撰寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們保持對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的清晰認(rèn)知。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要盡量避免主觀(guān)臆斷和情緒化的描述，保持客觀(guān)公正。小編精選了一些精彩的心得體會(huì)范文，和大家一起分享。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇一
新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我也不例外。在這段時(shí)間的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)所帶來(lái)的巨大變化和新要求，也在不斷的實(shí)踐與摸索中積累了一些心得體會(huì)，今天我想在這里和大家分享一下我的教師新課標(biāo)心得體會(huì)。
第二段：提高教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“四個(gè)全面”，要求教學(xué)質(zhì)量全面提高。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和能力，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們還需要不斷反思、調(diào)整教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生，并注重學(xué)科融合，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三段：注重學(xué)情分析。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的分析，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握方面的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和課堂點(diǎn)撥，讓每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時(shí)，我們還要注重學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第四段：多元化教學(xué)策略。
新課標(biāo)要求教學(xué)應(yīng)該多元化，采取不同的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能夠在多種學(xué)習(xí)情境中獲得全面的發(fā)展。因此，我們可以采用講授、討論、案例分析、問(wèn)題解決等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中獲得不同的體驗(yàn)和啟示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我們還要注重課題研究和教學(xué)改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
第五段：作為一名教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
作為一名合格的新課標(biāo)教師，我們不僅需要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，還要肩負(fù)起為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握核心素養(yǎng)，注重學(xué)生情感態(tài)度和道德品質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)還要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生真正具備未來(lái)所需的能力和素質(zhì)。
總結(jié)：
新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的開(kāi)始，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求教師要有全面的素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)效果。我們要在新課標(biāo)的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇二
新課標(biāo)是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大舉措，對(duì)于教師而言，是一種深刻的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。作為一名新課標(biāo)教師，我深感責(zé)任重大，全力以赴投入到教育教學(xué)改革中。在這一過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：新課標(biāo)帶來(lái)的變化與困惑。
新課標(biāo)教育理念的推行，給教師們帶來(lái)了許多變化。作為教師，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而，這一轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的，我在教學(xué)中遇到了許多困惑和挑戰(zhàn)。例如，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，等等。但通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我逐漸找到了解決辦法。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)教師的修養(yǎng)和能力提出了更高的要求。作為一名新課標(biāo)教師，我需要不斷提升自己的學(xué)科知識(shí)水平，掌握教學(xué)新方法、新技術(shù)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)給予學(xué)生更多的探究和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性。這樣的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了更多的成長(zhǎng)空間，也增加了教學(xué)的樂(lè)趣。
第四段：新課標(biāo)給教師提供的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)帶來(lái)了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這要求教師要更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，完善評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。其次，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這要求教師要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。然而，新課標(biāo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)也是不容忽視的，教師們需要不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)尾。
新課標(biāo)教師的角色和責(zé)任是任重而道遠(yuǎn)的，但也是一份充滿(mǎn)希望和挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的實(shí)踐和探索，我深刻理解到了教育教學(xué)的意義和價(jià)值。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，我們一定能夠成為優(yōu)秀的新課標(biāo)教師，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們共同努力，為教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
總結(jié)：
通過(guò)以上五段文章，可以看出新課標(biāo)教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的變化、困難、學(xué)習(xí)與提升的能力、機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，文章還強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)教師的角色和責(zé)任，以及對(duì)教育事業(yè)的熱情和期望。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫，能夠很好地表達(dá)新課標(biāo)教師的心得體會(huì)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇三
教育對(duì)每個(gè)國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)都具有重要意義，而教材作為教師教學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，承載著傳承和發(fā)展國(guó)家文化的責(zé)任。近年來(lái)，國(guó)家教育部相繼出臺(tái)了《新課標(biāo)》，其主要目的是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教育需求的變化，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我有幸閱讀了《新課標(biāo)》教材，深感其對(duì)教師教學(xué)的價(jià)值和意義。
第二段：《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化。
《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和調(diào)整，更加注重學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教材相比，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和啟發(fā)。同時(shí)，在選材上更加考慮了學(xué)生的實(shí)際需要，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這種調(diào)整和優(yōu)化，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。
第三段：《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)形式和方法的創(chuàng)新。
教學(xué)形式和方法是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣產(chǎn)生著重要影響?！缎抡n標(biāo)》在教學(xué)形式和方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)了多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)策略的運(yùn)用，尤其是通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，也加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，在課堂上更多地引入小組合作和項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展自己的思維方式和解決問(wèn)題的能力。
第四段：《新課標(biāo)》對(duì)教師的要求和作用。
教師是教育教學(xué)中的關(guān)鍵角色，他們的素養(yǎng)和能力直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》對(duì)教師的要求也更加明確和全面，要求教師具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)的教學(xué)理念，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)科素養(yǎng)，以適應(yīng)教育改革的需要，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和支持。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
《新課標(biāo)》的出臺(tái)和實(shí)施，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和提升具有重要的意義。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和理解《新課標(biāo)》的精神和要求，積極融入到教學(xué)實(shí)踐中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用《新課標(biāo)》，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升和教育的全面發(fā)展。只有不斷推進(jìn)教育改革，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇四
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（20xx年修訂），規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
一、愛(ài)教育。
我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。
二、愛(ài)自己。
教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)去影響學(xué)生、改造學(xué)生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng)，才會(huì)在工作中自信，才會(huì)在生活中快樂(lè)，才會(huì)有積極的教育態(tài)度和人生觀(guān)念，才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。
三、愛(ài)學(xué)生。
這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
新規(guī)范還規(guī)定：教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。當(dāng)學(xué)生生命受到威脅，受到傷害時(shí)，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時(shí)挺身而出，應(yīng)向汶川地震中的英雄們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻堅(jiān)守崗位、忠于職守、不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神。我想這正是教師愛(ài)學(xué)生的最高體現(xiàn)。
愛(ài)教育、愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號(hào)，就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。
在教育工作的諸多矛盾中，教和學(xué)是主要矛盾。正確處理教和學(xué)的關(guān)系，建立和諧愉快的師生關(guān)系是“快樂(lè)教學(xué)”的先決條件。教和學(xué)的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂(lè)教”，才會(huì)有學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”，盡管其他條件都具備，如果沒(méi)有教師的“樂(lè)教”，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，學(xué)生也快樂(lè)不起來(lái)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。
“熱愛(ài)學(xué)生，全面育人，為人師表”這是對(duì)教師的基本要求。樂(lè)于其業(yè)，善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)的真諦是尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，要把學(xué)生作為一個(gè)具有人格的人來(lái)對(duì)待。教師尊重和相信學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè)教學(xué)”中的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇五
教育是國(guó)家的未來(lái)，教師作為培養(yǎng)未來(lái)人才的重要角色，肩負(fù)著巨大的責(zé)任。近年來(lái)，全國(guó)各地的教師論壇如雨后春筍般涌現(xiàn)，給廣大教師提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而新課標(biāo)作為教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，是教師論壇討論的熱點(diǎn)話(huà)題之一。下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以诮處熣搲蠈?duì)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)新課標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)是教育部推出的最新一輪教學(xué)大綱，是一項(xiàng)為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展及學(xué)生需求變化而進(jìn)行的一次教育教學(xué)改革。我認(rèn)為，新課標(biāo)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
在教師論壇上，我看到了許多優(yōu)秀的教師們對(duì)新課標(biāo)的深入研究和探討。論壇上的專(zhuān)家學(xué)者和教育界同仁們紛紛展示了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并且分享了自己在實(shí)踐中對(duì)新課標(biāo)的理解與應(yīng)用。這些交流不僅使我受益匪淺，還讓我意識(shí)到新課標(biāo)的理念是可以落地見(jiàn)效的，只要我們能夠靈活運(yùn)用。
第四段：對(duì)新課標(biāo)的運(yùn)用與實(shí)踐。
在教師論壇的啟發(fā)下，我開(kāi)始嘗試將新課標(biāo)的理念與具體教學(xué)相結(jié)合，將其運(yùn)用到我的課堂中去。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。此外，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境和氛圍，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也是非常重要的。
第五段：新課標(biāo)對(duì)教師的啟示與幫助。
通過(guò)參加教師論壇，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。教師在課堂教學(xué)中要更多地扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，與學(xué)生一起探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，我們教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀(guān)念和教育方法，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。
總結(jié)：
教師論壇是一個(gè)寶貴的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?yàn)閺V大教師提供與同行分享經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)探討的機(jī)會(huì)。在教師論壇上，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。新課標(biāo)作為教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，無(wú)疑是教師論壇上的熱點(diǎn)話(huà)題之一。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的研究和交流，我們能夠更好地理解和運(yùn)用新課標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)培養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，教師才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇六
首先，隨著我們的社會(huì)發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸推行到我們的教育系統(tǒng)中。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)的改變和挑戰(zhàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)追求學(xué)生能力的發(fā)展和全面發(fā)展，教師不再僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生在思維、情感、態(tài)度等多個(gè)方面的綜合素質(zhì)的提升。于是，我逐漸適應(yīng)了新的角色和思維方式，也感悟到這一過(guò)程中的收獲。
其次，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生的主體性。改變往日老師交付知識(shí)的模式，讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑、創(chuàng)新，成為教育教學(xué)的新理念和新方向。在這方面，作為一名教師，我深感到需要更多地練就“引導(dǎo)型教學(xué)”的能力，讓學(xué)生在探究和答疑等過(guò)程中，更加自主。曾經(jīng)有一次，我在課堂上布置了一個(gè)小組作業(yè)，然而遇到了一些不準(zhǔn)確的問(wèn)題和困難。此時(shí)，我沒(méi)有選擇直接解決問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生逐漸找到解決問(wèn)題的方法，讓他們更好地理解知識(shí)。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力是無(wú)限的，我們作為教育者需要發(fā)掘和引導(dǎo)。
第三，新課標(biāo)更加注重實(shí)踐性。學(xué)生需要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)實(shí)踐素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要提供多樣化的實(shí)踐形式，使學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。我的一名學(xué)生曾經(jīng)提出了一個(gè)有趣的訴求，希望組織一次不一樣的實(shí)踐活動(dòng)，而我則根據(jù)課程內(nèi)容，組織了一次有關(guān)社會(huì)調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)。這次實(shí)踐讓學(xué)生更好地理解了重點(diǎn)詞匯和課程知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的社會(huì)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)了知行合一。
第四，新課標(biāo)更加注重全人教育。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、塑造人格。這一任務(wù)雖然不能直接評(píng)估，卻是教育教學(xué)最為重要的方面。我們要在教學(xué)中，注重學(xué)生情感的教育和細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。記得曾見(jiàn)過(guò)一位老師，他能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生記住生日，并在這天送上學(xué)生最?lèi)?ài)的甜品，讓學(xué)生感受到被特別重視和關(guān)注，這無(wú)疑讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了更深的信任和感激之情。
最后，教師要始終保持教育領(lǐng)域的創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)每年都會(huì)更新，我們作為教育者需要跟上時(shí)代的腳步，不斷學(xué)習(xí)、嘗試和探索。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新教育技術(shù)，注重教育信息的更新，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。認(rèn)識(shí)到自己對(duì)應(yīng)新課標(biāo)的把握不足后，我開(kāi)始練習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、app等多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，力求使用最新的教學(xué)技巧，以期讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加高效、愉悅和成功。
總而言之，新課標(biāo)帶給我們的不是單純的課程內(nèi)容、知識(shí)或者技能，更多的是教育教學(xué)理念和思想的創(chuàng)新。面對(duì)這一創(chuàng)新，我們不應(yīng)被束縛，而應(yīng)始終保持學(xué)習(xí)的熱情，積極探索教育中的新領(lǐng)域和新的可能性，為學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多更好的力量。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇七
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的新可標(biāo)的實(shí)施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我就談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)過(guò)程中的具體做法和體會(huì)。
教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀(guān)念、善于合作的的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀(guān)察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過(guò)去，學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自己火種；當(dāng)今的時(shí)代，應(yīng)該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。學(xué)生對(duì)教材也有自己的理解和把握，教師對(duì)此應(yīng)積極鼓勵(lì)，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，唯有如此，才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值，老師也感受到師生和諧交流的樂(lè)趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見(jiàn)，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
"語(yǔ)文是工具性、人文性的學(xué)科"，它涉及人生、自然與社會(huì)等方面，這就要求我們開(kāi)放學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。從前的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)只在課堂中進(jìn)行，離開(kāi)了課堂，學(xué)生仿佛就不再進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把"語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化"提高到了一個(gè)新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語(yǔ)文活動(dòng)，就為我們拓展了學(xué)語(yǔ)文的空間，放飛學(xué)生回到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對(duì)話(huà)，和自然交朋友，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)語(yǔ)文。如舉行的綜合性學(xué)習(xí)"漫游語(yǔ)文世界"的活動(dòng)。課前讓學(xué)生分組以"生活中處處有語(yǔ)文"為主題，讓學(xué)生們走上街頭、深入屏幕、踏進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，收集大量的方言、廣告、錯(cuò)別字、精彩店名等，然后讓學(xué)生在活動(dòng)課上展示。同學(xué)們競(jìng)相以各種各樣的形式展現(xiàn)了生活中的語(yǔ)文，如網(wǎng)絡(luò)一班的小品《廣告文化》，讓學(xué)生明白了廣告中的學(xué)問(wèn)；小品《新將相和》讓學(xué)生明白了得體、委婉的語(yǔ)言可以化干戈為玉帛；笑話(huà)《審爹》，讓學(xué)生明白了錯(cuò)別字真是害人不淺；張帆、邱景同學(xué)的相聲《成語(yǔ)大全》讓同學(xué)們領(lǐng)略了成語(yǔ)的魅力。最后給花店、書(shū)店的命名，更顯示了同學(xué)們的豐富想象力。我們還成功的組織了"探索月球的奧秘"的語(yǔ)文活動(dòng)課。長(zhǎng)于朗讀的，課下準(zhǔn)備了有關(guān)月亮的詩(shī)句；有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲；善于繪畫(huà)的，可以繪出你心中最美的月亮；有豐富天文知識(shí)的，可以參加"月球知識(shí)擂臺(tái)賽"。這些活動(dòng)，使同學(xué)們的聰明才智得到充分發(fā)揮，快樂(lè)中又掌握了很多知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)目的，取得了良好的效果。為建設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在班級(jí)里由同學(xué)輪流在黑板抄一首古詩(shī)，并要求背誦。學(xué)完魯迅的《風(fēng)箏》，我讓同學(xué)們欣賞了《狂人日記》；學(xué)完《人生寓言》，同學(xué)們又閱讀了周?chē)?guó)平的另一部作品《妞妞--一個(gè)父親的札記》等。同學(xué)們?cè)跒g覽課后，寫(xiě)下了許多感人至深的讀書(shū)筆記。圍墻拆掉了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間拓展了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣也更濃厚了。很多時(shí)候，老師還沒(méi)有提要求，學(xué)生已自發(fā)地在生活中去學(xué)習(xí)、感悟、搜尋了。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇八
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平也在不斷提高。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需求，教育部于2021年頒布了新課標(biāo)。新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。只有不斷更新自己的教育理念、教育方法和教育技能，才能更好地助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從教師的角度來(lái)看，助力教師新課標(biāo)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是一次人生的歷練。
在新課標(biāo)下，作為教師首先要關(guān)注學(xué)生的需求和能力水平。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，要求教師從傳授知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我意識(shí)到教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在新課標(biāo)下，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自身的教育水平和能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸理解到，教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。
其次，助力教師新課標(biāo)還需要教師要善于運(yùn)用多種教育技術(shù)手段?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為教育的創(chuàng)新帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。在新課標(biāo)下，我們要運(yùn)用信息技術(shù)手段，打破時(shí)空的限制，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板等多種媒體工具，教師可以給學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教育技術(shù)手段，使教學(xué)更具針對(duì)性和個(gè)性化。
助力教師新課標(biāo)還需要不斷更新教育理念和教育方法。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為教師，我們不能局限在傳統(tǒng)的教育框架中，要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和教育方法。通過(guò)參加各種研討會(huì)、教學(xué)研討活動(dòng)，與同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，我們可以不斷提升自己的教育能力和水平。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注教育政策和教學(xué)改革方案，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。
助力教師新課標(biāo)還需要與家長(zhǎng)合作，建立良好的家校合作關(guān)系。家長(zhǎng)是學(xué)生教育的重要參與者，只有與家長(zhǎng)良好地溝通和合作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的統(tǒng)一育人目標(biāo)。作為教師，我們要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。在家校合作方面，我們可以通過(guò)家庭訪(fǎng)談、家庭作業(yè)指導(dǎo)等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)和聯(lián)系，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
助力教師新課標(biāo)是一項(xiàng)艱巨而又有意義的任務(wù)。作為教師，我們要團(tuán)結(jié)同事，積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷更新自己的教育理念和方法。只有與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生同行，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，使他們獲得更好的教育成果。助力教師新課標(biāo)，不僅是對(duì)自己教育能力的鍛煉，也是為了推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。我相信，只要我們努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就一定能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育條件，使他們能夠獲得更好的發(fā)展和成功。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇九
在教育改革的浪潮中，《新課標(biāo)》作為我國(guó)教育發(fā)展的重要里程碑，引起了廣泛的關(guān)注和研究。我作為一名教師，對(duì)于教材的研讀和理解顯得尤為重要。近期，我仔細(xì)閱讀了《新課標(biāo)》，通過(guò)此次閱讀，對(duì)教材的目標(biāo)、發(fā)展理念以及教學(xué)模式等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
第二段：教材目標(biāo)的理解。
《新課標(biāo)》明確了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，這一點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。教材將知識(shí)與能力、情感與價(jià)值、學(xué)科和跨學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生綜合發(fā)展提供了循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。舉個(gè)例子，小學(xué)語(yǔ)文的教材不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還關(guān)注他們的情感認(rèn)知和道德修養(yǎng)。這種設(shè)計(jì)使得學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和合作精神得到充分發(fā)展，這對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的未來(lái)人才至關(guān)重要。
第三段：教材的發(fā)展理念。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)科融通的理念，這給了我很大的啟示。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科的分隔和專(zhuān)業(yè)性，而這種學(xué)科分割不利于學(xué)生思維的開(kāi)闊和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課標(biāo)提倡跨學(xué)科思維和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，讓學(xué)生從不同的學(xué)科領(lǐng)域中獲取知識(shí)，培養(yǎng)綜合思考和解決問(wèn)題的能力。我相信，只有通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)并具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：教學(xué)模式的變革。
《新課標(biāo)》對(duì)于教學(xué)模式的改革也給我?guī)?lái)了思考。以前的教學(xué)模式注重的是單向傳授和灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講解、學(xué)生記憶和應(yīng)用，而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索和實(shí)踐理解概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這種探究式學(xué)習(xí)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。
第五段：對(duì)教師的要求和自我反思。
《新課標(biāo)》對(duì)于教師提出了更高的要求，教師需要扮演更多的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這給我教學(xué)工作帶來(lái)了新的思考和挑戰(zhàn)。我意識(shí)到自身的不足，需要不斷地提升自己的教學(xué)理念和能力。通過(guò)深入研讀《新課標(biāo)》，我為自己制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括參加教育培訓(xùn)、交流研討和定期學(xué)習(xí)等，以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。
總結(jié)：通過(guò)了解、理解和研讀《新課標(biāo)》，我深刻認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)理念，這對(duì)我個(gè)人的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響和啟示。我將繼續(xù)努力，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的未來(lái)人才做出更大的努力。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我國(guó)的教育改革起到了積極的推動(dòng)作用。作為實(shí)施者之一的教師，我們要認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，不僅要理解新課標(biāo)的理念和要求，更要將其融入到教學(xué)實(shí)踐中去。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深感新課標(biāo)對(duì)教師們提出了很高的要求，同時(shí)也給了我們很多啟示和收獲。
第二段：把握新課標(biāo)精神。
教師們應(yīng)該把握新課標(biāo)的精神，即樹(shù)立育人為本的教育理念。新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為主體，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為教師，我們不能再以傳授知識(shí)為中心，而是要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，主動(dòng)地思考和實(shí)踐，真正達(dá)到知行合一的效果。
第三段：改變教學(xué)方式。
新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在實(shí)施新課標(biāo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師要盡量避免單一的講授形式，而是要采用多種教學(xué)手段，如小組討論、課堂演示等，讓學(xué)生參與其中，積極地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
此外，新課標(biāo)也鼓勵(lì)教師進(jìn)行具體的學(xué)科拓展和跨學(xué)科的整合。教師可以通過(guò)多學(xué)科融合設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供適應(yīng)他們個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，只有給予他們充分的自主選擇的空間，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
第五段：反思與展望。
落實(shí)新課標(biāo)是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程。在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，課程改革的推進(jìn)需要大量的教育資源和培訓(xùn)支持，因此，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。雖然有一些困難，但新課標(biāo)所帶來(lái)的改革是非常有意義的。我們要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)。
通過(guò)實(shí)施新課標(biāo)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為他們提供適應(yīng)他們個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在實(shí)踐中，我們要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。只有這樣，才能真正落實(shí)新課標(biāo)的要求，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。透過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)帶給的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心理解，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。
3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)修改思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)資料，創(chuàng)造性地靈活地選取和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;用心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
6、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的.學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)透過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高潛力。教學(xué)中我們還要用心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫忙學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。
7、系列配套增強(qiáng)了教材的選取性、拓展性、靈活性和開(kāi)放性。有學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤(pán)等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材帶給了條件。此外，教師也要具備開(kāi)發(fā)課程資源的潛力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素，利用分級(jí)讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用就應(yīng)是建立在認(rèn)真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主;他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主;綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。
在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心推廣，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，中國(guó)教育領(lǐng)域不斷深化改革，新課標(biāo)已經(jīng)被廣泛推行。作為一名新課標(biāo)教師，我深有體會(huì)地感受到新課標(biāo)改革給我的教學(xué)帶來(lái)的巨大變化。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生主體性、提升學(xué)生能力、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)五個(gè)方面來(lái)述述我對(duì)新課標(biāo)的體會(huì)。
首先，新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生主體性。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生參與和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生思辨、合作和創(chuàng)新。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，嘗試解決問(wèn)題，并表達(dá)自己的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到了很大的提升，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)探索、思考和學(xué)習(xí)。
其次，新課標(biāo)注重提升學(xué)生能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生僅僅關(guān)注于掌握知識(shí)點(diǎn)，而忽視了能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，我經(jīng)常采用項(xiàng)目制、小組合作等方式來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的思辨、合作和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，他們可以獨(dú)立思考問(wèn)題，并能夠團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題。
第三，新課標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境。新課標(biāo)鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)積極、主動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在課堂上注重營(yíng)造積極的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，尊重和欣賞每個(gè)學(xué)生的不同想法。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這樣的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度都得到了明顯提高。
第四，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。課程內(nèi)容不再僅僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)，還加入了道德教育、藝術(shù)培養(yǎng)等方面內(nèi)容。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)講述一些勵(lì)志故事，組織學(xué)生參觀(guān)藝術(shù)展覽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的道德觀(guān)念和藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)科知識(shí)外也能得到全面的發(fā)展，人格修養(yǎng)也得到了提升。
最后，新課標(biāo)要求促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。新課標(biāo)要求教師提高教學(xué)水平，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。在我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)定期參加教學(xué)研討會(huì)，與其他教師分享交流教學(xué)心得。我還積極參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，我不僅能不斷提高自己的教學(xué)水平，也能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)教學(xué)改革給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的變化。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主體性、提升學(xué)生的能力、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我能夠更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索更好的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十三
前一段時(shí)間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己幾年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識(shí)：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
3、以退為進(jìn)策略——順勢(shì)牽引學(xué)生思路，進(jìn)行教學(xué)。
4、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。
5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。
6、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對(duì)所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：a、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
b、推行小組合作學(xué)習(xí)法。
隨著新一論的課改革，各學(xué)校都著嘗試進(jìn)行課改，我校也不例外，重點(diǎn)進(jìn)行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過(guò)一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，主要是難點(diǎn)，利用十分左右的時(shí)間講一講，然后留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)去做，小組間的同學(xué)交流合作，都完成任務(wù)才算完成，最后，每組選出一個(gè)最優(yōu)秀進(jìn)行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務(wù)，不會(huì)了相互討論，水平高的同學(xué)完成之后，會(huì)指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成，當(dāng)起了小老師，這樣我基本就沒(méi)什么事，就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看就行了，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)了，都動(dòng)起來(lái)了，效果真是不錯(cuò)！
c、運(yùn)用案例教學(xué)法。
目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育，將教案、課件和操作難點(diǎn)做成游戲放在上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)瀏覽頁(yè)和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與上教學(xué)相結(jié)合。
絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
例如：采用先進(jìn)的絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和模仿能力。在練習(xí)中，教師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來(lái)監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的操作運(yùn)用情況時(shí)，教師可以運(yùn)用絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來(lái)進(jìn)行練習(xí)題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機(jī)器上獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。學(xué)生在操作練習(xí)過(guò)程中，還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的完成情況。學(xué)生還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題，讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流及討論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。
學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性以往教學(xué)中，通?？闯煽?jī)，注重結(jié)果，輕過(guò)程，課堂上教師安排好一切。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹，再講解給學(xué)生，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的生物知識(shí)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，變老師教為真正學(xué)生動(dòng)手探究，不怕學(xué)生出錯(cuò)。走下講臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生互相充當(dāng)老師，互相學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，只有創(chuàng)造出這樣的氛圍，才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生講的可能不是很圓滿(mǎn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，對(duì)有一定難度的題進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣既節(jié)省了時(shí)間又能根據(jù)學(xué)生情況，使學(xué)生牢固的掌握了知識(shí)。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的.課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問(wèn)題限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求我們教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過(guò)來(lái)可能會(huì)遇到種種困難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。
以上是我實(shí)踐新課改的點(diǎn)滴體會(huì)和看法。作為新課改的具體實(shí)踐者，我堅(jiān)定新課改方向不動(dòng)搖，對(duì)生物學(xué)課改的過(guò)程不斷進(jìn)行探索，伴隨著高中生物新課改的步步深入，我會(huì)一路實(shí)踐一路總結(jié)，在課改中成長(zhǎng)，當(dāng)然也會(huì)在課改中收獲，我堅(jiān)信新課改是振興國(guó)家教育，適應(yīng)國(guó)際潮流，全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。
只有改革舊課程才是教育的出路，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與課改一起成長(zhǎng)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的全面推行，教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一名教師，我深感新課標(biāo)帶給我們的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我有幸積累了一些教學(xué)心得體會(huì)。在此，我將與大家分享一下我的體會(huì)。
首先，新課標(biāo)要求更注重學(xué)生的主體性。以前的教育模式，教師往往是知識(shí)的主人，只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生則像一個(gè)容器，被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在的新課標(biāo)要求教師要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到課程中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這對(duì)教師而言，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組討論、問(wèn)題解決等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高了。
其次，新課標(biāo)要求更注重學(xué)生的綜合能力。在過(guò)去，教師的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能。而新課標(biāo)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力。通過(guò)開(kāi)展討論活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等方式，我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了顯著提高。
第三，新課標(biāo)要求更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在以往的教學(xué)中，教師通常只注重理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。而新課標(biāo)則要求學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身參與，全方位地感受到知識(shí)的真實(shí)應(yīng)用。通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察現(xiàn)象等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解，而且對(duì)學(xué)科也有了更為濃厚的興趣。
最后，新課標(biāo)要求更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過(guò)去，我們教師通常只要求學(xué)生死記硬背，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新理解往往被忽略。然而，新課標(biāo)則要求學(xué)生要具備創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)新解決問(wèn)題和提出新的觀(guān)點(diǎn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們用自己的方式去理解和應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)多次實(shí)踐與嘗試，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高，他們不僅在課堂上表現(xiàn)出色，而且在各類(lèi)創(chuàng)新比賽中也取得了很好的成績(jī)。
總之，新課標(biāo)的推行給我們教師帶來(lái)了很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名教師，我們要適應(yīng)新的教學(xué)要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。只有通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我們才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。相信只要我們堅(jiān)持創(chuàng)新教育思路，把握好教學(xué)核心，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有更大的提高。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十五
作為一名教育工作者，提升教學(xué)水平就不可避免地需要參加各種研修。最近我參加了新課標(biāo)教師研修，通過(guò)這次研修，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)實(shí)踐的核心是學(xué)生，而教學(xué)方法必須圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)。下面，我將就我的新課標(biāo)教師研修心得體會(huì)，分五段闡述我的認(rèn)識(shí)。
第一段：研修帶來(lái)思想上的啟迪。
在參加研修的過(guò)程中，我切身感受到教育一直在不斷地改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的能力是教育改革的重中之重。研修課程讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深層次的理解，同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到自己還需提高的自我意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)科知識(shí)的更新?lián)Q代根本不是教師們一個(gè)人所能承擔(dān)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，掌握新的教學(xué)理念和實(shí)踐方法，這對(duì)教師們來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，也是一項(xiàng)不可回避的責(zé)任。
第二段：新課標(biāo)要求我們變革教育教學(xué)方式。
新課標(biāo)要求我們從傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中解放出來(lái)。如何使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更加活躍、更加熱情？我們必須搭建更加多元化的教學(xué)平臺(tái)，調(diào)整教學(xué)思路，融入情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的能力。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的講解模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下的教學(xué)要求，我們必須引入閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)等多種手段，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的思考和實(shí)踐得到更好的鍛煉。
第三段：多元化評(píng)價(jià)手段的應(yīng)用。
新課標(biāo)的推行，評(píng)價(jià)不再局限于量化分?jǐn)?shù)，而是更為關(guān)注孩子的全面發(fā)展。這就要求教師必須了解評(píng)價(jià)范疇的要求，多元化評(píng)價(jià)手段可以幫助我們更好地了解學(xué)生的認(rèn)知技能、情感態(tài)度和行動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而可以更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。我們可以從針對(duì)性的家庭作業(yè)、教學(xué)反饋、微視頻、口語(yǔ)評(píng)測(cè)、情景模擬、課余活動(dòng)等多種形式著手，以全面、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的目標(biāo)。
第四段：教育與教師成長(zhǎng)。
教育不僅是為了學(xué)生，更是為了教師。新課標(biāo)教師研修也給了我們很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，我們不僅需要理論知識(shí)，還需要實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和思考。在此過(guò)程中，每位教師都需要對(duì)自己的學(xué)科領(lǐng)域有深入的理解和把握，不斷提升自己的教學(xué)和教練能力，而這也是教師成長(zhǎng)的路程。
新課標(biāo)已經(jīng)成為了教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，新課標(biāo)教師研修的過(guò)程中，我深刻沉淀了許多感受和認(rèn)識(shí)。我們需要更加開(kāi)放和適應(yīng)性的思維和理念，不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育范疇的限制，讓所有的學(xué)生都能夠得到良好的教育和發(fā)展。每個(gè)人都能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì)到其中的樂(lè)趣與悅動(dòng)，讓我們一起共同探索教育的新未來(lái)！
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十六
20xx年，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式出臺(tái)，“新課標(biāo)”成為教育工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。為了更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，并切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂中，學(xué)校專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了培訓(xùn)，我感悟良多。
歷史學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，必須掌握必要的教育理論，努力提高專(zhuān)業(yè)化水平。
首先，在專(zhuān)業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)的發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀(guān)念，建起專(zhuān)業(yè)自信，堅(jiān)定自己適應(yīng)新課程的信心。其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識(shí)，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在教育理論知識(shí)方面要有更深的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄Ｔ俅?，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問(wèn)題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題，不斷變自身的教育教學(xué)觀(guān)念和行為方式，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)了很的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)方法?！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)收集和利學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中，以知識(shí)權(quán)威者的身份說(shuō)教，而新課程把教學(xué)過(guò)程視為師交往的過(guò)程，同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴(lài)于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對(duì)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十七
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂，通過(guò)這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺(jué)這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
新課標(biāo)的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從原來(lái)的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪菍W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)性和富有個(gè)性的過(guò)程“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而比未修改之前多了“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。
基本理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，去做將來(lái)對(duì)社會(huì)有用之人的重要教育方式。所以，我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念，讓理論知識(shí)充實(shí)到我們的`實(shí)踐中去，從而更好的駕馭教材，靈活選擇新的教法，去適應(yīng)時(shí)代的要求。
新課程總目標(biāo)的制定，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說(shuō)過(guò)，一般的教師是教“知識(shí)”;好的教師是教“過(guò)程”;卓越的教師是教“智慧”。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對(duì)學(xué)生為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)提出了更高的要求，也是對(duì)我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求，我們要做卓越的教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代的弄潮兒，培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。所以，新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這“四基”、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二，促進(jìn)小學(xué)教育更全面的發(fā)展。
從新的課標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的'。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇一
新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我也不例外。在這段時(shí)間的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)所帶來(lái)的巨大變化和新要求，也在不斷的實(shí)踐與摸索中積累了一些心得體會(huì)，今天我想在這里和大家分享一下我的教師新課標(biāo)心得體會(huì)。
第二段：提高教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“四個(gè)全面”，要求教學(xué)質(zhì)量全面提高。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和能力，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們還需要不斷反思、調(diào)整教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生，并注重學(xué)科融合，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三段：注重學(xué)情分析。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的分析，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握方面的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和課堂點(diǎn)撥，讓每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時(shí)，我們還要注重學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第四段：多元化教學(xué)策略。
新課標(biāo)要求教學(xué)應(yīng)該多元化，采取不同的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能夠在多種學(xué)習(xí)情境中獲得全面的發(fā)展。因此，我們可以采用講授、討論、案例分析、問(wèn)題解決等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中獲得不同的體驗(yàn)和啟示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我們還要注重課題研究和教學(xué)改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
第五段：作為一名教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
作為一名合格的新課標(biāo)教師，我們不僅需要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，還要肩負(fù)起為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握核心素養(yǎng)，注重學(xué)生情感態(tài)度和道德品質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)還要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生真正具備未來(lái)所需的能力和素質(zhì)。
總結(jié)：
新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的開(kāi)始，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求教師要有全面的素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)效果。我們要在新課標(biāo)的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇二
新課標(biāo)是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大舉措，對(duì)于教師而言，是一種深刻的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。作為一名新課標(biāo)教師，我深感責(zé)任重大，全力以赴投入到教育教學(xué)改革中。在這一過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：新課標(biāo)帶來(lái)的變化與困惑。
新課標(biāo)教育理念的推行，給教師們帶來(lái)了許多變化。作為教師，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而，這一轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的，我在教學(xué)中遇到了許多困惑和挑戰(zhàn)。例如，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，等等。但通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我逐漸找到了解決辦法。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)教師的修養(yǎng)和能力提出了更高的要求。作為一名新課標(biāo)教師，我需要不斷提升自己的學(xué)科知識(shí)水平，掌握教學(xué)新方法、新技術(shù)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)給予學(xué)生更多的探究和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性。這樣的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了更多的成長(zhǎng)空間，也增加了教學(xué)的樂(lè)趣。
第四段：新課標(biāo)給教師提供的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)帶來(lái)了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這要求教師要更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，完善評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。其次，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這要求教師要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。然而，新課標(biāo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)也是不容忽視的，教師們需要不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，才能更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)尾。
新課標(biāo)教師的角色和責(zé)任是任重而道遠(yuǎn)的，但也是一份充滿(mǎn)希望和挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的實(shí)踐和探索，我深刻理解到了教育教學(xué)的意義和價(jià)值。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，我們一定能夠成為優(yōu)秀的新課標(biāo)教師，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們共同努力，為教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
總結(jié)：
通過(guò)以上五段文章，可以看出新課標(biāo)教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的變化、困難、學(xué)習(xí)與提升的能力、機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，文章還強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)教師的角色和責(zé)任，以及對(duì)教育事業(yè)的熱情和期望。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫，能夠很好地表達(dá)新課標(biāo)教師的心得體會(huì)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇三
教育對(duì)每個(gè)國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)都具有重要意義，而教材作為教師教學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，承載著傳承和發(fā)展國(guó)家文化的責(zé)任。近年來(lái)，國(guó)家教育部相繼出臺(tái)了《新課標(biāo)》，其主要目的是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教育需求的變化，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我有幸閱讀了《新課標(biāo)》教材，深感其對(duì)教師教學(xué)的價(jià)值和意義。
第二段：《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化。
《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和調(diào)整，更加注重學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教材相比，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和啟發(fā)。同時(shí)，在選材上更加考慮了學(xué)生的實(shí)際需要，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這種調(diào)整和優(yōu)化，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。
第三段：《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)形式和方法的創(chuàng)新。
教學(xué)形式和方法是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣產(chǎn)生著重要影響?！缎抡n標(biāo)》在教學(xué)形式和方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)了多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)策略的運(yùn)用，尤其是通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，也加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，在課堂上更多地引入小組合作和項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展自己的思維方式和解決問(wèn)題的能力。
第四段：《新課標(biāo)》對(duì)教師的要求和作用。
教師是教育教學(xué)中的關(guān)鍵角色，他們的素養(yǎng)和能力直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》對(duì)教師的要求也更加明確和全面，要求教師具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和科學(xué)的教學(xué)理念，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)科素養(yǎng)，以適應(yīng)教育改革的需要，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和支持。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
《新課標(biāo)》的出臺(tái)和實(shí)施，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和提升具有重要的意義。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和理解《新課標(biāo)》的精神和要求，積極融入到教學(xué)實(shí)踐中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用《新課標(biāo)》，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升和教育的全面發(fā)展。只有不斷推進(jìn)教育改革，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇四
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（20xx年修訂），規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
一、愛(ài)教育。
我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。
二、愛(ài)自己。
教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)去影響學(xué)生、改造學(xué)生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng)，才會(huì)在工作中自信，才會(huì)在生活中快樂(lè)，才會(huì)有積極的教育態(tài)度和人生觀(guān)念，才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。
三、愛(ài)學(xué)生。
這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
新規(guī)范還規(guī)定：教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。當(dāng)學(xué)生生命受到威脅，受到傷害時(shí)，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時(shí)挺身而出，應(yīng)向汶川地震中的英雄們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻堅(jiān)守崗位、忠于職守、不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神。我想這正是教師愛(ài)學(xué)生的最高體現(xiàn)。
愛(ài)教育、愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號(hào)，就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。
在教育工作的諸多矛盾中，教和學(xué)是主要矛盾。正確處理教和學(xué)的關(guān)系，建立和諧愉快的師生關(guān)系是“快樂(lè)教學(xué)”的先決條件。教和學(xué)的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂(lè)教”，才會(huì)有學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”，盡管其他條件都具備，如果沒(méi)有教師的“樂(lè)教”，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，學(xué)生也快樂(lè)不起來(lái)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。
“熱愛(ài)學(xué)生，全面育人，為人師表”這是對(duì)教師的基本要求。樂(lè)于其業(yè)，善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)的真諦是尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，要把學(xué)生作為一個(gè)具有人格的人來(lái)對(duì)待。教師尊重和相信學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè)教學(xué)”中的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇五
教育是國(guó)家的未來(lái)，教師作為培養(yǎng)未來(lái)人才的重要角色，肩負(fù)著巨大的責(zé)任。近年來(lái)，全國(guó)各地的教師論壇如雨后春筍般涌現(xiàn)，給廣大教師提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而新課標(biāo)作為教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，是教師論壇討論的熱點(diǎn)話(huà)題之一。下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以诮處熣搲蠈?duì)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)新課標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)是教育部推出的最新一輪教學(xué)大綱，是一項(xiàng)為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展及學(xué)生需求變化而進(jìn)行的一次教育教學(xué)改革。我認(rèn)為，新課標(biāo)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
在教師論壇上，我看到了許多優(yōu)秀的教師們對(duì)新課標(biāo)的深入研究和探討。論壇上的專(zhuān)家學(xué)者和教育界同仁們紛紛展示了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并且分享了自己在實(shí)踐中對(duì)新課標(biāo)的理解與應(yīng)用。這些交流不僅使我受益匪淺，還讓我意識(shí)到新課標(biāo)的理念是可以落地見(jiàn)效的，只要我們能夠靈活運(yùn)用。
第四段：對(duì)新課標(biāo)的運(yùn)用與實(shí)踐。
在教師論壇的啟發(fā)下，我開(kāi)始嘗試將新課標(biāo)的理念與具體教學(xué)相結(jié)合，將其運(yùn)用到我的課堂中去。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。此外，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境和氛圍，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也是非常重要的。
第五段：新課標(biāo)對(duì)教師的啟示與幫助。
通過(guò)參加教師論壇，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。教師在課堂教學(xué)中要更多地扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，與學(xué)生一起探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，我們教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀(guān)念和教育方法，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。
總結(jié)：
教師論壇是一個(gè)寶貴的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?yàn)閺V大教師提供與同行分享經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)探討的機(jī)會(huì)。在教師論壇上，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。新課標(biāo)作為教育教學(xué)改革的重要一環(huán)，無(wú)疑是教師論壇上的熱點(diǎn)話(huà)題之一。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的研究和交流，我們能夠更好地理解和運(yùn)用新課標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)培養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，教師才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇六
首先，隨著我們的社會(huì)發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸推行到我們的教育系統(tǒng)中。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)的改變和挑戰(zhàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)追求學(xué)生能力的發(fā)展和全面發(fā)展，教師不再僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生在思維、情感、態(tài)度等多個(gè)方面的綜合素質(zhì)的提升。于是，我逐漸適應(yīng)了新的角色和思維方式，也感悟到這一過(guò)程中的收獲。
其次，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生的主體性。改變往日老師交付知識(shí)的模式，讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑、創(chuàng)新，成為教育教學(xué)的新理念和新方向。在這方面，作為一名教師，我深感到需要更多地練就“引導(dǎo)型教學(xué)”的能力，讓學(xué)生在探究和答疑等過(guò)程中，更加自主。曾經(jīng)有一次，我在課堂上布置了一個(gè)小組作業(yè)，然而遇到了一些不準(zhǔn)確的問(wèn)題和困難。此時(shí)，我沒(méi)有選擇直接解決問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生逐漸找到解決問(wèn)題的方法，讓他們更好地理解知識(shí)。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力是無(wú)限的，我們作為教育者需要發(fā)掘和引導(dǎo)。
第三，新課標(biāo)更加注重實(shí)踐性。學(xué)生需要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)實(shí)踐素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要提供多樣化的實(shí)踐形式，使學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。我的一名學(xué)生曾經(jīng)提出了一個(gè)有趣的訴求，希望組織一次不一樣的實(shí)踐活動(dòng)，而我則根據(jù)課程內(nèi)容，組織了一次有關(guān)社會(huì)調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)。這次實(shí)踐讓學(xué)生更好地理解了重點(diǎn)詞匯和課程知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的社會(huì)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)了知行合一。
第四，新課標(biāo)更加注重全人教育。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、塑造人格。這一任務(wù)雖然不能直接評(píng)估，卻是教育教學(xué)最為重要的方面。我們要在教學(xué)中，注重學(xué)生情感的教育和細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。記得曾見(jiàn)過(guò)一位老師，他能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生記住生日，并在這天送上學(xué)生最?lèi)?ài)的甜品，讓學(xué)生感受到被特別重視和關(guān)注，這無(wú)疑讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了更深的信任和感激之情。
最后，教師要始終保持教育領(lǐng)域的創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)每年都會(huì)更新，我們作為教育者需要跟上時(shí)代的腳步，不斷學(xué)習(xí)、嘗試和探索。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新教育技術(shù)，注重教育信息的更新，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。認(rèn)識(shí)到自己對(duì)應(yīng)新課標(biāo)的把握不足后，我開(kāi)始練習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、app等多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，力求使用最新的教學(xué)技巧，以期讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加高效、愉悅和成功。
總而言之，新課標(biāo)帶給我們的不是單純的課程內(nèi)容、知識(shí)或者技能，更多的是教育教學(xué)理念和思想的創(chuàng)新。面對(duì)這一創(chuàng)新，我們不應(yīng)被束縛，而應(yīng)始終保持學(xué)習(xí)的熱情，積極探索教育中的新領(lǐng)域和新的可能性，為學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多更好的力量。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇七
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的新可標(biāo)的實(shí)施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我就談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)過(guò)程中的具體做法和體會(huì)。
教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀(guān)念、善于合作的的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀(guān)察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過(guò)去，學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自己火種；當(dāng)今的時(shí)代，應(yīng)該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。學(xué)生對(duì)教材也有自己的理解和把握，教師對(duì)此應(yīng)積極鼓勵(lì)，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，唯有如此，才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、思考的價(jià)值，老師也感受到師生和諧交流的樂(lè)趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見(jiàn)，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
"語(yǔ)文是工具性、人文性的學(xué)科"，它涉及人生、自然與社會(huì)等方面，這就要求我們開(kāi)放學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。從前的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)只在課堂中進(jìn)行，離開(kāi)了課堂，學(xué)生仿佛就不再進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把"語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化"提高到了一個(gè)新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語(yǔ)文活動(dòng)，就為我們拓展了學(xué)語(yǔ)文的空間，放飛學(xué)生回到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對(duì)話(huà)，和自然交朋友，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)語(yǔ)文。如舉行的綜合性學(xué)習(xí)"漫游語(yǔ)文世界"的活動(dòng)。課前讓學(xué)生分組以"生活中處處有語(yǔ)文"為主題，讓學(xué)生們走上街頭、深入屏幕、踏進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，收集大量的方言、廣告、錯(cuò)別字、精彩店名等，然后讓學(xué)生在活動(dòng)課上展示。同學(xué)們競(jìng)相以各種各樣的形式展現(xiàn)了生活中的語(yǔ)文，如網(wǎng)絡(luò)一班的小品《廣告文化》，讓學(xué)生明白了廣告中的學(xué)問(wèn)；小品《新將相和》讓學(xué)生明白了得體、委婉的語(yǔ)言可以化干戈為玉帛；笑話(huà)《審爹》，讓學(xué)生明白了錯(cuò)別字真是害人不淺；張帆、邱景同學(xué)的相聲《成語(yǔ)大全》讓同學(xué)們領(lǐng)略了成語(yǔ)的魅力。最后給花店、書(shū)店的命名，更顯示了同學(xué)們的豐富想象力。我們還成功的組織了"探索月球的奧秘"的語(yǔ)文活動(dòng)課。長(zhǎng)于朗讀的，課下準(zhǔn)備了有關(guān)月亮的詩(shī)句；有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲；善于繪畫(huà)的，可以繪出你心中最美的月亮；有豐富天文知識(shí)的，可以參加"月球知識(shí)擂臺(tái)賽"。這些活動(dòng)，使同學(xué)們的聰明才智得到充分發(fā)揮，快樂(lè)中又掌握了很多知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)目的，取得了良好的效果。為建設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在班級(jí)里由同學(xué)輪流在黑板抄一首古詩(shī)，并要求背誦。學(xué)完魯迅的《風(fēng)箏》，我讓同學(xué)們欣賞了《狂人日記》；學(xué)完《人生寓言》，同學(xué)們又閱讀了周?chē)?guó)平的另一部作品《妞妞--一個(gè)父親的札記》等。同學(xué)們?cè)跒g覽課后，寫(xiě)下了許多感人至深的讀書(shū)筆記。圍墻拆掉了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間拓展了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣也更濃厚了。很多時(shí)候，老師還沒(méi)有提要求，學(xué)生已自發(fā)地在生活中去學(xué)習(xí)、感悟、搜尋了。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇八
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平也在不斷提高。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需求，教育部于2021年頒布了新課標(biāo)。新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。只有不斷更新自己的教育理念、教育方法和教育技能，才能更好地助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從教師的角度來(lái)看，助力教師新課標(biāo)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是一次人生的歷練。
在新課標(biāo)下，作為教師首先要關(guān)注學(xué)生的需求和能力水平。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，要求教師從傳授知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我意識(shí)到教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在新課標(biāo)下，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自身的教育水平和能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸理解到，教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。
其次，助力教師新課標(biāo)還需要教師要善于運(yùn)用多種教育技術(shù)手段?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為教育的創(chuàng)新帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。在新課標(biāo)下，我們要運(yùn)用信息技術(shù)手段，打破時(shí)空的限制，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板等多種媒體工具，教師可以給學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教育技術(shù)手段，使教學(xué)更具針對(duì)性和個(gè)性化。
助力教師新課標(biāo)還需要不斷更新教育理念和教育方法。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為教師，我們不能局限在傳統(tǒng)的教育框架中，要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和教育方法。通過(guò)參加各種研討會(huì)、教學(xué)研討活動(dòng)，與同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，我們可以不斷提升自己的教育能力和水平。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注教育政策和教學(xué)改革方案，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。
助力教師新課標(biāo)還需要與家長(zhǎng)合作，建立良好的家校合作關(guān)系。家長(zhǎng)是學(xué)生教育的重要參與者，只有與家長(zhǎng)良好地溝通和合作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的統(tǒng)一育人目標(biāo)。作為教師，我們要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。在家校合作方面，我們可以通過(guò)家庭訪(fǎng)談、家庭作業(yè)指導(dǎo)等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)和聯(lián)系，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
助力教師新課標(biāo)是一項(xiàng)艱巨而又有意義的任務(wù)。作為教師，我們要團(tuán)結(jié)同事，積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷更新自己的教育理念和方法。只有與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生同行，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，使他們獲得更好的教育成果。助力教師新課標(biāo)，不僅是對(duì)自己教育能力的鍛煉，也是為了推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。我相信，只要我們努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就一定能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育條件，使他們能夠獲得更好的發(fā)展和成功。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇九
在教育改革的浪潮中，《新課標(biāo)》作為我國(guó)教育發(fā)展的重要里程碑，引起了廣泛的關(guān)注和研究。我作為一名教師，對(duì)于教材的研讀和理解顯得尤為重要。近期，我仔細(xì)閱讀了《新課標(biāo)》，通過(guò)此次閱讀，對(duì)教材的目標(biāo)、發(fā)展理念以及教學(xué)模式等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
第二段：教材目標(biāo)的理解。
《新課標(biāo)》明確了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，這一點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。教材將知識(shí)與能力、情感與價(jià)值、學(xué)科和跨學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生綜合發(fā)展提供了循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。舉個(gè)例子，小學(xué)語(yǔ)文的教材不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還關(guān)注他們的情感認(rèn)知和道德修養(yǎng)。這種設(shè)計(jì)使得學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和合作精神得到充分發(fā)展，這對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的未來(lái)人才至關(guān)重要。
第三段：教材的發(fā)展理念。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)科融通的理念，這給了我很大的啟示。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科的分隔和專(zhuān)業(yè)性，而這種學(xué)科分割不利于學(xué)生思維的開(kāi)闊和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課標(biāo)提倡跨學(xué)科思維和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，讓學(xué)生從不同的學(xué)科領(lǐng)域中獲取知識(shí)，培養(yǎng)綜合思考和解決問(wèn)題的能力。我相信，只有通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)并具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：教學(xué)模式的變革。
《新課標(biāo)》對(duì)于教學(xué)模式的改革也給我?guī)?lái)了思考。以前的教學(xué)模式注重的是單向傳授和灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講解、學(xué)生記憶和應(yīng)用，而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索和實(shí)踐理解概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這種探究式學(xué)習(xí)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。
第五段：對(duì)教師的要求和自我反思。
《新課標(biāo)》對(duì)于教師提出了更高的要求，教師需要扮演更多的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這給我教學(xué)工作帶來(lái)了新的思考和挑戰(zhàn)。我意識(shí)到自身的不足，需要不斷地提升自己的教學(xué)理念和能力。通過(guò)深入研讀《新課標(biāo)》，我為自己制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括參加教育培訓(xùn)、交流研討和定期學(xué)習(xí)等，以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。
總結(jié)：通過(guò)了解、理解和研讀《新課標(biāo)》，我深刻認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)理念，這對(duì)我個(gè)人的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響和啟示。我將繼續(xù)努力，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的未來(lái)人才做出更大的努力。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我國(guó)的教育改革起到了積極的推動(dòng)作用。作為實(shí)施者之一的教師，我們要認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，不僅要理解新課標(biāo)的理念和要求，更要將其融入到教學(xué)實(shí)踐中去。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深感新課標(biāo)對(duì)教師們提出了很高的要求，同時(shí)也給了我們很多啟示和收獲。
第二段：把握新課標(biāo)精神。
教師們應(yīng)該把握新課標(biāo)的精神，即樹(shù)立育人為本的教育理念。新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為主體，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為教師，我們不能再以傳授知識(shí)為中心，而是要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，主動(dòng)地思考和實(shí)踐，真正達(dá)到知行合一的效果。
第三段：改變教學(xué)方式。
新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在實(shí)施新課標(biāo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師要盡量避免單一的講授形式，而是要采用多種教學(xué)手段，如小組討論、課堂演示等，讓學(xué)生參與其中，積極地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
此外，新課標(biāo)也鼓勵(lì)教師進(jìn)行具體的學(xué)科拓展和跨學(xué)科的整合。教師可以通過(guò)多學(xué)科融合設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供適應(yīng)他們個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，只有給予他們充分的自主選擇的空間，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
第五段：反思與展望。
落實(shí)新課標(biāo)是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程。在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，課程改革的推進(jìn)需要大量的教育資源和培訓(xùn)支持，因此，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。雖然有一些困難，但新課標(biāo)所帶來(lái)的改革是非常有意義的。我們要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)。
通過(guò)實(shí)施新課標(biāo)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為他們提供適應(yīng)他們個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在實(shí)踐中，我們要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。只有這樣，才能真正落實(shí)新課標(biāo)的要求，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。透過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)帶給的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心理解，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。
3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)修改思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)資料，創(chuàng)造性地靈活地選取和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;用心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
6、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的.學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)透過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高潛力。教學(xué)中我們還要用心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫忙學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。
7、系列配套增強(qiáng)了教材的選取性、拓展性、靈活性和開(kāi)放性。有學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤(pán)等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材帶給了條件。此外，教師也要具備開(kāi)發(fā)課程資源的潛力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素，利用分級(jí)讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用就應(yīng)是建立在認(rèn)真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主;他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主;綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。
在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心推廣，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，中國(guó)教育領(lǐng)域不斷深化改革，新課標(biāo)已經(jīng)被廣泛推行。作為一名新課標(biāo)教師，我深有體會(huì)地感受到新課標(biāo)改革給我的教學(xué)帶來(lái)的巨大變化。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生主體性、提升學(xué)生能力、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)五個(gè)方面來(lái)述述我對(duì)新課標(biāo)的體會(huì)。
首先，新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生主體性。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生參與和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生思辨、合作和創(chuàng)新。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，嘗試解決問(wèn)題，并表達(dá)自己的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到了很大的提升，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)探索、思考和學(xué)習(xí)。
其次，新課標(biāo)注重提升學(xué)生能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生僅僅關(guān)注于掌握知識(shí)點(diǎn)，而忽視了能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，我經(jīng)常采用項(xiàng)目制、小組合作等方式來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的思辨、合作和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，他們可以獨(dú)立思考問(wèn)題，并能夠團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題。
第三，新課標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境。新課標(biāo)鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)積極、主動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在課堂上注重營(yíng)造積極的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，尊重和欣賞每個(gè)學(xué)生的不同想法。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這樣的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度都得到了明顯提高。
第四，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。課程內(nèi)容不再僅僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)，還加入了道德教育、藝術(shù)培養(yǎng)等方面內(nèi)容。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)講述一些勵(lì)志故事，組織學(xué)生參觀(guān)藝術(shù)展覽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的道德觀(guān)念和藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)科知識(shí)外也能得到全面的發(fā)展，人格修養(yǎng)也得到了提升。
最后，新課標(biāo)要求促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。新課標(biāo)要求教師提高教學(xué)水平，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。在我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)定期參加教學(xué)研討會(huì)，與其他教師分享交流教學(xué)心得。我還積極參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，我不僅能不斷提高自己的教學(xué)水平，也能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)教學(xué)改革給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的變化。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主體性、提升學(xué)生的能力、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我能夠更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索更好的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十三
前一段時(shí)間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己幾年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識(shí)：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
3、以退為進(jìn)策略——順勢(shì)牽引學(xué)生思路，進(jìn)行教學(xué)。
4、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。
5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。
6、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對(duì)所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：a、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
b、推行小組合作學(xué)習(xí)法。
隨著新一論的課改革，各學(xué)校都著嘗試進(jìn)行課改，我校也不例外，重點(diǎn)進(jìn)行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過(guò)一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，主要是難點(diǎn)，利用十分左右的時(shí)間講一講，然后留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)去做，小組間的同學(xué)交流合作，都完成任務(wù)才算完成，最后，每組選出一個(gè)最優(yōu)秀進(jìn)行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務(wù)，不會(huì)了相互討論，水平高的同學(xué)完成之后，會(huì)指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成，當(dāng)起了小老師，這樣我基本就沒(méi)什么事，就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看就行了，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)了，都動(dòng)起來(lái)了，效果真是不錯(cuò)！
c、運(yùn)用案例教學(xué)法。
目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育，將教案、課件和操作難點(diǎn)做成游戲放在上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)瀏覽頁(yè)和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與上教學(xué)相結(jié)合。
絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
例如：采用先進(jìn)的絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和模仿能力。在練習(xí)中，教師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來(lái)監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的操作運(yùn)用情況時(shí)，教師可以運(yùn)用絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來(lái)進(jìn)行練習(xí)題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機(jī)器上獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。學(xué)生在操作練習(xí)過(guò)程中，還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的完成情況。學(xué)生還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題，讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流及討論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。
學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性以往教學(xué)中，通?？闯煽?jī)，注重結(jié)果，輕過(guò)程，課堂上教師安排好一切。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹，再講解給學(xué)生，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的生物知識(shí)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，變老師教為真正學(xué)生動(dòng)手探究，不怕學(xué)生出錯(cuò)。走下講臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生互相充當(dāng)老師，互相學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，只有創(chuàng)造出這樣的氛圍，才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生講的可能不是很圓滿(mǎn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，對(duì)有一定難度的題進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣既節(jié)省了時(shí)間又能根據(jù)學(xué)生情況，使學(xué)生牢固的掌握了知識(shí)。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的.課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問(wèn)題限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求我們教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過(guò)來(lái)可能會(huì)遇到種種困難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。
以上是我實(shí)踐新課改的點(diǎn)滴體會(huì)和看法。作為新課改的具體實(shí)踐者，我堅(jiān)定新課改方向不動(dòng)搖，對(duì)生物學(xué)課改的過(guò)程不斷進(jìn)行探索，伴隨著高中生物新課改的步步深入，我會(huì)一路實(shí)踐一路總結(jié)，在課改中成長(zhǎng)，當(dāng)然也會(huì)在課改中收獲，我堅(jiān)信新課改是振興國(guó)家教育，適應(yīng)國(guó)際潮流，全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。
只有改革舊課程才是教育的出路，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與課改一起成長(zhǎng)。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的全面推行，教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一名教師，我深感新課標(biāo)帶給我們的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我有幸積累了一些教學(xué)心得體會(huì)。在此，我將與大家分享一下我的體會(huì)。
首先，新課標(biāo)要求更注重學(xué)生的主體性。以前的教育模式，教師往往是知識(shí)的主人，只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生則像一個(gè)容器，被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在的新課標(biāo)要求教師要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到課程中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這對(duì)教師而言，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組討論、問(wèn)題解決等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高了。
其次，新課標(biāo)要求更注重學(xué)生的綜合能力。在過(guò)去，教師的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能。而新課標(biāo)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力。通過(guò)開(kāi)展討論活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等方式，我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了顯著提高。
第三，新課標(biāo)要求更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在以往的教學(xué)中，教師通常只注重理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。而新課標(biāo)則要求學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身參與，全方位地感受到知識(shí)的真實(shí)應(yīng)用。通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察現(xiàn)象等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解，而且對(duì)學(xué)科也有了更為濃厚的興趣。
最后，新課標(biāo)要求更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過(guò)去，我們教師通常只要求學(xué)生死記硬背，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新理解往往被忽略。然而，新課標(biāo)則要求學(xué)生要具備創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)新解決問(wèn)題和提出新的觀(guān)點(diǎn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們用自己的方式去理解和應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)多次實(shí)踐與嘗試，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高，他們不僅在課堂上表現(xiàn)出色，而且在各類(lèi)創(chuàng)新比賽中也取得了很好的成績(jī)。
總之，新課標(biāo)的推行給我們教師帶來(lái)了很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名教師，我們要適應(yīng)新的教學(xué)要求，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。只有通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我們才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。相信只要我們堅(jiān)持創(chuàng)新教育思路，把握好教學(xué)核心，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有更大的提高。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十五
作為一名教育工作者，提升教學(xué)水平就不可避免地需要參加各種研修。最近我參加了新課標(biāo)教師研修，通過(guò)這次研修，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)實(shí)踐的核心是學(xué)生，而教學(xué)方法必須圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)。下面，我將就我的新課標(biāo)教師研修心得體會(huì)，分五段闡述我的認(rèn)識(shí)。
第一段：研修帶來(lái)思想上的啟迪。
在參加研修的過(guò)程中，我切身感受到教育一直在不斷地改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的能力是教育改革的重中之重。研修課程讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深層次的理解，同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到自己還需提高的自我意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)科知識(shí)的更新?lián)Q代根本不是教師們一個(gè)人所能承擔(dān)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，掌握新的教學(xué)理念和實(shí)踐方法，這對(duì)教師們來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，也是一項(xiàng)不可回避的責(zé)任。
第二段：新課標(biāo)要求我們變革教育教學(xué)方式。
新課標(biāo)要求我們從傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中解放出來(lái)。如何使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更加活躍、更加熱情？我們必須搭建更加多元化的教學(xué)平臺(tái)，調(diào)整教學(xué)思路，融入情境教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的能力。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的講解模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下的教學(xué)要求，我們必須引入閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)等多種手段，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的思考和實(shí)踐得到更好的鍛煉。
第三段：多元化評(píng)價(jià)手段的應(yīng)用。
新課標(biāo)的推行，評(píng)價(jià)不再局限于量化分?jǐn)?shù)，而是更為關(guān)注孩子的全面發(fā)展。這就要求教師必須了解評(píng)價(jià)范疇的要求，多元化評(píng)價(jià)手段可以幫助我們更好地了解學(xué)生的認(rèn)知技能、情感態(tài)度和行動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而可以更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。我們可以從針對(duì)性的家庭作業(yè)、教學(xué)反饋、微視頻、口語(yǔ)評(píng)測(cè)、情景模擬、課余活動(dòng)等多種形式著手，以全面、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的目標(biāo)。
第四段：教育與教師成長(zhǎng)。
教育不僅是為了學(xué)生，更是為了教師。新課標(biāo)教師研修也給了我們很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，我們不僅需要理論知識(shí)，還需要實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和思考。在此過(guò)程中，每位教師都需要對(duì)自己的學(xué)科領(lǐng)域有深入的理解和把握，不斷提升自己的教學(xué)和教練能力，而這也是教師成長(zhǎng)的路程。
新課標(biāo)已經(jīng)成為了教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，新課標(biāo)教師研修的過(guò)程中，我深刻沉淀了許多感受和認(rèn)識(shí)。我們需要更加開(kāi)放和適應(yīng)性的思維和理念，不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育范疇的限制，讓所有的學(xué)生都能夠得到良好的教育和發(fā)展。每個(gè)人都能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì)到其中的樂(lè)趣與悅動(dòng)，讓我們一起共同探索教育的新未來(lái)！
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十六
20xx年，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式出臺(tái)，“新課標(biāo)”成為教育工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。為了更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，并切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂中，學(xué)校專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了培訓(xùn)，我感悟良多。
歷史學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，必須掌握必要的教育理論，努力提高專(zhuān)業(yè)化水平。
首先，在專(zhuān)業(yè)情意方面，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)的發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀(guān)念，建起專(zhuān)業(yè)自信，堅(jiān)定自己適應(yīng)新課程的信心。其次，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識(shí)，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在教育理論知識(shí)方面要有更深的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄Ｔ俅?，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問(wèn)題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題，不斷變自身的教育教學(xué)觀(guān)念和行為方式，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)了很的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)方法?！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)收集和利學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中，以知識(shí)權(quán)威者的身份說(shuō)教，而新課程把教學(xué)過(guò)程視為師交往的過(guò)程，同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴(lài)于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對(duì)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
新課標(biāo)教師心得體會(huì)篇十七
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂，通過(guò)這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺(jué)這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
新課標(biāo)的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從原來(lái)的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪菍W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)性和富有個(gè)性的過(guò)程“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而比未修改之前多了“認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。
基本理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，去做將來(lái)對(duì)社會(huì)有用之人的重要教育方式。所以，我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念，讓理論知識(shí)充實(shí)到我們的`實(shí)踐中去，從而更好的駕馭教材，靈活選擇新的教法，去適應(yīng)時(shí)代的要求。
新課程總目標(biāo)的制定，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說(shuō)過(guò)，一般的教師是教“知識(shí)”;好的教師是教“過(guò)程”;卓越的教師是教“智慧”。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對(duì)學(xué)生為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)提出了更高的要求，也是對(duì)我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求，我們要做卓越的教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代的弄潮兒，培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。所以，新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這“四基”、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二，促進(jìn)小學(xué)教育更全面的發(fā)展。
從新的課標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的'。