教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該安排得合理有序，確保教學(xué)的順利進(jìn)行和有效完成。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒。
理發(fā)師大班教案篇一
1、基本做到遵守游戲規(guī)則，嘗試著隨音樂(lè)旋律完成游戲。
2、體驗(yàn)合作完成游戲的快樂(lè)。
小椅子（幼兒數(shù)量的一半）、理發(fā)師頭飾若干。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，猜猜我今天的職業(yè)是什么？哈哈，對(duì)啦！我是一名理發(fā)師，我新開(kāi)了一家理發(fā)店，帶你們一起來(lái)參觀一下吧！
二、出示圖片，初步了解歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。
師：小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去理發(fā)的時(shí)候是怎么做的？理發(fā)師是怎么做的？
三、角色游戲互動(dòng)。
師：理發(fā)店的生意太好了，我自己一個(gè)理發(fā)師都忙不過(guò)來(lái)了，我要招聘幾名理發(fā)師來(lái)店里幫忙！
（沒(méi)有應(yīng)聘上理發(fā)師的小朋友先來(lái)當(dāng)顧客，等我的理發(fā)店再開(kāi)分店的時(shí)候一定聘請(qǐng)你們?。?。
音樂(lè)到第二段時(shí)，顧客逆時(shí)針向右串一個(gè)座位。再次進(jìn)行游戲。
第二次游戲時(shí)，顧客和理發(fā)師交換角色。
四、游戲結(jié)束。
今天的客人可真多呀，小理發(fā)師們的手都剪酸了，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，（甩甩小手）小理發(fā)師們，我們休息一會(huì)吧，明天再繼續(xù)營(yíng)業(yè)哦！
理發(fā)師大班教案篇二
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?BR> ——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽(tīng)老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長(zhǎng)大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）。
——教師講述故事第二部分故事：請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰(shuí)都沒(méi)干過(guò)，但是大家需要的工作[警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]）。同時(shí)依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開(kāi)張了，可是沒(méi)有人來(lái)理發(fā)。）。
2）大家有沒(méi)有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣，所以誰(shuí)都不敢當(dāng)?shù)谝粋€(gè)顧客）。
3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過(guò)努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來(lái)，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來(lái)店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：
你們喜歡老七嗎？（因?yàn)槔狭谛枰臅r(shí)候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì)剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來(lái)，老七會(huì)去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無(wú)論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會(huì)得到越來(lái)越多的快樂(lè)的。
理發(fā)師大班教案篇三
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題，美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用；培養(yǎng)幼兒友好的合作能力，并體驗(yàn)合作成功的愉快心情；進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過(guò)讓幼兒互相為對(duì)方設(shè)計(jì)發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作帶來(lái)的成功感。
1、能夠自主選擇喜歡的材料來(lái)制作假發(fā)，獲取撕、貼的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)手工制作帶來(lái)的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
2、假發(fā)套6個(gè)，排練好大班的小小模特隊(duì)。
3、音樂(lè)磁帶2盤、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒制作的興趣。
1、師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一支小小模特兒隊(duì)，大家歡迎！
（在迪斯科的音樂(lè)中，學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演）。
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎？他們漂亮嗎？
3、那你們覺(jué)得她們哪里最漂亮呢？
教師小結(jié)：原來(lái)啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā)，討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎？你們可以去摸一摸、看一看，問(wèn)一問(wèn)哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來(lái)的。
2、小朋友來(lái)，我們一起走下去仔細(xì)的看看。（幼兒上臺(tái)欣賞自制假發(fā)）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢？
小結(jié)：原來(lái)布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來(lái)做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來(lái)制作假發(fā)啊？（出示浴帽）。
5、怎么樣把這些材料貼上去呢？小朋友們請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒議論、回答）。
小結(jié)：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，想的辦法真不錯(cuò)。今天我們就用雙面膠來(lái)做假發(fā)。
6、（出示貼好雙面膠的浴帽）教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來(lái).,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰(shuí)想來(lái)試一試。
7、小朋友們我們一起來(lái)做一個(gè)漂亮的假發(fā)，好嗎？
（手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂(lè)的魔術(shù)師。）做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開(kāi)始吧！
三、幼兒制作假發(fā)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)制作。
（2）指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
（3）請(qǐng)先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示，說(shuō)一說(shuō)你用的是什么材料。
四、展示作品。
我們班的小朋友真能干，假發(fā)做得真漂亮，我們也來(lái)做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā)，在迪斯科的音樂(lè)中展示，體驗(yàn)成功的喜悅。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的技能來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)?；顒?dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的形式，來(lái)展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過(guò)手工的形式來(lái)展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)師大班教案篇四
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等。
(三)要做文明的顧客。
三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的能力。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情況。
理發(fā)師大班教案篇五
1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2、會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
（二）教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二）游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
（三）要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（一）觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
（二）重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
（三）觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情景。
理發(fā)師大班教案篇六
1.傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3.感受動(dòng)物世界的奇妙，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
仿編"放心吧，我們都有······"。
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》音樂(lè)《螃蟹歌》各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
一.開(kāi)始部分。
1.問(wèn)好：和客人老師打招呼，客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來(lái)我們班級(jí)，還有一位小客人也來(lái)了，你聽(tīng)--《螃蟹歌》是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來(lái)吧!
二.基本部分。
1.出示螃蟹圖片，請(qǐng)幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹有什么特征呢?(大螯，八條腿，硬殼······)。
2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開(kāi)心，為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)。
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來(lái)呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來(lái)走去。
你覺(jué)得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎，你覺(jué)得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說(shuō)："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!"那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來(lái)看看--沒(méi)想到過(guò)了幾天之后，螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯，他這才高興起來(lái)。
原來(lái)螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來(lái)爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來(lái)是一條被鐵鍬斬成了兩段的`小蚯蚓。真可憐。
你覺(jué)得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事，了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀，哎，這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣?原來(lái)蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長(zhǎng)出來(lái)。
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái)，這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來(lái)，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
今天老師也帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!(教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")。
總結(jié)：我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動(dòng)物的世界可真奇妙，小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸。
1.探究人類再生。
小動(dòng)物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰?
(頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····)。
2.懂得關(guān)愛(ài)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
那如果我們的器官，四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?
(不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)?？腿死蠋焸冇X(jué)得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來(lái)和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!客人老師再見(jiàn)!
新《綱要》指出，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編，看看螃蟹還會(huì)遇到誰(shuí)。從小動(dòng)物的再生能力著手，探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過(guò)觀看視頻看看自己是否猜對(duì)，及時(shí)糾正。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。
理發(fā)師大班教案篇七
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂(lè)及成功的喜悅。
熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂(lè)器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立從小“愛(ài)勞動(dòng)’的思想。
：課件，音樂(lè)《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂(lè)王國(guó)，聽(tīng)，神秘王國(guó)的音樂(lè)想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問(wèn)好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了一位新客人，想明白他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來(lái)自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^(guò)理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂(lè)表現(xiàn)。
(欣賞音樂(lè)1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來(lái)看看老爺爺都帶來(lái)了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂(lè)2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說(shuō)歌詞前面，幼兒說(shuō)后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說(shuō)了，今日誰(shuí)表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))。
提問(wèn)1：老爺爺長(zhǎng)什么樣貌?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)2：手里拿著什么?一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問(wèn)6：小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開(kāi)心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂(lè)器表演---初步嘗試運(yùn)用樂(lè)器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了兩位樂(lè)器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請(qǐng)出來(lái)吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來(lái)變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開(kāi)心的音樂(lè)之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師大班教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、?學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、?通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè)空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖。
1、?創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、?節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、?自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程（）。
（一）、律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。（展示多媒體）。
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）。
（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：*?學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）、音樂(lè)活動(dòng)――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢。
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結(jié)：最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè)，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！??！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)~~~~~~~~！
理發(fā)師大班教案篇九
游戲目標(biāo)：
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語(yǔ)言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽(tīng)到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備：
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
游戲過(guò)程：
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見(jiàn)，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說(shuō)燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過(guò)程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來(lái)理發(fā)等。
3.收拾材料場(chǎng)地。
要求幼兒聽(tīng)到信號(hào)立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評(píng)價(jià)。
a教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師大班教案篇十
利用學(xué)習(xí)過(guò)的短線、長(zhǎng)線、曲線、折線和螺旋線，大膽設(shè)計(jì)新潮發(fā)型，進(jìn)一步感受線條的美。
1.導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，今天我們班來(lái)了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰(shuí)，對(duì)了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說(shuō)：“大家不要怕，我聽(tīng)說(shuō)小三班的小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)型特別漂亮，所以我想請(qǐng)小三班的小設(shè)計(jì)師們給我也設(shè)計(jì)一種漂亮的發(fā)型，好嗎?”
2.教師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)的方法。
我們?cè)鯓咏o獅子大王設(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學(xué)過(guò)的各種線條來(lái)設(shè)計(jì)吧。復(fù)習(xí)各種線條(短直線、長(zhǎng)直線、曲線、螺旋線等)的畫法。
3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
4.把幼兒設(shè)計(jì)的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說(shuō)一說(shuō)自己都用了哪些線條給獅子大王設(shè)計(jì)了漂亮的發(fā)型。
5.教師并送走滿意的大獅子。
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒對(duì)以前學(xué)過(guò)的幾種線條有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒把所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于實(shí)踐，并從中得以提高。
理發(fā)師大班教案篇十一
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語(yǔ)言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽(tīng)到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見(jiàn)，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說(shuō)燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過(guò)程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來(lái)理發(fā)等。
3.收拾材料場(chǎng)地。
要求幼兒聽(tīng)到信號(hào)立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評(píng)價(jià)。
a、教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b、請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師大班教案篇十二
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
理發(fā)師大班教案篇十三
在角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)理發(fā)的游戲情有獨(dú)鐘，特別喜歡模仿理發(fā)師的模樣大展身手。因此，我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)的理發(fā)師》。這一內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，而且幼兒園周邊社區(qū)就有很多理發(fā)店,其中涉及的各種工具都是幼兒生活中常見(jiàn)、常用的工具，此次活動(dòng)是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用身邊的社區(qū)環(huán)境作為科學(xué)探索的對(duì)象，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
1．參觀理發(fā)店，對(duì)生活中的.理發(fā)工具產(chǎn)生興趣，知道理發(fā)工具是我們的好幫手。
2．體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，知道尊重理發(fā)師的勞動(dòng)。
1．師生共同收集各種工具，幼兒在收集工具的過(guò)程中已掌握各種工具的使用方法。
2．設(shè)計(jì)參觀理發(fā)店的路線。
3．邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師來(lái)幼兒園，理發(fā)師服若干。
提前布置參觀理發(fā)店的任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、介紹參觀理發(fā)店的路線以及參觀要求。
2、師幼共同參觀社區(qū)理發(fā)店，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。
1．幼兒認(rèn)識(shí)理發(fā)工具。
師：你們仔細(xì)想一想，理發(fā)需要什么工具呢?
2．幼兒自由操作模仿理發(fā)師理發(fā)，老師巡回指導(dǎo)。
師：理發(fā)工具你都試過(guò)了嗎?你發(fā)現(xiàn)這些工具有什么作用?
3．請(qǐng)幼兒交流操作過(guò)程和結(jié)果。
師：大家把手里的活放下來(lái)休息一會(huì)兒吧!誰(shuí)能告訴大家：你用什么工具做了什么事情?
1、邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師現(xiàn)場(chǎng)演示理發(fā)情景。
2．幼兒將自己的感受與大家分享，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦。
師：誰(shuí)能告訴大家，理發(fā)的時(shí)候你有什么感覺(jué)?
師：如果我們生活中沒(méi)有理發(fā)師會(huì)怎么樣？
角色游戲中，開(kāi)設(shè)理發(fā)店等角色游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中感知理發(fā)師的職業(yè)。
理發(fā)師大班教案篇十四
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂(lè)審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂(lè)曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂(lè)曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛(ài)；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂(lè)意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂(lè)的實(shí)踐性
馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造了音樂(lè)美，在課中，通過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè)活動(dòng)中，享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
三、注重了音樂(lè)的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂(lè)可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè)，并能嘗試把音樂(lè)融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂(lè)曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂(lè)句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂(lè)曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳?lè)效果和活躍歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
通過(guò)探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過(guò)種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛(ài)生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂(lè)入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請(qǐng)你來(lái)讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)?！?BR> 教師請(qǐng)學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂(lè)里去了?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂(lè)中去”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽(tīng)，聽(tīng)到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽(tīng)到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂(lè)心情。
設(shè)計(jì)意圖：將生活中的聲音與音樂(lè)相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的，在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽(tīng)一聽(tīng)
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來(lái)的長(zhǎng)短一樣嗎？我們來(lái)讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來(lái)唱一唱這首歌。
（1）師生對(duì)唱
（2）角色互換設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè)。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂(lè)的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽(tīng)”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
五、課后拓展：
學(xué)生觀看dvd“掃把樂(lè)”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來(lái)”（一段精美的打擊樂(lè)）在學(xué)生的驚奇中，師請(qǐng)學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂(lè)”這一問(wèn)題離開(kāi)教室，結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖：課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂(lè)，使音樂(lè)課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師大班教案篇十五
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守自我所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
理發(fā)師大班教案篇十六
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，借助多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。
教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景，并將理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
2、 能用身邊的物品為歌曲進(jìn)行即興伴奏。
過(guò)程與方法：
在唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 感受勞動(dòng)的快樂(lè)，潛移默化地受到講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
2、 能主動(dòng)與他人合作，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏，唱好x x |x x | x － |x o |節(jié)奏型。
2、 能運(yùn)用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創(chuàng)伴奏，即興表演。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、電子琴、錄音機(jī)、道具、筷子，自制沙錘。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，營(yíng)造和諧氛圍。
1、 聽(tīng)《理發(fā)師》音樂(lè)愉快進(jìn)教室。
2、 師生對(duì)唱問(wèn)好，熟悉樂(lè)句的旋律。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，巧妙突破難點(diǎn)。
2、 老師在黑板上分別畫出：剪刀、發(fā)膠瓶。
3、 師：誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下它們的聲音，（生模仿），請(qǐng)大家拍起來(lái)讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教學(xué)，重視體驗(yàn)?zāi)７?BR> 1、找一找。
師：剛才，同學(xué)們有節(jié)奏的表演，好像把老師帶到了理發(fā)店呢。讓我們一起去找找理發(fā)店吧?。ㄕn件出示醫(yī)院、麥當(dāng)勞、理發(fā)店標(biāo)志。）
師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標(biāo)志，把老師都看糊涂了，到底哪一個(gè)是理發(fā)店的標(biāo)志呢？請(qǐng)同學(xué)們快幫老師找找吧。請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)告訴老師是第幾個(gè)。
2、看一看
師：在同學(xué)們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發(fā)店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發(fā)型圖片，讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（課件出示：各種兒童發(fā)型圖片，配《理發(fā)師》歌曲旋律，學(xué)生欣賞。）
3、聽(tīng)一聽(tīng)
（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來(lái)了，小邋遢頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、臟臟的，你們想對(duì)他提什么建議?（生說(shuō)建議）在同學(xué)們的幫助下，小邋遢理好了發(fā)，他還把理發(fā)的情景編了一首歌呢。你們聽(tīng)——，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)老師會(huì)用大拇指親親他的小耳朵。
（2）學(xué)生欣賞一遍歌曲，聽(tīng)后談感受。
師：在生活中理發(fā)的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題）
（3）再欣賞歌曲。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么，請(qǐng)你把他記在心里。第二遍你聽(tīng)到什么理發(fā)工具的聲音可以用動(dòng)作模仿出來(lái)。（播放課件）
（4）教師范唱
4、讀一讀
（1）讀節(jié)奏
師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰(shuí)唱得好。為了能勝過(guò)小邋遢，老師要送你們一個(gè)秘密武器，就是這兩條節(jié)奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。
出示節(jié)奏卡片，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）讀歌詞
師：我們這一合作，就成了這首理發(fā)師的小兒歌。
課件出示歌詞，師生壓節(jié)奏歌詞問(wèn)答）
5、唱一唱
（1）用嗚音模唱旋律。
師：看誰(shuí)的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。
（2）學(xué)第一段歌詞。
1）學(xué)生對(duì)口型唱。
師：老師要邀請(qǐng)你們和我再作一個(gè)游戲，請(qǐng)你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來(lái)跟你們配音，看誰(shuí)的口型和老師唱的一模一樣。
2）師生接唱。
3）請(qǐng)學(xué)生將第一段輕輕地唱給自己聽(tīng)一遍。
4）學(xué)生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲處理
力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強(qiáng)到弱，在音樂(lè)世界里叫漸弱，就是逐漸由強(qiáng)到弱的意思，你們來(lái)試試。
6）全班同學(xué)完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)
1、師：看到大家工作得這么認(rèn)真，理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們：“理發(fā)店的理發(fā)師呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)。唉，勞動(dòng)最光榮，辛勤勞動(dòng)人人都快樂(lè)。”
2、布置作業(yè)
師：請(qǐng)你們課后為自己喜歡的人設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的發(fā)型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設(shè)計(jì)，相信你們一定能夠像理發(fā)師一樣體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，并能用自己的勞動(dòng)給別人也帶來(lái)快樂(lè)！
沙洪玲
教學(xué)目標(biāo)：
2．能夠按節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節(jié)奏。
3．能基本將跳音表現(xiàn)出來(lái)。
4．能用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．師生對(duì)答的方式記歌詞。
2．如何表現(xiàn)跳音。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙錘、鈴鼓、雙響筒等。
教學(xué)過(guò)程：
師帶領(lǐng)生跟音樂(lè)《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》進(jìn)教室。
一、發(fā)聲練習(xí)
同學(xué)們剛才表演得真棒！歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)村莊，村莊里面的小動(dòng)物真是太熱情了，他們對(duì)我們唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，都有哪些小動(dòng)物呢？讓我們來(lái)看一看吧！大家一起來(lái)模仿吧！
二、 導(dǎo)入
師：“快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始啦。今天陳老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜是什么：兩棵樹(shù)十個(gè)叉，吃飯勞動(dòng)全靠他”
生：“手”
師：“對(duì)了，那就是我們的手，我們的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，來(lái)看一看老師的手在做什么？” （師示范寫字的手勢(shì)）
生：寫字
師：我們的手除了能寫字還能干什么呢？（舉手回答）
生：
老爺爺這里有許多勞動(dòng)工具，我們一起去看一看吧？
師：有這么多有趣的聲音，那我們猜這是什么地方？
生：理發(fā)店里
師：老爺爺是做什么工作的呢？
生：理發(fā)師。
師：跟老師一起來(lái)模仿一下他們的聲音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、學(xué)習(xí)新歌
1．看圖學(xué)歌詞。
師：“今天老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請(qǐng)大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放課件）
師：這家理發(fā)店的理發(fā)師是誰(shuí)呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 這是一位澳大利亞的老爺爺，他經(jīng)營(yíng)了一個(gè)理發(fā)店，每天都忙碌地為大家做漂亮的發(fā)型呢，他的工具可多了。
2．節(jié)奏對(duì)答增加記憶
師：老爺爺啊歡迎大家來(lái)理發(fā)店做客，他要問(wèn)我們幾個(gè)問(wèn)題哦，看看你能不能回答?。?BR> 師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
師：手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙
3．師范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用聽(tīng)唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。
5．情緒處理，繼續(xù)鞏固
師：理發(fā)師看到自己理出了一個(gè)個(gè)漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。
師：哪一句歌詞最能說(shuō)明理發(fā)師很高興啊？
生：哎，就快成功啦
師：你能和理發(fā)師一樣快樂(lè)的唱歌勞動(dòng)嗎？請(qǐng)你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)的情緒演唱此歌）
四、綜合表演 （師伴奏）
師：看小朋友們玩的這么開(kāi)心，有幾位朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰(shuí)呀，快把它們請(qǐng)出來(lái)和我們一起快樂(lè)地唱起來(lái)吧。你覺(jué)得把它們加在哪里比較合適呢（咔嚓沙沙）
并請(qǐng)兩個(gè)小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發(fā)出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油，請(qǐng)三位學(xué)生扮演小理發(fā)師和顧客到臺(tái)上來(lái)表演，請(qǐng)一位小朋友演唱。
五、拓展總結(jié)：
總結(jié)下課
生：
確實(shí)，我們的理發(fā)師為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)向他們表示感謝。（齊唱歌曲）
師：好了，時(shí)間不早了，我們也該和老爺爺說(shuō)再見(jiàn)了，感謝他帶給了我們這么多的快樂(lè)，老爺爺托話給我了，說(shuō)告訴87班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。
讓我們一起和老爺爺還有老師們說(shuō)再見(jiàn)吧。（在《勞動(dòng)最光榮.》音樂(lè)中走出教室）
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、噴霧器等理發(fā)工具的'聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)師”的音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 音的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。
課前活動(dòng)： 師生熱身運(yùn)動(dòng)。（原地體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)） 教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好。
生：（愿意）師：那么在學(xué)習(xí)之前我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們它們嗎？（出示音階圖片）
生：音階
師：同學(xué)們好棒，那我們一起唱吧！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲一起開(kāi)始吧?。◣熒M(jìn)行音階練習(xí)）。
師：同學(xué)們唱的很好，那老師再考考你們，我說(shuō)一句話，大家聽(tīng)聽(tīng)是我們學(xué)過(guò)的那首歌，（一只蛤-蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。）
生：數(shù)蛤-蟆
師：那你們還記得怎么唱嗎？（記得），那我們一起唱吧！不過(guò)老師要你們第一段用ya唱，第二段用la唱，能行嗎？（行）
師：非常好，那你們知道蛤-蟆的叫聲是怎樣的 ？（學(xué)生學(xué)叫，師出示蛤-蟆的叫聲，并給學(xué)生肯定。
其實(shí)同學(xué)們不僅是他們的聲音，其實(shí)大自然里還有很多的聲音，像鳥(niǎo)的聲音，雨的聲音，雷的聲音，飛機(jī)起飛的聲音等等，（邊說(shuō)邊出示圖片）但是同學(xué)們，我們生活中還有另外的更美妙的聲音，你們想聽(tīng)，想學(xué)嗎？（想）那我們一起走進(jìn)理發(fā)店，學(xué)習(xí)理發(fā)師們美妙的歌聲，好嗎？（好）這是一位來(lái)自澳大利亞的 理發(fā)師爺爺，瞧，他的理發(fā)店今天可忙可熱鬧了。（出示主題圖）
可是，另外這位理發(fā)師爺爺是個(gè)新手，他不知道該從哪兒開(kāi)始剪起，（出示圖片）同學(xué)們，幫幫他吧！說(shuō)一說(shuō)理發(fā)的過(guò)程吧！
生：眾說(shuō)紛紜的說(shuō)著，教師總結(jié)理發(fā)過(guò)程。
師：那同學(xué)們知道剪發(fā)時(shí)發(fā)出的聲音是怎樣的？（學(xué)生模擬）師出示圖片并教咔嚓咔嚓的節(jié)奏型。
（出示噴霧圖）那這個(gè)噴霧劑發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？（生模擬）師總結(jié)并（出示沙沙沙沙節(jié)奏型圖）講述過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“延音線”的意思和作用。
師接著（出示，調(diào)號(hào)，拍號(hào)，歌曲情緒圖）復(fù)習(xí)各部分意思，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律。
用節(jié)奏型引出《理發(fā)師》的速度。（出示理發(fā)師節(jié)奏型圖片）學(xué)生拍完節(jié)奏后可適當(dāng)給予鼓勵(lì)。（點(diǎn)擊鼓掌聲音）
師生齊讀歌詞。（出示歌詞圖）
師生共同初學(xué)理發(fā)師的簡(jiǎn)譜。（出示簡(jiǎn)譜圖）好，同學(xué)們不要擔(dān)心，我們可以借助音樂(lè)的力量，大家聽(tīng)，可以小聲跟著哼唱哦！(出示理發(fā)師正譜圖一)學(xué)生聽(tīng)伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎么唱的，（出示理發(fā)師圖二）點(diǎn)擊一音樂(lè)，聽(tīng)完后回答老師問(wèn)題喲！歌曲唱了什么？用的什么情緒唱的？生答。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)并跟著學(xué)唱。（出示理發(fā)師圖三）點(diǎn)擊音樂(lè)。
同學(xué)們會(huì)唱了嗎？生：會(huì)。師：那跟著老師的電子琴聲一起唱吧！老師用最后一句作為前走，開(kāi)始吧！（出示理發(fā)師圖五）學(xué)生看著大屏幕上跟著老師的伴奏一起唱。 總結(jié)：
同學(xué)們都很棒都學(xué)會(huì)了理發(fā)師爺爺帶來(lái)的美妙音樂(lè)，其實(shí)同學(xué)們啊，理發(fā)師爺爺是不是很快樂(lè)啊，他用他勤勞的雙手幫助顧客剪出漂亮的發(fā)型，也奏出了美妙的音樂(lè)，用自己的雙手自理自足，以勞動(dòng)為最大的快樂(lè)，我們要不要想他學(xué)習(xí)，生：要。
生：好。
師：那么今天的音樂(lè)課就上到這里吧！同學(xué)們：再見(jiàn)！生：老師再見(jiàn)?。ǔ鍪窘Y(jié)尾圖片）
教學(xué)反思：
音演唱歌曲，發(fā)揮想象表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂(lè)的“理發(fā)師”形象，通過(guò)模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；剪發(fā)的 咔嚓聲，噴霧的沙沙聲，進(jìn)行多層次、多節(jié)奏的訓(xùn)練，收到良好效果。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動(dòng)活潑，設(shè)計(jì)了節(jié)奏型、記歌詞、記簡(jiǎn)譜、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。最后我精心設(shè)計(jì)教材中的相關(guān)內(nèi)容，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，將感受音樂(lè)的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的環(huán)節(jié)中，快樂(lè)地接受音樂(lè)的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我也注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。
我能夠親近，和學(xué)生學(xué)生，和他們?cè)谝黄穑瑢W(xué)、唱、演，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中，感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
2015年10月8
日
理發(fā)師大班教案篇十七
本課的重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂(lè)及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn)：熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂(lè)器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立從小“愛(ài)勞動(dòng)’的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂(lè)《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂(lè)王國(guó)，聽(tīng)，神秘王國(guó)的音樂(lè)想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問(wèn)好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了一位新客人，想明白他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來(lái)自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^(guò)理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂(lè)表現(xiàn)。
(欣賞音樂(lè)1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來(lái)看看老爺爺都帶來(lái)了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂(lè)2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說(shuō)歌詞前面，幼兒說(shuō)后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說(shuō)了，今日誰(shuí)表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自我最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))。
提問(wèn)1：老爺爺長(zhǎng)什么樣貌?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)2：手里拿著什么?一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問(wèn)6：小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開(kāi)心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五樂(lè)器表演---初步嘗試運(yùn)用樂(lè)器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了兩位樂(lè)器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請(qǐng)出來(lái)吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來(lái)變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開(kāi)心的音樂(lè)之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師大班教案篇十八
一、教案目的：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)的情節(jié)續(xù)編結(jié)局，發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相，不能從表面看問(wèn)題。
二、教案準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)2位幼兒學(xué)會(huì)表演《理發(fā)師的奇遇》。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：布置理發(fā)店（房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置）。
三、教案過(guò)程：
1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒對(duì)《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
（1）啟發(fā)提問(wèn)：小朋友，頭發(fā)太長(zhǎng)了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？
（2）今天理發(fā)店里來(lái)了一個(gè)奇怪的客人，我們一起去看看吧！—《理發(fā)師的奇遇》。
2、觀看情景表演，老師引導(dǎo)幼兒熟悉，理解內(nèi)容。
觀看后提問(wèn)：
（1）的名字叫什么？里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
3、出示圖片，師講述第二遍。
邊講述邊進(jìn)行提問(wèn)：
（1）獅子請(qǐng)理發(fā)師為他理發(fā)時(shí)，理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖？
（2）獅子看到理發(fā)師這么害怕，說(shuō)了什么？
（3）獅子的頭發(fā)著火了，理發(fā)師是怎么做？
（4）接下來(lái)，理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)？
（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說(shuō)的？為什么？
4、啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，為續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說(shuō)說(shuō)，想個(gè)和別人不一樣的。
5、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己編的結(jié)局，全班的幼兒一起來(lái)評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)大膽講述、創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種，師生共同將完整講述一遍。
7、情感教育：你喜歡里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動(dòng)：回到班上對(duì)剛續(xù)編的進(jìn)行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒(méi)有結(jié)局，現(xiàn)在我們一起去把它表演完，ok？
9、律動(dòng)出室。
理發(fā)師大班教案篇一
1、基本做到遵守游戲規(guī)則，嘗試著隨音樂(lè)旋律完成游戲。
2、體驗(yàn)合作完成游戲的快樂(lè)。
小椅子（幼兒數(shù)量的一半）、理發(fā)師頭飾若干。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，猜猜我今天的職業(yè)是什么？哈哈，對(duì)啦！我是一名理發(fā)師，我新開(kāi)了一家理發(fā)店，帶你們一起來(lái)參觀一下吧！
二、出示圖片，初步了解歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。
師：小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去理發(fā)的時(shí)候是怎么做的？理發(fā)師是怎么做的？
三、角色游戲互動(dòng)。
師：理發(fā)店的生意太好了，我自己一個(gè)理發(fā)師都忙不過(guò)來(lái)了，我要招聘幾名理發(fā)師來(lái)店里幫忙！
（沒(méi)有應(yīng)聘上理發(fā)師的小朋友先來(lái)當(dāng)顧客，等我的理發(fā)店再開(kāi)分店的時(shí)候一定聘請(qǐng)你們?。?。
音樂(lè)到第二段時(shí)，顧客逆時(shí)針向右串一個(gè)座位。再次進(jìn)行游戲。
第二次游戲時(shí)，顧客和理發(fā)師交換角色。
四、游戲結(jié)束。
今天的客人可真多呀，小理發(fā)師們的手都剪酸了，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，（甩甩小手）小理發(fā)師們，我們休息一會(huì)吧，明天再繼續(xù)營(yíng)業(yè)哦！
理發(fā)師大班教案篇二
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?BR> ——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽(tīng)老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長(zhǎng)大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）。
——教師講述故事第二部分故事：請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰(shuí)都沒(méi)干過(guò)，但是大家需要的工作[警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]）。同時(shí)依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開(kāi)張了，可是沒(méi)有人來(lái)理發(fā)。）。
2）大家有沒(méi)有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣，所以誰(shuí)都不敢當(dāng)?shù)谝粋€(gè)顧客）。
3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過(guò)努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來(lái)，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來(lái)店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：
你們喜歡老七嗎？（因?yàn)槔狭谛枰臅r(shí)候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì)剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來(lái)，老七會(huì)去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無(wú)論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會(huì)得到越來(lái)越多的快樂(lè)的。
理發(fā)師大班教案篇三
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題，美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用；培養(yǎng)幼兒友好的合作能力，并體驗(yàn)合作成功的愉快心情；進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過(guò)讓幼兒互相為對(duì)方設(shè)計(jì)發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作帶來(lái)的成功感。
1、能夠自主選擇喜歡的材料來(lái)制作假發(fā)，獲取撕、貼的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中，體驗(yàn)手工制作帶來(lái)的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
2、假發(fā)套6個(gè)，排練好大班的小小模特隊(duì)。
3、音樂(lè)磁帶2盤、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒制作的興趣。
1、師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一支小小模特兒隊(duì)，大家歡迎！
（在迪斯科的音樂(lè)中，學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演）。
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎？他們漂亮嗎？
3、那你們覺(jué)得她們哪里最漂亮呢？
教師小結(jié)：原來(lái)啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā)，討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎？你們可以去摸一摸、看一看，問(wèn)一問(wèn)哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來(lái)的。
2、小朋友來(lái)，我們一起走下去仔細(xì)的看看。（幼兒上臺(tái)欣賞自制假發(fā)）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢？
小結(jié)：原來(lái)布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來(lái)做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來(lái)制作假發(fā)啊？（出示浴帽）。
5、怎么樣把這些材料貼上去呢？小朋友們請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒議論、回答）。
小結(jié)：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，想的辦法真不錯(cuò)。今天我們就用雙面膠來(lái)做假發(fā)。
6、（出示貼好雙面膠的浴帽）教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來(lái).,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰(shuí)想來(lái)試一試。
7、小朋友們我們一起來(lái)做一個(gè)漂亮的假發(fā)，好嗎？
（手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂(lè)的魔術(shù)師。）做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開(kāi)始吧！
三、幼兒制作假發(fā)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來(lái)制作。
（2）指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
（3）請(qǐng)先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示，說(shuō)一說(shuō)你用的是什么材料。
四、展示作品。
我們班的小朋友真能干，假發(fā)做得真漂亮，我們也來(lái)做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā)，在迪斯科的音樂(lè)中展示，體驗(yàn)成功的喜悅。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的技能來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)?；顒?dòng)中主要運(yùn)用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運(yùn)用已有的技能，如：剪、折、撕、團(tuán)等，將紙進(jìn)行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的形式，來(lái)展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型，互相欣賞，進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過(guò)手工的形式來(lái)展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)師大班教案篇四
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等。
(三)要做文明的顧客。
三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的能力。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情況。
理發(fā)師大班教案篇五
1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2、會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
（二）教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二）游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
（三）要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（一）觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
（二）重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
（三）觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情景。
理發(fā)師大班教案篇六
1.傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3.感受動(dòng)物世界的奇妙，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
仿編"放心吧，我們都有······"。
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》音樂(lè)《螃蟹歌》各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
一.開(kāi)始部分。
1.問(wèn)好：和客人老師打招呼，客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來(lái)我們班級(jí)，還有一位小客人也來(lái)了，你聽(tīng)--《螃蟹歌》是誰(shuí)來(lái)了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來(lái)吧!
二.基本部分。
1.出示螃蟹圖片，請(qǐng)幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹有什么特征呢?(大螯，八條腿，硬殼······)。
2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開(kāi)心，為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)。
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來(lái)呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來(lái)走去。
你覺(jué)得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎，你覺(jué)得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說(shuō)："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)!"那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來(lái)看看--沒(méi)想到過(guò)了幾天之后，螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯，他這才高興起來(lái)。
原來(lái)螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來(lái)爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來(lái)是一條被鐵鍬斬成了兩段的`小蚯蚓。真可憐。
你覺(jué)得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事，了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀，哎，這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣?原來(lái)蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長(zhǎng)出來(lái)。
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái)，這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來(lái)，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
今天老師也帶來(lái)了一些小動(dòng)物的圖片，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!(教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")。
總結(jié)：我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動(dòng)物的世界可真奇妙，小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸。
1.探究人類再生。
小動(dòng)物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰?
(頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····)。
2.懂得關(guān)愛(ài)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
那如果我們的器官，四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?
(不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)?？腿死蠋焸冇X(jué)得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來(lái)和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!客人老師再見(jiàn)!
新《綱要》指出，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編，看看螃蟹還會(huì)遇到誰(shuí)。從小動(dòng)物的再生能力著手，探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過(guò)觀看視頻看看自己是否猜對(duì)，及時(shí)糾正。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。
理發(fā)師大班教案篇七
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂(lè)及成功的喜悅。
熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂(lè)器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立從小“愛(ài)勞動(dòng)’的思想。
：課件，音樂(lè)《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂(lè)王國(guó)，聽(tīng)，神秘王國(guó)的音樂(lè)想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問(wèn)好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了一位新客人，想明白他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來(lái)自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^(guò)理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂(lè)表現(xiàn)。
(欣賞音樂(lè)1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來(lái)看看老爺爺都帶來(lái)了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂(lè)2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說(shuō)歌詞前面，幼兒說(shuō)后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說(shuō)了，今日誰(shuí)表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))。
提問(wèn)1：老爺爺長(zhǎng)什么樣貌?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)2：手里拿著什么?一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問(wèn)6：小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開(kāi)心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂(lè)器表演---初步嘗試運(yùn)用樂(lè)器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了兩位樂(lè)器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請(qǐng)出來(lái)吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來(lái)變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開(kāi)心的音樂(lè)之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師大班教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、?學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、?通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè)空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖。
1、?創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、?節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、?自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程（）。
（一）、律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。（展示多媒體）。
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）。
（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：*?學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）、音樂(lè)活動(dòng)――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢。
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結(jié)：最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè)，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！??！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)~~~~~~~~！
理發(fā)師大班教案篇九
游戲目標(biāo)：
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語(yǔ)言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽(tīng)到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備：
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
游戲過(guò)程：
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見(jiàn)，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說(shuō)燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過(guò)程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來(lái)理發(fā)等。
3.收拾材料場(chǎng)地。
要求幼兒聽(tīng)到信號(hào)立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評(píng)價(jià)。
a教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師大班教案篇十
利用學(xué)習(xí)過(guò)的短線、長(zhǎng)線、曲線、折線和螺旋線，大膽設(shè)計(jì)新潮發(fā)型，進(jìn)一步感受線條的美。
1.導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，今天我們班來(lái)了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰(shuí)，對(duì)了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說(shuō)：“大家不要怕，我聽(tīng)說(shuō)小三班的小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)型特別漂亮，所以我想請(qǐng)小三班的小設(shè)計(jì)師們給我也設(shè)計(jì)一種漂亮的發(fā)型，好嗎?”
2.教師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)的方法。
我們?cè)鯓咏o獅子大王設(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學(xué)過(guò)的各種線條來(lái)設(shè)計(jì)吧。復(fù)習(xí)各種線條(短直線、長(zhǎng)直線、曲線、螺旋線等)的畫法。
3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
4.把幼兒設(shè)計(jì)的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說(shuō)一說(shuō)自己都用了哪些線條給獅子大王設(shè)計(jì)了漂亮的發(fā)型。
5.教師并送走滿意的大獅子。
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒對(duì)以前學(xué)過(guò)的幾種線條有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒把所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于實(shí)踐，并從中得以提高。
理發(fā)師大班教案篇十一
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語(yǔ)言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽(tīng)到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見(jiàn)，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說(shuō)燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過(guò)程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來(lái)理發(fā)等。
3.收拾材料場(chǎng)地。
要求幼兒聽(tīng)到信號(hào)立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評(píng)價(jià)。
a、教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b、請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師大班教案篇十二
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
理發(fā)師大班教案篇十三
在角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)理發(fā)的游戲情有獨(dú)鐘，特別喜歡模仿理發(fā)師的模樣大展身手。因此，我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)的理發(fā)師》。這一內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，而且幼兒園周邊社區(qū)就有很多理發(fā)店,其中涉及的各種工具都是幼兒生活中常見(jiàn)、常用的工具，此次活動(dòng)是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用身邊的社區(qū)環(huán)境作為科學(xué)探索的對(duì)象，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
1．參觀理發(fā)店，對(duì)生活中的.理發(fā)工具產(chǎn)生興趣，知道理發(fā)工具是我們的好幫手。
2．體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，知道尊重理發(fā)師的勞動(dòng)。
1．師生共同收集各種工具，幼兒在收集工具的過(guò)程中已掌握各種工具的使用方法。
2．設(shè)計(jì)參觀理發(fā)店的路線。
3．邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師來(lái)幼兒園，理發(fā)師服若干。
提前布置參觀理發(fā)店的任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、介紹參觀理發(fā)店的路線以及參觀要求。
2、師幼共同參觀社區(qū)理發(fā)店，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。
1．幼兒認(rèn)識(shí)理發(fā)工具。
師：你們仔細(xì)想一想，理發(fā)需要什么工具呢?
2．幼兒自由操作模仿理發(fā)師理發(fā)，老師巡回指導(dǎo)。
師：理發(fā)工具你都試過(guò)了嗎?你發(fā)現(xiàn)這些工具有什么作用?
3．請(qǐng)幼兒交流操作過(guò)程和結(jié)果。
師：大家把手里的活放下來(lái)休息一會(huì)兒吧!誰(shuí)能告訴大家：你用什么工具做了什么事情?
1、邀請(qǐng)社區(qū)理發(fā)師現(xiàn)場(chǎng)演示理發(fā)情景。
2．幼兒將自己的感受與大家分享，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦。
師：誰(shuí)能告訴大家，理發(fā)的時(shí)候你有什么感覺(jué)?
師：如果我們生活中沒(méi)有理發(fā)師會(huì)怎么樣？
角色游戲中，開(kāi)設(shè)理發(fā)店等角色游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中感知理發(fā)師的職業(yè)。
理發(fā)師大班教案篇十四
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂(lè)審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂(lè)曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂(lè)曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛(ài)；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂(lè)意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂(lè)的實(shí)踐性
馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造了音樂(lè)美，在課中，通過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè)活動(dòng)中，享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
三、注重了音樂(lè)的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂(lè)可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè)，并能嘗試把音樂(lè)融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂(lè)曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂(lè)句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂(lè)曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳?lè)效果和活躍歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
通過(guò)探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過(guò)種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛(ài)生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂(lè)入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請(qǐng)你來(lái)讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)?！?BR> 教師請(qǐng)學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂(lè)里去了?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂(lè)中去”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽(tīng)，聽(tīng)到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽(tīng)到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂(lè)心情。
設(shè)計(jì)意圖：將生活中的聲音與音樂(lè)相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的，在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽(tīng)一聽(tīng)
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來(lái)的長(zhǎng)短一樣嗎？我們來(lái)讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來(lái)唱一唱這首歌。
（1）師生對(duì)唱
（2）角色互換設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè)。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂(lè)的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽(tīng)”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
五、課后拓展：
學(xué)生觀看dvd“掃把樂(lè)”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來(lái)”（一段精美的打擊樂(lè)）在學(xué)生的驚奇中，師請(qǐng)學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂(lè)”這一問(wèn)題離開(kāi)教室，結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖：課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂(lè)，使音樂(lè)課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師大班教案篇十五
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守自我所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開(kāi)展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
理發(fā)師大班教案篇十六
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，借助多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。
教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景，并將理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
2、 能用身邊的物品為歌曲進(jìn)行即興伴奏。
過(guò)程與方法：
在唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 感受勞動(dòng)的快樂(lè)，潛移默化地受到講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
2、 能主動(dòng)與他人合作，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏，唱好x x |x x | x － |x o |節(jié)奏型。
2、 能運(yùn)用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創(chuàng)伴奏，即興表演。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、電子琴、錄音機(jī)、道具、筷子，自制沙錘。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，營(yíng)造和諧氛圍。
1、 聽(tīng)《理發(fā)師》音樂(lè)愉快進(jìn)教室。
2、 師生對(duì)唱問(wèn)好，熟悉樂(lè)句的旋律。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，巧妙突破難點(diǎn)。
2、 老師在黑板上分別畫出：剪刀、發(fā)膠瓶。
3、 師：誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下它們的聲音，（生模仿），請(qǐng)大家拍起來(lái)讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教學(xué)，重視體驗(yàn)?zāi)７?BR> 1、找一找。
師：剛才，同學(xué)們有節(jié)奏的表演，好像把老師帶到了理發(fā)店呢。讓我們一起去找找理發(fā)店吧?。ㄕn件出示醫(yī)院、麥當(dāng)勞、理發(fā)店標(biāo)志。）
師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標(biāo)志，把老師都看糊涂了，到底哪一個(gè)是理發(fā)店的標(biāo)志呢？請(qǐng)同學(xué)們快幫老師找找吧。請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)告訴老師是第幾個(gè)。
2、看一看
師：在同學(xué)們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發(fā)店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發(fā)型圖片，讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（課件出示：各種兒童發(fā)型圖片，配《理發(fā)師》歌曲旋律，學(xué)生欣賞。）
3、聽(tīng)一聽(tīng)
（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來(lái)了，小邋遢頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、臟臟的，你們想對(duì)他提什么建議?（生說(shuō)建議）在同學(xué)們的幫助下，小邋遢理好了發(fā)，他還把理發(fā)的情景編了一首歌呢。你們聽(tīng)——，看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)老師會(huì)用大拇指親親他的小耳朵。
（2）學(xué)生欣賞一遍歌曲，聽(tīng)后談感受。
師：在生活中理發(fā)的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題）
（3）再欣賞歌曲。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么，請(qǐng)你把他記在心里。第二遍你聽(tīng)到什么理發(fā)工具的聲音可以用動(dòng)作模仿出來(lái)。（播放課件）
（4）教師范唱
4、讀一讀
（1）讀節(jié)奏
師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰(shuí)唱得好。為了能勝過(guò)小邋遢，老師要送你們一個(gè)秘密武器，就是這兩條節(jié)奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。
出示節(jié)奏卡片，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）讀歌詞
師：我們這一合作，就成了這首理發(fā)師的小兒歌。
課件出示歌詞，師生壓節(jié)奏歌詞問(wèn)答）
5、唱一唱
（1）用嗚音模唱旋律。
師：看誰(shuí)的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。
（2）學(xué)第一段歌詞。
1）學(xué)生對(duì)口型唱。
師：老師要邀請(qǐng)你們和我再作一個(gè)游戲，請(qǐng)你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來(lái)跟你們配音，看誰(shuí)的口型和老師唱的一模一樣。
2）師生接唱。
3）請(qǐng)學(xué)生將第一段輕輕地唱給自己聽(tīng)一遍。
4）學(xué)生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲處理
力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強(qiáng)到弱，在音樂(lè)世界里叫漸弱，就是逐漸由強(qiáng)到弱的意思，你們來(lái)試試。
6）全班同學(xué)完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)
1、師：看到大家工作得這么認(rèn)真，理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們：“理發(fā)店的理發(fā)師呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)。唉，勞動(dòng)最光榮，辛勤勞動(dòng)人人都快樂(lè)。”
2、布置作業(yè)
師：請(qǐng)你們課后為自己喜歡的人設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的發(fā)型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設(shè)計(jì)，相信你們一定能夠像理發(fā)師一樣體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，并能用自己的勞動(dòng)給別人也帶來(lái)快樂(lè)！
沙洪玲
教學(xué)目標(biāo)：
2．能夠按節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節(jié)奏。
3．能基本將跳音表現(xiàn)出來(lái)。
4．能用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．師生對(duì)答的方式記歌詞。
2．如何表現(xiàn)跳音。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙錘、鈴鼓、雙響筒等。
教學(xué)過(guò)程：
師帶領(lǐng)生跟音樂(lè)《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》進(jìn)教室。
一、發(fā)聲練習(xí)
同學(xué)們剛才表演得真棒！歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)村莊，村莊里面的小動(dòng)物真是太熱情了，他們對(duì)我們唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，都有哪些小動(dòng)物呢？讓我們來(lái)看一看吧！大家一起來(lái)模仿吧！
二、 導(dǎo)入
師：“快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始啦。今天陳老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜是什么：兩棵樹(shù)十個(gè)叉，吃飯勞動(dòng)全靠他”
生：“手”
師：“對(duì)了，那就是我們的手，我們的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，來(lái)看一看老師的手在做什么？” （師示范寫字的手勢(shì)）
生：寫字
師：我們的手除了能寫字還能干什么呢？（舉手回答）
生：
老爺爺這里有許多勞動(dòng)工具，我們一起去看一看吧？
師：有這么多有趣的聲音，那我們猜這是什么地方？
生：理發(fā)店里
師：老爺爺是做什么工作的呢？
生：理發(fā)師。
師：跟老師一起來(lái)模仿一下他們的聲音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、學(xué)習(xí)新歌
1．看圖學(xué)歌詞。
師：“今天老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請(qǐng)大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放課件）
師：這家理發(fā)店的理發(fā)師是誰(shuí)呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 這是一位澳大利亞的老爺爺，他經(jīng)營(yíng)了一個(gè)理發(fā)店，每天都忙碌地為大家做漂亮的發(fā)型呢，他的工具可多了。
2．節(jié)奏對(duì)答增加記憶
師：老爺爺啊歡迎大家來(lái)理發(fā)店做客，他要問(wèn)我們幾個(gè)問(wèn)題哦，看看你能不能回答?。?BR> 師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
師：手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙
3．師范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用聽(tīng)唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。
5．情緒處理，繼續(xù)鞏固
師：理發(fā)師看到自己理出了一個(gè)個(gè)漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。
師：哪一句歌詞最能說(shuō)明理發(fā)師很高興啊？
生：哎，就快成功啦
師：你能和理發(fā)師一樣快樂(lè)的唱歌勞動(dòng)嗎？請(qǐng)你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)的情緒演唱此歌）
四、綜合表演 （師伴奏）
師：看小朋友們玩的這么開(kāi)心，有幾位朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰(shuí)呀，快把它們請(qǐng)出來(lái)和我們一起快樂(lè)地唱起來(lái)吧。你覺(jué)得把它們加在哪里比較合適呢（咔嚓沙沙）
并請(qǐng)兩個(gè)小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發(fā)出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油，請(qǐng)三位學(xué)生扮演小理發(fā)師和顧客到臺(tái)上來(lái)表演，請(qǐng)一位小朋友演唱。
五、拓展總結(jié)：
總結(jié)下課
生：
確實(shí)，我們的理發(fā)師為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)向他們表示感謝。（齊唱歌曲）
師：好了，時(shí)間不早了，我們也該和老爺爺說(shuō)再見(jiàn)了，感謝他帶給了我們這么多的快樂(lè)，老爺爺托話給我了，說(shuō)告訴87班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。
讓我們一起和老爺爺還有老師們說(shuō)再見(jiàn)吧。（在《勞動(dòng)最光榮.》音樂(lè)中走出教室）
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、噴霧器等理發(fā)工具的'聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)師”的音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 音的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。
課前活動(dòng)： 師生熱身運(yùn)動(dòng)。（原地體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)） 教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好。
生：（愿意）師：那么在學(xué)習(xí)之前我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們它們嗎？（出示音階圖片）
生：音階
師：同學(xué)們好棒，那我們一起唱吧！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲一起開(kāi)始吧?。◣熒M(jìn)行音階練習(xí)）。
師：同學(xué)們唱的很好，那老師再考考你們，我說(shuō)一句話，大家聽(tīng)聽(tīng)是我們學(xué)過(guò)的那首歌，（一只蛤-蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。）
生：數(shù)蛤-蟆
師：那你們還記得怎么唱嗎？（記得），那我們一起唱吧！不過(guò)老師要你們第一段用ya唱，第二段用la唱，能行嗎？（行）
師：非常好，那你們知道蛤-蟆的叫聲是怎樣的 ？（學(xué)生學(xué)叫，師出示蛤-蟆的叫聲，并給學(xué)生肯定。
其實(shí)同學(xué)們不僅是他們的聲音，其實(shí)大自然里還有很多的聲音，像鳥(niǎo)的聲音，雨的聲音，雷的聲音，飛機(jī)起飛的聲音等等，（邊說(shuō)邊出示圖片）但是同學(xué)們，我們生活中還有另外的更美妙的聲音，你們想聽(tīng)，想學(xué)嗎？（想）那我們一起走進(jìn)理發(fā)店，學(xué)習(xí)理發(fā)師們美妙的歌聲，好嗎？（好）這是一位來(lái)自澳大利亞的 理發(fā)師爺爺，瞧，他的理發(fā)店今天可忙可熱鬧了。（出示主題圖）
可是，另外這位理發(fā)師爺爺是個(gè)新手，他不知道該從哪兒開(kāi)始剪起，（出示圖片）同學(xué)們，幫幫他吧！說(shuō)一說(shuō)理發(fā)的過(guò)程吧！
生：眾說(shuō)紛紜的說(shuō)著，教師總結(jié)理發(fā)過(guò)程。
師：那同學(xué)們知道剪發(fā)時(shí)發(fā)出的聲音是怎樣的？（學(xué)生模擬）師出示圖片并教咔嚓咔嚓的節(jié)奏型。
（出示噴霧圖）那這個(gè)噴霧劑發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？（生模擬）師總結(jié)并（出示沙沙沙沙節(jié)奏型圖）講述過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“延音線”的意思和作用。
師接著（出示，調(diào)號(hào)，拍號(hào)，歌曲情緒圖）復(fù)習(xí)各部分意思，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律。
用節(jié)奏型引出《理發(fā)師》的速度。（出示理發(fā)師節(jié)奏型圖片）學(xué)生拍完節(jié)奏后可適當(dāng)給予鼓勵(lì)。（點(diǎn)擊鼓掌聲音）
師生齊讀歌詞。（出示歌詞圖）
師生共同初學(xué)理發(fā)師的簡(jiǎn)譜。（出示簡(jiǎn)譜圖）好，同學(xué)們不要擔(dān)心，我們可以借助音樂(lè)的力量，大家聽(tīng)，可以小聲跟著哼唱哦！(出示理發(fā)師正譜圖一)學(xué)生聽(tīng)伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎么唱的，（出示理發(fā)師圖二）點(diǎn)擊一音樂(lè)，聽(tīng)完后回答老師問(wèn)題喲！歌曲唱了什么？用的什么情緒唱的？生答。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)并跟著學(xué)唱。（出示理發(fā)師圖三）點(diǎn)擊音樂(lè)。
同學(xué)們會(huì)唱了嗎？生：會(huì)。師：那跟著老師的電子琴聲一起唱吧！老師用最后一句作為前走，開(kāi)始吧！（出示理發(fā)師圖五）學(xué)生看著大屏幕上跟著老師的伴奏一起唱。 總結(jié)：
同學(xué)們都很棒都學(xué)會(huì)了理發(fā)師爺爺帶來(lái)的美妙音樂(lè)，其實(shí)同學(xué)們啊，理發(fā)師爺爺是不是很快樂(lè)啊，他用他勤勞的雙手幫助顧客剪出漂亮的發(fā)型，也奏出了美妙的音樂(lè)，用自己的雙手自理自足，以勞動(dòng)為最大的快樂(lè)，我們要不要想他學(xué)習(xí)，生：要。
生：好。
師：那么今天的音樂(lè)課就上到這里吧！同學(xué)們：再見(jiàn)！生：老師再見(jiàn)?。ǔ鍪窘Y(jié)尾圖片）
教學(xué)反思：
音演唱歌曲，發(fā)揮想象表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂(lè)的“理發(fā)師”形象，通過(guò)模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；剪發(fā)的 咔嚓聲，噴霧的沙沙聲，進(jìn)行多層次、多節(jié)奏的訓(xùn)練，收到良好效果。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動(dòng)活潑，設(shè)計(jì)了節(jié)奏型、記歌詞、記簡(jiǎn)譜、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。最后我精心設(shè)計(jì)教材中的相關(guān)內(nèi)容，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，將感受音樂(lè)的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的環(huán)節(jié)中，快樂(lè)地接受音樂(lè)的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我也注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。
我能夠親近，和學(xué)生學(xué)生，和他們?cè)谝黄穑瑢W(xué)、唱、演，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中，感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
2015年10月8
日
理發(fā)師大班教案篇十七
本課的重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂(lè)及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn)：熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂(lè)器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立從小“愛(ài)勞動(dòng)’的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂(lè)《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂(lè)王國(guó)，聽(tīng)，神秘王國(guó)的音樂(lè)想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問(wèn)好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了一位新客人，想明白他是誰(shuí)嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來(lái)自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^(guò)理發(fā)店嗎?和誰(shuí)一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂(lè)表現(xiàn)。
(欣賞音樂(lè)1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來(lái)看看老爺爺都帶來(lái)了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂(lè)2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說(shuō)歌詞前面，幼兒說(shuō)后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說(shuō)了，今日誰(shuí)表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自我最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現(xiàn))。
提問(wèn)1：老爺爺長(zhǎng)什么樣貌?(長(zhǎng)長(zhǎng)胡子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)2：手里拿著什么?一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
提問(wèn)5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問(wèn)6：小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開(kāi)心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五樂(lè)器表演---初步嘗試運(yùn)用樂(lè)器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國(guó)王還請(qǐng)來(lái)了兩位樂(lè)器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請(qǐng)出來(lái)吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來(lái)變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開(kāi)心的音樂(lè)之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)一齊回家吧!(拍手)。
理發(fā)師大班教案篇十八
一、教案目的：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)的情節(jié)續(xù)編結(jié)局，發(fā)揮想象力。
2、知道人不可貌相，不能從表面看問(wèn)題。
二、教案準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道理發(fā)要到理發(fā)店，知道基本的理發(fā)步驟。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)2位幼兒學(xué)會(huì)表演《理發(fā)師的奇遇》。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：布置理發(fā)店（房子門、理發(fā)工具、基本的房間布置）。
三、教案過(guò)程：
1、以談話的形式引入，激發(fā)幼兒對(duì)《理發(fā)師的奇遇》的興趣。
（1）啟發(fā)提問(wèn)：小朋友，頭發(fā)太長(zhǎng)了要怎么辦呢？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？
（2）今天理發(fā)店里來(lái)了一個(gè)奇怪的客人，我們一起去看看吧！—《理發(fā)師的奇遇》。
2、觀看情景表演，老師引導(dǎo)幼兒熟悉，理解內(nèi)容。
觀看后提問(wèn)：
（1）的名字叫什么？里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
3、出示圖片，師講述第二遍。
邊講述邊進(jìn)行提問(wèn)：
（1）獅子請(qǐng)理發(fā)師為他理發(fā)時(shí)，理發(fā)師為什么會(huì)發(fā)抖？
（2）獅子看到理發(fā)師這么害怕，說(shuō)了什么？
（3）獅子的頭發(fā)著火了，理發(fā)師是怎么做？
（4）接下來(lái)，理發(fā)師又出了什么差錯(cuò)？
（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說(shuō)的？為什么？
4、啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，為續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。并與周圍的同伴一起討論交流，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說(shuō)說(shuō)，想個(gè)和別人不一樣的。
5、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己編的結(jié)局，全班的幼兒一起來(lái)評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)大膽講述、創(chuàng)新的幼兒。
6、與幼兒選定其中一種，師生共同將完整講述一遍。
7、情感教育：你喜歡里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。
8、延伸活動(dòng)：回到班上對(duì)剛續(xù)編的進(jìn)行表演。
剛才我們觀看了理發(fā)師和獅子的表演，但是沒(méi)有結(jié)局，現(xiàn)在我們一起去把它表演完，ok？
9、律動(dòng)出室。