在日常生活和工作中總結經驗教訓，能夠提升我們的自我認知和職業(yè)能力。良好的總結需要有全面的了解與觀察。這些總結范文給我們提供了一些建議和思路，可以幫助我們撰寫出更出色的總結。
教學新概念論文篇一
摘要：為了應對工業(yè)工程在有關工業(yè)系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化等綜合性實驗課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計算機仿真技術與項目教學、案例教學相結合，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關鍵詞：計算機仿真工業(yè)工程實驗教學。
計算機仿真技術是繼數(shù)學推理與科學試驗之后認識世界自然規(guī)律的第三類基礎方法。基于計算機仿真技術的虛擬教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學習興趣，使學生在短時間內進入相應情境，真實的體驗如在現(xiàn)實中執(zhí)行任務的感覺，以達到更快掌握技術手段的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景且不受行業(yè)限制，使學生對實踐問題的認識更深入，采用的應對方法更靈活。由此“計算機仿真技術”便成為專業(yè)學習及實際應用中的重要方法和技術手段。工業(yè)工程作為管理科學與工程的二級學科，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出面向生產、管理、服務的高級專業(yè)技術和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場管理、產能計算、生產計劃與控制、項目管理、精益生產等，以及服務業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產品種類多、工序過程各異，因此，在教學過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實驗項目培養(yǎng)學生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術方法和手段有針對性的對問題本質進行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學科般擁有自己典型的實驗實訓設備，亟需我們在實踐教學過程中探索新的教學方法與實驗支撐技術。
教學新概念論文篇二
職業(yè)教育不僅要促進人才的發(fā)展，還要以此來推動社會的發(fā)展。程序設計類課程是理論知識和操作能力并重的課程，但現(xiàn)實中很多高職院校程序設計類課程教學體系還存有缺陷。因此，高職院校現(xiàn)有的課程教學體系需要重構，要建設面向學生未來發(fā)展、科學合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設計類課程教學體系。
1、高職院校內傳統(tǒng)程序設計類課程教學體系存在的缺陷。
自從教育改革以來，各種高校都在快速的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，高校的發(fā)展也促進了社會上各種企業(yè)的發(fā)展，注重對學生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加，因為各方面的原因，許多高職院校的高速發(fā)展沒有跟上時代的步伐，培養(yǎng)出來的人才不能適應現(xiàn)代社會的需要，不適應企業(yè)發(fā)展的需要，許多企業(yè)招不到想要的人才，但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作，學生的能力差、找工作難等一系列問題就出現(xiàn)了。因此，傳統(tǒng)的高職程序設計類課程教學體系存在著目標定位不明確、沒有突出程序課程的特征、理論與實踐脫離、教學形式單一、對專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問題。
2、構建以能力為導向的高職程序設計類課程教學體系。
根據(jù)課程教學體系規(guī)劃設計觀念，統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設計課程中各個課程的學習目標，這些課程的目標有密切的關系，一個目標緊扣一個目標，目標之間相互促進，相互聯(lián)系。通過多重目標促進學生的全面發(fā)展，成為對社會有用的人。
2.2明確課程定位。
程序類設計課程作為信息類專業(yè)的基礎課程，要突出課程的專業(yè)性，與其他的課程要有一定的區(qū)別，把專業(yè)課程和非專業(yè)課程區(qū)別開來，強調專業(yè)程序設計;這些課程是信息類專業(yè)的基礎性課程，還要突出課程的基礎性，這些課程是最基本的課程，沒有這些課程基礎知識不扎實，那么要談專業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵，突出課程的基礎性能;還要加強教學的實踐環(huán)節(jié)，能夠應用現(xiàn)有的知識解決實際問題，通過實際的變成考察教學效果，這是突出課程的實踐性。從以上三個方面明確課程的定位，應該把課程定在專業(yè)性、基礎性和實踐性的位置上。
2.3突出程序課程的特征。
改革和優(yōu)化教學內容傳統(tǒng)的程序設計課程沒有突出程序課程的特征，那么下載的課程教學體系就要改變這種局面，加強課程教學體系中各課程之間的知識連貫性，突出程序設計課程創(chuàng)造性和應用性的特征，加強課程知識之間的連貫性。根據(jù)課程教學的目標和上面提到的課程教學體系，由這些課程的任課教師共同協(xié)作設計出逐步提高、相互連貫、層層遞進的課程內容體系。從開發(fā)課程內容出發(fā)，在課程內容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實際的案例，用這些案例來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生明白學習編程知識能夠很好的解決實際問題，增加知識的有用性。在這些內容的傳授過程中，要注重前后知識運用的綜合性和連貫性，讓學生認識到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識的重要性，注重對系統(tǒng)化知識的學習，通過平常的理論學習和實踐，建立完整而系統(tǒng)的知識結構。在教學過程中，運用多種方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，把學到的知識用到實際生活中。
2.4建立教學課程實踐體系。
教學課程實踐體系根據(jù)程序類課程教學體系來設計，主要包括教學實踐方法和新型教學手段。
傳統(tǒng)的程序設計類課程的教學方法比較的單一，他的課程內容安排比較的死板，不能靈活的變通，這樣限制了學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面，我們改變了教學方法，以學生為主，根據(jù)學生現(xiàn)有的能力來設計教學方法，要表現(xiàn)出教學方法的多樣性，比如案例教學法、小組討論法等都是很好的教學方法，還可以促進學生獨立思考能力的發(fā)展，采用多種方法還可以充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生理論學習和實踐學習的聯(lián)系。
(2)新型實踐教學手段。
面對傳統(tǒng)的教學手段不能促進學生全面發(fā)展的局面，我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學手段，要根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展、促進企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才，構建新型的實踐教學體系，促進學生對專業(yè)知識的學習。
2.5加強各門課程的連貫性，加強學生理論與實踐的聯(lián)系。
要構建符合現(xiàn)在科技的課程教學體系，需要加強各門課程之間的聯(lián)系，首先要學習的是基礎理論課程。要使培養(yǎng)出來的學生符合企業(yè)對人才的需求，要加強理論和實踐的學習，不僅要學習理論知識，還要能把學到的.理論知識應用到解決實際問題上去。真理是檢驗真理的唯一標準，現(xiàn)在，現(xiàn)在許多學校的課程設置只注重對理論知識的學習，而忽視對實踐能力的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出來的人都是“書呆子”，沒有很強的解決問題的能力，學校開設的課程就分為理論課程和實踐課程，要加強對兩種課程的學習。掌握過硬的理論知識是實踐的基礎和前提，實踐是豐富理論知識的關鍵。
2.6改革課程考核方法。
課程考核的內容應該是多方面的，應該要包括平時作業(yè)、平時的測驗、實踐檢測結果及期末考試。計算機及相關專業(yè)課程的一項重要教學任務就是增強學生的實踐應用能力，可以應用“1+n”的考核模式，在總成績中體現(xiàn)出實踐成果。改變原有的課程考核方式，用注重過程的考核方式代替注重結果的考核方式，教學效果得到很大提高，也提高了學生的平均成績，增加對真正知識的學習與掌握，學生們都反映這種考核方式也促進了他們學習的積極性，真正達到學以致用，促進學生各方面的發(fā)展。
3、結束語。
綜上，通過課程體系的改革，提高學生的編程能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學生的就業(yè)率，促進整個信息行業(yè)的發(fā)展。
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教學新概念論文篇三
2.1加強學生與教師之間的互動：
在教學過程中，只有充分的調動起學生的參與度，讓學生做到全身心投入到課堂中去，才能避免學生的注意力發(fā)生偏移，使學生專注的進行數(shù)學學習。而充分調動學生參與其中的教學方式之一，即在小學數(shù)學教學中應用對話教學。以《對乘法的初步認識》為例，教師將一串3的加法寫在黑板上，詢問學生共有多少個3，學生經過簡單的數(shù)數(shù)之后會發(fā)現(xiàn)有15個3，教師這時可以提問學生，這個加法式等于多少呢?學生有的會開始進行一步一步的計算，有的會開始進行更深層次的思考。教師這時不應該對進行加法計算的學生進行簡單的否定，教師首先應該先對學生這種做法表示肯定，再緊接著對學生進行引導，引導學生進行更簡單的算法。教師對學生進行對話教學，以短小的加法式先開始提問。學生會發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法，在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系。教師在一問一答之間，就將冗長的加法式子簡化成了乘法式子，將乘法的初步認識引入到了數(shù)學課堂上。教師在教學過程中，對知識點進行揉碎之后，對學生進行提問，教師與學生在一問一答之間，將知識重新進行整合，得到完整的知識。加強學生與教師之間的互動，有助于讓學生提高在課堂內的參與度，有助于提升學生自主尋求知識原理的積極性，相較于傳統(tǒng)的直接對學生進行知識的灌輸?shù)慕虒W方式而言，也提高了對知識的透徹理解。
2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學素養(yǎng)：
在教學中應用對話教學這一教學方式，也決定了必然要提高教師的教學素養(yǎng)。教師的教學不僅僅在于對學生進行知識的單一傳授，更在于對學生人格魅力的培養(yǎng)、數(shù)學思維的培養(yǎng)和獨立思考能力的養(yǎng)成。小學生學習能力極強，然而也容易走捷徑，相較于自己通過探究進行知識的學習，學生更傾向于教師直接傳授，因此，教師應該注意提高小學生的獨立思考和自我學習的能力。教師在這一過程中，應當著重提高自己的教學素養(yǎng)。小學教師對小學生的影響遠遠大于其他任何階段的教師，因為這一階段的小學生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過程中，還沒有定型。小學生的辨別能力也較差，這使得教師在小學生面前的一言一行都顯得尤為重要，對小學生的一生都產生著深遠的影響。因此，要著重注意對教師的人文素養(yǎng)的提高，以希求給學生帶來積極正面的影響。
結語：
綜上所述，對話教學在小學數(shù)學教學中起到了舉足輕重的作用，有效地提升了小學數(shù)學教學的教學效果。鑒于對話教學的積極影響，教師應當在教學過程中對學生的疑惑和矛盾進行認真的傾聽，對知識的內容在對話中進行升華，引導學生在學習過程中不斷提升自己的學習能力。對話教學的教學方式，有助于學生正確并且深刻的理解知識內容，有助于學生更好的對知識進行應用，有助于推動教師與學生之間的關系，柔化課堂學習氛圍，推動小學生在數(shù)學方面的長遠發(fā)展。
作者：廖冬梅單位：江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學。
參考文獻。
摘要：
小學時期學生以形象思維為主，又是學習數(shù)學的初級階段，教師不能用抽象理論說教和題海戰(zhàn)術把他們嚇破膽，一定要從他們的實際認知規(guī)律出發(fā)，設定有針對性的教學方案，如此方能幫學生遷移知識生成能力。
關鍵詞：
小學數(shù)學;高效課堂。
為了保證學生的數(shù)學思維能夠跟上時代的發(fā)展步伐，為學生今后的數(shù)學學習打基礎，學校和教師一定要提高小學數(shù)學課堂教學效率，培養(yǎng)學生自主學習的能力。目前，我國的小學數(shù)學教學還存在很多弊端，傳統(tǒng)的教學方法單一枯燥，無法調動學生主動學習的積極性，課堂效率低下。針對這樣的現(xiàn)象，小學數(shù)學教師一定要不斷進行革新，轉變傳統(tǒng)的教育模式，提高學生的主動探究能力和實踐水平，調動學生的學習熱情，從而增強學生的學習興趣，保證有效教學。
1聯(lián)系生活情境，激活學生興趣。
激活學生興趣的方法有多種，但要喚起長久的興趣，最有效的辦法還是結合實際生活情境，這樣讓他們在學習過程中掌握解決實際問題的辦法，讓他們自己感到學有所獲，學有所用。比如，在學習“按比例分配”時，筆者就通過一個生活例子引導學生認知：“老何和老王合伙做生意，當時老何投資3萬元，老王出資2萬元，經營一年后純利潤得20萬。請大家思考：(1)利潤分配上每人得10萬行不行?(2)對于純利潤兩個人應該怎么分配才公平?說出自己的看法;(3)我們生活和學習中還會遇到哪些需要按比例分配，試舉例說明?”如此進行情境設置，從學生比較熟悉的生活問題來激活他們的學習興趣，進而誘使他們進行深入的學習和探究，最終掌握對按比例分配計算方法，遷移知識，生成能力。
2打造小學數(shù)學高效課堂，課堂中優(yōu)化教學過程是關鍵。
首先要處理好預設與生成的關系。打造數(shù)學高效課堂既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。作為一個數(shù)學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分數(shù)的意義》時，請學生從8枚棋子中找出四分之一。學生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一……當時，我沒有馬上否定說錯的學生，也沒有用事先預設好的問題拉著學生走，而是恰如其分的靈活引導，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術，達到了巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預測教學產生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預料不到的成果，教學也就不成其為一種藝術了。”其次是注重小組合作學習的有效性和合作能力。數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。比如例如，教“圓的周長”時，可以讓學生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學生分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應圓的直徑，再比較四個結果，研究圓的周長與直徑的關系。學生通過比較、分析和總結后發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時，告訴學生：這個三倍多一些就是“圓周率”，進而推導出圓的周長公式。、這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
3解析知識生成，把握解題思路。
常言道：方法不對頭，累死耕田牛。如果我們在教學過程中方法不對，不能有效分解知識的關鍵點，無法讓學生把握解題思路，那我們就是那頭累死的耕田牛。尤其是在小學數(shù)學中占有很高比例的數(shù)學應用題，如果沒有正確的思路，不能捋順數(shù)量之間的關系，那就不知道從何下手。這就要求我們要注意引導學生認真分析題目中的數(shù)量關系，剖析數(shù)學過程，捋找到解題思路。筆者經常先讓學生經過分析，分享自己的意見，這樣讓學生在動態(tài)生成中感受知識，強化理解，能有效提升課堂效率。如，年前活動時某商場賣出衣服1500件，那么我們就將女裝看做7份，對應的男裝就是3份，那一共賣出去的1500件衣服就是10份，那么一份就是150件，女裝就是150×7=1050件?？梢娊涍^大家深思熟慮和討論研究后，可以得出不同的思路和方法，不僅開拓了學生視野，鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達能力，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，是高效課堂必不可少的互動環(huán)節(jié)。
4重視課后與課堂的緊密銜接性。
小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。例如教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。
總之，作為教師一定要改進傳統(tǒng)的教學手段，創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們主動探究和學習的能力，進一步增強學生對數(shù)學的學習興趣，為他們未來實現(xiàn)主動學習作鋪墊。
作者：楊俊俠單位：吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)中心小學。
參考文獻。
[1]汪濤.小學數(shù)學高效課堂構建策略淺析[j].新課程學習(上).2014(12).
教學新概念論文篇四
大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材，通過《新概念英語》練習英語聽力的方法可以參考下列步驟：
第一步：不要看書，將整篇課文聽寫下來。如果有的詞聽不出來，猜測該詞應該是什么，實在聽不出來就不勉強。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發(fā)音的認識。而且實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解的能力一定會大大提高。
第二步：把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，知道自己錯在哪，以后今后如何避免。
第三步：跟著磁帶反復跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語調等問題，語音語調盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。
第二部分，詞匯。
《新概念英語第一冊》課文里所學習的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以大家一定要掌握。對于意思不太明白的，最好用英文詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。
第三部分，語法和閱讀。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫再翻譯成英語，然后再和原文對照，這樣一經對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第二冊和第三冊里面的一些美文，就為大家提供了相當好的寫作方法和經典范文。
第五部分，背誦。
在學習過程中，背誦一些經典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質變的過程。很多經典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，同學們的閱讀、語法和寫作，能夠同時得到提高。
教學新概念論文篇五
在英語學習的過程中，感到枯燥乏味，信心不足的時候，不要強迫自己往下學，因為從你的思想意識形態(tài)里已經開始產生了抵觸英語的情緒。這時再繼續(xù)只能是“適得其反”，請你先放一放你所學習的內容，最好的去處是逛書店，到外文書店看看那些嶄新的原版小說，先不要看其內容，只看圖書的封面。這些原版圖書要比國內圖書的封面做得好得多。這些花花綠綠的封面(特別是名著的封面)能夠強烈刺激你的大腦神經，讓你對書中的內容產生聯(lián)想，從欣賞圖片的審美角度去激發(fā)你閱讀的興趣。這時，你選擇一本自己喜歡的，翻開內容看上一兩段，你就會發(fā)現(xiàn)原來你的英語已經很有水平了，以前的時間沒有白費。
二、學習他人之長。
學習英語是要虛心的，在自己堅持不住的時候，要多去看看那些成功人士的書籍，聽聽他們的心得。俞敏洪、李陽，杜子華、鐘道隆等等，這些已經取得成功的人士，他們同樣也遭遇過你我這樣的經歷，也曾經在堅持和放棄之間徘徊過。他們是怎樣走過來的?這是我們要學習的，不管你是否認可這些人，為什么他們成功了，就因為他們會調節(jié)自己的心態(tài)堅持走到底。我在堅持不住的時候，就會找出鐘道隆教授《踏踏實實學英語》講座錄音聽聽，體會一位老人學習英語的艱辛，看看李陽《瘋狂英語》的演講，感受他的狂熱，讀讀杜子華的《英語成功學》吸取他豐富的經驗。這些都能調節(jié)自身的心態(tài)，鼓勵我們“堅持”下去。
三、不要一棵樹上吊死。
四、要了解學習的資源。
有些人開始時如狼似虎的背誦英文，一天好幾課?？墒潜沉税胩?，卻發(fā)現(xiàn)除了會說些已經背過的課文，再想說點別的就什么也不會了，腦子里空空如也。能聽懂的錄音也僅限于學過的課文，再聽別的就好像是天書一樣。于是，自信心開始動搖，對教材開始懷疑。
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教學新概念論文篇六
工業(yè)工程類實驗課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調學生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導學生進行以上理論課的學習，使學生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設相關實驗課程讓學生對所學的這些技術方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設的相關實驗課程均是就某一獨立技術方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應用場合；人因工程，主要是通過系列人因實驗帶領學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設計、布局及工作安排；設施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻并未在促進學生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的.制造業(yè)相關設備、產品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟嬎銠C仿真技術的虛擬教學則以其高效率、低成本、內容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應用和推廣。因此，應該將“項目教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基于計算機仿真技術的虛擬教學的方法結合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學效果。基于計算機仿真技術的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學中，將基于計算機仿真技術的虛擬教學與其它教學方法相結合，有助于提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業(yè)、設備與產品的限制，使學生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學生的工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術在工業(yè)工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。
2計算機仿真技術在實驗課程教學中的應用。
計算機仿真技術為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內外已經普遍將其應用于軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫(yī)學研究等方方面面。美國是計算機仿真技術虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術的發(fā)展水平也比較高，在這個領域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬仿真技術應用在教育教學中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學儀器架構。如，美國的卡羅萊納州立大學利用java技術建立了基于web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于javaapplet的虛擬實驗設備和實驗設施、相關的實驗課程模塊、實驗結果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術虛擬現(xiàn)實的相關領域處于領先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應用在教學儀器和工業(yè)安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術方面對虛擬仿真技術進行了研究與探索，其目標主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設備應用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構也廣泛采用計算機仿真技術建立虛擬場景進行相關領域的教學與研究。例如：中國科技大學開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術進行幾何光學實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學儀器的智能化儀器、計算機技術、虛擬仿真和物理教學儀器等有機結合，把物理教學儀器系統(tǒng)推進到了新的領域；北京潤尼爾網(wǎng)絡科技有限公司以北京郵電大學強勢的網(wǎng)絡、通訊、電子三門學科為基礎，采用javaapplet技術、b/s結構、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實驗設備及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網(wǎng)絡教育技術研究所組織精英力量，經過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學應用情況進行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內開發(fā)時間早，應用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時，國外很多成熟的仿真實驗產品價格普遍偏高，且技術難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內高等院校實驗教學需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產品，基于自身的仿真實驗需求進行對應的二次開發(fā)，從而設計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐項目的構建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術的實驗教學模式開發(fā)。
在深度分析學生學習特點和企業(yè)真實需求的基礎上，基于建構主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結合計算機仿真實驗教學設計的基本原則，借鑒信息化和項目教學、案例教學設計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務的計算機仿真實驗教學模式，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化的實驗設計。該模式由“項目導入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
（1）在“項目導入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導入項目任務及目標、展示項目結果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的實踐任務；利用計算機仿真實驗平臺，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務后可以獲得哪些知識以及達到什么樣的技能水平；在充分考慮學生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎上，適當采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務完成時間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：通過自主學習、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標、任務進行分析；確定任務所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設計出仿真實驗模型幫助決策與優(yōu)化；確定仿真實驗任務的實施步驟，為仿真實驗任務的實施做好充分的準備。
（3）在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務；在完成實踐項目仿真任務的過程中，學生通過應用所學專業(yè)知識和技能，建構自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果；參與討論和評價；通過對比分析，學生對自己的實踐項目展開進一步的仿真優(yōu)化處理。
4結語。
將計算機仿真技術與項目教學、案例教學更加緊密的結合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術在專業(yè)實驗教學方面的應用前景廣泛,值得深入研究。
參考文獻。
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教學新概念論文篇七
摘要：
本文從本體論出發(fā)，提出翻譯的源頭應是人的文化精神在特定的語言邊界中的“自返”，即“元翻譯”。“反翻譯”不斷為“自返”設定障礙，使之局限在更小的范圍之中直至停止；而“非翻譯”則超脫于兩種傾向之上，保證人的生命活力對翻譯的奠基作用。
關鍵詞：元翻譯；反翻譯；非翻譯。
一、緣起。
筆者曾在提交給“第二屆亞洲翻譯家論壇”的論文里提出“元翻譯”、“反翻譯”和“非翻譯”這三個概念（cai，）。經過幾年的思考，仍然覺得它們對翻譯學研究會產生一定的作用，所以再作此文，重新對它們進行了界定和探討。盼方家正之。
二、精神改變自我的可能性：“元翻譯”。
人們用言語的多元性建構語言的單一性及完整性。言語的現(xiàn)實總是因此背離語言的理想或概念狀態(tài)，但在語言那里存在著人們對一種集體意識的寄托――文化在語言的統(tǒng)一性中成為整體，并且印證著人們在整體中的那種身份標記，即擁有共同語言的現(xiàn)實表現(xiàn)。這樣，擁有共同語言首先意味著已經進入一種共同的文化，即處于共同的思想傾向的意向化現(xiàn)實中；其次，這樣的意向化現(xiàn)實消除任何偏離它的思想動態(tài)，即它將人們的精神運動收縮在它自身的范圍中，并且試圖用這個范圍代替人們的精神的運動范圍；再次，由于語言總是以理念、理想或理性取代復雜的言語表現(xiàn)和多元狀態(tài)、或簡化這樣的表現(xiàn)或狀態(tài)，人們的精神運動總是處于語言的簡化與言語的多重性之間存在的張力和矛盾之中；最后，精神在其根本處則總是傾向于一種對自身的不同性的印證，即它總是不斷更新、或以不同形態(tài)來表現(xiàn)它自身及其更新。除了它自身之外，它不認同的態(tài)度對一切都一貫有效。
人的精神不僅以它自身為中心，而且在保護這個中心的'基礎上不斷更新它的任何一個“現(xiàn)在”：即不斷改變它的空間和時間上的存在狀態(tài)及形式。這也就是為什么言語總是以疑問一切的姿態(tài)追問語言的整體統(tǒng)一性，并以它來不斷重建統(tǒng)一性的原因：語言在言語的追問與質疑中也總是順應精神的要求，并且使它的概念體系適宜精神的存在或運動的自由。所以，“我的語言界限是我的世界的界限”（維特根斯坦語）。不過，正如上邊所指出的，運動“界限”是通過言語的“說”的“現(xiàn)在”（時間）來表示（空間）的：言語使語言的理念作用以其意向性運作（試圖進入在場并將一切“現(xiàn)在”的存在者歸并入精神的努力）統(tǒng)轄著言語并成為言語的思想規(guī)則。在任何意義上，“自說”的言語并無法離開語言對它的“說”的效力與作用：原則、規(guī)則以及原理時時限制著言語的現(xiàn)實，并且試圖對精神及其自由運動進行理性主義的分析與規(guī)定。由此形成的那種精神的能力――言語的自主散漫與語言的理性規(guī)定的統(tǒng)一，總是以言語的多重性或多元化為表現(xiàn)形式的，即精神總是在變異之中尋求著不同的語言?；蛘咭部梢哉J為，精神在進行不同的言說，或以不同的言說“講出”“道出”或“表現(xiàn)出”它的“另一個”自己，盡管這另一個同樣是它自己。這里，精神對“自我”與“他人”的分設，不僅與言語的“現(xiàn)在”與語言的“缺席”相一致，而且更重要的是同精神不斷更新自身的那種要求相一致。因為，只有超出自身即進入另一個空間或世界之中，精神才能保證自身的運動是向自由進展的。
精神對自身的超越同樣有時間意義上的存在形式。不論是向歷史的回溯，還是向未來的探求，都可能意味著“現(xiàn)在”的擴大，即精神通過向前的躍進或向后的回溯擴展了“現(xiàn)在”的可能性或“此世”、“現(xiàn)世”、“當下”的容量。這意味著時間意義上的精神的自我超越同樣是“擴大空間”，即空間性的超越。那么，如何擴展空間，便意味著精神生存的空間的不斷展開，在不斷異化中保護它本質上的不變。因此，精神在它自身不斷的變化或異化中如果試圖超越自我，就要首先實現(xiàn)空間的擴展或地域的擴大。這樣的擴展擴大，實質上是在表明精神的自我含量或含有能力的不斷增強。因為地域的擴大不僅意味著精神擁有的存在空間在不斷擴大，同時也意味著精神對這個空間中的障礙的不斷消除，因而它更加自由。此外，這樣的擴大、擴展使精神（以其自我）對“他者”的擁有把握或者據(jù)有、保持的力量也更加強大。在這里，“他者”由異已或異于已之物不斷被“自我”同化。也就是說，精神在改變著“自我”的同時，也在改造著“他者”以及“自我”與“他者”共在的這個世界。而這樣的改變或改造的本質是一種翻譯――是對“他者”進行的吸收，容納以及消化的過程。我們將它稱為“元翻譯”。
教學新概念論文篇八
小學體育投擲類項目教學改革，意義在于調動學生學習興趣的同時，保證學生技術動作的規(guī)范性，避免學生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學生運動創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學方法的應用，改變教師教學活動中所扮演的角色，讓教師成為學生學習活動的組織者和參與者，與學生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學習氛圍，最大程度滿足小學生在投擲類項目教學中的心理需求，帶動學生教學活動參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學投擲類項目教學的主要特點。
1．“灌輸式”、硬性強化教學形式明顯。小學體育投擲類項目教學普遍存在教學方法＂老套”，難以適應學生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學生成績而造成學生身體素質發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學中，普遍以＂灌輸式”教學為模式，學生被動接受學習和需要掌握的動作要領，并且通過枯燥乏味的反復練習，達到學生提高成績的.目的。在這樣的教學組織形式之下，導致學生過于注重投擲的距離，而強調動作的規(guī)范性，學生上肢力量較強但髖關節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會造成學生運動傷病的現(xiàn)象。
2．教學示范與訓練指導機械化特征突出。體育教師在投擲類項目教學活動中，普遍存在動作示范＂草草了事”，動作缺乏標準性，過于注重學生課上練習和機械化的動作指導，目的是為了盡快讓學生形成動作定型。在這一過程之中，學生了解標準的技術動作不夠直觀，蹬地、轉體、挺髖等動作要領的不能直觀看到，在練習過程中難免會忽略這些技術動作，在練習過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動作指導方面還存在機械化的特征，以強制性的手段要求學生應該怎樣做，而不是引導在學生體會技術動作基礎上開展技術動作的練習過程。這樣導致學生髖關節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，學生參與投擲類項目學習活動的積極性受到打擊。
三、當代、學體育投擲類項目教學革新的路徑。
1．構建學生與教師之間的“合作式”教學方法。小學體育投擲類項目教學消除傳統(tǒng)教學過程中存在的不良特征，核心在于將教學方法加以改變，從改變教師與學生的參與積極性的角度入手，構建學生與教師相互合作的教學氛圍。其中＂合作式＂教學方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學生之間，而是要延展到學生與教師之間，打造學生與教師課堂教學雙邊互動環(huán)節(jié)。教師在基本的技術動作講解中，通過以完整的技術動作示范為“開場白”，并將每一個技術動作進行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術環(huán)節(jié)進行分解示范。讓學生思考這些技術動作都是什么，教師以＂再學習”的心態(tài)與學生之間保持相互交流，實現(xiàn)以技術動作示范過程引導學生技術分析、技術理解。教師則是以參與到學生學習之中的心態(tài)與學生開展交流，解答學生問題的同時完善技術動作的教學方法，進而實現(xiàn)投擲類項目教學教師與學生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項目輔助型教學器具及應用。輔助型教學器具的研制和應用，有利于教師技術動作分解示范和指導學生各個技術動作的定性。并且，還有利于學生減少不必要的運動傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學實心球教學活動中，開發(fā)并應用了相應的輔助型教學器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設有可升降標桿。在學生技術動作練習中，通過彈簧的牽引讓學生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時讓學生認真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉等等。在這樣的輔助教學器具的應用中，學生能夠正確領會技術動作，同時有助于學生技術動作的定性，避免教學事故和學生運動損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動學生參與積極性的作用。
四、結論。
投擲類項目是小學體育教學內容的重要組成部分，是培養(yǎng)學生身體綜合素質的主要運動項目，教學活動中存在一定的不安全因素。為此應把提高學生參與興趣，構建良好的教學氛圍作為前提條件。在教學革新路徑的探索中，強調教師融入到學生學習活動中，為學生提供正確的動作示范和技術引導，將輔助教學器具進行研制和應用，避免課堂教學事故以及學生運動傷病的產生，滿足小學體育《新課標》所提出的新要求。
參考文獻：
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教學新概念論文篇九
摘要：
隨著課程模式改革以來，本著活躍課堂氛圍、提高學生參與度的原則，很多全新的教學方法都在不斷地提出和驗證，游戲化教學方法是新課標提出以來已經得到驗證的有效教學手段。本文從小學數(shù)學教學中游戲設置的原則出發(fā)，簡要闡述了幾種游戲化教學方法在小學數(shù)學教學中的應用方法，希望對提高游戲化教學方法在小學數(shù)學中的普及程度起到促進作用。
關鍵詞：
游戲化教學;小學數(shù)學;設置原則;應用方法。
引言：
游戲化教學法充分體現(xiàn)了“以人為本”理念，是人本理念下教學改革的重要內容之一，是雖然具有良好的教學效果，但是游戲化教學的靈活度較高，需要教師充分掌握其與教學結合的設置原則，在教學的各個環(huán)境下靈活變動游戲內容、情境和方式，才能夠達到更好的使用效果。
1.1簡單明了：
游戲化教學的根本是要激發(fā)學生學習興趣和積極性，因此游戲過程和主題的設置，一定要遵循簡單明了的原則，通過簡單的解說即讓學生理解并接受，提高小學數(shù)學課堂教學中游戲化教學方法進行的效率[1]。
1.2呼應教學：
游戲化教學方法是為小學數(shù)學教學服務的，因此其游戲的設置一定要與該節(jié)課時的數(shù)學內容相對應，起到啟發(fā)教學、側面滲透授課內容的目的，而不能僅僅為了實現(xiàn)游戲化教學而進行單純的游戲設置，浪費學生寶貴的學習時間。
1.3全員參與：
全員參與原則是指小學數(shù)學教學中游戲難易程度的設置一定要合適，不能只符合一部分學生的參與條件，同時游戲也要是可以同時多人參與的類型，不能限制參與人數(shù)，保證全體同學都能夠參與進去。
1.4多種多樣：
數(shù)學教學內容豐富多彩，學生感興趣的事物也千差萬別，因此對于游戲的設置，其主題、內容、形式也要多種多樣，避免學生多次參與同一類型的游戲而產生厭倦感，失去了游戲教學本身的意義[2]。
2.1利用游戲創(chuàng)設教學氛圍，提高學生學習熱情：
游戲具有輕松、活躍的特點，利用游戲來進行教學，能夠更好地將每一位學生帶入到游戲情境中，創(chuàng)設出輕松、踴躍的教學環(huán)境，提高學生的學習熱情，克服學生被陌生環(huán)境分散注意力的缺點，更利于教師進行提問、深入教學等內容，是提高小學數(shù)學教學效果的重要內容。例如在教導學生學習物體分類時，教師可以利用學生的數(shù)學和美術書籍，進行幫動物找家、汽車比賽、水果進拼盤等游戲，在學生在實踐中熟悉每類物體區(qū)別的同時，通過游戲增加學生分類物品的積極性和競爭性，提高小學數(shù)學教學效果。
2.2利用游戲調動學生感官，增加學生學習效果：
小學生邏輯思維和抽象能力較差，因此不能直接通過思維變化和邏輯推理想象等理清數(shù)學知識的變化，但是小學生的模擬能力和感官學習能力較強，當授課內容比較抽象或者小學生難以理解時，教師可以采用學生平時接觸的、能夠通過實踐觸摸調動學生多種感官參與學習的游戲，增加游戲教學的效果[3]。例如在教導學生認識長方體與正方體的區(qū)別時，教師可以將積木游戲引進課堂，讓學生根據(jù)教師教導的長方體與正方體的特征進行搭積木游戲，通過學生實踐的動手充分調動學生手部、眼部、南部等感官參與學習，讓學生更好地通過實踐了解到長方體每個邊的長度都可不同而正方體每個邊都必須相同的特點，教師也可以通過游戲更好地了解學生學習過程中的缺點和漏洞，幫助學生查漏補缺，提高小學數(shù)學教學效果。
2.3利用游戲將教學生活化，提高學生理解能力：
數(shù)學知識來源于生活而又高于生活，很多數(shù)學知識都是通過生活經驗而來，但是小學生缺乏生活經驗，難以很好地理解這些內容，因此教師可以采用游戲化教學方法，將數(shù)學內容生活化，讓學生通過簡單易懂的生活常識更好地理解數(shù)學內容，進而提高游戲化教學方法的應用效果。例如在教導學生認識人民幣時，對于元、角、分的認識，可以通過“逛商場”的游戲進行，一位同學扮演店家、一位同學扮演購買者，通過買賣東西間人民幣的變化來讓學生深刻認識到元、角、分的區(qū)別;而對于人民幣的用途，可以通過“虛擬銀行”的游戲來教導學生，組成不同的學生分別扮演銀行柜員跟顧客，通過教師對銀行實景的轉換來進一步提高學生對人民幣的認識。
2.4與其他學科結合使用，深入滲透游戲教學：
小學數(shù)學教學中的游戲化教學方法不僅僅可以使用在數(shù)學內容進行，也可以將其他學科內容與數(shù)學知識、游戲結合在一起，提高各學科教學融合性的同時，也提高游戲化教學在小學數(shù)學教學中的滲透。例如在教導學生學習圖形的組合時，不僅僅要進行數(shù)學領悟的授課，教師可以采用“大風車的制作”競賽這一游戲，讓學生通過電腦圖畫軟件的演示過程進行學習，通過自身對大風車模型的制作、圖形的繪制、作用及原理的解說三個環(huán)節(jié)決定此次游戲競技的獲勝者，這個游戲過程中不僅讓學生學習了數(shù)學知識，也覆蓋了電子信息、美術、科學等方面的知識，對學生綜合能力的提高具有重要意義。
2.5增加游戲軟件教學，正確使用現(xiàn)代信息技術：
由于現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展及人們生活娛樂的需要，游戲軟件層出不窮，已經很大程度地影響到了我國的生活，而學生對于這些游戲軟件也是充滿著興趣。增加游戲軟件教學不僅能夠抓住學生興趣增加教學效果，也能夠通過教師對游戲軟件正確使用方法的引導減少其對學生的負面影響，對提高學生正確使用現(xiàn)代信息技術教學具有重要效果。例如在教導學生學習物體的平移與旋轉時，教師可以引進“俄羅斯方塊”這一游戲，讓學生通過對游戲中不同圖形的組合、消除過程的了解和對游戲競技成果過程的啟發(fā)，增加對物體移動和旋轉的理解。
結語：
綜上所述，游戲化教學法雖然能夠激發(fā)學生學習興趣，起到事半功倍的教學效果，但是其設置過程中一定要遵循簡單明了、呼應教學、全員參與、多種多樣等原則才能更好地產生作用。教學中教師可以利用游戲創(chuàng)設教學氛圍、調動學生感官、將教學生活化、與其他學科結合、增加游戲軟件教學等方法，達到提高學生學習熱情、增加學生學習效果、提高學生理解能力、深入滲透游戲教學、提高學生正確使用現(xiàn)代信息技術的效果，盡可能地促進小學數(shù)學教學中游戲化教學的效果最大化。
作者：黃少殷單位：福建省漳浦縣實驗小學。
參考文獻。
教學新概念論文篇十
摘要：
小學數(shù)學的作用就相當于金字塔的底座，是學生進行更長遠的數(shù)學研究的最關鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，小學數(shù)學教學的質量高低就對學生今后的發(fā)展產生了深遠的影響。教師在采用教學方式時，應當考慮到與實際相結合，并且與學生個性相結合。對話教學的應用在小學數(shù)學教學中的效用不容小覷。
關鍵詞：
對話教學;小學數(shù)學;思維沖擊。
對話教學其實并不僅僅是教師在上課時對學生進行的知識問答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對學生進行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對話教學對教師與學生之間開放內心的世界提出了需求，對話教學在教學中渴望得到雙方世界精神的溝通。對話教學允許學生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學數(shù)學教學中也相應添加了對話教學這一教學方式有它優(yōu)勢之處。
1簡析在小學數(shù)學教學中應用對話教學的原因。
1.1學生需要足夠的關注和公平的看待：
由于當今時代特殊的獨生子女較多的特點，許多學生比以往更需要得到教師給予足夠的關注和更加公平的看待。學生往往在得不到關注的時候，會對學習失去興趣，難以積極主動地進行自我學習和提升，長遠看來，對學生的發(fā)展和個性成長都產生了不良影響。在教學的進程中，在課堂內對學生進行對話教學，教師能夠最大范圍的給予學生足夠的關注，讓學生感受到教師對自己的關愛，鼓勵學生進行更深層次的學習和探究。教師傳統(tǒng)的教學方法，會在不自覺中弱化成績不太優(yōu)秀的學生在班級和課堂中的參與，這對這些同學是及其不平等的，因此，我們應當鼓勵教師應用對話教學，加強對學生的關注度。
1.2在教學中輕視對話教學的作用：
傳統(tǒng)教學中，教師往往傾向于先將知識點一一地告訴學生，省略掉教師與學生共同對知識點進行探究學習的過程。這樣的教學方式，在一定程度上，限制了學生的學習能力，壓抑了學生對知識進行探究的渴望。學生在學習過后，知識僅僅記住了知識點，并不知道知識點所蘊含的真正內涵，對知識如何應用也很難理解。不利于學生在數(shù)學上的長遠發(fā)展，因此，在教學中，教師應該重視起對話教學的作用。在課堂內，調動起學生一起對知識進行探究和理解，推動教學效果的不斷提升。
教學新概念論文篇十一
大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材，它的配套磁帶有英音和美音兩種，可以根據(jù)自己的發(fā)音習慣或者考試等實際需要去選擇購買。聽力練習有兩大步：
1、將整篇課文完整聽寫下來。如果有一些單詞聽不出，千萬不要急于翻書，先嘗試猜測該詞應該是什么。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發(fā)音的認識。經實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解的能力就會大大提高。
2、把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，這樣才能在今后避免重復的錯誤。
第二部分：詞匯。
新概念教材課文里所學習的單詞與其他的教材不同，都是最基本、最常用的詞匯，所以務必要掌握。
背單詞不要孤立地背，一定要融合到句子中去。對于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。在詞典中把這個單詞每個不同的例句都要找出一兩句實用的作為代表挑出來，這樣才會知道一個單詞的不同用法。
第三部分：語法和閱讀。
建議大家進行課后的習題練習和同步測試，鞏固學習內容，檢驗學習效果。尤其是，新概念每課都有一個自己的核心語法內容，這就要求學生要將每課的這一個語法掌握。新概念的四冊側重點不一樣，一冊側重語音，二冊側重語法，三冊是詞匯、寫作，四冊是閱讀，可以根據(jù)自己的需求來選擇。
第四部分：寫作。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫，再翻譯成英語，然后和原文對照，一經對比就可以找到自己寫作的提高空間。
第五部分：背誦。
在學習過程中，背誦一些經典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質變的過程。很多經典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，閱讀、語法和寫作就能夠同時得到提高。
第六部分：口語。
小編想先給大家來個測試：將“我不得不分期付款買房子”翻譯成英文。
如果你超過3s還說不出這個句子，那只能遺憾地告訴你一個現(xiàn)實：你對新概念第一冊的內容還很不熟練。
在利用新概念學習的過程中，可以通過模仿+復述提高口語能力。先說模仿，目的是訓練正確的語音、語調。模仿要掌握三大原則：大聲模仿、有目的地去模仿、堅持長期模仿。
教學新概念論文篇十二
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學可以說是完全按照框框條條來教學的，對于中考有要求的則大筆墨的進行描述，對于不在考綱之內的則完全不予考慮，這就給學生在歷史學習中造成零散的錯覺，無法形成一個整體，對于歷史發(fā)展的脈絡把握不清楚，只能對歷史進行片面的斷章取義，這是十分不利于學生日后的歷史學習。而且在初中歷史教學中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標，只是進行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學生的注意力。
1.2學生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學生學習的重點，因為其他科目不是中考考察的科目，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關，因此學生并不把歷史的學習放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學生為了節(jié)省時間，就會在其他課上進行主課的學習，比如說歷史，這樣就給歷史的學習設置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調分散了學生的注意力，學生對于歷史的學習缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構建的。
二、如何構建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個過程中，并不只是將歷史課本進行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進行總結。同時為了增加課堂的趣味性，可以適當?shù)脑黾右粌蓚€有趣的和本堂課有關的歷史故事，這樣可以吸引學生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個學生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學生的催眠曲。同時，在講課的過程中不能夠只關注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學生之間的溝通和交流，因此可以進行問題的提問或者請學生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進行分析和講解，這不僅拉近了老師和學生之間的距離，也在第一時間內加深了學生對這一節(jié)課內容的掌握。同時在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學生，這樣才可以保證課堂紀律的穩(wěn)定。有時為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當?shù)木毩?，對學生的學習加以鞏固，在晚自習的時候，可以常到班級和學生進行交流，增加學生對歷史老師的認識的同時，也激發(fā)了學生學習歷史的興趣。
2.2學生方面。
要想構建高效的歷史課堂，學生作為事件的主人翁當然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學習過程中要不斷激發(fā)學生學習歷史的積極性。在歷史課之前，學生可以先預習一下將要上課的內容，做到一個大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內容進行思考，自己進行問題的提問，實在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進行回答，由于這個問題你已經思考過了，所以經過歷史老師的點撥，馬上就能夠心領神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學生要做到專心致志的學習歷史知識，切不可因為歷史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時也是對自己歷史學習的褻瀆。因此在歷史課堂上，學生要做好自己的本職工作，認真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認識。此外，在歷史課堂之上，學生也要遵守基本的課堂紀律，切不可因為自己的緣故而打亂了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關的事情。在歷史課后，學生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學習的知識進行復習，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構建起一個高效的歷史課堂，就要從當前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構建高效的歷史課堂。
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教學新概念論文篇十三
發(fā)音(一切的源頭)：
學習新概念之前，我想說明的是，必須先學好音標，學好了音標對你背誦單詞，聽力，讀都大有裨益，外國人都是這樣學的。
在新概念英語第一冊中，有很多針對單詞、發(fā)音的練習，通過每一課系統(tǒng)學習能夠在循序漸進中把所有音標學全。跟讀、錄音、模仿……不斷練習，讓自己的發(fā)音盡量標準。
學習難點分析：
(1)單詞：記得不太清楚了，從第二冊后半部開始基本上每一刻都有生詞(也就是之前課文中不曾出現(xiàn)，并且也不存在本課生詞表的單詞)。
(3)怎么學：背下來?讀幾遍?背真的有用嗎?讀幾遍就能理解意思了?
學習方法：
序：現(xiàn)在展開的話題比較大，在開始之前，我想告訴大家，學習英語沒有捷徑，最好的捷徑是開創(chuàng)出適合自己的學習方法，下面的學習都是我一步步總結而來的。還有網(wǎng)上的什么速背，速學，都是急功近利，我們只要掌握科學方法就行了。
單詞：我從兩個途徑得到單詞。
1：瀏覽英國每日郵報網(wǎng)站，不會的就記在一本筆記本a上，記句子，別光記單詞，這樣可觸發(fā)記憶。每天閱讀時間自己定，這就是積累單詞。
2：新概念每課單詞，只要你不會的就記在另一本筆記本b上，每課詞組記在c筆記本上。
3：ok，現(xiàn)在有三本筆記本，a，b，c。
a筆記本：上面的單詞是用來積累單詞量的，背的時候只需要知道意思和發(fā)音，所以我們只需要花費很少的時間去背和復習(關鍵：不要去背拼寫，還記得我教你學發(fā)音嗎?大多數(shù)單詞只要會發(fā)音就會拼寫，長的單詞分音節(jié)背(音節(jié)會在發(fā)音教程中學到)，這也是外國人學習的方法)通過1，提高了閱讀水平，單詞量，了解外國發(fā)生的事情和看他們的評論，這就是給自己營造一個氛圍。但是很遺憾大部分上面的單詞你是不會用的，別著急，這里的單詞只是用來閱讀的。
b，c筆記本：上面的單詞和詞組是用來用的，每個詞，你必須知道如何使用，完全理解他的意思。這樣你才能說，寫。
4：關于背，我說了沒什么速背秘訣，但是我們可以在學習新概念的時候基本省略所謂“背”的步驟。a筆記本上的單詞不存在背，換種說法就是一撇，關鍵是新概念的單詞，要精學，那如何省去背的步驟，下面會涉及。
5：關于復習，復習很重要!很負責地告訴大家，在a本筆記上的單詞，當天學習的單詞，大概第3天就全忘了，如果復習，過了5天就全忘了，這是什么：記憶曲線!但是我們需要去制定一個嚴格的表格，每天都去復習即將忘記的嗎?no!我試過了，那會耗費你很大的精力，最好的方法就是空下來就去翻翻筆記本，去背背，充分利用零碎的時間，而且你的心態(tài)會變很不錯哦。而對于b，c筆記本，由于我們是精學，所以要嚴格一點，尺度你自己把握。
6：總結重點，a筆記本的單詞量大，但是學習的要求不高，重點是反復看。b，c筆記本的單詞量少，但是要精學，會使用。在學習的時候一定明確目的-------精學還是泛學。
我的學習課文方法。
1：首先將課文中“生詞和短語”部分出現(xiàn)的記下來，接下來就是注釋中的詞組記下來，不需要馬上背，只要會讀。
2：將課文讀一遍，由于課文的長度不一致，所以我的建議是不要一下子讀完整片課文，200字左右合適，如新概念3的后面20課都很長，分4次讀，讀的時候將出現(xiàn)的其他陌生單詞，詞組，記下。
3：這是重點，也是我的感覺很有用的方法，就是按照中文翻譯，所以詳細講一下。
你看完一段后，背一下那一段所涉及的詞(其實此時你根本不需要背的動作了，我一直發(fā)現(xiàn)當你看完了一遍課文后，單詞就自然而然記住了，重點：一定要學會發(fā)音。)，然后就開始翻譯，此時你單詞學到了，翻譯所碰到的困難就是(1)語法(2)如何正確使用那個單詞(3)如何翻譯我們中文中的一些成語，修飾語，比如新3出現(xiàn)的“對這幢房子難舍難分”。
拋去現(xiàn)實，讓我們來分析背有什么好處，ok，你能說出很優(yōu)美的英語了，但是那都是死的，英語不是日語，一個用法一個坑，而且背是一種被動學習，還想體會我們兒時的教育模式嗎?翻譯是一種主動學習，你在對照中文時會有一種基本的概念：這句話怎么翻譯。這才是學習英語的原動力!
老外在中國會說：howtosayi‘mhavingdinner。同理我們也要有這個疑問：我怎么說姑娘你很漂亮呢?有了這個疑問，你才會去迫不及待地看這句話怎么說，此時又涉及到了一個問題：背誦經典句子。先舉個例子直觀點----“順著小路，我們來到了一個小村莊”怎么說，wearrivedatatinyvillage.新3上說thepathledtoatinyvillage.
這里并不涉及語法要點，但是是否感覺他比我們說的更好呢。這樣我們將他記下，并形成了一個概念，原來更優(yōu)美的表達可以是這樣的，這就叫提高。從這個步驟中我們學習到了很重要的意見事情：鑒賞。很多人還沒形成自己的表達，就硬要去背，好比網(wǎng)上跟風，不知何為經典，只會越來越迷惑。提高是首先有自己的基礎，然后吸收別人的精華，變?yōu)樽约旱?，然后反復的一個過程。
翻譯的要點：之所以先讀一遍，是因為我在實踐中發(fā)現(xiàn)，如果你馬上學完該課的單詞和詞組就去翻譯會有一個問題，你會碰到學習難點分析中的1和2的問題，很大破壞你的翻譯過程，我們的根本目的是形成自己的表達，假設你都沒學過如果去表達“奶?！边@個詞，你如何去表達呢?所以先讀一遍，將沒出現(xiàn)的詞都一網(wǎng)打盡。然后在翻譯的過程中會碰到：我是只會這么寫，但書上不是這么表達的。怎么辦?當然是寫你所能表達的，你的才是最珍貴的，別丟了自己。
翻譯的好處：所謂理論和實踐結合，你在翻譯中大量實踐你學過的句型，語法，單詞。這才是最好的練習和復習。在翻譯后鑒賞課文，這是最好的提高途徑。
語法：對于語法我很遺憾的告訴你，你必須經過一個陣痛期，新概念總體來說，第1冊是最簡單的，你隨便怎么學(假設大家都起碼具有初中文化)，從第2冊開始，語法量加大了，但是該冊相比3單詞量很少，這是一個坎，也是一個突破，此時不要著急，我給大家分享下我的經驗總結：
(1)5大基本句型，明白后，你就會將一個復雜的句子分段了，現(xiàn)在舉例子：
來源于每日郵報，句子好長，但是其實比這個長的比比皆是，但是我們從哪里去看這句句子，主語frances，謂語remains，此時搞清楚是什么謂語，distraught是形容詞，所以是系動詞，ok，5大基本句型中有主語+系+主補，這就是一個完整的句子了---frances感到心煩意亂，那么其他的就是修飾，先別去管，這就是所謂的去掉不影響語法結構，但影響意思。此時提供了很有力的一個依據(jù)，你為什么要學語法!
(2)詞性和句法，這也是很根本的一個問題，但是我們常犯的錯誤就是去深究某些問題和喜歡一下子就去了解一個詞的所有用法。比如有些語法叢書或者老師講解喜歡說副詞，就是修飾動詞，介詞，副詞，狀語，介詞短語，等等，特殊用法還能修飾名詞，此時我們已經頭暈了，no，stop，你在學到你不知道的用法時再去翻看，新2的課文安排非常好，循序漸進，我們碰到不會的就去了解他。
一個簡單強大的框架是學習英語最關鍵的：
詞性：我的英語框架中只有這幾種詞，動詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞。還有其他好多比如狀語從句，賓語從句，介詞短語，副詞短語，指示詞，量詞，分詞，不定式他們都有一個另外的名稱-----相當于(動詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞)的詞。
那么結合5大基本句型：我們知道名詞，動詞才是最根本的，其他副詞，介詞，形容詞，在分析時可以去掉，不影響語法結構，這樣又化簡了概念。
句法：詞性中我把從句和詞放在了一起，但是他們的特性不一樣，但是用法是一樣的(記住關鍵詞：相當于)，什么是定語從句，就是形容詞嘛。什么是狀語從句：就是副詞嘛。什么是賓語從句：就是名詞嘛。說了絕對一點，但是這是本質，從本質出發(fā)，你才能更清晰的去了解什么一些專業(yè)用詞：如非限制性和限制性定于從句。
非框架詞和句：比如同位語(從句)，疑問詞，therebe結構，asas結構等等，他們都是平時經常用到的，每一種用法繁多，不容易完全掌握，但是注意，他們不是主框架，我們只能在日常的使用中慢慢的了解他們(即哪里不會看哪里)，把他們當做細節(jié)處理，這是關鍵。
心態(tài)：當你碰到一個難點沒法解決沒人請教怎么辦?自學中這是很常見的問題。綜合我以上所述大家看到我把學習分為了，主框架和細節(jié)。主框架很容易懂，有了這個框架，首先你會分析句子了，這很關鍵。比如igohome，home是什么詞性?名詞還是副詞，go只有在不及物動詞才表示去，所以說這個框架是主+不及物動詞，那么home就肯定不是名詞，就是副詞。
但是英語學習除了需要以上的邏輯思維，很大一部分需要的是一種感覺，我成為悟。有一些情況，我們依靠邏輯思維是無法解決的，比如學到后來我們經常疑問：為什么要用分詞去做修飾?不能只用從句嗎?為什么要用不定式?復雜難用等等。此時很多人會分情況，1,2,3,!這不是英語，你會怎么用完全取決于你是否經常使用他，經?？吹剿?，就我的體會來說，我在經過大量閱讀和翻譯練習后，會自然而然的使用起來。
比如：iamwritingthearticleontheforumwithdrinkingmytea.又或者說iamwalkingdowntheroadwieldingaknife.兩個句子都是伴隨，但是我就喜歡這么用。(此時有涉及到細節(jié)問題，第二個句子，我可以說wieldingaknife是說明性定語從句，但是你需要去搞清嗎?)。
我的悟的方法就是把這些細節(jié)記在c筆記本上，記上第幾課，然后再書上mark一下，想去解決就去解決，這些基本不影響后面的學習，而且看多了這種類型會產生----哦，就是這么用的想法。
聽力：聽力是一個長期的一個工作，但是不管方法是什么，都只要你堅持就有成效，這里祭出我的方法。
(1)時間和精力，上班族的時間是一個致命的問題，就算你有時間，精力呢?
(2)你連句子的結構都分不清，你去聽有用嗎?舉個例子：
tothisday,francesremainsdistraughtthatsurgeonscarriedoutthiscontroversialprocedureinsteadoflettingnaturetakeitscourse。就這句話，假設你閱讀都有困難，聽力只能說我聽到了，僅此而已。再次強調一點按照我以上的方法，就算了你學過了一課，你根本不能說我已經很熟悉了這篇文(還記得記憶曲線嗎?)，只有你在反復復習過后，才能在腦中形成一個熟悉的概念。
對于初學者來講，聽力，語法，單詞都分別是很龐大的一塊，我們首先要抓住的是重點------即語法，也就是我上面所說的語法框架，經過新2的一輪學習，深刻地去明白了，了解了，你在聽力時才會事半功倍。
何時開始練聽力：建議初學者在學完新2后，或者你感覺新2基本上每課句子你都能知道其結構了，在去練聽力。
工具：wps軟件，播放軟件，新概念mp3(推薦酷狗上的mp3)。
方法：先解釋為什么用酷狗的而不用滬江的，原因很簡單，我們要聽的是生活英語，而不是刻意的去讀的英語，酷狗上的mp3有4位老外輪流閱讀，每位老外都有一點地方口音，速度是生活化的，而滬江的很標準，慢速的，而且只有兩位兩外，無地方口音。所以說酷狗上的才更接近cctvnews，cnn這種的生化話英語。
進入正題，先準備wps軟件，播放軟件，一邊聽一遍打在wps上，因為wps上有即時糾錯功能，你就能明白那些單詞寫錯了，由于經過前面的學習，你對該課文已經熟悉了，但此時你會碰到兩個問題(1)有些句子聽不清(2)有些句子聽清了，但是有疑惑為什么這么用。
對于1我沒法給你精確的方法，你可以反復聽，也可以先放著，一切的標準按照你現(xiàn)有的能力來衡量，切記不可鉆牛角尖。對于2才是重頭戲，你仍舊有疑惑，說明你在更深的一層上沒有理解該意思，為什么說更深一層呢?你已經會翻譯，理解了，基本上說熟練掌握了，但是潛意識中你可能不接受，這其實就是將學習變?yōu)樯罨淖詈笠徊搅恕?BR> 然后在全部聽一遍，此時整套動作完成。如果你感覺聽力等級很高，那你完全可以直接就聽一遍這樣練聽力，每個人的能力不同，方法也不同。
好處：
(1)糾錯單詞，我經常發(fā)現(xiàn)我以為會拼的單詞結果wps上檢測錯誤，真是絕妙的糾錯方法。
(3)聽力訓練，很顯然你的聽力提高了嘛。
發(fā)音：最后就是發(fā)音了，模仿是一個非常好的提高途徑。
工具：播放軟件，新概念mp3(推薦滬江上的mp3)，錄音軟件。
方法：哈哈，此時就應該使用滬江的標準，慢速發(fā)音啦(滬江和酷狗的mp3真是雌雄雙劍，配合的天衣無縫啊，贊一個。)，聽的時候就要模仿，錄音，比較，反復的一個過程，相信你自己會感到你的發(fā)音會越來越好的。
學習英語的心態(tài)：我上面舉出了單詞，聽力，發(fā)音，課文學習4大部分，但是重點是課文學習這一部分，我們要形成的一種心態(tài)是認真完成課文學習，然后每天閱讀新聞。如果你認為每天還有時間和精力，在每天聽一篇課文。我建議是每天要完成課文學習，和閱讀新聞。
等你某一本書的課文學習告一段落后，再開始練聽力，發(fā)音可以根據(jù)你的需求提前，延后。之所以這樣做是因為發(fā)音和聽力時每天必須要去練的，如果你前30天練了，后60天了扔了，就是無用功，所以專攻一部分很重要。
在公交上或你等人，搭車，都隨時可以拿出你的單詞本復習，如果你不好意思，你也可以練聽力，但是切記只聽你聽過的，一課課連續(xù)聽，這樣會很有效果，此時零碎但身處環(huán)境嘈雜時候的時間被充分利用。
終：你學完了新概念你到底到達了什么樣水平?
談談我的看法，你有一定單詞量，語法基礎結實，但是英語中有一個很重要的問題，那就是靈活，為什么有些人單詞量只有3-4000就能和老外無障礙交流，那是因為他們對一些詞的用法爐火純青了，在英語中如of，for，get，make等等的詞，都是日常中常用的，乍看很簡單，但用法繁多，而且毫無聯(lián)系，用他們組合一些詞就涵蓋我們很大一部分學習到的詞組和單詞。
所以我們此時應該在這些詞上下功夫。他們不涉及語法，只涉及習慣，所以我們要在這上面去觀察，通過閱讀，交流，長期的積累。
總結：基本上涵蓋了我所有學習英語的步驟，不能說這很有效，但是很適合我，自學除了能讓你學習到知識外，更重要的是讓你去探究學習的方法。雖然以上寫起來簡單，但是我也有過入門時的迷茫，學習效率不佳，不見進步，學習了一段時間疲勞的感覺，現(xiàn)在也會有。
人們會說心態(tài)很重要，方法很重要，但是我想說這些都不重要，一顆執(zhí)著的心才重要。你讓每個人一開始就要樂觀的心態(tài)，完美的方法嗎，ridiculous!
每天一點一點進步才是最重要的，你一課學不完，就分幾段學完，一個語法點不知道就上網(wǎng)查，看語法書，實在不行放著。感覺很煩躁，不想學習了，那就不要學，去做你想做的事情，如果你心中有執(zhí)念的話，你會回來的。
大家也注意到了我會寫方法的好處，其實這也是執(zhí)行這一方法的目的，伴隨著一個目的去學習，就能有效地評估，提高。這也就是主動學習的精髓。
教學新概念論文篇十四
21歲的藝術家maciejkuciara來自于波蘭，他現(xiàn)在是peoplecanfly的概念藝術家和紋理藝術家。他還是一個自由作家。
只用了幾分鐘的時間，我就想出幾個概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的時間。我有了一個想法，但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現(xiàn)圖象來。我認為我需要些特別的東西，幸好yosemitefalls來幫助我了。我發(fā)現(xiàn)了些美的相片，我認為我能將它們用不同的方式展現(xiàn)出來。如此，那就是這個想法開始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關于巖石和云空的圖象作為參考，所有的東西都是為了幫助表達心情、顏色和形狀的。
構成和顏色。
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽光消失在風暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實際的繪畫。
轉眼間，這學期即將結束。今年上選修課時，我開始學習adobepremimerepro，雖然自覺還談不上有什么水平，但是在學習過程中（特別是在上課時）慢慢有了一些心得體會。
一、想學好視頻處理，要有耐心。
要學好一門課程，當然首先是提高自己的興趣。在學習實踐過程中，簡單的視頻隨便做做,比較復雜的就不去理會。眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個毛病，我對照相關書籍,一步一步的去做，有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經過一段時間后，當精美的視頻展現(xiàn)在面前時，有一種成功的喜悅。所以說，想要學好這門課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會學有所獲。
二、想學好視頻處理，要多練習。
學而時習之，要每隔一段時間，練習一下，比較一下，看自己是否有進步。一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，一定能闖過來！最好獨立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅持這樣，在不知不覺中，就會很輕松地把所學知識納入長時記憶系統(tǒng)。
對于學會的操作技法，不僅能獨立重復制作，而且要理解其中的知識點，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習之間的關系，搞清楚每個部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；學視頻處理要從簡單的實例開始，剛開始越簡單越好，隨后再不斷增加難度，這樣便能夠及時記住每個工具的使用方法，并且隨著難度的增加熟悉更多的工具，直到運用自如，用這種循序漸進的'方式先打下良好的基礎。接著就是要試著簡化實力步驟，盡管每個效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來完成，但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
還可以嘗試著將復雜的操作簡單化，原來要七步完成的工作，我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品，有些時候某些作品不單單是別人的。
三、想學好視頻處理，要有創(chuàng)意。
藝有法，無定法。我認為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關的業(yè)務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。
在學習實踐過程中，一定要有自己的東西，模仿到一定階段，就要開始自己創(chuàng)作，不能總是搬別人的東西?；顚W活用，多看多做多想。在開始的時候一定要擺正心態(tài)，從簡單的開始學起。要實現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自己拿主意的。
四、想學好視頻處理，要有構思。
構思是設計的靈魂。在設計創(chuàng)作中很難制定固定的構思方法和構思程序之類的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的，在這一過程中肯定一些或否定一些，修改一些或補充一些，是正常的現(xiàn)象。構思的核心在于考慮表現(xiàn)什么和如何表現(xiàn)兩個問題?；卮疬@兩個問題即要解決以下四點：表現(xiàn)重點、表現(xiàn)角度、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。
總之，通過一個學期的學習，基本掌握了這門課程的基礎知識，我將會在今后的學習中不斷學習，不斷進步，爭取能夠設計出好的作品。
最后，對老師表示最真誠地感謝。
教學新概念論文篇十五
作為一名英語教師，我已經在課堂上實施了新概念英語教學模式，這個模式不同于以前的教學方式，但能夠帶給學生更好的學習效果及學習體驗。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學的優(yōu)點以及需要注意的一些問題。接下來將在五個部分，展示我對新概念教學的心得體會。
新概念英語教學是以“課程改革”為目標的教學方式，以強調學生自主學習及學習方式探究為核心，通過學生的自主探究、互動交流兩種學習方式，讓學生透過語言來體驗知識，由此感受語言的魅力并將英語語言技能練得更為嫻熟。
新概念英語教學在很多方面有著同傳統(tǒng)英語教學方式不同的優(yōu)點，其中最突出的特點是能夠自由發(fā)掘學生的主動探究能力，讓學生感受到真正的學習自主權。在此同時，在探究的過程中能夠更好地培養(yǎng)學生的思考能力，教育學生應具備自己的獨立思考能力是基礎教育的巨大收獲。
在新概念教學中，很容易出現(xiàn)學生的主動性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實踐問題時，需要注意執(zhí)行多種方法對學生進行引導及暗示，在探究的過程中多加調整，維持課堂氛圍，給予學生信心，讓學生產生主動性及興趣去深度挖掘知識。
新概念英語教學模式在實際應用時，需要注意學習內容的豐富性、學習內容的可操作性、學習測試的恰當性、學習任務的靈活性及學習資料的豐富性等各個方面。同時，在學生參與探究過程中，應該要根據(jù)學生的興趣度、學習難度、學習功效等多方面進行資源的配置和運用，積極提高教學效果。
總體而言，新概念英語教學模式的探究及實行讓學生充分體會到了自主學習的樂趣，同時也完整展示了學習成果。通過學習，學生能夠提高閱讀、寫作、聽說等所有方面的語言技能，而且在未來學習、參與社會工作中，必須具備的能力及素質也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語教學-教學變革-的實施，將學生創(chuàng)造力、個性、思考能力等方面得到了更好的堅實鍛煉，更好地提高了學習能力、高效取得知識，讓所有學生在拓寬知識視野的同時，也更好地感知了自己的學習能力，學習知識的樂趣。
教學新概念論文篇十六
教學。
總結。
新課改的教學方法。學生學習興趣不高很大程度上在于教學理念的落后，因此，教師應加強對學生行動能力、學習能力、自我領悟能力的培養(yǎng)。
采用合適的教學方法，因材施教。例如在進行“尊重事物的客觀規(guī)律”這一知識點的教學時，教師給出一則材料，“2007年，濟南遭受大暴雨的襲擊，26人遇難，將近200人受傷，造成損失將近13億元。為什么暴雨會給城市帶來這么大的危害?我們如何才能夠為將來的城市建設建言獻策?”學生在閱讀材料時，就會將實際生活和理論知識結合起來，從而更好地掌握在客觀規(guī)律下發(fā)揮主觀能動性的規(guī)律。
(三)加強教學反思和總結為了提高教師的資源開發(fā)利用程度，教師要加強教學反思，及時總結教學中出現(xiàn)的問題并且找出解決措施。教師在進行教學時，要取長補短，讓群體的力量最大化。教師要進行新知識、新理念、新方法、新技能的學習，在總結和反思中提高教學的效果。
源。例如在教學“政府職能:服務和管理”這一知識點時，教師就可以讓學生根據(jù)自己的理解，在網(wǎng)絡上搜集資料，分析政府角色、職能等。這樣教師就能很好地掌握學生的學習思維方式，這對于以后的教學有很大的好處。
(二)開發(fā)學生差異性資源每個高中生都是的個體，在學習的過程中都會展示出不同的特點。對學生的差異性進行分析，掌握學生之間的差異，可以進行有針對性的教學，實現(xiàn)因材施教。在教學中，可以采用小組合作的方式進行學習，以讓學生之間形成互補，提高每一個學生對知識的掌握程度。
(三)利用學生生成性資源學生在進行學習時會產生很多的生成性資源，教師和學生之間、學生和學生之間經過交流會產生很多思維的火花，這個時候教師進行適當引導，便可以讓學生靈光一現(xiàn)，掌握知識。例如在教學《樹立正確的消費觀》一課時，教師就可以利用學生消費觀念的不同，讓學生進行討論交流。有的學生認為應該及時享樂，有的學生則認為應該理性消費，這種消費觀念差異的討論就是一場辯論賽，在辯論中學生能鍛煉自己的思維和理解力。
三、
合理利用外部資源(一)利用教材資源進行教學教材資源對于學生的影響很大，教師在進行教學時應合理利用教材資源，以提高學生的學習興趣和教學效率。教師應充分領會教材精神，改變教學觀念，加強對教材的理解能力。教師在進行教學時，不能拘泥于教材，而要合理利用教材資源。例如在教學《影響價格的因素》一課時，教師就應綜合分析教材中各種影響價格的因素，然后給學生全面展示各種影響因素，以提高學生的思維能力。
平。高中課堂教學資源開發(fā)空間大，利用范圍廣，教師要做好研究，提高高中課堂的教學效率。
如何寫教育教學論文心得體會。
教學新概念論文篇十七
摘要：古箏是我國最古老而富有特色的民族樂器之一，它的音色渾厚明亮、優(yōu)美華麗，深受人民大眾的喜愛。
文章主要探討古箏的起源，各個時代箏的發(fā)展，箏的流派，并以浙江箏曲《高山流水》進行分析。
關鍵詞：箏的起源;箏的流派;箏曲結構。
古箏是我國最古老而富有特色的民族樂器之一，它的音色渾厚明亮、優(yōu)美華麗。
其出神入化的藝術魅力和濃郁的民族特色，深受人民大眾的喜愛。
演奏上既擅長表現(xiàn)行云流水的意境和細膩委婉的情調，又可抒發(fā)慷慨激揚、氣貫長虹的豪情。
古人曾用“彈箏奮逸響、新聲妙入神”、“坐客滿筵都不語，一行哀雁十三聲”的生動詩句來描繪古箏藝術所達到的令人神馳的境界。
自古以來，人們把彈奏古箏作為高雅圣潔的象征和陶冶情操、提高文化素質和藝術修養(yǎng)的重要方式。
下面我將從以下幾點對古箏進行分析。
一、古箏的起源。
早在西元前四世紀的戰(zhàn)國時代，箏就已流行秦、越等國。
古箏真正的起源，具有許多種版本。
主要有以下三種學說：
1.箏源于瑟。
在史料中，可看到多處皆有因爭瑟一分為二而成箏的記載。
2.箏筑同源。
在史料上也有不少記錄指箏和筑皆是由簡單的竹制樂器所演進而生的。
3.箏是由秦國名將蒙恬所造或改革而成的。
二、各個時代箏的發(fā)展。
在春秋戰(zhàn)國時期，古箏已經在秦、越等許多地區(qū)流傳。
到秦、漢兩代，古箏已經有相當普遍的發(fā)展。
三國時期，箏作為一種相當高尚的樂器，受到朝野學者、文人雅士的普遍重視。
東晉、南北朝相繼和樂而起的清商樂中，箏更為廣泛的用于演奏吳歌和荊楚西曲。
隋唐，箏樂藝術在中原地區(qū)呈現(xiàn)出“奔車看牡丹，走馬聽琴箏”的繁榮景象。
雖然宋、遼、金、元時期歷經戰(zhàn)亂，而唐代的許多傳統(tǒng)音樂也都已散亡，但宮廷燕樂中仍有箏獨奏、領奏、合奏等多種形式。
明代，箏作為主奏樂器參與諸宮調、雜劇等綜合性藝術。
清代，箏的音域擴大。
三、古箏的種類。
1.《傳統(tǒng)箏》按用弦數(shù)量而區(qū)分的傳統(tǒng)箏有：十二弦箏、十三弦箏、十四弦這、十五弦箏、十六弦這。
河南傳統(tǒng)箏十六弦箏，面板弧度大，箏身長。
2.《改革箏》上海二十一弦箏、揚州十八弦這和二十一弦這、蘇州二十一弦箏、北京二十一弦箏。
四、箏的流派。
(一)河南箏。
河南箏樂又稱“中州古調”，其形成與河南大調曲子及河南曲劇有著密切的關系。
河南箏曲的音階構成中大多多用變找舳很少用清角音，近乎于三分損益律的七聲古音階。
河南箏曲包括版頭曲和牌子曲兩部分。
代表人物曹東扶。
曲目有《上樓》、《下樓》等。
(二)山東箏。
山東箏曲主要流行于山東菏澤地區(qū)，主要由山東琴曲、山東琴書唱腔曲牌以及民間小調組成。
有“山東尚為齊魯?shù)?，東有揚琴西有箏”之說。
這個地方的箏曲數(shù)量比較少，而傳統(tǒng)箏曲主要是金灼南先生和金以塤先生留傳下來的。
山東箏曲分“大板曲”和“小板曲”兩種。
代表人物高自成。
曲目有《漢宮秋月》等。
(三)潮州箏。
潮州箏是流傳于廣東潮汕地區(qū)。
潮州箏樂主要采用朝州音樂的二四譜記譜方法，在演奏時用得最多的是食指，以二、四、五三音為調式骨干音。
樂曲十分講究板式變奏。
潮州箏曲中的八板體箏曲的來源是潮州音樂中的以琵琶、古箏、小三弦為主的“細樂”。
潮州十大套曲和連套曲都屬于這類曲目。
代表人物高哲睿。
曲目《寒鴉戲水》。
(四)客家箏。
客家箏源自于廣東漢樂。
客家箏的形制與潮州箏大致相同。
客家箏曲目中的大調箏曲皆為八板體。
客家箏曲有一部分樂曲來源于漢劇的戲劇的戲曲音樂和民間曲牌。
曲調比較明亮活潑，因為常用于戲劇中的串場音樂，所以叫“串調”箏曲。
串調箏曲中，凡是曲中有中板者，其演奏順序和“大調”的一樣，也是先奏慢板，再接中板，由慢而快。
代表人物羅九香。
曲目《崖山哀》。
(五)浙派箏。
浙江箏又稱武林箏或杭箏，流行于浙江、江蘇一帶。
傳統(tǒng)的浙江箏只有十五弦，身長110厘米左右，面板、背板為桐木，箏尾稍向下傾斜，五聲音階定弦。
浙江箏曲的一部分與杭州流行的一種說唱音樂“杭州灘簧”有著深厚的血緣關系。
還有一部分浙江箏曲來自江南絲竹音樂。
一些曲子從琵琶曲中移植而來的傳統(tǒng)古曲。
代表人物王巽之。
曲目《三十三板》《高山流水》。
(六)福建箏。
福建箏樂流行于閩南語系和客家語系的漳浦縣、云霄縣、山東縣、詔安縣、上杭縣、永定縣等閩西南地區(qū)，習慣稱福建箏為“閩南箏”。
清朝至民國初年，在詔安、云霄、漳浦、東山一帶，古樂演奏極為盛行。
欣賞《蕉窗夜雨》。
(七)陜西箏。
陜西箏，又名秦箏。
陜西箏曲是在“秦腔”、“道情”、等陜西民歌、民間樂曲的基礎上改編、加工而成，由于充分運用了秦聲的調式和旋律特點，因此其風格獨特，與別的流派迥然不同。
代表人物周延甲。
曲目《姜女淚》。
五、以浙江箏曲《高山流水》進行分析。
(一)《高山流水》的取材及版本。
《高山流水》這首古箏曲，取材于典故“伯牙鼓琴遇知音”。
有多種譜本，其中浙江箏曲近人研彈，表演最多，流傳較為廣泛。
其曲調優(yōu)美，韻味深長，八度，花指，刮奏等演奏技巧，描繪出一幅“高山之巍巍，流水之洋洋”的美麗景象。
《高山流水》這首樂曲，最早見于《神奇秘譜》(我國現(xiàn)存最早的琴曲譜集)，該書在解釋中說：“《高山流水》本來只有一曲，到了唐朝分為二曲，而不分段數(shù)。宋代分為《高山》四段，《流水》八段?！边@首曲子取材于《呂氏春秋》中伯牙鼓琴的故事。
在春秋戰(zhàn)國時期，有個叫俞伯牙的人，他精通音律，并且有著高超的琴藝，但是身為楚人卻侍奉晉主。
有一次，他在路過漢江時，看見當時的景色，忽然有感而發(fā)，拿出琴開始彈奏，未曾料想到，一曲未了，卻彈斷了琴弦。
其實，當他撫琴的時候，就發(fā)現(xiàn)不遠處有一個衣衫襤褸的人一直在觀望，他便走過去和那人交談，在言談話語之間，伯牙發(fā)現(xiàn)那個衣衫襤褸的人其實修道很高，于是，他倆相談甚歡。
這個人便是鐘子期。
俞伯牙和鐘子期，一個善于彈琴，一個善于聽琴。
隨后，伯牙又開始彈琴，當琴聲低沉有力的時候，子期說：“巍峨壯麗的高山綿延不絕”，當琴聲清淡舒緩的時候，子期又說：“涓涓細淌的流水蜿蜒不斷。
伯牙為遇到這樣一位懂他的知音而感到非常的激動。
兩人相約第二年再次相會。
可是，當俞伯牙如期來到相約地點的時候，卻遲遲不見子期的身影，后經打聽，才知道子期在不久前不幸去世，悲痛欲絕的伯牙來到子期墳前，彈琴一曲以告慰知音的亡靈，隨后他砸斷琴弦，發(fā)誓再也不彈琴。
自此之后，便有了“高山流水覓知音”這樣的說法。
《高山流水》這首曲子，有琴曲和箏曲兩種，雖然名稱相同，也同樣取材于“伯牙鼓琴覓知音”，但卻是完全不同的曲子，本文著重談論的是浙江箏曲《高山流水》。
作為古箏曲，《高山流水》有三個最普遍的版本，一個是山東箏曲，一個是河南箏曲，還有一個便是浙江箏曲。
這幾首《高山流水》雖然名稱相同，但卻是三首完全不同的曲子。
山東箏曲《高山流水》以山東老八板箏曲創(chuàng)作而成，樂曲情感較強烈，速度較快。
河南箏曲《高山流水》，是河南曲子板頭曲中具有代表性的樂曲之一。
樂曲結構嚴謹，旋律流暢而起伏多變。
浙江箏曲《高山流水》是二首箏曲中近人研彈，表演最多的一首曲子，曲風較為柔美，感情也更加柔和，細膩，速度適中，快慢相宜，有著很深厚的意境。
在最開始，右手跨三個八度同時表現(xiàn)山的莊嚴和水的清亮。
曲中部右手如水般流暢，左手在低音位置的配合如山聳立其間。
后半部用花指不斷劃奏出流水沖擊高山的湍急。
最后用泛音結尾，如水滴石般的柔和清脆。
(二)《高山流水》的箏曲結構。
浙江箏曲的《高山流水》是由王巽之傳譜，范上娥整理改編的。
“高山流水”一詞是指大自然壯麗的景色，它與樂曲有機結合，將現(xiàn)實生活中高山流水的自然景象作為樂曲的表現(xiàn)內容，借景抒情。
這首曲子有著古樸典雅，渾厚細膩的特點，得到廣大音樂愛好者的喜愛，它是中國傳統(tǒng)器樂曲中非常有代表性的作品，被認定為中國古箏名曲，還選入了《中國古箏名曲薈萃》和《中國古箏考級教程》，并且成為優(yōu)秀古箏教學曲目被選入《古箏教學法》。
《高山流水》全曲共有五個樂段143個小節(jié)，由“高山”和“流水”組成，分為三個部分，五個樂段。
前面3段表現(xiàn)“高山”，第4段表現(xiàn)“流水”，第五段是樂曲的尾聲。
整個曲調呈現(xiàn)了“高山之巍巍，流水之洋洋”的氣勢。
第一段“高山”中，技巧上面主要是對雙八度指法的掌握，而且古箏是件彈撥樂器，如果沒有搖指是無法表現(xiàn)長音的。
在這段音樂中，要求把音“拉”得很長，要把弦在無形中提起來，不但要在手指方法上加以控制，還要用氣息來貫穿，因此在演奏中需要把心情控制得沉穩(wěn)，這樣才能表現(xiàn)出空靈悠遠的感覺。
“流水”部分在連續(xù)使用上下行刮奏等技法的同時，著重在刮奏音中突出旋律音，并加入了按顫弦、同度按弦等技法，我認為是這首樂曲最難演奏的一段。
首先是就在刮奏中要把旋律音彈清楚，在技巧和指法運用上要注意二指的用力，在刮奏時要輕，在旋律音時要用力把音勾出來，左手的上滑音配合也是很重要的。
還要注意右手在刮奏時不要斷，將水流不斷，生生不息的意境通過技術的運用表現(xiàn)出來。
(三)《高山流水》的演奏技巧。
浙江箏曲《高山流水》為g宮d調，是一首旋律優(yōu)美難度較大的作品。
演奏該曲需要有較好的基本功，主要體現(xiàn)在對音準、節(jié)奏的把握，以及顫弦、揉弦等一些基本技巧的處理。
所以演奏這部作品要重點處理好以下三個問題。
1.要有豐富的情感。
彈奏《高山流水》，首先要在理解作品的基礎上進行情感投入，起始一句，便將人拉入到樂曲的意境之中，我們好像已經神游在三山五岳，感受大自然帶給我們的一切。
所以，抓弦的低音部分要空曠，具有深度和廣度，突出空間感和穩(wěn)定性。
滑音要中正平和，使古風古韻油然而生。
抓弦中間的同度按弦彈奏，左手下按速度不宜過快，應徐徐而進，好似看到雄偉的山峰時的內心感受。
2.要有豐富的想象力。
《高山流水》有“高山”也有“流水”，在實際彈奏中對樂曲的整體把握要有分也要有有合：首先，就是要把“高山”和“流水”這兩個部分分開，進行更加細致的分析，通過音樂形象化的思維方式來獲得樂曲直觀的感覺;其次，就是要把“高山”和“流水”合在一起，從而才能達到演奏風格和表現(xiàn)情感的一致性，最終才能達到完善整體音樂效果，表現(xiàn)樂曲內容，深化音樂主題的良好效果。
3.要有技法技巧。
其實要把《高山流水》演奏好，它的基本功主要體現(xiàn)在對音準把握、力度掌握、節(jié)奏處理、音色提煉、左右手協(xié)調以及顫弦、揉弦等一些基本技巧的處理上。
第一樂段第十二小節(jié)至第十八小節(jié)的彈奏，需要注意以下幾個具體問題。
一是抓弦套同度按弦的彈奏，二是顫弦的彈奏，三是花指的.彈奏，四是前倚音下滑弦和本音按弦上滑弦的彈奏。
第二樂段，樂曲的感覺和第一樂段已經有所不同。
第一樂段速度較慢，運用了大量的跨八度抓弦來渲染高山雄偉的姿態(tài)，氣勢磅礴，具有很強的感染力。
而在第二樂段，速度有所提升，并且加強了旋律性，整體感覺類似白描，從另一個角度來描繪山峰山谷的景色。
一開始的兩個小節(jié)，旋律上完全相同，只是在音高上相差了一個八度。
這種不同音高的對比，好似回聲，在山谷之間回蕩。
比如曲中的幾小節(jié)，在演奏的時候，右手中指加重音，向下壓彈，而左手要不斷地上下滑音，這樣聽上去的感覺就好像是把石子丟在水中從而形成一層層的水波，這樣達到音樂形象是非常的生動的。
第4段“流水”部分是這首樂曲最難演奏的一段，水在大自然中變化萬千，仿佛小溪流水的潺潺聲，或者更有大江東去磅礴氣勢，放眼望去有瀑布傾瀉的奔騰景象，這就需要演奏者在這段的演奏上要注意情緒變化的把握。
演奏時要注意譜面上強弱的標記彈好旋律音，在演奏時技巧和指法的運用要注意二指的力度，刮奏時要輕，彈奏旋律音時要用力把音勾出來，但刮奏時不要斷音，這樣水流的聲音才會不斷，生生不息的意境通過技術的運用得到淋漓盡致的表現(xiàn)。
樂曲第5段是全曲的尾聲，僅有九小節(jié)，它的組成短小而精悍，在處理樂曲時要注意它的意境，聲音不僅渾厚飽滿而且要有底蘊，同時要與前面兩個部分聯(lián)系起來達到統(tǒng)一。
彈奏時右手的抓弦部分是高山的主題，左手刮奏代表流水，象征高山的低音抓弦和象征流水的刮奏要有機結合，這樣才能形成山水一體，達到了盡善盡美的境界。
演奏完《高山流水》之后，留給我們的是余音裊裊，意猶未盡，聯(lián)想不斷的美好感覺。
我們最大的收獲不僅是學會了一首樂曲，但更重要的還在于弦的感悟。
我們不僅追求技巧的嫻熟，樂曲韻味的優(yōu)美，還要在學習和演奏的過程中產生對人生乃至真理的思考，從而培養(yǎng)自身的情操，提高自身的修養(yǎng)。
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教學新概念論文篇十八
我體會，學好photoshop要有四個條件：
一是要有一定的計算機基礎知識，會操作機器。會管理文件，會排除簡單的故障;。
四要有一點靈感，這得益于知識和經驗的積累，文學、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡……您大概都需要涉獵。這四個方面像汽車的四輪子，少了哪個都不靈。
建議。
我勸您務必學習一定的美術知識。photoshop是科學與藝術的結合，但最終看的是藝術效果。美術功底扎實與否影響您將來平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個得力的工具。畫筆都會用，而畫匠只會重復別人的作品，畫家才能實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學邊干主動找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學會游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會了再去接活，有壓力長進最快。
我勸您不要光做練習，而要去做一個個完整的作品。一個真正的作品是多項技能的大薈萃，每完一個成作品，您水平肯定提高大截。比如一個網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構圖、色調、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個真正意義上的作品，您的photoshop水平應該說進階了。
一、實例很重要,在能夠激起學習興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調整比較深的內容，一塊放在后一步。剛開始學習下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學習興趣。
我建議大家要勤于動手,多多想想,多多練習，從基礎踏實學過來,所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
教學新概念論文篇一
摘要：為了應對工業(yè)工程在有關工業(yè)系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化等綜合性實驗課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計算機仿真技術與項目教學、案例教學相結合，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關鍵詞：計算機仿真工業(yè)工程實驗教學。
計算機仿真技術是繼數(shù)學推理與科學試驗之后認識世界自然規(guī)律的第三類基礎方法。基于計算機仿真技術的虛擬教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學習興趣，使學生在短時間內進入相應情境，真實的體驗如在現(xiàn)實中執(zhí)行任務的感覺，以達到更快掌握技術手段的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景且不受行業(yè)限制，使學生對實踐問題的認識更深入，采用的應對方法更靈活。由此“計算機仿真技術”便成為專業(yè)學習及實際應用中的重要方法和技術手段。工業(yè)工程作為管理科學與工程的二級學科，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出面向生產、管理、服務的高級專業(yè)技術和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場管理、產能計算、生產計劃與控制、項目管理、精益生產等，以及服務業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產品種類多、工序過程各異，因此，在教學過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實驗項目培養(yǎng)學生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術方法和手段有針對性的對問題本質進行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學科般擁有自己典型的實驗實訓設備，亟需我們在實踐教學過程中探索新的教學方法與實驗支撐技術。
教學新概念論文篇二
職業(yè)教育不僅要促進人才的發(fā)展，還要以此來推動社會的發(fā)展。程序設計類課程是理論知識和操作能力并重的課程，但現(xiàn)實中很多高職院校程序設計類課程教學體系還存有缺陷。因此，高職院校現(xiàn)有的課程教學體系需要重構，要建設面向學生未來發(fā)展、科學合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設計類課程教學體系。
1、高職院校內傳統(tǒng)程序設計類課程教學體系存在的缺陷。
自從教育改革以來，各種高校都在快速的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，高校的發(fā)展也促進了社會上各種企業(yè)的發(fā)展，注重對學生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加，因為各方面的原因，許多高職院校的高速發(fā)展沒有跟上時代的步伐，培養(yǎng)出來的人才不能適應現(xiàn)代社會的需要，不適應企業(yè)發(fā)展的需要，許多企業(yè)招不到想要的人才，但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作，學生的能力差、找工作難等一系列問題就出現(xiàn)了。因此，傳統(tǒng)的高職程序設計類課程教學體系存在著目標定位不明確、沒有突出程序課程的特征、理論與實踐脫離、教學形式單一、對專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問題。
2、構建以能力為導向的高職程序設計類課程教學體系。
根據(jù)課程教學體系規(guī)劃設計觀念，統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設計課程中各個課程的學習目標，這些課程的目標有密切的關系，一個目標緊扣一個目標，目標之間相互促進，相互聯(lián)系。通過多重目標促進學生的全面發(fā)展，成為對社會有用的人。
2.2明確課程定位。
程序類設計課程作為信息類專業(yè)的基礎課程，要突出課程的專業(yè)性，與其他的課程要有一定的區(qū)別，把專業(yè)課程和非專業(yè)課程區(qū)別開來，強調專業(yè)程序設計;這些課程是信息類專業(yè)的基礎性課程，還要突出課程的基礎性，這些課程是最基本的課程，沒有這些課程基礎知識不扎實，那么要談專業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵，突出課程的基礎性能;還要加強教學的實踐環(huán)節(jié)，能夠應用現(xiàn)有的知識解決實際問題，通過實際的變成考察教學效果，這是突出課程的實踐性。從以上三個方面明確課程的定位，應該把課程定在專業(yè)性、基礎性和實踐性的位置上。
2.3突出程序課程的特征。
改革和優(yōu)化教學內容傳統(tǒng)的程序設計課程沒有突出程序課程的特征，那么下載的課程教學體系就要改變這種局面，加強課程教學體系中各課程之間的知識連貫性，突出程序設計課程創(chuàng)造性和應用性的特征，加強課程知識之間的連貫性。根據(jù)課程教學的目標和上面提到的課程教學體系，由這些課程的任課教師共同協(xié)作設計出逐步提高、相互連貫、層層遞進的課程內容體系。從開發(fā)課程內容出發(fā)，在課程內容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實際的案例，用這些案例來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生明白學習編程知識能夠很好的解決實際問題，增加知識的有用性。在這些內容的傳授過程中，要注重前后知識運用的綜合性和連貫性，讓學生認識到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識的重要性，注重對系統(tǒng)化知識的學習，通過平常的理論學習和實踐，建立完整而系統(tǒng)的知識結構。在教學過程中，運用多種方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，把學到的知識用到實際生活中。
2.4建立教學課程實踐體系。
教學課程實踐體系根據(jù)程序類課程教學體系來設計，主要包括教學實踐方法和新型教學手段。
傳統(tǒng)的程序設計類課程的教學方法比較的單一，他的課程內容安排比較的死板，不能靈活的變通，這樣限制了學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面，我們改變了教學方法，以學生為主，根據(jù)學生現(xiàn)有的能力來設計教學方法，要表現(xiàn)出教學方法的多樣性，比如案例教學法、小組討論法等都是很好的教學方法，還可以促進學生獨立思考能力的發(fā)展，采用多種方法還可以充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生理論學習和實踐學習的聯(lián)系。
(2)新型實踐教學手段。
面對傳統(tǒng)的教學手段不能促進學生全面發(fā)展的局面，我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學手段，要根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展、促進企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才，構建新型的實踐教學體系，促進學生對專業(yè)知識的學習。
2.5加強各門課程的連貫性，加強學生理論與實踐的聯(lián)系。
要構建符合現(xiàn)在科技的課程教學體系，需要加強各門課程之間的聯(lián)系，首先要學習的是基礎理論課程。要使培養(yǎng)出來的學生符合企業(yè)對人才的需求，要加強理論和實踐的學習，不僅要學習理論知識，還要能把學到的.理論知識應用到解決實際問題上去。真理是檢驗真理的唯一標準，現(xiàn)在，現(xiàn)在許多學校的課程設置只注重對理論知識的學習，而忽視對實踐能力的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出來的人都是“書呆子”，沒有很強的解決問題的能力，學校開設的課程就分為理論課程和實踐課程，要加強對兩種課程的學習。掌握過硬的理論知識是實踐的基礎和前提，實踐是豐富理論知識的關鍵。
2.6改革課程考核方法。
課程考核的內容應該是多方面的，應該要包括平時作業(yè)、平時的測驗、實踐檢測結果及期末考試。計算機及相關專業(yè)課程的一項重要教學任務就是增強學生的實踐應用能力，可以應用“1+n”的考核模式，在總成績中體現(xiàn)出實踐成果。改變原有的課程考核方式，用注重過程的考核方式代替注重結果的考核方式，教學效果得到很大提高，也提高了學生的平均成績，增加對真正知識的學習與掌握，學生們都反映這種考核方式也促進了他們學習的積極性，真正達到學以致用，促進學生各方面的發(fā)展。
3、結束語。
綜上，通過課程體系的改革，提高學生的編程能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學生的就業(yè)率，促進整個信息行業(yè)的發(fā)展。
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教學新概念論文篇三
2.1加強學生與教師之間的互動：
在教學過程中，只有充分的調動起學生的參與度，讓學生做到全身心投入到課堂中去，才能避免學生的注意力發(fā)生偏移，使學生專注的進行數(shù)學學習。而充分調動學生參與其中的教學方式之一，即在小學數(shù)學教學中應用對話教學。以《對乘法的初步認識》為例，教師將一串3的加法寫在黑板上，詢問學生共有多少個3，學生經過簡單的數(shù)數(shù)之后會發(fā)現(xiàn)有15個3，教師這時可以提問學生，這個加法式等于多少呢?學生有的會開始進行一步一步的計算，有的會開始進行更深層次的思考。教師這時不應該對進行加法計算的學生進行簡單的否定，教師首先應該先對學生這種做法表示肯定，再緊接著對學生進行引導，引導學生進行更簡單的算法。教師對學生進行對話教學，以短小的加法式先開始提問。學生會發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法，在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系。教師在一問一答之間，就將冗長的加法式子簡化成了乘法式子，將乘法的初步認識引入到了數(shù)學課堂上。教師在教學過程中，對知識點進行揉碎之后，對學生進行提問，教師與學生在一問一答之間，將知識重新進行整合，得到完整的知識。加強學生與教師之間的互動，有助于讓學生提高在課堂內的參與度，有助于提升學生自主尋求知識原理的積極性，相較于傳統(tǒng)的直接對學生進行知識的灌輸?shù)慕虒W方式而言，也提高了對知識的透徹理解。
2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學素養(yǎng)：
在教學中應用對話教學這一教學方式，也決定了必然要提高教師的教學素養(yǎng)。教師的教學不僅僅在于對學生進行知識的單一傳授，更在于對學生人格魅力的培養(yǎng)、數(shù)學思維的培養(yǎng)和獨立思考能力的養(yǎng)成。小學生學習能力極強，然而也容易走捷徑，相較于自己通過探究進行知識的學習，學生更傾向于教師直接傳授，因此，教師應該注意提高小學生的獨立思考和自我學習的能力。教師在這一過程中，應當著重提高自己的教學素養(yǎng)。小學教師對小學生的影響遠遠大于其他任何階段的教師，因為這一階段的小學生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過程中，還沒有定型。小學生的辨別能力也較差，這使得教師在小學生面前的一言一行都顯得尤為重要，對小學生的一生都產生著深遠的影響。因此，要著重注意對教師的人文素養(yǎng)的提高，以希求給學生帶來積極正面的影響。
結語：
綜上所述，對話教學在小學數(shù)學教學中起到了舉足輕重的作用，有效地提升了小學數(shù)學教學的教學效果。鑒于對話教學的積極影響，教師應當在教學過程中對學生的疑惑和矛盾進行認真的傾聽，對知識的內容在對話中進行升華，引導學生在學習過程中不斷提升自己的學習能力。對話教學的教學方式，有助于學生正確并且深刻的理解知識內容，有助于學生更好的對知識進行應用，有助于推動教師與學生之間的關系，柔化課堂學習氛圍，推動小學生在數(shù)學方面的長遠發(fā)展。
作者：廖冬梅單位：江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學。
參考文獻。
摘要：
小學時期學生以形象思維為主，又是學習數(shù)學的初級階段，教師不能用抽象理論說教和題海戰(zhàn)術把他們嚇破膽，一定要從他們的實際認知規(guī)律出發(fā)，設定有針對性的教學方案，如此方能幫學生遷移知識生成能力。
關鍵詞：
小學數(shù)學;高效課堂。
為了保證學生的數(shù)學思維能夠跟上時代的發(fā)展步伐，為學生今后的數(shù)學學習打基礎，學校和教師一定要提高小學數(shù)學課堂教學效率，培養(yǎng)學生自主學習的能力。目前，我國的小學數(shù)學教學還存在很多弊端，傳統(tǒng)的教學方法單一枯燥，無法調動學生主動學習的積極性，課堂效率低下。針對這樣的現(xiàn)象，小學數(shù)學教師一定要不斷進行革新，轉變傳統(tǒng)的教育模式，提高學生的主動探究能力和實踐水平，調動學生的學習熱情，從而增強學生的學習興趣，保證有效教學。
1聯(lián)系生活情境，激活學生興趣。
激活學生興趣的方法有多種，但要喚起長久的興趣，最有效的辦法還是結合實際生活情境，這樣讓他們在學習過程中掌握解決實際問題的辦法，讓他們自己感到學有所獲，學有所用。比如，在學習“按比例分配”時，筆者就通過一個生活例子引導學生認知：“老何和老王合伙做生意，當時老何投資3萬元，老王出資2萬元，經營一年后純利潤得20萬。請大家思考：(1)利潤分配上每人得10萬行不行?(2)對于純利潤兩個人應該怎么分配才公平?說出自己的看法;(3)我們生活和學習中還會遇到哪些需要按比例分配，試舉例說明?”如此進行情境設置，從學生比較熟悉的生活問題來激活他們的學習興趣，進而誘使他們進行深入的學習和探究，最終掌握對按比例分配計算方法，遷移知識，生成能力。
2打造小學數(shù)學高效課堂，課堂中優(yōu)化教學過程是關鍵。
首先要處理好預設與生成的關系。打造數(shù)學高效課堂既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。作為一個數(shù)學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分數(shù)的意義》時，請學生從8枚棋子中找出四分之一。學生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一……當時，我沒有馬上否定說錯的學生，也沒有用事先預設好的問題拉著學生走，而是恰如其分的靈活引導，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術，達到了巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預測教學產生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預料不到的成果，教學也就不成其為一種藝術了。”其次是注重小組合作學習的有效性和合作能力。數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。比如例如，教“圓的周長”時，可以讓學生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學生分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應圓的直徑，再比較四個結果，研究圓的周長與直徑的關系。學生通過比較、分析和總結后發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時，告訴學生：這個三倍多一些就是“圓周率”，進而推導出圓的周長公式。、這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
3解析知識生成，把握解題思路。
常言道：方法不對頭，累死耕田牛。如果我們在教學過程中方法不對，不能有效分解知識的關鍵點，無法讓學生把握解題思路，那我們就是那頭累死的耕田牛。尤其是在小學數(shù)學中占有很高比例的數(shù)學應用題，如果沒有正確的思路，不能捋順數(shù)量之間的關系，那就不知道從何下手。這就要求我們要注意引導學生認真分析題目中的數(shù)量關系，剖析數(shù)學過程，捋找到解題思路。筆者經常先讓學生經過分析，分享自己的意見，這樣讓學生在動態(tài)生成中感受知識，強化理解，能有效提升課堂效率。如，年前活動時某商場賣出衣服1500件，那么我們就將女裝看做7份，對應的男裝就是3份，那一共賣出去的1500件衣服就是10份，那么一份就是150件，女裝就是150×7=1050件?？梢娊涍^大家深思熟慮和討論研究后，可以得出不同的思路和方法，不僅開拓了學生視野，鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達能力，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，是高效課堂必不可少的互動環(huán)節(jié)。
4重視課后與課堂的緊密銜接性。
小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。例如教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。
總之，作為教師一定要改進傳統(tǒng)的教學手段，創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們主動探究和學習的能力，進一步增強學生對數(shù)學的學習興趣，為他們未來實現(xiàn)主動學習作鋪墊。
作者：楊俊俠單位：吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)中心小學。
參考文獻。
[1]汪濤.小學數(shù)學高效課堂構建策略淺析[j].新課程學習(上).2014(12).
教學新概念論文篇四
大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材，通過《新概念英語》練習英語聽力的方法可以參考下列步驟：
第一步：不要看書，將整篇課文聽寫下來。如果有的詞聽不出來，猜測該詞應該是什么，實在聽不出來就不勉強。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發(fā)音的認識。而且實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解的能力一定會大大提高。
第二步：把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，知道自己錯在哪，以后今后如何避免。
第三步：跟著磁帶反復跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語調等問題，語音語調盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。
第二部分，詞匯。
《新概念英語第一冊》課文里所學習的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以大家一定要掌握。對于意思不太明白的，最好用英文詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。
第三部分，語法和閱讀。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫再翻譯成英語，然后再和原文對照，這樣一經對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第二冊和第三冊里面的一些美文，就為大家提供了相當好的寫作方法和經典范文。
第五部分，背誦。
在學習過程中，背誦一些經典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質變的過程。很多經典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，同學們的閱讀、語法和寫作，能夠同時得到提高。
教學新概念論文篇五
在英語學習的過程中，感到枯燥乏味，信心不足的時候，不要強迫自己往下學，因為從你的思想意識形態(tài)里已經開始產生了抵觸英語的情緒。這時再繼續(xù)只能是“適得其反”，請你先放一放你所學習的內容，最好的去處是逛書店，到外文書店看看那些嶄新的原版小說，先不要看其內容，只看圖書的封面。這些原版圖書要比國內圖書的封面做得好得多。這些花花綠綠的封面(特別是名著的封面)能夠強烈刺激你的大腦神經，讓你對書中的內容產生聯(lián)想，從欣賞圖片的審美角度去激發(fā)你閱讀的興趣。這時，你選擇一本自己喜歡的，翻開內容看上一兩段，你就會發(fā)現(xiàn)原來你的英語已經很有水平了，以前的時間沒有白費。
二、學習他人之長。
學習英語是要虛心的，在自己堅持不住的時候，要多去看看那些成功人士的書籍，聽聽他們的心得。俞敏洪、李陽，杜子華、鐘道隆等等，這些已經取得成功的人士，他們同樣也遭遇過你我這樣的經歷，也曾經在堅持和放棄之間徘徊過。他們是怎樣走過來的?這是我們要學習的，不管你是否認可這些人，為什么他們成功了，就因為他們會調節(jié)自己的心態(tài)堅持走到底。我在堅持不住的時候，就會找出鐘道隆教授《踏踏實實學英語》講座錄音聽聽，體會一位老人學習英語的艱辛，看看李陽《瘋狂英語》的演講，感受他的狂熱，讀讀杜子華的《英語成功學》吸取他豐富的經驗。這些都能調節(jié)自身的心態(tài)，鼓勵我們“堅持”下去。
三、不要一棵樹上吊死。
四、要了解學習的資源。
有些人開始時如狼似虎的背誦英文，一天好幾課?？墒潜沉税胩?，卻發(fā)現(xiàn)除了會說些已經背過的課文，再想說點別的就什么也不會了，腦子里空空如也。能聽懂的錄音也僅限于學過的課文，再聽別的就好像是天書一樣。于是，自信心開始動搖，對教材開始懷疑。
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教學新概念論文篇六
工業(yè)工程類實驗課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調學生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導學生進行以上理論課的學習，使學生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設相關實驗課程讓學生對所學的這些技術方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設的相關實驗課程均是就某一獨立技術方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應用場合；人因工程，主要是通過系列人因實驗帶領學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設計、布局及工作安排；設施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻并未在促進學生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的.制造業(yè)相關設備、產品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟嬎銠C仿真技術的虛擬教學則以其高效率、低成本、內容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應用和推廣。因此，應該將“項目教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基于計算機仿真技術的虛擬教學的方法結合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學效果。基于計算機仿真技術的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學中，將基于計算機仿真技術的虛擬教學與其它教學方法相結合，有助于提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業(yè)、設備與產品的限制，使學生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學生的工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術在工業(yè)工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。
2計算機仿真技術在實驗課程教學中的應用。
計算機仿真技術為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內外已經普遍將其應用于軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫(yī)學研究等方方面面。美國是計算機仿真技術虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術的發(fā)展水平也比較高，在這個領域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬仿真技術應用在教育教學中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學儀器架構。如，美國的卡羅萊納州立大學利用java技術建立了基于web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于javaapplet的虛擬實驗設備和實驗設施、相關的實驗課程模塊、實驗結果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術虛擬現(xiàn)實的相關領域處于領先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應用在教學儀器和工業(yè)安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術方面對虛擬仿真技術進行了研究與探索，其目標主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設備應用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構也廣泛采用計算機仿真技術建立虛擬場景進行相關領域的教學與研究。例如：中國科技大學開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術進行幾何光學實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學儀器的智能化儀器、計算機技術、虛擬仿真和物理教學儀器等有機結合，把物理教學儀器系統(tǒng)推進到了新的領域；北京潤尼爾網(wǎng)絡科技有限公司以北京郵電大學強勢的網(wǎng)絡、通訊、電子三門學科為基礎，采用javaapplet技術、b/s結構、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實驗設備及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網(wǎng)絡教育技術研究所組織精英力量，經過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學應用情況進行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內開發(fā)時間早，應用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時，國外很多成熟的仿真實驗產品價格普遍偏高，且技術難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內高等院校實驗教學需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產品，基于自身的仿真實驗需求進行對應的二次開發(fā)，從而設計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐項目的構建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術的實驗教學模式開發(fā)。
在深度分析學生學習特點和企業(yè)真實需求的基礎上，基于建構主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結合計算機仿真實驗教學設計的基本原則，借鑒信息化和項目教學、案例教學設計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務的計算機仿真實驗教學模式，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化的實驗設計。該模式由“項目導入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
（1）在“項目導入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導入項目任務及目標、展示項目結果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的實踐任務；利用計算機仿真實驗平臺，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務后可以獲得哪些知識以及達到什么樣的技能水平；在充分考慮學生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎上，適當采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務完成時間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：通過自主學習、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標、任務進行分析；確定任務所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設計出仿真實驗模型幫助決策與優(yōu)化；確定仿真實驗任務的實施步驟，為仿真實驗任務的實施做好充分的準備。
（3）在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務；在完成實踐項目仿真任務的過程中，學生通過應用所學專業(yè)知識和技能，建構自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果；參與討論和評價；通過對比分析，學生對自己的實踐項目展開進一步的仿真優(yōu)化處理。
4結語。
將計算機仿真技術與項目教學、案例教學更加緊密的結合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術在專業(yè)實驗教學方面的應用前景廣泛,值得深入研究。
參考文獻。
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[13]劉揚武.分析計算機仿真技術在高校網(wǎng)絡協(xié)議實驗教學中的應用[j].電腦知識與技術,(15):76.
教學新概念論文篇七
摘要：
本文從本體論出發(fā)，提出翻譯的源頭應是人的文化精神在特定的語言邊界中的“自返”，即“元翻譯”。“反翻譯”不斷為“自返”設定障礙，使之局限在更小的范圍之中直至停止；而“非翻譯”則超脫于兩種傾向之上，保證人的生命活力對翻譯的奠基作用。
關鍵詞：元翻譯；反翻譯；非翻譯。
一、緣起。
筆者曾在提交給“第二屆亞洲翻譯家論壇”的論文里提出“元翻譯”、“反翻譯”和“非翻譯”這三個概念（cai，）。經過幾年的思考，仍然覺得它們對翻譯學研究會產生一定的作用，所以再作此文，重新對它們進行了界定和探討。盼方家正之。
二、精神改變自我的可能性：“元翻譯”。
人們用言語的多元性建構語言的單一性及完整性。言語的現(xiàn)實總是因此背離語言的理想或概念狀態(tài)，但在語言那里存在著人們對一種集體意識的寄托――文化在語言的統(tǒng)一性中成為整體，并且印證著人們在整體中的那種身份標記，即擁有共同語言的現(xiàn)實表現(xiàn)。這樣，擁有共同語言首先意味著已經進入一種共同的文化，即處于共同的思想傾向的意向化現(xiàn)實中；其次，這樣的意向化現(xiàn)實消除任何偏離它的思想動態(tài)，即它將人們的精神運動收縮在它自身的范圍中，并且試圖用這個范圍代替人們的精神的運動范圍；再次，由于語言總是以理念、理想或理性取代復雜的言語表現(xiàn)和多元狀態(tài)、或簡化這樣的表現(xiàn)或狀態(tài)，人們的精神運動總是處于語言的簡化與言語的多重性之間存在的張力和矛盾之中；最后，精神在其根本處則總是傾向于一種對自身的不同性的印證，即它總是不斷更新、或以不同形態(tài)來表現(xiàn)它自身及其更新。除了它自身之外，它不認同的態(tài)度對一切都一貫有效。
人的精神不僅以它自身為中心，而且在保護這個中心的'基礎上不斷更新它的任何一個“現(xiàn)在”：即不斷改變它的空間和時間上的存在狀態(tài)及形式。這也就是為什么言語總是以疑問一切的姿態(tài)追問語言的整體統(tǒng)一性，并以它來不斷重建統(tǒng)一性的原因：語言在言語的追問與質疑中也總是順應精神的要求，并且使它的概念體系適宜精神的存在或運動的自由。所以，“我的語言界限是我的世界的界限”（維特根斯坦語）。不過，正如上邊所指出的，運動“界限”是通過言語的“說”的“現(xiàn)在”（時間）來表示（空間）的：言語使語言的理念作用以其意向性運作（試圖進入在場并將一切“現(xiàn)在”的存在者歸并入精神的努力）統(tǒng)轄著言語并成為言語的思想規(guī)則。在任何意義上，“自說”的言語并無法離開語言對它的“說”的效力與作用：原則、規(guī)則以及原理時時限制著言語的現(xiàn)實，并且試圖對精神及其自由運動進行理性主義的分析與規(guī)定。由此形成的那種精神的能力――言語的自主散漫與語言的理性規(guī)定的統(tǒng)一，總是以言語的多重性或多元化為表現(xiàn)形式的，即精神總是在變異之中尋求著不同的語言?；蛘咭部梢哉J為，精神在進行不同的言說，或以不同的言說“講出”“道出”或“表現(xiàn)出”它的“另一個”自己，盡管這另一個同樣是它自己。這里，精神對“自我”與“他人”的分設，不僅與言語的“現(xiàn)在”與語言的“缺席”相一致，而且更重要的是同精神不斷更新自身的那種要求相一致。因為，只有超出自身即進入另一個空間或世界之中，精神才能保證自身的運動是向自由進展的。
精神對自身的超越同樣有時間意義上的存在形式。不論是向歷史的回溯，還是向未來的探求，都可能意味著“現(xiàn)在”的擴大，即精神通過向前的躍進或向后的回溯擴展了“現(xiàn)在”的可能性或“此世”、“現(xiàn)世”、“當下”的容量。這意味著時間意義上的精神的自我超越同樣是“擴大空間”，即空間性的超越。那么，如何擴展空間，便意味著精神生存的空間的不斷展開，在不斷異化中保護它本質上的不變。因此，精神在它自身不斷的變化或異化中如果試圖超越自我，就要首先實現(xiàn)空間的擴展或地域的擴大。這樣的擴展擴大，實質上是在表明精神的自我含量或含有能力的不斷增強。因為地域的擴大不僅意味著精神擁有的存在空間在不斷擴大，同時也意味著精神對這個空間中的障礙的不斷消除，因而它更加自由。此外，這樣的擴大、擴展使精神（以其自我）對“他者”的擁有把握或者據(jù)有、保持的力量也更加強大。在這里，“他者”由異已或異于已之物不斷被“自我”同化。也就是說，精神在改變著“自我”的同時，也在改造著“他者”以及“自我”與“他者”共在的這個世界。而這樣的改變或改造的本質是一種翻譯――是對“他者”進行的吸收，容納以及消化的過程。我們將它稱為“元翻譯”。
教學新概念論文篇八
小學體育投擲類項目教學改革，意義在于調動學生學習興趣的同時，保證學生技術動作的規(guī)范性，避免學生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學生運動創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學方法的應用，改變教師教學活動中所扮演的角色，讓教師成為學生學習活動的組織者和參與者，與學生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學習氛圍，最大程度滿足小學生在投擲類項目教學中的心理需求，帶動學生教學活動參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學投擲類項目教學的主要特點。
1．“灌輸式”、硬性強化教學形式明顯。小學體育投擲類項目教學普遍存在教學方法＂老套”，難以適應學生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學生成績而造成學生身體素質發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學中，普遍以＂灌輸式”教學為模式，學生被動接受學習和需要掌握的動作要領，并且通過枯燥乏味的反復練習，達到學生提高成績的.目的。在這樣的教學組織形式之下，導致學生過于注重投擲的距離，而強調動作的規(guī)范性，學生上肢力量較強但髖關節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會造成學生運動傷病的現(xiàn)象。
2．教學示范與訓練指導機械化特征突出。體育教師在投擲類項目教學活動中，普遍存在動作示范＂草草了事”，動作缺乏標準性，過于注重學生課上練習和機械化的動作指導，目的是為了盡快讓學生形成動作定型。在這一過程之中，學生了解標準的技術動作不夠直觀，蹬地、轉體、挺髖等動作要領的不能直觀看到，在練習過程中難免會忽略這些技術動作，在練習過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動作指導方面還存在機械化的特征，以強制性的手段要求學生應該怎樣做，而不是引導在學生體會技術動作基礎上開展技術動作的練習過程。這樣導致學生髖關節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，學生參與投擲類項目學習活動的積極性受到打擊。
三、當代、學體育投擲類項目教學革新的路徑。
1．構建學生與教師之間的“合作式”教學方法。小學體育投擲類項目教學消除傳統(tǒng)教學過程中存在的不良特征，核心在于將教學方法加以改變，從改變教師與學生的參與積極性的角度入手，構建學生與教師相互合作的教學氛圍。其中＂合作式＂教學方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學生之間，而是要延展到學生與教師之間，打造學生與教師課堂教學雙邊互動環(huán)節(jié)。教師在基本的技術動作講解中，通過以完整的技術動作示范為“開場白”，并將每一個技術動作進行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術環(huán)節(jié)進行分解示范。讓學生思考這些技術動作都是什么，教師以＂再學習”的心態(tài)與學生之間保持相互交流，實現(xiàn)以技術動作示范過程引導學生技術分析、技術理解。教師則是以參與到學生學習之中的心態(tài)與學生開展交流，解答學生問題的同時完善技術動作的教學方法，進而實現(xiàn)投擲類項目教學教師與學生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項目輔助型教學器具及應用。輔助型教學器具的研制和應用，有利于教師技術動作分解示范和指導學生各個技術動作的定性。并且，還有利于學生減少不必要的運動傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學實心球教學活動中，開發(fā)并應用了相應的輔助型教學器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設有可升降標桿。在學生技術動作練習中，通過彈簧的牽引讓學生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時讓學生認真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉等等。在這樣的輔助教學器具的應用中，學生能夠正確領會技術動作，同時有助于學生技術動作的定性，避免教學事故和學生運動損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動學生參與積極性的作用。
四、結論。
投擲類項目是小學體育教學內容的重要組成部分，是培養(yǎng)學生身體綜合素質的主要運動項目，教學活動中存在一定的不安全因素。為此應把提高學生參與興趣，構建良好的教學氛圍作為前提條件。在教學革新路徑的探索中，強調教師融入到學生學習活動中，為學生提供正確的動作示范和技術引導，將輔助教學器具進行研制和應用，避免課堂教學事故以及學生運動傷病的產生，滿足小學體育《新課標》所提出的新要求。
參考文獻：
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［2］秦興海．小學體育教學現(xiàn)狀及對策研究［jj．體育博覽．2011（10）．。
教學新概念論文篇九
摘要：
隨著課程模式改革以來，本著活躍課堂氛圍、提高學生參與度的原則，很多全新的教學方法都在不斷地提出和驗證，游戲化教學方法是新課標提出以來已經得到驗證的有效教學手段。本文從小學數(shù)學教學中游戲設置的原則出發(fā)，簡要闡述了幾種游戲化教學方法在小學數(shù)學教學中的應用方法，希望對提高游戲化教學方法在小學數(shù)學中的普及程度起到促進作用。
關鍵詞：
游戲化教學;小學數(shù)學;設置原則;應用方法。
引言：
游戲化教學法充分體現(xiàn)了“以人為本”理念，是人本理念下教學改革的重要內容之一，是雖然具有良好的教學效果，但是游戲化教學的靈活度較高，需要教師充分掌握其與教學結合的設置原則，在教學的各個環(huán)境下靈活變動游戲內容、情境和方式，才能夠達到更好的使用效果。
1.1簡單明了：
游戲化教學的根本是要激發(fā)學生學習興趣和積極性，因此游戲過程和主題的設置，一定要遵循簡單明了的原則，通過簡單的解說即讓學生理解并接受，提高小學數(shù)學課堂教學中游戲化教學方法進行的效率[1]。
1.2呼應教學：
游戲化教學方法是為小學數(shù)學教學服務的，因此其游戲的設置一定要與該節(jié)課時的數(shù)學內容相對應，起到啟發(fā)教學、側面滲透授課內容的目的，而不能僅僅為了實現(xiàn)游戲化教學而進行單純的游戲設置，浪費學生寶貴的學習時間。
1.3全員參與：
全員參與原則是指小學數(shù)學教學中游戲難易程度的設置一定要合適，不能只符合一部分學生的參與條件，同時游戲也要是可以同時多人參與的類型，不能限制參與人數(shù)，保證全體同學都能夠參與進去。
1.4多種多樣：
數(shù)學教學內容豐富多彩，學生感興趣的事物也千差萬別，因此對于游戲的設置，其主題、內容、形式也要多種多樣，避免學生多次參與同一類型的游戲而產生厭倦感，失去了游戲教學本身的意義[2]。
2.1利用游戲創(chuàng)設教學氛圍，提高學生學習熱情：
游戲具有輕松、活躍的特點，利用游戲來進行教學，能夠更好地將每一位學生帶入到游戲情境中，創(chuàng)設出輕松、踴躍的教學環(huán)境，提高學生的學習熱情，克服學生被陌生環(huán)境分散注意力的缺點，更利于教師進行提問、深入教學等內容，是提高小學數(shù)學教學效果的重要內容。例如在教導學生學習物體分類時，教師可以利用學生的數(shù)學和美術書籍，進行幫動物找家、汽車比賽、水果進拼盤等游戲，在學生在實踐中熟悉每類物體區(qū)別的同時，通過游戲增加學生分類物品的積極性和競爭性，提高小學數(shù)學教學效果。
2.2利用游戲調動學生感官，增加學生學習效果：
小學生邏輯思維和抽象能力較差，因此不能直接通過思維變化和邏輯推理想象等理清數(shù)學知識的變化，但是小學生的模擬能力和感官學習能力較強，當授課內容比較抽象或者小學生難以理解時，教師可以采用學生平時接觸的、能夠通過實踐觸摸調動學生多種感官參與學習的游戲，增加游戲教學的效果[3]。例如在教導學生認識長方體與正方體的區(qū)別時，教師可以將積木游戲引進課堂，讓學生根據(jù)教師教導的長方體與正方體的特征進行搭積木游戲，通過學生實踐的動手充分調動學生手部、眼部、南部等感官參與學習，讓學生更好地通過實踐了解到長方體每個邊的長度都可不同而正方體每個邊都必須相同的特點，教師也可以通過游戲更好地了解學生學習過程中的缺點和漏洞，幫助學生查漏補缺，提高小學數(shù)學教學效果。
2.3利用游戲將教學生活化，提高學生理解能力：
數(shù)學知識來源于生活而又高于生活，很多數(shù)學知識都是通過生活經驗而來，但是小學生缺乏生活經驗，難以很好地理解這些內容，因此教師可以采用游戲化教學方法，將數(shù)學內容生活化，讓學生通過簡單易懂的生活常識更好地理解數(shù)學內容，進而提高游戲化教學方法的應用效果。例如在教導學生認識人民幣時，對于元、角、分的認識，可以通過“逛商場”的游戲進行，一位同學扮演店家、一位同學扮演購買者，通過買賣東西間人民幣的變化來讓學生深刻認識到元、角、分的區(qū)別;而對于人民幣的用途，可以通過“虛擬銀行”的游戲來教導學生，組成不同的學生分別扮演銀行柜員跟顧客，通過教師對銀行實景的轉換來進一步提高學生對人民幣的認識。
2.4與其他學科結合使用，深入滲透游戲教學：
小學數(shù)學教學中的游戲化教學方法不僅僅可以使用在數(shù)學內容進行，也可以將其他學科內容與數(shù)學知識、游戲結合在一起，提高各學科教學融合性的同時，也提高游戲化教學在小學數(shù)學教學中的滲透。例如在教導學生學習圖形的組合時，不僅僅要進行數(shù)學領悟的授課，教師可以采用“大風車的制作”競賽這一游戲，讓學生通過電腦圖畫軟件的演示過程進行學習，通過自身對大風車模型的制作、圖形的繪制、作用及原理的解說三個環(huán)節(jié)決定此次游戲競技的獲勝者，這個游戲過程中不僅讓學生學習了數(shù)學知識，也覆蓋了電子信息、美術、科學等方面的知識，對學生綜合能力的提高具有重要意義。
2.5增加游戲軟件教學，正確使用現(xiàn)代信息技術：
由于現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展及人們生活娛樂的需要，游戲軟件層出不窮，已經很大程度地影響到了我國的生活，而學生對于這些游戲軟件也是充滿著興趣。增加游戲軟件教學不僅能夠抓住學生興趣增加教學效果，也能夠通過教師對游戲軟件正確使用方法的引導減少其對學生的負面影響，對提高學生正確使用現(xiàn)代信息技術教學具有重要效果。例如在教導學生學習物體的平移與旋轉時，教師可以引進“俄羅斯方塊”這一游戲，讓學生通過對游戲中不同圖形的組合、消除過程的了解和對游戲競技成果過程的啟發(fā)，增加對物體移動和旋轉的理解。
結語：
綜上所述，游戲化教學法雖然能夠激發(fā)學生學習興趣，起到事半功倍的教學效果，但是其設置過程中一定要遵循簡單明了、呼應教學、全員參與、多種多樣等原則才能更好地產生作用。教學中教師可以利用游戲創(chuàng)設教學氛圍、調動學生感官、將教學生活化、與其他學科結合、增加游戲軟件教學等方法，達到提高學生學習熱情、增加學生學習效果、提高學生理解能力、深入滲透游戲教學、提高學生正確使用現(xiàn)代信息技術的效果，盡可能地促進小學數(shù)學教學中游戲化教學的效果最大化。
作者：黃少殷單位：福建省漳浦縣實驗小學。
參考文獻。
教學新概念論文篇十
摘要：
小學數(shù)學的作用就相當于金字塔的底座，是學生進行更長遠的數(shù)學研究的最關鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，小學數(shù)學教學的質量高低就對學生今后的發(fā)展產生了深遠的影響。教師在采用教學方式時，應當考慮到與實際相結合，并且與學生個性相結合。對話教學的應用在小學數(shù)學教學中的效用不容小覷。
關鍵詞：
對話教學;小學數(shù)學;思維沖擊。
對話教學其實并不僅僅是教師在上課時對學生進行的知識問答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對學生進行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對話教學對教師與學生之間開放內心的世界提出了需求，對話教學在教學中渴望得到雙方世界精神的溝通。對話教學允許學生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學數(shù)學教學中也相應添加了對話教學這一教學方式有它優(yōu)勢之處。
1簡析在小學數(shù)學教學中應用對話教學的原因。
1.1學生需要足夠的關注和公平的看待：
由于當今時代特殊的獨生子女較多的特點，許多學生比以往更需要得到教師給予足夠的關注和更加公平的看待。學生往往在得不到關注的時候，會對學習失去興趣，難以積極主動地進行自我學習和提升，長遠看來，對學生的發(fā)展和個性成長都產生了不良影響。在教學的進程中，在課堂內對學生進行對話教學，教師能夠最大范圍的給予學生足夠的關注，讓學生感受到教師對自己的關愛，鼓勵學生進行更深層次的學習和探究。教師傳統(tǒng)的教學方法，會在不自覺中弱化成績不太優(yōu)秀的學生在班級和課堂中的參與，這對這些同學是及其不平等的，因此，我們應當鼓勵教師應用對話教學，加強對學生的關注度。
1.2在教學中輕視對話教學的作用：
傳統(tǒng)教學中，教師往往傾向于先將知識點一一地告訴學生，省略掉教師與學生共同對知識點進行探究學習的過程。這樣的教學方式，在一定程度上，限制了學生的學習能力，壓抑了學生對知識進行探究的渴望。學生在學習過后，知識僅僅記住了知識點，并不知道知識點所蘊含的真正內涵，對知識如何應用也很難理解。不利于學生在數(shù)學上的長遠發(fā)展，因此，在教學中，教師應該重視起對話教學的作用。在課堂內，調動起學生一起對知識進行探究和理解，推動教學效果的不斷提升。
教學新概念論文篇十一
大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材，它的配套磁帶有英音和美音兩種，可以根據(jù)自己的發(fā)音習慣或者考試等實際需要去選擇購買。聽力練習有兩大步：
1、將整篇課文完整聽寫下來。如果有一些單詞聽不出，千萬不要急于翻書，先嘗試猜測該詞應該是什么。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發(fā)音的認識。經實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解的能力就會大大提高。
2、把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，這樣才能在今后避免重復的錯誤。
第二部分：詞匯。
新概念教材課文里所學習的單詞與其他的教材不同，都是最基本、最常用的詞匯，所以務必要掌握。
背單詞不要孤立地背，一定要融合到句子中去。對于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。在詞典中把這個單詞每個不同的例句都要找出一兩句實用的作為代表挑出來，這樣才會知道一個單詞的不同用法。
第三部分：語法和閱讀。
建議大家進行課后的習題練習和同步測試，鞏固學習內容，檢驗學習效果。尤其是，新概念每課都有一個自己的核心語法內容，這就要求學生要將每課的這一個語法掌握。新概念的四冊側重點不一樣，一冊側重語音，二冊側重語法，三冊是詞匯、寫作，四冊是閱讀，可以根據(jù)自己的需求來選擇。
第四部分：寫作。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫，再翻譯成英語，然后和原文對照，一經對比就可以找到自己寫作的提高空間。
第五部分：背誦。
在學習過程中，背誦一些經典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質變的過程。很多經典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，閱讀、語法和寫作就能夠同時得到提高。
第六部分：口語。
小編想先給大家來個測試：將“我不得不分期付款買房子”翻譯成英文。
如果你超過3s還說不出這個句子，那只能遺憾地告訴你一個現(xiàn)實：你對新概念第一冊的內容還很不熟練。
在利用新概念學習的過程中，可以通過模仿+復述提高口語能力。先說模仿，目的是訓練正確的語音、語調。模仿要掌握三大原則：大聲模仿、有目的地去模仿、堅持長期模仿。
教學新概念論文篇十二
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學可以說是完全按照框框條條來教學的，對于中考有要求的則大筆墨的進行描述，對于不在考綱之內的則完全不予考慮，這就給學生在歷史學習中造成零散的錯覺，無法形成一個整體，對于歷史發(fā)展的脈絡把握不清楚，只能對歷史進行片面的斷章取義，這是十分不利于學生日后的歷史學習。而且在初中歷史教學中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標，只是進行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學生的注意力。
1.2學生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學生學習的重點，因為其他科目不是中考考察的科目，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關，因此學生并不把歷史的學習放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學生為了節(jié)省時間，就會在其他課上進行主課的學習，比如說歷史，這樣就給歷史的學習設置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調分散了學生的注意力，學生對于歷史的學習缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構建的。
二、如何構建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個過程中，并不只是將歷史課本進行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進行總結。同時為了增加課堂的趣味性，可以適當?shù)脑黾右粌蓚€有趣的和本堂課有關的歷史故事，這樣可以吸引學生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個學生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學生的催眠曲。同時，在講課的過程中不能夠只關注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學生之間的溝通和交流，因此可以進行問題的提問或者請學生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進行分析和講解，這不僅拉近了老師和學生之間的距離，也在第一時間內加深了學生對這一節(jié)課內容的掌握。同時在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學生，這樣才可以保證課堂紀律的穩(wěn)定。有時為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當?shù)木毩?，對學生的學習加以鞏固，在晚自習的時候，可以常到班級和學生進行交流，增加學生對歷史老師的認識的同時，也激發(fā)了學生學習歷史的興趣。
2.2學生方面。
要想構建高效的歷史課堂，學生作為事件的主人翁當然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學習過程中要不斷激發(fā)學生學習歷史的積極性。在歷史課之前，學生可以先預習一下將要上課的內容，做到一個大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內容進行思考，自己進行問題的提問，實在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進行回答，由于這個問題你已經思考過了，所以經過歷史老師的點撥，馬上就能夠心領神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學生要做到專心致志的學習歷史知識，切不可因為歷史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時也是對自己歷史學習的褻瀆。因此在歷史課堂上，學生要做好自己的本職工作，認真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認識。此外，在歷史課堂之上，學生也要遵守基本的課堂紀律，切不可因為自己的緣故而打亂了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關的事情。在歷史課后，學生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學習的知識進行復習，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構建起一個高效的歷史課堂，就要從當前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構建高效的歷史課堂。
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教學新概念論文篇十三
發(fā)音(一切的源頭)：
學習新概念之前，我想說明的是，必須先學好音標，學好了音標對你背誦單詞，聽力，讀都大有裨益，外國人都是這樣學的。
在新概念英語第一冊中，有很多針對單詞、發(fā)音的練習，通過每一課系統(tǒng)學習能夠在循序漸進中把所有音標學全。跟讀、錄音、模仿……不斷練習，讓自己的發(fā)音盡量標準。
學習難點分析：
(1)單詞：記得不太清楚了，從第二冊后半部開始基本上每一刻都有生詞(也就是之前課文中不曾出現(xiàn)，并且也不存在本課生詞表的單詞)。
(3)怎么學：背下來?讀幾遍?背真的有用嗎?讀幾遍就能理解意思了?
學習方法：
序：現(xiàn)在展開的話題比較大，在開始之前，我想告訴大家，學習英語沒有捷徑，最好的捷徑是開創(chuàng)出適合自己的學習方法，下面的學習都是我一步步總結而來的。還有網(wǎng)上的什么速背，速學，都是急功近利，我們只要掌握科學方法就行了。
單詞：我從兩個途徑得到單詞。
1：瀏覽英國每日郵報網(wǎng)站，不會的就記在一本筆記本a上，記句子，別光記單詞，這樣可觸發(fā)記憶。每天閱讀時間自己定，這就是積累單詞。
2：新概念每課單詞，只要你不會的就記在另一本筆記本b上，每課詞組記在c筆記本上。
3：ok，現(xiàn)在有三本筆記本，a，b，c。
a筆記本：上面的單詞是用來積累單詞量的，背的時候只需要知道意思和發(fā)音，所以我們只需要花費很少的時間去背和復習(關鍵：不要去背拼寫，還記得我教你學發(fā)音嗎?大多數(shù)單詞只要會發(fā)音就會拼寫，長的單詞分音節(jié)背(音節(jié)會在發(fā)音教程中學到)，這也是外國人學習的方法)通過1，提高了閱讀水平，單詞量，了解外國發(fā)生的事情和看他們的評論，這就是給自己營造一個氛圍。但是很遺憾大部分上面的單詞你是不會用的，別著急，這里的單詞只是用來閱讀的。
b，c筆記本：上面的單詞和詞組是用來用的，每個詞，你必須知道如何使用，完全理解他的意思。這樣你才能說，寫。
4：關于背，我說了沒什么速背秘訣，但是我們可以在學習新概念的時候基本省略所謂“背”的步驟。a筆記本上的單詞不存在背，換種說法就是一撇，關鍵是新概念的單詞，要精學，那如何省去背的步驟，下面會涉及。
5：關于復習，復習很重要!很負責地告訴大家，在a本筆記上的單詞，當天學習的單詞，大概第3天就全忘了，如果復習，過了5天就全忘了，這是什么：記憶曲線!但是我們需要去制定一個嚴格的表格，每天都去復習即將忘記的嗎?no!我試過了，那會耗費你很大的精力，最好的方法就是空下來就去翻翻筆記本，去背背，充分利用零碎的時間，而且你的心態(tài)會變很不錯哦。而對于b，c筆記本，由于我們是精學，所以要嚴格一點，尺度你自己把握。
6：總結重點，a筆記本的單詞量大，但是學習的要求不高，重點是反復看。b，c筆記本的單詞量少，但是要精學，會使用。在學習的時候一定明確目的-------精學還是泛學。
我的學習課文方法。
1：首先將課文中“生詞和短語”部分出現(xiàn)的記下來，接下來就是注釋中的詞組記下來，不需要馬上背，只要會讀。
2：將課文讀一遍，由于課文的長度不一致，所以我的建議是不要一下子讀完整片課文，200字左右合適，如新概念3的后面20課都很長，分4次讀，讀的時候將出現(xiàn)的其他陌生單詞，詞組，記下。
3：這是重點，也是我的感覺很有用的方法，就是按照中文翻譯，所以詳細講一下。
你看完一段后，背一下那一段所涉及的詞(其實此時你根本不需要背的動作了，我一直發(fā)現(xiàn)當你看完了一遍課文后，單詞就自然而然記住了，重點：一定要學會發(fā)音。)，然后就開始翻譯，此時你單詞學到了，翻譯所碰到的困難就是(1)語法(2)如何正確使用那個單詞(3)如何翻譯我們中文中的一些成語，修飾語，比如新3出現(xiàn)的“對這幢房子難舍難分”。
拋去現(xiàn)實，讓我們來分析背有什么好處，ok，你能說出很優(yōu)美的英語了，但是那都是死的，英語不是日語，一個用法一個坑，而且背是一種被動學習，還想體會我們兒時的教育模式嗎?翻譯是一種主動學習，你在對照中文時會有一種基本的概念：這句話怎么翻譯。這才是學習英語的原動力!
老外在中國會說：howtosayi‘mhavingdinner。同理我們也要有這個疑問：我怎么說姑娘你很漂亮呢?有了這個疑問，你才會去迫不及待地看這句話怎么說，此時又涉及到了一個問題：背誦經典句子。先舉個例子直觀點----“順著小路，我們來到了一個小村莊”怎么說，wearrivedatatinyvillage.新3上說thepathledtoatinyvillage.
這里并不涉及語法要點，但是是否感覺他比我們說的更好呢。這樣我們將他記下，并形成了一個概念，原來更優(yōu)美的表達可以是這樣的，這就叫提高。從這個步驟中我們學習到了很重要的意見事情：鑒賞。很多人還沒形成自己的表達，就硬要去背，好比網(wǎng)上跟風，不知何為經典，只會越來越迷惑。提高是首先有自己的基礎，然后吸收別人的精華，變?yōu)樽约旱?，然后反復的一個過程。
翻譯的要點：之所以先讀一遍，是因為我在實踐中發(fā)現(xiàn)，如果你馬上學完該課的單詞和詞組就去翻譯會有一個問題，你會碰到學習難點分析中的1和2的問題，很大破壞你的翻譯過程，我們的根本目的是形成自己的表達，假設你都沒學過如果去表達“奶?！边@個詞，你如何去表達呢?所以先讀一遍，將沒出現(xiàn)的詞都一網(wǎng)打盡。然后在翻譯的過程中會碰到：我是只會這么寫，但書上不是這么表達的。怎么辦?當然是寫你所能表達的，你的才是最珍貴的，別丟了自己。
翻譯的好處：所謂理論和實踐結合，你在翻譯中大量實踐你學過的句型，語法，單詞。這才是最好的練習和復習。在翻譯后鑒賞課文，這是最好的提高途徑。
語法：對于語法我很遺憾的告訴你，你必須經過一個陣痛期，新概念總體來說，第1冊是最簡單的，你隨便怎么學(假設大家都起碼具有初中文化)，從第2冊開始，語法量加大了，但是該冊相比3單詞量很少，這是一個坎，也是一個突破，此時不要著急，我給大家分享下我的經驗總結：
(1)5大基本句型，明白后，你就會將一個復雜的句子分段了，現(xiàn)在舉例子：
來源于每日郵報，句子好長，但是其實比這個長的比比皆是，但是我們從哪里去看這句句子，主語frances，謂語remains，此時搞清楚是什么謂語，distraught是形容詞，所以是系動詞，ok，5大基本句型中有主語+系+主補，這就是一個完整的句子了---frances感到心煩意亂，那么其他的就是修飾，先別去管，這就是所謂的去掉不影響語法結構，但影響意思。此時提供了很有力的一個依據(jù)，你為什么要學語法!
(2)詞性和句法，這也是很根本的一個問題，但是我們常犯的錯誤就是去深究某些問題和喜歡一下子就去了解一個詞的所有用法。比如有些語法叢書或者老師講解喜歡說副詞，就是修飾動詞，介詞，副詞，狀語，介詞短語，等等，特殊用法還能修飾名詞，此時我們已經頭暈了，no，stop，你在學到你不知道的用法時再去翻看，新2的課文安排非常好，循序漸進，我們碰到不會的就去了解他。
一個簡單強大的框架是學習英語最關鍵的：
詞性：我的英語框架中只有這幾種詞，動詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞。還有其他好多比如狀語從句，賓語從句，介詞短語，副詞短語，指示詞，量詞，分詞，不定式他們都有一個另外的名稱-----相當于(動詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞)的詞。
那么結合5大基本句型：我們知道名詞，動詞才是最根本的，其他副詞，介詞，形容詞，在分析時可以去掉，不影響語法結構，這樣又化簡了概念。
句法：詞性中我把從句和詞放在了一起，但是他們的特性不一樣，但是用法是一樣的(記住關鍵詞：相當于)，什么是定語從句，就是形容詞嘛。什么是狀語從句：就是副詞嘛。什么是賓語從句：就是名詞嘛。說了絕對一點，但是這是本質，從本質出發(fā)，你才能更清晰的去了解什么一些專業(yè)用詞：如非限制性和限制性定于從句。
非框架詞和句：比如同位語(從句)，疑問詞，therebe結構，asas結構等等，他們都是平時經常用到的，每一種用法繁多，不容易完全掌握，但是注意，他們不是主框架，我們只能在日常的使用中慢慢的了解他們(即哪里不會看哪里)，把他們當做細節(jié)處理，這是關鍵。
心態(tài)：當你碰到一個難點沒法解決沒人請教怎么辦?自學中這是很常見的問題。綜合我以上所述大家看到我把學習分為了，主框架和細節(jié)。主框架很容易懂，有了這個框架，首先你會分析句子了，這很關鍵。比如igohome，home是什么詞性?名詞還是副詞，go只有在不及物動詞才表示去，所以說這個框架是主+不及物動詞，那么home就肯定不是名詞，就是副詞。
但是英語學習除了需要以上的邏輯思維，很大一部分需要的是一種感覺，我成為悟。有一些情況，我們依靠邏輯思維是無法解決的，比如學到后來我們經常疑問：為什么要用分詞去做修飾?不能只用從句嗎?為什么要用不定式?復雜難用等等。此時很多人會分情況，1,2,3,!這不是英語，你會怎么用完全取決于你是否經常使用他，經?？吹剿?，就我的體會來說，我在經過大量閱讀和翻譯練習后，會自然而然的使用起來。
比如：iamwritingthearticleontheforumwithdrinkingmytea.又或者說iamwalkingdowntheroadwieldingaknife.兩個句子都是伴隨，但是我就喜歡這么用。(此時有涉及到細節(jié)問題，第二個句子，我可以說wieldingaknife是說明性定語從句，但是你需要去搞清嗎?)。
我的悟的方法就是把這些細節(jié)記在c筆記本上，記上第幾課，然后再書上mark一下，想去解決就去解決，這些基本不影響后面的學習，而且看多了這種類型會產生----哦，就是這么用的想法。
聽力：聽力是一個長期的一個工作，但是不管方法是什么，都只要你堅持就有成效，這里祭出我的方法。
(1)時間和精力，上班族的時間是一個致命的問題，就算你有時間，精力呢?
(2)你連句子的結構都分不清，你去聽有用嗎?舉個例子：
tothisday,francesremainsdistraughtthatsurgeonscarriedoutthiscontroversialprocedureinsteadoflettingnaturetakeitscourse。就這句話，假設你閱讀都有困難，聽力只能說我聽到了，僅此而已。再次強調一點按照我以上的方法，就算了你學過了一課，你根本不能說我已經很熟悉了這篇文(還記得記憶曲線嗎?)，只有你在反復復習過后，才能在腦中形成一個熟悉的概念。
對于初學者來講，聽力，語法，單詞都分別是很龐大的一塊，我們首先要抓住的是重點------即語法，也就是我上面所說的語法框架，經過新2的一輪學習，深刻地去明白了，了解了，你在聽力時才會事半功倍。
何時開始練聽力：建議初學者在學完新2后，或者你感覺新2基本上每課句子你都能知道其結構了，在去練聽力。
工具：wps軟件，播放軟件，新概念mp3(推薦酷狗上的mp3)。
方法：先解釋為什么用酷狗的而不用滬江的，原因很簡單，我們要聽的是生活英語，而不是刻意的去讀的英語，酷狗上的mp3有4位老外輪流閱讀，每位老外都有一點地方口音，速度是生活化的，而滬江的很標準，慢速的，而且只有兩位兩外，無地方口音。所以說酷狗上的才更接近cctvnews，cnn這種的生化話英語。
進入正題，先準備wps軟件，播放軟件，一邊聽一遍打在wps上，因為wps上有即時糾錯功能，你就能明白那些單詞寫錯了，由于經過前面的學習，你對該課文已經熟悉了，但此時你會碰到兩個問題(1)有些句子聽不清(2)有些句子聽清了，但是有疑惑為什么這么用。
對于1我沒法給你精確的方法，你可以反復聽，也可以先放著，一切的標準按照你現(xiàn)有的能力來衡量，切記不可鉆牛角尖。對于2才是重頭戲，你仍舊有疑惑，說明你在更深的一層上沒有理解該意思，為什么說更深一層呢?你已經會翻譯，理解了，基本上說熟練掌握了，但是潛意識中你可能不接受，這其實就是將學習變?yōu)樯罨淖詈笠徊搅恕?BR> 然后在全部聽一遍，此時整套動作完成。如果你感覺聽力等級很高，那你完全可以直接就聽一遍這樣練聽力，每個人的能力不同，方法也不同。
好處：
(1)糾錯單詞，我經常發(fā)現(xiàn)我以為會拼的單詞結果wps上檢測錯誤，真是絕妙的糾錯方法。
(3)聽力訓練，很顯然你的聽力提高了嘛。
發(fā)音：最后就是發(fā)音了，模仿是一個非常好的提高途徑。
工具：播放軟件，新概念mp3(推薦滬江上的mp3)，錄音軟件。
方法：哈哈，此時就應該使用滬江的標準，慢速發(fā)音啦(滬江和酷狗的mp3真是雌雄雙劍，配合的天衣無縫啊，贊一個。)，聽的時候就要模仿，錄音，比較，反復的一個過程，相信你自己會感到你的發(fā)音會越來越好的。
學習英語的心態(tài)：我上面舉出了單詞，聽力，發(fā)音，課文學習4大部分，但是重點是課文學習這一部分，我們要形成的一種心態(tài)是認真完成課文學習，然后每天閱讀新聞。如果你認為每天還有時間和精力，在每天聽一篇課文。我建議是每天要完成課文學習，和閱讀新聞。
等你某一本書的課文學習告一段落后，再開始練聽力，發(fā)音可以根據(jù)你的需求提前，延后。之所以這樣做是因為發(fā)音和聽力時每天必須要去練的，如果你前30天練了，后60天了扔了，就是無用功，所以專攻一部分很重要。
在公交上或你等人，搭車，都隨時可以拿出你的單詞本復習，如果你不好意思，你也可以練聽力，但是切記只聽你聽過的，一課課連續(xù)聽，這樣會很有效果，此時零碎但身處環(huán)境嘈雜時候的時間被充分利用。
終：你學完了新概念你到底到達了什么樣水平?
談談我的看法，你有一定單詞量，語法基礎結實，但是英語中有一個很重要的問題，那就是靈活，為什么有些人單詞量只有3-4000就能和老外無障礙交流，那是因為他們對一些詞的用法爐火純青了，在英語中如of，for，get，make等等的詞，都是日常中常用的，乍看很簡單，但用法繁多，而且毫無聯(lián)系，用他們組合一些詞就涵蓋我們很大一部分學習到的詞組和單詞。
所以我們此時應該在這些詞上下功夫。他們不涉及語法，只涉及習慣，所以我們要在這上面去觀察，通過閱讀，交流，長期的積累。
總結：基本上涵蓋了我所有學習英語的步驟，不能說這很有效，但是很適合我，自學除了能讓你學習到知識外，更重要的是讓你去探究學習的方法。雖然以上寫起來簡單，但是我也有過入門時的迷茫，學習效率不佳，不見進步，學習了一段時間疲勞的感覺，現(xiàn)在也會有。
人們會說心態(tài)很重要，方法很重要，但是我想說這些都不重要，一顆執(zhí)著的心才重要。你讓每個人一開始就要樂觀的心態(tài)，完美的方法嗎，ridiculous!
每天一點一點進步才是最重要的，你一課學不完，就分幾段學完，一個語法點不知道就上網(wǎng)查，看語法書，實在不行放著。感覺很煩躁，不想學習了，那就不要學，去做你想做的事情，如果你心中有執(zhí)念的話，你會回來的。
大家也注意到了我會寫方法的好處，其實這也是執(zhí)行這一方法的目的，伴隨著一個目的去學習，就能有效地評估，提高。這也就是主動學習的精髓。
教學新概念論文篇十四
21歲的藝術家maciejkuciara來自于波蘭，他現(xiàn)在是peoplecanfly的概念藝術家和紋理藝術家。他還是一個自由作家。
只用了幾分鐘的時間，我就想出幾個概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的時間。我有了一個想法，但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現(xiàn)圖象來。我認為我需要些特別的東西，幸好yosemitefalls來幫助我了。我發(fā)現(xiàn)了些美的相片，我認為我能將它們用不同的方式展現(xiàn)出來。如此，那就是這個想法開始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關于巖石和云空的圖象作為參考，所有的東西都是為了幫助表達心情、顏色和形狀的。
構成和顏色。
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽光消失在風暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實際的繪畫。
轉眼間，這學期即將結束。今年上選修課時，我開始學習adobepremimerepro，雖然自覺還談不上有什么水平，但是在學習過程中（特別是在上課時）慢慢有了一些心得體會。
一、想學好視頻處理，要有耐心。
要學好一門課程，當然首先是提高自己的興趣。在學習實踐過程中，簡單的視頻隨便做做,比較復雜的就不去理會。眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個毛病，我對照相關書籍,一步一步的去做，有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經過一段時間后，當精美的視頻展現(xiàn)在面前時，有一種成功的喜悅。所以說，想要學好這門課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會學有所獲。
二、想學好視頻處理，要多練習。
學而時習之，要每隔一段時間，練習一下，比較一下，看自己是否有進步。一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，一定能闖過來！最好獨立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅持這樣，在不知不覺中，就會很輕松地把所學知識納入長時記憶系統(tǒng)。
對于學會的操作技法，不僅能獨立重復制作，而且要理解其中的知識點，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習之間的關系，搞清楚每個部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；學視頻處理要從簡單的實例開始，剛開始越簡單越好，隨后再不斷增加難度，這樣便能夠及時記住每個工具的使用方法，并且隨著難度的增加熟悉更多的工具，直到運用自如，用這種循序漸進的'方式先打下良好的基礎。接著就是要試著簡化實力步驟，盡管每個效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來完成，但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
還可以嘗試著將復雜的操作簡單化，原來要七步完成的工作，我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品，有些時候某些作品不單單是別人的。
三、想學好視頻處理，要有創(chuàng)意。
藝有法，無定法。我認為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關的業(yè)務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。
在學習實踐過程中，一定要有自己的東西，模仿到一定階段，就要開始自己創(chuàng)作，不能總是搬別人的東西?；顚W活用，多看多做多想。在開始的時候一定要擺正心態(tài)，從簡單的開始學起。要實現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自己拿主意的。
四、想學好視頻處理，要有構思。
構思是設計的靈魂。在設計創(chuàng)作中很難制定固定的構思方法和構思程序之類的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的，在這一過程中肯定一些或否定一些，修改一些或補充一些，是正常的現(xiàn)象。構思的核心在于考慮表現(xiàn)什么和如何表現(xiàn)兩個問題?；卮疬@兩個問題即要解決以下四點：表現(xiàn)重點、表現(xiàn)角度、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。
總之，通過一個學期的學習，基本掌握了這門課程的基礎知識，我將會在今后的學習中不斷學習，不斷進步，爭取能夠設計出好的作品。
最后，對老師表示最真誠地感謝。
教學新概念論文篇十五
作為一名英語教師，我已經在課堂上實施了新概念英語教學模式，這個模式不同于以前的教學方式，但能夠帶給學生更好的學習效果及學習體驗。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學的優(yōu)點以及需要注意的一些問題。接下來將在五個部分，展示我對新概念教學的心得體會。
新概念英語教學是以“課程改革”為目標的教學方式，以強調學生自主學習及學習方式探究為核心，通過學生的自主探究、互動交流兩種學習方式，讓學生透過語言來體驗知識，由此感受語言的魅力并將英語語言技能練得更為嫻熟。
新概念英語教學在很多方面有著同傳統(tǒng)英語教學方式不同的優(yōu)點，其中最突出的特點是能夠自由發(fā)掘學生的主動探究能力，讓學生感受到真正的學習自主權。在此同時，在探究的過程中能夠更好地培養(yǎng)學生的思考能力，教育學生應具備自己的獨立思考能力是基礎教育的巨大收獲。
在新概念教學中，很容易出現(xiàn)學生的主動性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實踐問題時，需要注意執(zhí)行多種方法對學生進行引導及暗示，在探究的過程中多加調整，維持課堂氛圍，給予學生信心，讓學生產生主動性及興趣去深度挖掘知識。
新概念英語教學模式在實際應用時，需要注意學習內容的豐富性、學習內容的可操作性、學習測試的恰當性、學習任務的靈活性及學習資料的豐富性等各個方面。同時，在學生參與探究過程中，應該要根據(jù)學生的興趣度、學習難度、學習功效等多方面進行資源的配置和運用，積極提高教學效果。
總體而言，新概念英語教學模式的探究及實行讓學生充分體會到了自主學習的樂趣，同時也完整展示了學習成果。通過學習，學生能夠提高閱讀、寫作、聽說等所有方面的語言技能，而且在未來學習、參與社會工作中，必須具備的能力及素質也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語教學-教學變革-的實施，將學生創(chuàng)造力、個性、思考能力等方面得到了更好的堅實鍛煉，更好地提高了學習能力、高效取得知識，讓所有學生在拓寬知識視野的同時，也更好地感知了自己的學習能力，學習知識的樂趣。
教學新概念論文篇十六
教學。
總結。
新課改的教學方法。學生學習興趣不高很大程度上在于教學理念的落后，因此，教師應加強對學生行動能力、學習能力、自我領悟能力的培養(yǎng)。
采用合適的教學方法，因材施教。例如在進行“尊重事物的客觀規(guī)律”這一知識點的教學時，教師給出一則材料，“2007年，濟南遭受大暴雨的襲擊，26人遇難，將近200人受傷，造成損失將近13億元。為什么暴雨會給城市帶來這么大的危害?我們如何才能夠為將來的城市建設建言獻策?”學生在閱讀材料時，就會將實際生活和理論知識結合起來，從而更好地掌握在客觀規(guī)律下發(fā)揮主觀能動性的規(guī)律。
(三)加強教學反思和總結為了提高教師的資源開發(fā)利用程度，教師要加強教學反思，及時總結教學中出現(xiàn)的問題并且找出解決措施。教師在進行教學時，要取長補短，讓群體的力量最大化。教師要進行新知識、新理念、新方法、新技能的學習，在總結和反思中提高教學的效果。
源。例如在教學“政府職能:服務和管理”這一知識點時，教師就可以讓學生根據(jù)自己的理解，在網(wǎng)絡上搜集資料，分析政府角色、職能等。這樣教師就能很好地掌握學生的學習思維方式，這對于以后的教學有很大的好處。
(二)開發(fā)學生差異性資源每個高中生都是的個體，在學習的過程中都會展示出不同的特點。對學生的差異性進行分析，掌握學生之間的差異，可以進行有針對性的教學，實現(xiàn)因材施教。在教學中，可以采用小組合作的方式進行學習，以讓學生之間形成互補，提高每一個學生對知識的掌握程度。
(三)利用學生生成性資源學生在進行學習時會產生很多的生成性資源，教師和學生之間、學生和學生之間經過交流會產生很多思維的火花，這個時候教師進行適當引導，便可以讓學生靈光一現(xiàn)，掌握知識。例如在教學《樹立正確的消費觀》一課時，教師就可以利用學生消費觀念的不同，讓學生進行討論交流。有的學生認為應該及時享樂，有的學生則認為應該理性消費，這種消費觀念差異的討論就是一場辯論賽，在辯論中學生能鍛煉自己的思維和理解力。
三、
合理利用外部資源(一)利用教材資源進行教學教材資源對于學生的影響很大，教師在進行教學時應合理利用教材資源，以提高學生的學習興趣和教學效率。教師應充分領會教材精神，改變教學觀念，加強對教材的理解能力。教師在進行教學時，不能拘泥于教材，而要合理利用教材資源。例如在教學《影響價格的因素》一課時，教師就應綜合分析教材中各種影響價格的因素，然后給學生全面展示各種影響因素，以提高學生的思維能力。
平。高中課堂教學資源開發(fā)空間大，利用范圍廣，教師要做好研究，提高高中課堂的教學效率。
如何寫教育教學論文心得體會。
教學新概念論文篇十七
摘要：古箏是我國最古老而富有特色的民族樂器之一，它的音色渾厚明亮、優(yōu)美華麗，深受人民大眾的喜愛。
文章主要探討古箏的起源，各個時代箏的發(fā)展，箏的流派，并以浙江箏曲《高山流水》進行分析。
關鍵詞：箏的起源;箏的流派;箏曲結構。
古箏是我國最古老而富有特色的民族樂器之一，它的音色渾厚明亮、優(yōu)美華麗。
其出神入化的藝術魅力和濃郁的民族特色，深受人民大眾的喜愛。
演奏上既擅長表現(xiàn)行云流水的意境和細膩委婉的情調，又可抒發(fā)慷慨激揚、氣貫長虹的豪情。
古人曾用“彈箏奮逸響、新聲妙入神”、“坐客滿筵都不語，一行哀雁十三聲”的生動詩句來描繪古箏藝術所達到的令人神馳的境界。
自古以來，人們把彈奏古箏作為高雅圣潔的象征和陶冶情操、提高文化素質和藝術修養(yǎng)的重要方式。
下面我將從以下幾點對古箏進行分析。
一、古箏的起源。
早在西元前四世紀的戰(zhàn)國時代，箏就已流行秦、越等國。
古箏真正的起源，具有許多種版本。
主要有以下三種學說：
1.箏源于瑟。
在史料中，可看到多處皆有因爭瑟一分為二而成箏的記載。
2.箏筑同源。
在史料上也有不少記錄指箏和筑皆是由簡單的竹制樂器所演進而生的。
3.箏是由秦國名將蒙恬所造或改革而成的。
二、各個時代箏的發(fā)展。
在春秋戰(zhàn)國時期，古箏已經在秦、越等許多地區(qū)流傳。
到秦、漢兩代，古箏已經有相當普遍的發(fā)展。
三國時期，箏作為一種相當高尚的樂器，受到朝野學者、文人雅士的普遍重視。
東晉、南北朝相繼和樂而起的清商樂中，箏更為廣泛的用于演奏吳歌和荊楚西曲。
隋唐，箏樂藝術在中原地區(qū)呈現(xiàn)出“奔車看牡丹，走馬聽琴箏”的繁榮景象。
雖然宋、遼、金、元時期歷經戰(zhàn)亂，而唐代的許多傳統(tǒng)音樂也都已散亡，但宮廷燕樂中仍有箏獨奏、領奏、合奏等多種形式。
明代，箏作為主奏樂器參與諸宮調、雜劇等綜合性藝術。
清代，箏的音域擴大。
三、古箏的種類。
1.《傳統(tǒng)箏》按用弦數(shù)量而區(qū)分的傳統(tǒng)箏有：十二弦箏、十三弦箏、十四弦這、十五弦箏、十六弦這。
河南傳統(tǒng)箏十六弦箏，面板弧度大，箏身長。
2.《改革箏》上海二十一弦箏、揚州十八弦這和二十一弦這、蘇州二十一弦箏、北京二十一弦箏。
四、箏的流派。
(一)河南箏。
河南箏樂又稱“中州古調”，其形成與河南大調曲子及河南曲劇有著密切的關系。
河南箏曲的音階構成中大多多用變找舳很少用清角音，近乎于三分損益律的七聲古音階。
河南箏曲包括版頭曲和牌子曲兩部分。
代表人物曹東扶。
曲目有《上樓》、《下樓》等。
(二)山東箏。
山東箏曲主要流行于山東菏澤地區(qū)，主要由山東琴曲、山東琴書唱腔曲牌以及民間小調組成。
有“山東尚為齊魯?shù)?，東有揚琴西有箏”之說。
這個地方的箏曲數(shù)量比較少，而傳統(tǒng)箏曲主要是金灼南先生和金以塤先生留傳下來的。
山東箏曲分“大板曲”和“小板曲”兩種。
代表人物高自成。
曲目有《漢宮秋月》等。
(三)潮州箏。
潮州箏是流傳于廣東潮汕地區(qū)。
潮州箏樂主要采用朝州音樂的二四譜記譜方法，在演奏時用得最多的是食指，以二、四、五三音為調式骨干音。
樂曲十分講究板式變奏。
潮州箏曲中的八板體箏曲的來源是潮州音樂中的以琵琶、古箏、小三弦為主的“細樂”。
潮州十大套曲和連套曲都屬于這類曲目。
代表人物高哲睿。
曲目《寒鴉戲水》。
(四)客家箏。
客家箏源自于廣東漢樂。
客家箏的形制與潮州箏大致相同。
客家箏曲目中的大調箏曲皆為八板體。
客家箏曲有一部分樂曲來源于漢劇的戲劇的戲曲音樂和民間曲牌。
曲調比較明亮活潑，因為常用于戲劇中的串場音樂，所以叫“串調”箏曲。
串調箏曲中，凡是曲中有中板者，其演奏順序和“大調”的一樣，也是先奏慢板，再接中板，由慢而快。
代表人物羅九香。
曲目《崖山哀》。
(五)浙派箏。
浙江箏又稱武林箏或杭箏，流行于浙江、江蘇一帶。
傳統(tǒng)的浙江箏只有十五弦，身長110厘米左右，面板、背板為桐木，箏尾稍向下傾斜，五聲音階定弦。
浙江箏曲的一部分與杭州流行的一種說唱音樂“杭州灘簧”有著深厚的血緣關系。
還有一部分浙江箏曲來自江南絲竹音樂。
一些曲子從琵琶曲中移植而來的傳統(tǒng)古曲。
代表人物王巽之。
曲目《三十三板》《高山流水》。
(六)福建箏。
福建箏樂流行于閩南語系和客家語系的漳浦縣、云霄縣、山東縣、詔安縣、上杭縣、永定縣等閩西南地區(qū)，習慣稱福建箏為“閩南箏”。
清朝至民國初年，在詔安、云霄、漳浦、東山一帶，古樂演奏極為盛行。
欣賞《蕉窗夜雨》。
(七)陜西箏。
陜西箏，又名秦箏。
陜西箏曲是在“秦腔”、“道情”、等陜西民歌、民間樂曲的基礎上改編、加工而成，由于充分運用了秦聲的調式和旋律特點，因此其風格獨特，與別的流派迥然不同。
代表人物周延甲。
曲目《姜女淚》。
五、以浙江箏曲《高山流水》進行分析。
(一)《高山流水》的取材及版本。
《高山流水》這首古箏曲，取材于典故“伯牙鼓琴遇知音”。
有多種譜本，其中浙江箏曲近人研彈，表演最多，流傳較為廣泛。
其曲調優(yōu)美，韻味深長，八度，花指，刮奏等演奏技巧，描繪出一幅“高山之巍巍，流水之洋洋”的美麗景象。
《高山流水》這首樂曲，最早見于《神奇秘譜》(我國現(xiàn)存最早的琴曲譜集)，該書在解釋中說：“《高山流水》本來只有一曲，到了唐朝分為二曲，而不分段數(shù)。宋代分為《高山》四段，《流水》八段?！边@首曲子取材于《呂氏春秋》中伯牙鼓琴的故事。
在春秋戰(zhàn)國時期，有個叫俞伯牙的人，他精通音律，并且有著高超的琴藝，但是身為楚人卻侍奉晉主。
有一次，他在路過漢江時，看見當時的景色，忽然有感而發(fā)，拿出琴開始彈奏，未曾料想到，一曲未了，卻彈斷了琴弦。
其實，當他撫琴的時候，就發(fā)現(xiàn)不遠處有一個衣衫襤褸的人一直在觀望，他便走過去和那人交談，在言談話語之間，伯牙發(fā)現(xiàn)那個衣衫襤褸的人其實修道很高，于是，他倆相談甚歡。
這個人便是鐘子期。
俞伯牙和鐘子期，一個善于彈琴，一個善于聽琴。
隨后，伯牙又開始彈琴，當琴聲低沉有力的時候，子期說：“巍峨壯麗的高山綿延不絕”，當琴聲清淡舒緩的時候，子期又說：“涓涓細淌的流水蜿蜒不斷。
伯牙為遇到這樣一位懂他的知音而感到非常的激動。
兩人相約第二年再次相會。
可是，當俞伯牙如期來到相約地點的時候，卻遲遲不見子期的身影，后經打聽，才知道子期在不久前不幸去世，悲痛欲絕的伯牙來到子期墳前，彈琴一曲以告慰知音的亡靈，隨后他砸斷琴弦，發(fā)誓再也不彈琴。
自此之后，便有了“高山流水覓知音”這樣的說法。
《高山流水》這首曲子，有琴曲和箏曲兩種，雖然名稱相同，也同樣取材于“伯牙鼓琴覓知音”，但卻是完全不同的曲子，本文著重談論的是浙江箏曲《高山流水》。
作為古箏曲，《高山流水》有三個最普遍的版本，一個是山東箏曲，一個是河南箏曲，還有一個便是浙江箏曲。
這幾首《高山流水》雖然名稱相同，但卻是三首完全不同的曲子。
山東箏曲《高山流水》以山東老八板箏曲創(chuàng)作而成，樂曲情感較強烈，速度較快。
河南箏曲《高山流水》，是河南曲子板頭曲中具有代表性的樂曲之一。
樂曲結構嚴謹，旋律流暢而起伏多變。
浙江箏曲《高山流水》是二首箏曲中近人研彈，表演最多的一首曲子，曲風較為柔美，感情也更加柔和，細膩，速度適中，快慢相宜，有著很深厚的意境。
在最開始，右手跨三個八度同時表現(xiàn)山的莊嚴和水的清亮。
曲中部右手如水般流暢，左手在低音位置的配合如山聳立其間。
后半部用花指不斷劃奏出流水沖擊高山的湍急。
最后用泛音結尾，如水滴石般的柔和清脆。
(二)《高山流水》的箏曲結構。
浙江箏曲的《高山流水》是由王巽之傳譜，范上娥整理改編的。
“高山流水”一詞是指大自然壯麗的景色，它與樂曲有機結合，將現(xiàn)實生活中高山流水的自然景象作為樂曲的表現(xiàn)內容，借景抒情。
這首曲子有著古樸典雅，渾厚細膩的特點，得到廣大音樂愛好者的喜愛，它是中國傳統(tǒng)器樂曲中非常有代表性的作品，被認定為中國古箏名曲，還選入了《中國古箏名曲薈萃》和《中國古箏考級教程》，并且成為優(yōu)秀古箏教學曲目被選入《古箏教學法》。
《高山流水》全曲共有五個樂段143個小節(jié)，由“高山”和“流水”組成，分為三個部分，五個樂段。
前面3段表現(xiàn)“高山”，第4段表現(xiàn)“流水”，第五段是樂曲的尾聲。
整個曲調呈現(xiàn)了“高山之巍巍，流水之洋洋”的氣勢。
第一段“高山”中，技巧上面主要是對雙八度指法的掌握，而且古箏是件彈撥樂器，如果沒有搖指是無法表現(xiàn)長音的。
在這段音樂中，要求把音“拉”得很長，要把弦在無形中提起來，不但要在手指方法上加以控制，還要用氣息來貫穿，因此在演奏中需要把心情控制得沉穩(wěn)，這樣才能表現(xiàn)出空靈悠遠的感覺。
“流水”部分在連續(xù)使用上下行刮奏等技法的同時，著重在刮奏音中突出旋律音，并加入了按顫弦、同度按弦等技法，我認為是這首樂曲最難演奏的一段。
首先是就在刮奏中要把旋律音彈清楚，在技巧和指法運用上要注意二指的用力，在刮奏時要輕，在旋律音時要用力把音勾出來，左手的上滑音配合也是很重要的。
還要注意右手在刮奏時不要斷，將水流不斷，生生不息的意境通過技術的運用表現(xiàn)出來。
(三)《高山流水》的演奏技巧。
浙江箏曲《高山流水》為g宮d調，是一首旋律優(yōu)美難度較大的作品。
演奏該曲需要有較好的基本功，主要體現(xiàn)在對音準、節(jié)奏的把握，以及顫弦、揉弦等一些基本技巧的處理。
所以演奏這部作品要重點處理好以下三個問題。
1.要有豐富的情感。
彈奏《高山流水》，首先要在理解作品的基礎上進行情感投入，起始一句，便將人拉入到樂曲的意境之中，我們好像已經神游在三山五岳，感受大自然帶給我們的一切。
所以，抓弦的低音部分要空曠，具有深度和廣度，突出空間感和穩(wěn)定性。
滑音要中正平和，使古風古韻油然而生。
抓弦中間的同度按弦彈奏，左手下按速度不宜過快，應徐徐而進，好似看到雄偉的山峰時的內心感受。
2.要有豐富的想象力。
《高山流水》有“高山”也有“流水”，在實際彈奏中對樂曲的整體把握要有分也要有有合：首先，就是要把“高山”和“流水”這兩個部分分開，進行更加細致的分析，通過音樂形象化的思維方式來獲得樂曲直觀的感覺;其次，就是要把“高山”和“流水”合在一起，從而才能達到演奏風格和表現(xiàn)情感的一致性，最終才能達到完善整體音樂效果，表現(xiàn)樂曲內容，深化音樂主題的良好效果。
3.要有技法技巧。
其實要把《高山流水》演奏好，它的基本功主要體現(xiàn)在對音準把握、力度掌握、節(jié)奏處理、音色提煉、左右手協(xié)調以及顫弦、揉弦等一些基本技巧的處理上。
第一樂段第十二小節(jié)至第十八小節(jié)的彈奏，需要注意以下幾個具體問題。
一是抓弦套同度按弦的彈奏，二是顫弦的彈奏，三是花指的.彈奏，四是前倚音下滑弦和本音按弦上滑弦的彈奏。
第二樂段，樂曲的感覺和第一樂段已經有所不同。
第一樂段速度較慢，運用了大量的跨八度抓弦來渲染高山雄偉的姿態(tài)，氣勢磅礴，具有很強的感染力。
而在第二樂段，速度有所提升，并且加強了旋律性，整體感覺類似白描，從另一個角度來描繪山峰山谷的景色。
一開始的兩個小節(jié)，旋律上完全相同，只是在音高上相差了一個八度。
這種不同音高的對比，好似回聲，在山谷之間回蕩。
比如曲中的幾小節(jié)，在演奏的時候，右手中指加重音，向下壓彈，而左手要不斷地上下滑音，這樣聽上去的感覺就好像是把石子丟在水中從而形成一層層的水波，這樣達到音樂形象是非常的生動的。
第4段“流水”部分是這首樂曲最難演奏的一段，水在大自然中變化萬千，仿佛小溪流水的潺潺聲，或者更有大江東去磅礴氣勢，放眼望去有瀑布傾瀉的奔騰景象，這就需要演奏者在這段的演奏上要注意情緒變化的把握。
演奏時要注意譜面上強弱的標記彈好旋律音，在演奏時技巧和指法的運用要注意二指的力度，刮奏時要輕，彈奏旋律音時要用力把音勾出來，但刮奏時不要斷音，這樣水流的聲音才會不斷，生生不息的意境通過技術的運用得到淋漓盡致的表現(xiàn)。
樂曲第5段是全曲的尾聲，僅有九小節(jié)，它的組成短小而精悍，在處理樂曲時要注意它的意境，聲音不僅渾厚飽滿而且要有底蘊，同時要與前面兩個部分聯(lián)系起來達到統(tǒng)一。
彈奏時右手的抓弦部分是高山的主題，左手刮奏代表流水，象征高山的低音抓弦和象征流水的刮奏要有機結合，這樣才能形成山水一體，達到了盡善盡美的境界。
演奏完《高山流水》之后，留給我們的是余音裊裊，意猶未盡，聯(lián)想不斷的美好感覺。
我們最大的收獲不僅是學會了一首樂曲，但更重要的還在于弦的感悟。
我們不僅追求技巧的嫻熟，樂曲韻味的優(yōu)美，還要在學習和演奏的過程中產生對人生乃至真理的思考，從而培養(yǎng)自身的情操，提高自身的修養(yǎng)。
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教學新概念論文篇十八
我體會，學好photoshop要有四個條件：
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