讀后感是讀完一本書或看完一部影片后，根據(jù)個人的感受和理解，對作品內容和主題進行表達和評價的一種表達方式。讀后感可以幫助我們進一步理解作品內涵，加深對作者創(chuàng)作意圖的理解，同時也可以激發(fā)我們對閱讀的興趣和思考。讀后感是一種反思性的寫作方式，通過寫作來記錄自己的思考和感受，使讀書成為一種有意義的體驗。讀后感可以是對作品中的情節(jié)、人物、主題等進行分析和評論，也可以是對自己在閱讀過程中的感悟和思考的總結。讀后感不僅可以展示個人的情感和思維，還可以培養(yǎng)個人的表達能力和批判性思維。寫讀后感時可以適度發(fā)表自己的見解和評價，但要注意客觀公正。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考。這些范文中有的寫了作者的觀點和思考，有的寫了個人的感悟和啟示，有的還結合了自身經(jīng)歷提出了一些建議。通過閱讀這些范文，希望能給大家一些靈感和啟發(fā)，讓大家在寫讀后感的時候更得心應手。不同作者的觀點和思考方式會給我們的讀書體驗帶來更多不同的角度，希望大家能夠在他們的經(jīng)驗和見解中找到共鳴，并把自己獨特的思考寫入到讀后感中。這些范文只是供參考，寫讀后感的時候大家可以根據(jù)自己的理解和感受來進行寫作，不必完全照搬這些范文的內容。
草地夜行的讀后感篇一
上午語文課學習的長征故事——《草地夜行》中老戰(zhàn)士說的那句感人的話語一直在我的耳畔回蕩。“快離開我，咱們兩個不能都犧牲!要……要記住革命!”這短而簡單的話語卻那么令感動，為了落下部隊的“小鬼”，為了革命，寧可犧牲自己。這是多么可貴的自我犧牲的精神。
我原來心里總是有一個疑問--參加革命的戰(zhàn)士每天行千里路，還吃不飽，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃樹皮，一定很辛苦，但是他們?yōu)槭裁床环艞壞?讀了這篇文章后，才明白戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谀菢悠D苦的環(huán)境中也不放棄革命。因為他們的心中裝著的不是他們自己，是別人，是全中國的老百姓。他們寧愿自己受苦甚至犧牲寶貴的生命。我們今天的生活不就是這樣的人用生命換來的么?想到這里，我才真正體會到“我們的生活來之不易”這句話的真正含義。理解了老師為什么讓我們珍惜今天的幸福生活。這時，我真想大聲疾呼：同學們，不要再扔掉你吃剩的飯菜，不要再扔掉用剩的鉛筆，不要再扔掉那還是嶄新的文具。我們扔掉的不是剩飯，不是鉛筆，不是嶄新的文具，扔掉的是先輩留給我們的財富，是光榮的傳統(tǒng)。
我一遍又一遍地讀著這篇文章，老戰(zhàn)士的形象不斷的在我眼前浮現(xiàn)，越來越高大。啊，老戰(zhàn)士國家需要你這樣的人，社會需要你這樣的人，人民需要你這樣的人。您，雖然死了但您舍己為人的品格永遠活在我的心中，永遠激勵我們。
草地夜行的讀后感篇二
我們學習了一組關于紅軍戰(zhàn)士長征的故事的文章，其中《草地夜行》這篇文章使我難以忘懷。
這篇文章主要介紹了一位小紅軍在走草地時，因為他非常地勞累，已經(jīng)走不動了，但他仍然堅持著，用自己兩條僵硬的雙腿拖著沉重的身體。迎面走來一位老同志，他是來找小紅軍這些掉隊的小鬼的。通過談話，小紅軍很敬佩他。天快黑了，他們趕緊趕路，但小紅軍跟不上，老戰(zhàn)士把他背到背上，背著他往前走。走著走著，老戰(zhàn)士突然掉進了泥潭，怎么也救不上來，他變成了一尊泥像。小紅軍既傷心又難過，但他沒有停下來，他堅強地向通向陜北的路走去。
在我今后的人生道路上，我會像小紅軍學習，學習他吃苦耐勞、知恩圖報的精神。把我今后的人生走得更精彩、更輝煌!就像二萬五千里長征的精神一樣。
草地夜行的讀后感篇三
《草地夜行》是作者加西亞·馬爾克斯（gabrielgarciamarquez）的著名小說之一。它的背景設定在哥倫比亞的一個小鎮(zhèn)上，主要講述了一個家族歷經(jīng)種種波折的傳奇故事。它以獨特的魔幻寫實主義風格著稱，被譽為拉丁文學的珍品。
閱讀完《草地夜行》后，我感受到了強烈的`沖擊和震撼。整個故事貫穿著一種神秘、超現(xiàn)實的氛圍，讓我深深地陷入其中，無法自拔。當我讀到故事結尾的時候，我的內心像是被撕裂了一樣，那種悲痛和無力感讓我久久不能平靜。
這本書的重要性不言而喻。它不僅是拉丁文學的代表作，更是全球文學的瑰寶之一。它的意義在于它打破了傳統(tǒng)文學的限制，讓我們通過文學的方式去探究人性、宿命、文化等等深刻的話題。同時，它也讓我們去了解拉丁美洲的歷史和文化，讓我們更深刻地認識到這個地區(qū)的多樣性和獨特性。
進一步想想，《草地夜行》中強烈的魔幻寫實主義風格也給我們帶來了一個思考：當現(xiàn)實無法滿足我們的渴望的時候，我們該如何去尋找新的出路？如果我們不斷地拒絕現(xiàn)實，最終會不會被現(xiàn)實淹沒？這些都是值得我們深入思考的問題。
總之，《草地夜行》是一本具有極高價值的書籍，它讓我們深入了解了拉丁美洲文化和歷史，同時也提供了對人性和人生意義的深刻思考。閱讀這本書，讓我感受到了文學的力量和魅力，希望更多的人能夠讀懂它，從中受到啟示和啟迪。
草地夜行的讀后感篇四
來到草地，只見草地上花草叢生，幾棵樹高高在上，草地上紅的、黃的、綠的混在一起，真是一個奇妙的世界，這片草地上最多的是一種叫“阿拉伯婆婆納”的花，這種花有四朵花瓣，其中三朵花瓣呈藍色，一朵呈淡藍色。花蕊呈白色，上有黑色斑點，那是它的種子?；ㄇo纖細而柔軟，上面還有些毛，摸上去真有點癢癢。葉子的形狀有些像香菜葉，有些葉子中還有兩個球狀的字，里面全是一個個小小的種子。
在“阿拉伯婆婆納”的旁邊，有一大叢一大叢的三葉草，顧名思義，三葉草就是有三片葉子，葉子上有白色的半圓環(huán)，邊緣還有一些小鋸齒。三葉草還開花呢，白色的花瓣呈球狀，由許多小花組成，小花呈馬蹄的形狀，有四片花瓣，花瓣中的籽是橢圓形的，被黃色的花蕊所覆蓋。三葉草花的花徑有點像芹菜的根，但味道可能還不如芹菜。
那邊有一叢紅色的花，我們爭先恐后跑過去看。原來這種小紅花名叫紅繼木，怪不得它長在木頭上呢。它的花瓣又細又長，一面顏色深，一面顏色淺，葉子是棕紅色的，上面還有一些小刺，摸起來扎扎的好似，刺猬身上的刺。
泥土里還有一些昆蟲?？?，“大眼睛”蜘蛛正在那里慢悠悠的散著步呢；“小細腿”螞蟻正把掉在地上的糖果碎粒往家里搬呢，這是一群勤勞的小家伙；“北斗七星”七星瓢蟲，正在練習跑步、鍛煉身體呢；蜜蜂蝴蝶還在花叢中翩翩起舞呢。
看，那里有一層黃色的小雛菊，look，這里有一叢鵝掌草……草地中還有許多奧秘，所以讓我們一起去發(fā)現(xiàn)、去探索吧。
草地夜行的讀后感篇五
這部作品寫的是不是愛情，那是見仁見智。對我而言，實在看不出雪對亮有愛情，或許直至r·k繡包事件(初中)，雪對亮或許是有好感的，但是到了大學社團事件以后，我看到的只是雪不斷追求自己向往的一切而利用亮去殺人，而亮無怨無悔的幫著雪?；蛟S支持亮的是所謂的愛情，但對雪而言，亮或許只是一個能進行心靈交流的人，或者說難聽一點，就是一個利用的工具。
從雪的生母還在世時，雪就看書，學習茶道、插花，盡量使自己談吐高雅可以看出，雪從來都向往的是美好的生活，而絕不是和為了保護自己而殺了生父的亮一起相濡以沫。而所謂雪為了保護亮而殺了自己的生母純粹是有些讀者的猜想。場景再現(xiàn)：根據(jù)情節(jié)推測，兩人在實踐之前在圖書館相識，并有淡淡的初戀。雪被母親逼迫出賣自己的肉體給亮的父親，在大樓里被尾隨的亮看見丑惡的.一幕，憤怒之下，亮殺了父親并偽造現(xiàn)場逃逸。那么，知道此事的只有亮和雪兩人。雪母迫于外界壓力決定自殺，雪發(fā)現(xiàn)這種可能卻不去阻止，顯然已經(jīng)做好了讓別人收養(yǎng)的打算。記住，雪母應該知道亮父死的原因，只要她說出賣女兒一事，那么不難推測到此案與雪有關，雪在案發(fā)時沒有不在場的證明，如果由亮作證，那么亮必然受到懷疑，那么后面的事情必然大大不同了。而且雪母一旦說出賣女一事，雪的名節(jié)不保是肯定的。所以雪看著生母自殺而不阻止，可以說是為了亮，也可以說只是為了她自己的未來。
到了后來的藤村、江利子事件，可以看出雪不斷利用亮來博取自己的未來。雪這個人，一成的第一印象其實是很準確的，即雪的眼光中可以說隱含了卑劣與下流。女主角就是這樣一個人，我不知道為什么很多人似乎同情她，但在我看來，她得到的懲罰，太少太少。無論何時，去殺害無辜的人，去陷害無罪的人，都是一種不能容忍的錯。
之后最后的結局，雪失去了代替太陽之物。其實也沒什么，因為雪從來沒有親手犯過罪，所以警方也不能拿她怎么樣。那么，從今往后，雪可以生活在太陽下了，也不需要替代太陽之物了。可笑的是，上天早已給了她懲戒：不能懷孕。雪終于得到自己想要的生活，卻失去了一切。
東野圭吾是我比較喜歡的作家，他作品中的人物大多是邊緣化的，《白夜行》中的男女主在書中屬于暗線boss，他們沒有正面的交集，也沒有關于他們內心的描寫，而是通過種種細節(jié)暗示來表現(xiàn)他們類似蝦槍和蝦虎魚的關系，那是共生的羈絆。
書中爭論最多的就是唐澤雪穗到底愛不愛桐原亮司，我認為雪穗是愛亮司的，從他們的服裝店名r&y可以看出雪穗是深愛著亮司的，因為童年黑暗的經(jīng)歷，讓兩個人都無法以真面目示人，雪穗野心勃勃，一心想要加入上流社會，她和亮司兩個人分工明確，一明一暗，亮司為了能讓雪穗躋身上流社會，在背地里做盡了骯臟不堪的交易，而明面上看起來，只是雪穗身邊一直巧合的發(fā)生著不幸的事情。
認為雪穗不愛亮司的人，可能是對他們分工的不認可，畢竟光鮮亮麗的是雪穗，而亮司則一直深陷黑暗的泥沼，如果警察笹垣潤三沒有步步緊逼，讓他們熬過了追訴期，以當時雪穗的地位和亮司的能力，他們完全有機會以全新的身份活下去?？上В麄冏龅氖绿^骯臟和絕情，不留余地，不遺余力地傷害了一個又一個身邊的人。注定了他們悲傷的結局，這是一場無望卻堅守的凄涼愛情。
這本書我是一口氣讀完的，當時看到結尾雪穗頭也不回上樓，那是最絕望的背影。他們之間的感情從頭至尾就是我無法理解的糾纏，比愛情深厚，愛情是世俗又善變，但他們之間的關系牢不可破，扭曲的關系讓常人無法理解，更像是一個人的靈魂被撕裂成了兩半。
這本書讀完會有后遺癥，一種壓抑的感覺引發(fā)思考。其實我一直覺得他們之間有愛情，而且亮司更愛雪穗，對于亮司不僅有愛情還有補償?shù)某煞郑瑑斶€自己父親帶給雪穗的傷害，亮司絕不允許任何人威脅到雪穗的生活，當他意識到自己的存在會給雪穗帶來麻煩時，他選擇殺死自己以保護雪穗的安全。這是種比愛情和親情更深的羈絆，他們是不可分離的。可是，有時候我又覺得他們兩個過于冷漠和殘忍了，為了目的不擇手段，兩個主角做的事有時候讓我覺得無比惡心，不可原諒。但仔細一想，到處都透著悲涼與絕望。
當白玫瑰染上鮮血，終將像鐵銹般凋零。
如同這本書的書面，這是一個男孩和一個女孩互相幫襯的故事。如書名所言，男女主生活在一個特別的白天下，不是太陽照亮的生活，是他倆相互照亮、互屬于彼此的太陽，是為白夜。生活在這樣的白夜中，則有了白夜行。
懸疑之所以成為懸疑，是因為不知道所有的細節(jié)，只能由作者一點點揭開面紗，在透露更多細節(jié)的時候，也許我們會猜測接下來的情節(jié)，故事的發(fā)展可能合乎讀者的猜測，沒有看到新意的讀者也許會失落，若是合乎讀者的猜測，然后又表達出讀者之前沒有的觀點，故事便加分了。進一步的，若故事發(fā)展的結局完全出乎讀者的意料，而且揭露的真相發(fā)人深省，謂之高明。
我想，《白夜行》應該屬于第二層次。在故事行進中，將部分細節(jié)抽離，所以看起來似夢卻又真實。
每個人其實都可以成為亮司、雪憓、笹垣以及故事里的每一個人，只是或多或少罷了。
當作家在寫作時，不是在寫，而是他在講，順著書里的關系將故事娓娓道來，最終的結局不是作者或者讀者決定的，而是主角自己選擇的，作者沒有權利更改，讀者更沒有，這就是一部偉大的作品。這就是《白夜行》的魅力所在。
讀書時脊柱一直發(fā)涼，我是個非常討厭劇透的人，但看到今枝的情節(jié)時忍不住問馮義這個人的結局，難耐那種即將揭開面紗討得真相但眼前卻又全是迷霧的那種感覺，如果今枝繼續(xù)調查下去，那么一定是可以發(fā)現(xiàn)這些事情的，因為他是在小說中第一個將前的唐澤雪穗與現(xiàn)在的她聯(lián)系起來的人，信息連成了一條線，自然指向了那個結果。不過帶著揪心的期盼終究是落空了。
提前想到了這個結果，因為到今枝的情節(jié)的時候，書還剩五分之一沒讀完，那么今枝只能是一個被犧牲的劇情推動者，由他的死引出了調查了案件18年的警察笹垣潤三，讓這位警察揭開了最終的真相。今枝是我最喜歡的一個人，抱怨著車位滿了，嘟囔吐槽著開寶馬車的年輕人，期盼著和年輕女子一同打高爾夫，骨子里卻是個非常認真而且聰明的人，追求成就感。偉大的作者自然有其偉大之處，哪怕只是個劇情銜接的角色，其形象也在字里行間逐漸刻畫的鮮明。
最喜歡的角色被殺死時，突然意識到在這本書里我們所習慣的正義與規(guī)則是不存在的，無論被塑造的多么鮮明，他的死僅僅需要幾行文字，因為這本書反派才是主角。那么就認真的寫這一對主角吧。
男主桐原亮司像一匹藏在陰影里的狼，隨時準備擇人而噬，搭配著他的是黑夜的昏沉、啤酒、粗俗、性、以及暴戾。而唐澤雪穗出現(xiàn)時永遠搭配著相對的場景，機靈的女孩、有教養(yǎng)的學生，善解人意的家庭主婦、以及和善且事業(yè)有成的奢侈品店長，優(yōu)雅且高貴。是的，作者把所有能看到的美好的東西都給了唐澤雪穗，把兩個人的陰暗都交給了桐原。一白一黑(突然讓我想起了知白守黑這個詞)?？吹酵┰霈F(xiàn)時便害怕，知道又會有不幸要發(fā)生，而看到唐澤雪穗出現(xiàn)時是惡心。我一直期盼著結局的到來，揭露真相，但當讀到結局時，卻沒有了惡有惡報水落石出的快感。他們都是不幸的，幼年時便被留下了觸目驚心的傷痕，哪兒還敢再去坦然面對這個殘酷的世界，他們只敢互相依偎取暖，只能互相依偎取暖。
看的東野圭吾的第二本書，依舊是一個偏執(zhí)的男主，桐原為什么會甘愿承擔所有的黑?里面是有愛情的，我猜也是有愧疚的，愛情中摻雜著愧疚的守護才能讓桐原跳下去時那么的堅決以及義無反顧。那么做個對等，雪穗喜歡桐原嗎?我想了很久沒想明白，幾次猜想都被推翻，直到再次看到雪穗在書中的第一次也是最后一次自白，也就是開頭的那一段話，自我代入進去。
請問：“你的生命中有太陽嗎?”
——“當然有啊，沒有太陽哪兒來的這個世界。”
再問：“你會愛上太陽嗎?”
——“應該不會吧，即便太陽給了我們一切，但感謝或者感恩不代表愛?！?或者說不代表完全的愛)。
第三問：“如果沒有太陽，你的人生會變成什么樣啊?”
——“……”
想至此時，自然就沒有了真相揭露惡人伏法后酣暢淋漓的快感。最后留下的是一絲慶幸，雪穗終于不像是《嫌疑人x的獻身》中那個虛榮白癡去自首的女主，不管有沒有太陽，努力的活下去吧，桐原代你承擔了所有的惡，那么就繼續(xù)帶著兩份美好活下去吧。
白夜行看完了，唐澤雪穗跟銅原亮司，笹垣說就像槍蝦跟虎蝦的共生關系一樣。
雪穗和亮司因為幼年的陰影，他們?yōu)榱吮Ｗo自己的靈魂，結果雪穗從不以真面目示人，亮司則至今仍在黑暗的通風管中徘徊。
但是雪穗傷害朋友中江利子、設計美佳、殺死撫養(yǎng)她長大的母親，亮司利用典子的感情。這些看起來就像笹垣警官說的一樣：“我覺得，因為這件案子沒有破，害了好幾個無辜的人遭到不幸”說句實話我很討厭雪穗跟亮司的做法，看到中間的時候一致想要放棄看。怎么說呢，雪穗的做法就是把自己的不幸也讓身邊的人切身體會了。這樣很自私。
其實我覺得沒有《嫌疑人x的獻身》好的，很多故事細節(jié)沒有交代清楚。很多看后都靠猜測，不是按真實的推理而來。
說實話有點失望，這樣無望的愛情，其實也是男主女主造成的。沒有看之前還以為男主有多么聰明，女主有多么聰慧善良。沒有看白夜行之前以為是女主男主對抗社會。看了之后發(fā)現(xiàn)社會是殘酷，但是不及長大之后的男主跟女主，三觀盡毀。
草地夜行的讀后感篇六
《草地夜行》是英國作家凱瑟琳·豪德的一部小說，講述了一個女孩在充滿難題的成長過程中的各種經(jīng)歷。這篇小說深深吸引了我，并且給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞透形颉?BR> 對于這篇小說，我最初的感受是感到非常的驚訝和震撼。在小說中，女孩的成長歷程中充滿了許多的苦難和挫折，而她所面對的種種問題卻與我們平凡人的生活并沒有太大的不同。她面對的壓力和煩惱幾乎是每個人都必須面對的，包括在學校里的壓力、社交中的不適和成長過程中的`痛苦。這些問題在小說中的描述十分細膩，讀者相信會對任何在成長過程中面對問題的人都會提供很大的幫助和支持。
從讀者的角度來看，小說讓我驚嘆的是它的獨特性。文學作品雖然在內容上各具特色，但絕大多數(shù)都有固定的結構和模式?！恫莸匾剐小穮s不同，它在故事刻畫和人物描寫方面都具有了前所未有的個性和風格。
從故事情節(jié)上看，每個場景都是緊緊扣在一起的，每個細節(jié)都揭示了故事的主題。這些情節(jié)緊密相連，構建出了一個真實而有深度的世界。作為讀者，這個世界給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。在這個故事中，人物是真實和自然的，他們的情感和反應都幾乎可以讓我感受到。我認為，這種真實感是小說成功的關鍵之一。
通過這個女孩的成長歷程，小說傳達出對知識、智慧和自由的渴望。在這個世界上，我們每個人都有一個偉大的機會去實現(xiàn)自己的目標和追求，讓我們不再被困在物質生活的中間。小說在末尾也提出了對未來的一些探討和思考，進一步刺激了我對世界和未來的探索欲望。
總之，《草地夜行》是一部非常值得閱讀的小說。隨著閱讀的不斷進行，我不僅被小說的故事所吸引，也被小說帶出來的種種思考所吸引。感謝作者給我?guī)淼娜绱穗y忘的閱讀體驗。
草地夜行的讀后感篇七
上午語文課學習的長征故事——《草地夜行》中老戰(zhàn)士說的那句感人的話語一直在我的耳畔回蕩?！翱祀x開我，咱們兩個不能都犧牲!要……要記住革命!”這短而簡單的話語卻那么令感動，為了落下部隊的“小鬼”，為了革命，寧可犧牲自己。這是多么可貴的自我犧牲的精神。
我原來心里總是有一個疑問--參加革命的戰(zhàn)士每天行千里路，還吃不飽，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃樹皮，一定很辛苦，但是他們?yōu)槭裁床环艞壞?讀了這篇文章后，才明白戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谀菢悠D苦的環(huán)境中也不放棄革命。因為他們的心中裝著的不是他們自己，是別人，是全中國的老百姓。他們寧愿自己受苦甚至犧牲寶貴的生命。我們今天的生活不就是這樣的人用生命換來的么?想到這里，我才真正體會到“我們的生活來之不易”這句話的真正含義。理解了老師為什么讓我們珍惜今天的幸福生活。這時，我真想大聲疾呼：同學們，不要再扔掉你吃剩的飯菜，不要再扔掉用剩的鉛筆，不要再扔掉那還是嶄新的文具。我們扔掉的不是剩飯，不是鉛筆，不是嶄新的文具，扔掉的是先輩留給我們的財富，是光榮的傳統(tǒng)。
我一遍又一遍地讀著這篇文章，老戰(zhàn)士的形象不斷的在我眼前浮現(xiàn)，越來越高大。啊，老戰(zhàn)士國家需要你這樣的人，社會需要你這樣的人，人民需要你這樣的人。您，雖然死了但您舍己為人的品格永遠活在我的心中，永遠激勵我們。
草地夜行的讀后感篇八
上午語文課學習的紅軍長征故事《草地夜行》中老戰(zhàn)士說的那句感人的話語一直在我的耳畔回蕩?！翱祀x開我，咱們兩個不能都犧牲！要，要記住革命！”這短而簡單的話語卻那么令感動，為了落下部隊的“小鬼”，為了革命，寧可犧牲自己。這是多么可貴的自我犧牲的精神。
我原來心里總是有一個疑問參加革命的戰(zhàn)士每天行千里路，還吃不飽，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃樹皮，一定很辛苦，但是他們?yōu)槭裁床环艞壞?？讀了這篇文章后，才明白戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谀菢悠D苦的環(huán)境中也不放棄革命。因為他們的.心中裝著的不是他們自己，是別人，是全中國的老百姓。他們寧愿自己受苦甚至犧牲寶貴的生命。我們今天的生活不就是這樣的人用生命換來的么？想到這里，我才真正體會到“我們的生活來之不易”這句話的真正含義。理解了老師為什么讓我們珍惜今天的幸福生活。
草地夜行的讀后感篇九
我讀了《草地夜行》這篇文章，給我的感悟很大。我是含著眼淚讀完這篇文章的。
這篇文章是在紅軍2萬5千里長征時候發(fā)生的一件動人的故事。故事的主人公是“我”和一位老戰(zhàn)士，由于“我”沒跟緊落伍了，迎面來了一位老戰(zhàn)士，是來幫助“我”找到隊伍的。太陽快落山了，“我”走不動了。老戰(zhàn)士對我說“來吧!我背你吧!”“我”不愿意，他就火了：“別磨蹭了!”天邊的一絲陽光也被黑暗吞沒了?！拔摇睉┣笏畔隆拔摇保麍猿直持拔摇?，“我”突然覺得他的'身體向下沉，他說：“我掉進你潭里了?！薄拔摇毙睦镆惑@，自己也往下陷，他說：“快離開我!”“我”對他說：“不!”可他用力一頂把“我”甩掉了。他又說：“要記住……要革命……”“我”想去拉他可他已經(jīng)沉下去了?！拔摇钡男娜绲督g一樣痛。為了“我”他犧牲了自己，被這可惡的草地奪走了他的生命。“我”想起了他說的話：“記住要革命!”就增加了革命的勇氣和信心。這位老紅軍戰(zhàn)士犧牲了自己，救了小戰(zhàn)士，真是讓人感動。
這篇文章讓我不知不覺的想起了毛主席的一首詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。我們今天的幸福生活都是戰(zhàn)士們用鮮血換來的，我們要珍惜美好的生活，努力學習，將來成為祖國的棟梁。
草地夜行的讀后感篇十
桐原說，我的人生就像是在白夜里行走!
雪穗說，一天當中，有太陽升起的時候，也有下沉的時候。人生也一樣，有白天和黑夜，只是不會像真正的太陽那樣，有定時的日出和日落。看個人，有些人一輩子都活在太陽的照耀下，也有些人不得不一直活在漆黑的深夜里。人害怕的，就是本來一直存在的太陽落下不再升起，也就是非常害怕原本照在身上的光芒消失。
文字中兩人的交集并不多，作者也壓根沒讓他們同時以正面的姿態(tài)出現(xiàn)在讀者眼前，但這對虎槍魚和槍蝦卻以不同的面目登場，始終貫穿著全篇，文章構思著實精巧，故事的結局也出人意料，文中多處的伏筆遙相呼應，前文的疑慮不解也初露端倪，但作者就是不講，朦朦朧朧，模模糊糊，似乎所有的的細節(jié)都已具備，卻又不十分明朗，就等著一根線再把它們串起來。
說實話，對桐原和雪穗一點也不同情。誠然，小時候的慘痛遭遇，確實悲慘，但這永遠不能構成自己犯錯的理由，我們可以有自己的選擇，這只能是讀者的一個美好愿景。(或許，我們只是站著說話不腰疼，彼時彼地，他們能做的也就只有護著各自的靈魂了吧，哪里還有什么其他選擇。)他們是可憐的，也是可悲的，他們習慣了在白夜里爬行，如蛆般蛀食著這個世界，他們不愿走出白夜，將自己永遠的困在白夜里，因為那已經(jīng)是他們的固有姿態(tài)了。
或許早已見慣了人性的惡，宮廷里的勾心斗角，職場上的爾虞我詐，莫不血淋淋的向我們昭示:人性本惡!現(xiàn)實生活中，電視劇里那個不比書中的雪穗和桐原犯下的惡更重!況且他們都是人自己創(chuàng)造出來的!人內心深處的無止境的惡!蠢蠢欲動著!
草地夜行的讀后感篇十一
《草地夜行》是日本作家村上春樹的一部小說，講述了一個青年男子獲得了能夠透視他人內心的神秘能力后的經(jīng)歷。這本小說是村上春樹的代表作之一，也是我近期閱讀的一本十分精彩的小說。
在閱讀過程中，我感受到了這本小說獨特的快感和情感體驗，小說中的畫面和文本無聲地渲染著我的思維和情感，引出了我對內心深處的疑問和思考。尤其是在看到主人公開始逐漸喜歡上自己的導游時，我開始思考著人際關系中的各種心理和情感，深入了解他人的內心才能更好地理解和溝通。
除此之外，這本小說在文學界也具有重要的地位，它的`獨特性和優(yōu)秀的寫作風格受到了廣泛的認可和贊譽。小說中的文本具有獨特的音樂感，讀起來有韻律，文筆簡潔明快，富有張力和感染力。村上春樹的作品在文學上的成就也非常巨大，他對普通人生活經(jīng)驗的描摹以及對思想和感情的深刻刻畫使得他的作品受到了各界人士的高度評價。
從創(chuàng)新的角度來看，我認為這部小說在引領我們思考人際關系中的各種問題方面非常重要。這本小說將獨特的思考和觀點融入到了文本當中，讓我們看到了一個全新的世界，在讀完這本小說之后，我更加愿意去看待身邊的人和事物，去探索他們內心的世界。這本小說也讓我開始思考起自己的人生道路，試著去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事情以及自己的內心世界。
綜上所述，讀完《草地夜行》讓我對世界和自己都有了更深層次的理解和認識，它讓我不斷地思考和尋找答案，在文學和人生中各有著獨特的意義。我相信這本小說在未來的時間里也會持續(xù)地影響和啟迪更多的人們，讓他們真實地認識和發(fā)掘自己的內心世界。
草地夜行的讀后感篇十二
日本推理小說，第一次看這種類型的小說，非常吸引人，這本書讓我讀了很長時間，因為總是要尋找時間的小小空擋，所以看這本書的時間跨度很大。也就讓我產(chǎn)生了很多思索的空間，邊讀邊想，比如洗澡、乘電梯、打掃除時，腦子都可以清晰的思索接下來會發(fā)生的事情。所以我看書絕不看簡介，這樣看起來才能有更多趣味，因為我不知道接下來會發(fā)生什么。自己也好像成了作者或者偵探，事件的真相是自己慢慢打開的。
故事起因是一起廢棄大樓被殺的中年男人，典當行的老板。接著出現(xiàn)的人物，被害人的兒子亮。死者生前最后拜訪的貧困母女，尤其是那個11歲的小女孩雪穗。
隨著雪穗母親煤氣中毒死亡，案子就這樣被懸在了那里，慢慢長大的亮和雪看上去是完全陌生且平行的兩個生存軌跡。
或許，我將之過分夸大了;或許，我自己也希望自己說錯了。西方某哲學家說過，人性本惡，莫飼之以食，罪惡的東西，丑陋的東西切莫讓它萌芽，否則它便會開惡花結惡果!魯迅先生也曾說過，我要將人性的惡都展露出來，藉此以喚醒國人的良知。
即便如此，我內心還是滿懷希望的，這也正是作者的希冀，這也正是他安排那個大阪警察，不辭辛勞，一直調查著那個已過了時效的案子的原因:最后的審判終將來臨!
草地夜行的讀后感篇十三
上午語文課學習的紅軍長征故事——《草地夜行》中老戰(zhàn)士說的那句感人的話語一直在我的耳畔回蕩。“快離開我，咱們兩個不能都犧牲！……要……要記住革命！……”這短而簡單的話語卻那么令感動，為了落下部隊的“小鬼”，為了革命，寧可犧牲自己。這是多么可貴的`自我犧牲的精神。
我原來心里總是有一個疑問--參加革命的戰(zhàn)士每天行千里路，還吃不飽，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃樹皮，一定很辛苦，但是他們?yōu)槭裁床环艞壞?？讀了這篇文章后，才明白戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谀菢悠D苦的環(huán)境中也不放棄革命。因為他們的心中裝著的不是他們自己，是別人，是全中國的老百姓。他們寧愿自己受苦甚至犧牲寶貴的生命。我們今天的生活不就是這樣的人用生命換來的么？想到這里，我才真正體會到“我們的生活來之不易”這句話的真正含義。理解了老師為什么讓我們珍惜今天的幸福生活。這時，我真想大聲疾呼：同學們，不要再扔掉你吃剩的飯菜，不要再扔掉用剩的鉛筆，不要再扔掉那還是嶄新的文具。我們扔掉的不是剩飯，不是鉛筆，不是嶄新的文具，扔掉的是先輩留給我們的財富，是光榮的傳統(tǒng)。
我一遍又一遍地讀著這篇文章，老戰(zhàn)士的形象不斷的在我眼前浮現(xiàn)，越來越高大。啊，老戰(zhàn)士國家需要你這樣的人，社會需要你這樣的人，人民需要你這樣的人。您，雖然死了但您舍己為人的品格永遠活在我的心中，永遠激勵我們。
草地夜行的讀后感篇十四
一、教學目標：
1、使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
2、按事情的發(fā)展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內容。
3、學習本課的生字，新詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點以及突出重點的方法：
通過品味紅軍長征過草地的艱險，體會出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無所畏懼，勇于犧牲的崇高品質，使學生受到感染。
課文是通過寫老紅軍走出草地后又返回來尋找落隊的戰(zhàn)友，為了戰(zhàn)友，為了革命而獻身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。讓學生在理解課文的情節(jié)的基礎上，品詞嚼句，充分地有感情地朗讀課文。體會文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級情。
三、教學難點以及突破難點的方法：
學生對老紅軍為了革命，舍己救人的品質能夠初步感到，但是關系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情，同志情，恐怕理解起來有一定的難度，尤其是，這個故事只是千千萬萬中的一個，老紅軍是群像的代表，學生理解起來更有困難。
1、以讀促情。那種同志情，戰(zhàn)友情，階級情，并不是在老師的講解中，老師也不可能通過講解課文給學生帶到那個年代，因此品味語言文字，以讀促情，通過理解語言文字而進入到那個情境中去是突破難點的辦法。在這里，可以讀情節(jié)，“二人行”中的老紅軍千方百計的幫助我；讀語言，品味老紅軍在掉到泥潭中說的話；讀詞，體會“迎面”一詞的含義；讀標點，為什么第二次“要記住革命”和第三次用的標點不一樣？通過朗讀，默讀，分角色讀，齊讀，自由讀，等方法體會感情。
2、以音樂激情。文章最后的兩個自然段表達的感情最深，老戰(zhàn)士為我犧牲，我悲痛欲絕，又化悲痛為力量，繼續(xù)前進，感情到達了頂點。我認為這兩個自然段不適合講讀，而應該讓學生身臨其境地感悟，因此我錄制了有風聲，雨聲，槍炮聲的激昂的樂曲，用音樂這種給人以力量的形式帶動學生進入情境。
四、訓練重點：
能分清主次歸納課文的主要內容是本課的訓練點。在理清課文層次的基礎上理解內容，體會感情，歸納段意，找出主要部分和次要部分，用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內容。
五、教學準備：
錄音機、錄音帶、投影儀。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1讀懂課文內容，學習生字詞。
2初步理清課文層次，給課文分段。
3熟讀課文。
教學過程：（略）。
第二課時。
教學過程。
一、引入課文情境，整體感知。
整體把握課文內容，從整體的角度對課文有一個認識，對理解課文內容來說是十分必要的。包括，回憶內容，理清層次。
1、導言：引入課文情境，
2、抓課題，理清層次。
抓住課題的重點詞“行”理清層次。（板書）、一人行、、二人行、一人行。
二、理解課文情境，深入體會。
一人行：
小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。
1、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路、一步一挨）。
2、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
3、這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場，這部分情節(jié)有兩部分內容。
第一部分：老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學生在讀這部分內容的時候往往是讀得懂內容，體會不深，老師在引導學生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學生理解內容，體會老紅軍對我的幫助。
1、導言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。
2、抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。
3、抓“迎面”，體會同志情。
4、抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（分角色讀）。
板書：激勵行、哄著行、催我行、幫我行、背我行。
第二部分：老紅軍背我走，獻出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命?？墒菚袥]有直接地表達出來，是通過他的話語，行動而展現(xiàn)的。因此帶著學生品味老紅軍的語言，動作以及“我”的心理是體會文章感情的關鍵。
2、抓語言，體會老紅軍的心理。、他的心里只是有“我”和革命。
3、抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質。、板書：頂、甩。
4、體會我的心理：朗讀課文。
一人行：
1、體會是一幅什么畫面？、板書；光明大路、邁開大步。
2、“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三、落實訓練點。
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓練點，通過概括段意，歸納內容實現(xiàn)，從中體會文章的主次。
1各段的意思是什么？
2全文的主要內容是什么？
3那些部分是次要的？
四、總結全文：
五、板書。
一人行、二人行、一人行。
稀爛的路、激勵行、光明的路。
一步一挨、哄著行、邁開大步。
催我行、背我行、頂、甩。
草地夜行的讀后感篇十五
茫茫草海，滿天堆起了烏云，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。一個老戰(zhàn)士背著一個小戰(zhàn)士艱難地向前走。不幸發(fā)生了，老戰(zhàn)士突然身子一沉掉進了泥潭。就在他要被泥潭吞沒的一剎那間，他全力把背上的小戰(zhàn)士甩在一邊，大聲喊出：“要記住革命！”隨后便沉沒犧牲了。小戰(zhàn)士牢記老戰(zhàn)士的囑托，鼓起勇氣，邁開大步，奔向陜北。
這是多少悲壯的一幕，這一幕深深地烙印在我的頭腦中，使我聯(lián)想到許多，許多……
“要記住革命！”簡單的語言，再明了不過?？墒撬铄涞暮x，卻震撼人心。小戰(zhàn)士聽了，勇往直前；后來人讀了，不忘先烈遺志，將革命進行到底。
不是嗎？從二萬五千里長征，一直到今天的新長征，無論是炮火紛飛的年月，還是和平建設的時期，無數(shù)的革命者赴湯蹈火、前仆后繼，才使國家的獨立、人民的解放化為現(xiàn)實；無數(shù)的接班人嘔心瀝血、團結拼搏，才使中華復興，國家昌盛變?yōu)榭赡?，我要向他們致以崇高的敬禮，牢記他們的功績。
革命的前輩英雄無數(shù)，王二小、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、雷鋒……他們是有名的英雄，名垂千古?？墒窍窭蠎?zhàn)士那樣的無名先烈，他們的形象永遠活在我們心中。
不忘英雄就要牢記英雄的囑托“要記住革命”，小戰(zhàn)士想到這句話，透過草地無邊的黑暗，他仿佛看見一條光明的大道。我們讀了這句話，面對現(xiàn)代化的壯美圖景，我們也要投身新的長征。
我從現(xiàn)在起，為成為一名新長征的戰(zhàn)士，就要用這些戰(zhàn)士的話“要記住革命”不斷鞭策自己。學習、學習、再學習，努力、努力、再努力！
草地夜行的讀后感篇十六
我讀過很多的書，其中給我留下深刻印象的是《草地夜行》。
小紅軍伸手去抓他時，他已經(jīng)陷下去沒頂了?！耙涀「锩边@是他犧牲前的一句話。這句話激勵著小紅軍邁著大步，向著部隊前進的方向走去，向勝利的方向走去?！耙涀「锩?，紅軍戰(zhàn)士在最后的關頭把生的希望留給了戰(zhàn)友，這是多么偉大的戰(zhàn)士！在二萬五千里的漫漫征途上，在圍追堵截中，他們不放棄；在缺衣少糧，吃野菜，啃樹皮時，他們不放棄；在寒冷缺氧的雪山上，布滿沼澤的草地里，他們不放棄……有多少這樣的戰(zhàn)士，他們不怕流血，不怕犧牲，他們用自己的鮮血和生命，迎來了革命的勝利，讓千千萬萬的勞苦人民過上了幸福的日子。
這來之不易的美好生活，是革命先烈用鮮血和生命換來的，我們會更加珍惜！我們是祖國的未來和希望，在鮮艷的五星紅旗下，我們一定努力學習。
草地夜行的讀后感篇十七
新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”
我在第一個教學環(huán)節(jié)中，通過讀詞、讀文畫句子，使他們不僅看到了草地，而且能想象出草地的艱難，從而對草地有了更深的理解，對草地的憎惡之情油然而生。
第二個教學環(huán)節(jié)通過讓學生讀書，小組討論的方式進行，我覺得學生們的熱情高漲。他們在討論的同時不僅學到了課文上的內容，也增強了他們的小組合作意識。我讓他們展示時，我說老紅軍怎樣幫助小紅軍?學生異口同聲地說：“竭盡全力”。對，我迅速的寫下了學生的回答。竭盡全力是前幾天我給學生講的一個故事中的一句話。學生學以致用。而且受到很好的效果。所以說，學習任何知識，都不能僅局限于書本，適當?shù)难a充課外知識，有利于本學科的學習，這也符合新可標中的綜合性學習。
草地夜行的讀后感篇十八
前幾天我們學習了課文《豐碑》、《飛奪瀘定橋》、《草地夜行》等幾篇課文，我最喜歡的`是《草地夜行》。
文章內容是這樣的，在茫茫的草海，有一個紅軍小戰(zhàn)士，他非常餓，一點食物都沒有，他把皮帶都吃了，可是他還是餓，他跟著隊伍走，他一步一挨，身上還扛著槍，壓得他喘還氣來，就要掉隊了，前面有一個同志向他走來，說：“快點走吧！要是像你這樣走，走三年也到不了陜北”。他把我的槍拿了下來，背到了他的身上，讓我快一點走，我緊緊的跟著他，可是我還沒跟上，他說：“我背你吧！”他背著我走呀走呀！忽然他猛的往下一沉，他說快離開我，我掉到泥潭里了，他使頸一頂，把我頂?shù)揭贿吶ィf：“一定要記住革命！”就這樣一個同志為了革命，為了幫助戰(zhàn)士犧牲了。
我讀了這篇課文，我特別敬配老紅軍，為了革命，為了幫助小紅軍他不顧自己的生命，在長征艱苦兇險的惡劣環(huán)境中犧牲了，就在掉入泥潭之際想到的是革命，他這種忠于革命不怕犧牲的精神太傎得我們學習了，同時也使我了解到我們今天的幸福生活是老一輩革命家用生命和鮮血換來的，這種幸福來之不易，我們一定要珍惜現(xiàn)在這美好的生活，有吃有穿有學上，在這樣的環(huán)境里生活我們怎么能不好好學習呢？和他們比起來我們真是太幸福了，我決心好好學習，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，長大有所作為，為國家做出自己的貢獻，來回報老一輩革命家的無畏付出。
草地夜行的讀后感篇十九
《草地夜行》是一篇革命回憶錄，作者按照事情發(fā)展的順序記敘了紅軍過草地時，一位老紅軍為了幫助一個小戰(zhàn)士趕上隊伍而不惜獻出自己寶貴生命的動人事跡。今天小編就來分享一下長征中草地夜行的歷史典故，相信各位讀者會有興趣。
茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊人馬已經(jīng)過去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠方。
干糧早就吃光了，皮帶也煮著吃了。我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿，一步一挨地向前走著。背上的和子彈就像一座山似的，壓得我喘不過氣來。唉!就是在這稀泥地上躺一會兒也好啊!
迎面走來一個同志，沖著我大聲嚷：“小鬼，你這算什么行軍啊?照這樣，三年也走不到陜北!”他這樣小看人，真把我氣壞了。我粗聲粗氣地回答：“別把人看扁了!從大別山走到這兒，少說也走了萬兒八千里路。瞧!槍不是還在我的肩膀上嗎?”
他笑了起來，和我并肩朝前走。他比我高兩頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深地陷了下去。
“小同志，你的老家在哪兒?”他問我?！敖鹫咧駡@!聽說過嗎?”
“啊，斑竹園!有名的金寨大暴動，就是從那兒搞起來的。我在那兒賣過帽子?！?BR> 一點不錯，暴動前，我們村里來過幾個賣帽子的人，爸爸還給我買了一頂?；丶襾硐崎_帽里子一看，里面有張小紙條，寫著“打倒土豪劣紳”。真想不到，當年賣帽子的同志竟在這里碰上了。
我立刻對他產(chǎn)生了敬佩的感情，就親熱地問他：“同志，你在哪部分工作?我怎么從來沒見過你呀?”“我嗎?在軍部?，F(xiàn)在出來找你們這些掉隊的小鬼?！彼贿呎f，一邊摘下我的槍，連空干糧袋也摘了去。“咱們得快點走呀!你看，太陽快落了。天黑以前咱們必須趕上部隊。這草地到處是深潭，掉下去可就不能再革命了?！?BR> 聽了他的話，我快走幾步，緊緊地跟著他，但是不一會兒，我又落了一大段。
他焦急地看看天，又看看我，說：“來吧，我背你走!”我說什么也不同意。這一下他可火了：“別磨蹭了!你想叫咱們倆都喪命嗎?”他不容分說，背起我就往前走。
天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會兒下起大雨來。我一再請求他放下我，怎么說他也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉?！靶」恚祀x開我!”他急忙說，“我掉進泥潭里了?！?BR> 我心里一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著他往下陷。這時候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離開我，咱們兩個不能都犧牲!……要……要記住革命!……”
我使勁伸手去拉他，可是什么也沒有抓住。他陷下去了已經(jīng)沒頂了。我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。多么堅強的同志!為了我這樣的小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命!
風，呼呼地刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地?！耙涀「锩?”--我想起他犧牲前說的話。對，要記住革命!我抬起頭來，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，我仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走去。
草地夜行的讀后感篇二十
在教學中，老師在設計方面首先要做到新穎。例如：在《草地夜行》教學中，執(zhí)教老師可通過“小紅軍為什么由一步一挨到最后鼓足勇氣向前方走去的前后行軍的不同”的話題，引起同學們的極大興趣，激發(fā)了他們想表達情感的急切欲望。我想這樣的效果要比按照故事情節(jié)的發(fā)展順序要好，這樣可為學生語言表達的情感做好充分地準備?？蛇@節(jié)課中自己做的還不到位。還需在平時多聽課，多在設計新穎上下功夫。
在教學中老師設計有效話題，引導學生根據(jù)文本語言進行回答，在學生表達的過程中，老師恰到好處地層層深入地提出一些要求和恰當?shù)狞c撥。在學生表達完以后，讓學生再對照文本語言的要求，想想自己的表達用詞是否恰當，細節(jié)是否注意，能不能表達得再具體，生動些，促使他們的語言表達更完善，更合乎要求。這一環(huán)節(jié)的實施在課堂中取得效果很明顯。
草地夜行的讀后感篇二十一
一節(jié)課雖然上完了，但課上那一幕幕激動人心的情景至今揮抹不去。我覺得這節(jié)課留給學生的很多，留給我的就更多了。
回想自己在備課過程中，曾多次查找資料，翻閱了大量的有關紅軍長征的文章，并在最初的方案中要求學生也到課外查找資料，并用于補充理解課文。我所選擇的故事有的是同學們以前學過的課文，但可能早被學生們遺忘了的《豐碑》這些課文當中的角色，基本上都與老紅軍一樣，忠于革命，舍己為人。我把這些與長征有關的.內容有機的聯(lián)系起來，作為對《草地夜行》一文的拓展與延伸，在學生頭腦中建立起一個有關長征的綜合閱讀體系，從而深刻領悟長征留給我們的寶貴精神財富。這樣安排可以使學生在學習一篇課文的同時，讀多篇文章，樹立大的語文觀，將語文的各種資源有機融合。
新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！?BR> 我在第一個教學環(huán)節(jié)中，通過讀詞、讀文畫句子，使他們不僅看到了草地，而且能想象出草地的艱難，從而對草地有了更深的理解，對草地的憎惡之情油然而生。
第二個教學環(huán)節(jié)通過讓學生讀書，小組討論的方式進行，我覺得學生們的熱情高漲。他們在討論的同時不僅學到了課文上的內容，也增強了他們的小組合作意識。我讓他們展示時，我說老紅軍怎樣幫助小紅軍？學生異口同聲地說：“竭盡全力”。對，我迅速的寫下了學生的回答。竭盡全力是前幾天我給學生講的一個故事中的一句話。學生學以致用。而且受到很好的效果。所以說，學習任何知識，都不能僅局限于書本，適當?shù)难a充課外知識，有利于本學科的學習，這也符合新可標中的綜合性學習。
第三個環(huán)節(jié)通過自讀、自悟，相互補充，達到生生互動的課堂效果。引讀主要安排在第十五自然段，這一段是全文的重中之重，它是老紅軍忠于革命、舍己救人的崇高品質的集中體現(xiàn)的段落，為了使學生更好的受到感染，我安排了兩次引讀，力求通過設計不同形式的讀來使學生感受紅軍戰(zhàn)士的偉大。可見，設計多種形式的閱讀更是喚起學生閱讀激情的重要形式。
正是因為前兩個教學環(huán)節(jié)設計的合理，才使學生的情感逐漸被調動起來，以至于在進行“難忘”這個教學環(huán)節(jié)時，學生才能感悟到像老紅軍這樣的戰(zhàn)士只是無數(shù)紅軍戰(zhàn)士中的一個縮影，草地的艱難只是二萬五千里長征中的一個寫照。所以在讀那幾個故事的時侯，才會出現(xiàn)感人的情景。這就生成了教育資源。至此，整個長征將在學生的腦海中留下難以磨滅的印象，他們對英雄產(chǎn)生的敬仰之情更加強烈。
列寧說：“沒有人的情感，則現(xiàn)在、過去和將來永遠也不可能有對真理的追求。”這不僅充分肯定了情感的巨大作用，而且還指明了一條完善學生主體地位的重要途徑。
沒有情感的教育是蒼白無力的，教育應充滿情感，充滿愛。為此，我們在教學中，應注重以情為紐帶，特別是教師在課堂上，要以飽滿的熱情與學生一起學習。在講《草地夜行》一課時，教師同學生一同“走進草地”，一同“走近老紅軍”，一同“走進二萬五千里”。教師只有自己的心靈縣被這種情感所震撼，才能以這種情去感染學生，使之與教師、與文本產(chǎn)生共鳴，喚起學生閱讀的激情，使學生的情感得到升華。另外，教師還要積極創(chuàng)設有利于學生學習的情境，充分尊重學生的主體地位，讓學生學會學習，學會合作，在一定的情境中相互了解，增進情感交流。這才是語文教學的課堂！
草地夜行的讀后感篇二十二
教學目標：
知識學習本課的生字，新詞。
能力按事情的發(fā)展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內容。
思品使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學難點：體會文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級情。
查閱資料：查閱有關長征的資料。
教、學具準備：課件。
教學課時數(shù)2。
教學要求初讀課文，學會本課生字和新詞。
教學過程。
一、導入：
二、自由讀文，進行預習。
1、熟讀課文，標出自然段。
2、學習本課生字：
嚷陜魁梧可惡嘩嘩。
3、劃分段落，同學評判。
一部分：（1——2）段寫我掉隊了，艱難行進。
二部分：（3——5）段一個老同志向我走來。
三部分：（6——11）段老紅軍幫助我拿東西，和我邊走邊聊。
四部分：（12——17）段老紅軍掉入泥潭，為了救我犧牲了。
五部分：（18）段我記住了老紅軍的囑托，鼓起勇氣向前走。
三、再讀課文，思考課文寫了一件什么事？
記敘了長征途中，老紅軍為了救我，犧牲了自己的感人故事，贊揚了老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質。，也表現(xiàn)了小紅軍無所畏懼，勇往直前的革命精神。
四、作業(yè)。
1、寫生字。
2、熟讀課文。
第2課時。
學生活動時間（約）30分鐘。
教師活動時間（約）10分鐘。
教學要求使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學過程。
一、引入課文情境，整體感知。
整體把握課文內容，從整體的角度對課文有一個認識，對理解課文內容來說是十分必要的。包括，回憶內容，理清層次。
1、導言：引入課文情境，
2、抓課題，理清層次。
抓住課題的重點詞“行”理清層次。（板書）一人行二人行一人行。
二、理解課文情境，深入體會。
一人行：
小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。
1、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路一步一挨）。
2、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
3、這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場，這部分情節(jié)有兩部分內容。
第一部分：
老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學生在讀這部分內容的時候往往是讀得懂內容，體會不深，老師在引導學生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學生理解內容，體會老紅軍對我的幫助。
1、導言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。
2、抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。
3、抓“迎面”，體會同志情。
4、抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（分角色讀）。
板書：激勵行哄著行催我行幫我行背我行。
第二部分：
老紅軍背我走，獻出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命?？墒菚袥]有直接地表達出來，是通過他的話語，行動而展現(xiàn)的。因此帶著學生品味老紅軍的語言，動作以及“我”的心理是體會文章感情的關鍵。
2、抓語言，體會老紅軍的心理。他的心里只是有“我”和革命。
3、抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質。板書：頂甩。
4、體會我的心理：朗讀課文。
一人行：
1、體會是一幅什么畫面？板書；光明大路邁開大步。
2、“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三、落實訓練點。
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓練點，通過概括段意，歸納內容實現(xiàn)，從中體會文章的主次。
1、各段的意思是什么？
2、全文的主要內容是什么？
3、那些部分是次要的？
草地夜行的讀后感篇一
上午語文課學習的長征故事——《草地夜行》中老戰(zhàn)士說的那句感人的話語一直在我的耳畔回蕩。“快離開我，咱們兩個不能都犧牲!要……要記住革命!”這短而簡單的話語卻那么令感動，為了落下部隊的“小鬼”，為了革命，寧可犧牲自己。這是多么可貴的自我犧牲的精神。
我原來心里總是有一個疑問--參加革命的戰(zhàn)士每天行千里路，還吃不飽，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃樹皮，一定很辛苦，但是他們?yōu)槭裁床环艞壞?讀了這篇文章后，才明白戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谀菢悠D苦的環(huán)境中也不放棄革命。因為他們的心中裝著的不是他們自己，是別人，是全中國的老百姓。他們寧愿自己受苦甚至犧牲寶貴的生命。我們今天的生活不就是這樣的人用生命換來的么?想到這里，我才真正體會到“我們的生活來之不易”這句話的真正含義。理解了老師為什么讓我們珍惜今天的幸福生活。這時，我真想大聲疾呼：同學們，不要再扔掉你吃剩的飯菜，不要再扔掉用剩的鉛筆，不要再扔掉那還是嶄新的文具。我們扔掉的不是剩飯，不是鉛筆，不是嶄新的文具，扔掉的是先輩留給我們的財富，是光榮的傳統(tǒng)。
我一遍又一遍地讀著這篇文章，老戰(zhàn)士的形象不斷的在我眼前浮現(xiàn)，越來越高大。啊，老戰(zhàn)士國家需要你這樣的人，社會需要你這樣的人，人民需要你這樣的人。您，雖然死了但您舍己為人的品格永遠活在我的心中，永遠激勵我們。
草地夜行的讀后感篇二
我們學習了一組關于紅軍戰(zhàn)士長征的故事的文章，其中《草地夜行》這篇文章使我難以忘懷。
這篇文章主要介紹了一位小紅軍在走草地時，因為他非常地勞累，已經(jīng)走不動了，但他仍然堅持著，用自己兩條僵硬的雙腿拖著沉重的身體。迎面走來一位老同志，他是來找小紅軍這些掉隊的小鬼的。通過談話，小紅軍很敬佩他。天快黑了，他們趕緊趕路，但小紅軍跟不上，老戰(zhàn)士把他背到背上，背著他往前走。走著走著，老戰(zhàn)士突然掉進了泥潭，怎么也救不上來，他變成了一尊泥像。小紅軍既傷心又難過，但他沒有停下來，他堅強地向通向陜北的路走去。
在我今后的人生道路上，我會像小紅軍學習，學習他吃苦耐勞、知恩圖報的精神。把我今后的人生走得更精彩、更輝煌!就像二萬五千里長征的精神一樣。
草地夜行的讀后感篇三
《草地夜行》是作者加西亞·馬爾克斯（gabrielgarciamarquez）的著名小說之一。它的背景設定在哥倫比亞的一個小鎮(zhèn)上，主要講述了一個家族歷經(jīng)種種波折的傳奇故事。它以獨特的魔幻寫實主義風格著稱，被譽為拉丁文學的珍品。
閱讀完《草地夜行》后，我感受到了強烈的`沖擊和震撼。整個故事貫穿著一種神秘、超現(xiàn)實的氛圍，讓我深深地陷入其中，無法自拔。當我讀到故事結尾的時候，我的內心像是被撕裂了一樣，那種悲痛和無力感讓我久久不能平靜。
這本書的重要性不言而喻。它不僅是拉丁文學的代表作，更是全球文學的瑰寶之一。它的意義在于它打破了傳統(tǒng)文學的限制，讓我們通過文學的方式去探究人性、宿命、文化等等深刻的話題。同時，它也讓我們去了解拉丁美洲的歷史和文化，讓我們更深刻地認識到這個地區(qū)的多樣性和獨特性。
進一步想想，《草地夜行》中強烈的魔幻寫實主義風格也給我們帶來了一個思考：當現(xiàn)實無法滿足我們的渴望的時候，我們該如何去尋找新的出路？如果我們不斷地拒絕現(xiàn)實，最終會不會被現(xiàn)實淹沒？這些都是值得我們深入思考的問題。
總之，《草地夜行》是一本具有極高價值的書籍，它讓我們深入了解了拉丁美洲文化和歷史，同時也提供了對人性和人生意義的深刻思考。閱讀這本書，讓我感受到了文學的力量和魅力，希望更多的人能夠讀懂它，從中受到啟示和啟迪。
草地夜行的讀后感篇四
來到草地，只見草地上花草叢生，幾棵樹高高在上，草地上紅的、黃的、綠的混在一起，真是一個奇妙的世界，這片草地上最多的是一種叫“阿拉伯婆婆納”的花，這種花有四朵花瓣，其中三朵花瓣呈藍色，一朵呈淡藍色。花蕊呈白色，上有黑色斑點，那是它的種子?；ㄇo纖細而柔軟，上面還有些毛，摸上去真有點癢癢。葉子的形狀有些像香菜葉，有些葉子中還有兩個球狀的字，里面全是一個個小小的種子。
在“阿拉伯婆婆納”的旁邊，有一大叢一大叢的三葉草，顧名思義，三葉草就是有三片葉子，葉子上有白色的半圓環(huán)，邊緣還有一些小鋸齒。三葉草還開花呢，白色的花瓣呈球狀，由許多小花組成，小花呈馬蹄的形狀，有四片花瓣，花瓣中的籽是橢圓形的，被黃色的花蕊所覆蓋。三葉草花的花徑有點像芹菜的根，但味道可能還不如芹菜。
那邊有一叢紅色的花，我們爭先恐后跑過去看。原來這種小紅花名叫紅繼木，怪不得它長在木頭上呢。它的花瓣又細又長，一面顏色深，一面顏色淺，葉子是棕紅色的，上面還有一些小刺，摸起來扎扎的好似，刺猬身上的刺。
泥土里還有一些昆蟲?？?，“大眼睛”蜘蛛正在那里慢悠悠的散著步呢；“小細腿”螞蟻正把掉在地上的糖果碎粒往家里搬呢，這是一群勤勞的小家伙；“北斗七星”七星瓢蟲，正在練習跑步、鍛煉身體呢；蜜蜂蝴蝶還在花叢中翩翩起舞呢。
看，那里有一層黃色的小雛菊，look，這里有一叢鵝掌草……草地中還有許多奧秘，所以讓我們一起去發(fā)現(xiàn)、去探索吧。
草地夜行的讀后感篇五
這部作品寫的是不是愛情，那是見仁見智。對我而言，實在看不出雪對亮有愛情，或許直至r·k繡包事件(初中)，雪對亮或許是有好感的，但是到了大學社團事件以后，我看到的只是雪不斷追求自己向往的一切而利用亮去殺人，而亮無怨無悔的幫著雪?；蛟S支持亮的是所謂的愛情，但對雪而言，亮或許只是一個能進行心靈交流的人，或者說難聽一點，就是一個利用的工具。
從雪的生母還在世時，雪就看書，學習茶道、插花，盡量使自己談吐高雅可以看出，雪從來都向往的是美好的生活，而絕不是和為了保護自己而殺了生父的亮一起相濡以沫。而所謂雪為了保護亮而殺了自己的生母純粹是有些讀者的猜想。場景再現(xiàn)：根據(jù)情節(jié)推測，兩人在實踐之前在圖書館相識，并有淡淡的初戀。雪被母親逼迫出賣自己的肉體給亮的父親，在大樓里被尾隨的亮看見丑惡的.一幕，憤怒之下，亮殺了父親并偽造現(xiàn)場逃逸。那么，知道此事的只有亮和雪兩人。雪母迫于外界壓力決定自殺，雪發(fā)現(xiàn)這種可能卻不去阻止，顯然已經(jīng)做好了讓別人收養(yǎng)的打算。記住，雪母應該知道亮父死的原因，只要她說出賣女兒一事，那么不難推測到此案與雪有關，雪在案發(fā)時沒有不在場的證明，如果由亮作證，那么亮必然受到懷疑，那么后面的事情必然大大不同了。而且雪母一旦說出賣女一事，雪的名節(jié)不保是肯定的。所以雪看著生母自殺而不阻止，可以說是為了亮，也可以說只是為了她自己的未來。
到了后來的藤村、江利子事件，可以看出雪不斷利用亮來博取自己的未來。雪這個人，一成的第一印象其實是很準確的，即雪的眼光中可以說隱含了卑劣與下流。女主角就是這樣一個人，我不知道為什么很多人似乎同情她，但在我看來，她得到的懲罰，太少太少。無論何時，去殺害無辜的人，去陷害無罪的人，都是一種不能容忍的錯。
之后最后的結局，雪失去了代替太陽之物。其實也沒什么，因為雪從來沒有親手犯過罪，所以警方也不能拿她怎么樣。那么，從今往后，雪可以生活在太陽下了，也不需要替代太陽之物了。可笑的是，上天早已給了她懲戒：不能懷孕。雪終于得到自己想要的生活，卻失去了一切。
東野圭吾是我比較喜歡的作家，他作品中的人物大多是邊緣化的，《白夜行》中的男女主在書中屬于暗線boss，他們沒有正面的交集，也沒有關于他們內心的描寫，而是通過種種細節(jié)暗示來表現(xiàn)他們類似蝦槍和蝦虎魚的關系，那是共生的羈絆。
書中爭論最多的就是唐澤雪穗到底愛不愛桐原亮司，我認為雪穗是愛亮司的，從他們的服裝店名r&y可以看出雪穗是深愛著亮司的，因為童年黑暗的經(jīng)歷，讓兩個人都無法以真面目示人，雪穗野心勃勃，一心想要加入上流社會，她和亮司兩個人分工明確，一明一暗，亮司為了能讓雪穗躋身上流社會，在背地里做盡了骯臟不堪的交易，而明面上看起來，只是雪穗身邊一直巧合的發(fā)生著不幸的事情。
認為雪穗不愛亮司的人，可能是對他們分工的不認可，畢竟光鮮亮麗的是雪穗，而亮司則一直深陷黑暗的泥沼，如果警察笹垣潤三沒有步步緊逼，讓他們熬過了追訴期，以當時雪穗的地位和亮司的能力，他們完全有機會以全新的身份活下去?？上В麄冏龅氖绿^骯臟和絕情，不留余地，不遺余力地傷害了一個又一個身邊的人。注定了他們悲傷的結局，這是一場無望卻堅守的凄涼愛情。
這本書我是一口氣讀完的，當時看到結尾雪穗頭也不回上樓，那是最絕望的背影。他們之間的感情從頭至尾就是我無法理解的糾纏，比愛情深厚，愛情是世俗又善變，但他們之間的關系牢不可破，扭曲的關系讓常人無法理解，更像是一個人的靈魂被撕裂成了兩半。
這本書讀完會有后遺癥，一種壓抑的感覺引發(fā)思考。其實我一直覺得他們之間有愛情，而且亮司更愛雪穗，對于亮司不僅有愛情還有補償?shù)某煞郑瑑斶€自己父親帶給雪穗的傷害，亮司絕不允許任何人威脅到雪穗的生活，當他意識到自己的存在會給雪穗帶來麻煩時，他選擇殺死自己以保護雪穗的安全。這是種比愛情和親情更深的羈絆，他們是不可分離的。可是，有時候我又覺得他們兩個過于冷漠和殘忍了，為了目的不擇手段，兩個主角做的事有時候讓我覺得無比惡心，不可原諒。但仔細一想，到處都透著悲涼與絕望。
當白玫瑰染上鮮血，終將像鐵銹般凋零。
如同這本書的書面，這是一個男孩和一個女孩互相幫襯的故事。如書名所言，男女主生活在一個特別的白天下，不是太陽照亮的生活，是他倆相互照亮、互屬于彼此的太陽，是為白夜。生活在這樣的白夜中，則有了白夜行。
懸疑之所以成為懸疑，是因為不知道所有的細節(jié)，只能由作者一點點揭開面紗，在透露更多細節(jié)的時候，也許我們會猜測接下來的情節(jié)，故事的發(fā)展可能合乎讀者的猜測，沒有看到新意的讀者也許會失落，若是合乎讀者的猜測，然后又表達出讀者之前沒有的觀點，故事便加分了。進一步的，若故事發(fā)展的結局完全出乎讀者的意料，而且揭露的真相發(fā)人深省，謂之高明。
我想，《白夜行》應該屬于第二層次。在故事行進中，將部分細節(jié)抽離，所以看起來似夢卻又真實。
每個人其實都可以成為亮司、雪憓、笹垣以及故事里的每一個人，只是或多或少罷了。
當作家在寫作時，不是在寫，而是他在講，順著書里的關系將故事娓娓道來，最終的結局不是作者或者讀者決定的，而是主角自己選擇的，作者沒有權利更改，讀者更沒有，這就是一部偉大的作品。這就是《白夜行》的魅力所在。
讀書時脊柱一直發(fā)涼，我是個非常討厭劇透的人，但看到今枝的情節(jié)時忍不住問馮義這個人的結局，難耐那種即將揭開面紗討得真相但眼前卻又全是迷霧的那種感覺，如果今枝繼續(xù)調查下去，那么一定是可以發(fā)現(xiàn)這些事情的，因為他是在小說中第一個將前的唐澤雪穗與現(xiàn)在的她聯(lián)系起來的人，信息連成了一條線，自然指向了那個結果。不過帶著揪心的期盼終究是落空了。
提前想到了這個結果，因為到今枝的情節(jié)的時候，書還剩五分之一沒讀完，那么今枝只能是一個被犧牲的劇情推動者，由他的死引出了調查了案件18年的警察笹垣潤三，讓這位警察揭開了最終的真相。今枝是我最喜歡的一個人，抱怨著車位滿了，嘟囔吐槽著開寶馬車的年輕人，期盼著和年輕女子一同打高爾夫，骨子里卻是個非常認真而且聰明的人，追求成就感。偉大的作者自然有其偉大之處，哪怕只是個劇情銜接的角色，其形象也在字里行間逐漸刻畫的鮮明。
最喜歡的角色被殺死時，突然意識到在這本書里我們所習慣的正義與規(guī)則是不存在的，無論被塑造的多么鮮明，他的死僅僅需要幾行文字，因為這本書反派才是主角。那么就認真的寫這一對主角吧。
男主桐原亮司像一匹藏在陰影里的狼，隨時準備擇人而噬，搭配著他的是黑夜的昏沉、啤酒、粗俗、性、以及暴戾。而唐澤雪穗出現(xiàn)時永遠搭配著相對的場景，機靈的女孩、有教養(yǎng)的學生，善解人意的家庭主婦、以及和善且事業(yè)有成的奢侈品店長，優(yōu)雅且高貴。是的，作者把所有能看到的美好的東西都給了唐澤雪穗，把兩個人的陰暗都交給了桐原。一白一黑(突然讓我想起了知白守黑這個詞)?？吹酵┰霈F(xiàn)時便害怕，知道又會有不幸要發(fā)生，而看到唐澤雪穗出現(xiàn)時是惡心。我一直期盼著結局的到來，揭露真相，但當讀到結局時，卻沒有了惡有惡報水落石出的快感。他們都是不幸的，幼年時便被留下了觸目驚心的傷痕，哪兒還敢再去坦然面對這個殘酷的世界，他們只敢互相依偎取暖，只能互相依偎取暖。
看的東野圭吾的第二本書，依舊是一個偏執(zhí)的男主，桐原為什么會甘愿承擔所有的黑?里面是有愛情的，我猜也是有愧疚的，愛情中摻雜著愧疚的守護才能讓桐原跳下去時那么的堅決以及義無反顧。那么做個對等，雪穗喜歡桐原嗎?我想了很久沒想明白，幾次猜想都被推翻，直到再次看到雪穗在書中的第一次也是最后一次自白，也就是開頭的那一段話，自我代入進去。
請問：“你的生命中有太陽嗎?”
——“當然有啊，沒有太陽哪兒來的這個世界。”
再問：“你會愛上太陽嗎?”
——“應該不會吧，即便太陽給了我們一切，但感謝或者感恩不代表愛?！?或者說不代表完全的愛)。
第三問：“如果沒有太陽，你的人生會變成什么樣啊?”
——“……”
想至此時，自然就沒有了真相揭露惡人伏法后酣暢淋漓的快感。最后留下的是一絲慶幸，雪穗終于不像是《嫌疑人x的獻身》中那個虛榮白癡去自首的女主，不管有沒有太陽，努力的活下去吧，桐原代你承擔了所有的惡，那么就繼續(xù)帶著兩份美好活下去吧。
白夜行看完了，唐澤雪穗跟銅原亮司，笹垣說就像槍蝦跟虎蝦的共生關系一樣。
雪穗和亮司因為幼年的陰影，他們?yōu)榱吮Ｗo自己的靈魂，結果雪穗從不以真面目示人，亮司則至今仍在黑暗的通風管中徘徊。
但是雪穗傷害朋友中江利子、設計美佳、殺死撫養(yǎng)她長大的母親，亮司利用典子的感情。這些看起來就像笹垣警官說的一樣：“我覺得，因為這件案子沒有破，害了好幾個無辜的人遭到不幸”說句實話我很討厭雪穗跟亮司的做法，看到中間的時候一致想要放棄看。怎么說呢，雪穗的做法就是把自己的不幸也讓身邊的人切身體會了。這樣很自私。
其實我覺得沒有《嫌疑人x的獻身》好的，很多故事細節(jié)沒有交代清楚。很多看后都靠猜測，不是按真實的推理而來。
說實話有點失望，這樣無望的愛情，其實也是男主女主造成的。沒有看之前還以為男主有多么聰明，女主有多么聰慧善良。沒有看白夜行之前以為是女主男主對抗社會。看了之后發(fā)現(xiàn)社會是殘酷，但是不及長大之后的男主跟女主，三觀盡毀。
草地夜行的讀后感篇六
《草地夜行》是英國作家凱瑟琳·豪德的一部小說，講述了一個女孩在充滿難題的成長過程中的各種經(jīng)歷。這篇小說深深吸引了我，并且給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞透形颉?BR> 對于這篇小說，我最初的感受是感到非常的驚訝和震撼。在小說中，女孩的成長歷程中充滿了許多的苦難和挫折，而她所面對的種種問題卻與我們平凡人的生活并沒有太大的不同。她面對的壓力和煩惱幾乎是每個人都必須面對的，包括在學校里的壓力、社交中的不適和成長過程中的`痛苦。這些問題在小說中的描述十分細膩，讀者相信會對任何在成長過程中面對問題的人都會提供很大的幫助和支持。
從讀者的角度來看，小說讓我驚嘆的是它的獨特性。文學作品雖然在內容上各具特色，但絕大多數(shù)都有固定的結構和模式?！恫莸匾剐小穮s不同，它在故事刻畫和人物描寫方面都具有了前所未有的個性和風格。
從故事情節(jié)上看，每個場景都是緊緊扣在一起的，每個細節(jié)都揭示了故事的主題。這些情節(jié)緊密相連，構建出了一個真實而有深度的世界。作為讀者，這個世界給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。在這個故事中，人物是真實和自然的，他們的情感和反應都幾乎可以讓我感受到。我認為，這種真實感是小說成功的關鍵之一。
通過這個女孩的成長歷程，小說傳達出對知識、智慧和自由的渴望。在這個世界上，我們每個人都有一個偉大的機會去實現(xiàn)自己的目標和追求，讓我們不再被困在物質生活的中間。小說在末尾也提出了對未來的一些探討和思考，進一步刺激了我對世界和未來的探索欲望。
總之，《草地夜行》是一部非常值得閱讀的小說。隨著閱讀的不斷進行，我不僅被小說的故事所吸引，也被小說帶出來的種種思考所吸引。感謝作者給我?guī)淼娜绱穗y忘的閱讀體驗。
草地夜行的讀后感篇七
上午語文課學習的長征故事——《草地夜行》中老戰(zhàn)士說的那句感人的話語一直在我的耳畔回蕩?！翱祀x開我，咱們兩個不能都犧牲!要……要記住革命!”這短而簡單的話語卻那么令感動，為了落下部隊的“小鬼”，為了革命，寧可犧牲自己。這是多么可貴的自我犧牲的精神。
我原來心里總是有一個疑問--參加革命的戰(zhàn)士每天行千里路，還吃不飽，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃樹皮，一定很辛苦，但是他們?yōu)槭裁床环艞壞?讀了這篇文章后，才明白戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谀菢悠D苦的環(huán)境中也不放棄革命。因為他們的心中裝著的不是他們自己，是別人，是全中國的老百姓。他們寧愿自己受苦甚至犧牲寶貴的生命。我們今天的生活不就是這樣的人用生命換來的么?想到這里，我才真正體會到“我們的生活來之不易”這句話的真正含義。理解了老師為什么讓我們珍惜今天的幸福生活。這時，我真想大聲疾呼：同學們，不要再扔掉你吃剩的飯菜，不要再扔掉用剩的鉛筆，不要再扔掉那還是嶄新的文具。我們扔掉的不是剩飯，不是鉛筆，不是嶄新的文具，扔掉的是先輩留給我們的財富，是光榮的傳統(tǒng)。
我一遍又一遍地讀著這篇文章，老戰(zhàn)士的形象不斷的在我眼前浮現(xiàn)，越來越高大。啊，老戰(zhàn)士國家需要你這樣的人，社會需要你這樣的人，人民需要你這樣的人。您，雖然死了但您舍己為人的品格永遠活在我的心中，永遠激勵我們。
草地夜行的讀后感篇八
上午語文課學習的紅軍長征故事《草地夜行》中老戰(zhàn)士說的那句感人的話語一直在我的耳畔回蕩?！翱祀x開我，咱們兩個不能都犧牲！要，要記住革命！”這短而簡單的話語卻那么令感動，為了落下部隊的“小鬼”，為了革命，寧可犧牲自己。這是多么可貴的自我犧牲的精神。
我原來心里總是有一個疑問參加革命的戰(zhàn)士每天行千里路，還吃不飽，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃樹皮，一定很辛苦，但是他們?yōu)槭裁床环艞壞?？讀了這篇文章后，才明白戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谀菢悠D苦的環(huán)境中也不放棄革命。因為他們的.心中裝著的不是他們自己，是別人，是全中國的老百姓。他們寧愿自己受苦甚至犧牲寶貴的生命。我們今天的生活不就是這樣的人用生命換來的么？想到這里，我才真正體會到“我們的生活來之不易”這句話的真正含義。理解了老師為什么讓我們珍惜今天的幸福生活。
草地夜行的讀后感篇九
我讀了《草地夜行》這篇文章，給我的感悟很大。我是含著眼淚讀完這篇文章的。
這篇文章是在紅軍2萬5千里長征時候發(fā)生的一件動人的故事。故事的主人公是“我”和一位老戰(zhàn)士，由于“我”沒跟緊落伍了，迎面來了一位老戰(zhàn)士，是來幫助“我”找到隊伍的。太陽快落山了，“我”走不動了。老戰(zhàn)士對我說“來吧!我背你吧!”“我”不愿意，他就火了：“別磨蹭了!”天邊的一絲陽光也被黑暗吞沒了?！拔摇睉┣笏畔隆拔摇保麍猿直持拔摇?，“我”突然覺得他的'身體向下沉，他說：“我掉進你潭里了?！薄拔摇毙睦镆惑@，自己也往下陷，他說：“快離開我!”“我”對他說：“不!”可他用力一頂把“我”甩掉了。他又說：“要記住……要革命……”“我”想去拉他可他已經(jīng)沉下去了?！拔摇钡男娜绲督g一樣痛。為了“我”他犧牲了自己，被這可惡的草地奪走了他的生命。“我”想起了他說的話：“記住要革命!”就增加了革命的勇氣和信心。這位老紅軍戰(zhàn)士犧牲了自己，救了小戰(zhàn)士，真是讓人感動。
這篇文章讓我不知不覺的想起了毛主席的一首詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。我們今天的幸福生活都是戰(zhàn)士們用鮮血換來的，我們要珍惜美好的生活，努力學習，將來成為祖國的棟梁。
草地夜行的讀后感篇十
桐原說，我的人生就像是在白夜里行走!
雪穗說，一天當中，有太陽升起的時候，也有下沉的時候。人生也一樣，有白天和黑夜，只是不會像真正的太陽那樣，有定時的日出和日落。看個人，有些人一輩子都活在太陽的照耀下，也有些人不得不一直活在漆黑的深夜里。人害怕的，就是本來一直存在的太陽落下不再升起，也就是非常害怕原本照在身上的光芒消失。
文字中兩人的交集并不多，作者也壓根沒讓他們同時以正面的姿態(tài)出現(xiàn)在讀者眼前，但這對虎槍魚和槍蝦卻以不同的面目登場，始終貫穿著全篇，文章構思著實精巧，故事的結局也出人意料，文中多處的伏筆遙相呼應，前文的疑慮不解也初露端倪，但作者就是不講，朦朦朧朧，模模糊糊，似乎所有的的細節(jié)都已具備，卻又不十分明朗，就等著一根線再把它們串起來。
說實話，對桐原和雪穗一點也不同情。誠然，小時候的慘痛遭遇，確實悲慘，但這永遠不能構成自己犯錯的理由，我們可以有自己的選擇，這只能是讀者的一個美好愿景。(或許，我們只是站著說話不腰疼，彼時彼地，他們能做的也就只有護著各自的靈魂了吧，哪里還有什么其他選擇。)他們是可憐的，也是可悲的，他們習慣了在白夜里爬行，如蛆般蛀食著這個世界，他們不愿走出白夜，將自己永遠的困在白夜里，因為那已經(jīng)是他們的固有姿態(tài)了。
或許早已見慣了人性的惡，宮廷里的勾心斗角，職場上的爾虞我詐，莫不血淋淋的向我們昭示:人性本惡!現(xiàn)實生活中，電視劇里那個不比書中的雪穗和桐原犯下的惡更重!況且他們都是人自己創(chuàng)造出來的!人內心深處的無止境的惡!蠢蠢欲動著!
草地夜行的讀后感篇十一
《草地夜行》是日本作家村上春樹的一部小說，講述了一個青年男子獲得了能夠透視他人內心的神秘能力后的經(jīng)歷。這本小說是村上春樹的代表作之一，也是我近期閱讀的一本十分精彩的小說。
在閱讀過程中，我感受到了這本小說獨特的快感和情感體驗，小說中的畫面和文本無聲地渲染著我的思維和情感，引出了我對內心深處的疑問和思考。尤其是在看到主人公開始逐漸喜歡上自己的導游時，我開始思考著人際關系中的各種心理和情感，深入了解他人的內心才能更好地理解和溝通。
除此之外，這本小說在文學界也具有重要的地位，它的`獨特性和優(yōu)秀的寫作風格受到了廣泛的認可和贊譽。小說中的文本具有獨特的音樂感，讀起來有韻律，文筆簡潔明快，富有張力和感染力。村上春樹的作品在文學上的成就也非常巨大，他對普通人生活經(jīng)驗的描摹以及對思想和感情的深刻刻畫使得他的作品受到了各界人士的高度評價。
從創(chuàng)新的角度來看，我認為這部小說在引領我們思考人際關系中的各種問題方面非常重要。這本小說將獨特的思考和觀點融入到了文本當中，讓我們看到了一個全新的世界，在讀完這本小說之后，我更加愿意去看待身邊的人和事物，去探索他們內心的世界。這本小說也讓我開始思考起自己的人生道路，試著去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事情以及自己的內心世界。
綜上所述，讀完《草地夜行》讓我對世界和自己都有了更深層次的理解和認識，它讓我不斷地思考和尋找答案，在文學和人生中各有著獨特的意義。我相信這本小說在未來的時間里也會持續(xù)地影響和啟迪更多的人們，讓他們真實地認識和發(fā)掘自己的內心世界。
草地夜行的讀后感篇十二
日本推理小說，第一次看這種類型的小說，非常吸引人，這本書讓我讀了很長時間，因為總是要尋找時間的小小空擋，所以看這本書的時間跨度很大。也就讓我產(chǎn)生了很多思索的空間，邊讀邊想，比如洗澡、乘電梯、打掃除時，腦子都可以清晰的思索接下來會發(fā)生的事情。所以我看書絕不看簡介，這樣看起來才能有更多趣味，因為我不知道接下來會發(fā)生什么。自己也好像成了作者或者偵探，事件的真相是自己慢慢打開的。
故事起因是一起廢棄大樓被殺的中年男人，典當行的老板。接著出現(xiàn)的人物，被害人的兒子亮。死者生前最后拜訪的貧困母女，尤其是那個11歲的小女孩雪穗。
隨著雪穗母親煤氣中毒死亡，案子就這樣被懸在了那里，慢慢長大的亮和雪看上去是完全陌生且平行的兩個生存軌跡。
或許，我將之過分夸大了;或許，我自己也希望自己說錯了。西方某哲學家說過，人性本惡，莫飼之以食，罪惡的東西，丑陋的東西切莫讓它萌芽，否則它便會開惡花結惡果!魯迅先生也曾說過，我要將人性的惡都展露出來，藉此以喚醒國人的良知。
即便如此，我內心還是滿懷希望的，這也正是作者的希冀，這也正是他安排那個大阪警察，不辭辛勞，一直調查著那個已過了時效的案子的原因:最后的審判終將來臨!
草地夜行的讀后感篇十三
上午語文課學習的紅軍長征故事——《草地夜行》中老戰(zhàn)士說的那句感人的話語一直在我的耳畔回蕩。“快離開我，咱們兩個不能都犧牲！……要……要記住革命！……”這短而簡單的話語卻那么令感動，為了落下部隊的“小鬼”，為了革命，寧可犧牲自己。這是多么可貴的`自我犧牲的精神。
我原來心里總是有一個疑問--參加革命的戰(zhàn)士每天行千里路，還吃不飽，穿不暖，睡不足。甚至要吃草根、吃樹皮，一定很辛苦，但是他們?yōu)槭裁床环艞壞?？讀了這篇文章后，才明白戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谀菢悠D苦的環(huán)境中也不放棄革命。因為他們的心中裝著的不是他們自己，是別人，是全中國的老百姓。他們寧愿自己受苦甚至犧牲寶貴的生命。我們今天的生活不就是這樣的人用生命換來的么？想到這里，我才真正體會到“我們的生活來之不易”這句話的真正含義。理解了老師為什么讓我們珍惜今天的幸福生活。這時，我真想大聲疾呼：同學們，不要再扔掉你吃剩的飯菜，不要再扔掉用剩的鉛筆，不要再扔掉那還是嶄新的文具。我們扔掉的不是剩飯，不是鉛筆，不是嶄新的文具，扔掉的是先輩留給我們的財富，是光榮的傳統(tǒng)。
我一遍又一遍地讀著這篇文章，老戰(zhàn)士的形象不斷的在我眼前浮現(xiàn)，越來越高大。啊，老戰(zhàn)士國家需要你這樣的人，社會需要你這樣的人，人民需要你這樣的人。您，雖然死了但您舍己為人的品格永遠活在我的心中，永遠激勵我們。
草地夜行的讀后感篇十四
一、教學目標：
1、使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
2、按事情的發(fā)展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內容。
3、學習本課的生字，新詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點以及突出重點的方法：
通過品味紅軍長征過草地的艱險，體會出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無所畏懼，勇于犧牲的崇高品質，使學生受到感染。
課文是通過寫老紅軍走出草地后又返回來尋找落隊的戰(zhàn)友，為了戰(zhàn)友，為了革命而獻身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。讓學生在理解課文的情節(jié)的基礎上，品詞嚼句，充分地有感情地朗讀課文。體會文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級情。
三、教學難點以及突破難點的方法：
學生對老紅軍為了革命，舍己救人的品質能夠初步感到，但是關系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情，同志情，恐怕理解起來有一定的難度，尤其是，這個故事只是千千萬萬中的一個，老紅軍是群像的代表，學生理解起來更有困難。
1、以讀促情。那種同志情，戰(zhàn)友情，階級情，并不是在老師的講解中，老師也不可能通過講解課文給學生帶到那個年代，因此品味語言文字，以讀促情，通過理解語言文字而進入到那個情境中去是突破難點的辦法。在這里，可以讀情節(jié)，“二人行”中的老紅軍千方百計的幫助我；讀語言，品味老紅軍在掉到泥潭中說的話；讀詞，體會“迎面”一詞的含義；讀標點，為什么第二次“要記住革命”和第三次用的標點不一樣？通過朗讀，默讀，分角色讀，齊讀，自由讀，等方法體會感情。
2、以音樂激情。文章最后的兩個自然段表達的感情最深，老戰(zhàn)士為我犧牲，我悲痛欲絕，又化悲痛為力量，繼續(xù)前進，感情到達了頂點。我認為這兩個自然段不適合講讀，而應該讓學生身臨其境地感悟，因此我錄制了有風聲，雨聲，槍炮聲的激昂的樂曲，用音樂這種給人以力量的形式帶動學生進入情境。
四、訓練重點：
能分清主次歸納課文的主要內容是本課的訓練點。在理清課文層次的基礎上理解內容，體會感情，歸納段意，找出主要部分和次要部分，用串聯(lián)段意的方法歸納課文的主要內容。
五、教學準備：
錄音機、錄音帶、投影儀。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1讀懂課文內容，學習生字詞。
2初步理清課文層次，給課文分段。
3熟讀課文。
教學過程：（略）。
第二課時。
教學過程。
一、引入課文情境，整體感知。
整體把握課文內容，從整體的角度對課文有一個認識，對理解課文內容來說是十分必要的。包括，回憶內容，理清層次。
1、導言：引入課文情境，
2、抓課題，理清層次。
抓住課題的重點詞“行”理清層次。（板書）、一人行、、二人行、一人行。
二、理解課文情境，深入體會。
一人行：
小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。
1、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路、一步一挨）。
2、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
3、這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場，這部分情節(jié)有兩部分內容。
第一部分：老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學生在讀這部分內容的時候往往是讀得懂內容，體會不深，老師在引導學生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學生理解內容，體會老紅軍對我的幫助。
1、導言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。
2、抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。
3、抓“迎面”，體會同志情。
4、抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（分角色讀）。
板書：激勵行、哄著行、催我行、幫我行、背我行。
第二部分：老紅軍背我走，獻出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命?？墒菚袥]有直接地表達出來，是通過他的話語，行動而展現(xiàn)的。因此帶著學生品味老紅軍的語言，動作以及“我”的心理是體會文章感情的關鍵。
2、抓語言，體會老紅軍的心理。、他的心里只是有“我”和革命。
3、抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質。、板書：頂、甩。
4、體會我的心理：朗讀課文。
一人行：
1、體會是一幅什么畫面？、板書；光明大路、邁開大步。
2、“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三、落實訓練點。
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓練點，通過概括段意，歸納內容實現(xiàn)，從中體會文章的主次。
1各段的意思是什么？
2全文的主要內容是什么？
3那些部分是次要的？
四、總結全文：
五、板書。
一人行、二人行、一人行。
稀爛的路、激勵行、光明的路。
一步一挨、哄著行、邁開大步。
催我行、背我行、頂、甩。
草地夜行的讀后感篇十五
茫茫草海，滿天堆起了烏云，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。一個老戰(zhàn)士背著一個小戰(zhàn)士艱難地向前走。不幸發(fā)生了，老戰(zhàn)士突然身子一沉掉進了泥潭。就在他要被泥潭吞沒的一剎那間，他全力把背上的小戰(zhàn)士甩在一邊，大聲喊出：“要記住革命！”隨后便沉沒犧牲了。小戰(zhàn)士牢記老戰(zhàn)士的囑托，鼓起勇氣，邁開大步，奔向陜北。
這是多少悲壯的一幕，這一幕深深地烙印在我的頭腦中，使我聯(lián)想到許多，許多……
“要記住革命！”簡單的語言，再明了不過?？墒撬铄涞暮x，卻震撼人心。小戰(zhàn)士聽了，勇往直前；后來人讀了，不忘先烈遺志，將革命進行到底。
不是嗎？從二萬五千里長征，一直到今天的新長征，無論是炮火紛飛的年月，還是和平建設的時期，無數(shù)的革命者赴湯蹈火、前仆后繼，才使國家的獨立、人民的解放化為現(xiàn)實；無數(shù)的接班人嘔心瀝血、團結拼搏，才使中華復興，國家昌盛變?yōu)榭赡?，我要向他們致以崇高的敬禮，牢記他們的功績。
革命的前輩英雄無數(shù)，王二小、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、雷鋒……他們是有名的英雄，名垂千古?？墒窍窭蠎?zhàn)士那樣的無名先烈，他們的形象永遠活在我們心中。
不忘英雄就要牢記英雄的囑托“要記住革命”，小戰(zhàn)士想到這句話，透過草地無邊的黑暗，他仿佛看見一條光明的大道。我們讀了這句話，面對現(xiàn)代化的壯美圖景，我們也要投身新的長征。
我從現(xiàn)在起，為成為一名新長征的戰(zhàn)士，就要用這些戰(zhàn)士的話“要記住革命”不斷鞭策自己。學習、學習、再學習，努力、努力、再努力！
草地夜行的讀后感篇十六
我讀過很多的書，其中給我留下深刻印象的是《草地夜行》。
小紅軍伸手去抓他時，他已經(jīng)陷下去沒頂了?！耙涀「锩边@是他犧牲前的一句話。這句話激勵著小紅軍邁著大步，向著部隊前進的方向走去，向勝利的方向走去?！耙涀「锩?，紅軍戰(zhàn)士在最后的關頭把生的希望留給了戰(zhàn)友，這是多么偉大的戰(zhàn)士！在二萬五千里的漫漫征途上，在圍追堵截中，他們不放棄；在缺衣少糧，吃野菜，啃樹皮時，他們不放棄；在寒冷缺氧的雪山上，布滿沼澤的草地里，他們不放棄……有多少這樣的戰(zhàn)士，他們不怕流血，不怕犧牲，他們用自己的鮮血和生命，迎來了革命的勝利，讓千千萬萬的勞苦人民過上了幸福的日子。
這來之不易的美好生活，是革命先烈用鮮血和生命換來的，我們會更加珍惜！我們是祖國的未來和希望，在鮮艷的五星紅旗下，我們一定努力學習。
草地夜行的讀后感篇十七
新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”
我在第一個教學環(huán)節(jié)中，通過讀詞、讀文畫句子，使他們不僅看到了草地，而且能想象出草地的艱難，從而對草地有了更深的理解，對草地的憎惡之情油然而生。
第二個教學環(huán)節(jié)通過讓學生讀書，小組討論的方式進行，我覺得學生們的熱情高漲。他們在討論的同時不僅學到了課文上的內容，也增強了他們的小組合作意識。我讓他們展示時，我說老紅軍怎樣幫助小紅軍?學生異口同聲地說：“竭盡全力”。對，我迅速的寫下了學生的回答。竭盡全力是前幾天我給學生講的一個故事中的一句話。學生學以致用。而且受到很好的效果。所以說，學習任何知識，都不能僅局限于書本，適當?shù)难a充課外知識，有利于本學科的學習，這也符合新可標中的綜合性學習。
草地夜行的讀后感篇十八
前幾天我們學習了課文《豐碑》、《飛奪瀘定橋》、《草地夜行》等幾篇課文，我最喜歡的`是《草地夜行》。
文章內容是這樣的，在茫茫的草海，有一個紅軍小戰(zhàn)士，他非常餓，一點食物都沒有，他把皮帶都吃了，可是他還是餓，他跟著隊伍走，他一步一挨，身上還扛著槍，壓得他喘還氣來，就要掉隊了，前面有一個同志向他走來，說：“快點走吧！要是像你這樣走，走三年也到不了陜北”。他把我的槍拿了下來，背到了他的身上，讓我快一點走，我緊緊的跟著他，可是我還沒跟上，他說：“我背你吧！”他背著我走呀走呀！忽然他猛的往下一沉，他說快離開我，我掉到泥潭里了，他使頸一頂，把我頂?shù)揭贿吶ィf：“一定要記住革命！”就這樣一個同志為了革命，為了幫助戰(zhàn)士犧牲了。
我讀了這篇課文，我特別敬配老紅軍，為了革命，為了幫助小紅軍他不顧自己的生命，在長征艱苦兇險的惡劣環(huán)境中犧牲了，就在掉入泥潭之際想到的是革命，他這種忠于革命不怕犧牲的精神太傎得我們學習了，同時也使我了解到我們今天的幸福生活是老一輩革命家用生命和鮮血換來的，這種幸福來之不易，我們一定要珍惜現(xiàn)在這美好的生活，有吃有穿有學上，在這樣的環(huán)境里生活我們怎么能不好好學習呢？和他們比起來我們真是太幸福了，我決心好好學習，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，長大有所作為，為國家做出自己的貢獻，來回報老一輩革命家的無畏付出。
草地夜行的讀后感篇十九
《草地夜行》是一篇革命回憶錄，作者按照事情發(fā)展的順序記敘了紅軍過草地時，一位老紅軍為了幫助一個小戰(zhàn)士趕上隊伍而不惜獻出自己寶貴生命的動人事跡。今天小編就來分享一下長征中草地夜行的歷史典故，相信各位讀者會有興趣。
茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊人馬已經(jīng)過去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠方。
干糧早就吃光了，皮帶也煮著吃了。我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿，一步一挨地向前走著。背上的和子彈就像一座山似的，壓得我喘不過氣來。唉!就是在這稀泥地上躺一會兒也好啊!
迎面走來一個同志，沖著我大聲嚷：“小鬼，你這算什么行軍啊?照這樣，三年也走不到陜北!”他這樣小看人，真把我氣壞了。我粗聲粗氣地回答：“別把人看扁了!從大別山走到這兒，少說也走了萬兒八千里路。瞧!槍不是還在我的肩膀上嗎?”
他笑了起來，和我并肩朝前走。他比我高兩頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深地陷了下去。
“小同志，你的老家在哪兒?”他問我?！敖鹫咧駡@!聽說過嗎?”
“啊，斑竹園!有名的金寨大暴動，就是從那兒搞起來的。我在那兒賣過帽子?！?BR> 一點不錯，暴動前，我們村里來過幾個賣帽子的人，爸爸還給我買了一頂?；丶襾硐崎_帽里子一看，里面有張小紙條，寫著“打倒土豪劣紳”。真想不到，當年賣帽子的同志竟在這里碰上了。
我立刻對他產(chǎn)生了敬佩的感情，就親熱地問他：“同志，你在哪部分工作?我怎么從來沒見過你呀?”“我嗎?在軍部?，F(xiàn)在出來找你們這些掉隊的小鬼?！彼贿呎f，一邊摘下我的槍，連空干糧袋也摘了去。“咱們得快點走呀!你看，太陽快落了。天黑以前咱們必須趕上部隊。這草地到處是深潭，掉下去可就不能再革命了?！?BR> 聽了他的話，我快走幾步，緊緊地跟著他，但是不一會兒，我又落了一大段。
他焦急地看看天，又看看我，說：“來吧，我背你走!”我說什么也不同意。這一下他可火了：“別磨蹭了!你想叫咱們倆都喪命嗎?”他不容分說，背起我就往前走。
天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會兒下起大雨來。我一再請求他放下我，怎么說他也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉?！靶」恚祀x開我!”他急忙說，“我掉進泥潭里了?！?BR> 我心里一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著他往下陷。這時候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離開我，咱們兩個不能都犧牲!……要……要記住革命!……”
我使勁伸手去拉他，可是什么也沒有抓住。他陷下去了已經(jīng)沒頂了。我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。多么堅強的同志!為了我這樣的小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命!
風，呼呼地刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地?！耙涀「锩?”--我想起他犧牲前說的話。對，要記住革命!我抬起頭來，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，我仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走去。
草地夜行的讀后感篇二十
在教學中，老師在設計方面首先要做到新穎。例如：在《草地夜行》教學中，執(zhí)教老師可通過“小紅軍為什么由一步一挨到最后鼓足勇氣向前方走去的前后行軍的不同”的話題，引起同學們的極大興趣，激發(fā)了他們想表達情感的急切欲望。我想這樣的效果要比按照故事情節(jié)的發(fā)展順序要好，這樣可為學生語言表達的情感做好充分地準備?？蛇@節(jié)課中自己做的還不到位。還需在平時多聽課，多在設計新穎上下功夫。
在教學中老師設計有效話題，引導學生根據(jù)文本語言進行回答，在學生表達的過程中，老師恰到好處地層層深入地提出一些要求和恰當?shù)狞c撥。在學生表達完以后，讓學生再對照文本語言的要求，想想自己的表達用詞是否恰當，細節(jié)是否注意，能不能表達得再具體，生動些，促使他們的語言表達更完善，更合乎要求。這一環(huán)節(jié)的實施在課堂中取得效果很明顯。
草地夜行的讀后感篇二十一
一節(jié)課雖然上完了，但課上那一幕幕激動人心的情景至今揮抹不去。我覺得這節(jié)課留給學生的很多，留給我的就更多了。
回想自己在備課過程中，曾多次查找資料，翻閱了大量的有關紅軍長征的文章，并在最初的方案中要求學生也到課外查找資料，并用于補充理解課文。我所選擇的故事有的是同學們以前學過的課文，但可能早被學生們遺忘了的《豐碑》這些課文當中的角色，基本上都與老紅軍一樣，忠于革命，舍己為人。我把這些與長征有關的.內容有機的聯(lián)系起來，作為對《草地夜行》一文的拓展與延伸，在學生頭腦中建立起一個有關長征的綜合閱讀體系，從而深刻領悟長征留給我們的寶貴精神財富。這樣安排可以使學生在學習一篇課文的同時，讀多篇文章，樹立大的語文觀，將語文的各種資源有機融合。
新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！?BR> 我在第一個教學環(huán)節(jié)中，通過讀詞、讀文畫句子，使他們不僅看到了草地，而且能想象出草地的艱難，從而對草地有了更深的理解，對草地的憎惡之情油然而生。
第二個教學環(huán)節(jié)通過讓學生讀書，小組討論的方式進行，我覺得學生們的熱情高漲。他們在討論的同時不僅學到了課文上的內容，也增強了他們的小組合作意識。我讓他們展示時，我說老紅軍怎樣幫助小紅軍？學生異口同聲地說：“竭盡全力”。對，我迅速的寫下了學生的回答。竭盡全力是前幾天我給學生講的一個故事中的一句話。學生學以致用。而且受到很好的效果。所以說，學習任何知識，都不能僅局限于書本，適當?shù)难a充課外知識，有利于本學科的學習，這也符合新可標中的綜合性學習。
第三個環(huán)節(jié)通過自讀、自悟，相互補充，達到生生互動的課堂效果。引讀主要安排在第十五自然段，這一段是全文的重中之重，它是老紅軍忠于革命、舍己救人的崇高品質的集中體現(xiàn)的段落，為了使學生更好的受到感染，我安排了兩次引讀，力求通過設計不同形式的讀來使學生感受紅軍戰(zhàn)士的偉大。可見，設計多種形式的閱讀更是喚起學生閱讀激情的重要形式。
正是因為前兩個教學環(huán)節(jié)設計的合理，才使學生的情感逐漸被調動起來，以至于在進行“難忘”這個教學環(huán)節(jié)時，學生才能感悟到像老紅軍這樣的戰(zhàn)士只是無數(shù)紅軍戰(zhàn)士中的一個縮影，草地的艱難只是二萬五千里長征中的一個寫照。所以在讀那幾個故事的時侯，才會出現(xiàn)感人的情景。這就生成了教育資源。至此，整個長征將在學生的腦海中留下難以磨滅的印象，他們對英雄產(chǎn)生的敬仰之情更加強烈。
列寧說：“沒有人的情感，則現(xiàn)在、過去和將來永遠也不可能有對真理的追求。”這不僅充分肯定了情感的巨大作用，而且還指明了一條完善學生主體地位的重要途徑。
沒有情感的教育是蒼白無力的，教育應充滿情感，充滿愛。為此，我們在教學中，應注重以情為紐帶，特別是教師在課堂上，要以飽滿的熱情與學生一起學習。在講《草地夜行》一課時，教師同學生一同“走進草地”，一同“走近老紅軍”，一同“走進二萬五千里”。教師只有自己的心靈縣被這種情感所震撼，才能以這種情去感染學生，使之與教師、與文本產(chǎn)生共鳴，喚起學生閱讀的激情，使學生的情感得到升華。另外，教師還要積極創(chuàng)設有利于學生學習的情境，充分尊重學生的主體地位，讓學生學會學習，學會合作，在一定的情境中相互了解，增進情感交流。這才是語文教學的課堂！
草地夜行的讀后感篇二十二
教學目標：
知識學習本課的生字，新詞。
能力按事情的發(fā)展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內容。
思品使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學難點：體會文章的那種深深的同志情，戰(zhàn)友情，階級情。
查閱資料：查閱有關長征的資料。
教、學具準備：課件。
教學課時數(shù)2。
教學要求初讀課文，學會本課生字和新詞。
教學過程。
一、導入：
二、自由讀文，進行預習。
1、熟讀課文，標出自然段。
2、學習本課生字：
嚷陜魁梧可惡嘩嘩。
3、劃分段落，同學評判。
一部分：（1——2）段寫我掉隊了，艱難行進。
二部分：（3——5）段一個老同志向我走來。
三部分：（6——11）段老紅軍幫助我拿東西，和我邊走邊聊。
四部分：（12——17）段老紅軍掉入泥潭，為了救我犧牲了。
五部分：（18）段我記住了老紅軍的囑托，鼓起勇氣向前走。
三、再讀課文，思考課文寫了一件什么事？
記敘了長征途中，老紅軍為了救我，犧牲了自己的感人故事，贊揚了老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質。，也表現(xiàn)了小紅軍無所畏懼，勇往直前的革命精神。
四、作業(yè)。
1、寫生字。
2、熟讀課文。
第2課時。
學生活動時間（約）30分鐘。
教師活動時間（約）10分鐘。
教學要求使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
教學過程。
一、引入課文情境，整體感知。
整體把握課文內容，從整體的角度對課文有一個認識，對理解課文內容來說是十分必要的。包括，回憶內容，理清層次。
1、導言：引入課文情境，
2、抓課題，理清層次。
抓住課題的重點詞“行”理清層次。（板書）一人行二人行一人行。
二、理解課文情境，深入體會。
一人行：
小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。
1、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路一步一挨）。
2、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？
3、這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場，這部分情節(jié)有兩部分內容。
第一部分：
老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學生在讀這部分內容的時候往往是讀得懂內容，體會不深，老師在引導學生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學生理解內容，體會老紅軍對我的幫助。
1、導言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。
2、抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。
3、抓“迎面”，體會同志情。
4、抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（分角色讀）。
板書：激勵行哄著行催我行幫我行背我行。
第二部分：
老紅軍背我走，獻出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命?？墒菚袥]有直接地表達出來，是通過他的話語，行動而展現(xiàn)的。因此帶著學生品味老紅軍的語言，動作以及“我”的心理是體會文章感情的關鍵。
2、抓語言，體會老紅軍的心理。他的心里只是有“我”和革命。
3、抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質。板書：頂甩。
4、體會我的心理：朗讀課文。
一人行：
1、體會是一幅什么畫面？板書；光明大路邁開大步。
2、“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？
三、落實訓練點。
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓練點，通過概括段意，歸納內容實現(xiàn)，從中體會文章的主次。
1、各段的意思是什么？
2、全文的主要內容是什么？
3、那些部分是次要的？