讀后感是一種對(duì)閱讀過(guò)程的反思和思考，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。怎樣寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們需要從整體上概括作品的主旨思想，以及作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。接著，我們可以結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。最后，我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的連貫性，讓讀后感更具可讀性和觀點(diǎn)說(shuō)服力。以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考借鑒。這些讀后感涵蓋了文學(xué)、歷史、科普等領(lǐng)域的作品，從不同角度出發(fā)，展示了作者對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解和感悟。希望這些范文能給大家提供一些寫(xiě)作的思路和啟示，歡迎大家一起來(lái)閱讀和交流。
好漢查理讀后感篇一
《查理九世》讀后感《查理九世》讀后感這個(gè)快樂(lè)的暑假，我閱讀了查理九世這本書(shū)，平時(shí)，我總是覺(jué)得這類書(shū)只不過(guò)是小兒科而已，但我讀了這本書(shū)才知道：我是錯(cuò)的。這本書(shū)里的墨多多，也就是男主人公，以前只不過(guò)是一位遇到難題就會(huì)害怕的男孩子，但經(jīng)過(guò)這一切后，他逐漸成為一個(gè)冷靜的孩子。而他的三個(gè)最要好的小伙伴也是這樣的，在一起患難與共。而這一切的導(dǎo)火索是一只名叫查理九世的“紳士狗”，而就是這條狗在一次又一次的斗智斗勇中，逐漸成為了其他三個(gè)孩子心中公認(rèn)的老大。他們挖出了兩個(gè)私自販賣文物、動(dòng)物的犯罪團(tuán)伙，得到了不少戰(zhàn)功。放眼現(xiàn)在，科學(xué)的進(jìn)步加快著人們奔跑的腳步，我們以前古老的千古之謎。冒險(xiǎn)中可以明白人世間的真理，冒險(xiǎn)中可以養(yǎng)成良好的品質(zhì)，人只需要有敢于冒險(xiǎn)的信念，那么就會(huì)在困難面前不低頭，不氣餒，就會(huì)取得意想不到的收獲?，F(xiàn)在的我們都過(guò)著安逸，舒適的生活，缺少這種精神。我覺(jué)得這種品質(zhì)很可貴，值得宣揚(yáng)。
因?yàn)檫@本書(shū)，我每天都在看，就連睡覺(jué)都在想要不要也看一看。
好漢查理讀后感篇二
這篇課文中的小男孩查理非常誠(chéng)實(shí)守信，以后我要向查理學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到課問(wèn)中：“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛(ài)搞惡作劇，但是他很誠(chéng)實(shí)。
我覺(jué)得課文中最令人感動(dòng)的`是：“查理和杰西相處的那段時(shí)間，每天都來(lái)陪杰西玩。從此以后，杰西非常快樂(lè)，不再像以前那樣寂寞?！?BR> 暑假馬上就要過(guò)去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛(ài)的長(zhǎng)刀，為了報(bào)答查理對(duì)杰西的關(guān)愛(ài)，羅伯特就決定把那把心愛(ài)的長(zhǎng)刀送給查理，并說(shuō)：“查理，你給杰西的禮物是快樂(lè)，我送你的只是一把長(zhǎng)刀。”
通過(guò)讀這篇課文，使我懂得了：做人要誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事情就要做到，給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也很快樂(lè)。
好漢查理讀后感篇三
寒假了我終于可以開(kāi)心的看我的《查理九世》全集了，它描寫(xiě)了幾個(gè)與我們同齡而又心靈純潔的小伙伴和一只小狗一起冒險(xiǎn)的故事，看完以后我敢覺(jué)它會(huì)很好的鍛煉你的智慧和勇氣。為什么這么說(shuō)呢?看看我的體會(huì)吧!
這本書(shū)里有一個(gè)故事是《惡靈棲息的烏鴉城》，當(dāng)我剛開(kāi)始看見(jiàn)時(shí)，我非常的害怕，只要是自己在一間屋子里，我就會(huì)覺(jué)的書(shū)里的大祭祀會(huì)一下了把我抓走一樣，隨著故事的深入我看到書(shū)里幾個(gè)小伙伴用自己的勇氣和智慧慢慢揭開(kāi)了大祭祀之謎，原來(lái)所有的一切都是人為的假象，看人人們真正的害怕來(lái)自于自己的內(nèi)心，現(xiàn)在我再也不怕自己在一個(gè)房間里了，當(dāng)然再遇到類似的事情我也不會(huì)害怕了，這是多好的鍛煉小朋友們勇氣的書(shū)啊!
當(dāng)然在這本書(shū)里，你每讀完一個(gè)小節(jié)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，有的是一些數(shù)學(xué)題，有的是讓你找到一些東西，有的是讓你叢圖是找出一些線索……這些都能很好的提高我們的觀察思維能力。
我感覺(jué)這是一本非常好的書(shū)，有時(shí)個(gè)大家也一起來(lái)感覺(jué)一下書(shū)里的故事世界吧!
好漢查理讀后感篇四
前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇很有教育意義的課文，叫《好漢查理》，讀完以后，我感受很深。
課文講了一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的小男孩―查理。他品質(zhì)不壞，他希望自己像好漢一樣救助危難，可鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。當(dāng)杰西遇到查理，向他表示友好并請(qǐng)求幫助時(shí)，查理感覺(jué)到了自己被尊重和理解，他暗下決心改正缺點(diǎn)的故事。
讀了這篇文章，我學(xué)到了要像查理那樣遇到別人有困難時(shí)，盡自己最大的努力去幫助他。不隨便拿別人的東西，要說(shuō)話算話。我也有過(guò)調(diào)皮，被人批評(píng)，誤解的時(shí)候，當(dāng)時(shí)心里很難受，我就一直在想辦法，要告訴對(duì)方我的想法，也在努力地改正自己身上的缺點(diǎn)，想成為一個(gè)真正的男子漢！
讓我們伸出雙手，去幫助身邊需要幫助的.人，一起創(chuàng)造更加美好的世界吧！
好漢查理讀后感篇五
《好漢查理》讀了這篇文章的開(kāi)頭我對(duì)你有些不滿，在為你愛(ài)搞惡作劇，是個(gè)不好的行為，而爬窗戶也是一種不文明的舉動(dòng)?？墒呛髞?lái)你卻像變了一個(gè)人似的，不再搞惡作劇了，我猜想也許你從來(lái)沒(méi)得到過(guò)別人和家人的尊重、夸獎(jiǎng)吧？當(dāng)你第一次聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)你，贊揚(yáng)你、尊重你，你可能當(dāng)時(shí)想：杰西這么尊重、夸獎(jiǎng)我，我一定要通通改掉我所有的壞毛病，做一個(gè)好孩子，不過(guò)查理，你不光有壞毛病，也有值得表?yè)P(yáng)的地方，比如不亂拿別人的東西、說(shuō)話算數(shù)、謙虛。
我覺(jué)得杰西相信查理做個(gè)好漢，可能是因?yàn)椴槔淼谋虮蛴卸Y、樂(lè)于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個(gè)好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽(tīng)話一點(diǎn)兒就更完美了，你不應(yīng)該辜負(fù)我們對(duì)你的期望，讓我們共同努力成為一個(gè)大家都認(rèn)可的好孩子。
好漢查理讀后感篇六
目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件(諺語(yǔ)、重點(diǎn)詞句、成語(yǔ))。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、諺語(yǔ)激趣，揭示課題。
1.出示諺語(yǔ)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己意見(jiàn)：如行俠仗義、抱打不平等)。
2.課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。
二、初讀課文，感知大意。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
再讀質(zhì)疑，讀中感悟。
1.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出的兩個(gè)主要問(wèn)題：
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以?！?BR> d.查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> f.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?BR> 通過(guò)指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。
5、說(shuō)類似的成語(yǔ)：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談。
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?
要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來(lái)感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng))。
四、續(xù)寫(xiě)故事，升華情感。
1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
2.續(xù)寫(xiě)故事。
第二年，羅伯特一家又來(lái)到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng)。
查理。聽(tīng)了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說(shuō)些什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。
板書(shū)：
禮貌。
調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇——————————守信。
(理解、尊重、信任)上進(jìn)。
好漢查理讀后感篇七
我讀了《好漢查理》這篇課文以后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文中的小男孩查理非常誠(chéng)實(shí)守信，以后我要向查理學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到課文中：“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛(ài)搞惡作劇，但是他很誠(chéng)實(shí)。
我覺(jué)得課文中最令人感動(dòng)的是：“查理和杰西相處的那段時(shí)間，每天都來(lái)陪杰西玩。從此以后，杰西非?？鞓?lè)，不再像以前那樣寂寞?！?BR> 暑假馬上就要過(guò)去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛(ài)的長(zhǎng)刀，為了報(bào)答查理對(duì)杰西的關(guān)愛(ài)，羅伯特就決定把那把心愛(ài)的長(zhǎng)刀送給查理，并說(shuō)：“查理，你給杰西的禮物是快樂(lè)，我送你的只是一把長(zhǎng)刀?！?BR> 這篇文章使我懂得了：做人要誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事情就要做到，給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也很快樂(lè)。
好漢查理讀后感篇八
我覺(jué)得杰西相信查理做個(gè)好漢，可能是因?yàn)椴槔淼谋虮蛴卸Y、樂(lè)于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個(gè)好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽(tīng)話一點(diǎn)兒就更完美了，你不應(yīng)該辜負(fù)我們對(duì)你的期望，讓我們共同努力成為一個(gè)大家都認(rèn)可的好孩子。
好漢查理讀后感篇九
今天，我讀了一個(gè)故事叫《好漢查理》，故事里有查理、杰西和羅伯特先生。
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他。但他不隨便拿別人的東西，說(shuō)話算數(shù)。
在暑假，他碰到了坐在輪椅上的小女孩杰西。后來(lái)查理和杰西做了一個(gè)約定，就是每天查理和杰西在草地上玩。從那以后，鎮(zhèn)上的'人發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。臨走時(shí)，查理給自己許下一個(gè)諾言：要成為一個(gè)好漢。
我讀了以后想：查理真的有點(diǎn)象好漢，他沒(méi)有歧視小女孩，而是每天陪她在草地上玩，他給杰西帶來(lái)了快樂(lè)，自己不僅得到了夸獎(jiǎng)還得到了禮物。我懂得了人不能去笑話那些殘疾人，要去幫助家里生活不好的人，給他們獻(xiàn)愛(ài)心。
好漢查理讀后感篇十
因?yàn)?，查理是一個(gè)很調(diào)皮，會(huì)搞惡作劇的小男孩，大家都不喜歡他，而他覺(jué)得自己是一個(gè)好漢，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。但他不好的習(xí)慣我們不應(yīng)該學(xué)。他在一次暑假里，認(rèn)識(shí)了杰西，她天天陪他，讓他講故事給她聽(tīng)。為了報(bào)答查理，杰西的爸爸羅伯特把自己保守幾年的一把小刀送給了調(diào)皮的查理，這是感謝查理在暑假里陪杰西的一個(gè)禮物。在這同時(shí)，我希望查理不要惡做劇了。
你聽(tīng)，我回答了這個(gè)問(wèn)題，查理會(huì)改正這個(gè)錯(cuò)誤嗎？我想，他一定會(huì)的！
好漢查理讀后感篇十一
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫(xiě)的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇、沒(méi)有人喜歡，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過(guò)程中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語(yǔ)言真切，很有感染力。
文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對(duì)查理真誠(chéng)熱情，對(duì)生活充滿希望。
略讀課文，學(xué)生在二年級(jí)已有接觸，加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過(guò)，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外，這是本冊(cè)最后一篇課文，學(xué)生也許還沒(méi)學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，抓住語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂(lè)，進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的'理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)，豐富“愛(ài)”的含義，受到“愛(ài)”的感染與熏陶。
1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。
（1）實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語(yǔ)提示語(yǔ)，抓住主要問(wèn)題閱讀課文，組織學(xué)生讀書(shū)、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累，內(nèi)化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后，學(xué)生最大
大范圍參與交流，相互補(bǔ)充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語(yǔ)言上。
2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語(yǔ)言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的考慮。
諺語(yǔ)、詞卡、課文插圖投影片等
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.
重點(diǎn)：理解查理變化的原因。
難點(diǎn)：從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。
課時(shí)：一課時(shí)
（1）請(qǐng)同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫(xiě) 師板（好漢）齊讀一次，提問(wèn)：你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛(ài)幫助的人）
不到長(zhǎng)城非好漢。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
好漢查理讀后感篇十二
我會(huì)改????快來(lái)做個(gè)合格的小醫(yī)生，看看哪個(gè)字錯(cuò)了？請(qǐng)你幫忙改一改。
1、一個(gè)小低團(tuán)從窗外非到了桌子上。
2、查理以經(jīng)跑出去了。
3、他敢緊說(shuō)：“對(duì)不起！”
連一連。
我會(huì)說(shuō)?????比比誰(shuí)的句子更好！
調(diào)皮：
……從此……：
寬帶網(wǎng)?????俗話說(shuō)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！同學(xué)們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關(guān)書(shū)籍的名言。記住它，來(lái)鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)吧！
好漢查理讀后感篇十三
一、?辨字組詞。
做（????）?坐（????）?渡（????）?彬（????）??涌（????）。
作（????）?座（????）?度（????）?杉（????）??誦（????）。
兩（????）?陪（????）?曬（????）?嘆（????）??戀（????）。
倆（????）?培（????）?灑（????）?漢（????）??巒（????）。
二、給多音字注音組詞。
三、?我來(lái)找朋友（連線）。
調(diào)皮的????????????長(zhǎng)刀。
漂亮的????????????孩子。
仔細(xì)地????????????望著。
羨慕地????????????笑了。
滿意地????????????查看。
四、?請(qǐng)將下面句子中錯(cuò)誤的字畫(huà)出來(lái)，并按順序改在括號(hào)里。
杰西很可愛(ài)，不過(guò)，他只能座在掄椅上。（?????????????）。
在草蘋(píng)上，杰西高興的備誦著一手手小詩(shī)。（???????????????????????）。
監(jiān)走時(shí)，羅伯持把哪把刀送給了察理。（????????????????????????）。
五、?按要求寫(xiě)句子。
快樂(lè)的?在陽(yáng)光下?他們倆?一個(gè)?下午?度過(guò)了（組句）。
你能?????????????????????????????????????嗎？（補(bǔ)充完整句子）。
查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。（仿照例句寫(xiě)句子）。
六、?我會(huì)填。
課文里主要寫(xiě)好漢（??????）在幫助一個(gè)殘疾女孩（??????）的同時(shí)，也得到了女孩的（??????），他再也不（??????????????）了，成為了一個(gè)（??????????）。
與杰西（????）時(shí)，查理（???）杰西的手說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)（????）?！薄澳銜?huì)的，我從來(lái)就（???????）。”
七、?我愛(ài)閱讀。
（一）失敗之后。
19世紀(jì)初，有位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃力敗仗，躲進(jìn)農(nóng)夫的草堆里避風(fēng)雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受感動(dòng)，后來(lái)重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
文中寫(xiě)到“將軍深受感動(dòng)”，為什么？寫(xiě)出理由來(lái)。
讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？寫(xiě)寫(xiě)吧！
（二）?為了妹妹。
一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過(guò)同樣的病后來(lái)被治愈了，而妹妹康復(fù)（?。┑奈ㄒ粰C(jī)會(huì)，就是獲得曾患過(guò)同樣疾（???）病后來(lái)痊愈的人的血（????）液。由于兩個(gè)孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。
“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問(wèn)。
詹尼猶豫著，他的嘴唇開(kāi)始顫（???）抖，然后微笑說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，為了妹妹?！?BR> 護(hù)士把針頭插進(jìn)他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過(guò)管子。當(dāng)可怕的煎熬接近結(jié)束時(shí)，詹尼有點(diǎn)顫抖的聲音打破了寂靜。
“醫(yī)生，我什么時(shí)候會(huì)死？”
醫(yī)生此時(shí)恍然大悟，原來(lái)詹尼起初的猶豫和顫抖，是因?yàn)樗詾榫柩褪菭奚?，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。
在短文中的括號(hào)里給劃?rùn)M線字注音。
短文中的小男孩指，妹妹指。
讀了這篇短文，你想對(duì)文中的小男孩子說(shuō)些什么？
好漢查理讀后感篇十四
這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。
課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
1.課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。
默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?課文中提到，以前查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒(méi)有過(guò)多涉及，只是說(shuō)鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感覺(jué)到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)摘惡作劇的缺點(diǎn)。
教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一些詞句來(lái)理解查理并不是一個(gè)壞孩子，例如，“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西”“當(dāng)然可以”等。
教師也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。
3.本文的對(duì)話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。教師不宜講得過(guò)多，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。
例如：“查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
好漢查理讀后感篇十五
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。
課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的`思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。
默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?課文中提到，以前查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒(méi)有過(guò)多涉及，只是說(shuō)鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感覺(jué)到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)摘惡作劇的缺點(diǎn)。
教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一些詞句來(lái)理解查理并不是一個(gè)壞孩子，例如，“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西”“當(dāng)然可以”等。
教師也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。
3.本文的對(duì)話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。教師不宜講得過(guò)多，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。
例如：“查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
好漢查理讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)默讀，掌握課文主要內(nèi)容。
2、自讀課文，重點(diǎn)從人物的語(yǔ)言中想象人物的心理活動(dòng)，感悟人物的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。
3、通過(guò)朗讀，理解查理變化的原因。（難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：（3分鐘）。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生或許會(huì)說(shuō)出善良、勇敢、肯幫助別人等，至于想到什么人，可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文或課外書(shū)中尋找）。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想知道，好漢查理是個(gè)怎樣的人？他做了什么事？……）。
二、默讀課文，初知內(nèi)容（5分鐘）。
1、師：讓我們帶著這些問(wèn)題，默讀一下課文，把生字讀準(zhǔn)，想想課文寫(xiě)了一件什么事，用二三句話概括一下。
（幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提醒集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出能幫助你理解人物的詞語(yǔ)，不懂的地方可做個(gè)記號(hào)。）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（提示：查理是從前個(gè)的孩子，暑假時(shí)，他，最后，他變成了。）。
出示課文生字，學(xué)生練讀。
調(diào)皮、羨慕、刀鞘、陪伴、背誦。
彬彬有禮、戀戀不舍、
杰西、查理、羅伯特先生。
（提示學(xué)生aabc的詞語(yǔ)，并再說(shuō)出兩個(gè)這樣的詞。）。
三、細(xì)讀課文，感悟人物變化(10分鐘)。
1、讀第一段，師：從前，查理是個(gè)調(diào)皮、沒(méi)有喜歡的孩子，和“好漢”相差太遠(yuǎn)了，可他為什么稱自己是“好漢查理”呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解查理想做一個(gè)好漢）。
2、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看課文，查理后來(lái)發(fā)生了哪些變化？從課文里你發(fā)現(xiàn)查理是一個(gè)怎樣的人？從課文里找出句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
2、學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示查理的句子，讓學(xué)生談感受。
“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“好吧”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
“當(dāng)然可以。”
“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話算話。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?BR> “鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇?！?BR> 3、朗讀訓(xùn)練：分角色查理和杰西的對(duì)話，想想：查理這時(shí)會(huì)怎么想？（從語(yǔ)言中揣摩人物心理，理解變化的原因。）。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：想象一下，整個(gè)暑假，查理和杰西每天都在草地上玩什么？用“有時(shí)他們……有時(shí)他們……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。想一想，這時(shí)他們的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)查理和杰西相互給予對(duì)方的快樂(lè)）。
5、快樂(lè)的時(shí)光總會(huì)結(jié)束，在他們告別的時(shí)候，羅伯特先生、杰西、查理是怎樣告別的？讀讀他們說(shuō)的話，讀出查理堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
四、寫(xiě)話：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了一位好漢查理，我們知道，正是杰西對(duì)查理的信任，他們之間相處的快樂(lè)和友誼，使查理由一位愛(ài)惡作劇的男孩變成了好漢。朋友之間的信任和真誠(chéng)是多么重要啊，你想對(duì)你身邊的同學(xué)說(shuō)出你的心里話嗎？寫(xiě)一寫(xiě)，然后找同學(xué)讀一讀。（3分鐘）。
我想對(duì)說(shuō)：“你會(huì)，我從來(lái)就相信。因?yàn)槟恪！保?BR> 六、拓展：補(bǔ)充閱讀材料《信箱》152頁(yè)，讀完談?wù)勛约旱母惺?。?分鐘）。
好漢查理讀后感篇一
《查理九世》讀后感《查理九世》讀后感這個(gè)快樂(lè)的暑假，我閱讀了查理九世這本書(shū)，平時(shí)，我總是覺(jué)得這類書(shū)只不過(guò)是小兒科而已，但我讀了這本書(shū)才知道：我是錯(cuò)的。這本書(shū)里的墨多多，也就是男主人公，以前只不過(guò)是一位遇到難題就會(huì)害怕的男孩子，但經(jīng)過(guò)這一切后，他逐漸成為一個(gè)冷靜的孩子。而他的三個(gè)最要好的小伙伴也是這樣的，在一起患難與共。而這一切的導(dǎo)火索是一只名叫查理九世的“紳士狗”，而就是這條狗在一次又一次的斗智斗勇中，逐漸成為了其他三個(gè)孩子心中公認(rèn)的老大。他們挖出了兩個(gè)私自販賣文物、動(dòng)物的犯罪團(tuán)伙，得到了不少戰(zhàn)功。放眼現(xiàn)在，科學(xué)的進(jìn)步加快著人們奔跑的腳步，我們以前古老的千古之謎。冒險(xiǎn)中可以明白人世間的真理，冒險(xiǎn)中可以養(yǎng)成良好的品質(zhì)，人只需要有敢于冒險(xiǎn)的信念，那么就會(huì)在困難面前不低頭，不氣餒，就會(huì)取得意想不到的收獲?，F(xiàn)在的我們都過(guò)著安逸，舒適的生活，缺少這種精神。我覺(jué)得這種品質(zhì)很可貴，值得宣揚(yáng)。
因?yàn)檫@本書(shū)，我每天都在看，就連睡覺(jué)都在想要不要也看一看。
好漢查理讀后感篇二
這篇課文中的小男孩查理非常誠(chéng)實(shí)守信，以后我要向查理學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到課問(wèn)中：“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛(ài)搞惡作劇，但是他很誠(chéng)實(shí)。
我覺(jué)得課文中最令人感動(dòng)的`是：“查理和杰西相處的那段時(shí)間，每天都來(lái)陪杰西玩。從此以后，杰西非常快樂(lè)，不再像以前那樣寂寞?！?BR> 暑假馬上就要過(guò)去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛(ài)的長(zhǎng)刀，為了報(bào)答查理對(duì)杰西的關(guān)愛(ài)，羅伯特就決定把那把心愛(ài)的長(zhǎng)刀送給查理，并說(shuō)：“查理，你給杰西的禮物是快樂(lè)，我送你的只是一把長(zhǎng)刀。”
通過(guò)讀這篇課文，使我懂得了：做人要誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事情就要做到，給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也很快樂(lè)。
好漢查理讀后感篇三
寒假了我終于可以開(kāi)心的看我的《查理九世》全集了，它描寫(xiě)了幾個(gè)與我們同齡而又心靈純潔的小伙伴和一只小狗一起冒險(xiǎn)的故事，看完以后我敢覺(jué)它會(huì)很好的鍛煉你的智慧和勇氣。為什么這么說(shuō)呢?看看我的體會(huì)吧!
這本書(shū)里有一個(gè)故事是《惡靈棲息的烏鴉城》，當(dāng)我剛開(kāi)始看見(jiàn)時(shí)，我非常的害怕，只要是自己在一間屋子里，我就會(huì)覺(jué)的書(shū)里的大祭祀會(huì)一下了把我抓走一樣，隨著故事的深入我看到書(shū)里幾個(gè)小伙伴用自己的勇氣和智慧慢慢揭開(kāi)了大祭祀之謎，原來(lái)所有的一切都是人為的假象，看人人們真正的害怕來(lái)自于自己的內(nèi)心，現(xiàn)在我再也不怕自己在一個(gè)房間里了，當(dāng)然再遇到類似的事情我也不會(huì)害怕了，這是多好的鍛煉小朋友們勇氣的書(shū)啊!
當(dāng)然在這本書(shū)里，你每讀完一個(gè)小節(jié)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，有的是一些數(shù)學(xué)題，有的是讓你找到一些東西，有的是讓你叢圖是找出一些線索……這些都能很好的提高我們的觀察思維能力。
我感覺(jué)這是一本非常好的書(shū)，有時(shí)個(gè)大家也一起來(lái)感覺(jué)一下書(shū)里的故事世界吧!
好漢查理讀后感篇四
前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇很有教育意義的課文，叫《好漢查理》，讀完以后，我感受很深。
課文講了一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的小男孩―查理。他品質(zhì)不壞，他希望自己像好漢一樣救助危難，可鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。當(dāng)杰西遇到查理，向他表示友好并請(qǐng)求幫助時(shí)，查理感覺(jué)到了自己被尊重和理解，他暗下決心改正缺點(diǎn)的故事。
讀了這篇文章，我學(xué)到了要像查理那樣遇到別人有困難時(shí)，盡自己最大的努力去幫助他。不隨便拿別人的東西，要說(shuō)話算話。我也有過(guò)調(diào)皮，被人批評(píng)，誤解的時(shí)候，當(dāng)時(shí)心里很難受，我就一直在想辦法，要告訴對(duì)方我的想法，也在努力地改正自己身上的缺點(diǎn)，想成為一個(gè)真正的男子漢！
讓我們伸出雙手，去幫助身邊需要幫助的.人，一起創(chuàng)造更加美好的世界吧！
好漢查理讀后感篇五
《好漢查理》讀了這篇文章的開(kāi)頭我對(duì)你有些不滿，在為你愛(ài)搞惡作劇，是個(gè)不好的行為，而爬窗戶也是一種不文明的舉動(dòng)?？墒呛髞?lái)你卻像變了一個(gè)人似的，不再搞惡作劇了，我猜想也許你從來(lái)沒(méi)得到過(guò)別人和家人的尊重、夸獎(jiǎng)吧？當(dāng)你第一次聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)你，贊揚(yáng)你、尊重你，你可能當(dāng)時(shí)想：杰西這么尊重、夸獎(jiǎng)我，我一定要通通改掉我所有的壞毛病，做一個(gè)好孩子，不過(guò)查理，你不光有壞毛病，也有值得表?yè)P(yáng)的地方，比如不亂拿別人的東西、說(shuō)話算數(shù)、謙虛。
我覺(jué)得杰西相信查理做個(gè)好漢，可能是因?yàn)椴槔淼谋虮蛴卸Y、樂(lè)于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個(gè)好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽(tīng)話一點(diǎn)兒就更完美了，你不應(yīng)該辜負(fù)我們對(duì)你的期望，讓我們共同努力成為一個(gè)大家都認(rèn)可的好孩子。
好漢查理讀后感篇六
目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件(諺語(yǔ)、重點(diǎn)詞句、成語(yǔ))。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、諺語(yǔ)激趣，揭示課題。
1.出示諺語(yǔ)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己意見(jiàn)：如行俠仗義、抱打不平等)。
2.課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。
二、初讀課文，感知大意。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
再讀質(zhì)疑，讀中感悟。
1.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出的兩個(gè)主要問(wèn)題：
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以?！?BR> d.查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> f.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?BR> 通過(guò)指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。
5、說(shuō)類似的成語(yǔ)：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談。
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?
要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來(lái)感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng))。
四、續(xù)寫(xiě)故事，升華情感。
1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
2.續(xù)寫(xiě)故事。
第二年，羅伯特一家又來(lái)到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng)。
查理。聽(tīng)了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說(shuō)些什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。
板書(shū)：
禮貌。
調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇——————————守信。
(理解、尊重、信任)上進(jìn)。
好漢查理讀后感篇七
我讀了《好漢查理》這篇課文以后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文中的小男孩查理非常誠(chéng)實(shí)守信，以后我要向查理學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到課文中：“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)查理雖然愛(ài)搞惡作劇，但是他很誠(chéng)實(shí)。
我覺(jué)得課文中最令人感動(dòng)的是：“查理和杰西相處的那段時(shí)間，每天都來(lái)陪杰西玩。從此以后，杰西非?？鞓?lè)，不再像以前那樣寂寞?！?BR> 暑假馬上就要過(guò)去了，羅伯特知道查理很喜歡他那把心愛(ài)的長(zhǎng)刀，為了報(bào)答查理對(duì)杰西的關(guān)愛(ài)，羅伯特就決定把那把心愛(ài)的長(zhǎng)刀送給查理，并說(shuō)：“查理，你給杰西的禮物是快樂(lè)，我送你的只是一把長(zhǎng)刀?！?BR> 這篇文章使我懂得了：做人要誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事情就要做到，給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也很快樂(lè)。
好漢查理讀后感篇八
我覺(jué)得杰西相信查理做個(gè)好漢，可能是因?yàn)椴槔淼谋虮蛴卸Y、樂(lè)于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。
好漢查理，我也想信你一定能成為一個(gè)好漢，就是改掉惡作劇的毛病，再聽(tīng)話一點(diǎn)兒就更完美了，你不應(yīng)該辜負(fù)我們對(duì)你的期望，讓我們共同努力成為一個(gè)大家都認(rèn)可的好孩子。
好漢查理讀后感篇九
今天，我讀了一個(gè)故事叫《好漢查理》，故事里有查理、杰西和羅伯特先生。
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他。但他不隨便拿別人的東西，說(shuō)話算數(shù)。
在暑假，他碰到了坐在輪椅上的小女孩杰西。后來(lái)查理和杰西做了一個(gè)約定，就是每天查理和杰西在草地上玩。從那以后，鎮(zhèn)上的'人發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。臨走時(shí)，查理給自己許下一個(gè)諾言：要成為一個(gè)好漢。
我讀了以后想：查理真的有點(diǎn)象好漢，他沒(méi)有歧視小女孩，而是每天陪她在草地上玩，他給杰西帶來(lái)了快樂(lè)，自己不僅得到了夸獎(jiǎng)還得到了禮物。我懂得了人不能去笑話那些殘疾人，要去幫助家里生活不好的人，給他們獻(xiàn)愛(ài)心。
好漢查理讀后感篇十
因?yàn)?，查理是一個(gè)很調(diào)皮，會(huì)搞惡作劇的小男孩，大家都不喜歡他，而他覺(jué)得自己是一個(gè)好漢，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。但他不好的習(xí)慣我們不應(yīng)該學(xué)。他在一次暑假里，認(rèn)識(shí)了杰西，她天天陪他，讓他講故事給她聽(tīng)。為了報(bào)答查理，杰西的爸爸羅伯特把自己保守幾年的一把小刀送給了調(diào)皮的查理，這是感謝查理在暑假里陪杰西的一個(gè)禮物。在這同時(shí)，我希望查理不要惡做劇了。
你聽(tīng)，我回答了這個(gè)問(wèn)題，查理會(huì)改正這個(gè)錯(cuò)誤嗎？我想，他一定會(huì)的！
好漢查理讀后感篇十一
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫(xiě)的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇、沒(méi)有人喜歡，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過(guò)程中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語(yǔ)言真切，很有感染力。
文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對(duì)查理真誠(chéng)熱情，對(duì)生活充滿希望。
略讀課文，學(xué)生在二年級(jí)已有接觸，加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過(guò)，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外，這是本冊(cè)最后一篇課文，學(xué)生也許還沒(méi)學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，抓住語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂(lè)，進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的'理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)，豐富“愛(ài)”的含義，受到“愛(ài)”的感染與熏陶。
1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。
（1）實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語(yǔ)提示語(yǔ)，抓住主要問(wèn)題閱讀課文，組織學(xué)生讀書(shū)、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累，內(nèi)化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后，學(xué)生最大
大范圍參與交流，相互補(bǔ)充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語(yǔ)言上。
2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語(yǔ)言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的考慮。
諺語(yǔ)、詞卡、課文插圖投影片等
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.
重點(diǎn)：理解查理變化的原因。
難點(diǎn)：從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。
課時(shí)：一課時(shí)
（1）請(qǐng)同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫(xiě) 師板（好漢）齊讀一次，提問(wèn)：你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛(ài)幫助的人）
不到長(zhǎng)城非好漢。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
好漢查理讀后感篇十二
我會(huì)改????快來(lái)做個(gè)合格的小醫(yī)生，看看哪個(gè)字錯(cuò)了？請(qǐng)你幫忙改一改。
1、一個(gè)小低團(tuán)從窗外非到了桌子上。
2、查理以經(jīng)跑出去了。
3、他敢緊說(shuō)：“對(duì)不起！”
連一連。
我會(huì)說(shuō)?????比比誰(shuí)的句子更好！
調(diào)皮：
……從此……：
寬帶網(wǎng)?????俗話說(shuō)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！同學(xué)們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關(guān)書(shū)籍的名言。記住它，來(lái)鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)吧！
好漢查理讀后感篇十三
一、?辨字組詞。
做（????）?坐（????）?渡（????）?彬（????）??涌（????）。
作（????）?座（????）?度（????）?杉（????）??誦（????）。
兩（????）?陪（????）?曬（????）?嘆（????）??戀（????）。
倆（????）?培（????）?灑（????）?漢（????）??巒（????）。
二、給多音字注音組詞。
三、?我來(lái)找朋友（連線）。
調(diào)皮的????????????長(zhǎng)刀。
漂亮的????????????孩子。
仔細(xì)地????????????望著。
羨慕地????????????笑了。
滿意地????????????查看。
四、?請(qǐng)將下面句子中錯(cuò)誤的字畫(huà)出來(lái)，并按順序改在括號(hào)里。
杰西很可愛(ài)，不過(guò)，他只能座在掄椅上。（?????????????）。
在草蘋(píng)上，杰西高興的備誦著一手手小詩(shī)。（???????????????????????）。
監(jiān)走時(shí)，羅伯持把哪把刀送給了察理。（????????????????????????）。
五、?按要求寫(xiě)句子。
快樂(lè)的?在陽(yáng)光下?他們倆?一個(gè)?下午?度過(guò)了（組句）。
你能?????????????????????????????????????嗎？（補(bǔ)充完整句子）。
查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。（仿照例句寫(xiě)句子）。
六、?我會(huì)填。
課文里主要寫(xiě)好漢（??????）在幫助一個(gè)殘疾女孩（??????）的同時(shí)，也得到了女孩的（??????），他再也不（??????????????）了，成為了一個(gè)（??????????）。
與杰西（????）時(shí)，查理（???）杰西的手說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)（????）?！薄澳銜?huì)的，我從來(lái)就（???????）。”
七、?我愛(ài)閱讀。
（一）失敗之后。
19世紀(jì)初，有位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃力敗仗，躲進(jìn)農(nóng)夫的草堆里避風(fēng)雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受感動(dòng)，后來(lái)重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
文中寫(xiě)到“將軍深受感動(dòng)”，為什么？寫(xiě)出理由來(lái)。
讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？寫(xiě)寫(xiě)吧！
（二）?為了妹妹。
一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過(guò)同樣的病后來(lái)被治愈了，而妹妹康復(fù)（?。┑奈ㄒ粰C(jī)會(huì)，就是獲得曾患過(guò)同樣疾（???）病后來(lái)痊愈的人的血（????）液。由于兩個(gè)孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。
“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問(wèn)。
詹尼猶豫著，他的嘴唇開(kāi)始顫（???）抖，然后微笑說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，為了妹妹?！?BR> 護(hù)士把針頭插進(jìn)他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過(guò)管子。當(dāng)可怕的煎熬接近結(jié)束時(shí)，詹尼有點(diǎn)顫抖的聲音打破了寂靜。
“醫(yī)生，我什么時(shí)候會(huì)死？”
醫(yī)生此時(shí)恍然大悟，原來(lái)詹尼起初的猶豫和顫抖，是因?yàn)樗詾榫柩褪菭奚?，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。
在短文中的括號(hào)里給劃?rùn)M線字注音。
短文中的小男孩指，妹妹指。
讀了這篇短文，你想對(duì)文中的小男孩子說(shuō)些什么？
好漢查理讀后感篇十四
這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。
課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
1.課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。
默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?課文中提到，以前查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒(méi)有過(guò)多涉及，只是說(shuō)鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感覺(jué)到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)摘惡作劇的缺點(diǎn)。
教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一些詞句來(lái)理解查理并不是一個(gè)壞孩子，例如，“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西”“當(dāng)然可以”等。
教師也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。
3.本文的對(duì)話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。教師不宜講得過(guò)多，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。
例如：“查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
好漢查理讀后感篇十五
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這篇略讀課文寫(xiě)的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。
課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的`思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。
默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?課文中提到，以前查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒(méi)有過(guò)多涉及，只是說(shuō)鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感覺(jué)到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)摘惡作劇的缺點(diǎn)。
教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一些詞句來(lái)理解查理并不是一個(gè)壞孩子，例如，“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西”“當(dāng)然可以”等。
教師也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。
3.本文的對(duì)話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。教師不宜講得過(guò)多，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。
例如：“查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
好漢查理讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)默讀，掌握課文主要內(nèi)容。
2、自讀課文，重點(diǎn)從人物的語(yǔ)言中想象人物的心理活動(dòng)，感悟人物的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。
3、通過(guò)朗讀，理解查理變化的原因。（難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：（3分鐘）。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生或許會(huì)說(shuō)出善良、勇敢、肯幫助別人等，至于想到什么人，可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文或課外書(shū)中尋找）。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想知道，好漢查理是個(gè)怎樣的人？他做了什么事？……）。
二、默讀課文，初知內(nèi)容（5分鐘）。
1、師：讓我們帶著這些問(wèn)題，默讀一下課文，把生字讀準(zhǔn)，想想課文寫(xiě)了一件什么事，用二三句話概括一下。
（幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提醒集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出能幫助你理解人物的詞語(yǔ)，不懂的地方可做個(gè)記號(hào)。）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（提示：查理是從前個(gè)的孩子，暑假時(shí)，他，最后，他變成了。）。
出示課文生字，學(xué)生練讀。
調(diào)皮、羨慕、刀鞘、陪伴、背誦。
彬彬有禮、戀戀不舍、
杰西、查理、羅伯特先生。
（提示學(xué)生aabc的詞語(yǔ)，并再說(shuō)出兩個(gè)這樣的詞。）。
三、細(xì)讀課文，感悟人物變化(10分鐘)。
1、讀第一段，師：從前，查理是個(gè)調(diào)皮、沒(méi)有喜歡的孩子，和“好漢”相差太遠(yuǎn)了，可他為什么稱自己是“好漢查理”呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解查理想做一個(gè)好漢）。
2、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看課文，查理后來(lái)發(fā)生了哪些變化？從課文里你發(fā)現(xiàn)查理是一個(gè)怎樣的人？從課文里找出句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
2、學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示查理的句子，讓學(xué)生談感受。
“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“好吧”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
“當(dāng)然可以。”
“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話算話。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?BR> “鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇?！?BR> 3、朗讀訓(xùn)練：分角色查理和杰西的對(duì)話，想想：查理這時(shí)會(huì)怎么想？（從語(yǔ)言中揣摩人物心理，理解變化的原因。）。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：想象一下，整個(gè)暑假，查理和杰西每天都在草地上玩什么？用“有時(shí)他們……有時(shí)他們……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。想一想，這時(shí)他們的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)查理和杰西相互給予對(duì)方的快樂(lè)）。
5、快樂(lè)的時(shí)光總會(huì)結(jié)束，在他們告別的時(shí)候，羅伯特先生、杰西、查理是怎樣告別的？讀讀他們說(shuō)的話，讀出查理堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
四、寫(xiě)話：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了一位好漢查理，我們知道，正是杰西對(duì)查理的信任，他們之間相處的快樂(lè)和友誼，使查理由一位愛(ài)惡作劇的男孩變成了好漢。朋友之間的信任和真誠(chéng)是多么重要啊，你想對(duì)你身邊的同學(xué)說(shuō)出你的心里話嗎？寫(xiě)一寫(xiě)，然后找同學(xué)讀一讀。（3分鐘）。
我想對(duì)說(shuō)：“你會(huì)，我從來(lái)就相信。因?yàn)槟恪！保?BR> 六、拓展：補(bǔ)充閱讀材料《信箱》152頁(yè)，讀完談?wù)勛约旱母惺?。?分鐘）。