心得體會(huì)可以讓我們更好地掌握自己的經(jīng)驗(yàn)，并在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用起來(lái)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以通過(guò)實(shí)例和案例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。心得體會(huì)是每個(gè)人成長(zhǎng)之路上的重要組成部分，以下是一些值得借鑒的心得體會(huì)。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇一
我們要平等地欣賞、對(duì)待身邊的每一位孩子。這句話說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒(méi)有瑕疵。教師要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題———往往是成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，是成長(zhǎng)的過(guò)程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進(jìn)嘴里，將鞋子反穿著也感覺(jué)舒服一樣。這些是成長(zhǎng)的過(guò)程、成長(zhǎng)的必然，教師應(yīng)該充分理解這些必然，用欣賞的心態(tài)去對(duì)待，用欣賞的語(yǔ)言去夸獎(jiǎng)，用賞識(shí)的目光去欣賞，用欣賞的動(dòng)作去鼓勵(lì)，愛(ài)是最美的語(yǔ)言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認(rèn)同。
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。記得我以前曾教過(guò)的班，小朋友都十分愛(ài)當(dāng)小老師，為了讓每個(gè)幼兒都能得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，我采用了輪換制，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關(guān)要求：能在大家面前大方表現(xiàn)；要取得一定的進(jìn)步。長(zhǎng)期以來(lái)，我覺(jué)得每個(gè)幼兒都充分地在大家面前展示了自己的才干。
在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。但我這次并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間，我發(fā)現(xiàn)了玲玲小朋友正拿著我的書本正有聲有色的給其他幼兒講著故事呢，我們幼兒在任何時(shí)候都很可能會(huì)做出一些我們意想不的事，過(guò)多的限制，反而會(huì)得到反效果。但只要我們以寬容的胸襟容納、欣賞孩子，那么就能使他們?cè)讷@得尊重、信任的同時(shí)培養(yǎng)探索知識(shí)的濃厚興趣。
《綱要》中要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。在入園前，每個(gè)孩子都來(lái)自于不同的家庭，他們接受著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，這就要求老師要用耐心、細(xì)心和用心觀察每一個(gè)孩子，了解他們各不相同的性格，對(duì)其實(shí)施因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。
教師更應(yīng)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。以前班上有個(gè)叫欣欣的小朋友，每次上繪畫課上她總是最后一個(gè)完成，每次都比其他需要更長(zhǎng)的時(shí)間，開始我們總以為是她畫得慢，可經(jīng)過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)在作畫時(shí)，她精神總是不集中喜歡東看西瞧，等別人都完成了，她這才開始作畫。后來(lái)，在每次的繪畫課上我們都為她準(zhǔn)備少受干擾的位置，并留意她的表現(xiàn)，經(jīng)常督促，經(jīng)常鼓勵(lì)。一學(xué)期下來(lái)，她已經(jīng)有很大進(jìn)步了，而且畫畫得越來(lái)越好了，而且還去參加比賽呢。當(dāng)時(shí)我真慶幸自己沒(méi)有對(duì)她加予批評(píng)，也許我的一句話，就會(huì)抹殺了她對(duì)繪畫的興趣。幼兒正在發(fā)展中，我們要幫助她成長(zhǎng)。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇二
教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有心理健康，陽(yáng)光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。寒假期間，我有幸拜讀了心理學(xué)者、應(yīng)用心理研究員，著名心理咨詢師馬志國(guó)所著的《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》---學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個(gè)典型案例一書，收獲頗豐。該書通過(guò)60個(gè)真實(shí)、典型的案例，對(duì)中學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、情感、人格、異常等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了心理分析，《你到底想得到什么》、《“清華苗子”為何要退學(xué)》、《美麗的“戀師情結(jié)”》、《男孩要求退學(xué)的背后》……一個(gè)個(gè)活生生的故事，幫助我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”。書中有故事、有人物、有診斷、有分析、有答疑、有建議、有方法、有對(duì)策，講究實(shí)用性。本書最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)是，案例敘述中有機(jī)穿插了“與教師一起思考”。這是作者于讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入，發(fā)人深思，啟人心智。這對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，真是特別的實(shí)在和實(shí)用，對(duì)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ饔泻艽蟮膶?shí)用價(jià)值。
剛捧起這本書時(shí)，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對(duì)于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進(jìn)孩子的心理，呵護(hù)好、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛(ài)而又稚嫩的心靈，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個(gè)老師的責(zé)任。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！?BR> 可是，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與分?jǐn)?shù)排名，而卻有意無(wú)意地忽視了他們的心靈的成長(zhǎng)。我們?cè)敢獠粎捚錈┑臑楹⒆觽冎v大道理、樂(lè)于不分白晝的為他們上課批改練習(xí)，卻不愿給孩子犯錯(cuò)和自己思考的機(jī)會(huì)。平時(shí)我們或許也經(jīng)常會(huì)看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學(xué)生沒(méi)有做作業(yè)，老師就罰抄、罰做，或者直接嚴(yán)厲的批評(píng)。但是之后學(xué)生還是故技重演。而學(xué)生為什么不做，教師沒(méi)有研究。所以，教師在解決問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該先思考一下，學(xué)生“為什么”會(huì)有這樣的舉動(dòng)，找出問(wèn)題的根源，才能對(duì)癥下藥。
而這本書就是通過(guò)案例來(lái)告訴老師，在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何去做？怎樣做才能保護(hù)好學(xué)生的心靈？作為教師，我們首先必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我們的學(xué)生。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、提升思維能力的的同時(shí)，受到真、善、美的感染，這是學(xué)生所渴望的。《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書中給我印象特別深刻的是，馬老師提到了我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)候會(huì)不經(jīng)意間給學(xué)生心頭留下陰影，讓學(xué)生形成了這樣那樣的心理問(wèn)題，這就是所謂的“師源性心理問(wèn)題”。
據(jù)我了解，學(xué)生“師源性心理問(wèn)題”的情況時(shí)有發(fā)生，甚至說(shuō)，很可能我們每一個(gè)老師都經(jīng)歷過(guò)。記得我也曾經(jīng)看過(guò)一些關(guān)于這方面的文章，如《一個(gè)申請(qǐng)?zhí)幏值膶W(xué)生》、《如果時(shí)光可以倒流》、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學(xué)生，有些在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己無(wú)法逾越的鴻溝，甚至是十幾二十年來(lái)都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，可能都是由于教師或家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有考慮到他們的心理承受能力，或者是過(guò)于急功近利而造成的，這樣的失誤，甚至有可能會(huì)害了孩子的一生。學(xué)生是活生生的人，成長(zhǎng)的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。
那么教師到底應(yīng)該怎么做呢？
首先，教師要心中有愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心去交流。
如果說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，那愛(ài)就是打開心靈的那把鑰匙。沒(méi)有愛(ài)的教育是不可想象的，愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道?！弊杂X(jué)愉快地接受老師的教誨。教師要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的暖心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。就像是書中所描述的那樣。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一抹微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職狻Ｌ幚砣魏问虑槭紫榷家詯?ài)孩子作為出發(fā)點(diǎn)，不要一味的指責(zé)與批評(píng)，要考慮孩子為什么會(huì)這樣做，他的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯(cuò)誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會(huì)、包容他們。我們要用心的、時(shí)常的多與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友。
這樣就可以拉近師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，從而實(shí)現(xiàn)親其師、信其道。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因可能大部分不是智力問(wèn)題,而是心理問(wèn)題。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問(wèn)題。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。在我所任教的班級(jí)中，有幾個(gè)特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長(zhǎng)期生活在單親家庭的溺愛(ài)中，有的性格孤僻、懶散，有的脾氣古怪、暴躁，還有的終日沉默寡言。雖然我不是班主任，但是對(duì)他們，我也會(huì)盡力去關(guān)心、去關(guān)注。生病時(shí)及時(shí)提醒孩子吃藥，天氣變化時(shí)，提醒學(xué)生增減衣服，讓好久沒(méi)有享受過(guò)關(guān)愛(ài)的他們能夠體會(huì)到家人般的溫暖。
教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難等等。也許我的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。
我漸漸的體會(huì)到了教師的真正含義，理解了人民教師的不容易，以及不平凡之所在。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛(ài)，贏得學(xué)生的信賴，以高尚的師愛(ài)，取得學(xué)生的熱愛(ài)，那樣我們的心才會(huì)與學(xué)生更加貼近。愛(ài)別人就是愛(ài)自己，愛(ài)好比一顆種子，只要播下了愛(ài)的種子，一定會(huì)收獲愛(ài)，希望老師們也能時(shí)刻遵守這個(gè)真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛(ài)吧！
其次，教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念。平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格。
每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。所以，我認(rèn)為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長(zhǎng)，一定要走近孩子，走進(jìn)孩子的心里，做好孩子的心靈導(dǎo)師。要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)就有獨(dú)立思想的人來(lái)看待，不能有私心偏心，對(duì)待學(xué)生一定要公平。我們教師看到某個(gè)學(xué)生調(diào)皮，或者做了有點(diǎn)出格的事情時(shí)，大都心里非常氣憤，狠狠地批評(píng)一頓。但靜下心來(lái)后，又有點(diǎn)懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)以后的道路會(huì)有更好的幫助。
教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)嗎？如果只是一味地批評(píng)，當(dāng)然收不到理想的效果的。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學(xué)生的溝通工作，只有真正與學(xué)生相溝通，才能做一名真正的教師。有一句名言說(shuō)得好：要想了解孩子的感受，就請(qǐng)你蹲下來(lái)。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。
而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須蹲下來(lái)”或是“坐下來(lái)”。學(xué)生雖然年齡小，其實(shí)只要你把他當(dāng)大人來(lái)看，當(dāng)朋友來(lái)對(duì)待，他們更樂(lè)意接受工作中我堅(jiān)持時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的小小失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好老師，又是生活中的知心朋友。在教學(xué)工作中，我一直認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的師生關(guān)系更容易長(zhǎng)久。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人！我們唯有用愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的世界，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”?！敖處?，人類靈魂的工程師?！苯處?，學(xué)生的心靈導(dǎo)師。總之，讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書，受益匪淺，我會(huì)時(shí)刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)、努力向上。做一個(gè)真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇三
盡管我們生活在一個(gè)愛(ài)滿天空的時(shí)代，但是在快節(jié)奏的生活中，許多小學(xué)生還是難以獲得足夠的關(guān)愛(ài)和照顧。為了讓這些孩子能夠感受到他們的存在是如何重要，許多機(jī)構(gòu)和志愿者組織了小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)。最近，我參加了一個(gè)這樣的活動(dòng)，從中我學(xué)到了很多，并有了一些深刻的體會(huì)和感悟。
首先，這個(gè)活動(dòng)給少數(shù)困難家庭的兒童帶來(lái)了真正的幫助。在活動(dòng)中，我們志愿者為這些小學(xué)生提供了免費(fèi)的學(xué)習(xí)用品和日常生活必需品。我看到了他們臉上的笑容，我的內(nèi)心也充滿了幸福和滿足。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們給予了這些孩子們一些實(shí)際的幫助，使他們感受到生活中的關(guān)愛(ài)。我深深地體會(huì)到，每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)得到關(guān)愛(ài)和支持，特別是那些生活在困境中的孩子們。
其次，小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)也給我提供了很好的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)并與不同背景的人們建立聯(lián)系。志愿者們來(lái)自不同年齡和職業(yè)的人們，包括退休教師、大學(xué)生和公務(wù)員等。我們一同組織活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，分享我們的想法和見(jiàn)解。通過(guò)這樣的交流，我學(xué)到了很多東西，并且找到了自己的成長(zhǎng)方向。在和那些小學(xué)生們交流的過(guò)程中，我感受到了文化差異和社會(huì)問(wèn)題，這讓我更加關(guān)注社會(huì)的公正和平等，并激發(fā)了我去努力改變這種困境的愿望。
此外，參與小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)也給我提供了機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。作為志愿者中的一員，我有責(zé)任組織和協(xié)調(diào)不同的活動(dòng)。為了讓活動(dòng)更加有意義和順利，我需要跟其他志愿者們溝通合作，做出決策，并確保每個(gè)人都能得到充分的參與和支持。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何領(lǐng)導(dǎo)并激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作精神，并更加自信地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
最后，小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我看到了教育的巨大力量。通過(guò)為這些小學(xué)生提供幫助和支持，我看到了他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。他們的笑容和成績(jī)的提升讓我相信，教育可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，為他們提供更好的未來(lái)。因此，我決心繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的教育者，為更多的小學(xué)生們帶來(lái)希望和機(jī)會(huì)。
總而言之，小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)參與其中，我不僅幫助了那些需要幫助的孩子們，也開闊了自己的視野，學(xué)到了很多并且成長(zhǎng)了許多。這個(gè)活動(dòng)讓我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和教育，并激發(fā)了我去為改變世界做出自己的努力。我相信，只要每個(gè)人都能給予一點(diǎn)關(guān)心和幫助，這個(gè)世界就會(huì)變得更美好。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇四
心得體會(huì)。
隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過(guò)年或者幾年不見(jiàn)父母的孩子們。
我們?cè)诖逦瘯?huì)的幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望，他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真，他們自我覺(jué)得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒(méi)什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺(jué)得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。
我跟著我的團(tuán)隊(duì)，走去走訪。看了才真正體會(huì)到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉(xiāng)村的孩子誰(shuí)沒(méi)有整潔的外表，但是他們快樂(lè)著，因?yàn)樗麄冏杂?。這就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們的世界，他們明顯沒(méi)有城市孩子的自信，有意識(shí)的抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說(shuō)話，他們才慢慢的接納我們這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是城市來(lái)的大哥哥姐姐們?？伤麄儾恢溃覀冇卸嗌偃艘彩菑乃麄兊哪昙o(jì)里走出來(lái)的。他們的心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛(ài)。
在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們的那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)單。可惜有的孩子父母不在身邊，家里的老人更不可能會(huì)陪著孩子玩(指大部分)。城里面會(huì)有的孩子父母帶來(lái)廣場(chǎng)或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有的孩子默默地在家看喜洋洋度過(guò)。而村里的孩子最快樂(lè)的地方就是田里地里和河邊。慢慢的他們?nèi)鄙倭艘环N特殊的關(guān)愛(ài)。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過(guò)度調(diào)皮。這將是對(duì)孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家里的長(zhǎng)輩入手開始我們的第二項(xiàng)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)我們進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來(lái)的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂(lè)。這次調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們的目的，對(duì)我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)的的知識(shí)去解釋給他們聽(tīng)，這樣不僅鍛煉了我的表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問(wèn)卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，也感受到團(tuán)隊(duì)的力量。
這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來(lái)首次親身步入社會(huì)，盡自己能力將學(xué)到的知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。為以后的社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn)。最后希望我們這次的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7月8日至7月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問(wèn)，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。通過(guò)開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。
“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí);在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
由于是第一次參加社會(huì)實(shí)踐，能夠參加由大二的師兄、姐組隊(duì)的實(shí)踐小分隊(duì)，我感到很高興?；顒?dòng)時(shí)間為8天，在這8天里，所有隊(duì)員共同合作明確分工順利完成這次實(shí)踐。在這次實(shí)踐中充分體現(xiàn)了我們農(nóng)業(yè)院校學(xué)生吃苦的精神，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，較好地反映了我們學(xué)生干部的整體素質(zhì);遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印刻在我的心中，使我再三思索，頗有所獲。今天，我將自己此行的心得體會(huì)寫下來(lái)，希望對(duì)于自己、對(duì)于我們這個(gè)群體能有些許的幫助。
新店鎮(zhèn)中心小學(xué)是雅安市第一家留守兒童之家，這是一塊急需社會(huì)給予關(guān)注的年輕的土地。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父母逐漸地從農(nóng)村走進(jìn)城市務(wù)工，而他們的孩子卻留在農(nóng)村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問(wèn)題的所在，在這樣的教育背景下產(chǎn)生了隔代的問(wèn)題，小孩子們就容易產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致性格孤僻等問(wèn)題。有句話叫少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，那么兒童作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，他們的健康成長(zhǎng)意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是希望能帶給他們快樂(lè)，盡可能的同他們敞開心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐帶來(lái)的愛(ài)，實(shí)踐證明我們是成功的。
從走進(jìn)校園看著孩子們微笑的那一刻，我知道這次實(shí)踐將是具有特殊意義的一次實(shí)踐。進(jìn)入學(xué)校我就安排隊(duì)友將他們行旅搬到教室安排住宿，由于我負(fù)責(zé)搞后勤，安排完住宿的事我就去聯(lián)系學(xué)校的老師幫我們準(zhǔn)備廚房做飯用的用具。第一天晚上大家開了個(gè)會(huì)，討論第二天的教學(xué)任務(wù)。感覺(jué)真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”由于我們大多數(shù)都不是師范專業(yè)的，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點(diǎn)突出，條理清晰，其實(shí)老師他們也是很認(rèn)真地做好備課工作的。還好有一個(gè)從西華師大過(guò)來(lái)的師姐幫拿主意才弄好明天的上課內(nèi)容，以后幾天我們的備課工作很順利。由于是以暑期夏令營(yíng)的形式開展我們的活動(dòng)，上課時(shí)就沒(méi)像平時(shí)老師上課那樣嚴(yán)肅，就上課時(shí)間而言主要是給他們講英語(yǔ)，讓他們提前感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍;此外還講述普通物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài);也有剪紙課，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手，鍛煉自己動(dòng)手的能力，這都是教學(xué)上的事兒了。
幾天下來(lái)我感覺(jué)到與孩子相處還是很容易的，他們?nèi)鄙俑改傅膼?ài)，只要我們給他們一點(diǎn)兒關(guān)懷，他們都會(huì)感動(dòng)不已。平時(shí)老師上課的時(shí)候由于學(xué)生太多，每個(gè)老師所能顧及到的人有限，有的學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得老師偏心什么之類的，在心里面就會(huì)產(chǎn)生缺失的情感使他們的心靈容易受到創(chuàng)傷，往往只能無(wú)條件地、被動(dòng)地承受現(xiàn)實(shí)。他們孤獨(dú)、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學(xué)溝通;他們內(nèi)心痛苦，看上去淡漠、自閉。這幾天來(lái)的相處還是遇到了這樣的問(wèn)題，有一個(gè)小女孩除了上課外都是一個(gè)人單獨(dú)一起，還好我們多有注意觀察，每天都由一個(gè)同學(xué)送她到家，幾天下來(lái)她就愿意同同學(xué)一起耍，這讓學(xué)校的老師及我們隊(duì)員都感到高興。不論是在學(xué)校還是在校外，但愿孩子們以后能夠得到更多的關(guān)懷。
雖然我沒(méi)參與到教學(xué)中，但我的后勤工作還是開展得很好，盡管每天都很累，看到大家開心我也就滿意了。這次暑期社會(huì)實(shí)踐我的主要工作就是后勤，幾天下來(lái)收獲頗多，作為各種工作或是活動(dòng)開展的重要保證，做好后勤具有重要意義。同學(xué)習(xí)中生活中的事兒一樣，后勤工作需要細(xì)心的對(duì)待，每件事落到實(shí)處，可將任務(wù)分配到每個(gè)人身上?？傊?，這次經(jīng)歷的在以后我想都會(huì)用到的，實(shí)踐就是積累經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的閱歷。
通過(guò)一天的實(shí)踐活動(dòng)，我們都是疲勞至極，然而酷暑之下，孩子們卻每天依舊會(huì)去上各種課，和他們比起來(lái)，我們似乎很輕松。但是我們依舊很擔(dān)心，因?yàn)檫€有一些孩子，渴望上課，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。我們十分想用自己的力量滿足他們的愿望，或許我們沒(méi)有那么專業(yè)，但是，我們有熱情，我們會(huì)進(jìn)我們?nèi)康牧α咳ソ虒?dǎo)他們。
通過(guò)和老師們的聊天，我們知道，留守兒童性格上十分的內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話，不喜歡和其他的孩子分享快樂(lè)，在家里很是聽(tīng)話，做家務(wù)等。孩子的壓力真的很大，就是想和爸爸媽媽在一起這么簡(jiǎn)單的小愿望，很難實(shí)現(xiàn)。因此我們呼吁更多的人來(lái)關(guān)注留守兒童，獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)心，讓更多的留守兒童生活在愛(ài)得世界里，和其他的孩子一樣。
對(duì)于我們自己，更是一種挑戰(zhàn)。乘坐接近1.5小時(shí)的公交車，我們都很勞累，到了桂花街，天氣十分的熱，我們?nèi)詻](méi)有被打垮。但是不巧的是，終于孩子們都下課了，大多補(bǔ)習(xí)班都沒(méi)有孩子或者家長(zhǎng)了，于是，我們不得不等待1.5個(gè)小時(shí)。我們?cè)谥苓叺囊患倚★堭^里，休息一下，看著滿頭大汗的同學(xué)們，啃著西瓜，還沒(méi)有打退堂鼓，瞬間覺(jué)得我們遼科大的學(xué)生是很優(yōu)秀的!過(guò)了1個(gè)小時(shí)，我們又回到了桂花街補(bǔ)課班處，在一個(gè)燒烤蓬下邊等待家長(zhǎng)送孩子的到來(lái)。不一會(huì)，就陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了一些家長(zhǎng)，我們就上前去做調(diào)查。很艱難。首先是家長(zhǎng)都很著急，似乎是趕快把孩子送去，然后馬上轉(zhuǎn)身離開，我們沒(méi)有時(shí)間讓他們回答問(wèn)題，偶爾還推推我們，我們很無(wú)奈。但是由于我們的堅(jiān)持，有了第一個(gè)愿意配合我們的家長(zhǎng)和孩子，緊接著就會(huì)有第二個(gè)，第三個(gè)……我們的熱情越來(lái)越高。后來(lái)人越來(lái)越多，我們就開始進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做成功的多。就這樣，我們的問(wèn)卷完成了。其中有一個(gè)孩子特別逗，就說(shuō)自己不喜歡上學(xué)，問(wèn)他為什么，他說(shuō)媽媽總責(zé)備他，他不滿意媽媽的輔導(dǎo)，說(shuō)是因?yàn)閶寢尶偭R他，他媽媽聽(tīng)后直臉紅。我們就把我們的聯(lián)系方式留給他們了，并且告訴他們有什么難題的時(shí)候可以打電話給我們，我們定會(huì)盡力而為。突然發(fā)現(xiàn)自己特別偉大。
和補(bǔ)課班老師吳老師聊天時(shí)，知道吳老師的女兒就是電視臺(tái)的，我們倍感榮幸有倍感壓力，我們的小采訪一定不如老師女兒的，但是我們會(huì)努力去做，當(dāng)然老師也是相當(dāng)?shù)呐浜稀Ａ奶爝^(guò)程中，我們知道，留守兒童的表現(xiàn)很孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)交流，他們的監(jiān)護(hù)人也不會(huì)與老師溝通，也不能夠輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，孩子缺少一般孩子擁有的愛(ài)，所以老師對(duì)待這樣的孩子，就會(huì)多一些關(guān)照，多輔導(dǎo)輔導(dǎo)。聽(tīng)到這里，我們都有種想來(lái)做支教的沖動(dòng)。聊天很開心，老師們都很負(fù)責(zé)，沒(méi)有耽誤孩子們上課的時(shí)間，于是，就這樣結(jié)束了。
活動(dòng)結(jié)束了，心情還沒(méi)有截至，同學(xué)聽(tīng)到孩子叫他叔叔，興奮不已，在人人，qq等空間都發(fā)表自己的興奮……我們還在為該叫孩子們的媽媽姐姐還是阿姨喋喋不休的爭(zhēng)論著……有意義的活動(dòng)喲哦你甘愿帶給我們不一樣的感受。
總之我們應(yīng)該給留守兒童更多的愛(ài)，更多的關(guān)注。
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關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇五
在開展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹立教師新形象，辦人民滿意教育”的大討論活動(dòng)中，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。
做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。
那么，如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。
”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。
教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。
他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。
他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。
我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。
后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。
作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。
兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。
即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。
一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。
他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。
教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。
嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。
有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。
老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。
當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。
教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。
作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。
對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。
對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，是人民教師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇六
7月9日至7月13日的五天時(shí)間內(nèi)，我們走訪了很多留守兒童的家庭，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)情況以及父母對(duì)孩子的家庭教育觀念。在與孩子們的接觸與交流中，發(fā)現(xiàn)有好多年齡都很小，大部分都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，性格也不是都很開朗。甚至有的孩子因?yàn)榧揖巢缓茫a(chǎn)生了輟學(xué)外出打工的念頭?！凹埳蠈W(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”，以前覺(jué)得這些事情離自己很遙遠(yuǎn)，也沒(méi)仔細(xì)的了解過(guò)。這次的實(shí)踐，讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，也讓我更加了解了上句詩(shī)的含義。
“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體會(huì)到書本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也是一個(gè)讓大學(xué)生能夠投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的好機(jī)會(huì)。這次三下鄉(xiāng)中，雖然遇到了很多困難，但被團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力都克服了。從這次深入麻城市留守兒童的調(diào)研活動(dòng)中，了解到由于父母不在身邊，造成孩子親情缺失、心理失衡，以致很多孩子形成了孤僻的性格，這使我們感到很心痛。但是俗語(yǔ)曰“窮人家的孩子早當(dāng)家”，在我們所了解到的留守兒童中，有好多孩子表現(xiàn)的都很早熟，很懂事，絕大多數(shù)都能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我們?yōu)榇硕几械胶芨咝模苄牢俊?BR> “艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí);在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)小學(xué)生關(guān)愛(ài)活動(dòng)的重視程度也逐漸增加。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們是我們的未來(lái)，因此，為了讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，各種針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，我深深地感受到了來(lái)自社會(huì)的溫暖和關(guān)心，也體會(huì)到了自己作為小學(xué)生的責(zé)任和使命，以下是我參加關(guān)愛(ài)活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。在活動(dòng)中，不僅有家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，還有來(lái)自社會(huì)各界人士的幫助和關(guān)心。他們不辭辛勞地為我們籌備各種活動(dòng)，提供各種資源和資助，使我們能夠有更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，他們也用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，我們并不孤獨(dú)，我們不僅是自己家庭的驕傲，更是整個(gè)社會(huì)的寶貴財(cái)富。這種溫暖和關(guān)心讓我們倍感溫暖和自豪，也激勵(lì)著我們更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
其次，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我體會(huì)到了自己作為小學(xué)生的責(zé)任和使命。在活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，尊重他人。我們像小小的志愿者一樣，為活動(dòng)的順利進(jìn)行出過(guò)很大的力，也為幼小的孩子們提供過(guò)幫助。在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了自己身上的潛力和創(chuàng)造力，也明白了作為小學(xué)生的我們同樣可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這種責(zé)任和使命感讓我們更加珍惜眼前的每一天，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)的期望。
第三，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性。在關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，我們接觸到了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)和技能，我們學(xué)會(huì)了做飯、種菜、維修電器等等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了勤勞、創(chuàng)造等美德。這些知識(shí)和技能不僅幫助我們更好地生活，也為我們的將來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，關(guān)愛(ài)活動(dòng)使我明白了學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)的欲望，也讓我愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。
第四，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我體會(huì)到了家庭的快樂(lè)和幸福。在關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，我們和家人一起參與其中，共同享受著活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)。在活動(dòng)中，家庭成員之間增進(jìn)了感情，促進(jìn)了溝通交流。我們一起談?wù)摶顒?dòng)的感受，分享自己的心得和體會(huì)。這樣的互動(dòng)不僅讓我們的家庭更加溫馨和和諧，也讓我們明白了家庭的重要性和關(guān)系的珍貴。因此，關(guān)愛(ài)活動(dòng)使我更加明白了家庭的重要性，讓我更加珍惜和感激自己的家庭。
最后，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我明白了自己的幸福與他人的幸福息息相關(guān)。在活動(dòng)中，我們看到了許多不幸的孩子，他們家境貧困，生活條件艱苦。通過(guò)和他們的接觸，我明白了自己擁有的幸福不是理所當(dāng)然的，同時(shí)也明白了自己應(yīng)該助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠感受到溫暖和關(guān)懷。這個(gè)過(guò)程不僅讓他們得到幫助和關(guān)愛(ài)，更讓我明白了真正的幸福是與他人共享的。
總之，通過(guò)參加小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)，我深深地感受到了來(lái)自社會(huì)的溫暖和關(guān)懷，體會(huì)到了自己作為小學(xué)生的責(zé)任和使命，明白了學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到了家庭的快樂(lè)和幸福，也明白了自己的幸福與他人的幸福息息相關(guān)。這次活動(dòng)不僅豐富了我的精神世界，也讓我在成長(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定自信和努力學(xué)習(xí)的決心。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為家人和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇八
二0xx年十一月二日，中央教育部發(fā)出“向開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)”的號(hào)召，開縣教育委員會(huì)也隨即發(fā)出通知：“全國(guó)學(xué)開縣，我們?cè)趺崔k”，由此全縣拉開了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的序幕。通過(guò)本期幾個(gè)月的集中學(xué)習(xí)與自學(xué)，我的靈魂受到了一次徹底的洗禮。我深深被開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)中一幕幕事跡感動(dòng)著。我深切地感受到，只有我們對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，我們的教育才有希望，教育也才能為社會(huì)培養(yǎng)出人格健全、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?BR> 回想自身的從教生涯，我做到了工作勤勤懇懇，教學(xué)一絲不茍，但傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)思想老是令我放不下架子，授課時(shí)居高臨下，總是把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，課堂上學(xué)生稍有異動(dòng)，我都會(huì)覺(jué)得是學(xué)生不聽(tīng)話，擾亂了我教學(xué)的思路，擾亂了課堂的“紀(jì)律”。久而久之，學(xué)生的主動(dòng)性被抑制了，生動(dòng)活潑的個(gè)性被扼殺了，學(xué)生沒(méi)有了靈氣，沒(méi)有了創(chuàng)新，沒(méi)有了個(gè)性，教室很容易的變成了一潭死水，教師的一言堂。學(xué)生成績(jī)也不能有效提高，兩極分化加劇，班級(jí)整體水平下滑。我多次深深的悲哀于自己勞而無(wú)功的失敗中。
課程改革的春風(fēng)吹綠了校園，新的教育理念不斷滌蕩著我的頭腦。在師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)中，我思索著，探索著，我認(rèn)為，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須一愛(ài)心做向?qū)?，落?shí)“以人為本”思想，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，要落實(shí)“一人為本”，必須做好以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)愛(ài)沒(méi)一個(gè)學(xué)生，不忽視‘歧視任何一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生良好個(gè)性。
二、落實(shí)課堂民主，矯正師生的角色，教師不再是高高在上，而應(yīng)該是學(xué)生的朋友和帖心人。
三、充分了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)，因材施教，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
四、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)研究課堂教學(xué)，中知識(shí)的內(nèi)化而不是知識(shí)的傳授。
五、關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)相結(jié)合，合理消除學(xué)生的不良習(xí)慣。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇九
認(rèn)真聽(tīng)了黃教授的講課后我受益多多,同時(shí)也翻閱了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的修訂版認(rèn)真地讀了一下，我感觸良多。結(jié)合本人平常與學(xué)生接觸過(guò)程中的一點(diǎn)感想,我想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)與痛苦?！?，真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。相對(duì)于教育過(guò)程中師生關(guān)系的民主、平等、真誠(chéng)、和諧，教師所有的教育技巧都顯得那么蒼白和脆弱。寬容和愛(ài)，才是開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙。
愛(ài)的表達(dá)應(yīng)該既是無(wú)微不至的、真誠(chéng)的，又是不由自主的。當(dāng)我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，需要傾注自己的情感與愛(ài)心時(shí)，把學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)當(dāng)作自己的幸福時(shí)，那么我們便會(huì)把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷當(dāng)作自己快樂(lè)與幸福的源泉，就會(huì)把每一顆心靈作為自己思考、研究、傾聽(tīng)和欣賞的對(duì)象，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。學(xué)生需要在愛(ài)的沐浴中成長(zhǎng)，在愛(ài)的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、寬容、友善，得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。
教育在于激勵(lì)、喚醒，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和期待，教育要將生活于其中的人帶入精神充實(shí)的境界，心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的飛躍。生命的狀態(tài)是多種多樣的，但惟有在學(xué)校、在學(xué)生期，才會(huì)這樣爛漫、紛呈而無(wú)畏。面對(duì)生命，特別是每天面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣的、活生生的生命，那是對(duì)教師整個(gè)生命的激勵(lì)。
一個(gè)學(xué)生在中學(xué)時(shí)代遇到一位能給他激勵(lì)和憧憬的老師，那將是他一生的幸運(yùn)。即使是批評(píng)，也要講究批評(píng)的藝術(shù)，要在真誠(chéng)的批評(píng)中給學(xué)生一種爬起來(lái)的自信和勇氣，要為了明天、為了成長(zhǎng)與發(fā)展去批評(píng)。對(duì)一時(shí)迷茫的學(xué)生，要以朋友式的點(diǎn)撥和提醒，幫助他們堅(jiān)強(qiáng)地走出困境。讓他們認(rèn)識(shí)到，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有壓力，人生活在現(xiàn)世中，要奮斗要拼搏，難免會(huì)有不順心如意之處，應(yīng)該面對(duì)它，但不要夸大這種感受，要培養(yǎng)積極的自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己的潛能與價(jià)值，對(duì)自我的發(fā)展充滿期待與信心。真正的教師應(yīng)該具有這樣的品格：與學(xué)生一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)，和學(xué)生一起得到生命成長(zhǎng)的一份滿足和升華!
追求個(gè)體目標(biāo)，不利于形成各方面協(xié)作，共同做好心理疏導(dǎo)工作。心理疏導(dǎo)的任務(wù)，必須依靠課內(nèi)外各種途徑的緊密配合，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)一致才能完成。心理疏導(dǎo)工作的特殊性要求建立校內(nèi)校外結(jié)合的心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)多種教育渠道的配合過(guò)程中，充分利用社會(huì)信息中的積極因素，抵制和克服其消極因素，形成學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的全局合力。在學(xué)校內(nèi)部，個(gè)人負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人獎(jiǎng)懲的做法，雖然可以強(qiáng)化教育者的責(zé)任意識(shí)，但卻可能以犧牲合作和其他方面不關(guān)心心理疏導(dǎo)工作為代價(jià)。如有的學(xué)校把心理疏導(dǎo)工作看成既是班主任的工作也是任課老師的職責(zé)，學(xué)生在課堂上不守紀(jì)律，任課教師推班主任管，似乎授課教師可以不管學(xué)生的思想，不負(fù)心理疏導(dǎo)工作之責(zé)，即只管教書，不管育人。在社會(huì)上，人們認(rèn)為“育人”是學(xué)校的事，這種認(rèn)識(shí)不利于喚起全社會(huì)的教育意識(shí)，不利于“共同育人”觀念的樹立，會(huì)導(dǎo)致“5+2=0”現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以我認(rèn)為班上所有老師要與家長(zhǎng)一起為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛(ài)的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著愛(ài)。
我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節(jié)儉的重要性，我校還專門為留守學(xué)生建立了一個(gè)“留守學(xué)生之家”。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。
教師保護(hù)學(xué)生的安全是教師群體所應(yīng)該遵守的職業(yè)精神，需要廣大教師共同遵守。保護(hù)學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任，能否保護(hù)好學(xué)生應(yīng)該是檢驗(yàn)教師的一個(gè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
想說(shuō)的話想吐的心聲實(shí)在太多了，總之，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是我們老師的一項(xiàng)光榮而神圣的責(zé)任，也是我們老師教書育人的重要一環(huán)。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。"這一見(jiàn)解十分精當(dāng)。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生是社會(huì)的、高級(jí)的、政治的情感。
在我們的教學(xué)生活中,總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。由此，我有以下幾點(diǎn)思考：
一、學(xué)生對(duì)老師的不夠尊重的態(tài)度有時(shí)并不是沖老師本人而來(lái)的，他可能正因情緒不佳尋找著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對(duì)待和處理，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠(chéng)摯的愛(ài)心、高度的責(zé)任感，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)，并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因，運(yùn)用自己掌握的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，適時(shí)地給予疏導(dǎo)與溝通。
二、要細(xì)心的觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問(wèn)題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。
三、學(xué)生所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師所了解的程度。學(xué)業(yè)上困惑時(shí)，生活上不如意時(shí)，交友不當(dāng)時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不善調(diào)節(jié)心情時(shí)等等，都有可能產(chǎn)生一些問(wèn)題，但這些問(wèn)題往往使學(xué)生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來(lái)，心理壓力得不到及時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)重心理問(wèn)題，但無(wú)論何種狀況，學(xué)生總會(huì)通過(guò)一定的外在形式對(duì)自己的心理有所顯露。這時(shí)，教師更應(yīng)慎重處理，給予他們更多的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，幫助家長(zhǎng)提高教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的'學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
總之，關(guān)愛(ài)學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求我們：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功……總之，一句話：一切為了學(xué)生!與學(xué)生同喜，與學(xué)生同憂。
在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別需要老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十一
第一段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是每位教育工作者的責(zé)任。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性。作為一名教師，我們不能只注重學(xué)生的知識(shí)傳授，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。只有真正關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能建立師生之間良好的關(guān)系，取得更好的教育效果。
第二段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是從尊重學(xué)生開始的。我始終認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的思想、感受和價(jià)值。所以，我在教學(xué)過(guò)程中努力了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和困難，尊重他們的個(gè)性和選擇。在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，我盡力給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和肯定，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的成長(zhǎng)動(dòng)力。
第三段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活。除了教學(xué)活動(dòng)，我還定期與學(xué)生進(jìn)行心理交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和生活感受。通過(guò)講解學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)困難、提供支持和幫助，我希望能夠成為他們學(xué)習(xí)路上的引路人。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生在生活中的困難和問(wèn)題，盡力幫助他們解決，并建立起師生之間真誠(chéng)的信任和親近感。
第四段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是關(guān)注他們的身心健康。如今，學(xué)生的身心健康問(wèn)題日益嚴(yán)重。在我的班級(jí)中，我嚴(yán)格控制作業(yè)量，合理安排作息時(shí)間，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們有充分的時(shí)間去放松身心，保持積極的心態(tài)。此外，我還積極組織體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加集體戶外活動(dòng)，提高他們的肢體協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能，我們要做的就是發(fā)掘和激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我嘗試各種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)表觀點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、動(dòng)腦思考、解決問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)他們展示自己的想法和作品，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。
總結(jié)：關(guān)愛(ài)學(xué)生是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師全身心地投入。通過(guò)尊重學(xué)生、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活、關(guān)注他們的身心健康和激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力，我們可以建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為有獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的人才。我相信只要每位教育工作者都能認(rèn)真關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們的教育工作一定能取得更加輝煌的成果。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，關(guān)愛(ài)活動(dòng)在社會(huì)中得到了越來(lái)越多的關(guān)注。無(wú)論是對(duì)弱勢(shì)群體、慈善機(jī)構(gòu)的支持，還是對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的參與，關(guān)愛(ài)活動(dòng)都是一種充滿人情味、傳遞溫暖的行為。本文將從個(gè)人經(jīng)歷中總結(jié)出相關(guān)體會(huì)，并展望未來(lái)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)的展望。
第一段：關(guān)愛(ài)活動(dòng)的意義和價(jià)值。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)不僅僅是一種行善的方式，更是一種社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。對(duì)于弱勢(shì)群體的關(guān)心和援助，使我們關(guān)注身邊的弱者，在他們需要幫助的時(shí)候伸出援手。與此同時(shí)，關(guān)愛(ài)活動(dòng)也是一種傳遞溫暖的方式，可以讓社會(huì)變得更加和諧。在支持慈善機(jī)構(gòu)和參與環(huán)保事業(yè)的過(guò)程中，我們可以將自己的力量與他人匯聚在一起，共同創(chuàng)造出更多的幸福和美好。因此，關(guān)愛(ài)活動(dòng)不僅是對(duì)他人的幫助，更是對(duì)自己的一種提升和滿足。
我曾經(jīng)參與了一次對(duì)貧困山區(qū)兒童的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。通過(guò)捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品和生活用品，為他們提供教育和生活上的支持。在活動(dòng)中，我深切感受到了自己的行為對(duì)他人的影響和價(jià)值。那些孩子們的笑容和感激之情讓我覺(jué)得一切都是值得的。同時(shí)，通過(guò)與他們的交流，我也學(xué)到了如何更好地與人溝通和相處。他們的單純和純真讓我再次意識(shí)到生活中應(yīng)該保持一顆善良的心。
第三段：支持慈善機(jī)構(gòu)的心得。
在參與慈善機(jī)構(gòu)的支持活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了很多同樣關(guān)心社會(huì)的志愿者和工作人員。他們經(jīng)常無(wú)私奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力，為需要幫助的人提供各種支持和幫助。與他們的交流讓我深刻感受到每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，還學(xué)到了如何高效組織和管理一次慈善活動(dòng)，讓更多的人加入到關(guān)愛(ài)的行列中來(lái)。
第四段：參與環(huán)保事業(yè)的感悟。
環(huán)境保護(hù)是關(guān)愛(ài)活動(dòng)中非常重要的一塊內(nèi)容。與參與弱勢(shì)群體關(guān)愛(ài)活動(dòng)和慈善機(jī)構(gòu)支持活動(dòng)不同，環(huán)保事業(yè)更加注重個(gè)人的行為和習(xí)慣的改變。通過(guò)參與環(huán)?；顒?dòng)，我改變了自己的生活方式，減少了能源消耗和廢棄物的產(chǎn)生。通過(guò)在社區(qū)中進(jìn)行環(huán)保宣傳和教育活動(dòng)，我也希望影響更多的人加入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。環(huán)保事業(yè)需要每個(gè)人的共同努力，只有我們每個(gè)人都意識(shí)到自己的責(zé)任，才能改變我們的環(huán)境，保護(hù)我們的地球。
第五段：對(duì)未來(lái)關(guān)愛(ài)活動(dòng)的展望。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是一種使命和幸福。我希望能夠繼續(xù)參與更多的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的快樂(lè)和溫暖。不論在什么位置，我們都可以通過(guò)自己的力量和影響力讓世界變得更好。關(guān)愛(ài)活動(dòng)不僅僅是一種行善的方式，更是一種人與人之間互相關(guān)心和幫助的精神紐帶。只有關(guān)心他人，才能感受到愛(ài)的真實(shí)和力量。
總結(jié)：
關(guān)愛(ài)活動(dòng)的意義和價(jià)值在于傳遞溫暖、讓社會(huì)變得更加和諧。參與弱勢(shì)群體關(guān)愛(ài)活動(dòng)可以讓我們感受到自己的行為對(duì)他人的影響和價(jià)值。支持慈善機(jī)構(gòu)的體會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。參與環(huán)保事業(yè)可以讓我們改變自己的生活方式，保護(hù)我們的地球。展望未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓世界變得更好。只有通過(guò)關(guān)心他人，我們才能感受到愛(ài)的真實(shí)和力量。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十三
學(xué)校教育不再僅僅使學(xué)生獲取知識(shí)，而且也是學(xué)生各方面成長(zhǎng)的過(guò)程。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治、品德、理想等各方面的教育。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我就師德具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。
一、教師要為人師表。
教師是人類靈魂的工程師，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的`人民教師，負(fù)擔(dān)著提高國(guó)民素質(zhì)，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃?，從平時(shí)的教學(xué)生涯中讓我體會(huì)到了這句話的真諦：我們要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的，自己必須先做到做好。比如，我在要求學(xué)生看到垃圾要主動(dòng)撿時(shí)，我自己也要做到;在要求學(xué)生文明禮貌時(shí)，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則時(shí)，自己要自覺(jué)遵守教師守則;要求學(xué)生在班內(nèi)講普通話時(shí)，自己應(yīng)帶頭說(shuō)，等等。否則，只要求學(xué)生，而自己不身體力行，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師言行不一，不可信賴，從而起不到教育的效果。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
但是教師的愛(ài)并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài)，教師的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，在教育的同時(shí)，不是一味地批評(píng)，而是以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，使他自覺(jué)地努力，從而得到了進(jìn)步。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十四
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。一個(gè)真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式，對(duì)待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。
我也非常重視學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向我提出的要求。在小學(xué)階段，其實(shí)學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向老師提出要求的次數(shù)屈指可數(shù)，特別是學(xué)生的更少。所以只要他們提出來(lái)我就加倍重視，因?yàn)槲矣X(jué)得在這種情況下他們是真的需要我們的幫助。有時(shí)我怕自己事情多忘了，就專門記在一個(gè)本子上，及時(shí)解決。學(xué)生雖然年紀(jì)小但他們的眼睛是雪亮的，他們能看得到你為他們做的一點(diǎn)一滴，他們也能感受到你對(duì)他們的真誠(chéng)付出。我想作為老師我們?cè)趯W(xué)生身上投入極大的時(shí)間和精力，但是有的時(shí)候我們?cè)谌粘Ｉ钪猩晕⒌膭?dòng)點(diǎn)腦筋，投其所好，往往就會(huì)事半功倍。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
但是教師的愛(ài)并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài)，教師的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，在教育的同時(shí)，不是一味地批評(píng)，而是以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，使他自覺(jué)地努力，從而得到了進(jìn)步?？傊粋€(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。更要具有愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。教師應(yīng)該不是一名簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是要做能影響他人，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程并教會(huì)學(xué)生發(fā)展健康的精神世界的引路人。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十五
如今，正值我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無(wú)法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛(ài)的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我通過(guò)多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案做到對(duì)每名留守學(xué)生“因人施教”。
其次，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的同時(shí)，并且，我還爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛(ài)的互需、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮６髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛(ài)心，而不是狠心。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十六
烈屬是民族英雄，是國(guó)家寶貴的財(cái)富。為表達(dá)對(duì)烈士及其家屬的感激之情，展現(xiàn)廣大人民對(duì)英烈的崇敬和敬仰，社會(huì)各界普遍開展了關(guān)愛(ài)烈屬的活動(dòng)。本文將著重介紹筆者參與的一次關(guān)愛(ài)烈屬活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。
第一段：活動(dòng)背景。
2021年9月25日，是我所在學(xué)校烈屬紀(jì)念碑落成15周年，學(xué)校組織的獻(xiàn)花祭奠活動(dòng)。這個(gè)特殊的日子，讓我感受到了中國(guó)人民對(duì)于英烈的深切懷念和敬意，激發(fā)了我更深層次的愛(ài)國(guó)之情。
第二段：參與過(guò)程。
這個(gè)活動(dòng)的前期籌備非常充足，學(xué)校、老師和學(xué)生代表都積極參與其中。我們?yōu)閷W(xué)校的烈屬紀(jì)念碑采購(gòu)鮮花、整理花圈、清潔墓碑等等，在周邊的商店購(gòu)買整齊劃一的鮮花。每個(gè)人的心情都很激動(dòng)，因?yàn)槲覀円{吊為我們的和平獻(xiàn)出生命的先烈，同時(shí)也要帶上深深的敬意。
當(dāng)天早上，我們按時(shí)集合，佩戴好白色衣服并帶上手套。在老師的帶領(lǐng)下，我們到達(dá)學(xué)校烈屬公園，我們排成一列，老師為我們講解烈士的生平事跡。在講解的過(guò)程中，我們能夠看到老師眼中的熱淚盈眶，這種感覺(jué)讓我們深刻地感受到了烈士的犧牲和他們的家人的痛苦。
在溫馨的氛圍中，我可以明顯地感受到人與人之間的聯(lián)系。每個(gè)人都在為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，我們都希望能夠給烈屬帶去最好的禮物。我可以清楚地感受到，只有當(dāng)我們心往一處想、力往一處使，才能夠給英烈送去最好的祝福。
在這個(gè)活動(dòng)中，我收獲了非常多的啟示。我們要時(shí)刻銘記先烈的精神，牢記他們?yōu)閲?guó)家、為人民付出的偉大貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們更要關(guān)心家屬的情況，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們安心生活。只有如此，我們才能夠真正地感受到我們的祖先和英烈們的生命意義，才能夠延續(xù)這份愛(ài)和這份責(zé)任，把事業(yè)推向更高遠(yuǎn)的未來(lái)。
第四段：感受收獲。
這次活動(dòng)帶給我很深的感受和印象，我學(xué)到了很多的東西。尤其是在意識(shí)深處，我對(duì)烈屬活動(dòng)的意義更加充分地認(rèn)識(shí)到了。我們每天生活在這個(gè)可愛(ài)的城市里，享受著和平和幸福，幸福的背后卻是前人為我們付出了太多太多的代價(jià)。在這種大的環(huán)境下，烈士的責(zé)任感、愛(ài)國(guó)精神和奮斗精神的領(lǐng)域不僅是脫離不了這種環(huán)境和背景，更是需要改變我們作為現(xiàn)代人的價(jià)值觀念。
第五段：總結(jié)。
參與關(guān)愛(ài)烈屬活動(dòng)，是一件非常有意義的事情。它帶給了我們很好的教育和啟示，讓我們從感性到理性地理解烈士和英烈們。在活動(dòng)過(guò)程中，我們從他們身上感受到了愛(ài)國(guó)的情懷和民族的精神，更加堅(jiān)定了我們?yōu)樽鎳?guó)興旺發(fā)達(dá)貢獻(xiàn)力量的信念和決心。希望我們都能夠秉承英烈們的精神，把這份愛(ài)不斷地傳承下去。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著社會(huì)進(jìn)步，人們漸漸意識(shí)到了關(guān)愛(ài)的重要性。因此，各類關(guān)愛(ài)活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸成為社會(huì)的一部分。作為參與者，我深感其中的溫暖與感動(dòng)，并從中汲取到了許多寶貴的體會(huì)。
首先，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我意識(shí)到了社會(huì)責(zé)任的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們都習(xí)以為常地追求個(gè)人利益和享樂(lè)，往往忽略了身邊人的需要。然而，當(dāng)我親身參與各類關(guān)愛(ài)活動(dòng)時(shí)，我看到了那些需要幫助的人們，他們真實(shí)而脆弱，讓我深感社會(huì)責(zé)任的重要性。作為一個(gè)有求知欲和夢(mèng)想的青年，我應(yīng)該將自己的能力和關(guān)心投入到社會(huì)公益事業(yè)中，以實(shí)際行動(dòng)支持那些需要幫助的人和群體。
其次，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了感恩。生活中有太多辛酸和苦難，但我們往往對(duì)此習(xí)以為常，沒(méi)有很好地珍惜我所擁有的一切。然而，當(dāng)我與那些生活在困境中的人們接觸時(shí)，我深感他們對(duì)生活的感恩和珍惜。他們即使身處逆境，也依然微笑著面對(duì)。這讓我意識(shí)到，無(wú)論生活多么艱難，我們都應(yīng)該保持感恩之心，并積極面對(duì)困難，這樣才能更好地珍惜所擁有的一切。
再次，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。在參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)的過(guò)程中，我與各種各樣的人接觸，其中既有需要幫助的，也有愿意幫助的。這些經(jīng)歷讓我思考我自己的能力和局限，并從中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。比如，我發(fā)現(xiàn)我在與人交流和表達(dá)方面還有很大的提升空間，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己。同時(shí)，我也看到了自己的優(yōu)勢(shì)，比如我有耐心、樂(lè)觀向上的個(gè)性，這使我能夠更好地與他人溝通和協(xié)作。因此，我會(huì)通過(guò)打破自己的局限，增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)，并不斷提高自己的能力。
此外，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我產(chǎn)生了分享與快樂(lè)的愿望。在接觸和幫助那些需要關(guān)懷的人們時(shí)，我深感到了分享的重要性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我分享一些小小的快樂(lè)和溫暖給那些需要的人時(shí)，我的內(nèi)心也會(huì)因此而獲得滿足和快樂(lè)。通過(guò)參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)，我看到了快樂(lè)和愛(ài)的傳遞，這讓我愿意將這種感受繼續(xù)傳遞下去。
最后，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我得到了成長(zhǎng)和提升。通過(guò)參與不同類型的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，我積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了與人相處，表達(dá)自己，并從中不斷提升自己的溝通和組織能力。同時(shí)，關(guān)愛(ài)活動(dòng)也培養(yǎng)和鍛煉了我的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。不僅如此，關(guān)愛(ài)活動(dòng)還拓寬了我的視野，讓我了解到了社會(huì)的多元化和復(fù)雜性。這使我變得更加開放和包容，學(xué)會(huì)尊重和理解他人的不同。
總之，參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)是我人生中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這些活動(dòng)，我意識(shí)到了自己的社會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)了感恩、認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足、愿意分享快樂(lè)與愛(ài)，并且在其中得到了成長(zhǎng)和提升。我將繼續(xù)堅(jiān)持參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)，并將這些體會(huì)和感悟傳承下去，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇一
我們要平等地欣賞、對(duì)待身邊的每一位孩子。這句話說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒(méi)有瑕疵。教師要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題———往往是成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，是成長(zhǎng)的過(guò)程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進(jìn)嘴里，將鞋子反穿著也感覺(jué)舒服一樣。這些是成長(zhǎng)的過(guò)程、成長(zhǎng)的必然，教師應(yīng)該充分理解這些必然，用欣賞的心態(tài)去對(duì)待，用欣賞的語(yǔ)言去夸獎(jiǎng)，用賞識(shí)的目光去欣賞，用欣賞的動(dòng)作去鼓勵(lì)，愛(ài)是最美的語(yǔ)言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認(rèn)同。
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。記得我以前曾教過(guò)的班，小朋友都十分愛(ài)當(dāng)小老師，為了讓每個(gè)幼兒都能得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，我采用了輪換制，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關(guān)要求：能在大家面前大方表現(xiàn)；要取得一定的進(jìn)步。長(zhǎng)期以來(lái)，我覺(jué)得每個(gè)幼兒都充分地在大家面前展示了自己的才干。
在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。但我這次并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間，我發(fā)現(xiàn)了玲玲小朋友正拿著我的書本正有聲有色的給其他幼兒講著故事呢，我們幼兒在任何時(shí)候都很可能會(huì)做出一些我們意想不的事，過(guò)多的限制，反而會(huì)得到反效果。但只要我們以寬容的胸襟容納、欣賞孩子，那么就能使他們?cè)讷@得尊重、信任的同時(shí)培養(yǎng)探索知識(shí)的濃厚興趣。
《綱要》中要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。在入園前，每個(gè)孩子都來(lái)自于不同的家庭，他們接受著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，這就要求老師要用耐心、細(xì)心和用心觀察每一個(gè)孩子，了解他們各不相同的性格，對(duì)其實(shí)施因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。
教師更應(yīng)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。以前班上有個(gè)叫欣欣的小朋友，每次上繪畫課上她總是最后一個(gè)完成，每次都比其他需要更長(zhǎng)的時(shí)間，開始我們總以為是她畫得慢，可經(jīng)過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)在作畫時(shí)，她精神總是不集中喜歡東看西瞧，等別人都完成了，她這才開始作畫。后來(lái)，在每次的繪畫課上我們都為她準(zhǔn)備少受干擾的位置，并留意她的表現(xiàn)，經(jīng)常督促，經(jīng)常鼓勵(lì)。一學(xué)期下來(lái)，她已經(jīng)有很大進(jìn)步了，而且畫畫得越來(lái)越好了，而且還去參加比賽呢。當(dāng)時(shí)我真慶幸自己沒(méi)有對(duì)她加予批評(píng)，也許我的一句話，就會(huì)抹殺了她對(duì)繪畫的興趣。幼兒正在發(fā)展中，我們要幫助她成長(zhǎng)。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇二
教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有心理健康，陽(yáng)光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。寒假期間，我有幸拜讀了心理學(xué)者、應(yīng)用心理研究員，著名心理咨詢師馬志國(guó)所著的《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》---學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個(gè)典型案例一書，收獲頗豐。該書通過(guò)60個(gè)真實(shí)、典型的案例，對(duì)中學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、情感、人格、異常等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了心理分析，《你到底想得到什么》、《“清華苗子”為何要退學(xué)》、《美麗的“戀師情結(jié)”》、《男孩要求退學(xué)的背后》……一個(gè)個(gè)活生生的故事，幫助我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”。書中有故事、有人物、有診斷、有分析、有答疑、有建議、有方法、有對(duì)策，講究實(shí)用性。本書最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)是，案例敘述中有機(jī)穿插了“與教師一起思考”。這是作者于讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入，發(fā)人深思，啟人心智。這對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，真是特別的實(shí)在和實(shí)用，對(duì)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ饔泻艽蟮膶?shí)用價(jià)值。
剛捧起這本書時(shí)，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對(duì)于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進(jìn)孩子的心理，呵護(hù)好、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛(ài)而又稚嫩的心靈，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個(gè)老師的責(zé)任。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！?BR> 可是，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與分?jǐn)?shù)排名，而卻有意無(wú)意地忽視了他們的心靈的成長(zhǎng)。我們?cè)敢獠粎捚錈┑臑楹⒆觽冎v大道理、樂(lè)于不分白晝的為他們上課批改練習(xí)，卻不愿給孩子犯錯(cuò)和自己思考的機(jī)會(huì)。平時(shí)我們或許也經(jīng)常會(huì)看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學(xué)生沒(méi)有做作業(yè)，老師就罰抄、罰做，或者直接嚴(yán)厲的批評(píng)。但是之后學(xué)生還是故技重演。而學(xué)生為什么不做，教師沒(méi)有研究。所以，教師在解決問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該先思考一下，學(xué)生“為什么”會(huì)有這樣的舉動(dòng)，找出問(wèn)題的根源，才能對(duì)癥下藥。
而這本書就是通過(guò)案例來(lái)告訴老師，在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何去做？怎樣做才能保護(hù)好學(xué)生的心靈？作為教師，我們首先必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我們的學(xué)生。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、提升思維能力的的同時(shí)，受到真、善、美的感染，這是學(xué)生所渴望的。《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書中給我印象特別深刻的是，馬老師提到了我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)候會(huì)不經(jīng)意間給學(xué)生心頭留下陰影，讓學(xué)生形成了這樣那樣的心理問(wèn)題，這就是所謂的“師源性心理問(wèn)題”。
據(jù)我了解，學(xué)生“師源性心理問(wèn)題”的情況時(shí)有發(fā)生，甚至說(shuō)，很可能我們每一個(gè)老師都經(jīng)歷過(guò)。記得我也曾經(jīng)看過(guò)一些關(guān)于這方面的文章，如《一個(gè)申請(qǐng)?zhí)幏值膶W(xué)生》、《如果時(shí)光可以倒流》、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學(xué)生，有些在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己無(wú)法逾越的鴻溝，甚至是十幾二十年來(lái)都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，可能都是由于教師或家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有考慮到他們的心理承受能力，或者是過(guò)于急功近利而造成的，這樣的失誤，甚至有可能會(huì)害了孩子的一生。學(xué)生是活生生的人，成長(zhǎng)的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。
那么教師到底應(yīng)該怎么做呢？
首先，教師要心中有愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心去交流。
如果說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，那愛(ài)就是打開心靈的那把鑰匙。沒(méi)有愛(ài)的教育是不可想象的，愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道?！弊杂X(jué)愉快地接受老師的教誨。教師要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的暖心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。就像是書中所描述的那樣。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一抹微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職狻Ｌ幚砣魏问虑槭紫榷家詯?ài)孩子作為出發(fā)點(diǎn)，不要一味的指責(zé)與批評(píng)，要考慮孩子為什么會(huì)這樣做，他的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯(cuò)誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會(huì)、包容他們。我們要用心的、時(shí)常的多與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友。
這樣就可以拉近師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，從而實(shí)現(xiàn)親其師、信其道。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因可能大部分不是智力問(wèn)題,而是心理問(wèn)題。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問(wèn)題。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。在我所任教的班級(jí)中，有幾個(gè)特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長(zhǎng)期生活在單親家庭的溺愛(ài)中，有的性格孤僻、懶散，有的脾氣古怪、暴躁，還有的終日沉默寡言。雖然我不是班主任，但是對(duì)他們，我也會(huì)盡力去關(guān)心、去關(guān)注。生病時(shí)及時(shí)提醒孩子吃藥，天氣變化時(shí)，提醒學(xué)生增減衣服，讓好久沒(méi)有享受過(guò)關(guān)愛(ài)的他們能夠體會(huì)到家人般的溫暖。
教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難等等。也許我的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。
我漸漸的體會(huì)到了教師的真正含義，理解了人民教師的不容易，以及不平凡之所在。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛(ài)，贏得學(xué)生的信賴，以高尚的師愛(ài)，取得學(xué)生的熱愛(ài)，那樣我們的心才會(huì)與學(xué)生更加貼近。愛(ài)別人就是愛(ài)自己，愛(ài)好比一顆種子，只要播下了愛(ài)的種子，一定會(huì)收獲愛(ài)，希望老師們也能時(shí)刻遵守這個(gè)真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛(ài)吧！
其次，教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念。平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格。
每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。所以，我認(rèn)為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長(zhǎng)，一定要走近孩子，走進(jìn)孩子的心里，做好孩子的心靈導(dǎo)師。要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)就有獨(dú)立思想的人來(lái)看待，不能有私心偏心，對(duì)待學(xué)生一定要公平。我們教師看到某個(gè)學(xué)生調(diào)皮，或者做了有點(diǎn)出格的事情時(shí)，大都心里非常氣憤，狠狠地批評(píng)一頓。但靜下心來(lái)后，又有點(diǎn)懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)以后的道路會(huì)有更好的幫助。
教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)嗎？如果只是一味地批評(píng)，當(dāng)然收不到理想的效果的。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學(xué)生的溝通工作，只有真正與學(xué)生相溝通，才能做一名真正的教師。有一句名言說(shuō)得好：要想了解孩子的感受，就請(qǐng)你蹲下來(lái)。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。
而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須蹲下來(lái)”或是“坐下來(lái)”。學(xué)生雖然年齡小，其實(shí)只要你把他當(dāng)大人來(lái)看，當(dāng)朋友來(lái)對(duì)待，他們更樂(lè)意接受工作中我堅(jiān)持時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的小小失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好老師，又是生活中的知心朋友。在教學(xué)工作中，我一直認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的師生關(guān)系更容易長(zhǎng)久。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人！我們唯有用愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的世界，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”?！敖處?，人類靈魂的工程師?！苯處?，學(xué)生的心靈導(dǎo)師。總之，讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書，受益匪淺，我會(huì)時(shí)刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)、努力向上。做一個(gè)真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇三
盡管我們生活在一個(gè)愛(ài)滿天空的時(shí)代，但是在快節(jié)奏的生活中，許多小學(xué)生還是難以獲得足夠的關(guān)愛(ài)和照顧。為了讓這些孩子能夠感受到他們的存在是如何重要，許多機(jī)構(gòu)和志愿者組織了小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)。最近，我參加了一個(gè)這樣的活動(dòng)，從中我學(xué)到了很多，并有了一些深刻的體會(huì)和感悟。
首先，這個(gè)活動(dòng)給少數(shù)困難家庭的兒童帶來(lái)了真正的幫助。在活動(dòng)中，我們志愿者為這些小學(xué)生提供了免費(fèi)的學(xué)習(xí)用品和日常生活必需品。我看到了他們臉上的笑容，我的內(nèi)心也充滿了幸福和滿足。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們給予了這些孩子們一些實(shí)際的幫助，使他們感受到生活中的關(guān)愛(ài)。我深深地體會(huì)到，每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)得到關(guān)愛(ài)和支持，特別是那些生活在困境中的孩子們。
其次，小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)也給我提供了很好的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)并與不同背景的人們建立聯(lián)系。志愿者們來(lái)自不同年齡和職業(yè)的人們，包括退休教師、大學(xué)生和公務(wù)員等。我們一同組織活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，分享我們的想法和見(jiàn)解。通過(guò)這樣的交流，我學(xué)到了很多東西，并且找到了自己的成長(zhǎng)方向。在和那些小學(xué)生們交流的過(guò)程中，我感受到了文化差異和社會(huì)問(wèn)題，這讓我更加關(guān)注社會(huì)的公正和平等，并激發(fā)了我去努力改變這種困境的愿望。
此外，參與小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)也給我提供了機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。作為志愿者中的一員，我有責(zé)任組織和協(xié)調(diào)不同的活動(dòng)。為了讓活動(dòng)更加有意義和順利，我需要跟其他志愿者們溝通合作，做出決策，并確保每個(gè)人都能得到充分的參與和支持。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何領(lǐng)導(dǎo)并激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作精神，并更加自信地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
最后，小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我看到了教育的巨大力量。通過(guò)為這些小學(xué)生提供幫助和支持，我看到了他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。他們的笑容和成績(jī)的提升讓我相信，教育可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，為他們提供更好的未來(lái)。因此，我決心繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的教育者，為更多的小學(xué)生們帶來(lái)希望和機(jī)會(huì)。
總而言之，小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)參與其中，我不僅幫助了那些需要幫助的孩子們，也開闊了自己的視野，學(xué)到了很多并且成長(zhǎng)了許多。這個(gè)活動(dòng)讓我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和教育，并激發(fā)了我去為改變世界做出自己的努力。我相信，只要每個(gè)人都能給予一點(diǎn)關(guān)心和幫助，這個(gè)世界就會(huì)變得更美好。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇四
心得體會(huì)。
隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過(guò)年或者幾年不見(jiàn)父母的孩子們。
我們?cè)诖逦瘯?huì)的幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望，他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真，他們自我覺(jué)得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒(méi)什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺(jué)得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。
我跟著我的團(tuán)隊(duì)，走去走訪。看了才真正體會(huì)到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉(xiāng)村的孩子誰(shuí)沒(méi)有整潔的外表，但是他們快樂(lè)著，因?yàn)樗麄冏杂?。這就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們的世界，他們明顯沒(méi)有城市孩子的自信，有意識(shí)的抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說(shuō)話，他們才慢慢的接納我們這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是城市來(lái)的大哥哥姐姐們?？伤麄儾恢溃覀冇卸嗌偃艘彩菑乃麄兊哪昙o(jì)里走出來(lái)的。他們的心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛(ài)。
在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們的那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)單。可惜有的孩子父母不在身邊，家里的老人更不可能會(huì)陪著孩子玩(指大部分)。城里面會(huì)有的孩子父母帶來(lái)廣場(chǎng)或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有的孩子默默地在家看喜洋洋度過(guò)。而村里的孩子最快樂(lè)的地方就是田里地里和河邊。慢慢的他們?nèi)鄙倭艘环N特殊的關(guān)愛(ài)。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過(guò)度調(diào)皮。這將是對(duì)孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家里的長(zhǎng)輩入手開始我們的第二項(xiàng)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)我們進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來(lái)的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂(lè)。這次調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們的目的，對(duì)我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)的的知識(shí)去解釋給他們聽(tīng)，這樣不僅鍛煉了我的表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問(wèn)卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，也感受到團(tuán)隊(duì)的力量。
這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來(lái)首次親身步入社會(huì)，盡自己能力將學(xué)到的知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。為以后的社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn)。最后希望我們這次的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。
在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7月8日至7月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問(wèn)，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。通過(guò)開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。
“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí);在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
由于是第一次參加社會(huì)實(shí)踐，能夠參加由大二的師兄、姐組隊(duì)的實(shí)踐小分隊(duì)，我感到很高興?；顒?dòng)時(shí)間為8天，在這8天里，所有隊(duì)員共同合作明確分工順利完成這次實(shí)踐。在這次實(shí)踐中充分體現(xiàn)了我們農(nóng)業(yè)院校學(xué)生吃苦的精神，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，較好地反映了我們學(xué)生干部的整體素質(zhì);遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印刻在我的心中，使我再三思索，頗有所獲。今天，我將自己此行的心得體會(huì)寫下來(lái)，希望對(duì)于自己、對(duì)于我們這個(gè)群體能有些許的幫助。
新店鎮(zhèn)中心小學(xué)是雅安市第一家留守兒童之家，這是一塊急需社會(huì)給予關(guān)注的年輕的土地。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父母逐漸地從農(nóng)村走進(jìn)城市務(wù)工，而他們的孩子卻留在農(nóng)村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問(wèn)題的所在，在這樣的教育背景下產(chǎn)生了隔代的問(wèn)題，小孩子們就容易產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致性格孤僻等問(wèn)題。有句話叫少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，那么兒童作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，他們的健康成長(zhǎng)意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是希望能帶給他們快樂(lè)，盡可能的同他們敞開心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐帶來(lái)的愛(ài)，實(shí)踐證明我們是成功的。
從走進(jìn)校園看著孩子們微笑的那一刻，我知道這次實(shí)踐將是具有特殊意義的一次實(shí)踐。進(jìn)入學(xué)校我就安排隊(duì)友將他們行旅搬到教室安排住宿，由于我負(fù)責(zé)搞后勤，安排完住宿的事我就去聯(lián)系學(xué)校的老師幫我們準(zhǔn)備廚房做飯用的用具。第一天晚上大家開了個(gè)會(huì)，討論第二天的教學(xué)任務(wù)。感覺(jué)真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”由于我們大多數(shù)都不是師范專業(yè)的，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點(diǎn)突出，條理清晰，其實(shí)老師他們也是很認(rèn)真地做好備課工作的。還好有一個(gè)從西華師大過(guò)來(lái)的師姐幫拿主意才弄好明天的上課內(nèi)容，以后幾天我們的備課工作很順利。由于是以暑期夏令營(yíng)的形式開展我們的活動(dòng)，上課時(shí)就沒(méi)像平時(shí)老師上課那樣嚴(yán)肅，就上課時(shí)間而言主要是給他們講英語(yǔ)，讓他們提前感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍;此外還講述普通物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài);也有剪紙課，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手，鍛煉自己動(dòng)手的能力，這都是教學(xué)上的事兒了。
幾天下來(lái)我感覺(jué)到與孩子相處還是很容易的，他們?nèi)鄙俑改傅膼?ài)，只要我們給他們一點(diǎn)兒關(guān)懷，他們都會(huì)感動(dòng)不已。平時(shí)老師上課的時(shí)候由于學(xué)生太多，每個(gè)老師所能顧及到的人有限，有的學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得老師偏心什么之類的，在心里面就會(huì)產(chǎn)生缺失的情感使他們的心靈容易受到創(chuàng)傷，往往只能無(wú)條件地、被動(dòng)地承受現(xiàn)實(shí)。他們孤獨(dú)、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學(xué)溝通;他們內(nèi)心痛苦，看上去淡漠、自閉。這幾天來(lái)的相處還是遇到了這樣的問(wèn)題，有一個(gè)小女孩除了上課外都是一個(gè)人單獨(dú)一起，還好我們多有注意觀察，每天都由一個(gè)同學(xué)送她到家，幾天下來(lái)她就愿意同同學(xué)一起耍，這讓學(xué)校的老師及我們隊(duì)員都感到高興。不論是在學(xué)校還是在校外，但愿孩子們以后能夠得到更多的關(guān)懷。
雖然我沒(méi)參與到教學(xué)中，但我的后勤工作還是開展得很好，盡管每天都很累，看到大家開心我也就滿意了。這次暑期社會(huì)實(shí)踐我的主要工作就是后勤，幾天下來(lái)收獲頗多，作為各種工作或是活動(dòng)開展的重要保證，做好后勤具有重要意義。同學(xué)習(xí)中生活中的事兒一樣，后勤工作需要細(xì)心的對(duì)待，每件事落到實(shí)處，可將任務(wù)分配到每個(gè)人身上?？傊?，這次經(jīng)歷的在以后我想都會(huì)用到的，實(shí)踐就是積累經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的閱歷。
通過(guò)一天的實(shí)踐活動(dòng)，我們都是疲勞至極，然而酷暑之下，孩子們卻每天依舊會(huì)去上各種課，和他們比起來(lái)，我們似乎很輕松。但是我們依舊很擔(dān)心，因?yàn)檫€有一些孩子，渴望上課，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。我們十分想用自己的力量滿足他們的愿望，或許我們沒(méi)有那么專業(yè)，但是，我們有熱情，我們會(huì)進(jìn)我們?nèi)康牧α咳ソ虒?dǎo)他們。
通過(guò)和老師們的聊天，我們知道，留守兒童性格上十分的內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話，不喜歡和其他的孩子分享快樂(lè)，在家里很是聽(tīng)話，做家務(wù)等。孩子的壓力真的很大，就是想和爸爸媽媽在一起這么簡(jiǎn)單的小愿望，很難實(shí)現(xiàn)。因此我們呼吁更多的人來(lái)關(guān)注留守兒童，獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)心，讓更多的留守兒童生活在愛(ài)得世界里，和其他的孩子一樣。
對(duì)于我們自己，更是一種挑戰(zhàn)。乘坐接近1.5小時(shí)的公交車，我們都很勞累，到了桂花街，天氣十分的熱，我們?nèi)詻](méi)有被打垮。但是不巧的是，終于孩子們都下課了，大多補(bǔ)習(xí)班都沒(méi)有孩子或者家長(zhǎng)了，于是，我們不得不等待1.5個(gè)小時(shí)。我們?cè)谥苓叺囊患倚★堭^里，休息一下，看著滿頭大汗的同學(xué)們，啃著西瓜，還沒(méi)有打退堂鼓，瞬間覺(jué)得我們遼科大的學(xué)生是很優(yōu)秀的!過(guò)了1個(gè)小時(shí)，我們又回到了桂花街補(bǔ)課班處，在一個(gè)燒烤蓬下邊等待家長(zhǎng)送孩子的到來(lái)。不一會(huì)，就陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了一些家長(zhǎng)，我們就上前去做調(diào)查。很艱難。首先是家長(zhǎng)都很著急，似乎是趕快把孩子送去，然后馬上轉(zhuǎn)身離開，我們沒(méi)有時(shí)間讓他們回答問(wèn)題，偶爾還推推我們，我們很無(wú)奈。但是由于我們的堅(jiān)持，有了第一個(gè)愿意配合我們的家長(zhǎng)和孩子，緊接著就會(huì)有第二個(gè)，第三個(gè)……我們的熱情越來(lái)越高。后來(lái)人越來(lái)越多，我們就開始進(jìn)行比賽，看誰(shuí)做成功的多。就這樣，我們的問(wèn)卷完成了。其中有一個(gè)孩子特別逗，就說(shuō)自己不喜歡上學(xué)，問(wèn)他為什么，他說(shuō)媽媽總責(zé)備他，他不滿意媽媽的輔導(dǎo)，說(shuō)是因?yàn)閶寢尶偭R他，他媽媽聽(tīng)后直臉紅。我們就把我們的聯(lián)系方式留給他們了，并且告訴他們有什么難題的時(shí)候可以打電話給我們，我們定會(huì)盡力而為。突然發(fā)現(xiàn)自己特別偉大。
和補(bǔ)課班老師吳老師聊天時(shí)，知道吳老師的女兒就是電視臺(tái)的，我們倍感榮幸有倍感壓力，我們的小采訪一定不如老師女兒的，但是我們會(huì)努力去做，當(dāng)然老師也是相當(dāng)?shù)呐浜稀Ａ奶爝^(guò)程中，我們知道，留守兒童的表現(xiàn)很孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)交流，他們的監(jiān)護(hù)人也不會(huì)與老師溝通，也不能夠輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，孩子缺少一般孩子擁有的愛(ài)，所以老師對(duì)待這樣的孩子，就會(huì)多一些關(guān)照，多輔導(dǎo)輔導(dǎo)。聽(tīng)到這里，我們都有種想來(lái)做支教的沖動(dòng)。聊天很開心，老師們都很負(fù)責(zé)，沒(méi)有耽誤孩子們上課的時(shí)間，于是，就這樣結(jié)束了。
活動(dòng)結(jié)束了，心情還沒(méi)有截至，同學(xué)聽(tīng)到孩子叫他叔叔，興奮不已，在人人，qq等空間都發(fā)表自己的興奮……我們還在為該叫孩子們的媽媽姐姐還是阿姨喋喋不休的爭(zhēng)論著……有意義的活動(dòng)喲哦你甘愿帶給我們不一樣的感受。
總之我們應(yīng)該給留守兒童更多的愛(ài)，更多的關(guān)注。
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關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇五
在開展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹立教師新形象，辦人民滿意教育”的大討論活動(dòng)中，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。
做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。
那么，如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。
”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。
教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。
他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。
他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。
我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。
后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。
作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。
兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。
即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。
一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。
他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。
教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。
嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。
有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。
老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。
當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。
教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。
作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。
對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。
對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，是人民教師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇六
7月9日至7月13日的五天時(shí)間內(nèi)，我們走訪了很多留守兒童的家庭，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)情況以及父母對(duì)孩子的家庭教育觀念。在與孩子們的接觸與交流中，發(fā)現(xiàn)有好多年齡都很小，大部分都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，性格也不是都很開朗。甚至有的孩子因?yàn)榧揖巢缓茫a(chǎn)生了輟學(xué)外出打工的念頭?！凹埳蠈W(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”，以前覺(jué)得這些事情離自己很遙遠(yuǎn)，也沒(méi)仔細(xì)的了解過(guò)。這次的實(shí)踐，讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，也讓我更加了解了上句詩(shī)的含義。
“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)體會(huì)到書本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也是一個(gè)讓大學(xué)生能夠投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的好機(jī)會(huì)。這次三下鄉(xiāng)中，雖然遇到了很多困難，但被團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力都克服了。從這次深入麻城市留守兒童的調(diào)研活動(dòng)中，了解到由于父母不在身邊，造成孩子親情缺失、心理失衡，以致很多孩子形成了孤僻的性格，這使我們感到很心痛。但是俗語(yǔ)曰“窮人家的孩子早當(dāng)家”，在我們所了解到的留守兒童中，有好多孩子表現(xiàn)的都很早熟，很懂事，絕大多數(shù)都能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我們?yōu)榇硕几械胶芨咝模苄牢俊?BR> “艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí);在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)小學(xué)生關(guān)愛(ài)活動(dòng)的重視程度也逐漸增加。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們是我們的未來(lái)，因此，為了讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，各種針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，我深深地感受到了來(lái)自社會(huì)的溫暖和關(guān)心，也體會(huì)到了自己作為小學(xué)生的責(zé)任和使命，以下是我參加關(guān)愛(ài)活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。在活動(dòng)中，不僅有家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，還有來(lái)自社會(huì)各界人士的幫助和關(guān)心。他們不辭辛勞地為我們籌備各種活動(dòng)，提供各種資源和資助，使我們能夠有更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，他們也用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，我們并不孤獨(dú)，我們不僅是自己家庭的驕傲，更是整個(gè)社會(huì)的寶貴財(cái)富。這種溫暖和關(guān)心讓我們倍感溫暖和自豪，也激勵(lì)著我們更加努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
其次，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我體會(huì)到了自己作為小學(xué)生的責(zé)任和使命。在活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，尊重他人。我們像小小的志愿者一樣，為活動(dòng)的順利進(jìn)行出過(guò)很大的力，也為幼小的孩子們提供過(guò)幫助。在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了自己身上的潛力和創(chuàng)造力，也明白了作為小學(xué)生的我們同樣可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這種責(zé)任和使命感讓我們更加珍惜眼前的每一天，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)的期望。
第三，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性。在關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，我們接觸到了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)和技能，我們學(xué)會(huì)了做飯、種菜、維修電器等等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了勤勞、創(chuàng)造等美德。這些知識(shí)和技能不僅幫助我們更好地生活，也為我們的將來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，關(guān)愛(ài)活動(dòng)使我明白了學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)的欲望，也讓我愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。
第四，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我體會(huì)到了家庭的快樂(lè)和幸福。在關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，我們和家人一起參與其中，共同享受著活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)。在活動(dòng)中，家庭成員之間增進(jìn)了感情，促進(jìn)了溝通交流。我們一起談?wù)摶顒?dòng)的感受，分享自己的心得和體會(huì)。這樣的互動(dòng)不僅讓我們的家庭更加溫馨和和諧，也讓我們明白了家庭的重要性和關(guān)系的珍貴。因此，關(guān)愛(ài)活動(dòng)使我更加明白了家庭的重要性，讓我更加珍惜和感激自己的家庭。
最后，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我明白了自己的幸福與他人的幸福息息相關(guān)。在活動(dòng)中，我們看到了許多不幸的孩子，他們家境貧困，生活條件艱苦。通過(guò)和他們的接觸，我明白了自己擁有的幸福不是理所當(dāng)然的，同時(shí)也明白了自己應(yīng)該助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠感受到溫暖和關(guān)懷。這個(gè)過(guò)程不僅讓他們得到幫助和關(guān)愛(ài)，更讓我明白了真正的幸福是與他人共享的。
總之，通過(guò)參加小學(xué)生被關(guān)愛(ài)活動(dòng)，我深深地感受到了來(lái)自社會(huì)的溫暖和關(guān)懷，體會(huì)到了自己作為小學(xué)生的責(zé)任和使命，明白了學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到了家庭的快樂(lè)和幸福，也明白了自己的幸福與他人的幸福息息相關(guān)。這次活動(dòng)不僅豐富了我的精神世界，也讓我在成長(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定自信和努力學(xué)習(xí)的決心。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為家人和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇八
二0xx年十一月二日，中央教育部發(fā)出“向開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體學(xué)習(xí)”的號(hào)召，開縣教育委員會(huì)也隨即發(fā)出通知：“全國(guó)學(xué)開縣，我們?cè)趺崔k”，由此全縣拉開了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的序幕。通過(guò)本期幾個(gè)月的集中學(xué)習(xí)與自學(xué)，我的靈魂受到了一次徹底的洗禮。我深深被開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)中一幕幕事跡感動(dòng)著。我深切地感受到，只有我們對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，我們的教育才有希望，教育也才能為社會(huì)培養(yǎng)出人格健全、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?BR> 回想自身的從教生涯，我做到了工作勤勤懇懇，教學(xué)一絲不茍，但傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)思想老是令我放不下架子，授課時(shí)居高臨下，總是把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，課堂上學(xué)生稍有異動(dòng)，我都會(huì)覺(jué)得是學(xué)生不聽(tīng)話，擾亂了我教學(xué)的思路，擾亂了課堂的“紀(jì)律”。久而久之，學(xué)生的主動(dòng)性被抑制了，生動(dòng)活潑的個(gè)性被扼殺了，學(xué)生沒(méi)有了靈氣，沒(méi)有了創(chuàng)新，沒(méi)有了個(gè)性，教室很容易的變成了一潭死水，教師的一言堂。學(xué)生成績(jī)也不能有效提高，兩極分化加劇，班級(jí)整體水平下滑。我多次深深的悲哀于自己勞而無(wú)功的失敗中。
課程改革的春風(fēng)吹綠了校園，新的教育理念不斷滌蕩著我的頭腦。在師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)中，我思索著，探索著，我認(rèn)為，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須一愛(ài)心做向?qū)?，落?shí)“以人為本”思想，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，要落實(shí)“一人為本”，必須做好以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)愛(ài)沒(méi)一個(gè)學(xué)生，不忽視‘歧視任何一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生良好個(gè)性。
二、落實(shí)課堂民主，矯正師生的角色，教師不再是高高在上，而應(yīng)該是學(xué)生的朋友和帖心人。
三、充分了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)，因材施教，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
四、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)研究課堂教學(xué)，中知識(shí)的內(nèi)化而不是知識(shí)的傳授。
五、關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)相結(jié)合，合理消除學(xué)生的不良習(xí)慣。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇九
認(rèn)真聽(tīng)了黃教授的講課后我受益多多,同時(shí)也翻閱了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的修訂版認(rèn)真地讀了一下，我感觸良多。結(jié)合本人平常與學(xué)生接觸過(guò)程中的一點(diǎn)感想,我想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)與痛苦?！?，真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。相對(duì)于教育過(guò)程中師生關(guān)系的民主、平等、真誠(chéng)、和諧，教師所有的教育技巧都顯得那么蒼白和脆弱。寬容和愛(ài)，才是開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙。
愛(ài)的表達(dá)應(yīng)該既是無(wú)微不至的、真誠(chéng)的，又是不由自主的。當(dāng)我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，需要傾注自己的情感與愛(ài)心時(shí)，把學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)當(dāng)作自己的幸福時(shí)，那么我們便會(huì)把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷當(dāng)作自己快樂(lè)與幸福的源泉，就會(huì)把每一顆心靈作為自己思考、研究、傾聽(tīng)和欣賞的對(duì)象，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。學(xué)生需要在愛(ài)的沐浴中成長(zhǎng)，在愛(ài)的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)、寬容、友善，得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。
教育在于激勵(lì)、喚醒，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和期待，教育要將生活于其中的人帶入精神充實(shí)的境界，心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的飛躍。生命的狀態(tài)是多種多樣的，但惟有在學(xué)校、在學(xué)生期，才會(huì)這樣爛漫、紛呈而無(wú)畏。面對(duì)生命，特別是每天面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣的、活生生的生命，那是對(duì)教師整個(gè)生命的激勵(lì)。
一個(gè)學(xué)生在中學(xué)時(shí)代遇到一位能給他激勵(lì)和憧憬的老師，那將是他一生的幸運(yùn)。即使是批評(píng)，也要講究批評(píng)的藝術(shù)，要在真誠(chéng)的批評(píng)中給學(xué)生一種爬起來(lái)的自信和勇氣，要為了明天、為了成長(zhǎng)與發(fā)展去批評(píng)。對(duì)一時(shí)迷茫的學(xué)生，要以朋友式的點(diǎn)撥和提醒，幫助他們堅(jiān)強(qiáng)地走出困境。讓他們認(rèn)識(shí)到，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有壓力，人生活在現(xiàn)世中，要奮斗要拼搏，難免會(huì)有不順心如意之處，應(yīng)該面對(duì)它，但不要夸大這種感受，要培養(yǎng)積極的自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己的潛能與價(jià)值，對(duì)自我的發(fā)展充滿期待與信心。真正的教師應(yīng)該具有這樣的品格：與學(xué)生一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)，和學(xué)生一起得到生命成長(zhǎng)的一份滿足和升華!
追求個(gè)體目標(biāo)，不利于形成各方面協(xié)作，共同做好心理疏導(dǎo)工作。心理疏導(dǎo)的任務(wù)，必須依靠課內(nèi)外各種途徑的緊密配合，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)一致才能完成。心理疏導(dǎo)工作的特殊性要求建立校內(nèi)校外結(jié)合的心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)多種教育渠道的配合過(guò)程中，充分利用社會(huì)信息中的積極因素，抵制和克服其消極因素，形成學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的全局合力。在學(xué)校內(nèi)部，個(gè)人負(fù)責(zé)，對(duì)個(gè)人獎(jiǎng)懲的做法，雖然可以強(qiáng)化教育者的責(zé)任意識(shí)，但卻可能以犧牲合作和其他方面不關(guān)心心理疏導(dǎo)工作為代價(jià)。如有的學(xué)校把心理疏導(dǎo)工作看成既是班主任的工作也是任課老師的職責(zé)，學(xué)生在課堂上不守紀(jì)律，任課教師推班主任管，似乎授課教師可以不管學(xué)生的思想，不負(fù)心理疏導(dǎo)工作之責(zé)，即只管教書，不管育人。在社會(huì)上，人們認(rèn)為“育人”是學(xué)校的事，這種認(rèn)識(shí)不利于喚起全社會(huì)的教育意識(shí)，不利于“共同育人”觀念的樹立，會(huì)導(dǎo)致“5+2=0”現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以我認(rèn)為班上所有老師要與家長(zhǎng)一起為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛(ài)的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著愛(ài)。
我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節(jié)儉的重要性，我校還專門為留守學(xué)生建立了一個(gè)“留守學(xué)生之家”。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。
教師保護(hù)學(xué)生的安全是教師群體所應(yīng)該遵守的職業(yè)精神，需要廣大教師共同遵守。保護(hù)學(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任，能否保護(hù)好學(xué)生應(yīng)該是檢驗(yàn)教師的一個(gè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
想說(shuō)的話想吐的心聲實(shí)在太多了，總之，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是我們老師的一項(xiàng)光榮而神圣的責(zé)任，也是我們老師教書育人的重要一環(huán)。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。"這一見(jiàn)解十分精當(dāng)。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生是社會(huì)的、高級(jí)的、政治的情感。
在我們的教學(xué)生活中,總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。由此，我有以下幾點(diǎn)思考：
一、學(xué)生對(duì)老師的不夠尊重的態(tài)度有時(shí)并不是沖老師本人而來(lái)的，他可能正因情緒不佳尋找著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對(duì)待和處理，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠(chéng)摯的愛(ài)心、高度的責(zé)任感，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)，并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因，運(yùn)用自己掌握的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，適時(shí)地給予疏導(dǎo)與溝通。
二、要細(xì)心的觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問(wèn)題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。
三、學(xué)生所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師所了解的程度。學(xué)業(yè)上困惑時(shí)，生活上不如意時(shí)，交友不當(dāng)時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不善調(diào)節(jié)心情時(shí)等等，都有可能產(chǎn)生一些問(wèn)題，但這些問(wèn)題往往使學(xué)生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來(lái)，心理壓力得不到及時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)重心理問(wèn)題，但無(wú)論何種狀況，學(xué)生總會(huì)通過(guò)一定的外在形式對(duì)自己的心理有所顯露。這時(shí)，教師更應(yīng)慎重處理，給予他們更多的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，幫助家長(zhǎng)提高教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的'學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
總之，關(guān)愛(ài)學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求我們：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功……總之，一句話：一切為了學(xué)生!與學(xué)生同喜，與學(xué)生同憂。
在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特別需要老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十一
第一段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是每位教育工作者的責(zé)任。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性。作為一名教師，我們不能只注重學(xué)生的知識(shí)傳授，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。只有真正關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能建立師生之間良好的關(guān)系，取得更好的教育效果。
第二段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是從尊重學(xué)生開始的。我始終認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的思想、感受和價(jià)值。所以，我在教學(xué)過(guò)程中努力了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和困難，尊重他們的個(gè)性和選擇。在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，我盡力給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和肯定，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的成長(zhǎng)動(dòng)力。
第三段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活。除了教學(xué)活動(dòng)，我還定期與學(xué)生進(jìn)行心理交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和生活感受。通過(guò)講解學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)困難、提供支持和幫助，我希望能夠成為他們學(xué)習(xí)路上的引路人。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生在生活中的困難和問(wèn)題，盡力幫助他們解決，并建立起師生之間真誠(chéng)的信任和親近感。
第四段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是關(guān)注他們的身心健康。如今，學(xué)生的身心健康問(wèn)題日益嚴(yán)重。在我的班級(jí)中，我嚴(yán)格控制作業(yè)量，合理安排作息時(shí)間，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們有充分的時(shí)間去放松身心，保持積極的心態(tài)。此外，我還積極組織體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加集體戶外活動(dòng)，提高他們的肢體協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：關(guān)愛(ài)學(xué)生是激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能，我們要做的就是發(fā)掘和激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我嘗試各種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)表觀點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、動(dòng)腦思考、解決問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)他們展示自己的想法和作品，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。
總結(jié)：關(guān)愛(ài)學(xué)生是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師全身心地投入。通過(guò)尊重學(xué)生、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活、關(guān)注他們的身心健康和激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力，我們可以建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為有獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的人才。我相信只要每位教育工作者都能認(rèn)真關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們的教育工作一定能取得更加輝煌的成果。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，關(guān)愛(ài)活動(dòng)在社會(huì)中得到了越來(lái)越多的關(guān)注。無(wú)論是對(duì)弱勢(shì)群體、慈善機(jī)構(gòu)的支持，還是對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的參與，關(guān)愛(ài)活動(dòng)都是一種充滿人情味、傳遞溫暖的行為。本文將從個(gè)人經(jīng)歷中總結(jié)出相關(guān)體會(huì)，并展望未來(lái)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)的展望。
第一段：關(guān)愛(ài)活動(dòng)的意義和價(jià)值。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)不僅僅是一種行善的方式，更是一種社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。對(duì)于弱勢(shì)群體的關(guān)心和援助，使我們關(guān)注身邊的弱者，在他們需要幫助的時(shí)候伸出援手。與此同時(shí)，關(guān)愛(ài)活動(dòng)也是一種傳遞溫暖的方式，可以讓社會(huì)變得更加和諧。在支持慈善機(jī)構(gòu)和參與環(huán)保事業(yè)的過(guò)程中，我們可以將自己的力量與他人匯聚在一起，共同創(chuàng)造出更多的幸福和美好。因此，關(guān)愛(ài)活動(dòng)不僅是對(duì)他人的幫助，更是對(duì)自己的一種提升和滿足。
我曾經(jīng)參與了一次對(duì)貧困山區(qū)兒童的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。通過(guò)捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品和生活用品，為他們提供教育和生活上的支持。在活動(dòng)中，我深切感受到了自己的行為對(duì)他人的影響和價(jià)值。那些孩子們的笑容和感激之情讓我覺(jué)得一切都是值得的。同時(shí)，通過(guò)與他們的交流，我也學(xué)到了如何更好地與人溝通和相處。他們的單純和純真讓我再次意識(shí)到生活中應(yīng)該保持一顆善良的心。
第三段：支持慈善機(jī)構(gòu)的心得。
在參與慈善機(jī)構(gòu)的支持活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了很多同樣關(guān)心社會(huì)的志愿者和工作人員。他們經(jīng)常無(wú)私奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力，為需要幫助的人提供各種支持和幫助。與他們的交流讓我深刻感受到每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，還學(xué)到了如何高效組織和管理一次慈善活動(dòng)，讓更多的人加入到關(guān)愛(ài)的行列中來(lái)。
第四段：參與環(huán)保事業(yè)的感悟。
環(huán)境保護(hù)是關(guān)愛(ài)活動(dòng)中非常重要的一塊內(nèi)容。與參與弱勢(shì)群體關(guān)愛(ài)活動(dòng)和慈善機(jī)構(gòu)支持活動(dòng)不同，環(huán)保事業(yè)更加注重個(gè)人的行為和習(xí)慣的改變。通過(guò)參與環(huán)?；顒?dòng)，我改變了自己的生活方式，減少了能源消耗和廢棄物的產(chǎn)生。通過(guò)在社區(qū)中進(jìn)行環(huán)保宣傳和教育活動(dòng)，我也希望影響更多的人加入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。環(huán)保事業(yè)需要每個(gè)人的共同努力，只有我們每個(gè)人都意識(shí)到自己的責(zé)任，才能改變我們的環(huán)境，保護(hù)我們的地球。
第五段：對(duì)未來(lái)關(guān)愛(ài)活動(dòng)的展望。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是一種使命和幸福。我希望能夠繼續(xù)參與更多的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的快樂(lè)和溫暖。不論在什么位置，我們都可以通過(guò)自己的力量和影響力讓世界變得更好。關(guān)愛(ài)活動(dòng)不僅僅是一種行善的方式，更是一種人與人之間互相關(guān)心和幫助的精神紐帶。只有關(guān)心他人，才能感受到愛(ài)的真實(shí)和力量。
總結(jié)：
關(guān)愛(ài)活動(dòng)的意義和價(jià)值在于傳遞溫暖、讓社會(huì)變得更加和諧。參與弱勢(shì)群體關(guān)愛(ài)活動(dòng)可以讓我們感受到自己的行為對(duì)他人的影響和價(jià)值。支持慈善機(jī)構(gòu)的體會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。參與環(huán)保事業(yè)可以讓我們改變自己的生活方式，保護(hù)我們的地球。展望未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓世界變得更好。只有通過(guò)關(guān)心他人，我們才能感受到愛(ài)的真實(shí)和力量。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十三
學(xué)校教育不再僅僅使學(xué)生獲取知識(shí)，而且也是學(xué)生各方面成長(zhǎng)的過(guò)程。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治、品德、理想等各方面的教育。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我就師德具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。
一、教師要為人師表。
教師是人類靈魂的工程師，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的`人民教師，負(fù)擔(dān)著提高國(guó)民素質(zhì)，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃?，從平時(shí)的教學(xué)生涯中讓我體會(huì)到了這句話的真諦：我們要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的，自己必須先做到做好。比如，我在要求學(xué)生看到垃圾要主動(dòng)撿時(shí)，我自己也要做到;在要求學(xué)生文明禮貌時(shí)，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則時(shí)，自己要自覺(jué)遵守教師守則;要求學(xué)生在班內(nèi)講普通話時(shí)，自己應(yīng)帶頭說(shuō)，等等。否則，只要求學(xué)生，而自己不身體力行，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師言行不一，不可信賴，從而起不到教育的效果。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
但是教師的愛(ài)并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài)，教師的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，在教育的同時(shí)，不是一味地批評(píng)，而是以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，使他自覺(jué)地努力，從而得到了進(jìn)步。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十四
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。一個(gè)真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式，對(duì)待學(xué)生。幾十年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。
我也非常重視學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向我提出的要求。在小學(xué)階段，其實(shí)學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)向老師提出要求的次數(shù)屈指可數(shù)，特別是學(xué)生的更少。所以只要他們提出來(lái)我就加倍重視，因?yàn)槲矣X(jué)得在這種情況下他們是真的需要我們的幫助。有時(shí)我怕自己事情多忘了，就專門記在一個(gè)本子上，及時(shí)解決。學(xué)生雖然年紀(jì)小但他們的眼睛是雪亮的，他們能看得到你為他們做的一點(diǎn)一滴，他們也能感受到你對(duì)他們的真誠(chéng)付出。我想作為老師我們?cè)趯W(xué)生身上投入極大的時(shí)間和精力，但是有的時(shí)候我們?cè)谌粘Ｉ钪猩晕⒌膭?dòng)點(diǎn)腦筋，投其所好，往往就會(huì)事半功倍。
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
但是教師的愛(ài)并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài)，教師的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，在教育的同時(shí)，不是一味地批評(píng)，而是以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，使他自覺(jué)地努力，從而得到了進(jìn)步?？傊粋€(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。更要具有愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。教師應(yīng)該不是一名簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是要做能影響他人，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過(guò)程并教會(huì)學(xué)生發(fā)展健康的精神世界的引路人。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十五
如今，正值我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無(wú)法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛(ài)的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我通過(guò)多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案做到對(duì)每名留守學(xué)生“因人施教”。
其次，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的同時(shí)，并且，我還爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛(ài)的互需、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮６髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛(ài)心，而不是狠心。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十六
烈屬是民族英雄，是國(guó)家寶貴的財(cái)富。為表達(dá)對(duì)烈士及其家屬的感激之情，展現(xiàn)廣大人民對(duì)英烈的崇敬和敬仰，社會(huì)各界普遍開展了關(guān)愛(ài)烈屬的活動(dòng)。本文將著重介紹筆者參與的一次關(guān)愛(ài)烈屬活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。
第一段：活動(dòng)背景。
2021年9月25日，是我所在學(xué)校烈屬紀(jì)念碑落成15周年，學(xué)校組織的獻(xiàn)花祭奠活動(dòng)。這個(gè)特殊的日子，讓我感受到了中國(guó)人民對(duì)于英烈的深切懷念和敬意，激發(fā)了我更深層次的愛(ài)國(guó)之情。
第二段：參與過(guò)程。
這個(gè)活動(dòng)的前期籌備非常充足，學(xué)校、老師和學(xué)生代表都積極參與其中。我們?yōu)閷W(xué)校的烈屬紀(jì)念碑采購(gòu)鮮花、整理花圈、清潔墓碑等等，在周邊的商店購(gòu)買整齊劃一的鮮花。每個(gè)人的心情都很激動(dòng)，因?yàn)槲覀円{吊為我們的和平獻(xiàn)出生命的先烈，同時(shí)也要帶上深深的敬意。
當(dāng)天早上，我們按時(shí)集合，佩戴好白色衣服并帶上手套。在老師的帶領(lǐng)下，我們到達(dá)學(xué)校烈屬公園，我們排成一列，老師為我們講解烈士的生平事跡。在講解的過(guò)程中，我們能夠看到老師眼中的熱淚盈眶，這種感覺(jué)讓我們深刻地感受到了烈士的犧牲和他們的家人的痛苦。
在溫馨的氛圍中，我可以明顯地感受到人與人之間的聯(lián)系。每個(gè)人都在為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，我們都希望能夠給烈屬帶去最好的禮物。我可以清楚地感受到，只有當(dāng)我們心往一處想、力往一處使，才能夠給英烈送去最好的祝福。
在這個(gè)活動(dòng)中，我收獲了非常多的啟示。我們要時(shí)刻銘記先烈的精神，牢記他們?yōu)閲?guó)家、為人民付出的偉大貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們更要關(guān)心家屬的情況，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們安心生活。只有如此，我們才能夠真正地感受到我們的祖先和英烈們的生命意義，才能夠延續(xù)這份愛(ài)和這份責(zé)任，把事業(yè)推向更高遠(yuǎn)的未來(lái)。
第四段：感受收獲。
這次活動(dòng)帶給我很深的感受和印象，我學(xué)到了很多的東西。尤其是在意識(shí)深處，我對(duì)烈屬活動(dòng)的意義更加充分地認(rèn)識(shí)到了。我們每天生活在這個(gè)可愛(ài)的城市里，享受著和平和幸福，幸福的背后卻是前人為我們付出了太多太多的代價(jià)。在這種大的環(huán)境下，烈士的責(zé)任感、愛(ài)國(guó)精神和奮斗精神的領(lǐng)域不僅是脫離不了這種環(huán)境和背景，更是需要改變我們作為現(xiàn)代人的價(jià)值觀念。
第五段：總結(jié)。
參與關(guān)愛(ài)烈屬活動(dòng)，是一件非常有意義的事情。它帶給了我們很好的教育和啟示，讓我們從感性到理性地理解烈士和英烈們。在活動(dòng)過(guò)程中，我們從他們身上感受到了愛(ài)國(guó)的情懷和民族的精神，更加堅(jiān)定了我們?yōu)樽鎳?guó)興旺發(fā)達(dá)貢獻(xiàn)力量的信念和決心。希望我們都能夠秉承英烈們的精神，把這份愛(ài)不斷地傳承下去。
關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)生心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著社會(huì)進(jìn)步，人們漸漸意識(shí)到了關(guān)愛(ài)的重要性。因此，各類關(guān)愛(ài)活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸成為社會(huì)的一部分。作為參與者，我深感其中的溫暖與感動(dòng)，并從中汲取到了許多寶貴的體會(huì)。
首先，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我意識(shí)到了社會(huì)責(zé)任的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們都習(xí)以為常地追求個(gè)人利益和享樂(lè)，往往忽略了身邊人的需要。然而，當(dāng)我親身參與各類關(guān)愛(ài)活動(dòng)時(shí)，我看到了那些需要幫助的人們，他們真實(shí)而脆弱，讓我深感社會(huì)責(zé)任的重要性。作為一個(gè)有求知欲和夢(mèng)想的青年，我應(yīng)該將自己的能力和關(guān)心投入到社會(huì)公益事業(yè)中，以實(shí)際行動(dòng)支持那些需要幫助的人和群體。
其次，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了感恩。生活中有太多辛酸和苦難，但我們往往對(duì)此習(xí)以為常，沒(méi)有很好地珍惜我所擁有的一切。然而，當(dāng)我與那些生活在困境中的人們接觸時(shí)，我深感他們對(duì)生活的感恩和珍惜。他們即使身處逆境，也依然微笑著面對(duì)。這讓我意識(shí)到，無(wú)論生活多么艱難，我們都應(yīng)該保持感恩之心，并積極面對(duì)困難，這樣才能更好地珍惜所擁有的一切。
再次，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。在參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)的過(guò)程中，我與各種各樣的人接觸，其中既有需要幫助的，也有愿意幫助的。這些經(jīng)歷讓我思考我自己的能力和局限，并從中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。比如，我發(fā)現(xiàn)我在與人交流和表達(dá)方面還有很大的提升空間，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己。同時(shí)，我也看到了自己的優(yōu)勢(shì)，比如我有耐心、樂(lè)觀向上的個(gè)性，這使我能夠更好地與他人溝通和協(xié)作。因此，我會(huì)通過(guò)打破自己的局限，增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)，并不斷提高自己的能力。
此外，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我產(chǎn)生了分享與快樂(lè)的愿望。在接觸和幫助那些需要關(guān)懷的人們時(shí)，我深感到了分享的重要性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我分享一些小小的快樂(lè)和溫暖給那些需要的人時(shí)，我的內(nèi)心也會(huì)因此而獲得滿足和快樂(lè)。通過(guò)參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)，我看到了快樂(lè)和愛(ài)的傳遞，這讓我愿意將這種感受繼續(xù)傳遞下去。
最后，關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓我得到了成長(zhǎng)和提升。通過(guò)參與不同類型的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，我積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了與人相處，表達(dá)自己，并從中不斷提升自己的溝通和組織能力。同時(shí)，關(guān)愛(ài)活動(dòng)也培養(yǎng)和鍛煉了我的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。不僅如此，關(guān)愛(ài)活動(dòng)還拓寬了我的視野，讓我了解到了社會(huì)的多元化和復(fù)雜性。這使我變得更加開放和包容，學(xué)會(huì)尊重和理解他人的不同。
總之，參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)是我人生中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這些活動(dòng)，我意識(shí)到了自己的社會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)了感恩、認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足、愿意分享快樂(lè)與愛(ài)，并且在其中得到了成長(zhǎng)和提升。我將繼續(xù)堅(jiān)持參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)，并將這些體會(huì)和感悟傳承下去，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。