語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)

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    總結(jié)是我們成長的過程中必不可少的一環(huán),它可以讓我們更好地認(rèn)識自己。在總結(jié)之前,我們可以先列出要點和關(guān)鍵詞,以幫助自己更好地組織思路。以下是一些總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇一
    1.本單元都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個主題展開的,本節(jié)課是這一單元的第三篇主體課文。
    2.通過學(xué)故事,啟發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的志向。
    學(xué)情分析。
    三年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)形成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自讀能力,也有用不同的方法識記生字的`能力與愿望。其次,學(xué)生對朗讀課文的興趣非常濃厚,并能夠抓住課文的重點詞語理解課文內(nèi)容。第三,具有一定的多渠道搜集、整理資料的能力,而且也具有一定的互相評讀的能力。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字、展開想象,深入的了解法布爾對昆蟲著迷的二件事。
    3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
    教學(xué)重點和難點。
    1、從課文中,體會法布爾對昆蟲的迷戀。
    2、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
    教學(xué)過程。
    課前欣賞名著:《紅螞蟻》。
    一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課:
    齊讀法布爾《昆蟲記》的紅螞蟻。
    今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,齊讀課題。
    1、法布爾從小有個什么特點?癡迷到什么程度?
    2、文中介紹法布爾的哪幾件事?說一說。
    二、學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)教育:
    1、默讀課文,從哪件事中體會了法布爾對昆蟲的喜愛、迷戀?
    (1)法布爾會在哪些地方抓昆蟲?
    (2)他會怎樣去抓昆蟲呢?
    (3)如果給你三天時間,你會干什么呢?
    (4)你們認(rèn)為法布爾用三天時間抓蟲子值得嗎?
    2、看插圖、填空:法布爾的雙手()地捧著紡織娘,他低著頭,眼睛()盯著紡織娘,他想()。
    3、你們有迷戀其它事情讓爸媽著急的事嗎?
    4、齊讀第2、3段。
    從第二件事中你能感到法布爾迷戀昆蟲嗎?請你畫出關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的詞語。
    他觀察到了哪些昆蟲呢?
    指名讀第4段第二句話。
    齊讀;再齊讀。
    5、第5段還有哪些詞語體現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲?
    三、課時總結(jié):
    1、為什么法布爾會成功呢?
    2、從法布爾的身上,你們受到了什么啟發(fā)?
    四、出示作業(yè):
    寫一段話,寫寫自己對興趣愛好的迷戀。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、會認(rèn)10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”,會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
    4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
    教學(xué)重點:
    1、認(rèn)識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
    2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
    教學(xué)難點:
    理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
    課時安排:
    3課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
    1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。
    2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題,齊讀。
    3、質(zhì)疑:看到這個課題,你想知道什么?
    4、下面我們帶著問題來讀課文。
    聽課文錄音,標(biāo)出自然段。
    5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
    6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。
    二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。
    1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音.
    2、學(xué)生交流,說說你認(rèn)識了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
    找出文中句子讀一讀。
    3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?
    指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。
    4、游戲鞏固生字。
    開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。
    三、指導(dǎo)寫字。
    指導(dǎo)書寫:區(qū)、殺、勇、敢。
    1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
    2、說說寫時要注意什么?
    3、教師范寫。重點指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。
    4、學(xué)生在田字格中練寫。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。
    2、游戲鞏固生字。
    二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個生字。
    1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?,F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎?
    2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
    1)為什么要擺“口袋陣”?
    2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
    3、朗讀課文,研討問題,感悟內(nèi)容。
    1)學(xué)生讀課文,討論問題.教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
    2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
    a、為什么要擺“口袋陣”?
    認(rèn)清戰(zhàn)前形勢,討論:這時,如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
    b、怎樣擺“口袋陣”?
    先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
    c、“口袋陣”起到了什么作用?
    用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
    4、總結(jié)全文,深化拓展。
    1)讀最后一自然段。
    2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
    3)深化主題:在中國歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神,同時,我們也要努力學(xué)習(xí),長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了,外國才不敢侵略我們。
    5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個多音字:將、埋、蒙、降。
    6、游戲鞏固生字詞。
    三、指導(dǎo)寫字。
    指導(dǎo)書寫:備、死、埋、虎。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
    2、指名學(xué)生上臺書寫,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    第三課時。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。
    2、游戲鞏固生字。
    3、(出示幾個多音字)說說他們的另一個讀音,并給他們找一個朋友。
    二、抗擊外敵民族英雄故事會。
    除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
    學(xué)生自由上臺講故事。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇三
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境理解詞語的意思。
    3、初步認(rèn)識法布爾對昆蟲的迷戀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境理解詞語的意思。
    2、簡介法布爾。
    3、揭示課題。
    法布爾怎么會如此的了解熟悉那么多的昆蟲呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)法布爾,到《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文中去尋找答案吧!
    1、讀讀法布爾的故事,看看你對他小時候會有哪些了解?注意邊讀邊劃出本課的生字新詞,并想辦法把它們讀準(zhǔn)確。
    2、學(xué)生讀課文劃生字新詞。
    3、讀了課文,你對法布爾小時候都有哪些了解?
    4、引導(dǎo)說課文大意:誰能說說出課文的主要內(nèi)容?
    5、剛才我們在讀課文的時候,還劃出了很多的生字新詞?,F(xiàn)在,請你把這些生字新詞讀給你的同桌聽一聽。
    〈1〉學(xué)生讀生字詞。
    〈2〉開火車讀詞語(課件出示詞語)。
    6、指導(dǎo)理解詞語。
    〈1〉同學(xué)們,這些詞語中有一個成語,是什么呢?(小心翼翼)找一找它在課文中的哪個句子中。
    指名說出來,再齊讀這句話,誰來說說這個成語的意思?你能用這個成語說一句話嗎?
    〈2〉老師還發(fā)現(xiàn)“訓(xùn)斥”這個詞不容易讀準(zhǔn)??纯催@個詞語在課文的哪句話中出現(xiàn)的?
    爸爸是怎樣訓(xùn)斥他的呢?讀出原句。
    師導(dǎo):如果你想記住哪個詞語,就可以像這樣,把這個詞放在句子中,多讀幾遍。理解了詞語的意思,你就更容易記住它了。這是記住詞語的好辦法。
    2、課文哪幾個自然段是寫他抓紡織娘的故事呢?(2、3)。
    3、學(xué)生自由朗讀2、3自然段。
    4、指名讀2、3自然段。
    5、課件出示:媽媽,我在這呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的'蟲子!
    齊讀這句話。
    課件出示:我認(rèn)為法布爾___________地說:“媽媽,我在這呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”
    有感情地讀讀這句話。
    7、有感情地朗讀2、3自然段。
    1、抄寫生字詞3遍。
    2、有感情朗讀2、3自然段。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字;書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字;積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。
    2.能正確朗讀課文,重點讀好“我”和老婆婆的對話。
    3.能熟讀課文,了解內(nèi)容;能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂?,往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎”這句話;在閱讀的過程中,初步懂得不勞而獲是不足取的,要想取得成功一定要付出努力的道理。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)談話,引出課題。
    2.出示圖片這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝,一個是點金盒,另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。
    3.出示課題:18寶鏡(齊讀課題)。
    二、初讀課文。
    1.聽錄音讀課文。
    2.自由讀課文,邊讀邊自學(xué)課文中的生字。
    3.邊讀邊思考問題:文中的兩件寶貝是誰的?為什么會把這兩件寶貝給我?我有沒有要?
    4.學(xué)習(xí)生字——婆、遞。
    三、再讀課文,理解內(nèi)容。
    理解寶物的神奇。
    1、分組讀3、4、7、8小節(jié),結(jié)合出示的句式,說一說兩件寶物有什么神奇的作用可以,有了它,你將。(什么)(做什么)(怎么樣)。
    2、學(xué)習(xí)生字——揭、試、績。
    3、指導(dǎo)閱讀課文3、4、7、8小節(jié),重點讀好老婆婆的話。
    面對這兩件神奇的寶貝,“我”是什么態(tài)度?
    1、用“_____”畫出有關(guān)語句。
    2、點名讀5、9小節(jié),想想我為什么會這樣說、這樣做?
    3、學(xué)習(xí)生字——撥形近字區(qū)別:撥——拔。
    全班交流,理解重點語句。
    2、理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢?(師范讀第10~13小節(jié))。
    師:讀到這里,我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。質(zhì)疑——。
    疑問一:為什么“我”一會兒不要寶鏡,一會兒又要?
    疑問二:為什么“我”先輕輕地?fù)崦氱R,又狠狠地一摔?(媒體出示句子)。
    3、學(xué)習(xí)生字——撫、摔、砸形近字區(qū)別:撫——扶書寫指導(dǎo)——摔、砸。
    4、師生合作分角色朗讀全文說說“我”是一個怎么樣的孩子?
    四、小結(jié)全文,感悟道理。
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?不勞而獲的財富,虛假的成績是不能要的,要想取得成功一定要付出努力。
    五、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.復(fù)習(xí)生字,開火車讀并組詞。
    2.詞語復(fù)習(xí),小老師領(lǐng)讀。
    3.聽寫句子。
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    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇五
    1.正確,流利,有感情地朗讀課文。
    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,通過具體的事例感悟法布爾對昆蟲的癡迷,對科學(xué)的執(zhí)著追求。
    3.讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā),從小養(yǎng)成熱愛自然,熱愛科學(xué)的志趣。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.體會法布爾對昆蟲地癡迷。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣。
    1、請看大屏幕,(出示詞語:(1)、濃厚的興趣科學(xué)的殿堂;(2)、訓(xùn)斥、迷戀、好奇(3)、無限、觀察、隱藏)這些詞語誰來讀?(指名讀,齊讀)。
    2、這些詞語都和法布爾有關(guān),小時候的法布爾是怎樣的?用上一個或幾個詞來描述,說上幾句話。(生自由說)。
    二、品讀課文,自主感悟。
    1、法布爾對昆蟲十分喜愛,可以用一個詞語來形容,那就是——迷戀(根據(jù)學(xué)生回答師板書:迷戀)。
    2、那課文是通過哪些地方來表現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀的呢?
    請同學(xué)們默讀課文的第2—6自然段,畫出能表現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀句子并讀一讀,可以旁邊空白處寫上自己的感受。(生自讀課文,找出相關(guān)句子)。
    3、(學(xué)生匯報交流)能交流一下閱讀的收獲嗎?同一段,有不同感受的可以補(bǔ)充。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相應(yīng)段落)。
    a、“媽媽,我在這兒呢?瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌,現(xiàn)在他終于找到了這位歌唱家。
    (1)、為什么能從這句體會到法布爾對昆蟲的迷戀?就這一句誰還有不同的看法?法布爾會告訴媽媽什么?在這三天里,為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了什么?你愿意用讀的方式表達(dá)你對這段文字的理解嗎?帶著你的想像你的感受你的體會讀讀。(指名讀,齊讀)。
    (2)、是呀!一天過去了,法布爾沒有發(fā)現(xiàn)那只會唱歌的蟲子。第二天過去了,他還是沒有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚,暮色籠罩了田野,一天馬上又要過去了,就在這時,他終于找到了——瞧:就是這只“全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘”。(課件出示:全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘)。
    師:于是他高興地激動地興奮地對媽媽說——引讀(生齊讀第三自然段)。
    b:(1)、“每到早晨,法布爾把……生物世界。”(指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解“每到早晨”“一動不動”“趴”“靜靜地”字詞的意思.)。
    (為什么這么讀?我想你一定有你獨特的想法和見解。哪些詞我們還要特別關(guān)注?)。
    (2)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.
    誰能試著讀讀。讀得輕一些,慢一些,別驚跑了昆蟲。這回他讀的時候,老師想請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地感受。說說你好像看到了什么?(讓我們用心靈朗讀,走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。齊讀)。
    c:“在池塘的草叢里,法布爾發(fā)現(xiàn)了……珍珠一般的寶貝”
    這段話中哪些詞讓你體會到了法布爾的這種心情?請你圈畫出。(根據(jù)孩子的回答品詞“小心翼翼”“欣賞”“珍珠一般的寶貝”)。
    4、法布爾對昆蟲的這份迷戀,當(dāng)時他的父母理解他了嗎?從哪看出?(他被爸爸訓(xùn)斥了)。
    爸爸是怎樣訓(xùn)斥他的呢?誰來讀一讀?
    5、在法布爾眼里“珍珠一般的寶貝”,爸爸卻認(rèn)為是“無用的玩意”那是他不理解兒子的心,他沒有注意到這只甲蟲有多么的漂亮,他不知道兒子發(fā)現(xiàn)這只甲蟲有多么的不容易,他更不知道這小小的甲蟲在兒子眼里是珍珠一般的寶貝啊。法布爾怎么會舍得扔掉這樣一只漂亮的、辛辛苦苦得來的、這珍珠一般的寶貝呢?快來做做法布爾的代言人吧!勸勸爸爸,把這只可愛的甲蟲留下來吧。如果能用上剛才我們讀過書中的`語句就更好了。
    6、法布爾就是這樣的一個孩子,家人的訓(xùn)斥并沒有驅(qū)散他對昆蟲的迷戀,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。
    三、拓展延伸,感情升華。
    1、孩子們,如果讓你當(dāng)導(dǎo)演,拍一段法布爾的生活dv,你想,畫面上出現(xiàn)鏡頭最多的會是什么?你會把鏡頭最后定格在哪?(引讀:后人為了紀(jì)念法布爾——在為他建造的雕像上,兩個衣袋全部做得高高鼓起,好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。)。
    2、那么法布爾的口袋里面裝的僅僅是昆蟲嗎?還塞滿了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書所說的詞語。如:堅持不懈、持之以恒等)。
    3、是呀!無論是從法布爾找紡織娘還是法布爾放鴨子時觀察蟲子、捉甲蟲我們都能感受到法布爾這種持之以恒、堅持不懈的精神。像法布爾這樣一生癡迷一樣?xùn)|西的人還有很多,你們知道的還有誰?(生自由說)你從他們身上都學(xué)到了什么?如果讓你們來為他們設(shè)計雕像,你會怎樣設(shè)計?(生自由說,注意引導(dǎo)孩子說出設(shè)計的理由)。
    4、學(xué)了這篇課文,你還想給自己布置什么作業(yè)呢?
    希望每個孩子都能像法布爾一樣,對某件事情產(chǎn)生興趣后,能全身心地投入進(jìn)去,孜孜不倦,永不放棄。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.有感情地朗讀課文,體會井底之蛙的“渺小”。
    2.認(rèn)識本課的生字,能正確書寫寫字表里的生字,理解詞語的意思。
    3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。
    重點難點:
    懂得“井底之蛙”寓意,明白本詞含有貶義。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片小黑板。
    教法學(xué)法:
    小組合作交流法。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
    1.自讀課文,了解課文大意。
    2.出示生字卡片檢查讀音。
    二、讀課文,理解青蛙和鱉對世界的不同看法。
    1.想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
    2.青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
    4.鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
    三、對青蛙和鱉的不同見識,感受青蛙的淺陋無知。
    1.提問:他們的生活環(huán)境差別這么大,為什么青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀?
    2.誰愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度?
    3.聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢?
    4.指板書小結(jié):青蛙盲目自大是因為它的見識短淺。
    5.同學(xué)們討論一下,生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀,容易滿足的人。
    四、朗讀感悟體會情感。
    1.選你最喜歡的讀幾句,讀給大家聽聽。
    2.指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。
    第二課時。
    一、指讀課文。
    二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)。
    三、表演“井底之蛙”,進(jìn)一步體會寓意。
    1.假如你是青蛙,來到海邊之后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?
    2.即興表演,大家評議。
    3.這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?
    4.小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所見的世面不同,得出的結(jié)論就不一樣?!熬字堋笔且粋€比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。
    四、對比古文,體會文言文的韻律。
    師范讀古文。
    夫/千里之遠(yuǎn),不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進(jìn)退/者,此/亦/東海/之/大樂/也。
    對照古文找出課文中相關(guān)段落。
    跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。
    五、課堂練習(xí)及課外作業(yè)。
    1.聽寫生詞。
    2.寫一寫:為什么青蛙原來覺得自己很快活,后來為什么覺得自己很渺小呢?
    板書設(shè)計:
    生活在淺井。
    千里之遙——遼闊見識短淺。
    井底之蛙鱉介紹大海{大快樂。
    千仞之高——深度盲目自大。
    青蛙醒悟——渺小。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇七
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料,大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
    1、認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料及正確使用。
    2、用不同工具和材料表達(dá)自己的各種想法。
    一、引導(dǎo)階段
    老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。
    上課時,可讓學(xué)生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說出里面放的都是些什么東西,以便引起學(xué)生們好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    二、發(fā)展階段:
    (一)以兒歌拍節(jié)拍的形式導(dǎo)入新課:(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
    小小口袋真神奇,裝著紙剪和畫筆,
    大家一起來動手,展現(xiàn)多彩新天地。
    (二)出示:神奇的口袋(讓同學(xué)來猜猜里面裝著什么?)
    (三)欣賞用各種工具畫出來的`畫
    (四)作業(yè)要求:
    a、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作,以體會工具和材料,及它們不同性能和特點。
    b、盡量大膽、自由地表現(xiàn),
    c、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本
    三、教師與學(xué)生共同探討工具的使用和表現(xiàn)。
    四、講評:
    欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來的作品
    五、收拾整理
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇八
    1、本單元都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個主題展開的,本節(jié)課是這一單元的第三篇主體課文。
    2、通過學(xué)故事,啟發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的志向。
    三年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)形成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自讀能力,也有用不同的方法識記生字的能力與愿望。其次,學(xué)生對朗讀課文的興趣非常濃厚,并能夠抓住課文的重點詞語理解課文內(nèi)容。第三,具有一定的多渠道搜集、整理資料的能力,而且也具有一定的互相評讀的能力。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字、展開想象,深入的`了解法布爾對昆蟲著迷的二件事。
    3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
    1、從課文中,體會法布爾對昆蟲的迷戀。
    2、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
    課前欣賞名著:《紅螞蟻》。
    齊讀法布爾《昆蟲記》的紅螞蟻。
    今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,齊讀課題。
    1、法布爾從小有個什么特點?癡迷到什么程度?
    2、文中介紹法布爾的哪幾件事?說一說。
    1、默讀課文,從哪件事中體會了法布爾對昆蟲的喜愛、迷戀?
    (1)法布爾會在哪些地方抓昆蟲?
    (2)他會怎樣去抓昆蟲呢?
    (3)如果給你三天時間,你會干什么呢?
    (4)你們認(rèn)為法布爾用三天時間抓蟲子值得嗎?
    2、看插圖、填空:法布爾的雙手()地捧著紡織娘,他低著頭,眼睛()盯著紡織娘,他想()。
    3、你們有迷戀其它事情讓爸媽著急的事嗎?
    4、齊讀第2、3段。
    從第二件事中你能感到法布爾迷戀昆蟲嗎?請你畫出關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的詞語。
    他觀察到了哪些昆蟲呢?
    指名讀第4段第二句話。
    齊讀;再齊讀。
    5、第5段還有哪些詞語體現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲?
    1、為什么法布爾會成功呢?
    2、從法布爾的身上,你們受到了什么啟發(fā)?
    寫一段話,寫寫自己對興趣愛好的迷戀。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇九
    4、從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
    相關(guān)課件。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入,體會“口袋裝滿昆蟲”是出于對昆蟲的迷戀。
    師:如果你看見同學(xué)的口袋里裝滿糖果,你會認(rèn)為他——(學(xué)生預(yù)設(shè):貪吃);看見同學(xué)口袋里裝滿玩具,你會認(rèn)為他——(學(xué)生預(yù)設(shè):好玩),可是這會有一個的口袋里居然裝滿昆蟲,你說奇怪不奇怪?(人物簡介)。
    設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,萬事起頭難,課堂伊始,我聯(lián)系生活實際引入課題,激發(fā)學(xué)生了解主人翁并學(xué)習(xí)文章的好奇心,以求創(chuàng)設(shè)良好的開端。
    二、課內(nèi)感悟及語句運(yùn)用訓(xùn)練:
    1、體會“迷戀”和關(guān)聯(lián)詞“無論是……還是……都……”,并能說一句話,說出自己或別人的興趣,從而感受法布爾對昆蟲無限的迷戀。
    2、找出課文中能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的詞句,分析感受并讀出感情。
    設(shè)計意圖:中年級學(xué)生對優(yōu)美語句的理解和工具化訓(xùn)練仍然重要,本課力求體現(xiàn)語文工具和人文統(tǒng)一。
    三、課外拓展,豐富人物形象:
    1、小組交流課外搜集的關(guān)于法布爾的資料,
    2、把自己喜歡的部分讀給全班聽,讓學(xué)生更加深入了解法布爾對昆蟲的迷戀,從而達(dá)到情感的升華。
    信息高速發(fā)展的今天,語文不應(yīng)只在課內(nèi)兜圈圈,應(yīng)該圍繞主題有的放矢地拓展延伸,因此我注重培養(yǎng)學(xué)生從課外搜集材料的能力,以及對眾多材料進(jìn)行篩選的能力,達(dá)到課內(nèi)外知識的有機(jī)結(jié)合。
    四、口語交際:對法布爾雕像說心里話,表情達(dá)意。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十
    20xx年教育部新制定并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》提出閱讀教學(xué)的目標(biāo):(學(xué)生能)根據(jù)自己的特點,揚(yáng)長補(bǔ)短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。在這樣的前提之下,語文課堂的問題設(shè)計就顯得尤為重要,問題設(shè)計得好,總能為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板,讓他們向更高、更遠(yuǎn)的層面飛躍。也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué)、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關(guān)系,讓課堂波瀾迭起、抑揚(yáng)有致。
    語文課堂的問題設(shè)置,最忌諱的應(yīng)該是那些大而不當(dāng)?shù)膯栴},在學(xué)生的思維還未進(jìn)入理想境界,提高的時機(jī)尚未成熟之際,就匆匆忙忙地提出一些較深奧的,帶有研究性質(zhì)的問題,這自然很容易讓學(xué)生的思維陷入一種茫茫然不知所以然的境地。同時,語文課堂提問也應(yīng)杜絕那些“七八個星天外,兩三點雨山前”的提問法,為提問而提問,提出一些游離于課堂主題之外的小而瑣碎的難題,讓學(xué)生在一個個無聊的問號前疲于奔命而又難以實現(xiàn)思考的價值,這些問題,也會使課堂陷入一種龐雜而無序的混亂狀態(tài)。上述“頭輕腳重”和“頭重腳輕”兩種形式便是課堂提問容易陷入的誤區(qū)。理想的課堂提問模式應(yīng)該是深與淺,遠(yuǎn)和近的最佳結(jié)合,即問題應(yīng)該有趣味性、挑戰(zhàn)性而又有充分的延展性。
    我認(rèn)為新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué),可嘗試以下的六種提問方式:
    一、山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
    作品的文學(xué)價值,是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。任何優(yōu)秀的文學(xué)作品,都具有它的多義性,換言之,都如斷臂維納斯,有一種殘缺的美感,所以學(xué)生的閱讀鑒賞,即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個人色彩,對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程,每一個人的解讀都有自己的獨特性。這種獨特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認(rèn)識,對人物的評價上,還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象、意境的感悟上。多元是一種理念,一種指導(dǎo)思想,是一種存在的客觀現(xiàn)實,也是教育發(fā)展的趨勢。可以說,正是語言的這種“模糊性”和讀者的“創(chuàng)造性”,才使得枯燥簡單的語言變得如此神奇而富有魅力,而文學(xué)作品因為這種個性的解讀而更具有魅力。所以教師絕對不能過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而應(yīng)該及時地設(shè)疑質(zhì)疑,于無疑處生疑,使學(xué)生在不拘泥于那些權(quán)威答案的基礎(chǔ)上能再推開一扇窗子,讓學(xué)生看到更美的風(fēng)景。
    二、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
    隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,以及電視、電腦普及率的提高,以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅5拇?,且豐富多樣,價值觀念千差萬別,在每個學(xué)生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等,它的教育效果不容忽視。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的知識積淀和感情經(jīng)驗去體驗作品,將課內(nèi)與課外,將課本知識與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián),力求對作品作出有個性的反應(yīng),在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對話,是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流,應(yīng)指向每一個學(xué)生的個體閱讀。而教師既是與學(xué)生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,因此在課堂提問時,也應(yīng)抓住有利的時機(jī),濃墨重彩,讓學(xué)生能根據(jù)自己的閱讀體驗、人生經(jīng)歷等進(jìn)行個性化的解讀,將課內(nèi)和課外和諧地融為一體。
    比如在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》時,學(xué)生提出了一個疑問:詩前兩句說“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”意為織女星和牽牛星相隔遙遠(yuǎn),而為何后面又說“河漢清且淺,相去復(fù)幾許”,如何理解這里遠(yuǎn)和近的矛盾?我抓住這個契機(jī)讓學(xué)生暢所欲言,談自己的理解。有學(xué)生認(rèn)為:兩顆星相距的確很遠(yuǎn),但是雖然因此而無法相見,但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴。“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”,所以在他們看來,這河漢也就“清且淺”了。而另外的同學(xué)卻認(rèn)為:那淺淺的天河,定然不甚寬廣??墒悄歉糁拥呐@煽椗瑓s不能騎著牛兒來往。咫尺之間,卻無法傾訴衷腸,只能無言凝望。只能等待用一年守望一日的團(tuán)圓。泰戈爾說:“世界上最遠(yuǎn)的距離/不是我就站在你的面前/你卻不知道我愛你/而是/明知道/彼此相愛/卻不能在一起”。若是無法相見是因為隔了萬水千山,那么這種悲傷總還有個理由來消釋,但是明明只有咫尺之間卻如遠(yuǎn)在天邊,這種無奈才更加令人刻骨銘心。
    兩種解讀,都言之成理,持之有據(jù),可謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十一
    一、說活動背景:
    現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,平時家長們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折,找不到快樂。
    二、說活動目標(biāo)。
    活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況,我把目標(biāo)定為:
    1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗故事中小動物們的快樂。
    2、積極參與討論,理解什么是真正的快樂。
    3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
    三、說活動教學(xué)法。
    教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體,又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點,我設(shè)定的教學(xué)法主要有:
    1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事的內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。
    2、交流討論法:我將改變以往的提問模式為開放式提問。如:小朋友們,森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。在這一過程中,教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
    四、說活動過程。
    本節(jié)課,我將活動過程分別為四個步奏進(jìn)行,分別是:
    激發(fā)興趣---體驗作品經(jīng)驗---鞏固作品經(jīng)驗---遷移作品經(jīng)驗。
    第一步:“興趣是最好的老師”活動一開始,教師就出示自制口袋,先引起幼兒的注意力,然后再提出問題“小朋友們,今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀?”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和興趣。
    第二步:根據(jù)幼兒好奇、求知的特點,運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事,我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺?,供幼兒欣賞。在這一過程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。
    第三步:由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力,因此在這個環(huán)節(jié)中,我們都是提出問題,如森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等一系列的問題,讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
    第四步:“游戲是幼兒的天性”,作為教師,應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的故事情景,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
    活動延伸:和家長一起制作一個快樂口袋。
    五、活動反思。
    本次活動,我遵循《綱要》指導(dǎo)精神,最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位,利用家園互動的平臺對活動進(jìn)行延伸,這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,并積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
    本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn):
    1、讓幼兒自己分配角色表演故事,利于加深對故事的體會和理解。
    2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂的背景音樂,讓幼兒與老師分享自己的快樂。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十二
    打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。
    重在學(xué)生參與,激發(fā)主體情趣。
    通過游戲設(shè)計,多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計,變傳統(tǒng)古詩教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟,既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生走近古詩,又調(diào)動了他們積極參與課堂教學(xué)活動的積極性,體現(xiàn)了語文教學(xué)重在實踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
    1.揭題后討論:你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)。
    你知道這首詩的作者嗎?(簡介杜甫:唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為詩圣。)。
    3.練習(xí)填空,理解詩句的意思。
    (1)在()內(nèi)填入描寫景物的詞語。
    (2)在______上填入表示數(shù)量的詞語。
    (3)在____上填入表示動作的詞語。
    4.分組讀一讀填入的詞語,體會這些詞語在詩中的作用。
    (l)黃鶴翠村白鷹青天這些詞語有什么特點?(名詞前面都加了表示顏色的。)加上這些詞有什么作用?聯(lián)系詩句說說理由。
    (2)請將4個數(shù)量詞分成兩類(實數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩句說說千秋萬里各說明了什么?
    (3)讀一讀詩句,想一想,4個動詞中,哪些真動,哪些不動。(鳴與上是有動感的;含與泊是無動感的。)再次讀詩句,讀準(zhǔn)泊的字音,感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。
    5.用自己的話說說詩的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學(xué)評議,在評議中教師點撥提升。
    6.有感情地背誦詩歌,感受詩中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,而且形美)。感受詩人用詞的精妙之處。
    7.拓展性練習(xí),自學(xué)自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》,八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己選擇詩歌來學(xué)習(xí)。)。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、認(rèn)識本課生字,規(guī)范書寫課后的字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、體會法布爾對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。
    認(rèn)寫生字,讀懂課文。
    體會法布爾熱愛大自然,迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),熱愛大自然的感情。
    教師:課文插圖,生字、詞卡片,課件。
    學(xué)生:了解中外著名科學(xué)家的小故事。
    1課時。
    1、孩子們,你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西?
    2、19世紀(jì),法國有個小男孩和你們一樣大,他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來,這個小男孩漸漸長大,他對昆蟲的喜愛卻一點沒有減少,憑著對昆蟲的迷戀,他成為了著名的昆蟲學(xué)家,寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
    3、你們想了解法布爾小時候的故事嗎?我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文描寫的就是法布爾小時候的故事。請齊讀課文題目。
    1、請小朋友們自由地讀課文,勾畫生字,同桌互讀。
    2、這些漢字娃娃,你們還認(rèn)識嗎?(出示生字,先抽讀,再齊讀。)。
    1、孩子們,課文就寫了法布爾小時候的故事。請大家自讀課文,并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀,一邊想課文寫了幾件事,分別是寫的什么事。(學(xué)生回答后,老師要小結(jié):課文寫了法布爾小時候的兩個小故事,一個故事是寫法布爾捉紡織娘,一個故事是寫法布爾捉小甲蟲。)。
    2、我們了解了課文的大意,知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段,看看課文是怎樣寫的。
    3、讀了第1自然段,你知道了什么?(板書:濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心)。
    4、課文用兩個小故事詳細(xì)地描述了法布爾對小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對哪個故事感興趣呢?選擇一個你喜歡的小故事讀一讀,把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽,碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。
    5、學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。
    (1)出示句子:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”(法布爾在花園里等了三天,抓到這只蟲子,多么興奮呀!來,我們一起帶著高興的情緒讀這句話。)。
    (2)出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長、全身翠綠的蟲子,真漂亮!它還會唱歌呢!來,讓我們聽聽!播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎?如果你是法布爾,我是媽媽,此時此刻,你會怎么對我說?(有感情地讀好句子。)。
    7、從這件事情,可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣?(小結(jié):法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)。
    (1)出示插圖,圖文結(jié)合理解詞語:一動不動,靜靜地觀察。
    (2)讀法布爾捉小甲蟲的句子,借助動作理解詞語“小心翼翼”。
    (3)讀爸爸說的話,聯(lián)系生活實際,理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話,體會爸爸的嚴(yán)厲和對兒子深深的愛。
    (5)讀法布爾對小甲蟲說的話,展開想象,琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。
    9、從這件事可以看出法布爾對小蟲子的.感情與別人有什么不同?(小結(jié):法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)。
    10、這兩個小故事真是太精彩了,你們想知道后來發(fā)生的事嗎?自己讀一讀第5自然段,就會知道。(板書:昆蟲學(xué)家)。
    說話練習(xí):因為,所以法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。
    1、看一看,觀察生字的字形,有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎?
    2、記一記,自己在桌上寫寫畫畫,記住生字的字形。
    3、寫一寫,老師范寫,學(xué)生描紅。
    4、比一比,評一評,展示學(xué)生作業(yè),全班評價,再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十四
    教材簡析:
    《裝滿昆蟲的口袋》是北師大三年級下冊一篇記敘文,敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候研究昆蟲的兩件事,作者通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,使迷戀昆蟲的法布爾躍然紙上,課文具有豐富的語言資源,供學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展語言文字運(yùn)用能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)字10個,寫字7個,能把課文讀通順;
    2、體會課文“總-分-總”寫法,練習(xí)概述,進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力;(此為重難點)。
    3、通過事例了解法布爾的成就,激發(fā)觀察自然的興趣。
    教學(xué)流程:
    一、讀課題,介紹法布爾資料。
    法布爾,從小就熱愛大自然的孩子,一生都迷戀昆蟲。觀察研究昆蟲65年,87歲完成200多萬字的《昆蟲記》,細(xì)致介紹昆蟲400多種,被稱為世界上獨一無二的“觀察家”,世界上著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。
    二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    三、默讀課文,理清文脈,體會“總-分-總”寫法。(此處可嘗試用“無論是……還是……都……”說話或練筆,表達(dá)出對某些事物的喜愛。)。
    四、嘗試概括主要內(nèi)容。
    1、思考:哪兩件事寫法布爾“迷戀”昆蟲,用最簡潔的語言概括。
    預(yù)設(shè)答案:抓紡織娘、拾甲蟲。
    2、用上“抓紡織娘、拾甲蟲”說說課文敘述了什么?
    預(yù)設(shè)答案:(1)課文通過法布爾抓紡織娘和拾甲蟲兩件事表現(xiàn)了他對昆蟲的迷戀。(2)課文敘述了法布爾抓紡織娘和拾甲蟲兩件事情。
    預(yù)設(shè)學(xué)情:學(xué)生如果還沒有練習(xí)概括,可能會講一大串內(nèi)容,教師可引出98頁金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會刪除多余內(nèi)容進(jìn)行概括。
    五、識字與寫字。
    1、識字部分,在學(xué)生獨立識字基礎(chǔ)上,注意“紡織娘、訓(xùn)斥、沉甸甸”的讀音,“毒、爾、斥”的部首,也可以借部分生字鞏固形聲字。
    2、寫字部分,注意“紀(jì)、念”容易寫錯的地方,“戀、念”中“心字底”的寫法等(見教參)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過聯(lián)系上下文和生活實際,體會重點詞句表達(dá)情意的.作用,并有感情地朗讀;
    2、通過刪除或替換的方式,揣摩文中詞語或標(biāo)點符號的準(zhǔn)確生動;(此為重難點)。
    3、通過課內(nèi)外法布爾的事例,深入體會法布爾對昆蟲的迷戀。
    教學(xué)過程:
    一、引出中心詞“迷戀”,找出文中意思相同的詞語并積累。
    二、簡介法布爾把法國國王當(dāng)昆蟲打量的事例,設(shè)想:如果法布爾看見老師,會把老師當(dāng)什么昆蟲?在觀察與想象中體驗法布爾對昆蟲的迷戀。
    三、精讀2、3自然段,走進(jìn)法布爾尋找紡織娘一幕,畫出表現(xiàn)法布爾“迷戀”昆蟲的句子、詞語或標(biāo)點符號,學(xué)習(xí)抓重點詞句理解課文的方法,指導(dǎo)朗讀。
    預(yù)設(shè):學(xué)生一般能找出“三天前”、“終于”,但難發(fā)現(xiàn)感嘆號和雙引號,尤其是雙引號,需要教師引導(dǎo),用“刪除法”引導(dǎo)體會。
    四、按抓重點詞句的方法品讀4、5、6自然段,走進(jìn)法布爾拾甲蟲一幕,畫出表現(xiàn)法布爾“迷戀”昆蟲的句子、詞語或標(biāo)點符號,指導(dǎo)朗讀。
    預(yù)設(shè):學(xué)生一般能找出“一動不動”、“靜靜”、“小心翼翼”、“欣賞”、“珍珠一般”、“歡歡喜喜”,還有“寶貝”,但對于“寶貝”加的雙引號作用尚待進(jìn)一步引導(dǎo)理解。
    五、思考:作者是怎么寫出法布爾對昆蟲的“迷戀”的,了解細(xì)節(jié)描寫的作用,嘗試?yán)m(xù)寫法布爾連續(xù)四小時觀察螞蟻搬運(yùn)死蒼蠅的事,運(yùn)用動作、神態(tài)、心情、語言的細(xì)節(jié)描寫。
    六、回歸整體,思考:口袋里裝滿什么?用自己的理解讀課題。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十五
    課標(biāo)理解:
    談話,是每一個人應(yīng)該具備的最基本的能力或本領(lǐng),幼兒園談話活動就是幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用口頭語言與他人進(jìn)行交談的活動,具有獨特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。
    內(nèi)容分析:
    本次談話活動將“快樂”作為主題,主要考慮它有以下特點:一是幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ),是幼兒知識經(jīng)驗范圍之內(nèi)的,知識經(jīng)驗越多,談話內(nèi)容便越豐富;二是幼兒的快樂每天都不一樣,具有一定新鮮感;三是現(xiàn)在的孩子都是獨生子,平時家長總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需要,但是卻發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子找不到快樂,這一主題有利于幫助幼兒建立積極樂觀生活態(tài)度。這些特點非常符合幼兒園談話活動的要求,能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、會說的氛圍。
    設(shè)計意圖:
    在對幼兒園語言教育進(jìn)行改革和發(fā)展研究的過程中,如何以新的語言教育觀念來思考幼兒園的“談話”教學(xué),綱要中提出了:要讓幼兒樂意與人交談,講話禮貌,能注意傾聽別人講話,清楚的說出自己想說的事?!北敬位顒訉ⅰ翱鞓房诖弊鳛槌休d幼兒快樂的工具,運(yùn)用圖片、提問等方式創(chuàng)設(shè)了豐富的談話情境。完整語言需要真實與自然的語言環(huán)境,需要有趣的感性的刺激為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境。首先,通過故事圖片幫助幼兒理解快樂的含義,其次選擇多層次快樂的圖片,使幼兒能夠逐步感受到生活中的各種快樂,并拓展了談話范圍。另外,游戲為每一位幼兒提供了運(yùn)用已有的談話經(jīng)驗交流個人見解的機(jī)會,快樂魔豆,快樂球能夠刺激幼兒主動表達(dá),調(diào)動了幼兒表達(dá)的積極性;提問啟迪了幼兒談話的興趣與思路,幫助幼兒學(xué)會了表達(dá)自己的想法。
    活動目標(biāo):。
    1.能圍繞快樂主題進(jìn)行談話,大膽在集體面前說出自己的快樂。
    2.學(xué)習(xí)傾聽同伴談話,向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗。
    3.能主動尋找身邊的快樂,體驗快樂的情感。
    活動內(nèi)容:談話活動“快樂口袋”
    活動準(zhǔn)備:
    物質(zhì)準(zhǔn)備:制作——實物“快樂口袋”;搜集體現(xiàn)快樂主題的畫面;與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂魔豆”、飲料瓶做“快樂瓶”。
    經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    活動過程:
    一、聽故事,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話主題。
    1.設(shè)置疑點,激發(fā)興趣。
    教師以神秘的語氣對幼兒說:“今天,老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物,你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說邊從身后變出袋子。
    2.欣賞故事,理解分析作品中快樂的情感。
    “小青蛙的快樂可真多呀!大象甩著它的長鼻子也來到快樂口袋前,它昨天幫助別人做了一件事情,得到了伙伴的夸獎,它也很快樂。請你猜猜,大象做了件什么事?”
    幼兒:“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。
    二、看圖片,圍繞已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)快樂,并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
    1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出快樂。
    “小動物的快樂真多呀,你覺得自己快樂嗎?什么時候你會覺得很快樂?”
    教師:“你們的快樂真多呀!快樂口袋把小朋友的快樂全都裝進(jìn)去了,你們想看嗎?”
    2.引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對快樂的認(rèn)識,并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
    (1)感受自己的快樂。
    (2)理解幫助別人的快樂。
    以分組競賽的形式,鼓勵幼兒說出多種幫助別人的快樂。
    (3)體驗感受集體的快樂。
    看圖片“冠軍領(lǐng)獎”“神七飛天”提升幼兒快樂的情感。
    三、玩游戲,體驗快樂的情感,并愿意與同伴交流。
    1.通過游戲,鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。
    出示快樂球:“老師準(zhǔn)備了代表快樂的快樂球和神奇的快樂口袋,只要我們對著快樂球大聲說出自己的快樂,快樂球就會藏到你的快樂口袋中,讓我們看看誰的快樂口袋最鼓、誰的快樂最多,記住只有當(dāng)你把快樂告訴你的快樂球時,它才愿意到你的快樂口袋中去?,F(xiàn)在,讓我們一起說出我們的快樂吧!”
    2.請幼兒將自己的快樂口袋匯集在一起,進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂的情感。
    課后評析。
    1.選材貼近幼兒生活,有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)?!皧W運(yùn)、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點,有利于拓展談話內(nèi)容。
    2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氛圍,主要體現(xiàn)在兩個方面。首先教師真誠平等同孩子交流、鼓勵、支持幼兒,不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識,允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解,使幼兒無壓力、無拘束,幼兒自然有話敢說;其次不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動重在給幼兒提供說的機(jī)會,鼓勵幼兒愿意交談,積極說話,但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式,連貫完整的語段。
    3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點采用了靈活多樣的談話形式。圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學(xué)習(xí),提高了幼兒語言交往的能力。
    4.整合教育的觀念將語言知識、社會能力融合一體。我們認(rèn)為,兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。在活動中,揉和了多種兒童發(fā)展因素,如孩子在活動中表現(xiàn)的競爭合作的精神、遵守規(guī)則的意識、快樂情感的體驗等,促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下,產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語言與人、事、物交往的需要,成為主動探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十六
    了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義,依據(jù)畫面提示結(jié)合觀察,使學(xué)生掌握正確的讀書、寫字姿勢,鼓勵學(xué)生喜歡讀書。
    過程與方法
    1、初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,懂得遵守課堂紀(jì)律,做到先舉手、后發(fā)言,初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。
    2、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,自主合作,學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    情感態(tài)度與價值觀
    觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,懂得熱愛祖國,熱愛學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)友愛,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
    2、教學(xué)重點
    掌握正確的讀書、寫字姿勢及執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
    3、教學(xué)難點
    練習(xí)中能注意
    正確的執(zhí)筆、讀書姿勢和寫字姿勢。
    (一)課前一分鐘訓(xùn)練:手指游戲
    一座小山平地起,小拱起是小橋,小橋合攏是佛手,佛手打開是蜜桃,蜜桃打開是小花,小花打開是孔雀,孔雀打開是小手。小手小手拍一拍,拍拍小手拍拍肩,拍拍小手叉叉腰,拍拍小手拍拍腿,拍拍小手不見了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后,調(diào)整課堂紀(jì)律。
    (二)教師語言生動,激情導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,當(dāng)你聆聽一個動人的故事的時候,當(dāng)你欣賞一幅優(yōu)美的畫卷,想要用華美的語言夸贊它的時候,你們知道嗎,這就是語文。今天,張老師將與大家一起上一節(jié)充實而快樂的語文課,大家開心嗎?(開心)那么誰知道在語文課上將會學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?(找學(xué)生回答:拼音、認(rèn)字、識字、學(xué)習(xí)課文、聽講故事等)出示圖片語文書的目錄,剛才這些同學(xué)們回答的都很好,我們將在今后的語文課中學(xué)習(xí)識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容,我們認(rèn)識了字,學(xué)會了拼音,那我們就能讀很多很多的書,從而成為一個博學(xué)的人。同學(xué)們,這樣的語文課你們喜不喜歡呢?(生:喜歡)好,今天這節(jié)語文課我們就來學(xué)習(xí)《我愛學(xué)語文》(板書:我愛學(xué)語文---學(xué)生跟老師讀兩遍)
    (三)新授:
    1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    師:同學(xué)們,今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓,它在路邊哭得特別傷心,大家想知道它為什么這樣傷心嗎?(想)師:那就請它給大家講一講吧,大家好,我是小花貓貝貝,從前的我和你們一樣,有著一雙大而且明亮的眼睛??墒牵驗槲也蛔⒁庾x書和寫字的正確姿勢,有時躺著看書,有時走路看書,還趴在桌子上寫字,時間長了,我成了近視眼,背也駝了,每天帶著眼鏡,特別不方便,別的小貓能跑能跳,天天都能找到好吃的,可是我看不清,每天都吃不飽,我真后悔呀!小朋友們可不要像我一樣,一定要從小注意讀書和寫字的姿勢啊!
    2、結(jié)合圖片,觀察圖,講述內(nèi)容
    師:同學(xué)們,聽了小花貓的故事,你們是怎么想的呢?(找生發(fā)表想法:)同學(xué)們想要學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢是嗎?(是)
    談話,請同學(xué)們看一下這幅圖,觀察圖中有什么人,他在哪里,在干什么?(學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,同桌交流)
    3、學(xué)生交流匯報,教師重述畫面內(nèi)容
    這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書,這說明了他很愛讀書----板書:我愛讀書----學(xué)生跟讀兩遍,現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書姿勢,好不好?(學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師請一名同學(xué)將讀書姿勢向全班同學(xué)展示----評價讀書姿勢)教師說明正確讀書姿勢要求:身體坐直,頭放正,肩放平,課本傾斜拿手中,眼離書本要一尺。(讓幼兒一邊跟讀一邊做,兩遍)
    實際演練:大家知道了正確的讀書姿勢,那就請同學(xué)們用正確的姿勢打開書本,朗讀一下《上學(xué)歌》(教師巡視,糾正錯誤的)
    教師小結(jié):剛才同學(xué)們的讀書姿勢真標(biāo)準(zhǔn),以后讀書一定要記住。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十七
    1、體會并運(yùn)用“迷戀”、“無論是……還是……都……”
    2、分析感受文中優(yōu)美詞句,體會法布爾對昆蟲的迷戀并能讀出感情;
    3、學(xué)會篩選搜集到的課外資料;
    4、從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
    相關(guān)課件。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入,體會“口袋裝滿昆蟲”是出于對昆蟲的迷戀。
    師:如果你看見同學(xué)的口袋里裝滿糖果,你會認(rèn)為他——(學(xué)生預(yù)設(shè):貪吃);看見同學(xué)口袋里裝滿玩具,你會認(rèn)為他——(學(xué)生預(yù)設(shè):好玩),可是這會有一個的口袋里居然裝滿昆蟲,你說奇怪不奇怪?(人物簡介)。
    設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,萬事起頭難,課堂伊始,我聯(lián)系生活實際引入課題,激發(fā)學(xué)生了解主人翁并學(xué)習(xí)文章的好奇心,以求創(chuàng)設(shè)良好的開端。
    二、課內(nèi)感悟及語句運(yùn)用訓(xùn)練:
    1、體會“迷戀”和關(guān)聯(lián)詞“無論是……還是……都……”,并能說一句話,說出自己或別人的興趣,從而感受法布爾對昆蟲無限的迷戀。
    2、找出課文中能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的詞句,分析感受并讀出感情。
    設(shè)計意圖:中年級學(xué)生對優(yōu)美語句的理解和工具化訓(xùn)練仍然重要,本課力求體現(xiàn)語文工具和人文統(tǒng)一。
    三、課外拓展,豐富人物形象:
    1、小組交流課外搜集的關(guān)于法布爾的`資料,
    2、把自己喜歡的部分讀給全班聽,讓學(xué)生更加深入了解法布爾對昆蟲的迷戀,從而達(dá)到情感的升華。
    信息高速發(fā)展的今天,語文不應(yīng)只在課內(nèi)兜圈圈,應(yīng)該圍繞主題有的放矢地拓展延伸,因此我注重培養(yǎng)學(xué)生從課外搜集材料的能力,以及對眾多材料進(jìn)行篩選的能力,達(dá)到課內(nèi)外知識的有機(jī)結(jié)合。
    四、口語交際:對法布爾雕像說心里話,表情達(dá)意。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十八
    活動目標(biāo):
    1.能圍繞快樂主題進(jìn)行談話,在集體面前大膽說出自己的快樂。
    2.學(xué)習(xí)傾聽同伴談話,學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗。
    3.主動尋找身邊的快樂,體驗快樂的情感。
    活動內(nèi)容:
    活動準(zhǔn)備:
    物質(zhì)準(zhǔn)備:制作——實物“快樂口袋”;搜集體現(xiàn)快樂主題的畫面;與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂魔豆”、飲料瓶做“快樂瓶”。
    活動過程:
    一、聽故事,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話主題。
    1.設(shè)置疑點,激發(fā)興趣。
    教師以神秘的語氣對幼兒說:“今天,老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物,你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說邊從身后變出袋子。
    2.欣賞故事,理解分析作品中快樂的情感。
    “小青蛙的快樂可真多呀!大象甩著它的長鼻子也來到快樂口袋前,它昨天幫助別人做了一件事情,得到了伙伴的夸獎,它也很快樂。請你猜猜,大象做了件什么事?”
    幼兒:“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。
    二、看圖片,圍繞已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)快樂,并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
    1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出快樂。
    “小動物的快樂真多呀,你覺得自己快樂嗎?什么時候你會覺得很快樂?”
    教師:“你們的快樂真多呀!快樂口袋把小朋友的快樂全都裝進(jìn)去了,你們想看嗎?”
    2.引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對快樂的認(rèn)識,并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
    (1)感受自己的快樂。
    (2)理解幫助別人的快樂。
    以分組競賽的形式,鼓勵幼兒說出多種幫助別人的快樂。
    (3)體驗感受集體的快樂。
    看圖片“冠軍領(lǐng)獎”“神七飛天”提升幼兒快樂的情感。
    三、玩游戲,體驗快樂的情感,并愿意與同伴交流。
    1.通過游戲,鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。
    出示快樂球:“老師準(zhǔn)備了代表快樂的快樂球和神奇的快樂口袋,只要我們對著快樂球大聲說出自己的快樂,快樂球就會藏到你的快樂口袋中,讓我們看看誰的快樂口袋最鼓、誰的快樂最多,記住只有當(dāng)你把快樂告訴你的快樂球時,它才愿意到你的快樂口袋中去?,F(xiàn)在,讓我們一起說出我們的快樂吧!”
    2.請幼兒將自己的快樂口袋匯集在一起,進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂的情感。
    課后評析:
    1.選材貼近幼兒生活,有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。
    幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)?!皧W運(yùn)、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點,有利于拓展談話內(nèi)容。
    2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氛圍,主要體現(xiàn)在兩個方面。
    首先教師真誠平等同孩子交流、鼓勵、支持幼兒,不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識,允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解,使幼兒無壓力、無拘束,幼兒自然有話敢說;其次不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動重在給幼兒提供說的機(jī)會,鼓勵幼兒愿意交談,積極說話,但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式,連貫完整的語段。
    3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點采用了靈活多樣的談話形式。
    圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學(xué)習(xí),提高了幼兒語言交往的能力。
    4.整合教育的觀念將語言知識、社會能力融合一體。
    我們認(rèn)為,兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。在活動中,揉和了多種兒童發(fā)展因素,如孩子在活動中表現(xiàn)的競爭合作的精神、遵守規(guī)則的意識、快樂情感的體驗等,促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下,產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語言與人、事、物交往的需要,成為主動探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇十九
    教學(xué)要求:
    1.正確,流利,有感情地朗讀課文。
    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,通過具體的事例感悟法布爾對昆蟲的癡迷,對科學(xué)的執(zhí)著追求。
    3.讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā),從小養(yǎng)成熱愛自然,熱愛科學(xué)的志趣。
    教學(xué)重難點:
    1.有感情地朗讀課文。
    2.體會法布爾對昆蟲地癡迷。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣。
    1、請看大屏幕,(出示詞語:(1)、濃厚的興趣科學(xué)的殿堂;(2)、訓(xùn)斥、迷戀、好奇(3)、無限、觀察、隱藏)這些詞語誰來讀?(指名讀,齊讀)。
    2、這些詞語都和法布爾有關(guān),小時候的法布爾是怎樣的?用上一個或幾個詞來描述,說上幾句話。(生自由說)。
    二、品讀課文,自主感悟。
    1、法布爾對昆蟲十分喜愛,可以用一個詞語來形容,那就是——迷戀(根據(jù)學(xué)生回答師板書:迷戀)。
    2、那課文是通過哪些地方來表現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀的呢?
    請同學(xué)們默讀課文的第2—6自然段,畫出能表現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀句子并讀一讀,可以旁邊空白處寫上自己的感受。(生自讀課文,找出相關(guān)句子)。
    3、(學(xué)生匯報交流)能交流一下閱讀的收獲嗎?同一段,有不同感受的可以補(bǔ)充。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相應(yīng)段落)。
    a、“媽媽,我在這兒呢?瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌,現(xiàn)在他終于找到了這位歌唱家。
    (1)、為什么能從這句體會到法布爾對昆蟲的迷戀?就這一句誰還有不同的看法?法布爾會告訴媽媽什么?在這三天里,為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了什么?你愿意用讀的方式表達(dá)你對這段文字的理解嗎?帶著你的想像你的感受你的體會讀讀。(指名讀,齊讀)。
    (2)、是呀!一天過去了,法布爾沒有發(fā)現(xiàn)那只會唱歌的蟲子。第二天過去了,他還是沒有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚,暮色籠罩了田野,一天馬上又要過去了,就在這時,他終于找到了——瞧:就是這只“全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘”。(課件出示:全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘)。
    師:于是他高興地激動地興奮地對媽媽說——引讀(生齊讀第三自然段)。
    b:(1)、“每到早晨,法布爾把……生物世界?!保ㄖ笇?dǎo)朗讀,相機(jī)理解“每到早晨”“一動不動”“趴”“靜靜地”字詞的意思.)。
    (為什么這么讀?我想你一定有你獨特的想法和見解。哪些詞我們還要特別關(guān)注?)。
    (2)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.
    誰能試著讀讀。讀得輕一些,慢一些,別驚跑了昆蟲。這回他讀的時候,老師想請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地感受。說說你好像看到了什么?(讓我們用心靈朗讀,走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界。齊讀)。
    c:“在池塘的草叢里,法布爾發(fā)現(xiàn)了……珍珠一般的寶貝”
    這段話中哪些詞讓你體會到了法布爾的這種心情?請你圈畫出。(根據(jù)孩子的回答品詞“小心翼翼”“欣賞”“珍珠一般的寶貝”)。
    4、法布爾對昆蟲的這份迷戀,當(dāng)時他的父母理解他了嗎?從哪看出?(他被爸爸訓(xùn)斥了)。
    爸爸是怎樣訓(xùn)斥他的呢?誰來讀一讀?
    5、在法布爾眼里“珍珠一般的寶貝”,爸爸卻認(rèn)為是“無用的玩意”那是他不理解兒子的心,他沒有注意到這只甲蟲有多么的漂亮,他不知道兒子發(fā)現(xiàn)這只甲蟲有多么的不容易,他更不知道這小小的甲蟲在兒子眼里是珍珠一般的寶貝啊。法布爾怎么會舍得扔掉這樣一只漂亮的、辛辛苦苦得來的、這珍珠一般的寶貝呢?快來做做法布爾的代言人吧!勸勸爸爸,把這只可愛的甲蟲留下來吧。如果能用上剛才我們讀過書中的`語句就更好了。
    6、法布爾就是這樣的一個孩子,家人的訓(xùn)斥并沒有驅(qū)散他對昆蟲的迷戀,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。
    三、拓展延伸,感情升華。
    1、孩子們,如果讓你當(dāng)導(dǎo)演,拍一段法布爾的生活dv,你想,畫面上出現(xiàn)鏡頭最多的會是什么?你會把鏡頭最后定格在哪?(引讀:后人為了紀(jì)念法布爾——在為他建造的雕像上,兩個衣袋全部做得高高鼓起,好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。)。
    2、那么法布爾的口袋里面裝的僅僅是昆蟲嗎?還塞滿了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書所說的詞語。如:堅持不懈、持之以恒等)。
    3、是呀!無論是從法布爾找紡織娘還是法布爾放鴨子時觀察蟲子、捉甲蟲我們都能感受到法布爾這種持之以恒、堅持不懈的精神。像法布爾這樣一生癡迷一樣?xùn)|西的人還有很多,你們知道的還有誰?(生自由說)你從他們身上都學(xué)到了什么?如果讓你們來為他們設(shè)計雕像,你會怎樣設(shè)計?(生自由說,注意引導(dǎo)孩子說出設(shè)計的理由)。
    4、學(xué)了這篇課文,你還想給自己布置什么作業(yè)呢?
    希望每個孩子都能像法布爾一樣,對某件事情產(chǎn)生興趣后,能全身心地投入進(jìn)去,孜孜不倦,永不放棄。
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    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇二十
    活動背景:
    現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,平時家長們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂??稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹辍⒆运阶岳?、經(jīng)不起挫折,找不到快樂。
    活動目標(biāo):
    1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗故事中小動物們快樂。
    2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論:什么是真正的快樂。
    3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,積極面對生活的良好的個性品質(zhì)。
    活動準(zhǔn)備:
    1、制作一實物“快樂口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫,內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽)。
    2、與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件和錄音。
    活動過程:
    一、問一問------設(shè)置疑點,激發(fā)幼兒興趣。
    老師通過展示實物教具“快樂口袋”,提問并導(dǎo)入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認(rèn)識。
    教師用語參考:“老師這兒有一個神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?”------引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。教師小結(jié):這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂,這是個快樂口袋。
    “那口袋里裝了些什么呢?”老師打開錄音,幼兒欣賞。如:“今天是我五周歲的生日,我請了許多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快樂!”“我的畫畫作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦,我的心里呀,真快樂!”“媽媽生病了,我端杯開水給媽媽喝,媽媽夸我懂事了,我的心里呀,真快樂!”
    教師:你們聽到了什么?那快樂口袋里裝的都是什么?(快樂)。
    “有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋,我們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事?!?BR>    二、聽一聽------幼兒欣賞故事,體驗作品經(jīng)驗。
    教師打開多媒體課件,讓幼兒邊聽故事邊看動畫,聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問,使幼兒對故事有了初步的了解。
    (一)、教師講故事幼兒邊聽邊看動畫。
    (二)、逐圖出示,分析故事內(nèi)容。
    教師:“森林里住著一群可愛的小動物,它們都是誰呢?”
    “小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么?那這只口袋,我們把它叫做什么口袋?”(快樂口袋)。
    “哪些小動物跑來對著口袋說話的?它們分別說了什么?我們一起來學(xué)學(xué)。”(幼兒依次學(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話,并用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)。)。
    語文A版口袋陣教學(xué)設(shè)計篇二十一
    活動目標(biāo):
    1、喜歡傾聽故事《快樂口袋》,感受故事中小動物們的快樂。
    2、理解故事內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
    3、愿意表達(dá)自己的快樂,能夠用“快樂”說一句話。
    活動準(zhǔn)備:
    經(jīng)驗準(zhǔn)備:日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)使自己快樂的事。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:自制快樂口袋一個;有關(guān)快樂的話的錄音;小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴子等小動物的圖片各一張。
    活動過程:
    (一)出示口袋,請幼兒觀察畫面。
    1、老師這里有一個口袋,你們看,口袋上有什么呀?
    (二)播放“快樂的話”,請幼兒認(rèn)真傾聽。
    1、播放錄音,請幼兒猜想聲音是從哪里來的?
    2、再聽一遍錄音,驗證聲音是從口袋里傳出來的。
    (三)教師有表情、有動作,富有感染力地講述一遍故事。
    (四)出示小動物圖片,以提問的方式回憶故事主要內(nèi)容。
    1、森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?
    2、有哪些小動物跑來對著口袋說話了?他們分別說了什么?我們一起來學(xué)一學(xué)。
    指導(dǎo)重點:幼兒依次學(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話,并用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)。
    3、突然森林里發(fā)生了一件什么事?
    4、小猴想起了什么?他是怎么做的?
    5、最后小動物們怎么樣了?是誰讓小動物們又重新快樂起來的?
    6、為什么管它叫快樂口袋?
    (五)完整欣賞故事,學(xué)習(xí)復(fù)述故事、為故事起名字。
    1、這個口袋真的是太神奇了,我們一起再來完整地聽聽這個故事,請小朋友們用好聽的聲音跟著老師講一講這個故事。
    2、我們給這個故事起個名字吧。
    (六)說一說:讓自己感到快樂的事。
    1、請你和你旁邊的小朋友說一說讓你感到快樂的事。
    指導(dǎo)重點:啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓贰?BR>    2、請幾名幼兒對著快樂口袋說說自己的快樂的事。
    (七)討論:不快樂的時候怎樣就能變得快樂?
    活動延伸:
    1、將快樂口袋投放到語言區(qū),鼓勵幼兒去說一說快樂的事,不快樂的時候去聽一聽。
    2、下次活動將開展分角色表演活動。