèn)知。怎樣才能培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科。如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)、崇敬教師，就會(huì)連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課；如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣就會(huì)受壓抑。
二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、豐富教學(xué)的組織形式與手段。
中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！本o扣新課標(biāo)，美術(shù)教師必須對(duì)以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)組織形式重新審視，立足美術(shù)色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨(dú)特魅力，探索適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)組織形式。教學(xué)組織形式不能采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生走出課堂，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。新學(xué)期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對(duì)那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。所以要把理論同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生獲得最真切的感受。使這些色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫(huà)及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生，教師在對(duì)這些作品一一講解的同時(shí)，把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插了進(jìn)去。對(duì)這一教學(xué)形式，學(xué)生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長(zhǎng)了學(xué)生見(jiàn)識(shí)，又學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。
三、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都音樂(lè)被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。初中學(xué)習(xí)很緊張，所以美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實(shí)施成功教育、快樂(lè)教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。數(shù)年來(lái)，我一直堅(jiān)持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評(píng)點(diǎn)，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂(lè)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。
如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開(kāi)始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫(huà)起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)這種類(lèi)型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫(xiě)生訓(xùn)練后可用默寫(xiě)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，才可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的更應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)并給予最大的幫助。而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。
比如：“只要你細(xì)心，老師相信你會(huì)做的更好。”“這一次比上次做得好多了，要繼續(xù)??！”“你看，老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，你做的真好，如果再精致一點(diǎn)的話，你的作品可以參加繪畫(huà)比賽并有可能獲獎(jiǎng)的?！边@樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
幼兒園美術(shù)課心得篇六
教育孩子這門(mén)功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可沒(méi)那么容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易事。
下面來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí)。
“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對(duì)周?chē)挛锇l(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這表現(xiàn)在他們好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽(tīng)成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對(duì)一種事物的興趣越大，求知欲也越強(qiáng)?，F(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很，如跳舞，畫(huà)畫(huà)，圍棋等，家長(zhǎng)們切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而是要根據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好去選擇。
如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，可以完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的，我想，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，任何詞匯對(duì)他來(lái)說(shuō)都是全新的。我們最初灌輸給他什么，他就能接受什么，日積月累還可以豐富他的語(yǔ)言詞匯。但有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽(tīng)不懂，把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ)，這其實(shí)沒(méi)必要。給他“讀”或給他“講”，對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力。而且，在這個(gè)過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松，大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。因此從幼兒園起，老師就已經(jīng)開(kāi)始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中，能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長(zhǎng)平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè)?，F(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè)，我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做，有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿，不過(guò)最近幾次已經(jīng)好多了，能夠自已來(lái)跟我說(shuō)她今天有作業(yè)要做。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能通通一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動(dòng)中，密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長(zhǎng)要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢而不畏縮。
幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹(shù)立榜樣，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說(shuō)教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的。《三字經(jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。
父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽(tīng)故事一邊做其它事。為改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問(wèn)的，回答正確，有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋(píng)果，十個(gè)蘋(píng)果就會(huì)有一個(gè)小禮物，提問(wèn)從最初簡(jiǎn)單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開(kāi)始，進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過(guò)多次這樣帶著問(wèn)題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來(lái)，聽(tīng)故事時(shí)特別認(rèn)真，記憶力、口頭表達(dá)能力都會(huì)有所提高。
孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣，比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開(kāi)始容易時(shí)有興趣，但難度增加后，她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)“做一件事情一定要認(rèn)真專(zhuān)注，堅(jiān)持不懈，要加油，媽媽知道你能行的”。經(jīng)過(guò)一年地努力，我們也堅(jiān)持下來(lái)了，現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺(jué)了很多。比較彈琴和畫(huà)畫(huà)，一般孩子會(huì)更喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)畫(huà)的意志力參與的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母鼓勵(lì)孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表?yè)P(yáng)一下，讓孩子感到進(jìn)步的快樂(lè)，都是好辦法。
幼兒學(xué)習(xí)要順其自然，平時(shí)有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，如家長(zhǎng)看報(bào)，讓孩子看書(shū)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩，途中所見(jiàn)所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等，不一定要坐下來(lái)才叫學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是父母要以身示范。可以建立起健康的家庭娛樂(lè)方式，如搞一次戶外活動(dòng)，旅游、爬山、游泳等……并且全家參與，讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然，開(kāi)闊眼見(jiàn)，好的娛樂(lè)就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
幼兒園美術(shù)課心得篇七
1、老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子非常被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促要適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢？”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長(zhǎng)每天老是命令說(shuō)：“該做作業(yè)”，那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨、催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張。沒(méi)有寬松寧?kù)o的氛圍，孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響。所以，做家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)，不必要的話不說(shuō)。
3、培養(yǎng)良好的.生活習(xí)慣，也不能過(guò)分督促。家長(zhǎng)提出要求，就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而在于要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促：“起來(lái)，起來(lái)！快點(diǎn)！快點(diǎn)！”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。
總之，家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好，往往不是因?yàn)槎酱偬伲且驗(yàn)槎酱龠^(guò)分，使孩子失去了主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對(duì)此，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：
1、切忌說(shuō)教，注重一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常講很多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。
2、切忌嚴(yán)厲，注重營(yíng)造寬松氣氛。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，從而嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
3、切忌支配，注意讓孩子主動(dòng)。家長(zhǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回家，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩，一切的一切都得聽(tīng)從父母一手安排。這種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問(wèn)家長(zhǎng)：“媽媽?zhuān)F(xiàn)在做什么？”“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在可以玩嗎？”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍。家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你能自己安排好嗎？不會(huì)的媽媽幫你。”這樣可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。
一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開(kāi)家庭的教育，而家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展。
幼兒園美術(shù)課心得篇八
美術(shù)是幼兒園教育中不可或缺的一部分，它可以培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和細(xì)致觀察力。最近我有幸參加了一次幼兒園的美術(shù)課觀摩活動(dòng)，通過(guò)觀察孩子們的畫(huà)畫(huà)和老師的講解，我對(duì)幼兒美術(shù)教育有了更深刻的體會(huì)。
首先，幼兒美術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)基本技能。在課堂上，我看到孩子們都穿著圍裙，手里拿著畫(huà)筆，用稚嫩的小手涂抹著色彩。老師耐心地教導(dǎo)他們?nèi)绾挝展P，如何挑選顏色，如何畫(huà)圖形。孩子們初次接觸繪畫(huà)，或許會(huì)覺(jué)得新奇和難以掌握，但是通過(guò)老師的引導(dǎo)和激發(fā)，他們逐漸掌握了畫(huà)畫(huà)的技巧，開(kāi)始能夠表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞和動(dòng)手能力有著重要的作用。
其次，幼兒美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力。在課堂上，老師給孩子們展示了一些具體的物品，讓他們仔細(xì)觀察并盡量還原在紙上。我看到孩子們認(rèn)真地觀察，細(xì)心地描繪著每一個(gè)細(xì)節(jié)，有時(shí)候他們會(huì)爭(zhēng)相展示自己的作品，不停地說(shuō)：“看，這是我的畫(huà)！”這一幕讓我感到非常欣慰。通過(guò)畫(huà)畫(huà)，孩子們不僅可以培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，在交流和展示中增加了自信，也可以通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)作品。
此外，幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)。在美術(shù)課上，老師給孩子們展示了一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，并讓他們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和感受。有時(shí)候，孩子們會(huì)發(fā)出一陣陣驚嘆聲，有的則會(huì)展示出不同的情緒。通過(guò)觀察和模仿藝術(shù)作品，孩子們能夠提升自己對(duì)美的感受能力，同時(shí)也在潛移默化中獲得了審美的熏陶。這對(duì)于培養(yǎng)孩子們的情感和審美意識(shí)非常重要，使他們?cè)趯?lái)能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)。
最后，幼兒美術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在我參觀的班級(jí)中，老師組織了小組合作繪畫(huà)活動(dòng)。孩子們分成小組，各自負(fù)責(zé)不同的部分，通過(guò)互相協(xié)作完成一幅大畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們互相幫助，彼此鼓勵(lì)，激發(fā)出了他們的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這樣的合作活動(dòng)，孩子們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，并培養(yǎng)了合作和分享的意識(shí)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神在他們以后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)起到重要的作用。
綜上所述，幼兒美術(shù)教育不僅僅是通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓孩子們感受藝術(shù)的美，更重要的是培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)基本技能、觀察力、想象力、審美意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)觀摩幼兒園的美術(shù)課，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育對(duì)于孩子們的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。希望我們的幼兒園美術(shù)教育能夠更加注重這些方面的培養(yǎng)，為孩子們開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。
幼兒園美術(shù)課心得篇九
我始終相信"一份耕耘一份收獲"．將近兩周的時(shí)間，在我們班三位老師的共同努力下，我們班環(huán)境可以說(shuō)是有了天翻地覆的轉(zhuǎn)變，我們一心想“一切為了孩子”的教育理念去推敲，根據(jù)我們大三班孩子的興趣與能力去構(gòu)思．回顧這兩周，其過(guò)程雖然“累”但又有成就感．一步一個(gè)腳印，在這里我將悄悄的記錄了我在11月份下旬的這段日子：
遵循孩子的年齡特點(diǎn)，我跟孩子打賭約定，畫(huà)畫(huà)認(rèn)真的小朋友老師就把他的畫(huà)展示在墻面上給爸爸媽媽看。孩子開(kāi)心、自豪，因?yàn)檫@些藝術(shù)作品是出于自己的腦和手，自己創(chuàng)造出來(lái)的，別人的贊許和表?yè)P(yáng)是對(duì)他們的一種鼓舞，孩子的內(nèi)心品位著成就感．一放學(xué)總會(huì)有孩子拉著家人的手自豪的說(shuō)，這是我畫(huà)的，小臉蛋笑的跟花兒一樣燦爛．為了讓孩子從中獲得更多的知識(shí)，給孩子的視覺(jué)創(chuàng)造了審美觀，因此墻上面的排版我們可是下了很大功夫．記得第一次我是有規(guī)律整齊的擺放、老師們說(shuō)視覺(jué)效果不是很好，有點(diǎn)呆板、太花了，借鑒了同事們的建議和自己本班老師的協(xié)商后，我進(jìn)行了第二次的排版，這一次是雜亂無(wú)章的擺，但是墻面上的結(jié)果并不理想，我反思反思又反思，陷入沉思．一種無(wú)形的力量在推擊著我，告訴我一定可以排的很好。于是我借鑒網(wǎng)上的資料再加上自己的一些頭緒．和鐘老師的指導(dǎo)，我利用三副畫(huà)為一組拼接，墻面上總共有8組圖畫(huà)，還有墻面的中間排了一個(gè)梯形狀，．我還利用了小正方形黑色即時(shí)貼裝飾了墻的邊，顯得整個(gè)墻面有一種無(wú)形的美感．最深刻的是我們班的陳老師，我到下面園部幫忙了，叫陳老師自己一個(gè)人把小正方形拼接，她很快速的把半面墻拼好，但拼接的有點(diǎn)凌亂，我并沒(méi)有直接去否認(rèn)她，而是跟她說(shuō)，繪畫(huà)和手工都是要細(xì)心和耐心的去做，都要一邊做一邊檢查．做事速度的她馬上領(lǐng)悟到了我說(shuō)的話是什么意思．馬上折返回去一個(gè)一個(gè)整齊貼，在這過(guò)程中，我知道這小女孩又向前邁出了一大步．終于功夫不負(fù)有心人，你們看，我們班后面的排版很贊吧！
我們班主要是以線條為特色，為了鼓舞孩子更高層度的描畫(huà)技能，鼓舞孩子大膽畫(huà)．我設(shè)計(jì)了一個(gè)作品展示臺(tái)．看到此刻的展示臺(tái)我歡欣、自豪。因?yàn)樵谶@之前我也是做了很多次的修改，第一次的金紙第二次的銀紙，總覺(jué)得視覺(jué)效果并不是很好，我有點(diǎn)氣餒了，讓同事們給點(diǎn)意見(jiàn)，同事們都說(shuō)，“你的課室太花了，太多顏色了，讓人看了眼睛很累”。為什么我沒(méi)有一點(diǎn)靈感??好！簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單化，那行，我就簡(jiǎn)單來(lái)吧！展示臺(tái)就用冷色調(diào)來(lái)裝飾，在整理小房間的`時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我之前做手工留下的邊角布料，靈感說(shuō)是遲那是快的圍繞在我心頭．我馬上召集班上老師商討，她們一致覺(jué)得這是不錯(cuò)的點(diǎn)子．于是我們利用了星期六下午的時(shí)間搞好了展示臺(tái)，利用咖啡色紙和布料進(jìn)行裝飾．展示臺(tái)的上面我放了孩子的兩幅線條畫(huà)，那兩個(gè)孩子樂(lè)得不得了。展示臺(tái)中間投放了一些線條瓶子，起初我還擺著幾個(gè)有多種顏色的瓶子，周一剛上班我很興奮的就急于請(qǐng)來(lái)鐘云老師看看我的新“杰作”，鐘老師微笑的說(shuō)：“江老師，你這樣子設(shè)計(jì)比這前好了很多，但你過(guò)來(lái)看一下，既然你這個(gè)展示臺(tái)已經(jīng)那么素和雅了，為何還用這些多彩的瓶子擺在臺(tái)上了?你自己再想想看怎樣去搭配吧”哎！還是不行，我真的想放棄，就這樣吧不理了！！在這時(shí)候我腦子想到，“不同的材料可以襯托不同的效果”，就這樣我想到了我們平時(shí)不常用的蒸碟，在展示臺(tái)的一面放了三個(gè)用線條來(lái)裝飾的蒸碟．作品就用黑白二種色彩來(lái)搭配，整個(gè)感覺(jué)給人一種舒服感，還給人一種獨(dú)特感。
我們美術(shù)區(qū)里投放的美術(shù)材料，分別都貼上了標(biāo)簽，看上去美觀整潔，方便孩子們?nèi)》?，美術(shù)區(qū)窗戶的兩幅"藝術(shù)"作品，是我和生活老師高老師的杰作，我一邊擺一邊讓高老師來(lái)看這樣子擺美不美?好不好看?發(fā)動(dòng)起生活老師來(lái)，讓她也參加這次的活動(dòng)。
在這個(gè)美術(shù)區(qū)里，不僅擺的要美觀，還要有實(shí)用的操作性，在桌子上我不提倡擺放很多東西，孩子在平時(shí)的餐后活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)可以進(jìn)區(qū)作畫(huà)手工。在這寬敞的”藝術(shù)坊“空間里，孩子自由發(fā)揮自己夢(mèng)想。
從開(kāi)始的準(zhǔn)備到創(chuàng)建的過(guò)程，是充滿著酸甜苦辣，雖然我用的時(shí)間和精力比別人多，但在失敗的過(guò)程中我得到了進(jìn)步，感受到物品在不同角度的擺放會(huì)有不同的效果，不同的色彩也有不同的美感，“美”在不同人眼里，看到的也會(huì)有不同的感覺(jué)。
在這次的評(píng)比活動(dòng)中，我們大三班獲得第一名，是可喜可賀的。所在，我要把我們班的美術(shù)區(qū)充分的利用起來(lái)，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)區(qū)發(fā)輝自己的特長(zhǎng)。在下一個(gè)的主題里我會(huì)做的更好更認(rèn)真，讓孩子們學(xué)到更多的繪畫(huà)技能，在往后的工作中，我也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，少走彎路，我也將不段的充實(shí)自己，每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些。
幼兒園美術(shù)課心得篇十
1幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動(dòng)的重要特征。期間，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。
1、從幼兒己有的知識(shí)技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷克服障礙。
幼兒知識(shí)技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫(huà)頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫(huà)正面直立兩手平舉的人物，又是由于對(duì)空間的判別還停留在上下、左右兩個(gè)度上；6歲幼兒開(kāi)始畫(huà)側(cè)面人的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，反映了幼兒對(duì)傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。幼兒從一種認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到另一種認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，我們的教學(xué)過(guò)程即在兩種認(rèn)識(shí)水平之間為幼兒搭建一個(gè)個(gè)距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨哪些問(wèn)題、困難，按難易程度進(jìn)行安排。
2、改變傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來(lái)阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來(lái)既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法，似乎能收到立竿見(jiàn)影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。
幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織討論，變教師單向地傳授知識(shí)技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的.雙邊活動(dòng)，在討論中培養(yǎng)幼兒將過(guò)去的知識(shí)，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)的習(xí)慣。
1、選材應(yīng)適度新穎。
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)十分注意把握每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所提出的問(wèn)題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動(dòng)去獲取新的經(jīng)驗(yàn)。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識(shí)，教師可從鼓勵(lì)幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會(huì)五顏六色真好看，從而使幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯(cuò)顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫(huà)某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯(cuò)顏色，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對(duì)并沒(méi)有對(duì)顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時(shí)，卻對(duì)顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機(jī)械地按小班時(shí)老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見(jiàn)，超越了幼兒的認(rèn)識(shí)，過(guò)早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西，就會(huì)使幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒思考。
我們?？吹皆诿佬g(shù)活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題后，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯(cuò)了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請(qǐng)其他幼兒回答，直到答對(duì)為止，并把少數(shù)幼兒，有時(shí)甚至把一、二個(gè)幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)，這種提問(wèn)的方式，對(duì)答對(duì)的幼兒來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是重復(fù)己有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)答錯(cuò)的幼兒來(lái)說(shuō)，仍然不知道自己錯(cuò)在哪里，對(duì)沒(méi)有機(jī)會(huì)回答的幼兒來(lái)說(shuō)，更沒(méi)有參與到討論中來(lái)，卻毫無(wú)收獲。因此，老師應(yīng)明確提出問(wèn)題的目的，不是為了讓幼兒回答一個(gè)正確的答案，而是要調(diào)動(dòng)幼兒的思維、引導(dǎo)大家來(lái)參與討論，積極思考，在比較中，建立新的知識(shí)。就美術(shù)來(lái)說(shuō)，同樣老師不要怕幼兒畫(huà)錯(cuò)或做錯(cuò)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)，即使畫(huà)錯(cuò)，也可在判別中逐步糾正。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
一幅沒(méi)有想象的作品，不會(huì)是幼兒的作品，更不會(huì)是好的兒童畫(huà)，幼兒總會(huì)冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛(ài)或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機(jī)器人、邊畫(huà)事物，幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長(zhǎng)大，更多地認(rèn)識(shí)世界的需要。幼兒之所以喜愛(ài)美術(shù)正因?yàn)樗且环N最直接、最簡(jiǎn)單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動(dòng)。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系，如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評(píng)價(jià)幼兒作品，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會(huì)受到抑制。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識(shí)及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個(gè)美術(shù)活動(dòng)都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性，力求使對(duì)幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，使他們逐步地成長(zhǎng)為一個(gè)有能力、有信心、有意志的人。
幼兒園美術(shù)課心得篇十一
作為一名家長(zhǎng)，我對(duì)孩子在幼兒園的美術(shù)課程深感興趣。這學(xué)期，我有幸參與了孩子的美術(shù)課，并親眼見(jiàn)證了他們?cè)谡n堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園美術(shù)課的心得體會(huì)。
首先，幼兒園美術(shù)課在激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力上發(fā)揮了重要作用。在課堂上，老師們鼓勵(lì)孩子們自由地發(fā)揮想象力，勇敢地嘗試新的藝術(shù)表達(dá)方式。孩子們可以用豐富多彩的顏色涂鴉畫(huà)板，用各種材料制作手工藝品，用紙和剪刀來(lái)剪紙。在這個(gè)創(chuàng)意無(wú)限的環(huán)境里，孩子們可以無(wú)拘束地發(fā)揮，展示自己獨(dú)特的藝術(shù)天賦，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。
其次，美術(shù)課幫助孩子們培養(yǎng)了良好的想象力。在美術(shù)課上，孩子們可以通過(guò)繪畫(huà)、制作手工藝品等方式來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)心世界。他們可以畫(huà)出五彩斑斕的夢(mèng)境，在紙上構(gòu)建自己的想象之城。這種想象力的培養(yǎng)不僅為孩子們提供了一個(gè)表達(dá)自己想法的平臺(tái)，也幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪懈踊钴S和自信。
此外，美術(shù)課對(duì)孩子們的審美素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要作用。在美術(shù)課上，孩子們不僅學(xué)習(xí)到如何使用不同的顏色和形狀，還了解到不同的藝術(shù)風(fēng)格和流派。他們通過(guò)觀察名家的作品和賞析藝術(shù)品，了解了不同的藝術(shù)表達(dá)方式，培養(yǎng)了對(duì)美的欣賞和鑒賞能力。這不僅有助于孩子們?cè)诶L畫(huà)中獲得更好的成績(jī)，也為他們將來(lái)的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)課讓孩子們?cè)谂囵B(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和審美素質(zhì)的同時(shí)，也為他們提供了與同伴們互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課堂上，孩子們可以一起合作，分享自己的藝術(shù)作品，相互欣賞和學(xué)習(xí)。這種合作和互動(dòng)促進(jìn)了孩子們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。此外，美術(shù)課還可以為孩子們提供展示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)展覽或其他活動(dòng)，讓孩子們的作品被更多的人欣賞和認(rèn)可。
總之，幼兒園美術(shù)課不僅僅是一門(mén)課程，更是孩子們個(gè)性與藝術(shù)天賦的培養(yǎng)之地。通過(guò)美術(shù)課，孩子們可以培養(yǎng)出良好的創(chuàng)造力、想象力和審美素質(zhì)，同時(shí)也為他們提供了與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。我相信，這些在幼兒園美術(shù)課上培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園美術(shù)課心得篇十二
2012年10月14日，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》、提升幼兒繪畫(huà)作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。
幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫(huà)、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工操作的類(lèi)型很多，如手印畫(huà)、手指畫(huà)、蓋印畫(huà)、噴灑畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆畫(huà)、蠟刻畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、黑白線描畫(huà)、版畫(huà)等不同繪畫(huà)種類(lèi)。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類(lèi)型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中不但要欣賞作品中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。
二、了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)，建立幼兒的自信心。
在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作，呆呆的望著老師，等老師來(lái)指點(diǎn)；也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子畫(huà)得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)"范本"和固定模式、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫(huà)面的完整的要求是分不開(kāi)的。"藝術(shù)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)"，幼兒時(shí)期是一個(gè)天真無(wú)邪、充滿幻想的時(shí)期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語(yǔ)言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。
在今后工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。
幼兒園美術(shù)課心得篇十三
這個(gè)學(xué)期我為孩子安排水彩創(chuàng)作畫(huà)、手工制作、兒童版畫(huà)三個(gè)部分，三個(gè)部分穿插進(jìn)行，這樣主要是提高孩子的興趣，使孩子們體會(huì)更多繪畫(huà)語(yǔ)言。整個(gè)學(xué)期的課程安排主要以水彩創(chuàng)作為主，手工和版畫(huà)為輔，每個(gè)部分至少有五節(jié)以上的不同內(nèi)容但繪畫(huà)形式上的重復(fù)，多次的體驗(yàn)為的是進(jìn)入孩子的內(nèi)心，觸動(dòng)他們的心靈。
濕水彩創(chuàng)作畫(huà)是讓孩子在一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的色彩小故事中，在生動(dòng)有趣的游戲中體驗(yàn)色彩的無(wú)窮變化，進(jìn)而了解和掌握色彩的基本要素。
剛開(kāi)始孩子們對(duì)我?guī)?lái)的布偶發(fā)生了濃厚的興趣，他們大多數(shù)都很喜歡我編的色彩小故事，由于想讓更多的孩子能體驗(yàn)到色彩的奇妙變化，尤其是男孩子。我把《粉紅公主的系列》改編為帶有中性色彩的故事，故事的主角有公主改為小紅、小黃、小藍(lán)，這樣使得孩子們更容易接收和消化。孩子在顏色逐步增加的情況下，體驗(yàn)了色彩的.交融、干濕、濃淡等變化，多次的體驗(yàn)使孩子自己發(fā)現(xiàn)色彩的神奇“魔力”。
手工制作運(yùn)用了綜合素材和多種表現(xiàn)手法。這個(gè)課程是老師指導(dǎo)孩子們通過(guò)運(yùn)用彩色海綿紙、卡紙、葉子等多種材料，通過(guò)縫、撕、貼等多種表現(xiàn)手法，開(kāi)拓更廣泛的繪畫(huà)的可能性，使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。在做《漂亮的小包包》和《手套》等縫制課程里，我先用彩色海綿紙剪好袋子或手套的樣子，然后打好孔。在穿洞之前，首先我會(huì)帶領(lǐng)孩子一起玩火車(chē)穿洞洞的游戲，并和孩子們一起唱《火車(chē)轟隆隆》的歌曲，通過(guò)演示等方式讓孩子們用身體感覺(jué)，用耳朵聽(tīng)見(jiàn)和用眼睛觀察等方式了解如何用線來(lái)穿洞，通過(guò)這些體驗(yàn)讓孩子逐漸掌握穿洞時(shí)要注意的不漏孔，不重復(fù)，不交叉等基本的要求。孩子們對(duì)這個(gè)課程非常感興趣，很多孩子做完一個(gè)再做一個(gè)，樂(lè)此不疲。
幼兒園美術(shù)課心得篇十四
這個(gè)學(xué)期我為孩子安排水彩創(chuàng)作畫(huà)、手工制作、兒童版畫(huà)三個(gè)部分，三個(gè)部分穿插進(jìn)行，這樣主要是提高孩子的興趣，使孩子們體會(huì)更多繪畫(huà)語(yǔ)言。整個(gè)學(xué)期的課程安排主要以水彩創(chuàng)作為主，手工和版畫(huà)為輔，每個(gè)部分至少有五節(jié)以上的不同內(nèi)容但繪畫(huà)形式上的重復(fù)，多次的體驗(yàn)為的是進(jìn)入孩子的內(nèi)心，觸動(dòng)他們的心靈。
濕水彩創(chuàng)作畫(huà)是讓孩子在一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的色彩小故事中，在生動(dòng)有趣的游戲中體驗(yàn)色彩的無(wú)窮變化，進(jìn)而了解和掌握色彩的基本要素。
剛開(kāi)始孩子們對(duì)我?guī)?lái)的布偶發(fā)生了濃厚的興趣，他們大多數(shù)都很喜歡我編的色彩小故事，由于想讓更多的孩子能體驗(yàn)到色彩的`奇妙變化，尤其是男孩子。我把《粉紅公主的系列》改編為帶有中性色彩的故事，故事的主角有公主改為小紅、小黃、小藍(lán)，這樣使得孩子們更容易接收和消化。孩子在顏色逐步增加的情況下，體驗(yàn)了色彩的交融、干濕、濃淡等變化，多次的體驗(yàn)使孩子自己發(fā)現(xiàn)色彩的神奇“魔力”。
手工制作運(yùn)用了綜合素材和多種表現(xiàn)手法。這個(gè)課程是老師指導(dǎo)孩子們通過(guò)運(yùn)用彩色海綿紙、卡紙、葉子等多種材料，通過(guò)縫、撕、貼等多種表現(xiàn)手法，開(kāi)拓更廣泛的繪畫(huà)的可能性，使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。在做《漂亮的小包包》和《手套》等縫制課程里，我先用彩色海綿紙剪好袋子或手套的樣子，然后打好孔。在穿洞之前，首先我會(huì)帶領(lǐng)孩子一起玩火車(chē)穿洞洞的游戲，并和孩子們一起唱《火車(chē)轟隆隆》的歌曲，通過(guò)演示等方式讓孩子們用身體感覺(jué)，用耳朵聽(tīng)見(jiàn)和用眼睛觀察等方式了解如何用線來(lái)穿洞，通過(guò)這些體驗(yàn)讓孩子逐漸掌握穿洞時(shí)要注意的不漏孔，不重復(fù)，不交叉等基本的要求。孩子們對(duì)這個(gè)課程非常感興趣，很多孩子做完一個(gè)再做一個(gè)，樂(lè)此不疲。
因?yàn)橛^察到園內(nèi)男孩開(kāi)始對(duì)“力量”的需求和渴望，我在美術(shù)課中加入更多實(shí)際操作的課程，如版畫(huà)課以加強(qiáng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，挖掘孩子內(nèi)在的力量感。兒童版畫(huà)的制作，它要經(jīng)過(guò)刻、滾、印三個(gè)步驟，這三個(gè)步驟從頭到尾，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都是藝術(shù)的發(fā)揮和才能的施展。制作過(guò)程中首先要認(rèn)真觀察老師是如何制作的，接著再自己體驗(yàn)，通過(guò)幾次反復(fù)操作達(dá)到內(nèi)化。在實(shí)際操作中用鉛筆刻畫(huà)的環(huán)節(jié)，用滾筒滾油墨的環(huán)節(jié)，用紙印的環(huán)節(jié)都有很強(qiáng)的操作性，不僅能引起孩子們強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，還能培養(yǎng)孩子們細(xì)心的勞作能力，拓印后的特殊效果極大地提高了孩子的審美情趣。
創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們都投入最大的熱情，年齡小的孩子對(duì)滾筒發(fā)生濃厚的興趣，有的小朋友在滾油墨的過(guò)程中，一會(huì)把滾筒變成壓路機(jī)，一會(huì)兒變成汽車(chē)輪胎，他們迅速在吹塑紙上畫(huà)完后就排隊(duì)滾油墨，為的是能“玩”一下滾筒。大孩子在實(shí)際操作中有比較強(qiáng)的創(chuàng)造性，預(yù)見(jiàn)性和忍耐性，他們會(huì)愿意在吹塑紙上多花一些的時(shí)間刻出豐富的圖案，并在刻畫(huà)時(shí)注意稍微用力一些，在滾油墨和印的過(guò)程中會(huì)比較細(xì)致和充分一些，這些都是為了拓印的效果更加完美?？吹胶⒆觽?cè)谟^察中和體驗(yàn)中培養(yǎng)了專(zhuān)注,在反復(fù)中熟練了工具操作，在游戲中鍛煉了小手肌肉，在繪畫(huà)中放飛了想象，老師甭提有多高興。
下學(xué)期將還繼續(xù)為孩子們安排水彩的創(chuàng)作，手工和版畫(huà)課等課程，在此基礎(chǔ)上再添加兒童蠟筆畫(huà)和彩色軟陶課等等，課程的安排上和課堂上盡量做到有規(guī)律有節(jié)奏，靜的課程(水彩創(chuàng)作、軟陶制作等課程)和動(dòng)的課程(版畫(huà)、手工制作等課程)相結(jié)合，游戲和繪畫(huà)相結(jié)合，使得課程安排更合理，更合乎孩子的節(jié)奏。
幼兒園美術(shù)課心得篇十五
幼兒園美術(shù)考級(jí)是一門(mén)考試，通過(guò)這門(mén)考試可以讓孩子更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)和審美能力。然而，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何幫助孩子備考，讓他們更好地完成這項(xiàng)考試，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。本文將分享我在幫助孩子備考過(guò)程中的一些體會(huì)和心得。
第二段：提前了解考試內(nèi)容。
在孩子參加幼兒園美術(shù)考級(jí)之前，我們首先要做的是了解該考試的內(nèi)容和要求。通過(guò)查閱相關(guān)的教育資料和考試信息，我們可以很清楚地了解該考試的形式、主題和要求。例如，幼兒園美術(shù)考級(jí)有三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別都需要孩子完成相應(yīng)的手工制作和繪畫(huà)作品。因此，我們可以提前給孩子準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，并根據(jù)考試要求，有針對(duì)性地幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
第三段：提高孩子的創(chuàng)意和想象力。
幼兒園美術(shù)考級(jí)不僅要求孩子完成作品，還要求孩子有自己的想象力和創(chuàng)意。因此，在備考過(guò)程中，我們要注重啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行手工制作時(shí)，可以給孩子一些自由發(fā)揮的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行創(chuàng)作。這樣不僅能提高孩子的自信心和表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和探索精神。
第四段：運(yùn)用多種教育方式。
在幫助孩子備考幼兒園美術(shù)考級(jí)過(guò)程中，我們要靈活運(yùn)用多種教育方式，讓孩子學(xué)習(xí)更加輕松和愉快。例如，我們可以通過(guò)游戲、故事等方式與孩子互動(dòng)，幫助他們理解和掌握考試知識(shí)點(diǎn)。此外，在進(jìn)行手工制作時(shí)，我們還可以借助一些科技產(chǎn)品和工具，例如3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等，來(lái)增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
第五段：總結(jié)。
參加幼兒園美術(shù)考級(jí)是對(duì)孩子創(chuàng)意和想象力發(fā)展的一次鍛煉和挑戰(zhàn)，同時(shí)也是家長(zhǎng)為孩子提供更好的教育資源和機(jī)會(huì)的一種嘗試。在備考過(guò)程中，我們需要對(duì)考試要求和課程教材進(jìn)行深入了解，提高孩子的創(chuàng)意和想象力，靈活運(yùn)用多種教育方式，幫助孩子克服走過(guò)并取得好成績(jī)。盡管備考過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但我們相信只要堅(jiān)持不懈，給孩子足夠的鼓勵(lì)和支持，就一定可以取得成功。
幼兒園美術(shù)課心得篇十六
任何人的藝術(shù)修養(yǎng)都不是先天的，都是需要在藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)欣賞的實(shí)踐中，逐步鍛煉和培養(yǎng)的。首先要多讀、多聽(tīng)、多看，多接觸各種藝術(shù)形式和藝術(shù)流派。只有在博覽的基礎(chǔ)上，才有可能辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣，培養(yǎng)出較高的藝術(shù)鑒賞能力。各種藝術(shù)形式之間都存在有機(jī)的聯(lián)系，對(duì)各種藝術(shù)形式培養(yǎng)起一定的興趣，會(huì)有助于藝術(shù)修養(yǎng)的提高。各種藝術(shù)流派之間也是有內(nèi)在聯(lián)系的，只有廣泛通曉各種藝術(shù)流派，才可能有比較有鑒別，才可能采各家之精華，培養(yǎng)起高尚的藝術(shù)情趣。
1、提高藝術(shù)修養(yǎng)首先要樹(shù)立正確的世界觀。世界觀同人們的整個(gè)精神世界——心理狀態(tài)、道德觀、藝術(shù)趣味、審美能力等緊密地聯(lián)系在一起，如果沒(méi)有正確的觀念作指導(dǎo)，欣賞者就不可能領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美，也不可能接受藝術(shù)作品所表達(dá)的思想傾向。
2、要培養(yǎng)自己的審美趣味，擴(kuò)大自己的欣賞視野，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)水平。要想欣賞音樂(lè)，需要有會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵；要想判別形態(tài)的美，就需要有銳利敏感的眼睛；要想接觸古今中外一切優(yōu)秀的文藝作品，就需要閱讀他們、欣賞他們，借以鍛煉自己的形象思維能力。只有這樣，才能提高審美趣味，加強(qiáng)審美感受，從而有益于身心健康。
3、要提高鑒賞能力，正確引導(dǎo)自身的審美趣味，還需要向那些具有某種專(zhuān)長(zhǎng)的人在欣賞方面以指導(dǎo)、幫助。往往專(zhuān)家的意見(jiàn)可以影響、甚至改變自身的興趣和觀點(diǎn)。對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行具體的分析、講解，有助于人們加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、理解和感受。
4、深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。藝術(shù)具有認(rèn)識(shí)價(jià)值。一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品，能深刻而典型地反映社會(huì)歷史，能成功地再現(xiàn)生活。提高藝術(shù)修養(yǎng)，有助于全面的欣賞藝術(shù)作品，深刻地認(rèn)識(shí)作品的社會(huì)意義，更全面地理解社會(huì)、人生和現(xiàn)實(shí)生活，從而增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
5、增加生活情趣，得到更多的藝術(shù)享受。藝術(shù)具有享受和娛樂(lè)的價(jià)值。注意藝術(shù)修養(yǎng)，可以豐富自己的精神生活，得到更多的更高尚的藝術(shù)享受，從而增強(qiáng)對(duì)生活的感情。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，更能夠和群體融合在一起。
6、更好地吸收人類(lèi)文化的一切精華，吸取一切進(jìn)步的思想營(yíng)養(yǎng)。任何一部藝術(shù)作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意藝術(shù)修養(yǎng)，可以更深刻地體會(huì)一部?jī)?yōu)秀藝術(shù)作品進(jìn)步的思想傾向，從中汲取向上的力量。藝術(shù)作品是通過(guò)人物形象來(lái)感染讀者和觀眾的，因而對(duì)思想的熏陶作用也是更富有效果的。
7、培養(yǎng)道德情操。藝術(shù)具有道德的價(jià)值。一部?jī)?yōu)秀藝術(shù)作品中的藝術(shù)形象，對(duì)自己道德觀念和人生選擇方面的重大影響。注重藝術(shù)修養(yǎng)，可以通過(guò)進(jìn)步的藝術(shù)形象，吸收進(jìn)步的道德觀念，逐步培養(yǎng)道德情操。
幼兒園美術(shù)課心得篇一
第一段：引言（100字）。
幼兒園美術(shù)工作是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我有幸擔(dān)任美術(shù)教師已有五年。這段時(shí)間我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，對(duì)于如何有效地教授幼兒園美術(shù)有了一些心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，希望能夠給其他美術(shù)教師提供一些有用的建議和借鑒。
第二段：了解兒童的特點(diǎn)和需求（200字）。
幼兒正處于快速發(fā)展的階段，他們的思維方式和興趣愛(ài)好與成人有很大的不同。因此，了解兒童心理和特點(diǎn)非常重要。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡色彩鮮艷的作品，他們喜歡通過(guò)觀察和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)他們用豐富多樣的色彩和材料進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第三段：培養(yǎng)藝術(shù)興趣和審美能力（300字）。
藝術(shù)是一種良好的情感表達(dá)方式，也是培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣，并培養(yǎng)他們的審美能力。在我的課堂上，我嘗試不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，例如：觀賞藝術(shù)作品、參觀藝術(shù)展覽、進(jìn)行自由繪畫(huà)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我?guī)椭變毫私獠煌乃囆g(shù)形式，提高他們對(duì)藝術(shù)的欣賞和理解能力。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力（300字）。
創(chuàng)造力和想象力是幼兒園美術(shù)教育的核心。在我的課堂上，我鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，不斷嘗試新的創(chuàng)意和方法。我提供多種材料和工具，讓幼兒有更多的選擇和發(fā)揮空間。在創(chuàng)作時(shí)，我鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受和想法，不限制他們的想象力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的激發(fā)和發(fā)展。
第五段：鼓勵(lì)合作和交流（200字）。
美術(shù)教育不僅僅是個(gè)體的努力，還需要團(tuán)隊(duì)合作和交流。在我的課堂上，我組織了很多小組活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作和交流。他們可以在小組中互相學(xué)習(xí)和分享，相互鼓勵(lì)和扶持。通過(guò)這樣的合作模式，幼兒更加積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅提高了他們的藝術(shù)水平，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
第六段：總結(jié)（100字）。
總之，幼兒園美術(shù)工作需要我們了解兒童特點(diǎn)和需求，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以及鼓勵(lì)他們的合作和交流。這些都是我在實(shí)際工作中總結(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我相信每個(gè)美術(shù)教師都能夠更好地教授幼兒園美術(shù)，激發(fā)他們的藝術(shù)潛力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
幼兒園美術(shù)課心得篇二
藝術(shù)的最根本特點(diǎn)是美與獨(dú)創(chuàng)，每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力。學(xué)前兒童在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力是指他們?cè)陬^腦中形成的審美心理意象，利用美術(shù)工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)特的美術(shù)作品的能力。今年的教學(xué)實(shí)踐使我在培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力上又積累了一些心得。
“兒童的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是一種手、眼、腦充分并用的活動(dòng)，它需要兒童用以眼睛為主的多種感觀去感知審美對(duì)象，用腦去體驗(yàn)、想象、理解、加工改造審美意象、用手對(duì)美術(shù)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的'思想情感和所見(jiàn)所聞?！?BR> 幾乎每一個(gè)兒童在完成一件作品時(shí)都流露出一種愉悅的、放松的、甚至戀戀不舍的情緒。為此我費(fèi)了一番腦筋：
首先，豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)參觀、討論等方式進(jìn)行。比如在進(jìn)行“生活”系列時(shí)，其中包括“學(xué)?！?nèi)、街道—校外、窗外、藏寶圖”四個(gè)活動(dòng)。我們帶領(lǐng)孩子們根據(jù)地圖參觀幼兒園，運(yùn)用折紙、粘貼等方法繪制從幼兒園到家的地圖，運(yùn)用厚紙版制作藏寶圖拼圖，孩子們把自制的小人兒放在地圖上送他去各個(gè)地方，向同伴介紹從自己家到幼兒園的各條線路。
幼兒園美術(shù)課心得篇三
幼兒園美術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)孩子繪畫(huà)和手工藝術(shù)創(chuàng)作能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。在幼兒園美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，我獲得了很多有關(guān)藝術(shù)的心得和體會(huì)。
第二段：感受美的力量。
美術(shù)創(chuàng)作讓我深刻感受到美的力量。在繪畫(huà)時(shí)，我可以用各種顏色和線條表達(dá)自己的情感和想法。我能夠自由地繪制我喜歡的事物，如花朵、動(dòng)物和人物，這讓我感到非常暢快和有成就感。通過(guò)觀察、模仿和創(chuàng)造，我漸漸體會(huì)到藝術(shù)作品的美麗和深意，這讓我對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力。
美術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑之一。在幼兒園的美術(shù)課上，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們發(fā)揮想象力，在繪畫(huà)和手工藝術(shù)中嘗試創(chuàng)新。例如，在繪畫(huà)中，我們可以將不同形狀的物體組合在一起，創(chuàng)造出新的形象和場(chǎng)景。這樣的創(chuàng)造過(guò)程讓我們學(xué)會(huì)了思考、解決問(wèn)題和嘗試。同時(shí)，美術(shù)創(chuàng)作也培養(yǎng)了我們的觀察力和細(xì)節(jié)處理能力，讓我們能夠更好地理解和表達(dá)周?chē)氖挛铩?BR> 第四段：收獲自信心。
美術(shù)創(chuàng)作不僅僅是繪畫(huà)和手工藝術(shù)的過(guò)程，更是一次展示自己的機(jī)會(huì)。在作品展示時(shí)，我非常開(kāi)心能夠和同學(xué)們分享我的作品，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。這樣的經(jīng)歷讓我變得更加自信，懂得了自我欣賞和自我表達(dá)的重要性。在美術(shù)創(chuàng)作中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)作方式，每個(gè)作品都是一份寶貴的收獲。這種自信心不僅在美術(shù)創(chuàng)作中有所體現(xiàn)，也會(huì)對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：表達(dá)感激與展望。
通過(guò)參與幼兒園美術(shù)創(chuàng)作，我體驗(yàn)到了藝術(shù)的樂(lè)趣和美的力量，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和自信心。我非常感激老師們對(duì)我們的關(guān)心和指導(dǎo)，在他們的引領(lǐng)下，我才能有這么多的收獲。今后，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的繪畫(huà)和手工藝術(shù)能力，不斷探索和發(fā)展自己的藝術(shù)天賦。我相信美術(shù)創(chuàng)作將成為我成長(zhǎng)中重要的一部分，帶給我更多的快樂(lè)和成就感。
總結(jié)：
通過(guò)幼兒園美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)歷，我收獲了諸多心得體會(huì)。藝術(shù)的力量讓我感受到美麗與深意，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。而自信心的培養(yǎng)則讓我更加勇敢地表達(dá)自己。我感激老師們的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，將繼續(xù)堅(jiān)持美術(shù)創(chuàng)作，探索藝術(shù)的無(wú)限可能。美術(shù)創(chuàng)作將成為我成長(zhǎng)中重要的一部分，為我?guī)?lái)更多快樂(lè)和成就感。
幼兒園美術(shù)課心得篇四
美術(shù)是一門(mén)特別的藝術(shù)，這不僅涉及繪畫(huà)和色彩，還包括了古代的建筑和雕刻。美術(shù)的魅力在于它能夠觸動(dòng)人們的情感，并帶給人們無(wú)限的想象空間。幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)兒童的美術(shù)素養(yǎng)，讓孩子從小就開(kāi)始看到、聽(tīng)到、感受藝術(shù)。
第二段：美術(shù)教育能夠提高兒童的想象力。
在幼兒園藝術(shù)課上，孩子們經(jīng)常會(huì)通過(guò)自由繪畫(huà)的方式，使用自己的想象力創(chuàng)造出自己眼中的美麗世界。學(xué)生們可以按照自己的想法運(yùn)用色彩、線條繪制出他們自己的畫(huà)作，老師并沒(méi)有任何限制。這種無(wú)拘束的繪畫(huà)方式，既鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的潛力，也鍛煉了他們的觀察能力和創(chuàng)造力。學(xué)生們的腦海里，充滿了各種奇妙的想象和創(chuàng)意，這種不受拘束的創(chuàng)造力，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。
第三段：美術(shù)教育培養(yǎng)兒童的審美意識(shí)。
孩子們通過(guò)上美術(shù)課，不僅可以鍛煉他們的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起觀察、分析繪畫(huà)作品，并帶著孩子們一起欣賞他們所喜愛(ài)的藝術(shù)作品。這項(xiàng)工作可以使兒童更好地了解到不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)方式，拓展他們的視野。在審美意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，孩子們將逐漸養(yǎng)成欣賞藝術(shù)品的好習(xí)慣，體驗(yàn)到美的感受。
第四段：美術(shù)教育增強(qiáng)自信。
在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，孩子們難免會(huì)遇到種種問(wèn)題，這時(shí)老師會(huì)耐心地幫助他們解決這些問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們努力克服困難。通過(guò)成功解決問(wèn)題，孩子們的自信心被增強(qiáng)，不僅能夠從中學(xué)到技巧，而且還能夠受益于心理上的滿足感。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了繪畫(huà)技巧，他們會(huì)非常得意，并且自豪地在老師和同學(xué)面前展示他們的作品。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
美術(shù)教育在幼兒園對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展起著不可或缺的作用。它不僅可以提高兒童的想象力、創(chuàng)造力和審美意識(shí)，還能夠培養(yǎng)孩子們的自信心。關(guān)注幼兒園美術(shù)素養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)往往會(huì)在教育中注重多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的興趣，并為孩子們打開(kāi)了一扇通向未來(lái)的藝術(shù)之門(mén)。
幼兒園美術(shù)課心得篇五
初中美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。美術(shù)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講不僅可以陶冶情操，啟迪智慧，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此具有重要作用。現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)我們美術(shù)教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，一種機(jī)遇，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)為廣大教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流與共同發(fā)展的平臺(tái)。
初中生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，一部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使美術(shù)教育的預(yù)期目的難以實(shí)現(xiàn)。因此我們要清楚的認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣及年齡特征的東西才能夠引起學(xué)生的關(guān)注，才能使他們樂(lè)于接受進(jìn)而主動(dòng)認(rèn)知。怎樣才能培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科。如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)、崇敬教師，就會(huì)連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課；如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣就會(huì)受壓抑。
二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、豐富教學(xué)的組織形式與手段。
中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！本o扣新課標(biāo)，美術(shù)教師必須對(duì)以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)組織形式重新審視，立足美術(shù)色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨(dú)特魅力，探索適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)組織形式。教學(xué)組織形式不能采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生走出課堂，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。新學(xué)期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對(duì)那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。所以要把理論同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生獲得最真切的感受。使這些色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫(huà)及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生，教師在對(duì)這些作品一一講解的同時(shí)，把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插了進(jìn)去。對(duì)這一教學(xué)形式，學(xué)生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長(zhǎng)了學(xué)生見(jiàn)識(shí)，又學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。
三、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都音樂(lè)被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。初中學(xué)習(xí)很緊張，所以美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實(shí)施成功教育、快樂(lè)教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。數(shù)年來(lái)，我一直堅(jiān)持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評(píng)點(diǎn)，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂(lè)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。
如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開(kāi)始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫(huà)起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)這種類(lèi)型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫(xiě)生訓(xùn)練后可用默寫(xiě)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，才可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的更應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)并給予最大的幫助。而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。
比如：“只要你細(xì)心，老師相信你會(huì)做的更好。”“這一次比上次做得好多了，要繼續(xù)??！”“你看，老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，你做的真好，如果再精致一點(diǎn)的話，你的作品可以參加繪畫(huà)比賽并有可能獲獎(jiǎng)的?！边@樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
幼兒園美術(shù)課心得篇六
教育孩子這門(mén)功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可沒(méi)那么容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易事。
下面來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí)。
“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對(duì)周?chē)挛锇l(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這表現(xiàn)在他們好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽(tīng)成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對(duì)一種事物的興趣越大，求知欲也越強(qiáng)?，F(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很，如跳舞，畫(huà)畫(huà)，圍棋等，家長(zhǎng)們切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而是要根據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好去選擇。
如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，可以完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的，我想，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，任何詞匯對(duì)他來(lái)說(shuō)都是全新的。我們最初灌輸給他什么，他就能接受什么，日積月累還可以豐富他的語(yǔ)言詞匯。但有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽(tīng)不懂，把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ)，這其實(shí)沒(méi)必要。給他“讀”或給他“講”，對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力。而且，在這個(gè)過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松，大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。因此從幼兒園起，老師就已經(jīng)開(kāi)始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中，能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長(zhǎng)平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè)?，F(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè)，我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做，有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿，不過(guò)最近幾次已經(jīng)好多了，能夠自已來(lái)跟我說(shuō)她今天有作業(yè)要做。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能通通一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動(dòng)中，密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長(zhǎng)要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢而不畏縮。
幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹(shù)立榜樣，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說(shuō)教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的。《三字經(jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。
父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽(tīng)故事一邊做其它事。為改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問(wèn)的，回答正確，有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋(píng)果，十個(gè)蘋(píng)果就會(huì)有一個(gè)小禮物，提問(wèn)從最初簡(jiǎn)單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開(kāi)始，進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過(guò)多次這樣帶著問(wèn)題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來(lái)，聽(tīng)故事時(shí)特別認(rèn)真，記憶力、口頭表達(dá)能力都會(huì)有所提高。
孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣，比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開(kāi)始容易時(shí)有興趣，但難度增加后，她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)“做一件事情一定要認(rèn)真專(zhuān)注，堅(jiān)持不懈，要加油，媽媽知道你能行的”。經(jīng)過(guò)一年地努力，我們也堅(jiān)持下來(lái)了，現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺(jué)了很多。比較彈琴和畫(huà)畫(huà)，一般孩子會(huì)更喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)畫(huà)的意志力參與的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母鼓勵(lì)孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表?yè)P(yáng)一下，讓孩子感到進(jìn)步的快樂(lè)，都是好辦法。
幼兒學(xué)習(xí)要順其自然，平時(shí)有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，如家長(zhǎng)看報(bào)，讓孩子看書(shū)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩，途中所見(jiàn)所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等，不一定要坐下來(lái)才叫學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是父母要以身示范。可以建立起健康的家庭娛樂(lè)方式，如搞一次戶外活動(dòng)，旅游、爬山、游泳等……并且全家參與，讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然，開(kāi)闊眼見(jiàn)，好的娛樂(lè)就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
幼兒園美術(shù)課心得篇七
1、老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子非常被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促要適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢？”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長(zhǎng)每天老是命令說(shuō)：“該做作業(yè)”，那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨、催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張。沒(méi)有寬松寧?kù)o的氛圍，孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響。所以，做家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)，不必要的話不說(shuō)。
3、培養(yǎng)良好的.生活習(xí)慣，也不能過(guò)分督促。家長(zhǎng)提出要求，就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而在于要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促：“起來(lái)，起來(lái)！快點(diǎn)！快點(diǎn)！”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。
總之，家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好，往往不是因?yàn)槎酱偬伲且驗(yàn)槎酱龠^(guò)分，使孩子失去了主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對(duì)此，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：
1、切忌說(shuō)教，注重一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常講很多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。
2、切忌嚴(yán)厲，注重營(yíng)造寬松氣氛。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，從而嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
3、切忌支配，注意讓孩子主動(dòng)。家長(zhǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回家，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩，一切的一切都得聽(tīng)從父母一手安排。這種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問(wèn)家長(zhǎng)：“媽媽?zhuān)F(xiàn)在做什么？”“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在可以玩嗎？”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍。家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你能自己安排好嗎？不會(huì)的媽媽幫你。”這樣可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。
一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開(kāi)家庭的教育，而家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展。
幼兒園美術(shù)課心得篇八
美術(shù)是幼兒園教育中不可或缺的一部分，它可以培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和細(xì)致觀察力。最近我有幸參加了一次幼兒園的美術(shù)課觀摩活動(dòng)，通過(guò)觀察孩子們的畫(huà)畫(huà)和老師的講解，我對(duì)幼兒美術(shù)教育有了更深刻的體會(huì)。
首先，幼兒美術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)基本技能。在課堂上，我看到孩子們都穿著圍裙，手里拿著畫(huà)筆，用稚嫩的小手涂抹著色彩。老師耐心地教導(dǎo)他們?nèi)绾挝展P，如何挑選顏色，如何畫(huà)圖形。孩子們初次接觸繪畫(huà)，或許會(huì)覺(jué)得新奇和難以掌握，但是通過(guò)老師的引導(dǎo)和激發(fā)，他們逐漸掌握了畫(huà)畫(huà)的技巧，開(kāi)始能夠表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞和動(dòng)手能力有著重要的作用。
其次，幼兒美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力。在課堂上，老師給孩子們展示了一些具體的物品，讓他們仔細(xì)觀察并盡量還原在紙上。我看到孩子們認(rèn)真地觀察，細(xì)心地描繪著每一個(gè)細(xì)節(jié)，有時(shí)候他們會(huì)爭(zhēng)相展示自己的作品，不停地說(shuō)：“看，這是我的畫(huà)！”這一幕讓我感到非常欣慰。通過(guò)畫(huà)畫(huà)，孩子們不僅可以培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，在交流和展示中增加了自信，也可以通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)作品。
此外，幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)孩子們的審美意識(shí)。在美術(shù)課上，老師給孩子們展示了一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，并讓他們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和感受。有時(shí)候，孩子們會(huì)發(fā)出一陣陣驚嘆聲，有的則會(huì)展示出不同的情緒。通過(guò)觀察和模仿藝術(shù)作品，孩子們能夠提升自己對(duì)美的感受能力，同時(shí)也在潛移默化中獲得了審美的熏陶。這對(duì)于培養(yǎng)孩子們的情感和審美意識(shí)非常重要，使他們?cè)趯?lái)能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)。
最后，幼兒美術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在我參觀的班級(jí)中，老師組織了小組合作繪畫(huà)活動(dòng)。孩子們分成小組，各自負(fù)責(zé)不同的部分，通過(guò)互相協(xié)作完成一幅大畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們互相幫助，彼此鼓勵(lì)，激發(fā)出了他們的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這樣的合作活動(dòng)，孩子們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，并培養(yǎng)了合作和分享的意識(shí)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神在他們以后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)起到重要的作用。
綜上所述，幼兒美術(shù)教育不僅僅是通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓孩子們感受藝術(shù)的美，更重要的是培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)基本技能、觀察力、想象力、審美意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)觀摩幼兒園的美術(shù)課，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育對(duì)于孩子們的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。希望我們的幼兒園美術(shù)教育能夠更加注重這些方面的培養(yǎng)，為孩子們開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。
幼兒園美術(shù)課心得篇九
我始終相信"一份耕耘一份收獲"．將近兩周的時(shí)間，在我們班三位老師的共同努力下，我們班環(huán)境可以說(shuō)是有了天翻地覆的轉(zhuǎn)變，我們一心想“一切為了孩子”的教育理念去推敲，根據(jù)我們大三班孩子的興趣與能力去構(gòu)思．回顧這兩周，其過(guò)程雖然“累”但又有成就感．一步一個(gè)腳印，在這里我將悄悄的記錄了我在11月份下旬的這段日子：
遵循孩子的年齡特點(diǎn)，我跟孩子打賭約定，畫(huà)畫(huà)認(rèn)真的小朋友老師就把他的畫(huà)展示在墻面上給爸爸媽媽看。孩子開(kāi)心、自豪，因?yàn)檫@些藝術(shù)作品是出于自己的腦和手，自己創(chuàng)造出來(lái)的，別人的贊許和表?yè)P(yáng)是對(duì)他們的一種鼓舞，孩子的內(nèi)心品位著成就感．一放學(xué)總會(huì)有孩子拉著家人的手自豪的說(shuō)，這是我畫(huà)的，小臉蛋笑的跟花兒一樣燦爛．為了讓孩子從中獲得更多的知識(shí)，給孩子的視覺(jué)創(chuàng)造了審美觀，因此墻上面的排版我們可是下了很大功夫．記得第一次我是有規(guī)律整齊的擺放、老師們說(shuō)視覺(jué)效果不是很好，有點(diǎn)呆板、太花了，借鑒了同事們的建議和自己本班老師的協(xié)商后，我進(jìn)行了第二次的排版，這一次是雜亂無(wú)章的擺，但是墻面上的結(jié)果并不理想，我反思反思又反思，陷入沉思．一種無(wú)形的力量在推擊著我，告訴我一定可以排的很好。于是我借鑒網(wǎng)上的資料再加上自己的一些頭緒．和鐘老師的指導(dǎo)，我利用三副畫(huà)為一組拼接，墻面上總共有8組圖畫(huà)，還有墻面的中間排了一個(gè)梯形狀，．我還利用了小正方形黑色即時(shí)貼裝飾了墻的邊，顯得整個(gè)墻面有一種無(wú)形的美感．最深刻的是我們班的陳老師，我到下面園部幫忙了，叫陳老師自己一個(gè)人把小正方形拼接，她很快速的把半面墻拼好，但拼接的有點(diǎn)凌亂，我并沒(méi)有直接去否認(rèn)她，而是跟她說(shuō)，繪畫(huà)和手工都是要細(xì)心和耐心的去做，都要一邊做一邊檢查．做事速度的她馬上領(lǐng)悟到了我說(shuō)的話是什么意思．馬上折返回去一個(gè)一個(gè)整齊貼，在這過(guò)程中，我知道這小女孩又向前邁出了一大步．終于功夫不負(fù)有心人，你們看，我們班后面的排版很贊吧！
我們班主要是以線條為特色，為了鼓舞孩子更高層度的描畫(huà)技能，鼓舞孩子大膽畫(huà)．我設(shè)計(jì)了一個(gè)作品展示臺(tái)．看到此刻的展示臺(tái)我歡欣、自豪。因?yàn)樵谶@之前我也是做了很多次的修改，第一次的金紙第二次的銀紙，總覺(jué)得視覺(jué)效果并不是很好，我有點(diǎn)氣餒了，讓同事們給點(diǎn)意見(jiàn)，同事們都說(shuō)，“你的課室太花了，太多顏色了，讓人看了眼睛很累”。為什么我沒(méi)有一點(diǎn)靈感??好！簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單化，那行，我就簡(jiǎn)單來(lái)吧！展示臺(tái)就用冷色調(diào)來(lái)裝飾，在整理小房間的`時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我之前做手工留下的邊角布料，靈感說(shuō)是遲那是快的圍繞在我心頭．我馬上召集班上老師商討，她們一致覺(jué)得這是不錯(cuò)的點(diǎn)子．于是我們利用了星期六下午的時(shí)間搞好了展示臺(tái)，利用咖啡色紙和布料進(jìn)行裝飾．展示臺(tái)的上面我放了孩子的兩幅線條畫(huà)，那兩個(gè)孩子樂(lè)得不得了。展示臺(tái)中間投放了一些線條瓶子，起初我還擺著幾個(gè)有多種顏色的瓶子，周一剛上班我很興奮的就急于請(qǐng)來(lái)鐘云老師看看我的新“杰作”，鐘老師微笑的說(shuō)：“江老師，你這樣子設(shè)計(jì)比這前好了很多，但你過(guò)來(lái)看一下，既然你這個(gè)展示臺(tái)已經(jīng)那么素和雅了，為何還用這些多彩的瓶子擺在臺(tái)上了?你自己再想想看怎樣去搭配吧”哎！還是不行，我真的想放棄，就這樣吧不理了！！在這時(shí)候我腦子想到，“不同的材料可以襯托不同的效果”，就這樣我想到了我們平時(shí)不常用的蒸碟，在展示臺(tái)的一面放了三個(gè)用線條來(lái)裝飾的蒸碟．作品就用黑白二種色彩來(lái)搭配，整個(gè)感覺(jué)給人一種舒服感，還給人一種獨(dú)特感。
我們美術(shù)區(qū)里投放的美術(shù)材料，分別都貼上了標(biāo)簽，看上去美觀整潔，方便孩子們?nèi)》?，美術(shù)區(qū)窗戶的兩幅"藝術(shù)"作品，是我和生活老師高老師的杰作，我一邊擺一邊讓高老師來(lái)看這樣子擺美不美?好不好看?發(fā)動(dòng)起生活老師來(lái)，讓她也參加這次的活動(dòng)。
在這個(gè)美術(shù)區(qū)里，不僅擺的要美觀，還要有實(shí)用的操作性，在桌子上我不提倡擺放很多東西，孩子在平時(shí)的餐后活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)可以進(jìn)區(qū)作畫(huà)手工。在這寬敞的”藝術(shù)坊“空間里，孩子自由發(fā)揮自己夢(mèng)想。
從開(kāi)始的準(zhǔn)備到創(chuàng)建的過(guò)程，是充滿著酸甜苦辣，雖然我用的時(shí)間和精力比別人多，但在失敗的過(guò)程中我得到了進(jìn)步，感受到物品在不同角度的擺放會(huì)有不同的效果，不同的色彩也有不同的美感，“美”在不同人眼里，看到的也會(huì)有不同的感覺(jué)。
在這次的評(píng)比活動(dòng)中，我們大三班獲得第一名，是可喜可賀的。所在，我要把我們班的美術(shù)區(qū)充分的利用起來(lái)，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)區(qū)發(fā)輝自己的特長(zhǎng)。在下一個(gè)的主題里我會(huì)做的更好更認(rèn)真，讓孩子們學(xué)到更多的繪畫(huà)技能，在往后的工作中，我也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，少走彎路，我也將不段的充實(shí)自己，每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些。
幼兒園美術(shù)課心得篇十
1幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動(dòng)的重要特征。期間，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。
1、從幼兒己有的知識(shí)技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷克服障礙。
幼兒知識(shí)技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫(huà)頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫(huà)正面直立兩手平舉的人物，又是由于對(duì)空間的判別還停留在上下、左右兩個(gè)度上；6歲幼兒開(kāi)始畫(huà)側(cè)面人的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，反映了幼兒對(duì)傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。幼兒從一種認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到另一種認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，我們的教學(xué)過(guò)程即在兩種認(rèn)識(shí)水平之間為幼兒搭建一個(gè)個(gè)距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨哪些問(wèn)題、困難，按難易程度進(jìn)行安排。
2、改變傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來(lái)阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來(lái)既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法，似乎能收到立竿見(jiàn)影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。
幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織討論，變教師單向地傳授知識(shí)技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的.雙邊活動(dòng)，在討論中培養(yǎng)幼兒將過(guò)去的知識(shí)，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)的習(xí)慣。
1、選材應(yīng)適度新穎。
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)十分注意把握每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所提出的問(wèn)題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動(dòng)去獲取新的經(jīng)驗(yàn)。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識(shí)，教師可從鼓勵(lì)幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會(huì)五顏六色真好看，從而使幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯(cuò)顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫(huà)某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯(cuò)顏色，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對(duì)并沒(méi)有對(duì)顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時(shí)，卻對(duì)顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機(jī)械地按小班時(shí)老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見(jiàn)，超越了幼兒的認(rèn)識(shí)，過(guò)早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西，就會(huì)使幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒思考。
我們?？吹皆诿佬g(shù)活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題后，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯(cuò)了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請(qǐng)其他幼兒回答，直到答對(duì)為止，并把少數(shù)幼兒，有時(shí)甚至把一、二個(gè)幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)，這種提問(wèn)的方式，對(duì)答對(duì)的幼兒來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是重復(fù)己有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)答錯(cuò)的幼兒來(lái)說(shuō)，仍然不知道自己錯(cuò)在哪里，對(duì)沒(méi)有機(jī)會(huì)回答的幼兒來(lái)說(shuō)，更沒(méi)有參與到討論中來(lái)，卻毫無(wú)收獲。因此，老師應(yīng)明確提出問(wèn)題的目的，不是為了讓幼兒回答一個(gè)正確的答案，而是要調(diào)動(dòng)幼兒的思維、引導(dǎo)大家來(lái)參與討論，積極思考，在比較中，建立新的知識(shí)。就美術(shù)來(lái)說(shuō)，同樣老師不要怕幼兒畫(huà)錯(cuò)或做錯(cuò)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)，即使畫(huà)錯(cuò)，也可在判別中逐步糾正。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
一幅沒(méi)有想象的作品，不會(huì)是幼兒的作品，更不會(huì)是好的兒童畫(huà)，幼兒總會(huì)冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛(ài)或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機(jī)器人、邊畫(huà)事物，幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長(zhǎng)大，更多地認(rèn)識(shí)世界的需要。幼兒之所以喜愛(ài)美術(shù)正因?yàn)樗且环N最直接、最簡(jiǎn)單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動(dòng)。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系，如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評(píng)價(jià)幼兒作品，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會(huì)受到抑制。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識(shí)及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個(gè)美術(shù)活動(dòng)都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性，力求使對(duì)幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，使他們逐步地成長(zhǎng)為一個(gè)有能力、有信心、有意志的人。
幼兒園美術(shù)課心得篇十一
作為一名家長(zhǎng)，我對(duì)孩子在幼兒園的美術(shù)課程深感興趣。這學(xué)期，我有幸參與了孩子的美術(shù)課，并親眼見(jiàn)證了他們?cè)谡n堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園美術(shù)課的心得體會(huì)。
首先，幼兒園美術(shù)課在激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力上發(fā)揮了重要作用。在課堂上，老師們鼓勵(lì)孩子們自由地發(fā)揮想象力，勇敢地嘗試新的藝術(shù)表達(dá)方式。孩子們可以用豐富多彩的顏色涂鴉畫(huà)板，用各種材料制作手工藝品，用紙和剪刀來(lái)剪紙。在這個(gè)創(chuàng)意無(wú)限的環(huán)境里，孩子們可以無(wú)拘束地發(fā)揮，展示自己獨(dú)特的藝術(shù)天賦，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。
其次，美術(shù)課幫助孩子們培養(yǎng)了良好的想象力。在美術(shù)課上，孩子們可以通過(guò)繪畫(huà)、制作手工藝品等方式來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)心世界。他們可以畫(huà)出五彩斑斕的夢(mèng)境，在紙上構(gòu)建自己的想象之城。這種想象力的培養(yǎng)不僅為孩子們提供了一個(gè)表達(dá)自己想法的平臺(tái)，也幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪懈踊钴S和自信。
此外，美術(shù)課對(duì)孩子們的審美素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要作用。在美術(shù)課上，孩子們不僅學(xué)習(xí)到如何使用不同的顏色和形狀，還了解到不同的藝術(shù)風(fēng)格和流派。他們通過(guò)觀察名家的作品和賞析藝術(shù)品，了解了不同的藝術(shù)表達(dá)方式，培養(yǎng)了對(duì)美的欣賞和鑒賞能力。這不僅有助于孩子們?cè)诶L畫(huà)中獲得更好的成績(jī)，也為他們將來(lái)的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)課讓孩子們?cè)谂囵B(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和審美素質(zhì)的同時(shí)，也為他們提供了與同伴們互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課堂上，孩子們可以一起合作，分享自己的藝術(shù)作品，相互欣賞和學(xué)習(xí)。這種合作和互動(dòng)促進(jìn)了孩子們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。此外，美術(shù)課還可以為孩子們提供展示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)展覽或其他活動(dòng)，讓孩子們的作品被更多的人欣賞和認(rèn)可。
總之，幼兒園美術(shù)課不僅僅是一門(mén)課程，更是孩子們個(gè)性與藝術(shù)天賦的培養(yǎng)之地。通過(guò)美術(shù)課，孩子們可以培養(yǎng)出良好的創(chuàng)造力、想象力和審美素質(zhì)，同時(shí)也為他們提供了與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。我相信，這些在幼兒園美術(shù)課上培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園美術(shù)課心得篇十二
2012年10月14日，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》、提升幼兒繪畫(huà)作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。
幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫(huà)、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工操作的類(lèi)型很多，如手印畫(huà)、手指畫(huà)、蓋印畫(huà)、噴灑畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆畫(huà)、蠟刻畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、黑白線描畫(huà)、版畫(huà)等不同繪畫(huà)種類(lèi)。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類(lèi)型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中不但要欣賞作品中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。
二、了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)，建立幼兒的自信心。
在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作，呆呆的望著老師，等老師來(lái)指點(diǎn)；也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子畫(huà)得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)"范本"和固定模式、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫(huà)面的完整的要求是分不開(kāi)的。"藝術(shù)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)"，幼兒時(shí)期是一個(gè)天真無(wú)邪、充滿幻想的時(shí)期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語(yǔ)言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。
在今后工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。
幼兒園美術(shù)課心得篇十三
這個(gè)學(xué)期我為孩子安排水彩創(chuàng)作畫(huà)、手工制作、兒童版畫(huà)三個(gè)部分，三個(gè)部分穿插進(jìn)行，這樣主要是提高孩子的興趣，使孩子們體會(huì)更多繪畫(huà)語(yǔ)言。整個(gè)學(xué)期的課程安排主要以水彩創(chuàng)作為主，手工和版畫(huà)為輔，每個(gè)部分至少有五節(jié)以上的不同內(nèi)容但繪畫(huà)形式上的重復(fù)，多次的體驗(yàn)為的是進(jìn)入孩子的內(nèi)心，觸動(dòng)他們的心靈。
濕水彩創(chuàng)作畫(huà)是讓孩子在一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的色彩小故事中，在生動(dòng)有趣的游戲中體驗(yàn)色彩的無(wú)窮變化，進(jìn)而了解和掌握色彩的基本要素。
剛開(kāi)始孩子們對(duì)我?guī)?lái)的布偶發(fā)生了濃厚的興趣，他們大多數(shù)都很喜歡我編的色彩小故事，由于想讓更多的孩子能體驗(yàn)到色彩的奇妙變化，尤其是男孩子。我把《粉紅公主的系列》改編為帶有中性色彩的故事，故事的主角有公主改為小紅、小黃、小藍(lán)，這樣使得孩子們更容易接收和消化。孩子在顏色逐步增加的情況下，體驗(yàn)了色彩的.交融、干濕、濃淡等變化，多次的體驗(yàn)使孩子自己發(fā)現(xiàn)色彩的神奇“魔力”。
手工制作運(yùn)用了綜合素材和多種表現(xiàn)手法。這個(gè)課程是老師指導(dǎo)孩子們通過(guò)運(yùn)用彩色海綿紙、卡紙、葉子等多種材料，通過(guò)縫、撕、貼等多種表現(xiàn)手法，開(kāi)拓更廣泛的繪畫(huà)的可能性，使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。在做《漂亮的小包包》和《手套》等縫制課程里，我先用彩色海綿紙剪好袋子或手套的樣子，然后打好孔。在穿洞之前，首先我會(huì)帶領(lǐng)孩子一起玩火車(chē)穿洞洞的游戲，并和孩子們一起唱《火車(chē)轟隆隆》的歌曲，通過(guò)演示等方式讓孩子們用身體感覺(jué)，用耳朵聽(tīng)見(jiàn)和用眼睛觀察等方式了解如何用線來(lái)穿洞，通過(guò)這些體驗(yàn)讓孩子逐漸掌握穿洞時(shí)要注意的不漏孔，不重復(fù)，不交叉等基本的要求。孩子們對(duì)這個(gè)課程非常感興趣，很多孩子做完一個(gè)再做一個(gè)，樂(lè)此不疲。
幼兒園美術(shù)課心得篇十四
這個(gè)學(xué)期我為孩子安排水彩創(chuàng)作畫(huà)、手工制作、兒童版畫(huà)三個(gè)部分，三個(gè)部分穿插進(jìn)行，這樣主要是提高孩子的興趣，使孩子們體會(huì)更多繪畫(huà)語(yǔ)言。整個(gè)學(xué)期的課程安排主要以水彩創(chuàng)作為主，手工和版畫(huà)為輔，每個(gè)部分至少有五節(jié)以上的不同內(nèi)容但繪畫(huà)形式上的重復(fù)，多次的體驗(yàn)為的是進(jìn)入孩子的內(nèi)心，觸動(dòng)他們的心靈。
濕水彩創(chuàng)作畫(huà)是讓孩子在一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的色彩小故事中，在生動(dòng)有趣的游戲中體驗(yàn)色彩的無(wú)窮變化，進(jìn)而了解和掌握色彩的基本要素。
剛開(kāi)始孩子們對(duì)我?guī)?lái)的布偶發(fā)生了濃厚的興趣，他們大多數(shù)都很喜歡我編的色彩小故事，由于想讓更多的孩子能體驗(yàn)到色彩的`奇妙變化，尤其是男孩子。我把《粉紅公主的系列》改編為帶有中性色彩的故事，故事的主角有公主改為小紅、小黃、小藍(lán)，這樣使得孩子們更容易接收和消化。孩子在顏色逐步增加的情況下，體驗(yàn)了色彩的交融、干濕、濃淡等變化，多次的體驗(yàn)使孩子自己發(fā)現(xiàn)色彩的神奇“魔力”。
手工制作運(yùn)用了綜合素材和多種表現(xiàn)手法。這個(gè)課程是老師指導(dǎo)孩子們通過(guò)運(yùn)用彩色海綿紙、卡紙、葉子等多種材料，通過(guò)縫、撕、貼等多種表現(xiàn)手法，開(kāi)拓更廣泛的繪畫(huà)的可能性，使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。在做《漂亮的小包包》和《手套》等縫制課程里，我先用彩色海綿紙剪好袋子或手套的樣子，然后打好孔。在穿洞之前，首先我會(huì)帶領(lǐng)孩子一起玩火車(chē)穿洞洞的游戲，并和孩子們一起唱《火車(chē)轟隆隆》的歌曲，通過(guò)演示等方式讓孩子們用身體感覺(jué)，用耳朵聽(tīng)見(jiàn)和用眼睛觀察等方式了解如何用線來(lái)穿洞，通過(guò)這些體驗(yàn)讓孩子逐漸掌握穿洞時(shí)要注意的不漏孔，不重復(fù)，不交叉等基本的要求。孩子們對(duì)這個(gè)課程非常感興趣，很多孩子做完一個(gè)再做一個(gè)，樂(lè)此不疲。
因?yàn)橛^察到園內(nèi)男孩開(kāi)始對(duì)“力量”的需求和渴望，我在美術(shù)課中加入更多實(shí)際操作的課程，如版畫(huà)課以加強(qiáng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，挖掘孩子內(nèi)在的力量感。兒童版畫(huà)的制作，它要經(jīng)過(guò)刻、滾、印三個(gè)步驟，這三個(gè)步驟從頭到尾，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都是藝術(shù)的發(fā)揮和才能的施展。制作過(guò)程中首先要認(rèn)真觀察老師是如何制作的，接著再自己體驗(yàn)，通過(guò)幾次反復(fù)操作達(dá)到內(nèi)化。在實(shí)際操作中用鉛筆刻畫(huà)的環(huán)節(jié)，用滾筒滾油墨的環(huán)節(jié)，用紙印的環(huán)節(jié)都有很強(qiáng)的操作性，不僅能引起孩子們強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，還能培養(yǎng)孩子們細(xì)心的勞作能力，拓印后的特殊效果極大地提高了孩子的審美情趣。
創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們都投入最大的熱情，年齡小的孩子對(duì)滾筒發(fā)生濃厚的興趣，有的小朋友在滾油墨的過(guò)程中，一會(huì)把滾筒變成壓路機(jī)，一會(huì)兒變成汽車(chē)輪胎，他們迅速在吹塑紙上畫(huà)完后就排隊(duì)滾油墨，為的是能“玩”一下滾筒。大孩子在實(shí)際操作中有比較強(qiáng)的創(chuàng)造性，預(yù)見(jiàn)性和忍耐性，他們會(huì)愿意在吹塑紙上多花一些的時(shí)間刻出豐富的圖案，并在刻畫(huà)時(shí)注意稍微用力一些，在滾油墨和印的過(guò)程中會(huì)比較細(xì)致和充分一些，這些都是為了拓印的效果更加完美?？吹胶⒆觽?cè)谟^察中和體驗(yàn)中培養(yǎng)了專(zhuān)注,在反復(fù)中熟練了工具操作，在游戲中鍛煉了小手肌肉，在繪畫(huà)中放飛了想象，老師甭提有多高興。
下學(xué)期將還繼續(xù)為孩子們安排水彩的創(chuàng)作，手工和版畫(huà)課等課程，在此基礎(chǔ)上再添加兒童蠟筆畫(huà)和彩色軟陶課等等，課程的安排上和課堂上盡量做到有規(guī)律有節(jié)奏，靜的課程(水彩創(chuàng)作、軟陶制作等課程)和動(dòng)的課程(版畫(huà)、手工制作等課程)相結(jié)合，游戲和繪畫(huà)相結(jié)合，使得課程安排更合理，更合乎孩子的節(jié)奏。
幼兒園美術(shù)課心得篇十五
幼兒園美術(shù)考級(jí)是一門(mén)考試，通過(guò)這門(mén)考試可以讓孩子更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)和審美能力。然而，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何幫助孩子備考，讓他們更好地完成這項(xiàng)考試，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。本文將分享我在幫助孩子備考過(guò)程中的一些體會(huì)和心得。
第二段：提前了解考試內(nèi)容。
在孩子參加幼兒園美術(shù)考級(jí)之前，我們首先要做的是了解該考試的內(nèi)容和要求。通過(guò)查閱相關(guān)的教育資料和考試信息，我們可以很清楚地了解該考試的形式、主題和要求。例如，幼兒園美術(shù)考級(jí)有三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別都需要孩子完成相應(yīng)的手工制作和繪畫(huà)作品。因此，我們可以提前給孩子準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，并根據(jù)考試要求，有針對(duì)性地幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
第三段：提高孩子的創(chuàng)意和想象力。
幼兒園美術(shù)考級(jí)不僅要求孩子完成作品，還要求孩子有自己的想象力和創(chuàng)意。因此，在備考過(guò)程中，我們要注重啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行手工制作時(shí)，可以給孩子一些自由發(fā)揮的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行創(chuàng)作。這樣不僅能提高孩子的自信心和表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和探索精神。
第四段：運(yùn)用多種教育方式。
在幫助孩子備考幼兒園美術(shù)考級(jí)過(guò)程中，我們要靈活運(yùn)用多種教育方式，讓孩子學(xué)習(xí)更加輕松和愉快。例如，我們可以通過(guò)游戲、故事等方式與孩子互動(dòng)，幫助他們理解和掌握考試知識(shí)點(diǎn)。此外，在進(jìn)行手工制作時(shí)，我們還可以借助一些科技產(chǎn)品和工具，例如3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等，來(lái)增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
第五段：總結(jié)。
參加幼兒園美術(shù)考級(jí)是對(duì)孩子創(chuàng)意和想象力發(fā)展的一次鍛煉和挑戰(zhàn)，同時(shí)也是家長(zhǎng)為孩子提供更好的教育資源和機(jī)會(huì)的一種嘗試。在備考過(guò)程中，我們需要對(duì)考試要求和課程教材進(jìn)行深入了解，提高孩子的創(chuàng)意和想象力，靈活運(yùn)用多種教育方式，幫助孩子克服走過(guò)并取得好成績(jī)。盡管備考過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但我們相信只要堅(jiān)持不懈，給孩子足夠的鼓勵(lì)和支持，就一定可以取得成功。
幼兒園美術(shù)課心得篇十六
任何人的藝術(shù)修養(yǎng)都不是先天的，都是需要在藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)欣賞的實(shí)踐中，逐步鍛煉和培養(yǎng)的。首先要多讀、多聽(tīng)、多看，多接觸各種藝術(shù)形式和藝術(shù)流派。只有在博覽的基礎(chǔ)上，才有可能辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣，培養(yǎng)出較高的藝術(shù)鑒賞能力。各種藝術(shù)形式之間都存在有機(jī)的聯(lián)系，對(duì)各種藝術(shù)形式培養(yǎng)起一定的興趣，會(huì)有助于藝術(shù)修養(yǎng)的提高。各種藝術(shù)流派之間也是有內(nèi)在聯(lián)系的，只有廣泛通曉各種藝術(shù)流派，才可能有比較有鑒別，才可能采各家之精華，培養(yǎng)起高尚的藝術(shù)情趣。
1、提高藝術(shù)修養(yǎng)首先要樹(shù)立正確的世界觀。世界觀同人們的整個(gè)精神世界——心理狀態(tài)、道德觀、藝術(shù)趣味、審美能力等緊密地聯(lián)系在一起，如果沒(méi)有正確的觀念作指導(dǎo)，欣賞者就不可能領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美，也不可能接受藝術(shù)作品所表達(dá)的思想傾向。
2、要培養(yǎng)自己的審美趣味，擴(kuò)大自己的欣賞視野，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)水平。要想欣賞音樂(lè)，需要有會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵；要想判別形態(tài)的美，就需要有銳利敏感的眼睛；要想接觸古今中外一切優(yōu)秀的文藝作品，就需要閱讀他們、欣賞他們，借以鍛煉自己的形象思維能力。只有這樣，才能提高審美趣味，加強(qiáng)審美感受，從而有益于身心健康。
3、要提高鑒賞能力，正確引導(dǎo)自身的審美趣味，還需要向那些具有某種專(zhuān)長(zhǎng)的人在欣賞方面以指導(dǎo)、幫助。往往專(zhuān)家的意見(jiàn)可以影響、甚至改變自身的興趣和觀點(diǎn)。對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行具體的分析、講解，有助于人們加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、理解和感受。
4、深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。藝術(shù)具有認(rèn)識(shí)價(jià)值。一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品，能深刻而典型地反映社會(huì)歷史，能成功地再現(xiàn)生活。提高藝術(shù)修養(yǎng)，有助于全面的欣賞藝術(shù)作品，深刻地認(rèn)識(shí)作品的社會(huì)意義，更全面地理解社會(huì)、人生和現(xiàn)實(shí)生活，從而增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
5、增加生活情趣，得到更多的藝術(shù)享受。藝術(shù)具有享受和娛樂(lè)的價(jià)值。注意藝術(shù)修養(yǎng)，可以豐富自己的精神生活，得到更多的更高尚的藝術(shù)享受，從而增強(qiáng)對(duì)生活的感情。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，更能夠和群體融合在一起。
6、更好地吸收人類(lèi)文化的一切精華，吸取一切進(jìn)步的思想營(yíng)養(yǎng)。任何一部藝術(shù)作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意藝術(shù)修養(yǎng)，可以更深刻地體會(huì)一部?jī)?yōu)秀藝術(shù)作品進(jìn)步的思想傾向，從中汲取向上的力量。藝術(shù)作品是通過(guò)人物形象來(lái)感染讀者和觀眾的，因而對(duì)思想的熏陶作用也是更富有效果的。
7、培養(yǎng)道德情操。藝術(shù)具有道德的價(jià)值。一部?jī)?yōu)秀藝術(shù)作品中的藝術(shù)形象，對(duì)自己道德觀念和人生選擇方面的重大影響。注重藝術(shù)修養(yǎng)，可以通過(guò)進(jìn)步的藝術(shù)形象，吸收進(jìn)步的道德觀念，逐步培養(yǎng)道德情操。