四年級語文白公鵝教案(優(yōu)秀17篇)

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    編寫教案是教師的一項(xiàng)重要工作,它可以幫助教師深入理解教學(xué)內(nèi)容,并有效組織教學(xué)活動。教案中應(yīng)該注重教學(xué)評價的設(shè)計和實(shí)施,有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容,適用于各類教學(xué)環(huán)境。
    四年級語文白公鵝教案篇一
    語言和感情永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的兩根支柱,離開了感情的語言缺乏感染力,離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情,用個性化的朗讀來表達(dá)這份情,從而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
    1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
    2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
    3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
    幻燈片、音樂
    一、聽寫詞語,復(fù)述故事——溫故知新
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,請同學(xué)們跟老師一起板書課題,強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。
    2、組織同學(xué)們聽寫詞語:櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。
    3、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
    (解說:聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字,并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)
    二、整體感悟,學(xué)做批注——由淺入深
    1、指名按照自然段朗讀課文。
    預(yù)設(shè):這是一名非常孝順的小女孩。
    這是一名很堅強(qiáng)的小女孩。
    2、默讀課文,邊讀邊做批注,把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅強(qiáng)的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣,要反復(fù)地品味、玩賞,才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后,像品茶一樣反復(fù)品玩,把你品出的滋味變成文字,流淌在書上。
    (解說:讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,交流自己初步的感受,對小女孩又一個朦朧的認(rèn)識,為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。)
    三、品析詞句,洞察心理——一葉知秋
    匯報讀書心得,交流讀書的感受。
    1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
    從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)
    小女孩看到了什么?想到了什么?
    此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)
    把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。
    (解說:透過語言文字,讀懂人物內(nèi)心的情感,充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情,以情促讀。)
    2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
    還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
    查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:為難)
    小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會項(xiàng)鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠(yuǎn)。)
    是呀,項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,是她全部的家當(dāng),是她最寶貴的東西,可還抵不過假發(fā)價格的七分之一,如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
    把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
    (解說:關(guān)注重點(diǎn)語句中的中心詞,通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。)
    3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
    讀到哪句話時,你的心弦為之一顫,讓你為之感動?(第四自然段第四句)
    小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
    預(yù)設(shè):小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
    她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
    她不小心從山上滾落的畫面。
    是呀,這傷口的背后是默默地付出,這傷口的背后是無法形容的疼痛,面對這些小女孩沒有退縮,支持她一路走來的是什么?是她對媽媽深深的愛,是她對媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求,是她那令人感動的一片孝心。
    播放音樂,教師范讀第4自然段。
    學(xué)生自由讀。
    指名讀課文。
    (解說:根據(jù)文字想象畫面,充分利用教材的空缺,讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時候,播放音樂,烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。)
    4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強(qiáng)和失望。
    讀到哪句話時,你的心弦再次被觸動,讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)
    小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?
    是呀,當(dāng)悲傷和失望累計到一定程度時,她變得愈發(fā)地堅強(qiáng),帶著自己的理解讀一讀這句話。
    四、聯(lián)系前文,再次品味——撥云見日
    1、讀了五、六自然段,你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)
    2、聯(lián)系前文,說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
    預(yù)設(shè):只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
    大胡子叔叔沉吟了一會兒,遺憾地說……
    預(yù)設(shè):他被小女孩的一片孝心深深感動了。
    對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
    已經(jīng)打定主意,編織一個美麗的謊言。
    帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,我們再來讀一讀第四自然段。
    播放音樂,再次品味文字。
    (解說:通過對圣誕老人是誰的揭示,再次品味文章的重點(diǎn)段落,充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。)
    五、布置作業(yè),展開想象——余音繚繞
    作業(yè)超市,自足選擇。
    1、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
    2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。
    四年級語文白公鵝教案篇二
    1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
    2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
    了解課文大意,體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
    三疑三探
    1課時
    一、設(shè)疑自探
    談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑
    同學(xué)們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
    初讀課文,整體感知
    1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    2、同桌合作讀詞語,檢查讀書情況。
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    3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?
    提示引路,自主探究
    1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題,教師進(jìn)行歸納。
    (1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
    (2)娃麗為什么能管信箱了?
    (3)對于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)?
    2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
    3、教師巡視,點(diǎn)撥。
    二、解疑合探
    哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
    1、指名回答哥哥:將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號,將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
    3、指名回答
    5、討論
    a、此時此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?
    b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
    6、學(xué)生代表展示。
    7、小結(jié)。
    娃麗為什么能管信箱了?
    生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個信箱,所以就讓她管信箱了。
    生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。
    三、質(zhì)疑再探
    1、想一想,課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
    2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責(zé)任感的人等。)
    四、拓展學(xué)習(xí)
    1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計一道測試題。
    2、展示。
    3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?
    4、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了天真可愛的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
    5、把這個故事講給別人聽。
    四年級語文白公鵝教案篇三
    如果可以給禽鳥授軍銜的話,那么,這只白鵝滿可以當(dāng)個海軍上將。瞧它那姿態(tài),那步履,它同村里其它的鵝講話時的那種語調(diào)——全是海軍上將的風(fēng)度。
    它走起路來神氣十足,一步一停。每邁出一步之前,總是先把白色_下的鵝爪高高抬起,同時把那像折扇似的腳蹼一收,這樣站一會兒,然后才不慌不忙地把腳往泥濘里踩去。它竟然能夠用這種姿勢走過最泥濘的道路而不弄臟一片羽毛。
    這只鵝從來不跑,甚至放狗去趕它也不跑。它總是高高地、一動不動地昂起長長的脖子,好像腦袋上頂著一杯水似的。
    當(dāng)這只鵝在淺灘上伸展開身子,撲打著那足有一米半長的翅膀時,水面便激起陣陣粼波,岸邊的蘆葦也沙沙作響。如果這時它再叫兩聲,草場上擠奶員的奶桶也會被震得嗡嗡作響。
    總而言之,這只白鵝是整個草場上最重要的人物。由于自己這一地位,所以它生活得無憂無慮、自由自在。村里最漂亮的母鵝一只只都盯著它。水草、浮萍、貝殼和蝌蚪最多的淺灘全都屬于它。最干凈的、被太陽曬得暖烘烘的沙底浴場——是它的;草場上最嫩的青草地——也是它的。
    這些都不打緊,最要命的是我的釣x臺所在地——淺灘之間的深水灣,白鵝也認(rèn)為是屬于它的。
    為了這個水灣,我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。一會兒把它的鵝艦隊排成縱列徑直朝我的釣x臺開來,而且久久不去,絆住我的浮標(biāo)就亂扯亂拽;一會兒又在正對岸集體洗澡。洗就洗吧,可它們又叫喚,又撲打翅膀,追來追去地扎猛子,捉迷藏。要不就同別的鵝群打架。戰(zhàn)斗結(jié)束之后滿河飄著羽毛,那個喧囂聲,那個得意洋洋的叫喊聲,弄得根本不可能有任何魚來咬鉤。
    它多次吃掉我罐子里的蚯蚓,拖走我穿在繩子上的魚。它干這些并不是偷偷摸摸的,而是大大方方、從容不迫的,仿佛在顯示它對這條河流的統(tǒng)治權(quán)。顯然,它認(rèn)為這個世界上的一切都是只為它而存在的,要是它知道連它自己也是屬于一個村童斯焦普卡的,只要斯焦普卡愿意,完全可以把它宰了,讓母親拿去做鵝肉白菜湯——要是它知道的話,一定會感到驚奇。
    今年春天,風(fēng)剛把泥濘的土路吹干,我就把自行車拾掇好,把兩根魚竿系在車架上,出發(fā)去釣魚了。我順路去村子里繞了一下,吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓給我送到河邊來。
    趕到我的釣x臺時,白鵝已經(jīng)在那兒了。我竟忘了宿怨,開始欣賞起它來。它沐浴著陽光站在河邊的草地上,豐滿的羽毛一片片那樣勻稱地貼在一起,仿佛整個鵝是由一大塊精糖雕刻而成。在陽光下,一身白羽顯得那樣晶瑩光潔,就像是映著陽光的糖塊一樣。
    看見我以后,它把脖子往下一伸,貼著草地向我走來,一面發(fā)出威嚇的咯咯聲。我趕緊用自行車把它擋住。
    它張開翅膀狠命地?fù)浯蛄艘幌伦孕熊嚨妮棗l,被彈開之后,又上來撲第二下。
    “該死的,呵——噓!”
    這是斯焦普卡在叫。他拿著一罐蚯蚓沿小路跑來了。
    “呵——噓!呵——噓!”
    斯焦普卡抓住鵝的脖子,把它往一邊拖。白鵝反抗著,用翅膀使勁抽打孩子,把帽子也給他打掉了。
    “狗東西!”斯焦普卡罵了一聲,把它拖到了遠(yuǎn)處?!八l也不讓過。
    一百步之內(nèi)不讓任何人靠近?,F(xiàn)在它有小鵝了,所以特別兇狠?!?BR>    這時我才發(fā)現(xiàn)白鵝身邊那一朵朵“蒲公英”在動彈,它們擠成一堆,從草叢里恐懼地伸出一只只嫩_的小腦袋。
    “它們的媽媽呢?”我問斯焦普卡。
    “它們是孤兒……”
    “怎么回事?”
    “母鵝被汽車壓死了?!?BR>    斯焦普卡在草地上找到帽子,沿著小路往橋上跑去。他該去上學(xué)了。
    我還沒有在釣x臺上完全安頓下來,白鵝已經(jīng)又同它的鄰居們干了好幾次架。后來,不知從哪兒跑來一頭脖子上掛著半截繩子的花斑小黃牛。白鵝又朝它沖去。
    “嘎——唔!”白鵝得意洋洋地晃動著短尾巴,扯開嗓子叫了起來,叫得整個草場都能聽見。
    總之,嚷叫聲、威嚇性的咯咯聲和翅膀的撲打聲在草場上從未停息過,而小鵝們只要看見勇敢的父親跑開了,便心驚膽戰(zhàn)地擠在一起,不滿地吱吱叫著。
    “你把孩子們嚇壞了,真蠢!”我批評它說。
    “咯咯!咯咯!”它回答道,仿佛是說:“哪能呢!”
    “你要是人的話,這樣干早被扭送民警局了?!?BR>    “嘎——嘎——嘎!”它是在譏誚我。
    “你這個浮躁的家伙!還當(dāng)爸爸呢!嗬,真了不起,撫育下一代……”
    我一面同鵝斗嘴,一面修整被春汛沖塌的釣x臺,沒注意從樹林后面升起了一團(tuán)烏云。烏云愈來愈大,漸漸變得像一堵灰藍(lán)色的墻,厚厚的一點(diǎn)也不透光,沒有一絲縫隙。它緩慢地、毫不留情地吞噬著蔚藍(lán)色的天空、并漸漸逼近了太陽。剎那間,毛茸茸的云邊像熔化了的鉛似的閃亮著。但太陽不可能把整團(tuán)烏云都溶化掉,它終于完全消失在鉛灰色的云層里。草場上變得黑壓壓的,就像到了黃昏。刮起了旋風(fēng),風(fēng)卷得鵝毛團(tuán)團(tuán)飛舞,向空中飄去。鵝群不再吃草了,一個個抬頭仰望天空。
    頭一陣雨滴抽打著睡蓮寬大的葉片。緊接著,突然狂風(fēng)怒吼,柳樹被吹彎了腰,草場變得像一片起伏著灰藍(lán)色波浪的海洋。
    我剛披上雨衣,烏云就像是裂開了一般,傾盆大雨斜飄著自天而降,雨水冰涼。群鵝全都張開翅膀,匍匐在草地上,翅膀下藏著它們的兒女。整個草場上到處都能看見一只只神色緊張的昂起的鵝頭。
    突然,一個堅硬的東西在我的鴨舌帽檐上敲了一下,自行車的輻條也被敲得…….作響,接著從我腳邊滾過了一粒白色的東西。
    我抬頭一望,只見草場上一片白花花的雹雨。村子消失了,遠(yuǎn)處的小樹林也看不見了?;颐擅傻目罩许懼翋灥纳成陈?,灰色的河水也哀鳴著,不斷翻著水泡。被冰雹蹂躪得殘破不堪的睡蓮發(fā)出陣陣斷裂的聲音。
    鵝群趴在草地上一動不動,驚惶不安地互相呼喚著。
    那只白鵝則蹲在那兒,高高地昂著脖子。當(dāng)冰雹打中它的頭時,它便哆嗦一下,眨眨眼睛。而當(dāng)特別大的雹子擊中它的頭頂時,它就把脖子一縮,晃一晃腦袋,然后又重新伸長脖子,一直注視著空中的烏云,同時警惕地把腦袋偏著。在它那張得大大的翅膀下,不聲不響地蠕動著整整12只小鵝。鳥云愈來愈狂暴地摧殘著草場。它似乎要把那裝滿雹雨的口袋徹底撕開。白花花的冰雹在小路上東跳西蹦,狂飛亂舞。
    草場上的鵝群堅持不住,扔下小鵝逃跑了。它們拼命跑著,冰雹冬冬冬地敲打著它們佝僂的脊背?;颐擅傻挠旰熞彩箘懦榇蛩鼈?,幾乎完全遮住了它們的身影。滿是冰雹的草地上忽而東忽而西地閃現(xiàn)著一只只毛茸茸的小鵝頭,偶爾能聽見它們吱吱吱的呼救聲。有時吱吱聲會突然中斷——被冰雹擊中的嫩_“蒲公英”撲倒在草地上了。
    群鵝佝著脊背跑呀,跑呀,終于跑到了河邊,一個個像大塊石頭似的從陡岸上撲通撲通地滾進(jìn)水里,藏進(jìn)了柳樹叢和陡岸下。接著,為數(shù)很少的一些小鵝也跑到了,也像小卵石似的紛紛跳進(jìn)河里。我連頭蒙在雨衣里。往我腳邊滾來的已經(jīng)不是圓圓的雹粒,而是足有半斤重糖塊那樣大的、還滾得不大圓的冰塊。雨衣不怎么管用,冰塊打在背上好疼好疼。
    那頭牛犢從小路上急匆匆地跑過,半截濕漉漉的繩子在我的靴子上抽了一下。它剛跑過去約莫10步遠(yuǎn),便消失在蒙蒙的雹雨里。
    一只被困在柳樹叢里的鵝一面撲打著翅膀,一面嘎嘎叫著;我的自行車輻條了當(dāng)了當(dāng)?shù)仨懙酶鼩g了。
    烏云來得突然,去得也突然。最后一陣冰雹剛從我的脊背上敲過,在河邊淺灘上濺起一片水花,河對岸的村子立即就顯露出來,太陽從烏云里伸出頭,把陽光灑在濕漉漉的河對岸、柳林里和草場上。
    我脫掉了雨衣。
    在陽光下,草地上白花花的冰雹眼看著顏色發(fā)暗,漸漸融化了。小路上出現(xiàn)了一個個水洼。在濕漉漉的草叢中,就像網(wǎng)里的魚一樣,躺倒著一只只被冰雹擊中的小鵝。它們幾乎全都死了,怎么也沒能跑到河邊。
    感受到陽光的溫暖,草場又重新變成綠色。只是在它的中央,有一個白斑怎么也變不成綠色。我走近一看,原來是那只白鵝。
    它趴在那兒,張開強(qiáng)勁的雙翅,脖子垂在草地上?;疑难劬σ粍硬粍拥耐鵀踉骑h走的方向。從小小的鼻孔里,順著嘴喙往外淌著鮮血。
    12只毛茸茸的“蒲公英”你推我擠地從它的翅膀下爬了出來,沒有一個受傷。它們愉快地吱吱叫著,在草地上四散開去,啄著那些尚未融化的雹粒。一只背上有條黑斑的小鵝笨拙地倒換著寬大而彎曲的爪子,想爬到白鵝的翅膀上去,但每次都像陀螺一樣滾了下來。
    小家伙生氣了,它急躁地亂抓亂撲,從草叢中掙脫出來,執(zhí)拗地往白鵝的翅膀上爬去。小鵝終于爬到了父親的背上,在那兒站住不動了。它還從來沒有攀登得這樣高。
    它面前展現(xiàn)出一個滿是亮晶晶的青草和陽光的神奇世界。
    四年級語文白公鵝教案篇四
    1.認(rèn)識7個生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
    3.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    多媒體課件;生詞卡片。
    [教學(xué)過程]。
    一、導(dǎo)入、揭題:
    1.生自由談喜歡的動物。
    師:同學(xué)們,你們喜歡那種動物?
    師:看來,動物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。
    2.欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。
    師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細(xì)看看。
    師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),人和動物平等相處,真好。
    師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近。
    這只白鵝。生齊讀課題。
    二、初讀課文,走近白鵝。
    1.初讀課文。
    師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真默讀課文,把有關(guān)的句子用橫線畫出來。
    師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛動腦筋的孩子才能找到。
    2.從中心句、過渡句入手,理清脈絡(luò)。
    師:說說看,你們找到了哪句話?
    (1)生1:“好一個高傲的動物!”,誰也找到這句話,
    師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?
    師:真會讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點(diǎn)擊課件)。
    (2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?
    生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?!?BR>    師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的….,生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書:叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過渡段。
    師:我們讀書時,可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙。
    3.學(xué)習(xí)生詞,整體把握。
    師:哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
    師:預(yù)習(xí)得不錯,做個游戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。
    師:現(xiàn)在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,…..高傲更表。
    現(xiàn)在叫聲中:……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……。
    (點(diǎn)擊課件白鵝圖)通過讀書,這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了。
    三、品讀課文,走進(jìn)白鵝。
    1.初識高傲。
    語句描寫圖上的鵝?
    師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫恰?BR>    生:“好一個高傲的動物!”
    師:如果他這么說,“一個高傲的動物?!闭埓蠹冶纫槐饶木浜茫迷谀膬?
    生交流。
    師:好,現(xiàn)在老師來讀,你們留心少一個好字,多一個好字,有什么不一樣?)一個“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
    2.欣賞高傲。
    (2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。
    師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?
    生3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”,…。
    師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,
    生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
    師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習(xí)。
    師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。
    師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫鵝,為什么提到狗?
    一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?
    師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實(shí)際上是夸它對主人盡職,夸她對主人有感情。我們再讀這句話。
    (3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。
    師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請細(xì)細(xì)欣賞。
    b解惑:我們來看一段錄像,這個問題就會迎刃而解。
    播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場,評價。
    c你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀。
    師:傲然的意思是?查字典。
    聯(lián)系上下文,說說看從這個詞,你讀懂了什么,
    師:傲然這詞,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來。
    四、比較閱讀,升華情感。
    (1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉.諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是:。
    (2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是:。齊讀。
    五、總結(jié):今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
    六、家庭作業(yè):
    1.選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
    2.課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。
    四年級語文白公鵝教案篇五
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、了解作者筆下動物的特點(diǎn),體會作者的思想感情。
    3、能與前篇課文的`描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
    4、讀記好詞好句,積累語言。
    理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
    相關(guān)圖片與文字幻燈。
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)
    師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。
    2、學(xué)生交流。
    3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
    4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
    (耀武揚(yáng)威)的大公鵝
    (威風(fēng)凜凜)的大公鵝
    四年級語文白公鵝教案篇六
    《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文。
    教材簡析。
    《白鵝》是漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中,讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭,而且覺得白鵝可愛有趣,讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧,極富情趣,采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲,還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。
    學(xué)情分析。
    本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題,編排了4篇描寫動物的文章。《白鵝》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝,學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝鵝鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。而豐老先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物,這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此,在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言,了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn),從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛,對生活的熱愛。同時,這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章,在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣,也為理解課文做好了鋪墊。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識8個生字.會寫12個生字.能正確讀寫"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.
    2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。
    3、了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
    4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
    難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件搜集豐子凱的資料。
    教學(xué)過程。
    一、漫畫導(dǎo)入,簡介作者。
    1、老師帶來了幾幅漫畫,大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)。
    3、根據(jù)學(xué)生匯報,課件出示:豐子愷生平資料,教師進(jìn)行簡介。
    過渡:是呀,豐子愷先生真是位多才多藝的大師,但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天,咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一,請大家齊讀課題。(板書:白鵝)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、檢查生字詞語。
    大家都讀完了課文,現(xiàn)在老師來考考你們,文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示:頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng),俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)。
    狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)。
    3、感知課文大意。
    大家對本課的生字詞掌握得還不錯,誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答),豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們,誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報,課件出示:“好一個高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子,教師板書:高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報:特別驕傲、傲慢等)如果把這個詞用在你身上,你愿意?(不愿意)。是呀,“高傲”這個詞帶有貶義、批評的意思,難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀,只要我們把課文讀懂了,就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個高傲的動物”!來寫,那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報教師相機(jī)板書:叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段),這個自然段在文中起著重要作用,既承接了上文,又引起了下文,而且還是中心句。
    三、體會高傲、感悟?qū)懛ā?BR>    (一)學(xué)習(xí)第3自然段聽叫聲。
    過渡:下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然,拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來,并好好體會。
    1、學(xué)生默讀第3自然段。
    2、匯報交流。
    (二)學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)步態(tài)。
    過渡:白鵝的叫聲高傲,它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?
    1、匯報交流。
    (三)、學(xué)習(xí)5——7自然段笑吃相。
    過渡:這白鵝走起路來真是傲氣十足,特有派頭,可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段,邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來,好好地體會。
    1、學(xué)生自瀆5至7自然段。
    2、匯報交流。
    (1)、你覺得哪個句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示:先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法,文中用了一個詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典:比喻說話做事有分寸,有條理。在這里是指鵝的吃法刻板,從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀,鵝吃飯時就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,(學(xué)生接讀:它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
    四、總結(jié)寫法,學(xué)以致用。
    1、過渡:就是這樣一只高傲的白鵝,豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,天天侍侯它吃飯,你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報教師梳理:反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思,也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學(xué)生匯報)。
    2、寫自己喜歡的小動物。
    豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比,反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧,可從動物的外貌、叫聲,生活習(xí)性等方面寫。
    五、板書設(shè)計。
    白鵝。
    叫聲步態(tài)吃相。
    嚴(yán)肅鄭重大模大樣三眼一板。
    高傲。
    四年級語文白公鵝教案篇七
    本課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時,我就有意識引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的形象;在體會白公鵝的特點(diǎn)時,我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較;最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上。
    當(dāng)前的語文課堂強(qiáng)調(diào)“悟”,而這種“悟”往往只偏重于人文方面,重視作者情感的體會,而忽略了語言文字本身的特點(diǎn),忽略了寫作特色的感悟。而詞語學(xué)習(xí)正是最基礎(chǔ)的語文。所以在教學(xué)這一課時我把重點(diǎn)放在詞語教學(xué)上,重視教給學(xué)生理解詞語的方法。如“耀武揚(yáng)威”一詞的理解,我引導(dǎo)學(xué)生想想每個字的意思,學(xué)生就體會到是“炫耀武力,宣揚(yáng)威風(fēng)”。我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意這個詞語的構(gòu)詞方法:這個詞語在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)?隨著我手的指點(diǎn),學(xué)生明白了“耀”和“揚(yáng)”意思相近,“武”和“威”意思相近。我再讓學(xué)生想象,“耀武揚(yáng)威”是什么樣子,從而體會詞語的感情色彩。
    這堂課我較大的收獲:一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花;二是對寫作方法的教學(xué)的體會。在《貓》和《白公鵝》兩課中,我都教寫作方法。兩次都是先讓學(xué)生找,但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到,最后都是我自己說了出來。經(jīng)過這次課,我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子,再讓學(xué)生進(jìn)行體會,這樣沒有那么抽象,從而可以降低難度。
    四年級語文白公鵝教案篇八
    1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
    2、初步體會作者表達(dá)方式的不同。
    3、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
    通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
    相關(guān)圖片與文字幻燈。
    1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。
    2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
    一、初讀感知。
    2、交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?
    3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們再讀一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)。
    4、交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)。
    二、比較。
    2、出鵝圖,交流想法。
    結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:
    a、走路的樣子(請生表演,評演)讀出慢條斯理。
    過渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫?
    c、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會想些什么?(板書:傲氣)。
    聽了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
    三、辯論。
    1、證據(jù)一:搗亂。
    出句“有時……亂羽”聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)。
    引導(dǎo)生讀出喜愛。
    2、證據(jù)二:偷食。
    (導(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)。
    (那作者是喜歡它偷東西嗎?板書:傲骨)。
    3、證據(jù)三:“吃了”
    a出句“白鵝大概認(rèn)為這個……大吃一驚了?!?BR>    b瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號)。
    c聽你們這么說,作者是在講俏皮話啊。你聽聽看,當(dāng)時作者是不是這么說的(師范讀,引學(xué)生說出講俏皮話的特點(diǎn))“講得有理,那你來試試?!?BR>    四、小結(jié)。
    四年級語文白公鵝教案篇九
    1、認(rèn)識“拽、茸、副”等6個生字。
    2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動,并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。
    3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
    理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
    1課時
    1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。
    2、了解一點(diǎn)木偶的知識。
    3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
    1、播放《笑比哭好》的歌曲。
    3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會對笑有新的理解。
    1、朗讀課文,讀后互評:生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。
    2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
    3、小結(jié):因?yàn)橹粨碛行?,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意,咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
    1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。
    2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。
    3、學(xué)生展示——觀眾評議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。
    4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說,能告訴大家嗎?
    5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對這句話的理解。
    6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是完整的生活。
    在小木偶身上,后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
    1、自由準(zhǔn)備。
    2、學(xué)生續(xù)編故事。
    1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
    2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來,思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
    1、續(xù)寫《小木偶的故事》
    【板書設(shè)計】
    12* 小木偶的故事
    笑—— 感受生活的快樂
    只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
    1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
    2、日積月累:積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
    3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。
    1、課件(童話片段)、音樂。
    2、課前有關(guān)童話的資料。
    1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
    2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
    3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
    1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
    2、全班交流
    3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
    1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。
    男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
    2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
    4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
    5、全班交流。
    教師可隨機(jī)播放cai,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹。
    1、配樂朗誦《雨中的樹林》
    2、喜歡這首詩嗎?
    3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
    4、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀
    5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。
    6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
    7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
    1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
    2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
    3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
    4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
    《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。
    四年級語文白公鵝教案篇十
    1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
    2.初步體會作者表達(dá)方式的不同。
    3.體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    相關(guān)圖片與文字幻燈。
    四、課前談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。
    2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
    一、初讀感知。
    2、交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?
    3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們再讀一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)。
    4、交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)。
    二、比較。
    2、出鵝圖,交流想法。
    結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:
    a、走路的樣子(請生表演,評演)讀出慢條斯理。
    過渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫?
    b、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?
    c、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會想些什么?(板書:傲氣)。
    聽了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
    三、辯論。
    1、證據(jù)一:搗亂。
    出句“有時……亂羽”
    聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)。
    引導(dǎo)生讀出喜愛。
    2、證據(jù)二:偷食。
    出句“有多少次,……主宰?!?BR>    不光偷吃魚餌,還拖走掛著魚餌的釣繩,多討厭,這回你們無話可說了吧?
    (導(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)。
    (那作者是喜歡它偷東西嗎?板書:傲骨)。
    3、證據(jù)三:“吃了”
    a出句“白鵝大概認(rèn)為這個……大吃一驚了?!?BR>    b瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號)。
    c聽你們這么說,作者是在講俏皮話啊。
    你聽聽看,當(dāng)時作者是不是這么說的(師范讀,引學(xué)生說出講俏皮話的特點(diǎn))。
    “講得有理,那你來試試。”
    四、小結(jié)。
    四年級語文白公鵝教案篇十一
    興沖沖 毛茸茸
    _____ _____ _____ _____
    偷偷摸摸 從從容容
    _____ _____ _____ _____
    美麗 美妙
    1、昆明的'大觀園是一個( )的大公園。
    2、這是一首( )的樂曲,大家都愛聽。
    沉靜 安靜 平靜
    1、小鳥的叫聲打破了清晨森林里的( )。
    2、聽完了爺爺講的故事,我心里久久不能( )。
    3、同學(xué)們( )地坐在閱讀室里,認(rèn)真地看書。
    操場變成了海洋。
    _________________________
    四年級語文白公鵝教案篇十二
    1、抓住人物言行體會人物的心理。
    2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。
    3、會認(rèn)讀7個生字,會寫11個字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
    理解課。
    文內(nèi)容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
    聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。
    多媒體課件。
    預(yù)習(xí)題綱。
    1、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
    2、自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。
    第一課時。
    一。談話導(dǎo)入,揭示課題。
    知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的'一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删?,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
    (板書課題)。
    二。初步了解課文。
    1、學(xué)習(xí)生字詞。
    (1)生字讀音。
    這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。
    課件顯示:
    放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
    魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
    魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
    乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
    月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
    道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量。
    師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    (2)部分詞語的意思。
    詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜?。(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。
    (3)課文內(nèi)容。
    生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。
    (板書:釣魚放魚啟示)。
    三。練習(xí)朗讀課文。
    1、初讀課文,讀通讀順。
    2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
    3、同組互讀,回答自己提出的問題。
    4、指名讀。
    四。布置作業(yè)。
    1、抄寫生字。
    2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。
    第二課時。
    一。導(dǎo)入。
    出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言,讓學(xué)生體會。導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實(shí)的故事。
    二。深入學(xué)習(xí)課文。
    1、讀全文,找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
    2、默讀課文思考:
    文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語句,讀一讀。
    3、指導(dǎo)與交流。
    (1)出示語句。
    師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)。
    (2)釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?
    (語句:??!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)。
    (3)把魚放回湖里時的心情(分角色讀)。
    4、父親的情感。
    (1)自讀。
    (2)交流與指導(dǎo)。
    把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句)。
    (3)討論。
    父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
    5、揭示中心。
    作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!逼渲校暗?,……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。
    6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個人利益。)。
    三。課堂小結(jié)。
    填空:作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示。
    是。
    四。拓展。
    比如:
    在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。
    在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……。
    選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……。
    五。布置作業(yè)。
    四年級語文白公鵝教案篇十三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
    2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。
    3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
    4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
    學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
    理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
    1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
    2、電腦課件。
    兩課時
    1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)
    2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)
    1、出示自學(xué)題
    (1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
    (2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。
    疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
    風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生
    1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
    2、說一說課文講了一件什么事。
    3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
    4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。
    5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
    6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的
    1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
    2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
    3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
    (1) 教師范讀。
    (2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
    (3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
    (4) 分組齊讀這一部分課文。
    1.用鋼筆描紅。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
    (2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。
    (3)及時反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
    (4)欣賞佳作。
    2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍
    3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時
    1.聽寫詞語。
    2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
    1.默讀課文,完成課文后第四題。
    2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
    3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
    4.指導(dǎo)朗讀課文。
    (1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
    (2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
    (3)學(xué)生再練讀、齊讀。
    5、小結(jié)。
    (1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。
    (2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
    1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
    2、自由朗讀第5自然段。
    3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
    (1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?
    (2)討論。
    (3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀
    4、教師小結(jié)。
    1.分組有感情地朗讀全文。
    2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?
    1.有感情地朗讀課文。
    2.回家把這個故事講給家里人聽。
    板書設(shè)計:
    我應(yīng)該感到自豪才對
    駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
    委屈 腳掌——又大又厚——
    不會陷進(jìn)松散的沙子里自豪
    眼睛——雙層眼毛——
    風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
    四年級語文白公鵝教案篇十四
    本課一共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足,需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
    多媒體課件
    2課時
    通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
    :能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
    :在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
    1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
    2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
    1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
    2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答,并順勢引出對孔子的介紹)
    3、 這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
    1、 好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
    2、 自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
    3、 請學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。
    4、 帶著這些問題,我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀,臺下同學(xué)當(dāng)評委,看他們讀的對不對。
    5、 評論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
    1、 什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
    2、 什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)
    3、 請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答:4個。他們分別叫什么名字???答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    4、 在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣???答:不及他們。
    6、 聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)
    7、 就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
    8、 下面請大家一起來做一個游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請3-4組同學(xué)來回答)
    10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
    12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,因材施教。
    13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
    14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
    16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
    1、 生字一個四遍,組兩個詞。
    2、 背過“三人行……”
    3、 如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。
    四年級語文白公鵝教案篇十五
    2、理解課文內(nèi)容,從文章的描述中感受到石榴的可愛。感受擬人手法的妙處。
    3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察有序描寫一種果實(shí)的方法。
    :從文章的描述中感受到石榴的可愛。
    :了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按時間順序描寫一種果實(shí)的方法。
    1、課文中的詞語你讀熟了嗎?老師來驗(yàn)收一下吧!(出示詞語)。
    嫩綠郁郁蔥蔥。
    火紅越開越密小喇叭。
    咧嘴朝外張望。
    紅白相間晶瑩透亮。
    2、從這些詞語中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板:葉、花、果、子)(當(dāng)然,石榴子兒也是石榴果的一部分)。
    1、自主學(xué)習(xí):默讀課文2-4自然段,體會石榴葉、花、果的顏色與形態(tài)等變化,畫出你覺得寫得特別生動、特別有趣的地方,想一想作者是怎樣寫出石榴的可愛與生機(jī)的。
    2、小組交流:小組內(nèi)交流你所畫的句子:先讀句子,再說一說理由,然后再帶著感受美美地讀一讀。
    溫馨提示:表達(dá)要清晰,傾聽要仔細(xì),可以相互補(bǔ)充。
    (一)展示:
    1、交流花開:
    (1)出示:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。
    (2)石榴花不僅顏色很鮮艷,而且數(shù)量也很—多。
    (3)這么多鮮艷的石榴花,讓我們走近來看看它吧,出示:走近看——正鼓著勁兒在吹呢。(圖)。
    點(diǎn)撥:作者把石榴花比作了什么?你覺得像嗎?給你留下了怎樣的感受?(“小喇叭、鼓著勁”寫出了它的形狀和活力。)。
    (4)小結(jié):作者為了把石榴花描寫的美麗,從顏色、數(shù)量和形狀三方面描寫石榴花,可見他對石榴花的觀察怎樣啊?(仔細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)所以在我們寫一樣事物的時候首先就要做到“仔細(xì)觀察”才能寫出好的文章來。(板貼:仔細(xì)觀察)。
    2、交流結(jié)果:
    (1)“它的外皮先是青綠色的,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。”
    (2)這句話是通過描寫什么來告訴我們小石榴在成長呢?(板:顏色變化)我們來看看它的外皮都有哪些顏色變化,(出示幻燈片)能寫出這么多的顏色變化,再次看出了作者對小石榴的觀察很—仔細(xì)。
    (3)請你也仔細(xì)的讀讀這個句子,除了寫了石榴的顏色變化外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?指名反饋(先是、逐漸、最后)。
    (4)可不可以把這幾個表示顏色的詞語調(diào)換一下順序?為什么?(板貼:按著順序)。
    (5)同學(xué)們,你們能不能用這個關(guān)聯(lián)詞也來說一句話,比如:日出時顏色的變化;春天樹木葉子顏色的變化;果實(shí)從小到大的變化等等。
    (6)請你把自己也當(dāng)一個小石榴,再來感受一下石榴的生長過程,齊讀。
    評價:同學(xué)們讀的真好,我感覺你們就像一個個石榴果在成長,你們長呀長呀,終于有一天你們長成熟了,熟透了的石榴果像一個個可愛的娃娃,我們一起來看一看。
    (7)作者把石榴當(dāng)作什么來寫?(人)把事物當(dāng)成人來寫,這種寫法叫(擬人)你從這兩句話中感受到了什么?(石榴果很高興,心情很急切)哪些詞語可以看出來它很高興的?想不想看看?(出示圖)你又從哪些詞語中感受到石榴心情很急切?(急切的扒開朝外張望)小石榴急著干什么呢?如果你是成熟的石榴,你會告訴人們什么樣的喜訊呢?你能用你的讀書聲來表達(dá)出石榴果高興和急切的心情嗎?齊讀這段話寫了石榴果的哪些形態(tài)?作者為什么能把石榴果寫得那么具體、生動?(體會擬人手法的妙處)。
    (8)你瞧,在作者的眼中,石榴是有生命的,把它想象成了一個可愛的娃娃。石榴它不僅會笑、會動、還會說,讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛。看來,描寫還得在有順序的基礎(chǔ)上做到生動。所以在我們寫作文的時候,也要使用擬人的方法,把事物寫的像石榴娃娃一樣活潑可愛。(板貼:使用擬人)。
    3、交流子兒:
    過渡:漫步在這美麗的石榴園,真讓人賞心悅目,留戀往返啊,特別是看到這么可愛的.石榴,王老師就忍不住摘下一個,剝開外皮。(出示實(shí)物)。
    (1)同學(xué)們,你們看到了什么?
    (2)我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的?指名讀。這是一個什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老師這有一個瑪瑙做的手鐲,我們看看他們兩個有什么相似之處?指名回答。(板書:色)。
    (3)石榴子像瑪瑙似的一個挨一個,紅白相間,晶瑩透亮,這么漂亮的石榴子,吃起來肯定特別好吃。誰想來嘗嘗?誰能說說它的味道如何?作者是怎樣形容它的味道的?指導(dǎo)讀(酸溜溜、甜津津)。
    (4)讓我們再一起美美的讀讀這段話吧。
    總結(jié):你看,作者通過仔細(xì)觀察石榴花的顏色、數(shù)量及形狀,按照石榴的生長順序,使用擬人的手法,以及通過品嘗石榴的味道,把石榴寫的生動、活潑。那么我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)會使用這種方法,這樣你的文章才會生動、形象。
    1、欣賞石榴,我們要觀其形,賞其色,品其味,欣賞別的水果也是一樣???,這里有很多你們喜歡的水果,你最喜歡吃哪個?(出示圖片)。
    2、王老師最喜歡香蕉了,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請讀一讀:
    我拿出一個彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
    我們這節(jié)課不僅了解了石榴的成長過程,而且還學(xué)會了很多的寫作方法,相信你們也能寫出優(yōu)美的文章來!請回去后把你的文章與同學(xué)或家人分享吧!
    四年級語文白公鵝教案篇十六
    1、會寫10個生字,會認(rèn)3個生字,學(xué)會“蜘蛛、探險“等詞語。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。
    3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌,通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
    1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
    2、換位思考,加強(qiáng)與文本對話。
    第一課時。
    同學(xué)們,童年的夢是一條五彩的何,童年的夢是一道七色的路,童年的夢是一座閃亮的橋,童年的'夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年,也有一個色彩斑斕的夢,讓我們一起走進(jìn)他的童年。
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識的字圈出來。
    學(xué)習(xí)生字。
    1、認(rèn)讀詞語:蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
    2、認(rèn)讀詞語:_,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
    3、認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
    4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    5、比一比,再組詞。
    搬()騙()螞()蚪()。
    般()偏()媽()抖()。
    初步理解課文內(nèi)容。
    指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
    理清文章結(jié)構(gòu):
    第一部分(1):寫出了作者的愿望。
    第二部分(2-4):寫“我“成為爸爸后的想法。
    第三部分(5):表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
    第二課時。
    1、復(fù)習(xí)字詞,讀詞。
    探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
    2、回憶文章可分幾部分理解、
    快速讀文:思考:我的愿望是什么、
    小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會,加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
    注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀,邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。
    想象部分:輕松、快樂、天真、感興趣;。
    現(xiàn)實(shí)部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。
    體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。
    在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩,也可以仿說。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
    小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
    2、小組交流,評議結(jié)合。
    3、仿照課文,說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
    4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
    四年級語文白公鵝教案篇十七
    1、使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
    2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
    3、聯(lián)系上下文理解難句。
    4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
    一、解題:“井”是什么?誰見過井?
    (從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)
    二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說說為什么這么分。
    第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
    第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。
    第三段(8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。
    三、學(xué)習(xí)第一段
    1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)?
    (一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)
    2、從哪些地看出水井的古老。
    (“什么時候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)
    3、齊讀課文第一段、思考段意。
    討論后,打出幻燈投影:
    第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
    四、學(xué)習(xí)第二段。
    1、默讀第2段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
    2、討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清,很甜,很涼。
    3、自由讀第3自然段