方案的實(shí)施過(guò)程中需要不斷的調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)實(shí)際情況的變化和發(fā)展。一個(gè)好的方案應(yīng)該合理分配資源，充分利用現(xiàn)有的條件和優(yōu)勢(shì)。以下是一些行之有效的方案實(shí)施策略，希望對(duì)大家有所幫助。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇一
1．小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
2．個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)。
3．對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處。
1．多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2．構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
課時(shí)安排1-2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
金錢(qián)—拜金主義思潮。
三、整體感知小說(shuō)，知線索。
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）。
后：（從文中找出詞語(yǔ)）。
五、人物性格分析（討論）。
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）。
七、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上。
八、發(fā)散訓(xùn)練。
1．小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
2．假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
3．寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇二
1，背誦曹植《七步詩(shī)》導(dǎo)入課題（并板書(shū)課題、作者）。
（背完全詩(shī)，或許有人認(rèn)為豆、萁相煎，手足相殘是國(guó)人的專(zhuān)利，其實(shí)，國(guó)外又何嘗沒(méi)有類(lèi)似的悲劇呢？今天，我要和大家攜手，一起走進(jìn)這出悲劇——法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》）。
2，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介作者莫迫桑。
（法國(guó)人，世界著名短篇小誰(shuí)家，與歐亨利，契科夫，并稱(chēng)世界三大小說(shuō)家。）。
二，課本學(xué)習(xí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀課文（多媒體展示問(wèn)題）。
1，課文敘述了（若瑟夫）一家人對(duì)曾經(jīng)是（敗家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的經(jīng)過(guò)。（教學(xué)內(nèi)容）。
2，文中，你印像最深的人物有哪些？他們先后如何稱(chēng)呼“我”的叔叔的？請(qǐng)大家速讀課文，找出并在書(shū)上劃下來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。
（可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異，進(jìn)行歸類(lèi)：
貶義：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
褒贊：正直的人、有良心的人、好心的人。
貶義：賊、小子、討飯的……）。
有道是：“小細(xì)節(jié)，大學(xué)問(wèn)”。小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)，來(lái)反映社會(huì)生活?，F(xiàn)在我們就從小說(shuō)的字里行間，從幾處小小的細(xì)節(jié)中，去感知他們的生動(dòng)形象吧?。ń虒W(xué)目標(biāo)，多媒體展示：細(xì)節(jié)展示形象）。
3，問(wèn)：經(jīng)過(guò)閱讀，誰(shuí)能用一句話概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢？
生甲，生乙等回答后，明確：他以前是一個(gè)游手好閑的（敗家子），如今變成了一個(gè)能（自食其力），（善良，有責(zé)任心的人。）。
三，人物形象分析。
1，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人，究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢？請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子，并分析人物形象。
（1）（生甲讀38）：母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
（期望越高失望越大。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。）。
（2）（生乙讀46）：我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”
（3）問(wèn)1：母親因?yàn)槭裁词拢f(shuō)“我”瘋了？（“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”）。
問(wèn)2：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？（勢(shì)力、冷酷、自私……）。
是兄弟，還是路人——這一切，決定于一樣?xùn)|西——錢(qián)！
2，在這里，我看到了他們勢(shì)利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫婦也是如此嗎？他們是如何“盼”望于勒可能的歸來(lái)的呢？請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子。（板書(shū)盼）。
（1）（生甲13段）：每星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。
那么，菲利普夫婦是否確定，一定以及肯定于勒會(huì)回來(lái)，會(huì)給他們一家?guī)?lái)幸福呢？（明確：不確定）。
（2）（生乙讀14段）：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
（3）（生丙12段）：果然，之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。
評(píng)：10年雖然彈指一揮間，但對(duì)于飛利浦夫婦你來(lái)說(shuō)，10年是一如既往守候，是長(zhǎng)久的盼望啊!
問(wèn)：菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無(wú)阻的奇怪的散步呢？他們真的在盼望于勒的歸來(lái)嗎？
點(diǎn)撥：他們?nèi)绱舜虬纾c其說(shuō)是盼望于勒，還不如說(shuō)是在盼望錢(qián)——一種體面的，貴族式生活。
這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭，竟然用“過(guò)把癮”的方式，來(lái)表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子：
（1）（生甲）叔叔的來(lái)信居然促成了二姐的婚事。（為了可能的'金錢(qián)，竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了）。
（2）（生乙讀）：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。（理想的冒險(xiǎn)，更是愛(ài)慕虛榮的鐵證）。
整天與痛苦與艱辛為伴的人們，之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)，心中有期盼，心中有憧憬。在無(wú)可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛(ài)慕虛榮，虛情假意的他們，遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰。
從這些細(xì)節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷、自私，而且愛(ài)慕虛榮，虛情假意。
四，拓展延伸（機(jī)動(dòng)）。
問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，在各位同學(xué)的周?chē)?，有無(wú)類(lèi)似于菲利浦夫婦這種人物呢？請(qǐng)大家嘗試著用書(shū)中的方法，自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)略的描述一下。（老師酌情點(diǎn)評(píng)）。
五，小結(jié)。
總之，從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里，我們看到了金錢(qián)至上社會(huì)里人們的自私、勢(shì)利與冷酷，激起我們對(duì)金錢(qián)社會(huì)里，所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂。但莫迫桑曾說(shuō)：“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕。”
讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡?，帶著憧憬，走出憂傷，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：
我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（引導(dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦）。
六，課后作業(yè)：
課后閱讀：《項(xiàng)鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫(xiě)作特色。
板書(shū)：
莫迫桑。
那時(shí)：盼贊自私。
菲利浦夫婦勢(shì)利錢(qián)。
愛(ài)慕虛榮。
現(xiàn)在：罵躲冷酷無(wú)情。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇三
指導(dǎo)思想：
1、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。
2、著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
（2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。
（2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。
二、準(zhǔn)備應(yīng)聘。
將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演員。
1、自我介紹。
考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己所飾演的角色。
例如，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國(guó)哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢(qián)，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來(lái)，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè)的生活。誰(shuí)知，天有不測(cè)風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中，我殘?。∫灰怪g我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎，晚景凄涼呀！
2、表演技巧。
演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。
3、最終裁定。
全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。
四、準(zhǔn)備演出。
五、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票。
按照交短文的先后順序排好座位。
六、檢查門(mén)票。
各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文，檢查門(mén)票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。
七、正式演出。
各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
八、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書(shū)面形式評(píng)價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展示。
2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。
九、分析主題。
學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。
十、教師小結(jié)。
今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
于勒。
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思：
本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀察，并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)；
2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法；
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。
教學(xué)設(shè)想：
1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、本課靈活彩線、面、點(diǎn)結(jié)合方法，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個(gè)人到社會(huì)，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線，畫(huà)出一條人物情感變化線，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其線索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，可布置提前預(yù)習(xí)，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習(xí)解決，以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。
所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：（投影）。
“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”這付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢(qián)的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知：
1、概述故事：
于勒是怎樣一個(gè)人？
提示：
年輕時(shí)________________，于是_______________；后來(lái)__________________，于是_____________________，但是__________________________，終于_____________________。
（明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門(mén)外）。
2、明確線索：
小說(shuō)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
提示：小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括。
于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮（明線）。
隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
明確：態(tài)度變化：恨————盼————躲（暗線）。
圍繞這些變小說(shuō)設(shè)置哪些懸念？哪些巧合：
學(xué)生討論：（提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？）。
菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結(jié)構(gòu)。
（1）填空。
開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）。
明確：開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
（2）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對(duì)比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了，構(gòu)思很巧妙。
4、歸納主旨：
（1）、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
（2）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破：
1、誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？
提示：對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。
討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫(xiě)內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用？
討論明確：
“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
于勒則是貫穿始終的線索人物。
姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢(qián)不僅左右著親情，還影響愛(ài)情。
四、重點(diǎn)探究：
菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明理由（有表情的演讀）。
討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
——從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可看出來(lái)；
——從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；
——從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；
——從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
提示：
1、構(gòu)思上收獲；
2、語(yǔ)言上收獲；
3、認(rèn)識(shí)上收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
莫泊桑。
于勒叔叔：窮——富——窮。
菲利普夫婦：恨——贊——躲。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇五
1.知識(shí)與技能：分析人物形象。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
分析菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。
理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)作者。
2.小說(shuō)三要素。
3.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
4.小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
二、自主學(xué)習(xí)。
自讀課文填寫(xiě)于勒的簡(jiǎn)介。
姓名于勒性別男年齡５０多歲。
籍貫法國(guó)哈佛爾政治面貌無(wú)。
主要。
經(jīng)歷青年時(shí)期無(wú)錢(qián)，行為不端、糟蹋錢(qián)。
中年時(shí)期有錢(qián)，正直、有良心，闊綽。
老年時(shí)期無(wú)錢(qián)，自食其力、不拖累人。
主要社。
會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿。
三、合作探究。
（探究1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。
于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱(chēng)呼采取的行動(dòng)。
當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。
賺了點(diǎn)錢(qián)，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。
租了一所大店鋪，做一樁很大的買(mǎi)賣(mài)全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。
于勒成了窮水手這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。改乘其它船，躲開(kāi)他。
大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？
于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢(qián)至上”的觀念對(duì)他們這類(lèi)小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢(qián)則親，無(wú)錢(qián)則疏。
揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢(qián)關(guān)系?！?BR> （探究2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的`人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的詞句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：（）這一句或者這一段運(yùn)用（）描寫(xiě)方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（）性格特點(diǎn)。
虛偽、勢(shì)利、自私、貪婪、
冷酷無(wú)情、唯利是圖。
教師小結(jié)：（與名人的交流）。
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
四、拓展延伸。
運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)。
五、作業(yè)。
續(xù)寫(xiě)練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
開(kāi)頭為：
回來(lái)的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇六
一、知識(shí)目標(biāo)。
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2．了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的.寫(xiě)作方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2．理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。
1．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。
1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的.曲折。
2．深刻理解小說(shuō)的主題思想。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇七
莫泊桑。
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：注意把握小說(shuō)的三要素。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
盼――贊――遇――躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、.總結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習(xí)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇八
《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元（小說(shuō)單元）的一篇小說(shuō)。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說(shuō)家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)的是法國(guó)的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運(yùn)氣。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財(cái)并愿意回來(lái)跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來(lái)。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、*賣(mài)牡蠣為生的于勒時(shí)，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開(kāi)。小說(shuō)用菲利普的小兒子自述的口氣寫(xiě)成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。
小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”（馬克思、恩格斯語(yǔ)）的主題。馬克思、恩格斯的話可謂一針見(jiàn)血。然而今天來(lái)看這部小說(shuō)所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已，小說(shuō)也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說(shuō)所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個(gè)值得討論的話題。
小說(shuō)圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情來(lái)揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫(huà)人物性格。
小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，易懂。
課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對(duì)小說(shuō)所反映地問(wèn)題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，比較感興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
教材無(wú)論是細(xì)膩的人物刻畫(huà)，還是巧妙的情節(jié)安排，還是深刻的.主題揭示，都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側(cè)重。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說(shuō)的基本方法，了解小說(shuō)的三要素。另外，讀小說(shuō)，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。
鑒于以上的理解，我制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1.借助小說(shuō)的閱讀方法來(lái)歸納本文情節(jié)，分析人物性格。
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。
這兩個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開(kāi)放、民主而有活力，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）引入課題簡(jiǎn)介作者。
開(kāi)頭的樸實(shí)并不影響之后的精彩。
（二）了解課文初步感知。
不了解課文怎么去理解它？課上的任務(wù)又怎么能放在課下？所以盡管課文很長(zhǎng)，我一定堅(jiān)持要留給學(xué)生讀課文的時(shí)間。方式可以和學(xué)生商量?！澳愕谝淮巫x了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)？”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì)。此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)，最感性。
（三）根據(jù)學(xué)生剛才的表達(dá)，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的基本方法，同時(shí)梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言，讓其了解、判斷自己理解這篇小說(shuō)的程度。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇九
1．小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
2．個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)。
3．對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2．構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
課時(shí)安排1-2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
金錢(qián)—拜金主義思潮。
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
三、整體感知小說(shuō)，知線索。
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）。
后：（從文中找出詞語(yǔ)）。
五、人物性格分析（討論）。
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）。
七、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上。
八、發(fā)散訓(xùn)練。
1．小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的`？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
2．假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
3．寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
中心線索。
于勒貧窮富裕貧窮。
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)。
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了。
分文不值置一所別墅重新拖累我們。
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的。
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他。
側(cè)面描寫(xiě)主體部分。
介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)。
于勒。
小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局。
主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十
兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)：“親愛(ài)的菲利普，我給你寫(xiě)這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買(mǎi)賣(mài)也好。明天我就動(dòng)身到南美去做長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫(xiě)信。如果真不給你寫(xiě)信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了”
（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書(shū)，成為了他們十多年的希望。但是，現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺(jué)這封信有什么破綻沒(méi)有，他真的發(fā)財(cái)了嗎？（預(yù)設(shè)：于勒撒謊，沒(méi)發(fā)財(cái)）他為何要寫(xiě)這封信呢？你怎么評(píng)價(jià)他？（預(yù)設(shè)：善良、自尊）。
生：第33段船長(zhǎng)說(shuō)于勒不愿意回到家人身邊，可見(jiàn)他心存內(nèi)疚，不愿拖累家人，替家人著想，有責(zé)任心。
生：課文42段和43段，對(duì)于勒進(jìn)行了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，可見(jiàn)他雖然窮困不堪、處境悲慘，但他自食其力，懂得感恩，珍惜錢(qián)。
師：是的，于勒變成了一個(gè)自食其力的人，一個(gè)自尊有責(zé)任感的人，一個(gè)懂得感恩的人。同學(xué)們，如果你是于勒的親人，此刻你在船上遇到了于勒，你會(huì)如何選擇？（預(yù)設(shè)：相認(rèn)、安慰他、溫暖他、帶他回家）。
師：同學(xué)們，你們都有一顆溫柔善良的心，老師很感動(dòng)。這一家人還有沒(méi)有一個(gè)能讓人感到些許溫暖與希望的人？（有，文中的“我”——若瑟夫）文中也有幾處對(duì)若瑟夫的描寫(xiě)，下面我們結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句來(lái)看看他與他的父母有什么不同。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十一
強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母。
寓意深刻的景物描寫(xiě)：不同的畫(huà)面和色彩。
緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船。
平中見(jiàn)奇的小說(shuō)題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；
《親情薄如紙》《錢(qián)啊錢(qián)》直白。
（題目探討可放在第一教時(shí)）。
通過(guò)穿越時(shí)空的對(duì)話表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、理解、感悟、評(píng)價(jià)、收獲等。
1、表演；觀看并思考。
2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？?jī)烧吒緵](méi)變的是什么？（對(duì)金錢(qián)的追求）。
錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)。該寫(xiě)下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的美好和人性的光輝！
（結(jié)束語(yǔ)可調(diào)到第一課時(shí)）。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十二
我們回來(lái)的第一個(gè)星期日，一家人仍然衣冠整齊地到河邊棧橋上去散步，以免被女婿懷疑。女婿問(wèn)：“于勒叔叔這么長(zhǎng)時(shí)間了，怎么還不回來(lái)??？”母親回答說(shuō)：“他……他應(yīng)該是回來(lái)的時(shí)候了吧，可能……他很忙吧?！蔽覀兓厝ブ?，母親開(kāi)始商量法子：“這樣下去可是個(gè)辦法，早晚會(huì)被女婿發(fā)現(xiàn)的，我們倒不如自己掙一大筆錢(qián)，使女婿的心思不再想著那個(gè)于勒。”
在這漫長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們一家人省吃省喝，辛辛苦苦勞動(dòng)，發(fā)了一大筆財(cái)，過(guò)上了有錢(qián)的日子。我們住上了大別墅，大姐也終于找了一個(gè)好女婿，唉！我多么想于勒叔叔啊，也不知道他現(xiàn)在過(guò)的怎么樣，于是我偷偷的去了哲爾賽島打聽(tīng)于勒叔叔的消息，可惜他已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)城市，他怕再次見(jiàn)到我們，怕連累我們，更怕給我們添麻煩。聽(tīng)別人說(shuō)他臨走時(shí)說(shuō)他很想與我們一起快活的過(guò)日子。https:///我禁不住流下了眼淚。我告訴母親后，母親說(shuō)：“他走了正好，我們便可以放心的過(guò)日子了?！笨墒?，又過(guò)了一段時(shí)間，母親漸漸明白了沒(méi)有親情的痛楚，她漸漸明白了，有了錢(qián)，日子過(guò)得并不充實(shí)。
我們發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在真的變成了一個(gè)正直、有良心的人。于是，我們讓他和我們一起過(guò)上了快活的日子。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十三
哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想，后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜得好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快樂(lè)而驕傲。
父親忽然發(fā)現(xiàn)甲板右側(cè)有幾位先生在攀談。他們個(gè)個(gè)西裝革履，舉止優(yōu)雅，最中間的那位英俊的先生手腕上還閃著金光。父親毫無(wú)疑問(wèn)是被他們優(yōu)雅氣度感染了，連忙低頭把皺巴巴的舊外套扯了四五十個(gè)來(lái)回。那外套倒是還是那副老樣子，他前胸衣袋里的硬幣卻嘩啦啦滾了一地。
正當(dāng)母親準(zhǔn)備把父親拉走，不想讓先生們看到他的狼狽相時(shí)，中間的戴金表的先生卻好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的朝父親走來(lái)。
父親愕然地端本站詳著他的臉，突然激動(dòng)起來(lái)：
“于……于勒？”
那位先生微笑著說(shuō)：“菲利普，我親愛(ài)的哥哥！”
父親和于勒叔叔緊緊相擁，父親熱淚盈眶。
“哦，我的上帝啊，”母親驚喜地尖叫道，“于勒回來(lái)了！于勒回來(lái)了！來(lái)，姑娘們，小伙子們，快來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，這就是你們的于勒叔叔！”
我望著父母喜悅的樣子，沒(méi)有說(shuō)話。我又望了望于勒叔叔，他臉上還掛著笑，但眼里卻絲毫沒(méi)有笑意。
他的眼中，只有無(wú)盡的痛苦和悲哀。
我猛然想起小時(shí)候爺爺癱瘓后常常喃喃地說(shuō)著的那句話：
“菲利普侵吞了我的一切，還搶走了我的于勒。于勒是為菲利普頂罪而離去的啊……”
父母與叔叔熱情地聊著天。
我打了個(gè)冷戰(zhàn)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小說(shuō)故事情節(jié)，分析小說(shuō)主題。
2、通過(guò)圈點(diǎn)批注法和朗讀法學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格的方法。
3、在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中堅(jiān)守本心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
欣賞漫畫(huà)：花錢(qián)買(mǎi)踢。
教師總結(jié)：這個(gè)故事的主人公是世界短篇小說(shuō)之王——法國(guó)作家莫泊桑，莫泊?！盎ㄥX(qián)買(mǎi)踢”是因?yàn)樗谧髌分斜憩F(xiàn)被人踢的真實(shí)感受。這個(gè)小故事，折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫(xiě)作，要基于真實(shí)的生活體驗(yàn)。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺(jué)醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，感受經(jīng)典帶給我們的啟示。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(maupassant1850～1893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《漂亮朋友》;短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級(jí)精神面貌和社會(huì)風(fēng)氣的腐敗墮落。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十五
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的我的叔叔于勒作文-初三續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒女婿向那個(gè)賣(mài)牡蠣的年老水手走去。
他突然變得十分驚訝、激動(dòng)。我循著他的目光望去，只見(jiàn)他正盯著一個(gè)略顯富態(tài)的中年人，這個(gè)人中年人正在請(qǐng)一位十分漂亮的女士吃牡蠣；父親呆滯了一會(huì)兒后，又似不確定，又向前走去，想看個(gè)真切，隨后趕緊向我們走來(lái)；他顯得十分激動(dòng)，低聲對(duì)母親說(shuō)道：太像了！實(shí)在是太像了！，母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：什么太像了？父親說(shuō)：那個(gè)在買(mǎi)牡蠣的富人實(shí)在太像我的弟弟于勒了！我母親也激動(dòng)了：真的？走！去看看！
隨后母親也來(lái)到了賣(mài)牡蠣那兒，他望著那個(gè)戴金項(xiàng)鏈的男人，臉色也越來(lái)越激動(dòng)，隨后他對(duì)父親說(shuō)道：我看多半是他，你去試試！父親也很是激動(dòng)：如果這真是于勒的話，一定要讓他給我置一所別墅。父親心想。
嘿！于勒，我的好兄弟！父親笑著對(duì)那個(gè)富人道。那人似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，父親心想：莫非不是？但還是不死心，走到富人面前說(shuō)道：嘿！于勒，我的好兄弟！這時(shí)富人才看著我父親，疑問(wèn)道：您叫我嗎？哦，我不叫什么于勒，我叫xxx。父親賠笑道：??？哦~~對(duì)不起先生，因?yàn)槟鷮?shí)在是長(zhǎng)得太像我的弟弟了，對(duì)不起，打擾您了！，富人道：沒(méi)關(guān)系！父親回到我和母親身邊，十分沮喪地說(shuō)：不是！母親卻看著遠(yuǎn)處那個(gè)與美麗女士為伴的富人說(shuō)道：我看是他，他肯定是因?yàn)榍肺覀冨X(qián)，不肯還我們，所以不認(rèn)我們，他怎么能這樣？看我去找他理論！。
母親走到富人面前，說(shuō)道：于勒，你怎么能這樣？發(fā)了財(cái)就不認(rèn)自己的'親哥哥！富人轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，當(dāng)他看到跟在母親身后的父親時(shí)，臉色一下子就陰沉了下來(lái)，隨后看向我母親，冷冷道：您是在叫我嗎？母親道：沒(méi)錯(cuò)！你欠了我們的錢(qián)，別以為裝作不認(rèn)識(shí)就可以逃過(guò)一劫。；這時(shí)同船的游客都被這里的動(dòng)靜驚動(dòng)了，一個(gè)個(gè)的都往這看來(lái)。富人環(huán)視四周有些怒道：哼！什么于勒的，我不認(rèn)識(shí)。一邊說(shuō)著一邊掏出身份證扔了過(guò)來(lái)并且說(shuō)道：看著，我叫xxx，不是什么于勒，如果你們?cè)賮?lái)，我就起訴你們！，當(dāng)父親母親看完后方才確定不是，于是便向那個(gè)富人道了歉；這是姐姐們都過(guò)來(lái)了，詢(xún)問(wèn)道：發(fā)生了什么事？，母親對(duì)著女兒、女婿指著那衣著華麗的富人道：剛才我將那富人認(rèn)成了于勒，但不是，我敢肯定，于勒現(xiàn)在一定比他更富有！??！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)多叫人驚喜呀！
隨后，我們又過(guò)上了和以往一樣的生活，只不過(guò)我們本是一周去一次棧橋的，現(xiàn)在幾乎天天都要去一次！
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十六
1、復(fù)習(xí)作者。
2、小說(shuō)三要素。
3、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
4、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
自讀課文填寫(xiě)于勒的簡(jiǎn)介。
（探究1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱(chēng)呼采取的行動(dòng)當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。賺了點(diǎn)錢(qián)，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。租了一所大店鋪，做一樁很大的買(mǎi)賣(mài)全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。于勒成了窮水手這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。改乘其它船，躲開(kāi)他。
大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢(qián)至上”的觀念對(duì)他們這類(lèi)小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢(qián)則親，無(wú)錢(qián)則疏。揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹（赤裸裸）的金錢(qián)關(guān)系?！?BR> （探究2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的詞句，揣摩所揭示的人物性格?；卮鸱绞剑哼@一句或者這一段運(yùn)用描寫(xiě)方法，表現(xiàn)菲利普夫婦性格特點(diǎn)。
虛偽、勢(shì)利、自私、貪婪、
冷酷無(wú)情、唯利是圖。
教師小結(jié)：（與名人的交流）。
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
龍應(yīng)臺(tái)。
運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)。
續(xù)寫(xiě)練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十七
1、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。
對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解。
對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。
自主、合作、探究、點(diǎn)撥。
：多媒體。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親oshancao情）。
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)。
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：（大屏幕出示）。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫(xiě)了什么事？
2、讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：（大屏幕展示）。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？
3、找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開(kāi)端（1—4）盼。
發(fā)展（5—19）贊。
高潮（20—47）贊。
結(jié)局（48—49）躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
3、舉例略。
a、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧，下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫(xiě)作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫(xiě)，烘托心情；
對(duì)比手法，深刻鮮明；
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)行想象寫(xiě)作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十八
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十九
《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元(小說(shuō)單元)的一篇小說(shuō)。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說(shuō)家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)的是法國(guó)的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運(yùn)氣。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財(cái)并愿意回來(lái)跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來(lái)。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、靠賣(mài)牡蠣為生的于勒時(shí)，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開(kāi)。小說(shuō)用菲利普的小兒子自述的口氣寫(xiě)成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。
小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”(馬克思、恩格斯語(yǔ))的主題。馬克思、恩格斯的話可謂一針見(jiàn)血。然而今天來(lái)看這部小說(shuō)所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已，小說(shuō)也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說(shuō)所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個(gè)值得討論的話題。
小說(shuō)圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念;另外小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情來(lái)揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫(huà)人物性格。
小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，易懂。
課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對(duì)小說(shuō)所反映地問(wèn)題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，比較感興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
教材無(wú)論是細(xì)膩的人物刻畫(huà)，還是巧妙的情節(jié)安排，還是深刻的主題揭示，都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側(cè)重。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說(shuō)的基本方法，了解小說(shuō)的三要素。另外，讀小說(shuō)，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。
鑒于以上的理解，我制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1.借助小說(shuō)的閱讀方法來(lái)歸納本文情節(jié)，分析人物性格。
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。
這兩個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開(kāi)放、民主而有活力，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)引入課題簡(jiǎn)介作者。
開(kāi)頭的樸實(shí)并不影響之后的精彩。
(二)了解課文初步感知。
不了解課文怎么去理解它?課上的任務(wù)又怎么能放在課下?所以盡管課文很長(zhǎng)，我一定堅(jiān)持要留給學(xué)生讀課文的時(shí)間。方式可以和學(xué)生商量?！澳愕谝淮巫x了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)?”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì)。此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)，最感性。
(三)根據(jù)學(xué)生剛才的表達(dá)，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的基本方法，同時(shí)梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言，讓其了解、判斷自己理解這篇小說(shuō)的程度。
(四)借助馬克思、恩格斯對(duì)小說(shuō)主題的揭示的這句話來(lái)理解小說(shuō)的主題。同時(shí)，理解主題的過(guò)程也是學(xué)生按照剛才學(xué)到的閱讀小說(shuō)的基本方法來(lái)重新閱讀小說(shuō)的過(guò)程。要想弄清楚主題，就要對(duì)小說(shuō)中多個(gè)人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)，小說(shuō)的情節(jié)安排，甚至不甚明顯的環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行深入地討論。當(dāng)然，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性先不會(huì)告訴這句話是誰(shuí)說(shuō)的。
小說(shuō)意在揭示什么主題?
1.分組討論。
2.代表發(fā)言。
3.教師梳理。
學(xué)生在討論中，要盡可能的讓學(xué)生去想，去說(shuō)，盡可能少的感覺(jué)到教師的存在;但在學(xué)生需要提示、幫助的時(shí)候，要能及時(shí)地抓住你的手。
這里教師的梳理至關(guān)重要。在學(xué)生討論深入、爭(zhēng)論熱烈、期待老師表態(tài)的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥效果會(huì)更好。一部偉大的作品，更重要的是促使人思考;一堂課可貴的也是能促進(jìn)學(xué)生有所感悟，有所思考。這也許是課堂“留白”的藝術(shù)罷。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇二十
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
(3)你讀這小說(shuō)后，你從中懂得了什么道理?
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):(1)理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
(2)層次分析(第一課時(shí))。
難點(diǎn)：(1)懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
(2)菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼是如何變化的?(第一課時(shí))。
4、學(xué)生情況分析。
我校是一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，它地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，大部分學(xué)生都見(jiàn)識(shí)少，思維的理解能力較差，對(duì)于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教學(xué)方法。
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式。
在語(yǔ)文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，然后畫(huà)線——為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼，畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?畫(huà)出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。
6、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
7、教學(xué)過(guò)程。
(1)、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本92頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
(2)作者介紹。
莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(3)課文分析。
a、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)是：
壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
c、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨。
(4)層次分析。
第一部分：(1—4)盼。
第二部分：(5—19)贊。
第三部分：(20—47)見(jiàn)。
第四部分：(48—49)躲。
(5)布置作業(yè)。
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
二、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒，原因是什么?
三、這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想?
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇一
1．小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
2．個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)。
3．對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處。
1．多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2．構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
課時(shí)安排1-2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
金錢(qián)—拜金主義思潮。
三、整體感知小說(shuō)，知線索。
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）。
后：（從文中找出詞語(yǔ)）。
五、人物性格分析（討論）。
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）。
七、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上。
八、發(fā)散訓(xùn)練。
1．小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
2．假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
3．寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇二
1，背誦曹植《七步詩(shī)》導(dǎo)入課題（并板書(shū)課題、作者）。
（背完全詩(shī)，或許有人認(rèn)為豆、萁相煎，手足相殘是國(guó)人的專(zhuān)利，其實(shí)，國(guó)外又何嘗沒(méi)有類(lèi)似的悲劇呢？今天，我要和大家攜手，一起走進(jìn)這出悲劇——法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》）。
2，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介作者莫迫桑。
（法國(guó)人，世界著名短篇小誰(shuí)家，與歐亨利，契科夫，并稱(chēng)世界三大小說(shuō)家。）。
二，課本學(xué)習(xí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀課文（多媒體展示問(wèn)題）。
1，課文敘述了（若瑟夫）一家人對(duì)曾經(jīng)是（敗家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的經(jīng)過(guò)。（教學(xué)內(nèi)容）。
2，文中，你印像最深的人物有哪些？他們先后如何稱(chēng)呼“我”的叔叔的？請(qǐng)大家速讀課文，找出并在書(shū)上劃下來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。
（可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異，進(jìn)行歸類(lèi)：
貶義：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
褒贊：正直的人、有良心的人、好心的人。
貶義：賊、小子、討飯的……）。
有道是：“小細(xì)節(jié)，大學(xué)問(wèn)”。小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)，來(lái)反映社會(huì)生活?，F(xiàn)在我們就從小說(shuō)的字里行間，從幾處小小的細(xì)節(jié)中，去感知他們的生動(dòng)形象吧?。ń虒W(xué)目標(biāo)，多媒體展示：細(xì)節(jié)展示形象）。
3，問(wèn)：經(jīng)過(guò)閱讀，誰(shuí)能用一句話概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢？
生甲，生乙等回答后，明確：他以前是一個(gè)游手好閑的（敗家子），如今變成了一個(gè)能（自食其力），（善良，有責(zé)任心的人。）。
三，人物形象分析。
1，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人，究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢？請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子，并分析人物形象。
（1）（生甲讀38）：母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
（期望越高失望越大。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。）。
（2）（生乙讀46）：我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”
（3）問(wèn)1：母親因?yàn)槭裁词拢f(shuō)“我”瘋了？（“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”）。
問(wèn)2：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？（勢(shì)力、冷酷、自私……）。
是兄弟，還是路人——這一切，決定于一樣?xùn)|西——錢(qián)！
2，在這里，我看到了他們勢(shì)利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫婦也是如此嗎？他們是如何“盼”望于勒可能的歸來(lái)的呢？請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子。（板書(shū)盼）。
（1）（生甲13段）：每星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。
那么，菲利普夫婦是否確定，一定以及肯定于勒會(huì)回來(lái)，會(huì)給他們一家?guī)?lái)幸福呢？（明確：不確定）。
（2）（生乙讀14段）：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
（3）（生丙12段）：果然，之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。
評(píng)：10年雖然彈指一揮間，但對(duì)于飛利浦夫婦你來(lái)說(shuō)，10年是一如既往守候，是長(zhǎng)久的盼望啊!
問(wèn)：菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無(wú)阻的奇怪的散步呢？他們真的在盼望于勒的歸來(lái)嗎？
點(diǎn)撥：他們?nèi)绱舜虬纾c其說(shuō)是盼望于勒，還不如說(shuō)是在盼望錢(qián)——一種體面的，貴族式生活。
這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭，竟然用“過(guò)把癮”的方式，來(lái)表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子：
（1）（生甲）叔叔的來(lái)信居然促成了二姐的婚事。（為了可能的'金錢(qián)，竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了）。
（2）（生乙讀）：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。（理想的冒險(xiǎn)，更是愛(ài)慕虛榮的鐵證）。
整天與痛苦與艱辛為伴的人們，之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)，心中有期盼，心中有憧憬。在無(wú)可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛(ài)慕虛榮，虛情假意的他們，遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰。
從這些細(xì)節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷、自私，而且愛(ài)慕虛榮，虛情假意。
四，拓展延伸（機(jī)動(dòng)）。
問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，在各位同學(xué)的周?chē)?，有無(wú)類(lèi)似于菲利浦夫婦這種人物呢？請(qǐng)大家嘗試著用書(shū)中的方法，自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)略的描述一下。（老師酌情點(diǎn)評(píng)）。
五，小結(jié)。
總之，從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里，我們看到了金錢(qián)至上社會(huì)里人們的自私、勢(shì)利與冷酷，激起我們對(duì)金錢(qián)社會(huì)里，所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂。但莫迫桑曾說(shuō)：“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕。”
讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡?，帶著憧憬，走出憂傷，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：
我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（引導(dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦）。
六，課后作業(yè)：
課后閱讀：《項(xiàng)鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫(xiě)作特色。
板書(shū)：
莫迫桑。
那時(shí)：盼贊自私。
菲利浦夫婦勢(shì)利錢(qián)。
愛(ài)慕虛榮。
現(xiàn)在：罵躲冷酷無(wú)情。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇三
指導(dǎo)思想：
1、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。
2、著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
（2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。
（2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。
二、準(zhǔn)備應(yīng)聘。
將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演員。
1、自我介紹。
考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己所飾演的角色。
例如，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國(guó)哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢(qián)，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來(lái)，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè)的生活。誰(shuí)知，天有不測(cè)風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中，我殘?。∫灰怪g我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎，晚景凄涼呀！
2、表演技巧。
演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。
3、最終裁定。
全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。
四、準(zhǔn)備演出。
五、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票。
按照交短文的先后順序排好座位。
六、檢查門(mén)票。
各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文，檢查門(mén)票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。
七、正式演出。
各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
八、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書(shū)面形式評(píng)價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展示。
2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。
九、分析主題。
學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。
十、教師小結(jié)。
今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
于勒。
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思：
本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀察，并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)；
2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法；
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。
教學(xué)設(shè)想：
1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、本課靈活彩線、面、點(diǎn)結(jié)合方法，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個(gè)人到社會(huì)，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線，畫(huà)出一條人物情感變化線，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其線索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，可布置提前預(yù)習(xí)，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習(xí)解決，以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。
所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：（投影）。
“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”這付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢(qián)的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知：
1、概述故事：
于勒是怎樣一個(gè)人？
提示：
年輕時(shí)________________，于是_______________；后來(lái)__________________，于是_____________________，但是__________________________，終于_____________________。
（明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門(mén)外）。
2、明確線索：
小說(shuō)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
提示：小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括。
于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮（明線）。
隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
明確：態(tài)度變化：恨————盼————躲（暗線）。
圍繞這些變小說(shuō)設(shè)置哪些懸念？哪些巧合：
學(xué)生討論：（提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？）。
菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結(jié)構(gòu)。
（1）填空。
開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）。
明確：開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
（2）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對(duì)比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了，構(gòu)思很巧妙。
4、歸納主旨：
（1）、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
（2）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破：
1、誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？
提示：對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。
討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫(xiě)內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用？
討論明確：
“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
于勒則是貫穿始終的線索人物。
姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢(qián)不僅左右著親情，還影響愛(ài)情。
四、重點(diǎn)探究：
菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明理由（有表情的演讀）。
討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
——從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可看出來(lái)；
——從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；
——從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；
——從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
提示：
1、構(gòu)思上收獲；
2、語(yǔ)言上收獲；
3、認(rèn)識(shí)上收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
莫泊桑。
于勒叔叔：窮——富——窮。
菲利普夫婦：恨——贊——躲。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇五
1.知識(shí)與技能：分析人物形象。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
分析菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。
理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)作者。
2.小說(shuō)三要素。
3.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
4.小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
二、自主學(xué)習(xí)。
自讀課文填寫(xiě)于勒的簡(jiǎn)介。
姓名于勒性別男年齡５０多歲。
籍貫法國(guó)哈佛爾政治面貌無(wú)。
主要。
經(jīng)歷青年時(shí)期無(wú)錢(qián)，行為不端、糟蹋錢(qián)。
中年時(shí)期有錢(qián)，正直、有良心，闊綽。
老年時(shí)期無(wú)錢(qián)，自食其力、不拖累人。
主要社。
會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿。
三、合作探究。
（探究1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。
于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱(chēng)呼采取的行動(dòng)。
當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。
賺了點(diǎn)錢(qián)，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。
租了一所大店鋪，做一樁很大的買(mǎi)賣(mài)全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。
于勒成了窮水手這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。改乘其它船，躲開(kāi)他。
大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？
于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢(qián)至上”的觀念對(duì)他們這類(lèi)小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢(qián)則親，無(wú)錢(qián)則疏。
揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢(qián)關(guān)系?！?BR> （探究2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的`人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的詞句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：（）這一句或者這一段運(yùn)用（）描寫(xiě)方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（）性格特點(diǎn)。
虛偽、勢(shì)利、自私、貪婪、
冷酷無(wú)情、唯利是圖。
教師小結(jié)：（與名人的交流）。
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
四、拓展延伸。
運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)。
五、作業(yè)。
續(xù)寫(xiě)練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
開(kāi)頭為：
回來(lái)的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇六
一、知識(shí)目標(biāo)。
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2．了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的.寫(xiě)作方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2．理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。
1．學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。
1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的.曲折。
2．深刻理解小說(shuō)的主題思想。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇七
莫泊桑。
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：注意把握小說(shuō)的三要素。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
盼――贊――遇――躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、.總結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習(xí)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇八
《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元（小說(shuō)單元）的一篇小說(shuō)。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說(shuō)家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)的是法國(guó)的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運(yùn)氣。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財(cái)并愿意回來(lái)跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來(lái)。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、*賣(mài)牡蠣為生的于勒時(shí)，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開(kāi)。小說(shuō)用菲利普的小兒子自述的口氣寫(xiě)成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。
小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”（馬克思、恩格斯語(yǔ)）的主題。馬克思、恩格斯的話可謂一針見(jiàn)血。然而今天來(lái)看這部小說(shuō)所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已，小說(shuō)也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說(shuō)所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個(gè)值得討論的話題。
小說(shuō)圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情來(lái)揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫(huà)人物性格。
小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，易懂。
課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對(duì)小說(shuō)所反映地問(wèn)題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，比較感興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
教材無(wú)論是細(xì)膩的人物刻畫(huà)，還是巧妙的情節(jié)安排，還是深刻的.主題揭示，都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側(cè)重。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說(shuō)的基本方法，了解小說(shuō)的三要素。另外，讀小說(shuō)，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。
鑒于以上的理解，我制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1.借助小說(shuō)的閱讀方法來(lái)歸納本文情節(jié)，分析人物性格。
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。
這兩個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開(kāi)放、民主而有活力，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）引入課題簡(jiǎn)介作者。
開(kāi)頭的樸實(shí)并不影響之后的精彩。
（二）了解課文初步感知。
不了解課文怎么去理解它？課上的任務(wù)又怎么能放在課下？所以盡管課文很長(zhǎng)，我一定堅(jiān)持要留給學(xué)生讀課文的時(shí)間。方式可以和學(xué)生商量?！澳愕谝淮巫x了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)？”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì)。此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)，最感性。
（三）根據(jù)學(xué)生剛才的表達(dá)，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的基本方法，同時(shí)梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言，讓其了解、判斷自己理解這篇小說(shuō)的程度。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇九
1．小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
2．個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)。
3．對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2．構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
課時(shí)安排1-2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
金錢(qián)—拜金主義思潮。
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
三、整體感知小說(shuō)，知線索。
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）。
后：（從文中找出詞語(yǔ)）。
五、人物性格分析（討論）。
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）。
七、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上。
八、發(fā)散訓(xùn)練。
1．小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的`？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
2．假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
3．寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
中心線索。
于勒貧窮富裕貧窮。
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)。
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了。
分文不值置一所別墅重新拖累我們。
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的。
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他。
側(cè)面描寫(xiě)主體部分。
介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)。
于勒。
小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局。
主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十
兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)：“親愛(ài)的菲利普，我給你寫(xiě)這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買(mǎi)賣(mài)也好。明天我就動(dòng)身到南美去做長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫(xiě)信。如果真不給你寫(xiě)信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了”
（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書(shū)，成為了他們十多年的希望。但是，現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺(jué)這封信有什么破綻沒(méi)有，他真的發(fā)財(cái)了嗎？（預(yù)設(shè)：于勒撒謊，沒(méi)發(fā)財(cái)）他為何要寫(xiě)這封信呢？你怎么評(píng)價(jià)他？（預(yù)設(shè)：善良、自尊）。
生：第33段船長(zhǎng)說(shuō)于勒不愿意回到家人身邊，可見(jiàn)他心存內(nèi)疚，不愿拖累家人，替家人著想，有責(zé)任心。
生：課文42段和43段，對(duì)于勒進(jìn)行了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，可見(jiàn)他雖然窮困不堪、處境悲慘，但他自食其力，懂得感恩，珍惜錢(qián)。
師：是的，于勒變成了一個(gè)自食其力的人，一個(gè)自尊有責(zé)任感的人，一個(gè)懂得感恩的人。同學(xué)們，如果你是于勒的親人，此刻你在船上遇到了于勒，你會(huì)如何選擇？（預(yù)設(shè)：相認(rèn)、安慰他、溫暖他、帶他回家）。
師：同學(xué)們，你們都有一顆溫柔善良的心，老師很感動(dòng)。這一家人還有沒(méi)有一個(gè)能讓人感到些許溫暖與希望的人？（有，文中的“我”——若瑟夫）文中也有幾處對(duì)若瑟夫的描寫(xiě)，下面我們結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句來(lái)看看他與他的父母有什么不同。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十一
強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母。
寓意深刻的景物描寫(xiě)：不同的畫(huà)面和色彩。
緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船。
平中見(jiàn)奇的小說(shuō)題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；
《親情薄如紙》《錢(qián)啊錢(qián)》直白。
（題目探討可放在第一教時(shí)）。
通過(guò)穿越時(shí)空的對(duì)話表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、理解、感悟、評(píng)價(jià)、收獲等。
1、表演；觀看并思考。
2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？?jī)烧吒緵](méi)變的是什么？（對(duì)金錢(qián)的追求）。
錢(qián)啊錢(qián)！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢(qián)與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢(qián)與親情與愛(ài)情與人性的思考。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)。該寫(xiě)下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的美好和人性的光輝！
（結(jié)束語(yǔ)可調(diào)到第一課時(shí)）。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十二
我們回來(lái)的第一個(gè)星期日，一家人仍然衣冠整齊地到河邊棧橋上去散步，以免被女婿懷疑。女婿問(wèn)：“于勒叔叔這么長(zhǎng)時(shí)間了，怎么還不回來(lái)??？”母親回答說(shuō)：“他……他應(yīng)該是回來(lái)的時(shí)候了吧，可能……他很忙吧?！蔽覀兓厝ブ?，母親開(kāi)始商量法子：“這樣下去可是個(gè)辦法，早晚會(huì)被女婿發(fā)現(xiàn)的，我們倒不如自己掙一大筆錢(qián)，使女婿的心思不再想著那個(gè)于勒。”
在這漫長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們一家人省吃省喝，辛辛苦苦勞動(dòng)，發(fā)了一大筆財(cái)，過(guò)上了有錢(qián)的日子。我們住上了大別墅，大姐也終于找了一個(gè)好女婿，唉！我多么想于勒叔叔啊，也不知道他現(xiàn)在過(guò)的怎么樣，于是我偷偷的去了哲爾賽島打聽(tīng)于勒叔叔的消息，可惜他已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)城市，他怕再次見(jiàn)到我們，怕連累我們，更怕給我們添麻煩。聽(tīng)別人說(shuō)他臨走時(shí)說(shuō)他很想與我們一起快活的過(guò)日子。https:///我禁不住流下了眼淚。我告訴母親后，母親說(shuō)：“他走了正好，我們便可以放心的過(guò)日子了?！笨墒?，又過(guò)了一段時(shí)間，母親漸漸明白了沒(méi)有親情的痛楚，她漸漸明白了，有了錢(qián)，日子過(guò)得并不充實(shí)。
我們發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在真的變成了一個(gè)正直、有良心的人。于是，我們讓他和我們一起過(guò)上了快活的日子。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十三
哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想，后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜得好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快樂(lè)而驕傲。
父親忽然發(fā)現(xiàn)甲板右側(cè)有幾位先生在攀談。他們個(gè)個(gè)西裝革履，舉止優(yōu)雅，最中間的那位英俊的先生手腕上還閃著金光。父親毫無(wú)疑問(wèn)是被他們優(yōu)雅氣度感染了，連忙低頭把皺巴巴的舊外套扯了四五十個(gè)來(lái)回。那外套倒是還是那副老樣子，他前胸衣袋里的硬幣卻嘩啦啦滾了一地。
正當(dāng)母親準(zhǔn)備把父親拉走，不想讓先生們看到他的狼狽相時(shí)，中間的戴金表的先生卻好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的朝父親走來(lái)。
父親愕然地端本站詳著他的臉，突然激動(dòng)起來(lái)：
“于……于勒？”
那位先生微笑著說(shuō)：“菲利普，我親愛(ài)的哥哥！”
父親和于勒叔叔緊緊相擁，父親熱淚盈眶。
“哦，我的上帝啊，”母親驚喜地尖叫道，“于勒回來(lái)了！于勒回來(lái)了！來(lái)，姑娘們，小伙子們，快來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，這就是你們的于勒叔叔！”
我望著父母喜悅的樣子，沒(méi)有說(shuō)話。我又望了望于勒叔叔，他臉上還掛著笑，但眼里卻絲毫沒(méi)有笑意。
他的眼中，只有無(wú)盡的痛苦和悲哀。
我猛然想起小時(shí)候爺爺癱瘓后常常喃喃地說(shuō)著的那句話：
“菲利普侵吞了我的一切，還搶走了我的于勒。于勒是為菲利普頂罪而離去的啊……”
父母與叔叔熱情地聊著天。
我打了個(gè)冷戰(zhàn)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小說(shuō)故事情節(jié)，分析小說(shuō)主題。
2、通過(guò)圈點(diǎn)批注法和朗讀法學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格的方法。
3、在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中堅(jiān)守本心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
欣賞漫畫(huà)：花錢(qián)買(mǎi)踢。
教師總結(jié)：這個(gè)故事的主人公是世界短篇小說(shuō)之王——法國(guó)作家莫泊桑，莫泊?！盎ㄥX(qián)買(mǎi)踢”是因?yàn)樗谧髌分斜憩F(xiàn)被人踢的真實(shí)感受。這個(gè)小故事，折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫(xiě)作，要基于真實(shí)的生活體驗(yàn)。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺(jué)醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，感受經(jīng)典帶給我們的啟示。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(maupassant1850～1893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《漂亮朋友》;短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級(jí)精神面貌和社會(huì)風(fēng)氣的腐敗墮落。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十五
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的我的叔叔于勒作文-初三續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒女婿向那個(gè)賣(mài)牡蠣的年老水手走去。
他突然變得十分驚訝、激動(dòng)。我循著他的目光望去，只見(jiàn)他正盯著一個(gè)略顯富態(tài)的中年人，這個(gè)人中年人正在請(qǐng)一位十分漂亮的女士吃牡蠣；父親呆滯了一會(huì)兒后，又似不確定，又向前走去，想看個(gè)真切，隨后趕緊向我們走來(lái)；他顯得十分激動(dòng)，低聲對(duì)母親說(shuō)道：太像了！實(shí)在是太像了！，母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：什么太像了？父親說(shuō)：那個(gè)在買(mǎi)牡蠣的富人實(shí)在太像我的弟弟于勒了！我母親也激動(dòng)了：真的？走！去看看！
隨后母親也來(lái)到了賣(mài)牡蠣那兒，他望著那個(gè)戴金項(xiàng)鏈的男人，臉色也越來(lái)越激動(dòng)，隨后他對(duì)父親說(shuō)道：我看多半是他，你去試試！父親也很是激動(dòng)：如果這真是于勒的話，一定要讓他給我置一所別墅。父親心想。
嘿！于勒，我的好兄弟！父親笑著對(duì)那個(gè)富人道。那人似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，父親心想：莫非不是？但還是不死心，走到富人面前說(shuō)道：嘿！于勒，我的好兄弟！這時(shí)富人才看著我父親，疑問(wèn)道：您叫我嗎？哦，我不叫什么于勒，我叫xxx。父親賠笑道：??？哦~~對(duì)不起先生，因?yàn)槟鷮?shí)在是長(zhǎng)得太像我的弟弟了，對(duì)不起，打擾您了！，富人道：沒(méi)關(guān)系！父親回到我和母親身邊，十分沮喪地說(shuō)：不是！母親卻看著遠(yuǎn)處那個(gè)與美麗女士為伴的富人說(shuō)道：我看是他，他肯定是因?yàn)榍肺覀冨X(qián)，不肯還我們，所以不認(rèn)我們，他怎么能這樣？看我去找他理論！。
母親走到富人面前，說(shuō)道：于勒，你怎么能這樣？發(fā)了財(cái)就不認(rèn)自己的'親哥哥！富人轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，當(dāng)他看到跟在母親身后的父親時(shí)，臉色一下子就陰沉了下來(lái)，隨后看向我母親，冷冷道：您是在叫我嗎？母親道：沒(méi)錯(cuò)！你欠了我們的錢(qián)，別以為裝作不認(rèn)識(shí)就可以逃過(guò)一劫。；這時(shí)同船的游客都被這里的動(dòng)靜驚動(dòng)了，一個(gè)個(gè)的都往這看來(lái)。富人環(huán)視四周有些怒道：哼！什么于勒的，我不認(rèn)識(shí)。一邊說(shuō)著一邊掏出身份證扔了過(guò)來(lái)并且說(shuō)道：看著，我叫xxx，不是什么于勒，如果你們?cè)賮?lái)，我就起訴你們！，當(dāng)父親母親看完后方才確定不是，于是便向那個(gè)富人道了歉；這是姐姐們都過(guò)來(lái)了，詢(xún)問(wèn)道：發(fā)生了什么事？，母親對(duì)著女兒、女婿指著那衣著華麗的富人道：剛才我將那富人認(rèn)成了于勒，但不是，我敢肯定，于勒現(xiàn)在一定比他更富有！??！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)多叫人驚喜呀！
隨后，我們又過(guò)上了和以往一樣的生活，只不過(guò)我們本是一周去一次棧橋的，現(xiàn)在幾乎天天都要去一次！
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十六
1、復(fù)習(xí)作者。
2、小說(shuō)三要素。
3、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
4、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
自讀課文填寫(xiě)于勒的簡(jiǎn)介。
（探究1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱(chēng)呼采取的行動(dòng)當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。賺了點(diǎn)錢(qián)，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。租了一所大店鋪，做一樁很大的買(mǎi)賣(mài)全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。于勒成了窮水手這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。改乘其它船，躲開(kāi)他。
大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢(qián)至上”的觀念對(duì)他們這類(lèi)小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢(qián)則親，無(wú)錢(qián)則疏。揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹（赤裸裸）的金錢(qián)關(guān)系?！?BR> （探究2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的詞句，揣摩所揭示的人物性格?；卮鸱绞剑哼@一句或者這一段運(yùn)用描寫(xiě)方法，表現(xiàn)菲利普夫婦性格特點(diǎn)。
虛偽、勢(shì)利、自私、貪婪、
冷酷無(wú)情、唯利是圖。
教師小結(jié)：（與名人的交流）。
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
龍應(yīng)臺(tái)。
運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)。
續(xù)寫(xiě)練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十七
1、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。
對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解。
對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。
自主、合作、探究、點(diǎn)撥。
：多媒體。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親oshancao情）。
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)。
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：（大屏幕出示）。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫(xiě)了什么事？
2、讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：（大屏幕展示）。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？
3、找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開(kāi)端（1—4）盼。
發(fā)展（5—19）贊。
高潮（20—47）贊。
結(jié)局（48—49）躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
3、舉例略。
a、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧，下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫(xiě)作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫(xiě)，烘托心情；
對(duì)比手法，深刻鮮明；
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)行想象寫(xiě)作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十八
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十九
《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元(小說(shuō)單元)的一篇小說(shuō)。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說(shuō)家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)的是法國(guó)的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運(yùn)氣。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財(cái)并愿意回來(lái)跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來(lái)。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、靠賣(mài)牡蠣為生的于勒時(shí)，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開(kāi)。小說(shuō)用菲利普的小兒子自述的口氣寫(xiě)成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。
小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”(馬克思、恩格斯語(yǔ))的主題。馬克思、恩格斯的話可謂一針見(jiàn)血。然而今天來(lái)看這部小說(shuō)所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已，小說(shuō)也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說(shuō)所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個(gè)值得討論的話題。
小說(shuō)圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念;另外小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情來(lái)揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫(huà)人物性格。
小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，易懂。
課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對(duì)小說(shuō)所反映地問(wèn)題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，比較感興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
教材無(wú)論是細(xì)膩的人物刻畫(huà)，還是巧妙的情節(jié)安排，還是深刻的主題揭示，都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側(cè)重。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說(shuō)的基本方法，了解小說(shuō)的三要素。另外，讀小說(shuō)，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。
鑒于以上的理解，我制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1.借助小說(shuō)的閱讀方法來(lái)歸納本文情節(jié)，分析人物性格。
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。
這兩個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開(kāi)放、民主而有活力，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)引入課題簡(jiǎn)介作者。
開(kāi)頭的樸實(shí)并不影響之后的精彩。
(二)了解課文初步感知。
不了解課文怎么去理解它?課上的任務(wù)又怎么能放在課下?所以盡管課文很長(zhǎng)，我一定堅(jiān)持要留給學(xué)生讀課文的時(shí)間。方式可以和學(xué)生商量?！澳愕谝淮巫x了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)?”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì)。此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)，最感性。
(三)根據(jù)學(xué)生剛才的表達(dá)，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的基本方法，同時(shí)梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言，讓其了解、判斷自己理解這篇小說(shuō)的程度。
(四)借助馬克思、恩格斯對(duì)小說(shuō)主題的揭示的這句話來(lái)理解小說(shuō)的主題。同時(shí)，理解主題的過(guò)程也是學(xué)生按照剛才學(xué)到的閱讀小說(shuō)的基本方法來(lái)重新閱讀小說(shuō)的過(guò)程。要想弄清楚主題，就要對(duì)小說(shuō)中多個(gè)人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)，小說(shuō)的情節(jié)安排，甚至不甚明顯的環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行深入地討論。當(dāng)然，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性先不會(huì)告訴這句話是誰(shuí)說(shuō)的。
小說(shuō)意在揭示什么主題?
1.分組討論。
2.代表發(fā)言。
3.教師梳理。
學(xué)生在討論中，要盡可能的讓學(xué)生去想，去說(shuō)，盡可能少的感覺(jué)到教師的存在;但在學(xué)生需要提示、幫助的時(shí)候，要能及時(shí)地抓住你的手。
這里教師的梳理至關(guān)重要。在學(xué)生討論深入、爭(zhēng)論熱烈、期待老師表態(tài)的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥效果會(huì)更好。一部偉大的作品，更重要的是促使人思考;一堂課可貴的也是能促進(jìn)學(xué)生有所感悟，有所思考。這也許是課堂“留白”的藝術(shù)罷。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇二十
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
(3)你讀這小說(shuō)后，你從中懂得了什么道理?
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):(1)理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
(2)層次分析(第一課時(shí))。
難點(diǎn)：(1)懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
(2)菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼是如何變化的?(第一課時(shí))。
4、學(xué)生情況分析。
我校是一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，它地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，大部分學(xué)生都見(jiàn)識(shí)少，思維的理解能力較差，對(duì)于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、教學(xué)方法。
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式。
在語(yǔ)文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，然后畫(huà)線——為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼，畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?畫(huà)出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。
6、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
7、教學(xué)過(guò)程。
(1)、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本92頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
(2)作者介紹。
莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(3)課文分析。
a、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)是：
壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
c、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨。
(4)層次分析。
第一部分：(1—4)盼。
第二部分：(5—19)贊。
第三部分：(20—47)見(jiàn)。
第四部分：(48—49)躲。
(5)布置作業(yè)。
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
二、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒，原因是什么?
三、這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想?