旅游是一種通過(guò)前往不同地方、體驗(yàn)不同文化和風(fēng)景來(lái)放松和享受的活動(dòng)。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注意客觀真實(shí)地反映事實(shí)，避免主觀色彩的夸大和減弱。切勿完全照搬范文內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的總結(jié)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇一
在word中編輯論文、書籍時(shí)，都會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)建目錄，word2007可以根據(jù)文檔中的標(biāo)題或者大綱自動(dòng)生成目錄，所以無(wú)論多長(zhǎng)的文檔，我們也不用擔(dān)心編輯目錄的麻煩。
1.單擊“引用”-“目錄”按鈕，在彈出的下拉列表中選擇“插入目錄”命令。提示：根據(jù)需求也可以選擇“自動(dòng)目錄1”或“自動(dòng)目錄2”。
單擊“確定”按鈕。
3.基本的目錄就生成了，我們將光標(biāo)移至任意一個(gè)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)標(biāo)題的上方會(huì)出現(xiàn)“當(dāng)前文檔按住ctrl并單擊可訪問(wèn)鏈接”的提示。
4.按住【ctrl】鍵并單擊任意一個(gè)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)頁(yè)面立即跳轉(zhuǎn)到該標(biāo)題對(duì)應(yīng)的內(nèi)容中了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇二
對(duì)論文中的各個(gè)標(biāo)題依次設(shè)置樣式;。
將不需要顯示的樣式級(jí)別刪掉，按個(gè)人需求設(shè)置每個(gè)樣式對(duì)應(yīng)的級(jí)別，點(diǎn)擊確定;。
按照上面的步驟做完，就可以看到自動(dòng)生成的目錄了!
除此之外，按住ctrl鍵點(diǎn)擊目錄標(biāo)題，會(huì)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到改小節(jié)，是不是方便很多?^_^。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇三
[摘要]曲線與曲面積分一直是數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的難點(diǎn)。本文從學(xué)習(xí)理論的視角，結(jié)合記憶規(guī)律，來(lái)分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)曲線與曲面積分的困難原因，并由此提出一些教學(xué)建議，從而促進(jìn)教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]記憶規(guī)律;曲面積分;曲線積分。
一、引言。
曲線與曲面積分是多元微積分學(xué)中的重要組成部分，也對(duì)后續(xù)課程，如常微分方程、偏微分方程、微分幾何有著重要的應(yīng)用。歷來(lái)是數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是這部分內(nèi)容也由于背景復(fù)雜，公式抽象、計(jì)算量大等原因，一直也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。造成這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難的原因有很多，本文主要結(jié)合學(xué)習(xí)理論中的記憶規(guī)律進(jìn)行分析，并給出一些具體的教學(xué)建議。
二、記憶與數(shù)學(xué)記憶。
記憶是在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。數(shù)學(xué)記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、思想觀念在頭腦中的反映，是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、思想觀念的功能表現(xiàn)?！?〕記憶在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，如果沒有記憶，知識(shí)就無(wú)法儲(chǔ)存在學(xué)生的頭腦之中，更無(wú)法用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
上述這三種記憶是由高到低，緊密聯(lián)系的。首先，所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言必須是有意義的。即抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)所代表的具體的空間形式和數(shù)量關(guān)系，能與學(xué)生原有的認(rèn)知建立一定的聯(lián)系。其次，在理解所要記憶的知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)代表什么樣的空間形式和數(shù)量關(guān)系。例如，在歐式空間教學(xué)中，要注重展示內(nèi)積這個(gè)核心知識(shí)的幾何背景，充分幫助學(xué)生從運(yùn)算的角度理解內(nèi)積的特點(diǎn)，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和來(lái)龍去脈，就是為了幫助學(xué)生更好的記憶。只有在理解記憶的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和原有的知識(shí)進(jìn)行比較，概括為一般模式，才能上升為概括模式。
根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把數(shù)學(xué)記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，比如數(shù)學(xué)公式等，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，陳述性記憶的內(nèi)容可以用符號(hào)來(lái)表達(dá)，比如寫出兩個(gè)重要極限的公式。程序性記憶主要指如何解題，計(jì)算、證明、作圖等，通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程。比如說(shuō)如何來(lái)算行列式，求解線性方程組，計(jì)算不定積分等。
三、記憶規(guī)律下曲線和曲面積分學(xué)習(xí)困難分析。
3.1記憶分類視角下的分析。
曲線積分包括第一型曲線積分和第二型曲線積分。曲面積分分為第一型曲面積分和第二型曲面積分。這四種積分有四種不同的表達(dá)形當(dāng)學(xué)生初學(xué)每一種積分時(shí)，往往只是在形式上記住了這些積分的表達(dá)式。雖然教材上有這些公式的背景來(lái)源(幾何和物理上的問(wèn)題)，教師在講課時(shí)也會(huì)提到這些，但是數(shù)學(xué)分析課堂中更多的時(shí)間可能是應(yīng)用在了公式的理論證明和相關(guān)的例習(xí)題的計(jì)算上。由注意規(guī)律可以摘掉，學(xué)生在課上的注意程度是有限的，很難做到整節(jié)課都全神貫注聽老師講課。再加之教學(xué)中往往將理論證明和形式計(jì)算作為重點(diǎn)，沖淡了各種積分實(shí)際背景的理解。學(xué)生在剛學(xué)完一種積分后，會(huì)按照相關(guān)的公式去進(jìn)行計(jì)算。但這時(shí)候，基本上是處于機(jī)械記憶階段，只是能夠識(shí)記公式并利用公式計(jì)算。對(duì)于各種積分的背景以及區(qū)別認(rèn)識(shí)的并不是很清楚。尤其是在4種線面積分學(xué)完之后，由于只是機(jī)械記憶，不能運(yùn)用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)對(duì)各個(gè)公式進(jìn)行概括，從而產(chǎn)生了混淆。
有些同學(xué)雖然能夠識(shí)記各種曲線曲面積分公式，但是在利用公式做題時(shí)往往產(chǎn)生各種錯(cuò)誤。對(duì)于這個(gè)困難可以從陳述性記憶和程序性記憶來(lái)進(jìn)行分析。對(duì)于公式的識(shí)記而言，往往屬于陳述性記憶，但是如何利用公式進(jìn)行各種積分運(yùn)算，在運(yùn)算中如何利用各種積分的技巧，則屬于程序性記憶。曲線和曲面積分的求解過(guò)程往往伴隨著復(fù)雜的計(jì)算，需要根據(jù)題意選擇不同的計(jì)算方法，如果學(xué)生的程序性記憶不是很好的話，就不能夠選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法，從而對(duì)于題目無(wú)從下手或計(jì)算錯(cuò)誤，從而造成學(xué)習(xí)上的困難。
3.2遺忘規(guī)律視角下的分析。
對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或出現(xiàn)錯(cuò)誤的再認(rèn)和再現(xiàn)，稱為遺忘〔2〕。遺忘的產(chǎn)生有兩種原因，“消退說(shuō)”和“干擾說(shuō)”。在學(xué)習(xí)曲線和曲面積分時(shí)，由于課上容量大，理論證明較多，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，往往對(duì)相關(guān)的知識(shí)認(rèn)識(shí)的不深刻，加之大學(xué)生不像中學(xué)生，課下很少花時(shí)間去復(fù)習(xí)，很容易產(chǎn)生遺忘，這就是知識(shí)的“消退”。而曲線曲面積分的4個(gè)公式具有相似性，相關(guān)的題目之間也有很多相似之處，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，新舊知識(shí)相互之間容易造成干擾，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法分清楚這些公式以及計(jì)算的方法，這種遺忘就是由相關(guān)知識(shí)間的“干擾”造成的。
四、教學(xué)建議。
結(jié)合上述分析，從記憶分類和遺忘規(guī)律兩個(gè)方面提出相關(guān)的教學(xué)建議。
4.1加強(qiáng)知識(shí)背景的教學(xué)。
由于數(shù)學(xué)分析教科書上呈現(xiàn)的更多的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)公式，對(duì)于知識(shí)的背景來(lái)源雖有所介紹，但是限于教科書篇幅的限制，往往不是很詳細(xì)。因此教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的背景介紹，對(duì)于知識(shí)的來(lái)龍去脈要花足夠的時(shí)間去講解。曲線積分和曲面積分的數(shù)學(xué)公式雖然簡(jiǎn)潔抽象，但是背后卻有著豐富的現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)也是一個(gè)很好的數(shù)學(xué)模型。比如二重積分是計(jì)算曲頂柱體的模型，曲線積分是計(jì)算曲線形構(gòu)件質(zhì)量的數(shù)學(xué)模型。這些數(shù)學(xué)模型建立的過(guò)程，正是對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入分析的過(guò)程，這個(gè)建模過(guò)程講清楚后，學(xué)生們就會(huì)明白為何不同的公式有不同的表達(dá)形式，明白不同公式背后所針對(duì)的實(shí)際背景。這樣學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能夠選擇恰當(dāng)?shù)墓饺ソ鉀Q問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能夠理解到這種程度后，才能達(dá)到理解記憶。當(dāng)學(xué)完四種積分之后，如果能夠在和定積分一起，再一次去體會(huì)各種積分的本質(zhì)是“分割、近似、求和、取極限”那么對(duì)于線面積分的理解就會(huì)上到一個(gè)更高的層次，從而達(dá)到概括記憶。在學(xué)完這些積分后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述積分進(jìn)行總結(jié)，在習(xí)題課或復(fù)習(xí)課上，要總結(jié)各種積分的特點(diǎn)，揭示出這些積分的共同的特點(diǎn)。
4.2教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。
有德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線的知識(shí)可以知道，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。這就告訴我們學(xué)習(xí)一定要先快后慢。數(shù)學(xué)分析一般是一周三次課，往往是周一周三周五排課，那么每次課上，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深之前所學(xué)的印象。另外要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多復(fù)習(xí)。
4.3選擇有代表性的題目。
曲線和曲面積分往往伴隨著復(fù)雜的的計(jì)算過(guò)程。而對(duì)具體的計(jì)算的記憶屬于程序性記憶。教師要選擇典型的題目，重點(diǎn)演示，使學(xué)生清楚每一步的計(jì)算過(guò)程，這樣才能幫助學(xué)生更好的去記憶。同時(shí)課下多布置一些容易混淆的題目讓學(xué)生練習(xí)辨析，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各種積分的掌握。
總之，曲線和曲面積分雖然是教學(xué)的重難點(diǎn)，但是如果教師能夠結(jié)合數(shù)學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論進(jìn)行分析，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕孔凡哲，曾崢.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)〔m〕.北京：北京大學(xué)出版社，2009：118.
〔2〕郭玉峰，劉春艷，程國(guó)紅.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論〔m〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2015：118.
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇四
我們使用一篇參考文獻(xiàn)尚未編號(hào)的論文為例，從頭講解引用的自動(dòng)生成過(guò)程。
2我們首先對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行編號(hào)，編號(hào)的詳細(xì)過(guò)程如圖中所示;。
4在彈出的對(duì)話框中，選擇要引用的文獻(xiàn);。
備注：這里的“插入超鏈接”選項(xiàng)可以勾掉。
5點(diǎn)擊“插入”按鈕，就可以該位置已經(jīng)正確的插入了引用;。
6當(dāng)我們的參考文獻(xiàn)編號(hào)發(fā)生變化時(shí)，比如之前第一篇參考文獻(xiàn)變成了第三篇，我們只需要選擇文中之前插入的引用，點(diǎn)擊右鍵，選擇更新域，引用就會(huì)自動(dòng)更新啦!
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇五
步驟一：設(shè)置各級(jí)標(biāo)題：把光標(biāo)放在一級(jí)標(biāo)題的前面，點(diǎn)擊格式工具欄左端，樣式列表總的“標(biāo)題1”。這樣是一個(gè)一個(gè)的設(shè)置標(biāo)題。
步驟二：也可以把所有的一級(jí)標(biāo)題全部選中，然后點(diǎn)擊格式工具欄左端，樣式列表總的“標(biāo)題1”。全部選中的方法：先選中一個(gè)，選中其他時(shí)按住ctrl鍵。
步驟三：用同樣的方法設(shè)置二級(jí)標(biāo)題和三級(jí)標(biāo)題等。
步驟四：設(shè)置標(biāo)題，還可以點(diǎn)擊菜單“格式”---“樣式和格式”，在窗口的右邊就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)樣式和格式的編輯窗口。方法和上面的一樣。
步驟五：設(shè)置完各級(jí)標(biāo)題后，開始生成目錄。
步驟六：把光標(biāo)停在要插入目錄的地方(一般在首頁(yè)插入目錄)。
步驟七：插入----引用----索引和目錄。
步驟八：在“索引和目錄”對(duì)話框里，有四個(gè)選項(xiàng)卡，“索引”選項(xiàng)卡里可以把“頁(yè)碼右對(duì)齊”選中。
步驟九：在每個(gè)選項(xiàng)卡里都有個(gè)“格式”，可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的風(fēng)格。確定就可以了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇六
目錄是文檔中標(biāo)題的列表，用戶可以通過(guò)目錄來(lái)瀏覽文檔中討論了哪些主題。如果為web創(chuàng)建了一篇文檔，也可將目錄置于web框架中，這樣就可以方便地瀏覽全文了。
用戶可以使用word中的內(nèi)置標(biāo)題樣式和大綱級(jí)別格式來(lái)創(chuàng)建目錄，
如果想使用自己的標(biāo)題格式，則可以應(yīng)用自定義標(biāo)題樣式。若要用其他的選項(xiàng)來(lái)自定義目錄，可使用域。例如，可以使用域來(lái)省略一部分目錄的頁(yè)碼。在指定了要包含的標(biāo)題之后，可以選擇一種設(shè)計(jì)好的目錄格式并生成最終的目錄。方法是執(zhí)行“插入”菜單上“引用”子菜單上的“索引和目錄”命令，在彈出的對(duì)話框中，選擇“目錄”選項(xiàng)卡。進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置后，單擊“確定”按鈕就可以完成目錄的插入了，在生成目錄時(shí)，word會(huì)搜索指定標(biāo)題，按標(biāo)題級(jí)別對(duì)它們進(jìn)行排序，并將目錄顯示在文檔中。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇七
word2007一般是利用標(biāo)題或者大綱級(jí)別來(lái)創(chuàng)建目錄的，這對(duì)那些用word寫書，寫論文的朋友很有幫助，因此，在創(chuàng)建目錄之前，應(yīng)確保希望出現(xiàn)在目錄中的標(biāo)題應(yīng)用了內(nèi)置的標(biāo)題樣式。也可以應(yīng)用包含大綱級(jí)別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結(jié)構(gòu)性能比較好，創(chuàng)建出合格的目錄就會(huì)變得非?？焖俸?jiǎn)便。
步驟方法。
1、[開始]--[樣式]。
2、在[樣式]中，主要就是用到標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3。把標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題上。例如：文中的“摘要”我們就需要用標(biāo)題1定義。而“（一）和諧勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)是合同型的?！本陀脴?biāo)題2定義。如果有1.1.1×××那就用標(biāo)題3來(lái)定義。
修改方法：右鍵點(diǎn)擊“標(biāo)題1”選“修改”，會(huì)彈出修改菜單，您可以根據(jù)自己的要求自行修改。
鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)一下樣式中的標(biāo)題1，就定義好了；同樣方法用標(biāo)題2，3定義1.1；1.1.1；依此類推，第二章，第三章也這樣定義，直到全文節(jié)尾。
5、當(dāng)都定義好后，我們就可以生成目錄了。把光標(biāo)移到文章最開頭你要插入目錄的空白位置，選[引用]--[目錄]―[目錄]―[插入目錄]。
6、點(diǎn)右下的確定。就ok了。
更新目錄窗口中選擇相應(yīng)的選項(xiàng)點(diǎn)確定就可以了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇八
3.研究目標(biāo)及內(nèi)容。
3.1研究目標(biāo)。
3.2研究?jī)?nèi)容。
3.3研究方法與技術(shù)線路。
4.系統(tǒng)解決方案及關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)。
5.預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)。
6.論文工作計(jì)劃。
6.1論文工作計(jì)劃。
6.2本人工作內(nèi)容。
7、參考文獻(xiàn)。
8、撰寫開題報(bào)告的'注意事項(xiàng).
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇九
以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程是將學(xué)習(xí)主題、學(xué)生專研設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)三方面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。其中，學(xué)生的專研設(shè)計(jì)指的是學(xué)生在專研設(shè)計(jì)過(guò)程中建構(gòu)對(duì)理論知識(shí)的理解，專研設(shè)計(jì)的效果反映了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的深度和層次。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)地在老師牽引下完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生思維能力方面沒有得以最大程度的鍛煉的不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。
圖1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程模型。
教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為工程項(xiàng)目，分析項(xiàng)目背景，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱資料、明確項(xiàng)目任務(wù)、作實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。并在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施方案、實(shí)施方案、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等過(guò)程。項(xiàng)目成果要反饋到項(xiàng)目任務(wù)中檢驗(yàn)，如果沒有達(dá)到預(yù)期項(xiàng)目的學(xué)習(xí)則按圖1的學(xué)習(xí)過(guò)程循環(huán)。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，師生嚴(yán)密配合：學(xué)生是主體，教師則是非直接方式的引導(dǎo)者。此項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高其動(dòng)手能力，為其以后的發(fā)展提供鍛煉機(jī)會(huì)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十
選題背景：自1980年第一個(gè)村民委員會(huì)產(chǎn)生至今，村民自治已經(jīng)走過(guò)了三十多年的歷程。在這三十多年中，廣大村民民主意識(shí)和公民意識(shí)得到了不斷的提高，農(nóng)村的民主政治進(jìn)程大大加快。村民自治的實(shí)行提高了村民的民主意識(shí)和主人翁責(zé)任感，最的限度地激發(fā)了廣大農(nóng)民的政治熱情，但同時(shí)也逐漸暴露出了很多問(wèn)題。
一、村民自治概述。
（一）村民自治的含義。
（二）村民自治的特點(diǎn)。
二、村民自治制度建設(shè)取得的基本成效。
（一）民主選舉制度得到進(jìn)一步規(guī)范。
（二）民主決策制度得到進(jìn)一步落實(shí)。
（三）民主管理制度得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
（四）民主監(jiān)督制度得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
三、村民自治制度建設(shè)存在的主要問(wèn)題。
（一）職責(zé)不明確，村“兩委”關(guān)系難以正確處理。
（二）“賄選”打擊力度小，導(dǎo)致“賄選”成風(fēng)。
（三）村務(wù)公開制度不規(guī)范，群眾對(duì)村干部的監(jiān)督難以到位。
（四）法律法規(guī)不夠完善。
四、進(jìn)一步健全村民自治制度的對(duì)策思考。
（一）明確村兩委職責(zé)劃分，創(chuàng)新村黨支部選舉制度。
（二）加強(qiáng)立法工作，推進(jìn)規(guī)范化管理。
（三）提高村民自治主體素質(zhì)。
結(jié)束語(yǔ)：村民自治順應(yīng)了中國(guó)農(nóng)民的意愿，滿足了村民的要求，增強(qiáng)了村民的民主意識(shí)和自治能力，最大限度地激發(fā)了廣大農(nóng)民投身改革和建設(shè)的積極性，符合中國(guó)加強(qiáng)民主法治的努力和趨勢(shì)?？傊?，實(shí)行村民自治是大勢(shì)所趨、民之所向的，而進(jìn)一步完善村民自治制度，解決在這條道路上存在的各種問(wèn)題，則是迫在眉睫、任重而道遠(yuǎn)的。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十一
（二）用借代手法充當(dāng)主語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………3。
二、《孟子》中充當(dāng)謂語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………3。
（一）帶賓語(yǔ)的數(shù)詞………………………………………………………………………3。
（二）不帶賓語(yǔ)的數(shù)詞……………………………………………………………………4。
1、前后加修飾成分的數(shù)詞………………………………………………………………4。
2、前后不加修飾成分的數(shù)詞……………………………………………………………4。
三、《孟子》中充當(dāng)賓語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………5。
（一）單獨(dú)充當(dāng)賓語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………………5。
（二）和量詞一起充當(dāng)賓語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………6。
四、《孟子》中充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………6。
（一）單獨(dú)充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………………7。
1、實(shí)指中心語(yǔ)的數(shù)詞……………………………………………………………………7。
2、虛指中心語(yǔ)的數(shù)詞……………………………………………………………………7。
（二）加其他成分充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………7。
1、和量詞一起充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞……………………………………………………7。
2、和數(shù)詞一起充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞……………………………………………………8。
3、和其他詞語(yǔ)一起充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞………………………………………………8。
五、《孟子》中充當(dāng)狀語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………8。
（一）表示動(dòng)作數(shù)量的數(shù)詞………………………………………………………………9。
（二）表示動(dòng)作連續(xù)發(fā)生的數(shù)詞…………………………………………………………9。
（三）表示動(dòng)作發(fā)生時(shí)間的數(shù)詞…………………………………………………………9。
六、《孟子》中充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………10。
（一）單獨(dú)充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)成分的數(shù)詞………………………………………………………10。
（二）和其他詞語(yǔ)一起充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………10。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十二
步驟：
一、輸入題目時(shí)這樣操作。
1、打開word文檔輸入標(biāo)題時(shí)，點(diǎn)菜單字體欄左側(cè)樣式窗口，選“題目1”，并選好字體和字號(hào)；如果想在目錄中顯示二級(jí)題目，輸入二級(jí)題目時(shí)應(yīng)選擇“題目2”。
2、輸入正文時(shí)，則應(yīng)在樣式窗口選擇“正文”。
3、文章已經(jīng)寫完，可以補(bǔ)做上述操作。
做上述操作后，標(biāo)題左側(cè)回游黑色小方塊標(biāo)志。
二、文件輸入完畢要自動(dòng)生成目錄時(shí)的操作：
1、將光標(biāo)置于擬加目錄處。
2、點(diǎn)“插入/索引和目錄/目錄”，在出現(xiàn)界面上在顯示級(jí)別欄選定頂級(jí)別確定目錄是幾層；選擇“顯示頁(yè)碼”、“頁(yè)碼右對(duì)齊”及虛線樣式等。
3、確定。
至此，目錄在你指定位置已經(jīng)生成。
三、已生成目錄的字體、間距等仍可以在目錄中直接調(diào)整。
四、雙擊目錄中某項(xiàng)的頁(yè)碼，word就會(huì)顯示該頁(yè)碼的頁(yè)面。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十三
項(xiàng)目教學(xué)法是指通過(guò)一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)?！皩㈨?xiàng)目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行——收集信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢驗(yàn)成果、評(píng)估總結(jié)”。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷程的發(fā)展和推進(jìn)。項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程最大的突破是將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體：收集信息、設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成果，主要由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。在此過(guò)程中，教師的主要職能是提供相關(guān)技術(shù)資料、非直接方式的指導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生答疑解難。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能夠比較全面的掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能。該方法最主要的亮點(diǎn)的是：學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)源不是傳統(tǒng)的教師手口相傳，而是通過(guò)教師非直接方式的指導(dǎo)，自己努力并積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助。
以我院《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，如果能將實(shí)驗(yàn)提煉成合適的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在每個(gè)項(xiàng)目中穿插理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，逐步幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用背景、建立良好的工程意識(shí)和規(guī)范的工程項(xiàng)目工作流程、積累工作經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十四
題目：論我國(guó)的離婚損害賠償立法的完善。
院系法學(xué)。
專業(yè)法律（本）。
姓名闞乃躍。
導(dǎo)師準(zhǔn)考證號(hào)030108201412。
考生身份證號(hào)340322198102014415。
安徽大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室制。
二〇一四年七月十二日。
目錄。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………1。
一、離婚損害賠償概述…………………………………………1。
（一）、離婚損害賠償制度的含義及意義和性質(zhì)………………1。
（二）、離婚損害賠償?shù)臉?gòu)成要件………………………………2。
1、配偶一方有過(guò)錯(cuò)且系故意行為?！?。
2、有侵害事實(shí)即存在法定的過(guò)錯(cuò)行為?！?。
3、有損害后果的發(fā)生即有損害事實(shí)的存在?！?。
4、須有因果關(guān)系。…………………………………………4。
二、我國(guó)離婚損害賠償制度存在的問(wèn)題…………………………4。
（一）離婚損害賠償?shù)姆ǘㄇ樾纹??！?。
（二）對(duì)舉證責(zé)任分配不合理，增加了受害者的負(fù)擔(dān)?！?。
（三）離婚損害賠償?shù)臄?shù)額沒有一個(gè)確切的標(biāo)準(zhǔn)………………5。
（四）離婚損害賠償?shù)臋?quán)利義務(wù)主體范圍過(guò)小，主體權(quán)益保護(hù)。
不全面?！?。
三、完善我國(guó)離婚損害賠償制度的建議…………………………6。
（一）應(yīng)擴(kuò)大法定情形范圍?！?。
（二）減輕無(wú)過(guò)錯(cuò)方的舉證責(zé)任…………………………………6。
（三）建議制定精神損害賠償數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)?！?。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十五
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí),又要掌握實(shí)際操作技能。目前，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題：
(1)教學(xué)方式存在理論重于實(shí)踐、基礎(chǔ)重于技術(shù)、驗(yàn)證重于創(chuàng)新等問(wèn)題。
(2)以教師為中心，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主地位。
(3)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重視不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏。
決問(wèn)題的能力。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十六
目錄。
1…………………………………………………………………1。
1.1……………………………………………………………1。
黑體小4號(hào)。
1.2………………………………………1。
1.3…………………………………3。
1.3.1…………………………………………3。
宋體小4號(hào)。
1.3.2…4。
1.3.3…………………4。
1.4………………………………………………5。
……。
……。
……。
……。
……。
……。
5…………………19。
5.1…………………………………19。
黑體小4號(hào)。
5.1.1…………………19。
5.1.2……………………………………………20。
5.2………………………………21。
5.3宋體小4號(hào)。
………………………22。
5.4本章小結(jié)…………………………………………………………24。
結(jié)論…………………………………………………………………………25。
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………26。
黑體小4號(hào)。
致謝…………………………………………………………………………27。
索引(附錄)……………………………………………………………………28。
----------------------------------。
目錄。
摘要…………………………………………………………………………………i。
abstract……………………………………………………………………………ii。
項(xiàng)目背景………………………………………………………………………11.1。
1.21.3項(xiàng)目概況…………………………………………………………………2。
基地調(diào)研……………………………………………………………………。
1.3.12土地使用…………………………………………………………3。
建筑形式…………………………………………………………4。
廣告設(shè)置…………………………………………………………4。
1規(guī)劃構(gòu)思…………………………………………………………………………52.1。
2.2設(shè)計(jì)理念…………………………………………………………………5。
創(chuàng)新與特色……………………………………………………………6。
3景觀規(guī)劃………………………………………………………………………83.13.2。
3.33.4景觀節(jié)點(diǎn)…………………………………………………………………8。
綠化配置…………………………………………………………………。
9小品設(shè)施…………………………………………………………………9。
光環(huán)境設(shè)計(jì)………………………………………………………………9456。
工程造價(jià)預(yù)算…………………………………………………………………12。
結(jié)語(yǔ)(致謝)…………………………………………………………………14。
設(shè)計(jì)作品附件………………………………………………………………14。
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇一
在word中編輯論文、書籍時(shí)，都會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)建目錄，word2007可以根據(jù)文檔中的標(biāo)題或者大綱自動(dòng)生成目錄，所以無(wú)論多長(zhǎng)的文檔，我們也不用擔(dān)心編輯目錄的麻煩。
1.單擊“引用”-“目錄”按鈕，在彈出的下拉列表中選擇“插入目錄”命令。提示：根據(jù)需求也可以選擇“自動(dòng)目錄1”或“自動(dòng)目錄2”。
單擊“確定”按鈕。
3.基本的目錄就生成了，我們將光標(biāo)移至任意一個(gè)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)標(biāo)題的上方會(huì)出現(xiàn)“當(dāng)前文檔按住ctrl并單擊可訪問(wèn)鏈接”的提示。
4.按住【ctrl】鍵并單擊任意一個(gè)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)頁(yè)面立即跳轉(zhuǎn)到該標(biāo)題對(duì)應(yīng)的內(nèi)容中了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇二
對(duì)論文中的各個(gè)標(biāo)題依次設(shè)置樣式;。
將不需要顯示的樣式級(jí)別刪掉，按個(gè)人需求設(shè)置每個(gè)樣式對(duì)應(yīng)的級(jí)別，點(diǎn)擊確定;。
按照上面的步驟做完，就可以看到自動(dòng)生成的目錄了!
除此之外，按住ctrl鍵點(diǎn)擊目錄標(biāo)題，會(huì)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到改小節(jié)，是不是方便很多?^_^。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇三
[摘要]曲線與曲面積分一直是數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的難點(diǎn)。本文從學(xué)習(xí)理論的視角，結(jié)合記憶規(guī)律，來(lái)分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)曲線與曲面積分的困難原因，并由此提出一些教學(xué)建議，從而促進(jìn)教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]記憶規(guī)律;曲面積分;曲線積分。
一、引言。
曲線與曲面積分是多元微積分學(xué)中的重要組成部分，也對(duì)后續(xù)課程，如常微分方程、偏微分方程、微分幾何有著重要的應(yīng)用。歷來(lái)是數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是這部分內(nèi)容也由于背景復(fù)雜，公式抽象、計(jì)算量大等原因，一直也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。造成這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難的原因有很多，本文主要結(jié)合學(xué)習(xí)理論中的記憶規(guī)律進(jìn)行分析，并給出一些具體的教學(xué)建議。
二、記憶與數(shù)學(xué)記憶。
記憶是在頭腦中積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。數(shù)學(xué)記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、思想觀念在頭腦中的反映，是學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、思想觀念的功能表現(xiàn)?！?〕記憶在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，如果沒有記憶，知識(shí)就無(wú)法儲(chǔ)存在學(xué)生的頭腦之中，更無(wú)法用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
上述這三種記憶是由高到低，緊密聯(lián)系的。首先，所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言必須是有意義的。即抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)所代表的具體的空間形式和數(shù)量關(guān)系，能與學(xué)生原有的認(rèn)知建立一定的聯(lián)系。其次，在理解所要記憶的知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)代表什么樣的空間形式和數(shù)量關(guān)系。例如，在歐式空間教學(xué)中，要注重展示內(nèi)積這個(gè)核心知識(shí)的幾何背景，充分幫助學(xué)生從運(yùn)算的角度理解內(nèi)積的特點(diǎn)，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和來(lái)龍去脈，就是為了幫助學(xué)生更好的記憶。只有在理解記憶的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和原有的知識(shí)進(jìn)行比較，概括為一般模式，才能上升為概括模式。
根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把數(shù)學(xué)記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，比如數(shù)學(xué)公式等，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，陳述性記憶的內(nèi)容可以用符號(hào)來(lái)表達(dá)，比如寫出兩個(gè)重要極限的公式。程序性記憶主要指如何解題，計(jì)算、證明、作圖等，通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程。比如說(shuō)如何來(lái)算行列式，求解線性方程組，計(jì)算不定積分等。
三、記憶規(guī)律下曲線和曲面積分學(xué)習(xí)困難分析。
3.1記憶分類視角下的分析。
曲線積分包括第一型曲線積分和第二型曲線積分。曲面積分分為第一型曲面積分和第二型曲面積分。這四種積分有四種不同的表達(dá)形當(dāng)學(xué)生初學(xué)每一種積分時(shí)，往往只是在形式上記住了這些積分的表達(dá)式。雖然教材上有這些公式的背景來(lái)源(幾何和物理上的問(wèn)題)，教師在講課時(shí)也會(huì)提到這些，但是數(shù)學(xué)分析課堂中更多的時(shí)間可能是應(yīng)用在了公式的理論證明和相關(guān)的例習(xí)題的計(jì)算上。由注意規(guī)律可以摘掉，學(xué)生在課上的注意程度是有限的，很難做到整節(jié)課都全神貫注聽老師講課。再加之教學(xué)中往往將理論證明和形式計(jì)算作為重點(diǎn)，沖淡了各種積分實(shí)際背景的理解。學(xué)生在剛學(xué)完一種積分后，會(huì)按照相關(guān)的公式去進(jìn)行計(jì)算。但這時(shí)候，基本上是處于機(jī)械記憶階段，只是能夠識(shí)記公式并利用公式計(jì)算。對(duì)于各種積分的背景以及區(qū)別認(rèn)識(shí)的并不是很清楚。尤其是在4種線面積分學(xué)完之后，由于只是機(jī)械記憶，不能運(yùn)用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)對(duì)各個(gè)公式進(jìn)行概括，從而產(chǎn)生了混淆。
有些同學(xué)雖然能夠識(shí)記各種曲線曲面積分公式，但是在利用公式做題時(shí)往往產(chǎn)生各種錯(cuò)誤。對(duì)于這個(gè)困難可以從陳述性記憶和程序性記憶來(lái)進(jìn)行分析。對(duì)于公式的識(shí)記而言，往往屬于陳述性記憶，但是如何利用公式進(jìn)行各種積分運(yùn)算，在運(yùn)算中如何利用各種積分的技巧，則屬于程序性記憶。曲線和曲面積分的求解過(guò)程往往伴隨著復(fù)雜的計(jì)算，需要根據(jù)題意選擇不同的計(jì)算方法，如果學(xué)生的程序性記憶不是很好的話，就不能夠選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法，從而對(duì)于題目無(wú)從下手或計(jì)算錯(cuò)誤，從而造成學(xué)習(xí)上的困難。
3.2遺忘規(guī)律視角下的分析。
對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或出現(xiàn)錯(cuò)誤的再認(rèn)和再現(xiàn)，稱為遺忘〔2〕。遺忘的產(chǎn)生有兩種原因，“消退說(shuō)”和“干擾說(shuō)”。在學(xué)習(xí)曲線和曲面積分時(shí)，由于課上容量大，理論證明較多，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，往往對(duì)相關(guān)的知識(shí)認(rèn)識(shí)的不深刻，加之大學(xué)生不像中學(xué)生，課下很少花時(shí)間去復(fù)習(xí)，很容易產(chǎn)生遺忘，這就是知識(shí)的“消退”。而曲線曲面積分的4個(gè)公式具有相似性，相關(guān)的題目之間也有很多相似之處，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，新舊知識(shí)相互之間容易造成干擾，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法分清楚這些公式以及計(jì)算的方法，這種遺忘就是由相關(guān)知識(shí)間的“干擾”造成的。
四、教學(xué)建議。
結(jié)合上述分析，從記憶分類和遺忘規(guī)律兩個(gè)方面提出相關(guān)的教學(xué)建議。
4.1加強(qiáng)知識(shí)背景的教學(xué)。
由于數(shù)學(xué)分析教科書上呈現(xiàn)的更多的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)公式，對(duì)于知識(shí)的背景來(lái)源雖有所介紹，但是限于教科書篇幅的限制，往往不是很詳細(xì)。因此教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的背景介紹，對(duì)于知識(shí)的來(lái)龍去脈要花足夠的時(shí)間去講解。曲線積分和曲面積分的數(shù)學(xué)公式雖然簡(jiǎn)潔抽象，但是背后卻有著豐富的現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)也是一個(gè)很好的數(shù)學(xué)模型。比如二重積分是計(jì)算曲頂柱體的模型，曲線積分是計(jì)算曲線形構(gòu)件質(zhì)量的數(shù)學(xué)模型。這些數(shù)學(xué)模型建立的過(guò)程，正是對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入分析的過(guò)程，這個(gè)建模過(guò)程講清楚后，學(xué)生們就會(huì)明白為何不同的公式有不同的表達(dá)形式，明白不同公式背后所針對(duì)的實(shí)際背景。這樣學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能夠選擇恰當(dāng)?shù)墓饺ソ鉀Q問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能夠理解到這種程度后，才能達(dá)到理解記憶。當(dāng)學(xué)完四種積分之后，如果能夠在和定積分一起，再一次去體會(huì)各種積分的本質(zhì)是“分割、近似、求和、取極限”那么對(duì)于線面積分的理解就會(huì)上到一個(gè)更高的層次，從而達(dá)到概括記憶。在學(xué)完這些積分后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述積分進(jìn)行總結(jié)，在習(xí)題課或復(fù)習(xí)課上，要總結(jié)各種積分的特點(diǎn)，揭示出這些積分的共同的特點(diǎn)。
4.2教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。
有德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線的知識(shí)可以知道，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。這就告訴我們學(xué)習(xí)一定要先快后慢。數(shù)學(xué)分析一般是一周三次課，往往是周一周三周五排課，那么每次課上，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，加深之前所學(xué)的印象。另外要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多復(fù)習(xí)。
4.3選擇有代表性的題目。
曲線和曲面積分往往伴隨著復(fù)雜的的計(jì)算過(guò)程。而對(duì)具體的計(jì)算的記憶屬于程序性記憶。教師要選擇典型的題目，重點(diǎn)演示，使學(xué)生清楚每一步的計(jì)算過(guò)程，這樣才能幫助學(xué)生更好的去記憶。同時(shí)課下多布置一些容易混淆的題目讓學(xué)生練習(xí)辨析，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各種積分的掌握。
總之，曲線和曲面積分雖然是教學(xué)的重難點(diǎn)，但是如果教師能夠結(jié)合數(shù)學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論進(jìn)行分析，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕孔凡哲，曾崢.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)〔m〕.北京：北京大學(xué)出版社，2009：118.
〔2〕郭玉峰，劉春艷，程國(guó)紅.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論〔m〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2015：118.
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇四
我們使用一篇參考文獻(xiàn)尚未編號(hào)的論文為例，從頭講解引用的自動(dòng)生成過(guò)程。
2我們首先對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行編號(hào)，編號(hào)的詳細(xì)過(guò)程如圖中所示;。
4在彈出的對(duì)話框中，選擇要引用的文獻(xiàn);。
備注：這里的“插入超鏈接”選項(xiàng)可以勾掉。
5點(diǎn)擊“插入”按鈕，就可以該位置已經(jīng)正確的插入了引用;。
6當(dāng)我們的參考文獻(xiàn)編號(hào)發(fā)生變化時(shí)，比如之前第一篇參考文獻(xiàn)變成了第三篇，我們只需要選擇文中之前插入的引用，點(diǎn)擊右鍵，選擇更新域，引用就會(huì)自動(dòng)更新啦!
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇五
步驟一：設(shè)置各級(jí)標(biāo)題：把光標(biāo)放在一級(jí)標(biāo)題的前面，點(diǎn)擊格式工具欄左端，樣式列表總的“標(biāo)題1”。這樣是一個(gè)一個(gè)的設(shè)置標(biāo)題。
步驟二：也可以把所有的一級(jí)標(biāo)題全部選中，然后點(diǎn)擊格式工具欄左端，樣式列表總的“標(biāo)題1”。全部選中的方法：先選中一個(gè)，選中其他時(shí)按住ctrl鍵。
步驟三：用同樣的方法設(shè)置二級(jí)標(biāo)題和三級(jí)標(biāo)題等。
步驟四：設(shè)置標(biāo)題，還可以點(diǎn)擊菜單“格式”---“樣式和格式”，在窗口的右邊就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)樣式和格式的編輯窗口。方法和上面的一樣。
步驟五：設(shè)置完各級(jí)標(biāo)題后，開始生成目錄。
步驟六：把光標(biāo)停在要插入目錄的地方(一般在首頁(yè)插入目錄)。
步驟七：插入----引用----索引和目錄。
步驟八：在“索引和目錄”對(duì)話框里，有四個(gè)選項(xiàng)卡，“索引”選項(xiàng)卡里可以把“頁(yè)碼右對(duì)齊”選中。
步驟九：在每個(gè)選項(xiàng)卡里都有個(gè)“格式”，可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的風(fēng)格。確定就可以了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇六
目錄是文檔中標(biāo)題的列表，用戶可以通過(guò)目錄來(lái)瀏覽文檔中討論了哪些主題。如果為web創(chuàng)建了一篇文檔，也可將目錄置于web框架中，這樣就可以方便地瀏覽全文了。
用戶可以使用word中的內(nèi)置標(biāo)題樣式和大綱級(jí)別格式來(lái)創(chuàng)建目錄，
如果想使用自己的標(biāo)題格式，則可以應(yīng)用自定義標(biāo)題樣式。若要用其他的選項(xiàng)來(lái)自定義目錄，可使用域。例如，可以使用域來(lái)省略一部分目錄的頁(yè)碼。在指定了要包含的標(biāo)題之后，可以選擇一種設(shè)計(jì)好的目錄格式并生成最終的目錄。方法是執(zhí)行“插入”菜單上“引用”子菜單上的“索引和目錄”命令，在彈出的對(duì)話框中，選擇“目錄”選項(xiàng)卡。進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置后，單擊“確定”按鈕就可以完成目錄的插入了，在生成目錄時(shí)，word會(huì)搜索指定標(biāo)題，按標(biāo)題級(jí)別對(duì)它們進(jìn)行排序，并將目錄顯示在文檔中。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇七
word2007一般是利用標(biāo)題或者大綱級(jí)別來(lái)創(chuàng)建目錄的，這對(duì)那些用word寫書，寫論文的朋友很有幫助，因此，在創(chuàng)建目錄之前，應(yīng)確保希望出現(xiàn)在目錄中的標(biāo)題應(yīng)用了內(nèi)置的標(biāo)題樣式。也可以應(yīng)用包含大綱級(jí)別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結(jié)構(gòu)性能比較好，創(chuàng)建出合格的目錄就會(huì)變得非?？焖俸?jiǎn)便。
步驟方法。
1、[開始]--[樣式]。
2、在[樣式]中，主要就是用到標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3。把標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題上。例如：文中的“摘要”我們就需要用標(biāo)題1定義。而“（一）和諧勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)是合同型的?！本陀脴?biāo)題2定義。如果有1.1.1×××那就用標(biāo)題3來(lái)定義。
修改方法：右鍵點(diǎn)擊“標(biāo)題1”選“修改”，會(huì)彈出修改菜單，您可以根據(jù)自己的要求自行修改。
鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)一下樣式中的標(biāo)題1，就定義好了；同樣方法用標(biāo)題2，3定義1.1；1.1.1；依此類推，第二章，第三章也這樣定義，直到全文節(jié)尾。
5、當(dāng)都定義好后，我們就可以生成目錄了。把光標(biāo)移到文章最開頭你要插入目錄的空白位置，選[引用]--[目錄]―[目錄]―[插入目錄]。
6、點(diǎn)右下的確定。就ok了。
更新目錄窗口中選擇相應(yīng)的選項(xiàng)點(diǎn)確定就可以了。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇八
3.研究目標(biāo)及內(nèi)容。
3.1研究目標(biāo)。
3.2研究?jī)?nèi)容。
3.3研究方法與技術(shù)線路。
4.系統(tǒng)解決方案及關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)。
5.預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)。
6.論文工作計(jì)劃。
6.1論文工作計(jì)劃。
6.2本人工作內(nèi)容。
7、參考文獻(xiàn)。
8、撰寫開題報(bào)告的'注意事項(xiàng).
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇九
以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程是將學(xué)習(xí)主題、學(xué)生專研設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)三方面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。其中，學(xué)生的專研設(shè)計(jì)指的是學(xué)生在專研設(shè)計(jì)過(guò)程中建構(gòu)對(duì)理論知識(shí)的理解，專研設(shè)計(jì)的效果反映了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的深度和層次。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)地在老師牽引下完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生思維能力方面沒有得以最大程度的鍛煉的不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。
圖1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程模型。
教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為工程項(xiàng)目，分析項(xiàng)目背景，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱資料、明確項(xiàng)目任務(wù)、作實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。并在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施方案、實(shí)施方案、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等過(guò)程。項(xiàng)目成果要反饋到項(xiàng)目任務(wù)中檢驗(yàn)，如果沒有達(dá)到預(yù)期項(xiàng)目的學(xué)習(xí)則按圖1的學(xué)習(xí)過(guò)程循環(huán)。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，師生嚴(yán)密配合：學(xué)生是主體，教師則是非直接方式的引導(dǎo)者。此項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高其動(dòng)手能力，為其以后的發(fā)展提供鍛煉機(jī)會(huì)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十
選題背景：自1980年第一個(gè)村民委員會(huì)產(chǎn)生至今，村民自治已經(jīng)走過(guò)了三十多年的歷程。在這三十多年中，廣大村民民主意識(shí)和公民意識(shí)得到了不斷的提高，農(nóng)村的民主政治進(jìn)程大大加快。村民自治的實(shí)行提高了村民的民主意識(shí)和主人翁責(zé)任感，最的限度地激發(fā)了廣大農(nóng)民的政治熱情，但同時(shí)也逐漸暴露出了很多問(wèn)題。
一、村民自治概述。
（一）村民自治的含義。
（二）村民自治的特點(diǎn)。
二、村民自治制度建設(shè)取得的基本成效。
（一）民主選舉制度得到進(jìn)一步規(guī)范。
（二）民主決策制度得到進(jìn)一步落實(shí)。
（三）民主管理制度得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
（四）民主監(jiān)督制度得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
三、村民自治制度建設(shè)存在的主要問(wèn)題。
（一）職責(zé)不明確，村“兩委”關(guān)系難以正確處理。
（二）“賄選”打擊力度小，導(dǎo)致“賄選”成風(fēng)。
（三）村務(wù)公開制度不規(guī)范，群眾對(duì)村干部的監(jiān)督難以到位。
（四）法律法規(guī)不夠完善。
四、進(jìn)一步健全村民自治制度的對(duì)策思考。
（一）明確村兩委職責(zé)劃分，創(chuàng)新村黨支部選舉制度。
（二）加強(qiáng)立法工作，推進(jìn)規(guī)范化管理。
（三）提高村民自治主體素質(zhì)。
結(jié)束語(yǔ)：村民自治順應(yīng)了中國(guó)農(nóng)民的意愿，滿足了村民的要求，增強(qiáng)了村民的民主意識(shí)和自治能力，最大限度地激發(fā)了廣大農(nóng)民投身改革和建設(shè)的積極性，符合中國(guó)加強(qiáng)民主法治的努力和趨勢(shì)?？傊?，實(shí)行村民自治是大勢(shì)所趨、民之所向的，而進(jìn)一步完善村民自治制度，解決在這條道路上存在的各種問(wèn)題，則是迫在眉睫、任重而道遠(yuǎn)的。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十一
（二）用借代手法充當(dāng)主語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………3。
二、《孟子》中充當(dāng)謂語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………3。
（一）帶賓語(yǔ)的數(shù)詞………………………………………………………………………3。
（二）不帶賓語(yǔ)的數(shù)詞……………………………………………………………………4。
1、前后加修飾成分的數(shù)詞………………………………………………………………4。
2、前后不加修飾成分的數(shù)詞……………………………………………………………4。
三、《孟子》中充當(dāng)賓語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………5。
（一）單獨(dú)充當(dāng)賓語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………………5。
（二）和量詞一起充當(dāng)賓語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………6。
四、《孟子》中充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………6。
（一）單獨(dú)充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………………7。
1、實(shí)指中心語(yǔ)的數(shù)詞……………………………………………………………………7。
2、虛指中心語(yǔ)的數(shù)詞……………………………………………………………………7。
（二）加其他成分充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………………7。
1、和量詞一起充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞……………………………………………………7。
2、和數(shù)詞一起充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞……………………………………………………8。
3、和其他詞語(yǔ)一起充當(dāng)定語(yǔ)成分的數(shù)詞………………………………………………8。
五、《孟子》中充當(dāng)狀語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………8。
（一）表示動(dòng)作數(shù)量的數(shù)詞………………………………………………………………9。
（二）表示動(dòng)作連續(xù)發(fā)生的數(shù)詞…………………………………………………………9。
（三）表示動(dòng)作發(fā)生時(shí)間的數(shù)詞…………………………………………………………9。
六、《孟子》中充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)成分的數(shù)詞的分析…………………………………………………10。
（一）單獨(dú)充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)成分的數(shù)詞………………………………………………………10。
（二）和其他詞語(yǔ)一起充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)成分的數(shù)詞…………………………………………10。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十二
步驟：
一、輸入題目時(shí)這樣操作。
1、打開word文檔輸入標(biāo)題時(shí)，點(diǎn)菜單字體欄左側(cè)樣式窗口，選“題目1”，并選好字體和字號(hào)；如果想在目錄中顯示二級(jí)題目，輸入二級(jí)題目時(shí)應(yīng)選擇“題目2”。
2、輸入正文時(shí)，則應(yīng)在樣式窗口選擇“正文”。
3、文章已經(jīng)寫完，可以補(bǔ)做上述操作。
做上述操作后，標(biāo)題左側(cè)回游黑色小方塊標(biāo)志。
二、文件輸入完畢要自動(dòng)生成目錄時(shí)的操作：
1、將光標(biāo)置于擬加目錄處。
2、點(diǎn)“插入/索引和目錄/目錄”，在出現(xiàn)界面上在顯示級(jí)別欄選定頂級(jí)別確定目錄是幾層；選擇“顯示頁(yè)碼”、“頁(yè)碼右對(duì)齊”及虛線樣式等。
3、確定。
至此，目錄在你指定位置已經(jīng)生成。
三、已生成目錄的字體、間距等仍可以在目錄中直接調(diào)整。
四、雙擊目錄中某項(xiàng)的頁(yè)碼，word就會(huì)顯示該頁(yè)碼的頁(yè)面。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十三
項(xiàng)目教學(xué)法是指通過(guò)一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)?！皩㈨?xiàng)目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行——收集信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢驗(yàn)成果、評(píng)估總結(jié)”。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷程的發(fā)展和推進(jìn)。項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程最大的突破是將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體：收集信息、設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成果，主要由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。在此過(guò)程中，教師的主要職能是提供相關(guān)技術(shù)資料、非直接方式的指導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生答疑解難。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能夠比較全面的掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能。該方法最主要的亮點(diǎn)的是：學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)源不是傳統(tǒng)的教師手口相傳，而是通過(guò)教師非直接方式的指導(dǎo)，自己努力并積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高有很大的幫助。
以我院《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，如果能將實(shí)驗(yàn)提煉成合適的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在每個(gè)項(xiàng)目中穿插理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，逐步幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用背景、建立良好的工程意識(shí)和規(guī)范的工程項(xiàng)目工作流程、積累工作經(jīng)驗(yàn)。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十四
題目：論我國(guó)的離婚損害賠償立法的完善。
院系法學(xué)。
專業(yè)法律（本）。
姓名闞乃躍。
導(dǎo)師準(zhǔn)考證號(hào)030108201412。
考生身份證號(hào)340322198102014415。
安徽大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室制。
二〇一四年七月十二日。
目錄。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………1。
一、離婚損害賠償概述…………………………………………1。
（一）、離婚損害賠償制度的含義及意義和性質(zhì)………………1。
（二）、離婚損害賠償?shù)臉?gòu)成要件………………………………2。
1、配偶一方有過(guò)錯(cuò)且系故意行為?！?。
2、有侵害事實(shí)即存在法定的過(guò)錯(cuò)行為?！?。
3、有損害后果的發(fā)生即有損害事實(shí)的存在?！?。
4、須有因果關(guān)系。…………………………………………4。
二、我國(guó)離婚損害賠償制度存在的問(wèn)題…………………………4。
（一）離婚損害賠償?shù)姆ǘㄇ樾纹??！?。
（二）對(duì)舉證責(zé)任分配不合理，增加了受害者的負(fù)擔(dān)?！?。
（三）離婚損害賠償?shù)臄?shù)額沒有一個(gè)確切的標(biāo)準(zhǔn)………………5。
（四）離婚損害賠償?shù)臋?quán)利義務(wù)主體范圍過(guò)小，主體權(quán)益保護(hù)。
不全面?！?。
三、完善我國(guó)離婚損害賠償制度的建議…………………………6。
（一）應(yīng)擴(kuò)大法定情形范圍?！?。
（二）減輕無(wú)過(guò)錯(cuò)方的舉證責(zé)任…………………………………6。
（三）建議制定精神損害賠償數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)?！?。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十五
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí),又要掌握實(shí)際操作技能。目前，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題：
(1)教學(xué)方式存在理論重于實(shí)踐、基礎(chǔ)重于技術(shù)、驗(yàn)證重于創(chuàng)新等問(wèn)題。
(2)以教師為中心，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主地位。
(3)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重視不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏。
決問(wèn)題的能力。
畢業(yè)論文目錄自動(dòng)生成篇十六
目錄。
1…………………………………………………………………1。
1.1……………………………………………………………1。
黑體小4號(hào)。
1.2………………………………………1。
1.3…………………………………3。
1.3.1…………………………………………3。
宋體小4號(hào)。
1.3.2…4。
1.3.3…………………4。
1.4………………………………………………5。
……。
……。
……。
……。
……。
……。
5…………………19。
5.1…………………………………19。
黑體小4號(hào)。
5.1.1…………………19。
5.1.2……………………………………………20。
5.2………………………………21。
5.3宋體小4號(hào)。
………………………22。
5.4本章小結(jié)…………………………………………………………24。
結(jié)論…………………………………………………………………………25。
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………26。
黑體小4號(hào)。
致謝…………………………………………………………………………27。
索引(附錄)……………………………………………………………………28。
----------------------------------。
目錄。
摘要…………………………………………………………………………………i。
abstract……………………………………………………………………………ii。
項(xiàng)目背景………………………………………………………………………11.1。
1.21.3項(xiàng)目概況…………………………………………………………………2。
基地調(diào)研……………………………………………………………………。
1.3.12土地使用…………………………………………………………3。
建筑形式…………………………………………………………4。
廣告設(shè)置…………………………………………………………4。
1規(guī)劃構(gòu)思…………………………………………………………………………52.1。
2.2設(shè)計(jì)理念…………………………………………………………………5。
創(chuàng)新與特色……………………………………………………………6。
3景觀規(guī)劃………………………………………………………………………83.13.2。
3.33.4景觀節(jié)點(diǎn)…………………………………………………………………8。
綠化配置…………………………………………………………………。
9小品設(shè)施…………………………………………………………………9。
光環(huán)境設(shè)計(jì)………………………………………………………………9456。
工程造價(jià)預(yù)算…………………………………………………………………12。
結(jié)語(yǔ)(致謝)…………………………………………………………………14。
設(shè)計(jì)作品附件………………………………………………………………14。
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………。