教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。教案在安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是一些精選教案的案例，供大家參考借鑒。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義．。
2．初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積．。
3．通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．。
教具準(zhǔn)備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張?jiān)職v。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.齊背5和6的乘法口訣。
二、新課。
1.做教科書(shū)第64頁(yè)的準(zhǔn)備題。
教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”
2.教學(xué)例1。
（1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。
“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”
學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。
（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：
7×3＝21三七二十一。
7×4＝28四七二十八。
7×5＝35五七三十五。
7×6＝42六七四十二。
7×7＝49七七四十九。
教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)：7的乘法口訣。
（4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問(wèn)：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
“7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢？”
3.做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習(xí)題。
（1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：
“一個(gè)星期有幾天？?jī)蓚€(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。
（3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4.教學(xué)例2。
教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4。
（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數(shù)和口訣。）。
教師：7×4＝28，4×7你會(huì)算嗎？板書(shū)在7×4＝28的下面。
學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。
5.做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習(xí)題。
（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
（2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2.做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)按順序一人背一句。
2、說(shuō)口訣算得數(shù)。
2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等。
同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)檎l(shuí)（乘法口訣），所以說(shuō)乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書(shū)課題）。
二、自主探究，創(chuàng)編口訣。
1、出示七巧板，副七巧權(quán)是由幾個(gè)小圖形組成的（七個(gè)圖形組成）。只要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚(yú)，帆船，貓，機(jī)器人……）。
3、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板，同學(xué)快速把書(shū)翻到72頁(yè)，獨(dú)立完成書(shū)中表格。
4、開(kāi)火車(chē)匯報(bào)填寫(xiě)表格。
6、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。
8、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？
12、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學(xué)們剛剛背的非常認(rèn)真，給大家?guī)?lái)一段小故事娛樂(lè)一下。我們都知道我國(guó)四大名著之一《西游記》吧，那里本領(lǐng)最大的是誰(shuí)？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）。
14、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過(guò)一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。
15、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。
三、鞏固練習(xí)。
1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)輕輕翻到72頁(yè)，獨(dú)立完成做一做。
2、開(kāi)火車(chē)匯報(bào)。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結(jié)：其實(shí)，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說(shuō)一遍）。
四、鞏固測(cè)評(píng)。
1、第一關(guān)。
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。
2、第二關(guān)。
（1）出示一張日歷。
計(jì)算幾個(gè)星期多少天。
（2）出示一張沒(méi)有數(shù)字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天？
3、第三關(guān)。
（1）出示《詠柳》這首詩(shī)。
除了題目，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字？如果加上題該如何算呢？
（2）完成數(shù)學(xué)74頁(yè)第7題。
學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。學(xué)生可以從不同角度考慮問(wèn)題，列出不同的算式。
4、第四關(guān)。
學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)74頁(yè)第10題。
開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
6.人教版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)。
9.《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課設(shè)計(jì)。
10.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
一.教材分析：
1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過(guò)多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
三.教學(xué)策略及方法：
針對(duì)本節(jié)課知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類(lèi)推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。
四.教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣--自主探索，合作交流--聯(lián)系生活，拓展延伸--總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對(duì)學(xué)生已掌握的2--6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2.自主探索，合作交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)整體猜想--編口訣--驗(yàn)證口訣--記憶口訣這幾個(gè)步驟來(lái)完成的。推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對(duì)于7的乘法口訣，我不再做過(guò)多講述，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著自己編寫(xiě)口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果?？谠E記憶之后，采用全班一起背、開(kāi)火車(chē)背、對(duì)口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。首先，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，形成一種積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為積極、愉快和富于想象的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，也起到了前后呼應(yīng)的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題”。這樣的練習(xí)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于其應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
4、總結(jié)收獲，回顧提高。
尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。
總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過(guò)程。
2.記住8的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生親身經(jīng)歷嘗試、總結(jié)8的乘法口訣的過(guò)程，并會(huì)用自己的方法進(jìn)行記憶、應(yīng)用。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
生：想。
生：一只螃蟹有8條腿。
3.師：把我們的發(fā)現(xiàn)填在表格里，出示表格。
a、1只螃蟹有8條腿。也就是1個(gè)8，用乘法算式怎么算？
生：8×1。
4.師：看到這些算式，你能想到我們今天學(xué)習(xí)什么？
生：8的乘法口訣。
師：看這兩個(gè)算式，你會(huì)編一句口訣嗎？
生：一八得八。
師：為什么這樣編？
生：一個(gè)八不是八。
師：你們看又來(lái)了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少條腿呢？填一填。
師：用算式怎么表示？
生：8×2。
師：你會(huì)編一句口訣嗎？
生：二八十六。
（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，自主探究。
1.師：同學(xué)們，你們想不想自己繼續(xù)編8的口訣嗎？大家有信心嗎？
生：有。
師：請(qǐng)小組合作。要求：拿出老師發(fā)的題卡，請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，填表格，列乘法算式，然后編出8的乘法口訣。
師：同學(xué)們前后互相讀一讀自己編的口訣，看一樣不一樣？
2.匯報(bào)：
a、填表格，你怎么算出得數(shù)的？b、學(xué)生說(shuō)乘法算式口訣師板書(shū)。
3.師：選一句你喜歡的口訣說(shuō)一說(shuō)，你是怎么編出來(lái)的？
生：三八二十四。三個(gè)八相加就是二十四。
師：讀一讀自己編的口訣。
4.師：學(xué)了8的乘法口訣你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生1：8的乘法口訣有8句。
生2：相鄰的兩句相差8。
生3：四八三十二不好記，用什么方法記呢？
生4：不好記的可以根據(jù)上一句的結(jié)果加八算出下一句的口訣。
2.師：用你喜歡的方法記一記.
3.背口訣。
4.對(duì)口令，師生對(duì)，生生對(duì)。
（四）鞏固練習(xí)。
1.讓我們一起進(jìn)入智慧大比拼，分男女兩組輪流做題。
2.第一關(guān)，用口訣算一算。
3.第二關(guān)，連一連。
4.第三關(guān)，解決問(wèn)題。
五、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
教科書(shū)第82頁(yè)例1，課堂活動(dòng)及練習(xí)十六的第1，2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
教具準(zhǔn)備。
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）。
1、把口訣補(bǔ)充完整。
（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五。
（）八六十四（）三得六（）十八（）十八。
2、口算卡片(開(kāi)火車(chē)形式回答)。
6×32×58×67×45×69×54×6。
7×56×27×95×86×01×109×4。
3、師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認(rèn)真上完這節(jié)課，你自然會(huì)知道。
二、探究乘法口訣的另外用途--用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節(jié)快到了，為了迎接新年的到來(lái)，我們一起來(lái)裝扮我們的教室好不好？看，老師準(zhǔn)備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地?cái)?shù)數(shù)看，老師準(zhǔn)備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）。
1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出花朵總數(shù)。
（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數(shù)，一共有15多花。
師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數(shù)量更多的物體，數(shù)起來(lái)就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡(jiǎn)便，又準(zhǔn)確。同學(xué)們，在練習(xí)本上寫(xiě)出一道乘法算式，計(jì)算出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上計(jì)算所用的口訣。
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
2、提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。
（1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著，那多不好看啦。老師打算這樣來(lái)擺放（貼題卡：平均放在三個(gè)花瓶里）你能提出問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題后將備好的題卡貼在相應(yīng)的地方。
（2）學(xué)生讀題，老師引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問(wèn)“像這樣知道物體的總數(shù)和平均分成的份數(shù)，我們可以用什么方法來(lái)表示？”（除法）。
（3）學(xué)生將除法算式寫(xiě)在練習(xí)本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫(xiě)在題的下面，但不寫(xiě)得數(shù)。
（4）指明讀除法算式，指明說(shuō)算式中被除數(shù)和除數(shù)所表示的意義。
生：愿意。
師：請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組，按下列步驟來(lái)幫助老師尋找答案。一、先說(shuō)說(shuō)你打算怎么來(lái)找答案；二、動(dòng)手動(dòng)腦找出答案；三、交流你們的答案，看結(jié)果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請(qǐng)舉手告訴老師。
（5）交流尋找答案過(guò)程及結(jié)果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）。
（6）引導(dǎo)學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的算法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
師：你們覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結(jié)果的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么算出來(lái)的？（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊總結(jié)方法）。
原來(lái)他們是這樣想的：除數(shù)是（3），被除數(shù)是（15），除數(shù)乘多少等于被除數(shù)呢？對(duì)，所以商就是（5）。
（7）把想的過(guò)程與結(jié)果板書(shū)在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生再次說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。因?yàn)?乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說(shuō)，學(xué)生齊說(shuō)，同桌互相說(shuō),掌握算理）。
（8）剛才在計(jì)算除法的過(guò)程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對(duì)，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)--用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。
（1）孩子們，我還想這樣來(lái)擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個(gè)花瓶？）。
（2）學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，師指明回答。師相機(jī)板書(shū)算式和結(jié)果。
（3）指明說(shuō)出求商的過(guò)程。因?yàn)?乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有3、5、15這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商……）。
（3）老師激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)并提出要求。
師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細(xì)，說(shuō)得很完整。你能說(shuō)出機(jī)組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）。
（4）思維拓展。
師：請(qǐng)看這個(gè)數(shù)字，你能根據(jù)它寫(xiě)出多少算式呢？出示數(shù)字12.（這是一道開(kāi)放性的題，能寫(xiě)出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）。
三、鞏固練習(xí)。
1、做書(shū)上例1：分蘋(píng)果。
導(dǎo)入：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師要把象征平安的蘋(píng)果分給大家吃，請(qǐng)打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第82頁(yè)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果？平均放入4盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
（2）仍然是這些蘋(píng)果，每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？
2、完成課堂活動(dòng)第一題。
3、做課堂活動(dòng)第二題。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，鎖要用什么才能打開(kāi)呢？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)鎖的游戲好嗎？
（2）講游戲規(guī)則：同學(xué)們，現(xiàn)在老師把手中的鑰匙交給幾位同學(xué)，把鎖交給另外的一些同學(xué)，你的鎖能被哪把鑰匙打開(kāi)，你就帶著鎖站到它的旁邊。找對(duì)了，能打開(kāi)，找錯(cuò)了，智慧的大門(mén)可就不能為你打開(kāi)了喲。（請(qǐng)五名同學(xué)拿著寫(xiě)著口訣的鑰匙站在講臺(tái)前，能被打開(kāi)的鎖站在鎖的兩旁）。
（3）真能干，大家還想開(kāi)鎖嗎？我們的書(shū)上還有很多把鎖，需要你用知識(shí)和智慧的鑰匙去打開(kāi)呢，我們一起去試試吧！請(qǐng)看84頁(yè)第二題，大家動(dòng)手開(kāi)鎖吧。
4、獨(dú)立完成練習(xí)十六的第一題和第二題。
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤(pán)子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問(wèn)題?
生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)?
師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書(shū))。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來(lái)跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。
師：你是用最直觀的方法來(lái)求商的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問(wèn)題?
生：12個(gè)桃子，每盤(pán)放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤(pán)子?
師：如何解決這個(gè)問(wèn)題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書(shū))。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對(duì)口令。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰(shuí)的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說(shuō)出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫(xiě)出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰(shuí)反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來(lái)求商，還可以用乘除的關(guān)系來(lái)求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，感受解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用類(lèi)推法編制7的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
貼板、多媒體課件、七巧板一副。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每小組準(zhǔn)備七巧板一副。
教學(xué)資源：
2――6的乘法口訣的編制；兩位數(shù)的加減。
教學(xué)方式：
引導(dǎo)探究式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來(lái)一個(gè)玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等學(xué)生回答以后）老師用它拼成了一條小魚(yú)（多媒體課件出示，由7塊圖案動(dòng)感而成的美麗小魚(yú)），你們還能拼成什么圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知：
1、師：請(qǐng)將你們拼的圖案拿上來(lái)，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)拼的是什么？用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）。
2、師：一個(gè)圖案用了幾塊板？?jī)蓚€(gè)呢？（教師用貼板出示p72表格，完成前兩格）。
圖案?jìng)€(gè)數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
塊數(shù)。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成p72頁(yè)表格。（隨后老師與同學(xué)一起完成黑板上的表格）。
3、師：看表格，一個(gè)7用乘法怎么寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？?jī)蓚€(gè)呢？（學(xué)生回答教師板書(shū)前兩句口訣及算式于表格下，后邊的讓學(xué)生在書(shū)上完成，等學(xué)生完成后師生一起對(duì)一對(duì)，教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書(shū)）。
1×7=7一七得七7×1=7。
2×7=14二七十四7×2=14。
3×7=21三七二十一7×3=21。
4×7=28四七二十八7×4=28。
5×7=35五七三十五7×5=35。
6×7=42六七四十二7×6=42。
7×7=49七七四十九7×7=49。
4、點(diǎn)明課題：以上七句就是我們今天學(xué)習(xí)的“7的乘法口訣”（貼板出示課題于黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色，字體大一些）。
4、讓學(xué)生讀一遍口訣（老師要糾正學(xué)生讀的節(jié)奏，如：一七/得七）。
5、如何記憶呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生找出記憶的好辦法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，讓學(xué)生示范記憶）。
6、共同記一遍。
7、同學(xué)們閉上眼睛背一遍。
三、利用新知，解決問(wèn)題：
師：上邊咱們同學(xué)學(xué)得很好，想不想做幾道題試試呢？
（多媒體出示）。
1、看算式、想口訣、寫(xiě)出積。
7×3=7×5=7×6=。
7×4=7×7=7×2=。
7×1=。
（學(xué)生自己在書(shū)上完成p73頁(yè)相同的3題――指名對(duì)一對(duì)，并說(shuō)出口訣，多媒體顯示口訣，并閃爍――集體讀一遍算式。）。
2、師：大家來(lái)做一個(gè)游戲好不好？請(qǐng)大家聽(tīng)明白規(guī)則：一人提問(wèn)，大家一起回答。（教師示范：一個(gè)星期多少天？同學(xué)可能會(huì)回答：一個(gè)星期有七天。接著來(lái)……，同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”做游戲。）（如果有問(wèn)題，可以引導(dǎo)）。
3、多媒體課件出示p73頁(yè)2題閃爍著的小魚(yú)圖。（師：這兒有什么？說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，每個(gè)小魚(yú)由幾塊三角組成？仔細(xì)看看有幾條？填填看）。
4、多媒體出示p74第7題插花游戲：（讓學(xué)生插花并說(shuō)出口。
訣）。
四、拓展提高：
有多少個(gè)座位？（課件出示一個(gè)教室內(nèi)的'六排座位，其中前五排都是7個(gè)座位，第六排是5個(gè)座位。）（首先讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作方式完成，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力）。
五、課堂總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲呢？
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
（二）探索學(xué)習(xí)
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。）2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）
5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。
每一句的第二個(gè)字都是八。
積一個(gè)比一個(gè)多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
（三）、鞏固拓展
基本訓(xùn)練
1、根據(jù)口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）
3、完成書(shū)上p81 2、3題的練習(xí)。
學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí)：
1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)？
2、完成多媒體上的計(jì)算：
（1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
（3）、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì)填嗎？
（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24
8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48
4、學(xué)生完成書(shū)上第4題
拓展學(xué)習(xí)：
5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)？請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報(bào)）
師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
（四）、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
（五）、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
對(duì)號(hào)入座。
（1）5×3表示。
a、5和3相加。
b、3和5相加。
c、3個(gè)5相加。
（2）5×（）=25。
a、10。
b、5。
c、2。
（3）5+5（）5×5。
a、大于。
b、小于。
c、等于。
（4）根據(jù)口訣五五二十五，可以寫(xiě)成算式（）。
a、5+5=10。
b、5d5=0。
c、5×5=25。
2.算一算。
5×2=。
4×5=。
3×5=。
3×3=。
5×1=。
5×3=。
5×5=。
4×3=。
1×5=。
2×5=。
5×4=。
2×2=。
3.把口訣填完整。
（）十五。
（）得五。
二五（）。
四五（）。
五五（）。
（）得九。
4.連一連。
2×5一五得五。
5×4四五二十。
1×5二五一十。
答案：
1.（1）c（2）b（3）b（4）c。
2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五。
3.1095152512510204。
4.三五一五一十二十二十五三三。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。
(二)引出新課。
師：1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好，今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣，相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)課題：8的乘法口訣。
二、學(xué)習(xí)例2。
課件出題例2的插圖。
(一)提問(wèn)：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂(lè)隊(duì)在演奏;軍樂(lè)隊(duì)站成了8排，每排8個(gè)人。)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們看看小狗是怎樣計(jì)算一共多少人的?
1排有8人;。
2排有8+8=6人;。
3排有8+8+8=4人;。
4排有8+8+8+8=32人;。
5排有8+8+8+8+8=40人;。
6排有8+8+8+8+8+8=48人;。
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問(wèn)：小狗的計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?你能用更好地辦法計(jì)算嗎?
(四)匯報(bào)交流，教師做巡視、指導(dǎo)。
b指名同學(xué)說(shuō)一下自己背誦的竅門(mén)。
c比如，怎么記5個(gè)8是幾?可以想：6個(gè)8是48，用48減8得40?；蛘?，4個(gè)8是32，用32加8得40啊。
(六)誰(shuí)能說(shuō)一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個(gè)8相加;8×2=16表示2個(gè)8相加。
三、課堂練習(xí)。
計(jì)算有關(guān)8的乘法的式題，并能說(shuō)出是用哪句口訣的。
四、拓展提升。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
課后小結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲?
2.理解了每一句乘法口訣的意義。
3.能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，很高興學(xué)會(huì)了這么多。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的`體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算，說(shuō)一說(shuō)你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）。
77767574。
737＋24727。
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8師：第三次呢？
生：第三次跳到24如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來(lái)嗎？（填書(shū)）。
（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）。
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫(xiě)在書(shū)本上。
3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書(shū)）。
全班交流編寫(xiě)的乘法口訣。（教師板書(shū)八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書(shū)）。
師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
4、檢驗(yàn)。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀）。
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）。
（3）是八；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）。
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過(guò)大家的共同努力，我們編寫(xiě)了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?？凑l(shuí)最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）。
（3）、師生、生生對(duì)口令。
現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)后半句。
男女生對(duì)口令：男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。（不按順序）。
生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？
（4）、教師說(shuō)算式，學(xué)生背口訣。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）。
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
全班拍手念兒歌。
三、鞏固練習(xí)。
（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問(wèn)題。）。
1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁(yè)第2題）。
83=48=86=78=。
58=82=38=88=。
2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）。
三八（）七八（）。
（）八四十（）八三十二。
八八（）（）八十六。
3、列式計(jì)算（課件出示）。
4、解決問(wèn)題（課件出示）。
5、開(kāi)火車(chē)（課件出示計(jì)算題）。
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的`乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
三組口算題的不同要求。
1、第一組：獨(dú)立算出得數(shù)，不用舉手，指名回答；
2、第二組：先獨(dú)立算出得數(shù)，再用開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行反饋；
3、第三組：搶答。
二、引入新知。
1、觀察這些口算題，一共有多少道呢？
2、你是怎么知道的？
3、你是怎樣想到這句乘法口訣的呢？是幾個(gè)7？
4、對(duì)照口算題，結(jié)合表格，逐步揭示：1個(gè)7、一七得七；2個(gè)7，二七十四。
表格。
5、觀察表格中題數(shù)這一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、揭示課題。
2、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格。
3、反饋：幾個(gè)7？28是怎么得來(lái)的？35是怎么得來(lái)的？
4、讀一讀：1個(gè)7是7、1個(gè)7相加是147個(gè)7相加是49。
7、集體匯報(bào)，形成板書(shū)。
8、說(shuō)一說(shuō)在編寫(xiě)乘法口訣的時(shí)候，有什么要提醒大家的？
9、讀一讀這7句口訣。
（1）你覺(jué)得有哪幾句比較難背？（隨機(jī)出示《西游記》中的兩句話，幫助學(xué)生記憶。）。
（2）讀完之后，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
（3）如果忘記六七是多少了，怎么辦？
10、試著運(yùn)用規(guī)律記一記，背誦口訣。
11、指名背誦、賽背。
13、完成試一試。
（1）獨(dú)立口算。
（2）指名反饋：你用了哪一句乘法口訣？這句口訣還可以用來(lái)計(jì)算哪個(gè)乘法算式？（隨機(jī)板書(shū)揭示相應(yīng)乘法算式）。
四、鞏固和拓展。
1、口訣大比拼。
第一回合：比比誰(shuí)的記性好。
出示轉(zhuǎn)盤(pán)：指針停，然后說(shuō)一道算式和得數(shù)。
第二回合：比比誰(shuí)的速度快。
快速搶答：（1）27＋7,你是怎樣算的？還可以怎么想？（出現(xiàn)：37=21）。
（2）37＋7。
（3）57，你能不能想出得數(shù)也是35的乘加算式？乘減算式呢？
2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
（1）七星瓢蟲(chóng)：我們?yōu)槭裁唇兴咝瞧跋x(chóng)呢？（背上有7個(gè)黑色的小點(diǎn)）。
你知道5只七星瓢蟲(chóng)身上有多少個(gè)黑色小點(diǎn)嗎？你是怎么想的？七只呢？
（2）有趣的七巧板。
欣賞拼出的圖形。
拼出圖形一共有多少個(gè)圖形呢？
（3）出示《勸學(xué)》。
五、總結(jié)延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)有心人，留心觀察，還有哪些與7有關(guān)的現(xiàn)象，找一找，用一用。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)剛才那部動(dòng)畫(huà)片啊?那你最喜歡誰(shuí)呢?為什么?
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示幻燈片)大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打!
我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書(shū)：7的乘法口訣)。
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1、(出示幻燈片七巧板)認(rèn)識(shí)它嗎?這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀?老師也擺了一些，想看嗎?(幻燈演示)。
2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎?(出示編號(hào))。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板?(出示：7)。
擺2個(gè)圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思?哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。)。
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎?請(qǐng)你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。(生填)。
3、(出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的?(指名一生答)。
生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……。
4、剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾?(7)我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是(2個(gè)7)，2個(gè)7相加和是(14)。3個(gè)7相加呢?那28是幾個(gè)7相加?35是幾個(gè)7相加?42里面有幾個(gè)7?49里面有幾個(gè)7?我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……(齊說(shuō))。
三、獨(dú)立思考，創(chuàng)編口訣。
1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會(huì)呀!
那你能根據(jù)2個(gè)7是多少，來(lái)編一句乘法口訣嗎?(板書(shū)：二七十四)一起說(shuō)?！岸呤摹笔鞘裁匆馑?就是2個(gè)7相加是十四。
2、接下去從三七開(kāi)始你能自己編嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第72頁(yè)，最下面有一些口訣只寫(xiě)了前半部分，后半部分請(qǐng)大家自己來(lái)編一編，行嗎?(在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫(xiě)好)。
做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書(shū)。
四、解讀品味，感悟口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?同桌兩人先互相說(shuō)說(shuō)看。
前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。
再看看前半部分……第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實(shí)“三七二十一”這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣?
3、下面我們一起來(lái)背一遍好嗎?
接下來(lái)我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎?(師生對(duì)口令)我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。
好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開(kāi)始吧!(老師把卡片悄悄放到學(xué)生課桌上)。
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)解決呢?(生舉例)。
2、老師也找了一些：我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。這首詩(shī)除了題目和作者，下面一共有多少個(gè)字你能算出來(lái)嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩(shī)”。
6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃等等。
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時(shí)候，你的眼光就不一樣了，說(shuō)不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識(shí)。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
乘法口訣是中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年。小學(xué)乘法口訣教案，我們來(lái)看看。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過(guò)程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
4.使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
四、課時(shí)安排：
解決問(wèn)題1課時(shí)。
練習(xí)九2課時(shí)。
練習(xí)十1課時(shí)。
復(fù)習(xí)3課時(shí)。
快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)。
第一課時(shí)2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)內(nèi)容。
2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁(yè)，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和分析、綜合的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義．。
2．初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積．。
3．通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．。
教具準(zhǔn)備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張?jiān)職v。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.齊背5和6的乘法口訣。
二、新課。
1.做教科書(shū)第64頁(yè)的準(zhǔn)備題。
教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”
2.教學(xué)例1。
（1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。
“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”
學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。
（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：
7×3＝21三七二十一。
7×4＝28四七二十八。
7×5＝35五七三十五。
7×6＝42六七四十二。
7×7＝49七七四十九。
教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)：7的乘法口訣。
（4）齊讀7的乘法口訣。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問(wèn)：
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
“7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢？”
3.做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習(xí)題。
（1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：
“一個(gè)星期有幾天？?jī)蓚€(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。
（3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”
“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4.教學(xué)例2。
教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4。
（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數(shù)和口訣。）。
教師：7×4＝28，4×7你會(huì)算嗎？板書(shū)在7×4＝28的下面。
學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。
5.做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習(xí)題。
（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
（2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2.做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)按順序一人背一句。
2、說(shuō)口訣算得數(shù)。
2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等。
同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)檎l(shuí)（乘法口訣），所以說(shuō)乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書(shū)課題）。
二、自主探究，創(chuàng)編口訣。
1、出示七巧板，副七巧權(quán)是由幾個(gè)小圖形組成的（七個(gè)圖形組成）。只要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚(yú)，帆船，貓，機(jī)器人……）。
3、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板，同學(xué)快速把書(shū)翻到72頁(yè)，獨(dú)立完成書(shū)中表格。
4、開(kāi)火車(chē)匯報(bào)填寫(xiě)表格。
6、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。
8、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？
12、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學(xué)們剛剛背的非常認(rèn)真，給大家?guī)?lái)一段小故事娛樂(lè)一下。我們都知道我國(guó)四大名著之一《西游記》吧，那里本領(lǐng)最大的是誰(shuí)？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）。
14、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過(guò)一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。
15、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。
三、鞏固練習(xí)。
1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)輕輕翻到72頁(yè)，獨(dú)立完成做一做。
2、開(kāi)火車(chē)匯報(bào)。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結(jié)：其實(shí)，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說(shuō)一遍）。
四、鞏固測(cè)評(píng)。
1、第一關(guān)。
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。
2、第二關(guān)。
（1）出示一張日歷。
計(jì)算幾個(gè)星期多少天。
（2）出示一張沒(méi)有數(shù)字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天？
3、第三關(guān)。
（1）出示《詠柳》這首詩(shī)。
除了題目，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字？如果加上題該如何算呢？
（2）完成數(shù)學(xué)74頁(yè)第7題。
學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。學(xué)生可以從不同角度考慮問(wèn)題，列出不同的算式。
4、第四關(guān)。
學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)74頁(yè)第10題。
開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
6.人教版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)。
9.《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課設(shè)計(jì)。
10.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
一.教材分析：
1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過(guò)多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
三.教學(xué)策略及方法：
針對(duì)本節(jié)課知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類(lèi)推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。
四.教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣--自主探索，合作交流--聯(lián)系生活，拓展延伸--總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對(duì)學(xué)生已掌握的2--6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2.自主探索，合作交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)整體猜想--編口訣--驗(yàn)證口訣--記憶口訣這幾個(gè)步驟來(lái)完成的。推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對(duì)于7的乘法口訣，我不再做過(guò)多講述，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著自己編寫(xiě)口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果?？谠E記憶之后，采用全班一起背、開(kāi)火車(chē)背、對(duì)口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。首先，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，形成一種積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為積極、愉快和富于想象的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，也起到了前后呼應(yīng)的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題”。這樣的練習(xí)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于其應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
4、總結(jié)收獲，回顧提高。
尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。
總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過(guò)程。
2.記住8的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生親身經(jīng)歷嘗試、總結(jié)8的乘法口訣的過(guò)程，并會(huì)用自己的方法進(jìn)行記憶、應(yīng)用。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
生：想。
生：一只螃蟹有8條腿。
3.師：把我們的發(fā)現(xiàn)填在表格里，出示表格。
a、1只螃蟹有8條腿。也就是1個(gè)8，用乘法算式怎么算？
生：8×1。
4.師：看到這些算式，你能想到我們今天學(xué)習(xí)什么？
生：8的乘法口訣。
師：看這兩個(gè)算式，你會(huì)編一句口訣嗎？
生：一八得八。
師：為什么這樣編？
生：一個(gè)八不是八。
師：你們看又來(lái)了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少條腿呢？填一填。
師：用算式怎么表示？
生：8×2。
師：你會(huì)編一句口訣嗎？
生：二八十六。
（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，自主探究。
1.師：同學(xué)們，你們想不想自己繼續(xù)編8的口訣嗎？大家有信心嗎？
生：有。
師：請(qǐng)小組合作。要求：拿出老師發(fā)的題卡，請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，填表格，列乘法算式，然后編出8的乘法口訣。
師：同學(xué)們前后互相讀一讀自己編的口訣，看一樣不一樣？
2.匯報(bào)：
a、填表格，你怎么算出得數(shù)的？b、學(xué)生說(shuō)乘法算式口訣師板書(shū)。
3.師：選一句你喜歡的口訣說(shuō)一說(shuō)，你是怎么編出來(lái)的？
生：三八二十四。三個(gè)八相加就是二十四。
師：讀一讀自己編的口訣。
4.師：學(xué)了8的乘法口訣你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生1：8的乘法口訣有8句。
生2：相鄰的兩句相差8。
生3：四八三十二不好記，用什么方法記呢？
生4：不好記的可以根據(jù)上一句的結(jié)果加八算出下一句的口訣。
2.師：用你喜歡的方法記一記.
3.背口訣。
4.對(duì)口令，師生對(duì)，生生對(duì)。
（四）鞏固練習(xí)。
1.讓我們一起進(jìn)入智慧大比拼，分男女兩組輪流做題。
2.第一關(guān)，用口訣算一算。
3.第二關(guān)，連一連。
4.第三關(guān)，解決問(wèn)題。
五、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
教科書(shū)第82頁(yè)例1，課堂活動(dòng)及練習(xí)十六的第1，2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
教具準(zhǔn)備。
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）。
1、把口訣補(bǔ)充完整。
（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五。
（）八六十四（）三得六（）十八（）十八。
2、口算卡片(開(kāi)火車(chē)形式回答)。
6×32×58×67×45×69×54×6。
7×56×27×95×86×01×109×4。
3、師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認(rèn)真上完這節(jié)課，你自然會(huì)知道。
二、探究乘法口訣的另外用途--用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節(jié)快到了，為了迎接新年的到來(lái)，我們一起來(lái)裝扮我們的教室好不好？看，老師準(zhǔn)備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地?cái)?shù)數(shù)看，老師準(zhǔn)備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）。
1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出花朵總數(shù)。
（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數(shù)，一共有15多花。
師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數(shù)量更多的物體，數(shù)起來(lái)就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡(jiǎn)便，又準(zhǔn)確。同學(xué)們，在練習(xí)本上寫(xiě)出一道乘法算式，計(jì)算出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上計(jì)算所用的口訣。
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
2、提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。
（1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著，那多不好看啦。老師打算這樣來(lái)擺放（貼題卡：平均放在三個(gè)花瓶里）你能提出問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題后將備好的題卡貼在相應(yīng)的地方。
（2）學(xué)生讀題，老師引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問(wèn)“像這樣知道物體的總數(shù)和平均分成的份數(shù)，我們可以用什么方法來(lái)表示？”（除法）。
（3）學(xué)生將除法算式寫(xiě)在練習(xí)本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫(xiě)在題的下面，但不寫(xiě)得數(shù)。
（4）指明讀除法算式，指明說(shuō)算式中被除數(shù)和除數(shù)所表示的意義。
生：愿意。
師：請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組，按下列步驟來(lái)幫助老師尋找答案。一、先說(shuō)說(shuō)你打算怎么來(lái)找答案；二、動(dòng)手動(dòng)腦找出答案；三、交流你們的答案，看結(jié)果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請(qǐng)舉手告訴老師。
（5）交流尋找答案過(guò)程及結(jié)果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）。
（6）引導(dǎo)學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的算法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
師：你們覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結(jié)果的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么算出來(lái)的？（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊總結(jié)方法）。
原來(lái)他們是這樣想的：除數(shù)是（3），被除數(shù)是（15），除數(shù)乘多少等于被除數(shù)呢？對(duì)，所以商就是（5）。
（7）把想的過(guò)程與結(jié)果板書(shū)在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生再次說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。因?yàn)?乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說(shuō)，學(xué)生齊說(shuō)，同桌互相說(shuō),掌握算理）。
（8）剛才在計(jì)算除法的過(guò)程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對(duì)，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)--用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。
（1）孩子們，我還想這樣來(lái)擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個(gè)花瓶？）。
（2）學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，師指明回答。師相機(jī)板書(shū)算式和結(jié)果。
（3）指明說(shuō)出求商的過(guò)程。因?yàn)?乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有3、5、15這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商……）。
（3）老師激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)并提出要求。
師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細(xì)，說(shuō)得很完整。你能說(shuō)出機(jī)組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）。
（4）思維拓展。
師：請(qǐng)看這個(gè)數(shù)字，你能根據(jù)它寫(xiě)出多少算式呢？出示數(shù)字12.（這是一道開(kāi)放性的題，能寫(xiě)出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）。
三、鞏固練習(xí)。
1、做書(shū)上例1：分蘋(píng)果。
導(dǎo)入：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師要把象征平安的蘋(píng)果分給大家吃，請(qǐng)打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第82頁(yè)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果？平均放入4盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
（2）仍然是這些蘋(píng)果，每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？
2、完成課堂活動(dòng)第一題。
3、做課堂活動(dòng)第二題。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，鎖要用什么才能打開(kāi)呢？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)鎖的游戲好嗎？
（2）講游戲規(guī)則：同學(xué)們，現(xiàn)在老師把手中的鑰匙交給幾位同學(xué)，把鎖交給另外的一些同學(xué)，你的鎖能被哪把鑰匙打開(kāi)，你就帶著鎖站到它的旁邊。找對(duì)了，能打開(kāi)，找錯(cuò)了，智慧的大門(mén)可就不能為你打開(kāi)了喲。（請(qǐng)五名同學(xué)拿著寫(xiě)著口訣的鑰匙站在講臺(tái)前，能被打開(kāi)的鎖站在鎖的兩旁）。
（3）真能干，大家還想開(kāi)鎖嗎？我們的書(shū)上還有很多把鎖，需要你用知識(shí)和智慧的鑰匙去打開(kāi)呢，我們一起去試試吧！請(qǐng)看84頁(yè)第二題，大家動(dòng)手開(kāi)鎖吧。
4、獨(dú)立完成練習(xí)十六的第一題和第二題。
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤(pán)子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問(wèn)題?
生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)?
師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書(shū))。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來(lái)跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。
師：你是用最直觀的方法來(lái)求商的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問(wèn)題?
生：12個(gè)桃子，每盤(pán)放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤(pán)子?
師：如何解決這個(gè)問(wèn)題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書(shū))。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對(duì)口令。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰(shuí)的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說(shuō)出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫(xiě)出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰(shuí)反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來(lái)求商，還可以用乘除的關(guān)系來(lái)求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，感受解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用類(lèi)推法編制7的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
貼板、多媒體課件、七巧板一副。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每小組準(zhǔn)備七巧板一副。
教學(xué)資源：
2――6的乘法口訣的編制；兩位數(shù)的加減。
教學(xué)方式：
引導(dǎo)探究式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來(lái)一個(gè)玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等學(xué)生回答以后）老師用它拼成了一條小魚(yú)（多媒體課件出示，由7塊圖案動(dòng)感而成的美麗小魚(yú)），你們還能拼成什么圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知：
1、師：請(qǐng)將你們拼的圖案拿上來(lái)，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)拼的是什么？用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）。
2、師：一個(gè)圖案用了幾塊板？?jī)蓚€(gè)呢？（教師用貼板出示p72表格，完成前兩格）。
圖案?jìng)€(gè)數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
塊數(shù)。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成p72頁(yè)表格。（隨后老師與同學(xué)一起完成黑板上的表格）。
3、師：看表格，一個(gè)7用乘法怎么寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？?jī)蓚€(gè)呢？（學(xué)生回答教師板書(shū)前兩句口訣及算式于表格下，后邊的讓學(xué)生在書(shū)上完成，等學(xué)生完成后師生一起對(duì)一對(duì)，教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書(shū)）。
1×7=7一七得七7×1=7。
2×7=14二七十四7×2=14。
3×7=21三七二十一7×3=21。
4×7=28四七二十八7×4=28。
5×7=35五七三十五7×5=35。
6×7=42六七四十二7×6=42。
7×7=49七七四十九7×7=49。
4、點(diǎn)明課題：以上七句就是我們今天學(xué)習(xí)的“7的乘法口訣”（貼板出示課題于黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色，字體大一些）。
4、讓學(xué)生讀一遍口訣（老師要糾正學(xué)生讀的節(jié)奏，如：一七/得七）。
5、如何記憶呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生找出記憶的好辦法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，讓學(xué)生示范記憶）。
6、共同記一遍。
7、同學(xué)們閉上眼睛背一遍。
三、利用新知，解決問(wèn)題：
師：上邊咱們同學(xué)學(xué)得很好，想不想做幾道題試試呢？
（多媒體出示）。
1、看算式、想口訣、寫(xiě)出積。
7×3=7×5=7×6=。
7×4=7×7=7×2=。
7×1=。
（學(xué)生自己在書(shū)上完成p73頁(yè)相同的3題――指名對(duì)一對(duì)，并說(shuō)出口訣，多媒體顯示口訣，并閃爍――集體讀一遍算式。）。
2、師：大家來(lái)做一個(gè)游戲好不好？請(qǐng)大家聽(tīng)明白規(guī)則：一人提問(wèn)，大家一起回答。（教師示范：一個(gè)星期多少天？同學(xué)可能會(huì)回答：一個(gè)星期有七天。接著來(lái)……，同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”做游戲。）（如果有問(wèn)題，可以引導(dǎo)）。
3、多媒體課件出示p73頁(yè)2題閃爍著的小魚(yú)圖。（師：這兒有什么？說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，每個(gè)小魚(yú)由幾塊三角組成？仔細(xì)看看有幾條？填填看）。
4、多媒體出示p74第7題插花游戲：（讓學(xué)生插花并說(shuō)出口。
訣）。
四、拓展提高：
有多少個(gè)座位？（課件出示一個(gè)教室內(nèi)的'六排座位，其中前五排都是7個(gè)座位，第六排是5個(gè)座位。）（首先讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作方式完成，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力）。
五、課堂總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲呢？
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
（二）探索學(xué)習(xí)
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。）2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）
5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。
每一句的第二個(gè)字都是八。
積一個(gè)比一個(gè)多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
（三）、鞏固拓展
基本訓(xùn)練
1、根據(jù)口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）
3、完成書(shū)上p81 2、3題的練習(xí)。
學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí)：
1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)？
2、完成多媒體上的計(jì)算：
（1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
（3）、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì)填嗎？
（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24
8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48
4、學(xué)生完成書(shū)上第4題
拓展學(xué)習(xí)：
5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)？請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報(bào)）
師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
（四）、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
（五）、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
對(duì)號(hào)入座。
（1）5×3表示。
a、5和3相加。
b、3和5相加。
c、3個(gè)5相加。
（2）5×（）=25。
a、10。
b、5。
c、2。
（3）5+5（）5×5。
a、大于。
b、小于。
c、等于。
（4）根據(jù)口訣五五二十五，可以寫(xiě)成算式（）。
a、5+5=10。
b、5d5=0。
c、5×5=25。
2.算一算。
5×2=。
4×5=。
3×5=。
3×3=。
5×1=。
5×3=。
5×5=。
4×3=。
1×5=。
2×5=。
5×4=。
2×2=。
3.把口訣填完整。
（）十五。
（）得五。
二五（）。
四五（）。
五五（）。
（）得九。
4.連一連。
2×5一五得五。
5×4四五二十。
1×5二五一十。
答案：
1.（1）c（2）b（3）b（4）c。
2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五。
3.1095152512510204。
4.三五一五一十二十二十五三三。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。
(二)引出新課。
師：1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好，今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣，相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)課題：8的乘法口訣。
二、學(xué)習(xí)例2。
課件出題例2的插圖。
(一)提問(wèn)：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂(lè)隊(duì)在演奏;軍樂(lè)隊(duì)站成了8排，每排8個(gè)人。)。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們看看小狗是怎樣計(jì)算一共多少人的?
1排有8人;。
2排有8+8=6人;。
3排有8+8+8=4人;。
4排有8+8+8+8=32人;。
5排有8+8+8+8+8=40人;。
6排有8+8+8+8+8+8=48人;。
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問(wèn)：小狗的計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?你能用更好地辦法計(jì)算嗎?
(四)匯報(bào)交流，教師做巡視、指導(dǎo)。
b指名同學(xué)說(shuō)一下自己背誦的竅門(mén)。
c比如，怎么記5個(gè)8是幾?可以想：6個(gè)8是48，用48減8得40?；蛘?，4個(gè)8是32，用32加8得40啊。
(六)誰(shuí)能說(shuō)一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個(gè)8相加;8×2=16表示2個(gè)8相加。
三、課堂練習(xí)。
計(jì)算有關(guān)8的乘法的式題，并能說(shuō)出是用哪句口訣的。
四、拓展提升。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
課后小結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲?
2.理解了每一句乘法口訣的意義。
3.能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，很高興學(xué)會(huì)了這么多。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的`體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算，說(shuō)一說(shuō)你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）。
77767574。
737＋24727。
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8師：第三次呢？
生：第三次跳到24如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來(lái)嗎？（填書(shū)）。
（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）。
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫(xiě)在書(shū)本上。
3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書(shū)）。
全班交流編寫(xiě)的乘法口訣。（教師板書(shū)八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書(shū)）。
師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
4、檢驗(yàn)。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀）。
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）。
（3）是八；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）。
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過(guò)大家的共同努力，我們編寫(xiě)了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?？凑l(shuí)最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）。
（3）、師生、生生對(duì)口令。
現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)后半句。
男女生對(duì)口令：男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。（不按順序）。
生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？
（4）、教師說(shuō)算式，學(xué)生背口訣。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）。
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
全班拍手念兒歌。
三、鞏固練習(xí)。
（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問(wèn)題。）。
1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁(yè)第2題）。
83=48=86=78=。
58=82=38=88=。
2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）。
三八（）七八（）。
（）八四十（）八三十二。
八八（）（）八十六。
3、列式計(jì)算（課件出示）。
4、解決問(wèn)題（課件出示）。
5、開(kāi)火車(chē)（課件出示計(jì)算題）。
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的`乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
三組口算題的不同要求。
1、第一組：獨(dú)立算出得數(shù)，不用舉手，指名回答；
2、第二組：先獨(dú)立算出得數(shù)，再用開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行反饋；
3、第三組：搶答。
二、引入新知。
1、觀察這些口算題，一共有多少道呢？
2、你是怎么知道的？
3、你是怎樣想到這句乘法口訣的呢？是幾個(gè)7？
4、對(duì)照口算題，結(jié)合表格，逐步揭示：1個(gè)7、一七得七；2個(gè)7，二七十四。
表格。
5、觀察表格中題數(shù)這一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、揭示課題。
2、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格。
3、反饋：幾個(gè)7？28是怎么得來(lái)的？35是怎么得來(lái)的？
4、讀一讀：1個(gè)7是7、1個(gè)7相加是147個(gè)7相加是49。
7、集體匯報(bào)，形成板書(shū)。
8、說(shuō)一說(shuō)在編寫(xiě)乘法口訣的時(shí)候，有什么要提醒大家的？
9、讀一讀這7句口訣。
（1）你覺(jué)得有哪幾句比較難背？（隨機(jī)出示《西游記》中的兩句話，幫助學(xué)生記憶。）。
（2）讀完之后，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
（3）如果忘記六七是多少了，怎么辦？
10、試著運(yùn)用規(guī)律記一記，背誦口訣。
11、指名背誦、賽背。
13、完成試一試。
（1）獨(dú)立口算。
（2）指名反饋：你用了哪一句乘法口訣？這句口訣還可以用來(lái)計(jì)算哪個(gè)乘法算式？（隨機(jī)板書(shū)揭示相應(yīng)乘法算式）。
四、鞏固和拓展。
1、口訣大比拼。
第一回合：比比誰(shuí)的記性好。
出示轉(zhuǎn)盤(pán)：指針停，然后說(shuō)一道算式和得數(shù)。
第二回合：比比誰(shuí)的速度快。
快速搶答：（1）27＋7,你是怎樣算的？還可以怎么想？（出現(xiàn)：37=21）。
（2）37＋7。
（3）57，你能不能想出得數(shù)也是35的乘加算式？乘減算式呢？
2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
（1）七星瓢蟲(chóng)：我們?yōu)槭裁唇兴咝瞧跋x(chóng)呢？（背上有7個(gè)黑色的小點(diǎn)）。
你知道5只七星瓢蟲(chóng)身上有多少個(gè)黑色小點(diǎn)嗎？你是怎么想的？七只呢？
（2）有趣的七巧板。
欣賞拼出的圖形。
拼出圖形一共有多少個(gè)圖形呢？
（3）出示《勸學(xué)》。
五、總結(jié)延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)有心人，留心觀察，還有哪些與7有關(guān)的現(xiàn)象，找一找，用一用。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)剛才那部動(dòng)畫(huà)片啊?那你最喜歡誰(shuí)呢?為什么?
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示幻燈片)大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打!
我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書(shū)：7的乘法口訣)。
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1、(出示幻燈片七巧板)認(rèn)識(shí)它嗎?這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀?老師也擺了一些，想看嗎?(幻燈演示)。
2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎?(出示編號(hào))。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板?(出示：7)。
擺2個(gè)圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思?哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。)。
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎?請(qǐng)你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。(生填)。
3、(出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的?(指名一生答)。
生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……。
4、剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾?(7)我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是(2個(gè)7)，2個(gè)7相加和是(14)。3個(gè)7相加呢?那28是幾個(gè)7相加?35是幾個(gè)7相加?42里面有幾個(gè)7?49里面有幾個(gè)7?我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……(齊說(shuō))。
三、獨(dú)立思考，創(chuàng)編口訣。
1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會(huì)呀!
那你能根據(jù)2個(gè)7是多少，來(lái)編一句乘法口訣嗎?(板書(shū)：二七十四)一起說(shuō)?！岸呤摹笔鞘裁匆馑?就是2個(gè)7相加是十四。
2、接下去從三七開(kāi)始你能自己編嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第72頁(yè)，最下面有一些口訣只寫(xiě)了前半部分，后半部分請(qǐng)大家自己來(lái)編一編，行嗎?(在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫(xiě)好)。
做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書(shū)。
四、解讀品味，感悟口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?同桌兩人先互相說(shuō)說(shuō)看。
前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。
再看看前半部分……第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實(shí)“三七二十一”這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣?
3、下面我們一起來(lái)背一遍好嗎?
接下來(lái)我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎?(師生對(duì)口令)我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。
好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開(kāi)始吧!(老師把卡片悄悄放到學(xué)生課桌上)。
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)解決呢?(生舉例)。
2、老師也找了一些：我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。這首詩(shī)除了題目和作者，下面一共有多少個(gè)字你能算出來(lái)嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩(shī)”。
6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃等等。
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時(shí)候，你的眼光就不一樣了，說(shuō)不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識(shí)。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
乘法口訣是中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年。小學(xué)乘法口訣教案，我們來(lái)看看。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過(guò)程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
4.使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
四、課時(shí)安排：
解決問(wèn)題1課時(shí)。
練習(xí)九2課時(shí)。
練習(xí)十1課時(shí)。
復(fù)習(xí)3課時(shí)。
快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)。
第一課時(shí)2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)內(nèi)容。
2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁(yè)，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)。
的乘法口訣人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和分析、綜合的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：