丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)

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    總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)個(gè)人的成長和進(jìn)步進(jìn)行回顧和總結(jié)的有效方法。借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以提高自己的總結(jié)寫作技巧。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和內(nèi)容,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    經(jīng)過兩輪試講,對(duì)《丑菊》這課的把握越來越準(zhǔn)確、熟練,教學(xué)效果也越來越理想。但仍有很多值得細(xì)致琢磨和推敲改進(jìn)的地方。
    1、導(dǎo)入:學(xué)生不知道描寫菊花的詩句,只有一個(gè)同學(xué)能背誦出一句,而且不熟練。這種情況下,教師可以馬上教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸拙湓?,不但可以引入新課,同時(shí)也是豐富了學(xué)生的積累。
    2、匯報(bào)第2自然段:教師問的問題太碎,所以糾纏時(shí)間過多。完全可以一句帶出“丑菊起初什么樣,長了幾天什么樣,等了幾天又是什么樣?”學(xué)生就可以很快地有序地把握內(nèi)容。
    3、在讓學(xué)生評(píng)讀這段時(shí),學(xué)生說出來了一些詞應(yīng)該重讀,如“綠綠”“金黃金黃的”“一層又一層”。教師應(yīng)該給與寫法上的點(diǎn)撥總結(jié),“這些描寫丑菊顏色、形態(tài)的詞應(yīng)該讀得突出些”。這樣,既可以進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),又讓學(xué)生體會(huì)寫法的精妙。
    4、讀寫結(jié)合:在一個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師不能只針對(duì)這一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),而置其他學(xué)生于不顧,要讓其他學(xué)生參與其中,評(píng)一評(píng)哪說得好,哪可以怎么修改。這樣就可以做到在指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的同時(shí),培養(yǎng)整體學(xué)生的思辯能力。
    5、既然設(shè)計(jì)文章的第2段為讀寫結(jié)合的重點(diǎn)設(shè)計(jì),那么,其它段就要以讀代講,處理的再淡些,才能突出重點(diǎn)。
    6、結(jié)尾:首先應(yīng)該尊重文本,“名”的意思就是名字、名聲,在此基礎(chǔ)上再加以引申為名譽(yù)、地位、外表等。學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解也不要講得過多,小組內(nèi)議一議,指名兩三個(gè)學(xué)生匯報(bào)即可,還是以朗讀的形式來理解感悟。
    總體看來,存在兩方面問題還需在以后的教學(xué)中注意、改進(jìn)。一是引導(dǎo)的便捷,教師要巧妙設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語言,提出的問題要明確簡練,引導(dǎo)學(xué)生的語言要盡可能的便捷,不但規(guī)范教師的教學(xué)語言,還可以很大程度的提高課堂容量和教學(xué)效率。
    二是培養(yǎng)孩子傾聽思辯,不能只是一對(duì)一的指導(dǎo),而是讓所有學(xué)生參與進(jìn)來,使他們不至于無事可做,教師要逐漸培養(yǎng)他們傾聽的好習(xí)慣和善于思辯的能力,課堂上不僅有師生對(duì)話,還要有生生對(duì)話,這樣課堂才能有互動(dòng),指導(dǎo)面積也會(huì)擴(kuò)大,這又是一個(gè)提高課堂教學(xué)效率的極佳途徑。
    中山區(qū)桃源小學(xué)。
    楊笛。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    師:同學(xué)們都知道花兒是很漂亮的,就是因?yàn)槠聊銈儾畔矚g的,作者劉新喜歡的花叫丑菊。
    二:板書《丑菊》齊讀兩次。
    師:讀完題目你們對(duì)這花的第一感覺是什么?
    三:自瀆(指名朗讀1234自然段)。
    師:剛開始時(shí)作者也認(rèn)為丑菊很丑,請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)句子讀一讀。(如如此惡名;等)。
    四:品讀。
    師:就在這個(gè)時(shí)候沉睡一年的丑菊終于開花,它的花美不美呢?
    師:好!請(qǐng)同學(xué)找出描寫丑菊很美的句子劃一劃,讀一讀,讀給你的同桌聽,注意把它讀美來。
    (指名來朗讀,隨即指導(dǎo),那么美的花我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣去讀呢?)。
    師:對(duì)!我們應(yīng)該帶著欣賞和喜愛的丑菊的這種感情去讀它。
    師:還有那里也寫了丑菊的美呢?
    師:“最讓我欣賞的是。。。。。?!边@一句也好很美,同樣的我們應(yīng)該也帶著喜愛欣賞丑菊的這種感情來讀,請(qǐng)大家同桌相互練練)。
    1:指名讀。
    2:師范讀(加上動(dòng)作容易理解。幫助學(xué)生理解花的朝向)。
    3:齊讀。
    五:悟出道理。
    師:好!我們欣賞了那么美的丑菊,作者的心里可是滿心歡喜。但是在丑菊沒有開花之前,作者并不喜歡這丑菊,原因就是它的名字太難聽了。
    作者從這一美一丑當(dāng)中,悟出了什么道理呢??請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。
    師:讀完后大家想想作者明白了個(gè)什么道理呢?(生找出“人世間。。。。但實(shí)一定要美)。
    師:對(duì)找得十分正確。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一次。
    1:師范讀。
    師:作者悟出的這個(gè)道理是很深刻的,要讀得深沉嚴(yán)肅,那么請(qǐng)同學(xué)們聽陳老師讀一次。
    師;請(qǐng)同學(xué)也想陳老師一樣帶著這樣的語氣同桌相互讀一讀(指名讀)。
    師:讀得非常好,大家看看黑板,這句話要告訴我們什么呢?“名”指的是什么?“實(shí)”指的是什么?(注:這是世間事物中的一種)。
    師:我們以丑菊為例,明白了丑菊名丑實(shí)美相繼板書:名丑實(shí)美。
    師:這一課讓我們明白了這樣一個(gè)深刻的道理,哪怕你的外表不是那么漂亮不是那么瀟灑,但是你的心靈一定要美。
    六突出單元訓(xùn)練重點(diǎn)(分清文章主次)。
    師:這篇課文我們學(xué)完了這篇課文和我沒上一課學(xué)習(xí)的《落花生》。
    種花生~收花生~吃花生~議花生。
    師:很好,文章的主要內(nèi)容是那一部分,(議花生)原因是描寫這一部分作者運(yùn)用了很大的邊幅來寫。那么其他的種。收。吃都是次要內(nèi)容。
    師:請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)一下你們的腦子,想一想丑菊的寫作順序是怎么樣的呢?
    師:中間這兩段我們合起來看,主要寫了作者的欣賞丑菊,表達(dá)了作者的思想感情,用優(yōu)美的句子來贊美丑菊,表達(dá)了作者對(duì)丑菊喜愛丑菊的思想感情。那么這篇文章的主要內(nèi)容是什么呢?(賞丑菊)。
    師:那么在這篇文章中哪一部分是次要內(nèi)容呢/。
    師總結(jié):文章的主要內(nèi)容是跟作者的思想感情聯(lián)系在一起的,所以在以后同學(xué)們寫作文的時(shí)候一定要抓住主要內(nèi)容來進(jìn)行習(xí)作。
    七:延伸教育。
    結(jié)束:好了,希望大家學(xué)了這一課,也能像丑菊一樣做一個(gè)內(nèi)在美,心靈美的人。
    18*丑菊。
    (借物)。
    (次)種丑菊。
    (主)賞丑菊名丑實(shí)美。
    (喻理)。
    (次)議丑菊。
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    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對(duì)丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫,告訴人們“丑菊非但不丑,而且非常美麗、可愛”,從而說明在人間事物中,有不少東西往往名與實(shí)不相符:有的名字雖丑,卻有著真善美的內(nèi)在;有的名字雖美,卻徒有虛名、有名無實(shí)。做人也是如此,“名可以丑,但是一定要美”。
    教學(xué)時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,分清課文的主次,從而從丑菊身上得到啟發(fā),學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法,懂得做人的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    結(jié)合對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次”的練習(xí),抓住課文的主要部分,體會(huì)作者的思想感情。
    教學(xué)構(gòu)想。
    這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課,可以放手讓學(xué)生運(yùn)用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法,進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課前搜集有關(guān)菊花的資料。電腦課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    一課時(shí)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、初讀課文,整體感知。
    1學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
    2在讀文時(shí)遇到不理解的詞語,通過聯(lián)系上下文理解。
    3同位互讀,檢查讀音。
    4自由讀課文,思考:
    (1)作者為什么要種丑菊?丑菊起初長得怎樣?作者有什么看法?
    (2)從那些句子看出丑菊不丑,而且還非常美麗、可愛?
    (3)通過種丑菊這件事你明白了什么道理,你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么?
    三、小組談?wù)?,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    1匯報(bào)第1題。指導(dǎo)讀好第一自然段。指名讀,學(xué)生評(píng)議。齊讀。
    2匯報(bào)第2題。
    (1)課件出示:“起初,葉子中夾了個(gè)綠綠的花苞,非常小,只有綠豆那么大?!辈シ懦缶臻L出了綠綠的花苞的錄像幫助學(xué)生理解此句。學(xué)生練讀,分組朗讀。
    (2)課件出示:“又耐心地等了幾天,花兒終于開了,顏色金黃金黃的,幾十片花瓣展開一層又一層,雖然只有銅錢大小,卻顯出了它的嬌小、美麗?!辈シ懦缶盏幕ò型赋鲆稽c(diǎn)黃色,已有黃豆大小及花兒開放的錄像,幫助學(xué)生理解體會(huì)作者感情。學(xué)生練讀。
    (3)出示“最讓我欣賞的是,到了夜晚,幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏;白天,花瓣又像撐傘似的張開,而且花心一直迎著太陽,跟著太陽轉(zhuǎn)?!睂W(xué)生練讀。
    3討論第3題,引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段。
    (1)自由讀第四自然段。
    (2)齊讀第四自然段。
    (3)說說你最喜歡那句話?為什么?
    (4)讀讀你喜歡的句子。
    四、學(xué)習(xí)寫法。
    作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體,既寫了花苞的樣子,有些了丑菊逐漸開放時(shí)的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對(duì)丑菊的議論寫得很簡略,主次分明,詳略得當(dāng)。
    五、比較寫法。
    這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處?你從中學(xué)到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點(diǎn),贊美奉獻(xiàn)精神;《丑菊》是通過種菊的事,贊美了丑菊不圖虛名、注重實(shí)際的美好品質(zhì)。
    六、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來,讀一讀,抄一抄。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物,寫出它對(duì)你的啟迪。
    板書設(shè)計(jì)。
    丑菊——名可以丑。
    嬌小、美麗、可愛——實(shí)一定要美。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)丑菊不丑,而且非常美麗,進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
    2、體會(huì)課文借物喻理的寫作方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文,體會(huì)丑菊不丑,而且非常美麗。
    引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑,但實(shí)一定要美這句話所蘊(yùn)含的道理。
    教師教法:
    教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟,討論交流、合作解疑等多種形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
    學(xué)生學(xué)法:
    使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,引入新課。
    春天來了,又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎?你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它?今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章,板書課題:丑菊。
    看到課題你會(huì)想些什么?(它和一般的菊花有什么區(qū)別?作者眼中的丑菊是什么樣的?丑菊真的`象它的名字那么丑嗎?)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.指名說一說自己在學(xué)習(xí)這類課文的時(shí)候用了什么樣的方法,把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。
    2.選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    3.指名讀讀自己喜歡的段落。
    4.談?wù)劤踝x感受。
    5.質(zhì)疑問難。
    (1)“有不少東西往往名實(shí)并不完全相符”是什么意思?
    (2)為什么說“名可以丑,但是一定要美”?
    三、細(xì)讀課文,探究解疑。
    1.自讀感悟。
    2.組內(nèi)研討,教師巡視指導(dǎo)。
    3.班上匯報(bào)交流。
    (1)感悟丑菊的外形美。
    (畫出描寫丑菊外形的語句:顏色美、形狀美,嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺(tái)展示。)。
    (2)感情朗讀這一自然段,注意讀出對(duì)丑菊的喜愛之情。
    (3)感悟丑菊開花時(shí)的特點(diǎn)美。
    (4)感悟結(jié)尾句的深刻含義。
    名:指姓名或外表。
    實(shí):指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。
    (“名可以丑,但實(shí)一定要美”,這句既是對(duì)丑菊的評(píng)價(jià),也告訴人們,不管你的名字或外表如何,但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美,不要華而不實(shí)。)。
    (5)練習(xí)自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解,說說你受的啟發(fā)。
    (6)感情朗讀這一自然段。
    四.總結(jié):說說在寫法上,你從這篇課文學(xué)到了什么?
    五.延伸拓展。
    1.學(xué)了本課后,你有何感受,說一說。
    (從知識(shí)上、思想上、寫法上等方面談)。
    六.課后練筆。
    用借物喻理的寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對(duì)你的啟迪。
    18.丑菊。
    顏色:綠綠--黃色--。
    金黃。
    外形美。
    大小:綠豆--黃豆--銅錢。
    美麗。
    可愛。
    特點(diǎn)美:夜晚合攏、白天張開、迎著太陽。
    (名可以丑,但實(shí)一定要美)。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、教材特點(diǎn):
    《丑菊》是一篇略讀課文,課文講了“我”很想知道名為“丑菊”的花兒究竟是什么樣,于是種了一棵,一年后丑菊開花了,而花兒并不像它的名字,是一種很美的花兒,從這件事,“我”想到人間事物中,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑,但實(shí)一定要美。
    二、設(shè)計(jì)理念。
    1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的論述:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。要充分顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
    2、著名教育家陶行知先生的“生活教育”理論認(rèn)為,我們的實(shí)際生活,就是我們的全部課程。生活是一本很好的教科書,教師應(yīng)努力尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。
    三、教學(xué)目的要求:
    1、了解課文內(nèi)容,分清課文的主次。
    2、從丑菊身上得到啟發(fā),學(xué)習(xí)正確地看待事物,懂得做人的道理。
    3、學(xué)習(xí)借物喻人的狀物寫法。
    4、有感情地朗讀課文。
    四、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章主次”的練習(xí),抓住課文的主要部分體會(huì)作者的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的思想,領(lǐng)悟做人的道理。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)丑菊的資料。
    2、制作課件。
    六、教學(xué)過程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師方面的活動(dòng)學(xué)生方面的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、
    分清主次。
    感知丑菊。
    1、展示菊花的圖片,揭示課題。組織學(xué)生質(zhì)疑。
    2、出示初讀課文要求:請(qǐng)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)文中的生字,想想課文寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分內(nèi)容是主要的?再填空:
    種丑菊--()--()。
    3、組織交流、匯報(bào)。
    1、欣賞圖片。讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
    2、按初讀要求自學(xué)課文。
    3、交流自學(xué)收獲。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,
    培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
    初讀課文,分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,感知丑菊的特點(diǎn),落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師方面的活動(dòng)學(xué)生方面的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    二、
    質(zhì)疑釋疑。
    領(lǐng)悟丑菊。
    三、
    拓展運(yùn)用。
    贊美丑菊1、請(qǐng)學(xué)生讀課文前面的“閱讀提示”并說說根據(jù)“閱讀提示”想解決哪些問題?
    2、組織學(xué)生疏理質(zhì)疑的問題。
    3、組織學(xué)生討論釋疑的方法。
    4、請(qǐng)學(xué)生選擇適合自己閱讀習(xí)慣的方法,解決問題,巡視指導(dǎo)。
    5、組織學(xué)生匯報(bào)交流,并出示相關(guān)課件。
    1、出示格言:花美在外貌,人美在勤勞。
    指導(dǎo)學(xué)生仿寫格言,制作書簽。
    2、組織交流書簽。
    3、布置課外作業(yè):
    請(qǐng)說說下列事物品格,并選擇其中一種或其它事物寫一篇借物喻人的習(xí)作:(1)小草(2)蠟燭(3)鋪路石1、讀“閱讀提示”談?wù)勏虢鉀Q的問題。
    2、疏理質(zhì)疑的問題,歸納自學(xué)提綱:
    a)丑菊真的丑嗎?它是什么樣子的?
    b)課文表達(dá)了作者對(duì)丑菊怎樣的感情?你從哪些語句中體會(huì)到的?
    c)作者從丑菊中受到什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實(shí)際說說你從丑菊中受到什么啟發(fā)?
    d)在寫法上你從《丑菊》和《落花生》中學(xué)到什么?
    e)其它問題。
    3、討論解決問題的方法:邊讀邊想,邊讀邊議,圈點(diǎn)批注等。
    4、學(xué)生選擇適合自己閱讀習(xí)慣的方法,自學(xué)課文,解決問題。
    5、交流評(píng)議、品讀相關(guān)語句。
    1、在書簽上選擇自己喜歡的方式贊美丑菊。(如:編格言,寫小詩,寫廣告詞,畫畫等)。
    2、互相交流,互相評(píng)議。
    3、先說說列舉的小草、蠟燭、鋪路石的品格,再完成習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
    進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),提高閱讀能力。
    培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想,自主探究、合作、交流等方面的能力。
    在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,積累語言。
    讀寫結(jié)合,知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
    (此教案于5月在縣首屆名師教學(xué)展示觀摩活動(dòng)中執(zhí)教)。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    以描寫菊花的詞句導(dǎo)入,描繪菊花的美麗,從而與題目中的“丑”字對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、授新。
    1、直接切入文章重點(diǎn):讀讀課文,找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點(diǎn),批劃下來,多讀幾遍,然后再跟組內(nèi)同學(xué)交流你的`理解和感受。
    2、匯報(bào)時(shí),學(xué)生都能找到相關(guān)語句。要讓學(xué)生首先感知文本內(nèi)容即寫了什么,“起初”丑菊什么樣,“長了幾天”什么樣,“又等了幾天”什么樣。
    3、生練讀,試讀出丑菊的嬌小、美麗。
    4、通過評(píng)讀,讓學(xué)生賞析作者寫法的精妙,同時(shí)也是朗讀指導(dǎo)。
    5、學(xué)習(xí)作者按植物生長順序描寫的方法,讀寫結(jié)合,仿寫一種植物。先由師示范,再在組內(nèi)練說,然后匯報(bào),師指導(dǎo)。
    6、帶著對(duì)寫法的感悟,再讀課文,使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。
    7、學(xué)習(xí)文章第3自然段,了解丑菊夜晚、白天的不同特點(diǎn),以讀代講,感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對(duì)其的欣賞之情。
    8、了解課文還寫了哪些內(nèi)容,開頭的“種丑菊”和結(jié)尾的“議丑菊”。
    9、練習(xí)課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有思想上的升華,體會(huì)作者寓理于物的寫作方法。
    三、梳理。
    分清文章主次,把握文章重點(diǎn)。
    四、積累。
    讀寫結(jié)合,落筆訓(xùn)練。
    五、板書丑菊。
    種丑菊。
    起初。
    賞丑菊長了幾天。
    又等了幾天。
    議丑菊名可以丑,但實(shí)一定要美。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟讀課文,在互動(dòng)對(duì)話中,發(fā)表自己的感受,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
    2、有感情朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句,積累語句。
    3、學(xué)習(xí)作者采用抑揚(yáng)以及借物喻理的寫作方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
    難點(diǎn):
    從丑菊身上得到啟發(fā),學(xué)習(xí)正確看待事物的方法,懂得做人的道理。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    1、(課件顯示丑菊)你們對(duì)丑菊有哪些了解呢?誰來說說?(教師板書課題:丑菊)。
    1、選擇自己喜歡的方式,讀自己喜愛的段落。
    兩個(gè)要求:
    (1)請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)跟同桌交流交流,解決不了的問題,用筆記下來。
    (2)梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。
    2、自讀課文,完成練習(xí),交流分層。
    1、感悟作者種丑菊的原因和心情。(學(xué)生讀第一自然段)。
    (1)同學(xué)們,讀了這一段,你們讀懂了什么?
    (2)誰能用不同的詞來形容急切的心情?
    (3)誰來把這一段再讀一讀,感受作者的好奇、急切。
    2、感悟丑菊的嬌小、美麗。
    (2)讀一讀?(指名讀,對(duì)比讀,悟讀,齊讀)。
    (3)感受丑菊的嬌小、美麗。(課件顯示)。
    3、感受丑菊的動(dòng)態(tài)美。
    (1)讀讀第三自然段??纯创蠹矣惺裁窗l(fā)現(xiàn)?(學(xué)生讀書)誰來說說?
    (2)感受丑菊的動(dòng)態(tài)美。(課件顯示)。
    (3)同學(xué)們對(duì)丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后,你想對(duì)丑菊說什么呢?
    4、更改丑菊的名稱,體味丑菊的美。
    (1)同學(xué)們,通過讀課文本和觀賞圖片之后,大家對(duì)丑菊一定有了深刻地了解了吧,把你們的感受讀出來吧。(學(xué)生自由讀課文)。
    (2)同學(xué)們,你們一定喜歡丑菊了吧!想不想給丑菊改改名呢?
    5、感悟結(jié)尾句的含義。
    同學(xué)們,讀讀最后一個(gè)自然段吧。把給你啟迪的句子畫出來。
    (1)出示課件:人間事物中,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑,但實(shí)一定要美。
    (2)小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生先品讀、悟讀,聯(lián)系生活說說對(duì)此句子的理解。
    (3)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
    (4)重點(diǎn)讀:人間事物中,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑,但實(shí)一定要美。(用激勵(lì)讀的方法,提升學(xué)生的認(rèn)識(shí):師:人間的事物名實(shí)并不完全相符啊,讀——;師:名可以丑,但實(shí)一定要美。讀——)。
    (5)讀名言,受啟迪。
    出示課件:名人——培根的一段話。(略)。
    請(qǐng)讀這段話,希望你們從中受到啟迪。
    同學(xué)們,讀了這篇課文,你們有什么收獲呢?
    總結(jié):同學(xué)們,一個(gè)人或一個(gè)事物的名可以丑但實(shí)一定要美。請(qǐng)記住人世間有很多東西不是因美麗而可愛,而是因可愛而美麗。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
    聯(lián)系本文作者的寫作方法,課后觀察一種植物,看看從它身上能得到什么啟示,把它寫下來。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)丑菊名丑實(shí)美的品質(zhì)。
    2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
    3.有感情地朗讀課文。
    理解“名可以丑,但實(shí)一定要美”這句話的深刻含義。
    文章借丑菊所要表達(dá)的思想。
    1課時(shí)
    一、由題入手,談話導(dǎo)入
    圍繞課題中“菊”,說說你知道哪些“菊”,有什么特點(diǎn)?
    (調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的`知識(shí),為理解“丑菊”名丑卻實(shí)美這一主題思想作鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的欲望。)
    二、由疑促思,整體感知。
    1.自讀課文,思考課文主要寫了什么?
    2.再讀課文,大膽提出疑問。歸納并整理,如:“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達(dá)什么?“名可以丑,但實(shí)一定要美”是什么意思?教師對(duì)學(xué)生提不到的問題進(jìn)行點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章所表達(dá)思想的深度。
    (學(xué)生認(rèn)識(shí)事物往往是以整體入手的,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生肥心中的疑問大膽提出,讓這些問題成為學(xué)生探究知識(shí)大門的鑰匙。)
    已的意見拿到學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。
    (經(jīng)過學(xué)生的主動(dòng)思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及習(xí)慣。)
    三、激發(fā)興趣,探究特點(diǎn)
    1.聯(lián)系實(shí)際,說說你受到的啟發(fā)。
    (及時(shí)的歸納總結(jié)閱讀方法、寫作方法,使其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。)
    四、積累語言,感情朗讀
    由學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。
    五、實(shí)踐活動(dòng)
    請(qǐng)你仔細(xì)觀察身邊的事物,選擇一種對(duì)你有啟發(fā)的事物,想想你體會(huì)出的道理并說給你的父母聽聽。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)丑菊名丑實(shí)美的品質(zhì)。
    2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
    3.有感情地朗讀課文。
    理解“名可以丑,但實(shí)一定要美”這句話的深刻含義。
    文章借丑菊所要表達(dá)的思想。
    1課時(shí)。
    一、由題入手,談話導(dǎo)入。
    圍繞課題中“菊”,說說你知道哪些“菊”,有什么特點(diǎn)?
    (調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的知識(shí),為理解“丑菊”名丑卻實(shí)美這一主題思想作鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的欲望。)。
    二、由疑促思,整體感知。
    1.自讀課文,思考課文主要寫了什么?
    2.再讀課文,大膽提出疑問。歸納并整理,如:“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達(dá)什么?“名可以丑,但實(shí)一定要美”是什么意思?教師對(duì)學(xué)生提不到的問題進(jìn)行點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章所表達(dá)思想的深度。
    (學(xué)生認(rèn)識(shí)事物往往是以整體入手的,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生肥心中的疑問大膽提出,讓這些問題成為學(xué)生探究知識(shí)大門的鑰匙。)。
    已的意見拿到學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。
    (經(jīng)過學(xué)生的主動(dòng)思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及習(xí)慣。)。
    三、激發(fā)興趣,探究特點(diǎn)。
    1.聯(lián)系實(shí)際,說說你受到的啟發(fā)。
    (及時(shí)的歸納總結(jié)閱讀方法、寫作方法,使其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。)。
    四、積累語言,感情朗讀。
    由學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    請(qǐng)你仔細(xì)觀察身邊的事物,選擇一種對(duì)你有啟發(fā)的事物,想想你體會(huì)出的道理并說給你的父母聽聽。
    板書:
    丑菊。
    沉睡一年。
    綠豆大。
    打花苞。
    黃豆大名丑實(shí)美。
    銅錢大。
    開花幾十片花。
    晝夜之別。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1. 學(xué)習(xí)課文.了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
    2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
    3. 朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。
    1. 學(xué)習(xí)課文,了解作者對(duì)丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
    一課時(shí)
    一、談話激趣,揭題。
    1.同學(xué)們,你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
    二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語句。
    1.自由讀文,讀通文字。
    2.劃出文中描寫丑菊外形的.語句反復(fù)讀一讀,體會(huì)它的美。
    (i)“綠綠的花苞,非常小,只有綠豆那么大?!?BR>    (2)“長了幾天,花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時(shí),已有黃豆大小。”
    (3)“花兒終于開了,顏色金黃金黃的,幾十片花瓣展開了一層又一層?!?BR>    這三句從靜態(tài)方面來寫花的美,主要介紹了花的顏色、大小兩個(gè)方面。作者是按時(shí)間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
    (4)“夜晚,幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏;白天,花瓣又像撐傘似的張開,而且花心一直迎著太陽,跟著太陽轉(zhuǎn)?!?BR>    這里,作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對(duì)丑菊進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時(shí),除了體會(huì)花的美,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時(shí)間、不同方面觀察,進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,同時(shí),可讓學(xué)生反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對(duì)它的喜愛。
    三、再讀課文,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
    1.分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀,想想應(yīng)該讀出作者的情感。
    注意扣住以下字眼體會(huì):盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
    2.小組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
    3.齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀出情感。
    四、再讀課文,明確作者借物喻的理。
    1.劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。
    2.讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?BR>    3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪?,說說你從中受到的啟發(fā):(一個(gè)人外表不美沒關(guān)系,但一定要做一個(gè)心靈美的人,做一個(gè)樂于助人、對(duì)人有用的人。)
    五、齊讀全文,總結(jié)。
    1. 朗讀全文,邊讀邊想,課文主要內(nèi)容是什么?
    2. 聯(lián)系《落花生》,體會(huì)本文寫作方法。
    《落花生》一文通過一家人議花生的好處,告訴我們要做一個(gè)不講體面,對(duì)人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平,因?yàn)樗m丑,實(shí)很美,進(jìn)而告訴人們做人要做實(shí)際美的、心靈美的人,外表不美沒關(guān)系。這都是通過對(duì)某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理,即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會(huì)使用這一方法。
    在《丑菊》一文中,作者還按時(shí)間順序從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
    3、朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。
    1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
    一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    1、同學(xué)們有沒有見過菊花?它美不美?你能用一兩句話來描述它的美?
    2、可是有人偏偏說它不美,還叫它丑菊,他是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
    二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語句。
    1、自由讀文,通讀全文。
    2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀,體會(huì)它的.美。
    出示相關(guān)的句子,說說作者是如何描寫丑菊的?
    (前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美,介紹了花的顏色、大小,是按時(shí)間順序來觀察的。
    后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫。)
    3、反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對(duì)它的喜愛。
    三、再讀課文,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
    1、分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
    2、小組匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)知道朗讀。
    3、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
    四、再讀課文,明確作者喻的理。
    1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。
    2、談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    五、聯(lián)系《落花生》,體會(huì)本文的寫作方法。
    六、小結(jié)
    學(xué)習(xí)了課文,我們知道丑菊非但不丑,而且非常美麗可愛。還知道了人世間,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑,但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
    七、課堂練習(xí)
    1、比較組詞
    2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
    八、作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、找一找,你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎?請(qǐng)把他的事例寫下來。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.學(xué)習(xí)課文.了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
    3.朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。
    1.學(xué)習(xí)課文,了解作者對(duì)丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
    1.同學(xué)們,你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
    1.自由讀文,讀通文字。
    2.劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀,體會(huì)它的美。
    (i)“綠綠的花苞,非常小,只有綠豆那么大?!?BR>    (2)“長了幾天,花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時(shí),已有黃豆大小?!?BR>    (3)“花兒終于開了,顏色金黃金黃的,幾十片花瓣展開了一層又一層?!?BR>    這三句從靜態(tài)方面來寫花的美,主要介紹了花的顏色、大小兩個(gè)方面。作者是按時(shí)間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
    (4)“夜晚,幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏;白天,花瓣又像撐傘似的張開,而且花心一直迎著太陽,跟著太陽轉(zhuǎn)?!?BR>    這里,作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對(duì)丑菊進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時(shí),除了體會(huì)花的美,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時(shí)間、不同方面觀察,進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,同時(shí),可讓學(xué)生反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對(duì)它的喜愛。
    1.分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀,想想應(yīng)該讀出作者的情感。
    注意扣住以下字眼體會(huì):盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
    2.小組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
    3.齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀出情感。
    1.劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。
    2.讀后談?wù)勀愕睦斫狻M瓿砂鍟?BR>    3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪?,說說你從中受到的啟發(fā):(一個(gè)人外表不美沒關(guān)系,但一定要做一個(gè)心靈美的人,做一個(gè)樂于助人、對(duì)人有用的人。)。
    1.朗讀全文,邊讀邊想,課文主要內(nèi)容是什么?
    2.聯(lián)系《落花生》,體會(huì)本文寫作方法。
    《落花生》一文通過一家人議花生的好處,告訴我們要做一個(gè)不講體面,對(duì)人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平,因?yàn)樗m丑,實(shí)很美,進(jìn)而告訴人們做人要做實(shí)際美的、心靈美的人,外表不美沒關(guān)系。這都是通過對(duì)某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理,即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會(huì)使用這一方法。
    在《丑菊》一文中,作者還按時(shí)間順序從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
    丑菊。
    名不符實(shí)。
    名字丑實(shí)不丑。
    可以不能人?
    做一個(gè)心靈美的人。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.學(xué)習(xí)課文.了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
    3.朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    1.學(xué)習(xí)課文,了解作者對(duì)丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
    課時(shí)劃分。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、談話激趣,揭題。
    1.同學(xué)們,你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
    二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語句。
    1.自由讀文,讀通文字。
    2.劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀,體會(huì)它的美。
    (i)“綠綠的花苞,非常小,只有綠豆那么大。”
    (2)“長了幾天,花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時(shí),已有黃豆大小?!?BR>    (3)“花兒終于開了,顏色金黃金黃的,幾十片花瓣展開了一層又一層?!?BR>    這三句從靜態(tài)方面來寫花的美,主要介紹了花的顏色、大小兩個(gè)方。
    面。作者是按時(shí)間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
    (4)“夜晚,幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏;白天,花瓣又像撐傘似的張開,而且花心一直迎著太陽,跟著太陽轉(zhuǎn)?!?BR>    這里,作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對(duì)丑菊進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時(shí),除了體會(huì)花的美,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時(shí)間、不同方面觀察,進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,同時(shí),可讓學(xué)生反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對(duì)它的喜愛。
    三、再讀課文,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
    1.分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀,想想應(yīng)該讀出作者的情感。
    注意扣住以下字眼體會(huì):盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
    2.小組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
    3.齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀出情感。
    四、再讀課文,明確作者借物喻的理。
    1.劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。
    2.讀后談?wù)勀愕睦斫狻M瓿砂鍟?BR>    3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪?,說說你從中受到的啟發(fā):(一個(gè)人外表不美沒關(guān)系,但一定要做一個(gè)心靈美的人,做一個(gè)樂于助人、對(duì)人有用的人。)。
    五、齊讀全文,總結(jié)。
    1.朗讀全文,邊讀邊想,課文主要內(nèi)容是什么?
    2.聯(lián)系《落花生》,體會(huì)本文寫作方法。
    《落花生》一文通過一家人議花生的好處,告訴我們要做一個(gè)不講體面,對(duì)人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平,因?yàn)樗m丑,實(shí)很美,進(jìn)而告訴人們做人要做實(shí)際美的、心靈美的人,外表不美沒關(guān)系。這都是通過對(duì)某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理,即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會(huì)使用這一方法。
    在《丑菊》一文中,作者還按時(shí)間順序從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
    板書設(shè)計(jì):
    丑菊。
    名不符實(shí)。
    名字丑實(shí)不丑。
    可以不能。
    人?
    做一個(gè)心靈美的人。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、學(xué)習(xí)課文、了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
    3、朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。
    1、學(xué)習(xí)課文,了解作者對(duì)丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
    1、同學(xué)們,你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
    1、自由讀文,讀通文字。
    2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀,體會(huì)它的美。
    (i)“綠綠的花苞,非常小,只有綠豆那么大?!?BR>    (2)“長了幾天,花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時(shí),已有黃豆大小?!?BR>    (3)“花兒終于開了,顏色金黃金黃的,幾十片花瓣展開了一層又一層?!?BR>    這三句從靜態(tài)方面來寫花的美,主要介紹了花的顏色、大小兩個(gè)方面。作者是按時(shí)間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
    (4)“夜晚,幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏;白天,花瓣又像撐傘似的張開,而且花心一直迎著太陽,跟著太陽轉(zhuǎn)?!?BR>    這里,作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對(duì)丑菊進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時(shí),除了體會(huì)花的美,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時(shí)間、不同方面觀察,進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,同時(shí),可讓學(xué)生反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對(duì)它的喜愛。
    1、分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀,想想應(yīng)該讀出作者的情感。
    注意扣住以下字眼體會(huì):盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
    2、小組匯報(bào)讀,師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
    3、齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀出情感。
    1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。
    2、讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?BR>    3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪?,說說你從中受到的啟發(fā):(一個(gè)人外表不美沒關(guān)系,但一定要做一個(gè)心靈美的人,做一個(gè)樂于助人、對(duì)人有用的人。)。
    1、朗讀全文,邊讀邊想,課文主要內(nèi)容是什么?
    2、聯(lián)系《落花生》,體會(huì)本文寫作方法。
    《落花生》一文通過一家人議花生的好處,告訴我們要做一個(gè)不講體面,對(duì)人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平,因?yàn)樗m丑,實(shí)很美,進(jìn)而告訴人們做人要做實(shí)際美的、心靈美的人,外表不美沒關(guān)系。這都是通過對(duì)某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理,即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會(huì)使用這一方法。
    在《丑菊》一文中,作者還按時(shí)間順序從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
    丑菊。
    名不符實(shí)。
    名字丑實(shí)不丑。
    可以不能人?
    做一個(gè)心靈美的人。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)丑菊不丑,而且非常美麗,進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
    2、體會(huì)課文借物喻理的寫作方法。
    指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文,體會(huì)丑菊不丑,而且非常美麗。
    引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑,但實(shí)一定要美這句話所蘊(yùn)含的道理。
    教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟,討論交流、合作解疑等多種形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
    使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。
    一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入,引入新課
    春天來了,又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎?你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它?今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章,板書課題:丑菊。
    看到課題你會(huì)想些什么?(它和一般的菊花有什么區(qū)別?作者眼中的丑菊是什么樣的?丑菊真的'象它的名字那么丑嗎?)
    二、初讀課文,整體感知
    1.指名說一說自己在學(xué)習(xí)這類課文的時(shí)候用了什么樣的方法,把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。
    2.選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    3.指名讀讀自己喜歡的段落。
    4.談?wù)劤踝x感受。
    5.質(zhì)疑問難。
    (1)“有不少東西往往名實(shí)并不完全相符”是什么意思?
    (2)為什么說“名可以丑,但是一定要美”?
    三、細(xì)讀課文,探究解疑
    1.自讀感悟。
    2.組內(nèi)研討,教師巡視指導(dǎo)。
    3.班上匯報(bào)交流。
    (1)感悟丑菊的外形美。
    (畫出描寫丑菊外形的語句:顏色美、形狀美,嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺(tái)展示。)
    (2)感情朗讀這一自然段,注意讀出對(duì)丑菊的喜愛之情。
    (3)感悟丑菊開花時(shí)的特點(diǎn)美。
    (4)感悟結(jié)尾句的深刻含義
    名:指姓名或外表。
    實(shí):指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。
    (“名可以丑,但實(shí)一定要美”,這句既是對(duì)丑菊的評(píng)價(jià),也告訴人們,不管你的名字或外表如何,但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美,不要華而不實(shí)。)
    (5)練習(xí)自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解,說說你受的啟發(fā)。
    (6)感情朗讀這一自然段。
    四.總結(jié):說說在寫法上,你從這篇課文學(xué)到了什么?
    五.延伸拓展
    學(xué)了本課后,你有何感受,說一說。
    (從知識(shí)上、思想上、寫法上等方面談)
    六.課后練筆
    用借物喻理的寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對(duì)你的啟迪。
    丑菊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)丑菊不丑,而且非常美麗,進(jìn)而體會(huì)到要做內(nèi)心美的人的道理。
    2、體會(huì)課文以物喻理的寫作方法。
    cai
    一課時(shí)
    一、 談話導(dǎo)入,引入新課。
    同學(xué)們喜歡花嗎?你們都喜歡什么花?為什么喜歡它?
    今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的課文——丑菊。
    (板書課題,齊讀課題)看到這個(gè)課題,你想知道些什么呢?
    二、 初讀課文,整體感知。
    1、下面請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岬膯栴}自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。
    2、好,誰愿意來說說自己知道了哪些問題的答案?
    3、今天,我們主要通過小組合作探究的.形式來學(xué)習(xí)課文。
    請(qǐng)看大屏幕,這就是本節(jié)課上我們小組所要探究的問題。
    (1) 作者為什么要種丑菊?丑菊起初長得怎樣?作者有什么想法?
    (2) 從哪些句子看出丑菊不丑,而且還非常美麗、可愛?
    (3) 通過種菊這件事作者明白了什么道理?你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么?
    三、 學(xué)習(xí)課文。
    1、下面,就請(qǐng)大家先邊讀課文邊思考這些問題,然后小組內(nèi)交流一下自己的收獲,組長組織大家歸納并匯報(bào)。
    2、哪一組愿意匯報(bào)第一題?
    請(qǐng)看大屏幕,這一段話應(yīng)該怎么讀呢?
    指名讀,大家評(píng)價(jià)一下,他讀得怎么樣?好在哪兒,什么地方需要加強(qiáng)?
    齊讀。
    3、第二題哪一組愿意匯報(bào)?
    (1) 誰愿意讀這句話?讀得真好,你是帶著什么樣的感情讀的呢?
    (3)自由讀這段話,說說你讀明白了什么?那么我們就帶著喜愛之情齊讀 此段吧?
    4、剩最后一題了,哪組匯報(bào)?
    那你是從課文的哪些地方找到答案的?
    請(qǐng)看這段話,小聲讀讀,說說你最喜歡哪句話?為什么?能它讀出來嗎?
    四、 總結(jié)全文,拓展延伸。
    1、學(xué)完課文,你覺得本文在寫法上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的地方?
    2、是啊,本文主次分明,借物喻理的寫法的確值得我們學(xué)習(xí)。
    3、那么,通過學(xué)習(xí)本課,你受到了什么啟發(fā)呢?