計(jì)劃和目標(biāo)是成功的重要因素，它們可以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，并提高效率。如何管理時(shí)間成為了現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)重要技能，我們需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。總結(jié)范文中的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同需求和要求。
讀兩小兒辯日感想篇一
這篇文章講的是：孔子到東方游學(xué)時(shí)，見到兩個(gè)小孩子再爭(zhēng)辯，便問他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人近。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)大的像車蓋，而到中午時(shí)則像盤盂那么大，這難道不是遠(yuǎn)的時(shí)候感覺小，而近的時(shí)候感覺大的道理嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)感覺涼，而到中午時(shí)感覺像是把手伸進(jìn)熱水里一樣，這難道不是近的時(shí)候感覺熱，而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？”孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博的？”
這篇課文孔子是以實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)問題的，雖然大家都說(shuō)孔子知識(shí)淵博，但是也會(huì)有分辨不出的時(shí)候，正如孔子自己說(shuō)的“知之為知之，不知為不知，是知也”。
就像有一個(gè)故事：從前有一個(gè)小和尚，他離開家鄉(xiāng)到處尋找名師，想得到一些真正的修為。后來(lái)，他終于找到了一位高僧，并懇求高僧收他為弟子。高僧見他一片誠(chéng)心，又天資聰慧，便收下了他。兩年后，小和尚自認(rèn)為學(xué)到了很多東西，得到了師父的真?zhèn)?，便不想再繼續(xù)跟師父參禪拜佛了，于是就向他的師傅辭行，要下山去。高僧明白小和尚的心思，并沒有阻攔，而是讓小和尚拿來(lái)一個(gè)缽子，然后讓他往里面裝石頭，裝滿為止。高僧問小和尚：“缽子裝滿了嗎？”小和尚回答“滿了，再也裝不下任何東西了?！备呱阕チ税阎ヂ槿鲞M(jìn)去，然后晃了晃缽子，芝麻一會(huì)兒就不見了，接著又撒進(jìn)一把芝麻，又晃了晃缽子，又不見了。“缽子滿了嗎？”高僧又問。小和尚懺愧地告訴師父：“看上去滿了，可是還是能裝下很多東西?！边@時(shí)，高僧又取來(lái)一只杯子，讓小和尚往里面倒水。小和尚看杯子滿了，就想停止倒水。高僧卻說(shuō)：“不要停，繼續(xù)倒?！苯Y(jié)果杯子滿了以后，多余的水都溢了出來(lái)。高僧這時(shí)候才讓小和尚停止倒水，然后問他：“滿了還裝得下別的東西嗎？”小和尚明白了師父的一片苦心，請(qǐng)求師傅原諒他的無(wú)知。
是的，這則故事就像《兩小兒辯日》里說(shuō)的一樣，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
讀兩小兒辯日感想篇二
今天我們又學(xué)了一篇文言文叫兩小兒辯日，這篇文言文主要講了，孔子去東方游學(xué)的途中看到有兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便跑上前詢問什么事，一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起的時(shí)候離人近，而到了正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到正午的時(shí)候離人近?！币粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候有車蓋那么大，而到了正午的時(shí)候就如盤子一樣，這不就是近的時(shí)候大，遠(yuǎn)的時(shí)候小的道理嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候略含清涼，到了正午的時(shí)候熱的就像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不就是遠(yuǎn)的時(shí)候涼，近的時(shí)候熱的道理嗎？”可孔子也不能判斷對(duì)錯(cuò)，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博？”
我們應(yīng)該無(wú)論做什么事都要腳踏實(shí)地。要學(xué)會(huì)那兩個(gè)小孩善于觀察、思考。也要學(xué)會(huì)孔子的實(shí)事求是，不要不懂裝懂，有一句說(shuō)“知之為不知不知為不知”只有這樣，我們才能學(xué)會(huì)學(xué)無(wú)止盡。
讀兩小兒辯日感想篇三
讀了《兩小兒辯日》這篇文言文后，我已完全理解了這個(gè)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
他的大概意思是：孔子看到兩個(gè)小孩在辯論，便問他們?yōu)槭裁矗恳粋€(gè)小孩說(shuō)：”早晨太陽(yáng)剛升起時(shí)離人最近！“，另一個(gè)小孩說(shuō)：”中午太陽(yáng)才離我們最近呢！“，之后他們各自也說(shuō)出了自己的理由，但孔子也不知道真正的答案。
它寫出了古人善于思考的精神，敢于向?qū)Ψ教岢鲛q論，敢于說(shuō)出自己最真實(shí)的道理。我很佩服兩個(gè)小孩子，他們勇于自己的觀點(diǎn)，有自己的獨(dú)立與創(chuàng)新?？鬃右彩菍?shí)事求是，并不是裝作很有文學(xué)，而是謙虛向上，俗話說(shuō)”知之為知之，不知為不知，是知也。“他就是這樣的。
我認(rèn)為，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，太過于依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，很少發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該互相交換自己的思維，一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。人們常說(shuō)”學(xué)無(wú)止境“，是啊，像孔子這樣的才子都還會(huì)謙虛學(xué)習(xí)，更何況我們呢！當(dāng)然也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己學(xué)習(xí)上的不足。
《兩小兒辯日》是一篇好的詩(shī)，教給我們好多道理。只有我們和詩(shī)中的人有一樣的精神，我們也會(huì)成為像他們一樣的人。
讀兩小兒辯日感想篇四
今天，我在孔子到東方游學(xué)所經(jīng)過的路，突然，三個(gè)人出現(xiàn)在我面前：兩個(gè)小孩和一個(gè)大人?？磧蓚€(gè)小孩的動(dòng)作，像是發(fā)生了什么爭(zhēng)執(zhí)，我連忙上前詢問。
走上前，只見兩個(gè)小孩剃了龍頭，穿著一綠一藍(lán)的布衣；而大人留著胡子，纏著淺棕色的布衣，他把雙手背在身后，像是一位知識(shí)淵博的學(xué)者。
“你們?yōu)槭裁丛跔?zhēng)論什么呢？”一個(gè)穿綠衣的小孩說(shuō)：“我們?yōu)榱颂?yáng)什么時(shí)候近，什么時(shí)候遠(yuǎn)的觀點(diǎn)不同才在辯論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?！薄澳悄銈兊挠^點(diǎn)呢？”綠衣小孩上前一步，說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升出來(lái)的時(shí)候離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！彼{(lán)衣小孩也上前一步，說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候離人近?！本G衣小孩反駁道“太陽(yáng)剛升出來(lái)的時(shí)候大得像車蓋，而到了中午時(shí)卻像個(gè)盤子一樣大。這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小，近時(shí)看起來(lái)大嗎？”藍(lán)衣小孩馬上說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里。這不是近時(shí)感覺熱，而遠(yuǎn)時(shí)感覺涼的道理嗎？”學(xué)者搖搖頭，不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)多呢？”我的腦袋靈光一閃，想出了答案。我上前一步說(shuō)：“你們都錯(cuò)了，早晨和中午的太陽(yáng)離地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)較中午時(shí)大呢？這是視覺誤差。同一個(gè)物體放在比他大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了?！彼麄冇煤谘劬ν?，好像聽懂了我的話。
我望著他們的眼睛，我明白了要善于觀察事物，說(shuō)話有理有據(jù)更要有實(shí)事求是的態(tài)度，看待事物有不同的角度。
讀兩小兒辯日感想篇五
今天，我學(xué)了兩小兒辯日，我給你們講一講吧。
孔子到東方游學(xué)，途中遇見兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯，便問他們辯論的原因，一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起的時(shí)候離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩則認(rèn)為太陽(yáng)剛升起離人遠(yuǎn)，而到中午離人近。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)大得像車蓋，到了中午小的像盤盂，這不是遠(yuǎn)小近大的道理么？”孔子聽了不能判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，兩小兒笑祉說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？”
讀兩小兒辯日感想篇六
3． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
二、 整體感知
1． 師范讀課文。
2． 自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3． 指名讀。
4． 集體讀。
5． 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）
三、 合作探究
1． 文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近
2． 他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近
3． 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺
四、 領(lǐng)悟升華
1． 這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2． 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3． 對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實(shí)事求是的。
五、 課堂
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師：聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
讀兩小兒辯日感想篇七
《兩小兒辯日》是這樣的：一天，孔子?xùn)|游遇見兩小兒辯日，就問他們自己的理由。第一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離我們很近，而中午時(shí)太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。第二個(gè)小孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離我們遠(yuǎn)，而中午時(shí)離我們近。孔子覺得都有道理，就不能判斷，收到小孩嘲笑的事。
我覺得同樣的事，從不同的角度看，就會(huì)得出不同的結(jié)論，得出不同的收獲。也告訴我們?cè)谏钪幸朴谟^察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，及時(shí)是孔子這樣的大學(xué)問家也有不知道的事情，所以每個(gè)人都要虛心學(xué)習(xí)?！敝疄橹?，不知為不知，是知也?！氨疚囊餐怀隹鬃訉?shí)事求是的精神，激勵(lì)我們要不恥下問，不要不懂裝懂。本文用了比較的方法，使事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，變得更加生動(dòng)形象。
讀《兩小兒辯日》我又想到了《論語(yǔ)》中的：敏而好學(xué)，不恥下問。我們一定要做一個(gè)實(shí)事求是，不恥下問，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于思考的人。
讀兩小兒辯日感想篇八
原文為紅色字體,譯文為黑色字體。
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
孔子刀東方游學(xué),見到兩個(gè)孩子辯論,詢問他們辯論的原因。
一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
一個(gè)孩子說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人近,而正午時(shí)離人遠(yuǎn)。”
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
另一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人遠(yuǎn),而日中時(shí)離人近。
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一個(gè)孩子說(shuō):“太陽(yáng)剛升起的時(shí)候像車篷一樣大,到了正午看起來(lái)就像盤盂一樣,這。
不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
另一個(gè)孩子說(shuō):“太陽(yáng)剛升起的時(shí)候給人清涼的感覺,到了中午就像把手伸進(jìn)熱水里。
一樣熱,這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎?”
孔子不能決也，
讀兩小兒辯日感想篇九
孔子?xùn)|游的時(shí)候看到兩個(gè)小孩在辯斗，孔子問他們?yōu)楹味跔?zhēng)論。兩個(gè)小孩對(duì)早晨時(shí)太陽(yáng)距離近還是中午時(shí)候太陽(yáng)距離近而爭(zhēng)論不休。當(dāng)他們問孔子這個(gè)問題時(shí)孔子也沒有能給出一個(gè)結(jié)論。
今天在再仔細(xì)的琢磨這個(gè)故事的時(shí)候，真的感覺這個(gè)故事告訴我們的遠(yuǎn)不止故事的本身。兩個(gè)小孩之所以對(duì)同一個(gè)事物的出不同的結(jié)論的原因是他們?cè)u(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn)不同。一個(gè)小孩以視覺上的大小判斷太陽(yáng)距離我們的遠(yuǎn)近，當(dāng)然得出早晨距離近因?yàn)樵绯靠雌饋?lái)大，中午距離遠(yuǎn)因?yàn)橹形绲臅r(shí)候看到太陽(yáng)小。一個(gè)小孩以冷熱判斷遠(yuǎn)近，早晨感覺冷當(dāng)然太陽(yáng)距離遠(yuǎn)，中午是暖當(dāng)然中午太陽(yáng)距離近。
先不要追究?jī)蓚€(gè)小孩的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不是合理，或者說(shuō)結(jié)論還不是正確。我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小孩對(duì)同一個(gè)事情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果得到的結(jié)果不但不同而且是相反的結(jié)論。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，當(dāng)人們的世界觀價(jià)值觀人生觀不同的時(shí)候，對(duì)同一樣的一件事情得到的結(jié)論就會(huì)不同。在以前不允許大家有自己的世界觀價(jià)值觀和人生觀，所以人們對(duì)同一件事情不會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，我們說(shuō)那個(gè)時(shí)候不尊重人性，應(yīng)給每個(gè)人有自己價(jià)值取向，這才尊重人性。今天我們尊重人性，每個(gè)人可以有自己的價(jià)值取向，結(jié)果又出現(xiàn)了對(duì)同一個(gè)事情有了不同的聲音不同的看法。我們大家又抱怨這個(gè)社會(huì)亂套了，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大家又開始抱怨了。
我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)事情有自己看法這是對(duì)的，但是一個(gè)社會(huì)應(yīng)該有個(gè)共同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既普世的價(jià)值觀。當(dāng)各人的價(jià)值觀與普世的價(jià)值觀矛盾的時(shí)候要以這個(gè)普世的價(jià)值觀來(lái)看待事物，而不應(yīng)以自己的價(jià)值觀判斷事物。也可以通過普世的價(jià)值觀來(lái)判斷自己價(jià)值觀的正確與否。今天社會(huì)大發(fā)展原有的普世價(jià)值觀被打破而新的普世價(jià)值觀還沒有建立起來(lái)，所以人們就會(huì)出現(xiàn)不滿的情緒。因此應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)民教育盡快的建立新的普世的價(jià)值觀。
讀兩小兒辯日感想篇十
在讀過《兩小兒辯日》后，相信大家都被兩個(gè)小孩子的細(xì)致觀察所折服，但從另一個(gè)角度想，這篇故事也突顯出孔子的實(shí)事求是和謙虛好學(xué)。大家都知道，孔子曾經(jīng)說(shuō)過：“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄叭诵?，則必有我?guī)熝??！边@些都體現(xiàn)了孔子的謙虛好學(xué)。誰(shuí)有知識(shí)，誰(shuí)那里有我們不明白或不知道的東西，孔子就拜誰(shuí)為師。
我們都知道孔子是我國(guó)古代最偉大的政治家、思想家、教育家之一。他還是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人。又稱“文圣”。《兩小兒辯日》中，孔子對(duì)兩小兒的辯論不能準(zhǔn)確說(shuō)出誰(shuí)更正確，他沒擺出一副圣人的樣子，而是實(shí)事求是說(shuō)自己也不知道。這種精神是難能可貴的。而他的求學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí)。曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)小故事，孔子駕馬車在路上行駛，見有一小孩子在路中間用石頭擺了一座城，孔子要經(jīng)過，便讓小孩子靠邊，誰(shuí)知小孩子理直氣壯的說(shuō)，都是車?yán)@城走，哪里有城繞車走的道理，孔子思考后覺得確實(shí)如此，便拜這個(gè)小孩子為師。
在生活中，我們也應(yīng)該擁有孔子的謙虛好學(xué)，不恥下問的品質(zhì)，遇到自己會(huì)的事，別人不會(huì)也不要驕傲，遇到別人會(huì)的自己不會(huì)的，也不要垂頭喪氣，實(shí)事求是的對(duì)自己做一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并虛心向他人學(xué)習(xí)，這樣我們才能有更多更大的收獲。
讀兩小兒辯日感想篇十一
《兩小兒辯日》是一則古代文言文，出自《列子?湯問》，主要講了孔子在東方游學(xué)時(shí)，遇見兩個(gè)小孩在辯斗，卻也不懂是怎么回事，結(jié)果被兩個(gè)小孩笑話的故事。讀完了這則文言文，我不禁想起了一句名言：知之為知之，不知為不知，是知也。
“知之為知之，不知為不知，是知也?！?，這句話出自《論語(yǔ)?為政》，大概意思就是：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智的態(tài)度。孔子面對(duì)不懂的問題，不但沒有不懂裝懂，誤人入歧途，而且坦誠(chéng)相告，不怕別人笑話，他的這種行為是值得讓人敬佩、學(xué)習(xí)的，他被譽(yù)為“天縱之圣”、“天之木鐸”、“千古圣人”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一，并且被后世尊為至圣（圣人之中的圣人）、萬(wàn)世師表。卻也能夠還不掩飾自己的不知，真讓人敬佩，在當(dāng)今的社會(huì)上，這種人是非常罕見的，十萬(wàn)人中恐怕也沒有一個(gè)，古往今來(lái)，恐怕也只有孔子了。
那兩個(gè)小孩也有令人敬佩的地方，他們從不同的角度來(lái)看待太陽(yáng)，而且善于辯論，好可以從對(duì)方的語(yǔ)言中獲得更多的知識(shí)，豐富自己的不足，他們也沒有堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不會(huì)說(shuō)“我的一定對(duì)，你的一定錯(cuò)?！边@是我想起了以前學(xué)過的課文《畫楊桃》，兩小孩謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷最求的上進(jìn)心，是現(xiàn)代小孩學(xué)習(xí)時(shí)最需要的，沒有上進(jìn)心，就不可能有進(jìn)步，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)一定要有上進(jìn)心。
這則文言文含義深刻，里面的道理都是我們要緊記于心的、銘心刻骨的，如果真正的了解了這則文言文的真正含義，對(duì)自己以后做人一定有所幫助的。
讀了這則文言文，我又對(duì)生活中做人的道理有了一定的認(rèn)識(shí)，真的使我思緒萬(wàn)千……。
讀兩小兒辯日感想篇十二
《兩小兒辯日》中的兩個(gè)小孩兒敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，有理論一的依據(jù)，并勇于和對(duì)方辯論，這種精神十分可貴。
孔子這個(gè)被古今中人一致認(rèn)為是聰明絕頂?shù)娜?，但他也有不?huì)的時(shí)候，可見知識(shí)是多么的無(wú)窮無(wú)盡。
學(xué)無(wú)止境，像孔子那樣的大學(xué)者也有不會(huì)的時(shí)候，我們又有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？
學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，知識(shí)是永無(wú)止境的，從現(xiàn)在開始讓我們好好學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。
“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@是一句我們熟知的孔子名言，反映了實(shí)事求是虛心請(qǐng)教的美好品質(zhì)，也是孔子高尚品德的一個(gè)體現(xiàn)。學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》，孔子的精神更在我心中留下了烙印。
孔子是我國(guó)春秋時(shí)期知識(shí)淵博的著明思想家，教育家在《兩小兒辯日》中，面對(duì)兩個(gè)孩子爭(zhēng)論不休的問題，太陽(yáng)到底什么時(shí)候離人近？什么時(shí)候離人遠(yuǎn)？孔子無(wú)法判斷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)與如今相比科技十分落后，別說(shuō)是天文望遠(yuǎn)鏡了，連放大鏡都沒有誕生，根本沒有一個(gè)人能解答，所以孔子面臨兩個(gè)選擇：第一，胡亂說(shuō)一個(gè)可信的蒙論騙孩子，已到嘲笑，第二，虛心誠(chéng)實(shí)地坦白自己無(wú)法回答這個(gè)問題，遭到孩子們的嘲笑，可要知道，這件事一旦世人皆知，孔子的一世英名可能不復(fù)存在，讓人們議論紛紛，嘲笑孔子，原來(lái)也不是學(xué)問十分淵博，而孔子毅然決然選擇。
誠(chéng)實(shí)是做人基本的準(zhǔn)則，誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根本，也許僅僅因?yàn)橐淮文愕牟徽\(chéng)實(shí)，失去了朋友，失去了身邊一切人信任，被孤立，被冷落，被討厭，所以誠(chéng)實(shí)不容小覷。一則故事也讓我們都明白了誠(chéng)實(shí)的重要。
實(shí)事求是求知探索，這是我從《兩小兒辯日》中學(xué)到的，這也是我們必須具備的品質(zhì)精神，他們會(huì)幫助我們?cè)谌松飞汐@得，另外一些意想不到的驚喜，所以不要有時(shí)候不懂裝懂，不要因?yàn)閬G人而裝的很有學(xué)問，這樣只會(huì)失去身邊的人，失去別人對(duì)你的信賴。
如果大家像孔子那樣，向孔子學(xué)習(xí)，那么大家人人都是誠(chéng)實(shí)的人，實(shí)事求是，學(xué)會(huì)了就是學(xué)會(huì)了，比遮遮掩掩，這樣大家都會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的自己。
所以通過這篇課文，讓我知道了懂就是懂，不懂就要去問去學(xué)，我們還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。只有這樣，才能取得更大的進(jìn)步。
讀兩小兒辯日感想篇十三
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。(辯斗一作：辯日)。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
讀兩小兒辯日感想篇十四
1.你們知道孔子嗎？(簡(jiǎn)單介紹孔子)。
2.孔子說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂?？鬃佑终f(shuō)過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”，也就是說(shuō)，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
3.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢？
二、讀通課文。
1.試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái)。
2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句。
3.學(xué)生齊讀。
三、精讀課文。
1.出示掛圖或放映投影片，教師范讀，學(xué)生聽讀，思考他們?cè)谵q論什么問題。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。
3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.背誦課文，復(fù)述故事。
四、研讀課文。
1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
讀兩小兒辯日感想篇十五
（學(xué)生初讀課文）?。
師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎？?。
（學(xué)生再讀課文）?。
師：大家都讀得很好。老師也想讀讀，你們?cè)敢饴爢幔?。
（老師范讀課文）?。
三、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文。?。
（學(xué)生談方法）?。
（學(xué)生自學(xué)課文）?。
四、學(xué)生匯報(bào)。?。
師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？?。
（估計(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。）?。
五、分清正誤。?。
六、弄清寓意。?。
師：這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（學(xué)生述說(shuō)）?。
師：從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？?。
七、拓展。?。
讀兩小兒辯日感想篇十六
教材分析：
本文是一片寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩子憑著直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)中午離人近，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：汝、盤盂、滄滄涼涼、探湯。正確熟練地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋讀懂句子意思。能用自己的話講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。字、詞古今不同使學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
課前，可不知學(xué)生查閱本文所涉及的科學(xué)常識(shí)。課上，學(xué)生先讀通課文，根據(jù)注釋初步理解每句話的意思，對(duì)學(xué)生不懂的教師可稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文。反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，用自己的話講一講故事和所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
讀通課文，根據(jù)注釋初步理解每句話的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入學(xué)《》。
１、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這組課文的第二篇文言文《》(板書課題)。
２、課題中的“辯”辯論的“辯”，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思?
３、看到這個(gè)題目，再看一看課文插圖，你猜一猜文章中會(huì)寫什么事。
４、那么，這兩個(gè)小孩到底在辯論太陽(yáng)的什么問題，他們?cè)趯?duì)老人說(shuō)什么，瀆懂了課文就全知道了。
二、把課文讀通順。
１、試讀課文。這篇文言文比《學(xué)弈》淺顯一些，好讀一些，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試著讀一遍，知道哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些詞句不好讀，一會(huì)兒老師范讀，注意聽好。
２、教師范讀一遍。領(lǐng)讀兩遍。
３、自己練習(xí)朗讀。把字音讀正確，把句子讀通順。
４、同桌互讀互評(píng)(兩遍)。
三、識(shí)字。
１、出示投影：
２、讀詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的是生字，多讀幾遍。汝盤盂探湯滄滄涼涼。
讀兩小兒辯日感想篇十七
3．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)。
1．師范讀課文。
2．自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。
3．指名讀。
4．集體讀。
5．學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧。
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）。
1．文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近。
2．他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)。
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近。
3．支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺。
1．這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3．對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實(shí)事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
讀兩小兒辯日感想篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文，背誦并表演課文。
3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探索真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，在上課之前老師首先要考考你們，你們知道哪些名人名言？
2、老師也要送給你們?nèi)涿裕海?）溫故而知新，可以為師矣。（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（3）知之為知之，不知為不知，是之也。
誰(shuí)愿意來(lái)讀一下。
3、你們知道這三句名言的作者是誰(shuí)嗎？
4、齊讀。
5、今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)孔子的小故事。齊讀課題《兩小兒辯日》。
6、什么叫“辯日”？（兩個(gè)小孩在討論有關(guān)太陽(yáng)的問題。）。
7、那么兩小兒爭(zhēng)辯的觀點(diǎn)是什么？理由是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本。
二、初讀課文。
1、因?yàn)檫@是一篇古文，與我們往常學(xué)的課文不大一樣，所以要想回答問題，首先要讀通課文，還要讀懂課文。
2、你可以通過哪些方式讀懂課文？
3、（1、看注釋?2、想一想，猜一猜??3、看圖）。
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順后再采用你喜歡的方式想想句子的意思，最后再在小組里討論剛才老師提出的問題。
（評(píng)點(diǎn)：通讀課文，整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，用“兩小兒爭(zhēng)辯的觀點(diǎn)是什么？理由是什么呢？”的問題，從課文中提取相關(guān)的信息，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況，既達(dá)到了整體感知課文的目的，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、兩小兒對(duì)太陽(yáng)各自不同的看法是什么？哪一小節(jié)告訴我們了？（多媒體出示第二小節(jié)）。
2、誰(shuí)愿意字字清楚，句句響亮地為大家把第2小節(jié)讀一遍。
3、師小結(jié)：通順并不等于快。聽老師讀一遍，體會(huì)老師的讀與剛才那位同學(xué)有什么不同？該停頓的地方要停頓。老師在什么地方作了停頓？（多媒體出示停頓符號(hào)）。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5、誰(shuí)愿意來(lái)讀？齊讀。
6、師小結(jié)：文言文長(zhǎng)句要適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣才算是讀通順。
7、誰(shuí)能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這段話是什么意思？?jī)尚焊髯缘囊庖姷降资鞘裁矗?BR> （一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)。另一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。）。
8、兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由又各是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
反饋第三、四小節(jié)。
9、誰(shuí)能根據(jù)下面的注釋用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)他們各自的理由？
（一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小，近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近就熱些，遠(yuǎn)的事物離的遠(yuǎn)就涼些嗎？）。
10、那怎樣才能讀好這兩段話呢？你認(rèn)為應(yīng)該在什么地方作停頓？（多媒體根據(jù)學(xué)生回答出示停頓符號(hào)。）。
11、作者寫兩個(gè)孩子的對(duì)話時(shí)用了什么句式？那應(yīng)該怎么讀能讀出反問的語(yǔ)氣，讀出互不相讓的語(yǔ)氣呢？自由練讀。
12、請(qǐng)生朗讀。
13、同學(xué)們你們想不想親眼看看兩小兒爭(zhēng)辯的場(chǎng)面？（多媒體出示兩小兒爭(zhēng)辯場(chǎng)面。）。
14、你覺不覺得畫面少了些什么？（少掉了聲音）那你能不能為剛才的畫面配上音呢？小組自由練習(xí)為畫面配音。
15、請(qǐng)生為畫面配音。（第一組有字幕提示，第二組無(wú)字幕。）。
17、小小的問題居然難道了大教育家孔子，真是一個(gè)有趣的故事。老師想和你們一起合作通過朗讀再來(lái)回味一下這個(gè)故事。老師讀對(duì)白，男生就是第一個(gè)小兒，女生是第二個(gè)小兒。
（多媒體出示課文內(nèi)容）只是老師對(duì)課文內(nèi)容作了一點(diǎn)細(xì)小的改動(dòng)，我在古文里應(yīng)該是“吾”和“余”所以，我把文中的“我”改成了“吾”，另外爭(zhēng)辯就要像爭(zhēng)辯的樣子，為什么文中在第二小節(jié)只寫了一個(gè)人的語(yǔ)言，難道是故意欺負(fù)另一個(gè)孩子嗎？為了還他們一個(gè)公平，所以我這樣改了“一兒也辯曰”。
18師生分角色朗讀。
四、劇本表演。
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，《新兩小兒辯日》劇本表演。
（時(shí)間：古代的某一天。
地點(diǎn)：路邊的大樹旁。
人物：小兒甲???小兒乙???孔子。
旁白：孔子去東邊巡游的時(shí)候，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論不休，于是就走上前去詢問原因。（幕起）。
孔子（擺擺手，示意兩人停下。）：你們?cè)跔?zhēng)論什么呀？
（幕落）。
(評(píng)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”中，進(jìn)行理解與體驗(yàn)，不但那能激發(fā)學(xué)生的興趣，把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)含的道理。)。
五、作業(yè)。
1、故事表演完了，那為什么太陽(yáng)剛出來(lái)是涼，而中午時(shí)比較熱呢？為什么太陽(yáng)剛出來(lái)是離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)呢？?jī)汕昵暗目鬃雍蛢尚翰恢?，但在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，我們完全有能力解答這個(gè)問題。老師就通過查閱資料了解了其中的一點(diǎn)原因，那就是：（多媒體出示：因?yàn)樵绯刻?yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地，在相同的時(shí)間和相等的時(shí)間里，直射比斜射熱量大。所以太陽(yáng)剛出來(lái)是涼，而中午時(shí)比較熱。我還把它寫成了文言文的形式：日初出時(shí)斜射大地，故滄滄涼涼；及日中，則直射大地，故熱如探湯也。）請(qǐng)你課后也去查閱有關(guān)資料找找原因，然后也學(xué)著老師的樣子用文言文的形式告訴孔老夫子。
（評(píng)點(diǎn)：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力及運(yùn)用能力。）。
2、老師一開始為你們出示了三句孔子的名言，想想這三句話是什么意思。
(總評(píng)：這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透著“新課標(biāo)”關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念。它目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)。它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，力圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，既注重合作是學(xué)習(xí)，又注重發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性；既尊重學(xué)生的主體地位，有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既強(qiáng)調(diào)了文言文閱讀教學(xué)中的“言”，即積累文字法、詞法等知識(shí)，構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu)，又不淡化文言文閱讀教學(xué)中的“文”，即從文本中獲取審美體驗(yàn)。)。
讀兩小兒辯日感想篇一
這篇文章講的是：孔子到東方游學(xué)時(shí)，見到兩個(gè)小孩子再爭(zhēng)辯，便問他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人近。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)大的像車蓋，而到中午時(shí)則像盤盂那么大，這難道不是遠(yuǎn)的時(shí)候感覺小，而近的時(shí)候感覺大的道理嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)感覺涼，而到中午時(shí)感覺像是把手伸進(jìn)熱水里一樣，這難道不是近的時(shí)候感覺熱，而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？”孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博的？”
這篇課文孔子是以實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)問題的，雖然大家都說(shuō)孔子知識(shí)淵博，但是也會(huì)有分辨不出的時(shí)候，正如孔子自己說(shuō)的“知之為知之，不知為不知，是知也”。
就像有一個(gè)故事：從前有一個(gè)小和尚，他離開家鄉(xiāng)到處尋找名師，想得到一些真正的修為。后來(lái)，他終于找到了一位高僧，并懇求高僧收他為弟子。高僧見他一片誠(chéng)心，又天資聰慧，便收下了他。兩年后，小和尚自認(rèn)為學(xué)到了很多東西，得到了師父的真?zhèn)?，便不想再繼續(xù)跟師父參禪拜佛了，于是就向他的師傅辭行，要下山去。高僧明白小和尚的心思，并沒有阻攔，而是讓小和尚拿來(lái)一個(gè)缽子，然后讓他往里面裝石頭，裝滿為止。高僧問小和尚：“缽子裝滿了嗎？”小和尚回答“滿了，再也裝不下任何東西了?！备呱阕チ税阎ヂ槿鲞M(jìn)去，然后晃了晃缽子，芝麻一會(huì)兒就不見了，接著又撒進(jìn)一把芝麻，又晃了晃缽子，又不見了。“缽子滿了嗎？”高僧又問。小和尚懺愧地告訴師父：“看上去滿了，可是還是能裝下很多東西?！边@時(shí)，高僧又取來(lái)一只杯子，讓小和尚往里面倒水。小和尚看杯子滿了，就想停止倒水。高僧卻說(shuō)：“不要停，繼續(xù)倒?！苯Y(jié)果杯子滿了以后，多余的水都溢了出來(lái)。高僧這時(shí)候才讓小和尚停止倒水，然后問他：“滿了還裝得下別的東西嗎？”小和尚明白了師父的一片苦心，請(qǐng)求師傅原諒他的無(wú)知。
是的，這則故事就像《兩小兒辯日》里說(shuō)的一樣，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
讀兩小兒辯日感想篇二
今天我們又學(xué)了一篇文言文叫兩小兒辯日，這篇文言文主要講了，孔子去東方游學(xué)的途中看到有兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便跑上前詢問什么事，一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起的時(shí)候離人近，而到了正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到正午的時(shí)候離人近?！币粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候有車蓋那么大，而到了正午的時(shí)候就如盤子一樣，這不就是近的時(shí)候大，遠(yuǎn)的時(shí)候小的道理嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候略含清涼，到了正午的時(shí)候熱的就像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不就是遠(yuǎn)的時(shí)候涼，近的時(shí)候熱的道理嗎？”可孔子也不能判斷對(duì)錯(cuò)，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博？”
我們應(yīng)該無(wú)論做什么事都要腳踏實(shí)地。要學(xué)會(huì)那兩個(gè)小孩善于觀察、思考。也要學(xué)會(huì)孔子的實(shí)事求是，不要不懂裝懂，有一句說(shuō)“知之為不知不知為不知”只有這樣，我們才能學(xué)會(huì)學(xué)無(wú)止盡。
讀兩小兒辯日感想篇三
讀了《兩小兒辯日》這篇文言文后，我已完全理解了這個(gè)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
他的大概意思是：孔子看到兩個(gè)小孩在辯論，便問他們?yōu)槭裁矗恳粋€(gè)小孩說(shuō)：”早晨太陽(yáng)剛升起時(shí)離人最近！“，另一個(gè)小孩說(shuō)：”中午太陽(yáng)才離我們最近呢！“，之后他們各自也說(shuō)出了自己的理由，但孔子也不知道真正的答案。
它寫出了古人善于思考的精神，敢于向?qū)Ψ教岢鲛q論，敢于說(shuō)出自己最真實(shí)的道理。我很佩服兩個(gè)小孩子，他們勇于自己的觀點(diǎn)，有自己的獨(dú)立與創(chuàng)新?？鬃右彩菍?shí)事求是，并不是裝作很有文學(xué)，而是謙虛向上，俗話說(shuō)”知之為知之，不知為不知，是知也。“他就是這樣的。
我認(rèn)為，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，太過于依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，很少發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該互相交換自己的思維，一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。人們常說(shuō)”學(xué)無(wú)止境“，是啊，像孔子這樣的才子都還會(huì)謙虛學(xué)習(xí)，更何況我們呢！當(dāng)然也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己學(xué)習(xí)上的不足。
《兩小兒辯日》是一篇好的詩(shī)，教給我們好多道理。只有我們和詩(shī)中的人有一樣的精神，我們也會(huì)成為像他們一樣的人。
讀兩小兒辯日感想篇四
今天，我在孔子到東方游學(xué)所經(jīng)過的路，突然，三個(gè)人出現(xiàn)在我面前：兩個(gè)小孩和一個(gè)大人?？磧蓚€(gè)小孩的動(dòng)作，像是發(fā)生了什么爭(zhēng)執(zhí)，我連忙上前詢問。
走上前，只見兩個(gè)小孩剃了龍頭，穿著一綠一藍(lán)的布衣；而大人留著胡子，纏著淺棕色的布衣，他把雙手背在身后，像是一位知識(shí)淵博的學(xué)者。
“你們?yōu)槭裁丛跔?zhēng)論什么呢？”一個(gè)穿綠衣的小孩說(shuō)：“我們?yōu)榱颂?yáng)什么時(shí)候近，什么時(shí)候遠(yuǎn)的觀點(diǎn)不同才在辯論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?！薄澳悄銈兊挠^點(diǎn)呢？”綠衣小孩上前一步，說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升出來(lái)的時(shí)候離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！彼{(lán)衣小孩也上前一步，說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候離人近?！本G衣小孩反駁道“太陽(yáng)剛升出來(lái)的時(shí)候大得像車蓋，而到了中午時(shí)卻像個(gè)盤子一樣大。這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小，近時(shí)看起來(lái)大嗎？”藍(lán)衣小孩馬上說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里。這不是近時(shí)感覺熱，而遠(yuǎn)時(shí)感覺涼的道理嗎？”學(xué)者搖搖頭，不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)多呢？”我的腦袋靈光一閃，想出了答案。我上前一步說(shuō)：“你們都錯(cuò)了，早晨和中午的太陽(yáng)離地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)較中午時(shí)大呢？這是視覺誤差。同一個(gè)物體放在比他大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了?！彼麄冇煤谘劬ν?，好像聽懂了我的話。
我望著他們的眼睛，我明白了要善于觀察事物，說(shuō)話有理有據(jù)更要有實(shí)事求是的態(tài)度，看待事物有不同的角度。
讀兩小兒辯日感想篇五
今天，我學(xué)了兩小兒辯日，我給你們講一講吧。
孔子到東方游學(xué)，途中遇見兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯，便問他們辯論的原因，一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起的時(shí)候離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩則認(rèn)為太陽(yáng)剛升起離人遠(yuǎn)，而到中午離人近。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起時(shí)大得像車蓋，到了中午小的像盤盂，這不是遠(yuǎn)小近大的道理么？”孔子聽了不能判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，兩小兒笑祉說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？”
讀兩小兒辯日感想篇六
3． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2． 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
二、 整體感知
1． 師范讀課文。
2． 自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3． 指名讀。
4． 集體讀。
5． 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）
三、 合作探究
1． 文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近
2． 他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近
3． 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺
四、 領(lǐng)悟升華
1． 這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2． 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3． 對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實(shí)事求是的。
五、 課堂
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師：聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
讀兩小兒辯日感想篇七
《兩小兒辯日》是這樣的：一天，孔子?xùn)|游遇見兩小兒辯日，就問他們自己的理由。第一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離我們很近，而中午時(shí)太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。第二個(gè)小孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離我們遠(yuǎn)，而中午時(shí)離我們近。孔子覺得都有道理，就不能判斷，收到小孩嘲笑的事。
我覺得同樣的事，從不同的角度看，就會(huì)得出不同的結(jié)論，得出不同的收獲。也告訴我們?cè)谏钪幸朴谟^察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，及時(shí)是孔子這樣的大學(xué)問家也有不知道的事情，所以每個(gè)人都要虛心學(xué)習(xí)?！敝疄橹?，不知為不知，是知也?！氨疚囊餐怀隹鬃訉?shí)事求是的精神，激勵(lì)我們要不恥下問，不要不懂裝懂。本文用了比較的方法，使事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，變得更加生動(dòng)形象。
讀《兩小兒辯日》我又想到了《論語(yǔ)》中的：敏而好學(xué)，不恥下問。我們一定要做一個(gè)實(shí)事求是，不恥下問，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于思考的人。
讀兩小兒辯日感想篇八
原文為紅色字體,譯文為黑色字體。
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
孔子刀東方游學(xué),見到兩個(gè)孩子辯論,詢問他們辯論的原因。
一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
一個(gè)孩子說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人近,而正午時(shí)離人遠(yuǎn)。”
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
另一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人遠(yuǎn),而日中時(shí)離人近。
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一個(gè)孩子說(shuō):“太陽(yáng)剛升起的時(shí)候像車篷一樣大,到了正午看起來(lái)就像盤盂一樣,這。
不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
另一個(gè)孩子說(shuō):“太陽(yáng)剛升起的時(shí)候給人清涼的感覺,到了中午就像把手伸進(jìn)熱水里。
一樣熱,這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎?”
孔子不能決也，
讀兩小兒辯日感想篇九
孔子?xùn)|游的時(shí)候看到兩個(gè)小孩在辯斗，孔子問他們?yōu)楹味跔?zhēng)論。兩個(gè)小孩對(duì)早晨時(shí)太陽(yáng)距離近還是中午時(shí)候太陽(yáng)距離近而爭(zhēng)論不休。當(dāng)他們問孔子這個(gè)問題時(shí)孔子也沒有能給出一個(gè)結(jié)論。
今天在再仔細(xì)的琢磨這個(gè)故事的時(shí)候，真的感覺這個(gè)故事告訴我們的遠(yuǎn)不止故事的本身。兩個(gè)小孩之所以對(duì)同一個(gè)事物的出不同的結(jié)論的原因是他們?cè)u(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn)不同。一個(gè)小孩以視覺上的大小判斷太陽(yáng)距離我們的遠(yuǎn)近，當(dāng)然得出早晨距離近因?yàn)樵绯靠雌饋?lái)大，中午距離遠(yuǎn)因?yàn)橹形绲臅r(shí)候看到太陽(yáng)小。一個(gè)小孩以冷熱判斷遠(yuǎn)近，早晨感覺冷當(dāng)然太陽(yáng)距離遠(yuǎn)，中午是暖當(dāng)然中午太陽(yáng)距離近。
先不要追究?jī)蓚€(gè)小孩的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不是合理，或者說(shuō)結(jié)論還不是正確。我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小孩對(duì)同一個(gè)事情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果得到的結(jié)果不但不同而且是相反的結(jié)論。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，當(dāng)人們的世界觀價(jià)值觀人生觀不同的時(shí)候，對(duì)同一樣的一件事情得到的結(jié)論就會(huì)不同。在以前不允許大家有自己的世界觀價(jià)值觀和人生觀，所以人們對(duì)同一件事情不會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，我們說(shuō)那個(gè)時(shí)候不尊重人性，應(yīng)給每個(gè)人有自己價(jià)值取向，這才尊重人性。今天我們尊重人性，每個(gè)人可以有自己的價(jià)值取向，結(jié)果又出現(xiàn)了對(duì)同一個(gè)事情有了不同的聲音不同的看法。我們大家又抱怨這個(gè)社會(huì)亂套了，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大家又開始抱怨了。
我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)事情有自己看法這是對(duì)的，但是一個(gè)社會(huì)應(yīng)該有個(gè)共同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既普世的價(jià)值觀。當(dāng)各人的價(jià)值觀與普世的價(jià)值觀矛盾的時(shí)候要以這個(gè)普世的價(jià)值觀來(lái)看待事物，而不應(yīng)以自己的價(jià)值觀判斷事物。也可以通過普世的價(jià)值觀來(lái)判斷自己價(jià)值觀的正確與否。今天社會(huì)大發(fā)展原有的普世價(jià)值觀被打破而新的普世價(jià)值觀還沒有建立起來(lái)，所以人們就會(huì)出現(xiàn)不滿的情緒。因此應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)民教育盡快的建立新的普世的價(jià)值觀。
讀兩小兒辯日感想篇十
在讀過《兩小兒辯日》后，相信大家都被兩個(gè)小孩子的細(xì)致觀察所折服，但從另一個(gè)角度想，這篇故事也突顯出孔子的實(shí)事求是和謙虛好學(xué)。大家都知道，孔子曾經(jīng)說(shuō)過：“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄叭诵?，則必有我?guī)熝??！边@些都體現(xiàn)了孔子的謙虛好學(xué)。誰(shuí)有知識(shí)，誰(shuí)那里有我們不明白或不知道的東西，孔子就拜誰(shuí)為師。
我們都知道孔子是我國(guó)古代最偉大的政治家、思想家、教育家之一。他還是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人。又稱“文圣”。《兩小兒辯日》中，孔子對(duì)兩小兒的辯論不能準(zhǔn)確說(shuō)出誰(shuí)更正確，他沒擺出一副圣人的樣子，而是實(shí)事求是說(shuō)自己也不知道。這種精神是難能可貴的。而他的求學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí)。曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)小故事，孔子駕馬車在路上行駛，見有一小孩子在路中間用石頭擺了一座城，孔子要經(jīng)過，便讓小孩子靠邊，誰(shuí)知小孩子理直氣壯的說(shuō)，都是車?yán)@城走，哪里有城繞車走的道理，孔子思考后覺得確實(shí)如此，便拜這個(gè)小孩子為師。
在生活中，我們也應(yīng)該擁有孔子的謙虛好學(xué)，不恥下問的品質(zhì)，遇到自己會(huì)的事，別人不會(huì)也不要驕傲，遇到別人會(huì)的自己不會(huì)的，也不要垂頭喪氣，實(shí)事求是的對(duì)自己做一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并虛心向他人學(xué)習(xí)，這樣我們才能有更多更大的收獲。
讀兩小兒辯日感想篇十一
《兩小兒辯日》是一則古代文言文，出自《列子?湯問》，主要講了孔子在東方游學(xué)時(shí)，遇見兩個(gè)小孩在辯斗，卻也不懂是怎么回事，結(jié)果被兩個(gè)小孩笑話的故事。讀完了這則文言文，我不禁想起了一句名言：知之為知之，不知為不知，是知也。
“知之為知之，不知為不知，是知也?！?，這句話出自《論語(yǔ)?為政》，大概意思就是：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智的態(tài)度。孔子面對(duì)不懂的問題，不但沒有不懂裝懂，誤人入歧途，而且坦誠(chéng)相告，不怕別人笑話，他的這種行為是值得讓人敬佩、學(xué)習(xí)的，他被譽(yù)為“天縱之圣”、“天之木鐸”、“千古圣人”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一，并且被后世尊為至圣（圣人之中的圣人）、萬(wàn)世師表。卻也能夠還不掩飾自己的不知，真讓人敬佩，在當(dāng)今的社會(huì)上，這種人是非常罕見的，十萬(wàn)人中恐怕也沒有一個(gè)，古往今來(lái)，恐怕也只有孔子了。
那兩個(gè)小孩也有令人敬佩的地方，他們從不同的角度來(lái)看待太陽(yáng)，而且善于辯論，好可以從對(duì)方的語(yǔ)言中獲得更多的知識(shí)，豐富自己的不足，他們也沒有堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不會(huì)說(shuō)“我的一定對(duì)，你的一定錯(cuò)?！边@是我想起了以前學(xué)過的課文《畫楊桃》，兩小孩謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷最求的上進(jìn)心，是現(xiàn)代小孩學(xué)習(xí)時(shí)最需要的，沒有上進(jìn)心，就不可能有進(jìn)步，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)一定要有上進(jìn)心。
這則文言文含義深刻，里面的道理都是我們要緊記于心的、銘心刻骨的，如果真正的了解了這則文言文的真正含義，對(duì)自己以后做人一定有所幫助的。
讀了這則文言文，我又對(duì)生活中做人的道理有了一定的認(rèn)識(shí)，真的使我思緒萬(wàn)千……。
讀兩小兒辯日感想篇十二
《兩小兒辯日》中的兩個(gè)小孩兒敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，有理論一的依據(jù)，并勇于和對(duì)方辯論，這種精神十分可貴。
孔子這個(gè)被古今中人一致認(rèn)為是聰明絕頂?shù)娜?，但他也有不?huì)的時(shí)候，可見知識(shí)是多么的無(wú)窮無(wú)盡。
學(xué)無(wú)止境，像孔子那樣的大學(xué)者也有不會(huì)的時(shí)候，我們又有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？
學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，知識(shí)是永無(wú)止境的，從現(xiàn)在開始讓我們好好學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。
“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@是一句我們熟知的孔子名言，反映了實(shí)事求是虛心請(qǐng)教的美好品質(zhì)，也是孔子高尚品德的一個(gè)體現(xiàn)。學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》，孔子的精神更在我心中留下了烙印。
孔子是我國(guó)春秋時(shí)期知識(shí)淵博的著明思想家，教育家在《兩小兒辯日》中，面對(duì)兩個(gè)孩子爭(zhēng)論不休的問題，太陽(yáng)到底什么時(shí)候離人近？什么時(shí)候離人遠(yuǎn)？孔子無(wú)法判斷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)與如今相比科技十分落后，別說(shuō)是天文望遠(yuǎn)鏡了，連放大鏡都沒有誕生，根本沒有一個(gè)人能解答，所以孔子面臨兩個(gè)選擇：第一，胡亂說(shuō)一個(gè)可信的蒙論騙孩子，已到嘲笑，第二，虛心誠(chéng)實(shí)地坦白自己無(wú)法回答這個(gè)問題，遭到孩子們的嘲笑，可要知道，這件事一旦世人皆知，孔子的一世英名可能不復(fù)存在，讓人們議論紛紛，嘲笑孔子，原來(lái)也不是學(xué)問十分淵博，而孔子毅然決然選擇。
誠(chéng)實(shí)是做人基本的準(zhǔn)則，誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根本，也許僅僅因?yàn)橐淮文愕牟徽\(chéng)實(shí)，失去了朋友，失去了身邊一切人信任，被孤立，被冷落，被討厭，所以誠(chéng)實(shí)不容小覷。一則故事也讓我們都明白了誠(chéng)實(shí)的重要。
實(shí)事求是求知探索，這是我從《兩小兒辯日》中學(xué)到的，這也是我們必須具備的品質(zhì)精神，他們會(huì)幫助我們?cè)谌松飞汐@得，另外一些意想不到的驚喜，所以不要有時(shí)候不懂裝懂，不要因?yàn)閬G人而裝的很有學(xué)問，這樣只會(huì)失去身邊的人，失去別人對(duì)你的信賴。
如果大家像孔子那樣，向孔子學(xué)習(xí)，那么大家人人都是誠(chéng)實(shí)的人，實(shí)事求是，學(xué)會(huì)了就是學(xué)會(huì)了，比遮遮掩掩，這樣大家都會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的自己。
所以通過這篇課文，讓我知道了懂就是懂，不懂就要去問去學(xué)，我們還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。只有這樣，才能取得更大的進(jìn)步。
讀兩小兒辯日感想篇十三
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。(辯斗一作：辯日)。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
讀兩小兒辯日感想篇十四
1.你們知道孔子嗎？(簡(jiǎn)單介紹孔子)。
2.孔子說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂?？鬃佑终f(shuō)過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”，也就是說(shuō)，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
3.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢？
二、讀通課文。
1.試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái)。
2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句。
3.學(xué)生齊讀。
三、精讀課文。
1.出示掛圖或放映投影片，教師范讀，學(xué)生聽讀，思考他們?cè)谵q論什么問題。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。
3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.背誦課文，復(fù)述故事。
四、研讀課文。
1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
讀兩小兒辯日感想篇十五
（學(xué)生初讀課文）?。
師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎？?。
（學(xué)生再讀課文）?。
師：大家都讀得很好。老師也想讀讀，你們?cè)敢饴爢幔?。
（老師范讀課文）?。
三、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文。?。
（學(xué)生談方法）?。
（學(xué)生自學(xué)課文）?。
四、學(xué)生匯報(bào)。?。
師：看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？?。
（估計(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。）?。
五、分清正誤。?。
六、弄清寓意。?。
師：這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（學(xué)生述說(shuō)）?。
師：從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？?。
七、拓展。?。
讀兩小兒辯日感想篇十六
教材分析：
本文是一片寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩子憑著直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)中午離人近，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：汝、盤盂、滄滄涼涼、探湯。正確熟練地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋讀懂句子意思。能用自己的話講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。字、詞古今不同使學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
課前，可不知學(xué)生查閱本文所涉及的科學(xué)常識(shí)。課上，學(xué)生先讀通課文，根據(jù)注釋初步理解每句話的意思，對(duì)學(xué)生不懂的教師可稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文。反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，用自己的話講一講故事和所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
讀通課文，根據(jù)注釋初步理解每句話的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入學(xué)《》。
１、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這組課文的第二篇文言文《》(板書課題)。
２、課題中的“辯”辯論的“辯”，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思?
３、看到這個(gè)題目，再看一看課文插圖，你猜一猜文章中會(huì)寫什么事。
４、那么，這兩個(gè)小孩到底在辯論太陽(yáng)的什么問題，他們?cè)趯?duì)老人說(shuō)什么，瀆懂了課文就全知道了。
二、把課文讀通順。
１、試讀課文。這篇文言文比《學(xué)弈》淺顯一些，好讀一些，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試著讀一遍，知道哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些詞句不好讀，一會(huì)兒老師范讀，注意聽好。
２、教師范讀一遍。領(lǐng)讀兩遍。
３、自己練習(xí)朗讀。把字音讀正確，把句子讀通順。
４、同桌互讀互評(píng)(兩遍)。
三、識(shí)字。
１、出示投影：
２、讀詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的是生字，多讀幾遍。汝盤盂探湯滄滄涼涼。
讀兩小兒辯日感想篇十七
3．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)。
1．師范讀課文。
2．自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。
3．指名讀。
4．集體讀。
5．學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧。
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）。
1．文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近。
2．他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)。
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近。
3．支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺/觸覺。
1．這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3．對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?BR> （2）實(shí)事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
讀兩小兒辯日感想篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文，背誦并表演課文。
3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探索真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，在上課之前老師首先要考考你們，你們知道哪些名人名言？
2、老師也要送給你們?nèi)涿裕海?）溫故而知新，可以為師矣。（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（3）知之為知之，不知為不知，是之也。
誰(shuí)愿意來(lái)讀一下。
3、你們知道這三句名言的作者是誰(shuí)嗎？
4、齊讀。
5、今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)孔子的小故事。齊讀課題《兩小兒辯日》。
6、什么叫“辯日”？（兩個(gè)小孩在討論有關(guān)太陽(yáng)的問題。）。
7、那么兩小兒爭(zhēng)辯的觀點(diǎn)是什么？理由是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本。
二、初讀課文。
1、因?yàn)檫@是一篇古文，與我們往常學(xué)的課文不大一樣，所以要想回答問題，首先要讀通課文，還要讀懂課文。
2、你可以通過哪些方式讀懂課文？
3、（1、看注釋?2、想一想，猜一猜??3、看圖）。
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順后再采用你喜歡的方式想想句子的意思，最后再在小組里討論剛才老師提出的問題。
（評(píng)點(diǎn)：通讀課文，整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，用“兩小兒爭(zhēng)辯的觀點(diǎn)是什么？理由是什么呢？”的問題，從課文中提取相關(guān)的信息，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況，既達(dá)到了整體感知課文的目的，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、兩小兒對(duì)太陽(yáng)各自不同的看法是什么？哪一小節(jié)告訴我們了？（多媒體出示第二小節(jié)）。
2、誰(shuí)愿意字字清楚，句句響亮地為大家把第2小節(jié)讀一遍。
3、師小結(jié)：通順并不等于快。聽老師讀一遍，體會(huì)老師的讀與剛才那位同學(xué)有什么不同？該停頓的地方要停頓。老師在什么地方作了停頓？（多媒體出示停頓符號(hào)）。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5、誰(shuí)愿意來(lái)讀？齊讀。
6、師小結(jié)：文言文長(zhǎng)句要適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣才算是讀通順。
7、誰(shuí)能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這段話是什么意思？?jī)尚焊髯缘囊庖姷降资鞘裁矗?BR> （一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)。另一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。）。
8、兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由又各是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
反饋第三、四小節(jié)。
9、誰(shuí)能根據(jù)下面的注釋用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)他們各自的理由？
（一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小，近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近就熱些，遠(yuǎn)的事物離的遠(yuǎn)就涼些嗎？）。
10、那怎樣才能讀好這兩段話呢？你認(rèn)為應(yīng)該在什么地方作停頓？（多媒體根據(jù)學(xué)生回答出示停頓符號(hào)。）。
11、作者寫兩個(gè)孩子的對(duì)話時(shí)用了什么句式？那應(yīng)該怎么讀能讀出反問的語(yǔ)氣，讀出互不相讓的語(yǔ)氣呢？自由練讀。
12、請(qǐng)生朗讀。
13、同學(xué)們你們想不想親眼看看兩小兒爭(zhēng)辯的場(chǎng)面？（多媒體出示兩小兒爭(zhēng)辯場(chǎng)面。）。
14、你覺不覺得畫面少了些什么？（少掉了聲音）那你能不能為剛才的畫面配上音呢？小組自由練習(xí)為畫面配音。
15、請(qǐng)生為畫面配音。（第一組有字幕提示，第二組無(wú)字幕。）。
17、小小的問題居然難道了大教育家孔子，真是一個(gè)有趣的故事。老師想和你們一起合作通過朗讀再來(lái)回味一下這個(gè)故事。老師讀對(duì)白，男生就是第一個(gè)小兒，女生是第二個(gè)小兒。
（多媒體出示課文內(nèi)容）只是老師對(duì)課文內(nèi)容作了一點(diǎn)細(xì)小的改動(dòng)，我在古文里應(yīng)該是“吾”和“余”所以，我把文中的“我”改成了“吾”，另外爭(zhēng)辯就要像爭(zhēng)辯的樣子，為什么文中在第二小節(jié)只寫了一個(gè)人的語(yǔ)言，難道是故意欺負(fù)另一個(gè)孩子嗎？為了還他們一個(gè)公平，所以我這樣改了“一兒也辯曰”。
18師生分角色朗讀。
四、劇本表演。
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，《新兩小兒辯日》劇本表演。
（時(shí)間：古代的某一天。
地點(diǎn)：路邊的大樹旁。
人物：小兒甲???小兒乙???孔子。
旁白：孔子去東邊巡游的時(shí)候，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論不休，于是就走上前去詢問原因。（幕起）。
孔子（擺擺手，示意兩人停下。）：你們?cè)跔?zhēng)論什么呀？
（幕落）。
(評(píng)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”中，進(jìn)行理解與體驗(yàn)，不但那能激發(fā)學(xué)生的興趣，把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)含的道理。)。
五、作業(yè)。
1、故事表演完了，那為什么太陽(yáng)剛出來(lái)是涼，而中午時(shí)比較熱呢？為什么太陽(yáng)剛出來(lái)是離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)呢？?jī)汕昵暗目鬃雍蛢尚翰恢?，但在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，我們完全有能力解答這個(gè)問題。老師就通過查閱資料了解了其中的一點(diǎn)原因，那就是：（多媒體出示：因?yàn)樵绯刻?yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地，在相同的時(shí)間和相等的時(shí)間里，直射比斜射熱量大。所以太陽(yáng)剛出來(lái)是涼，而中午時(shí)比較熱。我還把它寫成了文言文的形式：日初出時(shí)斜射大地，故滄滄涼涼；及日中，則直射大地，故熱如探湯也。）請(qǐng)你課后也去查閱有關(guān)資料找找原因，然后也學(xué)著老師的樣子用文言文的形式告訴孔老夫子。
（評(píng)點(diǎn)：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力及運(yùn)用能力。）。
2、老師一開始為你們出示了三句孔子的名言，想想這三句話是什么意思。
(總評(píng)：這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透著“新課標(biāo)”關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念。它目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)。它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，力圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，既注重合作是學(xué)習(xí)，又注重發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性；既尊重學(xué)生的主體地位，有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既強(qiáng)調(diào)了文言文閱讀教學(xué)中的“言”，即積累文字法、詞法等知識(shí)，構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu)，又不淡化文言文閱讀教學(xué)中的“文”，即從文本中獲取審美體驗(yàn)。)。