教案是教師系統(tǒng)思考和指導(dǎo)教學(xué)的產(chǎn)物，有助于提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的需求和興趣相結(jié)合，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。編寫教案時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇一
活動(dòng)目標(biāo): 1借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。
2學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“要是”“就”這一句式。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本ppt小兔圖片
教材分析：中班語(yǔ)言《逃家小兔》設(shè)計(jì)了小兔子與兔子?jì)寢屩g的對(duì)話中體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié)，從一開始引出讓幼兒猜測(cè)在他們的心中小兔子是什么形象的，在出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣，小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來(lái)，因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類鄢允裁礀|西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無(wú)私的母愛。
活動(dòng)過(guò)程：(一)談話引題（出示小兔子圖片）
師：今天小兔子來(lái)我們班做客，再你們心中認(rèn)識(shí)的小兔子是怎么樣的??？
幼：毛茸茸的，很可愛的，白白的兩個(gè)耳朵的，會(huì)跳的。
師：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛的。而且還很愛吃胡蘿卜。今天，小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情，我們一起來(lái)聽聽發(fā)生了什么事情。
二、師利用課件畫冊(cè)講述故事
師：小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。?BR> 幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
師：那兔媽媽聽到小兔子說(shuō)的話，，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè)講述第一次的變化
師：我們聽聽兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌健Ｐ⊥米涌纯磱寢屨f(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！碧釂?wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保┣疲瑡寢屗怯檬裁捶椒ú缎⊥眠@條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子）
師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的。不聽話的
3教師講故事
師：現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，瑤瑤老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊?。那小兔子怎么說(shuō)的啊幼兒回答。
幼：小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話
師：我們聽聽最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 那就這么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛
幼：·給媽媽做家務(wù)
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽，我愛你
活動(dòng)結(jié)束
逃家小兔故事
從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?BR> “如果你來(lái)追我，”小兔子說(shuō)，“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚的人去抓你。”
“如果你變成捕魚的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。” “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 如果你變成一個(gè)爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就變成小花，躲在花園里?！?BR> “如果你變成小花，”媽媽說(shuō)，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”
“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說(shuō)，“我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> “如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?BR> “如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說(shuō)，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?BR> “如果你變成空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?BR> “如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說(shuō)，“我就要變成小男孩跑回家?！?BR> “如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 他就這么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇二
戲，讓孩子明白了媽媽對(duì)他深深的愛，從而使孩子打消了這個(gè)念頭。最后小兔子還是乖乖得做回媽媽的小寶貝，依偎在媽媽懷里。
1、師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫的魅力，在享受快樂(lè)閱讀的同時(shí)激起閱。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)揮想象力、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱。
3、通過(guò)續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新想象能力。
4、感悟圖畫內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
小朋友們，你們喜歡讀書嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一本有趣的書，請(qǐng)看：
（出示封面圖）請(qǐng)大家看看這本書的封面，你看到了什么?（如果學(xué)生先說(shuō)圖，
應(yīng)提示看圖應(yīng)按順序看，先看文字，再看圖畫。）題目《逃家小兔》，什么叫逃。
家？（想離家出走。）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）翻譯。
者（黃迺毓）本書是他由英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。出版社（少年兒。
1、從前有一只小兔子，他很想離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”（聽了小兔的話，兔媽媽什么也沒有問(wèn)，只是微笑著說(shuō)）。
“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”（就這樣，一場(chǎng)想象中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。）。
2、（小兔可不想被媽媽追上,他想了一個(gè)什么辦法，孩子們請(qǐng)看：）。
“如果你來(lái)追我，”小兔子說(shuō)“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！保ㄕn件出示，多開心的小兔呀,他以為變成了鱒魚,就可以離開媽媽自由地玩耍了。自己的孩子變成小鱒魚游走了，兔媽媽該怎么辦才好呢?)。
“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說(shuō)“我就變成捕魚的人去抓你”（你瞧，媽媽變成了什么?出示沒有文字的第二幅圖。媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看哪兒最有意思？為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？）。
（是的，媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來(lái)。多了解孩子的媽媽呀!你們說(shuō)小兔上鉤了嗎？可以指導(dǎo)孩子觀察小兔的動(dòng)作，他正在向胡蘿卜跑去，想吃胡蘿卜，說(shuō)明小兔上鉤了。）。
3、（看來(lái)小兔想變成鱒魚逃走的計(jì)劃失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。它又想變成什么呢？孩子們請(qǐng)看：）。
“如果你變成捕魚的人，”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！保犅?，小兔以為變成了大石頭，媽媽就找不到它了。自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?接著看）。
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你?！?BR> （瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡??！面對(duì)這樣高的山，媽的心里在想什么？）。
（是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！可媽媽卻從來(lái)沒有想到過(guò)放棄。你覺得這是一位怎樣的媽媽？）。
4、（又一次失敗了，可小兔仍然沒有打消逃家念頭，它又會(huì)想變成什么來(lái)躲避媽媽的追逐呢？）。
“如果你變成爬山的人，”小兔說(shuō)“我就要變成小花，躲在花園里?！?BR> “如果你變成小花，”媽媽說(shuō)“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！保▼寢尪鄲圩约汉⒆友剑⒆幼兂苫ǘ?，她寧可變成園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)?。?。
5、（大家再來(lái)想象一下，小兔還會(huì)作哪些變化呢？自己先去猜一猜，編一編，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也能成為一名了不起的作者。老師把接下來(lái)的內(nèi)容放給你們看，用心記記小兔又變化了幾次？分別變成了什么？媽媽又是怎么變的，出示課件）“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說(shuō)，“我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> “如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)“我就變成樹，好讓你飛回家。”
“如果你變成樹，”小兔說(shuō)，“我就要變成小帆船，漂得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小帆船，”媽媽說(shuō)“我就變成風(fēng)，把你吹到你要去的地方。”（看著波浪洶涌的大海，媽媽擔(dān)心孩子這條帆船被大海淹沒，心里多著急啊，她變成風(fēng)用力吹著船帆，希望能把自己的'孩子吹到安全的地方。）。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走了，”小兔說(shuō)，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?BR> “如果你變成空中飛人，”媽媽說(shuō)“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”（如果沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，能在細(xì)細(xì)的鋼絲上站立嗎？不能，可兔媽媽怕小兔這位空中飛人在空中發(fā)生危險(xiǎn)，所以寧可自己冒著危險(xiǎn)也要去空中保護(hù)孩子。）。
“如果你變成走鋼索的人，走到半空中，”小兔說(shuō)，“我就要變成小男孩跑回家?！?BR> “如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你?！?BR> 6、（瞧，這畫面多溫馨啊！小兔子依偎在媽媽的懷里多么的幸福啊，不由。
得讓人羨慕。是不是只有小兔的媽媽才愛自己的孩子呢？）（不是）。
（所有的媽媽都愛自己的孩子。親愛的孩子們，總有一天你們會(huì)長(zhǎng)大，要離開自己的家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱。）。
天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了。
“來(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
孩子的心是自由的，是渴望飛翔的風(fēng)箏，但是無(wú)論飛得再高再遠(yuǎn)，線都在媽媽手中，小白兔無(wú)論變成什么都離不開媽媽的呵護(hù)和牽掛，這親情讓人溫暖。
7、此時(shí)此刻，孩子們請(qǐng)對(duì)媽媽說(shuō)————“媽媽，我愛您！”
這句話雖然簡(jiǎn)單，但代表我們大家此時(shí)的心聲。
現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎鄣拿浴＃ㄅ錁?lè)《世上只有媽媽好》）ppt出示：
母愛是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭。
母愛是世間最偉大的力量——米爾。
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方——英國(guó)。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁。
生齊聲朗讀。
小兔子最后選擇留在媽媽的懷抱里，如果你是那只想要離家的小兔子你會(huì)有怎樣的選擇？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力結(jié)合自己編寫一則故事，然后給你的故事配上優(yōu)美的圖畫。
抽學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
親子游戲：和爸爸媽媽一起做愛的捉迷藏。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇三
1、欣賞故事，感知理解作品中母子之間的親情關(guān)系以及母愛的溫暖。
2、嘗試根據(jù)故事中游戲?qū)υ挼姆绞?，扮演角色和媽媽一起大膽的想像?BR> 3、喜歡故事中的小兔子形象，積極參與“你變我變”的游戲活動(dòng)。
《幼兒用書》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀。
課件。
教師：小朋友，你想離家出走嗎？你離開家媽媽會(huì)怎么做呢？
教師：有一只小兔子，想離家出走，他的媽媽會(huì)怎樣做呢？下面我給你們講個(gè)故事《逃家小兔》。
教師出示課件，演示并講述故事《逃家小兔》。
教師：小兔子想逃家，媽媽為什么要去追小兔子？
教師：小兔子要變成什么？媽媽又要變成什么呢？（請(qǐng)小朋友回答，也可以請(qǐng)一、兩位媽媽回答）。
教師：小兔子離家逃跑，他變成什么逃走？
教師：媽媽又變成什么追上小兔子的？為什么要這樣變？（可以請(qǐng)小朋友的媽媽回答）。
教師：最后，小兔子還想逃跑嗎？為什么？
教師：下面請(qǐng)小朋友的媽媽扮演兔媽媽，如果小朋友扮演小兔子，你想變什么？
請(qǐng)多對(duì)母子在集體面前進(jìn)行對(duì)話表演，感知母子間的溫情。
教師介紹游戲玩法：將幼兒從中間分開，變成兩組，一組為：小兔子組，；另一組為：兔媽媽組。先請(qǐng)小兔子組的一位小朋友“小兔子”，邊表演邊跑到前面走動(dòng)，例如：“我變成小魚游走”模仿小魚游，然后，請(qǐng)小兔媽媽組的一位小朋友，表演并跑向“小兔子”說(shuō)：“我變成捕魚的人，捉住你。”“小兔子”趕緊跑回自己的座位。如此這般，小兔子離開座位來(lái)到前面表演講述，兔媽媽又針對(duì)地表演講述并追趕小兔子。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇四
《逃家小兔》用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出一場(chǎng)愛的追逐游戲，小兔子的想象力豐富，想了很多逃的辦法，而媽媽不畏艱險(xiǎn)，不斷尋找，永不放棄的精神，讓小兔子感到了媽媽深深的愛。一抓一逃，富有情趣。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們條件優(yōu)越，習(xí)慣以自我為中心，不太懂得關(guān)愛他人，覺得自己現(xiàn)在所擁有的的一切都是理所當(dāng)然的。通過(guò)學(xué)習(xí)后學(xué)會(huì)主動(dòng)與家人溝通，并對(duì)家人付出自己的愛?！短蛹倚⊥谩酚靡环N簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)一場(chǎng)愛的追逐游戲，孩子們通過(guò)猜猜議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，能夠更深地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的愛。而我們現(xiàn)在的親子關(guān)系正如故事中小兔子和兔媽媽的關(guān)系一樣，媽媽的愛總是離不開自己的孩子，媽媽的愛總是在背后默默的幫助著自己的孩子，媽媽的愛總是無(wú)怨無(wú)悔、辛勤的付出。通過(guò)這個(gè)故事能讓孩子感覺并感受媽媽這種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛！
1、知識(shí)目標(biāo)：在理解作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)故事情節(jié)展開想象，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛的偉大，能從故事中體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛，從而聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛。
重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
難點(diǎn)：幼兒了解故事后自由發(fā)揮想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，學(xué)說(shuō)兔媽媽與兔寶寶之間有趣的對(duì)話，體味母子間的親情，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
繪本教材《逃家小兔》、課件ppt《逃家小兔》、音樂(lè)磁帶《世上只有媽媽好》、魔術(shù)棒。
師：今天老師要請(qǐng)小朋友猜一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)。“耳朵長(zhǎng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”它是誰(shuí)？（小兔）（出示課件1、）這兩只小兔子在干嘛？（他們?cè)诰毩?xí)跑步；他們?cè)谕孀饺说挠螒?；兔媽媽要打小兔子，所以小兔子拼命的在逃……）?BR> 師：他們兩個(gè)到底在干嘛？請(qǐng)小朋友看一看我?guī)?lái)的圖畫書的書名就知道了，你認(rèn)識(shí)書上的這些字寶寶嗎？（逃家小兔）有誰(shuí)知道“逃家”是什么意思？（逃家就是離家出走的意思）。
師：你們看封面中的兔媽媽和兔寶寶生活在哪里？（蘿卜地旁邊一個(gè)樹洞里）小兔子在干嘛？（躺在兔媽媽的腿上）你們覺得小兔的家怎么樣？（很漂亮；很舒服；很溫馨：很溫暖）小兔子的生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它，它為什么會(huì)“逃家”呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（小兔子覺得自己長(zhǎng)大了，他想要去看一看外面的世界，所以要逃跑；媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑；不想讓媽媽管，想要更多的自由，所以要逃跑……）。
師：“而媽媽為什么一定要把小兔子追回來(lái)呢？（因?yàn)橥脣寢屨J(rèn)為小兔還太小，還沒有能力保護(hù)自己，怕孩子遇到危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受到傷害。孩子們，今天也許你還不懂兔媽媽在后面追趕小兔的焦急的心情，隨著年齡的增長(zhǎng)，我相信，你們一定會(huì)越來(lái)越理解兔媽媽，越來(lái)越能體會(huì)到母愛的偉大。）。
師：如果你們離家出走，你們的媽媽會(huì)怎么樣？（媽媽會(huì)哭；媽媽會(huì)到處找我）那你們來(lái)猜猜，小兔逃家，兔的媽媽會(huì)怎么樣？兔媽媽又會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
（析：課堂一開始就以謎語(yǔ)激發(fā)了幼兒的興趣，以色彩鮮明的圖畫吸引了幼兒，讓幼兒發(fā)揮想象，兩只兔子在干嘛？幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，大膽表述）。
1、師：有一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?BR> 師：（出示課件2）請(qǐng)小朋友看圖上有誰(shuí)？兔媽媽在干什么？你們釣魚會(huì)用什么當(dāng)魚餌？兔媽媽為什么會(huì)用蘿卜來(lái)釣魚呢？噢！原來(lái)小兔子變成了小魚，兔媽媽用的是小兔子平時(shí)最愛吃的胡蘿卜來(lái)吸引它，把它帶回家。
師：下面我來(lái)扮演小兔，你們扮演兔媽媽練習(xí)說(shuō)話。我說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚。游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”，全班小朋友一起說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？
師：你們看，這是一座什么樣的山？（好陡的山，好高的山呦！觀察媽媽的裝備。（媽媽背上行囊，拄著拐杖）媽媽上去會(huì)有什么危險(xiǎn)？既然知道挺危險(xiǎn)的，為什么還要堅(jiān)持上呢？說(shuō)明媽媽對(duì)小兔怎樣？（，媽媽很愛自己的孩子。）。
我請(qǐng)全班的男小朋友變成小兔子一起說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的'大石頭，讓你抓不到我?！蔽艺?qǐng)全班的女小朋友變成兔媽媽一起說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
4、小兔可帶勁了，他覺得和媽媽玩游戲真開心。
師：（出示課件4）看小兔跑到哪里去了？（花園里）猜猜他要變成什么？那媽媽變成什么了？請(qǐng)個(gè)別孩子用這樣的句式說(shuō)：“如果你變成（），我就變成（）”把你的猜測(cè)送進(jìn)去讀。
師：你們說(shuō)得真好，調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，園丁是什么意思？（專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)的人?。┠敲礊槭裁磱寢尣蛔兂刹苫ǖ娜四兀窟@說(shuō)明媽媽真的很愛小兔子，處處想保護(hù)自己的孩子！
5、小兔可調(diào)皮了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著法子，變變變！
師：這一次小兔又會(huì)變成什么呢？
小兔說(shuō)：如果你變成園丁，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師：兔寶寶變成了小鳥，媽媽總是愛自己的孩子，那媽媽會(huì)變成什么？幼兒猜測(cè)（變成白云，小鳥飛累了，可以躺在白云上休息；變成飛機(jī)小鳥飛累了，可以在飛機(jī)里睡覺……）。
（出示課件5）師：兔媽媽到底變成了什么呢？
幼：大樹。
師：為什么媽媽會(huì)變成一棵樹呢？（因?yàn)闃涫切▲B的家，兔寶寶看到樹就會(huì)回家了；因?yàn)榇髽淇梢詾樾▲B擋風(fēng)遮雨；因?yàn)榇髽鋴寢尩膽驯Ш軠嘏?。
師：我們來(lái)聽聽兔媽媽是怎么說(shuō)的。
（放課件7）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)好圖的對(duì)話。
師小結(jié)：為什么每次小兔子變了，兔媽媽都要跟著變呢？（讓孩子理解媽媽對(duì)孩子的牽掛）你們猜一猜最終小兔逃離家了嗎?(沒有)你怎么知道的？孩子們，無(wú)論小兔變成什么，兔媽媽都會(huì)找到它，照顧它，保護(hù)它，因?yàn)樗菋寢尩男氊愌?，因?yàn)橛幸粯訓(xùn)|西始終不會(huì)變，那就是媽媽對(duì)孩子的愛，這種愛就叫做母愛。
（析：課上，前幾幅圖的故事情節(jié)由我和孩子一起邊猜邊講，后面我采用觀察法，讓孩子自己通過(guò)觀察圖發(fā)現(xiàn)小兔和兔媽媽分別變成了什么，能用"如果……就……"的句式說(shuō)故事的情節(jié)。不僅讓孩子感受到了媽媽永遠(yuǎn)疼愛自己的孩子，保護(hù)自己的孩子，也讓孩子的表述中鍛煉了口頭表達(dá)能力，使說(shuō)話訓(xùn)練真正落實(shí)到了實(shí)處。）。
師：下面我們就來(lái)玩一場(chǎng)“捉迷藏”的游戲，不過(guò)是用“話”來(lái)玩。“如果你變成（），我就變成（）?！?BR> 1、師幼同玩。
師：我先來(lái)當(dāng)小兔，我的魔術(shù)棒指著誰(shuí)，誰(shuí)就當(dāng)兔媽媽。然后互換角色再玩一次。
2、幼幼同玩。
師：下面我的魔術(shù)棒指著誰(shuí)，誰(shuí)就是小兔，再指著誰(shuí)，誰(shuí)就是兔媽媽。
3、同桌的小朋友互玩。
師：下面我請(qǐng)同桌的小朋友互相玩，誰(shuí)當(dāng)兔寶寶，誰(shuí)當(dāng)兔媽媽，自己商量決定。
（析：我讓孩子們展開想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來(lái)用上面的句式來(lái)填空。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放，一步一步。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，幼兒同伴間相互交流自己的想法，在交流的過(guò)程中，既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。）。
師：故事到這里就結(jié)束了，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）。
師：其實(shí)天下的媽媽都是一樣的，每個(gè)媽媽都愛自己的孩子。那你們的媽媽是怎樣愛你們的呢？（幼兒討論）。
師：媽媽對(duì)你們說(shuō)的最多的一句話是什么呢？（寶貝，媽媽愛你）。
師：原來(lái)我們的媽媽也像兔媽媽一樣愛著自己的寶寶，媽媽的愛無(wú)時(shí)無(wú)刻伴隨著我們。家永遠(yuǎn)是最溫暖安全的地方，無(wú)論我們走到哪里，媽媽的愛也會(huì)永遠(yuǎn)守在我們身邊。既然媽媽這么愛我們那應(yīng)該怎樣去愛媽媽呢？（幼兒討論）。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？（媽媽，我愛您）。
總結(jié)語(yǔ)：世界上最神圣最偉大的愛就是母愛。我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報(bào)這份偉大的愛吧。下面請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)和老師一起唱世上只有媽媽好。（幼兒邊唱邊做動(dòng)作）。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇五
現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用配樂(lè)朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的`母愛。
2、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說(shuō)完整。
2、圖片。
3、配樂(lè)。
上課前組織談話活動(dòng)：有沒有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對(duì)這個(gè)話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導(dǎo)入，孩子們?cè)蹅兩险n前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽一下。
總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè)的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì)變成什么呢？提問(wèn)孩子展開討論……。
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里??？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請(qǐng)孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進(jìn)行表演。
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演。
小兔子變來(lái)變?nèi)サ筋^來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請(qǐng)出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再?gòu)?fù)述一遍。
小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽。
今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對(duì)它說(shuō)一聲媽媽我愛你。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇六
1、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛，從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛。
2、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。
幼兒用書人手一冊(cè)、ppt課件
一、猜謎激趣
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）
2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天，我們一起來(lái)看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。
（出示ppt1）從繪本的封面，你看到了什么？
二、師利用課件畫冊(cè)講述故事師：
講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾?。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。
師：那兔媽媽聽到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè)講述第一次的變化師：我們聽聽兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“如果你逃跑了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?。”小兔子看看媽媽說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成河里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！碧釂?wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 幼：壞孩子，不乖的。不聽話的師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?BR> 3教師講故事師：現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，張老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊?。那小兔子怎么說(shuō)的啊？幼兒回答。
小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。
師：我們聽聽最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 那就這么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇七
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái),不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁(yè)是一個(gè)特色。
有的人說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁(yè)時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。
而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。
1、通過(guò)觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問(wèn)題。
1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3-）。
3、音樂(lè)磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
（本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。）
2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。
（1）師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來(lái)的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。
小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。
（2）幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來(lái),貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢？別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問(wèn)題。
（3）師幼共同排序,并學(xué)說(shuō)書中的對(duì)話。
師：老師這兒還沒排完,誰(shuí)來(lái)幫幫我？其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。
（這是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒有局限于對(duì)書中文字的閱讀,而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值?？傊?多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。）
3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）認(rèn)識(shí)封面,讀一讀上面的文字。
師：先來(lái)看一看封面上的字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？
（2）共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁(yè),老師來(lái)讀,認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
（3）共同觀看書中彩頁(yè)并討論,理解兔媽媽對(duì)小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬?。）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。）
4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛。
（表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對(duì)"媽媽"的愛的體驗(yàn)。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動(dòng)作做得象還是不象,畢竟那只是體驗(yàn)作品的一個(gè)手段。）
5、在律動(dòng)《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束。
（最后的律動(dòng)再次點(diǎn)明了主題：天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子。）區(qū)域活動(dòng)圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀。
表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。
家庭社區(qū)活動(dòng)這一活動(dòng)也可以改成家長(zhǎng)親子閱讀活動(dòng),不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家經(jīng)常開展親子閱讀。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇八
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛。
2、續(xù)編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說(shuō)完整。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂(lè)
上課前組織談話活動(dòng)：有沒有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對(duì)這個(gè)話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導(dǎo)入，孩子們?cè)蹅兩险n前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽一下。
第一幅圖：
總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
第三幅圖：
總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè)的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì)變成什么呢？提問(wèn)孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里??？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請(qǐng)孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進(jìn)行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來(lái)變?nèi)サ筋^來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請(qǐng)出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再?gòu)?fù)述一遍。
創(chuàng)編：
小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂(lè)朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對(duì)它說(shuō)一聲媽媽我愛你。
逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，你會(huì)怎么這個(gè)故事的教案呢？本文是小編為大家收集整理的中班語(yǔ)言逃家小兔教案，歡迎參考借鑒。
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用配樂(lè)朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。
小百科：兔具有管狀長(zhǎng)耳（耳長(zhǎng)大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長(zhǎng)得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇九
1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛。
2．嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn)，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話。
故事《逃家小兔》ppt(故事內(nèi)容附后)。
一、看ppt，熟悉故事名稱
1．出示ppt(故事繪本的封面)。
2．出示故事名字：逃家小兔。
師：逃家是什么意思?我們一起來(lái)聽聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對(duì)話
(一)講述第一組圖(逃跑)
1．播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要逃走啦!”
2．提問(wèn)：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢?聽到這樣的話，媽媽的心情會(huì)是怎樣?聽聽媽媽怎么說(shuō)的!
3．播放媽媽說(shuō)的話：“如果你逃走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
4．提問(wèn)：媽媽是怎么說(shuō)的?
(二)第二組圖(小兔子變成小魚)
1．師：可調(diào)皮的小兔又說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．觀察畫面細(xì)節(jié)。
(2)小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛小兔子啊!
4．分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”
師：現(xiàn)在，我演兔媽媽，你們一起演我的兔寶寶，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話。
(三)第三組圖(小兔子變成石頭)
1．師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說(shuō)：“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．小結(jié)：兔媽媽背著行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山累不累?很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。
(四)第四組圖(小兔子變小花)
1．師：可小兔還是想逃走，他又對(duì)他媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?BR> 2．提問(wèn)：兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?
3．猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?
小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦!
(五)第五組圖(小白兔變小鳥)
2．師：那我們來(lái)聽聽小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?BR> 3．兩位幼兒表演動(dòng)作，其他幼兒說(shuō)句子。
(六)第六組圖(小白兔變帆船)
1．提問(wèn)：(1)小兔子越聊越開心，快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
2．師：那我們來(lái)聽聽小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?BR> (七)第七組圖(小白兔變空中飛人)
1．師：小兔還是不甘心，他又變了!(看課件)他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?BR> 小結(jié)：但是兔媽媽特別愛小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危險(xiǎn)。
三、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話
提問(wèn)：1．如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么?誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子變一變?
2．媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到小兔子?誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽也變一變?
四、教師講述最后一段
1．師：這時(shí)，小兔有點(diǎn)納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢?原來(lái)媽媽是那么愛我呀!于是，他決定變成小男孩跑回家。
(看課件)小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你?！毙⊥谜f(shuō)：“天哪!我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！彼瓦@么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
2．提問(wèn)：最后小兔子跑到哪兒去了?
小結(jié)：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。
3．師：給小朋友留個(gè)小任務(wù)，回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛的“捉迷藏”游戲，如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么，看你媽媽能不能找到你。
五、游戲結(jié)束
師：我們一起來(lái)玩《逃家小兔》的游戲吧!
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，兩個(gè)石頭，找不到小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚，我不是小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)剪刀，兩個(gè)剪刀，我是你們的大白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，一個(gè)剪刀變成小白兔。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛。
2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn)。
3、感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
繪本 ppt 小兔圖片
一、看ppt，熟悉故事名稱
1、出示ppt（故事繪本封面）
師：今天我們要一起看一個(gè)故事?？炜磮D片上是誰(shuí)？猜猜故事名字叫什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：逃家是什么意思？我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對(duì)話。
1、 師：從前有一只小兔子，他很想離開家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。”
師：兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌健！?BR> 2、 師：可調(diào)皮的小兔子說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 提問(wèn)：小兔變成了什么？
媽媽變成了什么？
瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？
2、 師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 提問(wèn)：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？
看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
3、 師：可小兔還是想逃走，他又對(duì)媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。” 媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?BR> 4、 師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么？誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
我們聽聽小兔是怎么說(shuō)的：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?BR> 5、師：小兔子越聊越開心，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）
誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。小兔說(shuō)：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。”
6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高?！蓖脣寢尵驼f(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！?BR> 提問(wèn)：孩子們，看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你覺得危險(xiǎn)嗎？
三、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話。
1、師：如果你是一只逃家的小兔，你會(huì)變成什么？誰(shuí)愿意當(dāng)兔子變一變？
2、師：媽媽會(huì)變成什么來(lái)找小兔子，誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽變一變？
四、教師講述最后一段。
1、師：這時(shí)小兔子感到納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來(lái)媽媽愛我呀！于是他覺得變成小男孩跑回家。
2、教師講述最后一段。
師：最后小兔子跑到哪兒去啦？
五、教師總結(jié)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛。
1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變，那有沒有不變的東西啊？（媽媽的愛）
2、師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？
3、師：現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號(hào)碼？
4、師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽，我愛你！
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十一
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽故事，看圖書。《綱要實(shí)施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例，教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?？梢娫谟變簣@對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的，也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。
1、理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2、感受母愛的偉大。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大。
1、《逃家小兔》課件；
2、小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè)；
3、《感恩的心》音樂(lè)。
了解詞語(yǔ)“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
（一）律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。
1、幼兒和教師一起隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣。
2、師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來(lái)看看它想要變什么吧。
（二）逐圖觀察，理解故事。
1、觀察圖一。
師：你們看它在什么地方？和誰(shuí)在一起？
幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
師：想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎？
師：小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。?BR> 幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
師：那兔媽媽聽到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
幼：我會(huì)想你的。
2、師講述第一次的變化。
師：我們聽聽兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌?。小兔子看看媽媽說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 提問(wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）
教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第二次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 4、講述第三次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?BR> 媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?BR> 提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。?BR> 師：誰(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
5、講述第四次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`，我就變成大樹，好讓你飛回家。”
提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）
（三）套用句式，講述故事。
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子）
（四）復(fù)述故事，進(jìn)行創(chuàng)編
2、教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過(guò)程中，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3、在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔，你會(huì)變成什么？媽媽會(huì)變成什么找到你？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成大老虎。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)）
師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”
（如：如果你變成一只大老虎，我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你。）
（教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來(lái)，方便幼兒練習(xí)句式。）
（五）移情談話，感恩母愛。
1、師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子??？
幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。
2、師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
幼：因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。
幼：因?yàn)閶寢寪鬯?BR> 幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……
（六）結(jié)束活動(dòng)，情感升華。
媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛吧！（手語(yǔ)《感恩的心》）
1、情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
2、畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十二
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子的愛。
2、運(yùn)用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話，并嘗試仿編。
多媒體，ppt，圖文卡
一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣
導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對(duì)兔媽媽說(shuō)：“媽媽，我要跑走啦！”
1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想？
2）教師小結(jié)：兔媽媽說(shuō)，如果你跑走了，我就去找你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?BR> 二、感受故事，學(xué)講句式
1、畫面一：小魚和捕魚人
2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3）教師運(yùn)用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.
4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。
2、畫面二：石頭和爬山人
過(guò)渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我?！保?BR> 教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。
2）感謝媽媽
今天是感恩節(jié)，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日，聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么呢？那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來(lái)吧！
些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？
3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話。
1、畫面三：小花和園丁
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)小兔還會(huì)變嗎？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么？
1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì)做些什么？
2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(zhǎng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。
3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。
三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編
過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個(gè)句式。
2）出示畫面自主仿編：
過(guò)渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥；大海里的一艘船
3）幼兒個(gè)別交流
四、完整欣賞，遷移情感
過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽一聽。
1）教師完整講述故事
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十三
1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
4、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個(gè);
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬男母螌氊?
“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系)
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧?qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來(lái)說(shuō)?！?以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物
師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧。”(幼兒坐好)
2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了?！?BR> “如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說(shuō)道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f(shuō)。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你。”媽媽說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說(shuō)。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說(shuō)。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說(shuō)。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來(lái)我枝頭做窩?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f(shuō)。
“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見你?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的.人，向我走來(lái)，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說(shuō)。
“啊!”小兔子說(shuō)：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?BR> 他也真的這么做了。
“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f(shuō)道。
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個(gè)活動(dòng)效果較好。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十四
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果…我就……”的句式，并以此展開想象。
3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，會(huì)用“如果…我就……”的句式來(lái)表達(dá)。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛的話語(yǔ)”的視頻。
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
1、播放ppt圖片：
一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?BR> 2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰(shuí)會(huì)游泳？
繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 如果你是小兔媽媽，你會(huì)怎樣呢？
3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 觀察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌？
4、繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我。”
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。
兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！蓖脣寢屢驯成铣林氐男心?，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。
5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？
6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。
引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？
7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方?！?BR> 9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你?！?BR> 10、繼續(xù)講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你?！?BR> 11、繼續(xù)講故事：
小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十五
1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。
2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。
3、句式卡一張。
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽的童話故事，它來(lái)自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件：童話世界）。
1．讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字？
2.讀了這個(gè)書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？
3．書名下面還有兩行黑色的小字。
（一）出示第一頁(yè)圖片和文字。
師：聽到了嗎？原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長(zhǎng)大了，就想逃家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要走了。"媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著你。”
（二）出示釣魚圖和文字。
師：可調(diào)皮的小兔說(shuō)到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里?！?BR> 媽媽是怎么說(shuō)的呢？
師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢！
（三）出示花園圖片和文字。
師：可是，剛剛釣起來(lái)，小兔又對(duì)兔媽媽說(shuō)：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十六
1、樂(lè)意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。
2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。
幼兒用書、課件、大書(教師用)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣
師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見了，會(huì)去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說(shuō)的。
二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩(shī)內(nèi)容的童趣
1.師：我的帽子不見了，帽子會(huì)去哪里了?(請(qǐng)幼兒猜想)
聽寶寶是怎么說(shuō)的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?
你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?
教師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒服極了。
2.師：我們接著聽
師：我的手帕不見了，它又會(huì)去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現(xiàn)圖片
聽聽寶寶怎么說(shuō)：我的手帕不見了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎?
師：你見過(guò)船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經(jīng)驗(yàn))
小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3.寶寶又說(shuō)：我的紐扣不見了，紐扣會(huì)變成什么呢?(幼兒簡(jiǎn)單猜想)后出示圖片
聽寶寶說(shuō)：我的紐扣不見了……他會(huì)變成星星飛上天嗎?
依次欣賞每句散文詩(shī)
三、利用大圖書，感受、理解散文詩(shī)內(nèi)容
師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》
1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀(教師朗讀要注意語(yǔ)氣和神態(tài))
師：你們聽到，寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)
寶寶的帽子不見了，他猜想可能會(huì)變成什么?寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢?
2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的'?
依次理解每句散文詩(shī)
四、師幼完整閱讀圖書
幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。
活動(dòng)反思：
大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過(guò)多，應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩(shī)中疑問(wèn)句閱讀的神態(tài)和語(yǔ)氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十七
1.通過(guò)看、聽、說(shuō)，初步了解小兔從害羞到大膽與人交往的過(guò)程。
2.體驗(yàn)朋友間大膽交往、互相幫助的快樂(lè)。
3.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
白板課件、廢舊吸管、幼兒自制動(dòng)物頭飾等。
1.開始部分師：今天來(lái)了很多的客人老師，我們跟客人老師打個(gè)招呼吧!
2.欣賞理解故事內(nèi)容。
師：有個(gè)小動(dòng)物它也很害羞，平時(shí)都不敢與窗外的人打招呼，它是誰(shuí)呢?
出示三個(gè)鏡頭：
出示鏡頭一：引導(dǎo)幼兒觀察講述。
小結(jié)：這真是幸福的一家子啊，小兔繼續(xù)看。
出示鏡頭二：他們玩得真開心，小兔也開心地笑了。真好玩真好玩，我還想繼續(xù)看呢。
出示鏡頭三：他們的游戲真有趣，小兔也覺得從小洞洞里看到的這些都很有趣，它有點(diǎn)不害羞了。但是還是不肯出來(lái)。
3.人機(jī)互動(dòng)。
(1)互動(dòng)一：(小豬想：小兔還是有點(diǎn)害羞，我想了個(gè)辦法。我為小朋友準(zhǔn)備了指環(huán)、動(dòng)物頭飾，請(qǐng)你們把動(dòng)物頭飾粘在指環(huán)上，做個(gè)動(dòng)物指偶。)我們看著圖示也來(lái)做做看。
(2)互動(dòng)二：小指偶做好了，它們也想來(lái)玩一玩呢，我們以表演給小兔看吧。
(3)互動(dòng)三：我們玩得真開心，讓我一起把小兔喊出來(lái)吧!
師幼一起玩音樂(lè)游戲《找一個(gè)朋友碰一碰》。
4.小結(jié)：只要我們勇敢、大方，不害羞，我們就能交到好朋友。
5.與客人老師交朋友。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十八
1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”
1、歡快的樂(lè)曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸貼人手一個(gè)；
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！保ㄓ變焊鶕?jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）。
“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?BR> “你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來(lái)？為什么？”（個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系）。
（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧?qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚圖）。
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）。
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來(lái)說(shuō)?！保ㄒ酝瑯有问?，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜）。
（三）角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物。
師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
（四）情感教育。
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?！保ㄓ變鹤茫?。
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么？”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子?！?BR> （五）跳《兔子舞》出活動(dòng)室。
師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十九
1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;。
2、兔子胸貼人手一個(gè);。
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬男母螌氊?。
“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系)。
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚圖)。
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來(lái)說(shuō)。”(以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)。
(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物。
師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育。
1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?！?幼兒坐好)。
2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子?！?BR> (五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室。
師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了。”
“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說(shuō)道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f(shuō)。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說(shuō)。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你。”媽媽說(shuō)。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說(shuō)。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來(lái)我枝頭做窩?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f(shuō)。
“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見你?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的`人，向我走來(lái)，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f(shuō)。
“啊!”小兔子說(shuō)：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！彼舱娴倪@么做了。
“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f(shuō)道。
整個(gè)故事主要由幾個(gè)平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。因此，我在教學(xué)時(shí)，先用舞蹈來(lái)激發(fā)孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據(jù)故事的情節(jié)，調(diào)整情感基調(diào)，讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能明白故事的配對(duì)關(guān)系，最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對(duì)話，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)這個(gè)故事，幼兒體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)自己孩子的心意，也明白小兔渴望長(zhǎng)大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，并能做個(gè)乖孩子。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇一
活動(dòng)目標(biāo): 1借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。
2學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“要是”“就”這一句式。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本ppt小兔圖片
教材分析：中班語(yǔ)言《逃家小兔》設(shè)計(jì)了小兔子與兔子?jì)寢屩g的對(duì)話中體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié)，從一開始引出讓幼兒猜測(cè)在他們的心中小兔子是什么形象的，在出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣，小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來(lái)，因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類鄢允裁礀|西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無(wú)私的母愛。
活動(dòng)過(guò)程：(一)談話引題（出示小兔子圖片）
師：今天小兔子來(lái)我們班做客，再你們心中認(rèn)識(shí)的小兔子是怎么樣的??？
幼：毛茸茸的，很可愛的，白白的兩個(gè)耳朵的，會(huì)跳的。
師：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛的。而且還很愛吃胡蘿卜。今天，小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情，我們一起來(lái)聽聽發(fā)生了什么事情。
二、師利用課件畫冊(cè)講述故事
師：小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。?BR> 幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
師：那兔媽媽聽到小兔子說(shuō)的話，，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè)講述第一次的變化
師：我們聽聽兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌健Ｐ⊥米涌纯磱寢屨f(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！碧釂?wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保┣疲瑡寢屗怯檬裁捶椒ú缎⊥眠@條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子）
師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的。不聽話的
3教師講故事
師：現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，瑤瑤老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊?。那小兔子怎么說(shuō)的啊幼兒回答。
幼：小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話
師：我們聽聽最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 那就這么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的
師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛
幼：·給媽媽做家務(wù)
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽，我愛你
活動(dòng)結(jié)束
逃家小兔故事
從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?BR> “如果你來(lái)追我，”小兔子說(shuō)，“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚的人去抓你。”
“如果你變成捕魚的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。” “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 如果你變成一個(gè)爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就變成小花，躲在花園里?！?BR> “如果你變成小花，”媽媽說(shuō)，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”
“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說(shuō)，“我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> “如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?BR> “如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說(shuō)，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?BR> “如果你變成空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?BR> “如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說(shuō)，“我就要變成小男孩跑回家?！?BR> “如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 他就這么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇二
戲，讓孩子明白了媽媽對(duì)他深深的愛，從而使孩子打消了這個(gè)念頭。最后小兔子還是乖乖得做回媽媽的小寶貝，依偎在媽媽懷里。
1、師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫的魅力，在享受快樂(lè)閱讀的同時(shí)激起閱。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)揮想象力、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱。
3、通過(guò)續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新想象能力。
4、感悟圖畫內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
小朋友們，你們喜歡讀書嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一本有趣的書，請(qǐng)看：
（出示封面圖）請(qǐng)大家看看這本書的封面，你看到了什么?（如果學(xué)生先說(shuō)圖，
應(yīng)提示看圖應(yīng)按順序看，先看文字，再看圖畫。）題目《逃家小兔》，什么叫逃。
家？（想離家出走。）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）翻譯。
者（黃迺毓）本書是他由英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。出版社（少年兒。
1、從前有一只小兔子，他很想離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”（聽了小兔的話，兔媽媽什么也沒有問(wèn)，只是微笑著說(shuō)）。
“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”（就這樣，一場(chǎng)想象中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。）。
2、（小兔可不想被媽媽追上,他想了一個(gè)什么辦法，孩子們請(qǐng)看：）。
“如果你來(lái)追我，”小兔子說(shuō)“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！保ㄕn件出示，多開心的小兔呀,他以為變成了鱒魚,就可以離開媽媽自由地玩耍了。自己的孩子變成小鱒魚游走了，兔媽媽該怎么辦才好呢?)。
“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說(shuō)“我就變成捕魚的人去抓你”（你瞧，媽媽變成了什么?出示沒有文字的第二幅圖。媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看哪兒最有意思？為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？）。
（是的，媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來(lái)。多了解孩子的媽媽呀!你們說(shuō)小兔上鉤了嗎？可以指導(dǎo)孩子觀察小兔的動(dòng)作，他正在向胡蘿卜跑去，想吃胡蘿卜，說(shuō)明小兔上鉤了。）。
3、（看來(lái)小兔想變成鱒魚逃走的計(jì)劃失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。它又想變成什么呢？孩子們請(qǐng)看：）。
“如果你變成捕魚的人，”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！保犅?，小兔以為變成了大石頭，媽媽就找不到它了。自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?接著看）。
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你?！?BR> （瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡??！面對(duì)這樣高的山，媽的心里在想什么？）。
（是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！可媽媽卻從來(lái)沒有想到過(guò)放棄。你覺得這是一位怎樣的媽媽？）。
4、（又一次失敗了，可小兔仍然沒有打消逃家念頭，它又會(huì)想變成什么來(lái)躲避媽媽的追逐呢？）。
“如果你變成爬山的人，”小兔說(shuō)“我就要變成小花，躲在花園里?！?BR> “如果你變成小花，”媽媽說(shuō)“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！保▼寢尪鄲圩约汉⒆友剑⒆幼兂苫ǘ?，她寧可變成園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)?。?。
5、（大家再來(lái)想象一下，小兔還會(huì)作哪些變化呢？自己先去猜一猜，編一編，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也能成為一名了不起的作者。老師把接下來(lái)的內(nèi)容放給你們看，用心記記小兔又變化了幾次？分別變成了什么？媽媽又是怎么變的，出示課件）“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說(shuō)，“我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> “如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)“我就變成樹，好讓你飛回家。”
“如果你變成樹，”小兔說(shuō)，“我就要變成小帆船，漂得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小帆船，”媽媽說(shuō)“我就變成風(fēng)，把你吹到你要去的地方。”（看著波浪洶涌的大海，媽媽擔(dān)心孩子這條帆船被大海淹沒，心里多著急啊，她變成風(fēng)用力吹著船帆，希望能把自己的'孩子吹到安全的地方。）。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走了，”小兔說(shuō)，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?BR> “如果你變成空中飛人，”媽媽說(shuō)“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”（如果沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，能在細(xì)細(xì)的鋼絲上站立嗎？不能，可兔媽媽怕小兔這位空中飛人在空中發(fā)生危險(xiǎn)，所以寧可自己冒著危險(xiǎn)也要去空中保護(hù)孩子。）。
“如果你變成走鋼索的人，走到半空中，”小兔說(shuō)，“我就要變成小男孩跑回家?！?BR> “如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你?！?BR> 6、（瞧，這畫面多溫馨啊！小兔子依偎在媽媽的懷里多么的幸福啊，不由。
得讓人羨慕。是不是只有小兔的媽媽才愛自己的孩子呢？）（不是）。
（所有的媽媽都愛自己的孩子。親愛的孩子們，總有一天你們會(huì)長(zhǎng)大，要離開自己的家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱。）。
天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了。
“來(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
孩子的心是自由的，是渴望飛翔的風(fēng)箏，但是無(wú)論飛得再高再遠(yuǎn)，線都在媽媽手中，小白兔無(wú)論變成什么都離不開媽媽的呵護(hù)和牽掛，這親情讓人溫暖。
7、此時(shí)此刻，孩子們請(qǐng)對(duì)媽媽說(shuō)————“媽媽，我愛您！”
這句話雖然簡(jiǎn)單，但代表我們大家此時(shí)的心聲。
現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎鄣拿浴＃ㄅ錁?lè)《世上只有媽媽好》）ppt出示：
母愛是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭。
母愛是世間最偉大的力量——米爾。
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方——英國(guó)。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁。
生齊聲朗讀。
小兔子最后選擇留在媽媽的懷抱里，如果你是那只想要離家的小兔子你會(huì)有怎樣的選擇？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力結(jié)合自己編寫一則故事，然后給你的故事配上優(yōu)美的圖畫。
抽學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
親子游戲：和爸爸媽媽一起做愛的捉迷藏。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇三
1、欣賞故事，感知理解作品中母子之間的親情關(guān)系以及母愛的溫暖。
2、嘗試根據(jù)故事中游戲?qū)υ挼姆绞?，扮演角色和媽媽一起大膽的想像?BR> 3、喜歡故事中的小兔子形象，積極參與“你變我變”的游戲活動(dòng)。
《幼兒用書》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀。
課件。
教師：小朋友，你想離家出走嗎？你離開家媽媽會(huì)怎么做呢？
教師：有一只小兔子，想離家出走，他的媽媽會(huì)怎樣做呢？下面我給你們講個(gè)故事《逃家小兔》。
教師出示課件，演示并講述故事《逃家小兔》。
教師：小兔子想逃家，媽媽為什么要去追小兔子？
教師：小兔子要變成什么？媽媽又要變成什么呢？（請(qǐng)小朋友回答，也可以請(qǐng)一、兩位媽媽回答）。
教師：小兔子離家逃跑，他變成什么逃走？
教師：媽媽又變成什么追上小兔子的？為什么要這樣變？（可以請(qǐng)小朋友的媽媽回答）。
教師：最后，小兔子還想逃跑嗎？為什么？
教師：下面請(qǐng)小朋友的媽媽扮演兔媽媽，如果小朋友扮演小兔子，你想變什么？
請(qǐng)多對(duì)母子在集體面前進(jìn)行對(duì)話表演，感知母子間的溫情。
教師介紹游戲玩法：將幼兒從中間分開，變成兩組，一組為：小兔子組，；另一組為：兔媽媽組。先請(qǐng)小兔子組的一位小朋友“小兔子”，邊表演邊跑到前面走動(dòng)，例如：“我變成小魚游走”模仿小魚游，然后，請(qǐng)小兔媽媽組的一位小朋友，表演并跑向“小兔子”說(shuō)：“我變成捕魚的人，捉住你。”“小兔子”趕緊跑回自己的座位。如此這般，小兔子離開座位來(lái)到前面表演講述，兔媽媽又針對(duì)地表演講述并追趕小兔子。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇四
《逃家小兔》用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出一場(chǎng)愛的追逐游戲，小兔子的想象力豐富，想了很多逃的辦法，而媽媽不畏艱險(xiǎn)，不斷尋找，永不放棄的精神，讓小兔子感到了媽媽深深的愛。一抓一逃，富有情趣。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們條件優(yōu)越，習(xí)慣以自我為中心，不太懂得關(guān)愛他人，覺得自己現(xiàn)在所擁有的的一切都是理所當(dāng)然的。通過(guò)學(xué)習(xí)后學(xué)會(huì)主動(dòng)與家人溝通，并對(duì)家人付出自己的愛?！短蛹倚⊥谩酚靡环N簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)一場(chǎng)愛的追逐游戲，孩子們通過(guò)猜猜議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，能夠更深地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的愛。而我們現(xiàn)在的親子關(guān)系正如故事中小兔子和兔媽媽的關(guān)系一樣，媽媽的愛總是離不開自己的孩子，媽媽的愛總是在背后默默的幫助著自己的孩子，媽媽的愛總是無(wú)怨無(wú)悔、辛勤的付出。通過(guò)這個(gè)故事能讓孩子感覺并感受媽媽這種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛！
1、知識(shí)目標(biāo)：在理解作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)故事情節(jié)展開想象，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛的偉大，能從故事中體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛，從而聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛。
重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
難點(diǎn)：幼兒了解故事后自由發(fā)揮想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，學(xué)說(shuō)兔媽媽與兔寶寶之間有趣的對(duì)話，體味母子間的親情，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
繪本教材《逃家小兔》、課件ppt《逃家小兔》、音樂(lè)磁帶《世上只有媽媽好》、魔術(shù)棒。
師：今天老師要請(qǐng)小朋友猜一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)。“耳朵長(zhǎng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”它是誰(shuí)？（小兔）（出示課件1、）這兩只小兔子在干嘛？（他們?cè)诰毩?xí)跑步；他們?cè)谕孀饺说挠螒?；兔媽媽要打小兔子，所以小兔子拼命的在逃……）?BR> 師：他們兩個(gè)到底在干嘛？請(qǐng)小朋友看一看我?guī)?lái)的圖畫書的書名就知道了，你認(rèn)識(shí)書上的這些字寶寶嗎？（逃家小兔）有誰(shuí)知道“逃家”是什么意思？（逃家就是離家出走的意思）。
師：你們看封面中的兔媽媽和兔寶寶生活在哪里？（蘿卜地旁邊一個(gè)樹洞里）小兔子在干嘛？（躺在兔媽媽的腿上）你們覺得小兔的家怎么樣？（很漂亮；很舒服；很溫馨：很溫暖）小兔子的生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它，它為什么會(huì)“逃家”呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（小兔子覺得自己長(zhǎng)大了，他想要去看一看外面的世界，所以要逃跑；媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑；不想讓媽媽管，想要更多的自由，所以要逃跑……）。
師：“而媽媽為什么一定要把小兔子追回來(lái)呢？（因?yàn)橥脣寢屨J(rèn)為小兔還太小，還沒有能力保護(hù)自己，怕孩子遇到危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受到傷害。孩子們，今天也許你還不懂兔媽媽在后面追趕小兔的焦急的心情，隨著年齡的增長(zhǎng)，我相信，你們一定會(huì)越來(lái)越理解兔媽媽，越來(lái)越能體會(huì)到母愛的偉大。）。
師：如果你們離家出走，你們的媽媽會(huì)怎么樣？（媽媽會(huì)哭；媽媽會(huì)到處找我）那你們來(lái)猜猜，小兔逃家，兔的媽媽會(huì)怎么樣？兔媽媽又會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
（析：課堂一開始就以謎語(yǔ)激發(fā)了幼兒的興趣，以色彩鮮明的圖畫吸引了幼兒，讓幼兒發(fā)揮想象，兩只兔子在干嘛？幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，大膽表述）。
1、師：有一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?BR> 師：（出示課件2）請(qǐng)小朋友看圖上有誰(shuí)？兔媽媽在干什么？你們釣魚會(huì)用什么當(dāng)魚餌？兔媽媽為什么會(huì)用蘿卜來(lái)釣魚呢？噢！原來(lái)小兔子變成了小魚，兔媽媽用的是小兔子平時(shí)最愛吃的胡蘿卜來(lái)吸引它，把它帶回家。
師：下面我來(lái)扮演小兔，你們扮演兔媽媽練習(xí)說(shuō)話。我說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚。游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”，全班小朋友一起說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？
師：你們看，這是一座什么樣的山？（好陡的山，好高的山呦！觀察媽媽的裝備。（媽媽背上行囊，拄著拐杖）媽媽上去會(huì)有什么危險(xiǎn)？既然知道挺危險(xiǎn)的，為什么還要堅(jiān)持上呢？說(shuō)明媽媽對(duì)小兔怎樣？（，媽媽很愛自己的孩子。）。
我請(qǐng)全班的男小朋友變成小兔子一起說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的'大石頭，讓你抓不到我?！蔽艺?qǐng)全班的女小朋友變成兔媽媽一起說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
4、小兔可帶勁了，他覺得和媽媽玩游戲真開心。
師：（出示課件4）看小兔跑到哪里去了？（花園里）猜猜他要變成什么？那媽媽變成什么了？請(qǐng)個(gè)別孩子用這樣的句式說(shuō)：“如果你變成（），我就變成（）”把你的猜測(cè)送進(jìn)去讀。
師：你們說(shuō)得真好，調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，園丁是什么意思？（專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)的人?。┠敲礊槭裁磱寢尣蛔兂刹苫ǖ娜四兀窟@說(shuō)明媽媽真的很愛小兔子，處處想保護(hù)自己的孩子！
5、小兔可調(diào)皮了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著法子，變變變！
師：這一次小兔又會(huì)變成什么呢？
小兔說(shuō)：如果你變成園丁，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師：兔寶寶變成了小鳥，媽媽總是愛自己的孩子，那媽媽會(huì)變成什么？幼兒猜測(cè)（變成白云，小鳥飛累了，可以躺在白云上休息；變成飛機(jī)小鳥飛累了，可以在飛機(jī)里睡覺……）。
（出示課件5）師：兔媽媽到底變成了什么呢？
幼：大樹。
師：為什么媽媽會(huì)變成一棵樹呢？（因?yàn)闃涫切▲B的家，兔寶寶看到樹就會(huì)回家了；因?yàn)榇髽淇梢詾樾▲B擋風(fēng)遮雨；因?yàn)榇髽鋴寢尩膽驯Ш軠嘏?。
師：我們來(lái)聽聽兔媽媽是怎么說(shuō)的。
（放課件7）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)好圖的對(duì)話。
師小結(jié)：為什么每次小兔子變了，兔媽媽都要跟著變呢？（讓孩子理解媽媽對(duì)孩子的牽掛）你們猜一猜最終小兔逃離家了嗎?(沒有)你怎么知道的？孩子們，無(wú)論小兔變成什么，兔媽媽都會(huì)找到它，照顧它，保護(hù)它，因?yàn)樗菋寢尩男氊愌?，因?yàn)橛幸粯訓(xùn)|西始終不會(huì)變，那就是媽媽對(duì)孩子的愛，這種愛就叫做母愛。
（析：課上，前幾幅圖的故事情節(jié)由我和孩子一起邊猜邊講，后面我采用觀察法，讓孩子自己通過(guò)觀察圖發(fā)現(xiàn)小兔和兔媽媽分別變成了什么，能用"如果……就……"的句式說(shuō)故事的情節(jié)。不僅讓孩子感受到了媽媽永遠(yuǎn)疼愛自己的孩子，保護(hù)自己的孩子，也讓孩子的表述中鍛煉了口頭表達(dá)能力，使說(shuō)話訓(xùn)練真正落實(shí)到了實(shí)處。）。
師：下面我們就來(lái)玩一場(chǎng)“捉迷藏”的游戲，不過(guò)是用“話”來(lái)玩。“如果你變成（），我就變成（）?！?BR> 1、師幼同玩。
師：我先來(lái)當(dāng)小兔，我的魔術(shù)棒指著誰(shuí)，誰(shuí)就當(dāng)兔媽媽。然后互換角色再玩一次。
2、幼幼同玩。
師：下面我的魔術(shù)棒指著誰(shuí)，誰(shuí)就是小兔，再指著誰(shuí)，誰(shuí)就是兔媽媽。
3、同桌的小朋友互玩。
師：下面我請(qǐng)同桌的小朋友互相玩，誰(shuí)當(dāng)兔寶寶，誰(shuí)當(dāng)兔媽媽，自己商量決定。
（析：我讓孩子們展開想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來(lái)用上面的句式來(lái)填空。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放，一步一步。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，幼兒同伴間相互交流自己的想法，在交流的過(guò)程中，既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。）。
師：故事到這里就結(jié)束了，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）。
師：其實(shí)天下的媽媽都是一樣的，每個(gè)媽媽都愛自己的孩子。那你們的媽媽是怎樣愛你們的呢？（幼兒討論）。
師：媽媽對(duì)你們說(shuō)的最多的一句話是什么呢？（寶貝，媽媽愛你）。
師：原來(lái)我們的媽媽也像兔媽媽一樣愛著自己的寶寶，媽媽的愛無(wú)時(shí)無(wú)刻伴隨著我們。家永遠(yuǎn)是最溫暖安全的地方，無(wú)論我們走到哪里，媽媽的愛也會(huì)永遠(yuǎn)守在我們身邊。既然媽媽這么愛我們那應(yīng)該怎樣去愛媽媽呢？（幼兒討論）。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？（媽媽，我愛您）。
總結(jié)語(yǔ)：世界上最神圣最偉大的愛就是母愛。我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報(bào)這份偉大的愛吧。下面請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)和老師一起唱世上只有媽媽好。（幼兒邊唱邊做動(dòng)作）。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇五
現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用配樂(lè)朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的`母愛。
2、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說(shuō)完整。
2、圖片。
3、配樂(lè)。
上課前組織談話活動(dòng)：有沒有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對(duì)這個(gè)話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導(dǎo)入，孩子們?cè)蹅兩险n前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽一下。
總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè)的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì)變成什么呢？提問(wèn)孩子展開討論……。
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里??？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請(qǐng)孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進(jìn)行表演。
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演。
小兔子變來(lái)變?nèi)サ筋^來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請(qǐng)出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再?gòu)?fù)述一遍。
小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽。
今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對(duì)它說(shuō)一聲媽媽我愛你。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇六
1、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛，從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛。
2、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。
幼兒用書人手一冊(cè)、ppt課件
一、猜謎激趣
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）
2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天，我們一起來(lái)看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。
（出示ppt1）從繪本的封面，你看到了什么？
二、師利用課件畫冊(cè)講述故事師：
講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾?。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。
師：那兔媽媽聽到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè)講述第一次的變化師：我們聽聽兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“如果你逃跑了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?。”小兔子看看媽媽說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成河里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！碧釂?wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 幼：壞孩子，不乖的。不聽話的師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?BR> 3教師講故事師：現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，張老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊?。那小兔子怎么說(shuō)的啊？幼兒回答。
小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。
師：我們聽聽最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 那就這么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇七
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái),不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁(yè)是一個(gè)特色。
有的人說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁(yè)時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。
而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。
1、通過(guò)觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問(wèn)題。
1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3-）。
3、音樂(lè)磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
（本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。）
2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。
（1）師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來(lái)的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。
小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。
（2）幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來(lái),貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢？別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問(wèn)題。
（3）師幼共同排序,并學(xué)說(shuō)書中的對(duì)話。
師：老師這兒還沒排完,誰(shuí)來(lái)幫幫我？其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。
（這是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒有局限于對(duì)書中文字的閱讀,而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值?？傊?多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。）
3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）認(rèn)識(shí)封面,讀一讀上面的文字。
師：先來(lái)看一看封面上的字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？
（2）共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁(yè),老師來(lái)讀,認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
（3）共同觀看書中彩頁(yè)并討論,理解兔媽媽對(duì)小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬?。）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。）
4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛。
（表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對(duì)"媽媽"的愛的體驗(yàn)。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動(dòng)作做得象還是不象,畢竟那只是體驗(yàn)作品的一個(gè)手段。）
5、在律動(dòng)《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束。
（最后的律動(dòng)再次點(diǎn)明了主題：天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子。）區(qū)域活動(dòng)圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀。
表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。
家庭社區(qū)活動(dòng)這一活動(dòng)也可以改成家長(zhǎng)親子閱讀活動(dòng),不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家經(jīng)常開展親子閱讀。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇八
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛。
2、續(xù)編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、用如果……我就把話說(shuō)完整。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂(lè)
上課前組織談話活動(dòng)：有沒有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對(duì)這個(gè)話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導(dǎo)入，孩子們?cè)蹅兩险n前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽一下。
第一幅圖：
總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。
第三幅圖：
總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè)的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì)變成什么呢？提問(wèn)孩子展開討論……
第四幅圖：
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里??？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。
加上表演請(qǐng)孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進(jìn)行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來(lái)變?nèi)サ筋^來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請(qǐng)出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再?gòu)?fù)述一遍。
創(chuàng)編：
小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽。
配樂(lè)朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對(duì)它說(shuō)一聲媽媽我愛你。
逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，你會(huì)怎么這個(gè)故事的教案呢？本文是小編為大家收集整理的中班語(yǔ)言逃家小兔教案，歡迎參考借鑒。
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用配樂(lè)朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。
小百科：兔具有管狀長(zhǎng)耳（耳長(zhǎng)大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長(zhǎng)得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇九
1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛。
2．嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn)，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話。
故事《逃家小兔》ppt(故事內(nèi)容附后)。
一、看ppt，熟悉故事名稱
1．出示ppt(故事繪本的封面)。
2．出示故事名字：逃家小兔。
師：逃家是什么意思?我們一起來(lái)聽聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對(duì)話
(一)講述第一組圖(逃跑)
1．播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要逃走啦!”
2．提問(wèn)：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢?聽到這樣的話，媽媽的心情會(huì)是怎樣?聽聽媽媽怎么說(shuō)的!
3．播放媽媽說(shuō)的話：“如果你逃走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
4．提問(wèn)：媽媽是怎么說(shuō)的?
(二)第二組圖(小兔子變成小魚)
1．師：可調(diào)皮的小兔又說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．觀察畫面細(xì)節(jié)。
(2)小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛小兔子啊!
4．分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”
師：現(xiàn)在，我演兔媽媽，你們一起演我的兔寶寶，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話。
(三)第三組圖(小兔子變成石頭)
1．師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說(shuō)：“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．小結(jié)：兔媽媽背著行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山累不累?很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。
(四)第四組圖(小兔子變小花)
1．師：可小兔還是想逃走，他又對(duì)他媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?BR> 2．提問(wèn)：兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?
3．猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?
小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦!
(五)第五組圖(小白兔變小鳥)
2．師：那我們來(lái)聽聽小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?BR> 3．兩位幼兒表演動(dòng)作，其他幼兒說(shuō)句子。
(六)第六組圖(小白兔變帆船)
1．提問(wèn)：(1)小兔子越聊越開心，快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
2．師：那我們來(lái)聽聽小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?BR> (七)第七組圖(小白兔變空中飛人)
1．師：小兔還是不甘心，他又變了!(看課件)他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?BR> 小結(jié)：但是兔媽媽特別愛小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危險(xiǎn)。
三、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話
提問(wèn)：1．如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么?誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子變一變?
2．媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到小兔子?誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽也變一變?
四、教師講述最后一段
1．師：這時(shí)，小兔有點(diǎn)納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢?原來(lái)媽媽是那么愛我呀!于是，他決定變成小男孩跑回家。
(看課件)小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你?！毙⊥谜f(shuō)：“天哪!我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！彼瓦@么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
2．提問(wèn)：最后小兔子跑到哪兒去了?
小結(jié)：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。
3．師：給小朋友留個(gè)小任務(wù)，回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛的“捉迷藏”游戲，如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么，看你媽媽能不能找到你。
五、游戲結(jié)束
師：我們一起來(lái)玩《逃家小兔》的游戲吧!
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，兩個(gè)石頭，找不到小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚，我不是小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)剪刀，兩個(gè)剪刀，我是你們的大白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，一個(gè)剪刀變成小白兔。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛。
2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn)。
3、感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
繪本 ppt 小兔圖片
一、看ppt，熟悉故事名稱
1、出示ppt（故事繪本封面）
師：今天我們要一起看一個(gè)故事?？炜磮D片上是誰(shuí)？猜猜故事名字叫什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：逃家是什么意思？我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對(duì)話。
1、 師：從前有一只小兔子，他很想離開家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。”
師：兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌健！?BR> 2、 師：可調(diào)皮的小兔子說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 提問(wèn)：小兔變成了什么？
媽媽變成了什么？
瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？
2、 師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 提問(wèn)：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？
看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
3、 師：可小兔還是想逃走，他又對(duì)媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。” 媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?BR> 4、 師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么？誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
我們聽聽小兔是怎么說(shuō)的：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?BR> 5、師：小兔子越聊越開心，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）
誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。小兔說(shuō)：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。”
6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高?！蓖脣寢尵驼f(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！?BR> 提問(wèn)：孩子們，看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你覺得危險(xiǎn)嗎？
三、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話。
1、師：如果你是一只逃家的小兔，你會(huì)變成什么？誰(shuí)愿意當(dāng)兔子變一變？
2、師：媽媽會(huì)變成什么來(lái)找小兔子，誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽變一變？
四、教師講述最后一段。
1、師：這時(shí)小兔子感到納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來(lái)媽媽愛我呀！于是他覺得變成小男孩跑回家。
2、教師講述最后一段。
師：最后小兔子跑到哪兒去啦？
五、教師總結(jié)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛。
1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變，那有沒有不變的東西啊？（媽媽的愛）
2、師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？
3、師：現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號(hào)碼？
4、師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽，我愛你！
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十一
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽故事，看圖書。《綱要實(shí)施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例，教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?？梢娫谟變簣@對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的，也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。
1、理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2、感受母愛的偉大。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大。
1、《逃家小兔》課件；
2、小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè)；
3、《感恩的心》音樂(lè)。
了解詞語(yǔ)“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
（一）律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。
1、幼兒和教師一起隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣。
2、師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來(lái)看看它想要變什么吧。
（二）逐圖觀察，理解故事。
1、觀察圖一。
師：你們看它在什么地方？和誰(shuí)在一起？
幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
師：想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎？
師：小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。?BR> 幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
師：那兔媽媽聽到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
幼：我會(huì)想你的。
2、師講述第一次的變化。
師：我們聽聽兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌?。小兔子看看媽媽說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 提問(wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）
教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第二次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 4、講述第三次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?BR> 媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?BR> 提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。?BR> 師：誰(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
5、講述第四次變化。
小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`，我就變成大樹，好讓你飛回家。”
提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）
（三）套用句式，講述故事。
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?BR> 2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子）
（四）復(fù)述故事，進(jìn)行創(chuàng)編
2、教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過(guò)程中，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3、在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔，你會(huì)變成什么？媽媽會(huì)變成什么找到你？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成大老虎。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)）
師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”
（如：如果你變成一只大老虎，我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你。）
（教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來(lái)，方便幼兒練習(xí)句式。）
（五）移情談話，感恩母愛。
1、師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子??？
幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。
2、師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
幼：因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。
幼：因?yàn)閶寢寪鬯?BR> 幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……
（六）結(jié)束活動(dòng)，情感升華。
媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛吧！（手語(yǔ)《感恩的心》）
1、情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
2、畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十二
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子的愛。
2、運(yùn)用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話，并嘗試仿編。
多媒體，ppt，圖文卡
一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣
導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對(duì)兔媽媽說(shuō)：“媽媽，我要跑走啦！”
1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想？
2）教師小結(jié)：兔媽媽說(shuō)，如果你跑走了，我就去找你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?BR> 二、感受故事，學(xué)講句式
1、畫面一：小魚和捕魚人
2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3）教師運(yùn)用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.
4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。
2、畫面二：石頭和爬山人
過(guò)渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我?！保?BR> 教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。
2）感謝媽媽
今天是感恩節(jié)，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日，聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么呢？那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來(lái)吧！
些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？
3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話。
1、畫面三：小花和園丁
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)小兔還會(huì)變嗎？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么？
1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì)做些什么？
2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(zhǎng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。
3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。
三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編
過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個(gè)句式。
2）出示畫面自主仿編：
過(guò)渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥；大海里的一艘船
3）幼兒個(gè)別交流
四、完整欣賞，遷移情感
過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽一聽。
1）教師完整講述故事
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十三
1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
4、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個(gè);
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬男母螌氊?
“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系)
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧?qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來(lái)說(shuō)?！?以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物
師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧。”(幼兒坐好)
2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了?！?BR> “如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說(shuō)道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f(shuō)。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你。”媽媽說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說(shuō)。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說(shuō)。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說(shuō)。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來(lái)我枝頭做窩?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f(shuō)。
“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見你?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的.人，向我走來(lái)，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說(shuō)。
“啊!”小兔子說(shuō)：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?BR> 他也真的這么做了。
“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f(shuō)道。
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個(gè)活動(dòng)效果較好。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十四
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果…我就……”的句式，并以此展開想象。
3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，會(huì)用“如果…我就……”的句式來(lái)表達(dá)。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛的話語(yǔ)”的視頻。
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
1、播放ppt圖片：
一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?BR> 2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰(shuí)會(huì)游泳？
繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 如果你是小兔媽媽，你會(huì)怎樣呢？
3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 觀察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌？
4、繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我。”
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。
兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！蓖脣寢屢驯成铣林氐男心?，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。
5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？
6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。
引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？
7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方?！?BR> 9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你?！?BR> 10、繼續(xù)講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你?！?BR> 11、繼續(xù)講故事：
小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?BR> 兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十五
1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。
2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。
3、句式卡一張。
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽的童話故事，它來(lái)自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件：童話世界）。
1．讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字？
2.讀了這個(gè)書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？
3．書名下面還有兩行黑色的小字。
（一）出示第一頁(yè)圖片和文字。
師：聽到了嗎？原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長(zhǎng)大了，就想逃家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要走了。"媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著你。”
（二）出示釣魚圖和文字。
師：可調(diào)皮的小兔說(shuō)到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里?！?BR> 媽媽是怎么說(shuō)的呢？
師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢！
（三）出示花園圖片和文字。
師：可是，剛剛釣起來(lái)，小兔又對(duì)兔媽媽說(shuō)：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十六
1、樂(lè)意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。
2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。
幼兒用書、課件、大書(教師用)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣
師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見了，會(huì)去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說(shuō)的。
二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩(shī)內(nèi)容的童趣
1.師：我的帽子不見了，帽子會(huì)去哪里了?(請(qǐng)幼兒猜想)
聽寶寶是怎么說(shuō)的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?
你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?
教師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒服極了。
2.師：我們接著聽
師：我的手帕不見了，它又會(huì)去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現(xiàn)圖片
聽聽寶寶怎么說(shuō)：我的手帕不見了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎?
師：你見過(guò)船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經(jīng)驗(yàn))
小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3.寶寶又說(shuō)：我的紐扣不見了，紐扣會(huì)變成什么呢?(幼兒簡(jiǎn)單猜想)后出示圖片
聽寶寶說(shuō)：我的紐扣不見了……他會(huì)變成星星飛上天嗎?
依次欣賞每句散文詩(shī)
三、利用大圖書，感受、理解散文詩(shī)內(nèi)容
師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》
1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀(教師朗讀要注意語(yǔ)氣和神態(tài))
師：你們聽到，寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)
寶寶的帽子不見了，他猜想可能會(huì)變成什么?寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢?
2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的'?
依次理解每句散文詩(shī)
四、師幼完整閱讀圖書
幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。
活動(dòng)反思：
大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過(guò)多，應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩(shī)中疑問(wèn)句閱讀的神態(tài)和語(yǔ)氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十七
1.通過(guò)看、聽、說(shuō)，初步了解小兔從害羞到大膽與人交往的過(guò)程。
2.體驗(yàn)朋友間大膽交往、互相幫助的快樂(lè)。
3.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
白板課件、廢舊吸管、幼兒自制動(dòng)物頭飾等。
1.開始部分師：今天來(lái)了很多的客人老師，我們跟客人老師打個(gè)招呼吧!
2.欣賞理解故事內(nèi)容。
師：有個(gè)小動(dòng)物它也很害羞，平時(shí)都不敢與窗外的人打招呼，它是誰(shuí)呢?
出示三個(gè)鏡頭：
出示鏡頭一：引導(dǎo)幼兒觀察講述。
小結(jié)：這真是幸福的一家子啊，小兔繼續(xù)看。
出示鏡頭二：他們玩得真開心，小兔也開心地笑了。真好玩真好玩，我還想繼續(xù)看呢。
出示鏡頭三：他們的游戲真有趣，小兔也覺得從小洞洞里看到的這些都很有趣，它有點(diǎn)不害羞了。但是還是不肯出來(lái)。
3.人機(jī)互動(dòng)。
(1)互動(dòng)一：(小豬想：小兔還是有點(diǎn)害羞，我想了個(gè)辦法。我為小朋友準(zhǔn)備了指環(huán)、動(dòng)物頭飾，請(qǐng)你們把動(dòng)物頭飾粘在指環(huán)上，做個(gè)動(dòng)物指偶。)我們看著圖示也來(lái)做做看。
(2)互動(dòng)二：小指偶做好了，它們也想來(lái)玩一玩呢，我們以表演給小兔看吧。
(3)互動(dòng)三：我們玩得真開心，讓我一起把小兔喊出來(lái)吧!
師幼一起玩音樂(lè)游戲《找一個(gè)朋友碰一碰》。
4.小結(jié)：只要我們勇敢、大方，不害羞，我們就能交到好朋友。
5.與客人老師交朋友。
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十八
1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”
1、歡快的樂(lè)曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸貼人手一個(gè)；
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！保ㄓ變焊鶕?jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）。
“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?BR> “你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來(lái)？為什么？”（個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系）。
（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧?qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚圖）。
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）。
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來(lái)說(shuō)?！保ㄒ酝瑯有问?，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜）。
（三）角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物。
師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
（四）情感教育。
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?！保ㄓ變鹤茫?。
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么？”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子?！?BR> （五）跳《兔子舞》出活動(dòng)室。
師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”
中班語(yǔ)言教案逃家小兔篇十九
1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;。
2、兔子胸貼人手一個(gè);。
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬男母螌氊?。
“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系)。
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚圖)。
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來(lái)說(shuō)。”(以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)。
(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物。
師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育。
1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?！?幼兒坐好)。
2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子?！?BR> (五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室。
師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了。”
“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說(shuō)道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f(shuō)。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說(shuō)。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你。”媽媽說(shuō)。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說(shuō)。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來(lái)我枝頭做窩?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f(shuō)。
“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見你?！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的`人，向我走來(lái)，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f(shuō)。
“啊!”小兔子說(shuō)：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！彼舱娴倪@么做了。
“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f(shuō)道。
整個(gè)故事主要由幾個(gè)平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。因此，我在教學(xué)時(shí)，先用舞蹈來(lái)激發(fā)孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據(jù)故事的情節(jié)，調(diào)整情感基調(diào)，讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能明白故事的配對(duì)關(guān)系，最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對(duì)話，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)這個(gè)故事，幼兒體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)自己孩子的心意，也明白小兔渴望長(zhǎng)大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，并能做個(gè)乖孩子。