總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。在寫總結(jié)時(shí)，可以采用論證、對(duì)比、舉例等方法，增加總結(jié)的說服力和可讀性。看完這些總結(jié)范文后，相信你會(huì)對(duì)總結(jié)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．能在朗讀兒歌和小詩的過程中自主識(shí)字；能正確書寫廣字頭的字。
2．開展以“愛鳥”為主題的語言實(shí)踐活動(dòng)。
3．熟記名言，了解名言的大意。
一、揭示課題。出示課題：《語文快樂宮5》齊讀。
二、知道一些形容植物的詞語。
1．師：(出示圖片)里面的植物你認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生看圖回答。
2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語來形容的呢?
3．學(xué)生翻書讀詞語。
4．師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語來說說它們呢?自由準(zhǔn)備，然后告訴大家。
三、把句子寫完整。
1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。
2．根據(jù)前半句，把句子補(bǔ)充完整，可以是田中畫到的`，也可以說說你平時(shí)觀察到的。
3．挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)畫一畫。(小組合作)。
四、讀讀背背，看誰背得快。
1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個(gè)冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。
2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個(gè)字沒學(xué)過，哪個(gè)本領(lǐng)大的小朋友能借助拼音讀準(zhǔn)它?
3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九)簡(jiǎn)單介紹九九天：從農(nóng)歷的冬至開始進(jìn)入九九天。
4．分角色讀讀，會(huì)背的背一背。
五、閱讀小詩，完成練習(xí)。
1．師：在快樂宮活動(dòng)了這么久，老師念首小詩給你們聽。
2．師配樂朗誦小詩。
3．請(qǐng)你先劃出小詩中不認(rèn)識(shí)的字，然后想辦法把它們讀正確。學(xué)生各自準(zhǔn)備。
4．用各種形式朗讀。
六、識(shí)字活動(dòng)。
1．學(xué)生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內(nèi)交流。
2．大組交流。(認(rèn)真聽別人的說話，不重復(fù)相同內(nèi)容)。
3．師：現(xiàn)在，我們來到了快樂宮的百鳥園，誰愿意做小導(dǎo)游來介紹一下百鳥園中的鳥呢?
七、熟記名言。
1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩，再來讀幾句名言。
2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。
八、描一描，寫一寫。
1．找找這幾個(gè)字的共同點(diǎn)，說說這個(gè)部首在田字格的位置。
2．自己看著樣子描一描，同桌講評(píng)。
3．寫一寫。
九、總結(jié)。今天，我們?cè)诳鞓穼m里玩得開心嗎?我們一邊活動(dòng)，一邊學(xué)知識(shí)，真是收獲不小。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、引入新課。
（1）出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來。
（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。
二、字詞句運(yùn)用。
2、學(xué)生補(bǔ)充詞語。
的天空??的陽光的田野??的微風(fēng)??的柳條的草坪。
三、我會(huì)讀句子。給出例句：種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？這里是在強(qiáng)調(diào)種子，種子應(yīng)該重讀。
種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課前交流：
圍繞開心快樂展開話題：
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。
2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時(shí)候讓你覺得很快樂？誰來說一說。
師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入課題：
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）。
生讀。
理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。
2．初讀課文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。
3．掃清字詞障礙。
（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。
指句說。師：還有嗎？
（2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來看一看。
通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文。
1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。
（1）出示車的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。
有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。
2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。
（1）生自由讀。
（2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。
（5）引導(dǎo)品讀：
a是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車，所以他，指讀。
b是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所以他指讀。
c是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。
3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對(duì)話：
（1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？
品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？
讀出自己的理解。
（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？
（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？
指名談一談。
課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？
（4）品讀：
a保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。
b保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。
c讓我們一起替保羅來邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。
4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
交流：從不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。
（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說的呢？
指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？
思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對(duì)弟弟說這番話的真正想法。
在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）。
品讀：
a是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。
b這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰再來讀。
c這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。
5．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過了一個(gè)令人難忘的夜晚。
對(duì)于小弟弟來言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說）。
對(duì)于哥哥來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。
對(duì)于保羅來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。
總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
多讓孩子讀。
三、拓展：
（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）。
指名讀。
齊讀。
（2）相信大家看過下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話，對(duì)給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料。
（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！
老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。
總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
2．齊讀課題，讓學(xué)生說說什么是給予。為什么說給予是快樂的，相信大家在學(xué)了課文之后，會(huì)有更深的體會(huì)。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語和句子時(shí)，多讀幾遍或查工具書。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯(cuò)了。”
引：讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂。
引：聽了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽。
過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進(jìn)了車，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？
出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
引：是呀，給予是令人快樂的，那我們課文中是“誰”把“什么”給予“誰”？
對(duì)?。〗o是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個(gè)道理。
2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時(shí)的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫下來。
3．寫后交流。
五、板書。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過一個(gè)難忘的夜晚。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法】疑問導(dǎo)讀法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、交流、討論以上問題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。
七、交流。
【板書設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車的哥哥這樣的哥哥。
渡過了一個(gè)難忘的夜晚。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．繼續(xù)認(rèn)讀大小寫字母。
2．能在詞語中辨別用錯(cuò)的字，并糾正。
3．連詞組句，初步建立句子的概念。
4．在識(shí)字活動(dòng)中培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
5．學(xué)習(xí)寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
1．能在老師的指導(dǎo)下把幾個(gè)詞語連成一句通順的話。
2．能在不同的語言環(huán)境中準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。
一．請(qǐng)你為下面的手套配配對(duì)，是一對(duì)，就在大拇指上涂上相同的顏色。
1．出示字母表，復(fù)習(xí)《字母歌》。
2．做“找朋友”游戲。
3．在配對(duì)的大小字母的手套上涂上相同的顏色。
說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發(fā)給學(xué)生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對(duì)應(yīng)小寫字母卡片的學(xué)生站起來。
二．請(qǐng)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，把蘋果上寫錯(cuò)的字圈出來，把正確的字寫在（）里。
1．蘋果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯(cuò)的字，并把正確的字寫在（）里。
2．全班交流。說說錯(cuò)在哪里。
3．補(bǔ)充練習(xí)。
選字填空。
長(zhǎng)常記紀(jì)漁魚。
()處（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
說明：通過補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生更清晰地辨析這幾個(gè)音近字。通過實(shí)踐操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應(yīng)該填什么字才能和中間的字交上朋友。
1．出示第一組練習(xí)“神”。指名讀詞。齊讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。
3．口頭組詞。
4．選擇兩個(gè)詞語寫下來。
5．出示第二組練習(xí)“緊”。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆組詞。
6．全班交流。
四．你能將車廂排好隊(duì)，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號(hào)寫在車廂里，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1．出示第一題。
（1）讀詞語。
（2）找一找這些詞語主要講誰。
（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
（4）查一查有沒有詞語漏寫。
2．按上面的方法，學(xué)生獨(dú)立完成第二題。
五．識(shí)字活動(dòng)。
1．引導(dǎo)學(xué)生說說，在日常生活中，如遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，有什么辦法？
2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可用“部首查字法”請(qǐng)教不開口的老師——字典。
3．全班交流。
4．每一個(gè)小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認(rèn)認(rèn)書名。
六．描一描，寫一寫。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。
2．比較這四個(gè)字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強(qiáng)調(diào)）。
3．怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個(gè)小朋友的話。
4．師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5．學(xué)生描寫。
6．教師評(píng)議。
說明：有條件的話，教師在評(píng)議時(shí)，最好能使用實(shí)物投影儀，從學(xué)生中選擇較好及一般的字展示出來，評(píng)評(píng)議議。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容。
2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會(huì)用哪些方式出行呢？板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
朗讀課文，說說未來的出行方式給我們?cè)鯓拥腵感覺？
三、依照提示，自學(xué)討論。
你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
板書。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、活動(dòng)一：故事引入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
1、教師談話：同學(xué)們，你們聽說過“豬八戒吃西瓜”的故事嗎？唐僧師徒四人去西天
（出示圖片：豬八戒吃西瓜1）
生1：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它吃了1塊，還剩幾塊？
生2：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一塊也沒吃，還剩幾塊？
生3：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它全都給吃了，還剩幾塊？
2、教師：那么究竟出現(xiàn)了什么情況，和你們想象的一樣嗎？
（出示圖片：豬八戒吃西瓜2）
教師提問：看圖請(qǐng)你說出圖意，并提出數(shù)學(xué)問題？
（1）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩幾塊？
（2）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了幾塊，現(xiàn)在還剩3塊，它吃了幾塊？
（3）豬八戒一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩3塊，原來有幾塊？
3、學(xué)生自選解答
教師：剛才同學(xué)們看圖提出了三個(gè)數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)你任選其中的一題或幾題解答出來
4、小組內(nèi)部互相交流
教師：說一說你為什么這樣做？你是怎么想的？
5、全班交流
二、自主探究，解決問題、
活動(dòng)二：解決學(xué)生開始提出的數(shù)學(xué)問題
三、活動(dòng)三：歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、
1、出示學(xué)生小組合作列式解答的結(jié)果，老師有意有序的排列出來，便于學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、（豎排列便于觀察）
8－0=88－1=78－2=68－3=58－4=4
8－5=38－6=28－7=18－8=0
教師提問：觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式之間有什么規(guī)律嗎？
2、小組討論
規(guī)律：被減數(shù)都是8，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多，差一個(gè)比一個(gè)少
四、活動(dòng)四：觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題、
1、教師：冬天到了，學(xué)校要舉行跳繩比賽，操場(chǎng)有許多同學(xué)在練習(xí)跳繩，我們?nèi)タ纯窗桑?BR> （出示圖片：跳繩）
2、教師提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，從圖中你知道了什么？你們能提出那些數(shù)學(xué)問題？
3、全班交流
（1）同學(xué)們跳繩，搖繩的有2人，跳繩的有6人，一共有幾人？
（2）同學(xué)們跳繩，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
（3）同學(xué)們跳繩，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有4人，一共有幾人？
（4）同學(xué)們跳繩，穿裙子的有3人，穿褲子的有5人，一共有幾人？
4、列式解答、
5、學(xué)生匯報(bào)解題過程、
五、活動(dòng)五：鞏固練習(xí)，加深理解、
（一）小組合作，讓學(xué)生邊在方格里涂色，邊列出和是9的加法和相應(yīng)的減法算式
1、出示圖片：大象畫畫
2、學(xué)生獨(dú)立列式、
1＋8＝92＋7＝93＋6＝94＋5＝9
8＋1＝97＋2＝96＋3＝95＋4＝9
9－1＝89－2＝79－3＝69－4＝5
9－8＝19－7＝29－6＝39－5＝4
六、活動(dòng)六：小比賽：誰和誰連一連湊成9
1、出示圖片：湊數(shù)
2、學(xué)生比賽
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課中教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的情景，讓學(xué)生猜想，提出問題，在小組交流中解決問題，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師有意識(shí)讓學(xué)生觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生初步的綜合概括能力。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解四種出行方式，感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集有關(guān)本課的資料。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、教師板書“怎樣出行”：同學(xué)們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢？
2、學(xué)生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機(jī)等)。
3、教師激趣導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過未來的我們會(huì)怎么出行嗎？今天我們就穿過時(shí)間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補(bǔ)充完整課題)。
二、學(xué)生自瀆，理解內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的.方法。
2、教師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。
(1)、讀通、讀熟課文。
(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語句介紹這些未來的交通工具。
(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。
3、教師巡視指導(dǎo)。
三、集體反饋，理解內(nèi)容。
1、教師出示下列詞語，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具？
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
6、集體交流反饋，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。
7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷，但是仍然不能滿足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。
四、拓展延伸，大膽想象。
1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來交通工具呢？
3、學(xué)生思考后，教師指名反饋，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開始，但是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí)，將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。
六、作業(yè)。
有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生活即教育,幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)來源于生活。在幼兒生活中,經(jīng)常和數(shù)字打交道,只是很多時(shí)候沒有去挖掘罷了。為了幫助幼兒了解數(shù)字的相鄰數(shù),特意設(shè)計(jì)了“快樂出行”的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)2-8的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間的的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、表格、鉛筆。
活動(dòng)過程:。
一、引題,理解“鄰居”
1、師:看,來了一輛快樂大巴,快樂大巴邀請(qǐng)各位小乘客去參觀房子,快樂大巴,快樂出發(fā)吧!
3、你現(xiàn)在的位置旁邊的鄰居是誰和誰?
二、比一比:理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系——前面數(shù)比中間數(shù)小1,后面數(shù)比中間數(shù)大1的關(guān)系。
2、為什么要把2個(gè)放在3個(gè)的前面,4個(gè)放在3個(gè)的后面(2個(gè)比3個(gè)少1個(gè),排在3個(gè)的前面,4個(gè)比3個(gè)多1個(gè),排在4個(gè)的后面)。
4、小結(jié):3的鄰居朋友是幾和幾,也把2和4叫做3的相鄰數(shù),通過剛才比大小,我們知道相鄰數(shù)的一個(gè)特點(diǎn):就是前面的數(shù)字總比中間的數(shù)字小1,后面的數(shù)字總比中間的數(shù)字大1。
三、找一找:數(shù)字找朋友。
1、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是數(shù)字住的房子,你們看一群數(shù)字來了,他們是幾?(出示數(shù)卡2——8)。
2、數(shù)字國(guó)王為他們買了新房子,數(shù)字寶寶要搬到新家里去,可是他們不知道自己住在那一幢,國(guó)王出示一個(gè)標(biāo)記圖:小——大,數(shù)字要按標(biāo)記排隊(duì)該怎么排?請(qǐng)你們送他們到新房子里去住。
3、數(shù)字寶寶3和5的中間數(shù)字朋友捉迷藏躲起來,我們找一找應(yīng)該是幾?為什么?
4、數(shù)字寶寶5的前面朋友也躲起來了,應(yīng)該是幾?后面呢?(引導(dǎo)幼兒知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。
四、幼兒操作:。
1、填空格:哪些鄰居躲起來了,幫它畫出來,并在正方形里寫上數(shù)字。
2、圓點(diǎn)找朋友:圓點(diǎn)要找到它的前面和后面的鄰居,請(qǐng)你幫相應(yīng)的圓點(diǎn)相鄰數(shù)畫出來。
3、連連線,教師和幼兒一同評(píng)價(jià)后,自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱本首歌曲。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。
理解歌曲所表達(dá)的情感?！翱鞓贰?BR> 錄音帶
1課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課：教師提問：“同學(xué)們，你們快樂嗎？”讓學(xué)生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲———快樂寶貝。
（二）展開新課：
1、教師有感情的范唱，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生把書打開，朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。
3、教師讓學(xué)生看書上，領(lǐng)唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學(xué)生練習(xí)：
a、教師讀領(lǐng)唱部分的歌詞，學(xué)生讀齊部分的歌詞，讓他們學(xué)著配合。
b、學(xué)生之間互相練習(xí)。
4、教師教唱本首歌曲：
a、分句教唱。
b、分段教唱。
5、利用錄音帶，指導(dǎo)學(xué)生把唱的不準(zhǔn)確的地方改正過來。
6、練習(xí)。
7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（三）小結(jié)：
表揚(yáng)在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。
作業(yè)：讓學(xué)生在課外多練習(xí)這首歌曲。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情。
揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
讀中感悟。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
“真誠(chéng)和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時(shí)會(huì)變得美麗無比，而當(dāng)我們失去時(shí)卻會(huì)變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈！
二、初讀課文。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事。
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。
3、同位交流。
4、反饋歸納。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。
三、學(xué)習(xí)課文1－4段。
2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。
4、出示cai快樂王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓罚瑢?duì)嗎？
6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生表演1－4段中的場(chǎng)景。
第二課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習(xí)課文5－21段。
1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗(yàn)，并順勢(shì)引導(dǎo)：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）。
3、具體學(xué)習(xí)5－8段，體會(huì)快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）。
（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會(huì)怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）。
（3）齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來體會(huì)小燕子當(dāng)時(shí)的心情。
（4）指導(dǎo)讀7－8段，進(jìn)一步體會(huì)小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時(shí)，快樂王子會(huì)怎么說？怎么做呢？請(qǐng)大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會(huì)，在學(xué)生談體會(huì)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5、快樂王子就這樣死去了，你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？（生答）。
6、請(qǐng)將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作業(yè)。
你是怎樣看待快樂王子的請(qǐng)寫下來。
板書：
紅寶石。
一只眼睛。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．能在朗讀兒歌和小詩的過程中自主識(shí)字；能正確書寫廣字頭的字。
2．開展以“愛鳥”為主題的語言實(shí)踐活動(dòng)。
3．熟記名言，了解名言的大意。
一、揭示課題。出示課題：《語文快樂宮5》齊讀。
二、知道一些形容植物的詞語。
1．師：(出示圖片)里面的植物你認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生看圖回答。
2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語來形容的呢?
3．學(xué)生翻書讀詞語。
4．師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語來說說它們呢?自由準(zhǔn)備，然后告訴大家。
三、把句子寫完整。
1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。
2．根據(jù)前半句，把句子補(bǔ)充完整，可以是田中畫到的`，也可以說說你平時(shí)觀察到的。
3．挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)畫一畫。(小組合作)。
四、讀讀背背，看誰背得快。
1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個(gè)冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。
2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個(gè)字沒學(xué)過，哪個(gè)本領(lǐng)大的小朋友能借助拼音讀準(zhǔn)它?
3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九)簡(jiǎn)單介紹九九天：從農(nóng)歷的冬至開始進(jìn)入九九天。
4．分角色讀讀，會(huì)背的背一背。
五、閱讀小詩，完成練習(xí)。
1．師：在快樂宮活動(dòng)了這么久，老師念首小詩給你們聽。
2．師配樂朗誦小詩。
3．請(qǐng)你先劃出小詩中不認(rèn)識(shí)的字，然后想辦法把它們讀正確。學(xué)生各自準(zhǔn)備。
4．用各種形式朗讀。
六、識(shí)字活動(dòng)。
1．學(xué)生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內(nèi)交流。
2．大組交流。(認(rèn)真聽別人的說話，不重復(fù)相同內(nèi)容)。
3．師：現(xiàn)在，我們來到了快樂宮的百鳥園，誰愿意做小導(dǎo)游來介紹一下百鳥園中的鳥呢?
七、熟記名言。
1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩，再來讀幾句名言。
2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。
八、描一描，寫一寫。
1．找找這幾個(gè)字的共同點(diǎn)，說說這個(gè)部首在田字格的位置。
2．自己看著樣子描一描，同桌講評(píng)。
3．寫一寫。
九、總結(jié)。今天，我們?cè)诳鞓穼m里玩得開心嗎?我們一邊活動(dòng)，一邊學(xué)知識(shí)，真是收獲不小。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、引入新課。
（1）出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來。
（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。
二、字詞句運(yùn)用。
2、學(xué)生補(bǔ)充詞語。
的天空??的陽光的田野??的微風(fēng)??的柳條的草坪。
三、我會(huì)讀句子。給出例句：種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？這里是在強(qiáng)調(diào)種子，種子應(yīng)該重讀。
種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課前交流：
圍繞開心快樂展開話題：
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。
2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時(shí)候讓你覺得很快樂？誰來說一說。
師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入課題：
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）。
生讀。
理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。
2．初讀課文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。
3．掃清字詞障礙。
（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。
指句說。師：還有嗎？
（2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來看一看。
通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文。
1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。
（1）出示車的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。
有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。
2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。
（1）生自由讀。
（2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。
（5）引導(dǎo)品讀：
a是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車，所以他，指讀。
b是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所以他指讀。
c是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。
3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對(duì)話：
（1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？
品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？
讀出自己的理解。
（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？
（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？
指名談一談。
課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？
（4）品讀：
a保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。
b保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。
c讓我們一起替保羅來邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。
4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
交流：從不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。
（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說的呢？
指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？
思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對(duì)弟弟說這番話的真正想法。
在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）。
品讀：
a是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。
b這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰再來讀。
c這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。
5．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過了一個(gè)令人難忘的夜晚。
對(duì)于小弟弟來言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說）。
對(duì)于哥哥來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。
對(duì)于保羅來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。
總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
多讓孩子讀。
三、拓展：
（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）。
指名讀。
齊讀。
（2）相信大家看過下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話，對(duì)給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料。
（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！
老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。
總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
2．齊讀課題，讓學(xué)生說說什么是給予。為什么說給予是快樂的，相信大家在學(xué)了課文之后，會(huì)有更深的體會(huì)。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語和句子時(shí)，多讀幾遍或查工具書。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯(cuò)了。”
引：讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂。
引：聽了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽。
過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進(jìn)了車，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。
4．為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？
出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
引：是呀，給予是令人快樂的，那我們課文中是“誰”把“什么”給予“誰”？
對(duì)?。〗o是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個(gè)道理。
2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時(shí)的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫下來。
3．寫后交流。
五、板書。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過一個(gè)難忘的夜晚。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法】疑問導(dǎo)讀法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
四、交流、討論以上問題。
出示：課文中講了把給予。
請(qǐng)大家再讀課文，看誰找到的答案多？
老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。
誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。
七、交流。
【板書設(shè)計(jì)】。
(索取)(給予)。
保羅小男孩小弟弟。
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。
他汽車的哥哥這樣的哥哥。
渡過了一個(gè)難忘的夜晚。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．繼續(xù)認(rèn)讀大小寫字母。
2．能在詞語中辨別用錯(cuò)的字，并糾正。
3．連詞組句，初步建立句子的概念。
4．在識(shí)字活動(dòng)中培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
5．學(xué)習(xí)寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
1．能在老師的指導(dǎo)下把幾個(gè)詞語連成一句通順的話。
2．能在不同的語言環(huán)境中準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。
一．請(qǐng)你為下面的手套配配對(duì)，是一對(duì)，就在大拇指上涂上相同的顏色。
1．出示字母表，復(fù)習(xí)《字母歌》。
2．做“找朋友”游戲。
3．在配對(duì)的大小字母的手套上涂上相同的顏色。
說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發(fā)給學(xué)生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對(duì)應(yīng)小寫字母卡片的學(xué)生站起來。
二．請(qǐng)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，把蘋果上寫錯(cuò)的字圈出來，把正確的字寫在（）里。
1．蘋果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯(cuò)的字，并把正確的字寫在（）里。
2．全班交流。說說錯(cuò)在哪里。
3．補(bǔ)充練習(xí)。
選字填空。
長(zhǎng)常記紀(jì)漁魚。
()處（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
說明：通過補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生更清晰地辨析這幾個(gè)音近字。通過實(shí)踐操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應(yīng)該填什么字才能和中間的字交上朋友。
1．出示第一組練習(xí)“神”。指名讀詞。齊讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。
3．口頭組詞。
4．選擇兩個(gè)詞語寫下來。
5．出示第二組練習(xí)“緊”。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆組詞。
6．全班交流。
四．你能將車廂排好隊(duì)，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號(hào)寫在車廂里，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1．出示第一題。
（1）讀詞語。
（2）找一找這些詞語主要講誰。
（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
（4）查一查有沒有詞語漏寫。
2．按上面的方法，學(xué)生獨(dú)立完成第二題。
五．識(shí)字活動(dòng)。
1．引導(dǎo)學(xué)生說說，在日常生活中，如遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，有什么辦法？
2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可用“部首查字法”請(qǐng)教不開口的老師——字典。
3．全班交流。
4．每一個(gè)小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認(rèn)認(rèn)書名。
六．描一描，寫一寫。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。
2．比較這四個(gè)字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強(qiáng)調(diào)）。
3．怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個(gè)小朋友的話。
4．師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5．學(xué)生描寫。
6．教師評(píng)議。
說明：有條件的話，教師在評(píng)議時(shí)，最好能使用實(shí)物投影儀，從學(xué)生中選擇較好及一般的字展示出來，評(píng)評(píng)議議。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容。
2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會(huì)用哪些方式出行呢？板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
朗讀課文，說說未來的出行方式給我們?cè)鯓拥腵感覺？
三、依照提示，自學(xué)討論。
你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
板書。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、活動(dòng)一：故事引入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
1、教師談話：同學(xué)們，你們聽說過“豬八戒吃西瓜”的故事嗎？唐僧師徒四人去西天
（出示圖片：豬八戒吃西瓜1）
生1：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它吃了1塊，還剩幾塊？
生2：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一塊也沒吃，還剩幾塊？
生3：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它全都給吃了，還剩幾塊？
2、教師：那么究竟出現(xiàn)了什么情況，和你們想象的一樣嗎？
（出示圖片：豬八戒吃西瓜2）
教師提問：看圖請(qǐng)你說出圖意，并提出數(shù)學(xué)問題？
（1）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩幾塊？
（2）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了幾塊，現(xiàn)在還剩3塊，它吃了幾塊？
（3）豬八戒一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩3塊，原來有幾塊？
3、學(xué)生自選解答
教師：剛才同學(xué)們看圖提出了三個(gè)數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)你任選其中的一題或幾題解答出來
4、小組內(nèi)部互相交流
教師：說一說你為什么這樣做？你是怎么想的？
5、全班交流
二、自主探究，解決問題、
活動(dòng)二：解決學(xué)生開始提出的數(shù)學(xué)問題
三、活動(dòng)三：歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、
1、出示學(xué)生小組合作列式解答的結(jié)果，老師有意有序的排列出來，便于學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、（豎排列便于觀察）
8－0=88－1=78－2=68－3=58－4=4
8－5=38－6=28－7=18－8=0
教師提問：觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式之間有什么規(guī)律嗎？
2、小組討論
規(guī)律：被減數(shù)都是8，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多，差一個(gè)比一個(gè)少
四、活動(dòng)四：觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題、
1、教師：冬天到了，學(xué)校要舉行跳繩比賽，操場(chǎng)有許多同學(xué)在練習(xí)跳繩，我們?nèi)タ纯窗桑?BR> （出示圖片：跳繩）
2、教師提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，從圖中你知道了什么？你們能提出那些數(shù)學(xué)問題？
3、全班交流
（1）同學(xué)們跳繩，搖繩的有2人，跳繩的有6人，一共有幾人？
（2）同學(xué)們跳繩，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
（3）同學(xué)們跳繩，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有4人，一共有幾人？
（4）同學(xué)們跳繩，穿裙子的有3人，穿褲子的有5人，一共有幾人？
4、列式解答、
5、學(xué)生匯報(bào)解題過程、
五、活動(dòng)五：鞏固練習(xí)，加深理解、
（一）小組合作，讓學(xué)生邊在方格里涂色，邊列出和是9的加法和相應(yīng)的減法算式
1、出示圖片：大象畫畫
2、學(xué)生獨(dú)立列式、
1＋8＝92＋7＝93＋6＝94＋5＝9
8＋1＝97＋2＝96＋3＝95＋4＝9
9－1＝89－2＝79－3＝69－4＝5
9－8＝19－7＝29－6＝39－5＝4
六、活動(dòng)六：小比賽：誰和誰連一連湊成9
1、出示圖片：湊數(shù)
2、學(xué)生比賽
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課中教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的情景，讓學(xué)生猜想，提出問題，在小組交流中解決問題，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師有意識(shí)讓學(xué)生觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生初步的綜合概括能力。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解四種出行方式，感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集有關(guān)本課的資料。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、教師板書“怎樣出行”：同學(xué)們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢？
2、學(xué)生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機(jī)等)。
3、教師激趣導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過未來的我們會(huì)怎么出行嗎？今天我們就穿過時(shí)間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補(bǔ)充完整課題)。
二、學(xué)生自瀆，理解內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的.方法。
2、教師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。
(1)、讀通、讀熟課文。
(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語句介紹這些未來的交通工具。
(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。
3、教師巡視指導(dǎo)。
三、集體反饋，理解內(nèi)容。
1、教師出示下列詞語，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具？
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
6、集體交流反饋，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。
7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷，但是仍然不能滿足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。
四、拓展延伸，大膽想象。
1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來交通工具呢？
3、學(xué)生思考后，教師指名反饋，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開始，但是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí)，將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。
六、作業(yè)。
有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學(xué)法。
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學(xué)流程。
圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。
教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生活即教育,幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)來源于生活。在幼兒生活中,經(jīng)常和數(shù)字打交道,只是很多時(shí)候沒有去挖掘罷了。為了幫助幼兒了解數(shù)字的相鄰數(shù),特意設(shè)計(jì)了“快樂出行”的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)2-8的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間的的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、表格、鉛筆。
活動(dòng)過程:。
一、引題,理解“鄰居”
1、師:看,來了一輛快樂大巴,快樂大巴邀請(qǐng)各位小乘客去參觀房子,快樂大巴,快樂出發(fā)吧!
3、你現(xiàn)在的位置旁邊的鄰居是誰和誰?
二、比一比:理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系——前面數(shù)比中間數(shù)小1,后面數(shù)比中間數(shù)大1的關(guān)系。
2、為什么要把2個(gè)放在3個(gè)的前面,4個(gè)放在3個(gè)的后面(2個(gè)比3個(gè)少1個(gè),排在3個(gè)的前面,4個(gè)比3個(gè)多1個(gè),排在4個(gè)的后面)。
4、小結(jié):3的鄰居朋友是幾和幾,也把2和4叫做3的相鄰數(shù),通過剛才比大小,我們知道相鄰數(shù)的一個(gè)特點(diǎn):就是前面的數(shù)字總比中間的數(shù)字小1,后面的數(shù)字總比中間的數(shù)字大1。
三、找一找:數(shù)字找朋友。
1、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是數(shù)字住的房子,你們看一群數(shù)字來了,他們是幾?(出示數(shù)卡2——8)。
2、數(shù)字國(guó)王為他們買了新房子,數(shù)字寶寶要搬到新家里去,可是他們不知道自己住在那一幢,國(guó)王出示一個(gè)標(biāo)記圖:小——大,數(shù)字要按標(biāo)記排隊(duì)該怎么排?請(qǐng)你們送他們到新房子里去住。
3、數(shù)字寶寶3和5的中間數(shù)字朋友捉迷藏躲起來,我們找一找應(yīng)該是幾?為什么?
4、數(shù)字寶寶5的前面朋友也躲起來了,應(yīng)該是幾?后面呢?(引導(dǎo)幼兒知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。
四、幼兒操作:。
1、填空格:哪些鄰居躲起來了,幫它畫出來,并在正方形里寫上數(shù)字。
2、圓點(diǎn)找朋友:圓點(diǎn)要找到它的前面和后面的鄰居,請(qǐng)你幫相應(yīng)的圓點(diǎn)相鄰數(shù)畫出來。
3、連連線,教師和幼兒一同評(píng)價(jià)后,自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱本首歌曲。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。
理解歌曲所表達(dá)的情感?！翱鞓贰?BR> 錄音帶
1課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課：教師提問：“同學(xué)們，你們快樂嗎？”讓學(xué)生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲———快樂寶貝。
（二）展開新課：
1、教師有感情的范唱，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生把書打開，朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。
3、教師讓學(xué)生看書上，領(lǐng)唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學(xué)生練習(xí)：
a、教師讀領(lǐng)唱部分的歌詞，學(xué)生讀齊部分的歌詞，讓他們學(xué)著配合。
b、學(xué)生之間互相練習(xí)。
4、教師教唱本首歌曲：
a、分句教唱。
b、分段教唱。
5、利用錄音帶，指導(dǎo)學(xué)生把唱的不準(zhǔn)確的地方改正過來。
6、練習(xí)。
7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（三）小結(jié)：
表揚(yáng)在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。
作業(yè)：讓學(xué)生在課外多練習(xí)這首歌曲。
語文快樂宮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情。
揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
讀中感悟。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
“真誠(chéng)和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時(shí)會(huì)變得美麗無比，而當(dāng)我們失去時(shí)卻會(huì)變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈！
二、初讀課文。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事。
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。
3、同位交流。
4、反饋歸納。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。
三、學(xué)習(xí)課文1－4段。
2、反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。
4、出示cai快樂王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓罚瑢?duì)嗎？
6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生表演1－4段中的場(chǎng)景。
第二課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習(xí)課文5－21段。
1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗(yàn)，并順勢(shì)引導(dǎo)：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）。
3、具體學(xué)習(xí)5－8段，體會(huì)快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）。
（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會(huì)怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）。
（3）齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來體會(huì)小燕子當(dāng)時(shí)的心情。
（4）指導(dǎo)讀7－8段，進(jìn)一步體會(huì)小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時(shí)，快樂王子會(huì)怎么說？怎么做呢？請(qǐng)大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會(huì)，在學(xué)生談體會(huì)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5、快樂王子就這樣死去了，你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？（生答）。
6、請(qǐng)將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作業(yè)。
你是怎樣看待快樂王子的請(qǐng)寫下來。
板書：
紅寶石。
一只眼睛。