讀后感是一種對閱讀過程的反思和思考，對我們的學習和成長有著積極的影響。怎樣寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們需要從整體上概括作品的主旨思想，以及作者所要表達的觀點和情感。接著，我們可以結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，對作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進行深入分析和評價。最后，我們要注意語言的準確性和表達的連貫性，讓讀后感更具可讀性和觀點說服力。以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考借鑒。這些讀后感涵蓋了文學、歷史、科普等領(lǐng)域的作品，從不同角度出發(fā)，展示了作者對作品的獨到見解和感悟。希望這些范文能給大家提供一些寫作的思路和啟示，歡迎大家一起來閱讀和交流。
好漢查理讀后感篇一
《查理九世》讀后感《查理九世》讀后感這個快樂的暑假，我閱讀了查理九世這本書，平時，我總是覺得這類書只不過是小兒科而已，但我讀了這本書才知道：我是錯的。這本書里的墨多多，也就是男主人公，以前只不過是一位遇到難題就會害怕的男孩子，但經(jīng)過這一切后，他逐漸成為一個冷靜的孩子。而他的三個最要好的小伙伴也是這樣的，在一起患難與共。而這一切的導火索是一只名叫查理九世的“紳士狗”，而就是這條狗在一次又一次的斗智斗勇中，逐漸成為了其他三個孩子心中公認的老大。他們挖出了兩個私自販賣文物、動物的犯罪團伙，得到了不少戰(zhàn)功。放眼現(xiàn)在，科學的進步加快著人們奔跑的腳步，我們以前古老的千古之謎。冒險中可以明白人世間的真理，冒險中可以養(yǎng)成良好的品質(zhì)，人只需要有敢于冒險的信念，那么就會在困難面前不低頭，不氣餒，就會取得意想不到的收獲。現(xiàn)在的我們都過著安逸，舒適的生活，缺少這種精神。我覺得這種品質(zhì)很可貴，值得宣揚。
因為這本書，我每天都在看，就連睡覺都在想要不要也看一看。
好漢查理讀后感篇二
這篇課文中的小男孩查理非常誠實守信，以后我要向查理學習。
當我讀到課問中：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛搞惡作劇，但是他很誠實。
我覺得課文中最令人感動的`是：“查理和杰西相處的那段時間，每天都來陪杰西玩。從此以后，杰西非常快樂，不再像以前那樣寂寞?！?BR> 暑假馬上就要過去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛的長刀，為了報答查理對杰西的關(guān)愛，羅伯特就決定把那把心愛的長刀送給查理，并說：“查理，你給杰西的禮物是快樂，我送你的只是一把長刀?！?BR> 通過讀這篇課文，使我懂得了：做人要誠實守信，答應別人的事情就要做到，給別人帶來快樂的同時，自己也很快樂。
好漢查理讀后感篇三
寒假了我終于可以開心的看我的《查理九世》全集了，它描寫了幾個與我們同齡而又心靈純潔的小伙伴和一只小狗一起冒險的故事，看完以后我敢覺它會很好的鍛煉你的智慧和勇氣。為什么這么說呢?看看我的體會吧!
這本書里有一個故事是《惡靈棲息的烏鴉城》，當我剛開始看見時，我非常的害怕，只要是自己在一間屋子里，我就會覺的書里的大祭祀會一下了把我抓走一樣，隨著故事的深入我看到書里幾個小伙伴用自己的勇氣和智慧慢慢揭開了大祭祀之謎，原來所有的一切都是人為的假象，看人人們真正的害怕來自于自己的內(nèi)心，現(xiàn)在我再也不怕自己在一個房間里了，當然再遇到類似的事情我也不會害怕了，這是多好的鍛煉小朋友們勇氣的書啊!
當然在這本書里，你每讀完一個小節(jié)的時候，就會出現(xiàn)一些問題，有的是一些數(shù)學題，有的是讓你找到一些東西，有的是讓你叢圖是找出一些線索……這些都能很好的提高我們的觀察思維能力。
我感覺這是一本非常好的書，有時個大家也一起來感覺一下書里的故事世界吧!
好漢查理讀后感篇四
前不久，我們學習了一篇很有教育意義的課文，叫《好漢查理》，讀完以后，我感受很深。
課文講了一個愛搞惡作劇的小男孩―查理。他品質(zhì)不壞，他希望自己像好漢一樣救助危難，可鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。當杰西遇到查理，向他表示友好并請求幫助時，查理感覺到了自己被尊重和理解，他暗下決心改正缺點的故事。
讀了這篇文章，我學到了要像查理那樣遇到別人有困難時，盡自己最大的努力去幫助他。不隨便拿別人的東西，要說話算話。我也有過調(diào)皮，被人批評，誤解的時候，當時心里很難受，我就一直在想辦法，要告訴對方我的想法，也在努力地改正自己身上的缺點，想成為一個真正的男子漢！
讓我們伸出雙手，去幫助身邊需要幫助的.人，一起創(chuàng)造更加美好的世界吧！
好漢查理讀后感篇五
《好漢查理》讀了這篇文章的開頭我對你有些不滿，在為你愛搞惡作劇，是個不好的行為，而爬窗戶也是一種不文明的舉動?？墒呛髞砟銋s像變了一個人似的，不再搞惡作劇了，我猜想也許你從來沒得到過別人和家人的尊重、夸獎吧？當你第一次聽到別人夸獎你，贊揚你、尊重你，你可能當時想：杰西這么尊重、夸獎我，我一定要通通改掉我所有的壞毛病，做一個好孩子，不過查理，你不光有壞毛病，也有值得表揚的地方，比如不亂拿別人的東西、說話算數(shù)、謙虛。
我覺得杰西相信查理做個好漢，可能是因為查理的彬彬有禮、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點兒就更完美了，你不應該辜負我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個大家都認可的好孩子。
好漢查理讀后感篇六
目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點：
引導學生反復讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。
教學準備：
多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、諺語激趣，揭示課題。
1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己意見：如行俠仗義、抱打不平等)。
2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。
二、初讀課文，感知大意。
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
再讀質(zhì)疑，讀中感悟。
1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出的兩個主要問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> f.“杰西，我會做個好漢?！?BR> 通過指導朗讀對話，理解一些詞句引導學生感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談。
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?
要求學生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學、小女孩的信任、羅伯特的夸獎)。
四、續(xù)寫故事，升華情感。
1.讀了這個故事，你有什么感想?
2.續(xù)寫故事。
第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚。
查理。聽了人們的對查理的夸獎，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么?請設計一段羅伯特和杰西的對話。
板書：
禮貌。
調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信。
(理解、尊重、信任)上進。
好漢查理讀后感篇七
我讀了《好漢查理》這篇課文以后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文中的小男孩查理非常誠實守信，以后我要向查理學習。
當我讀到課文中：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛搞惡作劇，但是他很誠實。
我覺得課文中最令人感動的是：“查理和杰西相處的那段時間，每天都來陪杰西玩。從此以后，杰西非?？鞓?，不再像以前那樣寂寞?！?BR> 暑假馬上就要過去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛的長刀，為了報答查理對杰西的關(guān)愛，羅伯特就決定把那把心愛的長刀送給查理，并說：“查理，你給杰西的禮物是快樂，我送你的只是一把長刀。”
這篇文章使我懂得了：做人要誠實守信，答應別人的事情就要做到，給別人帶來快樂的同時，自己也很快樂。
好漢查理讀后感篇八
我覺得杰西相信查理做個好漢，可能是因為查理的彬彬有禮、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點兒就更完美了，你不應該辜負我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個大家都認可的好孩子。
好漢查理讀后感篇九
今天，我讀了一個故事叫《好漢查理》，故事里有查理、杰西和羅伯特先生。
查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。但他不隨便拿別人的東西，說話算數(shù)。
在暑假，他碰到了坐在輪椅上的小女孩杰西。后來查理和杰西做了一個約定，就是每天查理和杰西在草地上玩。從那以后，鎮(zhèn)上的'人發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。臨走時，查理給自己許下一個諾言：要成為一個好漢。
我讀了以后想：查理真的有點象好漢，他沒有歧視小女孩，而是每天陪她在草地上玩，他給杰西帶來了快樂，自己不僅得到了夸獎還得到了禮物。我懂得了人不能去笑話那些殘疾人，要去幫助家里生活不好的人，給他們獻愛心。
好漢查理讀后感篇十
因為，查理是一個很調(diào)皮，會搞惡作劇的小男孩，大家都不喜歡他，而他覺得自己是一個好漢，這一點我們應該向他學習。但他不好的習慣我們不應該學。他在一次暑假里，認識了杰西，她天天陪他，讓他講故事給她聽。為了報答查理，杰西的爸爸羅伯特把自己保守幾年的一把小刀送給了調(diào)皮的查理，這是感謝查理在暑假里陪杰西的一個禮物。在這同時，我希望查理不要惡做劇了。
你聽，我回答了這個問題，查理會改正這個錯誤嗎？我想，他一定會的！
好漢查理讀后感篇十一
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。
文中查理和杰西兩個人物形象真實，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。
略讀課文，學生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學習過，估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實。據(jù)學生的實際學習情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導”的作用。另外，這是本冊最后一篇課文，學生也許還沒學習第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學中老師要盡量根據(jù)學生實際，教材特點，抓住語言文字，引領(lǐng)學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
1、自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的'理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。
1、凸顯略讀課文特點。
（1）實現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強積累，內(nèi)化認識，強化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之后，學生最大
大范圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。
2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也是對農(nóng)村學校實際困難的考慮。
諺語、詞卡、課文插圖投影片等
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力.
重點：理解查理變化的原因。
難點：從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。
課時：一課時
（1）請同學們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）
不到長城非好漢。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
好漢查理讀后感篇十二
我會改????快來做個合格的小醫(yī)生，看看哪個字錯了？請你幫忙改一改。
1、一個小低團從窗外非到了桌子上。
2、查理以經(jīng)跑出去了。
3、他敢緊說：“對不起！”
連一連。
我會說?????比比誰的句子更好！
調(diào)皮：
……從此……：
寬帶網(wǎng)?????俗話說：書是人類進步的階梯！同學們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關(guān)書籍的名言。記住它，來鼓勵我們學習吧！
好漢查理讀后感篇十三
一、?辨字組詞。
做（????）?坐（????）?渡（????）?彬（????）??涌（????）。
作（????）?座（????）?度（????）?杉（????）??誦（????）。
兩（????）?陪（????）?曬（????）?嘆（????）??戀（????）。
倆（????）?培（????）?灑（????）?漢（????）??巒（????）。
二、給多音字注音組詞。
三、?我來找朋友（連線）。
調(diào)皮的????????????長刀。
漂亮的????????????孩子。
仔細地????????????望著。
羨慕地????????????笑了。
滿意地????????????查看。
四、?請將下面句子中錯誤的字畫出來，并按順序改在括號里。
杰西很可愛，不過，他只能座在掄椅上。（?????????????）。
在草蘋上，杰西高興的備誦著一手手小詩。（???????????????????????）。
監(jiān)走時，羅伯持把哪把刀送給了察理。（????????????????????????）。
五、?按要求寫句子。
快樂的?在陽光下?他們倆?一個?下午?度過了（組句）。
你能?????????????????????????????????????嗎？（補充完整句子）。
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。（仿照例句寫句子）。
六、?我會填。
課文里主要寫好漢（??????）在幫助一個殘疾女孩（??????）的同時，也得到了女孩的（??????），他再也不（??????????????）了，成為了一個（??????????）。
與杰西（????）時，查理（???）杰西的手說：“杰西，我會做個（????）?！薄澳銜模覐膩砭停???????）。”
七、?我愛閱讀。
（一）失敗之后。
19世紀初，有位英國將軍在戰(zhàn)場上吃力敗仗，躲進農(nóng)夫的草堆里避風雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受感動，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
文中寫到“將軍深受感動”，為什么？寫出理由來。
讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？寫寫吧！
（二）?為了妹妹。
一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過同樣的病后來被治愈了，而妹妹康復（?。┑奈ㄒ粰C會，就是獲得曾患過同樣疾（???）病后來痊愈的人的血（????）液。由于兩個孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。
“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問。
詹尼猶豫著，他的嘴唇開始顫（???）抖，然后微笑說：“沒問題，為了妹妹。”
護士把針頭插進他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過管子。當可怕的煎熬接近結(jié)束時，詹尼有點顫抖的聲音打破了寂靜。
“醫(yī)生，我什么時候會死？”
醫(yī)生此時恍然大悟，原來詹尼起初的猶豫和顫抖，是因為他以為捐血就是犧牲生命，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。
在短文中的括號里給劃橫線字注音。
短文中的小男孩指，妹妹指。
讀了這篇短文，你想對文中的小男孩子說些什么？
好漢查理讀后感篇十四
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。
默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。
教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。
教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。
例如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
好漢查理讀后感篇十五
一、教材簡說：
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
二、教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的`思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
三、教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
四、教學過程：
1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。
默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。
教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。
教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。
例如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
好漢查理讀后感篇十六
教學目標：
1、通過默讀，掌握課文主要內(nèi)容。
2、自讀課文，重點從人物的語言中想象人物的心理活動，感悟人物的特點。（重點）。
3、通過朗讀，理解查理變化的原因。（難點）。
教學過程：
一、引入：（3分鐘）。
（預設：學生或許會說出善良、勇敢、肯幫助別人等，至于想到什么人，可以引導學生從學過的課文或課外書中尋找）。
（預設：學生可能會想知道，好漢查理是個怎樣的人？他做了什么事？……）。
二、默讀課文，初知內(nèi)容（5分鐘）。
1、師：讓我們帶著這些問題，默讀一下課文，把生字讀準，想想課文寫了一件什么事，用二三句話概括一下。
（幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，提醒集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出能幫助你理解人物的詞語，不懂的地方可做個記號。）。
2、學生匯報。
（提示：查理是從前個的孩子，暑假時，他，最后，他變成了。）。
出示課文生字，學生練讀。
調(diào)皮、羨慕、刀鞘、陪伴、背誦。
彬彬有禮、戀戀不舍、
杰西、查理、羅伯特先生。
（提示學生aabc的詞語，并再說出兩個這樣的詞。）。
三、細讀課文，感悟人物變化(10分鐘)。
1、讀第一段，師：從前，查理是個調(diào)皮、沒有喜歡的孩子，和“好漢”相差太遠了，可他為什么稱自己是“好漢查理”呢？（引導學生理解查理想做一個好漢）。
2、請你們再仔細看看課文，查理后來發(fā)生了哪些變化？從課文里你發(fā)現(xiàn)查理是一個怎樣的人？從課文里找出句子讀一讀，說一說。（學生自主學習）。
2、學生匯報：根據(jù)學生的匯報出示查理的句子，讓學生談感受。
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“好吧”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
“當然可以?！?BR> “查理雖然調(diào)皮，但說話算話。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
“鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！?BR> 3、朗讀訓練：分角色查理和杰西的對話，想想：查理這時會怎么想？（從語言中揣摩人物心理，理解變化的原因。）。
4、說話訓練：想象一下，整個暑假，查理和杰西每天都在草地上玩什么？用“有時他們……有時他們……”的句式來說一說。想一想，這時他們的心情是怎樣的？（引導學生體會查理和杰西相互給予對方的快樂）。
5、快樂的時光總會結(jié)束，在他們告別的時候，羅伯特先生、杰西、查理是怎樣告別的？讀讀他們說的話，讀出查理堅定的語氣。
四、寫話：今天我們很高興認識了一位好漢查理，我們知道，正是杰西對查理的信任，他們之間相處的快樂和友誼，使查理由一位愛惡作劇的男孩變成了好漢。朋友之間的信任和真誠是多么重要啊，你想對你身邊的同學說出你的心里話嗎？寫一寫，然后找同學讀一讀。（3分鐘）。
我想對說：“你會，我從來就相信。因為你?！保?。
六、拓展：補充閱讀材料《信箱》152頁，讀完談談自己的感受。（9分鐘）。
好漢查理讀后感篇一
《查理九世》讀后感《查理九世》讀后感這個快樂的暑假，我閱讀了查理九世這本書，平時，我總是覺得這類書只不過是小兒科而已，但我讀了這本書才知道：我是錯的。這本書里的墨多多，也就是男主人公，以前只不過是一位遇到難題就會害怕的男孩子，但經(jīng)過這一切后，他逐漸成為一個冷靜的孩子。而他的三個最要好的小伙伴也是這樣的，在一起患難與共。而這一切的導火索是一只名叫查理九世的“紳士狗”，而就是這條狗在一次又一次的斗智斗勇中，逐漸成為了其他三個孩子心中公認的老大。他們挖出了兩個私自販賣文物、動物的犯罪團伙，得到了不少戰(zhàn)功。放眼現(xiàn)在，科學的進步加快著人們奔跑的腳步，我們以前古老的千古之謎。冒險中可以明白人世間的真理，冒險中可以養(yǎng)成良好的品質(zhì)，人只需要有敢于冒險的信念，那么就會在困難面前不低頭，不氣餒，就會取得意想不到的收獲。現(xiàn)在的我們都過著安逸，舒適的生活，缺少這種精神。我覺得這種品質(zhì)很可貴，值得宣揚。
因為這本書，我每天都在看，就連睡覺都在想要不要也看一看。
好漢查理讀后感篇二
這篇課文中的小男孩查理非常誠實守信，以后我要向查理學習。
當我讀到課問中：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛搞惡作劇，但是他很誠實。
我覺得課文中最令人感動的`是：“查理和杰西相處的那段時間，每天都來陪杰西玩。從此以后，杰西非常快樂，不再像以前那樣寂寞?！?BR> 暑假馬上就要過去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛的長刀，為了報答查理對杰西的關(guān)愛，羅伯特就決定把那把心愛的長刀送給查理，并說：“查理，你給杰西的禮物是快樂，我送你的只是一把長刀?！?BR> 通過讀這篇課文，使我懂得了：做人要誠實守信，答應別人的事情就要做到，給別人帶來快樂的同時，自己也很快樂。
好漢查理讀后感篇三
寒假了我終于可以開心的看我的《查理九世》全集了，它描寫了幾個與我們同齡而又心靈純潔的小伙伴和一只小狗一起冒險的故事，看完以后我敢覺它會很好的鍛煉你的智慧和勇氣。為什么這么說呢?看看我的體會吧!
這本書里有一個故事是《惡靈棲息的烏鴉城》，當我剛開始看見時，我非常的害怕，只要是自己在一間屋子里，我就會覺的書里的大祭祀會一下了把我抓走一樣，隨著故事的深入我看到書里幾個小伙伴用自己的勇氣和智慧慢慢揭開了大祭祀之謎，原來所有的一切都是人為的假象，看人人們真正的害怕來自于自己的內(nèi)心，現(xiàn)在我再也不怕自己在一個房間里了，當然再遇到類似的事情我也不會害怕了，這是多好的鍛煉小朋友們勇氣的書啊!
當然在這本書里，你每讀完一個小節(jié)的時候，就會出現(xiàn)一些問題，有的是一些數(shù)學題，有的是讓你找到一些東西，有的是讓你叢圖是找出一些線索……這些都能很好的提高我們的觀察思維能力。
我感覺這是一本非常好的書，有時個大家也一起來感覺一下書里的故事世界吧!
好漢查理讀后感篇四
前不久，我們學習了一篇很有教育意義的課文，叫《好漢查理》，讀完以后，我感受很深。
課文講了一個愛搞惡作劇的小男孩―查理。他品質(zhì)不壞，他希望自己像好漢一樣救助危難，可鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。當杰西遇到查理，向他表示友好并請求幫助時，查理感覺到了自己被尊重和理解，他暗下決心改正缺點的故事。
讀了這篇文章，我學到了要像查理那樣遇到別人有困難時，盡自己最大的努力去幫助他。不隨便拿別人的東西，要說話算話。我也有過調(diào)皮，被人批評，誤解的時候，當時心里很難受，我就一直在想辦法，要告訴對方我的想法，也在努力地改正自己身上的缺點，想成為一個真正的男子漢！
讓我們伸出雙手，去幫助身邊需要幫助的.人，一起創(chuàng)造更加美好的世界吧！
好漢查理讀后感篇五
《好漢查理》讀了這篇文章的開頭我對你有些不滿，在為你愛搞惡作劇，是個不好的行為，而爬窗戶也是一種不文明的舉動?？墒呛髞砟銋s像變了一個人似的，不再搞惡作劇了，我猜想也許你從來沒得到過別人和家人的尊重、夸獎吧？當你第一次聽到別人夸獎你，贊揚你、尊重你，你可能當時想：杰西這么尊重、夸獎我，我一定要通通改掉我所有的壞毛病，做一個好孩子，不過查理，你不光有壞毛病，也有值得表揚的地方，比如不亂拿別人的東西、說話算數(shù)、謙虛。
我覺得杰西相信查理做個好漢，可能是因為查理的彬彬有禮、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點兒就更完美了，你不應該辜負我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個大家都認可的好孩子。
好漢查理讀后感篇六
目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點：
引導學生反復讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。
教學準備：
多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、諺語激趣，揭示課題。
1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己意見：如行俠仗義、抱打不平等)。
2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。
二、初讀課文，感知大意。
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
再讀質(zhì)疑，讀中感悟。
1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出的兩個主要問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以。”
d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> f.“杰西，我會做個好漢?！?BR> 通過指導朗讀對話，理解一些詞句引導學生感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談。
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?
要求學生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學、小女孩的信任、羅伯特的夸獎)。
四、續(xù)寫故事，升華情感。
1.讀了這個故事，你有什么感想?
2.續(xù)寫故事。
第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚。
查理。聽了人們的對查理的夸獎，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么?請設計一段羅伯特和杰西的對話。
板書：
禮貌。
調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信。
(理解、尊重、信任)上進。
好漢查理讀后感篇七
我讀了《好漢查理》這篇課文以后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文中的小男孩查理非常誠實守信，以后我要向查理學習。
當我讀到課文中：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛搞惡作劇，但是他很誠實。
我覺得課文中最令人感動的是：“查理和杰西相處的那段時間，每天都來陪杰西玩。從此以后，杰西非?？鞓?，不再像以前那樣寂寞?！?BR> 暑假馬上就要過去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛的長刀，為了報答查理對杰西的關(guān)愛，羅伯特就決定把那把心愛的長刀送給查理，并說：“查理，你給杰西的禮物是快樂，我送你的只是一把長刀。”
這篇文章使我懂得了：做人要誠實守信，答應別人的事情就要做到，給別人帶來快樂的同時，自己也很快樂。
好漢查理讀后感篇八
我覺得杰西相信查理做個好漢，可能是因為查理的彬彬有禮、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽話一點兒就更完美了，你不應該辜負我們對你的期望，讓我們共同努力成為一個大家都認可的好孩子。
好漢查理讀后感篇九
今天，我讀了一個故事叫《好漢查理》，故事里有查理、杰西和羅伯特先生。
查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。但他不隨便拿別人的東西，說話算數(shù)。
在暑假，他碰到了坐在輪椅上的小女孩杰西。后來查理和杰西做了一個約定，就是每天查理和杰西在草地上玩。從那以后，鎮(zhèn)上的'人發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。臨走時，查理給自己許下一個諾言：要成為一個好漢。
我讀了以后想：查理真的有點象好漢，他沒有歧視小女孩，而是每天陪她在草地上玩，他給杰西帶來了快樂，自己不僅得到了夸獎還得到了禮物。我懂得了人不能去笑話那些殘疾人，要去幫助家里生活不好的人，給他們獻愛心。
好漢查理讀后感篇十
因為，查理是一個很調(diào)皮，會搞惡作劇的小男孩，大家都不喜歡他，而他覺得自己是一個好漢，這一點我們應該向他學習。但他不好的習慣我們不應該學。他在一次暑假里，認識了杰西，她天天陪他，讓他講故事給她聽。為了報答查理，杰西的爸爸羅伯特把自己保守幾年的一把小刀送給了調(diào)皮的查理，這是感謝查理在暑假里陪杰西的一個禮物。在這同時，我希望查理不要惡做劇了。
你聽，我回答了這個問題，查理會改正這個錯誤嗎？我想，他一定會的！
好漢查理讀后感篇十一
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。
文中查理和杰西兩個人物形象真實，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。
略讀課文，學生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學習過，估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實。據(jù)學生的實際學習情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導”的作用。另外，這是本冊最后一篇課文，學生也許還沒學習第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學中老師要盡量根據(jù)學生實際，教材特點，抓住語言文字，引領(lǐng)學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
1、自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的'理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。
1、凸顯略讀課文特點。
（1）實現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強積累，內(nèi)化認識，強化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之后，學生最大
大范圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。
2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也是對農(nóng)村學校實際困難的考慮。
諺語、詞卡、課文插圖投影片等
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力.
重點：理解查理變化的原因。
難點：從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。
課時：一課時
（1）請同學們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）
不到長城非好漢。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
好漢查理讀后感篇十二
我會改????快來做個合格的小醫(yī)生，看看哪個字錯了？請你幫忙改一改。
1、一個小低團從窗外非到了桌子上。
2、查理以經(jīng)跑出去了。
3、他敢緊說：“對不起！”
連一連。
我會說?????比比誰的句子更好！
調(diào)皮：
……從此……：
寬帶網(wǎng)?????俗話說：書是人類進步的階梯！同學們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關(guān)書籍的名言。記住它，來鼓勵我們學習吧！
好漢查理讀后感篇十三
一、?辨字組詞。
做（????）?坐（????）?渡（????）?彬（????）??涌（????）。
作（????）?座（????）?度（????）?杉（????）??誦（????）。
兩（????）?陪（????）?曬（????）?嘆（????）??戀（????）。
倆（????）?培（????）?灑（????）?漢（????）??巒（????）。
二、給多音字注音組詞。
三、?我來找朋友（連線）。
調(diào)皮的????????????長刀。
漂亮的????????????孩子。
仔細地????????????望著。
羨慕地????????????笑了。
滿意地????????????查看。
四、?請將下面句子中錯誤的字畫出來，并按順序改在括號里。
杰西很可愛，不過，他只能座在掄椅上。（?????????????）。
在草蘋上，杰西高興的備誦著一手手小詩。（???????????????????????）。
監(jiān)走時，羅伯持把哪把刀送給了察理。（????????????????????????）。
五、?按要求寫句子。
快樂的?在陽光下?他們倆?一個?下午?度過了（組句）。
你能?????????????????????????????????????嗎？（補充完整句子）。
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。（仿照例句寫句子）。
六、?我會填。
課文里主要寫好漢（??????）在幫助一個殘疾女孩（??????）的同時，也得到了女孩的（??????），他再也不（??????????????）了，成為了一個（??????????）。
與杰西（????）時，查理（???）杰西的手說：“杰西，我會做個（????）?！薄澳銜模覐膩砭停???????）。”
七、?我愛閱讀。
（一）失敗之后。
19世紀初，有位英國將軍在戰(zhàn)場上吃力敗仗，躲進農(nóng)夫的草堆里避風雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受感動，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
文中寫到“將軍深受感動”，為什么？寫出理由來。
讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？寫寫吧！
（二）?為了妹妹。
一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過同樣的病后來被治愈了，而妹妹康復（?。┑奈ㄒ粰C會，就是獲得曾患過同樣疾（???）病后來痊愈的人的血（????）液。由于兩個孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。
“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問。
詹尼猶豫著，他的嘴唇開始顫（???）抖，然后微笑說：“沒問題，為了妹妹。”
護士把針頭插進他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過管子。當可怕的煎熬接近結(jié)束時，詹尼有點顫抖的聲音打破了寂靜。
“醫(yī)生，我什么時候會死？”
醫(yī)生此時恍然大悟，原來詹尼起初的猶豫和顫抖，是因為他以為捐血就是犧牲生命，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。
在短文中的括號里給劃橫線字注音。
短文中的小男孩指，妹妹指。
讀了這篇短文，你想對文中的小男孩子說些什么？
好漢查理讀后感篇十四
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。
默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。
教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。
教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。
例如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
好漢查理讀后感篇十五
一、教材簡說：
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
二、教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的`思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
三、教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
四、教學過程：
1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。
默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。
教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。
教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。
例如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
好漢查理讀后感篇十六
教學目標：
1、通過默讀，掌握課文主要內(nèi)容。
2、自讀課文，重點從人物的語言中想象人物的心理活動，感悟人物的特點。（重點）。
3、通過朗讀，理解查理變化的原因。（難點）。
教學過程：
一、引入：（3分鐘）。
（預設：學生或許會說出善良、勇敢、肯幫助別人等，至于想到什么人，可以引導學生從學過的課文或課外書中尋找）。
（預設：學生可能會想知道，好漢查理是個怎樣的人？他做了什么事？……）。
二、默讀課文，初知內(nèi)容（5分鐘）。
1、師：讓我們帶著這些問題，默讀一下課文，把生字讀準，想想課文寫了一件什么事，用二三句話概括一下。
（幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，提醒集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出能幫助你理解人物的詞語，不懂的地方可做個記號。）。
2、學生匯報。
（提示：查理是從前個的孩子，暑假時，他，最后，他變成了。）。
出示課文生字，學生練讀。
調(diào)皮、羨慕、刀鞘、陪伴、背誦。
彬彬有禮、戀戀不舍、
杰西、查理、羅伯特先生。
（提示學生aabc的詞語，并再說出兩個這樣的詞。）。
三、細讀課文，感悟人物變化(10分鐘)。
1、讀第一段，師：從前，查理是個調(diào)皮、沒有喜歡的孩子，和“好漢”相差太遠了，可他為什么稱自己是“好漢查理”呢？（引導學生理解查理想做一個好漢）。
2、請你們再仔細看看課文，查理后來發(fā)生了哪些變化？從課文里你發(fā)現(xiàn)查理是一個怎樣的人？從課文里找出句子讀一讀，說一說。（學生自主學習）。
2、學生匯報：根據(jù)學生的匯報出示查理的句子，讓學生談感受。
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“好吧”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
“當然可以?！?BR> “查理雖然調(diào)皮，但說話算話。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
“鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！?BR> 3、朗讀訓練：分角色查理和杰西的對話，想想：查理這時會怎么想？（從語言中揣摩人物心理，理解變化的原因。）。
4、說話訓練：想象一下，整個暑假，查理和杰西每天都在草地上玩什么？用“有時他們……有時他們……”的句式來說一說。想一想，這時他們的心情是怎樣的？（引導學生體會查理和杰西相互給予對方的快樂）。
5、快樂的時光總會結(jié)束，在他們告別的時候，羅伯特先生、杰西、查理是怎樣告別的？讀讀他們說的話，讀出查理堅定的語氣。
四、寫話：今天我們很高興認識了一位好漢查理，我們知道，正是杰西對查理的信任，他們之間相處的快樂和友誼，使查理由一位愛惡作劇的男孩變成了好漢。朋友之間的信任和真誠是多么重要啊，你想對你身邊的同學說出你的心里話嗎？寫一寫，然后找同學讀一讀。（3分鐘）。
我想對說：“你會，我從來就相信。因為你?！保?。
六、拓展：補充閱讀材料《信箱》152頁，讀完談談自己的感受。（9分鐘）。