總結是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路。寫總結時，要注意客觀公正，對不足之處要實事求是地進行反思。想要了解更多關于總結的實例，以下是小編帶來的一些總結范文，供大家參考。
大學生安全字論文篇一
11月12日，從省農業(yè)農村廳傳來消息——我省科學挖掘冬閑田潛力，千方百計應對夏秋冬連旱的嚴峻形勢，在去年786.9萬畝基礎上，以超常規(guī)力度堅決落實中央下達的100萬畝油菜擴種任務，種植總面積達886.9萬畝，為全方位夯實國家糧食安全添“油”加勁。
冬水是油菜的命。據省氣象局資料記載，今年全省出現(xiàn)自1961年以來最嚴重的旱情，土壤墑情極不利于油菜播種。截至10月15日，距最晚播種期僅剩1個多月時間，但我省總播種面積僅達20%，時間緊迫，任務艱巨。
作為長江流域油菜主產區(qū)，江西始終牢記糧食安全“國之大者”，把擴種油菜作為今年秋冬種的重中之重，全面落實糧食安全黨政同責，層層壓實工作責任，用好產油大縣獎勵等涉農政策，采取系統(tǒng)性綜合性措施，調動各級政府“抓油”和廣大農戶“種油”積極性，想方設法破解油菜生產難題。
省農業(yè)農村廳相關負責人表示，省主要領導多次專題調研，協(xié)調解決重大問題；在全國率先由省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合印發(fā)提升油菜產能實施方案。10月17日，全省油菜擴種工作緊急視頻會議在南昌召開，再次壓實各地黨委政府責任。會后，各地層層建立臺賬，實行掛圖作戰(zhàn)。省農業(yè)農村廳派出93個包縣(市、區(qū))工作組，深入一線為油菜全生長期提供服務指導。
全省多次舉辦油菜種植培訓，工作組分區(qū)域、分模式、分地塊推廣適用技術。水源充足的區(qū)域在中稻收后播種；水源不足的利用晚稻田余墑，推廣免耕飛套播技術；實在播不下去的則育苗移栽。
我省提前下達中央和省級財政資金4.43億元，各地統(tǒng)籌各類涉農資金；核查組以對照臺賬現(xiàn)場測量、走訪農戶等方式嚴核油菜面積，以通報約談方式督導當地抓好油菜生產。我省創(chuàng)造條件確保油菜擴種的做法獲農業(yè)農村部肯定。
大學生安全字論文篇二
1、安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學生的安全更是事關重大。在中小學階段，學校從領導到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機會對學生進行安全教育。大學階段是一個人從學校向社會過度的階段，學生已經初步具備了獨立處理問題的能力，頻繁的與社會產生接觸，而且大學生基本上已經脫離了父母的監(jiān)護，安全教育更不能忽視。但是目前學校對這安全教育工作重視程度不夠，學校只重視學生的成才教育。很多學校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學生進行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導致學生的安全意識缺乏，一些危害學生人身生命安全的故事時有發(fā)生。
2、安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學生進行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關安全的常識，或者發(fā)放一些安全知識的文件讓學生自己學習，但沒有專門的對學生進行安全知識的教育，也沒有系統(tǒng)的進行安全知識的學習，導致學生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當的防范措施，當一些影響自身或他人安全的情況發(fā)生后，更不懂得如何實施急救，造成了很多事故的發(fā)生。
3、安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學校缺乏有效的對學生進行安全教育的管理措施，沒有責任到人，也沒有相應的懲罰措施，導致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學生進行課外活動時，缺乏必須的監(jiān)督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應急預案，也不管是否采取了必要的安全保護措施，成為一些大學生在課外活動時受到傷害的重要原因。
1、通過加強宣傳，師生都需要高度重視。對學生的安全教育的重視不只是從思想上認識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實到行動上。對于學生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關安全教育的內容，如近期發(fā)生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學生隨處都可以看到，進而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學生觀看影片、電視節(jié)目之類，通過生動鮮活的畫面對學生形成強烈的感觀刺激，從而給學生留下深刻的印象，對學生進行全方面的安全教育，不斷強化學生的安全意識。對于大學生來說，輔導員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導員加強對學生的安全教育，通過和學生談話、上課等方式，抓住一切機會，認真做好大學生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強對大學生進行安全教育的重要性的認識，而不能認為大學生已經是成年人了，課外活動又不是在課堂內，學生的安全都由學生自己負責了。任課老師可以利用課堂上的時間，結合自己所教學科的知識，不失時機的對學生進行安全教育。學校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強對學生的安全教育。
2、進行系統(tǒng)教學，使學生掌握安全知識。學生安全教育不僅要對學生進行思想意識教育，還有一項重要內容就是對學生進行安全知識的教學，促使學生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學習比較系統(tǒng)、正規(guī)，能夠引起學生們的重視，同時還需要加強安全知識教學的考核工作，定期的對大學生進行安全知識的掌握情況的考查，以確保學生能夠認真學習，真正掌握安全知識。另外，學校還需要組織各種形式的安全技能實戰(zhàn)演練，讓學生進行實際操作，這樣可以防止學生只會死記硬背安全理論，而缺少實際操作技能，導致所學知識無法真正運用于安全救援實際。只有學生真正掌握了安全預防措施才能有效防止安全故事的發(fā)生，安全應急技能則可以有效減少安全事故發(fā)生后的危害。因此，兩種技能知識的學習，對于大學生來講，都是十分有必要的。
3、堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發(fā)生，因此，學生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴格管理，強化責任，一刻也不能松懈。對于大學生的課外活動，學校需要認真對待，而不放任自流，隨便學生自己組織。學校要加強大學生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向學校提交詳細的活動方案，方案中需要明確安全責任人，安全職責，安全問題的預防方案，應急措施等內容，學校在審核方案時需要嚴格把關，并且要嚴格監(jiān)管，跟蹤落實情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學校還應該通過以往發(fā)生的安全故事的分析，汲取教訓，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學生的人身生命安全造成的危害。學校加強對學生安全教育的管理工作，也能有效的增強從學校領導、老師到大學生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強化，也才能從根本上防范一些安全事故的發(fā)生。
總而言之，對于任何行業(yè)來說，安全問題歷來都是最重要的，學生的人身和生命安全關系到千家萬戶，關系到社會的穩(wěn)定，更是非常重要的。安全教育不但是大學生課外活動能夠順利實施的前提和保障，而且是高等院校教育教學工作順利開展的基礎，因此，各高等院校需要引起高度重視，認真對待大學生在課外活動時的安全教育問題，盡全力做好大學生的的安全教育工作，盡量避免發(fā)生由于人為因素導致的學生安全事故發(fā)生，以減少給學生及其家庭，甚至是社會造成的損失。與此同時，大學生自身也萬萬不能麻痹大意，需要增強自我保護意識，加強各種安全知識的學習，對自己的人身和生命切實的承擔起責任，盡可能的避免悲劇的發(fā)生。
作者：吳潤平單位：成都師范學院體育系。
大學生安全字論文篇三
法制社會建設和社會經濟的發(fā)展，都離不開當代大學生的支持。大學生作為祖國未來的希望，擔負著促進我國社會和平、穩(wěn)定發(fā)展的重大責任。新時期以來，頻發(fā)的大學校園安全事故，引起了人們的高度關注。社會各界人士紛紛倡導加強對大學生的安全教育，國家也出臺了相應的政策，要求各大高校努力做好大學生安全教育工作，將每一項安全法則落實到實處。大學生的安全意識提高了，有利于促進我國法制社會的建設，也有利于促進我國社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。
2．建設和諧校園環(huán)境的要求。
良好的校園環(huán)境，有利于促進學生成長成才。然而，我國很多高校的校園環(huán)境都沒那么和諧。例如，不少高校實行的是開放式管理，社會上的人都可以隨意進入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機，致使有些社會上的不法分子，跑到高校里面去鬧事，嚴重危害了大學生的安全。此外，那些想破壞我國社會穩(wěn)定性的人，也大多喜歡從大學生身上下手，他們利用各種手段，對大學生進行威逼利誘，強迫他們加入破壞國家和平的組織。高校加強對大學生的安全教育，能夠促進和諧校園的建設，從而降低高校安全事故發(fā)生的頻率。
1．高校領導對安全教育工作不夠重視。
高校領導在管理校園的過程中，都會將重點放在了學習教育上，而往往會忽視了學生的安全教育，致使學生安全事故頻發(fā)。例如，有些學生與社會上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學生，甚至也會加入打砸的隊伍當中。
大學生安全字論文篇四
摘要：信托財產獨立存在，具有一種特定的目的而存在的意義，是區(qū)別于其他委托人和受委托人等方面財產的。由于信托財產的獨立性，為了保護交易安全，信托財產的性質應當予以公示。在我國當前形勢下，信托登記應采取對抗性的立法模式，為信托法律實踐留下一定的操作空間。信托法的實踐表明，實現(xiàn)信托財產的獨立性還有很長的一段路要走。委托人的債權人撤銷委托人設立的信托，應當符合合同法關于撤銷債權的規(guī)定。
關鍵詞：信托財產;獨立性;登記效力。
根據《中華人民共和國信托法》第14條的規(guī)定，信托財產是管理人由于對信托的承諾而獲得的財產。管理人對信托方面涉及的財產可以科學性地管理和使用，并在處理相關的財產方面需要符合信托相關的管理制度。為此，信托財產主要是涉及受托人應得到委托人的信任而進行管理的一系列財產，并能夠通過科學的方式進行管理和使用，使財產得到合理性的保管。信托主要的特征就是獨立性，然而信托獨立性主要是實際方面信托財產方面不受信托人的掌控，實踐中的表現(xiàn)如何值得討論。
一、信托財產獨立性的涵義。
信托財產的獨立性意味著信托財產受到信托目的的限制，因此其地位獨立于信托當事人，即信托財產獨立于信托當事人。管理人對受益人財產的方面是一種信任方式的管理關系。1985年訂立的《關于信托的法律適用及其承認的公約》第2條規(guī)定，信托的特征之一是信托的財產構成一個單獨的基金，而不是受托人的固有財產的一部分。信托資產的獨立性受到許多原則的支持：在這些原則的共同作用下，信托資產可以轉換為單獨的資產，這些資產與委托人、管理人和受益人的財產分開。信托財產和客戶財產客戶將其財產的一部分確立為信托之后，部分財產成為信托的財產，而與受托人的其他財產無關。這種獨立性通過以下方式體現(xiàn)出來。首先，董事不能使用信托財產管理和信托財產處置管理。操作和處置只能由管理人根據信任書或法律法規(guī)進行。在通常情況下，受托人建立信托后，就不再有權就處理信托事宜做出決定，而將根據受益人或受托人的特定目的管理信托財產。然而，《中華人民共和國信托法》第22條的規(guī)定賦予客戶取消受托人不當行為的權利，“如果受托人違反信托目的處置信托財產，或者信托財產受到以下?lián)p害原因：違反行政職責和不當處理信托事宜，客戶有權要求大眾法院撤銷紀律處分，并有權要求管理人恢復原狀”。這是對受托財產或賠償的原始條件的回應。管理人撤回的權利從根本上危害了信托之間的獨立性，也是造成各種各樣司法案件的產生的主要因素，為此，信托法通過法律上賦予信托機構的一系列權利，并對委托人具有法律方面撤回的權利，實際上也是對受托人信托財產方面的權益的保護性。一旦由于財產權利的不存在，對信任無法得到進一步保證，客戶對資金具有支配權利，一旦客戶的財產發(fā)生變化，那么，財產與信托之間的功能會發(fā)生顯著的變化，減少其信托財產出現(xiàn)難以處理的局面。假如客戶出現(xiàn)死亡或破產，信托財產需要根據受托人的要求，進行合理性的處理相關財產，并能夠對信托財產的相關權益得到維護，進一步實現(xiàn)財產的合理性和安全性。根據《中華人民共和國信托法》第15條的規(guī)定，信托成立后，當某人死亡或依法解散時，信托被撤銷或宣告破產，客戶為唯一受益人，該信托為終止，并將信托財產用作權益或清算財產。在這種自私的信托情況下，信托財產仍然是受益人的財產，但受益人也是受托人，因此信托財產也成為受托人的財產或清算財產。同樣，由于對客戶的債權，客戶的債權人也無法要求取消信托財產的贖回權。
受托人的債權人將不會使用委托人的債權來抵消債權人對受托人的信用。換句話說，本金產生的債務與債務比率必須不同于信托財產的管理，使用和處置產生的債務與債務比率，因此在這種情況下，民法不認為這是同一個話題，是不一樣的，關系到債務關系的組合?；谏矸莸囊蟛荒軕糜谛湃侮P系。
信托財產委托人之間的財產方面具有相關的獨立性，信托財產是根據受托人的同意并認可的固定范圍的資產，而受托人的財產主要是涉及不同方面的財產，這兩者之間存在著較大的區(qū)別。首先，信任屬性不同于管理人的固有屬性和管理人管理的其他管理人屬性。管理人由于接受了信托而獲得了管理、使用和處置信托財產的權力，但是不能從信托財產中獲得任何實質性的利益。因此，盡管信托財產是以管理人的名義進行管理，但管理人不能享受財產利益的固有所有權，完全不同。為了表達這種差異，管理人將分別管理和維護信托財產記錄和財產。固有財產和不同的信托財產，并且不會將信托財產轉移到一部分固有財產或使用它來支付管理人的債務。《中華人民共和國信托法》第28條進一步闡明，受托人不能對委托人的相關的固定財產進行交換，也不能隨意地變更委托人。除非根據受托人具有法律性的文件規(guī)定或者經過委托人的同意進行變更或者處理，以市場的價格來處理相關的財產，一旦受托財產有所損失，信托管理的機構需要承擔相關的賠償責任，信托屬于對受托人的財產進行管理和清算的一種類型，不具有支配權。
二、信托財產與委托人財產。
信托財產，在進行相關的管理過程中，不會受到受托人是否死亡或者破產方面的影響，信托財產主要是進行對委托人財產方面的管理和清算的工作，受托人的職責進行終止的過程，信托財產受托人可以對委托人的相關財產進行合理的管理和處理，委托人也可以委托新委托人將信托財產有效地轉接為新委托人，并根據相關的法律和制度保證其信托財產的持續(xù)性和安全性。管理信托財產和受托人的固定財產之間有明顯的區(qū)別，信托財產只是對委托人認定的部分財產具有管理的權力，而不能對受托人所在的一系列固定財產方面進行管理，這是為了保證其委托人的相關權益，進一步達到信托設立的目的所在，也是確保其授權人享有的信托財產所產生的一系列權益。
三、結語。
債權人主要在進行相關的信托撤離過程中，對于其認識和理解程度不高，并能夠對相關的債務人進行隨意的撤銷，給予一定的權力也是保證其權力必須要達到實現(xiàn)可控的范圍之內，有利于其交易的安全性和社會的穩(wěn)定性。由此可見，當債權人在撤權的過程中需要對信托管理人的權益保證的前提下方可撤銷，委托人可以進行權益方面的維護，這是減少財產損失的有效途徑，并對其實現(xiàn)過程可以進行自由的操控，故債權人不得隨意地撤銷信托，這有利于充分發(fā)揮信托在資金操作過程所帶來的利益。由此可見，債權人需要合理地行使權力，才能保障其資金的安全性和權益的最大化。
大學生安全字論文篇五
著名教育家霍姆林斯基說：“教育的技術的全部奧秘就在于熱愛每個學生?！蔽覀兝蠋熆赡芏加羞@樣的感慨：“成績優(yōu)秀的學生畢業(yè)后對老師不冷不熱，很少與老師來往;而那些平時調皮搗蛋的學生畢業(yè)后對老師特別尊重，且喜歡與老師來往?！睘槭裁催@樣呢？我想，如果我們把責任推到學生身上，認為這些學生不懂禮貌，這是不對的。有一句俗語說：“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨?！敝劣趯W生的表現(xiàn)，究其原因還是我們老師的教育有問題，它反映了我們的教育教學過程中可能沒有給予他們——他們“認可”的幫助。為此我經常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言，是廣博的知識，還是豐富的教學經驗？在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的教師不僅要具備以上三點，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。教師的愛心是熊熊燃燒的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
“愛，是最好的老師”。關愛學生，不是一句口號，它構筑在理解、尊重和奉獻之上。去年九月，我接任一年級班主任及語文科教學工作，這屆一年級共有二十九名同學。其中有十九名同學因為家離學校較遠，交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的唐曉樂同學就是小小寄宿生中的一員，該同學剛進一年級就讀時，學習基礎不是很好，沒有學習興趣，課堂上定不下來，愛搞小動作;因為年紀太小，自理能力不強，經常弄丟書本、文具和碗筷等，洗完澡也不會換洗衣服，還經常在天將黑時哭著鬧著要回家跟爸爸媽媽。據同學說，曉樂同學臉型長得有點像少兒頻道節(jié)目《憨豆先生》里的憨豆先生，因此同學給他起外號叫“憨豆”，弄得他在同學面前都抬不起頭來。接觸曉樂同學不久，我就了解到了發(fā)生在他身上的以上狀況，但我沒有嫌棄他，沒有對他失去信心，而是熱心地來關愛他、幫助他。首先，我做好其他同學的思想教育工作，不允許再叫曉樂同學的外號，找回了他在同學間的自尊心。其次，一點一滴地在學習、生活中給他幫助，課堂上，當曉樂同學開小差、想搞小動作時，我輕輕地走到他身邊，悄悄地提醒他;放學了，我耐心地教他收拾自己的學習用具，以防丟三落四;開飯了，帶他去食堂領飯，手把手地教他洗碗;他洗澡了，教他換洗衣服。為了消除他傍晚經常鬧回家的念頭，到了傍晚，我有時與他打打球、玩游戲;有時，帶他一起去菜園種種菜、拔拔草，盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負有心人，慢慢地，悄悄地，經過將近半個學期的幫扶，曉樂同學基本改掉了身上的毛病，變成了一個愛學習、守紀律、會自理的乖孩子。同事們都羨慕地說：“韋老師，你像對待自己的孩子一樣關愛曉樂同學，現(xiàn)在他變得那么好，真值?。 睍詷吠瑢W的爸爸見到孩子有如此大的變化，也很高興，緊緊握著我的手，說：“謝謝你，辛勤的老師?！蔽蚁耄瑫詷分杂凶兓瓦M步，是因為作為老師的我對他動了感情——關心、關愛之情的結果，有一句話就說得好：教師應當是一個播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園藝家，而不是一個冷淡無情的教書匠。
從教二十余載，我時常捫心自問：一位教師教育教學的最大成功是什么呢？經過多年的實踐，終于找到了答案——學生樂學，愛學，善學，會學，教師樂教，愛教，善學，會學，這就是教師最大的成功和快樂。
讓學生在愉悅和諧的環(huán)境中，積極主動，全面發(fā)展，使學生不僅長知識，而且長智慧，不僅學文化，而且會做人，這應是你我所追求的做最高境界，怎樣才能讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢？拿語文科教學來說，教師應通過創(chuàng)造性的教學活動，以語文教學本身的藝術魅力去感染和激勵學生，促進“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設“積極主動”探求新知的條件，實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。
（一）激發(fā)興趣，萌發(fā)求知欲望。
1.以疑激欲。
“學起于思，思源于疑”。心理學認為，疑最容易引起探究反射，思維也就應運而生。例如，我在教學“碧”字時，把它編成：“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。然后問學生：“誰能猜猜這是什么字？”疑問萌發(fā)起學生求知欲望，學生躍躍欲試，開始了新知識的探求。
2.以趣激欲。
語文知識豐富多彩，包羅萬象，是最有趣味的教材，教師要會用語文本身的趣味性去感染學生。
3.以情激欲。
創(chuàng)設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望的有力措施。例如，可以通過播放錄像、觀看圖片，多媒體演示和聆聽錄音等，把學生帶入學習情境之中，萌發(fā)他們的求知欲望。
（二）以語言藝術，激勵學生探索新知。
常言道：“在在所有的藝術當中，唯有教育人是藝術中的藝術，它雖不像其他藝術那樣扣人心弦，動人魂魄，但它卻春風化雨，潤物無聲;它雖不像其他藝術那樣奇妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效?！笔堑?，這是教育教學藝術，更是教師的語言表達藝術。教師的語言科學，深刻，生動，形象，幽默，風趣，親切，自然，充滿情和意，學生會在潛移默化中受到熏陶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳，入腦，入心靈。
“愛人者，人恒愛之”，學生說，老師??！你是辛勤的園丁，用心血換來了滿園春色盡芳菲。風風雨雨，坎坎坷坷的二十余載教育之路，我奉獻自己的一片愛心，同時也獲得了學生們那純真的愛，我得到了用金錢無法買來的精神財富，這是從事其他職業(yè)的人可望不可及的幸福。帶著這份沉甸甸的幸福，我將持續(xù)在每個學生心中撒下我的愛心并播下誠實、正直、善良的種子，用心澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。
大學生安全字論文篇六
摘要：對于小學生來說，他們在學校的絕大部分時間都是接受教育進行學習，因此對于小學生的健康成長學校有著絕對的責任與義務。小學班主任作為學生教育和管理的第一責任人，在小學班主任工作當中，德育教育和安全教育有著非同尋常的作用以及地位。
關鍵詞：德育教育；安全教育；小學；班主任；重要性。
當前在小學教育工作中，德育與安全教育是其重要內容，在小學生班主任工作當中，德育及安全教育有著重要作用，它占據著極為重要的地位。因此小學班主任在進行教育管理時，應足夠重視德育教育和安全教育，積極地將其工作效率提高，培養(yǎng)小學生三觀意識，養(yǎng)成其安全意識，提高其自我保護能力，從而使小學生更好地成長。
首先，德育能夠幫助學生和教師建立溝通的橋梁。小學班主任對學生開展德育教育時，便是一個教育和談心的過程，班主任在這一過程中，會將學生放到一個平等的位置上，會以一個朋友的身份和學生展開深入交流，讓他們能夠認識并理解到做人的道理，從而更好地學習為人處世的方法，讓學生在一個良好的氛圍之內不斷培養(yǎng)做人做事的行為。其次，德育能夠使學生確立正確的三觀。所謂的德育教育也就是思想品德教育，小學生的年齡比較小，并沒有形成思想觀念，小學班主任對小學生展開德育教育工作，可以讓小學生形成正確的思想認識方向，使他們養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而提高其個人品德與素養(yǎng)水平，讓他們有一個優(yōu)秀的人格。
小學生正處于接受新鮮事物及模仿外界行為的時期，由于小學生年齡比較小，其判斷能力也比較低下，還沒有形成辨別對錯的能力，且沒有足夠認識和了解到周邊的環(huán)境以及社會，致使小學生缺乏自身安全防范意識。因此，必須要對小學生進行安全教育，正確地引導他們的思想意識。小學生自從離開家庭步入學校起，小學班主任便成為了學生學習和生活的引導者，為確保學生安全應將安全教育放在小學班主任工作的首要位置。從此處我們可以看出，小學班主任對學生展開德育教育是保障學生安全的重要手段，學生擁有良好的生活習慣并做好遵紀守法是保證學生安全的基本要求。小學班主任應利用安全教育，讓學生能夠充分全面地認識并了解周邊環(huán)境和日常生活當中的那些安全隱患，使他們的安全防范意識提高，并培養(yǎng)他們應對危險的反應及自救能力，進而保證小學生的生命安全健康。
（一）提高自身認識。
在社會不斷發(fā)展下，小學班主任應提高素質教育認識，增強其社會責任感，小學是學生教育關鍵和基礎時期，小學班主任要明白在學生未來發(fā)展中素質教育的重要地位，在進行具體工作時不僅需要去關心學生的安全，更需要注重對學生展開思想道德教育，讓學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并且培養(yǎng)其良好的生活學習習慣，在緊抓學生文化教育的同時，還需要更好地和學生進行溝通，拉近師生之間的距離，讓學生積極學習，為以后的學習和工作奠定基礎。
（二）加強專業(yè)學習。
在小學班主任有了正確認識之后，應不斷強化自身專業(yè)知識。在教育事業(yè)不斷改革發(fā)展之下，新課改對于學生管理方式以及素質教育要求提出了全新的挑戰(zhàn)，而小學班主任作為學生直接引導者和責任人，小學班主任需要順應時代的發(fā)展，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，并在工作過程中不斷學習專業(yè)知識，在進行具體工作時及時更新現(xiàn)有的工作方式，讓自己成為合格班主任，從而適應當前教育事業(yè)的發(fā)展。
（三）排除社會影響因素。
小學班主任在展開德育教育與安全教育時，要及時地和學生家長溝通好，讓家長能夠正確地認識到學生的學習，使家長明白在文化教育以外，德育和安全教育對學生也是非常重要的，從而讓家長更好地配合小學班主任工作。而學校也要提供給學生一個良好的教育平臺，根據班主任工作優(yōu)化考核評價機制，定期對小學班主任展開在崗培訓，不斷增強其專業(yè)知識。尤其是傳統(tǒng)教育觀念特別嚴重的教師，要將其觀念認識改變；學校要鼓勵年輕教師積極擔任班主任，不斷更新班主任工作；并且學校要配合班主任工作，積極幫助他們解決其他社會影響因素。
總而言之，在現(xiàn)代教育工作中，德育教育和安全教育是小學班主任不能忽視的工作，它關系著小學生的心理健康以及綜合素質，能夠幫助小學生健康成長。隨著學校和社會的不斷監(jiān)督，小學班主任應努力將認識提高，強化自身專業(yè)知識，提高小學生在學校的安全性，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而為社會培養(yǎng)更多高素質人才。
大學生安全字論文篇七
國以民為本，民以食為天。我國歷來高度重視糧食安全問題，將其視為關系國計民生、國家安全、社會穩(wěn)定的頭等大事。《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》提出，堅持“以我為主、立足國內、確保產能、適度進口、科技支撐”的國家糧食安全戰(zhàn)略，確?！肮任锘咀越o、口糧絕對安全”。確保重要農產品特別是糧食供給，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的首要任務。這充分表明黨和政府對糧食安全問題的清醒認識和高度重視。
對于糧食安全的研究有賴于定量分析，構建科學、合理的指標體系有助于從宏觀趨勢上對糧食安全進行分析和評價。國內外對于糧食安全的評價開展較多。2018?年，經濟學人智庫發(fā)布了《全球糧食安全指數報告?2018》，通過動態(tài)基準模型對全球?113?個國家從糧食購買能力、糧食供給能力、糧食品質與安全、自然資源韌性?4?個維度進行綜合排名。其中中國排名第?46?位，屬于中上游水平。coates從糧食充足性、營養(yǎng)充足性、文化可接受性和糧食穩(wěn)定性的角度出發(fā)，建立糧食安全評價體系。
我國國家統(tǒng)計局農村社會經濟調查司從供給、需求、市場和庫存角度出發(fā)對我國糧食安全進行評價，認為?2004?年我國糧食基本安全。公茂剛從產前和產后的角度出發(fā)，從糧食供給、糧食獲取、糧食利用和糧食安全穩(wěn)定性?4?個維度對我國糧食安全進行評價。馬九杰等從食物及膳食能量供求平衡、糧食生產、糧食需求和糧食儲備角度出發(fā)，建立我國糧食安全預警系統(tǒng)。張小鳳從糧食生產、流通、科技、自然環(huán)境保障等角度，對我國?31?個省、直轄市、自治區(qū)的糧食安全狀況進行評價。高帆采用“縱向分步驟，橫向分類別”的思路，選取糧食生產、需求、流通和貿易的相關指標，對我國糧食安全狀況進行評價。李文明等選取糧食自給率、糧食播種面積、糧食生產波動系數、人均糧食占有量、糧食儲備水平和貧困人口糧食保障狀況?6?項指標，通過加權平均法建立我國糧食安全評價體系。張元紅等從供給、分配、消費、保障結果、利用效率、穩(wěn)定性、可持續(xù)性和調控力8個方面構建指標體系，結果表明我國糧食安全水平較高。
糧食安全在不同社會經濟發(fā)展階段具有不同的內涵。我國進入新時代以來，糧食安全的國內外環(huán)境發(fā)生根本變化，糧食安全已被賦予新內涵、新目標。傳統(tǒng)的糧食安全觀，即狹義的糧食安全觀認為要確保糧食安全就要做到生產自給自足，通過高投入、高耗能提高糧食產量，盡可能多地儲備糧食以保障糧食安全，更注重糧食數量安全。新時代糧食安全觀，即廣義的糧食安全觀更加開放，認為糧食安全在確保產能的基礎上，要實現(xiàn)糧食的營養(yǎng)、綠色、多元、開放。從生產上要摒棄過去通過要素投入提高糧食產量的做法，進而采用綠色生產的手段，既要實現(xiàn)糧食數量安全，又要實現(xiàn)糧食質量安全，還要對資源環(huán)境友好，保障糧食生態(tài)環(huán)境安全和資源安全。在糧食流通領域要做到市場主導、政府監(jiān)管，提高糧食生產的經濟效率安全。
以往關于糧食安全指標體系的研究更側重于糧食數量安全，對糧食質量安全、生態(tài)環(huán)境安全、經濟安全和資源安全的關注較少，已經不能滿足當前發(fā)展戰(zhàn)略下的糧食安全評估。本文在已有研究的基礎上，結合新時代糧食安全觀的新內涵和新目標，建立了糧食安全評價體系，從數量安全、質量安全、生態(tài)環(huán)境安全、經濟安全和資源安全?5?個維度對我國糧食安全進行定量評價，對糧食安全的發(fā)展沿革進行梳理，剖析我國糧食安全存在的短板和威脅，并提出政策建議。
我國糧食安全評價體系。
數量安全指標建構。
糧食數量安全側重的是通過提高糧食數量以保障糧食供給能力，解決人們“吃得飽”的問題。數量安全是糧食安全的基礎，也是我國歷來發(fā)展糧食生產的首要目標。本文通過建立包含人均糧食占有量、糧食播種面積和糧食單產等絕對量指標和糧食產量波動率等相對量指標體系，衡量我國糧食的數量安全。
糧食產量波動率。糧食生產受自然因素和市場等經濟社會因素影響較大，常常表現(xiàn)出一定的波動。糧食產量波動率是衡量糧食生產穩(wěn)定能力的重要指標之一。
糧食播種面積。糧食播種面積是糧食數量安全的基礎，糧食播種面積越大，對糧食數量安全的保障程度越高。
糧食單位面積產量。糧食單位面積產量反映了糧食科技的發(fā)展程度。糧食單位面積產量越高，對糧食數量安全的保障程度越高。
人均糧食占有量。人口增長對糧食數量安全提出剛性需求，只有保障微觀個人主體的糧食安全，才能實現(xiàn)整體糧食安全。采用人均糧食占有量指標既可以反映糧食總量的穩(wěn)定程度，又可以反映隨著人口的增長糧食的供給能力。
大學生安全字論文篇八
摘要：學校營造安全的學習環(huán)境，是做好教育工作的基礎。對此，學校需要深刻認識到安全管理和安全教育的重要性，從各個方面切實做好安全管理和安全教育工作。本文主要對安全管理和安全教育工作開展的措施進行詳細闡述，為做好安全管理和安全教育工作提供了理論支撐，從而為學生營造安全的學習環(huán)境。
關鍵詞：安全管理；安全教育；學校安全。
做好學校安全管理和安全教育工作是當前學校的首要目標，確保學生的人身安全是做好教育的基本要求。不論是身處學校，還是在學校外，學生不可避免都容易受到各種因素的影響，從而對學生的人身安全造成威脅。因此，為了保障學生的人身安全，學校需要深刻認識到安全管理和安全教育工作的重要性，切實做好安全管理和安全教育工作，為學生營造一個安全的學習環(huán)境，促進學生健康成長。
（一）嚴格落實安全目標責任制。
各個學校需要改變以往懈怠的狀況，加強安全防范意識，切實做好安全工作。各學校領導需要以身作則，身體力行帶領學校教育工作者抓好安全教育工作，肩負起自身在安全管理方面的重要職責。落實責任到人，加強對安全責任人是否肩負自身的責任以及做好安全管理工作的監(jiān)督力度，一旦安全管理工作中出現(xiàn)問題，必須追究責任到人，并嚴格執(zhí)行懲處制度。此外，學校領導還可以與教師以及家長簽訂安全管理責任書，加強安全管理工作的落實力度，充分調動學校教育工作者的安全管理積極性，真正把安全管理工作落實到日常工作中。
（二）加強管理、強化安全防范意識。
學校領導與教師及家長簽訂安全管理責任書，其目的不是為了將責任分擔，而是為了加強教師及家長的安全意識，時刻繃緊安全這根弦，一步步做好安全管理工作的每一個環(huán)節(jié)。在安全管理工作中，要時刻遵循安全第一、預防為主的原則，針對可能會出現(xiàn)的安全問題要制定出相應的預防措施，這樣在面對安全問題時能夠及時進行解決，避免問題進一步嚴重化。學校方面需要依據國家的法律法規(guī)，建立其相應的安全管理工作制度，對安全管理人員的行為加以規(guī)范，切實做好安全管理工作，排除校園內的安全隱患，營造一個安全的校園環(huán)境。
（三）突出重點，防止和消除安全隱患。
學校方面需要組織人力，定期針對學校當前的情況開展安全檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)校園內存在的安全隱患。學校軟件設施方面需要不斷完善安全管理規(guī)章制度，對安全管理工作進行規(guī)范的同時，提高學校各人員的安全意識。學校硬件設施方面需要做好安全防護設施，例如：加強學校門衛(wèi)室建設、危險位置的護欄等等。此外，學校安全管理工作要突出重點，不能所有工作一把抓，這樣只會分攤人力和物力，使得各個方面的工作都無法取得有效進展。重點工作重點對待，將更多的人力資源和資金投入到重點工作中，切實做好學校安全管理工作。
（一）交通事故安全教育。
交通事故一直以來都是造成學生傷亡的主要事故之一，在學生上下學的路上時常會發(fā)生安全事故。而造成交通事故的原因有客車嚴重超載、駕駛員疲勞駕駛、客車質量不符合載人要求、學校安全意識不強等等，此外就是學校沒有做好安全教育工作，學生安全意識不強，學生沒有遵守交通規(guī)則而發(fā)生交通事故。對此，學校方面需要將交通安全教育納入到學校教育必修課程中，通過多種方式開展交通安全知識教育，嚴格要求學生自覺遵守交通規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的交通行為習慣。
（二）游泳溺水事故安全教育。
游泳溺水事故一般發(fā)生于校園外，因為學生脫離了教師和家長的看管，而發(fā)生安全事故。近幾年，由于游泳溺水所造成的學生傷亡數量占總傷亡數量的40%，其中70%為中小學生。對此，學校方面需要加強游泳溺水事故安全教育，同時尊重學生愛好游泳的天性，不能以禁止學生游泳為主要措施。學校需要加強與家長和社區(qū)之間的聯(lián)系，不定期開展安全教育活動，以真實的案例來警示學生，提高學生的安全意識。加強對學生的管理，嚴禁學生在沒有家長和教師的看護下私自游泳。
（三）校內事故安全教育。
學校內設施如果建設不完善，比如樓梯狹窄、光線不足、管理不善等，都會發(fā)生安全事故。對于寄宿制學校來說，學生晚上下晚自習回到寢室，會時常發(fā)生踩踏的事故。由于部分學生喜歡惡作劇，而發(fā)生一些無意識的安全事故也非常普遍。因此，學校需要加強門衛(wèi)管理，加強對校園的巡邏，避免外來人員對校內師生造成傷害。同時，學校需要開展安全事故專題教育，讓學生明確校內事故發(fā)生的主要原因、嚴重后果和主要防范措施。對于校園內的一些矛盾需要妥善處理，避免因處理不善而發(fā)生一些校園暴力事件，切實保護學生的安全。
總之，學校安全管理和安全教育工作是重點工作內容之一，加強安全管理和安全教育工作可以有效保障學校內師生的人身安全。對此，各級政府和學校需要加強對學校安全工作的重視程度，深刻認識到學校安全管理和安全教育工作的重要性、艱巨性和復雜性，將安全工作作為學校的重點工作，積極為學生營造一個安全舒適的學習環(huán)境，確保學生能夠健康安全成長。
參考文獻：
[1]王定華.切實做好學校安全管理和安全教育工作[j].基礎教育參考，2009（7）：4-7.
作者簡介：
大學生安全字論文篇九
摘要：文章首先分析了民辦高校學生財產安全現(xiàn)狀，然后從個人意識淡薄、家庭教育缺失、學校重視度不夠、當前網絡環(huán)境亟待整治四個方面闡述了民辦高校學生財產安全現(xiàn)狀溯因，最后提出了民辦高校學生財產安全教育實施策略，包括加強民辦高校對在校學生財產的保護力度、設置切實可行的財產安全教育課程、利用關鍵時期普及財產安全教育。
關鍵詞：民辦高校;財產安全教育;網絡環(huán)境。
美國著名社會心理學家馬斯洛曾明確提出馬斯洛需求層次理論，其將人類不同的需求按照從低至高的順序排列為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。其中所指的安全需求，包含的既有人身安全，還有健康保障、財產所有權、家庭安全等，他認為在整個體系中就是人類在不斷地追求安全的過程，所有的感官和智能都用于尋求安全?？梢姡踩珜τ谌祟惿娴闹匾?，其更是生命個體探尋個人發(fā)展的前提之一。因此，在民辦高校大學生思想政治教育過程中，安全教育也是一項重要內容，其更是當前大學生知識體系構建的重要組成部分之一。
一、研究背景。
縱觀國內，各民辦高校近年來都十分注重對大學生的安全意識教育，這在一定程度上充實了民辦高校的安全教育內容，促進了安全教育制度的不斷完善，也使各民辦高校安全教育的方式得以不斷更新。但是，縱觀各高校對安全教育的落實，多體現(xiàn)在法律法規(guī)、人身安全和心理健康意識方面，很少有專門研究民辦高校學生財產安全教育方面的著作。就當前社會形勢而言，我國社會更需要全面發(fā)展型的高素質人才，因此，特別是當下民辦高校的大學生，更應具備一定的財產安全觀念與防護意識。無論是大學生本人的個人財產，還是將來走上工作崗位后的公司或集體財產，都不容有任何閃失。尤其是近年來，一些高校大學生由于個人財產的丟失、被騙，以及校園貸等事件，都會直接影響到大學生的心理問題及誘發(fā)其失當行為，進而導致高校校園和社會出現(xiàn)極其不和諧的現(xiàn)象。鑒于此，本文對民辦高校大學生財產安全等問題透過現(xiàn)狀分析其成因，進而提出能夠解決民辦高校學生財產安全教育問題的有效策略，以供大家參考。
隨著互聯(lián)網時代的到來，人們獲知信息的渠道越來越多，有關高校大學生財產安全問題的事件也層出不窮。通過網站上一個有關在校大學生財產安全問題的問卷調查可以看出，在民辦高校，大學生個人財產被盜案件的比例日趨上升。由以往丟失現(xiàn)金、衣物、智能產品等個人財產的基礎上，又增加了校園貸、電話詐騙、釣魚網站等新型詐騙手段，使很多大學生防不勝防[1]。由于在校大學生涉世未深，在此類詐騙犯罪中一般多屬財產被侵害的高危人群，而且近年來，隨著我國互聯(lián)網經濟的飛速發(fā)展，以及智能設備在大學生群體中的日益普及，使這一現(xiàn)狀較之以往有更進一步惡化的態(tài)勢，甚至早已超過學生人身安全隱患和心理安全方面的問題。而這些侵害在校大學生財產安全的惡劣行為會在很長時期內嚴重影響在校大學生的學習與生活，甚至會對其心理狀態(tài)造成極大的干擾，特別是深陷校園貸的學生，更是會波及其整個家庭。這些都會對在校大學生留下不可磨滅的心理陰影，影響其對社會的認知，甚至會對大學生的人生觀、價值觀的塑造產生極大的負面因素，因此民辦高校大學生財產安全教育必須引起高校決策層的高度重視。通過對在校大學生財產被盜情況進行網上問卷調查，筆者發(fā)現(xiàn)學生不僅在校內存在財產安全隱患，在校外所發(fā)生的在校大學生財產被盜、被騙的比例更高[2]。因此，我們對在校大學生的財產安全教育絕不能只將視線停留在校內層面，還要將大學生財產安全意識培養(yǎng)放在社會層面上。特別是對于剛進入校園的大一、大二年級的民辦大學生來說，他們很多都是初次離開故土和父母，其生活閱歷有限，加之防范意識相對薄弱，很多學生一直都是在家人的保護傘下成長起來的“溫室花朵”。故而一些大學生根本就沒有保護其個人財產的防范意識，以致其在短時間內竟出現(xiàn)多次被盜、被騙事件，這也是大一、大二年級學生成為詐騙分子首選作案對象的重要原因之一[3]。因此，對民辦高校大學生進行財產安全教育已是當下勢在必行的教育趨勢，唯有如此，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展、具備較高綜合素質的社會人才。
有關民辦高校大學生財產被盜、被騙后的處理方式，在校園網絡論壇中有留言顯示，絕大多數學生法律意識淡薄，選擇忍氣吞聲、自認倒霉，秉著花錢買教訓的方式予以消極處理。只有少數學生因為涉及金額較大而選擇報警或是撥打校內的110.但是由于多方面因素的制約，使各部門對此類案件的處理不盡理想。
(一)個人意識淡薄。
當前的民辦高校大學生多成長于物質生活較為富足的家庭環(huán)境之中，從小衣食無憂，一直在父母的羽翼下生活，很少有涉世的經驗與認識，因而一直以來他們的財產安全意識都極為淡薄。加之，在高中畢業(yè)后就進入了大學，使他們的生活圈子一直都圍繞家庭與學校這兩個空間，真正能夠接觸社會的時間和機會少之又少。故而民辦高校的大學生無論是對社會的認知，還是對社會上常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象都只是停留在聽說的基礎上，他們沒有盜竊、搶劫、詐騙等方面的人生經歷，更沒有此類防范觀念和意識，這使他們總覺得那些案件離自己很遠，缺乏足夠的個人財產安全保護意識和防范意識。此外，又因為當前民辦高校大學生對相關法律知識的了解幾乎空白，而當其突遭此類財產受害事件時，他們不知該怎樣運用法律知識保護自己，以致貽誤最佳立案、破案時機，而后又誤會法律無能，進而對法律喪失信心。這樣一來，就會使大學生對法律的認識陷入惡性循環(huán)，加之在校大學生的個人財物多來自其家庭供給，學生不能體會錢財的來之不易和世道艱難，對個人財產自然就沒有自覺保護的意識。
(二)家庭教育缺失。
當前的民辦高校大學生多是獨生子女，家長對他們的期望極高，在子女的成長教育、生活上為其提供無微不至的關愛，并一味地注重學生在學校的學習成績，從而忽略了對學生認知社會、適應社會等方面的生活教育，更缺少對學生進行必要的財產安全意識教育。有些父母甚至為了學生能夠全身心地投入學習，不僅約束學生的自由時間，也限制學生個人的生活空間，這使學生很難有與外界社會相接觸的機會，更談不上讓學生能夠更好地認知社會和適應社會的發(fā)展了。這也導致民辦高校大學生在真正進入大學或社會之前，嚴重缺乏自身財務安全保護和防范意識。
(三)學校重視度不夠。
在我國民辦高校思想政治教育中，很多安全教育的課程設置都是針對民辦高校大學生如何落實人身安全，以及大學生心理健康教育等方面的知識內容，很少涉及大學生財產安全意識方面的教育。平時學校在宣傳時也只是簡單提及，要求大學生樹立防火、防盜、防騙的意識，多是從硬件設施上著手，但對大學生的個人財產安全保護與防范意識教育還十分薄弱。多數民辦高校針對防盜方面的方法與措施難有長期持續(xù)的施行力度，更有甚者，有的民辦高校只是在大一新生剛入校園時，以一種集體宣傳的形式進行簡單口頭教育，一筆帶過，致使民辦高校大學生的防范教育最后不得不流于形式。
(四)當前網絡環(huán)境亟待整治。
隨著我國社會的高速發(fā)展、科技經濟的日新月異，互聯(lián)網使我們的物質生活與精神生活越來越富足。但這也暴露出很多的社會問題，尤其近年來層出不窮的網絡詐騙、電話詐騙、各類中獎虛假信息等，都使當前的網絡環(huán)境極為惡劣，治安狀況也令人擔憂。各類有關詐騙的案件在自媒體時代下層出不窮，加之進入大數據時代，個人隱私被不法分子盜取利用，都使人民的財產受到了極大的侵害，老人和在校大學生在受騙群體中占很大比例。
高校不僅是大學生學習的主陣地，還是大學生生活的主要場所，不可能與社會脫離，因而學生難免會與各種危險打交道。而目前民辦高校中所出現(xiàn)的詐騙等案件，極大影響了大學校園環(huán)境的穩(wěn)定，以及當前大學生正常的學習和生活[4]。為此，民辦高校有關部門極力推行了一些強有力的措施，以最大限度減免學生損失。筆者在此基礎之上，對近年來民辦高校校園內頻發(fā)的盜竊、詐騙等案件進行分析，特提出以下針對性策略。
(一)加強民辦高校對在校學生財產的保護力度。
民辦高校校園內的管理部門要著手加強對在校學生財產的保護力度，進一步完善大學生財產安全保護的有關措施，并積極制定出切實有效的管理制度和章程，有效落實學生財產安全責任制度。同時，民辦高校還要不斷加強對校園財產安全的檢查力度，不定期、不定時地增大財產安全的檢查頻率，對檢查過程中所發(fā)現(xiàn)的有關個人財產安全隱患，務必要在第一時間進行有力整改，進而查漏補缺，填補漏洞，并明確各個部門的崗位職責分工，劃分具體的責任區(qū)域，落實到具體的相關責任人[5]。此外，民辦高校還需擁有一支強有力的安保隊伍，不僅業(yè)務素質要高，同時還具有極強的責任心和超強的戰(zhàn)斗力。民辦高校決策層必須加強對高校校園內部出現(xiàn)的盜竊、詐騙案件的打擊力度，高度重視對校園內部關2020年7月鍵場所的巡查力度。如校內的綜合教學樓、宿舍區(qū)域、學校食堂、校內體育場等場所，在不侵犯大學生個人隱私的前提下，學校應在相關場所與區(qū)域安裝密集的監(jiān)控設備，力求做到校園內無死角。此外，民辦高校還要及時舉辦有關大學生個人財產安全的專題講座，向大學生及時普及最新的詐騙案件與信息，并印發(fā)相關文件張貼在校內宣傳欄，讓學生及時了解相關的信息，做到防微杜漸。同時，民辦高校還可以舉行大學生財產安全演習活動，讓學生能夠主動參與演習活動，讓大學生意識到財產安全問題絕非某一個人之事，需要全員參與，進而使學生積極投身財產安全的保護工作，從而做到防患于未然。
(二)設置切實可行的財產安全教育課程。
民辦高校開設的在校大學生法律意識課程，在加強大學生法律意識的同時，也要不斷對其進行財產安全教育。因而，民辦高校要重視對相關法律課程的開設，可以利用開展外出學習的有效時機，通過課外教育形式對學生進行法律教育，從而讓民辦高校的大學生做到知法、懂法，還能做到守法和用法。這在一定程度上可以提高當下大學生的法律意識，進而最大限度地促進民辦高校大學生社會責任感的生成，從而使民辦高校大學生能夠樹立正確的個人財產保護意識[6]。民辦高校應讓大學生對其個人財產有一個正確合理的認知，進而意識到一餐一飯來之不易，從而從內心深處樹立珍惜個人財產的價值觀念。此外，在加強民辦高校大學生財產安全教育中，教師要盡量避免用傳統(tǒng)的說教式教學向學生傳授有關財產安全保護意識的內容。這需要教師結合當前大學生的學情現(xiàn)狀和興趣愛好，多采用現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的案例作為教學示例，這些真實發(fā)生的事例能夠極大地吸引大學生的眼球，同時也能讓民辦高校的大學生在這些具體的案例中總結有關個人財產安全保護方面的知識，在課堂教學活動中與他人進行積極交流，從而最大限度地提高當前大學生對校園內所出現(xiàn)的財產安全事故的解決能力，讓大學生在這些事例中學會如何應變突發(fā)事故，提高處理問題的能力，最終促進民辦高校大學生對個人財產安全的保護與防范意識的自發(fā)生成[7]。
在民辦高校普及大學生財產安全教育工作，最有力的措施就是結合大一新生剛入學時期、寒暑假前后、各類假期期間，以及畢業(yè)生即將求職和應聘時期，無論是校內還是校外，這些時段都是民辦高校大學生真正開始與社會接觸的關鍵節(jié)點。民辦高校職能部門可以借助這些時段，對大學生進行必要的個人財產安全教育活動，在這些關鍵時期務必提醒學生提高安全意識，以及注意個人財產的攜帶和存放等問題，同時，借助相關事實案例向學生講解最新的網絡詐騙活動，讓大學生時刻保持清醒和理智的頭腦，理性消費，合法且科學管理個人財產，謹防網絡、電話詐騙等不法分子的違法行為，這能使學生在短時期內就提高自身防范意識，最終有效確保民辦高校大學生的財產安全[8]。當然，在這個宣傳和教育的過程中，最有效的教育方式就是實踐教育，在這些關鍵節(jié)點，民辦高?？梢宰寣W生在具體的實踐過程中，更好地將有關個人財產安全教育方面的知識記得更牢，并將相關的措施與方法切實運用到生活中，進而能夠更好地掌握，并自覺運用。此外，為了讓大學生更好地將理論知識演習融入教育實踐，民辦高校還可以讓大學生圍繞某一具體的主題活動開展不同形式的集體活動，如個人財產安全知識競賽及其演習活動。民辦高校還可以開展有獎征文活動，讓學生發(fā)表自己對具體案例的想法與意見，讓大學生在切身實踐之，真正掌握有關個人財產安全保護與防范的應對辦法。此外，民辦高校還要邀請校外的知名防盜打假方面的專家走進民辦大學校園，為大學生進行財產安全教育知識的普及，讓學生從這些專業(yè)的反扒人員與公安人員的講解中，更好地了解相關反扒防盜方面的知識與實戰(zhàn)經驗，從而使自身財產安全教育知識體系能夠更加健全。這種零距離的接觸方式能夠使大學生更好地吸收到有關財產保護方面的具體做法與經驗，其教育效果也必定是顯而易見的?？傊诿褶k高校大學生財產安全教育過程中，學校切不可將財產安全教育獨立開來，而是要將財產安全教學與民辦高校大學生的安全教育進行有機融合，從而有效落實財產安全教育。
參考文獻：
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大學生安全字論文篇十
化工項目一般具有工藝技術復雜、投資規(guī)模大、建設周期長、管理要求高等特點。目前，針對化工建設項目，國內外通常選擇總承包項目管理模式，工程公司通過優(yōu)化設計，項目各階段的合理交叉與融合，達到減少投資、縮短工期的目的。在安全管理方面，工程公司受安全管理理念、安全管理人員知識結構和安全意識等因素的影響，站在項目的整體角度，從前期、設計、采購、施工、試車、開車等各環(huán)節(jié)全過程考慮安全管理，進而提高項目整體安全管理水平，這方面還處于初步探索階段。
2項目前期階段的安全管理。
2.1總承包投標階段。
2.1.1全面了解與安全管理相關的信息工程公司應通過仔細研究招標文件、現(xiàn)場踏勘、投標澄清等全面了解與項目安全管理相關的信息，如項目所在國、所在地的政治、經濟、宗教、環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生、治安等環(huán)境；項目適用的法律法規(guī)、標準規(guī)范；建設單位在安全管理方面的規(guī)定；項目所在地的氣候、水紋、地質、自然環(huán)境；項目建設裝置的周邊設施和環(huán)境、地下設施情況。
2.1.2合理設定各項管理目標全面了解關于安全管理相關的信息后，根據業(yè)主的要求，投標時合理設定工期目標、成本控制目標、安全管理目標（創(chuàng)優(yōu)與否），不應為了中標而向業(yè)主承諾違背建設客觀規(guī)律的工期目標，造成項目中標后項目存在先天性不足，為項目實施帶來不可避免的安全風險。
2.2項目策劃階段。
2.2.1全面識別安全風險不僅要對設計、采購、施工、試車、開車等各階段、各環(huán)節(jié)、各工作自身的安全風險進行識別，還要對外界因素給項目執(zhí)行帶來的.安全風險進行識別和評估，如自然災害、恐怖襲擊、戰(zhàn)爭風險、疫情等。根據識別出的安全風險，對安全風險進行評估和等級劃分，然后依據風險控制原則制定有效、可行的控制措施和應急措施。
2.2.2組織上保證全過程安全管理成立項目安全管理組織機構和配備安全管理人員時，應保證全過程安全管理的可實施性，使得安全管理人員在組織結構和知識結構上能夠全過程深入參與設計、采購、施工、試車、開車等各階段工作，消除各階段安全交互管理之間的障礙，保證各階段安全管理信息之間的有效傳遞。
2.3設計安全管理。
2.3.1提高設計的本質安全在項目設計、施工、采購、試車、開車、運行等生命周期內，相較其他生命周期，在設計階段消除裝置的不安全因素是最簡單、最可靠和最合理的做法。在投資、工藝技術允許的情況下，應在設計過程中充分考慮施工安全性、試車和開車安全性、運行安全性及操作便利性，在設計過程中堅持事故預防優(yōu)先原則、可靠性優(yōu)先原則、針對性、可操作性和經濟合理性原則，盡可能達到“本質安全”的目標。
2.3.2從體系上保證安全設計設計安全管理具有相對的獨立性、公正性和權威性。設計安全管理的依據是國家強制性標準，具有較強的法規(guī)性、政策性和專業(yè)技術性。工程設計質量是建設項目質量的基本保證，嚴格制定并認真執(zhí)行質量、環(huán)境與職業(yè)健康安全管理體系，是保證設計安全管理質量的重要手段，工程公司應給予充分重視。
2.3.3改進設計理念在制造能力、運輸條件和吊裝資源允許的情況下，設備盡可能模塊化、殼裝化，甚至對裝置進行模塊化設計，減少現(xiàn)場施工活動，縮短施工周期，降低施工安全風險。
2.4采購安全管理。
2.4.1采買階段做好設計人員和供貨商人員的橋梁，確保設計的各項要求能夠準確地傳達給供貨商；根據運輸方式、裝卸次數等情況，明確設備材料的包裝要求，確保設備運輸過程中的安全。選擇大型設備制造廠時，既要考慮廠家的設計制造能力，也要考慮廠家的地理位置。
2.4.2催交和檢驗階段項目核心設備、長周期設備的制造質量和制造周期對項目的總體進度有非常大的影響，甚至是決定性的，應高度重視核心設備、長周期設備的催交和出場檢驗、運輸前包裝檢驗，必要時應派專業(yè)人員進行駐廠監(jiān)造，監(jiān)督廠家的制造進度和質量。進度拖延會引起現(xiàn)場趕工，甚至會改變整體的施工策劃，大大增加施工安全風險。
2.5.1施工準備階段的安全管理1）施工招標階段。施工招標文件中應明確、細化施工階段的安全要求，提前讓投標單位了解施工階段應達到的安全標準，以便在報價時考慮達到相關標準所需的安全費用；明確投標單位的安全資質要求、項目經理和安全經理的任職要求；對投標單位、所選項目經理、安全經理的安全業(yè)績進行考察，對不重視安全和所執(zhí)行項目出現(xiàn)較大安全事故的單位和個人給予淘汰；合理劃分標段，盡量減少中標單位間的交叉作業(yè)，降低施工過程中的安全風險。2）施工動員階段。在施工動員之前，完成安全預動員，審查施工活動的范圍、與活動相關的安全風險、安全管理計劃，特別關注現(xiàn)場動員工作的早期階段。保證hse管理體系是可靠的、有管理和監(jiān)督管理體系運行的組織結構。確保所有監(jiān)督人員清楚項目的安全要求。
2.5.2施工實施階段1）施工組織要合理。加強施工分包商的監(jiān)督管理，嚴禁施工分包商將工程層層分包；督促施工單位加強勞務分包的管理，盡可能減少勞工的流動性；統(tǒng)一協(xié)調各單位的施工時間和施工空間，盡量避免垂直交叉作業(yè)和多單位在同一區(qū)域的橫向交叉作業(yè)；調整施工方法和施工順序，能在地面上完成的工作就不安排到高處進行，盡量避免高處作業(yè)。2）管理關口要前移。堅持和貫徹“預防為主”這一方針，將安全管理工作由被動應付變?yōu)橹鲃涌刂?，將工作重心由事故管理、應急管理轉為事前預防和控制，把安全管理的關口前移。通過完善的制度、有效的宣貫和強力的執(zhí)行，施工前做好各項安全措施。3）進出管理要重視。施工現(xiàn)場應進行封閉管理，場內道路盡可能人車分流；施工現(xiàn)場出入口應設置門禁系統(tǒng)，由專人進行管理，避免無關人員進入現(xiàn)場；加強進場前檢查，避免存在缺陷的車輛、施工、機具、設備進入現(xiàn)場。4）培訓監(jiān)管要強化。所有進場人員必須經過入場安全培訓；改進培訓方式，通過親身體驗、真人演示、視頻動畫、圖片、案例分享等更直觀的方式，提高培訓效果；不僅要重視作業(yè)人員的安全意識培訓，更要重視勞動技能培訓，這是降低個人違章和操作失誤的根本保證；加強作業(yè)過程中的行為觀察和監(jiān)管，找出作業(yè)人員發(fā)生違章的原因，即安全意識差、勞動技能差，還是兼而有之，以便對癥下藥。
2.6試車、開車安全管理。
1）安全管理特點。試車、開車期間安全管理具有風險隱蔽性強、不可控性強等特點。試車、開車的風險除常規(guī)施工過程中的危險源外，還包括易燃易爆氣體、有毒有害氣液體、高溫高壓氣體、高壓電源等。安全事故的原因除試車、開車工作本身產生外，很大一部分是由上游工作的不到位引發(fā)的，給風險控制帶來困難。2）專業(yè)人干專業(yè)事。試車、開車工作的專業(yè)性很強，對人員素質要求較高。為了避免因誤操作而引發(fā)安全事故，專業(yè)工作必須由經過專業(yè)培訓并考核合格的人員完成，即專業(yè)事由專業(yè)人干。3）統(tǒng)一協(xié)調指揮。試車、開車工作涉及的單位多、人員多且工作程序復雜。為了使試車、開車工作安全、有序地進行，應成立包含各試車、開車參與方的組織機構，以便統(tǒng)一協(xié)調指揮。
3結語。
化工項目各階段的安全管理，即相互獨立，又密切相關，必須站在項目整體的角度考慮安全管理，實現(xiàn)設計、采購、施工、試車、開車工作的有機結合，實行全過程安全管理，才能降低項目整體的安全風險，提高項目的整體安全管理水平，確保化工項目安全運行。
大學生安全字論文篇十一
摘要：隨著我國對外開放領域的拓寬，越來越多的外資以并購的方式流入中國。在參差不齊的外資進入我國的過程中，如若不對其進行審查，我國的國家安全必將受到嚴重的損害。但是過度的審查勢必會影響外資的進入。如何權衡兩者之間的關系，達到既要維護國家安全的重要目標，同時不影響我國的對外開放政策，關鍵在于制訂明確的國家安全審查標準。
1問題緣起。
隨著各國經濟不斷滲透，越來越多的公司選擇以外資并購的形式進入其他國家。外資并購在國際投資中的比重日益增大，其對國家經濟的發(fā)展有很大的促進作用，但同時其對國家安全帶來了很大的威脅。[1]各國認識到外資并購對國家安全的影響，紛紛出臺相關政策來加強國家安全審查。[7]但是因為“國家安全”這一概念的模糊性，有學者認為，國家安全審查越來越淪為東道國貿易保護的工具。
自改革開放以來，得益于對外資的引進，我國的經濟飛速發(fā)展。因而我國進一步打開國門，改進投資環(huán)境以提高對外資的吸引力。但是在引進外資的過程中，國家安全問題逐漸顯現(xiàn)出來。一國不能為了發(fā)展經濟而置國家安全不顧，國家安全是經濟發(fā)展的底線。那么兩者之間的平衡點在于將引進外資與保護國家安全相結合。于是我國制定了國家安全審查制度，這是一個良好的開端，但是由于我國國家安全審查制度的不完善，其并沒有發(fā)揮出應有的作用。
何為“國家安全”？只有對“國家安全”作出明確的定性，才能夠制定有效的國家安全審查制度。國家安全，是一個范圍極其寬泛的概念。不同的國家賦予其不同的涵義，但都沒有作出明確的界定。因為“國家安全”概念的模糊性，各國監(jiān)管機構對外資的國家安全審查標準皆具不確定性。某一外資是否具有威脅“國家安全”的因素，是不明確的客觀考量因素與東道國監(jiān)管機構主觀意思的判斷。
國內外學界為了解決“國家安全”概念的模糊性，各抒己見，從政治、法律等不同角度對其進行定性。那么“國家安全”是政治術語，還是法律詞語呢？對“國家安全”概念的明確定性是設立國家安全審查標準的基石。
將“國家安全”納入政治領域，這是基于對國家安全內在價值的判斷。國家安全的本質是國家利益。國家利益具有抽象性，一直是政治范疇內的詞匯。部分學者將國家利益等同于國家安全，從而得出國家安全是政治術語的結論。
在此基礎上，政治理論界對“國家安全”作出了不同的解釋。從國內角度來說，一國的國家安全是指一國自身政權穩(wěn)定以及社會不斷發(fā)展;從國際上來說，一國的國家安全是指一國能夠以獨立的姿態(tài)立足于國際社會以及抵抗來自國際環(huán)境中的威脅。雖然國家安全審查是在法律背景下進行的，但其核心是一個政治問題。外部的合法化表現(xiàn)不會改變國家安全審查制度的內部政治特征。這種認識是準確認識、合理建立和有效運用國家安全審查制度的根本依據。
隨著各國法治化進程的不斷加快，“國家安全”已超越政治領域，進入法律領域。作為法律概念的“國家安全”，是指一國正常平穩(wěn)的法治秩序，與國家主權獨立、國家利益不受到非法活動的干擾相統(tǒng)一的一種狀態(tài)。
相較于政治詞匯的抽象性，在設立外商投資國家安全審查制度時，如果將國家安全的概念放至法律范疇中，那么該概念能夠得到明確的定性，這對于國家安全審查標準的設立具有重要的推動作用。換言之，“國家安全”作為法律術語，可以使得該概念得以確定，從而可以擺脫該概念一直以來的模糊性。法律意義上的“國家安全”是國家安全審查標準明確化的前提。
筆者認為，“國家安全”是披著法律外衣的政治概念。國家安全，歸根結底，是國家利益。國家利益不可避免地與國家政治相聯(lián)系。因而，“國家安全”的本質是一個政治詞匯。同時，筆者認為，“國家安全”也是一個法律詞匯。隨著國家安全的重要性日益提高，東道國對于外國投資普遍持謹慎的態(tài)度，對于可能威脅國家安全的外資進行國家安全審查。如果不從法律角度確定“國家安全”的含義，則可能導致東道國肆意以“國家安全”為借口，實則進行貿易保護，這將不利于對外國投資者合法利益的保護，嚴重損害現(xiàn)行國際貿易制度。所以在“國家安全”政治本質的前提下，對其進行法律上的確定，有利于國家安全審查制度的公正公平與公開，從而平衡外資引進與國家安全保護之間的關系。
在2011年2月3日，我國出臺了外資并購中國家安全審查標準，即《國務院辦公廳關于建立外國投資者并購境內企業(yè)安全審查制度的通知》（以下簡稱“通知”）。該通知從并購安全審查范圍、審查內容、工作機制、審查程序這四個方面作出了規(guī)定。安全審查范圍和審查內容的規(guī)定相當于確立了我國的國家安全審查標準，這對于控制在外資并購中的國家安全風險具有重要的作用。
3.1審查范圍。
根據該通知第1條的規(guī)定，我國外資并購安全審查的對象是指并購我國重要的軍事、能源、農產品、基礎設施、運輸、技術等關乎我國國計民生的企業(yè)并取得并購企業(yè)控制權的外國投資者。當外國投資者持有并購企業(yè)50%以上的股權，或者持股比例雖不足50%，但是能夠實質控制公司時，即構成擁有并購企業(yè)的控制權。在并購過程中，只要外國投資者通過股權并購、資產并購或者直接收購我國國內企業(yè)中任一方式來進行，其都會進入我國國家安全的審查范圍。
該通知雖然規(guī)定了外資并購國家安全審查的范圍，但是該項規(guī)定頗原則化，沒有作出具體解釋，這不利于外國投資者明確判斷某項并購交易是否會納入我國的國家安全審查范圍中。
3.2審查內容。
根據該通知第2條的規(guī)定，我國在對外資并購進行國家安全審查時，將從四方面的因素進行考量：（1）此次并購是否會影響我國的國防安全;（2）此次并購是否會破壞我國經濟的穩(wěn)定運行;（3）此次并購是否損害我國社會基本秩序;（4）此次并購是否破壞與我國國家安全有關的關鍵技術的研發(fā)能力。但是該通知第2條存在以下三個弊端：（1）審查標準缺乏可操作性，制度透明度不高，且容易產生過高的行政成本和權力濫用的問題;（2）四個方面的審查內容沒有包括應對恐怖主義、分裂主義、極端主義和間諜活動、互聯(lián)網信息安全、保護民族工業(yè)的國際競爭以及外國政府參與投資等考量因素。并且僅僅使用“影響”這一抽象用語，對“國家安全”威脅的識別效果不佳，應予以適當補充與完善;（3）缺乏兜底條款，完全封閉的列舉式立法模式將無法應對未來可能出現(xiàn)的新型國家安全威脅。
隨著經濟全球化與科技的發(fā)展，新型經濟模式正在不斷涌現(xiàn)，其對于我國的國家安全審查制度是一項很大的挑戰(zhàn)。我國現(xiàn)有的國家安全查標準難以發(fā)揮保護國家安全的作用，因而其必須與時俱進，不斷作出完善，以達到保護國家安全與發(fā)展國家經濟的雙重目的。
4如何完善。
4.1審查范圍明確化。
國家安全審查只針對“外國投資者”、“外資”，因而只有對這兩個概念作出準確界定，才能明確國家安全審查的范圍。
如何定義“外國投資者”？通過橫向對比各國的定義，筆者發(fā)現(xiàn)大多數國家包括我國在內，以投資者的國籍或者投資企業(yè)的設立地作為判斷標準。然而隨著企業(yè)股權結構的復雜化，某一“外國企業(yè)”的實際控制人可能是本國人。根據我國的國家安全審查標準，該“外國企業(yè)”在并購我國企業(yè)時，仍應進入我國國家安全審查的范圍，這無疑會增加我國政府部門的負擔。我國可以借鑒美國的做法，不將上述投資者納入審查范圍中，這樣可以達到既不影響國家安全，又促進吸引外資的目的。
如何定義“外資”？在國家經濟交往中，以“投資者的國籍”作為“外資”的界定標準，是習慣做法，其中設立地標準、資本來源地標準、實際控制主義標準普遍為各國所采用。我國可以借鑒美國做法，在“設立地標準”兼“實際控制地標準”的基礎上，引入“資本來源地標準”，這會使得“外資”的界定更清晰，有利于國家安全審查范圍的明確化。
4.2拓寬安全審查內容。
我國的國家安全審查內容從對國防安全、國家經濟穩(wěn)定運行、社會基本生活秩序與涉及國家安全關鍵技術研發(fā)能力的影響力這四個方面進行了規(guī)定。換言之，外國投資是否具有威脅我國國家安全的因素，我國監(jiān)管機構將從這四項內容進行審查。然而隨著時代的發(fā)展，國家安全的內涵與外延在不斷變化，因而國家安全審查的內容也要增加，否則漏掉很多對國家安全有很大威脅的因素將會使得國家安全審查制度難以將損害國家利益的外資隔離在國門外。
在外資并購過程中，有三種情況將威脅國家安全：（1）如果東道國的關鍵商品或者服務依賴于被并購方，則外資并購的結果會使得東道國不得不依賴于對供應商企業(yè)具有控制權的外國投資者。那么一旦外國投資者拒絕提供、延期提供或附條件地提供此關鍵商品或服務，東道國的社會穩(wěn)定將受到嚴重的威脅;（2）外資并購會被國外不法勢力作為監(jiān)視、調查、破壞我國政治、文化等的渠道;（3）外資并購會導致我國的重要技術、專業(yè)技能被轉移給外國機構或者外國機構所屬的政府。
我國列舉式的審查內容難以涵蓋所有的威脅。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，互聯(lián)網信息安全對國家安全的影響日益增大。然而根據現(xiàn)有規(guī)定，互聯(lián)網信息安全并不屬于外資并購國家安全審查內容。置之不顧的結果必然會危害國家安全，不利于我國國家利益的保護。恐怖主義、宗教主義等新型國家安全威脅因素的出現(xiàn)，并不比傳統(tǒng)的國家安全威脅的影響小。故建議增加兜底條款，將日新月異的國家安全威脅納入審查內容中。
4.3細化對“控制權”的解釋。
通知采取絕對控股及相對控股兩種方式來解釋“控制權”，即投資者擁有被并購企業(yè)的50%以上股份，或者股份雖不足50%，但是依其持有的股份所享有的表決權已足以對股東會或股東大會、董事會的決議產生重大影響。但是上述解釋太狹隘，其單純從持股比例、表決權的角度來判斷，沒有涵蓋其他實際控制被并購企業(yè)的方式，例如通過合同約定而達到實際控制被并購企業(yè)的方式。筆者建議通過從投資者對被并購企業(yè)的“重大事項”是否具有決定權來判斷其是否實際控制該企業(yè)?！爸卮笫马棥卑ǎ?）企業(yè)主要資產的買賣、租賃、抵押等;（2）企業(yè)解散;（3）企業(yè)重要設施的關閉、遷移;（4）對企業(yè)重大合同不履行或解除;（5）對上述事項的所涉協(xié)議進行修改。
4.4增強安全審查標準的可操作性。
我國國家安全審查標準較模糊，在實踐中的可操作性不強。在對外資并購進行國家安全審查時，可以從該外資并購對我國國防安全所依賴的國內產業(yè)帶來的影響、該國內產業(yè)滿足國防安全需求的能力及其重要性、該外資并購與國家政策、產業(yè)政策和經濟政策是否相符合、該外國投資者對國內產業(yè)和商業(yè)活動的控制對我國國家安全是否造成影響、對我國國家安全領域中的國際技術領導地位的潛在影響、對我國國際競爭力的影響等因素進行考量。通過對上述因素的判斷，改善現(xiàn)有的國家安全審查標準，增加其可操作性。
5結語。
由于“國家安全”概念本身具有模糊性，所以世界上沒有任何一個國家對安全審查標準做出具體且操作性較強的規(guī)定。因為外資并購的形式日益紛繁復雜，太過具體的國家安全審查規(guī)定反而不利于保護本國的國家安全。[5]但是不確定的安全審查標準在保護東道國國家安全的同時，會損害外國投資者的利益。投資者沒有一個確定的標準來預先判斷自己的投資是否會威脅東道國的國家安全，從而導致投資者不愿意向該國投資，最終將損害東道國的經濟利益。因而，確定我國的國家安全審查標準對于我國繼續(xù)實施“引進來”政策具有極其重要的作用。
參考文獻。
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大學生安全字論文篇十二
摘要：隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。該文通過對普通高校大學生游泳課實施安全教育的現(xiàn)狀，對其游泳課安全教育的內容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設并有權威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學生的游泳安全意識等相關的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據。
關鍵詞：游泳課;安全教育;存在問題;對策研究。
安全教育是普通高校大學生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內容更加豐富，任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。因此，在普通高校大學生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質量，是高校游泳課中一項最基礎，也是最有效的工作。
應在第一次水上課前系統(tǒng)地對學生傳授游泳安全教育知識（如要求學生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經同意）。利用互聯(lián)網和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
游泳課開課前應對學生的身體進行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學存在安全隱患的學生應禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應把大學生的病史調查和常規(guī)性健康檢查落實到位?，F(xiàn)在高校對大學生的身體實行網絡化管理，讓游泳教師了解到學生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習內容。
上下課前游泳教師應對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進行全面了解，并標出深淺區(qū)的范圍，讓學生了解，并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學生講解注意事項和教學用具的使用方法。
加強高校游泳課安全教育是提高大學生游泳課安全防范能力的需要。大學生群體中，相當一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結果導致溺水死亡。大學生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此，對大學生進行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學會自救，提高自我保護能力。
學校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應有的認識，重視程度不夠。在游泳課教學過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進行施教。
游泳安全教育目標是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學生普及游泳安全知識，讓學生學到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強自我保護能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內容有所限制，更不能保障教學質量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。
游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結。游泳教師對學生的安全教育往往只是讓學生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導致大學生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學生游泳安全知識主要來源于實踐總結、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導作用。游泳教師不單單只要做到對學生的游泳安全保護，同時還要向學生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三，了解自身的基本情況，科學地進行游泳鍛煉;第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應對溺水的特殊情況。如果大學生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應用于其他體育活動中。當然，這對游泳教師也提出了更高的要求。
根據國家相關政策法規(guī)，學校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴謹的工作程序來確保學生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴格遵守才行。然而有些學校在這方面做得還遠遠不夠。例如，為大學生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學生的身體情況，高校僅有很少的學校為學生準備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應急處理預案方面，有很少有學校能夠認真制定和執(zhí)行。
保證一定時間的安全自護教育課程的開設，并有權威的`游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當前大學生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學生游泳課程之中，并從教材、課程目標和教學評價等諸多方面與游泳課進行結合，這對快速建立和發(fā)展大學生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
學校必須根據游泳課安全教育的教學內容，游泳教師學習或者進修游泳課安全教育相關的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內容特點要符合大學生層次學生的需要和身心特點；避免單調枯燥的說教，而是利用易于為大學生接受的形式進行，以有效吸引大學生的注意；結合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設置情景等方式學習、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學生形成自我保護意識和自護自救能力。
（1）普通高校大學生游泳課安全教育的內容：加強安全教育、游泳課前了解清楚每個學生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學生游泳課安全教育存在的問題：學校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標不明確，只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務能力對游泳課實施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。
（1）保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負著安全教育與安全監(jiān)督的任務，也肩負著讓學生學會游泳的任務，同時在游泳教學過程中還要向學生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。（3）加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學生的游泳安全意識。在對大學生加強游泳安全教育的同時，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語，以提高大學生的安全注意，禁止學生在游泳池進行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風險、保障游泳課安全方面有重要意義。
大學生安全字論文篇十三
摘要：新時期的國際形勢對我國的國家安全提出了新的要求，我國的大學生國家安全意識教育還存在很多問題，有待解決，本文認為可以從制度保障、高校教育隊伍建設、網絡教育、愛國教育等方式來加強大學生國家安全意識教育。
隨著全球化的程度不斷加深，互聯(lián)網的發(fā)達，不同國家的政治、文化、經濟等各個方面也在不斷地相互影響著。我們國家的外部情況復雜多變，西方敵對勢力對我國的滲透與和平演變戰(zhàn)略的推進從未停止。此外，各種敵對勢力，**、**等****虎視眈眈。新的形勢對對國家安全提出新的挑戰(zhàn)，我國國家安全形勢不容樂觀。大學生作為社會主義建設的重要力量，是中國的希望與明天。他們由于生活在和平年代，對西方的各種意識形態(tài)的滲透并不敏感，容易成為和平演變的重要目標。因此，加強大學生的國家安全意識就顯得尤其重要。
在大學生的認知里，國家安全指的是傳統(tǒng)的軍事上、政治上的，而對非傳統(tǒng)的經濟安全、信息安全、文化安全等了解的卻不夠。在他們的認知里，國家安全等同于間諜、特務、監(jiān)聽這些表面上，而對國家安全的內涵以及對威脅國家安全因素的來源及傳播途徑缺乏認識。他們了解的途徑僅僅是通過一些講二戰(zhàn)的電影、書籍，而這些在這個日新月異的信息化時代是遠遠不夠的。
基本上，大多數的大學生都能認識到國家安全很重要，具有較強的憂患意識。但是，他們錯誤的認為，國家安全只是政府的責任，與自己的日常生活離的很遙遠。責任意識的缺乏使他們不能把把維護國家安全的責任與自身聯(lián)系起來，或多或少地、有意無意地認為“國家安全與己無關”，此種觀念和想法是極其錯誤的。維護國家安全不僅是公民的權利也是公民的義務，國家在《國家安全法》用法律的形式明確了我們維護國家安全的義務。
(三)高校的國家安全意識教育有待加強。
近幾年在政府和高校的共同努力下，高校的國家安全教育已經初有成效。高校利用課堂這個主戰(zhàn)場，讓學生了解當前國際、國內的熱門問題。在教學中，向學生滲透國家安全教育，使大學生了解我國的安全局勢，增強對國家安全的憂患意識。讓大學生有較強的責任意識，不管以后從事任何工作都能把國家的利益放在首位，能夠自覺和一切損害國家利益的行為作斗爭。
(四)國家安全教育內容、形式比較單調，不能適應新形勢發(fā)展的需要。
在這個信息化時代，信息的更新需要跟緊時代的腳步。我們現(xiàn)在高校的國家安全教育基本上都融入到國防教育、形勢與政策課等內容中，很少專門提及國家安全教育、國家安全意識等字眼。這些教學內容缺乏時代感和系統(tǒng)性，對大學生的國家安全教育多集中在軍事安全、政治安全等傳統(tǒng)安全領域，缺乏“非傳統(tǒng)安全”的教育，這種狀況難以適應新形勢發(fā)展的需要。
(一)國家安全意識教育缺乏相應的制度保障，未形成有效的機制。
面對新形勢下的國家安全，我國目前的相關信息、知識宣傳還不夠充分。由于我國和西方不一樣的社會意識形態(tài)，為了防止西方的糖衣炮彈。有必要對我國的國家安全相關的信息進行管制，因此，有時會造成大學生對我國的國家安全有一種神秘感和距離感。此外，我國相關的法律法規(guī)制度建設尚不健全，國家安全意識教育缺乏明確的制度保障，在以后有待完善。在2013年11月，中央國家安全委員會的成立，說明國家在不斷加大對國家安全的重視。
(二)高校國家安全教育工作隊伍自身建設不足。
(三)國家安全意識教育的網絡陣地尚不健全。
隨著科學技術的快速發(fā)展，網絡已經成為我們生活的一部分，特別是對于追求新事物的大學生而言。網絡信息的來自四面八方，有很多野心分子利用網絡歪曲事實，蠱惑人心，向大學生傳輸一些不良思想，非常不利于我國的國家安全教育。
(四)愛國主義觀念淡化。
愛國主義精神的培養(yǎng)會加深大學生的國家榮譽感，增強國家利益意識，會自覺抵制各種不利于國家安全的信息，與各種威脅國家安全的行為作斗爭。目前，我國大學生的愛國主義觀念淡化，學校所進行的愛國主義教育方式十分僵化，很多都是“形式主義”，內容空洞，空喊口號，教育的效果欠佳。
(一)健全國家安全意識教育的制度保障，加強國家安全的相關知識宣傳。
(二)高校作為國家安全教育的陣地，應該從課內課外兩個方面來引導學生。
課堂是我們教育學生的最直接渠道，高校應該開設相關的課程，采用最新的國際國內形勢的相關教材，向學生傳輸最新的國家安全的相關知識，培養(yǎng)他們的國家安全意識和歷史責任感，能夠清楚的了解我國所面臨的復雜國際形勢從而認識到維護國家安全的重要意義。
除了日常的教學，我們還可以采用一些切合90后大學生特點的有效途徑如辯論賽、沙龍、案例影視賞析、知識搶答賽、志愿服務、素質拓展訓練等，都可以將國家安全意識教育有針對性地融入里面。
(三)充分利用網絡陣地，與課內教育相結合。
網絡的力量不容小視，我國可以建立網絡教育陣地，開設網絡教室;充分利用大學生熱衷使用的qq、微信、微博、等平臺，開發(fā)適合大學生的網絡教育載體，實現(xiàn)新興網絡文化的育人功能，使國家安全意識在網絡陣地中實現(xiàn)寓教于樂。
在平時對大學生進行理論知識教育的同時，我們還要結合國情教育，讓大學生能夠深深的熱愛我們的國家，認同我們社會主義理念。我國是世界上最大的社會主義國家，也是最大的發(fā)展中國家，是正在崛起的大國，是尚未完成完全統(tǒng)一的大國，這是我們國家最基本的國情。[3]要使愛國教育更加深入，就必須針對大學生的教育層次和價值觀特點，讓他們知道自己所肩負的責任。愛國不是簡單地口號，而是發(fā)自內心?，F(xiàn)在的大學生越來越不了解中國五千年的文明史，對中國傳統(tǒng)文化缺乏重視。因此，我們要加大對中國文明史的宣傳，讓廣大學生能夠有民族自豪感，從而能夠自覺保護國家利益，有國家安全責任感。(作者單位：長江大學馬克思主義學院)。
參考文獻：
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[3]何莎莎，王天恒.關于“90”后大學生國家安全意識教育的思考[j].科教論壇，2013(01)。
大學生安全字論文篇十四
近年來，高校校園安全和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，納入學校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快,高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數擴大,高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據統(tǒng)計，全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數的3.45‰，占師生員工總人數的4.87‰；立案5736起,立案率49%（10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，至，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學生生命財產安全，占全部發(fā)案總數的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內外聘人員、臨時工增多，進校經商的校外人員增多；第三，隨著經濟社會的發(fā)展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數當代大學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學生心理素質較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導致事故發(fā)生。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰，二級學院認為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認為安全教育是學院和教育部門的責任，或是因“無權管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應的學分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數的'大學生安全教育流于形式，“任務來了一陣風，任務走了都輕松”；安全教育經費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現(xiàn)實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規(guī)項目給予足夠的經費支持，導致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學生安全教育，這項工作應當包含哪些內容，又該如何開展？
作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學生進行安全教育，是應對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學生自身綜合素質的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學生安全教育，應當具備如下特點：
第一，安全教育主體權責明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應當成為高校中開展大學生安全教育工作的責任單位。同時，高校內部各相關部門，如學生管理、教育、后勤保障等部門，應當根據各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學生的安全素質，包括安全意識和安全技能，與政治素質、法律意識等一樣，是大學生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應當被列入大學生基礎課程中，并配給適當的學分。同時，教育管理部門，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學生。由于安全本身的內涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現(xiàn)教育目的。同時，由于大學生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學手段和技術，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學生安全教育所涵蓋的內容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網絡安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認為，對大學生的安全教育應包含以下方面內容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學生遠離危險的思想保障。當代青年學生成長于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應社會生活，這導致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
【參考文獻】。
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大學生安全字論文篇十五
隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復雜，保證大學生的安全已經成為一個日漸重要的課題。而大學生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責任關系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
大學生活的開始，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識相關課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復雜、大學生群體基數大、相對弱勢的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學生的自我保護意識，廣泛開展大學生安全教育勢在必行。
（一）大學生的安全是學校對家庭和社會的責任。
當代大學生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強安全教育。
現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學校和社會的治安系統(tǒng)，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構建和諧校園。
大學生群體是未來建設社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當代大學生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學生的重視程度。
涉世未深，把書本和電視中的世界當作現(xiàn)實世界是大學生的通病之一。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應分兩個方面：一是全國范圍內的大學生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識；二是多收集學生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結合的舉例，讓學生加強戒備心理。
大學生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性、專業(yè)性。
（三）進一步強化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經沒有了應試的壓力，也就沒有了教學的壓力。而相對的，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學應補足中學體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來進行，增強學生體質，以應對各類突發(fā)情況。
（四）強化家長的安全意識。
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網絡，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
大學生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學生造成嚴重影響，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應有的正能量。一定要讓高校人才的產出率得到保障，為我國進一步建設現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
大學生安全字論文篇十六
(一)創(chuàng)建安全文明校園的基礎工作。
現(xiàn)如今大學校園充滿著一些負面能量，面對嚴峻的社會形勢，高校要針對自身的發(fā)展，采取一些積極而有效的治理方法，防止安全問題的發(fā)生。對大學生進行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎工作，要以學生和廣大教職工為中心，培養(yǎng)他們的安全意識，能夠具體落實到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園，才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍，校園安全問題才能夠減少，大學生受到危害的概率也會隨之下降。作為基礎性的工作，對大學生進行安全教育要持久的開展下去，這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。
(二)確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施。
在生命視野下，對大學生進行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施，高校之所以開展一些工作都是為了學生，安全教育也不例外。根據相關調查發(fā)現(xiàn)，在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學生的安全有很大的關聯(lián)，這不僅僅對學生和所在家庭有影響，也給學生的安全工作帶來很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關系到社會能夠穩(wěn)定，所以要在合適的時間對大學生進行安全教育，這樣才能避免一些同性質安全事件的發(fā)生，對社會以及高效的穩(wěn)定起到關鍵作用。
(三)對大學生關心和愛護的具體體現(xiàn)。
在生命視野下，能夠對當代大學生進行安全教育，是對他們的極大愛護和關心。保證大學生的安全是高校和國家的責任，這也是祖國未來發(fā)展的源動力，必須從各個層面予以高度的重視。國家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學生的基本安全，例如《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》，就指出高校要定期對學生進行安全教育輔導，這也是高校的重要工作內容之一。針對屢次發(fā)生的安全問題，政府也多次強調，要予以高度重視，防止類似事件的再發(fā)生，這些都是對學生的高度重視，要讓大學生熱愛生命，珍惜生命。
生命對于一個人至關重要，因此針對大學校園，要做好安全教育工作，需要解決從以下幾個問題著手，才能保證大學生的基本安全。
(一)認識到位與措施落實相結合。
高校應該從生命視野的角度出發(fā)，對大學生進行安全教育，這是社會發(fā)展和變革對于時代的需求。高校的有關部門，要以“安全重于泰山”的態(tài)度，對校園安全予以充分的重視，只有認識到位才能將措施落實到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置，在教學安排上實行制度化的措施，這樣才能讓安全教育充分發(fā)展，切實保證大學生的安全。
(二)教育引導與嚴格管理相結合。
教育和管理兩者相互支持，缺一不可，只有兩者共同發(fā)展，對于安全教育而言，才是促進作用。因此要達到安全的目的，需要對大學生進行正面的教育，讓學生認識到安全問題的重要性，提高思想上的重視，這是在教育上的引導;此外高校要加強對于安全的管理，讓學生意識到高校對于安全是及其重要的。例如高?？梢愿鶕业姆刹扇∫恍┓揽卮胧?，這樣能夠防止學生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時，要按照規(guī)則嚴格處理，不能有所包庇，將安全問題的每一個環(huán)節(jié)都落實到實處。
(三)內容拓寬與方法。
創(chuàng)新。
相結合。
現(xiàn)如今時代的進步，使得校園安全又面臨著新的問題，尤其是網絡技術的發(fā)展，給高校的治安部門帶來了極大的挑戰(zhàn)。如果高校對于安全問題仍然停留在之前傳統(tǒng)的方法之上，就無法根據時代的發(fā)展，解決一些新的問題。沒有了時代的特征，處理安全問題將會面臨很大的困境。因此，高校要在傳統(tǒng)思想的基礎上，運用全新的手段預防安全問題的發(fā)生。要有一定的針對性，能夠極早發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，讓問題更有技術含量地被解決。例如網絡安全，高校就要予以高度的重視，這就是內容的拓寬，要通過不懈的努力，讓大學生安全教育的方法做到與時俱進，提高時效性。
(一)加強心理健康教育，注重心理疏導。
大學是學生生涯的一個重要階段，處于這個階段的青年大學生往往都不具備成熟的心理，在一些行為的處理方式上也比較沖動，會受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會導致出現(xiàn)違紀的情形，這就要求高校在進行安全教育的同時能夠加強大學生的心理健康教育，注重心理疏導。通過一些研究表明，對大學生進行心理教育能夠有效地減少安全事件的發(fā)生，而且還能夠將安全問題防患于未然。對大學生進行心理輔導，能夠讓學生的心態(tài)發(fā)生轉變，將更多的正能量傳遞給大學生，這樣會有更加積極的影響。
以生命視野為發(fā)展前提，對學生進行安全知識的教育，能夠讓學生的知識系統(tǒng)更加成熟，減少安全事件發(fā)生的概率。通過對于一些安全事件的講述，能夠預防安全問題的發(fā)生?，F(xiàn)在很多大學生面臨的一個困境就是知識缺乏，不知道哪些是欺詐行為，這就會出現(xiàn)人身受侵害的可能，所以要讓學生提高防范意識。通過組織大學生進行不同形式的演練，能夠讓學生了解安全事件發(fā)生背后的隱情。這樣就可以讓學生更好地進行自我保護，并且在發(fā)生危機事件時，能夠幫助他人，避免安全事故的發(fā)生。
(三)加強法律知識教育，增強道德法制觀念。
對現(xiàn)如今的大學生，普遍存在的一個問題就是法律意識淡薄，沒有較高的道德水平，這樣就會導致一些安全事件的發(fā)生。因此要對學生進行安全教育，就要從法律知識開始著手，讓學生明確地了解哪些能做，哪些不能做，這樣就可以有效地減少違法犯罪的發(fā)生。但是一些法律條文過于乏味，要應用更加實用的案例進行引領式的教育，引發(fā)學生的自主思考，將道德意識埋入心中，真正地做到知法、懂法、用法的好學生、好市民。
四、總結。
作為教育界一直探討的話題，只有在人才培養(yǎng)的過程中對其進行重視，才能徹底地讓校園安全管理有新的發(fā)展空間。高校要加大對于安全領域的投入，保證學生能夠在校園中學習、生活，安全健康地成長是大學教育的根本前提。通過安全教育，讓大學生有自我防范和保護能力，在安全的校園文化氛圍之中，培養(yǎng)自己的能力，為祖國做出貢獻。
大學生安全字論文篇十七
青年，是一個國家的新生力量，是一個時代的先鋒軍。因此，青年人的職業(yè)選擇與價值取向與國家的命運、民族的興衰息息相關。如何做好青年人的職業(yè)選擇，也就成為了當今時代的熱門話題。
想做好職業(yè)選擇，首先要對選擇的職業(yè)有深入的了解和客觀的認識。隨著電商和短視頻的快速興起，越來越多的人看到了當網紅直播賺錢快，很風光，也就有越來越多的人想去當網紅，認為對著屏幕唱唱歌，化化妝就可以風光無限。但他們忽略了網紅背后的辛苦。李子染拍一個視頻要幾年，薇婭每年330多天每天只睡三四個小時，可見流量名氣的背后離不開付出，因此選擇職業(yè)時不能只看風光的一面，一定要全面客觀的認識職業(yè)，再根據自身特點衡量自已是否適合這個職業(yè)。
做好職業(yè)選擇，還需要堅守底線，有正確的價值取向，所有知識文化的前提，都應以德為根基，否則便是“無源之水，無本之木”。清華女學霸高杏欣，專業(yè)功底過硬，但在國家需要之時，卻投身美國，幫助美國尋找北斗漏洞；中傳才女許秀中，甘愿做澳大利亞詆毀中國的工具，更是抵制新疆棉事件的幕后推手，漢奸本性暴露無遺。這樣的高材生，在職業(yè)選擇時，也只是為極其精致的利己主義而服務，在面對金錢誘惑時，心中的道德、廉恥便蕩然無存?？梢?，做好職業(yè)選擇，正確處理個人利益與集體利益，做好“小我”與“大我”的取舍是前題。
在選擇職業(yè)時，不能只考慮個人發(fā)展，應把個人與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，于敏曾說過：“青年人選擇職業(yè)和專業(yè)方向，首先要選擇國家急需的?！濒斞笧榫葒?、國家于危難，毅然棄醫(yī)從文；錢偉長高中時歷史非常好，數理化一竅不通，在大學時卻響應國家號召改學物理，研究核彈；王澤山院士在大學時選擇了最冷門的火炸藥，因為他說職業(yè)無所謂冷熱，國家需要就要有人去做。在當下中國在高端電容，工業(yè)軟件等領域急需人才，當今青年應當向三位前輩一樣有魄力和勇氣，響應國家號召選擇國家所需的職業(yè)為國效力。
難道我們就一點不考慮個人得失嗎？當然不是。自古就有“君子愛財，取之有道”的說法。但我們需要意識到個人和社會的利益是相統(tǒng)一的，只有把個人的前途和命運與國家的興衰緊密地聯(lián)系在一起，才會有所作為，才會無愧于祖國和民族。上面三位前輩正是有這樣的先知先覺，才做出了正確的職業(yè)選擇，成就了國家，也成就了自己。
最后，于當下之青年，在職業(yè)生涯上，當以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，也愿每個人“歸來仍是少年”。
大學生安全字論文篇十八
目前黨和國家對高校大學生安全問題十分重視，把大學生安全教育與管理納入了社會主義法治軌道，在《高等教育法》《普通高等學校學生安全教育及管理若干規(guī)定》《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》《高等學校學生行為準則(試行)》《高等學校內部保衛(wèi)工作規(guī)定(試行)》等法規(guī)中，明確規(guī)定了高校大學生安全教育和管理的職責，規(guī)定了高校大學生安全教育和管理的權利和義務，依法治校，維護高校大學生的安全和合法權益，體現(xiàn)了黨和政府對高校大學生安全的高度重視。高校大學生安全教育是維護國家安全的需要。高校大學生安全教育是高校改革發(fā)展的需要隨著高等教育改革的不斷深化，高校辦學規(guī)模的不斷擴大，多種形式的辦學模式，多個校區(qū)的管理方式，高校后勤社會化的發(fā)展，對高校安全管理要求更高，管理難度更大。主要表現(xiàn)有:第一，高校擴招造成安全管理工作難度大。隨著高校的擴招，人數的增多，學生人身安全、財產安全、消防安全、環(huán)境安全等安全隱患也相應增多，加大了高校安全管理工作的難度。第二，校園環(huán)境的復雜化。一是校園周邊環(huán)境的商業(yè)化。高校周邊商業(yè)的繁榮，便利了師生的生活，但也帶來了不少的負面影響:各種噪音嚴重，干擾正常的教學生活;網吧游戲，誘引學生賭博;不法之徒穿越校園，尋釁鬧事。二是高校后勤服務社會化。高校后勤服務體制改革無疑是一件積極的舉措，但也導致了社會閑雜人員涌入校區(qū)，從而造成了校園安全管理的難度。
總之，高等教育的深化改革，促進了高校的大跨度發(fā)展，同時給大學生安全管理增加了難度。我們必須高度重視高校大學生的安全教育工作，這樣才能適應高校改革的需要，保證高校教育科研的順利發(fā)展。高校大學生安全教育是大學生健康成長的需要高校是培養(yǎng)人才的搖籃，大學生是國家明天的棟梁，做好高校大學生的安全教育，國家明天才有希望。隨著高校改革的深化，開放型的校園發(fā)展，使得校園與社會的相互滲透，校園安全管理日趨嚴峻。主要表現(xiàn)有:校園周邊治安令人堪憂，校園斗毆時有發(fā)生，酗酒現(xiàn)象嚴重;偷竊現(xiàn)象時有發(fā)生;違反校紀校規(guī)不斷增多。在這些事件中，大多數當事大學生對事故的發(fā)生沒有心理準備和防范意識。此外，當前大學生的自我防范意識比較薄弱，主要表現(xiàn)在:一是安全法律意識薄弱。一些大學生在受到不法侵害時，不懂得保護自己，遇到問題沒有尋求學校保衛(wèi)部門幫助或及時報警。二是安全防范意識薄弱。大部分大學生社會閱歷少，思想單純，缺乏對社會復雜性的認識，容易受騙上當。三是生活安全防范意識薄弱。比如違反宿舍安全管理規(guī)定，違章用電，對貴重物品不妥善保管，出門不鎖門關窗，造成各種安全隱患。因此，必須加強高校大學生安全教育工作，使他們掌握必要的安全知識，提高安全防范意識。這樣才能使他們安全、安心在校學習，健康成長和發(fā)展。
大學生安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，安全教育要與學校的法制教育、道德教育、校規(guī)教育、心理教育、思想教育等緊密結合。當然大學生安全教育也有其特定內容，主要包括以下幾個方面。國家安全教育高等教育改革的不斷深化，開放式教育不斷擴大，國際科學合作關系日益增多，使高校在國家安全工作面臨著新的情況和問題，為了更好地提高大學生的國家安全意識，自覺抵御敵對勢力的思想滲透，應該加強大學生三個方面的教育:抓好愛國主義教育，增強大學生的責任意識。要結合中國的歷史，聯(lián)系改革開放以來我國各行各業(yè)取得的巨大成就，激發(fā)大學生的自信心和自豪感，增強對黨和國家的向心力。抓好法制教育，提高大學生的守法意識。在教學和管理上大力開展《國家安全法》等法律法規(guī)的教育，使大學生充分認識到國家安全的重要性，只有國家安全，才有平穩(wěn)的建設環(huán)境，社會主義現(xiàn)代化才能早日實現(xiàn)。抓好保密教育，強化大學生的保密意識。****關系到國家的安全問題，高校要加強保密教育，增強大學生的保密意識，自覺遵守國家的各項保密制度，保守黨和國家的機密。交通安全教育交通安全，關系到大學生的幸福安康，現(xiàn)代科技的進步與發(fā)展，交通工具越來越先進，給消費者帶來了舒適與方便，但對道路交通安全也提出了新的問題。尤其是當代大學生交通安全意識不強，交通事故不斷出現(xiàn)，加強大學生的交通安全教育，增強交通安全防范是當務之急。
大學生具有駕馭網絡的技能，但對網絡防范意識不強。針對這種情況，高校必須加強網絡的安全教育。一是加強網絡的法規(guī)教育，提高大學生網絡安全法制意識。二是加強網絡法制教育，增強大學生網絡安全意識。高校應該設立網絡安全主頁，登載網絡安全的法律、法規(guī)、條例，便利大學生自習，使他們在思想上養(yǎng)成抵御外來侵蝕的信息。三是積極開展網絡文明宣傳教育，提高大學生網絡文明思想。倡導網絡道德，樹立良好的網絡風氣，自覺抵制網絡低級趣味信息的侵蝕，提倡健康文明的網絡生活。四是積極開展網絡健康宣傳，教育大學生自覺抵制有害信息。教育大學生堅持“三不”:不登陸反動網站，不下載傳播反動性信息，不看及內容低調的網頁，不在網上發(fā)表煽動性言論，自覺抵制網上有害信息。心理安全教育高校教育改革的發(fā)展，由過去大學生就業(yè)的統(tǒng)分統(tǒng)包，走向了市場的競爭機制，這樣必然對大學生產生巨大的影響，心理壓力加大，如不加以積極疏導，極有可能出現(xiàn)各種安全隱患。因此，高校要特別重視大學生的心理安全教育，培養(yǎng)大學生健康的心態(tài)。一是加強心理健康教育，提高大學生的心理素質。高校要針對大學生的心理特點，對大學生進行健康人格教育、環(huán)境適應教育、人際關系教育、心理衛(wèi)生教育、挫折應對教育，提高大學生的心理健康水平。只有良好的心理素質，才能杜絕心理性安全問題的發(fā)生。二是設立心理咨詢服務，提高大學生的心理健康水平。高校要通過設立心理信箱、心理門診、心理熱線等形式，積極開展心理咨詢，幫助解決大學生的心理障礙，減輕大學生內在的緊張和壓抑，促進大學生心理素質得到健康成長和發(fā)展。
加強高校大學生安全教育工作是社會發(fā)展和教育改革發(fā)展的需要，也是素質教育發(fā)展的必然要求。為此，我們認為加強高校大學生安全教育應采取以下幾個方面的途徑和措施:健全領導體制，增強安全教育力度高校安全教育是維護大學生安全的一項基礎教育，是素質教育的一部分。它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。高校安全事故的發(fā)生，既傷害了大學生，又牽動到學生家長，同時波及其他同學的情緒，還影響高校正常的教學秩序，甚至會影響到局部地區(qū)的社會安定。因此，高校大學生安全教育工作必須置于黨委領導之下，建立由校領導負責、學校黨務、教務、學工、團委、保衛(wèi)以及各院系等統(tǒng)籌兼顧的領導體制，全面負責和具體實施大學生的安全教育工作，制定和規(guī)劃大學生安全教育工作的目標和任務，加強對大學生安全教育的指導工作。同時，要將高校大學生安全教育工作納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃中，并加強安全教育的師資隊伍建設。在教學上，要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。如在政治理論講授中要談到關于帝國主義和平演變的危害性;在計算機課程中要講授有關網絡安全問題;在物理、化學課中要講授有關防火防爆問題。在教學管理中，必須結合安全方面的問題，適時地對大學生進行安全教育。在思想政治工作中，要教育大學生掌握國家安全、網絡安全、交通安全、防盜安全、放火安全等基本常識。總之，要形成從上到下高度重視安全教育的良好局面。加強制度建設，健全安全教育管理機制要做好高校大學生的安全教育，必須加強安全制度的建設，健全安全教育管理制度。如《學校消防安全管理規(guī)定》《學校安全事故報告》《學校交通安全管理規(guī)定》《安全事故管理預案》《巡邏制度》《值班制度》等，這些制度對大學生的學習和生活起到積極的規(guī)范作用。同時，高校要按照“誰主管、誰負責;誰在位、誰負責”的規(guī)定，制定和落實各項安全責任制度及崗位職責，要層層簽定和落實安全責任制，在制度上確保高校大學生各項活動的安全措施，從思想上促進高校大學生養(yǎng)成遵紀守法習慣，規(guī)范自我行為，從而達到建立長效的安全教育管理機制的目的。
要更新教育內容，增強大學生的安全意識長期以來我國高校安全問題教育都是圍繞國家領土安全和利益、軍事威脅、對敵斗爭等的傳統(tǒng)安全觀開展教育活動。然而，隨著社會的發(fā)展、時代的變遷，和平與發(fā)展成為了世界的主流，特別是改革開放的深化，安全教育的內容已經歷了從傳統(tǒng)安全觀到非傳統(tǒng)的新的安全觀的變化，所以，高校大學生安全教育的內容也在不斷變化和豐富，安全教育的內容除了傳統(tǒng)安全教育外，還要貼近實際、貼近學生、貼近生活，才能提起大學生的興趣性和關注性，提高他們的參與性和內化性，從而增強大學生的安全意識。當前與高校大學生有關聯(lián)的安全問題相當豐富，如人身安全、心理安全、財物安全、學業(yè)安全、信息安全、消費安全、就業(yè)安全等。因此，對高校大學生的安全教育，在內容上要不斷更新，與時俱進。這是時代對高校大學生安全教育提出的新要求。改善教育方法，提高大學生安全教育效果高校大學生的安全教育應“以課堂教育為主渠道，以各種宣傳陣地為主體，以豐富的活動為重要支撐”作為教育方法體系。課堂教學是主渠道，以傳統(tǒng)知識的傳授為主，結合安全問題進行解答，具有交流性、科學性、思想性的特點，有利于大學生掌握系統(tǒng)的安全知識，提高自我安全防范能力;宣傳陣地主要是利用熱媒體廣播、電視、網絡等以及冷媒體校報、校刊、宣傳櫥窗等進行安全教育;安全教育要充分運用校園文化的豐富多彩活動，比如黨團組織活動、參觀考察活動、安全知識講座、安全演練活動等，寓教于樂，使安全知識和信息潛移默化進入大學生思想。高校大學生安全教育只有采用多樣化的教育方法，才能切實增強大學生安全教育的效果?？傊咝４髮W生安全教育是高等教育中的熱點問題，高校大學生的安全教育關系到國家安全問題、高校改革發(fā)展問題、大學生健康成長問題。高校大學生安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，同時有其特定內容。為使高校大學生健康成長和發(fā)展，必須強化大學生的安全教育，使之成為德、智、體諸方面都得到發(fā)展的社會主義合格人才。
大學生安全字論文篇一
11月12日，從省農業(yè)農村廳傳來消息——我省科學挖掘冬閑田潛力，千方百計應對夏秋冬連旱的嚴峻形勢，在去年786.9萬畝基礎上，以超常規(guī)力度堅決落實中央下達的100萬畝油菜擴種任務，種植總面積達886.9萬畝，為全方位夯實國家糧食安全添“油”加勁。
冬水是油菜的命。據省氣象局資料記載，今年全省出現(xiàn)自1961年以來最嚴重的旱情，土壤墑情極不利于油菜播種。截至10月15日，距最晚播種期僅剩1個多月時間，但我省總播種面積僅達20%，時間緊迫，任務艱巨。
作為長江流域油菜主產區(qū)，江西始終牢記糧食安全“國之大者”，把擴種油菜作為今年秋冬種的重中之重，全面落實糧食安全黨政同責，層層壓實工作責任，用好產油大縣獎勵等涉農政策，采取系統(tǒng)性綜合性措施，調動各級政府“抓油”和廣大農戶“種油”積極性，想方設法破解油菜生產難題。
省農業(yè)農村廳相關負責人表示，省主要領導多次專題調研，協(xié)調解決重大問題；在全國率先由省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合印發(fā)提升油菜產能實施方案。10月17日，全省油菜擴種工作緊急視頻會議在南昌召開，再次壓實各地黨委政府責任。會后，各地層層建立臺賬，實行掛圖作戰(zhàn)。省農業(yè)農村廳派出93個包縣(市、區(qū))工作組，深入一線為油菜全生長期提供服務指導。
全省多次舉辦油菜種植培訓，工作組分區(qū)域、分模式、分地塊推廣適用技術。水源充足的區(qū)域在中稻收后播種；水源不足的利用晚稻田余墑，推廣免耕飛套播技術；實在播不下去的則育苗移栽。
我省提前下達中央和省級財政資金4.43億元，各地統(tǒng)籌各類涉農資金；核查組以對照臺賬現(xiàn)場測量、走訪農戶等方式嚴核油菜面積，以通報約談方式督導當地抓好油菜生產。我省創(chuàng)造條件確保油菜擴種的做法獲農業(yè)農村部肯定。
大學生安全字論文篇二
1、安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學生的安全更是事關重大。在中小學階段，學校從領導到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機會對學生進行安全教育。大學階段是一個人從學校向社會過度的階段，學生已經初步具備了獨立處理問題的能力，頻繁的與社會產生接觸，而且大學生基本上已經脫離了父母的監(jiān)護，安全教育更不能忽視。但是目前學校對這安全教育工作重視程度不夠，學校只重視學生的成才教育。很多學校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學生進行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導致學生的安全意識缺乏，一些危害學生人身生命安全的故事時有發(fā)生。
2、安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學生進行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關安全的常識，或者發(fā)放一些安全知識的文件讓學生自己學習，但沒有專門的對學生進行安全知識的教育，也沒有系統(tǒng)的進行安全知識的學習，導致學生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當的防范措施，當一些影響自身或他人安全的情況發(fā)生后，更不懂得如何實施急救，造成了很多事故的發(fā)生。
3、安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學校缺乏有效的對學生進行安全教育的管理措施，沒有責任到人，也沒有相應的懲罰措施，導致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學生進行課外活動時，缺乏必須的監(jiān)督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應急預案，也不管是否采取了必要的安全保護措施，成為一些大學生在課外活動時受到傷害的重要原因。
1、通過加強宣傳，師生都需要高度重視。對學生的安全教育的重視不只是從思想上認識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實到行動上。對于學生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關安全教育的內容，如近期發(fā)生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學生隨處都可以看到，進而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學生觀看影片、電視節(jié)目之類，通過生動鮮活的畫面對學生形成強烈的感觀刺激，從而給學生留下深刻的印象，對學生進行全方面的安全教育，不斷強化學生的安全意識。對于大學生來說，輔導員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導員加強對學生的安全教育，通過和學生談話、上課等方式，抓住一切機會，認真做好大學生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強對大學生進行安全教育的重要性的認識，而不能認為大學生已經是成年人了，課外活動又不是在課堂內，學生的安全都由學生自己負責了。任課老師可以利用課堂上的時間，結合自己所教學科的知識，不失時機的對學生進行安全教育。學校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強對學生的安全教育。
2、進行系統(tǒng)教學，使學生掌握安全知識。學生安全教育不僅要對學生進行思想意識教育，還有一項重要內容就是對學生進行安全知識的教學，促使學生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學習比較系統(tǒng)、正規(guī)，能夠引起學生們的重視，同時還需要加強安全知識教學的考核工作，定期的對大學生進行安全知識的掌握情況的考查，以確保學生能夠認真學習，真正掌握安全知識。另外，學校還需要組織各種形式的安全技能實戰(zhàn)演練，讓學生進行實際操作，這樣可以防止學生只會死記硬背安全理論，而缺少實際操作技能，導致所學知識無法真正運用于安全救援實際。只有學生真正掌握了安全預防措施才能有效防止安全故事的發(fā)生，安全應急技能則可以有效減少安全事故發(fā)生后的危害。因此，兩種技能知識的學習，對于大學生來講，都是十分有必要的。
3、堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發(fā)生，因此，學生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴格管理，強化責任，一刻也不能松懈。對于大學生的課外活動，學校需要認真對待，而不放任自流，隨便學生自己組織。學校要加強大學生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向學校提交詳細的活動方案，方案中需要明確安全責任人，安全職責，安全問題的預防方案，應急措施等內容，學校在審核方案時需要嚴格把關，并且要嚴格監(jiān)管，跟蹤落實情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學校還應該通過以往發(fā)生的安全故事的分析，汲取教訓，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學生的人身生命安全造成的危害。學校加強對學生安全教育的管理工作，也能有效的增強從學校領導、老師到大學生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強化，也才能從根本上防范一些安全事故的發(fā)生。
總而言之，對于任何行業(yè)來說，安全問題歷來都是最重要的，學生的人身和生命安全關系到千家萬戶，關系到社會的穩(wěn)定，更是非常重要的。安全教育不但是大學生課外活動能夠順利實施的前提和保障，而且是高等院校教育教學工作順利開展的基礎，因此，各高等院校需要引起高度重視，認真對待大學生在課外活動時的安全教育問題，盡全力做好大學生的的安全教育工作，盡量避免發(fā)生由于人為因素導致的學生安全事故發(fā)生，以減少給學生及其家庭，甚至是社會造成的損失。與此同時，大學生自身也萬萬不能麻痹大意，需要增強自我保護意識，加強各種安全知識的學習，對自己的人身和生命切實的承擔起責任，盡可能的避免悲劇的發(fā)生。
作者：吳潤平單位：成都師范學院體育系。
大學生安全字論文篇三
法制社會建設和社會經濟的發(fā)展，都離不開當代大學生的支持。大學生作為祖國未來的希望，擔負著促進我國社會和平、穩(wěn)定發(fā)展的重大責任。新時期以來，頻發(fā)的大學校園安全事故，引起了人們的高度關注。社會各界人士紛紛倡導加強對大學生的安全教育，國家也出臺了相應的政策，要求各大高校努力做好大學生安全教育工作，將每一項安全法則落實到實處。大學生的安全意識提高了，有利于促進我國法制社會的建設，也有利于促進我國社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。
2．建設和諧校園環(huán)境的要求。
良好的校園環(huán)境，有利于促進學生成長成才。然而，我國很多高校的校園環(huán)境都沒那么和諧。例如，不少高校實行的是開放式管理，社會上的人都可以隨意進入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機，致使有些社會上的不法分子，跑到高校里面去鬧事，嚴重危害了大學生的安全。此外，那些想破壞我國社會穩(wěn)定性的人，也大多喜歡從大學生身上下手，他們利用各種手段，對大學生進行威逼利誘，強迫他們加入破壞國家和平的組織。高校加強對大學生的安全教育，能夠促進和諧校園的建設，從而降低高校安全事故發(fā)生的頻率。
1．高校領導對安全教育工作不夠重視。
高校領導在管理校園的過程中，都會將重點放在了學習教育上，而往往會忽視了學生的安全教育，致使學生安全事故頻發(fā)。例如，有些學生與社會上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學生，甚至也會加入打砸的隊伍當中。
大學生安全字論文篇四
摘要：信托財產獨立存在，具有一種特定的目的而存在的意義，是區(qū)別于其他委托人和受委托人等方面財產的。由于信托財產的獨立性，為了保護交易安全，信托財產的性質應當予以公示。在我國當前形勢下，信托登記應采取對抗性的立法模式，為信托法律實踐留下一定的操作空間。信托法的實踐表明，實現(xiàn)信托財產的獨立性還有很長的一段路要走。委托人的債權人撤銷委托人設立的信托，應當符合合同法關于撤銷債權的規(guī)定。
關鍵詞：信托財產;獨立性;登記效力。
根據《中華人民共和國信托法》第14條的規(guī)定，信托財產是管理人由于對信托的承諾而獲得的財產。管理人對信托方面涉及的財產可以科學性地管理和使用，并在處理相關的財產方面需要符合信托相關的管理制度。為此，信托財產主要是涉及受托人應得到委托人的信任而進行管理的一系列財產，并能夠通過科學的方式進行管理和使用，使財產得到合理性的保管。信托主要的特征就是獨立性，然而信托獨立性主要是實際方面信托財產方面不受信托人的掌控，實踐中的表現(xiàn)如何值得討論。
一、信托財產獨立性的涵義。
信托財產的獨立性意味著信托財產受到信托目的的限制，因此其地位獨立于信托當事人，即信托財產獨立于信托當事人。管理人對受益人財產的方面是一種信任方式的管理關系。1985年訂立的《關于信托的法律適用及其承認的公約》第2條規(guī)定，信托的特征之一是信托的財產構成一個單獨的基金，而不是受托人的固有財產的一部分。信托資產的獨立性受到許多原則的支持：在這些原則的共同作用下，信托資產可以轉換為單獨的資產，這些資產與委托人、管理人和受益人的財產分開。信托財產和客戶財產客戶將其財產的一部分確立為信托之后，部分財產成為信托的財產，而與受托人的其他財產無關。這種獨立性通過以下方式體現(xiàn)出來。首先，董事不能使用信托財產管理和信托財產處置管理。操作和處置只能由管理人根據信任書或法律法規(guī)進行。在通常情況下，受托人建立信托后，就不再有權就處理信托事宜做出決定，而將根據受益人或受托人的特定目的管理信托財產。然而，《中華人民共和國信托法》第22條的規(guī)定賦予客戶取消受托人不當行為的權利，“如果受托人違反信托目的處置信托財產，或者信托財產受到以下?lián)p害原因：違反行政職責和不當處理信托事宜，客戶有權要求大眾法院撤銷紀律處分，并有權要求管理人恢復原狀”。這是對受托財產或賠償的原始條件的回應。管理人撤回的權利從根本上危害了信托之間的獨立性，也是造成各種各樣司法案件的產生的主要因素，為此，信托法通過法律上賦予信托機構的一系列權利，并對委托人具有法律方面撤回的權利，實際上也是對受托人信托財產方面的權益的保護性。一旦由于財產權利的不存在，對信任無法得到進一步保證，客戶對資金具有支配權利，一旦客戶的財產發(fā)生變化，那么，財產與信托之間的功能會發(fā)生顯著的變化，減少其信托財產出現(xiàn)難以處理的局面。假如客戶出現(xiàn)死亡或破產，信托財產需要根據受托人的要求，進行合理性的處理相關財產，并能夠對信托財產的相關權益得到維護，進一步實現(xiàn)財產的合理性和安全性。根據《中華人民共和國信托法》第15條的規(guī)定，信托成立后，當某人死亡或依法解散時，信托被撤銷或宣告破產，客戶為唯一受益人，該信托為終止，并將信托財產用作權益或清算財產。在這種自私的信托情況下，信托財產仍然是受益人的財產，但受益人也是受托人，因此信托財產也成為受托人的財產或清算財產。同樣，由于對客戶的債權，客戶的債權人也無法要求取消信托財產的贖回權。
受托人的債權人將不會使用委托人的債權來抵消債權人對受托人的信用。換句話說，本金產生的債務與債務比率必須不同于信托財產的管理，使用和處置產生的債務與債務比率，因此在這種情況下，民法不認為這是同一個話題，是不一樣的，關系到債務關系的組合?；谏矸莸囊蟛荒軕糜谛湃侮P系。
信托財產委托人之間的財產方面具有相關的獨立性，信托財產是根據受托人的同意并認可的固定范圍的資產，而受托人的財產主要是涉及不同方面的財產，這兩者之間存在著較大的區(qū)別。首先，信任屬性不同于管理人的固有屬性和管理人管理的其他管理人屬性。管理人由于接受了信托而獲得了管理、使用和處置信托財產的權力，但是不能從信托財產中獲得任何實質性的利益。因此，盡管信托財產是以管理人的名義進行管理，但管理人不能享受財產利益的固有所有權，完全不同。為了表達這種差異，管理人將分別管理和維護信托財產記錄和財產。固有財產和不同的信托財產，并且不會將信托財產轉移到一部分固有財產或使用它來支付管理人的債務。《中華人民共和國信托法》第28條進一步闡明，受托人不能對委托人的相關的固定財產進行交換，也不能隨意地變更委托人。除非根據受托人具有法律性的文件規(guī)定或者經過委托人的同意進行變更或者處理，以市場的價格來處理相關的財產，一旦受托財產有所損失，信托管理的機構需要承擔相關的賠償責任，信托屬于對受托人的財產進行管理和清算的一種類型，不具有支配權。
二、信托財產與委托人財產。
信托財產，在進行相關的管理過程中，不會受到受托人是否死亡或者破產方面的影響，信托財產主要是進行對委托人財產方面的管理和清算的工作，受托人的職責進行終止的過程，信托財產受托人可以對委托人的相關財產進行合理的管理和處理，委托人也可以委托新委托人將信托財產有效地轉接為新委托人，并根據相關的法律和制度保證其信托財產的持續(xù)性和安全性。管理信托財產和受托人的固定財產之間有明顯的區(qū)別，信托財產只是對委托人認定的部分財產具有管理的權力，而不能對受托人所在的一系列固定財產方面進行管理，這是為了保證其委托人的相關權益，進一步達到信托設立的目的所在，也是確保其授權人享有的信托財產所產生的一系列權益。
三、結語。
債權人主要在進行相關的信托撤離過程中，對于其認識和理解程度不高，并能夠對相關的債務人進行隨意的撤銷，給予一定的權力也是保證其權力必須要達到實現(xiàn)可控的范圍之內，有利于其交易的安全性和社會的穩(wěn)定性。由此可見，當債權人在撤權的過程中需要對信托管理人的權益保證的前提下方可撤銷，委托人可以進行權益方面的維護，這是減少財產損失的有效途徑，并對其實現(xiàn)過程可以進行自由的操控，故債權人不得隨意地撤銷信托，這有利于充分發(fā)揮信托在資金操作過程所帶來的利益。由此可見，債權人需要合理地行使權力，才能保障其資金的安全性和權益的最大化。
大學生安全字論文篇五
著名教育家霍姆林斯基說：“教育的技術的全部奧秘就在于熱愛每個學生?！蔽覀兝蠋熆赡芏加羞@樣的感慨：“成績優(yōu)秀的學生畢業(yè)后對老師不冷不熱，很少與老師來往;而那些平時調皮搗蛋的學生畢業(yè)后對老師特別尊重，且喜歡與老師來往?！睘槭裁催@樣呢？我想，如果我們把責任推到學生身上，認為這些學生不懂禮貌，這是不對的。有一句俗語說：“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨?！敝劣趯W生的表現(xiàn)，究其原因還是我們老師的教育有問題，它反映了我們的教育教學過程中可能沒有給予他們——他們“認可”的幫助。為此我經常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言，是廣博的知識，還是豐富的教學經驗？在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的教師不僅要具備以上三點，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。教師的愛心是熊熊燃燒的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
“愛，是最好的老師”。關愛學生，不是一句口號，它構筑在理解、尊重和奉獻之上。去年九月，我接任一年級班主任及語文科教學工作，這屆一年級共有二十九名同學。其中有十九名同學因為家離學校較遠，交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的唐曉樂同學就是小小寄宿生中的一員，該同學剛進一年級就讀時，學習基礎不是很好，沒有學習興趣，課堂上定不下來，愛搞小動作;因為年紀太小，自理能力不強，經常弄丟書本、文具和碗筷等，洗完澡也不會換洗衣服，還經常在天將黑時哭著鬧著要回家跟爸爸媽媽。據同學說，曉樂同學臉型長得有點像少兒頻道節(jié)目《憨豆先生》里的憨豆先生，因此同學給他起外號叫“憨豆”，弄得他在同學面前都抬不起頭來。接觸曉樂同學不久，我就了解到了發(fā)生在他身上的以上狀況，但我沒有嫌棄他，沒有對他失去信心，而是熱心地來關愛他、幫助他。首先，我做好其他同學的思想教育工作，不允許再叫曉樂同學的外號，找回了他在同學間的自尊心。其次，一點一滴地在學習、生活中給他幫助，課堂上，當曉樂同學開小差、想搞小動作時，我輕輕地走到他身邊，悄悄地提醒他;放學了，我耐心地教他收拾自己的學習用具，以防丟三落四;開飯了，帶他去食堂領飯，手把手地教他洗碗;他洗澡了，教他換洗衣服。為了消除他傍晚經常鬧回家的念頭，到了傍晚，我有時與他打打球、玩游戲;有時，帶他一起去菜園種種菜、拔拔草，盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負有心人，慢慢地，悄悄地，經過將近半個學期的幫扶，曉樂同學基本改掉了身上的毛病，變成了一個愛學習、守紀律、會自理的乖孩子。同事們都羨慕地說：“韋老師，你像對待自己的孩子一樣關愛曉樂同學，現(xiàn)在他變得那么好，真值?。 睍詷吠瑢W的爸爸見到孩子有如此大的變化，也很高興，緊緊握著我的手，說：“謝謝你，辛勤的老師?！蔽蚁耄瑫詷分杂凶兓瓦M步，是因為作為老師的我對他動了感情——關心、關愛之情的結果，有一句話就說得好：教師應當是一個播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園藝家，而不是一個冷淡無情的教書匠。
從教二十余載，我時常捫心自問：一位教師教育教學的最大成功是什么呢？經過多年的實踐，終于找到了答案——學生樂學，愛學，善學，會學，教師樂教，愛教，善學，會學，這就是教師最大的成功和快樂。
讓學生在愉悅和諧的環(huán)境中，積極主動，全面發(fā)展，使學生不僅長知識，而且長智慧，不僅學文化，而且會做人，這應是你我所追求的做最高境界，怎樣才能讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢？拿語文科教學來說，教師應通過創(chuàng)造性的教學活動，以語文教學本身的藝術魅力去感染和激勵學生，促進“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設“積極主動”探求新知的條件，實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。
（一）激發(fā)興趣，萌發(fā)求知欲望。
1.以疑激欲。
“學起于思，思源于疑”。心理學認為，疑最容易引起探究反射，思維也就應運而生。例如，我在教學“碧”字時，把它編成：“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。然后問學生：“誰能猜猜這是什么字？”疑問萌發(fā)起學生求知欲望，學生躍躍欲試，開始了新知識的探求。
2.以趣激欲。
語文知識豐富多彩，包羅萬象，是最有趣味的教材，教師要會用語文本身的趣味性去感染學生。
3.以情激欲。
創(chuàng)設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望的有力措施。例如，可以通過播放錄像、觀看圖片，多媒體演示和聆聽錄音等，把學生帶入學習情境之中，萌發(fā)他們的求知欲望。
（二）以語言藝術，激勵學生探索新知。
常言道：“在在所有的藝術當中，唯有教育人是藝術中的藝術，它雖不像其他藝術那樣扣人心弦，動人魂魄，但它卻春風化雨，潤物無聲;它雖不像其他藝術那樣奇妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，這就是教師的神奇功效?！笔堑?，這是教育教學藝術，更是教師的語言表達藝術。教師的語言科學，深刻，生動，形象，幽默，風趣，親切，自然，充滿情和意，學生會在潛移默化中受到熏陶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳，入腦，入心靈。
“愛人者，人恒愛之”，學生說，老師??！你是辛勤的園丁，用心血換來了滿園春色盡芳菲。風風雨雨，坎坎坷坷的二十余載教育之路，我奉獻自己的一片愛心，同時也獲得了學生們那純真的愛，我得到了用金錢無法買來的精神財富，這是從事其他職業(yè)的人可望不可及的幸福。帶著這份沉甸甸的幸福，我將持續(xù)在每個學生心中撒下我的愛心并播下誠實、正直、善良的種子，用心澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。
大學生安全字論文篇六
摘要：對于小學生來說，他們在學校的絕大部分時間都是接受教育進行學習，因此對于小學生的健康成長學校有著絕對的責任與義務。小學班主任作為學生教育和管理的第一責任人，在小學班主任工作當中，德育教育和安全教育有著非同尋常的作用以及地位。
關鍵詞：德育教育；安全教育；小學；班主任；重要性。
當前在小學教育工作中，德育與安全教育是其重要內容，在小學生班主任工作當中，德育及安全教育有著重要作用，它占據著極為重要的地位。因此小學班主任在進行教育管理時，應足夠重視德育教育和安全教育，積極地將其工作效率提高，培養(yǎng)小學生三觀意識，養(yǎng)成其安全意識，提高其自我保護能力，從而使小學生更好地成長。
首先，德育能夠幫助學生和教師建立溝通的橋梁。小學班主任對學生開展德育教育時，便是一個教育和談心的過程，班主任在這一過程中，會將學生放到一個平等的位置上，會以一個朋友的身份和學生展開深入交流，讓他們能夠認識并理解到做人的道理，從而更好地學習為人處世的方法，讓學生在一個良好的氛圍之內不斷培養(yǎng)做人做事的行為。其次，德育能夠使學生確立正確的三觀。所謂的德育教育也就是思想品德教育，小學生的年齡比較小，并沒有形成思想觀念，小學班主任對小學生展開德育教育工作，可以讓小學生形成正確的思想認識方向，使他們養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而提高其個人品德與素養(yǎng)水平，讓他們有一個優(yōu)秀的人格。
小學生正處于接受新鮮事物及模仿外界行為的時期，由于小學生年齡比較小，其判斷能力也比較低下，還沒有形成辨別對錯的能力，且沒有足夠認識和了解到周邊的環(huán)境以及社會，致使小學生缺乏自身安全防范意識。因此，必須要對小學生進行安全教育，正確地引導他們的思想意識。小學生自從離開家庭步入學校起，小學班主任便成為了學生學習和生活的引導者，為確保學生安全應將安全教育放在小學班主任工作的首要位置。從此處我們可以看出，小學班主任對學生展開德育教育是保障學生安全的重要手段，學生擁有良好的生活習慣并做好遵紀守法是保證學生安全的基本要求。小學班主任應利用安全教育，讓學生能夠充分全面地認識并了解周邊環(huán)境和日常生活當中的那些安全隱患，使他們的安全防范意識提高，并培養(yǎng)他們應對危險的反應及自救能力，進而保證小學生的生命安全健康。
（一）提高自身認識。
在社會不斷發(fā)展下，小學班主任應提高素質教育認識，增強其社會責任感，小學是學生教育關鍵和基礎時期，小學班主任要明白在學生未來發(fā)展中素質教育的重要地位，在進行具體工作時不僅需要去關心學生的安全，更需要注重對學生展開思想道德教育，讓學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并且培養(yǎng)其良好的生活學習習慣，在緊抓學生文化教育的同時，還需要更好地和學生進行溝通，拉近師生之間的距離，讓學生積極學習，為以后的學習和工作奠定基礎。
（二）加強專業(yè)學習。
在小學班主任有了正確認識之后，應不斷強化自身專業(yè)知識。在教育事業(yè)不斷改革發(fā)展之下，新課改對于學生管理方式以及素質教育要求提出了全新的挑戰(zhàn)，而小學班主任作為學生直接引導者和責任人，小學班主任需要順應時代的發(fā)展，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，并在工作過程中不斷學習專業(yè)知識，在進行具體工作時及時更新現(xiàn)有的工作方式，讓自己成為合格班主任，從而適應當前教育事業(yè)的發(fā)展。
（三）排除社會影響因素。
小學班主任在展開德育教育與安全教育時，要及時地和學生家長溝通好，讓家長能夠正確地認識到學生的學習，使家長明白在文化教育以外，德育和安全教育對學生也是非常重要的，從而讓家長更好地配合小學班主任工作。而學校也要提供給學生一個良好的教育平臺，根據班主任工作優(yōu)化考核評價機制，定期對小學班主任展開在崗培訓，不斷增強其專業(yè)知識。尤其是傳統(tǒng)教育觀念特別嚴重的教師，要將其觀念認識改變；學校要鼓勵年輕教師積極擔任班主任，不斷更新班主任工作；并且學校要配合班主任工作，積極幫助他們解決其他社會影響因素。
總而言之，在現(xiàn)代教育工作中，德育教育和安全教育是小學班主任不能忽視的工作，它關系著小學生的心理健康以及綜合素質，能夠幫助小學生健康成長。隨著學校和社會的不斷監(jiān)督，小學班主任應努力將認識提高，強化自身專業(yè)知識，提高小學生在學校的安全性，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而為社會培養(yǎng)更多高素質人才。
大學生安全字論文篇七
國以民為本，民以食為天。我國歷來高度重視糧食安全問題，將其視為關系國計民生、國家安全、社會穩(wěn)定的頭等大事。《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》提出，堅持“以我為主、立足國內、確保產能、適度進口、科技支撐”的國家糧食安全戰(zhàn)略，確?！肮任锘咀越o、口糧絕對安全”。確保重要農產品特別是糧食供給，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的首要任務。這充分表明黨和政府對糧食安全問題的清醒認識和高度重視。
對于糧食安全的研究有賴于定量分析，構建科學、合理的指標體系有助于從宏觀趨勢上對糧食安全進行分析和評價。國內外對于糧食安全的評價開展較多。2018?年，經濟學人智庫發(fā)布了《全球糧食安全指數報告?2018》，通過動態(tài)基準模型對全球?113?個國家從糧食購買能力、糧食供給能力、糧食品質與安全、自然資源韌性?4?個維度進行綜合排名。其中中國排名第?46?位，屬于中上游水平。coates從糧食充足性、營養(yǎng)充足性、文化可接受性和糧食穩(wěn)定性的角度出發(fā)，建立糧食安全評價體系。
我國國家統(tǒng)計局農村社會經濟調查司從供給、需求、市場和庫存角度出發(fā)對我國糧食安全進行評價，認為?2004?年我國糧食基本安全。公茂剛從產前和產后的角度出發(fā)，從糧食供給、糧食獲取、糧食利用和糧食安全穩(wěn)定性?4?個維度對我國糧食安全進行評價。馬九杰等從食物及膳食能量供求平衡、糧食生產、糧食需求和糧食儲備角度出發(fā)，建立我國糧食安全預警系統(tǒng)。張小鳳從糧食生產、流通、科技、自然環(huán)境保障等角度，對我國?31?個省、直轄市、自治區(qū)的糧食安全狀況進行評價。高帆采用“縱向分步驟，橫向分類別”的思路，選取糧食生產、需求、流通和貿易的相關指標，對我國糧食安全狀況進行評價。李文明等選取糧食自給率、糧食播種面積、糧食生產波動系數、人均糧食占有量、糧食儲備水平和貧困人口糧食保障狀況?6?項指標，通過加權平均法建立我國糧食安全評價體系。張元紅等從供給、分配、消費、保障結果、利用效率、穩(wěn)定性、可持續(xù)性和調控力8個方面構建指標體系，結果表明我國糧食安全水平較高。
糧食安全在不同社會經濟發(fā)展階段具有不同的內涵。我國進入新時代以來，糧食安全的國內外環(huán)境發(fā)生根本變化，糧食安全已被賦予新內涵、新目標。傳統(tǒng)的糧食安全觀，即狹義的糧食安全觀認為要確保糧食安全就要做到生產自給自足，通過高投入、高耗能提高糧食產量，盡可能多地儲備糧食以保障糧食安全，更注重糧食數量安全。新時代糧食安全觀，即廣義的糧食安全觀更加開放，認為糧食安全在確保產能的基礎上，要實現(xiàn)糧食的營養(yǎng)、綠色、多元、開放。從生產上要摒棄過去通過要素投入提高糧食產量的做法，進而采用綠色生產的手段，既要實現(xiàn)糧食數量安全，又要實現(xiàn)糧食質量安全，還要對資源環(huán)境友好，保障糧食生態(tài)環(huán)境安全和資源安全。在糧食流通領域要做到市場主導、政府監(jiān)管，提高糧食生產的經濟效率安全。
以往關于糧食安全指標體系的研究更側重于糧食數量安全，對糧食質量安全、生態(tài)環(huán)境安全、經濟安全和資源安全的關注較少，已經不能滿足當前發(fā)展戰(zhàn)略下的糧食安全評估。本文在已有研究的基礎上，結合新時代糧食安全觀的新內涵和新目標，建立了糧食安全評價體系，從數量安全、質量安全、生態(tài)環(huán)境安全、經濟安全和資源安全?5?個維度對我國糧食安全進行定量評價，對糧食安全的發(fā)展沿革進行梳理，剖析我國糧食安全存在的短板和威脅，并提出政策建議。
我國糧食安全評價體系。
數量安全指標建構。
糧食數量安全側重的是通過提高糧食數量以保障糧食供給能力，解決人們“吃得飽”的問題。數量安全是糧食安全的基礎，也是我國歷來發(fā)展糧食生產的首要目標。本文通過建立包含人均糧食占有量、糧食播種面積和糧食單產等絕對量指標和糧食產量波動率等相對量指標體系，衡量我國糧食的數量安全。
糧食產量波動率。糧食生產受自然因素和市場等經濟社會因素影響較大，常常表現(xiàn)出一定的波動。糧食產量波動率是衡量糧食生產穩(wěn)定能力的重要指標之一。
糧食播種面積。糧食播種面積是糧食數量安全的基礎，糧食播種面積越大，對糧食數量安全的保障程度越高。
糧食單位面積產量。糧食單位面積產量反映了糧食科技的發(fā)展程度。糧食單位面積產量越高，對糧食數量安全的保障程度越高。
人均糧食占有量。人口增長對糧食數量安全提出剛性需求，只有保障微觀個人主體的糧食安全，才能實現(xiàn)整體糧食安全。采用人均糧食占有量指標既可以反映糧食總量的穩(wěn)定程度，又可以反映隨著人口的增長糧食的供給能力。
大學生安全字論文篇八
摘要：學校營造安全的學習環(huán)境，是做好教育工作的基礎。對此，學校需要深刻認識到安全管理和安全教育的重要性，從各個方面切實做好安全管理和安全教育工作。本文主要對安全管理和安全教育工作開展的措施進行詳細闡述，為做好安全管理和安全教育工作提供了理論支撐，從而為學生營造安全的學習環(huán)境。
關鍵詞：安全管理；安全教育；學校安全。
做好學校安全管理和安全教育工作是當前學校的首要目標，確保學生的人身安全是做好教育的基本要求。不論是身處學校，還是在學校外，學生不可避免都容易受到各種因素的影響，從而對學生的人身安全造成威脅。因此，為了保障學生的人身安全，學校需要深刻認識到安全管理和安全教育工作的重要性，切實做好安全管理和安全教育工作，為學生營造一個安全的學習環(huán)境，促進學生健康成長。
（一）嚴格落實安全目標責任制。
各個學校需要改變以往懈怠的狀況，加強安全防范意識，切實做好安全工作。各學校領導需要以身作則，身體力行帶領學校教育工作者抓好安全教育工作，肩負起自身在安全管理方面的重要職責。落實責任到人，加強對安全責任人是否肩負自身的責任以及做好安全管理工作的監(jiān)督力度，一旦安全管理工作中出現(xiàn)問題，必須追究責任到人，并嚴格執(zhí)行懲處制度。此外，學校領導還可以與教師以及家長簽訂安全管理責任書，加強安全管理工作的落實力度，充分調動學校教育工作者的安全管理積極性，真正把安全管理工作落實到日常工作中。
（二）加強管理、強化安全防范意識。
學校領導與教師及家長簽訂安全管理責任書，其目的不是為了將責任分擔，而是為了加強教師及家長的安全意識，時刻繃緊安全這根弦，一步步做好安全管理工作的每一個環(huán)節(jié)。在安全管理工作中，要時刻遵循安全第一、預防為主的原則，針對可能會出現(xiàn)的安全問題要制定出相應的預防措施，這樣在面對安全問題時能夠及時進行解決，避免問題進一步嚴重化。學校方面需要依據國家的法律法規(guī)，建立其相應的安全管理工作制度，對安全管理人員的行為加以規(guī)范，切實做好安全管理工作，排除校園內的安全隱患，營造一個安全的校園環(huán)境。
（三）突出重點，防止和消除安全隱患。
學校方面需要組織人力，定期針對學校當前的情況開展安全檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)校園內存在的安全隱患。學校軟件設施方面需要不斷完善安全管理規(guī)章制度，對安全管理工作進行規(guī)范的同時，提高學校各人員的安全意識。學校硬件設施方面需要做好安全防護設施，例如：加強學校門衛(wèi)室建設、危險位置的護欄等等。此外，學校安全管理工作要突出重點，不能所有工作一把抓，這樣只會分攤人力和物力，使得各個方面的工作都無法取得有效進展。重點工作重點對待，將更多的人力資源和資金投入到重點工作中，切實做好學校安全管理工作。
（一）交通事故安全教育。
交通事故一直以來都是造成學生傷亡的主要事故之一，在學生上下學的路上時常會發(fā)生安全事故。而造成交通事故的原因有客車嚴重超載、駕駛員疲勞駕駛、客車質量不符合載人要求、學校安全意識不強等等，此外就是學校沒有做好安全教育工作，學生安全意識不強，學生沒有遵守交通規(guī)則而發(fā)生交通事故。對此，學校方面需要將交通安全教育納入到學校教育必修課程中，通過多種方式開展交通安全知識教育，嚴格要求學生自覺遵守交通規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的交通行為習慣。
（二）游泳溺水事故安全教育。
游泳溺水事故一般發(fā)生于校園外，因為學生脫離了教師和家長的看管，而發(fā)生安全事故。近幾年，由于游泳溺水所造成的學生傷亡數量占總傷亡數量的40%，其中70%為中小學生。對此，學校方面需要加強游泳溺水事故安全教育，同時尊重學生愛好游泳的天性，不能以禁止學生游泳為主要措施。學校需要加強與家長和社區(qū)之間的聯(lián)系，不定期開展安全教育活動，以真實的案例來警示學生，提高學生的安全意識。加強對學生的管理，嚴禁學生在沒有家長和教師的看護下私自游泳。
（三）校內事故安全教育。
學校內設施如果建設不完善，比如樓梯狹窄、光線不足、管理不善等，都會發(fā)生安全事故。對于寄宿制學校來說，學生晚上下晚自習回到寢室，會時常發(fā)生踩踏的事故。由于部分學生喜歡惡作劇，而發(fā)生一些無意識的安全事故也非常普遍。因此，學校需要加強門衛(wèi)管理，加強對校園的巡邏，避免外來人員對校內師生造成傷害。同時，學校需要開展安全事故專題教育，讓學生明確校內事故發(fā)生的主要原因、嚴重后果和主要防范措施。對于校園內的一些矛盾需要妥善處理，避免因處理不善而發(fā)生一些校園暴力事件，切實保護學生的安全。
總之，學校安全管理和安全教育工作是重點工作內容之一，加強安全管理和安全教育工作可以有效保障學校內師生的人身安全。對此，各級政府和學校需要加強對學校安全工作的重視程度，深刻認識到學校安全管理和安全教育工作的重要性、艱巨性和復雜性，將安全工作作為學校的重點工作，積極為學生營造一個安全舒適的學習環(huán)境，確保學生能夠健康安全成長。
參考文獻：
[1]王定華.切實做好學校安全管理和安全教育工作[j].基礎教育參考，2009（7）：4-7.
作者簡介：
大學生安全字論文篇九
摘要：文章首先分析了民辦高校學生財產安全現(xiàn)狀，然后從個人意識淡薄、家庭教育缺失、學校重視度不夠、當前網絡環(huán)境亟待整治四個方面闡述了民辦高校學生財產安全現(xiàn)狀溯因，最后提出了民辦高校學生財產安全教育實施策略，包括加強民辦高校對在校學生財產的保護力度、設置切實可行的財產安全教育課程、利用關鍵時期普及財產安全教育。
關鍵詞：民辦高校;財產安全教育;網絡環(huán)境。
美國著名社會心理學家馬斯洛曾明確提出馬斯洛需求層次理論，其將人類不同的需求按照從低至高的順序排列為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。其中所指的安全需求，包含的既有人身安全，還有健康保障、財產所有權、家庭安全等，他認為在整個體系中就是人類在不斷地追求安全的過程，所有的感官和智能都用于尋求安全?？梢姡踩珜τ谌祟惿娴闹匾?，其更是生命個體探尋個人發(fā)展的前提之一。因此，在民辦高校大學生思想政治教育過程中，安全教育也是一項重要內容，其更是當前大學生知識體系構建的重要組成部分之一。
一、研究背景。
縱觀國內，各民辦高校近年來都十分注重對大學生的安全意識教育，這在一定程度上充實了民辦高校的安全教育內容，促進了安全教育制度的不斷完善，也使各民辦高校安全教育的方式得以不斷更新。但是，縱觀各高校對安全教育的落實，多體現(xiàn)在法律法規(guī)、人身安全和心理健康意識方面，很少有專門研究民辦高校學生財產安全教育方面的著作。就當前社會形勢而言，我國社會更需要全面發(fā)展型的高素質人才，因此，特別是當下民辦高校的大學生，更應具備一定的財產安全觀念與防護意識。無論是大學生本人的個人財產，還是將來走上工作崗位后的公司或集體財產，都不容有任何閃失。尤其是近年來，一些高校大學生由于個人財產的丟失、被騙，以及校園貸等事件，都會直接影響到大學生的心理問題及誘發(fā)其失當行為，進而導致高校校園和社會出現(xiàn)極其不和諧的現(xiàn)象。鑒于此，本文對民辦高校大學生財產安全等問題透過現(xiàn)狀分析其成因，進而提出能夠解決民辦高校學生財產安全教育問題的有效策略，以供大家參考。
隨著互聯(lián)網時代的到來，人們獲知信息的渠道越來越多，有關高校大學生財產安全問題的事件也層出不窮。通過網站上一個有關在校大學生財產安全問題的問卷調查可以看出，在民辦高校，大學生個人財產被盜案件的比例日趨上升。由以往丟失現(xiàn)金、衣物、智能產品等個人財產的基礎上，又增加了校園貸、電話詐騙、釣魚網站等新型詐騙手段，使很多大學生防不勝防[1]。由于在校大學生涉世未深，在此類詐騙犯罪中一般多屬財產被侵害的高危人群，而且近年來，隨著我國互聯(lián)網經濟的飛速發(fā)展，以及智能設備在大學生群體中的日益普及，使這一現(xiàn)狀較之以往有更進一步惡化的態(tài)勢，甚至早已超過學生人身安全隱患和心理安全方面的問題。而這些侵害在校大學生財產安全的惡劣行為會在很長時期內嚴重影響在校大學生的學習與生活，甚至會對其心理狀態(tài)造成極大的干擾，特別是深陷校園貸的學生，更是會波及其整個家庭。這些都會對在校大學生留下不可磨滅的心理陰影，影響其對社會的認知，甚至會對大學生的人生觀、價值觀的塑造產生極大的負面因素，因此民辦高校大學生財產安全教育必須引起高校決策層的高度重視。通過對在校大學生財產被盜情況進行網上問卷調查，筆者發(fā)現(xiàn)學生不僅在校內存在財產安全隱患，在校外所發(fā)生的在校大學生財產被盜、被騙的比例更高[2]。因此，我們對在校大學生的財產安全教育絕不能只將視線停留在校內層面，還要將大學生財產安全意識培養(yǎng)放在社會層面上。特別是對于剛進入校園的大一、大二年級的民辦大學生來說，他們很多都是初次離開故土和父母，其生活閱歷有限，加之防范意識相對薄弱，很多學生一直都是在家人的保護傘下成長起來的“溫室花朵”。故而一些大學生根本就沒有保護其個人財產的防范意識，以致其在短時間內竟出現(xiàn)多次被盜、被騙事件，這也是大一、大二年級學生成為詐騙分子首選作案對象的重要原因之一[3]。因此，對民辦高校大學生進行財產安全教育已是當下勢在必行的教育趨勢，唯有如此，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展、具備較高綜合素質的社會人才。
有關民辦高校大學生財產被盜、被騙后的處理方式，在校園網絡論壇中有留言顯示，絕大多數學生法律意識淡薄，選擇忍氣吞聲、自認倒霉，秉著花錢買教訓的方式予以消極處理。只有少數學生因為涉及金額較大而選擇報警或是撥打校內的110.但是由于多方面因素的制約，使各部門對此類案件的處理不盡理想。
(一)個人意識淡薄。
當前的民辦高校大學生多成長于物質生活較為富足的家庭環(huán)境之中，從小衣食無憂，一直在父母的羽翼下生活，很少有涉世的經驗與認識，因而一直以來他們的財產安全意識都極為淡薄。加之，在高中畢業(yè)后就進入了大學，使他們的生活圈子一直都圍繞家庭與學校這兩個空間，真正能夠接觸社會的時間和機會少之又少。故而民辦高校的大學生無論是對社會的認知，還是對社會上常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象都只是停留在聽說的基礎上，他們沒有盜竊、搶劫、詐騙等方面的人生經歷，更沒有此類防范觀念和意識，這使他們總覺得那些案件離自己很遠，缺乏足夠的個人財產安全保護意識和防范意識。此外，又因為當前民辦高校大學生對相關法律知識的了解幾乎空白，而當其突遭此類財產受害事件時，他們不知該怎樣運用法律知識保護自己，以致貽誤最佳立案、破案時機，而后又誤會法律無能，進而對法律喪失信心。這樣一來，就會使大學生對法律的認識陷入惡性循環(huán)，加之在校大學生的個人財物多來自其家庭供給，學生不能體會錢財的來之不易和世道艱難，對個人財產自然就沒有自覺保護的意識。
(二)家庭教育缺失。
當前的民辦高校大學生多是獨生子女，家長對他們的期望極高，在子女的成長教育、生活上為其提供無微不至的關愛，并一味地注重學生在學校的學習成績，從而忽略了對學生認知社會、適應社會等方面的生活教育，更缺少對學生進行必要的財產安全意識教育。有些父母甚至為了學生能夠全身心地投入學習，不僅約束學生的自由時間，也限制學生個人的生活空間，這使學生很難有與外界社會相接觸的機會，更談不上讓學生能夠更好地認知社會和適應社會的發(fā)展了。這也導致民辦高校大學生在真正進入大學或社會之前，嚴重缺乏自身財務安全保護和防范意識。
(三)學校重視度不夠。
在我國民辦高校思想政治教育中，很多安全教育的課程設置都是針對民辦高校大學生如何落實人身安全，以及大學生心理健康教育等方面的知識內容，很少涉及大學生財產安全意識方面的教育。平時學校在宣傳時也只是簡單提及，要求大學生樹立防火、防盜、防騙的意識，多是從硬件設施上著手，但對大學生的個人財產安全保護與防范意識教育還十分薄弱。多數民辦高校針對防盜方面的方法與措施難有長期持續(xù)的施行力度，更有甚者，有的民辦高校只是在大一新生剛入校園時，以一種集體宣傳的形式進行簡單口頭教育，一筆帶過，致使民辦高校大學生的防范教育最后不得不流于形式。
(四)當前網絡環(huán)境亟待整治。
隨著我國社會的高速發(fā)展、科技經濟的日新月異，互聯(lián)網使我們的物質生活與精神生活越來越富足。但這也暴露出很多的社會問題，尤其近年來層出不窮的網絡詐騙、電話詐騙、各類中獎虛假信息等，都使當前的網絡環(huán)境極為惡劣，治安狀況也令人擔憂。各類有關詐騙的案件在自媒體時代下層出不窮，加之進入大數據時代，個人隱私被不法分子盜取利用，都使人民的財產受到了極大的侵害，老人和在校大學生在受騙群體中占很大比例。
高校不僅是大學生學習的主陣地，還是大學生生活的主要場所，不可能與社會脫離，因而學生難免會與各種危險打交道。而目前民辦高校中所出現(xiàn)的詐騙等案件，極大影響了大學校園環(huán)境的穩(wěn)定，以及當前大學生正常的學習和生活[4]。為此，民辦高校有關部門極力推行了一些強有力的措施，以最大限度減免學生損失。筆者在此基礎之上，對近年來民辦高校校園內頻發(fā)的盜竊、詐騙等案件進行分析，特提出以下針對性策略。
(一)加強民辦高校對在校學生財產的保護力度。
民辦高校校園內的管理部門要著手加強對在校學生財產的保護力度，進一步完善大學生財產安全保護的有關措施，并積極制定出切實有效的管理制度和章程，有效落實學生財產安全責任制度。同時，民辦高校還要不斷加強對校園財產安全的檢查力度，不定期、不定時地增大財產安全的檢查頻率，對檢查過程中所發(fā)現(xiàn)的有關個人財產安全隱患，務必要在第一時間進行有力整改，進而查漏補缺，填補漏洞，并明確各個部門的崗位職責分工，劃分具體的責任區(qū)域，落實到具體的相關責任人[5]。此外，民辦高校還需擁有一支強有力的安保隊伍，不僅業(yè)務素質要高，同時還具有極強的責任心和超強的戰(zhàn)斗力。民辦高校決策層必須加強對高校校園內部出現(xiàn)的盜竊、詐騙案件的打擊力度，高度重視對校園內部關2020年7月鍵場所的巡查力度。如校內的綜合教學樓、宿舍區(qū)域、學校食堂、校內體育場等場所，在不侵犯大學生個人隱私的前提下，學校應在相關場所與區(qū)域安裝密集的監(jiān)控設備，力求做到校園內無死角。此外，民辦高校還要及時舉辦有關大學生個人財產安全的專題講座，向大學生及時普及最新的詐騙案件與信息，并印發(fā)相關文件張貼在校內宣傳欄，讓學生及時了解相關的信息，做到防微杜漸。同時，民辦高校還可以舉行大學生財產安全演習活動，讓學生能夠主動參與演習活動，讓大學生意識到財產安全問題絕非某一個人之事，需要全員參與，進而使學生積極投身財產安全的保護工作，從而做到防患于未然。
(二)設置切實可行的財產安全教育課程。
民辦高校開設的在校大學生法律意識課程，在加強大學生法律意識的同時，也要不斷對其進行財產安全教育。因而，民辦高校要重視對相關法律課程的開設，可以利用開展外出學習的有效時機，通過課外教育形式對學生進行法律教育，從而讓民辦高校的大學生做到知法、懂法，還能做到守法和用法。這在一定程度上可以提高當下大學生的法律意識，進而最大限度地促進民辦高校大學生社會責任感的生成，從而使民辦高校大學生能夠樹立正確的個人財產保護意識[6]。民辦高校應讓大學生對其個人財產有一個正確合理的認知，進而意識到一餐一飯來之不易，從而從內心深處樹立珍惜個人財產的價值觀念。此外，在加強民辦高校大學生財產安全教育中，教師要盡量避免用傳統(tǒng)的說教式教學向學生傳授有關財產安全保護意識的內容。這需要教師結合當前大學生的學情現(xiàn)狀和興趣愛好，多采用現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的案例作為教學示例，這些真實發(fā)生的事例能夠極大地吸引大學生的眼球，同時也能讓民辦高校的大學生在這些具體的案例中總結有關個人財產安全保護方面的知識，在課堂教學活動中與他人進行積極交流，從而最大限度地提高當前大學生對校園內所出現(xiàn)的財產安全事故的解決能力，讓大學生在這些事例中學會如何應變突發(fā)事故，提高處理問題的能力，最終促進民辦高校大學生對個人財產安全的保護與防范意識的自發(fā)生成[7]。
在民辦高校普及大學生財產安全教育工作，最有力的措施就是結合大一新生剛入學時期、寒暑假前后、各類假期期間，以及畢業(yè)生即將求職和應聘時期，無論是校內還是校外，這些時段都是民辦高校大學生真正開始與社會接觸的關鍵節(jié)點。民辦高校職能部門可以借助這些時段，對大學生進行必要的個人財產安全教育活動，在這些關鍵時期務必提醒學生提高安全意識，以及注意個人財產的攜帶和存放等問題，同時，借助相關事實案例向學生講解最新的網絡詐騙活動，讓大學生時刻保持清醒和理智的頭腦，理性消費，合法且科學管理個人財產，謹防網絡、電話詐騙等不法分子的違法行為，這能使學生在短時期內就提高自身防范意識，最終有效確保民辦高校大學生的財產安全[8]。當然，在這個宣傳和教育的過程中，最有效的教育方式就是實踐教育，在這些關鍵節(jié)點，民辦高?？梢宰寣W生在具體的實踐過程中，更好地將有關個人財產安全教育方面的知識記得更牢，并將相關的措施與方法切實運用到生活中，進而能夠更好地掌握，并自覺運用。此外，為了讓大學生更好地將理論知識演習融入教育實踐，民辦高校還可以讓大學生圍繞某一具體的主題活動開展不同形式的集體活動，如個人財產安全知識競賽及其演習活動。民辦高校還可以開展有獎征文活動，讓學生發(fā)表自己對具體案例的想法與意見，讓大學生在切身實踐之，真正掌握有關個人財產安全保護與防范的應對辦法。此外，民辦高校還要邀請校外的知名防盜打假方面的專家走進民辦大學校園，為大學生進行財產安全教育知識的普及，讓學生從這些專業(yè)的反扒人員與公安人員的講解中，更好地了解相關反扒防盜方面的知識與實戰(zhàn)經驗，從而使自身財產安全教育知識體系能夠更加健全。這種零距離的接觸方式能夠使大學生更好地吸收到有關財產保護方面的具體做法與經驗，其教育效果也必定是顯而易見的?？傊诿褶k高校大學生財產安全教育過程中，學校切不可將財產安全教育獨立開來，而是要將財產安全教學與民辦高校大學生的安全教育進行有機融合，從而有效落實財產安全教育。
參考文獻：
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大學生安全字論文篇十
化工項目一般具有工藝技術復雜、投資規(guī)模大、建設周期長、管理要求高等特點。目前，針對化工建設項目，國內外通常選擇總承包項目管理模式，工程公司通過優(yōu)化設計，項目各階段的合理交叉與融合，達到減少投資、縮短工期的目的。在安全管理方面，工程公司受安全管理理念、安全管理人員知識結構和安全意識等因素的影響，站在項目的整體角度，從前期、設計、采購、施工、試車、開車等各環(huán)節(jié)全過程考慮安全管理，進而提高項目整體安全管理水平，這方面還處于初步探索階段。
2項目前期階段的安全管理。
2.1總承包投標階段。
2.1.1全面了解與安全管理相關的信息工程公司應通過仔細研究招標文件、現(xiàn)場踏勘、投標澄清等全面了解與項目安全管理相關的信息，如項目所在國、所在地的政治、經濟、宗教、環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生、治安等環(huán)境；項目適用的法律法規(guī)、標準規(guī)范；建設單位在安全管理方面的規(guī)定；項目所在地的氣候、水紋、地質、自然環(huán)境；項目建設裝置的周邊設施和環(huán)境、地下設施情況。
2.1.2合理設定各項管理目標全面了解關于安全管理相關的信息后，根據業(yè)主的要求，投標時合理設定工期目標、成本控制目標、安全管理目標（創(chuàng)優(yōu)與否），不應為了中標而向業(yè)主承諾違背建設客觀規(guī)律的工期目標，造成項目中標后項目存在先天性不足，為項目實施帶來不可避免的安全風險。
2.2項目策劃階段。
2.2.1全面識別安全風險不僅要對設計、采購、施工、試車、開車等各階段、各環(huán)節(jié)、各工作自身的安全風險進行識別，還要對外界因素給項目執(zhí)行帶來的.安全風險進行識別和評估，如自然災害、恐怖襲擊、戰(zhàn)爭風險、疫情等。根據識別出的安全風險，對安全風險進行評估和等級劃分，然后依據風險控制原則制定有效、可行的控制措施和應急措施。
2.2.2組織上保證全過程安全管理成立項目安全管理組織機構和配備安全管理人員時，應保證全過程安全管理的可實施性，使得安全管理人員在組織結構和知識結構上能夠全過程深入參與設計、采購、施工、試車、開車等各階段工作，消除各階段安全交互管理之間的障礙，保證各階段安全管理信息之間的有效傳遞。
2.3設計安全管理。
2.3.1提高設計的本質安全在項目設計、施工、采購、試車、開車、運行等生命周期內，相較其他生命周期，在設計階段消除裝置的不安全因素是最簡單、最可靠和最合理的做法。在投資、工藝技術允許的情況下，應在設計過程中充分考慮施工安全性、試車和開車安全性、運行安全性及操作便利性，在設計過程中堅持事故預防優(yōu)先原則、可靠性優(yōu)先原則、針對性、可操作性和經濟合理性原則，盡可能達到“本質安全”的目標。
2.3.2從體系上保證安全設計設計安全管理具有相對的獨立性、公正性和權威性。設計安全管理的依據是國家強制性標準，具有較強的法規(guī)性、政策性和專業(yè)技術性。工程設計質量是建設項目質量的基本保證，嚴格制定并認真執(zhí)行質量、環(huán)境與職業(yè)健康安全管理體系，是保證設計安全管理質量的重要手段，工程公司應給予充分重視。
2.3.3改進設計理念在制造能力、運輸條件和吊裝資源允許的情況下，設備盡可能模塊化、殼裝化，甚至對裝置進行模塊化設計，減少現(xiàn)場施工活動，縮短施工周期，降低施工安全風險。
2.4采購安全管理。
2.4.1采買階段做好設計人員和供貨商人員的橋梁，確保設計的各項要求能夠準確地傳達給供貨商；根據運輸方式、裝卸次數等情況，明確設備材料的包裝要求，確保設備運輸過程中的安全。選擇大型設備制造廠時，既要考慮廠家的設計制造能力，也要考慮廠家的地理位置。
2.4.2催交和檢驗階段項目核心設備、長周期設備的制造質量和制造周期對項目的總體進度有非常大的影響，甚至是決定性的，應高度重視核心設備、長周期設備的催交和出場檢驗、運輸前包裝檢驗，必要時應派專業(yè)人員進行駐廠監(jiān)造，監(jiān)督廠家的制造進度和質量。進度拖延會引起現(xiàn)場趕工，甚至會改變整體的施工策劃，大大增加施工安全風險。
2.5.1施工準備階段的安全管理1）施工招標階段。施工招標文件中應明確、細化施工階段的安全要求，提前讓投標單位了解施工階段應達到的安全標準，以便在報價時考慮達到相關標準所需的安全費用；明確投標單位的安全資質要求、項目經理和安全經理的任職要求；對投標單位、所選項目經理、安全經理的安全業(yè)績進行考察，對不重視安全和所執(zhí)行項目出現(xiàn)較大安全事故的單位和個人給予淘汰；合理劃分標段，盡量減少中標單位間的交叉作業(yè)，降低施工過程中的安全風險。2）施工動員階段。在施工動員之前，完成安全預動員，審查施工活動的范圍、與活動相關的安全風險、安全管理計劃，特別關注現(xiàn)場動員工作的早期階段。保證hse管理體系是可靠的、有管理和監(jiān)督管理體系運行的組織結構。確保所有監(jiān)督人員清楚項目的安全要求。
2.5.2施工實施階段1）施工組織要合理。加強施工分包商的監(jiān)督管理，嚴禁施工分包商將工程層層分包；督促施工單位加強勞務分包的管理，盡可能減少勞工的流動性；統(tǒng)一協(xié)調各單位的施工時間和施工空間，盡量避免垂直交叉作業(yè)和多單位在同一區(qū)域的橫向交叉作業(yè)；調整施工方法和施工順序，能在地面上完成的工作就不安排到高處進行，盡量避免高處作業(yè)。2）管理關口要前移。堅持和貫徹“預防為主”這一方針，將安全管理工作由被動應付變?yōu)橹鲃涌刂?，將工作重心由事故管理、應急管理轉為事前預防和控制，把安全管理的關口前移。通過完善的制度、有效的宣貫和強力的執(zhí)行，施工前做好各項安全措施。3）進出管理要重視。施工現(xiàn)場應進行封閉管理，場內道路盡可能人車分流；施工現(xiàn)場出入口應設置門禁系統(tǒng)，由專人進行管理，避免無關人員進入現(xiàn)場；加強進場前檢查，避免存在缺陷的車輛、施工、機具、設備進入現(xiàn)場。4）培訓監(jiān)管要強化。所有進場人員必須經過入場安全培訓；改進培訓方式，通過親身體驗、真人演示、視頻動畫、圖片、案例分享等更直觀的方式，提高培訓效果；不僅要重視作業(yè)人員的安全意識培訓，更要重視勞動技能培訓，這是降低個人違章和操作失誤的根本保證；加強作業(yè)過程中的行為觀察和監(jiān)管，找出作業(yè)人員發(fā)生違章的原因，即安全意識差、勞動技能差，還是兼而有之，以便對癥下藥。
2.6試車、開車安全管理。
1）安全管理特點。試車、開車期間安全管理具有風險隱蔽性強、不可控性強等特點。試車、開車的風險除常規(guī)施工過程中的危險源外，還包括易燃易爆氣體、有毒有害氣液體、高溫高壓氣體、高壓電源等。安全事故的原因除試車、開車工作本身產生外，很大一部分是由上游工作的不到位引發(fā)的，給風險控制帶來困難。2）專業(yè)人干專業(yè)事。試車、開車工作的專業(yè)性很強，對人員素質要求較高。為了避免因誤操作而引發(fā)安全事故，專業(yè)工作必須由經過專業(yè)培訓并考核合格的人員完成，即專業(yè)事由專業(yè)人干。3）統(tǒng)一協(xié)調指揮。試車、開車工作涉及的單位多、人員多且工作程序復雜。為了使試車、開車工作安全、有序地進行，應成立包含各試車、開車參與方的組織機構，以便統(tǒng)一協(xié)調指揮。
3結語。
化工項目各階段的安全管理，即相互獨立，又密切相關，必須站在項目整體的角度考慮安全管理，實現(xiàn)設計、采購、施工、試車、開車工作的有機結合，實行全過程安全管理，才能降低項目整體的安全風險，提高項目的整體安全管理水平，確保化工項目安全運行。
大學生安全字論文篇十一
摘要：隨著我國對外開放領域的拓寬，越來越多的外資以并購的方式流入中國。在參差不齊的外資進入我國的過程中，如若不對其進行審查，我國的國家安全必將受到嚴重的損害。但是過度的審查勢必會影響外資的進入。如何權衡兩者之間的關系，達到既要維護國家安全的重要目標，同時不影響我國的對外開放政策，關鍵在于制訂明確的國家安全審查標準。
1問題緣起。
隨著各國經濟不斷滲透，越來越多的公司選擇以外資并購的形式進入其他國家。外資并購在國際投資中的比重日益增大，其對國家經濟的發(fā)展有很大的促進作用，但同時其對國家安全帶來了很大的威脅。[1]各國認識到外資并購對國家安全的影響，紛紛出臺相關政策來加強國家安全審查。[7]但是因為“國家安全”這一概念的模糊性，有學者認為，國家安全審查越來越淪為東道國貿易保護的工具。
自改革開放以來，得益于對外資的引進，我國的經濟飛速發(fā)展。因而我國進一步打開國門，改進投資環(huán)境以提高對外資的吸引力。但是在引進外資的過程中，國家安全問題逐漸顯現(xiàn)出來。一國不能為了發(fā)展經濟而置國家安全不顧，國家安全是經濟發(fā)展的底線。那么兩者之間的平衡點在于將引進外資與保護國家安全相結合。于是我國制定了國家安全審查制度，這是一個良好的開端，但是由于我國國家安全審查制度的不完善，其并沒有發(fā)揮出應有的作用。
何為“國家安全”？只有對“國家安全”作出明確的定性，才能夠制定有效的國家安全審查制度。國家安全，是一個范圍極其寬泛的概念。不同的國家賦予其不同的涵義，但都沒有作出明確的界定。因為“國家安全”概念的模糊性，各國監(jiān)管機構對外資的國家安全審查標準皆具不確定性。某一外資是否具有威脅“國家安全”的因素，是不明確的客觀考量因素與東道國監(jiān)管機構主觀意思的判斷。
國內外學界為了解決“國家安全”概念的模糊性，各抒己見，從政治、法律等不同角度對其進行定性。那么“國家安全”是政治術語，還是法律詞語呢？對“國家安全”概念的明確定性是設立國家安全審查標準的基石。
將“國家安全”納入政治領域，這是基于對國家安全內在價值的判斷。國家安全的本質是國家利益。國家利益具有抽象性，一直是政治范疇內的詞匯。部分學者將國家利益等同于國家安全，從而得出國家安全是政治術語的結論。
在此基礎上，政治理論界對“國家安全”作出了不同的解釋。從國內角度來說，一國的國家安全是指一國自身政權穩(wěn)定以及社會不斷發(fā)展;從國際上來說，一國的國家安全是指一國能夠以獨立的姿態(tài)立足于國際社會以及抵抗來自國際環(huán)境中的威脅。雖然國家安全審查是在法律背景下進行的，但其核心是一個政治問題。外部的合法化表現(xiàn)不會改變國家安全審查制度的內部政治特征。這種認識是準確認識、合理建立和有效運用國家安全審查制度的根本依據。
隨著各國法治化進程的不斷加快，“國家安全”已超越政治領域，進入法律領域。作為法律概念的“國家安全”，是指一國正常平穩(wěn)的法治秩序，與國家主權獨立、國家利益不受到非法活動的干擾相統(tǒng)一的一種狀態(tài)。
相較于政治詞匯的抽象性，在設立外商投資國家安全審查制度時，如果將國家安全的概念放至法律范疇中，那么該概念能夠得到明確的定性，這對于國家安全審查標準的設立具有重要的推動作用。換言之，“國家安全”作為法律術語，可以使得該概念得以確定，從而可以擺脫該概念一直以來的模糊性。法律意義上的“國家安全”是國家安全審查標準明確化的前提。
筆者認為，“國家安全”是披著法律外衣的政治概念。國家安全，歸根結底，是國家利益。國家利益不可避免地與國家政治相聯(lián)系。因而，“國家安全”的本質是一個政治詞匯。同時，筆者認為，“國家安全”也是一個法律詞匯。隨著國家安全的重要性日益提高，東道國對于外國投資普遍持謹慎的態(tài)度，對于可能威脅國家安全的外資進行國家安全審查。如果不從法律角度確定“國家安全”的含義，則可能導致東道國肆意以“國家安全”為借口，實則進行貿易保護，這將不利于對外國投資者合法利益的保護，嚴重損害現(xiàn)行國際貿易制度。所以在“國家安全”政治本質的前提下，對其進行法律上的確定，有利于國家安全審查制度的公正公平與公開，從而平衡外資引進與國家安全保護之間的關系。
在2011年2月3日，我國出臺了外資并購中國家安全審查標準，即《國務院辦公廳關于建立外國投資者并購境內企業(yè)安全審查制度的通知》（以下簡稱“通知”）。該通知從并購安全審查范圍、審查內容、工作機制、審查程序這四個方面作出了規(guī)定。安全審查范圍和審查內容的規(guī)定相當于確立了我國的國家安全審查標準，這對于控制在外資并購中的國家安全風險具有重要的作用。
3.1審查范圍。
根據該通知第1條的規(guī)定，我國外資并購安全審查的對象是指并購我國重要的軍事、能源、農產品、基礎設施、運輸、技術等關乎我國國計民生的企業(yè)并取得并購企業(yè)控制權的外國投資者。當外國投資者持有并購企業(yè)50%以上的股權，或者持股比例雖不足50%，但是能夠實質控制公司時，即構成擁有并購企業(yè)的控制權。在并購過程中，只要外國投資者通過股權并購、資產并購或者直接收購我國國內企業(yè)中任一方式來進行，其都會進入我國國家安全的審查范圍。
該通知雖然規(guī)定了外資并購國家安全審查的范圍，但是該項規(guī)定頗原則化，沒有作出具體解釋，這不利于外國投資者明確判斷某項并購交易是否會納入我國的國家安全審查范圍中。
3.2審查內容。
根據該通知第2條的規(guī)定，我國在對外資并購進行國家安全審查時，將從四方面的因素進行考量：（1）此次并購是否會影響我國的國防安全;（2）此次并購是否會破壞我國經濟的穩(wěn)定運行;（3）此次并購是否損害我國社會基本秩序;（4）此次并購是否破壞與我國國家安全有關的關鍵技術的研發(fā)能力。但是該通知第2條存在以下三個弊端：（1）審查標準缺乏可操作性，制度透明度不高，且容易產生過高的行政成本和權力濫用的問題;（2）四個方面的審查內容沒有包括應對恐怖主義、分裂主義、極端主義和間諜活動、互聯(lián)網信息安全、保護民族工業(yè)的國際競爭以及外國政府參與投資等考量因素。并且僅僅使用“影響”這一抽象用語，對“國家安全”威脅的識別效果不佳，應予以適當補充與完善;（3）缺乏兜底條款，完全封閉的列舉式立法模式將無法應對未來可能出現(xiàn)的新型國家安全威脅。
隨著經濟全球化與科技的發(fā)展，新型經濟模式正在不斷涌現(xiàn)，其對于我國的國家安全審查制度是一項很大的挑戰(zhàn)。我國現(xiàn)有的國家安全查標準難以發(fā)揮保護國家安全的作用，因而其必須與時俱進，不斷作出完善，以達到保護國家安全與發(fā)展國家經濟的雙重目的。
4如何完善。
4.1審查范圍明確化。
國家安全審查只針對“外國投資者”、“外資”，因而只有對這兩個概念作出準確界定，才能明確國家安全審查的范圍。
如何定義“外國投資者”？通過橫向對比各國的定義，筆者發(fā)現(xiàn)大多數國家包括我國在內，以投資者的國籍或者投資企業(yè)的設立地作為判斷標準。然而隨著企業(yè)股權結構的復雜化，某一“外國企業(yè)”的實際控制人可能是本國人。根據我國的國家安全審查標準，該“外國企業(yè)”在并購我國企業(yè)時，仍應進入我國國家安全審查的范圍，這無疑會增加我國政府部門的負擔。我國可以借鑒美國的做法，不將上述投資者納入審查范圍中，這樣可以達到既不影響國家安全，又促進吸引外資的目的。
如何定義“外資”？在國家經濟交往中，以“投資者的國籍”作為“外資”的界定標準，是習慣做法，其中設立地標準、資本來源地標準、實際控制主義標準普遍為各國所采用。我國可以借鑒美國做法，在“設立地標準”兼“實際控制地標準”的基礎上，引入“資本來源地標準”，這會使得“外資”的界定更清晰，有利于國家安全審查范圍的明確化。
4.2拓寬安全審查內容。
我國的國家安全審查內容從對國防安全、國家經濟穩(wěn)定運行、社會基本生活秩序與涉及國家安全關鍵技術研發(fā)能力的影響力這四個方面進行了規(guī)定。換言之，外國投資是否具有威脅我國國家安全的因素，我國監(jiān)管機構將從這四項內容進行審查。然而隨著時代的發(fā)展，國家安全的內涵與外延在不斷變化，因而國家安全審查的內容也要增加，否則漏掉很多對國家安全有很大威脅的因素將會使得國家安全審查制度難以將損害國家利益的外資隔離在國門外。
在外資并購過程中，有三種情況將威脅國家安全：（1）如果東道國的關鍵商品或者服務依賴于被并購方，則外資并購的結果會使得東道國不得不依賴于對供應商企業(yè)具有控制權的外國投資者。那么一旦外國投資者拒絕提供、延期提供或附條件地提供此關鍵商品或服務，東道國的社會穩(wěn)定將受到嚴重的威脅;（2）外資并購會被國外不法勢力作為監(jiān)視、調查、破壞我國政治、文化等的渠道;（3）外資并購會導致我國的重要技術、專業(yè)技能被轉移給外國機構或者外國機構所屬的政府。
我國列舉式的審查內容難以涵蓋所有的威脅。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，互聯(lián)網信息安全對國家安全的影響日益增大。然而根據現(xiàn)有規(guī)定，互聯(lián)網信息安全并不屬于外資并購國家安全審查內容。置之不顧的結果必然會危害國家安全，不利于我國國家利益的保護。恐怖主義、宗教主義等新型國家安全威脅因素的出現(xiàn)，并不比傳統(tǒng)的國家安全威脅的影響小。故建議增加兜底條款，將日新月異的國家安全威脅納入審查內容中。
4.3細化對“控制權”的解釋。
通知采取絕對控股及相對控股兩種方式來解釋“控制權”，即投資者擁有被并購企業(yè)的50%以上股份，或者股份雖不足50%，但是依其持有的股份所享有的表決權已足以對股東會或股東大會、董事會的決議產生重大影響。但是上述解釋太狹隘，其單純從持股比例、表決權的角度來判斷，沒有涵蓋其他實際控制被并購企業(yè)的方式，例如通過合同約定而達到實際控制被并購企業(yè)的方式。筆者建議通過從投資者對被并購企業(yè)的“重大事項”是否具有決定權來判斷其是否實際控制該企業(yè)?！爸卮笫马棥卑ǎ?）企業(yè)主要資產的買賣、租賃、抵押等;（2）企業(yè)解散;（3）企業(yè)重要設施的關閉、遷移;（4）對企業(yè)重大合同不履行或解除;（5）對上述事項的所涉協(xié)議進行修改。
4.4增強安全審查標準的可操作性。
我國國家安全審查標準較模糊，在實踐中的可操作性不強。在對外資并購進行國家安全審查時，可以從該外資并購對我國國防安全所依賴的國內產業(yè)帶來的影響、該國內產業(yè)滿足國防安全需求的能力及其重要性、該外資并購與國家政策、產業(yè)政策和經濟政策是否相符合、該外國投資者對國內產業(yè)和商業(yè)活動的控制對我國國家安全是否造成影響、對我國國家安全領域中的國際技術領導地位的潛在影響、對我國國際競爭力的影響等因素進行考量。通過對上述因素的判斷，改善現(xiàn)有的國家安全審查標準，增加其可操作性。
5結語。
由于“國家安全”概念本身具有模糊性，所以世界上沒有任何一個國家對安全審查標準做出具體且操作性較強的規(guī)定。因為外資并購的形式日益紛繁復雜，太過具體的國家安全審查規(guī)定反而不利于保護本國的國家安全。[5]但是不確定的安全審查標準在保護東道國國家安全的同時，會損害外國投資者的利益。投資者沒有一個確定的標準來預先判斷自己的投資是否會威脅東道國的國家安全，從而導致投資者不愿意向該國投資，最終將損害東道國的經濟利益。因而，確定我國的國家安全審查標準對于我國繼續(xù)實施“引進來”政策具有極其重要的作用。
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大學生安全字論文篇十二
摘要：隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。該文通過對普通高校大學生游泳課實施安全教育的現(xiàn)狀，對其游泳課安全教育的內容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設并有權威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學生的游泳安全意識等相關的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據。
關鍵詞：游泳課;安全教育;存在問題;對策研究。
安全教育是普通高校大學生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內容更加豐富，任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。因此，在普通高校大學生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質量，是高校游泳課中一項最基礎，也是最有效的工作。
應在第一次水上課前系統(tǒng)地對學生傳授游泳安全教育知識（如要求學生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經同意）。利用互聯(lián)網和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
游泳課開課前應對學生的身體進行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學存在安全隱患的學生應禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應把大學生的病史調查和常規(guī)性健康檢查落實到位?，F(xiàn)在高校對大學生的身體實行網絡化管理，讓游泳教師了解到學生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習內容。
上下課前游泳教師應對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進行全面了解，并標出深淺區(qū)的范圍，讓學生了解，并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學生講解注意事項和教學用具的使用方法。
加強高校游泳課安全教育是提高大學生游泳課安全防范能力的需要。大學生群體中，相當一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結果導致溺水死亡。大學生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此，對大學生進行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學會自救，提高自我保護能力。
學校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應有的認識，重視程度不夠。在游泳課教學過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進行施教。
游泳安全教育目標是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學生普及游泳安全知識，讓學生學到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強自我保護能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內容有所限制，更不能保障教學質量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。
游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結。游泳教師對學生的安全教育往往只是讓學生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導致大學生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學生游泳安全知識主要來源于實踐總結、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導作用。游泳教師不單單只要做到對學生的游泳安全保護，同時還要向學生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三，了解自身的基本情況，科學地進行游泳鍛煉;第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應對溺水的特殊情況。如果大學生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應用于其他體育活動中。當然，這對游泳教師也提出了更高的要求。
根據國家相關政策法規(guī)，學校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴謹的工作程序來確保學生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴格遵守才行。然而有些學校在這方面做得還遠遠不夠。例如，為大學生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學生的身體情況，高校僅有很少的學校為學生準備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應急處理預案方面，有很少有學校能夠認真制定和執(zhí)行。
保證一定時間的安全自護教育課程的開設，并有權威的`游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當前大學生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學生游泳課程之中，并從教材、課程目標和教學評價等諸多方面與游泳課進行結合，這對快速建立和發(fā)展大學生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
學校必須根據游泳課安全教育的教學內容，游泳教師學習或者進修游泳課安全教育相關的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內容特點要符合大學生層次學生的需要和身心特點；避免單調枯燥的說教，而是利用易于為大學生接受的形式進行，以有效吸引大學生的注意；結合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設置情景等方式學習、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學生形成自我保護意識和自護自救能力。
（1）普通高校大學生游泳課安全教育的內容：加強安全教育、游泳課前了解清楚每個學生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學生游泳課安全教育存在的問題：學校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標不明確，只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務能力對游泳課實施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。
（1）保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負著安全教育與安全監(jiān)督的任務，也肩負著讓學生學會游泳的任務，同時在游泳教學過程中還要向學生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。（3）加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學生的游泳安全意識。在對大學生加強游泳安全教育的同時，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語，以提高大學生的安全注意，禁止學生在游泳池進行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風險、保障游泳課安全方面有重要意義。
大學生安全字論文篇十三
摘要：新時期的國際形勢對我國的國家安全提出了新的要求，我國的大學生國家安全意識教育還存在很多問題，有待解決，本文認為可以從制度保障、高校教育隊伍建設、網絡教育、愛國教育等方式來加強大學生國家安全意識教育。
隨著全球化的程度不斷加深，互聯(lián)網的發(fā)達，不同國家的政治、文化、經濟等各個方面也在不斷地相互影響著。我們國家的外部情況復雜多變，西方敵對勢力對我國的滲透與和平演變戰(zhàn)略的推進從未停止。此外，各種敵對勢力，**、**等****虎視眈眈。新的形勢對對國家安全提出新的挑戰(zhàn)，我國國家安全形勢不容樂觀。大學生作為社會主義建設的重要力量，是中國的希望與明天。他們由于生活在和平年代，對西方的各種意識形態(tài)的滲透并不敏感，容易成為和平演變的重要目標。因此，加強大學生的國家安全意識就顯得尤其重要。
在大學生的認知里，國家安全指的是傳統(tǒng)的軍事上、政治上的，而對非傳統(tǒng)的經濟安全、信息安全、文化安全等了解的卻不夠。在他們的認知里，國家安全等同于間諜、特務、監(jiān)聽這些表面上，而對國家安全的內涵以及對威脅國家安全因素的來源及傳播途徑缺乏認識。他們了解的途徑僅僅是通過一些講二戰(zhàn)的電影、書籍，而這些在這個日新月異的信息化時代是遠遠不夠的。
基本上，大多數的大學生都能認識到國家安全很重要，具有較強的憂患意識。但是，他們錯誤的認為，國家安全只是政府的責任，與自己的日常生活離的很遙遠。責任意識的缺乏使他們不能把把維護國家安全的責任與自身聯(lián)系起來，或多或少地、有意無意地認為“國家安全與己無關”，此種觀念和想法是極其錯誤的。維護國家安全不僅是公民的權利也是公民的義務，國家在《國家安全法》用法律的形式明確了我們維護國家安全的義務。
(三)高校的國家安全意識教育有待加強。
近幾年在政府和高校的共同努力下，高校的國家安全教育已經初有成效。高校利用課堂這個主戰(zhàn)場，讓學生了解當前國際、國內的熱門問題。在教學中，向學生滲透國家安全教育，使大學生了解我國的安全局勢，增強對國家安全的憂患意識。讓大學生有較強的責任意識，不管以后從事任何工作都能把國家的利益放在首位，能夠自覺和一切損害國家利益的行為作斗爭。
(四)國家安全教育內容、形式比較單調，不能適應新形勢發(fā)展的需要。
在這個信息化時代，信息的更新需要跟緊時代的腳步。我們現(xiàn)在高校的國家安全教育基本上都融入到國防教育、形勢與政策課等內容中，很少專門提及國家安全教育、國家安全意識等字眼。這些教學內容缺乏時代感和系統(tǒng)性，對大學生的國家安全教育多集中在軍事安全、政治安全等傳統(tǒng)安全領域，缺乏“非傳統(tǒng)安全”的教育，這種狀況難以適應新形勢發(fā)展的需要。
(一)國家安全意識教育缺乏相應的制度保障，未形成有效的機制。
面對新形勢下的國家安全，我國目前的相關信息、知識宣傳還不夠充分。由于我國和西方不一樣的社會意識形態(tài)，為了防止西方的糖衣炮彈。有必要對我國的國家安全相關的信息進行管制，因此，有時會造成大學生對我國的國家安全有一種神秘感和距離感。此外，我國相關的法律法規(guī)制度建設尚不健全，國家安全意識教育缺乏明確的制度保障，在以后有待完善。在2013年11月，中央國家安全委員會的成立，說明國家在不斷加大對國家安全的重視。
(二)高校國家安全教育工作隊伍自身建設不足。
(三)國家安全意識教育的網絡陣地尚不健全。
隨著科學技術的快速發(fā)展，網絡已經成為我們生活的一部分，特別是對于追求新事物的大學生而言。網絡信息的來自四面八方，有很多野心分子利用網絡歪曲事實，蠱惑人心，向大學生傳輸一些不良思想，非常不利于我國的國家安全教育。
(四)愛國主義觀念淡化。
愛國主義精神的培養(yǎng)會加深大學生的國家榮譽感，增強國家利益意識，會自覺抵制各種不利于國家安全的信息，與各種威脅國家安全的行為作斗爭。目前，我國大學生的愛國主義觀念淡化，學校所進行的愛國主義教育方式十分僵化，很多都是“形式主義”，內容空洞，空喊口號，教育的效果欠佳。
(一)健全國家安全意識教育的制度保障，加強國家安全的相關知識宣傳。
(二)高校作為國家安全教育的陣地，應該從課內課外兩個方面來引導學生。
課堂是我們教育學生的最直接渠道，高校應該開設相關的課程，采用最新的國際國內形勢的相關教材，向學生傳輸最新的國家安全的相關知識，培養(yǎng)他們的國家安全意識和歷史責任感，能夠清楚的了解我國所面臨的復雜國際形勢從而認識到維護國家安全的重要意義。
除了日常的教學，我們還可以采用一些切合90后大學生特點的有效途徑如辯論賽、沙龍、案例影視賞析、知識搶答賽、志愿服務、素質拓展訓練等，都可以將國家安全意識教育有針對性地融入里面。
(三)充分利用網絡陣地，與課內教育相結合。
網絡的力量不容小視，我國可以建立網絡教育陣地，開設網絡教室;充分利用大學生熱衷使用的qq、微信、微博、等平臺，開發(fā)適合大學生的網絡教育載體，實現(xiàn)新興網絡文化的育人功能，使國家安全意識在網絡陣地中實現(xiàn)寓教于樂。
在平時對大學生進行理論知識教育的同時，我們還要結合國情教育，讓大學生能夠深深的熱愛我們的國家，認同我們社會主義理念。我國是世界上最大的社會主義國家，也是最大的發(fā)展中國家，是正在崛起的大國，是尚未完成完全統(tǒng)一的大國，這是我們國家最基本的國情。[3]要使愛國教育更加深入，就必須針對大學生的教育層次和價值觀特點，讓他們知道自己所肩負的責任。愛國不是簡單地口號，而是發(fā)自內心?，F(xiàn)在的大學生越來越不了解中國五千年的文明史，對中國傳統(tǒng)文化缺乏重視。因此，我們要加大對中國文明史的宣傳，讓廣大學生能夠有民族自豪感，從而能夠自覺保護國家利益，有國家安全責任感。(作者單位：長江大學馬克思主義學院)。
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大學生安全字論文篇十四
近年來，高校校園安全和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，納入學校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快,高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數擴大,高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據統(tǒng)計，全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數的3.45‰，占師生員工總人數的4.87‰；立案5736起,立案率49%（10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，至，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學生生命財產安全，占全部發(fā)案總數的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內外聘人員、臨時工增多，進校經商的校外人員增多；第三，隨著經濟社會的發(fā)展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數當代大學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學生心理素質較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導致事故發(fā)生。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰，二級學院認為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認為安全教育是學院和教育部門的責任，或是因“無權管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應的學分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數的'大學生安全教育流于形式，“任務來了一陣風，任務走了都輕松”；安全教育經費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現(xiàn)實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規(guī)項目給予足夠的經費支持，導致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學生安全教育，這項工作應當包含哪些內容，又該如何開展？
作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學生進行安全教育，是應對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學生自身綜合素質的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學生安全教育，應當具備如下特點：
第一，安全教育主體權責明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應當成為高校中開展大學生安全教育工作的責任單位。同時，高校內部各相關部門，如學生管理、教育、后勤保障等部門，應當根據各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學生的安全素質，包括安全意識和安全技能，與政治素質、法律意識等一樣，是大學生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應當被列入大學生基礎課程中，并配給適當的學分。同時，教育管理部門，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學生。由于安全本身的內涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現(xiàn)教育目的。同時，由于大學生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學手段和技術，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學生安全教育所涵蓋的內容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網絡安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認為，對大學生的安全教育應包含以下方面內容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學生遠離危險的思想保障。當代青年學生成長于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應社會生活，這導致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
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大學生安全字論文篇十五
隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復雜，保證大學生的安全已經成為一個日漸重要的課題。而大學生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責任關系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
大學生活的開始，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識相關課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復雜、大學生群體基數大、相對弱勢的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學生的自我保護意識，廣泛開展大學生安全教育勢在必行。
（一）大學生的安全是學校對家庭和社會的責任。
當代大學生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強安全教育。
現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學校和社會的治安系統(tǒng)，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構建和諧校園。
大學生群體是未來建設社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當代大學生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學生的重視程度。
涉世未深，把書本和電視中的世界當作現(xiàn)實世界是大學生的通病之一。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應分兩個方面：一是全國范圍內的大學生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識；二是多收集學生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結合的舉例，讓學生加強戒備心理。
大學生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性、專業(yè)性。
（三）進一步強化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經沒有了應試的壓力，也就沒有了教學的壓力。而相對的，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學應補足中學體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來進行，增強學生體質，以應對各類突發(fā)情況。
（四）強化家長的安全意識。
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網絡，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
大學生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學生造成嚴重影響，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應有的正能量。一定要讓高校人才的產出率得到保障，為我國進一步建設現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
大學生安全字論文篇十六
(一)創(chuàng)建安全文明校園的基礎工作。
現(xiàn)如今大學校園充滿著一些負面能量，面對嚴峻的社會形勢，高校要針對自身的發(fā)展，采取一些積極而有效的治理方法，防止安全問題的發(fā)生。對大學生進行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎工作，要以學生和廣大教職工為中心，培養(yǎng)他們的安全意識，能夠具體落實到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園，才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍，校園安全問題才能夠減少，大學生受到危害的概率也會隨之下降。作為基礎性的工作，對大學生進行安全教育要持久的開展下去，這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。
(二)確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施。
在生命視野下，對大學生進行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施，高校之所以開展一些工作都是為了學生，安全教育也不例外。根據相關調查發(fā)現(xiàn)，在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學生的安全有很大的關聯(lián)，這不僅僅對學生和所在家庭有影響，也給學生的安全工作帶來很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關系到社會能夠穩(wěn)定，所以要在合適的時間對大學生進行安全教育，這樣才能避免一些同性質安全事件的發(fā)生，對社會以及高效的穩(wěn)定起到關鍵作用。
(三)對大學生關心和愛護的具體體現(xiàn)。
在生命視野下，能夠對當代大學生進行安全教育，是對他們的極大愛護和關心。保證大學生的安全是高校和國家的責任，這也是祖國未來發(fā)展的源動力，必須從各個層面予以高度的重視。國家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學生的基本安全，例如《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》，就指出高校要定期對學生進行安全教育輔導，這也是高校的重要工作內容之一。針對屢次發(fā)生的安全問題，政府也多次強調，要予以高度重視，防止類似事件的再發(fā)生，這些都是對學生的高度重視，要讓大學生熱愛生命，珍惜生命。
生命對于一個人至關重要，因此針對大學校園，要做好安全教育工作，需要解決從以下幾個問題著手，才能保證大學生的基本安全。
(一)認識到位與措施落實相結合。
高校應該從生命視野的角度出發(fā)，對大學生進行安全教育，這是社會發(fā)展和變革對于時代的需求。高校的有關部門，要以“安全重于泰山”的態(tài)度，對校園安全予以充分的重視，只有認識到位才能將措施落實到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置，在教學安排上實行制度化的措施，這樣才能讓安全教育充分發(fā)展，切實保證大學生的安全。
(二)教育引導與嚴格管理相結合。
教育和管理兩者相互支持，缺一不可，只有兩者共同發(fā)展，對于安全教育而言，才是促進作用。因此要達到安全的目的，需要對大學生進行正面的教育，讓學生認識到安全問題的重要性，提高思想上的重視，這是在教育上的引導;此外高校要加強對于安全的管理，讓學生意識到高校對于安全是及其重要的。例如高?？梢愿鶕业姆刹扇∫恍┓揽卮胧?，這樣能夠防止學生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時，要按照規(guī)則嚴格處理，不能有所包庇，將安全問題的每一個環(huán)節(jié)都落實到實處。
(三)內容拓寬與方法。
創(chuàng)新。
相結合。
現(xiàn)如今時代的進步，使得校園安全又面臨著新的問題，尤其是網絡技術的發(fā)展，給高校的治安部門帶來了極大的挑戰(zhàn)。如果高校對于安全問題仍然停留在之前傳統(tǒng)的方法之上，就無法根據時代的發(fā)展，解決一些新的問題。沒有了時代的特征，處理安全問題將會面臨很大的困境。因此，高校要在傳統(tǒng)思想的基礎上，運用全新的手段預防安全問題的發(fā)生。要有一定的針對性，能夠極早發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，讓問題更有技術含量地被解決。例如網絡安全，高校就要予以高度的重視，這就是內容的拓寬，要通過不懈的努力，讓大學生安全教育的方法做到與時俱進，提高時效性。
(一)加強心理健康教育，注重心理疏導。
大學是學生生涯的一個重要階段，處于這個階段的青年大學生往往都不具備成熟的心理，在一些行為的處理方式上也比較沖動，會受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會導致出現(xiàn)違紀的情形，這就要求高校在進行安全教育的同時能夠加強大學生的心理健康教育，注重心理疏導。通過一些研究表明，對大學生進行心理教育能夠有效地減少安全事件的發(fā)生，而且還能夠將安全問題防患于未然。對大學生進行心理輔導，能夠讓學生的心態(tài)發(fā)生轉變，將更多的正能量傳遞給大學生，這樣會有更加積極的影響。
以生命視野為發(fā)展前提，對學生進行安全知識的教育，能夠讓學生的知識系統(tǒng)更加成熟，減少安全事件發(fā)生的概率。通過對于一些安全事件的講述，能夠預防安全問題的發(fā)生?，F(xiàn)在很多大學生面臨的一個困境就是知識缺乏，不知道哪些是欺詐行為，這就會出現(xiàn)人身受侵害的可能，所以要讓學生提高防范意識。通過組織大學生進行不同形式的演練，能夠讓學生了解安全事件發(fā)生背后的隱情。這樣就可以讓學生更好地進行自我保護，并且在發(fā)生危機事件時，能夠幫助他人，避免安全事故的發(fā)生。
(三)加強法律知識教育，增強道德法制觀念。
對現(xiàn)如今的大學生，普遍存在的一個問題就是法律意識淡薄，沒有較高的道德水平，這樣就會導致一些安全事件的發(fā)生。因此要對學生進行安全教育，就要從法律知識開始著手，讓學生明確地了解哪些能做，哪些不能做，這樣就可以有效地減少違法犯罪的發(fā)生。但是一些法律條文過于乏味，要應用更加實用的案例進行引領式的教育，引發(fā)學生的自主思考，將道德意識埋入心中，真正地做到知法、懂法、用法的好學生、好市民。
四、總結。
作為教育界一直探討的話題，只有在人才培養(yǎng)的過程中對其進行重視，才能徹底地讓校園安全管理有新的發(fā)展空間。高校要加大對于安全領域的投入，保證學生能夠在校園中學習、生活，安全健康地成長是大學教育的根本前提。通過安全教育，讓大學生有自我防范和保護能力，在安全的校園文化氛圍之中，培養(yǎng)自己的能力，為祖國做出貢獻。
大學生安全字論文篇十七
青年，是一個國家的新生力量，是一個時代的先鋒軍。因此，青年人的職業(yè)選擇與價值取向與國家的命運、民族的興衰息息相關。如何做好青年人的職業(yè)選擇，也就成為了當今時代的熱門話題。
想做好職業(yè)選擇，首先要對選擇的職業(yè)有深入的了解和客觀的認識。隨著電商和短視頻的快速興起，越來越多的人看到了當網紅直播賺錢快，很風光，也就有越來越多的人想去當網紅，認為對著屏幕唱唱歌，化化妝就可以風光無限。但他們忽略了網紅背后的辛苦。李子染拍一個視頻要幾年，薇婭每年330多天每天只睡三四個小時，可見流量名氣的背后離不開付出，因此選擇職業(yè)時不能只看風光的一面，一定要全面客觀的認識職業(yè)，再根據自身特點衡量自已是否適合這個職業(yè)。
做好職業(yè)選擇，還需要堅守底線，有正確的價值取向，所有知識文化的前提，都應以德為根基，否則便是“無源之水，無本之木”。清華女學霸高杏欣，專業(yè)功底過硬，但在國家需要之時，卻投身美國，幫助美國尋找北斗漏洞；中傳才女許秀中，甘愿做澳大利亞詆毀中國的工具，更是抵制新疆棉事件的幕后推手，漢奸本性暴露無遺。這樣的高材生，在職業(yè)選擇時，也只是為極其精致的利己主義而服務，在面對金錢誘惑時，心中的道德、廉恥便蕩然無存?？梢?，做好職業(yè)選擇，正確處理個人利益與集體利益，做好“小我”與“大我”的取舍是前題。
在選擇職業(yè)時，不能只考慮個人發(fā)展，應把個人與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，于敏曾說過：“青年人選擇職業(yè)和專業(yè)方向，首先要選擇國家急需的?！濒斞笧榫葒?、國家于危難，毅然棄醫(yī)從文；錢偉長高中時歷史非常好，數理化一竅不通，在大學時卻響應國家號召改學物理，研究核彈；王澤山院士在大學時選擇了最冷門的火炸藥，因為他說職業(yè)無所謂冷熱，國家需要就要有人去做。在當下中國在高端電容，工業(yè)軟件等領域急需人才，當今青年應當向三位前輩一樣有魄力和勇氣，響應國家號召選擇國家所需的職業(yè)為國效力。
難道我們就一點不考慮個人得失嗎？當然不是。自古就有“君子愛財，取之有道”的說法。但我們需要意識到個人和社會的利益是相統(tǒng)一的，只有把個人的前途和命運與國家的興衰緊密地聯(lián)系在一起，才會有所作為，才會無愧于祖國和民族。上面三位前輩正是有這樣的先知先覺，才做出了正確的職業(yè)選擇，成就了國家，也成就了自己。
最后，于當下之青年，在職業(yè)生涯上，當以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，也愿每個人“歸來仍是少年”。
大學生安全字論文篇十八
目前黨和國家對高校大學生安全問題十分重視，把大學生安全教育與管理納入了社會主義法治軌道，在《高等教育法》《普通高等學校學生安全教育及管理若干規(guī)定》《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》《高等學校學生行為準則(試行)》《高等學校內部保衛(wèi)工作規(guī)定(試行)》等法規(guī)中，明確規(guī)定了高校大學生安全教育和管理的職責，規(guī)定了高校大學生安全教育和管理的權利和義務，依法治校，維護高校大學生的安全和合法權益，體現(xiàn)了黨和政府對高校大學生安全的高度重視。高校大學生安全教育是維護國家安全的需要。高校大學生安全教育是高校改革發(fā)展的需要隨著高等教育改革的不斷深化，高校辦學規(guī)模的不斷擴大，多種形式的辦學模式，多個校區(qū)的管理方式，高校后勤社會化的發(fā)展，對高校安全管理要求更高，管理難度更大。主要表現(xiàn)有:第一，高校擴招造成安全管理工作難度大。隨著高校的擴招，人數的增多，學生人身安全、財產安全、消防安全、環(huán)境安全等安全隱患也相應增多，加大了高校安全管理工作的難度。第二，校園環(huán)境的復雜化。一是校園周邊環(huán)境的商業(yè)化。高校周邊商業(yè)的繁榮，便利了師生的生活，但也帶來了不少的負面影響:各種噪音嚴重，干擾正常的教學生活;網吧游戲，誘引學生賭博;不法之徒穿越校園，尋釁鬧事。二是高校后勤服務社會化。高校后勤服務體制改革無疑是一件積極的舉措，但也導致了社會閑雜人員涌入校區(qū)，從而造成了校園安全管理的難度。
總之，高等教育的深化改革，促進了高校的大跨度發(fā)展，同時給大學生安全管理增加了難度。我們必須高度重視高校大學生的安全教育工作，這樣才能適應高校改革的需要，保證高校教育科研的順利發(fā)展。高校大學生安全教育是大學生健康成長的需要高校是培養(yǎng)人才的搖籃，大學生是國家明天的棟梁，做好高校大學生的安全教育，國家明天才有希望。隨著高校改革的深化，開放型的校園發(fā)展，使得校園與社會的相互滲透，校園安全管理日趨嚴峻。主要表現(xiàn)有:校園周邊治安令人堪憂，校園斗毆時有發(fā)生，酗酒現(xiàn)象嚴重;偷竊現(xiàn)象時有發(fā)生;違反校紀校規(guī)不斷增多。在這些事件中，大多數當事大學生對事故的發(fā)生沒有心理準備和防范意識。此外，當前大學生的自我防范意識比較薄弱，主要表現(xiàn)在:一是安全法律意識薄弱。一些大學生在受到不法侵害時，不懂得保護自己，遇到問題沒有尋求學校保衛(wèi)部門幫助或及時報警。二是安全防范意識薄弱。大部分大學生社會閱歷少，思想單純，缺乏對社會復雜性的認識，容易受騙上當。三是生活安全防范意識薄弱。比如違反宿舍安全管理規(guī)定，違章用電，對貴重物品不妥善保管，出門不鎖門關窗，造成各種安全隱患。因此，必須加強高校大學生安全教育工作，使他們掌握必要的安全知識，提高安全防范意識。這樣才能使他們安全、安心在校學習，健康成長和發(fā)展。
大學生安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，安全教育要與學校的法制教育、道德教育、校規(guī)教育、心理教育、思想教育等緊密結合。當然大學生安全教育也有其特定內容，主要包括以下幾個方面。國家安全教育高等教育改革的不斷深化，開放式教育不斷擴大，國際科學合作關系日益增多，使高校在國家安全工作面臨著新的情況和問題，為了更好地提高大學生的國家安全意識，自覺抵御敵對勢力的思想滲透，應該加強大學生三個方面的教育:抓好愛國主義教育，增強大學生的責任意識。要結合中國的歷史，聯(lián)系改革開放以來我國各行各業(yè)取得的巨大成就，激發(fā)大學生的自信心和自豪感，增強對黨和國家的向心力。抓好法制教育，提高大學生的守法意識。在教學和管理上大力開展《國家安全法》等法律法規(guī)的教育，使大學生充分認識到國家安全的重要性，只有國家安全，才有平穩(wěn)的建設環(huán)境，社會主義現(xiàn)代化才能早日實現(xiàn)。抓好保密教育，強化大學生的保密意識。****關系到國家的安全問題，高校要加強保密教育，增強大學生的保密意識，自覺遵守國家的各項保密制度，保守黨和國家的機密。交通安全教育交通安全，關系到大學生的幸福安康，現(xiàn)代科技的進步與發(fā)展，交通工具越來越先進，給消費者帶來了舒適與方便，但對道路交通安全也提出了新的問題。尤其是當代大學生交通安全意識不強，交通事故不斷出現(xiàn)，加強大學生的交通安全教育，增強交通安全防范是當務之急。
大學生具有駕馭網絡的技能，但對網絡防范意識不強。針對這種情況，高校必須加強網絡的安全教育。一是加強網絡的法規(guī)教育，提高大學生網絡安全法制意識。二是加強網絡法制教育，增強大學生網絡安全意識。高校應該設立網絡安全主頁，登載網絡安全的法律、法規(guī)、條例，便利大學生自習，使他們在思想上養(yǎng)成抵御外來侵蝕的信息。三是積極開展網絡文明宣傳教育，提高大學生網絡文明思想。倡導網絡道德，樹立良好的網絡風氣，自覺抵制網絡低級趣味信息的侵蝕，提倡健康文明的網絡生活。四是積極開展網絡健康宣傳，教育大學生自覺抵制有害信息。教育大學生堅持“三不”:不登陸反動網站，不下載傳播反動性信息，不看及內容低調的網頁，不在網上發(fā)表煽動性言論，自覺抵制網上有害信息。心理安全教育高校教育改革的發(fā)展，由過去大學生就業(yè)的統(tǒng)分統(tǒng)包，走向了市場的競爭機制，這樣必然對大學生產生巨大的影響，心理壓力加大，如不加以積極疏導，極有可能出現(xiàn)各種安全隱患。因此，高校要特別重視大學生的心理安全教育，培養(yǎng)大學生健康的心態(tài)。一是加強心理健康教育，提高大學生的心理素質。高校要針對大學生的心理特點，對大學生進行健康人格教育、環(huán)境適應教育、人際關系教育、心理衛(wèi)生教育、挫折應對教育，提高大學生的心理健康水平。只有良好的心理素質，才能杜絕心理性安全問題的發(fā)生。二是設立心理咨詢服務，提高大學生的心理健康水平。高校要通過設立心理信箱、心理門診、心理熱線等形式，積極開展心理咨詢，幫助解決大學生的心理障礙，減輕大學生內在的緊張和壓抑，促進大學生心理素質得到健康成長和發(fā)展。
加強高校大學生安全教育工作是社會發(fā)展和教育改革發(fā)展的需要，也是素質教育發(fā)展的必然要求。為此，我們認為加強高校大學生安全教育應采取以下幾個方面的途徑和措施:健全領導體制，增強安全教育力度高校安全教育是維護大學生安全的一項基礎教育，是素質教育的一部分。它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。高校安全事故的發(fā)生，既傷害了大學生，又牽動到學生家長，同時波及其他同學的情緒，還影響高校正常的教學秩序，甚至會影響到局部地區(qū)的社會安定。因此，高校大學生安全教育工作必須置于黨委領導之下，建立由校領導負責、學校黨務、教務、學工、團委、保衛(wèi)以及各院系等統(tǒng)籌兼顧的領導體制，全面負責和具體實施大學生的安全教育工作，制定和規(guī)劃大學生安全教育工作的目標和任務，加強對大學生安全教育的指導工作。同時，要將高校大學生安全教育工作納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃中，并加強安全教育的師資隊伍建設。在教學上，要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。如在政治理論講授中要談到關于帝國主義和平演變的危害性;在計算機課程中要講授有關網絡安全問題;在物理、化學課中要講授有關防火防爆問題。在教學管理中，必須結合安全方面的問題，適時地對大學生進行安全教育。在思想政治工作中，要教育大學生掌握國家安全、網絡安全、交通安全、防盜安全、放火安全等基本常識。總之，要形成從上到下高度重視安全教育的良好局面。加強制度建設，健全安全教育管理機制要做好高校大學生的安全教育，必須加強安全制度的建設，健全安全教育管理制度。如《學校消防安全管理規(guī)定》《學校安全事故報告》《學校交通安全管理規(guī)定》《安全事故管理預案》《巡邏制度》《值班制度》等，這些制度對大學生的學習和生活起到積極的規(guī)范作用。同時，高校要按照“誰主管、誰負責;誰在位、誰負責”的規(guī)定，制定和落實各項安全責任制度及崗位職責，要層層簽定和落實安全責任制，在制度上確保高校大學生各項活動的安全措施，從思想上促進高校大學生養(yǎng)成遵紀守法習慣，規(guī)范自我行為，從而達到建立長效的安全教育管理機制的目的。
要更新教育內容，增強大學生的安全意識長期以來我國高校安全問題教育都是圍繞國家領土安全和利益、軍事威脅、對敵斗爭等的傳統(tǒng)安全觀開展教育活動。然而，隨著社會的發(fā)展、時代的變遷，和平與發(fā)展成為了世界的主流，特別是改革開放的深化，安全教育的內容已經歷了從傳統(tǒng)安全觀到非傳統(tǒng)的新的安全觀的變化，所以，高校大學生安全教育的內容也在不斷變化和豐富，安全教育的內容除了傳統(tǒng)安全教育外，還要貼近實際、貼近學生、貼近生活，才能提起大學生的興趣性和關注性，提高他們的參與性和內化性，從而增強大學生的安全意識。當前與高校大學生有關聯(lián)的安全問題相當豐富，如人身安全、心理安全、財物安全、學業(yè)安全、信息安全、消費安全、就業(yè)安全等。因此，對高校大學生的安全教育，在內容上要不斷更新，與時俱進。這是時代對高校大學生安全教育提出的新要求。改善教育方法，提高大學生安全教育效果高校大學生的安全教育應“以課堂教育為主渠道，以各種宣傳陣地為主體，以豐富的活動為重要支撐”作為教育方法體系。課堂教學是主渠道，以傳統(tǒng)知識的傳授為主，結合安全問題進行解答，具有交流性、科學性、思想性的特點，有利于大學生掌握系統(tǒng)的安全知識，提高自我安全防范能力;宣傳陣地主要是利用熱媒體廣播、電視、網絡等以及冷媒體校報、校刊、宣傳櫥窗等進行安全教育;安全教育要充分運用校園文化的豐富多彩活動，比如黨團組織活動、參觀考察活動、安全知識講座、安全演練活動等，寓教于樂，使安全知識和信息潛移默化進入大學生思想。高校大學生安全教育只有采用多樣化的教育方法，才能切實增強大學生安全教育的效果?？傊咝４髮W生安全教育是高等教育中的熱點問題，高校大學生的安全教育關系到國家安全問題、高校改革發(fā)展問題、大學生健康成長問題。高校大學生安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，同時有其特定內容。為使高校大學生健康成長和發(fā)展，必須強化大學生的安全教育，使之成為德、智、體諸方面都得到發(fā)展的社會主義合格人才。