"總結(jié)是對(duì)過去的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。"好的總結(jié)可以讓我們更好地反思和改進(jìn)，我想我們需要學(xué)會(huì)寫出有價(jià)值的總結(jié)。參加一些總結(jié)交流和分享的活動(dòng)，可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目的：
幫忙學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？朔W(xué)習(xí)上的困難，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
古往今來，凡有成就者無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈、濃厚的興趣。這天我們就來學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。
（二）新課傳授。
1、邊讀課文，邊思考：“小雨原先對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，之后對(duì)學(xué)習(xí)又產(chǎn)生了興趣？”
提示：原先他不喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)榛A(chǔ)差，家庭環(huán)境不好，影響了他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。之后在老師的幫忙下，他有了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才由厭學(xué)變成了樂學(xué)。
2、要想做學(xué)習(xí)的主人，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢？
a、用目標(biāo)去引導(dǎo)興趣。b、用成功去激勵(lì)興趣。c、用特長(zhǎng)去確定興趣。
（三）活動(dòng)明理。
1、對(duì)話資料第一次能夠按照書上帶給的例子進(jìn)行示范。
2、重新編組后的對(duì)話資料，就不要重復(fù)書上的資料，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，答出自己喜歡的學(xué)科?；ハ嘟涣?，增加學(xué)習(xí)興趣的廣度，以便學(xué)好各門功課。
3、教師小結(jié)：教師小結(jié)重點(diǎn)突出興趣的特征-----一個(gè)是它的穩(wěn)定性，我們每個(gè)人就應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣確定后，就要持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個(gè)是興趣的轉(zhuǎn)移性，小學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，就應(yīng)學(xué)好各門功課。興趣是能夠培養(yǎng)的，透過興趣的轉(zhuǎn)移，學(xué)好自己原先不喜歡的學(xué)科。
（四）總結(jié)全課。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
俗話說：“孩子的臉，三月的天”。在小學(xué)生的心理活動(dòng)中，情緒情感變化相當(dāng)快。在小學(xué)生期，孩子出現(xiàn)生氣、憤怒、傷心、抑郁等消極情緒是很常見、很普遍的現(xiàn)象。而情緒、情感和健康的關(guān)系也是十分密切。消極情緒、情感不僅影響身體健康，而且不利于健康人格的發(fā)展。因此，情緒、情感的表達(dá)與自控是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本次活動(dòng)旨在幫助小學(xué)生更好地掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒、情感的方法，學(xué)會(huì)合理發(fā)泄心中的不快，培養(yǎng)小學(xué)生自我情緒、情感的管理能力和豁達(dá)開朗的性格。
健康活動(dòng)《開心吧》
1、引導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒、情感的方法，合理發(fā)泄心中的不快。
2、培養(yǎng)小學(xué)生自我情緒、情感的管理能力和豁達(dá)開朗的性格。
3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)小學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。
音樂《快樂頌》、手偶、表演道具、有關(guān)教學(xué)掛圖、開心卡片、畫筆、廢紙。
一、教師介紹開心吧，激發(fā)小學(xué)生興趣
二、教師演示教具，引導(dǎo)小學(xué)生交流，初步探討緩解不開心的方法
1、教師表演故事《開心吧》。
提問：小豬為什么不開心?怎樣才能讓它開心呢?
2、討論：你覺得開心吧好嗎?好在哪里?
3、出示三幅掛圖，請(qǐng)小朋友幫圖上的小動(dòng)物想辦法，尋找化解不開心的更多方法。
小組討論:
(1)小貓的玩具被同伴搶走了。
(2)小兔子在跳遠(yuǎn)比賽中輸給了青蛙。
(3)小熊摔了一跤，把新褲子弄臟了。
教師總結(jié)：其實(shí)呀不開心會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生不好的影響哦，有的人不開心,就會(huì)亂發(fā)脾氣,亂扔?xùn)|西，吃不下飯,睡不好覺，有的人還會(huì)找別人出氣。這樣的話，對(duì)自己身體不好，也影響別人。所以,當(dāng)我們遇到不開心的時(shí)候、生氣的時(shí)候等等，我們要想辦法讓自己開心起來。
2、引導(dǎo)小學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式快速記錄開心方法，制作開心卡片。
3、小學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生把畫好的開心卡的內(nèi)容，告訴周圍的同伴或老師。
四、出示“出氣袋”，引導(dǎo)小學(xué)生合理發(fā)泄心中的不快
1、游戲：出氣袋。
2、提醒小學(xué)生要合理的發(fā)泄心中的不快，發(fā)泄時(shí)既不能傷害到自己，也不能影響到別人。
五、律動(dòng)出場(chǎng)，繼續(xù)傳遞快樂
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)意圖：
生氣、傷心是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來說，生氣、傷心應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣和傷心，而且將生氣和傷心作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不健康的行為了。因此，本次活動(dòng)，通過呈現(xiàn)圖片、講故事、談話、游戲等活動(dòng)，讓幼兒掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法，學(xué)會(huì)用笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問題的方法，知道高興快樂有利于身體健康。
2、通過活動(dòng)掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法。
3、初步養(yǎng)成活潑開朗和樂于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
各種情緒的小人標(biāo)志、音樂、一個(gè)出氣包、一個(gè)開心果（出氣包開心果用毛絨玩具就可以，貼上出氣包，開心果三個(gè)字）。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)不同的情緒。
2、讓幼兒觀察第一幅圖：哭。
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么哭？
幼兒：有人打他了，有人讓他干他不愿意干的事情......
3、讓幼兒觀察第二幅圖：笑。
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么笑？
幼兒：和小朋友下棋贏了，她吃了甜甜的糖......
4、讓幼兒觀察第三幅圖：生氣。
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么生氣？
幼兒：別人不和他玩啦，有人惹他生氣啦......
5、讓幼兒觀察第四幅圖：發(fā)怒。
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么發(fā)怒？
幼兒：有人說他壞話......
二、選擇表情，表達(dá)自己的心情。
2、老師告訴幼兒生氣，不高興會(huì)對(duì)自己的身體不好。
三、通過情景故事，激發(fā)幼兒的聯(lián)想，嘗試解決不好情緒的方法。
（1）師：老師拿一個(gè)生氣的標(biāo)志，講故事：昨天我看了一輛小汽車，很喜歡，想讓媽媽給我買，媽媽說我家里有很多的小汽車玩具，說什么也不給我買，媽媽說“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那輛小汽車，媽媽就是不給買，我就在地上打滾，翻跟頭。
提問：讓幼兒說一說怎樣讓他高興？
（2）老師拿了一個(gè)哭鼻子的標(biāo)志。
故事：哎，我好傷心啊，前天我在幼兒園，老師拿了一杯水想喝水，這時(shí)候，我也拿著杯子想去接水喝，不小心和老師碰在了一起，這時(shí)候，老師對(duì)我說，以后不能亂跑了，可是我真的沒有跑，我覺得老師冤枉我了，我特別的傷心。
提問：小朋友我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？（可以和老師說清楚......）。
（3）老師依次通過故事的形式講解其他的表情小人。
四、通過游戲的方法，學(xué)習(xí)發(fā)泄不好的情緒。
1、出示道具：出氣包開心果。
游戲規(guī)則：聽音樂，小朋友們分別從兩頭傳道具出氣包，開心果，音樂一停，出氣包在誰的手里，誰就講一講不開心的事。開心果在誰的手里，誰就講一講開心的事。
2、游戲“傳遞微笑”。
（1）請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛的微笑,并且可以說些問候或者祝福的話,(比如我想和你做朋友、我見到你很快樂等等)也可以用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來表示,這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去。
（2）幼兒傳遞微笑，教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。
（3）幼兒交流活動(dòng)后的感受。
五、結(jié)束部分。
1、畫“笑”
2、師:看到小朋友們高興的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，大家一起笑起來吧。
3師幼一起在歌曲《歌聲與微笑》的音樂中自由舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。
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小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
一、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感
今天和這么多老師一起上課，高興不高興？
大家想想，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）
你們會(huì)笑嗎？（會(huì)）
那么我們來做個(gè)游戲，看你們究竟會(huì)不會(huì)笑，我說詞語，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家面向后面的老師，請(qǐng)老師們做個(gè)裁判。
微笑------笑瞇瞇——哈哈大笑-------冷笑
冷笑的高興的意思嗎？
同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)傧胂肱c高興相近的詞語有什么？（興奮，激動(dòng)，快樂）
誰知道快樂是什么意思？
理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家把書打開，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問題，看誰找到的答案多。
二、感悟集體，升華情感
這么多份集體快樂，你覺得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。
誰來說說，給大家讀讀原文，
你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。
當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說的話時(shí)，你有什么感受？
跟大家一樣，你能用下面這個(gè)句式來說說想法嗎？
小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？
小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把集體的快樂和大家共享）
誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使他們深感外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“在集體中快樂的生活，他們深地感動(dòng)了。
小弟弟感到難忘，是因?yàn)?BR> 小男孩感到難忘，是因?yàn)?BR> 你可以選擇一句來說，想全部說更好。
最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！
看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、組織學(xué)生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。
3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
2、心理健康咨詢臺(tái)、利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性。
1、隊(duì)會(huì)開始儀式(略)。
2、中隊(duì)長(zhǎng)講話。
3、主持人主持隊(duì)活動(dòng)。
(1)主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開始。
(2)中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)"人"的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。
(4)健康教育的重要性近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的.心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
(5)小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做?
中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、呼號(hào)、退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼，樹立正確的交友觀。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)的回答可能比較簡(jiǎn)單，比如誰跟我玩或誰給過我什么東西，什么吃的，什么玩的。由此，教師導(dǎo)入正題：我們?cè)诮挥褧r(shí)，有不同的考慮，但應(yīng)該交真正的朋友。板書：交知心朋友。
（二）學(xué)文明理。
1、默讀一遍課文，請(qǐng)班上1---2名學(xué)生講[檔案館]里的故事。
3、議一議：怎么才能叫真正朋友呢?
a、要有一定的原則性。
b、朋友之間要互相信任。
c、友誼需要互相真培養(yǎng)、交流。
d、說一說：
教師小結(jié)：真正的朋友，要敢于批評(píng)朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行為。
e、做一做。
[實(shí)踐園]里有兩道題，讓學(xué)生做一做。這里關(guān)鍵是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。
第一道題的正確答案是：
應(yīng)該選擇第二種做法。盡管這樣，青青可能不高興，甚至?xí)`解，但是，這是考試，不能讓朋友違反考試紀(jì)律，自己也不能破壞考試紀(jì)律。這樣，才能避免共同犯錯(cuò)誤。如果自己告訴了他，就共同違反了考試紀(jì)律。
第二道題的正確答案是：
小月打壞了老師的水杯，即使無人知道，也不能幫助朋友隱瞞錯(cuò)誤。小明做得對(duì)，一個(gè)人難免犯錯(cuò)誤，但要勇于承認(rèn)，這樣才是一個(gè)誠實(shí)的孩子。如果犯了錯(cuò)誤，不敢承認(rèn)或隱瞞自己的錯(cuò)誤，不敢于糾正錯(cuò)誤，也是不誠實(shí)的表現(xiàn)。
f、小組討論。
遇到這樣的事，你應(yīng)該怎么做?
此題屬于聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)根據(jù)不同情況發(fā)散思維，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性，建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。
g、課后作業(yè)。
（三）總結(jié)全課。
可讓同學(xué)總結(jié)什么是真正的友誼。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（一）[檔案館]（3~5分鐘）。
教師講故事《我選我》，激起學(xué)生的回憶，啟發(fā)思考：為什么王寧會(huì)選自己“。
（二）[咨詢臺(tái)]（10~`12分鐘）。
2．班上的小干部是熱心為班集體服務(wù)的人，你想想，他們平時(shí)都做了哪些工作呢？通過回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小干部是為大家、為班級(jí)服務(wù)的，是需要奉獻(xiàn)精神的。
3．如果你當(dāng)班干部，你還會(huì)做到哪些呢？
激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)責(zé)任感，教師可讓個(gè)別同學(xué)在黑板上填。
4．教師總結(jié)：你真是一個(gè)有責(zé)任心的人?。?BR> （三）[活動(dòng)區(qū)]（18~20分鐘）。
1．先想一想書上的問題，作好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2．將學(xué)生分成4—5人小組，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表競(jìng)選演說2。
3．推選4名同學(xué)參加班上的競(jìng)選。
4．班級(jí)競(jìng)選（每人上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說，每人時(shí)間控制在兩分鐘以內(nèi)）。
（四）[實(shí)踐園]（3—4分鐘）。
1．班主任在班上開展輪流擔(dān)任班干部的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任一天的班干部。
2．請(qǐng)你先想一想，你覺得你愿做些什么工作？請(qǐng)大家認(rèn)真填寫課內(nèi)表格。
第二課上學(xué)前的準(zhǔn)備。
（一）[檔案館]（4—6分鐘）。
出示課件：《快開學(xué)了？？》。
快開學(xué)了，苗苗同學(xué)靜靜地坐在書桌旁，檢查自己的暑假作業(yè)，回顧自己的暑假生活，正打算寫一份暑假報(bào)告。開學(xué)前一天，他去學(xué)校報(bào)到，向老師詢問了開學(xué)要做哪些準(zhǔn)備，并用筆記在筆記本上，回家后，苗苗開始了開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
（二）[咨詢臺(tái)]（8—10分鐘）。
1．教師：暑假快結(jié)束了，苗苗同學(xué)在做什么？侈贊同他的做法嗎？上學(xué)前，你是怎么準(zhǔn)備的？出示投影。
2．即將開學(xué)了，侈準(zhǔn)備好了嗎？如果臨近開學(xué)你的生活中的政治家下列事項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打上“！”。
a快開學(xué)了，還和父母在外地旅游。（）。
b晚上看電視看到深夜，第二天早上起不了床。（）。
c暑假作業(yè)還有一大半沒做完。（）。
d不清楚開學(xué)時(shí)間，也懶得打電話問同學(xué)。（）。
e希望暑假繼續(xù)延長(zhǎng)，繼續(xù)玩下去。（）。
f媽媽要你寫新學(xué)期的打算，你覺得沒必要。（）。
j時(shí)間過得太快了，暑假里好像什么也沒做。（）。
h明天就要形式學(xué)了，書包、學(xué)具都沒準(zhǔn)備。（）。
學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的實(shí)際情況做出自我判斷。
3．教師總結(jié)：如果你有上面的情況，請(qǐng)趕快改正。如果沒有，那么我們就一起高高興興地迎接新學(xué)期吧！
（三）[活動(dòng)區(qū)]（16—18分鐘）。
1．學(xué)生分小組交流暑假里的收獲，教師用微笑給予鼓勵(lì)與肯定。
2．教師出示“拾貝園”的.紙板。
3．學(xué)生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現(xiàn)在紙板上。
4．學(xué)生暢談新學(xué)期的計(jì)劃（教師應(yīng)讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)）。
5．教師攝像，同學(xué)播放。
6．對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)要求其他學(xué)生督查他們今后的言任是否一致。
7．教師總結(jié)：為了明天更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)做好上學(xué)前的準(zhǔn)備。
（四）[實(shí)踐園]（6—8分鐘）。
1．學(xué)生自行設(shè)計(jì)課堂劇的角色。
2．學(xué)生自稈設(shè)計(jì)課堂劇的情節(jié)。
3．出示課堂劇簡(jiǎn)介投影。
4．學(xué)生自薦表演。
5．教師扮演新學(xué)期姐姐與學(xué)生招手、握手，熱情歡迎學(xué)生投入新學(xué)年的懷抱。
第三課爸媽，我能行！
（一）[檔案館]（6—8分鐘）。
1．讀一讀《小麗的故事》。
2．看圖引導(dǎo)歸納：
a．小麗為什么會(huì)自卑？
b．小麗為什么會(huì)高興？
（二）[咨詢臺(tái)]（8—10分鐘）。
1．了解小麗的故事后，你想對(duì)小麗說些什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人既有長(zhǎng)處，也有不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。
2．從小麗的故事中，結(jié)合自身實(shí)際，你又想到了什么？/。
a．同桌討論。
b．全班共同交流。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（8—10分鐘）。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成[活動(dòng)區(qū)]的調(diào)查內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生在空白處填寫自己在家里最行一方面。
2．學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，交推選一名同學(xué)參加全班的交流。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生著重談一談自己在家里做得最好的一方面。
（四）[實(shí)踐園]（10—12分鐘）。
1．記者采訪。
2．讀兒歌。
教師總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，現(xiàn)在侈認(rèn)識(shí)到自己還是個(gè)不錯(cuò)的人吧，大膽地說聲：“爸媽，我能行！”
第四課我能幫助他。
（一）[檔案館]（4—6分鐘）。
1．放錄音故事《雪山遇險(xiǎn)》，學(xué)生看插圖。
2．介紹故事中的大概內(nèi)容。
兩名登山運(yùn)動(dòng)員正在攀登陡峭的雪山，突然發(fā)生了意外，其中一名運(yùn)動(dòng)員快要掉下山去了，另一名運(yùn)動(dòng)員為了救這名運(yùn)動(dòng)員，冒著生命危險(xiǎn)，將受傷運(yùn)動(dòng)員拴在自己身上，奮力向上攀登。在這句運(yùn)動(dòng)員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山項(xiàng)。
（二）[咨詢臺(tái)]（5—7分鐘）。
1．設(shè)問。
a在一名運(yùn)動(dòng)員遇到危險(xiǎn)時(shí)，是誰幫助了他？結(jié)果怎樣？
b如果這名運(yùn)動(dòng)員沒有得到他人的幫助，結(jié)果又會(huì)怎樣？
2．移情訓(xùn)練。
讓學(xué)生想像以前自己需要?jiǎng)e人幫助時(shí)的情景，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心情。
3．學(xué)“老師寄語”
當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂，這是一種美德。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（15—17分鐘）。
1．學(xué)生分組，高矮個(gè)搭配為一組。
2．講比賽規(guī)則。
小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃子呢？大家可幫他。
想辦法（高幫矮），其他同學(xué)喝彩。
3．學(xué)生做游戲。
（四）[實(shí)踐園]（8—10分鐘）。
1．看圖回答。
2．如有時(shí)間可選其中個(gè)別情境表演。
第五課我的座位。
（一）[檔案館]（6—8分鐘）。
1．教師可將學(xué)生分成4—6人的小組。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生分組講座以理解圖畫的內(nèi)容。
故事大意：小雨碰到了困難，不知該怎么辦，由于小雨平時(shí)和大家相處得很好，大家都來幫她想辦法，安慰她。小雨看到這么多人幫助她，高興地笑了。
2．分組討論：小雨為什么笑了？
3．教師總結(jié)：是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂。
（二）[咨詢臺(tái)]（6—8分鐘）。
1．讓學(xué)生在教室平面圖上找到自己的鄰座（前后左右）的位子。
2．請(qǐng)學(xué)生講述自己和鄰座的友誼及相關(guān)的快樂故事，重新體會(huì)集體生活的快樂。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（8—10分鐘）。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，小組討論故事的內(nèi)容。
2．全班討論想像第1—3幅圖中主人公的行為可能會(huì)導(dǎo)致哪些不良后果？
4．教師總結(jié)：集體生活中，與鄰座的交往要遵守一定的紀(jì)律規(guī)范。不能因?yàn)樽约旱淖杂啥绊憚e人的學(xué)習(xí)和生活，否則會(huì)成不受歡迎的人。
（四）[實(shí)踐園]（12—14分鐘）。
1．全班共同討論，訂立鄰座之間的交往規(guī)則，如謙讓友愛、不妨礙別的同學(xué)的學(xué)習(xí)、不招他人、不欺侮弱小的同學(xué)等。
2．全班表決，所有的學(xué)生表決通過后，將有關(guān)的規(guī)則記錄在課本上。
3．教師提醒每位學(xué)生都應(yīng)自覺遵守共同制訂的規(guī)則。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
憤怒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平;而憤怒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且小學(xué)生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)、憤怒，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄憤怒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調(diào)節(jié)自己的憤怒是當(dāng)務(wù)之急。
1、認(rèn)識(shí)憤怒對(duì)人身心健康的危害。
2、了解憤怒是可以調(diào)節(jié)和控制的，能正確面對(duì)憤怒情緒。
3、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制憤怒情緒。
(一)活動(dòng)名稱：明鏡臺(tái)
(什么令他們?nèi)绱藨嵟?)
步驟：1、課件出示六個(gè)圖片。小明考試不及格，小芳臉上長(zhǎng)了雀斑，小剛聽說小力在背后說他壞話，媽媽偷看阿紅的日記，老師沒調(diào)查原因就批評(píng)了小輝，小義做好事卻被人誤解。
2、說說他們?yōu)槭裁磻嵟?。
3、討論：如果你處在以上幾位同學(xué)的處境之中，憤怒之下你會(huì)怎么做?
4、選擇反饋：打架、努力克制、傾心交談、垂頭喪氣、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。
5、你碰到過類似的事情嗎?仔細(xì)想想，最近一次憤怒的情景：
使你憤怒的事情：
你的心里感受：你的行為反應(yīng)：
小結(jié)：在我們的生活中，常常會(huì)碰到讓我們憤怒的事情，這時(shí)，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會(huì)使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊?。其?shí)，擺在面前的路不只一條，你仍有選擇的權(quán)利，因?yàn)槟悴⒉皇腔鹕窖?
過度：那么，前面我們選擇的行為態(tài)度到底哪些有利于身心健康呢?
(二)活動(dòng)名稱：智慧泉
(找控制憤怒的法寶)
步驟：
1、小記者采訪：前面所選擇的行為態(tài)度哪些有利于身心健康，談?wù)勀愕目捶?，并說明理由。(讓多人發(fā)言)
2、為憤怒的朋友出條妙計(jì)。(學(xué)生說說控制憤怒的法寶。)
說后出示：
(1)當(dāng)即將發(fā)怒之際，在心里對(duì)自己說：“我不發(fā)怒，我不發(fā)怒!”
(2)當(dāng)怒火正在胸中燃燒之際，努力把注意力轉(zhuǎn)移，聽聽歌曲，到室外看看天空等。
(3)要學(xué)會(huì)體諒他人。找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)彼此傾心交談。
(4)學(xué)一點(diǎn)精神勝利法：遇到難以忍受的事情時(shí)，不妨問自己：“為這點(diǎn)事發(fā)怒值得嗎?對(duì)方做得不對(duì)，我不學(xué)他?！?BR> 3、說說這些調(diào)節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個(gè)適當(dāng)?shù)拿Q。
小結(jié)：當(dāng)憤怒的火花要爆發(fā)時(shí)，我們就可以用上以上法寶來熄滅它。那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活是那么美好。
(三)活動(dòng)名稱：回音壁
(用調(diào)節(jié)憤怒的法寶解決實(shí)際問題)
步驟：
(1)當(dāng)聰明的小諸葛
幫助前面幾位被怒火控制的同學(xué)，讓他們的怒火降降溫。讓歡樂與大家永遠(yuǎn)相伴。出示前面的畫面讓學(xué)生當(dāng)小諸葛逐個(gè)給他們出法寶。
(2)表演自己在生活中讓你憤怒的情景，讓大家?guī)椭祷稹?BR> (3)表演“理直氣和”小品，說說感想。
歸納(送你一句話)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會(huì)把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和諧。
小學(xué)五年級(jí)心理健康教案——多變的情緒
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和人生態(tài)度。
自助目標(biāo)：1、懂得喜怒哀樂是人之常情，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。
2、學(xué)會(huì)在生活中找“樂”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
(1)同學(xué)們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?
(2)我們來欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。(投影)
(4)說到情緒，哪一個(gè)成語可以概括很多情緒?
(5)我們?cè)賮砜纯?0xx年世界杯足球賽，巴西隊(duì)與德國隊(duì)比賽的圖片，說說各是哪一種情緒?(投影)
師：這真是不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒，同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》。(齊讀課題)
二、交流分享體驗(yàn)感悟
(1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中，找出最開心的事情與朋友分享。
(2)四人小組充分交流。
(3)想不想在全班同學(xué)面前說說自己最開心的事，讓大家一起分享你的快樂。
師：是啊。聽著同學(xué)們一件件開心事，我也被深深地感染了，覺得生活是那么的美好。這里，老師讓大家看一幅漫畫開開心。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么?(正如漫畫的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿了微笑，愿我們微笑著面對(duì)生活。)
看到同學(xué)們的情緒那么高昂，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。
(二)師：然而，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開，也會(huì)有風(fēng)雨雷電。情緒有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來說吧，同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請(qǐng)欣賞小品《拍手游戲》。
小品《拍手游戲》
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
2、知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。
3、知道愉快的情緒有利于身體健康，體驗(yàn)與朋友和睦相處的樂趣。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解菲菲情緒變化的過程及原因，圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《愛發(fā)牌氣的菲菲》ppt。
2、優(yōu)美的輕音樂、重慶公交墜江事故視頻。
3、氣球、手機(jī)、耳機(jī)、話筒、枕頭裝三個(gè)框子，每個(gè)框子五件物品。
活動(dòng)過程：
1、教師帶幼兒邊唱歌邊進(jìn)入教室，感受快樂的情緒體驗(yàn)。
教師做記者采幼兒心情，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、教師利用ppt分段講述故事《愛發(fā)牌氣的菲菲》，助幼兒理解壞牌氣的不良影響。
(2)講述故事第二段，建議圍繞以下問題進(jìn)行討論。
a.菲菲遇到了什么煩心事?她生氣以后做了什么?如果菲菲為了這件事。
一直不停地發(fā)牌氣會(huì)有什么后果?
b.播放重慶公交墜江視頻，討論發(fā)脾氣可能會(huì)有的后果。
c.你有哪些好辦法可以助菲菲趕走壞牌氣?
(3)講述故事第三段，討論：我們?cè)鯓邮棺约翰簧鷼?。助幼兒找到唱?BR> 歌、跳舞、做游戲、讀書、想快樂的事等方法。使幼兒的心情好起來。
3.引導(dǎo)幼兒分組體驗(yàn)消除不良情緒的方法，學(xué)會(huì)合理宜泄。
a.說一說：平時(shí)都有哪些事情會(huì)讓你發(fā)牌氣?
b.唱一唱：如果感到生氣你就跺腳。體會(huì)在我們的生活中。每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。
c.聽一聽:放新的音樂。放松心情。
d.吹氣球：引導(dǎo)物兒想象把所有不開心都吹進(jìn)氣球，然后踩爆它或者撤掉里面的氣。
e.打枕頭：手打枕頭，進(jìn)行適當(dāng)宣泄。
引導(dǎo)幼兒分組嘗試不同的方法。感受合理宣泄情結(jié)后帶來的好心情。
4、音樂游戲?！芭鲆慌觥?。在和好朋友一起游戲過程中體驗(yàn)快樂的情緒，知道愉快的情緒有利于身體健康。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目的：
幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。透過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。明白正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師明白大家都是樂于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的情緒不好，請(qǐng)大家?guī)兔λ?BR> 2．學(xué)禮貌理。
（播放課文錄音故事）。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。
3．活動(dòng)明理。
（1）分主角表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
a．請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河？
b．請(qǐng)觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？
c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會(huì)怎樣樣？
（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4總結(jié)全課。
這天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。
最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
優(yōu)點(diǎn)“轟炸”
學(xué)生通過活動(dòng)，尋找他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人，解決如何與人共處，團(tuán)結(jié)合作的問題。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，看你們這一張張可愛的小臉，就如同一朵朵盛開的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信這朵花會(huì)開得更燦爛、絢麗，不信，你試試看！
好美！真心希望你們天天快樂，笑口常開！
可是，在咱班有不少同學(xué)有他們內(nèi)心的煩惱，而這些煩惱大多來自于同學(xué)間的相處，有的甚至提出要求調(diào)換同桌、小組、宿舍。那么同學(xué)之間究竟應(yīng)該如何相處，才能消除煩惱，使自己快樂起來呢？這正是我們今天要來解決的問題。
二、首先，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一段散文，看看能否從中受點(diǎn)啟發(fā)。
（展示課件1）學(xué)會(huì)欣賞一棵樹
一棵樹，若花不好看，也許葉子好看；花葉都不足觀，也許枝干錯(cuò)落有致；花葉枝干皆不中看，也許它生的位置很好，在藍(lán)天白云的襯托下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看起來，流露出幾分美感。只要你肯去欣賞它，總可以發(fā)現(xiàn)它的美。
提問：1、同學(xué)們，這段話什么意思，你怎樣理解它？
2、從這段散文中你受到什么啟發(fā)？
三、那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)欣賞，欣賞又有何作用呢？我再請(qǐng)你們觀賞一個(gè)精彩的故事。（展示課件2）
《山羊和駱駝的故事》（略）
師提問：看了這段故事，你有何收獲，能否跟老師，同學(xué)們說一說。（生答略）
四、所以，教師希望你們首先要學(xué)會(huì)欣賞他人，那到底應(yīng)該如何欣賞一個(gè)人呢？老師這兒有幾種行為，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍鯓有蕾p他們。（展示課件3）
（1）小剛趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在書包里的十元錢后聽老師分析這種行為的危害性，他又悄悄地將錢放回原處。（生答略）
師點(diǎn)評(píng)：欣賞也是有原則的，小剛偷拿加別人的錢，這種行為極不道德，我們不能欣賞；小剛通過自我教育，知錯(cuò)改錯(cuò)，這一點(diǎn)值得我們欣賞。
（2）考試卷發(fā)下來了，欣欣得了“優(yōu)”，他十分開心，而麗麗呢，只得了個(gè)“良”，她十分難過，傷心地哭了。（師問：你欣賞誰？欣賞他哪一點(diǎn)？）
哭過這后，麗麗擦去臉上的淚水，面對(duì)自己做錯(cuò)的題，她重新思索，實(shí)在弄不明白的，她又去請(qǐng)教欣欣，欣欣呢，也沒嘲笑麗麗，而是耐心地為她講解，一遍又一遍，直到麗麗真正明白為止。（師問：請(qǐng)問你們?cè)鯓有蕾p他們？）
生答略，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
五、看來同學(xué)們的認(rèn)識(shí)也有所提高，那我們就來看看身邊的同學(xué)，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，來欣賞他們，優(yōu)點(diǎn)大家說，來個(gè)優(yōu)點(diǎn)“轟炸”如何？誰先來說。（展示課件4）
1、單個(gè)同學(xué)舉事例說明，師請(qǐng)被欣賞的同學(xué)談感受，談體會(huì)。師適時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。例如，讓學(xué)生自悟出，欣賞他人也是自己學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提高的過程，你尊重、理解別人，就會(huì)得到別人的友情，你就會(huì)覺得快樂；欣賞別人的同時(shí)，也要欣賞自己，悅納自己。
2、邀請(qǐng)幾位同學(xué)做嘉賓上場(chǎng)，請(qǐng)大家來欣賞他們，幫他們找優(yōu)點(diǎn)，師請(qǐng)嘉賓談感受與體會(huì)。
師點(diǎn)評(píng)：被人欣賞是一種快樂、幸福，能找到自信，會(huì)更加努力。
3、小組內(nèi)交流，互相欣賞。請(qǐng)兩個(gè)小組上場(chǎng)，演示如何互相欣賞。師點(diǎn)評(píng)。
六、同學(xué)們找的優(yōu)點(diǎn)還真不少，優(yōu)點(diǎn)“轟炸”了我們班，大家說也說不完，其實(shí)“金無足赤，人無完人”，我們只有學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)包容他人的缺點(diǎn)，變得寬容，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，提高完善自己。欣賞別人，被人欣賞同樣快樂。只有這樣，你才能與人相處愉快。
下面，咱們輕松一下，我請(qǐng)三組同學(xué)上場(chǎng)，參與一個(gè)游戲。
游戲規(guī)則：三人一組，分別遮住一人的眼，綁住一人的雙手和另外一人的雙腿，代表不同的人自身存在不同的優(yōu)、缺點(diǎn)，再給每組兩個(gè)球，代表貴重物品。要求三人團(tuán)結(jié)合作。將貴重物品運(yùn)送到目的地。學(xué)生游戲過程（略）
師：輕松有趣的游戲結(jié)束了，你有何收獲？
生答（略）
師點(diǎn)評(píng)：只有彼此欣賞，團(tuán)結(jié)合作，才能將一件事情做成功。
七、是啊，看來欣賞的確是具有一種神奇的力量。（展示課件5）
《欣賞是一種神奇的力量》
細(xì)細(xì)地欣賞自已周圍的人與事，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活本來就很美好。
欣賞是一種神奇的力量，
它會(huì)沖洗掉你內(nèi)心的嫉妒和煩燥。
你能欣賞別人學(xué)業(yè)的精湛，
你的成績(jī)也會(huì)步步樊高；
你能欣賞別人品格的純正，
你的心胸也會(huì)像大海一樣掀起波濤。
你能欣賞大地的每一道晨曦，
你的心情就會(huì)被彩云圍繞；
你能欣賞天空中的每一絲細(xì)雨，
你就會(huì)有一個(gè)明凈而清新的頭腦。
你能欣賞自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，
你的前程就會(huì)被金色的陽光籠罩；
你能欣賞父母遺傳給你的各種特點(diǎn)，
你就具有世界上最賞心悅目的容貌。
欣賞是一種神奇的力量，
它使你充滿自信，永不煩惱；
欣賞是一種神奇的力量，
它使人鐵人生更絢麗，生活更美好！
師總結(jié)：這首詩真正道出了欣賞的作用，希望你們從小學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)廣闊的胸襟，學(xué)會(huì)與人共處，團(tuán)結(jié)合作，將來才能成就一番事業(yè)。
人生難免會(huì)遇到幾種煩惱和困難，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持快樂的心情，才能有信心，有勇氣去戰(zhàn)勝困難。世界上風(fēng)光旖旎+，等著你去欣賞，古今中外文化淵博，等著你去欣賞，希望你們笑對(duì)人生。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于小學(xué)生自身的主觀體驗(yàn)。在教育中，我們要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的`消極情緒，為快樂的人生奠定基礎(chǔ)。
1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
2、引導(dǎo)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
4個(gè)木偶、一個(gè)開心枕
學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
一：感受快樂
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱
1、剛才玩的真開心，你們想想平時(shí)你還遇到過什么開心的事？
2、開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）
4、不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）
5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？
小結(jié)：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。
三、化解不開心
1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店？
2、我們來看看誰來消氣商店了？
3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)小學(xué)生幫他們想辦法！
4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？
5、如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢？
小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。
四、讓自己開心
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個(gè)小學(xué)生和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？
4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過指導(dǎo)學(xué)生自測(cè)注意力，使學(xué)生對(duì)自己的注意力集中程度有所了解。
2、通過一些活動(dòng)的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生提高注意力的方法。
3、探索培養(yǎng)學(xué)生注意力的多種途徑，掌握一些提高注意力的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去。
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生提高注意力的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)踐，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的不良注意習(xí)慣。
教學(xué)方式：競(jìng)賽活動(dòng)，講述與討論，游戲活動(dòng)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、情景區(qū)。
（一）熱身運(yùn)動(dòng)：老師依次念一些老師依次念一些事物名稱(如：小貓、白菜)，請(qǐng)學(xué)生聽到動(dòng)物名稱拍一下手，聽到植物名稱拍兩下手。教師帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，教師發(fā)出指令，學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)。導(dǎo)入語：熱身活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)真聰明，注意力又集中，今天我們的這節(jié)心理課的話題就是注意力。希望我們這節(jié)心理課能讓我們聰明的同學(xué)喜歡。下面開始我們今天心理課的話題。
好，馬上開始。我們訓(xùn)練班的第一課就是聲聲入耳——訓(xùn)練注意力。
貼課題紙（貼板書：聲聲入耳——訓(xùn)練注意力)。
（二）啟發(fā)談話，活動(dòng)引入新課。
1、學(xué)生坐在座位上，選一名組長(zhǎng)，從左向右依次報(bào)數(shù)，每人記住自己的號(hào)數(shù)。（發(fā)號(hào)）。
2、教師宣布活動(dòng)要求：
(1)同學(xué)們要集中注意力，記住自己的號(hào)數(shù)，看清老師出的題目。
(2)如果老師出了一道算術(shù)題“4-1”這時(shí)，各隊(duì)“3”數(shù)的同學(xué)馬上站起來答“等于3”。
(3)第一個(gè)站起來回答的隊(duì)加100分（以一塊糖計(jì)分，1塊等于100分），如果錯(cuò)則不得分，最后以得分最多的隊(duì)為勝。
(4)教室內(nèi)不準(zhǔn)喧嘩，不答題的同學(xué)不能提示。
3、活動(dòng)開始：
(1)老師依次出示卡片，學(xué)生搶答。
(2)比賽結(jié)束后，計(jì)算各隊(duì)得分。
(4)組內(nèi)討論后全班交流。(自由發(fā)言)。
4、老師小結(jié)：
二、活動(dòng)區(qū)。
(一)活動(dòng)一：進(jìn)行“揀綠豆”比賽計(jì)數(shù)法計(jì)時(shí)一分鐘。
1、講規(guī)則：參賽者要用筷子從米盆里夾出綠豆，放在左手心里，看誰夾得又多又快。2、每組選一名代表上臺(tái)參賽。
3、公布參賽結(jié)果。
4、說一說冠軍夾綠豆時(shí)的表情和動(dòng)作是怎樣的?
5、小結(jié)：
(二)活動(dòng)二：“一心二用”游戲。
1、邊放電視邊布置任務(wù)。出示課件。
我們也不能耽誤著時(shí)間，我要請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。我們學(xué)校正在開展“給失學(xué)兒童獻(xiàn)一份愛心”活動(dòng)，同學(xué)們踴躍捐款捐物，由于捐款同學(xué)太多，老師一個(gè)人忙不過來，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師把捐款數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。
2、（學(xué)生拿出發(fā)的數(shù)字卡片），學(xué)生統(tǒng)計(jì)捐款數(shù)。
3、說說自己統(tǒng)計(jì)了多少，大家互相檢查是否正確。
4、自由談：自己為什么數(shù)對(duì)了?為什么數(shù)錯(cuò)了?
三、說說平時(shí)有沒有注意力不集中的時(shí)候？我能應(yīng)該怎么做？
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、提升對(duì)情緒覺察能力，培養(yǎng)積極情緒。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中對(duì)情緒的多樣性有深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情緒圖卡。
一、熱身游戲，揭示主題。
師：伴著優(yōu)美的上課鈴聲我們相聚在心理健康課的課堂，老師心里很高興，你們呢？為了將高興的心情傳遞給同學(xué)們，老師帶給大家一個(gè)游戲。
師生同玩擊鼓傳花的游戲，教師相機(jī)采訪各環(huán)節(jié)中學(xué)生的心情。師：像高興、緊張、興奮、害怕等都叫做情緒。情緒像一個(gè)萬花筒，每旋轉(zhuǎn)一下就會(huì)有不同的花色。這節(jié)課我們來了解和學(xué)習(xí)多彩的情緒。
二、觀察情緒七彩鏡，體驗(yàn)情緒豐富性。老師準(zhǔn)備若干“情緒卡”，找同學(xué)領(lǐng)讀這些情緒詞語。小組討論交流自己曾經(jīng)體驗(yàn)過哪種情緒，把當(dāng)時(shí)的情景講將給同桌、老師、同學(xué)們聽。
三、情緒對(duì)對(duì)碰，感受不同的情緒。
出示不同的情境，讓學(xué)生說說遇到這些情況人們通常會(huì)表現(xiàn)出什么樣的情緒。
情境表演：出示三個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生選一選對(duì)應(yīng)的情緒臉譜，然后嘗試演一演。
四、成語直通車。
師：人的情緒大都會(huì)通過表情、眼神、舉止動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來，我們要學(xué)會(huì)從這些表情、動(dòng)作中了解人們的情緒。
出示成語，說說這些成語描述的是怎樣的情緒。
五、教師小結(jié)。
總之，我們要過得快快樂樂的，并將快樂帶給身邊的每一個(gè)人。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作。
認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系。
要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。
導(dǎo)入。
想一想自己過去在遇到成功和失敗的時(shí)候，是怎樣控制自己的。
師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”？
生：簡(jiǎn)單的說，情緒就是心情。
師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣？(生交流）。
師：是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,干什么。
（生交流）。
師：我覺得你不該這樣對(duì)自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。
（教師講范進(jìn)中舉的故事）。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。
3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾。
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品。
4、相應(yīng)材料（4＊55）。
5、小花50朵，大花1朵。
四、活動(dòng)過程：
（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）。
導(dǎo)入，揭題。
1、師：同學(xué)們，萬物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）。
師:這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)。
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，回到到主界面）。
3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）。
師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說，……（教師手指課題）。
故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話。
請(qǐng)學(xué)生回答。
那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。
師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。
名人的故事激勵(lì)我們用心向上，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你必須感受很深，講出來與大家共享。
師引導(dǎo)：海倫應(yīng)對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄，選取了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）。
6、教師小結(jié):海倫姐姐，你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書。
師：接下來這個(gè)故事是老師聽來的，聽后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）。
7、聽老師講故事：蘇珊的帽子。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
蘇珊在擔(dān)心什么呢？
蘇珊為何簡(jiǎn)單自如了呢？
你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？
師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，就應(yīng)伸出援助之手，幫忙別人戰(zhàn)勝挫折。
8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？
（點(diǎn)擊課件）。
戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:a、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……。
b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……。
c、換位法:別人遇到此事，會(huì)怎樣做……。
d、安慰法：塞翁失馬，焉知非?！?。
e、求助法:找人傾訴，尋找辦法……。
……。
教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。
師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就能夠用上這一招半勢(shì)。
（四）彩虹篇。
1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！
2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》。
師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!
師：對(duì)!《陽光總在風(fēng)雨后》。
(五)升華篇。
師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。
1、點(diǎn)擊課件:。
千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。dd鄭板橋。
我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？dd魯迅。
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。dd貝多芬。
學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！
2、名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，
你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！
3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）。
師：成長(zhǎng)的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)，要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)帲χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)，笑著應(yīng)對(duì)每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯，挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!
勇敢應(yīng)對(duì)生活，有你、有我、有他，讓我們共同應(yīng)對(duì)。
（點(diǎn)擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！
5、師：同學(xué)們、親愛的少先隊(duì)員們，張開雙臂，揮動(dòng)手中的小花，一齊哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）。
(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）。
【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴，樹立戰(zhàn)勝挫折信心和群眾互助意識(shí)?！?。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1教育心理學(xué)：它是研究一定社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。2教學(xué)心里：它是研究學(xué)校情境中學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)以及如何設(shè)計(jì)并安排學(xué)習(xí)條件來促進(jìn)和發(fā)展這種知識(shí)和技能的學(xué)科領(lǐng)域。
3教學(xué)心理研究的性質(zhì)：是一門理論與應(yīng)用相結(jié)合、偏重于應(yīng)用與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的、并且日益獨(dú)立的學(xué)科。
4教學(xué)心理的發(fā)展史：教學(xué)技術(shù)思想的影響；適應(yīng)個(gè)別差異的教學(xué)改革；教學(xué)心理學(xué)的出現(xiàn)。5國外教學(xué)心理研究的主要領(lǐng)域：教學(xué)任務(wù)分析；兒童早期教育與教學(xué)作用的關(guān)系；能力傾向與教學(xué)作用處理、認(rèn)知策略和反省認(rèn)知訓(xùn)練；閱讀理解模式的探討；教學(xué)目標(biāo)制定與結(jié)果的評(píng)定。
6當(dāng)前教學(xué)心理研究領(lǐng)域中基礎(chǔ)問題的狀況：人之表征、圖示理論、認(rèn)知策略。7建構(gòu)主義教學(xué)模式：支架式教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式和隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式。8建構(gòu)主義教學(xué)心理研究的基本假設(shè)：所有的知識(shí)意義都是通過內(nèi)在表征過程主動(dòng)建構(gòu)出來的：所有知識(shí)意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中。9教學(xué)心理研究的模式：
（1）宏觀模式：教育學(xué)的心理過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種主要變量，這些變量又和學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)與反思過程在一些共同影響課堂教學(xué)過程。
（2）微觀模式：教學(xué)前確定教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)中考慮學(xué)生學(xué)過程的特點(diǎn)：選擇適合的教學(xué)方法-備課、執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)-上課、教學(xué)后評(píng)價(jià)與反思-說課。
10教學(xué)心理的研究方式：歸納-從一般到特殊；演繹-從特殊到一般。11教學(xué)心理研究策略：基礎(chǔ)科學(xué)研究（基礎(chǔ)理論）、外推基礎(chǔ)科學(xué)研究（理論推廣）、應(yīng)用水平研究（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。
12教師社會(huì)角色：知識(shí)的傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者、組織者評(píng)價(jià)者、父母長(zhǎng)者朋友和管理員、榜樣和模范公民學(xué)生靈魂塑造者。
13教師職業(yè)角色形成的三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段（師范生）、角色認(rèn)同階段（新教師）、角色信念階段（骨干教師）。
14教師的威信(1)含義：指教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，是教師對(duì)學(xué)生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力，是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。（2）形成：教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)、與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系、良好的儀表生活作風(fēng)和習(xí)慣、教師給學(xué)生的第一印象為嚴(yán)格要求自我及自我批評(píng)的精神。（3）維護(hù)與發(fā)展：有坦蕩的胸襟、實(shí)事求是的態(tài)度、正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用自己的威信、有不斷進(jìn)取的精神、言行一致做學(xué)生的楷模。15師愛：（1）含義：教師對(duì)學(xué)生的愛即師愛，他是教育教學(xué)實(shí)踐中由教師的理智感美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感。（2）特點(diǎn)：職業(yè)對(duì)象性、原則性、廣博性。（3）心理功能：激勵(lì)、感化、調(diào)節(jié)、榜樣。（4）表現(xiàn)形式：關(guān)懷和愛護(hù)、尊重和信任、同情和理解、熱切期望和嚴(yán)格要求。
16學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者憑借經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)的環(huán)境相互作用，在其頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)，這一活動(dòng)通過行為或行為潛能的持久變化表現(xiàn)出來。從三個(gè)方面理解：學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化而得以體現(xiàn)，并非所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的。
17學(xué)習(xí)準(zhǔn)備指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理心理發(fā)展水平和特點(diǎn)。三種意義：心理發(fā)展準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
18學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)在于它是接受、轉(zhuǎn)化前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是一種接受學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)，它是從認(rèn)識(shí)的開始的，從掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開始的；學(xué)生學(xué)習(xí)是按預(yù)定的教學(xué)目的目標(biāo)系統(tǒng)定向進(jìn)行的；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，形成技能通過學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
22學(xué)習(xí)的認(rèn)知信息加工理論：（1）含義：認(rèn)知信息加工的學(xué)習(xí)觀是指?jìng)€(gè)體習(xí)得和使用信息，該模型把人質(zhì)學(xué)習(xí)過程看是由加工系統(tǒng)執(zhí)行控制系統(tǒng)預(yù)期系統(tǒng)三方面協(xié)同活動(dòng)并與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果。工作記憶在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起重要作用人的短時(shí)記憶容量為7+2個(gè)信息單位。（2）條件：外部條件：原有知識(shí)技能和反省認(rèn)知，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)加工活動(dòng)。22生成學(xué)習(xí)的模式：（1）基本思想：美國維特羅克強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與環(huán)境中接受的信息相互作用并主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。（2）成分：生成動(dòng)機(jī)注意先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）意義：生成學(xué)習(xí)中的意義建構(gòu)一方面是對(duì)新信息意義的建構(gòu)另一方面又包含有對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改造和重組，不同的人對(duì)事物的理解有著不同的方面學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加豐富和全面，教學(xué)要加強(qiáng)師生之間學(xué)生之間的合作以提高意義的理解水平。24學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系：（1）區(qū)別：學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主題是學(xué)生，活動(dòng)的目的是為了學(xué)生各方面的發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)，以習(xí)得人類文化知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范為主要內(nèi)容；教學(xué)是指教師的傳授活動(dòng)，活動(dòng)的主題是教師，活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，延續(xù)人類社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程，并以傳授人類文化知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范為主要內(nèi)容。（2）聯(lián)系：同處一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)與學(xué)習(xí)是相輔相成的、不可分割的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師講授下進(jìn)行的；學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)相互影響、相互作用學(xué)受教的影響和作用，教受學(xué)習(xí)規(guī)律的影響和制約，只有了解學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，才能組織有針對(duì)行的教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用并取得良好的效果。
25知識(shí)：主題通過與其環(huán)境相互作用而獲得信息及其組織，儲(chǔ)存于個(gè)體內(nèi)的即為個(gè)體知識(shí)儲(chǔ)存于個(gè)體外的即為人類知識(shí)。
28概念形成的心理機(jī)制:（1概念形成是兒童對(duì)客觀事物和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反復(fù)的感知和不斷的分析比較抽象概括的基礎(chǔ)上，最終概括出某一事物共同的本質(zhì)特性或?qū)傩缘倪^程。（2條件：-兒童有掌握辨別正反實(shí)例變式的能力；外部條件-教師或成人對(duì)兒童分出的實(shí)例作出肯定或否定的反應(yīng)，兒童從中得出反饋的信息。（3）形成階段：抽象化階段、類化階段、辨別階段。29概念同化的心理機(jī)制：（1定義：“概念同化就是把心學(xué)習(xí)的概念于自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，使其納入原有概念結(jié)構(gòu)之中，同原有概念相互作用，融會(huì)貫通。（2）三種基本方式：類屬性同化、總括性同化、并列結(jié)合性同化。
30影響概念學(xué)習(xí)的主要原因（1個(gè)體原因：年齡、年紀(jì)、智力、經(jīng)驗(yàn)（2教學(xué)因素：多用變式、多用比較、使用肯定實(shí)例和否定實(shí)例。31規(guī)則學(xué)習(xí)：（1定義規(guī)則是指兩個(gè)或兩個(gè)以上事物的概念之間的某種關(guān)系的表述。在小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)中，學(xué)習(xí)解決問題的法則遠(yuǎn)離定律定力以及公示等都是規(guī)則的學(xué)習(xí)。（2意義：是學(xué)生通過復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，了解事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，找出規(guī)律性的關(guān)系和事物內(nèi)在的因果關(guān)系，隊(duì)員里的學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化用來指導(dǎo)行為并解決新問題，有助于更復(fù)雜的原理學(xué)習(xí)。
32規(guī)則學(xué)習(xí)的方式：規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是在教師的啟發(fā)下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)帶有問題解決的性質(zhì)，其認(rèn)知過程比概念形成的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程要雜得多，通過發(fā)現(xiàn)有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，規(guī)則的接受學(xué)習(xí)是通過所學(xué)規(guī)則與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)概念建立實(shí)質(zhì)性的非人為性的聯(lián)系以后產(chǎn)生的。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念中起支撐點(diǎn)的作用。33認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)：（1定義：認(rèn)知技能是人們借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。（2分類：專門和一般的。（3學(xué)習(xí)過程：實(shí)際上就是掌握一個(gè)程序化智能操作方式。（4）學(xué)習(xí)方式：范例中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的選擇。
34影響知識(shí)應(yīng)用的因素：課題的選擇、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與保持水平、學(xué)習(xí)提取信息的策略、解決問題的策略。
35應(yīng)先知識(shí)保持的因素：學(xué)習(xí)者知識(shí)保持的目的性與主動(dòng)性、對(duì)學(xué)習(xí)材料意義的理解程序、信息的組織化編碼和深加工水平。
36學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者通過而形成的，能積極操縱信息加工過程進(jìn)行學(xué)習(xí)法方法選擇運(yùn)用與調(diào)節(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)，也就是說在特定的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的提高學(xué)習(xí)效率和效果在學(xué)習(xí)認(rèn)知加工過程中所采用發(fā)的方法技能以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)極其有關(guān)因素進(jìn)行監(jiān)控的方法技能。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受潛力差給家庭和社會(huì)帶來的不幸，了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其構(gòu)成的原因，并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受潛力的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受潛力的興趣與自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.
教學(xué)過程。
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“明白了”，沒當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。
b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：
（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么？
（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？
（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿子照自己。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。
（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？
（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
三、看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難。
學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
老師指導(dǎo)。
五、寫感受。
2.小學(xué)心理活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新思維和潛力。。。）。
一、教學(xué)目的：
1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、透過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
以前有位哲人說過：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。這天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一齊，分享創(chuàng)新的快樂！
二、聽故事，談啟發(fā)：
聽聽阿基米德的故事，你必須會(huì)有所啟發(fā)。有請(qǐng)我們的小小故事家。
（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事資料簡(jiǎn)介：同學(xué)們，你們明白阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭(zhēng)論，并且敢大膽說出自己的想法。每一天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會(huì)浮在海面行走？……”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，最后發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！之后，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。
請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師那里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）。
時(shí)間：一個(gè)早上。
地點(diǎn)：校園。
人物：學(xué)生和老師。
情景：……。
你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！
四、測(cè)一測(cè)。
好！讓我們休息一下，一齊到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。
得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想。
得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅僅能夠使你大開眼界，還能夠培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一齊去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。
2、聽音樂想象。
老師那里有一首曲子個(gè)性好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣貌，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）。
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）。
看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。
4、異想天開：
結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)。
展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié)：
同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，透過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）。
3.小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課教案：風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)潛力...）。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。
2、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入合作。
1、聽歌曲《世界需要熱心腸》談對(duì)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”這句諺語是怎么樣理解的？（創(chuàng)新）。
（這句諺語的意思是：具體的意思就是指能力再強(qiáng)的人也需要其他人的幫忙，因?yàn)槿瞬⒉皇侨艿?，一個(gè)人的成功同樣需要分工合作的團(tuán)隊(duì)成員的合作和幫助，就像籬笆一樣是靠一個(gè)樁一個(gè)樁圍起來的。
今天我們就來學(xué)習(xí)如何與人合作（板書：如何與人合作）。
二、下面我們共同來感覺一下合作的力量。
1、首先我們看一些合作的圖片，（幻燈片）說說你對(duì)合作的感受。（只有共同合作才能勝利）。
2、現(xiàn)在我們共同玩?zhèn)€游戲，看你們桌上的書和粉筆，要求用粉筆把書本支起來，最少幾根能把書支起來？下面各組開始做。學(xué)生做完后回答，老師給。
總結(jié)。
（一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的能力是很單薄的，但是有大家的幫忙事情就能做得更好。大家團(tuán)結(jié)一致就能成功，所以共同合作會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。）（合作會(huì)產(chǎn)生更大的力量）。
三、
下面我們一起共同體驗(yàn)一下合作的快樂好不好？我們來進(jìn)行兩個(gè)小比賽：
2、逃生游戲。
6個(gè)人一組，瓶子代表是一座房子，瓶中6個(gè)小球代表你們組每個(gè)人，瓶口是門，地震了，房子馬上就要蹋了，每人拉住線的一端，將瓶中每個(gè)小球從瓶中拉出來，誰拉出自己負(fù)責(zé)的小球，誰必需大喊：“我得救了！”每組以最后一名同學(xué)將球拉出來為準(zhǔn)，比較哪組用時(shí)最短。給一分鐘商量的時(shí)間。
通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（只有我們互相謙讓團(tuán)結(jié)起來，共同協(xié)作，逃生的速度才可能最快，逃生的希望也是最大，可見合作對(duì)我們的生活很重要）（合作對(duì)我們的生活很重要）。
們是合作嗎？為什么？
1）同學(xué)考試不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給你好處。
2）同學(xué)把班級(jí)玻璃打碎了，因?yàn)槟銈冴P(guān)系好就隱瞞不報(bào)告，你認(rèn)為這種“哥們義氣”。
我們與人合作要堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。（板書：堅(jiān)持原則、分清是非、遵紀(jì)守法）。
合作是一種能力，更是一種智慧。生活中、事業(yè)中有許多事情，光靠一個(gè)人的力量是不會(huì)完成的。學(xué)會(huì)與人合作，你所有的努力都將會(huì)事半功倍。
讓我們記住英國作家蕭伯納說過的這樣一句話：（幻燈片）這節(jié)課就上到這下課。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目的：
幫忙學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？朔W(xué)習(xí)上的困難，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
古往今來，凡有成就者無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈、濃厚的興趣。這天我們就來學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。
（二）新課傳授。
1、邊讀課文，邊思考：“小雨原先對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，之后對(duì)學(xué)習(xí)又產(chǎn)生了興趣？”
提示：原先他不喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)榛A(chǔ)差，家庭環(huán)境不好，影響了他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。之后在老師的幫忙下，他有了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才由厭學(xué)變成了樂學(xué)。
2、要想做學(xué)習(xí)的主人，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢？
a、用目標(biāo)去引導(dǎo)興趣。b、用成功去激勵(lì)興趣。c、用特長(zhǎng)去確定興趣。
（三）活動(dòng)明理。
1、對(duì)話資料第一次能夠按照書上帶給的例子進(jìn)行示范。
2、重新編組后的對(duì)話資料，就不要重復(fù)書上的資料，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，答出自己喜歡的學(xué)科?；ハ嘟涣?，增加學(xué)習(xí)興趣的廣度，以便學(xué)好各門功課。
3、教師小結(jié)：教師小結(jié)重點(diǎn)突出興趣的特征-----一個(gè)是它的穩(wěn)定性，我們每個(gè)人就應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣確定后，就要持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個(gè)是興趣的轉(zhuǎn)移性，小學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，就應(yīng)學(xué)好各門功課。興趣是能夠培養(yǎng)的，透過興趣的轉(zhuǎn)移，學(xué)好自己原先不喜歡的學(xué)科。
（四）總結(jié)全課。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
俗話說：“孩子的臉，三月的天”。在小學(xué)生的心理活動(dòng)中，情緒情感變化相當(dāng)快。在小學(xué)生期，孩子出現(xiàn)生氣、憤怒、傷心、抑郁等消極情緒是很常見、很普遍的現(xiàn)象。而情緒、情感和健康的關(guān)系也是十分密切。消極情緒、情感不僅影響身體健康，而且不利于健康人格的發(fā)展。因此，情緒、情感的表達(dá)與自控是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本次活動(dòng)旨在幫助小學(xué)生更好地掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒、情感的方法，學(xué)會(huì)合理發(fā)泄心中的不快，培養(yǎng)小學(xué)生自我情緒、情感的管理能力和豁達(dá)開朗的性格。
健康活動(dòng)《開心吧》
1、引導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒、情感的方法，合理發(fā)泄心中的不快。
2、培養(yǎng)小學(xué)生自我情緒、情感的管理能力和豁達(dá)開朗的性格。
3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)小學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。
音樂《快樂頌》、手偶、表演道具、有關(guān)教學(xué)掛圖、開心卡片、畫筆、廢紙。
一、教師介紹開心吧，激發(fā)小學(xué)生興趣
二、教師演示教具，引導(dǎo)小學(xué)生交流，初步探討緩解不開心的方法
1、教師表演故事《開心吧》。
提問：小豬為什么不開心?怎樣才能讓它開心呢?
2、討論：你覺得開心吧好嗎?好在哪里?
3、出示三幅掛圖，請(qǐng)小朋友幫圖上的小動(dòng)物想辦法，尋找化解不開心的更多方法。
小組討論:
(1)小貓的玩具被同伴搶走了。
(2)小兔子在跳遠(yuǎn)比賽中輸給了青蛙。
(3)小熊摔了一跤，把新褲子弄臟了。
教師總結(jié)：其實(shí)呀不開心會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生不好的影響哦，有的人不開心,就會(huì)亂發(fā)脾氣,亂扔?xùn)|西，吃不下飯,睡不好覺，有的人還會(huì)找別人出氣。這樣的話，對(duì)自己身體不好，也影響別人。所以,當(dāng)我們遇到不開心的時(shí)候、生氣的時(shí)候等等，我們要想辦法讓自己開心起來。
2、引導(dǎo)小學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式快速記錄開心方法，制作開心卡片。
3、小學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生把畫好的開心卡的內(nèi)容，告訴周圍的同伴或老師。
四、出示“出氣袋”，引導(dǎo)小學(xué)生合理發(fā)泄心中的不快
1、游戲：出氣袋。
2、提醒小學(xué)生要合理的發(fā)泄心中的不快，發(fā)泄時(shí)既不能傷害到自己，也不能影響到別人。
五、律動(dòng)出場(chǎng)，繼續(xù)傳遞快樂
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)意圖：
生氣、傷心是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來說，生氣、傷心應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣和傷心，而且將生氣和傷心作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不健康的行為了。因此，本次活動(dòng)，通過呈現(xiàn)圖片、講故事、談話、游戲等活動(dòng)，讓幼兒掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法，學(xué)會(huì)用笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問題的方法，知道高興快樂有利于身體健康。
2、通過活動(dòng)掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法。
3、初步養(yǎng)成活潑開朗和樂于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
各種情緒的小人標(biāo)志、音樂、一個(gè)出氣包、一個(gè)開心果（出氣包開心果用毛絨玩具就可以，貼上出氣包，開心果三個(gè)字）。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)不同的情緒。
2、讓幼兒觀察第一幅圖：哭。
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么哭？
幼兒：有人打他了，有人讓他干他不愿意干的事情......
3、讓幼兒觀察第二幅圖：笑。
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么笑？
幼兒：和小朋友下棋贏了，她吃了甜甜的糖......
4、讓幼兒觀察第三幅圖：生氣。
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么生氣？
幼兒：別人不和他玩啦，有人惹他生氣啦......
5、讓幼兒觀察第四幅圖：發(fā)怒。
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么發(fā)怒？
幼兒：有人說他壞話......
二、選擇表情，表達(dá)自己的心情。
2、老師告訴幼兒生氣，不高興會(huì)對(duì)自己的身體不好。
三、通過情景故事，激發(fā)幼兒的聯(lián)想，嘗試解決不好情緒的方法。
（1）師：老師拿一個(gè)生氣的標(biāo)志，講故事：昨天我看了一輛小汽車，很喜歡，想讓媽媽給我買，媽媽說我家里有很多的小汽車玩具，說什么也不給我買，媽媽說“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那輛小汽車，媽媽就是不給買，我就在地上打滾，翻跟頭。
提問：讓幼兒說一說怎樣讓他高興？
（2）老師拿了一個(gè)哭鼻子的標(biāo)志。
故事：哎，我好傷心啊，前天我在幼兒園，老師拿了一杯水想喝水，這時(shí)候，我也拿著杯子想去接水喝，不小心和老師碰在了一起，這時(shí)候，老師對(duì)我說，以后不能亂跑了，可是我真的沒有跑，我覺得老師冤枉我了，我特別的傷心。
提問：小朋友我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？（可以和老師說清楚......）。
（3）老師依次通過故事的形式講解其他的表情小人。
四、通過游戲的方法，學(xué)習(xí)發(fā)泄不好的情緒。
1、出示道具：出氣包開心果。
游戲規(guī)則：聽音樂，小朋友們分別從兩頭傳道具出氣包，開心果，音樂一停，出氣包在誰的手里，誰就講一講不開心的事。開心果在誰的手里，誰就講一講開心的事。
2、游戲“傳遞微笑”。
（1）請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛的微笑,并且可以說些問候或者祝福的話,(比如我想和你做朋友、我見到你很快樂等等)也可以用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來表示,這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去。
（2）幼兒傳遞微笑，教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。
（3）幼兒交流活動(dòng)后的感受。
五、結(jié)束部分。
1、畫“笑”
2、師:看到小朋友們高興的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，大家一起笑起來吧。
3師幼一起在歌曲《歌聲與微笑》的音樂中自由舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。
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小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
一、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感
今天和這么多老師一起上課，高興不高興？
大家想想，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）
你們會(huì)笑嗎？（會(huì)）
那么我們來做個(gè)游戲，看你們究竟會(huì)不會(huì)笑，我說詞語，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家面向后面的老師，請(qǐng)老師們做個(gè)裁判。
微笑------笑瞇瞇——哈哈大笑-------冷笑
冷笑的高興的意思嗎？
同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)傧胂肱c高興相近的詞語有什么？（興奮，激動(dòng)，快樂）
誰知道快樂是什么意思？
理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家把書打開，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問題，看誰找到的答案多。
二、感悟集體，升華情感
這么多份集體快樂，你覺得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。
誰來說說，給大家讀讀原文，
你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。
當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說的話時(shí)，你有什么感受？
跟大家一樣，你能用下面這個(gè)句式來說說想法嗎？
小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？
小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把集體的快樂和大家共享）
誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使他們深感外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“在集體中快樂的生活，他們深地感動(dòng)了。
小弟弟感到難忘，是因?yàn)?BR> 小男孩感到難忘，是因?yàn)?BR> 你可以選擇一句來說，想全部說更好。
最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！
看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、組織學(xué)生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。
3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
2、心理健康咨詢臺(tái)、利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性。
1、隊(duì)會(huì)開始儀式(略)。
2、中隊(duì)長(zhǎng)講話。
3、主持人主持隊(duì)活動(dòng)。
(1)主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開始。
(2)中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)"人"的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。
(4)健康教育的重要性近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的.心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
(5)小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做?
中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、呼號(hào)、退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼，樹立正確的交友觀。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)的回答可能比較簡(jiǎn)單，比如誰跟我玩或誰給過我什么東西，什么吃的，什么玩的。由此，教師導(dǎo)入正題：我們?cè)诮挥褧r(shí)，有不同的考慮，但應(yīng)該交真正的朋友。板書：交知心朋友。
（二）學(xué)文明理。
1、默讀一遍課文，請(qǐng)班上1---2名學(xué)生講[檔案館]里的故事。
3、議一議：怎么才能叫真正朋友呢?
a、要有一定的原則性。
b、朋友之間要互相信任。
c、友誼需要互相真培養(yǎng)、交流。
d、說一說：
教師小結(jié)：真正的朋友，要敢于批評(píng)朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行為。
e、做一做。
[實(shí)踐園]里有兩道題，讓學(xué)生做一做。這里關(guān)鍵是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。
第一道題的正確答案是：
應(yīng)該選擇第二種做法。盡管這樣，青青可能不高興，甚至?xí)`解，但是，這是考試，不能讓朋友違反考試紀(jì)律，自己也不能破壞考試紀(jì)律。這樣，才能避免共同犯錯(cuò)誤。如果自己告訴了他，就共同違反了考試紀(jì)律。
第二道題的正確答案是：
小月打壞了老師的水杯，即使無人知道，也不能幫助朋友隱瞞錯(cuò)誤。小明做得對(duì)，一個(gè)人難免犯錯(cuò)誤，但要勇于承認(rèn)，這樣才是一個(gè)誠實(shí)的孩子。如果犯了錯(cuò)誤，不敢承認(rèn)或隱瞞自己的錯(cuò)誤，不敢于糾正錯(cuò)誤，也是不誠實(shí)的表現(xiàn)。
f、小組討論。
遇到這樣的事，你應(yīng)該怎么做?
此題屬于聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)根據(jù)不同情況發(fā)散思維，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性，建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。
g、課后作業(yè)。
（三）總結(jié)全課。
可讓同學(xué)總結(jié)什么是真正的友誼。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（一）[檔案館]（3~5分鐘）。
教師講故事《我選我》，激起學(xué)生的回憶，啟發(fā)思考：為什么王寧會(huì)選自己“。
（二）[咨詢臺(tái)]（10~`12分鐘）。
2．班上的小干部是熱心為班集體服務(wù)的人，你想想，他們平時(shí)都做了哪些工作呢？通過回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小干部是為大家、為班級(jí)服務(wù)的，是需要奉獻(xiàn)精神的。
3．如果你當(dāng)班干部，你還會(huì)做到哪些呢？
激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)責(zé)任感，教師可讓個(gè)別同學(xué)在黑板上填。
4．教師總結(jié)：你真是一個(gè)有責(zé)任心的人?。?BR> （三）[活動(dòng)區(qū)]（18~20分鐘）。
1．先想一想書上的問題，作好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2．將學(xué)生分成4—5人小組，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表競(jìng)選演說2。
3．推選4名同學(xué)參加班上的競(jìng)選。
4．班級(jí)競(jìng)選（每人上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說，每人時(shí)間控制在兩分鐘以內(nèi)）。
（四）[實(shí)踐園]（3—4分鐘）。
1．班主任在班上開展輪流擔(dān)任班干部的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任一天的班干部。
2．請(qǐng)你先想一想，你覺得你愿做些什么工作？請(qǐng)大家認(rèn)真填寫課內(nèi)表格。
第二課上學(xué)前的準(zhǔn)備。
（一）[檔案館]（4—6分鐘）。
出示課件：《快開學(xué)了？？》。
快開學(xué)了，苗苗同學(xué)靜靜地坐在書桌旁，檢查自己的暑假作業(yè)，回顧自己的暑假生活，正打算寫一份暑假報(bào)告。開學(xué)前一天，他去學(xué)校報(bào)到，向老師詢問了開學(xué)要做哪些準(zhǔn)備，并用筆記在筆記本上，回家后，苗苗開始了開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
（二）[咨詢臺(tái)]（8—10分鐘）。
1．教師：暑假快結(jié)束了，苗苗同學(xué)在做什么？侈贊同他的做法嗎？上學(xué)前，你是怎么準(zhǔn)備的？出示投影。
2．即將開學(xué)了，侈準(zhǔn)備好了嗎？如果臨近開學(xué)你的生活中的政治家下列事項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打上“！”。
a快開學(xué)了，還和父母在外地旅游。（）。
b晚上看電視看到深夜，第二天早上起不了床。（）。
c暑假作業(yè)還有一大半沒做完。（）。
d不清楚開學(xué)時(shí)間，也懶得打電話問同學(xué)。（）。
e希望暑假繼續(xù)延長(zhǎng)，繼續(xù)玩下去。（）。
f媽媽要你寫新學(xué)期的打算，你覺得沒必要。（）。
j時(shí)間過得太快了，暑假里好像什么也沒做。（）。
h明天就要形式學(xué)了，書包、學(xué)具都沒準(zhǔn)備。（）。
學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的實(shí)際情況做出自我判斷。
3．教師總結(jié)：如果你有上面的情況，請(qǐng)趕快改正。如果沒有，那么我們就一起高高興興地迎接新學(xué)期吧！
（三）[活動(dòng)區(qū)]（16—18分鐘）。
1．學(xué)生分小組交流暑假里的收獲，教師用微笑給予鼓勵(lì)與肯定。
2．教師出示“拾貝園”的.紙板。
3．學(xué)生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現(xiàn)在紙板上。
4．學(xué)生暢談新學(xué)期的計(jì)劃（教師應(yīng)讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)）。
5．教師攝像，同學(xué)播放。
6．對(duì)每個(gè)發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)要求其他學(xué)生督查他們今后的言任是否一致。
7．教師總結(jié)：為了明天更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)做好上學(xué)前的準(zhǔn)備。
（四）[實(shí)踐園]（6—8分鐘）。
1．學(xué)生自行設(shè)計(jì)課堂劇的角色。
2．學(xué)生自稈設(shè)計(jì)課堂劇的情節(jié)。
3．出示課堂劇簡(jiǎn)介投影。
4．學(xué)生自薦表演。
5．教師扮演新學(xué)期姐姐與學(xué)生招手、握手，熱情歡迎學(xué)生投入新學(xué)年的懷抱。
第三課爸媽，我能行！
（一）[檔案館]（6—8分鐘）。
1．讀一讀《小麗的故事》。
2．看圖引導(dǎo)歸納：
a．小麗為什么會(huì)自卑？
b．小麗為什么會(huì)高興？
（二）[咨詢臺(tái)]（8—10分鐘）。
1．了解小麗的故事后，你想對(duì)小麗說些什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人既有長(zhǎng)處，也有不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。
2．從小麗的故事中，結(jié)合自身實(shí)際，你又想到了什么？/。
a．同桌討論。
b．全班共同交流。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（8—10分鐘）。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成[活動(dòng)區(qū)]的調(diào)查內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生在空白處填寫自己在家里最行一方面。
2．學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，交推選一名同學(xué)參加全班的交流。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生著重談一談自己在家里做得最好的一方面。
（四）[實(shí)踐園]（10—12分鐘）。
1．記者采訪。
2．讀兒歌。
教師總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，現(xiàn)在侈認(rèn)識(shí)到自己還是個(gè)不錯(cuò)的人吧，大膽地說聲：“爸媽，我能行！”
第四課我能幫助他。
（一）[檔案館]（4—6分鐘）。
1．放錄音故事《雪山遇險(xiǎn)》，學(xué)生看插圖。
2．介紹故事中的大概內(nèi)容。
兩名登山運(yùn)動(dòng)員正在攀登陡峭的雪山，突然發(fā)生了意外，其中一名運(yùn)動(dòng)員快要掉下山去了，另一名運(yùn)動(dòng)員為了救這名運(yùn)動(dòng)員，冒著生命危險(xiǎn)，將受傷運(yùn)動(dòng)員拴在自己身上，奮力向上攀登。在這句運(yùn)動(dòng)員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山項(xiàng)。
（二）[咨詢臺(tái)]（5—7分鐘）。
1．設(shè)問。
a在一名運(yùn)動(dòng)員遇到危險(xiǎn)時(shí)，是誰幫助了他？結(jié)果怎樣？
b如果這名運(yùn)動(dòng)員沒有得到他人的幫助，結(jié)果又會(huì)怎樣？
2．移情訓(xùn)練。
讓學(xué)生想像以前自己需要?jiǎng)e人幫助時(shí)的情景，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心情。
3．學(xué)“老師寄語”
當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂，這是一種美德。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（15—17分鐘）。
1．學(xué)生分組，高矮個(gè)搭配為一組。
2．講比賽規(guī)則。
小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃子呢？大家可幫他。
想辦法（高幫矮），其他同學(xué)喝彩。
3．學(xué)生做游戲。
（四）[實(shí)踐園]（8—10分鐘）。
1．看圖回答。
2．如有時(shí)間可選其中個(gè)別情境表演。
第五課我的座位。
（一）[檔案館]（6—8分鐘）。
1．教師可將學(xué)生分成4—6人的小組。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生分組講座以理解圖畫的內(nèi)容。
故事大意：小雨碰到了困難，不知該怎么辦，由于小雨平時(shí)和大家相處得很好，大家都來幫她想辦法，安慰她。小雨看到這么多人幫助她，高興地笑了。
2．分組討論：小雨為什么笑了？
3．教師總結(jié)：是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂。
（二）[咨詢臺(tái)]（6—8分鐘）。
1．讓學(xué)生在教室平面圖上找到自己的鄰座（前后左右）的位子。
2．請(qǐng)學(xué)生講述自己和鄰座的友誼及相關(guān)的快樂故事，重新體會(huì)集體生活的快樂。
（三）[活動(dòng)區(qū)]（8—10分鐘）。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，小組討論故事的內(nèi)容。
2．全班討論想像第1—3幅圖中主人公的行為可能會(huì)導(dǎo)致哪些不良后果？
4．教師總結(jié)：集體生活中，與鄰座的交往要遵守一定的紀(jì)律規(guī)范。不能因?yàn)樽约旱淖杂啥绊憚e人的學(xué)習(xí)和生活，否則會(huì)成不受歡迎的人。
（四）[實(shí)踐園]（12—14分鐘）。
1．全班共同討論，訂立鄰座之間的交往規(guī)則，如謙讓友愛、不妨礙別的同學(xué)的學(xué)習(xí)、不招他人、不欺侮弱小的同學(xué)等。
2．全班表決，所有的學(xué)生表決通過后，將有關(guān)的規(guī)則記錄在課本上。
3．教師提醒每位學(xué)生都應(yīng)自覺遵守共同制訂的規(guī)則。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
憤怒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平;而憤怒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且小學(xué)生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)、憤怒，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄憤怒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調(diào)節(jié)自己的憤怒是當(dāng)務(wù)之急。
1、認(rèn)識(shí)憤怒對(duì)人身心健康的危害。
2、了解憤怒是可以調(diào)節(jié)和控制的，能正確面對(duì)憤怒情緒。
3、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制憤怒情緒。
(一)活動(dòng)名稱：明鏡臺(tái)
(什么令他們?nèi)绱藨嵟?)
步驟：1、課件出示六個(gè)圖片。小明考試不及格，小芳臉上長(zhǎng)了雀斑，小剛聽說小力在背后說他壞話，媽媽偷看阿紅的日記，老師沒調(diào)查原因就批評(píng)了小輝，小義做好事卻被人誤解。
2、說說他們?yōu)槭裁磻嵟?。
3、討論：如果你處在以上幾位同學(xué)的處境之中，憤怒之下你會(huì)怎么做?
4、選擇反饋：打架、努力克制、傾心交談、垂頭喪氣、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。
5、你碰到過類似的事情嗎?仔細(xì)想想，最近一次憤怒的情景：
使你憤怒的事情：
你的心里感受：你的行為反應(yīng)：
小結(jié)：在我們的生活中，常常會(huì)碰到讓我們憤怒的事情，這時(shí)，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會(huì)使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊?。其?shí)，擺在面前的路不只一條，你仍有選擇的權(quán)利，因?yàn)槟悴⒉皇腔鹕窖?
過度：那么，前面我們選擇的行為態(tài)度到底哪些有利于身心健康呢?
(二)活動(dòng)名稱：智慧泉
(找控制憤怒的法寶)
步驟：
1、小記者采訪：前面所選擇的行為態(tài)度哪些有利于身心健康，談?wù)勀愕目捶?，并說明理由。(讓多人發(fā)言)
2、為憤怒的朋友出條妙計(jì)。(學(xué)生說說控制憤怒的法寶。)
說后出示：
(1)當(dāng)即將發(fā)怒之際，在心里對(duì)自己說：“我不發(fā)怒，我不發(fā)怒!”
(2)當(dāng)怒火正在胸中燃燒之際，努力把注意力轉(zhuǎn)移，聽聽歌曲，到室外看看天空等。
(3)要學(xué)會(huì)體諒他人。找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)彼此傾心交談。
(4)學(xué)一點(diǎn)精神勝利法：遇到難以忍受的事情時(shí)，不妨問自己：“為這點(diǎn)事發(fā)怒值得嗎?對(duì)方做得不對(duì)，我不學(xué)他?！?BR> 3、說說這些調(diào)節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個(gè)適當(dāng)?shù)拿Q。
小結(jié)：當(dāng)憤怒的火花要爆發(fā)時(shí)，我們就可以用上以上法寶來熄滅它。那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活是那么美好。
(三)活動(dòng)名稱：回音壁
(用調(diào)節(jié)憤怒的法寶解決實(shí)際問題)
步驟：
(1)當(dāng)聰明的小諸葛
幫助前面幾位被怒火控制的同學(xué)，讓他們的怒火降降溫。讓歡樂與大家永遠(yuǎn)相伴。出示前面的畫面讓學(xué)生當(dāng)小諸葛逐個(gè)給他們出法寶。
(2)表演自己在生活中讓你憤怒的情景，讓大家?guī)椭祷稹?BR> (3)表演“理直氣和”小品，說說感想。
歸納(送你一句話)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會(huì)把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和諧。
小學(xué)五年級(jí)心理健康教案——多變的情緒
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和人生態(tài)度。
自助目標(biāo)：1、懂得喜怒哀樂是人之常情，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。
2、學(xué)會(huì)在生活中找“樂”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
(1)同學(xué)們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?
(2)我們來欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。(投影)
(4)說到情緒，哪一個(gè)成語可以概括很多情緒?
(5)我們?cè)賮砜纯?0xx年世界杯足球賽，巴西隊(duì)與德國隊(duì)比賽的圖片，說說各是哪一種情緒?(投影)
師：這真是不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒，同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》。(齊讀課題)
二、交流分享體驗(yàn)感悟
(1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中，找出最開心的事情與朋友分享。
(2)四人小組充分交流。
(3)想不想在全班同學(xué)面前說說自己最開心的事，讓大家一起分享你的快樂。
師：是啊。聽著同學(xué)們一件件開心事，我也被深深地感染了，覺得生活是那么的美好。這里，老師讓大家看一幅漫畫開開心。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么?(正如漫畫的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿了微笑，愿我們微笑著面對(duì)生活。)
看到同學(xué)們的情緒那么高昂，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。
(二)師：然而，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開，也會(huì)有風(fēng)雨雷電。情緒有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來說吧，同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請(qǐng)欣賞小品《拍手游戲》。
小品《拍手游戲》
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
2、知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。
3、知道愉快的情緒有利于身體健康，體驗(yàn)與朋友和睦相處的樂趣。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解菲菲情緒變化的過程及原因，圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道壞脾氣給別人帶來的不良影響，了解些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《愛發(fā)牌氣的菲菲》ppt。
2、優(yōu)美的輕音樂、重慶公交墜江事故視頻。
3、氣球、手機(jī)、耳機(jī)、話筒、枕頭裝三個(gè)框子，每個(gè)框子五件物品。
活動(dòng)過程：
1、教師帶幼兒邊唱歌邊進(jìn)入教室，感受快樂的情緒體驗(yàn)。
教師做記者采幼兒心情，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、教師利用ppt分段講述故事《愛發(fā)牌氣的菲菲》，助幼兒理解壞牌氣的不良影響。
(2)講述故事第二段，建議圍繞以下問題進(jìn)行討論。
a.菲菲遇到了什么煩心事?她生氣以后做了什么?如果菲菲為了這件事。
一直不停地發(fā)牌氣會(huì)有什么后果?
b.播放重慶公交墜江視頻，討論發(fā)脾氣可能會(huì)有的后果。
c.你有哪些好辦法可以助菲菲趕走壞牌氣?
(3)講述故事第三段，討論：我們?cè)鯓邮棺约翰簧鷼?。助幼兒找到唱?BR> 歌、跳舞、做游戲、讀書、想快樂的事等方法。使幼兒的心情好起來。
3.引導(dǎo)幼兒分組體驗(yàn)消除不良情緒的方法，學(xué)會(huì)合理宜泄。
a.說一說：平時(shí)都有哪些事情會(huì)讓你發(fā)牌氣?
b.唱一唱：如果感到生氣你就跺腳。體會(huì)在我們的生活中。每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。
c.聽一聽:放新的音樂。放松心情。
d.吹氣球：引導(dǎo)物兒想象把所有不開心都吹進(jìn)氣球，然后踩爆它或者撤掉里面的氣。
e.打枕頭：手打枕頭，進(jìn)行適當(dāng)宣泄。
引導(dǎo)幼兒分組嘗試不同的方法。感受合理宣泄情結(jié)后帶來的好心情。
4、音樂游戲?！芭鲆慌觥?。在和好朋友一起游戲過程中體驗(yàn)快樂的情緒，知道愉快的情緒有利于身體健康。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目的：
幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。透過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。明白正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師明白大家都是樂于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的情緒不好，請(qǐng)大家?guī)兔λ?BR> 2．學(xué)禮貌理。
（播放課文錄音故事）。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。
3．活動(dòng)明理。
（1）分主角表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
a．請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河？
b．請(qǐng)觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？
c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會(huì)怎樣樣？
（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4總結(jié)全課。
這天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。
最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
優(yōu)點(diǎn)“轟炸”
學(xué)生通過活動(dòng)，尋找他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人，解決如何與人共處，團(tuán)結(jié)合作的問題。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，看你們這一張張可愛的小臉，就如同一朵朵盛開的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信這朵花會(huì)開得更燦爛、絢麗，不信，你試試看！
好美！真心希望你們天天快樂，笑口常開！
可是，在咱班有不少同學(xué)有他們內(nèi)心的煩惱，而這些煩惱大多來自于同學(xué)間的相處，有的甚至提出要求調(diào)換同桌、小組、宿舍。那么同學(xué)之間究竟應(yīng)該如何相處，才能消除煩惱，使自己快樂起來呢？這正是我們今天要來解決的問題。
二、首先，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一段散文，看看能否從中受點(diǎn)啟發(fā)。
（展示課件1）學(xué)會(huì)欣賞一棵樹
一棵樹，若花不好看，也許葉子好看；花葉都不足觀，也許枝干錯(cuò)落有致；花葉枝干皆不中看，也許它生的位置很好，在藍(lán)天白云的襯托下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看起來，流露出幾分美感。只要你肯去欣賞它，總可以發(fā)現(xiàn)它的美。
提問：1、同學(xué)們，這段話什么意思，你怎樣理解它？
2、從這段散文中你受到什么啟發(fā)？
三、那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)欣賞，欣賞又有何作用呢？我再請(qǐng)你們觀賞一個(gè)精彩的故事。（展示課件2）
《山羊和駱駝的故事》（略）
師提問：看了這段故事，你有何收獲，能否跟老師，同學(xué)們說一說。（生答略）
四、所以，教師希望你們首先要學(xué)會(huì)欣賞他人，那到底應(yīng)該如何欣賞一個(gè)人呢？老師這兒有幾種行為，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍鯓有蕾p他們。（展示課件3）
（1）小剛趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在書包里的十元錢后聽老師分析這種行為的危害性，他又悄悄地將錢放回原處。（生答略）
師點(diǎn)評(píng)：欣賞也是有原則的，小剛偷拿加別人的錢，這種行為極不道德，我們不能欣賞；小剛通過自我教育，知錯(cuò)改錯(cuò)，這一點(diǎn)值得我們欣賞。
（2）考試卷發(fā)下來了，欣欣得了“優(yōu)”，他十分開心，而麗麗呢，只得了個(gè)“良”，她十分難過，傷心地哭了。（師問：你欣賞誰？欣賞他哪一點(diǎn)？）
哭過這后，麗麗擦去臉上的淚水，面對(duì)自己做錯(cuò)的題，她重新思索，實(shí)在弄不明白的，她又去請(qǐng)教欣欣，欣欣呢，也沒嘲笑麗麗，而是耐心地為她講解，一遍又一遍，直到麗麗真正明白為止。（師問：請(qǐng)問你們?cè)鯓有蕾p他們？）
生答略，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
五、看來同學(xué)們的認(rèn)識(shí)也有所提高，那我們就來看看身邊的同學(xué)，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，來欣賞他們，優(yōu)點(diǎn)大家說，來個(gè)優(yōu)點(diǎn)“轟炸”如何？誰先來說。（展示課件4）
1、單個(gè)同學(xué)舉事例說明，師請(qǐng)被欣賞的同學(xué)談感受，談體會(huì)。師適時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。例如，讓學(xué)生自悟出，欣賞他人也是自己學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提高的過程，你尊重、理解別人，就會(huì)得到別人的友情，你就會(huì)覺得快樂；欣賞別人的同時(shí)，也要欣賞自己，悅納自己。
2、邀請(qǐng)幾位同學(xué)做嘉賓上場(chǎng)，請(qǐng)大家來欣賞他們，幫他們找優(yōu)點(diǎn)，師請(qǐng)嘉賓談感受與體會(huì)。
師點(diǎn)評(píng)：被人欣賞是一種快樂、幸福，能找到自信，會(huì)更加努力。
3、小組內(nèi)交流，互相欣賞。請(qǐng)兩個(gè)小組上場(chǎng)，演示如何互相欣賞。師點(diǎn)評(píng)。
六、同學(xué)們找的優(yōu)點(diǎn)還真不少，優(yōu)點(diǎn)“轟炸”了我們班，大家說也說不完，其實(shí)“金無足赤，人無完人”，我們只有學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)包容他人的缺點(diǎn)，變得寬容，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，提高完善自己。欣賞別人，被人欣賞同樣快樂。只有這樣，你才能與人相處愉快。
下面，咱們輕松一下，我請(qǐng)三組同學(xué)上場(chǎng)，參與一個(gè)游戲。
游戲規(guī)則：三人一組，分別遮住一人的眼，綁住一人的雙手和另外一人的雙腿，代表不同的人自身存在不同的優(yōu)、缺點(diǎn)，再給每組兩個(gè)球，代表貴重物品。要求三人團(tuán)結(jié)合作。將貴重物品運(yùn)送到目的地。學(xué)生游戲過程（略）
師：輕松有趣的游戲結(jié)束了，你有何收獲？
生答（略）
師點(diǎn)評(píng)：只有彼此欣賞，團(tuán)結(jié)合作，才能將一件事情做成功。
七、是啊，看來欣賞的確是具有一種神奇的力量。（展示課件5）
《欣賞是一種神奇的力量》
細(xì)細(xì)地欣賞自已周圍的人與事，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活本來就很美好。
欣賞是一種神奇的力量，
它會(huì)沖洗掉你內(nèi)心的嫉妒和煩燥。
你能欣賞別人學(xué)業(yè)的精湛，
你的成績(jī)也會(huì)步步樊高；
你能欣賞別人品格的純正，
你的心胸也會(huì)像大海一樣掀起波濤。
你能欣賞大地的每一道晨曦，
你的心情就會(huì)被彩云圍繞；
你能欣賞天空中的每一絲細(xì)雨，
你就會(huì)有一個(gè)明凈而清新的頭腦。
你能欣賞自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，
你的前程就會(huì)被金色的陽光籠罩；
你能欣賞父母遺傳給你的各種特點(diǎn)，
你就具有世界上最賞心悅目的容貌。
欣賞是一種神奇的力量，
它使你充滿自信，永不煩惱；
欣賞是一種神奇的力量，
它使人鐵人生更絢麗，生活更美好！
師總結(jié)：這首詩真正道出了欣賞的作用，希望你們從小學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)廣闊的胸襟，學(xué)會(huì)與人共處，團(tuán)結(jié)合作，將來才能成就一番事業(yè)。
人生難免會(huì)遇到幾種煩惱和困難，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持快樂的心情，才能有信心，有勇氣去戰(zhàn)勝困難。世界上風(fēng)光旖旎+，等著你去欣賞，古今中外文化淵博，等著你去欣賞，希望你們笑對(duì)人生。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于小學(xué)生自身的主觀體驗(yàn)。在教育中，我們要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的`消極情緒，為快樂的人生奠定基礎(chǔ)。
1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
2、引導(dǎo)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
4個(gè)木偶、一個(gè)開心枕
學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
一：感受快樂
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱
1、剛才玩的真開心，你們想想平時(shí)你還遇到過什么開心的事？
2、開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）
4、不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）
5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？
小結(jié)：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。
三、化解不開心
1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店？
2、我們來看看誰來消氣商店了？
3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)小學(xué)生幫他們想辦法！
4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？
5、如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢？
小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。
四、讓自己開心
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個(gè)小學(xué)生和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？
4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過指導(dǎo)學(xué)生自測(cè)注意力，使學(xué)生對(duì)自己的注意力集中程度有所了解。
2、通過一些活動(dòng)的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生提高注意力的方法。
3、探索培養(yǎng)學(xué)生注意力的多種途徑，掌握一些提高注意力的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去。
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生提高注意力的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)踐，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的不良注意習(xí)慣。
教學(xué)方式：競(jìng)賽活動(dòng)，講述與討論，游戲活動(dòng)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、情景區(qū)。
（一）熱身運(yùn)動(dòng)：老師依次念一些老師依次念一些事物名稱(如：小貓、白菜)，請(qǐng)學(xué)生聽到動(dòng)物名稱拍一下手，聽到植物名稱拍兩下手。教師帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，教師發(fā)出指令，學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)。導(dǎo)入語：熱身活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)真聰明，注意力又集中，今天我們的這節(jié)心理課的話題就是注意力。希望我們這節(jié)心理課能讓我們聰明的同學(xué)喜歡。下面開始我們今天心理課的話題。
好，馬上開始。我們訓(xùn)練班的第一課就是聲聲入耳——訓(xùn)練注意力。
貼課題紙（貼板書：聲聲入耳——訓(xùn)練注意力)。
（二）啟發(fā)談話，活動(dòng)引入新課。
1、學(xué)生坐在座位上，選一名組長(zhǎng)，從左向右依次報(bào)數(shù)，每人記住自己的號(hào)數(shù)。（發(fā)號(hào)）。
2、教師宣布活動(dòng)要求：
(1)同學(xué)們要集中注意力，記住自己的號(hào)數(shù)，看清老師出的題目。
(2)如果老師出了一道算術(shù)題“4-1”這時(shí)，各隊(duì)“3”數(shù)的同學(xué)馬上站起來答“等于3”。
(3)第一個(gè)站起來回答的隊(duì)加100分（以一塊糖計(jì)分，1塊等于100分），如果錯(cuò)則不得分，最后以得分最多的隊(duì)為勝。
(4)教室內(nèi)不準(zhǔn)喧嘩，不答題的同學(xué)不能提示。
3、活動(dòng)開始：
(1)老師依次出示卡片，學(xué)生搶答。
(2)比賽結(jié)束后，計(jì)算各隊(duì)得分。
(4)組內(nèi)討論后全班交流。(自由發(fā)言)。
4、老師小結(jié)：
二、活動(dòng)區(qū)。
(一)活動(dòng)一：進(jìn)行“揀綠豆”比賽計(jì)數(shù)法計(jì)時(shí)一分鐘。
1、講規(guī)則：參賽者要用筷子從米盆里夾出綠豆，放在左手心里，看誰夾得又多又快。2、每組選一名代表上臺(tái)參賽。
3、公布參賽結(jié)果。
4、說一說冠軍夾綠豆時(shí)的表情和動(dòng)作是怎樣的?
5、小結(jié)：
(二)活動(dòng)二：“一心二用”游戲。
1、邊放電視邊布置任務(wù)。出示課件。
我們也不能耽誤著時(shí)間，我要請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。我們學(xué)校正在開展“給失學(xué)兒童獻(xiàn)一份愛心”活動(dòng)，同學(xué)們踴躍捐款捐物，由于捐款同學(xué)太多，老師一個(gè)人忙不過來，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師把捐款數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。
2、（學(xué)生拿出發(fā)的數(shù)字卡片），學(xué)生統(tǒng)計(jì)捐款數(shù)。
3、說說自己統(tǒng)計(jì)了多少，大家互相檢查是否正確。
4、自由談：自己為什么數(shù)對(duì)了?為什么數(shù)錯(cuò)了?
三、說說平時(shí)有沒有注意力不集中的時(shí)候？我能應(yīng)該怎么做？
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、提升對(duì)情緒覺察能力，培養(yǎng)積極情緒。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中對(duì)情緒的多樣性有深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情緒圖卡。
一、熱身游戲，揭示主題。
師：伴著優(yōu)美的上課鈴聲我們相聚在心理健康課的課堂，老師心里很高興，你們呢？為了將高興的心情傳遞給同學(xué)們，老師帶給大家一個(gè)游戲。
師生同玩擊鼓傳花的游戲，教師相機(jī)采訪各環(huán)節(jié)中學(xué)生的心情。師：像高興、緊張、興奮、害怕等都叫做情緒。情緒像一個(gè)萬花筒，每旋轉(zhuǎn)一下就會(huì)有不同的花色。這節(jié)課我們來了解和學(xué)習(xí)多彩的情緒。
二、觀察情緒七彩鏡，體驗(yàn)情緒豐富性。老師準(zhǔn)備若干“情緒卡”，找同學(xué)領(lǐng)讀這些情緒詞語。小組討論交流自己曾經(jīng)體驗(yàn)過哪種情緒，把當(dāng)時(shí)的情景講將給同桌、老師、同學(xué)們聽。
三、情緒對(duì)對(duì)碰，感受不同的情緒。
出示不同的情境，讓學(xué)生說說遇到這些情況人們通常會(huì)表現(xiàn)出什么樣的情緒。
情境表演：出示三個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生選一選對(duì)應(yīng)的情緒臉譜，然后嘗試演一演。
四、成語直通車。
師：人的情緒大都會(huì)通過表情、眼神、舉止動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來，我們要學(xué)會(huì)從這些表情、動(dòng)作中了解人們的情緒。
出示成語，說說這些成語描述的是怎樣的情緒。
五、教師小結(jié)。
總之，我們要過得快快樂樂的，并將快樂帶給身邊的每一個(gè)人。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作。
認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系。
要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。
導(dǎo)入。
想一想自己過去在遇到成功和失敗的時(shí)候，是怎樣控制自己的。
師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”？
生：簡(jiǎn)單的說，情緒就是心情。
師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣？(生交流）。
師：是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,干什么。
（生交流）。
師：我覺得你不該這樣對(duì)自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。
（教師講范進(jìn)中舉的故事）。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。
3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾。
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品。
4、相應(yīng)材料（4＊55）。
5、小花50朵，大花1朵。
四、活動(dòng)過程：
（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）。
導(dǎo)入，揭題。
1、師：同學(xué)們，萬物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）。
師:這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。
2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)。
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，回到到主界面）。
3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）。
師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說，……（教師手指課題）。
故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話。
請(qǐng)學(xué)生回答。
那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。
師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。
名人的故事激勵(lì)我們用心向上，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你必須感受很深，講出來與大家共享。
師引導(dǎo)：海倫應(yīng)對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄，選取了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）。
6、教師小結(jié):海倫姐姐，你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書。
師：接下來這個(gè)故事是老師聽來的，聽后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）。
7、聽老師講故事：蘇珊的帽子。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
蘇珊在擔(dān)心什么呢？
蘇珊為何簡(jiǎn)單自如了呢？
你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？
師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，就應(yīng)伸出援助之手，幫忙別人戰(zhàn)勝挫折。
8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？
（點(diǎn)擊課件）。
戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:a、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……。
b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……。
c、換位法:別人遇到此事，會(huì)怎樣做……。
d、安慰法：塞翁失馬，焉知非?！?。
e、求助法:找人傾訴，尋找辦法……。
……。
教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。
師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就能夠用上這一招半勢(shì)。
（四）彩虹篇。
1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！
2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》。
師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!
師：對(duì)!《陽光總在風(fēng)雨后》。
(五)升華篇。
師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。
1、點(diǎn)擊課件:。
千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。dd鄭板橋。
我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？dd魯迅。
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。dd貝多芬。
學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！
2、名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，
你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！
3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）。
師：成長(zhǎng)的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)，要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)帲χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)，笑著應(yīng)對(duì)每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯，挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!
勇敢應(yīng)對(duì)生活，有你、有我、有他，讓我們共同應(yīng)對(duì)。
（點(diǎn)擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！
5、師：同學(xué)們、親愛的少先隊(duì)員們，張開雙臂，揮動(dòng)手中的小花，一齊哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）。
(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）。
【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴，樹立戰(zhàn)勝挫折信心和群眾互助意識(shí)?！?。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1教育心理學(xué)：它是研究一定社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。2教學(xué)心里：它是研究學(xué)校情境中學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)以及如何設(shè)計(jì)并安排學(xué)習(xí)條件來促進(jìn)和發(fā)展這種知識(shí)和技能的學(xué)科領(lǐng)域。
3教學(xué)心理研究的性質(zhì)：是一門理論與應(yīng)用相結(jié)合、偏重于應(yīng)用與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的、并且日益獨(dú)立的學(xué)科。
4教學(xué)心理的發(fā)展史：教學(xué)技術(shù)思想的影響；適應(yīng)個(gè)別差異的教學(xué)改革；教學(xué)心理學(xué)的出現(xiàn)。5國外教學(xué)心理研究的主要領(lǐng)域：教學(xué)任務(wù)分析；兒童早期教育與教學(xué)作用的關(guān)系；能力傾向與教學(xué)作用處理、認(rèn)知策略和反省認(rèn)知訓(xùn)練；閱讀理解模式的探討；教學(xué)目標(biāo)制定與結(jié)果的評(píng)定。
6當(dāng)前教學(xué)心理研究領(lǐng)域中基礎(chǔ)問題的狀況：人之表征、圖示理論、認(rèn)知策略。7建構(gòu)主義教學(xué)模式：支架式教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式和隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式。8建構(gòu)主義教學(xué)心理研究的基本假設(shè)：所有的知識(shí)意義都是通過內(nèi)在表征過程主動(dòng)建構(gòu)出來的：所有知識(shí)意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中。9教學(xué)心理研究的模式：
（1）宏觀模式：教育學(xué)的心理過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種主要變量，這些變量又和學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)與反思過程在一些共同影響課堂教學(xué)過程。
（2）微觀模式：教學(xué)前確定教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)中考慮學(xué)生學(xué)過程的特點(diǎn)：選擇適合的教學(xué)方法-備課、執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)-上課、教學(xué)后評(píng)價(jià)與反思-說課。
10教學(xué)心理的研究方式：歸納-從一般到特殊；演繹-從特殊到一般。11教學(xué)心理研究策略：基礎(chǔ)科學(xué)研究（基礎(chǔ)理論）、外推基礎(chǔ)科學(xué)研究（理論推廣）、應(yīng)用水平研究（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。
12教師社會(huì)角色：知識(shí)的傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者、組織者評(píng)價(jià)者、父母長(zhǎng)者朋友和管理員、榜樣和模范公民學(xué)生靈魂塑造者。
13教師職業(yè)角色形成的三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段（師范生）、角色認(rèn)同階段（新教師）、角色信念階段（骨干教師）。
14教師的威信(1)含義：指教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，是教師對(duì)學(xué)生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力，是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。（2）形成：教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)、與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系、良好的儀表生活作風(fēng)和習(xí)慣、教師給學(xué)生的第一印象為嚴(yán)格要求自我及自我批評(píng)的精神。（3）維護(hù)與發(fā)展：有坦蕩的胸襟、實(shí)事求是的態(tài)度、正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用自己的威信、有不斷進(jìn)取的精神、言行一致做學(xué)生的楷模。15師愛：（1）含義：教師對(duì)學(xué)生的愛即師愛，他是教育教學(xué)實(shí)踐中由教師的理智感美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感。（2）特點(diǎn)：職業(yè)對(duì)象性、原則性、廣博性。（3）心理功能：激勵(lì)、感化、調(diào)節(jié)、榜樣。（4）表現(xiàn)形式：關(guān)懷和愛護(hù)、尊重和信任、同情和理解、熱切期望和嚴(yán)格要求。
16學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者憑借經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)的環(huán)境相互作用，在其頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)，這一活動(dòng)通過行為或行為潛能的持久變化表現(xiàn)出來。從三個(gè)方面理解：學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化而得以體現(xiàn)，并非所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的。
17學(xué)習(xí)準(zhǔn)備指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理心理發(fā)展水平和特點(diǎn)。三種意義：心理發(fā)展準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
18學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)在于它是接受、轉(zhuǎn)化前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是一種接受學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)，它是從認(rèn)識(shí)的開始的，從掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開始的；學(xué)生學(xué)習(xí)是按預(yù)定的教學(xué)目的目標(biāo)系統(tǒng)定向進(jìn)行的；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，形成技能通過學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
22學(xué)習(xí)的認(rèn)知信息加工理論：（1）含義：認(rèn)知信息加工的學(xué)習(xí)觀是指?jìng)€(gè)體習(xí)得和使用信息，該模型把人質(zhì)學(xué)習(xí)過程看是由加工系統(tǒng)執(zhí)行控制系統(tǒng)預(yù)期系統(tǒng)三方面協(xié)同活動(dòng)并與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果。工作記憶在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起重要作用人的短時(shí)記憶容量為7+2個(gè)信息單位。（2）條件：外部條件：原有知識(shí)技能和反省認(rèn)知，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)加工活動(dòng)。22生成學(xué)習(xí)的模式：（1）基本思想：美國維特羅克強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與環(huán)境中接受的信息相互作用并主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。（2）成分：生成動(dòng)機(jī)注意先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）意義：生成學(xué)習(xí)中的意義建構(gòu)一方面是對(duì)新信息意義的建構(gòu)另一方面又包含有對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改造和重組，不同的人對(duì)事物的理解有著不同的方面學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加豐富和全面，教學(xué)要加強(qiáng)師生之間學(xué)生之間的合作以提高意義的理解水平。24學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系：（1）區(qū)別：學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主題是學(xué)生，活動(dòng)的目的是為了學(xué)生各方面的發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)，以習(xí)得人類文化知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范為主要內(nèi)容；教學(xué)是指教師的傳授活動(dòng)，活動(dòng)的主題是教師，活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，延續(xù)人類社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程，并以傳授人類文化知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范為主要內(nèi)容。（2）聯(lián)系：同處一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)與學(xué)習(xí)是相輔相成的、不可分割的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師講授下進(jìn)行的；學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)相互影響、相互作用學(xué)受教的影響和作用，教受學(xué)習(xí)規(guī)律的影響和制約，只有了解學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，才能組織有針對(duì)行的教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用并取得良好的效果。
25知識(shí)：主題通過與其環(huán)境相互作用而獲得信息及其組織，儲(chǔ)存于個(gè)體內(nèi)的即為個(gè)體知識(shí)儲(chǔ)存于個(gè)體外的即為人類知識(shí)。
28概念形成的心理機(jī)制:（1概念形成是兒童對(duì)客觀事物和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反復(fù)的感知和不斷的分析比較抽象概括的基礎(chǔ)上，最終概括出某一事物共同的本質(zhì)特性或?qū)傩缘倪^程。（2條件：-兒童有掌握辨別正反實(shí)例變式的能力；外部條件-教師或成人對(duì)兒童分出的實(shí)例作出肯定或否定的反應(yīng)，兒童從中得出反饋的信息。（3）形成階段：抽象化階段、類化階段、辨別階段。29概念同化的心理機(jī)制：（1定義：“概念同化就是把心學(xué)習(xí)的概念于自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，使其納入原有概念結(jié)構(gòu)之中，同原有概念相互作用，融會(huì)貫通。（2）三種基本方式：類屬性同化、總括性同化、并列結(jié)合性同化。
30影響概念學(xué)習(xí)的主要原因（1個(gè)體原因：年齡、年紀(jì)、智力、經(jīng)驗(yàn)（2教學(xué)因素：多用變式、多用比較、使用肯定實(shí)例和否定實(shí)例。31規(guī)則學(xué)習(xí)：（1定義規(guī)則是指兩個(gè)或兩個(gè)以上事物的概念之間的某種關(guān)系的表述。在小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)中，學(xué)習(xí)解決問題的法則遠(yuǎn)離定律定力以及公示等都是規(guī)則的學(xué)習(xí)。（2意義：是學(xué)生通過復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，了解事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，找出規(guī)律性的關(guān)系和事物內(nèi)在的因果關(guān)系，隊(duì)員里的學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化用來指導(dǎo)行為并解決新問題，有助于更復(fù)雜的原理學(xué)習(xí)。
32規(guī)則學(xué)習(xí)的方式：規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是在教師的啟發(fā)下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)帶有問題解決的性質(zhì)，其認(rèn)知過程比概念形成的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程要雜得多，通過發(fā)現(xiàn)有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，規(guī)則的接受學(xué)習(xí)是通過所學(xué)規(guī)則與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)概念建立實(shí)質(zhì)性的非人為性的聯(lián)系以后產(chǎn)生的。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念中起支撐點(diǎn)的作用。33認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)：（1定義：認(rèn)知技能是人們借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。（2分類：專門和一般的。（3學(xué)習(xí)過程：實(shí)際上就是掌握一個(gè)程序化智能操作方式。（4）學(xué)習(xí)方式：范例中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的選擇。
34影響知識(shí)應(yīng)用的因素：課題的選擇、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與保持水平、學(xué)習(xí)提取信息的策略、解決問題的策略。
35應(yīng)先知識(shí)保持的因素：學(xué)習(xí)者知識(shí)保持的目的性與主動(dòng)性、對(duì)學(xué)習(xí)材料意義的理解程序、信息的組織化編碼和深加工水平。
36學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者通過而形成的，能積極操縱信息加工過程進(jìn)行學(xué)習(xí)法方法選擇運(yùn)用與調(diào)節(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)，也就是說在特定的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的提高學(xué)習(xí)效率和效果在學(xué)習(xí)認(rèn)知加工過程中所采用發(fā)的方法技能以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)極其有關(guān)因素進(jìn)行監(jiān)控的方法技能。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受潛力差給家庭和社會(huì)帶來的不幸，了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其構(gòu)成的原因，并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受潛力的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受潛力的興趣與自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.
教學(xué)過程。
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“明白了”，沒當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。
b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：
（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么？
（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？
（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿子照自己。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。
（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？
（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
三、看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難。
學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
老師指導(dǎo)。
五、寫感受。
2.小學(xué)心理活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新思維和潛力。。。）。
一、教學(xué)目的：
1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、透過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
以前有位哲人說過：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。這天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一齊，分享創(chuàng)新的快樂！
二、聽故事，談啟發(fā)：
聽聽阿基米德的故事，你必須會(huì)有所啟發(fā)。有請(qǐng)我們的小小故事家。
（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事資料簡(jiǎn)介：同學(xué)們，你們明白阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭(zhēng)論，并且敢大膽說出自己的想法。每一天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會(huì)浮在海面行走？……”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，最后發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！之后，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。
請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師那里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）。
時(shí)間：一個(gè)早上。
地點(diǎn)：校園。
人物：學(xué)生和老師。
情景：……。
你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！
四、測(cè)一測(cè)。
好！讓我們休息一下，一齊到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。
得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想。
得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅僅能夠使你大開眼界，還能夠培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一齊去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。
2、聽音樂想象。
老師那里有一首曲子個(gè)性好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣貌，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）。
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）。
看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。
4、異想天開：
結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)。
展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié)：
同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，透過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）。
3.小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課教案：風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)潛力...）。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。
2、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入合作。
1、聽歌曲《世界需要熱心腸》談對(duì)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”這句諺語是怎么樣理解的？（創(chuàng)新）。
（這句諺語的意思是：具體的意思就是指能力再強(qiáng)的人也需要其他人的幫忙，因?yàn)槿瞬⒉皇侨艿?，一個(gè)人的成功同樣需要分工合作的團(tuán)隊(duì)成員的合作和幫助，就像籬笆一樣是靠一個(gè)樁一個(gè)樁圍起來的。
今天我們就來學(xué)習(xí)如何與人合作（板書：如何與人合作）。
二、下面我們共同來感覺一下合作的力量。
1、首先我們看一些合作的圖片，（幻燈片）說說你對(duì)合作的感受。（只有共同合作才能勝利）。
2、現(xiàn)在我們共同玩?zhèn)€游戲，看你們桌上的書和粉筆，要求用粉筆把書本支起來，最少幾根能把書支起來？下面各組開始做。學(xué)生做完后回答，老師給。
總結(jié)。
（一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的能力是很單薄的，但是有大家的幫忙事情就能做得更好。大家團(tuán)結(jié)一致就能成功，所以共同合作會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。）（合作會(huì)產(chǎn)生更大的力量）。
三、
下面我們一起共同體驗(yàn)一下合作的快樂好不好？我們來進(jìn)行兩個(gè)小比賽：
2、逃生游戲。
6個(gè)人一組，瓶子代表是一座房子，瓶中6個(gè)小球代表你們組每個(gè)人，瓶口是門，地震了，房子馬上就要蹋了，每人拉住線的一端，將瓶中每個(gè)小球從瓶中拉出來，誰拉出自己負(fù)責(zé)的小球，誰必需大喊：“我得救了！”每組以最后一名同學(xué)將球拉出來為準(zhǔn)，比較哪組用時(shí)最短。給一分鐘商量的時(shí)間。
通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（只有我們互相謙讓團(tuán)結(jié)起來，共同協(xié)作，逃生的速度才可能最快，逃生的希望也是最大，可見合作對(duì)我們的生活很重要）（合作對(duì)我們的生活很重要）。
們是合作嗎？為什么？
1）同學(xué)考試不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給你好處。
2）同學(xué)把班級(jí)玻璃打碎了，因?yàn)槟銈冴P(guān)系好就隱瞞不報(bào)告，你認(rèn)為這種“哥們義氣”。
我們與人合作要堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。（板書：堅(jiān)持原則、分清是非、遵紀(jì)守法）。
合作是一種能力，更是一種智慧。生活中、事業(yè)中有許多事情，光靠一個(gè)人的力量是不會(huì)完成的。學(xué)會(huì)與人合作，你所有的努力都將會(huì)事半功倍。
讓我們記住英國作家蕭伯納說過的這樣一句話：（幻燈片）這節(jié)課就上到這下課。