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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇一
摘要:隨著市場經濟的深入發(fā)展，高等教育“大眾化”趨勢的形成，高職生源質量的下降，高職教育的培養(yǎng)目標也從“技能培訓”轉為“綜合能力”的培養(yǎng)。而高職學生的行為習慣直接體現(xiàn)了學生整體素質水平的高低，甚至影響學生的就業(yè)競爭力。高職院校應立足行業(yè)，以提升就業(yè)競爭力為導向，構建高職學生習慣養(yǎng)成教育體系，實現(xiàn)與職業(yè)的無縫對接，為高職學生就業(yè)增加砝碼。
關鍵詞：習慣養(yǎng)成教育；高職學生；就業(yè)競爭力。
1提升就業(yè)競爭力視域下構建習慣養(yǎng)成教育體系的必要性。
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，在我國高等教育由精英教育向大眾化教育邁進的過程中，社會對于人才的需求呈現(xiàn)綜合化趨勢。因此，高職院校應適應社會需求，以就業(yè)為導向進行學生習慣養(yǎng)成教育，提高學生綜合素質，為社會輸送高素質綜合性人才。
1.1以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是高職發(fā)展的目標化需求。
近年來，我國高職院校的數量迅速增加，在校生人數已超過高校在校生人數的一半。高職院校發(fā)展的同時，不可避免的帶來了一些問題，如學生就業(yè)、學生教育管理、學生素質提升等問題。在以實現(xiàn)就業(yè)為目標的高職教育的背景下，結合現(xiàn)實問題，明確目標，系統(tǒng)性地開展習慣養(yǎng)成教育，為學生實現(xiàn)就業(yè)增加砝碼，是高職院校發(fā)展的重要內容。
1.2以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的專業(yè)化需求。
高職院校在打造技能型應用人才的基礎上，培養(yǎng)面向生產、服務、管理一線的綜合能力優(yōu)異的高水平人才。與普通高校人才培養(yǎng)不同，高職院校要求學生能夠成為專業(yè)性強、適應行業(yè)需求的專門性人才；行業(yè)的不同決定了學生需具備強烈的責任意識、高度的細致度、嚴格的時間觀念、高效的執(zhí)行力等。因此，高職院校有計劃、有步驟地開展養(yǎng)成教育能夠確保高職院校人才培養(yǎng)更加專業(yè)化，更加符合行業(yè)需求。
1.3以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是社會進步的時代性需求。
在經濟全球化和我國全面對外開放的時代背景下，我國的國際化進程明顯加快，新生事物、新現(xiàn)象層出不窮。隨著我國經濟技術不斷發(fā)展及社會對高水平技能型人才需求的增加，對高職學生的素質提出了更高的要求，只有具備了良好思想道德品質、社會實踐能力、人際交往能力和自我教育能力的全方位綜合人才，才能適應這個競爭與機遇并存的'時代。
隨著經濟的發(fā)展，企業(yè)和社會對學生有了更高的需求，提高高職院校學生綜合素質，實現(xiàn)學生的零距離上崗與企業(yè)要求無縫對接，是高質量人才培養(yǎng)的重要標志。各個高職院校注重對學生進行技能訓練和職業(yè)培養(yǎng)的同時，忽視了習慣養(yǎng)成教育，使得現(xiàn)實中教育者與被教育者存在著諸多問題。
2.1教育者在教育道路上難以“與時俱進”
第一，從學校角度看，學校教育在學生行為習慣養(yǎng)成領域的改革進程較慢，不能及時對社會的變革做出反應，對于學生的不良行為習慣偏重于監(jiān)控和懲罰，疏于教育和指導。第二，從教師角度看，師資隊伍配備不齊，事務性工作較多，習慣養(yǎng)成教育投入精力不夠；對時代變革了解不夠，不能及時掌握影響學生習慣養(yǎng)成的各類因素，工作開展效力不佳。第三，從家庭角度看，作為“第一任老師”的父母，為孩子提供了優(yōu)越的生活，學生缺少壓力，過于自我，缺乏責任感、擔當意識等，這些都為養(yǎng)成教育造成了重重困難。
2.2受教育者對養(yǎng)成教育“不以為意”
第一，學生的習慣可以說是在不經意間養(yǎng)成的，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的習慣養(yǎng)成教育，在學生記憶中養(yǎng)成教育似乎不存在于日常學習生活中。第二，學生們沒有體會到不良習慣對自身造成嚴重的負面后果，對此沒有深刻的認識。第三，學生們很少體會到良好習慣養(yǎng)成為自身帶來的正面效果，對習慣養(yǎng)成教育不夠重視，覺得沒什么用處，甚至覺得這些還需要花時間來學很不值得。
2.3教育者與受教育者“對接不暢”
第一，教與學雙方層次出現(xiàn)偏差。從學生年齡來看，學生處于十八歲成年水平，但是從其自身素質來看，學生的習慣水平甚至還比上重點高中一年級的學生，從而導致教育者教育層次遠遠高于受教育者實際水平，削弱了教育效果。第二，雙方心理溝通存在隔閡。高職學生中中職學生占到一半以上，這些學生普遍學習比較靠后，長期得不到教師關注，不愿和教師接近，甚至對教師產生排斥心理。第三，作為教育者之一的家長，未能與孩子建立通暢的交流方式，學生長大后更不愿意與家長交流，往往是家長該說什么說什么，學生根本不往心里去。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇二
在大學階段，大學生正處于逐漸成熟的時期，一般而言，都有貪玩好動的習慣。培養(yǎng)他們鍛煉身體的習慣，教師不僅要在課堂中教育引導，而且還應該將體育鍛煉在課內外相配合以促進良好行為的養(yǎng)成。
一、大學生體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
（一）家長的重視不夠。
隨著社會生活水平的不斷提高，家長對大學生關懷備至，大多數家長認為給孩子足夠的錢就可以了，卻忽視了良好的體育鍛煉習慣有助于大學生的心理健康成長。
（二）學習壓力大。
大學“寬進嚴出”的政策已經實行多年，在學院嚴格教育的環(huán)境下，學習壓力大這一問題不能從源頭上得到解決，這種壓力給他們造成了一定的心理壓力，表現(xiàn)為情緒低落、上課精神不集中等不良情緒，體育鍛煉可以使大學生的不良情緒得到發(fā)泄，對于緩解大學生的心理壓力有很好的作用。當今大學生的課業(yè)越來越重，學分制度極為嚴格，老師對學生的培養(yǎng)也只是重視其在主要學科方面的成績，從而忽略了學生成長過程中在體育方面的知識學習和體育鍛煉，導致大學生在學校的時間大部分是靜坐狀態(tài)，寒暑假回到家后，也是坐著看書、做作業(yè)或上網，久而久之讓他們養(yǎng)成了不喜歡運動的習慣，在走出社會后，他們也習慣“宅”在家里，忽視體育鍛煉。
（三）缺乏專業(yè)技能訓練。
在大學體育課教學時，體育教師讓所有學生在整堂課進行同一種活動，雖然他們會感到體育課帶來的快樂，但是他們的`體育素質因為沒有進行專業(yè)系統(tǒng)的訓練而得不到提升。當他們完成學業(yè)，進入社會后，因為工作而導致運動時間大大減少，缺乏專業(yè)的體育鍛煉技巧而忽視了鍛煉。長跑運動對大學生的毅力和耐力訓練可以起到很好的作用，這種品質對大學生的發(fā)展是有長遠影響的，這項運動與大學體育課專項訓練依然息息相關。
二、運用體育鍛煉促進大學生養(yǎng)成良好習慣策略。
（一）從興趣入手轉變大學生體育鍛煉觀念和養(yǎng)成正確鍛煉的方法。
現(xiàn)代的大學生在體育課上不喜歡跑步,更談不上對跑步有興趣，但是速度和耐力素質是身體的兩大基本素質,那么如何才能提高大學生跑步的興趣呢?通過觀察，男生普遍喜歡踢足球,體育教師可以給學生開設足球課，講授足球知識，組織足球賽事。通過這種方式轉變大學生的觀念，從喜歡足球慢慢喜歡上其他的體育鍛煉。課堂的內容講授完畢后，教師應當及時對大學生的動作進行指導，在指導的過程中，教師應當讓大學生進行記憶，找到自身存在的一些缺點。教師在大學生進行活動時，注意對大學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)大學生有一些不規(guī)范的動作時應當及時進行糾正，現(xiàn)在的手機都有拍照記錄功能，所以教師可以將大學生不規(guī)范的動作及時準確地記錄下來，進行課堂內容展示時運用圖片將更加有說服力，因為很多大學生都有逆反心理，沒有觀察到自己的動作就很難信服是自己的問題，所以教師用照片找出他們的不規(guī)范動作后，他們將努力進行改正。有了規(guī)范的動作后，他們做各項運動才會更加有意義。
（二）提高大學生自主鍛煉的興趣。
在課堂中加入趣味性元素能培養(yǎng)大學生的動手動腦能力，在情境體驗中熏陶和塑造大學生的綜合品格，能夠有效激發(fā)大學生內在潛能，這對大學生的心理承受力也是一大挑戰(zhàn)，讓大學生在共同完成任務培養(yǎng)團隊合作精神。在體育課程的教學中一方面要培養(yǎng)大學生對體育單項的技能，使他們在今后的生活中有一定的愛好，另一方面也要培養(yǎng)大學生的團隊精神。在這些體育開展的項目中都無法發(fā)揮大學生的團隊合作精神，團隊意識的培養(yǎng)方面欠缺需要開展拓展訓練來彌補這一缺陷。例如，學籃球等體育競技時，體育教師在完成基本知識理論知識傳授后，就可以把一個班級的大學生分成兩個團隊，形成對抗式練習，同時設計具有針對性的內容，這樣不但可以使課堂氛圍更加活躍，大學生在這樣的教學方式下心理素質也可以得到增強，在上課的時候也不會再有一種倦怠感，他們會喜歡上主動鍛煉，愛上體育運動。
金無足赤，人無完人，我們在行為習慣的養(yǎng)成教育中，還存在一些不足。如對行為規(guī)范訓練的落實有時不到位，沒有從細小處入手，有待完善地方還很多。大學生身心發(fā)展的特點告訴我們，行為規(guī)范養(yǎng)成是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。
參考文獻：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇三
健康體格的形成、生活質量的提高與居民健康行為的養(yǎng)成密切相關，良好的行為與生活方式是人們健康的有效保障。筆者從連續(xù)兩年對桂林市衛(wèi)生學校一年級護生的國家護生體質健康測試及健康行為進行調查，結果顯示：270名護生中體質健康測試成績總分不合格的達37。4%，64。5%的護生低于正常體重；牛奶、豆?jié){等優(yōu)質蛋白攝入不足者達86。3%，偏食挑食者達76。3%，有暴飲暴食行為者達55。2%，睡眠時間不足9小時者達52。7%，運動不足者達68。9%?？梢?，中職護生的體質狀況及健康行為不容樂觀。因此，對護生進行健康行為養(yǎng)成教育，改變其不良行為生活方式，維護和促進其身心健康，對國家未來護理一線人才的補充具有十分重要的意義。中職衛(wèi)校護理專業(yè)所學專業(yè)課程中均不同程度涉及健康行為與疾病形成的關系，但教師多以直白的講授為主，護生作為傾聽者、局外人接受健康知識，卻并不與自身的健康行為產生關聯(lián)，這也是導致護理專業(yè)學生（以下簡稱護生）健康知識的知曉程度與健康行為的執(zhí)行程度不成正比的主要原因之一。筆者兩年來以課堂為主陣地，以桂林市衛(wèi)生學校級和級各一個班級共125名護生為實施對象，在中醫(yī)學基礎課程教學中滲透健康行為養(yǎng)成教育，不斷改進、豐富養(yǎng)成教育的方法，取得了一定效果，在此與同行商討。
一、課程滲透養(yǎng)成教育方法。
在為期一個學期的中醫(yī)學基礎課程中，筆者先后運用了制作手抄、小組討論、頭腦風暴、案例分析、自我監(jiān)控、同伴教育等不同的滲透健康行為養(yǎng)成教育方法，改變了傳統(tǒng)的專業(yè)課程課堂教學方式，提高了教育教學效率。
（一）制作手抄。健康知識手抄報的制作，需有相關的健康知識為基礎，又蘊含想要呈現(xiàn)給觀看者的健康觀點，資料的收集、篩選和制作的過程，是護生主動攝取健康知識、強化健康理念的過程。例如，在“藏象”一章的教學中，筆者主要強調不同季節(jié)需保養(yǎng)不同臟器，考慮到在健康行為調查中顯示的護生不注意用餐衛(wèi)生、晚上入睡過晚等情況，以課后作業(yè)的形式，要求護生獨立或合作完成“春季養(yǎng)肝”的手抄報。護生結合教材，上網查閱資料，制作成健康養(yǎng)生宣傳小報，在此過程也強化了春季注意用餐衛(wèi)生、保證充足睡眠才能保障肝臟不受外邪入侵、獲得足夠血液保養(yǎng)修復肝臟功能的意識。
（二）小組討論。小組討論是一種有效的打破學習者思維局限性、學會傾聽他人觀點的手段，是一種自我教育的過程。例如，針對中職生普遍存在的抗挫能力低的心理問題，在“陰陽學說”的教學中，以陰陽的相對性展開討論，擬定“人生順境與逆境的相對性”的討論話題，增強護生面對挫折時的心理調適能力。又如，針對護生偏食挑食、飲食結構不合理、運動習慣缺乏的問題，在“藏象”一章的教學中，擬定“從人體之氣的生成來源入手，你將如何增強自己的氣？”這一討論話題，引導護生得出結論：豐富全面的飲食有助于獲取充足的水谷精氣，清新的生活環(huán)境加上規(guī)律足量的運動可增強肺功能從而吸入更多的自然界清氣，由此身體之氣得以增強，功能活動才能健旺。
（三）頭腦風暴。頭腦風暴能激發(fā)護生的發(fā)散性思維，有利于護生在最短的時間內實現(xiàn)最大程度的反思。例如，在“藏象”一章的教學中，強調了后天之本脾胃養(yǎng)護的重要性，要求護生通過頭腦風暴列出自身存在的易損脾胃的不良飲食習慣，如暴飲暴食、過食酸辣甜食、進食時間不規(guī)律、營養(yǎng)攝入不全面，等等。在全班護生的激發(fā)參與下，中職生普遍存在的各種不良飲食習慣被他們自己挖掘出來，大家共同探討不良飲食習慣引發(fā)疾病的經歷和案例，其自我教育的作用遠遠超出了教師的說教。
（四）案例分析。案例教學要事先經過周密的策劃和準備，使用特定的案例指導護生提前閱讀或組織護生開展討論，啟發(fā)護生思維，有助于提高護生分析問題和解決問題能力。例如，在“病因病機”一章的教學中，筆者編制使用了一個案例：“學生小王和小李一起去路邊攤吃了炒粉，不多久小王就腹痛腹瀉了，小李卻沒事。是什么原因呢？”要求護生課前討論、課堂交流，教師點撥。通過案例分析，護生認識到正氣與邪氣在發(fā)病中的重要作用，得出“提高正氣，避開邪氣是防止疾病的主要手段”的結論，更意識到“病從口入”、注重飲食衛(wèi)生是預防胃腸道疾病的關鍵。
（五）自我監(jiān)控。自我監(jiān)控又稱“自我管理、自我調整”，它實質上就是學習者對自己的認知活動進行不斷的內化指導過程。護生通過本課程的'學習，雖然意識到了維持健康行為的重要性，但能否對自身的不良健康行為進行改變并維持下去？筆者在“經絡”一章的教學中，為了加深護生對十二經脈流注次序這一知識點的理解和記憶，同時也加強對自身健康行為的監(jiān)控，設計使用了“十二時辰養(yǎng)生自我監(jiān)控單”，護生先對照十二時辰養(yǎng)生要求進行自評，找出需要調整改變的不利于健康養(yǎng)生的行為習慣和生活方式，制訂改變計劃，以一個月為期限進行自我監(jiān)控，每天做好自評記錄。一個月后進行反饋評價。結果顯示，42。6%的護生身體狀況明顯改善。健康行為自我監(jiān)控達到了短期效果。
（六）同伴教育。人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景和興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。處于青春期的中職生尤其如此。同伴教育就是利用青少年的趨眾心理，對青少年進行教育的方式。在本門課程的教學中，筆者設計制作了《護生健康行為自我監(jiān)控手冊》，以一個學期為限，要求護生自愿結對，確定一個同伴教育者，制定挑戰(zhàn)口號，按照手冊中要求養(yǎng)成的健康行為習慣去指導自身的行為。每周進行一次健康行為評價，評價方式除自評外，還有同伴教育者和宿舍其他成員的評價，每周一次“宿舍健康之星”評比，每月一次“班級健康之星”評比；“世界睡眠日”、“中國學生營養(yǎng)日”等特定節(jié)日同伴教育者一起制作健康手抄報。利用同伴的教育作用，強化了護生的健康意識，鞏固了護生的健康行為。
二、效果。
多種教育方法的課程滲透，在極大提高護生對中醫(yī)學基礎課程學習興趣的同時，也增長了護生的健康知識，促進了護生不良健康行為的改變和良好健康行為的養(yǎng)成。對125名護生體質健康測試成績及健康行為調查問卷結果的統(tǒng)計學分析顯示，護生運動時間延長、運動量增加，膳食習慣和飲食結構改善，身體素質得到明顯提升。其中3名護生成為學校女子足球隊主力，參加市級足球比賽，榮獲高中組第二名。
三、討論。
課堂是中職護生學習的主要場所，專業(yè)課教師有著豐富的健康知識，與護生接觸時間多，應當成為對護生進行健康行為養(yǎng)成教育的重要力量。改變傳統(tǒng)的說教形式，采取豐富有趣的方法，激發(fā)護生的參與，指導護生的行為，能顯著提高護生健康行為養(yǎng)成教育效果。為確保健康行為養(yǎng)成教育課程滲透效果，筆者提出三點建議：
（一）圍繞專業(yè)課程知識開展?jié)B透教育。在專業(yè)課程教學過程中進行健康行為養(yǎng)成的滲透教育，必須緊緊圍繞課程知識點展開，否則會使護生認為教師是在牽強地說教，易產生抵觸情緒。在教學過程中適時地滲透，且注意滲透教育方式方法的選擇，或小組討論，或頭腦風暴，或案例分析，或評比競賽，可以使護生既感到新鮮，又感到實用，不知不覺融入到滲透教育活動中，潛移默化達成滲透教育效果。
（二）發(fā)揮同伴教育的積極正向作用。在護生自愿結成同伴教育隊子之時，教師應給予適當指導，注意健康意識和矯正能力的強弱搭配，否則可能會導致相反的教育效果，即兩個同樣存在較為嚴重的不良健康行為且改變動機不強的護生，結伴后敷衍了事、隨意打分、協(xié)同“作弊”，同伴教育的積極作用未表現(xiàn)出來，反而消極影響增加。
（三）自我監(jiān)控期間要加強氛圍營造。教師在通過課程滲透催生護生的行為轉變欲望、組織護生自查自省不利于健康的行為之后，在其自我監(jiān)控期間，還應該通過讓護生寫標語、定口號、小競賽等形式和持續(xù)課堂滲透宣傳等手段營造深厚的外部氛圍，促進護生健康行為的初步改變和有效維持，最終鞏固形成良好的健康行為習慣。
總之，課程教學滲透是卓有實效的健康行為養(yǎng)成教育途徑。教師付出熱情和努力，持之以恒，方法多樣，加強引導和監(jiān)控，必能達到效果，促進護生健康行為養(yǎng)成，提升護生體質健康水平，為國家未來護理一線人才補充做出積極貢獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇四
我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾經說過，“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”于此有異曲同工之妙的是古代教育家孔子的“少年居性，習慣為之常?！辈粌H在國內，國外很多教育家、哲學家也都對行為習慣的重要性進行了闡述，如培根在《論人生》中便明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！蓖瑫r，教育部在有關中小學生德育方面的要求是這樣規(guī)定的：“德育重點測查學生對社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，日常生活中道德行為規(guī)范的掌握，基本國情、地理常識、歷史常識、安全常識和法律常識等的了解，對與他人、與社會、與自然關系的認識?！笨梢姡囵B(yǎng)學生良好的行為習慣應該作為教育的主題，貫穿教育的始終。
在漢語里，從辭源上看，習慣最早也寫做“習貫”，有兩種基本的含義。一是指習于舊貫，習于故常；二是指長時間養(yǎng)成的、不易改變的生活方式。當代心理學對行為習慣的解釋是：習慣是人在一定情境下“自動化”地去進行某種動作的需要或傾向。我國兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。由此可見，習慣的形成是學習的結果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。有一句話叫：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲成功。由此可見，行為是習慣的前提，習慣是性格的前提，性格是成功的前提。也就是說，行為間接決定著一個人的成功與否。知識是無窮的，學習再多知識也會有很多空白，而好的行為習慣卻可以受益終身，因此，學生在學校學會再多知識，都不及培養(yǎng)一系列良好的行為習慣更為有意義。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，可以促使學生形成一種良好的行為，繼而形成良好的品德。“人無德不立，國無德不興”，只有具有良好的品德與行為，才能做一個無愧于心、無愧于國家的建設者和接班人。
思想品德課的主旨是為了通過教學而樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，使其形成良好的行為習慣。尤其是對于小學生，思想品德課的熏陶作用更不容忽視。因此，思品教學是培養(yǎng)小學生行為習慣的主陣地，也是培養(yǎng)小學生行為習慣的良好途徑，因為思品課中有諸多德育方面的教育材料有著豐富的案例，通過集中、專項的學習能促使學生對德育教育有更為深刻且系統(tǒng)的認知，在潛移默化中形成正確的人生觀，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。然而，在當前的思想品德課中，教師雖深知思品課的主旨，卻迫于應試教育的壓力，更注重學生在思品課課堂上學到了什么知識，掌握了哪些重難點，而對于學生行為習慣的培養(yǎng)卻被忽略，甚至錯誤地認為培養(yǎng)學生的行為習慣應該交給班主任，或者是學生的家長。這種認知顯然忽略了思品教學與學生行為習慣養(yǎng)成的關系。須知道，思品教師對學生的行為習慣與道德情感擔負著重要的職責，必須要在思品課上培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以實現(xiàn)思品課真正的教學宗旨。
三、如何在思品課上培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
前面提到，思品課是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要陣地和良好途徑，所以思品教師在課堂上要充分利用這一點，精心策劃課堂教學，以身作則，言傳身教，并充分利用教材內容，在一點一滴中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。那么，在思想品德課教學中，應怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣呢？筆者在教學工作中有如下幾點體會：
1.進行語言方面的引導。中小學階段，學生將教師視作權威，所以在很多情況下，教師語言的力量是無窮的，甚至只是輕描淡寫的幾句話，也能在學生心理引起波瀾，對學生今后的思想、行為有一定的引導和影響作用。因此，教師在課堂上一定要注意多對學生進行語言上的正面引導，潛移默化中滲透什么是正確的行為習慣，什么是錯誤的行為習慣，使學生明確哪些是應該堅持的，哪些是應該摒棄的。比如，在某位學生發(fā)言時，要告訴其他學生認真傾聽，有意見等發(fā)言學生結束發(fā)言后再提出，以此培養(yǎng)學生的傾聽習慣；在學生走神時，提醒學生認真聽講，積極參與討論，幫助學生集中注意力；在學生遇到困難時，鼓勵其他學生向其提供幫助，培養(yǎng)學生樂于助人的精神；在學生遲到時，提醒學生下不為例，培養(yǎng)學生塑成時間觀念……教師的語言具有一定的權威性，所以要在學生出現(xiàn)不良習慣時及時作出指導，告訴學生應該怎樣做，使學生明確，并按照教師的'引導改正自己的壞習慣。
2.進行行為方面的示范。如果教育只停留在語言層面，就是無源之水，無根之木，是不具備較強說服力的。教師“為人師表”“言傳身教”對學生美好心靈的鑄造，健康心志、良好習慣與高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用。因此，在“言傳”之外，教師還要“身教”，要以自己的行為去為學生做示范，做學生的榜樣，使學生從教師身上看到正能量，學到良好的行為習慣。比如說，教師要求學生講誠信，自己就要說到做到，許諾給學生的事情一定要兌現(xiàn)，如果不兌現(xiàn)，學生會認為教師失信，甚至會認為人無需守信，從而在以后的生活中，就可能不守承諾，缺失責任感。由此可見，教師的言行對學生的影響是莫大的。因此，筆者在教學中，就時刻注意自己的言行，答應學生的，一定會信守承諾；要求學生做到的，自己也一定會做到……因此，在筆者所任教的班級，學生都會以教師的行為為準則，逐漸形成了良好的行為習慣。
3.利用教材中的內容培養(yǎng)學生良好行為習慣。思想品德課不同于其他的課程注重知識的傳授，它是一門專門培養(yǎng)學生品德與品質、加強學生思想道德素質建設的課程，更注重道德的熏陶與感化，關注行為的培養(yǎng)與養(yǎng)成。在中小學的思想品德教材中，也大多是教育學生遵循道德標準、訓練學生良好行為習慣的內容，其中有很多的圖片、案例、名人名言、相關鏈接、心得體會等，這些都是很好的素材，教師應充分將其合理利用，結合自身觀點見解，從一點一滴做起，系統(tǒng)地對學生進行行為習慣的培養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，鄂教版小學思想品德中的三年級下第二單元《愛心溫暖你我他》就培養(yǎng)了學生關愛別人、溫暖別人的行為習慣，可以通過教材中的案例來教育和引導學生去愛身邊的每一個人；第三單元《感謝為大家服務的人》中，就培養(yǎng)了學生感恩意識，培養(yǎng)了其尊重勞動人民，尊重他人勞動成果的習慣，可以利用這些內容來感化學生，使學生懂得感恩與尊重……教材中的這些資源都是十分好的德育素材，應該充分利用這些來強化學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
學生的道德認識、道德情感、道德行為是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進的有機統(tǒng)一體。良好道德情感與行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個長期的過程，是一項艱巨的任務。在思想品德教學中，教師既要遵循品德形成發(fā)展的規(guī)律，又要注意按照把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機結合起來的原則，重視培養(yǎng)學生的良好習慣，堅持不懈地以言傳與身教去影響學生、引導學生、激勵學生，實現(xiàn)思品教學真正育人的最終目的。
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阿姆.簡談小學生行為習慣的培養(yǎng).讀與寫(教育教學刊),,(2).
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇五
歷經多年來學習習慣方案的實踐，我們總結到：良好的學習習慣，是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是學校長期而又艱巨的任務。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學好知識。關于培養(yǎng)學生良好的學習習慣我們總結如下：
我每接到一個新班，首先要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說?？傊巳吮仨氂姓f的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行表達;課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發(fā)言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。
要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。
學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學過程中，我做到四點：第一、激發(fā)學生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學生寬裕的思考時間。第三、為學生提供思考的依據。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇六
良好的習慣屬于人們的道德資本，這個道德資本是不斷增值的。對于人們的現(xiàn)實生存具有非常密切的關系，人們只是依靠理性進行支配，還要受到思維和行為的制約，使規(guī)范的期待可以變成穩(wěn)定的習慣。小學生具有很強的可塑性，這個階段最有利于習慣的養(yǎng)成。如果只是利用傳統(tǒng)的方式，就會引起學生的抵觸情緒，結合生理和心理方面的特點，找到培養(yǎng)小學生行為習慣的實效性策略。
小學生思想道德過程中存在著一定的問題，和小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育過程中，其中的制約因素是比較對應的，存在以下幾個制約因素：教育者在認識上存在一定的偏差，教師和家長沒有重視學生的.日常行為規(guī)范，過于重視讀書的分數，規(guī)范只是一些表面性的工作。教育的方法也比較陳舊，缺乏一定的實效性，教師并沒有正確的認識學生的日常行為規(guī)范，缺乏有效的科學方法，在學生資產行為規(guī)范養(yǎng)成的過程中，發(fā)揮出來的作用是非常有限的。當前的社會環(huán)境比較復雜，我國正在不斷的社會轉型，存在很多誠信缺失和假冒偽劣等行為，對于涉世未深的小學生來說，是一種嚴重的影響。社會中不良的環(huán)境削弱了學校的教育作用，很多的學校都沒有形成具有自身特點的評價體系，利用傳統(tǒng)評價方法，無法對學生起到激勵作用，對于學生良好行為習慣的培養(yǎng)沒有促進作用。
1.優(yōu)化校園育人環(huán)境。將學校的人文環(huán)境進行優(yōu)化，讓學生在和諧環(huán)境下受到影響，養(yǎng)成行為規(guī)范會受到來自各個方面的影響，因此各個方面需要進行有效的配合，學校中的教師和校園環(huán)境需要進行協(xié)調統(tǒng)一，形成一股合力，讓學生可以在人文環(huán)境當中，形成良好的行為規(guī)范。在學校教育過程中，需要創(chuàng)造出良好的物質環(huán)境和精神環(huán)境。利用先進的教學設備，使管理呈現(xiàn)出規(guī)范化，引導學生正確的生活和做人。例如：某農村小學，為了培養(yǎng)學生的良好行為習慣，在學校創(chuàng)辦文明角，張貼各種勵志宣傳語言，利用各種夸張又強烈的背景和圖片，吸引學生前來觀看，潛移默化的影響學生的成長。
2.將課堂教學進行優(yōu)化。在課程教學過程中，將行為規(guī)范的養(yǎng)成教育進行滲透，習慣主要是在不斷的實踐過程中逐漸養(yǎng)成的。通過積累，就會在各個方面形成良好的習慣。針對習慣的養(yǎng)成教育，需要在各個學科的課堂教學過程中，給予有機的滲透，使理論和實際進行有效的聯(lián)系，并且結合各個學科的特點，進行教育。先進思想的主要載體就是知識，在行為規(guī)范的養(yǎng)成教育過程中有效的滲透各種知識，這樣一來，學生可以更容易的接受。教師需要以學科教學的特點為基礎，將教育的目標確定下來，在教學過程中滲透行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。將學生的日常行為規(guī)范的訓練目標進行細化，小學生心理和身體的發(fā)展屬于一個漸進的過程，小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，提高其道德認知，需要符合心理成長的規(guī)律，養(yǎng)成過程的設計需要具有階段性和層遞性。
3.健全監(jiān)督機制。在各個班級活動當中融入“小學生日常行為規(guī)范”的訓練。養(yǎng)成教育的主要渠道就是少先隊活動，利用大型的校隊活動，可以對學生的行為規(guī)范進行訓練。在活動開始之后，學生要以排隊的形式入場，并且按照一定的`次序就坐，要求他們認真的聽講，給予禮貌的故障，嚴格規(guī)定隊員的敬禮和站立等行為，使學生可以集體活動當中受到良好的教育。讓學生在活動過程中，明確遵守規(guī)范的意義，結束了互動，需要讓每個學生對活動給予反饋。在學生的日常生活當中融入小學生日常行為規(guī)范，在校的生活要具有規(guī)范化和序列化。
4.優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育環(huán)境。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育，可以有效的延伸和補充學校德育，德育資源比較豐富，具有很強的感染力，自身具有輻射力和滲透性。社會環(huán)境對于學生行為規(guī)范的養(yǎng)成具有直接的影響，屬于一種社會外部控制，可以潛移默化的影響人的思想和情感。因此需要充分利用社會德育資源，建設出良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)社會文明風尚。
三、結束語。
通過以上綜合的論述，對小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育問題、對策進行全面的論述，提出具體的措施，希望可以促進我國當代的小學生養(yǎng)成良好的習慣，將我國的素質教育落實到實處，可以更好的做人。
參考文獻：
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇七
雖然我已當了近四年的班主任，但依舊很困惑怎樣讓學生在上課鈴響之前快速地交完作業(yè)。每當看到上課之后學生還在教室里跑來跑去忙著交作業(yè)時，很像熱鬧的集市，我在想，學生什么時候能安靜下來讓我上課啊！這樣的場景幾乎每天都上演。
每天早上我進教室都要大吼：“同學們，要上課了，請快點交完作業(yè)。”可是部分學生還是做不到，今天剛講完，明天又忘記，交個作業(yè)都要浪費好長時間。
我絞盡腦汁想辦法讓學生快速交作業(yè)，如，提前把第二天要交的作業(yè)整理好放在書包里，請父母監(jiān)督等措施，可一段時間之后，效果不大，我不斷嘗試新的方法。
突然有一天，我看了一下時間還有一分鐘就上課了，我靈機一動，選了一名交完作業(yè)的學生站在講臺上倒著數60秒，并說了句：“看誰在規(guī)定時間內交完作業(yè)?！眲傞_始，有些后排學生不知道要干什么，看見前排的學生迅速地交作業(yè)，自己也麻利地交完作業(yè)。隨著時間一秒一秒地過去，上課鈴還未響，我已經看到了大部分學生認真讀書了。我欣喜若狂，趁熱打鐵，對今天快速交完作業(yè)的小組進行了加分，沒有在規(guī)定時間交完作業(yè)的學生受到了自己組員的批評，我看到這種方法達到了立竿見影的效果。為了保持這樣的好效果，我和學生約定：
第一，每天要在60秒之內交完作業(yè)；
第二，學生交作業(yè)要小組內相互監(jiān)督，小組間相互評比；
第三，對作業(yè)全部交完的小組進行加分，反之扣分（特殊情況除外），實行一周一匯總，一月一獎勵制度。
實施一周后，效果非常好，只要數數的學生往講臺上一站，還沒有開口，學生的作業(yè)基本上交完了。一個月之后，數數的學生就休息了，我站在評分臺前，學生都大聲地說：“老師，我們組全部交完了！”
慢慢的，我走進教室看到的是學生認真讀書的.景象，再沒有出現(xiàn)趕集的場景，同時我也發(fā)現(xiàn)，學生不止在規(guī)定的時間內完成交作業(yè)，讓我驚喜的是學生還能在規(guī)定的時間內快速地背英語單詞、快速地打掃衛(wèi)生、快速地完成課內小組討論……這短短的60秒不僅讓學生完成交作業(yè)，更讓學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，懂得了珍惜時間，合理利用時間。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)福?？h闊鄉(xiāng)寄宿制小學）。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇八
道德教育包括的范疇十分廣泛，筆者將就中職學校如何進行文明行為養(yǎng)成教育談談自己的看法。
一、中職學生文明行為現(xiàn)狀。
當前社會中存在著物欲橫流，金錢至上等不良價值觀，中職學生在這不良社會現(xiàn)象的影響下，也受到了影響，比如學生遇到教師不理不睬、為同學起外號、課間大聲喧嘩、大爆粗口、隨地吐痰、亂扔垃圾、上課遲到早退、隨便出入教師辦公室、抽煙喝酒、談戀愛……諸如此類，數不勝數。因此，加強中職學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育十分重要。
二、中職學生不文明行為產生的原因。
（一）社會原因。
信息時代高效快捷，豐富了人們的生活，也為人們的生活帶來了方便，但是信息的良莠不齊也會令人堪憂：電視電影里，古惑仔滿口粗話、舞刀弄槍；雜志小說里，青年男女你情我愿，死去活來，旁若無人；網絡游戲里舉止粗俗、講打講殺……這些給學生展示的都是消極頹廢的東西。
（二）家庭原因。
現(xiàn)在大多數家庭都是獨生子女，顯示出“倒三角”結構：學生在家中倍受寵愛，以自我為中心，說一不二，形成自私、任性的自我傾向。另外有些家長在外打工、經商，且離異的比例高，學生又正處在成長教育的關鍵時期，家長把對孩子的教育責任全部推給教師，這種狀況令人擔憂。
（三）學校原因。
應試教育重學習成績，輕禮貌行為的養(yǎng)成，學生從小學到大學，從家長、教師到社會，都把學習成績的高低作為人才培養(yǎng)的目標和選拔的依據。多數學校存在重“知”輕“行”現(xiàn)象，沒有把“行”放在首位，往往是強調得多，做得少，缺少監(jiān)管力度。有個別教師思想萎靡，職業(yè)倦怠，表率作用不突出，給學生造成了負面影響。
（四）自身原因。
學生文明禮儀缺乏還與學生心理素質脆弱、自控能力差有關。如自我意識過強，人際關系緊張，性格孤僻怪異，個性張揚，缺乏對文明禮貌重要性的充分認識等。
由上述原因分析可知，中職學生文明行為養(yǎng)成教育是一個長期的過程，需要職業(yè)教育工作者堅持不懈的努力才能夠得以完成。
（一）樹立全體教師的`德育理念。
學生文明行為養(yǎng)成教育僅僅通過德育課程、德育處、團委和班主任來進行是不夠的，要建立以書記校長為核心，德育處、團委、學生會、班主任為骨干，任課教師和學校其他人員都參與的學校德育工作集體，形成一個以德育學科教學為主，各種活動為輔的文明行為養(yǎng)成教育的工作渠道，全校上下，齊抓共管。
（二）發(fā)揮全體教師的表率作用。
加強師德師風建設，規(guī)范教師文明禮儀?！皩W高為師，德高為范”，以身作則是教師恒久不變的主題。要想讓學生養(yǎng)成文明習慣，就要從教師做起，不管校內校外，不管課上課下，不管人前人后，都要語言文明，行為文明，要成為學生的表率，做到言傳身教有機結合，讓學生在模仿訓練中形成良好的文明行為習慣，然后通過啟發(fā)自覺，進行自我教育，從而養(yǎng)成良好的文明行為習慣，發(fā)揮教師的最大作用。
（三）強化學生文明行為意識。
學校要不斷加強學生的日常管理，將文明行為養(yǎng)成教育體現(xiàn)在學校日常生活的各個方面，學校要根據《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》的要求，結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。
（四）營造良好的校園禮儀文化氛圍。
良好的校園禮儀文化環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調動人的情緒，達到“不言而教”的良好效果。因此在校園內，應大力宣傳文明禮儀，如通過墻報、掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、標語口號、校園廣播站、校園網絡等傳播文明禮儀知識，反對一切不文明禮貌行為的現(xiàn)象。
（五）開展豐富多彩的校園文化活動。
對學生關注的文明禮儀問題，對發(fā)生在他們身邊的失禮言行，對社會上一些不文明行為現(xiàn)象，要組織召開討論會、演講會、辯論會、知識競賽、專題講座、文藝演出等形式，抓住重要節(jié)日、重大活動等契機開展豐富多彩的文明行為養(yǎng)成教育活動，讓學生多樣化、多角度地接受教育，有意識地引導學生自覺加強文明行為修養(yǎng)，充分調動學生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而形成良好的充滿文明氣息的校園文化氛圍。這種實踐使文明行為教育與學生走得更近。
（六）形成學校、家庭、社會三方面教育的合力。
文明行為習慣的養(yǎng)成教育是一項牽涉整個社會的系統(tǒng)工程，個人良好文明行為習慣的形成有賴于學校、家庭、社會三方面教育的共同努力。家長的教育是其他方法所不能替代的，教師要主動與家長溝通，建議家長在家中注意保持好的文明行為習慣，營造文明的家庭氛圍，讓學生在家庭的和諧環(huán)境熏陶下成長為懂禮儀的人。教師應定期向家長宣傳學生文明行為養(yǎng)成教育的動態(tài)，尋求家長的支持與配合，實現(xiàn)學校教育與家庭同步。為了營造一個健康向上的社會環(huán)境，政府相關部門應加大學校周邊環(huán)境的整治力度，特別是對娛樂場所和相關媒體的各種暴力、色情、低俗內容嚴格把關，推進社會環(huán)境凈化進程，從而形成學校、家庭、社會三方面教育的合力。
總之，對中職學生而言，養(yǎng)成良好的文明行為習慣對其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，這就要求學校、家庭、社會多方面合作，形成合力，用真誠的愛心和持久的耐心去教育中職學生，讓教育貼近中職學生的心靈，讓學生有所感悟、有所成長，為全民族素質的提高做出應有的貢獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇九
摘要：所謂幼兒養(yǎng)成教育，是指幼兒教師在教學過程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。因此，幼兒教師應對幼兒養(yǎng)成教育受到重視，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中以幼兒為主體，讓幼兒自主完成日常生活規(guī)范，并將獨立自主的觀念灌輸到幼兒的思想中。
關鍵詞：幼兒養(yǎng)成教育行為習慣。
1前言。
對于幼兒的良好生活習慣的養(yǎng)成，教師在教學過程中要采用新穎獨特的教學方法，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂的意識；其次，教師再對幼兒進行德育教育，讓幼兒形成良好的品德觀念，這樣教師就能有效地培養(yǎng)幼兒的行為習慣，從而使幼兒在日后成為一個具有良好素質的人。
2關于影響幼兒養(yǎng)成教育的因素。
2.1幼兒內在的因素。
由于幼兒的思想觀念和心理特征都沒有完全的成熟，因此，教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中，要不斷地研究幼兒的身心發(fā)展特征和心理變化，然后才能明確教學目標，制定教學方案。而且，幼兒的理解能力較弱，在教學過程中，教師還要培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒意識到良好行為習慣養(yǎng)成的重視性，這樣幼兒才能主動完成教師布置的教學任務[1]。
2.2教師的`因素。
據調查顯示，在我國幼兒教育過程中，大部分幼兒教師都缺乏正確的教學觀念，在教學過程中，教師只重視培養(yǎng)幼兒的文化知識，而缺乏素質教育，使得幼兒在學習過程中無法形成獨特的思維能力和獨立自主的意識，導致幼兒不能得到良好的教育。其次，教師在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方法，致使幼兒在課堂中處于被動位置，這就使得幼兒無法發(fā)揮自身的主觀能動性，這不僅有利于幼兒行為習慣的養(yǎng)成，也影響到幼兒園的教學環(huán)境。
2.3家庭環(huán)境的因素。
目前，我國大部分幼兒都是獨生子女，父母和長輩又過于溺愛幼兒，使得幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成受到阻礙。許多家長認為無論家庭條件如何，都要給孩子最好的物質條件和生活條件，但正是由于家長這種錯誤的教養(yǎng)觀念，致使許多幼兒養(yǎng)成不良的生活習慣，幼兒在家中衣來張手、飯來張口，一旦遇到不順心的事情，就開始對父母和其他人耍小脾氣。此外，被父母寵愛的幼兒在日常生活中不懂得尊重他人，缺乏良好的人際交往能力，以自我為核心，只注重自己的感受，這些不文明現(xiàn)象普遍存在幼兒身上[2]。
2.4社會的因素。
幼兒就像一杯清澈的白開水，在沒有將其他物質導入水中時，杯中的水純潔、干凈，就像幼兒的內心一樣。而一旦在水中摻入其他物質，水的本質就會發(fā)生變化。因而，幼兒的內心的成長和變化容易受到社會因素的影響，如果幼兒在成長的過程中，看到社會中存在的良好行為和品德，幼兒就會健康的成長。但如果幼兒受到社會不良因素的影響，幼兒就會隨之模仿，并養(yǎng)成錯誤的行為觀念。
3針對幼兒養(yǎng)成教育提出的策略。
3.1對幼兒實施素質教育和德育教育。
在教學過程中，教師不僅要將知識教授給幼兒，同時，也要對幼兒實施素質教育和德育教育，讓幼兒在課堂學習的過程中養(yǎng)成良好的行為和素養(yǎng)，這樣幼兒在日常生活中就會尊重他人，自主維護課堂秩序。比如，在新學期初期，教師首先對幼兒明確學校的規(guī)章制度，引導幼兒研究規(guī)章制度中的內容，讓理解幼兒學校制定規(guī)章制度的含義，這時幼兒就會形成維護校園環(huán)境和課堂秩序的意識。其次，對于幼兒的素質教育和德育教育的實施，教師也可以對幼兒開展問卷調查，了解幼兒的內心世界和思想情感，然后再幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
3.2改善課堂教學模式，讓幼兒主動參與到教學過程中。
為了將幼兒養(yǎng)成教育進一步落實在教學過程中，幼兒教師應積極改善課堂教學模式，轉變課堂教學氛圍，為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境，使幼兒主動參與到教學過程中。通過教學活動將德育理念融入到幼兒的思想中，從而拓寬幼兒視野，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力，使幼兒養(yǎng)成獨立自主的觀念[3]。
3.3轉變家長對幼兒錯誤的教養(yǎng)觀念，做好家長的工作。
對于幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的不僅需要教師的努力，同時也需要家長的幫助和配合。因此，教師要與家長做好溝通，讓家長理解幼兒養(yǎng)成教育的重要性與作用，從而使家長為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)質的生活氛圍。而且，在參與親子活動的過程中，幼兒會形成良好的人際交往能力，擁有廣泛的人際關系，在與他人相處時講禮貌，溫和謙虛，并且幼兒也能學會尊重父母，理解父母。所以，家長在家中要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣示范，讓幼兒受到潛移默化的影響，與此同時，父母在教育幼兒的過程中，要耐心，溫和，尊重幼兒的想法。
4結束語。
總而言之，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成需要教師與家長長期的努力和教導。因此，幼兒教師在教學過程中要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，堅信幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習慣，并采用合理的教學方法，引導幼兒掌握熟練的生活行為。其次，教師要做好家長的工作，讓家長協(xié)同實施幼兒養(yǎng)成教育。
參考文獻：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十
親愛的同學們：
我們都知道行為養(yǎng)成習慣、習慣形成品質、品質決定命運。我們正處于習慣養(yǎng)成的關鍵時期，好的習慣能使人受益終生，相反，壞的習慣就會使人受害終生。孔子曰：“少成若天性，習慣成自然?！苯逃胰~圣陶說：“教育是什么?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。我們養(yǎng)成良好的習慣，是決定命運，使我們終生受益的基礎工程。為進一步配合學校管理，培養(yǎng)我們的良好生活習慣和文明習慣，努力形成良好的校風和校紀，依據《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，根據我校實際，校團委、學生會倡議在全校深入開展“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”的生活習慣養(yǎng)成活動。我們要將《守則》《規(guī)范》的各項要求內化為我們每個人的自覺行為，我們要做新世紀合格的中學生，我們要做行為文明，習慣文明、語言文明、衣著文明以及具有良好的個性心理品質的鹿泉一中人。
我們要養(yǎng)成的十個生活好習慣是：
1、注重禮儀：尊重國旗，會唱國歌，衣著整潔大方，言行舉止文明。
2、尊師孝親：形成良好的尊師氛圍，尊敬父母。
3、誠實守信：言行一致，表里如一，實事求是，講究信用。
4、遵規(guī)守紀：遵紀守法，遵守公共秩序，遵守學校規(guī)章制度，無不良嗜好。
5、樂于助人：寬容，善良，能自覺幫助他人。
6、自尊自愛：尊己，尊人，尊物。對己，對人，對物有強烈的責任感。
7、善與合作：有強烈的團隊意識和班級榮譽感，樹立互助互樂共同進步的思想。
8、制定計劃：自覺制定健康的生活計劃，科學合理的利用時間，主動制定學習計劃，能夠制定人生發(fā)展規(guī)劃。
9、崇尚節(jié)儉：節(jié)約用水，用電，生活節(jié)儉，不亂花錢。
10、形成良好的生理，心理衛(wèi)生習慣，自覺做好個人，教室，宿舍的衛(wèi)生。
倡議人：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十一
行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運，這是我們熟知的警句。俗話說，“好習慣，益終生”。養(yǎng)成良好的行為習慣，是少年兒童順利成長、奠基未來的關鍵。在特殊教育迅速發(fā)展的新形勢下，關注與研究特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育成為教育教學工作的重要課題。學情復雜，教育難度大，這是特殊教育學校學生的現(xiàn)狀。以金沙縣特殊教育學校為例，學生來自全縣25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），分別患有言語障礙、聽力障礙及其他多重殘障，且殘障程度不同，差異性大。這些孩子大多來自邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭貧困，其生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、文化水平參差不齊。心理方面，內向自卑、被動寡言、畏懼膽小的情況較為突出。長期以來，由于農村家庭教育觀念落后，對特殊兒童的習慣養(yǎng)成重視不夠，再加上特殊教育資源較為缺乏，使特殊兒童成了社會上、教育中的弱勢群體，甚至成為被遺忘的對象，大多數特殊兒童只能聽之任之地發(fā)展，甚至形成各種不良習慣，不僅嚴重影響到學生的身心健康發(fā)展，也給他們及其家庭、社會帶來不良后果。現(xiàn)在，黨和政府高度重視特殊教育學校的建設和發(fā)展，我們本著“一個孩子也不能少，不讓一個孩子掉隊”的原則，凡是符合學校招生條件的特殊少年兒童，一律接納到學校就讀。為此，特校學生的行為習慣養(yǎng)成教育迫切需要我們明確目標任務，并研究方法策略?！叭N習慣”的培養(yǎng)，是行為習慣養(yǎng)成教育的重要內容。特殊教育學校必須堅持“要成才，先成人”的辦學理念，重視生活、勞動、學習三個方面的行為習慣養(yǎng)成教育。生活是人生的第一課，對于特校學生而言，良好的生活習慣是他們將來能夠融入社會的基礎，這些習慣包括飲食、起居、衛(wèi)生等方面。勞動是人賴以生存的最基本條件，對于特校學生而言，良好的勞動習慣是他們將來能夠解決生存問題的關鍵。學會通過自己的勞動解決問題，鍛煉生存自理能力，養(yǎng)成主動、自覺參加勞動的習慣，懂得珍惜勞動成果，這些都是勞動習慣教育的重要內容。學習是人獲得生存本領的重要途徑，對于特校學生而言，學會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣是他們展現(xiàn)聰明智慧、實現(xiàn)人生理想價值的保障。結合本人工作經歷和感悟，下面從四個方面談談如何加強特校學生的行為習慣教育。
一、采取階段培養(yǎng)、循序漸進、整體提高的辦法加強行為習慣教育。
針對“三種習慣”的培養(yǎng)，我們要有計劃、有步驟、有措施地落實好培養(yǎng)任務，因地制宜、有針對性地實施教育策略，著力體現(xiàn)教育效果。比如生活習慣的培養(yǎng)，針對剛進入特殊教育學校的新生，我們用兩個月的時間對他們的基本生活習慣進行訓練，通過老師親手指導、學生實踐展示、學校開展評比等方法，達到預期目的。兩個月過后，孩子們便能自覺做到早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被；飯前便后正確洗手、不挑食、不偏食、不浪費食物、吃飯細嚼慢咽；自己的東西自己整理，用完的用具放回原位，保持桌面鋪位干凈整潔，等等。在此基礎上，我們引導孩子養(yǎng)成更多的良好習慣，如：自己的小件衣服自己洗，同學之間學會在生活上相互幫助，甚至還幫助學校學做一些小事。又如，針對學習習慣的培養(yǎng)，第一階段，我們注重培養(yǎng)學生學會遵守學習時間，遵守課堂紀律，學會整理自己的書包、書桌，學會帶好學習用品，學會聽老師講課，這些看來是正常兒童很容易做到的事情，但對特殊少年兒童來說，是個艱難的起步；第二階段，我們重點培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫、認真完成作業(yè)、善于提問、合作學習等習慣；第三階段，著力培養(yǎng)學生提前預習、及時復習、主動識字、經常閱讀等習慣。階段性目標的確定和培養(yǎng)沒有嚴格的界限，并非一成不變，這只是循序漸進的學習規(guī)律的體現(xiàn)，必須根據學情而定。
二、傾注愛心，耐心引導，持之以恒地開展行為習慣教育。
特校良好行為習慣的養(yǎng)成，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高?！皭坌?耐心+恒心”，是職業(yè)責任心的最基本構成要素，也是培養(yǎng)特校學生良好行為習慣的基本要求和方法。傾注愛心，愛生如子，是特校教師最可貴的職業(yè)品質。選擇了特殊教育事業(yè)，就要熱愛這份工作，要充分認識到職業(yè)教育在構建和諧社會、推進經濟社會全面發(fā)展中的重要意義，要消除職業(yè)歧視心理，把學生的發(fā)展視為己任，能夠靜下心來履職，潛心努力，無私付出，甘于奉獻。即便學生身體有各種各樣的缺陷，我們都能用同等的關愛去對待，去呵護，才能確保教育工作取得良好效果。耐心，是教育過程中的一劑良藥。對殘障兒童，我們必須不厭其煩地引導。一種看似簡單的行為習慣的養(yǎng)成，在殘障兒童身上往往需要下很多功夫。比如，刷牙、洗手、擦臉、洗澡等自立生活習慣的養(yǎng)成，需要細心地示范指導，不斷地提醒和督促。又比如書寫習慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習慣，每一個動作都需要耐心幫助，反復指導，誨人不倦。行為習慣的養(yǎng)成教育，貴在堅持。殘障學生接受教育的難度較大，我們必須抱定決心，不言放棄。海倫凱勒在沙利文老師的'輔導和幫助下成才的故事，給我們很多啟示，作為教育者，我們堅信，教育的成功與失敗，往往就是一步之遙。比如寢室衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，我校長期堅持每天清晨起床打掃衛(wèi)生、晚上睡覺前再次進行清理的制度。開始時，必須由學校行政領導、值班教師或宿管人員帶頭才能完成，久而久之，學生養(yǎng)成了習慣，便能自覺完成了。
三、切合興趣愛好，融入實踐活動，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好行為習慣。
特殊教育學校的教育教學需要更加生動活潑的形式，要注重通過豐富多彩的活動課程來實現(xiàn)教育目標。在實踐活動中培養(yǎng)行為習慣，能夠達到更好效果。切合學生的興趣愛好，借助手工、歌唱、舞蹈、繪畫等活動載體，有機地滲透行為習慣教育，是行之有效的辦法。比如輔導學生開展手工制作，我們可以培養(yǎng)學生細心思考問題的習慣；開展合唱節(jié)目排練活動，我們可以滲透文明禮儀習慣教育?，F(xiàn)在，特殊教育學校的實踐性教育課程逐漸豐富，并引進職業(yè)化教育模式，我們應該從這些實踐類課程資源中發(fā)掘教育素材，珍視教育時機，積極開展行為習慣養(yǎng)成教育。比如我校開設的理發(fā)專業(yè)課，學生興趣濃厚，不少學生學得了好手藝，其間，教師不失時機地指導學生養(yǎng)成勤于勞動和善良待人的好習慣，讓學生的行為品質與實踐能力得到綜合發(fā)展。
四、榜樣示范，不斷激勵，促進養(yǎng)成良好行為習慣。
榜樣的力量是無窮的。榜樣示范在行為習慣養(yǎng)成教育中具有極強的導向作用。一方面，我們教師要躬親示范，給學生做好榜樣，一些細節(jié)性的、養(yǎng)成難度大的習慣，需要教師細心演示，或者用行動做示范。比如日常衛(wèi)生習慣，我們應該參與到學生當中，用自己的榜樣帶動學生。另一方面，我們要積極利用名人的事例和身邊的優(yōu)秀事例引導學生，例如給學生講海倫凱勒、張海迪的故事，讓學生心靈受到震撼，在榜樣的力量中學會自我約束、努力向上。我們要抓住時機激勵學生，讓學生在良好行為習慣的養(yǎng)成中獲得成功感，不斷進取。比如，學生學會控制自己不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要老師督促能自覺完成學習任務，能自覺進行廣泛的閱讀，能懂得珍惜時間，這些都需要我們給予肯定、表揚、鼓勵，激發(fā)學生比學趕幫超，做品學兼優(yōu)的好學生。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十二
近年來，隨著經濟、社會的發(fā)展，越來越多的外地民工涌入常熟打工、創(chuàng)業(yè)，其子女也跟隨父母進入常熟就學。常熟市虞山園區(qū)小學位于虞山高新技術產業(yè)園，目前學生中新市民子女已達到90%。如何使新市民子女盡快適應、融入當地的學習、生活，如何使新市民子女在德、能、智、情等方面的能力、素養(yǎng)得到全面的提高，我們圍繞“關注學生行為習慣、認知態(tài)度、文化認同、價值觀念的養(yǎng)成和身心的健康成長”等方面，進行了積極的實踐、探索和研究。近幾年，學校先后被評為：“江蘇省健康促進學?！?、“蘇州市平安校園”、“常熟市文明單位”和“常熟市十佳示范家長學校”。
一、以校園文化建設為根基，確立良好的價值認同。
學校精心打造體現(xiàn)學校特色的校園文化，以積極、向上、健康的校園文化弘揚正能量，豐富師生的精神生活，引領廣大教師樹立正確的價值觀念，教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，確立“育四?；ǘ?，樹樸雅校風，辦精致校園”的辦學目標，構建“樸雅融悟”的文化主題，完善校訓、學校核心價值觀、校風、教風、學風等在內的辦學思想體系。學校通過校歌《可愛的園小》、?？端身崱返容d體，予以充分地展現(xiàn)，促使師生形成價值認同。同時，學校通過校舍、道路、場地等的命名和校園環(huán)境的布置，積極營造學生養(yǎng)成“交流、關愛、互助、奉獻”等學習、生活習慣的氛圍。我們把校舍分別命名為樸正樓、樸智樓、樸雅苑和樸秀苑，場地分別命名為求真園、向善園、尚美園，道路分別命名為融悟路、志學路、懷德路。我們努力營造良好的育人環(huán)境氛圍，通過開展豐富的德育教育實踐活動，不斷提高新市民子女的綜合素質，促進新市民子女的健康成長，促進學校辦學質量和辦學水平的全面提升。
二、以校本課題研究為引領，構建科學的育人模式。
兒童習慣的培養(yǎng)是一個長期的、復雜的過程，特別是教育新市民子女養(yǎng)成一個好習慣，需要科學的方法、有效的活動、系統(tǒng)的教育。多年來，我們結合校情，堅持以新市民子女的融入性教育和學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線，認真開展課題研究和養(yǎng)成教育實踐活動，努力促進學生的全面發(fā)展和幸福成長。圍繞學生生活習慣、學習習慣、文明習慣的培養(yǎng)，學校以《外來務工子女良好習慣養(yǎng)成的策略研究》為主課題，組織廣大教師開展《讀好書，寫好字，促進學生素質的全面和諧發(fā)展》、《利用“班級書吧”提升小學生課外閱讀幸福力的實踐研究》等課題的教育研究活動。為了培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，學校安排“每天一刻”的'學生集體寫字練習時間，要求每一位教師、每一門學科教學都要指導學生認認真真寫字。教師們經常組織各種寫字實踐活動，形式豐富多樣。班級中形成良好的寫字氛圍，既激發(fā)了孩子寫字的興趣，促進他們養(yǎng)成良好的寫字習慣，又鍛煉了孩子們的寫字能力、提高了孩子們的寫字水平。為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，學校把學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成教育作為學生的必修課，努力讓書籍真正成為學生的良師益友，為學生的健康成長做出指引。圍繞學生科學素養(yǎng)、綜合實踐能力的培養(yǎng)，學校開展《民工子女科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究》、《依托園區(qū)優(yōu)勢，培育四有新人》等課題的研究活動。學校緊靠虞山，有豐富的動植物資源，我們積極開展科普宣傳活動和科技教育特色活動，努力讓學生在科技的海洋里遨游。如何扎實、有效地加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育，全面提高學生的文化素質、身體素質和心理素質，真正為孩子的終身發(fā)展奠基？面對學校的發(fā)展和“十三五規(guī)劃”的要求，學校確立“育四?；ǘ洌瑯錁阊判ｏL，辦精致學?！钡陌l(fā)展思路，申報、啟動了省級課題《新市民子女融入性養(yǎng)成教育的行動研究》。我們要進一步以課題為引領，積極研究、認真實踐，努力使每一個學生能在團結融洽的集體中幸福學習、快樂生活，獲取友誼、關愛，獲得尊重、認同，養(yǎng)成融洽友愛、通達穎悟、有情有義有自信、有血有肉有夢想的人文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)讓學校這個集體能溫暖每一個學生的學習生涯，甚至潤澤他們的一生。
三、以特色課程活動為載體，實施有效的教育實踐。
課程體系是學校建設的載體和支撐，課堂是落實課程理念、實現(xiàn)教育目標的主渠道。我們堅持課程構建與課堂建設并舉，學科教育與特色活動互補，通過組織開展豐富多彩的學習實踐活動，通過教師耐心、細致、科學、有效的培養(yǎng)，使新市民子女在知、情、意、行等方面的素養(yǎng)得到全面提高，養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣以及良好的心理素質、綜合素養(yǎng)。在學科教學中注重新市民子女的養(yǎng)成教育。在日常的教學活動中，各年級、各學科教師在傳授知識、提高能力的同時，注重培養(yǎng)學生主動觀察、積極發(fā)言、獨立思考、學用結合、舉一反三等良好的學習習慣，同時針對新市民子女的一些不良習慣進行抑制和矯正。學校以書法教育為突破口，積極打造學校的寫字特色，教育學生“認認真真寫字、堂堂正正做人、快快樂樂成長”，讓每個學生寫好字，妝扮漂亮的第二張臉。結合學校實際，我們把寫字教學（硬筆書法）與校本課程開發(fā)相結合，形成學校的特色。學校編印校本教材《硬筆書法教程》，錄制與各冊教材配套的“秦老師教寫字”視頻錄像，三―六年級每周安排一節(jié)校本寫字課，由各班語文老師負責教學、指導、訓練。學校開辟了一個寫字教育專用場地，開展一系列的寫字活動，如：百人書寫大賽、寫字段位考核等，不斷提高學生的寫字水平，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。開展豐富多彩的德育教育實踐活動。新市民子女良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經過反復的、長期的有效訓練而成。校園“文明之星”評選活動是學校德育特色項目。我們通過每周一評，每月一議，定期點贊、展示，學期評比、表彰等活動，激勵著每一位學生遵章守紀、文明向上、勤奮好學，涌現(xiàn)了一大批講文明、懂禮貌的“文明之星”。創(chuàng)新“家校合作模式”是學校德育工作的重點內容。我們重視學校教育與家庭教育、社區(qū)教育的有效整合，努力優(yōu)化學校與家庭的聯(lián)動網絡，為新市民子女的養(yǎng)成教育營造更為廣闊的育人空間。開展新市民子女融入性養(yǎng)成教育的實踐與研究，是基于“為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念的教育追求與教育領悟。我們將進一步結合學校實際，堅持從德育教育、學科教學、特色建設和綜合實踐活動等方面開展積極研究，積極創(chuàng)設和諧、科學的育人環(huán)境，努力培養(yǎng)學生良好的身體素質、心理品質和人文素養(yǎng)，使外來務工子女的身心得到全面的發(fā)展，為他們將來能成為合格的常熟新市民打下堅實而穩(wěn)定的基礎。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十三
摘要：筆者從三本院校輔導員的角度，從多年工作經驗出發(fā)，提出鑒于三本院校生源特點，從三本院校養(yǎng)成教育的必要性、問題表現(xiàn)和解決途徑三個方面闡述，加強大學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)大學生良好的思想道德和行為習慣。
關鍵詞：養(yǎng)成教育；問題表現(xiàn)；途徑。
所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練人手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，既包括語言習慣也包括思維習慣的培養(yǎng)。
大學生養(yǎng)成教育是以高校為主，在家庭、全社會的配合下，按照大學生的身心形成和發(fā)展的規(guī)律，通過運用各種途徑與方法，對大學生有計劃地進行養(yǎng)成教育訓練，使其養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，全面發(fā)展提高綜合素質，為走入社會崗位，成為優(yōu)秀人才打下基礎。大學生是我們社會中的一個特殊群體，是國家未來發(fā)展的中堅力量，他們不僅掌握先進的科學文化知識還要具有高尚的思想道德品質和良好的文明習慣以及健全的人格，養(yǎng)成教育可以幫助大學生形成正確的思想道德，打造日趨完善的人格，因此，大學生的養(yǎng)成教育成為了重中之重。
三、三本院校生源特點和養(yǎng)成教育問題表現(xiàn)。
（一）三本院校生源特點。
三本院校鑒于學生生源相對一本、二本院校學生文化基礎差、自我規(guī)范和約束能力不強，大多數學生缺乏良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣，所以他們在學習上、生活上、平時表現(xiàn)上都會出現(xiàn)方方面面的問題。這些問題的背后主要是作為教育者的學校方面對養(yǎng)成教育的認識不夠和管理缺失造成的，所以，對于三本院校的學生而言，養(yǎng)成教育是生源質量提高的關鍵點。
（二）問題表現(xiàn)。
1、思想道德方面大學四年是大學生思想逐漸走向成熟的重要時期，而不良社會風氣的影響，網絡和媒體的傳播，使一些負面的思想很容易入侵正在成長中的大學生，因為他們沒有太多的社會經驗，缺乏辨別是非的能力，一些錯誤的思想理論思潮很容易對他們的思想道德品質、行為習慣和為人處世方面起到不好的影響和導向作用，使其偏離正確的軌道。
2、心理方面大學時期是大學生的“心理斷奶”期，沒有父母和家人的陪伴，他們需要獨立構建自己的心理世界。在這一過程中，種種矛盾沖突交織在一起，當他們不能及時得到家長或老師的疏導時，就會慢慢在心里留下陰影，產生各種心理問題。比如學業(yè)、戀愛受挫或家庭變故導致的心理疾病等。在每學期進行的心理普查結果顯示，有心理障礙的人數也在逐年增多。
3、學習方面首先，考上大學后，大部分學生在思想上開始松懈，以及初涉社會的新鮮感，就會經常出現(xiàn)曠課、泡吧、游戲、戀愛等不良現(xiàn)象。
四、三本院校開展養(yǎng)成教育的主要途徑。
在三本院校，輔導員與學生接觸機會最多，關系也最密切，是對學生進行養(yǎng)成教育的主要工作者，因此作為一名三本院校的輔導員，對學生進行養(yǎng)成教育應該做好以下幾個方面：
（一）堅持思想教育正確引導。
輔導員進行養(yǎng)成教育最重要的是思想教育和正確引導，學生只有具備了正確的思想認識，才能養(yǎng)成良好的行為習慣。輔導員首先要幫助學生樹立正確的政治思想，端正他們的學習態(tài)度，調動他們的學習激情，養(yǎng)成勤奮刻苦的學習習慣，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高他們的思想道德修養(yǎng)和綜合素質水平。
（二）制定嚴格的管理制度。
俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。學校和班級要制定嚴格的規(guī)章管理制度來進行養(yǎng)成教育。在一年級時，輔導員要嚴格按照校規(guī)校紀以管理者的角色對學生嚴格要求，使學生盡早養(yǎng)成良好的學習和生活習慣；在二、三年級時，輔導員角色要轉換成學生的良師益友，除了嚴格的紀律約束外，還要對學生的思想和行為加以引導，使養(yǎng)成教育由自發(fā)轉為自覺，讓學生學會自我約束、自我管理；在四年級時要建立導師制，由導師指導學生實習就業(yè)和畢業(yè)論文的設計、撰寫等，幫助學生順利完成由畢業(yè)向就業(yè)的過渡。
（三）開展養(yǎng)成教育主題活動。
新生剛入學時，思想狀態(tài)各方面都不太穩(wěn)定，輔導員可開展主題班會對他們進行思想道德、行為習慣、學習和生活習慣等方面的`養(yǎng)成教育，另外還要進行相關專業(yè)知識和學習方法的介紹，學習目標和學業(yè)規(guī)劃等方面的引導。學校也可通過開展各種專家講座、院系活動，舉辦各種有關養(yǎng)成教育方面的活動或者比賽教育和引導學生，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，使他們受益終身。
（四）榜樣熏陶和環(huán)境影響。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。為人師表，教師的一言一行、專業(yè)水平和人格魅力都會對學生產生很大的影響，作為教師在傳授學生知識的同時良好的道德和行為習慣的教育也要貫穿始終。另外，高雅清潔的校園環(huán)境也有利于高尚品格的形成。學校要共創(chuàng)文明、和諧校園，大力倡導良好的校風、學風、教風等，使學生受到潛移默化的教育和感染。最后，還要加強學校宣傳平臺的宣傳作用，利用校報，宣傳欄，校園網絡等輿論導向為大學生的養(yǎng)成教育營造健康向上的校園文化氛圍。
（五）理論學習結合社會實踐。
目前大學生就業(yè)形勢嚴峻，很多大學生除了具備一些書本上的理論知識之外，在社會實踐上有嚴重的缺失，導致就業(yè)困難。加強社會實踐，使書本上的理論知識與社會實踐相結合，在實踐中不斷地提高自己的理論知識，認識自己的不足，并在實踐中不斷提高技能和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的的能力。
參考文獻：
［2］楊敏．高校養(yǎng)成教育及其實施途徑［j］．合作經濟與科技，，20．。
［3］程軼宏，汪小飛．大學生養(yǎng)成教育之思考［j］．滁州學院學報，2011，03．。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十四
親愛的同學們：
好習慣的養(yǎng)成，就是良好素質的形成，可以使同學們終身受益。小學階段又是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期，因此，本學期我校將把學生行為習慣的養(yǎng)成教育作為德育工作的重點，從小處入手，從點滴做起，抓好每個細節(jié)，抓好每件小事。
學會做人：文明禮儀，不忘責任，友善合作；
學會學習：規(guī)范行為，勇于表達，學做合一；
學會生活：生活自理，健康第一，勤儉節(jié)約，珍愛生命。
（一）文化感染營造氛圍
（二）提高認識，構建養(yǎng)成教育的訓練體系
1、針對家長提出的養(yǎng)成目標，我校結合本校實際，構建我校新的養(yǎng)成教育的訓練體系。
2、師表垂范，推動學生良好行為習慣的養(yǎng)成。堅持全員育人的觀念，每一位教師都是德育工作者，塑師表形象工程，使教師群體具有良好的行為規(guī)范。通過教師群體的表率作用來使養(yǎng)成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。
3、養(yǎng)成教育內容細目化、序列化。
（三）規(guī)范訓練，抓實良好行為習慣的.養(yǎng)成。
1、明確要求，落實到位。
2、常抓不懈，強化訓練。
（四）活動提升，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
（五）評價激勵，內化良好行為習慣的養(yǎng)成
（六）家校合力，落實良好行為習慣的養(yǎng)成
樹立榮辱觀，養(yǎng)成好習慣，弘揚好傳統(tǒng)，爭做好隊員
1 熱愛祖國，升國旗時要肅立；
2 文明禮貌，微笑對待每個人；
3 學會尊重，耐心聽人把話說；
4 利人利己，用過東西歸原處；
5 誠實守信，說了就要努力做；
6 勤奮學習，刻苦鉆研善思考；
7 遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；
8 熱愛勞動，自己事情自己做；
9 自立自強，天天鍛煉身體棒；
10 講究衛(wèi)生，干干凈凈每一天。
今天養(yǎng)成好習慣，明天成就大未來！親愛的同學們，積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，在“好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動中，讓我們牢記道德規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，健康茁壯成長！
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十五
為提高我校中小學生文明禮儀素養(yǎng)，促進中小學生基礎性優(yōu)向發(fā)展，推進我縣教育事業(yè)內涵發(fā)展，根據《蓬溪縣教育體育局關于在全縣中小學實施養(yǎng)成教育的通知》（蓬教發(fā)【20xx】95號）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動。
文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎。講究文明禮儀在社會生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽世界，做一個具有良好文明禮儀行為習慣的人也是素質教育的基本要求。文明禮儀教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣和提高思想道德素質的重要途徑，是推進素質教育的重要環(huán)節(jié)。加強中小學文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格公民的`必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動的目的，是讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長；讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求；讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準則；讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。
學校要高度重視文明禮儀教育工作，加強領導，制定工作方案，建立工作機構，明確工作職責。學校政教處、團委、少先隊等機構要密切配合，開展豐富活動，形成合力，增強活動實效性。學校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調動班主任的積極性、主動性，使文明禮儀教育活動深入開展。
學校要認真組織學習教育部頻發(fā)的《中小學文明禮儀教育指導綱要》。為大力推進中小學文明禮儀教育工作，提高中小學生文明禮儀素養(yǎng)，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學文明禮儀教育指導綱要》，對不同年級學生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學校要認真組織班主任學習《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學校要充分運用升旗儀式、團會、隊會、班會、標語、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍，推動活動深入開展。
學校要充分運用典型人物的引領作用，開展向典型人物學習活動，增強活動實效。結合我校實際，開展向我縣公民道德模范、獻血英雄人物郭青健學習，號召廣大青少年學生學習郭青健博愛奉獻、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個有道德的人。學校要善于發(fā)現(xiàn)本校師生中的文明禮儀典型，開展“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動，樹立學生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學習，向身邊道德模范人物”學習活動。學?？山Y合實際情況，開展“感恩長輩”、“奉獻社會”等道德實踐活動。學校團委、少先隊要成立“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規(guī)范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發(fā)現(xiàn)青少年不文明的言行要及時加以教育和制止，促使廣大青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。班主任更要隨時加強對學生的教育和管理，細化要求和措施，著重培養(yǎng)學生遵守公共秩序、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習慣。
開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育是今年的主題教育活動之一。學校在開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育時，要收集、保管好相關資料，將實施方案、組織分工、職責要求、專題教育宣傳材料、專題會議記錄、主題教育活動方案、量化管理評分細則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結果、表彰名單、相關活動記載、工作總結等資料裝入檔案，保存好每次活動的相關資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學校在恰當的時候可將重要活動資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十六
中國體育悄然回歸，國家奧運興旺逐漸消失。在“后奧運時代”，群眾運動將高度重視國家和整個社會。隨著群眾健身健身需求越來越強，國務院8月8日批準了“全民健身日”。要將健康的大眾運動精神向大家傳達，促進健康生活的理念，促進社會的和諧發(fā)展。了解濟南大學生體育態(tài)度和體育鍛煉行為現(xiàn)狀,找出存在的主要問題,分析影響學生體育鍛煉行為的主要因素,并提出促進其體育鍛煉行為的策略，對于幫助濟南大學生解決體育鍛煉中存在的問題有重要的意義，對“開展全國億萬學生陽光體育運動”具有重要的現(xiàn)實意義。在被調查的參加體育鍛煉的大學學生中,每次參加體育鍛煉的時長不足20min的學生僅為21%,而有79%學生每次體育鍛煉的時長超過20min。這表明參加體育鍛煉的學生其鍛煉時間有一個基本的保證,只有少數學生每次鍛煉時間過短。而鍛煉時間過短的話,體育鍛煉是很難到達應有的健身效果,或者說是沒有效果的。鍛煉的大學學生中,僅有34%的學生是每次都參加體育鍛煉的。在被調查的參加體育鍛煉的時長在60min以上。該數據顯示,濟南市大學生每次參加體育鍛煉的時長情況還是有相當大的差距的。在調查學生的體育鍛煉行為時,參考了國家體育局對中國體育人口的界定,同時考慮到中學生學習任務較重等客觀實際情況,沒有對其負荷強度做出任何限定。即便如此,仍然只有大約1/3(33.8%)的學生能夠達到每周3次以上的體育鍛煉。有13.2%的中學生一次體育鍛煉也不進行,有25.1%的中學生一周只進行一兩次的體育鍛煉，這個結果是不容樂觀的,對于大學生來說這樣的體育鍛煉是難以滿足身心發(fā)展需要的。濟南市大學生所進行的鍛煉項目主要在慢跑、散步等項目上。運動強度小，也最簡便，對場地要求不高，易于掌握和分配時間。網球對技術和場地要求較高，所以選中率僅為2%。文獻法主要是指收集、鑒別、整理文獻,并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法,不僅可以用來研究歷史,也能用來研究現(xiàn)狀。
本研究文獻查閱的類型主要包括各類期刊、報紙、學位論文、專著、研究報告和網站。編寫《濟南市在校大學生體育鍛煉行為研究調查問卷》并對在校大學生發(fā)放問卷，通過百度貼吧和微信方式共征集到問卷140份。走訪了部分領導及體育教師,了解他們對學生體育態(tài)度及體育鍛煉行為現(xiàn)狀的一些看法。在統(tǒng)計的.140名大學生里，只有4名同學不參加體育鍛煉，在參加體育鍛煉的136名同學中79%的學生每次體育鍛煉的時長超過20min,33.8%的學生能夠達到每周3次以上的鍛煉，同學們的體育鍛煉場所集中在校內體育場和廣場分別占36.1%和36.9%，另外有36.9%的同學認為體育場地設施是影響鍛煉的主要因素。由此可以看出，濟南市在校學生參與體育鍛煉的動機較為純正，符合當前全民健身體育思想的要求。受調查人群在鍛煉場所的選擇上主要集中在公園/廣場、校內體育場館，有7.3%選擇健身俱樂部等收費活動場所，選擇比例最低。選擇到健身房等收費的場所進行體育鍛煉的人數比例最低，這一方面說明適合學生消費的體育活動場所太少，現(xiàn)有的經營性場館收費一般都會較高。影響學生參加體育鍛煉的主觀因素主要包括興趣、態(tài)度、身心狀況、動機等。調查結果顯示，影響學生參加體育鍛煉的主觀因素主要是個人興趣愛好和生理疾病，分別占25%和7.9%；影響在校學生參加體育鍛煉的客觀因素不盡相同，主要有：缺乏運動場地器材、課余時間少分別占26.9%和19.8%。學生應根據自己的身體狀況、閑暇時間和興趣，運用空閑時間進行體育鍛煉，養(yǎng)成積極運動的習慣;并每周確保在30～60min內的時間，超過3倍數量強度的最佳運動，并觀察身體的健康狀況;另外，學校要加強宣傳工作，鼓勵學生進行體育鍛煉，定期舉辦健身娛樂活動和各種健康教育活動，促進學生的身體健康和精神狀態(tài)的健康發(fā)展和完善。充分認識到校園體育活動氛圍對引導大學生參與課外體育活動的重要性,學校應考慮校園特殊的環(huán)境,構建屬于自己的校園運動文化特色。建立體育交流活動,促進健康、合理的體育活動開展。倡導讓每個學生掌握1～2項終生鍛煉體的技能和方法,增強學生參與體育鍛煉的積極性和擴大學生的參與面。
充分發(fā)揮大學生體育鍛煉的積極性，對學生沒有運動習慣，學校要更加重視學生體育課和體育活動，同時建立一些學生能充分提升體育界的積極性，使更多的學生參加體育鍛煉活動。另一方面對于有身體習慣的學生，可以經常組織各種體育比賽，保持學生的積極性。以性別為本的運動，像籃球、足球等激烈對抗的運動，有氧運動、運動舞蹈等。為適應體育場館學生的需要，學校應適當加強體育設施的改善和維護。針對開設的體育課程，應該定期設立統(tǒng)一標準的課程,一方面要充分考慮學生課堂表現(xiàn)和考勤等因素。同時應該對不同體育素質和不同興趣愛好的同學們開設不同的體育課程，促進學生掌握運動的基本方法。充分利用學校媒體，開展體育推廣，形成大學生愛運動、銳意進取、積極向上的態(tài)度。并根據自己的體育活動經驗，找出運動愛好，培養(yǎng)興趣。充分意識到校園體育氣氛引導學生參加課外體育活動的重要性，學校應考慮校園特殊環(huán)境，建立自己的校園體育文化特色。建立體育交流活動，促進健康合理的體育活動。倡導每個學生掌握一兩項終身運動技能和方法，提高學生參與體育鍛煉的積極性，擴大學生的參與度。
參考文獻。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十七
親愛的同學們：
和煦的春風輕輕吹過，目睹著朝陽冉冉升起，我們又迎來了新的學期。新學期充滿了活力和希望。美麗校園，學子圣地，我們共同呵護才能欣欣向榮；莘莘學子，良好校風，我們孜孜以求，才有累累碩果；師生和諧，崇德尚紀，我們言行相隨，才能蔚然成風。為了美化校園環(huán)境，濃厚學習風氣，養(yǎng)成良好的學習行為習慣，提高自身素養(yǎng)，使全體學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，爭做文明學生，現(xiàn)向全體同學發(fā)出以下倡議：
遵守學校作息制度，按時起床、就寢、上學、放學，按時就餐，不將食物帶入校園、教室，杜絕吃零食，及時清掃教室和衛(wèi)生責任區(qū)，講究衛(wèi)生，不亂貼、亂寫、亂畫，不隨手亂丟物品。
參加升旗儀式，學生要穿校服，行注目禮，唱國歌；語言文明，使用禮貌用語，不說臟話，不罵人；舉止文明，不推拉擁擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，漫步輕聲；注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不化妝，男女生均不得染發(fā)或留怪異發(fā)型；拾到錢物要交公；愛護公物，愛護花草樹木；不將手機帶入校園、教室；同學之間相互幫助；遵守公共秩序，課間操、升旗及集體活動時聽從安排，嚴守紀律，保持良好形象，參加集體活動時肅靜，做文明觀眾；不進行封建迷信和賭博活動，不吸煙喝酒，不出入營業(yè)性網吧。
安全觀念、法制意識強；妥善保管錢物，嚴防丟失。未經他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物；養(yǎng)成防火、防電、防溺水的好習慣；遵守交通規(guī)則，在馬路上不打鬧，騎自行車不帶人，不闖紅燈；不攀越欄桿、校門及圍墻；注意飲食習慣。
要認真預習，專心聽課，及時復習，獨立完成作業(yè)；養(yǎng)成積極探究、獨立思考、切磋交流的習慣；要有課外閱讀記讀書筆記的習慣；養(yǎng)成良好的考試習慣。
希望全體同學在“習慣養(yǎng)成教育活動月”之際，更應舉止文明、表現(xiàn)突出，爭做全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
同學們，播下一個行為，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格；播下一個品格，便收獲一份成功。我們千萬不要把良好行為習慣養(yǎng)成看作小事，習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立良好形象，譜寫成功之歌。
倡議人：xxx
時間：xxxx年xx月xx日
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇一
摘要:隨著市場經濟的深入發(fā)展，高等教育“大眾化”趨勢的形成，高職生源質量的下降，高職教育的培養(yǎng)目標也從“技能培訓”轉為“綜合能力”的培養(yǎng)。而高職學生的行為習慣直接體現(xiàn)了學生整體素質水平的高低，甚至影響學生的就業(yè)競爭力。高職院校應立足行業(yè)，以提升就業(yè)競爭力為導向，構建高職學生習慣養(yǎng)成教育體系，實現(xiàn)與職業(yè)的無縫對接，為高職學生就業(yè)增加砝碼。
關鍵詞：習慣養(yǎng)成教育；高職學生；就業(yè)競爭力。
1提升就業(yè)競爭力視域下構建習慣養(yǎng)成教育體系的必要性。
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，在我國高等教育由精英教育向大眾化教育邁進的過程中，社會對于人才的需求呈現(xiàn)綜合化趨勢。因此，高職院校應適應社會需求，以就業(yè)為導向進行學生習慣養(yǎng)成教育，提高學生綜合素質，為社會輸送高素質綜合性人才。
1.1以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是高職發(fā)展的目標化需求。
近年來，我國高職院校的數量迅速增加，在校生人數已超過高校在校生人數的一半。高職院校發(fā)展的同時，不可避免的帶來了一些問題，如學生就業(yè)、學生教育管理、學生素質提升等問題。在以實現(xiàn)就業(yè)為目標的高職教育的背景下，結合現(xiàn)實問題，明確目標，系統(tǒng)性地開展習慣養(yǎng)成教育，為學生實現(xiàn)就業(yè)增加砝碼，是高職院校發(fā)展的重要內容。
1.2以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的專業(yè)化需求。
高職院校在打造技能型應用人才的基礎上，培養(yǎng)面向生產、服務、管理一線的綜合能力優(yōu)異的高水平人才。與普通高校人才培養(yǎng)不同，高職院校要求學生能夠成為專業(yè)性強、適應行業(yè)需求的專門性人才；行業(yè)的不同決定了學生需具備強烈的責任意識、高度的細致度、嚴格的時間觀念、高效的執(zhí)行力等。因此，高職院校有計劃、有步驟地開展養(yǎng)成教育能夠確保高職院校人才培養(yǎng)更加專業(yè)化，更加符合行業(yè)需求。
1.3以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是社會進步的時代性需求。
在經濟全球化和我國全面對外開放的時代背景下，我國的國際化進程明顯加快，新生事物、新現(xiàn)象層出不窮。隨著我國經濟技術不斷發(fā)展及社會對高水平技能型人才需求的增加，對高職學生的素質提出了更高的要求，只有具備了良好思想道德品質、社會實踐能力、人際交往能力和自我教育能力的全方位綜合人才，才能適應這個競爭與機遇并存的'時代。
隨著經濟的發(fā)展，企業(yè)和社會對學生有了更高的需求，提高高職院校學生綜合素質，實現(xiàn)學生的零距離上崗與企業(yè)要求無縫對接，是高質量人才培養(yǎng)的重要標志。各個高職院校注重對學生進行技能訓練和職業(yè)培養(yǎng)的同時，忽視了習慣養(yǎng)成教育，使得現(xiàn)實中教育者與被教育者存在著諸多問題。
2.1教育者在教育道路上難以“與時俱進”
第一，從學校角度看，學校教育在學生行為習慣養(yǎng)成領域的改革進程較慢，不能及時對社會的變革做出反應，對于學生的不良行為習慣偏重于監(jiān)控和懲罰，疏于教育和指導。第二，從教師角度看，師資隊伍配備不齊，事務性工作較多，習慣養(yǎng)成教育投入精力不夠；對時代變革了解不夠，不能及時掌握影響學生習慣養(yǎng)成的各類因素，工作開展效力不佳。第三，從家庭角度看，作為“第一任老師”的父母，為孩子提供了優(yōu)越的生活，學生缺少壓力，過于自我，缺乏責任感、擔當意識等，這些都為養(yǎng)成教育造成了重重困難。
2.2受教育者對養(yǎng)成教育“不以為意”
第一，學生的習慣可以說是在不經意間養(yǎng)成的，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的習慣養(yǎng)成教育，在學生記憶中養(yǎng)成教育似乎不存在于日常學習生活中。第二，學生們沒有體會到不良習慣對自身造成嚴重的負面后果，對此沒有深刻的認識。第三，學生們很少體會到良好習慣養(yǎng)成為自身帶來的正面效果，對習慣養(yǎng)成教育不夠重視，覺得沒什么用處，甚至覺得這些還需要花時間來學很不值得。
2.3教育者與受教育者“對接不暢”
第一，教與學雙方層次出現(xiàn)偏差。從學生年齡來看，學生處于十八歲成年水平，但是從其自身素質來看，學生的習慣水平甚至還比上重點高中一年級的學生，從而導致教育者教育層次遠遠高于受教育者實際水平，削弱了教育效果。第二，雙方心理溝通存在隔閡。高職學生中中職學生占到一半以上，這些學生普遍學習比較靠后，長期得不到教師關注，不愿和教師接近，甚至對教師產生排斥心理。第三，作為教育者之一的家長，未能與孩子建立通暢的交流方式，學生長大后更不愿意與家長交流，往往是家長該說什么說什么，學生根本不往心里去。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇二
在大學階段，大學生正處于逐漸成熟的時期，一般而言，都有貪玩好動的習慣。培養(yǎng)他們鍛煉身體的習慣，教師不僅要在課堂中教育引導，而且還應該將體育鍛煉在課內外相配合以促進良好行為的養(yǎng)成。
一、大學生體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
（一）家長的重視不夠。
隨著社會生活水平的不斷提高，家長對大學生關懷備至，大多數家長認為給孩子足夠的錢就可以了，卻忽視了良好的體育鍛煉習慣有助于大學生的心理健康成長。
（二）學習壓力大。
大學“寬進嚴出”的政策已經實行多年，在學院嚴格教育的環(huán)境下，學習壓力大這一問題不能從源頭上得到解決，這種壓力給他們造成了一定的心理壓力，表現(xiàn)為情緒低落、上課精神不集中等不良情緒，體育鍛煉可以使大學生的不良情緒得到發(fā)泄，對于緩解大學生的心理壓力有很好的作用。當今大學生的課業(yè)越來越重，學分制度極為嚴格，老師對學生的培養(yǎng)也只是重視其在主要學科方面的成績，從而忽略了學生成長過程中在體育方面的知識學習和體育鍛煉，導致大學生在學校的時間大部分是靜坐狀態(tài)，寒暑假回到家后，也是坐著看書、做作業(yè)或上網，久而久之讓他們養(yǎng)成了不喜歡運動的習慣，在走出社會后，他們也習慣“宅”在家里，忽視體育鍛煉。
（三）缺乏專業(yè)技能訓練。
在大學體育課教學時，體育教師讓所有學生在整堂課進行同一種活動，雖然他們會感到體育課帶來的快樂，但是他們的`體育素質因為沒有進行專業(yè)系統(tǒng)的訓練而得不到提升。當他們完成學業(yè)，進入社會后，因為工作而導致運動時間大大減少，缺乏專業(yè)的體育鍛煉技巧而忽視了鍛煉。長跑運動對大學生的毅力和耐力訓練可以起到很好的作用，這種品質對大學生的發(fā)展是有長遠影響的，這項運動與大學體育課專項訓練依然息息相關。
二、運用體育鍛煉促進大學生養(yǎng)成良好習慣策略。
（一）從興趣入手轉變大學生體育鍛煉觀念和養(yǎng)成正確鍛煉的方法。
現(xiàn)代的大學生在體育課上不喜歡跑步,更談不上對跑步有興趣，但是速度和耐力素質是身體的兩大基本素質,那么如何才能提高大學生跑步的興趣呢?通過觀察，男生普遍喜歡踢足球,體育教師可以給學生開設足球課，講授足球知識，組織足球賽事。通過這種方式轉變大學生的觀念，從喜歡足球慢慢喜歡上其他的體育鍛煉。課堂的內容講授完畢后，教師應當及時對大學生的動作進行指導，在指導的過程中，教師應當讓大學生進行記憶，找到自身存在的一些缺點。教師在大學生進行活動時，注意對大學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)大學生有一些不規(guī)范的動作時應當及時進行糾正，現(xiàn)在的手機都有拍照記錄功能，所以教師可以將大學生不規(guī)范的動作及時準確地記錄下來，進行課堂內容展示時運用圖片將更加有說服力，因為很多大學生都有逆反心理，沒有觀察到自己的動作就很難信服是自己的問題，所以教師用照片找出他們的不規(guī)范動作后，他們將努力進行改正。有了規(guī)范的動作后，他們做各項運動才會更加有意義。
（二）提高大學生自主鍛煉的興趣。
在課堂中加入趣味性元素能培養(yǎng)大學生的動手動腦能力，在情境體驗中熏陶和塑造大學生的綜合品格，能夠有效激發(fā)大學生內在潛能，這對大學生的心理承受力也是一大挑戰(zhàn)，讓大學生在共同完成任務培養(yǎng)團隊合作精神。在體育課程的教學中一方面要培養(yǎng)大學生對體育單項的技能，使他們在今后的生活中有一定的愛好，另一方面也要培養(yǎng)大學生的團隊精神。在這些體育開展的項目中都無法發(fā)揮大學生的團隊合作精神，團隊意識的培養(yǎng)方面欠缺需要開展拓展訓練來彌補這一缺陷。例如，學籃球等體育競技時，體育教師在完成基本知識理論知識傳授后，就可以把一個班級的大學生分成兩個團隊，形成對抗式練習，同時設計具有針對性的內容，這樣不但可以使課堂氛圍更加活躍，大學生在這樣的教學方式下心理素質也可以得到增強，在上課的時候也不會再有一種倦怠感，他們會喜歡上主動鍛煉，愛上體育運動。
金無足赤，人無完人，我們在行為習慣的養(yǎng)成教育中，還存在一些不足。如對行為規(guī)范訓練的落實有時不到位，沒有從細小處入手，有待完善地方還很多。大學生身心發(fā)展的特點告訴我們，行為規(guī)范養(yǎng)成是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。
參考文獻：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇三
健康體格的形成、生活質量的提高與居民健康行為的養(yǎng)成密切相關，良好的行為與生活方式是人們健康的有效保障。筆者從連續(xù)兩年對桂林市衛(wèi)生學校一年級護生的國家護生體質健康測試及健康行為進行調查，結果顯示：270名護生中體質健康測試成績總分不合格的達37。4%，64。5%的護生低于正常體重；牛奶、豆?jié){等優(yōu)質蛋白攝入不足者達86。3%，偏食挑食者達76。3%，有暴飲暴食行為者達55。2%，睡眠時間不足9小時者達52。7%，運動不足者達68。9%?？梢?，中職護生的體質狀況及健康行為不容樂觀。因此，對護生進行健康行為養(yǎng)成教育，改變其不良行為生活方式，維護和促進其身心健康，對國家未來護理一線人才的補充具有十分重要的意義。中職衛(wèi)校護理專業(yè)所學專業(yè)課程中均不同程度涉及健康行為與疾病形成的關系，但教師多以直白的講授為主，護生作為傾聽者、局外人接受健康知識，卻并不與自身的健康行為產生關聯(lián)，這也是導致護理專業(yè)學生（以下簡稱護生）健康知識的知曉程度與健康行為的執(zhí)行程度不成正比的主要原因之一。筆者兩年來以課堂為主陣地，以桂林市衛(wèi)生學校級和級各一個班級共125名護生為實施對象，在中醫(yī)學基礎課程教學中滲透健康行為養(yǎng)成教育，不斷改進、豐富養(yǎng)成教育的方法，取得了一定效果，在此與同行商討。
一、課程滲透養(yǎng)成教育方法。
在為期一個學期的中醫(yī)學基礎課程中，筆者先后運用了制作手抄、小組討論、頭腦風暴、案例分析、自我監(jiān)控、同伴教育等不同的滲透健康行為養(yǎng)成教育方法，改變了傳統(tǒng)的專業(yè)課程課堂教學方式，提高了教育教學效率。
（一）制作手抄。健康知識手抄報的制作，需有相關的健康知識為基礎，又蘊含想要呈現(xiàn)給觀看者的健康觀點，資料的收集、篩選和制作的過程，是護生主動攝取健康知識、強化健康理念的過程。例如，在“藏象”一章的教學中，筆者主要強調不同季節(jié)需保養(yǎng)不同臟器，考慮到在健康行為調查中顯示的護生不注意用餐衛(wèi)生、晚上入睡過晚等情況，以課后作業(yè)的形式，要求護生獨立或合作完成“春季養(yǎng)肝”的手抄報。護生結合教材，上網查閱資料，制作成健康養(yǎng)生宣傳小報，在此過程也強化了春季注意用餐衛(wèi)生、保證充足睡眠才能保障肝臟不受外邪入侵、獲得足夠血液保養(yǎng)修復肝臟功能的意識。
（二）小組討論。小組討論是一種有效的打破學習者思維局限性、學會傾聽他人觀點的手段，是一種自我教育的過程。例如，針對中職生普遍存在的抗挫能力低的心理問題，在“陰陽學說”的教學中，以陰陽的相對性展開討論，擬定“人生順境與逆境的相對性”的討論話題，增強護生面對挫折時的心理調適能力。又如，針對護生偏食挑食、飲食結構不合理、運動習慣缺乏的問題，在“藏象”一章的教學中，擬定“從人體之氣的生成來源入手，你將如何增強自己的氣？”這一討論話題，引導護生得出結論：豐富全面的飲食有助于獲取充足的水谷精氣，清新的生活環(huán)境加上規(guī)律足量的運動可增強肺功能從而吸入更多的自然界清氣，由此身體之氣得以增強，功能活動才能健旺。
（三）頭腦風暴。頭腦風暴能激發(fā)護生的發(fā)散性思維，有利于護生在最短的時間內實現(xiàn)最大程度的反思。例如，在“藏象”一章的教學中，強調了后天之本脾胃養(yǎng)護的重要性，要求護生通過頭腦風暴列出自身存在的易損脾胃的不良飲食習慣，如暴飲暴食、過食酸辣甜食、進食時間不規(guī)律、營養(yǎng)攝入不全面，等等。在全班護生的激發(fā)參與下，中職生普遍存在的各種不良飲食習慣被他們自己挖掘出來，大家共同探討不良飲食習慣引發(fā)疾病的經歷和案例，其自我教育的作用遠遠超出了教師的說教。
（四）案例分析。案例教學要事先經過周密的策劃和準備，使用特定的案例指導護生提前閱讀或組織護生開展討論，啟發(fā)護生思維，有助于提高護生分析問題和解決問題能力。例如，在“病因病機”一章的教學中，筆者編制使用了一個案例：“學生小王和小李一起去路邊攤吃了炒粉，不多久小王就腹痛腹瀉了，小李卻沒事。是什么原因呢？”要求護生課前討論、課堂交流，教師點撥。通過案例分析，護生認識到正氣與邪氣在發(fā)病中的重要作用，得出“提高正氣，避開邪氣是防止疾病的主要手段”的結論，更意識到“病從口入”、注重飲食衛(wèi)生是預防胃腸道疾病的關鍵。
（五）自我監(jiān)控。自我監(jiān)控又稱“自我管理、自我調整”，它實質上就是學習者對自己的認知活動進行不斷的內化指導過程。護生通過本課程的'學習，雖然意識到了維持健康行為的重要性，但能否對自身的不良健康行為進行改變并維持下去？筆者在“經絡”一章的教學中，為了加深護生對十二經脈流注次序這一知識點的理解和記憶，同時也加強對自身健康行為的監(jiān)控，設計使用了“十二時辰養(yǎng)生自我監(jiān)控單”，護生先對照十二時辰養(yǎng)生要求進行自評，找出需要調整改變的不利于健康養(yǎng)生的行為習慣和生活方式，制訂改變計劃，以一個月為期限進行自我監(jiān)控，每天做好自評記錄。一個月后進行反饋評價。結果顯示，42。6%的護生身體狀況明顯改善。健康行為自我監(jiān)控達到了短期效果。
（六）同伴教育。人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景和興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。處于青春期的中職生尤其如此。同伴教育就是利用青少年的趨眾心理，對青少年進行教育的方式。在本門課程的教學中，筆者設計制作了《護生健康行為自我監(jiān)控手冊》，以一個學期為限，要求護生自愿結對，確定一個同伴教育者，制定挑戰(zhàn)口號，按照手冊中要求養(yǎng)成的健康行為習慣去指導自身的行為。每周進行一次健康行為評價，評價方式除自評外，還有同伴教育者和宿舍其他成員的評價，每周一次“宿舍健康之星”評比，每月一次“班級健康之星”評比；“世界睡眠日”、“中國學生營養(yǎng)日”等特定節(jié)日同伴教育者一起制作健康手抄報。利用同伴的教育作用，強化了護生的健康意識，鞏固了護生的健康行為。
二、效果。
多種教育方法的課程滲透，在極大提高護生對中醫(yī)學基礎課程學習興趣的同時，也增長了護生的健康知識，促進了護生不良健康行為的改變和良好健康行為的養(yǎng)成。對125名護生體質健康測試成績及健康行為調查問卷結果的統(tǒng)計學分析顯示，護生運動時間延長、運動量增加，膳食習慣和飲食結構改善，身體素質得到明顯提升。其中3名護生成為學校女子足球隊主力，參加市級足球比賽，榮獲高中組第二名。
三、討論。
課堂是中職護生學習的主要場所，專業(yè)課教師有著豐富的健康知識，與護生接觸時間多，應當成為對護生進行健康行為養(yǎng)成教育的重要力量。改變傳統(tǒng)的說教形式，采取豐富有趣的方法，激發(fā)護生的參與，指導護生的行為，能顯著提高護生健康行為養(yǎng)成教育效果。為確保健康行為養(yǎng)成教育課程滲透效果，筆者提出三點建議：
（一）圍繞專業(yè)課程知識開展?jié)B透教育。在專業(yè)課程教學過程中進行健康行為養(yǎng)成的滲透教育，必須緊緊圍繞課程知識點展開，否則會使護生認為教師是在牽強地說教，易產生抵觸情緒。在教學過程中適時地滲透，且注意滲透教育方式方法的選擇，或小組討論，或頭腦風暴，或案例分析，或評比競賽，可以使護生既感到新鮮，又感到實用，不知不覺融入到滲透教育活動中，潛移默化達成滲透教育效果。
（二）發(fā)揮同伴教育的積極正向作用。在護生自愿結成同伴教育隊子之時，教師應給予適當指導，注意健康意識和矯正能力的強弱搭配，否則可能會導致相反的教育效果，即兩個同樣存在較為嚴重的不良健康行為且改變動機不強的護生，結伴后敷衍了事、隨意打分、協(xié)同“作弊”，同伴教育的積極作用未表現(xiàn)出來，反而消極影響增加。
（三）自我監(jiān)控期間要加強氛圍營造。教師在通過課程滲透催生護生的行為轉變欲望、組織護生自查自省不利于健康的行為之后，在其自我監(jiān)控期間，還應該通過讓護生寫標語、定口號、小競賽等形式和持續(xù)課堂滲透宣傳等手段營造深厚的外部氛圍，促進護生健康行為的初步改變和有效維持，最終鞏固形成良好的健康行為習慣。
總之，課程教學滲透是卓有實效的健康行為養(yǎng)成教育途徑。教師付出熱情和努力，持之以恒，方法多樣，加強引導和監(jiān)控，必能達到效果，促進護生健康行為養(yǎng)成，提升護生體質健康水平，為國家未來護理一線人才補充做出積極貢獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇四
我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾經說過，“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”于此有異曲同工之妙的是古代教育家孔子的“少年居性，習慣為之常?！辈粌H在國內，國外很多教育家、哲學家也都對行為習慣的重要性進行了闡述，如培根在《論人生》中便明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！蓖瑫r，教育部在有關中小學生德育方面的要求是這樣規(guī)定的：“德育重點測查學生對社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，日常生活中道德行為規(guī)范的掌握，基本國情、地理常識、歷史常識、安全常識和法律常識等的了解，對與他人、與社會、與自然關系的認識?！笨梢姡囵B(yǎng)學生良好的行為習慣應該作為教育的主題，貫穿教育的始終。
在漢語里，從辭源上看，習慣最早也寫做“習貫”，有兩種基本的含義。一是指習于舊貫，習于故常；二是指長時間養(yǎng)成的、不易改變的生活方式。當代心理學對行為習慣的解釋是：習慣是人在一定情境下“自動化”地去進行某種動作的需要或傾向。我國兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。由此可見，習慣的形成是學習的結果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。有一句話叫：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲成功。由此可見，行為是習慣的前提，習慣是性格的前提，性格是成功的前提。也就是說，行為間接決定著一個人的成功與否。知識是無窮的，學習再多知識也會有很多空白，而好的行為習慣卻可以受益終身，因此，學生在學校學會再多知識，都不及培養(yǎng)一系列良好的行為習慣更為有意義。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，可以促使學生形成一種良好的行為，繼而形成良好的品德。“人無德不立，國無德不興”，只有具有良好的品德與行為，才能做一個無愧于心、無愧于國家的建設者和接班人。
思想品德課的主旨是為了通過教學而樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，使其形成良好的行為習慣。尤其是對于小學生，思想品德課的熏陶作用更不容忽視。因此，思品教學是培養(yǎng)小學生行為習慣的主陣地，也是培養(yǎng)小學生行為習慣的良好途徑，因為思品課中有諸多德育方面的教育材料有著豐富的案例，通過集中、專項的學習能促使學生對德育教育有更為深刻且系統(tǒng)的認知，在潛移默化中形成正確的人生觀，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。然而，在當前的思想品德課中，教師雖深知思品課的主旨，卻迫于應試教育的壓力，更注重學生在思品課課堂上學到了什么知識，掌握了哪些重難點，而對于學生行為習慣的培養(yǎng)卻被忽略，甚至錯誤地認為培養(yǎng)學生的行為習慣應該交給班主任，或者是學生的家長。這種認知顯然忽略了思品教學與學生行為習慣養(yǎng)成的關系。須知道，思品教師對學生的行為習慣與道德情感擔負著重要的職責，必須要在思品課上培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以實現(xiàn)思品課真正的教學宗旨。
三、如何在思品課上培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
前面提到，思品課是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要陣地和良好途徑，所以思品教師在課堂上要充分利用這一點，精心策劃課堂教學，以身作則，言傳身教，并充分利用教材內容，在一點一滴中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。那么，在思想品德課教學中，應怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣呢？筆者在教學工作中有如下幾點體會：
1.進行語言方面的引導。中小學階段，學生將教師視作權威，所以在很多情況下，教師語言的力量是無窮的，甚至只是輕描淡寫的幾句話，也能在學生心理引起波瀾，對學生今后的思想、行為有一定的引導和影響作用。因此，教師在課堂上一定要注意多對學生進行語言上的正面引導，潛移默化中滲透什么是正確的行為習慣，什么是錯誤的行為習慣，使學生明確哪些是應該堅持的，哪些是應該摒棄的。比如，在某位學生發(fā)言時，要告訴其他學生認真傾聽，有意見等發(fā)言學生結束發(fā)言后再提出，以此培養(yǎng)學生的傾聽習慣；在學生走神時，提醒學生認真聽講，積極參與討論，幫助學生集中注意力；在學生遇到困難時，鼓勵其他學生向其提供幫助，培養(yǎng)學生樂于助人的精神；在學生遲到時，提醒學生下不為例，培養(yǎng)學生塑成時間觀念……教師的語言具有一定的權威性，所以要在學生出現(xiàn)不良習慣時及時作出指導，告訴學生應該怎樣做，使學生明確，并按照教師的'引導改正自己的壞習慣。
2.進行行為方面的示范。如果教育只停留在語言層面，就是無源之水，無根之木，是不具備較強說服力的。教師“為人師表”“言傳身教”對學生美好心靈的鑄造，健康心志、良好習慣與高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用。因此，在“言傳”之外，教師還要“身教”，要以自己的行為去為學生做示范，做學生的榜樣，使學生從教師身上看到正能量，學到良好的行為習慣。比如說，教師要求學生講誠信，自己就要說到做到，許諾給學生的事情一定要兌現(xiàn)，如果不兌現(xiàn)，學生會認為教師失信，甚至會認為人無需守信，從而在以后的生活中，就可能不守承諾，缺失責任感。由此可見，教師的言行對學生的影響是莫大的。因此，筆者在教學中，就時刻注意自己的言行，答應學生的，一定會信守承諾；要求學生做到的，自己也一定會做到……因此，在筆者所任教的班級，學生都會以教師的行為為準則，逐漸形成了良好的行為習慣。
3.利用教材中的內容培養(yǎng)學生良好行為習慣。思想品德課不同于其他的課程注重知識的傳授，它是一門專門培養(yǎng)學生品德與品質、加強學生思想道德素質建設的課程，更注重道德的熏陶與感化，關注行為的培養(yǎng)與養(yǎng)成。在中小學的思想品德教材中，也大多是教育學生遵循道德標準、訓練學生良好行為習慣的內容，其中有很多的圖片、案例、名人名言、相關鏈接、心得體會等，這些都是很好的素材，教師應充分將其合理利用，結合自身觀點見解，從一點一滴做起，系統(tǒng)地對學生進行行為習慣的培養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，鄂教版小學思想品德中的三年級下第二單元《愛心溫暖你我他》就培養(yǎng)了學生關愛別人、溫暖別人的行為習慣，可以通過教材中的案例來教育和引導學生去愛身邊的每一個人；第三單元《感謝為大家服務的人》中，就培養(yǎng)了學生感恩意識，培養(yǎng)了其尊重勞動人民，尊重他人勞動成果的習慣，可以利用這些內容來感化學生，使學生懂得感恩與尊重……教材中的這些資源都是十分好的德育素材，應該充分利用這些來強化學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
學生的道德認識、道德情感、道德行為是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進的有機統(tǒng)一體。良好道德情感與行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個長期的過程，是一項艱巨的任務。在思想品德教學中，教師既要遵循品德形成發(fā)展的規(guī)律，又要注意按照把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機結合起來的原則，重視培養(yǎng)學生的良好習慣，堅持不懈地以言傳與身教去影響學生、引導學生、激勵學生，實現(xiàn)思品教學真正育人的最終目的。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇五
歷經多年來學習習慣方案的實踐，我們總結到：良好的學習習慣，是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是學校長期而又艱巨的任務。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學好知識。關于培養(yǎng)學生良好的學習習慣我們總結如下：
我每接到一個新班，首先要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說?？傊巳吮仨氂姓f的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行表達;課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發(fā)言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。
要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。
學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學過程中，我做到四點：第一、激發(fā)學生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學生寬裕的思考時間。第三、為學生提供思考的依據。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇六
良好的習慣屬于人們的道德資本，這個道德資本是不斷增值的。對于人們的現(xiàn)實生存具有非常密切的關系，人們只是依靠理性進行支配，還要受到思維和行為的制約，使規(guī)范的期待可以變成穩(wěn)定的習慣。小學生具有很強的可塑性，這個階段最有利于習慣的養(yǎng)成。如果只是利用傳統(tǒng)的方式，就會引起學生的抵觸情緒，結合生理和心理方面的特點，找到培養(yǎng)小學生行為習慣的實效性策略。
小學生思想道德過程中存在著一定的問題，和小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育過程中，其中的制約因素是比較對應的，存在以下幾個制約因素：教育者在認識上存在一定的偏差，教師和家長沒有重視學生的.日常行為規(guī)范，過于重視讀書的分數，規(guī)范只是一些表面性的工作。教育的方法也比較陳舊，缺乏一定的實效性，教師并沒有正確的認識學生的日常行為規(guī)范，缺乏有效的科學方法，在學生資產行為規(guī)范養(yǎng)成的過程中，發(fā)揮出來的作用是非常有限的。當前的社會環(huán)境比較復雜，我國正在不斷的社會轉型，存在很多誠信缺失和假冒偽劣等行為，對于涉世未深的小學生來說，是一種嚴重的影響。社會中不良的環(huán)境削弱了學校的教育作用，很多的學校都沒有形成具有自身特點的評價體系，利用傳統(tǒng)評價方法，無法對學生起到激勵作用，對于學生良好行為習慣的培養(yǎng)沒有促進作用。
1.優(yōu)化校園育人環(huán)境。將學校的人文環(huán)境進行優(yōu)化，讓學生在和諧環(huán)境下受到影響，養(yǎng)成行為規(guī)范會受到來自各個方面的影響，因此各個方面需要進行有效的配合，學校中的教師和校園環(huán)境需要進行協(xié)調統(tǒng)一，形成一股合力，讓學生可以在人文環(huán)境當中，形成良好的行為規(guī)范。在學校教育過程中，需要創(chuàng)造出良好的物質環(huán)境和精神環(huán)境。利用先進的教學設備，使管理呈現(xiàn)出規(guī)范化，引導學生正確的生活和做人。例如：某農村小學，為了培養(yǎng)學生的良好行為習慣，在學校創(chuàng)辦文明角，張貼各種勵志宣傳語言，利用各種夸張又強烈的背景和圖片，吸引學生前來觀看，潛移默化的影響學生的成長。
2.將課堂教學進行優(yōu)化。在課程教學過程中，將行為規(guī)范的養(yǎng)成教育進行滲透，習慣主要是在不斷的實踐過程中逐漸養(yǎng)成的。通過積累，就會在各個方面形成良好的習慣。針對習慣的養(yǎng)成教育，需要在各個學科的課堂教學過程中，給予有機的滲透，使理論和實際進行有效的聯(lián)系，并且結合各個學科的特點，進行教育。先進思想的主要載體就是知識，在行為規(guī)范的養(yǎng)成教育過程中有效的滲透各種知識，這樣一來，學生可以更容易的接受。教師需要以學科教學的特點為基礎，將教育的目標確定下來，在教學過程中滲透行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。將學生的日常行為規(guī)范的訓練目標進行細化，小學生心理和身體的發(fā)展屬于一個漸進的過程，小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，提高其道德認知，需要符合心理成長的規(guī)律，養(yǎng)成過程的設計需要具有階段性和層遞性。
3.健全監(jiān)督機制。在各個班級活動當中融入“小學生日常行為規(guī)范”的訓練。養(yǎng)成教育的主要渠道就是少先隊活動，利用大型的校隊活動，可以對學生的行為規(guī)范進行訓練。在活動開始之后，學生要以排隊的形式入場，并且按照一定的`次序就坐，要求他們認真的聽講，給予禮貌的故障，嚴格規(guī)定隊員的敬禮和站立等行為，使學生可以集體活動當中受到良好的教育。讓學生在活動過程中，明確遵守規(guī)范的意義，結束了互動，需要讓每個學生對活動給予反饋。在學生的日常生活當中融入小學生日常行為規(guī)范，在校的生活要具有規(guī)范化和序列化。
4.優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育環(huán)境。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)德育，可以有效的延伸和補充學校德育，德育資源比較豐富，具有很強的感染力，自身具有輻射力和滲透性。社會環(huán)境對于學生行為規(guī)范的養(yǎng)成具有直接的影響，屬于一種社會外部控制，可以潛移默化的影響人的思想和情感。因此需要充分利用社會德育資源，建設出良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)社會文明風尚。
三、結束語。
通過以上綜合的論述，對小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育問題、對策進行全面的論述，提出具體的措施，希望可以促進我國當代的小學生養(yǎng)成良好的習慣，將我國的素質教育落實到實處，可以更好的做人。
參考文獻：
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇七
雖然我已當了近四年的班主任，但依舊很困惑怎樣讓學生在上課鈴響之前快速地交完作業(yè)。每當看到上課之后學生還在教室里跑來跑去忙著交作業(yè)時，很像熱鬧的集市，我在想，學生什么時候能安靜下來讓我上課啊！這樣的場景幾乎每天都上演。
每天早上我進教室都要大吼：“同學們，要上課了，請快點交完作業(yè)。”可是部分學生還是做不到，今天剛講完，明天又忘記，交個作業(yè)都要浪費好長時間。
我絞盡腦汁想辦法讓學生快速交作業(yè)，如，提前把第二天要交的作業(yè)整理好放在書包里，請父母監(jiān)督等措施，可一段時間之后，效果不大，我不斷嘗試新的方法。
突然有一天，我看了一下時間還有一分鐘就上課了，我靈機一動，選了一名交完作業(yè)的學生站在講臺上倒著數60秒，并說了句：“看誰在規(guī)定時間內交完作業(yè)?！眲傞_始，有些后排學生不知道要干什么，看見前排的學生迅速地交作業(yè)，自己也麻利地交完作業(yè)。隨著時間一秒一秒地過去，上課鈴還未響，我已經看到了大部分學生認真讀書了。我欣喜若狂，趁熱打鐵，對今天快速交完作業(yè)的小組進行了加分，沒有在規(guī)定時間交完作業(yè)的學生受到了自己組員的批評，我看到這種方法達到了立竿見影的效果。為了保持這樣的好效果，我和學生約定：
第一，每天要在60秒之內交完作業(yè)；
第二，學生交作業(yè)要小組內相互監(jiān)督，小組間相互評比；
第三，對作業(yè)全部交完的小組進行加分，反之扣分（特殊情況除外），實行一周一匯總，一月一獎勵制度。
實施一周后，效果非常好，只要數數的學生往講臺上一站，還沒有開口，學生的作業(yè)基本上交完了。一個月之后，數數的學生就休息了，我站在評分臺前，學生都大聲地說：“老師，我們組全部交完了！”
慢慢的，我走進教室看到的是學生認真讀書的.景象，再沒有出現(xiàn)趕集的場景，同時我也發(fā)現(xiàn)，學生不止在規(guī)定的時間內完成交作業(yè)，讓我驚喜的是學生還能在規(guī)定的時間內快速地背英語單詞、快速地打掃衛(wèi)生、快速地完成課內小組討論……這短短的60秒不僅讓學生完成交作業(yè)，更讓學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，懂得了珍惜時間，合理利用時間。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)福?？h闊鄉(xiāng)寄宿制小學）。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇八
道德教育包括的范疇十分廣泛，筆者將就中職學校如何進行文明行為養(yǎng)成教育談談自己的看法。
一、中職學生文明行為現(xiàn)狀。
當前社會中存在著物欲橫流，金錢至上等不良價值觀，中職學生在這不良社會現(xiàn)象的影響下，也受到了影響，比如學生遇到教師不理不睬、為同學起外號、課間大聲喧嘩、大爆粗口、隨地吐痰、亂扔垃圾、上課遲到早退、隨便出入教師辦公室、抽煙喝酒、談戀愛……諸如此類，數不勝數。因此，加強中職學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育十分重要。
二、中職學生不文明行為產生的原因。
（一）社會原因。
信息時代高效快捷，豐富了人們的生活，也為人們的生活帶來了方便，但是信息的良莠不齊也會令人堪憂：電視電影里，古惑仔滿口粗話、舞刀弄槍；雜志小說里，青年男女你情我愿，死去活來，旁若無人；網絡游戲里舉止粗俗、講打講殺……這些給學生展示的都是消極頹廢的東西。
（二）家庭原因。
現(xiàn)在大多數家庭都是獨生子女，顯示出“倒三角”結構：學生在家中倍受寵愛，以自我為中心，說一不二，形成自私、任性的自我傾向。另外有些家長在外打工、經商，且離異的比例高，學生又正處在成長教育的關鍵時期，家長把對孩子的教育責任全部推給教師，這種狀況令人擔憂。
（三）學校原因。
應試教育重學習成績，輕禮貌行為的養(yǎng)成，學生從小學到大學，從家長、教師到社會，都把學習成績的高低作為人才培養(yǎng)的目標和選拔的依據。多數學校存在重“知”輕“行”現(xiàn)象，沒有把“行”放在首位，往往是強調得多，做得少，缺少監(jiān)管力度。有個別教師思想萎靡，職業(yè)倦怠，表率作用不突出，給學生造成了負面影響。
（四）自身原因。
學生文明禮儀缺乏還與學生心理素質脆弱、自控能力差有關。如自我意識過強，人際關系緊張，性格孤僻怪異，個性張揚，缺乏對文明禮貌重要性的充分認識等。
由上述原因分析可知，中職學生文明行為養(yǎng)成教育是一個長期的過程，需要職業(yè)教育工作者堅持不懈的努力才能夠得以完成。
（一）樹立全體教師的`德育理念。
學生文明行為養(yǎng)成教育僅僅通過德育課程、德育處、團委和班主任來進行是不夠的，要建立以書記校長為核心，德育處、團委、學生會、班主任為骨干，任課教師和學校其他人員都參與的學校德育工作集體，形成一個以德育學科教學為主，各種活動為輔的文明行為養(yǎng)成教育的工作渠道，全校上下，齊抓共管。
（二）發(fā)揮全體教師的表率作用。
加強師德師風建設，規(guī)范教師文明禮儀?！皩W高為師，德高為范”，以身作則是教師恒久不變的主題。要想讓學生養(yǎng)成文明習慣，就要從教師做起，不管校內校外，不管課上課下，不管人前人后，都要語言文明，行為文明，要成為學生的表率，做到言傳身教有機結合，讓學生在模仿訓練中形成良好的文明行為習慣，然后通過啟發(fā)自覺，進行自我教育，從而養(yǎng)成良好的文明行為習慣，發(fā)揮教師的最大作用。
（三）強化學生文明行為意識。
學校要不斷加強學生的日常管理，將文明行為養(yǎng)成教育體現(xiàn)在學校日常生活的各個方面，學校要根據《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》的要求，結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。
（四）營造良好的校園禮儀文化氛圍。
良好的校園禮儀文化環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調動人的情緒，達到“不言而教”的良好效果。因此在校園內，應大力宣傳文明禮儀，如通過墻報、掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、標語口號、校園廣播站、校園網絡等傳播文明禮儀知識，反對一切不文明禮貌行為的現(xiàn)象。
（五）開展豐富多彩的校園文化活動。
對學生關注的文明禮儀問題，對發(fā)生在他們身邊的失禮言行，對社會上一些不文明行為現(xiàn)象，要組織召開討論會、演講會、辯論會、知識競賽、專題講座、文藝演出等形式，抓住重要節(jié)日、重大活動等契機開展豐富多彩的文明行為養(yǎng)成教育活動，讓學生多樣化、多角度地接受教育，有意識地引導學生自覺加強文明行為修養(yǎng)，充分調動學生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而形成良好的充滿文明氣息的校園文化氛圍。這種實踐使文明行為教育與學生走得更近。
（六）形成學校、家庭、社會三方面教育的合力。
文明行為習慣的養(yǎng)成教育是一項牽涉整個社會的系統(tǒng)工程，個人良好文明行為習慣的形成有賴于學校、家庭、社會三方面教育的共同努力。家長的教育是其他方法所不能替代的，教師要主動與家長溝通，建議家長在家中注意保持好的文明行為習慣，營造文明的家庭氛圍，讓學生在家庭的和諧環(huán)境熏陶下成長為懂禮儀的人。教師應定期向家長宣傳學生文明行為養(yǎng)成教育的動態(tài)，尋求家長的支持與配合，實現(xiàn)學校教育與家庭同步。為了營造一個健康向上的社會環(huán)境，政府相關部門應加大學校周邊環(huán)境的整治力度，特別是對娛樂場所和相關媒體的各種暴力、色情、低俗內容嚴格把關，推進社會環(huán)境凈化進程，從而形成學校、家庭、社會三方面教育的合力。
總之，對中職學生而言，養(yǎng)成良好的文明行為習慣對其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義，這就要求學校、家庭、社會多方面合作，形成合力，用真誠的愛心和持久的耐心去教育中職學生，讓教育貼近中職學生的心靈，讓學生有所感悟、有所成長，為全民族素質的提高做出應有的貢獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇九
摘要：所謂幼兒養(yǎng)成教育，是指幼兒教師在教學過程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。因此，幼兒教師應對幼兒養(yǎng)成教育受到重視，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中以幼兒為主體，讓幼兒自主完成日常生活規(guī)范，并將獨立自主的觀念灌輸到幼兒的思想中。
關鍵詞：幼兒養(yǎng)成教育行為習慣。
1前言。
對于幼兒的良好生活習慣的養(yǎng)成，教師在教學過程中要采用新穎獨特的教學方法，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂的意識；其次，教師再對幼兒進行德育教育，讓幼兒形成良好的品德觀念，這樣教師就能有效地培養(yǎng)幼兒的行為習慣，從而使幼兒在日后成為一個具有良好素質的人。
2關于影響幼兒養(yǎng)成教育的因素。
2.1幼兒內在的因素。
由于幼兒的思想觀念和心理特征都沒有完全的成熟，因此，教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中，要不斷地研究幼兒的身心發(fā)展特征和心理變化，然后才能明確教學目標，制定教學方案。而且，幼兒的理解能力較弱，在教學過程中，教師還要培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒意識到良好行為習慣養(yǎng)成的重視性，這樣幼兒才能主動完成教師布置的教學任務[1]。
2.2教師的`因素。
據調查顯示，在我國幼兒教育過程中，大部分幼兒教師都缺乏正確的教學觀念，在教學過程中，教師只重視培養(yǎng)幼兒的文化知識，而缺乏素質教育，使得幼兒在學習過程中無法形成獨特的思維能力和獨立自主的意識，導致幼兒不能得到良好的教育。其次，教師在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方法，致使幼兒在課堂中處于被動位置，這就使得幼兒無法發(fā)揮自身的主觀能動性，這不僅有利于幼兒行為習慣的養(yǎng)成，也影響到幼兒園的教學環(huán)境。
2.3家庭環(huán)境的因素。
目前，我國大部分幼兒都是獨生子女，父母和長輩又過于溺愛幼兒，使得幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成受到阻礙。許多家長認為無論家庭條件如何，都要給孩子最好的物質條件和生活條件，但正是由于家長這種錯誤的教養(yǎng)觀念，致使許多幼兒養(yǎng)成不良的生活習慣，幼兒在家中衣來張手、飯來張口，一旦遇到不順心的事情，就開始對父母和其他人耍小脾氣。此外，被父母寵愛的幼兒在日常生活中不懂得尊重他人，缺乏良好的人際交往能力，以自我為核心，只注重自己的感受，這些不文明現(xiàn)象普遍存在幼兒身上[2]。
2.4社會的因素。
幼兒就像一杯清澈的白開水，在沒有將其他物質導入水中時，杯中的水純潔、干凈，就像幼兒的內心一樣。而一旦在水中摻入其他物質，水的本質就會發(fā)生變化。因而，幼兒的內心的成長和變化容易受到社會因素的影響，如果幼兒在成長的過程中，看到社會中存在的良好行為和品德，幼兒就會健康的成長。但如果幼兒受到社會不良因素的影響，幼兒就會隨之模仿，并養(yǎng)成錯誤的行為觀念。
3針對幼兒養(yǎng)成教育提出的策略。
3.1對幼兒實施素質教育和德育教育。
在教學過程中，教師不僅要將知識教授給幼兒，同時，也要對幼兒實施素質教育和德育教育，讓幼兒在課堂學習的過程中養(yǎng)成良好的行為和素養(yǎng)，這樣幼兒在日常生活中就會尊重他人，自主維護課堂秩序。比如，在新學期初期，教師首先對幼兒明確學校的規(guī)章制度，引導幼兒研究規(guī)章制度中的內容，讓理解幼兒學校制定規(guī)章制度的含義，這時幼兒就會形成維護校園環(huán)境和課堂秩序的意識。其次，對于幼兒的素質教育和德育教育的實施，教師也可以對幼兒開展問卷調查，了解幼兒的內心世界和思想情感，然后再幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
3.2改善課堂教學模式，讓幼兒主動參與到教學過程中。
為了將幼兒養(yǎng)成教育進一步落實在教學過程中，幼兒教師應積極改善課堂教學模式，轉變課堂教學氛圍，為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境，使幼兒主動參與到教學過程中。通過教學活動將德育理念融入到幼兒的思想中，從而拓寬幼兒視野，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力，使幼兒養(yǎng)成獨立自主的觀念[3]。
3.3轉變家長對幼兒錯誤的教養(yǎng)觀念，做好家長的工作。
對于幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的不僅需要教師的努力，同時也需要家長的幫助和配合。因此，教師要與家長做好溝通，讓家長理解幼兒養(yǎng)成教育的重要性與作用，從而使家長為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)質的生活氛圍。而且，在參與親子活動的過程中，幼兒會形成良好的人際交往能力，擁有廣泛的人際關系，在與他人相處時講禮貌，溫和謙虛，并且幼兒也能學會尊重父母，理解父母。所以，家長在家中要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣示范，讓幼兒受到潛移默化的影響，與此同時，父母在教育幼兒的過程中，要耐心，溫和，尊重幼兒的想法。
4結束語。
總而言之，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成需要教師與家長長期的努力和教導。因此，幼兒教師在教學過程中要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，堅信幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習慣，并采用合理的教學方法，引導幼兒掌握熟練的生活行為。其次，教師要做好家長的工作，讓家長協(xié)同實施幼兒養(yǎng)成教育。
參考文獻：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十
親愛的同學們：
我們都知道行為養(yǎng)成習慣、習慣形成品質、品質決定命運。我們正處于習慣養(yǎng)成的關鍵時期，好的習慣能使人受益終生，相反，壞的習慣就會使人受害終生。孔子曰：“少成若天性，習慣成自然?！苯逃胰~圣陶說：“教育是什么?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。我們養(yǎng)成良好的習慣，是決定命運，使我們終生受益的基礎工程。為進一步配合學校管理，培養(yǎng)我們的良好生活習慣和文明習慣，努力形成良好的校風和校紀，依據《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，根據我校實際，校團委、學生會倡議在全校深入開展“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”的生活習慣養(yǎng)成活動。我們要將《守則》《規(guī)范》的各項要求內化為我們每個人的自覺行為，我們要做新世紀合格的中學生，我們要做行為文明，習慣文明、語言文明、衣著文明以及具有良好的個性心理品質的鹿泉一中人。
我們要養(yǎng)成的十個生活好習慣是：
1、注重禮儀：尊重國旗，會唱國歌，衣著整潔大方，言行舉止文明。
2、尊師孝親：形成良好的尊師氛圍，尊敬父母。
3、誠實守信：言行一致，表里如一，實事求是，講究信用。
4、遵規(guī)守紀：遵紀守法，遵守公共秩序，遵守學校規(guī)章制度，無不良嗜好。
5、樂于助人：寬容，善良，能自覺幫助他人。
6、自尊自愛：尊己，尊人，尊物。對己，對人，對物有強烈的責任感。
7、善與合作：有強烈的團隊意識和班級榮譽感，樹立互助互樂共同進步的思想。
8、制定計劃：自覺制定健康的生活計劃，科學合理的利用時間，主動制定學習計劃，能夠制定人生發(fā)展規(guī)劃。
9、崇尚節(jié)儉：節(jié)約用水，用電，生活節(jié)儉，不亂花錢。
10、形成良好的生理，心理衛(wèi)生習慣，自覺做好個人，教室，宿舍的衛(wèi)生。
倡議人：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十一
行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運，這是我們熟知的警句。俗話說，“好習慣，益終生”。養(yǎng)成良好的行為習慣，是少年兒童順利成長、奠基未來的關鍵。在特殊教育迅速發(fā)展的新形勢下，關注與研究特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育成為教育教學工作的重要課題。學情復雜，教育難度大，這是特殊教育學校學生的現(xiàn)狀。以金沙縣特殊教育學校為例，學生來自全縣25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），分別患有言語障礙、聽力障礙及其他多重殘障，且殘障程度不同，差異性大。這些孩子大多來自邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭貧困，其生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、文化水平參差不齊。心理方面，內向自卑、被動寡言、畏懼膽小的情況較為突出。長期以來，由于農村家庭教育觀念落后，對特殊兒童的習慣養(yǎng)成重視不夠，再加上特殊教育資源較為缺乏，使特殊兒童成了社會上、教育中的弱勢群體，甚至成為被遺忘的對象，大多數特殊兒童只能聽之任之地發(fā)展，甚至形成各種不良習慣，不僅嚴重影響到學生的身心健康發(fā)展，也給他們及其家庭、社會帶來不良后果。現(xiàn)在，黨和政府高度重視特殊教育學校的建設和發(fā)展，我們本著“一個孩子也不能少，不讓一個孩子掉隊”的原則，凡是符合學校招生條件的特殊少年兒童，一律接納到學校就讀。為此，特校學生的行為習慣養(yǎng)成教育迫切需要我們明確目標任務，并研究方法策略?！叭N習慣”的培養(yǎng)，是行為習慣養(yǎng)成教育的重要內容。特殊教育學校必須堅持“要成才，先成人”的辦學理念，重視生活、勞動、學習三個方面的行為習慣養(yǎng)成教育。生活是人生的第一課，對于特校學生而言，良好的生活習慣是他們將來能夠融入社會的基礎，這些習慣包括飲食、起居、衛(wèi)生等方面。勞動是人賴以生存的最基本條件，對于特校學生而言，良好的勞動習慣是他們將來能夠解決生存問題的關鍵。學會通過自己的勞動解決問題，鍛煉生存自理能力，養(yǎng)成主動、自覺參加勞動的習慣，懂得珍惜勞動成果，這些都是勞動習慣教育的重要內容。學習是人獲得生存本領的重要途徑，對于特校學生而言，學會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣是他們展現(xiàn)聰明智慧、實現(xiàn)人生理想價值的保障。結合本人工作經歷和感悟，下面從四個方面談談如何加強特校學生的行為習慣教育。
一、采取階段培養(yǎng)、循序漸進、整體提高的辦法加強行為習慣教育。
針對“三種習慣”的培養(yǎng)，我們要有計劃、有步驟、有措施地落實好培養(yǎng)任務，因地制宜、有針對性地實施教育策略，著力體現(xiàn)教育效果。比如生活習慣的培養(yǎng)，針對剛進入特殊教育學校的新生，我們用兩個月的時間對他們的基本生活習慣進行訓練，通過老師親手指導、學生實踐展示、學校開展評比等方法，達到預期目的。兩個月過后，孩子們便能自覺做到早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被；飯前便后正確洗手、不挑食、不偏食、不浪費食物、吃飯細嚼慢咽；自己的東西自己整理，用完的用具放回原位，保持桌面鋪位干凈整潔，等等。在此基礎上，我們引導孩子養(yǎng)成更多的良好習慣，如：自己的小件衣服自己洗，同學之間學會在生活上相互幫助，甚至還幫助學校學做一些小事。又如，針對學習習慣的培養(yǎng)，第一階段，我們注重培養(yǎng)學生學會遵守學習時間，遵守課堂紀律，學會整理自己的書包、書桌，學會帶好學習用品，學會聽老師講課，這些看來是正常兒童很容易做到的事情，但對特殊少年兒童來說，是個艱難的起步；第二階段，我們重點培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫、認真完成作業(yè)、善于提問、合作學習等習慣；第三階段，著力培養(yǎng)學生提前預習、及時復習、主動識字、經常閱讀等習慣。階段性目標的確定和培養(yǎng)沒有嚴格的界限，并非一成不變，這只是循序漸進的學習規(guī)律的體現(xiàn)，必須根據學情而定。
二、傾注愛心，耐心引導，持之以恒地開展行為習慣教育。
特校良好行為習慣的養(yǎng)成，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高?！皭坌?耐心+恒心”，是職業(yè)責任心的最基本構成要素，也是培養(yǎng)特校學生良好行為習慣的基本要求和方法。傾注愛心，愛生如子，是特校教師最可貴的職業(yè)品質。選擇了特殊教育事業(yè)，就要熱愛這份工作，要充分認識到職業(yè)教育在構建和諧社會、推進經濟社會全面發(fā)展中的重要意義，要消除職業(yè)歧視心理，把學生的發(fā)展視為己任，能夠靜下心來履職，潛心努力，無私付出，甘于奉獻。即便學生身體有各種各樣的缺陷，我們都能用同等的關愛去對待，去呵護，才能確保教育工作取得良好效果。耐心，是教育過程中的一劑良藥。對殘障兒童，我們必須不厭其煩地引導。一種看似簡單的行為習慣的養(yǎng)成，在殘障兒童身上往往需要下很多功夫。比如，刷牙、洗手、擦臉、洗澡等自立生活習慣的養(yǎng)成，需要細心地示范指導，不斷地提醒和督促。又比如書寫習慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習慣，每一個動作都需要耐心幫助，反復指導，誨人不倦。行為習慣的養(yǎng)成教育，貴在堅持。殘障學生接受教育的難度較大，我們必須抱定決心，不言放棄。海倫凱勒在沙利文老師的'輔導和幫助下成才的故事，給我們很多啟示，作為教育者，我們堅信，教育的成功與失敗，往往就是一步之遙。比如寢室衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，我校長期堅持每天清晨起床打掃衛(wèi)生、晚上睡覺前再次進行清理的制度。開始時，必須由學校行政領導、值班教師或宿管人員帶頭才能完成，久而久之，學生養(yǎng)成了習慣，便能自覺完成了。
三、切合興趣愛好，融入實踐活動，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好行為習慣。
特殊教育學校的教育教學需要更加生動活潑的形式，要注重通過豐富多彩的活動課程來實現(xiàn)教育目標。在實踐活動中培養(yǎng)行為習慣，能夠達到更好效果。切合學生的興趣愛好，借助手工、歌唱、舞蹈、繪畫等活動載體，有機地滲透行為習慣教育，是行之有效的辦法。比如輔導學生開展手工制作，我們可以培養(yǎng)學生細心思考問題的習慣；開展合唱節(jié)目排練活動，我們可以滲透文明禮儀習慣教育?，F(xiàn)在，特殊教育學校的實踐性教育課程逐漸豐富，并引進職業(yè)化教育模式，我們應該從這些實踐類課程資源中發(fā)掘教育素材，珍視教育時機，積極開展行為習慣養(yǎng)成教育。比如我校開設的理發(fā)專業(yè)課，學生興趣濃厚，不少學生學得了好手藝，其間，教師不失時機地指導學生養(yǎng)成勤于勞動和善良待人的好習慣，讓學生的行為品質與實踐能力得到綜合發(fā)展。
四、榜樣示范，不斷激勵，促進養(yǎng)成良好行為習慣。
榜樣的力量是無窮的。榜樣示范在行為習慣養(yǎng)成教育中具有極強的導向作用。一方面，我們教師要躬親示范，給學生做好榜樣，一些細節(jié)性的、養(yǎng)成難度大的習慣，需要教師細心演示，或者用行動做示范。比如日常衛(wèi)生習慣，我們應該參與到學生當中，用自己的榜樣帶動學生。另一方面，我們要積極利用名人的事例和身邊的優(yōu)秀事例引導學生，例如給學生講海倫凱勒、張海迪的故事，讓學生心靈受到震撼，在榜樣的力量中學會自我約束、努力向上。我們要抓住時機激勵學生，讓學生在良好行為習慣的養(yǎng)成中獲得成功感，不斷進取。比如，學生學會控制自己不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要老師督促能自覺完成學習任務，能自覺進行廣泛的閱讀，能懂得珍惜時間，這些都需要我們給予肯定、表揚、鼓勵，激發(fā)學生比學趕幫超，做品學兼優(yōu)的好學生。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十二
近年來，隨著經濟、社會的發(fā)展，越來越多的外地民工涌入常熟打工、創(chuàng)業(yè)，其子女也跟隨父母進入常熟就學。常熟市虞山園區(qū)小學位于虞山高新技術產業(yè)園，目前學生中新市民子女已達到90%。如何使新市民子女盡快適應、融入當地的學習、生活，如何使新市民子女在德、能、智、情等方面的能力、素養(yǎng)得到全面的提高，我們圍繞“關注學生行為習慣、認知態(tài)度、文化認同、價值觀念的養(yǎng)成和身心的健康成長”等方面，進行了積極的實踐、探索和研究。近幾年，學校先后被評為：“江蘇省健康促進學?！?、“蘇州市平安校園”、“常熟市文明單位”和“常熟市十佳示范家長學校”。
一、以校園文化建設為根基，確立良好的價值認同。
學校精心打造體現(xiàn)學校特色的校園文化，以積極、向上、健康的校園文化弘揚正能量，豐富師生的精神生活，引領廣大教師樹立正確的價值觀念，教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，確立“育四?；ǘ?，樹樸雅校風，辦精致校園”的辦學目標，構建“樸雅融悟”的文化主題，完善校訓、學校核心價值觀、校風、教風、學風等在內的辦學思想體系。學校通過校歌《可愛的園小》、?？端身崱返容d體，予以充分地展現(xiàn)，促使師生形成價值認同。同時，學校通過校舍、道路、場地等的命名和校園環(huán)境的布置，積極營造學生養(yǎng)成“交流、關愛、互助、奉獻”等學習、生活習慣的氛圍。我們把校舍分別命名為樸正樓、樸智樓、樸雅苑和樸秀苑，場地分別命名為求真園、向善園、尚美園，道路分別命名為融悟路、志學路、懷德路。我們努力營造良好的育人環(huán)境氛圍，通過開展豐富的德育教育實踐活動，不斷提高新市民子女的綜合素質，促進新市民子女的健康成長，促進學校辦學質量和辦學水平的全面提升。
二、以校本課題研究為引領，構建科學的育人模式。
兒童習慣的培養(yǎng)是一個長期的、復雜的過程，特別是教育新市民子女養(yǎng)成一個好習慣，需要科學的方法、有效的活動、系統(tǒng)的教育。多年來，我們結合校情，堅持以新市民子女的融入性教育和學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線，認真開展課題研究和養(yǎng)成教育實踐活動，努力促進學生的全面發(fā)展和幸福成長。圍繞學生生活習慣、學習習慣、文明習慣的培養(yǎng)，學校以《外來務工子女良好習慣養(yǎng)成的策略研究》為主課題，組織廣大教師開展《讀好書，寫好字，促進學生素質的全面和諧發(fā)展》、《利用“班級書吧”提升小學生課外閱讀幸福力的實踐研究》等課題的教育研究活動。為了培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，學校安排“每天一刻”的'學生集體寫字練習時間，要求每一位教師、每一門學科教學都要指導學生認認真真寫字。教師們經常組織各種寫字實踐活動，形式豐富多樣。班級中形成良好的寫字氛圍，既激發(fā)了孩子寫字的興趣，促進他們養(yǎng)成良好的寫字習慣，又鍛煉了孩子們的寫字能力、提高了孩子們的寫字水平。為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，學校把學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成教育作為學生的必修課，努力讓書籍真正成為學生的良師益友，為學生的健康成長做出指引。圍繞學生科學素養(yǎng)、綜合實踐能力的培養(yǎng)，學校開展《民工子女科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究》、《依托園區(qū)優(yōu)勢，培育四有新人》等課題的研究活動。學校緊靠虞山，有豐富的動植物資源，我們積極開展科普宣傳活動和科技教育特色活動，努力讓學生在科技的海洋里遨游。如何扎實、有效地加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育，全面提高學生的文化素質、身體素質和心理素質，真正為孩子的終身發(fā)展奠基？面對學校的發(fā)展和“十三五規(guī)劃”的要求，學校確立“育四?；ǘ洌瑯錁阊判ｏL，辦精致學?！钡陌l(fā)展思路，申報、啟動了省級課題《新市民子女融入性養(yǎng)成教育的行動研究》。我們要進一步以課題為引領，積極研究、認真實踐，努力使每一個學生能在團結融洽的集體中幸福學習、快樂生活，獲取友誼、關愛，獲得尊重、認同，養(yǎng)成融洽友愛、通達穎悟、有情有義有自信、有血有肉有夢想的人文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)讓學校這個集體能溫暖每一個學生的學習生涯，甚至潤澤他們的一生。
三、以特色課程活動為載體，實施有效的教育實踐。
課程體系是學校建設的載體和支撐，課堂是落實課程理念、實現(xiàn)教育目標的主渠道。我們堅持課程構建與課堂建設并舉，學科教育與特色活動互補，通過組織開展豐富多彩的學習實踐活動，通過教師耐心、細致、科學、有效的培養(yǎng)，使新市民子女在知、情、意、行等方面的素養(yǎng)得到全面提高，養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣以及良好的心理素質、綜合素養(yǎng)。在學科教學中注重新市民子女的養(yǎng)成教育。在日常的教學活動中，各年級、各學科教師在傳授知識、提高能力的同時，注重培養(yǎng)學生主動觀察、積極發(fā)言、獨立思考、學用結合、舉一反三等良好的學習習慣，同時針對新市民子女的一些不良習慣進行抑制和矯正。學校以書法教育為突破口，積極打造學校的寫字特色，教育學生“認認真真寫字、堂堂正正做人、快快樂樂成長”，讓每個學生寫好字，妝扮漂亮的第二張臉。結合學校實際，我們把寫字教學（硬筆書法）與校本課程開發(fā)相結合，形成學校的特色。學校編印校本教材《硬筆書法教程》，錄制與各冊教材配套的“秦老師教寫字”視頻錄像，三―六年級每周安排一節(jié)校本寫字課，由各班語文老師負責教學、指導、訓練。學校開辟了一個寫字教育專用場地，開展一系列的寫字活動，如：百人書寫大賽、寫字段位考核等，不斷提高學生的寫字水平，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。開展豐富多彩的德育教育實踐活動。新市民子女良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經過反復的、長期的有效訓練而成。校園“文明之星”評選活動是學校德育特色項目。我們通過每周一評，每月一議，定期點贊、展示，學期評比、表彰等活動，激勵著每一位學生遵章守紀、文明向上、勤奮好學，涌現(xiàn)了一大批講文明、懂禮貌的“文明之星”。創(chuàng)新“家校合作模式”是學校德育工作的重點內容。我們重視學校教育與家庭教育、社區(qū)教育的有效整合，努力優(yōu)化學校與家庭的聯(lián)動網絡，為新市民子女的養(yǎng)成教育營造更為廣闊的育人空間。開展新市民子女融入性養(yǎng)成教育的實踐與研究，是基于“為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念的教育追求與教育領悟。我們將進一步結合學校實際，堅持從德育教育、學科教學、特色建設和綜合實踐活動等方面開展積極研究，積極創(chuàng)設和諧、科學的育人環(huán)境，努力培養(yǎng)學生良好的身體素質、心理品質和人文素養(yǎng)，使外來務工子女的身心得到全面的發(fā)展，為他們將來能成為合格的常熟新市民打下堅實而穩(wěn)定的基礎。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十三
摘要：筆者從三本院校輔導員的角度，從多年工作經驗出發(fā)，提出鑒于三本院校生源特點，從三本院校養(yǎng)成教育的必要性、問題表現(xiàn)和解決途徑三個方面闡述，加強大學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)大學生良好的思想道德和行為習慣。
關鍵詞：養(yǎng)成教育；問題表現(xiàn)；途徑。
所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練人手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，既包括語言習慣也包括思維習慣的培養(yǎng)。
大學生養(yǎng)成教育是以高校為主，在家庭、全社會的配合下，按照大學生的身心形成和發(fā)展的規(guī)律，通過運用各種途徑與方法，對大學生有計劃地進行養(yǎng)成教育訓練，使其養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，全面發(fā)展提高綜合素質，為走入社會崗位，成為優(yōu)秀人才打下基礎。大學生是我們社會中的一個特殊群體，是國家未來發(fā)展的中堅力量，他們不僅掌握先進的科學文化知識還要具有高尚的思想道德品質和良好的文明習慣以及健全的人格，養(yǎng)成教育可以幫助大學生形成正確的思想道德，打造日趨完善的人格，因此，大學生的養(yǎng)成教育成為了重中之重。
三、三本院校生源特點和養(yǎng)成教育問題表現(xiàn)。
（一）三本院校生源特點。
三本院校鑒于學生生源相對一本、二本院校學生文化基礎差、自我規(guī)范和約束能力不強，大多數學生缺乏良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣，所以他們在學習上、生活上、平時表現(xiàn)上都會出現(xiàn)方方面面的問題。這些問題的背后主要是作為教育者的學校方面對養(yǎng)成教育的認識不夠和管理缺失造成的，所以，對于三本院校的學生而言，養(yǎng)成教育是生源質量提高的關鍵點。
（二）問題表現(xiàn)。
1、思想道德方面大學四年是大學生思想逐漸走向成熟的重要時期，而不良社會風氣的影響，網絡和媒體的傳播，使一些負面的思想很容易入侵正在成長中的大學生，因為他們沒有太多的社會經驗，缺乏辨別是非的能力，一些錯誤的思想理論思潮很容易對他們的思想道德品質、行為習慣和為人處世方面起到不好的影響和導向作用，使其偏離正確的軌道。
2、心理方面大學時期是大學生的“心理斷奶”期，沒有父母和家人的陪伴，他們需要獨立構建自己的心理世界。在這一過程中，種種矛盾沖突交織在一起，當他們不能及時得到家長或老師的疏導時，就會慢慢在心里留下陰影，產生各種心理問題。比如學業(yè)、戀愛受挫或家庭變故導致的心理疾病等。在每學期進行的心理普查結果顯示，有心理障礙的人數也在逐年增多。
3、學習方面首先，考上大學后，大部分學生在思想上開始松懈，以及初涉社會的新鮮感，就會經常出現(xiàn)曠課、泡吧、游戲、戀愛等不良現(xiàn)象。
四、三本院校開展養(yǎng)成教育的主要途徑。
在三本院校，輔導員與學生接觸機會最多，關系也最密切，是對學生進行養(yǎng)成教育的主要工作者，因此作為一名三本院校的輔導員，對學生進行養(yǎng)成教育應該做好以下幾個方面：
（一）堅持思想教育正確引導。
輔導員進行養(yǎng)成教育最重要的是思想教育和正確引導，學生只有具備了正確的思想認識，才能養(yǎng)成良好的行為習慣。輔導員首先要幫助學生樹立正確的政治思想，端正他們的學習態(tài)度，調動他們的學習激情，養(yǎng)成勤奮刻苦的學習習慣，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高他們的思想道德修養(yǎng)和綜合素質水平。
（二）制定嚴格的管理制度。
俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。學校和班級要制定嚴格的規(guī)章管理制度來進行養(yǎng)成教育。在一年級時，輔導員要嚴格按照校規(guī)校紀以管理者的角色對學生嚴格要求，使學生盡早養(yǎng)成良好的學習和生活習慣；在二、三年級時，輔導員角色要轉換成學生的良師益友，除了嚴格的紀律約束外，還要對學生的思想和行為加以引導，使養(yǎng)成教育由自發(fā)轉為自覺，讓學生學會自我約束、自我管理；在四年級時要建立導師制，由導師指導學生實習就業(yè)和畢業(yè)論文的設計、撰寫等，幫助學生順利完成由畢業(yè)向就業(yè)的過渡。
（三）開展養(yǎng)成教育主題活動。
新生剛入學時，思想狀態(tài)各方面都不太穩(wěn)定，輔導員可開展主題班會對他們進行思想道德、行為習慣、學習和生活習慣等方面的`養(yǎng)成教育，另外還要進行相關專業(yè)知識和學習方法的介紹，學習目標和學業(yè)規(guī)劃等方面的引導。學校也可通過開展各種專家講座、院系活動，舉辦各種有關養(yǎng)成教育方面的活動或者比賽教育和引導學生，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，使他們受益終身。
（四）榜樣熏陶和環(huán)境影響。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。為人師表，教師的一言一行、專業(yè)水平和人格魅力都會對學生產生很大的影響，作為教師在傳授學生知識的同時良好的道德和行為習慣的教育也要貫穿始終。另外，高雅清潔的校園環(huán)境也有利于高尚品格的形成。學校要共創(chuàng)文明、和諧校園，大力倡導良好的校風、學風、教風等，使學生受到潛移默化的教育和感染。最后，還要加強學校宣傳平臺的宣傳作用，利用校報，宣傳欄，校園網絡等輿論導向為大學生的養(yǎng)成教育營造健康向上的校園文化氛圍。
（五）理論學習結合社會實踐。
目前大學生就業(yè)形勢嚴峻，很多大學生除了具備一些書本上的理論知識之外，在社會實踐上有嚴重的缺失，導致就業(yè)困難。加強社會實踐，使書本上的理論知識與社會實踐相結合，在實踐中不斷地提高自己的理論知識，認識自己的不足，并在實踐中不斷提高技能和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的的能力。
參考文獻：
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［3］程軼宏，汪小飛．大學生養(yǎng)成教育之思考［j］．滁州學院學報，2011，03．。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十四
親愛的同學們：
好習慣的養(yǎng)成，就是良好素質的形成，可以使同學們終身受益。小學階段又是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期，因此，本學期我校將把學生行為習慣的養(yǎng)成教育作為德育工作的重點，從小處入手，從點滴做起，抓好每個細節(jié)，抓好每件小事。
學會做人：文明禮儀，不忘責任，友善合作；
學會學習：規(guī)范行為，勇于表達，學做合一；
學會生活：生活自理，健康第一，勤儉節(jié)約，珍愛生命。
（一）文化感染營造氛圍
（二）提高認識，構建養(yǎng)成教育的訓練體系
1、針對家長提出的養(yǎng)成目標，我校結合本校實際，構建我校新的養(yǎng)成教育的訓練體系。
2、師表垂范，推動學生良好行為習慣的養(yǎng)成。堅持全員育人的觀念，每一位教師都是德育工作者，塑師表形象工程，使教師群體具有良好的行為規(guī)范。通過教師群體的表率作用來使養(yǎng)成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。
3、養(yǎng)成教育內容細目化、序列化。
（三）規(guī)范訓練，抓實良好行為習慣的.養(yǎng)成。
1、明確要求，落實到位。
2、常抓不懈，強化訓練。
（四）活動提升，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
（五）評價激勵，內化良好行為習慣的養(yǎng)成
（六）家校合力，落實良好行為習慣的養(yǎng)成
樹立榮辱觀，養(yǎng)成好習慣，弘揚好傳統(tǒng)，爭做好隊員
1 熱愛祖國，升國旗時要肅立；
2 文明禮貌，微笑對待每個人；
3 學會尊重，耐心聽人把話說；
4 利人利己，用過東西歸原處；
5 誠實守信，說了就要努力做；
6 勤奮學習，刻苦鉆研善思考；
7 遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；
8 熱愛勞動，自己事情自己做；
9 自立自強，天天鍛煉身體棒；
10 講究衛(wèi)生，干干凈凈每一天。
今天養(yǎng)成好習慣，明天成就大未來！親愛的同學們，積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，在“好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動中，讓我們牢記道德規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，健康茁壯成長！
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十五
為提高我校中小學生文明禮儀素養(yǎng)，促進中小學生基礎性優(yōu)向發(fā)展，推進我縣教育事業(yè)內涵發(fā)展，根據《蓬溪縣教育體育局關于在全縣中小學實施養(yǎng)成教育的通知》（蓬教發(fā)【20xx】95號）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動。
文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎。講究文明禮儀在社會生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽世界，做一個具有良好文明禮儀行為習慣的人也是素質教育的基本要求。文明禮儀教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣和提高思想道德素質的重要途徑，是推進素質教育的重要環(huán)節(jié)。加強中小學文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格公民的`必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動的目的，是讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長；讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求；讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準則；讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。
學校要高度重視文明禮儀教育工作，加強領導，制定工作方案，建立工作機構，明確工作職責。學校政教處、團委、少先隊等機構要密切配合，開展豐富活動，形成合力，增強活動實效性。學校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調動班主任的積極性、主動性，使文明禮儀教育活動深入開展。
學校要認真組織學習教育部頻發(fā)的《中小學文明禮儀教育指導綱要》。為大力推進中小學文明禮儀教育工作，提高中小學生文明禮儀素養(yǎng)，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學文明禮儀教育指導綱要》，對不同年級學生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學校要認真組織班主任學習《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學校要充分運用升旗儀式、團會、隊會、班會、標語、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍，推動活動深入開展。
學校要充分運用典型人物的引領作用，開展向典型人物學習活動，增強活動實效。結合我校實際，開展向我縣公民道德模范、獻血英雄人物郭青健學習，號召廣大青少年學生學習郭青健博愛奉獻、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個有道德的人。學校要善于發(fā)現(xiàn)本校師生中的文明禮儀典型，開展“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動，樹立學生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學習，向身邊道德模范人物”學習活動。學?？山Y合實際情況，開展“感恩長輩”、“奉獻社會”等道德實踐活動。學校團委、少先隊要成立“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規(guī)范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發(fā)現(xiàn)青少年不文明的言行要及時加以教育和制止，促使廣大青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。班主任更要隨時加強對學生的教育和管理，細化要求和措施，著重培養(yǎng)學生遵守公共秩序、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習慣。
開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育是今年的主題教育活動之一。學校在開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育時，要收集、保管好相關資料，將實施方案、組織分工、職責要求、專題教育宣傳材料、專題會議記錄、主題教育活動方案、量化管理評分細則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結果、表彰名單、相關活動記載、工作總結等資料裝入檔案，保存好每次活動的相關資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學校在恰當的時候可將重要活動資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十六
中國體育悄然回歸，國家奧運興旺逐漸消失。在“后奧運時代”，群眾運動將高度重視國家和整個社會。隨著群眾健身健身需求越來越強，國務院8月8日批準了“全民健身日”。要將健康的大眾運動精神向大家傳達，促進健康生活的理念，促進社會的和諧發(fā)展。了解濟南大學生體育態(tài)度和體育鍛煉行為現(xiàn)狀,找出存在的主要問題,分析影響學生體育鍛煉行為的主要因素,并提出促進其體育鍛煉行為的策略，對于幫助濟南大學生解決體育鍛煉中存在的問題有重要的意義，對“開展全國億萬學生陽光體育運動”具有重要的現(xiàn)實意義。在被調查的參加體育鍛煉的大學學生中,每次參加體育鍛煉的時長不足20min的學生僅為21%,而有79%學生每次體育鍛煉的時長超過20min。這表明參加體育鍛煉的學生其鍛煉時間有一個基本的保證,只有少數學生每次鍛煉時間過短。而鍛煉時間過短的話,體育鍛煉是很難到達應有的健身效果,或者說是沒有效果的。鍛煉的大學學生中,僅有34%的學生是每次都參加體育鍛煉的。在被調查的參加體育鍛煉的時長在60min以上。該數據顯示,濟南市大學生每次參加體育鍛煉的時長情況還是有相當大的差距的。在調查學生的體育鍛煉行為時,參考了國家體育局對中國體育人口的界定,同時考慮到中學生學習任務較重等客觀實際情況,沒有對其負荷強度做出任何限定。即便如此,仍然只有大約1/3(33.8%)的學生能夠達到每周3次以上的體育鍛煉。有13.2%的中學生一次體育鍛煉也不進行,有25.1%的中學生一周只進行一兩次的體育鍛煉，這個結果是不容樂觀的,對于大學生來說這樣的體育鍛煉是難以滿足身心發(fā)展需要的。濟南市大學生所進行的鍛煉項目主要在慢跑、散步等項目上。運動強度小，也最簡便，對場地要求不高，易于掌握和分配時間。網球對技術和場地要求較高，所以選中率僅為2%。文獻法主要是指收集、鑒別、整理文獻,并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法,不僅可以用來研究歷史,也能用來研究現(xiàn)狀。
本研究文獻查閱的類型主要包括各類期刊、報紙、學位論文、專著、研究報告和網站。編寫《濟南市在校大學生體育鍛煉行為研究調查問卷》并對在校大學生發(fā)放問卷，通過百度貼吧和微信方式共征集到問卷140份。走訪了部分領導及體育教師,了解他們對學生體育態(tài)度及體育鍛煉行為現(xiàn)狀的一些看法。在統(tǒng)計的.140名大學生里，只有4名同學不參加體育鍛煉，在參加體育鍛煉的136名同學中79%的學生每次體育鍛煉的時長超過20min,33.8%的學生能夠達到每周3次以上的鍛煉，同學們的體育鍛煉場所集中在校內體育場和廣場分別占36.1%和36.9%，另外有36.9%的同學認為體育場地設施是影響鍛煉的主要因素。由此可以看出，濟南市在校學生參與體育鍛煉的動機較為純正，符合當前全民健身體育思想的要求。受調查人群在鍛煉場所的選擇上主要集中在公園/廣場、校內體育場館，有7.3%選擇健身俱樂部等收費活動場所，選擇比例最低。選擇到健身房等收費的場所進行體育鍛煉的人數比例最低，這一方面說明適合學生消費的體育活動場所太少，現(xiàn)有的經營性場館收費一般都會較高。影響學生參加體育鍛煉的主觀因素主要包括興趣、態(tài)度、身心狀況、動機等。調查結果顯示，影響學生參加體育鍛煉的主觀因素主要是個人興趣愛好和生理疾病，分別占25%和7.9%；影響在校學生參加體育鍛煉的客觀因素不盡相同，主要有：缺乏運動場地器材、課余時間少分別占26.9%和19.8%。學生應根據自己的身體狀況、閑暇時間和興趣，運用空閑時間進行體育鍛煉，養(yǎng)成積極運動的習慣;并每周確保在30～60min內的時間，超過3倍數量強度的最佳運動，并觀察身體的健康狀況;另外，學校要加強宣傳工作，鼓勵學生進行體育鍛煉，定期舉辦健身娛樂活動和各種健康教育活動，促進學生的身體健康和精神狀態(tài)的健康發(fā)展和完善。充分認識到校園體育活動氛圍對引導大學生參與課外體育活動的重要性,學校應考慮校園特殊的環(huán)境,構建屬于自己的校園運動文化特色。建立體育交流活動,促進健康、合理的體育活動開展。倡導讓每個學生掌握1～2項終生鍛煉體的技能和方法,增強學生參與體育鍛煉的積極性和擴大學生的參與面。
充分發(fā)揮大學生體育鍛煉的積極性，對學生沒有運動習慣，學校要更加重視學生體育課和體育活動，同時建立一些學生能充分提升體育界的積極性，使更多的學生參加體育鍛煉活動。另一方面對于有身體習慣的學生，可以經常組織各種體育比賽，保持學生的積極性。以性別為本的運動，像籃球、足球等激烈對抗的運動，有氧運動、運動舞蹈等。為適應體育場館學生的需要，學校應適當加強體育設施的改善和維護。針對開設的體育課程，應該定期設立統(tǒng)一標準的課程,一方面要充分考慮學生課堂表現(xiàn)和考勤等因素。同時應該對不同體育素質和不同興趣愛好的同學們開設不同的體育課程，促進學生掌握運動的基本方法。充分利用學校媒體，開展體育推廣，形成大學生愛運動、銳意進取、積極向上的態(tài)度。并根據自己的體育活動經驗，找出運動愛好，培養(yǎng)興趣。充分意識到校園體育氣氛引導學生參加課外體育活動的重要性，學校應考慮校園特殊環(huán)境，建立自己的校園體育文化特色。建立體育交流活動，促進健康合理的體育活動。倡導每個學生掌握一兩項終身運動技能和方法，提高學生參與體育鍛煉的積極性，擴大學生的參與度。
參考文獻。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十七
親愛的同學們：
和煦的春風輕輕吹過，目睹著朝陽冉冉升起，我們又迎來了新的學期。新學期充滿了活力和希望。美麗校園，學子圣地，我們共同呵護才能欣欣向榮；莘莘學子，良好校風，我們孜孜以求，才有累累碩果；師生和諧，崇德尚紀，我們言行相隨，才能蔚然成風。為了美化校園環(huán)境，濃厚學習風氣，養(yǎng)成良好的學習行為習慣，提高自身素養(yǎng)，使全體學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，爭做文明學生，現(xiàn)向全體同學發(fā)出以下倡議：
遵守學校作息制度，按時起床、就寢、上學、放學，按時就餐，不將食物帶入校園、教室，杜絕吃零食，及時清掃教室和衛(wèi)生責任區(qū)，講究衛(wèi)生，不亂貼、亂寫、亂畫，不隨手亂丟物品。
參加升旗儀式，學生要穿校服，行注目禮，唱國歌；語言文明，使用禮貌用語，不說臟話，不罵人；舉止文明，不推拉擁擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，漫步輕聲；注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不化妝，男女生均不得染發(fā)或留怪異發(fā)型；拾到錢物要交公；愛護公物，愛護花草樹木；不將手機帶入校園、教室；同學之間相互幫助；遵守公共秩序，課間操、升旗及集體活動時聽從安排，嚴守紀律，保持良好形象，參加集體活動時肅靜，做文明觀眾；不進行封建迷信和賭博活動，不吸煙喝酒，不出入營業(yè)性網吧。
安全觀念、法制意識強；妥善保管錢物，嚴防丟失。未經他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物；養(yǎng)成防火、防電、防溺水的好習慣；遵守交通規(guī)則，在馬路上不打鬧，騎自行車不帶人，不闖紅燈；不攀越欄桿、校門及圍墻；注意飲食習慣。
要認真預習，專心聽課，及時復習，獨立完成作業(yè)；養(yǎng)成積極探究、獨立思考、切磋交流的習慣；要有課外閱讀記讀書筆記的習慣；養(yǎng)成良好的考試習慣。
希望全體同學在“習慣養(yǎng)成教育活動月”之際，更應舉止文明、表現(xiàn)突出，爭做全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
同學們，播下一個行為，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格；播下一個品格，便收獲一份成功。我們千萬不要把良好行為習慣養(yǎng)成看作小事，習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立良好形象，譜寫成功之歌。
倡議人：xxx
時間：xxxx年xx月xx日