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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇一
摘要：高校德育工作者要積極應(yīng)對(duì)全媒體環(huán)境為當(dāng)下高校德育工作帶來的挑戰(zhàn)與困境，力求在德育工作中，學(xué)習(xí)全媒體，適應(yīng)信息化時(shí)代要求，合理運(yùn)用全媒體，做到更新教育觀念，革新組織方式，創(chuàng)新技術(shù)手段，求新德育內(nèi)容，教育評(píng)價(jià)出新，積極探索全媒體環(huán)境下高校德育工作的創(chuàng)新模式。
關(guān)鍵詞：全媒體；高校；德育工作；創(chuàng)新模式。
全媒體是指全新的媒體形態(tài)和傳播形態(tài)，針對(duì)受眾的不同需求，提供最適合的媒體形式和信息管道，以實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。全媒體環(huán)境為高校德育工作帶來諸多挑戰(zhàn)與困境：首先，海量信息造成了大學(xué)生信息篩選的困擾，影響大學(xué)生主流價(jià)值觀的形成與發(fā)展。其次，全媒體網(wǎng)絡(luò)報(bào)道新聞時(shí)會(huì)充斥大量的負(fù)面新聞，而社會(huì)學(xué)習(xí)與社會(huì)模仿心理導(dǎo)致相應(yīng)的負(fù)面新聞接連發(fā)生，最終造成大學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的道德選擇和道德判斷失去信心，無法塑造自身美好的道德人格。最后，很多大學(xué)生面對(duì)虛擬的、快餐文化盛行的物化世界無法有效應(yīng)對(duì)，表現(xiàn)出空虛與茫然、消極與避世，甚至選擇錯(cuò)誤的價(jià)值觀。本文從教育觀念、組織方式、技術(shù)手段、教育內(nèi)容等方面入手，積極探索全媒體環(huán)境下高校德育工作的創(chuàng)新模式。
一、高校德育工作觀念更新。
高校德育工作者要積極學(xué)習(xí)全媒體知識(shí)，適應(yīng)信息化時(shí)代要求，并具備現(xiàn)代教育技術(shù)能力。廣大高校德育工作者在開展德育工作時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，適應(yīng)這個(gè)信息化的大時(shí)代需要。
1.了解全媒體知識(shí)，接受全媒體時(shí)代的教育理念。
全媒體的突出特征就是交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本的個(gè)性化與社群化。德育工作者要了解全媒體的含義與特征，打破傳統(tǒng)的德育工作教育模式，積極融入全媒體德育工作的大環(huán)境中去。
2.掌握全媒體知識(shí)，運(yùn)用全媒體開展德育工作。
高校德育工作者要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握全媒體的技術(shù)手段、應(yīng)用方式，運(yùn)用全新的教育技術(shù)和方式方法開展德育工作。一方面要與時(shí)俱進(jìn)，更新德育觀念；另一方面，要對(duì)德育工作創(chuàng)新模式進(jìn)行全新探索。
二、高校德育工作組織方式革新。
傳統(tǒng)高校德育工作的組織形式主要是教師與學(xué)生之間的面對(duì)面交流。面對(duì)面交互的社交方式使學(xué)生更易于接受，師生之間有情感、眼神甚至肢體上的互動(dòng)與交流，有一定的德育效能。但這種傳統(tǒng)德育方式也存在弊端，比如說，教師在校時(shí)沒有過多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流溝通；當(dāng)面交流使學(xué)生某些問題時(shí)學(xué)生會(huì)難于啟齒，遇到一些困難時(shí)不能向老師和盤托出；教師不能給學(xué)生以安全感，以及二者之間的信任缺失，不能做到有效溝通等。而社交網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通信軟件等全媒體方式可以為教師開展德育工作打開新的德育教育局面。
1.開學(xué)新生教育，及時(shí)建立社交群，為今后開展德育工作奠定基礎(chǔ)。
新生教育是讓大學(xué)生迅速融入大學(xué)生生活的教育，大學(xué)新生的一個(gè)突出的問題就是如何適應(yīng)高等教育。因此如何在第一時(shí)間為學(xué)生排憂解難、答疑解惑顯得尤為重要。教師要在開展新生教育時(shí)及時(shí)公布社交群號(hào)，讓大學(xué)新生及時(shí)加入；第一時(shí)間解答學(xué)生疑問，會(huì)為今后德育工作的有序開展奠定基礎(chǔ)。
2.常規(guī)事務(wù)管理通過qq群及時(shí)解答疑問為學(xué)生排憂解難。
通過廣泛運(yùn)用全媒體，常規(guī)事務(wù)管理工作效率會(huì)更高效，更有針對(duì)性。社交網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)互動(dòng)可以打破時(shí)空障礙，使溝通更加暢通。比如說對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平的把握與監(jiān)控，以及對(duì)學(xué)生的負(fù)面心理和不良情緒的及時(shí)疏導(dǎo)等。
3.學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及心理普查等。
可以發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票和網(wǎng)絡(luò)問卷在全媒體環(huán)境下，針對(duì)學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，教師可以對(duì)候選人發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票，這樣會(huì)方便、快捷地統(tǒng)計(jì)出評(píng)選結(jié)果。而對(duì)于學(xué)生的心理普查，選擇相對(duì)低耗環(huán)保的無紙化普查，可以節(jié)省大量的人力、物力，還可以較為迅速地分析和總結(jié)學(xué)生的心理狀況。
三、高校德育工作技術(shù)手段創(chuàng)新。
“要積極吸取科學(xué)技術(shù)的最新成果，大力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法的高科技化?！碑?dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速普及，全媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，為德育工作提供了更加豐富、更加先進(jìn)的技術(shù)手段。尤其是正在迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空限制，信息容量大、傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)，已成為重要的'大眾傳媒?，F(xiàn)代思想政治教育應(yīng)積極采用這些新的技術(shù)手段，改進(jìn)和更新教育方法，以增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和實(shí)效性。
1.熟練掌握社交網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通訊工具的基本功能。
有些老師面對(duì)全媒體的沖擊時(shí)，選擇了故步自封。德育工作者應(yīng)該打破僵化的工作方式，熟練掌握社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通訊工作等這些在德育工作中運(yùn)用非常廣泛的全媒體，對(duì)于基礎(chǔ)功能的掌握和熟悉是最基本的要求。
2.積極嘗試使用時(shí)下流行的、新穎的社交媒體。
全媒體軟件的不斷更新?lián)Q代是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。德育工作者要順勢(shì)而為，積極嘗試使用時(shí)下流行的、新穎的社交媒體，使其成為德育的重要工具。大學(xué)生群體是全媒體的受眾，他們求新、求快，不斷嘗試新鮮事物和新穎軟件，教師要想德育有效，就要把握住大學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)和特質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
四、高校德育工作內(nèi)容求新。
高校的德育對(duì)象主要是“90后”大學(xué)生，要了解“90后”大學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教育?！?0后”大學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)就是求新、求知、變通能力較強(qiáng)。因此對(duì)這些大學(xué)生的德育工作就要注重德育內(nèi)容的新穎性，大學(xué)生的德育工作要注重教育的及時(shí)性，及時(shí)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)訊息，使其和大學(xué)生的思想工作有一個(gè)合理的鏈接。
1.利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心問題進(jìn)行及時(shí)施教。
進(jìn)行海量信息的篩選時(shí)，教師要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件和學(xué)生關(guān)心的問題的總結(jié)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生的正確觀念，進(jìn)而影響學(xué)生主流文化的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引發(fā)共鳴，對(duì)學(xué)生困惑的問題及時(shí)施教、及時(shí)梳理，也能起到積極的教育作用。
2.聚焦熱點(diǎn)教育事件給予學(xué)生正確的思想導(dǎo)向。
關(guān)于教育熱點(diǎn)事件的解讀往往是多元的，德育工作者要辯證地為學(xué)生解析和回答，并給予學(xué)生正確的思想導(dǎo)向。大學(xué)生有時(shí)候因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，難免對(duì)于一些問題產(chǎn)生困惑，甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，德育工作就是為大學(xué)生撥開云霧，形成正確、積極的價(jià)值觀。
3.注意德育內(nèi)容的新穎性、即時(shí)性和與時(shí)俱進(jìn)性。
全媒體環(huán)境下德育內(nèi)容的核心議題就是德育內(nèi)容的新穎性、即時(shí)性和與時(shí)俱進(jìn)性。德育工作者要把握時(shí)代脈搏，遇到問題及時(shí)施教。“強(qiáng)調(diào)德育內(nèi)容的生活化，一方面要在學(xué)生的生活中滲透德育，另一方面讓德育內(nèi)容回歸生活”。這是德育工作者適應(yīng)這個(gè)信息化大時(shí)代該有的思路與情懷，希望越來越多的德育工作者把握全媒體的時(shí)代特征，總結(jié)出更為完善全面的德育工作創(chuàng)新模式，讓大學(xué)生更好地發(fā)展、成長。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇二
（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏。
創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等，又包含對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)、心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)理性認(rèn)識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。
創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對(duì)困難和挫折要有承擔(dān)責(zé)任、直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運(yùn)營所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和經(jīng)營準(zhǔn)則，是企業(yè)社會(huì)公德的必備要素。
但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨(dú)生子女，依賴心理較重，自主性和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。
要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營管理、國家政策法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學(xué)生難以全面涉獵相關(guān)課程，更不要說系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識(shí)，如財(cái)務(wù)、管理、法律等。同時(shí)，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強(qiáng)的個(gè)人綜合能力。但由于在校學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導(dǎo)致學(xué)生難以在大學(xué)階段完成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
（一）指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估來發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項(xiàng)就是進(jìn)行自我評(píng)估。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估過程，能夠使學(xué)生認(rèn)清自己，揚(yáng)長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個(gè)人興趣愛好、特長能力等相結(jié)合，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設(shè)計(jì)、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標(biāo)更加明確。
通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性，立足于個(gè)人實(shí)際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)規(guī)劃未來。成功的`職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇困時(shí)助學(xué)生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功之后更進(jìn)一步，幫助學(xué)生有規(guī)劃地運(yùn)營企業(yè)。
（二）補(bǔ)充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——swot分析，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)估時(shí)，立足于個(gè)人實(shí)際的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，并制定相應(yīng)對(duì)策。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更能夠根據(jù)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學(xué)生可以制定分階段的、詳細(xì)準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)成長目標(biāo)。大一，重點(diǎn)考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。
學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上，通過設(shè)定目標(biāo)—達(dá)成目標(biāo)—評(píng)估目標(biāo)的方法，完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團(tuán)體性活動(dòng)能力的培養(yǎng)，例如參加社團(tuán)、競(jìng)選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學(xué)”上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和技能應(yīng)重點(diǎn)學(xué)好，同時(shí)還應(yīng)積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進(jìn)入實(shí)踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過模擬實(shí)踐檢驗(yàn)“學(xué)”的水平，同時(shí)積累“練”的經(jīng)驗(yàn)。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑。
（一）建立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念。
創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進(jìn)行的，而是應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，就需要開始進(jìn)行指導(dǎo)。哈佛大學(xué)曾有一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會(huì)做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結(jié)束時(shí)，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價(jià)值，遠(yuǎn)不如這5%的人所創(chuàng)造的價(jià)值多。
這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，就要為學(xué)生提供全程、系統(tǒng)的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以跨學(xué)科課程設(shè)置為主。在實(shí)際教學(xué)過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科教育之中，客觀審視個(gè)人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學(xué)中適當(dāng)穿插，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
（二）完善培訓(xùn)師資。
現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔(dān)任，理論經(jīng)驗(yàn)豐富而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺。要對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。
因此，在高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的今天，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師提供合適的場(chǎng)地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵(lì)這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過他們的實(shí)踐修正、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)政府部門人員、企業(yè)人員等擔(dān)任兼職教師，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅(jiān)持實(shí)踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性和潛力。
學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，鞏固實(shí)踐應(yīng)用；同時(shí)，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并通過第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，重點(diǎn)孵化一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇三
新媒體延伸了大學(xué)生就業(yè)推進(jìn)的工作平臺(tái)。以微博、主題論壇、qq群等網(wǎng)絡(luò)媒介，越來越成為大學(xué)生喜愛和推崇的溝通發(fā)布平臺(tái)。國內(nèi)一些高校，已經(jīng)積極利用新媒體“借船出?！?，以輔導(dǎo)員微博、qq空間等載體，在qq群里中開展就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，吸引學(xué)生的關(guān)注，搭建了大學(xué)生就業(yè)推進(jìn)的新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了新媒體利用和大學(xué)生就業(yè)推進(jìn)工作的雙贏效應(yīng)。
新媒體加大了就業(yè)推進(jìn)工作的難度。在新媒體帶來的海量信息大潮的沖擊下，一方面大學(xué)生缺乏辨別是非的能力，另一方面，由于社會(huì)大環(huán)境部分消息的消極影響、網(wǎng)絡(luò)法治的不完善以及新媒體文化素養(yǎng)的缺失，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀遭受到來自各方面的沖擊，甚至有人因此踐踏了法律和道德的底線，增加了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的難度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇四
摘要：市場(chǎng)營銷專業(yè)關(guān)注于培養(yǎng)市場(chǎng)營銷人才，是當(dāng)前高等教育體系中比較普遍性的專業(yè)課程.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不斷融入到高等教育體系的過程中，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題不斷展現(xiàn)出來，市場(chǎng)營銷專業(yè)的普遍性，女大學(xué)生的職業(yè)環(huán)境，都給予女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成了很大的困擾.[1]筆者從這個(gè)角度出發(fā)，首先分析了市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，探究市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并且提出針對(duì)性的解決措施，以供參考.
一直以來人們?cè)陉P(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，都是籠統(tǒng)地從整體的視角去進(jìn)行探討，很少有人嘗試著從女大學(xué)生的視角去審視女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀.以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，專業(yè)范圍廣泛，專業(yè)人才規(guī)模巨大帶來的專業(yè)窘境，女大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)需求有限，社會(huì)對(duì)于女大學(xué)生的價(jià)值觀偏失，都使得市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作陷入到不理想的狀態(tài).因此，對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，思考其原因，并采取措施改變現(xiàn)狀，顯得尤為必要.
1.1市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。
所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生在畢業(yè)之后不是以傳統(tǒng)的就業(yè)渠道去獲取一個(gè)職業(yè)，而是利用自身的知識(shí)，技能和技術(shù)，以自籌資金，技術(shù)入股，需求合作的方式打造自己的企業(yè).為了能夠應(yīng)對(duì)我國就業(yè)壓力，國家和教育部門都高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，以便能夠在畢業(yè)之后參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去.市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生在此方面有著自身的獨(dú)特性：其一，市場(chǎng)營銷專業(yè)的性質(zhì)，專業(yè)設(shè)立繁多，專業(yè)課程廣泛，專業(yè)技術(shù)性不是很強(qiáng)，專業(yè)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域和行業(yè)多樣化.這樣的專業(yè)特點(diǎn)決定了市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)壓力是巨大的；其二，女大學(xué)生的身份，現(xiàn)代社會(huì)中性別歧視的情況依然存在，部分關(guān)鍵崗位依然將女性排斥在外，女大學(xué)生長期處于沒有壓力的環(huán)境下，自身的就業(yè)能力和承受能力較差，往往難以應(yīng)對(duì)社會(huì)職業(yè)生活中遇到的各種問題.[2]也就是說，我們應(yīng)該看到市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性.
首先，從教育公平的理論來看，教育公平是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值理念.在我國高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，女性接受高等教育的數(shù)量在不斷增加，具備高學(xué)歷的女性人數(shù)也在不斷提升.真正的教育公平必須在承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，允許非基本權(quán)利和非公共教育資源方面的不公平存在，而不是平均意義上的公平.也是說對(duì)于女大學(xué)生來講，保證其教育起點(diǎn)，教育過程和教育結(jié)果的公平性，才是城鄉(xiāng)教育公平性的最佳方式.其次，從社會(huì)性別理論來看，男大學(xué)生之所以能夠在就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，甚至獲得高于其能力的社會(huì)地位，就是傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)性別造成的影響，女大學(xué)生受到各種程度的排擠和不公平對(duì)待，這就是社會(huì)文化層面的性別歧視.反對(duì)社會(huì)性別歧視，消除產(chǎn)生不平等社會(huì)基礎(chǔ)，是社會(huì)性別理論的本質(zhì)工作.最后，從女性學(xué)理論來看，女大學(xué)生應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)社會(huì)性別角色分工模式，樹立自立自強(qiáng)自信的心態(tài)，以達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的地步，以便在未來職業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)一席之地，樹立女性學(xué)的基本理念，引導(dǎo)自身的發(fā)展和進(jìn)步.通俗來講，注重市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，是符合女性學(xué)理論的.
此次筆者選取區(qū)域內(nèi)五所大學(xué)中650名市場(chǎng)營銷女大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分別采用了問卷調(diào)查，訪問調(diào)查和文獻(xiàn)查閱的方式來進(jìn)行，由此得出現(xiàn)階段市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀：
首先，超過60%以上的市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象應(yīng)該是有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生.造成這種對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏見是與當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育課程開展范圍和形式有關(guān)：多數(shù)學(xué)校還是以選修課，實(shí)踐課的方式向部分學(xué)生開放，有的市場(chǎng)營銷專業(yè)的女大學(xué)生去參加，有的市場(chǎng)營銷專業(yè)的女大學(xué)生連聽都沒聽過.其次，當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)的女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)查中多數(shù)女大學(xué)生認(rèn)為注重市場(chǎng)營銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境有關(guān)，這可以促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新素質(zhì)的提升.[3]但是依然有部分女大學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)工作的目的產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為其沒有多大的效果.最后，有超過一半以上的女大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該從大學(xué)入學(xué)的時(shí)候以個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育的方式來開展，由此形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，結(jié)合不同女大學(xué)生的特性，在最佳的時(shí)間段去開展女性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作.他們認(rèn)為在大學(xué)畢業(yè)之際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得為時(shí)已晚.
對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在以下的問題：其一，有十分之六的女大學(xué)生認(rèn)為女性創(chuàng)業(yè)不一定會(huì)成功，這是受到社會(huì)性別觀念的影響，這表明當(dāng)代女大學(xué)生依然受到傳統(tǒng)性別關(guān)聯(lián)的束縛，影響到其參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性；其二，有一半的市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)保持著興趣，雖然當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)案例不多，但是依然有很多的女大學(xué)生在此方面有著較強(qiáng)的需求，希望可以以參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升；其三，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣呈現(xiàn)出年級(jí)差異性，低年級(jí)的女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情要高于高年級(jí)女大學(xué)生的熱情，這是因?yàn)殡S著年齡的增長，她們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的了解不斷增加，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，成功難度意識(shí)，社會(huì)和家庭責(zé)任意識(shí)的影響，使得其對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情不斷降低.
2.3從市場(chǎng)營銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)來看。
市場(chǎng)營銷女大學(xué)生認(rèn)為自身具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也具備自身創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì).首先，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在于：女生有著更加好的忍耐力和親和力，并且懂得市場(chǎng)營銷方面的專業(yè)知識(shí)，能夠在理財(cái)方面發(fā)揮突出的作用，還有就是市場(chǎng)營銷的女大學(xué)生的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，人際交往素質(zhì)較高，這些都是市場(chǎng)營銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì).其次，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)在于：家庭觀念的影響，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度比較低，女大學(xué)生缺乏自信心，自身的抗壓能力比較弱，很容易情緒化等生理方面的特性，也是制約其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素.
市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀堪憂，有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯沫h(huán)節(jié)，這都將成為引導(dǎo)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據(jù).對(duì)此，我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：
3.1全面調(diào)整和改善市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式。
首先以教學(xué)手段改革為契機(jī)，改變單一理論授課的教學(xué)方式，以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念為引導(dǎo)，以實(shí)踐創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練為核心，促進(jìn)市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建，使得創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)之間融合起來，鼓勵(lì)市場(chǎng)營銷女大學(xué)生在平臺(tái)上展現(xiàn)自身的市場(chǎng)營銷創(chuàng)新能力；其次，注重市場(chǎng)營銷學(xué)科與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)科之間的融合和交叉，以選修課和必修課相互促進(jìn)的方式，使得創(chuàng)業(yè)教育課程展現(xiàn)出選擇性和靈活性的特點(diǎn)，比如以小組互動(dòng)教學(xué)法，案例教學(xué)法，問題引導(dǎo)教學(xué)法等方式去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)的開展，以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野的拓展.[4]最后，結(jié)合市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)個(gè)性化的需求，分別開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育普及班和創(chuàng)業(yè)教育精英班兩種模式，前者面對(duì)全體女大學(xué)生，注重現(xiàn)代就業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；后者關(guān)注有著創(chuàng)業(yè)傾向的女大學(xué)生，注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉.
3.2建立健全全新的市場(chǎng)營銷專業(yè)教育內(nèi)容體系。
實(shí)現(xiàn)當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的改革，建立健全全新的市場(chǎng)營銷專業(yè)教育內(nèi)容體系，也是改變當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育格局的重要步驟.在此過程中，應(yīng)該積極做好如下幾個(gè)方面的工作：其一，注重多種學(xué)科知識(shí)的融入，尤其是與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如女性學(xué)，女性心理學(xué)，性別與發(fā)展，女子教育史等，這些都是主張男女平等的性別理論，將這些課程融入到市場(chǎng)營銷女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系中去，可以幫助女大學(xué)生正確認(rèn)知自我，消除種種心理方面的困擾和身心的障礙.其二，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)之間的融合，結(jié)合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件，市場(chǎng)營銷課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)在市場(chǎng)營銷課程上的融入，由此幫助女大學(xué)生提高經(jīng)營管理能力，人際交往能力，公關(guān)關(guān)系處理能力，信息處理能力，市場(chǎng)營銷能力等.
3.3高度重視各種市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。
為了能夠激發(fā)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，高度重視各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，也是很有必要的.具體來講，需要著手做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，定期邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)成功的市場(chǎng)營銷女性人才，以在校園開展座談會(huì)，演講會(huì)的方式，給予市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)的歷程，創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，創(chuàng)業(yè)中問題的解決方式，由此在市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生心里面樹立榜樣和典范，激發(fā)其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性；其二，積極開展各種各樣的市場(chǎng)營銷女生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和作品設(shè)計(jì)活動(dòng)，使得學(xué)校演繹著良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，以培養(yǎng)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；其三，積極融入到女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心的活動(dòng)中去，以親自參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)度的提升.
4結(jié)束語。
綜上所述，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的確存在很多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，有來自于社會(huì)方面的因素，有來自于學(xué)校方面的因素，有來自于家庭方面的因素，有來自于市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生方面的因素.[5]對(duì)此我們應(yīng)該樹立女性平等的基本理念，積極促進(jìn)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的調(diào)整和改善，以培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質(zhì)的女大學(xué)生人才.
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇五
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)我國向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型的重要舉措，盡管我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，由于國家的高度重視和地方上下積極推進(jìn)，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速。然而在快速發(fā)展的同時(shí)，我們也要不斷剖析其中存在的不足之處，不斷深化、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索更加有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;改革;高等教育。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教學(xué)改革的重要組成部分，尤其在在經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的背景下，國家核心競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)產(chǎn)物的運(yùn)用以及對(duì)人力資源的把控。大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和高等教育的發(fā)展，而且對(duì)我國向創(chuàng)新性國家的轉(zhuǎn)變有重要作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育強(qiáng)國的必然要求。多年來，我國一直高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，“十二五”期間，為了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，提高大學(xué)生實(shí)踐能力，更是出臺(tái)一系列政策措施以落實(shí)和推進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。本文參考“十二五”期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作情況對(duì)提高高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平途徑進(jìn)行探索研究。
一、不斷轉(zhuǎn)變師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
在短短十幾年間我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展遍及全國高校，特別是國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)36號(hào))為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指引了方向，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)展如火如荼。但是，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，高校更多地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成一項(xiàng)工作任務(wù)，認(rèn)為開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，組織學(xué)生參加幾門競(jìng)賽，在校學(xué)生注冊(cè)公司甚至建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院就等于完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)。從實(shí)施結(jié)果上看，這種誤區(qū)的后果就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相背離，不能將第一課堂和第二課堂相互結(jié)合、理論學(xué)習(xí)得不到充分實(shí)踐、校內(nèi)與校外脫節(jié)，不利于人才培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)定位和基本內(nèi)涵，理清高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本框架，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，真正融入人才培養(yǎng)全過程。在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升師生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，促進(jìn)其知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、全面系統(tǒng)的制度改革。
要扭轉(zhuǎn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化管理模式，使之真正融入人才培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的21世紀(jì)復(fù)合型人才的崇高使命，就需要全面系統(tǒng)的制度改革［2］。制度改革包括觀念的轉(zhuǎn)變、制度優(yōu)化以及制度的執(zhí)行。這里觀念的改變，首先是高校管理者的轉(zhuǎn)變，目前高校多部門同時(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各部分承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作內(nèi)容不同、要求不同，難以形成合力。與西方發(fā)達(dá)國家相比我國大學(xué)生畢業(yè)學(xué)分要求高，高校學(xué)期設(shè)置普遍較長，隨著高等教育國際化的進(jìn)程加快，一定要推進(jìn)學(xué)分制改革和學(xué)期制改革［3］。目前我國絕大多數(shù)高校平均學(xué)分為170分，選修學(xué)分占總學(xué)分比例平均22%，學(xué)生用于自由選擇課程、挖掘潛能和興趣的條件十分有限，加上學(xué)期設(shè)置時(shí)間長，雖然能夠更加系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但不足之處在于教學(xué)安排集中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是開展實(shí)踐嚴(yán)重受限，而在發(fā)達(dá)國家情況正好相反。應(yīng)加快推進(jìn)學(xué)分制和學(xué)期制改革，為當(dāng)代大學(xué)生營造自主自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革是繼續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)普遍存在著重科研輕教學(xué)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量等問題，進(jìn)而導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)重結(jié)果考核輕過程學(xué)習(xí)的'后果，歸根結(jié)底是因?yàn)楦叩冉逃芾眢w制改革不徹底，過分依賴可量化的排名指標(biāo)，卻忽視了不可量化的人才培養(yǎng)度量，因此深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要改變現(xiàn)有不合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，回歸教育本質(zhì)。
三、努力創(chuàng)新高校教育教學(xué)。
高校需將“教學(xué)、科研、實(shí)踐”相結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);按照高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求納入人才培養(yǎng)方案;建立多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系［1］。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、開設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)講堂、syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人，建立適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的協(xié)同育人新機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)家、律師、經(jīng)管類專業(yè)教師為學(xué)生授課，促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)者、教師、企業(yè)家之間的交流與互動(dòng)。
四、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育場(chǎng)所建設(shè)。
高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起著關(guān)鍵作用。近年來，國家通過設(shè)立國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等多項(xiàng)計(jì)劃，極大的提高了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，有力的推動(dòng)了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。高校應(yīng)在國內(nèi)良好的政策支持下，繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室面積，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，提高大學(xué)生生均實(shí)驗(yàn)室面積和生均設(shè)備值。
五、從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中快速成長。
“十二五”期間高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的孵化器，以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，以各類創(chuàng)業(yè)比賽、學(xué)科技能競(jìng)賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等為載體，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。下一步，高校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，連點(diǎn)成線，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)從一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，融入教學(xué)全過程，真正做到課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外緊密結(jié)合。
六、建立高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，高校制定了各項(xiàng)制度和指導(dǎo)教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策。例如，通過選派相關(guān)指導(dǎo)教師下企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、短期進(jìn)修等形式增加教師實(shí)踐經(jīng)歷;引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師參與產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，提高指導(dǎo)教師專業(yè)水平;積極聯(lián)系企業(yè)，聘用具有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，組建專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍;積極調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員和團(tuán)干部參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng);合理制定工作量計(jì)算辦法，納入教師年度考核等。
七、結(jié)束語。
高校將繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新熱情，激發(fā)學(xué)生參與的自覺性和積極性，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生“學(xué)而優(yōu)則商、學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的理念早日形成。
參考文獻(xiàn):。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇六
國務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”由此可見國家對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度也充分反映出在中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性尤其是對(duì)于作為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言更有著深層次的意義。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提升中國競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路對(duì)于促進(jìn)未來中國的國家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是現(xiàn)階段我國高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問題。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。
人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。
現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越來越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來越感興趣，而且獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力也開始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會(huì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的`保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外，我國大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點(diǎn)，不愿意標(biāo)新立異。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏。
在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識(shí)，隨著知識(shí)的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識(shí)面相對(duì)較窄，所學(xué)知識(shí)之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差，因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且我國長期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差。
通過國家各級(jí)政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解和有效溝通的能力，導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅(jiān)持下來。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過程培養(yǎng)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，也會(huì)學(xué)到一些課外的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自己的思考方式，開拓自己的創(chuàng)新思維，在過程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，在過程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習(xí)慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。
在大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營造是一個(gè)艱巨而長期的任務(wù)。幾乎無法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現(xiàn)。這需要國家政策性的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專項(xiàng)資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。所以，大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級(jí)、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，同時(shí)要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性，要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。
3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。
國外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明，在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容，并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際解決問題的能力。通過參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語言文字的基本表達(dá)能力，廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問題的能力等等。此外，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強(qiáng)未來專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。
通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性的人才，尤其是針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)中來。
四、結(jié)束語。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是全社會(huì)共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來，積極響應(yīng)國家的號(hào)召，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇七
理工科大學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是掌握生產(chǎn)實(shí)踐的基本原理和要求，他們可以將所學(xué)知識(shí)、技能直接應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)踐，可以把知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；甚至有些理工科大學(xué)生還在校期間獲得了個(gè)人專利或發(fā)明。這些都構(gòu)成了他們今后自主創(chuàng)業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，這是人文經(jīng)管類大學(xué)生所不具備的特有優(yōu)勢(shì)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇八
關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員、教育途徑、新媒體環(huán)境。
新媒體的出現(xiàn)顛覆傳統(tǒng)信息傳播渠道及溝通模式，體現(xiàn)出信息的快捷性、即時(shí)性和共享性。思想政治教育是大學(xué)生黨員培養(yǎng)的重要方法和手段，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、共享性和多元化交流方式，為大學(xué)生黨員群體帶來更多的信息與選擇，影響他們的人生觀與價(jià)值觀，傳統(tǒng)的教育方式必須變革，才能夠繼續(xù)發(fā)揮教育與指導(dǎo)作用。本文以新媒體環(huán)境為背景，對(duì)大學(xué)生黨員教育進(jìn)行研究，提出了新媒體環(huán)境下創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育的途徑。
在新媒體出現(xiàn)之前，大學(xué)生黨員的主要教育模式是以黨課學(xué)習(xí)、思想政治教育等方式進(jìn)行，適當(dāng)組織報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、參觀見習(xí)等載體加深教育效果，但受時(shí)間和空間限制較大，無法做到全程覆蓋、無縫鏈接。加之傳統(tǒng)黨員教育以“填鴨式”為主，重理論灌輸，輕實(shí)踐操作，使得對(duì)黨員教育效果的評(píng)價(jià)，往往存在一定的主觀性，在公平性和合理性上存在不足。黨員組織生活定期開展，通過書面或者交流的方式，全面了解掌握大學(xué)生黨員的思想，但這種評(píng)價(jià)方式顯然有失偏頗，而且教育資源存在陳舊性、理論化和空泛性特征，讓部分大學(xué)生黨員感覺晦澀難懂，產(chǎn)生厭煩情緒，這些都對(duì)大學(xué)生黨員教育工作提出新的要求與挑戰(zhàn)。
新媒體在人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和辦公等方面發(fā)揮著重要作用，已經(jīng)進(jìn)入人人都是自媒體的微時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性、互動(dòng)性和公平性，為人們提供平等的交流機(jī)會(huì)、海量的信息資源和不設(shè)防的信息環(huán)境，這些符合大學(xué)生黨員的心理需求，但缺乏法律和制度約束的網(wǎng)絡(luò)空間，使得部分大學(xué)生黨員的思想產(chǎn)生蛻變。
新媒體的互動(dòng)性，使教育和溝通方式變得更加靈活，教師不再是坐而論道，而是平等交流，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，而教師能夠作到時(shí)時(shí)傾聽和解答，真正為大學(xué)生黨員教育拓寬了平臺(tái)。黨員教育在堅(jiān)守課堂主陣地的同時(shí)，更要充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，使教育真正實(shí)現(xiàn)全程指導(dǎo)、全面覆蓋、全員納入和全時(shí)監(jiān)督，更好的發(fā)揮黨員的'先鋒模范作用。
對(duì)于黨員的教育資源一直都存在很大的局限性，舊的內(nèi)容較多，新的內(nèi)容較少，比如優(yōu)良傳統(tǒng)教育、黨性原則教育等，大學(xué)生成長在新時(shí)代，但教育資料很多都是使用黨史、軍史以及其他相關(guān)史料，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)歷史是必要的，但要控制比例，不能將教育內(nèi)容全用傳統(tǒng)教育資源，這樣會(huì)使大學(xué)生黨員教育效果下降，必須要針對(duì)大學(xué)生黨員身心發(fā)展特點(diǎn)，依托新媒體，使教育內(nèi)容向新、實(shí)、全方向發(fā)展。
新媒體是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生的新型媒體形式，具有時(shí)效性、自由性和共享性特征，依托此平臺(tái)進(jìn)行交流的大學(xué)生黨員群體也會(huì)具有同樣的特點(diǎn)。雖然，信息的即時(shí)性讓他們第一時(shí)間接觸到新的信息，只能靠自身的政治敏感性和洞察力去鑒別，但能增強(qiáng)他們自我完善能力，使教育效果更加突出。歷史證明，“閉關(guān)鎖國”并不能帶來永久的和平，網(wǎng)絡(luò)空間也在進(jìn)行一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，大學(xué)生黨員也是其中的戰(zhàn)士，必須要通過增強(qiáng)教育效果，提高他們應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境與局面的能力。
(一)搭建新媒體平臺(tái)，拓展教育空間。
高校思想教育工作者必須要充分認(rèn)清形勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變教育方式，在保持傳統(tǒng)的課堂教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和主題活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，及時(shí)利用blog、微博、論壇以及各大政府站資源等新媒體平臺(tái)開展教育，使教育形成更為廣闊的空間。
(二)加強(qiáng)互動(dòng)性交流，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)的交互性為大學(xué)生黨員教育提供更為多元的選擇方式，通過特定的媒體平臺(tái)，可以進(jìn)行“一對(duì)一”、“多對(duì)一”和“多對(duì)多”等方式的交流，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，解決大學(xué)生黨員的思想困惑。要針對(duì)大學(xué)生黨員需求，建立專業(yè)的思想教育網(wǎng)站，為大學(xué)生提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。要建立信息監(jiān)督機(jī)制，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使大學(xué)生黨員能夠有一個(gè)健康的交流空間。
(三)利用實(shí)時(shí)性特征，開展組織生活。
可以通過新媒體平臺(tái)，讓大學(xué)生黨員參與理論學(xué)習(xí)、討論發(fā)言和在線互動(dòng)，可以采用匿名方式，進(jìn)行投票表決，體現(xiàn)出更大的民主性和公平性。網(wǎng)絡(luò)新媒體可以成為大學(xué)生黨員展現(xiàn)自我的平臺(tái)，把對(duì)黨的熱情與感情及時(shí)發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，使更多的大學(xué)生獲益。
參考文獻(xiàn):。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇九
摘要:隨著新課程理念的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾暣髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因大學(xué)生既是創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能最主要的群體，也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，以便于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，從而為社會(huì)輸送出大量的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：在線教育背景；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；有效性；措施。
創(chuàng)新既是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，所以，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師理應(yīng)擔(dān)任起這一重任，及時(shí)的改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而推動(dòng)國家的快速發(fā)展。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及素質(zhì)教育等多種教育理念的基礎(chǔ)上結(jié)合而來的全新教育理念，其主要目的就是給學(xué)生提供一個(gè)更好的實(shí)踐活動(dòng)以及為學(xué)生創(chuàng)造出更多的職業(yè)崗位，從而為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育教學(xué)活動(dòng)，其主要觀點(diǎn)可以分為：生產(chǎn)新的想法與整合所需資源來探求和鑒別時(shí)機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及提高學(xué)生組建企業(yè)的管理能力。
（一）符合國家建設(shè)。
在新課程理念中有明確的指出：要提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，要擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各大高校就像雨后春筍一樣發(fā)展的十分迅速，也就意味著就業(yè)任務(wù)逐漸加重，就業(yè)率也逐年遞升。為了提升高校的就業(yè)率，教師應(yīng)該為學(xué)生營造出一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，積極地鼓勵(lì)學(xué)生開展各種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且還應(yīng)該跟其他公司簽約，從而給學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，以確保高校畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，進(jìn)而為國家輸送大量的高素質(zhì)人才，以推動(dòng)國家建設(shè)。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。
隨著經(jīng)濟(jì)一體化的完善，創(chuàng)新對(duì)于國家和民族發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的源泉，尤其是目前國家間的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，我國要想脫穎而出，就必須要有一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才，而我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛好符合這一特點(diǎn)，其主要就是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為教學(xué)目的。高校作為輸送人才最重要的場(chǎng)所，各個(gè)教育者應(yīng)該站在科教興國的戰(zhàn)略高度上來看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)力度，并且還應(yīng)該采取科學(xué)合理的措施來提升教育的有效性。
（三）促進(jìn)教育改革的快速發(fā)展。
在我國高等教育改革中，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想既要有新的內(nèi)容，也要有一個(gè)新的生命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育和人才培養(yǎng)理念，其主要功能就是引導(dǎo)學(xué)生從白色的象牙塔走出后如何成為了一個(gè)對(duì)國家有用的人，繼而為當(dāng)前高校教育改革和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并通過多種教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。
（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是給學(xué)生教授大量的創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)技巧，而且還可以幫助學(xué)生正確地面對(duì)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，能夠掌握和駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，能夠?qū)W會(huì)分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)情況，更可以激發(fā)學(xué)生的潛能，最重要的一點(diǎn)就是可以讓學(xué)生找到自身優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并給自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的未來。
三、在線教育理論的定義。
在線教育也稱e-learning，其主要就是指，在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種學(xué)習(xí)行為。在線教育不只是一種簡(jiǎn)單的技術(shù)，而是是一種本身以及通過學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的教育改革。在線教育主要是以網(wǎng)絡(luò)作為介質(zhì)的一種教學(xué)方式，通過在線教育，可以使教師的教學(xué)不受空間與時(shí)間的限制，也可以給學(xué)生提供更多的教學(xué)材料，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。一般來說，目前的在線教育形式多種多樣，其主要包括：環(huán)球職業(yè)網(wǎng)校、101網(wǎng)校、黃岡網(wǎng)校以及冬奧會(huì)等在線教育，其主要就是針對(duì)在校學(xué)生以及各個(gè)上網(wǎng)人員進(jìn)行的技術(shù)學(xué)習(xí)，以便于讓學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)。總的來說，在線教育是基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的教育模式，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不夠科學(xué)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過于注重理論知識(shí)和技能的傳授，嚴(yán)重忽視了學(xué)生意識(shí)和能力的培養(yǎng)，盲目的認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家，大部分的教師更是認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念也讓學(xué)生認(rèn)為只有創(chuàng)業(yè)意愿的才可以接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得大部分的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不感興趣，也不積極參與各種實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而導(dǎo)致教學(xué)氣氛不夠融洽，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率。
（二）沒有一個(gè)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，我國的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還是沒有一個(gè)合理的教育模式，其主要表現(xiàn)：教育模式過于零散、不成熟、缺乏一個(gè)系統(tǒng)的教育體系，隨意性非常強(qiáng)，質(zhì)量和教育教學(xué)水平不高，這種傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)下的學(xué)生是很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)。
由于我國大部分的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般都是在不改變課程體系和人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上加入了一些具有創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的課程，并沒有根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求合理的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使得這些課程跟專業(yè)學(xué)習(xí)沒有直接的.聯(lián)系，嚴(yán)重脫節(jié)。如果沒有專業(yè)教育作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為了空談，使其變成一種形式，也是一種技能教育，完全沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)體現(xiàn)出來。
（四）缺乏相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。
由于實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的內(nèi)容，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性最直接的途徑，然而，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)過于匱乏，部分的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是以講授理論知識(shí)為基礎(chǔ)，只是停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完成上面，并沒有開展相應(yīng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。雖然，在新課程理念的帶動(dòng)之下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展了一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，但由于受時(shí)間、資金以及條件的限制，使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的層次下降，學(xué)生的參與度也依次下降，進(jìn)而影響了教育的有效性。
（五）師資隊(duì)伍不夠完善。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是需要才能兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍來完成的，其主要可以分為兩個(gè)方面：理論和實(shí)踐的教師隊(duì)伍。具體來說，在理論知識(shí)方面，需要教師有濃厚的理論基礎(chǔ)，能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來更新知識(shí)，然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還是缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的系統(tǒng)掌握，沒有跟上時(shí)代。而在實(shí)踐方面，要求教師具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的認(rèn)知程度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，但是，大部分的高校老師還是缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只知道給學(xué)生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。
教育理念即人們對(duì)教育現(xiàn)象，規(guī)律與特點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí)，其具有穩(wěn)定性和連續(xù)等特點(diǎn)，可以直接影響課堂教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該及時(shí)的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育作為主要教學(xué)目標(biāo)，并且還應(yīng)該通過多項(xiàng)教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最重要的就是應(yīng)明確知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，而且還可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象的有效性。
1.加強(qiáng)學(xué)校條件保障，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)健全并完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，重視教育的開展工作，同時(shí)還應(yīng)該投入大量的教育設(shè)施。譬如：可以在校園內(nèi)開展學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，以及就業(yè)中心等。同時(shí)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案比賽，選擇出最棒、最具有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，通過這樣的方式可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以加強(qiáng)教師的指導(dǎo)和同學(xué)們之間的溝通交流，更可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.營造出良好的教與學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過多次的教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力是通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展工作，同時(shí)還應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外部有效的結(jié)合在一起，并與各個(gè)企業(yè)簽合同，從而給學(xué)生提供一個(gè)更好的實(shí)習(xí)工作，開辟出豐富的課外教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生抓住目前經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及發(fā)現(xiàn)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，真正從參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。
（三）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的有效性。
1.提高重視程度，健全并完善保障制度。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，各大高校并沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，只是認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為了緩解就業(yè)壓力，這一認(rèn)識(shí)完全不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展工作。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)該提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中基礎(chǔ)設(shè)施與師資力量的投入，并根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)情況廣泛地引入一些社會(huì)資源，必要時(shí)可以采用校企合作的方式，從而構(gòu)建出更為合適有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。除此之外，教師還應(yīng)該支持教師改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來擔(dān)任導(dǎo)師等方式，只有這樣既可以提升教師的教學(xué)水平，還可以構(gòu)建出最為合適有效的教育教學(xué)體系，進(jìn)而提升我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
2.改革與發(fā)展人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
現(xiàn)階段，以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式為主的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前發(fā)展的需要，需要教師改革與發(fā)展人才培養(yǎng)模式，其主要應(yīng)該以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，從而構(gòu)建出合適有效的人才培養(yǎng)模式，并為社會(huì)輸送出大量的優(yōu)秀人才。譬如：在課程設(shè)置的過程中，教師應(yīng)該建立起與專業(yè)核心課程想呼應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容健全并完善監(jiān)控和激勵(lì)機(jī)制，從而營造出一個(gè)良好的教與學(xué)氛圍。
六、結(jié)束語。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及區(qū)域較廣，人員較多、形式較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)提高高校就業(yè)率具有非常大的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在基于在線教育背景之下改革與發(fā)展教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大教育實(shí)踐的開展工作，同時(shí)還應(yīng)該合理的利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，并尊重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，讓學(xué)生從參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以確保教學(xué)效率得以提升。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十
在我國當(dāng)前的形勢(shì)下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數(shù)不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個(gè)越來越嚴(yán)重的問題。而在新形勢(shì)下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩解當(dāng)前我國的就業(yè)問題，以下是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文”希望能夠幫助的到您！
（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏。
創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等，又包含對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)、心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)理性認(rèn)識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對(duì)困難和挫折要有承擔(dān)責(zé)任、直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運(yùn)營所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和經(jīng)營準(zhǔn)則，是企業(yè)社會(huì)公德的必備要素。但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨(dú)生子女，依賴心理較重，自主性和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。
要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營管理、國家政策法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學(xué)生難以全面涉獵相關(guān)課程，更不要說系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識(shí)，如財(cái)務(wù)、管理、法律等。同時(shí)，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強(qiáng)的個(gè)人綜合能力。但由于在校學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導(dǎo)致學(xué)生難以在大學(xué)階段完成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
（一）指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估來發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項(xiàng)就是進(jìn)行自我評(píng)估。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估過程，能夠使學(xué)生認(rèn)清自己，揚(yáng)長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個(gè)人興趣愛好、特長能力等相結(jié)合，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設(shè)計(jì)、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標(biāo)更加明確。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性，立足于個(gè)人實(shí)際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)規(guī)劃未來。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇困時(shí)助學(xué)生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功之后更進(jìn)一步，幫助學(xué)生有規(guī)劃地運(yùn)營企業(yè)。
（二）補(bǔ)充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——swot分析，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)估時(shí)，立足于個(gè)人實(shí)際的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，并制定相應(yīng)對(duì)策。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更能夠根據(jù)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學(xué)生可以制定分階段的、詳細(xì)準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)成長目標(biāo)。大一，重點(diǎn)考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上，通過設(shè)定目標(biāo)—達(dá)成目標(biāo)—評(píng)估目標(biāo)的方法，完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團(tuán)體性活動(dòng)能力的培養(yǎng)，例如參加社團(tuán)、競(jìng)選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學(xué)”上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和技能應(yīng)重點(diǎn)學(xué)好，同時(shí)還應(yīng)積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進(jìn)入實(shí)踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過模擬實(shí)踐檢驗(yàn)“學(xué)”的水平，同時(shí)積累“練”的經(jīng)驗(yàn)。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑。
（一）建立全程、系統(tǒng)的.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念。
創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進(jìn)行的，而是應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，就需要開始進(jìn)行指導(dǎo)。哈佛大學(xué)曾有一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會(huì)做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結(jié)束時(shí)，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價(jià)值，遠(yuǎn)不如這5%的人所創(chuàng)造的價(jià)值多。這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，就要為學(xué)生提供全程、系統(tǒng)的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以跨學(xué)科課程設(shè)置為主。在實(shí)際教學(xué)過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科教育之中，客觀審視個(gè)人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學(xué)中適當(dāng)穿插，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
（二）完善培訓(xùn)師資。
現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔(dān)任，理論經(jīng)驗(yàn)豐富而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺。要對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。因此，在高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的今天，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師提供合適的場(chǎng)地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵(lì)這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過他們的實(shí)踐修正、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)政府部門人員、企業(yè)人員等擔(dān)任兼職教師，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅(jiān)持實(shí)踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性和潛力。學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，鞏固實(shí)踐應(yīng)用；同時(shí)，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并通過第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，重點(diǎn)孵化一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十一
隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生總體規(guī)模不斷攀升。大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊，隨之而來的就業(yè)問題越發(fā)凸顯。黨的xxx大曾經(jīng)提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略部署，各大高校也開始行動(dòng)起來，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。但對(duì)于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)這條路是否要大力宣傳，一直都有爭(zhēng)論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來淺析一下當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。
上個(gè)世紀(jì)八九十年代，大學(xué)生是那個(gè)時(shí)代的天之驕子，他們是知識(shí)分子的主力軍。在其光環(huán)的背后是鐵飯碗，是國家分配工作。而時(shí)至當(dāng)下，隨著教育體制的改革，大學(xué)生這個(gè)群體急劇擴(kuò)充?！敖陙砀咝．厴I(yè)生始終保持較快增長，xxxxxx年首次突破700萬人，達(dá)到727萬人，比上年增加28萬人”。然而整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體急劇增加帶來的大學(xué)文憑含金量下降的事實(shí)卻沒有做出相應(yīng)地調(diào)整，甚至包括部分大學(xué)生在內(nèi)，因此大學(xué)生就業(yè)越來越成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題。而對(duì)于全國各大高校來說，讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來越大。當(dāng)然，大部分畢業(yè)生在這個(gè)現(xiàn)實(shí)壓力下，能夠主動(dòng)改變自己，從原來的等待分配向主動(dòng)面試轉(zhuǎn)變，自降身價(jià)愿意從底層做起。
就大學(xué)生這個(gè)群體而言，從校園走出來，去企事業(yè)單位工作是絕大多數(shù)學(xué)生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識(shí)資本。創(chuàng)業(yè)本是原來極少數(shù)學(xué)生的選擇，但在現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的引領(lǐng)下，越來越多的大學(xué)生開始嘗試創(chuàng)業(yè)。
第一，大學(xué)生精力充沛且有較好的知識(shí)體系做支撐。大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段，他們有著充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權(quán)威，容易在創(chuàng)新方面有所突破。
經(jīng)過高考的選拔，大學(xué)生對(duì)事物的領(lǐng)悟力相對(duì)社會(huì)人來說普遍要高一些。再就是經(jīng)過大學(xué)四年系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，他們掌握了許多理論性的知識(shí)，特別是在創(chuàng)辦某些高科技項(xiàng)目公司時(shí)，這些理論知識(shí)能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)化成技術(shù)或?yàn)轫?xiàng)目做支撐。
第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有國家政策支持。近些年，從中央到各地方政府紛紛出臺(tái)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在今年的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好xxxxxx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）里明確提到“xxxxxx年至2017年，在全國范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。這就是說在未來三年里，政府將在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。而且在這個(gè)《通知》里，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場(chǎng)地扶持等各項(xiàng)服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校的責(zé)任，各高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，這樣就把創(chuàng)業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量，要為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定、權(quán)益保障等服務(wù)，確保他們無后顧之憂。最后在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺資金這一難題上，《通知》里也對(duì)各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)提出了要求，要求其進(jìn)一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等方式，切實(shí)為高校畢業(yè)生解決實(shí)際問題。
而筆者所在的學(xué)校，本年度招生就業(yè)處包干到人，讓各院的輔導(dǎo)員對(duì)本學(xué)院有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生摸底，組織他們填寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書交到學(xué)校由校內(nèi)專家和企業(yè)經(jīng)理人對(duì)其審核，并進(jìn)行資助。據(jù)了解，今年學(xué)校撥付的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有20多萬元。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)建創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的根基，學(xué)以致用是學(xué)校教育的根本目的。創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑，是推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段，它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。但筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個(gè)人?！跋嚓P(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低，其中本科生創(chuàng)業(yè)的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達(dá)5%，這樣的成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)的平均水平。”盲目地宣傳以及鼓動(dòng)剛剛走出校園或者正在讀書的學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路，有可能適得其反。
第一，創(chuàng)業(yè)需要一定的`資金支持。創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)而言之，就是自己去創(chuàng)造一個(gè)事業(yè)。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業(yè)，它都需要一個(gè)基本的投資。而這對(duì)于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來說，把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書搬到實(shí)際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導(dǎo)員的三年時(shí)間里，經(jīng)歷過好幾位同學(xué)把父母給的學(xué)費(fèi)截下來用于創(chuàng)業(yè)，最后賠個(gè)一干二凈。
盡管國家出臺(tái)各種支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括財(cái)政補(bǔ)貼和減息貸款。但在落實(shí)的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì)，貸款本來就是要在最大程度上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體和創(chuàng)業(yè)這件事情而言，風(fēng)險(xiǎn)無疑都是很高的。所以多數(shù)銀行在考慮支持大學(xué)生項(xiàng)目的時(shí)候都設(shè)有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業(yè)場(chǎng)所，同時(shí)還要有特別是工商行政管理機(jī)關(guān)核發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，還需提供一定的擔(dān)保材料或者擔(dān)保人。盡管有些學(xué)生拿到了風(fēng)險(xiǎn)投資基金，但也只是少部分學(xué)生靠別人無法復(fù)制的特殊服務(wù)和尖端科技等才爭(zhēng)取到的。對(duì)于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來說，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng)業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低，所以這種回報(bào)也很低。
第二、創(chuàng)業(yè)需要合適的項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手，或者要客觀認(rèn)識(shí)自有的創(chuàng)意項(xiàng)目或?qū)＠夹g(shù)成果。每個(gè)人了解的知識(shí)都有限，只有把精力專注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。高校教育推崇學(xué)以致用，但很多大學(xué)生從學(xué)校出來沒有工作經(jīng)驗(yàn)，更不了解市場(chǎng)的風(fēng)云變幻，往往會(huì)眼高手低，因?yàn)檫x擇了不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目而創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)初期，應(yīng)努力把自己最擅長的領(lǐng)域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
第三，創(chuàng)業(yè)需要持續(xù)的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個(gè)信念，很難堅(jiān)持到最后。特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳，多停留在那些成功者所創(chuàng)造的傳奇，缺乏對(duì)這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)。然而如果我們不以自己的實(shí)際情況為準(zhǔn)，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義?，F(xiàn)實(shí)中不乏帶著理想主義參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，覺得自己也能夠達(dá)到那些成功人士的高度，當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)挫折以后，便一蹶不振。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時(shí)看到希望，在高潮時(shí)保持冷靜。創(chuàng)業(yè)人員需具備良好的自我調(diào)節(jié)能力才來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地了解這個(gè)行業(yè)。所以對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人。有很大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之前在學(xué)校都做過學(xué)生干部，但是在學(xué)校組織活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規(guī)工作給做好，而創(chuàng)業(yè)是一種大魚吃小魚的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言，企業(yè)在初期無法盈利根本不可能支持長久。因此，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，你必須要在短期內(nèi)證明你項(xiàng)目的核心優(yōu)勢(shì)，在你所在的這個(gè)區(qū)域的同行中間脫穎而出，才可能生存下去。激情更多時(shí)候是一種自我認(rèn)定，而人的自信大多是來自于對(duì)其他事物的征服，事業(yè)上的成功與團(tuán)隊(duì)的激情是一個(gè)交互持續(xù)的循環(huán)過程。
第四，創(chuàng)業(yè)需要一定人脈基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎(chǔ)能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷售市場(chǎng)，也能夠更快速地了解整個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好有一到兩個(gè)以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量出謀劃策。
創(chuàng)業(yè)是一條并不寬敞的道路，他并不適合每個(gè)人，尤其是對(duì)剛剛走出校門的大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。所以當(dāng)前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng)業(yè)熱潮，適當(dāng)鼓勵(lì)有條件有準(zhǔn)備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會(huì)使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹，而白白喪失很多機(jī)會(huì)。理性地看待當(dāng)今創(chuàng)業(yè)熱，幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng)業(yè)，遠(yuǎn)比宣傳創(chuàng)業(yè)本身更重要。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十二
現(xiàn)如今，大學(xué)生做兼職，未出學(xué)堂先入職場(chǎng)已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，大學(xué)生兼職利弊論文。對(duì)于身經(jīng)百煉的讀研師兄師姐們來說，做兼職可能早就駕輕就熟了，但對(duì)我們這些剛定位好人生道路的大二學(xué)生來說，“兼職”卻還是一個(gè)新鮮而又很吸引又略帶讓人望而生畏的詞。誠然，在校大學(xué)生做兼職有利于鍛煉能力，增加收入，緩解個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)壓力，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和增長閱歷，而且能更快適應(yīng)社會(huì)，為將來就業(yè)打好基矗但我個(gè)人認(rèn)為：在校大學(xué)生做兼職弊大于利。
我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)可以說明：
首先，在校大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)是我們?cè)谛４髮W(xué)生一生中最為關(guān)鍵的階段。前任微軟公司全球副總裁，現(xiàn)任谷歌公司全球副總裁和中國區(qū)總裁的李開復(fù)先生在給中國學(xué)生的第4封信--《大學(xué)應(yīng)這樣過》中這么說：大學(xué)四年每個(gè)人都只有一次，過為了在學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂，為了在畢業(yè)時(shí)找到自己最喜愛的工作，每一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)校園的人都應(yīng)當(dāng)掌握“七項(xiàng)學(xué)習(xí)”。并把學(xué)習(xí)自修之道和基礎(chǔ)知識(shí)放在了首要的地位，然后才是實(shí)踐貫通和興趣培養(yǎng)。可見學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)的重要性。知識(shí)就是力量，大學(xué)生在校期間做兼職作為一種社會(huì)實(shí)踐，必須建立在具備一定的人文科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)之上否則作為兼職的實(shí)踐就會(huì)變成無源之水、無本之木。固然，沒有理論基礎(chǔ)而急功近利的兼職實(shí)踐就會(huì)成為無米之炊方孝孺有云：人孰為重?身為重身孰為大?學(xué)為大。--試問在學(xué)校還要比學(xué)習(xí)更重要的事情嗎?羅曼·羅蘭告訴我們：財(cái)富是靠不住的今日的富翁，說不定是明日的乞丐。惟有本身的學(xué)問，才干，才是真實(shí)的本錢!陳寅恪在王國維的紀(jì)念碑上起草碑文，其中就有這樣一句話：士之讀書治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚(yáng)。在張豈之教授看來，這是清華國學(xué)研究院能夠流傳至今的最重要的`原因，也是它留給后人最寶貴的經(jīng)驗(yàn)：超越世俗事務(wù)，安心治學(xué)，執(zhí)著的追求學(xué)術(shù)和真理對(duì)比今天社會(huì)上流行的是重學(xué)位不重學(xué)問的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，清華告訴我們就是要學(xué)習(xí)國學(xué)前輩非功利的執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求精神。如果我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究時(shí)，都將個(gè)人功利放在首位，將會(huì)失去勇氣和激-情，也不可能有長久的毅力，最終難有真正的成就。
其次，國際間的學(xué)術(shù)交流日益頻繁,面對(duì)層出不窮的新知識(shí)、新學(xué)科、新觀點(diǎn)、新主張都需要我們堅(jiān)持不懈的扎實(shí)學(xué)習(xí)。而生活在商品社會(huì)中的我們面對(duì)的是五光十色的生活,靜坐書齋寒窗苦讀恐怕不再是人們崇尚的治學(xué)之路,但國學(xué)大師們的治學(xué)實(shí)踐卻告訴我們,真正要做到學(xué)有所成學(xué)有所破是必須要下一番功夫的,扎扎實(shí)實(shí)地讀書,勤勤懇懇地積累文獻(xiàn)資料、廣征博引、多方查證后求得真見，教育論文《大學(xué)生兼職利弊論文》。一個(gè)人的精力是有限的，應(yīng)該把有限的生命投入到無限的事業(yè)中去。左傳曰：學(xué)貴于專,好學(xué)而不貳是故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠。故學(xué)生的主要天職是學(xué)習(xí)。
再者，不容忽視的是，有些人為了有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了賺錢不弄清情況就跑出去做兼職?？墒?，等到他們畢業(yè)回頭看自己的大學(xué)時(shí)，有沒有想過除了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)的課堂上還學(xué)到了什么?有沒有好好珍惜自己的大學(xué)時(shí)光?有沒有好好利用人生中最好的學(xué)習(xí)時(shí)光?其實(shí)，在我看來做兼職最大的困難就是與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突。做兼職，大學(xué)生的體力精力消耗較大，投入過多的時(shí)間，上課打瞌睡，無精打采。甚至有的人逃課做兼職，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有了，可是課堂卻找不到人。這是一種本末倒置的做法。因此，在大學(xué)期間如果經(jīng)濟(jì)條件可以的話，還是把主要精力放在學(xué)習(xí)上比較好。
而且許多大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，警惕性不高，在兼職廣告滿天飛的情況下，看到條件優(yōu)厚的兼職廣告就往里鉆，而不了解具體的工作情況?，F(xiàn)實(shí)案例可以說明近年來大學(xué)生在找兼職和做兼職過程中經(jīng)常會(huì)遇上一些陷阱。一些企業(yè)或中介機(jī)構(gòu)利用學(xué)生急于尋找兼職的心理，收取價(jià)錢不等的中介費(fèi)或押金，卻不做實(shí)事，導(dǎo)致常有大學(xué)生們上當(dāng)受騙甚至受害的案件出現(xiàn)。別有用心者也正是利用了同學(xué)們急于實(shí)踐的心里，給出優(yōu)厚的條件吸引大家“上鉤”。更甚者有人認(rèn)為兼職只是一個(gè)短期工作，沒有必要簽協(xié)議，因此只是與對(duì)方達(dá)成“口頭協(xié)定”之后就開始“埋頭苦干”，卻不想如果對(duì)方不認(rèn)賬了，自己是否就成了“廉價(jià)勞工”、“免費(fèi)勞力”。西南交通大學(xué)的“單亮兼職事件”敲響了大學(xué)生兼職警鐘，啟迪我們除了兼職還有生命更重要。“新青春參考”報(bào)道過的18歲女生兼職淚沾襟的事件，還有湖南株州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一位女生去當(dāng)家教，被人亂刀砍死的事件等等都提醒我們，特別是女生，必須擦亮眼睛找兼職，注意人身安全。
最后，學(xué)習(xí)是主要矛盾，其他是次要矛盾。如果主次顛倒，后果將不堪設(shè)想。有一句教育名言是這么說的：我們要培養(yǎng)的就是剩下來的東西。所謂剩下來的東西，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三、或無師自通的能力。
在校我們就是要學(xué)習(xí)剩下來的東西，應(yīng)該充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，為適應(yīng)今后的工作或進(jìn)一步的深造做準(zhǔn)備?！抖Y記·學(xué)記》上講：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。也就是說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校里的人才資源，從各種渠道吸收知識(shí)和方法。大學(xué)，理應(yīng)是我們治學(xué)和修心養(yǎng)性的天堂。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學(xué)，即使是作昭儀侍女也在留心學(xué)習(xí)李世民選賢任能、虛心納諫、勵(lì)精圖治的種種作法。
一代偉人毛主席的本領(lǐng)，更得益于善于學(xué)習(xí)他不僅善讀有字之書，而且善讀無字之書，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于從戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，從而使他由一個(gè)沒進(jìn)過一天軍校的師范中專生而能統(tǒng)帥三軍、運(yùn)籌帷幄、決勝千里。學(xué)習(xí)，使人成為萬物之靈;學(xué)習(xí)，使人成堯成舜;學(xué)習(xí)，是真正的廣才之道成才之道!人的價(jià)值取決于才能，才能取決于學(xué)習(xí)非才無以為貴，非學(xué)無以廣才，這是千古不易的普遍真理學(xué)，是學(xué)生的天職。
結(jié)論：大學(xué)是學(xué)生治學(xué)的天堂，在校大學(xué)生應(yīng)該把有限的時(shí)間投入無限的知識(shí)海洋中去。在校大學(xué)生做兼職無疑是一中急功近利，揠苗助長的功利主義行為;為了做兼職浪費(fèi)大好學(xué)習(xí)時(shí)光，只會(huì)讓人得不償失其次。由于自身心理素質(zhì)不夠成熟、缺乏處世經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生兼職只會(huì)使自己不能完全適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)危險(xiǎn)會(huì)估計(jì)不足，容易造成縣花一現(xiàn)的局面。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十三
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國2007年的高校畢業(yè)生達(dá)到495萬，是2002年3.4倍多，帶來了極大的就業(yè)壓力。解決這一矛盾的方式除了增加就業(yè)崗位之外的最好辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。政府出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。與此同時(shí)，據(jù)調(diào)查顯示：畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例不到總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國家一般占20%至30%。因此不難發(fā)現(xiàn)，要真正改變這種狀況，單純依靠優(yōu)惠政策或措施是難以解決問題的，必須從學(xué)生本身入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就了解創(chuàng)業(yè)、接觸創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。隨著創(chuàng)業(yè)教育的開展，很多在校大學(xué)生開始了他們的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)?，F(xiàn)通過對(duì)長沙高校較為典型的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，找出其中的一些特點(diǎn)，用以豐富創(chuàng)業(yè)教育的素材，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
季某，女，溫州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2005級(jí)學(xué)生，開設(shè)一家畫室，從事美術(shù)類高考考生的考前培訓(xùn)。
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了自己的第一次創(chuàng)業(yè)：她投資了10000多元和別人合伙開了一家奶茶店。當(dāng)時(shí)的創(chuàng)業(yè)初衷是想為家里謀一些福利，可由于對(duì)合伙人的了解不足，在經(jīng)營中產(chǎn)生了矛盾，不久奶茶店的經(jīng)營以失敗告終，不但沒有盈利，還個(gè)人虧損了4000多元。第一次創(chuàng)業(yè)的失敗對(duì)季某的打擊很大，身心交瘁，病了一個(gè)月。但一段時(shí)間后，她調(diào)整狀態(tài)，以一種不甘心失敗的心態(tài)，和同學(xué)一起投資辦起了一個(gè)工作室，主要進(jìn)行廣告板和封面的設(shè)計(jì)，開始了第二次創(chuàng)業(yè)。工作室經(jīng)營一段時(shí)間之后，收回了成本，并且能解決自己的生活費(fèi)，但因?yàn)楣ぷ魇业臉I(yè)務(wù)與自己的學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生沖突而取消經(jīng)營。在有了兩次創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，季某投資2000多元，辦起了一家畫室。因?yàn)榧灸潮救藢?duì)美術(shù)很有激情，而且具有通過美術(shù)考試升學(xué)的親身體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)，畫室的經(jīng)營目前較為順利，并有一定的盈利。對(duì)于畢業(yè)以后將會(huì)選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，季某還沒有明確的想法，如果畫室的發(fā)展很好的話，還會(huì)繼續(xù)經(jīng)營下去。
黃某等7人，均為溫州大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)2005級(jí)本科生，合伙經(jīng)營一家名為“久創(chuàng)科技”的電腦服務(wù)公司，主要業(yè)務(wù)包括組裝電腦的導(dǎo)購，電腦及配件的代售，電腦故障維修。
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2006年，黃某等人參加了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，雖然比賽結(jié)果并不很突出，但卻激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。比賽結(jié)束后，黃某就和同學(xué)商量成立電腦服務(wù)公司，準(zhǔn)備進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)。他的這一想法得到了其他8位同學(xué)的響應(yīng)，通過商議，黃某出資2000元，其他人每人出資1000元，共計(jì)10000元啟動(dòng)資金。同年7月，正式成立久創(chuàng)科技公司。在后來的經(jīng)營當(dāng)中，因?yàn)橛袃擅瑢W(xué)因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)困難而撤資，其他7人繼續(xù)維持經(jīng)營。經(jīng)營的7名同學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)特長，分塊負(fù)責(zé)公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)；店面的營業(yè)人員由7名同學(xué)輪流充當(dāng)。由于關(guān)系良好，平常的工作量和業(yè)績并不直接與利益掛鉤，而采取平均分配利潤的方式。公司營業(yè)一年多來，業(yè)績尚可，已收回投資，并于2007年6月開始盈利，當(dāng)然，這沒有計(jì)算7名同學(xué)的人力投資。在經(jīng)營中，公司成員發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足，于是有意識(shí)的參加了一些管理知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，公司承擔(dān)部分培訓(xùn)費(fèi)用?，F(xiàn)在公司準(zhǔn)備搬遷至位置較好商業(yè)區(qū)，但存在資金短缺的問題。
談起以后的個(gè)人發(fā)展，公司的成員都較為樂觀，較傾向于往大型的高科技電子企業(yè)就職，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)也很有信心。
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-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有------------------------------的。對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的在校大學(xué)生來講，團(tuán)隊(duì)合作成了創(chuàng)業(yè)的必由之路。上面案例的創(chuàng)業(yè)者中都采取了合伙經(jīng)營的方式，通過合伙經(jīng)營來籌集資金和人力。良好的合作關(guān)系是新企業(yè)生存的基礎(chǔ)，季某第一次創(chuàng)業(yè)的失敗就反正這個(gè)命題。但大多數(shù)新企業(yè)中的合伙關(guān)系建立在同學(xué)的友誼之上，缺乏牢固的法律基礎(chǔ)，因而也存在較大的散伙的隱患。
2、創(chuàng)業(yè)者都以鍛煉為主，盈利為次。很多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并不能給他們帶來豐厚的利潤，而能維持現(xiàn)狀并略有盈利就已經(jīng)被看作成功，甚至不考慮自身精力的投入是否應(yīng)計(jì)為成本之一。究其原因，絕大多數(shù)的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并沒有把自己所創(chuàng)辦的企業(yè)作為自己追求的事業(yè)，而更看重創(chuàng)業(yè)過程。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中更注重經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的提高，對(duì)于企業(yè)以后的發(fā)展和個(gè)人的資金回饋并不是考慮的重點(diǎn)，甚至于做好了畢業(yè)時(shí)關(guān)閉企業(yè)的準(zhǔn)備。當(dāng)然企業(yè)的經(jīng)營狀況也是創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的重點(diǎn)，是新生企業(yè)能否繼續(xù)生存的前提，是衡量創(chuàng)業(yè)是否成功的標(biāo)尺。如果企業(yè)的發(fā)展能達(dá)到預(yù)期，也可能成為學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)。
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信心。與此同時(shí)，在企業(yè)的經(jīng)營過程中，年輕的創(chuàng)業(yè)者們表現(xiàn)出了不同于普通學(xué)生的堅(jiān)韌與決心。像很多創(chuàng)業(yè)者一樣，如果不出現(xiàn)企業(yè)難以為繼的現(xiàn)象，就一定會(huì)堅(jiān)持經(jīng)營，一直到畢業(yè)。季某更是經(jīng)歷了一次較為嚴(yán)重的失敗后堅(jiān)持進(jìn)行第二次、第三次的創(chuàng)業(yè)。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十四
實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會(huì)和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。
同時(shí)，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探索的過程，在這個(gè)過程中可能會(huì)遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識(shí)、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力.
個(gè)人創(chuàng)業(yè)應(yīng)該遵循下列基本原則：
1.以自己的興趣為主，做自己最感興趣的事情。
2.從自己最擅長的地方切入。揚(yáng)己之長，避己之短。
3.從簡(jiǎn)單做起，起步越簡(jiǎn)單越好。
4.堅(jiān)定自己的信念，增強(qiáng)自己的信心，切忌妄自菲薄，總覺得自己的東西不如人。
5.不用考慮什么全面的計(jì)劃、長遠(yuǎn)的計(jì)劃，在哪里有沖動(dòng)就從哪里起步。
6.說干就干，立即將想法付諸實(shí)施，在干中摸索，逐步確定發(fā)展方向。
7.不要怕自己的項(xiàng)目與別人撞車。其實(shí)，任何人的項(xiàng)目都有其不足之處，你的創(chuàng)業(yè)，就從別人的不足之處下手，以此做到“標(biāo)新立異”。
8.不要怕失敗。失敗并不恥辱。任何人都有過失敗。成功和偉大建立在失敗之上。
9.創(chuàng)業(yè)之初不要大投入。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不在于硬件，主要在于“軟件”，在于個(gè)人的智慧和勤奮。用錢之道是創(chuàng)業(yè)基本功。
10.要長期在互聯(lián)網(wǎng)潛水，熟悉互聯(lián)網(wǎng)。至少要做到對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)方面或多個(gè)方面的深入了解，建立在那個(gè)方面的話語權(quán)。
11.原則上，互聯(lián)網(wǎng)的什么項(xiàng)目都可以搞，關(guān)鍵看你怎么搞?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)最需要的是創(chuàng)意，尤其在中國。
12.不要追逐所謂的“熱門”或“冷門”。個(gè)人創(chuàng)業(yè)就要盡顯個(gè)人的特色和風(fēng)采，想怎么干，就怎么干。
13.要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。尤其要堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信念和信心，練就排除各種干擾的能力。
14.多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。善于摔倒，更善于爬起!
15.在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的打磨中，注意結(jié)交志趣相投、能力互補(bǔ)的網(wǎng)友，做好自己事業(yè)未來大發(fā)展的人才團(tuán)隊(duì)儲(chǔ)備。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十五
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)，技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金，技術(shù)入股，尋求合作的等方式，在有限的條件下尋求機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)造價(jià)值的過程。但是由于大學(xué)生缺乏相對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助，然而當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率明顯偏低，當(dāng)前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，這一數(shù)字與美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有整整九倍的差距，因此通過swot模型分析法對(duì)中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所存在的主要優(yōu)劣勢(shì)，以及面臨的外部威脅，有著很重要的意義。
（2）大學(xué)生當(dāng)中不乏有志者，對(duì)未來充滿期望，年輕，自信，樂觀，勇敢，敢于挑戰(zhàn)自我，這些特性使大學(xué)生具備了基本的自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也正是創(chuàng)業(yè)所需的特性。
（3）年輕，精力旺盛，敢闖就是最大的資本。
（4）大學(xué)生自主就業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，有較多的大學(xué)生在寒暑假積極參加實(shí)踐活動(dòng)以鍛煉自己的各個(gè)方面的能力，參加校園勤工儉學(xué)或企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)去獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。
（3）好高騖遠(yuǎn)，浮躁，不切實(shí)際，心理素質(zhì)差，抵抗挫折能力差。
（4）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)成本較大，啟動(dòng)資金不足，管理風(fēng)險(xiǎn)較大。
（5）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力不足，意志力、自制力、果斷力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通和人際交往能力均不足。
機(jī)會(huì)：（1）為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級(jí)政府出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。
（2）當(dāng)前，在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求增加。
（3）金融危機(jī)的同時(shí)帶來了機(jī)遇，大學(xué)生可以吸取經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清市場(chǎng)形勢(shì)，冷靜的做出分析從而做出更好的選擇。
威脅：（1）創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差。
因除了大學(xué)畢業(yè)生自身的條件和能力限制外，國內(nèi)缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也在很大程度上限制了大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)。
（2）在金融危機(jī)影響下，消費(fèi)需求大大降低，市場(chǎng)長期疲軟，雖然國家出臺(tái)了一系列措施，但市場(chǎng)依然不穩(wěn)定，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響較大，創(chuàng)業(yè)的阻力較大，風(fēng)險(xiǎn)更大。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十六
“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)詞，當(dāng)你下定決心去實(shí)踐時(shí)，它的形狀是方正的，你說它的口氣都帶著三分自信七分雄心；但當(dāng)你真正實(shí)踐時(shí)，它的形狀又是圓滑的，讓你覺得難以把握甚至有些稍縱即逝。但這絲毫不影響年輕人的熱情，他們不甘平淡，他們銳意進(jìn)取，他們要將智慧的靈光轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。
在廣州市地王廣場(chǎng)的“廣州地區(qū)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”，我們看見了這些激情洋溢的年輕人和他們業(yè)已成型的創(chuàng)業(yè)方案。本期選取的三位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)案，只是其中很小的一部分，我們不妨視其為三滴晶瑩的水，充滿活力，且能通過它們，折射出年輕人創(chuàng)業(yè)的光芒。
創(chuàng)業(yè)者：冼小菊。
（女，廣東技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用與財(cái)務(wù)管理專業(yè)大三學(xué)生）“當(dāng)我告訴同學(xué)我即將要開小店時(shí)，他們說愚人節(jié)不是已經(jīng)過了嗎？”冼小菊帶著自信而自豪的微笑接受我們記者的采訪。畢竟，從3月20日競(jìng)標(biāo)到4月18日開業(yè)，從單純理想抵達(dá)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)，只用了不到一個(gè)月的時(shí)間。
小菊坦言自己害怕在別人的公司里遭遇失敗，而創(chuàng)業(yè)能為自己以后進(jìn)入社會(huì)打下基矗她和朋友創(chuàng)辦的（酷派商務(wù)網(wǎng)）已經(jīng)在學(xué)院里流行，他們希望“酷派”不僅出現(xiàn)于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，還能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界里，因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的店鋪能夠彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)虛無的一面。
以“酷派電子商城”為載體，實(shí)現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，這是小菊的夢(mèng)想。他們經(jīng)營的商品主要包括個(gè)性小家電、數(shù)碼產(chǎn)品、公仔飾物等，另外還可以提供各項(xiàng)軟性服務(wù)，包括光盤刻錄、mp3錄制、相片加工、制作相冊(cè)等。另外，他們可以為企業(yè)、個(gè)人設(shè)計(jì)網(wǎng)站，為年輕一族或畢業(yè)生制作有個(gè)人風(fēng)格的網(wǎng)站或求職網(wǎng)站等。
“酷派之音”的店面前是一根差不多遮住五分之二門面的柱子，這本是店鋪的一大缺陷，卻被小菊和她的伙伴們拿來作為張揚(yáng)個(gè)性、宣傳店鋪的載體。黑白分明的三個(gè)年輕人的面孔，在吸引顧客眼球的同時(shí)，也承載著青春的張力。
店名：酷派之音。
前期投入：基于商務(wù)網(wǎng)已經(jīng)有一定的貨源，再聯(lián)系廠家拿代理權(quán)，所以貨源投資不用很大。
裝修：自己設(shè)計(jì)、買材料，并親手動(dòng)手裝修，將預(yù)算減到最小，預(yù)計(jì)1000元左右。
專家點(diǎn)評(píng)：
創(chuàng)業(yè)者“自己設(shè)計(jì)、買材料、并親自動(dòng)手”符合創(chuàng)業(yè)精神，值得贊揚(yáng)！店面廣告宣傳的方法新穎，以“服務(wù)帶動(dòng)銷售”的經(jīng)營模式可取，創(chuàng)業(yè)者的策劃能力較高。建議創(chuàng)業(yè)者密切關(guān)注提供服務(wù)與產(chǎn)品銷售的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上導(dǎo)購選貨，店面交易和送貨上門交易”
等有效經(jīng)營。如何選擇具有獨(dú)特賣點(diǎn)及免后續(xù)跟蹤服務(wù)的低價(jià)產(chǎn)品進(jìn)行主力銷售，是此類創(chuàng)業(yè)要考慮的，至于軟性服務(wù)中如mp3的錄制，要注意可能存在的版權(quán)問題。
（男，華南師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)大四學(xué)生）“展現(xiàn)活力和自由，滿足人的成就感”，聽著這句創(chuàng)業(yè)理念，帶著對(duì)美術(shù)系男生的慣性認(rèn)識(shí)，想象中的劉慶文應(yīng)該是個(gè)性飛揚(yáng)的，否則也不會(huì)搞出這樣一種把個(gè)性穿在身上的創(chuàng)業(yè)方式。然而他卻是踏實(shí)而穩(wěn)重的，于千萬畢業(yè)生中一步一步地經(jīng)營著自己的理想。
“以前曾給別人打過工，強(qiáng)烈地感覺到自己創(chuàng)造價(jià)值和所得收入之間的差距太大，所以我希望嘗試創(chuàng)業(yè)，通過這種方式證明自己的實(shí)力。中國現(xiàn)有15-28歲的學(xué)生及青年群體超過3億人，他們對(duì)流行時(shí)尚感興趣，易于接受新生事物，渴望擺脫千篇一律的穿著，表現(xiàn)自我”。慶文與同學(xué)一起合作，自己設(shè)計(jì)各種圖案，或根據(jù)顧客的需要設(shè)計(jì)圖案，然后印在t恤上?！跋胗【陀?，印出你的風(fēng)采”是他們響亮的口號(hào)。在鳳凰花開的6月，制作各種畢業(yè)紀(jì)念品也是他們考慮的生意范疇。
慶文說現(xiàn)在切身體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，很多瑣碎的事情堆積到一起足以讓仍在校學(xué)習(xí)的他疲憊不堪，這還只是個(gè)開始。但他有信心發(fā)揮自己的特長，把第一次創(chuàng)業(yè)做得有聲有色。
店名：酷的印象坊。
前期投入：電腦——在學(xué)校自用電腦，無須購新打印機(jī)——大概在700~800元，主要使用防水墨印像機(jī)——3000元左右數(shù)碼相機(jī)——打算買二手相機(jī)，花費(fèi)1500元左右掃描儀——300~400元預(yù)計(jì)總投入1萬元左右宣傳費(fèi)用：1．采取網(wǎng)上購物的方式，網(wǎng)站的制作維護(hù)費(fèi)用1000~1500元2．傳單發(fā)放，主要在高校里宣傳（費(fèi)用1000~2000元）裝修：自己設(shè)計(jì)店鋪，請(qǐng)人裝修（費(fèi)用2000元）專家點(diǎn)評(píng)：該創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子迎合年青人時(shí)尚和個(gè)性化追求的市場(chǎng)需求，國外、香港和內(nèi)地都有成功例子，是做精品與特色的好方案。此類個(gè)性化產(chǎn)品雖然制作成本不高，但銷售數(shù)量受限，不適宜批量生產(chǎn)，因此，店面選址十分重要?？紤]到目前電子商務(wù)在中國尚不是成功的營銷方式，若以網(wǎng)上購物為主要營銷渠道，短期內(nèi)將難有好效果，建議立足于店面營銷，突出精品和特色，讓所有顧客有“只要輕輕一瞥就想停下來看個(gè)究竟”的感覺。
創(chuàng)業(yè)者：葉光偉。
（女，廣州大學(xué)中文系大四學(xué)生）。
有著男孩名字的葉光偉，是開朗而自信的，這是她說第一句話給我們的感覺。也許正是這兩種特質(zhì)，成就了她的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。
“每個(gè)人都有創(chuàng)作欲望，如果能把這種欲望釋放出來，會(huì)讓人心情舒暢?！倍鴮?duì)于她本人來說，她希望這次創(chuàng)業(yè)能為自己的記憶留下一些精彩的東西。
客將半成品加工成各種造型工藝品的方法、材料和工具，最終的成品是由顧客親手制作出來。她們希望通過這樣的方式來傳達(dá)一種情感，畢竟親手制作的成品送給朋友會(huì)更有意義。
在進(jìn)貨的過程中，葉光偉體會(huì)到了以前作為顧客所無法體會(huì)到的酸甜苦辣，同時(shí)也加深了對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的認(rèn)識(shí)。把靈感轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這個(gè)過程要用智慧和汗水填充。
店名：傳情達(dá)意。
前期投入：1萬元左右。
制作材料：占40%。
宣傳費(fèi)用：占20%，包括利用網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，在學(xué)校和一些年輕人居多的公共場(chǎng)所發(fā)放傳單，通過組織各類活動(dòng)推廣商品，可以將商品作為獎(jiǎng)品，也可以把商品直接嫁接到活動(dòng)內(nèi)容中。
裝修：找朋友裝修，花費(fèi)2000元左右。
專家點(diǎn)評(píng)：
工藝品的價(jià)值在于“獨(dú)特”和“新穎”，貝殼類工藝品的天然和環(huán)保特性已被消費(fèi)者接受。創(chuàng)業(yè)者策劃經(jīng)營的半成品將受人青睞的關(guān)鍵是給了顧客一個(gè)參與制作的機(jī)會(huì)，該產(chǎn)品制成方案可能是一個(gè)啟迪，顧客的制作創(chuàng)新是特別需要渲染的。好主意！建議創(chuàng)業(yè)者專注產(chǎn)品方案開發(fā)，擴(kuò)大顧客參與的延展性，多考慮店面營銷外的其它營銷方式以達(dá)到提高銷量、實(shí)現(xiàn)贏利的目的，若創(chuàng)業(yè)者能把產(chǎn)品納進(jìn)少兒學(xué)校的手工課程中，作為學(xué)習(xí)道具，可能贏利不俗。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇一
摘要：高校德育工作者要積極應(yīng)對(duì)全媒體環(huán)境為當(dāng)下高校德育工作帶來的挑戰(zhàn)與困境，力求在德育工作中，學(xué)習(xí)全媒體，適應(yīng)信息化時(shí)代要求，合理運(yùn)用全媒體，做到更新教育觀念，革新組織方式，創(chuàng)新技術(shù)手段，求新德育內(nèi)容，教育評(píng)價(jià)出新，積極探索全媒體環(huán)境下高校德育工作的創(chuàng)新模式。
關(guān)鍵詞：全媒體；高校；德育工作；創(chuàng)新模式。
全媒體是指全新的媒體形態(tài)和傳播形態(tài)，針對(duì)受眾的不同需求，提供最適合的媒體形式和信息管道，以實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。全媒體環(huán)境為高校德育工作帶來諸多挑戰(zhàn)與困境：首先，海量信息造成了大學(xué)生信息篩選的困擾，影響大學(xué)生主流價(jià)值觀的形成與發(fā)展。其次，全媒體網(wǎng)絡(luò)報(bào)道新聞時(shí)會(huì)充斥大量的負(fù)面新聞，而社會(huì)學(xué)習(xí)與社會(huì)模仿心理導(dǎo)致相應(yīng)的負(fù)面新聞接連發(fā)生，最終造成大學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的道德選擇和道德判斷失去信心，無法塑造自身美好的道德人格。最后，很多大學(xué)生面對(duì)虛擬的、快餐文化盛行的物化世界無法有效應(yīng)對(duì)，表現(xiàn)出空虛與茫然、消極與避世，甚至選擇錯(cuò)誤的價(jià)值觀。本文從教育觀念、組織方式、技術(shù)手段、教育內(nèi)容等方面入手，積極探索全媒體環(huán)境下高校德育工作的創(chuàng)新模式。
一、高校德育工作觀念更新。
高校德育工作者要積極學(xué)習(xí)全媒體知識(shí)，適應(yīng)信息化時(shí)代要求，并具備現(xiàn)代教育技術(shù)能力。廣大高校德育工作者在開展德育工作時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，適應(yīng)這個(gè)信息化的大時(shí)代需要。
1.了解全媒體知識(shí)，接受全媒體時(shí)代的教育理念。
全媒體的突出特征就是交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本的個(gè)性化與社群化。德育工作者要了解全媒體的含義與特征，打破傳統(tǒng)的德育工作教育模式，積極融入全媒體德育工作的大環(huán)境中去。
2.掌握全媒體知識(shí)，運(yùn)用全媒體開展德育工作。
高校德育工作者要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握全媒體的技術(shù)手段、應(yīng)用方式，運(yùn)用全新的教育技術(shù)和方式方法開展德育工作。一方面要與時(shí)俱進(jìn)，更新德育觀念；另一方面，要對(duì)德育工作創(chuàng)新模式進(jìn)行全新探索。
二、高校德育工作組織方式革新。
傳統(tǒng)高校德育工作的組織形式主要是教師與學(xué)生之間的面對(duì)面交流。面對(duì)面交互的社交方式使學(xué)生更易于接受，師生之間有情感、眼神甚至肢體上的互動(dòng)與交流，有一定的德育效能。但這種傳統(tǒng)德育方式也存在弊端，比如說，教師在校時(shí)沒有過多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流溝通；當(dāng)面交流使學(xué)生某些問題時(shí)學(xué)生會(huì)難于啟齒，遇到一些困難時(shí)不能向老師和盤托出；教師不能給學(xué)生以安全感，以及二者之間的信任缺失，不能做到有效溝通等。而社交網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通信軟件等全媒體方式可以為教師開展德育工作打開新的德育教育局面。
1.開學(xué)新生教育，及時(shí)建立社交群，為今后開展德育工作奠定基礎(chǔ)。
新生教育是讓大學(xué)生迅速融入大學(xué)生生活的教育，大學(xué)新生的一個(gè)突出的問題就是如何適應(yīng)高等教育。因此如何在第一時(shí)間為學(xué)生排憂解難、答疑解惑顯得尤為重要。教師要在開展新生教育時(shí)及時(shí)公布社交群號(hào)，讓大學(xué)新生及時(shí)加入；第一時(shí)間解答學(xué)生疑問，會(huì)為今后德育工作的有序開展奠定基礎(chǔ)。
2.常規(guī)事務(wù)管理通過qq群及時(shí)解答疑問為學(xué)生排憂解難。
通過廣泛運(yùn)用全媒體，常規(guī)事務(wù)管理工作效率會(huì)更高效，更有針對(duì)性。社交網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)互動(dòng)可以打破時(shí)空障礙，使溝通更加暢通。比如說對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平的把握與監(jiān)控，以及對(duì)學(xué)生的負(fù)面心理和不良情緒的及時(shí)疏導(dǎo)等。
3.學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及心理普查等。
可以發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票和網(wǎng)絡(luò)問卷在全媒體環(huán)境下，針對(duì)學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，教師可以對(duì)候選人發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票，這樣會(huì)方便、快捷地統(tǒng)計(jì)出評(píng)選結(jié)果。而對(duì)于學(xué)生的心理普查，選擇相對(duì)低耗環(huán)保的無紙化普查，可以節(jié)省大量的人力、物力，還可以較為迅速地分析和總結(jié)學(xué)生的心理狀況。
三、高校德育工作技術(shù)手段創(chuàng)新。
“要積極吸取科學(xué)技術(shù)的最新成果，大力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法的高科技化?！碑?dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速普及，全媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，為德育工作提供了更加豐富、更加先進(jìn)的技術(shù)手段。尤其是正在迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空限制，信息容量大、傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)，已成為重要的'大眾傳媒?，F(xiàn)代思想政治教育應(yīng)積極采用這些新的技術(shù)手段，改進(jìn)和更新教育方法，以增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和實(shí)效性。
1.熟練掌握社交網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通訊工具的基本功能。
有些老師面對(duì)全媒體的沖擊時(shí)，選擇了故步自封。德育工作者應(yīng)該打破僵化的工作方式，熟練掌握社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通訊工作等這些在德育工作中運(yùn)用非常廣泛的全媒體，對(duì)于基礎(chǔ)功能的掌握和熟悉是最基本的要求。
2.積極嘗試使用時(shí)下流行的、新穎的社交媒體。
全媒體軟件的不斷更新?lián)Q代是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。德育工作者要順勢(shì)而為，積極嘗試使用時(shí)下流行的、新穎的社交媒體，使其成為德育的重要工具。大學(xué)生群體是全媒體的受眾，他們求新、求快，不斷嘗試新鮮事物和新穎軟件，教師要想德育有效，就要把握住大學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)和特質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
四、高校德育工作內(nèi)容求新。
高校的德育對(duì)象主要是“90后”大學(xué)生，要了解“90后”大學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教育?！?0后”大學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)就是求新、求知、變通能力較強(qiáng)。因此對(duì)這些大學(xué)生的德育工作就要注重德育內(nèi)容的新穎性，大學(xué)生的德育工作要注重教育的及時(shí)性，及時(shí)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)訊息，使其和大學(xué)生的思想工作有一個(gè)合理的鏈接。
1.利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心問題進(jìn)行及時(shí)施教。
進(jìn)行海量信息的篩選時(shí)，教師要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件和學(xué)生關(guān)心的問題的總結(jié)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生的正確觀念，進(jìn)而影響學(xué)生主流文化的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引發(fā)共鳴，對(duì)學(xué)生困惑的問題及時(shí)施教、及時(shí)梳理，也能起到積極的教育作用。
2.聚焦熱點(diǎn)教育事件給予學(xué)生正確的思想導(dǎo)向。
關(guān)于教育熱點(diǎn)事件的解讀往往是多元的，德育工作者要辯證地為學(xué)生解析和回答，并給予學(xué)生正確的思想導(dǎo)向。大學(xué)生有時(shí)候因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，難免對(duì)于一些問題產(chǎn)生困惑，甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，德育工作就是為大學(xué)生撥開云霧，形成正確、積極的價(jià)值觀。
3.注意德育內(nèi)容的新穎性、即時(shí)性和與時(shí)俱進(jìn)性。
全媒體環(huán)境下德育內(nèi)容的核心議題就是德育內(nèi)容的新穎性、即時(shí)性和與時(shí)俱進(jìn)性。德育工作者要把握時(shí)代脈搏，遇到問題及時(shí)施教。“強(qiáng)調(diào)德育內(nèi)容的生活化，一方面要在學(xué)生的生活中滲透德育，另一方面讓德育內(nèi)容回歸生活”。這是德育工作者適應(yīng)這個(gè)信息化大時(shí)代該有的思路與情懷，希望越來越多的德育工作者把握全媒體的時(shí)代特征，總結(jié)出更為完善全面的德育工作創(chuàng)新模式，讓大學(xué)生更好地發(fā)展、成長。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇二
（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏。
創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等，又包含對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)、心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)理性認(rèn)識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。
創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對(duì)困難和挫折要有承擔(dān)責(zé)任、直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運(yùn)營所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和經(jīng)營準(zhǔn)則，是企業(yè)社會(huì)公德的必備要素。
但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨(dú)生子女，依賴心理較重，自主性和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。
要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營管理、國家政策法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學(xué)生難以全面涉獵相關(guān)課程，更不要說系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識(shí)，如財(cái)務(wù)、管理、法律等。同時(shí)，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強(qiáng)的個(gè)人綜合能力。但由于在校學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導(dǎo)致學(xué)生難以在大學(xué)階段完成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
（一）指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估來發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項(xiàng)就是進(jìn)行自我評(píng)估。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估過程，能夠使學(xué)生認(rèn)清自己，揚(yáng)長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個(gè)人興趣愛好、特長能力等相結(jié)合，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設(shè)計(jì)、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標(biāo)更加明確。
通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性，立足于個(gè)人實(shí)際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)規(guī)劃未來。成功的`職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇困時(shí)助學(xué)生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功之后更進(jìn)一步，幫助學(xué)生有規(guī)劃地運(yùn)營企業(yè)。
（二）補(bǔ)充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——swot分析，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)估時(shí)，立足于個(gè)人實(shí)際的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，并制定相應(yīng)對(duì)策。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更能夠根據(jù)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學(xué)生可以制定分階段的、詳細(xì)準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)成長目標(biāo)。大一，重點(diǎn)考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。
學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上，通過設(shè)定目標(biāo)—達(dá)成目標(biāo)—評(píng)估目標(biāo)的方法，完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團(tuán)體性活動(dòng)能力的培養(yǎng)，例如參加社團(tuán)、競(jìng)選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學(xué)”上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和技能應(yīng)重點(diǎn)學(xué)好，同時(shí)還應(yīng)積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進(jìn)入實(shí)踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過模擬實(shí)踐檢驗(yàn)“學(xué)”的水平，同時(shí)積累“練”的經(jīng)驗(yàn)。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑。
（一）建立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念。
創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進(jìn)行的，而是應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，就需要開始進(jìn)行指導(dǎo)。哈佛大學(xué)曾有一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會(huì)做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結(jié)束時(shí)，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價(jià)值，遠(yuǎn)不如這5%的人所創(chuàng)造的價(jià)值多。
這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，就要為學(xué)生提供全程、系統(tǒng)的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以跨學(xué)科課程設(shè)置為主。在實(shí)際教學(xué)過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科教育之中，客觀審視個(gè)人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學(xué)中適當(dāng)穿插，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
（二）完善培訓(xùn)師資。
現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔(dān)任，理論經(jīng)驗(yàn)豐富而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺。要對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。
因此，在高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的今天，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師提供合適的場(chǎng)地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵(lì)這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過他們的實(shí)踐修正、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)政府部門人員、企業(yè)人員等擔(dān)任兼職教師，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅(jiān)持實(shí)踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性和潛力。
學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，鞏固實(shí)踐應(yīng)用；同時(shí)，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并通過第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，重點(diǎn)孵化一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇三
新媒體延伸了大學(xué)生就業(yè)推進(jìn)的工作平臺(tái)。以微博、主題論壇、qq群等網(wǎng)絡(luò)媒介，越來越成為大學(xué)生喜愛和推崇的溝通發(fā)布平臺(tái)。國內(nèi)一些高校，已經(jīng)積極利用新媒體“借船出?！?，以輔導(dǎo)員微博、qq空間等載體，在qq群里中開展就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，吸引學(xué)生的關(guān)注，搭建了大學(xué)生就業(yè)推進(jìn)的新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了新媒體利用和大學(xué)生就業(yè)推進(jìn)工作的雙贏效應(yīng)。
新媒體加大了就業(yè)推進(jìn)工作的難度。在新媒體帶來的海量信息大潮的沖擊下，一方面大學(xué)生缺乏辨別是非的能力，另一方面，由于社會(huì)大環(huán)境部分消息的消極影響、網(wǎng)絡(luò)法治的不完善以及新媒體文化素養(yǎng)的缺失，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀遭受到來自各方面的沖擊，甚至有人因此踐踏了法律和道德的底線，增加了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的難度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇四
摘要：市場(chǎng)營銷專業(yè)關(guān)注于培養(yǎng)市場(chǎng)營銷人才，是當(dāng)前高等教育體系中比較普遍性的專業(yè)課程.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不斷融入到高等教育體系的過程中，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題不斷展現(xiàn)出來，市場(chǎng)營銷專業(yè)的普遍性，女大學(xué)生的職業(yè)環(huán)境，都給予女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成了很大的困擾.[1]筆者從這個(gè)角度出發(fā)，首先分析了市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，探究市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并且提出針對(duì)性的解決措施，以供參考.
一直以來人們?cè)陉P(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，都是籠統(tǒng)地從整體的視角去進(jìn)行探討，很少有人嘗試著從女大學(xué)生的視角去審視女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀.以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，專業(yè)范圍廣泛，專業(yè)人才規(guī)模巨大帶來的專業(yè)窘境，女大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)需求有限，社會(huì)對(duì)于女大學(xué)生的價(jià)值觀偏失，都使得市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作陷入到不理想的狀態(tài).因此，對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，思考其原因，并采取措施改變現(xiàn)狀，顯得尤為必要.
1.1市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。
所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生在畢業(yè)之后不是以傳統(tǒng)的就業(yè)渠道去獲取一個(gè)職業(yè)，而是利用自身的知識(shí)，技能和技術(shù)，以自籌資金，技術(shù)入股，需求合作的方式打造自己的企業(yè).為了能夠應(yīng)對(duì)我國就業(yè)壓力，國家和教育部門都高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，以便能夠在畢業(yè)之后參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去.市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生在此方面有著自身的獨(dú)特性：其一，市場(chǎng)營銷專業(yè)的性質(zhì)，專業(yè)設(shè)立繁多，專業(yè)課程廣泛，專業(yè)技術(shù)性不是很強(qiáng)，專業(yè)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域和行業(yè)多樣化.這樣的專業(yè)特點(diǎn)決定了市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)壓力是巨大的；其二，女大學(xué)生的身份，現(xiàn)代社會(huì)中性別歧視的情況依然存在，部分關(guān)鍵崗位依然將女性排斥在外，女大學(xué)生長期處于沒有壓力的環(huán)境下，自身的就業(yè)能力和承受能力較差，往往難以應(yīng)對(duì)社會(huì)職業(yè)生活中遇到的各種問題.[2]也就是說，我們應(yīng)該看到市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性.
首先，從教育公平的理論來看，教育公平是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值理念.在我國高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，女性接受高等教育的數(shù)量在不斷增加，具備高學(xué)歷的女性人數(shù)也在不斷提升.真正的教育公平必須在承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，允許非基本權(quán)利和非公共教育資源方面的不公平存在，而不是平均意義上的公平.也是說對(duì)于女大學(xué)生來講，保證其教育起點(diǎn)，教育過程和教育結(jié)果的公平性，才是城鄉(xiāng)教育公平性的最佳方式.其次，從社會(huì)性別理論來看，男大學(xué)生之所以能夠在就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，甚至獲得高于其能力的社會(huì)地位，就是傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)性別造成的影響，女大學(xué)生受到各種程度的排擠和不公平對(duì)待，這就是社會(huì)文化層面的性別歧視.反對(duì)社會(huì)性別歧視，消除產(chǎn)生不平等社會(huì)基礎(chǔ)，是社會(huì)性別理論的本質(zhì)工作.最后，從女性學(xué)理論來看，女大學(xué)生應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)社會(huì)性別角色分工模式，樹立自立自強(qiáng)自信的心態(tài)，以達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的地步，以便在未來職業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)一席之地，樹立女性學(xué)的基本理念，引導(dǎo)自身的發(fā)展和進(jìn)步.通俗來講，注重市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，是符合女性學(xué)理論的.
此次筆者選取區(qū)域內(nèi)五所大學(xué)中650名市場(chǎng)營銷女大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分別采用了問卷調(diào)查，訪問調(diào)查和文獻(xiàn)查閱的方式來進(jìn)行，由此得出現(xiàn)階段市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀：
首先，超過60%以上的市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象應(yīng)該是有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生.造成這種對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏見是與當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育課程開展范圍和形式有關(guān)：多數(shù)學(xué)校還是以選修課，實(shí)踐課的方式向部分學(xué)生開放，有的市場(chǎng)營銷專業(yè)的女大學(xué)生去參加，有的市場(chǎng)營銷專業(yè)的女大學(xué)生連聽都沒聽過.其次，當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)的女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)查中多數(shù)女大學(xué)生認(rèn)為注重市場(chǎng)營銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境有關(guān)，這可以促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新素質(zhì)的提升.[3]但是依然有部分女大學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)工作的目的產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為其沒有多大的效果.最后，有超過一半以上的女大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該從大學(xué)入學(xué)的時(shí)候以個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育的方式來開展，由此形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，結(jié)合不同女大學(xué)生的特性，在最佳的時(shí)間段去開展女性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作.他們認(rèn)為在大學(xué)畢業(yè)之際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得為時(shí)已晚.
對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在以下的問題：其一，有十分之六的女大學(xué)生認(rèn)為女性創(chuàng)業(yè)不一定會(huì)成功，這是受到社會(huì)性別觀念的影響，這表明當(dāng)代女大學(xué)生依然受到傳統(tǒng)性別關(guān)聯(lián)的束縛，影響到其參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性；其二，有一半的市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)保持著興趣，雖然當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)案例不多，但是依然有很多的女大學(xué)生在此方面有著較強(qiáng)的需求，希望可以以參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升；其三，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣呈現(xiàn)出年級(jí)差異性，低年級(jí)的女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情要高于高年級(jí)女大學(xué)生的熱情，這是因?yàn)殡S著年齡的增長，她們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的了解不斷增加，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，成功難度意識(shí)，社會(huì)和家庭責(zé)任意識(shí)的影響，使得其對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情不斷降低.
2.3從市場(chǎng)營銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)來看。
市場(chǎng)營銷女大學(xué)生認(rèn)為自身具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也具備自身創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì).首先，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在于：女生有著更加好的忍耐力和親和力，并且懂得市場(chǎng)營銷方面的專業(yè)知識(shí)，能夠在理財(cái)方面發(fā)揮突出的作用，還有就是市場(chǎng)營銷的女大學(xué)生的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，人際交往素質(zhì)較高，這些都是市場(chǎng)營銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì).其次，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)在于：家庭觀念的影響，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度比較低，女大學(xué)生缺乏自信心，自身的抗壓能力比較弱，很容易情緒化等生理方面的特性，也是制約其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素.
市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀堪憂，有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯沫h(huán)節(jié)，這都將成為引導(dǎo)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據(jù).對(duì)此，我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：
3.1全面調(diào)整和改善市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式。
首先以教學(xué)手段改革為契機(jī)，改變單一理論授課的教學(xué)方式，以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念為引導(dǎo)，以實(shí)踐創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練為核心，促進(jìn)市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建，使得創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)之間融合起來，鼓勵(lì)市場(chǎng)營銷女大學(xué)生在平臺(tái)上展現(xiàn)自身的市場(chǎng)營銷創(chuàng)新能力；其次，注重市場(chǎng)營銷學(xué)科與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)科之間的融合和交叉，以選修課和必修課相互促進(jìn)的方式，使得創(chuàng)業(yè)教育課程展現(xiàn)出選擇性和靈活性的特點(diǎn)，比如以小組互動(dòng)教學(xué)法，案例教學(xué)法，問題引導(dǎo)教學(xué)法等方式去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)的開展，以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野的拓展.[4]最后，結(jié)合市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)個(gè)性化的需求，分別開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育普及班和創(chuàng)業(yè)教育精英班兩種模式，前者面對(duì)全體女大學(xué)生，注重現(xiàn)代就業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；后者關(guān)注有著創(chuàng)業(yè)傾向的女大學(xué)生，注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉.
3.2建立健全全新的市場(chǎng)營銷專業(yè)教育內(nèi)容體系。
實(shí)現(xiàn)當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的改革，建立健全全新的市場(chǎng)營銷專業(yè)教育內(nèi)容體系，也是改變當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育格局的重要步驟.在此過程中，應(yīng)該積極做好如下幾個(gè)方面的工作：其一，注重多種學(xué)科知識(shí)的融入，尤其是與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如女性學(xué)，女性心理學(xué)，性別與發(fā)展，女子教育史等，這些都是主張男女平等的性別理論，將這些課程融入到市場(chǎng)營銷女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系中去，可以幫助女大學(xué)生正確認(rèn)知自我，消除種種心理方面的困擾和身心的障礙.其二，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)之間的融合，結(jié)合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件，市場(chǎng)營銷課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)在市場(chǎng)營銷課程上的融入，由此幫助女大學(xué)生提高經(jīng)營管理能力，人際交往能力，公關(guān)關(guān)系處理能力，信息處理能力，市場(chǎng)營銷能力等.
3.3高度重視各種市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。
為了能夠激發(fā)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，高度重視各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，也是很有必要的.具體來講，需要著手做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，定期邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)成功的市場(chǎng)營銷女性人才，以在校園開展座談會(huì)，演講會(huì)的方式，給予市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)的歷程，創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，創(chuàng)業(yè)中問題的解決方式，由此在市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生心里面樹立榜樣和典范，激發(fā)其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性；其二，積極開展各種各樣的市場(chǎng)營銷女生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和作品設(shè)計(jì)活動(dòng)，使得學(xué)校演繹著良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，以培養(yǎng)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；其三，積極融入到女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心的活動(dòng)中去，以親自參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)度的提升.
4結(jié)束語。
綜上所述，市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的確存在很多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，有來自于社會(huì)方面的因素，有來自于學(xué)校方面的因素，有來自于家庭方面的因素，有來自于市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生方面的因素.[5]對(duì)此我們應(yīng)該樹立女性平等的基本理念，積極促進(jìn)市場(chǎng)營銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的調(diào)整和改善，以培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質(zhì)的女大學(xué)生人才.
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇五
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)我國向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型的重要舉措，盡管我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，由于國家的高度重視和地方上下積極推進(jìn)，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速。然而在快速發(fā)展的同時(shí)，我們也要不斷剖析其中存在的不足之處，不斷深化、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索更加有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;改革;高等教育。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教學(xué)改革的重要組成部分，尤其在在經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的背景下，國家核心競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)產(chǎn)物的運(yùn)用以及對(duì)人力資源的把控。大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和高等教育的發(fā)展，而且對(duì)我國向創(chuàng)新性國家的轉(zhuǎn)變有重要作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育強(qiáng)國的必然要求。多年來，我國一直高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，“十二五”期間，為了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，提高大學(xué)生實(shí)踐能力，更是出臺(tái)一系列政策措施以落實(shí)和推進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。本文參考“十二五”期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作情況對(duì)提高高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平途徑進(jìn)行探索研究。
一、不斷轉(zhuǎn)變師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
在短短十幾年間我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展遍及全國高校，特別是國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)36號(hào))為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指引了方向，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)展如火如荼。但是，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，高校更多地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成一項(xiàng)工作任務(wù)，認(rèn)為開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，組織學(xué)生參加幾門競(jìng)賽，在校學(xué)生注冊(cè)公司甚至建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院就等于完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)。從實(shí)施結(jié)果上看，這種誤區(qū)的后果就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相背離，不能將第一課堂和第二課堂相互結(jié)合、理論學(xué)習(xí)得不到充分實(shí)踐、校內(nèi)與校外脫節(jié)，不利于人才培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)定位和基本內(nèi)涵，理清高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本框架，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，真正融入人才培養(yǎng)全過程。在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升師生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，促進(jìn)其知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、全面系統(tǒng)的制度改革。
要扭轉(zhuǎn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化管理模式，使之真正融入人才培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的21世紀(jì)復(fù)合型人才的崇高使命，就需要全面系統(tǒng)的制度改革［2］。制度改革包括觀念的轉(zhuǎn)變、制度優(yōu)化以及制度的執(zhí)行。這里觀念的改變，首先是高校管理者的轉(zhuǎn)變，目前高校多部門同時(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各部分承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作內(nèi)容不同、要求不同，難以形成合力。與西方發(fā)達(dá)國家相比我國大學(xué)生畢業(yè)學(xué)分要求高，高校學(xué)期設(shè)置普遍較長，隨著高等教育國際化的進(jìn)程加快，一定要推進(jìn)學(xué)分制改革和學(xué)期制改革［3］。目前我國絕大多數(shù)高校平均學(xué)分為170分，選修學(xué)分占總學(xué)分比例平均22%，學(xué)生用于自由選擇課程、挖掘潛能和興趣的條件十分有限，加上學(xué)期設(shè)置時(shí)間長，雖然能夠更加系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但不足之處在于教學(xué)安排集中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是開展實(shí)踐嚴(yán)重受限，而在發(fā)達(dá)國家情況正好相反。應(yīng)加快推進(jìn)學(xué)分制和學(xué)期制改革，為當(dāng)代大學(xué)生營造自主自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革是繼續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)普遍存在著重科研輕教學(xué)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量等問題，進(jìn)而導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)重結(jié)果考核輕過程學(xué)習(xí)的'后果，歸根結(jié)底是因?yàn)楦叩冉逃芾眢w制改革不徹底，過分依賴可量化的排名指標(biāo)，卻忽視了不可量化的人才培養(yǎng)度量，因此深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要改變現(xiàn)有不合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，回歸教育本質(zhì)。
三、努力創(chuàng)新高校教育教學(xué)。
高校需將“教學(xué)、科研、實(shí)踐”相結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);按照高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求納入人才培養(yǎng)方案;建立多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系［1］。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、開設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)講堂、syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人，建立適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的協(xié)同育人新機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)家、律師、經(jīng)管類專業(yè)教師為學(xué)生授課，促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)者、教師、企業(yè)家之間的交流與互動(dòng)。
四、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育場(chǎng)所建設(shè)。
高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起著關(guān)鍵作用。近年來，國家通過設(shè)立國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等多項(xiàng)計(jì)劃，極大的提高了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，有力的推動(dòng)了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。高校應(yīng)在國內(nèi)良好的政策支持下，繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)室面積，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，提高大學(xué)生生均實(shí)驗(yàn)室面積和生均設(shè)備值。
五、從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中快速成長。
“十二五”期間高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的孵化器，以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，以各類創(chuàng)業(yè)比賽、學(xué)科技能競(jìng)賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等為載體，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。下一步，高校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，連點(diǎn)成線，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)從一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，融入教學(xué)全過程，真正做到課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外緊密結(jié)合。
六、建立高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，高校制定了各項(xiàng)制度和指導(dǎo)教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策。例如，通過選派相關(guān)指導(dǎo)教師下企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、短期進(jìn)修等形式增加教師實(shí)踐經(jīng)歷;引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師參與產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，提高指導(dǎo)教師專業(yè)水平;積極聯(lián)系企業(yè)，聘用具有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，組建專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍;積極調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員和團(tuán)干部參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng);合理制定工作量計(jì)算辦法，納入教師年度考核等。
七、結(jié)束語。
高校將繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新熱情，激發(fā)學(xué)生參與的自覺性和積極性，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生“學(xué)而優(yōu)則商、學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的理念早日形成。
參考文獻(xiàn):。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇六
國務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”由此可見國家對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度也充分反映出在中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性尤其是對(duì)于作為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言更有著深層次的意義。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提升中國競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路對(duì)于促進(jìn)未來中國的國家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是現(xiàn)階段我國高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問題。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。
人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。
現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越來越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來越感興趣，而且獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力也開始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會(huì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的`保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外，我國大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點(diǎn)，不愿意標(biāo)新立異。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏。
在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識(shí)，隨著知識(shí)的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識(shí)面相對(duì)較窄，所學(xué)知識(shí)之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差，因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且我國長期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差。
通過國家各級(jí)政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解和有效溝通的能力，導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅(jiān)持下來。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過程培養(yǎng)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，也會(huì)學(xué)到一些課外的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自己的思考方式，開拓自己的創(chuàng)新思維，在過程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，在過程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習(xí)慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。
在大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營造是一個(gè)艱巨而長期的任務(wù)。幾乎無法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現(xiàn)。這需要國家政策性的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專項(xiàng)資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。所以，大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級(jí)、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，同時(shí)要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性，要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。
3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。
國外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明，在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容，并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際解決問題的能力。通過參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語言文字的基本表達(dá)能力，廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問題的能力等等。此外，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強(qiáng)未來專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。
通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性的人才，尤其是針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)中來。
四、結(jié)束語。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是全社會(huì)共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來，積極響應(yīng)國家的號(hào)召，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇七
理工科大學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是掌握生產(chǎn)實(shí)踐的基本原理和要求，他們可以將所學(xué)知識(shí)、技能直接應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)踐，可以把知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；甚至有些理工科大學(xué)生還在校期間獲得了個(gè)人專利或發(fā)明。這些都構(gòu)成了他們今后自主創(chuàng)業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，這是人文經(jīng)管類大學(xué)生所不具備的特有優(yōu)勢(shì)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇八
關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員、教育途徑、新媒體環(huán)境。
新媒體的出現(xiàn)顛覆傳統(tǒng)信息傳播渠道及溝通模式，體現(xiàn)出信息的快捷性、即時(shí)性和共享性。思想政治教育是大學(xué)生黨員培養(yǎng)的重要方法和手段，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、共享性和多元化交流方式，為大學(xué)生黨員群體帶來更多的信息與選擇，影響他們的人生觀與價(jià)值觀，傳統(tǒng)的教育方式必須變革，才能夠繼續(xù)發(fā)揮教育與指導(dǎo)作用。本文以新媒體環(huán)境為背景，對(duì)大學(xué)生黨員教育進(jìn)行研究，提出了新媒體環(huán)境下創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育的途徑。
在新媒體出現(xiàn)之前，大學(xué)生黨員的主要教育模式是以黨課學(xué)習(xí)、思想政治教育等方式進(jìn)行，適當(dāng)組織報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、參觀見習(xí)等載體加深教育效果，但受時(shí)間和空間限制較大，無法做到全程覆蓋、無縫鏈接。加之傳統(tǒng)黨員教育以“填鴨式”為主，重理論灌輸，輕實(shí)踐操作，使得對(duì)黨員教育效果的評(píng)價(jià)，往往存在一定的主觀性，在公平性和合理性上存在不足。黨員組織生活定期開展，通過書面或者交流的方式，全面了解掌握大學(xué)生黨員的思想，但這種評(píng)價(jià)方式顯然有失偏頗，而且教育資源存在陳舊性、理論化和空泛性特征，讓部分大學(xué)生黨員感覺晦澀難懂，產(chǎn)生厭煩情緒，這些都對(duì)大學(xué)生黨員教育工作提出新的要求與挑戰(zhàn)。
新媒體在人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和辦公等方面發(fā)揮著重要作用，已經(jīng)進(jìn)入人人都是自媒體的微時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性、互動(dòng)性和公平性，為人們提供平等的交流機(jī)會(huì)、海量的信息資源和不設(shè)防的信息環(huán)境，這些符合大學(xué)生黨員的心理需求，但缺乏法律和制度約束的網(wǎng)絡(luò)空間，使得部分大學(xué)生黨員的思想產(chǎn)生蛻變。
新媒體的互動(dòng)性，使教育和溝通方式變得更加靈活，教師不再是坐而論道，而是平等交流，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，而教師能夠作到時(shí)時(shí)傾聽和解答，真正為大學(xué)生黨員教育拓寬了平臺(tái)。黨員教育在堅(jiān)守課堂主陣地的同時(shí)，更要充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，使教育真正實(shí)現(xiàn)全程指導(dǎo)、全面覆蓋、全員納入和全時(shí)監(jiān)督，更好的發(fā)揮黨員的'先鋒模范作用。
對(duì)于黨員的教育資源一直都存在很大的局限性，舊的內(nèi)容較多，新的內(nèi)容較少，比如優(yōu)良傳統(tǒng)教育、黨性原則教育等，大學(xué)生成長在新時(shí)代，但教育資料很多都是使用黨史、軍史以及其他相關(guān)史料，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)歷史是必要的，但要控制比例，不能將教育內(nèi)容全用傳統(tǒng)教育資源，這樣會(huì)使大學(xué)生黨員教育效果下降，必須要針對(duì)大學(xué)生黨員身心發(fā)展特點(diǎn)，依托新媒體，使教育內(nèi)容向新、實(shí)、全方向發(fā)展。
新媒體是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生的新型媒體形式，具有時(shí)效性、自由性和共享性特征，依托此平臺(tái)進(jìn)行交流的大學(xué)生黨員群體也會(huì)具有同樣的特點(diǎn)。雖然，信息的即時(shí)性讓他們第一時(shí)間接觸到新的信息，只能靠自身的政治敏感性和洞察力去鑒別，但能增強(qiáng)他們自我完善能力，使教育效果更加突出。歷史證明，“閉關(guān)鎖國”并不能帶來永久的和平，網(wǎng)絡(luò)空間也在進(jìn)行一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，大學(xué)生黨員也是其中的戰(zhàn)士，必須要通過增強(qiáng)教育效果，提高他們應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境與局面的能力。
(一)搭建新媒體平臺(tái)，拓展教育空間。
高校思想教育工作者必須要充分認(rèn)清形勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變教育方式，在保持傳統(tǒng)的課堂教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和主題活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，及時(shí)利用blog、微博、論壇以及各大政府站資源等新媒體平臺(tái)開展教育，使教育形成更為廣闊的空間。
(二)加強(qiáng)互動(dòng)性交流，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)的交互性為大學(xué)生黨員教育提供更為多元的選擇方式，通過特定的媒體平臺(tái)，可以進(jìn)行“一對(duì)一”、“多對(duì)一”和“多對(duì)多”等方式的交流，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，解決大學(xué)生黨員的思想困惑。要針對(duì)大學(xué)生黨員需求，建立專業(yè)的思想教育網(wǎng)站，為大學(xué)生提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。要建立信息監(jiān)督機(jī)制，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使大學(xué)生黨員能夠有一個(gè)健康的交流空間。
(三)利用實(shí)時(shí)性特征，開展組織生活。
可以通過新媒體平臺(tái)，讓大學(xué)生黨員參與理論學(xué)習(xí)、討論發(fā)言和在線互動(dòng)，可以采用匿名方式，進(jìn)行投票表決，體現(xiàn)出更大的民主性和公平性。網(wǎng)絡(luò)新媒體可以成為大學(xué)生黨員展現(xiàn)自我的平臺(tái)，把對(duì)黨的熱情與感情及時(shí)發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，使更多的大學(xué)生獲益。
參考文獻(xiàn):。
[1]徐振祥.新媒體:大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[j].思想政治教育研究.2007,(06).
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇九
摘要:隨著新課程理念的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾暣髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因大學(xué)生既是創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能最主要的群體，也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，以便于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，從而為社會(huì)輸送出大量的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：在線教育背景；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；有效性；措施。
創(chuàng)新既是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，所以，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師理應(yīng)擔(dān)任起這一重任，及時(shí)的改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而推動(dòng)國家的快速發(fā)展。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及素質(zhì)教育等多種教育理念的基礎(chǔ)上結(jié)合而來的全新教育理念，其主要目的就是給學(xué)生提供一個(gè)更好的實(shí)踐活動(dòng)以及為學(xué)生創(chuàng)造出更多的職業(yè)崗位，從而為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育教學(xué)活動(dòng)，其主要觀點(diǎn)可以分為：生產(chǎn)新的想法與整合所需資源來探求和鑒別時(shí)機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及提高學(xué)生組建企業(yè)的管理能力。
（一）符合國家建設(shè)。
在新課程理念中有明確的指出：要提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，要擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各大高校就像雨后春筍一樣發(fā)展的十分迅速，也就意味著就業(yè)任務(wù)逐漸加重，就業(yè)率也逐年遞升。為了提升高校的就業(yè)率，教師應(yīng)該為學(xué)生營造出一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，積極地鼓勵(lì)學(xué)生開展各種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且還應(yīng)該跟其他公司簽約，從而給學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，以確保高校畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，進(jìn)而為國家輸送大量的高素質(zhì)人才，以推動(dòng)國家建設(shè)。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。
隨著經(jīng)濟(jì)一體化的完善，創(chuàng)新對(duì)于國家和民族發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的源泉，尤其是目前國家間的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，我國要想脫穎而出，就必須要有一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才，而我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛好符合這一特點(diǎn)，其主要就是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為教學(xué)目的。高校作為輸送人才最重要的場(chǎng)所，各個(gè)教育者應(yīng)該站在科教興國的戰(zhàn)略高度上來看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)力度，并且還應(yīng)該采取科學(xué)合理的措施來提升教育的有效性。
（三）促進(jìn)教育改革的快速發(fā)展。
在我國高等教育改革中，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想既要有新的內(nèi)容，也要有一個(gè)新的生命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育和人才培養(yǎng)理念，其主要功能就是引導(dǎo)學(xué)生從白色的象牙塔走出后如何成為了一個(gè)對(duì)國家有用的人，繼而為當(dāng)前高校教育改革和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并通過多種教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。
（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是給學(xué)生教授大量的創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)技巧，而且還可以幫助學(xué)生正確地面對(duì)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，能夠掌握和駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，能夠?qū)W會(huì)分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)情況，更可以激發(fā)學(xué)生的潛能，最重要的一點(diǎn)就是可以讓學(xué)生找到自身優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并給自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的未來。
三、在線教育理論的定義。
在線教育也稱e-learning，其主要就是指，在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種學(xué)習(xí)行為。在線教育不只是一種簡(jiǎn)單的技術(shù)，而是是一種本身以及通過學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的教育改革。在線教育主要是以網(wǎng)絡(luò)作為介質(zhì)的一種教學(xué)方式，通過在線教育，可以使教師的教學(xué)不受空間與時(shí)間的限制，也可以給學(xué)生提供更多的教學(xué)材料，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。一般來說，目前的在線教育形式多種多樣，其主要包括：環(huán)球職業(yè)網(wǎng)校、101網(wǎng)校、黃岡網(wǎng)校以及冬奧會(huì)等在線教育，其主要就是針對(duì)在校學(xué)生以及各個(gè)上網(wǎng)人員進(jìn)行的技術(shù)學(xué)習(xí)，以便于讓學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)。總的來說，在線教育是基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的教育模式，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不夠科學(xué)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過于注重理論知識(shí)和技能的傳授，嚴(yán)重忽視了學(xué)生意識(shí)和能力的培養(yǎng)，盲目的認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家，大部分的教師更是認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念也讓學(xué)生認(rèn)為只有創(chuàng)業(yè)意愿的才可以接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得大部分的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不感興趣，也不積極參與各種實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而導(dǎo)致教學(xué)氣氛不夠融洽，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率。
（二）沒有一個(gè)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，我國的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還是沒有一個(gè)合理的教育模式，其主要表現(xiàn)：教育模式過于零散、不成熟、缺乏一個(gè)系統(tǒng)的教育體系，隨意性非常強(qiáng)，質(zhì)量和教育教學(xué)水平不高，這種傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)下的學(xué)生是很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)。
由于我國大部分的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般都是在不改變課程體系和人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上加入了一些具有創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的課程，并沒有根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求合理的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使得這些課程跟專業(yè)學(xué)習(xí)沒有直接的.聯(lián)系，嚴(yán)重脫節(jié)。如果沒有專業(yè)教育作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為了空談，使其變成一種形式，也是一種技能教育，完全沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)體現(xiàn)出來。
（四）缺乏相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。
由于實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的內(nèi)容，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性最直接的途徑，然而，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)過于匱乏，部分的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是以講授理論知識(shí)為基礎(chǔ)，只是停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完成上面，并沒有開展相應(yīng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。雖然，在新課程理念的帶動(dòng)之下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展了一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，但由于受時(shí)間、資金以及條件的限制，使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的層次下降，學(xué)生的參與度也依次下降，進(jìn)而影響了教育的有效性。
（五）師資隊(duì)伍不夠完善。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是需要才能兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍來完成的，其主要可以分為兩個(gè)方面：理論和實(shí)踐的教師隊(duì)伍。具體來說，在理論知識(shí)方面，需要教師有濃厚的理論基礎(chǔ)，能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來更新知識(shí)，然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還是缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的系統(tǒng)掌握，沒有跟上時(shí)代。而在實(shí)踐方面，要求教師具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的認(rèn)知程度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，但是，大部分的高校老師還是缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只知道給學(xué)生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。
教育理念即人們對(duì)教育現(xiàn)象，規(guī)律與特點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí)，其具有穩(wěn)定性和連續(xù)等特點(diǎn)，可以直接影響課堂教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該及時(shí)的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育作為主要教學(xué)目標(biāo)，并且還應(yīng)該通過多項(xiàng)教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最重要的就是應(yīng)明確知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，而且還可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象的有效性。
1.加強(qiáng)學(xué)校條件保障，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)健全并完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，重視教育的開展工作，同時(shí)還應(yīng)該投入大量的教育設(shè)施。譬如：可以在校園內(nèi)開展學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，以及就業(yè)中心等。同時(shí)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案比賽，選擇出最棒、最具有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，通過這樣的方式可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以加強(qiáng)教師的指導(dǎo)和同學(xué)們之間的溝通交流，更可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.營造出良好的教與學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過多次的教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力是通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展工作，同時(shí)還應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外部有效的結(jié)合在一起，并與各個(gè)企業(yè)簽合同，從而給學(xué)生提供一個(gè)更好的實(shí)習(xí)工作，開辟出豐富的課外教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生抓住目前經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及發(fā)現(xiàn)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，真正從參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。
（三）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的有效性。
1.提高重視程度，健全并完善保障制度。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，各大高校并沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，只是認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為了緩解就業(yè)壓力，這一認(rèn)識(shí)完全不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展工作。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)該提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中基礎(chǔ)設(shè)施與師資力量的投入，并根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)情況廣泛地引入一些社會(huì)資源，必要時(shí)可以采用校企合作的方式，從而構(gòu)建出更為合適有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。除此之外，教師還應(yīng)該支持教師改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來擔(dān)任導(dǎo)師等方式，只有這樣既可以提升教師的教學(xué)水平，還可以構(gòu)建出最為合適有效的教育教學(xué)體系，進(jìn)而提升我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
2.改革與發(fā)展人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
現(xiàn)階段，以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式為主的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前發(fā)展的需要，需要教師改革與發(fā)展人才培養(yǎng)模式，其主要應(yīng)該以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，從而構(gòu)建出合適有效的人才培養(yǎng)模式，并為社會(huì)輸送出大量的優(yōu)秀人才。譬如：在課程設(shè)置的過程中，教師應(yīng)該建立起與專業(yè)核心課程想呼應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容健全并完善監(jiān)控和激勵(lì)機(jī)制，從而營造出一個(gè)良好的教與學(xué)氛圍。
六、結(jié)束語。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及區(qū)域較廣，人員較多、形式較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)提高高校就業(yè)率具有非常大的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在基于在線教育背景之下改革與發(fā)展教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大教育實(shí)踐的開展工作，同時(shí)還應(yīng)該合理的利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，并尊重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，讓學(xué)生從參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以確保教學(xué)效率得以提升。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十
在我國當(dāng)前的形勢(shì)下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數(shù)不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個(gè)越來越嚴(yán)重的問題。而在新形勢(shì)下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩解當(dāng)前我國的就業(yè)問題，以下是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文”希望能夠幫助的到您！
（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏。
創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等，又包含對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)、心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)理性認(rèn)識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對(duì)困難和挫折要有承擔(dān)責(zé)任、直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運(yùn)營所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和經(jīng)營準(zhǔn)則，是企業(yè)社會(huì)公德的必備要素。但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨(dú)生子女，依賴心理較重，自主性和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。
要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營管理、國家政策法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學(xué)生難以全面涉獵相關(guān)課程，更不要說系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識(shí)，如財(cái)務(wù)、管理、法律等。同時(shí)，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強(qiáng)的個(gè)人綜合能力。但由于在校學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導(dǎo)致學(xué)生難以在大學(xué)階段完成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
（一）指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估來發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項(xiàng)就是進(jìn)行自我評(píng)估。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估過程，能夠使學(xué)生認(rèn)清自己，揚(yáng)長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個(gè)人興趣愛好、特長能力等相結(jié)合，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設(shè)計(jì)、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標(biāo)更加明確。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性，立足于個(gè)人實(shí)際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)規(guī)劃未來。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇困時(shí)助學(xué)生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功之后更進(jìn)一步，幫助學(xué)生有規(guī)劃地運(yùn)營企業(yè)。
（二）補(bǔ)充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——swot分析，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)估時(shí)，立足于個(gè)人實(shí)際的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，并制定相應(yīng)對(duì)策。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更能夠根據(jù)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學(xué)生可以制定分階段的、詳細(xì)準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)成長目標(biāo)。大一，重點(diǎn)考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上，通過設(shè)定目標(biāo)—達(dá)成目標(biāo)—評(píng)估目標(biāo)的方法，完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團(tuán)體性活動(dòng)能力的培養(yǎng)，例如參加社團(tuán)、競(jìng)選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學(xué)”上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和技能應(yīng)重點(diǎn)學(xué)好，同時(shí)還應(yīng)積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進(jìn)入實(shí)踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過模擬實(shí)踐檢驗(yàn)“學(xué)”的水平，同時(shí)積累“練”的經(jīng)驗(yàn)。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑。
（一）建立全程、系統(tǒng)的.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念。
創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進(jìn)行的，而是應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，就需要開始進(jìn)行指導(dǎo)。哈佛大學(xué)曾有一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會(huì)做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結(jié)束時(shí)，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價(jià)值，遠(yuǎn)不如這5%的人所創(chuàng)造的價(jià)值多。這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，就要為學(xué)生提供全程、系統(tǒng)的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以跨學(xué)科課程設(shè)置為主。在實(shí)際教學(xué)過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科教育之中，客觀審視個(gè)人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學(xué)中適當(dāng)穿插，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
（二）完善培訓(xùn)師資。
現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔(dān)任，理論經(jīng)驗(yàn)豐富而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺。要對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。因此，在高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的今天，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師提供合適的場(chǎng)地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵(lì)這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過他們的實(shí)踐修正、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)政府部門人員、企業(yè)人員等擔(dān)任兼職教師，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅(jiān)持實(shí)踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性和潛力。學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，鞏固實(shí)踐應(yīng)用；同時(shí)，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并通過第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，重點(diǎn)孵化一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十一
隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生總體規(guī)模不斷攀升。大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊，隨之而來的就業(yè)問題越發(fā)凸顯。黨的xxx大曾經(jīng)提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略部署，各大高校也開始行動(dòng)起來，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。但對(duì)于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)這條路是否要大力宣傳，一直都有爭(zhēng)論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來淺析一下當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。
上個(gè)世紀(jì)八九十年代，大學(xué)生是那個(gè)時(shí)代的天之驕子，他們是知識(shí)分子的主力軍。在其光環(huán)的背后是鐵飯碗，是國家分配工作。而時(shí)至當(dāng)下，隨著教育體制的改革，大學(xué)生這個(gè)群體急劇擴(kuò)充?！敖陙砀咝．厴I(yè)生始終保持較快增長，xxxxxx年首次突破700萬人，達(dá)到727萬人，比上年增加28萬人”。然而整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體急劇增加帶來的大學(xué)文憑含金量下降的事實(shí)卻沒有做出相應(yīng)地調(diào)整，甚至包括部分大學(xué)生在內(nèi)，因此大學(xué)生就業(yè)越來越成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題。而對(duì)于全國各大高校來說，讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來越大。當(dāng)然，大部分畢業(yè)生在這個(gè)現(xiàn)實(shí)壓力下，能夠主動(dòng)改變自己，從原來的等待分配向主動(dòng)面試轉(zhuǎn)變，自降身價(jià)愿意從底層做起。
就大學(xué)生這個(gè)群體而言，從校園走出來，去企事業(yè)單位工作是絕大多數(shù)學(xué)生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識(shí)資本。創(chuàng)業(yè)本是原來極少數(shù)學(xué)生的選擇，但在現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的引領(lǐng)下，越來越多的大學(xué)生開始嘗試創(chuàng)業(yè)。
第一，大學(xué)生精力充沛且有較好的知識(shí)體系做支撐。大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段，他們有著充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權(quán)威，容易在創(chuàng)新方面有所突破。
經(jīng)過高考的選拔，大學(xué)生對(duì)事物的領(lǐng)悟力相對(duì)社會(huì)人來說普遍要高一些。再就是經(jīng)過大學(xué)四年系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，他們掌握了許多理論性的知識(shí)，特別是在創(chuàng)辦某些高科技項(xiàng)目公司時(shí)，這些理論知識(shí)能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)化成技術(shù)或?yàn)轫?xiàng)目做支撐。
第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有國家政策支持。近些年，從中央到各地方政府紛紛出臺(tái)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在今年的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好xxxxxx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）里明確提到“xxxxxx年至2017年，在全國范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。這就是說在未來三年里，政府將在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。而且在這個(gè)《通知》里，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場(chǎng)地扶持等各項(xiàng)服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校的責(zé)任，各高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，這樣就把創(chuàng)業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量，要為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定、權(quán)益保障等服務(wù)，確保他們無后顧之憂。最后在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺資金這一難題上，《通知》里也對(duì)各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)提出了要求，要求其進(jìn)一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等方式，切實(shí)為高校畢業(yè)生解決實(shí)際問題。
而筆者所在的學(xué)校，本年度招生就業(yè)處包干到人，讓各院的輔導(dǎo)員對(duì)本學(xué)院有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生摸底，組織他們填寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書交到學(xué)校由校內(nèi)專家和企業(yè)經(jīng)理人對(duì)其審核，并進(jìn)行資助。據(jù)了解，今年學(xué)校撥付的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有20多萬元。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)建創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的根基，學(xué)以致用是學(xué)校教育的根本目的。創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑，是推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段，它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。但筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個(gè)人?！跋嚓P(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低，其中本科生創(chuàng)業(yè)的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達(dá)5%，這樣的成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)的平均水平。”盲目地宣傳以及鼓動(dòng)剛剛走出校園或者正在讀書的學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路，有可能適得其反。
第一，創(chuàng)業(yè)需要一定的`資金支持。創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)而言之，就是自己去創(chuàng)造一個(gè)事業(yè)。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業(yè)，它都需要一個(gè)基本的投資。而這對(duì)于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來說，把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書搬到實(shí)際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導(dǎo)員的三年時(shí)間里，經(jīng)歷過好幾位同學(xué)把父母給的學(xué)費(fèi)截下來用于創(chuàng)業(yè)，最后賠個(gè)一干二凈。
盡管國家出臺(tái)各種支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括財(cái)政補(bǔ)貼和減息貸款。但在落實(shí)的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì)，貸款本來就是要在最大程度上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體和創(chuàng)業(yè)這件事情而言，風(fēng)險(xiǎn)無疑都是很高的。所以多數(shù)銀行在考慮支持大學(xué)生項(xiàng)目的時(shí)候都設(shè)有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業(yè)場(chǎng)所，同時(shí)還要有特別是工商行政管理機(jī)關(guān)核發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，還需提供一定的擔(dān)保材料或者擔(dān)保人。盡管有些學(xué)生拿到了風(fēng)險(xiǎn)投資基金，但也只是少部分學(xué)生靠別人無法復(fù)制的特殊服務(wù)和尖端科技等才爭(zhēng)取到的。對(duì)于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來說，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng)業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低，所以這種回報(bào)也很低。
第二、創(chuàng)業(yè)需要合適的項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手，或者要客觀認(rèn)識(shí)自有的創(chuàng)意項(xiàng)目或?qū)＠夹g(shù)成果。每個(gè)人了解的知識(shí)都有限，只有把精力專注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。高校教育推崇學(xué)以致用，但很多大學(xué)生從學(xué)校出來沒有工作經(jīng)驗(yàn)，更不了解市場(chǎng)的風(fēng)云變幻，往往會(huì)眼高手低，因?yàn)檫x擇了不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目而創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)初期，應(yīng)努力把自己最擅長的領(lǐng)域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
第三，創(chuàng)業(yè)需要持續(xù)的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個(gè)信念，很難堅(jiān)持到最后。特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳，多停留在那些成功者所創(chuàng)造的傳奇，缺乏對(duì)這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)。然而如果我們不以自己的實(shí)際情況為準(zhǔn)，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義?，F(xiàn)實(shí)中不乏帶著理想主義參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，覺得自己也能夠達(dá)到那些成功人士的高度，當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)挫折以后，便一蹶不振。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時(shí)看到希望，在高潮時(shí)保持冷靜。創(chuàng)業(yè)人員需具備良好的自我調(diào)節(jié)能力才來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地了解這個(gè)行業(yè)。所以對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人。有很大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之前在學(xué)校都做過學(xué)生干部，但是在學(xué)校組織活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規(guī)工作給做好，而創(chuàng)業(yè)是一種大魚吃小魚的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言，企業(yè)在初期無法盈利根本不可能支持長久。因此，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，你必須要在短期內(nèi)證明你項(xiàng)目的核心優(yōu)勢(shì)，在你所在的這個(gè)區(qū)域的同行中間脫穎而出，才可能生存下去。激情更多時(shí)候是一種自我認(rèn)定，而人的自信大多是來自于對(duì)其他事物的征服，事業(yè)上的成功與團(tuán)隊(duì)的激情是一個(gè)交互持續(xù)的循環(huán)過程。
第四，創(chuàng)業(yè)需要一定人脈基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎(chǔ)能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷售市場(chǎng)，也能夠更快速地了解整個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好有一到兩個(gè)以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量出謀劃策。
創(chuàng)業(yè)是一條并不寬敞的道路，他并不適合每個(gè)人，尤其是對(duì)剛剛走出校門的大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。所以當(dāng)前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng)業(yè)熱潮，適當(dāng)鼓勵(lì)有條件有準(zhǔn)備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會(huì)使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹，而白白喪失很多機(jī)會(huì)。理性地看待當(dāng)今創(chuàng)業(yè)熱，幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng)業(yè)，遠(yuǎn)比宣傳創(chuàng)業(yè)本身更重要。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十二
現(xiàn)如今，大學(xué)生做兼職，未出學(xué)堂先入職場(chǎng)已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，大學(xué)生兼職利弊論文。對(duì)于身經(jīng)百煉的讀研師兄師姐們來說，做兼職可能早就駕輕就熟了，但對(duì)我們這些剛定位好人生道路的大二學(xué)生來說，“兼職”卻還是一個(gè)新鮮而又很吸引又略帶讓人望而生畏的詞。誠然，在校大學(xué)生做兼職有利于鍛煉能力，增加收入，緩解個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)壓力，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和增長閱歷，而且能更快適應(yīng)社會(huì)，為將來就業(yè)打好基矗但我個(gè)人認(rèn)為：在校大學(xué)生做兼職弊大于利。
我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)可以說明：
首先，在校大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)是我們?cè)谛４髮W(xué)生一生中最為關(guān)鍵的階段。前任微軟公司全球副總裁，現(xiàn)任谷歌公司全球副總裁和中國區(qū)總裁的李開復(fù)先生在給中國學(xué)生的第4封信--《大學(xué)應(yīng)這樣過》中這么說：大學(xué)四年每個(gè)人都只有一次，過為了在學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂，為了在畢業(yè)時(shí)找到自己最喜愛的工作，每一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)校園的人都應(yīng)當(dāng)掌握“七項(xiàng)學(xué)習(xí)”。并把學(xué)習(xí)自修之道和基礎(chǔ)知識(shí)放在了首要的地位，然后才是實(shí)踐貫通和興趣培養(yǎng)。可見學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)的重要性。知識(shí)就是力量，大學(xué)生在校期間做兼職作為一種社會(huì)實(shí)踐，必須建立在具備一定的人文科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)之上否則作為兼職的實(shí)踐就會(huì)變成無源之水、無本之木。固然，沒有理論基礎(chǔ)而急功近利的兼職實(shí)踐就會(huì)成為無米之炊方孝孺有云：人孰為重?身為重身孰為大?學(xué)為大。--試問在學(xué)校還要比學(xué)習(xí)更重要的事情嗎?羅曼·羅蘭告訴我們：財(cái)富是靠不住的今日的富翁，說不定是明日的乞丐。惟有本身的學(xué)問，才干，才是真實(shí)的本錢!陳寅恪在王國維的紀(jì)念碑上起草碑文，其中就有這樣一句話：士之讀書治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚(yáng)。在張豈之教授看來，這是清華國學(xué)研究院能夠流傳至今的最重要的`原因，也是它留給后人最寶貴的經(jīng)驗(yàn)：超越世俗事務(wù)，安心治學(xué)，執(zhí)著的追求學(xué)術(shù)和真理對(duì)比今天社會(huì)上流行的是重學(xué)位不重學(xué)問的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，清華告訴我們就是要學(xué)習(xí)國學(xué)前輩非功利的執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求精神。如果我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究時(shí)，都將個(gè)人功利放在首位，將會(huì)失去勇氣和激-情，也不可能有長久的毅力，最終難有真正的成就。
其次，國際間的學(xué)術(shù)交流日益頻繁,面對(duì)層出不窮的新知識(shí)、新學(xué)科、新觀點(diǎn)、新主張都需要我們堅(jiān)持不懈的扎實(shí)學(xué)習(xí)。而生活在商品社會(huì)中的我們面對(duì)的是五光十色的生活,靜坐書齋寒窗苦讀恐怕不再是人們崇尚的治學(xué)之路,但國學(xué)大師們的治學(xué)實(shí)踐卻告訴我們,真正要做到學(xué)有所成學(xué)有所破是必須要下一番功夫的,扎扎實(shí)實(shí)地讀書,勤勤懇懇地積累文獻(xiàn)資料、廣征博引、多方查證后求得真見，教育論文《大學(xué)生兼職利弊論文》。一個(gè)人的精力是有限的，應(yīng)該把有限的生命投入到無限的事業(yè)中去。左傳曰：學(xué)貴于專,好學(xué)而不貳是故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠。故學(xué)生的主要天職是學(xué)習(xí)。
再者，不容忽視的是，有些人為了有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了賺錢不弄清情況就跑出去做兼職?？墒?，等到他們畢業(yè)回頭看自己的大學(xué)時(shí)，有沒有想過除了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)的課堂上還學(xué)到了什么?有沒有好好珍惜自己的大學(xué)時(shí)光?有沒有好好利用人生中最好的學(xué)習(xí)時(shí)光?其實(shí)，在我看來做兼職最大的困難就是與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突。做兼職，大學(xué)生的體力精力消耗較大，投入過多的時(shí)間，上課打瞌睡，無精打采。甚至有的人逃課做兼職，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有了，可是課堂卻找不到人。這是一種本末倒置的做法。因此，在大學(xué)期間如果經(jīng)濟(jì)條件可以的話，還是把主要精力放在學(xué)習(xí)上比較好。
而且許多大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，警惕性不高，在兼職廣告滿天飛的情況下，看到條件優(yōu)厚的兼職廣告就往里鉆，而不了解具體的工作情況?，F(xiàn)實(shí)案例可以說明近年來大學(xué)生在找兼職和做兼職過程中經(jīng)常會(huì)遇上一些陷阱。一些企業(yè)或中介機(jī)構(gòu)利用學(xué)生急于尋找兼職的心理，收取價(jià)錢不等的中介費(fèi)或押金，卻不做實(shí)事，導(dǎo)致常有大學(xué)生們上當(dāng)受騙甚至受害的案件出現(xiàn)。別有用心者也正是利用了同學(xué)們急于實(shí)踐的心里，給出優(yōu)厚的條件吸引大家“上鉤”。更甚者有人認(rèn)為兼職只是一個(gè)短期工作，沒有必要簽協(xié)議，因此只是與對(duì)方達(dá)成“口頭協(xié)定”之后就開始“埋頭苦干”，卻不想如果對(duì)方不認(rèn)賬了，自己是否就成了“廉價(jià)勞工”、“免費(fèi)勞力”。西南交通大學(xué)的“單亮兼職事件”敲響了大學(xué)生兼職警鐘，啟迪我們除了兼職還有生命更重要。“新青春參考”報(bào)道過的18歲女生兼職淚沾襟的事件，還有湖南株州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一位女生去當(dāng)家教，被人亂刀砍死的事件等等都提醒我們，特別是女生，必須擦亮眼睛找兼職，注意人身安全。
最后，學(xué)習(xí)是主要矛盾，其他是次要矛盾。如果主次顛倒，后果將不堪設(shè)想。有一句教育名言是這么說的：我們要培養(yǎng)的就是剩下來的東西。所謂剩下來的東西，其實(shí)就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三、或無師自通的能力。
在校我們就是要學(xué)習(xí)剩下來的東西，應(yīng)該充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，為適應(yīng)今后的工作或進(jìn)一步的深造做準(zhǔn)備?！抖Y記·學(xué)記》上講：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。也就是說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校里的人才資源，從各種渠道吸收知識(shí)和方法。大學(xué)，理應(yīng)是我們治學(xué)和修心養(yǎng)性的天堂。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學(xué)，即使是作昭儀侍女也在留心學(xué)習(xí)李世民選賢任能、虛心納諫、勵(lì)精圖治的種種作法。
一代偉人毛主席的本領(lǐng)，更得益于善于學(xué)習(xí)他不僅善讀有字之書，而且善讀無字之書，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于從戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，從而使他由一個(gè)沒進(jìn)過一天軍校的師范中專生而能統(tǒng)帥三軍、運(yùn)籌帷幄、決勝千里。學(xué)習(xí)，使人成為萬物之靈;學(xué)習(xí)，使人成堯成舜;學(xué)習(xí)，是真正的廣才之道成才之道!人的價(jià)值取決于才能，才能取決于學(xué)習(xí)非才無以為貴，非學(xué)無以廣才，這是千古不易的普遍真理學(xué)，是學(xué)生的天職。
結(jié)論：大學(xué)是學(xué)生治學(xué)的天堂，在校大學(xué)生應(yīng)該把有限的時(shí)間投入無限的知識(shí)海洋中去。在校大學(xué)生做兼職無疑是一中急功近利，揠苗助長的功利主義行為;為了做兼職浪費(fèi)大好學(xué)習(xí)時(shí)光，只會(huì)讓人得不償失其次。由于自身心理素質(zhì)不夠成熟、缺乏處世經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生兼職只會(huì)使自己不能完全適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)危險(xiǎn)會(huì)估計(jì)不足，容易造成縣花一現(xiàn)的局面。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十三
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國2007年的高校畢業(yè)生達(dá)到495萬，是2002年3.4倍多，帶來了極大的就業(yè)壓力。解決這一矛盾的方式除了增加就業(yè)崗位之外的最好辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。政府出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。與此同時(shí)，據(jù)調(diào)查顯示：畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例不到總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國家一般占20%至30%。因此不難發(fā)現(xiàn)，要真正改變這種狀況，單純依靠優(yōu)惠政策或措施是難以解決問題的，必須從學(xué)生本身入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就了解創(chuàng)業(yè)、接觸創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。隨著創(chuàng)業(yè)教育的開展，很多在校大學(xué)生開始了他們的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)?，F(xiàn)通過對(duì)長沙高校較為典型的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，找出其中的一些特點(diǎn)，用以豐富創(chuàng)業(yè)教育的素材，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
季某，女，溫州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2005級(jí)學(xué)生，開設(shè)一家畫室，從事美術(shù)類高考考生的考前培訓(xùn)。
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了自己的第一次創(chuàng)業(yè)：她投資了10000多元和別人合伙開了一家奶茶店。當(dāng)時(shí)的創(chuàng)業(yè)初衷是想為家里謀一些福利，可由于對(duì)合伙人的了解不足，在經(jīng)營中產(chǎn)生了矛盾，不久奶茶店的經(jīng)營以失敗告終，不但沒有盈利，還個(gè)人虧損了4000多元。第一次創(chuàng)業(yè)的失敗對(duì)季某的打擊很大，身心交瘁，病了一個(gè)月。但一段時(shí)間后，她調(diào)整狀態(tài)，以一種不甘心失敗的心態(tài)，和同學(xué)一起投資辦起了一個(gè)工作室，主要進(jìn)行廣告板和封面的設(shè)計(jì)，開始了第二次創(chuàng)業(yè)。工作室經(jīng)營一段時(shí)間之后，收回了成本，并且能解決自己的生活費(fèi)，但因?yàn)楣ぷ魇业臉I(yè)務(wù)與自己的學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生沖突而取消經(jīng)營。在有了兩次創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，季某投資2000多元，辦起了一家畫室。因?yàn)榧灸潮救藢?duì)美術(shù)很有激情，而且具有通過美術(shù)考試升學(xué)的親身體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)，畫室的經(jīng)營目前較為順利，并有一定的盈利。對(duì)于畢業(yè)以后將會(huì)選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，季某還沒有明確的想法，如果畫室的發(fā)展很好的話，還會(huì)繼續(xù)經(jīng)營下去。
黃某等7人，均為溫州大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)2005級(jí)本科生，合伙經(jīng)營一家名為“久創(chuàng)科技”的電腦服務(wù)公司，主要業(yè)務(wù)包括組裝電腦的導(dǎo)購，電腦及配件的代售，電腦故障維修。
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2006年，黃某等人參加了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，雖然比賽結(jié)果并不很突出，但卻激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。比賽結(jié)束后，黃某就和同學(xué)商量成立電腦服務(wù)公司，準(zhǔn)備進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)。他的這一想法得到了其他8位同學(xué)的響應(yīng)，通過商議，黃某出資2000元，其他人每人出資1000元，共計(jì)10000元啟動(dòng)資金。同年7月，正式成立久創(chuàng)科技公司。在后來的經(jīng)營當(dāng)中，因?yàn)橛袃擅瑢W(xué)因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)困難而撤資，其他7人繼續(xù)維持經(jīng)營。經(jīng)營的7名同學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)特長，分塊負(fù)責(zé)公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)；店面的營業(yè)人員由7名同學(xué)輪流充當(dāng)。由于關(guān)系良好，平常的工作量和業(yè)績并不直接與利益掛鉤，而采取平均分配利潤的方式。公司營業(yè)一年多來，業(yè)績尚可，已收回投資，并于2007年6月開始盈利，當(dāng)然，這沒有計(jì)算7名同學(xué)的人力投資。在經(jīng)營中，公司成員發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足，于是有意識(shí)的參加了一些管理知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，公司承擔(dān)部分培訓(xùn)費(fèi)用?，F(xiàn)在公司準(zhǔn)備搬遷至位置較好商業(yè)區(qū)，但存在資金短缺的問題。
談起以后的個(gè)人發(fā)展，公司的成員都較為樂觀，較傾向于往大型的高科技電子企業(yè)就職，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)也很有信心。
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-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有------------------------------的。對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的在校大學(xué)生來講，團(tuán)隊(duì)合作成了創(chuàng)業(yè)的必由之路。上面案例的創(chuàng)業(yè)者中都采取了合伙經(jīng)營的方式，通過合伙經(jīng)營來籌集資金和人力。良好的合作關(guān)系是新企業(yè)生存的基礎(chǔ)，季某第一次創(chuàng)業(yè)的失敗就反正這個(gè)命題。但大多數(shù)新企業(yè)中的合伙關(guān)系建立在同學(xué)的友誼之上，缺乏牢固的法律基礎(chǔ)，因而也存在較大的散伙的隱患。
2、創(chuàng)業(yè)者都以鍛煉為主，盈利為次。很多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并不能給他們帶來豐厚的利潤，而能維持現(xiàn)狀并略有盈利就已經(jīng)被看作成功，甚至不考慮自身精力的投入是否應(yīng)計(jì)為成本之一。究其原因，絕大多數(shù)的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并沒有把自己所創(chuàng)辦的企業(yè)作為自己追求的事業(yè)，而更看重創(chuàng)業(yè)過程。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中更注重經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的提高，對(duì)于企業(yè)以后的發(fā)展和個(gè)人的資金回饋并不是考慮的重點(diǎn)，甚至于做好了畢業(yè)時(shí)關(guān)閉企業(yè)的準(zhǔn)備。當(dāng)然企業(yè)的經(jīng)營狀況也是創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的重點(diǎn)，是新生企業(yè)能否繼續(xù)生存的前提，是衡量創(chuàng)業(yè)是否成功的標(biāo)尺。如果企業(yè)的發(fā)展能達(dá)到預(yù)期，也可能成為學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)。
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信心。與此同時(shí)，在企業(yè)的經(jīng)營過程中，年輕的創(chuàng)業(yè)者們表現(xiàn)出了不同于普通學(xué)生的堅(jiān)韌與決心。像很多創(chuàng)業(yè)者一樣，如果不出現(xiàn)企業(yè)難以為繼的現(xiàn)象，就一定會(huì)堅(jiān)持經(jīng)營，一直到畢業(yè)。季某更是經(jīng)歷了一次較為嚴(yán)重的失敗后堅(jiān)持進(jìn)行第二次、第三次的創(chuàng)業(yè)。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十四
實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會(huì)和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。
同時(shí)，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探索的過程，在這個(gè)過程中可能會(huì)遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識(shí)、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力.
個(gè)人創(chuàng)業(yè)應(yīng)該遵循下列基本原則：
1.以自己的興趣為主，做自己最感興趣的事情。
2.從自己最擅長的地方切入。揚(yáng)己之長，避己之短。
3.從簡(jiǎn)單做起，起步越簡(jiǎn)單越好。
4.堅(jiān)定自己的信念，增強(qiáng)自己的信心，切忌妄自菲薄，總覺得自己的東西不如人。
5.不用考慮什么全面的計(jì)劃、長遠(yuǎn)的計(jì)劃，在哪里有沖動(dòng)就從哪里起步。
6.說干就干，立即將想法付諸實(shí)施，在干中摸索，逐步確定發(fā)展方向。
7.不要怕自己的項(xiàng)目與別人撞車。其實(shí)，任何人的項(xiàng)目都有其不足之處，你的創(chuàng)業(yè)，就從別人的不足之處下手，以此做到“標(biāo)新立異”。
8.不要怕失敗。失敗并不恥辱。任何人都有過失敗。成功和偉大建立在失敗之上。
9.創(chuàng)業(yè)之初不要大投入。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)不在于硬件，主要在于“軟件”，在于個(gè)人的智慧和勤奮。用錢之道是創(chuàng)業(yè)基本功。
10.要長期在互聯(lián)網(wǎng)潛水，熟悉互聯(lián)網(wǎng)。至少要做到對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)方面或多個(gè)方面的深入了解，建立在那個(gè)方面的話語權(quán)。
11.原則上，互聯(lián)網(wǎng)的什么項(xiàng)目都可以搞，關(guān)鍵看你怎么搞?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)最需要的是創(chuàng)意，尤其在中國。
12.不要追逐所謂的“熱門”或“冷門”。個(gè)人創(chuàng)業(yè)就要盡顯個(gè)人的特色和風(fēng)采，想怎么干，就怎么干。
13.要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。尤其要堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信念和信心，練就排除各種干擾的能力。
14.多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。善于摔倒，更善于爬起!
15.在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的打磨中，注意結(jié)交志趣相投、能力互補(bǔ)的網(wǎng)友，做好自己事業(yè)未來大發(fā)展的人才團(tuán)隊(duì)儲(chǔ)備。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十五
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)，技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金，技術(shù)入股，尋求合作的等方式，在有限的條件下尋求機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)造價(jià)值的過程。但是由于大學(xué)生缺乏相對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助，然而當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率明顯偏低，當(dāng)前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，這一數(shù)字與美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有整整九倍的差距，因此通過swot模型分析法對(duì)中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所存在的主要優(yōu)劣勢(shì)，以及面臨的外部威脅，有著很重要的意義。
（2）大學(xué)生當(dāng)中不乏有志者，對(duì)未來充滿期望，年輕，自信，樂觀，勇敢，敢于挑戰(zhàn)自我，這些特性使大學(xué)生具備了基本的自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也正是創(chuàng)業(yè)所需的特性。
（3）年輕，精力旺盛，敢闖就是最大的資本。
（4）大學(xué)生自主就業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，有較多的大學(xué)生在寒暑假積極參加實(shí)踐活動(dòng)以鍛煉自己的各個(gè)方面的能力，參加校園勤工儉學(xué)或企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)去獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。
（3）好高騖遠(yuǎn)，浮躁，不切實(shí)際，心理素質(zhì)差，抵抗挫折能力差。
（4）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)成本較大，啟動(dòng)資金不足，管理風(fēng)險(xiǎn)較大。
（5）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力不足，意志力、自制力、果斷力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通和人際交往能力均不足。
機(jī)會(huì)：（1）為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級(jí)政府出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。
（2）當(dāng)前，在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求增加。
（3）金融危機(jī)的同時(shí)帶來了機(jī)遇，大學(xué)生可以吸取經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清市場(chǎng)形勢(shì)，冷靜的做出分析從而做出更好的選擇。
威脅：（1）創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差。
因除了大學(xué)畢業(yè)生自身的條件和能力限制外，國內(nèi)缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也在很大程度上限制了大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)。
（2）在金融危機(jī)影響下，消費(fèi)需求大大降低，市場(chǎng)長期疲軟，雖然國家出臺(tái)了一系列措施，但市場(chǎng)依然不穩(wěn)定，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響較大，創(chuàng)業(yè)的阻力較大，風(fēng)險(xiǎn)更大。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十六
“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)詞，當(dāng)你下定決心去實(shí)踐時(shí)，它的形狀是方正的，你說它的口氣都帶著三分自信七分雄心；但當(dāng)你真正實(shí)踐時(shí)，它的形狀又是圓滑的，讓你覺得難以把握甚至有些稍縱即逝。但這絲毫不影響年輕人的熱情，他們不甘平淡，他們銳意進(jìn)取，他們要將智慧的靈光轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。
在廣州市地王廣場(chǎng)的“廣州地區(qū)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”，我們看見了這些激情洋溢的年輕人和他們業(yè)已成型的創(chuàng)業(yè)方案。本期選取的三位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)案，只是其中很小的一部分，我們不妨視其為三滴晶瑩的水，充滿活力，且能通過它們，折射出年輕人創(chuàng)業(yè)的光芒。
創(chuàng)業(yè)者：冼小菊。
（女，廣東技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用與財(cái)務(wù)管理專業(yè)大三學(xué)生）“當(dāng)我告訴同學(xué)我即將要開小店時(shí)，他們說愚人節(jié)不是已經(jīng)過了嗎？”冼小菊帶著自信而自豪的微笑接受我們記者的采訪。畢竟，從3月20日競(jìng)標(biāo)到4月18日開業(yè)，從單純理想抵達(dá)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)，只用了不到一個(gè)月的時(shí)間。
小菊坦言自己害怕在別人的公司里遭遇失敗，而創(chuàng)業(yè)能為自己以后進(jìn)入社會(huì)打下基矗她和朋友創(chuàng)辦的（酷派商務(wù)網(wǎng)）已經(jīng)在學(xué)院里流行，他們希望“酷派”不僅出現(xiàn)于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，還能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界里，因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的店鋪能夠彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)虛無的一面。
以“酷派電子商城”為載體，實(shí)現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，這是小菊的夢(mèng)想。他們經(jīng)營的商品主要包括個(gè)性小家電、數(shù)碼產(chǎn)品、公仔飾物等，另外還可以提供各項(xiàng)軟性服務(wù)，包括光盤刻錄、mp3錄制、相片加工、制作相冊(cè)等。另外，他們可以為企業(yè)、個(gè)人設(shè)計(jì)網(wǎng)站，為年輕一族或畢業(yè)生制作有個(gè)人風(fēng)格的網(wǎng)站或求職網(wǎng)站等。
“酷派之音”的店面前是一根差不多遮住五分之二門面的柱子，這本是店鋪的一大缺陷，卻被小菊和她的伙伴們拿來作為張揚(yáng)個(gè)性、宣傳店鋪的載體。黑白分明的三個(gè)年輕人的面孔，在吸引顧客眼球的同時(shí)，也承載著青春的張力。
店名：酷派之音。
前期投入：基于商務(wù)網(wǎng)已經(jīng)有一定的貨源，再聯(lián)系廠家拿代理權(quán)，所以貨源投資不用很大。
裝修：自己設(shè)計(jì)、買材料，并親手動(dòng)手裝修，將預(yù)算減到最小，預(yù)計(jì)1000元左右。
專家點(diǎn)評(píng)：
創(chuàng)業(yè)者“自己設(shè)計(jì)、買材料、并親自動(dòng)手”符合創(chuàng)業(yè)精神，值得贊揚(yáng)！店面廣告宣傳的方法新穎，以“服務(wù)帶動(dòng)銷售”的經(jīng)營模式可取，創(chuàng)業(yè)者的策劃能力較高。建議創(chuàng)業(yè)者密切關(guān)注提供服務(wù)與產(chǎn)品銷售的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上導(dǎo)購選貨，店面交易和送貨上門交易”
等有效經(jīng)營。如何選擇具有獨(dú)特賣點(diǎn)及免后續(xù)跟蹤服務(wù)的低價(jià)產(chǎn)品進(jìn)行主力銷售，是此類創(chuàng)業(yè)要考慮的，至于軟性服務(wù)中如mp3的錄制，要注意可能存在的版權(quán)問題。
（男，華南師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)大四學(xué)生）“展現(xiàn)活力和自由，滿足人的成就感”，聽著這句創(chuàng)業(yè)理念，帶著對(duì)美術(shù)系男生的慣性認(rèn)識(shí)，想象中的劉慶文應(yīng)該是個(gè)性飛揚(yáng)的，否則也不會(huì)搞出這樣一種把個(gè)性穿在身上的創(chuàng)業(yè)方式。然而他卻是踏實(shí)而穩(wěn)重的，于千萬畢業(yè)生中一步一步地經(jīng)營著自己的理想。
“以前曾給別人打過工，強(qiáng)烈地感覺到自己創(chuàng)造價(jià)值和所得收入之間的差距太大，所以我希望嘗試創(chuàng)業(yè)，通過這種方式證明自己的實(shí)力。中國現(xiàn)有15-28歲的學(xué)生及青年群體超過3億人，他們對(duì)流行時(shí)尚感興趣，易于接受新生事物，渴望擺脫千篇一律的穿著，表現(xiàn)自我”。慶文與同學(xué)一起合作，自己設(shè)計(jì)各種圖案，或根據(jù)顧客的需要設(shè)計(jì)圖案，然后印在t恤上?！跋胗【陀?，印出你的風(fēng)采”是他們響亮的口號(hào)。在鳳凰花開的6月，制作各種畢業(yè)紀(jì)念品也是他們考慮的生意范疇。
慶文說現(xiàn)在切身體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，很多瑣碎的事情堆積到一起足以讓仍在校學(xué)習(xí)的他疲憊不堪，這還只是個(gè)開始。但他有信心發(fā)揮自己的特長，把第一次創(chuàng)業(yè)做得有聲有色。
店名：酷的印象坊。
前期投入：電腦——在學(xué)校自用電腦，無須購新打印機(jī)——大概在700~800元，主要使用防水墨印像機(jī)——3000元左右數(shù)碼相機(jī)——打算買二手相機(jī)，花費(fèi)1500元左右掃描儀——300~400元預(yù)計(jì)總投入1萬元左右宣傳費(fèi)用：1．采取網(wǎng)上購物的方式，網(wǎng)站的制作維護(hù)費(fèi)用1000~1500元2．傳單發(fā)放，主要在高校里宣傳（費(fèi)用1000~2000元）裝修：自己設(shè)計(jì)店鋪，請(qǐng)人裝修（費(fèi)用2000元）專家點(diǎn)評(píng)：該創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子迎合年青人時(shí)尚和個(gè)性化追求的市場(chǎng)需求，國外、香港和內(nèi)地都有成功例子，是做精品與特色的好方案。此類個(gè)性化產(chǎn)品雖然制作成本不高，但銷售數(shù)量受限，不適宜批量生產(chǎn)，因此，店面選址十分重要?？紤]到目前電子商務(wù)在中國尚不是成功的營銷方式，若以網(wǎng)上購物為主要營銷渠道，短期內(nèi)將難有好效果，建議立足于店面營銷，突出精品和特色，讓所有顧客有“只要輕輕一瞥就想停下來看個(gè)究竟”的感覺。
創(chuàng)業(yè)者：葉光偉。
（女，廣州大學(xué)中文系大四學(xué)生）。
有著男孩名字的葉光偉，是開朗而自信的，這是她說第一句話給我們的感覺。也許正是這兩種特質(zhì)，成就了她的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。
“每個(gè)人都有創(chuàng)作欲望，如果能把這種欲望釋放出來，會(huì)讓人心情舒暢?！倍鴮?duì)于她本人來說，她希望這次創(chuàng)業(yè)能為自己的記憶留下一些精彩的東西。
客將半成品加工成各種造型工藝品的方法、材料和工具，最終的成品是由顧客親手制作出來。她們希望通過這樣的方式來傳達(dá)一種情感，畢竟親手制作的成品送給朋友會(huì)更有意義。
在進(jìn)貨的過程中，葉光偉體會(huì)到了以前作為顧客所無法體會(huì)到的酸甜苦辣，同時(shí)也加深了對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的認(rèn)識(shí)。把靈感轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這個(gè)過程要用智慧和汗水填充。
店名：傳情達(dá)意。
前期投入：1萬元左右。
制作材料：占40%。
宣傳費(fèi)用：占20%，包括利用網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，在學(xué)校和一些年輕人居多的公共場(chǎng)所發(fā)放傳單，通過組織各類活動(dòng)推廣商品，可以將商品作為獎(jiǎng)品，也可以把商品直接嫁接到活動(dòng)內(nèi)容中。
裝修：找朋友裝修，花費(fèi)2000元左右。
專家點(diǎn)評(píng)：
工藝品的價(jià)值在于“獨(dú)特”和“新穎”，貝殼類工藝品的天然和環(huán)保特性已被消費(fèi)者接受。創(chuàng)業(yè)者策劃經(jīng)營的半成品將受人青睞的關(guān)鍵是給了顧客一個(gè)參與制作的機(jī)會(huì)，該產(chǎn)品制成方案可能是一個(gè)啟迪，顧客的制作創(chuàng)新是特別需要渲染的。好主意！建議創(chuàng)業(yè)者專注產(chǎn)品方案開發(fā)，擴(kuò)大顧客參與的延展性，多考慮店面營銷外的其它營銷方式以達(dá)到提高銷量、實(shí)現(xiàn)贏利的目的，若創(chuàng)業(yè)者能把產(chǎn)品納進(jìn)少兒學(xué)校的手工課程中，作為學(xué)習(xí)道具，可能贏利不俗。