為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
培優(yōu)補差實施方案小學篇一
為了全面提高學生的成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計劃。
培優(yōu)：
補差：
張孟、王中勝、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎(chǔ)知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)方面：
1、精心設(shè)計教案，練習題設(shè)計要一定的梯度。
2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
3、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫。
補差方面：
1、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。
3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的`能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
4、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。
總之培優(yōu)補差要持之一恒，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果。
培優(yōu)補差實施方案小學篇二
為順利完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我所任二三班和二四班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過一學年的教學，了解到班上學生的情況，針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃：
1、學生情況分析
二三班和二四班共有學生xx人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課上興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。
2、培優(yōu)輔差對象
①培優(yōu)對象
二三班：
二四班：
②輔差對象
二三班：
二四班：
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的`積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“一帶一”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”――基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”――拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，習題設(shè)計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。
6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
在教學中，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實處，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取做出好的成績。
培優(yōu)補差實施方案小學篇三
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生都是剛剛從幼兒上來，因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。另外，由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產(chǎn)生厭學的情緒。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能發(fā)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。
通過培優(yōu)輔差，使學生能充分認識到學習的`重要性。讓差生掌握數(shù)學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
1、培優(yōu)：師奕蓓、張淳溥、周正楊
2、輔差：周嘉瑤、李卓巖、張家豪
1、在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。
3、創(chuàng)設(shè)有利教學的情景，提高學生學習興趣。
4、課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會。
5、分層布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改，及時補缺知識。
6、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。
培優(yōu)補差實施方案小學篇四
我對六年級學生進行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)同學的英語情況極其不理想。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多，而后進生占了班上近半人數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學習態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。
培優(yōu)：孫夢瑤尹瑜華杜玉嬌
補差：吳曉輝田瑞劉宇巖馬玉章
（1）培優(yōu)措施
1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。
2、反復(fù)操練各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的.解題能力。
3、在掌握好本階段學習的情況下，滲入各個年級知識點的復(fù)習和單詞的記憶。
4、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
5、利用課余時間進行指導(dǎo)訓練，落實每一個知識點。
培優(yōu)對象：
（2）補差措施
1、對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀；對于單詞的聽寫降低要求，一天記兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。從最基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，激起他們學習英語的信心。
2、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
總之，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學工作中，自己努力付出，就會做得更好
培優(yōu)補差實施方案小學篇一
為了全面提高學生的成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計劃。
培優(yōu)：
補差：
張孟、王中勝、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎(chǔ)知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)方面：
1、精心設(shè)計教案，練習題設(shè)計要一定的梯度。
2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
3、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫。
補差方面：
1、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。
3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的`能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
4、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。
總之培優(yōu)補差要持之一恒，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果。
培優(yōu)補差實施方案小學篇二
為順利完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我所任二三班和二四班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過一學年的教學，了解到班上學生的情況，針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃：
1、學生情況分析
二三班和二四班共有學生xx人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課上興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。
2、培優(yōu)輔差對象
①培優(yōu)對象
二三班：
二四班：
②輔差對象
二三班：
二四班：
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的`積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“一帶一”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”――基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”――拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，習題設(shè)計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。
6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
在教學中，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實處，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取做出好的成績。
培優(yōu)補差實施方案小學篇三
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生都是剛剛從幼兒上來，因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。另外，由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產(chǎn)生厭學的情緒。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能發(fā)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。
通過培優(yōu)輔差，使學生能充分認識到學習的`重要性。讓差生掌握數(shù)學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
1、培優(yōu)：師奕蓓、張淳溥、周正楊
2、輔差：周嘉瑤、李卓巖、張家豪
1、在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。
3、創(chuàng)設(shè)有利教學的情景，提高學生學習興趣。
4、課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會。
5、分層布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改，及時補缺知識。
6、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。
培優(yōu)補差實施方案小學篇四
我對六年級學生進行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)同學的英語情況極其不理想。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多，而后進生占了班上近半人數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學習態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。
培優(yōu)：孫夢瑤尹瑜華杜玉嬌
補差：吳曉輝田瑞劉宇巖馬玉章
（1）培優(yōu)措施
1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。
2、反復(fù)操練各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的.解題能力。
3、在掌握好本階段學習的情況下，滲入各個年級知識點的復(fù)習和單詞的記憶。
4、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
5、利用課余時間進行指導(dǎo)訓練，落實每一個知識點。
培優(yōu)對象：
（2）補差措施
1、對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀；對于單詞的聽寫降低要求，一天記兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。從最基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，激起他們學習英語的信心。
2、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
3、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
總之，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。相信，在今后的教學工作中，自己努力付出，就會做得更好