蘇數(shù)學(xué)三年級教案大全(23篇)

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    編寫教案有助于教師提前思考教學(xué)過程中可能遇到的問題和解決方法。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接,確保教學(xué)的連貫性和完整性。以下是一些教育教學(xué)網(wǎng)站上分享的優(yōu)秀教案,它們的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇一
    1.通過練習(xí),加深對面積的含義和面積單位的理解,能區(qū)別長度單位和面積單位。
    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
    加深對面積的含義和面積單位的理解。
    區(qū)分長度單位和面積單位。
    課件
    一、知識再現(xiàn)
    回顧:前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    揭題:這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識。
    二、基本練習(xí)
    1.完成教材第64頁“練習(xí)八”第1題。
    讓學(xué)生獨立在教材上涂色。
    完成后展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生比較:圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。
    通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確:周長表述的是線的長短,面積表述的是面的大小。
    2.完成教材第64頁“練習(xí)八”第2題。
    讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。
    完成后展示學(xué)生的拼法,全班交流。
    3.完成教材第64頁“練習(xí)八”第3題。
    先估計圖形的面積各是多少,再用1平方厘米的正方形量一量。
    4.完成教材第64頁“練習(xí)八”第4題。
    出示題目,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:四個圖形中,哪個面積最大?哪個面積最?。?BR>    學(xué)生反饋后,教師指出:因為1個小方格代表1平方厘米,有幾個小方格就有多少平方厘米。
    5.完成教材第65頁“練習(xí)八”第5題。
    先讓學(xué)生獨立思考,然后小組交流,最后指名學(xué)生說說是怎樣估計的。
    提示學(xué)生:將超過半格的看成1格,不滿半格的忽略不計。
    交流時著重讓學(xué)生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。
    三、綜合練習(xí)
    1.完成教材第65頁“練習(xí)八”第6題。
    課件出示題目,讓學(xué)生讀題,理解題意。
    提問:面積是1平方厘米的正方形,它的邊長是多少?
    算一算:它們的面積各是多少?周長呢?
    集體反饋,指名學(xué)生說說自己是怎樣計算的?
    2.完成教材第65頁“練習(xí)八”第7題。
    讓學(xué)生讀題,弄清題目要求:畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。
    展示學(xué)生作品并交流,引導(dǎo)學(xué)生比較它們的'形狀。
    得出結(jié)論:面積相同,形狀不同。
    3.完成教材第65頁“練習(xí)八”第8題。
    提出問題:比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書的封面,估計數(shù)學(xué)書的封面大約有多少平方分米。
    讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積,估計一張報紙的面積。
    四、反思總結(jié)
    通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
    五、課堂作業(yè)
    《補》
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇二
    1、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
    2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
    【教學(xué)重難點】
    重、難點:初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。
    【教學(xué)過程】
    揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。
    同桌相互說說,然后得出:每個信封上都有兩個郵政編碼。
    教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)
    教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)
    2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
    郵政編碼是我國的郵政代碼,機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
    3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?
    (1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
    學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對有疑問的地方,教師適時解答。
    4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
    (1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
    學(xué)生討論后,匯報可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
    (2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。
    教師:從身份證號碼中你能獲得什么信息?
    指名學(xué)生說說。
    5、數(shù)字編碼——學(xué)號。
    教師:我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。
    (1)請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息?
    學(xué)生討論后,匯報。匯報時可能說出:年級、班級、性別、入學(xué)年份等。
    (2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
    (3)分組活動,共同探討如何編號。
    (4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。
    教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
    1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。
    2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇三
    (一)知識與技能:
    1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
    2.能進行重量單位間簡單換算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
    (二)過程與方法:
    使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
    (三)情感、態(tài)度、價值觀:
    1.在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。
    2.能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    (一)教學(xué)模式、方法和策略
    本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生在探索中感悟,體驗,掌握新知,并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來,與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)與語文,與生活真正地整合。
    (二)具體內(nèi)容
    1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動物?你熟悉它們嗎?
    (由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
    2.感受體驗,探究新知。
    (1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。
    (借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)
    (2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問:如果1噸大米得搬幾次?
    (學(xué)生親自體驗,再次直觀演示,充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)
    (3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰的體重接近25千克。問:有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請40個同學(xué)出來,手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來的聲音。
    (這些活動,培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
    (4)學(xué)生自讀,小組交流對噸的認(rèn)識。
    (5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
    (6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
    (讓每個學(xué)生都參與到活動中,人人都體驗到成功的喜悅。)
    (7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。
    3.拓展認(rèn)識,。加深印象。
    (想一想,在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)
    (2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。
    問:這兩句你能換個說法,使它意思不變嗎?
    (設(shè)計不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中,都有獲得成功和積極的情感體驗的機會,使學(xué)生的知識和能力都得到提高,促進學(xué)生的全面發(fā)展。)
    4.請看小馬虎日記。
    5月30日星期五睛
    明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購物完畢,我高高興興地回到了家。
    問:這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?
    要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
    學(xué)生整理,交流,實物投影展示。
    (通過出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會出錯,鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識,創(chuàng)造性地理解了新知識,又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力,使他們體會到生活中有數(shù)學(xué),語文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語文、生活有機地進行了整合。)
    5.質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥眩悄銈儼阉麄冋淼眠@樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
    (注重課外延伸,把所學(xué)知識用于實踐,讓理論和實踐有機結(jié)合。)
    6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
    在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
    板書設(shè)計:噸的認(rèn)識
    1000千克是1噸
    1噸=1000千克
    點評
    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?,“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”
    我上的《噸的認(rèn)識》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進行的一次教學(xué)實踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際,善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。
    在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦,以新穎的教學(xué)形勢,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。
    (2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間,讓學(xué)生在實踐中學(xué),在體驗中掌握。
    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動,發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機的進行整合。
    (3)設(shè)計不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
    數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中,人人都有獲得成功的機會,獲得積極的情感體驗,使學(xué)生的個性得到了張揚,學(xué)生的知識和能力都得到了提高,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
    總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進了學(xué)生全面發(fā)展。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇四
    1、使學(xué)生通過練習(xí)更好地體會小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫,大小比較以及簡單的加.減計算.
    2、促進學(xué)生對小數(shù)的了解,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)民族自尊心和自豪感.
    進一步體會小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫,大小比較及簡單的加減計算.
    實物投影
    最近我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?這節(jié)課,我們就小數(shù)的讀寫,大小比較和簡單的小數(shù)加減法做一些練習(xí).
    揭題.
    1、練習(xí)十/1
    (1)用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分.獨立填寫后交流匯報.
    (2)第3幅圖中的2個正方形和一個正方形的5/10合起來,它用小數(shù)表示是2.5.
    2、練習(xí)十/2
    學(xué)生獨立填寫有關(guān)小數(shù),說說每個小數(shù)的含義.
    3、練習(xí)十/3
    (1)先分別說說每人儲蓄的錢分別是幾元幾角?誰最多?誰最少?
    (2)指導(dǎo)比較:
    先比較李明和張圓,再比較王小軍和張圓.
    先比較3個小數(shù)的整數(shù)部分,再比較9.8和9.5的小數(shù)部分.
    4、練習(xí)十/4
    先填數(shù)再回答問題.
    5、練習(xí)十/5
    學(xué)生獨立列豎式計算第一組題.集體訂正. 注意豎式的寫法.得數(shù)的整數(shù)部分如果是0時,這個0不要漏寫.
    6、練習(xí)十/7
    (1)先自由讀題,理解題意.
    (2)什么是“一套衣服”?
    (3)解決第一問.
    (4)自己提問并列式解答.
    7、練習(xí)十/8
    先找規(guī)律,再接著往下寫.
    8、練習(xí)十/9
    獨立填寫,后交流.
    1、討論思考題.
    2、訂正以上的習(xí)題.
    3、作業(yè):第107頁第6題.
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇五
    1、使學(xué)生通過觀察和操作,認(rèn)識周長的含義。
    2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動,自主探索測量、計算周長的方法。
    3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,享受學(xué)習(xí)的快樂。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,感受周長
    1、剪一剪。
    談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅?蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示:三幅卡通頭像圖片),認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中,你最喜歡誰就把它從紙上剪下來,看誰剪得又快又好!
    學(xué)生拿出圖片,剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。
    2、說一說。
    討論:你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價剪出的作品,體會頭像的邊的意思。
    小結(jié):沿著頭像的邊剪,就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指,再在同桌間互相指一指)
    揭示:頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書:認(rèn)識周長)
    二、提供實例,認(rèn)識周長
    1、教學(xué)例題。
    出示游泳池圖:這是一幅兒童游泳池圖,你能指出它四周的邊線嗎?
    指出:游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。
    出示樹葉圖:你能指出樹葉四周的邊線嗎?
    指出:這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。
    2、練一練。
    (1)想想做做第1題。
    提問:你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?
    學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線,并說一說它們的周長分別指什么。
    (2)想想做做第2題。
    出示題目。
    談話:你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆,在書上第62頁第2題上描一描。
    用實物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè),互相評價。
    提問:我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?
    三、引導(dǎo)探究,測量周長
    1、自主探究。
    學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
    組織活動:下面請同學(xué)們拿出這三件物品,小組分工合作,用你認(rèn)為合適的方法,分別量出它們的面的周長。
    學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長,教師參與學(xué)生的活動。
    2、反饋。
    提問:哪個小組的同學(xué)來匯報一下,你是怎樣測量長方形名片的周長的?
    可能出現(xiàn)以下幾種方法:
    (1)量出四條邊的長,再相加;
    (2)量出名片的長和寬,再計算;
    (3)用一根細線沿名片的邊線圍一周,再量細線的長;
    (4)把名片沿直尺的邊翻動一周。
    提問:你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?
    再問:你認(rèn)為測量五角星的周長,用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長,再用這條邊長乘10)
    提問:你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)
    追問:為什么不能直接量出1元硬幣的周長,而要用圍或滾的方法呢?
    3、小結(jié)。
    提問:你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?
    談話:看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同,靈活地選用合適的方法,才能達到的效果。
    4、教學(xué)試一試。
    出示題目。
    提問:你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。
    反饋:你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進行交流。
    5、想想做做第4題。
    出示題目。
    提問:你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答,并說說是怎樣計算的)
    6、想想做做第5題。
    出示題目。
    讓學(xué)生獨立完成,再交流不同的算法,并說一說是怎樣想的。
    四、拓展延伸,提升認(rèn)識
    談話:請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上,明確用圍的方法測量樹葉的周長)
    談話:請同桌同學(xué)合作,用圍的方法測量這片樹葉的周長。
    學(xué)生活動,教師巡視。
    反饋測量的結(jié)果,并說一說測量時要注意些什么。
    課件演示:用細線沿樹葉的一周圍一圈,最后展開細線,量出樹葉的周長。
    五、課堂總結(jié)
    欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用。
    談話:只要我們做個有心人,學(xué)會仔細觀察,認(rèn)真思考,就一定會發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇六
    1、通過觀察,使學(xué)生進一步加深對長方形的特征的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    2、使學(xué)生初步建立周長的概念,理解和掌握長方形周長的計算方法。
    3、通過對長方形周長計算公式的推導(dǎo),培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
    長方形周長的計算方法。
    長方形周長公式的推導(dǎo)過程。
    多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
    一、準(zhǔn)備
    二、誘發(fā)
    投影:例1動物園籃球場長26米,寬14米,小狗花花繞籃球場跑一圈,它跑了多少米?
    課件展示:小狗花花圍著籃球場走一周。教師:它走了多少米?怎么計算出來?(激發(fā)學(xué)生動腦筋想辦法)
    26+14+26+14=80(米)
    長+寬+長+寬=長方形的周長
    三、釋疑
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生說出:小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書:長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
    2、讓學(xué)生比劃周圍一些長方形的周長。例如:黑板、桌面、課本等。
    3、展示:長方形對邊相等。教師:根據(jù)長方形的特征,我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計算方法(利用對邊相等)。
    26x2+14x2=80(米)
    長方形的周長=長x2+寬x2
    4、展示:小狗花花先走一個長,再走一個寬。提問:這時它走了多少米?是長方形的周長的多少?展示:小狗花花接著走完全程。教師提問:剩下的路程是長方形的多少?長方形的周長還可以怎樣求?學(xué)生進一步觀察后,推導(dǎo)計算長方形周長的第三種方法。
    (26+14)x2=14(厘米)
    長方形的周長=(長+寬)x2
    5、讓學(xué)生議一議:要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件?
    6、教師出示例2(投影),學(xué)生獨立解答。
    7、教學(xué)例3,學(xué)生讀題后,教師操作:拿一段長50厘米的鐵絲,先量出一個長,用鐵鉗擰成90度角,再量出一個寬,用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后,讓學(xué)生觀察并討論:剩下的部分等于什么?(鐵絲的長度—長方形的周長)然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。
    8、投影:(讓學(xué)生在課堂獨立做兩道題)
    四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用
    投影:
    1、數(shù)一數(shù),下圖中有幾個長方形。
    2、量一量各個長方形的邊長,計算各個長方形的周長。
    課件:展示黃、紅、藍三個長方形。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇七
    教材第72頁練習(xí)十四第7—1l題和思考題。
    使學(xué)生進一步掌握簡便計算的方法,能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法,并進一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
    一、揭示課題
    1、口算。
    練習(xí)十四第7題。’
    2、揭示課題。
    我們應(yīng)用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計算簡便,這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課,主要進行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。(板書課題)
    二、計算練習(xí)
    1、練習(xí)十四第8題。
    (2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    (3)集體訂正。結(jié)合提問:
    做第一組兩題時是怎樣想的?
    第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
    指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時,可以
    先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時,先看做整十、整百的數(shù)計算,然后多加的要減去,多減的要加上。
    2、練習(xí)十四第9題。
    (1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。
    (2)集體訂正。
    提問:每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
    指出:在加、減混合運算里,把數(shù)和符號同時調(diào)換位置,計算結(jié)果不變。
    3、練習(xí)十四第10題。
    讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問是怎樣想的。
    三、應(yīng)用題練習(xí)
    1、練習(xí)十四第11題。
    指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
    集體訂正。
    提問:第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?
    2、思考題。
    (1)讀題。
    指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。
    四、課堂作業(yè)
    練習(xí)十四第10題。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇八
    一、 開門見山、揭示課題
    二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)
    師生共同領(lǐng)會:一道完整的應(yīng)用題要有:條件、問題和數(shù)量關(guān)系。
    三、師生互動、學(xué)習(xí)新知
    國慶節(jié)就要到了,我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,紫花18朵,請學(xué)生提出想要知道的問題,并解答。
    如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花?”請同學(xué)們四人一小組討論:這一題中知道些什么,求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說,題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
    四、嘗試創(chuàng)造、加深理解
    小組協(xié)作、師生合作,改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,請試試看;學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果。
    五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用
    完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
    六、閱讀課本、學(xué)會發(fā)現(xiàn)
    請你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你有什么收獲,有什么新發(fā)現(xiàn)。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇九
    例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1-4題。
    1、理解用乘法驗算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
    提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
    小黑板、投影片。
    1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
    8×3=242×9=187×6=42
    學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
    提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
    2.計算下列每組題的得數(shù)。
    18÷3=48÷2=
    6×3=24×2=
    (1)學(xué)生口答。
    (2)讓學(xué)生看每組算式。
    想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。
    說明驗算除法的方法。(出示小黑板:驗算除法,用商和除數(shù)相乘)
    1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進行除法的驗算。(板書課題:除法的驗算)
    2.教學(xué)例6。
    (1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習(xí)本上。(同時指名1人板演)
    (2)要檢查算出的商47對不對,應(yīng)該怎樣驗算呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。
    根據(jù)驗算的結(jié)果,除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對了)
    橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強調(diào)在驗算正確之后,要寫除法里的商)
    3.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”前兩題。
    指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗算。
    (2)集體訂正。先看除法計算,再提問學(xué)生是怎樣驗算的,檢查驗算過程。
    (3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對不對,要怎樣驗算嗎?
    說明如果題里要求驗算,就要在練習(xí)本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的,要自己在草稿紙上自覺驗算。
    4.教學(xué)例7。
    (1)除法計算除了像上面的題正好除盡外,有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗算。
    (2)出示例7。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法,你能驗算嗎?
    讓學(xué)生在練習(xí)本上驗算。
    (4)誰再說一下,例7和例6的驗算有什么不同?為什么?
    5.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”后一題。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。
    集體訂正。重點看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
    (2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗算?
    1.做練習(xí)十二第1題前2題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    2.做練習(xí)十二第2題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    3.做練習(xí)十二第3題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    練習(xí)十二第1題后4題,第4題。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十
    教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。
    認(rèn)識長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
    認(rèn)識長方形和正方形的特征。
    長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。
    一、復(fù)習(xí)引新
    1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
    2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
    指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。
    3、引入新課。
    我們認(rèn)識了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。
    (板書課題)
    二、教學(xué)新課
    1、引入長方形和正方形。
    (1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
    提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)
    讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。
    (2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?
    提問:長方形由幾條線段圍成?
    (板書:四條線段圍成的圖形)
    (3)提問:平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)
    你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
    出示正方形紙片。
    提問:正方形也是由幾條線段圍成的。
    齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
    2、認(rèn)識長方形。
    (1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個角?(板書:四條邊四個角)
    (2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊?
    學(xué)生對折,得出:對邊相等。(板書:對邊相等)
    用尺量一量,長方形紙片上4個角都是什么角?
    提問后板書:都是直角。
    (3)你能總結(jié)出,長方形有什么特點嗎?
    學(xué)生回答同時,教師把長方形貼在黑板上。
    (4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
    3、認(rèn)識正方形
    (1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。
    (2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個角?
    (3)請同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個角有什么特點。
    (4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?
    你見過哪些物品的面是正方形。
    板書:四條邊,四個角都相等,都是直角。
    說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系。
    4、總結(jié)特征。
    (2)長方形和正方形有什么相同的地方?
    三、課堂作業(yè)
    練習(xí)二十三第4題。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十一
    1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
    2.能根據(jù)實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
    3.理解驗算的意義,會正確進行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。
    4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則,會正確的進行筆算和驗算
    正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
    (一)復(fù)習(xí)舊知
    筆算346+93 657+329
    筆算加法時應(yīng)注意什么?
    相同數(shù)位對齊,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進1。
    (二)新課導(dǎo)入。
    1.談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?
    出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動物298種。
    師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?
    2.交流問題。
    學(xué)生交流,教師出示相應(yīng)問題。
    預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
    預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動物多多少種?
    預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動物少多少種?
    師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個問題。
    (三)新課展開
    1.探究計算方法。
    (1)完整出示例3。
    師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計算?
    板書算式:445+298
    (2)估算結(jié)果并交流。
    師:這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
    (3)嘗試計算并交流。
    師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。
    全班交流方法:
    列豎式計算。
    (4)與估算結(jié)果相比較。
    2.探究驗算方法。
    (1)自主探索驗算方法。
    師:這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?
    (2)交流方法。
    預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計算一遍,看看答案是否相同。
    預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,再算一遍。
    預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
    (3)歸納驗算方法。
    師:大家想出這么多的驗算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ,可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。
    3.練一練。
    我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。
    163+979 395+475
    4小結(jié)提煉筆算方法。
    問題1.今天我們做的加法題有什么共同點?
    連續(xù)進位
    問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?
    相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進1.
    問題3.為了保證計算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
    相同數(shù)位要對齊,從個位開始加起,進位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時驗算。
    (四)練習(xí)拓展。
    先想一想是否有進位,再計算并驗算。
    67+93 165+78 409+394
    總結(jié)回顧
    回顧本節(jié)課收獲。
    回顧新課導(dǎo)入時,學(xué)生提出的問題,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。
    作業(yè)布置
    作業(yè):第38頁做一做,4題。
    板書設(shè)計
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十二
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。
    結(jié)合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
    能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
    小黑板、幻燈。
    同學(xué)們知道,在偏遠山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個活動,為他們獻“愛心”。
    2、試著列式解決。
    3、估計商是多少,在小組內(nèi)說一說估計的過程。
    4、列豎式計算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
    5、學(xué)生獨立計算,在小組內(nèi)交流計算過程。
    6、全班交流,講清算理。
    7、進行驗算。
    1、試一試:
    (1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。
    (2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
    同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?(由學(xué)生自己進行總結(jié))
    課后反思:
    本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計算方法,并能正確計算。結(jié)合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十三
    1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計算,提倡算法的多樣化。
    2、用除法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
    礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
    與過去教材相比,新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,真正做到了以人為本,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),在活動中探索新知,關(guān)注學(xué)生的個體差異,準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進行計算,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。
    三年級的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式,喜歡體驗各種活動,不僅可以動手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意,使學(xué)生很有成就感,樂于探索,積極求知。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計算。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境
    1、談話:同學(xué)們,你們哪位同學(xué)植過樹?誰知道植樹需要哪幾個步驟?笑笑他們班正在植樹,我們到現(xiàn)場去看看,檢驗一下你們說的對不對。
    (設(shè)計意圖:通過談話引起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生的注意。)
    2、出示主題圖
    觀察圖后和同桌說說你看到了什么。(明確全班一共有多少人?一組有幾人?)引導(dǎo)學(xué)生提出問題“每組三人,可以分多少組?”
    (設(shè)計意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學(xué)生自己觀察,從情境中找出有效的信息,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。)
    (二)探索新知
    1、學(xué)生獨立列出算式并解答,小組交流。
    學(xué)生列出算式36÷3,并嘗試計算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義,把各自的算法交流一下。
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生獨立思考,探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法,小組交流討論,體驗不同的算法,感受合作的快樂。)
    2、全班交流小組選代表發(fā)言,得出36÷3=12中的36表示一共有36人,3表示每組有三人,12表示可以分12組。學(xué)生得出計算方法:
    1、因為12×3=36,所以36÷3=12。
    2、30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。
    3、因為12+12+12=36,所以36÷3=12……
    對于學(xué)生的計算方法,只要正確,教師都要進行表揚和鼓勵,準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的'方法計算。
    (設(shè)計意圖:全班交流體會算法的多樣化,使學(xué)生可以選擇合適的方法計算,感受集體的智慧。)
    4、拓展練習(xí)1:
    60÷340÷280÷4
    66÷346÷284÷4
    69÷348÷288÷4
    學(xué)生獨立計算,反饋計算結(jié)果。
    師:這些算式有哪些規(guī)律,說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
    只要學(xué)生說的合理都要給予肯定。
    學(xué)生獨立完成后全班交流。
    學(xué)生代表,學(xué)生列出算式48÷4=12并說說計算過程。
    在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題過程中,讓學(xué)生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過獨立觀察,獨立思考,小組交流討論,體驗算法多樣化,經(jīng)歷與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的,懂得欣賞別人,能夠取長補短。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十四
    2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算,進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法,增強估算意識。
    3、使學(xué)生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。
    第一課時:
    兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    萬以內(nèi)進位加法。
    1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認(rèn)識過程,理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
    2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進位的加法題。
    萬以內(nèi)進位加法的計算法則。
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的'數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知。
    1、口算:
    50+70300+500900—50044+22。
    30+5035+5587+49(遇到困難)。
    2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。
    (二)新課展開。
    2、列式計算。用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
    3、同桌交流算法:
    5+7=1240+40=8012+80=92。
    45+7=5252+40=92。
    47+5=5252+40=92。
    4、同學(xué)們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。
    5、列豎式計算。
    6、多媒體出示例1圖片,獨立完成計算,(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成)。
    7、列豎式計算(重點講解)。
    (三)鞏固練習(xí)、拓展提高。
    1、獨立完成做一做1、2。
    2、請生回答,集體講解訂正。
    (四)小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則,你們學(xué)會了嗎?
    (五)作業(yè)。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十五
    1、知識技能目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、操作,學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問題,探索規(guī)律。
    2、方法過程目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程,體會解決問題策略的多樣化,體驗有序,全面地思考問題的方法。
    3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在解決問題過程中,主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    學(xué)習(xí)有序思考的方法。
    探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,會解決實際問題。
    一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
    2、揭示課題。
    師:下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問”。
    二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    笑笑的生日。
    2、早餐搭配:
    飲料:牛奶豆?jié){。
    早點:面包油條。
    飲料和早點各選一份,有幾種搭配辦法?先自己想想,然后四人一小組交流。
    匯報。板書搭配方法,強調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。
    3、去動物園的路線。
    學(xué)生獨立完成,師巡視。
    匯報,再次強調(diào)有序搭配,才能不重復(fù)、不遺漏。
    4、照相的搭配。
    5、找搭配的規(guī)律。
    6、師小結(jié)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、石頭、剪子、布的。游戲。
    2、猜電話號碼。
    四、總結(jié)。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十六
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。
    例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
    例3使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
    例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例5使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    教學(xué)重點:
    使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
    教具準(zhǔn)備:
    東、南、西、北卡片。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
    2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
    3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
    4、出示課題:東西南北。
    二、新知:
    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
    3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    5、完成書本填空和做一做:
    出示例1掛圖:
    圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
    完成“做一做”
    三、鞏固練習(xí):
    1、完成練習(xí)一第2題。
    先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
    4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))。
    5、背兒歌:
    早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
    四、小結(jié)。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十七
    1、知識與技能。
    (1)理解圓與圓的位置的種類;。
    (2)利用平面直角坐標(biāo)系中兩點間的距離公式求兩圓的連心線長;。
    (3)會用連心線長判斷兩圓的位置關(guān)系.
    2、過程與方法。
    設(shè)兩圓的連心線長為,則判別圓與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點:
    (1)當(dāng)時,圓與圓相離;。
    (2)當(dāng)時,圓與圓外切;。
    (3)當(dāng)時,圓與圓相交;。
    (4)當(dāng)時,圓與圓內(nèi)切;。
    (5)當(dāng)時,圓與圓內(nèi)含;。
    3、情態(tài)與價值觀。
    讓學(xué)生通過觀察圖形,理解并掌握圓與圓的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.
    重點與難點:用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系.
    問題設(shè)計意圖師生活動。
    1.初中學(xué)過的平面幾何中,圓與圓的位置關(guān)系有幾類?結(jié)合學(xué)生已有知識以驗,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例,并對學(xué)生活動進行評價;學(xué)生回顧知識點時,可互相交流.
    2.判斷兩圓的位置關(guān)系,你有什么好的方法嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系,并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中的相關(guān)內(nèi)容,注意個別輔導(dǎo),解答學(xué)生疑難,并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法.
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十八
    1)通過有趣的數(shù)學(xué)題,引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)他們的智。
    力,提高學(xué)生探究問題的積極性,從而提高他們邏輯思考能力。
    2)讓他們學(xué)會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    3)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,發(fā)揮團隊合作精神。
    通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,讓學(xué)生學(xué)會善于思考。教學(xué)難點:活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。
    準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容,預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件,火柴棒,小獎品。
    課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的生活例子。講一個小故事,動物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。)。
    學(xué)生討論交流說出自己的想法,并演示擺法。
    3、用12根火柴桿,組成4個連靠在一起的單位正方形,如下圖。游戲要求:
    (1)試試看,移動3根火柴桿,把它變成3個不相連靠的正方形。
    (2)恢復(fù)原狀,再試試看,移動4根火柴桿,把它變成3個不相連靠的正方形。
    根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對進行適當(dāng)?shù)莫剟睿?,并進行分析,然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
    此環(huán)節(jié)分為四個小部分:
    1將學(xué)生分成幾組,然后老師提出問題,學(xué)生思考。
    2從日常生活出發(fā),模擬一些題目,讓學(xué)生進行搶答。
    3最后進行統(tǒng)計,對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵。
    4、對相關(guān)題目進行詳細的解釋,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘,進而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
    具體如下:
    1.一加一不是二。(打一字)。
    2.一減一不是零。(打一字)。
    3.+-×(打一成語)。
    解析:把支分解開即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎。
    4、一二三四五六七九十(打一字)。
    謎底是:口(意為“只”少“八”)。
    5、成績是多少?(打二個數(shù)學(xué)名詞)。
    解析:學(xué)習(xí)成績是用得分的數(shù)目計算的。問“多少”,可以換一個說法,改問“幾何?”在中國古代數(shù)學(xué)書里,問一種物品有多少個,總是問“物有幾何?”直到現(xiàn)在,有些地區(qū)的方言里,買東西問價錢,還是說“幾何?”所以,問“成績多少”,等于是問“分?jǐn)?shù),幾何?”謎底是兩個數(shù)學(xué)名詞:分?jǐn)?shù)、幾何.
    答案:
    第一步:小明與弟弟過橋,小明回來,耗時4秒;
    第二步:小明與爸爸過河,弟弟回來,耗時9秒;
    第三步:媽媽與爺爺過河,小明回來,耗時13秒;
    最后:小明與弟弟過河,耗時4秒,總共耗時30秒,多么驚險!
    根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
    (總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的奧秘,進而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。)。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇十九
    重點:掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
    難點:正確計算連減式題.
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    1.板演(指名兩個學(xué)生到黑板上演算):
    20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=
    70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=
    (二)學(xué)習(xí)新課
    1.出示例1 28+34+23=
    啟發(fā)提問:
    (1)連加式題的運算順序是怎樣的?
    (2)用豎式怎樣計算?
    小結(jié)性提問:
    (1)計算連加式題,先加什么,再加什么?
    (2)計算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?
    在此基礎(chǔ)上得出:
    教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便,我們可以把兩個豎式連起來寫.即
    提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡便在什么地方?
    做一做:
    46+25+17=
    2.出示例2 52-20-18=
    啟發(fā)性提問:
    (1)這是一道什么樣的兩步式題?
    教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.
    通過學(xué)生評議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡便算法,值得提倡.
    再出示第(3)種算法.
    小結(jié)性提問:
    (1)計算連減式題,先算什么,再算什么?
    (2)計算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?
    (三)鞏固反饋
    1.基本練習(xí)
    可以讓學(xué)生直接在書上填寫.
    2.對比性練習(xí)
    (1)用豎式計算下面各題.
    54+26+15= 90-58-24=
    直接在書上第2頁做,可以列兩個豎式,也可以用簡便寫法.
    (2)口算下面各題.(書上第2頁,直接在書上寫得數(shù))
    7+59+20= 72-6-40=
    3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)
    把每行的三個數(shù)加起來.
    把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號,把得數(shù)填在括號里.
    4.課后練習(xí)
    練習(xí)一的第1題和第2題.
    課堂教學(xué)設(shè)計說明
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇二十
    第75頁上的例1例5,完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義;初步認(rèn)識幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。
    2、使學(xué)生會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。
    1、重點:初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義。
    2、難點:初步認(rèn)識幾分之一。
    多媒體,長方形紙條、圓形紙片若干張。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    同學(xué)們,在日常生活中,你們分過東西嗎?分過什么?
    老師這里有6個餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?
    (學(xué)生說出想法后,板書33)。
    有4個餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書:22)。
    有2個餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書:11)。
    同學(xué)們在分得時候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書:平均分)。
    誰愿來說說,你怎樣理解平均分?
    現(xiàn)在只有一個餅,平均分給兩位同學(xué),你們會分呢?
    假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)。
    舉起來,互相看看是怎樣分的?
    同學(xué)們,我們怎樣證明這樣分就是平均分?
    二、動手操作,獲取新知。
    (一)認(rèn)識二分之一。
    1、引入二分之一。
    把一個餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個辦法來表示一下?
    還有其它表示方法嗎?
    二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。
    2、指導(dǎo)讀、寫二分之一。
    二分之一,怎么寫呢?
    (老師板書)看黑板,一起拿出手寫一寫。
    3、認(rèn)識二分之一。
    把一個餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來表示。另一份呢?
    師:把一個餅平均分成2份,每份是這個的二分之一。
    誰愿來說說,什么是這個餅的二分之一?
    下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說,什么是這張紙的二分之一?
    (同位互說)。
    誰想再來說說,什么是這張圓形紙的二分之一?
    4、涂一涂。
    同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?
    拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)。
    誰愿把你涂的展示給大家?
    正方形還有不同涂法嗎?
    觀察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個分?jǐn)?shù)來表示?
    師:對,雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。
    還有涂其它圖形的嗎?
    5、小練習(xí)。
    師:看來,平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提,沒有平均分,分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示?
    (二)認(rèn)識四分之一。
    同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一?
    這一份呢?
    每份都是這張圓形紙的四分之一。
    誰來說說,四分之一表示什么?
    (三)認(rèn)識三分之一。
    這張紙片,陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示?
    你怎么知道能用三分之一來表示?
    怎么證明這樣分是平均分?(剪開)。
    大家的眼真銳利。
    能說說,什么是三分之一?
    (四)認(rèn)識幾分之一。
    1、獨立探索。
    同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?
    誰愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù),不要回避,讓學(xué)生說說怎么想的。)。
    老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),一起來判斷一下?
    同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù),你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎?
    能不能都寫出來?
    分?jǐn)?shù)有多少個?
    觀察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點?
    像這樣的分?jǐn)?shù),叫幾分之一。(板書:幾分之一)。
    2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。
    今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75—76頁,請同學(xué)們看書。
    通過看書,你還知道了什么?
    同位兩個,舉個分?jǐn)?shù),互相說說,分?jǐn)?shù)各部分名稱。
    3、小資料。
    一起來看個小資料,自己讀一讀。
    你有什么感想?
    三、練習(xí)應(yīng)用。
    今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。
    同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰能想出來?
    咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇二十一
    1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會討論交流,與人合作。
    3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強愛國情感。
    初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    初步體會小數(shù)的含義。
    多媒體課件、小黑板。
    星期六,小紅和媽媽一塊去商店,商店里正在播放商品優(yōu)惠信息:
    鋼筆15.4元。
    鉛筆盒12元。
    橡皮0.6元。
    書桌208元。
    毛筆3元。
    剪刀7.9元。
    如果讓你把這幾種商品按價格分分類,你怎樣分?
    預(yù)設(shè)分法:
    鋼筆15.4元。
    毛筆3元。
    剪刀7.9元。
    鉛筆盒12元。
    橡皮0.6元。
    書桌208元。
    右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過,那左邊這列數(shù)呢?
    你們知道這列數(shù)叫什么?
    板書:認(rèn)識小數(shù)。
    (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,促使學(xué)生在生動具體的'情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)。
    小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后,決定買這一張書桌(出示例1圖)。
    1.從圖中你知道些什么?
    5分米用米作單位是多少米?
    說明:5分米是5/10米,還可以寫成0.5米。
    反過來,0.5米表示什么?
    4分米用米作單位是多少米?0.4米表示什么?
    板書:5分米5/10米0.5米。
    4分米4/10米0.4米。
    2.比較:
    這兩組數(shù)量,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么,豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)。
    豎看時,第二列有什么共同點,第三列呢?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點幾?
    小結(jié):十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾,零點幾就表示十分之幾。
    3、一位小數(shù)的讀寫。
    誰來把寫成的小數(shù)讀一讀?
    板書:0.5讀作零點五。
    0.4讀作零點四。
    同學(xué)們都會讀了,寫的時候,你覺得要注意些什么?(預(yù)設(shè):小圓點的位置及寫法)。
    拿出你的小手指在桌上寫一寫。
    4、練一練:
    p101/1、這把1米長的尺子平均分成了多少份?你會照樣子填一填嗎?
    獨立填寫,巡視指導(dǎo),匯報交流。
    p101/3、先獨立填寫,再交流。注意指出不同填法。
    5、游戲:對口令(老師和學(xué)生對答十分之幾和零點幾)。
    (設(shè)計意圖:探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流,想一想、比一比、說一說,并通過不同形式的練習(xí)加深對知識的理解。)。
    買完了書桌,小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。
    出示:圓珠筆筆記本。
    1元2角3元5角。
    1、能不能像剛才那樣,把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)?(四人一組討論)。
    為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?誰來讀一讀這兩個小數(shù)?
    板書:1元2角1.2元1.2讀作一點二。
    3元5角3.5元3.5讀作三點五。
    小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成零點幾元,再和幾元合起來就是幾點幾元。
    3、轉(zhuǎn)了一圈,小紅的肚子餓得咕咕叫,買點食品吧!p101/2獨立完成,巡視指導(dǎo),匯報交流。
    4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券,想要嗎?想要先得過關(guān)。
    誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù),并說出它的價格是幾元幾角,這張優(yōu)惠券就送給誰。
    (設(shè)計意圖:肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見到和使用的,學(xué)生喜聞樂見,增強學(xué)習(xí)的興趣和積極性。)。
    1、出示:下面各數(shù)哪些是小數(shù)?
    85/120.57/1004.790。
    提問:你們?yōu)槭裁凑业眠@么快?
    2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)?小數(shù)是有哪幾部分組成的呢?請同學(xué)們自學(xué)p100最后一段,并思考黑板上的問題。
    出示自學(xué)問題:我們以前學(xué)過的哪些數(shù)是自然數(shù)?
    小數(shù)是由哪幾部分組成的?
    學(xué)生匯報,老師板書小數(shù)各部分名稱。
    3、題一中,哪些數(shù)是自然數(shù)?他們都是什么數(shù)?
    0.5的整數(shù)部分是多少,小數(shù)部分呢?4.7呢?
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過自學(xué),了解小數(shù)的組成,培養(yǎng)自學(xué)能力)。
    剛才,我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識,老師有個問題:你覺得使用小數(shù)有什么好處呢(自由發(fā)言)。
    實際上,小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到,同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
    1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么?
    出示:江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔。
    318米468米553.3米386.5米。
    介紹:東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。
    2、最近南京的交通有了一個重要的變革,誰知道是什么?請同學(xué)們仔細聽記下老師所讀的小數(shù)。
    出示:圖略。
    南京地鐵1號線全程21.7千米,其中14.3千米是地下線,7.4千米是地上線,全程總造價39.2億元,創(chuàng)造了全國地鐵建設(shè)的三最。
    誰來匯報一下你記的小數(shù)。
    介紹:你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪三最嗎?出示:(一是票價最低、二是地鐵造價全國最低、三是運營用工人數(shù)最少。)不久的將來南京還會有2號線、3號線等,那時,我們的生活將更加美好。
    3、介紹數(shù)學(xué)家劉徽。
    劉徽(生于公元250年左右),是中國數(shù)學(xué)史上一個非常偉大的數(shù)學(xué)家,在世界數(shù)學(xué)史上,也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》,是我國最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。
    早在一千七百多年前,劉徽就開始應(yīng)用十進分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進小數(shù),小數(shù)點直至十七世紀(jì)才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。
    劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下,但人格高尚。他不是沽名釣譽的庸人,而是學(xué)而不厭的偉人,他給我們中華民族留下了寶貴的財富。
    (設(shè)計意圖:將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系,關(guān)注生存性資源,拓展知識面,并適時進行德育滲透。)。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇二十二
    112頁例1簡單的組合數(shù)。
    1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
    教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR>    (一)創(chuàng)設(shè)問題情境:
    師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點?
    生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
    師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。
    師:謝謝。你們的.建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?
    (二)1.自主合作探索新知試一試。
    師:請同學(xué)們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
    2.發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)了,有的漏寫了。
    3.小組討論師:每個同學(xué)算出的個數(shù)不同,怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢?并做到不重復(fù)不遺漏呢?學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4.小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況:
    (1)、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[,然后再數(shù)。
    (2)、用連線的方法算出。
    (3)、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點,使其把適合自己的方法掌握起來。
    5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
    (三)拓展應(yīng)用。
    蘇數(shù)學(xué)三年級教案篇二十三
    數(shù)加、減整千數(shù),整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
    教學(xué)重難點:0的讀法。
    教具準(zhǔn)備:計數(shù)器、掛圖。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí):
    1、算一算:20xx+2000=4000+1000=。
    2、讀一讀:217630989001203023002003。
    3、6782里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
    3004里面有3個()和4個()。
    5個千和4個百組成的數(shù)是()。
    5個千和4個十組成的數(shù)是()。
    5個千和4個一組成的數(shù)是()。
    二、練習(xí):
    1、讀出下面橫線上的數(shù)。
    世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
    世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
    2、寫出下面橫線上的數(shù)。
    世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
    世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
    3、做“想想做做”的第7題。
    學(xué)生先在書上完成,再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進行對比,體會每組3道題之間的聯(lián)系。
    4、找規(guī)律:
    讓學(xué)生先獨立完成“想想做做”的第8題,
    然后同桌兩人合作進行找規(guī)律,看哪個組先找到規(guī)律。
    5、組數(shù)活動:
    老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字,請學(xué)生進行組數(shù)活動。
    看誰組成的`數(shù)最多?
    6、連一連:
    書上的第11題,學(xué)生先獨立完成,再組織交流。
    7、課外小知識:
    學(xué)生自學(xué)“你知道嗎?”的課外讀物。自。
    學(xué)后請同學(xué)來說一說:你知道了些什么?
    三、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
    四、作業(yè):完成“想想做做”的第9題。