共鳴是一種情感體驗(yàn)，它可以使我們與他人建立聯(lián)系和理解彼此的感受?？偨Y(jié)需要用心用腦，不怕費(fèi)時費(fèi)力，只要能對自己的發(fā)展有所幫助就是很值得的。小編希望這些范文能夠啟發(fā)大家思考總結(jié)寫作的方法和技巧。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.喜歡參與猜謎活動,并愿意與教師對答.
2.嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫。
1、音樂游戲:采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。
2.請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.
1.教師:咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?
1)“什么彎彎像小船?”
2)“什么個大圓又圓?”
3)“什么臉龐紅彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2.完整的對答說兒歌。
(1)教師說,幼兒答;。
(2)幼兒問,教師答;。
(3)幼兒間相互問答.
1.分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn),教師幫助整理語句。
2.出示摸袋,引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動目標(biāo)：
1、通過謎面，了解蟲子的特征(知識)。
2、讓小朋友在大家面前大膽表達(dá)出自己的想法（能力）。
3、增加小朋友對蟲子的興趣（情感）。
活動準(zhǔn)備：
七星瓢蟲、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓圖片各一張。
活動過程：
1、導(dǎo)入部分：手指游戲。
一、鵝媽媽來了，鵝爸爸來，點(diǎn)點(diǎn)頭，握握手，鵝媽媽走了，鵝爸爸走，小手背背后。
2、開始部分:。
一、小朋友們，今天老師給你們帶來了四件神奇的寶物，你們想不想看看他們是誰呀?
二、可是呢，寶物想要和大家捉迷藏，小朋友們捂住眼睛，他們就會出來了。
三、寶物出來了。
3、過程部分：
一、（出示圖片一）你們看，這是什么寶物呀？（瓢蟲）。
二、對，這是七星瓢蟲，那你們來看看她的身上有什么特點(diǎn)呀？
三、小朋友們說的很棒，它的身上有七顆黑色的星星。
四、（出示圖片三）你們看老師的手，第二件寶物要出來了哦！（蜻蜓）。
五、這是什么寶物呀？
六、那你們知不知道蜻蜓又有哪些特點(diǎn)呢？
八、那接下來，還有兩個動物也想和大家見見面了，他們都是會飛行的小動物。
九、（出示圖片二、四）你們認(rèn)識這兩個小動物嗎？他們的名字叫什么呀？（蜜蜂，螢火蟲）。
十、下面老師就來和小朋友們一起來討論討論謎語所表達(dá)的意思，耳朵要豎起來哦！
十一、小姑娘，穿紅襖，莊稼地里來回跑，七個黑點(diǎn)像星星，專吃害蟲本領(lǐng)高。
十三、小朋友們，你們才出來是什么動物沒有呢?
十四、對呀，就是七星瓢蟲/它呀！就是七星瓢蟲。
十七、你們猜出來了嗎？
十八、對，小朋友們真聰明，就是美麗的蜻蜓/老師可猜出來了哦，他就是美麗的蜻蜓姐姐。
二十一、對呀，螢火蟲是非常神秘的，到了晚上才會發(fā)光。
二十二、二姐最愛嗡嗡叫，白花園里忙又忙，后腿帶著花粉筐，裝滿食品喂兒郎。
二十三、這個動物呀，平時最喜歡猜謎語了，一有時間呢，他就會到花園里去采蜜，但是呢，他也是小朋友們不能夠靠近的'小動物，因?yàn)檠?，這個小動物是會傷害到小朋友的，你們現(xiàn)在猜出來了嗎？（蜜蜂）。
活動延伸：
那小朋友們，你們回家以后呢，就可以叫上爸爸媽媽一起去觀察觀察這些小動物，看看他們還有哪些特點(diǎn)，看看那些蟲子是益蟲，哪些是害蟲，要學(xué)會保護(hù)益蟲。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀謎語和認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認(rèn)識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認(rèn)識的字，再想辦法認(rèn)識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。
三、細(xì)讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴(kuò)展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎語。
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
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謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動目標(biāo)：
1、現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象無處不在，通過本活動使幼兒獲得仿生現(xiàn)象的感知印象和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識仿生現(xiàn)象的基本形式，激發(fā)幼兒對仿生發(fā)明的興趣。
2、通過觀察、操作、游戲和探索活動，啟發(fā)幼兒調(diào)動自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和表述，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。
3、感受仿生現(xiàn)象與人們生活的密切關(guān)系，引發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)樂于觀察、探索的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：自制課件：蜘蛛先生的“仿生王國”。
2、操作材料：手套、發(fā)夾、梳子、不求人、噴水壺、籃子、鼠標(biāo)、雨傘、球等若干生活用品。一些動、植物圖片，球拍、網(wǎng)兜、繩織的網(wǎng)等。
活動過程：
一、在情境中認(rèn)識仿生現(xiàn)象。
1、出示蜘蛛玩具引入：
2、演示課件：小蜘蛛織網(wǎng)。幼兒觀看后，引導(dǎo)其根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)講述蜘蛛會織網(wǎng)并用網(wǎng)捕捉昆蟲的。
師：小蜘蛛在干什么?(織網(wǎng))它用什么織網(wǎng)?(用絲一根一根的連在一起織成一個網(wǎng))你們覺得蜘蛛織的網(wǎng)怎么樣?(好看、漂亮)那蜘蛛織的網(wǎng)有什么用呢?(捕捉昆蟲)你看，蜘蛛真聰明，織的網(wǎng)美觀、精巧、用處大，蜘蛛的本領(lǐng)真不少。
師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們生活當(dāng)中有哪些物品很像蜘蛛網(wǎng)的?這些東西有什么用呢?引導(dǎo)幼兒說完整的話：羽毛球拍像蜘蛛網(wǎng)，用來打球做運(yùn)動;防盜網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，不讓小偷進(jìn)來;漁網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以網(wǎng)住魚;水果外層的保護(hù)網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以保護(hù)水果;籃子像蜘蛛網(wǎng)，可以裝東西;門像蜘蛛網(wǎng)，把球網(wǎng)住;風(fēng)扇上的保護(hù)網(wǎng)，起到保護(hù)作用;攀登架上的網(wǎng)，可以方便攀爬等等。根據(jù)幼兒的講述可適當(dāng)提供一些實(shí)物：羽毛球拍、蠅拍、網(wǎng)兜、漁網(wǎng)等。
4、讓幼兒感受蜘蛛網(wǎng)及其仿生物之間的共同點(diǎn)。教師小結(jié)并解釋仿生現(xiàn)象：這些東西都是都是網(wǎng)狀的，方便了我們的生活。人們模仿蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了我們生活中許多有用的物品，我們就叫仿生現(xiàn)象。出示字卡仿生現(xiàn)象。
二、探索發(fā)現(xiàn)：生活中的仿生物品。
師：我今天帶來了很多的生活用品，一會每個人可以去取一樣看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后說一說它們是什么?它像什么，有什么用?你能猜出這些用品是模仿哪種動物或植物發(fā)明和設(shè)計(jì)出來的呢?啟發(fā)幼兒表述：這是……它像什么……有什么用(引導(dǎo)幼兒說出這是雨傘，它像蘑菇，可以遮雨;這是發(fā)夾，它像鱷魚的嘴巴，可以夾在頭發(fā)上很美;這是噴水壺，好像的鼻子，用來澆花很方便;這是不求人，像我們的手，可以幫我們撓撓背。這是枕頭，像肉骨頭，讓我們很舒服;這是一個粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪魚的吸盤。)說得好的孩子獎勵。
師：孩子們，你們說得真好，真棒!現(xiàn)在請大家它們送到這籃子里，然后坐到椅子上，可以嗎?真是乖孩子。
小結(jié)：小朋友真會動腦筋，在這些生活用品中發(fā)現(xiàn)了那么多秘密，真了不起!你看澆水壺用來澆花多方便，這個不求人也很不錯，這個發(fā)夾夾在頭發(fā)上多美，這些東西給我們帶來很多的好處和方便。其實(shí)這些東西人們都是從一些動植物那里得到的啟發(fā)，發(fā)明和制造出來的，我們叫做仿生發(fā)明。出示字卡(仿生發(fā)明)。
三、演示課件：進(jìn)一步了解仿生發(fā)明。
1、出示圖片茅草，引導(dǎo)幼兒說說外形特征。
師：在很久以前我們的人類已經(jīng)很聰明，他們也仿生發(fā)明了好多東西，其中有一個叫魯班工匠，他也發(fā)明了很多東西，你們想聽嗎?簡介魯班與鋸子的故事：師：古時候有個人叫魯班，有一天他上山砍木頭，一不小心，手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些茅草的邊有很多小齒，很鋒利，他就動起腦筋，發(fā)明了一種工具--鋸子。那鋸子和茅草有什么相似的地方?(都有很多小齒)。
(使幼兒建立茅草與鋸子的聯(lián)系，初步了解仿生的原理)鋸子鋸起木頭又快又省力。
你們看，魯班從遇到一件小事情上，認(rèn)真觀察和動腦筋，就發(fā)明這么有用的工具，在生活中，只要我們多動腦筋，認(rèn)真觀察和思考，也會有很多發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片蒲公英和降落傘，啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出蒲公英與降落傘。
相似之處。師：這是什么?(蒲公英)你看蒲公英的種子是怎樣飄落下來的?(它被風(fēng)一吹就慢慢的飄落下來，對，慢慢飄落下來可以保護(hù)它的種子)這是什么?(降落傘)蒲公英跟降落傘有什么相似的地方?(好像都有一把傘，慢慢的飄落下來。對，在風(fēng)的幫助下，當(dāng)跳傘的人打開降落傘就像蒲公英的種子那樣慢慢飄落下來保護(hù)到自己了)降落傘就是人們根據(jù)蒲公英種子的特點(diǎn)得到啟發(fā)，發(fā)明出來的。
3、出示圖片鳥和飛機(jī)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出鳥和飛機(jī)相似之處。
師：這是小鳥?小鳥長著一對什么?(翅膀，可以飛到天空)你看到小鳥會飛想到什么?(飛機(jī))你們看鳥和飛機(jī)有什么相似的地方?(飛機(jī)的機(jī)翼很像鳥的翅膀)對，飛機(jī)就是模仿小鳥的翅膀而發(fā)明出來的。
4、出示螃蟹與潛望鏡的關(guān)系。師：這是誰?(螃蟹)螃蟹頭上長著一對什么?
(眼睛)它的眼睛長的怎么樣?(突出來的)原來螃蟹長著一雙奇特的眼睛。它的眼睛像一個帶把兒的小球，可以自由地轉(zhuǎn)動，而且伸縮自如。當(dāng)螃蟹遇到危險的時候，就把自己埋在泥沙里，兩只眼睛伸到外面，偷偷地觀察外面的動靜。人們從螃蟹的眼睛得到啟發(fā)就發(fā)明了潛望鏡。潛望鏡一般應(yīng)用在潛水艇和坦克這些裝備上，當(dāng)潛水艇在水底下時，通過潛望鏡就可以很清楚的看到水面上的情況了。
小結(jié)：你們看，鋸子、降落傘、飛機(jī)、潛望鏡、魔術(shù)貼，都是人們從大自然中動植物奇特的外形和本領(lǐng)那得到啟發(fā)，發(fā)明出來的，這些東西就是仿生發(fā)明，(出示字卡：仿生發(fā)明)仿生發(fā)明真了不起，仿生發(fā)明給我們生活帶來了便利和精彩，讓我們的生活更舒服更美好!讓我們?nèi)祟惛舆M(jìn)步!
四、競猜游戲：課件的前半部分顯示幾種人類仿生物，幼兒猜它們是受自然界哪些生物的啟發(fā)而發(fā)明的，如：雨傘--蘑菇。課件隨后會出示相關(guān)的自然物，幼兒從中尋找并驗(yàn)證自己的猜想。此活動答案并非一一對應(yīng)關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€競猜游戲，請你們來猜一猜，這些東西是受到哪種動物或植物的啟發(fā)發(fā)明出來的。猜對的孩子獎勵一個美麗的獎牌。
1、斑馬線---斑馬。
2、漁網(wǎng)--蜘蛛網(wǎng)。
3、日光燈---螢火蟲。
4、蛙鞋----鴨蹼。
5、潛水艇---魚。
6、北京體育館---鳥巢。
7、電動機(jī)器---八爪魚。
小結(jié)：小朋友真聰明!猜得又快又對!
孩子們，只要你們平時多觀察周圍的事物，多動腦筋，你也可以做個發(fā)明家的!那，你們好好想一想，從動物植物那里你想到什么更好的發(fā)明，能給我們到來好處的東西，誰來說說：
師：小朋友說得真好，你們回家以后，還可以好好想想，從動植物的本領(lǐng)和特點(diǎn)上，還可以發(fā)明一些能給人們帶來方便的好東西，今晚把它畫下來，明天告訴老師和好朋友，老師期待你們的發(fā)明哦!
五、親子活動，在”找朋友“游戲配對中鞏固認(rèn)識和感知仿生現(xiàn)象及仿生形式。
師：你們真的好棒!現(xiàn)在老師想請你們和爸爸媽媽一起玩?zhèn)€”找朋友“的游戲。好不好?
師：你們看看自己拿的是什么動物或植物的圖片，想一想，它像什么呢，然后你們?nèi)グ职謰寢屇钦腋嗨频臇|西，然后把它們配成一對好朋友，孩子們，你們會玩了嗎?看誰最勇敢，游戲開始啦!
六、結(jié)束部分。
孩子們你們都找對了嗎?，請家長鼓掌，你們是最棒的!孩子們到這里來，告訴我好嗎?獎勵個別沒獎牌的孩子。音樂起，一起出活動室。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
導(dǎo)入時我先出示燈謎的圖片，讓學(xué)生看和猜其中一則燈謎，從而讓他們了解謎語的組成：謎面（包括提示語）和謎底。在說時，要求學(xué)生先說清楚謎面和謎底，然后引導(dǎo)他們說出猜謎過程，如在學(xué)生猜出動物大臣后馬上順承問：“為什么呢？”“可以告訴我原因嗎？”通過兩次師生猜謎，全班孩子都知道了表述內(nèi)容上的要求，在接下來的猜謎活動中，我們看到，學(xué)生都能說出這幾部分內(nèi)容，有些猜謎過程討論得特別好。
對于謎語的設(shè)置，打開城堡大門時是簡單的.動物謎語小白兔、猴子，登上三樓之后是日常事物影子、雨傘，還準(zhǔn)備了字謎“告”，最后是不打出字幕全憑耳朵聽的謎語獅子。在這個方面教師可以做得更好些，如謎語本身由淺入深，或者類型再多樣些會更好。
二、在表達(dá)能力上體現(xiàn)。
口語交際最重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力，我從“大聲說、安靜聽、認(rèn)真想”到“說完整”再到“你問我答來交流”層層推進(jìn)，從學(xué)生表達(dá)中引出說話要求，在學(xué)生評價時引導(dǎo)他們關(guān)注幾個要求的達(dá)成。
在猜謎語之前，我讓學(xué)生討論說和聽要注意什么，學(xué)生自己說出要“大聲說”、“認(rèn)真聽”，我馬上板書“大聲說安靜聽認(rèn)真想”，在學(xué)生站起來猜謎語時，請其他孩子馬上進(jìn)行評價，對達(dá)到要求的同學(xué)馬上表揚(yáng)，這樣他們就很清楚說和聽的基本要求了。
接著，在猜猴子謎語時，我通過猴子之口引出說話“說完整”的要求：“猴子說這個同學(xué)不單說得很大聲，還有一點(diǎn)做得特別好。她說‘我覺得謎底是——’是不是說得很完整？”后來學(xué)生展示時，出謎語的同學(xué)能夠比較完整地說：“我給你一個謎語猜，我的謎面是——”。
然后，在猜花生謎語時，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)對話就是平時我們說話的樣子，他們是有交流的，提煉出“你問我答來交流”的要求，對這兩個同學(xué)特別獎勵了小精靈。之后在猜山羊謎語時，評價的學(xué)生也會關(guān)注到交流：“很好，因?yàn)樗麄冇袉栍写鹩薪涣鳌！?BR> 三、在口語交際情境上體現(xiàn)。
做教學(xué)設(shè)計(jì)時我一直在思考，如何利用好猜謎語這個本身很有趣的活動，設(shè)置適合一年級學(xué)生的情境，所以我用“進(jìn)入謎語城堡”來統(tǒng)合整節(jié)課，通過猜出兩位動物大臣的名字來打開城堡大門，然后不斷接受挑戰(zhàn)，登上城堡各樓層：一樓是同桌互猜然后展示；二樓是四人小組互猜，然后一人出謎語給全班猜；三樓自己讀屏幕上的謎語然后站起來說出謎面謎底和猜謎過程，同時接受同學(xué)的提問。最后聽老師說謎面猜出城堡國王的名字進(jìn)入宮殿從而結(jié)束本節(jié)課。各個情境有梯度性地呈現(xiàn)出來，學(xué)生興趣盎然，一步一步前進(jìn)在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中提升了自己的口語交際能力。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版語文第六冊第十二單元“筆下生花”
執(zhí)教者：廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)戴燕燕。
[教學(xué)說明]。
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”想象性作文是學(xué)生較為喜愛的一種作文形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。那么，如何在想象性作文的訓(xùn)練內(nèi)容和形式上有所突破呢。我在設(shè)計(jì)想象作文《走進(jìn)大森林》一課時作了些嘗試，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，保護(hù)學(xué)生的個性寫作。現(xiàn)將設(shè)計(jì)該課時的想法簡要說明如下：
1．珍視獨(dú)特感受，選取話題。本單元主體是“走進(jìn)森林”，通過三篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了有關(guān)森林的知識，有了熱愛森林、保護(hù)森林的情感體驗(yàn)。所以，這一次我選擇了“想象你走進(jìn)大森林”作為話題。課上由旅游說起，自然而然地把學(xué)生的思緒引到森林，組成各個旅游團(tuán)隊(duì)。接著，通過音響讓學(xué)生想象來到森林后的所見所聞，所思所感。最后，讓學(xué)生對保護(hù)森林提提建議。整堂課上，自始至終貫穿著對森林的關(guān)切之情。
3．拓展想象空間，充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個廣闊的天地，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)時，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我讓學(xué)生想象是怎么來到森林的，在什么季節(jié)看到什么樣的森林景象，森林里頭有什么，你打算去干什么。每個問題都為學(xué)生拓展出一片廣闊的想象天地，讓學(xué)生盡情地展開想象的翅膀，充分地表達(dá)自己的所思所感。
4、保護(hù)學(xué)生的個性寫作。生命化教育以成全所有生命的價值為導(dǎo)向，執(zhí)守教育的真、善、美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光輝之中。在設(shè)計(jì)中，我充分尊重個體的感受，讓每個學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行寫作。
總之，在設(shè)計(jì)這一堂課時，我努力體現(xiàn)時代性、綜合性、創(chuàng)造性、自主性等特點(diǎn)，力爭走出一條符合素質(zhì)教育要求的作文訓(xùn)練的新路。
師：那誰來說說你去過哪些地方。
師：有一個我們熟悉的好伙伴也想?yún)⒓舆@次旅游，猜猜他是誰？（課件：藍(lán)貓問好：小朋友，大家好！歡迎貓大哥加入你們的隊(duì)伍嗎？歡迎的話就跺跺腳吧）我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是這個旅行隊(duì)的成員，我們是不是該給旅行隊(duì)取個名字?。浚òl(fā)給旅游隊(duì)旗）請以四人一組為，組建一個旅游隊(duì)，四人小組討論后，把你們商量好的旅游隊(duì)名字寫在旗幟上。
師：組成我們這個旅行隊(duì)的成員人人都有自己的特長愛好，我們旅行隊(duì)里有小記者啦，小畫家啦，還有些什么人呢，你們自己介紹吧。你是誰？（預(yù)想：生：我是小畫家。生：我是小生物學(xué)家。生：我是小考古學(xué)家。）。
師：去旅行，我們得把要用的東西帶上，根據(jù)你們各自擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，你們?zhǔn)備帶上什么呢？。可以先介紹自己的角色，然后說你帶上了什么。（課件;藍(lán)貓：這回我是小畫家，我?guī)狭松衿娴漠嫻P和五彩繽紛的顏料。我還是考古學(xué)家，我?guī)狭颂綔y儀和筆記本電腦。小朋友，你們想帶什么呢？）和你的好伙伴說一說吧。
師：剛才，我們給旅行隊(duì)取了名字，還想象了自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约八鶐У臇|西，我覺得大家想得挺有意思的。想象就應(yīng)該想得有趣。（板書；有趣）東西準(zhǔn)備好了嗎？我們怎么去呢？(生可能想象步行、乘飛機(jī)、坐火車、搭汽車、輪船)那我們該出發(fā)了。準(zhǔn)備，一起倒計(jì)時：三、二、一！出發(fā)（根據(jù)分別展示課件：步行、乘飛機(jī)、坐火車、搭汽車、輪船等出發(fā)的情景）。
在你們的想象中我們是在什么時候怎么來到森林的呢？（哈哈，我們到了！藍(lán)貓說：在初夏的一個晴空萬里的日子里，我們坐上飛機(jī)出發(fā)了。飛機(jī)穿過云層，飛過高山，飛過田野，降落在……。下了飛機(jī)，我迫不及待地走進(jìn)了森林，展現(xiàn)在我眼前的是一個美妙而陌生的世界……出現(xiàn)藍(lán)色屏幕）師：糟了，信號出錯，看不到藍(lán)貓了，到底出了什么事？還好我們還可以通過無線電接收到藍(lán)貓錄制的音響，噓！豎起耳朵仔細(xì)聽（課件：音響優(yōu)美的音樂、流水聲、小鳥叫、腳步聲、轟鳴聲、獅子吼聲）你們聽到了什么？你們仿佛看到了什么？（各旅游隊(duì)討論一下吧。）誰的耳朵尖？誰的眼睛亮？（）真有本事，不說誰知道！哪個勇士先來說？（生發(fā)言）。
師：對我們這些來自城市的孩子來說，這是一個多么新奇的世界??！我們的小記者、小畫家、小攝影師等等，你們準(zhǔn)備到哪里去去做什么（生回答）（課件：藍(lán)貓?zhí)?字幕打出：快跟我來！剛才我去小興安嶺的林間寫生,坐在草地上聽著淙淙的溪水聲，觀賞五顏六色的鮮花，周圍是數(shù)不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋！空氣真好，就像進(jìn)了綠色氧吧。我還和小鳥跳了一場舞，森林真像一座美麗的大花園呀。）師：藍(lán)貓說得怎么樣呀？評一評，他是不是一個好導(dǎo)游。（生發(fā)表意見）。
師：同學(xué)們說得真有道理。剛才，藍(lán)貓和同學(xué)們根據(jù)各自的角色想象去做什么，表現(xiàn)出我們同學(xué)對森林的關(guān)注，大家是帶著情感想象的，想象應(yīng)該有情。剛才，大家所想著要做的事情很多，我們得抓緊時間。下面，我們就以不同的角色來分組討論，具體地說說你們?nèi)チ四膬海谀莾嚎?、聽到些什么，你們是怎么想的，怎么做的。你們一起討論，相互補(bǔ)充，等會兒推選代表匯報。想象時要注意想得有趣、有情，另外，我們到的是森林，想象時要注意森林的特點(diǎn)，要合理。
（學(xué)生討論）。
師：現(xiàn)在就請大家匯報一下。誰先來。
(生答)。
師：剛才隊(duì)員們匯報了自己的考察活動，從同學(xué)們的匯報看，經(jīng)過這次考察，大家的收獲不小??！可惜時間不等人?，F(xiàn)在，我們得離開了。在離開森林的時候，你想說些什么呢7可以說說自己這次森林之旅的感受，也可以對保護(hù)森林提提建議。
(生：)。
師：我覺得我們同學(xué)的想法都很有價值，我們應(yīng)該把這些想法整理一下，寄給報社和有關(guān)的部門。我們準(zhǔn)備出一本書，書名就叫《走進(jìn)大森林》（課件;翻動的書），想當(dāng)小作者嗎？心動不如趕快行動，開始動手吧?。ㄕn件：出現(xiàn)“筆下生花”幾個大字，一枝筆尖上慢慢開花，“藍(lán)貓友情提示”：可按來到森林、看到森林、開展活動、離開森林的順序?qū)戇@一次假想旅行活動：可以編童話故事，寫野外生活故事，也可以寫詩歌等。注意哦，想象應(yīng)該有趣、有情、有理。想到什么寫什么，幾句話就行。配上古箏）。
學(xué)生習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。
習(xí)作交流講評。
今天，老師和大家去森林游玩，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)個頂個的棒！有小畫家、小探險家、小植物學(xué)家、小考古學(xué)家、小生態(tài)學(xué)家、小作家等等等等，真讓老師大開眼界，不虛此行，謝謝你們！希望大家繼續(xù)放飛想象的翅膀，向著未來的藍(lán)天飛翔！
[板書]。
假想旅行。
我們來到大森林。
有趣。
有情。
有理。
來到森林活動。
離開。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.能認(rèn)識本課8個生字并會寫4個生字。
2.能掌握猜謎的方法，并能靈活運(yùn)用。
3.能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
一、激趣。
1.孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
二、初讀課文。
1.請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認(rèn)識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點(diǎn)擊，這個字誰認(rèn)識呀？你在什么地方認(rèn)識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認(rèn)識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴(kuò)詞）。
3.孩子們，讓我們捧著豐收的蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a.讀懂每句話；b.抓特點(diǎn)；c.聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
三、指導(dǎo)書寫。
1.孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認(rèn)為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2.選擇你最想寫的字在師發(fā)的田字格中書寫。
3.展示，評議。
四、總結(jié)。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識幾種常見的數(shù)碼產(chǎn)品，了解它們的用處。
2、對科技新產(chǎn)品感興趣，感受它們?yōu)樯顜淼姆奖恪?BR> 3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【環(huán)境與材料】。
1、《科學(xué)》下p、20~21。
2、錄有幼兒活動情景的光盤。
【教學(xué)過程】。
一、設(shè)置情景。
1、將常見的”傻瓜"照相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)擺放整齊，以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一：老師去動物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設(shè)備?
情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設(shè)備?
情景三：遠(yuǎn)方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了，哪種設(shè)備能幫忙?
二、了解用途。
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數(shù)碼產(chǎn)品給人們帶來的方便。
2、你使用過數(shù)碼產(chǎn)品，使幼兒認(rèn)識并了解數(shù)碼產(chǎn)品的使用方法，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢。
三、走進(jìn)數(shù)碼城。
1、請幼兒看畫冊《走進(jìn)數(shù)碼城》，說一說畫面上有哪些數(shù)碼產(chǎn)品，它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結(jié)數(shù)碼產(chǎn)品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數(shù)碼產(chǎn)品呢?
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動目標(biāo)：
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
活動準(zhǔn)備：
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
活動過程：
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放.
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答.
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1借助拼音，能用識字方法，自主認(rèn)識本文8個生字。
2正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產(chǎn)生興趣。
3能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確朗讀謎語；認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)猜謎方法，能抓住事物特點(diǎn)猜謎。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1準(zhǔn)備生字、詞語卡片。
2布置學(xué)生課前收集謎語。
課時安排。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)第一條謎語。
激趣引入。同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學(xué)習(xí)第8課《猜謎語》。
學(xué)習(xí)第一條謎語。
（一）自由讀課文，了解謎面大意。
自主學(xué)習(xí)，初讀課文。
1讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音。
2想一想：這條謎語的意思是什么？
（二）合作交流，猜出謎底。
1讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學(xué)生讀課文，大家評議。
2猜謎：你猜出的謎底是什么？說說猜的理由。重點(diǎn)讓學(xué)生弄清“早上開門”和“晚上關(guān)門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）。
找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關(guān)）。
（三）和生字交朋友。
1認(rèn)讀生字：誰能把你在這條謎語中認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？學(xué)生讀出生字，媒體相機(jī)出示生字。先認(rèn)讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認(rèn)讀生字。
2鞏固生字。
（1）開火車認(rèn)讀生字卡片。
（2）用生字口頭組詞。
（3）選擇自己喜歡的.方法分析字形結(jié)構(gòu)，記住生字。（如：加一加、合一合、數(shù)筆畫等）。
3指導(dǎo)書寫生字。
（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關(guān)。
（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？
“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。
（3）學(xué)生在田字格內(nèi)按筆順書寫生字。
（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點(diǎn)，然后進(jìn)行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學(xué)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二條謎語。
用學(xué)習(xí)第一條謎語的方法學(xué)第二條謎語。
（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準(zhǔn)字音。
（二）猜謎語：結(jié)合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。
同學(xué)間相互交流：說說猜的理由?！氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁?？（蝸牛背上的殼）。
教師小結(jié)猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1在這條謎語中，你認(rèn)識了哪些生字朋友，媒體相機(jī)出示生字：會、頭、力、氣。
2用多種方法鞏固生字。
3你能用哪些巧方法記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）。
4指導(dǎo)寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。
(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活動。
1班級猜謎大賽。同學(xué)們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。
2課外活動：回家開個家庭猜謎會，進(jìn)一步激發(fā)孩子們猜謎語的興趣。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。
4、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
5、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個人看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。
2、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達(dá)清楚。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。
教學(xué)過程：
1、獨(dú)立完成看拼音寫詞語練習(xí)。
2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯字的`原因，從中了解減少錯別字的方法。
二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
1、讓學(xué)生通過查詞典，了解歇后語的意思。
歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。
2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。
3、根據(jù)課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。
三、照樣子，在括號里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習(xí)把意思表達(dá)的更具體。
例：花瓣里不時飄散出清香。（紫色的）花瓣里不時飄散出（淡淡的）清香。
1、田野里開滿了野花。（）的田野里開滿了（）的野花。
2、馬路兩旁有（）的樹木。（）的馬路兩旁有（）的樹木。
四、把下面幾句話分別填在段中括號里，連成一段通順的誘，通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
1、動物們再也不用為洗澡排長隊(duì)了。
2、動物們只能排起長隊(duì)中午去洗澡。
3、青蛙開了個太陽能浴池。
4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。（）由于需要太陽把水曬熱，（）這可把表蛙急壞了，于是開動腦筋，終于想出了一個好辦法。（）。花盤隨著太陽轉(zhuǎn)動，太陽能板也跟著轉(zhuǎn)動，浴室全天都有熱水了。（）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！
（1）、填空前想想：1、為什么需要太陽把水曬熱？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一個什么好辦法？
4、結(jié)果怎樣？
（2）、指名填，說說你為什么這樣填？
（3）、填好后讀讀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個人看法。
教學(xué)過程：
一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。
左中右結(jié)構(gòu)的字：潮側(cè)撕蝴嫩晰。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：透跡龐疾扇勻。
二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個人看法。
1、請留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。
2、交流時，說說自己的見聞，并談?wù)剬σ娐劦目捶ā?BR> 3、大家對某個見聞?wù)归_討論。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、認(rèn)識莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗(yàn)證只有一個面;。
3、能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道一個面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。
解決措施：活動開始時用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗(yàn)證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。
難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認(rèn)識與理解。
解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。
活動準(zhǔn)備。
材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆。
幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個現(xiàn)象推理證明得出一個結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動手操作。
活動過程。
一、認(rèn)識紙的面和邊。
1、觀察并說明紙的特征。
師：“請大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個面?”
2、提出問題并請幼兒嘗試。
師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢?”
師：“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”
小結(jié)：紙有不同顏色的兩個面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。
二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題。
1、將紙帶粘貼成圈。
幼兒操作將紙帶粘成圈。
師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個面上有線條?”
師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結(jié)果?”
小結(jié)：在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。
2、大膽猜測并驗(yàn)證。
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗(yàn)證知道其特點(diǎn)。
1、制作莫比烏斯圈。
師：“請大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請大家仔細(xì)觀察?！?BR> 師：“接下來請大家也來做一個，將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過來，將不同顏色的面粘貼在一起?！?BR> 2、觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)。
師：“再來畫一次試一試，看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”
師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師：“現(xiàn)在紙圈有幾個面呢?為什么?”
小結(jié)：剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個面，這就叫莫比烏斯圈。
3、用剪刀操作。
師：“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”
師：“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”
四、感受科學(xué)的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續(xù)探索。
1、總結(jié)。
師：“今天我們制作并認(rèn)識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”
師：“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈，我們用筆驗(yàn)證了它只有一個面，而且將它從中間剪開，得到了一個更大圈。”
2、延伸。
師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會出現(xiàn)什么?”
師：“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請大家回去驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。”
活動總結(jié)。
本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn)，很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動過程來看，活動環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗(yàn)證，過程很完整。但是活動環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動時間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看，本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動組織能力?；顒又卸嘧⒁庥^察幼兒的表現(xiàn)，部分幼兒需要提供幫助。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放.
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答.
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認(rèn)識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認(rèn)識的字，再想辦法認(rèn)識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。
三、細(xì)讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴(kuò)展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會正確搭配詞語提高運(yùn)用詞語的能力。
2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據(jù)詩意畫畫。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)簡單的搭配詞語與運(yùn)用詞語的。
2、朗讀度錄音。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、完成學(xué)習(xí)內(nèi)容“萬花筒”的第一部分――-搭配詞語。
1、投影萬花筒中的內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀讀范例提供的詞組。
3、師生對對歌，加強(qiáng)對詞組的認(rèn)識。
師：什么樣的月兒，什么樣的船？
生：彎彎的月兒，小小的船。
師：什么樣的星星什么樣的天？
生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
4、小結(jié)：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍(lán)藍(lán)“這些詞語多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。
5、學(xué)生在小組內(nèi)討論：河水、山、小手分別是什么樣的？
6、全班交流，鼓勵學(xué)生說有新意的詞語。
7、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞語自由說說“――的――”。
8、師生對對歌加強(qiáng)記憶。
二、學(xué)習(xí)“萬花筒”的第二部分――看圖猜字。
1、投影這部分內(nèi)容。
2、讀題，弄清題意。
3、觀察例題，學(xué)習(xí)猜字的方法。
圖中畫了兩個人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個“人”字合在一起就是“從”字。
4、觀察右圖，圖中畫了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把謎底填在田字格里。
6、你能說幾個字謎讓大家猜嗎？
教學(xué)反思：
第二課時。
教學(xué)過程：
一、出示“百寶箱“的內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音試讀。
3、指名讀、師生訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時生活經(jīng)驗(yàn)練習(xí)背誦。
5、指名背誦。
6齊背。
二、出示大舞臺，完成本次活動的內(nèi)容。
1、學(xué)生讀對話框，了解活動內(nèi)容和方法。
2、教師提示：本次活動是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩，并用自己喜歡的方式匯報學(xué)習(xí)成果，如：朗讀、繪畫、表演、唱歌。
3、學(xué)生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩，準(zhǔn)備活動。
4、分小組初中活動喜歡朗讀的一個組，喜歡繪畫的一個組，喜歡表演的一個組……。
5、學(xué)生開展活動，教師巡回輔導(dǎo)，并幫助朗讀的同學(xué)錄音。
6、教師對學(xué)生活動作總結(jié)，并鼓勵學(xué)生課外多讀詩，多背詩。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1能認(rèn)識本課8個生字并會寫4個生字。
2能掌握猜謎的方法，并能靈活運(yùn)用。
3能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標(biāo)2、3。
目標(biāo)2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
1課時。
1孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
1、請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認(rèn)識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點(diǎn)擊，這個字誰認(rèn)識呀？你在什么地方認(rèn)識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認(rèn)識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴(kuò)詞）。
3、孩子們，讓我們捧著豐收的'蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a?讀懂每句話；b?抓特點(diǎn)；c?聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
1、孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認(rèn)為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2、選擇你最想寫的字在師發(fā)的“田字格”中書寫。
3、展示，評議。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語。
2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。
1. 幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
1.教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動。）
2.知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）
1.教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2.教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3.幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
4.運(yùn)用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。
1.教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應(yīng)的'提示。
2.激發(fā)幼兒編謎語的興趣。
1.討論：怎樣編謎語？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2.幼兒嘗試編一個謎語。引導(dǎo)幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3.先編好的幼兒相互交流。
4.集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語的方法。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
活動目標(biāo)：
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
活動準(zhǔn)備：
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
活動過程：
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.認(rèn)識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2.正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
1.聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認(rèn)識的生字的.讀音。
2.讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認(rèn)識的字，再想辦法認(rèn)識這些字。
3.考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。
1.讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2.猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3.說：說說猜的理由。
4.想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5.總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
1.先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。
2.互相交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。
1.舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2.回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、學(xué)會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計(jì)劃”。
二、教學(xué)重，難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)音序查字法。
2、學(xué)習(xí)制定“綠色行動計(jì)劃”。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備。
新華字典。
四、突破方法。
合作探究。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們說過的音序，音節(jié)分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準(zhǔn)。
查“歡迎”的“ying”，師巡視指導(dǎo)差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導(dǎo)差生。
師小結(jié)：想――要查的字的音序。
找――從字典《音序表》中找到頁碼。
查――從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語。
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風(fēng)和日麗、鳥語花香。
碧水藍(lán)天、鶯飛草長、欣欣向榮。
2、糾正字音。
3、背誦以上六個詞語。
三、制定綠色計(jì)劃。
啟發(fā)：我想摘一棵樹，地球上就多一點(diǎn)綠。
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環(huán)境就多一份美。
我想在我們學(xué)校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護(hù)里面的花草。
老師小結(jié)：
我們的行動一旦付諸實(shí)現(xiàn)，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、能借助拼音讀準(zhǔn)7個生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀這些生字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中基本做到不添字、不漏字，并選擇喜歡的一則謎語背一背。
3、描摹“都、紅、也、西”4個字，認(rèn)識部首“右耳旁”注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、能和小朋友一起做猜謎語的游戲。培養(yǎng)猜謎語的興趣。
1、能助拼音在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀7個生字的字音。
2、能正確朗讀課文，注意讀好三個小朋友說的話，并選擇一則謎語背一背。
媒體、錄音、生字卡片、課外謎語。
一、猜謎語，引出課題。
1、組織學(xué)生猜謎語。師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
（1）猜謎：千條線，萬條線，落到河里都不見。
（3）師：讓我們?nèi)ヂ犚宦?，誰在猜謎語，猜了幾個謎語。
(打開書，聽課文錄音)。
（4）補(bǔ)充課題：31、兩個謎語(齊讀課題)。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音朗讀2——4節(jié)，找出兩個謎語。
（1）媒體出示：兩個謎語。
（2）借助拼音讀通，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用各種辦法記住這些字。
（3）交流：
現(xiàn)：和“玩”比較。
圓：讀音，圓圓的什么?
這、說、手：注意翹舌音，開小火車讀。
同和問、它和他比較。
都：學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”。
3、鞏固識字。
（1）開火車讀生字。（抽讀生字。）。
（2）做“芝麻開門的小游戲?！保ㄗx對生字，門就會打開啦。）。
三、熟讀課文，背誦謎語。
1、組織學(xué)生朗讀2——4節(jié)。
（1）輕聲朗讀。
（2）選你喜歡的一節(jié)讀。
（3）分角色朗讀。
2、選擇喜歡的一則謎語讀一讀、背一背。
（1）選一個你最喜歡的謎語讀給你的同桌或好朋友聽。
（2）讀自己喜歡的謎語。
（3）背誦喜歡的謎語（個別，比賽背）。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示：都、手。
2、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”。
3、教師范寫“都”“手”，強(qiáng)調(diào)筆畫順序。
4、生描寫，師巡視檢查學(xué)生的寫字姿勢。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
《唐詩誦》積件。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫磐駚恚S多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學(xué)的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊(yùn)，去追求文學(xué)的真諦吧。
二、教學(xué)過程。
略。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)目標(biāo):。
1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語.
4.能體會到其中蘊(yùn)涵著父親對孩子深沉的愛。
教學(xué)重點(diǎn):通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點(diǎn):通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
1、聯(lián)系你平時生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平時我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文，
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體梳理。
1、輕聲讀課文。
2、思考:父親的謎語是以什么為謎底的?
3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么時候?
4、根據(jù)學(xué)生回答板書夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時。
(二)分小節(jié)學(xué)習(xí)。
1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。
1)出示句子，誰來讀讀看?你喜歡哪句?為什么?
2)根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書:瞇、笑瞇瞇深邃。
3)理解深邃的意思。
4)集體讀這兩句話。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢?我們帶著問題自己來學(xué)習(xí)課文。
小組學(xué)習(xí)，出示菜單:。
(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié);。
(2)按照下列詞語找出相關(guān)語句讀一讀:。
苦思冥想:。
巧妙提示。
(3)讀了課文后，你覺得這是一個怎樣的女兒?怎樣的父親?
交流，指導(dǎo)朗讀，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎?
對啊，有趣的謎語，巧妙地提時無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。
課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:。
引讀:爸爸的眼睛--。
我的眼睛--。
那你們能不能仿照它的樣子也來編個謎面說說老師的眼睛?
板書:笑瞇瞇一張一合。
你能回答作者的問題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)。
出示最后一節(jié)，對啊!父親的愛無處不在，無時不在，永遠(yuǎn)給孩子光明和快樂!
指導(dǎo)朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎?
板書:父愛。
三、總結(jié)拓展。
2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀:。
父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。
板書:如山。
3、你也一定能感受到平時生活中無處不在的父愛，用“當(dāng)我……爸爸的手……”說一句話。
附板書:。
夏日的晚上瞇起笑瞇瞇。
21父親的謎語猜謎語時閉上睜開湊近。
深邃。
父愛如山煩惱憂愁時笑瞇瞇一張一合。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.喜歡參與猜謎活動,并愿意與教師對答.
2.嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫。
1、音樂游戲:采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。
2.請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.
1.教師:咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?
1)“什么彎彎像小船?”
2)“什么個大圓又圓?”
3)“什么臉龐紅彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2.完整的對答說兒歌。
(1)教師說,幼兒答;。
(2)幼兒問,教師答;。
(3)幼兒間相互問答.
1.分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn),教師幫助整理語句。
2.出示摸袋,引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動目標(biāo)：
1、通過謎面，了解蟲子的特征(知識)。
2、讓小朋友在大家面前大膽表達(dá)出自己的想法（能力）。
3、增加小朋友對蟲子的興趣（情感）。
活動準(zhǔn)備：
七星瓢蟲、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓圖片各一張。
活動過程：
1、導(dǎo)入部分：手指游戲。
一、鵝媽媽來了，鵝爸爸來，點(diǎn)點(diǎn)頭，握握手，鵝媽媽走了，鵝爸爸走，小手背背后。
2、開始部分:。
一、小朋友們，今天老師給你們帶來了四件神奇的寶物，你們想不想看看他們是誰呀?
二、可是呢，寶物想要和大家捉迷藏，小朋友們捂住眼睛，他們就會出來了。
三、寶物出來了。
3、過程部分：
一、（出示圖片一）你們看，這是什么寶物呀？（瓢蟲）。
二、對，這是七星瓢蟲，那你們來看看她的身上有什么特點(diǎn)呀？
三、小朋友們說的很棒，它的身上有七顆黑色的星星。
四、（出示圖片三）你們看老師的手，第二件寶物要出來了哦！（蜻蜓）。
五、這是什么寶物呀？
六、那你們知不知道蜻蜓又有哪些特點(diǎn)呢？
八、那接下來，還有兩個動物也想和大家見見面了，他們都是會飛行的小動物。
九、（出示圖片二、四）你們認(rèn)識這兩個小動物嗎？他們的名字叫什么呀？（蜜蜂，螢火蟲）。
十、下面老師就來和小朋友們一起來討論討論謎語所表達(dá)的意思，耳朵要豎起來哦！
十一、小姑娘，穿紅襖，莊稼地里來回跑，七個黑點(diǎn)像星星，專吃害蟲本領(lǐng)高。
十三、小朋友們，你們才出來是什么動物沒有呢?
十四、對呀，就是七星瓢蟲/它呀！就是七星瓢蟲。
十七、你們猜出來了嗎？
十八、對，小朋友們真聰明，就是美麗的蜻蜓/老師可猜出來了哦，他就是美麗的蜻蜓姐姐。
二十一、對呀，螢火蟲是非常神秘的，到了晚上才會發(fā)光。
二十二、二姐最愛嗡嗡叫，白花園里忙又忙，后腿帶著花粉筐，裝滿食品喂兒郎。
二十三、這個動物呀，平時最喜歡猜謎語了，一有時間呢，他就會到花園里去采蜜，但是呢，他也是小朋友們不能夠靠近的'小動物，因?yàn)檠?，這個小動物是會傷害到小朋友的，你們現(xiàn)在猜出來了嗎？（蜜蜂）。
活動延伸：
那小朋友們，你們回家以后呢，就可以叫上爸爸媽媽一起去觀察觀察這些小動物，看看他們還有哪些特點(diǎn)，看看那些蟲子是益蟲，哪些是害蟲，要學(xué)會保護(hù)益蟲。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀謎語和認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認(rèn)識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認(rèn)識的字，再想辦法認(rèn)識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。
三、細(xì)讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴(kuò)展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎語。
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
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謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動目標(biāo)：
1、現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象無處不在，通過本活動使幼兒獲得仿生現(xiàn)象的感知印象和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識仿生現(xiàn)象的基本形式，激發(fā)幼兒對仿生發(fā)明的興趣。
2、通過觀察、操作、游戲和探索活動，啟發(fā)幼兒調(diào)動自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和表述，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。
3、感受仿生現(xiàn)象與人們生活的密切關(guān)系，引發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)樂于觀察、探索的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：自制課件：蜘蛛先生的“仿生王國”。
2、操作材料：手套、發(fā)夾、梳子、不求人、噴水壺、籃子、鼠標(biāo)、雨傘、球等若干生活用品。一些動、植物圖片，球拍、網(wǎng)兜、繩織的網(wǎng)等。
活動過程：
一、在情境中認(rèn)識仿生現(xiàn)象。
1、出示蜘蛛玩具引入：
2、演示課件：小蜘蛛織網(wǎng)。幼兒觀看后，引導(dǎo)其根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)講述蜘蛛會織網(wǎng)并用網(wǎng)捕捉昆蟲的。
師：小蜘蛛在干什么?(織網(wǎng))它用什么織網(wǎng)?(用絲一根一根的連在一起織成一個網(wǎng))你們覺得蜘蛛織的網(wǎng)怎么樣?(好看、漂亮)那蜘蛛織的網(wǎng)有什么用呢?(捕捉昆蟲)你看，蜘蛛真聰明，織的網(wǎng)美觀、精巧、用處大，蜘蛛的本領(lǐng)真不少。
師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們生活當(dāng)中有哪些物品很像蜘蛛網(wǎng)的?這些東西有什么用呢?引導(dǎo)幼兒說完整的話：羽毛球拍像蜘蛛網(wǎng)，用來打球做運(yùn)動;防盜網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，不讓小偷進(jìn)來;漁網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以網(wǎng)住魚;水果外層的保護(hù)網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以保護(hù)水果;籃子像蜘蛛網(wǎng)，可以裝東西;門像蜘蛛網(wǎng)，把球網(wǎng)住;風(fēng)扇上的保護(hù)網(wǎng)，起到保護(hù)作用;攀登架上的網(wǎng)，可以方便攀爬等等。根據(jù)幼兒的講述可適當(dāng)提供一些實(shí)物：羽毛球拍、蠅拍、網(wǎng)兜、漁網(wǎng)等。
4、讓幼兒感受蜘蛛網(wǎng)及其仿生物之間的共同點(diǎn)。教師小結(jié)并解釋仿生現(xiàn)象：這些東西都是都是網(wǎng)狀的，方便了我們的生活。人們模仿蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了我們生活中許多有用的物品，我們就叫仿生現(xiàn)象。出示字卡仿生現(xiàn)象。
二、探索發(fā)現(xiàn)：生活中的仿生物品。
師：我今天帶來了很多的生活用品，一會每個人可以去取一樣看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后說一說它們是什么?它像什么，有什么用?你能猜出這些用品是模仿哪種動物或植物發(fā)明和設(shè)計(jì)出來的呢?啟發(fā)幼兒表述：這是……它像什么……有什么用(引導(dǎo)幼兒說出這是雨傘，它像蘑菇，可以遮雨;這是發(fā)夾，它像鱷魚的嘴巴，可以夾在頭發(fā)上很美;這是噴水壺，好像的鼻子，用來澆花很方便;這是不求人，像我們的手，可以幫我們撓撓背。這是枕頭，像肉骨頭，讓我們很舒服;這是一個粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪魚的吸盤。)說得好的孩子獎勵。
師：孩子們，你們說得真好，真棒!現(xiàn)在請大家它們送到這籃子里，然后坐到椅子上，可以嗎?真是乖孩子。
小結(jié)：小朋友真會動腦筋，在這些生活用品中發(fā)現(xiàn)了那么多秘密，真了不起!你看澆水壺用來澆花多方便，這個不求人也很不錯，這個發(fā)夾夾在頭發(fā)上多美，這些東西給我們帶來很多的好處和方便。其實(shí)這些東西人們都是從一些動植物那里得到的啟發(fā)，發(fā)明和制造出來的，我們叫做仿生發(fā)明。出示字卡(仿生發(fā)明)。
三、演示課件：進(jìn)一步了解仿生發(fā)明。
1、出示圖片茅草，引導(dǎo)幼兒說說外形特征。
師：在很久以前我們的人類已經(jīng)很聰明，他們也仿生發(fā)明了好多東西，其中有一個叫魯班工匠，他也發(fā)明了很多東西，你們想聽嗎?簡介魯班與鋸子的故事：師：古時候有個人叫魯班，有一天他上山砍木頭，一不小心，手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些茅草的邊有很多小齒，很鋒利，他就動起腦筋，發(fā)明了一種工具--鋸子。那鋸子和茅草有什么相似的地方?(都有很多小齒)。
(使幼兒建立茅草與鋸子的聯(lián)系，初步了解仿生的原理)鋸子鋸起木頭又快又省力。
你們看，魯班從遇到一件小事情上，認(rèn)真觀察和動腦筋，就發(fā)明這么有用的工具，在生活中，只要我們多動腦筋，認(rèn)真觀察和思考，也會有很多發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片蒲公英和降落傘，啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出蒲公英與降落傘。
相似之處。師：這是什么?(蒲公英)你看蒲公英的種子是怎樣飄落下來的?(它被風(fēng)一吹就慢慢的飄落下來，對，慢慢飄落下來可以保護(hù)它的種子)這是什么?(降落傘)蒲公英跟降落傘有什么相似的地方?(好像都有一把傘，慢慢的飄落下來。對，在風(fēng)的幫助下，當(dāng)跳傘的人打開降落傘就像蒲公英的種子那樣慢慢飄落下來保護(hù)到自己了)降落傘就是人們根據(jù)蒲公英種子的特點(diǎn)得到啟發(fā)，發(fā)明出來的。
3、出示圖片鳥和飛機(jī)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出鳥和飛機(jī)相似之處。
師：這是小鳥?小鳥長著一對什么?(翅膀，可以飛到天空)你看到小鳥會飛想到什么?(飛機(jī))你們看鳥和飛機(jī)有什么相似的地方?(飛機(jī)的機(jī)翼很像鳥的翅膀)對，飛機(jī)就是模仿小鳥的翅膀而發(fā)明出來的。
4、出示螃蟹與潛望鏡的關(guān)系。師：這是誰?(螃蟹)螃蟹頭上長著一對什么?
(眼睛)它的眼睛長的怎么樣?(突出來的)原來螃蟹長著一雙奇特的眼睛。它的眼睛像一個帶把兒的小球，可以自由地轉(zhuǎn)動，而且伸縮自如。當(dāng)螃蟹遇到危險的時候，就把自己埋在泥沙里，兩只眼睛伸到外面，偷偷地觀察外面的動靜。人們從螃蟹的眼睛得到啟發(fā)就發(fā)明了潛望鏡。潛望鏡一般應(yīng)用在潛水艇和坦克這些裝備上，當(dāng)潛水艇在水底下時，通過潛望鏡就可以很清楚的看到水面上的情況了。
小結(jié)：你們看，鋸子、降落傘、飛機(jī)、潛望鏡、魔術(shù)貼，都是人們從大自然中動植物奇特的外形和本領(lǐng)那得到啟發(fā)，發(fā)明出來的，這些東西就是仿生發(fā)明，(出示字卡：仿生發(fā)明)仿生發(fā)明真了不起，仿生發(fā)明給我們生活帶來了便利和精彩，讓我們的生活更舒服更美好!讓我們?nèi)祟惛舆M(jìn)步!
四、競猜游戲：課件的前半部分顯示幾種人類仿生物，幼兒猜它們是受自然界哪些生物的啟發(fā)而發(fā)明的，如：雨傘--蘑菇。課件隨后會出示相關(guān)的自然物，幼兒從中尋找并驗(yàn)證自己的猜想。此活動答案并非一一對應(yīng)關(guān)系。
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€競猜游戲，請你們來猜一猜，這些東西是受到哪種動物或植物的啟發(fā)發(fā)明出來的。猜對的孩子獎勵一個美麗的獎牌。
1、斑馬線---斑馬。
2、漁網(wǎng)--蜘蛛網(wǎng)。
3、日光燈---螢火蟲。
4、蛙鞋----鴨蹼。
5、潛水艇---魚。
6、北京體育館---鳥巢。
7、電動機(jī)器---八爪魚。
小結(jié)：小朋友真聰明!猜得又快又對!
孩子們，只要你們平時多觀察周圍的事物，多動腦筋，你也可以做個發(fā)明家的!那，你們好好想一想，從動物植物那里你想到什么更好的發(fā)明，能給我們到來好處的東西，誰來說說：
師：小朋友說得真好，你們回家以后，還可以好好想想，從動植物的本領(lǐng)和特點(diǎn)上，還可以發(fā)明一些能給人們帶來方便的好東西，今晚把它畫下來，明天告訴老師和好朋友，老師期待你們的發(fā)明哦!
五、親子活動，在”找朋友“游戲配對中鞏固認(rèn)識和感知仿生現(xiàn)象及仿生形式。
師：你們真的好棒!現(xiàn)在老師想請你們和爸爸媽媽一起玩?zhèn)€”找朋友“的游戲。好不好?
師：你們看看自己拿的是什么動物或植物的圖片，想一想，它像什么呢，然后你們?nèi)グ职謰寢屇钦腋嗨频臇|西，然后把它們配成一對好朋友，孩子們，你們會玩了嗎?看誰最勇敢，游戲開始啦!
六、結(jié)束部分。
孩子們你們都找對了嗎?，請家長鼓掌，你們是最棒的!孩子們到這里來，告訴我好嗎?獎勵個別沒獎牌的孩子。音樂起，一起出活動室。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
導(dǎo)入時我先出示燈謎的圖片，讓學(xué)生看和猜其中一則燈謎，從而讓他們了解謎語的組成：謎面（包括提示語）和謎底。在說時，要求學(xué)生先說清楚謎面和謎底，然后引導(dǎo)他們說出猜謎過程，如在學(xué)生猜出動物大臣后馬上順承問：“為什么呢？”“可以告訴我原因嗎？”通過兩次師生猜謎，全班孩子都知道了表述內(nèi)容上的要求，在接下來的猜謎活動中，我們看到，學(xué)生都能說出這幾部分內(nèi)容，有些猜謎過程討論得特別好。
對于謎語的設(shè)置，打開城堡大門時是簡單的.動物謎語小白兔、猴子，登上三樓之后是日常事物影子、雨傘，還準(zhǔn)備了字謎“告”，最后是不打出字幕全憑耳朵聽的謎語獅子。在這個方面教師可以做得更好些，如謎語本身由淺入深，或者類型再多樣些會更好。
二、在表達(dá)能力上體現(xiàn)。
口語交際最重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力，我從“大聲說、安靜聽、認(rèn)真想”到“說完整”再到“你問我答來交流”層層推進(jìn)，從學(xué)生表達(dá)中引出說話要求，在學(xué)生評價時引導(dǎo)他們關(guān)注幾個要求的達(dá)成。
在猜謎語之前，我讓學(xué)生討論說和聽要注意什么，學(xué)生自己說出要“大聲說”、“認(rèn)真聽”，我馬上板書“大聲說安靜聽認(rèn)真想”，在學(xué)生站起來猜謎語時，請其他孩子馬上進(jìn)行評價，對達(dá)到要求的同學(xué)馬上表揚(yáng)，這樣他們就很清楚說和聽的基本要求了。
接著，在猜猴子謎語時，我通過猴子之口引出說話“說完整”的要求：“猴子說這個同學(xué)不單說得很大聲，還有一點(diǎn)做得特別好。她說‘我覺得謎底是——’是不是說得很完整？”后來學(xué)生展示時，出謎語的同學(xué)能夠比較完整地說：“我給你一個謎語猜，我的謎面是——”。
然后，在猜花生謎語時，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)對話就是平時我們說話的樣子，他們是有交流的，提煉出“你問我答來交流”的要求，對這兩個同學(xué)特別獎勵了小精靈。之后在猜山羊謎語時，評價的學(xué)生也會關(guān)注到交流：“很好，因?yàn)樗麄冇袉栍写鹩薪涣鳌！?BR> 三、在口語交際情境上體現(xiàn)。
做教學(xué)設(shè)計(jì)時我一直在思考，如何利用好猜謎語這個本身很有趣的活動，設(shè)置適合一年級學(xué)生的情境，所以我用“進(jìn)入謎語城堡”來統(tǒng)合整節(jié)課，通過猜出兩位動物大臣的名字來打開城堡大門，然后不斷接受挑戰(zhàn)，登上城堡各樓層：一樓是同桌互猜然后展示；二樓是四人小組互猜，然后一人出謎語給全班猜；三樓自己讀屏幕上的謎語然后站起來說出謎面謎底和猜謎過程，同時接受同學(xué)的提問。最后聽老師說謎面猜出城堡國王的名字進(jìn)入宮殿從而結(jié)束本節(jié)課。各個情境有梯度性地呈現(xiàn)出來，學(xué)生興趣盎然，一步一步前進(jìn)在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中提升了自己的口語交際能力。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版語文第六冊第十二單元“筆下生花”
執(zhí)教者：廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)戴燕燕。
[教學(xué)說明]。
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”想象性作文是學(xué)生較為喜愛的一種作文形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。那么，如何在想象性作文的訓(xùn)練內(nèi)容和形式上有所突破呢。我在設(shè)計(jì)想象作文《走進(jìn)大森林》一課時作了些嘗試，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，保護(hù)學(xué)生的個性寫作。現(xiàn)將設(shè)計(jì)該課時的想法簡要說明如下：
1．珍視獨(dú)特感受，選取話題。本單元主體是“走進(jìn)森林”，通過三篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了有關(guān)森林的知識，有了熱愛森林、保護(hù)森林的情感體驗(yàn)。所以，這一次我選擇了“想象你走進(jìn)大森林”作為話題。課上由旅游說起，自然而然地把學(xué)生的思緒引到森林，組成各個旅游團(tuán)隊(duì)。接著，通過音響讓學(xué)生想象來到森林后的所見所聞，所思所感。最后，讓學(xué)生對保護(hù)森林提提建議。整堂課上，自始至終貫穿著對森林的關(guān)切之情。
3．拓展想象空間，充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個廣闊的天地，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)時，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我讓學(xué)生想象是怎么來到森林的，在什么季節(jié)看到什么樣的森林景象，森林里頭有什么，你打算去干什么。每個問題都為學(xué)生拓展出一片廣闊的想象天地，讓學(xué)生盡情地展開想象的翅膀，充分地表達(dá)自己的所思所感。
4、保護(hù)學(xué)生的個性寫作。生命化教育以成全所有生命的價值為導(dǎo)向，執(zhí)守教育的真、善、美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光輝之中。在設(shè)計(jì)中，我充分尊重個體的感受，讓每個學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行寫作。
總之，在設(shè)計(jì)這一堂課時，我努力體現(xiàn)時代性、綜合性、創(chuàng)造性、自主性等特點(diǎn)，力爭走出一條符合素質(zhì)教育要求的作文訓(xùn)練的新路。
師：那誰來說說你去過哪些地方。
師：有一個我們熟悉的好伙伴也想?yún)⒓舆@次旅游，猜猜他是誰？（課件：藍(lán)貓問好：小朋友，大家好！歡迎貓大哥加入你們的隊(duì)伍嗎？歡迎的話就跺跺腳吧）我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是這個旅行隊(duì)的成員，我們是不是該給旅行隊(duì)取個名字?。浚òl(fā)給旅游隊(duì)旗）請以四人一組為，組建一個旅游隊(duì)，四人小組討論后，把你們商量好的旅游隊(duì)名字寫在旗幟上。
師：組成我們這個旅行隊(duì)的成員人人都有自己的特長愛好，我們旅行隊(duì)里有小記者啦，小畫家啦，還有些什么人呢，你們自己介紹吧。你是誰？（預(yù)想：生：我是小畫家。生：我是小生物學(xué)家。生：我是小考古學(xué)家。）。
師：去旅行，我們得把要用的東西帶上，根據(jù)你們各自擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，你們?zhǔn)備帶上什么呢？。可以先介紹自己的角色，然后說你帶上了什么。（課件;藍(lán)貓：這回我是小畫家，我?guī)狭松衿娴漠嫻P和五彩繽紛的顏料。我還是考古學(xué)家，我?guī)狭颂綔y儀和筆記本電腦。小朋友，你們想帶什么呢？）和你的好伙伴說一說吧。
師：剛才，我們給旅行隊(duì)取了名字，還想象了自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约八鶐У臇|西，我覺得大家想得挺有意思的。想象就應(yīng)該想得有趣。（板書；有趣）東西準(zhǔn)備好了嗎？我們怎么去呢？(生可能想象步行、乘飛機(jī)、坐火車、搭汽車、輪船)那我們該出發(fā)了。準(zhǔn)備，一起倒計(jì)時：三、二、一！出發(fā)（根據(jù)分別展示課件：步行、乘飛機(jī)、坐火車、搭汽車、輪船等出發(fā)的情景）。
在你們的想象中我們是在什么時候怎么來到森林的呢？（哈哈，我們到了！藍(lán)貓說：在初夏的一個晴空萬里的日子里，我們坐上飛機(jī)出發(fā)了。飛機(jī)穿過云層，飛過高山，飛過田野，降落在……。下了飛機(jī)，我迫不及待地走進(jìn)了森林，展現(xiàn)在我眼前的是一個美妙而陌生的世界……出現(xiàn)藍(lán)色屏幕）師：糟了，信號出錯，看不到藍(lán)貓了，到底出了什么事？還好我們還可以通過無線電接收到藍(lán)貓錄制的音響，噓！豎起耳朵仔細(xì)聽（課件：音響優(yōu)美的音樂、流水聲、小鳥叫、腳步聲、轟鳴聲、獅子吼聲）你們聽到了什么？你們仿佛看到了什么？（各旅游隊(duì)討論一下吧。）誰的耳朵尖？誰的眼睛亮？（）真有本事，不說誰知道！哪個勇士先來說？（生發(fā)言）。
師：對我們這些來自城市的孩子來說，這是一個多么新奇的世界??！我們的小記者、小畫家、小攝影師等等，你們準(zhǔn)備到哪里去去做什么（生回答）（課件：藍(lán)貓?zhí)?字幕打出：快跟我來！剛才我去小興安嶺的林間寫生,坐在草地上聽著淙淙的溪水聲，觀賞五顏六色的鮮花，周圍是數(shù)不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋！空氣真好，就像進(jìn)了綠色氧吧。我還和小鳥跳了一場舞，森林真像一座美麗的大花園呀。）師：藍(lán)貓說得怎么樣呀？評一評，他是不是一個好導(dǎo)游。（生發(fā)表意見）。
師：同學(xué)們說得真有道理。剛才，藍(lán)貓和同學(xué)們根據(jù)各自的角色想象去做什么，表現(xiàn)出我們同學(xué)對森林的關(guān)注，大家是帶著情感想象的，想象應(yīng)該有情。剛才，大家所想著要做的事情很多，我們得抓緊時間。下面，我們就以不同的角色來分組討論，具體地說說你們?nèi)チ四膬海谀莾嚎?、聽到些什么，你們是怎么想的，怎么做的。你們一起討論，相互補(bǔ)充，等會兒推選代表匯報。想象時要注意想得有趣、有情，另外，我們到的是森林，想象時要注意森林的特點(diǎn)，要合理。
（學(xué)生討論）。
師：現(xiàn)在就請大家匯報一下。誰先來。
(生答)。
師：剛才隊(duì)員們匯報了自己的考察活動，從同學(xué)們的匯報看，經(jīng)過這次考察，大家的收獲不小??！可惜時間不等人?，F(xiàn)在，我們得離開了。在離開森林的時候，你想說些什么呢7可以說說自己這次森林之旅的感受，也可以對保護(hù)森林提提建議。
(生：)。
師：我覺得我們同學(xué)的想法都很有價值，我們應(yīng)該把這些想法整理一下，寄給報社和有關(guān)的部門。我們準(zhǔn)備出一本書，書名就叫《走進(jìn)大森林》（課件;翻動的書），想當(dāng)小作者嗎？心動不如趕快行動，開始動手吧?。ㄕn件：出現(xiàn)“筆下生花”幾個大字，一枝筆尖上慢慢開花，“藍(lán)貓友情提示”：可按來到森林、看到森林、開展活動、離開森林的順序?qū)戇@一次假想旅行活動：可以編童話故事，寫野外生活故事，也可以寫詩歌等。注意哦，想象應(yīng)該有趣、有情、有理。想到什么寫什么，幾句話就行。配上古箏）。
學(xué)生習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。
習(xí)作交流講評。
今天，老師和大家去森林游玩，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)個頂個的棒！有小畫家、小探險家、小植物學(xué)家、小考古學(xué)家、小生態(tài)學(xué)家、小作家等等等等，真讓老師大開眼界，不虛此行，謝謝你們！希望大家繼續(xù)放飛想象的翅膀，向著未來的藍(lán)天飛翔！
[板書]。
假想旅行。
我們來到大森林。
有趣。
有情。
有理。
來到森林活動。
離開。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.能認(rèn)識本課8個生字并會寫4個生字。
2.能掌握猜謎的方法，并能靈活運(yùn)用。
3.能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
一、激趣。
1.孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
二、初讀課文。
1.請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認(rèn)識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點(diǎn)擊，這個字誰認(rèn)識呀？你在什么地方認(rèn)識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認(rèn)識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴(kuò)詞）。
3.孩子們，讓我們捧著豐收的蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a.讀懂每句話；b.抓特點(diǎn)；c.聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
三、指導(dǎo)書寫。
1.孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認(rèn)為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2.選擇你最想寫的字在師發(fā)的田字格中書寫。
3.展示，評議。
四、總結(jié)。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識幾種常見的數(shù)碼產(chǎn)品，了解它們的用處。
2、對科技新產(chǎn)品感興趣，感受它們?yōu)樯顜淼姆奖恪?BR> 3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【環(huán)境與材料】。
1、《科學(xué)》下p、20~21。
2、錄有幼兒活動情景的光盤。
【教學(xué)過程】。
一、設(shè)置情景。
1、將常見的”傻瓜"照相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)擺放整齊，以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一：老師去動物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設(shè)備?
情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設(shè)備?
情景三：遠(yuǎn)方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了，哪種設(shè)備能幫忙?
二、了解用途。
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數(shù)碼產(chǎn)品給人們帶來的方便。
2、你使用過數(shù)碼產(chǎn)品，使幼兒認(rèn)識并了解數(shù)碼產(chǎn)品的使用方法，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢。
三、走進(jìn)數(shù)碼城。
1、請幼兒看畫冊《走進(jìn)數(shù)碼城》，說一說畫面上有哪些數(shù)碼產(chǎn)品，它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結(jié)數(shù)碼產(chǎn)品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數(shù)碼產(chǎn)品呢?
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動目標(biāo)：
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
活動準(zhǔn)備：
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
活動過程：
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放.
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答.
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1借助拼音，能用識字方法，自主認(rèn)識本文8個生字。
2正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產(chǎn)生興趣。
3能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確朗讀謎語；認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)猜謎方法，能抓住事物特點(diǎn)猜謎。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1準(zhǔn)備生字、詞語卡片。
2布置學(xué)生課前收集謎語。
課時安排。
1~2課時。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)第一條謎語。
激趣引入。同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學(xué)習(xí)第8課《猜謎語》。
學(xué)習(xí)第一條謎語。
（一）自由讀課文，了解謎面大意。
自主學(xué)習(xí)，初讀課文。
1讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音。
2想一想：這條謎語的意思是什么？
（二）合作交流，猜出謎底。
1讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學(xué)生讀課文，大家評議。
2猜謎：你猜出的謎底是什么？說說猜的理由。重點(diǎn)讓學(xué)生弄清“早上開門”和“晚上關(guān)門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）。
找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關(guān)）。
（三）和生字交朋友。
1認(rèn)讀生字：誰能把你在這條謎語中認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？學(xué)生讀出生字，媒體相機(jī)出示生字。先認(rèn)讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認(rèn)讀生字。
2鞏固生字。
（1）開火車認(rèn)讀生字卡片。
（2）用生字口頭組詞。
（3）選擇自己喜歡的.方法分析字形結(jié)構(gòu)，記住生字。（如：加一加、合一合、數(shù)筆畫等）。
3指導(dǎo)書寫生字。
（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關(guān)。
（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？
“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。
（3）學(xué)生在田字格內(nèi)按筆順書寫生字。
（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點(diǎn)，然后進(jìn)行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學(xué)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二條謎語。
用學(xué)習(xí)第一條謎語的方法學(xué)第二條謎語。
（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準(zhǔn)字音。
（二）猜謎語：結(jié)合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。
同學(xué)間相互交流：說說猜的理由?！氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁?？（蝸牛背上的殼）。
教師小結(jié)猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1在這條謎語中，你認(rèn)識了哪些生字朋友，媒體相機(jī)出示生字：會、頭、力、氣。
2用多種方法鞏固生字。
3你能用哪些巧方法記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）。
4指導(dǎo)寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。
(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活動。
1班級猜謎大賽。同學(xué)們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。
2課外活動：回家開個家庭猜謎會，進(jìn)一步激發(fā)孩子們猜謎語的興趣。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。
4、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
5、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個人看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。
2、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達(dá)清楚。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。
教學(xué)過程：
1、獨(dú)立完成看拼音寫詞語練習(xí)。
2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯字的`原因，從中了解減少錯別字的方法。
二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
1、讓學(xué)生通過查詞典，了解歇后語的意思。
歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。
2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。
3、根據(jù)課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。
三、照樣子，在括號里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習(xí)把意思表達(dá)的更具體。
例：花瓣里不時飄散出清香。（紫色的）花瓣里不時飄散出（淡淡的）清香。
1、田野里開滿了野花。（）的田野里開滿了（）的野花。
2、馬路兩旁有（）的樹木。（）的馬路兩旁有（）的樹木。
四、把下面幾句話分別填在段中括號里，連成一段通順的誘，通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
1、動物們再也不用為洗澡排長隊(duì)了。
2、動物們只能排起長隊(duì)中午去洗澡。
3、青蛙開了個太陽能浴池。
4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。（）由于需要太陽把水曬熱，（）這可把表蛙急壞了，于是開動腦筋，終于想出了一個好辦法。（）。花盤隨著太陽轉(zhuǎn)動，太陽能板也跟著轉(zhuǎn)動，浴室全天都有熱水了。（）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！
（1）、填空前想想：1、為什么需要太陽把水曬熱？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一個什么好辦法？
4、結(jié)果怎樣？
（2）、指名填，說說你為什么這樣填？
（3）、填好后讀讀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)把生字寫端正、整潔。
2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個人看法。
教學(xué)過程：
一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。
左中右結(jié)構(gòu)的字：潮側(cè)撕蝴嫩晰。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：透跡龐疾扇勻。
二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個人看法。
1、請留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。
2、交流時，說說自己的見聞，并談?wù)剬σ娐劦目捶ā?BR> 3、大家對某個見聞?wù)归_討論。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、認(rèn)識莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗(yàn)證只有一個面;。
3、能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道一個面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。
解決措施：活動開始時用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗(yàn)證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。
難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認(rèn)識與理解。
解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。
活動準(zhǔn)備。
材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆。
幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個現(xiàn)象推理證明得出一個結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動手操作。
活動過程。
一、認(rèn)識紙的面和邊。
1、觀察并說明紙的特征。
師：“請大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個面?”
2、提出問題并請幼兒嘗試。
師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢?”
師：“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”
小結(jié)：紙有不同顏色的兩個面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。
二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題。
1、將紙帶粘貼成圈。
幼兒操作將紙帶粘成圈。
師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個面上有線條?”
師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結(jié)果?”
小結(jié)：在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。
2、大膽猜測并驗(yàn)證。
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗(yàn)證知道其特點(diǎn)。
1、制作莫比烏斯圈。
師：“請大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請大家仔細(xì)觀察?！?BR> 師：“接下來請大家也來做一個，將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過來，將不同顏色的面粘貼在一起?！?BR> 2、觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)。
師：“再來畫一次試一試，看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”
師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師：“現(xiàn)在紙圈有幾個面呢?為什么?”
小結(jié)：剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個面，這就叫莫比烏斯圈。
3、用剪刀操作。
師：“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”
師：“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”
四、感受科學(xué)的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續(xù)探索。
1、總結(jié)。
師：“今天我們制作并認(rèn)識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”
師：“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈，我們用筆驗(yàn)證了它只有一個面，而且將它從中間剪開，得到了一個更大圈。”
2、延伸。
師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會出現(xiàn)什么?”
師：“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請大家回去驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。”
活動總結(jié)。
本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn)，很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動過程來看，活動環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗(yàn)證，過程很完整。但是活動環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動時間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看，本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動組織能力?；顒又卸嘧⒁庥^察幼兒的表現(xiàn)，部分幼兒需要提供幫助。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放.
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答.
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認(rèn)識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認(rèn)識的字，再想辦法認(rèn)識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。
三、細(xì)讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴(kuò)展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會正確搭配詞語提高運(yùn)用詞語的能力。
2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據(jù)詩意畫畫。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)簡單的搭配詞語與運(yùn)用詞語的。
2、朗讀度錄音。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、完成學(xué)習(xí)內(nèi)容“萬花筒”的第一部分――-搭配詞語。
1、投影萬花筒中的內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀讀范例提供的詞組。
3、師生對對歌，加強(qiáng)對詞組的認(rèn)識。
師：什么樣的月兒，什么樣的船？
生：彎彎的月兒，小小的船。
師：什么樣的星星什么樣的天？
生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
4、小結(jié)：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍(lán)藍(lán)“這些詞語多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。
5、學(xué)生在小組內(nèi)討論：河水、山、小手分別是什么樣的？
6、全班交流，鼓勵學(xué)生說有新意的詞語。
7、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞語自由說說“――的――”。
8、師生對對歌加強(qiáng)記憶。
二、學(xué)習(xí)“萬花筒”的第二部分――看圖猜字。
1、投影這部分內(nèi)容。
2、讀題，弄清題意。
3、觀察例題，學(xué)習(xí)猜字的方法。
圖中畫了兩個人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個“人”字合在一起就是“從”字。
4、觀察右圖，圖中畫了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把謎底填在田字格里。
6、你能說幾個字謎讓大家猜嗎？
教學(xué)反思：
第二課時。
教學(xué)過程：
一、出示“百寶箱“的內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音試讀。
3、指名讀、師生訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時生活經(jīng)驗(yàn)練習(xí)背誦。
5、指名背誦。
6齊背。
二、出示大舞臺，完成本次活動的內(nèi)容。
1、學(xué)生讀對話框，了解活動內(nèi)容和方法。
2、教師提示：本次活動是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩，并用自己喜歡的方式匯報學(xué)習(xí)成果，如：朗讀、繪畫、表演、唱歌。
3、學(xué)生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩，準(zhǔn)備活動。
4、分小組初中活動喜歡朗讀的一個組，喜歡繪畫的一個組，喜歡表演的一個組……。
5、學(xué)生開展活動，教師巡回輔導(dǎo)，并幫助朗讀的同學(xué)錄音。
6、教師對學(xué)生活動作總結(jié)，并鼓勵學(xué)生課外多讀詩，多背詩。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1能認(rèn)識本課8個生字并會寫4個生字。
2能掌握猜謎的方法，并能靈活運(yùn)用。
3能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標(biāo)2、3。
目標(biāo)2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
1課時。
1孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
1、請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認(rèn)識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點(diǎn)擊，這個字誰認(rèn)識呀？你在什么地方認(rèn)識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認(rèn)識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴(kuò)詞）。
3、孩子們，讓我們捧著豐收的'蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a?讀懂每句話；b?抓特點(diǎn)；c?聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
1、孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認(rèn)為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2、選擇你最想寫的字在師發(fā)的“田字格”中書寫。
3、展示，評議。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語。
2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。
1. 幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
1.教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動。）
2.知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）
1.教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2.教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3.幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
4.運(yùn)用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。
1.教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應(yīng)的'提示。
2.激發(fā)幼兒編謎語的興趣。
1.討論：怎樣編謎語？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2.幼兒嘗試編一個謎語。引導(dǎo)幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3.先編好的幼兒相互交流。
4.集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語的方法。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
活動目標(biāo)：
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
活動準(zhǔn)備：
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
活動過程：
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.認(rèn)識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2.正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。
抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
1.聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認(rèn)識的生字的.讀音。
2.讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認(rèn)識的字，再想辦法認(rèn)識這些字。
3.考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。
1.讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2.猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3.說：說說猜的理由。
4.想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5.總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
1.先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。
2.互相交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。
1.舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2.回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、學(xué)會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計(jì)劃”。
二、教學(xué)重，難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)音序查字法。
2、學(xué)習(xí)制定“綠色行動計(jì)劃”。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備。
新華字典。
四、突破方法。
合作探究。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們說過的音序，音節(jié)分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準(zhǔn)。
查“歡迎”的“ying”，師巡視指導(dǎo)差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導(dǎo)差生。
師小結(jié)：想――要查的字的音序。
找――從字典《音序表》中找到頁碼。
查――從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語。
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風(fēng)和日麗、鳥語花香。
碧水藍(lán)天、鶯飛草長、欣欣向榮。
2、糾正字音。
3、背誦以上六個詞語。
三、制定綠色計(jì)劃。
啟發(fā)：我想摘一棵樹，地球上就多一點(diǎn)綠。
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環(huán)境就多一份美。
我想在我們學(xué)校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護(hù)里面的花草。
老師小結(jié)：
我們的行動一旦付諸實(shí)現(xiàn)，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、能借助拼音讀準(zhǔn)7個生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀這些生字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中基本做到不添字、不漏字，并選擇喜歡的一則謎語背一背。
3、描摹“都、紅、也、西”4個字，認(rèn)識部首“右耳旁”注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、能和小朋友一起做猜謎語的游戲。培養(yǎng)猜謎語的興趣。
1、能助拼音在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀7個生字的字音。
2、能正確朗讀課文，注意讀好三個小朋友說的話，并選擇一則謎語背一背。
媒體、錄音、生字卡片、課外謎語。
一、猜謎語，引出課題。
1、組織學(xué)生猜謎語。師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
（1）猜謎：千條線，萬條線，落到河里都不見。
（3）師：讓我們?nèi)ヂ犚宦?，誰在猜謎語，猜了幾個謎語。
(打開書，聽課文錄音)。
（4）補(bǔ)充課題：31、兩個謎語(齊讀課題)。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音朗讀2——4節(jié)，找出兩個謎語。
（1）媒體出示：兩個謎語。
（2）借助拼音讀通，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用各種辦法記住這些字。
（3）交流：
現(xiàn)：和“玩”比較。
圓：讀音，圓圓的什么?
這、說、手：注意翹舌音，開小火車讀。
同和問、它和他比較。
都：學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”。
3、鞏固識字。
（1）開火車讀生字。（抽讀生字。）。
（2）做“芝麻開門的小游戲?！保ㄗx對生字，門就會打開啦。）。
三、熟讀課文，背誦謎語。
1、組織學(xué)生朗讀2——4節(jié)。
（1）輕聲朗讀。
（2）選你喜歡的一節(jié)讀。
（3）分角色朗讀。
2、選擇喜歡的一則謎語讀一讀、背一背。
（1）選一個你最喜歡的謎語讀給你的同桌或好朋友聽。
（2）讀自己喜歡的謎語。
（3）背誦喜歡的謎語（個別，比賽背）。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示：都、手。
2、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”。
3、教師范寫“都”“手”，強(qiáng)調(diào)筆畫順序。
4、生描寫，師巡視檢查學(xué)生的寫字姿勢。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
《唐詩誦》積件。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫磐駚恚S多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學(xué)的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊(yùn)，去追求文學(xué)的真諦吧。
二、教學(xué)過程。
略。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
教學(xué)目標(biāo):。
1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語.
4.能體會到其中蘊(yùn)涵著父親對孩子深沉的愛。
教學(xué)重點(diǎn):通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點(diǎn):通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
1、聯(lián)系你平時生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平時我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文，
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體梳理。
1、輕聲讀課文。
2、思考:父親的謎語是以什么為謎底的?
3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么時候?
4、根據(jù)學(xué)生回答板書夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時。
(二)分小節(jié)學(xué)習(xí)。
1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。
1)出示句子，誰來讀讀看?你喜歡哪句?為什么?
2)根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書:瞇、笑瞇瞇深邃。
3)理解深邃的意思。
4)集體讀這兩句話。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢?我們帶著問題自己來學(xué)習(xí)課文。
小組學(xué)習(xí)，出示菜單:。
(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié);。
(2)按照下列詞語找出相關(guān)語句讀一讀:。
苦思冥想:。
巧妙提示。
(3)讀了課文后，你覺得這是一個怎樣的女兒?怎樣的父親?
交流，指導(dǎo)朗讀，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎?
對啊，有趣的謎語，巧妙地提時無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。
課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:。
引讀:爸爸的眼睛--。
我的眼睛--。
那你們能不能仿照它的樣子也來編個謎面說說老師的眼睛?
板書:笑瞇瞇一張一合。
你能回答作者的問題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)。
出示最后一節(jié)，對啊!父親的愛無處不在，無時不在，永遠(yuǎn)給孩子光明和快樂!
指導(dǎo)朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎?
板書:父愛。
三、總結(jié)拓展。
2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀:。
父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。
板書:如山。
3、你也一定能感受到平時生活中無處不在的父愛，用“當(dāng)我……爸爸的手……”說一句話。
附板書:。
夏日的晚上瞇起笑瞇瞇。
21父親的謎語猜謎語時閉上睜開湊近。
深邃。
父愛如山煩惱憂愁時笑瞇瞇一張一合。