小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)（優(yōu)秀21篇）

    總結(jié)是梳理思維、梳理經(jīng)驗(yàn)的重要手段。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的規(guī)范和規(guī)范，避免拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。如果你需要寫一篇總結(jié)，不妨參考一下下面的例子，或許能給你一些啟發(fā)。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇一
    我校校本培訓(xùn)是指源于學(xué)校發(fā)展的需要，旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。為了適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，特制訂我校教師校本培訓(xùn)方案。
    通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
    1、師德培訓(xùn)。
    開(kāi)展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，真正依法施教，忠于職責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。
    2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。
    以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
    3、信息技術(shù)培訓(xùn)。
    通過(guò)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
    4、教育科研能力培訓(xùn)。
    教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。
    1、個(gè)人自學(xué)。
    我們鼓勵(lì)教師讀一些教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內(nèi)容一方面由學(xué)校推薦書目，另一方面是教師自己訂閱的書籍。采用“集中與分散”的培訓(xùn)方式，堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，學(xué)校每學(xué)期，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討，要求教師每節(jié)課后寫反思，自學(xué)各種法律法規(guī)，認(rèn)真寫讀書筆記，鼓勵(lì)教師寫論文，將自己學(xué)到的寫出來(lái)，并運(yùn)用于實(shí)踐。
    2、小組研討。
    以教研組為單位，進(jìn)行小規(guī)模、參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，相互觀摩、研討，學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，劃分三個(gè)教研組，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合，然后制定教研組小本培訓(xùn)計(jì)劃，每周定時(shí)、定人就教學(xué)中需要共同探討的話題進(jìn)行交流。比如，各組第一周學(xué)習(xí)備、講、叫教、輔、改要求，第二周學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等，每周各組都有專人進(jìn)行培訓(xùn)。在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)或智慧，擴(kuò)大自己見(jiàn)識(shí)，在交流中有價(jià)值的實(shí)踐性知識(shí)得到共享，有偏差的實(shí)踐性知識(shí)得以矯正。從而在有效的實(shí)踐中產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。對(duì)于剛參加工作不久的新教師，還利用“師徒結(jié)對(duì)”的形式，加快對(duì)年青教師的培養(yǎng)。
    3、聽(tīng)課、評(píng)課。
    這是一種最為常見(jiàn)、且行之有效的培訓(xùn)方式。聽(tīng)課除了要注意上課教師的語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、對(duì)教材的處理等教學(xué)基本功外，特別要關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。除了聽(tīng)課，評(píng)課交流也很重要。通過(guò)評(píng)課對(duì)上課教師來(lái)說(shuō)，是一次剖析、總結(jié)和提高的過(guò)程，對(duì)聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)能吸收別人的長(zhǎng)處，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。由于上的學(xué)科、對(duì)象、探討重點(diǎn)等方面的不同，評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和要求也有所差異。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要避免聽(tīng)課多、評(píng)課少；評(píng)“教”多、評(píng)“學(xué)”少等問(wèn)題，提高教師的教學(xué)水平。除此之外，還注重教師說(shuō)課，說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)等，讓每一位教師做到上課心中有數(shù)，課后有所反思。每學(xué)期我們要求校長(zhǎng)室聽(tīng)課不少于30節(jié)，教導(dǎo)處聽(tīng)課不少于25節(jié)，教師不少于15節(jié)。
    學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托學(xué)校教導(dǎo)處、教研組確定專人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與年度培訓(xùn)計(jì)劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
    學(xué)校制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施。對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時(shí)進(jìn)行考評(píng)、評(píng)估與反思，要建立健全激勵(lì)機(jī)制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來(lái)。
    學(xué)校積極采取措施，保證對(duì)校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。教師外出培訓(xùn)，應(yīng)按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇二
    1.采納“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合方法，匆匆進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
    本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們邀請(qǐng)了杭州天成教導(dǎo)團(tuán)體沈豁亮先生給我校做了基于校情的備課組教研組扶植專題講座，為我校的教研工作做了異常實(shí)時(shí)，需要的指導(dǎo)。我們還邀請(qǐng)了龍灣區(qū)數(shù)學(xué)教研員王小蓮先生、區(qū)二小副校長(zhǎng)王少秋先生和區(qū)育英團(tuán)體校副校長(zhǎng)張顯燕先生給我們做落實(shí)新老例的校本研訓(xùn)講座。我們勉勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都能帶回先進(jìn)的教授教化理念，或者多媒體學(xué)習(xí)資料回校共享資源。勉勵(lì)外出學(xué)習(xí)的教師積極進(jìn)行教授教化反思，積累教授教化經(jīng)驗(yàn)。
    2.借名師工作室平臺(tái)，匆匆進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期積極承辦市級(jí)數(shù)學(xué)季迅群名師工作室運(yùn)動(dòng)和區(qū)級(jí)英語(yǔ)朱蓓蕾名師工作室運(yùn)動(dòng);林賽玲先生參加了市級(jí)語(yǔ)文周小平名師工作室送教下鄉(xiāng)開(kāi)課運(yùn)動(dòng);我校每位教師都是名師工作室的學(xué)員，積極參加市縣名師工作室運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇三
    1.各教研組以《優(yōu)化學(xué)本作業(yè)撬動(dòng)學(xué)本講堂扶植》的校本研訓(xùn)項(xiàng)目為底本，積極開(kāi)展“主題介入式”的研訓(xùn)運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。這種校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)模式為：肯定主題—集體研課—賽課展示—專家引領(lǐng)—反思改進(jìn)。分外強(qiáng)調(diào)教研組運(yùn)動(dòng)要施展團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分施展各教師的興趣喜好和個(gè)性特長(zhǎng)。每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、互助中使自身專業(yè)化成長(zhǎng)程度獲得了不合水平的晉升，真正做到各人介入，各人思考，各人談話，各人受益。
    為落實(shí)研訓(xùn)重點(diǎn)，教研組通過(guò)以集體備課形式、中高段結(jié)合課例談作業(yè)、講堂看摩關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、低段周末個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)等道路來(lái)進(jìn)步教師有效學(xué)本作業(yè)設(shè)計(jì)的才能素養(yǎng)。
    2.施展主干教師引領(lǐng)作用，帶動(dòng)青年教師發(fā)展。我們開(kāi)展的師徒結(jié)對(duì)運(yùn)動(dòng)，由學(xué)校三名主干優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)四位新先生，負(fù)責(zé)年輕先生的傳幫帶工作。在團(tuán)隊(duì)賽課展示運(yùn)動(dòng)中，語(yǔ)文組陳茹先生和張?jiān)妷?mèng)先生在市主干教師陳曉霞先生的多次指導(dǎo)下賬亟幌課和說(shuō)課，數(shù)學(xué)組周蒙恤先生在區(qū)主干教師孫若何先生的指導(dǎo)下展示說(shuō)課。他們?cè)鷮?shí)、充溢活力的講堂展示受到專家和學(xué)校教師的好評(píng)。我們還組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教導(dǎo)教授教化經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)治理經(jīng)驗(yàn)交流運(yùn)動(dòng)，人人互相切磋和交流學(xué)習(xí)，相互吸取營(yíng)養(yǎng)，貯備能量，匆匆使本身在教授教化范疇獲得全方位的晉升。
    3.開(kāi)展“一起悅讀”運(yùn)動(dòng)。本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)閱讀增知識(shí)提素養(yǎng)”主題念書運(yùn)動(dòng)，通過(guò)堅(jiān)持每日念書打卡、摘抄念書筆記、撰寫念書體會(huì)，開(kāi)展念書交流等道路，落實(shí)“一起悅讀”運(yùn)動(dòng)。
    4.看重教師基礎(chǔ)功訓(xùn)練。以鋼筆字比賽和“我的教導(dǎo)故事”班主任主題演講比賽為契機(jī)，匆匆進(jìn)教師看重基礎(chǔ)功演習(xí)。
    5.看重智慧教導(dǎo)培訓(xùn)。隨著今世科技的賡續(xù)成長(zhǎng)，智慧教導(dǎo)軟件正在迅速地轉(zhuǎn)變著我們的工作和生活方法，也正在深刻地轉(zhuǎn)變著教導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)方法。我校校本培訓(xùn)組織人員對(duì)教師進(jìn)行智慧教導(dǎo)軟件運(yùn)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如開(kāi)展之江匯操作使用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)上資源為教導(dǎo)教授教化辦事，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，向高素質(zhì)、高程度成長(zhǎng)。開(kāi)展曉黑板運(yùn)用培訓(xùn)和釘釘軟件運(yùn)用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師應(yīng)用平臺(tái)匆匆進(jìn)高效工作，方便家校溝通等。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇四
    我校響應(yīng)市教育局提出的“促進(jìn)課堂有效教學(xué)”變革的號(hào)召，開(kāi)展富有學(xué)校特色的“生?動(dòng)”課堂變革實(shí)踐。
    我們的“生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革分兩個(gè)階段展開(kāi)第一階段要求教師在教學(xué)流程中把握六大要素備課組導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一編制（集體備課，精心設(shè)計(jì)有思維深度與能力價(jià)值的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)）；自主導(dǎo)學(xué)（注重“先學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”）；小組互助（課堂活動(dòng)中，學(xué)生互幫互助，教師關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）；課堂展示（學(xué)生上臺(tái)展示，教師關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的深度與思維品質(zhì)）；當(dāng)堂反饋；課后作業(yè)精選精練（注重減負(fù)增效，本著加強(qiáng)和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。作業(yè)內(nèi)容有針對(duì)性、典型性、層次性、靈活性，體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識(shí)的遷移）；第二階段開(kāi)始課堂不拘形式，模式不固定。不用模式僵化學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到多種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通。在課堂里學(xué)生要尊重，教師要靈動(dòng)，課堂有活力。學(xué)校管理層制定扎實(shí)的行動(dòng)措施，不斷修正完善方案。課改以常態(tài)課的師生共同成長(zhǎng)為目標(biāo)。
    在課改實(shí)施之前，我校先集中行政進(jìn)行研討，大家形成共識(shí)；接著我們組織教研組長(zhǎng)和學(xué)科骨干兩次到翔宇中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，有了課堂變革的這個(gè)大目標(biāo)，大家的學(xué)習(xí)自覺(jué)而認(rèn)真；然后我們召集學(xué)校教學(xué)骨干力量，開(kāi)展研討活動(dòng)，制定“生?動(dòng)”課堂改革方案討論稿；再接著我們開(kāi)展班主任、備課組長(zhǎng)、學(xué)科教師等等一層層的校本培訓(xùn)，通過(guò)專家引領(lǐng)，同伴互助等方式開(kāi)展多輪的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合組織教師參加各級(jí)各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課、聽(tīng)講座，從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，提升校本研訓(xùn)的質(zhì)量。
    結(jié)合課改實(shí)踐，開(kāi)展多形式校本研訓(xùn)。
    “生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革不全部是創(chuàng)新與引領(lǐng)，更重要的是把握與適合。課堂變革過(guò)程我們收獲了些許的成績(jī)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題需要總結(jié)與反思學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，不平衡；組內(nèi)學(xué)生差異大，課堂討論不深入；固有教學(xué)習(xí)慣不易革新，傳統(tǒng)教學(xué)的保留與新課堂學(xué)習(xí)方式的選擇；不同教師會(huì)有不同程度的教學(xué)行為的隨意性；備課組內(nèi)的合作有待進(jìn)一步提升；我們?yōu)樘剿鬟m合師生實(shí)際情況與發(fā)展要求的課堂而不懈努力，邊摸索邊改進(jìn)，邊研究邊進(jìn)步。
    問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)為我校教師教科研提供了眾多的研究視點(diǎn)，也為教師的研究積累了豐富的素材，為提高教師業(yè)務(wù)水平，充分利用名班主任、三壇、骨干教師的資源，發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射作用，由本校各學(xué)科的市“三壇”、市骨干教師為各學(xué)科老師開(kāi)設(shè)專題講座和培訓(xùn)，這些培訓(xùn)對(duì)青年老師來(lái)說(shuō)，的確受益匪淺，青年老師對(duì)于這種富有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)評(píng)價(jià)非常好，參與積極。今后，我們還要加強(qiáng)這種針對(duì)性強(qiáng)、充滿實(shí)效的研訓(xùn)活動(dòng)。
    開(kāi)展教學(xué)展示，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究。
    “生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革伊始，學(xué)校由點(diǎn)帶面，開(kāi)展各類公開(kāi)課，濃厚教研氛圍。注重開(kāi)學(xué)第一課的引領(lǐng)價(jià)值，給新學(xué)期的課堂改革做好“熱身”。開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)克服困難，身先士卒，開(kāi)出“行政耙子”課，大大調(diào)動(dòng)了全校教師的開(kāi)課積極性。并陸續(xù)開(kāi)展人人過(guò)關(guān)課、組內(nèi)研討課、教學(xué)督導(dǎo)課、對(duì)外展示課等，使課堂改革全面、穩(wěn)固推行，校本教研氛圍喜人。教育院何民院長(zhǎng)率各科師訓(xùn)員來(lái)校調(diào)研指導(dǎo)，教研院胡玫院長(zhǎng)率專家團(tuán)隊(duì)來(lái)校調(diào)研指導(dǎo)等更把學(xué)校的研訓(xùn)推向新的高度。另外我們還加強(qiáng)常態(tài)課聽(tīng)課活動(dòng)，以教研活動(dòng)為載體，基本實(shí)現(xiàn)了教師層面“學(xué)為中心，以學(xué)定教，有效教學(xué)”的課堂理念的轉(zhuǎn)變。我們還承辦了一次市教研院“有效課堂變革”區(qū)域活動(dòng)，得到教研院楊向群副院長(zhǎng)率闕銀杏等專家來(lái)校指導(dǎo)，也得到兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力支持，我們自己也舉辦了各種展示活動(dòng)，如“五校聯(lián)盟”同課異構(gòu)活動(dòng)，溫州市第十二中學(xué)面向市直的“生?動(dòng)”課堂展示活動(dòng)，“青教杯”課堂教學(xué)比賽活動(dòng)等等，教師們?cè)趥湔n、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中都得到不同程度的提升。
    學(xué)校在開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家基礎(chǔ)型課程的同時(shí)，重點(diǎn)打造具有學(xué)校特色校本課程項(xiàng)目民樂(lè)、文學(xué)社、信息技術(shù)等系列，發(fā)揮其德育、人文思想、積極情緒的滲透功能，并且進(jìn)行體藝類課程、人文類課程的開(kāi)發(fā)。
    學(xué)校希望老師多元發(fā)展，校本課程提供了教師這樣一個(gè)良好的平臺(tái)。我校本學(xué)年的校本課程有30多位老師申報(bào)，在校本課程評(píng)審組通過(guò)認(rèn)真審議，比如陳樂(lè)老師的《信息奧賽》、鄭士華老師的《科技發(fā)明》、翁曉啡老師的《智能機(jī)器人》等等均深受學(xué)生歡迎；林邦彬和林小佳老師的《合唱團(tuán)》、蘇蒙蒙老師的《篆刻》、楊蜜老師的《鼓樂(lè)隊(duì)》等等，這些校本課程的開(kāi)設(shè)是讓學(xué)生放下繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，跟著心靈去欣賞各地的風(fēng)光人文乃至各民族的特點(diǎn)、風(fēng)俗、欣賞風(fēng)光、欣賞民樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
    校本課程中，我校信息學(xué)教育已是碩果累累，連續(xù)九年在全國(guó)青少年信息學(xué)奧賽溫州賽區(qū)獨(dú)占鰲頭，團(tuán)體成績(jī)均名列溫州市第一名。如今信息學(xué)奧賽教學(xué)已成為溫州第十二中教育的特色品牌。學(xué)校成為溫州初中組唯一一所連續(xù)兩年被評(píng)為“優(yōu)秀參賽學(xué)?！钡膶W(xué)校，指導(dǎo)師陳樂(lè)老師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)師”的稱號(hào)，被溫州日?qǐng)?bào)譽(yù)為信息學(xué)“金牌教練”。
    在校本課程的平臺(tái)下，教師自主參與校本課程開(kāi)發(fā)，不但培養(yǎng)了教師校本課程開(kāi)發(fā)的能力，而且給教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著我校校本課程開(kāi)發(fā)的深入發(fā)展，它定能在我校教育教學(xué)中發(fā)揮它獨(dú)特的作用！
    金秋十月，學(xué)校也迎來(lái)了以“金秋讀書節(jié)”為主題的系列活動(dòng)，這次活動(dòng)自十月六日起拉開(kāi)了序幕，到十月十六日演講比賽，還有文學(xué)知識(shí)大會(huì)，閱讀與文學(xué)講座，書簽制作展，文集展。有《后青春》作者陳有為給我們帶來(lái)的閱讀與文學(xué)講座，有由美術(shù)組和語(yǔ)文組共同發(fā)起的書簽制作展，還展示著大家精心制作的文集，“金秋讀書節(jié)”影響之廣，必將作為學(xué)校的傳統(tǒng)一直延續(xù)下去，讓更多人體會(huì)到讀書的樂(lè)趣和文字的美感！
    12月20日~21日，2014新閱讀南方論壇在我校隆重舉行。本次活動(dòng)由新閱讀研究所主辦，溫州十二中承辦，北京源創(chuàng)教育研究院、溫州市成教培訓(xùn)中心協(xié)辦。來(lái)自全國(guó)各地的十余位閱讀專家和500多位閱讀愛(ài)好者齊聚溫州，共享閱讀之美。新閱讀研究所所長(zhǎng)朱寅年老師致辭。本次論壇的主講嘉賓有臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)榮譽(yù)教授林文寶、上海師范大學(xué)教授梅子涵、清華大學(xué)附小校長(zhǎng)竇桂梅、著名作家葉開(kāi)、深圳大學(xué)文學(xué)院學(xué)科作文研究中心執(zhí)行主任鐘傳煒、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬學(xué)?？蒲惺抑魅畏?yáng)、北京十一學(xué)校歷史特級(jí)教師魏勇、深圳育才中學(xué)語(yǔ)文老師嚴(yán)凌君、深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師周其星等。葉開(kāi)老師用其獨(dú)具個(gè)性的見(jiàn)解與風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言做了《什么是最好的中學(xué)語(yǔ)文教材》主題講座；林文寶教授用極具親和力的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了《臺(tái)灣中小學(xué)閱讀的理念和實(shí)踐》，分享了兩岸對(duì)待閱讀、文學(xué)理念和教育方式的異同；來(lái)自深圳福田區(qū)蓮花小學(xué)周敬老師開(kāi)出閱讀示范課《少年音樂(lè)和美術(shù)的故事》讓人耳目一新，引人啟發(fā)；鐘傳祎老師作了《學(xué)科閱讀與學(xué)科寫作》的專題講座；富有個(gè)性和個(gè)人魅力的魏勇老師發(fā)表了《書不是讀的越多越好》的主題演講，引發(fā)大家對(duì)于讀書“多與少，好與不好”的熱烈討論；清華附小優(yōu)秀青年教師王峰老師開(kāi)出閱讀示范課《己所不欲，勿施于人》，讓在場(chǎng)老師感嘆“許久沒(méi)有聽(tīng)到如此好的語(yǔ)文課了”；深圳周其星老師的《打造一間彩色的閱讀教室》為我們展示了一個(gè)美好的閱讀教室生活；樊陽(yáng)老師結(jié)合他的教育人生和研究成果，為我們講述《給學(xué)生美好的人文閱讀》；竇桂梅校長(zhǎng)介紹清華附小校園關(guān)于閱讀的故事；嚴(yán)凌君《我的青春讀書課》讓人感受到閱讀的力量，最后一場(chǎng)壓軸講座是兒童閱讀奠基人梅子涵老師的《兒童與文學(xué)閱讀》令人觸動(dòng)。
    通過(guò)這些活動(dòng)，傳播美好的閱讀理念，架設(shè)作家、人文學(xué)者與中小學(xué)教師、學(xué)生對(duì)話的橋梁，同時(shí)有利于濃厚十二中校園文化，營(yíng)造美好閱讀氛圍，并進(jìn)一步推進(jìn)“書香校園”的建設(shè)，受到了參會(huì)教師的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇五
    辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，來(lái)為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。想必許多人都在為如何寫好工作總結(jié)而煩惱吧，以下是小編收集整理的小學(xué)2020學(xué)年度第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?，F(xiàn)在就我校本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
    1.制訂有序和有效的計(jì)劃。
    為了便于開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)年初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃上基本明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候因基本上能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
    2.培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了，可實(shí)施性也強(qiáng)了。
    本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規(guī)的培訓(xùn)；另一個(gè)通過(guò)“信息技術(shù)”專題培訓(xùn)，幫助老師提高資源共享能力的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。
    在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面我們主要針對(duì)教師怎樣上好一節(jié)課開(kāi)展了針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。
    2.建立配套的規(guī)章制度。
    健全并完善了我校校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。
    3.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。
    在校本培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的'進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào)，并在評(píng)優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
    最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見(jiàn)。
    4.外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
    5.培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈
    自培訓(xùn)實(shí)施以來(lái)，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。參加縣級(jí)新常規(guī)、新設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎(jiǎng)；由周月媚老師負(fù)責(zé)、林敏老師執(zhí)筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)新舊教材對(duì)比的實(shí)踐研究》獲得縣二等獎(jiǎng)；由謝敏老師負(fù)責(zé)、雷日坤老師執(zhí)筆、邱瑋、陳 雪、李文靜為成員的課題《小學(xué)低段語(yǔ)文開(kāi)放識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐與研究》獲得縣三等獎(jiǎng)；錢義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風(fēng)鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎(jiǎng)；黃天鵬老師的心理健康輔導(dǎo)案例獲得縣三等獎(jiǎng)；龔昌盛、林雪、錢義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學(xué)苑新報(bào)（cn13-0037）上發(fā)表并獲得一等獎(jiǎng)；我校還承包縣新常規(guī)協(xié)作語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)，邱瑋老師上一節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課，謝敏老師做專題發(fā)言；我校還承辦了縣體育新教師匯報(bào)課，陳銀檬老師上一節(jié)公開(kāi)課；和xx二小體育學(xué)科校級(jí)教研在我校舉行，陳銀檬老師上了一節(jié)公開(kāi)課、徐加?xùn)|老師專題點(diǎn)評(píng)，同時(shí)邀請(qǐng)縣體育學(xué)科教研員王青迪老師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；學(xué)校內(nèi)的教研活動(dòng)有序開(kāi)展；我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇六
    1.各教研組以《優(yōu)化學(xué)本作業(yè)撬動(dòng)學(xué)本課堂建設(shè)》的校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案為藍(lán)本，積極開(kāi)展“主題參與式”的研訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。這種校本培訓(xùn)的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領(lǐng)—反思改進(jìn)。特別強(qiáng)調(diào)教研組活動(dòng)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)。每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中使自身專業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。
    為落實(shí)研訓(xùn)重點(diǎn)，教研組通過(guò)以集體備課形式、中高段結(jié)合課例談作業(yè)、課堂觀摩關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、低段周末個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)等途徑來(lái)提高教師有效學(xué)本作業(yè)設(shè)計(jì)的能力素養(yǎng)。
    2.發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。我們開(kāi)展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)校三名骨干優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)四位新老師，負(fù)責(zé)年輕老師的傳幫帶工作。在團(tuán)隊(duì)賽課展示活動(dòng)中，語(yǔ)文組陳茹老師和張?jiān)妷?mèng)老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導(dǎo)下展示上課和說(shuō)課，數(shù)學(xué)組周蒙恤老師在區(qū)骨干教師孫若何老師的指導(dǎo)下展示說(shuō)課。他們?cè)鷮?shí)、充滿活力的課堂展示受到專家和學(xué)校教師的好評(píng)。我們還組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，大家互相切磋和交流學(xué)習(xí)，相互汲取營(yíng)養(yǎng)，儲(chǔ)備能量，促使自己在教學(xué)領(lǐng)域得到全方位的提升。
    3.開(kāi)展“一起悅讀”活動(dòng)。本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)閱讀增知識(shí)提素養(yǎng)”主題讀書活動(dòng)，通過(guò)堅(jiān)持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會(huì)，開(kāi)展讀書交流等途徑，落實(shí)“一起悅讀”活動(dòng)。
    4.重視教師基本功訓(xùn)練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機(jī)，促進(jìn)教師重視基本功練習(xí)。
    5.重視智慧教育培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)組織人員對(duì)教師進(jìn)行智慧教育軟件運(yùn)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如開(kāi)展之江匯操作使用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。開(kāi)展曉黑板運(yùn)用培訓(xùn)和釘釘軟件運(yùn)用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師利用平臺(tái)促進(jìn)高效工作，方便家校溝通等。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇七
    全校16名專任教師中，35周歲以下的教師有16名，整體看來(lái)，以年輕教師居多。優(yōu)勢(shì)與不足并存。
    優(yōu)勢(shì)方面：教師知識(shí)水準(zhǔn)起點(diǎn)較高，思想觀念較新，思維定勢(shì)較少，接受新事物的能力強(qiáng)，熱情高、干勁足，上進(jìn)心和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。
    不足方面：由于工作時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。
    根據(jù)我?，F(xiàn)狀，我校目前工作中心仍舊放在教師培養(yǎng)方面，故設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：
    1.深入落實(shí)青年教師發(fā)展班，根據(jù)計(jì)劃積極開(kāi)展各項(xiàng)培養(yǎng)活動(dòng)。
    2.大力開(kāi)展理論培訓(xùn)工作，重點(diǎn)做好“菜單講座”和“校內(nèi)講壇”的安排，為教師成長(zhǎng)助力。
    3.深入開(kāi)展論文寫作指導(dǎo)工作，并根據(jù)不同專題開(kāi)展1-2次相關(guān)培訓(xùn)，為教師教育教學(xué)過(guò)程中的反思、總結(jié)指明方向。
    4.規(guī)范引領(lǐng)課題研究工作。邀請(qǐng)專家、同行等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授、撰寫指導(dǎo)，為教師的自我升華提供鋪墊。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇八
    我校以“指向教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目推進(jìn)課堂變革的進(jìn)程,全面鋪開(kāi),人人參與。校級(jí)層面自上而下,規(guī)定每期教研主題:開(kāi)設(shè)一月一次的“課改論壇”進(jìn)行觀點(diǎn)的交流、匯報(bào)每組的課改活動(dòng),并組織觀課、議課,梳理課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)；自下而上,要求每組緊扣一個(gè)點(diǎn)，各組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)化課改項(xiàng)目的切實(shí)落實(shí),圍繞一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)教研,如課堂實(shí)施策略、課堂評(píng)價(jià)模式、作業(yè)單的設(shè)計(jì)等；教師個(gè)人自主選擇,要求每人做成一件事。
    課堂變革不是某一個(gè)人的事,全體老師要達(dá)成共識(shí),投身到課活改中,根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)自主選擇、承擔(dān)任務(wù),如上課、評(píng)課、觀點(diǎn)匯報(bào)、論文撰寫、課題立項(xiàng)等,人人有事做、事事有人做。
    通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學(xué)目標(biāo)指向下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學(xué)校課改項(xiàng)目的實(shí)踐研究。
    1、尋“改進(jìn)”之招。
    基于作業(yè)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題及疑惑,教研組成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的研討,各個(gè)成員各抒己見(jiàn),提煉出可操作性的要點(diǎn),在每月一次的課改論壇上進(jìn)行匯報(bào)。接著分散到教研組,根據(jù)提煉的要點(diǎn),每位老師各完成一課的作業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)行組內(nèi)試單、說(shuō)單(說(shuō)目標(biāo),說(shuō)作業(yè)活動(dòng)的功能、對(duì)應(yīng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)路徑、指導(dǎo)點(diǎn)等)活動(dòng),明晰作業(yè)的意圖。再根據(jù)組員提出的整改意見(jiàn),形成新的作業(yè)單。
    為了能有更好的“改進(jìn)之招”，繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在校本課程活動(dòng)中繼續(xù)實(shí)施讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把新課程改革做得更好更扎實(shí)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把實(shí)施新課程改革轉(zhuǎn)化為我們的自覺(jué)行為，讓學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。
    2、磨“實(shí)用”之招。
    歷經(jīng)幾次思維碰撞的作業(yè)設(shè)計(jì)是否適用,內(nèi)容的選擇是否緊扣核心問(wèn)題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進(jìn)行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據(jù)提煉的要點(diǎn)進(jìn)行觀課、議課,議課的要點(diǎn)也集中在每個(gè)板塊中作業(yè)活動(dòng)的實(shí)效、互助，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況上。然后,就常態(tài)課中呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討、商議,形成優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)范例,以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推廣。如數(shù)學(xué)組,最早設(shè)計(jì)了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單,研討學(xué)習(xí)單,拓展提升單”單式作業(yè)設(shè)計(jì),后來(lái)又加入了“鞏固聯(lián)系單”這一模塊，努力從形式上先進(jìn)行改變。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐,逐步修改作業(yè)設(shè)計(jì)模板,最后呈現(xiàn)目標(biāo)作業(yè)對(duì)照式模板,明晰了作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。
    3、展“精品”之招。
    常態(tài)課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達(dá)到的目標(biāo)的范例。于是在校本教研活動(dòng)中進(jìn)行優(yōu)秀課例的展示,為其他老師的作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供模板。課堂變革要樹(shù)典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學(xué)。
    4、傳“善學(xué)”之招。
    教研組成員細(xì)化設(shè)計(jì)作業(yè)單的要點(diǎn)、招數(shù),深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業(yè)導(dǎo)學(xué)的核心要素,讓可用的招數(shù)推而廣之,人人都能學(xué)用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進(jìn)之中,教學(xué)環(huán)節(jié)基本不變,但流程凸顯“目標(biāo)一課堂一作業(yè)”的一致性,形成了有我校特色的備課模式?！耙蝗摹闭n堂教學(xué)模式在四招教研活動(dòng)中得以改進(jìn)和完善。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇九
    根據(jù)要求，個(gè)人課題的研究重點(diǎn)從擴(kuò)大參與研究的數(shù)量轉(zhuǎn)向提升個(gè)人課題的質(zhì)量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理、過(guò)程管理、多層次交流等途徑規(guī)范管理，促使個(gè)人課題研究常態(tài)化，提高課題研究對(duì)教育教學(xué)工作效率提升的貢獻(xiàn)率，推動(dòng)課題與課堂相結(jié)合，課題與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。為了規(guī)范引領(lǐng)課題研究相關(guān)工作，教科室邀請(qǐng)專家上級(jí)來(lái)對(duì)我校有這方面需求的老師給予指導(dǎo)，并安排有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師同事傳授自己的心得體會(huì)，讓老師們能做到心中有底，能在研究中思考，在思考中進(jìn)步，在打好基礎(chǔ)的鋪墊下為打造校級(jí)精品課題做準(zhǔn)備。
    未來(lái)科技城小學(xué)為一所新建學(xué)校，在校本研修方面，這學(xué)期做出了點(diǎn)嘗試，如“全科教研”、“青年教師發(fā)展依托區(qū)教研室和游府西街小學(xué)名師”、“人人爭(zhēng)做教研組與備課組長(zhǎng)”等，也取得一定效果。但是，在有些方面還是不足的。如“校本研修的延展性不足”，“青年教師培養(yǎng)的力度略顯不足”等，這些都是在下一學(xué)年急需改善的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，校本教研路上我們慎重而道遠(yuǎn)。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十
    本學(xué)期起，我們將精心策劃新一輪學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和老師三年發(fā)展規(guī)劃，全體教師潛心思考，集聚智慧，使學(xué)校新三年規(guī)劃成為大家的共同智慧與創(chuàng)造，為今后三年研訓(xùn)工作提供明確的發(fā)展目標(biāo)。
    在制定和論證學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃后，我們將組織老師共同學(xué)習(xí)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，教師將結(jié)合個(gè)人實(shí)際和學(xué)校新三年規(guī)劃的目標(biāo)與策略，思考并形成個(gè)人的三年規(guī)劃，學(xué)校組織分學(xué)科學(xué)習(xí)、交流和修改，使所有教師既認(rèn)可學(xué)校的規(guī)劃，也努力踐行個(gè)人規(guī)劃，同時(shí)學(xué)校根據(jù)老師三年發(fā)展規(guī)劃，確立教師發(fā)展梯隊(duì)及目標(biāo)，并為教師的分步成長(zhǎng)提供更多校本研訓(xùn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
    新基礎(chǔ)教育在基地學(xué)校中的推行，提高了推行學(xué)校的發(fā)展速度。目前新基礎(chǔ)教育已完成了成型性研究，并形成了較為系統(tǒng)的實(shí)踐與發(fā)展理論，具有極強(qiáng)的時(shí)代性和變革性，符合當(dāng)今教育發(fā)展的主流，對(duì)我們學(xué)校的發(fā)展有著較強(qiáng)的啟發(fā)性。
    但我們也要清醒地看到，新基礎(chǔ)教育對(duì)老師提出了極高的要求，特別是對(duì)教師的思維深度廣度、思維清晰度、思維創(chuàng)新度提出了極高的要求，對(duì)于習(xí)慣于約定俗成、順其自然的老師來(lái)說(shuō)，參加新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)必將經(jīng)歷一場(chǎng)脫胎換骨的痛苦洗禮，如不能堅(jiān)持信仰，半路而廢，必將是邯鄲學(xué)步，貽笑大方。
    所以，理智地面對(duì)，辨證地認(rèn)識(shí)，潛心地學(xué)習(xí)，不失為明智的選擇。本學(xué)期我們將組織老師利用學(xué)校研訓(xùn)時(shí)間和老師自由分配時(shí)間，潛心學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)成型性研究報(bào)告和各學(xué)科指導(dǎo)綱要，并積極組織專題的學(xué)術(shù)沙龍。并以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為宗旨，嘗試在相關(guān)年級(jí)、相關(guān)學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐試水，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐反思再實(shí)踐，來(lái)加深教師對(duì)新基礎(chǔ)理論的理解和把握。
    通識(shí)研訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)研訓(xùn)是學(xué)校研訓(xùn)工作的兩個(gè)方面，要兩手抓兩手硬，但從某種角度來(lái)看，學(xué)科專題的研訓(xùn)更是重點(diǎn)，更是老師發(fā)展的關(guān)鍵載體，而且更易讓老師接受。所以本學(xué)期我們抓住一個(gè)研訓(xùn)重點(diǎn)學(xué)科專題研訓(xùn)。（一）語(yǔ)文專題研訓(xùn)。
    本學(xué)期，我們將延續(xù)上學(xué)期兩個(gè)專題研訓(xùn)（低年級(jí)認(rèn)識(shí)教學(xué)；中高年級(jí)作文教學(xué)）的基礎(chǔ)上，開(kāi)展低年級(jí)童話教學(xué)、中年級(jí)寫人類課文、高年級(jí)對(duì)寫人記事文章的專題研訓(xùn)工作。專題研訓(xùn)都體現(xiàn)三放三收的過(guò)程，先在個(gè)人思考研究的基礎(chǔ)上，備課組層面開(kāi)展對(duì)此課型的第一輪研究，然后分年段進(jìn)行第二輪的研討，最后是學(xué)科組層面的綜合呈現(xiàn)。每月四次的研訓(xùn)活動(dòng)，一般為一周備課組，一周分段教研組課堂教學(xué)，一周分段教研組研討，在集聚眾人智慧的第二輪研討基礎(chǔ)上，最后一周大學(xué)科組推出精品，進(jìn)行研討的最后總結(jié)提煉。在全員參與，不同梯隊(duì)教師跨層組合的研究中，教師們著力扎實(shí)自己的課堂，年級(jí)內(nèi)相互協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、反思重建、評(píng)課的過(guò)程資料的積累，每月的反思也圍繞學(xué)科組的專題研訓(xùn)進(jìn)行主題反思，促進(jìn)不同梯隊(duì)教師在不同層面上的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成事與成人的共贏。
    專題研研的過(guò)程中，我們將定期邀請(qǐng)邵蘭芳、朱潔茹、張七中等老師做客我們的課堂、參與我們的研訓(xùn)工作，為我們理清思路，開(kāi)闊視野，導(dǎo)言導(dǎo)行。
    專題研訓(xùn)目標(biāo)：
    1.錘煉教師的“三種能力“。
    在專題的研訓(xùn)過(guò)程中，力求錘煉教師的“三種能力”：一是恰切的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、準(zhǔn)確性的教材解讀、針對(duì)性的學(xué)生分析能力；二是彈性化的、整體性的、結(jié)構(gòu)化的、層次性的教學(xué)設(shè)計(jì)能力；三是后續(xù)思考、勤于筆錄與再實(shí)踐的能力。
    2、夯實(shí)老師的“三大積累”
    閱讀的積累：大力倡導(dǎo)做“讀書人，文化人”。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，45歲以下青年教師及骨干教師學(xué)校下發(fā)的在專用筆記本上寫好隨筆，定期作交流并對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。
    實(shí)踐的積累：勤于上研討課，勤于參與評(píng)課研討，上重建課、勤于反思。
    寫作的積累：不斷實(shí)踐、反思、研究、總結(jié)、重建，養(yǎng)成練筆的習(xí)慣。做到三“優(yōu)化”：優(yōu)化教學(xué)反思、案例評(píng)析、教學(xué)隨筆的撰寫。
    3、養(yǎng)成“八大習(xí)慣”：
    （1）開(kāi)放的習(xí)慣。
    （2）尋找教材和學(xué)生語(yǔ)文能力對(duì)應(yīng)點(diǎn)的習(xí)慣。
    （3）對(duì)預(yù)習(xí)反饋的習(xí)慣。
    （4）傾聽(tīng)的習(xí)慣。
    （5）教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。
    （6）資源捕捉和轉(zhuǎn)化提升的習(xí)慣。
    (7)整體思考的習(xí)慣。
    (8)后續(xù)思考和實(shí)踐的習(xí)慣。
    （二）數(shù)學(xué)專題研訓(xùn)。.
    1、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
    （1）每人一本《新基礎(chǔ)教育綱要》，自主閱讀。
    4．各級(jí)梯隊(duì)成長(zhǎng)。
    1、進(jìn)一步關(guān)注骨干教師，促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。
    要求骨干教師做到五個(gè)一：一次主題講座，一次展示課，開(kāi)展一個(gè)小課題研究，至少一篇論文或案例發(fā)表或獲獎(jiǎng)，帶好一個(gè)徒弟。
    要求青年教師做到五個(gè)一：讀好一本書，跟好一個(gè)師傅，跟蹤聽(tīng)課一周，至少一次匯報(bào)課，撰寫一篇論文或案例。（三）英語(yǔ)專題研訓(xùn)。.
    1.組織全體英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《新基礎(chǔ)教育》等教育教學(xué)理論，以及相關(guān)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)論文，從而進(jìn)一步更新教育觀念，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，積極探索提高教學(xué)效益的途徑和方法，提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
    2.認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版，明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。要求英語(yǔ)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述的“基本理念”和“實(shí)施建議”要常讀且時(shí)刻牢記，并努力內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，逐步體現(xiàn)在自己教學(xué)的一言一行中。
    （四）班主任專題研訓(xùn)。
    1.個(gè)人閱讀。研究團(tuán)隊(duì)中的教師人手一本“新基礎(chǔ)教育”班隊(duì)建設(shè)方面的書籍。2.集中學(xué)習(xí)。利用每月一次的班主任例會(huì)，根據(jù)我校班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展工作中亟待解決的問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)資料。
    每月一次的班主任例會(huì)是提升班主任工作智慧性與藝術(shù)性的盛會(huì)，將分四個(gè)主題圍繞一個(gè)核心進(jìn)行，一個(gè)核心就是提升班主任開(kāi)展班隊(duì)工作與家庭教育過(guò)招的智慧和藝術(shù)性！其中，將擇優(yōu)秀教師在馨竹論壇作全校交流，擇優(yōu)秀想法與做法變成冊(cè)子！
    （五）綜合實(shí)踐專題研訓(xùn)。
    1、堅(jiān)持“每月導(dǎo)讀”：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，堅(jiān)持“每月導(dǎo)讀”，并向教師推薦相關(guān)書籍，鼓勵(lì)教師認(rèn)真閱讀，每學(xué)期做好20xx字以上的讀書筆記，厚實(shí)底蘊(yùn)，更好地策劃、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    2、開(kāi)辟“教師論壇”：開(kāi)學(xué)初課程培訓(xùn)時(shí)，我們將以“道出心中的困惑”為主題，收集整理當(dāng)前教師在課程策劃與實(shí)施中的疑惑，并組建課程導(dǎo)師團(tuán)，策劃一期“綜合實(shí)踐活動(dòng)大家談”馨竹論壇，讓更多教師走近綜合實(shí)踐活動(dòng)，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    3、開(kāi)展“課型研究”的專題研訓(xùn)：本學(xué)期我們將繼續(xù)其他課型的研究，如知識(shí)普及型、方法指導(dǎo)型、設(shè)計(jì)制作型、成果交流型、活動(dòng)評(píng)價(jià)型等，各年級(jí)承擔(dān)一定的研究任務(wù)，開(kāi)展研究課觀摩活動(dòng)，積累研究素材，形成研究方法與策略，從而提高活動(dòng)課的質(zhì)量。
    本學(xué)期，我校繼續(xù)對(duì)周五校本研訓(xùn)的內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，設(shè)立龍小“馨竹論壇”，減少以往自上而下的單向傳授式的講座比例，建立平等互動(dòng)的研訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造自由的學(xué)術(shù)教研空間，加強(qiáng)教師間的優(yōu)質(zhì)資源的交流和共享，提升龍小教師團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的教研質(zhì)量。本學(xué)期的“馨竹論壇”分四大版塊：教育科研篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇、課程開(kāi)發(fā)篇和老師成長(zhǎng)篇，其中汲及師德教育、專家講座、專題培訓(xùn)，主題沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享、故事講述等6種活動(dòng)形式，期望提升周五校本研訓(xùn)的質(zhì)量和品味，更切合老師的成長(zhǎng)需要。
    1．基本功技能競(jìng)賽。
    五年以內(nèi)青年教師勤練基本功（鋼筆字、粉筆字、朗誦、特長(zhǎng)展示等），期末過(guò)關(guān)考核。2.微格教研反思重建。
    在上學(xué)期對(duì)青年老師進(jìn)行微格教研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，引領(lǐng)青年教師回讀自我并嘗試重建課堂，行為跟進(jìn)。
    2.青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)。
    本學(xué)期共有17位青年教師將于我們的骨干教師結(jié)對(duì)。隨著“新基礎(chǔ)教育”越來(lái)越近地走入我們的視野，教師們?cè)谶x擇指導(dǎo)老師時(shí)，不僅局限于學(xué)科教學(xué)方面的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)教科研、班隊(duì)建設(shè)等方面也有了新的需求，我們?cè)诠歉山處煹倪x擇上較之往年有了調(diào)整：青年教師不局限于選擇一位青年教師，有的青年教師選擇了兩位，甚至三位，而我們的骨干教師也不局限于帶一位青年教師。我們期待著指導(dǎo)教師們用優(yōu)秀感染身邊人，青年教師用別人的優(yōu)秀來(lái)豐厚自己，期待“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)在全體老師的共同努力下開(kāi)花結(jié)果！
    六．營(yíng)造一種研訓(xùn)文化積極建設(shè)研訓(xùn)博客，打造教師精神家園。
    我們除了要構(gòu)建一個(gè)物理存在的研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，更要建設(shè)一個(gè)全體教師心靈棲息的精神家園。我校的教師交互性網(wǎng)絡(luò)博客，不僅是老師校本研訓(xùn)的跨時(shí)空平臺(tái)，更是教師的精神家園，體現(xiàn)出一種濃濃的研訓(xùn)文化。
    （一）源于競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力。
    沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)序而淺顯的，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作是缺乏生命力的。在我們學(xué)校博客中，本學(xué)期，我們繼續(xù)開(kāi)辟精采隨筆、教學(xué)論文、參賽專欄、錄像課反思、外出學(xué)習(xí)等專欄，優(yōu)秀的日志對(duì)于沒(méi)有發(fā)表日志的老師就會(huì)有一種內(nèi)心的觸動(dòng)，自然會(huì)產(chǎn)生一種基于自身懈怠的職業(yè)危機(jī)感和孤獨(dú)感，這就是一種源于競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力，體現(xiàn)一種積極的競(jìng)爭(zhēng)文化。
    （二）源于成功的專業(yè)成長(zhǎng)愉悅感。
    任何人都有被人欣賞、被人贊揚(yáng)肯定的強(qiáng)烈愿望。加上教師工作繁忙，壓力較大，如果在工作中一直得不到肯定和贊揚(yáng)，體會(huì)不到成功的喜悅，那教師極容易產(chǎn)生職業(yè)的倦怠。交互性網(wǎng)絡(luò)博客期望體現(xiàn)創(chuàng)造成功的平民性和人性化。本學(xué)期，我們將網(wǎng)絡(luò)博客的評(píng)論納入了學(xué)校教科研考核的細(xì)則中，在博客中，只要愿意，只要去做，就可以得到即時(shí)的欣賞、贊揚(yáng)和激勵(lì)，就可以感受到成功的喜悅，體會(huì)到自身工作和學(xué)習(xí)的價(jià)值，體現(xiàn)一種欣賞文化。
    （三）源于傾訴的心靈棲息地。
    人需要有歸縮，心靈更需要棲息。本學(xué)期，我們?cè)诓┛椭谐碎_(kāi)辟一些有關(guān)學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)的欄目，同時(shí)也開(kāi)辟“心路歷程”、“心靈蕩滌”、“幸福家庭”、等專欄，開(kāi)墾一片教師心靈的棲息地。讓老師可以將平時(shí)的心情日記和教育敘事系列發(fā)表在“心路歷程”中；讓教師可以將平時(shí)所看到的、所讀到的、所聽(tīng)到的能夠觸動(dòng)、凈化和振憾心靈的事情以隨筆的形式記錄下來(lái)，發(fā)表在“心靈蕩滌”欄目中；將平時(shí)家中愉快事、煩心事、教育子女的有趣事記錄下來(lái)，發(fā)表在“幸福家庭”欄目中，每個(gè)人的內(nèi)心需要傾訴，心靈需要慰藉，心情需要釋放，彼此增加了信任、寬容和諒解的成分，教師間形成一種相互欣賞、相互憐惜的真誠(chéng)友誼，從而體現(xiàn)出一種和文化。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十一
    根據(jù)永嘉縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校搭建以德樹(shù)人，以美育人的師德培訓(xùn)平臺(tái);搭建了個(gè)人、組室、學(xué)校、校際多層面結(jié)合的校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級(jí)組研討、教育教學(xué)基本功培訓(xùn)、專家學(xué)者專題講座、教師在職進(jìn)修、學(xué)術(shù)打假監(jiān)督等多角度校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級(jí)教師指導(dǎo)，教研組長(zhǎng)建設(shè)等優(yōu)秀教師輻射平臺(tái);搭建藝術(shù)教育、體育教育、科學(xué)教育等特色教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特色平臺(tái)來(lái)開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高我校教師教育教學(xué)能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。
    近年來(lái)，我校開(kāi)始提出“開(kāi)展校本培訓(xùn)、促進(jìn)科研興?！钡乃悸?，開(kāi)展了立足于解決二期課改教學(xué)問(wèn)題的教育科研實(shí)踐探索。每年制定本學(xué)年的校本培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)一學(xué)年的校本培訓(xùn)工作做好統(tǒng)籌安排。我校研訓(xùn)主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學(xué)校教師在教育實(shí)踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學(xué)，全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，開(kāi)展了校本研修工作。
    學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，校本研修工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，寫入學(xué)期、年度計(jì)劃，高度重視，有效實(shí)施。學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，由研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，人事部門、教導(dǎo)處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實(shí)到位，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證，有研修激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修年度工作計(jì)劃;學(xué)科組校本研修計(jì)劃;教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃;校本研修出勤表;教師個(gè)人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開(kāi)課;聽(tīng)課、評(píng)課記錄、教案等。
    學(xué)校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設(shè)置三類課程分層實(shí)施：
    1、基礎(chǔ)型課程：包括師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等，采取講座、報(bào)告、讀書體會(huì)等形式全面展開(kāi)，要求教師全員參加，作為必修基礎(chǔ)課程。
    2、拓展型課程：根據(jù)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學(xué)基本功評(píng)比活動(dòng)、各學(xué)科教研組發(fā)展性自培等內(nèi)容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進(jìn)修。
    3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學(xué)校的指導(dǎo)和認(rèn)定下，開(kāi)展自主研究，學(xué)校根據(jù)成果認(rèn)定學(xué)分。
    (一)“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)、發(fā)展。
    學(xué)校面臨的迫切任務(wù)是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質(zhì)教育要求的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。注重把“科研與教研結(jié)合”、“研究與培訓(xùn)結(jié)合”，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平與能力的提高。
    我校在推進(jìn)二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)校本研修：
    (1)以教研組為單位通過(guò)研究課標(biāo)的校本化實(shí)施，加強(qiáng)教師對(duì)課標(biāo)的理解力。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求組織教研組進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀。一方面，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，避免了教學(xué)中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學(xué)生得到更好地發(fā)展提供了課程學(xué)習(xí)的指南。教師在研究的過(guò)程中加深了對(duì)于課標(biāo)的理解。
    (2)通過(guò)教研組自身建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)不斷提升的發(fā)展力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作;認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。各教研組建立了組內(nèi)聽(tīng)課制度，經(jīng)常開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)組內(nèi)交流，達(dá)到了共同提高的目的。如今，參加教研活動(dòng)、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動(dòng)的次數(shù)比以前增多了，活動(dòng)內(nèi)容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂(lè)于奉獻(xiàn)精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學(xué)精神都使我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯改觀。在平時(shí)教學(xué)工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛(ài)生、善導(dǎo)、創(chuàng)新”作為自己追求的目標(biāo)。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十二
    根據(jù)永嘉縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校搭建以德樹(shù)人，以美育人的師德培訓(xùn)平臺(tái);搭建了個(gè)人、組室、學(xué)校、校際多層面結(jié)合的校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級(jí)組研討、教育教學(xué)基本功培訓(xùn)、專家學(xué)者專題講座、教師在職進(jìn)修、學(xué)術(shù)打假監(jiān)督等多角度校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級(jí)教師指導(dǎo)，教研組長(zhǎng)建設(shè)等優(yōu)秀教師輻射平臺(tái);搭建藝術(shù)教育、體育教育、科學(xué)教育等特色教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特色平臺(tái)來(lái)開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高我校教師教育教學(xué)能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。
    近年來(lái)，我校開(kāi)始提出“開(kāi)展校本培訓(xùn)、促進(jìn)科研興校”的思路，開(kāi)展了立足于解決二期課改教學(xué)問(wèn)題的教育科研實(shí)踐探索。每年制定本學(xué)年的校本培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)一學(xué)年的校本培訓(xùn)工作做好統(tǒng)籌安排。我校研訓(xùn)主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學(xué)校教師在教育實(shí)踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學(xué)，全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，開(kāi)展了校本研修工作。
    學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，校本研修工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，寫入學(xué)期、年度計(jì)劃，高度重視，有效實(shí)施。學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，由研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，人事部門、教導(dǎo)處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實(shí)到位，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證，有研修激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修年度工作計(jì)劃;學(xué)科組校本研修計(jì)劃;教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃;校本研修出勤表;教師個(gè)人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開(kāi)課;聽(tīng)課、評(píng)課記錄、教案等。
    學(xué)校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設(shè)置三類課程分層實(shí)施：
    1、基礎(chǔ)型課程：包括師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等，采取講座、報(bào)告、讀書體會(huì)等形式全面展開(kāi)，要求教師全員參加，作為必修基礎(chǔ)課程。
    2、拓展型課程：根據(jù)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學(xué)基本功評(píng)比活動(dòng)、各學(xué)科教研組發(fā)展性自培等內(nèi)容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進(jìn)修。
    3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學(xué)校的指導(dǎo)和認(rèn)定下，開(kāi)展自主研究，學(xué)校根據(jù)成果認(rèn)定學(xué)分。
    (一)“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)、發(fā)展。
    學(xué)校面臨的迫切任務(wù)是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質(zhì)教育要求的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。注重把“科研與教研結(jié)合”、“研究與培訓(xùn)結(jié)合”，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平與能力的提高。
    我校在推進(jìn)二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)校本研修：
    (1)以教研組為單位通過(guò)研究課標(biāo)的校本化實(shí)施，加強(qiáng)教師對(duì)課標(biāo)的理解力。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求組織教研組進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀。一方面，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，避免了教學(xué)中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學(xué)生得到更好地發(fā)展提供了課程學(xué)習(xí)的指南。教師在研究的過(guò)程中加深了對(duì)于課標(biāo)的理解。
    (2)通過(guò)教研組自身建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)不斷提升的發(fā)展力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作;認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。各教研組建立了組內(nèi)聽(tīng)課制度，經(jīng)常開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)組內(nèi)交流，達(dá)到了共同提高的目的。如今，參加教研活動(dòng)、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動(dòng)的次數(shù)比以前增多了，活動(dòng)內(nèi)容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂(lè)于奉獻(xiàn)精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學(xué)精神都使我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯改觀。在平時(shí)教學(xué)工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛(ài)生、善導(dǎo)、創(chuàng)新”作為自己追求的目標(biāo)。
    (3)通過(guò)打造“有效課堂”，提升教師有效教學(xué)水平，加強(qiáng)教師實(shí)踐課標(biāo)的能力。在課程教學(xué)中，要求學(xué)科教材研究做到貫徹課標(biāo)要求，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，吃透教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生水平差異，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中從關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、組織形式、設(shè)計(jì)體會(huì)、學(xué)習(xí)效果、分層作業(yè)等方面開(kāi)展教學(xué)有效性的研究。通過(guò)優(yōu)秀教師實(shí)踐引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)、教師論文等形式有序開(kāi)展，引導(dǎo)廣大教師實(shí)踐課標(biāo)，切實(shí)提升教學(xué)水平。開(kāi)展骨干教師的引領(lǐng)示范和青年教師視導(dǎo)評(píng)比活動(dòng)，形成“說(shuō)課—上課—評(píng)課—反思—論壇”的活動(dòng)過(guò)程，讓每位教師在參與的過(guò)程中體會(huì)—反思—成長(zhǎng)，每年開(kāi)課率達(dá)到100%。使教師們?cè)谧鲋袑W(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)中研討，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。組建了行政領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)教導(dǎo)為組長(zhǎng)，各年級(jí)備課組長(zhǎng)為組員的聽(tīng)課評(píng)選小組，組織開(kāi)課的各項(xiàng)工作。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十三
    校本研訓(xùn)“四保證”：時(shí)間保證、人員保證(全員參加)、內(nèi)容保證、過(guò)程保證。學(xué)校規(guī)定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節(jié)課分別為綜合組、語(yǔ)、數(shù)研訓(xùn)時(shí)間。教務(wù)處、教科室在學(xué)期初制定整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、集體備課、錄像課觀摩、公開(kāi)課研討等。研訓(xùn)的目的是促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，校本研訓(xùn)重在過(guò)程。學(xué)校要求每個(gè)參與教師在研討發(fā)言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施到位，診治問(wèn)題療效到位。本學(xué)年來(lái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合組四個(gè)備課組圍繞“一課研究”項(xiàng)目計(jì)劃，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)，舉行校本研訓(xùn)幾十場(chǎng)次：四個(gè)教研組的校本教研合計(jì)一百余次，其中每學(xué)期末舉行了語(yǔ)、數(shù)復(fù)習(xí)專題研討、師徒結(jié)對(duì)幫扶課堂教學(xué)研討各一次，技能科(體育、美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ))集體精研教學(xué)展示十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領(lǐng)課堂、教學(xué)講座等等。校本研訓(xùn)做到全員參與、按時(shí)舉行、研有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了研有收獲、研教共長(zhǎng)的目的。
    集體備課“四步走”：本學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)新集體備課方式，實(shí)行“個(gè)人精備——集體精研(議課、觀課)——個(gè)性修訂——反思總結(jié)”四步式集體備課模式。學(xué)期初，各備課組長(zhǎng)制訂集體備課計(jì)劃，做到定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容。備課組長(zhǎng)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分配至每個(gè)組員(約備一單元課，語(yǔ)文包括作文、口語(yǔ)交際)，讓每個(gè)教師精心完成自己的備課任務(wù)，然后將教師個(gè)人精備結(jié)果在小組上進(jìn)行集體精研以達(dá)成共識(shí)，最終各班教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性修訂，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性。創(chuàng)新的集體備課，增強(qiáng)教師的合作執(zhí)教意識(shí)，凝聚工作合力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了課堂教學(xué)的效益。
    二、項(xiàng)目研訓(xùn)豐富高效。
    教學(xué)追求有效、高效，研訓(xùn)也要有效、高效。期初完成教師自主培訓(xùn)的報(bào)名和學(xué)校審核工作，教師根據(jù)報(bào)名情況安排好課務(wù)按時(shí)認(rèn)真參加培訓(xùn)。繼續(xù)參加學(xué)校和教研組層面進(jìn)行的校本培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、行為跟進(jìn)中學(xué)科組、教研組、名師工作室等各個(gè)層面積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、行動(dòng)研究，并做好資料的收集和整理工作。學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)“推門聽(tīng)課”“教師約談”等形式觀察、調(diào)研課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，確定教研主題，集中力量進(jìn)行主題教研。
    本學(xué)期，學(xué)校要求人人參與《善博校本課程匯編》，比如語(yǔ)文組的“繪本閱讀”、數(shù)學(xué)組的“思維營(yíng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、科學(xué)組的創(chuàng)新課程、英語(yǔ)組的“趣味情景英語(yǔ)”等等校本課程匯編，人人參與拓展性課程的匯編。此外，學(xué)校以“善博課堂”為主線，開(kāi)展了系列主題教研活動(dòng)：邀請(qǐng)溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什么”的專題講座;邀請(qǐng)縣教師發(fā)展中心的老師對(duì)《善博課程》做指導(dǎo)，讓全體教師明確了今后課改的途徑與方向;承辦縣教師發(fā)展中心三次教學(xué)觀摩活動(dòng);參與縣發(fā)展中心組織的各類教學(xué)活動(dòng)，舉辦各科課堂教學(xué)示范展示與有效教學(xué)專題講座。
    明確研訓(xùn)的目的，問(wèn)題化的教研形式提升了研訓(xùn)實(shí)效，彰顯了教科研的魅力;系列教科研活動(dòng)既為教師展示才能搭建了平臺(tái)，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提升了全體教師的素質(zhì)。
    三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新。
    現(xiàn)代信息技術(shù)已深入滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)容量大、信息傳遞速度快的特點(diǎn)，學(xué)校在校園網(wǎng)開(kāi)辟了“教育科研”“成長(zhǎng)博客”等專欄，發(fā)布學(xué)校教研信息、上傳教育科研最新成果、科學(xué)先進(jìn)的教育思想及教育教學(xué)熱點(diǎn)的，供教師學(xué)習(xí)、反思。同時(shí)，學(xué)校要求，承擔(dān)校級(jí)以上公開(kāi)課的教師要把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到博客上，相關(guān)年段科目的教師要及時(shí)到博客上閱讀，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的建議，聽(tīng)完課后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反思。這些互動(dòng)評(píng)論即使不是經(jīng)典文字，真知卓識(shí)，但說(shuō)的都是真感想，真收獲;雖然長(zhǎng)短不一，但都說(shuō)真言，寫實(shí)話。
    網(wǎng)絡(luò)不僅是教育科研的極好平臺(tái)，也是教師培訓(xùn)的良好載體。每學(xué)期，學(xué)校都派遣大部分老師到外地學(xué)習(xí)、參加研討，但如何發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師帶動(dòng)學(xué)校全體的發(fā)展，一直是教師培訓(xùn)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本學(xué)期來(lái)學(xué)校要求外出培訓(xùn)的教師將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感想，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐寫成博文，發(fā)表在教師成長(zhǎng)博客上，供點(diǎn)擊學(xué)習(xí)、評(píng)論。通過(guò)開(kāi)展“走出去學(xué)習(xí)，帶回來(lái)分享”和“反思促成長(zhǎng)”等的活動(dòng)，探索出一條“學(xué)習(xí)、反思、分享”的教師專業(yè)發(fā)展捷徑，促進(jìn)了學(xué)校教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。其次，我們利用網(wǎng)絡(luò)，定主題搜集優(yōu)秀視頻，組織老師學(xué)習(xí)討論，談體會(huì)，促發(fā)展。
    四、搭建平臺(tái)促進(jìn)成長(zhǎng)。
    學(xué)校努力為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)：一是“專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助”的校本研訓(xùn)平臺(tái)。進(jìn)一步發(fā)揮出各學(xué)科“學(xué)科帶頭人”的作用，每學(xué)年舉行三四次的示范教學(xué)與專題講座的活動(dòng);遴選有發(fā)展后勁、有培養(yǎng)前途的青年教師，與學(xué)科帶頭人結(jié)對(duì)，通過(guò)學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步提高青年教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量;二是走出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式的外出平臺(tái)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化，達(dá)到以點(diǎn)帶面，全面提升的目的，學(xué)校舉行了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)外出學(xué)習(xí)分享會(huì);陳校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)后回來(lái)也開(kāi)了分享會(huì)，達(dá)到了交流、共享、提高的目的。三是通過(guò)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、示范課、觀摩課、觀點(diǎn)報(bào)告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競(jìng)賽的平臺(tái)。每個(gè)月保證開(kāi)展兩次不同形式的教學(xué)展示和公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動(dòng);四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，人員通過(guò)層層選拔確定，營(yíng)造積極向上的研訓(xùn)氛圍。
    一年來(lái)，老師們論文發(fā)表、案例獲獎(jiǎng)共19篇;市教壇中堅(jiān)2人，2位老師獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱，16位不同學(xué)科的教師上了縣公開(kāi)課16節(jié)，校級(jí)公開(kāi)課64節(jié)，備課組內(nèi)公開(kāi)課90多節(jié);七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。在這學(xué)期的“三小”比賽中，我校更是成績(jī)傲人：我校林朵同學(xué)獲溫州市小科學(xué)家稱號(hào)(永嘉僅此一名)，周陽(yáng)等3人獲市小科學(xué)家提名獎(jiǎng);6名同學(xué)獲永嘉縣小科學(xué)家稱號(hào)，2人獲縣小科學(xué)家提名獎(jiǎng);1名同學(xué)獲永嘉市小文學(xué)家稱號(hào)2人獲縣小文學(xué)家提名獎(jiǎng);6名同學(xué)獲永嘉縣小數(shù)學(xué)家稱號(hào)，7人獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng),2人獲溫州市小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)。
    五、科學(xué)引領(lǐng)制度完善。
    制度是實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)高效的可靠保證。學(xué)校實(shí)施課程剛性化管理，出臺(tái)《崗位管理考評(píng)細(xì)則》，完善校本研訓(xùn)、集體備課及課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度。完善的研訓(xùn)制度，激發(fā)教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期堅(jiān)持“推門聽(tīng)課”，深入課堂教學(xué)第一線，以聽(tīng)課、評(píng)課的方式實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師教學(xué)策略、技能改進(jìn)和完善，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
    一學(xué)期來(lái)，我校的校本研訓(xùn)蓬勃發(fā)展，形成了良好局面，推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。但是，校本研訓(xùn)不論在認(rèn)識(shí)層面還是實(shí)踐層面都還存在一些問(wèn)題。一是部分教師對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為校本研訓(xùn)是校長(zhǎng)們的事，是教導(dǎo)處的事，參與積極性不高?；蛘哒J(rèn)為現(xiàn)行的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當(dāng)好班就行;或者認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)工作任務(wù)已十分繁忙了，“搞科研”那是無(wú)暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動(dòng)局面。二是校本研訓(xùn)水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領(lǐng)。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十四
    教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點(diǎn)，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實(shí)際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點(diǎn)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為制高點(diǎn)，積極地、有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。
    本學(xué)期，在縣教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，我校圍繞培訓(xùn)管理、培訓(xùn)活動(dòng)、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)績(jī)效等問(wèn)題，進(jìn)行理念思考與管理創(chuàng)新，堅(jiān)定不移地走“科研”、“教研”和“學(xué)研”一體化道路，著力提高我校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。為加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)和成果的積累總結(jié)，使我校校本培訓(xùn)再上一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)總結(jié)如下：
    （一）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師繼續(xù)教育文件，研究繼續(xù)教育工作。
    期初，校長(zhǎng)室及時(shí)傳達(dá)“師訓(xùn)工作”會(huì)議精神，組織全體行政人員認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，研究并提出我校教師培訓(xùn)的思路。
    （二）學(xué)校成立了教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，做到有分工、有考核。
    我校成立了教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由梅相文校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，雷凌隆、陳桂程為副組長(zhǎng)，成員由辦公室、教科室、教務(wù)處、政教處、電教處部門主要負(fù)責(zé)人組成，具體負(fù)責(zé)和指導(dǎo)教師校本培訓(xùn)工作，形成了由校長(zhǎng)——副校長(zhǎng)——教科室主任——教研（課題）組長(zhǎng)——骨干教師——任課教師構(gòu)成的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化管理體制。
    （三）學(xué)校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃，每學(xué)期都有校本培訓(xùn)活動(dòng)方案。
    領(lǐng)導(dǎo)小組制定了切合本校實(shí)際的教師校本培訓(xùn)規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開(kāi)例會(huì)，及時(shí)調(diào)整工作思路，確保了我校校本培訓(xùn)工作的正常有序開(kāi)展。教科室制定了校本培訓(xùn)活動(dòng)方案，具體負(fù)責(zé)實(shí)施。
    （四）學(xué)校有教師培訓(xùn)管理制度，有教師參加培訓(xùn)的檔案資料。
    經(jīng)過(guò)研究，學(xué)校推出了教師培訓(xùn)管理制度。每學(xué)期教師個(gè)人要制定個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容有師德修養(yǎng)、骨干層次、論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)、課題研究、閱讀書籍、公開(kāi)課等，每位教師都要結(jié)合自身實(shí)際確定具體目標(biāo)。期末，進(jìn)行學(xué)期總結(jié)活動(dòng)。
    （五）教師積極參加縣全員培訓(xùn)活動(dòng)。
    本學(xué)期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓(xùn)活動(dòng)，我校教師都能積極參加活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)作業(yè)。
    （六）開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)，針對(duì)性強(qiáng)。
    1.開(kāi)拓創(chuàng)新，形成課題研究能力。
    （1）課題研究是學(xué)校校本培訓(xùn)工作的重要途徑。我校充分運(yùn)用和發(fā)揮課題研究這樣一個(gè)載體，來(lái)帶動(dòng)校本培訓(xùn)的開(kāi)展和深入。為了突出課題研究的實(shí)效性，我校教科研課題設(shè)置了三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三級(jí)，規(guī)定了三級(jí)課題研究的不同側(cè)重點(diǎn)：校級(jí)課題宏觀上應(yīng)具有前瞻性，能提升學(xué)校的辦學(xué)品味，能聯(lián)系學(xué)校發(fā)展的有特色的熱點(diǎn)課題。如本學(xué)期我校市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)“121”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》，并以之為依托，以教研組為各個(gè)子課題具體實(shí)施部門，通過(guò)研究來(lái)體現(xiàn)新課程的改革和實(shí)施、學(xué)科的前沿性。我校積極動(dòng)員教師全員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進(jìn)步，一批有較高科研能力的教師在課題研究中發(fā)揮了重要作用，為我校教科研工作的深入、持續(xù)發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的保障。
    （2）結(jié)合實(shí)際，圍繞新課程改革，立足以校為本，努力提高全校教師開(kāi)展校本研究的思想認(rèn)識(shí)，在研究實(shí)施中，各學(xué)段學(xué)科整合，學(xué)科銜接教學(xué)，分層次教育，關(guān)注學(xué)困生，師生心理問(wèn)題研究，新時(shí)期德育管理的進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化，以及評(píng)價(jià)體系等開(kāi)展研究，努力探索新形勢(shì)下如何提升我校的辦學(xué)品味，創(chuàng)建特色學(xué)校。如小學(xué)部思品、生活、健康課的整合重組、語(yǔ)文與科技自然的綜合實(shí)踐活動(dòng)，已有成效。通過(guò)校本課程研究的開(kāi)展，開(kāi)發(fā)和優(yōu)化了校本資源，積累了校本課程經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造了校本文化氛圍，開(kāi)創(chuàng)了制度化、科學(xué)化的教育教學(xué)研究的新局面。
    2、努力抓實(shí)了教師培訓(xùn)，著力提高教師綜合素質(zhì)。
    （1）加強(qiáng)信息服務(wù)，為教師研究提供方便。組織全體教師采用集中和自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)20xx年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育教學(xué)理論，按要求將自學(xué)內(nèi)容及時(shí)記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。還訂閱了《浙江教育》、《小學(xué)教師》等大量教育教學(xué)期刊，供老師學(xué)習(xí)借鑒教科研前沿知識(shí)，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期教師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學(xué)雜志，以獲取國(guó)內(nèi)外本專業(yè)的最新信息，了解先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高個(gè)人和合作的教科研水平，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
    （2）在“校本科研、校本教研、校本培訓(xùn)”三位一體的模式下，我校把提高教師素質(zhì)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與研究相結(jié)合。開(kāi)展教育科研活動(dòng)是提高教師素質(zhì)的重要途徑，因此，我校積極引導(dǎo)教師參與課堂教學(xué)研究，在研究中邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊實(shí)踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學(xué)藝術(shù)水平。為實(shí)現(xiàn)“教師與課改同發(fā)展，教師與學(xué)生同成才”的目標(biāo)，要求教師自覺(jué)做到“五個(gè)一”，即每?jī)芍苤辽賲⒓右淮渭w備課，每學(xué)期認(rèn)真讀一本理論書籍，寫好每?jī)芍芤黄慕逃S想，上好一月一次的.研討課或講座，每學(xué)期摘抄不少于一萬(wàn)字的讀書筆記。廣大教師嚴(yán)格按照有關(guān)要求，潛心研究課堂，積累教學(xué)案例，努力創(chuàng)建學(xué)科特色。同時(shí)，我校聘請(qǐng)校外特級(jí)教師和名師加盟，通過(guò)“名師結(jié)對(duì)，師徒結(jié)對(duì)”等活動(dòng)的開(kāi)展，扎實(shí)提高年青教師的課堂教學(xué)能力和教科研能力。
    （3）組織教師參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師以自學(xué)的形式學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀，在教學(xué)中運(yùn)用全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以真正體現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。平時(shí)利用周一例會(huì)的時(shí)間，電教處組織了全體教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。
    3、抓過(guò)程，重落實(shí)，以各種活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中提升教師素質(zhì)。
    （1）通過(guò)每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，積極開(kāi)展科研活動(dòng)。為把科研工作落到實(shí)處，我校組織了形式多樣的科研活動(dòng)。教師們有了學(xué)習(xí)、討論、反思、總結(jié)、提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)教育教學(xué)案例交流，通過(guò)相互探討，老師們轉(zhuǎn)變了教育理念，增強(qiáng)了科研意識(shí)，在校園內(nèi)形成了濃厚的科研氛圍。教師們主動(dòng)地研究新課程，研究課堂教學(xué)，全身心地投身于教科研的洪流之中。
    （2）積極組織教師參加了各級(jí)別教科研論文評(píng)比，成果顯著。本學(xué)期，我校出臺(tái)了《華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》，積極扶持教師鉆研教育教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，先后組織教師參加了國(guó)家、省、市教育科研論文評(píng)比，在泰順縣組織的論文評(píng)比中成果顯著。另外，我校教師積極撰文投稿，論文發(fā)表成果累累。
    （七）學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)拔尖人才的考核。
    各類骨干教師能調(diào)整好課務(wù)，認(rèn)真參加每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究等作業(yè)。學(xué)校按照文件精神，期末，成立考核小組，對(duì)拔尖人才進(jìn)行了跟蹤考核。對(duì)于新上崗教師，我校主要開(kāi)展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，可以是“一師多徒、一徒多師”，引導(dǎo)他們盡快站穩(wěn)講臺(tái)，形成教學(xué)規(guī)范。積極支持、鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校及時(shí)給予外出培訓(xùn)的老師經(jīng)費(fèi)報(bào)銷，按時(shí)上交各項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)和支持教師培訓(xùn)，學(xué)校及時(shí)上交了各項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)。對(duì)骨干教師的考核，有獎(jiǎng)懲記載，津貼發(fā)放與考核實(shí)績(jī)掛鉤。
    1、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平，努力探索新形勢(shì)下學(xué)校校本培訓(xùn)工作的著力點(diǎn)，深入調(diào)查研究，為學(xué)校各項(xiàng)工作決策提供理論支撐和理性思考，充分發(fā)揮教科室在教師培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用。
    2、認(rèn)真落實(shí)科研課題的開(kāi)展，通過(guò)開(kāi)設(shè)匯報(bào)課、探索課，展示研究成果。
    3、與教務(wù)處等各職能處室協(xié)作，舉辦一些活動(dòng)，如教學(xué)研討課、教學(xué)案例評(píng)比、專家講座、外出參觀培訓(xùn)等，向教師們傳輸最前沿的理論，讓教師掌握最精湛的授課技藝，讓教師成為富有個(gè)性的、學(xué)者型的教育工作者。
    4、積極倡導(dǎo)微觀研究、反思性研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究，深入堅(jiān)持開(kāi)展并提高活動(dòng)的成效。
    總之，在今后的工作中，我們要充分認(rèn)識(shí)到，搞校本培訓(xùn)不僅是為了成果，更重要的是通過(guò)搞校本培訓(xùn)的過(guò)程，使教師的綜合素質(zhì)得到提高。我們堅(jiān)信，只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不懈地努力，三魁鎮(zhèn)小的校本培訓(xùn)的道路必然會(huì)越走越寬廣！
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十五
    我校小學(xué)以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，結(jié)合本校實(shí)際，制訂了適合本校實(shí)情的校本研訓(xùn)項(xiàng)目——《改變作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率》校本研訓(xùn)。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
    長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)機(jī)械單調(diào)，枯燥乏味。作業(yè)往往是“教”的強(qiáng)化，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法日趨單一，注重作業(yè)形式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能。學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)也不盡相同。不同層次的學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求不同，完成作業(yè)的質(zhì)量也不同。為了切實(shí)解決這些問(wèn)題我們確立了改善作業(yè)形式，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)更加效率的目標(biāo)。
    我校成立了“烏牛二小校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，行政組長(zhǎng)：謝鵬、金維真，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)方面工作為培訓(xùn)的順利開(kāi)展提供保障。
    執(zhí)行組長(zhǎng)：李浩，主要負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案、組織開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
    教研組長(zhǎng)：季xx、潘xx，主要負(fù)責(zé)小項(xiàng)目的具體實(shí)施。
    其余老師：負(fù)責(zé)實(shí)施與資料收集。
    教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
    針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
    1、集中學(xué)習(xí)與教師同伴互助相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
    同伴互助則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。
    2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
    研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“改變作業(yè)形式”，由大規(guī)模的集中學(xué)習(xí)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開(kāi)發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。
    3、教學(xué)研討。
    教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐。教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。
    有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開(kāi)發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十六
    本學(xué)期校本工作緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，以“評(píng)一致性”為主題，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定”為抓手，開(kāi)展學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用活動(dòng)——“三單”導(dǎo)向下的校本教研?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：
    （一）加強(qiáng)研修工作建設(shè)，完善校本研修工作管理體制。
    我們建立健全了學(xué)習(xí)、活動(dòng)、管理制度，并逐步形成科研工作的責(zé)任制。規(guī)定各組集中學(xué)習(xí)時(shí)間，并做到時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、主持人、筆記五落實(shí)；認(rèn)真開(kāi)展教師讀書工程和鋼筆字工程活動(dòng)。
    暑假里教科室給每位教師發(fā)放1本讀本《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》，開(kāi)學(xué)初以教研組為單位討論讀書心得，每人發(fā)表觀點(diǎn)，分享讀書心得。教科室組織教師一星期到圖書室讀書一小時(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教研組推選出教師代表參加校第十三屆教師讀書論壇，選出優(yōu)秀教師，給于鼓勵(lì)。
    在教師鋼筆字工程方面，教科室外聘溫州市書法協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王昕老師在教師例會(huì)時(shí)間為全體老師進(jìn)行鋼筆字培訓(xùn)，一學(xué)期4次，期末對(duì)全校教師進(jìn)行過(guò)關(guān)考核，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員，大大提高了教師的鋼筆字書寫熱情，促使提升教師書寫水平。
    （二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)理論水平。
    一抓理論學(xué)習(xí)提高，定期開(kāi)設(shè)校本培訓(xùn)，本學(xué)期雖然學(xué)期短，但在教科室的嚴(yán)密組織下開(kāi)展了1次講座，1次經(jīng)驗(yàn)交流和4次鋼筆字培訓(xùn)。溫州市教育評(píng)估院質(zhì)量評(píng)價(jià)科王旭東科長(zhǎng)作《基于數(shù)據(jù)精細(xì)診斷和精準(zhǔn)教學(xué)》的講座。舉行目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，活動(dòng)中天河二小涂瑞霞老師和項(xiàng)思思分享“三單”方面的經(jīng)驗(yàn)，王興勇校長(zhǎng)以《從模塊游考到三單設(shè)計(jì)》為題，講述了xx二小這幾年從“教學(xué)評(píng)”一致性到基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，再到目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研的研究的心路歷程，一路思考，一路摸索。二抓實(shí)踐研究探討；三抓樹(shù)立典型。本學(xué)期，學(xué)校先后選派多名具有較高的教育教學(xué)水平及較強(qiáng)的'教科研意識(shí)的教師參加省、市、區(qū)科研單位舉辦的教科研培訓(xùn)和各科教育教學(xué)觀摩競(jìng)賽活動(dòng)，努力使他們的教科研水平通過(guò)理論學(xué)習(xí)和親自實(shí)踐不斷提高。
    （三）巧借活動(dòng)平臺(tái)，提升教研活動(dòng)質(zhì)量。
    以浙江省張作仁名師工作室、公民辦教學(xué)交流活動(dòng)等活動(dòng)平臺(tái)，以教研組為單位，組員通過(guò)參與先行教師的課例研磨，熟悉教研流程，規(guī)范教研模式，提升教研活動(dòng)質(zhì)量。
    （四）聘請(qǐng)學(xué)科專家作指導(dǎo)，提高教師教科研能力。
    建立一支教科研水平較高的骨干隊(duì)伍是學(xué)校教科研工作不斷取得成果的關(guān)鍵。為此，本學(xué)期初我校分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和美術(shù)學(xué)科分別聘請(qǐng)了汪潔英、王小蓮、虞芒、黃輝老師指導(dǎo)學(xué)科教研活動(dòng)及教師比賽，旨在通過(guò)專家引領(lǐng)，提高教師教育教學(xué)水平和科研能力。
    二、研修特色。
    以“教學(xué)評(píng)一致性”為主題，倚靠低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)項(xiàng)目，以評(píng)促教。本學(xué)期教研活動(dòng)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用：目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研。
    我校大多數(shù)教師在目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)以教師的教為主而不是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有基于我校學(xué)生學(xué)情；此外還存在撰寫不規(guī)范，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)指向性不強(qiáng)等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上我校開(kāi)展“基于學(xué)情：提升小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力”的校本研修項(xiàng)目。
    xx二小第一學(xué)期校本工作總結(jié)1。組織學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的四個(gè)要素、三個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)，把準(zhǔn)聯(lián)系銜接。聚焦編者意圖，把準(zhǔn)核心目標(biāo)聚焦語(yǔ)用特點(diǎn)，把準(zhǔn)運(yùn)用目標(biāo)。明白核心目標(biāo)基本上為語(yǔ)用，或者是承接語(yǔ)用的目標(biāo)，是指向?qū)W科素養(yǎng)的目標(biāo)，是含有過(guò)程與方法的目標(biāo)。
    2。觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。以教研組為單位，通過(guò)學(xué)情研判、文本解讀制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面觀察目標(biāo)的達(dá)成。試圖通過(guò)項(xiàng)目促使教師樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，使目標(biāo)與教學(xué)模塊相一致，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高課堂教學(xué)效率。教研活動(dòng)中，先后開(kāi)發(fā)的、《基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置主題校本研修活動(dòng)課堂教學(xué)研討交流單》及《xx二小“目標(biāo)、教、評(píng)一致性”的逆向?qū)W案》等，將評(píng)價(jià)鑲嵌于課堂教學(xué)，融合對(duì)教學(xué)過(guò)程診斷、推論、反饋，為教師的教學(xué)決策提供高質(zhì)量的信息，從而促進(jìn)教學(xué)。
    為制定基于學(xué)情研判的教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)學(xué)初全體教師以教研組為單位再次研讀《溫州市中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，要求備好并上交開(kāi)學(xué)第一課。學(xué)習(xí)“三單”，邀請(qǐng)?zhí)旌佣〉捻?xiàng)思思和涂瑞霞老師作“三單”學(xué)習(xí)交流。以“三單”為載體，在三單五環(huán)教研xx二小20第一學(xué)期校本工作總結(jié)活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性。邀請(qǐng)溫州教師教育院張作仁老師作指導(dǎo)，開(kāi)展探討三單實(shí)驗(yàn)：基于作業(yè)優(yōu)化的深度學(xué)習(xí)研究，巧借“診學(xué)單”助推“教學(xué)評(píng)”。在研究過(guò)程中設(shè)計(jì)并提煉出《xx二小“目標(biāo)、教、評(píng)一致性”的逆向?qū)W案》，建立資源庫(kù)。
    研修效果與成效。
    1、提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)水平。教師獲獎(jiǎng)的人次比例比往年提升70%。（詳見(jiàn)xx二小學(xué)年第一學(xué)期教師獲獎(jiǎng)明細(xì)表）。
    2、教師樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，能夠運(yùn)用目標(biāo)四要素精準(zhǔn)判斷。
    3、以“三單”為載體，開(kāi)展目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與“三單”有機(jī)整合，制定觀察量表，從課堂觀察中檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況。
    4、起到了輻射與推廣作用。通過(guò)承辦名師工作室活動(dòng)、公民辦教學(xué)交流、區(qū)首屆教學(xué)節(jié)、微信公眾號(hào)等形式向其他學(xué)校、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行輻射與推廣，分享交流經(jīng)驗(yàn)。
    （1）承辦張作仁名師工作室活動(dòng)，研討“診學(xué)單”，我校語(yǔ)數(shù)英科美五位教師和工作室學(xué)員同課同單同構(gòu)。
    （2）以同課同單同構(gòu)的形式去新發(fā)民工子弟學(xué)校進(jìn)行公民辦教學(xué)交流，我校語(yǔ)、數(shù)、英、科四位教師開(kāi)課，王興勇校長(zhǎng)作教研模式經(jīng)驗(yàn)分享。
    （3）《提高小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力的路徑與實(shí)踐》教研策劃成果在區(qū)首屆學(xué)術(shù)節(jié)上交流。
    （4）相關(guān)課題《小學(xué)語(yǔ)文模塊目標(biāo)與教評(píng)一致性的實(shí)踐研究》獲市二等獎(jiǎng)，區(qū)課題《小學(xué)中段“數(shù)的運(yùn)算”模塊教學(xué)評(píng)一致性案例研究》已結(jié)題，《小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)課堂核心目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)定與課堂作業(yè)開(kāi)發(fā)一致性的實(shí)踐與探索》獲市課題立項(xiàng)。
    （5）涂晶晶老師在市“文本解讀”專題培訓(xùn)教學(xué)研討活動(dòng)中，開(kāi)出目標(biāo)導(dǎo)向下的三單課例《大自然的聲音》。
    5、研發(fā)《xx二小“目標(biāo)、教、評(píng)一致性”的逆向?qū)W案》。（詳見(jiàn)附件資料）為突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)評(píng)價(jià)先行的原則，研發(fā)出逆向?qū)W案，初步形成逆向?qū)W案資源庫(kù)。
    四、研修工作的思考與下一步思路。
    1、向校本研訓(xùn)活動(dòng)要質(zhì)量。為使老師們切實(shí)感受到校本研訓(xùn)的意義，我們特地為各個(gè)教研組聘請(qǐng)了專家，希望借助專家的引領(lǐng)，提升每次教研活動(dòng)的質(zhì)量。
    2、做好教科研活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)，抓住每學(xué)期教科研工作的重點(diǎn)，科學(xué)安排每次教研活動(dòng)內(nèi)容與主題相一致。
    3、加強(qiáng)教研組的建設(shè)，傳遞正能量，促使廣大教師觀念的轉(zhuǎn)變，以積極的態(tài)度面對(duì)每次的教研組活動(dòng)。
    下一學(xué)期，我校將以《xx二小“目標(biāo)、教、評(píng)一致性”的逆向?qū)W案》設(shè)計(jì)成果提煉（詳見(jiàn)附件思維導(dǎo)圖）為導(dǎo)向，提高教師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力，形成海二教師研修機(jī)制。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十七
    近幾年來(lái)，我校堅(jiān)持“一切為了孩子的成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”的辦學(xué)思路，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地實(shí)施義務(wù)教育，不斷提升辦學(xué)品位，打造教育品牌，學(xué)校取得了優(yōu)異的成績(jī)。如何深化新課改，教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響著課改的成效。本學(xué)年，我們學(xué)校根據(jù)7月教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的通知》、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》及溫州市教育局發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)的若干意見(jiàn)》，我校校本研訓(xùn)確定本年度以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以新課程改革研訓(xùn)為重點(diǎn)，著眼于學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校和全體教師實(shí)際，科學(xué)確立《一課研究》的研訓(xùn)目標(biāo)、研訓(xùn)內(nèi)容、研訓(xùn)方式，解決實(shí)際問(wèn)題，全面提高教師綜合素質(zhì)，提升教育教學(xué)能力，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校辦學(xué)品味和師生的生命質(zhì)量，為創(chuàng)建品牌特色名校奠定良好的基礎(chǔ)。
    校本研訓(xùn)“四保證”：時(shí)間保證、人員保證（全員參加）、內(nèi)容保證、過(guò)程保證。學(xué)校規(guī)定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節(jié)課分別為綜合組、語(yǔ)、數(shù)研訓(xùn)時(shí)間。教務(wù)處、教科室在學(xué)期初制定整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、集體備課、錄像課觀摩、公開(kāi)課研討等。研訓(xùn)的目的是促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，校本研訓(xùn)重在過(guò)程。學(xué)校要求每個(gè)參與教師在研討發(fā)言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施到位，診治問(wèn)題療效到位。本學(xué)年來(lái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合組四個(gè)備課組圍繞“一課研究”項(xiàng)目計(jì)劃，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)，舉行校本研訓(xùn)幾十場(chǎng)次：四個(gè)教研組的校本教研合計(jì)一百余次，其中每學(xué)期末舉行了語(yǔ)、數(shù)復(fù)習(xí)專題研討、師徒結(jié)對(duì)幫扶課堂教學(xué)研討各一次，技能科（體育、美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)）集體精研教學(xué)展示十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領(lǐng)課堂、教學(xué)講座等等。校本研訓(xùn)做到全員參與、按時(shí)舉行、研有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了研有收獲、研教共長(zhǎng)的目的。
    集體備課“四步走”：本學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)新集體備課方式，實(shí)行“個(gè)人精備——集體精研（議課、觀課）——個(gè)性修訂——反思總結(jié)”四步式集體備課模式。學(xué)期初，各備課組長(zhǎng)制訂集體備課計(jì)劃，做到定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容。備課組長(zhǎng)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分配至每個(gè)組員（約備一單元課，語(yǔ)文包括作文、口語(yǔ)交際），讓每個(gè)教師精心完成自己的備課任務(wù)，然后將教師個(gè)人精備結(jié)果在小組上進(jìn)行集體精研以達(dá)成共識(shí)，最終各班教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性修訂，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性。創(chuàng)新的集體備課，增強(qiáng)教師的合作執(zhí)教意識(shí)，凝聚工作合力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了課堂教學(xué)的效益。
    二、項(xiàng)目研訓(xùn)豐富高效。
    教學(xué)追求有效、高效，研訓(xùn)也要有效、高效。期初完成教師自主培訓(xùn)的報(bào)名和學(xué)校審核工作，教師根據(jù)報(bào)名情況安排好課務(wù)按時(shí)認(rèn)真參加培訓(xùn)。繼續(xù)參加學(xué)校和教研組層面進(jìn)行的校本培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、行為跟進(jìn)中學(xué)科組、教研組、名師工作室等各個(gè)層面積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、行動(dòng)研究，并做好資料的收集和整理工作。學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)“推門聽(tīng)課”“教師約談”等形式觀察、調(diào)研課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，確定教研主題，集中力量進(jìn)行主題教研。
    本學(xué)期，學(xué)校要求人人參與《善博校本課程匯編》，比如語(yǔ)文組的“繪本閱讀”、數(shù)學(xué)組的“思維營(yíng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、科學(xué)組的創(chuàng)新課程、英語(yǔ)組的“趣味情景英語(yǔ)”等等校本課程匯編，人人參與拓展性課程的匯編。此外，學(xué)校以“善博課堂”為主線，開(kāi)展了系列主題教研活動(dòng)：邀請(qǐng)溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什么”的專題講座；邀請(qǐng)縣教師發(fā)展中心的老師對(duì)《善博課程》做指導(dǎo)，讓全體教師明確了今后課改的途徑與方向；承辦縣教師發(fā)展中心三次教學(xué)觀摩活動(dòng)；參與縣發(fā)展中心組織的各類教學(xué)活動(dòng)，舉辦各科課堂教學(xué)示范展示與有效教學(xué)專題講座。
    明確研訓(xùn)的目的，問(wèn)題化的教研形式提升了研訓(xùn)實(shí)效，彰顯了教科研的魅力；系列教科研活動(dòng)既為教師展示才能搭建了平臺(tái)，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提升了全體教師的素質(zhì)。
    三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新。
    現(xiàn)代信息技術(shù)已深入滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)容量大、信息傳遞速度快的特點(diǎn)，學(xué)校在校園網(wǎng)開(kāi)辟了“教育科研”“成長(zhǎng)博客”等專欄，發(fā)布學(xué)校教研信息、上傳教育科研最新成果、科學(xué)先進(jìn)的教育思想及教育教學(xué)熱點(diǎn)的，供教師學(xué)習(xí)、反思。同時(shí)，學(xué)校要求，承擔(dān)校級(jí)以上公開(kāi)課的教師要把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到博客上，相關(guān)年段科目的教師要及時(shí)到博客上閱讀，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的建議，聽(tīng)完課后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反思。這些互動(dòng)評(píng)論即使不是經(jīng)典文字，真知卓識(shí)，但說(shuō)的都是真感想，真收獲；雖然長(zhǎng)短不一，但都說(shuō)真言，寫實(shí)話。
    網(wǎng)絡(luò)不僅是教育科研的極好平臺(tái)，也是教師培訓(xùn)的良好載體。每學(xué)期，學(xué)校都派遣大部分老師到外地學(xué)習(xí)、參加研討，但如何發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師帶動(dòng)學(xué)校全體的發(fā)展，一直是教師培訓(xùn)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本學(xué)期來(lái)學(xué)校要求外出培訓(xùn)的教師將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感想，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐寫成博文，發(fā)表在教師成長(zhǎng)博客上，供點(diǎn)擊學(xué)習(xí)、評(píng)論。通過(guò)開(kāi)展“走出去學(xué)習(xí)，帶回來(lái)分享”和“反思促成長(zhǎng)”等的活動(dòng)，探索出一條“學(xué)習(xí)、反思、分享”的教師專業(yè)發(fā)展捷徑，促進(jìn)了學(xué)校教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。其次，我們利用網(wǎng)絡(luò)，定主題搜集優(yōu)秀視頻，組織老師學(xué)習(xí)討論，談體會(huì)，促發(fā)展。
    四、搭建平臺(tái)促進(jìn)成長(zhǎng)。
    學(xué)校努力為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)：一是“專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助”的校本研訓(xùn)平臺(tái)。進(jìn)一步發(fā)揮出各學(xué)科“學(xué)科帶頭人”的作用，每學(xué)年舉行三四次的示范教學(xué)與專題講座的活動(dòng)；遴選有發(fā)展后勁、有培養(yǎng)前途的青年教師，與學(xué)科帶頭人結(jié)對(duì)，通過(guò)學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步提高青年教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量；二是走出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式的外出學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化，達(dá)到以點(diǎn)帶面，全面提升的目的，學(xué)校舉行了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)外出學(xué)習(xí)分享會(huì)；陳校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)后回來(lái)也開(kāi)了分享會(huì)，達(dá)到了交流、共享、提高的目的。三是通過(guò)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、示范課、觀摩課、觀點(diǎn)報(bào)告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競(jìng)賽的平臺(tái)。每個(gè)月保證開(kāi)展兩次不同形式的教學(xué)展示和公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動(dòng)；四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，人員通過(guò)層層選拔確定，營(yíng)造積極向上的研訓(xùn)氛圍。
    一年來(lái)，老師們論文發(fā)表、案例獲獎(jiǎng)共19篇；市教壇中堅(jiān)2人，2位老師獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱，16位不同學(xué)科的教師上了縣公開(kāi)課16節(jié)，校級(jí)公開(kāi)課64節(jié)，備課組內(nèi)公開(kāi)課90多節(jié)；七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。在這學(xué)期的“三小”比賽中，我校更是成績(jī)傲人：我校林朵同學(xué)獲溫州市小科學(xué)家稱號(hào)（永嘉僅此一名），周陽(yáng)等3人獲市小科學(xué)家提名獎(jiǎng)；6名同學(xué)獲永嘉縣小科學(xué)家稱號(hào)，2人獲縣小科學(xué)家提名獎(jiǎng)；1名同學(xué)獲永嘉市小文學(xué)家稱號(hào)2人獲縣小文學(xué)家提名獎(jiǎng)；6名同學(xué)獲永嘉縣小數(shù)學(xué)家稱號(hào)，7人獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)，2人獲溫州市小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)。
    五、科學(xué)引領(lǐng)制度完善。
    制度是實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)高效的可靠保證。學(xué)校實(shí)施課程剛性化管理，出臺(tái)《崗位管理考評(píng)細(xì)則》，完善校本研訓(xùn)、集體備課及課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度。完善的研訓(xùn)制度，激發(fā)教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期堅(jiān)持“推門聽(tīng)課”，深入課堂教學(xué)第一線，以聽(tīng)課、評(píng)課的方式實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師教學(xué)策略、技能改進(jìn)和完善，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
    一學(xué)期來(lái)，我校的校本研訓(xùn)蓬勃發(fā)展，形成了良好局面，推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。但是，校本研訓(xùn)不論在認(rèn)識(shí)層面還是實(shí)踐層面都還存在一些問(wèn)題。一是部分教師對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為校本研訓(xùn)是校長(zhǎng)們的事，是教導(dǎo)處的事，參與積極性不高?；蛘哒J(rèn)為現(xiàn)行的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當(dāng)好班就行；或者認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)工作任務(wù)已十分繁忙了，“搞科研”那是無(wú)暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動(dòng)局面。二是校本研訓(xùn)水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領(lǐng)。
    校本研訓(xùn)在探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教師素質(zhì)，提升課堂教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，都具有不可替代的作用。我校將在今后的工作中，進(jìn)一步搞好校本研訓(xùn)，真正發(fā)揮教育科研先行作用，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、“善博課堂”，促進(jìn)我校盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建名校的奮斗目標(biāo)。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十八
    回顧一期來(lái)，我校以落實(shí)新常規(guī)，加強(qiáng)小班化備課常規(guī)為主題，加強(qiáng)校本研訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本研訓(xùn)總結(jié)如下：
    （一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)小班化教學(xué)思想。
    在校本研訓(xùn)中,校級(jí)干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長(zhǎng)就開(kāi)展了新版《溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》這樣一個(gè)專題，學(xué)校的小班化教學(xué)常規(guī)工作究竟如何開(kāi)展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地實(shí)施。
    （二）骨干教師用課堂檢驗(yàn)備課效果。
    小班化背景下備課的效果如何,通過(guò)課堂來(lái)反映,教師的收獲如何,通過(guò)課堂來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來(lái)體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說(shuō)話,用自己的學(xué)生說(shuō)話。我校骨干教師每學(xué)期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達(dá)小班化理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)小班化的課堂,感受小班化的理念,實(shí)踐新的課堂模式,為學(xué)校校本研訓(xùn)提供現(xiàn)場(chǎng)。
    反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)策,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級(jí)管理工作的反思。
    （一）通過(guò)工作總結(jié)來(lái)反思。
    我校教師,不管年齡大小,教齡長(zhǎng)短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結(jié),人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、 “教導(dǎo)工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫一份,不管篇幅長(zhǎng)短,總是個(gè)人工作的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。
    （二）通過(guò)交流的課堂來(lái)反思。
    每學(xué)期我校都會(huì)開(kāi)展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動(dòng)中,我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評(píng),同時(shí)也較大程度地促使全體教師對(duì)小班化教學(xué)工作進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長(zhǎng)。
    1、提供培訓(xùn)的時(shí)間。
    為保證學(xué)習(xí)的時(shí)間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次,每月開(kāi)展專題講座一次，并把出席情況列入教師日?？记谥?與考勤獎(jiǎng)掛鉤。
    2、拓寬交流的平臺(tái)。
    我校每期都派多名教師參加進(jìn)修學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，如班主任骨干教師培訓(xùn)班、新課程培訓(xùn)班講座、新教師培訓(xùn)等,通過(guò)這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長(zhǎng)。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這對(duì)于我們這所經(jīng)濟(jì)比較薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。
    （一）搞好講課、聽(tīng)課、評(píng)課話動(dòng)
    授課時(shí)的不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過(guò)評(píng)課互相交流、共同進(jìn)步。
    我校還 建立隨堂聽(tīng)課制度，隨堂聽(tīng)課可以獲得更多的了解教師的機(jī)會(huì)，得到更真實(shí)的課堂第一手資料。它有利于聽(tīng)課者近距離地了解教師日常教學(xué)工作時(shí)的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實(shí)的教學(xué)水平和課堂管理學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題；有利于促進(jìn)教師的日常教學(xué)工作，督促教師在今后的教學(xué)工作中去認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)教法學(xué)法、提高課堂教學(xué)效率。不僅有利于教學(xué)管理人員把握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解各班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，落實(shí)教學(xué)常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    （二）不斷強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)的管理工作。
    要凸顯小班化的教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)中。
    按照小班教育的特點(diǎn)，要求教師的備課落實(shí)“四備”：備課材料、備學(xué)生個(gè)案、備教學(xué)組織的空間形式、備補(bǔ)充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學(xué)習(xí)及個(gè)別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生不留盲點(diǎn)或盲區(qū)，時(shí)間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學(xué)資源和體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；作業(yè)實(shí)施彈性制：分層化、選擇性、實(shí)行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式；測(cè)驗(yàn)考試實(shí)行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評(píng)價(jià)方式多樣。
    缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
    1、我們?cè)陂_(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。
    2、有些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到其重要性。
    針對(duì)上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強(qiáng)：
    1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。
    2、結(jié)合我校實(shí)際情況，制定各類考評(píng)方案，對(duì)廣大教師進(jìn)行量化考評(píng)，學(xué)期末、年終公開(kāi)考評(píng)結(jié)果。
    3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)例會(huì)說(shuō)明。
    校本研訓(xùn)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，校本研訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展,給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學(xué)會(huì)更加有聲有色。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十九
    本學(xué)期，我們立足本園實(shí)際，堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學(xué)能力為目標(biāo)，立足教研、聚焦課堂，努力改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量，多途徑、分層次提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力，切實(shí)推進(jìn)我園的“主動(dòng)、有效”課堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工程?？傮w來(lái)說(shuō)，我園的校本研修工作正朝著務(wù)實(shí)、有效的方向邁進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、師德研修。
    本學(xué)期，我們繼續(xù)以師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)為載體，將師德研修的重點(diǎn)放在“弘揚(yáng)高尚師德，提高教師形象”上，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)先進(jìn)教師形象，開(kāi)展心得交流活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展人文教育活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)。主要做了以下工作：
    1、繼續(xù)開(kāi)展人文教育活動(dòng)，不斷提高教職工的全面素養(yǎng)。
    繼續(xù)開(kāi)展“我與世博”攝影比賽，弘揚(yáng)上海世博精神，展現(xiàn)教工風(fēng)采。邀請(qǐng)了健康專家來(lái)園，進(jìn)行了“快樂(lè)健康與我同行”女性保健知識(shí)講座。開(kāi)展了“振興中華”讀書活動(dòng)。我們定期推薦優(yōu)秀讀物給教師，努力創(chuàng)建常態(tài)化的讀書品牌，為教職工的讀書提供場(chǎng)所和條件，做好引領(lǐng)和服務(wù)。
    2、以弘揚(yáng)高尚師德、提高教師形象為目標(biāo)，開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)。
    我們利用政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)了汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡，人人參與饌寫學(xué)習(xí)心得，并在學(xué)校主頁(yè)上交流。深入學(xué)習(xí)了“崇明師德形象二十條”，開(kāi)展校級(jí)層面的交流與討論，對(duì)照自身的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，及同伴間的互評(píng)。觀看了“崇明縣十大師德標(biāo)兵頒獎(jiǎng)典禮”的dvd光盤，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵事跡，弘揚(yáng)先進(jìn)教師形象。
    3、重建“教工之家”，開(kāi)展辦公室文化建設(shè)，提升健康的職業(yè)文化素養(yǎng)。
    本學(xué)期，我們以搬入新校區(qū)為契機(jī)，開(kāi)展了辦公室文化建設(shè)，規(guī)范了辦公室管理，讓教師們有一個(gè)整潔、舒心的辦公場(chǎng)所。我們重建了教工之家，添置了一些小型健身器材，放置了沙發(fā)及桌椅等，為教師提供了一個(gè)休閑娛樂(lè)的好場(chǎng)所。
    4、以“20××年教工藝術(shù)節(jié)”為主要內(nèi)容，扎實(shí)推進(jìn)教職工精神文化建設(shè)，維護(hù)教職工身心健康。
    我們聯(lián)合工會(huì)及團(tuán)支部，在園內(nèi)開(kāi)展了歌唱興趣小組，并開(kāi)展了多次活動(dòng)，豐富了教師的課余生活。參加了“崇明縣教職工歌唱比賽團(tuán)體賽”，豐富教師的精神文化世界，維護(hù)教職工身心健康。
    5、推進(jìn)崗位健身運(yùn)動(dòng)，提高教師崗位生命質(zhì)量。
    我們開(kāi)展了健康宣傳活動(dòng)，通過(guò)教工之家“健康小貼士”這一欄目，，提升教師日常保健意識(shí)。利用了教師在崗的時(shí)間和空間，體現(xiàn)“輕輕松松、人人運(yùn)動(dòng)”的理念。我們利用師生同操及下班前的半小時(shí)，落實(shí)了“崗位運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，崗位外運(yùn)動(dòng)半小時(shí)”的要求，逐漸讓運(yùn)動(dòng)成為教師一種長(zhǎng)效的生活方式。
    我們還參加了“崇明縣第十五屆全民健身節(jié)暨崇明縣第四屆群體體育項(xiàng)目展示活動(dòng)”，展現(xiàn)了新幼教師良好的精神面貌。
    二、教育教學(xué)實(shí)踐能力研修。
    本學(xué)年，我們繼續(xù)從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，以專題研究為切入口，以“主動(dòng)、有效課堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工程”為抓手，開(kāi)展了業(yè)務(wù)研修活動(dòng)，提升教師的理論水平與實(shí)踐能力。主要活動(dòng)有：
    1、理論研修。
    理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有不斷的更新與充實(shí)，才能適應(yīng)發(fā)展的需求，因此我們加強(qiáng)了理論上的學(xué)習(xí)，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：
    （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)了“五個(gè)文本”資料，就《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》認(rèn)真研讀，分組研討，在集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)研討中，進(jìn)一步明確了保教工作的目標(biāo)與方向，更清楚的認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中要注意的問(wèn)題，扎實(shí)了專業(yè)理論知識(shí)。
    （2）開(kāi)展了名師課堂“一課一案”dvd關(guān)盤的學(xué)習(xí)研討，我們分組教研的時(shí)候進(jìn)行觀摩，并開(kāi)展及時(shí)的評(píng)課交流，重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的背后價(jià)值和理論思考加以學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們的實(shí)際日常工作開(kāi)展反思，在不斷的學(xué)習(xí)研討中使教師的理念不斷更新，能更清楚的認(rèn)識(shí)到自身的.不足，逐步優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)行為。
    （3）深入學(xué)習(xí)了《幼兒園各類計(jì)劃的制定》，從班務(wù)計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃到主題活動(dòng)表的設(shè)計(jì)和記錄等，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高教師的文案撰寫能力。
    （4）我們學(xué)習(xí)了“園園通平臺(tái)教師使用手冊(cè)”，使教師清晰了新版園園通的功能和使用方法，確?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。
    （5）圍繞主動(dòng)有效課堂的特質(zhì)，圍繞如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織這兩個(gè)方面，開(kāi)展了專題學(xué)習(xí)和討論。
    （6）學(xué)習(xí)了《如何進(jìn)行課后反思》，從對(duì)象分析、教材分析、教學(xué)順序、教學(xué)組織和總體評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面著手，學(xué)習(xí)了教學(xué)反思的兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)：即教學(xué)技能及教學(xué)策略的運(yùn)用。
    2、實(shí)踐研修。
    在提升理論的基礎(chǔ)上，我們立足園本，跟進(jìn)了實(shí)踐研究，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期主要的實(shí)踐活動(dòng)有：
    （1）開(kāi)展了自制體育游戲活動(dòng)材料的實(shí)踐與研究，我們發(fā)揮了教研組作用，在分組教研活動(dòng)中共同商議研討，在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，自制符合不同幼兒年齡特點(diǎn)的體育游戲材料，并進(jìn)行了園內(nèi)的交流共享。
    （2）邀請(qǐng)了黃浦區(qū)音樂(lè)幼兒園的園長(zhǎng)及骨干教師來(lái)園指導(dǎo)，音幼的老師聽(tīng)了我園三位青年教師的隨堂課，并對(duì)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了分析點(diǎn)評(píng)，針對(duì)活動(dòng)的預(yù)設(shè)和目標(biāo)、活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)和課后的自我反思給了中肯的建議。音幼的老師還對(duì)我園的班級(jí)管理、園所特色的創(chuàng)建、衛(wèi)生保健等方面進(jìn)行了全面指導(dǎo)。
    （3）我們依托帶教單位黃浦區(qū)音樂(lè)幼兒園，進(jìn)一步深入了對(duì)民樂(lè)啟蒙教育的研究。各班教師針對(duì)本班實(shí)際情況，開(kāi)展了口風(fēng)琴及葫蘆絲的啟蒙教育，開(kāi)始了第二期幼兒琵琶彈奏興趣小組，在特色創(chuàng)建的道路上摸索前進(jìn)。
    （4）我們開(kāi)展了園級(jí)課題的交流展示活動(dòng)，兩位青年教師根據(jù)自己園級(jí)課題的進(jìn)程及取得的階段性成果，向園內(nèi)教師展示了《小兔捉迷藏》和《小雞捉蟲》兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，隔周，又舉行了園級(jí)課題的資料展示活動(dòng)。
    （5）我們進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò)教研推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的的實(shí)踐研究，我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)備課和評(píng)課活動(dòng)，利用園園通信息流轉(zhuǎn)平臺(tái)，讓老師們?cè)谡n前把教學(xué)設(shè)計(jì)傳到網(wǎng)上，同事間進(jìn)行修改調(diào)整，極大地拓展了研究的時(shí)間和空間。
    （6）我們利用開(kāi)學(xué)初及教育督導(dǎo)的機(jī)會(huì)，對(duì)教室、公共區(qū)域的環(huán)境進(jìn)行了季節(jié)性、主題性的調(diào)整，并開(kāi)展了各班環(huán)境交流活動(dòng)，互找特色，互找差距，并利用集體教研活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出更合理的建議，從而不斷推進(jìn)了各班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，突出了環(huán)境的有效利用和課程效應(yīng)。
    （7）開(kāi)展了“中年教師主動(dòng)有效課堂”過(guò)堂課活動(dòng)，現(xiàn)階段，我們進(jìn)行了目標(biāo)的研討和修訂，實(shí)踐活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系將放到下學(xué)期進(jìn)行。
    （8）開(kāi)展了班級(jí)主頁(yè)的交流評(píng)比活動(dòng)。大家都能及時(shí)更新班級(jí)數(shù)據(jù)，定期做好班級(jí)主頁(yè)的維護(hù)和更新，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了班級(jí)主頁(yè)的交流評(píng)比，從頁(yè)面設(shè)置、發(fā)貼數(shù)量及審美角度進(jìn)行了打分，鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
    3、師資培養(yǎng)。
    近兩年，隨著我園師新教師的大量引進(jìn)，在增加學(xué)?；盍Φ耐瑫r(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期，我們將重點(diǎn)放在了教研組長(zhǎng)及新教師的培養(yǎng)上，落實(shí)了培養(yǎng)目標(biāo)，加大了培訓(xùn)力度，進(jìn)行了多渠道的分層培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師的發(fā)展。
    對(duì)教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)。
    由于三個(gè)組長(zhǎng)“任齡”都在三年以內(nèi)，經(jīng)驗(yàn)不豐富，因此，我們先對(duì)她們進(jìn)行培訓(xùn)，一方面針對(duì)教研活動(dòng)開(kāi)展中的問(wèn)題提出了本學(xué)期的要求，強(qiáng)調(diào)了組長(zhǎng)對(duì)教研組的管理；另一方面要求組長(zhǎng)切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，突出研究性。通過(guò)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，有效提高了組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行力，促進(jìn)了教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
    對(duì)新教師的培訓(xùn)。
    我們結(jié)合縣級(jí)層面的培訓(xùn)，與園級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)，縮短新教師崗位適應(yīng)期的時(shí)間，除了為新教師指派兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師外，教研組長(zhǎng)、園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常進(jìn)教室聽(tīng)隨堂課，進(jìn)行即時(shí)研討，逐步提高新教師的教育教學(xué)能力。此外，我們要要求0—5年教齡的老師每節(jié)課都備詳案，并及時(shí)反思總結(jié)，提高專業(yè)水平。
    此外，我們也沒(méi)放松對(duì)骨干教師和其他教師的管理，我們?yōu)槿w教師建立了三年成長(zhǎng)檔案，以多途徑、多形式的自培與研究活動(dòng)，促進(jìn)全體教師不斷提高。
    4、特色與成效。
    一學(xué)期以來(lái)，一我園的校本研修工作氛圍濃厚，內(nèi)容豐富，既推進(jìn)了課程的有效實(shí)施，又提高了教師的整體素質(zhì)。主要成效表現(xiàn)在：
    1、激發(fā)教師研修熱情，在研修中體味快樂(lè)。
    我們盡可能地為教師提供支持和服務(wù)，激發(fā)教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的潛能，使園本研修成為教師渴望發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的助推器。我們營(yíng)造了一個(gè)“生動(dòng)愉悅、互動(dòng)互助、自主塑造”的園本研修學(xué)習(xí)氛圍，以提升教師的職業(yè)幸福指數(shù)，讓大家以輕松、快樂(lè)的心情面對(duì)孩子和工作。
    2、信息技術(shù)研修有成效。
    在使用園園通平臺(tái)的過(guò)程中，我們開(kāi)展了兩次園級(jí)培訓(xùn)，有針對(duì)全體教師的基本使用情況培訓(xùn)，也有針對(duì)青年教師的重點(diǎn)培訓(xùn)，并開(kāi)展了問(wèn)題沙龍、家長(zhǎng)論壇等活動(dòng)，確保了園園通系統(tǒng)在日常工作中的常態(tài)有效使用。除此之外，我們還創(chuàng)設(shè)條件，讓青年教師自己制作多媒體課件，共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。
    3、互助反思的研修過(guò)程有實(shí)效。
    我園一直堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩和即時(shí)的反思研討，剖析教師行為背后的教育觀念，及時(shí)總結(jié)教師的教育智慧和策略。本學(xué)期，我們以“主動(dòng)有效課堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)為抓手，開(kāi)展了青年教師的隨堂課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，中年教師主動(dòng)有效課堂過(guò)堂課活動(dòng)等，共同探討教學(xué)目標(biāo)，研究活動(dòng)中的環(huán)節(jié)過(guò)渡、師生互動(dòng)策略等，在互動(dòng)中拓展思路、拓寬視野。
    在本學(xué)年中，我們獲得的主要成績(jī)有：
    劉文雙：《運(yùn)動(dòng)中幼兒自我概念形成的研究》發(fā)表于《崇明教育》；
    郁偉秀：《主題北京下幼兒生成活動(dòng)中教師引導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)》獲縣學(xué)前教育年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)幼兒參加市“童心看世博”主題繪畫比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
    黃紅燕、龔玲玲：20××年學(xué)前教育年會(huì)交流發(fā)言；
    龔旭：第二屆上海市幼兒園優(yōu)秀自制教玩具評(píng)選三等獎(jiǎng)；
    除了個(gè)人取得的一些成績(jī)以外，我園還獲得了20××年縣中小幼素質(zhì)教育年終考核優(yōu)秀獎(jiǎng)、“我為世博添光彩”主題活動(dòng)組織獎(jiǎng)、教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)組織等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
    5、問(wèn)題與思考。
    1、關(guān)于幼兒民樂(lè)啟蒙教育：我們要進(jìn)一步分析實(shí)際情況、正確定位，從小處、細(xì)處、實(shí)處開(kāi)展工作，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)我園特色工作的創(chuàng)建。
    2、我園在運(yùn)動(dòng)課程方面有所欠缺，下階段我們要關(guān)注運(yùn)動(dòng)課程的優(yōu)化實(shí)施，注重系列性和常態(tài)性，要確保本體性體育游戲的開(kāi)展。
    3、由于我園骨干教師的流失較多，所以要在青年教師的培養(yǎng)上再下工夫，要為優(yōu)秀的青年教師搭建舞臺(tái)，展示風(fēng)采。
    作為一所農(nóng)村幼兒園，教師們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，所以校本研修就成了最根本、做有效的學(xué)習(xí)途徑。在即將過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，在即將過(guò)去的“十一五”階段，校本研究使我園教師得到了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，也讓我們看到了存在的問(wèn)題。在今后的工作中，我們將力求校本研修的整合性、有序性、針對(duì)性和有效性，在認(rèn)真分析本園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，努力將校本研修工作做得更精更細(xì)，讓教師的發(fā)展更快更好！
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    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇二十
    我校領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研訓(xùn)管理，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《青藍(lán)結(jié)對(duì)協(xié)議要求》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則》、《教研組活動(dòng)制度》等管理制度，加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)和研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間，內(nèi)容，人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了開(kāi)課教師有準(zhǔn)備，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載并及時(shí)上傳校本研訓(xùn)博客。
    二、潛心聚神，扎實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)。
    1.各教研組以《優(yōu)化學(xué)本作業(yè)撬動(dòng)學(xué)本課堂建設(shè)》的校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案為藍(lán)本，積極開(kāi)展“主題參與式”的研訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。這種校本培訓(xùn)的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領(lǐng)—反思改進(jìn)。特別強(qiáng)調(diào)教研組活動(dòng)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)。每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中使自身專業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。
    為落實(shí)研訓(xùn)重點(diǎn)，教研組通過(guò)以集體備課形式、中高段結(jié)合課例談作業(yè)、課堂觀摩關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、低段周末個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)等途徑來(lái)提高教師有效學(xué)本作業(yè)設(shè)計(jì)的能力素養(yǎng)。
    2.發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。我們開(kāi)展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)校三名骨干優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)四位新老師，負(fù)責(zé)年輕老師的傳幫帶工作。在團(tuán)隊(duì)賽課展示活動(dòng)中，語(yǔ)文組陳茹老師和張?jiān)妷?mèng)老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導(dǎo)下展示上課和說(shuō)課，數(shù)學(xué)組周蒙恤老師在區(qū)骨干教師孫若何老師的指導(dǎo)下展示說(shuō)課。他們?cè)鷮?shí)、充滿活力的課堂展示受到專家和學(xué)校教師的好評(píng)。我們還組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，大家互相切磋和交流學(xué)習(xí)，相互汲取營(yíng)養(yǎng)，儲(chǔ)備能量，促使自己在教學(xué)領(lǐng)域得到全方位的提升。
    3.開(kāi)展“一起悅讀”活動(dòng)。本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)閱讀增知識(shí)提素養(yǎng)”主題讀書活動(dòng)，通過(guò)堅(jiān)持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會(huì)，開(kāi)展讀書交流等途徑，落實(shí)“一起悅讀”活動(dòng)。
    4.重視教師基本功訓(xùn)練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機(jī)，促進(jìn)教師重視基本功練習(xí)。
    5.重視智慧教育培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)組織人員對(duì)教師進(jìn)行智慧教育軟件運(yùn)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如開(kāi)展之江匯操作使用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。開(kāi)展曉黑板運(yùn)用培訓(xùn)和釘釘軟件運(yùn)用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師利用平臺(tái)促進(jìn)高效工作，方便家校溝通等。
    三、借力發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)教研和科研工作。
    1.采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們邀請(qǐng)了杭州天成教育集團(tuán)沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設(shè)專題講座，為我校的教研工作做了非常及時(shí)，必要的指導(dǎo)。我們還邀請(qǐng)了龍灣區(qū)數(shù)學(xué)教研員王小蓮老師、區(qū)二小副校長(zhǎng)王少秋老師和區(qū)育英集團(tuán)校副校長(zhǎng)張顯燕老師給我們做落實(shí)新常規(guī)的校本研訓(xùn)講座。我們鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都能帶回先進(jìn)的教學(xué)理念，或者多媒體學(xué)習(xí)材料回校共享資源。鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)的教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    2.借名師工作室平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期積極承辦市級(jí)數(shù)學(xué)季迅群名師工作室活動(dòng)和區(qū)級(jí)英語(yǔ)朱蓓蕾名師工作室活動(dòng);林賽玲老師參加了市級(jí)語(yǔ)文周小平名師工作室送教下鄉(xiāng)開(kāi)課活動(dòng);我校每位教師都是名師工作室的學(xué)員，積極參加市縣名師工作室活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
    四、取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題。
    在狠抓常規(guī)管理過(guò)程中，提升了教科研質(zhì)量，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。我們的科研成效：區(qū)學(xué)科骨干一人，區(qū)骨干班主任一人，市課題獲獎(jiǎng)一個(gè)，區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課獲獎(jiǎng)兩個(gè)，公開(kāi)課、講座、論文、案例類均有獲獎(jiǎng)。
    存在的問(wèn)題：
    1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導(dǎo)致教師沒(méi)有過(guò)多精力靜心參與到教育教學(xué)研究，各類比賽如論文案例撰寫、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等，參加的積極性不高。
    2.教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)還有待完善。
    3.專家資源缺乏。當(dāng)校本教研工作安排實(shí)施過(guò)程中遇到困難，需要尋求幫助的時(shí)候，有專家引領(lǐng)下，我們的研訓(xùn)方向會(huì)更準(zhǔn)確，活動(dòng)效率會(huì)更高。
    小學(xué)第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇二十一
    校本研訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是一所學(xué)校迅速發(fā)展的引擎，只有真正落實(shí)了校本研訓(xùn)，才能為學(xué)校的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。我校教科室在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教師的教研水平為宗旨，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的，圍繞學(xué)期初計(jì)劃，以校本培訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等為抓手，扎實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
    我校領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研訓(xùn)管理，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《青藍(lán)結(jié)對(duì)協(xié)議要求》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則》、《教研組活動(dòng)制度》等管理制度，加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)和研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間，內(nèi)容，人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了開(kāi)課教師有準(zhǔn)備，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載并及時(shí)上傳校本研訓(xùn)博客。
    1.各教研組以《優(yōu)化學(xué)本作業(yè) 撬動(dòng)學(xué)本課堂建設(shè)》的校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案為藍(lán)本，積極開(kāi)展“主題參與式”的研訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。這種校本培訓(xùn)的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領(lǐng)—反思改進(jìn)。特別強(qiáng)調(diào)教研組活動(dòng)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)。每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中使自身專業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。
    為落實(shí)研訓(xùn)重點(diǎn)，教研組通過(guò)以集體備課形式、中高段結(jié)合課例談作業(yè)、課堂觀摩關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、低段周末個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)等途徑來(lái)提高教師有效學(xué)本作業(yè)設(shè)計(jì)的能力素養(yǎng)。
    2.發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。我們開(kāi)展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)校三名骨干優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)四位新老師，負(fù)責(zé)年輕老師的傳幫帶工作。在團(tuán)隊(duì)賽課展示活動(dòng)中，語(yǔ)文組陳茹老師和張?jiān)妷?mèng)老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導(dǎo)下展示上課和說(shuō)課，數(shù)學(xué)組周蒙恤老師在區(qū)骨干教師孫若何老師的指導(dǎo)下展示說(shuō)課。他們?cè)鷮?shí)、充滿活力的'課堂展示受到專家和學(xué)校教師的好評(píng)。我們還組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，大家互相切磋和交流學(xué)習(xí)，相互汲取營(yíng)養(yǎng)，儲(chǔ)備能量，促使自己在教學(xué)領(lǐng)域得到全方位的提升。
    3.開(kāi)展“一起悅讀”活動(dòng)。本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)閱讀 增知識(shí) 提素養(yǎng)”主題讀書活動(dòng)，通過(guò)堅(jiān)持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會(huì)，開(kāi)展讀書交流等途徑，落實(shí)“一起悅讀”活動(dòng)。
    4.重視教師基本功訓(xùn)練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機(jī)，促進(jìn)教師重視基本功練習(xí)。
    5.重視智慧教育培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)組織人員對(duì)教師進(jìn)行智慧教育軟件運(yùn)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如開(kāi)展之江匯操作使用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。開(kāi)展曉黑板運(yùn)用培訓(xùn)和釘釘軟件運(yùn)用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師利用平臺(tái)促進(jìn)高效工作，方便家校溝通等。
    1. 采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們邀請(qǐng)了杭州天成教育集團(tuán)沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設(shè)專題講座，為我校的教研工作做了非常及時(shí)，必要的指導(dǎo)。我們還邀請(qǐng)了龍灣區(qū)數(shù)學(xué)教研員王小蓮老師、區(qū)二小副校長(zhǎng)王少秋老師和區(qū)育英集團(tuán)校副校長(zhǎng)張顯燕老師給我們做落實(shí)新常規(guī)的校本研訓(xùn)講座。我們鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都能帶回先進(jìn)的教學(xué)理念，或者多媒體學(xué)習(xí)材料回校共享資源。鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)的教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    2.借名師工作室平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期積極承辦市級(jí)數(shù)學(xué)季迅群名師工作室活動(dòng)和區(qū)級(jí)英語(yǔ)朱蓓蕾名師工作室活動(dòng);林賽玲老師參加了市級(jí)語(yǔ)文周小平名師工作室送教下鄉(xiāng)開(kāi)課活動(dòng);我校每位教師都是名師工作室的學(xué)員，積極參加市縣名師工作室活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
    在狠抓常規(guī)管理過(guò)程中，提升了教科研質(zhì)量，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。我們的科研成效：區(qū)學(xué)科骨干一人，區(qū)骨干班主任一人，市課題獲獎(jiǎng)一個(gè)，區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課獲獎(jiǎng)兩個(gè)，公開(kāi)課、講座、論文、案例類均有獲獎(jiǎng)。
    存在的問(wèn)題：
    1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導(dǎo)致教師沒(méi)有過(guò)多精力靜心參與到教育教學(xué)研究，各類比賽如論文案例撰寫、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等，參加的積極性不高。
    2.教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)還有待完善。
    3.專家資源缺乏。當(dāng)校本教研工作安排實(shí)施過(guò)程中遇到困難，需要尋求幫助的時(shí)候，有專家引領(lǐng)下，我們的研訓(xùn)方向會(huì)更準(zhǔn)確，活動(dòng)效率會(huì)更高。