編寫教案是為了將教學(xué)過程系統(tǒng)化、有條理地組織起來，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生探究和創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)這些教案范例，相信大家能夠更好地理解和掌握教案的編寫技巧和方法。
小班小熊過橋教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
引導(dǎo)語：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
（2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會(huì)來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了？他們會(huì)怎樣笑話小熊呢？
（6）這時(shí)，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會(huì)來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）
引導(dǎo)語：
（1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）
（2）我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?BR> （3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說清楚，語言要簡練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）
集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？
（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗(yàn)成功的快樂。
表演游戲：
引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容，分組表演詩歌中人物。
小班小熊過橋教案篇二
本班幼兒活潑好動(dòng)，較喜歡參加戶外活動(dòng)。
1練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。
2知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走，不推擠前面的朋友。
3．學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。
1.掌握走平衡木的要領(lǐng)。
2.遵守活動(dòng)規(guī)則。
平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。
1.教師翻開教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，講述故事，朗誦兒歌。
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。
教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。
熊媽媽是怎么樣過橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過來。）。
教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。
4.組織幼兒排隊(duì)走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報(bào)紙球】吃。
5.教師引導(dǎo)幼兒說說走平衡木吃到蘋果的心情。
這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。
根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情?；顒?dòng)前，閱讀了教學(xué)大書的內(nèi)容，了解了小熊過橋的故事，會(huì)朗讀兒歌，然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動(dòng)中結(jié)束了游戲。
在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。
小班小熊過橋教案篇三
1.幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)能力，并用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
【活動(dòng)過程】。
師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過“小竹橋”。
師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)。
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?
師：我們?cè)儆帽砬閬肀憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說些什么?
幼兒講述。
師：請(qǐng)大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過橋的無聲動(dòng)畫片吧。
2.欣賞無聲動(dòng)畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動(dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請(qǐng)大家觀察小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時(shí)的心情，再來有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。
4.為無聲動(dòng)畫配音。
師：讓我們一起有感情地為無聲動(dòng)畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。
師：小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭當(dāng)一名小勇士。
活動(dòng)延伸：
2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
有一只小熊對(duì)媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！?BR> 媽媽說:“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”
媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。
小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋碜笠粨u右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽不見呀。
熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對(duì)小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”
小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。
過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”
說目標(biāo)。
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
三、說教法。
遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。
四、說學(xué)法。
幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的'想法大膽表述出來。
五、說教學(xué)流程。
1.活動(dòng)準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段。
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞。
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個(gè)故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?BR> 4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)。
5、完整朗讀詩歌。
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅。
小班小熊過橋教案篇四
1、能在高25cm，寬15cm的平衡木上走。
2、通過有趣的情境，感受體育游戲的快樂。
3、逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
4、樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂磁帶。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)-洋娃娃和小熊跳舞。
（1）出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛的小熊，你們想不想來做她的小熊朋友??？"
（2）放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著洋娃娃，幼兒隨著音樂，圍在老師身邊自由地跳一跳。
2、游戲活動(dòng)-小熊過橋。
（1）介紹游戲內(nèi)容：這里有一座小橋，河對(duì)岸住著洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過去，你們瞧，小熊是怎樣過橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過平衡木。教師對(duì)小朋友說：你們敢過這個(gè)小橋嗎？我們來試一試吧。
（2）幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)過平衡木，教師站在一旁觀察。
（3）討論：你是怎么走的？小結(jié)：兩臂側(cè)平舉，眼睛看前面。
（4）幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。
（5）幼兒多次練習(xí)走平衡木過小橋。
3、放松活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評(píng)價(jià)：表揚(yáng)大膽走過小橋、身體不搖晃的幼兒。
在這次的.活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。
小百科：熊軀體粗壯肥大，體毛又長又密，臉形像狗，頭大嘴長，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發(fā)達(dá)，咀嚼力強(qiáng)。
小班小熊過橋教案篇五
1. 練習(xí)在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 知道一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)走，不推擠前面的同伴。
1. 教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)cd、學(xué)習(xí)dvd。
2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個(gè)。
4. 報(bào)紙球、籃子若干
1、 教師翻看教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個(gè)報(bào)紙球當(dāng)作蘋果放進(jìn)籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）
（3） 教師引導(dǎo)幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”
小班小熊過橋教案篇六
1、能在高25cm，寬15cm的平衡木上走。
2、通過有趣的情境，感受體育游戲的快樂。
3、逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
6、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂磁帶。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)—洋娃娃和小熊跳舞。
（1）出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛的小熊，你們想不想來做她的小熊朋友?。?（2）放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著洋娃娃，幼兒隨著音樂，圍在老師身邊自由地跳一跳。
（1）介紹游戲內(nèi)容：這里有一座小橋，河對(duì)岸住著洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過去，你們瞧，小熊是怎樣過橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過平衡木。教師對(duì)小朋友說：你們敢過這個(gè)小橋嗎？我們來試一試吧。
（2）幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)過平衡木，教師站在一旁觀察。
（3）討論：你是怎么走的？小結(jié)：兩臂側(cè)平舉，眼睛看前面。
（4）幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。
（5）幼兒多次練習(xí)走平衡木過小橋。
3、放松活動(dòng)。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評(píng)價(jià)：表揚(yáng)大膽走過小橋、身體不搖晃的幼兒。
小班小熊過橋教案篇七
小竹橋，搖搖搖，有個(gè)小熊來過橋。
走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。
"媽媽，媽媽，你來呀，快把小熊抱過橋!"河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：
"小熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧!"一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
1練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。
2知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走，不推擠前面的朋友。
3學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。
4提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
1、掌握走平衡木的要領(lǐng)。
2、遵守活動(dòng)規(guī)則。
平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。
1、教師翻開教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，講述故事，朗誦兒歌。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。
教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。
熊媽媽是怎么樣過橋的?(眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過來。)。
教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。
4、組織幼兒排隊(duì)走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報(bào)紙球】吃。
5、教師引導(dǎo)幼兒說說走平衡木吃到蘋果的心情。
這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。
根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情?；顒?dòng)前，閱讀了教學(xué)大書的內(nèi)容，了解了小熊過橋的故事，會(huì)朗讀兒歌，然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動(dòng)中結(jié)束了游戲。
在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。
小班小熊過橋教案篇八
1、課件展示。
師：這就是故事的主人公——小熊。
2、板書課題，齊讀課題：
1、師范讀課文。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
(1)學(xué)生找句子，師板書“!”并簡單說說。
(2)班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話?(5句)。
(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)。
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
(1)小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：(看屏幕)。
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。
2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請(qǐng)1個(gè)同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1——2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰能補(bǔ)充?)(師隨機(jī)啟示)。
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)。
這時(shí)小熊會(huì)想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎?誰能讀得更好呢。
(2)解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰看見了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來)。
a.指名說畫面內(nèi)容。
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對(duì)小熊說話呢!)。
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?
請(qǐng)同學(xué)們用“------------”畫出來。
d.請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完：還有嗎?)。
(3)出示句子。
1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請(qǐng)男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對(duì)小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵(lì)小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢?)。
c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)。
現(xiàn)在請(qǐng)男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)男同學(xué)先來。
(4)鯉魚又是怎么說呢?請(qǐng)小朋友看課文的第4句。請(qǐng)第x組的小朋友來讀這句話。(小組讀)。
b.小組代表比賽讀。
c.生評(píng)價(jià)(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)。
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢?
a.請(qǐng)男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)。
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?
(指名讀，齊讀)。
你真會(huì)讀書知道抓住詞語來理解課文。
(6)學(xué)生自主通讀課文。
a.自由練讀。要有感情還可以配上動(dòng)作。
b.指名上臺(tái)表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評(píng)價(jià)，然后自己示范。
小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)。
板書設(shè)計(jì)：
站不牢心亂跳。
向前走回頭笑。
小班小熊過橋教案篇九
1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書本上畫出生詞反復(fù)讀。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
小班小熊過橋教案篇十
本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。詩的內(nèi)容貼近兒童生活，詩中的小動(dòng)物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗(yàn)，從中受到潛移默化的熏陶。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個(gè)字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。
從故事中得到啟迪，受到教益。
多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。
一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。
2、老師讀拼音，學(xué)生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。
3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的.字。
4、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“心”“鳥”。
二、精讀課文，感悟文義。
（一）通過讀，了解內(nèi)容。
1、板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生展示第一課時(shí)的。學(xué)習(xí)成果，指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、小熊過橋開始有點(diǎn)害怕，你從課文中哪里兒知道的？
（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導(dǎo)讀出害怕的語氣。
4、小熊是在誰的鼓勵(lì)下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。
5、學(xué)生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，指名讀、自由讀、齊讀。
（二）通過讀，體會(huì)象聲詞。
1、當(dāng)小熊害怕時(shí)，鯉魚是在鼓勵(lì)他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會(huì)哇哇、嘩嘩等象聲詞。
2、生說知道的其他象聲詞。
3、生仿說句子。
三、熟讀成誦。
1、引導(dǎo)有感情地通讀全文。
2、師范讀。
3、分男女生比讀。
4、看板書試背課文。
5、小組自由演背課文。
6、小組上臺(tái)演背課文，全班演背。
四、拓展延伸。
1、小朋友們，你們平時(shí)有沒有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？
2、今天我們學(xué)了《小熊過橋》這篇文章，你想對(duì)自己說些什么？
小班小熊過橋教案篇十一
《小熊過橋》是花城出版社小學(xué)音樂教材第九冊(cè)第四課，歌曲故事性很強(qiáng)，旋律流暢質(zhì)樸，音樂形象鮮明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對(duì)比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長期的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn)，常采用注入式的教學(xué)模式，這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶的過程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
通過創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語言，借助于音樂的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中，培養(yǎng)合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學(xué)生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗(yàn)感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺判斷到理性總結(jié)歸納，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。
3、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)歌唱《小熊過橋》，通過學(xué)習(xí)了解樂曲《小熊過橋》的曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能用各種形式表現(xiàn)音樂。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)各種情境，形成各種形式的對(duì)比分析，讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題，并通過扮演各種角色來感性地認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)在關(guān)系，了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)，體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時(shí)，學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。
掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)音樂的變化，能用不同手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（二）組織教學(xué)：
1、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。
3、讓學(xué)生自選頭飾，隨著音樂而動(dòng)，在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段，是啟始階段，教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。
（三）導(dǎo)入新課：
1、老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了，一天小熊對(duì)我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶?！蔽艺f：“好啊，你去的時(shí)候，幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說：“媽媽，我走了！”說完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。
2、（師）：誰能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵(lì)小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解故事情節(jié)，初步熟悉歌曲旋律。這對(duì)理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。
（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據(jù)音樂的變化，做不同的表演。每次到a部時(shí)，老師做同樣的動(dòng)作，b、c部用不同的動(dòng)作，通過肢體語言暗示學(xué)生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請(qǐng)同學(xué)們扮演小熊，聽著音樂進(jìn)行表演。
表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學(xué)，讓他們說說對(duì)音樂的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會(huì)回旋曲式結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
a部分視唱，分清三個(gè)a的不同處,并把它唱準(zhǔn)。bc兩段用lu跟鋼琴模唱。用手號(hào)輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后，學(xué)唱歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學(xué)生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學(xué)生熟悉歌曲，因此很好的解決了學(xué)唱的困難。
分五個(gè)小組，根據(jù)歌曲的情節(jié)，創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》。
在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學(xué)生在編排音樂劇的時(shí)候，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次，而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的a部，來強(qiáng)調(diào)主部?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學(xué)生自主的、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創(chuàng)編和排演音樂劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色，更深入的體會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（四）歸納提煉。
（五）驗(yàn)證及運(yùn)用。
當(dāng)杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽，因?yàn)楸又虚g是空的，撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴，這樣的聲音最好聽。
【設(shè)計(jì)意圖】成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過程教師無需做過多的說明，學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。知識(shí)產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。
2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強(qiáng)化體會(huì)回旋曲式。
3、五個(gè)小組各司其職，扮演不同的角色和任務(wù)，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。
一組負(fù)責(zé)打擊樂伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水，五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負(fù)責(zé)旁白。
【設(shè)計(jì)意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三，把剛得來的理論套用已感知過的音樂中，通過驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié)，并將知識(shí)的掌握情況反饋給教師。
（六）下課。聽音樂走出教室。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂知識(shí)。
本課教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排設(shè)計(jì)各種情境，先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對(duì)故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來，通過肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟，學(xué)生們通過直覺體驗(yàn)，不僅獲得對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)，而且獲得對(duì)事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，因此很容易的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”，不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境，而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”，從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的`掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。
2、通過角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事呢？”“那到底這個(gè)音樂特點(diǎn)是什么？”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入，教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿意感，使學(xué)生維持一種持續(xù)的動(dòng)機(jī)，教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。
（2）課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此，教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學(xué)水平，還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。
小班小熊過橋教案篇十二
1.欣賞動(dòng)畫，理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。
2.通過學(xué)習(xí)朗誦詩歌，感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養(yǎng)成樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
小熊圖片、整篇詩歌的動(dòng)畫、詩句分解的幻燈片。
1.圖片導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請(qǐng)看這里（出示小熊圖片），對(duì)是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了?？墒窃诼飞嫌龅搅艘稽c(diǎn)事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？2.出示整篇?jiǎng)赢嫻┯變盒蕾p。
（2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現(xiàn)了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。孩子們表現(xiàn)得好，就給予他們語言的鼓勵(lì)。
3、出示詩句分解的圖片：邊看圖邊講解邊提問，加深幼兒理解。
討論。
1、小熊遇到困難時(shí)，烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的？你們喜歡誰呢？為什么呀？
總結(jié)：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。只有鯉魚鼓勵(lì)小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚，它是個(gè)樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學(xué)習(xí)，樂于幫助自己的同伴哦！
討論。
2、過橋的時(shí)候要注意哪些問題呢？
保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢！
4、再欣賞整篇?jiǎng)赢?，幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫做手語操，一邊輕聲的隨動(dòng)畫上朗讀詩歌。（把學(xué)習(xí)詩歌的熱情又推向另一個(gè)高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。）。
小朋友，來來來，都到老師這邊來。今天你們都表現(xiàn)得很棒，來喊出我們的口號(hào)（我是最棒的，耶耶耶！）一會(huì)呢，老師帶你們?nèi)ネ孢^獨(dú)木橋的游戲，開心嗎？好，我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來（齊聲說：排隊(duì)整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發(fā)嘍！
小班小熊過橋教案篇十三
1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗(yàn)小熊過橋的不同心情。
2.初步學(xué)唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動(dòng)作表演。
1.教師會(huì)唱《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
重點(diǎn)：能用簡單的肢體語言表演，體驗(yàn)小熊過橋時(shí)不同的心情。
難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情境。
1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。
——今天小熊要去河對(duì)面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）
——誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請(qǐng)一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）
——小熊走不過橋，我們應(yīng)該對(duì)他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
——小熊很害怕，他走不過這條獨(dú)木橋，誰會(huì)幫助他？（媽媽）
——小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對(duì)小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋?。ㄤ浺簦?BR> ——熊媽媽是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？
——我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨(dú)木橋?。ㄕ?qǐng)小朋友站起來，跟著歌詞做動(dòng)作）
——你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。
——在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？（禮儀課題的結(jié)合）
2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
——我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱
——一起來試著唱一唱吧。覺得自己會(huì)唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）
——我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）
3.配合樂曲與歌詞，運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。
——現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的`最好？待會(huì)請(qǐng)他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）
——我來問問客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？
——我們請(qǐng)來他做小老師，來表演一下。（請(qǐng)一名小朋友來示范表演）
——他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表揚(yáng)）我們一起來學(xué)一學(xué)。
——我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）
——根據(jù)表演情況進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)。
小班小熊過橋教案篇十四
師：這就是故事的主人公――小熊。
我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。
2、板書課題，齊讀課題：
1、師范讀課文
想想：小熊過了橋了嗎?
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的`音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
(1)學(xué)生找句子，師板書“!”并簡單說說。
(2)班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話?(5句)
(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
(1)小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：(看屏幕)
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。
2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請(qǐng)1個(gè)同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1――2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰能補(bǔ)充?)(師隨機(jī)啟示)
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)
這時(shí)小熊會(huì)想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎?誰能讀得更好呢
(2)解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰看見了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來)
a.指名說畫面內(nèi)容
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對(duì)小熊說話呢!)
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?
請(qǐng)同學(xué)們用“------------”畫出來。
d.請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完：還有嗎?)
(3)出示句子
1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請(qǐng)男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對(duì)小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵(lì)小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢?)
c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)
現(xiàn)在請(qǐng)男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)男同學(xué)先來。
(4)鯉魚又是怎么說呢?請(qǐng)小朋友看課文的第4句。請(qǐng)第x組的小朋友來讀這句話。(小組讀)
b.小組代表比賽讀
c.生評(píng)價(jià)(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢?
a.請(qǐng)男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?
(指名讀，齊讀)
你真會(huì)讀書知道抓住詞語來理解課文。
(6)學(xué)生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動(dòng)作。
b.指名上臺(tái)表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評(píng)價(jià)，然后自己示范。
小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中?；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)
板書設(shè)計(jì)：
站不牢心亂跳
小熊{ }過橋
向前走回頭笑
小班小熊過橋教案篇十五
2、根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)角色扮演游戲的`樂趣。
根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)角色扮演游戲的樂趣。
小熊、烏鴉、鯉魚、流水胸飾若干；ppt課件。
一、嘗試——我來過橋。
1、引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座。
2、剛剛我們過小橋時(shí)有什么感覺？
3、有一只小熊他要過小竹橋，這只小熊可沒有小朋友勇敢，我們一起來聽聽到底發(fā)生了什么事情。
1、教師播放動(dòng)畫，幼兒仔細(xì)觀看。
2、誰來過小竹橋？
4、小熊不敢過橋時(shí)，誰在笑它？怎樣笑它？
5、小熊遇到困難是怎么想的？
7、小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？
9、幼兒學(xué)念童謠。
1、幼兒自由選擇胸飾進(jìn)行角色扮演。
2、播放童謠，幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行角色表演。
3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進(jìn)行角色表演。
小班小熊過橋教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
引導(dǎo)語：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
（2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會(huì)來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了？他們會(huì)怎樣笑話小熊呢？
（6）這時(shí)，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會(huì)來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）
引導(dǎo)語：
（1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）
（2）我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?BR> （3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說清楚，語言要簡練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）
集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？
（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗(yàn)成功的快樂。
表演游戲：
引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容，分組表演詩歌中人物。
小班小熊過橋教案篇二
本班幼兒活潑好動(dòng)，較喜歡參加戶外活動(dòng)。
1練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。
2知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走，不推擠前面的朋友。
3．學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。
1.掌握走平衡木的要領(lǐng)。
2.遵守活動(dòng)規(guī)則。
平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。
1.教師翻開教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，講述故事，朗誦兒歌。
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。
教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。
熊媽媽是怎么樣過橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過來。）。
教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。
4.組織幼兒排隊(duì)走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報(bào)紙球】吃。
5.教師引導(dǎo)幼兒說說走平衡木吃到蘋果的心情。
這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。
根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情?；顒?dòng)前，閱讀了教學(xué)大書的內(nèi)容，了解了小熊過橋的故事，會(huì)朗讀兒歌，然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動(dòng)中結(jié)束了游戲。
在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。
小班小熊過橋教案篇三
1.幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)能力，并用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
【活動(dòng)過程】。
師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過“小竹橋”。
師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)。
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?
師：我們?cè)儆帽砬閬肀憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說些什么?
幼兒講述。
師：請(qǐng)大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過橋的無聲動(dòng)畫片吧。
2.欣賞無聲動(dòng)畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動(dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請(qǐng)大家觀察小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時(shí)的心情，再來有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。
4.為無聲動(dòng)畫配音。
師：讓我們一起有感情地為無聲動(dòng)畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。
師：小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭當(dāng)一名小勇士。
活動(dòng)延伸：
2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
有一只小熊對(duì)媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！?BR> 媽媽說:“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”
媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。
小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋碜笠粨u右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽不見呀。
熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對(duì)小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”
小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。
過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”
說目標(biāo)。
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
三、說教法。
遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。
四、說學(xué)法。
幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的'想法大膽表述出來。
五、說教學(xué)流程。
1.活動(dòng)準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段。
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞。
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個(gè)故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?BR> 4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)。
5、完整朗讀詩歌。
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅。
小班小熊過橋教案篇四
1、能在高25cm，寬15cm的平衡木上走。
2、通過有趣的情境，感受體育游戲的快樂。
3、逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
4、樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂磁帶。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)-洋娃娃和小熊跳舞。
（1）出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛的小熊，你們想不想來做她的小熊朋友??？"
（2）放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著洋娃娃，幼兒隨著音樂，圍在老師身邊自由地跳一跳。
2、游戲活動(dòng)-小熊過橋。
（1）介紹游戲內(nèi)容：這里有一座小橋，河對(duì)岸住著洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過去，你們瞧，小熊是怎樣過橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過平衡木。教師對(duì)小朋友說：你們敢過這個(gè)小橋嗎？我們來試一試吧。
（2）幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)過平衡木，教師站在一旁觀察。
（3）討論：你是怎么走的？小結(jié)：兩臂側(cè)平舉，眼睛看前面。
（4）幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。
（5）幼兒多次練習(xí)走平衡木過小橋。
3、放松活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評(píng)價(jià)：表揚(yáng)大膽走過小橋、身體不搖晃的幼兒。
在這次的.活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。
小百科：熊軀體粗壯肥大，體毛又長又密，臉形像狗，頭大嘴長，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發(fā)達(dá)，咀嚼力強(qiáng)。
小班小熊過橋教案篇五
1. 練習(xí)在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 知道一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)走，不推擠前面的同伴。
1. 教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)cd、學(xué)習(xí)dvd。
2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個(gè)。
4. 報(bào)紙球、籃子若干
1、 教師翻看教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個(gè)報(bào)紙球當(dāng)作蘋果放進(jìn)籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）
（3） 教師引導(dǎo)幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”
小班小熊過橋教案篇六
1、能在高25cm，寬15cm的平衡木上走。
2、通過有趣的情境，感受體育游戲的快樂。
3、逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
6、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂磁帶。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)—洋娃娃和小熊跳舞。
（1）出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛的小熊，你們想不想來做她的小熊朋友?。?（2）放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著洋娃娃，幼兒隨著音樂，圍在老師身邊自由地跳一跳。
（1）介紹游戲內(nèi)容：這里有一座小橋，河對(duì)岸住著洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過去，你們瞧，小熊是怎樣過橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過平衡木。教師對(duì)小朋友說：你們敢過這個(gè)小橋嗎？我們來試一試吧。
（2）幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)過平衡木，教師站在一旁觀察。
（3）討論：你是怎么走的？小結(jié)：兩臂側(cè)平舉，眼睛看前面。
（4）幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。
（5）幼兒多次練習(xí)走平衡木過小橋。
3、放松活動(dòng)。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評(píng)價(jià)：表揚(yáng)大膽走過小橋、身體不搖晃的幼兒。
小班小熊過橋教案篇七
小竹橋，搖搖搖，有個(gè)小熊來過橋。
走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。
"媽媽，媽媽，你來呀，快把小熊抱過橋!"河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：
"小熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧!"一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
1練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。
2知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走，不推擠前面的朋友。
3學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。
4提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
1、掌握走平衡木的要領(lǐng)。
2、遵守活動(dòng)規(guī)則。
平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。
1、教師翻開教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，講述故事，朗誦兒歌。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。
教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。
熊媽媽是怎么樣過橋的?(眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過來。)。
教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。
4、組織幼兒排隊(duì)走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報(bào)紙球】吃。
5、教師引導(dǎo)幼兒說說走平衡木吃到蘋果的心情。
這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。
根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情?；顒?dòng)前，閱讀了教學(xué)大書的內(nèi)容，了解了小熊過橋的故事，會(huì)朗讀兒歌，然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動(dòng)中結(jié)束了游戲。
在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。
小班小熊過橋教案篇八
1、課件展示。
師：這就是故事的主人公——小熊。
2、板書課題，齊讀課題：
1、師范讀課文。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
(1)學(xué)生找句子，師板書“!”并簡單說說。
(2)班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話?(5句)。
(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)。
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
(1)小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：(看屏幕)。
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。
2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請(qǐng)1個(gè)同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1——2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰能補(bǔ)充?)(師隨機(jī)啟示)。
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)。
這時(shí)小熊會(huì)想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎?誰能讀得更好呢。
(2)解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰看見了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來)。
a.指名說畫面內(nèi)容。
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對(duì)小熊說話呢!)。
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?
請(qǐng)同學(xué)們用“------------”畫出來。
d.請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完：還有嗎?)。
(3)出示句子。
1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請(qǐng)男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對(duì)小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵(lì)小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢?)。
c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)。
現(xiàn)在請(qǐng)男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)男同學(xué)先來。
(4)鯉魚又是怎么說呢?請(qǐng)小朋友看課文的第4句。請(qǐng)第x組的小朋友來讀這句話。(小組讀)。
b.小組代表比賽讀。
c.生評(píng)價(jià)(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)。
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢?
a.請(qǐng)男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)。
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?
(指名讀，齊讀)。
你真會(huì)讀書知道抓住詞語來理解課文。
(6)學(xué)生自主通讀課文。
a.自由練讀。要有感情還可以配上動(dòng)作。
b.指名上臺(tái)表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評(píng)價(jià)，然后自己示范。
小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)。
板書設(shè)計(jì)：
站不牢心亂跳。
向前走回頭笑。
小班小熊過橋教案篇九
1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書本上畫出生詞反復(fù)讀。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
小班小熊過橋教案篇十
本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。詩的內(nèi)容貼近兒童生活，詩中的小動(dòng)物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗(yàn)，從中受到潛移默化的熏陶。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個(gè)字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。
從故事中得到啟迪，受到教益。
多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。
一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。
2、老師讀拼音，學(xué)生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。
3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的.字。
4、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“心”“鳥”。
二、精讀課文，感悟文義。
（一）通過讀，了解內(nèi)容。
1、板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生展示第一課時(shí)的。學(xué)習(xí)成果，指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、小熊過橋開始有點(diǎn)害怕，你從課文中哪里兒知道的？
（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導(dǎo)讀出害怕的語氣。
4、小熊是在誰的鼓勵(lì)下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。
5、學(xué)生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，指名讀、自由讀、齊讀。
（二）通過讀，體會(huì)象聲詞。
1、當(dāng)小熊害怕時(shí)，鯉魚是在鼓勵(lì)他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會(huì)哇哇、嘩嘩等象聲詞。
2、生說知道的其他象聲詞。
3、生仿說句子。
三、熟讀成誦。
1、引導(dǎo)有感情地通讀全文。
2、師范讀。
3、分男女生比讀。
4、看板書試背課文。
5、小組自由演背課文。
6、小組上臺(tái)演背課文，全班演背。
四、拓展延伸。
1、小朋友們，你們平時(shí)有沒有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？
2、今天我們學(xué)了《小熊過橋》這篇文章，你想對(duì)自己說些什么？
小班小熊過橋教案篇十一
《小熊過橋》是花城出版社小學(xué)音樂教材第九冊(cè)第四課，歌曲故事性很強(qiáng)，旋律流暢質(zhì)樸，音樂形象鮮明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對(duì)比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長期的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn)，常采用注入式的教學(xué)模式，這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶的過程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
通過創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語言，借助于音樂的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中，培養(yǎng)合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學(xué)生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗(yàn)感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺判斷到理性總結(jié)歸納，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。
3、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)歌唱《小熊過橋》，通過學(xué)習(xí)了解樂曲《小熊過橋》的曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能用各種形式表現(xiàn)音樂。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)各種情境，形成各種形式的對(duì)比分析，讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題，并通過扮演各種角色來感性地認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)在關(guān)系，了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)，體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時(shí)，學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。
掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)音樂的變化，能用不同手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（二）組織教學(xué)：
1、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。
3、讓學(xué)生自選頭飾，隨著音樂而動(dòng)，在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段，是啟始階段，教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。
（三）導(dǎo)入新課：
1、老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了，一天小熊對(duì)我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶?！蔽艺f：“好啊，你去的時(shí)候，幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說：“媽媽，我走了！”說完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。
2、（師）：誰能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵(lì)小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解故事情節(jié)，初步熟悉歌曲旋律。這對(duì)理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。
（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據(jù)音樂的變化，做不同的表演。每次到a部時(shí)，老師做同樣的動(dòng)作，b、c部用不同的動(dòng)作，通過肢體語言暗示學(xué)生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請(qǐng)同學(xué)們扮演小熊，聽著音樂進(jìn)行表演。
表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學(xué)，讓他們說說對(duì)音樂的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會(huì)回旋曲式結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
a部分視唱，分清三個(gè)a的不同處,并把它唱準(zhǔn)。bc兩段用lu跟鋼琴模唱。用手號(hào)輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后，學(xué)唱歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學(xué)生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學(xué)生熟悉歌曲，因此很好的解決了學(xué)唱的困難。
分五個(gè)小組，根據(jù)歌曲的情節(jié)，創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》。
在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學(xué)生在編排音樂劇的時(shí)候，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次，而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的a部，來強(qiáng)調(diào)主部?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學(xué)生自主的、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創(chuàng)編和排演音樂劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色，更深入的體會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（四）歸納提煉。
（五）驗(yàn)證及運(yùn)用。
當(dāng)杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽，因?yàn)楸又虚g是空的，撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴，這樣的聲音最好聽。
【設(shè)計(jì)意圖】成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過程教師無需做過多的說明，學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。知識(shí)產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。
2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強(qiáng)化體會(huì)回旋曲式。
3、五個(gè)小組各司其職，扮演不同的角色和任務(wù)，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。
一組負(fù)責(zé)打擊樂伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水，五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負(fù)責(zé)旁白。
【設(shè)計(jì)意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三，把剛得來的理論套用已感知過的音樂中，通過驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié)，并將知識(shí)的掌握情況反饋給教師。
（六）下課。聽音樂走出教室。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂知識(shí)。
本課教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排設(shè)計(jì)各種情境，先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對(duì)故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來，通過肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟，學(xué)生們通過直覺體驗(yàn)，不僅獲得對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)，而且獲得對(duì)事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，因此很容易的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”，不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境，而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”，從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的`掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。
2、通過角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事呢？”“那到底這個(gè)音樂特點(diǎn)是什么？”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入，教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿意感，使學(xué)生維持一種持續(xù)的動(dòng)機(jī)，教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。
（2）課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此，教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學(xué)水平，還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。
小班小熊過橋教案篇十二
1.欣賞動(dòng)畫，理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。
2.通過學(xué)習(xí)朗誦詩歌，感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養(yǎng)成樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
小熊圖片、整篇詩歌的動(dòng)畫、詩句分解的幻燈片。
1.圖片導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請(qǐng)看這里（出示小熊圖片），對(duì)是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了?？墒窃诼飞嫌龅搅艘稽c(diǎn)事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？2.出示整篇?jiǎng)赢嫻┯變盒蕾p。
（2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現(xiàn)了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。孩子們表現(xiàn)得好，就給予他們語言的鼓勵(lì)。
3、出示詩句分解的圖片：邊看圖邊講解邊提問，加深幼兒理解。
討論。
1、小熊遇到困難時(shí)，烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的？你們喜歡誰呢？為什么呀？
總結(jié)：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。只有鯉魚鼓勵(lì)小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚，它是個(gè)樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學(xué)習(xí)，樂于幫助自己的同伴哦！
討論。
2、過橋的時(shí)候要注意哪些問題呢？
保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢！
4、再欣賞整篇?jiǎng)赢?，幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫做手語操，一邊輕聲的隨動(dòng)畫上朗讀詩歌。（把學(xué)習(xí)詩歌的熱情又推向另一個(gè)高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。）。
小朋友，來來來，都到老師這邊來。今天你們都表現(xiàn)得很棒，來喊出我們的口號(hào)（我是最棒的，耶耶耶！）一會(huì)呢，老師帶你們?nèi)ネ孢^獨(dú)木橋的游戲，開心嗎？好，我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來（齊聲說：排隊(duì)整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發(fā)嘍！
小班小熊過橋教案篇十三
1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗(yàn)小熊過橋的不同心情。
2.初步學(xué)唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動(dòng)作表演。
1.教師會(huì)唱《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
重點(diǎn)：能用簡單的肢體語言表演，體驗(yàn)小熊過橋時(shí)不同的心情。
難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情境。
1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。
——今天小熊要去河對(duì)面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）
——誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請(qǐng)一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）
——小熊走不過橋，我們應(yīng)該對(duì)他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
——小熊很害怕，他走不過這條獨(dú)木橋，誰會(huì)幫助他？（媽媽）
——小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對(duì)小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋?。ㄤ浺簦?BR> ——熊媽媽是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？
——我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨(dú)木橋?。ㄕ?qǐng)小朋友站起來，跟著歌詞做動(dòng)作）
——你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。
——在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？（禮儀課題的結(jié)合）
2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
——我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱
——一起來試著唱一唱吧。覺得自己會(huì)唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）
——我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）
3.配合樂曲與歌詞，運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。
——現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的`最好？待會(huì)請(qǐng)他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）
——我來問問客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？
——我們請(qǐng)來他做小老師，來表演一下。（請(qǐng)一名小朋友來示范表演）
——他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表揚(yáng)）我們一起來學(xué)一學(xué)。
——我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）
——根據(jù)表演情況進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)。
小班小熊過橋教案篇十四
師：這就是故事的主人公――小熊。
我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。
2、板書課題，齊讀課題：
1、師范讀課文
想想：小熊過了橋了嗎?
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個(gè)醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的`音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
(1)學(xué)生找句子，師板書“!”并簡單說說。
(2)班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話?(5句)
(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
(1)小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：(看屏幕)
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。
2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請(qǐng)1個(gè)同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1――2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰能補(bǔ)充?)(師隨機(jī)啟示)
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)
這時(shí)小熊會(huì)想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎?誰能讀得更好呢
(2)解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰看見了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來)
a.指名說畫面內(nèi)容
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對(duì)小熊說話呢!)
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?
請(qǐng)同學(xué)們用“------------”畫出來。
d.請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完：還有嗎?)
(3)出示句子
1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請(qǐng)男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對(duì)小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵(lì)小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢?)
c.能把這個(gè)句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)
現(xiàn)在請(qǐng)男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)男同學(xué)先來。
(4)鯉魚又是怎么說呢?請(qǐng)小朋友看課文的第4句。請(qǐng)第x組的小朋友來讀這句話。(小組讀)
b.小組代表比賽讀
c.生評(píng)價(jià)(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢?
a.請(qǐng)男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?
(指名讀，齊讀)
你真會(huì)讀書知道抓住詞語來理解課文。
(6)學(xué)生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動(dòng)作。
b.指名上臺(tái)表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評(píng)價(jià)，然后自己示范。
小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中?；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢?你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)
板書設(shè)計(jì)：
站不牢心亂跳
小熊{ }過橋
向前走回頭笑
小班小熊過橋教案篇十五
2、根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)角色扮演游戲的`樂趣。
根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)角色扮演游戲的樂趣。
小熊、烏鴉、鯉魚、流水胸飾若干；ppt課件。
一、嘗試——我來過橋。
1、引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座。
2、剛剛我們過小橋時(shí)有什么感覺？
3、有一只小熊他要過小竹橋，這只小熊可沒有小朋友勇敢，我們一起來聽聽到底發(fā)生了什么事情。
1、教師播放動(dòng)畫，幼兒仔細(xì)觀看。
2、誰來過小竹橋？
4、小熊不敢過橋時(shí)，誰在笑它？怎樣笑它？
5、小熊遇到困難是怎么想的？
7、小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？
9、幼兒學(xué)念童謠。
1、幼兒自由選擇胸飾進(jìn)行角色扮演。
2、播放童謠，幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行角色表演。
3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進(jìn)行角色表演。